計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程范文

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）36-0139-02

1引言

人類進(jìn)入21世紀(jì)后，信息技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中扮演著越來越重要的角色，深刻的影響并改變著世界，我國(guó)政府也從戰(zhàn)略高度提出了互聯(lián)網(wǎng)+、中國(guó)制造2025等目標(biāo)，充分揭示了未來產(chǎn)業(yè)變革是由新一代信息技術(shù)引發(fā)和推動(dòng)的，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為信息存儲(chǔ)、傳播的主戰(zhàn)場(chǎng)，其重要性不言而喻。

對(duì)于培養(yǎng)信息技術(shù)人才的高校來講，必須從戰(zhàn)略高度對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的意義加以認(rèn)識(shí)，未來我國(guó)將需要大量掌握信息技術(shù)，能迅速進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)一線的合格人才，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是培養(yǎng)信息人才的核心課程，對(duì)于學(xué)生理解信息時(shí)代、理解互聯(lián)網(wǎng)有著重要的作用。因此，探討如何提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果是有著積極的現(xiàn)實(shí)意義的。

2 當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

1）課堂中的學(xué)生已經(jīng)發(fā)生變化，而教師的意識(shí)卻落后了

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為一門經(jīng)典的專業(yè)基礎(chǔ)課，已經(jīng)在各個(gè)高校的課堂中至少存在了十多年，這十多年是中國(guó)社會(huì)發(fā)生巨大變革的時(shí)期，在教育領(lǐng)域首先是學(xué)生的擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量發(fā)生很大的變化，大學(xué)已經(jīng)從千軍萬馬過獨(dú)木橋的階段進(jìn)入到普遍的素質(zhì)教育階段，學(xué)生的狀態(tài)已經(jīng)不同以往。其次是知識(shí)獲取手段的變化，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，知識(shí)已經(jīng)不再是稀缺資源，不再難于獲取，也不再局限于書本，學(xué)生如果有意愿，可以非常方便而迅速的獲取到想要的知識(shí)，甚至可以更新到這個(gè)領(lǐng)域的最前沿；最后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身發(fā)展日新月異，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也提出了很高的要求，面對(duì)這一系列的變化，我們的老師卻往往沒有敏銳地捕捉到這些變化，甚至有意無意在規(guī)避這些變化，教師使用的是多年不變的教材，采用的也是日復(fù)一日的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用閉門造車的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因而產(chǎn)生的各種矛盾和不足日益凸顯出來。

2）教師沒有傾聽不同學(xué)生的不同需求

在高校中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程因計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身的重要性，從原來只是計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課，逐漸演變?yōu)楦鱾€(gè)院系、各個(gè)專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)掌握的一門素質(zhì)教育課程，而在這個(gè)過程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程面對(duì)的學(xué)生不再局限于本專業(yè)的學(xué)生，而是要面對(duì)許多非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生，包括很多沒有理工科基礎(chǔ)的學(xué)生，教育的對(duì)象已經(jīng)發(fā)生變化，但我們的教師在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，往往沒有針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)做出改變，勢(shì)必造成教學(xué)效果不理想。即便是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生的需求也存在很大的不同，有些學(xué)生是一門心思要考研，他在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)更關(guān)心的是這門課程的考點(diǎn)是什么？而有些同學(xué)則是立志于從事軟件開發(fā)，他更關(guān)心協(xié)議本身，而有些同學(xué)更關(guān)心網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、硬件怎樣配置，如何在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中滿足不同學(xué)生的需求，是一線教師需要仔細(xì)考慮的問題。

3）和手機(jī)爭(zhēng)學(xué)生

在十年前上課時(shí)，只要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這種專業(yè)核心課程，走進(jìn)教室的時(shí)候，教師就可以感受到學(xué)生炙熱的目光，對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求，學(xué)生的注意力是高度集中的，對(duì)教師講述內(nèi)容的反饋是積極而熱烈的，課后許多同學(xué)拷貝PPT，問老師要郵箱、電話、QQ等信息，經(jīng)常和老師通過郵箱聯(lián)系，溝通交流，課堂內(nèi)外的氣氛是熱烈而高效的。但近些年來，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，原本相對(duì)封閉的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了比較大的變化，教師走進(jìn)課堂，許多同學(xué)都在低頭看著手機(jī)，講述的過程中，抬頭看老師的同學(xué)也不是很多，教師在教學(xué)中面臨一個(gè)很大的敵人就是手機(jī)，因?yàn)榻處熤v授的再精彩也難敵手機(jī)有趣，如何將學(xué)生的注意力從手機(jī)中拉回到課堂本身，是教師面臨的一個(gè)巨大考驗(yàn)。

4）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不能盲目追新，忘了初心

許多教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中都反復(fù)強(qiáng)調(diào)要引入新技術(shù)、新理論，更新陳舊理論，緊追時(shí)代步伐，這當(dāng)然沒有錯(cuò)誤，也應(yīng)該這樣做，但在這個(gè)過程中，比追新更重要的是要把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心架構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的基礎(chǔ)協(xié)議一定給學(xué)生講透徹、講明白，一個(gè)連TCP/IP協(xié)議都不是很清楚的學(xué)生，是沒有辦法真正理解新知識(shí)的。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教改方法

1）緊跟信息時(shí)展，教師要不斷提升自己

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)每天都在發(fā)生著變化，信息技術(shù)每時(shí)每刻都在不斷進(jìn)化，作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程沒有理由故步自封，課程內(nèi)容的更新倒在其次，更關(guān)鍵的是教師對(duì)獲取信息新技術(shù)的興趣和動(dòng)力，老師一旦獲取到了新技術(shù)，自然而然就會(huì)在課堂中流露展現(xiàn)出來，擋也擋不住，所以課堂內(nèi)容的更新，關(guān)鍵在于教師對(duì)于自身不斷的提高，這是一件曠日持久的持久戰(zhàn)，是活到老學(xué)到老的堅(jiān)定信仰和決心，這個(gè)過程中沒有終點(diǎn)，也沒有裁判，能依靠的只是教師自己的自覺性，對(duì)學(xué)生的責(zé)任心和對(duì)教育事業(yè)的熱愛，唯有如此，學(xué)生在課堂上才能感受到教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的感情與熱愛，才能喚起學(xué)生的興趣，鼓舞學(xué)生投身其中，如果教師本身對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是厭煩的，只是將其為謀生的手段，沒有興趣感情可言，冷冰冰的講述一天又天，則這個(gè)過程對(duì)學(xué)生來講也是沒有樂趣可言的，學(xué)生是極其聰慧敏感的，作為教師要想照亮學(xué)生，只有讓自己先熊熊燃燒起來。

2）傾聽溝通，滿足不同需求

許多老師在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)候，關(guān)心的只是教學(xué)大綱，大綱里要求什么我就講什么，一切圍繞大綱展開，但在這個(gè)過程卻缺少了重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是對(duì)學(xué)生需求的溝通過程，教師講授課程是為學(xué)生服務(wù)的，但經(jīng)常都是輕視學(xué)生的需求的，教師在講授一門課程的過程中，應(yīng)該放低姿態(tài)，注意密切和學(xué)生的交流與溝通，多傾聽學(xué)生意見，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求，對(duì)課程做出適當(dāng)調(diào)整，多想辦法或者創(chuàng)造條件盡可能地滿足學(xué)生的需求，也許滿足學(xué)生的某些需求對(duì)教師來講只是舉手之勞，但對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的意義不僅僅在于知識(shí)的獲取，而是讓學(xué)生也可以感受到被重視和被關(guān)心。

3）拉近和學(xué)生的距離，提高課堂注意力

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的深入人心，教師在課堂中多了一個(gè)天敵，就是手機(jī)，無論以前教師在課堂中多么成功，在如今的課堂中都有可能被輕易擊倒，因?yàn)閷W(xué)生低頭看手機(jī)的事情隨時(shí)可能會(huì)發(fā)生，而他一旦低頭看手機(jī)了，教師就很難再把他拉回課堂來，不論教師講的多精彩，畢竟比不過電影，比不過動(dòng)漫，比不過微信，在筆者的教學(xué)過程中，手機(jī)的問題實(shí)在是讓人很頭痛，雖然可以采用某些強(qiáng)制的手段，比如上課關(guān)機(jī)，或者發(fā)現(xiàn)看手機(jī)就沒收，但強(qiáng)制手段的效果并不理想，因?yàn)槿绻偸窃谡n堂中為這個(gè)事情和學(xué)生反復(fù)拉鋸，反而造成整體教學(xué)過程被肢解，教師和學(xué)生的情緒在課堂中是對(duì)立的，難以輕易平復(fù)，所以面對(duì)看手機(jī)這個(gè)問題，教學(xué)中不能急躁，要平心靜氣，耐下心來和這件事情做斗爭(zhēng)，首先要拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生認(rèn)可教師，教師的面目親切、言行可敬、知識(shí)淵博、態(tài)度和藹，散發(fā)著人格魅力，自然會(huì)受到學(xué)生的愛戴，從而愿意聽講。其次要提高幽默感，這種幽默感不是在講課中說幾個(gè)笑話，準(zhǔn)備幾個(gè)段子，而是教師本身應(yīng)該是個(gè)幽默有趣的人，會(huì)把事情講述的很有趣的人，會(huì)從平常的細(xì)節(jié)中觀察出荒謬的人，只有這樣的教師，在課堂上才會(huì)真正散發(fā)出智慧的光芒來，他在不經(jīng)意中流露出的幽默感會(huì)深深地感染到學(xué)生，久久難忘。最后要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，也許現(xiàn)在的老師在課堂中已經(jīng)無法徹底戰(zhàn)勝手機(jī)，那就期待VR虛擬現(xiàn)實(shí)早日來到課堂，讓老師和學(xué)生一起徹底進(jìn)入虛擬的世界展開教學(xué)，而現(xiàn)在只有平心靜氣和手機(jī)共存了。

4）重視基礎(chǔ)，重視細(xì)節(jié)

算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不斷有新技術(shù)、新思路涌現(xiàn)，讓人眼花繚亂，在這眾多的技術(shù)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的老師要有在復(fù)雜問題中抓住本質(zhì)的本領(lǐng)，面對(duì)復(fù)雜、龐大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師要可以凝練出核心架構(gòu)和核心技術(shù)，緊緊圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多年不變的基礎(chǔ)展開，把重要的協(xié)議給學(xué)生講清楚講明白，能把細(xì)節(jié)信息也清楚的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

5結(jié)論

根據(jù)筆者在教學(xué)過程中的多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)和重要性，結(jié)合課程實(shí)踐，探討了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中面臨的一些主要問題，并針對(duì)這些問題，提出了相應(yīng)的解決方案，從教學(xué)改革的實(shí)際效果看，可以改善課堂氛圍，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣。希望本文的探索能對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教育改革有所增益。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程范文

關(guān)鍵詞:開放教育 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué) 實(shí)踐性環(huán)節(jié) 虛擬機(jī)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,這門課程的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)更新得都很快。要求學(xué)生有較好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)要求授課教師既要有較好的理論知識(shí),又要有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)歷,因此,講授該課程將有一定的難度,需要認(rèn)真研究。

一、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的地位

當(dāng)今世界,社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)信息資源、信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的依賴程度越來越大,信息化是世界各國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的共同選擇。信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平已成為衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。90年代以來,以計(jì)算機(jī)、通信、微電子和軟件技術(shù)為核心的電子信息產(chǎn)業(yè)在發(fā)展人類的文明,促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)信息化過程中起著非常關(guān)鍵的作用。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會(huì)。一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都離不開信息。如何培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力是擺在每一位教師面前的一個(gè)重要課題。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課是培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力的重要課程,是各計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修課,也是一門前沿課程,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的更新的速度也很快。課程要求的基礎(chǔ)起點(diǎn)高,需要學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)組成原理或微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)編程語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng),實(shí)踐性很強(qiáng)。學(xué)生對(duì)這門課的期望也比較高,既想掌握系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí),又想通過這門課培養(yǎng)較強(qiáng)的動(dòng)手能力。但實(shí)際上,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,所以講授起來比較困難。另一方面,學(xué)生中可能很多都是實(shí)踐高手,網(wǎng)上高手,但這些學(xué)生缺少理論知識(shí),往往也就是為了提高理論知識(shí)而來的。因此,在上課的過程中,他們會(huì)提出很多的問題。這就給教師提出了較高的要求。要求授課教師既要有較好的理論知識(shí),又要有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)歷。

二、該課程的導(dǎo)學(xué)要求

首先,需要編寫計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)學(xué)意見,內(nèi)容包括

①介紹課程的性質(zhì)和學(xué)分分配,課程的組成體系,課程的特點(diǎn),課程的考核范圍(內(nèi)容)和考核辦法。②了解學(xué)生現(xiàn)狀,制定總體規(guī)劃。③介紹課程的各種教學(xué)資源(文字教材,輔導(dǎo)材料,音像教材,VBl,IP,網(wǎng)上資源等)的名稱。④介紹課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。⑤提出學(xué)習(xí)建議(含如何制定自主學(xué)習(xí)課程的計(jì)劃,作業(yè)完成任務(wù),如何及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題等)。

其次,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)

要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放教育理念的轉(zhuǎn)變(角色、學(xué)習(xí)方式等的轉(zhuǎn)變),指導(dǎo)學(xué)生制定本課程的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃;對(duì)學(xué)生進(jìn)行必需的技能培訓(xùn),介紹了網(wǎng)絡(luò)資源查找和使用辦法,使學(xué)生掌握使用本課程的網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體資源的技能,能夠積極主動(dòng)、有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

第三、要認(rèn)真安排和組織學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)本課程學(xué)習(xí)小組活動(dòng)內(nèi)容,適時(shí)(按教學(xué)內(nèi)容的教學(xué) 進(jìn)度)組織專題討論課、作業(yè)批改、答疑,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,完成實(shí)踐教學(xué)工作。

第四、教師應(yīng)進(jìn)行面授課教學(xué)改革

面授輔導(dǎo)課在開放教育中是一個(gè)輔助的教學(xué)環(huán)節(jié)。進(jìn)行面授課教學(xué)改革,要做好以下幾項(xiàng)工作:

①教師要深入、系統(tǒng)地掌握所授課程內(nèi)容,全面地掌握與所授課程有關(guān)的多種教學(xué)媒體資源。②教師要破除傳統(tǒng)的逐章、逐節(jié)備課的方式。③制作電子教案或有效的課件。教師制作電子課件或其他課件并用其進(jìn)行輔導(dǎo),可以達(dá)到增加信息量的效果。④采用多種教學(xué)方式組織面授。教師可采用精講式、師生討論式、介紹自學(xué)方法并布置自學(xué)任務(wù)式、案例式、疑難問題解答式等方法進(jìn)行面授,要防止完全進(jìn)行單方向的知識(shí)灌輸。

三、措施及解決的辦法

1、教師要及早準(zhǔn)備

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是一門發(fā)展著的學(xué)科,包含的內(nèi)容很多,沒有哪本書能講全講完整,而網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)涉及的知識(shí)面又廣。要講好這門課程,教師必須要提前備課,要看很多的專業(yè)書,掌握較全面的專業(yè)知識(shí),并將多種版本書籍的內(nèi)容進(jìn)行綜合。授課教師最好有網(wǎng)絡(luò)工程安裝的經(jīng)歷,以便針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)提出的問題結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體會(huì),進(jìn)行有針對(duì)性的準(zhǔn)備。同時(shí),對(duì)實(shí)踐中的各種問題能夠向?qū)W生做出理論上的解釋。

另一方面,由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程涉及到信號(hào)傳輸,比較抽象,難懂,需要進(jìn)行形象化教學(xué),為此,提前做好教學(xué)課件、POWERPOINT演示稿將是十分重要的。

2、盡早向?qū)W生提供盡可能多的學(xué)習(xí)資料和信息

信息是極其重要的,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),就要讓學(xué)生有東西可學(xué)。為了便于學(xué)生自由、自主地學(xué)習(xí),在學(xué)期之初或開課前,以及在開課的過程中,教師應(yīng)將自己所有的教案、課件、教學(xué)大綱、實(shí)施細(xì)則、考核說明等介紹給學(xué)生。同時(shí),也利用電子郵件、網(wǎng)上最新消息、磁盤拷貝等形式把最新的信息給學(xué)生,并告訴學(xué)生如何獲得或到哪里能夠獲得與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和信息。

3、采用多種方式充分利用多媒體授課

在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的講授過程中,始終堅(jiān)持采用多媒體手段開展教學(xué),充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),以形象生動(dòng)的圖象、表現(xiàn)抽象過程的動(dòng)畫來展示和表現(xiàn)理論內(nèi)涵。

4、在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)并搞好形成性考核

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)非常重要。在實(shí)際教學(xué)中,首先向?qū)W生傳授這門課程的學(xué)習(xí)方法,指出該門課程的特點(diǎn),并為學(xué)生指定了一本程度適宜、價(jià)格便宜、而且與教學(xué)中主教材結(jié)合緊密的參考書。結(jié)合課程實(shí)際搞好課程考核。

5、搞好與學(xué)生的思想交流

為了使學(xué)生能夠?qū)W好《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程,鼓勵(lì)學(xué)生在輔導(dǎo)課上隨時(shí)提問,并當(dāng)即予以解答,從不拒絕,使得學(xué)生敢于提問,從而提高學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感到教師與學(xué)生能夠真誠(chéng)相待,使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生一種信任感,及時(shí)解決學(xué)生心中的疑慮和學(xué)習(xí)中的困難。

6、靈活組織實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程形成性考核的一部分,是提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。怎樣結(jié)合學(xué)校實(shí)際搞好實(shí)驗(yàn),既是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生關(guān)心的事情。

7、抓住要點(diǎn),把握全局

學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績(jī)未必就很好,非常有經(jīng)驗(yàn)的工程師,如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),未必能通過課程考試,怎樣幫助學(xué)生,全身心投入搞好復(fù)習(xí)是很重要的。

同時(shí),自身也要做到打鐵需要身先硬,要以對(duì)學(xué)生充分負(fù)責(zé)的態(tài)度做好學(xué)問,以求實(shí)的態(tài)度,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)去影響學(xué)生、感染學(xué)生,在學(xué)生心目中豎立起教師這岸形象,學(xué)生中大多是要學(xué)習(xí)的,愿意學(xué)習(xí)的,對(duì)于這些學(xué)生,作為一名教師有責(zé)任去幫助他們。只有這樣,才能夠保證教學(xué)的成功。

參考文獻(xiàn):

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程范文

1.1設(shè)計(jì)合理的網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持合理性、科學(xué)性的發(fā)展原則，如表1所示，高校應(yīng)為學(xué)生制定合理的課程，每一學(xué)期的課程內(nèi)容以及所要達(dá)到的課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的課程能夠幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。同時(shí)高校在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持精簡(jiǎn)的原則，突出授課的重點(diǎn)，盡可能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到最多的知識(shí)。

1.2注重網(wǎng)絡(luò)課程的交互性

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，很多情況下是為之后更好的走上從業(yè)崗位做準(zhǔn)備，因而，高校在注重學(xué)生理論性知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)定期組織學(xué)生參加相應(yīng)的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。高校應(yīng)與企業(yè)密切聯(lián)系，充分實(shí)行校企聯(lián)合的模式，讓學(xué)生真正投入企業(yè)中，學(xué)習(xí)企業(yè)中先進(jìn)管理者的經(jīng)營(yíng)理念，學(xué)習(xí)企業(yè)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)課程的交互性具體是指學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所與實(shí)習(xí)產(chǎn)地的交互，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供自主探索與合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)環(huán)境。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，互動(dòng)的環(huán)境一方面能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，另一方面為學(xué)生之后更好的走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，需要我們注意的一點(diǎn)是，網(wǎng)絡(luò)課程的交互性還體現(xiàn)在很多方面，包括學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境的互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)不同于其他課程的學(xué)習(xí)，很多情況下，學(xué)習(xí)者與教師處于時(shí)空分離的狀態(tài)，因而，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該為廣大的學(xué)習(xí)者提供各種交流的機(jī)會(huì)與空間。

1.3在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)中綜合利用多種媒體

隨著知識(shí)型經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多高校在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，從一定程度上講，多媒體技術(shù)有其長(zhǎng)處，也有其短處，沒有一種多媒體技術(shù)是完整的，因而也沒有一種多媒體技術(shù)能夠解決教學(xué)過程中的所有問題。因此，在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)中，我們應(yīng)該綜合應(yīng)用多種媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮教學(xué)媒體的整體功能，滿足教學(xué)過程中的種種需求。網(wǎng)絡(luò)課程不同于其他文化課程的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課程是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課程，很多情況下，課程是借助于網(wǎng)絡(luò)來完成的，因此綜合利用多種媒體，能夠突出不同媒體的教學(xué)效果與科學(xué)效果。

2基于校企聯(lián)合的課程設(shè)計(jì)模式

校企聯(lián)合的課程設(shè)計(jì)模式應(yīng)將工作重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)的特色上，體現(xiàn)“二合”、“一作”、“一演”的設(shè)計(jì)特色，所謂的“二合”具體是指“校企聯(lián)合”與“虛實(shí)結(jié)合”，而“一作”是指“小組協(xié)作”，“一演”是指“角色扮演”。只要高校與企業(yè)堅(jiān)持貫徹這些課程設(shè)計(jì)特色，那么一定會(huì)實(shí)現(xiàn)互利多贏的效果。另外，高校在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)上還必須緊跟時(shí)代的發(fā)展要求，邀請(qǐng)一些IT行業(yè)的公司來高校指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)校企雙方多贏的目的奠定基礎(chǔ)?？偟目磥?，校企聯(lián)合的課程設(shè)計(jì)模式最主要的工作是要做好課程設(shè)計(jì)工作，確保課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，確保學(xué)生能夠切切實(shí)實(shí)的學(xué)到知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)校企課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)課程能夠讓廣大的學(xué)生足不出戶就能了解到IT行業(yè)知識(shí)以及最新的技術(shù)，同時(shí)，需要我們明確的一點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)校企合作下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，能夠培養(yǎng)廣大學(xué)生的執(zhí)教能力以及創(chuàng)新能力。

3結(jié)語

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程范文

一、教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)過程中常見的問題

（1）由于學(xué)生專業(yè)門類多，范圍廣，給教學(xué)內(nèi)容如何選擇帶來了一定困難，不同專業(yè)對(duì)課程的要求也不一致，同時(shí)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度參差不齊，從而使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度的把握產(chǎn)生了困難。

（2）教材內(nèi)容滯后，理論聯(lián)系實(shí)踐不夠。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，目前的教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，從前期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，初學(xué)者剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)往往難以達(dá)到理想的效果，其主要原因是目前的教材過分注重理論知識(shí)，缺少實(shí)踐方面的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到抽象、空洞、難以理解。這樣，初學(xué)者在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程后，理論上沒有真正理解，又沒有與每層協(xié)議相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果很不理想。

（3）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法有待改進(jìn)。在教學(xué)過程中往往也容易忽略非計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的差別，沒有針對(duì)性的結(jié)合他們自己的專業(yè)和特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)手段的使用中雖然使用了多媒體輔助教學(xué)，但往往也僅是黑板的代替品。在教學(xué)方法上也仍然采用以理論教學(xué)為主、教師講授為主的方法。

二、非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的具體內(nèi)容

1.不同專業(yè)要有所區(qū)別

目前很多專業(yè)已經(jīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，如電氣工程、自動(dòng)化、機(jī)械、經(jīng)管等，不同的專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要有所區(qū)別。當(dāng)然主干內(nèi)動(dòng)大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這部分內(nèi)容上。例如，對(duì)于電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)與弱點(diǎn)布線、工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線控制等方面要結(jié)合起來；對(duì)于機(jī)械專業(yè)的同學(xué)，就要將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與機(jī)械設(shè)計(jì)制造、智能化網(wǎng)絡(luò)化控制結(jié)合起來；對(duì)于經(jīng)管的同學(xué)，就要解決經(jīng)管的同學(xué)平時(shí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和使用、數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)站制作等結(jié)合起來。這樣可以解決學(xué)生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作中遇到的跟網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.內(nèi)容要循序漸進(jìn)

針對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的目的，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)從應(yīng)用出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中來。針對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)過程中，各種教材的編排順序不盡相同，選用一本教材以后，不意味著一定按照書上的順序來講，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的接受能力，認(rèn)知規(guī)律，把知識(shí)按鏈條式一環(huán)緊扣一環(huán)的方式組織起來，以啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法有條理地講清楚。不能講完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史就直接將數(shù)據(jù)通信的知識(shí)，雖然說數(shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，但是對(duì)于非計(jì)算專業(yè)的同學(xué)而言，數(shù)據(jù)通信的知識(shí)深?yuàn)W難懂，學(xué)生很快會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)失去興趣。所以以我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，我第一次課用來講解計(jì)算機(jī)硬件組裝和維修知識(shí)，雖然有些專業(yè)的同學(xué)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程里也學(xué)到過，但是很多同學(xué)反映內(nèi)容不深刻，那些知識(shí)同學(xué)們用了電腦自己也知道。

在講解這部分內(nèi)容時(shí)一定要緊緊抓住很多同學(xué)不知道的知識(shí)，如很多同學(xué)在選配電腦時(shí)會(huì)有很多誤區(qū)，認(rèn)為CPU核心越多越好、主頻越快越好；內(nèi)存容量越大越好；顯卡顯存越大顯卡就越強(qiáng)；筆記本電腦如何選購(gòu)和維護(hù)等，這些問題幾乎和所有的同學(xué)都有關(guān)系，通過這些內(nèi)容的講解，可以首先解決同學(xué)們平時(shí)電腦使用和選購(gòu)的實(shí)際問題，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)很感興趣。后面的課程應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的內(nèi)容提到前面來講解，在講解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的同時(shí)幫助同學(xué)們解決平時(shí)電腦使用中的硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝和備份、一鍵還原、電腦開機(jī)慢、病毒防護(hù)、數(shù)據(jù)恢復(fù)等，解決學(xué)生電腦使用中軟件方面的問題。在把學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來了之后再開始由淺入深、循序漸進(jìn)地講解其他理論內(nèi)容，當(dāng)然講解任何一個(gè)部分都要盡可能的理論聯(lián)系學(xué)生的生活、工作實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)用性和趣味性。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合

要想理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課是必不可缺的。實(shí)驗(yàn)課作為一種重要的教學(xué)手段，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和解決問題的能力。因此必須要重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。

對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)應(yīng)重視以下內(nèi)容。

第一，重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同于其他課程的實(shí)驗(yàn)，在具體實(shí)施時(shí)需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。在做物理層實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用到各類網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)（雙絞線、同軸電纜或光纖等），在做網(wǎng)絡(luò)層實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備（集線器、交換機(jī)或路由器等）。這就需要學(xué)校積極配合，投入資金，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

第二，合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，合理設(shè)計(jì)和安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既要有原理型實(shí)驗(yàn)又要有應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)。

4.豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在自制多媒體課件的基礎(chǔ)上，收集、綜合和吸收《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》國(guó)家精品課程相關(guān)院校的成功經(jīng)驗(yàn)和成果，不斷充實(shí)本課程的多媒體課件。還可以組織編寫《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》試題庫(kù)、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)案例庫(kù)》以及《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大作業(yè)題庫(kù)》。資料庫(kù)的建設(shè)充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的案例，及時(shí)地更新內(nèi)容，使其適合本課程的教學(xué)。

興趣是最好的老師，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也是如此，在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生感興趣，學(xué)生才會(huì)聽的認(rèn)真，才能在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)通常采用傳統(tǒng)的“自底向上”的教學(xué)模式，即在介紹OSI/RM時(shí)從網(wǎng)絡(luò)的最底層物理層一直講到最高層應(yīng)用層，依次介紹網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中每層的功能、使用的協(xié)議以及每層實(shí)現(xiàn)的相關(guān)技術(shù)。在具體的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)這種模式可以讓學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中每層的功能、使用的協(xié)議以及每層實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)的同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作過程有整體的把握，但是由于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生沒有通信學(xué)和計(jì)算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)，對(duì)于底層相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)比較吃力，從底層開始介紹的話容易使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)初期喪失學(xué)習(xí)的積極性。因此我們可以采用一種現(xiàn)代的、自頂向下的方法來講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，即通過一些具體的網(wǎng)絡(luò)典型應(yīng)用實(shí)例來闡述網(wǎng)絡(luò)每層協(xié)議之間的交互以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作過程，使得學(xué)生關(guān)注所需要的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，進(jìn)而學(xué)習(xí)如何提供這些服務(wù)。當(dāng)然在具體的教學(xué)中我們可以將“自底向上”與“自頂向下”兩種教學(xué)方式相結(jié)合，這樣有利于學(xué)生在理解掌握網(wǎng)絡(luò)基本概念、工作原理和相關(guān)協(xié)議的同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作過程有整體上的把握。

5.師資隊(duì)伍的建設(shè)

（1）組織課程小組，同時(shí)邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)教師，定期探討教學(xué)方法、教學(xué)技巧，提高教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)水平。

（2）組織青年教師參加各種形式的培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)水平。

（3）鼓勵(lì)青年教師積極參加相關(guān)科研、教研項(xiàng)目，提高自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（4）鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的溝通，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、結(jié)束語

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程范文

關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專業(yè) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 自頂向下方法

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（a）-0198-01

1 面臨的主要問題

我校各專業(yè)大都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，由于培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃的差異，非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)提出了不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求。來自非計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好等方面與計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生有著明顯的差別。非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是在原有的針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)所開設(shè)課程的基礎(chǔ)上稍加調(diào)整而來，普遍存在著與授課專業(yè)要求脫節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落、學(xué)習(xí)效果不佳等問題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是除《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》之外的，涉及面最為廣泛的計(jì)算機(jī)類公共課程，這一課程的教學(xué)質(zhì)量將對(duì)我?！爸鼗A(chǔ)、強(qiáng)素質(zhì)、寬口徑”辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生直接的影響。

2 改革的思路

與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相比，面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的要求有著明顯的差異。希望針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)及這些專業(yè)同學(xué)的特點(diǎn)，選擇、比較不同教材以及相關(guān)的不同教學(xué)方法，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，收集、分析教學(xué)反饋，確定適合的教學(xué)內(nèi)容，探索更加有效的教學(xué)方法，改進(jìn)提高目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。

3 國(guó)內(nèi)外可借鑒的經(jīng)驗(yàn)

非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)所面臨的諸多問題并非我校獨(dú)有。P.Pevzner和R.Shamir在2009年7月31日號(hào)的《科學(xué)》雜志上發(fā)表了題為《計(jì)算機(jī)已經(jīng)改變了生物學(xué)，生物學(xué)教育必須革新》的文章，指出由于現(xiàn)有大學(xué)生物學(xué)教育的不足，“經(jīng)濟(jì)學(xué)的本科生可能比生物學(xué)本科生更容易理解DNA序列比對(duì)或是基因測(cè)序的算法”，生物學(xué)等學(xué)科存在引入計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的需求。而對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)（算法、機(jī)器學(xué)習(xí)、安全等）的教學(xué)需求大大增加有可能帶來對(duì)于計(jì)科系的教師資源、教學(xué)工作的適應(yīng)性方面的挑戰(zhàn)，美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系的Keith Marzullo教授提出了一個(gè)應(yīng)對(duì)的方式，即與相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液献?，為學(xué)生提供面向該領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，應(yīng)該以相關(guān)領(lǐng)域的問題作為切入點(diǎn)來介紹計(jì)算機(jī)理論和技術(shù)。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程通常以分層模型作為主線，逐層自下而上進(jìn)行介紹。而美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)的James F.Kurose教授和紐約理工大學(xué)的Keith W.Rose教授合著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)—— 自頂向下方法（Computer Networking—— A Top-Down Approach）》，則另辟蹊徑，以因特網(wǎng)作為實(shí)例進(jìn)行討論，按照TCP/IP模型的分層，由應(yīng)用層到物理層的順序自頂向下安排內(nèi)容，同時(shí)引入了協(xié)議分析工具，來作為實(shí)驗(yàn)課程的主要內(nèi)容。更多的為學(xué)生提供直觀體驗(yàn)，幫助理解理論和技術(shù)。自頂向下方法在全世界得到了廣泛的認(rèn)同，不少學(xué)校選用這本著作作為教材，南開大學(xué)的吳功宜教授2009年編著的一本計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材也采用了類似的編排方式。西安交通大學(xué)的馮博琴教授編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》一書，采取的則是跳出分層模型的框架，按應(yīng)用專題的方式來安排內(nèi)容，如“局域網(wǎng)技術(shù)”、“常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備”等。

4 主要的探索和階段成果

本次探索主要關(guān)注如何切合非計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，組織計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容，采取何種更為有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果。著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，取得了初步的一些成果。

（1）以因特網(wǎng)作為實(shí)例，采取自頂向下的方式，組織教學(xué)內(nèi)容。以往的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程通常以分層模型作為主線，逐層自下而上進(jìn)行介紹。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，由于缺乏必要的理論基礎(chǔ)以及對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)底層細(xì)節(jié)的厭學(xué)情緒，此種方式教學(xué)效果并不理想。學(xué)生往往在課程的初期就已經(jīng)喪失學(xué)習(xí)興趣。自頂向下方法思考方式更加自然，更加便于引導(dǎo)學(xué)生從使用網(wǎng)絡(luò)的直觀體驗(yàn)深入網(wǎng)絡(luò)的基本原理。在探索中，自定向下方法的應(yīng)用經(jīng)歷了一個(gè)“進(jìn)入—深入—超脫”的過程。最初僅是機(jī)械的照搬，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，對(duì)經(jīng)典教材進(jìn)行了取舍，在深入該方法的精髓后逐步形成了自主的自頂向下描述框架，目前正在完成自主編著講義的定稿工作。

（2）豐富教學(xué)形式。興趣是最好的老師，只有學(xué)生愿意接受，才有可能通過有效的方法教授精心組織的內(nèi)容，獲得好的教學(xué)效果。著重以服務(wù)視角描述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用運(yùn)行的基礎(chǔ)平臺(tái)的視角，選取學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，以大案例的方式，介紹分層模型、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等核心概念，輔助以演示實(shí)驗(yàn)、協(xié)議分析、社會(huì)調(diào)查、課堂討論、實(shí)地參觀等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入教學(xué)過程。再安排適量專題講座，綜合講授重點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（3）重視教學(xué)效果的反饋。改變以往強(qiáng)調(diào)“教”的思路，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為出發(fā)點(diǎn)審視教學(xué)探索，應(yīng)用定性研究方法等手段，通過個(gè)別面談、大面積發(fā)放調(diào)查問卷、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建調(diào)查平臺(tái)等途徑有效收集教學(xué)反饋，并利用Nvivo等工具輔助反饋意見的分析，有的放矢的進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)。

（4）應(yīng)對(duì)課時(shí)緊張的實(shí)際情況。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程課時(shí)安排都較為局促，甚至取消了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，這與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐性要求有較大的沖突。通過改進(jìn)理論課的講述方式，更加全景式的介紹基本原理和基本概念，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課與理論課的銜接，充分利用單位課時(shí)，化解了內(nèi)容與課時(shí)的矛盾，還為安排專題講座提供了條件。

5 收獲與展望

通過近三個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，探索出了一系列有效的教學(xué)改革措施，從課堂反映、問卷結(jié)果和考核的成績(jī)幾個(gè)方面均看到了向好的可喜變化。核心的教學(xué)支撐材料、基本的描述框架已基本完成。能夠取得目前的成果，最為關(guān)鍵的是改變了以往片面強(qiáng)調(diào)提供好的教學(xué)條件、從“教”的視角單邊的去探索，轉(zhuǎn)為以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為思考問題的核心和出發(fā)點(diǎn)，真正處身于教學(xué)相長(zhǎng)的有機(jī)互動(dòng)的模式中來看待教學(xué)過程，進(jìn)行教學(xué)改革。這也是本次教學(xué)改革探索最為重要的收獲。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行梳理，下一步的工作重心應(yīng)該轉(zhuǎn)到與授課班級(jí)所在的院系進(jìn)行進(jìn)一步的合作，探索如何更有效的與各院系的培養(yǎng)計(jì)劃有機(jī)的融為一體。保證教學(xué)效果所必需的學(xué)風(fēng)建設(shè)，也是與有關(guān)院系緊密合作的重要方面。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)；問題；改革

中圖分類號(hào)：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 12-0000-02

目前各大高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程》的教學(xué)中的成績(jī)不理想，主要是因?yàn)楦咝Ｔ诮虒W(xué)時(shí)使用的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，且理論性知識(shí)占據(jù)了大部分的課堂課時(shí)，為充分關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)的實(shí)際增長(zhǎng)，使得學(xué)生在以后的操作中無法解決實(shí)際的問題，不能滿足學(xué)生畢業(yè)后的工作需要。有鑒于此， 高校在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程》教學(xué)時(shí)，需要慎重考慮該課程的現(xiàn)實(shí)意義以及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)問題，為社會(huì)造就所需的專門人才。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程主要教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的主要教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)核心課程，它主要講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史、基本概念、體系結(jié)構(gòu)、基本原理與技術(shù)。在計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)，特別是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系中起到重要的理論支撐作用。它涵蓋了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)和 internet應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)。前導(dǎo)課程有計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，后續(xù)課程有局域網(wǎng)構(gòu)建技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、綜合布線工程等。這些教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)略技術(shù)的了解，熟悉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技巧，及時(shí)學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 使學(xué)生達(dá)到具有獨(dú)立設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試維護(hù)中小型局域網(wǎng)的能力。學(xué)生畢業(yè)后可從事網(wǎng)絡(luò)施工員、綜合布線員、網(wǎng)絡(luò)工程師等工作崗位。

（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)

這門課程涉及到的專業(yè)技術(shù)比較多，并且需要學(xué)生具備相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及較強(qiáng)的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生的要求比較高；并且課程中的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)也不容易掌握，往往需要實(shí)際的操作，才能有所進(jìn)益。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷增加，任務(wù)越來越繁重，加之理論性的內(nèi)容較多，使得學(xué)生的課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)起來比較吃力。

二、從計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的能力看當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的突出問題

計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，使得就業(yè)市場(chǎng)上對(duì)專門計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求越來越多，但是鑒于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際能力問題，這幾年卻出現(xiàn)了生源質(zhì)量越來越差的情況。許多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)完了這門課程后僅知部分支離破碎的知識(shí)層面和簡(jiǎn)單的OSI七層模型，無法形成完整的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，不能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際。比如：學(xué)生的理論知識(shí)雖然達(dá)標(biāo)，但是實(shí)際的動(dòng)手操作技術(shù)卻仍落后；有的學(xué)生僅僅具備理論上的知識(shí)，未進(jìn)行過相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐；還有的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能方面尚有欠缺，無法操作工作中的相關(guān)軟件。這些不足嚴(yán)重制約了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向。因此在今后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中必須對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行必要的改變。

三、當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果欠佳的原因分析

（一）課程設(shè)置上

很多院校受制于硬件設(shè)備或師資力量，都偏重于理論，上機(jī)實(shí)踐課程偏少，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上主要以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，如制作網(wǎng)線、接水晶頭、交換機(jī)或路由器的簡(jiǎn)單配置等等，這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置很難鍛煉學(xué)生的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)組建能力，在網(wǎng)絡(luò)遇到故障時(shí)無法及時(shí)解決。在老師課堂講授后，學(xué)生無法進(jìn)行學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)。這樣就偏離了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身的教學(xué)目的， 未能讓學(xué)生在實(shí)際生活中將所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用。

（二）教學(xué)方法上

當(dāng)下的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)主要采用的方法是課堂集中講授和實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操縱兩類課程，一般是第一堂課教師在課堂上講解書本知識(shí)，下一堂課學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)際操作上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。這樣一來，就將教學(xué)徹底的割裂成了理論和實(shí)踐兩個(gè)過程，而不是一個(gè)過程的兩個(gè)方面。學(xué)生在課堂上的理論學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到很對(duì)的專業(yè)術(shù)語，以及難理解的相關(guān)概念，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以課堂上常出現(xiàn)學(xué)生走神、睡覺的現(xiàn)象；而在實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生則經(jīng)常需要再利用時(shí)間去回顧上節(jié)課的專業(yè)理論知識(shí)，并且需要厘清復(fù)雜的概念問題，同時(shí)教師的實(shí)驗(yàn)操作不能保證每一位同學(xué)都學(xué)會(huì)操作過程，學(xué)生聽不懂時(shí)，經(jīng)常會(huì)棄而不學(xué)，如此惡性循環(huán)下去，學(xué)生的實(shí)際水平并未得到切實(shí)的提高，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)也沒有實(shí)現(xiàn)。

（三）考核方式上

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核方式還比較落后。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)成果的評(píng)估人仍然沿用考試的方式，尤其是筆試，考理論性知識(shí)的內(nèi)容較多，而忽視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技巧的實(shí)績(jī)考核。這種考核方式，使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)偏離現(xiàn)象，有的學(xué)生為了取得好的考試成績(jī)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)，有的甚至完全不僅學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)這種評(píng)估方式，使得計(jì)算機(jī)教育的實(shí)際的目的完全偏離了預(yù)定的目標(biāo)，所培養(yǎng)的學(xué)生無法滿足未來實(shí)際工作所需要的操作技能，使得專業(yè)人才不足，抹殺了專業(yè)的特點(diǎn)，沒有與社會(huì)市場(chǎng)進(jìn)行充分的接軌。

四、改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);高職;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)33-9472-01

Research on Computer Network Course Teaching in Higher Vocational Collage

XU Jiang-tao

(Department of Electronic Information Engineering. Ankang Collage, Ankang 725000, China)

Abstract: This paper analyses some of the problem about computer network course teaching in higher vocational collage, In view of the existing problems, some good suggestions are proposed.

Key words: computer network;higher vocational;practical teaching

高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo),因此高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的培養(yǎng)標(biāo)就是要培養(yǎng)基本理論扎實(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃人才和網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員。然而實(shí)際情況卻是很多學(xué)生學(xué)過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程之后,只是記了一些枯燥的概念、原理,并且不能真正理解,實(shí)際動(dòng)手能力也很差。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中普遍存在的問題,并針對(duì)所存在的問題提出了自己的一些改進(jìn)建議。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊、理論性太強(qiáng),不能與時(shí)俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門非常復(fù)雜的學(xué)科,它是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師主要是在介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,圍繞OSI模型及TCP/IP模型來講述,整個(gè)內(nèi)容理論性很強(qiáng),學(xué)生感到很枯燥、很難學(xué)。一般教材都以介紹理論為主,很少涉及具體的應(yīng)用,比如在講交換機(jī)及路由器這些關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)僅是介紹基本的工作原理,具體配置一般都不講,學(xué)生學(xué)完之后只是知道基本的理論,具體到應(yīng)用的時(shí)候就什么都不會(huì)了。這樣以來就違背了高職教育的主要目標(biāo)了。另外,近幾年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展非常迅猛,前些年主要是發(fā)展有線網(wǎng)絡(luò),現(xiàn)在無線應(yīng)用也已非常普遍,以前對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全考慮較少,現(xiàn)在越來越重視安全了,這些內(nèi)容在現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材中很少講到。由于高職在校時(shí)間較短,課時(shí)有限,很多教師一般都圍繞教材來講,所以教學(xué)內(nèi)容就顯得比較陳舊,不能夠與時(shí)俱進(jìn)。

1.2 教學(xué)方法和手段單一

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是教師采用黑板加粉筆,或是采用簡(jiǎn)單的電子課件將書本上內(nèi)容投影出來。教學(xué)是以教師傳授知識(shí)為主。方法和手段比較單一,學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺比較吃力,特別是對(duì)于一些較為復(fù)雜原理理解尤其困難,實(shí)踐性比較強(qiáng)的部分聽完以后很快又忘掉了。這樣就不利于學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)。

1.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

一般高職院校由于資金等問題在實(shí)驗(yàn)室投入上相對(duì)較少,路由器、交換機(jī)等比較貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量不足或缺少,所以選取的實(shí)驗(yàn)課題往往都比較簡(jiǎn)單,課題數(shù)量也少,有的對(duì)路由器、交換機(jī)實(shí)驗(yàn)只是講基本的配置,有的甚至不講。學(xué)生學(xué)完之后只能做一些非?；镜木W(wǎng)絡(luò)設(shè)置,面對(duì)稍微復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)就束手無策了。另外,傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的管理是封閉性的,學(xué)生只能實(shí)驗(yàn)課時(shí)間來做實(shí)驗(yàn),其它時(shí)間就不能進(jìn)入。有的同學(xué)還想再熟練一下操作或是想做一些綜合性的實(shí)驗(yàn)提高自己就沒有機(jī)會(huì)了,這樣很不利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改進(jìn)建議

2.1 選取合適教材,合理取舍內(nèi)容

高職教育應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用技能教育為主,培養(yǎng)社會(huì)需要的職業(yè)技術(shù)人才。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)由于理論性太強(qiáng),內(nèi)容陳舊等問題的已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期高職教育的需求了,因此我們必需選取版本較新合適的教材,在此基礎(chǔ)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。比如對(duì)數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)部分可以簡(jiǎn)單的講,而應(yīng)該側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及如何組網(wǎng)和管理網(wǎng)絡(luò),重點(diǎn)介紹路由器及交換機(jī)的配置使用。另外由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非?？?應(yīng)適當(dāng)加入無線網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)新知識(shí),要做到與時(shí)俱進(jìn)。

2.2 采用多樣的教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐性很強(qiáng),原理又比較抽象,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段效果較差,因此我們必需要在教學(xué)方法和手段上做一些改進(jìn)。除了精心制作多媒體課件以外,比如在講傳輸介質(zhì)的時(shí)候,可以帶上雙絞線、光纖等實(shí)物。講網(wǎng)絡(luò)命令的時(shí)候,將網(wǎng)絡(luò)開通,教師直接在教師機(jī)操作給大家看。講服務(wù)器配置的時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)演示。講路由器、交換機(jī)的時(shí)候可以借助Packet Tracer 等軟件進(jìn)行模擬演示。在講信息流動(dòng)過程的時(shí)候通過動(dòng)畫來模擬。通過采取這些多樣的方法和手段,能夠幫助學(xué)生較好的理解和吸收教學(xué)內(nèi)容,掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),從而大大提高教學(xué)效果。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程來說非常重要,然而由于種種原因,實(shí)踐教學(xué)做的往往不夠好。然而高職教育又強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng),因此必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手:1)加大資金投入,增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備。尤其是要有交換機(jī)和路由器這些比較貴重而以必須有的設(shè)備。2)精心選取實(shí)驗(yàn)課題,數(shù)量至少應(yīng)在十個(gè)左右,加強(qiáng)路由器和交換機(jī)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。3)開放網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生不但可以在上課時(shí)間做實(shí)驗(yàn),在課后也可以做一些提高性的實(shí)驗(yàn)。4)改革考試方式,將傳統(tǒng)的理論考試變?yōu)槔碚摷訉?shí)踐考試的方法,甚至是直接考查實(shí)踐。

3 結(jié)束語

近年來,筆者在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及實(shí)踐教學(xué)方面做了一些改革。實(shí)踐證明是有效的,改革對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力都起到了積極的作用。

參考文獻(xiàn):

[1] 尹輝,秦杰.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J].光盤技術(shù),2007(6):58-59.

第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)工程;實(shí)驗(yàn)教學(xué);研究

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的普及,網(wǎng)絡(luò)人才需求倍增,越來越多的高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)工程人才的培養(yǎng)體系中,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程是其中的主體和關(guān)鍵。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程普遍存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱、與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問題,如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程教學(xué)工作中必須解決的問題。既有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識(shí),又能夠讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用技能,是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則。結(jié)合近年來網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)過程中對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí),我們進(jìn)行了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)研究。

2網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)寬厚的基礎(chǔ)理論,較廣泛的專業(yè)知識(shí),較好的外語運(yùn)用能力,較強(qiáng)的動(dòng)手能力,系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù),并具有一定創(chuàng)新精神和研究開發(fā)能力的高級(jí)技術(shù)人才。合格的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù),了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)知識(shí),具有較強(qiáng)的分析問題、處理問題的能力,了解與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法規(guī)和信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、研究,網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理和性能分析、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)及維護(hù)等工作。

3課程體系結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)所包含課程的種類較多,明確各門課程間的支撐關(guān)系是開展理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。對(duì)于我國(guó)的高校來說,網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)是一個(gè)全新的專業(yè),不同高校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程本科人才培養(yǎng)時(shí)所開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的名稱也不盡相同。根據(jù)具體課程的教學(xué)內(nèi)容,把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程進(jìn)行分類,分類結(jié)果如表1所示。

在表1所示的各類課程中,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)內(nèi)容基本固定,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的教學(xué)內(nèi)容有較大的彈性,其目的主要是為了拓展學(xué)生的知識(shí)體系;網(wǎng)絡(luò)工程類、網(wǎng)絡(luò)管理類、網(wǎng)絡(luò)安全類和網(wǎng)絡(luò)編程類課程則分別針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)不同的研究和應(yīng)用方向。以上各類課程所講授的知識(shí)既有區(qū)別又存在一定的支撐關(guān)系,各類課程間的關(guān)系如圖1所示。

從圖1中可以看到,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程是其他各類課程的基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)管理類課程需要從網(wǎng)絡(luò)工程類課程中得到知識(shí)點(diǎn)的支撐;同樣,網(wǎng)絡(luò)安全類課程需要從網(wǎng)絡(luò)編程類課程中得到知識(shí)點(diǎn)的支撐;而網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全類課程間又存在相互補(bǔ)充的情況,例如:安全管理是網(wǎng)絡(luò)管理的基本功能之一,網(wǎng)絡(luò)安全又與具體的網(wǎng)絡(luò)管理方式密切相關(guān)。

明確了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程間的相互關(guān)系,就可以更好地制定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,在教學(xué)中根據(jù)各門課程的支撐關(guān)系,按順序開展理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),得到更好的教學(xué)效果。

4實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和分類

4.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

通過研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的體系結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的方向和種類較多,涉及到的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容則更為繁雜。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有以下特點(diǎn):

(1) 實(shí)驗(yàn)方式不同。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展有多種形式,包括:演示類實(shí)驗(yàn),例如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備認(rèn)知實(shí)驗(yàn);操作類實(shí)驗(yàn),例如物理線纜制作與設(shè)備連接實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn),例如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程實(shí)驗(yàn);綜合類實(shí)驗(yàn),將以上幾種方式結(jié)合起來進(jìn)行的復(fù)雜實(shí)驗(yàn)。

(2) 實(shí)驗(yàn)設(shè)備不同。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的不同實(shí)驗(yàn)需要使用不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,例如:網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)編程類實(shí)驗(yàn)只需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)的計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置實(shí)驗(yàn)則需要性能更好的服務(wù)器;而某些網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)驗(yàn)需要在三層交換機(jī)、路由器、防火墻等核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不同除了需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握不同設(shè)備的使用方法外,還對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的設(shè)備使用方式提出了新的要求,例如,網(wǎng)絡(luò)編程類實(shí)驗(yàn)可以采取每名學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)的方式進(jìn)行,而某些網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)驗(yàn)需要多名學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(3) 實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度不同。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方式和實(shí)驗(yàn)設(shè)備差別較大,因此實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度也存在較大差別。某些實(shí)驗(yàn)只需進(jìn)行相對(duì)簡(jiǎn)單的操作,例如網(wǎng)絡(luò)常用命令的使用實(shí)驗(yàn)、雙絞線的制作等;某些實(shí)驗(yàn)需要在深入研究網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基礎(chǔ)上,在核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn),例如防火墻和IDS的配置實(shí)驗(yàn)。

4.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的分類

經(jīng)過分析可以發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的實(shí)驗(yàn)具有實(shí)驗(yàn)方式不同、實(shí)驗(yàn)設(shè)備種類繁多和實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度差別較大的特點(diǎn),因此需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類,以便在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中選取合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這里把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各類課程的實(shí)驗(yàn)分為基本和提高兩大類,如表2所示。

由于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程主要講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識(shí),因此這類課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少,且都屬于基本類實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的教學(xué)內(nèi)容多為新型網(wǎng)絡(luò)或熱點(diǎn)技術(shù),因此這類課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有在表中給出。實(shí)驗(yàn)分類的基本原則是:把每類課程中與重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)、具有代表性、實(shí)際應(yīng)用中較為廣泛的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容列為基本類實(shí)驗(yàn);把每類課程中難度較大、涉及的技術(shù)和設(shè)備專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容歸入提高類實(shí)驗(yàn)。需要說明的是,表2中所給出的分類只是一種參考形式,不同高校在組織教學(xué)時(shí)可以根據(jù)各自的培養(yǎng)方向、師資特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室條件等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

5實(shí)驗(yàn)的開設(shè)和考核方式

5.1網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只包括課堂實(shí)驗(yàn)方式。隨著高校教學(xué)的發(fā)展,原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。首先,某些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)較難理解,不同學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的掌握有著較大差別,如果僅限于規(guī)定時(shí)間的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué),則會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)達(dá)到了幫助理解理論知識(shí)和掌握實(shí)用技能的目的,而另一部分學(xué)生沒有完成實(shí)驗(yàn)的情況;其次,有些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn),如交換機(jī)、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置,需要在精密、昂貴的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行操作,由于價(jià)格等方面的原因,交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不可能做到人手一臺(tái),需要分組使用,這樣同一組學(xué)生中,有的學(xué)生操作較多,得到了較多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),而有些學(xué)生操作較少,沒有達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹；谝陨显?在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不應(yīng)僅限于課內(nèi)實(shí)驗(yàn),應(yīng)該對(duì)原有的方法進(jìn)行改革。

5.2實(shí)驗(yàn)的開設(shè)方式

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課后開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)開設(shè)方式是提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。表2中的基本類實(shí)驗(yàn)是各類課程中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生能夠熟練掌握,適合采用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行;對(duì)于提高類實(shí)驗(yàn),可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向和實(shí)驗(yàn)室條件,采用課外開放實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行。

對(duì)于基本類實(shí)驗(yàn)中某些難度較大或重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn),可以采取以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為主,以課后開放實(shí)驗(yàn)為輔的方式進(jìn)行。

采用這種方法時(shí),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括以下步驟:

(1) 教師在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中通過提問、檢查等方法了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的掌握情況,關(guān)鍵是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在的主要問題

(2) 教師在下一次的課堂教學(xué)中糾正和總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題,并在課后通過預(yù)約的方式與學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室管理人員共同確定開放實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、人數(shù)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

(3) 預(yù)約過的學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成課外的開放實(shí)驗(yàn),教師進(jìn)行相應(yīng)的檢查和指導(dǎo)

另外,在階段性教學(xué)結(jié)束和考前復(fù)習(xí)等教學(xué)階段,可以安排針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn),面向全體學(xué)生的開放實(shí)驗(yàn)。這樣可以使學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)技能,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

5.3實(shí)驗(yàn)的考核方式

在實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方面,可以規(guī)定學(xué)生在完成每門課程中的課內(nèi)基本類實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以開放實(shí)驗(yàn)的方式選作規(guī)定數(shù)量的提高類實(shí)驗(yàn),即基本類實(shí)驗(yàn)為必修實(shí)驗(yàn),提高類實(shí)驗(yàn)為選修實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)由必修實(shí)驗(yàn)和選修實(shí)驗(yàn)兩部分構(gòu)成。這樣既可以保證學(xué)生完成必需的實(shí)驗(yàn),又為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。這種實(shí)驗(yàn)的考核方式既保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,又能夠客觀地反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

6結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)基于幫助學(xué)生理解掌握理論知識(shí)和能夠讓學(xué)生學(xué)到切實(shí)可用的網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技能這兩個(gè)原則。理清計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的體系結(jié)構(gòu),合理地選取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并分配到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,將對(duì)提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力起到重要作用,既有利于學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握,又可以提高學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課后開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核方式可以解決實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備受限的問題,經(jīng)過改革后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式能夠有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 郝繼升. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè),努力提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2007(6):25-27.

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第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)方法；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；ICT

1引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)工程等相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)很多后續(xù)課程的基礎(chǔ).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)整個(gè)知識(shí)體系的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)工程能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用.同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)又是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程，不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要大量的工程實(shí)驗(yàn).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與其它課程相比，實(shí)踐性和操作性要求較強(qiáng)，是該課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1].但原有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課狀況已不能適應(yīng)當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需求,應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革,突破原有的課程界限,建立新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系.

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)等多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域，是一門綜合交叉性學(xué)科，是ICT領(lǐng)域典型的代表.隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，新理論、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新變化，這就要求教師在講授中，既要傳授主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，又要讓學(xué)生了解最新技術(shù)的發(fā)展前沿.在學(xué)習(xí)過程中樹立創(chuàng)新意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容新、“無聯(lián)系”等特點(diǎn).因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生來說非?？菰?，學(xué)習(xí)興趣不高.

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問題：

3.1教學(xué)模式陳舊，不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展

目前，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，一般按照先理論，后實(shí)驗(yàn)的順序.整個(gè)教學(xué)過程不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，特別是一些編程性實(shí)驗(yàn)，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)不能夠有效的提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程能力[2].

3.2對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置不合理

目前，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中大多采用以理論為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，教師把重心放在理論教學(xué)上，忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性.大部分實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，大部分實(shí)驗(yàn)主要通過Wireshark等工具抓包分析，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程對(duì)課程的理解和知識(shí)點(diǎn)的掌握幫助不大.學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性不高，從而影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué).

3.3對(duì)實(shí)驗(yàn)室投入不足，實(shí)驗(yàn)條件不能夠滿足實(shí)驗(yàn)要求

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新提出了更高的要求.很多高校由于經(jīng)費(fèi)投入問題，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備種類和數(shù)量不足，即使是“985”、“211”等高校也很難及時(shí)更新相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，從而造成了大量實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)無法開設(shè)，比如路由、交換和安全等試驗(yàn).目前，好多高校采用虛擬仿真技術(shù)，但學(xué)生不能在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)，因此，就不能夠真正鍛煉其網(wǎng)絡(luò)工程能力.

3.4實(shí)驗(yàn)老師缺乏工程背景，知識(shí)更新慢，教學(xué)水平有待提高

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，要求老師有一定的工程背景和項(xiàng)目管理能力，而現(xiàn)在大部分老師從高校畢業(yè)后直接從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，沒有從事網(wǎng)絡(luò)工程的背景.很多老師缺乏網(wǎng)絡(luò)配置和管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)，沒有參與過大型網(wǎng)絡(luò)組建和管理，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中遇到的很多問題無法解決，影響了學(xué)生對(duì)做網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的信心.而且，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，對(duì)老師的知識(shí)更新也提出了更高的要求.在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，也會(huì)存在一些其他問題，但上面幾個(gè)問題，筆者認(rèn)為直接影響了整個(gè)教學(xué)過程，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

4.1改革教學(xué)模式，選用合適教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”.任何一件事情，感興趣主動(dòng)完成一件事和被動(dòng)的完成一件事情效果是不一樣的.因此，首先要解決如何必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力.把“教師為主，學(xué)生為輔”課堂教學(xué)模式變成“以學(xué)生為中心”實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，要徹底改變以教師和書本為中心的照本宣科的教學(xué)方式.在教學(xué)過程中，我們根據(jù)課程特點(diǎn)使用了啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法.通過啟發(fā)式教學(xué)，可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想.比如在分組交換實(shí)驗(yàn)中，我們通過學(xué)生淘寶購(gòu)物的體驗(yàn)，思考現(xiàn)在物流體系運(yùn)輸貨物的方式，最后引入到分組交換.通過上述過程，可以把抽象難懂的分組交換理論轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)生活中的物流體系，既簡(jiǎn)單，又貼近生活.整個(gè)過程，學(xué)生在不斷的思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)過程中，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的能力，提供了幾個(gè)比較重要的編程實(shí)驗(yàn).對(duì)于該類實(shí)驗(yàn)，采用了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，組織學(xué)生通過參加實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)來完成實(shí)驗(yàn)任務(wù).在項(xiàng)目式教學(xué)法中，以項(xiàng)目為主體，以行業(yè)或職業(yè)為引導(dǎo)，以提高學(xué)生綜合能力為目的.通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的能力.

4.2改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生編程能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給人們的印象是昂貴的路由器和交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備.但本質(zhì)上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心是協(xié)議，通俗的是說就是軟件；因此，網(wǎng)絡(luò)編程能力對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的學(xué)生至關(guān)重要.我們提供了如表1所示的幾個(gè)編程實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況選作其中的一部分實(shí)驗(yàn).整個(gè)過程采用項(xiàng)目小組式的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，效果較好.通過編程實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在掌握相關(guān)的基本原理的同時(shí)，提高了編程能力[4].

4.3提高教師網(wǎng)絡(luò)工程能力

在師資培養(yǎng)上，引進(jìn)與培養(yǎng)結(jié)合，采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”策略.一方面，企業(yè)派駐資深工程師和專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)駐學(xué)校，以實(shí)際工程項(xiàng)目為依托，開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，為學(xué)生提供工程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo).另一方面，定期邀請(qǐng)企業(yè)管理專家、職業(yè)導(dǎo)師在學(xué)校開展行業(yè)動(dòng)態(tài)、最新技術(shù)等方面的講座,并指導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃.企業(yè)協(xié)助學(xué)校完成具有實(shí)際工程能力的雙師型教師培養(yǎng).學(xué)校每年派駐2-3名教師進(jìn)入企業(yè)，企業(yè)對(duì)教師進(jìn)行通訊專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，并以企業(yè)講師標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果頒發(fā)企業(yè)資質(zhì)證書.企業(yè)建立“教師工作站”，構(gòu)建企業(yè)與教師之間溝通的橋梁，安排高學(xué)歷教師進(jìn)入企業(yè)，與企業(yè)聯(lián)合開展工程應(yīng)用項(xiàng)目研究[5].

4.4加大專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高學(xué)生解決問題能力

實(shí)驗(yàn)室是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的有效保障，如果沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)根本無從談起.通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，可以讓學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)原理到網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過程.近年來，我們新建了銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、華為云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室、協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室.

5結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，其作用至關(guān)重要.實(shí)驗(yàn)教學(xué)直接影響到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程能力的培養(yǎng)，知識(shí)體系的構(gòu)建.我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決實(shí)際問題能力、編程能力、以及創(chuàng)新能力.經(jīng)過近幾年，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)我們不斷的進(jìn)行探索，不斷的完善，教學(xué)效果較好.在以后教學(xué)過程中，我們會(huì)根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過程，不斷完善,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法等,以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)所需的高素質(zhì)人才.

參考文獻(xiàn)：

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