金色花精選(九篇)
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第1篇：金色花范文
不論是泰戈?duì)枌懙摹?a href="http://www.articshipping.com/haowen/14738.html" target="_blank">金色花》，還是冰心寫的《荷葉母親》，兩篇文章中都含有無窮無盡的愛，只不過《金色花》中是孩子愛母親，《荷葉母親》中是母親愛孩子。不論怎樣，我們以后總要孝敬父母；但你們有沒有想過，為什么人人都說母愛偉大，那父愛呢？
關(guān)于父愛，人們的發(fā)言一向是節(jié)制而平靜的。母愛的偉大使我們在無意中忽略了父愛的存在和意義，但是我想說“父愛如山”。
我知道這樣一則故事：一位美國父親多少年如一日為兒子榨橙汁，作者說，他每一次喝完父親榨的橙汁后，總要擁抱一下父親，對父親說一聲，“我愛你”，然后才出門。那個(gè)美國父親接受了兒子的擁抱和愛，什么也不說。擁抱在西方國家中是很平常的一件事，我從來都沒主動(dòng)擁抱過自己的父親，但是每一次看見父親時(shí)總會(huì)叫一聲：“爸爸”。我長大了一些，覺得天天這么叫有些煩人，有時(shí)就不叫了，但我父親總是走到我面前，問：“我是誰？”，我就只好例行公事的叫一聲：爸爸。奇怪的是，那美國兒子與我一樣，他說他有一天也厭煩了這種例行公事的擁抱，喝了父親手榨的橙汁后，想徑直溜出去，那個(gè)美國父親就把兒子擋在了門前，說：“你好像忘了什么吧？”這時(shí)候我想，如果換了我就順勢說：“謝謝你提醒我”然后擁抱一下了事，但美國人與中國人不同，美國兒子貿(mào)然提出了一個(gè)強(qiáng)硬的問題：“爸爸，你怎么從來不說你愛我？”這個(gè)兒子逼著他父親說那三個(gè)字，然后文章最感人的細(xì)節(jié)出現(xiàn)了：那個(gè)父親難以發(fā)出那個(gè)耳熟能詳?shù)穆曇?，?dāng)他終于對兒子說出“我愛你”時(shí)，竟然難以自持，哭了出來。
我讀到這而也差點(diǎn)哭了出來，我想我永遠(yuǎn)不會(huì)逼父親說“我愛你”，我與那個(gè)美國孩子唯一的不同是，知道就行了，“父愛如山”，但父愛羞于表達(dá)，卻巍峨持里，對于你的父親與母親，都不要逼他們說：“我愛你”。因?yàn)樗麄兌紣勰?，并且他們的愛很偉大?/p>
甘肅省蘭州市第二十二中學(xué)初一：朱熠琛
第2篇：金色花范文
你要是叫道：“孩子，你在哪里啊？”我會(huì)暗暗地不做聲，一直頂在你頭上，讓你一點(diǎn)兒也感覺不到太陽光照射的劇烈。
我要悄悄地移動(dòng)著身體，伴隨著你的腳步。
當(dāng)你穿過大街小巷，跟認(rèn)識的人打招呼時(shí)。我會(huì)一直停留在你的頭上，也許你會(huì)感覺到我的存在，會(huì)跟她們說：“今天天氣好好的樣子，挺涼快的哦。”而她們會(huì)回答道：“是嗎？我剛才從那邊走過來怎么感覺很熱啊，而到你這里怎么很涼快似的?！边@時(shí)，我會(huì)一下子“逃跑”，然后再回來，讓你不會(huì)感覺到我的存在。
當(dāng)你仰望藍(lán)天，發(fā)現(xiàn)許多變幻莫測的白云，你也會(huì)看到我。此時(shí)，我便要把我所有能夠想到可愛的糖果的樣子都表演給你看。讓你覺得很奇妙，鼓起掌來。
可是你會(huì)猜得出，這就是你孩子的變幻魔力嗎？
當(dāng)你準(zhǔn)備回家，我便要突然地在落到地上來，又變成了你的孩子。牽著你的手，陪我聊天。陪我回家。
“你到哪兒瘋?cè)チ耍俊?/p>
“嗯——你猜猜?！?/p>
第3篇：金色花范文
《金色花》篇幅短小，而意蘊(yùn)豐贍，是泰戈?duì)柹⑽脑娂缎略录分械拇碜?。接下來是為大家?guī)淼慕鹕ń虒W(xué)反思，望大家喜歡。
金色花教學(xué)反思范文一我所上的《金色花》一課采用多媒體教學(xué)，課后獲得些許的贊揚(yáng)。反思本節(jié)課一個(gè)個(gè)真實(shí)的情景，對于如何上好一節(jié)合格的語文課、建構(gòu)活力課堂頗有感悟。
1、讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意課堂
程少堂老師認(rèn)為：所謂語文味，是指在語文教育(主要是教學(xué))過程中，在主張語文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下，以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)等手段，讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的、富有學(xué)科個(gè)性和教學(xué)個(gè)性的審美。
在《金色花》一課中，我主要通過靈動(dòng)多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂。學(xué)生讀得非常認(rèn)真，雖然讀得不是很好。于是在我的啟發(fā)誘導(dǎo)之下，有不少的同學(xué)大膽地用稚嫩的童聲來讀，重音、語速，情感都把握得很好。例如馮爾學(xué)當(dāng)讀到“我不告訴你”時(shí)，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場聽課老師及同學(xué)們的笑聲。
2、關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，把握瞬間精彩
著名教育家葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”探索性的研究時(shí)，就提出：一個(gè)真實(shí)的課堂教學(xué)過程是一個(gè)師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程。他還指出：“要從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。”我們的語文課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注生長、成長中的人的整個(gè)生命，追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，用“動(dòng)態(tài)生成”的觀點(diǎn)來引領(lǐng)課堂教學(xué)，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
上《金色花》一課時(shí)，我在課的結(jié)尾設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力，你會(huì)變成什么呢?” 請學(xué)生傾訴內(nèi)心至愛。有一個(gè)男孩子說，會(huì)趁媽媽出去的時(shí)候，偷偷地把地板擦得干干凈凈，把家里的東西擺放得井井有條。也有同學(xué)說，希望變成一架飛機(jī)(一艘輪船)，讓媽媽乘坐到世界各地去旅游。也有同學(xué)說，希望變成一棵樹，春天勤生綠葉，長得枝繁葉茂，夏天母親可以在樹下乘涼，為她遮風(fēng)擋雨，秋天樹上的果實(shí)成熟了，母親可以摘下解渴，如果她需要錢了，就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學(xué)們的真情深深打動(dòng)了。在這種氛圍中，許多上課很少主動(dòng)舉手發(fā)言的同學(xué)都紛紛發(fā)言表達(dá)對母親的愛。此時(shí)下課鈴聲響起，我說出了此番結(jié)束語：同學(xué)們，沐浴著母愛成長的你們要懂得加倍地回報(bào)，去愛你們的母親，愛你們的同學(xué)，愛你們的老師，愛祖國和人民。愿你們在被愛與給予中擁有一個(gè)豐富美好的人生!”
在這里，學(xué)生在老師營造的和諧的對話氛圍中，與本文對話、與自我對話，敞開心靈，思緒飛揚(yáng)，從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想鏈條,提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過：“在課堂上，沒有純粹的理念，一切細(xì)節(jié)同時(shí)都是理念。”從這個(gè)意義上說，本人所上的《金色花》一課在許多細(xì)節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)變。如：問題的探究未夠深入，學(xué)生的思維仍受著老師的操縱。我想，要上好一節(jié)合格的語文課，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生感受到語文的魅力，歸根結(jié)底還是要轉(zhuǎn)變理念，提高自身素質(zhì)，讓語文課因每一個(gè)富有個(gè)性的“我”而精彩吧。
金色花教學(xué)反思范文二《金色花》篇幅短小，而意蘊(yùn)豐贍，是泰戈?duì)柹⑽脑娂缎略录分械拇碜鳌Ｋ鼘懸粋€(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”(首句)，并由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，描繪成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。這樣一幅畫面，可以從多種角度進(jìn)行觀照，揣摩其不同的意味。
乍一看，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛的小小兒童?！拔摇钡耐话l(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形?！拔摇薄笆й櫋币惶?，卻始終與母親在一起，對母親非常依戀?！拔摇庇字商煺?，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問 “到哪里去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情。故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣。
在教學(xué)過程中我主要側(cè)重三點(diǎn)：一是詩的語言美;二是詩的畫面美;三是詩的情感美。我覺得本課最成功的地方是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：
你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心!
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意?
學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話。
1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!
2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。(泰戈?duì)枴陡鎰e》)
學(xué)生表現(xiàn)都很活躍，在練習(xí)的過程中加深了對母子深情的體驗(yàn)?？偨Y(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一是在教學(xué)中，既鼓勵(lì)學(xué)生讀，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會(huì)詩歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí)，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩。
二是簡化了教學(xué)環(huán)節(jié)。以前教詩歌時(shí)，總是將“語言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結(jié)合起來，取得了較好的效果。如在“吟讀”環(huán)節(jié)中，為讀好最后兩節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生分析語言的句式排列;在“解讀”環(huán)節(jié)中充分利用點(diǎn)評，指引學(xué)生在解讀中賞析語言。這樣的安排簡化頭緒，為學(xué)生贏得更多朗讀和思考的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。
三是美化課堂。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦，或畫面點(diǎn)綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。
金色花教學(xué)反思范文三這是一堂徒具骨架而沒靈魂的課。整節(jié)課上下來總覺得缺了點(diǎn)感覺，我想那就是語文味兒吧。盡管在課堂上幾次三番地想把學(xué)生帶入課文的情景中，但總是淺嘗輒止，整節(jié)課還是游離于文本之外的。
預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)是“讀一讀、說一說”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，希望通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能到字里行間去摸打滾爬，有所感，有所悟，但顯然這個(gè)目標(biāo)沒有達(dá)成?？娎蠋熀桶蠋熞会樢娧刂赋隽似渲械膯栴}：朗讀指導(dǎo)不到位。
首先是朗讀的目的不明確，為“讀”而“讀”，盡管朗讀的形式有所創(chuàng)新，師生配合讀、男女聲合讀等，但學(xué)生被老師驅(qū)趕地讀，只求形式不求實(shí)效。二是朗讀的形式把握不當(dāng)，朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀都有各自的適用范圍和功能，有一定的章法可循。特別是齊讀，是教師必須謹(jǐn)慎選擇的，濫用齊讀會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生殆倦，壓抑課堂氣氛，齊讀應(yīng)放在學(xué)生對課文的情感有所了解、有所感觸之后，它是教學(xué)效果的一個(gè)檢測。第三是自身的朗誦功底還有待提高，教師范讀的精神固然可嘉，但在電教設(shè)備如此先進(jìn)的今天，完全可以采用一些名家的朗誦，以提高教學(xué)效果。
這節(jié)課的教學(xué)還給了我一個(gè)很大的啟示：傳統(tǒng)的未必是不好的。在我有限的視野范圍里，語文備課主要有兩種思路：一種是環(huán)環(huán)相扣，通過逐層深入的問題解讀文章;一種是板塊分解，通過各個(gè)環(huán)節(jié)來解構(gòu)文章。湊巧這次龍飛采用的是第一種形式，而我則采用的是第二種，在備課時(shí)我參考了很多資料，龍飛上課時(shí)用到的那些問題我很多次地看到，但每次心里都很排斥，都老掉牙的問題了，拿不出手。我苦心孤詣地設(shè)計(jì)了“讀一讀、說一說、比一比、寫一寫”等環(huán)節(jié)，自以為創(chuàng)新高于一切，卻忽視了語文教學(xué)中一些必不可少的環(huán)節(jié)，比如整體感知。因?yàn)槿鄙龠@一環(huán)節(jié)，學(xué)生對這首散文詩的理解總是支離破碎的。板塊式教學(xué)的最大弊端在于割斷了課文中原有的情感脈絡(luò)，語文的“聽、說、讀、寫”很多時(shí)候是一個(gè)綜合體，不能截然分開。作為一名新教師，我覺得自己有必要改一改浮躁的毛病，對傳統(tǒng)的一些教育方法也不能一概否定，在扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語文應(yīng)該注重整體感知和熏陶感染，教師應(yīng)努力調(diào)動(dòng)文字本身的力量，引領(lǐng)學(xué)生去感知文字背后魅力。這就要求教師要有良好的文本感知能力和分析能力，其中分析能力是至關(guān)重要的。大學(xué)時(shí)非常喜歡陶淵明的“讀書不求甚解，每有會(huì)意便欣然忘食”，自己讀文往往囫圇吞棗，知其然而不知其所以然。然而現(xiàn)在走上講堂發(fā)現(xiàn)把“感覺“說出來是見很不容易的事情，而對自己沒有感覺的文章產(chǎn)生感覺也是件不容易的事情。說實(shí)在的，對泰戈?duì)柕摹督鹕ā肺遗d趣不大，我也無法體會(huì)其中蘊(yùn)含的母子情，后來查閱了很多資料，慢慢有了感覺，但始終不是自己的，我想這是我的課上不深刻的根本原因?！耙云浠杌?，使人昭昭”，只是一個(gè)笑話，作為一名語文老師，對文本的解讀能力是不可或缺的，而如何提高自己的閱讀水平是這節(jié)課留給我深思和探索的問題。
以上幾點(diǎn)導(dǎo)致我這節(jié)課如浮光掠影一般，留給學(xué)生的東西并不多，他們隨我在地面上挖坑，卻沒有深入去取水，他們的心靈沒有得到滋養(yǎng)。人說文似看山不喜平，一堂課又何嘗不是如此呢，一堂課應(yīng)該像一部小說一樣，有懸念、有，使觀賞者不忍釋手。但顯然我若要到此境界還需要一定的時(shí)日和磨練。這次開課留給我很大的思考空間，我，將在語文教育的道路上摸索前進(jìn)。
第4篇：金色花范文
記得那一年冬天，我和表哥、表姐、表弟、表妹一起玩捉人游戲。一下子就玩到了很晚。
寒風(fēng)呼呼地刮著，吹得人們透心涼，沒有一個(gè)人愿意外出。家里暖烘烘的，一個(gè)個(gè)都坐在椅子上看電視。但最后，我們都出去玩了?！芭馨?！”隨著表哥的一聲令下，大家一哄而散。而我向著馬路邊跑，卻呆住了。眼前的景象一直都存在，但是我卻是第一次發(fā)現(xiàn)。梅花一朵朵地開在樹枝上，受著風(fēng)吹“雨打”卻依舊挺直胸膛，在這個(gè)讓人瑟瑟發(fā)抖的季節(jié)里怒入出自己的風(fēng)采。有一朵梅花飄落在地上，隨著風(fēng)兒到處飛翔。突然，一輛車駛來，因?yàn)榭床磺宄?，所以橫沖直撞，就在最接近我的時(shí)候，司機(jī)似乎發(fā)現(xiàn)了什么似的停了下來，原來是梅花的枝桿伸展出來，司機(jī)看見了停下來。看來我得謝謝它才行。
直到多年后，仍然是記憶猶新?，F(xiàn)在上了六年級才發(fā)現(xiàn)，原來也很喜歡梅花的。每當(dāng)想起好那件事，我就會(huì)不由自主地吟起：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！?/p>
第5篇：金色花范文
顏色影響人的心理和生理
有人曾提出“色商”這個(gè)概念，試圖通過人們對不同顏色的偏好來洞察其內(nèi)心狀態(tài)?？删烤故菬崆楸挤诺娜讼矚g紅色、冷靜放松的人喜歡藍(lán)色？還是紅色讓人熱情奔放、藍(lán)色讓人冷靜放松？這個(gè)問題有點(diǎn)像“先有雞，還是先有蛋”。
過去40年中，來自瑞典隆德大學(xué)和英國劍橋大學(xué)的兩組研究人員對于這一問題進(jìn)行了深入的研究。他們顯然認(rèn)為，是色彩在影響我們的情緒與生理變化。
研究者讓同一組實(shí)驗(yàn)參與者在紅色和藍(lán)色的房間里分別停留兩個(gè)半小時(shí)，然后完成對自己當(dāng)時(shí)情緒的評估，還要寫一個(gè)這個(gè)房間讓他們想起些什么的故事，最后還要測量他們安靜狀態(tài)下的腦電活動(dòng)。當(dāng)然，安排他們進(jìn)入兩種顏色房間的時(shí)間間隔為兩周。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在不同房間的情緒狀態(tài)雖然沒有明顯差別，但在紅色房間時(shí)，他們寫下的故事更長。在腦電波測試結(jié)果中，在藍(lán)色房間里δ波（是一種在我們睡覺和困倦狀態(tài)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的腦電波）的活動(dòng)比在紅色房間大；α波（我們醒著的時(shí)候普遍存在的腦電波）則在紅色房間更大。隨著參與者在房間中逗留時(shí)間的延長，這種差異也會(huì)持續(xù)加大。而心跳則是在紅色房間里跳得更慢了。
不同顏色的房間真的會(huì)引起生理上的變化。不僅如此，不同顏色的環(huán)境也會(huì)讓我們的心情有所不同。土耳其的科學(xué)家進(jìn)行過一項(xiàng)有趣的研究，他們以咖啡館為實(shí)驗(yàn)室，先后在將咖啡館墻壁涂成黃色或紫色的情況下收集了用餐者各方面的評價(jià)數(shù)據(jù)，其中包含對咖啡館的外觀（時(shí)髦與否）、空間（寬敞與否）和情緒（心緒平靜與否）感受。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在紫色咖啡館里，各方評價(jià)都略好于黃色咖啡館。參與者會(huì)覺得紫色咖啡館更加寬敞、時(shí)髦、有趣、好看，紫色雖然屬于冷色，但給人更平靜的感覺。
人們最喜歡的顏色是什么
顏色不會(huì)說話，但從來不乏象征意味。比如中國古代人的官階從衣服的顏色就可以直接體現(xiàn)?！敖菟抉R青衫濕”中用一個(gè)“青”字便表現(xiàn)出才子被貶的落魄。
人們就算文化背景不同，對顏色的感受也會(huì)存在共同之處。比如白色象征純潔，紅心象征愛情，黃色需要引起注意……這些顏色背后似乎都有一套人類共通的色彩密碼。
已有研究證實(shí)，通常人們最喜歡的顏色依次是：藍(lán)色、綠色、紫色、橘色和黃色。這個(gè)排序很有趣。
有研究人員讓來自英國、日本、泰國、中國大陸和香港的被試者，從冷暖、輕重、積極與消極、軟和硬四個(gè)維度，對219種顏色進(jìn)行評價(jià)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管大家所處地理位置不同，他們對色彩的評價(jià)相似度卻很高。
綜合幾個(gè)同類研究結(jié)果，人們發(fā)現(xiàn)黃色通常被認(rèn)為是最活躍積極的；灰色是最靜的；黑色最厚重；粉色最輕盈；紅色當(dāng)然最溫暖；藍(lán)紫色則最冷。
另外，在不同的顏色組合中，人們普遍喜歡干凈和諧的顏色。所以，我們對顏色的認(rèn)知才會(huì)有共鳴――一般你覺得好看、舒服的顏色，別人也會(huì)覺得好看、舒服。
研究者尚未能對所有顏色一一研究，但已能證明基本色調(diào)的特征的確對人類有著進(jìn)化意義上的影響。
一組土耳其的研究者還做了這樣一個(gè)調(diào)查。他們采訪了50位參與者，首先讓他們評價(jià)一個(gè)色盤上的顏色會(huì)給他們什么感覺，之后說說他們會(huì)給自己的客廳、臥室、餐廳、廚房等家居空間涂上什么顏色。
第6篇：金色花范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)問題；思考感悟；思維碰撞
新課程實(shí)施以來，各學(xué)科、各年齡段的老師以不同風(fēng)格的課堂教學(xué)展示了他們的教研成果。特別是一些優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、公開課、展示課等，上課教師更是使出渾身解數(shù)，花樣百出。學(xué)生興致盎然，參與熱情被調(diào)動(dòng)得淋漓盡致。但冷眼看花后也發(fā)現(xiàn)，形式主義也存在于不少的數(shù)學(xué)課堂，這背后折射出很多值得我們思考的問題，例如：本質(zhì)的數(shù)學(xué)問題少了，思考感悟少了，數(shù)學(xué)思維碰撞少了，創(chuàng)新能力培養(yǎng)少了。倘不引起注意，則很容易使數(shù)學(xué)教學(xué)步入“歧途”。如何使數(shù)學(xué)課堂回歸本色，是值得我們深思的大問題。
一、多一些數(shù)學(xué)主干，少一些華麗繁枝
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，好的問題情境固然重要，但一味的、煞費(fèi)苦心的為情境而情境，則不可取。
案例：《倒數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)片斷
師：（出示漢字吞、呆。）你知道這些漢字的部首調(diào)換位置后各是什么字？
生1：“吞”字上下部首調(diào)換應(yīng)是“吳”字。
生2： “呆”調(diào)換部首是“杏”。
師：下面老師可要出一些比較難的題目，你們敢挑戰(zhàn)嗎？ 請把我說的句子倒過來念。
師：“客上天然居”！
生：“居然天上客”！
師：“人過大佛寺”！
生：“寺佛大過人”！
師：在我們的數(shù)學(xué)中也有這種有趣的現(xiàn)象，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的倒數(shù)。
這個(gè)案例中的情境可用“漂亮、華麗”來形容，教師充分挖掘語文中的教學(xué)資源，通過漢字的倒寫、句子的倒念來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感知倒數(shù)這一概念。但這是否就是一個(gè)好的情境？它蘊(yùn)含了多少數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生多少數(shù)學(xué)思考？回答是否定的。在“倒數(shù)的認(rèn)識”學(xué)習(xí)之后，少數(shù)學(xué)生把“6”的倒數(shù)寫成了“9”，“3.27”的倒數(shù)寫成了“7.23”。這應(yīng)該說是教學(xué)價(jià)值的誤導(dǎo)。
一個(gè)好的數(shù)學(xué)問題情境應(yīng)具有衍生性，它蘊(yùn)含了多少數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了多少數(shù)學(xué)思考。我們要讓所創(chuàng)設(shè)的情境，數(shù)學(xué)問題多一些，思考價(jià)值高一些。
二、提高活動(dòng)實(shí)效，以感悟啟發(fā)思考
有哲人這樣說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)”。務(wù)實(shí)高效的課堂活動(dòng)不但可以促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，而且可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是“讓人生畏、令人討厭的，而是其樂融融、美妙至極的一件樂事”。現(xiàn)實(shí)中很多的課堂活動(dòng)卻是學(xué)生的“手”動(dòng)了，“心”卻未動(dòng)，操作多了，氣氛活躍了，可思考、感悟少了。
案例： 《三角形任意兩邊的和大于第三邊》的教學(xué)片斷
教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：小明上學(xué)時(shí)究竟是走中間的直路較近，還是分別繞道位于直路兩側(cè)的郵局和商店較近？然而，盡管從一開始被提問的學(xué)生就能立即對上述問題正確作答，大多數(shù)學(xué)生并能依據(jù)“兩點(diǎn)間直線最短”對此作出必要的論證，但任課教師卻仍然堅(jiān)持要求學(xué)生去量一量來驗(yàn)證結(jié)論，并重新提出“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一猜想。
“究竟什么是真正的活動(dòng)”，我想真正有效的活動(dòng)應(yīng)是帶有一定目的性、指向結(jié)果的，并又能達(dá)成一定“過程性目標(biāo)”的探究活動(dòng)。案例中學(xué)生對活動(dòng)的結(jié)果已經(jīng)一目了然了，還有活動(dòng)的動(dòng)力和積極性嗎？
三、設(shè)問巧妙科學(xué)，激發(fā)思維碰撞
“思維從問題開始”、“教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答。”在課堂教學(xué)中，針對所授內(nèi)容，巧妙地設(shè)置科學(xué)的問題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)思維拓展，提高課堂教學(xué)的效率?！疤釂柕乃囆g(shù)越高，對激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲就越好”。沒有質(zhì)量的設(shè)問，或?yàn)檠b飾而設(shè)問甚至設(shè)奇問，表面上看轟轟烈烈，但因?yàn)樯倭藢W(xué)生對問題的深入思考和思維的有效提升，提問的積極作用也就不存在了。
案例：《1億有多大》教學(xué)片斷
師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了“億”這個(gè)計(jì)量單位，你們能想象出1億有多大嗎？
生1：我猜想1億棟樓房摞起來可以沖到月球上去。
師：你的想法真奇特！但是1億棟樓房能摞起來嗎？
生2：我猜想1億張紙摞起來大約有姚明那么高吧！
師：比姚明要高多了！
生3：我猜想我的指甲里大約1億個(gè)細(xì)菌吧？
師：是嗎？那你可要講衛(wèi)生喲！
生4：我猜想1億張紙摞起來可以沖到天空上去吧，1億粒米大約有一個(gè)房間那么多吧。
師：同學(xué)們，你們的猜測有很大膽，到底誰猜得比較對呢，今天我們就一起來研究“1億有多大”。
這位老師設(shè)想是先讓學(xué)生猜一猜，再通過討論、比較從而建立起“1億有多大”這一概念。但是由于教師提的問題過于空泛、引導(dǎo)沒有數(shù)學(xué)含量，以至學(xué)生只能瞎猜，而沒有數(shù)學(xué)思考。教師的課堂提問要做到具有數(shù)學(xué)含量，提一些看似簡單卻能揭示規(guī)律的有價(jià)值的問題。更要在學(xué)生回答出現(xiàn)偏差時(shí)及時(shí)地引導(dǎo)，這樣才既能讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律的生成過程，又有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和概括性。
四、精煉過程鋪設(shè)，突出能力訓(xùn)練
新課程目標(biāo)注重學(xué)生自主探索與發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，數(shù)學(xué)思考，同時(shí)也關(guān)注對基本知識與基本技能的訓(xùn)練。以此為出發(fā)點(diǎn)，很多教師往往想面面俱到，每個(gè)過程的鋪設(shè)都盡可能“全”和“齊”，但結(jié)果卻是重了形式而少了實(shí)質(zhì)，少了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。
案例：四年級下冊《三角形面積練習(xí)課》教學(xué)片斷
師出示：三角形的面積為12平方厘米，底為6厘米
（1）學(xué)生計(jì)算三角形的高
（2）學(xué)生畫三角形（3）反饋（投影展示）
這個(gè)案例中，教師練習(xí)的設(shè)計(jì)本身是很好的，但由于教師預(yù)設(shè)后面還有很多的練習(xí)，沒有對學(xué)生所畫的進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其它問題？因此，所謂增加學(xué)生思維的含量，合理滲透數(shù)學(xué)思想方法也就無從談起。課堂教學(xué)要從整體入手，或注重學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、過程體驗(yàn)，或注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，基本技能的訓(xùn)練。而不能定太多的、過于豐富的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)是強(qiáng)調(diào)抽象性、邏輯性和應(yīng)用性的學(xué)科。作為新課程改革洪流中的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該把握住教學(xué)中的大原則，與時(shí)俱進(jìn)、去粗存精，要有自己的思想，如此方能繁華落后見真淳。
參考文獻(xiàn)
[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)月刊》2006.11
[2]《新課程》2006.7
第7篇：金色花范文
“有愛的地方就是家，有父母的年才是年?！笨墒抢瞎?yàn)閼?zhàn)備值班，我則和一家愛心網(wǎng)站的網(wǎng)友們約好了在除夕那天看望留守兒童，于是，我就把父母請到了城里，他們特別支持，特別開心。
以往我們家一般不貼春聯(lián)，即便貼也是到超市、商場買一些印刷的春聯(lián)。上面的字非常漂亮，可內(nèi)容卻無法選擇，至于對不上號，也毫無辦法。今年可就不同了，父親自告奮勇，捋起袖子從包袱里拿出了毛筆，母親則默契地取出了硯臺和墨錠，細(xì)細(xì)地研磨起來，空氣里瞬間浮動(dòng)著一陣淡淡的墨香?！褒堯v華夏慶盛世，燕舞神州賀新春”，兒子一邊朗讀，一邊說：“好，好，爺爺寫得真好，比印刷的工整，以后，我寫字得向爺爺學(xué)?！薄皩O子哎，這可是祖宗傳下的寶貝，中國文化的根!”父親邊寫橫批“和諧家園”邊說。
都說慈母手中面，越吃越香甜。趁父親休息的空兒，我請母親到廚房里教我做面食。看到我發(fā)好了一大盆子白面，母親就像看到寶貝一樣，顯得很高興，她手把手地教兒子童童做面剌猬。母親先用面團(tuán)捏好了刺猬的形狀，然后用剪刀在上面剪出刺猬的尖刺，再安上兩粒紅小豆做眼睛，真是栩栩如生啊!蒸熟的刺猬，兒子都舍不得吃，連睡覺都小心翼翼地捧在手心里，當(dāng)寵物玩著。母親又蒸了一些面壽桃，涂上鮮艷的顏色，作為新年的供品。母親看我們喜歡，還給我們剪了“喜鵲登梅”、“龍騰虎躍”的剪紙，還饒有興致地剪出了“臥冰求鯉”、“程門立雪”的人物故事，那栩栩如生、惟妙惟肖的造型，讓我和孩子們受到了一次深刻的傳統(tǒng)教育，感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大與厚重。
把父母接到我家來過大年，讓他們開心，也豐富了我家過年的內(nèi)容，兒子再也不喊著過年沒意思了，他興奮地對母親說：“爺爺、奶奶，我希望您們能年年來我家過年!”“好，好!”他們連連答應(yīng)著，臉上露出了滿足的笑容……
銀發(fā)十頌
作者／趙天安
銀發(fā)老人是本書，什么書?談天說地做人書。
銀發(fā)老人是支筆，什么筆?書寫人生大手筆。
銀發(fā)老人是棵樹，什么樹?堅(jiān)韌不拔不老松。
銀發(fā)老人是根藤，什么藤?一年四季長青藤。
銀發(fā)老人是朵花，什么花?傲雪斗霜臘梅花。
銀發(fā)老人是座山，什么山?曲徑蜿蜒通高山。
銀發(fā)老人是條河，什么河?百川千溪匯大河。
銀發(fā)老人是條路，什么路?歡聲笑語康莊路。
銀發(fā)老人是輛車，什么車?滿載喜悅大篷車。
銀發(fā)老人是首歌，什么歌?唱響人生前進(jìn)歌。
“知識老人”快樂多／施鶴群
大家都知道“知識分子”這個(gè)稱謂，知識分子很受人尊重，但是，大家是否知道“知識老人”呢?并且在互聯(lián)網(wǎng)上當(dāng)“知識老人”，是何等有趣的事情啊。告訴你們吧，是我等網(wǎng)上在扮演這一角色!
我是在古稀之年學(xué)會(huì)上網(wǎng)，學(xué)會(huì)用電腦寫文章的。我第一次在百度百科上發(fā)表文章是在兩年前，我為百度百科編寫有關(guān)軍艦方面的知識條目。由于我學(xué)的是軍事，退休前搞的又是國防科研工作，所以寫有關(guān)軍艦、船舶、航海方面的知識條目并不困難，我又是科普作家，寫知識條目也是科普創(chuàng)作活動(dòng)，得心應(yīng)手。
我編寫的知識條目很快在百度百科上發(fā)表了，而且一發(fā)不可收。我在百度百科上創(chuàng)建、編輯的知識條目達(dá)到1500多條、50多萬字。
家人看我很辛苦，很不理解，說網(wǎng)上寫作沒有稿酬，你這么賣力圖什么?是的，從事網(wǎng)上寫作很辛苦，我每天早上3點(diǎn)就起床，伏案寫作，一天工作8小時(shí)以上，但是，我以為做知識老人很有價(jià)值。做知識老人有許多樂趣，首先，滿足了自我實(shí)現(xiàn)的需求。同時(shí)，做知識老人可以開拓視野，豐富知識。第三，做知識老人有益于身心健康。一些科學(xué)家、作家、藝術(shù)家所以健康長壽就是得益于知識和追求知識的過程。因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識及科研、創(chuàng)作過程是一種腦力活動(dòng)，使思維活躍，這是名副其實(shí)的健腦養(yǎng)生活動(dòng)。
除此之外，從事網(wǎng)上寫作還會(huì)有意料不到的收獲。網(wǎng)上寫作多了，就會(huì)有一定的知名度，天涯海角的朋友會(huì)找到你，各種機(jī)會(huì)也會(huì)降臨到身上。我退休之后，每年能出版幾本書，能到處參加活動(dòng)，與我的知識老人的身份有著直接關(guān)系。
既然做知識老人有那么多樂趣，有條件的老人，特別是有特長和專業(yè)知識的老人何不體驗(yàn)一下這一角色，感受其中的快樂呢!
老年賦(節(jié)選)／高國彬
光陰荏苒，彈指之間。青絲變成白發(fā)，人生進(jìn)入老年。有人則悲，為之嘆息，吾將到風(fēng)燭殘年。有人則喜，為之興奮，迎來第二個(gè)春天。花開莫喜，葉落勿悲，老將至也應(yīng)安然。看法不同，思想迥然。君請看當(dāng)代老年!
美哉!老年。退休去職，回歸田園。無應(yīng)酬之苦，無案牘之繁。無利益之沖突，無人際關(guān)系之難。時(shí)間充裕，可了卻年輕夙愿。開篇閱古，終日里手不釋卷。博覽群書，明了世代之變。奮筆疾書，抒發(fā)個(gè)人情感。躍然紙上，便是詩文成篇。國家大事，瀏覽網(wǎng)上可見。
樂哉!老年。無任在肩，一身輕松。據(jù)己之好，參與活動(dòng)。筆墨丹青，絲竹管弦。垂釣濱湖，休閑養(yǎng)性。云峰霞嶺，游遍仙境。定格瞬間，景入相中。學(xué)習(xí)電腦，網(wǎng)上馳騁。交流佳作，名家點(diǎn)評。成果累累，喜由心生。陶冶情操，其樂融融。
健哉!老年。老年健康，真金難換。一日三餐，飯軟萊鮮。五谷雜糧，均不可偏。膏梁厚味，去之已遠(yuǎn)。酒美少飲，煙要絕緣。心態(tài)平衡，不比不攀。旭日東升，舞劍于園。晚霞落日，太極庭院?？茖W(xué)養(yǎng)生，成效必顯。仙風(fēng)道骨，鶴發(fā)童顏。
故月：莫道桑榆晚，微霞尚滿天。夕陽無限好，晚景更燦爛。
我輩雖已進(jìn)入老年，面前依然光輝璀璨。
蠡園夕陽情／王蘇凌
婆婆雖然性情開朗、堅(jiān)強(qiáng)，但是，公公剛過世那會(huì)兒，還是給了她很深的打擊。幾個(gè)月來，我們幾個(gè)子女忍住悲痛，一刻不離陪伴著她。公公百日之后，我們商量，決定帶她出去散散心。
我們陪著婆婆來到坐落在優(yōu)美太湖之濱的蠡園，園林美景一時(shí)沖淡了婆婆心中的悲哀。園里熙熙攘攘，中老年人占了多數(shù)。行至長廊盡頭，見兩位老婦人有說有笑走來，婆婆見她們與自己年齡相仿，便和她們打招呼，她們便與婆婆聊了起來。
這兩位老婦人是表姐妹，胖些的比婆婆小幾歲，得知婆婆比她大時(shí)，豎起拇指說：“你真精神，看不出83歲了呀。”婆婆笑了，“啊啊!可我畢竟比你大呀?！绷硪晃皇菪┑睦蠇D人似乎看出了婆婆的心思，說道，“人比人會(huì)郁悶的，只要自己健康快樂就好?！彼Φ溃骸拔医衲?6歲，比你還大3歲。你看我怎么樣?”說完挺挺腰板，理了理花白的頭發(fā)。“真是啊!”婆婆震驚。這老婦人看上去比她們都年輕!
那位較胖的老婦人告訴我們，她表姐的老伴早年去世，靠她一人在工廠做工支撐和養(yǎng)育了七個(gè)孩子。婆婆同情那老婦人，說，“我有五個(gè)孩子，我能理解你有多辛苦?！笨衫蠇D人卻擺擺手道：“辛苦的日子已過去了，現(xiàn)在要過好每一天?！?/p>
我們陪著婆婆和兩位老太太沿著湖邊長堤邊聊邊走。婆婆不禁想起了公公，她長嘆一口氣，道出了公公去世的消息，臉上充滿憂傷?！皠e傷心，”老婦人寬慰她道，“夫妻兩人總有一個(gè)要先走。誰都會(huì)遇到這一天?！逼牌胚€是嘆息著說，“他走了，剩下我一人，什么也沒有，太孤單了。”“老太太，您說得不對。你老伴給你留下了五個(gè)子女，這就是一大筆財(cái)富啊!”
婆婆微微一震，抬眼望著老婦人溫和的目光，沉思片刻，像是突然間恍然大悟，“是啊，你說得太對了。我有五個(gè)子女，個(gè)個(gè)都是懂事孝順的。”老婦人順勢說，“是呀，再多的錢也沒有子女孝順有用啊!你要好好享用老伴留給你的財(cái)富，多享享福。什么是福?家庭和睦就是福，子女孝順就是福，健康快樂就是福?！薄罢f得好!”眾人拍手稱贊。老婦人的豁達(dá)開朗深深地感染了婆婆。
第8篇：金色花范文
1、只要不是材料的原色，都是經(jīng)過表面處理加工上去的，都會(huì)掉色，只不是時(shí)間長短而已。
2、像三MIC或五MIC電鍍，可戴二到三年。
3、一般市面上的低價(jià)表，半年以上就開始掉色，有的還會(huì)腐爛表的底部。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第9篇：金色花范文
背上冷落已久的吉他，讓青春洋溢全身。
在難得的節(jié)假日，人們陸陸續(xù)續(xù)走出庭院和高樓，投入到大自然的懷抱，或三三兩兩結(jié)伴而行，或成群結(jié)隊(duì)擁在大路上，說話聲、笑聲、腳步聲混雜在一起。
當(dāng)我仔細(xì)觀察他們的隨身裝備時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們很多的人和我一樣，沒有攜帶數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)，而是配備了一臺掌上影院――愛可視AV500。
在這個(gè)物質(zhì)崇拜的時(shí)代，地球正在經(jīng)受著前所未有的破壞，我們的生活環(huán)境正在日復(fù)一日地被污染。尤其生活在城市的人會(huì)感覺更為深刻，曾幾何時(shí)，純凈的藍(lán)天已是難得一見的風(fēng)景，新鮮的空氣也成為堪稱奢侈的享受。與此同時(shí)，人們四處奔波，為自己的物質(zhì)理想終日忙碌，似乎忘記了身邊的親朋好友，忘記了綠色大自然。其實(shí)不僅地球需要環(huán)保，我們的心靈也同樣渴望環(huán)保。
外出郊游的我，遐意地躺在一塊偌大的綠色草地上，仰望藍(lán)天白云，徹底地放松自己。突然想起前段時(shí)間一直忙于工作，熱播韓劇《大長今》有好幾集都沒趕上，幸好愛可視AV500可以錄制電視節(jié)目，因此特意叫女朋友幫我將那幾集都錄到MP4中，這時(shí)一邊呼吸新鮮空氣，一邊享受經(jīng)典韓劇，豈不美哉！
AV500擁有4英寸26萬色的顯示屏，其最大的特色在于支持DVD等級的畫質(zhì)影像，換句話說，愛可視AV500就是一臺超輕型的便攜式DVD影碟機(jī)，但AV500僅重260克，出外郊游遠(yuǎn)比一般便攜式DVD方便。當(dāng)我躺在柔軟的綠色草地上觀賞《大長今》時(shí)，愛可視AV500所展現(xiàn)的高清畫質(zhì)和震撼音效，讓我一下又回到了16世紀(jì)朝鮮王朝的王宮中。
