計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科評(píng)估精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科評(píng)估范文

美國(guó)計(jì)算機(jī)通識(shí)教育的特點(diǎn)

1.教育內(nèi)容廣泛性。美國(guó)高校計(jì)算機(jī)通識(shí)教育的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多面性和綜合性。課程的選擇數(shù)量非常大，涉及的專業(yè)領(lǐng)域也比較廣，基本上涵蓋了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程、建筑、人文、藝術(shù)等多個(gè)方面。2.課程設(shè)計(jì)靈活性。美國(guó)高校的計(jì)算機(jī)通識(shí)教育課程都有專門的課程研究機(jī)構(gòu)，由資深教授和工程實(shí)踐能力較強(qiáng)的老師組成，從課程開設(shè)環(huán)節(jié)就嚴(yán)格把關(guān)，保證課程開設(shè)的先進(jìn)性。課程作業(yè)極少使用課后系統(tǒng)，基本上都是綜合性比較強(qiáng)的上機(jī)操作，比較注重實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。3.教師隊(duì)伍多樣性。美國(guó)在完善知名專家、教授參與日常授課工作的同時(shí)，還積極引導(dǎo)青年教師吸收更多科技前沿的知識(shí)。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，青年教師對(duì)新事物的適應(yīng)較快，容易跟上更新的腳步，所以更容易加入到計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教育的隊(duì)伍中來(lái)。

美國(guó)計(jì)算機(jī)通識(shí)教育的發(fā)展

上世紀(jì)80年代中期，美國(guó)率先進(jìn)入新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展軌道。在美國(guó)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程中，以計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)為主線的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)占據(jù)了主導(dǎo)地位。美國(guó)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。1.學(xué)科發(fā)展。美國(guó)的計(jì)算機(jī)教育早在上世紀(jì)60年代就已在一些知名大學(xué)建立起來(lái)。當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門二級(jí)學(xué)科，被設(shè)置于自然科學(xué)之下，因此具有交叉學(xué)科的一些顯著特點(diǎn)。

隨著全球計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各大高校迅速成立起獨(dú)立的計(jì)算機(jī)學(xué)院，后期又在計(jì)算機(jī)學(xué)院的基礎(chǔ)上，成立了諸如人機(jī)交互、人工智能、計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)安全等基于計(jì)算機(jī)科學(xué)體系的眾多分支研究機(jī)構(gòu)。根據(jù)美國(guó)學(xué)科專業(yè)目錄設(shè)置，共設(shè)立獨(dú)立學(xué)科群38個(gè)，計(jì)算機(jī)為其中之一。計(jì)算機(jī)教育在學(xué)科分類建設(shè)上也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步，所含學(xué)科數(shù)目和專業(yè)方向持續(xù)增長(zhǎng)。新增的專業(yè)有的對(duì)應(yīng)以前的主要學(xué)科，如計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)科下新增了信息技術(shù)專業(yè)，有的則對(duì)應(yīng)于新增的學(xué)科，如計(jì)算機(jī)/信息技術(shù)管理下的網(wǎng)絡(luò)管理。上世紀(jì)末計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，其中主要是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)、軟件技術(shù)為代表，新增加的專業(yè)學(xué)科中，也都大多與上述三個(gè)學(xué)科有著密切的聯(lián)系。上述問(wèn)題主要是以計(jì)算機(jī)專業(yè)為主旨進(jìn)行的研究，并不包含一些交叉性的學(xué)科。由于計(jì)算機(jī)科學(xué)有著針對(duì)其他學(xué)科良好的輔助意義，所以計(jì)算機(jī)技術(shù)也迅速融入一些傳統(tǒng)學(xué)科中并得到廣泛的應(yīng)用，比如生物、管理、醫(yī)療、傳播等。計(jì)算機(jī)科學(xué)在其他交叉學(xué)科中也有著較強(qiáng)的生命力，并且起到了很好的輔助作用。

2.人才培養(yǎng)。隨著信息科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模也在不斷增長(zhǎng)和擴(kuò)大。20世紀(jì)80年代，美國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育開始普遍進(jìn)行，期間每年的學(xué)士學(xué)位授予量保持在6萬(wàn)左右，在20世紀(jì)90年代的幾年間，計(jì)算機(jī)學(xué)士學(xué)位的授予量保持在4～5萬(wàn)左右，到了2000年以后又大幅增長(zhǎng)，研究生學(xué)位的授予量在這10年間出現(xiàn)了迅猛增長(zhǎng)的趨勢(shì)，其增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)士學(xué)位?？梢钥闯觯邔哟蔚挠?jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度正在不斷加大。美國(guó)政府對(duì)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展制定了長(zhǎng)期投資計(jì)劃，2000~2010年間，美國(guó)政府向計(jì)算機(jī)專業(yè)投資的NSF經(jīng)費(fèi)比例不斷攀升，這說(shuō)明政府對(duì)計(jì)算機(jī)教育給予了高度重視，從而有效帶動(dòng)了IT高級(jí)人才的培養(yǎng)。

對(duì)中國(guó)高校計(jì)算機(jī)通識(shí)教育的啟示

計(jì)算機(jī)通識(shí)教育理念在美國(guó)高校的教育模式下是緊緊圍繞學(xué)生為中心開展的，課程的設(shè)置主要傾向?qū)W生價(jià)值觀的培養(yǎng)及道德的追求。課程的設(shè)置理念清晰具有通融意識(shí)和博雅精神，核心針對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，無(wú)論是在不同專業(yè)領(lǐng)域或是不同地域文化都旨在使人獲得全面發(fā)展。在課程安排上指導(dǎo)思想并不是統(tǒng)一的，但主導(dǎo)思想還是精粹本質(zhì)主義教育，主張擴(kuò)展學(xué)生視野、深化學(xué)生的思想、提升學(xué)生的素養(yǎng)。在中國(guó)，當(dāng)前大學(xué)生的外在要求和內(nèi)在需求都要求大學(xué)通識(shí)教育需實(shí)現(xiàn)人的和諧發(fā)展。為了培養(yǎng)高素質(zhì)且有責(zé)任感的社會(huì)主義接班人，改變以往取向單一的專業(yè)教育方式，拓展大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)教育領(lǐng)域，將計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與素質(zhì)教育兩者進(jìn)行統(tǒng)一，將計(jì)算機(jī)通識(shí)教育作為低年級(jí)學(xué)生專業(yè)教育的一種補(bǔ)充與人文教育理念等同發(fā)展是大勢(shì)所趨。

1.促進(jìn)全人、新人培養(yǎng)。結(jié)合計(jì)算機(jī)通識(shí)教育的思想理念及大學(xué)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)教育課的目標(biāo)應(yīng)定位在“全人”教育及“新人”教育?！叭恕苯逃亲屓藗儽拘灾兴N(yùn)藏的能力得到淋漓盡致的發(fā)揮，各方面潛能共同發(fā)展。大學(xué)作為學(xué)科涉及面廣、辦學(xué)規(guī)模比較宏大、科研能力強(qiáng)勁的實(shí)力型教育機(jī)構(gòu)，在課程內(nèi)容選擇和結(jié)構(gòu)安排上都需發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在知識(shí)掌握的寬度與厚度基礎(chǔ)之上具備較強(qiáng)的綜合能力。通過(guò)計(jì)算機(jī)通識(shí)教育的改革改變以往文、理等學(xué)科差異明顯的境況，使不同領(lǐng)域的學(xué)生接觸學(xué)科之外的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)前所掌握知識(shí)的不足及局限性，明白知識(shí)關(guān)聯(lián)的重要性，在思考及處理問(wèn)題時(shí)做到視角廣闊。“新人”的教育方式著重在于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造力的激發(fā)。計(jì)算機(jī)通識(shí)教育課程不僅承載著知識(shí)的傳承及擴(kuò)展，更要強(qiáng)調(diào)知識(shí)更新及超越。大學(xué)通識(shí)教育內(nèi)容在重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及問(wèn)題思考方式的基礎(chǔ)上，也需在師生間的互動(dòng)、學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題的探索方面加強(qiáng)。只有在創(chuàng)新性、主動(dòng)性、創(chuàng)造思維上著重培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)超越式發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下牢固基礎(chǔ)，進(jìn)而更好地為社會(huì)服務(wù)。

2.協(xié)調(diào)知識(shí)體系。計(jì)算機(jī)通識(shí)課程的內(nèi)容選擇是落實(shí)課程目標(biāo)的首要任務(wù)，雖然課程目標(biāo)是課程內(nèi)容選擇時(shí)最直接的依據(jù)，但是課程內(nèi)容會(huì)受到多方面制約。例如社會(huì)因素、學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、不同學(xué)校自身文化差異等。從學(xué)科角度分析，計(jì)算機(jī)通識(shí)課程內(nèi)容的綜合性應(yīng)在人文知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和自然知識(shí)方面相互融合，使得學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)及信息技術(shù)用到工作當(dāng)中，成為既能牢固掌握自身專業(yè)技能，又能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才。在進(jìn)入信息時(shí)代的當(dāng)前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育對(duì)于新世紀(jì)大學(xué)生素質(zhì)及能力的提高有著十分重要的作用。

3.提升師資水平。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍中存在的陳舊觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)通識(shí)教育理念在教師當(dāng)中的影響力，營(yíng)造出良好的通識(shí)教育氛圍，注重通識(shí)課程師資培訓(xùn)工作，對(duì)教師能否擔(dān)任通識(shí)課程進(jìn)行公正評(píng)估，并對(duì)任課教師給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜。例如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用較為靈活廣泛，應(yīng)為教師建立計(jì)算機(jī)通識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，以及提供教師進(jìn)修機(jī)會(huì)。這在一定程度上能幫助教師提高計(jì)算機(jī)通識(shí)課程的教學(xué)能力。同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)引進(jìn)計(jì)算機(jī)高端人才或是對(duì)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教師實(shí)行競(jìng)聘上崗制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍自身的提高，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。其次對(duì)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣，以達(dá)到優(yōu)秀教學(xué)資源的共享，更好地為教學(xué)服務(wù)。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式。因材施教的課程教學(xué)加以課外輔導(dǎo)對(duì)于計(jì)算機(jī)通識(shí)課程的推廣有重要作用。首先，大學(xué)可以根據(jù)自身實(shí)力開設(shè)小班計(jì)算機(jī)研討課，這樣能保證教師對(duì)每位同學(xué)都能夠進(jìn)行了解，鍛煉每位同學(xué)的表達(dá)能力，挖掘他們的潛力，貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。人數(shù)限制的優(yōu)勢(shì)還可體現(xiàn)在：師生交流方便，學(xué)生間互動(dòng)積極，提高學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而保證了課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，大學(xué)應(yīng)大力推廣優(yōu)秀研究生擔(dān)任助教制度，不但可以提高課程的實(shí)施效率，也可以提前考察及培養(yǎng)一批將來(lái)可擔(dān)任計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教學(xué)任務(wù)的教師。助教還可以協(xié)助任課教師開展計(jì)算機(jī)知識(shí)討論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課等課程，還應(yīng)該幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)中遇到的困惑問(wèn)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)提供客觀合理的建議等。

第2篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)；特色專業(yè)；教學(xué)體系

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點(diǎn)，走出中國(guó)特色自主創(chuàng)新的道路，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展[1]。構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家，是我國(guó)在新世紀(jì)確立的一項(xiàng)宏偉任務(wù)，而在科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家等一系列重大戰(zhàn)略中，高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才的重任，其培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才[2]，是具有宏偉抱負(fù)和國(guó)際視野、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的棟梁之材。

特色專業(yè)是指在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色，辦學(xué)條件、建設(shè)水平和教改成果在同類高校中達(dá)到一流水平，具有較高的社會(huì)聲譽(yù)，得到社會(huì)公認(rèn)的專業(yè)[3]。西南交通大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2006年成為校級(jí)品牌專業(yè)，2007年被評(píng)為四川省特色專業(yè)，2010年成為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。我們特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是：以國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，以社會(huì)需求和軌道交通對(duì)新型人才需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生能力和素質(zhì)為目標(biāo)，建設(shè)“在國(guó)內(nèi)外具有較高知名度和影響力，具有軌道交通特色的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵在于人才，建設(shè)特色專業(yè)的成果最終也將體現(xiàn)在人才的培養(yǎng)上。因此，圍繞如何培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展對(duì)高級(jí)專門人才的需求，我們進(jìn)行了有益的探索。

1科學(xué)的教學(xué)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基礎(chǔ)

系統(tǒng)合理的、體現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科最新發(fā)展方向的科學(xué)教學(xué)體系，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在過(guò)去數(shù)十年的專業(yè)建設(shè)中，我們一貫注重體現(xiàn)以素質(zhì)教育為核心、以能力培養(yǎng)為本位的指導(dǎo)思想，努力構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)進(jìn)步、個(gè)性需求的具有專業(yè)教育特色的教學(xué)體系。在教學(xué)計(jì)劃制定中，遵循教育部關(guān)于教學(xué)計(jì)劃制定的原則意見，努力處理好公共文化課、專業(yè)理論課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的結(jié)構(gòu)和比例，盡量滿足學(xué)生就業(yè)、深造、個(gè)性發(fā)展的多元化需要，注意及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化、國(guó)際化的發(fā)展要求。通過(guò)實(shí)行學(xué)分制、彈性學(xué)制以及模塊化教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)管理制度體現(xiàn)以人為本、因材施教。我們始終堅(jiān)持“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、重能力、高素質(zhì)”的原則，充分發(fā)揮我院多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合資源，以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為基礎(chǔ)，以軌道交通為特色，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)素質(zhì)，既能適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)廣泛需要，又能滿足我國(guó)軌道交通事業(yè)快速發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程3個(gè)專業(yè)方向。為適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異的實(shí)際以及個(gè)性化發(fā)展的要求，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)、升學(xué)等多元化要求，在課程設(shè)置上，我們制定了“基礎(chǔ)課群”和“專業(yè)套餐”相結(jié)合的課程框架。按照“智能信息處理”、“多媒體與虛擬現(xiàn)實(shí)”、“嵌入式應(yīng)用”和“網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”4個(gè)方向開設(shè)特色專業(yè)套餐，作為學(xué)生的專業(yè)必選課程。我們還開設(shè)了學(xué)科前沿講座課程，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)發(fā)展方向有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解。開辦教授講壇，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名教授進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，承辦國(guó)際會(huì)議，讓本科生對(duì)各個(gè)研究熱點(diǎn)有充分的了解。

在教學(xué)方案的實(shí)施過(guò)程中，注重加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教育，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本理論和應(yīng)用技術(shù)，具有寬厚的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，較廣泛的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和綜合技能，配合個(gè)性化實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，突出培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力。把提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力貫穿于整個(gè)教學(xué)體系之中。

2啟發(fā)式教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效手段

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的形成主要是由一系列課程來(lái)完成的。規(guī)范的課程教學(xué)有利于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生分析、綜合、歸納、演繹及表達(dá)能力以及知識(shí)運(yùn)用、創(chuàng)新的能力得到有效鍛煉[4]。以建設(shè)省級(jí)和校級(jí)精品課計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和微機(jī)與接口技術(shù)為契機(jī)，以操作系統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)為突破口，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容更新、研究型教學(xué)改革、教學(xué)效果考核等環(huán)節(jié)，努力提高理論課的教學(xué)水平。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，提倡啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其個(gè)性和特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，讓他們能夠自由地、充分地、廣泛地進(jìn)行課堂互動(dòng)。這樣一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新火花，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

除課堂教學(xué)以外，我們要求科研一線的教授帶領(lǐng)博士生、碩士生團(tuán)隊(duì)參與本科生創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自學(xué)方法和自己獲得知識(shí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生的興趣和性格的多樣性，通過(guò)發(fā)展學(xué)生科技社團(tuán)，廣泛建立各種興趣小組，激發(fā)他們的興趣愛好和求知欲望，增強(qiáng)應(yīng)變能力。

3良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有力保障

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要建設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和在實(shí)驗(yàn)中加大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的力度。我們?cè)诮ㄔO(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)與精品課程的過(guò)程中，充分利用其經(jīng)費(fèi)投入，及計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)制作工程實(shí)踐中心，構(gòu)建“嵌入式實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”、“游戲與人機(jī)交互系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境”和“數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒?yàn)環(huán)境”四個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和環(huán)境。為本科生提供特色專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(SRTP)、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

圍繞這4個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)即專業(yè)發(fā)展方向，從2007年起，學(xué)生開展了“嵌入式Linux下的無(wú)線IC卡讀寫器驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)”、“基于DSP的視頻車輛實(shí)時(shí)檢測(cè)系統(tǒng)”、“下一代Internet體系結(jié)構(gòu)SUPA的服務(wù)質(zhì)量保障體系演示系統(tǒng)”及“基于I-Miner的分類算法對(duì)比研究”等幾十個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。他們?cè)诟鲗I(yè)教授的精心指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)前沿研究領(lǐng)域知識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)以致用，取得了不同程度的創(chuàng)新性成果。如在學(xué)術(shù)期刊和會(huì)議上、實(shí)現(xiàn)演示系統(tǒng)或軟件、在學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)等。這些為適應(yīng)精英教育的需要和具有個(gè)人興趣愛好學(xué)生發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目，較好地鍛煉了學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟硬件綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4專業(yè)化學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的激勵(lì)措施

專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生理解與應(yīng)變等創(chuàng)新能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)進(jìn)取中培養(yǎng)自信，在戰(zhàn)勝挫折中培養(yǎng)意志和在對(duì)待名利中樹立正確人生觀[3]。近年來(lái)，學(xué)校加大了組織和參加國(guó)際國(guó)內(nèi)各種專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的力度，在經(jīng)費(fèi)和條件上給予充分的支持，保證了學(xué)生和老師的積極性，促進(jìn)了創(chuàng)新人才脫穎而出。

在具體的舉措上，我們以省級(jí)特色專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)為契機(jī)，開放研究型實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立本科生科研與工程實(shí)踐專項(xiàng)基金，大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(SRTP)，開展3S(Student Science Series)科技創(chuàng)新綜合賽事，涵蓋“挑戰(zhàn)杯”預(yù)選賽(每年2月―5月)，“電子設(shè)計(jì)大賽”(每年6月―9月)，“數(shù)學(xué)建模大賽”(每年9月份)，“ACM程序設(shè)計(jì)大賽”(每年10月―12月)，“嵌入式大賽”(每年8月)，“機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽”(每年6月)，泛珠三角安利杯大學(xué)生計(jì)算機(jī)作品賽(每年6月)等系列賽事，充分調(diào)動(dòng)本科生參與專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的積極性。

近五年來(lái)培養(yǎng)的學(xué)生在電子設(shè)計(jì)大賽等競(jìng)賽中獲得80余項(xiàng)各類獎(jiǎng)項(xiàng)，其中多項(xiàng)為國(guó)家級(jí)一、二等獎(jiǎng)。特別突出的是2006年獲英特爾杯大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽嵌入式系統(tǒng)專題邀請(qǐng)賽最高榮譽(yù)獎(jiǎng)――“英特爾杯”獎(jiǎng)，2010年又在首屆“頂嵌杯”全國(guó)嵌入式系統(tǒng)C語(yǔ)言編程大賽獲得唯一的特等獎(jiǎng)(大賽最高獎(jiǎng))，以及“英特爾杯”全國(guó)多核程序設(shè)計(jì)大賽中獲得全國(guó)唯一的一等獎(jiǎng)。

5結(jié)語(yǔ)

高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的歷史使命，建立創(chuàng)新機(jī)制、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是擺在高校面前的一項(xiàng)迫切任務(wù)。近幾年創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐取得了一些成果和經(jīng)驗(yàn)，但也有許多需要改進(jìn)的地方。我們要積極創(chuàng)造條件，進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，探索更加高效可行的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀教師投入到教學(xué)和學(xué)生教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)中來(lái)，使更多的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration of Innovative Talents Training in Characteristic Major Construction

YANG Yan, PENG Qiang, LI Tianrui, QIAO Shaojie

(School of Information Science and Technology, Southwest Jiaotong University, Chengdu 610031, China)

第3篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：信息安全；教學(xué)體系；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0114-02

信息安全專業(yè)是一門新興的交叉學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)安全的各個(gè)方面，是一個(gè)直接面向工程、面向應(yīng)用的專業(yè)領(lǐng)域。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握信息安全領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，具有良好專業(yè)素養(yǎng)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，可以從事計(jì)算機(jī)、通信、電子商務(wù)、電子政務(wù)、電子金融等領(lǐng)域的信息安全高級(jí)專門人才。自2001年武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院新開設(shè)了信息安全專業(yè)開始，信息安全專業(yè)已經(jīng)發(fā)展了十年。經(jīng)過(guò)近些年來(lái)的發(fā)展，已具有一定的規(guī)模。但是由于信息安全專業(yè)發(fā)展的時(shí)間較短，教學(xué)體系尚不成熟，許多問(wèn)題，諸如專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材和課程建設(shè)等，尚在研究、摸索階段。而且，由于各個(gè)高校的特色專業(yè)各不相同，因此在進(jìn)行信息安全專業(yè)建設(shè)時(shí)側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同。因此，研究主要從學(xué)科設(shè)置、專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法改革等幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、信息安全專業(yè)特點(diǎn)

信息安全是一個(gè)涉及面相當(dāng)廣泛的領(lǐng)域，而且其內(nèi)涵在隨著信息應(yīng)用的范圍不斷擴(kuò)大。歸納起來(lái)，信息安全專業(yè)具有如下幾方面的特點(diǎn)：多學(xué)科交叉。涉及到計(jì)算機(jī)、通信、電子、數(shù)學(xué)、生物、法律、管理等多個(gè)學(xué)科；理論聯(lián)系實(shí)際。能夠把掌握的理論知識(shí)熟練、靈活地應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中；專業(yè)素養(yǎng)高。信息安全專業(yè)的學(xué)生不僅要有專業(yè)知識(shí)，而且要有法律法規(guī)等方面的素養(yǎng)。這樣才可能到一些很重要的部門承擔(dān)信息安全工作；系統(tǒng)工程。鑒于“七分管理，三分技術(shù)”的木桶原則，絕不可忽視法律、管理、教育的作用；整體性和底層性的特點(diǎn)。從整體、底層硬件方面系統(tǒng)采取措施才能比較有效地解決信息安全問(wèn)題。

二、教學(xué)體系建設(shè)

1.學(xué)科設(shè)置。信息安全的內(nèi)涵隨著信息技術(shù)的發(fā)展在不斷的延伸，從最初的僅對(duì)信息進(jìn)行保密（保密性）發(fā)展到防止信息被篡改（完整性）、可用性和抗抵賴性，從而涉及到攻、防、測(cè)、控、管、評(píng)等多方面的基礎(chǔ)理論和實(shí)施技術(shù)。所以，信息安全專業(yè)的學(xué)科設(shè)置也隨著其研究重點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域的不同而不同。目前，在學(xué)科設(shè)置方面，信息安全僅僅是高校自設(shè)的二級(jí)學(xué)科。大多數(shù)高校根據(jù)自身的特點(diǎn)將信息安全設(shè)置在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)或者信息與通信工程的二級(jí)學(xué)科。設(shè)置在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科之下的，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)為重點(diǎn)；而設(shè)在信息與通信工程學(xué)科之下的，一般是以通信和密碼學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)。也有一些高校將信息安全作為數(shù)學(xué)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，以數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)知識(shí)為其側(cè)重點(diǎn)；有的高校把信息安全專業(yè)辦在安全工程系，以安全為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。例如，西安電子科技大學(xué)將信息安全專業(yè)設(shè)在了信息與通信工程一級(jí)學(xué)科下，充分利用西安電子科技大學(xué)的特色專業(yè)發(fā)展信息安全專業(yè)，培養(yǎng)通信保密方面的專業(yè)人才。

第4篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科評(píng)估范文

哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生院專業(yè)有計(jì)算數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)與控制論、物理學(xué)、理論物理、粒子物理與原子核物理、原子與分子物理、等離子體物理、凝聚態(tài)物理、聲學(xué)、光學(xué)、無(wú)線電物理、無(wú)機(jī)化學(xué)等專業(yè)。

哈工大研究生院國(guó)家重點(diǎn)培育學(xué)科2個(gè)；博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科27個(gè)，碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科41個(gè)，博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)1個(gè)，碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)10個(gè)，博士后科研流動(dòng)站24個(gè)。

在教育部第三輪學(xué)科評(píng)估中，哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生院有10個(gè)一級(jí)學(xué)科排名位居全國(guó)前五位，其中力學(xué)學(xué)科排名全國(guó)第一。材料科學(xué)、工程學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、環(huán)境與生態(tài)學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)與生物化學(xué)等8個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI全球前百分之1的研究機(jī)構(gòu)行列，其中材料科學(xué)、工程學(xué)已進(jìn)入全球前千分之1的研究機(jī)構(gòu)行列。

第5篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科評(píng)估范文

［關(guān)鍵詞］仿真理論 仿真技術(shù) 仿真應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，系統(tǒng)仿真技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密的融合在一起。目前，有的高校采用多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)仿真的教學(xué)。

仿真技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)并通過(guò)建立模型進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)。它具有經(jīng)濟(jì)、可靠、實(shí)用、安全、可多次重用的優(yōu)點(diǎn)，是利用模型對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行研究的一門多學(xué)科綜合性技術(shù)。

現(xiàn)代仿真技術(shù)的發(fā)展是與控制工程、系統(tǒng)工程及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)聯(lián)的?？刂乒こ毯拖到y(tǒng)工程的發(fā)展促進(jìn)了仿真技術(shù)的廣泛應(yīng)用，而計(jì)算機(jī)技術(shù)則為仿真提供了強(qiáng)有力的手段和工具。因此，計(jì)算機(jī)仿真在仿真中占有越來(lái)越重要的地位。

一、仿真學(xué)科的理論體系

1.相似理論

相似理論是研究事物之間相似規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)，是仿真科學(xué)的基本理論。其基本內(nèi)容包括相似定義、相似定理、相似類型和相似方法。

2.模型論

模型論是以各應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，建立符合仿真應(yīng)用要求的、通用的、各領(lǐng)域?qū)Ｓ玫母鞣N模型的理論和方法。

3.仿真系統(tǒng)理論

研究和論述構(gòu)建符合應(yīng)用需求的仿真系統(tǒng)理論和技術(shù)。包括仿真系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)和構(gòu)成，仿真系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及其公共關(guān)鍵技術(shù)，仿真系統(tǒng)的研制和運(yùn)用仿真系統(tǒng)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等。

4.仿真方法論

結(jié)合各應(yīng)用領(lǐng)域的不同要求，研究仿真基本思想和方法，包括定量仿真方法和理論、面向?qū)ο蠓抡娣椒?；智能仿真方法等?/p>

5.仿真的可信性理論

表述仿真過(guò)程及結(jié)果評(píng)價(jià)、控制的概念和方法的基本理論、研究仿真環(huán)境和真實(shí)環(huán)境的相似性理論和方法，研究提高仿真可信性的各種方法、技術(shù)和規(guī)范。

6.仿真科學(xué)和技術(shù)的應(yīng)用理論

論述仿真運(yùn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、仿真管理、仿真過(guò)程的可視化、仿真及其結(jié)果綜合分析的理論。

二、幾種主要的仿真技術(shù)

1. 仿真建模

仿真建模是一門建立仿真模型并進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)的技術(shù)。建?；顒?dòng)是在忽略次要因素及不可測(cè)量變量的基礎(chǔ)上，用物理或數(shù)學(xué)的方法對(duì)實(shí)際系統(tǒng)進(jìn)行描述，從而獲得實(shí)際系統(tǒng)的簡(jiǎn)化或近似反映。

2.面向?qū)ο蟮姆抡?/p>

面向?qū)ο蠓抡媸钱?dāng)前仿真研究領(lǐng)域中最引人關(guān)注的研究方向之一，面向?qū)ο蠓抡婢褪菍⒚嫦驅(qū)ο蟮姆椒☉?yīng)用到計(jì)算機(jī)仿真領(lǐng)域中，以產(chǎn)生面向?qū)ο蟮姆抡嫦到y(tǒng)。

3.智能仿真

智能仿真是把以知識(shí)為核心、人類思維行為作背景的智能技術(shù)引入整個(gè)建模與仿真過(guò)程，構(gòu)造智能仿真平臺(tái)。智能仿真技術(shù)的開發(fā)途徑是人工智能與仿真技術(shù)的集成化。仿真技術(shù)與人工智能技術(shù)的結(jié)合，即所謂的智能化仿真；仿真模型中知識(shí)的表達(dá)。

4.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是現(xiàn)代仿真技術(shù)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域，是在綜合仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、傳感技術(shù)等多種學(xué)科技術(shù)的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)的，其核心是建模與仿真，通過(guò)建立模型，對(duì)人、物、環(huán)境及其相互關(guān)系進(jìn)行本質(zhì)的描述，并在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。

5.分布仿真技術(shù)

分布仿真技術(shù)作為仿真技術(shù)的最新發(fā)展成果，它在高層體系結(jié)構(gòu)上(HLA，high level architecture)，建立了一個(gè)在廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)分布在不同地域上的各種仿真系統(tǒng)之間實(shí)現(xiàn)互操作和重用的框架及規(guī)范。HLA的基本思想就是使用面向?qū)ο蟮姆椒ㄔO(shè)計(jì)，開發(fā)及實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)不同層次和粒度的對(duì)象模型，來(lái)獲得仿真部件和仿真系統(tǒng)高層次上的互操作性與可重用性。

三、仿真的一般步驟

仿真過(guò)程的三個(gè)主要活動(dòng)是“系統(tǒng)建?！?、“仿真建?！?、“仿真實(shí)驗(yàn)”，而聯(lián)系這些活動(dòng)的要素是“系統(tǒng)”、“模型”、“計(jì)算機(jī)”。其中：系統(tǒng)是研究的對(duì)象，模型是系統(tǒng)的抽象，仿真是通過(guò)對(duì)模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)達(dá)到研究的目的。

要對(duì)一個(gè)系統(tǒng)或?qū)ο髮?shí)施計(jì)算機(jī)仿真，首先必須把握系統(tǒng)的基本特征，抓住主要的因素，引入必要的參量，提出合理的假設(shè)，進(jìn)行科學(xué)的抽象，分析各參量間的相互關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具，然后在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。仿真建模的過(guò)程是在已有的一些先驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，試探地寫出研究對(duì)象所滿足的或近似滿足的數(shù)學(xué)規(guī)律，再結(jié)合實(shí)際的研究目的，對(duì)猜測(cè)性的數(shù)學(xué)關(guān)系進(jìn)行反復(fù)修改和優(yōu)化，從而得到既符合客觀實(shí)際又易于在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)的數(shù)學(xué)模型。

四、仿真技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展

仿真技術(shù)來(lái)自于軍事領(lǐng)域，但它不僅用于軍事領(lǐng)域，在許多非軍事領(lǐng)域也到了廣泛的應(yīng)用。例如：在軍事領(lǐng)域中的訓(xùn)練仿真；商業(yè)領(lǐng)域中的商業(yè)活動(dòng)預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、評(píng)估；工業(yè)領(lǐng)域中的工業(yè)系統(tǒng)規(guī)劃、研制、評(píng)估及模擬訓(xùn)練；農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的農(nóng)業(yè)系統(tǒng)規(guī)劃、研制、評(píng)估，災(zāi)情預(yù)報(bào)、環(huán)境保護(hù)；在交通領(lǐng)域中的駕駛模擬訓(xùn)練和交通管理中的應(yīng)用；醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的臨床診斷及醫(yī)用圖像識(shí)別等。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，仿真技術(shù)也得到了飛速的發(fā)展，在軍用和民用領(lǐng)域中更深更廣的應(yīng)用也促進(jìn)了仿真技術(shù)的進(jìn)步。分布仿真技術(shù)作為仿真技術(shù)發(fā)展的最新成果，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)中發(fā)揮了更大的作用。目前，國(guó)際上許多國(guó)家在“仿真是迄今為止最有效的綜合集成方法，是推動(dòng)科技進(jìn)步的戰(zhàn)略性技術(shù)”這一觀點(diǎn)上已達(dá)成了共識(shí)。21世紀(jì)仿真技術(shù)的研究與應(yīng)用將取得更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1]賈連興:仿真技術(shù)與軟件[M].北京:國(guó)防國(guó)業(yè)出版社,2006

［2]康鳳舉:現(xiàn)代仿真技術(shù)與應(yīng)用[M].北京:國(guó)防國(guó)業(yè)出版社,2006

第6篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；人工智能；控制

電氣自動(dòng)化技術(shù)作為新時(shí)期的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要產(chǎn)物，其主要是電子信息自動(dòng)化、信息處理自動(dòng)化、系統(tǒng)運(yùn)行自動(dòng)化、實(shí)現(xiàn)分析、電力電子技術(shù)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的綜合技術(shù)。電氣自動(dòng)化運(yùn)行的過(guò)程中主要是讓控制的機(jī)器能夠自行運(yùn)行，且不受到人工的實(shí)時(shí)控制，用人工智能技術(shù)代替人工控制機(jī)器。人工智能技術(shù)應(yīng)用到電氣自動(dòng)化生產(chǎn)過(guò)程中，使得人工智能技術(shù)與電氣自動(dòng)化技術(shù)相互交融，使得電氣自動(dòng)化技術(shù)出現(xiàn)了很大的飛躍。本文針對(duì)電氣自動(dòng)化控制過(guò)程中對(duì)于人工智能技術(shù)的應(yīng)用研究，分析人工智能技術(shù)對(duì)于自動(dòng)化控制的影響情況。

一、人工智能技術(shù)概述

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)不斷深入發(fā)展，計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度較之人腦更加快速和準(zhǔn)確，而且可以承擔(dān)大量的重復(fù)性計(jì)算工作，因此計(jì)算機(jī)代替人工進(jìn)行工作也就應(yīng)運(yùn)而生[1]。人工智能技術(shù)產(chǎn)生于1956年，其涉及到計(jì)算機(jī)科學(xué)。心理學(xué)、數(shù)學(xué)。、哲學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等多門學(xué)科。人工智能技術(shù)的主要研究目標(biāo)就是控制機(jī)械進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)，在人工智能技術(shù)下完成實(shí)時(shí)控制，能夠完成大量的重復(fù)性工作，解決人類的勞動(dòng)強(qiáng)度問(wèn)題。人工智能技術(shù)主要是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)人腦仿真，使得計(jì)算機(jī)能夠滿足更高層次的應(yīng)用。

人工智能技術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中存在著很大的差異，不同的人工智能技術(shù)其具有的優(yōu)點(diǎn)也不一樣。人工智能化技術(shù)可以具有社會(huì)能力、自治性、響應(yīng)性以及能動(dòng)性等幾個(gè)重要的人工智能特色，復(fù)雜的人工系統(tǒng)之中運(yùn)用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)建模，并且完成對(duì)人類的仿真。人工智能技術(shù)通過(guò)自身復(fù)雜的系統(tǒng)完成機(jī)械之間的融合和交流，并且形成了其基本元素的結(jié)合。另外人工智能技術(shù)對(duì)于自身的狀態(tài)和行為具有一定的控制能力，完成相應(yīng)的建模和仿真任務(wù)之后就不需要人類給予實(shí)時(shí)干預(yù)，所以人工智能技術(shù)具有一定的自治性。當(dāng)然人工智能技術(shù)對(duì)于周圍的環(huán)境還具有一定的響應(yīng)能力，對(duì)于環(huán)境之中的事物作出相應(yīng)的反應(yīng)。

二、電氣自動(dòng)化中人工智能技術(shù)的應(yīng)用

（一）數(shù)據(jù)采集和處理。電氣自動(dòng)化控制過(guò)程中人工智能技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集和處理，此項(xiàng)過(guò)程均屬于智能化處理過(guò)程，在具體的應(yīng)用中人工智能系統(tǒng)完成了對(duì)電氣設(shè)備、系統(tǒng)運(yùn)行的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和響應(yīng)。人工智能技術(shù)在電氣化自動(dòng)控制系統(tǒng)中針對(duì)全部開關(guān)量、模擬量等進(jìn)行智能數(shù)據(jù)采集，并按照相應(yīng)規(guī)則完成對(duì)所有數(shù)據(jù)的甄選，然后將數(shù)據(jù)進(jìn)行保存或者對(duì)數(shù)據(jù)做出響應(yīng)執(zhí)行另外指令。人工智能技術(shù)還可對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，完成分類、篩選、備份以及垃圾數(shù)據(jù)刪除等[2]。

（二）圖像層次管理。對(duì)于電氣自動(dòng)化控制企業(yè)往往存在著圖像管理流程，尤其是對(duì)于一些大型的電氣企業(yè)或者運(yùn)行比較復(fù)雜的系統(tǒng)，很多類型的設(shè)備都需要進(jìn)行圖像層次管理。那么人工智能技術(shù)則實(shí)現(xiàn)了對(duì)系統(tǒng)中的圖像層次管理，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的圖像層次管理，為工作人員提供方便，使得他們能夠及時(shí)查看圖像并且作出選擇。通過(guò)人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的圖像層次管理，有效的提升了對(duì)電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的管理效率。

（三）可輸出自動(dòng)化控制過(guò)程。在電氣自動(dòng)化控制過(guò)程中，人工智能技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)控制過(guò)程記錄，并且可以圖像記錄的方式來(lái)呈現(xiàn)出整個(gè)控制過(guò)程。人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對(duì)電氣自動(dòng)化控制中的某一階段或者是全部過(guò)程的運(yùn)行管理，通過(guò)對(duì)控制過(guò)程中的圖片輸出來(lái)反應(yīng)控制的成果，方便工作人員能夠準(zhǔn)確、完整的掌握電氣自動(dòng)化過(guò)程中人工智能技術(shù)控制情況，方便查看以及及時(shí)了解系統(tǒng)運(yùn)行信息。

（四）保存系統(tǒng)運(yùn)行各項(xiàng)資料。電氣自動(dòng)化控制過(guò)程中采用人工智能技術(shù)可以有效、完整的保存系統(tǒng)的運(yùn)行資料，為尋找故障問(wèn)題源提供相應(yīng)的信息情報(bào)。電氣自動(dòng)化控制過(guò)程中，采用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，可以導(dǎo)出各個(gè)時(shí)間段、生產(chǎn)區(qū)間中自動(dòng)化生產(chǎn)的各項(xiàng)資料。人工智能技術(shù)為相關(guān)記錄工作者減少了麻煩，提高了工作的效率，同時(shí)人工智能技術(shù)可極大限度的節(jié)約人力、物力以及財(cái)力，對(duì)電力企業(yè)降低成本加強(qiáng)管理具有非常重要的作用。

（五）實(shí)時(shí)跟蹤控制。人工智能技術(shù)屬于人類一項(xiàng)先進(jìn)的研究成果，其具有一定的智能化，能夠自行完成生產(chǎn)工作。當(dāng)然，人工智能技術(shù)最為重要的作用還是對(duì)于電力企業(yè)的自動(dòng)化生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了跟蹤控制。利用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)引進(jìn)的先進(jìn)電子設(shè)備進(jìn)行控制，通過(guò)輸出的圖像、保存的錄像以及相關(guān)記錄等來(lái)完成對(duì)相應(yīng)設(shè)備的評(píng)估。

結(jié)語(yǔ)：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能技術(shù)正在不斷的創(chuàng)新和進(jìn)步之中，尤其是當(dāng)前人工智能技術(shù)在電氣自動(dòng)化企業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，使得人們對(duì)于人工智能技術(shù)的研究需要進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于其工作的原理以及具體的應(yīng)用應(yīng)該具有更深層次的認(rèn)識(shí)。這樣電氣自動(dòng)化企業(yè)才能夠及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)調(diào)整企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，利用人工智能技術(shù)提升企業(yè)的生產(chǎn)效率，利用人工智能技術(shù)降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，利用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)企業(yè)強(qiáng)化企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：人工智能技術(shù)；教學(xué)方法；編程能力

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）16-3865-02

1 概述

2008年11月16日，中國(guó)科協(xié)成立50周年新聞會(huì)在北京召開。在新聞會(huì)上，“五個(gè)10”系列評(píng)選活動(dòng)，即10位傳播科技的優(yōu)秀人物、10部公眾喜愛的科普作品、10個(gè)公眾關(guān)注的科技問(wèn)題、10個(gè)影響中國(guó)的科技事件、10項(xiàng)引領(lǐng)未來(lái)的科學(xué)技術(shù)評(píng)選結(jié)果揭曉。10項(xiàng)引領(lǐng)未來(lái)的科學(xué)技術(shù)是：基因修飾技術(shù)；未來(lái)家庭機(jī)器人；新型電池；人工智能技術(shù)；超高速交通工具；干細(xì)胞技術(shù)；光電信息技術(shù)；可服用診療芯片；感冒疫苗；無(wú)線能量傳輸技術(shù)。

人工智能技術(shù)學(xué)科是計(jì)算機(jī)科學(xué)中涉及研究、設(shè)計(jì)和應(yīng)用智能機(jī)器的一個(gè)分支。指人類的各種腦力勞動(dòng)或智能行為，諸如判斷、推理、證明、判別、感知、理解、通信、設(shè)計(jì)、思考、規(guī)劃、學(xué)習(xí)和問(wèn)題求解等思維活動(dòng)，可以用某種智能化的機(jī)器來(lái)予以人工實(shí)現(xiàn)[1]。

通過(guò)《人工智能技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的發(fā)展概況、基本原理和應(yīng)用領(lǐng)域有深入了解、對(duì)主要技術(shù)及應(yīng)用有一定掌握，并對(duì)現(xiàn)代人工智能技術(shù)發(fā)展的方向有所研究。通過(guò)人工智能技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與研究，啟發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的興趣，培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，并能將人工智能技術(shù)融入到今后所開發(fā)的計(jì)算機(jī)軟件之中。

《人工智能技術(shù)》是一門眾多學(xué)科交叉的新興課程，其涵蓋范圍廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)更新快，內(nèi)容抽象，不容易理解，理論性強(qiáng)，而且需要較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的邏輯思維能力，這給該課程的講授帶來(lái)了一定困難?！度斯ぶ悄芗夹g(shù)》也是一門應(yīng)用型學(xué)科，怎樣將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，使學(xué)生將學(xué)到的人工智能技術(shù)知識(shí)和思想運(yùn)用到自己的實(shí)際課題，這也是該課程需要解決的問(wèn)題之一。

因此，對(duì)《人工智能技術(shù)》課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們要了解課程的最新信息，把握課程的特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法，使他們能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣，該文給出了《人工智能技術(shù)》課程的教學(xué)與實(shí)踐的探索。

2 教學(xué)與實(shí)踐的探索

2.1 教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選取

1） 人工智能技術(shù)是整個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最快，知識(shí)更新最快，最前沿的學(xué)科之一。在教材選用方面，我們采用了蔡自興教授等主編，由高等教育出版社出版的《人工智能基礎(chǔ)》這本教材。蔡自興教授的主要研究領(lǐng)域?yàn)槿斯ぶ悄?、機(jī)器人學(xué)和智能控制等。這本教材是作者在美國(guó)國(guó)家工程院院士、普度大學(xué)教授傅京孫先生的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下編寫，借鑒了國(guó)內(nèi)外人工智能技術(shù)研究領(lǐng)域?qū)＜业淖钚卵芯砍晒蛯W(xué)術(shù)書籍的長(zhǎng)處，該書比較全面地介紹了人工智能技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)，材料新，易于理解，兼顧基礎(chǔ)及應(yīng)用[2]。

此外，我們還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供多種類型的學(xué)習(xí)資料，其中包括參考書目，如：Russel S， Norvig P.等編著的《Artificial Intelligence： A Modern Approach》一書，人工智能技術(shù)國(guó)內(nèi)外期刊，如電子學(xué)報(bào)，計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)，人工智能與模式識(shí)別，Artificial Intelligence，Journal of Artificial Intelligence Research，Engineering Applications of Artificial Intelligence和International Joint Conference on Artificial Intelligence，AAAI： American Association for AI National Conference等人工智能技術(shù)會(huì)議，使學(xué)生能夠掌握人工智能技術(shù)的更多前沿動(dòng)態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2） 配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容?！度斯ぶ悄芗夹g(shù)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)該課程尤為重要。除了完成課本上的作業(yè)之外，還注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、算法設(shè)計(jì)能力和編程能力。首先，每個(gè)章節(jié)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考慮，如：五子棋游戲，產(chǎn)生式系統(tǒng)，旅行商問(wèn)題，傳教士和野人問(wèn)題，BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的分類，遺傳算法、人工生命程序等，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)章節(jié)的知識(shí)，獨(dú)立地設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)原理及方法，給出程序設(shè)計(jì)流程圖，源程序清單，實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析等內(nèi)容，通過(guò)這種方式，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的信息獲取能力和研究能力。

2.2 教學(xué)方法和手段的改革

人工智能技術(shù)課程交叉性強(qiáng)，涉及面廣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段單一，缺少交流，課堂氣氛沉悶，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想。人工智能技術(shù)這門課程內(nèi)容抽象，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本課程需要解決的主要問(wèn)題，也是關(guān)系教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。本課程需采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1） 問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)?！度斯ぶ悄芗夹g(shù)》這門課程中有很多似是而非、引人入勝的問(wèn)題，主要是用計(jì)算機(jī)模擬人類的智能來(lái)解決這種問(wèn)題。在教學(xué)中，有目的的提出這些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考，提出自己的想法和解決方案，并進(jìn)行分析和比較，這樣強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性[3]。

2） 個(gè)性化學(xué)習(xí)和因材施教。學(xué)生中存在計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)的差別，由于他們每個(gè)人的基礎(chǔ)不同，有的計(jì)算機(jī)知識(shí)比較匱乏，因此有必要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，課堂作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)估，對(duì)學(xué)生提出個(gè)性化的教學(xué)。例如：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求有能力和興趣的學(xué)生可以做探究性和創(chuàng)新性的附加實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的空間，而對(duì)稍微吃力的學(xué)生則要求完成基本的實(shí)驗(yàn)，更注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和夯實(shí)，這樣就能達(dá)到因材施教的目的。同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分析，進(jìn)一步提出學(xué)習(xí)建議，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3） 多媒體使用和多學(xué)科知識(shí)的融合。本課程PPT課件圖文并茂，提綱挈領(lǐng)，便于學(xué)生理解。課堂講授、板書與PPT手段相結(jié)合，注重課程中的關(guān)鍵詞用英文表示，并適當(dāng)指定英文參考書，使學(xué)生能夠接觸國(guó)外文獻(xiàn)資料，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，獲得更寬廣的知識(shí)。PPT課件運(yùn)用了大量多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、聲音、圖像，通過(guò)動(dòng)畫和視頻演示抽象的概念、算法和過(guò)程，使人工智能技術(shù)中抽象的知識(shí)形象化，在課件中融入了文學(xué)，歷史等其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，便于學(xué)生較好地理解知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)[4]。

4） 師生互動(dòng)和課內(nèi)外答疑。在教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。針對(duì)人工智能技術(shù)的實(shí)用性，適當(dāng)提問(wèn)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，盡量使用實(shí)例進(jìn)行講解。設(shè)置了實(shí)驗(yàn)講解互動(dòng)課程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的講解，學(xué)生可以提出疑問(wèn)，然后在課堂上展開討論，學(xué)生可以看到問(wèn)題從提出、分析到解決的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生自己在討論中總結(jié)結(jié)論。為了解決教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題，還設(shè)有課后答疑，使學(xué)生能將所有的問(wèn)題都理解透徹。

5） 理論研究與實(shí)踐結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，注重學(xué)生的理論研究和動(dòng)手能力，適當(dāng)布置一些課程相關(guān)的論文和實(shí)驗(yàn)編程。通過(guò)課程論文，可以培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題的興趣； 通過(guò)查閱科技文獻(xiàn)使學(xué)生掌握如何查找相關(guān)文獻(xiàn)的技能，可以培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技論文的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，使學(xué)生可以更加清楚地了解人工智能技術(shù)基本概念和難點(diǎn)，也能了解算法的設(shè)計(jì)具體運(yùn)行過(guò)程，并對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，提高了學(xué)生的編程能力和和學(xué)習(xí)興趣。

6） 考試考核方式改革。本課程的考核考試也是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，本課程應(yīng)采用多種綜合考試方法，注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念、知識(shí)和基本的技能的掌握以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。平時(shí)作業(yè)考核成績(jī)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成績(jī)、提交課程論文成績(jī)，以及最后的期末考試成績(jī)形成一種有效的考試考核方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)在于算法設(shè)計(jì)、編程的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析。課程論文評(píng)價(jià)指是選題是否嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)和具可研究性，論文結(jié)構(gòu)、思路是否嚴(yán)謹(jǐn)，論文內(nèi)容科學(xué)性、正確性，能否提出自己的見解。考查查閱科技文獻(xiàn)的能力主要通過(guò)是否查找到權(quán)威的、最新文獻(xiàn)以及撰寫是否規(guī)范。

2.3 學(xué)生學(xué)好《人工智能技術(shù)》課程的建議

《人工智能技術(shù)》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用課程，學(xué)生如何學(xué)習(xí)這么課程，也是我們應(yīng)該探討的問(wèn)題。

學(xué)生應(yīng)該正確看待《人工智能技術(shù)》這門科學(xué)的發(fā)展。人工智能技術(shù)孕育于20世紀(jì)30、40年代，形成于60、70年代，發(fā)展至今，人工智能技術(shù)只有短短60多年的歷史，它是一門不斷發(fā)展和完善的嶄新學(xué)科，還有許多課題處于探索中，理論和技術(shù)還遠(yuǎn)未成熟，我們應(yīng)該對(duì)它有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)的學(xué)生，除了課堂聽講之外，還應(yīng)該課下自學(xué)該課程的先修課程，如：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)等課程。人工智能技術(shù)中涉及到大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，如：模式識(shí)別需要具有較好的概率論，數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)，另外還會(huì)用到少量隨機(jī)過(guò)程、模糊數(shù)學(xué)的一些知識(shí)。人工智能技術(shù)是一門應(yīng)用課程，編程語(yǔ)言的掌握必不可少，涉及到SVM算法，粒子群算法，免疫算法神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，遺傳算法等算法，實(shí)現(xiàn)這些算法要求學(xué)生具有較強(qiáng)的編程能力。

學(xué)生應(yīng)該多讀，多查閱資料，特別是國(guó)外的期刊文獻(xiàn)和重要國(guó)際會(huì)議論文，多了解人工智能技術(shù)最前沿的信息，理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)基本算法的理解，并將人工智能技術(shù)的知識(shí)運(yùn)用到自己所研究的領(lǐng)域，以做到學(xué)以致用。

3 結(jié)論

人工智能技術(shù)在一定程度上代表著信息技術(shù)的前沿，該文對(duì)《人工智能技術(shù)》的課程教學(xué)進(jìn)行了一些探討，教學(xué)與實(shí)踐效果有了顯著提高，但仍然有許多方面還需要我們繼續(xù)探討和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 蔡自興，肖曉明，蒙祖強(qiáng)，等.樹立精品意識(shí)搞好人工智能技術(shù)課程建設(shè)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2004（1）：28-29.

第8篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：計(jì)量特色；軟件測(cè)試人才；課程體系；實(shí)踐體系

目前，全國(guó)有500余所本科院校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，對(duì)一所像中國(guó)計(jì)量學(xué)院樣的普通高校而言，如何在這種龐大的專業(yè)規(guī)模和激烈的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中辦好自己的專業(yè)，專業(yè)特色是一個(gè)重要的立足點(diǎn)。不同類型高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)具有不同的定位，人才培養(yǎng)模式要充分依托各自學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)專業(yè)特色。

中國(guó)計(jì)量學(xué)院是我國(guó)質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫行業(yè)唯一的本科院校，學(xué)校在29年的辦學(xué)過(guò)程中，逐步確立了“計(jì)量立校、標(biāo)準(zhǔn)立人、質(zhì)量立業(yè)”的辦學(xué)理念，形成了“培養(yǎng)具有牢固質(zhì)量觀念、明確標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和較強(qiáng)計(jì)量能力的高素質(zhì)人才”的人才培養(yǎng)和在計(jì)量、質(zhì)量、檢測(cè)、標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)檢疫等方面具有鮮明的辦學(xué)特色。

中國(guó)計(jì)量學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)面對(duì)目前國(guó)內(nèi)軟件測(cè)試人才失衡及培養(yǎng)渠道缺失現(xiàn)狀，針對(duì)軟件測(cè)試人才的職業(yè)素質(zhì)要求，依托學(xué)校計(jì)量測(cè)試的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)社會(huì)急需的軟件質(zhì)量與測(cè)試人才市場(chǎng)為目標(biāo)，研究探索了具有鮮明計(jì)量特色的“軟件質(zhì)量與測(cè)試平臺(tái)+模塊”的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和課程結(jié)構(gòu)與體系，構(gòu)建了由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、軟件度量與測(cè)試專業(yè)技能訓(xùn)練和校內(nèi)外軟件質(zhì)量與測(cè)試實(shí)踐基地的計(jì)量特色實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)了z生軟件質(zhì)量意識(shí)和積極探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1計(jì)量學(xué)與軟件測(cè)試間的關(guān)系

計(jì)量學(xué)(metrology)，簡(jiǎn)稱計(jì)量。隨著人類文明和科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，計(jì)量學(xué)的內(nèi)涵與外延在不斷變化。就內(nèi)涵而言，計(jì)量學(xué)曾被稱為度量衡學(xué)和權(quán)度學(xué)，一般指關(guān)于測(cè)量的科學(xué)，具體指以技術(shù)和法制手段保證量值準(zhǔn)確可靠、單位統(tǒng)一的測(cè)量，此處的“量”主要是有形的、物化的量，可通過(guò)“測(cè)”來(lái)獲取。而廣義的計(jì)量學(xué)，則突破“測(cè)”的手段來(lái)獲取無(wú)形的量[1]。

在傳統(tǒng)計(jì)量時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)較簡(jiǎn)單，計(jì)量主體是度量衡和時(shí)間度量，隨著近現(xiàn)代數(shù)學(xué)、原子物理和量子物理學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代計(jì)量的對(duì)象和范圍不斷拓展，從一般物理量擴(kuò)展到工程量、化學(xué)量和生物量等，甚至還包含了現(xiàn)代社會(huì)的商貿(mào)、醫(yī)療、貿(mào)易，出現(xiàn)了形態(tài)計(jì)量學(xué)、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)、文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、情報(bào)計(jì)量學(xué)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)。計(jì)量學(xué)已經(jīng)涉及自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)的各方面[1]。

科學(xué)儀器是計(jì)量的重要組成部分，一流科學(xué)研究往往離不開一流的科學(xué)儀器。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，“計(jì)算機(jī)軟件就是儀器”、“計(jì)算機(jī)軟件就是設(shè)備”早已成為的事實(shí)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓寬，軟件應(yīng)用的復(fù)雜性和規(guī)模不斷擴(kuò)大，IEEE、ANSI和ISO等一系列關(guān)于軟件質(zhì)量控制和測(cè)試的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)均相繼問(wèn)世，使軟件質(zhì)量和軟件測(cè)試得到了普遍的重視。人們認(rèn)識(shí)到軟件測(cè)試不單純是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的過(guò)程，而且包含軟件質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容，是軟件質(zhì)量保證的重要手段。2004年ISO和IEC的第一聯(lián)合技術(shù)委員會(huì)(ISO/IEC/JTCl)提出的軟件工程標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)中給軟件測(cè)試下的定義是:軟件測(cè)試是為評(píng)價(jià)、改進(jìn)軟件產(chǎn)品質(zhì)量、標(biāo)識(shí)軟件產(chǎn)品缺陷和問(wèn)題而進(jìn)行的活動(dòng)。即軟件測(cè)試并非傳統(tǒng)意義上產(chǎn)品交付前單一的“找錯(cuò)”過(guò)程，而是貫穿于軟件生產(chǎn)過(guò)程的始終，是一個(gè)科學(xué)的質(zhì)量控制過(guò)程[2]。因此可以說(shuō)傳統(tǒng)計(jì)量測(cè)試技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的交叉與融合是實(shí)現(xiàn)軟件測(cè)試技術(shù)的基礎(chǔ)，軟件測(cè)試技術(shù)是傳統(tǒng)計(jì)量測(cè)試技術(shù)的延伸與拓展，是現(xiàn)代計(jì)量技術(shù)的一個(gè)重要分支。傳統(tǒng)的計(jì)量測(cè)試也是測(cè)定某個(gè)系統(tǒng)的性能是否滿足需求，或弄清預(yù)期結(jié)果與實(shí)際結(jié)果之間的差別。軟件測(cè)試技術(shù)與傳統(tǒng)計(jì)量測(cè)試技術(shù)的主要區(qū)別在于被測(cè)對(duì)象不同[3].

2具有計(jì)量特色的軟件測(cè)試應(yīng)用型人才需求分析

何謂具有計(jì)量特色的軟件測(cè)試應(yīng)用型人才？筆者認(rèn)為所謂具有計(jì)量特色的軟件質(zhì)量測(cè)試應(yīng)用型人才是指“具有牢固軟件質(zhì)量觀念、明確計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和較強(qiáng)軟件質(zhì)量和測(cè)試能力的高素質(zhì)應(yīng)用人才”。其特點(diǎn)是對(duì)軟件度量、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量方面的問(wèn)題非常敏感、理解非常準(zhǔn)確、工作上手非常快。

軟件質(zhì)量度量是對(duì)影響軟件質(zhì)量的屬性所進(jìn)行的定量測(cè)量，其實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)是軟件測(cè)試，測(cè)試作為一種通用的度量方法，其重要作用在于軟件質(zhì)量保證、功能的驗(yàn)證和確認(rèn)，以及產(chǎn)品可靠性的評(píng)估等。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，中國(guó)軟件行業(yè)面臨更加廣闊的國(guó)際市場(chǎng)。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，業(yè)內(nèi)人士已清醒地認(rèn)識(shí)到:“優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、一流的服務(wù)、良好的信譽(yù)”是軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大的基礎(chǔ)。在注重軟件開發(fā)過(guò)程規(guī)范化的同時(shí)，通過(guò)測(cè)試的手段保證軟件產(chǎn)品的質(zhì)量，貫穿于軟件產(chǎn)品研發(fā)周期內(nèi)每一個(gè)環(huán)節(jié)中，在整個(gè)軟件開發(fā)的系統(tǒng)工程中占據(jù)著相當(dāng)大的比重[4]。

目前，我國(guó)軟件業(yè)服務(wù)范圍廣泛，從電子消費(fèi)到醫(yī)療航天，已滲透進(jìn)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。據(jù)了解，隨著軟件行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，各大軟件公司對(duì)國(guó)內(nèi)軟件市場(chǎng)、軟件外包業(yè)務(wù)的爭(zhēng)奪愈演愈烈，軟件質(zhì)量不得到改善，我國(guó)軟件行業(yè)就無(wú)法和美、日、德、英、法等軟件大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)。然而由于我國(guó)軟件企業(yè)對(duì)軟件測(cè)試認(rèn)識(shí)較晚，現(xiàn)階段大多數(shù)軟件企業(yè)中測(cè)試人員數(shù)量還不足開發(fā)人員的五分之一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)外1:1的比例，且具備5年以上行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資深軟件測(cè)試工程師不超過(guò)兩萬(wàn)人。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)軟件測(cè)試人才缺口已達(dá)30萬(wàn)人。

國(guó)內(nèi)軟件測(cè)試人才的來(lái)源主要有三方面：一是以前做軟件開發(fā)轉(zhuǎn)行的技術(shù)人員；二是來(lái)自計(jì)算機(jī)專業(yè)的高等學(xué)院畢業(yè)生；三是經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)，具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員。據(jù)51Testing調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，目前國(guó)內(nèi)軟件測(cè)試從業(yè)人員的學(xué)歷集中在本科，其比例為70%，大專學(xué)歷次之，其比例為23%，高學(xué)歷者(包括碩士、博士)占6%，大專以下的有1%。因此高等學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生將是我國(guó)今后軟件測(cè)試人才的主要來(lái)源。

3具有計(jì)量特色的軟件測(cè)試應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

(1)培養(yǎng)目標(biāo)的定位

高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立依據(jù)有二：一是學(xué)校的辦學(xué)特色和自身的專業(yè)條件；二是社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到近年來(lái)隨著大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)在規(guī)模上蓬勃發(fā)展，各高校均面臨著專業(yè)特色不明顯以及教育質(zhì)量需要提高等問(wèn)題。認(rèn)為在新形勢(shì)下，只有以特色立校，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能以特色強(qiáng)校，以特色取勝，才能凸現(xiàn)學(xué)校的品牌與地位。

中國(guó)計(jì)量學(xué)院地處IT技術(shù)發(fā)展非常迅猛的浙江省，是我國(guó)質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫行業(yè)唯一的本科院校，其辦學(xué)特色是計(jì)量、質(zhì)量、檢測(cè)、標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)檢疫等方面。因此我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是立足于浙江省和國(guó)家的需求，依托學(xué)校計(jì)量測(cè)試的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)國(guó)內(nèi)外在軟件測(cè)試和質(zhì)量控制創(chuàng)新教育方面研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、新形式下社會(huì)對(duì)軟件測(cè)試和質(zhì)量控制的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，特別是對(duì)軟件測(cè)試和質(zhì)量控制專業(yè)人才在應(yīng)用動(dòng)手創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)方面的需求，在我們專業(yè)實(shí)力、專業(yè)水平和專業(yè)學(xué)生的知識(shí)能力基礎(chǔ)上，結(jié)合計(jì)量學(xué)院在計(jì)量、質(zhì)量、檢測(cè)、標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)檢疫等方面的辦學(xué)特色，突出計(jì)量測(cè)試特色，培養(yǎng)具有鮮明的計(jì)量特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

具有鮮明的計(jì)量測(cè)試特色計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，一方面可以提高我校計(jì)算機(jī)專業(yè)在培養(yǎng)人才和為社會(huì)發(fā)展服務(wù)等方面的創(chuàng)造力、在招生、就業(yè)，爭(zhēng)取科研課題方面的競(jìng)爭(zhēng)力和對(duì)浙江省和國(guó)家的軟件測(cè)試和質(zhì)量控制領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步的貢獻(xiàn)力，另一方面也有助于提高我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的水平和實(shí)力，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源和企業(yè)支持。

(2)課程體系和計(jì)量特色實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)在《中國(guó)計(jì)算機(jī)本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告》中提出的以“培養(yǎng)規(guī)格分類”為核心思想的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的要求，我們的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案以應(yīng)用型為基礎(chǔ)，整個(gè)課程體系設(shè)計(jì)首先強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)科學(xué)和應(yīng)用工程基礎(chǔ)，但專業(yè)課程的重點(diǎn)放在現(xiàn)代軟件質(zhì)量工程和軟件測(cè)試?yán)碚摵蛙浖y(cè)試新技術(shù)方面。培養(yǎng)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)軟件測(cè)試領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)用型特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)軟件測(cè)試實(shí)踐性課程，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立進(jìn)行軟件測(cè)試的能力。課程體系分為以下幾個(gè)層次實(shí)現(xiàn)：

①專業(yè)基礎(chǔ)：包括計(jì)算機(jī)專業(yè)引導(dǎo)性課程和數(shù)學(xué)物理等方面的基礎(chǔ)課程，如程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計(jì)算機(jī)組成等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理解和掌握。

②專業(yè)課：包括計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的核心課程，如數(shù)據(jù)庫(kù)原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程等傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)學(xué)科核心課程，同時(shí)軟件測(cè)試與質(zhì)量控制的核心類課程也是教學(xué)的重點(diǎn)。在高年級(jí)專業(yè)的專業(yè)方向?qū)W習(xí)階段，采用專業(yè)方向平臺(tái)教學(xué)手段，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)興趣、發(fā)展方向、就業(yè)趨向等選擇合適的平臺(tái)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求和自身專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置軟件測(cè)試與應(yīng)用方向平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用方向平臺(tái)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用方向平臺(tái)等三個(gè)專業(yè)方向平臺(tái)。在專業(yè)方向平臺(tái)課程中，除側(cè)重點(diǎn)不同外，都具有計(jì)量測(cè)試特色，如軟件測(cè)試與應(yīng)用方向平臺(tái)包含軟件質(zhì)量工程、軟件測(cè)試技術(shù)、軟件能力成熟度模型(CMM)等，嵌入式系統(tǒng)方向平臺(tái)包含軟件質(zhì)量工程和嵌入式系統(tǒng)測(cè)試技術(shù)等。

③選修課：與質(zhì)量測(cè)試領(lǐng)域、職業(yè)發(fā)展素質(zhì)和一般工程方法相關(guān)的選修課。如計(jì)量學(xué)概論、產(chǎn)品質(zhì)量工程概論、檢測(cè)技術(shù)與儀器等，以增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量測(cè)試意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。另外軟件的測(cè)試的行業(yè)或領(lǐng)域非常強(qiáng)，掌握領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)也是非常關(guān)鍵，我們通過(guò)聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)或領(lǐng)域的專家以技術(shù)講座方式使學(xué)生初步掌握相關(guān)行業(yè)或領(lǐng)域知識(shí)，以避免學(xué)生缺乏領(lǐng)域知識(shí)。

④實(shí)踐教學(xué)：根據(jù)軟件測(cè)試人才能力素質(zhì)的要求，我們?cè)O(shè)置了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)。課程實(shí)驗(yàn)主要讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的環(huán)境中進(jìn)行大量操作、實(shí)踐，熟悉各種測(cè)試軟件和測(cè)試工具；課程設(shè)計(jì)通過(guò)安排小型的軟件測(cè)試項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用測(cè)試工具進(jìn)行測(cè)試，鍛煉學(xué)生的綜合分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；專業(yè)實(shí)踐結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，一方面安排學(xué)生走出學(xué)校，參加實(shí)際的軟件測(cè)試項(xiàng)目。另一方面我們專門設(shè)計(jì)針對(duì)電信/互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)和典型行業(yè)(金融、銀行、保險(xiǎn)等)等應(yīng)用領(lǐng)域的軟件測(cè)試和質(zhì)量控制的實(shí)踐項(xiàng)目，并在實(shí)踐過(guò)程中模擬企業(yè)的質(zhì)量管理體系，訓(xùn)練學(xué)生項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力。

另外，我們還與知名軟件測(cè)試職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，建設(shè)校內(nèi)培訓(xùn)基地，充分利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)條件、生源條件；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資、技術(shù)、資金資源。通過(guò)合作辦學(xué)，建立良好的測(cè)試環(huán)境(各種流行測(cè)試工具)，引入科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系，利用雙方的互補(bǔ)資源優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)、協(xié)作、促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏。同時(shí)與省內(nèi)軟件企業(yè)合作，建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在教師和企業(yè)專家的指導(dǎo)下，參與實(shí)際測(cè)試項(xiàng)目。與第三方測(cè)試機(jī)構(gòu)合作，承接了力所能及的測(cè)試項(xiàng)目，實(shí)施了大學(xué)生科研計(jì)劃。

(3)計(jì)算機(jī)學(xué)科和計(jì)量測(cè)試相關(guān)學(xué)科知識(shí)的相互滲透和融通

在軟件質(zhì)量測(cè)試應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，為了體現(xiàn)計(jì)量、質(zhì)量、檢測(cè)、標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)檢疫等方面的辦學(xué)特色，我們將“明確標(biāo)準(zhǔn)、注重量化、追求質(zhì)量”滲透于人才培養(yǎng)的過(guò)程中，努力達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)、計(jì)量精確、質(zhì)量可靠”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出計(jì)量測(cè)試特色，在研究計(jì)算機(jī)學(xué)科和計(jì)量測(cè)試相關(guān)學(xué)科各自特點(diǎn)基礎(chǔ)上，提出了計(jì)量測(cè)試大學(xué)科意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了兩學(xué)科知識(shí)的相互滲透和融通。以選修課的形式在計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)如計(jì)量學(xué)概論、產(chǎn)品質(zhì)量工程概論、檢測(cè)技術(shù)與儀器、技術(shù)監(jiān)督法律法規(guī)、質(zhì)量管理體系認(rèn)證、標(biāo)準(zhǔn)化概論等課程，將計(jì)量測(cè)試相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的滲透和融通到計(jì)算機(jī)學(xué)科，使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能建立起標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和法制意識(shí)，對(duì)計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量方面的問(wèn)題更敏感、理解更到位、工作上手更快。近三年來(lái)，學(xué)生共有50余項(xiàng)與專業(yè)特色相關(guān)的專利申請(qǐng)被受理，參與的學(xué)生人數(shù)和專利項(xiàng)目申請(qǐng)數(shù)均列省屬高校前茅。學(xué)生在各級(jí)各類學(xué)科性競(jìng)賽中所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)多數(shù)也與專業(yè)特色密切相關(guān)。

4結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)計(jì)量學(xué)院屬于行業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)校，計(jì)量學(xué)本身涉及自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)和工程領(lǐng)域等多個(gè)方面，由計(jì)量派生出來(lái)的相關(guān)學(xué)科、領(lǐng)域和方向也在不斷增加。在計(jì)量這個(gè)大框架下建立我們計(jì)算機(jī)專業(yè)特色，是我們培養(yǎng)能夠適應(yīng)21世紀(jì)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，具有良好質(zhì)量意識(shí)和軟件測(cè)試技能的應(yīng)用型人才的必然選擇，開展具有計(jì)量特色的軟件質(zhì)量測(cè)試應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式的研究是迫切的現(xiàn)實(shí)需要，這一能夠滿足國(guó)家對(duì)專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)社會(huì)急需的軟件度量與測(cè)試人才，也更能提高我校計(jì)算機(jī)專業(yè)在培養(yǎng)人才和為社會(huì)發(fā)展服務(wù)等方面的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力，也有助于提高我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的水平和實(shí)力，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源和企業(yè)支持。

參考文獻(xiàn)

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[2]康一梅,張永革,李志軍等.嵌入式軟件測(cè)試[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2008.

第9篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科評(píng)估范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教育；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，而為了滿足未來(lái)社會(huì)的需求，就要注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，因此計(jì)算機(jī)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟科技發(fā)展的趨勢(shì)，將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，培養(yǎng)有實(shí)際操作技能和創(chuàng)新能力的人才，使得學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠緊跟計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和要求，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的重中之重就是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要作用

1.1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課可以理解課堂上教師講授的原理、方法和技術(shù)，在軟件和硬件的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和調(diào)試中反映出來(lái)，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，將課本上枯燥的理論具體化，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

1.2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

“知識(shí)、素質(zhì)、能力”是教育追求的目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)校接受教育的時(shí)間有限，在短暫的時(shí)間里將大量的知識(shí)灌輸給學(xué)生是有一定的難度，解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生素質(zhì)。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門注重實(shí)際操作的學(xué)科，因此應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，這樣有利于學(xué)生把理論知識(shí)靈活地應(yīng)用于實(shí)際活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，把課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，檢驗(yàn)理論知識(shí)正確性的同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與把握。

2.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)中存在的不足

2.1當(dāng)前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏完善的管理制度

學(xué)校普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)課普遍不夠重視，持可有可無(wú)的態(tài)度，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸失去興趣。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)估的過(guò)程時(shí)普遍采用試卷考核的方法，這種評(píng)估成績(jī)的方式非常的單一、片面，不能起到考核學(xué)生能力的作用。由于學(xué)校并不曾對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制訂一套完善的管理制度，造成大部分學(xué)校投入的不少的物力財(cái)力來(lái)購(gòu)買的實(shí)驗(yàn)設(shè)備難以發(fā)揮出應(yīng)有功能。

2.2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)環(huán)境方面的問(wèn)題

因不同計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程所需要的硬件設(shè)備及軟件設(shè)備不同，計(jì)算機(jī)作為科技工具，更新速度快，所以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是需要大量的資金投入。但許多學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限、設(shè)備陳舊，難以滿足學(xué)生需要，于是產(chǎn)生應(yīng)付教學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。除此之外，因設(shè)備安裝時(shí)其安裝人員考慮不周，也會(huì)影響日后實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中該設(shè)備的使用效果。

3.提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課質(zhì)量的意見和建議

針對(duì)上述實(shí)際情況和多年來(lái)的教學(xué)體會(huì)，對(duì)提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提出如下建議。

3.1合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課與理論課不同，一方面，實(shí)驗(yàn)課一般更需要教師和學(xué)生的交流，老師指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題；另一方面，要學(xué)好計(jì)算機(jī)必須進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，課程設(shè)置中實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的效果不好，學(xué)校應(yīng)加大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的開放力度，讓學(xué)生有足夠的課余實(shí)踐場(chǎng)所。

3.2增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)量，革新考核方法

目前計(jì)算機(jī)課程安排，課堂教學(xué)和上機(jī)實(shí)習(xí)的比例一般是2:1。鑒于計(jì)算機(jī)教育的特殊性，有必要增加學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的課時(shí)數(shù)。這樣不僅使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)得以消化，而且可以給學(xué)生有更充分的時(shí)間去根據(jù)自己的實(shí)際情況，主動(dòng)了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。教學(xué)考試是檢查教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，要改革考試考核方法，使學(xué)生真正學(xué)有所得，使學(xué)生的實(shí)際水平真正體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用上來(lái)，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

3.3重視實(shí)驗(yàn)工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求越來(lái)越高。實(shí)驗(yàn)工作人員不僅要有較強(qiáng)的理論水平和動(dòng)手能力，還應(yīng)具有創(chuàng)造性思維和較強(qiáng)的應(yīng)變能力，并且還要對(duì)邊緣學(xué)科有所了解，熟知本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。因此，為適應(yīng)這種情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作人員可采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，以自我提高為主，校內(nèi)外培訓(xùn)為輔的方法，提高實(shí)驗(yàn)工作人員的素質(zhì)。

4.結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我國(guó)教育體系當(dāng)中，占據(jù)著不可替代的作用，并且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神來(lái)說(shuō)，有著非常重要的作用。雖然我國(guó)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中還存在這樣那樣的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有很大的向上發(fā)展空間。所以作為計(jì)算機(jī)教育工作者，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起完善計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重任，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉衛(wèi)光.面向就業(yè)市場(chǎng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)理論,2010(05).