大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新能力 獨(dú)立分析 帶薪實(shí)習(xí) 導(dǎo)師制

引言

提高學(xué)生對理論知識的理解和解決實(shí)際問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生盡早參加科研實(shí)踐，以科研項目培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作精神。結(jié)合項目和課題，帶著要解決的問題，推陳出新地、全方位、跨學(xué)科地請教專家，大量查閱文獻(xiàn)、資料，擬訂自己的方案。同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科研精神和作風(fēng)。本文根據(jù)本學(xué)院在指導(dǎo)學(xué)生參與科研實(shí)踐活動的改革情況，闡述學(xué)生參加科研工作提高創(chuàng)新思維能力的思路和方法。

一、大一開始實(shí)施導(dǎo)師制

隨著本科生學(xué)分制教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，大學(xué)生選課的自由度與學(xué)習(xí)的自主性也隨之增大。如何有效幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建適應(yīng)時代要求的知識與能力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，已成為高等教育的一項重要研究內(nèi)容[1]。高校本科生導(dǎo)師制的實(shí)施是確保上述教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑之一，為此，我們從2010級本科生開始，全面推行導(dǎo)師制，確立以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念，實(shí)施因材施教的原則，以加強(qiáng)師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量，并制訂了相應(yīng)的管理辦法。實(shí)施導(dǎo)師制有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：

（1） 有利于幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活

從學(xué)生一進(jìn)校，即安排承擔(dān)教學(xué)工作的教師做導(dǎo)師，有針對性地去做工作，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活；有針對性地對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題開展咨詢，使學(xué)生更好地了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，縮短學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)期。

（2） 有利于學(xué)生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)

學(xué)分制下，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在選課時由于受自身的知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的影響，往往無所適從，或者盲目跟從他人，或者選擇一些容易獲得學(xué)分、與自己學(xué)習(xí)方向聯(lián)系不緊密的課程，致使所學(xué)課程知識結(jié)構(gòu)不夠合理，甚至有些學(xué)生所學(xué)知識支離破碎[2]。這種情況在“大專業(yè)----小方向”的學(xué)習(xí)模式下顯得尤為突出。而此時導(dǎo)師則可以給學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科（專業(yè)）的科學(xué)研究方法和前沿動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生針對自己的專業(yè)發(fā)展方向、學(xué)習(xí)潛質(zhì)和職業(yè)生涯的設(shè)計等進(jìn)行合理選課，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得以合理構(gòu)建。

（3） 有利于因材施教

導(dǎo)師制中導(dǎo)師的職責(zé)是對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和專業(yè)輔導(dǎo)，即主要是在其專業(yè)領(lǐng)域以課外輔導(dǎo)的方式進(jìn)行非正式的教學(xué)，給學(xué)生以各方面的幫助。導(dǎo)師可以通過和學(xué)生的非正式接觸，因材施教，在學(xué)習(xí)態(tài)度和生活目標(biāo)等方面對學(xué)生施加潛移默化的影響，讓學(xué)生全面了解自己，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特點(diǎn)，選擇適合自己的發(fā)展方向，最大限度地發(fā)揮自己的智力和潛能。

（4） 促使教書與育人的有機(jī)結(jié)合

教師的職責(zé)不僅僅局限于教書，重要的是在教學(xué)的過程中育人。實(shí)行導(dǎo)師制的最大作用是有利于教書與育人的有機(jī)結(jié)合，使教師教書育人的目的真正得以實(shí)現(xiàn)。在科研活動的過程中，導(dǎo)師傳授給學(xué)生的不僅僅是學(xué)科知識，導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度、科研精神以及處事的行為方式都在影響著學(xué)生，影響著學(xué)生將來的社會行為方式。作為導(dǎo)師既應(yīng)具備淵博深厚的學(xué)識，又要具有高尚的思想道德品質(zhì)，做到為人師表，這樣才能受到學(xué)生的尊敬，才不愧為人師。導(dǎo)師在與學(xué)生交往的過程中，不僅可以靠言傳身教提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也能夠促進(jìn)教師的自我提高和再教育，有利于教師自身素質(zhì)的提升。

（5） 有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力

高等教育不僅僅要傳授給大學(xué)生本專業(yè)的基本知識與技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)理論和實(shí)踐問題的能力。全面推行導(dǎo)師制的同時實(shí)施本科生科研訓(xùn)練計劃，鼓勵學(xué)生參加導(dǎo)師的科研項目和課題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成科研項目。這不僅可以促使學(xué)生將其所學(xué)的理論知識加以鞏固、擴(kuò)大、綜合和系統(tǒng)化，而且有利于對所學(xué)專業(yè)的某一方面進(jìn)行深入研究，發(fā)展學(xué)生的個性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力和創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐動手能力。

二、專業(yè)課程選擇的指導(dǎo)

大二下半學(xué)期定期召開學(xué)生和老師的見面會和專業(yè)知識介紹會，努力給學(xué)生們在進(jìn)入大三時進(jìn)行課程選擇是有一個較為明確的指導(dǎo)，這方面形式是多樣的，如座談會、對接會、討論會、專業(yè)介紹會、答辯會等等，目的是使得學(xué)生在從基礎(chǔ)可想專業(yè)課過渡時能夠非常清晰的根據(jù)自己的愛好和興趣，選擇自己喜歡的課程和專業(yè)方面。

學(xué)生在大二下學(xué)期接觸導(dǎo)師并朦朧接觸專業(yè)課之后，及時獲得導(dǎo)師的專業(yè)課的指導(dǎo)和選修課的講解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，對于專業(yè)知識、導(dǎo)師的研究方向以及選擇自己應(yīng)該選擇的專業(yè)課程有了較為明確的方向。進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，積極進(jìn)行教師與學(xué)生之間的專業(yè)指導(dǎo)溝通，從專業(yè)知識、專業(yè)平臺、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)前景等方面進(jìn)行更加深入的溝通和接觸，使學(xué)生在各個方面能夠更加深入的了解本專業(yè)的背景和意義，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要。

三、提前進(jìn)入畢設(shè)進(jìn)行課題研究

為了加強(qiáng)學(xué)生對于專業(yè)知識的進(jìn)一步了解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大三下半學(xué)期鼓勵學(xué)生進(jìn)行課程畢業(yè)設(shè)計的工作，首先根據(jù)學(xué)校的要求，規(guī)范導(dǎo)師和畢業(yè)設(shè)計管理制度，由導(dǎo)師提出畢業(yè)設(shè)計題目，其次學(xué)生根據(jù)興趣和要求進(jìn)行題目的選擇和導(dǎo)師的選擇，第三雙方見面進(jìn)行面對面的溝通，導(dǎo)師和學(xué)生之間的雙向選擇，最后確定導(dǎo)師和學(xué)生的一對一的課題畢業(yè)設(shè)計工作。目前已經(jīng)基本上保證大三的學(xué)生在85%以上的學(xué)生進(jìn)畢設(shè)參與課題研究。剩下的一些參加考研的同學(xué)，將在考完研之后進(jìn)入課題。

四、暑期實(shí)習(xí)鍛煉和大學(xué)生實(shí)踐基地

利用學(xué)習(xí)期間和暑假期間鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動。并在已經(jīng)建立的聯(lián)合培養(yǎng)基地實(shí)習(xí)基地或者是實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行暑期社會實(shí)踐活動。目前建有的聯(lián)合培養(yǎng)基地有：桂電-橡膠制品、桂電-桂林礦地院、桂電-廣東風(fēng)華、桂電-桂林電科所等大學(xué)生聯(lián)培基地和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基地，使學(xué)生們提前進(jìn)入社會化大生產(chǎn)的實(shí)踐中，體會工業(yè)化生產(chǎn)的氣氛和環(huán)境。這方面學(xué)院為學(xué)生們提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會和場所，學(xué)生們自由選擇。目前每年暑期將有60%以上的同學(xué)進(jìn)行暑期實(shí)踐活動。

五、嘗試帶薪實(shí)習(xí)的實(shí)踐

這是一種新的嘗試。將2010級學(xué)生們的主要實(shí)踐課程集中，利用企業(yè)在年后較為短缺的用工荒，進(jìn)行學(xué)生的帶薪實(shí)習(xí)，在3-4月的時間里將學(xué)生們置于生產(chǎn)線的工作崗位上，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的基層鍛煉，并根據(jù)實(shí)際情況定期進(jìn)行崗位輪換，此時學(xué)生們從事的是生產(chǎn)一線工人的工作，故廠方給予一定的報酬，學(xué)生們一方面體會到大生產(chǎn)協(xié)調(diào)性、重要性、必要性、管理性、制度性、規(guī)范性的氣氛和環(huán)境，另一方面真正體會了親身參加工作第一線的辛苦和滋味。與此同時跟隨實(shí)習(xí)的教師，一方面對于學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行管理和指導(dǎo)，另一方面進(jìn)行上課，將部分實(shí)踐內(nèi)容較為強(qiáng)的課程放在學(xué)生實(shí)習(xí)時間進(jìn)行。

六、參加畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)課題的完成較好的總結(jié)了畢業(yè)生在四年學(xué)習(xí)過程中的知識和水平，是對他們所學(xué)知識的掌握和專業(yè)技能的考核，課題立項、實(shí)施過程、中期檢查、論文撰寫、畢業(yè)答辯全過程的培養(yǎng)，使得學(xué)生得到了一次如何分析問題和解決問題的完整培養(yǎng)過程。這方面比較有特色的是，學(xué)生在大三進(jìn)入課題時，實(shí)行雙向選擇。首先由老師根據(jù)同學(xué)數(shù)量，制定相當(dāng)數(shù)目的研究課題，并進(jìn)行相應(yīng)課題立項背景、研究內(nèi)容、研究方法、技術(shù)路線、預(yù)期結(jié)果等進(jìn)行詳細(xì)講解。課題一般來自國家和省部級的科研課題以及企業(yè)的橫向課題。學(xué)生們根據(jù)自己的愛好和興趣，對老師的課題進(jìn)行選擇，老師也可根據(jù)平時對于學(xué)生的了解進(jìn)行選擇。到大四下半年已經(jīng)有約60%以上的同學(xué)基本上完成了畢設(shè)課題，學(xué)生可以安心去進(jìn)行工作落實(shí)和實(shí)踐活動。

七、參觀實(shí)習(xí)

已經(jīng)建立了機(jī)床股份、桂林禾田、華力重工、桂林長海、萬向錢潮等企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)合作培養(yǎng)人才計劃，學(xué)生在進(jìn)入大三之后，就開始進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，走訪企業(yè)，進(jìn)行感官方面的認(rèn)知。

八、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)

目前學(xué)院已經(jīng)建立了電子信息材料制備產(chǎn)學(xué)研基地、表面工程產(chǎn)學(xué)研基地、納米光電材料制備產(chǎn)學(xué)研基地、模具成型與控制產(chǎn)學(xué)研基地、光電磁薄膜制備技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、高分子材料與工程實(shí)驗(yàn)室、材料相圖測試與計算技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、新能源材料實(shí)驗(yàn)室等一批實(shí)驗(yàn)基地，使得學(xué)生在校期間，可以隨時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)課題的選擇，科研課題的實(shí)踐以及實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生與老師之間的交流在實(shí)驗(yàn)室中得到極大的發(fā)揮和溝通，許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐中掌握了許多知識和本領(lǐng)，并且生產(chǎn)實(shí)踐中得到應(yīng)用，感受頗深。所以建立好學(xué)院的實(shí)踐基地，為學(xué)生構(gòu)建掌握知識的平臺也是十分重要的。例如目前購建的表面工程實(shí)驗(yàn)室，通過博士點(diǎn)的建設(shè)，已經(jīng)建立起：等離子科研、中試和生產(chǎn)推廣的一條龍設(shè)備，學(xué)生可以在這一條從研究到生產(chǎn)的設(shè)備中體會到生產(chǎn)實(shí)踐的感覺。

九、大幅度增加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時計劃

進(jìn)行了相關(guān)課程的修改和調(diào)整，主要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。在材料成型與控制、材料科學(xué)與工程和應(yīng)用物理學(xué)三個專業(yè)的課程設(shè)置調(diào)整中，實(shí)驗(yàn)課平均增加14%以上，加強(qiáng)了學(xué)生對動手能力、工程技術(shù)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

十、大學(xué)生創(chuàng)新項目

連續(xù)兩年進(jìn)行有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新項目的申報和立項，目前共承擔(dān)完成的項目10余項。在已經(jīng)結(jié)題的大學(xué)生創(chuàng)新項目中，有些老師帶的課題，不僅圓滿完成了課題的內(nèi)容，并與企業(yè)緊密結(jié)合，制備了一種新的耐腐蝕材料制備的法蘭，該項目申報獲批實(shí)用新型專利一項。還有些老師承擔(dān)的大學(xué)生創(chuàng)新項目，為企業(yè)研制一種新產(chǎn)品，并準(zhǔn)備出口。較大程度上鍛煉了學(xué)生的動手和實(shí)踐能力。例如在承接一項廣西柳工齒輪的失效分析課題，就是由兩位本科生完成的，從理論力學(xué)、材料力學(xué)和工程力學(xué)下手，進(jìn)行必要的承受力計算，并檢測熱處理方面的微觀組織和形貌，得到了產(chǎn)生失效的原因，提出了較為合理的解決方法。該課題在學(xué)校本科生答辯中獲得好評，獲得二等獎。

十一、參與研究生創(chuàng)新項目成為研究生的得力助手

本科生配合研究生進(jìn)行研究生創(chuàng)新項目的實(shí)踐培養(yǎng)活動，形成一支由研究生導(dǎo)師、碩士研究生和本科生組成的科研團(tuán)隊，承接研究生創(chuàng)新項目，這支梯隊分明、結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊，具備了較高的素質(zhì)和技術(shù)水平，在許多的國家基金和廣西區(qū)基金項目中起到了重要作用。目前參與國家基金的本科生在40%以上，40%以上的項目來自于基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，較好的培養(yǎng)本科生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

十二、積極參與重大項目的基礎(chǔ)研究

在學(xué)院的老師課題中國家級項目占到了40%以上，省級項目占到20%，企業(yè)項目占到30%以上。學(xué)生積極參與到老師承擔(dān)的項目中，不僅對企業(yè)的需求有所了解，而且對于前沿課題的把握起到了積極的作用。許多學(xué)生在參與承接國家級項目時，從資料查詢、項目立項、技術(shù)路線、研究內(nèi)容、實(shí)施方案、研究成果、項目結(jié)題、項目匯報等一系列環(huán)節(jié)上清楚的了解了一個完整項目的全過程，不僅在動手能力方面而且在邏輯思維方面得到更為深刻的鍛煉。

十三、創(chuàng)新思路培養(yǎng)

整個本科生的培養(yǎng)遵循著寬口徑、強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、奔創(chuàng)新的思路，從大一開始的導(dǎo)師制、大二進(jìn)行專業(yè)課指導(dǎo)、大三注重的實(shí)踐教學(xué)、大四參與課題實(shí)施的全過程，即完成了培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的任務(wù)，也進(jìn)行實(shí)踐過程，更重要的循序漸進(jìn)的為學(xué)生進(jìn)一步提升打好了一個良好的基礎(chǔ)，使得他們中間的許多優(yōu)秀學(xué)生考取了研究生，我院考研率達(dá)到30%以上，考上率達(dá)到30%以上。培養(yǎng)了一批勇于創(chuàng)新的學(xué)生。

在培養(yǎng)學(xué)生過程中注重對于課題總結(jié)和論文的撰寫以及創(chuàng)新性的工作，已有部分學(xué)生跟從導(dǎo)師合作發(fā)表高水平被SCI、EI收錄的論文，并且申報各種國家發(fā)明和實(shí)用新型專利。

本文是2010年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項目（項目編號：2010JGA025），2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項目（項目編號2011JGA041）及廣西高等學(xué)校特色（急需）專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目（項目號GXTSZY010）的部分研究成果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李偉銘，黎春燕，產(chǎn)學(xué)研合作模式下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究， 現(xiàn)代教育管理?2011，5：102～105

第2篇：大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)范文

千萬不要覺得離申請季還有半年，可以慢慢來。這是拖延癥，得治！

說到這里，為什么要這么早就動手搞定申請人呢？

1為了保證自己推薦的可信度，有的教授一年只推薦幾個人，這時候自然是先到先得。

2推薦人一般都要忙于科研、教學(xué)、行政任務(wù)，而寫推薦信對于老師而言比較優(yōu)先級比較低，因此效率可以參考下圖腦補(bǔ)……

找誰要推薦信？

尋找推薦人所遵從的原則是：

熟悉和認(rèn)可你的老師 ＞ 名氣大但不熟悉你的老師

當(dāng)然，由名氣又大又熟悉你的老師來寫是最理想的狀態(tài)，但二者取其一的話，還是熟悉的老師更好。

究其原因，我們不妨簡單思考一下推薦信背后的邏輯：申請當(dāng)中的推薦機(jī)制其實(shí)是推薦人以自己的聲譽(yù)作擔(dān)保， 推薦有潛力的學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)界。

如果一個老師名氣很大但對你不了解，他/她為什么要用自己的學(xué)術(shù)名聲做賭注來推薦你呢？曾經(jīng)有同學(xué)問“某某大牛教授來我們系做了一次講座，我提了一個問題，我可以去要推薦信嗎？”我們照這個思路思考一下就不難得出答案。

作為學(xué)生來說，一般能夠接觸比較多的老師一來是課程老師，二來是科研導(dǎo)師，對于有實(shí)習(xí)的同學(xué)實(shí)習(xí)上司也算是一類。

由于你有同他們互動的機(jī)會，這些都是潛在的推薦人。所以說低年級的同學(xué)們，課上好好表現(xiàn)是很有必要的！有出國交換和暑期學(xué)校機(jī)會的同學(xué)也要好好把握。

怎么要推薦信？

對于科研導(dǎo)師或者實(shí)習(xí)的老板來說，只需要和他/她打一聲招呼即可。一般而言除非你太游手好閑給大家留下了惡劣印象，他們都會很樂意推薦你的。對于沒有機(jī)會當(dāng)面要求的老師就得靠發(fā)郵件了。一般來說郵件遵循兩個原則：開門見山和簡明扼要。

首先，要推薦信不是什么丑事，不用套了一大段近乎之后才遮遮掩掩說出“能不能幫我寫推薦信”。

第二，第一封郵件只要簡單介紹自己，再說出寫推薦信的請求即可，不用寫成個人先進(jìn)事跡總結(jié)。

只有當(dāng)老師對你的要求作出答復(fù)后，你再跟進(jìn)提供詳細(xì)的信息（例如你的簡歷，發(fā)表的論文，或者是當(dāng)初課程上的大作業(yè)）。

下面附上一個簡單的模板，大家寫的時候別偷懶，一定要根據(jù)自己的情況調(diào)整和潤色，要不然一個教授看到三封相似度99%的郵件，心情可想而知。

A老師您好，

我是您B課上的學(xué)生C（課程分?jǐn)?shù)：X），來自D學(xué)院，今年大三，打算申請美國的研究生項目。我在您的課程上不僅學(xué)習(xí)到了許多知識，也在科學(xué)思維方法上有很大的提升，故想請問您能否幫我寫一封和課程相關(guān)的推薦信？

我現(xiàn)在在和E老師研究F課題，今后研究生階段希望展開G方面的相關(guān)研究。這個方向很看重H方面的基礎(chǔ)，因此我在您的B課程上的表現(xiàn)能夠證明我在這方面的實(shí)力。

最后我知道您公務(wù)繁忙，故在此先謝過您瀏覽此信。期待您的回復(fù)。

第3篇：大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 高職院校 當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì) 共贏 校企合作

一、信陽涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作的現(xiàn)狀

信陽涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）是經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案的全日制普通高等涉外職業(yè)院校。目前學(xué)院與國內(nèi)外274家重點(diǎn)企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，其中67家用工企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地。近年來，學(xué)院在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，通過建立辦學(xué)咨詢委員會、簽訂協(xié)議書和設(shè)定合作項目機(jī)制，大膽探索校企聯(lián)合的辦學(xué)模式，受到上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟院校的高度關(guān)注。

（一）成立校企合作管理辦公室――實(shí)踐就業(yè)處

我院依托投資主體――河南吉星對外勞務(wù)合作有限公司，并通過公司董事會與韓國、日本和新加坡等有緊密聯(lián)系的國外企業(yè)建立聯(lián)系，聘請友好組合、大山組合等廠長經(jīng)理，部門學(xué)生家長與我省職教專家為成員，成立信陽涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作管理辦公室。每年八月份召開一次會議，對學(xué)校每一個階段的辦學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)與會診，探討學(xué)院教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面的改革方向、內(nèi)容以及探討深化校企聯(lián)合辦學(xué)的有關(guān)事宜。

（二）與相關(guān)校企合作企業(yè)簽訂協(xié)議書

校企聯(lián)合辦學(xué)需要一定的制度約束和規(guī)范，我院結(jié)合學(xué)院實(shí)際，堅持自愿、慎重、靈活和擇優(yōu)的原則與國內(nèi)31家，國外243家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議書，形成校企合作關(guān)系。

（三）設(shè)定合作項目，產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教互動

學(xué)院擇優(yōu)選擇本院優(yōu)勢學(xué)科機(jī)械制造專業(yè)與日本企業(yè)設(shè)定合作項目。2011年10月21日，我們學(xué)院派出三位老師到日本中電公司擔(dān)任副總經(jīng)理、品質(zhì)部長和車間主任職務(wù)。他們長期蹲下來，與企業(yè)干部職工同吃同住同勞動，研究機(jī)械制造的工藝流程，研究企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況與發(fā)展趨勢，在實(shí)踐中他們發(fā)現(xiàn)企業(yè)的產(chǎn)品合格率不高，常有30%左右的產(chǎn)品需要返修。于是他們通過研究，改進(jìn)了關(guān)鍵部件的生產(chǎn)工藝，改革了裝配流程，結(jié)果使產(chǎn)品的返修率降低到3%左右，每年可為企業(yè)節(jié)省300萬元資金。在教師下企業(yè)掛職的同時，我們有計劃地請企業(yè)管理人員、技術(shù)人員與優(yōu)秀職工來校給學(xué)生上課。2012年，學(xué)院有兩批教師到日本企業(yè)掛職鍛煉。另外，50名企業(yè)員工到學(xué)院接受繼續(xù)教育。

學(xué)校教師下企業(yè)掛職，企業(yè)職工進(jìn)課堂講課，從而形成教人才交流特色。這是校企聯(lián)合辦學(xué)中，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的一個十分有效的做法。

（四）訂單式培訓(xùn)

目前，我院與274家國內(nèi)外用工企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，定向招生，共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后定向就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

2011年，學(xué)院開設(shè)“大三班”“友好班”“若葉班”，為日本大三、友好、若葉組合培養(yǎng)技術(shù)人員。同時，開設(shè)了韓國就業(yè)班，學(xué)生通過韓語考試可赴韓國就業(yè)1～5年。

（五）設(shè)置實(shí)踐教學(xué)科目，深化校企合作基礎(chǔ)

成立了全國大專院校里獨(dú)一無二的處室――實(shí)踐就業(yè)處，在負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)的同時，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)。確立了“大力支持周末的各種實(shí)踐活動，確保暑期社會實(shí)踐全院參與，鼓勵寒假參與社會實(shí)踐，抓好校內(nèi)外頂崗實(shí)習(xí)，提供國際就業(yè)的平臺”的方針政策。

二、信陽涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作的規(guī)劃

（一）建立相應(yīng)的考評機(jī)制

出臺了一系列政策性文件來把控學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，如將學(xué)年的實(shí)踐：課堂實(shí)習(xí)、周六日實(shí)習(xí)、寒暑假實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐定位為必修課，并納入學(xué)分（每學(xué)年4學(xué)分）的考評，來保障學(xué)生實(shí)踐的開展；前期規(guī)劃：制定好每階段的實(shí)踐方案；動員學(xué)生：開展動員大會，讓學(xué)生在思想上高度重視起來，同時發(fā)動學(xué)生自己尋找實(shí)踐的地點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)踐點(diǎn)：學(xué)院層面聯(lián)系相應(yīng)的企業(yè)及公司實(shí)踐點(diǎn)；學(xué)生利用身邊資源來尋找實(shí)踐點(diǎn)。學(xué)生實(shí)踐點(diǎn)的確認(rèn)：結(jié)合學(xué)院提供及學(xué)生自行尋找的來確定學(xué)生實(shí)踐點(diǎn)；實(shí)踐的指導(dǎo)：制作相應(yīng)的實(shí)踐要點(diǎn)、注意事項、安全防范措施；階段實(shí)踐總結(jié)：總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足并確定實(shí)踐中做得不好的20%學(xué)生為實(shí)踐待提高學(xué)生；實(shí)踐提高：抓住實(shí)踐中20%實(shí)踐待提高學(xué)生，制定實(shí)踐待提高轉(zhuǎn)化方案，綜合利用所有資源來分階段提高這20%的學(xué)生，確保實(shí)踐工作的深入及有效全面開展。

同時，建立專門的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師體系，實(shí)踐就業(yè)處的教師主要負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生實(shí)踐的大方向，各系部主任分別負(fù)責(zé)本系學(xué)生實(shí)踐情況，并承擔(dān)起20%實(shí)踐待提高學(xué)生轉(zhuǎn)化的主要任務(wù)。體系內(nèi)人員將共同建設(shè)學(xué)院實(shí)習(xí)基地。

（二）周六日實(shí)踐

周末社會實(shí)踐，以開展“投入社會實(shí)踐，領(lǐng)悟涉外文化”活動為契機(jī)，對學(xué)生周末社會實(shí)踐每月定期統(tǒng)計，對反映的實(shí)踐時間、參與度及實(shí)踐形式等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后找出相應(yīng)的對策，從輔導(dǎo)員到系主任一同對實(shí)踐待提高學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

在學(xué)院的努力下，學(xué)生對于各種實(shí)踐活動的積極性都非常高：在平時周末雙休日，學(xué)生積極參與到校企合作的項目和社會上的各種實(shí)踐活動之中，并且部分學(xué)生自行開展各種創(chuàng)業(yè)小實(shí)踐，如奶茶店、特色飯館等，參與率達(dá)到80%以上。周末學(xué)生社會實(shí)踐，原則上是動員學(xué)生自己找。

（三）寒暑假實(shí)踐

寒假期間，參加社會實(shí)踐時間在1個月以上的人數(shù)占學(xué)院總?cè)藬?shù)1/3以上。本著自愿的原則，學(xué)院先統(tǒng)計有意向參加社會實(shí)踐的人數(shù)，然后進(jìn)行整體上的安排，最終確保寒假社會實(shí)踐的順利進(jìn)行。

暑假社會實(shí)踐，在前期進(jìn)行引導(dǎo)社會實(shí)踐的引導(dǎo)、中期通過和實(shí)踐點(diǎn)和學(xué)生保持聯(lián)系進(jìn)行全程監(jiān)控，后期開展總結(jié)活動的方式來進(jìn)行，確保學(xué)生按質(zhì)按量地完成社會實(shí)踐。要求學(xué)生參與實(shí)踐的時間最少做滿2個月，并上交8篇實(shí)踐周記及開學(xué)返校后的1份暑期社會實(shí)踐統(tǒng)計表。

2012年暑期有97%的同學(xué)都積極投身于社會實(shí)踐中，或在長三角、珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)的知名企事業(yè)單位工作，或在家鄉(xiāng)的小企業(yè)里打工，或奔赴父母工作所在單位和他們一起打工，或在自家開的門市商店里幫忙。實(shí)踐學(xué)生比較集中的有：去學(xué)院組織的蘇州新亞電通電子廠，從開始的48人到堅持到最后的29人，主要從事流水線工作；有學(xué)生通過上海恒道信中介公司找到的蘇州華碩電子廠，一共進(jìn)廠12人，主要是從事流水線生產(chǎn)。還有自己尋找的：服裝廠從事服裝加工、化妝品店做管理和銷售、建筑工地上做質(zhì)檢、測量和施工等。還有做倉庫管理員、保安、網(wǎng)管，餐飲店做服務(wù)員等。

這些實(shí)踐之中，到電子廠的學(xué)生收入較高，基本上月均2000元以上，其他行業(yè)的基本工資在1000～2000元之間，還有從事與專業(yè)相關(guān)的工作，無工資或少數(shù)的幾百元。在時間上基本在2個月左右，少數(shù)暑期工作將近3個月。

通過今年暑期社會實(shí)踐，學(xué)生深刻體會到我院特色思想教育的魅力，真正地讓大家知道了自己的努力方向；把社會當(dāng)作一面鏡子，把我院特色思想教育當(dāng)做翅膀，找到好的方法，改變和成就自己。另外，對專業(yè)知識、社會經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)啟發(fā)、管理經(jīng)驗(yàn)等均有較大收獲。對于我院的教學(xué)工作也有較大的促進(jìn)作用：讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要性的有效應(yīng)用，同時也讓學(xué)院知道了教什么，及時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容及方向。對于實(shí)踐所在企業(yè)來說，也知道了哪里有好學(xué)生，通過學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)一步加強(qiáng)我院與實(shí)踐點(diǎn)的聯(lián)系。

（四）畢業(yè)生國際就業(yè)市場

學(xué)院依托主辦方河南吉星公司20多年來建立的國際就業(yè)合作關(guān)系，并與國內(nèi)10余家國際勞務(wù)派遣公司建立了密切合作關(guān)系，使學(xué)院教學(xué)內(nèi)容、畢業(yè)生出國就業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對接，還與中部六省唯一的赴韓就業(yè)窗口――河南新縣對外勞務(wù)合作管理局建立了緊密的合作關(guān)系，畢業(yè)生韓語考試合格，就能參加韓國企業(yè)選拔到韓國就業(yè)。截至目前，河南吉星公司已向韓國、日本、新加坡等20多家中小企業(yè)派遣1.8萬多名畢業(yè)生，為信陽市內(nèi)縣區(qū)累計創(chuàng)外匯50多億美元。國際就業(yè)不僅為廣大學(xué)生提供了高薪就業(yè)的機(jī)會，同時為他們鍛煉技能、開闊視野、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提供了良好機(jī)遇。

我院的實(shí)踐教學(xué)工作，在“干中學(xué)，學(xué)后干”以及“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―再學(xué)習(xí)―再實(shí)踐”的工作理念下，鍛煉了學(xué)生自我推銷能力、計劃能力、執(zhí)行能力、合作能力、克難能力等，提升了學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)，有力地推動了我院的校企合作辦學(xué)，為我院學(xué)生今后的成功創(chuàng)業(yè)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、校企合作實(shí)現(xiàn)信陽涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新縣經(jīng)濟(jì)的共贏

（一）校企合作對學(xué)院發(fā)展的意義

1.讓學(xué)院的特色素質(zhì)教育在企業(yè)實(shí)際運(yùn)用中得到鞏固與提升。我院的素質(zhì)教育：誠信、主動、助人、改進(jìn)等理念都是基于現(xiàn)代與社會所需的高素質(zhì)要求所提煉出的，學(xué)生因?yàn)樯媸啦簧?，不能很好地體會每周一次的思想教育課的重要性，通過在企業(yè)中的鍛煉，可隨時體會到這些理念的現(xiàn)實(shí)性。所以通過校企合作可進(jìn)一步鞏固和提高我院的素質(zhì)教育。

2.深化學(xué)院技能教育。只有校企合作，才能走上技能人才培養(yǎng)的快車道。校企合作培養(yǎng)制度，不僅能夠解決技能人才培養(yǎng)的規(guī)模問題，還能解決速度問題。與傳統(tǒng)培養(yǎng)制度不同，校企合作培養(yǎng)制度下的職業(yè)院校都擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。使用這種培養(yǎng)方法，與傳統(tǒng)的師帶徒和企辦校制度相比，效率更高

3.推動學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)若想成功，必須具備良好的素質(zhì)及有新意的創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)。若學(xué)生平時只待在學(xué)校，很少與社會溝通的話，則不能夠發(fā)現(xiàn)生活及工作中有哪些地方有需要。只有通過多見、多做、多想，才能發(fā)現(xiàn)這些需要，找到好的創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)，為今后創(chuàng)業(yè)的順利開展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

4.提升了學(xué)生以后的就業(yè)能力。在人才市場上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，這對一直在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是不切實(shí)際的，但通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實(shí)踐，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗(yàn)。

校企合作可以將我院的四大特色串聯(lián)起來，起到一個相輔相成的作用，為我院的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。在高職院校林立的時代，只有展現(xiàn)并做強(qiáng)做大自身的優(yōu)勢、突出自己的特色，學(xué)院才有持續(xù)、長久發(fā)展的生命力。這種特色下培養(yǎng)出來的學(xué)生既有扎實(shí)的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求相對接的專業(yè)技能。這種特色下培養(yǎng)出來的學(xué)生，企業(yè)滿意、學(xué)院滿意、學(xué)生滿意、家長滿意。

（二）校企合作對新縣經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)

1.提升了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)員工的素質(zhì)。在開展國際職業(yè)教育過程中，學(xué)院始終將綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在教育首位。在對合作企業(yè)的員工進(jìn)行培訓(xùn)時，一是注重培養(yǎng)思想素質(zhì)。培訓(xùn)中從禮貌、衛(wèi)生、性格、紀(jì)律、學(xué)習(xí)五個方面對進(jìn)行量化考核，制定了嚴(yán)格的缺點(diǎn)自我檢查和轉(zhuǎn)化措施，每日考核糾正，指定專人幫教；組織召開民主測評會，相互檢查問題，督促形成良好的工作、生活習(xí)慣。將行為規(guī)范譜寫成《行為規(guī)范歌》等歌曲，每日練唱，入心入腦，在潛移默化中接受教育，在心中牢固樹立了適應(yīng)市場競爭的價值觀并作為行動的指南。教育員工樹立以客戶為中心的服務(wù)意識，傳授與客戶打交道的方法和技巧，引導(dǎo)他們換位思考，團(tuán)隊合作，學(xué)會為了大目標(biāo)的成功而忍耐和放棄，在行動上按照客戶的要求和標(biāo)準(zhǔn)100%地搞好服務(wù)，讓客戶滿意直至感動。

2.吸引外地企業(yè)到新縣來投資辦廠。通過學(xué)院校企合作，讓國內(nèi)外企業(yè)認(rèn)可學(xué)院的素質(zhì)教育，在到學(xué)院進(jìn)行洽談合作之際，認(rèn)識新縣、從而對新縣的環(huán)境感興趣，進(jìn)一步對新縣感興趣。截至目前，已有許多外資企業(yè)到新縣當(dāng)?shù)剡M(jìn)行投資，如游圍孜農(nóng)場的建設(shè)，新林玉露茶等。這些廠子或產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，拓寬了新縣當(dāng)?shù)厝司蜆I(yè)的渠道，增加了政府的財政收入。

3.為新縣提供更多的人力資源。新縣總共還不到40萬人，大量的青壯年勞動力在外地或國外就業(yè)，人力資源短缺，新縣的各企業(yè)對于臨時的且具備一定專業(yè)素養(yǎng)的人力缺口較大，想要及時找到相應(yīng)的人員是很難的，節(jié)假日及企業(yè)經(jīng)營的高峰期尤為突出。學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識在與學(xué)院合作的對口企業(yè)進(jìn)行鍛煉之后，提高了自身的素質(zhì)，為新縣農(nóng)業(yè)、商務(wù)、建筑、焊接、服裝、汽車、餐飲等行業(yè)的公司和企業(yè)提供了更多的人力資源保障，降低了公司的用人成本。

第4篇：大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一、生物工程專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

生物工程是一門建立在現(xiàn)代生命科學(xué)基礎(chǔ)之上的新興學(xué)科，綜合了發(fā)酵工程、細(xì)胞工程、酶工程、蛋白質(zhì)工程和基因工程等新技術(shù)手段，近年來發(fā)展速度很快，對考生的吸引力也很大。但是，由于國內(nèi)高校擴(kuò)招，不但綜合性大學(xué)開設(shè)了生物院系，很多地方性院校甚至師范類院校也都開設(shè)了生物院系，相關(guān)專業(yè)招生人數(shù)多，與化工、機(jī)械等傳統(tǒng)專業(yè)以及IT等熱門行業(yè)相比較而言，我國生物技術(shù)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)化不足，生物制藥、生物保健等相關(guān)產(chǎn)業(yè)并不發(fā)達(dá)，不足以吸納過多的畢業(yè)生，生物技術(shù)行業(yè)對人才的需求也存在著兩極分化，一方面需要高層次的人才，要求畢業(yè)生具備碩士或博士學(xué)歷，另一方面需求應(yīng)用型人才，要求學(xué)生只具備中?；蛘叽髮W(xué)歷即可，導(dǎo)致生物專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力大，專業(yè)對口率較低。因此從就業(yè)角度看，生物專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)前景黯淡。

二、小學(xué)期情況簡介

小學(xué)期又稱暑期學(xué)校（SummerSchool）。自美國哈佛大學(xué)1871年首次開辦暑期學(xué)校起，小學(xué)期至今已有130多年的歷史[2]。我國高?，F(xiàn)在正在流行的暑假小學(xué)期，就是向美國學(xué)習(xí)的產(chǎn)物[3]。所謂暑期小學(xué)期就是利用暑假，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，成立“暑期班”，開設(shè)選修課，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需求報名參加，學(xué)習(xí)自己感興趣的科目。各校所開設(shè)的小學(xué)期并不是傳統(tǒng)意義上的第三學(xué)期，是開放式的，課程內(nèi)容、具體要求不一而足，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況與學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整，靈活性、機(jī)動性強(qiáng)。因此，蚌埠學(xué)院生物工程專業(yè)每年暑假，將小學(xué)期與學(xué)生的就業(yè)需求結(jié)合起來，加強(qiáng)就業(yè)技能訓(xùn)練，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力。對于小學(xué)期應(yīng)該有多長時間，并沒有一個明確的規(guī)定，目前各高校也是長短不一，但普遍是將小學(xué)期安排在暑假。蚌埠學(xué)院就將小學(xué)期設(shè)置在每年暑假的第一周到第四周，為期近一個月。國內(nèi)高校學(xué)生在選修小學(xué)期時，會獲得一定的學(xué)分。蚌埠學(xué)院對于選修暑期小學(xué)期的學(xué)生，也會給予一定創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定。目前，結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀并綜合專業(yè)課程安排的實(shí)際情況，蚌埠學(xué)院生物工程專業(yè)分為三個方向：發(fā)酵工程方向、生物技術(shù)方向以及生物制藥方向，學(xué)校在不同階段，針對用人單位的實(shí)際需求，為在校生物工程專業(yè)學(xué)生提供小學(xué)期實(shí)踐課程，著重培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力、素養(yǎng)與技能，為其將來的職業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。蚌埠學(xué)院生物工程專業(yè)的小學(xué)期實(shí)踐課程安排有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要采用項目制，指導(dǎo)老師提出項目，由學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)施完成，最后再由指導(dǎo)教師對項目的實(shí)施情況進(jìn)行驗(yàn)收總結(jié)。這樣，教師可有效利用小學(xué)期，有效處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，可保證教學(xué)計劃的完成，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，還可引導(dǎo)教師將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，有利于教育資源的充分利用，提高效益[4]。從蚌埠學(xué)院生物工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向可以看出，除近20%的學(xué)生讀研深造外，超過半數(shù)的畢業(yè)生主要進(jìn)入企業(yè)，從事生產(chǎn)第一線或參與產(chǎn)品檢測以及科研等工作。所以生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要能體現(xiàn)出知識、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，即要形成可以幫助學(xué)生發(fā)展專業(yè)實(shí)踐技能，養(yǎng)成一定的職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐體系，因此，蚌埠學(xué)院生物工程專業(yè)在設(shè)置小學(xué)期課程體系時，以就業(yè)為導(dǎo)向，在基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐等四方面進(jìn)行課程設(shè)置。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的生物工程專業(yè)小學(xué)期課程設(shè)置

（一）基本操作技能實(shí)踐

該項實(shí)踐內(nèi)容主要是指學(xué)生進(jìn)行基本操作技能和基本專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的基本操作技能實(shí)踐，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)其基本操作技能。在對用人單位進(jìn)行滿意度調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)有企業(yè)認(rèn)為部分學(xué)生存在動手能力不足，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練不充分的的情況，因此在進(jìn)行小學(xué)期課程設(shè)置時，有意識地通過基礎(chǔ)實(shí)踐來提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)。本實(shí)踐結(jié)合學(xué)生的相關(guān)課程開展情況，利用大學(xué)一、二年級的暑假小學(xué)期在學(xué)校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)范化的訓(xùn)練，內(nèi)容主要主要包括“五大化學(xué)”實(shí)驗(yàn)以及物質(zhì)的提取以及生化分離實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

（二）專項操作技能實(shí)踐

該項實(shí)踐內(nèi)容主要是指結(jié)合用人單位的生產(chǎn)實(shí)際，引導(dǎo)進(jìn)行各種專項專業(yè)實(shí)踐（如專業(yè)課程實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐和跨專業(yè)綜合實(shí)踐等），通過一段時間的鍛煉，學(xué)生可以熟悉企業(yè)的具體生產(chǎn)實(shí)際、生產(chǎn)條件及工藝路線，為后續(xù)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。本實(shí)踐利用大學(xué)二、三年級的暑假小學(xué)期開展，部分安排在學(xué)校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，部分安排在企業(yè)生產(chǎn)第一線完成。根據(jù)生物工程專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，將重要的、對動手能力有很高要求的課程融會貫通于實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)理論與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系。如酶工程實(shí)驗(yàn)研究的是微生物發(fā)酵產(chǎn)酶生產(chǎn)工藝，要求能熟練地對酶進(jìn)行提取與分離，測定酶的活力。學(xué)生通過在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行對比，就可以更清楚地掌握微生物發(fā)酵產(chǎn)酶生產(chǎn)原理、工藝流程及相關(guān)工藝參數(shù)，加深對理論知識的理解，了解實(shí)驗(yàn)室操作與生產(chǎn)實(shí)際的區(qū)別，培養(yǎng)從事發(fā)酵實(shí)踐的技能技巧，有利于在學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)“無縫對接”。

（三）綜合能力技能實(shí)踐

該項實(shí)踐內(nèi)容主要是指引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練等活動開展綜合能力技能實(shí)踐，通過該實(shí)踐，學(xué)生可以將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，訓(xùn)練科研思維和創(chuàng)新能力。本實(shí)踐利用大學(xué)三年級的暑假小學(xué)期開展。對于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，在已具備專業(yè)基本技能的條件下，被安排在企業(yè)完成。學(xué)生到專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在學(xué)校派出的指導(dǎo)教師和企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)人員的雙重指導(dǎo)下開展工作，進(jìn)行鍛煉。對于科研能力較強(qiáng)的同學(xué)，安排參加科研訓(xùn)練，讓學(xué)生參加教師課題，或者鼓勵他們申報校級或院級科研創(chuàng)新項目，通過科研工作讓學(xué)生了解和掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計方法，學(xué)習(xí)科技論文寫作，以此開拓學(xué)生的學(xué)術(shù)思維，鍛煉創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能實(shí)踐

在當(dāng)前新形勢下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育至關(guān)重要的內(nèi)容，對大學(xué)生進(jìn)一步深造和將來的就業(yè)都具有重要意義[5]。通過該實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生不斷地開展技術(shù)改造革與新，到市場經(jīng)濟(jì)的大潮中去創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身價值。本實(shí)踐利用大學(xué)一年級到三年級的暑假小學(xué)期開展，在低年級階段，由于學(xué)生掌握的專業(yè)知識有限，可引導(dǎo)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”，等學(xué)生較好地掌握了專業(yè)知識和技能后，引導(dǎo)他們在大三年級的暑期小學(xué)期開展創(chuàng)新實(shí)踐，鼓勵他們“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽、“數(shù)學(xué)建模大賽”各級各類創(chuàng)新競賽，鍛煉他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)他們的動手能力、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作精神以及獨(dú)立分析和解決問題的能力，為將來進(jìn)一步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、有效的實(shí)施方法

（一）建立主體明確的責(zé)任制

蚌埠學(xué)院生物工程專業(yè)暑期小學(xué)期實(shí)行項目制，指導(dǎo)老師全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生的項目實(shí)施情況，對學(xué)生全程進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化動手能力，勇于面對困難，通過主動學(xué)習(xí)來分析問題、解決問題，及時進(jìn)行總結(jié)。

（二）建立合理的考核方式

對于實(shí)踐性的課程，向來很難給出科學(xué)又明確直觀的分?jǐn)?shù)，因此**學(xué)院生物工程專業(yè)暑期小學(xué)期考核采用形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，評價采用百分制，形成性評價占50分，總結(jié)性評價占50分。在小學(xué)期期間，指導(dǎo)老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行定性評價，小學(xué)期結(jié)束后，指導(dǎo)老師在根據(jù)學(xué)校所制定的評價表對學(xué)生參加學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行打分，最后計算總分。

（三）加強(qiáng)與企業(yè)的合作

以前，蚌埠學(xué)院生物工程專業(yè)雖建有多個實(shí)踐教學(xué)基地，但企業(yè)參與學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的積極性不高，很多合作流于形式。在將小學(xué)期與就業(yè)實(shí)踐相結(jié)合后，由于學(xué)生的小學(xué)期課題與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，通過指導(dǎo)教師的緊密參與，可給提供一些免費(fèi)的技術(shù)指導(dǎo)與咨詢，提高了企業(yè)參與的積極性，保證了小學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

第5篇：大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高職院校輔導(dǎo)員職責(zé)思想政治學(xué)生工作

在高職院校學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員工作的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的成長成才，輔導(dǎo)員的判斷與抉擇提供著學(xué)生對價值的參考與導(dǎo)向。筆者通過對歷年生源的對比了解，高職類生源大部分是應(yīng)屆、往屆高考生和職高、美校、中專畢業(yè)生，學(xué)生教育背景各異，文化基礎(chǔ)參差不齊，人員分布面廣，思想活躍，惰性較重，呈現(xiàn)出多樣性復(fù)雜性等特點(diǎn)，這要求輔導(dǎo)員在具備一些基本素質(zhì)的同時,應(yīng)具備更多適合此類學(xué)生特定的教育管理方法。筆者從自身學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合多年高職類學(xué)生管理工作實(shí)際，闡述了高職院校輔導(dǎo)員德育工作職責(zé)以及適應(yīng)崗位的幾點(diǎn)創(chuàng)新, 若有謬誤，祈同仁指正。

一、歸納總結(jié)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)。

就高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段而言，輔導(dǎo)員工作在大一學(xué)年的重點(diǎn)應(yīng)放在適當(dāng)性引導(dǎo)，特別是在學(xué)習(xí)方法、工作效率、生活習(xí)慣、溝通禮儀和組織紀(jì)律等方面，通俗點(diǎn)講就是給初入高職院校的新生“上規(guī)矩”，無規(guī)矩不成方圓。大二學(xué)年輔導(dǎo)員應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)、提高與創(chuàng)新思維，但不可一味按照大理想去刻意塑造學(xué)生，而要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的小愿望。勤與專業(yè)課教師溝通，了解學(xué)生的專業(yè)課成績，進(jìn)而對成績不等的學(xué)生分類管理，如此會在班級管理上達(dá)到事半功倍的效果。大三學(xué)年輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)調(diào)就業(yè)為重，讓學(xué)生清楚擇業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。畢業(yè)前夕的頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生初入職場將所學(xué)專業(yè)應(yīng)用于崗位的機(jī)會，實(shí)習(xí)期間既能增強(qiáng)學(xué)生的工作激情更能發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能掌握的不足。大三年級輔導(dǎo)員對學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的跟蹤調(diào)查、用人單位對實(shí)習(xí)生滿意度調(diào)查與畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)回訪也尤為重要。

二、扎實(shí)開展學(xué)生思想政治教育工作。

圍繞高職院校學(xué)生特有的“學(xué)習(xí)差、個性強(qiáng)、想法多、惰性重”等現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、安全主題教育、集體觀念培養(yǎng)、學(xué)生干部培訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等方面的要求，注重運(yùn)用新型聯(lián)絡(luò)載體（微博、飛信、QQ等），有針對性地開展貼近高職類學(xué)生特點(diǎn)的思想政治教育工作，促進(jìn)學(xué)生政治覺悟不斷提高。高職院校里有一類學(xué)生學(xué)習(xí)目的很不明確，抱著一種“體驗(yàn)一下大學(xué)生活”的態(tài)度，玩性重，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自主學(xué)習(xí)能力和毅力不夠強(qiáng)，表現(xiàn)在沉迷打游戲，上課不專心，自學(xué)不用心，經(jīng)常遲到、早退等，如不加強(qiáng)對其思想管理教育，此類學(xué)生的畏難情緒會更加高漲，進(jìn)而會影響班級的正常教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化高職類學(xué)生心理健康教育，做好二級心理輔導(dǎo)站的建設(shè)工作，開展主題鮮明的班委會，組織學(xué)生熱衷的課外拓展活動，抓好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)及舍風(fēng)建設(shè)與檢查工作，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)遵守校紀(jì)校規(guī)的自覺性。

三、運(yùn)用正確的方式引導(dǎo)每一類學(xué)生。

先進(jìn)個人、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀干部等都屬于學(xué)生中的優(yōu)秀群體，輔導(dǎo)員尤其要抓好對他們的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使其成為班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的帶頭人，成為輔導(dǎo)員工作的“左膀右臂”，從而發(fā)揮上傳下達(dá)、信息通暢的骨干和紐帶作用。后進(jìn)生、特困生、心理障礙生在內(nèi)的“三困生”應(yīng)是輔導(dǎo)員日常關(guān)注的重點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)本著高度的責(zé)任心，付出更多的愛心，走進(jìn)他們的生活，幫助和鼓勵他們逐步克服在學(xué)習(xí)、生活和心理上的障礙與困難，使其感到溫暖，恢復(fù)自信，勤奮學(xué)習(xí)。對待違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，盡管輔導(dǎo)員對于犯錯的學(xué)生是以教育為主，但必要的懲罰一定要有，不能讓其無視學(xué)校的規(guī)章制度，否則輔導(dǎo)員在學(xué)生中的形象就會一落千丈，進(jìn)而喪失權(quán)威，在批評教育中滲透出關(guān)懷和鼓勵，公開公正，不感情用事。

四、認(rèn)真落實(shí)管理工作，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確目標(biāo)與制訂合理計劃。

切實(shí)開展學(xué)生入學(xué)教育、軍訓(xùn)、早晚自習(xí)質(zhì)量檢查、五四團(tuán)員表彰、閃光群體評比、獎勤助貸、安全教育與管理、學(xué)期總結(jié)、綜合測評、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)跟蹤調(diào)查、畢業(yè)生檔案派發(fā)等工作。負(fù)責(zé)班級學(xué)生干部的配備、培養(yǎng)和工作指導(dǎo)；協(xié)助黨團(tuán)組織做好學(xué)生黨團(tuán)員發(fā)展、推優(yōu)、教育和管理工作；重視發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)員、骨干的帶頭作用和先鋒模范作用。以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展計劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健體。指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的第二課堂， “三下鄉(xiāng)”、暑期社會實(shí)踐、青年志愿者等活動。做好就業(yè)、專接本、專轉(zhuǎn)本相關(guān)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，促進(jìn)高職類畢業(yè)生的轉(zhuǎn)本率和就業(yè)率。

五、協(xié)助做好校園宣傳教育工作。

輔導(dǎo)員要協(xié)助做好校園宣傳教育工作，安排和部署大學(xué)生社會實(shí)踐活動，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。制作本專業(yè)學(xué)生作品展示櫥窗，開展專業(yè)講座、組織人才專場招聘會等。積極參與校園文化建設(shè)，協(xié)助設(shè)計優(yōu)化、美化院系的宣傳櫥窗與網(wǎng)站建設(shè)。負(fù)責(zé)系部藝術(shù)活動的策劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和實(shí)施，積極組織師生參加校內(nèi)外各項藝術(shù)競賽活動，協(xié)助相關(guān)人員做好輔導(dǎo)、訓(xùn)練工作，為創(chuàng)造優(yōu)異成績提供技術(shù)、協(xié)調(diào)保障等方面的支持。

俗話說“外面的和尚好念經(jīng)”，筆者建議輔導(dǎo)員老師經(jīng)常邀請優(yōu)秀班級的學(xué)生干部到其他班介紹管理經(jīng)驗(yàn)，長此以往可以達(dá)到交叉學(xué)習(xí)橫向交流的目的。勤與任課教師、學(xué)生家長、班級干部、學(xué)生聯(lián)絡(luò)人密切聯(lián)系，增強(qiáng)工作的有效性、針對性和及時性。

總之要做好高職院校輔導(dǎo)員工作必須具備奉獻(xiàn)精神，要以服務(wù)學(xué)生為主，管理學(xué)生為輔，更要定位好此類學(xué)生的管理方式，時刻體現(xiàn)以學(xué)生為主的人文關(guān)懷，銘記“學(xué)生事，無小事”的工作觀念。以上僅是筆者根據(jù)多年學(xué)生管理工作總結(jié)的心得體會，若有謬誤，請同仁指正。

參考文獻(xiàn)：

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[3]牛立波.高校輔導(dǎo)員角色的重新定位及認(rèn)識[J].濱州學(xué)院學(xué)報，2006.4.

第6篇：大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)范文

目前這位同學(xué)根據(jù)建議,修改簡歷后，經(jīng)過自己的努力成功申請了工商銀行的實(shí)習(xí)職位。

簡歷摘要:

教育背景：

金融學(xué)院 投資學(xué)專業(yè)(經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士) (85.9/100)

主修學(xué)科：商業(yè)銀行經(jīng)營管理 證 券投 資學(xué) 投 資項目評 估 國際投資 金融學(xué) 會計學(xué)等

某211院校大學(xué) 雙學(xué)位 德語專業(yè)(文學(xué)學(xué)士)

主修學(xué)科：綜合德語(三冊) 聽說訓(xùn)練 德漢互譯 德文寫作 商務(wù)德語 德語報刊導(dǎo)讀等

獲獎/證書：

英語水平：C ET-4 (600 優(yōu)秀) C ET-6 (505) 大學(xué)英語口語考試(B+)

英語聽說讀寫較好，口語流暢、標(biāo)準(zhǔn)

其他水平：德語基礎(chǔ)功底(聽說、閱讀、翻譯)扎實(shí)，具備小語種優(yōu)勢

普通話水平測試等 級證 書(93.4分 一級 乙 等)

計算機(jī)二級ACC ESS證 書 (熟練使用Office辦公軟件)

獲獎經(jīng)歷：2007---2008年度校三等獎學(xué)金 08年度院級社會實(shí)踐先進(jìn)個人榮 譽(yù)稱號

實(shí)踐項目《人力資源管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺的設(shè)計與舉例》獲中南財經(jīng)政法大學(xué)W TO與湖北發(fā)展研究中心省情調(diào)查與分析調(diào)研項目優(yōu)秀獎

工作經(jīng)歷：

2008.09----至今 金融學(xué)院06級學(xué)生會組織部長

協(xié)助院老師處理學(xué)生事務(wù)，做好上傳下達(dá)的橋梁工作，組織講座等活動

2007.09----2008.07 金融學(xué)院投 資0602班組織委員

組織工作表現(xiàn)突出，成功策劃光谷萬人簽名迎奧運(yùn)活動，籌 措活動資 金

2006.09----2007.08 中南財經(jīng)政法大學(xué)校禮儀隊禮儀

負(fù)責(zé)全國研究生研討會、國際教育學(xué)院落成典禮等大型活動的禮儀工作

2007.03----2008.09 外語學(xué)院莎士比亞戲劇社主要負(fù)責(zé)人及DC(Dialogue Coach口語指導(dǎo))

社會實(shí)踐：

2008.072008.08 在中國建設(shè)銀行浙江普陀分行公司信 貸部實(shí)習(xí)

貸 款審核、信 用評級及資料管理，撰寫《普陀區(qū)房地產(chǎn)市場運(yùn)行的主要特點(diǎn)及今后趨勢分析》報告

2008.122009.01 參與國家社科基金項目《民營企業(yè)勞動關(guān)系調(diào)查》

負(fù)責(zé)企業(yè)調(diào)查問卷的分發(fā)填寫、訪談工作，指標(biāo)提取量表的統(tǒng)計

2009.03----2009.04 組隊參加由北大光華發(fā)起的全國mba企業(yè)競爭模擬大賽

深入鍛煉企業(yè)運(yùn)作、決策制定與施行，財務(wù)管理、人力資源分配等能力

2007.06----至今 多次率隊參加博文被社會實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計劃、挑戰(zhàn)杯等活動

提高了自主實(shí)踐、分工與溝通、論文撰寫等方面能力

2007.10參加由校愛心社倡起的江夏貧困小學(xué)愛心助教活動，擔(dān)任助教老師

個人評價：

性格特質(zhì)：謹(jǐn)慎踏實(shí)，誠實(shí)守信，責(zé)任心強(qiáng);富有團(tuán)隊合作精神，自我學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能吃苦耐勞

特長愛好：朗誦、主持，蛙泳，唱歌(民族、通俗均較專業(yè)，曾代表學(xué)院參加校級決賽)

建議：

首先，看過你的簡歷后的初步印象是，你是一個比較優(yōu)秀的學(xué)生，你的明顯優(yōu)勢在于你有財經(jīng)知識+小語鐘的特點(diǎn)。

其次，你的實(shí)習(xí)經(jīng)歷比較豐富，可以判斷出你具備一定可遷移的能力。

為什么簡歷投遞的效果不明顯，我們有如下的考慮：

1、簡歷投遞時機(jī)問題。

比如深圳某銀行是網(wǎng)申的，有可能是你投遞簡歷時間不是很早，錯過了他們開始篩選這一最有利的時機(jī)。因?yàn)槲錆h高校申請這一實(shí)習(xí)生職位的學(xué)生很多，不可能每個人的簡歷都得到充足的時間篩選。

2、投遞職位與專業(yè)對口

因?yàn)槟闶菍W(xué)的投 資學(xué)，而銀行在實(shí)習(xí)生招聘中更多的崗位涉及零 售和業(yè)務(wù)。

3、德語問題

你的簡歷對你的德語優(yōu)勢反映很明顯，有可能讓HR認(rèn)為你更合適到有德語業(yè)務(wù)背景或德資的金融機(jī) 構(gòu)。而一般的職位，他們并不需要德語這一特殊的背景。

換言之，HR有可能會有擔(dān)心你將來不可能留在本銀行工作，而放棄讓你來實(shí)習(xí)的機(jī)會。是否有可能留銀行這一因素是很多銀行HR招聘實(shí)習(xí)生要考慮的問題。

4、你的實(shí)踐經(jīng)歷總結(jié)得不夠有針對性

首先，你在學(xué)校內(nèi)的職務(wù)不是很突出的。學(xué)校里職務(wù)比你高的學(xué)生還是很多的。

其次，你的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷對銀行工作的針對性不強(qiáng)，你在簡歷中對于你實(shí)習(xí)期間的工作內(nèi)容、工作成果、擔(dān)任角色、個人的收獲闡述不清。而在這方面，實(shí)踐經(jīng)歷對口的同學(xué)還是相當(dāng)多的。這也可能是簡歷沒有過關(guān)的原因。

然后，你在個人優(yōu)勢和興趣愛好上的描述所推薦表你的能力和素質(zhì)，在專業(yè)性上基本上沒有直接有利于你的目標(biāo)單位和有可能的職位。

第7篇：大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)范文

我有一個師姐的簡歷十分強(qiáng)大：首都某重本畢業(yè)，IELTS7分，六級550分，GMAT680分，2次全國英語競賽二等獎，挑戰(zhàn)杯省級三等獎，某全國創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，ACCA JHC區(qū)域最佳團(tuán)隊獎，學(xué)校獎項若干，SCB實(shí)習(xí)經(jīng)歷。這份簡歷放在任何人手中都會讓人趾高氣昂，但偏偏這個師姐個性沉穩(wěn)、藏而不露，在第一輪面試時完全沒有露出“你們不要我就是你們的損失”的表情。后來面試她的HR在閑聊時告訴她，當(dāng)時一面時就特別看好她，因?yàn)樗⒉幌衿渌艘粯痈】洌麄児镜慕鹑诠ぷ髡枰ぬ?shí)實(shí)做事的人。HR還說，很多來應(yīng)聘的學(xué)生太過于自信了，總把自己畢業(yè)于某某名校掛在嘴邊，這其實(shí)犯了大忌，因?yàn)镠R們大部分也是名校畢業(yè)，還有很多本碩都是名校，學(xué)歷對他們而言并不是那么值得吹噓的事情，過度炫耀只讓人覺得“裝”。

師姐后來進(jìn)了第二輪面試，題目是案例分析和辯論。參加面試的一共有十幾個人，被分為兩個小組。在整個案例分析討論的過程中，氣氛一直很活躍，大家都搶著發(fā)表意見，不斷提出新的想法和觀點(diǎn)。為了保證自己有足夠的“上鏡率”，有的人甚至不等別人說完，就打斷別人的話，如果意見相左，也是針鋒相對，態(tài)度十分強(qiáng)勢。在30分鐘的討論時間里，只有這位師姐沒有咄咄逼人地表現(xiàn)出攻擊性，而是不斷地提醒大家討論思路有點(diǎn)偏離主題。雖然一直到討論結(jié)束，那些自我主張極強(qiáng)的競爭者們都沒有重視她的意見，但師姐提出的討論思路卻被打分的經(jīng)理注意到了。在最后單獨(dú)面試的階段，經(jīng)理表揚(yáng)性地點(diǎn)評了一下師姐的表現(xiàn)，并且說在整場面試中師姐給他留下了很深的印象，因?yàn)樗俏ㄒ灰粋€在大家都略微偏題的情況下，保持清醒思路并且發(fā)表自己觀點(diǎn)的，更重要的是，她在自己的意見沒有被采納時所采取的保留意見態(tài)度，正是團(tuán)隊意識的表現(xiàn)。這位師姐后來順利地進(jìn)入了最后的面試環(huán)節(jié)，并且通關(guān)獲勝。

還有一個師兄，某二線城市二本院校設(shè)計專業(yè)畢業(yè)，可能是因?yàn)闆]有前面這位師姐如此堅挺的背景，所以他的謙遜態(tài)度有過之而無不及。大三放暑假前，他就向南京一家名氣很大的設(shè)計公司投去了簡歷，希望去做實(shí)習(xí)生。但是簡歷投出去兩個星期音信全無，他打電話過去詢問，接電話的人卻告訴他簡歷沒有收到。師兄默默地分析了一下，“簡歷沒有收到”只有兩種可能，一種是真的沒有收到，另一種是公司已經(jīng)招滿了人，就拿這個借口來搪塞他。師兄不死心地又投了好幾次，每次投完都打電話過去問查閱情況。師兄的電話轟炸沒多久，公司那邊傳來消息，暑期實(shí)習(xí)生已經(jīng)招滿了，他的第二種猜想果然成真。這次師兄干脆跑到公司人事部，把自己的作品集遞到人事經(jīng)理的桌子上，特誠懇地說：“您有空的話可以看一下，如果覺得我這個人還行，就請給我一個機(jī)會?！比耸虏拷?jīng)理這一看就是3個月，9月份的時候，師兄接到電話，說可以讓他過來實(shí)習(xí)，但是公司經(jīng)濟(jì)條件特別艱苦，每月實(shí)習(xí)費(fèi)只有500，不包吃住，連電腦都要自帶。師兄一點(diǎn)都不挑，馬上就答應(yīng)了。

第8篇：大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：多元化實(shí)踐教學(xué);人才培養(yǎng);特殊教育（體育）專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）42-0157-03

實(shí)踐教學(xué)是在一定理論指導(dǎo)下，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐活動，從而傳承實(shí)踐知識，形成技能，發(fā)展實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)的教學(xué)活動。[1]在高校人才培養(yǎng)中有著重要的地位，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路，是科學(xué)研究的助力器，是為社會服務(wù)的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)開展可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識，提高動手能力，增長學(xué)生的實(shí)際才干，同時可以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，加強(qiáng)合作意識和創(chuàng)新意識，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在高校培養(yǎng)與社會需求間架起橋梁。[2]

特殊教育（體育）專業(yè)作為體育與特殊教育的交叉學(xué)科，因其教育對象的特殊性，需要在教學(xué)過程中充分利用實(shí)踐教學(xué)能加深學(xué)生對特殊人群及所學(xué)知識的理解，熟悉和掌握教育策略與康復(fù)技能。而特殊教育師資的培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱是普遍存在的問題，如實(shí)踐性課程設(shè)置少，質(zhì)量有待提升，實(shí)踐機(jī)會少，實(shí)習(xí)時間短等。

廣州體育學(xué)院（下簡稱廣體）特殊教育專業(yè)自2008年開辦以來，基于對專業(yè)特性及對實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識，一直在持續(xù)完善人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求的修訂，積極探索各種形式的實(shí)踐教學(xué)活動對人才培養(yǎng)的意義與作用，特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)教師科學(xué)研究活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會，提升實(shí)踐能力，加深理論學(xué)習(xí)的重要性，以整個專業(yè)成長的背景帶動高質(zhì)量人才的培養(yǎng);注重學(xué)生主動性的調(diào)動，如學(xué)生社團(tuán)的活動組織，及引入學(xué)生管理員實(shí)施社會服務(wù)項目等;另外加強(qiáng)與國際特殊人群相關(guān)組織的交流與合作，鼓勵志愿服務(wù)，建立校內(nèi)實(shí)踐基地等，豐富傳統(tǒng)以實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)為主的實(shí)踐性教學(xué)形式。通過多元實(shí)踐教學(xué)的開展，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足社會對應(yīng)用型、創(chuàng)新型特殊教育師資的需求。

一、廣體特教專業(yè)人才培養(yǎng)定位

地方本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高級實(shí)用型人才，高校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)。[3]廣州體育學(xué)院特殊教育專業(yè)雖2008年才開始招生，但華南地區(qū)目前尚無其他高校開辦此專業(yè)，近年來廣東特殊教育事業(yè)的快速發(fā)展，對特殊教育專業(yè)畢業(yè)生的需要增大，且本專業(yè)立足體育學(xué)院的優(yōu)勢，根據(jù)特教專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索出了“理論+技能+實(shí)踐”“三板塊、兩結(jié)合、一堅持”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，著力于學(xué)生專業(yè)技能的提升和專業(yè)情感的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，始終堅持立足服務(wù)地方、彰顯社會效益的辦學(xué)方針，形成了較為鮮明的走醫(yī)教結(jié)合道路、以特殊體育教育為主，兼顧運(yùn)動康復(fù)的專業(yè)特色與優(yōu)勢。具體表現(xiàn)為：

1.“三板塊”主要涵蓋體育教育、康復(fù)和特殊教育知識與技能板塊。體育院校培養(yǎng)特殊教育專業(yè)一定要與師范院校有所不同，要有自身鮮明的專業(yè)特色，突出體育院校該專業(yè)的特點(diǎn)與優(yōu)勢。因此，我們認(rèn)為應(yīng)突出特殊體育教育和訓(xùn)練，立足于培養(yǎng)特殊學(xué)校的體育教師，兼顧運(yùn)動康復(fù)，這是本專業(yè)主要的辦學(xué)方向。這也是與其他師范院校的特殊教育專業(yè)主要區(qū)別所在。

2.“兩結(jié)合”就是把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能結(jié)合起來，把校內(nèi)教育與社會實(shí)踐結(jié)合起來。因特殊教育服務(wù)對象的特殊性，所以本專業(yè)的開辦不能脫離特殊人群而只進(jìn)行空洞的理論學(xué)習(xí)。所以本專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)與實(shí)踐，積累與特殊人群接觸的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對待特殊人士的專業(yè)情感，所以實(shí)踐教學(xué)可以說是本專業(yè)辦學(xué)的一大特色與亮點(diǎn)，學(xué)院也專門籌措資金在校內(nèi)建起實(shí)習(xí)基地，以符合專業(yè)辦學(xué)的需要。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立完善的“三實(shí)踐、一實(shí)習(xí)”制度。即大一至大三分別進(jìn)行校內(nèi)外的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，大四進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為既熟悉運(yùn)動康復(fù)業(yè)務(wù)，又掌握特殊人群康復(fù)專業(yè)知識的專門人才。通過這一制度的實(shí)施，利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，達(dá)到了學(xué)界與業(yè)界的有效溝通和交流，為學(xué)生實(shí)踐和就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

3.“一堅持”就是指堅持把堅定正確的服務(wù)社會方向放在首位。在教學(xué)中，本專業(yè)無論課程設(shè)置，還是教學(xué)內(nèi)容都緊緊圍繞社會需求展開，因而培養(yǎng)出的學(xué)生具有較強(qiáng)的競爭力。在夯實(shí)特殊教育和運(yùn)動康復(fù)基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，逐漸形成特殊體育教育為主，兼顧殘疾人運(yùn)動康復(fù)的專業(yè)特色。

二、多元化實(shí)踐教學(xué)的探索與嘗試

本科人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的形式多種多樣，廣體特教專業(yè)從多元化實(shí)踐教學(xué)的層面，不斷探索新形式，探討對本科人才培養(yǎng)的影響。經(jīng)過不斷嘗試，總結(jié)出了“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新育人模式，即適應(yīng)社會需求、政府支持引導(dǎo)、以科研促教學(xué)、加強(qiáng)國際交流相結(jié)合為主的高校實(shí)踐教學(xué)模式。

1.以科研促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。以廣東省科技計劃項目《Halliwick技術(shù)在腦癱康復(fù)中的應(yīng)用》為依托開展特殊兒童水中運(yùn)動療法的研究，將特教專業(yè)學(xué)生的日常教學(xué)實(shí)踐納入其中，通過本課題的研究帶動和促進(jìn)水中運(yùn)動療法的教學(xué)及學(xué)生技能的培養(yǎng)。隨后憑著此科研課題的帶動及研究成果，又陸續(xù)于暑假持續(xù)做特殊兒童水中運(yùn)動康復(fù)的實(shí)踐與嘗試，并與學(xué)生暑期實(shí)踐隊結(jié)合，為學(xué)生暑期提供與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會，收到良好的社會效應(yīng)。

2.以國際殘疾人組織的合作與交流項目促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)院的支持下，引入了國際特殊奧林匹克運(yùn)動大學(xué)計劃，定期與特殊學(xué)校、機(jī)構(gòu)開展特奧大學(xué)活動日，參與特奧會創(chuàng)始人尤尼斯.肯尼迪.施萊佛紀(jì)念日（EKS Day）活動，參與由國際特奧東亞地區(qū)及中國特奧委員會主辦的特奧融合計劃。

與美國移動無國界組織（MIUSA）建立了密切地聯(lián)系，參與“中美殘疾青年融合運(yùn)動”，共同推動中國特殊人群融合運(yùn)動的發(fā)展;申報了中美合作項目“加強(qiáng)適應(yīng)性水中運(yùn)動在融合社區(qū)的開展”，得到項目組織對適應(yīng)性水中運(yùn)動實(shí)踐活動的科學(xué)指導(dǎo)。該項目是美國國務(wù)院及MIUSA面向全世界20個國家開展的“加強(qiáng)伙伴合作社區(qū)融合計劃”中國獲批的唯一項目。

3.以社會活動促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。以校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地為依托，于暑期及周末開展“星星少兒運(yùn)動營”的活動，進(jìn)行對外社會服務(wù)，實(shí)施各類特殊兒童體育教學(xué)與運(yùn)動康復(fù)的嘗試。同時也為學(xué)生提供了教學(xué)實(shí)踐對象與機(jī)會，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。社會服務(wù)的宗旨是：圍繞學(xué)生教學(xué)和教師科研來服務(wù)。學(xué)生在參與的過程中，熟悉對特殊兒童教育評估、運(yùn)動訓(xùn)練計劃的制訂、體育教學(xué)活動的實(shí)施一系列流程的掌握。逐步引入學(xué)生管理員，整合教師資源實(shí)施有效指導(dǎo)，拓展此校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺，

為專業(yè)師生提供更廣闊的實(shí)踐參與機(jī)會，做到科學(xué)化操作，規(guī)范化管理，時時總結(jié)更新，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.重視校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)與使用。學(xué)院和系部的大力支持下本專業(yè)掛牌成立“特殊兒童心智體能促進(jìn)中心”，下設(shè)感覺動作訓(xùn)練室和音樂治療室。感覺動作訓(xùn)練室中設(shè)置了攀巖區(qū)，配置了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材，腦癱康復(fù)器材等;音樂治療室主要引入的是奧爾夫音樂器具與教學(xué)。另外配套購置了相關(guān)評估儀器與工具，可用于特殊人群運(yùn)動功能與體育教學(xué)評估。本專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地教學(xué)設(shè)備基本能滿足教學(xué)實(shí)踐需求，為學(xué)生技能的培養(yǎng)提供了良好條件，且全部（100%）對學(xué)生開放，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。

5.積極拓展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。分別與廣州康復(fù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、越秀啟智學(xué)校、廣州市聾校、中山特殊教育學(xué)校、深圳元平特殊教育學(xué)校達(dá)成合作，建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地事項。為本專業(yè)學(xué)生搭建了很好的教學(xué)實(shí)踐與就業(yè)平臺。

三、多元化實(shí)踐教學(xué)的成效與經(jīng)驗(yàn)

1.積累了與特殊人群接觸的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了對待特殊人士的專業(yè)情感。通過多元化實(shí)踐活動的開展，使學(xué)生提升了對自身專業(yè)的認(rèn)識，增強(qiáng)了社會服務(wù)觀念;更堅定了從事特殊教育的決心，肯定專業(yè)價值，更熱愛自己的專業(yè);彰顯了特殊教育的奉獻(xiàn)精神;更關(guān)愛特殊人群。

2.提升了學(xué)生專業(yè)技能。通過社會實(shí)踐，不僅深化了學(xué)生對于兒童動作發(fā)展、運(yùn)動功能評定、運(yùn)動治療與康復(fù)等本專業(yè)課程理論知識的掌握，而且促進(jìn)了學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)，為特殊體育教學(xué)的實(shí)踐積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

3.完善了對人才培養(yǎng)方案中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的修訂。通過對實(shí)踐教學(xué)活動的總結(jié)，不斷修訂廣州體育學(xué)院特殊教育專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)定，合理設(shè)置實(shí)踐性課程及教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、時數(shù)要求、質(zhì)量評估等方面的要求科學(xué)化、規(guī)范化，真正滿足高質(zhì)量人才培養(yǎng)的需要。具體表現(xiàn)在：

課程方案突出實(shí)踐課、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)。在本專業(yè)所開設(shè)的60門公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和限選課中，有實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的課達(dá)42門，占所開課程總數(shù)的70%。同時在限選課中設(shè)置3個模塊，即特殊教育方向、康復(fù)方向和體育教育方向，這3個模塊強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的提高，每門課都安排了實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)與課外延伸教學(xué)相結(jié)合。在專業(yè)課教學(xué)中，除系統(tǒng)、科學(xué)、全面完成課堂教學(xué)內(nèi)容外，我們還有意識地把教學(xué)活動延伸到課外，如腦癱游泳康復(fù)訓(xùn)練、自閉癥運(yùn)動康復(fù)等課外教學(xué)活動的實(shí)施，有效地提升了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

堅持“一調(diào)查三實(shí)習(xí)”的專業(yè)實(shí)踐與社會實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)特色。本專業(yè)教學(xué)一貫堅持面向社會、面向?qū)嵺`，“一調(diào)查三實(shí)習(xí)”正是這一“雙實(shí)踐”教學(xué)特色的體現(xiàn)。一調(diào)查是指本專業(yè)的學(xué)生在大一的寒暑假期間要做一次社會調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。本專業(yè)的實(shí)習(xí)分為專題實(shí)習(xí)、中期實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，簡稱“三實(shí)習(xí)”。

4.建立了相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的評估體系，評估學(xué)生在多元實(shí)踐教學(xué)活動中的成長與收獲。在各項實(shí)踐教學(xué)活動的開展過程中，為了監(jiān)督學(xué)生參與實(shí)踐活動的情況，評估學(xué)生參與實(shí)踐活動的效果，組織編寫了實(shí)踐教學(xué)活動指導(dǎo)手冊，完善對教學(xué)實(shí)踐活動的規(guī)范管理和對學(xué)生參與狀況的全面評價。

5.推動了實(shí)踐基地和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在“兒童心智、體能促進(jìn)中心”的運(yùn)作的基礎(chǔ)上成功申報了廣東省高校大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地和省級重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項目“殘疾人運(yùn)動與健康促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室（中心）”，擬將其建成殘疾人生理機(jī)能與運(yùn)動功能評定研究平臺、殘疾人運(yùn)動技能分析研究平臺、殘疾人體育康復(fù)研究平臺、殘疾人運(yùn)動心理研究平臺。強(qiáng)化科研對實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)意義，使其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。

6.積累專業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)的素材以便可持續(xù)性指導(dǎo)各屆學(xué)生的教學(xué)。注重實(shí)踐教學(xué)活動的總結(jié)工作，可使寶貴經(jīng)驗(yàn)得以傳承。總結(jié)編寫了《水中運(yùn)動療法實(shí)用指導(dǎo)手冊》，制作水中運(yùn)動教學(xué)光盤，并將建立適應(yīng)性水中運(yùn)動指導(dǎo)網(wǎng)站。所有這些成果來源于實(shí)踐，也將持續(xù)性地應(yīng)用于對人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)活動中。

參考文獻(xiàn)：

[]1]張英彥.論實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J].教育科學(xué)，2006，（08）：34-36.

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第9篇：大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)范文

這一次暑假我實(shí)習(xí)的地點(diǎn)是中國網(wǎng)通公司，中國網(wǎng)通是一家很大的國有公司，有很多的職員和業(yè)務(wù)，所以我不會愁沒有事做，我會努力的。

經(jīng)過三個星期的實(shí)習(xí)生活，感受頗豐富。實(shí)習(xí)給我?guī)淼牟粌H僅是一段實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，在這個大二的暑期，在大學(xué)兩年的學(xué)習(xí)生活告一個段落的特殊時期，這一段經(jīng)歷對我的價值觀產(chǎn)生了改變，讓我以新的心情和姿態(tài)面對生活。人要有專業(yè)精神，以技術(shù)為基礎(chǔ)，能力為主，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇敢樂觀的面對人生！

200*年07月16日，早上8.30我領(lǐng)到了“中國網(wǎng)通實(shí)習(xí)生”的工作證，第一天的上班便由此開始。和我一起實(shí)習(xí)的還有一位來自xx科技大學(xué)電子信息專業(yè)大三的學(xué)生，我們來到了的一間辦公室，姚工程師安排了我的坐位，接著為我們演示了一遍主要是用ms-office來完成的工作 ，主要是把需要的數(shù)據(jù)還有從其它軟件中導(dǎo)出的材料進(jìn)行修改整理，其中excel會經(jīng)常用到。這里面的功能也相當(dāng)足夠了。就這樣第一天的工作在忙碌與小心中結(jié)束了。這一天下來感覺有點(diǎn)累，雖然工作量并不是很大，而且這些工作對于我這個計算機(jī)專業(yè)的來說沒有什么疑難，和我一起實(shí)習(xí)的趙同學(xué)與我一樣的感覺，心里難免會因?yàn)椴荒馨l(fā)揮自己特長做重復(fù)性勞動而感到郁悶，所以這個第一天過得相當(dāng)不舒服，與我剛進(jìn)入電信局大門那一刻對待工作向往而神秘的感受出入很大！

趙同學(xué)熟悉網(wǎng)絡(luò)通訊和linux系統(tǒng)下的操作，由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控中心暫時不需要這方面的技術(shù)所以他也就很快結(jié)束了兩個星期的實(shí)習(xí)生活。第三星期我被安排到了通信大廈的技術(shù)支援中心下的一個部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，這是一個寬敞的大廳被一分為二，隔著玻璃的里面全部是一臺臺的數(shù)據(jù)處理的大型工作站，厚厚的傳輸線通向大樓的各個部門。外面幾十臺電腦由server和ct構(gòu)成，朗訊工程師們在進(jìn)行維護(hù)和調(diào)試工作。我那臺機(jī)器時server2，這里的工作主要是運(yùn)用數(shù)據(jù)庫，sql server和一些我沒有學(xué)過看到過的東西在那里運(yùn)行著。每天我多要用到數(shù)據(jù)庫產(chǎn)生數(shù)據(jù)，其中也用到一些編程的知識，這些多是需要我今后補(bǔ)充的知識，這也讓我更加的堅信技術(shù)的重要！純技術(shù)在這里發(fā)揮的淋漓盡致，這里對于人事關(guān)系不是很重要反而技術(shù)是第一性的，在這里的每一天我多小心的看著，這些對于我的影響是不庸質(zhì)疑的。7月30日這一天是一個特別的日子，早上9：00多全部機(jī)器不能copy ,paste并且會自動重啟，面對著這些workspace我無能為力，雖然機(jī)器上多裝有navXX 但機(jī)器全部癱瘓，不能正常工作，下午才知道是msblast在攻擊mircrosoft rpc漏洞ip和udp 135，134，4444，29端口所有nt和xp多在攻擊范圍之內(nèi)。工程師立刻打電話總部詢問情況，得知是病毒襲擊，下載service pack1和漏洞補(bǔ)丁后用工具查殺才能清除。在困難面前無能為力的樣子讓我感到了技術(shù)和知識的重要之重要，上了生動的一課“技術(shù)落后就要挨打”

每天碰到的人和事多會不同，這里可以感受到不同性格和作風(fēng)的員工們對待工作的態(tài)度。趙同學(xué)和我一起分擔(dān)著每天的工作量我們互相協(xié)作，對于這種工作量對我們倆來說是沒有任何難度的，我們是在資源調(diào)配建設(shè)部下的一個部門，這個部門主要負(fù)責(zé)通信儀器方面的技術(shù)監(jiān)督和調(diào)試工作，多是在電腦上完成的，辦公室里電話的聲音是沒有間斷過的，忙的時候有的工程師同時接3個電話多有可能發(fā)生，傳真機(jī)和打印機(jī)是沒有時間休息的。星期二會召開會議，關(guān)于工作匯報總結(jié)的事宜，星期五下午，會有政治活動與學(xué)習(xí)進(jìn)行對員工們的思想教育企業(yè)文化的灌輸。慢慢的我們了解了內(nèi)部的運(yùn)作情況每天上下班的心情多不一樣跌宕起伏。正是大伏天在高溫連續(xù)的情況下，孫工程師帶領(lǐng)手下聯(lián)系好電話安排車子儀器等現(xiàn)場勘測，量取數(shù)據(jù)回來后對信號分析處理，這樣可以網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。有一天西安的一家公司來我部門進(jìn)行產(chǎn)品推薦和嚴(yán)工程師商議技術(shù)上的細(xì)節(jié)，他是負(fù)責(zé)部門管理的他們的對話對我很有幫助看在眼里，心里暗暗引起崇拜之心，從小我就對成功人士很敬仰。辦公室內(nèi)部多是一人一臺電腦一個電話和辦公桌彼此隔開，第一次進(jìn)入以前在心里一直很神秘的地方，兩個星期下來嘗到了不少人際關(guān)系處理，工作態(tài)度方面的體會，尤其是領(lǐng)導(dǎo)與下屬間的交流和接觸更是微妙得很！