電工培訓(xùn)論文精選(九篇)

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第1篇：電工培訓(xùn)論文范文

頂崗實(shí)習(xí)期間的管理和培養(yǎng)問(wèn)題

第一,缺乏相應(yīng)的管理制度和約束措施。

學(xué)生送到酒店后,工作和生活作息以及管理完全按照酒店的規(guī)章制度來(lái)執(zhí)行。在短時(shí)期內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生感到與學(xué)校的作息安排極不相稱(chēng),導(dǎo)致了部分學(xué)生短時(shí)期內(nèi)不能適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)境。酒店的各項(xiàng)管理和規(guī)章制度所面臨的管理對(duì)象是社會(huì)工作人員,這與在校的學(xué)生在心理適應(yīng)度、主觀能動(dòng)性、抗挫折能力以及人際關(guān)系處理等方面有著很大的不同。因此,在推進(jìn)與酒店的合作中,校企共同參與制定相應(yīng)的管理措施勢(shì)在必行。

第二,缺乏對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)。

學(xué)生一旦進(jìn)入了實(shí)習(xí)酒店,酒店馬上讓學(xué)生進(jìn)入正式的崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這種角色的迅速變化導(dǎo)致了學(xué)生的極不適應(yīng)。因此,對(duì)學(xué)生的使用和培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合起來(lái)。先期培訓(xùn)、定期總結(jié)、定期輪崗、分階段分配學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、讓學(xué)生階段性獲得成就感、讓學(xué)生能夠看到未來(lái)酒店行業(yè)的上升空間等這些工作擺在了新時(shí)期的以學(xué)生為服務(wù)人員主體的酒店行業(yè)面前。

第三,學(xué)生的思想問(wèn)題突顯。

首先,學(xué)生在角色意識(shí)轉(zhuǎn)換過(guò)程中引發(fā)諸多思想困惑。學(xué)生在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí),接觸的人就是同學(xué)和老師。接觸環(huán)境比較而言非常單純。酒店的運(yùn)營(yíng)過(guò)程和管理制度與學(xué)校形成了較大反差,乃至不同的酒店對(duì)于自己的特色所形成的獨(dú)特經(jīng)營(yíng)模式也不盡相同。因此,不同的企業(yè)文化和倫理規(guī)范要求使剛剛步入企業(yè)實(shí)習(xí)的大學(xué)生心理產(chǎn)生混亂。

其次,社會(huì)環(huán)境靜的復(fù)雜多變也給學(xué)生的思想教育增加了難度。學(xué)生在工學(xué)結(jié)合模式下大大增加了社會(huì)的接觸機(jī)會(huì),也由此對(duì)自己的思想產(chǎn)生了很大的影響。社會(huì)的思想觀念、倫理道德的復(fù)雜性對(duì)學(xué)生的自身思想行為都產(chǎn)生了正面或負(fù)面的影響。此外,在不同酒店實(shí)習(xí)的同一類(lèi)學(xué)生在工作環(huán)境、崗位、薪資及福利待遇等方面會(huì)進(jìn)行橫向比較。在這種動(dòng)態(tài)過(guò)程中,影響學(xué)生思想行為的不確定因素大大增加。

最后,學(xué)生對(duì)學(xué)期間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的意義和重要性認(rèn)識(shí)得不夠。學(xué)生從小學(xué)入學(xué)起就開(kāi)始了以課堂教學(xué)為中心的人才培養(yǎng)模式。隨著年齡和認(rèn)識(shí)的不斷成長(zhǎng)和深入,對(duì)于學(xué)期間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)在口頭上覺(jué)得新穎,比較歡迎。但實(shí)際上對(duì)于在實(shí)習(xí)期間所遇到的來(lái)自外界和自身的各種問(wèn)題在心理上準(zhǔn)備得不充分。因此,在實(shí)習(xí)中很可能遇到諸如缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神、缺乏團(tuán)隊(duì)精神、遇到困難退縮等現(xiàn)象。面對(duì)這些來(lái)自學(xué)習(xí)和生活上的壓力,學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)壓抑、焦慮等不良心理。

“雙師型”師資隊(duì)伍薄弱

良好的“雙師型”師資隊(duì)伍是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一。目前,絕大多數(shù)高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)的教師還是偏重理論研究型。實(shí)際動(dòng)手服務(wù)的一線崗位能力不強(qiáng)。因此,在指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中很難取得良好的效果。同時(shí),大部分教師忙于工作單位和家庭,很少有時(shí)間去了解當(dāng)今酒店行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài),對(duì)酒店產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)和服務(wù)等整個(gè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程了解也較少。因此,在推進(jìn)工學(xué)育人的過(guò)程中,培養(yǎng)一批理論知識(shí)和實(shí)踐能力過(guò)硬的師資隊(duì)伍顯得尤為重要。

高職酒店管理專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合中存在問(wèn)題的對(duì)策

1、加強(qiáng)校企合作的規(guī)范性和融合度

首先,學(xué)校和酒店要共同制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)?？梢愿鶕?jù)國(guó)家要求制定出模板,在專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上積極聽(tīng)取酒店的意見(jiàn)和建議,把學(xué)生三年內(nèi)的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)乃至畢業(yè)實(shí)習(xí)都交給酒店去完成,強(qiáng)調(diào)“訂單式”培養(yǎng)。校企雙方需要簽訂相關(guān)合作協(xié)議,協(xié)議書(shū)中要結(jié)合校企雙方的實(shí)際明確學(xué)生的崗位、薪酬及保險(xiǎn)等事宜。

其次,要求酒店提供頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生全程培養(yǎng)方案。包括:崗前培訓(xùn)安排及相關(guān)材料;學(xué)生崗位輪換如何實(shí)施;學(xué)生階段性培訓(xùn)與小結(jié);學(xué)生在酒店期間工作規(guī)劃;臨時(shí)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等。其中,要落實(shí)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)后的考核工作,制訂具體的考核辦法和指標(biāo),酒店全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)技能的考核,協(xié)助學(xué)校完成考核任務(wù)。

最后,建立定期輪流回訪制度。學(xué)校和酒店的領(lǐng)導(dǎo)及工作人員定期互訪、溝通,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及下一步計(jì)劃作出指示,豐富學(xué)生業(yè)余文化生活,加強(qiáng)校企之間文化交流,加強(qiáng)校企情感融合程度。

2、循序漸進(jìn),及時(shí)跟蹤,解決學(xué)生思想問(wèn)題

首先,發(fā)動(dòng)學(xué)生、工作人員,尤其是導(dǎo)師的作用,及時(shí)與同學(xué)溝通,保持聯(lián)系,及時(shí)處理出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在校內(nèi)學(xué)生是受教育者,雖然在學(xué)習(xí)生活中會(huì)出現(xiàn)很多失誤,但是卻能夠得到老師的包容。到了酒店,學(xué)生的身份是員工,而且現(xiàn)在的酒店用人都是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”。學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)做完自己的工作,接受的完全是酒店的文化環(huán)境。因此,學(xué)生初期不適應(yīng)。這就要求在赴酒店實(shí)習(xí)前,學(xué)校要制定相關(guān)的教育預(yù)案,開(kāi)展實(shí)習(xí)前的教育大會(huì),把到酒店后可能遇到的問(wèn)題一一說(shuō)清楚,解答學(xué)生的各種疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生正確處理諸如老員工的歧視、錯(cuò)誤思潮的侵?jǐn)_等問(wèn)題,盡快從心理上轉(zhuǎn)變角色。其次,在實(shí)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)操守。

現(xiàn)代多變而節(jié)奏快的工作環(huán)境使酒店對(duì)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、誠(chéng)信度等非常重視。這正與目前“90”后在校生自身存在的固有缺點(diǎn)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。因此,學(xué)校在工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐中,除了引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)技能外,還要加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng),不斷提高他們的職業(yè)修養(yǎng)和服務(wù)水平。再次,發(fā)揮酒店的育人作用。每個(gè)成功的企業(yè)都有自身強(qiáng)大的文化生命力。學(xué)校和酒店應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì),以酒店豐富的教育題材來(lái)感染和熏陶學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)服務(wù)的榮耀感和成就感。同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生把一線崗位的理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生構(gòu)建起實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的平臺(tái)。

3、加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合中的師資隊(duì)伍建設(shè)

第2篇：電工培訓(xùn)論文范文

設(shè)備部負(fù)責(zé)全廠設(shè)備的管理工作，一方面設(shè)備種類(lèi)多、故障數(shù)量大；另一方面設(shè)備改造更新速度也很快，對(duì)人員的崗位技能要求極高，給設(shè)備管理員工的培訓(xùn)工作帶來(lái)了很大的難度，在傳統(tǒng)培訓(xùn)模式下，設(shè)備部的培訓(xùn)工作出現(xiàn)過(guò)以下問(wèn)題：沒(méi)有建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。過(guò)去設(shè)備部的培訓(xùn)制度不完善，存在重形式、輕考核的問(wèn)題，缺乏健全完善的培訓(xùn)效果評(píng)估體系，無(wú)法針對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋及提出改進(jìn)。員工培訓(xùn)缺乏長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的規(guī)劃，培訓(xùn)效果不佳。對(duì)員工的培訓(xùn)大多出于短期收益的考慮，存在“頭疼治頭，腳疼治腳”的問(wèn)題，只有在生產(chǎn)管理過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，才組織開(kāi)展一些臨時(shí)性培訓(xùn)。同時(shí)，在培訓(xùn)前沒(méi)有對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行認(rèn)真分析，致使培訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題脫節(jié)，針對(duì)性不強(qiáng)。培訓(xùn)方法單一。一方面，在實(shí)施培訓(xùn)過(guò)程中培訓(xùn)方式主要以效率較低的課堂教學(xué)、知識(shí)傳授為主，對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生產(chǎn)實(shí)際情況考慮不足，基本都是以“傳，幫，帶”的師徒模式，忽視了運(yùn)用多樣化的培訓(xùn)手段。另一方面，傳統(tǒng)培訓(xùn)模式經(jīng)常采取聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師授課。但在培訓(xùn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)老師雖然在理論方面研究深入，但由于他們沒(méi)有參與過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)，對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)不能準(zhǔn)確把握，員工參加培訓(xùn)后解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力提升不夠。

二、培訓(xùn)模式創(chuàng)新實(shí)踐

從2012年度開(kāi)始，設(shè)備部在總結(jié)以往培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，本著“全員同參與，培訓(xùn)全覆蓋”的原則，以能力建設(shè)為核心，以實(shí)操培訓(xùn)中心為依托，整合培訓(xùn)資源，注重培訓(xùn)實(shí)效，全面推進(jìn)培訓(xùn)工作向全員能力培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)變，使托電公司設(shè)備部的培訓(xùn)工 作煥發(fā)出新的生機(jī)。

1.制定全員技能培訓(xùn)計(jì)劃，建立廠

內(nèi)實(shí)操模塊取證機(jī)制從一期機(jī)組投產(chǎn)之初，托電公司就已經(jīng)開(kāi)展了技能鑒定取證工作。設(shè)備部現(xiàn)有8人取得技能鑒定高級(jí)技師資格，38人取得技師資格，107人取得高級(jí)工資格。2012年初，設(shè)備部按照公司統(tǒng)一部署，同時(shí)根據(jù)自身特點(diǎn)，在以往開(kāi)展技能鑒定取證的基礎(chǔ)上，分專(zhuān)業(yè)制訂了全員廠內(nèi)實(shí)操模塊取證計(jì)劃，通過(guò)全員參加技能鑒定考試（外審）與廠內(nèi)實(shí)操模塊取證考試（內(nèi)審）相結(jié)合的方式，使設(shè)備管理人員的理論、技能水平有了更大的提高。2012～2014年度設(shè)備部6個(gè)專(zhuān)業(yè)根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)共設(shè)計(jì)了圓頂閥檢修、發(fā)變組保護(hù)校驗(yàn)等21個(gè)廠內(nèi)實(shí)操模塊，涵蓋設(shè)備管理的各個(gè)專(zhuān)業(yè)。設(shè)備部的每名員工都需要參加廠內(nèi)實(shí)操考試，但員工可根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇適合自己的模塊來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。模塊取證按照先培訓(xùn)、后考試的方式，每個(gè)模塊配置1～3名導(dǎo)師，對(duì)模塊取證學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)。與技能鑒定考試不同的是，廠內(nèi)實(shí)操模塊考試將培訓(xùn)、考試的重點(diǎn)放在了實(shí)際操作上，以解決設(shè)備管理檢修實(shí)際問(wèn)題為目的，讓每一名員工都實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行操作、練習(xí)，極大改善了設(shè)備管理人員動(dòng)口多、動(dòng)手少的情況。通過(guò)實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行操作讓學(xué)員對(duì)設(shè)備結(jié)構(gòu)、故障性質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了設(shè)備管理人員處理現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.建立高素質(zhì)的內(nèi)部培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

內(nèi)部培訓(xùn)師是企業(yè)人力資源培訓(xùn)的重要資源之一，他們實(shí)地經(jīng)歷公司的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)企業(yè)及員工的生產(chǎn)生活情況非常了解；同時(shí)，培訓(xùn)師和受訓(xùn)者同屬同一工作環(huán)境，培訓(xùn)師通過(guò)自己親身經(jīng)歷的感受來(lái)向受訓(xùn)者講解，會(huì)使他們更容易接受。設(shè)備部以“以點(diǎn)帶面”的總體思路，首先，由各專(zhuān)業(yè)選拔出技術(shù)骨干，通過(guò)送他們到廠家培訓(xùn)學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)、到外廠參加大修全過(guò)程管理學(xué)習(xí)、參加內(nèi)訓(xùn)師授課技巧培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)部分骨干員工的技能培訓(xùn)；然后，再讓他們擔(dān)任日常專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)以及廠內(nèi)實(shí)操模塊導(dǎo)師，進(jìn)一步檢驗(yàn)和提高他們的授課水平。這種滾動(dòng)促進(jìn)的方式，不僅讓這些技術(shù)骨干的技能水平逐步提升，同時(shí)也為大家樹(shù)立了榜樣，有利于形成“追、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在，設(shè)備部已建立起一支以高級(jí)技師以及專(zhuān)業(yè)班組長(zhǎng)、高級(jí)點(diǎn)檢員等技術(shù)骨干為核心的內(nèi)部培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為部門(mén)培訓(xùn)工作的正常開(kāi)展提供了有力保證。

3.采取靈活多樣的培訓(xùn)形式

在總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)備部保留以往效果較好的培訓(xùn)形式，又增添多樣的培訓(xùn)形式。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)與課堂培訓(xùn)相結(jié)合。針對(duì)設(shè)備出現(xiàn)的異常、障礙情況，將培訓(xùn)場(chǎng)所挪到了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，結(jié)合設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)，來(lái)進(jìn)行實(shí)地講解、分析，有助于學(xué)員對(duì)設(shè)備出現(xiàn)故障的原因以及在運(yùn)行中應(yīng)該注意的問(wèn)題加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能讓大家對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行方式有更多的了解。選派各類(lèi)優(yōu)秀的技術(shù)尖子進(jìn)行培訓(xùn)。伴隨著公司各臺(tái)機(jī)組脫硝改造等重點(diǎn)工程的有序進(jìn)行，設(shè)備部有計(jì)劃地分派選拔技術(shù)尖子到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，待其歸來(lái)后再把自身所學(xué)到的知識(shí)對(duì)廣大員工進(jìn)行再次傳遞，產(chǎn)生一種良性循環(huán)，以促進(jìn)員工共同提高。

4.賽訓(xùn)結(jié)合，沙場(chǎng)練兵

廣泛開(kāi)展各類(lèi)形式的競(jìng)賽、比武，以賽檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，以賽提升培訓(xùn)水平。2012～2014年，設(shè)備部共開(kāi)展各類(lèi)技術(shù)比武、競(jìng)賽十余次，這些活動(dòng)的開(kāi)展極大地調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)積極性。另外，設(shè)備部還積極選派各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到大唐國(guó)際、集團(tuán)公司等各級(jí)單位參加競(jìng)賽及學(xué)習(xí)，讓他們與兄弟單位的技術(shù)尖子進(jìn)行充分交流學(xué)習(xí)。

5.建立專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)中心

很多培訓(xùn)內(nèi)容需要利用現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)設(shè)備安全、人員安全都會(huì)造成威脅；另一方面，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)條件有限，粉塵、噪音環(huán)境也不利于培訓(xùn)的正常開(kāi)展。2012年度，在公司的大力支持下，設(shè)備部正式建立起了員工培訓(xùn)中心。培訓(xùn)中心配備了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)工器具及鉗工操作臺(tái)、電動(dòng)機(jī)檢修等十余個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)設(shè)施，同時(shí)還安裝了天車(chē)，可以進(jìn)行設(shè)備吊裝操作。在不進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，也可利用培訓(xùn)中心完成各類(lèi)檢修工作，更大限度地提高了培訓(xùn)中心的利用效率。

6.加強(qiáng)新員工培訓(xùn)

設(shè)備部在新員工培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)上，除了常規(guī)安全教育外，還增加了職業(yè)衛(wèi)生健康、現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)防控、優(yōu)秀青年經(jīng)驗(yàn)介紹等內(nèi)容，注重對(duì)新員工的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)。

7.管理考核嚴(yán)密、加強(qiáng)培訓(xùn)效果評(píng)估

在培訓(xùn)工作中，設(shè)備部建立健全了培訓(xùn)管理制度，嚴(yán)肅管理考核，實(shí)行培訓(xùn)簽到制度，以保證培訓(xùn)效果。同時(shí)，還加強(qiáng)培訓(xùn)效果評(píng)估，部門(mén)針對(duì)不同類(lèi)型的培訓(xùn)設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)效果評(píng)估報(bào)告，在培訓(xùn)結(jié)束后由培訓(xùn)師和受訓(xùn)者進(jìn)行填寫(xiě)，定期進(jìn)行總結(jié)報(bào)告。這樣，每次培訓(xùn)后有學(xué)員填寫(xiě)培訓(xùn)效果評(píng)估報(bào)告，便于培訓(xùn)講師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高授課水平，同時(shí)也為管理人員對(duì)培訓(xùn)講師進(jìn)行獎(jiǎng)懲提供依據(jù)。

8.培訓(xùn)與崗位變更建立聯(lián)系

第3篇：電工培訓(xùn)論文范文

[關(guān)鍵詞]練習(xí) 動(dòng)作 分解 應(yīng)用

電焊工的技能操作技術(shù)性和技巧性要求很強(qiáng),要熟練掌握其操作要領(lǐng)成為一名合格的電焊工,就要運(yùn)用焊接理論知識(shí)和操作技能,獨(dú)力地完成電弧焊實(shí)際操作中的各項(xiàng)課題。技能操作是由一系列身體的肢體運(yùn)動(dòng)與智力活動(dòng)等構(gòu)成,是通過(guò)練習(xí)、積累、鞏固發(fā)揮起來(lái)的一種符合規(guī)律的行動(dòng)。

技能是指人的肌肉運(yùn)動(dòng)按照預(yù)定程序組成完整協(xié)調(diào)的動(dòng)作系統(tǒng),是以連鎖方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。針對(duì)技能形成的特點(diǎn)和規(guī)律,技能訓(xùn)練首先是由易到難,由簡(jiǎn)到繁。技能動(dòng)作的形成過(guò)程,一般來(lái)說(shuō)可以劃分三個(gè)階段:熟練掌握正確夾持電焊條的角度及直線移動(dòng)的練習(xí)階段;掌握各種焊接位置的運(yùn)條方法操作練習(xí)階段;操作動(dòng)作的完整性和智力結(jié)合階段。這三個(gè)階段既相互聯(lián)系,又相互區(qū)別,技能操作的和諧主要依賴(lài)于認(rèn)知、分解、組合、運(yùn)用這四個(gè)方面來(lái)完成的。

一、認(rèn)知

認(rèn)知的內(nèi)容包括理論知識(shí)和操作方面,學(xué)員要初步了解和認(rèn)識(shí)其掌握技能的相關(guān)知識(shí),設(shè)備的功用及使用方法,操作過(guò)程的變化,了解操作動(dòng)作的難度及要點(diǎn),注意事項(xiàng)和安全事項(xiàng)。從指導(dǎo)教師的角度上看,認(rèn)知過(guò)程包括講解和演示兩個(gè)環(huán)節(jié),從學(xué)員角度上看則包括觀察、記憶、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)。

二、分解

就是指導(dǎo)教師把焊接操作過(guò)程中的完整動(dòng)作分解成若干局部動(dòng)作讓學(xué)員逐個(gè)練習(xí)鞏固。分解后的動(dòng)作簡(jiǎn)單,容易掌握。但分解動(dòng)作不是機(jī)械地,關(guān)鍵是注意在練習(xí)中如何掌握并將各分解動(dòng)作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

我們把焊接“平敷焊”技能操作技術(shù)分解為:引弧動(dòng)作練習(xí),運(yùn)條動(dòng)作練習(xí),焊縫的接頭連接練習(xí)及焊縫收尾練習(xí)。

1.引弧動(dòng)作練習(xí)

(1)安排學(xué)員分別使用E4303和E5015兩種電焊條,在0235鋼板上分別用劃擦法和直擊法兩種引弧方法練習(xí)引弧.比較兩種引弧的優(yōu)缺點(diǎn)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),引燃電弧的成功率越多,引弧的位置越準(zhǔn)確,說(shuō)明引弧的熟練程度越高。(2)練習(xí)引弧后,學(xué)員就可以明顯的發(fā)現(xiàn)當(dāng)采用E5015焊條引弧時(shí),焊條與工件粘結(jié)現(xiàn)象比E4303焊條引弧時(shí)要多一些,這就說(shuō)明了堿性焊條的引弧比酸性焊條要困難一些,這樣學(xué)員就能較直觀地辨別酸堿性焊條的不同。(3)練習(xí)引弧時(shí),可以將E4303和E5015兩種焊條分別用交流焊機(jī)和直流焊機(jī)進(jìn)行練習(xí),從中可以發(fā)現(xiàn)E4303焊條可使用交、直流焊機(jī)進(jìn)行引弧焊接,而E5015焊條只能使用直流焊機(jī)引弧焊接,而交流焊機(jī)無(wú)法焊接。

2.運(yùn)條動(dòng)作練習(xí)

(1)要使學(xué)員明白,運(yùn)條是整個(gè)焊接過(guò)程中最重要地環(huán)節(jié),它會(huì)直接影響焊縫表面的成形和質(zhì)量,是衡量電焊工操作技術(shù)水平地重要標(biāo)志之一。(2)運(yùn)條分三個(gè)基本動(dòng)作,要使學(xué)員清楚,各動(dòng)作之間要協(xié)調(diào)配合同時(shí)進(jìn)行。三個(gè)動(dòng)作分別為:沿焊條中心線向熔池方向的逐漸送進(jìn);沿焊接方向逐漸移動(dòng)和橫向擺動(dòng)。橫向擺動(dòng)的目的是為了獲得一定的焊縫寬度:焊條向熔池方向送進(jìn)的目的是隨著焊條的熔化來(lái)維持弧長(zhǎng)的變化,焊條下送速度應(yīng)與焊條的熔化速度相適應(yīng),焊條下送的速度既不能太慢也不能太快。太慢易使弧長(zhǎng)被拉長(zhǎng),產(chǎn)生斷弧,影響焊接質(zhì)量,太快易使焊條插人到熔池中,與熔池接觸發(fā)生短路;若焊條移動(dòng)速度太慢,則焊筆縫會(huì)過(guò)高,過(guò)寬、外形不整齊,若焊條移動(dòng)太快,則焊條和焊件熔化不均勻,焊縫較窄。在這一過(guò)程練習(xí)中,學(xué)員表現(xiàn)操作動(dòng)作僵硬,不協(xié)調(diào),在認(rèn)識(shí)上處于感知和表象階段,指導(dǎo)教師要認(rèn)真做好示范和講解。(3)運(yùn)條的關(guān)鍵在于操作動(dòng)作要平穩(wěn),焊條與焊件的角度要適當(dāng),練習(xí)時(shí)注意學(xué)員動(dòng)作的連續(xù)性、穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性。

3.焊縫的連接練習(xí)

(1)為了保證焊縫的連續(xù)性,要求學(xué)員把每根焊條所焊的焊縫相連接,接頭的質(zhì)量對(duì)于整條焊縫來(lái)說(shuō),顯得非常重要,是電焊工練習(xí)的重點(diǎn)。(2)熟練地掌握焊縫地連接四種方式,比較焊縫連接方式手法不同,在操作中的變化,對(duì)焊接接頭質(zhì)量上的影響。

4.焊縫收尾練習(xí)

(1)練習(xí)焊縫收尾時(shí)如何熄弧,比較劃圈收尾法、反復(fù)斷弧收尾法,回焊收尾法等三種收尾方法的優(yōu)缺點(diǎn),注意到堿性焊條宜使用回焊法收尾,宜防止氣孔、裂紋,而不宜用反復(fù)斷弧法收尾的原因。(2)了解過(guò)深的弧坑使焊縫收尾處強(qiáng)度降低,甚至使產(chǎn)生裂紋機(jī)率增高。指導(dǎo)教師在操作時(shí)將上述每個(gè)分解動(dòng)作反復(fù)演示3-4次,然后指定學(xué)員操作,看其是否正確,通過(guò)反復(fù)練習(xí)采取合理的方法和措施進(jìn)行指導(dǎo),及時(shí)、準(zhǔn)確地檢查和評(píng)定學(xué)員最初掌握的動(dòng)作,并抓住主要環(huán)節(jié)采取有效措施對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正。

三、組合

組合是在完成分解動(dòng)作基礎(chǔ)上將整套操作動(dòng)作的程序,通過(guò)反復(fù)練習(xí)發(fā)展鞏固,逐步消除動(dòng)作的牽強(qiáng),緊張和錯(cuò)誤,加深理解動(dòng)作與動(dòng)作,局部與整體,各動(dòng)作要素之間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)一步掌握動(dòng)作的細(xì)節(jié),提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感,使學(xué)員較快的正確完成動(dòng)作,形成技能操作條件反射式的連鎖反應(yīng)。

指導(dǎo)教師安排3個(gè)學(xué)員為一個(gè)組,按照上面的要求將“平焊”實(shí)際操作做一遍,然后指導(dǎo)教師和學(xué)員進(jìn)行評(píng)議,指出正誤,指導(dǎo)教師再操作一遍,這樣學(xué)員既有感性認(rèn)識(shí),又有完整地平焊操作概念。指導(dǎo)教師要不斷的在學(xué)員中間巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正不正確地動(dòng)作,對(duì)個(gè)別差的學(xué)員,要單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)普遍存在的問(wèn)題,要集中指導(dǎo)。這樣可使學(xué)員進(jìn)一步理解,加深印象,然后采用分組練習(xí)的方法,規(guī)定每人每天焊接四付試件,每天焊完后,對(duì)學(xué)員的實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定,并集中進(jìn)行總結(jié)。

四、應(yīng)用

第4篇：電工培訓(xùn)論文范文

中圖分類(lèi)號(hào)：U414 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）04-0162-02

目前我國(guó)建筑施工傷亡事故類(lèi)型仍以高處墜落、坍塌、物體打擊、機(jī)具傷害和觸電等“五大傷害”為主，其中觸電死亡占全部安全生產(chǎn)事故死亡人數(shù)的6.5%。觸電事故之所以頻發(fā)、多發(fā)，其主要原因就是施工單位重視程度不夠，往往認(rèn)為施工現(xiàn)場(chǎng)用電都是臨時(shí)性的，只要能夠滿(mǎn)足施工機(jī)具和照明的用電需要就可以了，而對(duì)有關(guān)安全用電就不十分重視了，并且對(duì)施工用電有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)理解也不透徹。而客觀上，建筑施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜多變，也給施工用電安全帶來(lái)許多不確定因素?，F(xiàn)就施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電存在的安全通病問(wèn)題，結(jié)合《施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全技術(shù)規(guī)范》JGJ46-2005和《建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)》JGJ59-99的有關(guān)規(guī)定，提出施工現(xiàn)場(chǎng)安全用電的正確做法和防護(hù)方法，希望對(duì)消除事故隱患提供幫助，以推動(dòng)施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全。

一、用電管理方面存在的問(wèn)題 畢業(yè)論文

目前仍有一些施工項(xiàng)目部沒(méi)有配備專(zhuān)職電氣專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理人員，而讓土建專(zhuān)業(yè)方面的技術(shù)管理人員代為管理電氣專(zhuān)業(yè)方面工作。有的甚至還讓略懂一些用電知識(shí)的人員去從事電氣特種作業(yè)操作。有些無(wú)特種作業(yè)操作證的電工不按規(guī)范要求設(shè)置用電線路和保護(hù)裝置，不正確穿戴相應(yīng)的勞動(dòng)防護(hù)用品，甚至帶電作業(yè)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。有的臨時(shí)施工用電工程不編制專(zhuān)項(xiàng)施工組織設(shè)計(jì)，只憑電工個(gè)人經(jīng)驗(yàn)自行布設(shè)，沒(méi)有全面的統(tǒng)籌臨時(shí)用電計(jì)劃，隨意性非常強(qiáng)，沒(méi)有必要的安全防護(hù)措施。有的施工單位編制的臨時(shí)施工用電施工組織設(shè)計(jì)沒(méi)有用電負(fù)荷計(jì)算，無(wú)線路圖，甚至有的和施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)，根本起不到指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)施工用電的作用。如常此以往，最終將釀成嚴(yán)重的安全生產(chǎn)事故。畢業(yè)論文

正確做法：安裝、巡檢、維修或拆除臨時(shí)用電工程時(shí)，必須由專(zhuān)業(yè)電工完成，并且要有人在旁邊監(jiān)護(hù)其操作。電工等級(jí)應(yīng)同工程的難易程度和技術(shù)復(fù)雜性相適應(yīng)。電工操作屬于特種作業(yè)，由于特種作業(yè)對(duì)操作者本人及他人和周?chē)O(shè)施的安全存在著重大影響，因此需要經(jīng)過(guò)國(guó)家規(guī)定的有關(guān)部門(mén)組織的特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)，在取得操作證后方準(zhǔn)許其獨(dú)立作業(yè)。電工作業(yè)時(shí)應(yīng)正確穿戴相應(yīng)的勞動(dòng)保護(hù)用品。

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施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電設(shè)備在5臺(tái)及以上或設(shè)備總?cè)萘吭?0kw及以上時(shí)，應(yīng)編制施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電施工組織設(shè)計(jì)。其施工組織設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1、施工現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)，確定主電源進(jìn)線、變電所或配電裝置、用電設(shè)備位置及線路走向等。

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2、畢業(yè)論文進(jìn)行用電負(fù)荷計(jì)算，合理選擇變壓器容量、型號(hào)等。

3、設(shè)計(jì)配電系統(tǒng)：設(shè)計(jì)配電線路，選擇導(dǎo)線或電纜；設(shè)計(jì)配電裝置，選擇電器設(shè)備；設(shè)計(jì)接地裝置。

4、繪制施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電工程圖紙：主要包括用電工程總平面圖、配電裝置布置圖、配電系統(tǒng)接線圖、接地裝置設(shè)計(jì)圖等。 畢業(yè)論文

5、設(shè)計(jì)防雷接地系統(tǒng)裝置。業(yè)論文

6、確定防護(hù)措施。

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7、畢業(yè)論文制定安全用電技術(shù)措施和電氣防火措施。

臨時(shí)用電施工組織設(shè)計(jì)及變更時(shí)，必須履行“編制、審核、批準(zhǔn)”程序，應(yīng)由電氣工程技術(shù)人員負(fù)責(zé)編制，經(jīng)本單位相關(guān)部門(mén)審核及具有法人資格的企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人和監(jiān)理單位的總監(jiān)理工程師審批合格后實(shí)施。變更臨時(shí)用電施工組織設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)補(bǔ)充有關(guān)圖紙等資料。

二、三級(jí)配電系統(tǒng)存在的問(wèn)題

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存在的問(wèn)題：配電系統(tǒng)未按“總配電箱（柜）-分配電箱-開(kāi)關(guān)箱（用電設(shè)備箱）”形成三級(jí)配電。存在一臺(tái)以上的用電設(shè)備共用一個(gè)開(kāi)關(guān)箱，分配電箱和開(kāi)關(guān)箱之間距離超標(biāo)，用電設(shè)備與其控制的開(kāi)關(guān)箱距離過(guò)遠(yuǎn)等問(wèn)題。

正確做法：施工用電系統(tǒng)必須采用三級(jí)配電系統(tǒng)，即在總配電箱（柜）以下設(shè)分配電箱，分配電箱以下設(shè)置開(kāi)關(guān)箱（用電設(shè)備箱），最后從開(kāi)關(guān)箱接線到用電設(shè)備。總配電箱應(yīng)設(shè)在靠近電源的區(qū)域，分配電箱應(yīng)設(shè)在用電設(shè)備或負(fù)荷相對(duì)集中的區(qū)域，分配電箱與開(kāi)關(guān)箱的距離不得超過(guò)30m，開(kāi)關(guān)箱與其控制的固定式用電設(shè)備的水平距離不宜超過(guò)3m。施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)按“一機(jī)一箱一閘一漏”設(shè)置，即每臺(tái)用電設(shè)備必須有各自專(zhuān)用的開(kāi)關(guān)箱，嚴(yán)禁用同一個(gè)開(kāi)關(guān)箱直接控制2臺(tái)及以上用電設(shè)備（含插座），每個(gè)開(kāi)關(guān)箱里必須設(shè)置有隔離開(kāi)關(guān)、斷路器或熔斷器，以及漏電保護(hù)器。當(dāng)漏電保護(hù)器是同時(shí)具有短路、過(guò)載、漏電保護(hù)功能的漏電斷路器時(shí)，可不裝設(shè)斷路器或熔斷器。隔離開(kāi)關(guān)應(yīng)采用分?jǐn)鄷r(shí)具有可見(jiàn)分?jǐn)帱c(diǎn)，能同時(shí)斷開(kāi)電源所有極的隔離電器，并應(yīng)設(shè)置于電源進(jìn)線端。當(dāng)斷路器是具有可見(jiàn)分?jǐn)帱c(diǎn)時(shí)，可不另設(shè)隔離開(kāi)關(guān)。

三、二級(jí)漏電保護(hù)系統(tǒng)存在的問(wèn)題

存在的問(wèn)題：用電系統(tǒng)設(shè)置少于二級(jí)的漏電保護(hù)，漏電保護(hù)器參數(shù)不匹配或動(dòng)作失靈，漏電保護(hù)器安裝于靠近電源一側(cè)。

正確做法：二級(jí)漏電保護(hù)系統(tǒng)是指用電系統(tǒng)至少應(yīng)設(shè)置總配電箱漏電保護(hù)和開(kāi)關(guān)箱漏電保護(hù)的二級(jí)保護(hù)系統(tǒng)，總配電箱和開(kāi)關(guān)箱中二級(jí)漏電保護(hù)器的額定漏電動(dòng)作電流和額定漏電動(dòng)作時(shí)間應(yīng)合理配合，形成分級(jí)分段保護(hù)；漏電保護(hù)器應(yīng)裝設(shè)在總配電箱和開(kāi)關(guān)箱靠近負(fù)荷的一側(cè)，且不得用于啟動(dòng)電器設(shè)備的操作，即用電線路先經(jīng)過(guò)電源隔離開(kāi)關(guān)，再到漏電保護(hù)器，不得反裝；漏電保護(hù)器應(yīng)滿(mǎn)足以下要求：開(kāi)關(guān)箱中漏電保護(hù)器的額定漏電動(dòng)作電流≤30mA，額定漏電動(dòng)作時(shí)間≤0.1s，使用于潮濕場(chǎng)所的漏電保護(hù)器額定漏電動(dòng)作電流≤15mA，額定漏電動(dòng)作時(shí)間≤0.1s；總配電箱中漏電保護(hù)器的額定漏電動(dòng)作電流應(yīng)大于30mA，額定漏電動(dòng)作時(shí)間應(yīng)大于0.1s，但其額定漏電動(dòng)作電流與額定漏電動(dòng)作時(shí)間的乘積不應(yīng)大于30mA.s；漏電保護(hù)器應(yīng)動(dòng)作靈敏，不得出現(xiàn)不動(dòng)作或者誤動(dòng)作的現(xiàn)象。

四、保護(hù)接零 畢業(yè)論文

存在的問(wèn)題：保護(hù)零線引出不符合規(guī)范要求，重復(fù)接地點(diǎn)不足。未采用規(guī)范規(guī)定色標(biāo)的電線作保護(hù)零線，且線徑過(guò)小。保護(hù)零線未隨所有用電線路自始至終，未與用電設(shè)備外殼相連接，起不到保護(hù)作用。

正確做法：施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)用變壓器供電的TN-S接零保護(hù)系統(tǒng)中，保護(hù)零線應(yīng)由工作接地線、總配電箱（柜）電源側(cè)零線或總漏電保護(hù)器電源側(cè)零線處引出，單獨(dú)敷設(shè)不作他用；在TN-S接零保護(hù)系統(tǒng)中，通過(guò)總漏電保護(hù)器的工作零線與保護(hù)零線之間不得再做電氣連接； TN-S系統(tǒng)中的保護(hù)零線除必須在總配電箱（柜）處做重復(fù)接地外，還必須在配電系統(tǒng)的中間處和末端處做重復(fù)接地。在TN-S系統(tǒng)中，保護(hù)零線每一處重復(fù)接地裝置的電阻應(yīng)不大于10Ω；保護(hù)零線應(yīng)采用黃綠雙色絕緣導(dǎo)線，任何情況下均不得用黃綠雙色絕緣導(dǎo)線作負(fù)荷線；三相四線制架空線路的保護(hù)零線截面不應(yīng)小于相線截面的50%，單相線路的保護(hù)零線截面與相線截面相同，配電裝置和電動(dòng)機(jī)械相連接的保護(hù)零線截面為不小于2.5mm2的絕緣多股銅線。手持式電動(dòng)工具的保護(hù)零線截面為不小于1.5mm2的絕緣多股銅線。保護(hù)零線應(yīng)從線路始端開(kāi)始設(shè)置，隨線路至末端，與電氣設(shè)備（包括電箱）不帶電的外露可導(dǎo)電部分相連。

五、電箱設(shè)置

存在的問(wèn)題：電箱內(nèi)無(wú)隔離開(kāi)關(guān)或設(shè)置不規(guī)范。使用木制電箱，電箱無(wú)標(biāo)記。電線從電箱箱體側(cè)面、上頂面、后面或箱門(mén)進(jìn)出。電器安裝于沒(méi)有采取阻燃絕緣措施的木板上。電箱安裝位置不合理。

正確做法：配電箱、開(kāi)關(guān)箱應(yīng)采用冷軋鋼板或者阻燃絕緣材料制作，鋼板厚度應(yīng)為1.2-2.0mm，其中開(kāi)關(guān)箱箱體鋼板厚度不得小于1.2mm，配電箱箱體鋼板厚度不得小于1.5mm，箱體表面應(yīng)做防腐處理。配電箱、開(kāi)關(guān)箱外形結(jié)構(gòu)應(yīng)能防雨、防塵。配電箱和開(kāi)關(guān)箱應(yīng)進(jìn)行編號(hào)，并標(biāo)明其名稱(chēng)、用途，配電箱內(nèi)多路配電線路應(yīng)作出標(biāo)記?？偱潆娤?、分配電箱、開(kāi)關(guān)箱均應(yīng)設(shè)置電源隔離開(kāi)關(guān)，隔離開(kāi)關(guān)應(yīng)設(shè)置于電源進(jìn)線端，即為電線進(jìn)入電箱后的第一個(gè)電器。隔離開(kāi)關(guān)應(yīng)采用分?jǐn)鄷r(shí)具有可見(jiàn)分?jǐn)帱c(diǎn)，能同時(shí)斷開(kāi)電源所有極的隔離電器，不能用空氣開(kāi)關(guān)或者漏電保護(hù)器作隔離開(kāi)關(guān)。電線應(yīng)從電箱箱體的下底面進(jìn)出，電箱進(jìn)出線口處應(yīng)作絕緣護(hù)套管保護(hù)。電箱內(nèi)電器安裝板應(yīng)用金屬板或非木質(zhì)阻燃絕緣電器安裝板，若用金屬板，則金屬板應(yīng)與金屬箱體作電氣絕緣接地連接。電箱的安裝應(yīng)符合以下要求：配電箱、開(kāi)關(guān)箱應(yīng)裝設(shè)端正、牢固，固定式的電箱的中心點(diǎn)與地面的垂直距離應(yīng)為1.4-1.6m，移動(dòng)式電箱應(yīng)裝設(shè)在堅(jiān)固、穩(wěn)定的支架上，其中心點(diǎn)與地面的垂直距離宜為0.8-1.6m；配電箱、開(kāi)關(guān)箱周?chē)鷳?yīng)有足夠2人同時(shí)工作的空間和通道，不得堆放影響操作、維修的物料，電箱安裝位置應(yīng)為干燥、通風(fēng)及常溫場(chǎng)所，不得裝設(shè)在易受外來(lái)物體撞擊、強(qiáng)烈震動(dòng)、液體浸濺及熱源烘烤等場(chǎng)所。

六、線路敷設(shè)存在問(wèn)題

存在的問(wèn)題：臨時(shí)用電架空線路架設(shè)在腳手架上或穿越腳手架引入在建工程內(nèi)；采用竹竿或者鋼管作為電線桿；架空線路和燈具架設(shè)高度過(guò)低；電線、電纜沿地面或建筑物周?chē)髟O(shè)；電線和電纜外皮老化、破損，絕緣性差；采用四芯電纜外加一根導(dǎo)線代替五芯電纜，兩種線路絕緣程度、機(jī)械強(qiáng)度、抗腐蝕能力以及載流量不匹配，容易引發(fā)安全事故。

正確做法：施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電線路的敷設(shè)應(yīng)架空或穿管埋地敷設(shè)。架空線路應(yīng)采用絕緣導(dǎo)線，嚴(yán)禁沿腳手架、樹(shù)木或其他設(shè)施敷設(shè)。架空線路應(yīng)沿電桿、支架或墻壁敷設(shè)，并采用絕緣子固定，綁扎線必須采用絕緣線。室外架空電線最大弧垂與施工現(xiàn)場(chǎng)地面最小距離為4m，與機(jī)動(dòng)車(chē)道最小距離為6m，與建筑物（含外腳手架）最小距離為1m。室內(nèi)配線非埋地明敷主干線距地面高度不得小于2.5m。電纜沿墻壁敷設(shè)時(shí)最大弧垂距地不得小于2m。電桿不得采用竹竿，宜采用鋼筋混凝土桿或木桿。木桿梢徑不應(yīng)小于140mm。電纜線路嚴(yán)禁穿越腳手架引入在建工程內(nèi)，必須采用電纜埋地引入。電纜垂直敷設(shè)上樓層不得與外腳手架相連，應(yīng)充分利用在建工程的豎井、垂直孔洞等，并宜靠近用電負(fù)荷中心。電纜垂直敷設(shè)也可穿套管沿外墻敷設(shè)，固定點(diǎn)每層不得少于一處。電纜埋地敷設(shè)埋深不得小于0.7m，并應(yīng)在電纜緊鄰上、下、左、右側(cè)均勻敷設(shè)不小于50mm厚的細(xì)砂，然后覆蓋磚或混凝土板等硬質(zhì)保護(hù)層。穿越建筑物、構(gòu)筑物、道路等易受損傷場(chǎng)所及引出地面至2.0m高處到地下0.2m處必須加設(shè)防護(hù)套管，套管內(nèi)徑不應(yīng)小于電纜外徑的1.5倍。接零保護(hù)系統(tǒng)的電纜線路必須采用五芯電纜。電線及電纜應(yīng)保持外皮完好，絕緣良好。

參考文獻(xiàn)

[1] 施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全技術(shù)規(guī)范JGJ46-2005

第5篇：電工培訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；水利水電專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新性

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0108-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中十分重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和基本技能，是分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題和具備初步科學(xué)研究能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是水利水電專(zhuān)業(yè)學(xué)生由學(xué)校走上工作崗位的重要橋梁和過(guò)渡。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)在整個(gè)水利水電工程本科教學(xué)中所起的作用和地位，無(wú)論從占用的教學(xué)時(shí)間，還是所占學(xué)分的比例來(lái)看，都是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法比擬的。省屬農(nóng)業(yè)院校在實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中所面臨的諸多問(wèn)題，既有其普遍性，又存在其特殊性。

一、水利水電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量面臨的困難和問(wèn)題

以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)學(xué)科的省屬高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生，尤其以工程類(lèi)為主的專(zhuān)業(yè)，在辦學(xué)歷史、師資力量、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)術(shù)氛圍和管理制度等方面存在許多明顯不足，如何提升工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量面臨諸多困難與挑戰(zhàn)。

（一）專(zhuān)業(yè)設(shè)置歷史短，社會(huì)認(rèn)可度與可利用資源有限

高等農(nóng)業(yè)院校設(shè)置工程類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)，其辦學(xué)歷史相對(duì)較短。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利學(xué)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)是1999年經(jīng)湖南省教育委員批準(zhǔn)設(shè)置，同年開(kāi)始招收農(nóng)業(yè)水利工程本科專(zhuān)業(yè)，并在2003年調(diào)整為水利水電工程專(zhuān)業(yè)，連續(xù)招生僅11年歷史。雖然用人單位對(duì)我校培養(yǎng)的水利水電工程專(zhuān)業(yè)本科生質(zhì)量逐步獲得了認(rèn)可，但是水利行業(yè)對(duì)我校水利專(zhuān)業(yè)建設(shè)的直接支持仍然有限，校企合作項(xiàng)目不多。

（二）高校連年擴(kuò)招，師生比例過(guò)大

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，1999年以來(lái)，高校招收人數(shù)迅速增加，高校師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后的矛盾日益突出。一方面，專(zhuān)業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，一個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生過(guò)多，導(dǎo)致精力投入不足，指導(dǎo)上難免顧此失彼；另一方面，教師面臨著晉升壓力，在完成繁重的教學(xué)任務(wù)情況下同時(shí)還承擔(dān)大量的科研任務(wù)。加上學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間相對(duì)集中，導(dǎo)致老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間、精力也有限，這直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（三）指導(dǎo)教師工程實(shí)踐缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

為應(yīng)對(duì)高校師生比例增大的問(wèn)題，高校大量引進(jìn)高學(xué)歷的碩士和博士畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍，但此類(lèi)人才缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校對(duì)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉與積累方面重視不夠；地方院校待遇不高、人事體制僵化，很難從生產(chǎn)單位引進(jìn)具備工程實(shí)踐能力的高職稱(chēng)、高學(xué)歷人才。諸多因素直接導(dǎo)致現(xiàn)有教師工程實(shí)踐不足，科研能力有限，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。

（四）學(xué)生就業(yè)壓力大，畢業(yè)設(shè)計(jì)投入時(shí)間少

隨著大學(xué)生就業(yè)制度改革和擴(kuò)招人數(shù)逐年增長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，因而他們?cè)趯ふ椅磥?lái)出路時(shí)投入的精力也隨之增多。我校畢業(yè)設(shè)計(jì)大都在第七學(xué)期末布置，第八學(xué)期完成。但是，這時(shí)候正是畢業(yè)生尋找就業(yè)或繼續(xù)深造機(jī)會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，許多學(xué)生為尋找一份如意的工作而四處奔波，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)精力投入不足。另外，有些與用人單位已簽約的學(xué)生提前上崗，致使學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。部分參加考研、考村官、考公務(wù)員的學(xué)生為了應(yīng)付接二連三的筆試、復(fù)試等相關(guān)事情，畢業(yè)設(shè)計(jì)被擱置拖延。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行程序過(guò)于繁雜，過(guò)程監(jiān)控制度僵化

學(xué)校管理層為了應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量逐步下滑的局面，出臺(tái)了較多管理?xiàng)l例和規(guī)定，尤其在高校評(píng)估期間相繼出臺(tái)《全日制普通本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例》、《本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作手冊(cè)》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開(kāi)題論證、中期檢查、評(píng)閱、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的格式規(guī)范、形式要求和時(shí)間控制，涉及填寫(xiě)的表格多達(dá)7個(gè)之多，需教師和學(xué)生簽字多達(dá)7處。這些規(guī)定和要求對(duì)規(guī)范和提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用，但因缺乏靈活性和針對(duì)性，脫離實(shí)際情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)一味強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，不但大大增加了教師的負(fù)擔(dān)，還忽視了不同專(zhuān)業(yè)的具體情況。畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少靈活的過(guò)程監(jiān)控體系，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵質(zhì)量上并未顯著提高，反而浪費(fèi)了大量的資源和精力。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐

（一）設(shè)計(jì)題目來(lái)源和管理模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和內(nèi)容是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的關(guān)鍵，好的課題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作成功的保障。

1.結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)自主選題。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，選擇工程實(shí)踐題目，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，借助老師、校友、親戚朋友關(guān)系等多渠道，協(xié)助學(xué)生聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)單位；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們?cè)趯?shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中尋找題目來(lái)源，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。這種方式選題針對(duì)性強(qiáng)，避免重題現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更容易理解題目?jī)?nèi)容，也提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。因?qū)W生居住在工地現(xiàn)場(chǎng)，缺少教師面授機(jī)會(huì)，我們可采用網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)等通訊方式指導(dǎo)學(xué)生收集、消化工程資料；當(dāng)學(xué)生返校后，進(jìn)一步集中指導(dǎo)和完善。

2.指導(dǎo)教師指定選題。對(duì)于參加研究生考試或其他公務(wù)員、選調(diào)生、村官等一系列就業(yè)類(lèi)選拔考試的部分畢業(yè)生，指導(dǎo)教師選用一些較成熟的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目分配給學(xué)生做，或直接要求學(xué)生參與教師的科研課題來(lái)完成其畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，我們通常采取間隔固定時(shí)間、集中面授指導(dǎo)等手段，及時(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的相關(guān)問(wèn)題。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量把關(guān)的最后一道環(huán)節(jié)，是成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。學(xué)校和學(xué)院制定了指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)表、評(píng)閱人評(píng)價(jià)意見(jiàn)表、答辯記錄及評(píng)分表，并附評(píng)分細(xì)則，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組按百分制分別評(píng)分，加權(quán)平均得到總分，再折算為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辯委員會(huì)審核。這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量得到全方位的評(píng)價(jià)，最后成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果與學(xué)生綜合能力和所付出的時(shí)間相符合。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與效果

1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來(lái)源真實(shí)性、合理性和規(guī)范性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題情況。從表1可見(jiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可分為設(shè)計(jì)題型和論文題型兩大類(lèi)；畢業(yè)生的設(shè)計(jì)題目絕大多數(shù)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合更加緊密。雖然畢業(yè)論文數(shù)量在減少，從畢業(yè)論文內(nèi)容看，論文質(zhì)量逐年提高，大而空的題目逐年減少，取而代之的是來(lái)源于指導(dǎo)教師的國(guó)家級(jí)、省廳級(jí)科研課題的試驗(yàn)研究論文數(shù)目增多。

根據(jù)12屆畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來(lái)看，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目逐步規(guī)范，符合我校水利水電工程本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；隨著專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史延長(zhǎng)，畢業(yè)生選題的渠道逐步拓寬，來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際工程的設(shè)計(jì)題目逐步增多；另一方面，也顯示我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)是以農(nóng)業(yè)水利工程設(shè)計(jì)為特色的培養(yǎng)模式逐步凸顯，與國(guó)家水利建設(shè)行業(yè)的投入方向關(guān)系密切，也充分證明了近幾年國(guó)家在農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施、中小型水庫(kù)塘壩出險(xiǎn)加固、農(nóng)村飲水安全工程等方面投入大量資金。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)完成效果。近年來(lái)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程管理措施的系統(tǒng)實(shí)施，畢業(yè)設(shè)計(jì)取得了以下較好的成效：（1）實(shí)現(xiàn)了“三年不重題”、“真題真做”，緩解了畢業(yè)學(xué)生數(shù)量多與教師資源有限的矛盾；（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有了較大程度的提升，評(píng)分科學(xué)、合理；（3）畢業(yè)生的CAD繪圖和文字處理水平顯著提高；（4）畢業(yè)論文題目與導(dǎo)師科研項(xiàng)目結(jié)合，解決了畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，提高了畢業(yè)論文質(zhì)量；（5）“就業(yè)與畢業(yè)”得到了較好兼顧，實(shí)現(xiàn)了“畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不下降，就業(yè)不落后”的局面。

第6篇：電工培訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村安全用電；技能；培訓(xùn)計(jì)劃；可視遠(yuǎn)程教育；網(wǎng)絡(luò)課件

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2010) 05-0000-01

Improve the Quality of Countryside Staffs Based on Distance Visual Teaching

Tian Qinghua,Mi Yantao,Feng Haiting,Liu Fengmei

(Shijiazhuang Vocational Technology Institute,Shijiazhuang050081,China)

Abstract:With the information age,using modern distance education network teaching mode of teaching in technical secondary schools flourished to achieve greater effectiveness.But at home,use of modern distance education in rural visual training of Electricity Employees,little people study to explore this topic will be the traditional teaching to different networks as a medium to achieve off-site training when the real remote visual training to improve the quality of rural electricity class employees.

Keywords:Safe use of electricity in countryside;Skills;Training programs;Distance visual teaching;Network courseware

一、研究背景

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，近幾年隨著家電下鄉(xiāng)工作的不斷推進(jìn)，家用電器得到迅速普及，農(nóng)村用電量逐年增加，隨之在用電安全和節(jié)能等方面對(duì)農(nóng)村用電管理人員提出了更高的要求。但據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村用電管理人員的技能較低，有60%的人員沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，造成用電安全事故率高，電能浪費(fèi)嚴(yán)重，影響了新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展。

基于以上原因，勞動(dòng)局對(duì)農(nóng)村電工技能培訓(xùn)提出了相應(yīng)要求，我們制定出具體可行的培訓(xùn)內(nèi)容，并且利用遠(yuǎn)程可視多媒體培訓(xùn)課件，提高農(nóng)村電工的技能水平，提高電能的利用率，降低用電安全事故，為新農(nóng)村建設(shè)提供有力的保障。

二、研究過(guò)程

（一）研究的主要階段

第一階段為2009年1月課題立項(xiàng)以前。這一段是做課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備工作階段。通過(guò)調(diào)查，對(duì)石家莊市周邊各村鎮(zhèn)現(xiàn)有用電進(jìn)行調(diào)查，對(duì)其從業(yè)人員受教育程度、用電技能和管理水平作出客觀的評(píng)價(jià)。確立課題研究方向，撰寫(xiě)研究方案、實(shí)施計(jì)劃和組建課題組等。

第二階段為2009年3月課題立項(xiàng)至5月，這一段是初步探索階段。主要工作成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，開(kāi)展初步研究工作。

第三階段為2009年5月至12月，這一段是深入研究階段。主要工作有：1.制定制定培訓(xùn)計(jì)劃階段。通過(guò)請(qǐng)教專(zhuān)家，并進(jìn)行反復(fù)論證，制定出適合當(dāng)前農(nóng)村電工技能的培訓(xùn)計(jì)劃。2.組織課件制作。3.繼續(xù)對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。定期開(kāi)展課題研究的研討活動(dòng)；定期進(jìn)行階段性研究工作小結(jié)，收集資料等。

第四階段為2009年12月2010年4月，這一段是具體實(shí)施階段，根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，制定出可行有效的遠(yuǎn)程可視多媒體培訓(xùn)課件。撰寫(xiě)課題研究總論文和研究報(bào)告。

（二）研究的主要內(nèi)容

1.教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。

（1）加強(qiáng)培訓(xùn)。

要完成課題的研究工作，就必須對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。我們有步驟、有計(jì)劃地開(kāi)展對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓(xùn)，使全體教師掌握遠(yuǎn)程教學(xué)的基本方法與理論，尤其是課題組成員，不斷提高自身素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)、探索，參加各種培訓(xùn)。

（2）提供學(xué)習(xí)資源。

掌握現(xiàn)代教育理論是一個(gè)具有現(xiàn)代教育技術(shù)的教師的基本素質(zhì)。所以我們把學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論作為培訓(xùn)的突破點(diǎn)，不斷地為教師提供理論學(xué)習(xí)的資源。為教師提供了各種培訓(xùn)教材，有關(guān)教育現(xiàn)代化的文件、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育思想書(shū)籍等。

實(shí)踐操作是提高具有現(xiàn)代教育技術(shù)的教師基本素質(zhì)的最佳途徑，而提供操作平臺(tái)是教師熟練掌握信息技術(shù)教學(xué)手段的必備條件，從2005年我院為每位教師配備了筆記本電腦，實(shí)現(xiàn)了教師人手一臺(tái)。

通過(guò)教學(xué)技能的培訓(xùn)，全體教師基本掌握了應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和PPT課程的開(kāi)發(fā)。

2.開(kāi)展現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)踐。

具備了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)，必須運(yùn)用到實(shí)踐中去為日常的培訓(xùn)教學(xué)所服務(wù)，才能體現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值。同時(shí)，能否合理有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，也是對(duì)全體教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握情況的有力考證。為此，我們積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)，在這些現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師所掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)不斷的被運(yùn)用，因而不斷的被鞏固。

（三）研究的主要成果

1.全面提高教師的整體水平。

建立起新的教育觀念，掌握了現(xiàn)代教育理論、教學(xué)技能。

教育的現(xiàn)代化，至關(guān)重要的是教育觀念的現(xiàn)代化，只有全面更新教育觀念，才能實(shí)施現(xiàn)代教育，才能培養(yǎng)出新型的人才。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，課題組教師的教育觀念發(fā)生了顯著變化。

經(jīng)過(guò)對(duì)全校教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，他們的現(xiàn)代教育理論有了普遍的提高，經(jīng)考核100%合格取證。

通過(guò)開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)與實(shí)踐，教師操作現(xiàn)代媒體的技能、設(shè)計(jì)媒體組合應(yīng)用的技能和獲取、加工、開(kāi)發(fā)信息的技能有了很大的提高，推動(dòng)了培訓(xùn)教學(xué)信息化的發(fā)展。

2.開(kāi)發(fā)培訓(xùn)教學(xué)軟件。

該項(xiàng)目的完成，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方式，降低培訓(xùn)成本、提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果具有積極的作用，培訓(xùn)課件見(jiàn)附件（DVD光盤(pán)）。

3.解決了技能操作遠(yuǎn)程培訓(xùn)這一主要難題。

對(duì)于操作技能遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我們按技能操作的難易程度，主要采用了二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)、流媒體技術(shù)來(lái)制作相關(guān)操作技能，將多種媒體信息有機(jī)地融為一體，創(chuàng)設(shè)了可視、有聲、形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。這種多種媒體信息操作技能的展示，有些甚至比現(xiàn)場(chǎng)教師指導(dǎo)培訓(xùn)收效更大。

三、結(jié)束語(yǔ)

第7篇：電工培訓(xùn)論文范文

論文關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)　管理體制　措施　體會(huì)

論文摘 要：以電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)及管理為案例，從實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式、管理體制和校企合作三個(gè)方面闡述了電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)探究與體會(huì)。同時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的外在因素做了概要，管理規(guī)范所須力量，建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地不是一朝兩夕的事。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育目標(biāo)的重要條件之一，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要保障。電工電子專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課是中職電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。下面結(jié)合我校電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“實(shí)訓(xùn)基地”）與管理的具體案例，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

我校建立了良好的教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場(chǎng)性、開(kāi)放性和雙主體性四個(gè)主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性，往往在實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)上，充分考慮到中職學(xué)生的知識(shí)背景和接受能力，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)證性）、提高型實(shí)訓(xùn)（綜合性實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)）和創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)等三種類(lèi)型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。

我校實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)近十門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能三個(gè)層次的特點(diǎn)，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位為“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+電子專(zhuān)業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLC技術(shù)”實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位在“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、電力電子技術(shù)”實(shí)訓(xùn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。

實(shí)訓(xùn)課程具體主要是這樣安排的：電工基礎(chǔ)、模擬電子、數(shù)字電子、電子創(chuàng)新都在電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室完成；電力拖動(dòng)控制、電機(jī)與變壓器在電機(jī)控制線路實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行；PLC技術(shù)、變頻器與觸摸屏技術(shù)在PLC自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室完成；電力電子技術(shù)與傳感器技術(shù)在現(xiàn)代控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，單片機(jī)技術(shù)在單片機(jī)調(diào)試實(shí)訓(xùn)室配套相應(yīng)的軟件完成教學(xué)。由于實(shí)訓(xùn)課程的多變，留有機(jī)動(dòng)調(diào)整的余地。

為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理，保障學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，提高辦學(xué)效益。提高實(shí)訓(xùn)基地的課程開(kāi)出率及改善實(shí)訓(xùn)有序開(kāi)展的工作條件，在“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來(lái)”的辦學(xué)理念中，在管理體制方面主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：

1 實(shí)訓(xùn)基地及相關(guān)設(shè)備設(shè)施

以專(zhuān)業(yè)工種為基本單位，設(shè)立基地負(fù)責(zé)人制度，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)建設(shè)和場(chǎng)地管理。人選從具體從事專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作的教師中產(chǎn)生，要求有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，有一定的組織管理經(jīng)驗(yàn)和教科研水平。（亦可從學(xué)部理論教師中產(chǎn)生兼任實(shí)訓(xùn)基地專(zhuān)業(yè)管理人員）

2 耗材及易損件采購(gòu)及管理

采購(gòu)由專(zhuān)業(yè)工種負(fù)責(zé)人上報(bào)需購(gòu)清單于實(shí)訓(xùn)開(kāi)放中心，統(tǒng)一由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)助資產(chǎn)管理中心進(jìn)行采購(gòu)。有關(guān)材料的管理設(shè)一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統(tǒng)一保管，出庫(kù)入庫(kù)完整記錄。中心通過(guò)基地項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成場(chǎng)地調(diào)整，資產(chǎn)清理、登帳等工作。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

由實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一管理，主要是日常場(chǎng)地設(shè)備安排，對(duì)與實(shí)訓(xùn)相關(guān)人員，由中心制定相應(yīng)管理制度進(jìn)行約束。教學(xué)人員理論實(shí)訓(xùn)交叉的，須遵守實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地使用管理規(guī)定，全部或大部分課在實(shí)訓(xùn)室的，由實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)管理。中心對(duì)項(xiàng)目發(fā)展建設(shè)把握思路，提出建設(shè)性建議。

4 基地負(fù)責(zé)人職責(zé)

a.根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)必須要有實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目記錄，保證完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。b.實(shí)訓(xùn)室應(yīng)積極承擔(dān)科研任務(wù)，努力提高實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平。c.負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的管理、維護(hù)、檢修等工作，并按規(guī)定進(jìn)行定期校驗(yàn)，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，提高儀器設(shè)備的利用率和完好率。d.組織各類(lèi)與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的活動(dòng)5.其他：考慮到實(shí)訓(xùn)工作較為繁重，為明確各工種功能職責(zé)給予一定的補(bǔ)貼待遇。

為全方位地行使實(shí)驗(yàn)基地的各項(xiàng)職能，我們采取了幾點(diǎn)措施：

校企共建實(shí)訓(xùn)基地——我校電子電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)浙江工業(yè)及周邊地區(qū)先進(jìn)電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)就必須保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配備先進(jìn)合理，而靠學(xué)校投入是很難實(shí)現(xiàn)的，如我校實(shí)驗(yàn)基地電子組裝工藝實(shí)驗(yàn)室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養(yǎng)”模式方面實(shí)現(xiàn)共建。

日常事物管理——集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實(shí)用的管理。節(jié)約是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實(shí)訓(xùn)中心主任、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人和優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)成管理團(tuán)隊(duì)，各專(zhuān)業(yè)課程負(fù)責(zé)教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時(shí)維護(hù)設(shè)備和及時(shí)修改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高效、實(shí)用的管理。全員參與教學(xué)管理實(shí)踐教學(xué)是實(shí)訓(xùn)基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實(shí)訓(xùn)基地按學(xué)期由實(shí)訓(xùn)中心主任召集各專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并制定改進(jìn)和完善計(jì)劃；②各專(zhuān)業(yè)課程負(fù)責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵(lì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法和手段的研究，并負(fù)責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。

中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前仍處于發(fā)展階段，筆者認(rèn)為不能將基地建設(shè)單純看作是設(shè)備的建設(shè)，更不能單純看作是本校學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。組織專(zhuān)業(yè)教師針對(duì)性培訓(xùn)，提高技術(shù)力量，盡量爭(zhēng)取各類(lèi)基地經(jīng)費(fèi)的劃撥，盡快適應(yīng)及熟練運(yùn)用所配置的培訓(xùn)設(shè)備，以保證基地各項(xiàng)任務(wù)的順利完成及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。

綜上所述，中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財(cái)力。要管理好實(shí)訓(xùn)基地，必須要有一套科學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構(gòu)建。筆者也是借助學(xué)校的現(xiàn)狀，與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理人員資源共享，以便交流。

參考文獻(xiàn)

[1]職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與思考，中國(guó)期刊網(wǎng)

[2]何新鳳、曾柳娟、韋永森、黃平、王艷玲.電工電子與自動(dòng)化技術(shù)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究，《桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》，2011年02期

第8篇：電工培訓(xùn)論文范文

立足于本職崗位，作為機(jī)電科供電車(chē)間的技術(shù)員。做好全礦上下供電技術(shù)任務(wù)的同時(shí)，著重于自身供電系統(tǒng)業(yè)務(wù)的掌握和技術(shù)水平的提高，積極參加各種培訓(xùn)，不斷拓展自己的知識(shí)面，利用先進(jìn)的技術(shù)，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將供電技術(shù)應(yīng)用于煤礦安全生產(chǎn)中。

努力提高自身業(yè)務(wù)水平一、積極學(xué)習(xí)技術(shù)。

有關(guān)部門(mén)的帶領(lǐng)下，年7月。隨隊(duì)到河南濟(jì)源市防爆設(shè)備廠進(jìn)行了考察和學(xué)習(xí)，掌握了新型設(shè)備的新技術(shù)、新工藝，并積極地和同行探討與交流。隨后邀請(qǐng)了該廠家與南京國(guó)辰電氣的相關(guān)技術(shù)人員來(lái)到礦，為供電職工進(jìn)行電氣設(shè)備的應(yīng)用與維護(hù)培訓(xùn)，為我相關(guān)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，解決了不少的技術(shù)難題。把平時(shí)工作中遇到有關(guān)問(wèn)題記錄下來(lái)，向供電車(chē)間老師傅們求教，直至弄明白為止。每當(dāng)廠家相關(guān)技術(shù)人員來(lái)礦解決設(shè)備大的故障時(shí)，更積極向他進(jìn)行請(qǐng)教。不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，逐步的熟悉了井下供電系統(tǒng)和高低壓設(shè)備的應(yīng)用，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。

科學(xué)編制技術(shù)措施二、合理供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

逐漸進(jìn)行各采區(qū)工作面的供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)。由于對(duì)工作面及其機(jī)械設(shè)備不熟悉，分管供電科長(zhǎng)的指導(dǎo)下。為合理的布置高低壓電纜線路的走向，免費(fèi)論文我經(jīng)常跑現(xiàn)場(chǎng)，測(cè)量距離，科學(xué)整定計(jì)算，合理選擇電氣設(shè)備和電纜型號(hào)，不僅滿(mǎn)足實(shí)際需要，還能節(jié)省不少人力物力。先后為井下8171719871967174281727199等采煤工作面的供電系統(tǒng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。本著“一工程一措施”原則，除了固定每月兩次的高低壓電氣設(shè)備檢修，還有敷設(shè)或回收高壓電纜、設(shè)備安裝、標(biāo)準(zhǔn)化工作等工程，都要提前編制施工安全技術(shù)措施，嚴(yán)謹(jǐn)組織、科學(xué)編制，使安全技術(shù)措施具有科學(xué)性和可操作性。經(jīng)過(guò)有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的審批后，施工前傳達(dá)給每位施工人員并簽字，嚴(yán)格措施的兌現(xiàn)，令措施真正地起到防范在前、全過(guò)程監(jiān)督指導(dǎo)的作用。另外，還協(xié)助車(chē)間主任做好設(shè)備檢修計(jì)劃、材料計(jì)劃，并對(duì)出現(xiàn)的機(jī)電事故提出安全防范技術(shù)措施。

工作任務(wù)顯成效三、安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化。

針對(duì)供電班組對(duì)井下主要巷道及變電所的電纜按標(biāo)準(zhǔn)化要求進(jìn)行整理吊掛的情況，為貫徹落實(shí)礦下達(dá)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作。提出合理化建議，并制定科學(xué)的安全施工技術(shù)措施。2009年我主要參加完成了以下幾項(xiàng)大的工程：Ⅱ(3采區(qū)上部變電所安裝及其供電線路的敷設(shè)；皮帶暗斜井皮帶電控系統(tǒng)安裝；東三及Ⅱ(3采區(qū)變頻絞車(chē)電控、信號(hào)系統(tǒng)的安裝；井下817171987196等采煤工作面的供電系統(tǒng)安裝；-750掘進(jìn)面大型綜掘機(jī)供電系統(tǒng)安裝；-750行車(chē)間供電安裝及掘進(jìn)隊(duì)供電系統(tǒng)改造；主井變電所更換變壓器等。通過(guò)參加這些大型工程，一邊指導(dǎo)技術(shù)上的工作一邊再進(jìn)一步學(xué)習(xí)，積累為以后更好的做好供電工作奠定了基礎(chǔ)。

第9篇：電工培訓(xùn)論文范文

【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ) 精品課程 課程改革 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0197-01

一、傳統(tǒng)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)普遍存在的主要問(wèn)題：

1.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)自主性，喜歡實(shí)踐，缺乏理論學(xué)習(xí)的熱情，《電工基礎(chǔ)》又是一門(mén)理論性、邏輯性較強(qiáng)、概念多，內(nèi)容抽象的課程，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是“雪上加霜”。

2.《電工基礎(chǔ)》是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，近幾年出版的中職類(lèi)電工技術(shù)教材并不少，但部分教材過(guò)于重視實(shí)踐，忽視了基礎(chǔ)理論的特點(diǎn)，不能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生再學(xué)習(xí)的需要，如何突出中職教育“以人為本”的特色，采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)就擺在我們一線專(zhuān)業(yè)教師面前。

3.中職學(xué)?！半p師型”教師嚴(yán)重缺乏。目前很多中職教師是從大學(xué)畢業(yè)就直接走上工作崗位，基本沒(méi)有工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往把大學(xué)的一套照搬，那是違反中職教學(xué)規(guī)律的，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、我們確立了網(wǎng)絡(luò)《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的目標(biāo)：

精品課程建設(shè)的內(nèi)涵是建設(shè)具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。在實(shí)施《電工基礎(chǔ)》課程建設(shè)中，不僅要從企業(yè)和社會(huì)的需求出發(fā)，以“教會(huì)學(xué)習(xí)者知道什么”和“獲得工作技能”為導(dǎo)向，更應(yīng)該特別關(guān)注個(gè)體未來(lái)的發(fā)展，在教學(xué)模式、實(shí)施模式、發(fā)展路徑等方面圍繞學(xué)習(xí)者的需求和特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，回歸教育的“人本位”。為此，本次精品課程建設(shè)人員由8人組成，從課題立項(xiàng)以來(lái)，科組成員認(rèn)真研究教學(xué)大綱，對(duì)工作進(jìn)行詳細(xì)分解，明確責(zé)任人，制定近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，并進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，做到一邊教學(xué)，一邊抓精品課程建設(shè)，努力將我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)鄢墒軐W(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)課程。

三、《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的內(nèi)容力保科學(xué)性和創(chuàng)新性：

1.改革課程知識(shí)體系，加強(qiáng)立體化教材建設(shè)

作為一個(gè)職業(yè)教育工作者，我們首先應(yīng)該明確職業(yè)和崗位的需求和關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，進(jìn)行課程體系改革，做到由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由局部到整體、由慢速到快速。我們作為教師不能局限于學(xué)校，應(yīng)該對(duì)崗位進(jìn)行分析，收集行業(yè)發(fā)展的前沿資料，確定知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的設(shè)置，保證學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中不會(huì)受到基礎(chǔ)知識(shí)不足的制約。

“立體化教材”，就是通過(guò)提供多種教學(xué)資源，最大限度地滿(mǎn)足教與學(xué)的需要，提高中職教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課改的科學(xué)發(fā)展。隨著信息化的發(fā)展，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)多樣化，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已難于滿(mǎn)足當(dāng)今課堂的需求，如何將單一的教學(xué)內(nèi)容變豐富，讓課堂變生動(dòng)，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)按需學(xué)習(xí)。打造圖、文、聲、像、師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的精品課程是必需的。

2.加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，建成一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍

中職教師既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；為了搞好精品課程，我們的成員從最初的3人增加到8人，很多教師都具有一線10多年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)精品課程的建設(shè)教師教學(xué)能力提升了，也促進(jìn)了精品課程的發(fā)展。

3.針對(duì)電工基礎(chǔ)的特點(diǎn)，理論教學(xué)采用“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”和 “個(gè)性法教學(xué)法”設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受的方式存在，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與積極性。我們的改革盡可能做到模塊化設(shè)計(jì)，可以針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)選擇性的開(kāi)展教學(xué)，也可以提供部分優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)更深入的內(nèi)容，體現(xiàn)“按需所學(xué)、以人為本”的特色，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

4.重視實(shí)踐項(xiàng)目的選擇，實(shí)踐是為了升華學(xué)生對(duì)理論的運(yùn)用水平，理論的升華又促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐

首先，基本技能訓(xùn)練，我們安排了電子儀器的使用和電器元件的檢測(cè)等內(nèi)容。其次，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇，我們根據(jù)就業(yè)崗位需求，合理選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐作風(fēng)。

5.加強(qiáng)題庫(kù)建設(shè)，完善的題庫(kù)資源

題庫(kù)建設(shè)同時(shí)也是課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，題庫(kù)的建設(shè)可以減少教師的重復(fù)勞動(dòng)；實(shí)現(xiàn)考教分離，增加成績(jī)的可信度；學(xué)生可以通過(guò)題庫(kù)復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

6.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)可以有助于教學(xué)的反思

在教育改革不斷創(chuàng)新的形勢(shì)，精品課程建設(shè)為了達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程我們可以收集大量的意見(jiàn)，幫助我們更好地進(jìn)步。

四、《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的主要成果：

我們建立了較為完善的教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)，練習(xí)題庫(kù)，教學(xué)視頻等，受到了我校機(jī)電班和汽修班學(xué)生的好評(píng)，特別要提到的是我?？萍紕?chuàng)作小組獲獎(jiǎng)的多件作品，就是利用我們提供的教學(xué)素材自學(xué)，獲取制作理論知識(shí)的，此外，我精品課程建設(shè)成員在課程建設(shè)中，賀洪教師2012年主編寫(xiě)的《單片機(jī)典型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程》在機(jī)械工業(yè)出版社出版，本人輔導(dǎo)學(xué)生獲得27屆佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的論文《中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)被邊緣化的能力――課堂語(yǔ)言的創(chuàng)意》獲中國(guó)教育學(xué)刊征文一等獎(jiǎng)。

五、《電工基礎(chǔ)》精品課程后續(xù)建設(shè)的思路：

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為精品課程再建設(shè)再發(fā)展提供保障

2.編寫(xiě)與精品課程配套的不同方向的《電工基礎(chǔ)》校本教材

3.爭(zhēng)取學(xué)校的支持，改善教學(xué)設(shè)備，利用“大課間”開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

4.建設(shè)在線輔導(dǎo)平臺(tái)

5.補(bǔ)充各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科中涉及電工理論知識(shí)點(diǎn)的項(xiàng)目