青少年科技素質(zhì)教育精選(九篇)

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第1篇：青少年科技素質(zhì)教育范文

一、科技館的功能和作用

1.培養(yǎng)青少年科學(xué)文化素養(yǎng)。新的歷史時期，我國開始高度重視素質(zhì)教育。為了開辟更多的第二課堂，使青少年更好的接受教育，開始不斷升級科技館的硬件和軟件，強化了對科技館的管理和建設(shè)。如今，科技館已經(jīng)成為青少年接受素質(zhì)教育的重要場所之一，為青少年的發(fā)展和長材奠定了基礎(chǔ)，優(yōu)化了青少年的成長過程?？萍拣^的硬件建設(shè)，將諸多領(lǐng)域的科技展成果涵蓋其中，激發(fā)了青少年對科學(xué)原理和科學(xué)技術(shù)的濃厚興趣。同時，還會有人物展廳設(shè)置在科技館中，詳細(xì)介紹了世界上著名科學(xué)家的貢獻(xiàn)，并且向青少年們展示科學(xué)家發(fā)明的實物。青少年可通過自己瀏覽或者聽解說，對科學(xué)家積極探索的精神深入了解。同時，在軟件方面，通過講解員的解說，能對青少年進行積極的引導(dǎo)和啟迪，使之樹立正確的人生觀和價值觀?？萍拣^在實際發(fā)展過程中，為青少年的啟蒙發(fā)展，夯實了牢固的基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)青少年的愛國情懷?？萍拣^同時肩負(fù)著國防教育和科普教育的重要職責(zé)，對于培養(yǎng)青少年的愛國情懷意義重大。隨著科技的發(fā)展和進步，許多科技館將不定期的展現(xiàn)一些高、精、尖的科學(xué)技術(shù)，通過有機的結(jié)合國防和國民經(jīng)濟的發(fā)展，既能使青少年對國家自主產(chǎn)權(quán)的科技深入了解，使之接受高科技熏陶，豐富了自身的知識儲備。同時，還培養(yǎng)了青少年的民族自信，對其愛國主義情懷進行了強化，使其更加深切的熱愛我們偉大的祖國?？萍拣^里有很多學(xué)校所沒有的模型，如神州七號飛機模擬器，汽艇模擬器和各具特色的汽車模擬器，學(xué)生可以在里面對飛機發(fā)射、升空和對接等過程進行體驗，或者親自遙控指揮車。通過講解員的精彩演說，對愛國思想潛移默化的進行傳播。

二、發(fā)揮科技館作用及功能的途徑

1.利用固定展覽，提升青少年的綜合素養(yǎng)?？萍拣^的一項常備工作，就是固定展覽。而開展這一項工作，能更好的推動青少年素質(zhì)教育的開展。不僅僅能對展覽作品高效利用，同時還能打造感官體驗，利用作品的直觀形象，發(fā)揮啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，提升青少年各個方面的素質(zhì)。所以，在開展青少年素質(zhì)教育的過程中，科技館應(yīng)對固定展覽的設(shè)計高度重視，運用行之有效的方式，對于固定展覽所蘊含的教育蘊意進行強化。具體而言，開展和設(shè)計固定展覽，能對青少年審美觀的需求給予滿足。通常情況下，科技館的固定展覽會劃分為高新技術(shù)區(qū)、水樂園等等不同的區(qū)域，會帶給青少年嗅覺、聽覺和視覺等多個方面的感官刺激和體驗。能夠培養(yǎng)青少年全面的審美觀，進而提升青少年的綜合素質(zhì)。2.舉辦臨時科普，提升青少年的認(rèn)知和理解能力。在科技館中普及科學(xué)知識，對于提升青少年素質(zhì)意義重大。不僅能使青少年更好的理解和感知事物，同時還能通過知識的再傳播和再創(chuàng)造，將科普知識的影響力從更高領(lǐng)域、更高層次拓寬，使青少年對科普知識更好的感知和理解，以增強多層面能力。通過青少年基本素養(yǎng)的提高，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。臨時科普，對于提升青少年的理解力和認(rèn)知力，意義非常重大。具體而言，開展臨時性科普教育，是根據(jù)時代熱點，結(jié)合實際需求，科普相關(guān)的知識。例如，在神舟飛船成功上天時，科技館就要立足于青少年的實際需求，科普有關(guān)航空和航天的知識，并運用這種方式，普及相關(guān)知識，以此促進青少年基本素養(yǎng)的提升。3.組織專項活動，滿足青少年身心特征需求。為了能真正將科技館對青少年素質(zhì)教育的作用和功能發(fā)揮出來，就需要與青少年的身心特質(zhì)相結(jié)合，開展相關(guān)實踐。青少年往往還具有相對薄弱的抽象思維，對事物缺乏成熟的認(rèn)知。因為個體在這一階段的學(xué)習(xí)有著更好地行動力要求。所以必須利用相關(guān)活動，開展行之有效的教育，以真正提高青少年素質(zhì)教育水平。具體而言，通過各種專項活動的組織和開展，與青少年身心特質(zhì)需求給予滿足。首先，活動要對青少年的人身安全提供保障，與安全性相符。其次，活動要具有教育性，促進青少年綜合素質(zhì)的提高，能實現(xiàn)一定的教育目標(biāo)。最后，活動能夠?qū)η嗌倌陚€體的學(xué)習(xí)需求給予滿足，彰顯一定的趣味性。4.開展協(xié)同探究，增強青少年的綜合能力。素質(zhì)教育的必然需求，就是開展探究活動，培養(yǎng)青少年思考問題、分析問題和解決問題的能力。為了能有效發(fā)揮科技館對青少年素質(zhì)教育的功能，就需要開展相關(guān)的探究活動，以此增強青少年的綜合能力。具體而言，科技館開展各種探究活動，就需要密切配合其他群體，對探究主題的延展性進行強化，增強資源的覆蓋度，以真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在具體設(shè)計和開展中，應(yīng)緊密結(jié)合知識與設(shè)備，圍繞各個主題，組織青少年開展各種探究合作活動。

第2篇：青少年科技素質(zhì)教育范文

[關(guān)鍵詞]青少年 科技教育 活動

中圖分類號：R614 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）16-0249-01

引言：

科技教育活動對于青少年的素質(zhì)發(fā)展具有重要的作用，提高全民的科學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)從青少年開始。因此針對這一狀況，要充分的了解到當(dāng)親青少年活動的特點。本文將通過調(diào)查而得到的關(guān)于青少年活動的特點，科學(xué)性的提出關(guān)于青少年如何更好的開展教育活動的方案。

一、青少年科技教育活動的要素

青少年的科技教育活動主要由三方面的要素構(gòu)成：科學(xué)精神、科學(xué)知識和技能、科學(xué)方法和能力。這三方面的要素各有各的側(cè)重點，他們共同構(gòu)成了一個人科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵部分。因此，在對青少年開展科技教育活動時，更應(yīng)該充分的考慮到這三方面的內(nèi)容。

1、科學(xué)精神

科學(xué)精神作為一種精神力量，對于提高青少年的科學(xué)素質(zhì)具有重要的作用。因此，在培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)時，應(yīng)當(dāng)充分的考慮到對青少年科學(xué)精神的培養(yǎng)?？茖W(xué)精神是開展青少年教育活動的基本內(nèi)容?？茖W(xué)精神所涉及的范圍十分的廣闊，包括了青少年對于科學(xué)的看法、思維活動等。簡單的說，科學(xué)精神表現(xiàn)為追求科學(xué)的勇氣，尊重真理的態(tài)度以及理性的思考等。這些共同構(gòu)成了青少年科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容。在任何年齡段科學(xué)精神都對一個人的科學(xué)素質(zhì)具有重要的影響。因此，在對青少年開展科技教育活動時，應(yīng)當(dāng)充分考慮到對于青少年科學(xué)精神的培養(yǎng)。

2、科學(xué)知識和技能

科學(xué)知識和技能主要包括了七個方面的內(nèi)容，主要有生命科學(xué)、基本物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、軍事科學(xué)、科學(xué)前沿與高新技術(shù)、實用技術(shù)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展史。這七個方面內(nèi)容分別涉及了不同的內(nèi)容。在對這七個方面的內(nèi)容進行教授時，應(yīng)當(dāng)重恩考慮到學(xué)生接受的能力，充分考慮到學(xué)生各年齡段的水平，根據(jù)由遠(yuǎn)及近、由深到淺、有個別到一般的規(guī)律對學(xué)生進行教育。

3、科學(xué)方法和能力

科學(xué)方法是青少年科技教育的另主要內(nèi)容?？茖W(xué)的方法所設(shè)計的方面也十分的多，例如：觀察、操作、實踐、收集等。在對學(xué)生進行科技教育的時候，同時還要考慮到進行科學(xué)方法和能力的教育。

這三個部分并非是獨立的個體，他們在實際的教育過程中是相互聯(lián)系、相互依賴的，因此在對青少年進行科技教育的時候，要充分的考慮到各個部分之間的相互關(guān)系，不能簡單的只對科學(xué)知識和技能進行闡述，還需要讓學(xué)生掌握科學(xué)方法。在日積月累中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

二、創(chuàng)新青少年科技教育活動模式的意義

全民的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中，青少年的科學(xué)素質(zhì)教育具有重要的地位。對青少年的科技教育活動，是增強國家競爭力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。首先，我國當(dāng)前大力提倡人才強國和科教興國的戰(zhàn)略，對于青少年進行科技教育也是在響應(yīng)國家政策的號召，對于我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義。其次，當(dāng)前我國呼吁對于青少年的教育應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育模式，進行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的一大特點就是對模式創(chuàng)新的呼喊，傳統(tǒng)的科技教育模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。對這樣問題的解決不僅僅是學(xué)校、社會以及廣大教育者的努力，這也無法解決當(dāng)前中小學(xué)科技教育落后的狀態(tài)。因此，傳統(tǒng)的科技教育模式不能夠?qū)崿F(xiàn)對農(nóng)村、城市中小學(xué)生的科技教育。

科技教育模式的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、對動手的能力，構(gòu)建一種能夠發(fā)揮課堂主體地位，對社會產(chǎn)生影響力的機制。對中小學(xué)科技教育創(chuàng)新需要整合相關(guān)的資源，例如互聯(lián)網(wǎng)、大眾媒體、城市基礎(chǔ)建設(shè)等，充分發(fā)揮社會、學(xué)校、家長的力量，突破傳統(tǒng)的模式。

三、著力構(gòu)建科技教育新模式

在素質(zhì)教育中，對學(xué)生進行科技教育具有重要的意義。當(dāng)前，創(chuàng)新科技教育的模式，打破傳統(tǒng)的方式，需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力，著力打造社區(qū)教育、學(xué)校教育、家庭教育三種教育相結(jié)合的科技教育新模式。

1、創(chuàng)新青少年科技教育學(xué)校模式

在對青少年進行科技教育時，要充分的結(jié)合教育部頒布的"新課標(biāo)"的要求，同時還要將科技教育的層次理論為指導(dǎo)，在對學(xué)生進行科技教育時，要考慮到學(xué)生的能力，尤其是低年齡段的學(xué)生。要由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由個別到一般的規(guī)律對學(xué)生進行科技教育。同時，在傳統(tǒng)的科技教育模式中，只是單純的向?qū)W生介紹有限的知識，應(yīng)當(dāng)對這一傳統(tǒng)模式進行顛覆。將日常課堂的教學(xué)作為主陣地，從而不僅僅的提高學(xué)生的科學(xué)知識水平，并且提高學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)精神。在學(xué)校內(nèi)開展相關(guān)的大型科技教育活動。從而在學(xué)校內(nèi)營造濃厚的科技教育的氛圍，提高學(xué)生對于科學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

2、創(chuàng)新青少年科技教育校外模式

對青少年進行科技教育不僅僅需要來自學(xué)校的努力，還需要校外的努力。尤其是相關(guān)的科技館、高等院校、D書館以及從事高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)。對相關(guān)的資源進行充分的整合，從而實現(xiàn)科技教育資源的充分整合?？梢栽趫D書館、大眾媒體、社區(qū)的聯(lián)合努力下共同的開展相關(guān)的科技教育活動?？梢圆捎醚葜v、講座、影視作品播放的方式，對廣大的青少年進行科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神等的教育。向?qū)W生們展示當(dāng)前我國科技發(fā)展中所取得的偉大成就以及當(dāng)前在科學(xué)技術(shù)方面還存在的不足，同時還要展示當(dāng)前的綜合國力競爭是科學(xué)技術(shù)的競爭，科學(xué)技術(shù)不僅僅對于一個人具有重要的作用，對于一個國家的建設(shè)也具有重要的作用，進而培養(yǎng)學(xué)生對科技知識學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的家長應(yīng)當(dāng)充分的支持學(xué)生參加相關(guān)的科技教育活動，可以在周末等時間帶孩子到科技館等進行參觀，為學(xué)生提高科技素質(zhì)創(chuàng)造良好的氛圍。

3、培養(yǎng)專職科技輔導(dǎo)員

學(xué)校和相關(guān)的教育部門，還可以培養(yǎng)具有豐富的科學(xué)知識，熱愛青少年科技教育活動的專職輔導(dǎo)員。首先這一輔導(dǎo)員要有足夠的科學(xué)知識儲備，能夠勝任這一職位；還要熟悉科學(xué)研究的方法，能夠帶領(lǐng)學(xué)生完成簡單課題的研究；再者，專職科技輔導(dǎo)員還需要具有良好的科學(xué)精神，講求精益求精、實事求是，具有理性精神。學(xué)校培養(yǎng)專職科技輔導(dǎo)人員，還要對這些在教育一線上的科技輔導(dǎo)員適當(dāng)?shù)倪M行獎勵和表彰，對于做出突出貢獻(xiàn)的先進個人要及時的進行表彰。同時，各個學(xué)校之間的專職科技輔導(dǎo)人員還可以定期組織相關(guān)的研討工作，共同獻(xiàn)策，分享在實際的教育中總結(jié)的經(jīng)驗和遇到的困難。從而達(dá)到共同進步，共同促進學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素質(zhì)。

四、總結(jié)：

青少年的科學(xué)素質(zhì)影響著整個民族的科學(xué)素質(zhì)水平，因此加強對青少年的科技教育具有重要的作用。對青少年開展科技教育活動要充分的考慮到科技活動的三個要素：科學(xué)知識與技能，科學(xué)方法與能力以及科學(xué)精神。傳統(tǒng)的科技教育模式無法適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，因此，在對學(xué)生進行科技教育時，要創(chuàng)新科技教育模式，從學(xué)校、社區(qū)、家庭三方面入手，共同為學(xué)生打造良好的科技學(xué)習(xí)的氛圍，還可以培養(yǎng)專職的科技輔導(dǎo)員，對學(xué)生進行具體的科技教育，從而達(dá)到提高學(xué)生科技素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊西博，淺談如何更好地開展青少年科技教育活動[J]，科技視界，2011（3）：5-6。

[2] 張靜華，淺談如何加強青少年科技教育[J]，遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2010，27（4）：157-157。

第3篇：青少年科技素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】展覽教育；科技館；青少年科技教育；策略

科技館最主要職能的是面向社會大眾弘揚科學(xué)精神，并向人們普及科學(xué)技術(shù)知識；同時還擔(dān)負(fù)著科學(xué)思想以及科學(xué)方法的傳播與交流，可以說是祖國科技發(fā)展的搖籃。隨著我國社會、經(jīng)濟以及科技的不斷進步，政府與社會大眾越來越重視我國青少年科技教育的發(fā)展?fàn)顩r，在這種社會大環(huán)境下，作為科技館工作人員的我們，必須在工作中有所創(chuàng)新與突破，這也是本文對科技館展覽教育與青少年科技教育的有效結(jié)合展開探討的根本出發(fā)點。

一、科技館展覽教育對于青少年教育的重要意義

1.有利于青少年更加直觀的理解教材

相對于教材中的理論知識而言，科技館的展品更能使學(xué)生直觀的理解科學(xué)知識與科學(xué)技術(shù)。畢竟傳統(tǒng)的科技教育還是以課堂教學(xué)為主的，青少年多是從課本中獲取科技知識，不僅知識獲取的渠道過于單一，并且這種學(xué)習(xí)方式還比較枯燥。我們開展科技館展覽教育，能夠很好的解決這一問題，讓原本枯燥課堂教育方式生動、豐富、高效起來；在這一教育過程中，學(xué)生通過參觀科技展品，能夠?qū)φn堂中所學(xué)的知識進行深化理解和具體化的分析，這對于青少年直觀理解科技知識、加深對科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法的學(xué)習(xí)與認(rèn)識都是非常有效的。

2.有助于激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識

教育新體制下，青少年綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為了各科教育的重點方向，科技教育中也應(yīng)當(dāng)將青少年綜合素質(zhì)提高作為其核心內(nèi)容。創(chuàng)新意識作為素質(zhì)教育的重要組成部分，我們應(yīng)該充分發(fā)揮出科技教育在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的獨特優(yōu)勢，將青少年創(chuàng)新意識培養(yǎng)作為科技館展覽教育的主攻方向之一?？萍拣^有著豐富的科普資源，并且還具備創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的良好教育環(huán)境，能夠使青少年在展覽的過程中通過不斷地觀察、分析與思考，進而提高他們對科技產(chǎn)生繼續(xù)探索與研究的興趣，以此培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新的意識。

3.有助于青少年科學(xué)興趣的培養(yǎng)

根據(jù)科學(xué)研究，只有當(dāng)人類對某種事物或者是知識產(chǎn)生濃厚興趣時，才會全身心的投入到該事物或知識的探索與學(xué)習(xí)中來，而只有這時，人類的學(xué)習(xí)成果往往也是最高的。而在科技館展覽教育中，我們可以通過引導(dǎo)青少年參與、互動或者是親身體驗等教育手段，對青少年實施有效的科技教育，進而培養(yǎng)他們對科學(xué)技術(shù)的興趣，讓他們?nèi)硇牡耐度氲娇萍贾R學(xué)習(xí)與探索中來，以便于他們科學(xué)技術(shù)知識與技術(shù)的全面提高。

二、科技館展覽教育與青少年科技教育的有效結(jié)合具體策略

1.定期組織青少年參觀科技館展覽

定期組織青少年參觀科技館展覽，是將青少年科技教育與科技館展覽教育有效結(jié)合的有效途徑之一。具體的實施方法有以下兩點：首先，將處于不同學(xué)習(xí)階段以及社會青少年進行有針對性的區(qū)分，按照他們的科普知識水平將他們細(xì)分，然后有針對性的舉辦適應(yīng)不同青少年學(xué)習(xí)的科技展覽。其次，對于青少年難以理解的高新科學(xué)技術(shù)，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們，通過講解和啟發(fā)性提問的方式引導(dǎo)他們分析與解決問題，以提高他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

2.加強與教育機構(gòu)的合作，在科技館進行現(xiàn)場教學(xué)

發(fā)揮教育館展覽教育作用的又一有效途徑是科技館可以加強與社會教育機構(gòu)的合作，以在科技館實施現(xiàn)場科技教學(xué)的方式加強對青少年科技教育的力度。這樣做的優(yōu)點在于，科技館教學(xué)比學(xué)校課堂教學(xué)更具有開放性，在這里學(xué)生能夠更加直觀、生動地了解科學(xué)技術(shù)，同時還可以很好的將課本知識與現(xiàn)實科學(xué)技術(shù)很好的聯(lián)系在一起，從而讓青少年在科學(xué)技術(shù)理論知識與實踐兩方面都得到長足的發(fā)展。

3.舉辦富有趣味性的科技比賽、科技活動

近年來，無論是國家科研經(jīng)管部門、科教協(xié)會還是教育機構(gòu)舉辦的各類青少年科技產(chǎn)品展覽，都很好的起到了促進青少年科技教育發(fā)展的重要作用。因此，我們科技館可以通過舉辦富有趣味性的科技比賽、科技活動等，很好的將科技館展覽教育與青少年科技教育結(jié)合起來。在此，需要我們注意的是：科技館舉辦的各項展覽教育活動應(yīng)當(dāng)注重形式上的活潑、開放性，內(nèi)容上的生動、有趣性以及較好的觀賞性，應(yīng)當(dāng)盡量貼合當(dāng)前青少年科技學(xué)習(xí)的特征以及具體需求，這樣才能更好的將展覽教育與青少年科技教育完美的結(jié)合在一起。關(guān)于科技館展覽教育與青少年科技教育有效結(jié)合的探討，在此我們就從以上幾個方面展開簡要的論述?？偟膩碚f，充分發(fā)揮科技館在科技教育中的重要作用，還需要我們用與時俱進的眼光和現(xiàn)代化的科學(xué)工作方式去分析、籌劃與實施。在此，也希望更多的業(yè)內(nèi)人士和教育界工作人員共同參與到這項課題的探討中來，為保障我國科教興國戰(zhàn)略的高效實施與順利實現(xiàn)而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟賀豐.公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)背景下的科技館發(fā)展研究[J].科普研究. 2009（06）

第4篇：青少年科技素質(zhì)教育范文

青少年是祖國的未來和希望，青少年創(chuàng)造力開發(fā)是建立國家創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)性工程。“開展青少年科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，對實施‘科教興國’戰(zhàn)略、全面推進素質(zhì)教育具有重要的意義和作用。”然而，對于創(chuàng)造力能否培養(yǎng)的問題還存在著廣泛的質(zhì)疑。有學(xué)者認(rèn)為：“人類創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人才的稀缺是基因注定的，不可更改的，至少在基因工程啟動之前的歷史中是這樣的……我們知道怎樣摧毀創(chuàng)造力，特別是根據(jù)中國的經(jīng)驗；我們不知道怎樣判斷和促進創(chuàng)新潛力，即使囊括全世界的經(jīng)驗。”中小學(xué)生不能侈談創(chuàng)新，這種觀點在中小學(xué)教師中具有廣泛的市場，在他們看來，創(chuàng)新成為正常教育教學(xué)活動不必要的負(fù)擔(dān)。教育觀念上的種種迷惘必然會最終反映到人才培養(yǎng)質(zhì)量上來。教育進展國際評估組織對世界21個國家的調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力世界第一，但創(chuàng)造力在所有參加調(diào)查的國家中排名倒數(shù)第五。在被調(diào)查的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%。之所以出現(xiàn)這樣的教育結(jié)果，與基礎(chǔ)教育領(lǐng)域長期盛行的神秘主義創(chuàng)造觀有關(guān)系，也與創(chuàng)造力科普工作不到位有關(guān)系，導(dǎo)致了對青少年創(chuàng)造力開發(fā)必要性、可行性的質(zhì)疑。事實上，包括創(chuàng)造力在內(nèi)的人的素質(zhì)發(fā)展是具有明顯的連續(xù)性特征，即使會在某個特定的節(jié)點表現(xiàn)出明顯的飛躍性特征，但也必定離不開一個量的積累。一個人的創(chuàng)造力不會在某個特定的人生節(jié)點突然出現(xiàn)，它需要一個累積的過程。青少年時期是個體創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)：青少年是個體科學(xué)創(chuàng)造力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期；青少年的科學(xué)創(chuàng)造力隨著年齡的增大而表現(xiàn)出持續(xù)上升的趨勢，但在14歲時要下降，在17歲時趨于定型。還有學(xué)者的研究表明，青少年的創(chuàng)造力整體呈階段性發(fā)展，在同一階段內(nèi)其發(fā)展呈連續(xù)性。青少年創(chuàng)造力從小學(xué)四年級起呈上升發(fā)展趨勢，六年級到初一時水平明顯提升，到初三時達(dá)到最高峰，進入高中后，其水平有所下降并呈穩(wěn)定狀態(tài)。青少年科技創(chuàng)新教育就是要幫助青少年有意識地去完成個體創(chuàng)造力的累積過程。當(dāng)今中國基礎(chǔ)教育的重要弊端之一是對創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視不夠。因此，青少年創(chuàng)造力開發(fā)是必要的，也是可能的。它是培養(yǎng)一大批創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)工程，更是建立國家創(chuàng)新體系、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要基石。

二、青少年科技創(chuàng)新教育社會支持體系的理論闡釋

當(dāng)今社會還存在一個較為普遍的認(rèn)識誤區(qū)：人才培養(yǎng)即教育是學(xué)校的任務(wù)，是教師的職責(zé)，其他社會主體的教育責(zé)任被嚴(yán)重邊緣化。就青少年科技創(chuàng)新教育來說，普遍認(rèn)為這是學(xué)校的事情，殊不知學(xué)校根本沒有強大到可以獨自承擔(dān)如此艱巨的責(zé)任。我們從來不曾質(zhì)疑過的“教育”和“學(xué)校”本身需要得到理性的檢視。丹尼爾•科頓姆提出“教育是無用的”這一命題。他說“：如果我們打算全面徹底地思考教育的本質(zhì)，那么，我們就必須想想教育的無用性……如果教育有任何價值可言，那么我們就必須承認(rèn)教育是無用的。”這種觀點無疑挑戰(zhàn)了大多數(shù)人的教育常識，但卻不乏其真知灼見。同樣受到挑戰(zhàn)的還有學(xué)校，家長們往往認(rèn)為將孩子送到學(xué)校尤其那些所謂“名校”，似乎就給孩子的人生買了一重放心的保險。蓋托卻提出了“上學(xué)真的有用嗎”這一質(zhì)疑，盡管這是針對美國教育和學(xué)校而提出的，但是，其獨特的視角無疑能夠引人深思。根據(jù)某研究機構(gòu)的《中國在家上學(xué)研究報告（2013）》，國內(nèi)約有1.8萬學(xué)生沒有在校接受教育，而選擇了“在家上學(xué)”。學(xué)校具有其自身的功能局限性，它難以獨自完成其教育使命，以開發(fā)青少年創(chuàng)造力為旨?xì)w的科技創(chuàng)新教育需要建立和優(yōu)化全社會共同參與的社會支持體系。青少年科技創(chuàng)新教育社會支持體系就是從大教育觀出發(fā)，建立相關(guān)組織、制度與機制，形成以學(xué)校為基地，社會各類主體協(xié)調(diào)配合、共同開發(fā)青少年創(chuàng)造力的社會系統(tǒng)。它至少包括以下重要的構(gòu)成要素：一是學(xué)校。學(xué)校依然是青少年科技創(chuàng)新教育的主陣地。面向青少年創(chuàng)造力開發(fā)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教師專業(yè)素質(zhì)、課程教學(xué)體系、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等做出相應(yīng)調(diào)整。二是家庭。家庭是青少年成長的重要場所，一個平等、民主、和諧的家庭氛圍能夠更加有效地促進其創(chuàng)造力開發(fā)。三是企業(yè)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起社會公民的責(zé)任，承擔(dān)起促進教育發(fā)展的社會義務(wù)，盡其最大能力為青少年提供參觀與實踐的機會。四是社區(qū)。社區(qū)是青少年健康成長的基本環(huán)境，社區(qū)應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，支持學(xué)校開展青少年創(chuàng)新實踐活動。五是地方政府。地方政府最重要的職責(zé)是建立機制、搭建平臺、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類社會主體參與青少年科技創(chuàng)新教育。六是群團組織。如團委、關(guān)工委、科協(xié)等組織應(yīng)當(dāng)多組織校際之間科技創(chuàng)新實踐活動，在區(qū)域范圍內(nèi)形成科技創(chuàng)新教育的良好氛圍。七是科研院所?？蒲性核堑胤降闹菐?，應(yīng)該為青少年創(chuàng)造條件和機會，讓他們能夠走進實驗室、走近專家學(xué)者，親身體驗創(chuàng)新過程。八是科技場館?？萍拣^、博物館等各類展覽場館都是人類創(chuàng)新成果的集中展示，青少年們走進科技場館，能夠從無形之中受到熏陶和感染。

三、建構(gòu)青少年科技創(chuàng)新教育社會支持體系的實踐

近年來，綿陽市的高校和中小學(xué)校，結(jié)合青少年的身心特點，開展了課程教學(xué)、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)實踐等形式多樣、豐富多彩的科技創(chuàng)新教育活動，取得了較好的成績。尤其是在青少年科技創(chuàng)新大賽中成績喜人。在科技博物館建設(shè)、創(chuàng)新中心建設(shè)、鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)、科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)等方面加強投入，成效顯著。在創(chuàng)新教育機構(gòu)方面，綿陽師范學(xué)院成立了專門開展創(chuàng)新教育的創(chuàng)新學(xué)院和國家級青少年科學(xué)工作室、西南科技大學(xué)設(shè)有國家大學(xué)科技園和國家級綜合性工程訓(xùn)練實驗教學(xué)示范中心、綿陽市建有以展示中國核科技發(fā)展歷程和展示“兩彈一星”功勛獲獎?wù)呒案腥斯适聻橹黝}的綿陽科技博物館、綿陽市有全國科普教育基地的中國工程物理研究院科學(xué)技術(shù)館、擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新策源地和孵化器的綿陽國家科技城創(chuàng)新中心，等等。在創(chuàng)新實踐活動方面，由綿陽市科學(xué)技術(shù)協(xié)會、教育體育局等單位組織開展“青少年科技創(chuàng)新大賽”每年舉辦一次，內(nèi)容主要包括中小學(xué)生科技創(chuàng)新成果競賽、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員評選、青少年科技實踐活動等；此外，2014年還增設(shè)了科技城“小發(fā)明家”評選活動。由綿陽市教育體育局根據(jù)中小學(xué)課程組織開展中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品大賽、“為生活而設(shè)計”創(chuàng)新實踐活動成果展、中小學(xué)生機器人競賽等活動。綿陽市團市委為了進一步激發(fā)廣大青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和活力，在全社會大力營造青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，組織開展青年“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”。當(dāng)然，綿陽市青少年科技創(chuàng)新教育也存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下方面：科技創(chuàng)新教育存在多頭管理，缺乏必要的協(xié)調(diào)統(tǒng)合，主要涉及的政府部門有教育體育局、科協(xié)、團市委、人力資源與社會保障局等單位，中國科技城的科技人才、科研院所、科教場館等科教資源的利用效率較低；青少年科技創(chuàng)新實踐的積極性有待進一步提升，參與科技創(chuàng)新活動的廣度和深度不夠；青少年科技創(chuàng)新活動多為業(yè)余性質(zhì)，許多單位缺乏專門的、高水平的指導(dǎo)教師；經(jīng)費投入需加大，相關(guān)政策制度需完善；青少年科技創(chuàng)新實踐的層次較低，制作較粗糙，知識與技術(shù)含量偏低。

四、優(yōu)化青少年科技創(chuàng)新教育社會支持體系的對策

綿陽市作為中國科技城，在青少年科技創(chuàng)新教育方面取得了較好的成績，與此同時這方面的工作還大有潛力。根據(jù)創(chuàng)造學(xué)原理和系統(tǒng)原理等理論，建構(gòu)科學(xué)的創(chuàng)新教育社會支持體系，能夠極大地促進青少年科技創(chuàng)新教育工作。

（一）明確一個目標(biāo)

中國科技城青少年科技創(chuàng)新教育的總體目標(biāo)：全面提升青少年創(chuàng)造力，傾力打造科技城創(chuàng)新文化。系統(tǒng)、科學(xué)的科技創(chuàng)新教育社會支持體系的構(gòu)建與實施，能夠促進青少年創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展，有助于綿陽市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進中小學(xué)的素質(zhì)教育工作。作為中國科技城，綿陽市在科技創(chuàng)新方面取得了突出的成就，但在“軟實力”方面還需要提升。通過系統(tǒng)、全面的青少年科技創(chuàng)新教育體系建設(shè)與實施，在全市廣泛開展科技創(chuàng)新實踐活動，在提高青少年創(chuàng)造力的同時，帶動中小學(xué)校、社區(qū)、教育機構(gòu)的創(chuàng)新氛圍，同時影響家長和教師，形成更多、更大范圍的市民關(guān)心、參與科技創(chuàng)新實踐活動，能夠促進綿陽市創(chuàng)新文化的形成和發(fā)展。這對中國科技城的建設(shè)具有重要作用。

（二）搭建三個平臺

青少年科技創(chuàng)新教育是在創(chuàng)新實踐活動的基礎(chǔ)上開展的，因此，需要搭建合理的創(chuàng)新實踐平臺以促進創(chuàng)新教育的實施。創(chuàng)新實踐平臺主要包括三類：教育培訓(xùn)平臺、實踐活動平臺、展示提升平臺。

第一，教育培訓(xùn)平臺。

科技創(chuàng)新教育的有效開展，需要對教師、教育管理者、學(xué)生開展多種形式的教育培訓(xùn)。從現(xiàn)有的教育體系來看，傳統(tǒng)的師范教育沒有相應(yīng)的創(chuàng)新教育師資，高水平的創(chuàng)新教育師資是開展科技創(chuàng)新教育的主要瓶頸之一。一是在教師培訓(xùn)方面，教師是青少年科技創(chuàng)新教育的主力軍，需要組織開展市級、區(qū)縣級、校級的不同層次的教師培訓(xùn)。教師不僅要學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)知識和方法，而且要掌握如何在校內(nèi)外有效開展創(chuàng)新實踐活動。二是在學(xué)生培訓(xùn)方面，應(yīng)該在最大范圍內(nèi)開展科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識、基本理論以及基本方法的培訓(xùn)，并結(jié)合學(xué)生興趣、需求、知識背景等實際情況，開展不同類型的學(xué)生培訓(xùn)。三是在家長培訓(xùn)方面：可在有條件的學(xué)校中開展家長培訓(xùn)；可借助“綿州講壇”等形式，向更廣泛的市民進行宣講、培訓(xùn)。此外，在培訓(xùn)形式方面，可以借助“科技夏令營”“智能機器人培訓(xùn)班”“創(chuàng)造發(fā)明培訓(xùn)班”等多種形式開展教育培訓(xùn)活動，通過喜聞樂見的、生動有趣的、互動式的、體驗式的不同方式，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣，吸引更多的人參與創(chuàng)新實踐活動。

第二，實踐活動平臺。

實踐活動是青少年科技創(chuàng)新教育的重要載體之一。目前，國內(nèi)外青少年科技創(chuàng)新教育的實踐活動往往是各種類型的創(chuàng)新競賽，通過競賽來吸引青少年進行學(xué)習(xí)和實踐，并從中啟迪創(chuàng)意思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。目前，創(chuàng)新競賽包括多種類型，尤其是青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年智能機器人競賽、青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等。一是青少年科技創(chuàng)新大賽主要有國家級、省級和市級三類層次。全國青少年科技創(chuàng)新大賽是由中國科協(xié)、教育部、科技部、環(huán)?？偩值嚷?lián)合主辦的青少年學(xué)生科技競賽和展示。二是青少年機器人競賽活動是一項綜合多種學(xué)科知識和技能的青少年科技活動，通過計算機編程、工程設(shè)計、動手制作與技術(shù)構(gòu)建，結(jié)合青少年的日常觀察、積累，去尋求自己最完美的解決方案，發(fā)展自己的創(chuàng)造力。三是青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是一項更貼近社會、更為復(fù)雜的創(chuàng)新實踐活動。目前，國內(nèi)有多個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，例如“：挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。2014年5月，綿陽市啟動了首屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。四是各類專題創(chuàng)新競賽活動，例如：創(chuàng)意設(shè)計競賽、航模比賽、勞技創(chuàng)新作品競賽、“頭腦奧林匹克活動”、中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動等，都是激發(fā)青少年參與創(chuàng)新實踐活動的載體。

第三，展示提升平臺。

通過教育培訓(xùn)和創(chuàng)新競賽，將產(chǎn)生較多創(chuàng)新成果。為了營造創(chuàng)新氛圍，激勵更多的青少年參與創(chuàng)新實踐，設(shè)置不同類型的展示提升平臺，不僅促進青少年自身的成長，而且能夠較好地營造城市創(chuàng)新文化。首先，設(shè)立“市長創(chuàng)新獎”，每年評選2至3名在創(chuàng)新創(chuàng)造或創(chuàng)新競賽活動中獲得優(yōu)異成績、取得突出成果的青少年，頒發(fā)市長創(chuàng)新獎。通過對獲獎?wù)叩男麄鲌蟮?，營造創(chuàng)新氛圍。其次，設(shè)立科技城發(fā)明獎，每兩年進行一次評獎，對突出的青少年創(chuàng)新發(fā)明成果進行獎勵，并在此基礎(chǔ)上，進行“小科學(xué)家”評選活動。此外，還可以利用中國（綿陽）科技城國際科技博覽會，在科博會上對綿陽市青少年的優(yōu)秀創(chuàng)新成果進行展示。在綿陽市的新聞媒體上，開展多種形式的宣傳、培訓(xùn)、展示等活動，營造科技城創(chuàng)新文化。

（三）提供四項保障

為了確保中國科技城青少年科技創(chuàng)新活動的有效開展，有力促進綿陽市創(chuàng)新文化的宣傳，在青少年科技創(chuàng)新教育體系中，還需要明確保障措施。

一是人員保障。

人是開展青少年科技創(chuàng)新教育的主體。在綿陽市青少年科技創(chuàng)新教育方面，需要確保三類人員。首先，綿陽市青少年科技創(chuàng)新教育管理委員會，主要負(fù)責(zé)全市科技創(chuàng)新教育的總體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排。其次，綿陽市青少年科技創(chuàng)新教育專家委員會，聘期國內(nèi)外科技創(chuàng)新教育領(lǐng)域的專家，由他們進行相關(guān)的教育培訓(xùn)、項目評審、指導(dǎo)等工作。最后，各類學(xué)校的“種子教師”，從各個學(xué)校抽選出骨干教師，進行專門的培訓(xùn)，然后回到原單位對其他教師進行培訓(xùn)培養(yǎng)，擴大科技創(chuàng)新教育的師資隊伍。

二是條件保障。

青少年在開展科技創(chuàng)新實踐活動時，需要一定的實驗室、資料室等條件，因此需要必要的條件保障。首先，在綿陽的高校和科研院所中，設(shè)立開放實驗室，為青少年提供必要的實驗條件。其次，遴選科技創(chuàng)新基地，將綿陽科技博物館、中國工程物理研究院科學(xué)技術(shù)館、綿陽國家科技城創(chuàng)新中心等作為基地面向青少年開放。此外，借鑒北京、上海等地的經(jīng)驗，成立“綿陽市青少年科技創(chuàng)新學(xué)院”，并借鑒北京市的“翱翔計劃”、重慶市的“雛鷹計劃”，設(shè)立專門的、系統(tǒng)的、科學(xué)的青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)實施方案。

三是制度保障。

青少年科技創(chuàng)新教育活動的開展，還需要在制度方面跟進，確保工作的有效開展。在明確職責(zé)、規(guī)范經(jīng)費使用、調(diào)動相關(guān)人員的工作積極性等方面建章立制，形成相應(yīng)的規(guī)章制度，確保創(chuàng)新教育工作規(guī)范、有序、可持續(xù)地發(fā)展。

四是經(jīng)費保障。

第5篇：青少年科技素質(zhì)教育范文

科技類競賽具有獨特的內(nèi)在生命力

青少年科技類競賽開展多年以來，在培養(yǎng)廣大青少年學(xué)科興趣、促進校內(nèi)外科學(xué)教育、促進青少年科技后備人才脫穎而出等方面發(fā)揮了重要作用，多年來一直獲得社會的廣泛認(rèn)可。從全國青少年科技創(chuàng)新大賽、“明天小小科學(xué)家”獎勵活動，國際科學(xué)與工程大獎賽等競賽選的獲獎學(xué)生在學(xué)科知識水平和綜合素質(zhì)方面得到了高校的普遍認(rèn)同。作為培養(yǎng)拔尖科技人才和創(chuàng)新型人才的重要渠道之一，五項學(xué)科競賽為我國基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域選拔了大量優(yōu)秀后備人才，在社會上享有很高的知名度。由于這些競賽活動在培養(yǎng)和提升青少年創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)方面所起的積極作用，2001年教育部了《2001年普通高等學(xué)校招收保送生工作規(guī)定》，首次明確規(guī)定，參加五項學(xué)科競賽獲得一定獎項的高中學(xué)生可獲得免于高考直接進入高校學(xué)習(xí)的資格；2002年，又進一步明確了“創(chuàng)新大賽”等競賽獲獎學(xué)生享有高考保送資格。這既是對青少年科學(xué)教育工作的鼓勵，也是對競賽活動組織管理工作_及參賽學(xué)生優(yōu)異成績的肯定與獎勵。歷年各高校在學(xué)科競賽冬令營(全國決賽)現(xiàn)場爭相錄取獲獎學(xué)生、科技類競賽獲獎學(xué)生通過自主招生進入各大重點高校的現(xiàn)象也證明，在過去的十年當(dāng)中，青少年科技類競賽的成績具有相當(dāng)?shù)膭傂?，通過競賽選的學(xué)生在學(xué)科能力和綜合素質(zhì)方面具有一定優(yōu)勢。競賽活動能夠歷久不衰也正說明其自身具備獨特的內(nèi)在生命力。

風(fēng)物長宜放眼量

高考保送和加分政策是在目前的教育體制下，鼓勵學(xué)生注重全面素質(zhì)提高的一項措施。組織五項學(xué)科競賽的初衷是為學(xué)有余力的中學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)課外知識、展示個人能力、交流學(xué)習(xí)心得的平臺。科技類競賽在提高青少年科學(xué)素質(zhì)、選拔和培養(yǎng)青少年科技后備人才、推動科教興國和人才強國戰(zhàn)略的實施方面有著功在當(dāng)代、利在千秋的重要意義。然而自從競賽獲獎與高考保送加分掛鉤后，這項政策在執(zhí)行中出現(xiàn)一些問題，部分家長和考生出于功利心態(tài)參與到這項活動中，將學(xué)科競賽當(dāng)作升學(xué)的一種“捷徑”，參賽的動機和行為被扭曲，嚴(yán)重?fù)p害了教育的公平公正。奧賽培訓(xùn)開始出現(xiàn)了擴大化的趨勢，違背了青少年成長發(fā)展規(guī)律，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這些都為競賽蒙上了陰影。近年來，社會輿論批評的聲音越來越多，矛頭也多次指向競賽活動本身。

2010年，國務(wù)院相繼頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》。在這樣的政策背景下，教育主管部門清理、完善配套政策，對這項實行了近十年的政策進行調(diào)整，將競賽獲獎與保送“脫鉤”，既是在新時期下深化教育體制改革、更新教育觀念的有益嘗試，也是深化高校招生辦法、促進教育公平、深入實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型后備人才的積極探索?？梢哉f，此番政策調(diào)整是站在國家層面的一次長遠(yuǎn)設(shè)計，對我國青少年科技教育活動的發(fā)展具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。在奧賽和科技類競賽加分項目中，調(diào)整最徹底的項目是全國中學(xué)生五項學(xué)科競賽的省級競賽。獲得該賽事一等獎的學(xué)生，既不再具備高校招生保送資格，也不再享受高考加分資格。而科技類競賽獲獎的學(xué)生，雖然不再具備高校招生保送的資格，但仍可能享有加分優(yōu)惠。這樣的調(diào)整肅清了學(xué)科競賽等青少年科技類競賽活動的環(huán)境，還競賽以本來面目。保送變加分，不但要求獲獎學(xué)生必須參加高考，有效防止弄虛作假和偏科，更將加分的自交給了省級高校招生委員會，在政策層面弱化了競賽的功利性。鼓勵獲獎學(xué)生參加高校自主選拔錄取考核，體現(xiàn)了高校的招生自，體現(xiàn)了高考改革的發(fā)展趨勢，通過創(chuàng)新招生考試制度、方式和方法，探索多元化價值取向，科學(xué)地鑒別和選拔人才，改變目前的應(yīng)試教育困境。

守住穩(wěn)定的底線

這一政策的重大調(diào)整勢必會一石激起千層浪。如何貫徹黨和國家教育方針、適應(yīng)政策變化、保證競賽活動健康可持續(xù)發(fā)展，是競賽組織者和管理者面臨的挑戰(zhàn)。面對競賽活動紛繁復(fù)雜的具體情況和各方的多種聲音，維護競賽組織管理工作穩(wěn)步進行顯得尤為重要。政策的調(diào)整不是對競賽管理組織工作的否定。相反，科技類競賽作為培養(yǎng)選拔優(yōu)秀科技后備人才和創(chuàng)新型人才的重要渠道，它的作用在全社會得到了普遍肯定。作為競賽活動的組織管理者，應(yīng)當(dāng)理直氣壯地肯定自己多年來所做的工作，統(tǒng)一認(rèn)識，一致按照《通知》精神，充滿自信地繼續(xù)將青少年科技類競賽辦好。

《通知》對于現(xiàn)行的保送政策并未做出一刀切的調(diào)整，而是采取了分步走的辦法：從2011年秋季進入高一的學(xué)生將開始適用調(diào)整后的新辦法，而2011年之前已進入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，仍執(zhí)行調(diào)整前的辦法。也就是說，未來兩年將成為政策調(diào)整的“過渡期”。如何確保穩(wěn)定度過這段“過渡期”便成為競賽組織者最具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。新的政策公布后，學(xué)科競賽組織機構(gòu)全國相關(guān)學(xué)會和競賽主管單位中國科協(xié)立即召開貫徹落實《通知》的會議，要求各級競賽組織管理者不但要將思想意識統(tǒng)一到調(diào)整后的政策上，努力貫徹落實，更要規(guī)范工作程序、加強競賽管理監(jiān)督，通過嚴(yán)格保密試卷、嚴(yán)格控制考點、嚴(yán)格控制獲獎學(xué)生名額、嚴(yán)格懲處違規(guī)行為等措施確保競賽的公正性。作為“創(chuàng)新大賽”、

“明天小小科學(xué)家”等科技類競賽組織機構(gòu)的中國科協(xié)也將進一步修訂和完善競賽章程、規(guī)范競賽的組織工作，確保各項賽事規(guī)范有序地開展。

堅守初衷，保持常態(tài)

第6篇：青少年科技素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】科技教育 創(chuàng)新能力 青少年

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0010-02

在2013年的全國政協(xié)委員討論會上指出：要想立足全局，更好的面向未來，那么實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略就是必不可少的一個步驟，不僅如此，該戰(zhàn)略還能夠在一定程度上加快經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變以及對經(jīng)濟發(fā)展中的深層次矛盾和問題進行破解，這能夠給我國的經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力和動力。在這樣一個世紀(jì)中，我國想要全面的徹底的實現(xiàn)振興，那么就必須通過知識、體制以及經(jīng)濟等方面的創(chuàng)新來進行，而這些創(chuàng)新的前提則是創(chuàng)新性人才的聚攏。

一、青少年創(chuàng)造性的必要性

素質(zhì)教育最高形式的體現(xiàn)就是創(chuàng)新教育，與此同時，創(chuàng)新教育也體現(xiàn)著素質(zhì)教育的最高境界。想要更有效的進行素質(zhì)教育的實施，就不能忽略青少年的創(chuàng)造性培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)所帶來的學(xué)生潛能的開發(fā)。目前來說，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在全球范圍內(nèi)都逐漸的受到重視。目前教學(xué)目標(biāo)的核心主要就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力為主，而不僅僅只是知識[1]。就目前的大多數(shù)學(xué)校來說，他們主要的教學(xué)目標(biāo)就是“為創(chuàng)造性而教”。

二、青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的相關(guān)理論依據(jù)

美國時任心理學(xué)會會長的J、P、吉爾福特（J、P、Guilford）早在1950 的時候就開始對創(chuàng)造性研究進行倡導(dǎo)和宣傳。他認(rèn)為多遠(yuǎn)的反應(yīng)能力主要體現(xiàn)在創(chuàng)造力。直到1962 年，A.紐厄爾等學(xué)者提出了一些建議，這些建議主要是對創(chuàng)造性思維進行總結(jié)：從思考者和文化的角度來看，創(chuàng)造性思維結(jié)果的新穎性和價值都比較高;正是因為這種思維的新穎性，所以這種思維的動機性、堅持性以及強烈性是非常大的;創(chuàng)造性思維的任務(wù)主要是勾畫出原來不夠清楚明確的問題。哈佛大學(xué)創(chuàng)造力研究的引領(lǐng)者霍華德.加德納在80 年代中期在《智能的架構(gòu)――多元智能理論》將自我認(rèn)識智能、身體――動覺智力能力、音樂智能、空間智能、數(shù)學(xué)-邏輯智能、語言智能等7 種不同的天賦或智能列舉了出來。

三、在科技類場館運用多元化的途徑和方法對青少年的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)

通過一些相關(guān)的研究，有學(xué)者指出，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維還得依賴于學(xué)科教育，在學(xué)科教育中，不僅要對教學(xué)內(nèi)容進行精選，學(xué)生還要學(xué)會創(chuàng)造性的去學(xué)習(xí)。除此之外也不能忽略教師教學(xué)的創(chuàng)造性，教師要在授課過程中體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維。

1.搭建平臺以便于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力以及創(chuàng)新思維意識

科技館不僅代表著校外教育這種形式，它還是青少年提高素質(zhì)的一個重要陣地?？萍拣^當(dāng)中的展品資源和學(xué)生資源是比較豐富的這些優(yōu)勢是科研機構(gòu)比擬不了的。學(xué)校課程改革發(fā)展和科技館發(fā)揮教育功能都需要對這些資源進行合理地開發(fā)與利用同時將這些資源整合成科普活動資源包。這樣一來，學(xué)生們就能在實踐中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，因為學(xué)生要動手動腦的去對活動方案進行學(xué)習(xí)和探究。

2.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生基本的科學(xué)知識和技能

青少年是科技類活動的主要參與者，在活動過程中，教師要通過多樣化的教學(xué)手段將各種各樣的科學(xué)知識以及科學(xué)技能傳授給學(xué)生們，而不是需要空有其表的熱鬧與“繁榮”。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生聽，老師講，這種學(xué)習(xí)方式實際上只是為學(xué)生們提供了一個集體的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式之下能夠獨立的進行思考、觀察、研究與探索。我們可以通過舉例小蜜蜂這一種比較常見的昆蟲作為載體去讓學(xué)生們進行觀察，讓學(xué)生們查閱資料或者在觀察過程中對小蜜蜂的生活習(xí)性、生理結(jié)構(gòu)以及身體結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)和研究;與此同時，引導(dǎo)學(xué)生去了解與蜜蜂生存息息相關(guān)的水分、食物以及空氣等等重要因素，這樣一來學(xué)生就能夠知道環(huán)境與生物之間存在著重要的聯(lián)系，也能夠一定程度上的認(rèn)識到保護環(huán)境對于生物的重要性。

3.培養(yǎng)科學(xué)方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，營造創(chuàng)新氛圍

科技教育由于其自主探索的性質(zhì)因此需要學(xué)生主動的、積極的去發(fā)現(xiàn)、探索以及解決問題，與此同時，科技教育注重的是學(xué)生在活動中是否積極的參與到其中并且獲得了怎樣的體驗?？萍冀逃饕鞘箤W(xué)生在實踐中鍛煉自己的思維能力從而提高自身的科學(xué)精神以及思維技巧?？萍冀逃@種教學(xué)方式對學(xué)生獨立解決問題的要求很高，這種方式不僅注重到提高學(xué)生實事求、勇于探索是的精神，還能夠在一定程度上促進學(xué)生之間團結(jié)合作的氛圍。

4.評估創(chuàng)新教育成果簡約而不簡單

傳統(tǒng)的考察模式?jīng)]有注重能力提高方面，因此我們要改變傳統(tǒng)考察模式從而不是一味的只在意分?jǐn)?shù)的提高，這種新的、靈活的考察模式不僅僅注重團隊合作能力，還注重到了學(xué)生的探究能力和動手能力等方面。在引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動的過程中，可以讓學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在實踐中體會到團結(jié)合作帶來的效果，增強他們的團隊意識?？萍蓟顒硬粌H鍛煉了學(xué)生們手、眼、腦各個方面活動能力，還使學(xué)生在實踐中得到了自我表達(dá)能力的提高。學(xué)生們在活動中可以自主的提出自己的看法以及見解，學(xué)生之間相互交流相互討論，既增強了學(xué)生的思維能力，還提高了學(xué)生的自信心。學(xué)生在不同的場合樹立起來的自信心對于今后的發(fā)展有著巨大的作用。

四、結(jié)語

青少年社會科技教育場所一般來說包括博物館、科技館以及其他校外科技類場館，這些科技類場所在一定程度上肩負(fù)著培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力的責(zé)任和義務(wù)。家庭、學(xué)校以及社會這三者在培養(yǎng)和發(fā)展青少年思維創(chuàng)造力的過程中起著不可忽視的作用，這三者缺一不可，只有有效的結(jié)合三者起來，才能更好更全面的培養(yǎng)出更多更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薇.淺析科技創(chuàng)新教育對青少年成長的重要性[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011年12期.

第7篇：青少年科技素質(zhì)教育范文

重科技創(chuàng)新教育，促學(xué)生潛能提升

實際上，這并不是學(xué)校首次在此類比賽中獲獎。2016年3月，由中國科協(xié)、教育部、團中央等八部委組織的“2015全國青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動”評選結(jié)果出爐。在此次活動中，學(xué)校組織了1155名學(xué)生，以小組為單位開展“太陽能汽車大賽”、“我是再生紙制作小能手”、“隨時隨地看彩虹”、“校園堆肥”等系列體驗活動。最終，學(xué)校徐捷、葉世群、謝燕老師的作品“變廢為寶，從我做起”獲得二等獎，徐捷、陳明蘭老師輔導(dǎo)的學(xué)生作品獲三等獎，學(xué)校被評為“全國年青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動推廣示范單位”。

此外，在貴州省第三屆、第四屆“貴青杯”青少年學(xué)生機器人大賽，六盤水市首屆、第二屆“萬事達(dá)”杯青少年學(xué)生機器人大賽及貴州省、六盤水市青少年科技創(chuàng)新大賽中，學(xué)校學(xué)生多次榮獲一等獎、二等獎等殊榮；學(xué)生撰寫的科技論文《化肥對蝌蚪生長發(fā)育的影響》獲得六盤水市首屆科技論文評比一等獎。

這些榮譽，見證著六盤水第十四中學(xué)青少年科技創(chuàng)新教育所取得的輝煌成果。

六盤水市第十四中學(xué)是一所較大型的全日制初級中學(xué)，坐落在“中國涼都”六盤水中心城區(qū)，學(xué)校占地面積21139平方米，建筑面積15436平方米，現(xiàn)有教學(xué)班58個，教職員工184人，學(xué)生3278人。

多年來，學(xué)校一直把青少年科技教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，重視學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育工作，認(rèn)真貫徹落實《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，以創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點，面向每一個學(xué)生，扎實、深入、有效、全面地開展青少年科學(xué)教育活動，把傳播科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識貫穿于教育的全過程。

學(xué)校以科技創(chuàng)新為重點，以科技活動為載體，狠抓科技教育管理，逐步形成了組織機構(gòu)健全、科技師資雄厚、科技活動豐富、科技教育成果穩(wěn)步提高的良好局面。

在科技創(chuàng)新教育中，學(xué)校高度注重學(xué)生創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)與開發(fā)，為了讓學(xué)生在實踐、體驗、創(chuàng)新中不斷提高自我，學(xué)校成立了各種科技興趣小組，由有經(jīng)驗的科技教師常年堅持輔導(dǎo)，積極組織開展科學(xué)知識學(xué)習(xí)、科學(xué)調(diào)查體驗、社會實踐拓展等豐富多彩的活動。這一系列活動的開展，使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握了基本的科學(xué)知識、技能與方法，培養(yǎng)了良好的科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度和初步的科學(xué)探究能力，進一步激發(fā)了他們的科學(xué)興趣和科學(xué)精神，有力地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)。

樹一流教育品牌，育莘莘學(xué)子

六盤水市第十四中學(xué)擁有一流的師資隊伍，專任教師175人，其中高級教師65人，中級教師46人，區(qū)級優(yōu)秀教師30人，市級優(yōu)秀教師4人，省級骨干教師3名，市級骨干教師9名，區(qū)級骨干教師2名，涼都名師1名，鐘山區(qū)名師3名。教師結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)能力強，師德師風(fēng)好。

學(xué)校教學(xué)設(shè)備齊全，擁有標(biāo)準(zhǔn)的理化生實驗室、多媒體教室、微機室、科技活動室、圖書室、學(xué)生閱覽室、鋼琴室、學(xué)生活動室、健身房、多功能電子白板教室及“多網(wǎng)合一多媒體綜合校園網(wǎng)”，為學(xué)生的特長發(fā)展提供了必要的條件。

強大的師資力量、齊全的教學(xué)設(shè)備、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)水平……這一切，都在不斷提升學(xué)校的教育品位和整體實力，為著力打造具有鮮明特色的個性化學(xué)校和一流的教育品牌奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一年一個臺階，中考成績和升學(xué)率均居全市前列。

第8篇：青少年科技素質(zhì)教育范文

愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的倡議書一：科技創(chuàng)新世界 科普成就未來XXX年科技活動周倡議書

科技是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，青少年承載著家庭的希望，民族的前程，國家的未來。青少年科技教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是提升青少年綜合素質(zhì)的重要手段。

甘州區(qū)科技活動周正是普及科學(xué)知識、提升青少年綜合素質(zhì)的重要窗口，多年來科技展覽館一直通過形式新穎、內(nèi)容豐富的科普實物和圖片向青少年普及科技知識，引導(dǎo)青少年參與科學(xué)研究過程，鼓勵青少年愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，發(fā)揮著很好的科普育人功能，為培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力貢獻(xiàn)了力量。

為了為更好地貫徹黨的xx屆六中全會精神，在全社會大力弘揚科學(xué)精神，促進社會主義文化發(fā)展繁榮，全面推動甘州區(qū)青少年科技教育事業(yè)，我們向廣大青少年發(fā)出如下倡議：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹落實《科普法》，努力提高自身科學(xué)素質(zhì)，形成學(xué)科學(xué)、尊重科學(xué)、運用科學(xué)的良好氛圍，弘揚科學(xué)精神，告別不良陋習(xí)，提高防御疾病能力，破除封建迷信，提高對的警覺和識別能力。

二、要進一步增強責(zé)任意識，自覺遵守《中學(xué)生行為規(guī)范》和社會公德，增強科學(xué)文明健康意識，自覺遵守公共衛(wèi)生規(guī)則，帶頭講科學(xué)、講文明、講衛(wèi)生、講道德、改陋習(xí)、樹新風(fēng)，與不文明行為作斗爭，增強民族精神和社會道德觀念，珍愛生命、關(guān)懷他人。

倡議人:XXX

XX年X月X日

愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的倡議書二：創(chuàng)新在我身邊學(xué)做小交警 快樂促成長 活動倡議書

敬愛的老師 親愛的同學(xué)們：

我校創(chuàng)新在我身邊科學(xué)調(diào)查體驗活動今天正式啟動了，這是學(xué)校為了提高全校同學(xué)的科技素質(zhì)，從小培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識、實踐能力，提高我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的精神而推出的又一新舉措，我們?nèi)w同學(xué)們應(yīng)該馬上行動起來，積極投入到此次活動中去。 在這里，我們倡議全校同學(xué)在調(diào)查體驗活動中要努力做到：

1、做科學(xué)知識、科學(xué)方法的傳播者。

2、多動手，多動腦，積極參與小發(fā)明、小制作、科幻畫等系列活動，把自己所學(xué)的知識應(yīng)用到這些比賽活動中。

3、深入觀察，積極行動，通過科技活動，豐富校園生活，激發(fā)自己的科技興趣，啟迪自己的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)自己的想象力。

4、做生活的有心人，用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)生活，關(guān)心國家的科技發(fā)展，關(guān)心本地區(qū)的科技發(fā)展。

同學(xué)們，播下一粒學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的種子，收獲一片科技創(chuàng)新的希望;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，收獲長大成人后的精彩。讓我們積極行動起來，倡科技創(chuàng)新之風(fēng)，踐科技創(chuàng)新之行，讓科技創(chuàng)新活動點燃我的夢想!

倡議人:XXX

XX年X月X日

愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的倡議書三：閱讀科普書籍_倡議書眾所周知，書是人類智慧的源泉，書是人類進步的階梯。而科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。為了深入推進素質(zhì)教育進一步激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情，提高學(xué)生科技創(chuàng)新意識與實踐能力，全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合我校實際情況，決定開展每月閱讀一本科技書活動。我們向廣大學(xué)生發(fā)出如下倡議：

一、學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，多讀科普書籍。

二、一本好書就像一艘航船，引領(lǐng)我們從狹窄的港灣駛向無垠的海洋。優(yōu)秀的書籍可以讓我們盡情歡笑，而科普書籍的閱讀能夠增長我們的科學(xué)文化知識，提高我們的科學(xué)文化素養(yǎng)。為此，我們建議大家每月閱讀一本科普書籍。

三、在閱讀中，提高我們學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并于本月末在學(xué)校大會議室開展以讀科普，愛科學(xué)為主題的讀書活動。積極參與科技周活動。即，舉辦一次班級科普主題班隊會;辦一期科普主題的科技手抄報;開展一次科學(xué)觀察日記評比活動;動員每個學(xué)生和老師積極參加到科技發(fā)明和科學(xué)研究中來。

同學(xué)們，朋友們讓我們立即行動起來，積極參與進來，多讀科普書籍，讓科技之光在我們XXX小學(xué)發(fā)揚光大。

第9篇：青少年科技素質(zhì)教育范文

[關(guān)鍵詞]科普教育　實踐探索　創(chuàng)新

1目前對青少年科普教育活動現(xiàn)狀

科技館以展覽教育為主開展的科普教育活動，為我國的科普教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。但就貧困地區(qū)來說，青少年活動中心或科技館都還是一種奢望，因此科普活動比較單一。

貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟文化落后，科技知識土壤貧瘠，是科普活動的薄弱環(huán)節(jié)，更需要“科普扶貧”、“科技下鄉(xiāng)”，進行“科普希望工程”，來弘揚科學(xué)精神，普及科學(xué)知識，傳播科學(xué)方法和科學(xué)思想。除增加那里的科普投入外，中小學(xué)生可由專門的科普工作者組織科普宣傳團隊深入邊遠(yuǎn)郊區(qū)進行科普教育下鄉(xiāng)宣傳，增強青少年對科技的興趣；有條件的地區(qū)可新建科技館等科普單位，進行科普活動的定位宣傳，以縮小“城鄉(xiāng)差別”。

認(rèn)識到青少年科普教育中存在的矛盾，必然能打造出解決問題的鑰匙，用來強化青少年科普教育的系統(tǒng)工程，使之成為培養(yǎng)未來人才的搖籃，科教興國戰(zhàn)略的起點，因為它關(guān)系到農(nóng)村貧困地區(qū)未來公民的科學(xué)素養(yǎng)和兩個文明建設(shè)。

2創(chuàng)建青少年科普模式的意義

模式創(chuàng)新是實施青少年科普教育的關(guān)鍵。構(gòu)建一種能夠結(jié)合課堂教學(xué)主渠道，對學(xué)生產(chǎn)生引力、動力進而對社會產(chǎn)生影響力的科普教育機制，使廣大中小學(xué)教育工作者自覺投身于科普教育，必須進行模式創(chuàng)新。要整合社會科普資源，并集成應(yīng)用。有效地將校內(nèi)外各種教育資源，課程教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、大眾傳媒、科技館所等教育手段有機結(jié)合起來，將教師、家長、科技界和社會各界力量有機結(jié)合起來，形成科普合力。突破傳統(tǒng)教育觀念，調(diào)查研究、系統(tǒng)分析，依據(jù)城市、農(nóng)村社會經(jīng)濟文化發(fā)展?fàn)顩r，以及青少年科普對象的獨特性、情境性、豐富性和社會性特點，制定多元化、多樣性的科普教育新模式。

3以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),構(gòu)建科普新模式

面向青少年的科普教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在抓中小學(xué)正規(guī)教育的同時，要積極發(fā)展和探索對青少年的校外科普教育，以彌補學(xué)校教育的不足，通過科普活動糾正學(xué)校科學(xué)教育的某些缺陷。“經(jīng)濟是今天，科技是明天，教育是后天”這一淺顯語言深刻地描述了經(jīng)濟、科技、教育的三重關(guān)系。我國核心技術(shù)創(chuàng)新能力之所以至今與發(fā)達(dá)國家有很大差距，根源就在我國教育、科學(xué)技術(shù)水平較低，國民的基本素質(zhì)較低。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的要求，更要重視通過教育改革，加強在中小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域大面積推進科普教育的力度，探索和構(gòu)建新的教育模式和運行機制。

3.1國內(nèi)外青少年科技教育的基本組織方式

3.1.1 學(xué)校主導(dǎo)型

學(xué)校組織各種科技類選修課、活動課、科技興趣小組及科學(xué)俱樂部，開展各種學(xué)習(xí)、研究和探索活動。如指導(dǎo)青少年閱讀科技書刊，收看廣播電視的科技節(jié)目、科技電影，參觀科技展覽，訪問科技專家，組織專題討論會、課題研究、科技競賽、學(xué)科探秘、科技制作、種植養(yǎng)殖、發(fā)明創(chuàng)造等活動。美、英等國教育界普遍認(rèn)識到，科普教育與學(xué)?？茖W(xué)教育的融合，有助于解決目前學(xué)校教育存在的一些問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣低，教師教學(xué)方法單調(diào)死板以及教科書存在的局限性等。

3.1.2 科教交融型

基礎(chǔ)教育課程與科技教育相融合。站在戰(zhàn)略性的高度上，早在1985年，美國就啟動了著名的基礎(chǔ)教育課程改革2061計劃，針對從幼兒園到高中階段的技術(shù)教育問題，提出了一系列重大改革舉措，代表著美國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢。要通過中小學(xué)整個學(xué)習(xí)過程反映技術(shù)已滲進我們的生活，要求學(xué)生采取實驗和親身體驗的方法，隨著從幼兒園到第12年級而不斷增加其深度。

3.1.3 社會與學(xué)?；?/p>

校外教育機構(gòu)和自然科學(xué)學(xué)術(shù)團體為科技愛好者組織相應(yīng)的活動,利用假期舉辦綜合的或?qū)I(yè)的科技夏(冬)令營,組織青少年進行學(xué)科競賽活動,組織各種科技參觀、考察和實驗活動，組織短期研習(xí)活動等?？萍紙F體組織高校、科研單位與學(xué)校建立科技教育方面的合作，使一部分有志于科學(xué)技術(shù)研究和探索的優(yōu)秀青少年科技愛好者直接得到向著名科技專家咨詢學(xué)習(xí)的機會，在科技專家指導(dǎo)下進行高層次的科普活動，進一步激發(fā)他們對科學(xué)探索的興趣，并掌握初步的科學(xué)研究方法。組織社會多種科普資源，使之進入中小學(xué)教育教學(xué)過程，是國外科普教育值得借鑒的模式。

3.1.4 網(wǎng)絡(luò)化科普教育模式

信息技術(shù)引入學(xué)校，運用于教學(xué)，會逐步改變傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生聽的教學(xué)方式，教師的知識傳授者角色將日益淡化，學(xué)生也將更多地自主學(xué)習(xí)。在此情形下，政府研究機構(gòu)、科技團體、大學(xué)等開發(fā)的各種科普教育資源借助互聯(lián)網(wǎng)方便地進入學(xué)校，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式也會更加科普化。美國能源部門把計算科學(xué)納入中學(xué)科學(xué)教育，實施了一項稱為“超級計算探索”的計劃，該計劃支持開發(fā)了許多計算科學(xué)學(xué)習(xí)資源。比如讓若干名學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同登錄因特網(wǎng)進行科學(xué)探究。華盛頓大學(xué)為幫助中小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，專門開發(fā)了一系列虛擬現(xiàn)實演示項目用于課堂教學(xué)，它還幫助學(xué)生自己動手設(shè)計虛擬生態(tài)環(huán)境等虛擬現(xiàn)實作品，不僅提高了學(xué)生對科學(xué)工作的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力。

總之，發(fā)達(dá)國家和部分發(fā)展中國家的青少年科普教育，既突破了單一的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在各種環(huán)境下感受和學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)；又更加重視讓科普教育進入中小學(xué)教育主渠道，從而拓寬了對學(xué)生進行科普教育的實施途徑，初步形成學(xué)校、科技界和社會各界聯(lián)手，大面積實施科普教育的多種模式。這些模式對我國青少年科普教育的模式創(chuàng)新具有一定的參考價值。

3.2 探索和構(gòu)建科普教育新模式

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，重視能源環(huán)境、生態(tài)，培養(yǎng)人與人之間的合作，這是一項從兒童抓起，構(gòu)建和諧社會的根本大計。在全面推進素質(zhì)教育的進程中，探索創(chuàng)新并構(gòu)建能夠發(fā)揮學(xué)校教育主渠道作用，融科學(xué)課程教學(xué)、家庭教育、社區(qū)教育和社會教育為一體的科學(xué)可行的科普教育新模式勢在必行。

3.2.1 青少年科普教育校本模式創(chuàng)新

以科普的層次理論為指導(dǎo)，結(jié)合教育部“新課標(biāo)”，研究和探索如何以知識經(jīng)濟時代新的教育理念，改革傳統(tǒng)學(xué)校教育單純傳授有限知識的做法；實現(xiàn)以課堂教學(xué)為主陣地，大面積提高學(xué)生的科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)思想水平，分層次分年齡培養(yǎng)中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。研究科學(xué)素養(yǎng)教育進入學(xué)校正規(guī)教育的渠道和途徑，組織有關(guān)學(xué)校進行科普教育的地方教材和校本教材的開發(fā)實驗。利用課程進行科技教育,開展校內(nèi)大型科普活動，營造濃厚的科普教育環(huán)境。

3.2.2 青少年科普教育校外模式創(chuàng)新

以協(xié)同理論為指導(dǎo)，探討如何構(gòu)建學(xué)?？破战逃拈_放系統(tǒng)。即：實現(xiàn)及時跟蹤最新科學(xué)發(fā)展，科學(xué)課程教育內(nèi)容的實時更新；科學(xué)技術(shù)工作者參與學(xué)?？破战逃?，學(xué)校教師和學(xué)生接觸科學(xué)研究和實踐；學(xué)校師生與科研人員的互動，課程教學(xué)與社會科普資源教育的結(jié)合；學(xué)校、家庭與社會科普教育協(xié)調(diào)發(fā)展的自組機制。

3.2.3 青少年科普教育信息化模式創(chuàng)新

以信息化理論為指導(dǎo)，利用教育部大力普及中小學(xué)信息技術(shù)教育的契機，探討如何利用“校校通”工程教育網(wǎng)絡(luò)，組織教師開發(fā)和整合網(wǎng)絡(luò)科普教育資源，組織學(xué)生對科普教育資源進行“研究性學(xué)習(xí)”或“探究性學(xué)習(xí)”實驗。研究在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新形勢下，如何幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識開展適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究活動，樹立主動學(xué)習(xí)和合作研究觀念，促使科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式向更加科普化的方向發(fā)展。

3.2.4 不同地區(qū)科普教育模式創(chuàng)新

以哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、生命科學(xué)和生態(tài)環(huán)境理論為指導(dǎo)，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)達(dá)、中等發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的實際，探討城市、城鎮(zhèn)和農(nóng)村等不同學(xué)校的科普教育分類模式，重點研究如何在邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)農(nóng)村實現(xiàn)大面積進行適當(dāng)?shù)匦枰目破战逃Ｊ?，研究如何提高青少年對封建迷信糟粕的抵御能力，幫助他們樹立正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀。

3.2.5 農(nóng)村青少年科普教育模式創(chuàng)新

中國大部分青少年在農(nóng)村，促進農(nóng)村青少年科學(xué)素質(zhì)的提高，是青少年科普的重要方面。農(nóng)村青少年科普學(xué)?！鐓^(qū)—家庭協(xié)同是農(nóng)村青少年科普的基本特點，要結(jié)合農(nóng)村教育改革，探索如何把科普知識的傳播與實用技術(shù)的培訓(xùn)有機結(jié)合，提高農(nóng)村青少年科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。要充分利用農(nóng)村的特色養(yǎng)殖、種植的便利條件，開辟青少年科普教育實踐基地、農(nóng)業(yè)科普示范園等供青少年觀察、研究。使青少年在掌握學(xué)科知識的同時，掌握科學(xué)研究方法、基本的收集處理信息和分析解決問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

4結(jié)論

青少年科普教育是提升全民族科學(xué)素質(zhì)的奠基工程，青少年科普模式的探索和創(chuàng)新，要解決的關(guān)鍵問題是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的觀念更新，校內(nèi)、校外科普教育資源的整合利用及傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的改革。因此尋找我國中小學(xué)科普教育落后狀態(tài)的癥結(jié)所在就是把科普教育的效果，最終落實到培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實踐能力上，形成一個自主、探究、合作與創(chuàng)新的科普教育文化氛圍。

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