大學(xué)生使用手機(jī)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生使用手機(jī)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生使用手機(jī)論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；手機(jī)成癮；程度；差異性

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0062-02

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，手機(jī)已成為必不可少的通訊工具，尤其是對(duì)大學(xué)生而言，手機(jī)除了用于和親人、同學(xué)聯(lián)系外，更是獲取外界信息、娛樂休閑的必備產(chǎn)品。然而，手機(jī)在為學(xué)生帶來便捷的同時(shí)，也顯露出許多弊端。通過對(duì)大學(xué)生手機(jī)成癮程度的差異性研究，使大學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到手機(jī)成癮的危害性，從而健康使用手機(jī)。

一、研究對(duì)象與方法

本研究采取問卷調(diào)查法，隨機(jī)選取上海6所高校的部分學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷1320份，回收有效問卷1226份，回收率為92.8%。運(yùn)用spss對(duì)問卷進(jìn)行結(jié)構(gòu)效度分析，得出KMO值為0.915>0.7，說明結(jié)構(gòu)效度較好。采用再測(cè)信度的方法，測(cè)得問卷信度系數(shù)為0.896>0.800，表明問卷信度較高，穩(wěn)定性較好，符合統(tǒng)計(jì)研究的要求。

對(duì)于手機(jī)成癮的界定采用由熊婕等人編制的《大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表》（MPATS），該量表共16個(gè)項(xiàng)目。根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)分析，16個(gè)項(xiàng)目的總體平均數(shù)M為44.4，標(biāo)準(zhǔn)差s為14.1，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)將總分大于M+S的組定義為手機(jī)成癮組；將總分小于M-S的組定義為非手機(jī)成癮組；M-S～M+S之間定義為手機(jī)依賴組。進(jìn)一步分析得出，調(diào)查者中13.8%的大學(xué)生為手機(jī)成癮者，66%的大學(xué)生為手機(jī)依賴者，20.2%的大學(xué)生為非手機(jī)成癮者。由此可見，近80%的大學(xué)生都對(duì)手機(jī)有依賴感。

二、大學(xué)生手機(jī)成癮程度與在校情況的比較分析

1.手機(jī)成癮程度在學(xué)習(xí)情況上有顯著差異。數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面成癮組、依賴組、非成癮組平均績(jī)點(diǎn)在3.5以上的分別占19.5%、20.5%、31.0%；3.0―3.5的分別占37.3%、37.0%、38.3%；2.5―3.0的分別為22.5%、26.6%、22.6%?？梢姡骄?jī)點(diǎn)3.5以上的高分生在非成癮組中的比例明顯高于其他兩組；平均績(jī)點(diǎn)2.5以上的成癮組只占到79.3%，而非成癮組卻占到了91.9%。經(jīng)卡方檢驗(yàn)P=0.001

2.手機(jī)成癮程度在參與校園文化活動(dòng)情況上有顯著差異。在是否參加校園文化活動(dòng)方面，表示“有去過”和“偶爾會(huì)去”的各組并未有太大差異；表示“從來不去”的，成癮組為13%，依賴組為4.6%，非成癮組為2.8%；有41.4%的成癮者表示“每次都去”或“一般都去”，依賴組的比例為37.9%，而非成癮組的比例為52.9%?？梢姺浅砂a組的大學(xué)生更愿意參加校園文化活動(dòng)，但在是否在各部門任職上并無顯著差異（P=0.410>0.05）。

3.手機(jī)成癮程度在是否談戀愛上有顯著差異。在手機(jī)成癮者組中，有52.7%的受訪者表示自己正在談戀愛；在手機(jī)依賴者組中，有41.9%的受訪者表示自己正在談戀愛；而在非成癮者組中，僅有27.8%的受訪者表示自己在談戀愛?？梢姶髮W(xué)生談戀愛提高了手機(jī)的利用率，對(duì)手機(jī)成癮會(huì)起促進(jìn)作用。

三、大學(xué)生手機(jī)成癮程度與家庭情況的比較分析

1.手機(jī)成癮程度在家庭所在地上有顯著差異。來自農(nóng)村的大學(xué)生中有18.2%的學(xué)生為手機(jī)成癮者，高于來自城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的12.5%與12.8%；來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大學(xué)生中有71.2%的學(xué)生為手機(jī)依賴者，高于來自城市和農(nóng)村的64.5%與64.8%；而來自城市的大學(xué)生中有23%的學(xué)生為非手機(jī)成癮者，高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的16%與17%。經(jīng)卡方檢驗(yàn)P=0.015

2.手機(jī)成癮程度在家庭背景上有顯著差異。在對(duì)家庭背景的調(diào)查中，選擇“和父母雙方生活在一起”的占82.7%，選擇“只和父母中的一方生活在一起”的占11.4%，選擇“父母都不在身邊，和祖父母生活在一起”、“自己一個(gè)人生活”的比例較少?！昂透改鸽p方生活在一起”的有12.2%為成癮者，67%為依賴者，20.8%為非成癮者；“只和父母中的一方生活在一起”的則有27.1%為成癮者，56.4%為依賴者，16.4%櫸淺神者。因此，父母離異的家庭更容易使大學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)成癮。

3.手機(jī)成癮程度在與父母的關(guān)系上有顯著差異。在與父母關(guān)系很好的受訪者中，成癮組占12.1%，非成癮組占22.7%；在與父母關(guān)系一般的受訪者中，成癮組占20.4%，非成癮組占12.4%。由此可見，父母與子女的親疏顯著影響了手機(jī)成癮的程度。

四、大學(xué)生手機(jī)成癮程度與手機(jī)消費(fèi)習(xí)慣的比較分析

1.手機(jī)成癮程度與所用手機(jī)的價(jià)位有顯著差異。大學(xué)生所用手機(jī)價(jià)位主要集中在1000―3000元，占44.5%；3000―5000元占23.3%。手機(jī)成癮程度隨手機(jī)價(jià)位升高而不斷變化。隨著手機(jī)價(jià)位的升高，成癮組所占比例先升后降，非成癮組所占比例先降后升，在1000―3000元時(shí)達(dá)到成癮組最高和非成癮組最低，而依賴組所占比例卻是一直在升高。經(jīng)卡方檢驗(yàn)P=0.007

2.手機(jī)成癮程度與平均每天使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)有顯著差異。大學(xué)生平均每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)集中在3―6小時(shí)占41.1%，1―3小時(shí)占23.7%，6―9小時(shí)占22.3%。大學(xué)生手機(jī)成癮程度隨每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)而變，每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)越長(zhǎng)，其在成癮組所占比例就越高，在非成癮組所占比例就越低，而在依賴組所占比例則是先增后減。如每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)1―3小時(shí)的，其在成癮組占比為7.2%，依賴組占比為65.3%，非成癮組占比為27.5%；6―9小時(shí)的，在成癮組占比16.8%，依賴組占比66.7%，非成癮組占比16.5%；大于12小時(shí)的，在成癮組占比30.9%，依賴組占比60%，非成癮組占比9.1%，顯然存在顯著差異（P=0.00

3.手機(jī)成癮程度與平均每月手機(jī)直接消費(fèi)價(jià)格區(qū)間有顯著差異。大學(xué)生每月手機(jī)的直接消費(fèi)價(jià)格主要集中在150元以下，占94.3%。隨著手機(jī)直接消費(fèi)價(jià)格的升高，大學(xué)生手機(jī)成癮的人數(shù)也在不斷攀升，而非成癮者人數(shù)卻在不斷下降，因此手機(jī)成癮程度與平均每月手機(jī)直接消費(fèi)價(jià)格存在顯著差異（P=0.00

五、結(jié)論與分析

通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)大學(xué)生使用手機(jī)成癮的程度與在校情況、家庭情況及手機(jī)消費(fèi)習(xí)慣等方面的關(guān)系。總體來看，大學(xué)生手機(jī)成癮程度較嚴(yán)重，近80%的大學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了依賴。在學(xué)習(xí)情況、校園文化活動(dòng)、是否談戀愛、家庭所在地、家庭背景、與父母的關(guān)系、所用手機(jī)價(jià)位、平均每天使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)、平均每月手機(jī)直接消費(fèi)價(jià)格等維度中，手機(jī)成癮程度均有顯著差異：手機(jī)成癮程度越深，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)饺酰瑓⑴c校園文化活動(dòng)的比例越少，談戀愛的可能性越大，與父母的關(guān)系越疏遠(yuǎn)，平均每天使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)越長(zhǎng)，平均每月手機(jī)直接消費(fèi)的價(jià)格越高。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊婕，周宗奎，陳武.大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表的編制[J].Chinese Mental Health Journal，2012，26（3）.

第2篇：大學(xué)生使用手機(jī)論文范文

關(guān)鍵詞:手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP;云南省;體育教學(xué)

1手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP研究現(xiàn)狀

科技日新月異的今天，手機(jī)已經(jīng)是人類生活中的必需品。我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入全民時(shí)代。在我國(guó)，隨著人們生活質(zhì)量的提高和對(duì)健康日益增長(zhǎng)的追求，群眾越來越多的參與到健身活動(dòng)中去，運(yùn)動(dòng)健身領(lǐng)域再次成為的焦點(diǎn)，基于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、智能手機(jī)和可穿戴技術(shù)的運(yùn)動(dòng)類APP成為大多數(shù)人們關(guān)注健身的首選。王苗在查閱文獻(xiàn)資料調(diào)查總結(jié):“運(yùn)動(dòng)類APP目前進(jìn)入一個(gè)蓬勃發(fā)展的階段，據(jù)市場(chǎng)調(diào)查機(jī)構(gòu)HIS報(bào)告稱，運(yùn)動(dòng)及健身方面的應(yīng)用程序?qū)?huì)越來越受歡迎，其下載量將從2012年的1．56億次增長(zhǎng)至2017年的2．48億次，增長(zhǎng)率為63%［1］?！饼彮傇趯?duì)健身健美類手機(jī)APP進(jìn)行的畢業(yè)論文研究中指出:“現(xiàn)在大多數(shù)年輕人，特別是高校大學(xué)生群體，缺乏體育鍛煉并且作息時(shí)間不規(guī)律，希望這種嚴(yán)峻的情況能引起對(duì)于體育鍛煉的關(guān)注，并結(jié)合手機(jī)上的運(yùn)動(dòng)類APP來進(jìn)行體育鍛煉，從而提高大家的身體素質(zhì)和健康水平［2］?！笔睂?duì)北京體育大學(xué)學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):“不同類型的大學(xué)生對(duì)于當(dāng)前手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP認(rèn)可程度差距較大，術(shù)科生大體認(rèn)為現(xiàn)有手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP專業(yè)性較低、記錄的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，學(xué)科生對(duì)運(yùn)動(dòng)健身APP則是持積極態(tài)度，認(rèn)為其能夠有效指導(dǎo)其課余運(yùn)動(dòng)，并且提供相對(duì)專業(yè)的服務(wù)［3］?！壁w志輝在對(duì)手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP使用時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題:“不同身體素質(zhì)的人即使做相同的運(yùn)動(dòng)，熱量消耗也有所不同。手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP如果僅靠年齡、體重、身高計(jì)算出來的能量消耗，是極其不準(zhǔn)確的。假設(shè)一個(gè)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員和一個(gè)平時(shí)極少參與運(yùn)動(dòng)的人以同樣的速度運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，平時(shí)極少參與運(yùn)動(dòng)的人消耗的能量肯定就比運(yùn)動(dòng)員多［4］?！焙谓鞯仍谑謾C(jī)APP設(shè)計(jì)過程中總結(jié)出:“目前國(guó)內(nèi)許多高校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”都已建立起每個(gè)學(xué)生的體育信息數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。如果構(gòu)建一個(gè)高校體育相關(guān)的手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP，結(jié)合本校體育教學(xué)信息，課外運(yùn)動(dòng)鍛煉數(shù)據(jù)收集、利用此數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加多元化的評(píng)價(jià)，是高校體育教學(xué)中手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP未來的發(fā)展方向［5］?！?/p>

2高校大學(xué)生關(guān)于手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP使用情況調(diào)查

本次研究在云南省昆明市部分高校進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，調(diào)查學(xué)校涉及了已經(jīng)使用運(yùn)動(dòng)世界校園版APP的云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南林業(yè)大學(xué)、昆明學(xué)院等6所高校。發(fā)放問卷400份，回收378份，其中有效問卷347份。有效調(diào)查對(duì)象中男生和女生為178名和169名，分別占調(diào)查對(duì)象的51．29%和48．71%，平均年齡為19．53歲，能夠充分代表當(dāng)前高校大學(xué)生層次特點(diǎn)，數(shù)據(jù)真實(shí)可信。問卷從手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP使用原因、使用頻率、使用效果、跑步里程等方面入手，具體數(shù)據(jù)見下表:本次問卷調(diào)查對(duì)象不止限于學(xué)校官方要求的運(yùn)動(dòng)世界校園版APP，還包括悅跑圈、咕咚、樂動(dòng)力等一些其他平臺(tái)。但是在以年輕人為主的高校校園里，主動(dòng)使用手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP的同學(xué)不多，超過半數(shù)的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)校的要求才開始使用。學(xué)校要求每一位同學(xué)使用運(yùn)動(dòng)世界校園版APP進(jìn)行課余跑步，每學(xué)期里程不低于100KM，運(yùn)動(dòng)世界校園版APP上還會(huì)規(guī)劃不同的路線隨機(jī)提供給供學(xué)生，這種類似捉迷藏的跑步模式在一定程度上增加了趣味性。雖然APP平臺(tái)和學(xué)校絞盡腦汁讓學(xué)生傾向參與這種運(yùn)動(dòng)模式，大多數(shù)的學(xué)生選擇跑步的目的還只是為了完成任務(wù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過60%的高校大學(xué)生是因?yàn)樾枰瓿上鄳?yīng)的任務(wù)、獲得應(yīng)得的學(xué)分才去使用運(yùn)動(dòng)世界這一APP的。這一數(shù)據(jù)也能夠解釋為什么學(xué)校官方?jīng)]出臺(tái)這一規(guī)定之前，校園里經(jīng)常參與跑步的只有少數(shù)固定的人群。以減肥和鍛煉身體為目的的這部分同學(xué)，動(dòng)機(jī)與為了完成作業(yè)的同學(xué)不同，應(yīng)該能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，但是也只占了一少部分。問卷調(diào)查選取的是使用過手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP的群體作為研究對(duì)象，大部分的同學(xué)使用的是學(xué)校規(guī)定使用的運(yùn)動(dòng)世界校園版APP，并且在這些人中，超過半數(shù)的同學(xué)是被動(dòng)的接觸到了這種運(yùn)動(dòng)方式。在認(rèn)知方面，有57．53%的同學(xué)還是認(rèn)為這種運(yùn)動(dòng)方式在使用效果方面都是有效地，還有一部分同學(xué)可能剛開始接觸這種方式，暫未發(fā)現(xiàn)有明顯的效果。只有3．71%的同學(xué)認(rèn)為這種運(yùn)動(dòng)方式無效，導(dǎo)致這一觀點(diǎn)應(yīng)該是因?yàn)橹饔^因素。

3手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP使用效果分析

3．1社交功能

目前幾乎所有的手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP都有著一定的社交功能，有一部分擁有自己平臺(tái)搭載的聊天、分享功能，另一部分是結(jié)合微信、QQ等社交軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分享、PK等功能。此類功能的普及充分的增加了手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP的社會(huì)性，讓使用者每天的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)都能夠及時(shí)分享到大家的視野中，從而使其他人起到了一個(gè)監(jiān)督的作用。更多的用戶因?yàn)樯缃还δ艿母惺苄?，更加持之以恒的參與鍛煉，這種附屬內(nèi)驅(qū)力是形成正確的鍛煉態(tài)度，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣的前提。

3．2反饋功能

W．F．Book與L．Norvell的反饋實(shí)驗(yàn)已經(jīng)論證了反饋在教學(xué)和練習(xí)中的重要作用，除了社交功能之外，手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP最大的功能就是反饋。在日常跑步過程中，用戶能及時(shí)準(zhǔn)確的知道自己每次的運(yùn)動(dòng)量。拿目前已經(jīng)推廣使用的運(yùn)動(dòng)世界APP來說，用戶每次跑步之后都能及時(shí)準(zhǔn)確的知道自己的跑步距離、時(shí)間、速度、運(yùn)動(dòng)軌跡等數(shù)據(jù);經(jīng)過和身高、體重的計(jì)算，還可以知道消耗的卡路里、步頻、步幅等精細(xì)的數(shù)據(jù);如果連接上外接設(shè)備，如手環(huán)、智能跑鞋等，還能測(cè)量到心率、腳掌的著力點(diǎn)。在智能大數(shù)據(jù)時(shí)代，在消耗極少的人力、物力、財(cái)力的條件下，這些數(shù)據(jù)對(duì)用戶的吸引是無比巨大的。

3．3趣味功能

運(yùn)動(dòng)世界校園版APP平臺(tái)中管理員可以規(guī)劃不同的路線，隨機(jī)分配到學(xué)生手機(jī)上，學(xué)生只需要按照這一路線在限定時(shí)間內(nèi)跑完，當(dāng)天的作業(yè)就算完成了。這種運(yùn)動(dòng)方式類似近些年比較火熱的定向運(yùn)動(dòng)，有一種體驗(yàn)捉迷藏的感覺。讓學(xué)生在枯燥的跑步過程中，能體會(huì)一種發(fā)現(xiàn)的樂趣。在完成跑步任務(wù)的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別地圖的能力和方向感。隨機(jī)規(guī)劃了路線的設(shè)置，能夠在一定程度上消除一位同學(xué)持有多部手機(jī)替跑這一狀況，這種一舉多得的設(shè)計(jì)方式，是值得肯定的。

4手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP應(yīng)用過程中存在的不足

4．1安全因素

體育運(yùn)動(dòng)總是存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)因素，我們不能因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)的存在就規(guī)避體育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)將其處在一個(gè)可控范圍內(nèi)。本人在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)在校園中跑步時(shí)，不可避免的要經(jīng)過學(xué)校的主干道。目前在學(xué)校的主干道上，車輛還是比較多的，來往的車輛就產(chǎn)生了極大的隱患。試想學(xué)生在跑步的過程中，一方面要不停的看手機(jī)，了解下一步行進(jìn)的方向，另一方面還要在一定范圍內(nèi)控制自己跑步的速度，在這種條件下，難免發(fā)生注意力渙散，從而就會(huì)引發(fā)一些安全問題。部分學(xué)校在一些跑步路線上公共基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)置并不完善，比如夜間照明，路面平坦程度等。高校大學(xué)生因?yàn)榘滋煨枰险n，并且昆明地處高原，白天紫外線強(qiáng)烈，多數(shù)學(xué)生選擇夜跑。如果沒有完善的公共基礎(chǔ)設(shè)施，就很容易發(fā)生意外。使用手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP進(jìn)行課余鍛煉的時(shí)候，這些不安全因素都應(yīng)詳細(xì)的考慮到，應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃路線，盡量避免車輛較多、燈光昏暗、非常偏僻的地方。

4．2管理因素

學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)間自由的利用手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP進(jìn)行跑步鍛煉，過程的監(jiān)督是存在的主要問題之一。想要增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)必須通過合理的體育鍛煉，但是這種手段最能讓人聯(lián)想到的是一個(gè)同學(xué)持有多部手機(jī)，代替別人跑步的現(xiàn)象。雖然經(jīng)過運(yùn)動(dòng)世界校園版中的路線規(guī)劃，可以消除一部分?？尚@面積就那么大，合適的路線就那么幾條，學(xué)生的人數(shù)卻是非常多的。隨機(jī)分配給每一位同學(xué)，必然會(huì)出現(xiàn)相同的路線，同樣可能出現(xiàn)代跑現(xiàn)象。在一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上已經(jīng)出現(xiàn)了雇人代上課，代記筆記等現(xiàn)象，隨著手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP的普及使用，未來一段時(shí)間代跑的出現(xiàn)也并非不可能。學(xué)?；蛘逜PP平臺(tái)的管理員應(yīng)該針對(duì)這一現(xiàn)象制定不同的對(duì)策，比如可以規(guī)定每個(gè)人不同的跑步時(shí)間段，或者利用手機(jī)的自拍功能在跑步過程中進(jìn)行刷臉監(jiān)測(cè)，或許對(duì)改善這一情況有所幫助。

4．3動(dòng)機(jī)因素

美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家Ausubel等人將動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面，其中只有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。前文調(diào)查的使用目的，完成作業(yè)和減肥分別屬于附屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力，都是外部動(dòng)機(jī)，只有鍛煉身體屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的鍛煉態(tài)度，能夠認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的意義所在，才能夠長(zhǎng)時(shí)間的支撐學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中去。學(xué)校這種強(qiáng)制性的規(guī)定，雖然讓每一位同學(xué)都實(shí)實(shí)在在的運(yùn)動(dòng)了，如果消除這種外界干預(yù)，學(xué)生能否繼續(xù)堅(jiān)持的情況不容樂觀。

5結(jié)論與建議

本次研究發(fā)現(xiàn)，將手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP平臺(tái)作為體育教學(xué)媒介，不僅豐富了教學(xué)過程中常用器材，節(jié)省了教育資源，同時(shí)能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控學(xué)生體能、體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平及運(yùn)動(dòng)量。有利于改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，同時(shí)適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、進(jìn)行因材施教，深化教學(xué)改革。目前為止已經(jīng)有多所高校使用手機(jī)運(yùn)動(dòng)類APP作為評(píng)價(jià)學(xué)生課外運(yùn)動(dòng)量的一項(xiàng)指標(biāo)，云南省部分高校也已經(jīng)開始實(shí)施。建議更多的高校能夠選取這一媒介成為輔助教學(xué)的一種手段，在已有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，多方面共同合力，改善安全、管理、動(dòng)機(jī)等不足之處，將此種教學(xué)方法廣泛的推廣開來。

作者:杜葵峰 馬斯和 單位:云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］王苗．運(yùn)動(dòng)類app傳播效果研究［J］．科技傳播，2015(03):128-125．

［2］龔瓊．健康健美類APP傳播研究［D］．華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014(03)．

［3］石璞．不同類型大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)健身類APP的選擇研究———以北京體育大學(xué)學(xué)生為例［J］．體育世界(學(xué)術(shù))，2016(02):56-57．

第3篇：大學(xué)生使用手機(jī)論文范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 媒體 分析比較

1.大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)

因特網(wǎng)在校園生活中無所不在，并正在潛移默化地改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研和社交方式。近75%的被調(diào)查者表示，他們利用因特網(wǎng)查資料的時(shí)間要超過上圖書館。互聯(lián)網(wǎng)上的信息和資訊豐富全面，便于檢索。超過85%的同學(xué)都表示在寫論文的時(shí)候都會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)，寫的時(shí)候方便修改，打印出來清晰明了，老師評(píng)閱方便。

在人際交往上，網(wǎng)絡(luò)也提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。延及生活領(lǐng)域，不少大學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)使個(gè)體生命的存在價(jià)值獲得無限的提升和張揚(yáng)，使人們有可能得以再鑄生命的尊嚴(yán)。聊天室、BBS、電子郵件也好，琳瑯滿目的網(wǎng)頁也好，他們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著劑的角色。

同時(shí)，在上網(wǎng)的過程中，大多數(shù)人都會(huì)受網(wǎng)頁上的廣告和強(qiáng)制彈出播放的廣告影響，往往會(huì)收到意外的收獲。如QQ上彈出的各類新聞，不經(jīng)意間會(huì)讓我們了解關(guān)于時(shí)政、體育、娛樂、等實(shí)況信息。網(wǎng)上有幾個(gè)地方是幾乎所有大學(xué)生都會(huì)注意的。第一，校內(nèi)和QQ空間里的新鮮事、留言。這里常常會(huì)包括一些和日常生活、專業(yè)有關(guān)的資料圖片，還有一些新聞和好的廣告、帖子。第二，一些游戲里的植入式廣告，像QQ農(nóng)場(chǎng)、QQ炫舞……這些廣告都與游戲內(nèi)容相結(jié)合，通過游戲獎(jiǎng)勵(lì)，讓我們?cè)诓恢挥X中記住了廣告的信息。另外網(wǎng)上購(gòu)物逐漸在大學(xué)校園風(fēng)行，像淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)每天郵寄到學(xué)校的物品在學(xué)校門口可堆成小山。這種購(gòu)物習(xí)慣的變化正是由于大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的“長(zhǎng)期相處”引起的。

2.大學(xué)生與手機(jī)

手機(jī)是大學(xué)生接觸第二多的媒介。大學(xué)生作為對(duì)新媒體傳播手段有較強(qiáng)接受能力的社會(huì)群體，手機(jī)所表現(xiàn)出的互動(dòng)、分眾、及時(shí)、便捷等新鮮特性對(duì)大學(xué)生有著較強(qiáng)吸引力。其實(shí)現(xiàn)在手機(jī)正向掌上電腦發(fā)展，成為網(wǎng)絡(luò)的第二終端。用手機(jī)上QQ、農(nóng)場(chǎng)、瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲、看小說視頻，對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)很常見。

大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的頻率較高，有超過半數(shù)的大學(xué)生平均每日都會(huì)或多或少接觸或使用手機(jī)上網(wǎng)。但從其手機(jī)上網(wǎng)的日均時(shí)長(zhǎng)來看，大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的黏性不大。大學(xué)生最經(jīng)常接觸的手機(jī)媒體形式就是手機(jī)QQ。手機(jī)QQ將傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)QQ聊天軟件搬到手機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地免費(fèi)聊天，同時(shí)還引入了語音視頻、拍照、傳文件等功能，使大學(xué)生邊聊邊玩的多媒體需求得到較好的滿足。一些3G、WAP門戶網(wǎng)站通過提供一系列全面免費(fèi)使用的、多功能客戶端軟件，以及豐富的網(wǎng)站資源也逐漸吸引了一定規(guī)模的大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民的接觸興趣。另外，不經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)的這部分大學(xué)生對(duì)手機(jī)報(bào)、手機(jī)飛信的接觸頻率則比較高。

經(jīng)常使用搜索下載的大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民也有一定規(guī)模數(shù)量，另外，大學(xué)生還比較熱衷于參與個(gè)性化、創(chuàng)造性的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，通過手機(jī)上網(wǎng)更新自己的博客。

娛樂是大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的第一行動(dòng)，但對(duì)于大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民來說，手機(jī)上網(wǎng)不僅限于娛樂功能，在獲取各類資訊、獲得生活幫助等方面也能發(fā)揮一些作用，其中有過半數(shù)的受調(diào)查者手機(jī)上網(wǎng)時(shí)會(huì)經(jīng)常關(guān)注時(shí)政信息，有三分之一的受調(diào)查者手機(jī)上網(wǎng)還會(huì)經(jīng)常點(diǎn)看生活、體育、社會(huì)資訊。

如今的手機(jī)已不再單單是通訊工具，它還擔(dān)當(dāng)起了“第五媒體”的重任。大學(xué)生普遍將傳播信息、提供娛樂消遣視為手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)最為重要的兩項(xiàng)傳播功能，另外，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)在幫助學(xué)習(xí)知識(shí)、傳承文化、倡導(dǎo)思想理念、輿論監(jiān)督、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面所發(fā)揮的作用，也得到一些大學(xué)生的初步認(rèn)同。

但手機(jī)上網(wǎng)速度較慢，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容不夠豐富，且上網(wǎng)費(fèi)用較高等幾項(xiàng)因素也被大學(xué)生視為當(dāng)前比較突出的手機(jī)上網(wǎng)問題。由此也反映出，手機(jī)上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)成本是影響手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)普及與推廣的主要制約因素之一。

與此同時(shí)，大學(xué)生利用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)的積極性、主動(dòng)性也比較薄弱。大學(xué)生參與手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表觀點(diǎn)的欲望與需求不夠強(qiáng)烈。 大學(xué)生對(duì)手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的信任度還是比較理性的，并具有一定的戒備意識(shí)的。

3.大學(xué)生與其他媒體

其實(shí)除了網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，大學(xué)生還有和其他的媒體有一些接觸的。

由于英語等級(jí)考試的原因，幾乎所有的大學(xué)生都有收音機(jī)。所以還沒買電腦的同學(xué)可能會(huì)在午休和晚上睡前聽一些音樂類、故事類、新聞?lì)惖墓?jié)目。

再如校園廣播，走在校園里，大多數(shù)人都會(huì)聽。大學(xué)生比較喜歡廣播媒介，并且收聽時(shí)間一般較長(zhǎng)，有著穩(wěn)定的收聽習(xí)慣。

雖然大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)接觸率最高，但通過網(wǎng)絡(luò)的廣告?zhèn)鞑サ男Ч谶@個(gè)群體中卻受到了限制。相比較其他媒體廣告而言，大學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)廣告的態(tài)度普遍傾向于消極。而他們對(duì)待廣播廣告的態(tài)度卻傾向?qū)捜莺头e極。同時(shí)廣播是個(gè)人化媒介，在高校中擁有穩(wěn)定的收聽人群。若在校園廣播里植入廣告，同學(xué)們的接受程度應(yīng)該很高，而且還可以給學(xué)生活動(dòng)拉一些贊助。這是一個(gè)受眾針對(duì)性很強(qiáng)，花費(fèi)很低的廣告方式，就是覆蓋面比較小。

大學(xué)生收聽廣播的目的依次為“休閑娛樂”、“了解國(guó)內(nèi)外新聞”、“了解各類知識(shí)、增長(zhǎng)見聞”、“消磨時(shí)間”、“獲取生活信息”。 從收聽時(shí)段來看，有幾個(gè)時(shí)間段特別值得關(guān)注，早上7:00～9:00、中午11:00～13:00(21.1%)，這兩個(gè)時(shí)段擁有較高的收聽率。，從下午13: 00開始收聽率逐漸下降，至16:30～17:30區(qū)間跌入最低谷(4.8%)。隨后開始上升，至18:30～20:30區(qū)間基本接近早上和中午黃金時(shí)段收聽率，為18.3%。22:00～24:00則達(dá)到全天收聽率最高峰。 這和大學(xué)生的作息時(shí)間有關(guān)。

對(duì)于報(bào)紙和雜志媒，大學(xué)生也有一定的接觸。不過對(duì)于報(bào)紙除非有少數(shù)人愛長(zhǎng)期訂購(gòu)自己喜歡的，大多數(shù)同學(xué)除了坐火車、長(zhǎng)途車外不會(huì)購(gòu)買。接觸的報(bào)紙主要有校報(bào)和團(tuán)組織發(fā)給班級(jí)的以及青年志愿者協(xié)會(huì)義賣的。要不就是在閱覽室翻閱一些自己感興趣的報(bào)紙。

第4篇：大學(xué)生使用手機(jī)論文范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)社交工具；大學(xué)生；互聯(lián)網(wǎng)

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）與2016年8月在國(guó)家網(wǎng)信辦新聞廳，的第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱為《報(bào)告》）顯示，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，上半年新增網(wǎng)民2132萬人，增長(zhǎng)率為3.1%，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到51.7%。我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2015年底的90.1%提升至92.5%，僅通過手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民占比達(dá)到24.5%，網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備進(jìn)一步向移動(dòng)端集中。

從《報(bào)告》中，中國(guó)網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)可以看出，其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)30.4%，從職業(yè)結(jié)構(gòu)中可以看出，中國(guó)網(wǎng)民中學(xué)生群體占比仍然最高，為25.1%。由此可見，大學(xué)生是網(wǎng)民中的一支主力軍。

一、網(wǎng)絡(luò)社交工具的發(fā)展

中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生使用相對(duì)較多的網(wǎng)絡(luò)社交工具為：QQ、微博、微信。由《報(bào)告》統(tǒng)計(jì)顯示，這三者也是名列網(wǎng)民常用的六大典型社交應(yīng)用的前茅。

（一）QQ

QQ是1999年2月由騰訊自主開發(fā)的基于互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)通信網(wǎng)絡(luò)工具――騰訊即時(shí)通信。騰訊QQ支持在線聊天、視頻通話、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)斷點(diǎn)續(xù)傳文件、共享文件、網(wǎng)絡(luò)硬盤、自定義面板、QQ郵箱等多種功能，并可與多種通訊終端相連。

QQ空間（Qzone）是騰訊公司于2005年開發(fā)出來的一個(gè)個(gè)性空間，具有博客（blog）的功能。自問世以來受到眾多人的喜愛，在與人聊天的同時(shí)還能關(guān)注其動(dòng)態(tài)。騰訊QQ給廣大網(wǎng)民帶來了方便，高效，快捷，是一款安全穩(wěn)定，使用簡(jiǎn)易，功能強(qiáng)大的社交軟件。

（二）微信

微信（We Chat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，比傳統(tǒng)的手機(jī)短信和彩信更加方便快捷。同時(shí)，還可以使用多種社交插件和服務(wù)插件。

微信朋友圈是以微信為基礎(chǔ)衍生出來的社交服務(wù)，是社交元素與即時(shí)通信工具的融合。截至2016年6月，網(wǎng)民中有78.7%的人在過去半年內(nèi)使用過微信朋友圈。微信朋友圈原本是基于微信聯(lián)系人形成的熟人社交平臺(tái)，隨著用戶規(guī)模的拓展、產(chǎn)品功能的豐富，弱關(guān)系社交也逐漸滲入，在產(chǎn)品內(nèi)部形成多個(gè)相互平行、自成體系的圈子。

（三）微博

微博（Wei bo），即微型博客的簡(jiǎn)稱，也即是博客的一種，是一種微博基于社交關(guān)系來進(jìn)行信息傳播的媒體平臺(tái)，用戶可以通過WEB、WAP等各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，以140字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。根據(jù)《報(bào)告》數(shù)據(jù)，截至2016年6月，微博用戶數(shù)量為2.42億，使用率為34%，與2015年底相比略有上漲。微博主打陌生人社交，通過人與人之間的“關(guān)注”、“被關(guān)注”網(wǎng)絡(luò)來傳播信息。

微博具有便捷性，技術(shù)門檻要求較低，只要有互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，用戶可以隨時(shí)隨地瀏覽消息，向粉絲分享自己的動(dòng)態(tài)；微博具有原創(chuàng)性，用戶通過輸入簡(jiǎn)短的文字，插入圖片來動(dòng)態(tài)，微博的到來，也促使了許多自媒體的興起；微博具有草根性，不同于博客，文章篇幅較長(zhǎng)，邏輯性要求較強(qiáng)。微博只要用140個(gè)字，簡(jiǎn)短的描述事件，抒寫心情。

二、網(wǎng)絡(luò)社交工具對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響

人是社會(huì)的動(dòng)物，每個(gè)人都離不開與他人的溝通交流，信息交換，每個(gè)人都渴望被關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)社交工具的前衛(wèi)性，便捷性，平等性，贏得了許多大學(xué)生的青睞。網(wǎng)絡(luò)社交工具給人們的交流帶來高效，快捷的同時(shí)，也同時(shí)帶來了一些負(fù)面影響。

（一）積極影響

1、拓展了大學(xué)生的社交圈

進(jìn)入大學(xué)校園，大學(xué)生在渴望學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也渴望能交到更多的朋友。大學(xué)社團(tuán)等組織現(xiàn)在基本有自己的QQ群，微信群，社團(tuán)成員可以及時(shí)溝通，這樣一來，個(gè)人的社交圈不再僅僅局限于一個(gè)班，可以拓展到一個(gè)校園，甚至一座城市。網(wǎng)絡(luò)社交工具也可以和遠(yuǎn)距離的朋友保持緊密的聯(lián)系，溝通感情。網(wǎng)路社交工具縮短了人與人之間溝通距離，有利于建立良好的人際關(guān)系。

2、縮減了大學(xué)生的社交成本[1]

遠(yuǎn)隔千里，若沒有網(wǎng)絡(luò)，則要通過電話或是書信進(jìn)行交流，耗費(fèi)經(jīng)濟(jì)成本和時(shí)間成本，作為還未步入社會(huì)，沒有固定收入來源的學(xué)生，如果是僅僅是通過電話交流那么通訊費(fèi)用將會(huì)給他們帶來一定的壓力，書信交流耗費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，而網(wǎng)絡(luò)社交正是可以縮減大學(xué)生社交所耗費(fèi)的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”，通過網(wǎng)絡(luò)社交工具就能輕易實(shí)現(xiàn)。并且，現(xiàn)在QQ，微信有了網(wǎng)絡(luò)電話，有了Wi-Fi學(xué)生便可以免費(fèi)視頻語音聊天。

3、一定程度上緩解了大學(xué)生心理壓力

生活節(jié)奏越來越快，學(xué)習(xí)的壓力，家庭的壓力也越來越大，大學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，并且由于與家長(zhǎng)的代溝等各種各樣的問題，只有少部分大學(xué)生會(huì)選擇主動(dòng)和家人溝通，更多的是選擇把負(fù)面情緒埋藏在心底。這樣一來，容易導(dǎo)致心理問題或者心理疾病，危害身心健康。

由于網(wǎng)絡(luò)的平等性，匿名性，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)社交工具，與網(wǎng)友傾訴等多種渠道，宣泄自己心中的不快和負(fù)面情緒，釋放自己的情感，是心里疏導(dǎo)的一條新渠道。

（二）消極影響

1、導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中人際交往障礙

許多人會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上和朋友聊得熱火朝天，可是到了現(xiàn)實(shí)生活中，卻發(fā)現(xiàn)無話可說，氣氛尷尬，網(wǎng)上朋友很多，在現(xiàn)實(shí)中卻愈發(fā)的孤獨(dú)。并且現(xiàn)在屢次出現(xiàn)的大學(xué)生殘忍謀殺室友的案件，正是因?yàn)橥瑢W(xué)之間缺乏溝通，矛盾慢慢累積，最后爆發(fā)所致。雖然網(wǎng)絡(luò)有各種的圖片，視頻，可以承載很多信息，但還是沒有現(xiàn)實(shí)中一個(gè)眼神，一個(gè)微笑來得實(shí)在，溫暖。

2、網(wǎng)絡(luò)的虛擬性導(dǎo)致信任危機(jī)[2]

如今，網(wǎng)上也有許多爆料，網(wǎng)戀幾年，約出來見面竟然發(fā)現(xiàn)對(duì)方是個(gè)男的，這正是由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性所致，你甚至都無法準(zhǔn)確地判斷網(wǎng)絡(luò)那一端和你聊天網(wǎng)友的性別。許多人網(wǎng)上相親盜用別人照片，一見面另相親對(duì)象大失所望，這樣的事件也是時(shí)有發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和匿名性，減少了網(wǎng)民在責(zé)任、道德、法律等方面的約束，更加的隨心所欲，可以扮演多種角色。雖然微博等網(wǎng)絡(luò)社交工具推行實(shí)名制，但是也難以從根本上保證信息的真實(shí)性，導(dǎo)致信任危機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：大學(xué)生使用手機(jī)論文范文

［關(guān)鍵詞］微博大學(xué)生思想政治教育

［中圖分類號(hào)］G641；G648.7［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2013）08-0136-02

一、引言

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的《第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)，截至2012年12月底，我國(guó)微博用戶規(guī)模為3.09億，網(wǎng)民中的微博用戶比例達(dá)到54.7%，手機(jī)微博用戶規(guī)模達(dá)到2.02億，即使用手機(jī)終端訪問微博的微博用戶高達(dá)65.6%。由此可見，微博已經(jīng)成為中國(guó)網(wǎng)民使用的主流應(yīng)用。高校學(xué)生作為網(wǎng)民的主流人群，其微博使用率正在不斷增長(zhǎng)。而關(guān)于微博在思想政治教育中的研究才剛剛開始，尤其是針對(duì)微博中的大學(xué)生用戶群體。

筆者根據(jù)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，對(duì)微博在教育中的應(yīng)用研究論文的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分關(guān)注的是微博的媒體價(jià)值，研究如何宣傳和推廣信息；一部分關(guān)注的是微博的教育價(jià)值，研究如何將微博技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)過程中來提升教學(xué)效果。大部分研究者已認(rèn)識(shí)到微博對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響，并對(duì)此進(jìn)行了大量廣泛的研究。但是針對(duì)大學(xué)生思想政治教育的研究缺乏系統(tǒng)化，急需開展進(jìn)一步研究。

本文是在正確認(rèn)識(shí)高校青年亞文化微博亞文化的基礎(chǔ)上，探究如何引導(dǎo)亞文化與高校主流文化相一致，研究微博文化對(duì)高校青年學(xué)生的影響及其在校園內(nèi)廣泛傳播的原因，并共同作用于高校學(xué)生思想政治教育上。

二、微博在松江大學(xué)城學(xué)生群體中的擴(kuò)散狀況分析

本次調(diào)查共訪問230人次，填寫問卷200份，有效問卷173份。問卷有效率為86.5%。下文對(duì)問卷收集到的樣本資料進(jìn)行詳細(xì)分析。

（一）學(xué)生結(jié)構(gòu)分析

在173份有效問卷中，有45.6%的同學(xué)使用微博，58%的女生使用微博，男生的比例為34%；不同學(xué)科的同學(xué)使用微博也存在差異：文科學(xué)生使用的比例為42%，理工科學(xué)生使用的比例為33.3%。

（二）使用偏好、頻率、方式分析

1.使用微博的主要目的

數(shù)據(jù)分析表明（見圖1所示），開設(shè)微博的動(dòng)機(jī)中，“取得信息”所占比例為最大，“記錄自己的生活”也占有相當(dāng)多的比例。

“記錄自己的生活”表明了大學(xué)生借助微博，尋求個(gè)人認(rèn)同這一動(dòng)機(jī)。作為心情的記錄，可涉及日常生活的方方面面，碎片化的信息，關(guān)注的話題具有較多的私人性和自我意識(shí);“表達(dá)自己的觀點(diǎn)”，則體現(xiàn)了微博使用的深層社會(huì)價(jià)值，這一點(diǎn)，是微博作為一種傳播媒介參與構(gòu)建公共話語平臺(tái)的一個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)因。140字里，微博作者們獲得了比以往更多的個(gè)人表達(dá)的機(jī)會(huì)。

■

圖1使用微博的主要目的

2.閱讀微博的主要目的

閱讀微博的主要目的見表1所示。

表1閱讀微博的主要目的

■

（三）微博關(guān)注度

1.微博內(nèi)容大部分為時(shí)政類、財(cái)經(jīng)類、社會(huì)民生類、娛樂八卦、體育類、文藝類和閑文軼事。

2.在大學(xué)生的微博關(guān)注度中（見圖2所示），最主要的是社會(huì)民生類信息，為64%。

■

圖2微博內(nèi)容關(guān)注度

三、基于微博的大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策分析

微博不僅給高校思想政治教育帶來一定有利影響，同時(shí)也帶來了巨大的不良影響。高校思想政治教育現(xiàn)在必須解決如何在保證有利影響的同時(shí)消除其帶來的不良影響這一問題。目前，高校思想政治教育工作者要正確認(rèn)識(shí)微博這個(gè)新媒體并迅速占領(lǐng)微博客平臺(tái)，在增強(qiáng)高校主流文化建設(shè)的同時(shí)，開拓微博客傳播思想政治教育內(nèi)容的功能；明晰學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提升自己的知識(shí)水平，提高思想政治教育的權(quán)威性；針對(duì)性地對(duì)微博文化產(chǎn)生的一些負(fù)面影響進(jìn)行干預(yù)。

（一）搭建微博傳播平臺(tái)

青年學(xué)生群體極易受任何一種新媒介的沖擊，進(jìn)而滲透并且改變其生活方式。這些新興媒體既產(chǎn)生了一系列問題，同時(shí)也帶來一定的好處。教育工作者應(yīng)正確面對(duì)并且用好這些新興媒體。作為新興媒體的一種，微博必然存在著這樣那樣的問題。但是，教育工作者不能因噎廢食，一味憑借教育者的地位去阻止學(xué)生的使用，而是應(yīng)該去主觀上正視這種新興事物，主動(dòng)去接觸、去了解，積極探尋其吸引人使用的原因、利弊，然后針對(duì)這些采取積極的對(duì)策，使其發(fā)揮有力作用，避免給大學(xué)生帶來不良影響。

（二）強(qiáng)化微博思想政治教育的育人功能

高校作為人類文化傳承的載體，其校園文化尤其重要。其中加強(qiáng)高校主流文化建設(shè)對(duì)強(qiáng)化思想政治教育來說特別重要。從學(xué)生的角度講，學(xué)生文化價(jià)值觀的精神內(nèi)涵首先需要滿足“只爭(zhēng)朝夕、敢為人先、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、追求卓越”這五種精神，其次需要體現(xiàn)學(xué)生群體的總體需求。微博式交往對(duì)學(xué)生思想政治教育提供的機(jī)遇在于可充分發(fā)揮出微博積極因素的影響，是高校思想政治教育師生互動(dòng)的新途徑。

（三）對(duì)微博文化過度娛樂化的降低，加強(qiáng)審美培養(yǎng)

如何在糟粕與精華中選出對(duì)自己的生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有利的信息是一個(gè)不易的過程。在這個(gè)過程中，應(yīng)該如何界定這個(gè)信息對(duì)自己有益還是有害，除了要具有基本的生活常識(shí)、理論知識(shí)外，審美能力也是一個(gè)很重要的因素。在高校青年學(xué)生使用微博的過程中，對(duì)“美”的正確辨識(shí)有利于避開低俗文化和不良沉迷。提高審美能力能夠降低微博文化的娛樂性，能主動(dòng)促進(jìn)對(duì)思想政治教育的嚴(yán)肅性的樹立。

（四）對(duì)“微博控”進(jìn)行心理疏導(dǎo)

微博雖然給大學(xué)生提供了宣泄情緒、彰顯個(gè)性等精神活動(dòng)的空間，但也帶來了很多心理問題，其中最主要的表現(xiàn)為使用者依賴微博的現(xiàn)象，即“微博控”?！拔⒉┛亍睍?huì)每時(shí)每刻用網(wǎng)頁或者手機(jī)刷新微博，關(guān)注博友們的動(dòng)態(tài)。要使用正確的思想政治教育方法并對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)和校園文化建設(shè)雙管齊下的對(duì)策。

［參考文獻(xiàn)］

［1］CNNI. 第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［EB/OL］./hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201301/P020130122600399530412.pdf.

［2］韓恬恬. 微博在教育領(lǐng)域的應(yīng)用［J］. 教育評(píng)論，2013，（1）:30-32.

［3］國(guó)青松.微博文化的沖擊與高校思想政治教育的對(duì)策［D］.華東師范大學(xué)，2011.

［4］劉麗芳.微博客的傳播特征與傳播效果研究［D］.浙江大學(xué)，2010.

第6篇：大學(xué)生使用手機(jī)論文范文

隨著智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)QQ、微信等大量的社交、娛樂功能陸續(xù)出現(xiàn)，手機(jī)“低頭族”已成為社會(huì)普遍現(xiàn)象，大學(xué)校園也不例外。在大學(xué)校園里隨處可見拿著手機(jī)正在“刷屏”的低頭族，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生使用智能手機(jī)的比例較高，有88.7％的人使用智能手機(jī)，有96.1％和91.6％的同學(xué)愿意購(gòu)買或再次購(gòu)買智能手機(jī)，由此可見，智能手機(jī)幾乎受到每位大學(xué)生的青睞。這是因?yàn)樵谕ㄐ啪W(wǎng)絡(luò)的支持下，智能手機(jī)是具有上網(wǎng)功能的類似掌上電腦的通信工具，手機(jī)QQ、微信、小說、網(wǎng)游等豐富的網(wǎng)絡(luò)功能對(duì)年輕大學(xué)生有著強(qiáng)大的吸引力。有些自控力較差的學(xué)生甚至出現(xiàn)對(duì)智能手機(jī)的依賴感，成為“手機(jī)控”。據(jù)教育部2011年對(duì)上海18所高校調(diào)查顯示，有73%的大學(xué)生通過手機(jī)上網(wǎng)，平均每天上網(wǎng)時(shí)間為71.46分鐘。其中87.7%為上網(wǎng)娛樂，81%為收集信息，71.6%為交流溝通，只有49.8%為學(xué)習(xí)科研。這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在校園的業(yè)余生活中，而且已經(jīng)蔓延到大學(xué)教學(xué)的課堂上。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有90.4%的同學(xué)都曾經(jīng)在上課時(shí)間玩過手機(jī)。另外有記者對(duì)10所高校的1000名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，有六成以上的學(xué)生坦言會(huì)每天在上課時(shí)間玩手機(jī)?？梢姡媸謾C(jī)已成為大學(xué)課堂的常態(tài)，給課堂的教學(xué)組織和管理帶來很大的困擾，是大學(xué)授課教師面臨的新挑戰(zhàn)，也是迫切需要改善和解決的一個(gè)新問題。

二、大學(xué)物理課堂使用智能手機(jī)的原因

（一）學(xué)生自我管理能力偏弱

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生開始嘗試獨(dú)立的學(xué)習(xí)和生活方式，但是許多學(xué)生沒能很好地完成從中學(xué)生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。沒有升學(xué)的壓力，他們失去了奮斗的目標(biāo)，變得迷茫而松懈。思想意識(shí)的不正確和自我管理能力的缺乏，使他們不能處理好學(xué)習(xí)和娛樂的關(guān)系，經(jīng)常在上課時(shí)間玩手機(jī)游戲或者上網(wǎng)。

（二）興趣不濃和重視程度不夠

內(nèi)容難理解，與中學(xué)內(nèi)容重疊。中學(xué)物理基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)不擅長(zhǎng)的內(nèi)容，容易產(chǎn)生畏難情緒，聽課興趣不高；大學(xué)物理中有些內(nèi)容與高中物理相重疊，學(xué)生感覺沒太多的新意，認(rèn)為有基礎(chǔ)，不需要認(rèn)真對(duì)待，自然會(huì)在課堂上玩手機(jī)。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于對(duì)大學(xué)物理課程存在的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，很多學(xué)生抱著應(yīng)付考試、應(yīng)付學(xué)校的消極態(tài)度，為了拿學(xué)分而學(xué)習(xí)。他們不明白通過大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)不但可以打好必要的物理基礎(chǔ)，而且可以用物理學(xué)特有的科學(xué)思想和人文情懷去提高自身的科學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力，了解人類科學(xué)發(fā)展的精神文化。學(xué)習(xí)目的的不明確容易促使他們課堂上用手機(jī)上網(wǎng)，抵擋不了網(wǎng)絡(luò)的誘惑。“填鴨式”教學(xué)形式。目前大學(xué)物理教學(xué)主要還是采用傳統(tǒng)的授課方式，以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式教學(xué)”。該授課模式注定教師成為課堂的“主角”，學(xué)生成為“配角”，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，阻礙了課堂師生的互動(dòng)與交流。如果大學(xué)物理教學(xué)方法過于單一、陳舊，那么不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而讓課堂教學(xué)變得無味而沒有吸引力。沒有吸引力的課堂最終失去關(guān)注度，轉(zhuǎn)而投向極具誘惑力的網(wǎng)絡(luò)世界?？己朔绞竭^于簡(jiǎn)單和形式化。當(dāng)前大學(xué)物理課程考核方式仍局限于考試的形式，這種檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式存在一定的弊端。例如這種傳統(tǒng)的考試方式對(duì)學(xué)生不能形成學(xué)習(xí)的壓力，反而使學(xué)生把通過考試，順利拿到學(xué)分作為學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)致考前突擊成了慣例。學(xué)習(xí)目的的不明確，促使學(xué)生對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)抱著一種敷衍的態(tài)度，學(xué)習(xí)的積極性難以調(diào)動(dòng)。另外，現(xiàn)有的考核方式是一次考試下定論，不能真實(shí)反映學(xué)生掌握該課程知識(shí)的水平。一些平時(shí)踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，因種種原因，考試沒有發(fā)揮出真水平，成績(jī)還不如考前突擊學(xué)生的，這種情況屢屢出現(xiàn)。這必然影響到認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性，同時(shí)增強(qiáng)平時(shí)不認(rèn)真靠考前突擊學(xué)生的投機(jī)心里，使更多的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)不重要，考前突擊才重要。這勢(shì)必影響學(xué)生課堂聽課的熱情，出現(xiàn)更多的學(xué)生在課堂上不斷使用手機(jī)的現(xiàn)象。

三、智能手機(jī)時(shí)代大學(xué)物理課堂管理建議

（一）增強(qiáng)學(xué)生自我管理的意識(shí)

從思想上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的變化，了解社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，使學(xué)生明白大學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)人才和輸送人才的搖籃，幫助他們理解大學(xué)教育的真正意義。只有在這寶貴的四年里將自己塑造成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后才能真正學(xué)有所用，充分實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。幫助學(xué)生確立自我培養(yǎng)的目標(biāo)，目標(biāo)的確立不但為學(xué)生指引了前進(jìn)的方向，并提供了前進(jìn)的動(dòng)力，從而幫助學(xué)生提高自我管理的能力和增強(qiáng)自控力。從學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生盡快從高中的學(xué)習(xí)生活模式向大學(xué)的學(xué)習(xí)生活模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，盡快進(jìn)入大學(xué)生的角色，從“要我學(xué)”模式轉(zhuǎn)換到“我要學(xué)“模式。明確的學(xué)習(xí)目的和正確的自我培養(yǎng)目標(biāo)能夠建立起良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠提高學(xué)生學(xué)學(xué)物理課程的積極性，增強(qiáng)學(xué)生課堂自我管理的能力，改善課堂手機(jī)上網(wǎng)的狀況。

（二）培養(yǎng)學(xué)學(xué)物理的興趣

注重大學(xué)物理和中學(xué)物理的銜接。注重大學(xué)物理和中學(xué)物理的順利銜接，不但可以提高大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。要做好兩者的銜接工作，必須使學(xué)生明白大學(xué)物理和中學(xué)物理的異同。以研究的問題發(fā)生變化為例來說明，中學(xué)物理主要討論低維（一維）問題，而大學(xué)物理主要討論高維（二、三維）問題；中學(xué)物理主要討論理想、特殊情況下的問題（如恒力作用下的運(yùn)動(dòng)問題），而大學(xué)物理主要討論一般、普遍性問題（如變力作用下的運(yùn)動(dòng)問題）。要讓學(xué)生明白既然研究問題發(fā)生了變化，那么處理問題的方法也要隨之變化，不能用中學(xué)低維特殊性問題的處理方法來解決大學(xué)高維普遍性的問題。為使學(xué)生對(duì)這個(gè)變化進(jìn)行順利過渡，授課教師應(yīng)該在處理方法上幫助學(xué)生將大學(xué)物理的問題如何先轉(zhuǎn)換為中學(xué)物理的問題，然后幫助學(xué)生如何再回到大學(xué)物理問題上來。例如，在處理大學(xué)物理的三維問題時(shí)，可考慮通過建坐標(biāo)系的方法將該三維（大學(xué)物理）問題轉(zhuǎn)換成三個(gè)一維（中學(xué)物理）問題來處理，即在每個(gè)坐標(biāo)軸上處理問題，然后將每一維（中學(xué)物理）上得到的結(jié)果最后矢量合成（或者代數(shù)求和）為最終（大學(xué)物理）的結(jié)果。整個(gè)處理過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)大學(xué)物理和中學(xué)物理之間的聯(lián)系和不同，所以注重大學(xué)物理和中學(xué)物理的銜接，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激發(fā)聽課的熱情。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中幫助學(xué)生明確大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)目的，以及幫助他們逐漸了解物理學(xué)對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作、生活都將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)作用的重要性，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，在大學(xué)物理課程內(nèi)容教學(xué)中，教師除了將物理知識(shí)講解清楚、透徹外，更要注重將蘊(yùn)涵在內(nèi)容中科學(xué)的思維方式、物理學(xué)家的研究行為和科學(xué)精神揭示出來，啟發(fā)學(xué)生去理解和領(lǐng)悟滲透在物理內(nèi)容中的思想觀念和研究方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)現(xiàn)新事物的能力，激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到物理學(xué)家在探索物理規(guī)律時(shí)鍥而不舍的科學(xué)精神，督促自己在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，把自己塑造成社會(huì)需要的人才。使學(xué)生真正感受到在大學(xué)物理課堂教學(xué)中受益匪淺，將注意力從手機(jī)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)向課堂。教學(xué)方式多樣化。合理采用靈活多樣的教學(xué)方式無疑會(huì)給課堂增添不少鮮活的色彩，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高聽課的積極性。例如傳統(tǒng)的板書教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，兩種方式各有優(yōu)勢(shì)。板書教學(xué)可以有層次，有條理和詳細(xì)地表達(dá)知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)；多媒體教學(xué)則以直觀，生動(dòng)，形象的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這不但可以增加課堂吸引力，而且可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜、抽象的物理現(xiàn)象，所以這兩種教學(xué)方式的結(jié)合對(duì)提高課堂教學(xué)效果將產(chǎn)生積極的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機(jī)逐漸進(jìn)入教室，多媒體課件可以通過無線局域網(wǎng)和智能手機(jī)進(jìn)行師生共享，學(xué)生可根據(jù)自身接受的進(jìn)度主動(dòng)翻閱課件，有利于提高聽課效果，同時(shí)也有利于課堂師生互動(dòng)，展開討論式教學(xué)和對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)。討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂主動(dòng)參與意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂主體，教師只是引路人，在教學(xué)過程中通過提問題，設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，將他們的探究潛能發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。多元化教學(xué)方式給課堂帶來生氣和新鮮感，吸引學(xué)生的注意力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)能夠減少智能手機(jī)給課堂教學(xué)帶來的負(fù)面沖擊?？己诵问胶驮u(píng)價(jià)體系的改革。要改變學(xué)生學(xué)學(xué)物理的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)，僅僅依靠一試定高低的考核方式和評(píng)價(jià)體系是不夠的。大學(xué)物理課程不僅肩負(fù)著物理知識(shí)傳遞的任務(wù)，同時(shí)還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)的重任。這些任務(wù)的完成，需要構(gòu)建多樣化的考核方式和相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系來保證。將考核和評(píng)價(jià)過程化，穿插在整個(gè)教學(xué)過程中，做到學(xué)考相影相隨，例如課堂上設(shè)置相應(yīng)的情境，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來完成布置的任務(wù)，對(duì)一些實(shí)際問題進(jìn)行合理設(shè)計(jì)來改善狀況，進(jìn)行分組討論和評(píng)定成績(jī)，以及小論文等各種靈活多樣的考核形式。在試卷中增加考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)分析和解釋身邊的自然現(xiàn)象，或解決身邊實(shí)際問題的命題比重。多形式的考核方式貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課積極性，在課堂上無暇去瀏覽手機(jī)網(wǎng)頁，對(duì)改善目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)有積極的作用。

四、總結(jié)

第7篇：大學(xué)生使用手機(jī)論文范文

關(guān)鍵詞： 信息素養(yǎng)； 培養(yǎng)模式； 通識(shí)教育； 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2015）11-62-03

Abstract： With the rapid development of information technology， through the analysis of the current situation of students' information literacy， the problems and the importance of developing the information literacy education are discussed. Taking the measures of offering general courses and four consecutive years of university education， explores the training mode from the aspects of training objectives， education methods， assessment criteria and so on， to provide practical experience for local universities to carry out information literacy education.

Key words： information literacy； training mode； general education； student

0 引言

信息素養(yǎng)最早由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅.澤考斯基于1974年提出，定義為人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)利用信息的技術(shù)和能力[1]。此后，國(guó)內(nèi)外對(duì)信息素養(yǎng)展開了廣泛研究。

1 信息素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)體現(xiàn)了人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)利用信息的技術(shù)和能力，一般包含信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德等[2]。目前，許多國(guó)家都將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)納入學(xué)校的正常教學(xué)工作中。上世紀(jì)80年代后期，美國(guó)就將信息素養(yǎng)教育列入國(guó)民教育課程，在各個(gè)大學(xué)開展多個(gè)信息素養(yǎng)項(xiàng)目以培育國(guó)民的信息素養(yǎng)意識(shí)；英國(guó)1988年將信息技術(shù)課程列入國(guó)家統(tǒng)一課程，以培養(yǎng)和提高全民的信息素質(zhì)；法國(guó)從1985年開始，在中小學(xué)開展“科學(xué)與技術(shù)”課程；1985年，日本要求大學(xué)生必須具備信息素養(yǎng)[3]。而我國(guó)廣大地區(qū)對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的研究還處于起步階段。

2 大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)。信息素養(yǎng)不僅是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，也是當(dāng)今人才評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著非常重要的意義。

信息化社會(huì)中，大學(xué)生信息素養(yǎng)就是指學(xué)生信息意識(shí)、能力、創(chuàng)新等綜合能力，可以滿足其今后生活、工作中的信息需求[4]。只有具備較高的信息素養(yǎng)，學(xué)生才能高效地獲取、使用和評(píng)價(jià)信息，有效的展開信息交流活動(dòng)；信息素養(yǎng)是學(xué)生創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，注重信息素養(yǎng)培養(yǎng)可以增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力，提高其日后的工作能力和效率；此外，信息素養(yǎng)教育也能幫助大學(xué)生樹立正確的信息意識(shí)，遵守信息道德與倫理。因此，開展信息素養(yǎng)教育對(duì)于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3 信息素養(yǎng)教育的培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著信息教育的普及，學(xué)生的信息能力和意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但是與信息時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求還有差距，學(xué)生信息素養(yǎng)教育中還存在著諸多問題[5]。

3.1 學(xué)校對(duì)信息素養(yǎng)教育不重視，學(xué)生信息意識(shí)淡薄

目前信息素養(yǎng)教育未能引起重視，從學(xué)校、教學(xué)管理部門、院系和教師都沒有真正重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校沒有設(shè)置相應(yīng)課程和考核體系，人才培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)沒有作明確要求；教師在教學(xué)中注重信息能力教育，忽視信息檢索與信息道德方面的培養(yǎng)。這些都導(dǎo)致大學(xué)生信息意識(shí)淡漠。

3.2 課程開設(shè)不合理，信息素養(yǎng)教育方式有待改進(jìn)

相關(guān)院系開設(shè)的信息類課程是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑，但在教學(xué)模式、內(nèi)容設(shè)置等方面存在很多不足。比如課程體系不完備，課程內(nèi)容不合理，學(xué)生僅在低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)一、兩門信息類課程，而高年級(jí)的信息素養(yǎng)教育完全處于空白；對(duì)于不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的信息需求未作區(qū)分，課程開設(shè)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合較少。此外，用于培養(yǎng)學(xué)生信息檢索和應(yīng)用能力的信息檢索相關(guān)課程也沒有開設(shè)。

3.3 對(duì)大學(xué)生信息行為特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生信息道德有待提高

由于信息技術(shù)更新速度快，當(dāng)前學(xué)生使用手機(jī)終端上網(wǎng)獲取信息比較普遍，而學(xué)校提供的主要還是傳統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)和途徑；很多學(xué)生除了寫畢業(yè)論文，平時(shí)很少去圖書館查閱資料，也缺少對(duì)信息的分析與評(píng)價(jià)能力；許多學(xué)生熱衷于參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試取得證書，但是對(duì)于熟練運(yùn)用各種信息工具查找所需資源，進(jìn)行信息應(yīng)用和處理的能力差強(qiáng)人意。

信息道德是人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中應(yīng)遵循的道德和行為規(guī)范的總和。由于教學(xué)中對(duì)信息道德教育的忽視，造成學(xué)生不了解信息道德內(nèi)容并經(jīng)常出現(xiàn)不當(dāng)行為。比如學(xué)生信息倫理缺失，學(xué)術(shù)論文抄襲頻發(fā)，對(duì)大量信息的判斷力和克制力不足；還有學(xué)生上網(wǎng)成癮，參與網(wǎng)絡(luò)信息犯罪，不負(fù)責(zé)任的言論，侵犯他人隱私等種種信息道德滑坡現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.4 教師信息素養(yǎng)水平有待提高

教師信息素養(yǎng)就是教師在駕馭信息技術(shù)方面所具備的較為穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)與涵養(yǎng)[6]。當(dāng)前，地方高校都沒有專門的信息素養(yǎng)教學(xué)隊(duì)伍，而現(xiàn)有兼職教師的整體信息素養(yǎng)水平不高，年齡和職稱結(jié)構(gòu)不合理，知識(shí)技術(shù)嚴(yán)重老化，不能適應(yīng)教育信息化的要求。此外，教師信息素養(yǎng)教育中灌輸式的教學(xué)方式也有待改進(jìn)。

3.5 圖書館未能充分發(fā)揮作用

在地方高校，圖書館作為信息中心擁有豐富的館藏信息資源和先進(jìn)的服務(wù)設(shè)施。但作為信息素養(yǎng)教育的重要場(chǎng)所，圖書館的利用率不是很充分，很多學(xué)生對(duì)圖書館的使用主要表現(xiàn)為借還書，用作考研復(fù)習(xí)場(chǎng)所；對(duì)圖書館電子資源、數(shù)據(jù)庫資源、期刊和圖書的使用和檢索缺乏了解，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索、資料收集的能力欠佳。

4 信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式的構(gòu)建

為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，本文針對(duì)信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的各種問題，從多方面進(jìn)行了探索。

4.1 開設(shè)通識(shí)課程，結(jié)合專業(yè)完善大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系

通識(shí)教育課程和信息類公共課程是目前地方高校信息素養(yǎng)教育的主要途徑。其中，信息類公共課可以將信息素養(yǎng)的內(nèi)容融入到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等相關(guān)課程中，主要側(cè)重于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)；信息素養(yǎng)通識(shí)教育則能提供獲取信息的知識(shí)和技能，其開設(shè)內(nèi)容和授課形式也相對(duì)靈活，在信息素養(yǎng)培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。

為了滿足不同專業(yè)學(xué)生的信息需求，院系可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)自主開設(shè)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的信息通識(shí)課程，將信息素養(yǎng)教育納入院系的課程計(jì)劃；通過把信息素養(yǎng)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)整合，在專業(yè)教學(xué)中融入信息素養(yǎng)教育，不僅能解決學(xué)生學(xué)習(xí)信息課程興趣不高等問題，也能有效地提高學(xué)習(xí)效果。

4.2 提高教師信息素養(yǎng)，豐富信息素養(yǎng)培養(yǎng)方式

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，其信息素養(yǎng)水平的高低直接影響學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)效果。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為這些教師提供學(xué)習(xí)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，提高其信息能力和教學(xué)能力。在信息類課程的教學(xué)內(nèi)容中，教師既要培養(yǎng)學(xué)生信息能力，又要引導(dǎo)學(xué)生具有良好的信息道德；在教學(xué)方式上，應(yīng)當(dāng)合理利用課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課外教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)舉辦相關(guān)信息活動(dòng)、利用板報(bào)宣傳等措施，幫助學(xué)生提高個(gè)人信息素養(yǎng)。

4.3 完善信息素養(yǎng)大學(xué)四年的連續(xù)教育機(jī)制

信息素養(yǎng)決定著學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力，可以依據(jù)學(xué)科和年級(jí)的不同設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，將信息素養(yǎng)教育貫穿大學(xué)四年。大一時(shí)期，主要學(xué)習(xí)信息檢索和應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)（可以開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和信息素養(yǎng)概論、C語言等），使學(xué)生具備基本信息能力并初步掌握文獻(xiàn)檢索的方法；在大二和大三時(shí)期，可以進(jìn)行與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的信息素養(yǎng)通識(shí)教育（可以開設(shè)現(xiàn)代文獻(xiàn)檢索技術(shù)、辦公軟件高級(jí)應(yīng)用、現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息安全與信息倫理等），通過多門通識(shí)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本學(xué)科應(yīng)該具備的專業(yè)信息素養(yǎng)并掌握中外文專業(yè)檢索工具的使用，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行研究的能力并加強(qiáng)信息道德教育；對(duì)于臨近畢業(yè)的大四學(xué)生，則通過畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用各種檢索工具、運(yùn)用信息的綜合信息素養(yǎng)能力，引領(lǐng)其盡快進(jìn)入畢業(yè)論文的寫作。

4.4 不斷提高學(xué)生的信息道德

可以結(jié)合思想道德課程、宣傳畫報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等形式長(zhǎng)期進(jìn)行信息道德教育和宣傳，促使學(xué)生遵循信息道德準(zhǔn)則，規(guī)范個(gè)人行為，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，維護(hù)信息安全；逐步培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的信息品德，面對(duì)各種信息具有較強(qiáng)的判斷力。在教育方式上，盡量減少說教教育，可以通過舉辦信息素養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽等方式來提高學(xué)生參與信息道德建設(shè)的興趣。

4.5 圖書館應(yīng)該發(fā)揮更大的作用

圖書館是學(xué)校的信息資源中心，可以對(duì)大學(xué)生信息活動(dòng)的開展提供有力保障。首先，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)圖書館各類資源的宣傳，在新生的入館教育中詳細(xì)介紹圖書館的館藏資源和館內(nèi)布局等，讓學(xué)生充分了解和使用圖書館資源；其次，圖書館可以定期舉辦各類與信息技術(shù)和信息能力相關(guān)的講座和培訓(xùn)，滿足學(xué)生的差異化信息需求，幫助學(xué)生了解和掌握新的信息知識(shí)和技能；再次，可以考慮讓部分館員開設(shè)文檢通識(shí)課，教授學(xué)生信息檢索的原理與方法，電子資源的獲取方法和檢索技巧；最后，圖書館還可以加強(qiáng)和其他院系部門的合作，采購(gòu)師生急需的信息資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有信息資源的優(yōu)化配置。

4.6 建立對(duì)信息素養(yǎng)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

信息社會(huì)中，信息素養(yǎng)是人們獲得、利用信息資源的一種能力。建立合理的考核體系，不但可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也是推進(jìn)信息素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)。在考核指標(biāo)方面，可以從信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等方面來綜合衡量。對(duì)于信息道德的考核，可以改為完成課程論文，讓學(xué)生在寫課程論文過程中查閱和整理資料，從而進(jìn)行學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；對(duì)信息意識(shí)的考核，則可以通過舉辦信息素養(yǎng)知識(shí)比賽、專題報(bào)告、個(gè)人演講等活動(dòng)來提高大學(xué)生的信息意識(shí)和利用信息資源的水平；對(duì)于學(xué)生的信息能力，可以通過布置具體的實(shí)踐操作任務(wù)來進(jìn)行全面考核，不同的專業(yè)可以布置不同任務(wù)；信息知識(shí)的考核，則可以采用傳統(tǒng)的書面考試來進(jìn)行評(píng)測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)。因此，大學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)可以采用不同的形式實(shí)現(xiàn)多元化的考核，不斷促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提高。

5 結(jié)束語

信息素養(yǎng)是信息時(shí)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)，越來越受到社會(huì)和高校的關(guān)注。本文針對(duì)當(dāng)前地方高校大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的各種問題，分析大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，提出將信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)貫穿大學(xué)四年和開設(shè)通識(shí)課程的各種實(shí)際措施，探討開展學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑，構(gòu)建適用于地方院校的信息素養(yǎng)教育模式，為地方高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)（References）：

[1] Zurkowski， P. The Information Service Environment

Relationships and Priorties[Z].US National Commission on Libraries and Information Science，1974.

[2] 田廣琴.高校信息素養(yǎng)國(guó)內(nèi)外研究綜述[J].河南圖書館學(xué)刊

2014.34（3）：104-107

[3] 吳翠花，劉鳳英.大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究[J]. 教育教學(xué)

論壇，2014.5：242-244

[4] 宋海艷，余曉蔚，潘衛(wèi).高校信息素養(yǎng)通識(shí)教育課程實(shí)踐探索

與思考[J].圖書館學(xué)研究，2014.7：11-14

[5] 李容.我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育存在的問題及原因探析[J].

桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.1：40-44

第8篇：大學(xué)生使用手機(jī)論文范文

關(guān)鍵詞：體校中職生；手機(jī)依賴；心理分析及對(duì)策

一、體育中職生手機(jī)依賴概述

隨著國(guó)際上對(duì)體育競(jìng)技的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)體育事業(yè)在蓬勃發(fā)展，體育專業(yè)的中職生全面發(fā)展成為共鳴。新階段體育生在校園內(nèi)出現(xiàn)了手機(jī)依賴的現(xiàn)象。手機(jī)依賴是一種長(zhǎng)時(shí)間依賴于玩手機(jī)的行為，它和網(wǎng)癮一樣是過度地濫用手機(jī)，一旦沒有手機(jī)會(huì)導(dǎo)致使用者出現(xiàn)生理或心理上的不適應(yīng)。手機(jī)依賴嚴(yán)重影響體育生的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。筆者在體校工作多年，選取了廣西體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中專部作為研究對(duì)象。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)有23%的被調(diào)查體育學(xué)生每天使用手機(jī)在8個(gè)小時(shí)以上，74%的學(xué)生在3小時(shí)以上。主要集在玩網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天工具上。長(zhǎng)時(shí)間依賴手機(jī)定會(huì)影響學(xué)生的正常訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。影響體育中職生的正常人際交往，體育生由于平時(shí)訓(xùn)練特別辛苦，內(nèi)心渴望交友，但又不愿把自己的心扉向自己身邊的同學(xué)和朋友敞開，他們選擇了手機(jī)聊天工具。久而久之，脫離正常的交往朋友圈子，使學(xué)生感到孤僻，從而導(dǎo)致交往恐懼癥不斷加劇。

二、體育中職生手機(jī)依賴的心理分析

體校生的內(nèi)心需要我們關(guān)注，造成他們過度依賴手機(jī)的心理原因我們要探究。通過問卷我們就能發(fā)現(xiàn)其中的問題，正是這兩個(gè)的原因?qū)е铝梭w校生手機(jī)依賴。

1.學(xué)習(xí)焦慮心理

體校學(xué)生盡管沒有普通學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但由于他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，比賽訓(xùn)練時(shí)間多，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)往往感到焦慮，這就使得他們?cè)谡n堂上依賴手機(jī)，逃避學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，問其原因，他們的回答往往是聽不進(jìn)去文化課，對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。

2.孤獨(dú)心理

由于中職生正處在青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生孤獨(dú)感與強(qiáng)烈的交往需要的矛盾。體育生平時(shí)訓(xùn)練較辛苦，他們更加需要朋友的安慰，但由于自我意識(shí)處在發(fā)展期，他們又不愿主動(dòng)向別人打開心扉。訓(xùn)練之余他們通常用手機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)聊天、玩游戲等來釋放自己的孤獨(dú)感，仿佛手機(jī)才是他們最親密的好朋友。

三、體育中職生手機(jī)依賴的對(duì)策

1.豐富校園文化

體校應(yīng)該開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生感到校園生活多姿多彩有意義，不需要用手機(jī)來打發(fā)時(shí)間，要讓學(xué)生的課余生活變得充實(shí)而有意義，可以鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)部舉辦圖書互借等形式的活動(dòng)，讓學(xué)生真正地閱讀并在閱讀中提高體校生的文化底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)多彩的校園活動(dòng)能夠降低學(xué)生的孤獨(dú)感，讓他們多進(jìn)行彼此間的交流。

2.開展心理輔導(dǎo)

對(duì)于有手機(jī)依賴癥的體育中職生，學(xué)校應(yīng)早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，以幫助他們盡快戒掉手機(jī)依賴，幫助他們重新回到正常的學(xué)習(xí)、生活軌道上來。當(dāng)前可以采用的具體方法是：教師根據(jù)體育專業(yè)中職生對(duì)手機(jī)的依賴程度，設(shè)定不同學(xué)生的不同目標(biāo)，例如，教師可以對(duì)那些重度手機(jī)依賴癥的學(xué)生規(guī)定他們，每天使用手機(jī)的時(shí)間由從前的8小時(shí)，降低到7小時(shí)，逐步減少。同時(shí)，還要讓患有重度手機(jī)依賴癥的學(xué)生學(xué)會(huì)放松，合理作息規(guī)律、多鍛煉身體，并鼓勵(lì)學(xué)生在放松狀態(tài)下逐漸地減少他們玩手機(jī)的行為，進(jìn)而達(dá)到有效的治療。教師可以在給學(xué)生進(jìn)行治療的過程中運(yùn)用獎(jiǎng)懲方法加以鞏固。還有一種擺脫手機(jī)依賴癥的對(duì)策就是小組心理輔導(dǎo)法。體育中職生手機(jī)依賴癥患者對(duì)手機(jī)有著共同的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，他們對(duì)自身所存在的手機(jī)依賴問題容易產(chǎn)生共鳴。在對(duì)他們的小組心理輔導(dǎo)中應(yīng)采取“行為認(rèn)知”模式，使小組成員先了解小組心理輔導(dǎo)的本質(zhì)，然后從認(rèn)知的角度鼓勵(lì)團(tuán)體成員就手機(jī)依賴的問題進(jìn)行成員之間的主題交流和討論，使他們了解自己的手機(jī)依賴程度，看到自己的心理問題，并讓他們自己主觀上希望解決它，從認(rèn)知的層面與成員共同尋找產(chǎn)生問題的原因和關(guān)鍵階段，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴程度來確定目標(biāo)、擬訂評(píng)估策略、制訂行動(dòng)計(jì)劃。

體校生在人們心目中的形象通常是正面、積極陽光的，但他們?cè)趦?nèi)心深處，還是有很多心理需求得不到滿足，于是出現(xiàn)學(xué)生在校園內(nèi)外過度依賴手機(jī)，甚至連過馬路時(shí)、上課時(shí)，都在低頭玩手機(jī)，對(duì)他們正常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練生活造成了不良影響。

綜上所述，筆者通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)了體校生對(duì)于手機(jī)依賴的心理原因，并針對(duì)這一不良現(xiàn)象提出了相關(guān)的改正措施。希望通過本論文能夠引起教育工作者對(duì)體育中職生手機(jī)依賴現(xiàn)象的重視并投入努力去改善這種不良現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳國(guó)建.高職生網(wǎng)絡(luò)成癮問題分析及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2010（30）.

[2]于開祥.體校生心理健康現(xiàn)狀分析.新校園：中旬刊，2014（3）.

第9篇：大學(xué)生使用手機(jī)論文范文

關(guān)鍵詞：微信 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)交往 利與弊

微信是一種高端的網(wǎng)絡(luò)交往工具，是網(wǎng)絡(luò)交往的新生力量。它功能強(qiáng)大，支持多平臺(tái)智能手機(jī)、支持多人語音群聊、能夠查看附近的好友、搖一搖還能發(fā)現(xiàn)周圍的陌生人，注冊(cè)簡(jiǎn)單方便，同時(shí)，它還與QQ通訊錄匹配。正是因?yàn)檫@些強(qiáng)大的功能和別具一格的特色，微信自2011年一推出，便受到了眾多網(wǎng)友的青睞，用戶數(shù)目從零到億，僅僅用了433天。大學(xué)生接受新事物速度快能力強(qiáng)，很快便成為了微信的一大主流使用群體。當(dāng)然，微信與其他網(wǎng)絡(luò)交流方式一樣，是利弊共存的。

一、大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往的有利影響

一是幫助大學(xué)生排泄不良情緒，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流或是因?yàn)楦械焦陋?dú)，感到焦慮，或是因?yàn)闊o聊，打發(fā)時(shí)間。一般的在校大學(xué)生在碰到心理問題，或是一些難以啟齒的難題時(shí)，很少會(huì)去咨詢心理醫(yī)生，也很少去找輔導(dǎo)員老師尋求幫助，他們害怕別人會(huì)用異樣的眼光去看他們。由于自尊心束縛，不少大學(xué)生也不會(huì)選擇自己身邊的同學(xué)和朋友傾訴。如此一來，在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生難以找到訴說的對(duì)象。但是，消極情緒如果不排出去，會(huì)積郁成疾，形成嚴(yán)重的心理問題。那么，自然而然的，網(wǎng)絡(luò)就成為了大學(xué)生排泄不良情緒的通道出口。微信有一個(gè)功能就是“搖一搖”搖到陌生人，在和網(wǎng)上的陌生人聊天時(shí)，他們不會(huì)擔(dān)心別人知道他們的身份，不用擔(dān)心會(huì)有人嘲笑他們，只要發(fā)泄出自己的不滿就可以了。通過網(wǎng)絡(luò)來釋放不良情緒和排除心理問題是一種非常有效的方法，有助于大學(xué)生心理健康發(fā)展。

二是有助于大學(xué)生拓寬求知渠道進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能和角色的社會(huì)化。相關(guān)研究表明，網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化具有一定的積極意義。大學(xué)生社會(huì)化是指大學(xué)生接受一定的社會(huì)文化，參與社會(huì)生活，履行一定角色行為，成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格的社會(huì)成員的過程。大學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的生活中，會(huì)通過各種QQ群、微信群如IT學(xué)習(xí)群、驢友群、讀者群等，找到志同道合的朋友，在一起談?wù)搶I(yè)學(xué)習(xí)、時(shí)事、求職經(jīng)驗(yàn)等。他們通過各種網(wǎng)上交流方式可以與不同性別、不同年齡、不同職業(yè)的人交流，大大擴(kuò)展了交往空間，結(jié)交了更多的朋友。從一些有經(jīng)驗(yàn)、睿智的網(wǎng)友身上可以學(xué)到很多在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，有利于大學(xué)生個(gè)體的智力發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)交往在一個(gè)虛擬的環(huán)境中，大學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流時(shí)，往往會(huì)扮演不同的角色，社會(huì)對(duì)不同的角色有不同的要求，大學(xué)生們可以借助網(wǎng)絡(luò)交流來體驗(yàn)社會(huì)上的不同角色的需求和感情，理解不同角色的行為規(guī)范，進(jìn)而對(duì)比自己在現(xiàn)實(shí)生活中的角色，把握好自己作為大學(xué)生這名角色的行為，提高自己的人際交往能力。

三是有利于大學(xué)生自我激勵(lì)、自我控制、增強(qiáng)自信。大學(xué)生在日常生活中，碰到一些難以解決的問題，可以在網(wǎng)上與網(wǎng)友進(jìn)行討論分析，廣泛聽取各種建議，保持清醒的頭腦和理智，增強(qiáng)自我控制能力，不至于做傻事。在網(wǎng)上和一些有智慧的網(wǎng)友聊天，還可以讓大學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)，鼓勵(lì)自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。有些大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中可能膽小羞澀，自卑懦弱，毫無自信。但是，在網(wǎng)絡(luò)的世界里，他可以選擇自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，或者是在貼吧、或者是在群里成為佼佼者。這樣的成就會(huì)增加個(gè)人的自信，這種自信也會(huì)影響到現(xiàn)實(shí)的生活，讓這些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中也能夠擁有自信。

四是有利于穩(wěn)定感情。大學(xué)生們很多都是背井離鄉(xiāng)，外出求學(xué)。與家人、以前的朋友和同學(xué)都相隔甚遠(yuǎn)。親戚不走，會(huì)疏遠(yuǎn)，朋友不聯(lián)系，會(huì)淡忘。不在同一個(gè)城市，別說見面，就是經(jīng)常打電話也是非常少的。但是，網(wǎng)絡(luò)交往就解決了這種問題。網(wǎng)絡(luò)交流方式如QQ、微信都提供視頻通話，不僅可以聽到聲音，還可以見到人，千里之外的親人和朋友就好像近在眼前，因?yàn)椴僮鞣奖闱医?jīng)濟(jì)實(shí)惠，大學(xué)生會(huì)經(jīng)常使用這些網(wǎng)絡(luò)交往方式聯(lián)絡(luò)感情。現(xiàn)在，幾乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)建立班級(jí)的QQ群、微信群，不僅可以和以前的同學(xué)在群里聊天、談笑，還可以群語音，群視頻，十分便捷。通過網(wǎng)絡(luò)交往方式來聯(lián)系親人、朋友、戀人、老師已經(jīng)已經(jīng)成為大學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠至恕?/p>

五是選擇網(wǎng)絡(luò)交往方式更經(jīng)濟(jì)。微信有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的語音通話功能，和打電話是一樣的，但是，費(fèi)用卻比打電話便宜許多，只需要消耗流量就可以，這樣是為什么這么多大學(xué)生選擇微信的原因。學(xué)生還未進(jìn)入社會(huì)，沒有工作，生活費(fèi)大部分來自家里。朋友多，想和朋友聊聊天的時(shí)候，如果打長(zhǎng)途電話，話費(fèi)消耗不起，網(wǎng)絡(luò)交往方式需要消耗流量，移動(dòng)、電信、聯(lián)通在校園都有針對(duì)學(xué)生的流量特惠套餐。相對(duì)于其他的交往方式，網(wǎng)絡(luò)交往的確是省錢多了。

二、大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)交往是把雙刃劍，有利也有弊。大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往的負(fù)面影響還是有很多的。一是影響課堂質(zhì)量。很多大學(xué)生在上課的時(shí)候，會(huì)用手機(jī)和網(wǎng)友聊天，有時(shí)候一聊就是一節(jié)課，壓根就沒聽老師講課。如果手機(jī)聲音沒關(guān)的話，還會(huì)時(shí)不時(shí)傳出提示音，影響周圍同學(xué)聽課，也影響老師上課。現(xiàn)在的大學(xué)生很多都是夜貓子，晚上熄燈后，還會(huì)躺在床上用手機(jī)聊天，嚴(yán)重影響大學(xué)生自身的視力和睡眠。晚上沒睡好，上課沒精神，如此惡性循環(huán)，就越來越影響課堂質(zhì)量。

二是易導(dǎo)致不良情緒的惡性循環(huán)。有調(diào)查表明，網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生道德認(rèn)知和道德情感負(fù)面影響程度與其孤獨(dú)感特質(zhì)和社交焦慮感存在顯著的正相關(guān)?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多大學(xué)生在孤獨(dú)，在的感受到焦慮時(shí)會(huì)選擇躲進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的世界里，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界進(jìn)行思想交流，抒感。有研究發(fā)現(xiàn)，過度上網(wǎng)會(huì)導(dǎo)致孤獨(dú)和抑郁感增加，并會(huì)導(dǎo)致社會(huì)卷入的減少和幸福感的降低，二者交互作用，會(huì)步入一個(gè)惡性循環(huán)。

三是過度沉迷依賴網(wǎng)絡(luò)易形成網(wǎng)絡(luò)性心理障礙。網(wǎng)絡(luò)交流的確能夠給大學(xué)生們帶來非常多的好處。但是，對(duì)于一些自制力相對(duì)比較差的同學(xué)來說，網(wǎng)上交流未必就是件好事。有些大學(xué)生一碰計(jì)算機(jī)，可以不休息地一直聊天，長(zhǎng)期坐在電腦面前呢，不愿意離開計(jì)算機(jī)。平時(shí)，也不參加學(xué)校組織的各項(xiàng)文娛活動(dòng)，缺少現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往。有的學(xué)生甚至過度依賴網(wǎng)絡(luò)，逃避現(xiàn)實(shí)，不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的壓力和問題。長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)身體機(jī)能下降，生物鐘紊亂，思維遲緩，注意力難以集中等問題進(jìn)而產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)性心理障礙。

四是容易造成道德缺失，信任危機(jī)。大學(xué)生在網(wǎng)上碰到的網(wǎng)友良莠不齊，很有可能接受一些非法分子的熏陶，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀和道德觀。兩外，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的自由性和隨意性，容易發(fā)生欺騙行為。部分大學(xué)生在網(wǎng)上受騙之后，通過QQ或者微信等網(wǎng)絡(luò)交流方式進(jìn)行報(bào)復(fù)，對(duì)其他的大學(xué)生行騙。有些受騙的大學(xué)生則是不再相信任何人，也不會(huì)再對(duì)任何人付出信任，產(chǎn)生信任危機(jī)。也有些獵奇的大學(xué)生，充當(dāng)黑客，肆意侵入他人的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，制作病毒，通過網(wǎng)絡(luò)交流工具散布病毒等。最為常見的是盜取QQ號(hào)和其他一些賬號(hào)，竊取同學(xué)或者校友的私人信息。這些都是不道德的行為，不利于大學(xué)生形成正確的道德觀。

五是容易形成人格障礙。很多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上扮演著與自己真實(shí)身份相差甚遠(yuǎn)的角色，或者一個(gè)人扮演多個(gè)不同職業(yè)、不同性別、有著懸殊差別的角色。這些在網(wǎng)上扮演不同角色的大學(xué)生往往會(huì)面臨角色差異和角色的沖突，甚至回到了現(xiàn)實(shí)世界，就有些分不清他自己到底是什么樣的一個(gè)角色。容易造成角色的混亂，形成人格障礙。

六是容易造成人情的冷漠。許多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天，交友。對(duì)自己身邊的同學(xué)和朋友卻交流甚少甚至是漠不關(guān)心。如果一個(gè)班級(jí)里大多數(shù)都是這樣的情況，那么整個(gè)集體就會(huì)渙散，大學(xué)生個(gè)人也更加容易產(chǎn)生孤僻、冷漠及其它的一些心理健康問題。

網(wǎng)絡(luò)交往本身無對(duì)錯(cuò)，主要是看怎么去使用它。只要高校做好教育引導(dǎo)，多設(shè)置些網(wǎng)絡(luò)交往指導(dǎo)課程，完善相關(guān)制度，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交往實(shí)踐，參加學(xué)校的文體活動(dòng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，相信，網(wǎng)絡(luò)交往會(huì)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的一大利器。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃必春.網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響.學(xué)校黨建與思想教育，2006，（4）：42-44.

[2] 郭中然，姜國(guó)俊.網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生道德認(rèn)識(shí)與道德情感負(fù)面影響的干預(yù)對(duì)策研究.現(xiàn)代教育科學(xué)，2008，（3）：150-152.