化學和化學工程精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的化學和化學工程主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：化學和化學工程范文

關鍵詞：發(fā)展；化學工程技術；優(yōu)化方案

化工行業(yè)的發(fā)展，給人們的生產和生活帶來了翻天覆地的變化，而且在在科技時代下我國化工行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢良好，化工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，為化學工程技術的更新?lián)Q代提供了堅實的基礎，同時為化工生產設備及實驗儀器的改進創(chuàng)造了技術條件。那么如何使化學工程技術在傳統(tǒng)技術的基礎上有所突破，需要將化學工程技術與計算機技術等先進的科學技術相結合。

一、化學工程技術的發(fā)展概述

（一）化學分離技術?；瘜W分離技術先要對儀器進行分離強化，然后對生產技術進行分離強化。按照化學分離原理，經強化的儀器和技術會變得更加精細，效率也會更高，而且進行化學分離后的生產原料可以將自身的化學能轉化成動能或熱能，同時還具有較高的能量轉化效率。然而，科學家將化學分離技術與現(xiàn)代信息技術有機結合，并研究信息技術與化學工程的應用原理，將現(xiàn)代信息技術運用到熱感技術的開發(fā)中，提升熱感設備的精密度。比如講新的控制方法加入傳統(tǒng)半透膜分離技術形成新型分離技術，該技術地應用極大地提高了分離速度和效率。

（二）綠色節(jié)能技術。在工業(yè)化程度日益加深的今天，人們對資源的需求量越來越大，對于不可再生資源而言，其面臨著能源枯竭的威脅，在該現(xiàn)狀下，綠色節(jié)能化學工程技術的研究和應用從根本上提高了能源的利用率。綠色節(jié)能化學技術是指采用高新技術使化學反應在進行的過程中不會對環(huán)境造成污染，并且有利于環(huán)境保護的綠色節(jié)能技術，其理念是在化學反應的過程中，采用化學技術減少或消除化學原料及溶劑對人類健康、生態(tài)環(huán)境產生的不良影響。

（三）超臨界技術?；瘜W反應技術中的超臨界反應指當壓力和溫度都在臨界點以上，物質處于氣態(tài)和液態(tài)之間。這種超臨界狀態(tài)的液體在化學工業(yè)、生物工業(yè)、食品工業(yè)等有著廣泛的應用，尤其是在醫(yī)藥工業(yè)領域的應用更加廣闊。目前超臨界液體的諸多優(yōu)勢已經給人們帶來了很多便利，其發(fā)展前景十分誘人，而超臨界化學技術是與超臨界液體相關的化學技術，化學界已經將超臨界水氧化法成功應用到環(huán)境保護領域，但當前該技術還有待進一步完善和改進。

二、化學工程技術優(yōu)化的重要意義

（一）優(yōu)化產品結構?；谑袌鼋洕环€(wěn)定的特征，化工企業(yè)需要深刻剖析市場實際需求，對自身的產業(yè)結構進行調整和優(yōu)化，從而實現(xiàn)科學、合理的管理目標，為企業(yè)發(fā)展注入積極因素。通過運用全新的化學工程技術，使資源得到了優(yōu)化配置及合理應用，促進了產業(yè)結構的優(yōu)化調整，為社會提供了更多就業(yè)機會，推動社會經濟的發(fā)展[1]。

（二）有利于提高企業(yè)的競爭力。科技時代的大背景下，化工行業(yè)的市場競爭逐漸白熱化，為提高化工企業(yè)的競爭力及經濟效益，需要提高員工的工作效率，因此需要借助于先進的化學工程技術，并結合化工企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，從而制定出科學、合理的發(fā)展策略，這是化工企業(yè)提升自身綜合競爭力的有效途徑。

三、對化學工程技術的優(yōu)化

（一）與信息技術的結合。信息技術的快速發(fā)展和廣泛應用，使得我國整體技術水平有了重大突破。就化學工程技術的研究未來而言，化學工程技術信息化程度會越來越高，化學工程技術要想實現(xiàn)優(yōu)化升級，就要與信息技術進行完美結合?；瘜W工程技術的研究需要計算機信息技術作為支撐，化學工程與信息技術相結合可以提升技g的精確性，同時也能夠實現(xiàn)智能化的生產應用。比如在CO2傳感器、溫度傳感器以及濕度傳感器技術方面，將化學工程技術與計算機信息技術結合起來，使控制系統(tǒng)的反應更加靈敏。

（二）與系統(tǒng)工程的結合。因為物質本身的復雜性，導致化學變化也相對復雜，因此，化學研究不能只停留在對一般物理、化學特性上，要深入物質結構，探究其構成和變化原理。化學工程技術的研究方向不斷拓寬，需要從根本上簡化化學工程技術研究過程，與系統(tǒng)結構工程結合能夠將實驗操作和化學理論知識相結合，通過計算機系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)分析，簡化物質結構研究內容，為化工研究提供更加成熟的分析條件。

（三）加大對綠色化學技術的研究力度。環(huán)境是國際性問題，目前，我國投資于環(huán)境保護和改善的資金越來越多，而且更多的群體也參與到環(huán)境保護的工作中，此時綠色化學技術應運而生，由于綠色化學技術既能夠降低能源的消耗量，又能提高能源的利用率，還能減少污染物的排放，該技術具有經濟、社會、環(huán)境三重效益，因此未來的發(fā)展前景會更加廣闊。

（四）強化化學工程基礎的應用研究。在發(fā)展化學工程技術時，除了要緊跟科技發(fā)展的前沿外，還要對必要的基礎應用展開研究?；A應用研究投資大、研發(fā)時間長，短期內很難看到經濟效益，但是從長遠利益出發(fā)，為了化學工程技術的可持續(xù)發(fā)展，必須加強基礎應用研究。另外，在引進外來先進技術時，要注意消化吸收其中的基礎技術，做好技術儲備工作。

四、結語

總而言之，化學工程技術的研究是現(xiàn)代化學工程研究體系中的關鍵部分，在新型化學分離技術及綠色技能技術被人們接受及應用的同時，工業(yè)信息化發(fā)展的現(xiàn)狀對化學工程技術提出了新要求和新標準，所以，在未來化學工程技術的發(fā)展和應用中，要結合現(xiàn)代科學技術，實現(xiàn)化學工程技術的升級和革新。

第2篇：化學和化學工程范文

1教學形式改革—先實踐后課堂

課程的教學不再是單純的課堂內容灌輸，而是先進行工廠實踐，實地考察化工企業(yè)，對于工藝流程有簡單清晰的具體認識，將大大提高課堂講解的效率，有利于提高學生的興趣。

2教學順序改革—先設計再講解

將典型的工藝流程放手交給學生設計，考察學生的實踐效果以及基本化工原理的掌握情況，然后再進行有的放矢的指導和講解，使得課堂教學深深植根于實際生產。

3教學手段改革—借鑒MOOCs的優(yōu)點

大力提倡網絡信息化教學，拓展教學的思路和深度，使得學生學習不僅僅局限于課堂，而是結合平日的資料搜索和自我學習，尤其是借鑒和引入國外優(yōu)秀的教學課程和教學資源，提高學生學習興趣和積極性。

4教學內容的改革—增加典型工藝的歷史教學

第3篇：化學和化學工程范文

論文摘要：針對“電工學”課程教學內容多、課時少的特點，以及實驗設備模塊化、裝置化的弊端，結合三明學院的具體改革情況，提出了從教學內容和教學方法上優(yōu)化，改革考核方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習自主性，以獲得良好的教學效果。

“電工學”是三明學院（以下簡稱“我校”）理工專業(yè)的基礎課程，多年來一直延續(xù)一種傳統(tǒng)的教學模式，但是由于各種原因，“電工學”教學工作還存在兩個問題：第一，目前“電工學”課程只安排了51學時，其中還包括17個學時的實驗課，真正上課講授的時間只有34個學時，面對教學內容不變、課時不斷減少的現(xiàn)狀，“電工學”教學改革已迫在眉睫。第二，由于實踐教學設備模塊化、裝置化，從而減少了各個分立元件的接線問題，造成一些重要的實際操作沒有達到動手實踐和動腦思考的目的。

針對上述問題，如何在有限的時間內提高教學效率，增強學生的實踐動手能力，是我們講好這門課程需要認真思考的，本文結合具體教學實踐談一些“電工學”課程教學內容和方法的優(yōu)化措施。

一、教學內容優(yōu)化

1.“電工學”課程特點

“電工學”是研究電工技術和電子技術的理論和應用的技術基礎課程。作為技術基礎課程，它具有基礎性、應用性和先進性。電工與電子技術發(fā)展十分迅速，應用非常廣泛，現(xiàn)代一切新的科學技術無不與電有著密切的關系。通過本課程的學習，應使學生獲得電工學必備的基本理論知識和基本技能，為學習后續(xù)課程以及從事有關的工程技術工作和科學研究工作打下一定的基礎。同時，“電工學”是一門實踐性很強的課程，實驗是本課程的一個重要環(huán)節(jié)，通過實驗能夠驗證和鞏固所學的理論，訓練實驗技能，并培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W作風。[1-5]

2.“電工學”理論教學內容的優(yōu)化

由于“電工學”課程課時少而內容多，理論闡述的內容抽象難懂，會使學生覺得枯燥乏味，逐漸失去學習興趣，很難達到開設這門課程的教學目的。有必要對該課程的教學內容做如下優(yōu)化。

（1）結合課程特點，科學選取教學內容，可以起到事半功倍的教學效果。針對“電工學”的基礎性、應用性和先進性的課程特點，對教學內容的選取應遵循以下原則：對于基本概念、基本理論、基本方法組成的內容，要繼承下來，比如電路理論知識和基本定理；要把電工學科前沿的、新的知識及新技術、新產品及時介紹給學生，使引進的新內容與當前發(fā)展的新技術水平相適應，如可編程控制器、可編程邏輯器件及仿真軟件。淘汰過時陳舊的知識、刪除不實用、偏難的內容、刪去與專業(yè)無關的內容、避免重復與其他教學交叉的知識。比如對于物理學課中已學過的知識，如磁場的基本知識等不再重復。因為直流發(fā)電機越來越被半導體整流設備所替代，對直流發(fā)動機的介紹就可以簡略。

（2）針對不同專業(yè)，合理安排教學內容。由于“電工學”課程具有學時少而內容多的特點，應針對不同專業(yè)優(yōu)化教學內容?！半姽W”課程的教學目的是使學生在掌握基本知識的基礎上，對相關知識進行應用。這就要求教師根據(jù)所授課專業(yè)的特點，制定不同的教學計劃，根據(jù)不同專業(yè)的需要，對教學內容有選擇性的進行增減。上課時多聯(lián)系一些與本專業(yè)相關的實踐案例，特別是應該結合實例講授概念與原理的應用，這樣可以讓學生更深刻地理解“電工學”知識在本專業(yè)領域的作用和意義，有效地提高學生對本課程的關注程度，激發(fā)學生學習的興趣。學生只有對課程有興趣，才能真正發(fā)揮主觀能動性，自覺地把時間和精力投入到學習中去，從而提高該課程的教學質量。

另外，不同專業(yè)對“電工學”知識點的掌握要求也是不一樣的，一般要根據(jù)專業(yè)的需要、學時的多少和學生的實際水平而決定取舍。比如，物理學專業(yè)要對電路的基本分析方法知識內容進行重點分析講解；計算機科學與應用專業(yè)可適當增加PLC可編程控制器和單片機方面的內容；機械專業(yè)可多介紹一些電動機、發(fā)動機等方面的內容。在做教學課時安排時針對不同專業(yè)特點課時安排也不同。我校針對不同專業(yè)安排“電工學”為34、45、51、60 學時等。

（3）承前啟后，講解詳略得當?！半姽W”作為高校理工類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，通過本課程的學習，使學生獲得電工電子技術必要的基本理論知識和基本技能，了解電工電子技術的應用和發(fā)展概況。是后續(xù)“模擬電子技術”和“數(shù)字電子技術”等電學課程的基礎。比如電阻電路基本定理及電路分析作為電工學的基礎知識要作較詳細的講解，即對這一部分的定理、概念，都要講到位，讓學生理解，為后面章節(jié)的學習打好基礎。如果這些知識掌握不扎實，后續(xù)課程學習時難度就會比較大。同時，在教學過程中，還要盡可能地將新技術、新產品介紹給學生，讓學生更好地了解未來社會的需要，適應時代的發(fā)展，為后續(xù)課程的學習做好準備。

3.實驗課的優(yōu)化

“電工學”是一門實踐性很強的課程，實驗是本課程的一個重要環(huán)節(jié)，是理論教學與實踐教學最直接、最主要的結合方式。實驗的目的不僅僅是驗證理論知識，更重要的是通過實驗加強學生的實驗手段與實踐技能，掌握常用電工儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、應用知識的能力和創(chuàng)新精神。實驗內容應具有綜合性、實用性、先進性。

現(xiàn)在實踐教學的弊端在于設備過于模塊化、裝置化，學生在做實驗的時候，只要插幾根線即可，減少了各個分立元件的接線問題，造成一些重要的實際操作沒有得到動手實踐和動腦思考的目的。所以，在實驗教學中，要增加設計性和綜合性實驗項目來培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。如在已具備實驗技能的前提下，根據(jù)實驗室現(xiàn)有設備情況，完成一個三相異步電動機正反轉控制電路的設計。由學生自己根據(jù)實驗室現(xiàn)有元器件確定實驗方案，設計實驗路線，選擇實驗方法和步驟，選用儀器設備，提出實驗預案，經指導老師同意后，獨立操作完成設計性實驗，寫出實驗報告。這樣充分放手讓學生自行設計、自主實驗，才能真正培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提高學生分析問題、解決問題的能力和實驗操作技能，全面提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。

可以根據(jù)專業(yè)特點引入高新技術實驗，如計算機科學與應用專業(yè)引入可編程控制器、單片機、計算機輔助設計、計算機仿真技術等實驗。

還可以把一些理論知識的學習，從課堂教學轉到實驗室，提供給學生一個主動獲取理論知識和提高實踐能力的良好環(huán)境。這樣可以節(jié)省課堂教學時間，同時還提高了學生動手實踐能力和技術技能。如：三相異步電動機、電工測量等理論教學。

總而言之，應該讓學生成為實驗的主體，充分調動學生學習的興趣和積極性，增加他們的實踐經驗和能力，適應未來社會的挑戰(zhàn)。

二、“電工學”課程教學方法的優(yōu)化

1.使用現(xiàn)代教學方法和手段，提高學習效率

“電工學”知識內容比較多，有些理論比較抽象難以理解，有些高科技的知識學生缺乏感性認識，需要結合實際講解才能更有說服力。多媒體教學具有信息量大、不用板書、節(jié)省時間等明顯優(yōu)勢，有助于解決內容多而課時少的矛盾。多媒體輔助教學的最大優(yōu)點就是能做到圖、文、聲、像并茂，將一些抽象的公式、原理、定律，借助多媒體技術可以生動形象清晰展示給學生，來突出教學活動中的重點，化解教學內容中的疑點和難點，以達到最佳的教學效果。比如交流電動機這一章，可以利用多媒體向學生展示各種電動機及其結構，并在演示的過程中細致講解，用動畫效果來介紹電動機的轉動原理，使學生能夠有較強的感官認識，從而提高學習興趣。 轉貼于

因此，采用多媒體教學不但能提高教學效率，還能為學生創(chuàng)設最佳學習情境，使學生愉快而主動地學習。

2.課堂講授與課外自學相結合

“電工學”課程存在著內容多，學時少，而知識更新、補充快的特點。課堂講授不可能面面俱到，要依據(jù)教學大綱要求，對課程講授內容進行合理安排，對理論性強、難度大的內容一定進行課堂講授。而對應用性、概述性或難度不大的內容，可結合學生特點，專業(yè)要求，安排學生課外自學。

比如安全用電這部分知識非常直觀、易懂，可不講或略講，安排學生課外閱讀。電工測量這章可以從課堂教學轉到實驗室，開放實驗室，使學生自學，用實驗的形式完成理論知識的學習，培養(yǎng)學生自學的能力。

3.理論聯(lián)系實際，學以致用

“電工學”課程理論性強，應結合實際應用激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習的積極性。比如講三相負載的星形連接和電動機的控制部分時，可以帶領學生參觀學校的配電房、校內供配電線路，介紹計算機房配電線路和實驗室配電線路，讓學生獲得豐富的感性知識。對于安全用電的知識結合校園中學生違規(guī)用電，造成的安全隱患給以深刻剖析，培養(yǎng)學生節(jié)約用電和安全用電的意識。

為了提高學生的學習興趣和實踐能力，使學生能夠理論聯(lián)系實際，我校還經常開展進社區(qū)家電維修活動，志愿者們分工合作，有的負責登記維修記錄，有的在一旁幫忙，有的則埋頭檢查電器旋下螺絲，拆開電器，認真仔細查找原因。從而使學生所學的知識在動手操作中得以升華。

三、考核方式的改革

通過本課程的學習，應使學生獲得電工學必備的理論知識、分析方法和電工基本操作技能，為學習后續(xù)課程以及從事有關的工程技術工作和科學研究工作打下一定的基礎。為加強對學生平時學習和考試過程的管理，規(guī)范課程成績的評定，進一步促進學生積極主動地學習，保證課堂教學質量及學習效果，結合“電工學”課程特點，制定下列考核辦法。

本課程成績由平時成績、實驗成績、期中考試成績和期末考試成績四部分構成。

課程總評成績=（平時成績×15%）＋（實驗成績×25%）＋（期中考試成績×10%）＋（期末考試成績×50%）。

根據(jù)學校關于平時成績的有關規(guī)定，結合本門課程的特點，確定平時成績占總評成績的15％（平時成績由出勤和作業(yè)二部分綜合評定）；實驗成績占25%（可根據(jù)平時實驗操作和實驗報告得出）。

這種考核方式，使理論考核和實驗考核相結合、理論與實踐并重，既考核了學生對理論知識的理解掌握，也考查了學生分析問題、解決問題的實踐能力，收到了很好效果。

四、結束語

“電工學”是一門基礎性和實踐性都很強的專業(yè)基礎課程，內容多課時少，通過優(yōu)化教學內容和教學方法以及改革考核方式，提高了教學效率，培養(yǎng)了學生動手實踐能力。但教學改革是一個長期的過程，應該不懈的努力，才能使“電工學”教學工作取得更佳效果。

參考文獻

[1]秦曾煌.電工學(第七版)[M].北京:高等教育出版社，2009.

[2]李飛.電工學(第一版)[M].長沙:中南大學出版社，2010.

[3]鹿曉力.電工學(第一版)[M].北京:北京航空航天大學出版社，2009.

第4篇：化學和化學工程范文

關鍵詞：工學結合；課程教學改革；校企合作共贏

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0194-02

目前的高職教育形勢，筆者認為是前有“重兵”圍堵——本科教育，普通大眾還有“戀本”情結，對職業(yè)教育甚至有偏見；后有中職教育的“追兵”，教學理念基本一致，人才培養(yǎng)方向的定位比較模糊。要盡早走出困境，就必須徹底與傳統(tǒng)的學科型教學模式脫鉤，不再留戀系統(tǒng)性地傳授事實性的專業(yè)知識，摒棄傳統(tǒng)的教與學分離、理論與實踐脫節(jié)的教學方法，堅定走“工學結合”的道路，緊緊圍繞學生職業(yè)能力的培養(yǎng)這一核心問題，在職業(yè)情境中培養(yǎng)“如何工作”，采用能夠融教、學、練、做于一體，提升其就業(yè)競爭力的教學方法，達到“專業(yè)能力突出，知識夠用為度”的目的，具體體現(xiàn)為本文所闡述的以下幾個模式。

一、“教、學、做”一體化的教學模式

“教、學、做”一體化，“做”必然是核心，對于化工裝備技術高職學生來講，最終目標就是在化工裝備制造企業(yè)能勝任崗位，也就是能在這些崗位上“做”。當然在這里的“做”是既會用勞力也會用勞心。只有達到這一目標，化工裝備技術高職教育才能達到培養(yǎng)目標，即：為當今化工裝備制造企業(yè)培養(yǎng)與其經濟、技術發(fā)展相適應的企業(yè)生產、管理、服務一線的高素質技能應用型人才。以“機泵檢修”課程為例，劃分機泵工作崗位。如：機泵運行崗位、機泵檢修崗位等等。這樣教師、學生就會對目標非常明確，我們這門課程要學會哪些崗位知識，學會如何在這些崗位上“做”。對于教師來講再也不用按照書本章節(jié)平鋪直敘；對于學生來講，目標清晰。這樣非常有助于吸引學生興趣。學生有了興趣，才可能學。學了才可能會做。例如：鍋爐給水泵運行的教學，將會變成學生自動提出“機泵如何操作？操作流程是怎樣的？這些流程在哪里有？操作過程中需要注意哪些事項？”等等問題。學生興趣會迅速得到提高，注意力會迅速集中。

二、“廠中?！钡慕虒W模式

“廠中?！钡慕虒W模式是實現(xiàn)工學結合目標的最有效方法，但實際實施起來有一定難度。目前，國內真正愿意接納學校辦學的企業(yè)較少，甚至視之為負擔。所以確定合作企業(yè)是非常重要的，否則“廠中?！苯虒W模式會流于形式。在企業(yè)社會責任缺失的情況下，我們要反復提兩個問題，“企業(yè)需要什么？我們是否可以提供？”只有這兩個問題都得到回答，才可能實現(xiàn)“廠中?！蹦Ｊ?。對于化工裝備技術專業(yè)來說，實際上是能夠實現(xiàn)的。第一，該行業(yè)普遍缺乏崗位工人，第二該行業(yè)缺乏智力支持，尤其是中小企業(yè)更是如此。而我們的學生可以填補其崗位需求，我們的教師具有相關資質證書，可以參與其管理，甚至可以擔任技術負責人角色。真正做到校企雙贏的局面。局面一旦打開，“廠中校”的辦學模式做起來就順理成章。我們可以根據(jù)企業(yè)的實際情況，與企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學與化工裝備制造企業(yè)的職業(yè)工種相對接，學生可以在企業(yè)生產一線參與企業(yè)生產，在“做中學”，企業(yè)的專家可作為兼職教師進行實踐課程教學，教師在組織課程教學的同時，參與企業(yè)管理，提供智力支持，在企業(yè)中了解新技術、新工藝以及實踐操作的技術要求，以此來改進教學，達到實踐教學的良性循環(huán)。

三、以任務驅動的項目化教學模式

任務驅動的項目化教學改革是以教師為引導，學生為主體，最大地發(fā)掘學生的能力，是一種理論與實踐有機結合的教學方法。在整個教學中把知識結構劃分為幾個項目，每個項目都由難度遞增的兩到三個任務組成，學生每完成一個任務都會學習并掌握相應的知識點。完成一個任務后學生在第一個任務的驅動下完成接下來的任務，每個任務都有機地銜接，整合成一個完整的任務。這種教學模式更注重理論與實踐的結合，訓練學生的動手能力、分析能力、學習能力。在以任務驅動的項目化教學模式中，每一個知識點不再是孤立的，而是以任務驅動的形式被整合，每一個項目都環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接。這樣讓學生減少了理論學習時的枯燥，增多了動手操作的樂趣，并使學生對實踐性很強的課程有了整體的認識。我們采用現(xiàn)場教學的方法，在實訓室里邊學邊練，每個項目老師先引導學生對某個具體項目充分了解，并提供相關的理論知識；然后讓學生根據(jù)老師所提供的理論知識實踐完成相應具體項目的任務；最后老師對每個項目進行總結，再一次地強化項目中的知識要點，起到鞏固的目的。在《壓力容器設計》課程中，我們就是采用任務驅動的項目化教學模式進行改革。把整個學期的教學內容分成內壓容器設計、外壓容器設計兩個項目，每個項目包含十幾個任務，學生在完成每個項目是以任務為驅動的結構化的知識框架。各個項目都是由具有實際工程應用背景的真實項目提煉而來，其中有幾個項目是教師團隊從我系的校企合作企業(yè)中現(xiàn)場總結來的，和實際結合非常緊密。在課程教學中，理論知識的學習是分散的，但理論知識的內容基本都能體現(xiàn)在項目中。如下表

四、過程考核的教學模式

在課程考核方面，以教學項目為單位組織實施，采用過程考核與集中考核相結合，考核內容包括職業(yè)素質、理論知識、實踐操作、勞動態(tài)度、勞動紀律五大部分，采取每個項目進行理論與實踐操作過程考核，全程監(jiān)控教學質量，學生的總成績?yōu)楦黜椖靠己顺煽兊募訖嗥骄?。在《壓力容器設計》課程中，考核采取過程性考核和期末考試相結合方式，每個任務按過程性考核內容賦予分值，總分為100分，由學生教師共同考核，期末總評成績?yōu)槊看稳蝿者^程考核成績的平均值與期末考試之和，具體見下表。

職業(yè)院校的學生不是來廣泛地接受知識、積累知識的，而是來學習實用就業(yè)能力的。這是職業(yè)教育課程改革堅定不移的目標中心?！坝辛酥R，就有了能力”是從事職業(yè)教育教學的誤區(qū)。事實上，知識與能力不能簡單等同，它們之間有一道深溝，這道溝只能依靠“工學結合”這座橋梁來連接?；ぱb備技術專業(yè)工學結合模式下高職課程教學改革，要摒棄傳統(tǒng)的學科型教學方法，就必須走“工學結合”的道路。通過先進的職業(yè)教育課程體系開發(fā)方法，進行充分的崗位調研，由崗位工作任務歸納總結到行動領域，把行動領域向學習領域轉化。最重要的是要明確本專業(yè)學生的能力目標，用職業(yè)活動導向、項目載體、課程一體化設計的思路去實踐“工學結合”?！肮W結合”的教學模式形成共識后，后續(xù)問題的解決（如雙師結構、校本教材、課程評價體系等）才不會偏離方向。

參考文獻：

[1]深圳職業(yè)技術學院.工學結合案例匯編[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]楊彥如.高職教學設計[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2008：2.

[3]姜大源.職業(yè)教育的考試方法論[J].中國職業(yè)技術教育，2007，（34）

第5篇：化學和化學工程范文

關鍵詞 工程制圖 教學內容 整合優(yōu)化

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 工程制圖課程教學現(xiàn)狀和存在的問題

傳統(tǒng)的工程制圖課程教學模式側重于手工繪圖、讀圖和形體表達等技能的培養(yǎng)和訓練，近幾年計算機技術迅速發(fā)展，特別是計算機三維造型技術的不斷完善及其在工程上的廣泛應用，使工程制圖課程的內容發(fā)生了很大的變化，在教學過程中，不僅講授多面正投影理論等傳統(tǒng)內容，而且還涉及計算機圖形學、計算機輔助設計、計算機輔助制造等新技術和內容，工程制圖與計算機三維造型技術相結合，引發(fā)了廣大制圖教師的深度思考，為工程制圖的快速發(fā)展提供了廣闊的空間，但同時也對傳統(tǒng)的工程制圖的課程體系、教學內容以及教學方法等都帶來了巨大的沖擊。制圖課程的學時不斷的減少和新技術的層出不窮之間的矛盾凸顯出來，工程制圖課程存在的主要問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）內容多、課時少、講課方法單調。由于受到傳統(tǒng)教學體系的影響，工程制圖課程主要內容包括畫法幾何、制圖基礎和機械圖。傳統(tǒng)的畫法幾何是單獨的一本教材，自成體系，主要講述三面投影體系的建立以及點、直線、平面投影性質和作圖規(guī)律，重點內容是特殊位置直線和平面的投影特性；線面之間的位置關系包括直線與直線的平行、相交和交叉（異面直線），直線與平面的位置關系包括平行和相交（垂直是相交的特殊情況）；平面上點及直線的投影、平面上取投影面的平行線是重點內容；投影變換主要講述換面法原理及其應用，主要內容是一般位置直線求實長和一般位置平面求實形。制圖基礎部分包括制圖國標、基本立體、組合體投影和圖樣的表達方法等，這部分內容主要是培養(yǎng)學生的空間想象能力，對學生而言比較難，作業(yè)量大。機械圖部分是學習工程制圖的最終目的，主要內容是零件圖和裝配圖的繪制和閱讀，零件圖和裝配圖是兩類工程圖樣，不僅涉及制圖本身的投影內容，而且還涉及大量的機械制造、機械加工和材料學等方面的知識，由于工程制圖課程的授課對象又是完全沒有相關知識的大一新生，需適當?shù)匮a充一些必要的工程背景知識。綜上所述，傳統(tǒng)的教學內容抽象且涉及的知識面廣泛，雖然目前都采用了多媒體教學，可以提高課堂教學的信息量，但是學生所學到的知識并不扎實，同時，現(xiàn)在高校普遍存在學時壓縮現(xiàn)象，給這門課程的教學更是雪上加霜，為完成教學大綱規(guī)定的教學內容，維護工程圖學傳統(tǒng)教學體系的完整性，課堂教學速度難免較快，必要的實踐訓練環(huán)節(jié)被削弱，教師教得辛苦、學生學得也累，很難激發(fā)學生自主學習的積極性，從而削弱了教學效果。

（2）計算機繪圖已經進入了所有院校，這本身是件好事，但是，在工程制圖課程教學過程中也普遍存在過度依賴計算機，注重實際上機操作而忽略了理論知識的教學，導致學生變成了簡單的“制圖員”，而非“工程師”。計算機硬件技術和各種專業(yè)繪圖軟件的大量普及，使個別院校徹底實現(xiàn)了“甩圖板”工程，學生全部用電腦繪圖。近年來隨著 AutoCAD 、CAXA、Solidworks等二維和三維軟件的出現(xiàn)，使繪圖工作變得簡單而輕松，甚至有些智能軟件通過三維模型可以自動生成二維工程圖，表面上看的確提高了工作效率，但是學生忽略了投影的理論知識，知其然而不知其所以然。

2 教學理念與教學方法的思考

工程制圖課程是工科院校課程體系中一門非常重要的專業(yè)基礎課，有著其完整而獨特的課程內容體系，又與后續(xù)的專業(yè)課有著密切的關系，其目標就是培養(yǎng)學生具備學習、運用投影理論，用二維投影圖表達三維物體，從而使學生具有從事機械及相關行業(yè)所必需的最基本的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在課程整個教學過程中，有必要不斷地向學生灌輸本課程的課程體系、學習方法、培養(yǎng)目標以及相關的工程背景知識，使學生對課程的定位和整個課程體系有一個全面的認識，思路清晰，前后的知識聯(lián)系起來，減少學生學習上的盲目性。同時，在課時有限的情況下，要看學生真正學到了多少知識而非教師講授了多少內容，始終把學生對課程的感受放在首位。在教學方法上，啟發(fā)與引導應貫穿教學過程的始終，“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法是不可取的，注重平時的教學，如適當增加平時成績和實踐環(huán)節(jié)等，將教學的過程管理擺到重要的位置。

3 教學內容的整合和優(yōu)化

工程制圖課程主要包含三大模塊：畫法幾何、制圖基礎和機械圖。這三個部分的內容既各自獨立又彼此關聯(lián)。具體優(yōu)化整合的部分如下：

（1）畫法幾何部分：這部分內容是工程制圖課程的理論基礎，內容多而且抽象，可塑性大。具體的做法是重點講述特殊位置直線、平面的投影特性，直線與平面、平面與平面的相對位置關系只講授相交兩元素中至少有一個處于特殊位置，對于換面法只講授基本原理和基礎內容，采用案例教學，重點如何用于換面法求一般位置直線的實長和一般位置平面的實形，降低平面立體與平面立體的截交線難度，對于相貫線中的斜貫、偏貫等內容加以刪除。在畫法幾何部分，刪除了抽象、復雜的純粹的圖解空間幾何問題的習題，將點、線、面的投影整合到立體的投影中，將換面法也融合到立體的投影中，如在有垂直面和一般位置平面的立體投影圖中求平面的實形，這樣，既增加了學生學習的興趣，又符合認知規(guī)律。

（2）制圖基礎：將“國標”部分讓學生自學，教師可采用提問的方式進行講解，在以后的作業(yè)和實踐環(huán)節(jié)中得到貫徹和提高；在“組合體”部分，將三維建模技術應用其中，實現(xiàn)教學過程的可視化，減少儀器圖，增加徒手繪制草圖環(huán)節(jié)，將構型設計貫穿始終。

（3）機械制圖部分：在零件圖和裝配圖部分，對于非機類的學生，淡化理論的講解，將標準件、技術要求以及裝配圖的理論等內容融合到具體的零件圖和裝配圖中，教師結合具體的零件圖和裝配圖講解，這樣既縮短了講課學時，又增加了學生的興趣和記憶；對于機械類學生，這部分內容最為重要，而且也是最難理解的，除了教師講授理論知識以外，還應該讓學生多練習，增加零件圖和裝配圖的草圖繪制，同時增加計算機三維虛擬裝配練習，零件圖中的技術要求只要求學生會標注而不用展開，因為將來有專門的課程講授。

計算機繪圖應貫穿課程教學的始終，而且應作為輔助工具，應時刻牢記軟件的講解應為教學服務，軟件其實就是一個現(xiàn)代化的教學工具和手段，而不是將軟件的全部命令詳細講解。

4 結語

在學時壓縮的現(xiàn)狀下，整合和優(yōu)化畫法幾何、制圖基礎和機械圖三部分的內容是必要的，在充分研究課程體系的基礎上，對教學內容進行必要的刪除、精簡、融合勢在必行，充分合理利用計算機技術，從立體認識入手，將計算機三維實體造型對形體的描述與工程制圖課程對形體的描述統(tǒng)一起來，注重應用，案例教學，用現(xiàn)代計算機技術對傳統(tǒng)內容進行改造是有益的嘗試和將來發(fā)展的方向，在整合和優(yōu)化教學內容的工作中，更應該注重實踐能力的培養(yǎng)，突出應用型人才的培養(yǎng)理念。

參考文獻

[1] 李勇峰，陳書劍.工程制圖新課程體系教材及教學改革實踐[J].廣西輕工業(yè)，2009（9）.

第6篇：化學和化學工程范文

關鍵詞：建筑安裝工程；造價；科學化審核

建筑安裝工程造價審核對審核人員有著一定的能力要求，審核人員要掌握科學的審核方法，要具備一定的審核能力，對工程計算、單價確定和費率確定進行合理審核，確保工程造價審核的合理性和精準性。

1.建筑安裝工程造價的審核方法

1.1建筑安裝工程造價中工程量的審核

1.1.1施工圖工程量審核。建筑安裝工程計算直接影響著工程整體價格走向，因此，對工程數(shù)量的計算和審核成為了一項重要內容。在審核過程中，需要特別注意以下幾點：

第一，安裝工程量計算是否根據(jù)既定施工設計要求進行計算，計算單位與預算定額之間是否存在偏差；竣工結算是否符合既定竣工設計要求；第二，結算時上報的工程量是否與實際完成安裝工程量相一致。在審查過程中，要注意施工單位有沒有人為加大工程量，故意夸大工程施工難度的現(xiàn)象和問題；第三，審查是否存在假報結算的問題，尤其是多方參與的安裝工程施工，要確保不會出現(xiàn)多個施工單位同時上報一個工程計算的現(xiàn)象；第四，審查是否存在重復計算的問題，要避免施工單位將同一工程項目多次充當其他工程項目用來結算的現(xiàn)象發(fā)生。

1.1.2現(xiàn)場簽證的審核。對于現(xiàn)場簽證的審核必須堅持以下三點原則：一是客觀性。在審核過程中，第一要對承包方的簽字進行審查，第二要對發(fā)包方的簽字進行審查，第三要審查簽字的合法性，確認簽字人是否法人資質或得到授權；二是整體性。簽證審核時要通盤審核，一攬子審核，這樣一是可以得到科學全面的數(shù)據(jù)，二是可以避免工程量重復計算。三是全面性。第一要確保簽證事項真實客觀，第二要確保簽證事項發(fā)生的數(shù)量真實有效。

1.2安裝工程造價中定額單價的審核

1.2.1安裝工程單價的計取原則。首先，若是合同中已經寫明了變更工程的價格，那么就按照合同規(guī)定的價格進行價款變更；其次，若是合同中給出的變更工程價格不明確，則要參照類似工程變更價格進行價款變更；最后，如果合同中根本沒有涉及變更工程價格的問題，那么就由發(fā)包方提出合理的變更價格，然后再工程師加以確認后實行價格變更。

1.2.2安裝工程單價中人工、機械的審核。對這方面的審核，要以地方政府的相關規(guī)定、市場信息價以及合同的內容條款為依據(jù)進行審核。

這里，主要要做好材料的審核，審核的重點主要有以下幾個方面，一是看價格是不是存在水分，是否是當前的價格，二是看材料的定額用量是不是超出設計和用料量，是不是存在損耗率提高。在做材料審核時，要審核施工單位的原始票據(jù)，逐張驗證，尤其是對裝飾材料的采購票據(jù)要重點關照，因為裝飾材料方面的價格可能存在較大的水分。裝修期間一般較長，價格變化也波動較大，所以嚴格審核在所難免。

在材料的審核時，還要對甲供材進行審核，對甲供材進工程結算的價格要嚴格加以審核，嚴格按照預算價計入工程造價；另外，對甲供材扣除的審核，也要嚴格按照預算價加以扣除；對甲供材稅金的審核，作為工程總造價的組成部分加以計算。

1.2.3安裝工程造價中定額、取費的審核。定額套用的審核：在確定了定額選用的合理性后，重點對定額使用過程中有無發(fā)生套定額進行審核。套定額主要分為兩類，即直接套用和換算套用。對前者的審核，要重點審查套用定額是否存在就高不就低或者多套定額的現(xiàn)象；對后者的審核，要重點審查定額換算和換算方法是否符合相關規(guī)定。此外，還要對是否出現(xiàn)忽略定額綜合解釋，不符合原定換算系數(shù)等問題進行審核。

措施項目費的審核：主要是對安全施工和文明施工措施是否經過正規(guī)部門考評，對大型施工設備進出入施工現(xiàn)場和安裝拆解費用有無現(xiàn)場簽證，垂直運輸機費是否超出合同規(guī)定的最大范圍等問題加以審查。

取費的審核：這是由施工單位資質、取費類別、工程類別等因素決定的。此項審核要求審核人員一是要了解和掌握國家相關文件與規(guī)定，做好類別核定，二是要全面認真細致地研究費用定額、取費文件，研究取費適用于哪類文件，如何取費客觀合理。

安裝工程費用計算過程的審核：審核的一個重要技術是對費用計算過程的審核，再對計算審核時，一是要認真審核計算的基數(shù)，看這一數(shù)字的確定是否合理，二是要審核計算所涉及的安裝工程的每一部分是否完工，達標，如果是存在質量問題或者是索賠問題，則不能予以計算。

2.做好安裝工程造價審核程序管理

2.1做好審核的前期準備工作，進行現(xiàn)場查勘

作為審核人員，一定要深入實地進行調查研究，只有進入現(xiàn)場，才知道施工的進展情況，才能為審核把好第一關。為此，審核人員可以召集委托方、發(fā)包方、承包方一起，針對項目開展現(xiàn)場勘察和會商。大家一致達成一個明確意見，就那些環(huán)節(jié)進行審核，以何種標準進行審核。還要和委托人進行協(xié)商，如何與委托人在審核的各項問題上，達成一致。

2.2建立審核人員之間的溝通制度

為了更好地完成審核，要加強審核人員之間的內部溝通與協(xié)調，大家及時交流審核過程中遇到的各種各樣的問題，確定每個人各自分分工與職責。同時，也要加強與項目負責人與發(fā)包方的聯(lián)系，了解項目實施過程中的關鍵問題，審核小組還要加強與委托單位、承包方有關人員的交流，大家彼此坦誠不公，將意見拿出來，進行磋商，爭取形成共識，最后圓滿解決，讓審核進入科學的軌道。

2.3嚴格執(zhí)行審核工作的三級復核程序

審核工作的程序非常重要，科學管理也是效益。為此，要求審核人員一是要做好全面審核質量控制，對發(fā)現(xiàn)的問題，研制執(zhí)行審核工作的各項技術措施，進行嚴格規(guī)范執(zhí)業(yè)。二是要對審核的項目進行分層、分環(huán)節(jié)質量控制，確保每位審核人員在各個環(huán)節(jié)，各個層面科學審核。三是要實施三級復核，嚴格執(zhí)行審核工作的多項技術措施，保證在安裝工程的各個層面實施全過程控制。

2.4謹慎出具審核報告書

要求項目負責人首先擬定《工程結算審核報告書》，然后有相關單位和人員進行研究、評估，由咨詢單位負責人確認無誤后，進行簽發(fā)，并打印成文，蓋具咨詢單位專用章。此外，還要正式蓋具項目負責人執(zhí)業(yè)資格專用章。最后，《工程結算審核報告書》以正式的方式送交給委托人，要求做好簽收的手續(xù)。

3.安裝工程造價審核的資料保管

工程造價審核是一項長期的工作，需要做好材料的管理。審核工作結束后，還有做好后期的跟蹤落實，將跟蹤落實資料與《工程結算審核報告書》一起提交檔案管理部門入檔，審核工作才告以全面完成。另外，審核小組還要出具審核底稿，做好歸檔，以便于以后查閱。

總之，安裝工程造價的審核工作是一項重要而細致的工作，安裝工程的結算會出現(xiàn)各種各樣意想不到的問題，影響的因素和環(huán)節(jié)特別多，需要對審核中的重大問題和細節(jié)問題傾注大量的心血，只有嚴格控制審核質量，做好審核管理，才能保證審核項目最終成為精品，審核工作本身科學高效優(yōu)質。（作者單位：遼寧省石油化工規(guī)劃設計院有限公司）

參考文獻

[1] 王春華.小議建筑安裝工程的造價審核[J].中國商界.2010（02）

[2] 王建榮.淺談建筑工程造價的預結算審核[J].財經界（學術版）.2011（06）

[3] 李傳紅.對工程造價動態(tài)集成管理的應用研究[J].價值工程.2010（06）

第7篇：化學和化學工程范文

關鍵詞：畫法幾何；工程制圖；教學策略

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0166-02

《畫法幾何及工程制圖》是高等工科學校培養(yǎng)學生繪圖、讀圖、圖解分析、創(chuàng)新能力的一門必修的技術基礎課，包括畫法幾何、制圖基礎和相關專業(yè)圖三部分。畫法幾何主要研究如何運用投影原理來表示空間形體與平面投影之間的對應關系，要求學生具備空間幾何關系分析的基礎知識；制圖基礎的目的是培養(yǎng)學生使用繪圖工具和徒手繪圖的能力，以及查閱相關規(guī)范的基本能力；相關專業(yè)圖涉及到有關專業(yè)的一些基本知識，可安排在專業(yè)課等后續(xù)課程中學習，通過課程設計、畢業(yè)設計進一步加深鞏固。

一、問題提出

《畫法幾何及工程制圖》的學習包括基礎理論知識和實際操作技能兩個方面，具有抽象性和復雜性的特點。在學習這門課程之初，大部分學生因為缺乏生產實踐基礎，難以對課堂教學產生共鳴，晦澀難懂的理論知識容易滋生學生的消極情緒，直接影響課程的教學質量。針對本課程掛科、重修率高的教學反饋，本人通過面對面交流、網絡（QQ、微信、E-Mail等）交流等形式對不同專業(yè)不同層次學生進行了調查，學生的反饋主要有：（1）不知道為什么學這門課；（2）上課聽得懂，下課做不來；（3）由投影圖想象不出空間形體；（4）抽象難懂，沒有興趣。教學包括“教”和“學”兩方面，兩者相互影響，教是學的基礎，學反饋于教。教學活動應是師生的共同行為，師生關系不是“主客體”的關系，而是在平等的互動中建構知識的“合作體”。本文圍繞“教”與“學”，從以下幾個方面對如何提高本課程教學質量進行探討。

二、提高教學質量的過程與策略

（一）激發(fā)學習動機，實現(xiàn)知識遷移

由于本課程的基礎性，一般安排在大學一年級第一學期開設。教師往往選擇先講制圖基礎部分，這樣學生就可以利用課余時間進行簡單的繪圖練習了。然而，制圖基礎部分，學生之前沒有接觸過，對他們來講是完全陌生的，特別是學生剛進入大學，還沒有來得及適應大學的上課模式。在這種情況下，學生容易表現(xiàn)出消極的學習情緒，產生畏懼甚至厭學現(xiàn)象。因此，“啟蒙”教育對于剛剛接觸這門課程的新生而言，具有重要的意義。課程開設伊始，教師可以通過概述《畫法幾何與工程制圖》的課程發(fā)展史引起學生關注，通過全面闡述這門課程的開設目的及培養(yǎng)目標，揭示這一工程技術語言應用的廣泛性，使學生認識到該門課程的學習質量對后續(xù)學習、畢業(yè)設計及實踐工作的重要性，進而激發(fā)學生的學習動機。本課程是用投影理論來表達空間中的幾何關系，即將空間的平行、相交、垂直關系投影到多面投影體系中。值得注意的是，課程中的幾何關系對學生而言是中學時代已經學過的舊知識，所以教師在引導學生入門該課程時，應該注重溫故知新，實現(xiàn)幾何知識由空間到多面投影體系的遷移。

（二）教學方法與學習方法并重

1.教學方法多元化。鑒于《畫法幾何及工程制圖》的雙重屬性，該課程的基礎理論學習以講授法、討論法為主，而該課程的實踐操作學習以演示法、實習作業(yè)法為主。另外，教師應該時刻謹記，大學培養(yǎng)的是學習型人才而非記憶型高手。因此，教師在授課的過程中應該以啟發(fā)式教學為主，鼓勵學生提出自己的疑惑，引導學生主動探索，從而激發(fā)學生的求知欲，讓學生告別“知其然而不知其所以然”的混沌狀態(tài)。為了應對該課程的晦澀難懂，教師可以在教學過程中建立合作學習關系，引導學生互幫互助，實現(xiàn)整體進步。教師在講授該課程時可以采用多媒體與板書相結合的授課方式。畫法幾何及工程制圖是圍繞“圖”進行教與學的課程，在立體、組合體教學時充分利用多媒體的優(yōu)勢可以使教學變得生動、形象，同時能夠增加課堂信息量。作圖步驟是作圖的關鍵，多媒體速度快，作圖過程看不清，因此在使用多媒體教學的同時應以傳統(tǒng)教學方法板書為主，便于學生能夠看清作圖步驟，理解作圖過程。

2.注重學習方法。（1）“多看”、“多想”、“多練”。本課程的學習方法就是“多看”、“多想”、“多練”。為了應對該課程的抽象性與復雜性，教師應該鼓勵學生預習，帶著問題進課堂，這樣能夠更好地保證學習質量。對于制圖基礎部分，只有通過大量練習，才能把握線型、字體、尺寸標注等國家有關標準規(guī)范的規(guī)定，才能夠快速繪制出美觀的圖樣；畫法幾何部分的邏輯性特別強，特別是綜合問題，往往將點、線、面的投影特性及相對位置關系進行綜合。學生遇到這類綜合問題時，感覺無處著手，原因在于不能靈活運用投影理論。這就要求他們多去思考、練習，在實踐中去理解各知識體系之間的相互聯(lián)系，最終達到融會貫通的程度。（2）轉換思維模式。“上課聽得懂，下課做不來”，是初學者對這么課程的評價。大部分初學者在課堂上能夠聽懂，但是課下并沒有按投影理論去解題，而是按照自己的思維模式，把空間的垂直直接挪用到三面投影圖上，或把投影的位置關系誤認為是空間的位置關系，總感覺自己想象的空間位置關系和題目給的條件是矛盾的。因此，學生在初學時應轉換思維模式，認識到畫法幾何研究的是空間幾何位置在投影面上的投影規(guī)律，是“三維”空間位置關系在“二維”投影面上的表示。

（三）注重學生主體地位，培養(yǎng)學生學習興趣

1.教師主導與學生主體和諧統(tǒng)一。課堂是教師的課堂，更是學生的課堂；課堂的主體不是教師，而是學生，因此課堂授課一定要注重教師主導地位與學生主體地位的和諧統(tǒng)一。通常情況下，學生會通過神情、表情來反映他們的理解程度，教師應做到“察言觀色”，及時了解他們的疑惑?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”，只有教師了解學生的疑惑，才能為其解惑。近年來，隨著高校對所開課程的調整，畫法幾何與工程制圖學時有較大幅度的降低，幾乎不可能把整本教材系統(tǒng)的講完，這就需要學生自學。自學是人類獨立學習并獲取知識的基本能力，我們正處于一個終身學習的社會，培養(yǎng)學生自學能力是時代的需要。本課程的邏輯性比較強，點、線、面、體的投影知識從易到難、環(huán)環(huán)相扣，是培養(yǎng)自學能力的好教材。教師在授課過程中注重學生的主體地位，將有利于培養(yǎng)學生的自學能力，進而達到提高該課程教學質量的目的。

2.培養(yǎng)學生學習興趣。（1）通過提高學生課堂參與度培養(yǎng)學生的學習興趣。習題能夠有效地檢驗“教”與“學”的效率，在教學過程中不能僅僅把學生的作業(yè)作為平時考核的依據(jù)。教師應充分利用習題集上面的作業(yè)，通過學生作業(yè)的反饋，去思考他們解題的思路，做到“知其錯，知其所以錯”。對于一些常規(guī)的、簡單的習題，鼓勵學生去講臺講解，不僅可以培養(yǎng)他們的學習興趣，還可以加深他們對知識的理解，同時鍛煉邏輯思維能力；對于一些新穎、邏輯性強、出錯多的題目，應在課堂上采用啟發(fā)式教學方式有針對性地去分析、講解、點評，不僅可以了解學生對知識的掌握程度，還可以訓練他們運用知識的能力。因此，充分利用習題集，使評講習題成為課堂教學的一種有效補充。（2）通過拓寬知識面培養(yǎng)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生學習興趣的一個關鍵是學生能夠聽得懂，學得進。因此，教師在授課的過程中，應鼓勵學生提前預習并作課后習題，學生帶著問題和疑惑，必然想解惑，自然就對該課程有了學習的興趣。根據(jù)不同專業(yè)特點，把專業(yè)相關案例融入教學，如對于水利專業(yè)介紹相貫線內容時，選取壩體泄水處的相貫線，這種案例式教學方法會使學生有一種學以致用的感覺。對于制圖基礎部分，鼓勵學生去圖書館、閱覽室翻閱相關制圖規(guī)范；充分利用互聯(lián)網，如在國家精品課程資源網上學習與工程制圖相關的其他教材，在國家規(guī)范網站、行業(yè)主管部門網站上查閱專業(yè)相關的國家標準、行業(yè)標準。學生對一門課程了解的多了，開闊了視野的同時，也增加了繼續(xù)學習的興趣。（3）通過成就感培養(yǎng)學生的學習興趣。一般來說，學了《畫法幾何及工程制圖》課程后，都會進行平面圖形的抄繪、模型測繪（繪制模型的三面投影圖）以及構件的表達方式（基本視圖、剖面圖、斷面圖等）的繪制。學生一開始繪圖的時候，圖框線、標題欄、線型、尺寸標注等會出現(xiàn)各種錯誤，當一遍一遍糾正修改后，他們會發(fā)現(xiàn)按照制圖基礎部分的方法繪制的圖紙確實比自己琢磨著畫得好看。在享受勝利果實的同時，開始相信國家標準規(guī)范的規(guī)定是有一定道理的，也開始對本課程產生興趣。充分利用當代學生對計算機相關知識的操作能力和自學能力極強的優(yōu)勢。對于截交線、相貫線和組合體投影部分，鼓勵學生自學UG、3Dmax等軟件，借助這些軟件的三維功能，根據(jù)三面投影圖去構造三維模型。通過電腦的“空間想象”去理解人腦無法想象的空間幾何關系，在三維模型構造的過程中，形象思維能力和空間想象能力逐步得到提高，不僅學好了本課程，還為后續(xù)的AutoCAD等軟件的學習打下了良好的基礎。（4）通過趣味學習培養(yǎng)學生的學習興趣。成立畫法幾何與工程制圖興趣小組，小組成員想象空間形體，并運用投影理論，繪制三面投影圖。其他成員根據(jù)投影圖，用橡皮泥（或彩泥等）等去制作滿足投影規(guī)律的三維實物模型，如水閘、大壩、橋梁等。在加深學生對投影理論理解的同時，還培養(yǎng)了學生的動手能力，提高了他們的學習興趣。

三、結語

培養(yǎng)學生對《畫法幾何及工程制圖》這門課程的學習興趣，是提高課程學習質量的關鍵。教師可以通過課程發(fā)展歷史的講述向學生展現(xiàn)課程魅力，引起學生關注，采用啟發(fā)式、互動式等多種教學方法，提高學生的學習興趣；采用學生講解與老師講解相結合的方式，鞏固學生的學習興趣。教學不僅僅是一門技術，而是一門藝術。通過“教”和“學”的共同努力，學生對本課程有了濃厚的學習興趣，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的時候，教學質量自然就得到了提高。

參考文獻：

第8篇：化學和化學工程范文

關鍵詞：公路工程計量 工學結合 課程開發(fā)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0069-02

《公路工程計量》是一門技術性、實踐性很強的課程，是中職學校公路工程造價專業(yè)的核心專業(yè)課程。是在學生學習了公路工程識圖、路基施工、路面施工、橋梁施工、公路施工組織設計、公路工程概預算、公路試驗與檢測等課程的基礎上，對學生進行公路工程計量能力培養(yǎng)的課程。該課程主要培養(yǎng)路橋施工一線的計量員所必須的基本技能。

1 典型工作任務設計

職業(yè)的典型工作任務是一個職業(yè)的具體工作領域，又稱為職業(yè)行動領域，它是工作過程結構完整的綜合性任務，反映了該職業(yè)典型的工作內容和工作方式；完成典型工作任務的過程能夠促進從業(yè)者的職業(yè)能力發(fā)展，同時完成該任務的方式方法和結果多數(shù)是開放性的。

1.1 典型工作任務描述

路橋施工一線的計量員從技術主管處接到計量任務后，制定計量工作計劃，去施工現(xiàn)場查看施工進度，并與工程施工員核實本月已完成的質量合格的工程，建立計量支付臺賬；根據(jù)施工圖紙，工程量清單、技術規(guī)范、變更文件，對符合合同要求的工程量進行計算，對變更新增項目進行單價預算，填寫本月的計量報表，去施工員、測量員、試驗員、資料員處搜集本次計量報表所需的附件資料，在計量過程中遇到問題及時向技術主管匯報，最后把計量報表裝訂成冊，交技術主管、項目經理簽完名后，遞交監(jiān)理。

1.2 工作內容

工作內容必須與實際工作過程相聯(lián)系，按以下三個維度來說明：

維度一：工作對象。包括：（1）接受任務；（2）制定計量工作計劃；（3）建立計量支付臺賬；（4）查閱相關施工圖紙、變更文件、合同中的工程量清單、技術規(guī)范；（5）按技術規(guī)范規(guī)定的方法計算符合合同要求的工程量；（6）預算變更新增項目的單價；（7）填寫計量支付報表；（8）搜集本次計量支付報表所需的附件資料；（9）編制計量支付報表；（10）遞交監(jiān)理。

維度二：工具、工作方法和勞動組織方式。

其中工具包括：（1）相應的施工圖紙、合同工程量清單、技術規(guī)范；（2）計量支付報表的表格：中期支付報表、中期計量報表、中間計量表、預付款中期支付/回扣報表、工程變更一覽表；（3）計算機。

工作方法包括：（1）圖紙識讀方法；（2）與施工員溝通，確定所需計量的工程，制定工作計劃；（3）查閱合同、工程量清單、技術規(guī)范的方法；（4）工程量的計算方法；（5）變更新增項目單價的預算；（6）計量支付報表的編制。

勞動組織方式包括：（1）從技術主管處接受任務；（2）與施工員、測量員、試驗員、資料員進行溝通；（3）獨立或合作形式完成作業(yè)內容；（4）在計量過程中，遇到問題向技術主管匯報。

維度三：工作要求。包括：（1）正確解讀技術文件，包括施工圖、合同文件、工程量清單、技術規(guī)范、變更文件；（2）與技術員、監(jiān)理進行有效的溝通；（3）正確建立和填寫計量支付臺賬；（4）嚴格按照合同的要求，技術規(guī)范規(guī)定的計算方法進行工程量的計算；（5）正確填寫相關的計量支付表格；（6）按合同要求搜集計量支付報表所需附件資料；（7）按合同要求編制計量支付報表。

2 學習目標

通過本課程的學習，學生應該具備的能力是：（1）能夠分析所接受的計量任務，明確任務要達到的目的、完成時間、計量工作的規(guī)范和標準；（2）能夠制定計量工作計劃，要求人員分工明晰，任務、時間分配合理；（3）能夠根據(jù)計量任務，明確本次任務的計量范圍，并建立計量臺賬；（4）能夠正確解讀施工圖紙，工程量清單、技術規(guī)范、變更文件；（5）能夠按技術規(guī)范規(guī)定的方法對符合合同要求的工程量進行計算，對變更新增項目進行單價預算；（6）能夠正確填寫計量報表；（7）能夠與施工員、測量員、試驗員、資料員進行有效溝通，搜集本次計量報表所需的附件資料。

經過本課程的學習，學生應該應能夠承擔的任務是：（1）路基工程計量；（2）路面工程計量；（3）橋梁工程計量。

3 學習情境設計

學習情境是在典型工作任務基礎上，由教師設計用于學習的“情形”和“環(huán)境”，是對典型工作任務進行“教學化”處理的結果。學習情境是根據(jù)完成典型工作任務的工作過程要素特性設計的。對本課程建議實施的學習情境見表1。

4 課程實施建議

（1）建議本課程采用理論與實踐一體化的教學模式、教學場所。教學場所應配備足夠的計算機和目前施工單位最常用的Excel計量表格，還有各學習任務所需的施工圖紙、合同文件、工程量清單、技術規(guī)范。

（2）學習組織以小組學習為主，以正面課堂教學和獨立學習為輔，三種方式交替進行。行動導向教學法始終貫穿教學全過程，教師更多地以“師傅”的身份出現(xiàn)，成為學生學習的激勵者、咨詢者和指導者。

（3）學業(yè)評價應關注學生個體差異，注重過程性、表現(xiàn)性、發(fā)展性評價；借鑒企業(yè)對員工完成工作任務的評價內容和方式，設計對學生的評價考核；注重對學生學習任務完成過程中各學習環(huán)節(jié)的考核；根據(jù)學習任務的側重點不同，注重對學生專業(yè)能力、社會能力、人格能力等全面評價；以學生自評為主，學生互評為輔，積極引入計量專業(yè)人士參與評價，教師在評價過程中起引導調控作用。

5 結語

通過《公路工程計量》工學結合一體化課程開發(fā)，以實際公路工程項目為載體，通過工作實現(xiàn)學習，它引導、幫助學生經歷完整的計量工作過程并完成工作任務，將學習過程與工作過程結合起來，從而實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學習的統(tǒng)一。著力培養(yǎng)面向公路施工一線計量員的綜合性高技能人才。

參考文獻

第9篇：化學和化學工程范文

【關鍵詞】成人教育 工學結合 教學管理 常態(tài)化

【基金項目】本文系湖南省2010年高等學校教學改革研究項目“基于‘工學結合’的成人高等教育常態(tài)化管理研究”（湘教通2010[243]號）的研究成果。

【中圖分類號】G720 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0237-02

引言

“工學結合”模式下成人教育的特點是學生較少在學校，而是在企事業(yè)單位邊工作、邊學習。在這種模式下，教學基本上是任課教師或者企業(yè)安排的操作經驗豐富的員工帶著學生，游離于學校教學管理之外，具有很強的自主性。可以說，基于“工學結合”的成人教育教學，存在學生學習時間少、課堂教學時間少、教學質量控制與監(jiān)督缺位的特點。教學質量是成人教育的生命線。在“工學結合”模式的成人教育中，教學管理必須樹立質量中心觀念，而教學質量的提高又必須通過全面管理來實現(xiàn)。教師、教材和學生是教學系統(tǒng)的三大要素，教與學則是教學管理中兩個最基本的方面，勿容置疑，成人教育教學質量是由教師教的質量和學生學的質量決定的，因此實施全面質量管理就是要一手抓教的管理，一手抓學的管理，并把兩者有機結合起來抓。

一、加強教的管理――實現(xiàn)常態(tài)化管理的邏輯前提

由于“工學結合”的教育特征、成人教育的學習特征，在教學管理上，要實現(xiàn)常態(tài)化管理，教師的教學行為是進行深入研究的前提條件。決定成人教育教的質量的因素是教師、教學媒體（包括教材、資料、教學課件等）和教學環(huán)節(jié)三個方面，因此，抓教師隊伍建設、教材載體建設和教研教改的建設三個方面是實現(xiàn)常態(tài)化管理的邏輯前提。

1.狠抓教師隊伍建設。由于多方面的原因，我國成人高等教育在人們的認識中存在偏差，雖然與普通高等教育一樣是國家統(tǒng)招，但質量懸殊較大，多少給人有些“混文憑”的感覺。因此，成人教育的學生有著沉重的失落感、自卑感和渾水摸魚的想法。但是由于高校長期以來的擴招，普通高等教育規(guī)模發(fā)展太快，高校教師連普通高等教育都有些顧不來，更何況成人高等教育。在“工學結合”模式的成人高等教育中，青年教師和離退休教師的比重過大，進而導致兼職教師的比重過大。這就需要學校從如下幾個方面努力：一是要緊抓青年教師的業(yè)務進修和老教師的繼續(xù)教育，以便及時更新知識和提高素養(yǎng)，使他們的業(yè)務水平和知識層次都能跟得上形勢，從而滿足社會主義現(xiàn)代化生產發(fā)展對教學常新的需要。二是要用現(xiàn)代的教育理念武裝教師隊伍。在“工學結合”的條件下，很多教師都不是高校派出的，也不是從師范院校畢業(yè)的，而是生產或者管理一線抽調的人員，他們接觸的教育理論較少，這是阻礙教育質量提高的一個重要因素，嚴重影響成人教育的教學質量，因而教師教育理論的學習、教學業(yè)務的進修，就具有十分重要的意義。學校要適當給這些“工學結合”單位或者教學點的青年教師進行高等教育理論培訓，還應經常向他們傳遞國內外教學改革、科技創(chuàng)新的最新信息，有利于開闊教師的視野，有利于活躍教師的思維，有利于提高教師的認識，從而促進教師思想觀念的轉變和更新。三是要及時開展教學和實訓經驗的總結活動，進行教學反思與實訓反思。及時進行實踐經驗總結，是教師提高自我、提高教學水平的重要方式。理論來源于實踐，實踐是認識的來源，總結是自我評價、自我提高的有效途徑。因此學校和教學點不僅可以把教師的教學階段性總結規(guī)定為教學質量監(jiān)控的重要部分，并且還可以把教師論文和教學實踐總結作為教學成果的組成部分，認真評選，給予獎勵，并計入本人的教學檔案，與其他教學成果和成績一樣作為教師職務評定、評先和加薪晉級的重要依據(jù)。

2.加強教材載體建設。教材的質量直接體現(xiàn)學校教育和科研發(fā)展的水平，也直接影響教學質量的提高。成人高等教育的教材建設相對滯后，一般采用普通高等教育的教材，幾乎沒有考慮“工學結合”成人學生的特點，不適合“工學結合”的教學需要。因此，對現(xiàn)有“工學結合”的專業(yè)進行調整、教學計劃進行修訂、教材改編，是很有必要，也必須結合學科、專業(yè)的調整，以及成人的特點、“工學結合”的需要，加快教材等學習媒介和載體的更新?lián)Q代。成人教育院校要鼓勵教學點的教師與高校的教師合作，編寫更貼近生產與管理實際、更適合成人學以致用、“工學結合”的教材和講義。教材既不能是枯燥的、無用的理論，又不能拘泥于簡單的技能，應該是理論與實踐高度的、有機的結合，使成人學生覺得有用、好用和夠用。

3.注重課堂教學的管理。作為“工學結合”的成人教育，課堂教學的時間比較少，因此在教學管理中要實現(xiàn)常態(tài)化，課堂教學環(huán)節(jié)的管理顯得格外的重要。教師的知識結構與教學能力對課堂教學環(huán)節(jié)起決定作用，而教師的教學水平和業(yè)務能力是可以通過教師之間的相互交流、相互學習、進行教研教改活動來提高的。經常性的教學研討活動能夠提高教師對教學規(guī)律的認識，能夠匯聚教師集體的智慧，解決同質性的問題，不斷改進和更新教學方法。學校公開課，是教學研討活動中最有效的辦法。公開課主要包括研究課、實驗課和觀摩課。第一類是研究課，應由繼續(xù)教育學院向學校有關學院聘請具有較好研究能力的教師擔任，選擇有價值的課題，與教學點的教師一起進行課堂教學設計，由承擔者進行課堂教學，教學點教師全部到課，課后集體對實踐情況進行分析、交流和總結。每學期這類課應在教學點舉行2次，這樣可以激發(fā)“工學結合”教學點青年教師為本學科存在的問題進行探索和研究的興趣，可以提高青年教師的科研和教學能力。第二類是觀摩課，高校每年可以遴選高水平的、有特色的教師到教學點舉行一兩次觀摩課，讓教學點的教師都參加觀摩：既能展示教學成果，促進教學改革；又能彰顯特色，倡導特色；還能樹立典型，指導教學。第三類是實驗課。為了讓課堂教學研究逐步普遍化、群眾化和常態(tài)化，實驗課要在每個“工學結合”的教學點都舉行，要設法把全體教師都吸引到教學改革的研究中來，可以規(guī)定每個教師每學期至少一次實驗課。每次公開課結束后都要組織學生座談會和教師研討會，及時評估，及時分析和總結。長期堅持，“工學結合”的教學點每學期的公開課系列活動和教學研討活動就逐漸成熟，日趨完善，也就形成了常態(tài)化的模式。

二、加強學的管理――實現(xiàn)常態(tài)化管理的現(xiàn)實前提

“工學結合”的成人高等教育主要是為用人單位培養(yǎng)具有較高文化素質和職業(yè)技能的、能夠頂崗上班的應用型高級專業(yè)人才。要在“工學結合”的成人高等教育中實現(xiàn)常態(tài)化管理，因此必須把學生的學作為重要抓手，狠抓學習過程，狠抓學習質量，就是有效提高教學質量?！肮W結合”中的成教學生，大多學習基礎差，且沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，加之學習時間少，那么如何才能因地制宜，優(yōu)化管理，真正做到工與學有效結合而兩不誤呢？那就必須管好一個過程，發(fā)揮兩個作用。

1.注重學習的過程的管理。學生的學習過程是他們獲取知識和掌握技能的主要途徑，科學的學習過程，是能有效的提高學生的學習質量。規(guī)章制度是必要的，但關鍵是要教會他們如何學習。只有讓“工學結合”的學生學會學習，他們才會有興趣在工作的同時真正學習，而不再是“混”。參加“工學結合”的學生只有主動的學習、積極的學，才能達到教學目的，從做中學，從學中做，工學結合，工作學習兩不誤，既豐富知識，又提高技能，提高工作效率，取得學習和工作的高效益。在成人教育中抓住了會學這個決定性因素，就抓住了學習管理的關鍵。

只有教師弄清楚了會學的內部結構，才可能有的放矢地去教學生如何有效的學習。會學包括三個方面：首先是學習的優(yōu)良品質；其次是學習的基本規(guī)律和技巧；三是學習規(guī)律和學習方法。要教會學生會學，只有從以上三方面著手，三方面真正和諧的統(tǒng)一在一起，才能做到會學。其次是重視教給學生學習的途徑。工學結合的學生，很多的知識需要自學，因此要開學法課、搞學法講座。當然最為重要的是教師的教學過程，教師是從學生階段的過來人，這門課程的知識，自己是如何掌握的，應該、也必須結合自己的經驗和學生的知識經歷，把學習的技能、技巧通過科學的教學過程來訓練，把學習的方法隨著知識精心的傳授而逐漸滲透，把學習的品質通過藝術的教學來培養(yǎng)。只要每一位教師都能把自己設身處地的想象成同樣基礎的學生，探索最有效的學習方法和途徑，教給學生結合工作去學習、去掌握，學生就能積極配合、積極參與，要完成這項艱巨而實則快樂的任務也就有辦法了。

2.充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用。教會“工學結合”學生的學習，必須要體現(xiàn)學生的主體作用。畢竟是學生在學，學生是主體，主體作用的發(fā)揮受其學習方法、學習能力和學習觀念等幾個方面因素的制約。因此，應對“工學結合”成教學生進行現(xiàn)代學習觀念的教育，要使他們懂得學習的必要性和重要性；同時要讓學生明白具體課程學習的重要性，以及這個課程的應用性，使學生自覺的要求學好。當學生真正懂得了課程學習的必要性和重要性，就會自覺下定決心，努力學習。如果教師能在他們的“工學結合”中，幫助他們找到適合自己的最佳學習方法和操作手段，指導他們科學結合，學生對這門功課的學習就會覺得輕松、愉快，就能學好功課，就會促進工作，做好工作，從而有成就感，從而激發(fā)自己學習的興趣和潛能，使自己成為學習型的個體，使單位成為學習型的組織。學生也就一定能夠熱愛專業(yè)學習、熱愛本職工作，這也是工學單位最殷切的期望。如果教師能夠在“工學結合”中幫助學生找到學習不足和偏差，鼓勵學生及時更正、認真總結，篩選出對自己科學、有效的學習方法，堅持積累，學生的學習能力也就會不斷提高，實現(xiàn)會學、學會的目的。那么也一定能夠使“工學結合”和諧統(tǒng)一，推動學生學習科學化的進程。

3.重視教師在教學中的引領作用。影響教師引領作用的發(fā)揮有三個方面的因素：一是教師對成人教育的態(tài)度，它決定教師對教會成教學生學習是否積愿意積極投入；二是教師是否懂得學習的規(guī)律和“工學結合”的具體學法指導；三是教師對每一個學生學習基礎的正確估價和教會他們會學的實際指導能力。這三個方面決定著“工學結合”單位教師會否精心指導以及指導的實際效果。因此，要教師在會學中發(fā)揮主導作用。教會學生學習是成人教育、繼續(xù)教育的關鍵，只有會學習的學生，才會具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，才能適應科學技術的發(fā)展，才能適應職業(yè)崗位的變動和崗位技術含量的不斷提高。因此，教會學習，比教會知識更重要，教會學習和教會知識一樣，都應成為考核教師績效的標準。

三、以科學化為目的制度管理――實現(xiàn)常態(tài)化管理的制度保障

制度化、規(guī)范化是管理常態(tài)化和科學化的表現(xiàn)形式，“工學結合”的教學點，往往既是生產單位，又是教學單位，必須要有一套科學的規(guī)章制度。規(guī)范的制度，不僅能夠為工學單位生產管理鋪設一條科學的軌道，直接提高經濟效益，同時又能使教、學、工的各環(huán)節(jié)、各層次按照教學目標和生產計劃相互配合、有條不紊的運轉，實現(xiàn)工學和諧結合，從而推動產、學、研有機結合，提高質量、提高效益，最終進入良性循環(huán)，促進個人與企業(yè)的共同發(fā)展。

根據(jù)“工學結合”教學的特點，教學點或者工學單位，必須對產、學、研活動提出規(guī)范化的要求。首先，應對教學工作內容提出規(guī)范要求：一是對教學的規(guī)范要求，包括備課、講課、作業(yè)（實驗、實訓、練習、操作）、考核及考核的評估分析等幾個環(huán)節(jié)；二是課堂建設的規(guī)范要求，應根據(jù)專業(yè)的特點規(guī)定課內外教師和學生應開展的活動；三是要規(guī)范產、學、研活動的項目內容和形式；四是要規(guī)定教學點教師和工學單位實訓指導師教學、教練活動的內容和形式。

其次是要規(guī)范教學點和“工學結合”單位教、學、工各項工作的時間和數(shù)量。應根據(jù)教學點和工學單位的情況，每兩周不少于1次教研活動，其中尤其值得重視專題研究，確保一學期2至3次。同樣，對教研、教改、教師論文、教育理論學習、現(xiàn)場指導、畢業(yè)設計與畢業(yè)論文輔導、作業(yè)批閱等都應有相關的規(guī)定。

第三是質量上的規(guī)范要求。“工學結合”模式的成人教學活動，課堂時間很少，因此每一堂課都必須要有目的、有計劃、有準備、有成效。對質量的規(guī)范要求，主要應看成果，教學成果是教學質量的集中體現(xiàn)，教學成果越多，也就說明教學質量越好。教學、教研成果應根據(jù)其具體內容明確為被國家級、省部級、學校內部或企業(yè)行業(yè)內部評出的教研、教改、創(chuàng)新成果、技術成果以及各級、各類競賽獎項。為了實現(xiàn)質量的規(guī)范化，應當設定科學的評估定級標準：各項活動數(shù)量上、形式上到達教學要求的即為達標；各項活動數(shù)量足夠，形式多樣，且有一定質量，取得一定成果但未達等級要求、未獲獎的，為良好；數(shù)量、質量、成果均符合教學要求，受到師生和工學單位一致好評，并獲獎的為優(yōu)秀，冠以優(yōu)秀教研室、優(yōu)秀教學點、產學研結合優(yōu)秀基地等稱號。各個等級都要規(guī)定獎勵辦法，對獲國家級、省部級、行業(yè)部委獎項的，學校和企業(yè)要給予重獎，這就形成了教研教改、產學研結合的評優(yōu)制度，使“工學結合”的教學管理走上常態(tài)化的道路。

學生學習的規(guī)范化制度主要是指他們在工學單位的學習過程、實訓過程和工作過程的規(guī)范化。相對于其他的高等教育，成人高等教育傳授給學生的科學文化知識都具有系統(tǒng)化和網絡化的特點，及時的進行階段性的復習、綜合訓練，能夠實現(xiàn)知識學習和技能訓練的有機結合，相互促進，也是對專業(yè)知識鞏固和實踐應用的進一步深化；“工學結合”的成人教育學生自覺進行階段性總結是學習和工作上自我提高、自我優(yōu)化的重要手段。也只有通過經?？偨Y才能夠不斷改進學習方法和工作技巧，從而提高自己的學習能力、知識水平和工作效率，同時積累優(yōu)良的學習品質、良好的學習和工作習慣，從而掌握科學的工作方法。把階段性總結常態(tài)化，能夠使學生學會自我評價、自我修正、自覺學習、自我激勵、自我完善。

結語

“工學結合”模式的成人教育要實現(xiàn)常態(tài)化管理，還需要在教學實踐中不斷地探索其規(guī)律性。但“工學結合”就其本質來說，還是一種教育教學行為，既然是一種教育教學行為，教師的教與學生的學是實現(xiàn)常態(tài)化管理的前提條件。再輔以科學化的管理制度，那么“工學結合”就一定能出更高的質量、更好的效益。

參考文獻：

[1]譚誼.高等職業(yè)技術學院訂單式辦學模式探討[J] .職業(yè)教育研究，2005（09）

[2]張晉.高等職業(yè)教育實踐教學體系構建研究[D] .上海：華東師范大學，2008

[3]王天恒.從畢業(yè)生質量追蹤探究高等學校本科教學改革[D].成都：西南交通大學，2007

[4]郭靜.高等職業(yè)教育辦學模式存在的問題及對策研究[D] .鄭州：鄭州大學，2007

[5]肖呂寶.淺析當前法學畢業(yè)生實踐能力的缺失[J] .科教文匯（中旬刊），2009（04）

[6]盛國榮.技工院校校企合作在培養(yǎng)高技能人才中的問題與對策[D] .西安：西北大學，2008