論文大賽精選(九篇)

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第1篇：論文大賽范文

從服裝發(fā)展的起源看，服裝展示是把新設(shè)計(jì)的服裝產(chǎn)品公布于眾的一種展示方式，讓服裝模特按照設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作意圖穿戴好所設(shè)計(jì)的服裝樣品，在特定的場所向觀眾展示。法國是現(xiàn)代服裝起源和發(fā)展史上的一個(gè)重要國家，最早的服裝表演形式出現(xiàn)在這里。歷史上第一位真人服裝模特也是出自于法國.1845年左右，沃斯大膽邀請(qǐng)營業(yè)員瑪麗•維爾納小姐披上他設(shè)計(jì)的披巾，向顧客展示平面的披巾在人體的立體效果，披巾被一搶而光?，旣愋〗阋虼顺蔀榱耸澜缟系谝晃徽嫒朔b模特。19世紀(jì)末，真人模特的時(shí)裝表演逐步增多，成為服裝界一種約定俗稱的促銷方式。1914年，在美國的服裝工業(yè)中心芝加哥市，舉辦了一場轟動(dòng)一時(shí)的服裝表演。從19世紀(jì)40年代到20世紀(jì)，服裝表演發(fā)展為真人模特表演，其啟蒙時(shí)期有近80年之久。期間，服裝表演由一種偶然的促銷行為發(fā)展成為一門相對(duì)獨(dú)立、完善的行業(yè)。服裝表演從此走上舞臺(tái)。

二、服裝設(shè)計(jì)大賽中服裝展示的重要性

服裝展示是以服裝作品為內(nèi)容的展示設(shè)計(jì)領(lǐng)域,服裝展示作為服裝流行傳播的主要形式之一，還可以直觀的呈現(xiàn)給大賽評(píng)委和觀眾直觀的了解并傳達(dá)設(shè)計(jì)師的理念，讓評(píng)委和觀眾與設(shè)計(jì)師產(chǎn)生出美的共鳴。

（一）靜態(tài)展示的重要性

靜態(tài)展示可以通過平面展示，平面的展示可以把設(shè)計(jì)師的作品設(shè)計(jì)更直白呈現(xiàn)給評(píng)委。評(píng)委可以近距離的鑒賞作品。可以親眼所見作品的款式是否符大賽的要求，剪裁的工藝細(xì)致與否。

（二）動(dòng)態(tài)展示的重要性

服裝動(dòng)態(tài)展示不同于靜態(tài)展示，動(dòng)態(tài)展示是由真人模特在行走過程中來完成。能夠真正的體現(xiàn)出服裝的功能性，往往很多服裝是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下才能展示出最佳效果。

1.服裝動(dòng)態(tài)展示可以直觀的展示服裝作品

模特兒身著服裝設(shè)計(jì)師的作品進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，評(píng)委可坐在臺(tái)下更直觀的感受的作品的款式、面料、色彩。作品在模特兒的穿著下，通過模特兒的行走、造型，轉(zhuǎn)身等運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)充分表現(xiàn)出作品的質(zhì)感，這是靜態(tài)展示所無法比擬的。

2.服裝動(dòng)態(tài)展示可以強(qiáng)化服裝主題

第2篇：論文大賽范文

(1)學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)參差不齊，而電子設(shè)計(jì)所用的集成芯片種類型號(hào)繁多，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自己查閱資料，尤其要會(huì)查閱英文資料。

(2)學(xué)生雖有一定的動(dòng)手能力，但容易僅憑經(jīng)驗(yàn)?zāi)玫皆骷苯釉陔娐钒迳线M(jìn)行焊接，往往導(dǎo)致功能測試時(shí)糾錯(cuò)困難。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)仿真軟件進(jìn)行硬件原理圖的設(shè)計(jì)是發(fā)展的必然趨勢。

(3)學(xué)生制作出的電子作品外觀布局多樣，如何將設(shè)計(jì)好的電路進(jìn)行科學(xué)PCB制板能力制板，才能方便焊接，且減少相互干擾，是設(shè)計(jì)最終成功的關(guān)鍵。

(4)學(xué)生在焊接技術(shù)不夠嫻熟，使得電子作品調(diào)試不能完全達(dá)到要求，焊接的好壞，直接關(guān)系到電子產(chǎn)品或制作的質(zhì)量。為了取得好的賽績，必須著力培養(yǎng)學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作的綜合能力，即查閱資料、硬件原理圖的設(shè)計(jì)、電路板的布線與制作、焊接功能測試能力。其中硬件原理圖的設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的突出難點(diǎn)。

二、Proteus硬件仿真技術(shù)改革電子設(shè)計(jì)大賽教學(xué)內(nèi)容

電子設(shè)計(jì)大賽采取理論教學(xué)與制作訓(xùn)練結(jié)合的集訓(xùn)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。理論部分進(jìn)行模塊化分解包括:基本元件;傳感器;集成芯片部分。教師按此分類進(jìn)行模塊化理論教學(xué)，學(xué)生通過模塊來構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成個(gè)體獨(dú)特的知識(shí)體系。制作訓(xùn)練部分包括:電子儀器和Proteus仿真軟件的使用;常用的基本單元模塊的設(shè)計(jì)和制作;綜合電子制作訓(xùn)練。理論教學(xué)和制作訓(xùn)練在時(shí)間安排上遵循交替進(jìn)行原則，并增加了Proteus硬件仿真技術(shù)的應(yīng)用。Proteus是英國Lab-centerelectronics公司于1989年開發(fā)的一款電路仿真軟件，擁有豐富的元器件、各種虛擬儀器、圖形化的分析功能，現(xiàn)已在全球50多個(gè)國家得到應(yīng)用，廣泛應(yīng)用于高校的大學(xué)生或研究生電子學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)以及公司實(shí)際電路設(shè)計(jì)與生產(chǎn)。Proteus主要由兩部分組成:ISIS原理圖設(shè)計(jì)仿真系統(tǒng);ARES印制電路板設(shè)計(jì)系統(tǒng)。硬件原理圖的設(shè)計(jì)能力是困擾學(xué)生的突出難題，也是保障電子設(shè)計(jì)制作成功的重要前提。因此，在電子設(shè)計(jì)大賽中將主要應(yīng)用Proteus軟件的ISIS原理圖設(shè)計(jì)仿真系統(tǒng)輔助教學(xué)。Proteus軟件硬件原理圖設(shè)計(jì)及仿真的具體步驟為:新建設(shè)計(jì)文件并設(shè)置圖紙參數(shù)和相關(guān)信息;放置元器件;對(duì)原理圖進(jìn)行布線;利用ISIS提供的電氣規(guī)則檢查命令檢查原理圖，調(diào)整原理圖布局;電路運(yùn)行調(diào)試。

三、Proteus硬件仿真技術(shù)在電子設(shè)計(jì)大賽中的教學(xué)實(shí)施

Proteus硬件仿真技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，貫穿應(yīng)用于電子設(shè)計(jì)大賽的理論教學(xué)和制作訓(xùn)練教學(xué)全過程。

1．Proteus硬件仿真技術(shù)在理論教學(xué)中應(yīng)用Proteus軟件提供了很多種類的虛擬仿真工具，包括探針、虛擬儀器、信號(hào)發(fā)生器、仿真圖表等。Proteus軟件的虛擬仿真模式包括交互式動(dòng)態(tài)仿真和基于圖表的靜態(tài)仿真。采用虛擬演示實(shí)驗(yàn)的方法，將Proteus仿真技術(shù)引入電子設(shè)計(jì)大賽理論教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體展示電路的仿真情況，形象地講解電路理論及原理，使學(xué)生清晰觀察到電路運(yùn)行的現(xiàn)象、信號(hào)波形以及各種參數(shù)曲線，從感性上加深對(duì)電路原理與性能的理解，直觀地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效果與效率。以非門電路組成非對(duì)稱型振蕩電路為例，電路的基本工作原理是利用電容器的充放電。當(dāng)輸入電壓達(dá)到非門的閥值電壓Vth時(shí)，非門的輸出狀態(tài)發(fā)生變化。因此，電路輸出地脈沖波形參數(shù)直接取決于電路中阻容元件的數(shù)值。通過Proteus軟件的交互式動(dòng)態(tài)仿真方式，采用虛擬示波器輸出電路中的四處節(jié)點(diǎn)波形，從波形結(jié)果發(fā)現(xiàn):非對(duì)稱型多諧振蕩器的輸出波形是不對(duì)稱的，輸出脈沖寬度tw1=RC，tw2=1．2RC，T=2．2RC。通過調(diào)節(jié)R和C值，可改變輸出信號(hào)的振蕩頻率，改變C實(shí)現(xiàn)輸出頻率的粗調(diào)，改變R實(shí)現(xiàn)輸出頻率的細(xì)調(diào)。

2．Proteus硬件仿真技術(shù)在制作訓(xùn)練中應(yīng)用

制作訓(xùn)練采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，制作訓(xùn)練初期主要是電子儀器和Proteus軟件的使用;從制作訓(xùn)練中期開始，需針對(duì)常用的基本單元模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作;制作訓(xùn)練后期，以往屆賽題和模擬賽題為訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行綜合電子制作。通過分析往屆賽題發(fā)現(xiàn)，計(jì)數(shù)顯示電路的設(shè)計(jì)訓(xùn)練是賽前培訓(xùn)的重點(diǎn)之一?，F(xiàn)以一款數(shù)字顯示倒計(jì)時(shí)定時(shí)基本單元電路的設(shè)計(jì)為例，該電路適用于各種需要定時(shí)的場合，如電話定時(shí)、路燈定時(shí)、某一種狀態(tài)或過程控制定時(shí)等。按照Proteus硬件原理圖設(shè)計(jì)步驟，電路主要由計(jì)數(shù)脈沖產(chǎn)生電路、減法計(jì)數(shù)與數(shù)字顯示電路組成。其中計(jì)數(shù)脈沖產(chǎn)生電路可以由NE555芯片按照多諧振蕩電路進(jìn)行接線，也可以由簡單的門電路產(chǎn)生，還可以由運(yùn)放電路產(chǎn)生，此處簡要地用矩形波信號(hào)源表示計(jì)數(shù)脈沖輸入信號(hào)。減法計(jì)數(shù)與數(shù)字顯示電路主要由可預(yù)置4位二進(jìn)制可逆計(jì)數(shù)器U1(74HC193)、U2(譯碼/驅(qū)動(dòng)CD4511)、U3共陰極七段數(shù)碼管組成。R2與C1組成預(yù)置數(shù)電路，在通電瞬間對(duì)U1(74HC193)進(jìn)行預(yù)置數(shù)9。之后，U1的4腳每接收到一個(gè)負(fù)脈沖，U1計(jì)數(shù)一次并減一，數(shù)碼顯示由9變成8，當(dāng)定時(shí)時(shí)間一到，顯示器顯示0，并且U1的13腳TCD輸出一負(fù)脈沖，由該信號(hào)驅(qū)動(dòng)各種執(zhí)行元件，如晶體管、晶閘管、繼電器、光耦合器等。本電路作為一款通用基本電路，只需稍作改動(dòng)就可實(shí)現(xiàn)多種功能，例如需要進(jìn)行兩位數(shù)顯示，只需改用兩片74HC193分別對(duì)個(gè)位和十位進(jìn)行計(jì)數(shù)，再用兩片CD4511驅(qū)動(dòng)兩位數(shù)字顯示即可;如果需要實(shí)現(xiàn)倒計(jì)時(shí)定時(shí)報(bào)警功能，只需利用U1(74HC193)的13腳TCD作為觸發(fā)信號(hào)連接驅(qū)動(dòng)蜂鳴器的執(zhí)行電路即可。采用Proteus硬件仿真技術(shù)，在原理圖設(shè)計(jì)階段就可以進(jìn)行評(píng)估，驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的電路是否達(dá)到要求的技術(shù)指標(biāo)，還可以通過改變?cè)骷?shù)使整個(gè)電路的性能最優(yōu)化，大大節(jié)省了設(shè)計(jì)時(shí)間與經(jīng)費(fèi)，提高了設(shè)計(jì)效果和質(zhì)量。

四、Proteus硬件仿真技術(shù)在電子設(shè)計(jì)大賽中實(shí)施的效果評(píng)價(jià)

1．Proteus為電子設(shè)計(jì)大賽提供了多媒體教學(xué)平臺(tái)

Proteus軟件為理論教學(xué)提供了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)、演示和電路分析。教師可以在多媒體教室中深入淺出地分析各種電路的特性，講解各種參數(shù)改變對(duì)電路的影響，幫助學(xué)生突破抽象的難點(diǎn)知識(shí)的理解，形成扎實(shí)系統(tǒng)的知識(shí)體系。

2．Proteus為電子設(shè)計(jì)大賽提供了虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

Proteus軟件所提供的一系列元件庫，既能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)箱固定模塊的驗(yàn)證功能，還能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，整個(gè)過程不受時(shí)間、空間限制，突破了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室的局限性，克服了學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足和儀器設(shè)備不足對(duì)教學(xué)指導(dǎo)的困擾。

3．Proteus為電子設(shè)計(jì)大賽提供了創(chuàng)新平臺(tái)

Proteus軟件提供的硬件仿真功能，為電子設(shè)計(jì)大賽注入了活力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的電子設(shè)計(jì)方法，有效地提高了學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力以及創(chuàng)新發(fā)揮的能力。

五、結(jié)語

第3篇：論文大賽范文

教師在教學(xué)工作中的重要地位不言而喻，只有具備一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技能資格和能力的教師，在充滿活力的職業(yè)院校的工業(yè)環(huán)境中才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才。近些年來，各個(gè)職業(yè)院校為了全面的提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，不惜通過花重金讓優(yōu)秀教師出國深造、聘用企業(yè)工程師、進(jìn)入企業(yè)鍛煉等方式，意圖通過諸如此類的方式讓教師的整體水平得到提高，但這種方式講究的是短期內(nèi)的效果，不能獲得很大的成效，而且企業(yè)的有些工作是非常機(jī)密的，不可能讓實(shí)習(xí)教師全權(quán)參與進(jìn)去，這就影響了教師對(duì)實(shí)踐技能的掌握和吸收。而職業(yè)技能大賽的出現(xiàn)，為教師的培訓(xùn)和教育提供了更多廣闊的契機(jī)，職業(yè)技能大賽是依據(jù)國家的技能標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)生產(chǎn)和工作實(shí)際所開展的以突出解決實(shí)際問題能力和操作技能為重要出發(fā)點(diǎn)的、有組織的群體性活動(dòng)，全國職業(yè)院校的技能大賽每年都會(huì)舉行，職業(yè)技能大賽所涉及的內(nèi)容涵蓋了教學(xué)工作中的方方面面。在大賽開始之前，教師如果想?yún)⒓樱瑫?huì)大量的閱讀相關(guān)書籍和資料，進(jìn)行必要性的拓展訓(xùn)練，從而在更大范圍和平臺(tái)上提升自我的見識(shí)與視野，若在比賽中獲取良好的成績，學(xué)校給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，在這種激勵(lì)性的氛圍下，會(huì)激發(fā)教師對(duì)提升自我素養(yǎng)以及參加比賽的主動(dòng)積極性和熱情，久而久之，自然形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這不僅對(duì)于教師的綜合素質(zhì)的提升有著良好的促進(jìn)作用，逐步提升教師的工業(yè)實(shí)踐能力以及職業(yè)技能水平，而且潛移默化中也能夠影響和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

二、職業(yè)技能大賽推動(dòng)了校企合作力度的加強(qiáng)

校企合作是構(gòu)建合理的實(shí)訓(xùn)基地、改革教學(xué)模式、豐富人才培養(yǎng)方法等的重要方式和媒介，在職業(yè)大賽的影響下，學(xué)校和企業(yè)之間有了更多的溝通和交流，合作的力度也得到了進(jìn)一步的加大。具體一點(diǎn)來講，首先，職業(yè)技能大賽需要企業(yè)的參與和支持，比賽的操作更是需要吸納各個(gè)行業(yè)的操作規(guī)范、最新工藝要求以及創(chuàng)新思維等，這為參賽的職校提供了良好的教學(xué)參考，在本著企業(yè)的需要以及市場發(fā)展對(duì)人才發(fā)展要求的原則下，更好地開展相關(guān)教學(xué)改革工作，在借鑒企業(yè)優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)的狀態(tài)下加深了對(duì)企業(yè)的了解。其次，在參加職業(yè)技能大賽的集訓(xùn)進(jìn)程中，職業(yè)院校相關(guān)負(fù)責(zé)人為了獲得理想中的比賽成績，勢必會(huì)走入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，與行業(yè)企業(yè)專家座談、聆聽企業(yè)專家的指導(dǎo)，不僅為在大賽中獲得良好的名詞埋好伏筆，而且為職校的專業(yè)教學(xué)的開展與課程的設(shè)置等提供了必要的專業(yè)性資料;再次，一些知名的社會(huì)企業(yè)也越來越關(guān)注職業(yè)技能大賽的發(fā)展動(dòng)態(tài)和走向，因?yàn)橥ㄟ^職業(yè)技能大賽，他們不僅可以有效的宣傳企業(yè)的文化和形象，而且可以在比賽中發(fā)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。因此，他們紛紛要求對(duì)技能大賽提供贊助，在此進(jìn)程中提升企業(yè)的知名度，也在此進(jìn)程中拉近了職校與企業(yè)之間的距離，在互惠雙贏的局面中為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)人才。

三、職業(yè)技能大賽推動(dòng)了職校課程改革

職業(yè)技能大賽的出現(xiàn)和舉辦，引領(lǐng)著職業(yè)教育教學(xué)課程的改革，讓職業(yè)教學(xué)課程更具時(shí)代化和適應(yīng)性特色。一是在課程目標(biāo)的設(shè)置方面提供了導(dǎo)向性的作用，“職業(yè)需求”的相關(guān)信息和數(shù)據(jù)的獲得所靠的不僅僅是雜志或者書籍，它需要與企業(yè)進(jìn)行密切的交流與溝通，職業(yè)技能大賽的舉辦，就讓職業(yè)院校有更多的機(jī)會(huì)與企業(yè)進(jìn)行接觸，有利于促使職業(yè)院校在貼近企業(yè)需求的前提下更加深入的瞄準(zhǔn)市場的變化，及時(shí)調(diào)整課程目標(biāo)。二是有利于促使職業(yè)院校選擇更適量、更實(shí)用的課程內(nèi)容，在參加技能大賽的準(zhǔn)備階段和參賽階段，職業(yè)院校都可以對(duì)未來職業(yè)的發(fā)展走向有更多的了解，從而不斷地改革與完善課程教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整人才培養(yǎng)策略，從而引導(dǎo)職業(yè)院校的相關(guān)專業(yè)和教學(xué)工作朝著更科學(xué)的方向邁進(jìn)。三是有利于促進(jìn)新課程的實(shí)施，要想全方位的提升職校學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要注重不斷地根據(jù)時(shí)勢變化的要求增加或者減少課程教學(xué)內(nèi)容，適度的探索新課程，以滿足教學(xué)任務(wù)的要求。職業(yè)院?？梢試L試著將每年的職業(yè)技能大賽列入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生和教師接觸到更多的新技能、新知識(shí)和新設(shè)備，拓寬課程教學(xué)的方式和內(nèi)容，為比賽的參與做好扎實(shí)的準(zhǔn)備，可謂“一箭雙雕”的舉動(dòng)。還有，職校課程改革若得到了推動(dòng)并且獲得良好的成效，將有利于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，從而在擴(kuò)大學(xué)生知名度的情況下提高了招生的數(shù)量和質(zhì)量，也為社會(huì)的進(jìn)步作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語

第4篇：論文大賽范文

就要開始了我環(huán)顧四周，只見同學(xué)們?nèi)及欀碱^，冥思苦想，正在討論辯論理由呢！

比賽終于開始了，我義不容辭地加入了反方，一看，我的好朋友卻已成了正方的大將，天意弄人呀！

管他呢！我深吸一口氣，充分準(zhǔn)備好理由，等待著“慷慨陳詞”。

“先請(qǐng)正方發(fā)言?！崩蠋熢捯魟偮?，“刷刷刷”舉起了十幾只手，看來都已經(jīng)全副武裝了，形勢一片大好，對(duì)我們不利呀！只見王一順站起來，不慌不忙地陳述了許多理由，說得我瞠目結(jié)舌。再看看我方成員，他們忽而眉頭緊皺，忽而直拍腦袋，忽而在紙上寫寫畫畫，忽而化迷惘為開朗，忽而攥著拳頭，滿臉興奮，那情景可真是“形態(tài)萬千“呀！

“下面請(qǐng)反方發(fā)言?！币凰查g，我們都急切地舉起了手，迫不及待地想反駁。說得好！我方成員陳杭強(qiáng)有力地反擊了王一順：“多看電視會(huì)傷害眼睛?！蔽野底怨恼?。

接下來，我們正反兩方都不甘示弱，你一言，我一語，不停地唇槍舌戰(zhàn)。我們是越“戰(zhàn)”越勇，而正方則漸漸地開始示弱了，只剩下江東和王一順苦苦支撐著，苦苦掙扎著，妄想反敗為勝，扭轉(zhuǎn)乾坤，可最終還是寡不敵眾，不甘心的輸了。

第5篇：論文大賽范文

摘要：大學(xué)生科技競賽；課程建設(shè)；練習(xí)組織；創(chuàng)新人才

一.大學(xué)生科技競賽的課程建設(shè)

1.分層次開設(shè)各類科技競賽選修課

學(xué)校在組織大學(xué)生科技競賽時(shí)，遵循“兩個(gè)導(dǎo)向”原則摘要：一是科普性導(dǎo)向，即競賽要面向廣大同學(xué)，使更多同學(xué)了解科技競賽并參和進(jìn)來；二是科研性導(dǎo)向，即各教學(xué)單位舉辦專業(yè)性強(qiáng)、水平高的科技競賽。因此在選修課開設(shè)方面，學(xué)校針對(duì)不同的學(xué)生，實(shí)行分層次開設(shè)科技競賽選修課。如面向沒有電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生開設(shè)電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)班，采用大班教學(xué)形式，一般120～140人左右，以普及科技競賽基礎(chǔ)知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)喜好為目的；而對(duì)于具有電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生則開設(shè)電子設(shè)計(jì)提高班，采用中班教學(xué)形式，一般60～80人左右，以提高科技競賽能力為目的；另外，對(duì)達(dá)到電子設(shè)計(jì)提高班水平且有初步參賽意向的學(xué)生開設(shè)電子設(shè)計(jì)競賽班，采用小班教學(xué)形式，一般為40～50人左右，以培養(yǎng)競賽選手為目的。

2.面向競賽學(xué)生開設(shè)科技競賽練習(xí)課

練習(xí)課采取集中和分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。

集中練習(xí)借鑒“商品超市”和“菜單選擇”的管理理念分成不同的課程模塊，如計(jì)算機(jī)程序編程、設(shè)計(jì)規(guī)劃、論文撰寫、信息處理、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作、案例分析、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)等模塊，競賽學(xué)生可以根據(jù)各自的需要選擇部分課程模塊重點(diǎn)練習(xí)。部分課程模塊用于強(qiáng)化練習(xí)，部分課程模塊用于基礎(chǔ)練習(xí)。集中練習(xí)課由經(jīng)驗(yàn)豐富的競賽指導(dǎo)教師主講，以課堂講授和練習(xí)為主，對(duì)競賽學(xué)生的應(yīng)戰(zhàn)能力進(jìn)行統(tǒng)一培養(yǎng)和集訓(xùn)。在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，對(duì)最終參賽的選手進(jìn)行所有模塊的綜合練習(xí)。

分散練習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在自學(xué)過程中，碰到疑問或困難時(shí)，競賽指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)答疑指導(dǎo)。

3.合理布置各類不同性質(zhì)課程的教學(xué)內(nèi)容

競賽相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容側(cè)重將競賽思想和內(nèi)容融入其課程教學(xué)中。如在高等數(shù)學(xué)、概率論等課程中，將數(shù)學(xué)建模的思想融入其中；在數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)等課程中，可選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)。

選修課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同的面向?qū)ο?，各有?cè)重。基礎(chǔ)班側(cè)重競賽基本知識(shí)的普及教學(xué)，以激發(fā)學(xué)習(xí)喜好為目的；提高班側(cè)重競賽基本技能提高，能進(jìn)行簡單的競賽設(shè)計(jì)，以提高科技競賽能力為目的；競賽班側(cè)重競賽實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容的輔導(dǎo)，以培養(yǎng)競賽選手為目的。

練習(xí)課側(cè)重競賽內(nèi)容的強(qiáng)化和競賽輔助技能技巧的練習(xí)。

除合理布置各類不同性質(zhì)課程的教學(xué)內(nèi)容外，學(xué)校還鼓勵(lì)競賽指導(dǎo)教師自編競賽教材和講義，集體備課，在教學(xué)內(nèi)容中吸取競賽內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)引進(jìn)國外原版專業(yè)教材并采用雙語教學(xué)，使競賽教育向多形式，高層次發(fā)展。

4.開展大學(xué)生科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，給學(xué)生提供了大量便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和豐富的教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加自主化、個(gè)性化，使教學(xué)的適應(yīng)性得以加強(qiáng)。我?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃中明確建設(shè)100門網(wǎng)絡(luò)課程，其中就包含了大學(xué)生電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。

科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站建設(shè)要求包含教學(xué)文件、實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)多媒體課件、課外自學(xué)課件、課堂作業(yè)習(xí)題、課外綜合習(xí)題、模擬考試平臺(tái)、在線討論(留言板)區(qū)、歷屆學(xué)生競賽獲獎(jiǎng)成果等內(nèi)容。目前已建成大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽網(wǎng)絡(luò)課程(“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程)網(wǎng)站，學(xué)生的課堂作業(yè)、課外練習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，模擬網(wǎng)上考試已通過測試，預(yù)備逐步推廣使用。

針對(duì)科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的建設(shè)，學(xué)校明確要求網(wǎng)站內(nèi)容每學(xué)期必須有更新，非凡是作業(yè)和試題每學(xué)期要有30％的內(nèi)容調(diào)整；在線討論必須經(jīng)常關(guān)注，及時(shí)答復(fù)；每次競賽完成后，相關(guān)內(nèi)容應(yīng)在4周內(nèi)完成上傳。

二、大學(xué)生科技競賽的練習(xí)組織

1.建立大學(xué)生科技競賽網(wǎng)站

為進(jìn)一步宣傳推廣科技競賽，學(xué)校建立了大學(xué)生科技競賽網(wǎng)站。在整合、擴(kuò)充原有競賽網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，建成了競賽種類齊全、內(nèi)容豐富并兼具互動(dòng)交流功能的網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)站包含競賽種類、類別、競賽時(shí)間、歷屆競賽等基本介紹，學(xué)生競賽成果展示，競賽指導(dǎo)教師姓名、職稱、學(xué)歷、探究方向、教學(xué)探究成果等基本團(tuán)隊(duì)情況介紹，統(tǒng)計(jì)、分析、撰寫等競賽技能知識(shí)介紹，在線提問和交流等，并能和學(xué)校相關(guān)科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站快速鏈接，讓學(xué)生能全面深入了解各類科技競賽。網(wǎng)站深受同學(xué)好評(píng)，成為學(xué)?？萍几傎惖淖罴亚把仃嚨睾托麄鞔翱?。

2.加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校非常重視大學(xué)生科技競賽練習(xí)指導(dǎo)教師的培育和團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。在教學(xué)業(yè)務(wù)方面，通過開展各種形式和規(guī)模的教學(xué)研討，集體討論教學(xué)大綱、編寫練習(xí)教材、完善教學(xué)文件、探索教學(xué)方法、改革考核方式。通過練習(xí)指導(dǎo)教師的共同參和，確定了各類課程不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)定位。鼓勵(lì)并支持練習(xí)指導(dǎo)教師開展各項(xiàng)科研工作，以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研促進(jìn)教學(xué)，全面提升競賽水平。

我們還采取“1+1”練習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)方式，即每位副高級(jí)以上職稱的教師帶一名新指導(dǎo)教師，通過教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳幫帶的教學(xué)指導(dǎo)功能。同時(shí)，“1+1”培養(yǎng)方式也保證了練習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3.加強(qiáng)競賽技巧練習(xí)

學(xué)校通過開設(shè)練習(xí)課，分模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期競賽練習(xí)，在競賽相關(guān)技巧練習(xí)中，有三個(gè)技巧非凡需要重視和加強(qiáng)。

(1)信息處理。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)可以快速獲取各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，但哪些信息對(duì)競賽更有效以及如何選擇信息，卻讓很多學(xué)生頭疼。加強(qiáng)信息處理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確自己需要的和必須把握的信息，建立信息評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，學(xué)會(huì)選擇有意義的信息，將對(duì)競賽起到事半功倍的效果。

(2)論文撰寫。競賽最后提交的成果形式是科技論文(部分需設(shè)計(jì)作品)，因此，論文撰寫質(zhì)量直接關(guān)系著科技競賽的成績，加強(qiáng)論文撰寫的規(guī)范性練習(xí)是很有必要的。我們?cè)O(shè)置了科技論文的撰寫模版，對(duì)論文的結(jié)構(gòu)布置、撰寫格式、文法和表達(dá)等，都有明確的規(guī)定。

(3)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。每組參賽隊(duì)設(shè)立一個(gè)指揮員，每個(gè)隊(duì)員在競賽中各有分工。在設(shè)計(jì)策劃中，要求隊(duì)員充分發(fā)揮聰明才智、群策群力、默契配合，要求隊(duì)員在學(xué)習(xí)上和生活上都能相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使整個(gè)競賽有條不紊。

4.參賽選手培養(yǎng)程序

通過分層次開設(shè)選修課，學(xué)校有了一支相對(duì)固定的競賽選手隊(duì)伍。我們學(xué)校的做法是摘要：競賽選手在提高班中產(chǎn)生，根據(jù)學(xué)生在提高班中的平時(shí)、期中、期末成績，對(duì)其總平均成績進(jìn)行排名，在學(xué)生有參賽意愿的前提下，擇優(yōu)錄取，組成競賽班。通過競賽班的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)科技競賽的內(nèi)容、設(shè)計(jì)思路有所了解，也具有了一定的競賽技能。同時(shí)，要求競賽班的所有學(xué)生均需參加練習(xí)課的集中學(xué)習(xí)，但可根據(jù)自己的特征，選擇相關(guān)練習(xí)模塊；空余時(shí)間可以通過大學(xué)生科技競賽網(wǎng)站進(jìn)行分散自學(xué)。參賽選手在競賽班中產(chǎn)生，根據(jù)學(xué)生在競賽班中的成績排名，擇優(yōu)錄取。參賽選手必須經(jīng)過練習(xí)班所有模塊的集中強(qiáng)化學(xué)習(xí)，組隊(duì)時(shí)兼顧學(xué)生不同的技能特長，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。

三、對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的啟示

積極開展科技競賽活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的喜好和能力，搭建學(xué)生科技創(chuàng)新的平臺(tái)，是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本保障。

第6篇：論文大賽范文

一、 緒論

國務(wù)院46號(hào)文的政策紅利給體育產(chǎn)業(yè)帶來了史無前例的}l L遇，體育賽事如雨后春筍般出現(xiàn)在大眾視野，擁有巨大群眾基礎(chǔ)的馬拉松賽事便在此契機(jī)卜得到井噴式增長。 隨著北京馬拉松在我國影響力的逐漸提高，我國近幾年舉辦馬拉松賽的城市場數(shù)逐年遞增。根據(jù)中國田徑協(xié)會(huì)網(wǎng)站可知，全國馬拉松賽事由2011年的22場，2012年的33場，2013年的39場，2014年的51場，增長到2015年的134場，2016年的328場，甚至2017年多達(dá)1102場?？梢?，馬拉松賽事逐漸成為群眾和城市都喜聞樂見的時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)。

在媒介融合的背景卜，傳統(tǒng)的大眾傳媒己經(jīng)無法滿足如今紛繁復(fù)雜的馬拉松賽事傳播，以“微博，’和“微信”為代表的新媒體以獨(dú)特的傳播內(nèi)容和傳播方式逐漸超越傳統(tǒng)媒體成為馬拉松賽事的新寵，為當(dāng)今馬拉松賽事提供了強(qiáng)大的信息支撐。

其中，“微博”作為開放的信息互動(dòng)平臺(tái)，以其快速的傳播力、內(nèi)容碎片化的特點(diǎn)，成為當(dāng)前我國各大馬拉松賽事的重要傳播渠道。本文通過將2017年中國馬拉松大滿貫賽事微博傳播進(jìn)行對(duì)比分析，為其他賽事微博的運(yùn)營提供一定的借鑒意義。

二、中國馬拉松大滿貫賽事官方微博現(xiàn)狀

(一)中國馬拉松大滿貫賽事介紹

中國馬拉松大滿貫是由中國田徑協(xié)會(huì)創(chuàng)建并主辦的中國最高等級(jí)的馬拉松系列賽事之一，旨在整合中國優(yōu)秀的馬拉松賽事資源，樹立中國馬拉松精品賽事辦賽標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)中國馬拉松賽事國際化、規(guī)范化、市場化的運(yùn)作與發(fā)展。2017年是中國馬拉松大滿貫的啟動(dòng)元年，北京馬拉松、廣州馬拉松、重慶國際馬拉松和武漢馬拉松四項(xiàng)賽事成為首屆賽事的創(chuàng)始成員。

北京馬拉松于1981年開始舉辦，是中國田徑協(xié)會(huì)市場化程度最高、規(guī)模最大、最具代表性的單項(xiàng)賽事，自2008年起連續(xù)六年獲得“國際田聯(lián)路跑金標(biāo)賽事”的殊榮。廣州馬拉松于2012年開始舉辦，是由國際田聯(lián)和中國田徑協(xié)會(huì)賽事日歷備案的中國高水平馬拉松賽，為中國田協(xié)A類認(rèn)證賽事。重慶國際馬拉松于2011年開始舉辦，集奧運(yùn)會(huì)選拔賽、全國馬拉松冠軍賽于一體，己成為中國西部首個(gè)國際全程馬拉松賽事，也是中國西部沿長江母親河奔跑的第一個(gè)賽事。武漢馬拉松于2016年開始舉辦，作為一項(xiàng)全新馬拉松賽事，武漢馬拉松擁有獨(dú)具特色的賽道及賽事組織。

第7篇：論文大賽范文

為進(jìn)一步推動(dòng)我校青少年科普教育活動(dòng)的開展,學(xué)校研究決定舉辦2016年科技節(jié)暨科技創(chuàng)新大賽,并選報(bào)優(yōu)秀作品參加市第31屆泰安市青少年科技創(chuàng)新大賽?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、活動(dòng)內(nèi)容:(青少年科技成果競賽、優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng))

1、小制作、小發(fā)明:作品內(nèi)容不限,要求是學(xué)生個(gè)人運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)理論知識(shí)制作出的新穎獨(dú)特、具有實(shí)用意義的實(shí)物作品。

2、創(chuàng)意設(shè)計(jì):指因原材料、工藝等限制未能做出實(shí)物的發(fā)明創(chuàng)造,但根據(jù)科學(xué)原理和發(fā)明創(chuàng)造方法完成的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。要寫出設(shè)計(jì)的目的、原理(科學(xué)依據(jù))、創(chuàng)新之處。

3、科學(xué)論文:指中小學(xué)生源于科技活動(dòng)撰寫的科學(xué)成果論文。如:研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、觀察(觀測)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等。

4、科技實(shí)踐活動(dòng):以小組為單位開展的研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),具有一定的教育意義與科普意義。

二、活動(dòng)規(guī)則:本次競賽是省市青少年科技創(chuàng)新大賽的選拔賽,具體競賽辦法見《山東省青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則》(2010年12月修訂稿),登錄山東省青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)查閱。

1、申報(bào)項(xiàng)目時(shí),務(wù)必按照要求到網(wǎng)站下載青少年科技創(chuàng)新大賽標(biāo)準(zhǔn)申報(bào)表

2、查新報(bào)告:科技創(chuàng)新競賽項(xiàng)目應(yīng)提供查新報(bào)告,其中技術(shù)發(fā)明要提供專利查新報(bào)告。查新報(bào)告的格式會(huì)在申報(bào)表中體現(xiàn)。選手必須自行對(duì)類似論文或項(xiàng)目進(jìn)行檢索,或請(qǐng)專業(yè)部門進(jìn)行查新。

3、研究論文及附件資料:除填寫申報(bào)書外,還應(yīng)提交完/，！/整的研究論文,如果需要提交附件資料,復(fù)印件即可。

4、原始研究記錄或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù):申報(bào)者須提供完整的項(xiàng)目原始研究記錄或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)。

5、參加市比賽采取現(xiàn)場評(píng)審,由專家評(píng)審、學(xué)生答辯、社會(huì)公眾觀摩三部分組成,為方便現(xiàn)場評(píng)比,須將參賽項(xiàng)目內(nèi)容以展板形式噴繪,展板規(guī)格為120cm×90cm,展示內(nèi)容不得出現(xiàn)學(xué)生姓名、學(xué)校名稱、指導(dǎo)老師、媒體報(bào)道、申請(qǐng)或已獲專利、專家評(píng)價(jià)、以往獲獎(jiǎng)及其他未經(jīng)授權(quán)的涉嫌侵權(quán)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容等。以上要求如有不符不予評(píng)選。

第8篇：論文大賽范文

主辦單位: 中國語文報(bào)刊協(xié)會(huì)葉圣陶研究會(huì)

《語文世界》雜志社《中學(xué)語文教學(xué)參考》編輯部

承辦單位: 《語文世界》雜志社

評(píng)選內(nèi)容和獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:

1.優(yōu)秀論文評(píng)選設(shè)全國優(yōu)秀語文教師教研能手一、二、三等獎(jiǎng)。

2.優(yōu)秀課例評(píng)選設(shè)全國優(yōu)秀語文教師教學(xué)能手一、二、三等獎(jiǎng)。

3.全能教師評(píng)選設(shè)全國優(yōu)秀語文教師全能一、二、三等獎(jiǎng)。

評(píng)選規(guī)則:

1.大賽將成立由專家、學(xué)者組成的評(píng)審委員會(huì)。

2.教研能手和教學(xué)能手為單項(xiàng)獎(jiǎng)。

3.凡同獲“教研能手”和“教學(xué)能手”獎(jiǎng)項(xiàng)者，將頒發(fā)最高獎(jiǎng)項(xiàng)“全國優(yōu)秀語文教師全能獎(jiǎng)”。

參賽辦法:

1.參賽資格:需任教五年以上（含五年），年齡在45歲以下（需提交個(gè)人簡歷），獲得縣級(jí)以上榮譽(yù)（需提供獲獎(jiǎng)復(fù)印件）的中青年語文教師。教研部門推薦和個(gè)人自薦均可。

2.參賽組別:分為初中組和高中組，報(bào)名時(shí)請(qǐng)注明。

3.參賽須知:

(1)論文范圍:課程標(biāo)準(zhǔn)及其語文教學(xué)理論，對(duì)話教學(xué)及其理論;課標(biāo)教材的建構(gòu)及其教學(xué)，課改實(shí)驗(yàn)報(bào)告；探究、合作式學(xué)習(xí)研究，研究性學(xué)習(xí)；學(xué)者型研究型教師研究等。論文字?jǐn)?shù):3500～4000字，必須獨(dú)立完成，單獨(dú)署名（請(qǐng)標(biāo)明下列內(nèi)容:姓名/性別/組別/年齡/單位/通訊地址/郵編/電話/E-mail），評(píng)審費(fèi):50.00元/篇。

(2)優(yōu)秀課例評(píng)選需提交一節(jié)課堂教學(xué)實(shí)錄VCD光盤，評(píng)審費(fèi):100.00元/盤。

(3)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)錄光盤、論文評(píng)選和教研部門的推薦，評(píng)出優(yōu)秀選手參加語文課堂教學(xué)能力展示大賽，在頒獎(jiǎng)盛會(huì)上做公開課;據(jù)現(xiàn)場評(píng)委意見決出各等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

(4)論文、優(yōu)秀課例評(píng)選截止日期：2008年8月31日。

第9篇：論文大賽范文

為增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，建設(shè)和諧節(jié)約型校園，使每個(gè)學(xué)生都能成為保護(hù)環(huán)境的積極宣傳者和實(shí)踐者；同時(shí)，也為提高學(xué)生的實(shí)踐及科技創(chuàng)新能力，__大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室決定舉辦__第五屆大學(xué)生環(huán)保作品大賽。請(qǐng)各院部積極做好宣傳、組織報(bào)名和參賽等相關(guān)工作?，F(xiàn)將活動(dòng)方案通知如下：

保護(hù)人類環(huán)境，倡導(dǎo)低碳生活，構(gòu)建和諧節(jié)約型校園。

__具有正式學(xué)籍的全日制在校本?？粕?。

作品分三類，即文章、攝影作品和環(huán)保科技制作。

1、文章,具體形式和要求如下：

本次文章內(nèi)容主要包括:學(xué)生在各種社會(huì)活動(dòng)中的環(huán)保實(shí)踐和生態(tài)體驗(yàn)，參與綠色家園創(chuàng)建活動(dòng)的經(jīng)歷、故事和感受，以及在保護(hù)環(huán)境、治理污染、節(jié)能減排、構(gòu)建節(jié)約型校園等方面的創(chuàng)意、設(shè)想、調(diào)查報(bào)告和科研論文等。

（1）文章必須是以環(huán)保和構(gòu)建節(jié)約型校園為主題，如學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的體會(huì)，社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告、建議等；

（2）題目自擬。題材為：議論文、說明文、記敘文、應(yīng)用文、散文、雜文、言論或調(diào)查報(bào)告；

（3）文章內(nèi)容健康，有現(xiàn)實(shí)意義；

（4）科研論文以學(xué)生本人的實(shí)踐創(chuàng)新課題為主；

（5）文章必須用a4紙打印且題目為3號(hào)，文章內(nèi)容為5號(hào)宋體字。

2、攝影作品，具體形式和要求如下：

（1）以環(huán)境保護(hù)為主題。

（2）需要具有一定的創(chuàng)意，具體形式不限。

（3）作品需以照片的形式上交參賽，并附有1000字以內(nèi)的創(chuàng)意說明。

3、環(huán)保科技制作：具體形式和要求如下：

（1）可以制作各類形的模型，要求必須是實(shí)物；

（2）模型的材料不限，但必須本著節(jié)約、環(huán)保、實(shí)用、美觀的思想；

（3）模型要結(jié)構(gòu)合理，比例適當(dāng)，具有代表性、創(chuàng)新性、環(huán)保性，安全性。

1、宣傳與發(fā)動(dòng)：

10月29日—10月31日，通過校園廣播、宣傳版面等形式向廣大同學(xué)積極宣傳此次活動(dòng)。

11月1日—11月20日，利用課余做好環(huán)保調(diào)研，準(zhǔn)備提交作品。

2、作品提交：

11月21日—11月30日，學(xué)生以系團(tuán)總支為單位向大賽組委會(huì)報(bào)名提交作品，報(bào)名地點(diǎn)設(shè)在化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院團(tuán)總支（a-01樓209房間）

3、評(píng)比表彰：

12月1日—12月8日，大賽組委會(huì)組織專家和相關(guān)教師對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)比，最終評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)若干名；在12月9日，進(jìn)行總結(jié)表彰。

以個(gè)人或小組形式參賽，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照上報(bào)方案完成作品。比賽期間，參賽者（組）可以使用相關(guān)的輔助工具，可以找相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，但決不可搬用抄襲他人作品。

七、大賽組委會(huì)聯(lián)系方式

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