管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理精選(九篇)

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第1篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理范文

2008年，我院繼續(xù)秉承"教師是辦院之本，學(xué)生是興院之源，教學(xué)是立院之基，科研是強(qiáng)院之路"的理念.堅持"一二三四五"的發(fā)展思路，重點做好以下幾方面的工作:

一，學(xué)科建設(shè)

1.抓好重點學(xué)科的建設(shè)工作.我院已制定了國家重點學(xué)科政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的2007-2010年的發(fā)展規(guī)劃，按照規(guī)劃進(jìn)一步落實:積極培育人口·資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，旅游管理等學(xué)科，力爭在新一輪重點學(xué)科申報中再有新的突破.

2.做好"十一五211"的建設(shè)工作.按照已經(jīng)確定的"十一五"211建設(shè)計劃，落實在2008年度的各項工作，使我院學(xué)科建設(shè)再上一個新的臺階.

3.加大對管理學(xué)學(xué)科建設(shè)支持力度.在已成立的管理學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步加大對管理學(xué)學(xué)科建設(shè)的支持和投入力度，進(jìn)一步推動我院管理學(xué)科的發(fā)展.

4.做好第十一次學(xué)位點的申報工作.在2008年第十一次學(xué)位點申報區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，會計學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點，工商管理博士學(xué)位一級學(xué)科，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位一級學(xué)科.

二，師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)的重點在于優(yōu)化結(jié)構(gòu)，繼續(xù)堅持"培養(yǎng)"與"引進(jìn)"相結(jié)合舉措.

1.重在引進(jìn)高層次人才以及短缺的人才.高薪招聘3-5名海外留學(xué)歸國人員;引進(jìn)1-2名教授;引進(jìn)1-2名緊缺專業(yè)有實際經(jīng)驗的教師.

2.通過自己培養(yǎng)和再培養(yǎng)的方式優(yōu)化教師結(jié)構(gòu).選留3-5名博士，選派3-5名教師到國內(nèi)一流高校去訪學(xué)，博士后研究，選派5-8名青年教師到國外進(jìn)修和合作研究.

3.建立和完善教學(xué)工作人員的激勵和約束機(jī)制.通過教學(xué)，科研，管理創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，進(jìn)一步調(diào)動廣大教職工的積極性，創(chuàng)造性;通過完善教師員工的考核制度，起到獎勤罰懶的作用.

三，人才培養(yǎng)

1.本科教學(xué)仍然以規(guī)范管理，提高質(zhì)量為中心.在現(xiàn)有本科教學(xué)所取得的成果上，進(jìn)一步重視本科的教學(xué)質(zhì)量工作，完善教學(xué)督導(dǎo)制，促進(jìn)教學(xué)工作的規(guī)范化;加大雙語課的比例;加強(qiáng)課程建設(shè)，提高培養(yǎng)質(zhì)量.

2.加大本科招生制度的改革.爭取經(jīng)濟(jì)學(xué)，企業(yè)管理等專業(yè)試點面向西北大學(xué)理工科的二年級招收學(xué)生，加大推動學(xué)科交叉，培養(yǎng)復(fù)合型人才的力度.

3.研究生培養(yǎng)中強(qiáng)化從招生，培養(yǎng)，學(xué)位授予的過程管理.一是加大研究生招生中的宣傳力度，吸引優(yōu)質(zhì)生源;二是試點將碩士研究生和博士研究生打通培養(yǎng)，碩士研究生全部實行兩年制，加大碩士研究生直博比重，優(yōu)秀學(xué)生直接攻讀博士學(xué)位;三是健全和完善研究生培養(yǎng)過程的制度建設(shè)，制定和完善研究生指導(dǎo)教師的動態(tài)考核制度;四是重抓研究生的學(xué)位論文質(zhì)量，提高博士研究生的考核標(biāo)準(zhǔn).

4.MBA教育重在提升品牌，提高層次.在現(xiàn)有MBA教育中擴(kuò)大規(guī)模，提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高層次，提升品牌，拓展發(fā)展空間，為爭取得EMBA的辦學(xué)資格.

5.把學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相結(jié)合.對現(xiàn)代經(jīng)理人培訓(xùn)中心，研究生課程進(jìn)修中心進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范管理.

四，科學(xué)研究

1.提高科研成果的獎勵標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵出高層次科研成果.現(xiàn)有的科研成果從數(shù)量上已有了明顯的改進(jìn)，但高層次刊物偏少，2008年包括后續(xù)的發(fā)展是力爭出一批高層次的科研成果.

2.進(jìn)一步重視項目的申報.盡管科研項目數(shù)量和到款經(jīng)費縱向比較明顯增加，但是橫向比較明顯不足，進(jìn)一步加大科研項目的申報，力爭拿到2-3個國家自然科學(xué)基金項目，3-5個國家社科基金項目.

3.進(jìn)一步重視獎項的申報.重視獎項的申報，要充分利用這一有效的評價體系，力爭有更多的科研項目能獲得高層次的獎項.

4.進(jìn)一步加大國際合作項目.中德企業(yè)研究所，西北社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心等國際合作項目已有了一個比較好的開端，應(yīng)進(jìn)一步重視國際合作項目，拓寬項目來源渠道.

五，學(xué)術(shù)交流

1.舉辦1-2次國際學(xué)術(shù)會議，2-4個國內(nèi)學(xué)術(shù)會議.2008年爭取舉辦1-2次國際學(xué)術(shù)會議(留美經(jīng)濟(jì)學(xué)會議主辦，西北大學(xué)承辦的西部大開發(fā)國際學(xué)術(shù)研討會);舉辦2-3國內(nèi)學(xué)術(shù)會議(第二屆政治經(jīng)濟(jì)學(xué)年會，全國經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會及院長聯(lián)系會).

2.各個學(xué)會，所，中心積極開展多種學(xué)術(shù)活動.陜西省區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究會，陜西省外國經(jīng)濟(jì)學(xué)說研究會，陜西省證券研究會，中德企業(yè)研究所，西北經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展研究中心等積極開展多種學(xué)術(shù)活動.

第2篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)；人力資源管理；探討分析

勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是研究勞動關(guān)系以及勞動經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科，屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個重要分支。人力資源管理是勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要內(nèi)容，開展人力資源管理對提升企業(yè)市場核心競爭力具有重要意義[1]。企業(yè)要想獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，就需要對人力資源管理進(jìn)行探索與研究，不斷創(chuàng)新人力資源管理模式，優(yōu)化企業(yè)人力資源配置。人力資源是企業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾w現(xiàn)，可以為企業(yè)擴(kuò)展生存空間提供智力支持。企業(yè)需要在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，合理規(guī)劃設(shè)計好人力資源管理模式，只有這樣，才能促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)高效穩(wěn)定運行。

一、當(dāng)前我國人力資源管理中存在的問題

1.人力資源在配置上存在問題

通常來講，企業(yè)在一定時期內(nèi)，資本投入都是相對固定的，但勞動數(shù)量卻存在相應(yīng)的可變性。企業(yè)為了減少自身的發(fā)展成本，會在一定程度上減少勞動者的數(shù)量，從而實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。甚至有些企業(yè)為了最大程度減少自身支出，就會讓一名員工從事多個職務(wù)，從而通過減少勞動者數(shù)量來提高企業(yè)發(fā)展效益[2]。但是這種行為容易降低員工的工作積極性，因為員工的能力是一定的，如果工作量增加的話，很容易使員工工作出現(xiàn)失誤，這反而會對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。除此之外，還有一些企業(yè)為了快速完成某項工作任務(wù)，就會大量聘請員工，從而導(dǎo)致企業(yè)薪酬支出大量增加，不利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，勞動力缺失或者是勞動冗余，已經(jīng)開始成為制約當(dāng)前許多企業(yè)發(fā)展的重大難題。

2.人力資源在發(fā)展過程中存在問題

勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)中認(rèn)為，員工是企業(yè)的一項重要資源，與企業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，能夠為企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。我們通常會將企業(yè)勞動力的投入與勞動力的產(chǎn)出效益，作為評價企業(yè)人力資源管理效率的重要參照依據(jù)。勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)為企業(yè)人力資源發(fā)展指明了方向，它要求企業(yè)要不斷提高勞動力的產(chǎn)出，要基于企業(yè)實際發(fā)展情況的基礎(chǔ)上合理擴(kuò)大勞動力數(shù)量，注重通過提高勞動力質(zhì)量來保障企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益穩(wěn)步提升[3]。目前來看，有許多企業(yè)都還沒有意識到這一點，他們往往忽視了對人力資源發(fā)展進(jìn)行研究。雖然很多企業(yè)為了提高勞動者的質(zhì)量，會在招聘環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，但他們卻沒有重視對勞動者開展后期培訓(xùn)工作。這種行為容易使勞動力產(chǎn)出效益無法持續(xù)上升，會呈現(xiàn)出一個明顯下降的趨勢。

3.人力資源存在置換問題

通常來講，企業(yè)的勞動力數(shù)量以及資金投入都可以有效控制。企業(yè)通過投入設(shè)備購買資金、廠房建設(shè)資金來擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，進(jìn)而生產(chǎn)出更多的商品。另外，企業(yè)還可以通過雇傭更多的勞動力來提高生產(chǎn)效率，進(jìn)而產(chǎn)出更多商品。我們將這種行為稱為替代效應(yīng)，就是資本與勞動力之間實現(xiàn)了相互替代。當(dāng)勞動者數(shù)量不變時，如果勞動者的薪酬不斷上升的話，企業(yè)的資本投入也就會上升[4]。當(dāng)勞動者薪酬不上升，數(shù)量增加時，企業(yè)也需要加大資本投入，這就是資本跟勞動力之間相互替代的過程。企業(yè)需要根據(jù)自身的實際情況來合理開展人力資源置換，從而實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。但是，當(dāng)前我國有許多企業(yè)都沒有深入研究勞動力跟資本投入之間的置換關(guān)系，這就導(dǎo)致了企業(yè)在遇到相應(yīng)的發(fā)展難題時，往往會為了降低資本投入而實施裁員措施。當(dāng)企業(yè)需要擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模時，又會通過擴(kuò)招來增加勞動力數(shù)量。這種不合理、不規(guī)范的勞動力置換方式，容易造成企業(yè)發(fā)展不穩(wěn)定，影響企業(yè)綜合效益的提升。

二、基于勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的人力資源管理策略

1.優(yōu)化人力資源配置

企業(yè)需要通過開展人力資源會計管理來優(yōu)化人力資源配置，明確具體的勞動力費用。當(dāng)企業(yè)的勞動力邊際收益超出了所對應(yīng)的邊際費用時，企業(yè)需要增加勞動力數(shù)量；當(dāng)勞動力邊際收益小于邊際費用時，企業(yè)需要控制好勞動力數(shù)量，通過提高勞動者質(zhì)量來增加企業(yè)的發(fā)展效益。

2.員工招聘與培訓(xùn)相結(jié)合

勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，企業(yè)不僅需要重視對員工的招聘工作，更需要重視對員工開展專業(yè)培訓(xùn)，努力發(fā)掘那些具有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工，實施重點培養(yǎng)，通過較小的勞動力資本投入來有效激發(fā)員工的工作積極性，從而使企業(yè)獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)需要基于勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去研究提高人力資源管理效率的策略及措施，有效采取員工招聘與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的方式來提升企業(yè)勞動力發(fā)展的可持續(xù)性。

3.合理組織規(guī)劃好人力資源發(fā)展方案

勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，開展長期的人力資源管理活動可以促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的穩(wěn)步提升，因此，企業(yè)需要從自身實際情況出發(fā)，合理組織規(guī)劃好相應(yīng)的人力資源發(fā)展方案。人力資源發(fā)展規(guī)劃的制定要注重持續(xù)性與有效性，根據(jù)員工具體工作質(zhì)量、工作效率以及對企業(yè)的貢獻(xiàn)大小來實施相應(yīng)的獎勵，從而激發(fā)員工的工作熱情，有效提高員工的工作積極性，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)綜合效益的提升。

三、結(jié)語

總而言之，人力資源管理作為企業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)容，需要引起有關(guān)人員的高度重視。針對當(dāng)前人力資源管理中暴露出的一些問題，企業(yè)需要基于勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，對人力資源管理措施及策略實施探討與研究，從而不斷提高企業(yè)人力資源管理效率，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的穩(wěn)步提升。

作者:李沐青 單位:河北大學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]藺仿如.淺談勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)下的人力資源管理[J].人力資源管理，2015（，1）：162-164.

[2]王媛.試論基于勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)背景下的人力資源管理[J].時代金融，2015（，9）：184-187.

第3篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；互動教學(xué)；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

作者簡介：王金秋（1982-），男，江蘇響水人，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院商學(xué)院，講師。（江蘇　泰州　225300）

基金項目：本文系2011～2013年度南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院教育教學(xué)研究課題“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)研究”（項目編號：YJG2011B24）的研究成果之一。

中圖分類號：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）35-0065-02

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一，是很多后續(xù)專業(yè)課程的基石，其在整個經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識體系中有著極其重要的地位。在獨立學(xué)院中，開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的院校達(dá)到85%以上。而在現(xiàn)階段，由于種種原因，獨立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量偏低，因此對提高獨立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究有著重要的現(xiàn)實意義。當(dāng)然，提升教學(xué)質(zhì)量可以從很多方面著手，本文主要是研究通過互動教學(xué)方法改善教學(xué)效果。

一、獨立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.缺少合適的教材

工欲善其事，必先利其器。一本優(yōu)秀合適的教材將使得教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容由數(shù)百位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的理論綜合而成，體系宏大，且理論間聯(lián)系緊密、推演性強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前缺乏相應(yīng)訓(xùn)練，往往難以適應(yīng)，因此需要一本引導(dǎo)性強(qiáng)、難度適中的教材。而目前市面上并沒有獨立學(xué)院專用的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，大多數(shù)獨立學(xué)院選用的是高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》。該教材內(nèi)容偏多，案例缺乏，習(xí)題偏少且難度較大，學(xué)生理解起來比較困難。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動性差

獨立學(xué)院的地位使得其所招收的學(xué)生比一本、二本學(xué)生的高考成績低不少，基礎(chǔ)也薄弱很多。筆者參與了近幾年的招生工作，對泰州地區(qū)獨立學(xué)院和周邊地區(qū)的二本院校新入學(xué)考生的高考成績作了充分的對比，發(fā)現(xiàn)獨立學(xué)院文科新生的成績主要在數(shù)學(xué)成績上低于二本院校新生，其次是英語成績較低。由于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)以招收文科學(xué)生為主，因此可以說，獨立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生基礎(chǔ)最薄弱的環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)。而微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對數(shù)學(xué)要求較高，這就加大了該課程的教學(xué)難度。此外，獨立學(xué)院學(xué)生和一本、二本院校學(xué)生相比，學(xué)習(xí)主動性相對缺乏，往往需要教師督促。

3.教師隊伍年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗

獨立學(xué)院建立伊始，主要依靠母體高校的師資，在發(fā)展過程中新引進(jìn)的教師大多是來自重點高校剛畢業(yè)的優(yōu)秀碩士研究生。他們精力充沛，知識新穎，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗，往以自身的學(xué)習(xí)情況去要求學(xué)生，很注重微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里的理論論證與模型推導(dǎo)，且不會取舍，這樣的結(jié)果往往是對學(xué)生要求嚴(yán)格，教學(xué)內(nèi)容過難、過于全面，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)院對教學(xué)有較多限制

由于辦學(xué)條件的相對不足和專業(yè)課比較熱門，獨立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)自然班級人數(shù)往往在50人以上，教學(xué)班級往往都在100人甚至120人以上。教師尤其是青年教師很難兼顧到班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無法根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)速度、難度。

此外，由于獨立學(xué)院往往繼承母體高校的教學(xué)大綱以及考核方式，教師無法做出較大的變革，而母體高校的一系列教學(xué)要求均高于獨立學(xué)院學(xué)生的水平，這都影響了獨立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果。

二、互動教學(xué)的意義（原則）

1.實施互動教學(xué)法能在一定程度上彌補(bǔ)缺乏合適教材的不足

教師在實施互動教學(xué)方法后，通過與學(xué)生的溝通互動能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、深度、速度，及時補(bǔ)充最新穎、合適的案例，教給學(xué)生合適的內(nèi)容，這能在一定程度上彌補(bǔ)沒有合適教材的不足。

2.互動教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力

教師教學(xué)的目的并不僅僅是將知識灌輸給學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)要學(xué)的知識或創(chuàng)造出更新的知識。通過互動教學(xué)法，教師通過創(chuàng)設(shè)多種情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多方向地激發(fā)學(xué)生積極思考，這對其發(fā)展是大有裨益的。

3.互動教學(xué)能帶動教學(xué)改革

很多獨立學(xué)院隨著辦學(xué)的深入，都會號召教師進(jìn)行教學(xué)改革，然而各院校取得的改革實績卻相差甚遠(yuǎn)。教學(xué)改革效果不好的一個很重要原因是在教學(xué)改革中只有教師的參與，沒有學(xué)生參與?；咏虒W(xué)能夠充分吸引學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的情況主動及時地調(diào)整課程內(nèi)容，這對教學(xué)改革目標(biāo)的達(dá)成有著重要的促進(jìn)作用。

三、獨立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中深入開展互動教學(xué)法的可行性

1.獨立學(xué)院自身發(fā)展要求教師進(jìn)行教學(xué)改革

隨著獨立學(xué)院的發(fā)展，獨立學(xué)院已成為我國高等教育體系中的一環(huán)，國家、社會對獨立學(xué)院的要求越來越高，而高考生源卻在近幾年呈現(xiàn)出下降的趨勢。為了自身的發(fā)展，獨立學(xué)院加大對教學(xué)質(zhì)量的要求，對教師的培養(yǎng)力度加大，同時教師在教學(xué)中的自也在逐步增強(qiáng)，這使得教師具備了深入開展互動教學(xué)的條件。

2.獨立學(xué)院教師的年齡優(yōu)勢

獨立學(xué)院自有教師以青年教師為主，這在實施互動教學(xué)法時恰恰又是優(yōu)勢所在。青年教師往往是剛從高校畢業(yè)，并未脫離校園氛圍，年齡和學(xué)生相差不大，能夠與學(xué)生很好地溝通。

3.獨立學(xué)院學(xué)生較活潑，樂意與教師互動

雖然說獨立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，但是獨立學(xué)院學(xué)生中城市學(xué)生比重遠(yuǎn)高于一本、二本高校，且相對而言獨立學(xué)院學(xué)生家境較好。這些因素都導(dǎo)致獨立學(xué)院學(xué)生性格活潑，愿意與教師交流。這就使得教師在進(jìn)行互動教學(xué)時能獲得學(xué)生的熱烈響應(yīng)。

四、提升獨立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的措施

1.營造和諧、寬松的教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，不管在課堂上還是課后，教師必須盡量營造和諧、寬松的氛圍，這在課堂上能讓學(xué)生產(chǎn)生參與課堂互動的欲望，在課后能積極復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)并參與到教師布置的互動作業(yè)中去。沒有良好的氛圍，再好的互動形式、再精彩的互動內(nèi)容都不可能取得好的互動效果。這是開展互動教學(xué)的必要前提條件。

2.教師要根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)

如前文所說，市面上缺少針對獨立學(xué)院學(xué)生編寫的優(yōu)秀微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，因此獨立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教師要爭取能提供合適的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生，這是開展好互動教學(xué)的重要條件。教師在教學(xué)過程中要通過眼神、談話、平時作業(yè)、測驗等渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握情況，并根據(jù)這些信息對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些調(diào)整。

3.將案例教學(xué)落到實處

案例教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中是運用得比較多的一種手段。國外學(xué)者在編寫教材時很注重對案例的選取。很多教師在進(jìn)行案例教學(xué)時直接從參考書籍或其他教科書，尤其是國外教科書中選取案例，使用這些案例對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)效果并不好。因為很多國外的案例并不適合我國的國情，必須進(jìn)行一定的遴選。國內(nèi)教科書或參考書上的很多案例也缺乏時效性，比較陳舊或不貼近學(xué)生的生活。學(xué)生對這樣的案例并沒有任何的感覺，也就沒有熱情參入到對案例的討論分析中去，互動性較差。因此，教師應(yīng)盡量選取貼近生活的案例。比如甲型H1N1流感疫苗的供給需要兩個方面：廠商有供給意愿，廠商有供給能力。這能很好地解釋有效供給的形成必須具備的兩個條件。再比如，有次講到農(nóng)產(chǎn)品保護(hù)價格時正好國家在開秋收會議，提出將農(nóng)產(chǎn)品最低收購價格每斤上調(diào)8分到1角不等。這個案例正好詮釋了支持價格的概念。還有個比較好的方式是讓學(xué)生自己找案例，可以分組。對一些比較重要而且在現(xiàn)實生活中反映比較清晰的知識點，可以讓學(xué)生分組去尋找身邊的案例，做好PPT，課上到講臺上講解。

4.將學(xué)生適當(dāng)分組

受制于某些條件，獨立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)班級規(guī)模往往較大，教學(xué)班級人數(shù)基本在100～120人之間，教師要做到與每個學(xué)生都充分溝通難度很大，因此要使用分組的辦法。將學(xué)生分成若干組，每組人數(shù)控制在10人以內(nèi)。如果可能的話，控制在6人以內(nèi)更佳。注意最好不要將成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生搭配起來。每組選擇一個組長，最好是輪流當(dāng)組長。上課時可安排一組的學(xué)生坐在一起。這樣，班級分組有限的一些小組，教師只要多和小組長交流即可掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生之間的溝通也比較有效果。

5.充分利用互聯(lián)網(wǎng)，采用多種方式與學(xué)生交流

很多獨立學(xué)院教師教學(xué)工作量大，尤其是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這類的基礎(chǔ)課教師，每周要上12節(jié)課以上，這就使得教師與學(xué)生的交流時間很少，只有課前、課間短短的十來分鐘。因此，為了更好地與學(xué)生交流，教師應(yīng)借助多種媒介，采取多種手段與學(xué)生溝通。筆者的QQ上有很多學(xué)生好友，也加入了所教授班級的QQ群。此外，筆者在人人網(wǎng)上注冊了賬號，加了很多學(xué)生好友。通過與學(xué)生聊天以及直接和學(xué)生對話能真正了解學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，從而清楚地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

6.優(yōu)化考核方式

優(yōu)化考核方式才能讓學(xué)生擺脫對死記硬背的依賴，這是開展互動教學(xué)的必要基礎(chǔ)條件。因為即使在獨立學(xué)院中也有很多學(xué)生很重視考試成績。

優(yōu)化考核方式主要有幾個方向：

（1）對平時成績比重進(jìn)行調(diào)整，對平時成績的考核方式也進(jìn)行調(diào)整。一般院校平時成績占比為30%，可以提高到40%或50%。這將使學(xué)生更加注重平時的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)。一般平時成績主要由作業(yè)、課堂發(fā)言、出勤情況等構(gòu)成，可調(diào)整為以小組考核為主。注重對主動學(xué)生的加分。要將平時成績的考核落到實處，切勿一刀切甚至根據(jù)卷面成績給出平時成績，要保證平時成績的公平。

（2）對試卷形式進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)各自教學(xué)中的具體情況重新設(shè)計題型。筆者認(rèn)為應(yīng)該提高分析題所占比重，且不能總是從題庫中選擇，而是要不斷加入對最新經(jīng)濟(jì)時事的分析，甚至可以選取學(xué)生在課上講解過的案例。計算題比重可適當(dāng)下降，因為這門課程的目的不是讓學(xué)生去計算，而是提高學(xué)生分析解決問題的能力，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。

（3）要清晰透明地向?qū)W生介紹考核方式。有的教師從不告知學(xué)生考核方式，學(xué)生對平時成績的構(gòu)成也是一概不知，這樣的結(jié)果使學(xué)生沒有動力積極表現(xiàn)。向?qū)W生介紹考核方式，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動參與到教學(xué)互動中去。

（4）在考核中一定要保證公平，獎懲要落到實處。由于網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，高、低年級學(xué)生之間的交流也日益方便。如果高年級學(xué)生感到教師所說的平時成績考核方式只是流于形式，表現(xiàn)好差都沒什么區(qū)別，那低年級學(xué)生很快就會得到這些信息，在接下的教學(xué)中他們也不會相信教師的考核方式，不會積極參與到互動中來。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理范文

【摘要】由于獨立學(xué)院的辦學(xué)特點和學(xué)生特性，其經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在開設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時強(qiáng)調(diào)的是實用性，因而對該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行適時的調(diào)整是十分必要和有效的。

獨立學(xué)院是20世紀(jì)90年代末我國教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新型辦學(xué)形式，它為合理有效地開發(fā)和利用教育資源提供了新型途徑。截止2009年，全國已經(jīng)有獨立學(xué)院322所，在校生近190萬人，占全國民辦高校在校生總數(shù)的55%，覆蓋了全國的30個省，區(qū)，直轄市(西藏和港澳臺除外)?，F(xiàn)今，獨立學(xué)院已經(jīng)成為中國高等教育的一個重要組成部分。

一、獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)特點

在十多年的發(fā)展中，不少獨立學(xué)院都形成了自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，這些院校主要依托于母體學(xué)校設(shè)立特色專業(yè)吸引生源，特別是經(jīng)濟(jì)管理類等熱門專業(yè);在招生上主要面向的是二本線以下，?？凭€以上的學(xué)生，目標(biāo)定位在本科教育的末梢和?？平逃那岸?，培養(yǎng)的是具有較強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新才能的應(yīng)用性人才。

二、獨立學(xué)院學(xué)生的特點

由于目標(biāo)定位和普通高校、?？聘呗殞W(xué)校不同，獨立學(xué)院的學(xué)生體現(xiàn)出自身的特點:首先，基礎(chǔ)知識相對薄弱，獨立學(xué)院學(xué)生高中基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性較差，偏科的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對部分科目有比較明顯的抵觸情緒;其次，學(xué)生的個性比較突出，具有較強(qiáng)的自我意識，但是自我管理能力弱，自我要求較低，這與獨立學(xué)院學(xué)生大多是80年后或者90后的獨生子女有關(guān)，這些學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面有較多的自我主張，團(tuán)隊合作意識弱;最后，學(xué)生的家庭條件比較優(yōu)越，綜合素質(zhì)強(qiáng)，獨立學(xué)院的學(xué)費較高，入校學(xué)習(xí)的學(xué)生家庭條件一般較好，物質(zhì)條件優(yōu)越，學(xué)生在社會適應(yīng)能力、表現(xiàn)力和交往能力上的優(yōu)勢突出，部分學(xué)生還接受過特長教育，思維敏捷，動手能力強(qiáng)并在文藝表演方面的能力出眾。

三、獨立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)要求

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)是獨立學(xué)院開設(shè)的熱門類專業(yè)之一。普通高校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)上具有學(xué)術(shù)性和理論性強(qiáng)的特點，而獨立學(xué)院的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識薄弱，在教學(xué)上則要求具有適用性和實用性，通過靈活的教學(xué)方法積極調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生興趣。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為我國經(jīng)濟(jì)管理類的核心課程之一，其通過文字理論、圖形、數(shù)學(xué)模型等形式對現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)運行機(jī)制的進(jìn)行抽象概括，對于學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力和分析推導(dǎo)能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用，是學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的基礎(chǔ)。但是這門課程對于學(xué)生的抽象思維、數(shù)學(xué)能力和分析能力要求較高，一直都是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)過程中的難點和重點科目。

四、獨立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教授西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的要求

第5篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理范文

1.1辦學(xué)經(jīng)費不足

獨立學(xué)院實驗室建設(shè)過程中存在的普遍問題是有限的經(jīng)費投入與設(shè)備利用率不高之間的矛盾。由于受到自身性質(zhì)和辦學(xué)模式的限制，在實驗室的建設(shè)與管理上與普通高校相比有諸多不同之處。首先，獨立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費主要來自學(xué)生的學(xué)費，辦學(xué)經(jīng)費較少，能直接投入實驗室建設(shè)的經(jīng)費相對有限，因此在實驗室建設(shè)的人力、物力、財力上受到一定的制約。合理地進(jìn)行實驗室的規(guī)劃建設(shè)，科學(xué)地對實驗室進(jìn)行管理，使其既能滿足人才培養(yǎng)的需要，又能產(chǎn)生較高的使用效益，是獨立學(xué)院實驗室建設(shè)的重要指導(dǎo)思想。其次，獨立學(xué)院成立的時間一般不是很長，實驗室建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和在校學(xué)生人數(shù)的快速增長，迫使學(xué)院在較短的時間內(nèi)完成大量的實驗室建設(shè)以滿足實驗教學(xué)的需求，實驗室建設(shè)任務(wù)相當(dāng)緊迫。最后，獨立學(xué)院的辦學(xué)定位一般都是“教學(xué)型”的，因此實驗室的建設(shè)是為了滿足實驗教學(xué)的需要，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，而不像普通高校要為教學(xué)、科研和科技開發(fā)三大任務(wù)服務(wù)

1.2重視程度不夠

獨立學(xué)院把自身發(fā)展的重點都放在辦學(xué)規(guī)模的快速擴(kuò)張上，實驗室的建設(shè)明顯滯后。硬件配置方面:大多設(shè)備簡陋、陳舊，軟件配置方面不夠齊全。縱觀許多獨立院校的經(jīng)濟(jì)專業(yè)實驗室，大多只具其名不具其實，只不過實驗室里擺設(shè)了一些電腦，接上網(wǎng)絡(luò)罷了，設(shè)備簡陋、陳舊，離實驗所需的硬件設(shè)備還有很大的差距。在軟件方面:完整的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)實驗課程應(yīng)涵蓋證券、銀行、保險、外匯、期貨、期權(quán)和國際貿(mào)易等方面的模擬與分析。有些獨立學(xué)院雖然建有實驗室，但數(shù)量有限，加之實驗室維護(hù)與管理不到位，導(dǎo)致實驗室根本不能完全對學(xué)生開放，只好減少學(xué)生的實驗次數(shù)。

1.3師資力量薄弱

獨立學(xué)院普遍存在師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象。沒有形成合理的老、中、青梯隊，缺乏中青年骨干教師;博士畢業(yè)的教職工較少，絕大部分屬于研究生學(xué)歷。青年教師大多直接從高校走向高校，缺乏實驗設(shè)計、課程設(shè)計的指導(dǎo)能力和實驗教學(xué)經(jīng)驗。一些獨立院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，基本上是以教師在課堂上向?qū)W生灌輸知識為主，對實驗教學(xué)研究不夠，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)存在以教師為中心的“應(yīng)付式”教學(xué)現(xiàn)象。有些教師不能或沒有規(guī)范地、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生實驗操作，致使學(xué)生不僅沒有得到應(yīng)有的良好的技能訓(xùn)練，反而形成了一些壞習(xí)慣和不良思維。如做事馬馬虎虎，思考問題不深入，數(shù)據(jù)記錄不真實、不規(guī)范，處理實驗數(shù)據(jù)不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)。

2經(jīng)濟(jì)管理類實驗室建設(shè)的思路

與“985工程”和“211工程”類高校不同，獨立學(xué)院不僅缺乏購置高精尖儀器設(shè)備的資金，而且更加缺乏建設(shè)優(yōu)質(zhì)實驗室的配套資金;與工科實驗相比，經(jīng)濟(jì)類實驗則側(cè)重于對業(yè)務(wù)流程的模擬，更注重實驗環(huán)境的仿真性。因此，獨立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類實驗室的建設(shè)，可以從以下3個方面考慮。

2.1建立公共實驗平臺

由于獨立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費較少，能直接投入實驗室建設(shè)的經(jīng)費相對有限，經(jīng)濟(jì)管理類實驗多以計算機(jī)為主。因此，可以建立一個適合整個學(xué)院發(fā)展?fàn)顩r的公共實驗平臺。建立公共實驗平臺可節(jié)省購置基礎(chǔ)設(shè)備的資金，在統(tǒng)一布局和統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，可與學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合，可以將有限的建設(shè)資金在滿足基本實驗條件的基礎(chǔ)上，重點用于學(xué)院優(yōu)先或重點發(fā)展的學(xué)科，可在儀器設(shè)備購置上進(jìn)行優(yōu)化配置。

2.2建立虛擬仿真平臺

經(jīng)濟(jì)類實驗一般以銀行信貸模擬、股市模擬、期貨市場模擬、外匯市場模擬、ERP等為主，學(xué)生通過模擬演練和仿真操作提高實際應(yīng)用能力。這為經(jīng)濟(jì)管理類實驗建設(shè)虛擬仿真實驗平臺提供了得天獨厚的條件。2013年教育部批準(zhǔn)建設(shè)了100個國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心，這對獨立學(xué)院來說，是一個發(fā)展的契機(jī)。在虛擬仿真教學(xué)環(huán)境中對理論教學(xué)的重要結(jié)論進(jìn)行驗證，利用虛擬仿真教學(xué)環(huán)境重現(xiàn)并觀察電子商務(wù)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程、采購過程、財務(wù)過程等企業(yè)中真實的商務(wù)活動，實際模擬操作會計做賬、銀行柜臺業(yè)務(wù)、審計等崗位性很強(qiáng)的課程。

2.3建立校際互通平臺

近年來，各級政府在加大高校實驗室建設(shè)投入力度的同時，要求高校推動實驗室資源共享，以提高實驗室設(shè)備的利用率，解決實驗資源的供需矛盾，校際互通實驗平臺的建設(shè)已然成為現(xiàn)代教學(xué)科研發(fā)展的必然趨勢。2010年國家發(fā)展與改革委員會啟動全國優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)(簡稱CERS)項目，從獨立學(xué)院的現(xiàn)狀出發(fā)，可以先建立與母體學(xué)?；ネ▽嶒炂脚_，使獨立學(xué)院的某些實驗可以在母體學(xué)校進(jìn)行;同時，地域較近的獨立學(xué)院之間建立校際互通實驗平臺，無論從建設(shè)成本、實驗室的利用率評價，都應(yīng)該是一個雙贏的結(jié)果。

3經(jīng)濟(jì)管理類實驗室建設(shè)的實施措施

針對獨立學(xué)院教學(xué)特點，在具體的實驗室建設(shè)中，為體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的交叉和融合，實驗室可按功能分為三個層次建設(shè)。同時創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新的教學(xué)理念，也離不開優(yōu)質(zhì)資源的相互滲透。因此，在卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，應(yīng)該努力做到四個“合”。我們稱之為“三層四合”。

3.1三層

3.1.1基礎(chǔ)實驗

基礎(chǔ)實驗主要涉及認(rèn)知性或演示性實驗，幫助學(xué)生對專業(yè)知識的理解，如計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等實驗課程。通過這些基礎(chǔ)實驗教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)理論的更深理解和融會貫通，使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)計量建模過程有一個直觀感性的認(rèn)識，并對現(xiàn)代計量經(jīng)濟(jì)分析軟件Eviews的實際操作流程有所了解，且能初步運用到實際的經(jīng)濟(jì)分析中去，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，為日后的工作、學(xué)習(xí)和科研打下基礎(chǔ)。

3.1.2專業(yè)實驗

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在關(guān)注學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時，越來越注重學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。該層次的實驗內(nèi)容以綜合性和設(shè)計性實驗為主，實驗內(nèi)容既包含課程主要知識，又注意與實踐的結(jié)合。根據(jù)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，制定實驗方案，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決一個實際問題。在實驗內(nèi)容的設(shè)計和實施方法上，突出綜合性、應(yīng)用性、系統(tǒng)性。因此，要求學(xué)生掌握以下實驗:(1)國際貿(mào)易綜合實驗;(2)ERP沙盤管理實驗;(3)稅務(wù)實驗;(4)市場營銷模擬實驗;(5)人力資源管理實驗;(6)電子商務(wù)實驗。

3.1.3創(chuàng)新實驗

創(chuàng)新實驗主要針對高年級的學(xué)生，這類實驗帶有一定的學(xué)術(shù)科研性質(zhì)，以探索性、研究性實驗為主。實驗內(nèi)容注重對學(xué)生探索精神，科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力。有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)分析能力?？筛鶕?jù)教師科研任務(wù)或者根據(jù)學(xué)生自己提出的科研設(shè)想在實驗室中進(jìn)行開發(fā)和研究。

3.2四合

3.2.1理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗教學(xué)在時間和內(nèi)容的安排上往往都是在講完理論課程之后，統(tǒng)一進(jìn)行實驗，人為地對理論與實踐的結(jié)合進(jìn)行分割，未能使實驗教學(xué)與理論教學(xué)很好地融合在一起，影響教學(xué)效果。因此，有必要對理論教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，為卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)走出第一步。

3.2.2學(xué)科平臺與教學(xué)平臺整合

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各個學(xué)科之間相互滲透、交流的越加頻繁。然而由于教學(xué)資源的相對缺乏，使得教學(xué)跟不上學(xué)科的發(fā)展;由于獨立學(xué)院起步較晚，學(xué)科建設(shè)本身并不完善。因此，應(yīng)將教學(xué)資源與學(xué)科資源進(jìn)行有機(jī)整合，相互補(bǔ)充，方能為卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一個奠基石。

3.2.3科研資源與教學(xué)資源結(jié)合

教學(xué)資源相對科研資源，少之又少，以科學(xué)研究反哺實驗教學(xué)，將教師的科研成果通過案例等方式融入實驗教學(xué)過程，利用科研促進(jìn)實驗教學(xué)?？蒲屑せ罱虒W(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)思維和興趣，在教學(xué)內(nèi)容中引入科研素材，更能真正言傳身教為卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了一個不可或缺的平臺。

3.2.4高校實驗與企業(yè)實踐聯(lián)合

無論是高校的實驗教學(xué)還是科學(xué)研究，與企業(yè)的生產(chǎn)實踐大都還沒有做到無縫對接。為此，東南大學(xué)成賢學(xué)院與蘇果超市、江蘇順豐速運有限公司、南京牛友信息技術(shù)有限公司、中儲發(fā)展股份有限公司等知名企業(yè)聯(lián)合，通過參觀、認(rèn)知實習(xí)、技能訓(xùn)練、現(xiàn)場實踐、頂崗工作等途徑，使學(xué)生充分領(lǐng)會實驗與企業(yè)實踐的差別，對培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才，必然能夠起到推波助瀾的作用。

4結(jié)束語

第6篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理范文

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；系級辦公室；精細(xì)化管理

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0009-02

一、精細(xì)化管理的含義

“精細(xì)”一詞意為“精致細(xì)密”。朱熹曾說“言治骨角者，既切之而復(fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之。治之已精，而益求其精也?！本?xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國家的一種管理理念，象征著一種文化，同時也是社會分工、服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化的必然要求?！熬?xì)化管理”源于汽車行業(yè)的“精益化生產(chǎn)模式”，經(jīng)過演變形成了今天的全新的管理學(xué)概念。精細(xì)化管理的核心在于將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一位管理者要盡職盡責(zé)，工作要切實到位，盡可能最大限度的減少資源的占用、降低管理成本，最終實現(xiàn)以最小的投入創(chuàng)造出最大的價值。精細(xì)化管理不僅僅是一種管理理念，它更側(cè)重于實際的管理過程和方法。老子有句話“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！盵1]意思是說，無論做什么樣的工作，首先要做細(xì)做透，細(xì)中見精，以小見大。精細(xì)化管理同樣如此，要在常規(guī)化管理的基礎(chǔ)上，將工作明確化、責(zé)任到人，從而追求高效率的一種管理方法。近幾年，高等學(xué)校也引入了“精細(xì)化管理”的理念，更加關(guān)注管理工作的細(xì)節(jié)，講究精益求精。在工作安排方面，更加強(qiáng)調(diào)目標(biāo)明確、突出重點、分工協(xié)作、追求效率。學(xué)校如同一顆大樹，管理工作不僅要扶正主干，而且要注重每一個樹枝長得好與不好，這些細(xì)小的樹枝最終決定了大樹的形狀、輪廓，是否枝繁葉茂。學(xué)校管理要覆蓋到每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，從小處著眼，精益求精，教書育人是一個精雕細(xì)琢的過程。

二、獨立學(xué)院精細(xì)化管理的功能作用

1.精細(xì)化管理是獨立學(xué)院管理模式的重要創(chuàng)新。精細(xì)化管理從企業(yè)延伸到教育領(lǐng)域，是學(xué)校管理模式的創(chuàng)新之舉。精細(xì)化管理力求注重細(xì)節(jié)、優(yōu)化資源、降低成本、提高績效，強(qiáng)調(diào)整個管理過程的高效率運作以及管理的質(zhì)量?？v觀國內(nèi)外的一流大學(xué)，無不關(guān)注細(xì)節(jié)。依靠粗放式的管理很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師和學(xué)生，諸多擁有一流硬件的學(xué)校卻未能成為一流的名校，究其根源在于學(xué)校管理在教育教學(xué)、科學(xué)研究、行政管理、后勤服務(wù)等各方面對細(xì)節(jié)管理和內(nèi)涵發(fā)展不夠注重。對學(xué)院的教師進(jìn)行了科學(xué)、明確的分工，細(xì)化了責(zé)任，形成了“點線面體”的管理體系[2]。

2.精細(xì)化管理是現(xiàn)代大學(xué)管理的一種創(chuàng)新與實踐。獨立學(xué)院應(yīng)該將精細(xì)化管理作為長遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，制訂總體實施方案以及實施細(xì)則，并成立專門的督導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)精細(xì)化管理工作的全面落實和后續(xù)的監(jiān)督考評。精細(xì)化管理的本質(zhì)在于對戰(zhàn)略目標(biāo)的分解細(xì)化、重點實施。不遺漏學(xué)校管理的每一個細(xì)節(jié)，以提升細(xì)節(jié)為提升學(xué)院整體執(zhí)行力的源動力。教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、師德風(fēng)尚的培養(yǎng)需要精細(xì)化的管理，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處事的培養(yǎng)同樣離不開精細(xì)化的管理，精細(xì)化管理是現(xiàn)代大學(xué)管理制度的改革與創(chuàng)新。

3.精細(xì)化管理是獨立學(xué)院提升辦學(xué)水平的重要途徑。精細(xì)化管理要求學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)劃和規(guī)章制度，重視教師的思想引領(lǐng)和經(jīng)驗分享，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)一步滲透和強(qiáng)化高校教學(xué)的理念。注重內(nèi)部控制制度的量化和細(xì)化，要有針對性加強(qiáng)管理過程的某些環(huán)節(jié)，注重整個過程中的監(jiān)督控制，并通過績效考核嚴(yán)格約束教職工，設(shè)置嚴(yán)格的激勵考核調(diào)動教職工的積極性。以提升獨立學(xué)院的辦學(xué)水平為目標(biāo)，以規(guī)范和效率為引擎，以精心細(xì)致的態(tài)度為保障，切實注重管理過程中的細(xì)節(jié)，以最小的成本實現(xiàn)管理效益的最大化，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和層次。

三、獨立學(xué)院系級辦公室精細(xì)化管理存在的主要問題

1.不完善的系級管理規(guī)章制度，急需重建和改進(jìn)。系級辦公室是新的部門，同時也是執(zhí)行系里政策指令和教學(xué)計劃的部門、協(xié)調(diào)上下里外關(guān)系的部門，起著承上啟下、協(xié)調(diào)學(xué)院和系里關(guān)系的作用，是系里展開工作的樞紐和協(xié)調(diào)中心，但是實際上在系級辦公室剛起步的時候，各項規(guī)章制度都是百廢待興的，非常的不完善，這對工作的開展造成了相當(dāng)大的影響[3]。

2.模糊的分工，不明確的權(quán)責(zé)。獨立學(xué)院作為我國高等教育史上的新生兒，與我國傳統(tǒng)學(xué)院的管理制度和方法有著極大的不同，因此，原先的管理制度沒有多大的借鑒意義；另一方面，我國新時期人口的增長和經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們對于教育的重視程度也空前高漲，大量的獨立學(xué)院如雨后春筍般破土而出，蓬勃發(fā)展，獨立學(xué)院的規(guī)?？焖僭鲩L，院系逐步完善，這直接導(dǎo)致獨立學(xué)院內(nèi)部的關(guān)系愈加復(fù)雜，難以管理，而由于職責(zé)、分工不同，很長一段時間內(nèi)，不同部門工作因素強(qiáng)度壓力不同，也是非常正常的事，這對于內(nèi)部人際關(guān)系的團(tuán)結(jié)和工作氣氛的協(xié)調(diào)都是很不利的因素，極大的影響了員工的工作積極性。

3.精簡的工作人員，雜亂的工作內(nèi)容。獨立學(xué)院一般都是民營資本運營，管理者為了節(jié)省開銷，減少運營成本，一般都不會設(shè)置太多的行政人員崗，所以這樣相當(dāng)于加倍了在職員工的任務(wù)量，而且工作內(nèi)容復(fù)雜瑣碎，都需要付出極大的精力和時間，而且系級辦公室作為學(xué)院所有命令和政策的終端執(zhí)行者，面對的是大批量的學(xué)生群體，真正的工作量和工作強(qiáng)度是難以預(yù)計的，還有這些工作可能出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況都是極有可能發(fā)生的。大批量的任務(wù)加在有限的工作人員身上加大了出現(xiàn)失誤的幾率和惡性事件發(fā)生的可能性。

四、獨立學(xué)院系級辦公室精細(xì)化管理的對策建議

針對獨立學(xué)院系級辦公室精細(xì)化管理存在的主要問題，我們提出如下對策建議：

1.樹立新觀念，制定新目標(biāo)。首先要從大家的思想抓起，樹立精細(xì)化的理念，讓大家明白精細(xì)化并不是懸空的理論，它對實際工作的開展有著極大的指導(dǎo)意義，能極大的提升學(xué)院的工作效率，形成良好有序的工作氛圍，對學(xué)員和個人都有很正面的效應(yīng)，是勢在必行的理念，需要大家共同努力。其次要明確目標(biāo)，就是要徹底把精細(xì)化的理念貫徹到具體工作的每一個流程中，讓每個人都可以直接的明確精細(xì)化的工作要求和流程，從而有明確的工作目標(biāo)和方向，有助于激發(fā)員工的工作熱情。

2.優(yōu)化步驟，做好細(xì)節(jié)。精細(xì)化管理的核心內(nèi)涵就是有條理性的做好目標(biāo)分解，既要保證總目標(biāo)方向的正確性和小目標(biāo)的可操作性，理念的貫徹還是要依賴于各級工作人員確切的工作內(nèi)容的精細(xì)化程度。規(guī)范是精細(xì)管理的基礎(chǔ)，也保證了目標(biāo)的順利達(dá)成。學(xué)校要有明確的規(guī)范來約束師生的日常行為規(guī)范，各級工作人員也有有明確的認(rèn)識規(guī)范的意義。而規(guī)范設(shè)立的基礎(chǔ)就是方便改善師生日常的學(xué)習(xí)和生活，是非常人性化的愛。具體的細(xì)化管理單元包含教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤保障等方面。教學(xué)管理精細(xì)化主要是指教學(xué)流程的精細(xì)化，包括備課、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、教科研等的精細(xì)管理。精細(xì)化還可以加入對教師教學(xué)素質(zhì)的考察和培訓(xùn)；在德育方面，學(xué)生行為養(yǎng)成教育要抓細(xì)節(jié)，從坐立行走、課堂秩序、學(xué)習(xí)流程、禮儀規(guī)范等入手對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。各班的班級管理也要有精細(xì)化的工作要求；后勤服務(wù)精細(xì)要做到衛(wèi)生清潔，維修及時，安全有保障，對后勤物資做到及時合理的利用，無浪費閑置物品。

3.文化環(huán)境精細(xì)化，搭建有價值的平臺。學(xué)校要從大的方面創(chuàng)建倡導(dǎo)精細(xì)化理念的文化氛圍，讓大家從內(nèi)心深處接受認(rèn)可精細(xì)化的巨大價值和實施的必要性，學(xué)校的精細(xì)化管理是保障師生合理有序生活學(xué)習(xí)的必要措施，要影響倡導(dǎo)人人想精細(xì)，能精細(xì)的工作作風(fēng)，并且讓大家切實感受到精細(xì)化管理的好處和長期發(fā)展的巨大價值。讓大家都能在學(xué)校搭建的平臺上靠實踐精細(xì)化的理念和工作作風(fēng)實現(xiàn)自己的人生價值。

4.業(yè)績考核體系精細(xì)化，形成體制。將考核體系與精細(xì)化管理的實施緊密聯(lián)系，讓考核體系能夠深層次有效的服務(wù)督促員工精細(xì)化工作的具體實施，讓他們從內(nèi)心和精神層面都深刻落實精細(xì)化管理的理念和作風(fēng)，將精細(xì)化管理與工作人員最在乎的獎勵與晉升體制直接掛鉤，為切實精細(xì)化管理的員工提供更好的工作平臺和更人性化的工作體驗。建立完善行之有效的規(guī)范體制，讓所有制度內(nèi)的人都能受益。

總之，學(xué)校的精細(xì)化管理是一種格局，一條大道，當(dāng)精細(xì)化管理成為教育工作者的內(nèi)在修養(yǎng)時，他將會對我們的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也將以更廣的范圍更深的層次影響更多的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪中求，吳宏彪，劉興旺.精細(xì)化管理[M].新華出版社，2013.

第7篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理范文

 

近期，教育部為應(yīng)對高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足的矛盾，已經(jīng)明確以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結(jié)構(gòu)實施戰(zhàn)略性調(diào)整。獨立學(xué)院如何以新一輪國家高等教育改革為契機(jī)，在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)內(nèi)部加強(qiáng)國際商法課程建設(shè)，加快經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)課程之間的銜接與融合，對于獨立學(xué)院加快教學(xué)轉(zhuǎn)型，提升自身辦學(xué)優(yōu)勢有積極的借鑒意義。

 

一、國際商法課程的教學(xué)目標(biāo)

 

(一)關(guān)于社會對國際商法的需求及教學(xué)目標(biāo)

 

高等學(xué)校的根本任務(wù)是輸出社會需求的人才。與法理學(xué)等基礎(chǔ)理論法學(xué)課程不同，國際商法課程本身就具有實踐性強(qiáng)的特點，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)更加注重回應(yīng)社會和市場對應(yīng)用型人才的需求。以外貿(mào)企業(yè)的需求為例，我國外貿(mào)企業(yè)需要的專業(yè)法律服務(wù)包括：進(jìn)行經(jīng)營管理、業(yè)務(wù)運作方面的法律籌劃;協(xié)助設(shè)計企業(yè)各種貿(mào)易安排，提供企業(yè)對外貿(mào)易談判、簽約及履行的全程法律服務(wù)，提供我國對外貿(mào)易法律、政策的咨詢解答，出具法律意見書;企業(yè)對已經(jīng)出現(xiàn)的國際商務(wù)糾紛提出解決方案，出具律師函，參與聽證、復(fù)議、仲裁、訴訟事務(wù)等等。其中，涉及國際貨物買賣合同的法律服務(wù)又是企業(yè)需求的重點所在。國際貨物買賣相對于國內(nèi)貨物買賣而言有兩項突出特點。

 

第一，交易對象和交易內(nèi)容更為復(fù)雜。一方面，外貿(mào)企業(yè)面對的客戶是多種多樣的，不僅包括境內(nèi)主體(國內(nèi)工廠、貨代物流、外管銀行、海關(guān)港務(wù)、質(zhì)檢工商、外貿(mào)保險、展會展覽等)，還包括境外主體(外貿(mào)企業(yè)、航運企業(yè))。另一方面，國際貨物買賣并不是單一的合同關(guān)系，而是一個以國際貨物買賣為主干的合同體系，包括國際貨物買賣合同、運輸合同、貨運合同、信用證及其他銀行支付工具、保險合同等分支。

 

第二，法律風(fēng)險更為兇險?，F(xiàn)行的國際買賣規(guī)則是英美等貿(mào)易強(qiáng)國建立、完善起來的，現(xiàn)今的國際貿(mào)易規(guī)則通常以英美法律來解釋，爭議也往往是在英美法院管轄或仲裁。我國企業(yè)大規(guī)模地參與國際貿(mào)易的時間相對短暫，企業(yè)從業(yè)人員對國際貿(mào)易領(lǐng)域、航運領(lǐng)域被廣泛采用的“游戲規(guī)則”掌握不夠。受到用人成本的制約，很少有企業(yè)設(shè)專職律師(或兼職法律顧問)進(jìn)行法律把關(guān)和風(fēng)險預(yù)防，在國際貿(mào)易交往中屢屢陷入吃虧上當(dāng)?shù)谋粍拥匚弧?/p>

 

第三，法律爭議的處理更為棘手。在國際貨物買賣領(lǐng)域，解決國際爭議的成本和代價遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國內(nèi)爭議。這是因為涉外仲裁或訴訟不僅耗時長、費用高昂，勝訴后的執(zhí)行難度也遠(yuǎn)大于國內(nèi)判決或仲裁裁決的執(zhí)行。有時候，各種費用甚至已經(jīng)高出貿(mào)易企業(yè)從訴訟或仲裁中可得的預(yù)期利益，因而迫使貿(mào)易企業(yè)放棄索賠，甘愿利益受損。跨法域管轄和不可避免的法律沖突，以及法律適用不同導(dǎo)致的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任認(rèn)定的不同，都增加了國際貨物買賣糾紛的處理難度。這些都需要熟稔國際貿(mào)易實務(wù)規(guī)則、國際慣例和相關(guān)法律的專業(yè)法律人才。

 

(二)法律教育的層次性及國際商法的教學(xué)目標(biāo)

 

有研究表明，社會對法律教育的需要是存在層次性的，即法制教育、法律職業(yè)教育、法學(xué)教育。[1]筆者認(rèn)為，結(jié)合法律教育的層次性理論分析有助于進(jìn)一步把握獨立學(xué)院國際商法的教學(xué)目標(biāo)。

 

從教學(xué)目標(biāo)來看，公辦全日制本科大學(xué)(學(xué)院)針對法學(xué)專業(yè)開設(shè)的國際商法課程應(yīng)當(dāng)屬于法學(xué)教育的層次，這一層次教育的優(yōu)勢是明顯的，法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)知識扎實，具備基本的法律素養(yǎng)，有一定的理論分析能力。但是就法律的現(xiàn)實應(yīng)用能力和實戰(zhàn)能力而言，“正統(tǒng)”的法學(xué)教育輸出的法律人才似乎并不具有先天的優(yōu)勢。雖然很多院校的法學(xué)教育目標(biāo)中也含有“通才”、“復(fù)合型人才”、“應(yīng)用型人才”等的表述，但是，從其教學(xué)實踐來看，多數(shù)法學(xué)院校的國際商法課程沿襲的仍然是大陸法系成文法概念法學(xué)、解釋法學(xué)的模式，以立法文本為綱而非以案例為線索展開。其案例教學(xué)也多以教師為主導(dǎo)，以課堂講授為主，介紹案情、分析案情并給出答案都由教師完成。陳舊的教學(xué)模式加上法學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相對單一，分析和解決現(xiàn)實法律問題的能力普遍薄弱，以至于許多法律院校的學(xué)生畢業(yè)后仍然需要經(jīng)過相當(dāng)長時間的培訓(xùn)或者訓(xùn)練后才能從事法律職業(yè)活動。

 

我國當(dāng)前的法律職業(yè)教育，主要指的是以國家統(tǒng)一司法考試為指向的法律職業(yè)資格教育。司法考試不僅要求考生了解、理解法律知識，還要考生靈活運用法律知識分析、解決或者評價法律問題和社會現(xiàn)象。司法考試的考核目標(biāo)決定了我國的法律職業(yè)教育比法學(xué)教育更注重對學(xué)生法律能力(或技能)的培養(yǎng)，更符合國際商法課程應(yīng)用性、實踐性的特點。近年來，各高等學(xué)校在國際商法課程中進(jìn)行了案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等教學(xué)方法的改革，這些都是基于法律職業(yè)教育的模式提高學(xué)生法律思維的有益嘗試。當(dāng)然，就國際司法考試中所涉及的國際商法的知識點的深度、廣度和難度而言，對于不具備任何法學(xué)基礎(chǔ)知識且未來不以法律為主要職業(yè)背景的學(xué)生而言是不必要也不現(xiàn)實的。

 

從表面上看，現(xiàn)今獨立本科學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中開設(shè)的國際商法課程通常都是由所在院校的法學(xué)院或法律系開設(shè)，由法學(xué)專職教師承擔(dān)，在培養(yǎng)計劃中，它也多以專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課的面貌出現(xiàn)。實際上，就其性質(zhì)而言，這些院校的國際商法課程仍舊是大學(xué)生法制教育課程的性質(zhì)。當(dāng)然，這種法制教育課程和思想道德與法律基礎(chǔ)課還是有明顯區(qū)別的，思想道德與法律基礎(chǔ)課程和各專業(yè)專業(yè)教育的關(guān)系是松散的，普及的是最基礎(chǔ)的法律常識和知識。而經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的國際商法課程是結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育進(jìn)行的一種輔助型的普法教育或者稱之為法律素質(zhì)教育，它普及的是國際商事方面的有關(guān)法律、慣例和判例，突出的是國際商法與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的融合，因而系統(tǒng)性和理論性較之法學(xué)教育偏弱。

 

筆者認(rèn)為，鑒于國際商法課程本身專業(yè)性強(qiáng)，知識點覆蓋面廣的特點，僅僅將國際商法課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為法制教育還不夠，而應(yīng)當(dāng)是以法制教育為主要目標(biāo)，同時融入一定的法律職業(yè)教育特色。具體而言，就是要把課程的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)能夠理解和運用法律條文，在自身專業(yè)領(lǐng)域具備相應(yīng)的法律風(fēng)險防范意識的“高素質(zhì)應(yīng)用型”人才。從這個意義來說，相對于傳統(tǒng)的政法院校而言，獨立學(xué)院的國際商法課程具有目標(biāo)明確，與學(xué)生未來工作需求對口銜接更加緊密等先天優(yōu)勢;相對于高職高專院校而言，獨立學(xué)院無論是在生源、師資，還是在配套的法學(xué)課程設(shè)置、職業(yè)實訓(xùn)平臺基礎(chǔ)方面更有利于國際商法教學(xué)改革的開展。

 

二、國際商法課程的教學(xué)內(nèi)容

 

(一)國際商法學(xué)科獨立性的爭論及國際商法課程的教學(xué)內(nèi)容

 

對于國際商法的地位這一理論問題，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界一直有不同的認(rèn)識。[2]否認(rèn)國際商法是獨立的法律部門的觀點認(rèn)為，國際商法與國際公法、國際經(jīng)濟(jì)法、國際私法、國際貿(mào)易法的調(diào)整對象多有交叉重合之處，因而國際商法不能構(gòu)成一個獨立的法律體系。理論上的爭議直接影響到國際商法課程的課程定位和教學(xué)內(nèi)容的確定，這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，國際商法課程包不包括政府管理貿(mào)易的法律和制度?筆者認(rèn)為，在“私法的公法化”趨勢日漸明顯的當(dāng)代，為了解決發(fā)生在市場經(jīng)濟(jì)中的實際問題，除了有平等主體之間的商務(wù)行為以外，還需要政府對其進(jìn)行管理監(jiān)督，特別是在我國加入世貿(mào)之后更強(qiáng)調(diào)政府提供的服務(wù)。這就意味著，涉外貿(mào)易法律領(lǐng)域中也一直存在著公私法的融合。

 

第二，國際商法課程是否涵蓋國際服務(wù)貿(mào)易關(guān)系、國際技術(shù)貿(mào)易關(guān)系和國際投資貿(mào)易關(guān)系?這三塊內(nèi)容多為傳統(tǒng)國際經(jīng)濟(jì)法、國際貿(mào)易法[3]教學(xué)指涉。國際服務(wù)貿(mào)易和國際技術(shù)貿(mào)易近年來的發(fā)展勢頭不容小覷，已經(jīng)成為現(xiàn)代意義上的國際貿(mào)易的兩大重要支柱。另一方面，許多企業(yè)通過到服務(wù)所在地設(shè)立辦事處、分公司、子公司或以合營的形式，以自然人流動的方式提供服務(wù)，從而造成企業(yè)的流動，導(dǎo)致國際服務(wù)貿(mào)易和國際投資的界限日益模糊。[4]現(xiàn)今法律學(xué)科之間的交叉與滲透導(dǎo)致法律部門亦不再像以往那樣涇渭分明。

 

獨立本科非法學(xué)專業(yè)在沒有其他國際法課程可供學(xué)生選擇的情況下，不必過多地關(guān)注法學(xué)學(xué)科之間的“地盤之爭”，而應(yīng)當(dāng)在國際商法課程中盡量全面地展現(xiàn)當(dāng)今國際貿(mào)易領(lǐng)域的新發(fā)展。在學(xué)時充足的前提下，國際商法課程應(yīng)當(dāng)盡量完整地涵蓋國際貨物貿(mào)易法、國際服務(wù)貿(mào)易法和技術(shù)貿(mào)易法。其國別法教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)包括國際商事組織和國際商事行為法，還應(yīng)當(dāng)包括與此相關(guān)的政府管理經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的公法內(nèi)容。如果學(xué)時不充足，教學(xué)也應(yīng)至少涵蓋國際商事組織法、國際貨物買賣法、國際貨物運輸法、國際貨物保險法、國際貿(mào)易支付法和國際商事仲裁法等核心部分。

 

(二)國際商法課程與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的結(jié)合

 

從教學(xué)內(nèi)容來看，當(dāng)前獨立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的國際商法課程，與專業(yè)結(jié)合得并不緊密。從教材的使用情況來看，雖然教材的名稱會冠以“經(jīng)管類應(yīng)用型本科規(guī)劃教材”、“高等職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教材”的字樣，但從內(nèi)容看，這些教材的體例編排和章節(jié)內(nèi)容仍然沿襲的是法學(xué)專業(yè)理論教材，側(cè)重于國際商事法律理論知識、概念的傳授和對各國商法的異同比較。能大量列舉當(dāng)今國際貿(mào)易和商務(wù)仲裁實務(wù)的，能體現(xiàn)國際商法和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程(如國際貿(mào)易實務(wù)課程、國際結(jié)算課程)之間的融通的教材并不多見。這使得非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生對本已遠(yuǎn)離社會生活的國際商法課程產(chǎn)生一定的陌生感和排斥感。

 

從課堂實施的過程上看，由于承擔(dān)國際商法課程教學(xué)的教師大多是法學(xué)專業(yè)教師，課堂教學(xué)多采用的是概念講解、理論介紹、法律解釋等傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)方法。此外，法學(xué)專業(yè)教師往往不具備經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)知識，很難將學(xué)生學(xué)過的專業(yè)課程與國際商法課程銜接起來，在比較各門課程異同的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)特色教學(xué)。缺乏現(xiàn)實性和融通性的教學(xué)內(nèi)容很難讓學(xué)生置身于現(xiàn)實發(fā)生的國際商事涉法環(huán)境之中，教學(xué)效果并不理想。

 

實際上，國際商法課程與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程(如國際貿(mào)易實務(wù)、國際貨運、國際市場營銷、報關(guān)實務(wù)等)在教學(xué)內(nèi)容上是存在重合之處的。以國際商法課程與國際貿(mào)易實務(wù)課程為例，國際商法是在國際貿(mào)易實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展、完善起來的，現(xiàn)實中，國際商法課程的內(nèi)容也是以國際貿(mào)易實務(wù)的各個環(huán)節(jié)而展開的。特別是國際貿(mào)易買賣合同的磋商、詢盤、發(fā)盤、還盤、接受、履約環(huán)節(jié)，不僅涉及國際貨物買賣合同的談判技巧和履約技巧等實務(wù)操作知識，還涉及國際貨物買賣合同的訂立依據(jù)、合同條款的內(nèi)容、合同訂立和履約過程中法律風(fēng)險的防范等國際商法的知識。

 

只不過國際貿(mào)易實務(wù)主要教授學(xué)生掌握國際貿(mào)易各個環(huán)節(jié)的操作方法，而國際商法著眼于各貿(mào)易環(huán)節(jié)法律依據(jù)的學(xué)習(xí)和法律風(fēng)險的防范。此外，國際貿(mào)易實務(wù)和國際結(jié)算課程中的一系列操作標(biāo)準(zhǔn)都是以眾多國際商事公約、國際商事慣例為依據(jù)的。從這個意義上講，國際商法課程是完全有可能與經(jīng)濟(jì)管理類成熟的專業(yè)課程進(jìn)行融通后實施教學(xué)的。

 

(三)國際商法課程與其他法律類課程的結(jié)合和分工

 

目前，獨立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)除國際商法以外，還普遍開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法、國際稅法、國際金融法、國際投資法學(xué)等法律類課程。其中，國際商法國際稅法、國際金融法和國際投資法學(xué)均為國際經(jīng)濟(jì)法的一個分支，因此國際商法與其他幾門法律類課程是并列的關(guān)系，在教學(xué)內(nèi)容上并沒有太大的交叉重合之處，而經(jīng)濟(jì)法課程和國際商法課程就存在著某些教學(xué)內(nèi)容的重合與交叉。

 

如國際商事組織法和經(jīng)濟(jì)法中的公司法、合伙企業(yè)法重合，國際貨物買賣法和經(jīng)濟(jì)法中的合同法、物權(quán)法、票據(jù)法重合，國際商事仲裁法和經(jīng)濟(jì)法中的仲裁與訴訟重合。總體而言，經(jīng)濟(jì)法和國際商法課程肩負(fù)的使命不同，經(jīng)濟(jì)法課程的主要任務(wù)是介紹我國國家政府干預(yù)、調(diào)控和協(xié)調(diào)市場經(jīng)濟(jì)運行過程中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的各項法律規(guī)范，其重點是普及法律常識和法律知識。而國際商法在于使學(xué)生掌握國際貿(mào)易過程中的交易規(guī)則和法律規(guī)范。

 

經(jīng)濟(jì)法主要講授的是我國國內(nèi)的法律規(guī)范，而在國際商法則需要進(jìn)行各國商法的比較法教學(xué)，尤其是比較大陸法系與英美法系在國際商事上的交易規(guī)則和法律規(guī)范，包括比較各國國內(nèi)法、國際公約和國際商事慣例。在獨立本科學(xué)院的教學(xué)安排上，經(jīng)濟(jì)法課程作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程大多開設(shè)在國際商法課程之前;而國際商法作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)選修課，是對經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容的深化和視野的拓展?？梢姡毩⒈究茖W(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)內(nèi)的法律課程之間應(yīng)當(dāng)是互為補(bǔ)充、各有側(cè)重的關(guān)系，在課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)做到有機(jī)結(jié)合和合理分工。三、國際商法課程的教學(xué)方法

 

(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

 

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法的開展對國際商法與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的融通有十分重要的意義。這是因為，一些獨立本科學(xué)院已經(jīng)具備了開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好基礎(chǔ)。作為對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，這些學(xué)校已經(jīng)針對部分核心專業(yè)課程與專業(yè)教學(xué)軟件公司聯(lián)合開發(fā)了仿真實訓(xùn)平臺，比較典型的如POCIB國際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實訓(xùn)項目、SimTrade外貿(mào)實訓(xùn)平臺、SimForwarder國際貨代實訓(xùn)平臺等。相對于傳統(tǒng)的多媒體課堂教學(xué)以及由各高校自主研發(fā)或教師自己創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂而言，這些專業(yè)實訓(xùn)平臺的優(yōu)勢顯著。

 

第一，適用面更加廣泛，不僅可供校內(nèi)學(xué)生各自單獨使用，還可供校內(nèi)甚至校際間學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、技能競賽時使用;第二，功能更加強(qiáng)大，不僅有理論教學(xué)課程系統(tǒng)支持教師的日常教學(xué)并滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論知識的需求，有可供人機(jī)交互的角色仿真模擬實務(wù)教學(xué)系統(tǒng)提高學(xué)生實際業(yè)務(wù)操作能力，還有考務(wù)管理系統(tǒng)支持教師測評教學(xué)效果或?qū)W生自測反饋。筆者認(rèn)為，這些專業(yè)實訓(xùn)項目或平臺不僅為國際商法教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提供了一個很好的示范，也提供了國際商法與其他專業(yè)課程相融合的現(xiàn)實基礎(chǔ)。

 

國際商法課程的有關(guān)內(nèi)容完全可以穿插補(bǔ)充在上述實訓(xùn)平臺的各個模塊之中。具體而言，就是在國際商法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施的初期，教師可以有意識地利用實訓(xùn)平臺中的內(nèi)容進(jìn)行備課，也可以在講課時靈活結(jié)合平臺提供的各項功能，讓學(xué)生意識到國際商法與其他專業(yè)課的相關(guān)性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施比較成熟之后，可以把國際商法教學(xué)中實施的比較成熟的內(nèi)容逐漸添加到實訓(xùn)平臺的相關(guān)環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)專業(yè)技能和法律技能的一體化實訓(xùn)。專業(yè)課程和國際商法課程基本應(yīng)用技能、基本業(yè)務(wù)技能的實訓(xùn)融合一方面提高了學(xué)生對國際商法涉法環(huán)境的感性認(rèn)識，另一方面有助于提高國際商法教師課程群意識，形成自身的教學(xué)特色。

 

(二)案例教學(xué)法

 

案例教學(xué)法是法學(xué)專業(yè)教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式。實踐證明，它對培養(yǎng)學(xué)生尤其是非法律專業(yè)學(xué)生理解法律、分析法律問題和實際運用法律的能力起著直接的促進(jìn)作用。在國際商法教學(xué)中，大力發(fā)展和推廣案例教學(xué)法是市場提出的要求。但是，這種教學(xué)方法的適用還應(yīng)當(dāng)與不同的學(xué)校和專業(yè)而有所區(qū)別。

 

1.案例的選擇

 

首先，案例具有典型性和針對性。典型案例最能反映相關(guān)法律關(guān)系內(nèi)容和形式。對典型案例的理解和分析，有助于學(xué)生掌握基本的理論原理、法律適用的方法和原則等。而典型案例的選擇首先應(yīng)當(dāng)服從于教學(xué)的目的與要求。國際商法課程的案例教學(xué)法的開展應(yīng)當(dāng)始終圍繞著深化學(xué)生對基本法律條文的理解能力、運用能力，增強(qiáng)學(xué)生法律風(fēng)險的防范意識這一基本的教學(xué)目的進(jìn)行。教師在選擇案例時應(yīng)當(dāng)甄別案例是否能準(zhǔn)確反映本課程的各個教學(xué)重點和難點，是否與概念、法理、法條等理論知識具有直接的對應(yīng)關(guān)系，是否對于成文法具有補(bǔ)充作用。此外，在進(jìn)行比較商法教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)盡可能避免直接對比法條。比較理想的做法是選取一個典型案例，綜合不同國家(特別是不同法系)的商法規(guī)定推導(dǎo)出不同的結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上分析造成這種差異的原因和本質(zhì)。

 

其次，案例需要經(jīng)過適當(dāng)剪裁。國際商法課程教師在選擇案例時要注意所選案例的體量要大小合適，要避免案例中的法律事實太過復(fù)雜。特別是對于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生，法律關(guān)系錯綜復(fù)雜的案件容易造成學(xué)生過多關(guān)注案例的枝節(jié)，同時又找不到關(guān)鍵問題。教師在準(zhǔn)備教學(xué)案例時有必要對真實案例進(jìn)行適度加工和剪裁，將與關(guān)鍵法律理論無關(guān)的細(xì)節(jié)全部剔除。這項工作可以幫助學(xué)生更快地抓住案例的本質(zhì)，快速深化對相關(guān)法律條文的理解。當(dāng)然，教師在改編案例基本事實時也要注意保持核心法律事實的完整和真實，不能無原則的篡改而使案例失去其真實性。

 

2.案例教學(xué)法的基本模式

 

根據(jù)學(xué)生參與程度和具體實施方式的不同，案例教學(xué)法可劃分為課堂講授、課堂討論、視聽演示、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、庭審觀摩、模擬法庭、診所教學(xué)、實習(xí)教學(xué)幾種基本模式。由于各國法在形式上的特點及法律文化歷史傳統(tǒng)方面的差異，案例教學(xué)方法在英美判例法國家更為成熟，能更多地更嫻熟地采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、庭審觀摩、診所教學(xué)和實習(xí)教學(xué)等模式。我國法學(xué)教育沿襲的是成文法國家的傳統(tǒng)，進(jìn)行案例教學(xué)時也是以教師在課堂上介紹案情、講解、評述案例為主。

 

在這種案例教學(xué)模式下，教師從案情的介紹到問題的提煉甚至問題的回答均處于主導(dǎo)地位，學(xué)生參與案例準(zhǔn)備和深入思考、討論的機(jī)會較少。這在國際商法教學(xué)中體現(xiàn)得尤其突出。筆者認(rèn)為，受到師生資源和教學(xué)條件等的限制，獨立學(xué)院為國際商法課程單獨開展模擬法庭、診所教學(xué)并不現(xiàn)實。

 

但是，依托經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實訓(xùn)平臺等校內(nèi)、外網(wǎng)絡(luò)資源開展案例教學(xué)卻是這部分獨立學(xué)院的優(yōu)勢所在。由于實訓(xùn)平臺的相關(guān)模塊是為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程設(shè)計的，學(xué)生比較熟悉，教師可以因勢利導(dǎo)。具體的做法是，在某門專業(yè)課程實訓(xùn)平臺的相關(guān)模塊中就國際商法課程每個章節(jié)的教學(xué)重點和難點事先一個或者兩個典型案例的基本案情(該案例可以由教師擬定，也可以鼓勵學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)課程的主題自選)。

 

案例以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)課程和國際商法課程的相關(guān)知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)與對比，也可以布置學(xué)生在課前了解案情，整理案例的法律爭點，組織學(xué)生站在各方當(dāng)事人的角度思考和討論如何防范法律風(fēng)險。最后可以引導(dǎo)學(xué)生對這些課前自學(xué)過程形成書面材料供課堂學(xué)習(xí)交流使用。

 

值得注意的是，不同學(xué)校和不同專業(yè)案例教學(xué)法雖有所不同，但有一點是共同的，即應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力和法律分析能力為主，同時，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法律原則和法律制度的知識傳授，兩者必須結(jié)合進(jìn)行。這也是國際商法課程融入法律職業(yè)教育特色的教學(xué)目標(biāo)的題中應(yīng)有之義。

第8篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)院管理；醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程；高校教學(xué)；有效路徑

為提高高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量，滿足我國社會發(fā)展對優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才需求。在新時代背景下，我國醫(yī)學(xué)類高校不斷響應(yīng)新課改號召，深層次實施教學(xué)改革工作。在教學(xué)探索中，醫(yī)學(xué)類院校紛紛從內(nèi)容、手段、方法等層面進(jìn)行摸索，逐步摸索出綜合教學(xué)綱要及綜合課程設(shè)置的線索，從而構(gòu)建出醫(yī)學(xué)類院?；A(chǔ)課程框架。隨著我國社會主義發(fā)展進(jìn)入新階段，社會對醫(yī)學(xué)人才需求出現(xiàn)新趨勢，這便要求我國醫(yī)學(xué)類院校改革傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程框架，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由學(xué)院管理視角出發(fā)，制定出優(yōu)化醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的有效路徑。

一、優(yōu)化醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的意義及內(nèi)涵

醫(yī)學(xué)教育新目標(biāo)及新發(fā)展的提出，要求醫(yī)學(xué)類院校更新教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)模式的改革與探索。因此，院校應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)特點及學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，切合現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展需求。在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)置層面上，應(yīng)將縱向型模式轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向交叉型模式，有效刪減重復(fù)內(nèi)容，提升課程授課針對性，給予高校學(xué)生更多課業(yè)支配時間。更能使學(xué)生同時接觸不同醫(yī)學(xué)專業(yè)、不同醫(yī)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，對整體課程做出大體了解，進(jìn)而體會到醫(yī)學(xué)課程的重要性。例如，通過設(shè)置組織胚胎學(xué)、人體解剖學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、生理學(xué)等課程，能使學(xué)生對專業(yè)方向及學(xué)習(xí)屬性進(jìn)行深入認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。此外，以學(xué)院管理角度促成醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程優(yōu)化，能夠有效賦予學(xué)院管理教育教學(xué)屬性，從而使高校教學(xué)工作形成全維度、全方位的教學(xué)體系，進(jìn)而使醫(yī)學(xué)類高校學(xué)院管理成為支持課堂教學(xué)及實踐教學(xué)的平臺，從體制管理層面推動著我國醫(yī)學(xué)類高校教學(xué)質(zhì)量及效率提升，為我國社會輸出更多高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

二、我國高等醫(yī)學(xué)類院校學(xué)院管理范疇

學(xué)院管理是我國高校核心部分，與教學(xué)管理及安全管理具有同等管理作用，是促進(jìn)高校全面發(fā)展的重要推手。學(xué)院管理內(nèi)容涉及高校管理諸多方面，如基本制度管理、領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制、考核管理機(jī)制、監(jiān)督管理機(jī)制、教師聘任機(jī)制以及招生與人才培養(yǎng)機(jī)制。因此，學(xué)院管理在高校管理中扮演重要角色，是維系高校教學(xué)秩序與各項教學(xué)工作的樞紐，更把控著高校各項方針措施的制定與運行，推動著高校教育工作發(fā)展。然而在實際教學(xué)管理中，我國高校僅僅將學(xué)院管理作為行政執(zhí)行工具，在職能發(fā)揮上更傾向于制度維持與教學(xué)環(huán)境控制，無法有效為高校教師教學(xué)工作提供良好的教學(xué)平臺和教學(xué)環(huán)境，更無法從深層次及內(nèi)在結(jié)構(gòu)層面提升學(xué)生理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)水平。特別在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)置方向，僅僅按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，將基礎(chǔ)課程進(jìn)行縱向排列，并未結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)及認(rèn)知視角對課程進(jìn)行合理安排，導(dǎo)致學(xué)生難以從錯綜復(fù)雜的課程體系中厘清學(xué)習(xí)思路，構(gòu)建醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)體系，甚至出現(xiàn)基礎(chǔ)課程內(nèi)容重復(fù)、專業(yè)課程缺失等問題出現(xiàn)，極大限制我國醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)體系發(fā)展，對我國社會主義建設(shè)工作，帶來較大影響。

三、基于學(xué)院管理的基礎(chǔ)課程優(yōu)化策略

1．整合醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。課程設(shè)置是醫(yī)學(xué)類院校學(xué)院管理的重要工作之一，因此首要任務(wù)是通過合理的課程設(shè)置，達(dá)到優(yōu)化醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的目的。首先應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)生專業(yè)特點，側(cè)重基礎(chǔ)知識的全面性及系統(tǒng)性，對生理學(xué)、人體解剖學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等課程內(nèi)容進(jìn)行全面整合。生理學(xué)是研究人體正常生命活動規(guī)律的科學(xué)；人體解剖學(xué)是研究人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的科學(xué)；病理學(xué)是研究常見疾病病因、病癥及機(jī)體在應(yīng)對疾病發(fā)展過程中代謝、功能與形態(tài)的科學(xué)；藥理學(xué)是研究人體機(jī)體與藥物相互作用的規(guī)律及機(jī)制的科學(xué)。遵循由表及里，由淺入深的規(guī)律，應(yīng)將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程進(jìn)行系統(tǒng)整合，使學(xué)生對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程有全面認(rèn)識。在整合過程中，應(yīng)充分認(rèn)識課程與課程、學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，將傳統(tǒng)縱向課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c橫向課程結(jié)合的結(jié)構(gòu)體系?？v向課程結(jié)構(gòu)，即根據(jù)專業(yè)教學(xué)方向，將每個課程模塊進(jìn)行縱向拓展，譬如在學(xué)習(xí)心臟理論基礎(chǔ)知識時，可延伸到心臟傳導(dǎo)性、節(jié)律性、收縮性、興奮性，使課程結(jié)構(gòu)深入，繼而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心電圖，并能有效根據(jù)心電圖判斷心臟病理及生理狀態(tài)。而橫向課程結(jié)構(gòu)指以課程內(nèi)容寬度進(jìn)行課程設(shè)置，主要以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為核心，將與專業(yè)具有相關(guān)性的其他學(xué)科知識納入課程設(shè)置中，進(jìn)而使學(xué)生對知識體系有更全面的了解。

第9篇：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理范文

英文名稱：Journal of Yunnan Finance & Economics University

主管單位：

主辦單位：云南財貿(mào)學(xué)院

出版周期：雙月刊

出版地址：云南省昆明市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1672-4755

國內(nèi)刊號：53-1188/C

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1987

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