初中歷史復(fù)習(xí)方案精選(九篇)

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第1篇：初中歷史復(fù)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞：初中歷史 教學(xué) 策略

現(xiàn)在科技飛速的發(fā)展，人們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，初中歷史教學(xué)存在很多問(wèn)題，教學(xué)現(xiàn)狀著實(shí)讓人擔(dān)憂。作為初中老師，我們有責(zé)任不斷改革教學(xué)方案，讓自己的學(xué)生學(xué)習(xí)更多歷史知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做人。學(xué)習(xí)之路是一個(gè)艱苦漫長(zhǎng)的過(guò)程，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地學(xué)歷歷史知識(shí)是我們一直在努力的工作。下面我對(duì)現(xiàn)在的一些初中學(xué)校的歷史教學(xué)狀況做了一些調(diào)查，并且做出了一些有效的策略研究。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀。

（1）歷史教學(xué)價(jià)值被忽視。

初中歷史是歷史價(jià)價(jià)值觀，好民族意識(shí)形成的重要時(shí)期，然而在初中教學(xué)中，歷史科目并沒(méi)有得到重視。老師，學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)歷史課程定位不準(zhǔn)確，就連學(xué)校的課程安排上也能看得出來(lái)歷史課程被忽略的現(xiàn)象。由于中考?xì)v史分?jǐn)?shù)只有50分，還不及語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)的二分之一，而同為小科目的物理和化學(xué)中考還分別有80分和70分，可見(jiàn)歷史被輕視的程度極為嚴(yán)重。

（2）初中歷史的民族精神未能普及。

在現(xiàn)今教學(xué)問(wèn)題上，老師教學(xué)目的已偏離《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，只是單純的看分?jǐn)?shù)教學(xué)，忘記了普及歷史的民族精神。學(xué)習(xí)歷史不僅讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)古代歷史人物的傳統(tǒng)優(yōu)良精神，還能清楚地看到我們中華人民共和國(guó)是如何發(fā)展為如今的小康社會(huì)。初中生正值形成人生觀，和民族價(jià)值觀的重要時(shí)期，那些屬于民族的文化和精神應(yīng)當(dāng)普及到各個(gè)學(xué)生，正確的歷史價(jià)值觀有利于形成正確的人生觀。

（3）學(xué)生對(duì)歷史興趣不濃。

目前，由于大多數(shù)初中歷史老師，和學(xué)校還有中考對(duì)歷史的不重視，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)歷史存在著偏見(jiàn)。在歷史課上，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣不濃，沒(méi)有主動(dòng)愿意學(xué)習(xí)歷史的，即便是學(xué)習(xí)歷史也只是簡(jiǎn)單的翻閱課本，對(duì)課外輔導(dǎo)書更是毫無(wú)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式很單一，都是以背書本上的內(nèi)容為主，很少去找同學(xué)討論或者和老師一起探討。

（4）教學(xué)方法單一。

老師的教學(xué)方式陳舊不注重變通，現(xiàn)在教學(xué)方式已不能再用過(guò)去的傳統(tǒng)模式進(jìn)行。初中學(xué)生多動(dòng)善思，情緒多變化，老師的教學(xué)方式不能再以講為主，要懂得和學(xué)生互動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣為主。課后的作業(yè)量不宜太多，提高學(xué)生的歷史成績(jī)不只是寫作作業(yè)這么簡(jiǎn)單，對(duì)歷史的了解程度也很重要。

二、有效的策略研究。

（1）轉(zhuǎn)換教學(xué)目標(biāo)很重要。

《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了解社會(huì)歷史發(fā)展的基本過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題?！蔽覀兝蠋煈?yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)目的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史不僅是為了讓他學(xué)會(huì)歷史的只是，更是為了讓他以后的人生發(fā)展考慮。

（2）其次是激發(fā)學(xué)生對(duì)初中歷史的興趣。

學(xué)生愿不愿意學(xué)習(xí)歷史與他對(duì)歷史有沒(méi)有興趣很重要。學(xué)生喜歡看電視劇，很多古裝劇或者穿越劇都是和歷史息息相關(guān)。上課時(shí)可以沒(méi)事來(lái)一段電視劇的情節(jié)，比如我們很熟悉的《甄傳》里面的雍正皇帝，老師可以借助人物關(guān)系引出歷史上的雍正，和一系列的歷史問(wèn)題和大家討論。

（3）再者就是師生的互動(dòng)也很關(guān)鍵。

師生之間的互動(dòng)也很重要，學(xué)生喜不喜歡歷史這門課程和他愿不愿意和你互動(dòng)整體上成正比，他喜歡歷史課就會(huì)喜歡和老師接觸，反之他要是喜歡和你互動(dòng)的話歷史課上就很容易講課了。每節(jié)課利用兩三分鐘互換角色，讓學(xué)生講課幾分鐘，老師坐在下面聽(tīng)。師生的互動(dòng)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

（4）而最后是預(yù)習(xí)回顧知識(shí)點(diǎn)。

課前的預(yù)習(xí)一直以來(lái)都很重要，不管學(xué)習(xí)哪門科目。老師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課時(shí)學(xué)的知識(shí)要在課后復(fù)習(xí)回顧，這樣才能把知識(shí)記得牢。老師在課下要學(xué)會(huì)與學(xué)生交流，把上課時(shí)沒(méi)解決的問(wèn)題可以在課后解決。

總之，在這個(gè)不斷變化的歷史社會(huì)中，初中生的行為價(jià)值觀直接影響到社會(huì)的發(fā)展動(dòng)向。在21世紀(jì)中，我們初中歷史老師不僅要讓學(xué)生學(xué)到歷史中的民族精神和歷史價(jià)值觀，還要促進(jìn)他們的全面發(fā)展。只有在教育事業(yè)中不斷創(chuàng)新，不斷變革才能創(chuàng)造出更加輝煌的教育之路。

參考文獻(xiàn)：

1.趙恒烈.馮習(xí)澤.歷史學(xué)科的創(chuàng)造教育.山東教育出版社，1997.

第2篇：初中歷史復(fù)習(xí)方案范文

本學(xué)期歷史組的教研活動(dòng)將以教學(xué)改革思想為指導(dǎo)，做好學(xué)校部署的教研活動(dòng)，并指導(dǎo)、監(jiān)督備課組活動(dòng)。高三歷史會(huì)考依然要為達(dá)標(biāo)作貢獻(xiàn)，因此抓好基礎(chǔ)、確保合格率是高三教學(xué)的主要任務(wù)；初中歷史旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣、歷史思維習(xí)慣，更好的掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，為初三作準(zhǔn)備；高三、初三復(fù)習(xí)任務(wù)艱巨，備課組需多加研討，汲取有效信息以指導(dǎo)復(fù)習(xí)。初中其它年級(jí)歷史教學(xué)也要探索行之有效的方法，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，加強(qiáng)教學(xué)教研。

二、活動(dòng)目標(biāo)

教研活動(dòng)的目的是為了集合全組成員的集體智慧和能力，群策群力盡力研討優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)方案，帶動(dòng)新教師盡快融入教師行業(yè)，并加強(qiáng)新、老教師的磨合，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；同時(shí)，探討和解決課堂內(nèi)、外遇到的新、難問(wèn)題。

三、主要工作

1、研組活動(dòng)定期每?jī)芍荛_展一次，并不定期地進(jìn)行即時(shí)問(wèn)題的解決?；顒?dòng)主要圍繞學(xué)校部署的任務(wù)即時(shí)展開，并側(cè)重教學(xué)方面的問(wèn)題。組織好各級(jí)各類公開課和教學(xué)研討，完善教研組和備課組的教研活動(dòng)。

2、隨著教學(xué)改革深入課堂，信息技術(shù)與教學(xué)整合日益加強(qiáng)，教研組將共同探討、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，并鼓勵(lì)本組成員進(jìn)行新教學(xué)模式的嘗試。

    3、教研組還將著重探討“二考”問(wèn)題，初中歷史中考爭(zhēng)取上一新臺(tái)階、高三歷史會(huì)考也力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上有所突破，我們將總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，除注意課堂教學(xué)之外，還要加強(qiáng)信息的搜集和整合。

4、高三歷史教學(xué)中，我們也將注意總結(jié)分析近幾年的高考試卷，提取有效信息，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

第3篇：初中歷史復(fù)習(xí)方案范文

    一、具體做法

    《初中不同年級(jí)歷史教學(xué)銜接的實(shí)踐與探究》需要教師樹立大歷史教學(xué)觀,從初中階段的地位出發(fā),統(tǒng)籌安排,循序漸進(jìn),切實(shí)做好初中歷史教學(xué)各個(gè)階段的銜接工作,保障初中歷史教學(xué)與改革的整體效果。為此我們?cè)谝韵路矫孢M(jìn)行了探索和實(shí)踐:

    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,開拓理論視野,用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)行為,積極關(guān)注、吸收有關(guān)歷史教學(xué)銜接的信息,經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代歷史學(xué)新成果、新觀念,并進(jìn)行下載,做好記錄,積累各種資料以提高教師的理論素質(zhì)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,深入鉆研教材,挖掘教材內(nèi)涵,找準(zhǔn)初中歷史教學(xué)銜接的具體內(nèi)容。并將銜接的知識(shí)點(diǎn)整理成冊(cè)。

    2、尋找確定初中歷史教學(xué)銜接的措施:貫徹以學(xué)生為主體的原則,各年級(jí)同時(shí)探究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科能力和與其它學(xué)科間知識(shí)滲透的銜接,并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平有所側(cè)重。

    如:初一年級(jí)首先是培養(yǎng)學(xué)生的銜接意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該與其它學(xué)科、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起,讓學(xué)生明確歷史學(xué)習(xí)不是孤立進(jìn)行的。初一年級(jí)是銜接的起步階段,所以除此以外,還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生處于童年晚期,這個(gè)時(shí)期的孩子的心理發(fā)展處在一個(gè)從幼稚走向逐漸成熟的變動(dòng)時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要,可以使學(xué)生一生受益。為此我們嘗試如下:

    1、要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,改變學(xué)習(xí)的無(wú)序狀態(tài),減少學(xué)習(xí)的隨意性,使學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺(jué)。

    2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

    3、養(yǎng)成上課主動(dòng)作筆記的習(xí)慣。并且知道記筆記要記重點(diǎn)、記難點(diǎn),根據(jù)自己情況記要點(diǎn)。

    初二年級(jí)是初中歷史教學(xué)銜接的關(guān)鍵時(shí)期,在整個(gè)歷史教學(xué)活動(dòng)中起著承上啟下的作用,因此初二不僅要強(qiáng)化學(xué)生的銜接意識(shí),同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史銜接習(xí)慣、方法及能力的培養(yǎng)。

    例如在學(xué)法方面:教師要從講課做起,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),宣講本學(xué)科學(xué)習(xí)常規(guī),教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)、自覺(jué)地學(xué),進(jìn)行學(xué)法過(guò)渡,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),盡早盡快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。這樣還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,嚴(yán)防好轉(zhuǎn)差,這也是搞好銜接過(guò)渡的關(guān)鍵一環(huán)。主要做法是:

    (1)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

    (2)聽(tīng)課方法的指導(dǎo)。

    (3)課后復(fù)習(xí)鞏固方法的指導(dǎo)。

    (4)小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)。

    初三年級(jí)有了前兩年的基礎(chǔ),銜接意識(shí)、思維習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,教師在教學(xué)過(guò)程中只需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容抓住銜接的契機(jī)適時(shí)加以引導(dǎo)即可。這樣通過(guò)三個(gè)級(jí)部的共同努力就能夠形成一個(gè)完整的歷史教學(xué)銜接體系,從而真正做到培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

    眾所周知,歷史是一門綜合性的學(xué)科,上至天文,下至地理,凡政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化乃至社會(huì)生活無(wú)所不有,無(wú)所不容。我們歷史教師在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)同一教學(xué)事件中涉及到不同學(xué)科的內(nèi)容,為了更好地為歷史教學(xué)服務(wù),我們應(yīng)該把不同學(xué)科的內(nèi)容恰到好處地與歷史教學(xué)銜接起來(lái)。下面是在知識(shí)銜接方面的做法之一:

    講述歐洲文藝復(fù)興中達(dá)& #8226;芬奇的作品《蒙娜麗莎》時(shí),我們把美術(shù)與歷史進(jìn)行了有機(jī)的銜接。俗話說(shuō)“術(shù)業(yè)有專攻,隔行如隔山”。于是課前請(qǐng)教了美術(shù)老師,然后來(lái)完成這一部分教學(xué)。

    [案例]“達(dá)& #8226;芬奇的作品《蒙娜麗莎》”教學(xué)片段

    老師帶領(lǐng)學(xué)生從構(gòu)圖、技法、人物表情三方面欣賞這幅畫。

    1、構(gòu)圖:符合審美者、欣賞者的基本審美要求,即黃金分割的規(guī)律。

    2、技法:達(dá)& #8226;芬奇采用一種新的技法,即“薄霧法”來(lái)畫人物的背景,蒙娜麗莎的臉部、胸部和手作為畫像的主體部分,筆調(diào)柔和、刻畫細(xì)膩,表現(xiàn)出富有生命力的肌體,可是輪廓線消失在若有若無(wú)之間,使蒙娜麗莎如罩在一層薄霧中。采用這種藝術(shù)手法處理人與環(huán)境的關(guān)系,使背景具有三維空間的效果,符合人的視覺(jué)效果。

    3、人物表情:畫面上的人物表情含蓄、內(nèi)斂,氣質(zhì)高雅,表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)意大利上層女性的美。畫面雖然保留著寧?kù)o、端莊的古典畫風(fēng),但是在內(nèi)容上已賦有新時(shí)代的意義了。作者敏捷地抓住對(duì)象一剎那間微笑的表情,表露了人物微妙的心理活動(dòng),消除中世紀(jì)繪畫中那種抽象畫中的呆板、僵冷的面孔,畫出現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人。就是相隔幾百年后的今天來(lái)看這幅肖像也覺(jué)得有栩栩如生的動(dòng)人之處。(向?qū)W生展示兩幅畫)

    從美學(xué)角度介紹完后,再向?qū)W生提問(wèn)“這幅肖像與中世紀(jì)西歐繪畫的根本區(qū)別是什么?”學(xué)生回答說(shuō)“繪畫的對(duì)象是現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人,不再是中世紀(jì)的呆板、僵冷的面孔,體現(xiàn)出以人為本,反對(duì)神學(xué)”、“符合欣賞者的審美要求,也體現(xiàn)出以人為本”。最后教師總結(jié)說(shuō)“這種以人為本的思潮就是歐洲文藝復(fù)興中的人文主義(humanism)”。利用美術(shù)的知識(shí),學(xué)生更容易地理解什么是“人文主義”,起到了輔助歷史教學(xué)的作用,同時(shí)也提高了學(xué)生的審美能力。

    3、加強(qiáng)集體備課的力度:改變以往集體備課的形式主義,從根本上解決教師授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題。首先是以年級(jí)組為單位,平行班教師進(jìn)行授課前的集體備課,能夠年級(jí)內(nèi)解決的年級(jí)組內(nèi)解決,不能解決的難點(diǎn)提到學(xué)科組大家集體討論解決。備課的重點(diǎn)首先是準(zhǔn)確把握課文中知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵,其次是弄清本課知識(shí)點(diǎn)之間、本課知識(shí)與其它課文知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系,教師要有意識(shí)地搜集教學(xué)銜接的切合點(diǎn),加強(qiáng)歷史知識(shí)之間、歷史與其它學(xué)科之間、歷史與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的銜接與滲透,從而形成基本歷史知識(shí)的“經(jīng)緯網(wǎng)”,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力之目的。

    4、努力探索新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變傳統(tǒng)課堂授課模式,大膽進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,優(yōu)秀教師上研討課。課堂教學(xué)是落實(shí)教研活動(dòng)的主陣地,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐及時(shí)總結(jié)教研過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題以便及時(shí)修繕教研課題開展過(guò)程中的缺陷。為此我們嘗試使用“導(dǎo)言設(shè)計(jì)”,“情景再現(xiàn)”、“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提出啟發(fā)性的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,激勵(lì)學(xué)生思維。引導(dǎo)學(xué)生積極思考,積極參與課堂討論。學(xué)年末,在教研中心進(jìn)行的教科研檢查活動(dòng)中,姜麗芹老師執(zhí)教的《從蒸汽時(shí)代到電氣時(shí)代》一課教學(xué),得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)。

    5、堅(jiān)持開展集體備、聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。每周一次的聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)堅(jiān)持不懈,一年來(lái)始終如一。每位教師都十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),整個(gè)過(guò)程嚴(yán)格按照集體備——個(gè)人講,集體聽(tīng)——集體評(píng)這一主線進(jìn)行。整個(gè)過(guò)程按以下步驟進(jìn)行:(1)課前先由執(zhí)講教師從對(duì)教材的理解、授課思路、準(zhǔn)備使用的教法、采用哪些教學(xué)手段等方面談出自己的想法,(2)全組教師集體探討,互相切磋,修改、完善教案的設(shè)計(jì)。(3)課堂上主要聽(tīng)下列內(nèi)容:首先是本課的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況;其次,為完成教學(xué)目標(biāo)所采用的手段和方法;再次,課堂組織情況;最后,聽(tīng)課人要“聽(tīng)一聽(tīng)”自己的心聲。也就是說(shuō)在自己聽(tīng)別人講課的同時(shí),還要反思一下如果這一節(jié)課讓自己來(lái)講的話,自己又會(huì)采取什么樣的教學(xué)過(guò)程。(4)課后評(píng)課時(shí),首先授課者自己要“抖包袱”,即授課教師上完課,把在反思的過(guò)程中感覺(jué)到的一些遺憾的地方或者困惑,在評(píng)課時(shí)說(shuō)出來(lái),以求得大家的幫助。之后全組教師一起進(jìn)行評(píng)議。主要圍繞著:三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的如何;是否體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求;知識(shí)教授的是否準(zhǔn)確科學(xué);教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵;教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作是否科學(xué)合理;是否有機(jī)的進(jìn)行了歷史教學(xué)銜接以及老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯、全面的評(píng)價(jià)與評(píng)論。大家暢所欲言,談優(yōu)點(diǎn)、談不足、談改進(jìn)辦法、談新的思考等等,讓更多的思維火化產(chǎn)生碰撞。這樣通過(guò)評(píng)課,教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高了教育教學(xué)水平;轉(zhuǎn)變了教育觀念,促使了教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué),并在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

    6、定期組織全體教師進(jìn)行研討、總結(jié),每周都有一次固定的集體研討日。主要活動(dòng)內(nèi)容:一是對(duì)本周的研討課進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)課,大家暢所欲言、各抒己見(jiàn),本著相互促進(jìn)、共同提高的宗旨;二是研究決定下周進(jìn)行的研討課的年級(jí)、研討內(nèi)容及主講教師。切實(shí)做到有計(jì)劃、有落實(shí),真正提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。目前,全組教師基本上都能夠達(dá)到執(zhí)教公開課的水平。這樣通過(guò)教師之間的有效互動(dòng),促使了整體教學(xué)水平的提高,大大提升了歷史組教師的整體教學(xué)素質(zhì)。

    7、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)、教師教學(xué)反思等成果交流。教師改變教學(xué)方式、進(jìn)行教研活動(dòng)的最終目的是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合能力。為檢驗(yàn)學(xué)生是否在課題研究中得到了提高,我們經(jīng)常開展學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)交流活動(dòng)。我們也從中聽(tīng)到了學(xué)生的心聲。普遍反映,通過(guò)課題的研究改變了以前學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差,學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng),不注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法,缺乏獨(dú)立鉆研等不良習(xí)慣,現(xiàn)在逐漸掌握了“先預(yù)習(xí),后聽(tīng)講;先復(fù)習(xí),后做作業(yè);先獨(dú)立思考,后發(fā)問(wèn)討論;每日一回顧,每周一小結(jié),每章一總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法?！?學(xué)生的心聲是真誠(chéng)的,這給我們的課題研究帶來(lái)了更大的希望。

    另外,參加課題組的每位教師至少都寫過(guò)5篇以上教學(xué)反思和教學(xué)于校園網(wǎng)上。多篇優(yōu)秀教案于歷史天地上。

    四、取得的成效

    通過(guò)這些探索與實(shí)踐收到很大的效果:

    1、有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的自主探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)得到了培養(yǎng)和提高。

    2、學(xué)生主體作用得到了充分發(fā)揮,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

    3、打破了以往不同年級(jí)歷史教學(xué)相互孤立的傳統(tǒng)做法,促進(jìn)了不同年級(jí)歷史教學(xué)的相互銜接與溝通。

    4、通過(guò)多層面的教學(xué)銜接激發(fā)了學(xué)生多方面的潛能,有效調(diào)動(dòng)了不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大面積提高了教學(xué)成績(jī)。

    5、通過(guò)這一課題的研究,教師的授課水平大大提高。在2006的系列課立標(biāo)活動(dòng)中,我組3位教師參加的新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課三課型均被確立為立標(biāo)課,其中姜麗芹老師的復(fù)習(xí)課、隋娜老師的講評(píng)課均被評(píng)為全市第一名。同時(shí)我們也確立起了自己的課堂授課模式,我們歷史課題組的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式被評(píng)為全市第一、新授課教學(xué)模式榮獲第二名。姜麗芹老師還參加了威海市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,她執(zhí)教的《》一課獲得了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。

第4篇：初中歷史復(fù)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案 歷史教學(xué) 應(yīng)用

本世紀(jì)初我國(guó)啟動(dòng)了第八次大規(guī)模的基礎(chǔ)教育課程改革，這是面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，我國(guó)教育所給予的有力回應(yīng)。從《基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）》中可以明確看出，本次課程改革意在調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育課程體系、結(jié)構(gòu)，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

當(dāng)前初中歷史課堂仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，教師向?qū)W生講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生較少地參與到教學(xué)過(guò)程中。這樣就形成“上好歷史課就等于學(xué)生好好聽(tīng)講”的狀況，這種填鴨式的教學(xué)造成的后果就是，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，接寫的接受學(xué)習(xí)使學(xué)生難以消化所學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致了課堂效率低下。

隨著新課程改革的推廣以及學(xué)生主體論的廣泛傳播，改變這種“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)局面，探索新的教學(xué)方式日益重要，在這種背景之下，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為指導(dǎo)思想的各種教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。其中最受關(guān)注的要數(shù)山東杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式，江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，在全國(guó)各地刮起了“杜郎口旋風(fēng)”，而學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案、講學(xué)稿等等各種各樣的導(dǎo)學(xué)材料隨之產(chǎn)生。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式是以學(xué)案為教學(xué)材料，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，主旨在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂效率的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、有意義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、最近發(fā)展區(qū)等學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上。

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的產(chǎn)物。導(dǎo)學(xué)案是由教師課前設(shè)計(jì)，師生課堂共用的一種教學(xué)活動(dòng)方案，它旨在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲得及自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，以此提高教學(xué)效率。值得注意的是導(dǎo)學(xué)案是區(qū)別于教案的?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)說(shuō)明，從使用者來(lái)看，導(dǎo)學(xué)案是為師生所共同使用，而教案則是教師所專用的；從內(nèi)容來(lái)看，導(dǎo)學(xué)案是把知識(shí)問(wèn)題化的學(xué)習(xí)方案，教案則是教師上課過(guò)程的預(yù)案。從功能來(lái)看，導(dǎo)學(xué)案主要指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)什么”“怎么樣學(xué)”的作用，教案則是幫助教師“教什么”“怎樣教”。雖然兩者存在許多差異，但是兩者都是教學(xué)方案設(shè)計(jì)，都是教學(xué)過(guò)程中使用的材料。相比之下，導(dǎo)學(xué)案更突出學(xué)生的主體地位，可以說(shuō)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用都是圍繞學(xué)生展開的，迎合了當(dāng)前教育改革趨勢(shì)，賦予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、自主決策的能力、收集處理信息的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生本位的思想觀念。

近些年來(lái)，隨著教育教學(xué)理論的深化以及新課程改革的逐步推進(jìn)，國(guó)內(nèi)的教育教學(xué)研究者們以及工作在教學(xué)一線的教師們?cè)趯?dǎo)學(xué)案的研究上成果頗豐。教育教學(xué)研究者的研究成果主要集中在導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)成、編寫原則等方面，而處于工作一線的教師則多是對(duì)自己日常教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，主要集中于具體導(dǎo)學(xué)案的具體設(shè)計(jì)、學(xué)案的實(shí)施步驟以及導(dǎo)學(xué)案教學(xué)反思等方面。

導(dǎo)學(xué)案的理論依據(jù)。范增民的《學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究》、綦桂杰的《“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》、易瑜的《中學(xué)地理學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究》等碩士論文中對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的理論依據(jù)做出闡釋。他們認(rèn)為學(xué)案導(dǎo)學(xué)的理論依據(jù)包括建構(gòu)主義、有意義學(xué)習(xí)、最近發(fā)展區(qū)、人本主義等教育理論。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。對(duì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的研究，包括導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)應(yīng)注意問(wèn)題等等。科學(xué)性、導(dǎo)學(xué)性、自主性、探究性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性等是普遍被認(rèn)同的設(shè)計(jì)原則。在具體的設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題主要是圍繞學(xué)生，要使學(xué)生明確目標(biāo)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。

導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施。導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的研究基本上是中小學(xué)教師自身日常教學(xué)過(guò)程的再現(xiàn)。該方面的研究主要包括：教師使用導(dǎo)學(xué)案的方法，學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案的方法，使用導(dǎo)學(xué)案過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題等。對(duì)于導(dǎo)學(xué)案在課堂中的使用，不論是教師還是學(xué)生，基本上都分為課前、課上、課后三步驟。課前教師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好自主預(yù)習(xí)；課上教師以導(dǎo)學(xué)案為綱引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題；課后教師指導(dǎo)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案及時(shí)復(fù)習(xí)。

不少學(xué)者與中小學(xué)教師根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐，也對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了反思研究。劉敬的《學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用》、陳紅星的《踐行學(xué)案導(dǎo)學(xué)的收獲與反思》、吳永軍的《關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的一些理性思考》、肖鵬的《關(guān)于優(yōu)化歷史教學(xué)的在思考》等文章都對(duì)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用做出反思與評(píng)價(jià)，其中多數(shù)人是持支持的態(tài)度。

對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的研究成果多是來(lái)自工作在教學(xué)一線的中學(xué)教師，且研究成果多是自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，缺乏一定的系統(tǒng)性和理論性。在研究?jī)?nèi)容上，多集中在導(dǎo)學(xué)案的編制，如何使用導(dǎo)學(xué)案。比較有學(xué)術(shù)價(jià)值的研究多集中于對(duì)導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)成及理論依據(jù)的闡釋，而對(duì)導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題研究的較少。本文將在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際調(diào)查，系統(tǒng)呈現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的基本框架和內(nèi)容，根據(jù)眾多中學(xué)歷史教師的實(shí)踐過(guò)程和本人的實(shí)際調(diào)查，反思總結(jié)導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢(shì)和缺陷，為中學(xué)歷史教學(xué)提供理論依據(jù)。

第5篇：初中歷史復(fù)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞：圖表利用；低效解析；資源開發(fā)；運(yùn)用方法

圖表是新教材一道靚麗的風(fēng)景，在人教版歷史與社會(huì)教材中就配置了大量的圖片，表現(xiàn)形式生動(dòng)、有趣，具有很強(qiáng)的觀賞性和可讀性；事實(shí)上，插圖處理也成為教師教學(xué)思想、理念的一塊重要的試金石。

但在實(shí)際教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)一些教師并沒(méi)有養(yǎng)成積極使用圖表的好習(xí)慣，導(dǎo)致圖表資源的浪費(fèi)，使用效度低下等問(wèn)題。如何有效利用教材圖表資源，深度挖掘其內(nèi)在價(jià)值，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)更有效、更有活力，這是歷史教師值得思考的話題。

一、歷史與社會(huì)“圖表”使用低效現(xiàn)象的解析

1.不加分析，缺失內(nèi)涵的挖掘

一些教師簡(jiǎn)單地利用教材圖表，或簡(jiǎn)單地提示學(xué)生閱讀了解，或簡(jiǎn)單地輔助說(shuō)明，忽略了圖表的配置意圖，也導(dǎo)致圖表內(nèi)涵挖掘淺顯化，很多老師亮出圖表以后，不分析、不比較、不解剖、不聯(lián)系、不找規(guī)律、不講特征。因此，教師必須借助各種資源，不斷補(bǔ)充歷史容量，使圖片資源緊緊融合到課堂教學(xué)中。只有這樣，教材資源才能得到有效地挖掘。

2.不加整合，缺失統(tǒng)領(lǐng)的意識(shí)

一些教師在利用圖表教學(xué)時(shí)，隨意性、偶發(fā)性現(xiàn)象比較多，教師講圖不規(guī)范，隨意指點(diǎn)，無(wú)序漫游，片面切取孤立的數(shù)字或文字，導(dǎo)致圖片教學(xué)與主題互相脫離；教師缺乏整合意識(shí)，導(dǎo)致圖片資源孤立存在。

3.導(dǎo)向不明，缺失目標(biāo)的對(duì)接

圖片的運(yùn)用，也是一個(gè)遵循教學(xué)目標(biāo)、服務(wù)三維目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程。教師應(yīng)該靈活利用教學(xué)資源，做到導(dǎo)向明確，或凸顯情感態(tài)度與價(jià)值觀、或呈現(xiàn)知識(shí)與技能、或彰顯過(guò)程與方法。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)圖片運(yùn)用的切入點(diǎn)、興奮點(diǎn)、思維點(diǎn)等方面，使學(xué)生真正投入圖片閱讀中，使課堂教學(xué)緊密銜接目標(biāo)導(dǎo)向。

總之，目前初中歷史與社會(huì)教學(xué)中存在圖片利用不夠合理，欠科學(xué)；圖片教學(xué)不規(guī)范，欠力度；圖片運(yùn)用不充分，欠深度等等問(wèn)題，制約了圖片效益的發(fā)揮。如何有效開展教材圖片，讓圖片教學(xué)閃亮歷史與社會(huì)課堂的精彩，這是我們歷史教師努力的方向。

二、初中歷史與社會(huì)“圖表”資源的開發(fā)與運(yùn)用策略

1.組合圖表，積極創(chuàng)設(shè)歷史情境

“教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生提供足夠的思維和表現(xiàn)的空間，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用”。利用圖表所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，具有圖文并茂、意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，或前綴教學(xué)主題，或催生學(xué)生思維，或補(bǔ)充歷史知識(shí)。

案例：原八年級(jí)（下）教材第五單元“工業(yè)文明的來(lái)臨”教學(xué)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生看三幅主題圖（分別是開辟新航路的航船、拿破侖騎在戰(zhàn)馬上、中國(guó)清代的皇帝），讓學(xué)生猜一猜主題圖中的兩個(gè)人姓名和歷史上的地位作用、新航路開辟的歷史作用，討論這三幅主題圖與本單元的關(guān)系。通過(guò)對(duì)三幅圖的討論，可以幫助學(xué)生清晰地了解到，隨著工業(yè)文明的到來(lái)，新航路的開辟，世界連成一個(gè)整體，海外殖民擴(kuò)張開始，擁有輝煌的農(nóng)耕文明的中國(guó)面臨著前所未有的危機(jī)與挑戰(zhàn)。這樣不但使學(xué)生通過(guò)讀圖了解了本單元主題，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們可以走近歷史、感受歷史。

這些圖有力地提示了本單元的教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，上新課前，我們可以先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主題圖，讓學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，有效地把握本單元的學(xué)習(xí)主題，在教學(xué)中教師要靈活運(yùn)用每章開頭的主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)的最佳情境，在一個(gè)和諧樂(lè)學(xué)的氛圍中收到事半功倍的效果。

2.利用圖表，有效勾勒教學(xué)主線

“課堂教學(xué)作為一個(gè)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，其運(yùn)行的軌跡應(yīng)是始于目標(biāo)而又歸于目標(biāo)，綜合推進(jìn)，整體滾動(dòng)，將學(xué)科素養(yǎng)培育串聯(lián)融合成整體。

案例：以八年級(jí)新教材第三單元第四課《開疆拓土與對(duì)外交流》張騫出使西域?yàn)槔?/p>

環(huán)節(jié)（一）：自主體驗(yàn)，讓學(xué)生“實(shí)”學(xué)

（1）課前自主學(xué)習(xí)。收集與張騫出使西域有關(guān)的資料，提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）課堂合作探究。呈現(xiàn)張騫出使西域路線圖。①明確地圖中的地理事物。兩漢時(shí)期人們把今天甘肅玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆地區(qū)和更西的地方稱為西域。②講述張騫出使西域的歷史經(jīng)過(guò)。（提示：出師不利，成階下囚。不失漢節(jié)，逃出匈奴。不辱使命，到大月氏?；貒?guó)途中，又遭俘虜。）

（3）了解西漢與西域之間的物質(zhì)文化交流。（提示：西域：良種馬、石榴、核桃等植物，樂(lè)器、歌舞。西漢：鑄鐵、開渠、鑿井等技術(shù)，絲綢、漆器、金屬工具等。）

（4）討論張騫出使西域的意義（提示：加強(qiáng)了西漢與西域的聯(lián)系，為絲綢之路的開通奠定了基礎(chǔ)。）

（5）評(píng)價(jià)張騫。張騫沒(méi)有搬來(lái)大月氏的救兵，沒(méi)有完成歷史任務(wù)；張騫雖然沒(méi)有搬來(lái)救兵，但是，也促進(jìn)了西漢與西域的聯(lián)系。

環(huán)節(jié)（二） 多元課堂，讓學(xué)生“活”學(xué)

制作張騫出使西域手抄報(bào)，繪制張騫出使西域簡(jiǎn)圖等。

環(huán)節(jié)（三） 簡(jiǎn)化練習(xí)，讓學(xué)生“易”學(xué)

A.西域是指現(xiàn)在的哪些區(qū)域？B.“春風(fēng)不度玉門關(guān)”是指玉門關(guān)以西區(qū)域不受影響？C.司馬遷在《史記》稱張騫出使西域?yàn)椤拌徔铡?，?qǐng)你說(shuō)明理由。D.張騫成功出使西域給我們的啟示？E.結(jié)合材料一，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)張騫。

3.利用圖表，有效解決重點(diǎn)難點(diǎn)

合理運(yùn)用教材內(nèi)容，深入解讀文本資源，是提高課堂實(shí)效之本。教材中所配置的圖片，都具有一定的教學(xué)價(jià)值，需要教師不斷予以整合利用。

案例：七年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課《溝壑縱橫的黃土高原》，教師出示右圖。設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

（1）用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)描述右圖地表形態(tài)。（千溝萬(wàn)壑、植被稀少）

（2）這樣的地貌土質(zhì)有什么特點(diǎn)？（土質(zhì)疏松）

（3）這樣的地貌一旦遇到大雨會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？（造成水土流失）

利用圖片獨(dú)特的視覺(jué)效應(yīng)，可以凸顯教學(xué)主題：或運(yùn)用圖片強(qiáng)化主題的理解和認(rèn)知，或利用解讀圖片提取教學(xué)主題。兩者相輔相成，不可或缺；這樣既有利于重點(diǎn)問(wèn)題的化解，又有利于難點(diǎn)問(wèn)題的突破。

4.切入圖表，深度挖掘歷史內(nèi)涵

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中學(xué)歷史課程的學(xué)科屬性及其教育功能，決定著中學(xué)歷史教學(xué)的基本特征及其價(jià)值追求。巧用、活用地圖，用直觀形象歷史圖片，在對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析地圖、圖片蘊(yùn)涵的各種信息，讓學(xué)生自主思考并開展小組合作學(xué)習(xí)，分析現(xiàn)象，歸納結(jié)論。

案例：原八年級(jí)教材上冊(cè)第一課《從封邦建國(guó)到一統(tǒng)天下》，教師有效地利用了課本中的圖片合理地組合到教學(xué)中。

活動(dòng)一：教師組合了一組“青銅文化圖片”，如圖4-1青銅器、圖4-3戰(zhàn)國(guó)編鐘、圖4-7、4-8、4-9兵器裝備（其中含有很多的歷史信息：材質(zhì)、原理、規(guī)格、制作和使用方法、什么場(chǎng)合誰(shuí)來(lái)使用，文物發(fā)掘等等。）

學(xué)習(xí)歷史的目的就是為了透過(guò)歷史上紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，分析影響事物發(fā)展的各種因素及其相互作用的關(guān)系，揭示和理解歷史發(fā)展的規(guī)律性和趨向性，從中獲取經(jīng)驗(yàn)，為生活在現(xiàn)實(shí)世界中的人們提供參照和借鑒。

5.利用圖表，積極捕獲歷史細(xì)節(jié)

歷史是由無(wú)數(shù)個(gè)精彩或繁復(fù)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的，抽去這些細(xì)節(jié)，就只剩一個(gè)蒼白的框架和無(wú)數(shù)乏味的概念、生硬的說(shuō)教，失去了它鮮活的生命力和震撼心靈的魅力。而教材圖片隱藏著極為豐富的歷史細(xì)節(jié)，透射出歷史進(jìn)程中的各種重要信息。如果在我們的歷史教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史細(xì)節(jié)，微觀地切入和描述，小中有大、以小見(jiàn)大，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為欣賞、感悟和提升的過(guò)程，也許更能體現(xiàn)歷史教學(xué)的終極意義。

案例：八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《諸侯爭(zhēng)霸與社會(huì)變革》，我們讓學(xué)生對(duì)比《春秋列國(guó)形勢(shì)圖》《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》，以及觀察《齊桓公與管仲》圖，布置任務(wù)：（1）讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)兩幅圖的不同之處；（2）通過(guò)諸侯國(guó)數(shù)目的變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這一歷史時(shí)期的時(shí)代特征；（3）分析為什么這一時(shí)期會(huì)出現(xiàn)求賢若渴的社會(huì)風(fēng)氣？④齊桓公為什么能夠得以稱霸？

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春秋形勢(shì)圖 戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖

學(xué)生通過(guò)地圖細(xì)節(jié)與材料細(xì)節(jié)的比較、探究得出結(jié)論，這比我們單純的文字說(shuō)明更有趣味也更有說(shuō)服力。鄭樵曾說(shuō)過(guò)“即圖而求易”，“即書而求難”，因此我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的探究能力時(shí)，要注意運(yùn)用插圖。

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6.利用圖表，積極開展探究活動(dòng)

歷史插圖中包含著許多信息，在圖表教學(xué)的過(guò)程中，即便是課本上已經(jīng)有了現(xiàn)成的結(jié)論，我們也可以把精選的插圖作為學(xué)生獲取正確知識(shí)的原始材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似考古工作者、史學(xué)家那樣的研究。

如我們利用半坡人的人面魚紋盆和半坡尖底瓶，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：

（1）通過(guò)觀察人面魚紋盆和半坡尖底瓶，你得到了哪些信息？

（2）想一想這只汲水的瓶子為什么被做成這樣？

（3）它放入水中汲水時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形？

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教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文物的觀察要注意：一是文物所處的時(shí)代；二是它的功能和歷史的作用（生活生產(chǎn)、藝術(shù)價(jià)值）；三是它的藝術(shù)造型與外部特征；四是它的產(chǎn)生發(fā)明過(guò)程。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究，最后達(dá)成共識(shí)。

7.利用圖表，二度創(chuàng)設(shè)情趣作業(yè)

“二度設(shè)計(jì)”是在經(jīng)過(guò)教師課后反思之后進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)具有彌補(bǔ)和改進(jìn)等功能。而利用圖表再度設(shè)計(jì)作業(yè)，既可以讓學(xué)生回顧、復(fù)習(xí)、鞏固課本知識(shí)，又能在“源于課堂、高于課堂”的作業(yè)中強(qiáng)化知識(shí)、提升技能。

類型一：人物類。秦國(guó)疆域遼闊，是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)。漢、唐是中國(guó)古代歷史上最為強(qiáng)盛的兩個(gè)朝代。

如：下列帝王圖像前的執(zhí)政思想，屬于他本人提出來(lái)的是

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A.秦始皇 B.漢武帝

C.唐太宗 D.武則天

類型二：地圖類

右圖中，位于北方的政權(quán)是

A.洛陽(yáng) B.蜀

C.吳 D.魏

類型三：示意圖

1.右圖反映出的信息有：①建立了中央集權(quán)的官僚機(jī)構(gòu)；②沿用了三省六部制；③廢除了地方分封制；④封建國(guó)家進(jìn)入盛世時(shí)期

A.①② B.③④

C.①③ D.②④

2.下圖傳遞的信息與下列哪位皇帝有關(guān)。

A.秦始皇 B.漢武帝

C.唐太宗 D.宋太祖

圖表的“二度設(shè)計(jì)”，是教師充分運(yùn)用現(xiàn)有資源開展有效教學(xué)的一種拓展和延續(xù)，是構(gòu)建真正意義上的生態(tài)作業(yè)。

三、思考與體會(huì)

歷史與社會(huì)學(xué)科擁有極為豐富的圖表資源，這是有效激活課堂教學(xué)、拓展教學(xué)時(shí)空、開展文本深度解讀的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)該充分利用好現(xiàn)場(chǎng)資源，實(shí)現(xiàn)資源效益的最大化。當(dāng)然，在初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中，圖片的運(yùn)用應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀況和教學(xué)需要作適度篩選，應(yīng)該緊緊圍繞三維目標(biāo)的要求，合理開發(fā)圖片資源，有效穿插各種教學(xué)手段，深度挖掘其潛在的教學(xué)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)圖片資源開發(fā)與利用的效益最大化。

總之，運(yùn)用插圖開展教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、發(fā)展學(xué)生歷史思維能力、滲透情感教育等方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。如果我們能改變當(dāng)前歷史教學(xué)中“重文輕圖”的思想觀念，深入探討利用插圖培養(yǎng)學(xué)科能力的實(shí)現(xiàn)形式，無(wú)疑將會(huì)為提高歷史與社會(huì)教學(xué)水平開辟一方新的天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦立富.對(duì)“三維目標(biāo)”中的情感態(tài)度與價(jià)值觀的理解[M].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2007（9）.

第6篇：初中歷史復(fù)習(xí)方案范文

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時(shí)間，我們的工作能力、經(jīng)驗(yàn)都有所成長(zhǎng)，這時(shí)候，最關(guān)鍵的工作總結(jié)怎么能落下!下面小編給大家?guī)?lái)歷史教師教學(xué)工作總結(jié)2021范文5篇，希望能幫助到大家!

歷史教師教學(xué)工作總結(jié)2021范文1這一學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)一個(gè)班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。由于初一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史這一門學(xué)科，如何讓學(xué)生更快更好的熟悉歷史學(xué)科，成為教好歷史課的重要內(nèi)容?，F(xiàn)將這一學(xué)期以來(lái)，鄙人在教學(xué)工作方面的總結(jié)，以期能在以后的教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

一、備課

備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提條件。初一學(xué)生剛剛接觸歷史學(xué)科，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一切都是新鮮的。如果沒(méi)有充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史充滿厭惡，不愿學(xué)習(xí)，顯然這不利于以后的歷史教學(xué)。所以我在上課前定要先備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種PPT等吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、學(xué)習(xí)教法

為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、向別人請(qǐng)教

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，不但聽(tīng)本學(xué)科組的公開課，我還積極跨學(xué)科聽(tīng)課，積極參加市縣的教研活動(dòng)，增強(qiáng)自身的教學(xué)技能。做到邊聽(tīng)邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

四、布置作業(yè)并批改

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生來(lái)自于不同的小學(xué)，他們書寫存在著一定的差異。所以我專門布置并指導(dǎo)了課堂作業(yè)的書寫要求，以其能夠讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書寫格式，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。另外，讓學(xué)生認(rèn)真完成《生態(tài)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，因?yàn)榇吮揪毩?xí)重點(diǎn)突出，并且緊扣考點(diǎn)，所以要求學(xué)生認(rèn)真完成，我也及時(shí)批改，并作出相應(yīng)的講評(píng)。同時(shí)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、完善課后輔導(dǎo)工作

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)缺，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

當(dāng)然，人無(wú)完人。我也存在著些許不足。諸如有些時(shí)候沒(méi)能認(rèn)真?zhèn)湔n，作業(yè)批改不及時(shí)等。但是我會(huì)在接下來(lái)的工作中盡量克服自己的缺點(diǎn)和不足。

歷史教師教學(xué)工作總結(jié)2021范文2本學(xué)期來(lái)，按照初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材、備教法

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、認(rèn)真上課，努力提高教學(xué)質(zhì)量

為使課堂講解線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，我積極借鑒杜郎口先進(jìn)教法經(jīng)驗(yàn)，在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，在課堂上注意精講精練，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、認(rèn)真開展課堂教研，虛心向其他老師請(qǐng)教

在備課組，經(jīng)常與其他老師溝通交流。每個(gè)章節(jié)都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)方法。同時(shí)，多學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，主動(dòng)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

為了做到這點(diǎn)，我常常搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)，注意分層施教

在課后，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我還教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)技能。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

總的來(lái)說(shuō)，一年來(lái)我在歷史教學(xué)上取得了一定成績(jī)，但也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，比如：如何更新知識(shí)適應(yīng)時(shí)代的要求?如何讓盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課改的要求?如何發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體地位作用?如何加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透?等等，這些問(wèn)題都是我今后工作努力的方向，我將通過(guò)不斷努力，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

歷史教師教學(xué)工作總結(jié)2021范文3時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將本年度個(gè)人工作總結(jié)如下：

一、思想品德方面

熱愛(ài)本職，踏實(shí)工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時(shí)展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛(ài)心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、教育教學(xué)方面

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，做好教學(xué)工作計(jì)劃，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)效率，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué);在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三、課題研究方面

本學(xué)年，本人圍繞“在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)合作意識(shí)”的子課題，積極撰寫課題實(shí)施方案，撰寫教學(xué)心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

五、其它方面

“書山無(wú)路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，活到老，學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。

沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里，能利用課余時(shí)間多讀書，學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念武裝自己，此外，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

歷史教師教學(xué)工作總結(jié)2021范文420__年，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一年努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

歷史教師教學(xué)工作總結(jié)2021范文520__---20__學(xué)年度教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)年按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，總結(jié)如下：

一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)

作為中青年教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，上好公開課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，同時(shí)進(jìn)行教材分析，爭(zhēng)取把第節(jié)課都備到完美。復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括。總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清晰，層次分明

歷史這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。上課后及時(shí)做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。

三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過(guò)不多的練習(xí)既掌握了知識(shí)，又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。初二歷史教學(xué)工作總結(jié)四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個(gè)別。

在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。

第7篇：初中歷史復(fù)習(xí)方案范文

一、細(xì)節(jié)，源于教材的精彩

義務(wù)教育階段的初中歷史教科書在具體歷史事件的描述方面不可能面面俱到，在內(nèi)容方面似乎略顯枯燥，但一些細(xì)微的片段、圖片、史料如美麗星星般眨著眼睛，點(diǎn)綴于正文之間，讓我們的教材富有了靈性，給我們的教學(xué)打開了一扇窗。

《文藝復(fù)興》一課，最能吸引眼球的是達(dá)·芬奇的作品《蒙娜麗莎》，尤其是蒙娜麗莎嘴角那一抹生動(dòng)傳神的微笑，那么中古時(shí)代的作品又是什么樣子呢?這引起了我的思考。于是我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集了一幅中世紀(jì)人物畫像，我的教學(xué)就圍繞著這兩幅圖片展開了。

“同學(xué)們，認(rèn)真觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)不同嗎?你知道為什么會(huì)有這樣的不同嗎?”“通過(guò)觀察這兩幅圖片，你能說(shuō)出蒙娜麗莎‘微笑’反映的精神內(nèi)涵嗎?由此你推斷《蒙娜麗莎》代表的是哪一階級(jí)的價(jià)值追求?”同學(xué)們?cè)谒伎加懻撝兄鸩降贸鲞@樣的結(jié)論：第一幅圖片中的人物在封建統(tǒng)治和教會(huì)神學(xué)的雙重壓迫下，眼神黯淡，表情木訥；第二幅圖片，達(dá)·芬奇從資產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)出發(fā)，反對(duì)封建專制統(tǒng)治和教會(huì)神學(xué)，賦予了筆下人物發(fā)自內(nèi)心的微笑，展現(xiàn)了人性的光輝。兩幅圖片的對(duì)比很好詮釋了人文主義的內(nèi)涵，引領(lǐng)同學(xué)們以細(xì)節(jié)為載體，在爭(zhēng)鳴與思想碰撞中獲得了頓悟。

二、細(xì)節(jié)，思維斷裂處的穿行

教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)落腳點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性上來(lái)。課堂要做到讓細(xì)節(jié)在學(xué)生思維斷裂處穿行。

在復(fù)習(xí)“三次工業(yè)革命”這一節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對(duì)火車圖和汽車圖認(rèn)識(shí)不清楚，從表面上看，好像是學(xué)生認(rèn)知層面上出現(xiàn)了問(wèn)題，實(shí)際上卻是學(xué)生的思維層面出現(xiàn)了問(wèn)題，是學(xué)生對(duì)第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命在能源、動(dòng)力機(jī)器及其工作原理等方面理解不到位導(dǎo)致的結(jié)果。于是我針對(duì)火車和汽車兩幅圖片提出以下問(wèn)題：

1、你知道為什么火車被稱為“火”車嗎?

2、最初的火車運(yùn)行時(shí)濃煙滾滾，熱浪襲人，這與它的動(dòng)力機(jī)器和燃料有著直接的關(guān)系。你能說(shuō)出最初的火車的動(dòng)力機(jī)器和燃料嗎?

3、與火車相比，汽車自問(wèn)世之初就沒(méi)有了煙火氣息，因?yàn)槠噭?dòng)力機(jī)器的工作原理與火車相比截然不同。你知道汽車的動(dòng)力機(jī)器嗎?與之相關(guān)的新能源是什么?

通過(guò)以上問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，搜集與蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)工作原理相關(guān)資料，深入挖掘煤炭、石油作為新能源在兩次工業(yè)革命中的應(yīng)用，無(wú)論是知識(shí)面還是思維都得到了有效的拓展與提升。

三、細(xì)節(jié)。課堂上不同的聲音

課堂是一個(gè)充滿活力的生命共同體。在課堂上，當(dāng)學(xué)生被激發(fā)起“興奮”的學(xué)習(xí)狀態(tài)而發(fā)表精彩的觀點(diǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)理解的“錯(cuò)誤”或認(rèn)知的迷茫時(shí)，當(dāng)師生互動(dòng)中學(xué)生“隨機(jī)”冒出思維的精彩火花時(shí)，當(dāng)學(xué)生表情出現(xiàn)“細(xì)微”的變化時(shí)，當(dāng)教師設(shè)身處地地“換位”思考時(shí)，就都成為課堂教學(xué)生成有價(jià)值的細(xì)節(jié)。

學(xué)習(xí)“百家爭(zhēng)鳴”，我讓學(xué)生圍繞“結(jié)合所學(xué)知識(shí)談一下我們應(yīng)該如何治理國(guó)家”這一問(wèn)題展開討論，一同學(xué)與班長(zhǎng)同桌，“你應(yīng)該如何管理班級(jí)呢?”該同學(xué)悄悄地問(wèn)。這一句話讓我產(chǎn)生了靈感，于是我把話題改為“假如你是班干部，請(qǐng)就班內(nèi)亂扔垃圾現(xiàn)象談一下你的處理方法。”同學(xué)們結(jié)合儒家、法家思想等侃侃而談，提出了各種治理方案，他們的意見(jiàn)和建議精彩紛呈，深化了對(duì)各家思想的認(rèn)識(shí)，我再度感受到了細(xì)節(jié)在教學(xué)中的魅力。

執(zhí)教“認(rèn)識(shí)絲綢之路”，教師捕捉時(shí)機(jī)，巧補(bǔ)預(yù)設(shè)，“絲綢之路已成廢墟，但它下面埋藏著什么?古老的絲綢之路直通中亞、西亞、歐洲，而中國(guó)近代又經(jīng)過(guò)了一個(gè)多世紀(jì)閉關(guān)狀態(tài)，難道絲綢之路對(duì)現(xiàn)在沒(méi)有借鑒意義了嗎?”這些問(wèn)題點(diǎn)燃了學(xué)生靈感的火花，于是“現(xiàn)在可以利用絲綢之路發(fā)展旅游業(yè)”、“絲綢之路是研究中國(guó)古代歷史的有力依據(jù)”、“絲綢之路帶給了我們開放的意識(shí)，改革開放是強(qiáng)國(guó)之路”等全新的觀點(diǎn)紛紛涌現(xiàn)，學(xué)生的思維得到了有效的拓展。

四、細(xì)節(jié)，于無(wú)聲處情感的波瀾

歷史活在細(xì)節(jié)之中，沒(méi)有了活生生的細(xì)節(jié)，歷史便失去了生命力。如在學(xué)習(xí)“”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們都能按照教材提示談出精神是一種艱苦奮斗、百折不撓、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于向前、積極樂(lè)觀……的精神，但這是照本宣科的解讀，是拿來(lái)主義，我認(rèn)為認(rèn)識(shí)止于此還不夠，于是我引入了描寫細(xì)節(jié)的詩(shī)《沉馬》：

一匹馬／一匹將沉的馬／將沒(méi)頂于泥沼的馬／在掙扎／在徒勞地掙扎／加速死亡的掙扎?。哌^(guò)它身旁的隊(duì)伍／竟因它／發(fā)生一場(chǎng)小小的廝打／幾個(gè)餓得眼藍(lán)的士兵／用刀子在馬身上割、挖／一塊塊鮮血淋漓的馬肉／一塊塊誘人的活馬肉?。艋鹪谶h(yuǎn)處燃燒／像救命的神火／閃現(xiàn)于天涯／另一些也是饑餓的士兵／沖上去制止、攔阻／有的竟動(dòng)手打了對(duì)方的嘴巴／嘴里還不停地罵／“娘的皮!／沒(méi)種的!／餓瘋啦?”／一邊罵一邊撫摸／那直立的、顫抖的馬鬃／痛心的淚水嘩嘩流下：／“它跟我們走了那么遠(yuǎn)／這馬這馬……”

一首《沉馬》不僅詮釋了精神、民族精神，更通過(guò)餓得眼睛發(fā)藍(lán)的士兵阻止戰(zhàn)友割馬肉的細(xì)節(jié)，見(jiàn)證了生命面對(duì)著生與死的挑戰(zhàn)，作出艱難抉擇的人性的光輝。學(xué)生讀后無(wú)語(yǔ)，這除是一種于無(wú)聲處情感的波瀾，是經(jīng)過(guò)殘酷的真實(shí)沖擊后的情感的凈化與升華。

第8篇：初中歷史復(fù)習(xí)方案范文

堅(jiān)持從末位抓起，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些歷史教師述職總結(jié)，請(qǐng)笑納!

歷史教師述職總結(jié)1本學(xué)期的教學(xué)工作已進(jìn)入尾聲，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)，有成績(jī)也有不足。為了便于在今后的工作中改正不足，發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)點(diǎn)，從而取得更大的成績(jī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思：

一、基本情況

今年我任教九(3)(4)兩個(gè)班的歷史課，看到八年級(jí)升九年級(jí)的成績(jī)單，這兩個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊，成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生差距明顯。另外，優(yōu)秀率較低，后進(jìn)面還是很大，成績(jī)不太理想，歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。

二、主要經(jīng)驗(yàn)

(一) 認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案：鉆研教材、參考資料、認(rèn)真?zhèn)湔n。

在備課環(huán)節(jié)，我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作到精心安排，探究活動(dòng)做好設(shè)計(jì)，做到每一課都“有備而來(lái)”。沒(méi)設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案堅(jiān)決不講新課。

(二)抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。

我憑借多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學(xué)效率。

(三)抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查，及時(shí)反饋，做到功在平時(shí)。

上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，我都對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”。

(四)加強(qiáng)中考、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢(shì)，在平時(shí)的課堂滲透中考意識(shí)。

九年級(jí)的教學(xué)工作是直接面對(duì)中考。做為九年級(jí)教師不能只顧眼下，閉門造車，不去了解中考新信息。因此，我平時(shí)較多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中考方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中考意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。

(五)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。

平時(shí)的教學(xué)中，我在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把做為畢業(yè)生必備的技能盡數(shù)傳教學(xué)生。

(六)課堂教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生思維興趣。

“興趣是最好的老師?！比绻處熗ㄟ^(guò)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無(wú)疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。例如，講《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》前，我首先出示了美國(guó)第一任黑人總統(tǒng)奧巴馬的照片，從一個(gè)黑人能成為美國(guó)總統(tǒng)談起這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，性質(zhì)，結(jié)果。結(jié)合問(wèn)題把學(xué)生帶入教材，帶著問(wèn)題去認(rèn)識(shí)，分析，概括和評(píng)價(jià)，這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維，教學(xué)效果較好。

三、不足的方面

1、課時(shí)和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在10月份中旬學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，我沒(méi)給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。

2、督促檢查的力度不夠。

3、對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)還不夠到位.

(1)對(duì)尖子生每個(gè)老師都喜歡尖子生，我也不例外。但我對(duì)他們的關(guān)注不夠，我班的某個(gè)尖子生成績(jī)下降，沒(méi)能及時(shí)找他談心，分析成績(jī)降的原因，幫助其樹立信心，沒(méi)能抽時(shí)間幫他在做難題的解題思路上進(jìn)行指導(dǎo)。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)課也不提醒，任他們放任自流，導(dǎo)致成績(jī)下降。

(2)每個(gè)班都有厭學(xué)的學(xué)生，特別是男同學(xué)，每個(gè)班都有七、八個(gè)，上課紋絲不動(dòng)，每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的對(duì)象。偶爾能鼓勵(lì)他們，偶爾能找他們談話，偶爾授課時(shí)能督促他們做課堂筆記，但多數(shù)時(shí)候是對(duì)他們忽略，有時(shí)心情不好還說(shuō)了一些傷害他們自尊心的話，使他們對(duì)歷史學(xué)科更失去了興趣。

4、教法呆板。

課改我注重了導(dǎo)學(xué)案的使用，很少在用多媒體了。歷史課內(nèi)容豐富多彩，用多媒體上，效果更好，學(xué)生對(duì)與課文有關(guān)的影片、視頻、歷史圖片很感興趣，但我在教室上，僅對(duì)課文作了一些補(bǔ)充，不能夠吸引學(xué)生。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足，導(dǎo)致(包括尖子生)能力難提高，考試時(shí)難題易丟分。

四、今后努力的方向

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法，掌握記憶技巧

。

我們知道時(shí)間，地點(diǎn)，事件是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法，收效不大，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中，我應(yīng)力爭(zhēng)嘗試教給學(xué)生多種記憶方法，如：分散記憶法，趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

。

新課程要求教學(xué)應(yīng)該是教給學(xué)生的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式。

3、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)理念，注重答題技巧的指導(dǎo)。

4、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

5、加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)、差生的思想轉(zhuǎn)化工作力度。

6、多用多媒體上課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7、多了解中考信息，把握中考趨勢(shì)

，多訓(xùn)練中考練習(xí)題。

中考是一場(chǎng)硬仗，要打好這場(chǎng)硬仗，不能強(qiáng)攻，只能智取。我們只有不斷去面對(duì)、去解決客觀存在的問(wèn)題，不斷反思自己的教學(xué)，切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體智慧+個(gè)人努力=一定能成功。

歷史教師述職總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作任務(wù)。雖然是老教師，我對(duì)教學(xué)工作絲毫不敢怠慢，我認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，勤于聽(tīng)課學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，順利完成教學(xué)任務(wù)，以下是我本學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課既要備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。我不管多忙在教每一節(jié)課前我都仔細(xì)研讀教材和相關(guān)的教學(xué)參考材料，明確本課的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入、子目之間的過(guò)渡語(yǔ)，然后擬定具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教案。

二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選取擬定適合學(xué)生的教學(xué)方式，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。因?yàn)樗虒W(xué)生整體基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。因此，我把握照顧全體，關(guān)注個(gè)別的原則。以講授法為主，啟發(fā)式教學(xué)為輔，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)。歷史課堂容量大時(shí)間緊，多媒體教學(xué)能較好解決這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)網(wǎng)站上有大量的課件資源，為節(jié)省時(shí)間，我通常采用下載加修改的方式準(zhǔn)備課件，甚至期中、期末復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課也制作課件采用多媒體教學(xué)。

四、興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是注重新課導(dǎo)入，采用學(xué)生感興趣的歌曲、歷史謎語(yǔ)、歷史迷案、歷史故事、視頻等導(dǎo)入。教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用講述法加問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生從問(wèn)題中學(xué)會(huì)思考。在問(wèn)題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)信心不足。我沒(méi)有急于求成，總是給學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)谄降?、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。

六、積極參加教研活動(dòng)。圍繞“如何上好公開課”“如何學(xué)好學(xué)科知識(shí)”“教學(xué)中如何滲透德育”等主題開展教研，完成主體教研文章撰寫。積極參加聽(tīng)課評(píng)課，本學(xué)期完成20節(jié)的聽(tīng)課任務(wù)。在教學(xué)公開周活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課評(píng)課。

七、履行骨干教師職責(zé)，認(rèn)真開展教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。本著互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的，制定結(jié)對(duì)子計(jì)劃，互相聽(tīng)課評(píng)課，本學(xué)期有明顯提高，本人聽(tīng)了許老師9節(jié)課，而許老師聽(tīng)了我10節(jié)課。通過(guò)結(jié)對(duì)子活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到自己存在的許多不足，也認(rèn)識(shí)到結(jié)對(duì)子是雙向交流，“三人行必有我?guī)煛?。較好發(fā)揮骨干教師的作用。

八、有計(jì)劃舉行單元測(cè)試。本學(xué)期積極收集單元試卷，做到每單元都進(jìn)行測(cè)試。通過(guò)測(cè)試能及時(shí)了解學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。期末練習(xí)卷也進(jìn)行測(cè)試，并進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)。期中考試是四校聯(lián)考，對(duì)比認(rèn)識(shí)教學(xué)差距，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)。

九、積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本學(xué)期參加20__年“初中教師崗位培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)、“__教育接力”活動(dòng)、名師講堂等。

十、存在的不足是個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)課標(biāo)要求不能較好把握，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往還是老師講得多，提問(wèn)學(xué)生偏少。新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多，不敢采用新的教學(xué)模式。

歷史教師述職總結(jié)3本學(xué)期，本人任教八級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，用心參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

作為教八年級(jí)歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

透過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生理解潛力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

本學(xué)期，本人任八年級(jí)二個(gè)班的歷史課。我認(rèn)真學(xué)習(xí)從各方面嚴(yán)格要求自己，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，用心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改善工作。

三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

歷史教師述職總結(jié)4古人以史為鏡，學(xué)習(xí)歷史可以提高我們的素養(yǎng)。對(duì)于歷史老師來(lái)說(shuō)，歷史教學(xué)應(yīng)該吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生有興趣，感興趣。而不是一味的照著書本讀書。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

本學(xué)期，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教

育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

歷史教師述職總結(jié)5全面貫徹新時(shí)期黨的教育方針，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，已成為教育教學(xué)人士的共識(shí)。中學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教育基地，肩負(fù)著十分重要的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。同時(shí)也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評(píng)估機(jī)制、高考選拔學(xué)生對(duì)立起來(lái)。

作為一名高中歷史教師，我想寫出教學(xué)上的點(diǎn)滴心得，與同行們共享。我覺(jué)得在新課改形勢(shì)下高中歷史教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、更新教育教學(xué)觀念，實(shí)施教育教學(xué)創(chuàng)新

素質(zhì)教學(xué)的先導(dǎo)是教育觀念的創(chuàng)新，觀念決定思路，思路決定教法，教法決定成效。傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)在許多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”，比如說(shuō)：以教師為中心整節(jié)課都堅(jiān)持“填鴨”，把學(xué)生看成是接受知識(shí)的容器，只教書不育人，忽視學(xué)生作為“整體的人”的思想、感情和創(chuàng)新意識(shí);老師惟我獨(dú)尊，高高在上、對(duì)學(xué)生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻，甚至認(rèn)為學(xué)生是鉆“牛角尖”，不但不解決，而且還要批評(píng)一通等等。這些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法造成學(xué)生墨守成規(guī)，因循守舊，思維求同，不僅教學(xué)效果肯定不好，而且還扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。讓趣味無(wú)窮的歷史變成一個(gè)枯燥無(wú)味的數(shù)字，最終使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)也基本放棄了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。這跟我們的素質(zhì)教育和時(shí)展是不適應(yīng)的。因此我們作為新世紀(jì)的教學(xué)工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它，改變它，解放思想、更新觀念樹立學(xué)生主體觀。從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。在學(xué)校公開課上，開課教師上初三歷史《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》，把“販賣黑奴”的廣告導(dǎo)演成學(xué)生的活動(dòng)。(黑奴扮演者，教師課前選定有較強(qiáng)的文藝表演才能，同時(shí)有較強(qiáng)的表演欲望的學(xué)生。)通過(guò)演練，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了黑奴當(dāng)時(shí)的悲慘處境，又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏筆，也說(shuō)明了黑奴問(wèn)題成為了美國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的焦點(diǎn)。另外如在講《一國(guó)兩制》一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看錄像《百年中國(guó)》的紀(jì)實(shí)片段;《》一課時(shí)，播放電影《》片段等等，這些課，使我確認(rèn)，高中歷史教學(xué)，也應(yīng)盡量挖掘“可導(dǎo)”“可演”的題材。方法上可采用電化教學(xué)，運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)畫面，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。變“灌輸”為引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點(diǎn)撥提升”“補(bǔ)充”的作用。也要求教師放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激勵(lì)思維。

二、更新備課方式，提高課堂實(shí)效性

第9篇：初中歷史復(fù)習(xí)方案范文

楊輕輕對(duì)著緊閉的家門大喊一聲：“這次可不是我要離家出走的！你們別后悔！”

“你個(gè)小崽子，再來(lái)煩我，就打斷你的狗腿！”這聲音彪悍得一聽(tīng)就是享譽(yù)街坊鄰里的楊母獅的“河?xùn)|獅吼”！

楊輕輕在門外琢磨，她是狗，那生她的是個(gè)什么。

“老婆，別生氣，快喝口水，消消氣?！遍T那邊霸氣的腳步聲漸漸走遠(yuǎn)，楊爸爸壓低聲音，沖著門板說(shuō)，“輕輕，你先去外面躲一躲，等我勸住你媽就給你消息?！?/p>

楊輕輕從楊爸楊媽那里各繼承一半的血統(tǒng)，關(guān)鍵時(shí)刻能伸能屈。這次為了開網(wǎng)店的事，楊媽媽徹底地怒了，堅(jiān)決把楊輕輕趕出家門。

君子報(bào)仇十年不晚，就等著我東山再起吧！楊輕輕敢拍著胸脯說(shuō)沒(méi)什么可以打倒自己?？墒撬艘粋€(gè)人，杜澤天。

楊輕輕初開網(wǎng)店時(shí)，二十三歲，那時(shí)杜澤天十八歲，正值高考的沖刺階段。春日來(lái)臨，小蠓蟲聚集在窗前嗡嗡作響，楊爸為沙發(fā)上看著家庭倫理劇的老婆一下一下地扇扇子。楊輕輕開了房門，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰。楊媽媽被她弄出的聲響打擾，瞪了她一眼，楊輕輕乖乖放下手，合上嘴，一溜煙鉆進(jìn)杜澤天的房間。

“喲，弟弟，高考復(fù)習(xí)這么緊張，發(fā)什么呆呀，是不是碰到難題不會(huì)做啦？姐姐來(lái)教你！”楊輕輕拍了拍胸脯，“相信姐姐！”

杜澤天收回望向窗外的目光，陰森森地盯著她：“楊輕輕，你那飛機(jī)場(chǎng)原本就夠平的了，你這是要鑿出個(gè)坑嗎？”

楊輕輕被看得小心肝兒顫顫的，一下子就老實(shí)了：“對(duì)不起啦，我不是叫習(xí)慣了嘛。那好，我發(fā)誓，以后再也不說(shuō)你是我弟弟了?！睏钶p輕對(duì)青春期的敏感是有那么一點(diǎn)了解的，畢竟自己十八歲那年離家出走過(guò)，兩小時(shí)后帶回了同樣離家出走的十三歲少年杜澤天。

杜澤天聽(tīng)她那語(yǔ)氣分明是在哄小孩子，真是懶得理她，但余光卻注意到她正大大咧咧地在他房間里來(lái)回晃悠，嘴角不由上翹。見(jiàn)她鼓搗一會(huì)兒無(wú)聊得想走，又連忙叫住她。

楊輕輕無(wú)比興奮地跑回來(lái)，湊近說(shuō)道：“是不是有什么題不會(huì)做，我教你啊！”

杜澤天還是很享受這個(gè)距離的，指了道那一頁(yè)最簡(jiǎn)單的幾何題。楊輕輕念了三遍題目，臉憋得通紅。杜澤天心有不忍：“我想起來(lái)怎么做了?！?/p>

楊輕輕得救地干笑：“你看，還是多讀幾遍題目好吧？呵呵……”

杜澤天冷眼看她別扭的嘴臉，指指窗外：“那堆蟲子很煩人?！?/p>

平平淡淡的陳述句引得楊輕輕跟打了雞血似的。難得他有求于她，怎么可以不幫！不然她早生的五年算是白活了！

杜澤天看她拿著他的那本《高考沖刺指南》躥上書桌，站在窗臺(tái)上，沖著扎堆的蟲子揮舞著。他忽然想起初中歷史課本上英雄就義的插圖，沖著已然亢奮的她喊：“楊輕輕，蟲子趕不走就算了，你下來(lái)！”

楊輕輕可是豁出了形象在奮斗，怎么能半途而廢？她回頭大叫道：“那怎么行，這些蟲子吵得你沒(méi)法復(fù)習(xí)，我一定要趕走它們！”正說(shuō)著，她隱約地察覺(jué)杜澤天的神色不對(duì)勁兒。一回頭，發(fā)現(xiàn)那些蟲子忽然不再轉(zhuǎn)圈兒，直直沖她飛來(lái)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是朝她的臉飛去。楊輕輕大叫一聲，倒向書桌。杜澤天一把接住她，她抬起一張扭曲的臉，可憐巴巴地看向他，杜澤天看見(jiàn)兩只小蟲飛出窗口，不由得嘆了口氣。

那天，聽(tīng)到動(dòng)靜的楊爸楊媽出現(xiàn)在門口，看了兩人半摟半抱的姿勢(shì)，默默地關(guān)上門出去了。楊輕輕對(duì)爸媽的冷漠表示鄙視。杜澤天卻是滿眼的笑意。那天，楊輕輕刷了七遍牙，她抽出牙刷，泡沫橫飛：“爸，從我進(jìn)衛(wèi)生間，您就在門口轉(zhuǎn)悠。我這都刷第七遍了，您……難道……尿急……難以啟齒？” 她豪爽地一揮手，“您還真見(jiàn)外！”說(shuō)著，迅速讓出衛(wèi)生間。

楊爸身影頓住，這傻丫頭還是一如既往的傻。幸虧澤天那孩子也算是他們夫妻倆看著長(zhǎng)大的。

那晚，楊輕輕舔著發(fā)疼的牙齦，得出個(gè)結(jié)論：杜澤天不能惹。

二十五歲的楊輕輕被趕出家門，只好漫無(wú)目的地在街上溜達(dá)，心里抱怨這段日子一直沒(méi)見(jiàn)著杜澤天，如果他在，說(shuō)不定她還不至于淪落到流落街頭的地步。再一想，她覺(jué)得荒唐，怎么能盼著他來(lái)搭救，她可是姐姐呢！雖然他一長(zhǎng)大就翻臉不認(rèn)人，可他畢竟是她十八歲那年撿回來(lái)的呀！這個(gè)白眼狼！這個(gè)大壞蛋！楊輕輕心里罵得暢快，突然眼角一跳，她轉(zhuǎn)頭看過(guò)去，真是說(shuō)曹操曹操就到，只不過(guò)到的不是真人。楊輕輕沖到報(bào)刊亭，拿起一本N市財(cái)經(jīng)周刊，封面人物不是杜澤天還會(huì)是誰(shuí)！她迅速瀏覽一遍，只記下四個(gè)字：杜氏集團(tuán)。

楊輕輕抬手擋住陽(yáng)光，快要把脖子仰成九十度。她抹了一把額頭上的汗，走進(jìn)杜氏大廈。前臺(tái)美女沖她笑，她也咧咧嘴，剛要走向電梯，就被叫住，是那美女用客氣的聲音說(shuō)道：“請(qǐng)問(wèn)您要找誰(shuí)？”

楊輕輕眼睛發(fā)亮：“美女，你知道杜澤天在哪里嗎？”

前臺(tái)兩眼放出更閃亮的光：“您找杜少？請(qǐng)問(wèn)您有預(yù)約嗎？”雖然前臺(tái)小姐聲音客套，可她心里卻大聲叫著：快說(shuō)，是不是有八卦！

楊輕輕自然讀不懂她激動(dòng)的眼神，只是拿出手機(jī)，翻出一張杜澤天的高中畢業(yè)照，果然就見(jiàn)美女呆住了，雙手捧臉花癡地盯著那張照片。她驕傲地戳戳照片里被杜澤天拍著腦袋縮在一邊的女子：“看到?jīng)]，這就是我。” 美女小雞啄米似的點(diǎn)頭，陷入無(wú)限幻想。楊輕輕食指戳向照片中杜澤天的臉，豪邁地說(shuō)：“他是我……呃……家人！”楊輕輕咽下“弟弟”倆字，抹抹腦門兒，差點(diǎn)兒說(shuō)漏嘴！否則，杜澤天肯定不饒她！

美女見(jiàn)著真憑實(shí)據(jù)，于是熱心地給總裁辦公室打電話。那邊秘書問(wèn)了兩句，還是不確定，從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)除了杜董杜少還有其他的家屬啊，只好去請(qǐng)示。杜澤天挑起眉毛，示意她說(shuō)下去。

“那邊說(shuō)是您的家人。”

“家人？”杜澤天有興趣地揣摩。

“是的，聽(tīng)說(shuō)還拿出了和您一起拍的高中畢業(yè)照?！?/p>

“哦？她只說(shuō)是家人？”

“是的，杜少?！辈恢遣皇撬腻e(cuò)覺(jué)，杜少的心情似乎忽然轉(zhuǎn)好，明明早上開會(huì)還發(fā)火呢！

“讓她上來(lái)吧?！?/p>

楊輕輕被客氣地請(qǐng)進(jìn)總裁辦公室。杜澤天正在那里翻看文件，從落地窗灑進(jìn)來(lái)的暖暖陽(yáng)光給黑白基調(diào)的辦公室投下一點(diǎn)暖色。秘書走后，楊輕輕沒(méi)去打擾他。她不是特有耐心的賢淑女子，可是她有求于人吶，于是她乖乖地坐到沙發(fā)上，可是她一會(huì)兒挪個(gè)位置；一會(huì)兒摳摳這兒；一會(huì)兒撓撓那兒，就算杜澤天想安生地看文件，也不能夠。他終于抬眼，這是將近一個(gè)月以來(lái)第一次能這樣認(rèn)真地看她。

還記得一個(gè)月前，當(dāng)他去給那個(gè)忙于拯救網(wǎng)店和看星星的楊輕輕買炸雞和飲料時(shí)，他一出超市，路邊一輛奔馳就一路尾隨，快到小區(qū)門口的時(shí)候，杜澤天終于回頭，這時(shí)那輛奔馳也停了下來(lái)，從車上下來(lái)的年輕女子略一猶疑沒(méi)有走上前，他轉(zhuǎn)身要走，忽然聽(tīng)見(jiàn)身后傳來(lái)隱隱悲痛的聲音：“建林他心臟病突發(fā)住院，還沒(méi)蘇醒！”

杜澤天站在那里直到傍晚，楊輕輕餓得受不了出來(lái)找他，在小區(qū)門口撞見(jiàn)他像雕像般站在那里。楊輕輕跑過(guò)去，興奮地奪過(guò)他手里的炸雞，盯著沉默的他，啃得滿臉是油。

那晚杜澤天回去之后徹夜未眠，第二天一早，他找到那家私立醫(yī)院，站在病房外好久，進(jìn)去后看見(jiàn)病床上的父親一動(dòng)不動(dòng)，病房里安靜得能聽(tīng)見(jiàn)輸液的聲音。他走過(guò)去，在父親臉上看到了他曾經(jīng)以為永遠(yuǎn)不會(huì)看到的蒼白和無(wú)力。杜澤天想起五年前氣勢(shì)洶洶地將自己趕走的父親；想起因?yàn)樽约翰豢蠀⒓铀湍莻€(gè)年輕女人的婚禮而勃然大怒的父親；想起因?yàn)樽约赫f(shuō)不想繼承杜氏集團(tuán)時(shí)拍案震怒的父親……那樣器宇軒昂的父親怎么能趁著他不在的五年變得這么蒼老？那一瞬間他被擊潰，放棄了五年的堅(jiān)持。

回家后，杜澤天同意接任杜氏集團(tuán)，替父親分擔(dān)重任。于是，他在不到一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，完成了交接手續(xù)和輪番的董事會(huì)，以及全新形象策劃、開發(fā)方案、媒體宣傳和穩(wěn)定股價(jià)這些看似不可能完成的任務(wù)。忙碌的生活讓杜澤天幾乎沒(méi)回過(guò)楊家，那些日子，往往在他忙完之后發(fā)現(xiàn)時(shí)間已近凌晨，于是就在頂樓的公寓睡下。偶爾兩三次，還沒(méi)到十二點(diǎn)完成工作，他也會(huì)忍不住驅(qū)車去回到那熟悉的地方，呆呆地看著那扇漆黑的窗戶，直到兩三點(diǎn)再回公司，走進(jìn)放著一堆文件的辦公室繼續(xù)工作。

只就那么一次，他回到楊家，拿出鑰匙打開門，久違的飯菜香混著夜風(fēng)習(xí)習(xí)而來(lái)，他輕手輕腳走進(jìn)客廳瞥見(jiàn)一絲燈光，眼角一跳，悄悄推開楊輕輕的房門，發(fā)現(xiàn)電腦屏幕在黑暗的房間里發(fā)出幽幽的光亮，而一團(tuán)身影趴在桌上睡得酣甜。他略有些氣憤地關(guān)上房間的窗戶，回頭看見(jiàn)熒屏里正播放著前一陣總聽(tīng)她嘮叨個(gè)沒(méi)完的什么教授，他果斷按下關(guān)機(jī)鍵?？粗裏o(wú)憂的睡顏，不禁感嘆，這張臉又變胖了，難道她也會(huì)自己跑老遠(yuǎn)去買炸雞了？真是搞不懂，為什么非要邊吃炸雞邊喝啤酒才能看這個(gè)韓劇，她不知道自己對(duì)酒精過(guò)敏嗎？雖然心里一直碎碎念，但還是輕輕地把她抱到床上，蓋好被子?？粗蠈?shí)的睡相，他想她也就只有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)了吧，雖然算不上好看，但還是這樣看了好久。

此時(shí)的楊輕輕被他看得發(fā)毛，舉起雙手，無(wú)辜道：“我剛剛很老實(shí)的，什么都沒(méi)做！”

杜澤天冷哼一聲，確實(shí)老實(shí)！老實(shí)得到現(xiàn)在才來(lái)找他！

楊輕輕以為被他看穿來(lái)意，笑嘻嘻地站在那里，一步也不靠近，乖巧得很。

杜澤天覺(jué)察到她竟然反常地不去計(jì)較他的態(tài)度，又是一聲冷哼，只不過(guò)這一次一下戳中她的死穴：“楊輕輕，別告訴我你的網(wǎng)店又倒了，大駕光臨就是來(lái)問(wèn)我要錢的?！?/p>

楊輕輕死要面子活受罪，挺了挺胸脯：“你別烏鴉嘴，我的網(wǎng)店可沒(méi)倒！”

杜澤天看她眼睛亂瞟的模樣，笑了：“那你不去照料生意，來(lái)這兒干什么？”

你說(shuō)得輕巧，沒(méi)有后續(xù)資金，那網(wǎng)店……必倒無(wú)疑。楊輕輕捏捏拳頭：“我問(wèn)你借點(diǎn)兒錢?！?/p>

杜澤天幾乎要懷疑她的智商！雖然剛?cè)肷虉?chǎng)一個(gè)月，也參加過(guò)幾次商業(yè)性質(zhì)的宴會(huì)，沖著他的能力、身份地位和金錢而來(lái)的女人不少。那些女人或坦率真誠(chéng)或迂回暗示，只要不太露骨，都可顯出成熟魅力?？伤褪菦](méi)見(jiàn)過(guò)這種類型的，想到這里他也無(wú)力了，總不能懷疑自己的品位吧！他揉揉太陽(yáng)穴，無(wú)奈地看著她。

楊輕輕熟悉這個(gè)動(dòng)作，比起之前被他粗聲粗氣“問(wèn)候”的程度，這個(gè)動(dòng)作往往意味著他真的煩了！楊輕輕欲哭無(wú)淚，自從五年前她將他撿回家，自己的地位就直線下降，今天她竟然被親生母親掃地出門，問(wèn)突然發(fā)達(dá)的他借錢也遭冷眼，最難受的是她的網(wǎng)店又要關(guān)門大吉！

杜澤天看她表情悲愴地沉浸在自己的世界中眼眶漸漸變紅，心一陣慌、一陣疼的，匆忙起身走近，捧著她的腦袋：“楊輕輕，你敢哭試試！”

楊輕輕聽(tīng)著惡劣的語(yǔ)氣，皺皺鼻子，撇撇嘴。

杜澤天暗叫不好，拿出錢夾，伸到她鼻子下面，晃了兩下。

楊輕輕立刻抹抹臉，一雙眼睛亮晶晶地盯著他。

杜澤天覺(jué)得自己快要變成炸雞了，他屏蔽掉這種不適感，淡淡道：“我缺個(gè)住家保姆……工資日結(jié)！”

楊輕輕點(diǎn)頭如搗蒜。

杜澤天投去蔑視的眼神，他有說(shuō)一天多少錢嗎？這個(gè)家伙的智商簡(jiǎn)直和情商一樣低！

楊輕輕拿著杜澤天給他的鑰匙去了頂樓的公寓，視野真不是一般的好！總之就是無(wú)比的好！楊輕輕詞窮。她飛奔到窗邊，看著下面來(lái)來(lái)往往的人流車流，還能看見(jiàn)躲在城市一隅生活氣息濃郁的小街小巷。楊輕輕看得眼睛累了，躺倒在窗邊的沙發(fā)上，舒服地在陽(yáng)光下挺尸，完全忘了自己保姆的身份。

杜澤天等到晚上八點(diǎn)，也沒(méi)見(jiàn)著楊輕輕的晚飯，于是他整理好手頭的工作就上了樓。打開房門發(fā)現(xiàn)屋里黑燈瞎火的，要不是玄關(guān)處的一雙布鞋，他就要以為楊輕輕半路被人拐走了。他打開燈，發(fā)現(xiàn)沙發(fā)上的一團(tuán)蠕動(dòng)一番，最后掙扎著坐起，楊輕輕揉開迷蒙的雙眼，見(jiàn)著杜澤天，極其自然地問(wèn)：“給我?guī)дu了嗎？”

杜澤天咬牙切齒地說(shuō)道：“楊輕輕，是我雇你，還是我伺候你??？”

楊輕輕沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，一巴掌拍在他的胸膛上：“干嗎呢，來(lái)真的呀？”

杜澤天一副”你看我是那么閑的人嗎”的表情。

楊輕輕縮回手，抽抽鼻子，乖乖地去了廚房，臨了還是丟下句：“你是知道我的廚藝的?！?/p>

杜澤天抬手按太陽(yáng)穴。

于是，廚房里，在楊輕輕的幫助下，杜澤天主廚給他倆做了一桌豐盛的菜肴。本來(lái)很好的夜色，在皎潔的月光，本應(yīng)是充滿溫馨浪漫的氣氛，可是楊輕輕的吃相實(shí)在太差，她差點(diǎn)兒就手腳并用了，最后還不忘張開塞滿食物的嘴，一臉遺憾地說(shuō)：“這么好的氣氛，要是有紅酒就好了！”

杜澤天前半句聽(tīng)得舒服，后來(lái)實(shí)在難抑心里的小火苗：“楊輕輕，你以后再提酒，就給我待在醫(yī)院別出來(lái)！”

楊輕輕立刻老實(shí)。過(guò)了一會(huì)兒，忍不住小聲嘟囔：“紅酒的度數(shù)又不高?！闭f(shuō)完又小心翼翼地補(bǔ)充，“我聽(tīng)別人說(shuō)的?！?/p>

杜澤天不理她，伸手給她夾魚眼。

楊輕輕戳戳那塊兒滑溜溜的魚肉：“干嗎總給我吃魚眼？”

杜澤天說(shuō)得坦坦蕩蕩：“吃什么補(bǔ)什么，不知道嗎？”

“哦?！睏钶p輕把魚眼珠吞下去，頓了一會(huì)兒，不滿道，“可是我不近視呀！”

杜澤天伸手擦去她鼻子上的湯汁。楊輕輕似乎不好意思地低下頭，過(guò)了一會(huì)兒隱約聽(tīng)見(jiàn)那人吐出兩個(gè)字：“笨蛋?！?/p>

楊輕輕臉紅紅的，昂起腦袋：“你說(shuō)誰(shuí)呢？”

“誰(shuí)是說(shuō)誰(shuí)。”

“你……反正我不是！”

杜澤天心情極好地繼續(xù)吃飯。

楊輕輕心里憋屈，想著餐廳再無(wú)容身之處。瞅瞅時(shí)間，猛地站起。

杜澤天左眼一跳，臉色冷下來(lái)：“干什么？”

“我去看星星?！?/p>

杜澤天拉住她：“我?guī)愠鋈ザ碉L(fēng)？”

“我不要看天上的星星，我要看《來(lái)自星星的你》！看都教授！”

杜澤天手上加勁：“楊輕輕你的智商是不是停在了十五歲，現(xiàn)在還看那種幼稚的東西?！?/p>

于是那晚，楊輕輕抱著抱枕花癡地追劇，杜澤天以沒(méi)事為理由陪在她旁邊。楊輕輕有時(shí)一激動(dòng)就會(huì)“偶吧偶吧”地喊。杜澤天腹誹：什么偶吧，粑粑還差不多。

自從來(lái)到杜澤天的公寓，楊輕輕的小日子過(guò)得很是愜意，她每天拖拖地、洗洗碗碟、抹抹桌子就算完事。飯菜是杜澤天做，兩人幾乎一天三頓都坐在一張餐桌上吃飯。偶爾杜澤天工作結(jié)束不了，也會(huì)叫了外賣讓人送上來(lái)，楊輕輕有種被金屋藏嬌的感覺(jué)，她拍拍腦袋，想要將那些奇怪的想法趕出去。這天吃完晚飯，楊輕輕百無(wú)聊賴地上網(wǎng)，她突然雙眼一亮，發(fā)現(xiàn)新款韓風(fēng)時(shí)裝大降價(jià)！這對(duì)她瀕臨倒閉的網(wǎng)店可是利好消息??！于是她激動(dòng)而興奮地進(jìn)了幾批貨。

杜澤天見(jiàn)著她那大功告成的模樣，就知道要壞事，看著她開心的樣子，沉默了一會(huì)兒，拿出一個(gè)盒子。楊輕輕打開一看，高興地抱著小禮服，蹦蹦跳跳，杜澤天幾乎就要被她的快樂(lè)傳染。

“是要掛在我的網(wǎng)店嗎？太好了！有了這件禮服，那些有眼無(wú)珠的人就知道我的品位和檔次啦！”

一句“你最有眼無(wú)珠”幾乎脫口而出，但杜澤天告訴自己他是有修養(yǎng)的人，他硬生生地壓抑住怒氣，不留余地地拒絕：“今晚穿上這個(gè)陪我去參加舞會(huì)。否則，后果自負(fù)?！?/p>

楊輕輕輕易地被他強(qiáng)大的氣場(chǎng)震懾住，連什么后果都沒(méi)想，立刻從了。

楊輕輕穿上香肩半露的白色小禮服，感動(dòng)得不行，原來(lái)她也可以過(guò)得這樣高大上！杜澤天遞給她一小披肩，笑看她傻呼呼的樣子。

舞會(huì)在N市最豪華的酒店舉行，禮堂被燈光照得金碧輝煌，各色紳士淑女會(huì)聚一堂，在場(chǎng)的男士多半著黑色西裝，女士則爭(zhēng)奇斗艷。楊輕輕的白色小禮服既不惹眼又不失雅致，不過(guò)她完全沒(méi)心思關(guān)心那些，她踮起腳尖，杜澤天自然地彎腰側(cè)身，這在旁人看來(lái)該是多么和諧美好的畫面??！

“你交了多少錢呀？”楊輕輕在他耳邊壓低聲音。

“什么？”

“我說(shuō)，這么豪華的自助餐，肯定很貴吧？多少錢一位呀？”

杜澤天終于明白，好笑地想，誰(shuí)會(huì)特地穿一身高級(jí)定制禮服來(lái)吃自助呀，他只笑著說(shuō)：“我可是花了很多錢，你要吃回來(lái)?。　?/p>

沒(méi)想到楊輕輕急了：“很多錢到底是多少呀？就算你錢多也不能亂花呀?！彼滞锵?，“借給我開網(wǎng)店多好?！?/p>

杜澤天幾乎嗤笑出聲，還沒(méi)嫁過(guò)來(lái)就想管錢？不過(guò)不久的將來(lái)他會(huì)酌情滿足她的。

楊輕輕情緒轉(zhuǎn)換得快，接近用餐區(qū)便拿起餐具準(zhǔn)備大快朵頤，杜澤天本想趁今晚在圈子里非正式地將她介紹給眾人，可是她只對(duì)食物有心思，只好暫時(shí)任由她去。只不過(guò)，與人應(yīng)酬還要時(shí)刻注意她，免得她犯傻。

“杜先生，你意下如何呢？”

杜澤天收回目光，抱歉道：“林小姐，不好意思，剛才音樂(lè)聲太大，沒(méi)聽(tīng)清楚，你能再說(shuō)一遍嗎？”

林佳佳溫柔大方地點(diǎn)頭，目光狀似無(wú)意地掃過(guò)用餐區(qū)。

舞會(huì)終于結(jié)束，杜澤天老遠(yuǎn)就看見(jiàn)楊輕輕靠墻閉目養(yǎng)神，出來(lái)一個(gè)晚上她也該累了。

“吃飽了？怎么不坐下等我？”

楊輕輕態(tài)度忽然變得跋扈起來(lái)：“我不愿意?！蓖饧右桓薄澳愎芪摇钡谋砬?。

杜澤天瞟了眼她微凸的肚子，嘆口氣，沒(méi)說(shuō)什么。

楊輕輕堅(jiān)持站在停車場(chǎng)外等他，杜澤天剛走，楊輕輕就使勁蹦，想讓肚子里的食物自由落體，均勻地分散開，不要堵在一個(gè)地方。跳了好幾下，她才試著彎腰，慢慢蹲下。后面車燈一閃，杜澤天剛出車庫(kù)就看見(jiàn)楊輕輕狀似準(zhǔn)備隨地那什么，看了眼后座憋笑的林佳佳，按了下喇叭。楊輕輕躊躇地站在副駕門前，聽(tīng)杜澤天介紹林氏獨(dú)女。林佳佳聽(tīng)著客套的介紹和怕誤會(huì)而略顯詳盡的解釋，心想：杜澤天原來(lái)你也有怕的人吶，可惜那個(gè)人只不過(guò)是個(gè)普通得不能再普通的女子。

楊輕輕見(jiàn)還有外人，更猶豫不定。林佳佳注意到她的不自在，于是說(shuō)道：“楊小姐，我的車臨時(shí)罷工，拜托杜先生載我一程，如果你介意的話……”

楊輕輕忙一揮手，呵呵地笑：“怎么會(huì)介意！”她像是下定決心似的鉆進(jìn)車廂，閉著眼往副駕上一坐。于是，車廂內(nèi)響起一陣清脆連續(xù)的衣服開線的聲音。楊輕輕干脆不再睜眼，裝死睡過(guò)去，林佳佳忍不住笑出聲，楊輕輕也不理她，只是臉頰越來(lái)越紅。杜澤天彎著嘴角看她那副自欺欺人的神態(tài)。車子啟動(dòng)，微暖的夜風(fēng)撲面而來(lái)，讓他心里微漾。

楊輕輕憤憤地扒指頭算日子，這都大半個(gè)月了，親爹親娘居然一個(gè)電話一個(gè)消息也不給她！電視里似乎傳來(lái)熟悉的名字，說(shuō)的正是杜澤天……和林小姐！“杜氏集團(tuán)與林氏集團(tuán)今日召開記者會(huì)正式宣布確定長(zhǎng)期合作，當(dāng)記者問(wèn)及兩家是否會(huì)聯(lián)姻以推動(dòng)合作關(guān)系更進(jìn)一步時(shí)，杜氏與林氏的大家長(zhǎng)態(tài)度曖昧，只表示時(shí)機(jī)未到?！睏钶p輕摔了遙控器：“哼，什么時(shí)機(jī)到?jīng)]到的！”她撥通老爸的電話。

“喂？爸！”

“哎，輕輕啊，怎么啦？”

“爸，我什么時(shí)候能回家呀？”

“什么，你要回來(lái)？”

“嗯？嗯！”怎么有種親爹不想讓她回家的錯(cuò)覺(jué)？

“不是啊，輕輕，你媽這兒氣還沒(méi)消吶！你還是別回來(lái)得好啊！”

“什么？都二十多天了，我媽她還在生氣？”以前親媽頂多氣兩天的呀！更年期這把火不得了，越燒越旺。

“是呀，哎呀，輕輕，老爸還在上班，先掛啦！”

“哎！爸！”

“嘟嘟……嘟嘟……”

“我想告訴你我暫時(shí)住在杜澤天這兒，你們不要擔(dān)心啊……”楊輕輕自言自語(yǔ)，忽然一股悲傷涌來(lái)，她看了眼電視上郎才女貌的杜少爺和林小姐，鉆進(jìn)房間，翻箱倒柜。你們都當(dāng)我不存在，那我就消失！后來(lái)發(fā)現(xiàn)這里沒(méi)一樣?xùn)|西是自己帶來(lái)的，她想自己必須傲氣一回了！她要在七年后再一次正式離家出走！只不過(guò)齊秦唱得好“外面的世界很精彩呀外面的世界很無(wú)奈”，所以沒(méi)錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的！她拿走抽屜里杜澤天給她的一張銀行卡。哼！下定決心，說(shuō)走就走！

當(dāng)杜澤天提著各種楊輕輕愛(ài)吃的外賣進(jìn)屋時(shí)，發(fā)現(xiàn)電視屏幕閃閃爍爍，他心里稍安?？墒钱?dāng)看見(jiàn)她房門洞開，里面卻一個(gè)人影沒(méi)有時(shí)，他慌了。找遍所有房間，也沒(méi)找到她，當(dāng)他站在電視前看重播的新聞的時(shí)候，心里五味雜陳，她也會(huì)嫉妒生氣了？可現(xiàn)在他心里更多的是擔(dān)心，這個(gè)笨蛋那么容易被騙，一個(gè)人跑出去該怎么辦！他打開她的抽屜，少了一張卡！還好，她不算太笨！杜澤天撥通電話：“建方，你幫我追蹤一張卡，還有……”

楊輕輕當(dāng)晚暫時(shí)住進(jìn)賓館，她上網(wǎng)查了最新的房屋租賃信息后，選了幾家價(jià)格實(shí)惠的認(rèn)真記下。睡覺(jué)前，她又去瀏覽一遍，忽然發(fā)現(xiàn)一條置頂?shù)男绿?，她點(diǎn)進(jìn)去一看，拍掌大笑道：“哇，哪個(gè)傻瓜，這么好的地段，這么大的房子出這么低價(jià)！這是我的，可不能讓人捷足先登！”說(shuō)完她忙給屋主發(fā)了條看信息表示自己想要看房。沒(méi)想到那邊回得很快，約了明天中午看房。楊輕輕開心地在床上打滾。

那邊，杜澤天看著手機(jī)上那熟悉的號(hào)碼笑了，好像就能看見(jiàn)她在眼前晃悠。

第二天中午，楊輕輕準(zhǔn)時(shí)來(lái)到跟屋主約好的地址，她剛一敲門，門就開了，她被一個(gè)年輕的男子請(qǐng)進(jìn)屋里，不知道為什么她總覺(jué)得哪里不對(duì)勁。那位叫作建方的屋主態(tài)度也太客氣了，弄得她都不好意思。她摸摸口袋里唯一讓她有底氣的卡，正當(dāng)她準(zhǔn)備向交房租的時(shí)候，建方卻說(shuō)有急事需要處理一下，讓楊輕輕稍等一會(huì)兒，說(shuō)完就急匆匆地離開了。楊輕輕百無(wú)聊賴地在大屋里瞎轉(zhuǎn)悠，可是等了將近三十分鐘，屋主還不回來(lái)，難道不怕她是個(gè)賊嗎？哎呀，等他回來(lái)可要好好提醒他，別什么人都相信。就像她，那么相信一個(gè)叫作杜澤天的人。結(jié)果他都快聯(lián)姻了，可她卻是全世界最后一個(gè)知道的人！這樣還算是一家人嗎！

那邊杜澤天終于從臨時(shí)延遲的會(huì)議中脫身，當(dāng)他趕到大屋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)楊輕輕已經(jīng)放心地在陌生房子里打起了盹兒，杜澤天眉頭皺得緊緊的，把她晃醒：“楊輕輕，你清醒點(diǎn)兒！”

楊輕輕半夢(mèng)半醒，迷迷糊糊地說(shuō)：“你怎么在這兒？”

“這房子是我買的，不這樣，你能過(guò)來(lái)嗎？”杜澤天看她毫無(wú)防備的表情氣急敗壞地說(shuō)，“你就這么容易相信人！不怕被騙？”

楊輕輕嘟嘴：“只要不被你騙就好。”

杜澤天心里一下陷進(jìn)去一塊兒。他靠著她坐下，眼神暖暖地看向她：“輕輕，我和林佳佳沒(méi)有感情，也不會(huì)結(jié)婚?！?/p>

楊輕輕聽(tīng)了那兩個(gè)字的稱呼就老實(shí)了?！班拧绷艘宦?，馬上又反應(yīng)過(guò)來(lái)：“這件事，你干嗎和我說(shuō)？”

杜澤天好笑地看她口是心非的樣子，嘴角含笑，把楊輕輕看得紅了臉才出聲：“好，我會(huì)和岳父岳母說(shuō)的?！?/p>

楊輕輕欲蓋彌彰：“我才不是那個(gè)意思。再說(shuō)，那是我親爹親娘，不是你的什么岳父岳母！”

杜澤天不想打擊她的邏輯，嘴上說(shuō)：“我會(huì)好好孝順?biāo)麄兊??！毙睦锵氲膮s是楊家二老早就與他通過(guò)氣，要不然她離家出走一個(gè)月還會(huì)這么天下太平？

他還記得楊輕輕離家的第二天，他就去楊家拜訪。二老見(jiàn)到他便明白了他的意思，笑納了他帶上門的禮物。臨走時(shí)，他故意愁眉不展：“叔叔阿姨，謝謝二老同意這門親事，只是輕輕那里……”

楊媽揮揮手：“那丫頭，你放心！”

楊爸也拍拍他的肩膀：“小杜，你放心吧！”

杜澤天走出楊家時(shí)，想的是楊輕輕走了什么狗屎運(yùn)，擁有這么善解人意的父母。

“輕輕?！倍艥商烊莶坏盟淮_定的樣子，干脆給她下一劑猛藥，“我們結(jié)婚后住這兒，你再也不用怕被趕出家門。在這里，我陪你看星星，吃炸雞，喝啤酒，好不好？”

楊輕輕想了一會(huì)兒，完全不知道此時(shí)專注地看著她的杜澤天心里是怎樣的煎熬。楊輕輕努力抑制住面對(duì)誘惑時(shí)的興奮，自以為聰明地說(shuō)：“還要加個(gè)條件，你幫我開網(wǎng)店?！?/p>

“好?！彼麤](méi)有絲毫的猶豫。

“那，那我們趕快結(jié)婚吧！還有，你要寫保證書，要一輩子遵守承諾！”楊輕輕生平三大愿望都被滿足，立刻高興地舉白旗。

杜澤天擦擦額頭的汗，看一旁某人笑得沒(méi)心沒(méi)肺，楊輕輕，我還真沒(méi)高估你。

一個(gè)月后，杜少結(jié)婚的消息震驚全城。出席婚禮的沒(méi)有媒體，沒(méi)有商業(yè)伙伴，只有兩家親戚的小婚宴。各種各樣的猜測(cè)絲毫不能影響兩家人歡歡喜喜、和和睦睦的氣氛。

恢復(fù)健康的杜爸和楊爸成了棋友。楊媽也和年輕的杜太太相談甚歡?；檠缭缭缟?chǎng)。杜澤天扶著楊輕輕上車：“累嗎？”

楊輕輕搖搖頭，吐出倆字：“我餓?！?/p>

楊輕輕心想是杜澤天兌現(xiàn)承諾的時(shí)候了，點(diǎn)了炸雞和啤酒?；氐郊遥艥商烊N房戴上圍裙，楊輕輕小聲嘟囔：“我聽(tīng)說(shuō)一家炸雞店做的炸雞很好吃。”

“不行，外面的不干凈，你只準(zhǔn)吃我做的?！?/p>

那……其實(shí)也挺好，畢竟他做的也不錯(cuò)，只是――

“這是啤酒嗎？怎么和水一個(gè)味道？”

“你對(duì)酒精過(guò)敏，以后最多只能喝這種純度的?！?/p>