金融學(xué)術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：金融學(xué)術(shù)論文范文

從LTCM事件談起

1997年亞洲爆發(fā)了震撼全球的金融危機(jī)，至今仍余波蕩漾。究其根本原因，可說雖然是“冰凍三尺，非一日之寒”，而其直接原因卻在于美國(guó)的量子基金對(duì)泰國(guó)外行市場(chǎng)突然襲擊。1998年9月爆發(fā)的美國(guó)LTCM基金危機(jī)事件，震撼美國(guó)金融界，波及全世界，這一危機(jī)也是由于一個(gè)突發(fā)事件----俄羅斯政府宣布推遲償還短期國(guó)債券所觸發(fā)的。

LTCM基金是于1993年建立的“對(duì)沖”（hedge）基金，資金額為35億美元，從事各種債券衍生物交易，由華爾街債券投資高手梅里韋瑟（J.W.Meriwether）主持。其合伙人中包括著名的數(shù)學(xué)金融學(xué)家斯科爾斯（M.S.Scholes）和默頓（R.C.Merton），他們參與建立的“期權(quán)定價(jià)公式”（即布萊克-斯科爾斯公式）為債券衍生物交易者廣泛應(yīng)用。兩位因此獲得者1997年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。LTCM基金的投資策略是根據(jù)數(shù)學(xué)金融學(xué)理論,建立模型，編制程序，運(yùn)用計(jì)算機(jī)預(yù)測(cè)債券價(jià)格走向。具體做法是將各種債券歷年的價(jià)格輸入計(jì)算機(jī)，從中找出統(tǒng)計(jì)相關(guān)規(guī)律。投資者將債券分為兩類：第一類是美國(guó)的聯(lián)邦公券，由美國(guó)聯(lián)邦政府保證，幾乎沒有風(fēng)險(xiǎn)；第二類是企業(yè)或發(fā)展中國(guó)家征服發(fā)行的債券，風(fēng)險(xiǎn)較大。LTCM基金通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，兩類債券價(jià)格的波動(dòng)基本同步，漲則齊漲，跌則齊跌，且通常兩者間保持一定的平均差價(jià)。當(dāng)通過計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)個(gè)別債券的市價(jià)偏離平均值時(shí)，若及時(shí)買進(jìn)或賣出，就可在價(jià)格回到平均值時(shí)賺取利潤(rùn)。妙的是在一定范圍內(nèi)，無論如何價(jià)格上漲或下跌，按這種方法投資都可以獲利。難怪LTCM基金在1994年3月至1997年12月的三年多中，資金增長(zhǎng)高達(dá)300%。不僅其合伙人和投資者發(fā)了大財(cái)，各大銀行為能從中分一杯羹，也爭(zhēng)著借錢給他們?率筁TCM基金的運(yùn)用資金與資本之比竟高達(dá)25：1。

天有不測(cè)風(fēng)云！1998年8月俄羅斯政府突然宣布推遲償還短期國(guó)債券，這一突發(fā)事件觸發(fā)了群起拋售第二類債券的狂潮，其價(jià)格直線下跌，而且很難找到買主。與此同時(shí)，投資者為了保本，紛紛尋求最安全的避風(fēng)港，將巨額資金轉(zhuǎn)向購(gòu)買美國(guó)政府擔(dān)保的聯(lián)邦公債。其價(jià)格一路飛升到歷史新高。這種情況與LTCM計(jì)算機(jī)所依據(jù)的兩類債券同步漲跌之統(tǒng)計(jì)規(guī)律剛好相反，原先的理論，模型和程序全都失靈。LTCM基金下錯(cuò)了注而損失慘重。雪上加霜的是，他們不但未隨機(jī)應(yīng)變及時(shí)撤出資金，而是對(duì)自己的理論模型過分自信，反而投入更多的資金以期反敗為勝。就這樣越陷越深。到9月下旬LTCM基金的虧損高達(dá)44%而瀕臨破產(chǎn)。其直接涉及金額為1000億美元，而間接牽連的金額竟高達(dá)10000億美元！如果任其倒閉，將引起連鎖反應(yīng)，造成嚴(yán)重的信譽(yù)危機(jī)，后果不堪設(shè)想。

由于LTCM基金虧損的金額過于龐大，而且涉及到兩位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)德主，這對(duì)數(shù)學(xué)金融的負(fù)面影響可想而知。華爾街有些人已在議論，開始懷疑數(shù)學(xué)金融學(xué)的使用性。有的甚至宣稱：永遠(yuǎn)不向由數(shù)學(xué)金融學(xué)家主持的基金投資，數(shù)學(xué)金融學(xué)面臨挑戰(zhàn)。

LTCM基金事件爆發(fā)以后，美國(guó)各報(bào)刊之報(bào)道，評(píng)論，分析連篇累牘，焦點(diǎn)集中在為什么過去如此靈驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)理論竟會(huì)突然失靈？多數(shù)人的共識(shí)是，布萊克-斯科爾斯理論本身并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在將之應(yīng)用于不適當(dāng)?shù)臈l件下。本文作者之一在LTCM事件發(fā)生之前四個(gè)月著文分析基于隨機(jī)過程的預(yù)測(cè)理論，文中將隨機(jī)過程分為平穩(wěn)的，似穩(wěn)的以及非穩(wěn)的三類，明確指出：“第三類隨機(jī)過程是具有快變的或突變達(dá)的概率分布，可稱為‘非穩(wěn)隨機(jī)過程’。對(duì)于這種非穩(wěn)過程，概率分布實(shí)際上已失去意義，前述的基于概率分布的預(yù)測(cè)理論完全不適用，必須另辟途徑，這也可以從自然科學(xué)類似的情形中得到啟發(fā)。突變現(xiàn)象也存在于自然界中，……”此次正是俄羅斯政府宣布推遲償還短期國(guó)債券這一突發(fā)事件，導(dǎo)致了LTCM基金的統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)理論失靈，而且遭受損失的并非LTCM基金一家，其他基金以及華爾街的一些大銀行和投資公司也都損失不貲。

經(jīng)典的布萊克‐斯科爾斯公式

布萊克‐斯科爾斯公式可以認(rèn)為是，一種在具有不確定性的債券市場(chǎng)中尋求無風(fēng)險(xiǎn)套利投資組合的理論。歐式期權(quán)定價(jià)的經(jīng)典布萊克‐斯科爾斯公式，基于由幾個(gè)方程組成的一個(gè)市場(chǎng)模型。其中，關(guān)于無風(fēng)險(xiǎn)債券價(jià)格的方程，只和利率r有關(guān)；而關(guān)于原生股票價(jià)格的方程，則除了與平均回報(bào)率b有關(guān)以外，還含有一個(gè)系數(shù)為σ的標(biāo)準(zhǔn)布朗運(yùn)動(dòng)的“微分”。當(dāng)r，b，σ均為常數(shù)時(shí)，歐式買入期權(quán)（Europeancalloption）的價(jià)格θ就可以用精確的公式寫出來，這就是著名的布萊克‐斯科爾斯公式。由此可以獲得相應(yīng)的“套利”投資組合。布萊克‐斯科爾斯公式自1973年發(fā)表以來，被投資者廣泛應(yīng)用，由此而形成的布萊克‐斯科爾斯理論成了期權(quán)投資理論的經(jīng)典，促進(jìn)了債券衍生物時(shí)常的蓬勃發(fā)展。有人甚至說。布萊克‐斯科爾斯理論開辟了債券衍生物交易這個(gè)新行業(yè)。

筆者以為，上述投資組合理論可稱為經(jīng)典布萊克‐斯科爾斯理論。它盡管在實(shí)踐中極為成功，但也有其局限性。應(yīng)用時(shí)如不加注意，就會(huì)出問題。

局限性之一：經(jīng)典布萊克‐斯科爾斯理論基于平穩(wěn)的完備的市場(chǎng)假設(shè)，即r，b，σ均為常數(shù)，且σ>0，但在實(shí)際的市場(chǎng)中它們都不一定是常數(shù)，而且很可能會(huì)有跳躍。

局限性之二：經(jīng)典布萊克‐斯科爾斯理論假定所有投資者都是散戶，而實(shí)際的市場(chǎng)中大戶的影響不容忽視。特別是在不成熟的市場(chǎng)中，有時(shí)大戶具有決定性的操縱作用。量子基金在東南亞金融危機(jī)中扮演的角色即為一例。在這種情況下，b和σ均依賴于投資者的行為，原生股票價(jià)格的微分方程變?yōu)榉蔷€性的。

經(jīng)典布萊克‐斯科爾斯理論基于平穩(wěn)市場(chǎng)的假定，屬于“平穩(wěn)隨機(jī)過程”，在其適用條件下十分有效。事實(shí)上，期權(quán)投資者多年來一直在應(yīng)用，LTCM基金也確實(shí)在過去三年多中賺了大錢。這次LTCM基金的失敗并非由于布萊克‐斯科爾斯理論不對(duì)，而是因?yàn)橥话l(fā)事件襲來時(shí)，市場(chǎng)變得很不平穩(wěn),原來的“平穩(wěn)隨機(jī)過程"變成了“非穩(wěn)隨機(jī)過程”。條件變了，原來的統(tǒng)計(jì)規(guī)律不再適用了。由此可見，突發(fā)事件可以使原本有效的統(tǒng)計(jì)規(guī)律在新的條件下失效。

突發(fā)實(shí)件的機(jī)制

研究突發(fā)事件首先必須弄清其機(jī)制。只有弄清了機(jī)制才能分析其前兆，研究預(yù)警的方法及因此之道。突發(fā)事件并不限于金融領(lǐng)域，也存在于自然界及技術(shù)領(lǐng)域中。而且各個(gè)不同領(lǐng)域中的突發(fā)事件具有一定的共性，按照其機(jī)制可大致分為以下兩大類。

“能量”積累型地震是典型的例子。地震的發(fā)生，是地殼中應(yīng)力所積累的能量超過所能承受的臨界值后突然的釋放。積累的能量越多，地震的威力越大。此外，如火山爆發(fā)也屬于這一類型。如果將“能量”作廣義解釋，也可以推廣到社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。泡沫經(jīng)濟(jì)的破滅就可以看作是“能量“積累型，這里的“能量

”就是被人為抬高的產(chǎn)業(yè)之虛假價(jià)值。這種虛假價(jià)值不斷積累，直至其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)無法承擔(dān)時(shí)，就會(huì)突然崩潰。積累的虛假價(jià)值越多，突發(fā)事件的威力就越大。日本泡沫經(jīng)濟(jì)在1990年初崩潰后，至今已九年尚未恢復(fù)，其重要原因之一就是房地產(chǎn)所積累的虛假價(jià)值過分龐大之故。

“放大”型原子彈的爆發(fā)是典型的例子。在原子彈的裂變反應(yīng)中，一個(gè)中子擊中鈾核使之分裂而釋放核能，同時(shí)放出二至傘個(gè)中子，這是一級(jí)反應(yīng)。放出的中子再擊中鈾核產(chǎn)生二級(jí)反應(yīng)，釋放更多的核能，放出更多的中子……。以此類推，釋放的核能及中子數(shù)均按反應(yīng)級(jí)級(jí)數(shù)以指數(shù)放大，很快因起核爆炸。這是一種多級(jí)相聯(lián)的“級(jí)聯(lián)放大”，此外，放大電路中由于正反饋而造成的不穩(wěn)定性，以及非線性系統(tǒng)的“張弛”震蕩等也屬于“放大”型。這里正反饋的作用等效于級(jí)聯(lián)。在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及金融等領(lǐng)域中也有類似的情形，例如企業(yè)間達(dá)的連鎖債務(wù)就有可能導(dǎo)致“級(jí)聯(lián)放大”，即由于一家倒閉而引起一系列債主的相繼倒閉，甚至可能觸發(fā)金融市場(chǎng)的崩潰。這次LTCM基金的危機(jī)，如果不是美國(guó)政府及時(shí)介入，促使15家大銀行注入35億美元解困，就很可因LTCM基金倒閉而引起“級(jí)聯(lián)放大”，造成整個(gè)金融界的信用危機(jī)。

金融界還有一種常用的術(shù)語(yǔ)，即所謂“杠桿作用”（leverage）。杠桿作用愿意為以小力產(chǎn)生大力，此處指以小錢控制大錢。這也屬于“放大”類型。例如LTCM基金不僅大量利用銀行貸款造成極高的“運(yùn)用資金與資本之比”，而且還利用期貨交易到交割時(shí)才需付款的規(guī)定，大做買空賣空的無本交易，使其利用“杠桿作用”投資所涉及的資金高達(dá)10000億美元的天文數(shù)字。一旦出問題，這種突發(fā)事件的震撼力是驚人的。

金融突發(fā)事件之復(fù)雜性

金融突發(fā)事件要比自然界的或技術(shù)的突發(fā)事件復(fù)雜得多，其復(fù)雜性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

多因素性對(duì)金融突發(fā)事件而言，除了金融諸因素外，還涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)、心理等多種因素。LTCM事件的起因本為經(jīng)濟(jì)因素--俄羅斯政府宣布推遲償還短期債券，而俄羅斯經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)中所占分額甚少，之所以能掀起如此巨大風(fēng)波，是因?yàn)樾睦硪蛩氐摹胺糯蟆弊饔茫和顿Y者突然感受到第二類債券的高風(fēng)險(xiǎn)，競(jìng)相拋售，才造成波及全球的金融風(fēng)暴。可見心理因素不容忽視，必須將其計(jì)及。

非線性影響金融突發(fā)事件的不僅有多種因素，而且各個(gè)因素之間一般具有錯(cuò)綜復(fù)雜的相互作用，即為非線性的關(guān)系。例如，大戶的動(dòng)作會(huì)影響到市場(chǎng)及散戶的行為。用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說就是：多種因素共同作用所產(chǎn)生的結(jié)果，并不等于各個(gè)因素分別作用時(shí)結(jié)果的線性疊加。突發(fā)事件的理論模型必須包含非線性項(xiàng)，這種非線性理論處理起來要比線性理論復(fù)雜得多。

不確定性金融現(xiàn)象一般都帶有不確定性，而突發(fā)事件尤甚。如何處理這種不確定性是研究突發(fā)事件的關(guān)鍵之一。例如，1998年8月間俄羅斯經(jīng)濟(jì)已瀕臨破產(chǎn)邊緣，幾乎可以確定某種事件將會(huì)發(fā)生，但對(duì)于投資者更具有實(shí)用價(jià)值的是：到底會(huì)發(fā)生什么事件？在何時(shí)發(fā)生？這些具有較大的不確定性。

由此可知，金融突發(fā)事件的機(jī)制不像自然界或技術(shù)領(lǐng)域中的那樣界限分明，往往具有綜合性。例如，1990年日本泡沫經(jīng)濟(jì)的破滅，其機(jī)制固然是由于房地產(chǎn)等虛假價(jià)值的積累，但由此觸發(fā)的金融危機(jī)卻也包含著銀行等金融機(jī)構(gòu)連鎖債務(wù)的級(jí)聯(lián)放大效應(yīng)。預(yù)警方法

對(duì)沖基金之“對(duì)沖”，其目的就在于利用“對(duì)沖”來避險(xiǎn)（有人將hedgefund譯為“避險(xiǎn)基金”）。具有諷刺意義的是，原本設(shè)計(jì)為避險(xiǎn)的基金，竟因突發(fā)事件而造成震撼金融界的高風(fēng)險(xiǎn)。華爾街的大型債券公司和銀行都設(shè)有“風(fēng)險(xiǎn)管理部”，斯科爾斯和默頓都是LTCM基金“風(fēng)險(xiǎn)管理委員會(huì)”的成員，對(duì)突發(fā)事件作出預(yù)警是他們的職責(zé)，但在這次他們竟都未能作出預(yù)警。

突發(fā)事件是“小概率”事件，基于傳統(tǒng)的平穩(wěn)隨機(jī)過程的預(yù)測(cè)理論完全不適用。這只要看一個(gè)簡(jiǎn)單的例子就可以明白。在高速公路公路上駕駛汽車，想對(duì)突然發(fā)生的機(jī)械故障做出預(yù)警以防止車禍，傳統(tǒng)的平穩(wěn)隨機(jī)過程統(tǒng)計(jì)可能給出的信息是：每一百萬(wàn)輛車在行駛過程中可能有三輛發(fā)生機(jī)械故障。這種統(tǒng)計(jì)規(guī)律雖然對(duì)保險(xiǎn)公司制定保險(xiǎn)率有用，但對(duì)預(yù)警根本無用。因?yàn)椴恢滥愕能囀欠駥儆谶@百萬(wàn)分之三，就算知道是屬于這百萬(wàn)分之三，你也不知道何時(shí)會(huì)發(fā)生故障。筆者認(rèn)為，針對(duì)金融突發(fā)事件的上述特點(diǎn)，作預(yù)警應(yīng)采用“多因素前兆法”。前面說過，在“能量”積累型的突發(fā)事件發(fā)生之前，必定有一個(gè)事先“能量”積累的過程；對(duì)“放大”型的突發(fā)事件而言，事先必定存在某種放大機(jī)制。因此在金融突發(fā)事件爆發(fā)之前，總有蛛絲馬跡的前兆。而且“能量”的積累越多，放大的倍數(shù)越高，前兆也就越明顯。采用這種方法對(duì)汽車之機(jī)械故障作出預(yù)警，應(yīng)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)其機(jī)械系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)溫度、噪音、振動(dòng)，以及駕駛感覺等反常變化及時(shí)作出預(yù)警。當(dāng)然，金融突發(fā)事件要比汽車機(jī)械故障復(fù)雜得多，影響的因素也多得多。為了作出預(yù)警，必須對(duì)多種因素進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，特別應(yīng)當(dāng)“能量”的積累是否已接近其“臨界點(diǎn)”，是否已存在“一觸即發(fā)”的放大機(jī)制等危險(xiǎn)前兆。如能做到這些，金融突發(fā)事件的預(yù)警應(yīng)該是可能的。要實(shí)現(xiàn)預(yù)警，困難也很大。其一是計(jì)及多種因素的困難。計(jì)及的因素越多，模型就越復(fù)雜。而且由于非線性效應(yīng)數(shù)學(xué)處理就更為困難。計(jì)及多種因素的突發(fā)事件之?dāng)?shù)學(xué)模型，很可能超越現(xiàn)有計(jì)算機(jī)的處理能力。但計(jì)算機(jī)的發(fā)展一日千里，今天不能的，明天就有可能。是否可以先簡(jiǎn)后繁、先易后難？不妨先計(jì)及最重要的一些因素，以后再根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)展逐步擴(kuò)充。其二是定量化的困難。有些因素，比如心理因素，應(yīng)如何定量化，就很值得研究。心理是大腦中的活動(dòng)，直接定量極為困難，但間接定量還是可能的。可以考慮采用“分類效用函數(shù)”來量化民眾的投資心理因素。為此，可以將投資者劃分為幾種不同的類型，如散戶和大戶，年輕的和年老的，保守型和冒險(xiǎn)型等等，以便分別處理。然后，選用他們的一種典型投資行為作為代表其投資心理的“效用函數(shù)“，加以量化。這種方法如果運(yùn)用得當(dāng)，是可以在一定程度上定量地表示投資者的心理因素的。此外，盧卡斯（R.E.Lucas）的“理性預(yù)期”也是一種處理心理因素的方法。

其三是報(bào)警靈敏度的困難。過分靈敏可能給出許多“狼來了”的虛警，欠靈敏則可能造成漏報(bào)。如何適當(dāng)把握?qǐng)?bào)警之“臨界值”？是否可以采用預(yù)警分級(jí)制和概率表示？

有些人根本懷疑對(duì)金融突發(fā)事件做預(yù)警的可能性。對(duì)此不妨這樣來討論：你相信不相信金融事件具有因果性？如果答案是肯定的，那么金融突發(fā)事件就不會(huì)憑空發(fā)生，就應(yīng)該有前兆可尋，預(yù)警的可能性應(yīng)該是存在的，那么金融學(xué)就不是一門科學(xué)，預(yù)警當(dāng)然也就談不上了。筆者相信因果律是普遍存在的，金融領(lǐng)域也不例外。

因應(yīng)之道

研究金融突發(fā)事件的目的在于因應(yīng)，因應(yīng)可分為事先與事后兩種，這里主要討論事先的，因?yàn)槭孪确婪犊梢詼p少損失。事先的因應(yīng)之道應(yīng)根據(jù)突發(fā)事件的機(jī)制：對(duì)于“能量”積累型的，可采用“可控釋放法”，即在控制下多次釋放小“能量”以避免突然一次釋放大“能量”。就近

第2篇：金融學(xué)術(shù)論文范文

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②培根，著.何新，譯.人生論.湖南人民出版社，1987：1.

③研究會(huì).與現(xiàn)代中國(guó).北京大學(xué)出版社，2010：187.

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參考文獻(xiàn)：

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第3篇：金融學(xué)術(shù)論文范文

【關(guān)鍵詞】套匯 路線 計(jì)算方法

套匯是國(guó)際金融學(xué)中外匯交易理論的重要內(nèi)容。所謂套匯，指的是外匯交易者利用不同外匯市場(chǎng)在同一時(shí)刻的匯率差異，在匯率低的市場(chǎng)買進(jìn)，同時(shí)在匯率高的市場(chǎng)上賣出，賺取不同市場(chǎng)匯差收益的外匯交易。根據(jù)所涉及交易地點(diǎn)的不同及交易貨幣種類的不同，套匯交易可以分為兩地套匯和三地套匯兩種主要的套匯方式。關(guān)于兩地套匯的計(jì)算，由于只涉及兩種貨幣和兩個(gè)交易地點(diǎn)，只要掌握到“低買高賣”的原理，計(jì)算方法并不難掌握。但是對(duì)于三地套匯，涉及三種貨幣和三個(gè)交易地點(diǎn)，僅僅掌握“低買高賣”的原理是不夠的，到底選擇哪個(gè)地點(diǎn)先做交易？是買入交易貨幣還是賣出交易貨幣？本文將介紹一套通適于兩地套匯和三地套匯的計(jì)算理論。

一、目前流行的套匯計(jì)算方法介紹

針對(duì)兩地套匯，目前大部分的教科書都以“低買高賣”的原理為核心，簡(jiǎn)言之就是利用兩種貨幣在兩個(gè)外匯市場(chǎng)上即期匯率的差異，低買高賣，以獲取匯差的外匯交易。

針對(duì)三地套匯，無論是教科書還是學(xué)術(shù)論文，都不外乎采用三個(gè)步驟來設(shè)計(jì)套匯路線并計(jì)算套匯空間。

一是判斷是否存在套匯空間，即將統(tǒng)一標(biāo)價(jià)法后的三地匯率（一般是用中間匯率）相乘之后與1做比較，若不等于1，則存在獲利空間。

二是確定套匯路線，若三地均為直接報(bào)價(jià)法，中間匯率乘積大于1，則采用“買本賣外”的方式確定套匯路線，也就是使三地的外匯交易均表現(xiàn)為“賣本買外”即可獲利；中間匯率乘積小于1，則采用“賣本買外”的方式來確定套匯路線，也就是使三地的外匯交易均表現(xiàn)為“賣本買外”即可獲利；若中間匯率乘積等于1，則無套匯獲利空間。若三地均為間接標(biāo)價(jià)法，則情況正好相反，中間匯率乘積大于1，則“賣本買外”；中間匯率乘積小于1，則“買本賣外”；中間匯率乘積等于，則無套匯獲利空間。

三是根據(jù)套匯路線計(jì)算套匯收益。

還有部分教科書有介紹“三地變兩地”的計(jì)算方式來計(jì)算三地套匯，即任意選定一種貨幣作為關(guān)鍵貨幣，將其中均包含該種關(guān)鍵貨幣的兩地的匯率根據(jù)匯率套算的方式計(jì)算出非關(guān)鍵貨幣之間的匯率，再與第三個(gè)交易地點(diǎn)的匯率結(jié)合成“兩地”，最后根據(jù)兩地套匯的方式來計(jì)算套匯空間。

誠(chéng)然，兩地套匯的計(jì)算沒有問題毋庸置疑，但是三地套匯的方法，目前我國(guó)高校正在使用的教科書或者學(xué)術(shù)論文中的方法大多有缺陷，不能通用于所有的情況。尤其是針對(duì)同時(shí)考慮買入價(jià)和賣出價(jià)的匯率報(bào)價(jià)情況，不能簡(jiǎn)單的將統(tǒng)一標(biāo)價(jià)法下的買入價(jià)相乘與1做比較，或者將統(tǒng)一標(biāo)價(jià)法下的賣出價(jià)相乘與1作比較，亦或是將統(tǒng)一標(biāo)價(jià)法下的中間匯率相乘與1作比較，原因在于當(dāng)統(tǒng)一標(biāo)價(jià)法下的買入價(jià)乘積小于1，賣出價(jià)乘積大于1時(shí)，無法做出是否存在套匯空間的判斷，也無從確定討回路線，而實(shí)際情況是，此時(shí)并不存在套匯空間。針對(duì)此缺陷，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一套系統(tǒng)的計(jì)算兩地套匯和三地套匯套匯空間的理論方法，具體內(nèi)容如下文所示。

二、兩地套匯的計(jì)算方法

（一）只考慮中間價(jià)的情形

三、三地套匯的計(jì)算方法

（一）將三地套匯轉(zhuǎn)變成兩地套匯的計(jì)算方法

1.只考慮中間價(jià)的情形。假設(shè)兩地套匯不存在交易成本。假設(shè)A國(guó)的貨幣代碼為A，B國(guó)的貨幣代碼為B，C國(guó)的貨幣代碼為C。在A國(guó)的外匯交易市場(chǎng)B國(guó)的外匯交易市場(chǎng)以及C國(guó)的外匯交易市場(chǎng)，A貨幣、B貨幣和C貨幣之間的匯率分別為：

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過總結(jié)傳統(tǒng)的兩地套匯和三地套匯的套匯路線的確定方式以及套匯獲利空間的計(jì)算方法的有點(diǎn)和不足，在繼承傳統(tǒng)方法精髓的同時(shí)加以改進(jìn)，提出了一套更為系統(tǒng)適用的理論方法。在外匯交易過程中，外匯投資者可以加以借鑒，形成一套自己的快速判斷套匯獲利空間的方法；對(duì)于國(guó)際金融學(xué)實(shí)際教學(xué)，教師則應(yīng)綜合考慮所有的情況將兩地套匯和三地套匯的計(jì)算方法加以完善和總結(jié)，并在實(shí)際教學(xué)過程中加以運(yùn)用。

注釋

①本文均采用“間接報(bào)價(jià)法”的匯率報(bào)價(jià)方式，不意味著本文中提到的套匯計(jì)算方法只適用于間接報(bào)價(jià)法的情況，若換成“直接報(bào)價(jià)法”的匯率報(bào)價(jià)方式，得出的結(jié)論也不會(huì)發(fā)生改變。

②假設(shè)A、B、C國(guó)外匯交易市場(chǎng)的匯率報(bào)價(jià)采用的均為間接標(biāo)價(jià)法。若實(shí)際情況中三地的報(bào)價(jià)不全為間接標(biāo)價(jià)法，將匯率報(bào)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接標(biāo)價(jià)法即可套用。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：金融學(xué)術(shù)論文范文

 

剛畢業(yè)不能報(bào)在職研究生?

 

國(guó)家政策規(guī)定的是想要讀統(tǒng)招的在職研究生需要滿足時(shí)間條件，本科畢業(yè)需要3年以上，?？飘厴I(yè)需要5年以后，研究生博士需要兩年以上。今年政策下來，取消對(duì)年限的要求，應(yīng)屆畢業(yè)生也可以參加統(tǒng)招的在職研究生。

 

在職研究生研修不止一種，同等學(xué)力申碩也是大部分人的選擇，尤其是剛畢業(yè)的同學(xué)可以先讀書后考試，研修研究生課程以后，到滿足年限然后申請(qǐng)碩士學(xué)位。因?yàn)樵诼毴藛T申碩，不是傳統(tǒng)的學(xué)歷教育，所以最終畢業(yè)拿到的是單證的證書，也就是碩士學(xué)位證書和研究生結(jié)業(yè)證書。在職研究生獲得的碩士學(xué)位與其他研究生的碩士學(xué)位證書是完全相同的，這對(duì)以后工作的晉升、加薪等都是有很大幫助。

 

在職研究生考試為通過制，畢業(yè)相對(duì)簡(jiǎn)單

 

在職研究生指仍在原工作崗位承擔(dān)一定工作任務(wù)同時(shí)進(jìn)行非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的研究生，參加研究生課程班不需入學(xué)考試，學(xué)分修滿者，可獲得課程進(jìn)修班結(jié)業(yè)證書。滿足申碩條件者，通過研究生同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位全國(guó)統(tǒng)考，分?jǐn)?shù)只要達(dá)到60分即為合格，所以只要不是太貪玩，考試之前復(fù)習(xí)一下，通過考試還是相當(dāng)輕松的。并通過學(xué)術(shù)論文答辯后，同樣獲得碩士學(xué)位。

 

社科院等院校保留終身學(xué)籍，方便申碩

 

現(xiàn)在的在職研究生確實(shí)有很多便利的地方，比如中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院的金融學(xué)專業(yè)企業(yè)金融管理在職研究生能讓學(xué)生從基礎(chǔ)系統(tǒng)掌握金融、財(cái)會(huì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)實(shí)際工作技能的、具有創(chuàng)新思維。終身保留學(xué)籍，對(duì)于申碩的同學(xué)來說是很大的福利。

第5篇：金融學(xué)術(shù)論文范文

經(jīng)濟(jì)學(xué)院于2014年前半年進(jìn)行了專業(yè)自評(píng)估，根據(jù)我院自評(píng)估情況，計(jì)劃對(duì)金融學(xué)專業(yè)圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)進(jìn)行綜合改革。改革方案將從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程與教學(xué)、教學(xué)方式方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理幾個(gè)方面展開。其中改革的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)課程的大范圍開設(shè)；教學(xué)大綱的調(diào)整將緊密結(jié)合各類專業(yè)證書的考試大綱來制定；課程考核形式的大幅改革；對(duì)專業(yè)選修課的課時(shí)進(jìn)行整體規(guī)劃，開設(shè)小課等。

【關(guān)鍵詞】

綜合改革；改革方案

【基金項(xiàng)目】

本論文由西北民族大學(xué)金融學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目支持，項(xiàng)目編號(hào)為001-10013501。經(jīng)濟(jì)學(xué)院于2014年前半年進(jìn)行了專業(yè)自評(píng)估，根據(jù)我院自評(píng)估情況，計(jì)劃對(duì)金融學(xué)專業(yè)圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)進(jìn)行綜合改革。

一、改革目標(biāo)

本次專業(yè)綜合改革的總體目標(biāo)為：圍繞著培養(yǎng)適應(yīng)民族地區(qū)社會(huì)需求的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才這個(gè)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)方面進(jìn)行綜合改革，以期更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)?？偰繕?biāo)中有七個(gè)子目標(biāo)，每個(gè)子目標(biāo)服務(wù)于總目標(biāo)。第一，完成對(duì)金融專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，以網(wǎng)絡(luò)課程來帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、考核方式的全面改革。第二，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)中師生的位置，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位。第三，將提升學(xué)生實(shí)踐能力落實(shí)在教學(xué)的每門課程和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。第四，探索校企合作的新途徑，以校企合作來整合現(xiàn)有的教學(xué)資源、實(shí)踐資源、科研資源等，強(qiáng)化學(xué)院與實(shí)習(xí)基地的合作關(guān)系，以期建立穩(wěn)定的長(zhǎng)期合作機(jī)制。第五，對(duì)金融學(xué)所有課程的內(nèi)容進(jìn)行綜合改革，緊密結(jié)合金融專業(yè)各類證書考試。第六，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)工作較好的銜接，并充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)本科培養(yǎng)過程中的作用。第七，建設(shè)圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的教學(xué)科研互相促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，包括科研方向?qū)⒅鸩睫D(zhuǎn)向?qū)崉?wù)領(lǐng)域，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員的實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)等。

二、現(xiàn)狀概述

經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可簡(jiǎn)述為能從事銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)及政府部門和企事業(yè)單位的專業(yè)工作的應(yīng)用型人才。金融學(xué)專業(yè)現(xiàn)有在編教師12位，校外實(shí)習(xí)基地外聘教師多位，專業(yè)方向分為銀行、證券、保險(xiǎn)、理論四個(gè)方向，其中在編教師中證券方向4人，銀行方向3人，理論方向4人，保險(xiǎn)方向主要依托于保險(xiǎn)教研室的師資。金融學(xué)專業(yè)現(xiàn)開設(shè)課程60門，總修讀學(xué)分為170學(xué)分。所有課程分為四個(gè)模塊：通識(shí)平臺(tái)課、學(xué)科平臺(tái)課、專業(yè)平臺(tái)課、實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)課，四個(gè)模塊之間循序漸進(jìn)，由易到難。在教學(xué)內(nèi)容上，主要圍繞以上四個(gè)方向展開，以2012版修訂后的《金融學(xué)課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱匯編》為依據(jù)。教學(xué)方法以多媒體輔助的傳統(tǒng)講授為主導(dǎo)，并依托金融實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)與部分課外實(shí)踐活動(dòng)。在考核方面，分考試和考查兩種形式，專業(yè)基礎(chǔ)課已基本實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)組卷考核，選修課和主要專業(yè)課的考核形式多以閉卷考試或課堂考查為主。實(shí)踐教學(xué)方面，主要有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目、各類實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文幾個(gè)方面。近幾年取得的成績(jī)主要體現(xiàn)在開辦了多期全校性的“模擬炒股大賽”、“期貨模擬交易比賽”；實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目成果對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支持作用表現(xiàn)突出；學(xué)生參與各類科研項(xiàng)目的比重不斷增加；畢業(yè)論文的整體質(zhì)量不斷提升。教學(xué)管理方面，主要依托于學(xué)校與學(xué)院層面的相關(guān)制度開展工作，目前，金融學(xué)專業(yè)教研室層面主要從事對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，定期針對(duì)教學(xué)、科研集中開會(huì)等工作，尚未形成完善的內(nèi)部機(jī)制。

三、改革方案

本次專業(yè)綜合建設(shè)改革的亮點(diǎn)主要集中在四個(gè)方面：第一，網(wǎng)絡(luò)課程的大范圍開設(shè)，學(xué)科平臺(tái)中的大部分課程和專業(yè)平臺(tái)中的所有課程借助教師發(fā)展中心的BLACKBOARD平臺(tái)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，力爭(zhēng)在3年內(nèi)徹底改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高學(xué)生自由選課的自和自愿學(xué)習(xí)的積極性。第二，對(duì)所有專業(yè)課程的教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，將證券從業(yè)資格考試、銀行從業(yè)資格考試、期貨從業(yè)資格考試、注冊(cè)金融分析師考試、金融英語(yǔ)等級(jí)考試、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、初級(jí)會(huì)計(jì)師考試的內(nèi)容與相關(guān)課程的教學(xué)結(jié)合起來，并采取一定的激勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生考取這些證書。第三，考核形式的改革，主要分三個(gè)方面：1.基礎(chǔ)理論課程要進(jìn)一步加強(qiáng)題庫(kù)建設(shè)與閉卷考試，除了期末采取計(jì)算機(jī)組卷的閉卷考試外，還應(yīng)加入計(jì)算機(jī)組卷的單元考試。2.專業(yè)課程的考核形式要向多樣化方向發(fā)展，課程總評(píng)成績(jī)的構(gòu)成成分將有重大創(chuàng)新。比如：與資格證書考試相關(guān)的課程考核將加入資格證書考試的成績(jī)作為總評(píng)成績(jī)的部分；期貨、股票等金融產(chǎn)品的限期模擬交易的收益率以及排名將作為考核的重要部分，除此之外，現(xiàn)場(chǎng)答辯、上機(jī)操作、當(dāng)日行情分析講解等將作為期末考查的新形式。3.與實(shí)習(xí)基地的合作單位共同進(jìn)行課程內(nèi)容的建設(shè)與考核改革。部分選修課程將實(shí)行考教分離，考核環(huán)節(jié)由證券公司或銀行等合作單位與任課教師共同制定考核方案，由合作單位完成評(píng)分環(huán)節(jié)，最終由任課教師、教研室審核評(píng)分工作。第四，對(duì)專業(yè)選修課的課時(shí)進(jìn)行整體規(guī)劃，開設(shè)小課。加入體現(xiàn)金融理論前沿研究成果的課程，服務(wù)于計(jì)劃保送研究生和考研的學(xué)生。針對(duì)以上四個(gè)方面，具體的改革措施將從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程與教學(xué)、教學(xué)方式方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理幾個(gè)方面展開。

（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)改革

目前金融學(xué)專業(yè)教師12人，其中教學(xué)副院長(zhǎng)1名、院長(zhǎng)1名、川大在讀博士1人、專職輔導(dǎo)員2人、兼職輔導(dǎo)員1人、特殊情況休假1人、實(shí)際以教學(xué)工作為主的人員只有6人。根據(jù)目前的情況，團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手：第一，加強(qiáng)與校外實(shí)習(xí)基地的合作，將一些有教學(xué)能力的，對(duì)教學(xué)工作有熱情的，長(zhǎng)期從事實(shí)踐工作的人員吸收到專業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中來。這樣既可以解燃眉之急，又可以提升實(shí)踐教學(xué)的水平。在實(shí)施教學(xué)改革的過程中，必須以在編教師為主導(dǎo)?？梢钥紤]每年定期向教務(wù)處、人事處報(bào)送外聘計(jì)劃，該計(jì)劃包括外聘人員的基本信息、擬從事的工作（課程建設(shè)、課程考試、獨(dú)立授課、課外指導(dǎo)等）、人員的工作業(yè)績(jī)考核。第二，鼓勵(lì)在編教師考取金融領(lǐng)域的職業(yè)證書，對(duì)于國(guó)際性的、考試費(fèi)用較高的證書考試，學(xué)院給與一定的資金支持。三年之后，金融學(xué)專業(yè)的年輕任課教師的授課資格方面，應(yīng)考慮其是否持有金融領(lǐng)域中與課程相對(duì)應(yīng)的證書。該項(xiàng)條件也可作為后續(xù)進(jìn)人的標(biāo)準(zhǔn)之一。第三，組建科研團(tuán)隊(duì)。目前金融學(xué)專業(yè)的教師科研方向不統(tǒng)一，專業(yè)背景差異大，需要進(jìn)一步作資源整合。另外，為了達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，日后的科研內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于實(shí)際的、微觀領(lǐng)域的問題研究。科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)可以考慮加入合作單位的人員。第四，繼續(xù)引進(jìn)人才。近幾年可以抓住國(guó)有銀行降薪的契機(jī)，引進(jìn)銀行的一些管理人員、證券公司的中高級(jí)投資顧問等。

（二）課程與教學(xué)改革

第一，借助BLACKBOARD平臺(tái)使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)法，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程建成后要能實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo):1.所有課程重修學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程的資源完成對(duì)課程完整的學(xué)習(xí)。2.網(wǎng)絡(luò)課程的資源豐富，足以支持對(duì)該課程有興趣的學(xué)生完成自學(xué)，并能通過課程考試。3.教師的課程教學(xué)工作將從傳統(tǒng)課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂案例討論、在線答疑解惑、組織考試三部分工作。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)成形后，選修課部分可以允許學(xué)生提前選擇網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)形式獲得學(xué)分。4.采用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)后，大幅度豐富教學(xué)內(nèi)容，難度較低的知識(shí)點(diǎn)全部由學(xué)生課外自學(xué)完成，課程的總體信息量比傳統(tǒng)講授模式下要有大幅度的提升。第二，對(duì)課程學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整。選修課部分可以采取課程學(xué)時(shí)分割、課程配對(duì)選擇的新模式。本次自評(píng)估中，專家提議開設(shè)18—20學(xué)時(shí)的小課，以提高授課效率及課程之間的關(guān)聯(lián)性。根據(jù)本條建議，本次教學(xué)改革將銀行、保險(xiǎn)、證券三個(gè)方向的選修課進(jìn)行重修整合，對(duì)關(guān)聯(lián)性較高的兩門同方向選修課程壓縮課時(shí)，兩門課總共36學(xué)時(shí)，一門課18學(xué)時(shí)，1個(gè)學(xué)分。學(xué)生在選課時(shí)，必須兩門課同時(shí)選擇。在開課時(shí)，兩門課同一學(xué)期開設(shè)。例如：證券方向的選修課中《金融衍生工具》與《期貨理論與實(shí)務(wù)》兩門課程關(guān)聯(lián)緊密，內(nèi)容疊加較多，可以在同一學(xué)期開設(shè)，學(xué)生必須兩門課程同時(shí)選擇。前半學(xué)期開設(shè)《金融衍生工具》，18學(xué)時(shí)，后半學(xué)期開設(shè)《期貨理論與實(shí)務(wù)》18學(xué)時(shí)。在二年級(jí)初次進(jìn)行選修課選擇時(shí)，給學(xué)生安排一次選課指導(dǎo)，主要介紹課程組合對(duì)專業(yè)方向與個(gè)人職業(yè)發(fā)展的影響。第三，結(jié)合專業(yè)類證書考試，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。目前，根據(jù)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及金融學(xué)專業(yè)的師資情況來看，主要針對(duì)以下幾個(gè)考試進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整：證券從業(yè)資格考試、銀行從業(yè)資格考試、期貨從業(yè)資格考試、注冊(cè)金融分析師考試、金融英語(yǔ)等級(jí)考試、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、初級(jí)會(huì)計(jì)師考試。課程內(nèi)容調(diào)整的大致思路如下，以證券方向?yàn)槔??；A(chǔ)課部分：證券方向主要結(jié)合證券從業(yè)資格考試和期貨從業(yè)資格考試。證券從業(yè)資格考試包括五門課程：《證券基礎(chǔ)知識(shí)》、《證券投資基金》、《證券發(fā)行與承銷》、《證券交易》、《證券投資分析》。根據(jù)目前的培養(yǎng)方案，《證券投資學(xué)》為該方向的基礎(chǔ)課程，該課程在進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)以證券從業(yè)資格考試中的《證券基礎(chǔ)知識(shí)》課程為藍(lán)本進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整。該課程需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)授課資源與課堂講授資源的內(nèi)容加總起來，必須全部涵蓋證券從業(yè)資格考試中《證券基礎(chǔ)知識(shí)》考試大綱中的所有考點(diǎn)。選修課部分：《證券投資分析》對(duì)應(yīng)《證券投資分析》；《投資銀行理論與實(shí)務(wù)》對(duì)應(yīng)《證券發(fā)行與承銷》；《基金管理》對(duì)應(yīng)《證券投資基金》，這些選修課全部進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，使學(xué)生可以提前通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，盡早考取證券從業(yè)資格證書。再比如，《金融英語(yǔ)》課程應(yīng)直接與金融英語(yǔ)考試掛鉤，在每年前半年開設(shè)，因?yàn)榻鹑谟⒄Z(yǔ)后半年考試。該課程的教材選用金融英語(yǔ)考試的指定用書，并配備中國(guó)人民銀行指定的輔導(dǎo)用書。課程的教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生考取金融英語(yǔ)初級(jí)證書。該課程需要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源。銀行方向、保險(xiǎn)方向也將以以上思路展開課程改革。近幾年，金融學(xué)專業(yè)從事保險(xiǎn)專業(yè)工作的人員較少，建議壓縮保險(xiǎn)類課程門數(shù)。第四，加入體現(xiàn)金融理論前沿研究成果的課程，主要有《Matlab在金融領(lǐng)域的應(yīng)用》、《ARCmap在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用》、《ARCview在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用》、《金融物理學(xué)導(dǎo)論》、《金融地理學(xué)》、《金融職業(yè)道德操守》（參考注冊(cè)金融分析師一級(jí)考試必考課程《金融職業(yè)倫理道德操守規(guī)則》）等課程。這些課程有一定難度，主要服務(wù)于科研。因此，每門課在正式開課的前學(xué)期，先開設(shè)幾次課外講座，為任課教師積累一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，該類課程主要適合于計(jì)劃考研、保研的同學(xué)學(xué)習(xí)，因此在課程選擇時(shí)應(yīng)設(shè)置一定的基點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，符合標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以選擇該課程，該課程的考核應(yīng)盡量寬松，目的只是為有這方面興趣的同學(xué)普及該課程得基本知識(shí)。第五，考核方式的改革?？己烁母锏闹鲗?dǎo)思想有四：1.無論專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)選修課都應(yīng)加強(qiáng)分階段考核；2.強(qiáng)化計(jì)算機(jī)組卷閉卷考試在基礎(chǔ)課中的作用；3.選修課的考核形式要趨于多樣化；4.加強(qiáng)校企合作，共同參與考核。下面針對(duì)以上幾點(diǎn)，舉幾個(gè)例子來說明改革思路。例如《證券投資分析》是一門選修課，其總評(píng)成績(jī)可以分為三部分：考勤、收益率排名、期末現(xiàn)場(chǎng)投資分析三部分，各占一定的比重。其中，收益率排名可以針對(duì)選課的同學(xué)開一學(xué)期的模擬證券投資組合大賽，即學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室的比賽，自由選擇股票、基金、債券等金融產(chǎn)品組合，最終期末時(shí)由系統(tǒng)自動(dòng)生成的總收益率排名來確定該項(xiàng)成績(jī)。最后期末時(shí)，教師選擇當(dāng)日的一支股票或其他金融產(chǎn)品，由學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出一個(gè)分析報(bào)告，該報(bào)告交由與我院合作的證券公司評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)事先由證券公司與任課教師共同制定。再比如《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程可以考慮建設(shè)計(jì)算機(jī)題庫(kù)，題目的選擇應(yīng)加入銀行從業(yè)考試的題目。題庫(kù)建成后主要用于階段性考試，期末考試采用上機(jī)操作加現(xiàn)場(chǎng)答辯的形式分小組進(jìn)行。上機(jī)操作主要使用金融實(shí)驗(yàn)室的《商業(yè)銀行綜合柜員業(yè)務(wù)模擬軟件》。第六，積極聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，邀請(qǐng)其工作人員參與到我院的教材編寫、課程建設(shè)、課堂教學(xué)等方方面面。

（三）教學(xué)方式方法改革

教師的課程教學(xué)工作將從傳統(tǒng)課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂案例討論、在線答疑解惑、組織考試三部分工作。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)成形后，選修課部分可以允許學(xué)生提前選擇網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)形式獲得學(xué)分。另外，翻轉(zhuǎn)教學(xué)法在當(dāng)下還存在一定的爭(zhēng)議，基礎(chǔ)課全部采取網(wǎng)絡(luò)課程———翻轉(zhuǎn)教學(xué)法和傳統(tǒng)接受兩種教學(xué)模式并行，以供學(xué)生選擇適合自己的聽課方式。各門課程在教學(xué)方法改革中，都應(yīng)注意同一個(gè)問題，就是不再將一些簡(jiǎn)單的理論講授來占用課堂的寶貴時(shí)間，基本概念、理論等簡(jiǎn)單內(nèi)容全部放到網(wǎng)絡(luò)資源中去，由學(xué)生自學(xué)。課堂上應(yīng)大量使用案例和討論等新形式。為了更好的整合教學(xué)資源，計(jì)劃在部分課程中，留出2到4學(xué)時(shí)的課時(shí)，使用在線視頻由合作實(shí)習(xí)基地的人員參與或在線視頻或音頻講授課程。

（四）實(shí)踐教學(xué)改革

第一，模擬比賽改革。目前，金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但與理論教學(xué)的聯(lián)系還不是很緊密，基本處于單獨(dú)運(yùn)行的狀態(tài)。下一步對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)著力于將實(shí)踐教學(xué)的工作逐步分解到課程建設(shè)、課堂教學(xué)、學(xué)生課外自學(xué)平臺(tái)等多個(gè)方面中去。例如：股票模擬大賽與期貨模擬大賽可以逐步變?yōu)榻?jīng)濟(jì)學(xué)院對(duì)外宣傳的途徑之一，以及為全校學(xué)生普及金融知識(shí)的平臺(tái)，而不再作為專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要構(gòu)成部分。日后將直接面向不同的課程，根據(jù)課程的需求，專為金融班學(xué)生開設(shè)比賽，比賽的規(guī)則設(shè)定將更為嚴(yán)格。比如，當(dāng)前期貨模擬大賽的起始資金為1000萬(wàn)，而日后的專業(yè)性比賽中，起始資金僅10萬(wàn)元，操作不慎極易暴倉(cāng)。比賽的結(jié)果也會(huì)在相應(yīng)的課程考核中占有一定的比重。第二，畢業(yè)論文改革。本專業(yè)意在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但目前的畢業(yè)論文撰寫完全遵照學(xué)術(shù)論文的撰寫模式進(jìn)行，與培養(yǎng)目標(biāo)相背離。計(jì)劃加入體現(xiàn)實(shí)踐性的行業(yè)研究報(bào)告、行情預(yù)測(cè)分析報(bào)告、銀行金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案等新形式，計(jì)劃在未來三年中，實(shí)踐性論文題目應(yīng)占到論文總題目的50%。教研室在進(jìn)行論文題目擬定時(shí)，可以邀請(qǐng)合作單位參與，共同給出論文題目，最后的論文答辯學(xué)術(shù)型題目和實(shí)務(wù)型題目分開答辯，實(shí)務(wù)型題目的答辯必須由合作單位的參與。第三，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的改革。目前我院申報(bào)的該類項(xiàng)目中，金融占比最高，但創(chuàng)新項(xiàng)目全部屬于學(xué)術(shù)研究類，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與金融完全無關(guān)。建議下一步創(chuàng)新項(xiàng)目應(yīng)與實(shí)務(wù)創(chuàng)新或科研領(lǐng)域涉及MATLAB、金融地理等前沿掛鉤，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用立項(xiàng)資金進(jìn)行證券投資或是投向銀行理財(cái)產(chǎn)品，項(xiàng)目運(yùn)作過程邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的相關(guān)單位參與指導(dǎo)。

（五）教學(xué)管理改革

這部分改革主要涉及教研室的制度建設(shè)問題。在學(xué)校和學(xué)院的框架下，進(jìn)一步給出具體的措施來保障以上改革的順利進(jìn)行。除以上幾方面外，還有一些其它方面的內(nèi)容簡(jiǎn)單闡述。首先，充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)本營(yíng)的作用，除了招募基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的輔導(dǎo)外，還應(yīng)加入各類專業(yè)證書的輔導(dǎo)。改進(jìn)獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于輔導(dǎo)同學(xué)考取證書的導(dǎo)生應(yīng)按考取證書的人數(shù)給與獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，邀請(qǐng)導(dǎo)生，申請(qǐng)教室和實(shí)驗(yàn)室的使用，自發(fā)性的開展學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)導(dǎo)生自定輔導(dǎo)課程計(jì)劃，招募學(xué)生開展證書考試類的輔導(dǎo)，學(xué)院給與一定的資金支持。其次，由于教學(xué)改革的工作量巨大，金融教研室人力有限，可以考慮借助大學(xué)生學(xué)本營(yíng)，為需要助教的老師招募網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)助理。第三，對(duì)于每門課程的建設(shè)思路與規(guī)劃，應(yīng)由教研室主任單獨(dú)約見每位教師共同商討，關(guān)聯(lián)課程的改革方案應(yīng)由相關(guān)課程教師與教研室主任共同討論，及時(shí)將改革進(jìn)展報(bào)送主管院長(zhǎng)。第四，改革過程本著轉(zhuǎn)變思想、兼顧各方利益的原則推進(jìn)。一方面要積極培養(yǎng)年輕教師的教學(xué)與科研能力，提高青年教師的工作積極性；另一方面，給老教師足夠的空間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的調(diào)整，充分發(fā)揮老教師的科研長(zhǎng)項(xiàng)，與年輕教師和校外合作人員組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。

作者：孫光慧 楊黎瓊 單位：西北民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

第6篇：金融學(xué)術(shù)論文范文

Abstract： Taking Hebei Finance University for example， this paper clarifies the meaning of "applied research"， objectively analyzes the gap between the existing research and the "applied research" in newly established universities， and summarizes the beneficial exploration of Hebei Finance University in constructing "applied research"， and finally puts forward an applied scientific research development road suitable for newly established universities.

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型科研；新建本科院校；河北金融學(xué)院

Key words： applied research；newly established universities；Hebei Finance University

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）02-0205-04

0 引言

自1999年教育部頒布《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》以來，為滿足國(guó)內(nèi)日益增長(zhǎng)的高等教育高層次需求，部分高職高專院校獨(dú)立或與多所不同類型學(xué)校合并升格而成為新建本科院校。截止到2014年12月，我國(guó)新建本科院校達(dá)725所（含民辦），占全國(guó)普通本科院校1203所的52.3%，已占領(lǐng)普通本科院校的“半壁江山”，成為我國(guó)高等教育大眾化的一支重要生力軍。

國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者也對(duì)高校科研建設(shè)作了有益探索，李琪（2014）以武夷學(xué)院為例，提出開展應(yīng)用型科研是促進(jìn)學(xué)科特色建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，是向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的紐帶，徐燕剛（2011）、張寶秀（2010）等人從科研評(píng)價(jià)考核、科研途徑措施等方面提出一些建議。王宗篪（2009）提出新建本科高校的科研定位。

梳理各學(xué)者對(duì)高?？蒲械难芯靠梢园l(fā)現(xiàn)，部分學(xué)者對(duì)高校實(shí)施“應(yīng)用型科研”進(jìn)行了相關(guān)研究，針對(duì)新建本科院校的科研定位問題也有了一些探索，但是針對(duì)何為“應(yīng)用性科研”尚無定論，結(jié)合新建本科院校的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)提出具有操作性、可行性的體系性實(shí)施措施，還存在研究上的空白。本文力求探索“應(yīng)用型科研”的內(nèi)涵，并以金融學(xué)院為例，提出具體的、可操作性的新建本科“應(yīng)用型科研”發(fā)展路徑。

1 “應(yīng)用型科研”是新建本科院?？蒲邪l(fā)展的必然選擇

新建本科院校多由地方性?？圃盒Ｑ葑兌鴣?，作為一個(gè)新生事物，新建本科院校從?？平ㄖ茣r(shí)代“不講科研”到新建本科時(shí)代“初識(shí)科研”，對(duì)科研的認(rèn)識(shí)一步步加深。如何精準(zhǔn)定位，探索出一條特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、人無我有的科研發(fā)展之路，對(duì)新建本科院校加快發(fā)展、樹立品牌顯得尤為重要。新建本科院校在制度、管理等方面和老牌本科院校相比有較大不同，如果照搬這類院校的科研發(fā)展模式，只能是亦步亦趨、做“跟隨式科研”，不可能體現(xiàn)出后發(fā)優(yōu)勢(shì)；如果仍然沿用高職高專院校的科研發(fā)展模式，只是為了評(píng)職稱而做科研，永遠(yuǎn)在較低層次做重復(fù)性研究。既不能沒有科研，也不能像老牌大學(xué)一樣搞理論研究、基礎(chǔ)研究和綜合研究，新建本科院校的科研發(fā)展之路在哪里？經(jīng)過八年的探索，河北金融學(xué)院走出了一條依托行業(yè)、服務(wù)社會(huì)、立足河北、面向全國(guó)的、金融特色鮮明的“應(yīng)用型科研”之路。

2 “應(yīng)用型科研”的內(nèi)涵剖析

“應(yīng)用型科研”的題中之意應(yīng)包括：“應(yīng)用性”、“行業(yè)性”和“地方性”。

“應(yīng)用性”，指新建本科院校的科研是圍繞“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”目標(biāo)展開的，科研方向是與特色專業(yè)方向緊密相關(guān)的，致力于為行業(yè)、為地方、為企業(yè)解決現(xiàn)實(shí)問題，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新+應(yīng)用”。

“行業(yè)性”，指新建本科院校要在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中發(fā)展科研，依托行業(yè)、面向行業(yè)、服務(wù)行業(yè)，以解決行業(yè)、企業(yè)重大戰(zhàn)略需求為己任，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互通有無，形成產(chǎn)學(xué)研合作的多贏局面。

“地方性”，指新建本科院校的科研要為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，走“行業(yè)+地方”的發(fā)展之路，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展提供智力支持和理論指導(dǎo)，成為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“思想庫(kù)”和“智囊團(tuán)”。

3 新建本科院?，F(xiàn)有科研與“應(yīng)用型科研”的差距

新建本科院要想切實(shí)提升科研水平，就必須具體分析自身發(fā)展情況和科研特點(diǎn)，發(fā)展有別于傳統(tǒng)本科院校的“應(yīng)用型科研”。而就目前情況來看，新建本科院校的科研現(xiàn)狀距離“應(yīng)用型科研”還有較大差距。具體體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

3.1 教師科研意識(shí)淡薄，科研積極性不高

新建本科院校完成從專科到本科的角色轉(zhuǎn)換時(shí)間不長(zhǎng)，部分教師的思想觀念仍停留在?？圃盒ｋA段，沒有科研意識(shí)，普遍存在著專業(yè)教師科研能力低、科研意識(shí)差、科研熱情不高等現(xiàn)象。很多教師認(rèn)為科研僅僅是職稱評(píng)聘的工具，沒有自發(fā)的科研動(dòng)力和熱情；有意向進(jìn)行科研的教師對(duì)科研了解不夠深入，對(duì)自己的研究方向不明確，對(duì)科研方法和技巧不了解，無法將所在專業(yè)和自身特點(diǎn)統(tǒng)一到科研工作中來。

3.2 產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制不暢，科研產(chǎn)出與行業(yè)和地方需求脫節(jié)

由于起步較晚、合作雙方地位差異等原因，新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制并不暢通，同時(shí)存在合作形式單一，重形式、輕成果轉(zhuǎn)化等問題。出現(xiàn)這些問題的關(guān)鍵在于，新建本科院校與地方、行業(yè)、企業(yè)并沒有建立起完整的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。新建本科院校的校外科研項(xiàng)目和成果從立項(xiàng)、研究到結(jié)項(xiàng)整個(gè)過程沒有從企業(yè)和社會(huì)需求出發(fā)，這樣就導(dǎo)致科研工作缺少對(duì)市場(chǎng)需求的準(zhǔn)確判斷，科研成果數(shù)量很多，但大多束之高閣，成果難以轉(zhuǎn)化、更不用說產(chǎn)業(yè)化，造成了科研資源的巨大浪費(fèi)。

3.3 科研政策導(dǎo)向模糊，科研制度不健全

新建本科院?，F(xiàn)行的科研成果評(píng)價(jià)體系，與傳統(tǒng)綜合大學(xué)的科研評(píng)價(jià)體系如出一轍，以在SCI、核心期刊的數(shù)量作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，必然導(dǎo)致教師的注意力集中在發(fā)論文上。和老牌本科院校相比，新建本科院校科研能力較弱，無法短時(shí)期內(nèi)形成高質(zhì)量的科研成果，而這種沒有面向市場(chǎng)和企業(yè)需要的科研成果評(píng)價(jià)體系勢(shì)必導(dǎo)致教師在科研過程中的短期性投機(jī)行為。

3.4 科研與教學(xué)分離，教學(xué)型科研能力欠缺

大學(xué)教學(xué)與科研應(yīng)是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，科研是教學(xué)的有力支撐，教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，兩者相互融合、相互促進(jìn)。只有教學(xué)與科研并重的教師，才能在教育活動(dòng)中把豐富的知識(shí)、創(chuàng)新的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度傳授給學(xué)生，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。但現(xiàn)實(shí)情況是，由于新建本科院校絕大多數(shù)是教學(xué)型大學(xué)，教師往往只重教學(xué)、不看科研，即使硬著頭皮做點(diǎn)科研，也是為了評(píng)聘職稱，根本談不上在研中教、在教中研、教研相長(zhǎng)。

4 河北金融學(xué)院在“應(yīng)用型科研”之路上的有益探索

河北金融學(xué)院前身是1952年中國(guó)人民銀行總行創(chuàng)辦的保定銀行學(xué)校，2007年3月，升格為本科院校，是一所具有鮮明金融特色的省屬全日制普通高等財(cái)經(jīng)院校。學(xué)校升本后，在探索建立“金融特色鮮明的高水平應(yīng)用型財(cái)經(jīng)大學(xué)”的過程中，形成了以應(yīng)用型科研為主，涵蓋教學(xué)科研、學(xué)生科研的全方位多層次的“大科研”格局。

4.1 優(yōu)化科研制度，發(fā)揮政策引導(dǎo)作用

增強(qiáng)科研動(dòng)力，制度建設(shè)是基礎(chǔ)。學(xué)校根據(jù)“大金融”財(cái)經(jīng)學(xué)科群和“應(yīng)用型科研”發(fā)展的需要，建立了全方位、立體化額分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和開放評(píng)價(jià)方法。一是出臺(tái)針對(duì)教學(xué)科研單位業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人和引進(jìn)人才的科研考核辦法。對(duì)教學(xué)科研單位業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人的科研考核，側(cè)重點(diǎn)放在落實(shí)學(xué)?？蒲姓叩哪芰?、建立本部門科研發(fā)展戰(zhàn)略的能力等方面，形成多層次科研業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系；對(duì)引進(jìn)人才的科研考核，側(cè)重點(diǎn)放在協(xié)調(diào)教學(xué)和科研的能力、產(chǎn)出高水平科研成果的能力等方面，充分激發(fā)他們的科研潛力。二是建立分類考評(píng)體系。根據(jù)教學(xué)學(xué)術(shù)、專業(yè)學(xué)術(shù)、學(xué)生學(xué)術(shù)和基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、政策研究的不同特征和規(guī)律，建立分類考評(píng)體系，不單純把論文、縱向課題的數(shù)量作為科研考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)成果轉(zhuǎn)化、強(qiáng)調(diào)服務(wù)教學(xué)，從而能夠保證從事基礎(chǔ)研究的教師潛心研究、長(zhǎng)期積累，催生重大原創(chuàng)性成果。隨著學(xué)校科研政策導(dǎo)向的明晰化、教師整體素質(zhì)的不斷提升，學(xué)?？蒲泄ぷ鲗?shí)現(xiàn)了量變到質(zhì)變的飛躍，從課題立項(xiàng)級(jí)別、成果發(fā)表級(jí)別、獲獎(jiǎng)級(jí)別和人才培養(yǎng)層次等方面取得了長(zhǎng)足發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了科研成果數(shù)量與質(zhì)量的雙提升。目前，我校承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題6項(xiàng)、省部級(jí)課題274項(xiàng)、市廳級(jí)課題1111項(xiàng)、橫向課題83項(xiàng)，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文3993篇，出版專著和教材140部，獲得市廳級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)勵(lì)153項(xiàng)。（如圖1、圖2所示）

4.2 構(gòu)建“大科研”體系，聯(lián)通教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)

“大科研”格局是指定位于應(yīng)用型科研，打通教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)的固有框架，通過理順管理體制機(jī)制，以雙向協(xié)同創(chuàng)新的理念為指導(dǎo)，建立涵蓋教學(xué)學(xué)術(shù)、專業(yè)學(xué)術(shù)、學(xué)生學(xué)術(shù)在內(nèi)的、整合國(guó)際和國(guó)內(nèi)、學(xué)校和社會(huì)兩種資源的、上可為國(guó)家決策提供咨政建言、下可為行業(yè)企業(yè)出謀劃策的、頂天立地的科研格局。河北金融學(xué)院為此做出了開創(chuàng)性的探索：建立教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、政產(chǎn)學(xué)研用一體的協(xié)同創(chuàng)新框架。這個(gè)框架的核心是人才培養(yǎng)（包括多層次的學(xué)生培養(yǎng)和多學(xué)科交叉的青年教師的培養(yǎng)），落腳點(diǎn)是產(chǎn)學(xué)研用，抓手是教學(xué)和科研。通過大學(xué)聯(lián)盟、校企聯(lián)盟的建設(shè)，提升承擔(dān)大項(xiàng)目、產(chǎn)出大成果的能力，形成網(wǎng)格化協(xié)同創(chuàng)新新機(jī)制。

4.3 實(shí)施科研能力提升工程，釋放青年教師科研潛力

河北金融學(xué)院現(xiàn)有教職員工700余人，35歲以下青年教師占比60%以上，且這些教師大都畢業(yè)于985、211院校并工作在教學(xué)、科研一線，激發(fā)這樣一個(gè)高知群體的創(chuàng)新活力和科研熱情，對(duì)學(xué)校“科研強(qiáng)?！睉?zhàn)略的落地是至關(guān)重要的。為此，學(xué)校實(shí)施了“青年教師科研能力提升工程”。這一工程包括科研骨干甄選計(jì)劃、科研精英培育計(jì)劃、咨政精英培育計(jì)劃等。科研骨干甄選計(jì)劃定位于為團(tuán)隊(duì)、平臺(tái)甄選人才，從每年新進(jìn)教師中選拔有科研興趣、科研潛力的教師，采取“老帶新”的方法，促成青年科研骨干的盡快成長(zhǎng)；科研精英培育計(jì)劃瞄準(zhǔn)省級(jí)、國(guó)家級(jí)科研人才項(xiàng)目，主要面向已經(jīng)具備一定科研能力、承擔(dān)過省級(jí)以上科研項(xiàng)目的青年教師設(shè)立，每年選派青年教師赴海外或國(guó)內(nèi)知名科研院所研修；咨政精英培育計(jì)劃定位于為政府、行業(yè)、企業(yè)提供高水平咨政建言，主要面向具備行業(yè)、企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)或熟悉政策環(huán)境的青年教師設(shè)立，為智庫(kù)建設(shè)儲(chǔ)備校內(nèi)人才?！扒嗄杲處熆蒲心芰μ嵘こ獭钡膯?dòng)，不僅培養(yǎng)了青年科研人才，而且形成了團(tuán)隊(duì)科研的良好態(tài)勢(shì)。

4.4 立足地方和行業(yè)需求，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新

一方面探索建立多層次、多樣化、多主體的協(xié)同創(chuàng)新合作體系。河北金融學(xué)院先后與中國(guó)人民銀行研究局、民生銀行總行、國(guó)家開發(fā)銀行河北省分行等金融機(jī)構(gòu)、政府、企業(yè)、國(guó)內(nèi)外知名科研院所簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，建立了校地、校企、行校、校校等多維、立體的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新新模式。不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)校服務(wù)社會(huì)的重要職能，而且也為學(xué)校了解社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需求提供了重要途徑，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐和教師掛職鍛煉提供了豐富的社會(huì)資源，形成了“服務(wù)地方、合作共贏”良好局面。另一方面建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校出臺(tái)一攬子激勵(lì)政策，在職稱評(píng)聘、工資待遇、碩導(dǎo)評(píng)選等方面對(duì)積極參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的教師和團(tuán)隊(duì)給予傾斜和照顧，從而激發(fā)全校師生參與產(chǎn)學(xué)研合作的熱情和激情，營(yíng)造產(chǎn)學(xué)研合作的良好氛圍，使更多的專業(yè)課教師走向社會(huì)、深入行業(yè)和企業(yè)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)了教學(xué)和科研的融合。（如圖3、圖4所示）

4.5 打造多層次科研平臺(tái)體系，提升科研支撐能力

平臺(tái)，特別是高層次科研平臺(tái)在集聚人才、項(xiàng)目等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。河北金融學(xué)院升本以來，在平臺(tái)培育和建設(shè)方面下足了力氣。2013年，河北金融學(xué)院申報(bào)的“河北省科技金融協(xié)同創(chuàng)新中心”成功立項(xiàng)，并成為河北省唯一一個(gè)經(jīng)濟(jì)類協(xié)同創(chuàng)新中心。截至目前，學(xué)校擁有河北省唯一社科類省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“河北省科技金融重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等6個(gè)省級(jí)科研平臺(tái)、“金融研究中心”等3個(gè)市級(jí)科研平臺(tái)、“河北省民營(yíng)企業(yè)管理變革協(xié)同創(chuàng)新中心”等9個(gè)校級(jí)科研平臺(tái)，平臺(tái)數(shù)量和層次在全省同類院校中名列前茅。同時(shí)，學(xué)校在平臺(tái)建設(shè)和管理方面還做了大膽探索：一是建立平臺(tái)協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制，打破平臺(tái)各自為政、悶頭建設(shè)的現(xiàn)狀，打造開放式平臺(tái)體系，建立平臺(tái)主任聯(lián)席會(huì)議制度：主管科研相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)行政處室負(fù)責(zé)人、平臺(tái)主任、協(xié)同單位主要負(fù)責(zé)人定期舉辦聯(lián)席會(huì)議，協(xié)調(diào)平臺(tái)建設(shè)中遇到的重大問題。二是建立平臺(tái)考評(píng)機(jī)制，建立平臺(tái)能上能下的淘汰機(jī)制，激發(fā)平臺(tái)創(chuàng)新活力和創(chuàng)新熱情，提升平臺(tái)建設(shè)質(zhì)量。三是建立平臺(tái)培育機(jī)制。根據(jù)學(xué)校學(xué)科發(fā)展的需要，定向遴選校級(jí)科研平臺(tái)進(jìn)行培育，為申報(bào)更高層次科研平臺(tái)奠定基礎(chǔ)。

4.6 打造高端金融智庫(kù)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

建設(shè)中國(guó)特色新型智庫(kù)，是高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展又一重大舉措。早在2012年，學(xué)校就啟動(dòng)了“高端金融智庫(kù)”建設(shè)工程。一是人才集聚工程。發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的作用，按照“不求所有、但為所用”的原則，建立了一個(gè)涵蓋政府、企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、民間智庫(kù)在內(nèi)的多源的、多學(xué)科交叉的人才庫(kù)。學(xué)校與中國(guó)金融教育發(fā)展基金會(huì)、漢唐教育集團(tuán)聯(lián)合成立了國(guó)際金融研究院，通過整合校內(nèi)外金融資源，同時(shí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家金融改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為京津冀協(xié)同發(fā)展和一帶一路戰(zhàn)略提供金融研究支持。二是金融咨政工程。聯(lián)合省委政策研究室成立咨政選題委員會(huì)，定期咨政選題，并創(chuàng)辦了《金融咨政》，開辟為省委、省政府咨政建言的“綠色通道”；依托科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，建立了5支咨政團(tuán)隊(duì)，面向河北經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，緊密結(jié)合河北省經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)開展應(yīng)用研究，為京津冀協(xié)同發(fā)展、為河北、為保定咨政建言，成功完成了《承德市金融業(yè)2010-2020年發(fā)展規(guī)劃》、《保定市金融業(yè)2010-2014年發(fā)展規(guī)劃》和《邢臺(tái)市金融業(yè)2016-2030年發(fā)展規(guī)劃》。三是服務(wù)行業(yè)、企業(yè)工程。河北金融學(xué)院充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)、管理的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托民營(yíng)企業(yè)管理變革協(xié)同創(chuàng)新中心、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)研究中心等科研平臺(tái)，聯(lián)合攻關(guān)，為河北省金融行業(yè)和各類民營(yíng)企業(yè)提供研究咨詢。學(xué)校與國(guó)家開發(fā)銀行河北省分行聯(lián)合完成了《河北省新型城鎮(zhèn)化系統(tǒng)性融資規(guī)劃》、《河北省環(huán)首都扶貧攻堅(jiān)示范區(qū)系統(tǒng)性融資規(guī)劃》和《河北省旅游業(yè)系統(tǒng)性融資規(guī)劃》等三個(gè)系統(tǒng)性融資規(guī)劃，得到了國(guó)家開發(fā)銀行總行的充分認(rèn)可并鑒定為優(yōu)秀。

學(xué)校升本以來，為實(shí)現(xiàn)“建設(shè)金融特色鮮明的高水平應(yīng)用型財(cái)經(jīng)大學(xué)”的目標(biāo)，圍繞“應(yīng)用型科研”定位，以“科研服務(wù)教學(xué)、服務(wù)人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)”為宗旨，立足河北、面向全國(guó)，服務(wù)行業(yè)、強(qiáng)化特色，以科研體制機(jī)制改革為動(dòng)力，以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新為路徑，以解決地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大問題為著力點(diǎn)，以科研平臺(tái)、科研團(tuán)隊(duì)、科研人才的培養(yǎng)為抓手，打造“大金融”學(xué)科群，全面提升學(xué)?？蒲械恼w水平，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的有機(jī)融合和互促共進(jìn)，走出了一條金融特色鮮明的“應(yīng)用型科研”之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠銘.應(yīng)用型科研院所青年科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工作活力和創(chuàng)新行為影響因素及創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制研究[D].復(fù)旦大學(xué)，2009.

第7篇：金融學(xué)術(shù)論文范文

清華大學(xué)法學(xué)院大四，她把在園子里的奮斗概括為專注和情懷。以下是蔡澤洲同學(xué)在2014～2015學(xué)年度清華大學(xué)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上的發(fā)言。

附：2015年清華大學(xué)本科生

特等獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)名單

（排名不分先后）

建筑學(xué)院 商宇航

水利系 侯時(shí)雨

機(jī)械系 楊韻芳

精儀系 張貺恩

計(jì)算機(jī)系 矣曉沅

工物系 沈奇艙

化工系 王瀚森

材料學(xué)院 憨家豪

物理系 沈匯濤

法學(xué)院 蔡澤洲

China Campus

特別報(bào)道

北京師范大學(xué)佳述

在北京師范大學(xué)，“十佳大學(xué)生”是一個(gè)頗受師大學(xué)子關(guān)注，頗有分量的獎(jiǎng)項(xiàng)，至今已舉辦了十六屆。

每一屆，都會(huì)誕生北師大十佳大學(xué)生。

趙蕓赫

物理學(xué)系2012級(jí)本科生

就讓我對(duì)大學(xué)四年做一個(gè)受力分析。最先受到的是重力，只有腳踏實(shí)地才不至使夢(mèng)想落空。身邊的人曾問我，你既然只是想當(dāng)個(gè)中學(xué)老師，為什么還要這么拼？我說，如果我自己都沒有把學(xué)問學(xué)明白，以后如何有底氣站在三尺講臺(tái)上講學(xué)問。

從不敢上講臺(tái)講課到現(xiàn)在，我抓住一切機(jī)會(huì)走上講臺(tái)，得以獲得全國(guó)大學(xué)生與研究生物理教學(xué)技能展評(píng)大賽一等獎(jiǎng)。

作為物理老師更應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)技能、科研創(chuàng)新方面提高自身的修為，因此在課余生活中我也釋放出了很多創(chuàng)造力，我主持的科研項(xiàng)目、研究成果已撰寫成兩項(xiàng)專利，現(xiàn)已過初審。我兩次參加北京市物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，設(shè)計(jì)過的Sagnac演示實(shí)驗(yàn)儀是全國(guó)高校第一個(gè)用來演示光纖陀螺儀原理的設(shè)備，在2015年10月的全國(guó)高校演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)上獲一等獎(jiǎng)，這些成果也已總結(jié)發(fā)表在《大學(xué)物理》等核心期刊上。

張新奇

環(huán)境學(xué)院2012級(jí)本科生

我是一名國(guó)防生。

以心求學(xué)，我牢鑄學(xué)業(yè)根基，愿成宏才報(bào)家國(guó)。深入挖掘科研創(chuàng)新潛能，我參與一項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃并順利結(jié)題，分別以第一作者和第三作者身份發(fā)表兩篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文。在2015年的研究生推免中，我憑借優(yōu)秀的專業(yè)成績(jī)和優(yōu)異的綜合素質(zhì)被順利保送至中國(guó)人民軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院攻讀碩士研究生。

以身報(bào)國(guó)，我錘煉戎裝精魄，誓將壯志獻(xiàn)國(guó)防。從大一入學(xué)至今，作為我校國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員，我在堅(jiān)持每日做好升旗工作之外，還與隊(duì)友一同圓滿完成了一系列重大活動(dòng)的升旗任務(wù)。

張文凱

外文學(xué)院2012級(jí)本科生

這三年半來的大學(xué)生活經(jīng)歷了兩樣?xùn)|西，既是肩膀，也是翅膀。

說其是肩膀，是因?yàn)樵诖髮W(xué)階段挑起了家中的大梁。2013年10月，父親去世后，我便帶著患病的母親來北京接受治療，兩年來醫(yī)院和學(xué)校兩頭跑成為生活日常。我用小小的肩膀扛起整個(gè)家，沒有驚天動(dòng)地，卻總是一點(diǎn)一滴。

說其是翅膀，是因?yàn)閹煷筚x予了我無窮的飛翔的力量。進(jìn)入師大后，我從一個(gè)不會(huì)說英語(yǔ)的鄉(xiāng)村小伙，蛻變到現(xiàn)在同學(xué)們戲稱的口語(yǔ)大神；我并非一直都優(yōu)秀，但我從未磨滅自己成為優(yōu)秀的可能。每天早晨6：30起床進(jìn)行晨讀；每個(gè)課間10分鐘都朗讀英語(yǔ)短文。

姚文杰

哲學(xué)院2012級(jí)本科生

在師大三年，它鼓勵(lì)我要多讀多思，我豐富了政治學(xué)、哲學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，大大拓寬了思維視野；它告訴我大學(xué)生的關(guān)注里除了書本，還應(yīng)走向田野去實(shí)踐，直面社會(huì)，我逐漸具有了對(duì)社會(huì)問題的洞察力；它支持我去不同地方支教，讓我在講臺(tái)上感受教育的意義和責(zé)任，三年支教下來的積累讓我教育筑夢(mèng)的熱情變成了切實(shí)的素質(zhì)提高；它鼓勵(lì)我用行動(dòng)去探索一個(gè)人的影響可以有多大，于是我堅(jiān)持用三年時(shí)間組織起一個(gè)支部的壯大，一路助力支部85名黨員和積極分子的成長(zhǎng)，先后影響過550余名中學(xué)生和北京市的盲人群體。

楊文琴

地理學(xué)與遙感科學(xué)學(xué)院 2012級(jí)本科生

汗水見證了我的成長(zhǎng)。曾埋頭看書作業(yè)備課度過1000多個(gè)深夜，感受了師大每一個(gè)靜謐的夜晚；曾為獲得一手科研數(shù)據(jù)，在北京近40℃高溫下，背著十多斤的裝置赴上百公里外采樣，三年半間行程達(dá)10000多公里；曾在實(shí)驗(yàn)室探索實(shí)驗(yàn)失敗原因，從早到晚連續(xù)嘗試7天，因呆得過久中毒；曾為支教實(shí)踐幾乎犧牲了所有的周末假期，三年來每個(gè)暑假只回家四五天；曾為助力成長(zhǎng)堅(jiān)持朋輩交流……

我成長(zhǎng)在甘肅一個(gè)落后的小山村，我立志改變山區(qū)教育。初入大學(xué)，我便投身于多個(gè)教育類社團(tuán)，多次參加未教賽，7次支教，200多次講課，5次調(diào)研與思考，我對(duì)教育癡迷。

夏陳馬雅

化學(xué)學(xué)院2012級(jí)本科生

今天我要講述的，是一個(gè)化學(xué)人獨(dú)有的情懷！有人說，女生學(xué)什么化學(xué)，但是我要說，我熱愛化學(xué)，我要為化學(xué)代言。我喜歡早上七點(diǎn)等在圖書館門口，坐在我最喜歡的二樓五號(hào)位置，探索分子軌道的組合；我喜歡晚上十點(diǎn)鐘伴著閉館音樂響起，回憶電子云的重疊；我喜歡每天睡前對(duì)自己一天的收獲小小暗喜，期待睡夢(mèng)中與凱庫(kù)勒的苯環(huán)相遇。

三年來我每天堅(jiān)持規(guī)律作息，沒有拼搏的豪情壯志，卻有堅(jiān)守的靜水深流細(xì)水長(zhǎng)，最終我以年級(jí)第一保送到北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院。一次競(jìng)賽二等、兩次國(guó)獎(jiǎng)，三年三好學(xué)生是對(duì)我敬化學(xué)之業(yè)最好的認(rèn)可。

化學(xué)無聊枯燥嗎？不，化學(xué)人有份平凡中的堅(jiān)守，細(xì)微處的求真。反復(fù)實(shí)驗(yàn)幾百遍只為調(diào)出一個(gè)最佳濃度；一個(gè)女生，半夜被鎖在漆黑寂靜的化學(xué)樓，最后只能翻墻回到宿舍。研究的離子發(fā)不出光，幾乎想要放棄，獨(dú)自一人在操場(chǎng)上狂奔20圈后，發(fā)現(xiàn)自己依舊不忍，決心從頭再來！還有人說，我們恨化學(xué)！但是，我要為化學(xué)正名。我組織策劃化學(xué)文化節(jié)、化心慢遞活動(dòng)，將化學(xué)的魅力傳遞給更多人。

馬思源

教育學(xué)部2012級(jí)本科生

我的大學(xué)故事是一個(gè)“跨界狂人”的心路歷程。從教育技術(shù)到新聞傳播，我在學(xué)業(yè)跨界。教育技術(shù)以數(shù)理、計(jì)算機(jī)知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)面向教育，我修習(xí)了全學(xué)院最多的學(xué)分，得到了最好的成績(jī)。同時(shí)，我旁聽新聞傳播主干課程，保送傳播學(xué)方向繼續(xù)研究生學(xué)業(yè)。沒有午休的日子是我大學(xué)生活的縮影。我的大學(xué)科研經(jīng)歷從接觸社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法開始，此后內(nèi)容分析、努力了解機(jī)器學(xué)習(xí)，再到課程設(shè)計(jì)、個(gè)案訪談，我尊重?cái)?shù)據(jù)體現(xiàn)的客觀規(guī)律，也嘆服每個(gè)個(gè)體的復(fù)雜與精彩。

代園t

生命科學(xué)學(xué)院2012級(jí)本 科生

個(gè)子小小的我已習(xí)慣被“呵護(hù)幼小”的眼光看待，大家潛意識(shí)里把瘦小當(dāng)作弱小。我要證明：“小塊頭也有大能量！”于是，大家便看到了課堂上認(rèn)真筆記，用目光與老師思想碰撞的我；圖書館中與高數(shù)物理戰(zhàn)斗一整天的我；期末復(fù)習(xí)時(shí)朝7晚11的我。我參加科研、競(jìng)賽，取得驕人成績(jī)。在飄雪的暗夜貼海報(bào)，獨(dú)自走遍大半個(gè)海淀拉贊助。我參與多項(xiàng)志愿活動(dòng)，在猛禽救助中心一干就是三年。我承接三份家教，勤工助學(xué)的所得基本滿足學(xué)習(xí)生活。元旦晚會(huì)、12?9合唱比賽、教師素質(zhì)大賽，均有我全情投入的影子。

慢慢地，大家開始重新審視我，看似嬌小卻能連續(xù)拿國(guó)獎(jiǎng)，幾乎每次考試霸占年級(jí)第一，學(xué)習(xí)、科研、社會(huì)工作樣樣出類拔萃。驚訝并贊嘆于這個(gè)小女生所擁有的巨大能量。于是班委連任，院會(huì)部長(zhǎng)，學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃，眾望所歸。

我懷著自信帶領(lǐng)隊(duì)伍參加了國(guó)際遺傳工程機(jī)器設(shè)計(jì)競(jìng)賽這一生物學(xué)科中最頂級(jí)的大賽，并斬獲銀獎(jiǎng)。經(jīng)歷過幾乎崩潰的困境，經(jīng)歷過從零開始、時(shí)間緊迫卻又無人幫扶的迷茫。但是，一切困難我都帶著27人的隊(duì)伍扛下來了。2309張照片記錄，282個(gè)不眠之夜，9次國(guó)內(nèi)外交流，4次實(shí)踐調(diào)研，2個(gè)wiki搭建。一年中我體會(huì)過難以想象的艱辛，但也收獲了超越一切汗水和疲憊的成就與成長(zhǎng)。

車茂立

勵(lì)耘學(xué)院2012級(jí)人文科

學(xué)試驗(yàn)班

我自入學(xué)以來便加入北師大科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和正在實(shí)踐的飛鴿傳書項(xiàng)目組，接受理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的雙重打磨。在經(jīng)歷了一系列的起起伏伏和酸甜苦辣之后，我終于獲得了挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)金獎(jiǎng)等多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)類大獎(jiǎng)，更成為了格致工作室、BEA工作室CEO，管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)30余人，并兼任搜易科技工作室市場(chǎng)總監(jiān)和IAMLL公益電商原始合伙人。

在繁忙的工作之余，我更是深深體會(huì)到，創(chuàng)業(yè)不能僅僅靠夢(mèng)想和激情，更需要學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，因此我更是把握所有的時(shí)間努力學(xué)習(xí)，最終取得了三年平均分92、綜合測(cè)評(píng)專業(yè)第一的優(yōu)秀成績(jī)，并獲得京師一等獎(jiǎng)等十項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。一路走來經(jīng)歷了許多，我深深感悟到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與學(xué)術(shù)創(chuàng)新是相輔相成密不可分的。

白明浩

經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院 2012級(jí)本科生

我用兩個(gè)詞向大家介紹我的大學(xué)。第一個(gè)詞是轉(zhuǎn)專業(yè)。初到師大，當(dāng)時(shí)還在化學(xué)學(xué)院的我有一份對(duì)金融的熱愛。我勵(lì)志要到經(jīng)管學(xué)院學(xué)習(xí)，于是開始每天在課上學(xué)習(xí)化學(xué)，在課下學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。在這一年中，我不斷鼓勵(lì)自己堅(jiān)持走下去，終于以考核第一名的身份轉(zhuǎn)入了金融系，同樣以年級(jí)第一名的成績(jī)結(jié)束了在化院的學(xué)習(xí)生活，取得了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。

剛到金融系時(shí)，由于學(xué)科跨度大，我在一年里修讀了31門課程，其中24門是專業(yè)課。周圍的同學(xué)有時(shí)學(xué)化學(xué)，我獨(dú)自學(xué)習(xí)金融是一件很痛苦的事。曾經(jīng)有很多次，我很迷茫；那時(shí)候我會(huì)告訴自己，這是我選擇的道路。通過不斷的努力，我一點(diǎn)點(diǎn)追上了同學(xué)們的步伐，大二在新的專業(yè)再次排名年級(jí)第一，第二次取得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。三年里我的專業(yè)排名、綜合排名均位列年級(jí)第一。

第8篇：金融學(xué)術(shù)論文范文

面對(duì)這個(gè)同齡人博士，除了敬佩，更是拉近了距離，采訪像是兄弟和同學(xué)之間交談，思緒與話題也就隨之打開。

名師高徒

在談到如何進(jìn)入證券行業(yè)時(shí)，范為充滿了對(duì)恩師的感激。他就讀于典型的理工科大學(xué)，在這種氛圍下，剛開始范為對(duì)金融不甚了解，“10多年前，我國(guó)金融業(yè)還處于發(fā)展初期，當(dāng)時(shí)還以為金融專業(yè)畢業(yè)就是進(jìn)入銀行，然后到柜臺(tái)數(shù)錢，那時(shí)覺得這對(duì)于一個(gè)理科生是多么無趣。想到此事，現(xiàn)在還覺得當(dāng)時(shí)略有些青澀可笑?！狈稙樘寡?。

后來經(jīng)幾位恩師的引導(dǎo)，使范為走上了金融正軌，范為說“應(yīng)該說對(duì)我影響大的老師有三位吧，他們?cè)趯W(xué)界和業(yè)界都是很有影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)家和金融學(xué)者。我的碩士導(dǎo)師讓我對(duì)金融領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到金融學(xué)不但不是純文科的內(nèi)容，更有像金融投資、資產(chǎn)定價(jià)這樣充滿邏輯和理性的領(lǐng)域，‘興趣是最好的老師’，正是后來對(duì)金融學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我才能在金融研究的道路上不斷前行；我的博士導(dǎo)師對(duì)我的研究體系和人生哲理的形成起到了至關(guān)重要的作用，并給了我很多鍛煉和增長(zhǎng)見識(shí)的機(jī)會(huì)；另一位老師在我碩士還沒畢業(yè)的時(shí)候，破格將我招入金融行業(yè)，讓我能有機(jī)會(huì)在金融行業(yè)嶄露頭角?！?/p>

知恩圖報(bào)，過去有很多師長(zhǎng)幫助范為在金融研究和從業(yè)的道路上不斷進(jìn)步，老師們的熱心幫助和關(guān)心下一代的優(yōu)良傳統(tǒng)也被他繼承了下來?，F(xiàn)在范為博士雖在身在業(yè)界工務(wù)繁忙，但在百忙之余也沒忘自己的教書育人心結(jié)，記者注意到范博士的名片上寫著“研究生導(dǎo)師（兼職）”，在談到這個(gè)問題時(shí)，范為開心的說道“我現(xiàn)在在幾所大學(xué)做兼職的金融專業(yè)研究生導(dǎo)師，經(jīng)常會(huì)去高校做一些關(guān)于金融和經(jīng)濟(jì)的講座，并告訴在校的同學(xué)們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)金融知識(shí)以更好的適應(yīng)金融行業(yè)的需要。我過去得到很多師長(zhǎng)的幫助，現(xiàn)在也應(yīng)該幫助年輕的同學(xué)們。”

成績(jī)斐然

從事金融行業(yè)一路走來，一邊在業(yè)界，一邊在學(xué)界，范為都取得了令人矚目的成就。

作為宏源證券固定收益總部的首席分析師，他剛到業(yè)界的時(shí)候曾設(shè)計(jì)了中國(guó)第一個(gè)黃金投資的結(jié)構(gòu)化產(chǎn)品，設(shè)計(jì)了連華爾街人士都覺得很先進(jìn)的資產(chǎn)證券化產(chǎn)品CMOs定價(jià)模型及系統(tǒng)。從事業(yè)界研究5年有余，在主流金融媒體發(fā)表了數(shù)萬(wàn)篇商業(yè)評(píng)論，給市場(chǎng)投資者及政策決策者提供了及時(shí)的專業(yè)評(píng)論及指導(dǎo)，并被多個(gè)部委聘為債券評(píng)審專家，成為了我國(guó)債券市場(chǎng)頗有名氣的專家學(xué)者。

如今，雖然業(yè)務(wù)工作繁忙，但他一直都很關(guān)注學(xué)術(shù)研究的動(dòng)態(tài)和進(jìn)展，積極和教授學(xué)者們進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。他從事宏觀經(jīng)濟(jì)和資產(chǎn)定價(jià)研究10年，在《International Finance Review》、《New Mathematical and Natural Computation》、《運(yùn)籌與管理》、《管理學(xué)報(bào)》、《管理評(píng)論》、《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》等國(guó)際、國(guó)內(nèi)刊物共發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，并多次受邀參加國(guó)際金融會(huì)議。其中2009年更是受到美國(guó)金融協(xié)會(huì)（AFA）副主席Cochrane教授的邀請(qǐng)，參加第69屆美國(guó)金融年會(huì)，得到了和數(shù)位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主交流的機(jī)會(huì)。此外，他還獲得過“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)、“京東方杯”一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)，主研過三項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金。談到此，范為說到：“我過去的理想曾經(jīng)是當(dāng)一位大學(xué)教師，成為經(jīng)濟(jì)學(xué)界的學(xué)者，如今雖然到了業(yè)界工作，但過去的夢(mèng)想不曾磨滅，說不定等我退休的時(shí)候，還想再去高校當(dāng)當(dāng)老師”。

激情挑戰(zhàn)

年紀(jì)輕輕就取得了如此成績(jī)，他到底有什么成功秘訣呢？范為不認(rèn)為自己有多少過人的天賦，反倒覺得“努力和堅(jiān)持是自己能夠一路走來的最根本原因”。據(jù)其介紹，有段時(shí)間由于工作和學(xué)習(xí)的壓力特別大，身體不適，很多親朋和好友都勸他放棄，但他最后還是靠堅(jiān)持走了過來，“堅(jiān)持過來就是一路光明”，他微笑地說道。

范為認(rèn)為：金融行業(yè)是一個(gè)非常具有激情和挑戰(zhàn)性的行業(yè)，包括對(duì)人的學(xué)識(shí)、與人交流溝通、吃苦耐勞等各方面素質(zhì)，都是一個(gè)挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)正面向全球化發(fā)展，金融業(yè)的發(fā)展相當(dāng)迅速，我們大量缺乏高素質(zhì)的金融人才。當(dāng)然，從事金融業(yè)也不一定必須是金融專業(yè)出身，數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、法律、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生照樣可以從事，因?yàn)楝F(xiàn)在的投資、并購(gòu)等金融活動(dòng)需要的是各種各樣的復(fù)合型人才。

見解犀利

范為對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)及資產(chǎn)定價(jià)領(lǐng)域頗有見解。對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展困境，他犀利的指出目前我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)最大的問題是供需嚴(yán)重失衡，產(chǎn)能過剩導(dǎo)致供給過剩，而需求明顯不足。他認(rèn)為過去的5年我國(guó)年均名義GDP增速高達(dá)15.6%（2007年底為26.6萬(wàn)億，2011年底為47.2萬(wàn)億），不啻于一輪“經(jīng)濟(jì)”，這樣的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)造成了過剩的產(chǎn)能，留下了巨大的生產(chǎn)能力；而需求卻不能持續(xù)提升（投資需求曇花一現(xiàn)，消費(fèi)需求無從提振）。要解決這一問題就必須增加需求，在外需不能有效增加的時(shí)候，應(yīng)該刺激內(nèi)需。范為講到“今年前7個(gè)月，我國(guó)有1.1萬(wàn)億的財(cái)政盈余，這一萬(wàn)億可以用來促投資，也可以用來保民生。誠(chéng)然，兩者都可能會(huì)讓通脹抬頭，但前者只會(huì)更加加劇產(chǎn)能過剩與需求不足的矛盾，而后者卻可以緩解供需矛盾。因此，政府加大減稅和增加民生領(lǐng)域的投入，方為正解”。

在采訪過程中，記者注意到，范為也深深地為我國(guó)的民生問題擔(dān)憂，“我個(gè)人提議的話，就是減免個(gè)人所得稅，它占我國(guó)的總稅收比重不大，2011年全國(guó)個(gè)人所得稅總額才6000億左右，即使減免一年也不會(huì)對(duì)國(guó)家的財(cái)政稅收構(gòu)成實(shí)質(zhì)性的負(fù)面影響。現(xiàn)在物價(jià)上漲很厲害，如果能減免工薪階層的個(gè)人所得稅，對(duì)于擴(kuò)消費(fèi)、緩解供需矛盾將大有裨益?！?/p>

提及我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速連續(xù)下滑，PPI不斷走低，但CPI卻開始抬頭反彈，滯漲風(fēng)險(xiǎn)上升時(shí)，范為博士還幽默的打了一個(gè)形象的比喻“現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)情況，就像一個(gè)人下半身是冷的，但上半身是熱的，很難治。范為指出按理說經(jīng)濟(jì)下行，PPI持續(xù)下行，物價(jià)壓力應(yīng)該不大，但中國(guó)的“PPI—CPI”的傳導(dǎo)效應(yīng)卻不甚明顯。由于產(chǎn)能缺口和價(jià)格管制的存在，這一傳導(dǎo)在中國(guó)市場(chǎng)上是斷裂的。同時(shí)由于我國(guó)的貨幣供應(yīng)量較大，衡量貨幣過剩情況的馬歇爾K值（M2/GDP）已經(jīng)達(dá)到了1.8倍，導(dǎo)致我國(guó)局部市場(chǎng)的資產(chǎn)泡沫和通脹壓力得不到根治。他表示要解決這一問題，就必須降低我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)資金的過度依賴，而通過完善制度、技術(shù)創(chuàng)新來提高生產(chǎn)效率，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并有效控制通脹。

在談到現(xiàn)在券商的經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)和創(chuàng)新業(yè)務(wù)時(shí)，范為坦言“在我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡的情況下，大的牛市不太可能出現(xiàn)?，F(xiàn)在的經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)確實(shí)不太好做，明顯下滑，一個(gè)是傭金率下滑，一個(gè)是交易量下滑，量?jī)r(jià)齊跌。目前證監(jiān)會(huì)正在竭力推進(jìn)券商創(chuàng)新業(yè)務(wù)，這至少給了投資者以希望，表明我國(guó)的證券業(yè)發(fā)展仍然在不斷推進(jìn)，不是一潭死水”。證券業(yè)的創(chuàng)新的確得到了大多數(shù)市場(chǎng)投資者的認(rèn)可，盡管今年股票市場(chǎng)仍在不斷下跌，但證券行業(yè)上市公司的股價(jià)卻是一枝獨(dú)秀。

第9篇：金融學(xué)術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；員工培訓(xùn)；有效性；調(diào)查；建議

基金項(xiàng)目：河北金融學(xué)院應(yīng)用性本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）支持計(jì)劃項(xiàng)目資助

中圖分類號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2015年5月4日

企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)的目的是為了實(shí)現(xiàn)組織的發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略規(guī)劃，通過人力和資本的投入，最大限度開發(fā)員工的潛能，促進(jìn)培訓(xùn)成果的遷移，持續(xù)改進(jìn)生產(chǎn)效率，從而實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)的共同發(fā)展。筆者通過調(diào)研廣大河北省中小型民營(yíng)企業(yè)得到了一線員工培訓(xùn)的相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，總結(jié)中小企業(yè)培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，分析員工培訓(xùn)有效性低下的種種原因，提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，以期能改善中小企業(yè)的員工培訓(xùn)效果。

一、中小企業(yè)培訓(xùn)中的問題

（一）培訓(xùn)體系環(huán)節(jié)缺失

首先，培訓(xùn)需求分析不到位。經(jīng)過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，有48%的河北省中小企業(yè)沒有在培訓(xùn)前進(jìn)行必要的培訓(xùn)需求分析，此外還有23%的員工并不清楚企業(yè)是否進(jìn)行過培訓(xùn)調(diào)查?？梢?，企業(yè)的培訓(xùn)需求分析工作沒有深入落實(shí)。進(jìn)行過培訓(xùn)需求分析的中小企業(yè)也有很多沒有準(zhǔn)確的定位培訓(xùn)內(nèi)容，沒有充分考慮員工的意見。更多的是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)自身的想法主觀的確定培訓(xùn)內(nèi)容，缺乏針對(duì)性，不利于員工發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

其次，執(zhí)行培訓(xùn)制度和規(guī)劃的力度不夠。有27%的河北省中小型民營(yíng)企業(yè)有培訓(xùn)制度，但是基本不執(zhí)行，還有3%的企業(yè)根本就沒有培訓(xùn)制度。在一年中，僅有54%的中小企業(yè)進(jìn)行三次及以上的培訓(xùn)。在每一次的培訓(xùn)時(shí)間上，有47%的企業(yè)只用半天的時(shí)間。許多河北省中小型企業(yè)出于成本的考慮，沒有把員工培訓(xùn)作為一種制度和規(guī)范長(zhǎng)期執(zhí)行下去，在此項(xiàng)工作上所做的投入也是虎頭蛇尾，不可持續(xù)，嚴(yán)重制約著培訓(xùn)的有效性。

最后，缺乏科學(xué)培訓(xùn)效果評(píng)估。我們發(fā)現(xiàn)，仍有31%的河北省中小企業(yè)偶爾進(jìn)行培訓(xùn)的評(píng)估，5%不進(jìn)行評(píng)估，有12%的員工對(duì)企業(yè)是否進(jìn)行過培訓(xùn)評(píng)估并不清楚，這樣的評(píng)估工作不利于員工和企業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。目前，河北省中小型民營(yíng)企業(yè)進(jìn)行的培訓(xùn)，內(nèi)容過于寬泛，缺少針對(duì)不同崗位而進(jìn)行的差異化培訓(xùn)。本次調(diào)研結(jié)果顯示，有60%的員工希望得到管理能力的培訓(xùn)，促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展；同時(shí)，員工希望在企業(yè)的培訓(xùn)中看清自身的職業(yè)生涯發(fā)展路線，看到自身和企業(yè)的發(fā)展前景，這樣能起到正向的激勵(lì)作用。而在實(shí)際中，培訓(xùn)的內(nèi)容多是企業(yè)規(guī)章制度，這與員工的需求存在著很大的差距。

（三）培訓(xùn)的組織方式不合理。在培訓(xùn)的組織方式上，現(xiàn)在有94%的中小企業(yè)采用課堂講授的培訓(xùn)方式、42%的企業(yè)采用師徒制和音像視聽培訓(xùn)。但是，培訓(xùn)師將現(xiàn)成的理論搬到培訓(xùn)課堂上，缺乏針對(duì)性，使培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)結(jié)果相去甚遠(yuǎn)，課堂講授的方式也因?yàn)槿狈F(tuán)隊(duì)合作的方式、枯燥乏味而一直為員工所詬病。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有62%的員工希望通過參觀考察來進(jìn)行培訓(xùn)，還有26%的員工希望通過高校進(jìn)修的方式完成培訓(xùn)，這些可以作為中小企業(yè)員工培訓(xùn)的一個(gè)發(fā)展方向，予以試行。

（四）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)程度不夠。員工培訓(xùn)在企業(yè)人力資源管理中占據(jù)著特殊地位，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能正確認(rèn)識(shí)培訓(xùn)的重要性對(duì)于培訓(xùn)工作的開展起著至關(guān)重要的作用。然而在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有25%的河北省中小企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)并沒有高度重視員工培訓(xùn)，其中還有10%的領(lǐng)導(dǎo)不支持培訓(xùn)工作。此外，領(lǐng)導(dǎo)和員工對(duì)于培訓(xùn)的態(tài)度存在著較大差異，79%的員工希望接受必要的培訓(xùn)，而只有75%的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視培訓(xùn)工作，這樣一來，培訓(xùn)明顯供給不足，不利于員工適應(yīng)工作環(huán)境、提高工作效率，長(zhǎng)期下去會(huì)阻礙企業(yè)的健康成長(zhǎng)。與此同時(shí)，員工對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)也并不深刻。廣大中小企業(yè)員工看到的只是通過培訓(xùn)可以增強(qiáng)對(duì)工作的適應(yīng)性，沒有認(rèn)識(shí)到還能起到人力資源開發(fā)的作用。

二、提高中小企業(yè)培訓(xùn)有效性的對(duì)策

（一）建立完善的培訓(xùn)體系

第一，完善培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)需求分析是整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，是培訓(xùn)的基石。首先，要充分做好準(zhǔn)備工作，了解當(dāng)前員工的績(jī)效水平、中小企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略及總體能力水平，在確定當(dāng)前績(jī)效與目標(biāo)績(jī)效存在差異后，與員工進(jìn)行充分的溝通，做好記錄；其次，進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查，根據(jù)之前與員工溝通記錄草擬出幾個(gè)培訓(xùn)開發(fā)的草案，再就這幾個(gè)方案向員工進(jìn)行問卷調(diào)查，做到有的放矢；最后，在獲得培訓(xùn)需求信息后，整理有效信息，形成培訓(xùn)需求報(bào)告，對(duì)培訓(xùn)的方式、內(nèi)容、時(shí)間和人員進(jìn)行初步規(guī)劃。

第二，完善并嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)制度和規(guī)劃。河北省中小型民營(yíng)企業(yè)須將培訓(xùn)放在人力資源管理的重要位置，依據(jù)公司的發(fā)展和員工的績(jī)效水平明確規(guī)定培訓(xùn)的部門、時(shí)間和次數(shù)，形成制度和規(guī)范，進(jìn)一步明確培訓(xùn)目標(biāo)。

第三，做好培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)估。評(píng)估不只局限于培訓(xùn)后，它包括培訓(xùn)中的實(shí)時(shí)信息反饋和培訓(xùn)后的績(jī)效水平改進(jìn)，在培訓(xùn)中通過實(shí)時(shí)反饋及時(shí)解決培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題；在培訓(xùn)后，從不同層次對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行評(píng)估，比如柯式模型包含反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、行為層和結(jié)果層四個(gè)層次，應(yīng)至少進(jìn)行三個(gè)層次的評(píng)估才能獲得有價(jià)值的信息，并撰寫評(píng)估報(bào)告，分析培訓(xùn)的不足以及改進(jìn)方向。

（二）增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性。河北省中小型民營(yíng)企業(yè)的培訓(xùn)除了要涉及技術(shù)層面，還要滲透到員工的職業(yè)生涯方面，這也是廣大一線員工的心聲。河北省中小企業(yè)要將職業(yè)生涯教育融入到培訓(xùn)中來，為員工的個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造條件，幫助員工設(shè)計(jì)上升通道。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，員工希望得到管理能力和理論的相關(guān)培訓(xùn)，這也為員工的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，中小企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)鼓勵(lì)員工及時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，鼓勵(lì)員工內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，通過內(nèi)部的上升通道不斷實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，同時(shí)也能使各部門的人員調(diào)劑余缺，人力資源得到優(yōu)化配置。

（三）促進(jìn)培訓(xùn)組織方式的多元化。傳統(tǒng)的課堂講授方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足員工的需求，河北省中小企業(yè)可以考慮內(nèi)訓(xùn)與外訓(xùn)結(jié)合的方式，從而有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很大一部分員工熱衷于參觀考察的培訓(xùn)方式，在實(shí)踐中可以采用企業(yè)之間合作的方式來進(jìn)行，增加實(shí)際操作性。此外，河北省中小企業(yè)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)上課堂培訓(xùn)，這樣既可以降低培訓(xùn)成本，又可以滿足員工的個(gè)性培訓(xùn)需求，而且培訓(xùn)時(shí)間靈活，可以作為一種輔助培訓(xùn)方式，與其他培訓(xùn)方法搭配使用。

（四）提高領(lǐng)導(dǎo)及員工對(duì)培訓(xùn)的重視程度。培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)和全體員工對(duì)于培訓(xùn)的重視程度，其中領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度起著舉足輕重的作用。培訓(xùn)制度的落實(shí)和貫徹離不開上層的支持，只有將培訓(xùn)體系不斷發(fā)展完善，將培訓(xùn)結(jié)果不斷轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。整個(gè)培訓(xùn)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要建立一個(gè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，由人力資源部門牽頭，通過領(lǐng)導(dǎo)的支持與推動(dòng)，鼓勵(lì)全體員工將培訓(xùn)結(jié)果遷移到工作環(huán)境中，這樣才能逐漸形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)型組織，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不斷增強(qiáng)組織的活力。同時(shí)，也要深化員工對(duì)培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)不僅能增強(qiáng)員工對(duì)工作的適應(yīng)性，而且還能夠充分挖掘員工的潛能，起到人力資源的開發(fā)作用，促進(jìn)員工在企業(yè)內(nèi)部正常流動(dòng)，使企業(yè)人力資源得到優(yōu)化配置。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]鐘珊.企業(yè)培訓(xùn)有效性研究.學(xué)術(shù)論文，2006.