初中語文期中總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中語文期中總結(jié)范文

一、思想方面：

本人能積極參加思想政治學(xué)習(xí)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，具有奉獻(xiàn)精神。嚴(yán)格要求自己，得到了學(xué)生和家長的一致好評(píng)。

二、工作方面：

工作上服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、認(rèn)真踏實(shí)地做好自己的本職工作。

（一）耕耘足下、仁愛精勤

本學(xué)期本人擔(dān)任8班語文教師，積極配合年級(jí)組的各項(xiàng)工作，按要求落到實(shí)處不打折扣。關(guān)注學(xué)生的成才和成人，利用午自習(xí)時(shí)間到班上幫助學(xué)困生，與他們談心談話，每一次作業(yè)詳批詳改，積極面批。作為語文組的一份子，我始終帶著對(duì)語文學(xué)科的責(zé)任感和使命感前行，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí)，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)。這為我的語文教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在本學(xué)期的語文教學(xué)中也取得了明顯的效果，所帶班級(jí)2008班在歷次聯(lián)考中取得了年級(jí)平均分第一的成績，積極采取多種培優(yōu)措施使得優(yōu)秀率有了大幅度提升，使學(xué)生的出口成績較入口成績排名有了較大提升。

（二）重視寫作、培養(yǎng)語感

針對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練，除了大小作文、周記等，在這個(gè)學(xué)期，為了激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，我在班級(jí)開設(shè)美文分享專欄，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享，作品來自于學(xué)生的平時(shí)習(xí)作或是閱讀作品。期待著學(xué)生在應(yīng)試作文中發(fā)揮好，也更希望他們能在自我創(chuàng)作中發(fā)掘?qū)懽鞯臉啡に凇?/p>

（三）作業(yè)合理、批改及時(shí)

在作業(yè)設(shè)置上，我這學(xué)期主要安排了作文（分大小作文）、《能力》同步訓(xùn)練、還有“一周一記”、聽默、練字等，在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，如自主更正、做題痕跡等，在以后教學(xué)中會(huì)繼續(xù)督促。

（四）參與教研、取長補(bǔ)短

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，積極聽課，本學(xué)期聽了教研組老師和其他老師的20多次常規(guī)課公開課，并通過參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己在教研路上和大家共同成長。

（五）反思自身，存在不足

1.對(duì)于教過的課文即使是非常熟悉也可以進(jìn)行二次創(chuàng)新，切忌被自己禁錮。

第2篇：初中語文期中總結(jié)范文

作為一名初中語文老師，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析、總結(jié)，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，師生關(guān)系不和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。良好的師生關(guān)系會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教師教學(xué)的有效性。很多初中語文任課老師專業(yè)知識(shí)豐富、課文講解到位，從嚴(yán)格意義上說“絕對(duì)是一名合格的語文老師”。但很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些語文老師并不受學(xué)生喜歡，學(xué)生對(duì)其課程也提不起興趣。究其原因，這些老師除了正常上課之外，并不與學(xué)生進(jìn)行過多的接觸，不了解學(xué)生的喜好，也無法幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的難題，導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧。

第二，初中語文教學(xué)方法落后。筆者研究發(fā)現(xiàn)，我國大部分的初中語文課堂中，教師使用的教學(xué)方法十分落后。在課堂上，老師負(fù)責(zé)“講課”的工作，而學(xué)生則只負(fù)責(zé)“聽老師講課”。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于教師傳授知識(shí)、維持課堂秩序具有十分重要的意義，但是在這樣的課堂中，學(xué)生按照老師的要求被動(dòng)地去接受知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解程度并不高，掌握程度必然也不高，這極大地影響了初中語文教學(xué)有效性的提高。

第三，語文教師語言、行為不恰當(dāng)。初中學(xué)生正處于個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理極易受到外界環(huán)境、事物的影響，語文教師作為學(xué)生發(fā)展的重要“引導(dǎo)者”，在學(xué)生的成長中起著重要的作用。但筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師在上課時(shí)語言、行為不恰當(dāng)，他們并沒有注意到這個(gè)時(shí)期中學(xué)生心理的敏感性和脆弱性，一旦學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生進(jìn)行猛烈批評(píng)，傷害了學(xué)生的自尊心。這種不恰當(dāng)?shù)慕處熣Z言和行為極大地降低了語文教學(xué)的有效性。

針對(duì)上述問題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下提高初中語文教學(xué)有效性的策略：

1.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。首先，中學(xué)語文教師必須注重自己的形象，尤其是給學(xué)生的第一印象。形象，作為一個(gè)人衣著裝扮，同時(shí)會(huì)反映出一個(gè)人的欣賞水平和生活習(xí)慣。老師的著裝需要注意大方得體，裝扮適宜，學(xué)生對(duì)老師的印象好了，也愿意積極配合主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次，教師必須加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，在上課過程中平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，給他們提供公平的發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。除了在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生之外，中學(xué)語文教師還應(yīng)該深入了解每一個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，作為老師在交談了解情況的時(shí)候，需要真誠溝通，并盡力幫助學(xué)生解決其生活中遇到的難題。

2.注重教學(xué)語言、行為的有效性

語言是人與人之間交流的重要“工具”，語文是一種“具有豐富情感的課程”，要提高中學(xué)語文教學(xué)的有效性，教師必須注重自己的教學(xué)語言。首先，教師必須具備必要的語言技巧，在上課過程中要盡量使用生動(dòng)的語言來講解課文，用實(shí)際的行動(dòng)來表現(xiàn)語文課程的魅力，吸引學(xué)生的注意，并在課堂上多創(chuàng)造出學(xué)生發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，針對(duì)用詞不當(dāng)、語言平乏等問題，當(dāng)場予以指點(diǎn)糾正，讓學(xué)生慢慢看到自己語言改進(jìn)的過程和成果，提高他們的積極性。其次，教師要注意言辭恰當(dāng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。另外，語文教師的肢體動(dòng)作、眼神、表情等都會(huì)對(duì)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。課堂上一個(gè)會(huì)心的眼神稱贊、一個(gè)嚴(yán)厲的注視提醒、一個(gè)輕敲桌面的批評(píng)，有時(shí)比語言更有效。因此，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)使用肢體語言，同時(shí)要注意在講課過程中與學(xué)生進(jìn)行眼神交流。

3.構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式

在高效的語文教學(xué)課堂中，學(xué)生才是主體，教師只是起到“引導(dǎo)者”的作用。因此，教師必須注重語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主體性的發(fā)揮。首先，教師必須通過各種方式激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，甚至讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)、上課的模式，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。其次，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，教師先給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己去尋找答案，同時(shí)注意問題和答案的廣泛性，不以標(biāo)準(zhǔn)答案的框架來限制，倡議多種答案和自己的想法表達(dá)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。再次，教師在語文課堂上可以采用小組合作學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)等模式發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高初中語文教學(xué)的有效性。

4.靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教輔工具

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展給學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)提供了巨大的便利。為了進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)的有效性，教師們必須靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教輔工具，如多媒體等。多媒體技術(shù)通過給課文配圖、配聲音等形式，提高了中學(xué)語文課文的趣味性。例如在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這首詞時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)給這首詞配上音樂，營造一種氣勢(shì)磅礴的意境，通過精美的音樂和有感情的朗誦，感染學(xué)生，讓他們沉浸在詩詞的氛圍里，自我感受詞的美、境的美。合理的借助現(xiàn)代化的教輔工具將極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

第3篇：初中語文期中總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]初中語文分層教學(xué)原則運(yùn)用

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）330005

分層教學(xué)模式作為目前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)理念與模式，有助于教學(xué)中做到因材施教與培優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)學(xué)生綜合能力得到培養(yǎng)與鍛煉，獲得均衡發(fā)展，對(duì)于挖掘?qū)W生潛力有重要的參考價(jià)值。初中語文教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)模式對(duì)于督促學(xué)生進(jìn)步、打造高效課堂有重要意義，下面對(duì)語文教學(xué)中分層教學(xué)模式的運(yùn)用做簡要探討。

一、初中語文教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)模式的原則

初中語文教學(xué)中運(yùn)用分層理念服務(wù)于教學(xué)理念，主要是對(duì)學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行分層。學(xué)生分層按照個(gè)人能力、語文基礎(chǔ)、思維能力等指標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)分層圍繞大綱與教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生知識(shí)與能力目標(biāo)等指標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容分層則按照教學(xué)計(jì)劃、重難點(diǎn)等進(jìn)行劃分。根據(jù)當(dāng)下教學(xué)需求與情境選擇合適的分層手段服務(wù)于教學(xué)，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量與效果，激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的目的。

初中語文分層教學(xué)中要堅(jiān)持客觀性原則、動(dòng)態(tài)性原則、計(jì)劃性原則與激勵(lì)性原則?？陀^性是指教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、計(jì)劃的制定要準(zhǔn)確、客觀，確保真正符合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)能力的要求與目標(biāo)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的基礎(chǔ)。動(dòng)態(tài)性是指要根據(jù)學(xué)生能力、知識(shí)進(jìn)步情況與身心發(fā)展變化情況及時(shí)調(diào)整分層教學(xué)內(nèi)容，做到實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)跟進(jìn)，這是分層教學(xué)應(yīng)用的一大關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)。計(jì)劃性是指教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏、分層計(jì)劃的制定等要明確，以減少執(zhí)行過程中的失誤與盲目性。激勵(lì)性是指分層教學(xué)始終圍繞學(xué)生最近發(fā)展區(qū)開展教學(xué)活動(dòng)，在培優(yōu)補(bǔ)差、均衡化發(fā)展的同時(shí)，為不同層次學(xué)生提供可最大限度發(fā)揮他們能力與潛力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而幫助他們獲得成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)信心，以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)參與教學(xué)。

二、初中語文教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)模式的策略

首先要對(duì)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的知識(shí)水平、成績、思維能力情況進(jìn)行調(diào)查與熟悉，根據(jù)教師掌握的情況將學(xué)生做合理的層次劃分，制定A、B、C、D、E等從高到低的分層標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)應(yīng)每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、方法、策略，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)。比如，A層次學(xué)生語文基礎(chǔ)、思維能力最好，教師的授課重點(diǎn)是引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展與思維發(fā)散，讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，進(jìn)一步提升語文素養(yǎng)與水平，將其打造為班級(jí)的學(xué)習(xí)尖子。C層次學(xué)生語文基礎(chǔ)與思維能力都較為一般，教學(xué)重點(diǎn)在于進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的興趣與積極性，通過針對(duì)性教學(xué)讓他們向B層次學(xué)生邁進(jìn)。D層次作為學(xué)生中基礎(chǔ)與能力都有待提升的群體，教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助他們復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升他們的遣詞造句、閱讀能力，通過調(diào)動(dòng)興趣、激發(fā)探究欲與好奇心促使他們向C層次學(xué)生轉(zhuǎn)化，對(duì)這類學(xué)生要耐心解惑、輔導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，從而逐步獲得合格及以上的成績。

以曹操的《觀滄?！窞槔?，圍繞這篇詩作結(jié)合學(xué)生能力分層情況筆者共設(shè)計(jì)了五個(gè)層次目標(biāo)，分別是：①體味作者曹操筆下雄渾壯闊的風(fēng)景圖，運(yùn)用個(gè)人聯(lián)想與想象能力對(duì)詩句描述的風(fēng)景進(jìn)行口語、書面表述，了解作者所表達(dá)的思想感情并完成詩文的朗讀與背誦;②感受詩文意境、情感，并討論其對(duì)于個(gè)人思想情操的影響;③品味詩作中獨(dú)特的意境，了解作者創(chuàng)作時(shí)所運(yùn)用的借景抒情的創(chuàng)作手法;④掌握作者獨(dú)特的構(gòu)思藝術(shù)，深入了解“歌以詠志”這種藝術(shù)手法;⑤增強(qiáng)學(xué)生古詩文修養(yǎng)，尋找一些類似的運(yùn)用“歌以詠志”手法的詩文并進(jìn)行賞析、探討，分析詩歌的意境美、語言美是如何展現(xiàn)的。

這五個(gè)層次目標(biāo)圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力進(jìn)行適當(dāng)分層，其中①與②是針對(duì)全體學(xué)生，是D層次以下學(xué)生的實(shí)踐重點(diǎn)，③、④、⑤則是針對(duì)C、B、A三個(gè)層次學(xué)生的能力情況進(jìn)行層層遞進(jìn)。在每一層次目標(biāo)中教師可運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法、問題教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法等輔助教學(xué)，增添實(shí)踐與探索的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)、合作，讓他們充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性完成階段性任務(wù)目標(biāo)，并朝著更高層次的目標(biāo)前進(jìn)，在最近發(fā)展區(qū)理念指導(dǎo)下完成個(gè)人能力的升級(jí)鍛煉與語文素養(yǎng)的提升。

第4篇：初中語文期中總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：語文 方法 復(fù)習(xí)

語文是衡量學(xué)生綜合能力的重要學(xué)科，初中語文是小學(xué)語文的提高，初中語文的教材采用形象通俗的語言，敘事邏輯嚴(yán)密，思維嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性強(qiáng)。所以我著手從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)。

一、課堂教學(xué)中深入研讀課文，探究文本蘊(yùn)義

現(xiàn)在的語文教材不僅僅給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累優(yōu)秀語言的材料，而且注重激發(fā)學(xué)生積極探索的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我們初中語文教師需要指導(dǎo)學(xué)生研究教材，根據(jù)自己對(duì)文本的理解，選取不同視角去挖掘教材蘊(yùn)含的意義。每一種文學(xué)樣式都有其獨(dú)特的表現(xiàn)手法，教師可以指導(dǎo)學(xué)生抓住每種文學(xué)樣式的特點(diǎn)對(duì)作品進(jìn)行研究。比如小說，我們可以扣住人物的形象、環(huán)境、語言、主題做研究，通過發(fā)掘作品的典型性來理解作品，從而磨煉鑒賞能力，切實(shí)提高學(xué)生的欣賞水平和審美情趣。我們還可以將多篇課文串聯(lián)，進(jìn)行比較、探究。比較，既是閱讀理解文章的重要方法之一，又是研究性學(xué)習(xí)的基本方法之一。采用這種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)找準(zhǔn)閱讀的比較點(diǎn)，進(jìn)行求同辨異的探究。

二、有針對(duì)性地進(jìn)行專項(xiàng)語文技能培訓(xùn)

我們班有一部分學(xué)生對(duì)判斷病句難以掌握，學(xué)習(xí)效果不好。病句的類型多，情況復(fù)雜；句子長，篩選耗費(fèi)時(shí)間多，所以判斷病句是一項(xiàng)讓人頭疼的活，學(xué)生做這方面的試題準(zhǔn)確率不高。于是我注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，教育學(xué)生從關(guān)聯(lián)詞、介詞、代詞、動(dòng)詞、動(dòng)詞、習(xí)慣錯(cuò)用的詞等幾方面著手，抓病句標(biāo)志詞。

例1：我因?yàn)橄矚g語文，所以討厭數(shù)學(xué)。

錯(cuò)誤：兩者無因果關(guān)系，強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞語的使用需配對(duì)，不能亂用，關(guān)聯(lián)詞語不能強(qiáng)加給句子。

例2：秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。

錯(cuò)誤：“北京”不是“季節(jié)”，此處搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“北京的秋天”才對(duì)。

例3：美國對(duì)伊進(jìn)行軍事打擊的目的為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。

錯(cuò)誤：這是習(xí)慣錯(cuò)用的詞，“目的”與“為了”重復(fù)。

三、加強(qiáng)學(xué)生開放、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要是指對(duì)自然界和社會(huì)中的語文現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，進(jìn)行探索和研究。在實(shí)際情況中，一部分學(xué)生雖然專心聽課，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，但是對(duì)重點(diǎn)的思想方法沒有給予注意，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)，致使機(jī)械模仿，死記硬背，沒有創(chuàng)新精神。下面我結(jié)合近年全國各地中考語文閱讀題，來研究探討近期中考涌現(xiàn)的開放性試題的解題方法。

例4（南寧市中考題）：中華民族傳統(tǒng)美德很重視感恩報(bào)德，你能舉出一個(gè)有關(guān)的成語（或諺語、格言、詩句、故事等）來嗎？？

解析：答好此類題主要考查學(xué)生課外閱讀中的語言積累水平，文化積淀和理解運(yùn)用語言的能力?！爸腥A民族傳統(tǒng)美德也很重視感恩報(bào)德”，僅僅是一個(gè)論點(diǎn)，我們要教育找出一個(gè)論據(jù)來證明它?？梢赃x擇的答案有許多，比如“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”“投之以桃，報(bào)之以李”，諸葛亮“兩表酬三顧，一對(duì)足千秋”的事例等等。

例5（吉林省中考題）：請(qǐng)以“歐陽修與百姓同樂”為上聯(lián)，聯(lián)系《岳陽樓記》一文，擬一個(gè)下聯(lián)。

上聯(lián)：歐陽修與百姓同樂

下聯(lián)：

解析：這類題屬于創(chuàng)制型，要求考生能聯(lián)系文段創(chuàng)制對(duì)聯(lián)等，或自擬題目作答。有一定文學(xué)色彩，目的主要是教育人、啟發(fā)人。聯(lián)系文段內(nèi)容符合對(duì)仗的特點(diǎn)，寬對(duì)即可，例如：“范仲淹以天下為憂”或“范仲淹先天下而憂”等。

這些立意新穎、內(nèi)容豐富的試題需要探索性的解法，需要用發(fā)散性的思維，思考多元性答案，所以很有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。

四、加強(qiáng)語文知識(shí)的復(fù)習(xí)

我們的語文復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)：強(qiáng)化記憶、查漏補(bǔ)缺、融會(huì)貫通。其中查漏補(bǔ)缺保證知識(shí)的完整性，融會(huì)貫通使知識(shí)系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。

通過復(fù)習(xí)，可以把長期學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)有機(jī)地“組裝”起來，或者說，將學(xué)過的各部分知識(shí)融會(huì)貫通，透徹理解，用基本的思維方法（如分析綜合、比較歸類、抽象概括、歸納演繹等）來進(jìn)行，所謂融會(huì)貫通，“溫故知新”，溫習(xí)舊的知識(shí)，獲得新的理解和體會(huì)，這個(gè)新的理解和體會(huì)，主要指形成系統(tǒng)化的知識(shí)。

復(fù)習(xí)時(shí)，要加工處理較多的知識(shí)，要看，要想，要寫，要查資料，要設(shè)計(jì)系統(tǒng)表、比較表等，是比較費(fèi)時(shí)間的腦力勞動(dòng)。

第5篇：初中語文期中總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高一學(xué)生 語文教學(xué) 問題 策略

隨著一年一度中考的來臨，學(xué)生升入高中將進(jìn)入學(xué)習(xí)的新階段，升學(xué)意味著學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的全面變革，學(xué)生心理需要一定的調(diào)試。 舊的學(xué)習(xí)方法加上科目的增加讓讓學(xué)生無法應(yīng)對(duì)新課程，會(huì)出現(xiàn)偏科、學(xué)習(xí)時(shí)間與成績不成正比等現(xiàn)象，特別是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)更是表現(xiàn)突出。此時(shí)有些學(xué)生開始抱怨高中語文太難學(xué)，摸不著門道，找不到方法。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從教師的角度就如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)談些個(gè)人看法。

一、高一語文教學(xué)面臨的問題及成因

1.初中升入高中后語文教學(xué)面臨的問題

初中升入高中的學(xué)生，面對(duì)著教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變化，使得不少同學(xué)出現(xiàn)了心理、情緒、行為及人際關(guān)系上的不適應(yīng)，存在著明顯的“過渡期”學(xué)生之所以覺得高中語文難學(xué)，實(shí)際上是對(duì)由初中向高中轉(zhuǎn)換后的學(xué)習(xí)不適應(yīng)。

1.1對(duì)教材的適應(yīng)性欠缺。一是初中階段的課文篇幅短、教時(shí)長，課堂上有充分的時(shí)間朗讀，再加上有老師精細(xì)的講解分析，以至于學(xué)生可以背誦課文。但到了高中階段由于課文篇幅長，并且課時(shí)相對(duì)減少，學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度差，再加上學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間的掌握分寸不到位，幾篇課文學(xué)過以后就把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“底線”搞亂了。二是高中階段所學(xué)科目的增加意味著精力的分散，如果學(xué)習(xí)方法不對(duì)，勢(shì)必有的科目無暇顧及，再加上學(xué)習(xí)興趣的減弱。勢(shì)必在語文學(xué)科上的弱勢(shì)會(huì)逐漸凸顯出來，偏科便由此形成。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠佳。一是自學(xué)能力在初中階段，語文考試內(nèi)容有具體的范圍，中考考什么，老師就講什么，對(duì)學(xué)生來講只要跟著教師的指揮棒走就沒錯(cuò)。高中階段就不一樣了，要求學(xué)生必須走出教材來學(xué)教材，這就需要學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。二是很多成績?cè)緝?yōu)秀的學(xué)生在跨階段升學(xué)后都無一例外地遭遇了“滑鐵盧”，第一次的月考、期中考讓他們大受打擊，無法應(yīng)對(duì)新課程

1.3學(xué)生有困惑畏難情緒。因?yàn)榻?jīng)過緊張的中考以后學(xué)生如愿以償?shù)目歼M(jìn)高中，從心里上來講可以松口氣了。但對(duì)高中語文來說不像數(shù)理化那樣每日有筆頭作業(yè)，其他作業(yè)一多讓學(xué)生就將語文放至一邊去做其他學(xué)科的作業(yè)了，時(shí)間一長，自然就感到語文“難學(xué)”了。

2.初中升入高中后語文教學(xué)面臨問題的成因

2.1沿襲初中語文的學(xué)習(xí)。一是初中學(xué)生升入高中后，往往出現(xiàn)“課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)、上課管聽不到位下課很慌忙”的現(xiàn)象，這是因?yàn)閷W(xué)生繼續(xù)沿用初中的語文的學(xué)習(xí)方法，更注重答題，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)可能更在于應(yīng)試。二是高一學(xué)生要學(xué)習(xí)九門學(xué)科，時(shí)間緊，壓力大，再加上有的學(xué)校強(qiáng)調(diào)語數(shù)外（其實(shí)只重視數(shù)學(xué)和英語），有的科目布置大量的作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)間得不到保證，甚至直接被擠掉。語文作業(yè)、課外閱讀等只能在課內(nèi)完成。三是到了高一階段“更注重理解，答題時(shí)需要技巧”的學(xué)習(xí)無法運(yùn)用，致使表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法單一，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2學(xué)生的個(gè)性、學(xué)識(shí)問題。高一學(xué)生語文基礎(chǔ)參差不齊，很多同學(xué)語文基礎(chǔ)不扎實(shí)，連最基本的語法知識(shí)都不懂，理解能力普遍較低。上課時(shí)不能集中注意力聽課，不能很好地理解老師提出的問題，少數(shù)學(xué)生甚至還不具備基本的聽說讀寫能力。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)自然興趣不濃，甚至影響周圍的同學(xué)。

二、高一語文教學(xué)的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)消除學(xué)生困惑畏懼心理。教育專家胡波說：“新生們普遍覺得功課量特別大。此時(shí)需要注意的是提高學(xué)習(xí)效率?！苯鉀Q這一問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓緊課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，但作為教師，則應(yīng)該在教法上多下些功夫。篇幅較長的課文，最忌的是不分主次，面面俱到，巨細(xì)無遺的講法。教師要對(duì)教材有全面把握和整體認(rèn)識(shí)后，準(zhǔn)確確立教學(xué)要點(diǎn)，最好一課時(shí)完成一兩個(gè)教學(xué)目的，爭取每一節(jié)課都給學(xué)生留下深記得的印象。這樣講授的結(jié)果，能使學(xué)生把厚書讀成薄書，把長課文變成短課文，對(duì)每一節(jié)課的重點(diǎn)都有一個(gè)深記得的印象，對(duì)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都感到有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的收獲，從而增強(qiáng)信心，不斷擺脫誤所謂“高中語文難學(xué)”的思想陰影。

第6篇：初中語文期中總結(jié)范文

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).

3)召開課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣

2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作.

4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測(cè)試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢(shì)的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.

2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評(píng)比活動(dòng).

6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動(dòng).

7)加強(qiáng)學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.

4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排

(八月份)

初中語文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語教研組長會(huì)議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會(huì)議

高三語文高考總結(jié)分析會(huì)議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會(huì)議

高中數(shù)學(xué)教研組長會(huì)議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比

組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動(dòng)

召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)

物理教研大組長會(huì)議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會(huì)議

10,中英語聽課教研活動(dòng)

11,高一與高二英語備課活動(dòng)

12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議

13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

15,傳達(dá)省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學(xué)成績統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會(huì)議

21,小學(xué)高段語文大組成員活動(dòng)

22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員

23,小學(xué)低段語文"重培"組活動(dòng)

24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)

25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)

26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議

(十月份)

1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動(dòng)

3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

4,全國高中數(shù)學(xué)競賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會(huì)

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

13,高二新教材(英語)聽課教研活動(dòng)

14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))

15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比

16,市地理學(xué)科論文評(píng)比

17,高三生物教研活動(dòng)

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動(dòng)

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語文作文序列研究活動(dòng)

23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)

24,小學(xué)語文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)

29,1—6年級(jí)思品命題競賽

30,小學(xué)英語聽課教研活動(dòng)

(十一月份)

高二語文教研活動(dòng)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)

召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)

高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)

中學(xué)生英語能力初賽

高三英語教研活動(dòng)

初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

體育高考研討會(huì)

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)

12,初中電腦課教研活動(dòng)

13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語文命題競賽版權(quán)所有

15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比

湖州市高二數(shù)學(xué)競賽

初三數(shù)學(xué)競賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動(dòng)

中學(xué)生英語能力決賽

新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))

10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)

11,高二生物教研活動(dòng)

12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語文)

17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)

18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比

20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會(huì)》教師教材教法競賽

第7篇：初中語文期中總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】“253”教學(xué) 語文組教研工作 卓越課堂

我們的活動(dòng)主題是通過“253”教學(xué)來打造汝中的卓越課堂的建設(shè)，什么是卓越課堂？

“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅(jiān)持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)，突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學(xué)文化，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。

卓越課堂講究課堂效率?！跋蛘n堂40分鐘要效率，教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)”是我教學(xué)的目標(biāo)，“卓越課堂”作為我們教學(xué)的重中之重，現(xiàn)將我校語文組的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。

開學(xué)初，我校在校長的親自組織之下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了 “253”的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，利用空閑時(shí)間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習(xí)“253”教學(xué)理論，積極參加教研活動(dòng)，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，課后寫下教學(xué)反思，相互聽課、評(píng)課。通過各種方式提高自身理論水平。

二、以常規(guī)課堂為主體，聚焦課堂，創(chuàng)造自然、和諧、創(chuàng)新的語文課堂

本期繼續(xù)要求全組教師遵守教學(xué)常規(guī)，按素質(zhì)教育要求施教，全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮自己的聰明才智，大膽地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。以課堂教學(xué)作為主陣地，狠抓常規(guī)，把課堂教學(xué)研究作為語文組內(nèi)研訓(xùn)重點(diǎn)之一，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，初步構(gòu)建了“自主探究，合作創(chuàng)新”為特點(diǎn)的“253”課堂教學(xué)模式，努力打造學(xué)校提出的“卓越課堂”的目標(biāo)。

（1）制定教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)語文學(xué)科重難點(diǎn)。盲目的工作是無效的，任何的工作都必須要沿著目標(biāo)，按計(jì)劃進(jìn)行，這樣才能有效地取得成果。故此，開學(xué)初，我們語文組在學(xué)校教導(dǎo)處教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，就要求每位任課老師必須在開學(xué)第二周內(nèi)訂出有具體的課時(shí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、以及解決重難點(diǎn)的具體措施的教學(xué)計(jì)劃。使每位老師都能進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的工作。

（2）重抓集體備課。

本學(xué)期，我們組總結(jié)之前集體備課存在的問題，做出了相應(yīng)的調(diào)整措施，首先推選了學(xué)科帶頭人和備課組長。（八年級(jí)的是劉召清老師，九年級(jí)的蔣崇云老師，七年級(jí)的孫艷紅老師。）明確各自的責(zé)任。備課小組以年級(jí)組為單位，要求各備課小組在期初必須制定好集體備課計(jì)劃，單周全組集中學(xué)習(xí)，雙周每年級(jí)組進(jìn)行集體備課，每一節(jié)課都要寫教學(xué)反思，從備課到上完課都有一個(gè)思考的過程。通過一系列的措施，語文組老師都基本上養(yǎng)成了一個(gè)思考與研究的習(xí)慣。集體備課不但保證了教學(xué)質(zhì)量，也促進(jìn)了老師的成長。本學(xué)期我們組老師寫的教學(xué)反思與論文將近200篇。其中上交參評(píng)的近30篇。

（3）重視課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。

全組教師在課堂教學(xué)改革中下功夫，必須大力推進(jìn)“253”教學(xué)模式。向40分鐘要質(zhì)量，重視“雙基”教學(xué)，精講多練，對(duì)作業(yè)做到全收全改，而且當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天改。期中階段練習(xí)后每位老師做了詳細(xì)的質(zhì)量分析。通過分析，找到不足，提出了改進(jìn)措施。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，激勵(lì)學(xué)生，建立自信，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面客觀的評(píng)價(jià)。

（4）抓培優(yōu)與扶差工作。

①培優(yōu)： 從開學(xué)第一周就開始，我們就組織老師對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)，為尖子生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提高能力。②扶差：本學(xué)期來，組內(nèi)老師從一開學(xué)就制定好扶差的對(duì)象與計(jì)劃，利用課余時(shí)間給予輔導(dǎo)，效果良好。

（5）做好常規(guī)檢查工作。

本學(xué)期，語文組按照教導(dǎo)處安排，每月對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行一次檢查，并及時(shí)給予反饋。對(duì)教師教案是每周抽查一次，每月檢查一次，并及時(shí)給予反饋，由學(xué)校以簡報(bào)的形式發(fā)到年級(jí)組。

三、以交流培訓(xùn)為途徑，特色創(chuàng)新，打造高素質(zhì)的語文團(tuán)隊(duì)

專家的引領(lǐng)高屋建瓴，名師的效應(yīng)浸潤感染。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，語文教研組老師多次親臨名師課堂，感受名師教學(xué)風(fēng)采，聽教育專家、特級(jí)教師的報(bào)告講座及課堂教學(xué)。例如十月份蔣崇云老師和劉波老師參加了重慶市人民大禮堂舉辦的第二屆全國兒童閱讀與語文創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討會(huì)。聽取了朱永新、林文寶、王榮生、王林等同志的報(bào)告和專題講座。還聽到了陳鴻銘、陳慕陽、蔣軍晶等國家級(jí)名師的講課。聆聽名師專家培訓(xùn)，感悟教育教學(xué)真諦，感受名師平易近人的教學(xué)態(tài)度、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智、先進(jìn)的課改理念與精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，受益終身。十一學(xué)月配合學(xué)校派出了羅小利老師，劉先芬老師張小菊老師赴忠縣聽取了重慶名師的卓越課堂教學(xué)。通過這一系列活動(dòng)，我汝溪中學(xué)初中語文老師的教學(xué)水平和教學(xué)理念得已巨大的提升。

四、通過“大比武”打造 “汝中”名師

第8篇：初中語文期中總結(jié)范文

一、 校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)平臺(tái)

我校校本培訓(xùn)的特點(diǎn)是“三級(jí)培訓(xùn)、學(xué)分管理、評(píng)先掛鉤”。

1.三級(jí)培訓(xùn)

三級(jí)培訓(xùn),即校級(jí)培訓(xùn)、教研組級(jí)培訓(xùn)和教師個(gè)人自我培訓(xùn)。校級(jí)培訓(xùn)的時(shí)間是每周四第7、8節(jié)課,培訓(xùn)形式為專題講座,培訓(xùn)內(nèi)容包括新課改通識(shí)方面的培訓(xùn)、全校課堂教學(xué)中遇到的共性問題以及教師專業(yè)發(fā)展需要培訓(xùn)的其他內(nèi)容。主講人為學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、骨干教師。教研組級(jí)培訓(xùn)時(shí)間是每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間,培訓(xùn)形式有專題講座、聽課評(píng)課、主題研討等,培訓(xùn)內(nèi)容為新課改條件下的學(xué)科培訓(xùn)、教研組教學(xué)過程中遇到的共性問題、教師專業(yè)發(fā)展中需要培訓(xùn)的其他內(nèi)容,每次教研組培訓(xùn)都有一個(gè)中心發(fā)言人。教師個(gè)人自我培訓(xùn)時(shí)間自己靈活掌握,培訓(xùn)內(nèi)容為自己教學(xué)中遇到的突出問題,學(xué)校要求自我培訓(xùn)要有培訓(xùn)筆記。

2.學(xué)分管理

我校對(duì)校本培訓(xùn)采取學(xué)分管理,既有對(duì)培訓(xùn)過程的管理,也有對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的管理。培訓(xùn)過程學(xué)分占60%,包括對(duì)校級(jí)培訓(xùn)、教研組級(jí)培訓(xùn)出勤的考核,對(duì)三級(jí)培訓(xùn)的培訓(xùn)記錄的考核。培訓(xùn)結(jié)果學(xué)分占40%,主要是在學(xué)期末的培訓(xùn)考試。

3.評(píng)先掛鉤

我校把對(duì)校本培訓(xùn)的考核結(jié)果與年末的評(píng)先掛鉤,充分調(diào)動(dòng)了教師參加校本培訓(xùn)的積極性。

二、優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀備課組的評(píng)選是促進(jìn)教師專業(yè)成長的互助平臺(tái)

為規(guī)范教研組、備課組活動(dòng),為教師專業(yè)成長提供同伴互助的良好平臺(tái),我校積極探索開展優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀備課組的評(píng)選活動(dòng)。

1.優(yōu)秀教研組評(píng)選

(1)評(píng)選辦法。量化打分,初中取前2名,小學(xué)取第1名。

(2)評(píng)選內(nèi)容。教研組計(jì)劃、教研組總結(jié)、教研組活動(dòng)次數(shù)、教研組活動(dòng)人數(shù)、匯報(bào)交流、現(xiàn)場觀摩主題研究課和主題研討活動(dòng)、教研組活動(dòng)資料、成果加分等。

(3)評(píng)選時(shí)間。每學(xué)期評(píng)選一次。

(4)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校對(duì)當(dāng)選的優(yōu)秀教研組進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

2.優(yōu)秀備課組評(píng)選

(1)評(píng)選辦法。量化打分,每個(gè)教研組評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀備課組。

(2)評(píng)選內(nèi)容。備課組計(jì)劃、備課組總結(jié)、集體備課、同課異構(gòu)活動(dòng)、主題研討活動(dòng)、活動(dòng)特色等。

(3)評(píng)選時(shí)間。每學(xué)期評(píng)選一次。

(4)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校對(duì)當(dāng)選的優(yōu)秀備課組進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

各備課組、教研組認(rèn)真按照學(xué)校的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備,除完成規(guī)定任務(wù)外,還積極探索,形成了各具特色的教研風(fēng)格。如在上學(xué)期,初中語文組、英語組,小學(xué)語文組被評(píng)為優(yōu)秀教研組,初一語文備課組、初三數(shù)學(xué)備課組、初三英語備課組、小學(xué)語文一年級(jí)備課組、數(shù)學(xué)五年級(jí)備課組被評(píng)為優(yōu)秀備課組。通過評(píng)選,極大地調(diào)動(dòng)了教師參加教研的積極性和創(chuàng)造性。

三、 優(yōu)秀青年教師和校內(nèi)骨干教師的評(píng)選是促進(jìn)教師專業(yè)成長的關(guān)鍵平臺(tái)

1.優(yōu)秀青年教師的評(píng)選

(1)評(píng)選時(shí)間。每學(xué)期評(píng)選一次。

(2)評(píng)選辦法。我校依據(jù)《開發(fā)區(qū)一中青年教師量化考核辦法》進(jìn)行評(píng)選,90分以上的被評(píng)為優(yōu)秀青年教師。量化考核包括過程考核、結(jié)果考核、加分三部分。過程考核包括參加學(xué)校組織的專門培養(yǎng)青年教師的專題講座、教研組內(nèi)與其他教師結(jié)隊(duì)情況、青年教師完成“八個(gè)一”情況。即每學(xué)期參加一次學(xué)校組織的青年教師教學(xué)技能比賽活動(dòng),每學(xué)期撰寫一份課例研究報(bào)告,每月寫一份教學(xué)反思,每學(xué)期主持一個(gè)校本教研中的校內(nèi)課題,每學(xué)期聽本教研組教師的課各一節(jié),每學(xué)期聽其他教研組教師的課每組聽一節(jié),每學(xué)期寫一份青年教師專業(yè)成長計(jì)劃,每學(xué)期寫一份青年教師專業(yè)成長總結(jié)。對(duì)結(jié)果的考核包括期中、期末成績和青年教師參加教學(xué)技能大賽的成績。加分指青年教師在區(qū)級(jí)以上取得的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)按級(jí)別加分。

(3)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校對(duì)優(yōu)秀青年教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并頒發(fā)“開發(fā)區(qū)一中優(yōu)秀青年教師”證書。

2.骨干教師的選拔和考核

(1)骨干教師的選拔。學(xué)校依據(jù)《開發(fā)區(qū)一中骨干教師選拔細(xì)則》每兩年對(duì)骨干教師選拔一次。教師自愿報(bào)名,學(xué)校按細(xì)則中規(guī)定的骨干教師條件篩選確定候選人,最后以領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、一節(jié)研究課、榮譽(yù)加分等確定骨干教師。

(2)骨干教師的考核。學(xué)校對(duì)骨干教師的考核包括過程考核、結(jié)果考核和加分三項(xiàng)。過程考核包括參加學(xué)校組織的針對(duì)骨干教師成長的專題講座、外出聽課學(xué)習(xí)筆記、完成“五個(gè)一”情況(每學(xué)期讀一本教育理論書籍,每月寫一份教學(xué)反思,每學(xué)期主持一個(gè)校本教研中的校內(nèi)課題,每學(xué)期寫一份骨干教師發(fā)展計(jì)劃,每學(xué)期寫一份骨干教師發(fā)展總結(jié))以及骨干教師的引領(lǐng)作用(指導(dǎo)青年教師、上研究課情況);結(jié)果考核指對(duì)教學(xué)成績的考核。加分指對(duì)骨干教師獲得的區(qū)級(jí)以上教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的加分。

(3)考核結(jié)果的使用。學(xué)校每學(xué)期對(duì)骨干教師評(píng)價(jià)一次。得分在80分(含80分)以上的獲得“開發(fā)區(qū)一中骨干教師津貼”;60～80分的獲得津貼的50%;60分以下的沒有津貼。如在上學(xué)期,學(xué)校評(píng)出優(yōu)秀青年教師10人,12人獲得學(xué)校骨干教師津貼,這在教師中產(chǎn)生了積極的反響。

第9篇：初中語文期中總結(jié)范文

古人云，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇绕涫浅踔姓Z文復(fù)習(xí)課教學(xué)，可謂千頭萬緒，知識(shí)面廣，點(diǎn)多。然而任何事物都有自身的規(guī)律性，中考語文也有自身學(xué)科及應(yīng)試的特點(diǎn)與規(guī)律。復(fù)習(xí)階段，教師必須針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律及考試要求和學(xué)生實(shí)際的知識(shí)、能力情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)效率，增強(qiáng)應(yīng)試能力?，F(xiàn)就初三語文復(fù)習(xí)備課策略淺析如下：

一、知己知彼定目標(biāo)

1.須全面了解班級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，清楚把握每位同學(xué)的優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握學(xué)情

這是提高復(fù)習(xí)課有效性的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，是科學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和課堂教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)，此為“知己”。

怎樣才能做到“知己”？――試卷分析。

復(fù)習(xí)階段的試卷分析極其重要，一般而言，一份試卷能夠較全面地反映學(xué)生一單元、專題或綜合知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，班級(jí)學(xué)生程度不一，情況各異。那么，如何在復(fù)習(xí)教學(xué)中做到有的放矢？我想，試卷分析是行之有效的而且是必要的。這件事做起來麻煩，實(shí)踐中不可能考一份試卷做一份完整的分析，可以在每次月考結(jié)束后立即進(jìn)行，花點(diǎn)時(shí)間和精力，仔細(xì)分析學(xué)生失分所在，失分原因，是應(yīng)試技巧還是能力？是知識(shí)性缺陷，還是思維方法問題？是個(gè)別現(xiàn)象，還是普遍存在？是學(xué)生自身因素，還是教師教學(xué)存在盲點(diǎn)和誤區(qū)……量化的數(shù)據(jù)，鮮明反映問題所在，據(jù)此制定課堂教學(xué)的目標(biāo)。這樣，一堂課講些什么，是側(cè)重學(xué)法的落實(shí)還是材料的解讀，抑或重點(diǎn)難點(diǎn)的再落實(shí)等就清清楚楚，主次分明。

2.須吃透《安徽省中考綱要》，明確中考目標(biāo)和要求，此為“知彼”

磨刀不誤砍柴工，扎實(shí)做好上述二項(xiàng)工作，就是良好的開端，就是成功的一半。在充分把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)以教材為依托，正確處理《考綱》和教材的關(guān)系，認(rèn)真研究中考題型對(duì)不同層級(jí)能力的考查所涉知識(shí)、方法、策略之要求，并能一一對(duì)應(yīng)到過往篇目的復(fù)習(xí)教學(xué)中。此外，還要積極參加中考命題研討活動(dòng)（如每年的中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)），把握好研討會(huì)交流的主要方向，以強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性。

二、濃妝淡抹總相宜

初三復(fù)習(xí)教學(xué)的常規(guī)做法是分三輪進(jìn)行，分別是：第一輪，基礎(chǔ)知識(shí)的單元、章節(jié)復(fù)習(xí)；第二輪為專題復(fù)習(xí)；第三輪為綜合練習(xí)，即模擬中考。但也并非一概而論，一成不變。所謂“濃妝淡抹總相宜”，適合的就是最好的，即還是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在有限、寶貴的時(shí)間里，既全面復(fù)習(xí)，又突出重、難點(diǎn)，提高效率?；A(chǔ)知識(shí)在日常教學(xué)中就已經(jīng)落實(shí)到位，加上各種單元測(cè)試、月考，期中考等，基礎(chǔ)應(yīng)該打得較牢固，所以，復(fù)習(xí)階段的重點(diǎn)應(yīng)該放在閱讀和寫作上。

三、“對(duì)癥下藥”強(qiáng)實(shí)效

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在考試中的弱點(diǎn)大多在閱讀理解上，而閱讀理解的難點(diǎn)集中在記敘類作品（包括文學(xué)作品如散文、小說），花樣百出，問題多多，不一而足：答題不規(guī)范；主題把握出現(xiàn)偏差；書面表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)；“胸中無丘壑”，“筆下無文章”；“沒有掌握基本規(guī)律，不善于從整體上把握一文的大意，不知道通過聯(lián)系一定的語言環(huán)境去分析問題，不善于瞻前顧后”，等等。要講清楚上述問題，教師必須下“題?！?，只有自己做過，對(duì)于“會(huì)有哪些錯(cuò)誤”、“應(yīng)該怎么做”等，有更清楚、更深入、透徹的認(rèn)識(shí)，也才能做到“言之有據(jù)”。

四、為有源頭活水來

復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)有很強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)，一堂課要解決哪些問題，達(dá)到哪些目標(biāo)，須交代清楚，學(xué)生也明確聽課的方向及自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)。此為“源頭活水”，任務(wù)、目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)有助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，克服盲目和低效。

如，以“掌握閱讀策略”為目標(biāo)，則可將目標(biāo)分解：

整體感知（確定文體、主要內(nèi)容、感情基調(diào)）理清脈絡(luò)（找出過渡句、中心句、起始句、總結(jié)句等）篩選信息（抓住關(guān)鍵語句）前后推敲（結(jié)合上下文特定的語境，分析題目指向）提煉語言（將解答內(nèi)容準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)出來）書寫答案。

復(fù)習(xí)中，以“本”為本，以重點(diǎn)篇目為例，輔以配套練習(xí)，結(jié)合試卷分析，自主建構(gòu)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，達(dá)到“牽一發(fā)動(dòng)全身”之效，舉一反三。

如“運(yùn)用描寫方法的作用：表現(xiàn)人物性格，反映作品主題”?？膳e《背影》為例。文中四次提到的“背影”，第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景，是全文的精華，點(diǎn)題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。

外貌、動(dòng)作、語言等描寫：

衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍――穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應(yīng)文章的開頭；寫穿戴可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影！

走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的）――這是一個(gè)蹣跚的背影！另有動(dòng)作、心態(tài)、語言等描寫，無不表現(xiàn)出“父子情深”這一主題。

類似的例子很多，教師在復(fù)習(xí)過程中多結(jié)合課文，分析講解知識(shí)點(diǎn)，不僅有助于學(xué)生理解得更深入、透徹，而且由于有課文中生動(dòng)翔實(shí)的事例作依托，理解記憶時(shí)印象更深刻，并內(nèi)化為解題技能。