實習培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：實習培訓(xùn)總結(jié)范文
一. 樂觀對待教育事業(yè)
回首這半年的教師培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。特別是xx教授有關(guān)《尋找教師的職業(yè)幸福》的專題講座，真是心生感慨，讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學會調(diào)試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學生，才能有良好的教學效果.
二、堅持讀書，豐富自己的內(nèi)涵。
任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？如何與時俱進地掌握教育教學的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
三、要做創(chuàng)新型、研究型的教師
通過此次培訓(xùn),我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會思考：在具體的教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導(dǎo)者？平時我們疲于應(yīng)付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：
1.教--研分離。“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時的教學活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過此次培訓(xùn)使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經(jīng)驗，還應(yīng)該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。
2、缺乏激情和創(chuàng)新。
通過此次培訓(xùn)，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏.我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的
機會少。通過培訓(xùn)，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素.
第2篇：實習培訓(xùn)總結(jié)范文
短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。經(jīng)過這次學習使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下頭就談?wù)勎覍κ钇趯W習的點滴體會：
1、發(fā)展的教師教學觀
處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會為自我的職業(yè)夢想，并從服務(wù)社會的高度賦予自我發(fā)展、完善的實踐意義，明確自身發(fā)展與學生發(fā)展的互動關(guān)系，在發(fā)展學生中發(fā)展自我，在發(fā)展自我中服務(wù)社會。他是以一種高度的職責感從專業(yè)角度來審視自我的教學，反思自我的情感，凈化自我的品德，完善自我的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
2、教師主角的轉(zhuǎn)變
在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的主角，這和教師本身的教學觀有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規(guī)定亦步亦趨地進行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?
經(jīng)過魏書生教師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關(guān)系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自我已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學過程中經(jīng)過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。它要求教師不僅僅有教學策略和教學方法的改變，并且要有主角的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā)，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
3、學生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強迫
4、在學習新教師法、義務(wù)教育法的過程中，我不僅僅更新了自我對法律的認識，更是清楚的了解到自我的法律地位，每個人都享有必須的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的職責和義務(wù)
總之，這次學習是我收益很大，我必須要加強學習，努力做一名合格的人民教師。
個人總結(jié)2
Xx鎮(zhèn)學區(qū)組織進行了開學前的暑期學習會，經(jīng)過這次學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下頭談?wù)勎覍Ρ敬螌W習的心得。
一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。
二、用學習引領(lǐng)自身專業(yè)成長隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習，不僅僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應(yīng)有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大
視野，促進自身專業(yè)成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只經(jīng)過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。僅有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的本事，才會使自我重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。首先要加強政治思想方面的學習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
其次要加強專業(yè)知識的學習。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)
常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自我的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累供給了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎樣能夠，怎樣能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會所淘汰，僅有加緊學習的步伐!一個優(yōu)秀教師應(yīng)當抓緊一切時間增加知識儲備，僅有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。
隨著時代的提高，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，所以，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。經(jīng)過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自我心中的夢想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質(zhì)，完善自我，書寫出燦爛完美的未來。
個人總結(jié)3
教師的職業(yè)道德，集中體此刻教育職責感，關(guān)愛學生和工作效率上。暑假學習正是教師們提升自身綜合本事的好機會。查字典范文大全特意為大家整理了關(guān)于暑假學習心得體會范文的相關(guān)材料，期望對您的工作和生活有幫忙。
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在課堂教學中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓(xùn)練的教學模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)當體此刻精心的準備上，體此刻簡而精、通俗易懂的語言上，體此刻將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，體此刻能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體此刻耐心的巡視指導(dǎo)上，體此刻及時解決問題的方法上。
二、相信每一個學生
學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發(fā)揮自我的潛能，并經(jīng)過教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的本事。
三、使學生能真正地成為課堂的主人
進取地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。當堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學的質(zhì)量，讓學生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一向處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、進取性，真正體驗學習的樂趣。
四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊
任何一個學生都有學習的本事，要向讓他們學好，就必須給他們供給學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以適宜的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學xxx取性。當后進生的本事提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會提高，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自我感覺就像和所有的教師融合在一齊，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅僅教育教學水平提高了，師德師風也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”，也期望以后類似的培訓(xùn)機會延續(xù)下去。更期望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩!
個人總結(jié)4
八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓(xùn)已悄然進行了兩天，
小學教師暑期培訓(xùn)心得體會。在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和到達的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。
首先，xxx教師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭教師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，經(jīng)過反復(fù)摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的能夠共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭教師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發(fā)展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教[此文轉(zhuǎn)貼于育中關(guān)乎學生的一些事，對學生的本事和自覺性往往會持懷疑態(tài)度，長久以往會導(dǎo)致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，
“充分給學生位置，有位才能有為;充分給學生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭教師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務(wù)的我上了生動的一課。
其次，鄭立平教師“詩意棲居做人師”的教育夢想深深地打動了我，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一齊，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭教師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原先我們也能夠這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠向著贊美的方向發(fā)展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自我的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭教師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的歡樂!
今日的學習讓我充實，明天的學習值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育夢想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!
個人總結(jié)5
時間匆匆的流逝，而我們的暑假生活也即將告一段落，回想著我已經(jīng)成為過去的暑假生活，不僅僅趣味，并且讓我學會了許多的道理。
暑假生活，是伴隨著炎熱款款而來。而炎熱的夏季往往是考驗人毅力的時候，每個人的毅力不一樣，但求知的大門永遠敞開。就看遠處的你我愿不愿走進。走過了炎熱，也就代表你走上了一個新的起點。
隨著那炎熱的夏季到來，我聽說學校要辦數(shù)學奧賽班，我報名參加了?？墒窃S多同學怕熱怕累在家避暑乘涼。也就把這大好的學習機會錯過了。俗話說：“學無先后，達者為師。”只要我努力利用這個暑假，我相信我必須比那些沒補習的同學見識廣、收獲多。
最終到了開學前幾天，天氣涼爽，我每一天早到校，認真聽教師講課，仔細記錄，把不明白，的問題畫上圈，問教師。沒過幾天，天氣逐漸增熱，坐在教室里一絲風也沒有，頭昏腦脹，心煩意亂，樹上知了不停的叫。教師講課我一點都聽不心去，我打了退堂鼓，不想了去了。
我無意中看書，看到童第周這篇課文，童第周學習十分差，但他艱苦努力，早上、晚上都合理利用學習，從最終一名成為第一名。我從中受到很大的啟發(fā)：無論做什么事要想成功，必須付出辛勤的勞動和汗水，才能獲得豐收的喜悅。這又使我想起一句名言：“一分耕耘，一分收獲。”多么好的名言，我的精神一下子提上來了，我找到了精神需要的補品。向以往那樣，我又好好學習，每一天教師帶我們?nèi)ブR的海洋，攻破了一道道難關(guān)。得到了一份份完美的戰(zhàn)利品。我們高高興興地捧著戰(zhàn)利品，等待下一關(guān)的挑戰(zhàn)。時間如流水，一去不回到。在這短短的時間里我們得到教師的培養(yǎng)，知識的澆灌。并使我們堅定了信念，鍛煉了意志和不斷學習攀登的精神。
第3篇：實習培訓(xùn)總結(jié)范文
澤州縣南村鎮(zhèn)北西中心小學教師——李保全
去年，我有幸參加了“國培計劃2015”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)學習，此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣，但是我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日志，總結(jié)、發(fā)帖、回帖，和認真撰寫并及時上交作業(yè)。通過培訓(xùn)讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，覺得受益匪淺,對于現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的數(shù)學教學過程中積極運用?，F(xiàn)將我培訓(xùn)學習體會總結(jié)如下：
此次培訓(xùn)不但全面，而且細致，有各種軟件培訓(xùn)實踐?！皣唷睘槲覀冞@些在職一線教師提供了良好的學習信息技術(shù)應(yīng)用于教學的機會，同時也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。學習期間，專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學的重要性。知道信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升對于課堂教學的意義，在教學中，利用電子白板多創(chuàng)造互動機會，為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；要為學生的積極主動參與學習創(chuàng)造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發(fā)展。
在培訓(xùn)學習中，特別是各位專家在專題講座中，闡述了自己對小學數(shù)學教學的獨到見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學思想的探討，在專家們的引領(lǐng)下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。站在素質(zhì)教育的高度，審視自己的教學行為。發(fā)現(xiàn)在平常的教學中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發(fā)現(xiàn)問題及時查漏補缺，對學生的個性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過學習我轉(zhuǎn)變了思想觀念，與其給學生一碗水、一桶水，不如幫學生找到水源，學生找不到方向時，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長遠一些，為學生的終身發(fā)展服務(wù)。
這次培訓(xùn)學習，對照各個模塊的培訓(xùn)知識，我發(fā)覺自己以前的想法異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中小學中，要上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學思結(jié)合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。
此次培訓(xùn)，我了解了信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解了計算機在其他學科學習中的一些應(yīng)用。掌握學科教學與信息技術(shù)整合的教學設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片等資源，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
這次培訓(xùn)使我對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學知識應(yīng)用于日常教學工作中，推進學校信息化建設(shè)。
第4篇：實習培訓(xùn)總結(jié)范文
Abstract： Taking Electronics and Information Technology Department of Ningxia Polytechnic as an example， and starting from the operation process of field work， this article discusses the operation modes to enhance university-enterprise cooperation improve the effect of computer related majors field work.
關(guān)鍵詞： 高職院校；頂崗實習；運行模式
Key words： higher vocational colleges；field work；operation mode
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）26-0284-02
0 引言
目前高職院校計算機相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)人才需求之間矛盾日益突出。如何完善計算機相關(guān)專業(yè)頂崗實習運行模式是推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和解決這一難題的有效方法。因此，需要對現(xiàn)有計算機相關(guān)專業(yè)頂崗實習運行模式不斷完善、改進和提高。寧夏職業(yè)技術(shù)學院電子與信息技術(shù)系從2009年開始，在全系計算機相關(guān)專業(yè)中全面推進頂崗實習工作，探索并形成了“四階段二結(jié)合”的頂崗實習運行模式。所謂“四階段”是指頂崗實習規(guī)劃為四個步驟或四個階段：宣傳動員培訓(xùn)、選定崗、指導(dǎo)巡視督導(dǎo)檢查、總結(jié)驗收。“二結(jié)合”是指：頂崗實習與就業(yè)相結(jié)合、校企合作、多手段對頂崗實習管理、指導(dǎo)與評價相結(jié)合。
1 通過科學規(guī)劃、分步實施完成頂崗實習運行過程的“四階段”
1.1 搞好頂崗實習前的宣傳動員及培訓(xùn)工作 使學生正確樹立頂崗實習的觀念，從而形成正確的頂崗實習態(tài)度，是頂崗實習能否順利落實到位的首要因素。宣傳動員及培訓(xùn)階段的重點就是解決學生的觀念和態(tài)度問題。為此，我們在學生離校實習前一個學期就開展了頂崗實習宣傳動員工作。我系成立了學生頂崗實習領(lǐng)導(dǎo)工作小組。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)研究室主任、輔導(dǎo)員、實習指導(dǎo)教師和企業(yè)人力資源部門領(lǐng)導(dǎo)共同參與宣傳動員及培訓(xùn)工作，認真分析學生的思想狀況和當前的就業(yè)形勢，擬定各專業(yè)學生頂崗實習的教學大綱和計劃，分專業(yè)著重抓好四個層面的頂崗實習宣傳動員培訓(xùn)工作。一是系部層面的教育培訓(xùn)工作。將頂崗實習崗前培訓(xùn)的有關(guān)教育的內(nèi)容包括當前就業(yè)形勢、頂崗實習的目的意義以及頂崗實習的觀念態(tài)度等方面，主要依靠頂崗實習崗前培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容與就業(yè)指導(dǎo)課的結(jié)合，分為課堂教學和集中講座兩種形式進行。二是實習教學及學生管理層面教育。重點圍繞頂崗實習工作方案進行頂崗實習規(guī)劃、管理、任務(wù)與考評辦法宣講。明確頂崗實習各方責任、義務(wù)和權(quán)利，以及頂崗實習任務(wù)及成績考評辦法，使學生熟悉頂崗實習工作的整體部署和管理措施，這里主要側(cè)重于操作層面的方法教育。三是專業(yè)層面教育。重點圍繞專業(yè)頂崗實綱、實習計劃要求進行專業(yè)頂崗實習的具體任務(wù)及任務(wù)書的填寫要求等的宣講。四是企業(yè)文化教育。要想學生提前了解企業(yè)，感受企業(yè)文化，能夠順利進駐崗位工作并打下良好基礎(chǔ)，最好邀請頂崗實習單位人力資源部門的領(lǐng)導(dǎo)及往屆相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生進行企業(yè)文化教育、安全教育及經(jīng)驗介紹。
1.2 做好選定崗工作 為了提高頂崗實習高品質(zhì)以及順利落實到位，我們重點在于找到高含量、專業(yè)對口、數(shù)量之大的實習崗位，以此來當做學生順利實習的保障。在選擇崗位初期，我們應(yīng)該多關(guān)注和往屆頂崗實習學生合作密切的企業(yè)、本地企業(yè)以及經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域發(fā)展較快的企業(yè)用工的需求量，結(jié)合專業(yè)和學生需求，為企業(yè)和學生牽線搭橋，聯(lián)系頂崗實習崗位。
首先聯(lián)系往屆頂崗實習密切合作企業(yè)，我們將這些往屆頂崗實習密切合作企業(yè)作為我們今后頂崗實習的課外培訓(xùn)基地。以往和頂崗實習合作密切的企業(yè)，為高職學生實習與就業(yè)、教師在職鍛煉、產(chǎn)學合作以及社會服務(wù)提供了更大的平臺。頂崗實習不僅在一定程度上提高學生自己動手、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更大程度上提前增強學生對勞動觀念、崗位意識、紀律意識和職業(yè)素養(yǎng)的認識。而我們多建立一些數(shù)量足夠、合作穩(wěn)定、專業(yè)對口的課外培訓(xùn)基地，才能夠讓頂崗實習有更好的質(zhì)量保障。多年來我系在本地和外地都建立了一批穩(wěn)定的課外培訓(xùn)基地，為更多的學生提供頂崗實習的保障。再次是本地企業(yè)招聘。為了滿足本地企業(yè)在頂崗實習中建立的既現(xiàn)實又較為長遠的崗位。我們和本地企業(yè)的合作，重點是與本地許多計算機專業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，為學生在本地頂崗實習奠定了良好基礎(chǔ)。最后是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的企業(yè)。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，企業(yè)就要求崗位技術(shù)含量高，相比之下對人才的需求也比較大。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)我們?yōu)榱藵M足學生頂崗實習各方面的需求，積極為學生準備充足的實習崗位。
頂崗實習能否順利地落實到位，關(guān)鍵在于如何保證每個學生有自己心儀的、比較滿意的實習崗位。為了讓學生有較為滿意的崗位，我們采取學生與企業(yè)互相選擇，如企業(yè)招聘、院系推薦、學生自我推薦三種方式來保證每位學生有自己喜愛的實習崗位。
1.3 落實指導(dǎo)巡視督導(dǎo)檢查工作 頂崗實習活動將至少持續(xù)半年，期間為了實現(xiàn)預(yù)期目標，就要有好的管理，需要對到崗實習學生進行指導(dǎo)、巡視、督導(dǎo)和檢查。需要提高活動管理層的管理水平，進行貫穿始終的考評體系。同時通過教研室主任、指導(dǎo)老師組合加上兼職的管理人員提高管理層的組織架構(gòu)。系部各教研室各專業(yè)需要教師和企業(yè)指導(dǎo)雙向結(jié)合來組織建立管理隊伍。在組織管理建設(shè)方面，校企將共同參與管理實習領(lǐng)導(dǎo)層和實習指導(dǎo)小組，還有學生自己管理組織的三管組織。各級管理組織分工明確，完善頂崗實習期間的工作任務(wù)。而剩下的兩個組織即實習指導(dǎo)小組和學生自我管理組織則要分別建立。實習期間我們建立的通訊手段，如QQ群、網(wǎng)絡(luò)，這些都是為分散頂崗實習的學生進行更為集中的管理。此外，我們還會建立校企合作、學生共同參與的三管考察體系。要求指導(dǎo)教師每月至少指導(dǎo)檢查一次，平時輔導(dǎo)員隨時了解學生到崗情況，系部領(lǐng)導(dǎo)堅持對整個實習活動進行全面的掌控督查。期間會對出勤情況、工作態(tài)度、任務(wù)完成質(zhì)量、個人創(chuàng)新改進等進行評分，為后期的總結(jié)評價提供依據(jù)，保證活動質(zhì)量。
1.4 系統(tǒng)性總結(jié)嘉獎 每次的頂崗實習活動結(jié)束以后，要求學生提交有關(guān)頂崗實習旁證材料，頂崗實習旁證材料主要是頂崗實習計劃，階段小結(jié)記錄和頂崗實結(jié)等材料，先由指導(dǎo)教師把關(guān)審核，審核通過后再提交，需要校企指導(dǎo)教師、實習助理和系部領(lǐng)導(dǎo)進行把關(guān)驗收，按照有關(guān)規(guī)定，對于實習學生給出最終頂崗實習成績，對于指導(dǎo)教師給出頂崗實習期間學生各類工作完成情況匯總統(tǒng)計。每次實習活動結(jié)束后，學校都會組織人員對實習工作中的事項進行討論，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足。最終評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的實習生及導(dǎo)師加以嘉獎。
2 結(jié)語
近年來，我系積極推進頂崗實習工作，認真探索頂崗實習運行的新模式，在落實頂崗實習管理和指導(dǎo)上下功夫、在規(guī)范上做文章、在模式上求創(chuàng)新，每年頂崗實習覆蓋率都在90%以上，特別是近年來，受金融危機不利因素影響，計算機相關(guān)產(chǎn)業(yè)進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，我系學生頂崗實習覆蓋率仍然達到了95%左右。但現(xiàn)有計算機相關(guān)專業(yè)頂崗實習的運行模式還存在許多不足，需要在計算機相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案，校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)方面進一步完善、改進和提高，為辦好人民滿意的高職教育而繼續(xù)共同努力。
參考文獻：
[1]陳解放.以校企合作、工學結(jié)合為高職類型特色創(chuàng)新的抓手[J].西北職教，2008.
第5篇：實習培訓(xùn)總結(jié)范文
1.事前控制—實習前
1)生離校前系、教研室、班級多層次、多形式開展動員，從實習目的、實習紀律、實習心態(tài)、實習安全等多角度強化教育，并幫助學生分析實習中可能遇到的各種困難，使學生在思想上做好充分準備。2)到達實習單位后的入職培訓(xùn)教育。學生到達實習單位后，必須接受實習單位的培訓(xùn)教育，才能允許進入工作崗位。首先是酒店對實習生進行的入職前總體培訓(xùn)。實習學生進入實習單位后，在沒有進入崗位前，由企業(yè)人力資源部門組織，對實習學生進行入職培訓(xùn)，內(nèi)容包括:酒店基本情況介紹;了解酒店企業(yè)文化、規(guī)章制度、組織架構(gòu)、發(fā)展戰(zhàn)略等;參觀酒店，熟悉工作和生活環(huán)境。其次是部門崗位培訓(xùn)教育。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括:本部門的組織管理及人員分工;安全守則、勞動紀律;客戶服務(wù)流程及崗位技能培訓(xùn)等。
2.事中控制—實習中
學生到達實習單位后，首先會表現(xiàn)出對酒店工作環(huán)境不適應(yīng)，比如對于老員工的工作方式和說話的方式、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)風格不適應(yīng);作息時間不習慣;實習酒店的工作內(nèi)容、勞動強度與學校的學習生活差別較大，適應(yīng)工作存在困難;面對酒店嚴格的規(guī)章制度以及管理方式，表現(xiàn)出消極怠工的逆反情緒，并對管理人員產(chǎn)生心理反感等。這些都將促使學生產(chǎn)生厭煩、動搖情緒，此時輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)、思想工作必須要跟上。輔導(dǎo)員要經(jīng)常性地保證與企業(yè)指導(dǎo)教師、學生進行溝通交流，并定期或不定期到企業(yè)巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師要對學生實習過程中遇到的各種專業(yè)疑難問題進行解答，對學生的頂崗實習日志、總結(jié)報告等作業(yè)文件等進行階段性檢查并給予指導(dǎo)，企業(yè)指導(dǎo)教師則要對學生進行現(xiàn)場工作，注重學生職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育。
3.事后管理—實習后
1)校企共同評價。頂崗實習考核的評價主體是校企雙方，實行以企業(yè)為主、學校為輔的校企雙方考核制度［2］。評價具體內(nèi)容主要包括:學生專業(yè)水平、職業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神、工作表現(xiàn)和人際關(guān)系與溝通能力、頂崗實習日志和總結(jié)報告完成情況及質(zhì)量。評價依據(jù)是企業(yè)指導(dǎo)教師、學生所在部門負責人對學生實習表現(xiàn)的綜合評價、指導(dǎo)教師巡視中發(fā)現(xiàn)的問題、實習報告與總結(jié)等。2)實習后的總結(jié)表彰。實習結(jié)束后，召開實習生座談會，傾聽實習學生的實習心得、實習收獲、對實習單位的評價意見等。評選優(yōu)秀實習生，并對優(yōu)秀實習生進行表彰，宣傳優(yōu)秀實習生的事跡，以激勵低年級學生向優(yōu)秀實習生學習，樹立良好學風。
二、頂崗實習模式實施的保障措施
1.成立頂崗實習工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為頂崗實習提供組織保障
頂崗實習工作領(lǐng)導(dǎo)小組由系領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)指導(dǎo)教師共同組成。負責實習過程管理，制定頂崗實習細則，與學生、酒店簽署頂崗實習協(xié)議，分配實習生和指導(dǎo)教師，進行實習成績評定等工作。
2.制定完善的實習管理制度，為頂崗實習建立制度保障
根據(jù)專業(yè)特點制定了完善、詳細的符合學校特點的《外語與旅游系頂崗實習管理辦法》、《外語與旅游系頂崗實習實施細則》，建立學校與實習單位經(jīng)常性的實習信息通報制度(包括實習單位與系里的信息通報制度和學生負責人與輔導(dǎo)員的信息通報制度)，系里定期與不定期的巡查管理制度，使學生的頂崗實習管理有章可循、規(guī)范有序。
3.建立多管齊下的管理網(wǎng)絡(luò)，為頂崗實習提供強力保障
為了使各項實習管理措施落到實處，收到實效，必須建立多管齊下的管理網(wǎng)絡(luò)，如校內(nèi)教師定期和不定期巡視、檢查，學生負責人定期匯報，輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理、企業(yè)指導(dǎo)教師現(xiàn)場管理等方式。
4.積極推進實習指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，保證頂崗實習指導(dǎo)教師配備的穩(wěn)定性
具體包括三支隊伍建設(shè):生活導(dǎo)師主要由輔導(dǎo)員組成，負責學生實習期間的日常教育管理與思想政治教育、心理健康教育;企業(yè)導(dǎo)師主要由企業(yè)相關(guān)管理人員組成，負責安排學生實習崗位、食宿，進行頂崗實習崗前培訓(xùn)、實習指導(dǎo)、對學生進行安全教育等;專業(yè)導(dǎo)師主要由校內(nèi)專業(yè)教師組成。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，與實習單位共同制訂實綱、實習指導(dǎo)書和實習計劃，負責解答學生實習過程中遇到的各種疑難問題，對頂崗實結(jié)報告、實習日志等作業(yè)文件等進行階段性檢查并給予指導(dǎo)。
5.建立信息通道，保證頂崗實習各方溝通順暢
利用網(wǎng)絡(luò)平臺，介紹頂崗實習的相關(guān)制度要求;通報頂崗實習情況，將在實習中表現(xiàn)突出的學生的事跡、學生在酒店獲得的獎勵和表揚等及時進行宣傳;輔導(dǎo)員通過郵箱、QQ群、電話等形式及時將學校的有關(guān)要求通知學生，將學生的頂崗實習情況報告系里，定期與用人單位聯(lián)系，了解學生的工作表現(xiàn)，獲取實習單位反饋信息，及時指導(dǎo)和解決學生實習期間的具體問題，根據(jù)實習情況及時調(diào)整實習指導(dǎo)方向;系里定期不定期抽查頂崗實習酒店，一方面檢查學生頂崗實習的具體情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理、整改，對不符合準入條件的實習酒店啟動應(yīng)急預(yù)案及時調(diào)整。
6.校企共同制定考核評價指標，保證考核評價體系的科學性
頂崗實習評價考核的主體是校企雙方，雙方共同制定評價標準，共同參與評價過程的實施，保證評價與考核的科學性，達到通過頂崗實習提高學生技能及綜合素質(zhì)的目的。頂崗實習的考核成績是學生獲取相應(yīng)學分和畢業(yè)證書的必要條件，頂崗實習成績評定由校企雙方共同完成。通過對近幾年頂崗實習的學生及相關(guān)實習基地進行調(diào)研，建立和完善考核評價體系，增加實習工作表現(xiàn)、工作業(yè)績(此部分由企業(yè)評價)在總成績中所占份額，結(jié)合實習報告和實結(jié)、輔導(dǎo)員掌握的學生實習期間的表現(xiàn)給出實習成績。
三、頂崗實習的效果
1.增強職場工作能力，明確今后學習目標
實習基地為學生提供了一個真實的工作場景，學生在實際工作中逐步樹立服務(wù)意識，逐步認識到工作任務(wù)中制度、規(guī)范、禮儀、安全等因素的重要性。他們以真摯誠懇的態(tài)度、細致周到的服務(wù)接待顧客，在工作中樹立了強烈的崗位責任感和良好的服務(wù)意識。通過頂崗實習，學生們掌握了崗位服務(wù)的基本知識與技能，提高了溝通和人際交際能力，豐富了知識閱歷，開闊了眼界，使他們對工作有了切身的體驗。同時他們了解到自己的知識和能力的短板，明確了今后的努力方向，為未來成功就業(yè)打下基礎(chǔ)。
2.頂崗與就業(yè)結(jié)合，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)
安排學生的頂崗實習必須充分考慮企業(yè)的人才需求，這是校企雙方多年來一直堅持的原則。學校從提高學生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的角度安排學生到企業(yè)頂崗實習;企業(yè)從吸收優(yōu)秀人才的角度安排學生實習;學生則從爭取在實習企業(yè)就業(yè)的角度努力工作。三方瞄準一個目標，實現(xiàn)高質(zhì)量的頂崗實踐。
四、結(jié)語
第6篇：實習培訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】兒科;PDCA循環(huán)法;實習帶教
兒科涉病范圍廣泛，患兒病情變化快速，但是，在兒科臨床教學中，學生所接觸的基礎(chǔ)內(nèi)容比較少，很多學生認為兒科學習難度較大。對此，需根據(jù)實際情況探尋高效的教學模式。在本次研究中，選擇本院2017年7月至2019年9月輪轉(zhuǎn)的兒科臨床實習生共184名(男102名，女82名)作為研究對象，對PDCA循環(huán)法在兒科本科臨床實習帶教中的應(yīng)用方式和效果進行深入研究。
1資料與方法
1.1一般資料
選擇本院2017年7月至2019年9月實習的兒科本科臨床實習生共184名作為研究對象，根據(jù)臨床帶教模式不同，將所有實習生分為參照組50名，實驗組134名。參照組中，女性15名，男性35名;年齡23～25歲，平均(24.1±0.3)歲;實驗組中，男67名，女67名;年齡23～25歲，(24.1±0.3)歲。兩組資料一般情況無差異(P＞0.05)。
1.2方法
1.2.1參照組對于參照組實習生，采用傳統(tǒng)教學模式。帶教老師組織實習生在教學現(xiàn)場操作、演示，實習生提出問題，由帶教老師回答。
1.2.2實驗組對于實驗組實習生，采用PDCA循環(huán)法進行臨床實習帶教。將兒科本科實習帶教工作分為4個階段進行管理，即計劃階段、實施階段、檢查階段及總結(jié)處理階段。計劃(Plan)階段:按照教學大綱的實習要求，教研室制定總教學計劃及輪轉(zhuǎn)計劃，每2周1次理論授課，授課前進行集體備課，以教科書為基礎(chǔ)，要求使用PPT，試講;每2周一次教學查房，每月1次疑難病例討論。每一位帶教老師認真學習教學大綱，制定帶教方案，合理安排帶教老師，由中級職稱以上有經(jīng)驗的老師擔任科總帶教老師，負責理論授課，操作訓(xùn)練及考核安排。帶教老師不定期輪流至上級教學醫(yī)院進行學習交流。實習生進入輪轉(zhuǎn)科室后進行入科介紹、?？婆嘤?xùn)和考核三部分。執(zhí)行(Do)階段:(1)入科教育，由科室?guī)Ы堂貢蚩値Ы汤蠋熃榻B工作環(huán)境、工作制度、程序，物品擺放，設(shè)備的使用，選擇有資歷且責任心強的老師進行一對一帶教，根據(jù)實習醫(yī)師的理論基礎(chǔ)和操作能力進行考察評估，因材施教地在帶教老師的指導(dǎo)下學習科內(nèi)常見病的診療常規(guī)知識，帶領(lǐng)實習醫(yī)師學習兒科常見的操作，并指導(dǎo)其進行操作直至其掌握。(2)理論知識的培訓(xùn)，加強?？浦R培訓(xùn)，提高實際操作水平，按計劃由教研室中級職稱以上老師負責安排每2周1次理論授課;每2周1次教學查房;每月1次疑難病例討論，并規(guī)范書寫病歷。臨床實踐能力由帶教老師講解并演示，先在技能實驗室培訓(xùn)，老師給予現(xiàn)場指導(dǎo)并考核并給予評價，提出問題并糾正不足。在帶教過程中，要求學生參與教學查房PPT的制作，授課及查房時對學生進行挑戰(zhàn)性提問，激發(fā)性的思考，做好理論聯(lián)系實際，促使學生不斷思考。兒科的環(huán)境嘈雜，人流量大，工作量大且繁瑣，經(jīng)常面對的是焦慮的患者家屬，帶教老師要經(jīng)常對實習生進行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)實習生在完成學習的同時快樂工作生活［1］。檢查(Check)階段:實習醫(yī)師在兒科實習結(jié)束的前一周進行考核?？己酥饕謨蓚€方面:理論考核和操作考核。理論考核，試卷進行考試;操作考核，到技能實驗室檢查實習醫(yī)生對兒科基本操作的掌握程度，對表現(xiàn)突出實習醫(yī)師提出表揚，以促進學習的積極性。教研室不定期進行檢查及召開教學會議，并邀請上級醫(yī)院相關(guān)專業(yè)老師進行督查及指導(dǎo)，進行教學評價，查找問題所在?？偨Y(jié)(Action)處理階段:出科前在兒科實習期間的表現(xiàn)給予肯定，增強其自信心;對其不足加以教育、改進。同時對實習醫(yī)師進行反饋調(diào)查，由實習醫(yī)師提出在兒科實習期間的肯定與不足之處。教研室不定期進行總結(jié)，總結(jié)師資帶教及實習生實習期間存在的問題，進行教學活動和召開教學會議，不斷總結(jié)反饋，以利于教研室室制定改進措施，完善下一輪的教學任務(wù)，以此循環(huán)反復(fù)，達到共同進步的效果。提高教學質(zhì)量［2］。
1.3觀察指標
在對兩組實習生采用不同的帶教模式后，對兩組實習生出科成績、教學評分以及對于本次帶教活動的滿意度進行詳細記錄并比較。在對實習生滿意度進行評估時，采用本院自制的問卷調(diào)查表，滿分100分。以評分在80～100分之間為非常滿意，評分在60～79分之間為一般滿意，評分低于59分為不滿意。
2結(jié)果
2.1兩組實習生出科成績和教學評分比較
(采取配對資料t檢驗)兩組實習生出科成績和教學評分統(tǒng)計如表1所示，實驗組實習生理論成績、實踐成績以及教學評分均高于參照組實習生，組間具顯著性差異(P＜0.05)。
2.2兩組實習生學習滿意度比較
(采取秩和檢驗)兩組實習生學習滿意度統(tǒng)計如表2所示，實驗組實習生對于本次帶教的滿意度為(134/134)100.0%，參照組實習生對于本次帶教的滿意度為(45/50)90.0%，組間具顯著性差異(P＜0.05)。
3討論
近年來，醫(yī)患緊張問題比較嚴重，已從醫(yī)療問題轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣栴}，在患者住院治療中，不僅需為患者提供科學有效的治療方案，同時還應(yīng)與患者、患者家屬進行溝通交流，因此，對于醫(yī)生的綜合素質(zhì)要求比較高。兒科為醫(yī)院的特殊科室，患兒年齡較小，與父母處于分離狀態(tài)，如果醫(yī)生責任意識、專業(yè)技巧、溝通能力等比較差，則容易引發(fā)醫(yī)患糾紛。因此，對于兒科實習生，應(yīng)探索應(yīng)用科學合理的帶教模式。在兒科臨床實習帶教中，PDCA循環(huán)法的應(yīng)用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點:第一，對于實習中所遇到的問題，可及時總結(jié)，并在后續(xù)學習中不斷提升。第二，PDCA循環(huán)是一種良性循環(huán)模式，強調(diào)實習生與帶教老師之間的互動溝通，能夠有效提升實習生的學習積極性，提高帶教老師的帶教水平和能力，提高教研室的教學質(zhì)量［3］。本研究結(jié)果顯示，實驗組實習生理論成績、實踐成績以及教學評分均高于參照組實習生(P＜0.05);實驗組實習生對于本次帶教的滿意度為(134/134)100.0%，參照組實習生對于本次帶教的滿意度為(45/50)90.0%，實驗組實習生對于本次帶教的滿意度高于參照組(P＜0.05)。提示，在兒科臨床帶教中，采用PDCA循環(huán)法顯著提升教學效果和實習生滿意度，提高帶教老師帶教水平和能力，提高教研室教學質(zhì)量，值得推廣應(yīng)用。
參考文獻
［1］王金明，陳永韶，何暖堅，等.PDCA循環(huán)在醫(yī)院教學質(zhì)量管理中的應(yīng)用［J］.國際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報，2018，24(21):3242.
［2］譚茹，包丹丹.基于PDCA循環(huán)的護理實習生分層技能培訓(xùn)的應(yīng)用效果及對護理教學質(zhì)量的影響［J］.臨床醫(yī)學研究與實踐，2019，2(17):55－56.
第7篇：實習培訓(xùn)總結(jié)范文
1．培訓(xùn)的目的通過4周時間的實習，加深對有關(guān)理論的理解，熟悉手術(shù)室各級人員的職責和一般規(guī)則，以及無菌技術(shù)的要求，根據(jù)教學大綱完成4周的實習內(nèi)容。
2． 培訓(xùn)方法
（1） 由護士長或帶教老師小講課，內(nèi)容從手術(shù)室的制度、環(huán)境及要求到各具體操作規(guī)范。
（2） 跟隨帶教老師擔任巡回和洗手護士工作，熟悉環(huán)境，掌握各項操作規(guī)程。
（3） 在老師的指導(dǎo)下參加中、小型手術(shù)的配合。
3． 出科理論考試和操作考核
（1） 理論考試由護士長擬定試卷進行無菌概念、消毒滅菌等手術(shù)室有關(guān)基本理論的考試。
（2） 考核洗手、穿無菌衣、戴無菌手套、傳遞器械等基本技能。
（3） 理論考試和技能考核時間在實習的最后一周進行，并征求對帶教老師的意見，以便改進教學方法，提高教學水平。
二、新畢業(yè)護士的培訓(xùn)
1．崗位培訓(xùn)為一年；培訓(xùn)目的是使新護士在一年的時間內(nèi)全面提高思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，邊工作邊學習理論。
2．培訓(xùn)內(nèi)容一是理論學習，具體學習為業(yè)余時間；指定高年資護士為指導(dǎo)老師，負責業(yè)務(wù)技術(shù)全面帶教。二是實踐，主要參加手術(shù)配合擔任洗手護士和巡回護士工作。
3．護士長定期檢查完成工作指標情況，如定期考核操作和理論，一年內(nèi)不少于3次。定期抽查筆記、上臺洗手和巡回手術(shù)配合次數(shù)，同時抽查每月護理工作總結(jié)中扣分情況，以此作為一年來工作表現(xiàn)和各項工作達標的總結(jié)，并上報護理部。
三、護士的培訓(xùn)
1．對護士的培訓(xùn)要求是畢業(yè)后1~5年，她們工作熱情高，接受能力強，應(yīng)盡快創(chuàng)造條件使其達到晉升上一級職稱的水平。
2．考試和考核每年不少于2次理論考試和操作考核，由護士長制定標準和準備試卷。在晉升護師之前對各項護理基本技能操作考核成績要達標。
四、護師的培訓(xùn)
1．負責本科人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)管理并指導(dǎo)和幫助護士學習本科業(yè)務(wù)知識。
2．負責專科儀器設(shè)備的使用及指導(dǎo)。
3．高年資護師負責帶教、指導(dǎo)實習護士的工作。
4．撰寫學術(shù)論文，年底向科內(nèi)寫出專科總結(jié)。
五、主管護師的培訓(xùn)
1．擔任指導(dǎo)老師或教學組長。
2．兼職質(zhì)控護士工作。
3．撰寫?？普撐?，并在每年寫出?？瓶偨Y(jié)，包括?？菩聵I(yè)務(wù)、新技術(shù)的開展，新課題的研究。
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第8篇：實習培訓(xùn)總結(jié)范文
中圖分類號：G642文獻標識碼：BDOI：10.3969/j.issn.10031383.2017.01.034
近年來，醫(yī)學檢驗專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)已經(jīng)逐漸開展，同時檢驗醫(yī)師崗位在不少大型三甲醫(yī)院給予設(shè)立，醫(yī)學檢驗轉(zhuǎn)變?yōu)闄z驗醫(yī)學，在臨床診療中成了重要診斷平臺學科，這種轉(zhuǎn)變使得檢驗與臨床的溝通更加迫切和重要[1]。但檢驗與臨床溝通問題是長期存在且未能有效解決的臨床檢驗科面臨的重要難題之一。如何對在讀檢驗專業(yè)大學生、實習生及參加工作的年輕檢驗醫(yī)師開展溝通培訓(xùn)的問題更加凸顯。角色扮演是利用演戲或想象創(chuàng)造情景，以啟發(fā)學生對自己及他人行為、信念、價值認識的一種教學方法[2]。筆者針對檢驗科實習的醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生，提出樹立行動學習理念，實施角色扮演案例教學，對檢驗與臨床溝通能力培養(yǎng)效果明顯，現(xiàn)總結(jié)如下。
1對象與方法
1.1研究對象
2011級檢驗專業(yè)本科實習生共24人，上下半年各入科一組，均為12人。其中上半年入科實習為對照組，下半年入科實習為實驗組。經(jīng)統(tǒng)計學分析，兩組實習生的性別、年齡、實習前考核成績分布無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。
1.2研究方法
在檢驗與臨床溝通能力培養(yǎng)上分別對實驗組實施行動學習理念下角色扮演案例教學，對對照組采取傳統(tǒng)實習帶教培養(yǎng)。實習結(jié)束后采用改良SEGUE評價表進行檢驗與臨床溝通技能考核。
1.2.1傳統(tǒng)教學法
由實習帶教老師采取理論小講課方式，就檢驗與臨床溝通內(nèi)容、方法、技巧等予以教學；同時根據(jù)實際工作面臨的問題采取提問方式提高溝通技能。
1.2.2角色扮演案例教學法
（1）選取教學案例：圍繞《臨床檢驗基礎(chǔ)》課程中的“尿常規(guī)檢查”教學章節(jié)，參考我們研究小組編著的《檢驗與臨床溝通學案例教程》[3]選取了“茶水門”、“孕婦HCG陰性”等4個案例，設(shè)置集中理論授課2學時，以案例加角色扮演的行動學習6學時。（2）成立學習小組：首先選取1名專業(yè)老師為行動學習小組指導(dǎo)老師，按照實習生編號隨機成組，可避免自愿成組的隨意性和趨同性。每組4名同學，設(shè)小組長1名。（3）樹立行動學習理念：“行動學習法”（Action Learning）簡稱“干中學”，顧名思義就是通過行動來學習，即讓學習者參與一些實際或模擬的活動項目，以解決工作實踐中最常見的困難問題為重點，有利于提升學習者的組織、協(xié)調(diào)、行動能力[4]。通過集體理論學習，統(tǒng)一認知。
1.2.3角色扮演情景案例
各小組同學商定案例中檢驗師、患者、醫(yī)生、護師等人員角色扮演者，按照案例內(nèi)容情景演示，并分析出現(xiàn)臨床與檢驗溝通方面的矛盾或誤解的理論原因、管理因素等，提出解決檢驗分析前質(zhì)量控制的有效措施。
1.2.4強化學習后反饋
指導(dǎo)老師在各小組行動學習后評選最佳學習小組和最佳案例解決方案，并予以表揚鼓勵，但更重要的是教師與同學都要注意化反饋總結(jié)。一方面指導(dǎo)教師在行動學習教學后不斷反思，優(yōu)化案例，課堂設(shè)計，形成螺旋式反思、分享、行動、變化。另一方面學生們也注重行動學習反思，特別是各小組長，在課前組織、課堂引導(dǎo)方面總結(jié)得失。
1.3運用改良SEGUE評價表量化評分
根據(jù)汪宇鵬等的研究[5]，設(shè)計適合檢驗與臨床溝通技能評價的改良SEGUE評價表，從準備及信息收集，分別與護士、醫(yī)師、護工三個對象溝通信息收集等四個方面、10個評分點量化評分，總分10分，按照評分要點，未做到時酌情扣減。
1.4統(tǒng)計學方法
采用SPSS 13.0統(tǒng)計分析軟件錄入數(shù)據(jù)并進行相關(guān)統(tǒng)計學處理和分析。計量資料以（±s）表示，采用t檢驗，檢驗水準：α=0.05，雙側(cè)檢驗。
2結(jié)果
經(jīng)考核評價，實驗組和對照組實習后考核平均成績相比差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）；檢驗與臨床溝通技能改良SEGUE平均評分相比差異有統(tǒng)計學意義（P
表1兩組實習生考核成績比較（n=12，分，±s）
組別改良SEGUE平均評分實習后考核平均成績
實驗組8.65±0.7291.14±7.41
對照組6.52±0.6488.38±6.73
t7.6590.955
P
3討論
當前，多數(shù)開設(shè)醫(yī)學檢驗本科的院校及部分大型醫(yī)院檢驗科已經(jīng)認識到溝通技能培訓(xùn)對于培養(yǎng)合格檢驗醫(yī)師的重要性，并就如何開設(shè)一些具有檢驗特色的溝通技能培訓(xùn)課程，有針對性地提高檢驗專業(yè)學生與臨床有效溝通能力做了有益嘗試[6]。但是多數(shù)醫(yī)學院校沒有開設(shè)檢驗與臨床溝通能力培養(yǎng)專項課程，開設(shè)的少數(shù)院校也僅為選修課。我校醫(yī)學檢驗學院在醫(yī)學檢驗本科實習生中開設(shè)8個學時的檢驗與臨床溝通技能培訓(xùn)專項課程，以案例為基礎(chǔ)，行動學習及角色扮演為特色開展溝通能力培養(yǎng)。通過對照研究后發(fā)現(xiàn)行動學習理念下角色扮演案例教學法可以明顯提高實習生檢驗與臨床溝通技能。我們在實施中體會到如下兩點。
一是開展“行動學習法”的理論學習，需強化師生統(tǒng)一認知；在實施過程中倡導(dǎo)團隊精神，強調(diào)成員間相互支持，利于今后工作中更好地融入學科團隊；通過實施“計劃、實施、總結(jié)、反思、再計劃”的循環(huán)型行動導(dǎo)向教學模式，有助于提高學生自主學習能力、臨床帶教老師反思改善能力?？傊?，具備行動學習能力將提升崗位勝任力，更好地適應(yīng)檢驗醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變的新需要。
二是角色扮演案例教學時需注意以下幾個問題： （1）要引導(dǎo)學生樹立身份意識，情景中角色扮演，使他們能夠在模擬溝通環(huán)境下，掌握辯證思維、明白溝通技能、思考換位感受，為實習生過渡到臨床檢驗者角色起到橋梁作用。（2）要以學生為中心，鼓勵學生各抒己見，勇于發(fā)表自己的觀點和看法，不輕易打斷學生發(fā)言，要避免將自己的觀點強加給學生，以便更好地調(diào)動學生的積極性。（3）要適當設(shè)計一些臨床常見、社會熱點的討論話題，盡量無標準答案，引導(dǎo)學生創(chuàng)新思維。（4）要重視討論后各小組小結(jié)性發(fā)言，點評和評選優(yōu)秀小組，提高師生協(xié)，以便共同完成好教學任務(wù)。（5）指導(dǎo)老師需做好案例教學后理論總結(jié)，結(jié)合教學大綱將此次課需要掌握的理論知識強化給學生。
總之，為適應(yīng)檢驗醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變和醫(yī)學檢驗住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的新需求，通過引導(dǎo)醫(yī)學檢驗專業(yè)學生樹立行動學習理念，實施角色扮演案例教學，可有效培養(yǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)學生檢驗與臨床溝通技能。今后，仍需進一步豐富各亞組角色扮演案例庫，提高互動教學設(shè)計環(huán)節(jié)，建立適合醫(yī)學檢驗大學生、住培生、年輕檢驗者的檢驗與臨床溝通技能培養(yǎng)體系課程。
參考文獻
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第9篇：實習培訓(xùn)總結(jié)范文
隨著新一輪改革開放的進程，我國進入了歷史的新紀元。城市化進程速度不斷加快，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展，自然催生出普羅大眾對于生活環(huán)境藝術(shù)化遞增的需求，并將關(guān)注點從建筑、室內(nèi)轉(zhuǎn)換至室外。為適應(yīng)市場需求，作為輸出人才的綜合高校內(nèi)（除建筑學、農(nóng)林等專業(yè)院校）大都在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)下開設(shè)了景觀課程應(yīng)對市場的變化，提高就業(yè)率。然而，高校專業(yè)方向的不明朗與市場結(jié)構(gòu)的脫節(jié)，加劇了學生對于專業(yè)一知半解的程度。學生與專業(yè)景觀公司的雙向選擇上就存在溝通問題。行業(yè)中為了建立合理的平臺，公司、校外培訓(xùn)機構(gòu)就必須扛起二次教育的擔子，這就是所謂的頂崗實習與頂崗實訓(xùn)。目的是在短時間的實訓(xùn)過程中幫助學生進入真實的工作環(huán)境中，體驗真實的工作壓力，完成真實的團隊合作，完成實際的項目；更快完善學生的知識結(jié)構(gòu)，更好的與實際社會對接。目前來說，這已成為了大多設(shè)計公司的共識。
但是，無論是公司、培訓(xùn)機構(gòu)都并非是一個完整的教育體制。必然會在實訓(xùn)現(xiàn)狀中出現(xiàn)諸多問題。在近期國家對于教育的決策中已將實用型作為大部分高校的培B目標。校內(nèi)的實訓(xùn)、實習順應(yīng)實事，勢在必行。
二、景觀設(shè)計實訓(xùn)、實習建立的基本原則
實訓(xùn)、實習，是兩個不同層面的客觀事實。前一階段是檢驗掌握的知識，并完善；后一階段是實踐掌握的知識，知識從實踐中來，也必將回歸至實踐。但是前提，必然是在專業(yè)知識掌握、理解之上。從目前調(diào)研觀察，實訓(xùn)、實習的現(xiàn)狀分為學生與公司、社會培訓(xùn)兩個層面。進行對比分析，從中可以得出經(jīng)驗。
第一方面，大多數(shù)學生眼中的實訓(xùn)、實習
（1）概念的混淆：學生眼中的實訓(xùn)、實習在頭腦中是模糊的，常?；煜梢粋€概念。即“我”是把自己清零，重新去學習知識。疏于對自身已學知識結(jié)構(gòu)的梳理；
（2）認知的錯位：過分強調(diào)實訓(xùn)、實習的重要性。疏于對自身專業(yè)基礎(chǔ)知識的階段性總結(jié)與某一專業(yè)技能的深化；
（3）實際工作的錯位：大多以自身為中心，過度理想化。很少從宏觀的角度對待實習、實訓(xùn)設(shè)計任務(wù)?？偸菑淖陨沓霭l(fā)，協(xié)調(diào)能力低下。沒有清晰的邏輯思路和職業(yè)規(guī)劃。
以上這幾點，是造成學生們在實習、實訓(xùn)中所遇見切實問題的原因。如下為近年來所搜集同學們實習、實訓(xùn)中的切實問題。
問題 1）無所事事；問題2）工作效率低下；問題3）無法完成預(yù)期的期望：
（1）目的性模糊：對于考慮錄用學生的實訓(xùn)、實習沒有針對性的思考；
（2）程序化模糊：對于新進員工的實訓(xùn)、實習沒有程序化規(guī)定；
（3）思考角度單一化：對于實訓(xùn)、實習學生不夠重視。造成訴求感、忠誠度的降低。
第二方面，專業(yè)實訓(xùn)培養(yǎng)企業(yè)眼中的實訓(xùn)、實習
實訓(xùn)周期短、知識結(jié)構(gòu)局限，課程延續(xù)性缺失：作為一個以營利為主的大部分培訓(xùn)機構(gòu)而言，一個周期短、見效快的產(chǎn)品是作為宣傳最好的廣告。因此，實訓(xùn)的主體是輔助設(shè)計軟件的培訓(xùn)。周期短、見效快。當然，在林林種種通過網(wǎng)絡(luò)或?qū)嶓w進行培訓(xùn)的企業(yè)中，不乏有更全面、更長期的實訓(xùn)計劃。
以上的三個方面是目前實訓(xùn)、實習的現(xiàn)狀。總結(jié)看來，一方面是大部分學生對于實訓(xùn)、實習目的性盲目；一方面作為公司很難抽出資源去培養(yǎng)或針對公司的運營，長線建立一套方案以迎合實習生；最后一方面培訓(xùn)企業(yè)這方面也僅僅提供了查漏補缺的通道。
三、景觀設(shè)計實訓(xùn)、實習建立的基本方法
1、實習實訓(xùn)的本質(zhì)：―― 在市場中驗證同學們本科四年的專業(yè)基礎(chǔ)，單項研究成果。專業(yè)基礎(chǔ)是接受實踐必備的裝備或框架。單項研究則是已經(jīng)具備的、超出常人的專業(yè)特長。
2、實習實訓(xùn)的衍生：對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計內(nèi)的景觀專業(yè)，學生們應(yīng)在學校紛雜的設(shè)計課程中，順應(yīng)自身的特質(zhì)，選擇專業(yè)的某一個點去深入的研究。同學們應(yīng)清楚明白，實習實訓(xùn)汲取的不再是單純的知識，而是檢驗同學們在高校這幾年學習、研究的專項成果。如：景觀手繪表達、草圖表達，這有利于培養(yǎng)學生在腦中創(chuàng)建三維畫面，以及形體推演的能力，是項目流程中不可缺少的一部分，同樣是專業(yè)景觀公司招收新員工的條件之一；又如建模軟件、輔助設(shè)計軟件的深入學習，幫助設(shè)計師準確的對待景觀場地，不僅能夠建立起與甲方良好的對話平臺，也能夠通過圖紙的清晰表達，準確的指導(dǎo)施工人員的施工。是項目設(shè)計中重要的技術(shù)部分。這同樣也是專業(yè)景觀公司招收新員工的條件等。
