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三種類型父母易養(yǎng)出不孝子（資料圖)
父母不當(dāng)?shù)慕逃绞揭自诤⒆有闹新裣虏恍⒌幕鸱N
著名心理專家、華師一附中高級心理咨詢師尹鄧安說，父母不當(dāng)?shù)慕逃绞揭自诤⒆有闹新裣虏恍⒌幕鸱N。孩子潛意識里仇恨、埋怨父母，平時(shí)不會表現(xiàn)出來，只有受到某些事情的觸發(fā)后才會爆發(fā)出來。從廖天野發(fā)給《南方都市報(bào)》的《致歉信》來看，除工作壓力之外，其與父母教育觀念上的差異、婆媳相處的瑣碎矛盾是他打罵父母的導(dǎo)火索。
尹鄧安說，不孝子完全是父母培養(yǎng)出來的。特別是以下幾種類型的父母更容易養(yǎng)出不孝子：
經(jīng)常打罵孩子的父母
孩子挨了父母的打，心理會反感、仇恨父母，以后容易以暴易暴，主動去打別人。特別是孩子在五六歲時(shí)被父母影響最深遠(yuǎn)。因?yàn)槲辶鶜q是個(gè)體心理成長的關(guān)鍵期。
啰嗦的父母
“成功的孩子成功在媽媽的心里，失敗的孩子失敗在媽媽的嘴里。”父母的啰嗦容易使孩子反感，認(rèn)為父母不值得尊重，進(jìn)一步就會頂撞父母。
包辦溺愛的父母
父母包辦溺愛，就是剝奪了孩子勞動的機(jī)會、孝順的機(jī)會，讓孩子心理變得越來越冷漠。
另外，廖天野迫于生活和工作的雙重壓力，在單位必須要將各種個(gè)性和情緒收起來。這種壓抑積壓到一定的程度，必會尋找宣泄的出口。工作中低調(diào)而溫和，而面對最親密的家人，卻無法再繼續(xù)“自我壓抑”下去。
三種類型父母易養(yǎng)出不孝子（資料圖)
父母應(yīng)該學(xué)會“裝”
尹鄧安說，父母如果能掌握一些心理學(xué)知識和技巧，可以培養(yǎng)孩子的孝順之心。
培養(yǎng)孩子對弱者的憐憫之心
憐憫弱者與孝順父母其實(shí)是一回事。當(dāng)孩子長大后，父母逐漸老去，也會成為一個(gè)弱者。對社會來說，弱者是索取少、奉獻(xiàn)多的一群人，而對孩子來說，父母也屬于索取少、奉獻(xiàn)多的人。所以，不尊重窮人的人往往不孝順父母。
尹鄧安說，很多人喜歡在孩子面前吹噓自己官大、錢多、關(guān)系硬，這樣的人不僅絕對培養(yǎng)不出孝子，還會培養(yǎng)孩子的非道德行為。
培養(yǎng)孩子良好的道德體驗(yàn)感
如果你扶起一位摔倒的老人，送他去醫(yī)院，并受到了別人的稱贊，這時(shí)就會產(chǎn)生一種良好的道德體驗(yàn)感，今后還會不斷地做好事。培養(yǎng)孩子的孝順之心同樣如此。所以，父母平時(shí)要試著讓孩子為家里做點(diǎn)事，并及時(shí)稱贊孩子，這其實(shí)也是在培養(yǎng)孩子的感恩之心。
［論文關(guān)鍵詞］高職院校 行業(yè)英語 教師 發(fā)展
社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使得英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體，已經(jīng)成為人類生活的各領(lǐng)域使用最廣泛的語言之一。高職院校是培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型專門人才”的，它的教育特點(diǎn)是“以實(shí)用為主、應(yīng)用為目的”。要實(shí)現(xiàn)高職院校的教育特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)，引入相應(yīng)的行業(yè)英語課程，改進(jìn)教學(xué)方法，真正滿足職業(yè)教育發(fā)展的要求。行業(yè)英語課程的開設(shè)為行業(yè)英語教師提供了廣闊的發(fā)展空間，而行業(yè)英語教師的發(fā)展，又為行業(yè)英語的發(fā)展提供了有力的人才支撐，兩者是相輔相成的。
一、高職院校行業(yè)英語教師的發(fā)展目標(biāo)
行業(yè)英語，也即專門用途英語（English for Specific Purpose；ESP），是指結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及與其今后的職業(yè)相關(guān)的技能英語，是基礎(chǔ)英語的后續(xù)課程，是架設(shè)在基礎(chǔ)英語和專業(yè)領(lǐng)域英語實(shí)際應(yīng)用之間的橋梁，其課程特點(diǎn)是緊跟市場、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對外語技能的要求，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位。基于此，行業(yè)英語教學(xué)對教師提出了更高的要求：一是行業(yè)英語教師必須具備扎實(shí)的行業(yè)理論功底、全面的行業(yè)業(yè)務(wù)知識和行業(yè)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，了解本行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)， 并且在本行業(yè)某一領(lǐng)域有較深入的研究。二是行業(yè)英語教師必須具有較高的英語水平，即能夠熟練地使用英語講解行業(yè)知識，能夠勝任雙語教學(xué)。三是行業(yè)英語教師需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)理念，能夠在行業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力以及其他相應(yīng)的職業(yè)技能。四是行業(yè)英語教師還應(yīng)該具有吃苦耐勞的精神，必須定期到企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐，親身體驗(yàn)畢業(yè)生的工作環(huán)境，了解用人單位的最新需求。
二、高職院校行業(yè)英語教師的發(fā)展途徑
根據(jù)應(yīng)用語言學(xué)家克蘭多爾（Crandall）的論述，教師發(fā)展是一個(gè)終生持續(xù)成長的過程，包括集體或個(gè)人自主的學(xué)習(xí)，教師發(fā)展只能由教師自己進(jìn)行，并且是為了自身的需求而進(jìn)行的研究行為。高職行業(yè)英語教師的發(fā)展應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，設(shè)計(jì)和調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，尋求有利于自身發(fā)展的途徑，使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)態(tài)度、專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)技能在實(shí)踐和反思中獲得提升。
（一）加強(qiáng)與同事之間的協(xié)同合作
國內(nèi)外已有許多學(xué)者認(rèn)識到合作教學(xué)的重要性，并對其可行性及具體操作方法作了相應(yīng)研究。筆者認(rèn)為，同事間互利和諧的合作能促進(jìn)各自的健康發(fā)展。
1.行業(yè)英語教師應(yīng)當(dāng)積極與專業(yè)教師合作，共同承擔(dān)行業(yè)英語的教學(xué)任務(wù)。行業(yè)英語教師與專業(yè)教師合作教學(xué)具有很大的價(jià)值。通常學(xué)生所遇到的困難不是單純地缺乏專業(yè)知識或英語技能，而是無法把二者有機(jī)地結(jié)合起來。因此，在行業(yè)英語教學(xué)中，英語技能和一定的專業(yè)知識是不可分割的。行業(yè)英語教師、專業(yè)教師及學(xué)生構(gòu)成了一個(gè)三角關(guān)系，其中的每一方都需要其他兩方的協(xié)助和反饋。在專業(yè)教師的幫助下，行業(yè)英語教師能夠?qū)W(xué)生的目標(biāo)情景（target situation）有足夠的認(rèn)識；而行業(yè)英語教師又能讓專業(yè)教師明確學(xué)生以及行業(yè)英語教師自身所面臨的語言問題；學(xué)生則需要從語言和專業(yè)知識兩個(gè)角度了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，來自行業(yè)英語教師和專業(yè)教師的反饋意見將有助于學(xué)生制訂下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
以行業(yè)英語教師和專業(yè)教師的合作為基礎(chǔ)的模式是最為行之有效的行業(yè)英語教學(xué)模式。一方面，其合作的模式可以是長期且固定的，雙方教師結(jié)成對，共同確定教學(xué)計(jì)劃、編寫教學(xué)材料，并在長期合作中不斷摸索總結(jié)適應(yīng)有效的學(xué)習(xí)方案。另一方面，雙方的合作也可以是短期和靈活的，專業(yè)教師只在有需要時(shí)充當(dāng)顧問，幫助行業(yè)英語教師解決一些專業(yè)知識難題。
2.行業(yè)英語教師之間要積極開展觀摩課活動。這有益于促進(jìn)行業(yè)英語教師的專業(yè)拓展。在觀摩課活動中，觀課者與授課者都抱著互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同解決教學(xué)難題的美好愿望，并且不涉及褒貶評價(jià)和獎(jiǎng)懲利益。授課者注重學(xué)習(xí)與發(fā)展，能主動嘗試具有挑戰(zhàn)性的活動，樂于反思、請教與切磋；觀課者以學(xué)習(xí)者、研究者和指導(dǎo)者的多重身份觀課，有較強(qiáng)的針對性，更多地關(guān)注課堂教學(xué)與課堂行為的有效性。同事互助觀課能夠全面滿足高職院校行業(yè)英語教師各時(shí)期的職業(yè)發(fā)展需求，促進(jìn)同事間的真誠合作，真正形成一個(gè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。
3.行業(yè)英語教師要調(diào)整心態(tài)，營造既有競爭又合作共進(jìn)的良好氛圍。同事合作的延伸形式是對外交流，高職院校行業(yè)英語教師要經(jīng)常與校外同行交流教學(xué)心得，經(jīng)常閱讀學(xué)術(shù)刊物，積極參加學(xué)術(shù)研討會。在對外交流受限的情況下，則要善于充分利用本?；蛘咝值軐W(xué)校教師之間的合作機(jī)會。
（二）注重教學(xué)體驗(yàn)，形成獨(dú)特風(fēng)格
1.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)策略的選擇。第一，要淡化短期功利觀和應(yīng)試教育思想，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，為學(xué)生行業(yè)英語水平的提高打下基礎(chǔ)。第二，要盡量用英語組織教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。第三，要加強(qiáng)師生間和生生間的互動，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和合作意識。第四，要分析行業(yè)英語的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語類類別，注重語類情景下的讀寫教學(xué)，以讀促寫，以寫促學(xué)。除此之外，還要導(dǎo)入跨文化意識，不要過多強(qiáng)調(diào)語法的作用，組織學(xué)生模擬在未來工作中可能會遇到的真實(shí)場景等。第五，要利用多媒體教學(xué)增大教學(xué)容量，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺拓展行業(yè)知識，訓(xùn)練英語技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。第六，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
2.加強(qiáng)自我反思，形成自己的風(fēng)格。對于高職行業(yè)英語教師來說，最直接、最有效的自我提高的途徑就是反思。反思，是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視與分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。這是一個(gè)需要付出極大努力和需要教師相互合作的過程，是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)視、分析與解決問題的活動，是教學(xué)主體借助行動研究不斷探究與解決教學(xué)問題的過程，是將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，使自己成長為學(xué)者型教師的過程。 轉(zhuǎn)貼于
（三）加強(qiáng)溝通學(xué)習(xí)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展
1.加強(qiáng)師生關(guān)系情境下的教師學(xué)習(xí)。作為學(xué)習(xí)者的教師，在師生關(guān)系情境中的學(xué)習(xí)活動大致可以分為三種類型，即為學(xué)生而學(xué)、因?qū)W生而學(xué)、向?qū)W生學(xué)習(xí)。“為學(xué)生而學(xué)”是指教師為了教好學(xué)生而進(jìn)行學(xué)習(xí)。“因?qū)W生而學(xué)”是指教師在與學(xué)生互動時(shí)，無意中因?qū)W生而學(xué)到新知識或獲得新領(lǐng)悟等?！跋?qū)W生學(xué)習(xí)”是指教師主動地、有意識地向?qū)W生學(xué)習(xí)。這三類學(xué)習(xí)活動可以促進(jìn)教師在智能方面的發(fā)展，促成師生的知識拓展和重構(gòu)。師生關(guān)系情境下的教師學(xué)習(xí)，有利于師生所在的文化圈的重建。教師的學(xué)習(xí)不僅可以促進(jìn)班級學(xué)習(xí)文化的建設(shè)，還有助于社會文化圈的重構(gòu)。師生關(guān)系情境下的教師學(xué)習(xí)還可直接或間接地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，間接地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長，有利于形成良好的師生關(guān)系。
教師要想在師生關(guān)系情境中做好學(xué)習(xí)者，需要重視兩個(gè)要素。第一，樹立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念和師生關(guān)系理念是前提。教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)的建構(gòu)性質(zhì)決定了課程參與者都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，沒有人是知識的權(quán)威，師生之間應(yīng)通過平等交流，實(shí)現(xiàn)知識、智慧、情志的共贏。同時(shí)，師生關(guān)系也是一個(gè)交互生成的過程，教師應(yīng)積極更新理念，正確看待學(xué)生的價(jià)值。第二，增強(qiáng)師生交往是實(shí)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)的重要條件。高職行業(yè)英語教師需要在授課前熟悉學(xué)生的情況，縮短師生間的距離，在教學(xué)中創(chuàng)造更多的交往機(jī)會。
2.充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職行業(yè)英語教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，查找備課所需的行業(yè)方面的資料。高職行業(yè)英語教師可以通過強(qiáng)大的搜索引擎工具，如百度、谷歌等，查找與行業(yè)有關(guān)的圖片、音像和文字等資料，同時(shí)還可以從中國知網(wǎng)、維普資訊等網(wǎng)站查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，擴(kuò)大知識面，充實(shí)自己，提高教育教學(xué)質(zhì)量。由于課堂時(shí)間有限，對于許多問題都不能深入開展討論，生生、師生之間的交流不夠充分，而網(wǎng)絡(luò)恰好能彌補(bǔ)課堂的不足，師生通過人機(jī)協(xié)作進(jìn)行自主探索的同時(shí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種形式的協(xié)作學(xué)習(xí)，交流各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，共同提高。
（四）積極參加培訓(xùn)，加強(qiáng)對相關(guān)行業(yè)的了解
正如前文所述，高職院校是培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型專門人才”的高等院校，它的教育特點(diǎn)是“以實(shí)用為主、應(yīng)用為目的”，因此，行業(yè)英語教學(xué)應(yīng)與行業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，行業(yè)英語教師更要深入了解行業(yè)，不斷鍛煉和提升自己。
1.培訓(xùn)是促使行業(yè)英語教師發(fā)展的重要手段和有效途徑。承擔(dān)行業(yè)英語教學(xué)的教師應(yīng)該接受一定的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)包括兩個(gè)方面：語言培訓(xùn)與專業(yè)培訓(xùn)。具體來說，包括提高英語語言技能和掌握所教專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及所教專業(yè)的英語語體特征等。培訓(xùn)形式包括學(xué)術(shù)講座、科研進(jìn)修、訪學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、國內(nèi)外短期培訓(xùn)、合作研究等。
2.到相關(guān)行業(yè)兼職學(xué)習(xí)，熟悉行業(yè)文化。教師可以利用周末或寒暑假到企業(yè)兼職，融入行業(yè)，熟悉行業(yè)文化氛圍，領(lǐng)會行業(yè)文化內(nèi)涵。這樣就有利于教師結(jié)合原有的純語言教學(xué)和單一的技能訓(xùn)練，嘗試在英語教學(xué)中導(dǎo)入行業(yè)文化，以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的交際能力及行業(yè)文化適應(yīng)能力。進(jìn)行適時(shí)適度的行業(yè)文化導(dǎo)入還有利于培養(yǎng)學(xué)生的大局意識以及加深對本國文化的理解與認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的市場適應(yīng)能力和競爭力。在行業(yè)英語教學(xué)中，通過行業(yè)文化的導(dǎo)入，可以引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生感受行業(yè)（或職業(yè)）文化，逐步了解、認(rèn)同和自覺遵守相關(guān)行業(yè)的素質(zhì)要求，形成較好的職業(yè)素質(zhì)，為高職生完成從專業(yè)知識到職業(yè)能力遷移架設(shè)橋梁，為學(xué)生順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目；混凝土；施工工藝；沿海
中圖分類號：TU37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
在當(dāng)前建筑業(yè)中，混凝土已經(jīng)成為了最重要的建筑材料之一，在混凝土的使用量上，我國一直據(jù)世界前茅。針對混凝土在施工當(dāng)中的一些具體情況，本文給出了一定的分析與研究。
1混凝土性能
1.1和易性
在混凝土拌合物當(dāng)中，和易性是最主要的性能。其主要表現(xiàn)在可塑性、流動性、易抹面性和拌合物的稠度等方面。
1.2強(qiáng)度
在施工過后，當(dāng)混凝土硬化，其抗彎、抗拉、抗壓等能力才是整個(gè)工程最為關(guān)鍵的。對于混凝土的強(qiáng)度來說，水灰比、攪拌、用料、成型等工序都會對其產(chǎn)生直接影響。對于混凝性來說，抗壓強(qiáng)度、抗拉強(qiáng)度的比值提高都是關(guān)鍵。
1.3耐久性
在正常標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，混凝土的耐久性能具有非常良好的性能。但是如果在寒冷的區(qū)域，如在飽水狀態(tài)下受到凍融頻繁的作用，就很容易損壞混凝土。所以，工程當(dāng)中所使用的混凝土還需要具備一定的抗凍性。對于不透水的工程而言，就需要混凝土擁有較強(qiáng)的耐腐蝕性以及抗?jié)B性。例如：在沿海工程橋梁建設(shè)中，這就對混凝土的耐久性有了更多的要求。
2工程建設(shè)中混凝土的施工技術(shù)
2.1 混凝土的配合比、攪拌
2.1.1 配合比例
在混凝土配合比的選擇當(dāng)中，我們需要考慮到所有的性能，特別是針對沿海地區(qū)混凝土施工的特殊性，尤為要注意。另外，在試驗(yàn)與試配當(dāng)中還需要以一般混凝土拌合物性能試驗(yàn)等手段作為標(biāo)準(zhǔn)，只有當(dāng)混凝土的配合比滿足了項(xiàng)目建設(shè)要求，才能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到正常的施工當(dāng)中，禁止憑借施工人員以往的經(jīng)驗(yàn)隨意的配置配合比，為工程帶來不必要的安全隱患。另外，在配合比的設(shè)計(jì)當(dāng)中還需要考慮到工程造價(jià)和建筑物性能等方面問題。如果在配料環(huán)節(jié)出現(xiàn)了漏配、錯(cuò)配或者少配的現(xiàn)象，應(yīng)該禁止混凝土進(jìn)倉。在配置混凝土的時(shí)候，相對標(biāo)注值，石與砂的含水率都會產(chǎn)生一定的偏離。因此，應(yīng)該對石與砂的含水率進(jìn)行測試，確保其能夠滿足工程提出的要求，然后再進(jìn)行施工。
2.1.2攪拌
想要發(fā)揮材料最優(yōu)質(zhì)的性能，就需要做到混凝土的均勻攪拌。所以，在配置混凝土期間，施工人員首先要選擇好攪拌機(jī)械，然后再采取適合的攪拌方式，其中最需要掌握的是投料的量（每次）、順序以及混凝土攪拌時(shí)間的長短。在投料中，無論是何種形式下的攪拌機(jī)都會存在一定的進(jìn)料容量差異，所以，我們應(yīng)該將攪拌機(jī)確定在超載范圍之內(nèi)，這樣才可以確保混凝土攪拌的均勻性不受到任何的影響，當(dāng)然投料量也不能夠超過攪拌機(jī)承受的限度。在混凝土配料時(shí)主要是根據(jù)攪拌機(jī)型號以及施工配合比進(jìn)行，然后根據(jù)現(xiàn)場的實(shí)際情況進(jìn)行原材料量的控制。因此，在混凝土投入上，都需要將所有材料經(jīng)過仔細(xì)的計(jì)算之后，才允許其投入到攪拌機(jī)當(dāng)中。在沿海區(qū)域，很多混凝土攪拌都是采用的商品混凝土，主要是由于其一，由于專業(yè)化，原材料控制較好，配合比較優(yōu)化，原材料計(jì)量較準(zhǔn)確，混凝土質(zhì)量較好；其二，減少了現(xiàn)場攪拌對環(huán)境的污染；其三減少了現(xiàn)場的工作量。因此，在沿海區(qū)域的工程，很多都選擇使用商品混凝土來減少對工期、質(zhì)量等方面的控制。
2.2運(yùn)輸混凝土
當(dāng)配置混凝土的環(huán)節(jié)完成后，就需要將混凝土運(yùn)輸?shù)叫枰┕さ膮^(qū)域。一般來說，都是采用混凝土攪拌運(yùn)輸車來進(jìn)行預(yù)拌混凝土的運(yùn)輸，如果是從現(xiàn)場攪拌站來，一般都是采取的雙輪手推車或者是小型機(jī)動翻斗車。在垂直運(yùn)輸混凝土的時(shí)候主要是使用塔式起重機(jī)、混凝土泵或者是井架等方面的工具。在現(xiàn)場使用中，最常用的運(yùn)輸方式就是雙輪手推車。在運(yùn)輸混凝土中，對于運(yùn)輸車輛的選擇，主要是考慮到現(xiàn)場條件、施工路徑等方面。
2.3 混凝土施工的工藝程序
2.3.1澆筑
在澆筑混凝土之前，對于模板的尺寸、強(qiáng)度以及標(biāo)高等都需要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查；對于預(yù)埋件數(shù)量、鋼筋、保護(hù)成厚度也需要嚴(yán)格檢查，確定詳細(xì)的數(shù)據(jù)；對于鋼筋當(dāng)中的雜質(zhì)以及模板上殘留的雜物也需要做好清理工作；如果模板當(dāng)中存在縫隙和孔洞，也需要將其堵塞嚴(yán)實(shí)；然后再使用清水將木模板做好濕潤處理，但是不能夠有積水的存在。如果澆筑是在地基或者是基土上進(jìn)行，就需要將上面的雜物和淤泥加以處理，并且做好相應(yīng)的排水工作。如果遇到雨雪天氣，盡量避免露天澆筑施工?；炷翝仓夹枰袷貜牡拖蚋叩捻樞?，并且參照搗實(shí)和構(gòu)造形式等嚴(yán)格把好每一層厚度的關(guān)卡。在澆筑豎向的混凝土?xí)r，需要在底部添入一定量的水泥砂漿，并且在澆筑的時(shí)候嚴(yán)格禁止出現(xiàn)離析現(xiàn)象；在澆筑3米之上時(shí)，需要采用串筒、振動等方式讓混凝土下落。在混凝土澆筑當(dāng)中，對于預(yù)埋件、鋼筋、模板等使用情況都需要嚴(yán)格監(jiān)視，如果出現(xiàn)了位移或者是變形的情況，就需要立刻進(jìn)行調(diào)整。在混凝土完成了澆筑之后，還需要確?；炷辆鶆蛐?，能夠?qū)⒛０蹇臻g充分地利用。在新舊混凝土連接時(shí)，也需要確保其緊密型，能夠在拆模之后保持表面平整。當(dāng)然，持續(xù)不斷地澆筑混凝土，才是最好保持完整性的方式。
2.3.2 施工縫
在項(xiàng)目建設(shè)當(dāng)中，設(shè)備、施工技術(shù)、人員都會受到諸多的限制，對于澆筑混凝土也會產(chǎn)生較大的影響，從而影響到其連貫性。如果出現(xiàn)不得不中斷澆筑的情況，中斷的間隔時(shí)間應(yīng)該比初凝所利用的時(shí)間長，所以，在澆筑混凝土之前應(yīng)該針對施工方案將施工縫的位置做好選擇?？紤]到新舊混凝土結(jié)合力較弱，因此選擇的位置應(yīng)該選擇受剪力結(jié)構(gòu)較小的位置。
2.3.3搗實(shí)
搗實(shí)主要是為了混凝土的密實(shí)以及成型，如此才能夠確?；炷劣辛己玫耐庥^，其性能以及強(qiáng)度也能夠滿足施工設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。在澆筑開始時(shí)，就需要立刻做好振搗工作，如此才能夠確?；炷聊軌蚓鶆虻姆植荚谀０逯畠?nèi)的所有位置之中。另外，必須將混凝土中的所有氣泡排除掉，才能夠?qū)⒒炷翑嚢栉锏拿軐?shí)度最大化。振搗主要分為了人工與機(jī)械兩種方式，人工振搗主要是通過人力夯實(shí)混凝土，從而讓其成型。如果施工設(shè)備不夠或者是出現(xiàn)了塑性混凝土的時(shí)候，就可以采取人工的方式。如果使用機(jī)械進(jìn)行振搗，不僅能夠提高施工操作效果，也能夠確?；炷翐碛休^大的強(qiáng)度，對于模板周轉(zhuǎn)速度也有一定的幫助。
2.4 混凝土的養(yǎng)護(hù)技術(shù)
養(yǎng)護(hù)混凝土有利用水泥的水化，能夠?qū)⒒炷劣不俣却蠓忍岣?，也能夠避免在成型之后，混凝土受到了天氣的影響出現(xiàn)收縮或者裂縫。在澆筑完畢之后，就需要進(jìn)行灑水養(yǎng)護(hù)，確?；炷恋谋砻媸冀K維持在濕潤的狀態(tài)，但是在沿海地區(qū)，缺少淡水，一般是采取薄膜法等方式，盡可能節(jié)約淡水的使用。養(yǎng)護(hù)中主要是：其一，在澆筑完成之后的2到18h之間進(jìn)行灑水養(yǎng)護(hù)（塑性混凝土），如果混凝土塑性低，在養(yǎng)護(hù)時(shí)需要盡快完成噴霧；其二，在養(yǎng)護(hù)中，也要保持養(yǎng)護(hù)連貫性，盡可能保持養(yǎng)護(hù)期間混凝土表面濕潤；其三，一般保持養(yǎng)護(hù)時(shí)間在28d以上。
總之，對于工程建設(shè)項(xiàng)目來說，混凝土施工質(zhì)量具有決定性的影響，特別是在沿海區(qū)域，更要注重混凝土的施工工藝。所以，在施工期間，不論是設(shè)計(jì)人員、施工人員還是監(jiān)理單位，都需要把握混凝土施工工藝，從材料、攪拌、運(yùn)輸、澆筑、振搗、養(yǎng)護(hù)等多方面入手，確保混凝土質(zhì)量不會對整個(gè)工程質(zhì)量產(chǎn)生影響，如此才能夠確保工程項(xiàng)目的整體性能以及使用壽命，這樣也是提高施工單位經(jīng)濟(jì)效益，維護(hù)人員生命安全的保障。
參考文獻(xiàn)：
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從培養(yǎng)面向工程應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，對提高土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑進(jìn)行探索，為此，組織開展了土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)模型競賽。文章系統(tǒng)地介紹了結(jié)構(gòu)模型競賽的比賽設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)及制作的主要過程、比賽結(jié)果及問題分析總結(jié)。通過這一創(chuàng)新活動，學(xué)生掌握了力學(xué)基本原理與分析方法、工程材料的基本性能和適用條件、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學(xué)性能和計(jì)算原理，提高了實(shí)踐能力。為促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，競賽引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行主動創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力；同時(shí)，也使教師意識到重教學(xué)、重實(shí)踐對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，積極思考學(xué)科發(fā)展的新方向。
關(guān)鍵詞：土木工程；結(jié)構(gòu)模型；競賽；創(chuàng)新能力
中圖分類號：TU-4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：
10052909（2017）01003006
土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)大賽已成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和競爭意識的一個(gè)新興實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[1-3]。一些著名高校有多年舉辦全校性結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽的傳統(tǒng)。
從培養(yǎng)面向工程應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，為提高土木工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，東莞理工學(xué)院以舉辦結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)大賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用。這也是學(xué)校每年定期舉行的重要競賽。
結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)過程是熟練運(yùn)用工程學(xué)科的基本理論知識和專業(yè)知識的過程，通過這一創(chuàng)新活動，學(xué)生能深刻理解和掌握力學(xué)基本原理與分析方法、工程材料的基本性能和適用條件、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學(xué)性能和計(jì)算原理等[4-6]，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為今后從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工、管理及研究開發(fā)等實(shí)踐性工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，教師通過結(jié)構(gòu)競賽活動能意識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，也更加意識到實(shí)踐教學(xué)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵作用。
目前結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)大賽中，模型主要受力構(gòu)件的材料多為白卡紙、竹條、木條或塑料管，為達(dá)到預(yù)期效果，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況采用木條作為主要受力構(gòu)件。組委會提供一定數(shù)量的木條、鐵釘、螺絲、萬能膠及工具箱，要求學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一簡支橋梁模型。競賽所制作橋梁需同時(shí)滿足承重及跨中撓度要求，不考慮橋梁在設(shè)計(jì)使用期的疲勞問題，只考慮強(qiáng)度和剛度問題[7]。制作完成后進(jìn)行稱重、加載，按比賽規(guī)則得出各參賽隊(duì)伍成績及排名，并頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)。特邀專業(yè)評委打分、點(diǎn)評及總結(jié)發(fā)言，以期教學(xué)效果達(dá)到最大化。
一、競賽細(xì)則
（一）競賽要求
比賽要求學(xué)生設(shè)計(jì)并制作跨度為1 800mm的縮尺人行桁架天橋，模型總長度為2 000mm，兩端各留100mm搭接在加載支座，橋體寬度不超過400mm，上承式桁架橋梁模型深度不超過300mm，下承式桁架橋梁模型高度不設(shè)限制，詳見圖1。
加載裝置設(shè)置兩個(gè)支座，距離1 800mm。支座為模型提供豎向支承，不提供水平作用力和轉(zhuǎn)動約束，支座高度為400mm。
（二）指導(dǎo)與監(jiān)督
進(jìn)行橋梁模型制作前，學(xué)生需進(jìn)行結(jié)構(gòu)選型及設(shè)計(jì)，并向指導(dǎo)教師提交一份設(shè)計(jì)報(bào)告。設(shè)計(jì)報(bào)告必須包括結(jié)構(gòu)選型、力學(xué)計(jì)算、構(gòu)件連接方法、施工方法以及施工順序的安排等內(nèi)容，指導(dǎo)教師對設(shè)計(jì)及計(jì)算進(jìn)行審核并針對存在的問題提出修改意見或建議。模型制作在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，學(xué)生自由選擇空閑時(shí)間，并且可以借用實(shí)驗(yàn)室工具。在制作過程中，指導(dǎo)教師對學(xué)生的操作進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，保證制作的規(guī)范，并避免在模型裁剪和裝配過程中造成人身傷害及財(cái)產(chǎn)損失。
（三）結(jié)構(gòu)測試及評分
結(jié)構(gòu)測試在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。學(xué)生需在模型上標(biāo)記對應(yīng)的組號，以便于評委教師和參賽學(xué)生辨認(rèn)；工作人員提前使用電子秤對模型的自重進(jìn)行測定，并做好記錄。
在模型結(jié)構(gòu)測試前進(jìn)行答辯環(huán)節(jié)，學(xué)生對作品進(jìn)行簡短的介紹。評委教師對作品的建筑造型、結(jié)構(gòu)方案、理論分析、制造工藝等進(jìn)行提問，根據(jù)學(xué)生答辯表現(xiàn)和對作品的觀察評分。為活躍現(xiàn)場氣氛、提高學(xué)生的參與程度，在場所有學(xué)生均對建筑造型這一項(xiàng)進(jìn)行評分。
測試步驟分兩步：（1）將橋梁模型按規(guī)定要求放置于兩個(gè)支承支座上，見圖1。該作品參賽組中的一位成員勻速步行通過橋梁模型，如橋梁發(fā)生破壞則該作品直接被淘汰。（2）工作人員對橋梁模型進(jìn)行重力加載。模型采用砝碼進(jìn)行靜力加載。加載直至破壞，以此獲取結(jié)構(gòu)的極限承載力。根據(jù)評分及計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，得出每組的最終成績及排名，并頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，評分標(biāo)準(zhǔn)詳見表1。
二、模型制作
（一）材料選用
目前實(shí)際工程常用的結(jié)構(gòu)材料有混凝土、鋼材、砌體等。美國土木工程師協(xié)會土木工程競賽中的混凝土輕舟和鋼橋項(xiàng)目，所用材料為輕質(zhì)混凝土和鋼材，模型的設(shè)計(jì)、加工和制作與實(shí)踐工程更為接近。但制作此類模型的經(jīng)濟(jì)及時(shí)間成本較高，較難在高校中普及。國內(nèi)舉辦的各種級別的結(jié)構(gòu)競賽活動，一般模型尺寸很小，鋼材、混凝土、砌體等常見建筑材料并不適用，多以便于手工制作的木片、竹片、有機(jī)玻璃、PVC材料、硬卡紙或鋁材燈作為模型制作材料，桿件之間采用膠水或白膠作為粘結(jié)劑[8]。通過論證，本次結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)大賽采用木條作為橋梁的主要制作材料，鐵釘、萬能膠、木板及螺絲作為節(jié)點(diǎn)連接材料。競賽所選桐木條容重輕、力學(xué)性能均勻，為較為合適的結(jié)構(gòu)模型制作材料，相關(guān)力學(xué)性能詳見表2。
參賽材料由組委會統(tǒng)一提供，包括：（1）4根2m長截面尺寸為30mm x 12mm的木條；（2）22根1m長截面尺寸為30mm x 8mm的木l；（3）8根1m長截面尺寸為 30mm x 12mm的木條；（4）6塊150mm x 150mm 大小厚度為3mm的木板；（5）螺絲、鐵釘和萬能膠作為構(gòu)件連接；（6）工具箱（包括錘子、鋸子、螺絲刀和卷尺等用品）；（7）一塊工作木板（約為900mm x 500mm 面積，30mm厚度），以供學(xué)生用作操作平臺對材料進(jìn)行切割、鉆孔及使用萬能膠等。
（二）設(shè)計(jì)原則和理論計(jì)算
此次結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽，參賽作品結(jié)構(gòu)形式以上承式或下承式桁架橋?yàn)橹鳌W(xué)生賽前可通過查閱專業(yè)教材、橋梁書籍、橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)信息等，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，進(jìn)行結(jié)構(gòu)選型論證，開展橋梁初步設(shè)計(jì)，并通過力學(xué)計(jì)算對結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，驗(yàn)算受力最不利位置作強(qiáng)化處理。競賽過程中，小組成員通過討論互相學(xué)習(xí)，遇到無法解決的專業(yè)問題請教指導(dǎo)教師，通過這樣的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化所學(xué)力學(xué)等專業(yè)知識，提升專業(yè)素養(yǎng)。
（三）制作過程（圖2）
學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)選型、設(shè)計(jì)、力學(xué)驗(yàn)算后，可以著手開始模型的制作。首先，學(xué)生須對競賽組委會所提供材料和工具進(jìn)行一定的熟悉，并對用料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇及合理的規(guī)劃，以便最大限度地利用所提供材料為作品服務(wù)。接著，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案對木條材料進(jìn)行切割，完成后便可以對結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行試組裝，根據(jù)組裝效果進(jìn)行調(diào)整或重新切割木條材料。最后，對模型進(jìn)行最終的拼裝、固定及節(jié)點(diǎn)處理。節(jié)點(diǎn)處理是最為關(guān)鍵的一道工序，其制作質(zhì)量及水平的高低將直接影響模型的整體性、極限承載能力和正常使用狀態(tài)，進(jìn)而影響到比賽的成績。此次作品，節(jié)點(diǎn)處理較為理想的方式是同時(shí)利用鐵釘鉚接和萬能膠粘貼加固，此處理方式在正式加載中表現(xiàn)出較為優(yōu)越的穩(wěn)定性和連接強(qiáng)度，不易在節(jié)點(diǎn)處發(fā)生破壞或失效。模型制作完成后，學(xué)生可對模型的承載力和穩(wěn)定性進(jìn)行簡單的測試和評估。橋梁模型試通行后，對測試發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整改，對模型進(jìn)一步加固和完善。
（四） 決賽
結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)新設(shè)計(jì)考核內(nèi)容和成績評定標(biāo)準(zhǔn)如下：模型除需滿足造型、方案、工藝、理論計(jì)算等要求外，更為側(cè)重橋梁模型的承載力和穩(wěn)定性能，所用材料數(shù)量的多少也直接影響成績的高低。決賽前抽簽決定各隊(duì)模型上場順序，并對模型逐一進(jìn)行稱重，如表1，按“承載力”除以“質(zhì)量”換算分?jǐn)?shù)，模型滿足輕質(zhì)高強(qiáng)的原則，以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，減輕模型自重，優(yōu)先考慮較為經(jīng)濟(jì)、合理的結(jié)構(gòu)選型。
加載環(huán)節(jié)開始前，先請每組學(xué)生代表從自行制作的橋梁模型步行通過，如橋梁未發(fā)生破壞，進(jìn)行后續(xù)加載工作，以此增加競賽趣味性、互動性。
模型使用砝碼進(jìn)行靜力加載直至破壞，單個(gè)砝碼20kg，即重力為200kN。在橋梁模型跨中頂部按每級荷載200kN進(jìn)行逐級加載，每次加載停留5秒，如模型發(fā)生破壞則加載結(jié)束，并記錄極限承載力。
參賽作品中以節(jié)點(diǎn)破壞、失穩(wěn)破壞、極限荷載破壞等破壞模式為主，而優(yōu)秀作品更多地表現(xiàn)為節(jié)點(diǎn)破壞、極限荷載破壞，具有較高極限承載力、較好穩(wěn)定性能。通過對比發(fā)現(xiàn)，具有較高承載能力、剛度性能的作品的結(jié)構(gòu)選型更為合理，節(jié)點(diǎn)處理更為精細(xì)。
（五）競賽分析
此次結(jié)構(gòu)模型競賽，大部分作品均具有較為美觀的外形，表現(xiàn)出質(zhì)輕高強(qiáng)的特性，具有較高的承載能力，能滿足剛度要求。部分作品因節(jié)點(diǎn)處理不當(dāng)或制作工藝粗糙，造成作品發(fā)生節(jié)點(diǎn)斷裂破壞；部分作品設(shè)計(jì)及制作過程重點(diǎn)考慮承載能力，而忽略穩(wěn)定性要求，側(cè)向未設(shè)置連桿，造成作品發(fā)生扭轉(zhuǎn)失穩(wěn)破壞；部分作品整體剛度較低，跨中撓度變形過大。從競賽模型出現(xiàn)的問題可看出部分學(xué)生對結(jié)構(gòu)力學(xué)課程中桁架設(shè)計(jì)部分知識仍存在掌握不牢固、結(jié)構(gòu)概念不清晰、專業(yè)知識仍有待加強(qiáng)的問題。
結(jié)構(gòu)模型競賽是對土木工程專業(yè)學(xué)生理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)專業(yè)課程關(guān)鍵力學(xué)知識的一次綜合檢驗(yàn)。學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作及加載破壞環(huán)節(jié)充分學(xué)習(xí)、思考相關(guān)力學(xué)概念。加載過程的受力及破壞模式較為形象地展示出極限承載力破壞、失穩(wěn)破壞、節(jié)點(diǎn)破壞等破壞過程及形態(tài)。學(xué)生身臨其境，參與其中，并通過評委教師與參賽學(xué)生的問答環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)，達(dá)到了與課堂、課件不一樣的學(xué)習(xí)效果。
對于專業(yè)教師、學(xué)科負(fù)責(zé)人、培養(yǎng)方案的制定者而言，通過指導(dǎo)參賽隊(duì)伍及過程中的師生交流，進(jìn)一步了解學(xué)生對相關(guān)課程知識的掌握程度，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識的難點(diǎn)及重點(diǎn)，從學(xué)生參賽作品設(shè)計(jì)及競賽加載破壞模式，總結(jié)出學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念的理解程度及薄弱環(huán)節(jié)，以便在課程教學(xué)及人才培養(yǎng)中進(jìn)行針對性的加深講解和強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、結(jié)構(gòu)模型競賽對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)
（一）學(xué)科建設(shè)
舉辦土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)模型競賽能進(jìn)一步完善教學(xué)培養(yǎng)體系、豐富教學(xué)手段和優(yōu)化教學(xué)模式，提高本科生教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，助推土木工程學(xué)科建設(shè)及發(fā)展。以結(jié)構(gòu)模型競賽為契機(jī)及載體，檢驗(yàn)本科教學(xué)水平及質(zhì)量，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識體系中的短板，并進(jìn)行有針對性的教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，促進(jìn)院系學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。
此次結(jié)構(gòu)模型競賽，學(xué)生參與積極性較高。學(xué)生積極思考結(jié)構(gòu)選型、設(shè)計(jì)計(jì)算、節(jié)點(diǎn)處理等關(guān)鍵理論和技術(shù)難題，查閱專業(yè)教材、文獻(xiàn)，甚至超前學(xué)習(xí)相關(guān)知識并請教指導(dǎo)教師。由此可見，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固學(xué)生專業(yè)知識、提高學(xué)生技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力具有顯著的積極效果。
（二）師資隊(duì)伍建設(shè)
以土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)模型競賽為載體，通過對學(xué)生選拔考核、學(xué)生賽前指導(dǎo)教師遴選、賽前培訓(xùn)、競賽等環(huán)節(jié)，調(diào)動專業(yè)教師尤其是青年專業(yè)教師對教學(xué)工作的熱情，促進(jìn)教學(xué)改革，逐步形成教師教學(xué)梯隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步夯實(shí)青年專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平。
（三）學(xué)生能力的提升
設(shè)立結(jié)構(gòu)模型競賽可以促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的材料力學(xué)、理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)知識體系有效地串聯(lián)起來，并且對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)形成初步認(rèn)識。在競賽中促使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，考察學(xué)生對土木工程相關(guān)專業(yè)課程的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、將所學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)際工程中的能力[9-10]。同r，通過此次競賽，為學(xué)校進(jìn)行其他綜合性實(shí)驗(yàn)及開展相關(guān)的科技活動奠定了良好的基礎(chǔ)并且積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
開設(shè)這樣的創(chuàng)新性試驗(yàn)課程能增加學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)專業(yè)知識的興趣。在模型設(shè)計(jì)與制作、受力分析與計(jì)算、加載試驗(yàn)等過程中，激發(fā)學(xué)生對材料力學(xué)、理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等課程的主動學(xué)習(xí)及思考，實(shí)現(xiàn)教師講授為主轉(zhuǎn)換為學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，達(dá)到“以練促學(xué)”的目的。
競賽是極其艱苦和復(fù)雜的過程，參賽學(xué)生在反復(fù)多次的嘗試、失敗、改進(jìn)中得到專業(yè)的鍛煉，并樹立面對障礙迎難而上的信心和決心，鑄就堅(jiān)毅的品格和必要的專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)了創(chuàng)新意識和培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語
文章通過對此次結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)競賽的設(shè)計(jì)理念和基本過程的介紹，闡述了競賽對學(xué)科發(fā)展的積極意義以及對土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。
傳統(tǒng)理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等課程教學(xué)側(cè)重于理論計(jì)算、受力傳力的理解，無法對破壞模式有較為形象的闡述及展現(xiàn)。通過設(shè)立結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)競賽，突出加載破壞環(huán)節(jié)，學(xué)生能直觀地觀摩、理解節(jié)點(diǎn)破壞、失穩(wěn)破壞、極限承載力狀態(tài)等不同破壞模式的差異及相應(yīng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)方法，對后續(xù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
設(shè)立結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)競賽，讓學(xué)生在參與過程中學(xué)習(xí)掌握力學(xué)基本原理與分析方法、工程材料的基本性能和適用條件、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學(xué)性能和計(jì)算原理，把“學(xué)生枯燥的書本學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換為“學(xué)生靈活理解運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行主動創(chuàng)新”。該活動使學(xué)生深刻認(rèn)識并理解橋梁常見結(jié)構(gòu)形式上承式桁架、下承式桁架的結(jié)構(gòu)力學(xué)基本原理及桁架發(fā)生承載力破壞、失穩(wěn)破壞、節(jié)點(diǎn)破壞等不同破壞模式的原因及其設(shè)計(jì)加強(qiáng)措施。學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作過程中，從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)初步選型到結(jié)構(gòu)優(yōu)化及制作環(huán)節(jié)，對結(jié)構(gòu)力學(xué)概念及原理進(jìn)行主動思考并進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，遇到困難主動尋求解決方法，克服阻力完成比賽，提高了實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力。
相比課堂教學(xué)而言，結(jié)構(gòu)競賽活動能夠提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時(shí)加深了學(xué)生對結(jié)構(gòu)工作性能和專業(yè)知識的理解和認(rèn)識。除此以外，教師隊(duì)伍通過本次結(jié)構(gòu)競賽活動意識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，同時(shí)也更加意識到實(shí)踐教學(xué)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵作用。參考文獻(xiàn)：
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Abstract：
To improve the applicationoriented capability of undergraduate students in civil engineering， some exploration and practices of training innovative ability were carried out by organizing a structural model design competition. This paper presented a systematic introduction of the structural model design competition， including the competition design， main process of structural model design and manufacture，competition results and problem analysis. Through this competition， students deeply understood and mastered basic theory and analysis methods of mechanics， basic properties and applicable conditions of engineering materials， mechanical properties and calculation principles of structural members， and their innovation consciousness and scientific research ability were improved. To promote the training of applied talents， the competition guided students to initiative innovation through flexible use of professional knowledge to improve the irinnovation consciousness and scientific research ability. At the same time， teachers realized the importance of teaching and practice in the training of applied talents， and actively thinked about new directions of discipline development.
【關(guān)鍵詞】“五型城區(qū)”；旅宣翻譯；文化特質(zhì)；凸顯策略
2013年對于未央?yún)^(qū)來說，既是實(shí)施“十二五”規(guī)劃的關(guān)鍵一年，又是建設(shè)國際化大都市中心區(qū)的關(guān)鍵時(shí)期。建立“經(jīng)濟(jì)增長先導(dǎo)區(qū)、城市形象展示區(qū)、社會管理示范區(qū)、現(xiàn)代都市宜居區(qū)、執(zhí)政為民模范區(qū)”的“五型城區(qū)”，既是未央踐行國際化大都市中心區(qū)建設(shè)的具體路徑，也是未央交給歷史考題的一份時(shí)代答卷。2013年是漢長安城申報(bào)絲綢之路世界文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的關(guān)鍵時(shí)期，提升未央?yún)^(qū)旅游形象，不得不重視未央?yún)^(qū)旅游景點(diǎn)旅游宣傳材料的翻譯問題。西安要建設(shè)國際化大都市，未央?yún)^(qū)也將成為國際化大都市的核心區(qū)域，今后往來于西安的外國人會越來越多，并且會經(jīng)常舉行國際性會議。西安景點(diǎn)標(biāo)牌上的英文翻譯如果不準(zhǔn)確一定會鬧笑話。在跨文化交流中，博物館的地位十分重要，可以說是傳遞某種文化傳統(tǒng)的主要渠道之一，而在任何一個(gè)博物館展覽中，文物的選擇定位和解釋對有效的文化傳遞都有重要的意義。精當(dāng)?shù)皿w的考古詞匯翻譯對中國文化文明傳播能夠做出重要貢獻(xiàn)，準(zhǔn)確、規(guī)范的跨文化翻譯對塑造國際化都市形象意義不可小覷。因此本文重點(diǎn)考察旅宣翻譯中的文化特質(zhì)及應(yīng)對策略。
一、中華文化特質(zhì)的內(nèi)涵
國學(xué)大師曾仕強(qiáng)在《中華文化的特質(zhì)》一書中寫到中華文化的特質(zhì)包含“至圣先師、易為源頭、持經(jīng)達(dá)變、維護(hù)和平、天人合一、虛懷若谷、孝道為先、實(shí)事求是、泰然自足、明禮守法、從容就義、利用厚生、與時(shí)俱進(jìn)、和諧人生、精神不朽”?！拔幕且粋€(gè)民族自然孕育而成的一套花樣。西方文化與中華文化，一個(gè)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴摸索著建立起來的，一個(gè)是全盤了解以后，才開始形成的，這是兩種完全不同的做學(xué)問的方式?！边@些特質(zhì)至今仍對中華兒女的思想方式和行為方式產(chǎn)生著深刻的影響。西安作為中華文化的重要陣地， 其豐厚的人文旅游文化資源在體現(xiàn)中華文化特質(zhì)和精神之余， 還蘊(yùn)含著獨(dú)特的地域特色， 主要表現(xiàn)在高度發(fā)達(dá)的古代文明遺產(chǎn)和厚重的歷史文化底蘊(yùn)兩方面。
二、旅游宣傳材料翻譯的現(xiàn)狀
旅宣材料涉及面廣， 影響范圍廣泛， 旅宣翻譯中如果采取不加推敲的直譯或者意譯， 不考慮文化特質(zhì)等因素， 那么不恰當(dāng)?shù)淖g文所造成的負(fù)面影響將會很大， 而據(jù)觀察和調(diào)研， 這樣的譯文依舊存在。本研究選取西安市未央?yún)^(qū)的旅游資源為例， 僅以未央?yún)^(qū)兩大主要旅游景點(diǎn)——漢陽陵及大明宮國家遺址公園所考察的情況分析其中出現(xiàn)的一些問題問題， 進(jìn)行簡要的歸納和述評。
（一）譯名的規(guī)范問題
就文化特質(zhì)而言， 旅宣翻譯中存在的最明顯的問題就是譯名的規(guī)范及一致性問題。這是實(shí)地調(diào)研及資料收集中所發(fā)現(xiàn)的最為直觀的問題。
1. 在某些景區(qū)景點(diǎn)公示牌的翻譯中竟然會有明顯的語法甚至是拼寫錯(cuò)誤， 這一點(diǎn)讓人頗為意外
大明宮國家遺址公園里，圓形下水道井蓋上的英文是daminggong palace National heritage pork，井蓋制作方把英文“公園”park譯成了“豬肉”pork。類似的錯(cuò)誤和不恰當(dāng)?shù)姆g在西安市城市公示語中常有發(fā)生，給城市旅游形象造成一定程度的影響。漢陽陵博物館官網(wǎng)對苑區(qū)旅游路線圖的英文翻譯中“地下博物館（外藏坑展示廳）”的譯文為“UNDERG ROUND MUSEUM”很明顯，出現(xiàn)了拼寫錯(cuò)誤，應(yīng)改寫為“UNDERGROUND MUSEUM”才對；漢陽陵博物館解說詞中有這樣一句描寫：“帝陵坐西向東，被81條呈放射狀的陪葬坑簇?fù)碇?，其四周則分布著后陵、南、北區(qū)從葬坑及禮制建筑遺址等”，英文譯文為：“The emperor’s tomb is surrounded by 81 burial pits radiating from the centeral mound.”根據(jù)《牛津高階英漢雙解詞典》第七版307頁，這里的centeral應(yīng)為central， 屬拼寫錯(cuò)誤，centre可以寫為center， 但central不可寫為centeral。
2. 譯名的矛盾和不一致問題
在實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些旅游景點(diǎn)翻譯中出現(xiàn)的矛盾與不一致問題，例如“大明宮國家遺址公園”，官網(wǎng)給出的英譯為“Daming Palace National Heritage Park”， “漢陽陵博物館”的官網(wǎng)英譯為“Han Yang Ling Mausoleum”， 參考其它著名景點(diǎn)的翻譯發(fā)現(xiàn)，“秦始皇陵”作為世界文化遺產(chǎn)， 其英文譯名“The Mausoleum of the First Qin Emperor”早已獲得聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）認(rèn)可及使用， 所以，大明宮和漢陽陵是否應(yīng)該使用漢語拼音譯為“Daminggong National Heritage Park ”和“Hanyang Mausoleum”，筆者認(rèn)為值得商榷。
（二）欠額翻譯
欠額翻譯是旅宣翻譯中很常見的一個(gè)問題，即沒有完整呈現(xiàn)原語和語言文化內(nèi)涵的翻譯，最簡潔準(zhǔn)確的翻譯是能夠在源語言和目標(biāo)語言中找出傳達(dá)同樣意思的語句，但是由于文化差異和民族特色，要把蘊(yùn)含深厚底蘊(yùn)的中華文化用英語表達(dá)出來絕非易事。例如，漢陽陵的簡介中有這樣一段描述，“漢景帝劉啟（公元前188—141年）是西漢第四位皇帝，在位17年。執(zhí)政期間，他崇奉‘黃老之術(shù)’，輕搖薄賦，減笞去刑，和親匈奴，與民休息，據(jù)史書記載，當(dāng)時(shí)社會“京師之錢累百巨萬，貫朽不可校，太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，腐敗不可食?！?與其父漢文帝劉恒共同開創(chuàng)了中國封建社會早期治國安邦的黃金時(shí)代，被后世贊譽(yù)為“文景之治”，為其子漢武帝劉徹開疆拓土奠定了雄厚的基礎(chǔ)。漢語短小精悍的一段文字卻反映出豐富的文化內(nèi)涵， 向游客介紹了西漢時(shí)期盛世太平的淵源， 以及“文景之治”的名由。那么讓我們來看看這段英譯文： “Emperor Jindi （188BC—141BC）， named Liu Qi， was the fourth Emperor of the Western Han Dynasty. During his 17-year reign， he adhered to the philosophy of Yellow Emperor and Saint Laozi， whose main doctrine was to follow the natural principles. He developed a peaceful relationship with the Huns through intermarriage， and reduced the burden of tax and penalty. According to historical records， “the state revenue of the ancient capital was brimming with coins that the ropes， used for tying， decayed， leaving them impossible to count. Foods in state storage was permeated， most of them decayed”.Emperor Jindi， together with his father Emperor Wendi， opened a golden era of harmony in the early feudal society， which was later regarded as “the Great Reign of Wen and Jin”， 譯文簡潔介紹了文帝景帝在位時(shí)的盛世局面，但是豐富的文化內(nèi)涵卻稍顯流失，例如“黃老之術(shù)”對于對中國文化不甚了解的外國友人顯得陌生，在“follow the natural principles”的基礎(chǔ)上還可以補(bǔ)充出“無為而治”的內(nèi)涵意義，即“govern by doing nothing that goes against nature”，“減笞去刑”可以補(bǔ)充翻譯為“bamboo rod used for beatings”向游客解釋出“笞”為中國古代用竹板或荊條拷打犯人脊背或臀腿的一種刑罰?！拔木爸巍笨梢宰g為“Glorious Time of Peace and Prosperity—Administration of Wenjing”或者“Wenjing’s Flourishing Age”。由于文化差異，原語文化中的特質(zhì)很難用英語生動地展現(xiàn)出來，這就是典型的欠額翻譯。
三、文化特質(zhì)與凸顯策略
作為旅游文化建設(shè)的一部分，旅宣翻譯必須符合國際化的趨勢，在做到符合國際規(guī)范的同時(shí)，另一個(gè)重要的功能就是，除了傳遞信息之外，更重要的是彰顯地方特色，使更多的受眾群體接受和認(rèn)可，有效地達(dá)到傳播和發(fā)揚(yáng)地域文化。本研究中針對文化特質(zhì)所提出的凸顯策略就是希望在國際化語境下和打造未央“五型城區(qū)”目標(biāo)下如何彰顯特色、提高服務(wù)水平。
（一）規(guī)范和“音譯+注釋”的創(chuàng)造
規(guī)范的翻譯實(shí)際上就是凸顯了文化特質(zhì)，同一文化概念可能會因?yàn)椴灰?guī)范不一致的譯名而影響被接受和認(rèn)可的程度。王德剛等指出， 解說詞要避免錯(cuò)字病句和其它不規(guī)范的現(xiàn)象， 書面材料解說內(nèi)容要突出旅游區(qū)的文化和科學(xué)的內(nèi)涵。Newmark分別討論了翻譯專有名詞、機(jī)構(gòu)名稱及文化概念應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)及技巧。如果某一文化概念已有權(quán)威部門或機(jī)構(gòu)給出的譯名， 而且這一譯名已獲得廣泛的認(rèn)可， 這就是既有的規(guī)范。比如前文中說提到的秦始皇陵的英文譯名得到了聯(lián)合國教科文組織這一權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，體現(xiàn)了其科學(xué)性和權(quán)威性，這種情況下，遵守規(guī)范的翻譯就是凸顯了文化特質(zhì)。
在旅宣翻譯中許多文化專有詞匯或文化負(fù)載詞在英文中沒有相對應(yīng)的表述，這種文化、詞匯“空缺”是翻譯者面對的一個(gè)問題，將英文中沒有對應(yīng)的標(biāo)注成拼音是我們見到的普遍做法，筆者認(rèn)為，從凸顯文化特質(zhì)角度看，拼音加括號中的注解不僅表明該詞匯是中國文化有的概念，而且可以讓對中國文化有興趣的外國友人進(jìn)一步了解更多的信息，這就是通過“音譯+注釋”的方式達(dá)到翻譯中在規(guī)范的同時(shí)有條件的創(chuàng)造，這需要靈活掌握。例如，漢陽陵的解說詞中關(guān)于刑徒墓地有提到”鉗”、”釱”等類鐵制刑具，譯文中用“clamp”和“Di”表達(dá)，從文化角度講不夠清晰，查閱資料得知鉗和釱是古代的兩種刑具，指以鉗束頸，以釱箍足，因此，凸顯文化特質(zhì)的翻譯便是用注釋的方法加以說明，即 “clamp the neck， bind feet with metal hoops.”
（二）解釋性翻譯中的增加與省略
解釋性翻譯，也稱釋譯，釋譯， 就是一種帶有語言之間解釋性的一種翻譯方式。鑒于文本功能，釋譯可以是增加信息，也可能省去一定信息。在旅游宣傳材料翻譯語境下，有效地傳遞出原語的信息和內(nèi)涵才能實(shí)現(xiàn)引發(fā)讀者的興趣。由于文化差異，中英雙語翻譯很難做到語言形式上的完全對應(yīng)，所以，在旅宣翻譯中，釋譯中的增刪可以凸顯文化特質(zhì)。例如漢陽陵簡介中有這樣一段描述：“帝陵坐西向東，被81條呈放射狀的陪葬坑簇?fù)碇?，其四周則分布著后陵、南、北區(qū)從葬坑及禮制建筑遺址等；寬110米的司馬道向東直通5公里之外的陽陵邑?！庇⑽淖g文為：“To the west of them， lies the emperor and empress`tomb， northern and southern burial pits and the remains of ancestral construction. The emperor`s tomb is surrounded by 81 burial pits radiating from the centeral mound.”巧妙地增加了 “central mound （中心丘）”這一詞匯，便于國際游客更好地理解陵墓合葬坑的地理方位。另一處描寫為：“博大精深的漢文化、美輪美奐的出土文物、獨(dú)一無二的地下遺址博物館、秀麗宜人的園林風(fēng)光，使?jié)h陽陵博物館日益發(fā)展成為國內(nèi)外獨(dú)具魅力的大型文化旅游景區(qū)。置身其中，一定會使您驚嘆不已、流連忘返?！?英語譯文為“Profound Han culture， exquisite relics， unique underground museum and pleasant scenery make Han Yangling Museum the most charming and attractive museum locally and abroad.”對最后一句信息的省略完全不會影響譯文的總體完整性，而且避免了譯文的冗長。因此，在旅游宣傳材料的翻譯中適當(dāng)?shù)脑鰟h和改動是在忠于原文的基礎(chǔ)上所做的靈活處理，目的都是更好地凸顯文化特質(zhì)。
（三）語義整合
為了凸顯文化特質(zhì)，在旅游宣傳材料翻譯中漢英文化審美和欣賞角度的差異，在突出漢語文化特質(zhì)的同時(shí)也要考慮英語讀者的接受度?？紤]到英語和漢語行文習(xí)慣的差異，翻譯中可以做結(jié)構(gòu)上的調(diào)整和信息的整合，既能符合目標(biāo)與讀者的閱讀習(xí)慣，又能達(dá)到突出重點(diǎn)，行文流暢、生動，層次分明的效果。這一點(diǎn)對翻譯者的要求是很高的，即力求達(dá)到翻譯中的“信”、“達(dá)”、“雅”，在充分體會原語語言的所有信息點(diǎn)的前提下，把握重點(diǎn)，吃透內(nèi)涵，用最恰當(dāng)?shù)姆绞皆谧g文中自然地呈現(xiàn)出來。例如漢陽陵簡介中有一段對陶俑的描寫為：“陵區(qū)內(nèi)200多座陪葬坑中出土的武士俑披堅(jiān)執(zhí)鋭、嚴(yán)陣以待，仕女俑寬衣博帶、美目流盼，動物俑累千成萬、生動異常?！庇⒄Z譯文為：“Objects unearthed from the 200 odd burial pits include armored warrior figures with weapons， elegant palace maids with Han costumes， countless animals with vivid expressions.”整個(gè)句子的翻譯結(jié)構(gòu)正確，思想完整，表達(dá)準(zhǔn)確，清晰簡潔。句中對意義相近的并列成分使用了詞性一致的排比結(jié)構(gòu)，即詞性相同的詞連成一串，形成平行結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)使句子結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，增強(qiáng)了感染力，符合英文的行文習(xí)慣。選擇正確的結(jié)構(gòu)和對原文信息的整合無疑能夠使邏輯關(guān)系簡單清晰，一目了然。因此在凸顯文化特質(zhì)時(shí)，注意選擇合適的主動或被動結(jié)構(gòu)凸顯主題，整合原文中的重點(diǎn)信息，采用符合文體要求的句型結(jié)構(gòu)的同時(shí)突出文化特質(zhì)信息。這點(diǎn)也同樣適用于所有旅宣材料的翻譯。
四、結(jié)語
在未央?yún)^(qū)打造“五型城區(qū)”的目標(biāo)下，在西安市建設(shè)國際化大都市的環(huán)境下，旅游宣傳材料翻譯中凸顯文化特質(zhì)符合旅游資源策劃和開發(fā)的要求。本文以漢陽陵博物館和大明宮國家遺址公園為例，分析了目前未央?yún)^(qū)旅宣材料翻譯中存在的問題，從凸顯文化特質(zhì)的角度提出了相應(yīng)的策略。然而文化概念涉及面廣，內(nèi)涵豐富，對其特質(zhì)的理解和挖掘需要有更為豐富的語料基礎(chǔ)，這樣得出的結(jié)論才具有更為科學(xué)的指導(dǎo)意義，從事翻譯和旅游職業(yè)的人員必須注意這些細(xì)節(jié)，才能提高旅游文化的內(nèi)涵，為西安市建立國際化旅游品牌做出貢獻(xiàn)。
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關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)；校內(nèi)基地；校園景觀；三位一體；實(shí)習(xí)模式
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0001-04
土木工程是應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，致力于培養(yǎng)在土木工程生產(chǎn)第一線從事工程設(shè)計(jì)、工程施工和管理等方面工作的高級人才。實(shí)習(xí)（通常包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)）是高校特別是工科院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新精神不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)，也是學(xué)生提高就業(yè)能力和增強(qiáng)對社會適應(yīng)能力的重要手段。高效、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)教學(xué)，對訓(xùn)練大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，順利步入工作崗位和社會大舞臺具有極其重要的意義。針對現(xiàn)有單純依靠校外基地實(shí)習(xí)模式所存在的弊端，南華大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院土木工程專業(yè)擬以雨母新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，充分利用現(xiàn)有校園實(shí)習(xí)資源，提出“校園景觀+校內(nèi)基地+校外基地”三位一體新型實(shí)習(xí)模式，將為土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)開辟新的思路和新的教學(xué)模式。
一、當(dāng)前高校土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)模式所存在的問題
目前我國高校土木工程人才培養(yǎng)中往往“重理論、輕實(shí)踐”，傳統(tǒng)的單一依靠校外基地實(shí)習(xí)的模式及實(shí)習(xí)管理方法已暴露出不少問題，影響了學(xué)生實(shí)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐動手能力和解決實(shí)際問題的能力較差，往往不能滿足建筑企業(yè)對人才的需求。
1.施工現(xiàn)場實(shí)習(xí)存在一定的安全隱患。近年學(xué)校連年擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量大幅增加。如南華大學(xué)建筑工程專業(yè)一個(gè)年級8個(gè)班（包括船山學(xué)院）約320名學(xué)生。如此龐大的隊(duì)伍在往返施工現(xiàn)場的交通住宿過程中管理組織難度大，易發(fā)生安全事故。同時(shí)，建筑工程施工場地通常比較狹小，300多名沒有任何現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生涌入工地，存在一定的安全隱患。
2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)、內(nèi)容和時(shí)間難以和實(shí)習(xí)企業(yè)相協(xié)調(diào)。目前學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間一般都是按照教學(xué)大綱事先安排好的，而建筑施工企業(yè)的作業(yè)地點(diǎn)、作業(yè)內(nèi)容和時(shí)間是不定的，這就往往導(dǎo)致在實(shí)習(xí)期內(nèi)找不到合適的工地、合適的項(xiàng)目作為實(shí)習(xí)項(xiàng)目。而且土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)基地?zé)o法固定，每年都需要更換和重新聯(lián)系，大大增加了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的難度。
3.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足。由于物價(jià)飛漲，實(shí)習(xí)交通住宿費(fèi)大幅增長，使得實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)支出不斷增加，而學(xué)校對實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入增長緩慢，導(dǎo)致實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，從而影響了實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇和實(shí)習(xí)質(zhì)量。
4.學(xué)生實(shí)習(xí)真正參與生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會少，實(shí)習(xí)效果差。由于施工現(xiàn)場條件不足、學(xué)生人數(shù)過多、實(shí)習(xí)時(shí)間短、現(xiàn)場工程師或施工員出于工程進(jìn)度與安全考慮等原因，學(xué)生多是跟著施工人員參觀工程施工現(xiàn)場，很少有動手操作的機(jī)會，實(shí)習(xí)在很大程度上成為了走馬觀花，未達(dá)到實(shí)綱對學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力的要求。
二、三位一體實(shí)習(xí)新模式的構(gòu)建
針對現(xiàn)有單純依靠校外實(shí)習(xí)基地所存在的弊端，南華大學(xué)城建學(xué)院土木工程專業(yè)擬以南華雨目校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，充分利用現(xiàn)有校園實(shí)習(xí)資源，提出“校園景觀+校內(nèi)基地+校外基地”三位一體有機(jī)結(jié)合的新型實(shí)習(xí)模式的構(gòu)想，將實(shí)習(xí)理念融入校園景觀建設(shè)，建設(shè)校內(nèi)教學(xué)模型實(shí)習(xí)基地，并以校內(nèi)景觀和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地作為認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的場所，在學(xué)生具有一定現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)后再去校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。新的實(shí)習(xí)模式能在一定程度上緩解實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、聯(lián)系校外實(shí)習(xí)基地難度大、學(xué)生動手操作機(jī)會少等問題，并將實(shí)習(xí)教學(xué)融入學(xué)生日常生活，貫穿于本科學(xué)習(xí)的全程，能有效提高實(shí)習(xí)的效果。
1.校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)主要包括建筑教學(xué)模型基地建設(shè)及土木工程電子信息庫的建立。建筑教學(xué)模型實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供了一個(gè)參觀與實(shí)訓(xùn)操作的場地，土木電子信息庫的建立將豐富實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。（1）建筑教學(xué)模型實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地中建設(shè)新型實(shí)體比例建筑教學(xué)模型（見圖1）。該建筑教學(xué)模型，包括基坑支護(hù)工程模型、承重筏板基礎(chǔ)、基礎(chǔ)工程模型、主體工程模型，所述基坑支護(hù)工程模型設(shè)于承重筏板基礎(chǔ)四周，在承重筏板基礎(chǔ)上依次設(shè)基礎(chǔ)工程模型和主體工程模型。該教學(xué)模型通過將磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等四種常用結(jié)構(gòu)按基礎(chǔ)工程、基坑支護(hù)、主體工程、屋面工程、裝飾裝修工程、實(shí)訓(xùn)操作區(qū)等內(nèi)容有機(jī)地安排在模型內(nèi)，建筑類院校教學(xué)時(shí)用到的建筑節(jié)點(diǎn)全部涵蓋其中。通過本模型可進(jìn)行參觀觀摩、質(zhì)量檢測，也可進(jìn)行磚墻砌筑、鋼筋綁扎、模板支設(shè)、測量放線等工種操作。實(shí)體比例建筑教學(xué)模型主要展示內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容展示見表1和表2。
（2）土木工程電子信息庫建立。為了使學(xué)生全面了解土木工程建造施工組織過程，計(jì)劃廣泛收集國內(nèi)外建筑尤其是先進(jìn)施工技術(shù)和著名建筑建造資料，采用多媒體資料，以立體模型、多媒體教學(xué)軟件、圖片等多種手段，創(chuàng)建施工現(xiàn)場立體氛圍，全方位展現(xiàn)房屋、橋梁、道路、基礎(chǔ)、隧道等建筑的建造過程，構(gòu)筑形象化、多樣化的教學(xué)方式；并將上述資料上傳到網(wǎng)上或制作成光盤，建成土木工程電子信息庫，供學(xué)生在線觀看或借閱觀看，為拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提供良好的教學(xué)環(huán)境。
2.校園景觀建設(shè)與學(xué)生實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。在南華大學(xué)雨母新校區(qū)建設(shè)中融入學(xué)生實(shí)習(xí)的理念，并利用現(xiàn)有校園景觀進(jìn)一步充實(shí)校園實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)景觀游園二合一的設(shè)想，真正寓學(xué)習(xí)于休閑。（1）現(xiàn)有校園實(shí)習(xí)資源的利用。校園內(nèi)都有辦公建筑、文教建筑、體育建筑、居住建筑等各種功能不同的建筑物，同時(shí)校園內(nèi)還存在一定的道路系統(tǒng)，甚至可能存在常見的橋梁。對于建筑認(rèn)識實(shí)習(xí)來說，可以根據(jù)建筑功能、結(jié)構(gòu)、層數(shù)等角度選擇實(shí)習(xí)對象，一般有圖書館、教學(xué)樓、宿舍、教師公寓、實(shí)驗(yàn)樓、體育館、文化科技中心等建筑，以這些建筑為對象，使學(xué)生獲得建筑分類、建筑結(jié)構(gòu)類型、建筑構(gòu)造等知識。對于道路橋梁認(rèn)識實(shí)習(xí)來說，以校內(nèi)各種道路系統(tǒng)為對象，使學(xué)生獲得道路的基本知識；如果校內(nèi)存在橋梁，還可以獲得橋梁的基本知識。對上述實(shí)習(xí)資源進(jìn)行選擇，采用標(biāo)志牌予以標(biāo)示、介紹，作為校內(nèi)景觀實(shí)習(xí)基地的重要組成部分。（2）把實(shí)習(xí)的理念納入到校園景觀環(huán)境規(guī)劃中。在新校區(qū)建設(shè)中，在保證校園道路、綠化、水體、休閑設(shè)施等景觀要素的設(shè)計(jì)符合校園景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格的前提下，把其中的一些雕塑、假山、建筑小品等用建筑構(gòu)件（如磚砌條形、鋼筋混凝土等各種基礎(chǔ)，仿真桁架結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)等空間結(jié)構(gòu)，圓或方攢尖頂亭子等梁柱結(jié)構(gòu)）來替代，使實(shí)習(xí)基地與校園景觀一體化，完成實(shí)習(xí)與校內(nèi)景觀游園二合一的設(shè)想，真正使學(xué)生寓學(xué)習(xí)于休閑。在校園水體上設(shè)置各種類型的橋，不僅可以作為實(shí)習(xí)對象，又可以解決交通問題。結(jié)合道路與水面的交匯情況，設(shè)置獨(dú)木橋、磚或石砌拱橋、浮橋、亭橋或廊橋等傳統(tǒng)橋梁；仿真設(shè)置鋼筋混凝土或鋼材梁式橋、鋼拱橋、懸索橋、斜拉橋等現(xiàn)代橋梁。橋的設(shè)計(jì)根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)縮小比例，但基本構(gòu)造要完整，同時(shí)考慮與周圍景觀的協(xié)調(diào)。校園內(nèi)設(shè)置的一些休閑桌椅，除了考慮美觀效果外，適當(dāng)考慮實(shí)習(xí)的需要，在選材上采用鋼材、天然石材、木材、水磨石板、水泥制品等。
3.新實(shí)習(xí)模式適用學(xué)院及專業(yè)。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建成后將適用南華大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院、核資源與核燃料工程學(xué)院、環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院多個(gè)與土木工程相關(guān)的專業(yè)及學(xué)科方向，能夠?yàn)榻?200名學(xué)生提供認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程實(shí)驗(yàn)等多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)場地和教學(xué)條件（見表3），甚至為研究生的培養(yǎng)提供一個(gè)科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)場地。
三、新實(shí)習(xí)模式的優(yōu)勢
1.實(shí)習(xí)更加便捷，提高了實(shí)習(xí)效果。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)使得土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)不再受時(shí)間場地限制，認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及部分課程實(shí)驗(yàn)在校內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生還可以動手進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)，使實(shí)習(xí)更加便捷高效，大大減少了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)的舟車勞頓，節(jié)約了實(shí)習(xí)的成本。
校內(nèi)實(shí)習(xí)可以貫穿于整個(gè)大學(xué)四年，指導(dǎo)老師有充足的時(shí)間來準(zhǔn)備教學(xué)材料和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，而學(xué)生也有了足夠的時(shí)間和場地繼續(xù)動手實(shí)干，甚至是科學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生在到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，先在校內(nèi)認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中已掌握了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對施工過程有所了解，將更加明確自己的畢業(yè)實(shí)習(xí)目的，調(diào)動其主觀能動性，大大提高了學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。
2.學(xué)習(xí)完全融入到日常生活。校園景觀建成以后，既是校園內(nèi)特色的休閑場所，又是進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)的場所。各個(gè)實(shí)習(xí)構(gòu)件均有名稱標(biāo)志和相關(guān)介紹，學(xué)生完全可以在日常休閑、散步、觀景的同時(shí)，學(xué)習(xí)到建筑、橋梁方面的專業(yè)知識，真正達(dá)到寓學(xué)于樂的效果。
3.增添了校園特色及人文景觀。以建筑構(gòu)筑物為景觀要素的校園景觀及校內(nèi)建筑模型實(shí)習(xí)基地將成為人文特色校園的重要組成部分，不僅是學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)的場所，同時(shí)也是校園特色景觀。
實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要環(huán)節(jié)，其建設(shè)模式的探索和改革是永無止境的。針對現(xiàn)有單純依靠校外基地實(shí)習(xí)模式所存在的弊端，南華大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院土木工程專業(yè)以雨母新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，充分利用現(xiàn)有校園實(shí)習(xí)資源，提出了“校園景觀+校內(nèi)基地+校外基地”三位一體新型實(shí)習(xí)模式，提高土木專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的效果，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和動手能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會，并更好地為社會服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
屠彬以高分考上北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，帶著“經(jīng)世濟(jì)民”的理想來到北大。入學(xué)后，屠彬既無法忍受花大把時(shí)間學(xué)數(shù)學(xué)，也不認(rèn)同老師們所說的方法論。在她眼里，世界充滿偶然，而非模式化，并不能用經(jīng)濟(jì)學(xué)里的“建模”來認(rèn)知。不久，屠彬轉(zhuǎn)到英語系。她加入了山鷹社——一個(gè)以遠(yuǎn)足、登山、攀巖和社會科學(xué)考察聞名的學(xué)生社團(tuán)。因?yàn)榭瓶蓟顒樱チ?、新疆，真切地感受到不同文化群體之間的交流碰撞出的巨大火花?！叭ヌ镆翱疾?！”這聲音在她心里響起，再也按不下去。
2007年，屠彬畢業(yè)?！盎叵肫饎偖厴I(yè)那會兒，自己可真夠憤世嫉俗的。”她笑著說，“那時(shí)候的大學(xué)生不像現(xiàn)在的學(xué)生這么焦慮?！辈幌矚g條條框框，屠彬的就業(yè)目標(biāo)不是進(jìn)政府、企業(yè)?？鐚I(yè)保研到人類學(xué)和考研接連失敗，她索性決定直接到基層去，報(bào)名參加了“青年實(shí)踐者項(xiàng)目”，成為一名“青年實(shí)踐者”。
因?yàn)檫@項(xiàng)目，屠彬在張家口某縣待了近兩年。她和同事常跑駐點(diǎn)的十個(gè)村，與村民們一起開會商議怎樣使用有限的項(xiàng)目撥款，是在村里打井還是修路，或者是辦文化活動中心。撥款怎么用，得全村人開會，每次開會，屠彬都要想清楚怎么引導(dǎo)村民討論，有了沖突矛盾要怎么化解……村里人看她是“城里來的姑娘”、“學(xué)問人”，可是一開會村民們就各說各的。開始的時(shí)候，屠彬害怕村民們背地里議論她：“連個(gè)會議都組織不好?！币粊矶サ厣陶勚校闪藳]底氣的那一方。
慢慢的，從陌生到熟悉，從害怕到主動，屠彬?qū)W會了跟村民協(xié)商、跟地方官員打交道，她最大的個(gè)人成長是明白了怎樣去理解不同的個(gè)體。“批判離自己很遠(yuǎn)的群體很容易，可以很輕易地批判他們官僚、腐敗。我不再輕易地把他們背后豐富的故事抽象成一句簡單的話，一個(gè)草率的判斷?！?/p>
屠彬找到了和村民們的共性，學(xué)會理解他們的生活。村里有一個(gè)40來歲的中年人，跟其他人不太一樣的是他知道什么是志愿者?？吹酱孱^的地面不平整，他會開著自家的拖拉機(jī)去壓地。和屠彬熟了，有次他開玩笑說：“你們大學(xué)生來到農(nóng)村，就是體驗(yàn)生活吧。體驗(yàn)體驗(yàn)也挺好的。我之前去城里打工，也是去體驗(yàn)生活的。我體驗(yàn)了很長時(shí)間，現(xiàn)在的冬天也還去。但是，我回來了，覺得種地最踏實(shí)?！睒闼氐牡览砗蜕羁痰恼J(rèn)知讓屠彬觸動?！爸朗裁磳ψ约汉?，這感覺真好，我覺得我們很像?！痹?jīng)的課堂上，屠彬討論過城市化、流動人口等問題，那些討論大多停留在理論上，離她的生活很遠(yuǎn)。后來，屠彬在地鐵上看到農(nóng)民工，會特意站得近一點(diǎn)。那一點(diǎn)點(diǎn)的善意和親近的感覺，對她來說是很私人化的聯(lián)結(jié)。
兩年的志愿者生活，讓初生牛犢的屠彬不再抱有過度批判的態(tài)度。“這種理解和寬容恰恰是成為一個(gè)文化交流者的必要條件。世界上的一切事物、現(xiàn)狀，存在都有一定原因，改變也不能一蹴而就。”她說。
回回血
2009年，屠彬準(zhǔn)備出國留學(xué)。那時(shí)候，gap year（間隔年）和基層經(jīng)驗(yàn)還沒有那么火，也很少有申請人將基層經(jīng)歷寫進(jìn)PS（個(gè)人陳述）里?？歼^了托福和GRE的屠彬，憑直覺選了感興趣的方向，寫下了自己的經(jīng)歷和想說的話。最終，她拿到斯坦福大學(xué)的offer，漂洋過海去念“國際比較教育”的碩士，探討不同國家的不同教育政策。
屠彬在北大修過心理學(xué)雙學(xué)位，之后一直堅(jiān)持選修與心理學(xué)相關(guān)的課程。結(jié)束學(xué)業(yè)回國后，屠彬確定自己想做與年輕人成長相關(guān)的職業(yè)方向，還沒細(xì)想，有人推薦了一份工作，做跨文化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，她接受了。
“我之前很草根，但是這份工作聽起來很高端。”屠彬的工作是負(fù)責(zé)安排并陪同對中國感興趣的外企高管在中國主要城市開展考察，拜訪當(dāng)?shù)夭煌I(lǐng)域的機(jī)構(gòu)和公司。于是，她成了五星級酒店的?？?、高級晚宴的座上賓?！坝袡C(jī)會體驗(yàn)了那樣的生活，才確定不是自己最在乎的東西……”她淡然地說。
2012年8月，一直心有他屬的屠彬開始休長假，試圖找到自己一直想做的事情，“回回血”。3個(gè)月的假期結(jié)束后，屠彬下定決心，辭職。放棄了比下有余的工資，她不是沒有恐懼，事實(shí)上，做出決定的最大障礙就是恐懼，不然她也不會等待這么久。她在人人日志里寫：“可是，我要自由，從來沒有這么確定我要自由，代價(jià)是把和自由一起的動蕩、風(fēng)險(xiǎn)、責(zé)任、不安全感全部一起接過來，只能成套購買，不得打散零沽?！?/p>
辭職后，屠彬成了自由職業(yè)者，她參與到幾個(gè)公益性的青少年成長項(xiàng)目里。聽上去不靠譜，可她完全沒閑著，甚至還更忙一些。在給朋友的信里，屠彬?qū)懀骸拔医K于把自己的興趣和工作中心都放回青少年的群體，以及個(gè)人成長、親密關(guān)系、文化覺察的主題。這個(gè)感覺，像回家一樣?！?/p>
84畝地夢想空間
2013年8月底，在北京青公館的黃油青年會上，屠彬和她的小伙伴們一起出場，用藝術(shù)的方式介紹他們在做的事情。
戲劇是屠彬在做的項(xiàng)目“84畝地夢想空間”要推廣的一個(gè)方向。這個(gè)文青的主意來源于她在基層時(shí)就在做的項(xiàng)目。那時(shí)，她為鄉(xiāng)村的孩子組織過“成長夏令營”，培訓(xùn)大學(xué)生志愿者后，讓志愿者們帶領(lǐng)孩子畫畫、唱歌、做各種劇場游戲。大學(xué)生和孩子們都玩得很好，反響不錯(cuò)。在美國的碩士生活，讓她加強(qiáng)了“藝術(shù)是展現(xiàn)人真實(shí)一面”的想法。
教育劇場、創(chuàng)意藝術(shù)、社區(qū)共融、一人一故事、行為藝術(shù)……屠彬他們做了很多不同的嘗試。他們還請來香港的導(dǎo)師開工作坊，和青年人一起用藝術(shù)探索自己，創(chuàng)造人與人之間的連結(jié)，探討各種社會問題。
最近，屠彬在嘗試“一人一故事”劇場形式，即興演出，觀眾分享自己的故事，演員把故事演出來作為禮物送給觀眾。“這是探索自己的過程，并不要求你分享很隱私的東西，你愿意說什么就說什么，可以說到很內(nèi)心很深的東西，也可以說很日常，剛發(fā)生的事情，當(dāng)下的感受。”對年輕人來說，探索自己，就是探索世界的第一步。
在黃油青年會上，他們用壓縮版的“一人一故事”形式分享了三個(gè)故事。第二個(gè)故事引發(fā)了很多觀眾的共鳴。分享者彈著夏威夷吉他，一敲一打，語音單調(diào)：“我之前的生活就是這樣，擠地鐵、上班、下班、擠地鐵、擠地鐵、上班……”隨后，分享者放下了吉他，用舞蹈動作表達(dá)藝術(shù)給他帶來的解壓和探索。在場的人看懂了，并且被打動了。
分享的第一個(gè)故事其實(shí)是屠彬的故事。在工作不順、心情一塌糊涂的狀態(tài)里，屠彬被兩個(gè)朋友拉著去看她們發(fā)現(xiàn)的一幢“別墅”。屠彬清楚地記得，那天回家時(shí)，朋友笑著看著她的眼睛說：“屠彬，你終于又找到你的夢想了?！蹦菚r(shí)她才恍然大悟，這個(gè)別墅、這個(gè)可能的青年空間，就是她幾年前就一直想做的事情。所以，表演“絢紫色夢想”的段落是屠彬重新被點(diǎn)燃時(shí)，看到美麗的夕陽西下的顏色。那天，她站在天通苑北站門口的臺階上，人們來來往往，這些人好像一下子都和她有了關(guān)聯(lián)。后來，屠彬知道那個(gè)下午是她找到生命中meaning的一天。“也許你會有看不到生命里的色彩的時(shí)候，那么你要問自己，是什么曾經(jīng)讓你興奮，激發(fā)你不眠不休創(chuàng)造的沖動。找到它，然后追隨它。”她說。
2、《敘世》：這首歌詞由蒼梧洛書填詞，阿杰和清弄一起演唱的，這首歌講述的是一個(gè)負(fù)心悲傷的故事，像網(wǎng)友說的那樣，“仗義每是屠狗輩，負(fù)心多為讀書人”，書生可能再也不會回頭了。這首歌真的是悲傷又超好聽。
3、《初心共老》：這首歌是由慕斯和小乖歌唱的，開頭便是煙花爆竹的聲音，讓人有一種“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺，良辰共許，初心共老。小鹿覺得這首歌唱得溫柔，詞也很美，真的是很好聽的一首歌。
4、《日暮歸途》：這首歌是由橙翼和阿杰一起唱的，這首歌想必是對單身狗的暴擊，有一種夫唱婦隨的感覺。這首歌更是一種俠客夫婦仗劍行走江湖的感覺，真的是超級超級喜歡這首歌，畫面感十足。
5、《夜雨陳酒》：這首歌由流浪的蛙蛙演唱，流浪的蛙蛙又被叫做牛蛙君，覺得哇嬸唱歌真的有一種特別的韻味，怎么說呢，網(wǎng)友說這首歌就像是成龍?jiān)诔?。這首歌有種“桃花春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”這首詩的感覺，里面戲腔也是超好聽。
6、《人間朝暮》：這首歌由少司命和CRITTY一起演唱，真的是超喜歡小司的這種獨(dú)特而又有魔性的聲音，讓人欲罷不能。這首歌的詞也是非常的美，“都道初心不曾負(fù)，而初心是何物”聽到這句真的是心生感傷，人間從未如此深情過。
7、《扶桑樹》：這首歌由孟萌和劉泓君一起演唱，是《俠嵐》第五季的主題曲，小鹿真的是偏愛這種戲腔的歌曲，而這首歌的戲腔配上這部動漫的劇情，一種悲傷之感讓人心痛。
8、《傾盡天下》：這首歌在熟悉不過了，是由河圖演唱的，很多人都是因?yàn)檫@首歌愛上了古風(fēng)，更是被稱為經(jīng)典，所以這首歌被稱為古風(fēng)圈最好聽的一首歌，燕兒覺得并不過分，雖然近兩年興起的古風(fēng)歌很多，但是這首歌的人氣依舊無歌超越。
9、《上邪》：這首小曲兒的上邪也很不錯(cuò)，這首歌講述的是一個(gè)凄美的故事，要從陜西西安考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的墓說起，根據(jù)墓志銘來斷，這是古代一位將軍與一位皇室公主的合葬墓，但館內(nèi)只有一具男尸，根據(jù)實(shí)際記載，墓志銘女子封號一致。