植物學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：植物學(xué)論文范文

植物生理學(xué)是研究植物本身生命活動的一種科學(xué)，它所研究的內(nèi)容范圍很廣，但是研究方向可大致分為三部分:一是植物的生長發(fā)育與形態(tài)的構(gòu)建。二是植物間的信息傳遞及對信號的轉(zhuǎn)導(dǎo)。三是植物自身存在的物質(zhì)與能量之間的轉(zhuǎn)換。這門課程是高等院校中農(nóng)學(xué)系學(xué)生的一門必修課程，同時該課程也是一門極具應(yīng)用性和具體實踐性的課程。在該課程中，會了解很多人類遇到的難題。因此，這門課程對社會科學(xué)的發(fā)展及世界生產(chǎn)實踐的發(fā)展有很大的影響。筆者在教授學(xué)生這門課程時，由于課程大綱及學(xué)校的安排，該門課程的授課時間越來越短，在現(xiàn)有的課時中，如果還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，完全無法完成課程的任務(wù)量。這門課程是以闡述生命的基本特征為主，課中內(nèi)容知識點繁雜，要求學(xué)生具有較強的理論，存在很多難懂的專業(yè)術(shù)語，因此，該課程較為枯燥，由于該課程缺乏趣味性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分低。教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，革新當(dāng)前植物生理學(xué)的教學(xué)模式，采用最新的互動式教學(xué)，以師生互動為主，增強學(xué)生的求知欲，提高植物生理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升該課程的教學(xué)效果。

2互動式教學(xué)模型具體含義及意義

互動式教學(xué)模式是以營造多邊互動為基礎(chǔ)的教學(xué)模型，在實際的教學(xué)過程中，要求師生之間、生生之間進行平等的交流，以各自不同的觀點，通過不斷的思維碰撞和探討，分析出真正的科學(xué)內(nèi)涵。在此其中，可以激發(fā)教學(xué)雙方的探索性和積極性，從而活躍學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方法從本質(zhì)上克服了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，它在本質(zhì)上改變了課堂上教師“一言堂”的局面，但也沒有形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“放羊”式的教學(xué)方式。該教學(xué)方式不僅要求教師按照教學(xué)大綱，對學(xué)生進行系統(tǒng)的知識講解，也要求教師按照學(xué)生具體的提問與感興趣的話題進行深入講解，實現(xiàn)有重點的因材施教?；邮浇虒W(xué)模式的本質(zhì)是通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，進而形成師生間和生生間的互動。以設(shè)計的問題為主線，通過雙方的交流，思想的碰撞，做到互相啟發(fā)和互相激勵，最終形成一個新的認識，培養(yǎng)出學(xué)生自己的知識架構(gòu)。比如:在課堂上講解植物光合作用這章時，為了使學(xué)生能夠更為深入了解光合作用中三個階段的聯(lián)系，可以用2/3的時間進行知識講解，然后利用1/3的時間進行討論與問答。這樣不僅將大綱知識進行了講解，確保進度不耽誤，又關(guān)注了學(xué)生關(guān)心的問題，對這些問題進行有重點的分析講解，使學(xué)生能夠深入了解每章重點，構(gòu)建自身的知識架構(gòu)。互動式教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不僅使他們真正成為課堂的主人，也能高效完成教學(xué)任務(wù)。

3植物生理學(xué)教學(xué)正確使用互動式教學(xué)模型

正確使用互動式教學(xué)不是讓學(xué)生徹底的自主學(xué)習(xí)，形成“放羊”的現(xiàn)象，也不是傳統(tǒng)的“一言堂”，而是通過師生雙方平等的交流，得到最大的收益。隨著我國現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)普及到教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段的使用極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在講解知識時，可以將文字、圖像、視頻等進行有機結(jié)合，以形象、生動的效果吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識點變得形象，將枯燥的公式變得有趣，在播放多媒體時，適當(dāng)融入些問題，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的思維緊跟教師的步伐，以獲得最佳的教學(xué)效果。比如:在講解光合磷酸中ATP形成的機理時，傳統(tǒng)的板書和圖片進行結(jié)合，往往讓學(xué)生感覺苦澀難懂，通過多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀了解其中的原理，使原本難懂的知識變得簡單易懂，之后再結(jié)合雙方的討論，對其中存在的疑慮進行分析，從而使學(xué)生深入了解，記憶更加深刻。在使用多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)精心設(shè)計課件，將有用的資源進行分類整理，然后根據(jù)自身的教學(xué)理念，設(shè)計出適合自身和學(xué)生的教學(xué)方法，從而增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

4對互動式教學(xué)的評價

互動式教學(xué)是一種雙向的活動，它更體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課程章節(jié)的重難點對學(xué)生進行提問，然后根據(jù)這些重難點，學(xué)生再進行分析，然后提出自己不同的見解，教師可以對這些見解進行分析，對其中存在的問題進行漸進式引導(dǎo)，從而使學(xué)生了解正確的觀點和知識。這種教學(xué)方式是通過師生間平等的“對話”來完成的，這種教學(xué)方式不僅可以傳授學(xué)生知識，發(fā)揮學(xué)生潛在能力，在交流中，思想碰撞中，也會讓教師完善自己的知識建構(gòu)，使雙方受益，發(fā)揮課堂最大的價值。

5結(jié)語

互動式教學(xué)模式是一種師生間、生生間平等的“對話”模式，它從本質(zhì)上徹底摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，改變了教師“一言堂”的局面，使課堂上由“以教師為中心”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。這種教學(xué)模式在植物生理學(xué)教學(xué)中的使用，不僅活躍了課堂，還提高了學(xué)生的積極性，活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠更好的構(gòu)建自己的知識體系，發(fā)揮自身的潛能。對教師而言，這種教學(xué)方法降低了教師的壓力，還能及時了解學(xué)生的困惑。在交流與思想的碰撞中，教師也可以發(fā)現(xiàn)自己的知識盲點，完善自身知識結(jié)構(gòu)，共同提高。

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第2篇：植物學(xué)論文范文

考試（中考、高考）能提高社會、學(xué)生對生物學(xué)科的重視，但實質(zhì)上那只是對其“分數(shù)”的重視。有了考 試，未必一定能讓社會、學(xué)生體會到生物學(xué)科的不可替代的價值，教師也未必能真正實現(xiàn)生物學(xué)科的教育價值 。事實上，生物學(xué)科的高考說取消即取消，從某種程度上也反應(yīng)了即使在屬高考科目的年月中，生物學(xué)科也并 沒有凸現(xiàn)其重要的或不可替代的學(xué)科教育價值。

因此，要真正讓生物學(xué)科在中學(xué)課程體系中占有一席重要地位，讓社會、學(xué)生真正重視中學(xué)生物學(xué)教學(xué)， 我們必須切實重視中學(xué)生物學(xué)科教育價值的實現(xiàn)，這樣無論考與不考、怎么考，中學(xué)生物教學(xué)一定會有穩(wěn)步可 持續(xù)的發(fā)展。

一、生物學(xué)科的教育價值

課程理論告訴我們，課程牽涉到各種價值取向。目前社會上各種不同的價值取向已經(jīng)開始對學(xué)校課程產(chǎn)生 了較大的影響，教育者若要在價值日漸多元的社會形勢下?lián)撈鹫n程價值整合和實現(xiàn)的使命，必須成為理性的 行動者。生物學(xué)科教育價值可從學(xué)科教育價值關(guān)系中的主體（社會需要、個體需要）和客體（生物學(xué)科教育價 值屬性）來分析。

就生物學(xué)科來說，社會需要體現(xiàn)在中學(xué)生物學(xué)科設(shè)置和生物學(xué)科教學(xué)總體要求上。目前的生物學(xué)科教學(xué)大 綱中，生物學(xué)科教育的社會需要尚未充分體現(xiàn)，主要原因是其能力目標(biāo)、技能目標(biāo)、德育目標(biāo)等太過原則、籠 統(tǒng)，而知識目標(biāo)過分強調(diào)系統(tǒng)、嚴密。從中學(xué)生物教學(xué)具體情況而言，生物學(xué)科的教育目標(biāo)應(yīng)放在人與自然的 開放系統(tǒng)中，從生物科學(xué)自身發(fā)展、生物科學(xué)對社會發(fā)展的巨大貢獻，以及社會與自然和諧發(fā)展等角度，提出 體現(xiàn)當(dāng)代社會需要的生物學(xué)科教育的知識、能力、技能、德育等目標(biāo)。而生物學(xué)科教育的個體需要來自于個體 生存與發(fā)展的內(nèi)在需求。這種內(nèi)在需求對生物學(xué)科教材和教學(xué)方法，提出了挑戰(zhàn)。只有當(dāng)中學(xué)生物學(xué)科的教育 誘發(fā)了學(xué)生對自然的好奇心，激發(fā)了探究的興趣和欲望，習(xí)得了分析解決有關(guān)問題的能力，這種內(nèi)在需求才是 持久的，才能激發(fā)出無盡的學(xué)習(xí)力量。

生物學(xué)科教育本身亦具備其特有的價值屬性。除了生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)外，它在唯物 觀點、辯證統(tǒng)一觀點培養(yǎng)，用動態(tài)、變化、發(fā)展的觀點觀察研究自然的思想方法的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)等方 面，有獨到的價值屬性。此外，由于生物科學(xué)與人及自然界的緊密聯(lián)系，生物學(xué)科教育在STS教育，以及科學(xué)教 育， 尤其是科學(xué)價值觀培養(yǎng)方面，有其獨特的價值屬性。

二、生物學(xué)科教育價值的實現(xiàn)

作為中學(xué)教育第一線的教師，我們不能左右生物學(xué)科在中學(xué)課程體系中的設(shè)置及教學(xué)總體要求，但我們可 以通過生物學(xué)科教育價值的整合，在基礎(chǔ)知識、基本能力教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過生物學(xué)科教育的改革實踐， 在充分實現(xiàn)生物學(xué)科教育價值上有所作為。

（一）小課堂、大自然、大社會

讓生物課的課堂成為“小課堂、大自然、大社會”是生物學(xué)科實現(xiàn)其教育價值的基礎(chǔ)。一本生物教材的信 息量是有限的，且很多信息是滯后的，其知識相對也是基礎(chǔ)的。教材不經(jīng)教師精心處理，教法、教學(xué)模式不經(jīng) 教師精心設(shè)計，不把教與學(xué)的知識、內(nèi)容融入自然、融入社會，不把運動的、變化的、活生生的生命及生命現(xiàn) 象，盡可能多地直接或間接地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生“觸摸”，生物課將不是真正意義的生物課，其本身亦將缺 乏生命力。

因此，在生物課堂教學(xué)過程中，我們要重視以下幾個問題：

1.精心設(shè)計好教學(xué)媒體的應(yīng)用，盡可能多地給學(xué)生呈現(xiàn)實物、標(biāo)本、模型，充分運用現(xiàn)代教育媒體，尤其 是電視、錄像、影碟、多媒體電腦等?，F(xiàn)代教育媒體輔助生物教學(xué)，除了能提高課堂教學(xué)效率，提供一定的交 互性外，更明顯的是它可以讓學(xué)生獲得書面教材無法出現(xiàn)的聲像信息。它可恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)大到生態(tài)系統(tǒng)，小到生 物分子結(jié)構(gòu)的圖像，也可以把復(fù)雜的或微觀的生理活動、生命現(xiàn)象簡潔地、直觀地表現(xiàn)出來?？傊?，教育媒體 ，特別是現(xiàn)代教育媒體可以讓課堂更活起來，更有生命力，更富想象力。

2.讓書面教材無法承載的或是變化、發(fā)展了的有關(guān)生物科學(xué)知識，以及與生命科學(xué)有關(guān)的自然、社會知識 、材料經(jīng)過精心篩選后再進入課堂。如細胞學(xué)說的創(chuàng)立史、哈維和血液循環(huán)理論、 克里克和沃森與DNA雙螺旋 結(jié)構(gòu)、達爾文和進化論、卡爾文和光合作用、關(guān)注海洋、克隆羊、DNA重組技術(shù)、保護臭氧層、無磷洗衣粉推廣 、控制“白色污染”、 赤潮成因及防治等等。

3.以各種生物興趣活動、社會實踐等形式，讓學(xué)生到大自然、到大社會中去觀察、調(diào)查、實驗，從愛護一 草一木，飼養(yǎng)小動物到參與生物科技活動，使其體驗到生物科學(xué)知識、技能之于人、自然、社會的價值。

（二）培養(yǎng)生物學(xué)科基本觀點

生物科學(xué)中，有許多樸實而又博大的基本觀點。這些基本觀點不僅對學(xué)好生物學(xué)有非常關(guān)鍵的作用，而且 能對學(xué)習(xí)者的求知、生活、做人等都有指導(dǎo)價值。教師必須充分地利用每項生物教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 中，逐步明確、認同、確立這些基本觀點。

1.唯物的觀點。一切生命和生命現(xiàn)象都有其物質(zhì)基礎(chǔ)：生命起源的物質(zhì)性——最初的生命是由非生命物質(zhì) 在極其漫長的時間內(nèi)，經(jīng)過極其復(fù)雜的化學(xué)進化過程演變而成的。生命的物質(zhì)性——C、H、O、N、S、P等元素 組成了核酸、蛋白質(zhì)等化合物，這些化合物構(gòu)成了生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——細胞。生命現(xiàn)象的物質(zhì)性 ——生物的新陳代謝、生長、應(yīng)激性、生殖發(fā)育、遺傳變異等一切生命現(xiàn)象、生理過程均可給以物質(zhì)基礎(chǔ)上的 解釋。

2.辯證統(tǒng)一的觀點。自然界、生命、生命現(xiàn)象是相互聯(lián)系、相互制約、辯證統(tǒng)一的：生物界和非生物界的 統(tǒng)一性——生物有明顯區(qū)別于非生物的基本特征，但一切生命均由非生物界中的普通元素組成，且與非生物界 進行著物質(zhì)和能量的交換。細胞和生物體自身結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性——這些自身結(jié)構(gòu)各有其結(jié)構(gòu)和功能的特點，但同 時又相互聯(lián)系組成一個統(tǒng)一的整體。生物體結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性——這是生命科學(xué)最基本的觀點之一。如葉綠 體、線粒體的結(jié)構(gòu)分別與光合作用、呼吸作用相統(tǒng)一，脊椎動物前肢的結(jié)構(gòu)與其各自特有的功能相統(tǒng)一，魚的 形態(tài)結(jié)構(gòu)適于水中生活，家鴿的形態(tài)結(jié)構(gòu)適翔生活，等等。生命活動的辯證統(tǒng)一——同化作用和異化作用 ，光合作用與呼吸作用，遺傳與變異，生長與衰老等，正是在這一系列的矛盾、對立中，生命及生命活動才有 了其完美的、和諧的統(tǒng)一。生物之間及生物與環(huán)境之間的辯證統(tǒng)一——生物與生物之間、生物與環(huán)境之間進行 著生存斗爭，而生存著的生物均在一定程度上適應(yīng)了環(huán)境，正是這種既斗爭又統(tǒng)一的各種復(fù)雜關(guān)系，構(gòu)成了生 態(tài)系統(tǒng)，建立了動態(tài)平衡。

3.動態(tài)、變化、發(fā)展的觀點。組成生物的物質(zhì)、生物體本身、生物界都是在不斷的運動、變化、發(fā)展的。 生物的組成物質(zhì)是動態(tài)變化的——生物體的新陳代謝使生物體每時每刻進行著新舊更換。細胞和生物個體是動 態(tài)、變化的——他們都有一個發(fā)生、成長、衰老、死亡的動態(tài)變化過程。細胞和生物個體的結(jié)構(gòu)與生理、生物 和環(huán)境的關(guān)系等也是動態(tài)、變化、發(fā)展的。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，它是指改組已有知識、經(jīng)驗，從而產(chǎn)生新穎的、具有社會價值的成果的思維 。其特征是具有高度的主動性與積極性、獨特性與求異性、流暢性與變通性、抽象性與形象性的統(tǒng)一，邏輯性 與非邏輯性的統(tǒng)一。結(jié)合這些特征及生物學(xué)科教學(xué)的特點，我們可以建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑和方 法。

1.充分重視教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的思想，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)民主。課堂教學(xué)民主是師生共創(chuàng)的，符合“主 導(dǎo)主體”思想，存在于課堂教學(xué)中的師生間的平等、互助、參與、進步的“精神民主”。它可以創(chuàng)設(shè)出一種民 主、和諧、開放的課堂氣氛，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，大膽地思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。根據(jù)課堂教 學(xué)民主化思想，生物學(xué)科教學(xué)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運用其兩大主要形式，即直接式和間接式教學(xué)，開展課 堂教學(xué)改革實踐：教師的直接指導(dǎo)可以在前，起開路帶頭作用，可以在教學(xué)過程中，起輔助學(xué)習(xí)作用，也可以 在后，發(fā)揮點撥、解惑答疑作用；教師也可以應(yīng)用不明示的、非命令式、非結(jié)論式、不作詳細指導(dǎo)的間接指導(dǎo) ；教師可以講，可以不講，可以多講，也可以少講。這樣，讓學(xué)生有足夠的時間、空間去主動思考、質(zhì)疑：這 個生物學(xué)概念是否準(zhǔn)確、完整，有無例外？這個生物學(xué)實驗的設(shè)計是否科學(xué)、有什么干擾因素？該觀察結(jié)果、 生命活動或生理現(xiàn)象如何從本質(zhì)上作出規(guī)律性的解釋？等等。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方法。從心理學(xué)角度，可以抽引出許多種創(chuàng)造性思維的方法，具有普遍 性意義的有：發(fā)散思維法、集中思維法、逆向思維法、側(cè)向思維法、治弱思維法、統(tǒng)攝思維法、組合思維法、 辯證思維法等。生物教學(xué)中，這些思維方法的培養(yǎng)途徑很多，其中創(chuàng)設(shè)問題情境，通過探究、分析、歸納、綜 合、推斷等過程，是最基本最重要的途徑。我們可以在新課導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、側(cè)向 思維等，可以在解決教材的重、難點問題時創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的集中思維、逆向思維、辯證思維等，可 以在新舊知識的聯(lián)系教學(xué)時創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的治弱思維、集中思維、側(cè)向思維等，可以在學(xué)習(xí)生命現(xiàn) 象研究的進一步深化、概念內(nèi)涵進一步豐富及外延進一步拓寬的過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)攝思維 、集中思維、辯證思維等。

第3篇：植物學(xué)論文范文

一、要使學(xué)生認識到方法的重要性

1．學(xué)習(xí)方法是方法論的重要組成部分。我們的科學(xué)發(fā)展史既是記錄成果的歷史，也是研究方法、學(xué)習(xí)方法的歷史。物理學(xué)是一門很成熟的學(xué)科，特別是中學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)典物理學(xué)部分。它所闡述的概念和規(guī)律是完整、深刻、系統(tǒng)的。充分體現(xiàn)了研究思想和方法的完善與正確。著名科學(xué)家們對自己方法論的評價遠比對科學(xué)成果的評價高得多。巴甫洛夫認為：“重要的是科學(xué)方法、科學(xué)思想的總結(jié)，認識一個科學(xué)家的方法遠比認識他的成果價值更大。”

我在自己的教學(xué)實踐中反復(fù)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的兩重意義：一方面掌握知識本身，這是學(xué)習(xí)更高深知識的基礎(chǔ)。另一方面是要訓(xùn)練自己的思考方法，這是繼續(xù)探求新知識的能力。在許多重要的概念和規(guī)律的教學(xué)中，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上沿著科學(xué)家已用過的正確思維方法，自己去思考，得出規(guī)律，以加強科學(xué)思想方法的訓(xùn)練。

2．科學(xué)的方法是科學(xué)成果獲得的重要條件。要用實例使學(xué)生認識科學(xué)成果的獲得常與方法的突破有著密切的關(guān)系。著名的法拉第電磁感應(yīng)定律發(fā)現(xiàn)之前，安培和科拉頓都做了與法拉第相同的實驗。只是科拉頓將電流計放在另一間，結(jié)果將磁鐵插入線圈后再去觀察電流計，沒有看到感生電流的產(chǎn)生，錯過了一個重要現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的時機。

3．要使學(xué)生認識正確的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的思維方法是科學(xué)世界觀的體現(xiàn)。正確的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維方法的形成過程是辯證唯物世界觀形成過程的重要組成部分。掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維方法對自己近期學(xué)習(xí)效果和未來成才都是極為重要的。

二、物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

（一）掌握研究物理問題的基本方法

1．掌握觀察實驗的方法。要在演示實驗和分組實驗中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握有意觀察。并養(yǎng)成綜合分析觀察習(xí)慣。

在觀察實驗現(xiàn)象時善于根據(jù)觀察的目的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的特征，這才是有意觀察，然而不是所有的學(xué)生都會有意觀察。測試表明，未經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生中能夠有意觀察實驗現(xiàn)象的約占10％—15％。例如：教師在課堂上做了一個試管裝水燒小金魚的實驗，讓同學(xué)們觀察，學(xué)生們看到水開了，小金魚還活著。然后教師發(fā)給學(xué)生每人一只試管，讓學(xué)生自己做這個實驗，結(jié)果85％—90％的學(xué)生將小金魚燒死了。這說明只有少數(shù)學(xué)生觀察中有意識地發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象的特征，火在試管上端燒上端的水開了，試管下端水溫度不高，所以魚才能活。此實驗證明水是熱的不良導(dǎo)體?？梢娪幸庥^察是需要培養(yǎng)訓(xùn)練的。每次觀察實驗現(xiàn)象均要求學(xué)生說出看到了什么，說明什么，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成有意觀察的習(xí)慣。同時又要引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的全過程，不僅看結(jié)果，還要注意觀察現(xiàn)象如何隨時間變化，注意現(xiàn)象出現(xiàn)的條件，邊看邊想，養(yǎng)成綜合分析的觀察習(xí)慣。

2．掌握實驗方法，提高實驗的技能技巧。

實驗是研究物理問題的基本方法，有計劃地對學(xué)生進行實驗設(shè)計思路和實驗技能技巧的訓(xùn)練是非常重要的。

在中學(xué)物理教材中，實驗可分為物理量測量和規(guī)律的探索與驗證兩類。無論對科學(xué)家做過的但現(xiàn)在不能再現(xiàn)的探索性實驗，還是現(xiàn)在可做的演示實驗、分組實驗，我在教學(xué)中都注意實驗原理的分析和實驗設(shè)計思路的剖析，以便加強對學(xué)生進行設(shè)計思路和方法的訓(xùn)練。盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生根據(jù)研究課題的需要獨立設(shè)計實驗，上好實驗設(shè)計方案討論答辯課。在分組實驗中，注意總結(jié)有獨到見解和實驗操作巧妙的學(xué)生的經(jīng)驗，用以啟發(fā)提高其他學(xué)生的實驗技能技巧。

我將設(shè)計實驗的基本方法歸納為下面幾種：（1）平衡法。用于設(shè)計測量儀器。用已知量去檢驗測量另一些物理量。例如天平、彈簧秤、溫度計、比重計等。（2）轉(zhuǎn)換法。借助于力、熱、光、電現(xiàn)象的相互轉(zhuǎn)換實行間接測量，例如打點計時器的設(shè)計，電磁儀表、光電管的設(shè)計等。（3）放大法。利用迭加，反射等原理將微小量放大為可測量，例如游標(biāo)尺、螺旋測微器、庫侖扭秤、油膜法測分子直徑等。

3．掌握理想化模型法。將復(fù)雜的物理過程、物理現(xiàn)象中最本質(zhì)具有共性的東西抽象出來，將其理想化、模型化，略去其次要因素和條件，研究其基本規(guī)律，這是研究物理問題的重要思想方法。在中學(xué)物理中應(yīng)用的理想化模型歸納起來有以下幾種：

①實體物理模型：質(zhì)點、系統(tǒng)、理想氣體、點電荷、勻強電場、勻強磁場。

②過程模型：等溫、等容、等壓過程；勻速、勻變速直線運動；拋體運動；簡諧振動；穩(wěn)恒電流等等。

③結(jié)構(gòu)模型：分子電流、原子模式結(jié)構(gòu)、磁力線、電力線。

指導(dǎo)學(xué)生掌握此研究方法時要特別注意指出理想化模型不是實際存在的事物，是有條件、有范圍、有局限性的抽象，所以在運用時就要十分注意其規(guī)律的適用范圍和運用條件。

4．掌握等效思想方法。等效方法是研究物理問題的又一重要方法。中學(xué)物理教材中體現(xiàn)出的等效思想方法有下面幾種：

①作用效果等效：力的合成與分解，速度、加速度的合成與分解；功與能量變化關(guān)系；電阻、電容的串、并聯(lián)計算。

②過程等效：將變速直線運動通過平均速度等效為勻速直線運動；將變加速直線運動通過平均加速度等效為勻變速直線運動；交流電有效值的定義；拋體運動等效為兩個直線運動的合成等等

總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握物理概念和規(guī)律的時候，還要將研究問題的重要思想方法揭示出來，以幫助指導(dǎo)學(xué)生掌握這些正確的思考方法。

5．掌握數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用。研究物理問題離不開數(shù)學(xué)工具，數(shù)學(xué)方法在物理上的應(yīng)用很多，如比例，一次、二次函數(shù)方程，三角函數(shù)、指數(shù)、對數(shù)及正、負號，數(shù)學(xué)歸納法，求極值等等。

值得突出提出的是函數(shù)圖像在物理上的應(yīng)用，用圖象描述物理過程和物理規(guī)律，在力學(xué)中有：S－t圖，V-t圖，振動圖象。熱學(xué)中有：P-V圖，P－T圖。電學(xué)中有：I-V圖?？梢杂脠D象處理實驗數(shù)據(jù)，導(dǎo)出表示物理規(guī)律的函數(shù)式；可依據(jù)物理圖象求解物理量，對物理問題進行判斷論證。

以上所述為研究處理問題的五種基本方法。在平時章節(jié)教學(xué)中分散訓(xùn)練，貫徹始終，總復(fù)習(xí)時可分專題總結(jié)歸納，以達到使學(xué)生條理清晰的目的。

（二）物理學(xué)習(xí)過程中的具體方法指導(dǎo)

掌握學(xué)習(xí)物理的正確方法才能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。我在平時教學(xué)中采用“單元自學(xué)研討式”教學(xué)法。力圖使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)法的訓(xùn)練?！皢卧詫W(xué)研討式”教學(xué)方法在下面四個環(huán)節(jié)上下功夫，對學(xué)生進行有計劃的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力。

1．自學(xué)質(zhì)疑課。按照老師下發(fā)的單元教學(xué)計劃，在指定的課堂時間內(nèi)進行自學(xué)，將自學(xué)中的疑難問題寫在質(zhì)疑小本上交給老師。初期為了幫助學(xué)生質(zhì)疑，在課堂上專門安排提問題競賽，促進思考。

2．討論研究課。由教師依據(jù)學(xué)生的疑點及大綱要求確定適當(dāng)?shù)挠懻擃}目，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，通過互相爭辯加強對基本概念和規(guī)律的理解。對于可以通過實驗研究的課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究課題設(shè)計實驗方案（方案中包括原理、器材選擇、實驗步驟、記錄表格和數(shù)據(jù)處理方法），經(jīng)過討論和完善后，學(xué)生按自己設(shè)計的實驗方案動手實驗，并分析實驗記錄，處理實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論。這不僅發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，而且對學(xué)生進行了科學(xué)研究方法的訓(xùn)練。

3．教師精講課。此課將引導(dǎo)學(xué)生按照知識的邏輯關(guān)系整理單元知識（其中包括：概念、規(guī)律、方法），指導(dǎo)學(xué)生理解重點、難點知識，歸納總結(jié)掌握規(guī)律概念需要注意的問題。

4．習(xí)題課。針對分析解答各部分習(xí)題的關(guān)鍵，精選例題，用小組競賽的方法，對學(xué)生進行分析解決問題的思路方法和技巧的訓(xùn)練。

（三）對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我評價的指導(dǎo)

準(zhǔn)確的自我評價，可以不斷增強自我完善的自覺性，對掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力有明顯作用。

1．促使學(xué)生養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣，如組織小型競賽，課堂討論，問題答辯及單元測驗總結(jié)等。對學(xué)生提出正確了解評價自己的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

第4篇：植物學(xué)論文范文

在進行舞蹈教學(xué)的過程中過多地強調(diào)模仿。在進行教學(xué)的過程中，往往只是以課本內(nèi)容為主，一些實用性的舞蹈很少，在進行舞蹈教學(xué)的過程中其課時較少，同時課堂講授的內(nèi)容比較多，在很大程度上使得學(xué)生的一些最基本的舞蹈基本知識和基礎(chǔ)技能得不到有效地鍛煉。教學(xué)方法和教學(xué)手段的滯后是當(dāng)前中職院校舞蹈教學(xué)工作中面臨的另一個比較突出的問題。

二、提升中職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效率的措施分析

（一）加大對舞蹈教學(xué)的重視

在提升中職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量和水平的進程中，首先要進一步加大對于舞蹈教學(xué)工作的重視，充分認識到舞蹈教學(xué)在提升學(xué)生的基本舞蹈技能、促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升等方面發(fā)揮的重要作用，結(jié)合學(xué)生的實際情況來開設(shè)一些舞蹈類的選修課程，在舞蹈教學(xué)的過程中做到以學(xué)生為主體，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和舞蹈能力作為基本的教學(xué)目標(biāo)，從而為提升中職院校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

（二）加強教師隊伍建設(shè)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程的引導(dǎo)者和組織者，其自身的素質(zhì)和水平對于舞蹈課程開設(shè)的質(zhì)量有著直接的影響。因此，在提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量的進程中，學(xué)校要注重舞蹈教師水平和素質(zhì)的提升。一方面，學(xué)校要進一步加大對于現(xiàn)有的舞蹈教師的培訓(xùn)力度，組織教師進行集中的學(xué)習(xí)，從而使得教師的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念能夠跟上舞蹈教學(xué)工作的實際需求；另一方面，學(xué)校要依據(jù)現(xiàn)有的舞蹈師資隊伍的情況以及舞蹈教學(xué)的現(xiàn)實需求來引進專業(yè)的舞蹈教師，從而進一步提升舞蹈教學(xué)的師資力量，進而進一步提升舞蹈教學(xué)的水平。

（三）加大舞蹈教學(xué)的資金投入

針對當(dāng)前中職院校舞蹈教學(xué)工作中面臨的硬件設(shè)施不足，教學(xué)的環(huán)境比較差等一系列的問題，在提升舞蹈教學(xué)水平和質(zhì)量的進程中，學(xué)校要進一步加大對于舞蹈教學(xué)的資金投入，改善舞蹈教學(xué)的硬件設(shè)施，建立起專業(yè)的舞蹈教室。尤其是在當(dāng)前多媒體設(shè)備在教學(xué)工作中得到廣泛運用的背景下，學(xué)校要進一步推動舞蹈教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化，充分認識到多媒體教學(xué)在舞蹈教學(xué)工作中發(fā)揮的作用，建立起專門的多媒體舞蹈教室，從而為舞蹈教學(xué)提供一個良好的硬件設(shè)施環(huán)境。

（四）改進教學(xué)方法和手段

在提升中職院校舞蹈教學(xué)工作水平的進程中，教師要打破傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式和教學(xué)方法的束縛，在進行舞蹈教學(xué)的過程中要依據(jù)每一個學(xué)生的實際情況和基礎(chǔ)來進行因材施教。在授課的過程中不能只是追求課堂的容量，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實際效果。對于不同基礎(chǔ)和接受能力的學(xué)生，教師要制定出有針對性的教學(xué)方法，進而使得每一個學(xué)生都能夠在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中取得進步。

三、結(jié)語

第5篇：植物學(xué)論文范文

在實際教學(xué)過程中，依然是理論大于實踐，學(xué)生在想象中聽課，被動地接受內(nèi)容，因此上課的整體氛圍并不是很好。很多時候，教師就會把這種情況歸結(jié)為學(xué)生素質(zhì)差，中職學(xué)校就是所大幼兒園等等，殊不知每一個學(xué)生都有其天賦，只是學(xué)生自己茫然無知，作為教師就是要開發(fā)學(xué)生的天賦，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)歷層次較低，基礎(chǔ)較差，要想取得較好效果，賞識教育很重要。教師學(xué)會欣賞學(xué)生的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀、自信的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是一味地批評學(xué)生，否定學(xué)生。教師需要改變自己的教育觀念，教書育人是前提，授之以漁才是重點。

二、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

對于每一個學(xué)生來說，都是接受過義務(wù)教育的，對于看書、理解書本知識都具有一定的能力，因此在涉及講課內(nèi)容的時候，就需要多結(jié)合現(xiàn)代電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀進行分析。書本的知識是相對落后的，科技是日新月異的，作為老師就要與時俱進。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是一堂課成功與否的關(guān)鍵。現(xiàn)在的學(xué)校里都有多媒體教室和機房，怎樣有效地將其結(jié)合在一起形成生動、直觀的效果，這是值得教師思考的問題。多媒體的應(yīng)用強調(diào)的還是平面直觀性，給人動手的時間就很少了，也讓老師變懶了。而機房提供了可以實踐的平臺，雖然是虛擬的，但模仿的是真實的環(huán)境，可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；板書是教師的基本功底，板書能更好地體現(xiàn)教師的思路。三者的結(jié)合，在時間上、空間上的安排就會出現(xiàn)沖突。在理論的教學(xué)上以多媒體為主，板書輔助；在機房的教學(xué)以學(xué)生實踐為主，多媒體教學(xué)作為指導(dǎo)。不管如何，教師都需要充分利用有效的上課時間，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠真正動起來。

三、教學(xué)模式的應(yīng)用

現(xiàn)在的教育要讓學(xué)生動起來，教師的教為輔，學(xué)生的學(xué)為主，讓學(xué)生主動思考，主動探討，主動發(fā)現(xiàn)問題，課下主動學(xué)習(xí)。不僅在教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生為中心，更要落實到實際過程中，要培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生之間要共享知識；同時，學(xué)生還要學(xué)會利用周圍的環(huán)境、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，廣泛地汲取知識。中職學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，但是有自己的理解能力，教師在采用一定教學(xué)模式時，要從學(xué)生的角度出發(fā)，思學(xué)生之所思，想學(xué)生之所想，用言簡意賅、通俗易懂的語言進行分析；設(shè)置場景，也要從學(xué)生所處的環(huán)境分析，有助于學(xué)生更好的理解。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有耐心，沒有恒心，遇到困難就會退縮。我們需要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生勇于面對困難，提高解決問題的能力。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力很差，在沒有較強自信心的時候就用支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)、隨機進入教學(xué)會讓學(xué)生很反感。在早期還是要以引導(dǎo)為主的教學(xué)方式為主，一些專業(yè)課可以從學(xué)生感興趣的話題入手，在調(diào)動起學(xué)生的興趣后轉(zhuǎn)入授課內(nèi)容，由淺入深，由易到難，逐步地激發(fā)學(xué)生聽課的積極性；后期再以支教式、拋錨式、隨即進入的教學(xué)方式，創(chuàng)建各種適合學(xué)生的情境問題，布置任務(wù)讓學(xué)生借助周圍環(huán)境主動探求，樹立學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意志與能力。

四、課外作業(yè)的設(shè)定作業(yè)的布置

第6篇：植物學(xué)論文范文

在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生來說要達到的目的是：①自覺②果斷③敏捷④堅韌⑤自制。對于教師來說，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心

要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。

教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時間等因素而及時調(diào)整，這并不難做到。

立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋，這對學(xué)生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。

對于高中的學(xué)生來說，有了一定的形象思維和抽象思維能力，有必要進行引導(dǎo)訓(xùn)練，提高他們的水平。從形象思維開始，有意無意地利用一些物理現(xiàn)象的表面形式進行分析、綜合、抽象、概括，逐漸向抽象思維過渡，這也符合學(xué)習(xí)物理的順序。在概括的過程中增加理解知識之間的聯(lián)系、定律和定理所要表達的物理意義及其適用范圍，增強判斷的果斷性和增加解決實際問題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的堅韌精神和自制力

中學(xué)物理教學(xué)，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達到的。

在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。

針對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中急于求成的心理，要培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性及自制能力，引導(dǎo)他們從急于求成中解脫出來，幫助他們把新的知識同已學(xué)過的知識，不論是本學(xué)科還是其它學(xué)科的，進行聯(lián)系、滲透，并有機結(jié)合，相輔相成。使學(xué)生不再認為所學(xué)的物理知識是孤立的一盤散沙，激起求知和探索的欲望。這樣，物理教學(xué)的成功就有了希望。

第7篇：植物學(xué)論文范文

當(dāng)前，大氣霧霾已然成為我國最大的環(huán)境問題，這不僅嚴重威脅人民生命健康，進而對經(jīng)濟、社會發(fā)展乃至國際觀瞻造成了嚴重負面影響，朝野震動?？偫碓?月12日召開的國務(wù)院常務(wù)會議上，鄭重提出要著力消除人民群眾的“心肺之患”。目前，對于霧霾成因的研究可謂林林總總、眾說紛紜。其實，造成我國霧霾嚴重的主要原因是個能源結(jié)構(gòu)問題；既煤炭占比50%以上（年消耗煤炭40多億噸），以及燃料油品質(zhì)及其燃燒設(shè)備（包括運輸車輛發(fā)動機）技術(shù)水平低下造成的。因此，下大力氣調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，才是解決霧霾（大氣污染）問題的根本出路。

人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活使用的能源，主要包括電力、燃料兩部分，我國目前使用的電力有3/4是由熱力發(fā)電提供的，現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)條件下，電力和燃料是可以根據(jù)需要便宜轉(zhuǎn)換的。就終端消費而言，電力是最為方便清潔的能源；傳統(tǒng)的燃料，天然氣以降無論是煤炭，還是石油制品都因為其成分復(fù)雜，燃燒提供熱力和動力后都難以避免地產(chǎn)生出諸如粉塵、硫氧化物、氮氧化物、烴類等構(gòu)成霧霾的物質(zhì)，而這些霧霾物質(zhì)的清潔，不僅技術(shù)上難度大、經(jīng)濟上代價也很高。近年來，由于預(yù)測到石油等化石能源的枯竭為期不遠，全世界都在積極尋求發(fā)展可再生的清潔能源，特別是風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電技術(shù)上已經(jīng)取得了長足的進步?？茖W(xué)家們測算，地球上蘊藏的自然能源十分豐富，可謂取之不盡、用之不竭。但是，由于風(fēng)能、太陽能等自然能源具有連續(xù)性、穩(wěn)定性不良等特質(zhì)，與人們生產(chǎn)、生活對電力穩(wěn)定性的要求形成了難以調(diào)和的矛盾。解決這個矛盾的途徑已經(jīng)十分明確，就是研發(fā)大規(guī)模儲能技術(shù)，先將不穩(wěn)定的電力能源儲備起來，然后通過工業(yè)裝置穩(wěn)定地釋放上網(wǎng)或直接供給用電設(shè)備。人們對大規(guī)模儲能技術(shù)的研發(fā)已經(jīng)走過幾十年的歷程，但是，迄今還沒有找到一種理想的工業(yè)技術(shù)。為此，筆者提出以一種化工產(chǎn)品---甲醇作為儲能物質(zhì)的新思路，建立新能源發(fā)電電解水制氫氣H2+CO（CO2）= CH4O（合成甲醇）發(fā)電、供熱能、動力能源體系（CO主要來源于煤化工、CO2主要來源于煙道氣回收），可望一舉解決這個問題。

一、甲醇是新能源（風(fēng)能、光伏等）發(fā)電近乎完美的儲能產(chǎn)品

1、甲醇作為基礎(chǔ)能源，實質(zhì)上是由業(yè)已研討了幾十年的氫能源（氫經(jīng)濟）的發(fā)展而來的，美國諾貝爾化學(xué)獎得主喬治A奧拉教授20__年發(fā)表的《跨越油氣時代---甲醇經(jīng)濟》著作也持這個觀點。電解水制氫氣（H2）, H2+CO(CO2)=CH3OH 合成甲醇。這兩個化工單元技術(shù)成熟、可靠；電解水制氫氣，負荷寬幅可調(diào)，開停方便，與新能源（風(fēng)能、光伏等）發(fā)電，適配性良好。在工業(yè)實踐方面，世界上每年有250萬噸以上的氫氣是電解法生產(chǎn)的，我國在役大型發(fā)電機組發(fā)電機內(nèi)冷卻所用氫氣，大多數(shù)也是電解水制備的；目前，全世界已形成合成甲醇的生產(chǎn)能力近一億噸，我國為頭號生產(chǎn)大國，現(xiàn)有生產(chǎn)能力5400萬噸/年。

2、甲醇在常態(tài)下理化性能、環(huán)境毒害程度與汽油相當(dāng)，現(xiàn)有燃料油儲運設(shè)施完全可以通用。因此，甲醇作為基礎(chǔ)能源，在技術(shù)上、經(jīng)濟上乃至安全性等方面遠勝于氫氣和天然氣。

3、甲醇又名木醇，最初是在干餾木材時得到的化學(xué)品，是由碳、氫、氧三個化學(xué)元素組成，暗合大自然植物——動物能量循環(huán)法則。因此，甲醇是天然的化學(xué)品，具有綠色本質(zhì)。

4、現(xiàn)代化工生產(chǎn)的甲醇產(chǎn)品純度高、性能穩(wěn)定，不僅是化學(xué)工業(yè)的良好原料，作為燃料能量密度較高（相當(dāng)于汽油的一半）、本身含50%（質(zhì)量比）氧、與空氣配合燃燒效率高于石油制品、溫度相對較低，基本無污染產(chǎn)物。這對解決我國目前的大氣污染問題大有裨益。

5、甲醇用于渦扇發(fā)動機，由于其汽化潛熱較高（是汽油的3.7倍，相當(dāng)于水的一半）可以研發(fā)發(fā)動機自體熱回收系統(tǒng)，代替現(xiàn)有燃氣——蒸汽聯(lián)合循環(huán)系統(tǒng)中的蒸汽余熱回收體系，這樣就不存在朗肯循環(huán)的冷端損失問題，可望大幅度提高熱能利用效率，同時，簡化了系統(tǒng)、降低了建設(shè)、運營成本，還節(jié)約了寶貴的水資源；另外，由于甲醇的燃燒溫度（900-1000℃）比天然氣和石油制品的燃燒溫度（目前在1400℃以上）低許多，大大有利于渦扇發(fā)動機對材料的選擇。按照目前能源產(chǎn)品價格計算，甲醇代替天然氣（含石油產(chǎn)品）燃氣輪機發(fā)電還具有成本低廉（進口價：液化天然氣是甲醇的6倍以上）優(yōu)勢。

二、需要解決的具體技術(shù)問題

1、電解水制氫氣，我國在役的電解設(shè)備隔膜仍以石棉絨為主，一般電解效率（電能轉(zhuǎn)化率）在54%左右，據(jù)報導(dǎo)，國外已經(jīng)開發(fā)出多種有機和無機質(zhì)子膜，其電解效率可達到80-90%、90%以上的報道已不鮮見；其次是電解槽單體規(guī)模太小，目前國內(nèi)報道的電解槽最大裝機為3000KVA，而美國的最大裝機已達110000 KVA；眾所周知，工業(yè)生產(chǎn)中，規(guī)模與效率是密切相關(guān)的。

2、高效甲醇渦扇發(fā)動機研發(fā)，在現(xiàn)有燃機---蒸汽聯(lián)合循環(huán)發(fā)電系統(tǒng)中，將蒸汽鍋爐工質(zhì)---水改為甲醇，理論上沒有問題，只是需要經(jīng)過試驗完善細節(jié)設(shè)計。

3、通過試驗不斷完善高占比（M30---M100）甲醇汽、柴油往復(fù)（活塞）發(fā)動機, 同時、研發(fā)此類發(fā)動機自熱回收技術(shù)，可望大幅度提高能源效率，以便于在現(xiàn)有機動車領(lǐng)域大力推廣。

三、政策建議

1、盡快出臺M30甲醇汽油強制推廣政策，可以釋放數(shù)千萬噸甲醇市場，同時，將目前業(yè)已存在的數(shù)以千萬噸計的、或明或暗的燃料油添加甲醇市場暴露在陽光下，讓廣大終端消費者與甲醇生產(chǎn)、經(jīng)營各方利益均沾，形成巨大的市場力量。

2、強制推動電力體制改革，①電網(wǎng)企業(yè)只收取過網(wǎng)費（可以借鑒高速公路按里程收費模式）發(fā)電企業(yè)和大用戶協(xié)議售電。②切實推行峰谷電價，鼓勵下游企業(yè)在電網(wǎng)負荷谷段用電。這樣，一方面可以穩(wěn)定發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)負荷，提高其設(shè)備利用率，降低其成本，提高其效益；另一方面鼓勵了電解水制氫及甲醇，同時還可能改變氮肥、冶金企業(yè)以煤炭為主的能源消費結(jié)構(gòu)。

3、凍結(jié)燃煤發(fā)電建設(shè)項目，大力發(fā)展以風(fēng)力發(fā)電為主的新能源發(fā)電建設(shè)，同時發(fā)展甲醇燃氣輪機發(fā)電。

4、在大力推廣小型甲醇燃料電池的同時，加大大規(guī)模甲醇燃料電池研發(fā)力度，前途將更加光明。

四、其它需要說明的問題

1、我國擁有數(shù)以百萬平方公里計的沙漠、戈壁高原，還有數(shù)百萬平方公里淺海大陸架及其灘涂，發(fā)展風(fēng)力發(fā)電資源得天獨文秘站－您的專屬 秘書！厚，按照現(xiàn)有風(fēng)力發(fā)電技術(shù)水平計算，開發(fā)這些風(fēng)電資源，完全能夠滿足國民經(jīng)濟發(fā)展及人民生活對能源的需要。

2、以連續(xù)性、穩(wěn)定性較差的新能源發(fā)電橋接甲醇儲能，從而以甲醇渦扇發(fā)動機發(fā)電，實現(xiàn)穩(wěn)定供電的目標(biāo)在技術(shù)上、經(jīng)濟上皆具備可行性。

3、按照我國目前的能源產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，特別是近年來發(fā)展的大規(guī)模煤化工裝置，結(jié)合電解水制氫氣（同時生產(chǎn)1/2當(dāng)量的氧氣用于煤化工造氣）生產(chǎn)數(shù)以億噸計的甲醇產(chǎn)品經(jīng)濟上也是科學(xué)、劃算的。

4、用甲醇大規(guī)模取代石油燃料，節(jié)約出來的石油生產(chǎn)烯烴及工程塑料產(chǎn)品，無論是經(jīng)濟上、還是技術(shù)才是最為合理的。

5、我國現(xiàn)有甲醇生產(chǎn)企業(yè)300余家，實行甲醇能源戰(zhàn)略有利于打破石油行業(yè)壟斷，激活燃料油市場。

第8篇：植物學(xué)論文范文

目前，大學(xué)物理實驗課都是各個院校根據(jù)自己學(xué)校的實驗條件安排自己的實驗項目，各院校教師之間就實驗項目，實驗的方法的交流相對較少，造成對一些先進的實驗趨勢、實驗?zāi)Ｊ胶蛯嶒瀮?nèi)容了解、跟蹤和認識不夠，這在相當(dāng)大程度上造成大學(xué)物理實驗課止步不前的局面［1］。

2改革的建議

2．1大學(xué)物理實驗項目可選

對大學(xué)物理實驗項目進行劃分，分為必做部分和可選做部分。必做部分為測量誤差和數(shù)據(jù)處理等基礎(chǔ)知識?？蛇x部分按基礎(chǔ)、提高、綜合把實驗項目進行劃分。學(xué)生可根據(jù)自身的情況在選做的部分實驗里選擇實驗，教師根據(jù)學(xué)生的選課情況，遵照“強化基礎(chǔ)，循序漸進，理工融合，突出應(yīng)用”的原則，以學(xué)生能力的培養(yǎng)為主線建立物理實驗教學(xué)體系［2］。

2．2教學(xué)模式的改進

把現(xiàn)在上實驗課的模式由老師為主導(dǎo)改為學(xué)生為主導(dǎo)。把“教師是演員，學(xué)生是觀眾”的講課模式改變?yōu)椤敖處熓菍?dǎo)演，學(xué)生是演員，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，在時間允許的條件下盡可能的讓學(xué)生靠自己的能力獨立完成實驗內(nèi)容，讓學(xué)生體會到獨立完成實驗的成就感和實驗的樂趣。同時可以為一些優(yōu)秀的或喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生提供一些自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，自己選擇實驗儀器，獨立完成和撰寫實驗報告，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中時間統(tǒng)一安排，內(nèi)容統(tǒng)一規(guī)定，要求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不顧個人興趣，不顧水平高低完全一刀切的弊端。

2．3實驗項目與時俱進

當(dāng)今科技的進步日新月異，最新的科技成果不斷涌現(xiàn)。伴隨著時代的發(fā)展和知識不斷增加，要使大學(xué)物理實驗跟上時代的進步。因此，大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容在一定程度上能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展的特點，開設(shè)一些新穎性、設(shè)計性、綜合性、能充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實驗項目［3］。限于一些高校的特殊原因，可以增設(shè)一些新型科技成果的演示性實驗，增加學(xué)生的實驗興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也利于提高教學(xué)效果。

2．4實驗成績的鑒定

在大學(xué)物理實驗選做和必做的劃分下，規(guī)定每個學(xué)生必須完成的實驗數(shù)量和實驗種類，使得每個學(xué)生都能有充分的實驗動手能力又能全面的掌握各類實驗的方法和技巧，但考核的形式不局限于提交實驗報告為最終形式。規(guī)定每個學(xué)生必須完成的實驗數(shù)量、提交實驗報告占總成績的50%，綜合創(chuàng)新性實驗占總成績的30%，其他占總成績的20%進行劃分。既要學(xué)生能完成規(guī)定的實驗項目，鍛煉學(xué)生基本的實驗動手能力，同時又鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新性實驗形式完成最終的課程考核，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和創(chuàng)新能力，增加課程的教學(xué)效果。

2．5各院校加強交流

加強各院校間先進的教學(xué)手段和成果的交流，共享一些最新的前沿的實驗趨勢、實驗器材和實驗方法，在一定范圍內(nèi)進行大學(xué)物理實驗競賽活動。各院校通過自己選題，自己組織實驗，然后集中匯報的方式進行交流，以此促進高校物理及實驗教學(xué)改革，深入開展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，增強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時定期召開大學(xué)物理實驗座談會，交流最新的實驗項目，最新的實驗方法，淘汰一些落后的實驗項目等，促進大學(xué)物理實驗的整體進步。

3結(jié)論

第9篇：植物學(xué)論文范文

（一）物理教學(xué)方法的改革

(1)比較式教學(xué)法。物理教學(xué)比較法是通過仔細的觀察和分析，綜合研究對象的各項特點，通過比較，得出其相同點和不同點，這也是一種重要的推理方法。比較法通過啟發(fā)、探索和解決問題這一模式，根據(jù)已知事物，認識到未知事物，具有一定的創(chuàng)新性。教育工作者可合理采用比較法，將新舊知識進行對比，從而讓學(xué)生在有效時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。譬如，大學(xué)物理課本中，將穩(wěn)恒磁場和靜電場的公式、定律及其他都進行比較，分析其計算方法，為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)提供一個紐帶，使其更加形象的了解物理知識。(2)啟發(fā)式教學(xué)。教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并懂得舉一反三，合理應(yīng)用課堂上所學(xué)知識，突出學(xué)生的主體作用。在這一過程中，可采用討論法和問題法。將學(xué)生分成小組，小組內(nèi)進行討論，總結(jié)出所在問題，并選出代表進行提問。這種方法有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將討論法和問題法結(jié)合起來，提高學(xué)生的探索能力。

（二）物理教學(xué)手段的改革

(1)隨著計算機信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在大學(xué)物理教學(xué)中逐漸得到了認可。教育工作者應(yīng)合理利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，不斷加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)，積極引進數(shù)字化教學(xué)資源，為學(xué)生建立物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站。物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立，使學(xué)生擺脫了物理學(xué)習(xí)中多種限制，學(xué)生可以隨時隨地的查閱和解惑。除了可以登陸網(wǎng)站進行自主學(xué)習(xí)以外，有效緩解了教學(xué)內(nèi)容多但教學(xué)時間短的問題，為學(xué)生搭建了一個物理學(xué)習(xí)平臺。(2)教育工作者應(yīng)多進行演示實驗，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性。這一過程中，將復(fù)雜的定律和理論以簡單的試驗體現(xiàn)出來，以助于讓學(xué)生通俗易懂地了解物理知識，從而有效培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度。

（三）改革考核制度

傳統(tǒng)的考核方式即為閉卷、筆試及單一的期末考試，給學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)帶來了不良影響。教師應(yīng)改革考試制度，注重平時考核的成績，將課堂提問、論文寫作、課外活動等計入學(xué)生評分中，并制定合理的評分系統(tǒng)，將各項得分都納入學(xué)生的測評中。從根本上避免了因過于注重期末考試形成的應(yīng)試教育體質(zhì)，促使學(xué)生更加全面的汲取新知識。

（四）結(jié)束語