大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳方案精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳方案范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 人才培養(yǎng)質(zhì)量 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)人才是高等教育的根本任務(wù)，高等院校必須以創(chuàng)新為靈魂，把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提升到一個(gè)極其重要的地位。高等院校應(yīng)大力推進(jìn)高等教育質(zhì)量水平提升工程，建立并完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高我校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、我國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法相對(duì)單一

在高等教育教學(xué)過程中，很多仍以課堂講授為主，教師一味講授，學(xué)生被動(dòng)接受，不懂得自覺掌握和運(yùn)用科學(xué)思維的方法，創(chuàng)造性的靈感和思想火花難以產(chǎn)生，容易導(dǎo)致學(xué)生思維的單一性和簡(jiǎn)單化，不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足

高等院校長(zhǎng)期以來由于受教育經(jīng)費(fèi)的制約，學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所、科研場(chǎng)所投入不能滿足大學(xué)生科技創(chuàng)新的需要，許多實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所、內(nèi)容、材料不能達(dá)到要求，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，缺乏創(chuàng)造力的源泉，視野狹窄，妨礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并且，由于經(jīng)費(fèi)的限制，很多有創(chuàng)意的科技創(chuàng)新項(xiàng)目因得不到資金的支持無法開展或半途而廢。

3.創(chuàng)新教育體系不完善

創(chuàng)新教育是一種新型的人才培養(yǎng)模式，很多農(nóng)業(yè)院校由于認(rèn)識(shí)不足和條件的限制，沒有制定科學(xué)合理的創(chuàng)新教育體系，使得現(xiàn)階段的創(chuàng)新教育不完善。

二、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的措施

1.組織管理

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要實(shí)行校、院兩級(jí)管理負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)活動(dòng)的各項(xiàng)管理。

學(xué)校成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，由教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處、科技處、國(guó)資處、財(cái)務(wù)處、各學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定、經(jīng)費(fèi)保障、管理和決策。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠教務(wù)處，負(fù)責(zé)日常工作的落實(shí)。

各學(xué)院成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”專家指導(dǎo)小組，由學(xué)院負(fù)責(zé)人、學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)科專家組成，負(fù)責(zé)本單位“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目的組織實(shí)施；對(duì)項(xiàng)目及實(shí)施方案提出論證意見；參與項(xiàng)目的中期檢查與結(jié)題驗(yàn)收；督促和幫助學(xué)校開設(shè)與創(chuàng)新訓(xùn)練有關(guān)的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、項(xiàng)目管理、企業(yè)管理和風(fēng)險(xiǎn)投資類的課程；提出其他咨詢性意見和建議。

2.實(shí)施程序

（1）項(xiàng)目申報(bào)：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主要面向全校全日制本科二、三年級(jí)的學(xué)生。申請(qǐng)者必須學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，善于獨(dú)立思考，實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等有濃厚的興趣，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，具備從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，有強(qiáng)烈的求知欲和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，有良好的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

申請(qǐng)者可以是個(gè)人，也可以是團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)一般由3-6名學(xué)生組成。鼓勵(lì)學(xué)科交叉融合，鼓勵(lì)跨學(xué)院、跨專業(yè)，以團(tuán)隊(duì)形式聯(lián)合申報(bào)。原則上要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在畢業(yè)前完成該項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目負(fù)責(zé)人畢業(yè)后可根據(jù)情況更換負(fù)責(zé)人，或是在能繼續(xù)履行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人職責(zé)的情況下，以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者的身份繼續(xù)擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，要按照有關(guān)法律法規(guī)和政策妥善處理各項(xiàng)事務(wù)。

（2）項(xiàng)目評(píng)審

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的評(píng)審工作由教務(wù)處和團(tuán)委共同組織完成，教務(wù)處負(fù)責(zé)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，團(tuán)委負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。

教務(wù)處和團(tuán)委分別組織相關(guān)學(xué)科專家和相關(guān)職能部門的專家進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)審，形成評(píng)審意見，并擇優(yōu)推薦上一級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（3）項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)行導(dǎo)師指導(dǎo)下的主持人負(fù)責(zé)制。項(xiàng)目審批立項(xiàng)后，主持人應(yīng)盡快制訂科學(xué)、可行的實(shí)施方案，依托校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)科研基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等平臺(tái)，嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的管理辦法，認(rèn)真組織實(shí)施，并開展有效工作，保證項(xiàng)目的順利完成。

（4）中期檢查

項(xiàng)目研究時(shí)間過半，學(xué)校將組織專家對(duì)項(xiàng)目的任務(wù)完成情況、困難和問題、下一步工作計(jì)劃等方面進(jìn)行中期檢查，并提出項(xiàng)目的改進(jìn)建議。對(duì)實(shí)施過程中弄虛作假、工作無明顯進(jìn)展的學(xué)生及時(shí)終止其項(xiàng)目運(yùn)行。

（5）結(jié)題驗(yàn)收

項(xiàng)目完成后，主持人需將成果形成總結(jié)報(bào)告，并附相關(guān)論文、設(shè)計(jì)、專利等固化成果支撐材料，由工作指導(dǎo)委員會(huì)成員對(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。

三、構(gòu)建完善的機(jī)制，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行

1.組織保障

分別成立校、院兩級(jí)管理指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的宏觀調(diào)控、政策制定、經(jīng)費(fèi)分配、質(zhì)量檢查、組織與實(shí)施等，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供組織和領(lǐng)導(dǎo)保障。

2.制度保障

學(xué)校應(yīng)制定一系列相關(guān)的制度，并把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容寫入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。在課程建設(shè)、學(xué)生選課、成果認(rèn)定、學(xué)分認(rèn)定、靈活學(xué)籍管理等方面給予了大量的政策支持，保障了更多的學(xué)生參與科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

3.經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校要不斷加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)的投入，并根據(jù)要求進(jìn)行經(jīng)費(fèi)配套，實(shí)行專款專用，努力改善大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)中心條件，不斷擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地規(guī)模，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4.師資保障

學(xué)校要重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)廣大教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作干部的管理和培訓(xùn)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平。不斷完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的導(dǎo)師制，聘請(qǐng)企業(yè)中專家型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，鼓勵(lì)校內(nèi)教師擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的導(dǎo)師。學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師制定了相關(guān)的激勵(lì)措施：對(duì)導(dǎo)師給予一定的工作量補(bǔ)貼；對(duì)獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的導(dǎo)師按級(jí)別給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；導(dǎo)師指導(dǎo)的項(xiàng)目在職稱評(píng)定、崗位聘任中和同級(jí)別的科研項(xiàng)目享有同等待遇。

5.條件保障

學(xué)校要重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)施的條件建設(shè)，進(jìn)一步建設(shè)和開放大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)中心、實(shí)踐教學(xué)科研基地，為參與項(xiàng)目的學(xué)生免費(fèi)提供提供技術(shù)、場(chǎng)地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，積極發(fā)揮基地的教育功能。

6.宣傳保障

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳方案范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；文化建設(shè)

《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006～2020年）》明確提出，到2020年，我國(guó)要形成比較完善的中國(guó)特色國(guó)家創(chuàng)新體系，那時(shí)的中國(guó)將邁進(jìn)世界創(chuàng)新型國(guó)家行列。要實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家這一宏偉目標(biāo)，亟需提升國(guó)民的自主創(chuàng)新能力。新興新型應(yīng)用性本科院校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中承擔(dān)著越來越重要的角色，社會(huì)生產(chǎn)模式從“資源驅(qū)動(dòng)”向“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變需要大學(xué)生成為轉(zhuǎn)變的主體。大學(xué)生的創(chuàng)新能力是開展知識(shí)型創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，積極培養(yǎng)各類創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型和創(chuàng)智型人才，是適應(yīng)國(guó)家走轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展之路的最佳切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對(duì)大學(xué)生的思想、心理、行為產(chǎn)生潛移默化的影響，是一種不可替代的教育力量。大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化是注重創(chuàng)業(yè)教育、重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、提高創(chuàng)業(yè)傾向的文化，創(chuàng)業(yè)教育以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力提高、成功創(chuàng)業(yè)為目的。大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化雖然有與社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化共性的一面，但是它又有獨(dú)特的內(nèi)涵和個(gè)性。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅局限于幫助學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、脫離功利主義為導(dǎo)向，堅(jiān)持專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育不但不排斥知識(shí)教育和專業(yè)教育，而且必須更深地依賴知識(shí)教育和專業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對(duì)國(guó)家而言，是具有中國(guó)時(shí)代特色的文化，對(duì)高校而言，是具有區(qū)域特色和自身特色的文化。根據(jù)我院應(yīng)用型大學(xué)工科學(xué)院的特點(diǎn)，我們?cè)诳萍紕?chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上做了一些改革和嘗試。

一完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的培養(yǎng)機(jī)制

（一）建立全開放、自學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

國(guó)內(nèi)高校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容和教師制定的實(shí)驗(yàn)方案按部就班的完成實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。隨著國(guó)家對(duì)高等教育投入的加大，實(shí)驗(yàn)室硬件條件不斷完善，充分用好實(shí)驗(yàn)室資源，對(duì)于提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力起到非常關(guān)鍵的作用，為了改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，給學(xué)生提供一個(gè)充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)新性的實(shí)踐環(huán)境，我們建立了“三自主、四開放”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)：“三自主”，即學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目、安排實(shí)踐時(shí)間和進(jìn)行實(shí)踐操作；“四開放”：即實(shí)踐時(shí)間、內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段全開放。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要合理安排課內(nèi)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（二）以社會(huì)需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置

根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，開設(shè)適銷對(duì)路的專業(yè)方向，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。積極倡導(dǎo)教師改革教學(xué)方法，開展項(xiàng)目化、案例化教學(xué)，開設(shè)研究性課程，把課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)理（理論）實(shí)（實(shí)踐）一體化，同時(shí)按照項(xiàng)目、任務(wù)、和學(xué)科競(jìng)賽的具體內(nèi)容進(jìn)行小班化教學(xué)。

（三）深入開展校企合作，共建實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地

建立校外實(shí)踐基地是應(yīng)用型本科院校最常用的校企合作方式，這種合作方式以滿足學(xué)校和企業(yè)各自的需要為基礎(chǔ)，以對(duì)口生產(chǎn)企業(yè)為依托，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以教學(xué)實(shí)踐為主要內(nèi)容。這種基地主要為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，是課堂教學(xué)的輔助方式，讓學(xué)生在基地實(shí)習(xí)可以接觸到實(shí)物形態(tài)的設(shè)備，了解生產(chǎn)的具體過程，深化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。我院機(jī)械類專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)、建筑電氣專業(yè)暑期企業(yè)實(shí)習(xí)都采用的是這種方式。另外我院還積極和企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，共同開發(fā)科研項(xiàng)目，讓學(xué)生積極參與其中，同時(shí)根據(jù)我院專業(yè)特點(diǎn)，尋找一些行業(yè)知名的企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室和示范中心，讓學(xué)生不出校門就能感受到社會(huì)上最新的技術(shù)和管理。校企合作共建實(shí)驗(yàn)室和基地不但有利于應(yīng)用型本科院校增強(qiáng)自身辦學(xué)活力，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展人才的需要，還可以有效地彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室條件和設(shè)備的局限性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓他們更快地融入社會(huì)都起到了很好的作用。

（四）加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家化

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向和能力很大程度取決于教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)能力。我院由骨干教師牽頭，邀請(qǐng)教授擔(dān)任本科生導(dǎo)師，聘任校外院士、專家和企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任名譽(yù)導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生成立科技創(chuàng)新小組，給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。支持更多的教師下到企業(yè)掛職鍛煉，促進(jìn)教師觀念和知識(shí)的更新。同時(shí)，我們還要求輔導(dǎo)員參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，持證上崗，從專業(yè)和管理兩條線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專家化。

二完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的實(shí)踐機(jī)制

（一）積極組織、主辦學(xué)科競(jìng)賽

學(xué)院高度重視學(xué)科競(jìng)賽在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面所發(fā)揮的作用，分別從專業(yè)教師隊(duì)伍和學(xué)生工作隊(duì)伍兩條線抓落實(shí)。專業(yè)教師隊(duì)伍主要負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽的組織、培訓(xùn)、指導(dǎo)等方面的工作，系主任、本科生導(dǎo)師、教授等全員參與，利用暑假較長(zhǎng)的假期對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生工作隊(duì)伍主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的宣傳、開展、總結(jié)等方面的工作。除了參加學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)院還積極為主辦大賽創(chuàng)造條件，讓更多的教師、學(xué)生參加到學(xué)科競(jìng)賽工作中來，起到了很好的宣傳作用。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組建科技創(chuàng)新型社團(tuán)

學(xué)院在每個(gè)班級(jí)專門增設(shè)科技委，負(fù)責(zé)本班學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的自我管理，在學(xué)院營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新文化氛圍，讓科創(chuàng)工作深入到每一個(gè)班級(jí)。同時(shí)學(xué)院還積極鼓勵(lì)學(xué)生成立科技創(chuàng)新社團(tuán)，并以學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品大賽為載體，開展各項(xiàng)活動(dòng)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生、申請(qǐng)專利，固化科技創(chuàng)新成果

為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中所收獲的專業(yè)素養(yǎng)和能力得到全面提升，學(xué)院開展了專業(yè)論文寫作、專利申報(bào)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，引導(dǎo)學(xué)生將科技創(chuàng)新活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)意，整理成論文、專利，通過和申報(bào)專利，將學(xué)生科技創(chuàng)新成果多元化、最大化。

三完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的激勵(lì)機(jī)制

（一）實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生參加管理，實(shí)驗(yàn)室助理競(jìng)爭(zhēng)上崗

為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室管理人員人手的不足，我們讓學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室助理，參與管理實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生實(shí)驗(yàn)室助理采取競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)先錄用動(dòng)手能力強(qiáng)、有項(xiàng)目和課題的學(xué)生，學(xué)生助理一經(jīng)錄用，除了有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，還可以優(yōu)先使用實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室其他同學(xué)要服從其統(tǒng)一管理。實(shí)驗(yàn)室助理實(shí)行以來，學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情大大提升，學(xué)生自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目增多，實(shí)驗(yàn)室管理人員的負(fù)擔(dān)減輕。

（二）落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，形成長(zhǎng)效

學(xué)院在綜合測(cè)評(píng)細(xì)則、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方案、學(xué)院貢獻(xiàn)卡等規(guī)定中制定了科技創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)在科技創(chuàng)新活動(dòng)中取得成績(jī)的個(gè)人和集體進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。將科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。為了表彰先進(jìn)，積極推進(jìn)科技創(chuàng)新，學(xué)院還多方聯(lián)系企業(yè)，設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金用于資助或表彰在科技創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)突出的大學(xué)生。此外，學(xué)院還組織各類活動(dòng)，舉辦學(xué)院青春故事報(bào)告會(huì)—科技創(chuàng)新專場(chǎng)，并且在校社團(tuán)巡禮、科技節(jié)等活動(dòng)中宣傳科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織和開展情況，在學(xué)院的網(wǎng)頁和微信學(xué)生工作公眾號(hào)設(shè)專欄跟蹤報(bào)道，讓科技創(chuàng)新表現(xiàn)突出和學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我榮譽(yù)感得到極大提升，同時(shí)吸引更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新中來。

四完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的孵化機(jī)制

（一）強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系

政府和學(xué)校都加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，設(shè)立了各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金，開辟了場(chǎng)地讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地生根。學(xué)院除了幫助大學(xué)生了解這些政策，讓這些政策紅利真正惠及每位創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，還積極因地制宜，制定可操作性的配套措施。我院積極鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)科研設(shè)備，依托其在機(jī)械加工、電氣設(shè)計(jì)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮科技創(chuàng)新能力，以小型科技創(chuàng)新企業(yè)的形式開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，用微型公司的方式實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的孵化；組織挑選動(dòng)手能力強(qiáng)的在校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)生的企業(yè)打工，利用學(xué)生勞動(dòng)力成本較低的優(yōu)勢(shì)，降低創(chuàng)業(yè)學(xué)生的勞動(dòng)力成本；另外還積極聯(lián)系企業(yè)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供技術(shù)和資金方面的支持和合作。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

對(duì)于創(chuàng)業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)花費(fèi)的時(shí)間和精力是可想而知的，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生我們不但不能單純用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)他們，相反我們還要在課程設(shè)置和課程學(xué)習(xí)方面給他們更多的優(yōu)惠政策，同意他們用一些創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)課程、創(chuàng)新方面的成果沖抵一部分課內(nèi)學(xué)分，同時(shí)給他們小班化輔導(dǎo)，解決他們因?yàn)閰⒓右恍﹦?chuàng)業(yè)活動(dòng)而耽誤下來的課程；二是對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)學(xué)生項(xiàng)目的時(shí)候，我們重點(diǎn)關(guān)注的是項(xiàng)目的前期可行性，而對(duì)于項(xiàng)目的實(shí)施和后期的督查關(guān)注度不高，對(duì)失敗的寬容度不夠，導(dǎo)致很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一旦遇到難題就以失敗告終，而不是指導(dǎo)教師、學(xué)生一起靜下心來找到解決辦法，這是高校學(xué)生項(xiàng)目成功率低的重要原因。所以構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠持續(xù)開展的關(guān)鍵。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合高等教育改革發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需要，是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要手段。通過專業(yè)教育，挖掘?qū)W科專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，通過提高教師的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入到專業(yè)教學(xué)和就業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，調(diào)動(dòng)一切積極因素參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，推動(dòng)大學(xué)生真正成為未來創(chuàng)業(yè)的主力軍。

作者:陳健 單位:金陵科技學(xué)院

參考文獻(xiàn)

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳方案范文

目前，省內(nèi)各高校高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)計(jì)劃”）項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等為有效載體，進(jìn)一步建立健全各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐教育體系，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并融入專業(yè)教學(xué)過程；將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程管理，從課程設(shè)置、學(xué)生選課、項(xiàng)目開展、考核評(píng)價(jià)、成果認(rèn)定等方面建立保障制度，并根據(jù)相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)籍管理規(guī)定，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)計(jì)入課內(nèi)學(xué)分。

一、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)能力訓(xùn)練

為了強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，我廳本著“規(guī)范管理、穩(wěn)步推進(jìn)、加強(qiáng)引導(dǎo)、注重實(shí)效”的原則，從2012年起，組織全省普通高校開展了大規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。目前，省級(jí)“大創(chuàng)計(jì)劃”已覆蓋全省42所普通高校，立項(xiàng)項(xiàng)目達(dá)到5080項(xiàng)，其中1000項(xiàng)列入國(guó)家“大創(chuàng)計(jì)劃”，3050項(xiàng)得到省財(cái)政專項(xiàng)資金資助，近2萬名在校大學(xué)生參與其中。2013年，由教育部和科技部主辦、中南大學(xué)承辦的第六屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)上，我省高校的參展項(xiàng)目分別在“我最喜愛的項(xiàng)目”、“最佳創(chuàng)意項(xiàng)目”、優(yōu)秀論文、“創(chuàng)業(yè)推介項(xiàng)目獎(jiǎng)”評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

為鼓勵(lì)高校進(jìn)一步做好“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目的選拔、指導(dǎo)及保障工作，提高省級(jí)“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目的質(zhì)量和水平，2014年我廳將省級(jí)“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目分為甲類項(xiàng)目和乙類項(xiàng)目，甲類項(xiàng)目給予一定經(jīng)費(fèi)支持，乙類項(xiàng)目由學(xué)校配套資金支持。根據(jù)各校2013年入選國(guó)家級(jí)“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目的數(shù)量，確定了2014年各校參加省級(jí)“大創(chuàng)計(jì)劃”的項(xiàng)目分組。各?？筛鶕?jù)所在組別的項(xiàng)目數(shù)量從校級(jí)“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目中擇優(yōu)推薦參加省級(jí)“大創(chuàng)計(jì)劃”的甲類項(xiàng)目和乙類項(xiàng)目，甲類項(xiàng)目和乙類項(xiàng)目的數(shù)量分別占項(xiàng)目數(shù)量的50%。省內(nèi)高校共推薦2020個(gè)項(xiàng)目參加省級(jí) “大創(chuàng)計(jì)劃”，其中，甲類項(xiàng)目1010項(xiàng)，乙類項(xiàng)目1010項(xiàng)。

二、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為平臺(tái)，提升大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力

為了給大學(xué)生提供更多參加實(shí)踐、相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中求真知，不斷提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從2012年開始，我廳聯(lián)合省財(cái)政廳、省住建廳、省經(jīng)信委、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)、第十二屆全運(yùn)會(huì)組委會(huì)宣傳部以及北方重工、撫順特鋼等行業(yè)企業(yè)共同舉辦了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用、公益廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)等40項(xiàng)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，競(jìng)賽項(xiàng)目學(xué)科涉及面廣，師生參與程度高，近50萬在校大學(xué)生參與了省校兩級(jí)競(jìng)賽。我廳委托各承辦單位對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選出學(xué)生獎(jiǎng)項(xiàng)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)項(xiàng)、優(yōu)秀組織單位獎(jiǎng)、組織工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)等各類獎(jiǎng)項(xiàng)，極大地激發(fā)了學(xué)生們的參與熱情。

為了給本科教學(xué)改革，特別是大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)營(yíng)造良好氛圍，凝聚共識(shí)、爭(zhēng)取支持，我廳加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的宣傳。所有競(jìng)賽項(xiàng)目都邀請(qǐng)媒體、行業(yè)、企業(yè)等有關(guān)人員觀摩，遼寧電視臺(tái)、華商晨報(bào)、中國(guó)大學(xué)生在線等新聞媒體都對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行了專題報(bào)道，在社會(huì)上引起了一定反響。中興通訊、外語教育出版社、遼寧省建筑勘探研究會(huì)等還贊助或協(xié)辦了智能自主機(jī)器人、英語應(yīng)用、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等競(jìng)賽。

省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目提供了充分的展示場(chǎng)所和競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)，極大地提升了大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。

三、以專業(yè)改革試點(diǎn)為突破口，推進(jìn)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合

為了引導(dǎo)高校緊密圍繞國(guó)家和遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，2014年我廳組織專家組遴選、批準(zhǔn)了14個(gè)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)工作，推動(dòng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。力爭(zhēng)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于專業(yè)教育全過程，建立立足于專業(yè)教育并融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的人才培養(yǎng)體系，提升專業(yè)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平和能力。

四、以學(xué)校專設(shè)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，建立大規(guī)模創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專用基地

為了給不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)學(xué)科交叉的教育、訓(xùn)練、孵化平臺(tái)，2014年我廳啟動(dòng)建設(shè)了20個(gè)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。

省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)內(nèi)容主要包括：

（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的特點(diǎn)，倡導(dǎo)“做中學(xué)”的教育理念，開設(shè)若干系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新實(shí)踐類課程，吸引有能力、有興趣的學(xué)生加入基地，強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)和支持學(xué)生的課外學(xué)術(shù)、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（2）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，為參賽學(xué)生提供賽前培訓(xùn)和指導(dǎo)，在競(jìng)賽期間為學(xué)生參賽提供物質(zhì)條件；從指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)條件等方面為參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的學(xué)生提供條件支持與保障；為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供孵化功能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化和項(xiàng)目孵化“一站式”服務(wù)。

（3）搭建產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)，依托項(xiàng)目帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)與校外實(shí)踐基地有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的教育環(huán)境。

省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)堅(jiān)持“資源整合、實(shí)踐導(dǎo)向、項(xiàng)目牽動(dòng)、多維保障”的原則，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地為平臺(tái)，通過模式改革、實(shí)踐提升、成果驅(qū)動(dòng)、校企共建等方式培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平；形成學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)區(qū)、示范區(qū)和先導(dǎo)區(qū)，以點(diǎn)帶面，示范引領(lǐng)，帶動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與各專業(yè)教育深度融合引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面開展。

五、推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)和教材建設(shè)，提升教師教學(xué)水平

針對(duì)我省各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資資源、課程資源和實(shí)踐資源條件不均衡的現(xiàn)狀，2014年初，我廳啟動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品資源共享課建設(shè)工作，由遼寧省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“省創(chuàng)指委”）組織相關(guān)專家團(tuán)隊(duì)，開展了案例內(nèi)容豐富、便于在線學(xué)習(xí)、跨校學(xué)分互認(rèn)的課程資源共享試點(diǎn)工作。先期規(guī)劃了《創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法》和《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》兩門課程，年內(nèi)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課修讀。

在此基礎(chǔ)上，我廳組織省內(nèi)具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家，編寫了《創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法》和《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》兩本教材。這兩本教材已被列為遼寧省“十二五”普通高等教育規(guī)劃教材。

為了提高我省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課教師的教學(xué)能力，2013年11月我廳委托大連理工大學(xué)開展了普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程教

師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班，來自全省42所高校的180余名相關(guān)專業(yè)教師參加了為期一周的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，省創(chuàng)指委主任委員李志義教授做了題為“創(chuàng)新與創(chuàng)新教育淺議”的報(bào)告；11名省內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家分別圍繞“創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法”和“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”兩門課程，進(jìn)行了專題授課和針對(duì)性的教學(xué)培訓(xùn)；省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)局劉鑄局長(zhǎng)詳實(shí)地介紹了我省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀以及創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，從政府層面提出了推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的看法。

六、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)為契機(jī)，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)

為了給參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的學(xué)生搭建學(xué)術(shù)交流和成果展示平臺(tái)，促進(jìn)參與計(jì)劃高校交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)和管理經(jīng)驗(yàn)，2014年6月28―29日，我廳與省財(cái)政廳共同舉辦了遼寧省首屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)。

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳方案范文

Abstract： Innovation and entrepreneurship have become the engine of economic development in the 21st century. They are not only driving force of the country's economic prosperity， but also the important content of teaching reforms of higher education. The writer takes Xi'an University as an example. First， they summarize the research status at home and abroad， and point out the important theoretical and realistic significance of the research. Then， they illustrate the existing problems and reasons of the entrepreneurship education in Xi'an University. Finally， they put forward the corresponding countermeasures and suggestions from three aspects. This provides a reference sample for building entrepreneurship education system in area-application-oriented institutes in Shaanxi， and explores the feasible operation scheme for the practice.

P鍵詞：地方應(yīng)用型本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；西安文理學(xué)院

Key words： local applied undergraduate colleges and universities；innovation entrepreneurship education；Xi'an University

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）09-0243-03

0 引言

自1947年邁爾斯?梅斯教授在哈佛商學(xué)院開設(shè)第一門創(chuàng)業(yè)教育課程開始，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)培養(yǎng)新型人才的一種教育理念，被譽(yù)為普通教育和職業(yè)教育之外的“第三張教育通行證”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，是一國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮的驅(qū)動(dòng)力，也是世界高等教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)。

1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

美、英、日、新加坡、印度等地方本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在理論研究和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面成果頗豐：

一是教育部高教司郝杰提出美國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系由政府（頂層設(shè)計(jì)并提供政策支持與法律保障）、學(xué)校（從小學(xué)到研究生的所有正規(guī)教育承擔(dān)主體責(zé)任）和社會(huì)（企業(yè)界、投資界、考夫曼基金會(huì)等非營(yíng)利組織）形成良性互動(dòng)[1]；

二是許楚楚歸納了作為全球雙創(chuàng)教育領(lǐng)導(dǎo)者的美國(guó)百森商學(xué)院的優(yōu)勢(shì)（豐富的實(shí)踐教育課程、有影響力的研究活動(dòng)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍、完美的課程體系和多樣化的拓展活動(dòng)）[2]；

三是沈陸娟從教育理念、組織機(jī)構(gòu)和形式、教育模式、課程和項(xiàng)目、對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)五個(gè)方面總結(jié)了美國(guó)社區(qū)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐路徑[3]；

四是張雪生指出瑞典雙創(chuàng)教育具有國(guó)際化的師資隊(duì)伍；

五是劉鵬等對(duì)中美進(jìn)行了比較。

盡管我國(guó)高校的雙創(chuàng)教育起步晚，但依然碩果累累，主要有政府文件政策、碩博論文和地方高校各層次課題成果等。其中，丁瑞忠等從優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制、推進(jìn)多元化實(shí)踐、優(yōu)化服務(wù)保障體系和營(yíng)造文化氛圍四方面總結(jié)了山東煙臺(tái)魯東大學(xué)“立體式”雙創(chuàng)教育模式[4]，黃翠以河海大學(xué)文天學(xué)院為例探討了獨(dú)立學(xué)院雙創(chuàng)教育的路徑（成立工作委員會(huì)、設(shè)置課程體系、培養(yǎng)師資和搭建實(shí)踐平臺(tái)）[5]，重慶工商學(xué)院的李玲從政策、教學(xué)、機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地方面分析了國(guó)內(nèi)外理工科大學(xué)生的雙創(chuàng)教育，重慶郵電大學(xué)的羅文豐構(gòu)建了雙創(chuàng)教育的課程體系，安徽新華學(xué)院的翟榮兵等建議新建本科高校從高校、社會(huì)、政府、學(xué)生、家庭五個(gè)方面提升經(jīng)管類大學(xué)生的實(shí)踐能力，燕山大學(xué)的王鳳成等發(fā)現(xiàn)2015年新疆以優(yōu)惠政策幫扶“回爐”培養(yǎng)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生進(jìn)行半年的全方位免費(fèi)創(chuàng)業(yè)教育，因此主張由政府主導(dǎo)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)回爐教育[6]。

總之，國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究有現(xiàn)狀、問題與對(duì)策的總體構(gòu)架研究，也有教學(xué)模式、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)等分項(xiàng)研究，為本課題的研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)證基礎(chǔ)。但是，縱觀國(guó)內(nèi)外高校的雙創(chuàng)教育研究?jī)H僅關(guān)注在校大學(xué)生，對(duì)于高校畢業(yè)生只將創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友請(qǐng)回來辦講座或者聘為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，常常忽略畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)回爐教育，摒棄創(chuàng)業(yè)失敗的畢業(yè)生，尤其是高校教師的雙創(chuàng)教育研究成果更是鳳毛麟角。

2 研究?jī)r(jià)值

一方面具有重要的理論意義。21世紀(jì)充滿了創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步日益依賴創(chuàng)新水平的提升與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)很大程度取決于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。因此，世界各國(guó)非常重視各地高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在美國(guó)高校要求所有教學(xué)科研都要體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育思想，所有教師都要傳授與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容；但在我國(guó)高校管理部門、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生價(jià)值取向?yàn)榫蜆I(yè)，將此視作創(chuàng)業(yè)大賽，這一研究將使我們摒棄錯(cuò)誤的認(rèn)知，樹立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種國(guó)家戰(zhàn)略的正確意識(shí)，不僅有助于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的發(fā)展，也創(chuàng)新了高校教育理念。

另一方面，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是我國(guó)實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略的根本需求，是全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然要求。2014年11月教育部頒布的《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》明確指出：“各地各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程?！比欢鴮?shí)際上，我國(guó)很多高校還沒有形成影響全部大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大氛圍，除了高科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)外，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是簡(jiǎn)單的模仿活動(dòng)，這一研究不僅對(duì)于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀大學(xué)生、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和模式具有探索意義，還有助于帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)活力、推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。

3 西安文理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題及其原因分析

整理歸納西安文理學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，筆者梳理其存在問題及原因如下：

一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”使得該校管理部門、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共識(shí)度低，加之價(jià)值取向?yàn)榫蜆I(yè)，視之為創(chuàng)業(yè)大賽，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)淡漠，氛圍不濃。

二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策支持執(zhí)行力度不夠。盡管政府和高校、社會(huì)各界出臺(tái)了相關(guān)的支持政策，但缺少具體操作方案，致使政策形同虛設(shè)，特別是缺乏切實(shí)有效的激勵(lì)制度及其機(jī)制，該院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策支持執(zhí)行力度不夠。

三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善。該校和全國(guó)的高校一樣僅從就業(yè)角度出發(fā)，開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程，雖然也開設(shè)了選修的企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)等課程，但不系統(tǒng)、不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，更沒有線上相關(guān)課程。

四是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及其方案與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系脫節(jié)。該校教學(xué)中的第二課堂、講座活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等僅停留于操作層面和專業(yè)技能層面，沒有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行無縫對(duì)接，更沒有滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培B目標(biāo)；

此外，還有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資薄弱、教材缺失、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)單一等問題。

4 解決西安文理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題的對(duì)策建議

4.1 樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家戰(zhàn)略的意識(shí)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，通過校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、宣傳欄、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、各二級(jí)學(xué)院豐富多彩的活動(dòng)等加大宣力度，樹立“人人皆能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的思想，積極營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

4.2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策支持體系和激勵(lì)制度機(jī)制

美國(guó)政府非常重視創(chuàng)客空間對(duì)創(chuàng)新教育和產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的積極推動(dòng)作用，奧巴馬政府在2012年初推出了一個(gè)新項(xiàng)目，四年內(nèi)在1000所美國(guó)學(xué)校引入“創(chuàng)客空間”，配3D打印機(jī)和激光切割機(jī)等數(shù)字制造工具。因此，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室專職人員負(fù)責(zé)，在調(diào)查核實(shí)學(xué)校相關(guān)資料后，借鑒國(guó)內(nèi)外成熟、先進(jìn)的政策支持體系，不斷修改并完善資金、場(chǎng)地、保障服務(wù)等支持體系，形成專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、獎(jiǎng)狀證書、就業(yè)推薦等激勵(lì)制度及其機(jī)制。

4.3 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群

借鑒國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，建議該校構(gòu)建“課程+實(shí)訓(xùn)+平臺(tái)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，設(shè)置基礎(chǔ)必修課+專業(yè)課的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。當(dāng)前，建議引進(jìn)爾雅通識(shí)課《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》等國(guó)內(nèi)知名創(chuàng)業(yè)教育公司課程體系，開設(shè)《中國(guó)創(chuàng)業(yè)學(xué)》《企業(yè)經(jīng)營(yíng)學(xué)》《創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》等培訓(xùn)課程，加快面向全校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)必修課和優(yōu)質(zhì)課程的信息化建設(shè)，盡快推出一批資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程；建議各二級(jí)學(xué)院加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程的結(jié)合，針對(duì)文科類專業(yè)建議采用“嵌入式”，其目標(biāo)是開闊視野，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富心靈，培養(yǎng)發(fā)散思維；針對(duì)理工科類采用“融入式”，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程進(jìn)行深度融合。

4.4 搭建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須讓學(xué)生從“聽”到“練”，讓教師從“教”到“導(dǎo)”。首先，借力創(chuàng)客空間。大學(xué)生從事自主實(shí)踐訓(xùn)練是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，而大學(xué)校園創(chuàng)客空間更容易實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)背景學(xué)生的思想碰撞，與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室互補(bǔ)，增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手能力。

其次，對(duì)接產(chǎn)學(xué)研基地。借用基地扎實(shí)做好專業(yè)見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，并推行“雙導(dǎo)師制”，聘請(qǐng)企業(yè)家、教授、優(yōu)秀校友、風(fēng)險(xiǎn)投資家等組成導(dǎo)師隊(duì)伍舉辦創(chuàng)業(yè)講座，內(nèi)容涵蓋創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)想法、經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、法律等，豐富創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)涵。

第三，加強(qiáng)中外合作。魯東大學(xué)先后與韓、日、美、英等國(guó)家的高校聯(lián)合舉辦5個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，如與韓國(guó)蔚山大學(xué)合作成立魯東大學(xué)蔚山船舶學(xué)院、與韓國(guó)南部大學(xué)共建“世宗學(xué)堂”，并與國(guó)外多所大學(xué)合作開展“2+2”、“3+1”和“3+2”模式的本科生培養(yǎng)項(xiàng)目，該校也有中外合作高校，可以拓展實(shí)踐活動(dòng)。

此外，借力實(shí)驗(yàn)室。如，機(jī)材學(xué)院的表面工程實(shí)驗(yàn)室是該校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，借助3D打印機(jī)，全校有興趣的大學(xué)生都可以參加實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)。引導(dǎo)參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，參與各類大創(chuàng)比賽實(shí)訓(xùn)等。

5 結(jié)語

國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究有現(xiàn)狀、問題與對(duì)策的總體構(gòu)架研究，也有教學(xué)模式、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)等分項(xiàng)研究，為筆者的研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)證基礎(chǔ)。通過實(shí)地調(diào)研歸納當(dāng)前雙創(chuàng)教育亟待解決的問題，并從政府、企業(yè)、高校、家長(zhǎng)、學(xué)生五方面提出切實(shí)可行的對(duì)策建議；特別是筆者希望通過解剖西安文理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)“麻雀”，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一般規(guī)律，檢驗(yàn)學(xué)術(shù)界、政府及社會(huì)上的一些既成判斷，有針對(duì)性地提出一些創(chuàng)新思路、建議和具體操作方案。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許楚楚.美國(guó)百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國(guó)高校的啟示[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究，2016（3）：15-18.

[3]沈陸娟.美國(guó)社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐路徑研究[J].高教探索，2016（1）：57-63.

[4]丁瑞忠，等.“立體式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索――以魯東大學(xué)為例[J].中國(guó)高?？萍?，2016（1）：90-92.

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳方案范文

關(guān)鍵詞：模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)；高校W生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.10.090

廣州工商學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，是一個(gè)涵蓋電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、金融管理、連鎖經(jīng)營(yíng)5大類經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的系部，以培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，因此模擬實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是其必修的課程。2004年，模擬營(yíng)銷節(jié)誕生，每年舉行一屆，至今已經(jīng)走過13個(gè)春秋，開辦了13屆，在校園中贏得極好的口碑，成為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系獨(dú)具特色的綜合知識(shí)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)模擬活動(dòng)。

1經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)發(fā)展歷程

經(jīng)貿(mào)系模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)從2004年誕生至今，經(jīng)歷了萌芽、發(fā)展、成熟3個(gè)階段。不同階段有其不同的特色，有著不一樣的風(fēng)采。

“跳蚤市場(chǎng)”，是畢業(yè)季高校中一道別樣的風(fēng)景線，同時(shí)也是經(jīng)貿(mào)系模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)開始的地方，成為2004年第一屆模擬營(yíng)銷節(jié)的主題。本屆模擬營(yíng)銷節(jié)，學(xué)生在班級(jí)中組隊(duì)，將自己閑置不用又有價(jià)值的東西拿到攤位擺賣，真實(shí)交易，旨在使學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，感受市場(chǎng)，了解市場(chǎng)，學(xué)習(xí)營(yíng)銷之道，讓學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，將傳統(tǒng)的教師講授的課堂變成了師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課堂。第二屆模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)，活動(dòng)策劃小組提出打開校門，廣泛聯(lián)系社會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)和社會(huì)組織參與的構(gòu)想，以使模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)更加真實(shí)，使學(xué)生真正融入社會(huì)。因此，第二屆模擬營(yíng)銷節(jié)，團(tuán)學(xué)學(xué)生積極開展外聯(lián)活動(dòng)，引進(jìn)多家企業(yè)贊助與參與模擬營(yíng)銷活動(dòng)，給學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)帶來新的活力。至此，模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)萌芽誕生，初具雛形。

模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)經(jīng)歷了萌芽誕生階段，不斷地豐富其內(nèi)容，解決運(yùn)轉(zhuǎn)中的矛盾與問題，創(chuàng)新環(huán)節(jié)與形式，一步步地走向發(fā)展壯大。第四屆模擬營(yíng)銷節(jié)動(dòng)員更多學(xué)生參與其中，參與人數(shù)高達(dá)400人，攤位68個(gè)，開設(shè)最佳經(jīng)營(yíng)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等多個(gè)攤位獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，運(yùn)用課堂知識(shí)解決實(shí)際經(jīng)營(yíng)中的問題，將模擬營(yíng)銷節(jié)引向深入。第五屆模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)，創(chuàng)新活動(dòng)環(huán)節(jié)，增加激勵(lì)機(jī)制，采用攤位競(jìng)標(biāo)的方式，解決攤位不足矛盾；活動(dòng)規(guī)?？涨?，攤位突波百個(gè)，參與人數(shù)600人之多；活動(dòng)時(shí)間增至4天，營(yíng)銷產(chǎn)品更加豐富，客流量高達(dá)2000人每日，在校園中開始形成一定的影響力。第六屆模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)提出了為學(xué)生提供一個(gè)理論、實(shí)踐與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合的平臺(tái)的宗旨，使學(xué)生更加接近社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)以致用，參與人數(shù)達(dá)700人之多，攤位上百個(gè)，平臺(tái)活動(dòng)規(guī)模不斷成長(zhǎng)壯大，校園影響力不斷擴(kuò)大。

2010年，在嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)之下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念逐漸從理論走向?qū)嵺`，從摸索前行、零星試點(diǎn)邁向系統(tǒng)規(guī)劃。在這樣的背景下，第七屆模擬營(yíng)銷節(jié)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來，旨在引導(dǎo)和激勵(lì)更多學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路，提升大學(xué)生“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)”的意識(shí)和能力。在此基礎(chǔ)之上，經(jīng)貿(mào)系教師開發(fā)《模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)課程》，從理論上指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。第八屆模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)則以《模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)》課程為藍(lán)本，將教程內(nèi)容（企業(yè)組建、企業(yè)投資分析、企業(yè)經(jīng)營(yíng)方案、企業(yè)開業(yè)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)總結(jié)）通過模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)加以驗(yàn)證和完善，使得實(shí)踐有了系統(tǒng)的教材理論指導(dǎo)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第九屆模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)進(jìn)一步和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合在一起，成為《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》課程的實(shí)踐部分。在模擬營(yíng)銷開始之前，花費(fèi)9周時(shí)間提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)中由學(xué)生“成立一個(gè)虛擬企業(yè)進(jìn)行商品經(jīng)營(yíng)和企業(yè)管理”，完成企業(yè)成立、市場(chǎng)調(diào)查、資金籌集、企業(yè)注冊(cè)、攤位投標(biāo)、攤位策劃、營(yíng)銷策略、采購(gòu)進(jìn)貨、廣告宣傳、市場(chǎng)開業(yè)、商品經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)核算、總結(jié)晚上等十四項(xiàng)任務(wù)，由導(dǎo)師團(tuán)進(jìn)行悉心指導(dǎo)，全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地成立，其與模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)、《模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)》課程、《大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)務(wù)》課程共同組建了從理論到實(shí)踐的完整的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，標(biāo)志著模擬營(yíng)銷節(jié)走向成熟。第十屆模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)和科技文化節(jié)同時(shí)舉行，并且開展第一杰皮具展銷會(huì)，在校園中影響巨大，成為學(xué)院校園文化建設(shè)中最為重要的品牌之一。第十一、十二、十三屆模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)在成熟的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新內(nèi)容，緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直備受各界關(guān)注，是高校教育的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。2010年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念開始走向?qū)嵺`。2015年，總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號(hào)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，掀起一場(chǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系經(jīng)歷十載，由模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)為起點(diǎn)，逐步形成了由理論課程、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐基地三部分組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有十分重要的影響，對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的借鑒意義。

2.1提供雙創(chuàng)模擬平臺(tái)，提升雙創(chuàng)意識(shí)

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系的模擬營(yíng)銷節(jié)開展的初衷在于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生提供一個(gè)時(shí)間實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，讓學(xué)生通過“創(chuàng)辦各類企業(yè)，經(jīng)營(yíng)各種商品”，將理論知識(shí)運(yùn)用到市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)之中，感受市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律，熟悉企業(yè)創(chuàng)辦的一系列程序與流程，創(chuàng)新營(yíng)銷手段，踐行經(jīng)營(yíng)與管理理念，從中體驗(yàn)賺錢和賠錢的酸甜苦辣，提升自己創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。隨著平臺(tái)的不斷完善，活動(dòng)環(huán)節(jié)不斷增多，《模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不斷開發(fā)，模擬營(yíng)銷節(jié)逐漸成了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬的一個(gè)平臺(tái)。在這個(gè)真實(shí)存在的模擬平臺(tái)中，學(xué)生通過策劃、真實(shí)運(yùn)營(yíng)、總結(jié)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，感受著市場(chǎng)的脈搏，增強(qiáng)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有新的更進(jìn)一步地了解，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。同時(shí)，模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)中總結(jié)出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以運(yùn)用到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化平臺(tái)。

2.2素質(zhì)培養(yǎng)和能力的提升，為雙創(chuàng)提供能力基礎(chǔ)

模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升的大舞臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。團(tuán)學(xué)干部與干事、經(jīng)營(yíng)同學(xué)、一般同學(xué)，參與模擬營(yíng)銷節(jié)的分工不同，從中提升的能力有所不同。團(tuán)學(xué)干部與干事，是模擬營(yíng)銷節(jié)的策劃者和組織者。模擬營(yíng)銷節(jié)開始前，團(tuán)學(xué)各部門需制定策劃方案，聯(lián)系商家，爭(zhēng)取贊助，準(zhǔn)備好帳篷、板凳、水電等物資。模擬營(yíng)銷節(jié)期間，團(tuán)學(xué)各部門需要做好后勤工作，照看好物資，解決下雨、停電等突發(fā)工作，保證模擬營(yíng)銷節(jié)有序進(jìn)行。模擬營(yíng)銷節(jié)結(jié)束后，團(tuán)學(xué)需要清點(diǎn)物資，寫總結(jié)，寫新聞稿，總結(jié)模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)的情況。從團(tuán)學(xué)的工作來看，我們可以知道模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)這一大型學(xué)生活動(dòng)是對(duì)團(tuán)學(xué)各位同學(xué)綜合能力的鍛煉。活動(dòng)策劃有助于創(chuàng)新能力的提升，爭(zhēng)取商家贊助是對(duì)學(xué)生談判、交能力的考驗(yàn)，突況的解決有助于提高學(xué)生應(yīng)急反應(yīng)，寫新聞稿則是對(duì)學(xué)生語言文字功底的提升，團(tuán)學(xué)各部門協(xié)作則是團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)的有序進(jìn)行是對(duì)學(xué)生組織能力的考量，因此，模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)可以說是對(duì)團(tuán)學(xué)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提升和考驗(yàn)。參與經(jīng)營(yíng)的學(xué)生，是模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)的經(jīng)營(yíng)主體，他們需要做好市場(chǎng)調(diào)研，確定營(yíng)銷商品；做好競(jìng)價(jià)，拍得攤位；聯(lián)系商家，購(gòu)買商品；創(chuàng)新營(yíng)銷手段，做好宣傳；自負(fù)盈虧，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；做好總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生從中全真體驗(yàn)了一把做生意的癮，利于將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，切身感受市場(chǎng)，提升商場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，使學(xué)生受益頗豐。一位學(xué)生在日記中這樣寫道，“幾天的模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)真的很累，但我是‘累并快樂著’。這幾天我過得很充實(shí)。我有機(jī)會(huì)將書本上學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)到了需要書本上學(xué)不到的東西。這次實(shí)訓(xùn)也大大增強(qiáng)了我們班的凝聚力”。未參與經(jīng)營(yíng)的同學(xué)則成了模擬經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的消費(fèi)群體，他們根據(jù)需要購(gòu)買自己所需商品，從消費(fèi)者的角度體會(huì)著市場(chǎng)的力量，思考著自己營(yíng)銷的手段與方法。

2.3培養(yǎng)雙創(chuàng)人才，結(jié)出豐碩果實(shí)

模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)舉辦了十三屆，培養(yǎng)了多名成功自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，結(jié)出了豐碩的果實(shí)。

2007級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的謝妃托畢業(yè)后，在深圳創(chuàng)辦北京烤鴨和客家鹽h加盟店，擁有8家加盟店，年銷售30余萬，提醒師弟師妹珍惜模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)的機(jī)會(huì)，勇敢進(jìn)社會(huì)歷練自我，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2008級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的夏偉釗同學(xué)畢業(yè)后，自主創(chuàng)立佛山幻能創(chuàng)展有限公司，在佛山婚慶租賃行業(yè)具有一定影響力。2008級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)胡家考同學(xué)創(chuàng)建LED燈具照明及配件公司，現(xiàn)有員工30余人，擁有600平方米的廠房，經(jīng)營(yíng)良好。2009級(jí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)鄭毅同學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)營(yíng)強(qiáng)盛服飾和今興盛輔料商行兩家企業(yè)，季銷售過百萬，有著穩(wěn)定的客戶群體。這里列舉了幾個(gè)比較典型的例子，成功的案例還有很多，不再一一列舉。模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)育出的累累碩果，足以說明其學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的影響與益處。

3結(jié)語

廣州工商學(xué)院的模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)，以模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)為起點(diǎn)，逐漸增加《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，構(gòu)成了一個(gè)以模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)為中心的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在這里，學(xué)生全面實(shí)踐職業(yè)崗位所需要的各門知識(shí)，學(xué)以致用，活學(xué)活用；學(xué)生強(qiáng)化市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，培養(yǎng)市場(chǎng)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)所需的能力；學(xué)生將職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能融為一體，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?？傊M經(jīng)營(yíng)節(jié)，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，通過全真模擬的形式，使得學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，勇于實(shí)踐，敢于實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷理念，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生綜合能力，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)模擬實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，在學(xué)生中產(chǎn)生積極影響，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，這樣系統(tǒng)性模擬實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有一定的借鑒意義。

參考文I

[1]模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)畫冊(cè)電子版[Z].

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳方案范文

藝術(shù)類學(xué)生既是高校群體中的一部分，又有別于普通高校學(xué)生。他們思想活躍，但其中的一些人理想信念淡?。凰麄兦楦胸S富，但其中一些人組織紀(jì)律性不強(qiáng)；他們專業(yè)情結(jié)濃厚，但其中有一些人文化基礎(chǔ)薄弱。筆者以安徽新華學(xué)院動(dòng)漫學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生為例，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力展開調(diào)研，分析其中存在的問題并提出相應(yīng)的解決方案，旨在探討出適合藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的路徑。

1.藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素

藝術(shù)類大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中到底存在怎樣的問題？藝術(shù)類學(xué)生們自己到底如何看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題？各個(gè)學(xué)校如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？帶著這一系列問題，為深入了解藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，筆者針對(duì)安徽省內(nèi)部分高校藝術(shù)類學(xué)生，共計(jì)800余名同學(xué)，采用問卷調(diào)查和訪談結(jié)合的方式進(jìn)行了相關(guān)的社會(huì)實(shí)地調(diào)查，對(duì)問卷材料進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)歸納藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要有三部分構(gòu)成：管理能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力。其具體能力由多種要素構(gòu)成，具體見右上表。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)各項(xiàng)能力及其要素進(jìn)行分析，高校藝術(shù)類學(xué)生三種能力發(fā)展并不均衡，總體反映結(jié)果為管理能力較欠缺，其次是實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。每種能力中的各個(gè)能力要素發(fā)展亦不平衡，具體如下。

（1）管理能力中溝通技巧和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估是最薄弱的環(huán)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作相對(duì)較好。此次調(diào)查數(shù)據(jù)中，88.72%的藝術(shù)類學(xué)生表示在日常的學(xué)習(xí)和生活中，通過參與學(xué)生組織、開展活動(dòng)，鍛煉其領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力。溝通技巧和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估則很少有機(jī)會(huì)得到鍛煉。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，熟練掌握溝通技巧的學(xué)生約為32.3%，而風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估，只有不到8.33%的學(xué)生有初步了解，大多數(shù)學(xué)生在這項(xiàng)能力上基本為空白。

（2）高校藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)知識(shí)牢固，通識(shí)教育部分內(nèi)容缺乏，教育素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。78.3%的學(xué)生在調(diào)查中表示，專業(yè)知識(shí)穩(wěn)固扎實(shí)，能很好地發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)。通識(shí)教育部分，藝術(shù)類學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)掌握甚少，知識(shí)面略窄，是制約其綜合素質(zhì)的關(guān)鍵部分。此外，藝術(shù)類學(xué)生自學(xué)能力和教育素養(yǎng)也不同于普通高校學(xué)生。

（3）實(shí)踐能力中專業(yè)技能掌握較好，適應(yīng)能力較強(qiáng)，但創(chuàng)新技能有限，是需要重點(diǎn)加強(qiáng)和提高的部分。調(diào)查中，近94%的學(xué)生希望提高自己的創(chuàng)新能力，87.4%的學(xué)生表示高校給予學(xué)生的實(shí)踐資源和平臺(tái)有限，實(shí)踐過程中大多循規(guī)蹈矩地完成既定工作任務(wù)，容易思維固化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。30.6%的學(xué)生嘗試自行尋找實(shí)踐平臺(tái)，從而提高自身的實(shí)踐能力。

2.藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

（1）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素建設(shè)， 營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素包括兩個(gè)方面：校園外部環(huán)境和校園內(nèi)部環(huán)境。校園外部環(huán)境主要包括國(guó)家的政策法規(guī)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境和家庭環(huán)境。內(nèi)部環(huán)境主要指校園文化生活。

校園外部環(huán)境建設(shè)方面，高校應(yīng)積極宣傳我國(guó)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策法規(guī)。通過在社會(huì)上普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，樹立“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)念，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化氛圍，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)成為社會(huì)主流。家庭是我們每一個(gè)人健康成長(zhǎng)的土壤，學(xué)生的各項(xiàng)能力水平和綜合素質(zhì)很大一部分取決于家庭的影響。家庭成員態(tài)度積極，支持和鼓勵(lì)，親朋好友的幫助，會(huì)加速學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成長(zhǎng)，提高自信心。

校園內(nèi)部環(huán)境建設(shè)主要是校園文化生活。目前，各高校都有豐富多彩的校園文化生活，覆蓋面廣且各具特色，呈現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的局面。但與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的校園文化組織、活動(dòng)內(nèi)容和參與面有限，高校學(xué)生活動(dòng)首先就應(yīng)自我創(chuàng)新，靈活構(gòu)建學(xué)生社團(tuán)。通過梳理校園活動(dòng)，合理且按相應(yīng)比例開展活動(dòng)，有針對(duì)性地開展具有內(nèi)涵的、深度的、創(chuàng)新型的活動(dòng)，并加大活動(dòng)覆蓋面，做到既有深度又有廣度，從而整體提升校園文化生活的各個(gè)維度，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（2）??建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系，提高學(xué)生教育素養(yǎng)。高校課程體系建設(shè)基本以專業(yè)知識(shí)為主，以通識(shí)教育為輔，兩者相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)和能力。長(zhǎng)期以來，藝術(shù)類人才培養(yǎng)方案中側(cè)重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，突出設(shè)計(jì)訓(xùn)練和專業(yè)技巧，人才素質(zhì)和能力相對(duì)比較單一，忽視綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)面窄，創(chuàng)新思想固化，因此，優(yōu)化藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理的知識(shí)體系，設(shè)置完善的學(xué)習(xí)課程，十分必要。

依據(jù)美國(guó)高校在課程體系里融入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，藝術(shù)類學(xué)生的知識(shí)體系由三部分構(gòu)成：專業(yè)知識(shí)、通識(shí)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。其中，專業(yè)知識(shí)已經(jīng)較為完善。通識(shí)教育部分，除各高校開設(shè)的公共課程，素質(zhì)教育課程、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理健康教育等課程也應(yīng)進(jìn)一步完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維課程是構(gòu)建的重點(diǎn)部分，除開設(shè)創(chuàng)業(yè)概論、成功學(xué)、企業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)者等創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，最重要的還是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中所需要具備的具體知識(shí)的傳授。知識(shí)體系的完備是學(xué)生提高教育素養(yǎng)、提升各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)，只有完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系的建設(shè)，才能讓學(xué)生時(shí)刻保持創(chuàng)新意識(shí)；通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系課程，才能讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

第7篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳方案范文

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制；動(dòng)力機(jī)制

基金項(xiàng)目：渭南師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目：“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+’的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制研究”（16XK072）；渭南師范學(xué)院大學(xué)生實(shí)體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（SC2016YM016）

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年1月4日

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（雙創(chuàng)）已成為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來為各個(gè)領(lǐng)域帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，掀起了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，但我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育卻剛剛起步，基于互聯(lián)網(wǎng)+的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制研究也幾乎空白。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以很好地緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，可見深入研究基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制是十分必要的，本文以渭南師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制為例，研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)正在增強(qiáng)。堅(jiān)持改革和不斷完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制是增強(qiáng)大學(xué)辦學(xué)活力和完善自主創(chuàng)新能力的前提，是加快全面推進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，提升人才培養(yǎng)水平的重要途徑。我國(guó)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育的理念轉(zhuǎn)變還需要切實(shí)增強(qiáng)。近年來，渭南師范學(xué)院結(jié)合人才培養(yǎng)計(jì)劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程納入通識(shí)課程教育體系，努力探索雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)新途徑，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐效果不斷增加。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷優(yōu)化，越來越多的大學(xué)生將投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事業(yè)中來，涉及的領(lǐng)域也越來越廣泛。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái)也是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用的關(guān)鍵紐帶。渭南師范學(xué)院積極組織開展“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務(wù)專項(xiàng)賽、市場(chǎng)營(yíng)銷大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)激情，提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。讓學(xué)生們?cè)趨①愔屑ぐl(fā)興趣，激發(fā)靈感，結(jié)交更多伙伴，懂得團(tuán)隊(duì)意識(shí)和分工合作，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目種類逐漸增多。學(xué)校鼓勵(lì)在校學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和大學(xué)生實(shí)體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，深入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地開展實(shí)習(xí)、見習(xí)活動(dòng)。為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造新途徑，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。近年來，渭南師范學(xué)院通過組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生實(shí)體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目以及參與科技創(chuàng)新比賽等方式，使得大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性不斷提高，學(xué)校形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制存在的問題

（一）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)科特色?，F(xiàn)在政府、高校以及大學(xué)生本身對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度普遍增強(qiáng)，政府與高校積極組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)，但還是存在諸多問題，首先，部分高校在課程設(shè)置中仍沒有與大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，或者說開設(shè)的課程面向的學(xué)生群體具有局限性，在課程安排上缺乏連續(xù)性與系統(tǒng)性；其次，在高校課程設(shè)置中，學(xué)生只顧學(xué)習(xí)專業(yè)課程，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程浮于表面，難以形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)科特色。

（二）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中主要形式是學(xué)術(shù)講座、課外實(shí)踐這一類較淺層次的活動(dòng)，沒有真正融入人才培養(yǎng)的教育計(jì)劃。大量教師在授課過程中偏重理論，同時(shí)，由于大部分老師缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中很難達(dá)到預(yù)期效果。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作起步較晚，還存在許多問題，高校教師對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)匱乏，導(dǎo)致教學(xué)方法和方式不充足，滿足不了學(xué)生的實(shí)際需求。

（三）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍還不夠濃厚，在社會(huì)上目前還未形成包容大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的文化環(huán)境。同時(shí)，在對(duì)政府扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策的宣傳方面，力度略顯不足，高校在營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍方面，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。因?yàn)榇髮W(xué)里缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的教育和培訓(xùn)，許多大學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念缺乏了解和認(rèn)識(shí)，大學(xué)生雖然在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的很多，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)、開發(fā)并不了解，并且沒有實(shí)際的執(zhí)行能力。

（四）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金支持。學(xué)校缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神、開拓精神和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，表現(xiàn)在學(xué)生“闖”勁不足，并且畢業(yè)以后創(chuàng)新意識(shí)與能力不強(qiáng)。在與國(guó)外高校相比之下，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)金數(shù)目相對(duì)較少，尤其缺少專項(xiàng)的獎(jiǎng)金，同時(shí)，在分配結(jié)構(gòu)中存在不合理性，存在激勵(lì)方式單一、項(xiàng)目類別間資金差距較大等諸多問題。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力機(jī)制

（一）注重多元主體協(xié)同

1、注重學(xué)生協(xié)同。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體，能夠積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)于高校培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才起著十分重要的作用。首先，大學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性和主有裕努力改變傳統(tǒng)保守的就業(yè)觀念，切實(shí)提升自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力；其次，大學(xué)生在校期間應(yīng)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累豐富經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生在實(shí)踐中能夠更加深入地了解市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)為自己儲(chǔ)備部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。大學(xué)生只有在不斷的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中，才能形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力與傾向。

2、注重政府協(xié)同。政府應(yīng)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去，地方政府要努力為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。同時(shí)政府要建立適合于基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的相關(guān)扶持政策，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。目前，各級(jí)政府雖然已出臺(tái)許多關(guān)于鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是由于部分政策存在可操作性不強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)問題，使得大學(xué)生缺乏參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的動(dòng)力。針對(duì)這些現(xiàn)象，政府需要有針對(duì)性的制定政策，鼓勵(lì)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

3、注重高校協(xié)同。高校要將開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培B的重要內(nèi)容，同時(shí)，要將培育雙創(chuàng)型人才納入大學(xué)生人才培養(yǎng)體系中，具體而言，一是學(xué)校要設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，以此來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，并在實(shí)施過程中不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系；二是在國(guó)家政策的框架下，結(jié)合自身實(shí)際情況，科學(xué)制定學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施方案；三是高校應(yīng)通過多樣化的工作方法與手段，在日常教學(xué)過程中賦予大學(xué)生更大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

（二）注重教育與資源協(xié)同

1、注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同。教育作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)器，使得通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生注入較大的動(dòng)力。一是在意識(shí)、思維培育方面，引導(dǎo)大學(xué)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，努力培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維；二是在能力、素養(yǎng)提升方面，通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的能力有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)照自身的實(shí)際情況不斷提高，通過參與教育實(shí)踐活動(dòng)使個(gè)人素養(yǎng)得到提升。

2、注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源協(xié)同。資源缺乏是當(dāng)前制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素，因此，要更大程度地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，需注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的協(xié)同。一是在人力資源方面，政府部門和高校為大學(xué)生提供招募優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)成員的平臺(tái)，使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生擺脫找不到合適合伙人的困擾，以此增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力；二是在物力資源方面，政府與高校可以通過建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化器、提供優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地等方式，給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運(yùn)行機(jī)制

（一）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與任務(wù)。積極開展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)計(jì)劃，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校要結(jié)合本校的人才培養(yǎng)計(jì)劃和科學(xué)研究狀況，立足于專業(yè)特色，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使大學(xué)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，不斷優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮不同學(xué)科的互補(bǔ)作用。在日常的授課過程中注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)與社會(huì)焦點(diǎn)問題的分析能力，全面提升學(xué)生的洞察能力、思辨能力。高校要依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，科學(xué)設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。

（三）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資隊(duì)伍。高校應(yīng)該積極培育一批擁有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，不斷充實(shí)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。一是組織教師開展教研活動(dòng)，定期到企業(yè)開展調(diào)研，打造專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍；二是要定期對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的培訓(xùn)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)力；三是聘請(qǐng)成功的企業(yè)導(dǎo)師，能夠從市場(chǎng)化角度深入講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。

五、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制

（一）開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。高校應(yīng)對(duì)全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，同時(shí)要注重設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，依據(jù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，納入學(xué)分管理。針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，高校要設(shè)置創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)類課程，并安排專業(yè)指導(dǎo)教師。對(duì)已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，學(xué)校要對(duì)其進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的培訓(xùn)，讓學(xué)生更加全面地了解到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

（二）為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。政府與高校要定期舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等學(xué)生組織，增強(qiáng)學(xué)生交流，促進(jìn)健康發(fā)展。高校要深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和實(shí)體創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，深入開展校企合作，為大學(xué)生搭建鍛煉的平臺(tái)，激勵(lì)大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。

（三）努力營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍。高校按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》相關(guān)要求，結(jié)合自身實(shí)際情況，制定保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換、實(shí)施彈性學(xué)制等具體措施，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，高校要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策的宣傳工作，利用校園媒體廣泛宣傳，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍。發(fā)揮好大學(xué)科技園、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等平臺(tái)的作用，利用好仿真模擬實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等教育資源。

（四）設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)校應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，能夠在現(xiàn)有的相關(guān)評(píng)優(yōu)評(píng)先項(xiàng)目中拿出一定比例資金，來獎(jiǎng)勵(lì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^校友會(huì)、企業(yè)家協(xié)會(huì)等多種渠道籌集獎(jiǎng)勵(lì)資金，并能夠設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，扶持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

主要參考文獻(xiàn)：

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第8篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳方案范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目 人才培養(yǎng) 新模式

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.085

Abstract With the development of society， more and more colleges and universities pay more attention to the cultivation of innovative talents. In recent years， strong support for innovation and entrepreneurship training programs of the state and the province and universities of innovation and entrepreneurship training programs become more and more attention， show that the implementation of College Students' innovation and entrepreneurship training programs are breaking the previous training mode and become a new model. This paper aims at the college students' innovation training project "talents training mode of applied talents training mode and comparison， and taking Youjiang Medical University For Nationalities as an example， in-depth study of advantages for college students innovation and entrepreneurship training programs， provide the basis for the cultivation of innovative talents.

Keywords college students； innovation and entrepreneurship training program； talent training； new mode

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”，簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)”，是教育部在“十二五”期間實(shí)施的國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。項(xiàng)目成立將有利于各大高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，還能培養(yǎng)和增強(qiáng)各校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國(guó)家培養(yǎng)出更多能適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的高水平創(chuàng)新型人才。[1]目前，許多高校已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入高校教育、教學(xué)的內(nèi)容。中南大學(xué)實(shí)施了導(dǎo)師制下的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”。[2]天津師范大學(xué)在積極響應(yīng)教育部的“大創(chuàng)”項(xiàng)目過程中探索出了“大創(chuàng)”項(xiàng)目過程管理的思路與方法并付諸于實(shí)踐，成功開展了2012年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力。[3]針對(duì)絕大部分高校還沒有相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)系統(tǒng)且項(xiàng)目的申報(bào)主要依靠專門的負(fù)責(zé)人員來進(jìn)行登記和審批的情況，濟(jì)寧學(xué)院學(xué)生自主設(shè)計(jì)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目系統(tǒng)，此系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)的主要功能模塊，包括項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目審核、結(jié)題報(bào)告模塊等十一大功能模塊。[4]各大高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目積極響應(yīng)的原因除了國(guó)家的大力支持外，[5]更為重要的是這種人才培養(yǎng)模式大大超越了以往創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，并取得更大的成效。

1 “大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的對(duì)比

1.1 “大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式

各大高校的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”人才培養(yǎng)方案都不一樣，各式各樣，各有特點(diǎn)和特色，都結(jié)合了自身學(xué)校的特點(diǎn)制定出了符合自身學(xué)校的最優(yōu)人才培養(yǎng)管理模式，目的都是培B出創(chuàng)新型人才。

以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例。其管理運(yùn)行體現(xiàn)在項(xiàng)目的制度、項(xiàng)目組織、項(xiàng)目的管理、保障條件等方面上。在制度上，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)施具有一名副高以上職稱的導(dǎo)師制“大創(chuàng)”，制定出了“大創(chuàng)”管理辦法和工作方案，并且將“大創(chuàng)”正式寫進(jìn)了人才培養(yǎng)方案的拓展模塊，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)方案；在組織管理上，學(xué)校成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組；在項(xiàng)目管理上主要由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制定并實(shí)施，并在項(xiàng)目研究過半時(shí)提交《“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目中期檢查報(bào)告》，以利于學(xué)校了解“大創(chuàng)”進(jìn)度，研究完成后撰寫《“大創(chuàng)計(jì)劃”結(jié)題驗(yàn)收?qǐng)?bào)告》，并由學(xué)院“大創(chuàng)計(jì)劃”工作組對(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收；在保障條件中，學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備等支持，并設(shè)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，分別是教育部撥款、學(xué)校配套、指導(dǎo)教師科研經(jīng)費(fèi)、社會(huì)捐助，且經(jīng)費(fèi)由學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理辦公室負(fù)責(zé)管理，嚴(yán)格遵守學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)“大創(chuàng)”項(xiàng)目的實(shí)施漸入佳境，也取得了一些初步成效：搭建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，營(yíng)造了“雙創(chuàng)”文化氛圍，并實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣泛影響。[6]與南京農(nóng)業(yè)大學(xué)相比，武漢大學(xué)歷史學(xué)院的管理模式與之有些相似之處，又有一些自身的特點(diǎn)。首先，相同之處是，在項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備工作中，武漢大學(xué)歷史學(xué)院也由學(xué)院基層教學(xué)單位組織了嚴(yán)格的評(píng)審，對(duì)其歷史學(xué)院本科生所提交的項(xiàng)目申報(bào)書進(jìn)行審核和排序，過程公開、細(xì)心、科學(xué)、公平、客觀，還給各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出了修改和完善的意見，并推薦申報(bào)國(guó)家級(jí)訓(xùn)練項(xiàng)目。其次，“大創(chuàng)”的熱烈開展也離不開學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力宣傳，積極的組織申報(bào)和項(xiàng)目實(shí)施過程中的管理。不同之處是，武漢大學(xué)歷史學(xué)院除了有一些國(guó)家的科研項(xiàng)目基金支持外還創(chuàng)設(shè)院級(jí)、教研室級(jí)科研基金，營(yíng)造了良好科研氛圍，還把大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地與大學(xué)生科研結(jié)合了起來，創(chuàng)新性的建立了國(guó)家第二檔案館、陜西歷史博物館和安徽銅綠山考古基地等實(shí)習(xí)基地來作為學(xué)院學(xué)生集中實(shí)習(xí)的實(shí)踐基地，每年在學(xué)院指定指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，大三學(xué)生都會(huì)前往這些基地實(shí)習(xí)3～4周，真正做到了實(shí)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合。武漢大學(xué)歷史學(xué)院的這種多角度培養(yǎng)模式，有效提高了大學(xué)生科研水平。[7]當(dāng)然，有自身特點(diǎn)的“大創(chuàng)”管理模式還不止以上例子，如北京郵電大學(xué)引入“模擬公司制管理”模式，開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和導(dǎo)入“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，引進(jìn)“孵化器”，實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃；[8]大連民族學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程系實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，建立環(huán)境類開放式實(shí)踐課程體系。[9]

總的來說，在實(shí)施并完成一個(gè)“大創(chuàng)”項(xiàng)目的過程中，主要負(fù)責(zé)人及其項(xiàng)目組成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都得到了提升，并在實(shí)驗(yàn)過程中通過有針對(duì)性地了解并學(xué)習(xí)某一方面的知識(shí)而豐富了自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而形成了深刻的印象。

1.2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

各大高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式大都借鑒了發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)本科生的應(yīng)用型能力，它從根本上規(guī)定了人才的特征，具體方法是由學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，更多的是體現(xiàn)了傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在不同的學(xué)校、不同的專業(yè)中可以是一致的。究其原因是，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式類型大致只有幾種，分別是：嵌入式；分段式；預(yù)就業(yè)式；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式；創(chuàng)業(yè)園模式；實(shí)習(xí)基地模式；訂單模式等。[10]嵌入式模式也可以說是“校企合作”模式，[11]如應(yīng)用型高校物業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。[12]分段式模式，如齊齊哈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院提出的培養(yǎng)方案：從教學(xué)體系入手，構(gòu)建出適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體體系，打破以往落后的“三段式”模式轉(zhuǎn)化為“兩段式”模式，具體是以公共課程和學(xué)科課程為主的“學(xué)科基礎(chǔ)階段”和以專業(yè)理論課程與實(shí)踐課程為主的“專業(yè)方向階段”兩個(gè)培養(yǎng)階段，借此培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力；為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，還推行了“三個(gè)課堂相結(jié)合”教學(xué)模式，具體為課堂教學(xué)、圍繞教學(xué)組織開展的多種活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。[13]還有實(shí)習(xí)基地模式，如嘉應(yīng)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院從培訓(xùn)師資、內(nèi)容、場(chǎng)地、設(shè)備等方面考慮，在廣州、深圳等大城市中選擇了與其學(xué)院非師范專業(yè)相關(guān)度密切的資質(zhì)優(yōu)良的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為見習(xí)、實(shí)習(xí)地點(diǎn)，根據(jù)課程教學(xué)安排，并安排指導(dǎo)老師跟隨對(duì)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行全方位實(shí)地考察。[14]

1.3 兩種人才培養(yǎng)模式的對(duì)比結(jié)果

從管理模式來看，“大創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式提供給學(xué)生自主實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使得學(xué)生能獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、申報(bào)、過程、結(jié)論等都由學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)施，老師只是起了輔助作用。這不僅能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的鉆研能力、實(shí)踐能力，還能促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。而應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式雖說近幾年實(shí)行變革，以新型課堂為主，使得教師在課堂上授課時(shí)間縮短，但教師還是起主導(dǎo)作用的，這使得一部分學(xué)生不愿意動(dòng)腦筋，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就得不到提高。同時(shí)，“大創(chuàng)”設(shè)置的各種資金支持使得學(xué)生有能力去證明或驗(yàn)證個(gè)人的想法，使得學(xué)生更敢去“想”，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式缺少這種制度，大多數(shù)是對(duì)學(xué)生知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就容易按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去塑造學(xué)生，往往使得一些學(xué)生的自身創(chuàng)新思維被埋沒了，個(gè)性發(fā)展被忽視了。[15]此外，自從教育部把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入高校教育、教學(xué)的內(nèi)容之后，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目已成為教育部開展“卓越計(jì)劃”下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一 ，并且得到越來越多高校的重視。[16]以上種種證據(jù)可看出，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施有倒逼人才培養(yǎng)新模式趨勢(shì)。

2 “大創(chuàng)”項(xiàng)目在我校的實(shí)施及成效

2.1 主要實(shí)施模式： 競(jìng)賽-科研-本科生導(dǎo)師制結(jié)合[17]

本?！按髣?chuàng)”項(xiàng)目實(shí)施方案主要是開展科研專題講座、本科生學(xué)術(shù)交流會(huì)，結(jié)合各類科學(xué)技術(shù)競(jìng)賽，使學(xué)生廣泛了解學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為“大創(chuàng)”項(xiàng)目的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)，實(shí)施校級(jí)本科生科研項(xiàng)目立項(xiàng)、“導(dǎo)師科研幫扶計(jì)劃”，給想從事科研活動(dòng)的同學(xué)提供幫助。在正常教學(xué)范圍內(nèi)開展科研創(chuàng)新活動(dòng)，“以課題研究為主線，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是我校教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一環(huán)。

2.2 保障條件

第一，我校F有國(guó)家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥科研三級(jí)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、科研二級(jí)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，廣西高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，廣西高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地1個(gè)；國(guó)家民委人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地1個(gè)、廣西高校人文社會(huì)科學(xué)研究培育基地1個(gè)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中心是右江民族醫(yī)學(xué)院的科研共享平臺(tái)，其中的各類儀器設(shè)備總值超過3億元，面積3550余平方米，包括9個(gè)技術(shù)平臺(tái)，即細(xì)胞生物學(xué)技術(shù)平臺(tái)、基因組學(xué)與蛋白組學(xué)技術(shù)平臺(tái)、免疫學(xué)技術(shù)平臺(tái)、臨床檢驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)、病理診斷技術(shù)平臺(tái)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)、民族醫(yī)藥研究與開發(fā)技術(shù)平臺(tái)、少數(shù)民族人類學(xué)研究技術(shù)平臺(tái)和環(huán)境與流行病學(xué)研究技術(shù)平臺(tái)。配備專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，有力保障各實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二，我校擁有SPF級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心1個(gè)，面積600余平方米。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心生產(chǎn)的SPF級(jí)別實(shí)驗(yàn)動(dòng)物（大鼠、小鼠、裸鼠）獲得了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用許可證和生產(chǎn)許可證，為學(xué)生開展“大創(chuàng)”項(xiàng)目提供高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。

第三，針對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中出現(xiàn)的信息獲取障礙問題，我校根據(jù)圖書館學(xué)科服務(wù)能力提出了“知識(shí)服務(wù)體系”，提高了大學(xué)生信息能力并服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。[18]

第四，我?！按髣?chuàng)”項(xiàng)目設(shè)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要有教育部和自治區(qū)撥款、校級(jí)科研課題經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師科研經(jīng)費(fèi)等。每個(gè)項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)額度在3000元及以上不等，充分保障了科研項(xiàng)目的實(shí)施。

2.3 學(xué)生科研成果碩果累累

我校實(shí)施本科生導(dǎo)師制以來，參與學(xué)生2048名，共獲國(guó)家級(jí)和自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目各95項(xiàng)和266項(xiàng)，校級(jí)學(xué)生科研立項(xiàng)314項(xiàng)，共發(fā)表科研論文454篇，學(xué)生參編著作2部、參與申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利3項(xiàng)（其中已經(jīng)獲專利授權(quán)1項(xiàng)）。學(xué)生參與的科技項(xiàng)目獲廣西科技成果鑒定3項(xiàng)、獲市廳級(jí)以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)、科技創(chuàng)新獎(jiǎng)和科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)等3項(xiàng)，學(xué)生獲得全國(guó)性、自治區(qū)性和校級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)多達(dá)150多項(xiàng)，極大地提升了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，也極大的提升了我校大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我校榮獲2015年全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)50強(qiáng)（廣西只有3所高校獲此殊榮）就是最好的明證。

2.4 提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力

“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、廣西高校大學(xué)生化學(xué)化工類論文及設(shè)計(jì)競(jìng)賽、廣西高校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、學(xué)校大學(xué)生科研論文大賽、學(xué)校大學(xué)生“創(chuàng)新杯”科研論文大賽、藥學(xué)院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽、藥學(xué)院藥學(xué)知識(shí)技能大賽等各種競(jìng)賽的結(jié)果表明，隨著“大創(chuàng)”項(xiàng)目的逐年開展，參加大創(chuàng)項(xiàng)目的學(xué)生越來越多，學(xué)生的科研成果也越來越豐厚。競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)的不斷增多，從另一方面也提示著學(xué)生的實(shí)踐操作和動(dòng)手能力有了較大的提高。[17]

2.5 擴(kuò)大我校的影響力和提升了我校的知名度

學(xué)生參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流2次，學(xué)生第一作者學(xué)術(shù)論文在兩次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議英文宣讀2篇、在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議交流12篇，受到與會(huì)代表的贊賞。中國(guó)人民第三 三醫(yī)院對(duì)我校實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)：“臨床基礎(chǔ)能力較好、操作能力強(qiáng)，在我院的臨床工作作風(fēng)扎實(shí)。”廣西壯族自治區(qū)評(píng)估專家到我校評(píng)估碩士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)單位時(shí)也給予了高度評(píng)價(jià)。用人單位對(duì)我校畢業(yè)生評(píng)價(jià)：學(xué)生畢業(yè)到單位工作后具有較強(qiáng)的工作能力，愛崗敬業(yè)，為當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，取得較好的社會(huì)效益，從另一方面來講也得益于在校期間從事的科研活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。[17]

3 結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新型人才越來越被社會(huì)所需要，供不應(yīng)求。培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才是各大高校目前主要的工作，而如何才能快速有效培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才是各大高校目前所面臨的問題。實(shí)踐證明，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施能極大的培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維，成為各大高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可缺少的一部分，倒逼人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

*通訊作者：黃鎖義

本課題為國(guó)家中醫(yī)藥管理局“十二五”中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科中藥化學(xué)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目（國(guó)中醫(yī)藥人教發(fā)[2012]32號(hào)）；廣西重點(diǎn)學(xué)科藥物化學(xué)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目（桂教科研[2013]16號(hào)）；廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGB198）；2016年廣西高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)民族醫(yī)藥教學(xué)團(tuán)隊(duì)（桂教高教[2015]93號(hào)、桂教高教[2016]6號(hào)）；右江民族醫(yī)學(xué)院2014年度校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（右醫(yī)教字[2014]39號(hào)）

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第9篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳方案范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校;機(jī)制;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-01

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制構(gòu)建的必要性

2015年 5月，國(guó)務(wù)院頒行的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確指出深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下我們民族的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平也體現(xiàn)在青年大學(xué)生的參與程度與水平。也就是說推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新需要高校挖掘自身潛力，以深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)，深化高等教育綜合改革，不斷提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。而高校深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，需要構(gòu)建一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制，這樣才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有體制和制度保障，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。

隨著我國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的改革浪潮和國(guó)家對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的逐步推進(jìn)，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了明顯的成績(jī)， 但目前也面臨著許多問題和亟待解決的問題。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中也加大了宣傳對(duì)創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)和扶持，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及度較高， 但對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的深入挖掘和關(guān)注不足;很多高校雖然開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但僅限于“紙上談兵”，脫離社會(huì)實(shí)踐和平臺(tái)，容易流于形式;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然在高校轟轟烈烈地鋪開，但在實(shí)際操作過程中實(shí)施復(fù)雜，需要的資金和花費(fèi)都較大，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地缺乏，學(xué)校與一線企業(yè)的聯(lián)系不多，企業(yè)參與度不足。 鑒于以上情況，探索一種既符合高校實(shí)際情況，又能滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求的培養(yǎng)機(jī)制， 對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。

二、多管齊下，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制

運(yùn)行順暢、 科學(xué)合理的長(zhǎng)效機(jī)制是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的保障。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建上應(yīng)遵循單中心、 多層級(jí)、廣覆蓋的原則。 在運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制方面共同架構(gòu)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

（一）以創(chuàng)業(yè)學(xué)院為主體，打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主模式

各高校在條件合適的情況下成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開設(shè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)投資與創(chuàng)業(yè)等課程，各學(xué)院與創(chuàng)業(yè)學(xué)院通力合作，將培養(yǎng)計(jì)劃和課程平臺(tái)開放，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，便于學(xué)生選修創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程。在創(chuàng)業(yè)學(xué)院健全課程體系，改革教學(xué)方法，把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)慕課平臺(tái)，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展和變革，將創(chuàng)新本身變成學(xué)科知識(shí)的一部分，使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既獨(dú)立成體系，又貫穿在專業(yè)教學(xué)體系中，與專業(yè)教育緊密結(jié)合，互為補(bǔ)充。

開辟大學(xué)生創(chuàng)客空間，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。通過舉辦創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)講堂，邀請(qǐng)知名企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀校友進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)?；I建創(chuàng)投導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師組成的師資隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

（二）多途徑搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，營(yíng)造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)于喚醒大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，普及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情的教育，也是指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有目的、有計(jì)劃、有步驟、全面而系統(tǒng)的實(shí)踐教育。因此多途徑搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，營(yíng)造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的的氛圍也極為重要。

定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)意大賽和院系層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，以舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為依托，與地方政府合作舉辦分領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)大賽等賽事活動(dòng)，舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)。通過校園主頁、新聞網(wǎng)、官方微博、微信公眾平臺(tái)，定期推送創(chuàng)業(yè)校友及在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)典型案例。

在大學(xué)生的活動(dòng)中心或?qū)嵺`基地開辟創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)模擬咖啡角等，通過虛擬經(jīng)營(yíng)平臺(tái)，使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)流程，提高創(chuàng)業(yè)能力。

以創(chuàng)業(yè)交流為途徑，打造各個(gè)層面的資源共享專區(qū)，與國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)行業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐交流，拓展創(chuàng)新創(chuàng)教育的實(shí)踐延展性。

（三）多渠道提供創(chuàng)業(yè)保障，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育架構(gòu)有力支撐

一是強(qiáng)化組織保障，各高校應(yīng)成立由校長(zhǎng)、主管校長(zhǎng)、校內(nèi)相關(guān)職能部門組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)委員會(huì)，每年召開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作會(huì)議，研討和部署全校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，并設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金。

二是推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。打通第一、第二、第三和第四課堂進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng)，第一課堂是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)，第二課堂是以學(xué)生社團(tuán)、學(xué)術(shù)活動(dòng)為載體的校內(nèi)實(shí)踐，第三課堂是社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，第四課堂是國(guó)際交流和聯(lián)合培養(yǎng)與海外學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)、高校及國(guó)際組織的合作交流，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新。

三是優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度。實(shí)行彈性學(xué)分制，允許大學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，保留學(xué)籍創(chuàng)業(yè)，放寬學(xué)業(yè)修業(yè)年限，簡(jiǎn)化審批手續(xù)，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。

四是完善激勵(lì)機(jī)制。在高校中設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金和創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人和集體，并加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)和扶持力度。

（四）以創(chuàng)業(yè)孵化為帶動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平

針對(duì)有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生群體，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的扶持與孵化。打造創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師師資隊(duì)伍。通過培訓(xùn)選拔一批校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，同時(shí)邀請(qǐng)知名企業(yè)家、投資人、行業(yè)專家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，校內(nèi)與校外通力合作，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍保障。充分利用大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)天使基金、創(chuàng)業(yè)科技園等資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)、法律咨詢、市場(chǎng)拓展等各類服務(wù)平臺(tái)。

三、小結(jié)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向社會(huì)需求的實(shí)踐教學(xué)模式，單憑高校一方力量很難完成而是需要政府、高校、企業(yè)三方通力合作， 打造立體化的教育教學(xué)平臺(tái).多方面協(xié)同作戰(zhàn)，構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，使高校成為努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)的新陣地。

作者簡(jiǎn)介：周巧云（1981-），女，河南省信陽師范學(xué)院，研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。