高中語文整理筆記精選(九篇)
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第1篇：高中語文整理筆記范文
關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀；課堂教學(xué)
閱讀是文本、學(xué)生以及教師之間的對話過程，高中語文閱讀教學(xué)要以學(xué)生為中心，語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)行高效率的閱讀，培養(yǎng)他們對語文閱讀的興趣，同時引導(dǎo)他們進(jìn)行發(fā)散思維和研究性閱讀，并從中獲得成長的啟迪。
一、引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
語文新課標(biāo)對高中生的要求是課外練筆不少于兩萬字，課外閱讀不少于一百五十萬字，而且要能在四十五分鐘之內(nèi)寫出六百字左右的文章。但是迫于高考的壓力，大部分學(xué)生只能把有限的時間投入于題海之中，很難再抽出時間課外閱讀，這樣就容易導(dǎo)致語文積累嚴(yán)重缺乏，閱讀和作文問題層出不窮。對于這樣的問題，語文教師可以定期舉行專題閱讀，作為拓展和課堂延伸閱讀，比如“紅樓夢”、“蘇軾”等，都可以作為階段閱讀的目標(biāo)，教師可以要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)查找、閱讀相關(guān)內(nèi)容，并整理出閱讀筆記，然后定期讓學(xué)生在語文課堂交流自己近期的閱讀感悟和總結(jié)，可以是對文本的感悟，也可以是對閱讀方法的總結(jié)，也可以是自己對某一文人的看法等等，讓學(xué)生在交流的時候盡情發(fā)揮，也可以讓大家在互相的交流中獲得更多的信息，這樣能起到事半功倍的效果。此外，語文教師還可以把閱讀筆記當(dāng)作任務(wù)，定期檢查，及時給出有效建議，并將做得好的閱讀筆記在課堂上進(jìn)行表演，讓其他學(xué)生觀摩，這樣可以讓學(xué)生在閱讀中注意有效地積累各種信息，長久堅(jiān)持就可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀能力得到提高。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣
在高中語文閱讀教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，同時也有利于在寬松的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的閱讀能力。高中語文教師可以利用豐富的課本知識來創(chuàng)設(shè)情境，在創(chuàng)設(shè)情境的時候可以利用多種手段，如表演、音樂等等。在學(xué)習(xí)《茶館》這篇情境性比較強(qiáng)的課文時，筆者曾經(jīng)依據(jù)故事人物把學(xué)生分為幾個小組，然后讓他們自己選定一個場次分角色表演，在這個過程中，學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行組織、編劇、導(dǎo)演等。當(dāng)然，要想讓自己的表演成功，學(xué)生會自發(fā)地將文本多讀幾遍，揣摩劇中人物的表情和心理，經(jīng)過多次閱讀，肯定對課文的理解就會有所加深。同時，通過自己的表演，學(xué)生對閱讀的興趣也就得到激發(fā)，在表演的時候，語文教師還可以播放事先準(zhǔn)備好的背景圖片，讓大家都能更快地進(jìn)入《茶館》的情境，此次《茶館》的表演相當(dāng)成功，學(xué)生的表演有點(diǎn)出乎筆者的意外，學(xué)生們的精心準(zhǔn)備和認(rèn)真的態(tài)度讓筆者大吃一驚。此外，在教授詩歌單元的時候，語文教師可以播放部分詩歌的錄音帶，配樂朗誦的詩歌往往會讓學(xué)生沉醉其中，“那榆蔭下的一潭；不是清泉；是天上虹；揉碎在浮藻間；沉淀著彩虹似的夢?！薄ⅰ敖o每一條河每一座山取個溫暖的名字；陌生人我也為你祝福；愿你有一個燦爛前程；給每一條河每一座山取個溫暖的名字；愿你有情人終成眷屬；愿你在塵世獲得幸福；我只愿面朝大海春暖花開。”……在這柔美的音樂和朗誦之中，學(xué)生的靈感和興趣也就能得到激發(fā)。此外，欣賞過后，語文教師還可以進(jìn)一步讓學(xué)生自己練習(xí)朗誦，自己挑選詩歌和背景音樂在課堂上進(jìn)行表演，而整體表演的效果往往是跟學(xué)生對詩歌本身的理解和閱讀是息息相關(guān)的，教師也可以從側(cè)面了解到學(xué)生的閱讀情況。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)很多平時不怎么閱讀的學(xué)生在課外的時候還開始看《紅樓夢》等文學(xué)書籍，這說明學(xué)生的閱讀興趣已經(jīng)被激發(fā)出來。
三、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維及研究性閱讀
在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于從課本內(nèi)容尋找突破口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和研究性閱讀，讓學(xué)生得到多方面的啟發(fā)。比如，《故鄉(xiāng)》中的名句“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這樣的句子可以引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考，激勵學(xué)生從困境中找出路，這對于學(xué)生的成長和人生觀的形成來說是非常有利的。再如，學(xué)習(xí)《沁園春?雪》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考文章的意境，再進(jìn)一步揣摩作者的氣魄和心境，這樣學(xué)生就可以得到很多積極的思想，這也可能會對他們的人生產(chǎn)生正面的影響，這樣的思考同時也增強(qiáng)了他們的閱讀能力。“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！?，閱讀應(yīng)該是主動地進(jìn)行研究，而不是被動地接受，語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提問，并進(jìn)行研究性閱讀，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀，并自己尋找其中的原因，這樣能訓(xùn)練學(xué)生閱讀的思維，從而也就提高了學(xué)生的閱讀能力。
四、鼓勵批判性閱讀
閱讀的目的不僅僅是為了應(yīng)付考試，我們的語文教學(xué)也不僅僅是為了高考，而應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一部分，這就要求廣大高中語文教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生的閱讀營造一個寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生對課本文章進(jìn)行質(zhì)疑與批判，讓學(xué)生保持思維獨(dú)立和個性獨(dú)立，敢于自己判斷，敢于說出自己不同的觀點(diǎn)。讓學(xué)生自由發(fā)揮，當(dāng)然，教師的點(diǎn)撥是必要的，但教師絕對不可以以自己的分析代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀與思考，而這就要求教師在平時的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的不同意見。
【參考文獻(xiàn)】
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第2篇：高中語文整理筆記范文
一、高中語文第一堂課的特點(diǎn)
1.較強(qiáng)的資源性
高中語文第一堂課對高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文有著重要的意義，不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的語文學(xué)習(xí)方法以及對語文學(xué)習(xí)的主動探究意識。因此，高中語文第一堂課具有較強(qiáng)的資源性，教師可以利用一切教學(xué)資源來輔助高中語文第一堂課的教學(xué)，達(dá)到預(yù)期目的。在高中語文第一堂課的教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)來直觀生動地向?qū)W生展示課堂教學(xué)內(nèi)容，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師也可以引用一些典故來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如，教師可以利用歷史英雄在學(xué)生心中的地位來開展語文第一堂課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
2.濃烈的才華性
高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的辨析能力，一般都會喜歡才華橫溢的教師。因此，教師在高中語文第一堂課上應(yīng)當(dāng)向?qū)W生展現(xiàn)教師應(yīng)有的談吐風(fēng)雅、才華橫溢的良好形象，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生由衷的敬佩和尊重，提高學(xué)生對高中語文學(xué)習(xí)的興趣。為了更好地向?qū)W生展示自己的才華，教師在課堂上必須保證思路敏捷，言語談吐大方得體。教師可以引用一些文學(xué)語言、詩詞歌賦、哲理名言以及軼聞典故，旁征博引，讓學(xué)生遨游在浩瀚的語文知識海洋之中，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到語文第一堂課的預(yù)期教學(xué)目的。
二、“教師權(quán)威”形式
由于學(xué)生剛剛來到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，與周圍同學(xué)和老師還不熟悉，急于了解新學(xué)期的任務(wù)、新課標(biāo)的知識以及新老師的要求，語文第一堂課很多時候便成為了教師的獨(dú)角戲。教師在語文第一堂課上大多數(shù)都是介紹學(xué)習(xí)高中語文的目的，高中語文應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，本學(xué)期高中語文的教學(xué)任務(wù)，高中語文作業(yè)的布置形式和要求等相關(guān)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決學(xué)生比較關(guān)心的語文學(xué)習(xí)問題。
這種“以教師為中心”的教學(xué)方式未能使教師很好地與學(xué)生進(jìn)行互動，教師根本不知道學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的看法，很難開展有針對性的語文教育。俗話說“新官上任三把火”，很多教師為了樹立在學(xué)生心目中的權(quán)威形象，常常在語文第一課堂上使用一些斬釘截鐵的語氣和結(jié)論性的觀點(diǎn)，顯得過于權(quán)威。這種語文第一課的教學(xué)方式其實(shí)是錯誤的，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是教師和學(xué)生之間的合作、互動以及探究過程，教師完全忽視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主觀能動性，會嚴(yán)重影響學(xué)生以后學(xué)習(xí)語文的主動性。這種以教師為中心、過分強(qiáng)調(diào)知識記憶的語文第一堂課形式，對那些習(xí)慣于跟著教師思路思考的學(xué)生來說會覺得不錯，然而對于其他學(xué)生而言，無疑是導(dǎo)致語文課堂枯燥乏味的根源。
三、“教師跟著學(xué)生走”形式
很多教師在語文第一堂課上除了介紹學(xué)習(xí)高中語文的目的，高中語文應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，本學(xué)期高中語文的教學(xué)任務(wù)，高中語文作業(yè)的布置形式和要求等相關(guān)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和措施以外，還積極調(diào)動學(xué)生的參與性，讓學(xué)生談?wù)剬φZ文的看法、學(xué)習(xí)語文的方法等內(nèi)容，讓他們在發(fā)言中受到感染和熏陶。然后教師再進(jìn)行語文課堂內(nèi)涵、語文用途以及語文學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容的具體歸納總結(jié)。學(xué)生在逐個描述自己對語文的看法時，重復(fù)模仿的情況比較多，慢慢地會使學(xué)生的發(fā)言偏離原來的對語文看法的話題，大大降低了課堂效率。這種“教師跟著學(xué)生走”的語文第一堂課教學(xué)形式，其實(shí)并沒突出語文第一課堂的指導(dǎo)作用，雖然在一定程度上能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，但仍然是以形式為中心的課堂，只是把教師要在課堂上表達(dá)的內(nèi)容由學(xué)生表達(dá)出來而已。
四、“師生平等對話”形式
在語文第一堂課教學(xué)中，有的教師采用了“教師學(xué)生平等對話”的教學(xué)方式，取得了一定的教學(xué)成果。具體流程如下：
對學(xué)生進(jìn)行典型引導(dǎo)。教師列舉一些身邊或者本校畢業(yè)生學(xué)習(xí)語文的成功事例，告訴學(xué)生只要掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)語文其實(shí)并不難，形象生動地感染學(xué)生。
感言熏陶。教師要求學(xué)生描述語文的用途、學(xué)習(xí)方法、語文和其他學(xué)科的差異等內(nèi)容中的一點(diǎn)，并要求學(xué)生描述的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)和其他人不同，且內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)“語文”字樣，并要求有一定語文功底的學(xué)生在發(fā)言時盡量使用一些修辭手法。此外，教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在語言表達(dá)時聲音洪亮且充滿自信。對于性格內(nèi)向和語言表達(dá)能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適時引導(dǎo)，幫助其成功完成發(fā)言，增加其語文學(xué)習(xí)興趣以及語文學(xué)習(xí)信心。在學(xué)生的發(fā)言過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目陬^表揚(yáng)，對學(xué)生發(fā)言過程中遇到的困難進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
歸納精要。在學(xué)生發(fā)言完畢后，教師應(yīng)當(dāng)及時對發(fā)言精要進(jìn)行歸納總結(jié)，起到豐富學(xué)生語文知識、提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的作用。歸納總結(jié)的具體內(nèi)容可以根據(jù)本堂課的指導(dǎo)重點(diǎn)來確定。
最后展示。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，對本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)設(shè)置等具體語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示。在展示過程中教師不需要進(jìn)行闡述和講解，要求學(xué)生將展示內(nèi)容作為課堂筆記進(jìn)行整理，整理完畢便可以下課休息。
在語文第一堂課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制訂教學(xué)計(jì)劃，通過組織生動有趣的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對語文用途、內(nèi)涵、特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法的理解，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到語文學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮教師在語文第一堂課中的指導(dǎo)作用。
第3篇：高中語文整理筆記范文
【中圖分類號】G252.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0151-02
1 高中語文學(xué)習(xí)的重要性
為什么要學(xué)習(xí)語文呢?我覺得至少有以下五個理由:
第一,語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ),是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。
英語也是語言學(xué)科,自然與語文有著密切的聯(lián)系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物,似乎與語文風(fēng)馬牛不相及了,其實(shí),如果語文基礎(chǔ)太差,要理解那些公式定理也非常困難。
第二,語文是一個人一生中離不開的工具。
不管你將來從事什么工作,聽、說、讀、寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。
第三,因?yàn)楦呖家颊Z文。
雖然我們天天在批判“應(yīng)試教育”,然而,既然高考還存在,我們就無法逃避它,而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多種,但不管是哪一種方案,語文都是主要考試科目。所以,我們不僅要學(xué),而且必須學(xué)好它。
第四,學(xué)習(xí)語文可以陶冶你的情操。
“才如江海文始壯,腹有詩書氣自華!”學(xué)語文可以提高你的生活品位,使你成為一個高尚的人。
第五,語文是一門很美的學(xué)科。
語文課本本身就是美的所在,它匯集了古今中外大量的經(jīng)典之作,那優(yōu)美的語言,優(yōu)美的畫面,神圣的情感,時時處處都給我們以美的享受和熏陶。
2 高中語文學(xué)法指導(dǎo)
法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過:“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能,而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！惫湃艘舱f過這樣的話:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。”聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學(xué)會生存》一書中指出:未來的文盲,不再是不識字的人,而是不會學(xué)習(xí)的人。因此,我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,去主動地獲取需要的知識、會學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。
高中語文的基本學(xué)習(xí)方法:
2.1 制定計(jì)劃:計(jì)劃是行動的指南,也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性,避免盲目性,從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且按計(jì)劃主動學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)效率。
2.2 主動預(yù)習(xí):強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí),是學(xué)會主動學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),是學(xué)習(xí)的初始階段。一般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個目的:
(1)是要對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容有大致的了解。
(2)是要鞏固復(fù)習(xí)舊知識,理解新知識,能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系。
(3)是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方,尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意。
(4)是要了解課文后面的練習(xí),對于難度較大的問題要做記號,等老師授課時注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準(zhǔn)備。
2.3 專心上課:課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動,只有講究策略,才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有:(1)抓住老師的思路。(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容。(3)積極思維,學(xué)思結(jié)合。(4)珍惜課上學(xué)習(xí)時間,完成老師布置的任務(wù)。(5)注意課堂小結(jié)。
2.4 及時復(fù)習(xí):復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動,可以運(yùn)用以下幾種具體方法:(1)系統(tǒng)整理,(2)獨(dú)立作業(yè),(3)分析錯誤,(4)系統(tǒng)小結(jié)。
3 高中語文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
3.1 勤讀課外書籍:語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文,光讀幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要大量地閱讀課外書籍,從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。圍繞課內(nèi)學(xué)習(xí),拓寬視野,廣泛閱讀,盡量多地閱讀比較優(yōu)秀的課外讀物,邊讀邊思、邊讀邊記,讀寫結(jié)合,并定期歸納整理。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,養(yǎng)成積累語文材料的習(xí)慣。通過不斷的積累、感悟,語文素養(yǎng)一定會逐步得到提高。
3.2 勤做讀書筆記:讀書必須學(xué)會圈點(diǎn)勾畫,學(xué)會做讀書筆記,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣,提高思維的條理性和深刻性,有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法:(1)摘抄、摘錄;(2)做卡片;(3)鉤玄提要;(4)寫讀后感。
3.3 勤查詞典資料:讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多,除了字典、辭典外,還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書,最常用的工具書為字典、詞典、辭典。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱,而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去,同樣是大有收益的。
3.4 勤于朗讀背誦:朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法,是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。俗話說:“書讀百遍,其義自見”,“讀得熟,則不解說自曉其義也”。通過瑯瑯地朗讀,文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律,也都能體會出來了。
第4篇：高中語文整理筆記范文
心理學(xué)家皮亞杰也曾經(jīng)說過：“動手探索活動是學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)途徑，它能夠有效地聯(lián)系主體和客體，使學(xué)生認(rèn)知的主要原動力。”作為高中語文教師，我們要及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，積極地執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，通過改變教學(xué)模式和教學(xué)方法來有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
一、放開束縛，讓學(xué)生大膽想象
人的一切行為舉止都是思維決定著，只有學(xué)生擁有積極主動的想法才能夠主動地探索知識。在高中語文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生敢于想象，并且要勇敢地利用自己的知識和能力來證明自己的想象是切實(shí)可行的。也就是說在高中語文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理的想象，要能夠驗(yàn)證自己想象的合理性。例如，在學(xué)習(xí)《再別康橋》時，教師采用多媒體教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出康橋的優(yōu)美的景色，讓學(xué)生通過視覺和聽覺來深深地體會作者面對的情境，感受作者徐志摩此時擁有的心情，幫助學(xué)生更好地理解和掌握一些語句的含義。面對這樣優(yōu)美、怡人的美麗風(fēng)光，作者又為什么要離開呢？通過這個問題來激發(fā)學(xué)生活躍的思維，讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象力，并聯(lián)系當(dāng)時的社會背景來思考作者“再別康橋”的原因。這樣，在課堂教學(xué)中我就成功地引導(dǎo)學(xué)生去開動思維進(jìn)行大膽想象，鍛煉了學(xué)生的想象能力。
二、給學(xué)生留有充足的觀察時間
語文知識也需要學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真觀察，特別是在文章中，學(xué)生一定要注意細(xì)小描寫的特點(diǎn)和用意。對于那些景物或人物描寫，一定要讓學(xué)生認(rèn)真觀察教師呈現(xiàn)的圖像，爭取能夠在有限的教學(xué)資源中尋找到相關(guān)信息，從而使學(xué)生掌握的語文知識更加全面和準(zhǔn)確。例如，學(xué)習(xí)文章《祝?！窌r，教師要引導(dǎo)學(xué)生要特別注重觀察和思考細(xì)節(jié)描寫中，通過觀察來想象祥林嫂的凄慘境地，通過觀察一些對細(xì)小情境的描寫來深刻地體會祥林嫂所處的社會背景和社會風(fēng)氣。此時，教師再把搜集到的一些關(guān)于祥林嫂的圖片和資料呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)一步幫助學(xué)生更加全面和細(xì)微地觀察，使學(xué)生能夠多角度地去分析和思考祥林嫂所處的社會，珍惜現(xiàn)在我們擁有的一切。同時也會在祥林嫂身上體會到抱怨和哀求是沒有任何作用的，只有通過自己的努力和奮斗才能夠走向成功，從而讓學(xué)生樹立了自主學(xué)習(xí)的精神，推動學(xué)生進(jìn)行積極的探索式學(xué)習(xí)。
三、鼓勵學(xué)生用筆記錄自己的所看、所想
“好記性不如爛筆頭?！碑?dāng)學(xué)生通過自己的觀察和思考，發(fā)揮想象得到一些線索和知識時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行記錄和儲存。尤其是在對文章的閱讀和思考過程中，要讓學(xué)生把自己思考過程記錄下來，或是畫下來，當(dāng)充分的思考結(jié)束之后，再根據(jù)自己的記錄來組織語言進(jìn)行表達(dá)。這樣才能夠確保學(xué)生不會將自己的某些觀點(diǎn)丟掉，也能夠確保學(xué)生用最流暢、最準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)，促使學(xué)生手和腦共同協(xié)調(diào)發(fā)展，克服學(xué)生在課堂教學(xué)中只是簡單地運(yùn)用自己的耳朵來聽，不進(jìn)行自我探索的缺點(diǎn)。例如，《茶館》中描述了很多的人物形象，如果學(xué)生在讀的過程中沒有進(jìn)行有效地記錄就會在最后將所有的人物故事都混在一起，很難分清楚。如果教師在一開始就要求學(xué)生在閱讀和思考的過程中進(jìn)行記錄或描繪，通過一些簡單話語或圖像來讓學(xué)生清晰地記錄文章中的內(nèi)容，同時在一旁標(biāo)注。這樣就便于接下來的繼續(xù)學(xué)習(xí)，便于在小組討論中明確地表達(dá)自己的想法和觀念。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)的興趣和意識，培養(yǎng)學(xué)生腦和手協(xié)調(diào)運(yùn)用的能力，讓學(xué)生在繪制和記錄自己思考的同時，體會知識的形成過程，鍛煉了學(xué)生探索的能力，從而提高高中語文教學(xué)的效果。
四、給學(xué)生提供暢所欲言的空間，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言知識的能力
語文除了是一門系統(tǒng)性的學(xué)科知識外，更是學(xué)生進(jìn)行交流的語言工具。學(xué)習(xí)語文的目的就是要讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確和流利地表達(dá)自己的思想觀念，能夠順利地和他人進(jìn)行交流。因此，我們一定要重視學(xué)生對語文知識的靈活運(yùn)用程度，要讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)到的語文知識更加準(zhǔn)確合理地表達(dá)自己的思維。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多暢所欲言的機(jī)會，讓學(xué)生能夠做課堂教學(xué)的真正主人，享受和諧、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動地探索新的語文知識。例如，我們可以利用課堂教學(xué)的前幾分鐘，讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)后的看法和想法表達(dá)出來，在鍛煉學(xué)生語言組織能力的同時也考查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。課堂教學(xué)中，教師要多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些關(guān)于文章內(nèi)容的問題，讓學(xué)生自己思考并解答，通過問答的形式來讓學(xué)生以及師生之間進(jìn)行交流。課堂的最后要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)后心得的交流，補(bǔ)充課前學(xué)生的看法和觀念，讓學(xué)生對文章的掌握更加準(zhǔn)確和全面。
五、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)和歸納，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識
學(xué)生只有通過自己的努力和能力來總結(jié)歸納學(xué)過的知識，才能夠印象深刻，才能夠在整理的過程中及時地發(fā)現(xiàn)其中的疑惑并解決。其實(shí)，在學(xué)生自己動手整理的過程中就包含了思維和探索的過程，也就是學(xué)生對知識的再次“學(xué)習(xí)”過程。為此，教師在教學(xué)中就要為學(xué)生多提供一些自己歸納和總結(jié)的機(jī)會。在傳統(tǒng)教學(xué)中，期末考試復(fù)習(xí)時教師都習(xí)慣把自己整理好的知識點(diǎn)抄給學(xué)生進(jìn)行背誦記憶，但是這樣起到的效果并不怎么明顯，現(xiàn)在我們應(yīng)該放開手讓學(xué)生自己去總結(jié)，相信學(xué)生能夠?qū)⑺械闹R點(diǎn)歸納和總結(jié)出來。這樣學(xué)生就成為了自己學(xué)習(xí)的主人，從而積極主動地開展探索式學(xué)習(xí)。
第5篇：高中語文整理筆記范文
題。這就要求語文教師要做好教學(xué)的組織和引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對構(gòu)建高中語文高效課堂進(jìn)行幾點(diǎn)論述，供大家參考。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；構(gòu)建；高中語文；高效課堂
【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
語文是一門綜合性的語言學(xué)科，是中華文明傳承的載體，也是交流和溝通的工具，在教學(xué)中具有重要的作用。因此，高中語文教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的語言知識，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，從而促進(jìn)高中語文教學(xué)效率的提高。
一、語文的教學(xué)意義
（一）滿足日常生活中的言語交流
言語交流是人際交往中一種重要的媒介，通過言語交流的方式，一個人就能與他人進(jìn)行情感、思想上的溝通。比如了解自己不知道的新知識，就必須通過交流的方式進(jìn)行知識的獲?。槐热缗c他人分享自己的感受和想法，就可以通過書信，言語等方式交流。言語交流并不單單是指話語，文字書信之間的交流也都屬于言語交流的范疇。
（二）有益于身心健康，提高生活質(zhì)量
從某方面來說，言語活動也是一種放松方式。在閑暇時光里，讀書和寫作就是一種很好的消遣娛樂方式。在業(yè)余生活中，可以通過閱讀自己喜歡的書籍來達(dá)到放松心情、調(diào)整心態(tài)的目的。閱讀還能提高人們對事物的領(lǐng)悟高度，古語“讀萬卷書，行萬里路”就是這個意思。盡可能地多讀書，能夠很大程度上提高人的精神質(zhì)量。
（三）給人帶來一項(xiàng)基本的生活技能
在未來的生活中，無論從事什么工作都離不開語文素養(yǎng)。請假時的假條、審計(jì)部門做的審計(jì)報(bào)告、老師需要寫教案、開會過程中的發(fā)言等，它已逐漸滲進(jìn)我們生活的一點(diǎn)一滴，是一個人素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)。
二、構(gòu)建高中語文高效課堂的實(shí)踐研究
（一）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
以往的語文課堂教學(xué)中，除了回答問題，學(xué)生很少有主動性，大部分時間都是做筆記和聽教師講，缺乏有效的師生互動。在新課改的指引下，原有的教學(xué)模式徹底被打破，有效地革新了教學(xué)模式，教師和學(xué)生的角色進(jìn)行了互換，教師在課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地參與課堂教學(xué)活動，積極發(fā)言，進(jìn)行有效的互動和交流，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。比如在進(jìn)行《荷塘月色》教學(xué)的時候，教師在學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些具有趣味性和知識性的問題，促使學(xué)生進(jìn)行充分的思考，發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行自己觀點(diǎn)和看法的自由表達(dá)。教師也可以在教學(xué)之初播放一首“荷塘月色”的音樂，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鋪墊，將悠揚(yáng)的歌聲融進(jìn)課堂教學(xué)中，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能突出教學(xué)的主題。通過合適的教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生的教學(xué)參與度，改變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生逐步適應(yīng)互動式的教學(xué)環(huán)境，加上教師的及時鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。為了促進(jìn)學(xué)生的課堂教學(xué)參與，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)氣氛活躍起來。比如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“成語接龍”“詞語造句”等游戲。通過教學(xué)的預(yù)熱活動，可以有效地改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生踴躍參與，積極發(fā)言，從而提高教學(xué)效率。
（二）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中常用的方法，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、協(xié)作交流能力的有效教學(xué)途徑。在新課改背景下，就更加凸顯了小組合作學(xué)習(xí)的意義。高中語文教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)和知識水平進(jìn)行合理的小組劃分，然后提出問題或是就某個教學(xué)主題讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，學(xué)生之間進(jìn)行分工合作，互相交流，互補(bǔ)長短，有效地分析和解答問題。小組合作學(xué)習(xí)不但能夠讓學(xué)生都進(jìn)行教學(xué)活動的積極參與，充分表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，提升學(xué)生之間的凝聚力。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用形式多種多樣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)主題的探討，深入地理解教學(xué)內(nèi)容；也可以提出一些開放性的問題讓學(xué)生進(jìn)行分工合作，進(jìn)行分析和解答，拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展；也可以收集和整理有關(guān)閱讀、寫作的方法和技巧，互相交流、借鑒和參考，達(dá)到提升學(xué)生語文整體水平的目的；也可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論比賽、演講比賽等活動。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的小組合作興趣，提高學(xué)生的參與積極性，教師可以設(shè)置一些獎勵措施，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)展。
（三）利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)比較枯燥，教學(xué)模式簡單，這就不能有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)的普及給語文課堂帶來了新的活力和生機(jī)，利用多媒體的科技優(yōu)勢，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的不足，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的視覺、聽覺，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中。比如在進(jìn)行《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)的時候，教師就可以給學(xué)生節(jié)選一段《紅樓夢》中的影視片段，讓學(xué)生通過視頻的欣賞，對課文有直觀、形象的印象，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就要容易得多，也便于學(xué)生理解和記憶，加上教師用問題合理地引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行互動和交流，鼓勵學(xué)生積極地發(fā)表意見和看法，這樣可以讓學(xué)生更加深入的理解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果明顯。
三、結(jié)語
第6篇：高中語文整理筆記范文
2021年北京各高中錄取分?jǐn)?shù)線即錄取的最后一名考生分?jǐn)?shù)7月29日出爐，不知對于北京八中學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線你們了解了多少呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備了2021年北京八中錄取分?jǐn)?shù)線須知大全，歡迎參閱。
2021年北京八中錄取分?jǐn)?shù)線2021北京八中錄取分?jǐn)?shù)線：631分
錄取結(jié)果查詢時間2021年北京市高級中等學(xué)校招生錄取統(tǒng)一招生批次錄取結(jié)果7月29日可查，各高中的錄取分?jǐn)?shù)線即錄取的最后一名考生分?jǐn)?shù)出爐。
高中新生入學(xué)須知1.培養(yǎng)自己多看書的習(xí)慣
雖然很多人說這看書的習(xí)慣都是從小時候養(yǎng)成的，大了再養(yǎng)不是遲了。但是學(xué)大教育小編和你說一點(diǎn)也不遲。初中畢業(yè)這么久了，相信很多同學(xué)都沒有看什么書，整天一起吃喝玩樂，抱著手機(jī)大半夜才睡。那么現(xiàn)在你就應(yīng)該放下手機(jī)，拿起書看看了。高中語文與別的科目相比能占用的時間相當(dāng)少，我們必須養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣，然后才能讓語文自然而然積累。
2.學(xué)會思維導(dǎo)圖
和初中相比，高中的特點(diǎn)就是更系統(tǒng)，更復(fù)雜。初中你可能雖然不是很明確這門課的框架，但是考的知識點(diǎn)很小很少，你還是掌握了，但是到了高中，就不能這樣了，很多內(nèi)容你只有掌握了框架，才能系統(tǒng)掌握知識點(diǎn)，才能學(xué)好。而思維導(dǎo)圖是很好的形成系統(tǒng)框架的方法，學(xué)會思維導(dǎo)圖不僅可以學(xué)好知識，還能讓自己的思維更清晰。
3.提前看看高中內(nèi)容
很多家長會讓孩子去參加高一預(yù)科班，這當(dāng)然好，但是很多同學(xué)覺得作用不大，不想浪費(fèi)大好的假期時間。那愛上學(xué)小編也建議你去看看高中各科目的書，去好好預(yù)習(xí)一下。為什么呢?首先很多知識會與初中內(nèi)容相關(guān)，趁現(xiàn)在初中知識沒忘，多聯(lián)系一下很有好處。然后高中剛上去時間變緊很多人可能提前適應(yīng)不了，如果你提前預(yù)習(xí)了就不會覺得緊張，也不會落后于別人。
高中新生開學(xué)計(jì)劃一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識;2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問題。
二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會課后及時整理筆記。
四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對當(dāng)天所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;5、及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
第7篇：高中語文整理筆記范文
（一）積極做好單元預(yù)習(xí)，打好基礎(chǔ)
積極的進(jìn)行單元預(yù)習(xí)有助于幫助我們提前掌握所學(xué)的內(nèi)容，還能為自己培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。單元預(yù)習(xí)方法有三種，一是，根據(jù)單元結(jié)構(gòu)進(jìn)行預(yù)習(xí)。比如，當(dāng)單元內(nèi)設(shè)計(jì)的文章主要以散文為主的時候，作為學(xué)生就要合理的探究、學(xué)習(xí)散文的種類與特征，掌握散文主題體現(xiàn)樣式，通過回顧性預(yù)習(xí)，重溫知識，提高知識理解、記憶水平。二是，通過分項(xiàng)列表法，將單元中文章之間的差異與共性通過預(yù)習(xí)尋找出來，然后繪制表格，逐一的記錄在案，然后在課堂中有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。表格中不僅可以填寫文章主題內(nèi)容。還可以根據(jù)每個單元不同特點(diǎn)，通過于此進(jìn)行縱向比較，從而深入的了解各單元語文知識要點(diǎn)。三是，整理、記錄各單元中的問題，在上課時有目的性的聽講，幫助自己更快的掌握所學(xué)的語文知識。
（二）重在積累，學(xué)習(xí)技巧
在高中語文知識的學(xué)習(xí)中，我們要為自己制定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。要在日常的學(xué)習(xí)中在不斷的積累新的語文知識，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)。在課后的生活中，當(dāng)遇到好詞、好句、好段的時候，應(yīng)該制作一個收納本，將這些美麗的詞匯、語句等記錄在當(dāng)中，日后可勤加翻看、牢記，從而增加語文知識積累數(shù)量。還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)閱讀，尤其是應(yīng)當(dāng)讀一些好書。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)課外積累，使得增加閱讀量，比如可以讀一些《青年文摘》、《讀者》等刊物。并且還需要多寫，做好讀書筆記，真正做到“讀書破萬卷”。
（三）認(rèn)真聽課
作為學(xué)生，我們獲得知識的主要來源就是語文課堂，因此，在語文知識的學(xué)習(xí)與積累中，我們應(yīng)該重點(diǎn)重視語文課堂學(xué)習(xí)效果，在上課時，一定要認(rèn)真聽課，只有這樣，才有助于我們學(xué)生學(xué)好語文知識。
一般來講，作為學(xué)生，應(yīng)該在課堂學(xué)習(xí)中積極的記錄教師講解的知識。最佳的方式就是記錄課堂筆記，此時，我們可以效仿制作好詞好段收納本的方式，在制作一個語文課堂學(xué)習(xí)筆記本。為了確保學(xué)習(xí)效率，在上課的時候我們應(yīng)該積極的、認(rèn)真的聽教師講解語文知識，然后利用教師為我們學(xué)生留下的自主學(xué)習(xí)、探究時間，回顧教師本堂課講解的知識，然后開展語文重難點(diǎn)知識的總結(jié)、記錄、匯總工作，通過這種回憶、整理的方式，有助于提高我們學(xué)生自己的知識歸納水平，有助于我們邊學(xué)習(xí)邊思考，對我們學(xué)生自主語文思想素質(zhì)的形成具有積極影響。
（四）為自己培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
身為學(xué)生，為自己培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于我們更好的學(xué)習(xí)語文知識、完善學(xué)習(xí)能力。同時，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于我們更加全面的分析語文知識、延長學(xué)習(xí)時間。另一方面，我們在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成背誦、默寫經(jīng)典詞語、短句等習(xí)慣，這對我們語文知識的積累具有很大的影響作用。
（五）通過快速閱讀開發(fā)右腦，激發(fā)我們學(xué)習(xí)語文知識的興趣
快速閱讀是近些年比較流行的語文知識學(xué)習(xí)方法之一，通過快速于都有助于同時開發(fā)我們身體中眼功能、腦功能，也有助于幫助我們將視覺感知更快的轉(zhuǎn)化成文字符號，這對打造眼腦直映式閱讀模式，提高自身閱讀速度、感知能力、理解水平、記憶效果等具有積極幫助。當(dāng)我們學(xué)生掌握快速閱讀的要點(diǎn)之后，在語文課本、閱讀知識的學(xué)習(xí)中，就可以花費(fèi)最短的時間完成文章的閱讀、中心思想的提煉，這對我們利用語文知識高效的解答語文難題具有積極幫助。除此之外，通過培養(yǎng)快速閱讀能力，還能夠幫助我們節(jié)約出更多的時間去學(xué)習(xí)其他的語文知識。在現(xiàn)實(shí)的生活中，身為學(xué)生應(yīng)該自己督導(dǎo)參加精英特速記憶訓(xùn)練活動，要積極的購買相關(guān)軟件，進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。同時，要為自己樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈的完成相關(guān)訓(xùn)練，只有這樣，我們學(xué)生才能夠利用最短的時間提高自己的閱讀速度、改善自己的知識記憶與理解能力，這有助于我們更好的學(xué)習(xí)、利用語文知識，取得優(yōu)秀成績。
（六）重視復(fù)習(xí)
語文知識的學(xué)習(xí)與記憶必然存在一定的周期特性，當(dāng)超過某段時間后，我們學(xué)到的語文知識就可能漸漸的淡忘。此時，我們應(yīng)該及時的復(fù)習(xí)、鞏固以往?W過的舊知識，避免遺忘掌握的語文知識。通常，在復(fù)習(xí)時，我們要堅(jiān)持一網(wǎng)打盡與補(bǔ)漏查缺原則。
“一網(wǎng)打盡”主要是針對每天所學(xué)知識而言。對于高中生來說，每天接觸的科目眾多，課堂幾十分鐘學(xué)到的知識內(nèi)容屬于短暫性記憶，雖然有筆記輔助，但是當(dāng)堂記住的內(nèi)容不代表永久性記住，所以課下時間，學(xué)生要結(jié)合課下作業(yè)，對當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總體性“回憶”，從而進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)印象。
第8篇：高中語文整理筆記范文
關(guān)鍵詞：高中 語文 文言文 教學(xué)
前言
語文教科書是語文教育內(nèi)容的載體，是借以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮語文教育功能的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理地使用好教科書對于提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。但是在實(shí)際的文言文教學(xué)工作中，許多教師往往習(xí)慣于脫離教科書而去自選教學(xué)材料，從而偏離了教科書的編排目的，致使文言文教學(xué)達(dá)不到課標(biāo)的目的要求。
一、讀寫結(jié)合，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
人教版高中語文必修教科書中文言文部分每個單元導(dǎo)語都有簡單的寫作提示。必修一第二單元導(dǎo)語指出要注意欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)，會注意體會文言敘事的簡潔之美。必修二第三單元對山水游記的特點(diǎn)作了簡要說明，提示學(xué)生山水游記一般不只是對自然風(fēng)物的客觀描繪，往往包含著抒情和說理的成分。在景物的描述中傾注了作者個人的情感和志趣。必修三第三單元提示學(xué)生在閱讀時要多琢磨文章立論的方法，注意選文嚴(yán)密周到的論證邏輯，以及由此產(chǎn)生的說服力量。學(xué)會清晰有力地表達(dá)思想和見解。必修四第四單元提示學(xué)生要注意這些傳記作品多樣的敘事寫人手法，體味文章的風(fēng)格與韻味。必修五第二單元提示學(xué)生要注意領(lǐng)味不同文體的不同語言風(fēng)格。蘇教版高中語文必修教科書的文言文是根據(jù)主題按板塊來編排的。每個主題單元后都有對應(yīng)的作文話題，如獲得教養(yǎng)的途徑單元中“求學(xué)之道”板塊收錄了《勸學(xué)（節(jié)選）》以及《師說》兩篇古代議論性散文。該單元的寫作指導(dǎo)便是“鮮明的觀點(diǎn)是議論文的靈魂”。寫作實(shí)踐中作文題目便是《讀書的快樂之境》，并且明確要求寫議論文。這樣的編寫體例符合學(xué)生模仿的心理需要。閱讀單元中的課文能示范性地把結(jié)構(gòu)格式，遣詞造句，謀篇布局的方法直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，形象地告訴學(xué)生怎樣寫作。學(xué)生除了從課文中學(xué)習(xí)語言和表達(dá)方式外，還可以學(xué)習(xí)課文觀察事物、分析問題的方法和規(guī)律，再通過寫作實(shí)踐訓(xùn)練，把知識轉(zhuǎn)化為寫作能力，實(shí)現(xiàn)從閱讀到寫作的遷移。
二、轉(zhuǎn)變教師角色，提高課堂教學(xué)效率
課堂是教育教學(xué)的主陣地，而文言文教學(xué)的無序低效一直為人所詬病。因此，提高文言文課堂教學(xué)的質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，是十分重要的。首先，要轉(zhuǎn)變教師角色，新課改的背景下需要綜合型教師。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了“綜合學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語言與其他課程及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，作為語文老師，不但要精通本學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)知識，而且也要拓寬知識領(lǐng)域，廣泛涉獵歷史、地理、政治及相關(guān)學(xué)科的知識，從而更好把握文言文的歷史背景等，提高自身素養(yǎng)，樹立語文教育新理念。其次，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法多是采用教師使勁教，學(xué)生死勁背的這種模式，往往起到事倍功半的作用。教師在課堂上是主角，把知識不斷地向?qū)W生灌輸，而學(xué)生只能被動接受知識，疲于聽講，忙于筆記，自主學(xué)習(xí)性差。因此，也要轉(zhuǎn)變角色，由授課者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)中來，用最少的時間取得最好的效果。通過在文言文教學(xué)中以讀帶悟，以悟促讀，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動，通過“讀”與“悟”，使學(xué)生能夠充分體會語法和修辭的含義，不斷豐富和積累文言文知識，增強(qiáng)文言文語感，提高文言文朗讀水平。最后，要充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)備不斷豐富課堂教學(xué)形式。在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)具有聲情并茂、形象直觀的特點(diǎn)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。通過多媒體設(shè)備帶來的視覺和聽覺的享受，教師能夠給學(xué)生提供直觀的語言和生動的情景，讓學(xué)生們產(chǎn)生身臨奇境的感覺，同時教師也要不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力與情感，把學(xué)生引入到文言文的意境中去，充分去想象和感悟文言文中的人物形象、情感渲染等。
三、加強(qiáng)文言文教學(xué)中的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感
誦讀是學(xué)習(xí)文言文過程中所總結(jié)出來的行之有效的好方法和好經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過反復(fù)誦讀，首先有助于幫助學(xué)生把握課文的主旨與內(nèi)容，使學(xué)生獲得感性經(jīng)驗(yàn)；其次，學(xué)生通過把握誦讀時語調(diào)的舒緩與緊促，明快與凝重，以及把握語氣輕重與節(jié)奏快慢，可以嘗試揣摩虛詞所傳達(dá)的語氣以讀出文句中包蘊(yùn)的情感態(tài)度;最后，通過誦讀進(jìn)一步加深了學(xué)生對文本內(nèi)容的領(lǐng)悟，培養(yǎng)了學(xué)生對文言文的語感。因此對于文言文的教學(xué)來說，老師要正確引導(dǎo)和教授學(xué)生誦讀的方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入誦讀的氛圍。通過采用學(xué)生大聲自由誦讀一遍（自我熟悉和感受時間），齊讀一遍（校正錯誤讀音時間），欣賞誦讀一遍（借鑒誦讀技巧和淺層的體悟時間），交流誦讀一遍（互相借鑒和校正時間），學(xué)生自主誦讀時間（提供默讀、吟誦、品味但不強(qiáng)求整體劃一）等多種誦讀方法使學(xué)生熟悉文言文的具體內(nèi)容，領(lǐng)悟文言文的內(nèi)涵，并且能夠理解其內(nèi)在的情韻，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生文言文語感的作用。
四、注重積累歸納，提高文言文積累能力
對于文言文的學(xué)習(xí)來說，平時的積累歸納是十分重要的。在每堂文言文的教學(xué)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對文言文中相關(guān)的詞語、詞法、句法及時進(jìn)行歸納整理。歸納整理可以側(cè)重于特殊句式、常見的文言文詞法、名言名句等，并采用多種識記方法進(jìn)行掌握。但應(yīng)該注意的是，積累歸納應(yīng)該是在記憶、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不能只是單純的死記硬背和知識疊加，而是通過把握文章的具體內(nèi)容之間的聯(lián)系，才能進(jìn)行有效積累。
結(jié)語
在新課改的背景下，各科目的教學(xué)改革勢在必行，文言文作為語文教學(xué)的重要部分尤其重要，積極尋求突破改革必定會促進(jìn)提高語文教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
[1]王紅.文言文教學(xué)淺談[J].文學(xué)教育(上).2011(05)
[2]章長根.文言文教學(xué)現(xiàn)狀淺析[J].文學(xué)教育(上).2007(02)
第9篇：高中語文整理筆記范文
高中 語文老師 職業(yè)境界
做一個有理想有思想的教育拓荒者才是一個高中語文教師的最高境界。高中語文教師要似一個堅(jiān)忍不拔的拓荒者，不斷開拓自己的職業(yè)境界。在教育改革的今天尋找一種投入小、收效大的語文教學(xué)方法，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，這需要教育者的大智慧。
一、高中語文教師的職業(yè)境界
1．包孕生命內(nèi)核的職業(yè)境界
高中語文課承載著教學(xué)生做人的責(zé)任，要充分發(fā)揮學(xué)科的人文性，我們的語文教學(xué)正在從物質(zhì)的、僵硬的、符號的、工具的層面深入到文化的、心靈的、可持續(xù)發(fā)展的層面。而我們語文教師，就得肩負(fù)起這個責(zé)任，成為追尋詩意、塑造全面發(fā)展型人才的拓荒者。
我們榮幸地?cái)D身在這拓荒的人流中……語文教學(xué)的主體是學(xué)生，語文的教育無疑應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中引發(fā)的心靈感動。這是一種真善美的生命體驗(yàn)，它所具有的真實(shí)性、審美性和生成性特點(diǎn)，在教師、學(xué)生、文本之間的交融中一覽無余。引領(lǐng)學(xué)生聽歌入情，品文知情，聽文生情，動筆寫情，讀文動情。水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。在情的渲染、交融中，學(xué)生的心靈受到了觸動。
2．語文特級教師職業(yè)追求的啟示
于漪，中國特級教師群體的優(yōu)秀代表，當(dāng)代語文教育界具有鮮明學(xué)術(shù)個性和廣泛影響的標(biāo)志性人物之一。于漪老師就說語文教師就應(yīng)該站在“樹魂立根”的高度去思考和培養(yǎng)我們的未來接班人和建設(shè)者。有魂、有根、有脊梁，才是一個真正的人。她說：“我之所以不懈追求，尋尋覓覓，是想接近真實(shí)，讓學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中，既感受到祖國語文文字的魅力，學(xué)到語文的真本領(lǐng)，又受到語文內(nèi)容中真善美的熏陶，健康成長。讓自己的學(xué)生，踏著自己的肩膀，一步步登上做人的高峰，在于漪看來這是此生最有幸的事！”。她不斷要求自己加深作為語文教師的文化底蘊(yùn)，要走進(jìn)學(xué)生的世界，觸摸學(xué)生心靈的琴弦，轉(zhuǎn)化愛的力量，真正做到愛每一個學(xué)生。
這一代語文特級教師的成長經(jīng)歷的非同尋常就在于：以強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神去拱破缺乏微瀾的教學(xué)“死水”，在當(dāng)時時代條件許可的范圍內(nèi)盡一己的所有才能投身語文教改——縱然這種教改只是局限于課堂教法。于漪在濃化學(xué)習(xí)情趣、活躍學(xué)生思維方面所付出的艱苦探索，魏書生在以自學(xué)為核心的“六步課堂法”上所作出的苦心孤詣的努力，錢夢龍?jiān)凇叭鳌薄八氖健睂?dǎo)讀法上所體現(xiàn)的傾心追求，無疑都是在歷史條件許可下所做出的寶貴的教學(xué)創(chuàng)新。歷史是不能夠、也不容許完全超越的，何況是作為社會性、規(guī)范性很強(qiáng)的語文教學(xué)活動，更無法想象在指令型課程中去創(chuàng)造反指令型課程的“奇跡”。恰恰是其間所滲透出來的只爭朝夕的生命氣息，其間所煥發(fā)出來的鍥而不舍的弘毅神韻，當(dāng)不失為一個時代的人格風(fēng)范，甚至也不失為一種超越時代的積極、恒遠(yuǎn)而有意味的象征。正如魏書生曾反復(fù)表示的那樣：課堂教學(xué)不過是雕蟲小技而已，唯自強(qiáng)不息、超越自我乃人生之大道也。這就是著名特級教師的人學(xué)思想。
二、提升職業(yè)境界的途徑
高中語文教師是一個特殊的群體，不斷提升職業(yè)境界是我們矢志不渝的追求。在我看來應(yīng)該有這樣的途徑：
1.真進(jìn)取。要了解生命是個過程，人生本沒有意義，是人們賦予它意義，想辦法使你的語文教學(xué)生命充滿新鮮和快樂，最重要的是在教學(xué)過程中的體會。用自己的筆記下每一個過程，記錄下每一次的感動。深遠(yuǎn)自己的情懷、鍛造自己的心靈、強(qiáng)化自己的精神，這樣提高自己生存和發(fā)展的能力也自然成為得到美的必經(jīng)路程。智商、情商等需要我們提高的能力很多。這是個坎坷而又充滿新鮮愉快的旅程。
2．實(shí)實(shí)在在。實(shí)實(shí)在在做事，但求問心無愧，是實(shí)踐教育理想的必然要求。腳踏實(shí)地的、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)改變觀念、鉆研教材、提高說寫的能力，多讀書勤于反思，多向名師學(xué)習(xí)，不畏艱險(xiǎn)的完成自己任務(wù)。循序漸進(jìn)，每進(jìn)步一些或完成一定的任務(wù)，記得鼓勵自己。人生最值得去做的事情之一就是磨練自己！
3．收斂堅(jiān)定。人的心中若無堅(jiān)定的東西，則不能成大事。堅(jiān)定自己的理想和階段性的目標(biāo)。即使面對很逼仄的語文教學(xué)環(huán)境內(nèi)心也要變得意志堅(jiān)強(qiáng)。堅(jiān)定地走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的道路。讓自己的語文教學(xué)能夠始終是源頭活水，帶給自己和學(xué)生的永遠(yuǎn)是新鮮的感動。
4.精彩生命。高中語文教師更應(yīng)具有正確的人生觀和生死觀；更應(yīng)是一位熱愛生命、尊重生命及關(guān)懷生命的典范。他能本著赤子之心，愿意分享自己對生命的體會與情感，才能適當(dāng)?shù)貙?dǎo)引學(xué)生，認(rèn)清自己真實(shí)的存在。換言之，教師本身在心理、人格方面要有生命的內(nèi)涵，才能散發(fā)感動與人格的穿透力，作為學(xué)生最佳、最直接的楷模。
三、對于語文教師培訓(xùn)的一點(diǎn)想法
我們現(xiàn)在對高中語文教師進(jìn)行的培訓(xùn)大都集中在語文教育基礎(chǔ)理論、語文教學(xué)相關(guān)背景學(xué)科的科研新知、語文教學(xué)各具體項(xiàng)目操作的新模式以及語文教育研究的方式方法等，這些當(dāng)然是語文教師專業(yè)發(fā)展的必備。我想還應(yīng)該包含職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，比如下面就是一個語文教師的生涯規(guī)劃。
職業(yè)生涯規(guī)劃：
參加工作至今，已經(jīng)10個年頭，我對自己的職業(yè)生涯做如下規(guī)劃：
⑴從2008年開始用3年左右的時間，完成新課程理念下探究式教學(xué)模式的探索。
⑵整理自己的教育教學(xué)筆記，從中發(fā)現(xiàn)問題汲取經(jīng)驗(yàn)。
⑶寫好自己的教育教學(xué)博客，讓它伴隨每一屆學(xué)生成長
⑷讓每一屆學(xué)生獲得與其它同年級同學(xué)不同的成長過程。
⑸逐漸探尋自己的教育教學(xué)風(fēng)格，爭取在工作15年左右的時候小有成就。
⑹到老時回首，不空虛，不后悔。
我們可以看到，由于缺少職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)，這位語文教師的生涯規(guī)劃明顯已經(jīng)滯后于生命的成長，對于自己現(xiàn)狀的分析、學(xué)科教學(xué)要達(dá)到的具體目標(biāo)很不清晰，還有就是規(guī)劃的內(nèi)容與層次不清晰。所以對于語文學(xué)科這樣一個人文性很強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵。
