計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中職；計算機(jī)等級考試；教學(xué)分析；通過率

隨著我國科技發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)普及到各行各業(yè)，計算機(jī)技術(shù)也不能像以前那樣作為專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，我國中職學(xué)生必須具備良好的計算機(jī)技術(shù)。計算機(jī)等級考試已經(jīng)實行了近幾十年，主要目的為考察學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)知識的掌握程度，通過成績來進(jìn)行劃分計算機(jī)技術(shù)的等級，方便學(xué)生自身了解其計算機(jī)技術(shù)。

中職計算機(jī)教學(xué)在提高學(xué)生的計算機(jī)能力中發(fā)揮了重要作用，教師通過講解相關(guān)技術(shù)和知識讓學(xué)生具備計算機(jī)技術(shù)。目前，在我國的中職院校中均開設(shè)了相應(yīng)的計算機(jī)課程，然而中職院校計算機(jī)等級考試通過率卻不能符合學(xué)校教育的要求。我國的諸多教師研究和分析了中職院校計算機(jī)等級考試的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的措施。本文在此基礎(chǔ)上，結(jié)合個人工作經(jīng)驗提出改進(jìn)性的措施，努力幫助學(xué)生提高計算機(jī)技術(shù)和通過計算機(jī)等級考試。

一、中職計算機(jī)等級考試通過率的影響因素

1.學(xué)校計算機(jī)教學(xué)方法分析。學(xué)生的計算機(jī)知識往往都是在教室課堂講解中提升。教師的教學(xué)方法直接決定了學(xué)生的計算機(jī)水平，主要存在的缺陷如下：①教師缺乏主動性，單純的依靠教材來講解。計算機(jī)是一門綜合性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的學(xué)科，一般院校的教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不能主動的向?qū)W生講解今后應(yīng)用廣泛的技術(shù)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識死板，應(yīng)用能力不強(qiáng)。②教師教學(xué)過程中只講不練。計算機(jī)技術(shù)理論性強(qiáng)，對于中職學(xué)生理解困難，缺乏練習(xí)導(dǎo)致了學(xué)生不能深刻的理解知識的內(nèi)涵，而是掌握基本層面的意思，在后期轉(zhuǎn)換形式后就不能應(yīng)用。

2.學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)方法分析。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)計算機(jī)過程中，由于存在觀點上的偏見，過低的評估計算機(jī)技術(shù)的作用，并且學(xué)習(xí)方法存在缺陷，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，主要表現(xiàn)如下：①學(xué)生認(rèn)識不足，計算機(jī)技術(shù)不能引起學(xué)生的足夠重視。在計算機(jī)學(xué)習(xí)中，中職學(xué)生普遍認(rèn)為該課程與今后直接從事的職業(yè)關(guān)系不大，不能投入足夠的精力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間得不到保證。②學(xué)生學(xué)習(xí)方法不合理。計算機(jī)技術(shù)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，單純的學(xué)習(xí)理論知識不能提高學(xué)生的計算機(jī)能力。在計算機(jī)等級考試中，學(xué)生由于不能熟練掌握計算機(jī)知識不能取得良好的考試成績。

3.計算機(jī)等級考試特點分析。計算機(jī)等級考試的主要職能，一是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評價學(xué)生知識水平與能力狀況；二是檢測教與學(xué)的綜合效果，并為改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。等級考試存在以下缺點：考試的形式往往單純采用筆試或機(jī)試；試題的質(zhì)量不高；評分不客觀。因而，導(dǎo)致一些取得高分的同學(xué)，未必能通過全國計算機(jī)等級一級考試，這與具體的考試形式和內(nèi)容有著密切聯(lián)系。

二、提高中職計算機(jī)等級考試通過率的教學(xué)方法分析

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生對計算機(jī)等級考試的認(rèn)識。由于學(xué)生認(rèn)為計算機(jī)等級考試的主要目的為取得通過證書，這種觀點嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，也不能提高學(xué)生的考試通過率。轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念的主要做法包括：①提高學(xué)生計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最本質(zhì)動力，教師應(yīng)結(jié)合課堂教授內(nèi)容，讓學(xué)生親自參與到計算機(jī)技術(shù)中，感受到計算機(jī)技術(shù)的魅力，不斷地增加學(xué)習(xí)時間。②應(yīng)用實際案例，幫助學(xué)生意識到計算機(jī)技術(shù)的重要性。計算機(jī)技術(shù)確實能夠幫助學(xué)生在工作中提高效率，以符合社會發(fā)展的工作方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在充分認(rèn)識到計算機(jī)技術(shù)的重要性后，學(xué)生會積極投入到計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)中。

2.課堂計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)方法分析。課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的主陣地，采取高效的教學(xué)方法才能切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師必須結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，不斷地總結(jié)教學(xué)方法改進(jìn)，主要包括：①豐富教學(xué)形式，避免硬性的板書。教師必須結(jié)合教材，采取多樣化的教學(xué)方法，將課堂內(nèi)容分解成幾個部分，在進(jìn)行穿插教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解理論知識，讓學(xué)生能夠聽懂并記住課堂教授的方法。②強(qiáng)調(diào)應(yīng)用式教學(xué)，幫助學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)。教師課堂上不能光進(jìn)行理論教學(xué)，還應(yīng)進(jìn)行上機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生在操作過程中熟悉所學(xué)內(nèi)容。此外，由于學(xué)校計算機(jī)資源較為欠缺，教師應(yīng)結(jié)合所分配的上機(jī)時間，讓上機(jī)和課堂理論教學(xué)相結(jié)合。③計算機(jī)等級考試輔導(dǎo)分析。學(xué)校組織教師對學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)能夠快速提高學(xué)生的考試水平，這與計算機(jī)等級考試內(nèi)容有緊密的聯(lián)系。主要方法包括：專題復(fù)習(xí)，明確考試重點內(nèi)容。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)考察范圍的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生總體把握考試內(nèi)容，掌握最基本的理論知識；分析歷年考試習(xí)題。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和聯(lián)系歷年考試試題，能夠快速地提高學(xué)生的應(yīng)試能力，讓學(xué)生把握歷年的考試規(guī)律。

計算機(jī)等級考試對于中職學(xué)生步入社會有重要作用。教師要發(fā)揮帶領(lǐng)作用，在課堂上采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。并且，組織專門的考試復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力，提高中職計算機(jī)等級考試通過率。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝日行，胡江匯.全國計算機(jī)等級考試相關(guān)問題的研究初探[J].河南科技，2006（6）.

第2篇：計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

目前，計算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)已廣泛地應(yīng)用于學(xué)校，為教學(xué)管理帶來了新的方法和途徑，也為教師們帶來了新的理念，對教師的教學(xué)活動注入新的教學(xué)理念，對教學(xué)工作管理和規(guī)劃起到了推動作用，更好地促進(jìn)教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)管理中發(fā)揮著越來越重要的作用，在教學(xué)實施過程中體現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢。計算機(jī)技術(shù)在教育管理中的應(yīng)用具有重要的積極作用，促使教育活動由單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ艿默F(xiàn)代教學(xué)模式，使教學(xué)活動更加生動活潑，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對所講授知識點的記憶更加深刻，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教學(xué)質(zhì)量。計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育有效地解決了教學(xué)工作局限性這個難題，不需要固定場所，也不需要專門的教師，只要有計算機(jī)就可以根據(jù)時間合理安排學(xué)習(xí)活動，這樣不僅可以節(jié)約學(xué)習(xí)費用，也方便學(xué)習(xí)資源的共享和利用。計算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用可以有效降低教育成本，提高了資源的利用率。計算機(jī)技術(shù)使資源共享更加方便、快捷，為學(xué)生提供了一個查找資料和學(xué)習(xí)的方法，也為學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)提供了一個平臺，使教學(xué)工作變得更加方便。同時計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)校教育系統(tǒng)的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)管理模式更加科學(xué)化、現(xiàn)代化，更適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，促進(jìn)教學(xué)管理維持正常的教學(xué)秩序，為教學(xué)活動的各項工作順利開展提供保障。

二、計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用

為了提高學(xué)校教學(xué)過程的效率和教學(xué)管理活動質(zhì)量，通過計算機(jī)作為教學(xué)媒體參與學(xué)校教學(xué)活動可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時計算機(jī)技術(shù)還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)過程中提供必要信息和指導(dǎo)，滿足教師、學(xué)生和學(xué)校管理人員不同需要，促進(jìn)教學(xué)管理活動方便而優(yōu)化。在教學(xué)管理活動中使用計算機(jī)技術(shù)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1在學(xué)生成績管理中的應(yīng)用

每一名學(xué)生的成績都需要正確記錄，但由于不同班級的學(xué)生人數(shù)不同、課程不同、標(biāo)準(zhǔn)不同等，需要對每一名學(xué)生的成績進(jìn)行系統(tǒng)管理，有些成績甚至涉及多個階段，因此這將是一項極其復(fù)雜的工作，如果采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行記錄，將在很大程度上浪費人力物力，而使用計算機(jī)技術(shù)對學(xué)生成績進(jìn)行管理將變得非常方便，利用計算機(jī)數(shù)據(jù)處理軟件，可以對所有學(xué)生的成績進(jìn)行計算和匯總，還能夠自動排名，進(jìn)行成績分析等，同時還可以提供學(xué)生成績查詢平臺，方便而快捷。

2.2在教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用

教學(xué)質(zhì)量的高低是評價學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量測評方法不僅效率低、誤差大、耗時長，而且還具有局限性，不夠科學(xué)。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中引入計算機(jī)技術(shù)可以幫助對測評數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)、分析和整理，加之計算機(jī)技術(shù)具有隱蔽性，可以確保數(shù)據(jù)更加安全，科學(xué)分析測評體系出現(xiàn)的問題，提出解決方案。同時計算機(jī)技術(shù)也能對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行排名，可以在一定程度上對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，加強(qiáng)對教師的日常管理，更有效地促進(jìn)了教學(xué)管理工作，通過計算機(jī)技術(shù)可以將學(xué)校的各種通知通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送，使信息傳輸更加方便快捷。

2.3在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

第3篇：計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；計算機(jī)教學(xué)法；現(xiàn)代教育技術(shù)

一、引言

當(dāng)前，科技技術(shù)不斷革新，計算機(jī)技術(shù)不斷進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)深入至各行各業(yè)，成為人們生活與工作的重要工具。在技術(shù)飛速發(fā)展的新時代里，尤其在教育領(lǐng)域，計算機(jī)技術(shù)得到了更多的應(yīng)用。現(xiàn)代教育技術(shù)是一種以計算機(jī)為核心地位的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)將會促進(jìn)傳統(tǒng)教育思想、教育方法甚至教育體制的改革與創(chuàng)新。在現(xiàn)代教育技術(shù)中，教學(xué)工具實現(xiàn)了多樣化、網(wǎng)絡(luò)化以及多媒體化，如教學(xué)中運用幻燈片、視頻、動畫以及遠(yuǎn)程視頻等計算機(jī)技術(shù)?？梢钥闯?，計算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)中的重要性。在其中推行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法更是能夠有效推動現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代教育帶來了深刻的影響。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)下任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的實施

1.教學(xué)任務(wù)設(shè)計階段。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)中，最核心的是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計。教師在對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計時，應(yīng)該以學(xué)生為主體，將應(yīng)用情境、學(xué)習(xí)環(huán)境、協(xié)作式學(xué)習(xí)以及評價活動充分考慮進(jìn)來。全方位地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的問題。另外，也可以使教師為下一個教學(xué)任務(wù)做好鋪墊工作。例如，在計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的課程教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為多個任務(wù)。以每個任務(wù)為一個主題，從應(yīng)用情境、合作練習(xí)等多個角度應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，如以Powerpoint、PS以及Flash技術(shù)進(jìn)行任務(wù)的多媒體課件設(shè)計。

2.任務(wù)布置階段。教師設(shè)計好每個學(xué)習(xí)任務(wù)后，要向?qū)W生說明學(xué)習(xí)任務(wù)的目的、要求、步驟和評價方法，指導(dǎo)學(xué)生了解完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)所需的條件、技術(shù)以及資源。教師還應(yīng)該通過有效的教學(xué)組織形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動學(xué)習(xí)能力，正確引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如：在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師布置Powerpoint自定義動畫任務(wù)。首先進(jìn)行學(xué)生分組，每組由三至四個學(xué)生組成，采用Powerpoint和PS軟件進(jìn)行自定義動畫的制作，共同完成這個任務(wù)。其次，教師可以講解制作實例，如文字和圖片的幾種飛入效果，讓學(xué)生深刻體會自定義動畫的功能，提高學(xué)生完成任務(wù)的信心。該任務(wù)既鍛煉了學(xué)生的合作精神，又將多媒體技術(shù)與計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合，為日后學(xué)生在工作崗位上的辦公基本技能奠定了基礎(chǔ)。

3.完成任務(wù)階段。學(xué)生在明確了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與協(xié)作式學(xué)習(xí)，或者與教師進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的主題探討活動，以尋求完成任務(wù)的方法、技術(shù)和途徑。在這個過程中，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)。例如：計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的PPT制作任務(wù)中，有一項任務(wù)為制作“冬奧會宣傳篇”。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)檢索歷年的冬奧會照片和資料。在動畫片頭方面，教師與學(xué)生交流討論如何制作以畫卷的形式進(jìn)行片頭的宣傳。教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其靈活運用軟件，并能自動播放動畫。再經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就能夠很好地完成該任務(wù)。

4.任務(wù)評價階段。在學(xué)生完成任務(wù)后，教師要對學(xué)生完成任務(wù)的過程以及結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)和評價，要對重要的知識點進(jìn)行總結(jié)，對使用到的重要計算機(jī)技術(shù)，如OFFICE辦公軟件、PS和FLASH多媒體軟件等進(jìn)行概述與難點講解，并且對重要的部分進(jìn)行再次示范。這樣就能使理解能力薄弱的學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。評價方式可分為自評、互評以及教師評價的方式。當(dāng)教師面對學(xué)生的問題和不足時，要鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)束語

本文闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)和任務(wù)驅(qū)動的概念，并從教學(xué)任務(wù)設(shè)計、任務(wù)布置、完成任務(wù)和任務(wù)評價四個階段，詳細(xì)探討了現(xiàn)代教育技術(shù)中任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的實施，為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了理論基礎(chǔ)和實踐指導(dǎo)經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

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[3]伍宏玨，楊桃.任務(wù)驅(qū)動式案例教學(xué)法在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦，2013（9）：56-58.

第4篇：計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職計算機(jī) 基礎(chǔ)教學(xué)改革 實施路徑 網(wǎng)絡(luò)信息化

當(dāng)前我國社會對于人才的需求逐漸趨向于技術(shù)型，由于我國龐大的人口基數(shù)導(dǎo)致我國就業(yè)環(huán)境十分嚴(yán)峻，許多用人單位對于人才的要求掙不斷提高，以往的依靠力氣吃飯的工作理念正在被改變，在如今我國網(wǎng)絡(luò)信息化的新時代，想要找到理想的工作，只有跟上時代的潮流，掌握一定的計算機(jī)技術(shù)。而在當(dāng)前高職院校中，很大一部分學(xué)生對于計算機(jī)知識的不重視使計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容浮于表面，并沒有將理論與實際進(jìn)行聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容存在著一定的滯后性，無法適應(yīng)快速發(fā)展的社會的需要。本文主要對計算機(jī)教學(xué)改革的必要性、改革內(nèi)容進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的實施路徑。

一、高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性

當(dāng)代社會是以計算機(jī)技術(shù)為主導(dǎo)的科技社會，網(wǎng)絡(luò)信息化充斥社會的各個行業(yè)，假如不懂計算機(jī)技術(shù)，在求職、工作的過程中都會面對這巨大的困難，而當(dāng)前高職院校在學(xué)生質(zhì)量上相對于本科大學(xué)要有著一定的差距，選擇高職院校就讀，一般是為日后的就業(yè)所考慮，因此，學(xué)生更加關(guān)注專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對于計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)一般是抱著走過場的態(tài)度來應(yīng)付相關(guān)的計算機(jī)考試，真正對于計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)積極性極地，這也導(dǎo)致了大部分高職院校的計算機(jī)技術(shù)教學(xué)沒有收到理想的教學(xué)效果，在日后就業(yè)中也經(jīng)常因為計算機(jī)知識掌握較少而出現(xiàn)一系列的問題。

在高職院校的計算機(jī)教學(xué)中，影響學(xué)校計算機(jī)教學(xué)水平的因素有很多，如教師的教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)方式以及學(xué)生本身的學(xué)習(xí)態(tài)度等。高職院校一般是為社會培養(yǎng)單方面人才的教育機(jī)構(gòu)，專業(yè)指向性較強(qiáng)，對于計算機(jī)基礎(chǔ)并沒有較為準(zhǔn)確的定位。學(xué)校在設(shè)定計算機(jī)課程時并沒有意識到，無論學(xué)生日后就業(yè)時從事何種工作，都需要輔以一定的計算機(jī)技術(shù)，高職院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與市場的需求嚴(yán)重脫節(jié)，對于社會人才的需求與要求并沒有準(zhǔn)確的定位，學(xué)生在高職院校中所學(xué)習(xí)的計算機(jī)知識相對于社會中所要求的計算機(jī)操作水平來說存在著十分明顯的差距，因此，對于當(dāng)前高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革已是十分必要。

二、高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的重點

（一）改革當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)的模式

在當(dāng)前高職院校的計算機(jī)教學(xué)中，主要存在的問題是計算機(jī)教學(xué)模式上的問題。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高職院校在對計算機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)時，都存在著相同的問題，即理論與實際聯(lián)系的松散，這就導(dǎo)致在院校中所學(xué)習(xí)的計算機(jī)技術(shù)知識實用性較低，并不能夠應(yīng)對當(dāng)前社會中復(fù)雜多變的計算機(jī)處理問題。另外，學(xué)校中所開設(shè)的計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容一般較為落后，而計算機(jī)技術(shù)更新很快，許多在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識在社會中并不能得到應(yīng)用，因此，應(yīng)科學(xué)地改革當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)的模式。

（二）優(yōu)化當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)的環(huán)境

在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)中，十分重要的一環(huán)便是計算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，而高職院校由于受到政府投資的限制與計算機(jī)教學(xué)理念的影響，計算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)一般很難達(dá)到教學(xué)需求的要求，即使教學(xué)內(nèi)容能夠跟上時代的步伐，也常常會因為教學(xué)設(shè)備的短板而使教學(xué)質(zhì)量受到影響。

計算機(jī)技術(shù)的最大特點便是更新?lián)Q代時間極短，許多十幾年前甚至幾年前的教學(xué)設(shè)備針對當(dāng)前的計算機(jī)技術(shù)教學(xué)已不適用，而計算機(jī)技術(shù)對于實踐操作的要求十分重視，只有理論而不進(jìn)行操作，無法真正地掌握計算機(jī)技術(shù)。

三、高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的實施途徑

（一）計算機(jī)教學(xué)以就業(yè)為基礎(chǔ)導(dǎo)向

學(xué)生就讀與高職院校，大多是以就業(yè)為目標(biāo)，與一本、二本大學(xué)相比，高職院校旨在培養(yǎng)高等的專業(yè)人才與技術(shù)人才，要明確自身的發(fā)展方向和社會導(dǎo)向并在其指導(dǎo)下，以實際應(yīng)用與技術(shù)作為出發(fā)點，制定科學(xué)合理的計算機(jī)教學(xué)方案。

在高職院校的計算機(jī)教學(xué)中，要將教學(xué)改革與學(xué)生未來的就業(yè)方向與需求有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在日后的就業(yè)中能夠熟練地運用相關(guān)的計算機(jī)技術(shù)。在此同時，應(yīng)針對不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及行業(yè)的需求，從技術(shù)性角度對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，努力將學(xué)生造就成為懂技術(shù)、懂管理還懂計算機(jī)操作的綜合性社會人才，在日后的就業(yè)中能夠有更好的發(fā)展，實現(xiàn)自己的社會價值。

（二）加強(qiáng)對于計算機(jī)教學(xué)師資隊伍的培養(yǎng)

想要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先要培養(yǎng)創(chuàng)建一支具有著較高水平的師資隊伍，良好的師資隊伍使對于整個高職院校計算機(jī)教學(xué)改革的根本保障，也是學(xué)校發(fā)展的根本。在師資隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)上，應(yīng)采取研究、實踐、學(xué)習(xí)并進(jìn)的方式，想要培養(yǎng)計算機(jī)教學(xué)師資隊伍，應(yīng)首先在專業(yè)教師中展開廣泛地計算機(jī)教學(xué)交流，其次建立合理的教師培訓(xùn)制度，最終從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。，培養(yǎng)出符合教學(xué)要求的現(xiàn)代化計算機(jī)專業(yè)教師。

四、總結(jié)

當(dāng)前高職院校的計算機(jī)教學(xué)中存在著不少的弊端，改革是為了適合學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需要。對于高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，應(yīng)抓住改革的方向與重點，分析并探討合理的改革路徑，不斷提高高職院校計算機(jī)教學(xué)的教學(xué)水平，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地求職。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白冰.高職計算機(jī)教學(xué)改革的重點及實施路徑探討[A].信息通信，1673-1131（2013）03-0137-02.

第5篇：計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校計算機(jī)教育；教學(xué)方法；存在的問題；創(chuàng)新研究

計算機(jī)作為一種能夠幫助人們高效工作和豐富生活的重要工具，已經(jīng)走進(jìn)了各行各業(yè)，隨著社會的不斷發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，企業(yè)對計算機(jī)技術(shù)人才的要求也越來越高。高校計算機(jī)專業(yè)作為為社會輸送高素質(zhì)計算機(jī)人才的重要途徑，其只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生應(yīng)該具備的計算機(jī)基本知識和專業(yè)素養(yǎng)要求，才能不斷提高學(xué)生在社會上的適應(yīng)能力，滿足社會快速發(fā)展的要求。在提高教學(xué)質(zhì)量的過程中，不僅要解決好現(xiàn)存的教學(xué)問題，更要做到教學(xué)方法的創(chuàng)新改革，才能更好地實現(xiàn)目標(biāo)。

1高校計算機(jī)教育過程中存在的問題

1.1缺乏科學(xué)系統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)方法

由于計算機(jī)課程的教育研究時間尚短，高校缺乏科學(xué)系統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)方法，導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)過程中的方法不甚得當(dāng)，使得學(xué)生并不能產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)效果[1]。如傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“講授”、課件演示等方法只能使學(xué)生對計算機(jī)課程具有基本的了解，并不能產(chǎn)生深入的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能根據(jù)教師的思路來學(xué)習(xí)，在自己學(xué)習(xí)和鉆研時遇到問題并不能有效解決；再如現(xiàn)有的計算機(jī)教學(xué)課程中學(xué)生的實踐課程較少，學(xué)生的專業(yè)操作能力不強(qiáng)，這都是高校計算機(jī)教學(xué)過程中需要改善的問題。

1.2高校計算機(jī)教學(xué)落后于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展

計算機(jī)領(lǐng)域的技術(shù)研究日新月異，其技術(shù)水平進(jìn)步飛速，但是在高校計算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生的教材和教學(xué)課程基本不變，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和學(xué)會的軟件都是較為基礎(chǔ)和普遍使用的，有時候一本教材甚至沿用多年，而且計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)是需要過程積累的，短暫的高校計算機(jī)課程學(xué)習(xí)時間并不能很好地使學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)形成系統(tǒng)、前沿的認(rèn)識，這在與社會接軌時就會顯出弊端，高校的計算機(jī)教學(xué)落后于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，致使其教育成果并不能滿足社會科技快速發(fā)展的需求。

2淺談高校計算機(jī)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

2.1充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)方法

充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，不僅僅意味著教師要利用PPT減少書本上煩瑣的知識點進(jìn)行高效教學(xué)，更要將PPT內(nèi)容精簡制作，舍去其中重點不明確和層次不清晰的部分，將重點內(nèi)容突出表現(xiàn)，且需要邏輯清楚、層次分明地去分布各教學(xué)內(nèi)容，并在其中加入學(xué)生可能會在工作中遇到的軟件、基礎(chǔ)編程的使用過程和練習(xí)步驟的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠一目了然地知道每節(jié)課程的教學(xué)重點，并能夠?qū)W以致用；其次還有利用網(wǎng)絡(luò)資源，將一些最新的計算機(jī)突破研究和具有前瞻性的視頻加入教學(xué)課件中，讓學(xué)生了解最新的計算機(jī)技術(shù)研究成果，豐富教學(xué)方法的同時給予學(xué)生一種需要不斷學(xué)習(xí)的壓迫感，促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《EXCEL2000電子表格處理》中的《使用函數(shù)和公式》這節(jié)課時時，普通課件上只會出現(xiàn)基本的函數(shù)概念和公式類型概述，并不會有每種具體情況的使用情況，這時教師就要改革這種教學(xué)課件，在其中加入學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和今后工作中可能使用的具體公式個例，幫助學(xué)生更好地理解公式含義的同時，也能夠提升學(xué)生對此節(jié)課時的記憶力，達(dá)到提高高校計算機(jī)教育質(zhì)量的目的。

2.2使用啟發(fā)、討論合作教學(xué)，深入計算機(jī)教學(xué)

豐富了教學(xué)方法，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地促使學(xué)生更加積極主動地探索計算機(jī)課程、深入研究計算機(jī)課程，進(jìn)而達(dá)到深化計算機(jī)教學(xué)的目的[2]。在現(xiàn)代高校教學(xué)過程中，采用啟發(fā)、討論、參與式的教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生在課堂中的地位，滿足學(xué)生的主導(dǎo)欲和參與欲，更能夠讓學(xué)生在不斷的交流溝通和思維碰撞中產(chǎn)生新的思維火花，對課程形成更深的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)更好的目的。啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)中只起到側(cè)面幫助和引導(dǎo)的作用，具體知識的領(lǐng)悟需要學(xué)生思維的啟發(fā)來完成；討論式是指通過學(xué)生之間的自主探究和合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的想法和思維能夠有效溝通，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的；參與式是教師采用游戲或者互動的教學(xué)方法讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂上的參與度。例如在學(xué)習(xí)《計算機(jī)中的信息表現(xiàn)方式》這節(jié)課時，教師可以在講述完表現(xiàn)方式的形態(tài)后，利用討論的形式，讓學(xué)生分成小組自主總結(jié)不同表現(xiàn)方式的總結(jié)匯報，其中包括文字和表現(xiàn)方式的一一對應(yīng)展現(xiàn)，既能讓學(xué)生在討論過程中理清自己的學(xué)習(xí)思路，也能夠通過總結(jié)加深記憶和鍛煉課堂教學(xué)的實踐效果，是多效合一的高速教學(xué)手段。

2.3采用案例與項目結(jié)合教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力

案例與項目的結(jié)合是學(xué)習(xí)計算機(jī)課程過程中增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑[3]。計算機(jī)是一門應(yīng)用科學(xué)，只有通過不斷的練習(xí)和操作才能夠提高學(xué)生真正的技能水平，因此在高校計算機(jī)教學(xué)過程中，教師可以采用案例與項目結(jié)合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。通過案例的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好地掌握理論知識和零散內(nèi)容的應(yīng)用，并且在案例講解之后立刻進(jìn)入到項目研究過程中，讓學(xué)生在項目的完成過程中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足和缺陷，從而不斷完善學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)和提高操作能力，到達(dá)更好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《AutoCAD的操作》這節(jié)課時，教師可以在講述完該軟件畫圖的細(xì)節(jié)和命令的使用之后，立即讓學(xué)生進(jìn)入到一個平面圖繪制或者單位項目工程圖繪制的項目中，讓學(xué)生通過項目來檢驗自身的學(xué)習(xí)結(jié)果并提高操作和應(yīng)用能力。

2.4提高學(xué)生實踐鍛煉學(xué)習(xí)，縮短市場供需的差距

提高學(xué)生實踐鍛煉學(xué)習(xí)，不僅要求提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校的上機(jī)實踐學(xué)習(xí)，更要求增強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的在崗實習(xí)效果，讓學(xué)生通過正式崗位的學(xué)習(xí)認(rèn)識社會對計算機(jī)人才的要求和先進(jìn)的計算機(jī)應(yīng)用水平，意識到自己在面臨社會工作時的能力上的缺陷，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)過程中通過有意識地彌補(bǔ)而縮短市場供需水平的差距。這就需要校方建立與之長期合作的實習(xí)單位，讓學(xué)生能有一個可以安心學(xué)習(xí)、提高實踐鍛煉能力的去處[4]。綜上所述，高校計算機(jī)課程在教學(xué)過程中難免遇到缺乏科學(xué)系統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)方法、高校計算機(jī)教學(xué)落后于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展等問題，影響了計算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)。教師可以通過采用充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源、豐富教學(xué)方法，使用啟發(fā)和討論合作教學(xué)、深入計算機(jī)教學(xué)，采用案例與項目結(jié)合教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力，提高學(xué)生實踐鍛煉學(xué)習(xí)、縮短市場供需的差距等教學(xué)創(chuàng)新方法，改善原有計算機(jī)教學(xué)過程中的不足，提高計算機(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和養(yǎng)成素質(zhì)，進(jìn)而提高其在市場上的適應(yīng)程度。

作者:張晉殊 單位:三峽電力職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]夏廣軍,萬念斌.淺述關(guān)于高校計算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題和提高策略研究[J].機(jī)械設(shè)計與研究，2014，12(02)：1031-1032.

[2]宋金平,衛(wèi)帝佐.關(guān)于高校計算機(jī)教育研究中遭遇的困難和取得的成果討論[J].西南民族學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，06(01)：215-217.

[3]張永華,周學(xué)文.試論高校計算機(jī)教育教學(xué)中存在的問題與教學(xué)策略創(chuàng)新研究成果[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2015，21(03)：1354-1356.

[4]杜家敏,劉念玲,王寧.淺談高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略研究[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣與信息技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，02（01）：054-56.

第6篇：計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

隨著科技的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的初步運用展示出前所未有的魅力。計算機(jī)是數(shù)學(xué)情境設(shè)計的理想輔助工具。利用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，可以用圖文并茂的表現(xiàn)方式，生動地描述各種復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)對象關(guān)系，并配以色彩鮮艷的動畫演示，形象逼真地模擬各種軌跡的形成過程，解決了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展過程感性認(rèn)識不足，不能深入理解數(shù)學(xué)思想方法等問題。計算機(jī)提供學(xué)習(xí)者動手實踐的機(jī)會和友好的人機(jī)交互情境，使學(xué)生在一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，挖掘個人潛能有著特殊重要的意義。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)遵循的原則。

1.針對性。問題情境應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住基本概念和基本原理，緊扣教材的中心及重點、難點設(shè)疑。

2.啟發(fā)性。設(shè)問應(yīng)聯(lián)系學(xué)生已有知識、能力及個人經(jīng)驗，提出的問題應(yīng)是學(xué)生樂于思考且易產(chǎn)生聯(lián)想的。由于有了實際問題背景，同學(xué)們的探究熱情異常高漲，比較法、分析法、綜合法、構(gòu)造函數(shù)法、定比分點法、數(shù)形結(jié)合法等十幾種方法競相出現(xiàn)。在解題回顧中，師生還共同對問題進(jìn)行了引申、推廣及相應(yīng)證明，從而增強(qiáng)了學(xué)生探究的信心和勇氣，領(lǐng)略了成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。

3.挑戰(zhàn)性。提出的問題難度要適中。問題太易，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦和輕視心理；太難，學(xué)生會望而生畏。即教師提出的問題應(yīng)接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能夠“跳一跳，摘果子”。通過多媒體的動畫設(shè)計，學(xué)生能更生動真切地感悟到有限與無限、精確與誤差、運動與靜止的極限過程，從而對無窮等比數(shù)列各項和有了深刻的領(lǐng)悟。

4.明確性。設(shè)計的問題要小而具體，避免空洞抽象?？砂延幸欢y度的問題分解成幾個有內(nèi)在聯(lián)系的小問題，步步深入，使學(xué)生加深對知識的理解。

5.趣味性。新穎、奇特而有趣的問題容易吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。

二、以主題式的故事情境素材支撐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

在問題解決或應(yīng)用取向的數(shù)學(xué)課程設(shè)計中，一些現(xiàn)實情境主要是作為實現(xiàn)既定的課程目標(biāo)（如知識、技能、能力目標(biāo)）的背景或應(yīng)用環(huán)境的具體事項而設(shè)計的。而通過故事情境設(shè)計引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程設(shè)計雖然與問題解決和數(shù)學(xué)應(yīng)用有密切聯(lián)系，但其課程設(shè)計的中心在于設(shè)置一個完整的真實的故事情境，使學(xué)生在此情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，并通過親身體驗、自主探索、合作交流，經(jīng)歷從識別目標(biāo)、提出目標(biāo)到達(dá)到目標(biāo)的全過程。此類課程設(shè)計有一個重要的原則，即“拋錨式”設(shè)計，這里的“錨”是情節(jié)逼真的故事或場景，學(xué)習(xí)和教學(xué)活動圍繞“錨”展開。這種學(xué)習(xí)是建構(gòu)性的，即不是為學(xué)生提供答案，而是根據(jù)學(xué)生的需要提供“援助”和搭建“腳手架”。這樣的學(xué)習(xí)常常具有知識的生成性，探索問題的開放性，以及手段的多樣性。

三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與好奇心。

這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，主動質(zhì)疑的第一步，而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)真實情境的最有效工具，如果再與仿真技術(shù)相結(jié)合，則更能產(chǎn)生身臨其境的逼真效果。教師利用以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使教學(xué)取得良好的效果。

四、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)協(xié)作情境，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作交流的意識。

師生交流，生生交流，使學(xué)生思維不受拘束，充分暴露自己的思維過程，有利于解決學(xué)生入手難的問題；有利于解決課堂會，課后自己動手難的問題；有利于解決在處理問題過程中出現(xiàn)障礙不知如何突破的情況；有利于培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性、靈活性；有利于開拓、提煉自己解決問題的方法。在明確方向的基礎(chǔ)上，學(xué)生或通過信息資源庫，或連接互聯(lián)網(wǎng)，搜集與課題相關(guān)的資料。這一過程的展開可以貫穿學(xué)習(xí)者課內(nèi)課外、校內(nèi)校外等不同的時段。

師生交流協(xié)作中始終以學(xué)生為主體，教師只在交流討論活動中扮演配角的角色，在學(xué)生質(zhì)疑、釋疑討論過程中，作用為巡視、指導(dǎo)、點撥、收集信息，把難點分解，引導(dǎo)學(xué)生主動探討。

五、計算機(jī)技術(shù)支持下異面直線概念教學(xué)情境設(shè)計及分析。

第7篇：計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；基礎(chǔ)課教學(xué)；創(chuàng)新思維；高校

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 19-0000-01

Creative Thinking in Computer Basis Teaching Processing

Wang Xiaofeng

(Wuxi Automotive Engineering School,Wuxi214000,China)

Abstract:With the continuous development of China's state-owned economy,China's computer-based teaching is more and more our attention and concern.In this paper,China's computer-based teaching in the process of creative thinking and analysis are discussed for the future of China's computer-based teaching in how to develop students'creative thinking to provide a valid reference.

Keywords:Computer;Basis teaching;Innovative thinking;University

隨著我國計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，學(xué)校計算機(jī)的基礎(chǔ)課教學(xué)過程也越來越顯得重要了。尤其是在計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的今天，如若學(xué)生不能在其學(xué)校期間順利的對計算機(jī)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，勢必會使得學(xué)生在以后的工作中遇到種種困難，增加了學(xué)生的就業(yè)負(fù)擔(dān)。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，近年來，我國所開展的教育改革事實上均是圍繞著“創(chuàng)新”這條主線進(jìn)行的。所以，教師在開展課堂教學(xué)過程中，也應(yīng)該始終思考如何實現(xiàn)創(chuàng)新，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對于計算機(jī)基礎(chǔ)課而言，更是如此。學(xué)校在其教學(xué)的過程中，一定要努力提高學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)，讓學(xué)生可以在學(xué)校期間大力培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新思維，借以來不斷鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力?；诖耍疚奶接懹嬎銠C(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、當(dāng)前高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中所要面臨的形勢

眾所周知：面對如此迅速發(fā)展的信息技術(shù)，如若我們在教學(xué)中忽視了計算機(jī)教學(xué)勢必會使得我國未來發(fā)展的技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏計算機(jī)知識，所以我們在教學(xué)我國的計算機(jī)技術(shù)的過程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。雖說目前，我國的計算機(jī)教學(xué)在近幾年來取得了不斐的成績，但是伴隨計算機(jī)技術(shù)的更新與發(fā)展，新理論與新技術(shù)的發(fā)展也加快了腳步，所以我們在對學(xué)生開展計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中要時刻注意當(dāng)今社會計算機(jī)發(fā)展的現(xiàn)狀，只有時刻關(guān)注計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，才能更好的教導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生學(xué)習(xí)最新的計算機(jī)技術(shù)。只有這樣的教學(xué)才能更好的保障學(xué)生可以在以后的社會發(fā)展中，做出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、教師在計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的創(chuàng)新

子曰：“知之者不如好治；好之者不如樂知者?！彼?，教師在教學(xué)的過程中，一定要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己能夠主動的去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，讓其愛上計算機(jī)的課程。所以教師就要做到以下幾點：

（一）教師在授課的過程中要最大限度的以啟發(fā)式自主教學(xué)為主，借以來不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要只以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，要學(xué)會打破常規(guī)，改變自己與學(xué)生的思想，爭取在本質(zhì)上促發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師在上課的過程中，可以適當(dāng)?shù)牟扇∫詥l(fā)式自主學(xué)習(xí)，在具體的計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)牟扇【W(wǎng)絡(luò)交互式的對話，這是由于計算機(jī)注重的是實踐，所以在計算機(jī)的教學(xué)過程中，一定要以學(xué)生的實踐為主，而教師在計算機(jī)教學(xué)中的過程中只是起到一個穿插引線的過程。讓學(xué)生在本質(zhì)上調(diào)動其思維能力，進(jìn)而做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的目的。

（二）教師在教學(xué)的過程中要最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。由于目前的計算機(jī)科學(xué)技術(shù)每天都在迅速發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)也每天日新月異。因此，現(xiàn)今的計算機(jī)人才需要的是大批量的具有高創(chuàng)造性的人才，所以，教師在教學(xué)的過程中要最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的在創(chuàng)新思維。在教學(xué)的過程中，教師要最大程度的開動學(xué)生的腦筋，讓其具備良好的善于思考的習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要善于思考，勇于創(chuàng)新，千萬不要墨守陳規(guī)，要敢于提出一些合理化的建議，敢做別人不敢做的事。

（三）教師在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)牟扇W(xué)導(dǎo)式的教學(xué)方法。該方法主要是以學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自學(xué)教材以及自己掌握計算機(jī)基本技能的一種方法。這種教學(xué)方法與教學(xué)的理念不僅僅可以使得學(xué)生在自學(xué)的過程中充分的發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題，還可以鍛煉自身的思想意識。學(xué)生在通過自身的思考之后，可以迅速找到自己自身的不足；另外，學(xué)生在這種教學(xué)的方式下，還可以充分調(diào)動其自身的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）教師在教學(xué)的過程中也可以采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，借以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本中所提到的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)又稱探索法以及研究法。其主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的工程中主動的去發(fā)現(xiàn)、解決問題的一種全新的教育方法，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的主題是學(xué)生，而教師在這個教學(xué)的過程中起到的作用就是以教學(xué)目標(biāo)為主，順利安排學(xué)生的時間，以及及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不正確之處。在這種教學(xué)的方式下，學(xué)生可以順利根據(jù)其自身的性質(zhì)以及討論出來的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的分析與總結(jié)；另外，學(xué)生能在這種的教學(xué)方式下，順利培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。

（五）教師在教導(dǎo)計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容時必須要注重教學(xué)過程中的創(chuàng)新與實踐。對于高速發(fā)展的計算機(jī)教學(xué)而言，教師必須要在計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的過程中注重教學(xué)過程中的創(chuàng)新與實踐，只有這樣才能更好的為我國提高更為優(yōu)秀的技術(shù)人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，教育部門要想順利地培養(yǎng)學(xué)生在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的創(chuàng)新思維，就必須改善我國傳統(tǒng)的教育理念，完善我國計算機(jī)教育事業(yè)的整體思想與教學(xué)手段；另外，作為計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中教師也要時刻更新自己的觀念以及計算機(jī)技術(shù)，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)興趣以及多方面、多角度地培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，只有這樣發(fā)展的學(xué)生，才能在本質(zhì)上適應(yīng)社會計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，讓其為我國的計算機(jī)技術(shù)做出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)絕不僅是本文所述那么簡單，它同時也是一個體制化問題的解決，需要更進(jìn)一步的探索與實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱虹."分子生物學(xué)"教學(xué)改革的實踐與思考――啟發(fā)式教學(xué)和論證型教學(xué)的綜合運用[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(上半月刊),2010,1

第8篇：計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)技術(shù)； 概率統(tǒng)計；課程；教學(xué)改革

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1009―8097（2008）13―0086―03

計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展使數(shù)學(xué)研究的方式正在發(fā)生一場變革，這場變革的特點是數(shù)學(xué)知識與計算機(jī)科學(xué)相結(jié)合，真正解決社會生活中或工程技術(shù)中出現(xiàn)的各種實際問題。不僅如此，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展還改變了數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，有力地推動了大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革。學(xué)生利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)從以前被動的接受知識轉(zhuǎn)到更好地自主學(xué)習(xí)和探索，教師利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)課件的制作轉(zhuǎn)到課程的教學(xué)方法研究和探索，將計算機(jī)技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。世界范圍大學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的‘熱點’問題之一就是探討計算機(jī)技術(shù)對大學(xué)數(shù)學(xué)教育所提供的實際有效的幫助。概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程作為大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)核心課程之一，研究的是隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性?！皩W(xué)生在初學(xué)概率統(tǒng)計時往往很吃力，原因在于這門課程比其他數(shù)學(xué)課程靈活的多，要跳出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣有一個過程，尤其是數(shù)理統(tǒng)計，需要學(xué)生反復(fù)體會統(tǒng)計思想和含義，在數(shù)學(xué)的推導(dǎo)和計算中明白蘊(yùn)含其中的隨機(jī)本質(zhì)”[1]。教師的任務(wù)恰恰是要將這門課程獨有的難點和特點分解到每個章節(jié)，利用計算機(jī)技術(shù)開發(fā)一些演示課件，尋找有趣的隨機(jī)數(shù)學(xué)模擬實驗作為教學(xué)案例，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由畏難逐漸過渡到感興趣。

一 計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改革

概率論與數(shù)理統(tǒng)計是研究隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律性的一門學(xué)科。要想獲得隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性，就必須進(jìn)行大量重復(fù)試驗，這在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)是難以實現(xiàn)的，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度都無法滿足學(xué)生今后實際工作上的需要。借助建設(shè)精品課程的契機(jī)，我們采用網(wǎng)絡(luò)化計算機(jī)技術(shù)與多媒體相結(jié)合的輔助教學(xué)手段，在教學(xué)網(wǎng)上開發(fā)了21個動態(tài)演示課件，如蒲豐投針實驗、高爾頓釘板試驗、中心極限定理等隨機(jī)數(shù)學(xué)模擬實驗，還可以隨心所欲地演示常見隨機(jī)變量的分布律或密度函數(shù)。直觀形象的演示教學(xué)，使學(xué)生很容易觀察常見分布函數(shù)之間的關(guān)系，輕松地理解常見分布中參數(shù)的實際含義。計算機(jī)圖形顯示、動畫模擬、數(shù)值計算及文字說明等，形成了一個全新的圖文并茂、數(shù)形結(jié)合的生動直觀的教學(xué)環(huán)境，大大增加了教學(xué)信息量，提高了學(xué)習(xí)效率，有效地刺激了學(xué)生的形象思維。利用多媒體技術(shù)對隨機(jī)試驗的動態(tài)過程的演示和模擬，如貝葉斯公式的演示、正態(tài)分布、二項分布、泊松分布、指數(shù)分布、中心極限定理的直觀演示實驗、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計繪圖及回歸分析演示實驗等，加深了學(xué)生對理論知識的理解及方法的運用。學(xué)生在獲得理論知識的過程中也深刻地體會到現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力。

在概率統(tǒng)計課程教學(xué)過程中體現(xiàn)概率統(tǒng)計思想和應(yīng)用是教學(xué)的一個重要方面，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給數(shù)理統(tǒng)計方法的廣泛應(yīng)用創(chuàng)造了條件，使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理工作變得較為容易?，F(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)，統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和圖形描述變得簡單和直觀，而且使概率統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松，由枯燥乏味變得趣味盎然。在教學(xué)過程中，對概率統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容只需要講清楚基本思想、計算原理和應(yīng)用條件以及結(jié)果分析，而對復(fù)雜的計算交給計算機(jī)去完成。例如，如果隨機(jī)變量 服從二項分布 ，當(dāng)參數(shù) 時，計算概率 或 ，手工計算量較大，這就需要計算機(jī)軟件的支持加以計算。借助精品課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，我們開發(fā)了二項分布（正態(tài)分布）計算器，只要輸入?yún)?shù) ，就很容易得到 結(jié)果 或，這對于復(fù)雜的概率運算提供了極大的便利條件。又如，數(shù)理統(tǒng)計中的回歸分析，需要對回歸模型中的參數(shù)進(jìn)行最小二乘估計，對回歸模型進(jìn)行假設(shè)檢驗，一旦模型的檢驗通過，則需要進(jìn)行回歸預(yù)測，這些手工計算量都非常大，沒有計算機(jī)軟件的支持，很難開展具體的回歸模型分析?，F(xiàn)在很多統(tǒng)計軟件都可以進(jìn)行回歸分析，只要輸入數(shù)據(jù)，不僅可以快速地得到趨勢線圖形和回歸方程，而且可得到相關(guān)系數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)誤差、假設(shè)檢驗統(tǒng)計量和 值、預(yù)測區(qū)間等。但是不同的統(tǒng)計軟件需要不同的語言支持，我們在網(wǎng)上開發(fā)了回歸模型的在線計算與分析平臺，師生們只需要在此平臺上輸入樣本數(shù)據(jù)，不需要任何語言支持，就可以進(jìn)行回歸分析的各項工作，不僅可以進(jìn)行線性回歸分析，而且還可進(jìn)行非線性回歸分析，如圖1、圖2所示。這使得教師在教學(xué)方法上須作一定的調(diào)整和改革，在教學(xué)中只需要講清楚回歸分析域做什么，解決哪些實際問題，怎樣建立回歸模型和如何進(jìn)行回歸分析，而大量的計算工作由計算機(jī)去完成。當(dāng)然，計算機(jī)不能代替人的思考和分析，不能代替學(xué)生對概率統(tǒng)計的基本概念和思維方法的學(xué)習(xí)?？傊?，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，有力地推動了教學(xué)方法和手段的改革。

“計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使課堂教學(xué)從‘灌輸式’向‘互動式’轉(zhuǎn)變成為可能。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本上是教師講、學(xué)生聽、教師寫、學(xué)生記，課完教師走，考完學(xué)生忘。而網(wǎng)絡(luò)能夠把世界連接成地球村，更能把師生從時空上連結(jié)起來”[2] 。在網(wǎng)絡(luò)化的今天，應(yīng)該把教室變成思考問題、討論問題和交流思想的平臺，通過精品課程教學(xué)網(wǎng)、師生交流答疑平臺、email等，把教師的講授從課堂拓展到課外；把學(xué)生的學(xué)習(xí)從屏幕或黑板拓展到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；把教學(xué)方式從課堂的面對面拓展到網(wǎng)絡(luò)的心對心。

二 進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力

教育部組織的“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”的一項重要內(nèi)容就是全面加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，高度重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力。在大學(xué)階段開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課程，其目的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)實驗的基本思想和方法，從問題出發(fā)，借助計算機(jī)，通過學(xué)生親自設(shè)計和動手，體會解決問題的過程，從實踐中去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)處理問題的規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，運用所學(xué)知識，建立數(shù)學(xué)模型，使用計算機(jī)并利用數(shù)學(xué)軟件解決實際問題的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

由于概率統(tǒng)計課程的自身特點，更適合于在教學(xué)過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗。特別是教學(xué)內(nèi)容中那些抽象的概念和理論，計算機(jī)技術(shù)可以為此提供圖形的演示過程。例如概率的統(tǒng)計定義這一概念，許多教科書中都列舉了投擲硬幣和蒲豐投針等隨機(jī)試驗來加以說明。教師在講解時往往幾句話一帶而過，學(xué)生們印象不深,且不懂得隨機(jī)模擬實驗的原理。為了加深學(xué)生的印象，借助計算機(jī)的幫助，我們設(shè)計了網(wǎng)上動態(tài)演示實驗――蒲豐投針，形象地展現(xiàn)了具體投針的過程。在課堂上教師可以通過多媒體課件并以圖片形式展現(xiàn)該實驗過程，課外，教師可以布置網(wǎng)上作業(yè)，以拓展教學(xué)中需要延伸的知識點。又如概率統(tǒng)計課程中有兩個重要定理：大數(shù)定律和中心極限定理，由于內(nèi)容抽象，尤其對工科學(xué)生不易理解。教師每當(dāng)講授這部分內(nèi)容時，教師不想教，學(xué)生不想學(xué)。如今，可以通過網(wǎng)上的動態(tài)演示課件，為學(xué)生形象地展現(xiàn)中心極限定理的結(jié)論和統(tǒng)計思想。不僅如此，統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析往往要求學(xué)生動手完成，答疑系統(tǒng)可以相互交流和探討，使學(xué)生從認(rèn)知、情感和行為上積極投入到教學(xué)過程中去，探索新知識、獲得新體驗，從而提高他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。經(jīng)過教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒正由畏難轉(zhuǎn)變?yōu)楦信d趣，在課后主動上網(wǎng)去觀察和思考，起到了在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下無法達(dá)到的教學(xué)效果。

“在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往處于被動狀態(tài)，這不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。通過數(shù)學(xué)實驗，可以很好地解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端，起到教學(xué)相長的作用”[3]。通過演示實驗，將思考問題的過程直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們能夠舉一反三、發(fā)散思維、加深記憶地學(xué)習(xí)，同時還激發(fā)了對學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計課程的探索欲望，將學(xué)習(xí)過程由被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力。

三 構(gòu)建精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，增強(qiáng)教學(xué)信息的傳播

概率統(tǒng)計課程教學(xué)，可以讓學(xué)生的思維‘活’起來。借助計算機(jī)技術(shù)建設(shè)的精品課程有效地促進(jìn)了教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，促進(jìn)了多媒體教學(xué)課件的開發(fā)和應(yīng)用，使本來抽象、復(fù)雜、靜止的數(shù)學(xué)知識、概念、推理過程可以‘動’起來。不僅緩解了學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識上的重點和難點問題，還使學(xué)生了解知識形成的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使得師生交流更加方便和快速。我們在精品課程網(wǎng)絡(luò)上搭建了‘網(wǎng)上答疑’平臺，師生們可以自由地輸入各種數(shù)學(xué)符號和公式，使師生之間信息交流具有實時互動性，為學(xué)生和教師提供了一個良好的自主學(xué)習(xí)和隨時交流的場所。師生之間的互動從課堂延伸到課后，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)探索和研究精神。另外，精品課程網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，使教學(xué)信息能及時，教學(xué)參考資料能經(jīng)常更新，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間變得更大，使多樣化的教學(xué)活動的開展得以實現(xiàn)。

四 結(jié)語

我們將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到概率統(tǒng)計教學(xué)中僅僅作了一個初步的嘗試，要真正將計算機(jī)技術(shù)融合到概率統(tǒng)計教學(xué)中是一項長期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。只有使大多數(shù)的教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和束縛，打破以教師為中心的教學(xué)模式，在先進(jìn)的教育思想理念下，充分發(fā)揮計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)的工具作用，經(jīng)過長期的試驗、探索、總結(jié)、提高，才能逐步完成這項教改任務(wù)，并且將這項教改推廣到其它數(shù)學(xué)課程中去。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊虎,劉瓊蓀,鐘波.概率論與數(shù)理統(tǒng)計[M].重慶:重慶大學(xué)出版社,2007:1-2.

第9篇：計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)科特點

引言

伴隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)行業(yè)已經(jīng)成為我國最熱門的產(chǎn)業(yè)之一。然而由于計算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計算機(jī)技術(shù)都源于國外，要想快速學(xué)習(xí)、牢固掌握這些技術(shù)和開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計算機(jī)英文文獻(xiàn)，尤其是先進(jìn)的新技術(shù)和工具。無論是學(xué)習(xí)最新的計算機(jī)技術(shù)，還是使用最新的計算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開計算機(jī)專業(yè)英語的熟練掌握。

為了適應(yīng)這種需求，國內(nèi)許多院校曾廣泛掀起了開設(shè)計算機(jī)專業(yè)英語課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對于計算機(jī)專業(yè)英語課程的學(xué)科特點、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒有停止。如何更好地講授好計算機(jī)專業(yè)英語課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。

一、計算機(jī)專業(yè)英語培養(yǎng)目標(biāo)

對于高職院校的學(xué)生來說，開設(shè)計算機(jī)專業(yè)英語課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計算機(jī)專業(yè)英語詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計算機(jī)英語資料，從而獲得計算機(jī)專業(yè)知識和處理實際專業(yè)問題的能力。但是依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，應(yīng)按層次確立培養(yǎng)目標(biāo)。

層次一：培養(yǎng)學(xué)生掌握常用學(xué)生計算機(jī)專業(yè)詞匯詞庫。在較短的時間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計算機(jī)專業(yè)詞匯，做到熟練地看懂計算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息等。

層次二：培養(yǎng)學(xué)生掌握英文專業(yè)資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料，能閱讀和翻譯計算機(jī)的軟硬件手冊、資料和說明書等應(yīng)用型資料。

層次三：培養(yǎng)英文綜合運用能力。具有一定的聽說能力。

二、計算機(jī)專業(yè)英語特點

高職計算機(jī)專業(yè)英語是科技英語的一種，和普通英語有著本質(zhì)的區(qū)別，計算機(jī)專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。

2.1語法特點：①長句多。②被動語句多。③祈使語句多。④專業(yè)術(shù)語多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語多。⑦一詞多義。

2.2時效性強(qiáng)計算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場化周期越來越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計算機(jī)技術(shù)和新的實用工具軟件，就要做到與時俱進(jìn)。其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產(chǎn)生快和數(shù)量多是計算機(jī)專業(yè)英語區(qū)別于其它專業(yè)科技英語的主要特點。

2.3教學(xué)和教材的適用性由于計算機(jī)專業(yè)英語教材較多，層次不同。同時現(xiàn)在計算機(jī)相關(guān)專業(yè)也越來越多，如計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測試、圖形圖像設(shè)計等，不同的方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，教學(xué)目標(biāo)層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。

三、計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在的問題及對策

高職計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)以實際崗位需求指導(dǎo)教學(xué)。在專業(yè)英語教學(xué)中存在認(rèn)識不足、教學(xué)考核手段單一、教材建設(shè)缺乏差異性的情況。結(jié)合教學(xué)實踐，探索有效的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法，效果良好，總結(jié)如下。

3.1以具體計算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識為線索，引入英語專業(yè)詞匯及術(shù)語的教學(xué)將計算機(jī)英語中的專業(yè)詞匯，以具體計算機(jī)相關(guān)專業(yè)為線索，通過以講授計算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識為主，引入英語詞匯。教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識，同時，還可以體會到術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識的語言上的天然關(guān)聯(lián)，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。

比如，在講授計算機(jī)系統(tǒng)的組成時，大家可能已經(jīng)了解到計算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過使用計算機(jī)專業(yè)詞匯來重新描述計算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識，又加深了對專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識。通過這種方式，實現(xiàn)了在計算機(jī)專業(yè)知識中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語中鞏固專業(yè)知識。

3.2分模塊組織教學(xué)內(nèi)容，按照培養(yǎng)目標(biāo)選擇模塊實施教學(xué)依據(jù)教學(xué)的層次目標(biāo)和培養(yǎng)方向，可以分為“基礎(chǔ)知識模塊”、“軟件專業(yè)方向知識模塊”、“網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向知識模塊”、“圖形圖像專業(yè)方向知識模塊”、“硬件專業(yè)方向知識模塊”等。

“基礎(chǔ)知識模塊”的英語知識可包括：

計算機(jī)的分類組成、辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識、常用軟件應(yīng)用等模塊。學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，掌握到了必備的專業(yè)英語詞匯。各專業(yè)學(xué)生在學(xué)完“基礎(chǔ)知識模塊”的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自專業(yè)方向的不同，學(xué)生可以選學(xué)相應(yīng)的“專業(yè)方向知識模塊”。

比如，軟件方向的就將重點落在不同開發(fā)工具軟件調(diào)試時的出錯提示，可以以C語言、C++、JAVA語言為例實施教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)方向的可將側(cè)重點放在網(wǎng)絡(luò)的常用命令，網(wǎng)絡(luò)的配置命令等知識上。圖形方向的將重點放在英文版圖形操作軟件，如Flash，PhotoShop，F(xiàn)ireworks，3DMax，DreamWaver等軟件的菜單及應(yīng)用上。

3.3合理設(shè)置計算機(jī)專業(yè)英語課程開設(shè)時間在教學(xué)中常常出現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)英語課程與專業(yè)課的教學(xué)步調(diào)不一致的問題，影響教學(xué)效果的充分發(fā)揮。在這里我們可以靈活設(shè)置計算機(jī)專業(yè)英語課程的開設(shè)時間。:

可以從大學(xué)一年級就開設(shè)專業(yè)英語課，使專業(yè)英語、公共英語貫穿大學(xué)整個三年的學(xué)習(xí)，并與專業(yè)課程的設(shè)置同步，并且專業(yè)英語課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣，一方面學(xué)生所學(xué)的專業(yè)英語，學(xué)有所用；另一方面，也及時解除了學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，因為英語詞意不明確而帶來的障礙，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到積極配合和促進(jìn)的作用。

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)在高職教學(xué)體系中的地位和作用，不斷研究計算機(jī)專業(yè)知識與英語教學(xué)的關(guān)系，不斷修正高職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語的目標(biāo)，相信會更好地實現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)英語在整個教學(xué)體系的教學(xué)目的，從而達(dá)到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：