科普教育環(huán)境宣傳精選(九篇)

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第1篇：科普教育環(huán)境宣傳范文

[關(guān)鍵詞]科普教育　實踐探索　創(chuàng)新

1目前對青少年科普教育活動現(xiàn)狀

科技館以展覽教育為主開展的科普教育活動，為我國的科普教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。但就貧困地區(qū)來說，青少年活動中心或科技館都還是一種奢望，因此科普活動比較單一。

貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化落后，科技知識土壤貧瘠，是科普活動的薄弱環(huán)節(jié)，更需要“科普扶貧”、“科技下鄉(xiāng)”，進(jìn)行“科普希望工程”，來弘揚科學(xué)精神，普及科學(xué)知識，傳播科學(xué)方法和科學(xué)思想。除增加那里的科普投入外，中小學(xué)生可由專門的科普工作者組織科普宣傳團(tuán)隊深入邊遠(yuǎn)郊區(qū)進(jìn)行科普教育下鄉(xiāng)宣傳，增強青少年對科技的興趣；有條件的地區(qū)可新建科技館等科普單位，進(jìn)行科普活動的定位宣傳，以縮小“城鄉(xiāng)差別”。

認(rèn)識到青少年科普教育中存在的矛盾，必然能打造出解決問題的鑰匙，用來強化青少年科普教育的系統(tǒng)工程，使之成為培養(yǎng)未來人才的搖籃，科教興國戰(zhàn)略的起點，因為它關(guān)系到農(nóng)村貧困地區(qū)未來公民的科學(xué)素養(yǎng)和兩個文明建設(shè)。

2創(chuàng)建青少年科普模式的意義

模式創(chuàng)新是實施青少年科普教育的關(guān)鍵。構(gòu)建一種能夠結(jié)合課堂教學(xué)主渠道，對學(xué)生產(chǎn)生引力、動力進(jìn)而對社會產(chǎn)生影響力的科普教育機制，使廣大中小學(xué)教育工作者自覺投身于科普教育，必須進(jìn)行模式創(chuàng)新。要整合社會科普資源，并集成應(yīng)用。有效地將校內(nèi)外各種教育資源，課程教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、大眾傳媒、科技館所等教育手段有機結(jié)合起來，將教師、家長、科技界和社會各界力量有機結(jié)合起來，形成科普合力。突破傳統(tǒng)教育觀念，調(diào)查研究、系統(tǒng)分析，依據(jù)城市、農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展?fàn)顩r，以及青少年科普對象的獨特性、情境性、豐富性和社會性特點，制定多元化、多樣性的科普教育新模式。

3以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),構(gòu)建科普新模式

面向青少年的科普教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在抓中小學(xué)正規(guī)教育的同時，要積極發(fā)展和探索對青少年的校外科普教育，以彌補學(xué)校教育的不足，通過科普活動糾正學(xué)校科學(xué)教育的某些缺陷。“經(jīng)濟(jì)是今天，科技是明天，教育是后天”這一淺顯語言深刻地描述了經(jīng)濟(jì)、科技、教育的三重關(guān)系。我國核心技術(shù)創(chuàng)新能力之所以至今與發(fā)達(dá)國家有很大差距，根源就在我國教育、科學(xué)技術(shù)水平較低，國民的基本素質(zhì)較低。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的要求，更要重視通過教育改革，加強在中小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域大面積推進(jìn)科普教育的力度，探索和構(gòu)建新的教育模式和運行機制。

3.1國內(nèi)外青少年科技教育的基本組織方式

3.1.1 學(xué)校主導(dǎo)型

學(xué)校組織各種科技類選修課、活動課、科技興趣小組及科學(xué)俱樂部，開展各種學(xué)習(xí)、研究和探索活動。如指導(dǎo)青少年閱讀科技書刊，收看廣播電視的科技節(jié)目、科技電影，參觀科技展覽，訪問科技專家，組織專題討論會、課題研究、科技競賽、學(xué)科探秘、科技制作、種植養(yǎng)殖、發(fā)明創(chuàng)造等活動。美、英等國教育界普遍認(rèn)識到，科普教育與學(xué)?？茖W(xué)教育的融合，有助于解決目前學(xué)校教育存在的一些問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣低，教師教學(xué)方法單調(diào)死板以及教科書存在的局限性等。

3.1.2 科教交融型

基礎(chǔ)教育課程與科技教育相融合。站在戰(zhàn)略性的高度上，早在1985年，美國就啟動了著名的基礎(chǔ)教育課程改革2061計劃，針對從幼兒園到高中階段的技術(shù)教育問題，提出了一系列重大改革舉措，代表著美國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢。要通過中小學(xué)整個學(xué)習(xí)過程反映技術(shù)已滲進(jìn)我們的生活，要求學(xué)生采取實驗和親身體驗的方法，隨著從幼兒園到第12年級而不斷增加其深度。

3.1.3 社會與學(xué)?；?/p>

校外教育機構(gòu)和自然科學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體為科技愛好者組織相應(yīng)的活動,利用假期舉辦綜合的或?qū)I(yè)的科技夏(冬)令營,組織青少年進(jìn)行學(xué)科競賽活動,組織各種科技參觀、考察和實驗活動，組織短期研習(xí)活動等?？萍紙F(tuán)體組織高校、科研單位與學(xué)校建立科技教育方面的合作，使一部分有志于科學(xué)技術(shù)研究和探索的優(yōu)秀青少年科技愛好者直接得到向著名科技專家咨詢學(xué)習(xí)的機會，在科技專家指導(dǎo)下進(jìn)行高層次的科普活動，進(jìn)一步激發(fā)他們對科學(xué)探索的興趣，并掌握初步的科學(xué)研究方法。組織社會多種科普資源，使之進(jìn)入中小學(xué)教育教學(xué)過程，是國外科普教育值得借鑒的模式。

3.1.4 網(wǎng)絡(luò)化科普教育模式

信息技術(shù)引入學(xué)校，運用于教學(xué)，會逐步改變傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生聽的教學(xué)方式，教師的知識傳授者角色將日益淡化，學(xué)生也將更多地自主學(xué)習(xí)。在此情形下，政府研究機構(gòu)、科技團(tuán)體、大學(xué)等開發(fā)的各種科普教育資源借助互聯(lián)網(wǎng)方便地進(jìn)入學(xué)校，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式也會更加科普化。美國能源部門把計算科學(xué)納入中學(xué)科學(xué)教育，實施了一項稱為“超級計算探索”的計劃，該計劃支持開發(fā)了許多計算科學(xué)學(xué)習(xí)資源。比如讓若干名學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同登錄因特網(wǎng)進(jìn)行科學(xué)探究。華盛頓大學(xué)為幫助中小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，專門開發(fā)了一系列虛擬現(xiàn)實演示項目用于課堂教學(xué)，它還幫助學(xué)生自己動手設(shè)計虛擬生態(tài)環(huán)境等虛擬現(xiàn)實作品，不僅提高了學(xué)生對科學(xué)工作的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力。

總之，發(fā)達(dá)國家和部分發(fā)展中國家的青少年科普教育，既突破了單一的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在各種環(huán)境下感受和學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)；又更加重視讓科普教育進(jìn)入中小學(xué)教育主渠道，從而拓寬了對學(xué)生進(jìn)行科普教育的實施途徑，初步形成學(xué)校、科技界和社會各界聯(lián)手，大面積實施科普教育的多種模式。這些模式對我國青少年科普教育的模式創(chuàng)新具有一定的參考價值。

3.2 探索和構(gòu)建科普教育新模式

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，重視能源環(huán)境、生態(tài)，培養(yǎng)人與人之間的合作，這是一項從兒童抓起，構(gòu)建和諧社會的根本大計。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，探索創(chuàng)新并構(gòu)建能夠發(fā)揮學(xué)校教育主渠道作用，融科學(xué)課程教學(xué)、家庭教育、社區(qū)教育和社會教育為一體的科學(xué)可行的科普教育新模式勢在必行。

3.2.1 青少年科普教育校本模式創(chuàng)新

以科普的層次理論為指導(dǎo)，結(jié)合教育部“新課標(biāo)”，研究和探索如何以知識經(jīng)濟(jì)時代新的教育理念，改革傳統(tǒng)學(xué)校教育單純傳授有限知識的做法；實現(xiàn)以課堂教學(xué)為主陣地，大面積提高學(xué)生的科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)思想水平，分層次分年齡培養(yǎng)中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。研究科學(xué)素養(yǎng)教育進(jìn)入學(xué)校正規(guī)教育的渠道和途徑，組織有關(guān)學(xué)校進(jìn)行科普教育的地方教材和校本教材的開發(fā)實驗。利用課程進(jìn)行科技教育,開展校內(nèi)大型科普活動，營造濃厚的科普教育環(huán)境。

3.2.2 青少年科普教育校外模式創(chuàng)新

以協(xié)同理論為指導(dǎo)，探討如何構(gòu)建學(xué)?？破战逃拈_放系統(tǒng)。即：實現(xiàn)及時跟蹤最新科學(xué)發(fā)展，科學(xué)課程教育內(nèi)容的實時更新；科學(xué)技術(shù)工作者參與學(xué)?？破战逃?，學(xué)校教師和學(xué)生接觸科學(xué)研究和實踐；學(xué)校師生與科研人員的互動，課程教學(xué)與社會科普資源教育的結(jié)合；學(xué)校、家庭與社會科普教育協(xié)調(diào)發(fā)展的自組機制。

3.2.3 青少年科普教育信息化模式創(chuàng)新

以信息化理論為指導(dǎo)，利用教育部大力普及中小學(xué)信息技術(shù)教育的契機，探討如何利用“校校通”工程教育網(wǎng)絡(luò)，組織教師開發(fā)和整合網(wǎng)絡(luò)科普教育資源，組織學(xué)生對科普教育資源進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”或“探究性學(xué)習(xí)”實驗。研究在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新形勢下，如何幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識開展適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究活動，樹立主動學(xué)習(xí)和合作研究觀念，促使科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式向更加科普化的方向發(fā)展。

3.2.4 不同地區(qū)科普教育模式創(chuàng)新

以哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生命科學(xué)和生態(tài)環(huán)境理論為指導(dǎo)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、中等發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的實際，探討城市、城鎮(zhèn)和農(nóng)村等不同學(xué)校的科普教育分類模式，重點研究如何在邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)農(nóng)村實現(xiàn)大面積進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦枰目破战逃Ｊ?，研究如何提高青少年對封建迷信糟粕的抵御能力，幫助他們樹立正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀。

3.2.5 農(nóng)村青少年科普教育模式創(chuàng)新

中國大部分青少年在農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)村青少年科學(xué)素質(zhì)的提高，是青少年科普的重要方面。農(nóng)村青少年科普學(xué)校—社區(qū)—家庭協(xié)同是農(nóng)村青少年科普的基本特點，要結(jié)合農(nóng)村教育改革，探索如何把科普知識的傳播與實用技術(shù)的培訓(xùn)有機結(jié)合，提高農(nóng)村青少年科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。要充分利用農(nóng)村的特色養(yǎng)殖、種植的便利條件，開辟青少年科普教育實踐基地、農(nóng)業(yè)科普示范園等供青少年觀察、研究。使青少年在掌握學(xué)科知識的同時，掌握科學(xué)研究方法、基本的收集處理信息和分析解決問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

4結(jié)論

青少年科普教育是提升全民族科學(xué)素質(zhì)的奠基工程，青少年科普模式的探索和創(chuàng)新，要解決的關(guān)鍵問題是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的觀念更新，校內(nèi)、校外科普教育資源的整合利用及傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的改革。因此尋找我國中小學(xué)科普教育落后狀態(tài)的癥結(jié)所在就是把科普教育的效果，最終落實到培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實踐能力上，形成一個自主、探究、合作與創(chuàng)新的科普教育文化氛圍。

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第2篇：科普教育環(huán)境宣傳范文

關(guān)鍵詞:科技館;科普教育功能;創(chuàng)新開展;群眾文化活動

在科技館發(fā)展過程中，將易于理解和掌握的科技知識展現(xiàn)給群眾，一方面能夠使群眾對科技知識產(chǎn)生探究欲望，另一方面能夠豐富群眾的文化內(nèi)涵?？萍拣^在日常應(yīng)保持開放狀態(tài)，充分發(fā)揮科普教育優(yōu)勢，圍繞科普教育組織群眾進(jìn)行文化活動，由科普教育推動文化活動發(fā)展，可以實現(xiàn)全民素質(zhì)的提升。

1科技館與群眾文化的聯(lián)系

在科技發(fā)展過程中，會產(chǎn)生較多的科技成果，科技成果以展覽的形式呈現(xiàn)給群眾，需要為群眾提供參觀瀏覽的場所?，F(xiàn)階段科技館成為參觀瀏覽的載體，群眾進(jìn)入到科技館，在探究科技成果的同時，將文化與科技成果相互融合，在融合中既要向群眾傳播科學(xué)思想，滿足群眾的科學(xué)探究興趣，也要以科學(xué)技術(shù)為依托，深入挖掘群眾的科技創(chuàng)新潛力。在群眾文化發(fā)展過程中融入科技內(nèi)容，可以使群眾文化與科技建立緊密的聯(lián)系，并且以群眾為文化活動的主體，使群眾在文化活動中，與科技館進(jìn)行有效的互動，充分發(fā)揮科技館的宣傳作用和指引作用，使群眾能夠在滿足精神文化需求基礎(chǔ)上，還能增強科學(xué)素養(yǎng)。

2科技館對開展群眾文化的創(chuàng)新作用

2．1科技館向群眾文化科普知識

科技館在展示科技成果過程中，應(yīng)與文化活動相互融合，讓群眾在科技館學(xué)習(xí)科學(xué)知識過程中，增強群眾的身心喜悅感。在科技館運行過程中，應(yīng)向不同的群眾提供參與科普知識以及文化活動的機會，讓群眾在科技館，將科學(xué)知識作為拓展群眾文化視野的載體，這樣有助于豐富群眾的文化內(nèi)涵和科技內(nèi)涵。

2．2豐富文化活動形式與內(nèi)容

科技館在向群眾進(jìn)行文化知識科普過程中，應(yīng)采用適合群眾接受的形式，并且通過不同的形式，可以使群眾更好地理解、掌握科學(xué)知識，并且在不同形式中感受文化的魅力。現(xiàn)階段，科技館在豐富文化活動形式過程中，主要采用三種方法:一是為影片播放，二是開展活動，三是知識講解。在影片播放形式中，科技館為群眾設(shè)立影片播放環(huán)境，在播放環(huán)境中，以影片的方式向群眾播放科普內(nèi)容，在科普內(nèi)容中，會融合更多的傳統(tǒng)文化，讓群眾同時進(jìn)行科學(xué)知識和文化學(xué)習(xí)?？萍拣^在播放影片過程中，應(yīng)采用專業(yè)的設(shè)備，向群眾呈現(xiàn)出更加真實帶有科幻色彩的內(nèi)容，讓群眾在觀看影片過程中，獲得科普教育，幫助群眾學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識。在開展活動過程中，科技館采用不同的活動形式，如科普劇、科學(xué)實驗等，活動形式中運用趣味性方法，將科普知識與活動進(jìn)行融合，增強科普知識教育的趣味性，有效激發(fā)群眾探究科普知識的興趣，在產(chǎn)業(yè)科普教育過程中，群眾文化活動能夠有序地進(jìn)行，在活動中，群眾會形成科普意識，有助于文化活動對群眾的文化意識進(jìn)行引導(dǎo)，讓群眾以文化活動的視角，理解和感受科普教育，增強群眾科普教育的體驗感。采用講解知識活動的形式，科技館在每項科技成果展示期間，需要安排講解員負(fù)責(zé)科技成果的講解工作。在講解科技成果過程中，講解員以故事的形式，將講解過程體現(xiàn)出文化活動內(nèi)涵，一方面利用文化活動能夠集中群眾學(xué)習(xí)科普知識的注意力，另一方面讓群眾在文化活動中，可以陶冶群眾的文化情感。

2．3加強基層群眾文化建設(shè)

我國十分重視科技教育，在許多地區(qū)投入較多的精力，用于科技教育建設(shè)，利用科技教育資源，加強基礎(chǔ)群眾文化建設(shè)。但是應(yīng)注意的是，偏遠(yuǎn)地區(qū)科技教育資源有限，在進(jìn)行科技教育建設(shè)過程中，應(yīng)以科技館為基礎(chǔ)，使科技教育與基層群眾文化建設(shè)同步進(jìn)行。此外，各地區(qū)應(yīng)對科技館的使用方式進(jìn)行變化，采用流動式科技館的方式，在不同地區(qū)向群眾提供學(xué)習(xí)科學(xué)知識的條件，在進(jìn)行科技教育過程中，突顯精神文化內(nèi)涵，讓更多的群眾在精神上認(rèn)同科技教育，在參與科技教育學(xué)習(xí)中，形成良好的文化活動氛圍，在良好的氛圍中，可以吸引更多的群眾參與到文化活動中，在文化活動中學(xué)習(xí)科技知識，并且提升群眾的綜合素養(yǎng)。

2．4加強宣傳工作

在日常生活和工作中，群眾的時間有限，多數(shù)群眾會減少前往科技館學(xué)習(xí)科學(xué)知識的機會?？萍拣^應(yīng)采用多種方式，如免費開放，為群眾提供免費參考科技館的機會，使更多的群眾進(jìn)入科技館，學(xué)習(xí)科學(xué)文化精神。此外，在以免費開放為宣傳方式的同時，還應(yīng)利用微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)媒介，通過互聯(lián)網(wǎng)向群眾介紹科技知識，使群眾對學(xué)習(xí)科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。加強宣傳工作，使科技館可以對科普教育進(jìn)行擴(kuò)大宣傳，引導(dǎo)群眾參與科學(xué)教育，在參與中使文化活動體現(xiàn)出創(chuàng)新發(fā)展的特點。

3加強科技館對群眾文化活動的發(fā)展作用

3．1加強科普基礎(chǔ)建設(shè)

科技館在向群眾開放過程中，要為群眾提供參與文化活動的機會，需要科技館采用多種方式，向群眾詳細(xì)介紹科學(xué)文化知識，并且通過采用的方式，使科學(xué)文化知識深入淺出地傳遞給群眾，提高群眾的對科學(xué)文化知識的理解程度。為使更多的群眾理解科學(xué)文化知識，科技館在采用多種方式的同時，還應(yīng)加強日?？破栈A(chǔ)的建設(shè)，使基礎(chǔ)設(shè)施更加完善，這樣才能為群眾創(chuàng)造良好的科學(xué)文化活動環(huán)境。許多科技館在加強科普基礎(chǔ)建設(shè)過程中，會在科技館內(nèi)部設(shè)立形式和主題，體現(xiàn)出多樣化特點的展廳，每個展廳向群眾展示不同的科技成果，每個科技成果，均由專業(yè)的人員向群眾進(jìn)行介紹，介紹內(nèi)容包括科學(xué)成果的研發(fā)過程、應(yīng)用過程以及創(chuàng)造的價值，讓群眾對科技成果有一個全面的了解。群眾的生活水平不斷提升，對科學(xué)文化知識的需求量不斷增加，科技館加強科普基礎(chǔ)的建設(shè)，一方面能夠使科普基礎(chǔ)設(shè)施的形式更加豐富，使群眾在參與科學(xué)文化活動時產(chǎn)生更多的新鮮感，另一方面有助于推動科學(xué)文化活動的發(fā)展，使科學(xué)文化知識在群眾中間更好地傳播?？萍拣^應(yīng)以科普基礎(chǔ)建設(shè)為載體，加大科普基礎(chǔ)建設(shè)的投入，在投入過程中使科技館的科普教育功能更加豐富，以便滿足群眾各類的科學(xué)文化需求。此外建立健全的科普基礎(chǔ)體系，會為群眾營造良好的科學(xué)文化活動環(huán)境，讓群眾在環(huán)境中，可以提高學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的質(zhì)量和效率。

3．2加強宣傳工作

在不同地區(qū)發(fā)展過程中，由于社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在一定的差異，群眾對科學(xué)文化的需求會發(fā)生較大的變化。此外，群眾的文化水平也會對科學(xué)文化活動發(fā)展產(chǎn)生影響。提高群眾的科學(xué)文化素養(yǎng)，需要科技館作為基礎(chǔ)，加強科學(xué)文化知識的宣傳，采用形式豐富的宣傳，如微信、微博等自媒體，可以將正確的科學(xué)文化知識，及時準(zhǔn)確地傳遞給群眾，使群眾可以隨時隨地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中，一方面能夠消除群眾產(chǎn)生的偽科學(xué)思想，另一方面能夠引導(dǎo)群眾形成正確的思考方式，在不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中，有助于提升群眾的文化水平。只有提高群眾的文化水平，才能促進(jìn)社會主義文化快速發(fā)展，使我國社會發(fā)展更加和諧。

3．3加強公共服務(wù)職能

科技館具有公益性特點，在社會上會向群眾提供公共服務(wù)，在向群眾提供公共服務(wù)過程中，科技館應(yīng)加強公共服務(wù)職能，有效滿足群眾的科學(xué)文化需求。在加強公共服務(wù)職能過程期間，科技館應(yīng)轉(zhuǎn)變單一的發(fā)展理念，向科技館內(nèi)增加更多的資源，使科技館具備多元化發(fā)展能力，多元化發(fā)展會向群眾提供多元化服務(wù)，從而擴(kuò)大科技館的影響范圍，讓更多的群眾參與科技文化活動。此外，為要加強公共服務(wù)職能，應(yīng)將群眾為科學(xué)文化活動的主體，以群眾的角度，向群眾提供合適的服務(wù)，使群眾可以進(jìn)入到主動狀態(tài)，讓群眾在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，還能參與科技館的建設(shè)，使科技館的科學(xué)文化教育功能不斷增強。

4科技館對群眾文化活動創(chuàng)新發(fā)展的意義

4．1創(chuàng)新群眾文化活動載體

在科技館發(fā)揮科普教育功能過程中，科技館應(yīng)在原有工作形式的基礎(chǔ)上，增加多種創(chuàng)新形式，以創(chuàng)新形式作為文化活動的載體，讓群眾在創(chuàng)新的文化活動中，既能了解多個領(lǐng)域的科學(xué)文化知識，還能利用創(chuàng)新形式，使群眾更好地理解和掌握科學(xué)文化知識。在創(chuàng)新形式中，科普展示、臨時展覽等應(yīng)用較為廣泛。在科普展示過程中，將應(yīng)用廣泛并且具有較高應(yīng)用價值的科技產(chǎn)品，采用互動操作或者體驗等方式，讓群眾參與到科學(xué)文化活動中，在科學(xué)文化活動中，群眾觀看到科技產(chǎn)品，會對科學(xué)知識產(chǎn)生探究欲望，在不斷探究中，群眾會了解科學(xué)知識的發(fā)展歷程以及產(chǎn)生的效應(yīng)，有助于增強群眾的科學(xué)素養(yǎng)。

4．2使群眾成為建立科學(xué)文化氛圍的載體

在科技館傳統(tǒng)的運行模式中，由于科技館具有公益性特點，創(chuàng)造是經(jīng)濟(jì)效益，難以維持科技館的正常運行，并且政府部門投入的資金較少，使科技館的科學(xué)文化氛圍，無法吸引群眾。在信息技術(shù)發(fā)展過程中，科學(xué)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦杏葹橹匾?，科技館應(yīng)將日常生活和工作中，群眾應(yīng)用較為廣泛的科技成果展示出來，使群眾以生活角度近距離體驗科技成果，使群眾成為科普教育的參與者，群眾在參與過程中，會自身產(chǎn)生參與科學(xué)文化活動的意識，在不斷地參與中，群眾會使科學(xué)文化活動氛圍更加熱烈?？萍拣^應(yīng)做好引導(dǎo)工作，讓群眾發(fā)揮主動作用，調(diào)動群眾的力量，帶動更多的群眾進(jìn)入到科技館，在科技館營造的科學(xué)文化活動氛圍，延伸至群眾的日常生活和工作中。此外，政府部門應(yīng)加大科技館的支持力度，采用校館合作或者企管合作的方式，組織學(xué)生和企業(yè)職員，在科技館參與科學(xué)文化活動，從而實現(xiàn)群眾科學(xué)素養(yǎng)快速發(fā)展，將群眾自身作為文化氛圍的載體，進(jìn)一步增強科技館科普教育功能。

5結(jié)語

綜上所述，在科技館發(fā)展過程中，充分發(fā)揮科普教育功能，應(yīng)將科學(xué)教育與文化活動相互融合，采用多種方式，對科學(xué)文化活動的內(nèi)容以及發(fā)展形式進(jìn)行優(yōu)化，組織群眾參與到豐富的科普活動中，在科普活動中為群眾提供具有靈活性特點的科普教育服務(wù)，讓群眾在科學(xué)文化活動中，接受科普服務(wù)，通過服務(wù)，既能增強群眾的科普文化內(nèi)涵，使所形成的科學(xué)文化氛圍，影響更多群眾的科學(xué)思想，還能以科技館為依托，豐富群眾的科學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)群眾綜合素養(yǎng)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］何錢雯．科技館科普輔導(dǎo)員在群眾文化建設(shè)中的作用及策略探討［J］．科技展望，2016，(8):297．

［2］潘玉．淺談群眾文化需求的特征與策略［J］．文藝生活?文海藝苑，2014，(5):247-248．

第3篇：科普教育環(huán)境宣傳范文

一、加強領(lǐng)導(dǎo)與管理，營造科普文化氛圍

加強領(lǐng)導(dǎo)。開展科普活動是對學(xué)生進(jìn)行科普教育最直接的途徑，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視科普活動。學(xué)校成立了以校長為組長，班子成員、科學(xué)教師及班主任為成員的科普活動領(lǐng)導(dǎo)小組，保證了活動的有序開展，營造了良好的科普文化氛圍。

健全制度。為了把科普教育思想滲透到教育教學(xué)工作的全過程，進(jìn)一步引領(lǐng)師生主動開展科普工作，學(xué)校先后建立和完善了科技活動室制度、科普成果獎勵制度以及專用教室使用規(guī)章等20余項制度，以制度規(guī)范科普行為，激勵和促進(jìn)科普工作。

二、夯實基礎(chǔ)建設(shè)，落實科普教育舉措

提高教師科學(xué)素養(yǎng)?？萍冀逃拈_展需要師資做保障。為提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校每年派領(lǐng)導(dǎo)和教師外出學(xué)習(xí)，并將省市科普教育專家請進(jìn)學(xué)校，為師生開展科技教育培訓(xùn)。學(xué)校開設(shè)了科幻畫特色課程。為了使教師們更加深入地了解科幻畫的內(nèi)涵，更好地輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校邀請了鄭州科技館的資深科幻畫專家陳宗銘老師給全體教師舉辦了《關(guān)于青少年科幻畫的思考》專題講座。

加強課程建設(shè)，滲透科技教育?？萍妓刭|(zhì)的培養(yǎng)需要構(gòu)建相應(yīng)的課程體系來保證。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)“合格加特長”的學(xué)生，學(xué)校結(jié)合實際情況，選準(zhǔn)科幻畫作為學(xué)校特色課程，從科幻畫入手，走好科普創(chuàng)新的每一步，并從一年級開始，逐年增設(shè)科幻畫特色課程。這一特色課程受到學(xué)生歡迎，贏得了家長們的一致稱贊。

重視科普宣傳，開展科技教育。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，認(rèn)真做好科普教育宣傳工作。學(xué)校充分利用主題班隊會、國旗下的講話、廣播、宣傳欄、黑板報等形式進(jìn)行科普宣傳教育。各班還將科普當(dāng)作班級特色，在班級的宣傳欄上辟出科普專欄，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功效，以彰顯班級科普特色，凸顯班級科普文化，讓學(xué)生感受科技的重要性。這都營造了學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍。

三、積極開展活動，提升師生素質(zhì)

加強學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，開展科技教育。我校在科技教育方面成立有探索號科學(xué)社團(tuán)和機器人社團(tuán)，每周活動一次，有專業(yè)教師為學(xué)生提供設(shè)計、指導(dǎo)和服務(wù)。每年暑假，我們還積極開展科普夏令營活動，帶領(lǐng)學(xué)生到鄭州市科技館、地質(zhì)博物館和省博物院等地參觀，開拓學(xué)生的科學(xué)視野。實踐證明，我們利用學(xué)生社團(tuán)把科技活動覆蓋到每一個學(xué)生的做法行之有效。一整套制度和做法，使學(xué)校的科普教育工作得以順利進(jìn)行。

開展科普知識講座，拓展科普視野。為了拓展學(xué)生視野，學(xué)校定期舉辦科普知識講座。本年度，學(xué)校邀請校外輔導(dǎo)員到校開辦了交通安全、消防演練、禁毒、預(yù)防艾滋病、法制等講座，同學(xué)們大大提高了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)以及安全防范、遠(yuǎn)離、遠(yuǎn)離侵害的意識和能力。

科普活動周掀起學(xué)?？萍冀逃?。2010年5月和2011年5月，學(xué)校先后成功舉行了以“體驗科學(xué)，快樂成長”為主題的科普周啟動儀式和以“走進(jìn)科學(xué)，放飛夢想”為主題的科普節(jié)開幕式。這些活動均得到了省、市、區(qū)科協(xié)及科技館的大力支持與充分肯定。學(xué)生們在科普實驗區(qū)、科普繪畫區(qū)、科普大篷車區(qū)、科普體驗區(qū)和機器人展示區(qū)親身動手體驗，盡情享受著科技的無限魅力。

承接各級科普活動，提升師生科學(xué)素養(yǎng)。2011年9月13日，鄭州市金水區(qū)“全國科普日暨科普進(jìn)校園活動”啟動儀式在我校舉辦。鄭州市科協(xié)、金水區(qū)科協(xié)和科技局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了這次活動。通過這次啟動儀式，師生們提高了學(xué)習(xí)興趣，也學(xué)到了不少的科普知識，掀起了普及科學(xué)知識的新。

四、可喜的成績，奮飛的起點

近年來，學(xué)校積極組織師生參加國家、省、市、區(qū)各級青少年科技創(chuàng)新大賽，有20余名教師的實踐活動、活動方案獲獎，60余名學(xué)生的科技小論文、方案獲獎，40余名學(xué)生的科幻畫作品分獲國家級、省級大獎，學(xué)校多次被評為市、區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位、鄭州市“低碳生活”先進(jìn)單位。今年，學(xué)校又喜獲河南省“十佳科普學(xué)?！狈Q號和河南省“防震減災(zāi)科普示范?！狈Q號。

第4篇：科普教育環(huán)境宣傳范文

關(guān)鍵詞 實驗林場；作用；森林公園；生態(tài)文化；對策

中圖分類號 S757.9；S759.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）03-0218-02

實驗林場和森林公園能為教學(xué)實習(xí)和科學(xué)實驗服務(wù)，其自然資源不僅能綠化城市、改善生態(tài)環(huán)境，而且也能通過合理開發(fā)向公眾開展科普教育、舉行生態(tài)旅游活動，為生態(tài)文化傳播和公眾生態(tài)文明提升做出貢獻(xiàn)。通過對其自然資源及教學(xué)科研資源的充分利用，使實驗林場和森林公園成為生態(tài)文化的示范區(qū)，成為生態(tài)文化的教育和宣傳中心，為生態(tài)文明建設(shè)做貢獻(xiàn)。

1 高校實驗林場的重要作用

1.1 實驗林場的科技示范作用

科技示范是以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，通過組織科研、創(chuàng)新和推廣將成熟技術(shù)運用于生產(chǎn)過程中，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，形成規(guī)模效益，為同類地區(qū)樹立科技示范樣板[1]。實驗林場是林業(yè)院校重要的教學(xué)、實習(xí)基地，也是科研實驗長期穩(wěn)定的場所，具有林業(yè)科技示范功能。

實驗林場的自然資源為林業(yè)院校提供教學(xué)實習(xí)內(nèi)容。例如，北京林業(yè)大學(xué)（妙峰山教學(xué)）實驗林場海拔范圍為100～1 153 m，植被垂直變化明顯，共有陸地植物121科447屬955種，反映出華北地區(qū)森林景觀風(fēng)貌，山體巖石種類多樣，具有華北石質(zhì)山區(qū)典型代表性，昆蟲類14目122科539種，適用于農(nóng)、林、地質(zhì)等多學(xué)科的教學(xué)實習(xí)。實驗林場每年安排校內(nèi)教學(xué)實習(xí)達(dá)180余班次、6 000多人次，校外教學(xué)實習(xí)的達(dá)120余班次、4 000多人次[2]。教育實習(xí)依托實驗林場的資源達(dá)到教學(xué)目的，科學(xué)研究同樣需要實驗林場的資源，取得研究成果。妙峰山實驗林場建立至今，先后有40多位專家教授依托林場從事科研工作，承擔(dān)了“八五”和“十二五”國家科技攻關(guān)專題子課題、國家及北京市自然科學(xué)基金項目、教育部博士點專項基金及骨干教師資助項目、國家林業(yè)局重點研究項目，以及橫向課題等近50項科研項目，發(fā)表了200余篇科研論文，獲得了多項科研成果及眾多獎項，為林業(yè)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

教學(xué)實驗林場具有科技示范的功能。首先，教學(xué)實驗林場自身就具備科技示范的性質(zhì)，是其他林場的學(xué)習(xí)典范。林場經(jīng)營管理水平高，綜合效益好，社會服務(wù)功能充分發(fā)揮，才能作為教學(xué)內(nèi)容承擔(dān)起教學(xué)的任務(wù)；相反，林場管理混亂，綜合效益低，社會服務(wù)功能得不到充分發(fā)揮，就不能稱之為合格的教學(xué)實驗林場。其次，科研實驗和技術(shù)創(chuàng)新成果，可以通過實驗林場的平臺展示。例如，妙峰山實驗林場鷲峰牡丹芍藥研究基地是我國芍藥屬（Paeonia）重要的基因庫和新品種培育與新技術(shù)研發(fā)的中心，培育的新品種具有重要科研價值和較高觀賞價值，重要研究成果可以利用實驗林場的平臺向社會群眾展示。最后，實驗林場能通過開展技術(shù)人員培訓(xùn)、技術(shù)轉(zhuǎn)移為林業(yè)生產(chǎn)等途徑，推廣林業(yè)技術(shù)，起到示范和輻射作用?？梢姡虒W(xué)實驗林場利用教學(xué)和科研實驗資源成為林業(yè)學(xué)科創(chuàng)新和林業(yè)技術(shù)宣傳推廣中心，是良好的科技示范區(qū)。

1.2 實驗林場的林業(yè)科普作用

林業(yè)科普是林業(yè)事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的一項關(guān)鍵措施，不僅能提高林業(yè)從業(yè)人員科學(xué)素質(zhì)，推動林業(yè)技術(shù)的推廣，也能提高社會公共科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)[3]。學(xué)校課堂教育是科普教育的重要場所，但僅靠課堂教育提升公眾科學(xué)知識水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科普教育基地建設(shè)也是全國公眾科普能力提升的重要平臺。實驗林場具備科普工作所需的資源優(yōu)勢：林場具有豐富的生物資源，能補充中小學(xué)生生物、地理等學(xué)科課本知識，并通過與野外實踐相結(jié)合，加深中小學(xué)生對課本知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識；實驗林場的教學(xué)資源、科研實驗場所和研究成果展示等可以被林業(yè)科普工作充分利用，提升中小學(xué)生對林業(yè)科學(xué)的認(rèn)知水平，有利于林業(yè)知識的普及。目前，林業(yè)科普活動的主要場所為自然保護(hù)區(qū)、森林公園、林業(yè)科研院所、林業(yè)展室等[4]，實驗林場承擔(dān)的林業(yè)科普工作較少，應(yīng)充分利用實驗林場的資源，發(fā)揮其林業(yè)科普作用，增加實驗林場的社會效益。

北京林業(yè)大學(xué)妙峰山實驗林場于2003年被中國科協(xié)命名為“全國科普教育基地”。作為科普教育基地，北京林業(yè)大學(xué)實驗林場積極開展科普講座、舉行森林體驗、培訓(xùn)等科普活動，如“森林與人”系列科普活動，增加青少年對森林的了解，激發(fā)青少年參與環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)的熱情。濮陽林科所實驗林場主要用于林業(yè)科學(xué)研究，同時作為國家林業(yè)科普基地，對農(nóng)民和觀光游客開展科普活動，并成為濮陽市中小學(xué)生林業(yè)實踐教育場所，提升了普通群眾林業(yè)知識水平。

1.3 實驗林場是生態(tài)旅游的示范區(qū)

生態(tài)旅游是20世紀(jì)80年代新興的一種旅游方式，以生態(tài)學(xué)和可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)，在旅游活動中享受自然景觀，接受環(huán)境保護(hù)教育，并參與自然環(huán)境保護(hù)[5-6]。森林旅游資源是生態(tài)旅游的主要資源，實驗林場具有豐富的森林資源，能被生態(tài)旅游利用，此外實驗林場的教育實習(xí)及科研資源，可以成為對公眾環(huán)境保護(hù)教育的重要內(nèi)容，并通過對實驗林場的合理規(guī)劃，在不影響實驗林場教學(xué)實習(xí)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，完善生態(tài)旅游的硬件措施和軟件措施，拓展實驗林場的社會服務(wù)功能，使實驗林場成為生態(tài)旅游的示范區(qū)，為廣大人民提供休閑旅游和生態(tài)文化教育的場所。北京林業(yè)大學(xué)妙峰山實驗林場于1992年被原林業(yè)部批準(zhǔn)成立鷲峰森林公園，2003年晉升為國家級森林公園，2009年公園通過舉辦鷲峰梅花節(jié)、鷲峰生態(tài)文化節(jié)、鷲峰登山節(jié)和鷲峰彩葉節(jié)等系列主題旅游文化活動，年游人量11萬人次。

1.4 實驗林場的生態(tài)文化示范作用及傳播功能

生態(tài)文化示范基地必定具備生態(tài)景觀和教育資源[7]。首先，實驗林場自身具有的生態(tài)功能，如美化環(huán)境、凈化空氣、水土保持和生物保護(hù)等，是生態(tài)文化的示范；其次，實驗林場以林場資源為載體，發(fā)展科普教育和生態(tài)旅游，成為生態(tài)文化教育基地和宣傳中心，起到生態(tài)文化示范作用。實驗林場通過開展科普和旅游活動，將生態(tài)文化賦予到活動過程中，使生態(tài)知識得到普及，生態(tài)意識得到加強，為提升公眾生態(tài)文明水平做出貢獻(xiàn)，使實驗林場的社會服務(wù)功能進(jìn)一步發(fā)揮，實現(xiàn)林場的社會效益。

2 管好實驗林場和森林公園、踐行生態(tài)文明的對策

2.1 做好生態(tài)文化教育工作

實驗林場要充分發(fā)揮生態(tài)文化示范功能，需要具備豐富的生態(tài)教育資源、完善的基礎(chǔ)建設(shè)和管理措施。實驗林場具備豐富的生態(tài)教育資源，對這些資源的合理利用是實驗林場發(fā)揮生態(tài)文化示范功能的關(guān)鍵，這就需要完善的基礎(chǔ)設(shè)施和管理措施，加強生態(tài)文化的宣傳。在園區(qū)里建設(shè)科普長廊展示科普知識，在合適的地點設(shè)立通俗易懂的科普展板介紹相應(yīng)的科學(xué)知識，制定生態(tài)文化宣傳稿件，培養(yǎng)科普工作人員向參觀及游玩公眾進(jìn)行講解等措施，開展生態(tài)文化教育。例如，八達(dá)嶺國家森林公園在青龍谷景區(qū)入口建設(shè)科普長廊，安裝景點解說系統(tǒng)宣傳森林生態(tài)文化，并安放植物科普展牌和林業(yè)科普宣傳牌，使參觀群眾在游玩過程中學(xué)習(xí)生態(tài)文化知識[8]。

2.2 大力發(fā)展生態(tài)旅游，培養(yǎng)市民生態(tài)意識

提升人民群眾的生態(tài)文明水平，培養(yǎng)人民群眾生態(tài)意識，需要實驗林場對內(nèi)做好生態(tài)旅游產(chǎn)品開發(fā)工作和生態(tài)文化教育工作，對外做好生態(tài)旅游產(chǎn)品和生態(tài)文化的宣傳工作，轉(zhuǎn)變大眾旅游方式，培養(yǎng)生態(tài)旅游意識。生態(tài)旅游產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)充分利用實驗林場或森林公園的特色資源，形成特色旅游體驗，吸引大眾參與到生態(tài)旅游活動中去。八達(dá)嶺國家森林公園就利用其資源，開發(fā)出六大生態(tài)文化節(jié)：杏花節(jié)、梨花節(jié)、丁香節(jié)、避暑節(jié)、紅葉節(jié)、冰雪節(jié)，吸引人們積極參與生態(tài)旅游，并建立碳匯造林示范基地，增加居民環(huán)保意識。鷲峰國家森林公園則利用園區(qū)中的北京國際梅園開展科普和生態(tài)旅游活動，鷲峰牡丹芍藥研究基地也可以作為科普及生態(tài)旅游場所向公眾開放，讓游客在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)生態(tài)文化知識。山西省龍城森林公園則充分利用景區(qū)中的革命戰(zhàn)爭遺跡將自然景觀與愛國主義教育充分結(jié)合，不僅使游客接受綠色文明的洗禮，而且使游客領(lǐng)略了紅色革命的不屈精神。開發(fā)特色生態(tài)旅游產(chǎn)品是生態(tài)文化工作的基礎(chǔ)，對旅游產(chǎn)品的宣傳工作則對居民生態(tài)意識的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。媒體網(wǎng)絡(luò)可以作為實驗林場生態(tài)文化活動的宣傳媒介，也可以讓宣傳走入校園，走入社區(qū)，吸引更多的人參與到生態(tài)文化活動中來。

2.3 宣講森林文化、生態(tài)文化，弘揚生態(tài)文明

實驗林場和森林公園開發(fā)生態(tài)旅游項目能通過大眾化的方法宣傳和教授生態(tài)文化，專業(yè)化的生態(tài)文化宣傳則需要專家教授參與到普及生態(tài)文明活動中來。例如，定期開展生態(tài)文化的專題講座，撰寫森林文化、生態(tài)文化相關(guān)的書籍，制定生態(tài)文化建設(shè)的專刊，開展學(xué)校生態(tài)文明教育，使大眾樹立正確的生態(tài)文明觀，使人們對生態(tài)文明有更廣泛和更深入的了解，從而投身于生態(tài)文明建設(shè)中去。

3 參考文獻(xiàn)

[1] 劉占朝.省級林業(yè)科技示范園區(qū)建設(shè)規(guī)范研究[J].水土保持通報，2006，26（4）：79-81.

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[3] 陳俊飛.淺議林業(yè)科普在林業(yè)建設(shè)中的作用[J].山西林業(yè)，2001（4）：7-8.

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[6] 田園.我國生態(tài)旅游發(fā)展中存在的問題及對策[J].黑龍江對外經(jīng)貿(mào)，2010（3）：116-118.

第5篇：科普教育環(huán)境宣傳范文

關(guān)鍵詞：航天科普基地建設(shè) 建設(shè)思考 特色 優(yōu)勢

中圖分類號：V55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（a）-0085-02

為深入貫徹落實《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，促進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)的普遍提高，天津航天火箭制造有限公司秉承“弘揚載人航天科學(xué)精神、普及航天科學(xué)知識、傳播科學(xué)思想和方法”的宗旨，圍繞著《天津市“十二五”科學(xué)普及工作發(fā)展綱要》要求，積極開展航天科普基地的建設(shè)工作，2015年8月被中國科協(xié)命名為“全國科普教育基地”?；亟ㄔO(shè)堅持公益性原則，協(xié)同當(dāng)?shù)乜茀f(xié)或根據(jù)基地自身特點及公眾和社會的科普需求，積極廣泛開展貼近實際、貼近群眾、有特色、有實效的科普活動，著力展示基地風(fēng)采，展現(xiàn)現(xiàn)代航天制造的先進(jìn)性，對我國航天科普教育事業(yè)具有重要意義。

1 科普基地特色與優(yōu)勢

天津航天科普基地作為新一代運載火箭產(chǎn)業(yè)化發(fā)展平臺，主要從事大型、中型運載火箭的研制生產(chǎn)及總裝測試工作，具備總裝、總測、數(shù)控加工、鈑金成形、表面處理等專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的制造技術(shù)，是國家重要的現(xiàn)代制造業(yè)基地、科研成果產(chǎn)業(yè)化基地、制造人才培養(yǎng)基地。通過開展以新一代大型運載火箭制造技術(shù)為主的科普教育基地建設(shè)工作，結(jié)合現(xiàn)有的科研成果，依托型號科研生產(chǎn)任務(wù)和現(xiàn)有資源，在設(shè)施較為完善的科普建設(shè)點向參觀人員集中展示現(xiàn)代航天制造的先進(jìn)性，穩(wěn)步推進(jìn)，逐步提升能力。

基地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段完善基礎(chǔ)設(shè)施，為公眾提供視覺、聽覺于一體的科普感受。目前已初步形成網(wǎng)絡(luò)平臺、科技教育、仿真模擬為一體的展示體系。基地不斷地豐富科普內(nèi)容，用系列火箭模型、基地沙盤、屏幕音像、文字介紹等展示形式，進(jìn)行新一代運載火箭產(chǎn)業(yè)基地的情況及先進(jìn)制造技術(shù)的宣傳和普及；建有電子觸摸屏，系統(tǒng)的介紹現(xiàn)役火箭及在制火箭的科普查詢系統(tǒng)，隨時向公眾提供航天科普知識宣傳；建有一條開放的參觀走廊，近距離的接觸火箭總裝系統(tǒng)，了解火箭總裝全貌。迄今為止，基地已開展逾萬人次的科普參觀、接待活動，包括各地政府、學(xué)校及企業(yè)的相關(guān)科技管理人員，積累了豐富的科普宣講經(jīng)驗，形成了成熟的參觀路線。

基地目前獲得“天津市企業(yè)技術(shù)中心、專利試點企業(yè)、科技小巨人”等稱號，成立了“崔蘊技能大師工作室、劉琦輝技能大師工作室”，并與天津市各大高校聯(lián)合開展工程技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)，入選天津市“新型企業(yè)家培養(yǎng)工程”1人、天津市“131”第一層次創(chuàng)新人才2人。綜上所述，天津火箭公司航天科普基地具有基礎(chǔ)條件完善、技術(shù)技能人員聚集、科技資源豐富、科研能力突出的優(yōu)勢，是開展科普宣傳、促進(jìn)公民科學(xué)素質(zhì)提升的重要力量。

2 基地建設(shè)思路與內(nèi)容

天津航天科普教育基地是重要的教育資源，豐富了都市科學(xué)文化的內(nèi)涵，為科技傳播創(chuàng)造了一個載體，也是貫徹科技興國戰(zhàn)略的一個新舉措。作為一名年輕的全國科普教育基地，它的成長之路還很長遠(yuǎn)，需要從各個方面完善自身的建設(shè)，才能達(dá)到傳播科學(xué)知識、提升全民科學(xué)素養(yǎng)的宏偉目標(biāo)。

2.1 強化管理，提升科普教育基地形象

科普教育基地的建設(shè)成長，離不開各項規(guī)范措施，否則放任自流，就失去了建立科普教育基地的意義[1]。要建立完善的科普工作制度，制定科普工作管理流程，確保公司科研科普工作的可持續(xù)性、有效性；設(shè)立科普工作獎懲措施，將科普工作納入公司工作計劃，納入年度工作目標(biāo)考核及表彰獎勵范圍；保障經(jīng)費投入，落實工作部門和工作人員，開展科研科普教育基地建設(shè)工作計劃實施情況的檢查，使大火箭科普基地建設(shè)走上制度化和規(guī)范化的軌道。

2.2 加強科普基地的軟硬件建設(shè)，保障科普活動場所

科普知識的宣貫需要多樣化傳播媒介，充分利用現(xiàn)代信息化手段實現(xiàn)集科技教育、現(xiàn)場觀光、仿真模擬為一體的航天知識普及體系。目前基地已啟用總裝車間展廳作為公司形象宣傳的科普點，采用透明顯示器技術(shù)，參觀人員可以通過點擊操作屏幕，了解系列火箭及在制新型運載火箭系統(tǒng)知識。在不影響生產(chǎn)的前提下其他車間也可以適當(dāng)建設(shè)參觀走廊，制作各車間具有專業(yè)技術(shù)特點的展示宣傳牌，使參觀者從參觀走廊直觀的了解火箭生產(chǎn)的全過程，全面的了解火箭產(chǎn)品零件、部段的構(gòu)成和生產(chǎn)。并完善已有的參觀走廊建設(shè)，將寬闊廊道空間建成科普宣傳的文化長廊，讓科學(xué)氛圍無處不在，讓科普基地的墻壁也可以“說話”[2]，設(shè)立專欄介紹航天科普知識、前沿科學(xué)技術(shù)、著名航天專家以及航天技術(shù)在生活及高新技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用等內(nèi)容，讓參觀人員了解科學(xué)研究的過程，有助于培養(yǎng)科學(xué)精神和提高科學(xué)素養(yǎng)。

2.3 配制有效的管理機構(gòu)，確?？破展ぷ鞲咝ч_展

科普基地的建設(shè)和各項工作的實施離不開核心管理部門的指導(dǎo)和牽引，建立健全科普工作組織架構(gòu)勢在必然。依托工藝技術(shù)部門成立公司科普工作管理辦公室，統(tǒng)籌管理公司科普工作，協(xié)調(diào)組織科普工作中出現(xiàn)的各種問題。確立各主管單位和配合單位的職責(zé)，圍繞“科普基地建設(shè)、企業(yè)技術(shù)中心、專利示范單位”等做好大火箭基地科研科普建設(shè)工作，提升科普工作能力。

2.4 加強培訓(xùn)，建立高素質(zhì)的科普人才隊伍

科普人才是科普教育基地發(fā)展的智力保障，是科普工作實施的主體。配備科普教育兼職宣傳講解人員，是開展科普工作必不可少的部分。在基地各單位組織一批講解水平較高的人員成立科普宣傳教育小組；對宣傳教育人員不定期的進(jìn)行專題培訓(xùn)講座，強化講解水平，增加知識儲備，提高宣傳能力；組織宣傳教育人員參觀其他科普基地及全國科普日、科技活動周等全國性大型科普活動，交流科普工作經(jīng)驗，擴(kuò)展知識視野，通過“引進(jìn)來、走出去”，不斷地提高科普基地工作人員工作水平。

2.5 開展特色活動，提升公眾航天知識認(rèn)知

青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是我國科普工作的重點，航天科普知識的宣傳更能拓展他們對我國航天事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)知，進(jìn)一步強化青少年的創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，激發(fā)青少年學(xué)生愛國、愛科學(xué)的熱情。基地科普工作要組織多層次的展覽活動，開辟完善科普線路；聯(lián)合北京航天科普基地、航天科技集團(tuán)人才中心、天津市科協(xié)、天津市開發(fā)區(qū)科協(xié)等單位，加強與大中小院校的聯(lián)系，積極開展現(xiàn)場參觀、仿真模擬體驗、人物事跡展示等科普活動，積極互動，引導(dǎo)和培養(yǎng)青少年對科技知識的探索，促進(jìn)航天科學(xué)知識的宣傳，更好的了解和學(xué)習(xí)“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的航天精神。

2.6 加強對外聯(lián)系，提升基地科研科普管理能力

航天科學(xué)知識是科普宣傳的內(nèi)容，科技創(chuàng)新是科普宣傳的不竭源泉。企業(yè)型科普基地依托自身各項專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢、產(chǎn)品優(yōu)勢、研發(fā)優(yōu)勢等豐富資源，提升科普宣傳力度，推動科普基地建設(shè)發(fā)展。天津航天科普基地的發(fā)展以實習(xí)基地、科研合作研究伙伴等形式和國內(nèi)知名學(xué)府、技術(shù)專家開展合作，促進(jìn)運載火箭技術(shù)研究的深度與廣度，提升技術(shù)創(chuàng)新能力；建立與航天科技集團(tuán)人才中心等北京關(guān)聯(lián)單位合作關(guān)系，推進(jìn)京津兩地科普工作合作交流，進(jìn)一步將大火箭科普基地推向全國，并努力將基地打造成國內(nèi)了解大型運載火箭制造技術(shù)的科普窗口；加強與天津市各級科技主管部門和其他企事業(yè)單位的聯(lián)系，提升公司在社會及行業(yè)內(nèi)的影響力和知名度，爭取更多的人才開發(fā)、配套設(shè)施建設(shè)等方面的外部資源。

2.7 積極創(chuàng)新拓展宣傳渠道，擴(kuò)大科普基地影響力

科普基地的宣傳工作是基地建設(shè)的一項重要內(nèi)容，能夠提升公眾對航天基地的認(rèn)知，對科普基地社會化效應(yīng)有極大的推動作用。充分利用信息化、數(shù)字化手段，搭建微信、門戶等對外宣傳報道和形象展示的網(wǎng)絡(luò)平臺，及時收集和遴選科普知識和動態(tài)信息，定期利用平臺。利用網(wǎng)絡(luò)互動，做到線上問題線下實際體驗、線下問題線上思考研究，形成線上線下相結(jié)合的立體化科普模式[3]，提升公司的公眾關(guān)注度和社會影響力。充分利用新聞、廣播、報刊等新聞媒體，積極宣傳報道基地科普工作信息，加強對外宣傳，營造大火箭科普基地良好的發(fā)展軟環(huán)境。

3 結(jié)語

天津航天科普基地作為國家級科普基地，立足自身特色和優(yōu)勢不斷在科普基地優(yōu)化改造、能力建設(shè)、管理水平、人才隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行完善和提高，不斷地提升基地的科普服務(wù)能力，通過各項活動、承擔(dān)科普項目共享科普資源，增進(jìn)公眾對航天科學(xué)技術(shù)的興趣和理解，讓公眾通過科普活動近距離的接觸航天知識，了解中國航天夢，讓“大火箭”成為新一代運載火箭的科普名片。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐超.提升全民科學(xué)文化素質(zhì)，從打造科普教育基地開始[J].華東科技，2010（7）：34-35.

第6篇：科普教育環(huán)境宣傳范文

最近，位于上海的中國煙草博物館獲上海市愛國主義教育基地先進(jìn)單位殊榮。另外，煙草博物館先后獲得“上海市科普教育基地”、“上海市愛國主義教育基地”和“上海市未成年人教育先進(jìn)單位”等榮譽稱號。對此，公眾紛紛提出質(zhì)疑：煙草博物館是怎樣成為科普教育基地的？

眾所周知，所謂博物館是通過文化展覽，使公眾獲得對展館文化主題的辯證、積極、理性認(rèn)知的場所。那么中國煙草博物館為公眾提供什么樣的知識，尤其是對青少年，能起到什么樣的引導(dǎo)作用呢？

說到煙草博物館，當(dāng)然應(yīng)該通過對煙草文化的介紹，讓公眾對煙草有更科學(xué)、準(zhǔn)確的認(rèn)識，讓公眾認(rèn)識到吸煙的害處，將世界衛(wèi)生組織的《煙草控制框架公約》落到實處，從而保護(hù)當(dāng)代和后代免受煙草消費和接觸煙草煙霧對健康、社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)造成的破壞性影響。

但是，我們回過頭看看這所由煙草公司花費4億巨資，于2004年開館的號稱亞洲最大，并冠以“中國”頭銜的煙草博物館里展示的內(nèi)容。

凡是對控?zé)熡欣男畔?，博物館都進(jìn)行了回避。比如在 “吸煙與控?zé)煛睂ｎ}展館的導(dǎo)言稱：“煙草傳播以來，吸煙利害的爭論就沒有停止過?！边@種說法恐怕欠妥，“吸煙有害健康”已經(jīng)成為共識，并且被要求印刷在卷煙的外包裝上，但是，在煙草博物館里卻說成是“爭論從來就沒有停止過?！?/p>

此外，在這個專題展覽中，甚至還有吸煙有益的結(jié)論，并且援引1948年《美國醫(yī)學(xué)協(xié)會》雜志報道：從心理學(xué)角度看，煙草可以緩解精神緊張”等等。更有甚者，“名人與煙”的展覽主題，將吸煙和文化發(fā)展、詩情畫意聯(lián)系在一起，吸煙似乎成為一種藝術(shù)享受、文化靈感。這無疑是通過宣傳煙草業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)效益、偉人與香煙的故事等，無形之中給吸煙行為戴上了一頂浪漫的 “光環(huán)”。

更加令人不安的是，煙草博物館已經(jīng)將主要參觀人群定位為青少年，通過申請“科普教育基地”和“未成年人教育先進(jìn)單位”等招牌，吸引青少年參觀。筆者認(rèn)為，這種誤導(dǎo)，甚至可能讓青少年對煙草少了份戒備之心，多了份親近之意。而這份被煙草誘捕的親近之意，在不久的將來又會帶動多少青少年走上吸煙之路呢？

當(dāng)然，這符合煙草公司的營銷重點人群——還未成年的青少年。復(fù)旦大學(xué)教授鄭頻頻對此進(jìn)行深入調(diào)查，調(diào)查顯示“參觀煙草博物館后，參觀者認(rèn)為吸煙非常有害的比例從83.1%降到49.2%；未來肯定不吸煙的比例從82.1%下降到75%”。這不得不讓人發(fā)問，難道這就是傳說中對青少年的“創(chuàng)新”教育？

對于中國煙草博物館成為上海市科普教育基地的原因，上海市科委負(fù)責(zé)人告訴筆者，當(dāng)時，中國煙草博物館在申請科普教育基地的時候，里面沒有一點關(guān)于煙草危害和控?zé)煹膬?nèi)容，社會上的反對聲音非常大，很多專家和學(xué)者提出質(zhì)疑。在象征性地“整改”后，相關(guān)內(nèi)容只有非常小的一部分，還被放置在非常隱蔽的地方。由于來自煙草行業(yè)的強力推薦，再加上上海市科委對于煙草博物館沒有出一分錢，中國煙草博物館才得以掛上“上海市科普教育基地”的金字招牌。但是，上海市科委拒絕了其要成為全國性的科普教育基地的申請。

第7篇：科普教育環(huán)境宣傳范文

根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府及區(qū)科技局的要求，區(qū)教育局以提高青少年創(chuàng)新意識和實踐能力為主線，以宣傳科技知識、弘揚科學(xué)精神為主旋律，以“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”為主要內(nèi)容，認(rèn)真開展了各項科技活動。其主要做法如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，深入宣傳

成立了以局長為組長，普教科相關(guān)人員任組員的科技活動周領(lǐng)導(dǎo)小組。在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，由普教科具體負(fù)責(zé)，把本次科技活動周的工作落實到實處。一是將“全員參與，大眾創(chuàng)新”的科學(xué)理念宣傳到各街鎮(zhèn)教育總支及學(xué)校，提高師生對科普活動的思想認(rèn)識；二是制定科學(xué)適宜的科技活動周計劃；三是統(tǒng)籌安排，督導(dǎo)科技活動周工作的落實。

二、活動豐富，扎實開展

1.積極參與區(qū)科技活動周開幕式?；顒忧捌?，區(qū)教育局對開幕式當(dāng)天的工作作了具體的安排和布置，安排專班人員于5月14日上午8:00到達(dá)中心小學(xué)，分管領(lǐng)導(dǎo)、參與人員分工明確，各負(fù)其責(zé)，對參與活動的社區(qū)人員進(jìn)行科學(xué)宣講，效果良好。

2.各學(xué)校以班級為單位辦一期專題黑板報。根據(jù)上級部門要求，各學(xué)校以班級為單位辦了一期科普專題黑板報，通過黑板報的形式，使學(xué)生增強了節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境和安全健康的理念，逐步形成了科學(xué)、文明、健康的生活方式。

3.積極參加勞技創(chuàng)新作品制作競賽。積極動員組織學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行手工制作競賽，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，提高了愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的自覺性。

4.緊扣科技活動周的主題，組織專題講座2場，組織參觀、實踐等形式的活動600多人次，讓學(xué)生通過活動親身經(jīng)歷科學(xué)，增強孩子們的學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識。區(qū)一中還結(jié)合學(xué)校實際組織了豐富多彩的校園科技人文藝術(shù)節(jié)。

5.出科普板報、櫥窗、畫廊?？萍蓟顒又芷陂g，組織學(xué)校出一期科普板報、畫廊，均選擇學(xué)生看得懂、感興趣、長見識的科普內(nèi)容。

第8篇：科普教育環(huán)境宣傳范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科普 教育 調(diào)查分析

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，科普知識占據(jù)著越來越重要的地位，兩會期間， “全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃”首度列入國家五年規(guī)劃。然而，科普現(xiàn)狀并不樂觀。如去年日本核泄漏危機發(fā)生后，由于核輻射方面的科普知識不足，各種關(guān)于核輻射的謠言紛紛在民間傳播，甚至導(dǎo)致各地瘋搶食用鹽，各大超市的鹽搶購一空。這些現(xiàn)象正暴露出我們的科學(xué)常識還不夠，科普教育普及性還有待很大提高。

如果在大學(xué)甚至更早階段就能重視科普教育，那么對于提高全民族科技素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實意義。目前許多高校已經(jīng)逐漸重視學(xué)生的科技素養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，但是，由于受傳統(tǒng)教育體制的影響，科普教育在高校中的重視度還不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識及參與科普活動的熱情度都不高，因此，本人對我校大學(xué)生的科普知識情況做了個調(diào)查，下面是對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行的分析和總結(jié)。

一、我校大學(xué)生科普知識現(xiàn)狀

我們對不同專業(yè)，不同年級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)普及現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查采取訪談與發(fā)放問卷的兩種方法，總共訪問調(diào)查學(xué)生五百多人，最后收回有效問卷500份，其中文科學(xué)生占21%，理科學(xué)生占79%，涉及共有40個班級，15個專業(yè)。

關(guān)于大學(xué)生科普知識了解現(xiàn)狀一共調(diào)查了6個問題。當(dāng)被問到了解科普知識的主要途徑時，62%的人選了書籍或報刊，75%的人選了網(wǎng)絡(luò)，67%的人選了電視或廣播，而只有32%的人選了科普講座，19%的人選了圖文展覽，27%的人選了課堂。當(dāng)被問到是否喜歡上網(wǎng)瀏覽科普知識時，29%的人選擇喜歡，54%的人選擇一般，7%的人選擇沒興趣。當(dāng)被問到學(xué)習(xí)科普知識的目的時，35%的人選擇學(xué)習(xí)，11%的人選擇工作，40%的人選擇興趣，12%的人選擇娛樂。當(dāng)被問到喜歡通過哪些方式來了解科普知識時，14%的人選擇文字，10%的人選擇圖片，3%的人選擇聲音，73%的人選擇了視頻或動畫。當(dāng)被問到有科普講座或科普活動會不會去參加時，15%的人選擇肯定去，64%的人視內(nèi)容而定，11%的人選擇學(xué)校去才去，10 %的人選擇不去。當(dāng)被問到對哪方面的科普知識感興趣時，70%的人選擇生命科學(xué)，生活科學(xué)，34%的人選擇物理、化學(xué)現(xiàn)象，37%的人選擇環(huán)境建設(shè)，28%的人選擇國際互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，38%的人選擇航空、航天及國防科技，16%的人選擇農(nóng)業(yè)發(fā)展，25%的人選擇國內(nèi)外科技發(fā)展新動態(tài)，30%的人選擇生活類，39%的人選擇時尚類，27%的人選擇文化類，4%的人選擇其他。

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對于科普知識還是比較感興趣的，只要有機會，大部分學(xué)生還是愿意去了解學(xué)習(xí)的。但是學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識的途徑主要是自學(xué)的方式，通過報紙和網(wǎng)絡(luò)，視頻和動畫來學(xué)習(xí)。學(xué)校的科普氛圍相對較弱，學(xué)生主動學(xué)習(xí)科普知識的動力不足，這就是我校大學(xué)生科普知識現(xiàn)狀的一個大概情況。

二、大學(xué)生科普教育的重要性

在調(diào)查科普教育的重要性時，我們首先進(jìn)行了問卷調(diào)查，當(dāng)被問到學(xué)習(xí)科普知識對他有幫助時，33%的人選擇很有幫助，43%的人選擇比較有幫助，15%的人選擇幫助不大。當(dāng)被問到科普宣傳是否必要時，50%的人選擇非常重要，可以了解高新科技、開拓思路，49%的人選擇重要，科普比較重要，1%的人選擇無所謂，可有可無。問卷結(jié)果表明大部分學(xué)生認(rèn)為科普知識對他們是非常重要的，我們還對認(rèn)為科普教育非常重要的同學(xué)進(jìn)行了訪談，如訪問21125P班的呂川江時，他表示作為一名大學(xué)生，將來面臨的崗位也需要對科普知識有一定的了解。能夠運用所學(xué)到的科普知識，就能夠在工作中起到事半功倍的效果。相反，如果對科普知識一無所知，則會大大降低我們的工作效率。訪問31142P班的王小旭時，她表示大部分所學(xué)的專業(yè)知識是基于普通的科普知識，要是連最最基礎(chǔ)的東西都沒有掌握，以后怎么能在社會立足。通過訪談我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于科普的重要性有了一定的認(rèn)識，因此如何在大學(xué)校園里怎學(xué)習(xí)更多的科普知識，是需要解決的首要問題。

三、如何推廣和提高大學(xué)生科普教育

問卷中對于如何推廣大學(xué)生科普教育設(shè)計了一些問題。如當(dāng)被問到科普宣傳采用哪些宣傳形式比較好時，16%的人選擇發(fā)放宣傳單，41%的人選擇科普宣傳窗，50%的人選擇科普講座，13%的人選擇科普咨詢，50%的人選擇科普游戲，53%的人選擇科普展覽。當(dāng)被問到了解到一項新的科技知識會怎么做時，52%的人選擇主動告訴家人或朋友，讓他們增長知識，45%的人選擇和家人或朋友探討此項科技知識，9%的人選擇只有別人問他才會告訴別人，38%的人選擇會認(rèn)真的研究一下，11%的人選擇跟課內(nèi)的學(xué)習(xí)沒有關(guān)系，不會花太多精力研究，12%的人選擇不知道，說不清楚。

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對于科普講座、科普展覽和科普游戲等活動比較感興趣，因此可以在科普教育中增加這些活動。除此之外，本人還設(shè)想了一些可以提高大學(xué)生科普教育的方法和途徑。

1、加強科普知識教育及評價機制。在理論教學(xué)中，可以適當(dāng)加入和知識點相關(guān)的科普知識，如在大學(xué)物理課《功與能》一節(jié)中，可以適當(dāng)加入能源方面的科普知識，這樣大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也同時普及了科技常識。另外也可以多開設(shè)一些科普方面的選修課，加強大學(xué)生的科普知識。另外，建立健全的評價機制也有利于與提高大學(xué)生科普學(xué)習(xí)的熱情和參與科普活動的興趣。總之，把科普知識納入到大學(xué)的教學(xué)計劃中去，把科技知識、具備科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)思想和科學(xué)精神的教育融入各專業(yè)和學(xué)科的教育之中，從而提高大學(xué)生的科普知識。

2、加強校園科普活動?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣和學(xué)校實際，舉辦科普講座和科普展覽，組織觀看科普視頻，開展學(xué)生科普論壇活動等等。在熏陶和潛移默化的無形過程中，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和科學(xué)素質(zhì)的不斷提高。

3、舉辦科普競賽。以科技知識，著名的科學(xué)家，當(dāng)今最新的科技領(lǐng)域以及生活百科類知識，創(chuàng)新實踐等內(nèi)容舉辦各種科普競賽，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的意識和積極性，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主意識。

總而言之，大學(xué)生只有學(xué)好了科普知識，在這個競爭日趨激烈的社會里，才能占有一席之地，找到一份理想的工作。對科普知識的熟練掌握和靈活運用是研發(fā)新產(chǎn)品和改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有這樣才可以更好的實現(xiàn)學(xué)生的人生價值。在學(xué)習(xí)科普知識的過程中，學(xué)生的個人素質(zhì)也受到潛移默化的影響，對幫助學(xué)生樹立正確的，科學(xué)的世界觀，為將來的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王瑋，淺談如何在青少年科普教育活動中不斷創(chuàng)新[J]，科學(xué)大眾，2009（03）

[3]甘海鷗，科技館事業(yè)發(fā)展與科普教育作用淺談[J]，科技資訊，2007（27）

[4]路景菊，張樂平，科普教育的反思與對策[J]，社會科學(xué)論壇，2005（09）

第9篇：科普教育環(huán)境宣傳范文

20xx年，為了讓這個寶貴的資源發(fā)揮最大的教育功能，學(xué)校和市國土資源局、地質(zhì)博物館達(dá)成共識，把標(biāo)房建成了具有科普、環(huán)境教育功能的科普館。?？破震^先后被命名為市科普教育基地、常州市青少年地學(xué)科普館、江蘇省國土資源廳地球科學(xué)教學(xué)研協(xié)作試點單位、常州市環(huán)境教育基地、國土資源科普基地，成為青少年接受地學(xué)科普教育和宣傳環(huán)保知識的窗口。學(xué)校利用基巖標(biāo)和科普館為切入口，因地制宜地開展科普環(huán)保教育。2009年5月，學(xué)校向中國少先隊工作學(xué)會活動專業(yè)委員會成功申報國家級課題《基巖標(biāo)少年科學(xué)院的建設(shè)與活動研究》，在全國學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)下，開始少年科學(xué)院的建設(shè)與研究，取得了一些成效，向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家匯報如下，不到之處，謹(jǐn)請批評指正。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，保障活動開展。

學(xué)?？破展ぷ饔尚ｉL親自掛帥，大隊輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)，精心挑選有一定特長的輔導(dǎo)員和隊員組成校級科技輔導(dǎo)員骨干隊伍，并且保持這支隊伍的穩(wěn)定性。有計劃有選擇地派遣科技骨干參加各種培訓(xùn)活動，提高他們的自身素質(zhì)和能力。逐步組建一支由少先隊部門、國土資源部門、科協(xié)、地質(zhì)學(xué)會的專家、科研人員（包括學(xué)生家長）組成的校外科技輔導(dǎo)員隊伍。保障科普活動的經(jīng)費投入，有一定的專項經(jīng)費用于科普教育活動和改善科普設(shè)施。

二、加強組織建設(shè)，體驗活動快樂。

我們根據(jù)少年科學(xué)院組織機構(gòu)與少年科學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的要求，大力加強少科院組織建設(shè)。在少科院中下設(shè)“科普宣傳隊”、“基巖探秘隊”、“植物研究所”、“污水研究所”四個研究分院。每個研究隊、所，活動內(nèi)容的側(cè)重點各不相同?；鶐r探秘隊側(cè)重于節(jié)水的重要性，通過活動讓每一個公民意識到節(jié)水迫在眉睫；污水研究所側(cè)重于水資源的重要性，水污染的嚴(yán)重后果；科普宣傳隊側(cè)重于科普宣傳的重要性，充分利用周邊的一切資源，走出校園，走向社區(qū)，走向社會宣傳科普知識；植物研究所側(cè)重于利用校園資源開展植物種養(yǎng)活動，提高隊員科技種植素質(zhì)，增強隊員綠色環(huán)保意識。為了使“基巖標(biāo)少年科學(xué)院”更好地開展活動，我們要求各隊、所都必須落實一個中隊，一戶家庭，對口一個單位。這樣，每個研究院都拓展出多種多層多元的不同活動，活動時間充分，活動范圍寬廣，活動形式紛呈，最大程度地實現(xiàn)了活動的豐富性和多樣化，每個小研究員沉浸在快樂的活動中，體驗到了開展研究的無限樂趣，提升了科研素養(yǎng)。

三、開發(fā)校本課程，完善活動研究 。

學(xué)校結(jié)合綜合實踐活動以及校本活動校本課程開發(fā)理論，進(jìn)行了以少科院實踐活動為基礎(chǔ)、開發(fā)少先隊校本特色活動的相關(guān)實驗研究，設(shè)計了“挖掘資源，開發(fā)潛能，創(chuàng)建特色，發(fā)展內(nèi)涵”的少先隊校本活動課程開發(fā)方案，把培養(yǎng)隊員科學(xué)素養(yǎng)、人文精神以及實踐創(chuàng)新能力作為少先隊校本特色課程開發(fā)的總目標(biāo)。20xx年，學(xué)校曾與江蘇省國土資源廳、常州市國土資源局聯(lián)合編制了《我愛地球》的校本課程，分為低、中、高三冊。低年級主要是認(rèn)識美麗的地球、海洋、高山、河流、地下寶藏、野生動植物等；中年級主要是認(rèn)識地球的內(nèi)部構(gòu)造、運動、生命的奧秘等；高年級主要是認(rèn)識地球上的資源，并養(yǎng)成保護(hù)資源、保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。在《我愛地球》校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，課題組進(jìn)行了一系列的探究活動。每學(xué)期學(xué)校計劃中，少先隊校本教研活動做到有計劃、有時間，有要求，堅持集體備課研討活動。在課時安排上，教導(dǎo)處把少先隊校本活動課程納入正式課表，統(tǒng)一安排固定課時，各中隊每周一節(jié)。學(xué)校還進(jìn)一步探討研發(fā)研究活動課程模式、評價體系，并在實踐中不斷去完善。

四、增強學(xué)科滲透 ，提升科普素養(yǎng)。

學(xué)科教學(xué)也是普及、滲透科普教育的重要陣地。我們積極引導(dǎo)全體教師用現(xiàn)代化教育的理念指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，用可持續(xù)發(fā)展的精神把握課堂教學(xué)，結(jié)合新課程的實施，營造和諧、自然的課堂教育氛圍，“潤物細(xì)無聲”地開展科普教育。課題組要求教師以“基巖標(biāo)少年科學(xué)院的建設(shè)與活動研究”為基點，以學(xué)校的校本課程《我愛地球》為切入口，努力做到把握教材，挖掘教材，使教材更好地為我們教育所用、及時反映我校的課題研究成果。堅持在學(xué)科教學(xué)中有機滲透有關(guān)節(jié)約用水、節(jié)能環(huán)保等知識的教育，增強隊員的環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)隊員情感、意志行為習(xí)慣等方面的全面提高。學(xué)校建立了多媒體校園網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立了專題網(wǎng)站，開辟了課題概況、科普論壇、成果展示等欄目，在教師、中隊、家長、隊員中架起了網(wǎng)絡(luò)交流平臺，共同探討，相互交流環(huán)保習(xí)慣養(yǎng)成教育的好經(jīng)驗，把孩子的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)作為學(xué)校、家庭教育的共同目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)探究，有效實施，注重實效。

五、構(gòu)建評價體系，培養(yǎng)“晨曉少年”。

學(xué)校結(jié)合科普教育實際，挖掘科普教育資源，在基巖標(biāo)少年科學(xué)院中提出了“晨曉少年”評價目標(biāo)，并逐步完善其評價體系，構(gòu)建多元開放的評價機制?！俺繒陨倌辍笔俏倚！盎鶐r標(biāo)少年科學(xué)院”有的爭章活動，并伴隨著少科院的發(fā)展、壯大而越來越受到隊員們的鐘愛青睞。

“晨曉少年”評價內(nèi)容分為三個色系，即“紅色達(dá)標(biāo)卡”、“藍(lán)色升級卡”、“綠色魅力卡”，明確提出評比標(biāo)準(zhǔn)要求。“紅色達(dá)標(biāo)卡”：用培養(yǎng)、發(fā)展的眼光看待每位隊員，在品行、學(xué)習(xí)、活動等方面較之原有基礎(chǔ)取得一定的進(jìn)步，受到同學(xué)、老師、家長肯定，并表現(xiàn)出積極向上的狀態(tài)?！八{(lán)色升級卡”：熱愛科學(xué)、積極參加校內(nèi)外開展的低碳環(huán)保與科技創(chuàng)新實踐活動；大膽質(zhì)疑，擁有較強獨立思考能力和創(chuàng)新創(chuàng)造意識；“綠色魅力卡”：善于動手，每學(xué)期有小發(fā)明、小制作等“五小”作品或“金點子創(chuàng)意設(shè)計方案”在活動組以上展示或科技競賽獲獎。

積分：每個研究隊可按“奪卡”目標(biāo)要求，采用星級積分的方法（設(shè)計積分卡），并以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和“基巖標(biāo)少年科學(xué)院”目標(biāo)內(nèi)容為隊員獲取標(biāo)準(zhǔn)，凡符合要求的均可獲得“晨曉少年”星級積分，優(yōu)秀的獲得加分。所有隊員、輔導(dǎo)教師、家長與鄰里均可根據(jù)該生不同的表現(xiàn)情況，授予不同的星級積分。