小小救生隊精選(九篇)

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第1篇：小小救生隊范文

當期我國的經濟發(fā)展現狀決定了市場環(huán)境、媒體結構、消費形式、流通結構等各種外部因素都發(fā)生了大幅度的變化，企業(yè)營銷已經不僅僅是組合或者是4P要素的變更，已經達到了產業(yè)結構的變更。2014年對于我國的企業(yè)來說是一個節(jié)點，其中經濟升級當中的兩大要素：消費升級、產業(yè)升級都倒逼著企業(yè)要以營銷做為發(fā)展的動力，所以中國企業(yè)的營銷升級方法、要素、模式、渠道等都決定著企業(yè)是否能夠在競爭激勵的市場環(huán)境當中求得生存和發(fā)展。

二、當前我國企業(yè)營銷升級困境

隨著改革開放的不斷深化，中國企業(yè)用了不到30年的時間就完成了西方國家百年走過的營銷道路，我們不得不承認很多企業(yè)在營銷方面都有了很大的提高和進步，但是市場競爭的加劇、國外企業(yè)的紛紛加入使得我國企業(yè)營銷陷入到了前所未有的困境，若我國的企業(yè)還遵循長期使用的低成本戰(zhàn)略，則很難繼續(xù)更好的發(fā)展。

1.企業(yè)對市場需求靈敏度不高。

在企業(yè)當中國營銷戰(zhàn)略通常是由企業(yè)領導層來決定的，企業(yè)領導層只有充分了解市場動態(tài)，才能夠對市場資源做到合理、有效的管理，但是當前很多企業(yè)的領導層將工作的重心都放在了企業(yè)擴張上，逐漸遠離了客戶，這樣就無法對市場需求做到靈敏的反應。

2.對營銷過程監(jiān)管不到位。

我國的很多企業(yè)在發(fā)展到一定程度之后，營銷的弊端就凸顯了出來。特別是很多企業(yè)都較為重視產品的銷售，而忽視客戶的需求，造成了大量的客戶流失。造成這種現象的主要原因是企業(yè)過分的關注產品的營銷，并對營銷過程中監(jiān)管不到位，最終造成了營銷失敗。3.企業(yè)營銷過分以來營銷團隊。我國的小型企業(yè)營銷大部分依靠的是個人來穩(wěn)定市場，而隨著企業(yè)的不斷壯大，多依靠的是營銷團隊的力量，而這種依賴使得個人營銷變得更加艱難，這也是我國企業(yè)當前營銷的困境之一。

4.營銷人員的忠誠度不夠。

當前我國的很多企業(yè)營銷都以團體營銷為主，所以一旦員工離職之后，就會帶走部分的客戶，造成企業(yè)客戶的流失。

三、中國企業(yè)營銷升級的有效對策

馬云的成功、淘寶的成功為我國企業(yè)的發(fā)展提供了新的發(fā)展思路，那么在當前在我國以消費升級、產業(yè)升級拉動我國經濟發(fā)展的時期，我國企業(yè)是否應該以此來開拓思路，實現營銷升級，和當前的經濟轉型銜接，使得企業(yè)得以更好的發(fā)展。

1.營銷渠道重構戰(zhàn)略對策。

我國很多企業(yè)都面臨著雙低（低成本、低端）的困境，原來單純的依靠批發(fā)來生存的企業(yè)現在已不能適應時代的發(fā)展，但是歸根到底我國的營銷渠道重構戰(zhàn)略還是要以產品戰(zhàn)略做為出發(fā)點的，首先是因為營銷渠道是為產品戰(zhàn)略而服務的，所以本文里面所提到的營銷渠道重構則首先要完成的則是產品策略的有效調整。例如當前電商發(fā)展迅速的時期，很多企業(yè)為了將產品銷售出去就會尋求網上營銷的模式，我們不能說這種銷售模式不好，但是發(fā)展下來我們看到的是大量的電商虧本經營，究其原因是因為很多的企業(yè)在升級營銷渠道的時候沒有對其產品進行升級，為了將產品銷售出去多采取低價吸引，使得這些爭先進入電商的企業(yè)利潤大幅度的降低，陷入了賣的越多虧得越多的怪圈。其實我國企業(yè)要想在電商的渠道上開辟出一條自己的道路，應該積極的開發(fā)出差別化的產品，在營銷的渠道上不應該不應該固守傳統(tǒng)渠道，亦不應該將產品全部轉戰(zhàn)電商渠道。應該在產品升級的同時做到二者的有機結合，將微信營銷、淘寶營銷等新渠道營銷模式和傳統(tǒng)的商超營銷互補。

2.實現消費者體驗式營銷升級。

現代企業(yè)在產品升級方面更多關注的是消費者的需求，也就是說更多傾向的是消費者對產品功能的需求滿足。例如我們所熟知的加多寶，其有著防止上火的功能，消費者對其的選擇實際上選擇的就是加多寶的這一功能。當前市場環(huán)境的開放性決定了產品之間的差異變得越來越小，所以更多的消費者選擇產品關注的是在使用時候的一種感受。而要從我國企業(yè)原來的營銷從消費需求原則轉變成為消費體驗是一個較為艱巨的過程，其需要以消費者的需求為前提，再次基礎上對產品的功能進行強化。例如我們熟悉的“杜蕾斯”產品，其就利用微信公眾平臺和客戶開展了別開生面的活動，“杜蕾斯”的微信粉絲只需要點擊微信公眾平臺上的選項，就可以根據具體的需要選擇內容，可以說是和“杜蕾斯”進行對話的同時又解決了自己的需要。同時“杜蕾斯”公眾平臺還會定期的開展各種活動，使得關注“杜蕾斯”成為了客戶生活當中的一部分，這就是最好、最成功的一種消費者體驗式營銷。

3.重視營銷的大數據。

第2篇：小小救生隊范文

1 職業(yè)學校學生體育消費概述

1.1 職業(yè)學校學生體育消費概念

體育消費是指職業(yè)學校學生在體育健身與體育休閑過程中產生的消費支出的總和。它既包括學生參與體育活動、觀賞體育觀賞等產生的消費支出，也包括學生在享受體育服務產品過程中產生的直接或者間接消費支出，具體來說，包括精神消費、物質消費，以及學生在實施體育消費過程中產生的間接費用，例如交通費用、住宿費用、餐飲費用與門票費用等。

1.2 職業(yè)學校學生體育消費意義

新時期，國家對職業(yè)教育扶持力度不斷擴大，職業(yè)學校學生群體規(guī)模日趨擴大化，研究職業(yè)學校學生體育消費特征具有典型的

2 職業(yè)學校學生體育消費特征

2.1 體育消費水平滯后化

終身體育消費理念逐步深入人心，體育消費成為支配人們消費意識與行為的重要消費內容。目前職業(yè)學校學生體育消費意識日趨強烈，大多學生體育消費觀念越來越顯著。然而職業(yè)學校學生與其他消費群體相比，具有自身的特殊性，消費需求與學生實際消費水平明顯不相適應，學生消費水平滯后于學生消費需求，實際消費能力明顯低于學生實際消費水平。

2.2 體育消費結構單一化

在職業(yè)學校學生消費調查中，我們發(fā)現職業(yè)學校學生體育消費結構存在單一化現象。學生消費主要以實物消費為主，主要體現在服飾、鞋帽、飾品、讀物等消費方面，在體育觀賞性消費與參與性消費方面，消費明顯不足，投入遠遠低于實物性消費，導致學生體育消費結構的單一化。

從消費性別群體來看，男女生之間的消費結構也存在一定的差異性，女生體育消費主要著重于體驗式消費與形象消費，例如健身鍛煉門票、健身俱樂部鍛煉消費等；男生消費結構則表現出多元化特征，主要體現在體育雜志消費、體育視頻點播消費、體育紀念品及健身器材消費等方面。

2.3 體育消費動機層次化

縱觀職業(yè)學校學生體育消費的動機，可以劃分為三類消費動機:一類是便捷類消費需求，這類學生主要以滿足日常上課需求與穿著為主，體育消費要有助于滿足學生上課便捷化需求；二類是娛樂化與從眾化需求。該類學生體育消費主要以娛樂為主，一部分學生是基于消費的從眾心理，以追求時尚為主要動機；第三類是真正意義的體育消費需求，學生體育消費是為了提升運動技能水平、滿足體育學習需求，掌握科學的體育健身方法等。

2.4 消費影響因素多元化

職業(yè)學校學生體育消費影響因素是多元的，具體來說主要包括以下幾種因素:興趣因素，不少學生對體育運動興趣濃厚，身體健康，精力上比較旺盛，因而在體育消費需求上明顯高于一般學生；豐富業(yè)余生活，職業(yè)學校學生可支配時間要遠遠大于一般中學，可支配時間相對充裕，體育消費是為了豐富自己學習之余的時間；從眾因素，不少職業(yè)學校學生體育消費缺乏主見，盲目性比較強，往往出于一種從眾心理；環(huán)境因素影響，職業(yè)學校學生受外在環(huán)境影響，一部分學生家庭就喜愛體育運動，直接對學生體育消費產生推動作用；此外，學校體育供給能力不足也是學生體育消費的一個滋長因素，學校運動場所不夠、運動器械貧乏等，加劇了學生其他運動消費。

3 職業(yè)學校學生體育消費建議

3.1 合理引導，樹立科學體育消費觀念

目前職業(yè)學校學生體育消費意識加劇，但是與學生實際消費能力存在一定的差距，學生盲目消費、攀比消費、從眾消費現象嚴重。這些消費觀念迫切需要職業(yè)學校對學生進行合理引導，幫助學生樹立科學的、理性的體育消費觀念。

科學消費?？茖W體育消費觀是指職業(yè)學校要將學生體育消費與學生體育素質發(fā)展的現狀結合起來，基于學生體育素質發(fā)展的現狀，對學生實施科學的引導，通過科學的體育消費，促使學生樹立科學消費觀，以促進自身體育素質的發(fā)展，滿足自身體育需求。

理性消費。理想消費是指要引導學生擺脫盲目消費的現狀，按需支配體育消費行為。職業(yè)學校學生消費盲目性是一個普遍的現象，從眾心理比較突出。這就需要職業(yè)學校根據學生實際需求與體育消費能力，合理地實施體育消費，建立起與自身實際消費水平相適應的消費觀。

3.2 優(yōu)化結構，實現數量到質量的轉變

職業(yè)學校學生體育消費結構直接關系到學生消費認知，職業(yè)學校要進一步優(yōu)化學生體育消費結構，實現體育消費數量向質量的轉變。

優(yōu)化群體消費結構。由于學生體育消費結構群體性差異比較顯著，職業(yè)學校需要根據不同體育消費群體，基于群體消費特征實施科學引導。首先基于學生性別差異，實施差異化體育消費引導，根據男生與女生消費差異，合理調整學生體育消費結構；其次，基于不同興趣群體實施差異化引導，根據學生不同的體育興趣，實施富有針對性的體育消費。

提升體育消費質量。體育消費要真正轉變?yōu)閷W生體育素質發(fā)展的動力，需要職業(yè)學校引導學生實現從消費數量向消費質量進行轉變，使學生走出重體育數量消費的現狀，既重視數量，又重視質量；既重視實物體育消費，又重視精神層面的體育消費，優(yōu)化學生體育消費結構。

3.3 開設課程，誘發(fā)科學理性消費動因

目前職業(yè)學校體育教學重視體育知識與技能教學，并沒有將體育消費納入體育課程教學中。職業(yè)學校要優(yōu)化體育課程內容，誘發(fā)學生科學理性的消費動因。

體育消費納入課程。職業(yè)學校要進一步推動學校體育課程改革，基于可持續(xù)發(fā)展的課程建設觀念，將學生體育消費有機融入到體育課程教學中，對學生的體育消費進行科學的理性化的引導。

培育科學消費動因?，F代社會越來越注重消費品質的養(yǎng)成，職業(yè)學校要通過體育課程教學，培育學生科學的消費動因，使學生體育消費走出盲目、從眾消費誤區(qū)，誘發(fā)學生科學的體育消費觀，從而幫助學生樹立科學的體育消費觀。

3.4 轉變理念，培育學生終身體育理念

職業(yè)學校學生體育消費需要積極轉變理念，職業(yè)學校要基于素質教育時代背景，培育學生終身體育理念。

立素質教育觀念。職業(yè)學校要意識到學生體育素質發(fā)展是人才培養(yǎng)的重要任務，根據素質教育的需要，進一步優(yōu)化職業(yè)學校體育供給能力，滿足學生日益增長的體育消費需求，為學生提供基本的體育消費服務，包括體育消費設施、消費理念指導服務等，提升學生綜合素質。

第3篇：小小救生隊范文

關鍵詞：孤兒學校學生；普通學校學生；學校適應；同伴關系

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0112-02

一、問題提出

學校適應是一個開放性的、多維的概念。在其研究的歷程中曾被研究者定義為學生的學業(yè)進展和活動。而隨著研究的深入，逐漸出現了一些不同的解釋。目前國內外學者對學校適應的定義和構成指標尚未達成統(tǒng)一觀點。如今最受人們認可的定義是Ladd（1996）的定義，學校適應是指在學校背景下學生愉快地參與學?；顒硬@得學業(yè)成功的狀況，即兒童入學后在學業(yè)以及情感和社會性各方面的發(fā)展狀況。當前的學校適應理論模型，主要有Cowen的學校適應的AML模型、Ladd等人提出的學校適應的人際模型、Perry和Weinstein提出的學校適應理論的模型。這些理論模型普遍認為學校適應包括三個領域：學業(yè)適應、行為適應、社會性―情感適應。因此本文將這三個領域具體分為以下幾個指標：學業(yè)適應（學業(yè)成就、學習態(tài)度）、行為適應（攻擊性、害羞退縮）和社會性―情感適應（同伴關系、師生關系、社會態(tài)度。

對于兒童來說，學校與家庭是其成長的兩個主要場所。而在研究學生學校適應的過程中我們忽視了一個獨特而重要的群體――孤兒學生。對于他們來說，學校不僅僅代表著普通學生眼中的學校，同時也包含了家的意義，因此學校就兼具了兩重功能，成為其全部社會支持的來源。因此，了解孤兒學校學生的學校適應狀況，通過與普通學校學生的學校適應進行對比研究，找到差異以及差異源，可有針對性地采取有效的教育策略，為促進特殊群體兒童的健康成長提供理論依據。同時啟發(fā)我們從一個新穎的視角觀察普通學校學生學校適應的一些現象，促進普通學校適應的進一步發(fā)展。

二、對象與方法

1.被試。孤兒學校6年級學生（45名學生），其中男生31名，女生14名；普通學校5年級學生（36名學生），其中男生20名，女生16名。

2.測量工具。①學校態(tài)度問卷。修定Ladd的學校喜好和回避量表。問卷要求學生根據自己的真實感受，在判斷量表上作答?；乇軐W校維度上高分代表消極評價，在喜好學校維度上高分代表積極評價，并進一步將學校態(tài)度分為學習態(tài)度與社會態(tài)度兩個方面。②角色扮演問卷。用角色扮演法評價社會行為，將其概括為五個因子：社會技能、攻擊性、害羞退縮、師生關系（親密型、矛盾型、依賴型）及同伴地位（消極、積極）。通過讓學生選出不同角色的合適人選，得出對其他同學的不同評價及其他同學對其的評價。③識字量問卷。以固定的比例在字典中抽取200個字，以拼音（100題）和詞語（100題）兩種形式呈現，并采取四選一的迫選方式由被試作答，通過對結果的統(tǒng)計分析得出學生的識字量水平。本文選取識字量水平作為學業(yè)成就的指標。④同伴關系測量。使用波加杜斯的社會距離測量法，采用五點等級評分法，讓每個成員給團體中的每個人評分：最不喜歡1分，最喜歡5分。得分越多，說明他與其他成員的社會距離越近，關系越親密，進而得出每一個人在群體中人際關系的基本傾向，也就可以知道個體的情況了。

三、結果與分析

1.學業(yè)適應的差異比較。①學習態(tài)度。獨立樣本t檢驗的結果顯示，孤兒學校學生在學習態(tài)度維度上的得分顯著高于普通學校學生的得分（t=8.624，p

2.行為適應差異比較。獨立樣本t檢驗的結果顯示，孤兒學校學生在攻擊性維度上的得分顯著高于普通學校學生的得分（t=2.611，p0.05）。

3.社會性―情感適應差異比較。①同伴關系。使用波加杜斯的社會距離測量法，得分越多，說明個體與其他成員的社會距離越小，關系越親密，這樣分析可以得出每個成員在群體中人際關系的基本傾向。選擇得分（個人對其他成員的主動社會距離）代表個人對群體成員的接納程度；被選擇總分（其他成員對個體的被動社會距離）代表著群體對某個成員的接納程度。孤兒學校班級中，除23、30、24、37、35五名同學外，其余成員的選擇總分都在100分以上，主動社會距離平均分全部在2.59以上。從被選擇方面看，最高162分，被動社會距離平均分為4.15，最低72分，被動社會距離平均分為1.56，被選擇分數的分布跨度較大，這表明不同成員被團體的接納程度有較大的差別。普通學校學生的選擇總分全部都大于120分，主動社會距離平均分最低為6.12，顯示他們比孤兒學校的學生更愿意與別人交往。而被選擇總分除了35、42兩名同學外，均在140分以上，被動社會距離平均分均在3.15以上，明顯高于孤兒學校學生的平均分（平均1.56）。②師生關系。師生關系分為親密、矛盾、依賴三個項目，獨立樣本t檢驗的結果顯示，孤兒學校學生在親密和依賴維度上的得分顯著高于普通學校學生的得分（t=2.564，p

四、討論

1.學業(yè)適應差異。在學業(yè)適應方面，普通學校學生學業(yè)成績比孤兒學校學生優(yōu)秀，但孤兒學校學生在學習態(tài)度維度上的得分顯著高于普通學校學生的得分?？梢姡聝簩W校學生學業(yè)成績不良不是由于其學習態(tài)度造成的，通過實地的訪談及調查推測其原因有以下幾個方面：學前教育落后影響其后的學業(yè)發(fā)展；學校學習條件相對較差；沒有升學、擇校等社會壓力。

2.行為適應差異。在社會適應方面，孤兒學校學生攻擊性顯著高于普通學校學生，攻擊性是小學生社會性發(fā)展中的一項非常重要的內容，尤其是中小學過渡的五六年級經常發(fā)生，這時的學生正處于社會性發(fā)展的關鍵時期，攻擊經常發(fā)生對其有很大的傷害。經常被攻擊的學生會產生情緒抑郁、注意力分散、孤獨感、害羞退縮等心理問題，嚴重的會使學生日后形成畸形人格；而對攻擊者而言，經常攻擊他人會造成以后的暴力犯罪或行為失調，成為青少年暴力犯罪的高危者。在孤兒學校，攻擊潛在的問題更加嚴重，缺失家庭支持是其攻擊高發(fā)的原因，另外對于攻擊者而言，雖有教師的盡力指導，但很難與父母的教育及管制力量等同。因此，對攻擊的進一步研究及矯治對孤兒學校學生的學校適應具有極為重要的價值。

3.社會性―情感適應差異。孤兒學校學生在社會態(tài)度維度上的得分顯著高于普通學校學生的得分。值得注意的是，孤兒學校學生在學習態(tài)度和社會態(tài)度兩個維度上的得分都顯著高于普通學校學生的得分。依據Ladd的理論，學校態(tài)度是學校適應的重要預測指標，而學習態(tài)度和社會態(tài)度是學校態(tài)度的兩個維度，即孤兒學校學生的學校態(tài)度優(yōu)于普通學校的學生，孤兒學校的學生對學校具有更積極的態(tài)度。這一方面說明了孤兒學生認可了學校在其成長過程中的積極作用，學校在一定程度上成為他們感情的寄托，在這里產生了歸屬感；另一方面對提高普通學校學生的學校適應有重要的啟示，較大的學習壓力是影響學校適應的一個重要方面。

孤兒學校學生同伴關系的相對疏離，使得沒有家庭支持的他們親密感的缺失更為嚴重，我們估計這使得孤兒學校的學生孤獨感水平較高，從而成為一種影響學校適應的情感變量。這提示我們應該增加孤兒學校學生班級活動的開展，通過一系列的管理及相應的游戲，使同學之間增進了解，加深感情，獲得進一步的親密感。另外，尤其對于不被接納的孤兒學校的學生應給予更多的支持，一方面缺失了家庭支持，另一方面在同伴中也不能得到接納，很容易使其產生學校適應不良，甚至影響其日后的社會適應。

孤兒學校學生在師生關系的親密和依賴維度上的得分高于普通學校的學生。師生關系是學生在學校環(huán)境中與教師之間所建立的認知、情感、行為等方面的聯(lián)系。許多研究表明，良好的師生關系有利于學生形成對學校的積極情感態(tài)度，積極參與班級、學?；顒?，與同學形成積極的情感關系，發(fā)展良好的個性品質和較高的社會適應能力；不良的師生關系可能使學生產生孤獨的情感，對學校的消極情感，在學校環(huán)境中表現出退縮、與教師同學關系疏遠以及攻擊等，從而影響其學業(yè)行為和成就，進而出現輟學、心理障礙等現象。教師對于孤兒學校的學生來講，扮演了更多的角色，不僅要做學習上的指導，還要在生活上給予幫助，因此，孤兒學校的學生對教師的親密和依賴性更強。

參考文獻：

[1]張嬋，蓋笑松.中小學生學校適應的理論模型與反思[J].東北師大學報，2011，251（3）：172-176.

[2]鄒泓.同伴接納、友誼與學校適應的研究[J].心理發(fā)展與教育，1997，13（3）：55.

第4篇：小小救生隊范文

關鍵詞：高校  研究生  思想政治教育  對策

研究生是國家培養(yǎng)的高層次人才，研究生教育的目標在于培養(yǎng)高層次的精英人才，隨著我國不斷加大對高等教育進行改革的力度，研究生教育的發(fā)展勢頭愈發(fā)強勁，因此針對研究生所開展思想政治教育工作也愈發(fā)重要。與本科生相比,研究生在心理、知識結構、學習模式等方面的差異，都使得研究生思想政治教育工作具有特殊性,因此尋求適合于研究生群體的思想政治教育對策則是目前高校實際工作的強烈訴求。

一、加強研究生思想政治教育“三支隊伍”的建設，形成齊抓共管的良好局面

研究生思想政治教育工作隊伍是加強和改進研究生思想政治教育的組織保證，要進一步強化以專職思想政治教育隊伍為主體、以研究生導師隊伍為保障、以專業(yè)課教師隊伍為補充的生思想政治教育工作“三支隊伍”的建設。

（一）進一步增強研究生專職思政隊伍的工作能力

     研究生專職思政隊伍一般包括：輔導員、班主任和思想政治課老師。輔導員、班主任工作在大學生思想政治教育的第一線,在思想、學習和生活等方面負有指導學生、關心學生的職責,要深入到廣大研究生中去，全面了解研究生思想狀況，開展思想政治教育、心理健康教育、學術科技和社會實踐等活動，配合系黨委領導做好研究生的日常管理等工作。

（二）充分發(fā)揮導師在研究生思政工作中的作用

 導師要了解掌握研究生的思想狀況，全面關心研究生的成長，幫助他們解決學習和生活中遇到的困難和問題；要在教學和科研實踐中培養(yǎng)研究生良好的學風，嚴格要求學生遵守學術道德規(guī)范；要對研究生進行就業(yè)指導，鼓勵研究生為社會主義現代化建設做出貢獻。導師要注重與研究生班主任的聯(lián)系溝通，交流研究生的思想狀況，尤其是對那些有特殊困難的研究生，要及時反饋信息，并盡力幫助他們排憂解難，發(fā)現不良現象苗頭要及時與上級領導匯報。

（三）不斷提升專業(yè)課教師的教學水平和思想政治影響力

     與本科生相比，研究生的專業(yè)研究更加細致、深入,這使得專業(yè)課教師也是與研究生接觸較為密切的人員之一。“學為人師、行為世范”每一位教師必備的素質,在教學過程中不僅講授學科知識，還需要向學生傳達為人處世的知識，從而對學生產生潛移默化的影響。因此，專業(yè)課教師是研究生思想政治教育隊伍的有力補充。

二、建立健全機制，拓展有效途徑，確保研究生思想政治教育工作取得實效

（一）修訂完善各項規(guī)章制度

規(guī)章制度是保障各項管理和教育工作有序開展的重要保證，要進一步制定諸如《研究生離校申請表》、《研究生外出實習安全規(guī)定》、《進一步加強研究生科學道德和學風建設的意見》以及《研究生就業(yè)工作管理辦法》等各項規(guī)章制度。

（二）豐富研究生主題教育活動

以學習宣傳貫徹黨的十、十八屆四中、五中全會等會議精神為指導，在研究生中開展 “認真學習、刻苦鉆研、學術誠信、開拓創(chuàng)新”的主題教育活動，組織開展形式多樣、內容豐富的“中國夢”的宣傳教育，加強研究生科學道德與學風建設。通過征文、演講、座談會、志愿服務活動等形式，開展豐富多彩的主題教育活動，使研究生在學習、科研、實踐中提高思想政治素質，增強社會責任感和使命感，為建設和諧社會做出貢獻。

    （三）做好研究生安全穩(wěn)定工作

一是要加強研究生安全教育，以展板、海報、公告、網絡、座談等形式，做好防火、防盜、防事故等安全宣傳工作，同時加大研究生宿舍、工作室安全檢查和違章電器查處力度。二是要加強信息渠道建設和信息報送工作，為構建反應靈敏、扎實有效的信息反饋機制，系里在每個研究生班級設立網絡信息員。三是要嚴格執(zhí)行研究生請銷假制度，培養(yǎng)學生組織紀律性，教育引導學生懂規(guī)矩守紀律，做到時刻掌握學生在校情況。

（四）加強研究生黨建工作

堅持以黨建為龍頭，用黨的力量凝聚研究生，通過開展豐富多彩且富有實效的支部建設、組織建設、作風建設和制度建設等，不斷增強黨員的先鋒意識，更好地發(fā)揮研究生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用、研究生黨員的先鋒模范作用。黨員教育要與研究生的實踐需求、學術科研、成長成才等相結合，提升研究生黨員教育的有效性。

（五）重視研究生心理健康教育工作

做好研究生群體心理健康的預防、監(jiān)測、引導和干預工作，重點關注家庭經濟困難、就業(yè)困難等特殊群體，幫助他們解決好情緒調節(jié)、環(huán)境適應、交友戀愛、擇業(yè)就業(yè)等方面的困惑，提高心理健康水平。主要做好以下幾個方面：一是開展研究生心理健康普查和調研工作；二是加強研究生心理健康互助小組建設，進一步完善研究生心理聯(lián)絡員建立機制；三是加強心理健康教育培訓與宣傳活動，采取集中培訓方式對研究生心理委員進行心理健康知識培訓與教育，采取展板、海報、主題講座、團體輔導等形式開展心理健康教育活動。

（六）加強研究生各類社團的建設

為充分發(fā)揮研究生各類社團干部和骨干隊伍的力量，實現研究生自我教育、自我管理、自我服務。各類研究生社團要及時做好換屆選舉工作，制定完備可行的社團管理方案，各社團分工協(xié)作，可設立研究生會、研究生心理健康協(xié)會、研究生宿舍管理委員會等社團，積極為各類研究生群眾組織開展活動創(chuàng)造條件。

（七）樹立研究生的優(yōu)秀典型

充分利用網站、海報、報紙等宣傳平臺，尤其要建設研究生微博和微信公眾號，宣傳研究生學習生活，重點表彰和宣傳研究生中的先進典型，發(fā)揮榜樣帶動作用。一是做好年度研究生國家獎學金獲得者優(yōu)秀事跡宣傳工作，每個獲得者的個人優(yōu)秀事跡將通過校報、網站及展板等形式進行宣傳；二是宣傳思想先進、學業(yè)優(yōu)異、自強不息的優(yōu)秀研究生，樹立典范，努力營造研究生自我教育的良好環(huán)境和氛圍。

 

參考文獻

第5篇：小小救生隊范文

[關鍵詞] 高校；研究生；心理健康；對策；就業(yè)

[中圖分類號] G40 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2014）01（c）-0141-03

Graduate students' psychological problems and countermeasures

ZHANG Ce CUI Yueying

Department of Humanities and Social Sciences， Harbin Medical University， Heilongjiang Province， Harbin 150081， China

[Abstract] With the rapid development of higher education， graduate education is facing new opportunities and challenges. Graduate enrollment policy implementation so that the number of students has increased， this particular crowd intrinsic and extrinsic characteristics that make graduate mental health is not optimistic. Graduate mental health problems have an impact on the healthy growth of students as a big problem getting aroused widespread concern. Doing graduate work at the postgraduate mental health personnel training is extremely important aspects. This article in-depth analysis of the current graduate mental health problems and their causes， and propose to increase the level of graduate mental health measures.

[Key words] University； Graduate； Mental health； Countermeasures； Employment

研究生教育是一個比較特殊的階段，是學校教育最高層次。近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，研究生教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。研究生這個特定人群的內在和外在特征，相對于其他層次受教育者而言，不僅要承受來自學業(yè)和就業(yè)方面的壓力，還要承受來自經濟和家庭責任的巨大壓力，這些因素使研究生心理健康狀況不容樂觀[1-3]。心理健康問題已經成為影響研究生健康成長的一個大問題，越來越引起社會各界的廣泛關注[4-5]。因此，通過對研究生心理健康問題的研究，并對研究生心理問題的解決對策進行深入探討，對研究生的心理素質的提高及促進研究生自身發(fā)展具有重要的現實意義。

1 心理健康的概念和標準

心理健康是一個較為復雜的綜合概念，不同學科的學者從各自不同的角度對其有不同的觀念和看法[6-7]。目前在心理學理論中，特別是在人格心理學和臨床心理學中，美國心理學家杰哈塔的“心理健康”定義最為著名，他提倡一種“積極的精神健康”，包括自我認知的態(tài)度，自我成長、發(fā)展和自我實現的能力，統(tǒng)一、安定的人格，自我調控能力，對現實的感知能力，積極地改善環(huán)境的能力六個方面。

從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協(xié)調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調，能適應社會，與社會保持同步。

我國學者將“心理健康”的定義概括為身心的各種機能健康；符合社會生活的規(guī)范，自我的行為和情緒適應；有幸福感和安全感；人格統(tǒng)一和調和；具有自我實現的理想和能力；具有應變、應急及從疾病或危機中恢復的能力；對環(huán)境能積極地適應，具有現實志向；有處理、調節(jié)人際關系的能力八個方面。對于研究生的心理健康標準應既要考慮到生物-社會-心理模式所涉及的總體的標準，同時又要兼顧研究生這一比較特殊群體的一些特定的標準[8]。

2 研究生心理健康問題及形成原因分析

2.1 學習和科研壓力使研究生心理產生諸多焦慮

學習和科研壓力過重給研究生帶來不適應已成為導致研究生心理健康問題逐年增多的主要原因之一。學生的最主要任務就是學習，研究生階段的學習和大學階段的學習有本質區(qū)別，研究生們自身大多十分重視對專業(yè)理論知識的學習，還十分注重創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。與此同時，大部分學校為提高研究生培養(yǎng)質量，對研究生在校期間應數量、級別等做出硬性規(guī)定，對未能按要求完成者將不能按期畢業(yè)。對于剛剛經歷苦讀拼搏考上研究生的同學，在精力和體力還未調整恢復便又要投入艱辛的學習中去。同時，大多數研究生存在著理想中的研究生階段的學習幸福與現實的學習苦悶的矛盾。另外，因高校擴招，研究生數量急劇增多，高校研究生導師隊伍建設相對滯后，導師工作量大大增加，導師對研究生的科研業(yè)務指導無論是時間，還是廣度、深度上都在“縮水”[9]。因此，研究生的這種狀況若得不到及時的改變或調整，使其盡早適應，就會在困惑和糾結中迷失方向，出現各種各樣的心理問題。

2.2 人際關系問題使研究生心理上產生恐懼與自我否定

研究生的人際關系主要包括與導師的交往、與同學的交往以及與其他社會人之間的交往。有研究表明，研究生內心渴望與人交往，但現實中缺乏自信是研究生人際關系問題產生的重要原因。研究生們大多繁于學術研究，大部分時間是在實驗室，或是教研室埋頭鉆研，參加社團學生會等文化活動時間較少，“死讀書”、“讀死書”，不與社會實踐相結合，缺乏基本社交禮儀常識。同時，因研究生導師工作繁忙，忽視與研究生之間的交流，研究生一個學期能與自己導師見面的次數屈指可數已成為普遍現象。這些在很大程度上導致研究生交往人群有限、范圍狹窄，忽視與同學、校友、朋友的交往，使研究生逐漸出現不善于與人交往的情況。當在人際交往中受到挫折，就極易表現出自我否定，這些負面心理情緒若得不到有效的傾述表達，勢必對心身健康產生不利影響，進而陷入苦悶、焦慮、恐懼及壓抑，出現心理障礙[10]。

2.3 生涯發(fā)展問題使研究生在心理上產生失落感、挫敗感

絕大多數的同學選擇攻讀研究生的動機是希望通過研究生階段的繼續(xù)深入學習，獲取更多的知識，擁有更高一層次的學歷和學位，為自己在今后謀求一份更好的工作?；谶@一點，不難看出，大多數研究生對自己未來的就業(yè)有著很高的心理預期。然而，我國高等教育在大規(guī)模的擴招，社會對高層次人才的需求，以及相應工作崗位卻沒有隨著擴招而呈現出與之相當的增長趨勢。經歷過多年擴招之后的研究生學歷在就業(yè)競爭中已經失去了原有的優(yōu)勢。“找工作不是太難，找好工作很難”的現象普遍存在。這些勢必給研究生在找工作過程中帶來挫折與失敗，使其產生焦慮、失落以及自我否定等心理問題。同時，社會各行業(yè)競爭機制的引入，使研究生畢業(yè)面臨就業(yè)的競爭更加激烈，當過高的就業(yè)期望值與現實工作之間的矛盾出現時，便會給研究生帶來失落感、挫敗感。

2.4 戀愛情感問題使研究生在心理上產生憂郁

誰不渴望激情，誰不渴望一生一世的愛情，誰不渴望人生的成功。考取研究生之前，可以說是在沉重的學習壓力下忽略，甚至是壓抑了個人感情需求，然而到了研究生階段，卻發(fā)現自己對“我們的愛情什么樣”、“真愛是什么”感到迷茫。研究生階段對于研究生來說，其性生理上的成熟與性心理上的需求之間的矛盾仍十分突出。研究生因戀愛造成情感危機，已成為誘發(fā)心理問題的重要因素之一，甚至有的人因此走向極端。因學業(yè)和前途的壓力，常會出現孤寂感和壓迫感；因愛情和情感危機，而找不到真正心靈歸宿，再加上活動領域和交往范圍的狹小，極易產生性心理的偏離，這些將會使研究生產生一種焦灼的感覺，有的會因此而導致失眠，影響身體健康和心理健康，產生一些心理困擾，甚至進一步發(fā)展至疾病狀態(tài)。

2.5 經濟負擔問題使研究生在心理上產生自卑

隨著年齡的增長，在攻讀研究生期間，大部分研究生已不再心安理得的向家長索要生活費、學雜費，尤其是直接從本科畢業(yè)繼續(xù)攻讀研究生的學生，即使家長有支付能力，在他們內心大都因年齡大了而不愿意再給家長增添負擔，這種自我認知常使研究生產生沉重的心理包袱，使之無法安心學習。同時，對于家庭經濟困難的研究生來說，他們盡可能的自食其力通過多種途徑的勤工助學手段去賺取生活費和學雜費，能堅持下來是一件十分不容易的事情。在與同學交往過程中的穿著及日常消費品使用的攀比，因經濟條件的局限而產生自卑，久而久之這部分研究生在與同學交往中采取逃、自閉的做法，長此以往，將形成“自閉”、“抑郁”的性格。

3 研究生心理健康問題的解決對策

3.1 建立完善的研究生心理健康教育體系

首先，應重視思想政治輔導員在研究生心理健康教育體系中的作用，挖掘研究生自我調控能力。作為陪伴研究生三年的主要管理者和教育者，思想政治輔導員承擔著幫助研究生構建自己的社會支持系統(tǒng)的任務。思想政治輔導員可以在研究生新生入學時進行團隊心理輔導，集中講解研究生階段最容易出現的心理健康問題，并定期開展專門的心理知識培訓，建立年級心理促進小組，安排骨干研究生開展相關工作。通過這些措施幫助研究生尋找宣泄情感、壓力的渠道，使之從群體中重建已經消失的自信心，通過研究生與導師、同學、家長之間的交流溝通來實現其個體對社會現實的認識與理解，能較快擺脫孤獨感，舒緩心理壓力，從而使研究生心理問題發(fā)生的頻率減少。同時，研究生還要不斷加強自我教育，積極學習和掌握心理健康的有關知識，培養(yǎng)自己的辯證思維能力，樹立正確的人生觀、價值觀；并且在學習和實踐中不斷加深對自己、對社會的認識，正確認識和評價自己，努力完善自己，學會調控自己的情緒，不斷提升自我調控能力和社會適應能力。

其次，發(fā)揮導師對研究生心理健康的指導作用。已有研究表明，社會支持有助于緩解心理壓力，對提高心理健康狀態(tài)將產生極大的幫助，特別是來自導師的心靈支持對研究生心理健康的意義更加重大[11-12]。我國目前研究生培養(yǎng)采用導師制，導師不僅是研究生求學路上的引路人，在研究生的學習、科研方面起著不可估量的促進作用；導師還是研究生生活方面的聯(lián)系人，研究生內心對導師的依附感和信賴感很強，導師對研究生的關心能夠使遠離家長身處陌生環(huán)境中的研究生感到來自長輩的溫暖，有利于研究生增強克服學業(yè)和生活中遇到困難的信心和勇氣，減少自卑、焦慮等心理問題的發(fā)生。

再次，建立研究生心理健康援助機構。將研究生心理健康援助貫穿于研究生教育的全過程，采用專兼結合的工作機制，全面開展培訓、測量、咨詢、研究等工作，開通心理咨詢熱線，或心理健康微博咨詢平臺，聘請校內外專家、心理學專業(yè)人員對研究生提供專業(yè)權威的發(fā)展性心理咨詢服務，傳授心理調試方法，引導和幫助研究生樹立心理健康意識；幫助研究生處理好環(huán)境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調節(jié)等方面的困惑，及時進行危機干預；幫助研究生解決在成長過程中遇到的各種心理困惑和問題。

3.2 改善研究生的學習和生活環(huán)境

在研究生的心理健康問題中有一些是因經濟問題而引起，因此要采取切實措施，多渠道地改善研究生的學習和生活條件。高校應認真貫徹落實國家學生助學貸款正常，在充分尊重理解研究生的同時，采取多種措施以緩解研究生的經濟與生活負擔，實施好獎學金制度，提高獎學金額度，擴大獎學金資助范圍，提供適當的助教、助研、助管崗位，對于家庭經濟特別困難的研究生給予學費適當的減免，對于家庭發(fā)生突然變故的研究生給予臨時性的困難補助。通過以上措施，切實緩解因經濟困難給研究生帶來的壓力，使研究生能相對較為輕松地學習，愉快地開展實驗研究。

3.3 加強對研究生的就業(yè)指導

針對目前就業(yè)形勢的嚴峻性，研究生教育主管部門應重視研究生的就業(yè)指導。以“幫助研究生成才，促進研究生就業(yè)”為宗旨，完整準確地宣傳和闡釋黨和政府關于研究生就業(yè)的方針和政策，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，為大學生求學與就業(yè)提供指導與服務，為大學生、用人單位和求學機構提供溝通交流渠道和推廣服務。

3.4 加強校園文化建設

豐富多彩的校園文化生活，能夠培養(yǎng)興趣，促進自我教育，以各種學術研討會、學術講座、學術論壇為載體，為研究生提供施展才華和能力的機會，陶冶情操，調節(jié)情緒；開展豐富多彩的文化體育活動和社會實踐活動，搭建研究生多渠道、多層次的交流平臺，鍛煉其社會實踐能力，豐富研究生的情感交流，緩解壓力，對研究生形成健康的心理起著潛移默化的作用，促進研究生的心理健康發(fā)展。

總之，研究生心理健康對其自身成長與發(fā)展至關重要。提高研究生的身心健康水平對于研究生培養(yǎng)質量的提高、創(chuàng)新能力的增強具有重要的現實意義[13-14]。高等學校研究生教育主管部門應切實關注研究生的心理健康問題，采取有效措施和方法幫助和指導研究生學會自我心理調節(jié)，使其能夠成才。

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第6篇：小小救生隊范文

［論文摘要］文章以重慶郵電大學移通學院為例，通過對2010年畢業(yè)生就業(yè)情況的調查研究，試圖分析學生就業(yè)中的一些影響因素。文章首先探討了學歷、性別對學生就業(yè)或薪酬期望的影響程度，然后在深入分析學生應聘渠道和異地就業(yè)狀況的基礎上，提出了一些相關的建議。

民辦高校是市場經濟的產物，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)工作直接影響學校的生源來源及其健康穩(wěn)定的發(fā)展。據教育部統(tǒng)計，截至2009年我國各地共有獨立學院、民辦高校及民辦其他高等教育機構共1470所，在校生總數435萬人，應該說，民辦高校對我國的高等教育事業(yè)起到了重要的補充作用。本文以重慶郵電大學移通學院為例，嘗試分析民辦高校畢業(yè)生就業(yè)現狀及對策。

一、學歷對就業(yè)的影響

重慶郵電大學移通學院2010年本專畢業(yè)學生總數719人，去掉因升學而不進入就業(yè)市場的42人后，共計677人，對其就業(yè)情況作列聯(lián)表分析可知，本科畢業(yè)生的就業(yè)率為89％，略高于?？粕?8％的就業(yè)率水平，但沒有顯著差異（P>0.05）。這樣的分析結果不免讓人迷惑，似乎與目前全國范圍內?？粕蜆I(yè)困難的印象有些背離。在對畢業(yè)生個別訪談后發(fā)現，?？飘厴I(yè)生的就業(yè)質量似乎普遍低于本科畢業(yè)生，這仍從某種程度上體現了學歷對就業(yè)的影響上的差異。

二、學生性別差異對就業(yè)的影響

女生就業(yè)相對困難是我國比較普遍的現象，但經過分析發(fā)現，男女生在就業(yè)率指標上并沒有表現出顯著的差異（P>0.05），女生的就業(yè)率水平（90％）甚至還略高于男生的就業(yè)率水平（88％）。對于這一現象，筆者作了探索性調研后發(fā)現以下幾個問題：首先，相對于女生，男生普遍缺乏就業(yè)危機意識，缺乏對失業(yè)問題嚴重性的認識；其次，男生在參加用人單位筆試時被淘汰的幾率更大。這大概能反映出男生的理論基礎更加薄弱的現實。再次，男生的應聘積極性、主動性明顯沒有女生高。這可能與其缺乏足夠的危機意識有關。

由于上述原因，雖然男生有著生理上的先天優(yōu)勢，但最終卻在就業(yè)數據的統(tǒng)計上并不能體現出優(yōu)勢。因此，加強對男生的就業(yè)輔導，培養(yǎng)他們的就業(yè)危機意識，將是挖掘學生就業(yè)潛力的一個突破點。

三、學生對薪酬的期望水平

學生對薪水的期望也是一個比較容易受到關注的問題，為此，筆者隨機抽取了一部分學生調查其對薪水的期望情況。在此次調查中，結果顯示，共計有51.9％的畢業(yè)生對薪水的期望值在1000~2000元，如果加上“月薪不限”的19.3％，有約86％的畢業(yè)生對薪水的期望值可以接受在2500元以下。應該說，這樣的比例與我校移動通訊學院學生的自身能力、現實的就業(yè)環(huán)境是基本適應的，說明學生在學院就業(yè)指導部門的宣傳和指導下，能夠及時調整心理預期，并使之與現實吻合。

前面的研究中還發(fā)現，本專科畢業(yè)生在簽約率上沒有顯著差異，但在簽約質量上似乎有些不同，在學生簽約薪酬的具體數據難以準確取得的情況下，需要一種盡量客觀衡量簽約質量的替代性數據?？紤]到簽約的學生多數都已在應聘過程中與接收單位就薪酬問題進行初步協(xié)商，因此，他們對薪酬的期望應該是一個相對合理的估計值。調查以2000元為分界線，對已簽約學生做出抽樣調查，并對其薪酬期望做出分析。本科生中約33％的學生對薪酬的期望值大于2000元，而?？粕谋壤齽t只有11％?？ǚ綑z驗得卡方值為11.807，存在顯著性差異（P

四、應聘渠道

通過對學生的調查同樣顯示，學生的應聘渠道仍然比較窄，除了學校組織的雙選會和招聘會，73.9％學生還是會選擇自行聯(lián)系解決。通過進一步調查，筆者還發(fā)現，自行聯(lián)系解決的渠道主要有以下幾種：通過家人、朋友介紹；通過招聘網站等網絡手段；通過報紙等其他媒體；通過各省市組織的各種大中型招聘會或者其他偶然渠道。因此這也表明，學校的就業(yè)指導工作應考慮為學生的應聘渠道提供更多、更全面的服務。

五、異地就業(yè)狀況

異地就業(yè)是指學生就業(yè)單位所在地與該生入學前來源地處于不同?。ㄖ陛犑校惖鼐蜆I(yè)的多少在一定程度上反映了人才流動的現實情況以及學生在擇業(yè)上的地域傾向性。據統(tǒng)計，在2010年我校移通學院簽約的602名學生異地就業(yè)情況中，79.6％的學生選擇回到自己家庭所在省份就業(yè)，只有20.4%的學生選擇異地就業(yè)。這說明學生在就業(yè)觀念上總體上仍然趨于保守，另一方面也說明了人才流動性不夠充分的客觀現狀。因此，筆者就人才流動不夠充分的問題繼續(xù)跟蹤調查，調查研究的重點將主要集中于以下幾點：（1）目前的就業(yè)制度是否給畢業(yè)生異地擇業(yè)帶來了制度性的障礙，如果有，主要是些什么障礙？是否有改進的空間？（2）畢業(yè)生在就業(yè)時對工作單位是否有地域性要求，如果有，這樣的要求對學生擇業(yè)的影響有多大？（3）就業(yè)指導部門能夠做哪些工作以減少地域性對學生就業(yè)的影響？

進一步分析發(fā)現，異地就業(yè)的學生主要流向三個地方：廣東、四川和重慶，分別占25%、17%和17%，其余較多的有浙江、西藏和北京，占比分別為6%、6%和5%?？梢钥闯?，除了重慶、四川因為離移通學院距離近而占得近水樓臺的優(yōu)勢外，畢業(yè)生異地就業(yè)的主要流向地還是廣東、北京、浙江等經濟發(fā)達地區(qū)，因此，應更加深入地分析經濟發(fā)達地區(qū)企業(yè)的用人需求，滿足企業(yè)人才需求。值得注意的是，西藏雖仍屬于經濟落后地區(qū)，但也吸納了7名異地就業(yè)的學生，其中西藏移動就占了5個，這可能是因為國家持續(xù)加大對西藏的基礎性投入（如青藏鐵路對西藏經濟整體的促進）從而增加對通信人才需求。因此，需要進一步加強與中西部地區(qū)通信企業(yè)的聯(lián)系對接，輸送更多的合格人才。

六、民辦高校就業(yè)指導工作的對策建議

1.堅持市場導向，緊密聯(lián)系社會發(fā)展方向，培養(yǎng)適銷對路的人才。隨著市場經濟改革的逐步深入，經濟結構的調整帶來了對人才需求結構的調整。在新的形勢下，民辦高校應借鑒現代企業(yè)管理理論，增強市場調研意識，以市場為導向，結合自身實際，合理配置教育資源，動態(tài)調整、優(yōu)化學科專業(yè)的布局和課程設置，使學校教育教學的各個方面都與連接市場的就業(yè)指導相結合。

2.加強就業(yè)形勢宣傳，增強學生積極的就業(yè)意識。目前大學畢業(yè)生的整體就業(yè)形勢日益嚴峻，但仍有相當數量的學生，尤其是男生對此缺乏足夠清醒的認識，積極主動性的不足降低了整體的就業(yè)水平。因此，應加大就業(yè)形勢的宣傳，充分調動學生積極的就業(yè)意識。

3.建立完善大學生就業(yè)服務體系。目前大學就業(yè)服務體系不完善，大學畢業(yè)生即使在就業(yè)信息的獲取上也主要依靠校外渠道獲取就業(yè)信息，這需要建立以服務為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機構，進一步完善畢業(yè)生就業(yè)服務體系，提供全方位、多層次的服務內容和服務形式。

4.豐富就業(yè)指導方法，創(chuàng)新就業(yè)指導方式。進一步深化理論課堂，將就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入整個教學體系，開展模擬招聘、團體輔導等形式多樣的就業(yè)指導活動，積極利用網絡、短信等現代技術，為大學生提供及時的、多途徑的交流體系和就業(yè)指導。

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第7篇：小小救生隊范文

關鍵詞：大學生；網絡消費；忠誠度；對策；研究

中圖分類號：F274.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2012）35-0025-02

1 大學生網絡消費的背景及意義

隨著經濟的不斷發(fā)展，校園網的不斷健全，大學生擁有電腦比率的不斷攀升，保障了大學生上網的基本條件。大學生選擇網絡消費具有以下意義：

①產品方面。在網上營銷的產品的可比性可選擇性強。網絡營銷的產品一般具有技術性、創(chuàng)新性、服務等無形產品的特點。這也正是大學生這一年輕群體的目標消費產品，在這些產品選擇上比實體店品種多、款式新，更能符合大學生的要求。②價格方面。網絡營銷價格低于實體店，甚至許多，因此，大學生選擇網絡購物也縮減了開支節(jié)約了成本。③便利性方面。隨著物流的不斷發(fā)展，網絡購物實現了足不出戶，可以大范圍選擇商品，直到商家通過物流送貨上門。④時間方面。隨著網絡營銷可以實現24小時營業(yè)，實現了隨時購物，沒有時間限制，這既方便了大學生們購物的時段選擇，也大大節(jié)省了時間成本。

2 對大學生網絡消費忠誠度研究的必要性

經濟學中“二八理論”揭示了忠誠消費者給企業(yè)帶來的巨大利潤，因此網絡營銷環(huán)境下的競爭是對顧客的競爭，誰贏得了顧客，誰就擁有了勝利的籌碼。大學生網絡消費者占據網絡市場不可低估的份額，為了企業(yè)能夠更高效、更長遠的盈利，對大學生消費忠誠度的研究勢在必行。顧客忠誠度在網絡營銷條件下的重大作用主要表現在以下幾個方面：

①企業(yè)利潤的來源，也是品牌資產衡量的指標。有的消費者熱衷某一品牌，把使用這一品牌當做驕傲和自豪，有的甚至把它當做身份地位的象征。這些消費者不僅自己使用，還向別人推薦，潛移默化中提高了品牌知名度和美譽度。②大大降低了營銷成本和企業(yè)風險。爭取一個新顧客比維系一個老顧客多花近20倍的成本，忠誠客戶又是企業(yè)利潤的源頭。在現在營銷環(huán)境下，穩(wěn)定的客戶群無疑是將企業(yè)風險最小化。③擴大品牌的市場份額。忠誠的顧客被有遠見的企業(yè)當做重要的資源，有了這個市場資源，品牌的市場份額才得以擴大。這些忠誠顧客的示范作用及他們的口碑能更好的吸引新的顧客。④有利于信息的反饋，使企業(yè)制定更合理的方針政策。信息是網絡營銷的關鍵要素，忠誠的顧客往往反饋給企業(yè)他們真實的需求與行為，讓企業(yè)能制定方針更好的符合他們的消費行為，適應市場需求，促進企業(yè)健康發(fā)展。

3 影響大學生網絡消費忠誠度的因素

影響大學生網絡消費忠誠度的因子比較復雜，它是由一系列與網絡營銷相關聯(lián)的活動構成的，營銷學界的學者對此劃分也不盡相同。在此運用網絡營銷產品整體概念對大學生網絡消費忠誠度的影響因子進行分類。

3.1 核心產品因素

核心產品層次是指產品能夠提供給消費者的基本效用或益處，是消費者想要真正購買的基本效用或益處。商品效用就是核心產品層次中影響消費者忠誠度的因素之一，消費者只有當商品效用能夠滿足其需求時才能滿足其需求，進而進行消費活動；也只有當商品效用切身實地滿足購買者的需求才會引導顧客再次購買，鎖定他們的消費忠誠度。

3.2 有形產品因素

有形產品層次是產品在市場上出現時的具體物質形態(tài)。對于物質產品而言，有四點應該特別注重：商品的品牌；商品的質量；商品的包裝以及商品的區(qū)域適用性。在網絡消費時，商品的品牌和質量是影響消費者忠誠度的有形產品因素。

①商品的品牌。品牌是一個市場概念，它是產品的牌子，實際上指在某個行業(yè)中具有一定美譽度和知名度的商標。商品品牌可以對消費者做一個感情度量，是測量消費者忠誠度的因子，從而更好地穩(wěn)定市場地位，提升品牌價值。②商品的質量。商品使用價值的尺度即為商品的質量，商品能夠暢銷從根本上說也是得益于商品的使用價值。根據質量彈性理論可知當消費者對所購商品的質量很滿意時，他對此商品的忠誠度也相對會提高。

3.3 期望產品因素

①商品價格。價格是商品價值的表現形式，商品質量和商品效用是商品價值的主要因素，當某幾種商品的質量和效用同時滿足消費者的需求時，商品價格就成了消費者購買的主要考量因素，此時只有價格最優(yōu)化的商品才可能獲取消費者親睞，因此說商品價格是獲取和提升消費者忠誠度的影響因子之一。②網站設計和交易流程設計。大學生網絡消費群體是一個年輕活力、思想潮流、個性化凸顯的群體，網絡營銷要針對該群體的獨特性，將網站、交易流程等頁面設計的符合他們的審美及情感要求，只有這樣才能激發(fā)他們的消費興趣，引導再次購買。③互動服務。網絡營銷有別于傳統(tǒng)營銷，消費者不能切身實地的了解商品的各項性能，此時，買房若是能提供較好的互動服務將更有機會贏得一個新顧客以及提高一個老顧客的忠誠度。

3.4 外延產品因素

①信息的真實可靠性。在網絡營銷中，信息于消費者來說，不僅是商家提供商品的各項信息，還包括物流途中供消費者查詢的信息。這些信息可能會引導消費者的購買行為，但若是信息不真實，將永遠地失去老顧客，顧客忠誠度會受其不可泯滅的影響。②物流質量。第三方物流是網絡營銷中不可或缺的一部分，它從情感上無聲無息地影響著消費者忠誠度。很多大學生網絡消費者網購商品并不為己用，而是需要在某一日前送達到饋贈者手里，由于物流延誤了時間，此消費者將可能不會再選擇網絡購物。③售后服務。網絡消費不僅僅局限于傳統(tǒng)消費那樣對產品的需求，更是對服務的需求，是產品和服務需求的總和。售后服務質量的優(yōu)劣將很大程度上影響著消費者的忠誠度。④商家信譽和網站聲譽。信譽是企業(yè)的名片盒無形資產，當消費者網絡購物時，首先會選擇一個他認為信譽良好的網站，以防損失；然后選擇一家信譽等級較高的商家。在一次購買滿意后，第二次、第三次的購買時將會更可能選擇第一次的網站和商家。信譽無形之中也成為了樹立和提高顧客忠誠度的砝碼。

3.5 潛在產品因素

在日常的實體消費中，不少人會選擇店面開業(yè)、節(jié)假日等特殊時間購物，一部分原因因為此時商品不僅有打折優(yōu)惠，還有禮品饋贈等增值服務。網絡營銷也是如此，適時適量地增值服務不僅可以薄利多銷以量換價，更能贏得不少網絡消費者的忠誠。

4 網絡營銷中維護、提升大學生消費忠誠度的對策

4.1 核心產品層次的改進措施

消費者購買商品從本質上說就是為了獲取商品的效用，商品的效用將直接決定了消費者的忠誠程度影響著商品的長遠利益，這就要求商家實事求是，不生產經營假冒偽劣效用不當的產品，從源頭上獲取并提升大學生消費者的忠誠度。

4.2 有形產品層次措施

培養(yǎng)消費者的品牌忠誠不僅可以穩(wěn)固品牌地位，還可以凝聚并提升品牌價值。提升消費者的品牌忠誠。一、品牌的市場定位要明確，因地因人制定不同的品牌定位；二、強化廣告中的情感訴求，以獲取消費大眾的認可；三、提供額外的贈品與服務，提高大學生消費者的滿意度，使他們的重復購買動機得到強化；四、妥善解決品牌危機，遇到危機要勇于承擔責任、真誠面對以更快的化解危機，防止因危機動搖消費者對品牌的忠誠。

所購買商品的好壞、使用壽命的長短是商品質量的表現形式。大學生消費者勢必傾向于使用價值最大化的商品。只有生產企業(yè)在商品生產時切實做好質檢工作，層層把關才能確保商品的質量，也才能讓消費者忠于此種商品的購買。

4.3 期望產品層次措施

眾多大學生網絡消費者就是青睞于網上購物的價格優(yōu)勢，網絡營銷中在確保商品品質的同時，制定讓消費者滿意的價格將會更大限度吸引消費者多次重復購買，增進他們的忠誠程度。

網站設計與交易流程設計只是一個web頁面，它的目標不是所有普通大眾，而是直接的網絡消費者。在網站設計和交易流程設計時，商家應根據商品的特點，受眾的不同細分市場，制定符合各個不同細分市場群體需求的設計軟件。

當前，網絡營銷機制并未健全，互動服務存在涉及面小、涉及層次較低、商家態(tài)度欠佳等問題。然而，大學生網絡消費者由于對商品的各種性能了解面廣，各項指標較明確，對互動服務這塊要求較高，所以說，商家針對大學生網絡消費這一特定群體只有提供更優(yōu)質的互動服務才有助于他們的網絡消費忠誠度提升。

4.4 外延產品層次措施

外延產品可以說是塑造價值給客戶的一個重要環(huán)節(jié)。網絡營銷的過程中，商家銷售的不僅是產品本身，還可能是機會。但不管是什么，他們都會在客戶那里尋求顧客的終身價值。信息服務真實性的強化能夠不斷提高大學生網絡消費者對商家的信任；獨立于買房賣房的第三方物流質量、速度應加大保障力度，從而提高消費者網購的的積極性；售后服務的完善及健全對有助于消費者對網絡營銷的忠誠度的穩(wěn)固提升；商家及網站信譽這張名片將決定了消費者對其的第一印象，加強信譽聲望的提升對消費者網購忠誠度形成以至于深化起到了至關重要的作用。

4.5 潛在產品層次的措施

大學生網絡消費群體是未來的實力階級，網絡營銷目前對此群體的市場占有勢必是贏得未來市場份額的砝碼。商家可以從大學生學識程度，對經濟商品的認識角度出發(fā)，多推出一些增值服務，經常做些優(yōu)惠活動、贈送一些小禮品，對于商家不僅是以小的犧牲換取大的利潤空間，更多的是加深了大學生消費群體對網絡消費忠誠度的程度。

5 結 語

大學生網絡消費忠誠度的穩(wěn)固和提升給網絡營銷企業(yè)帶來了巨大利潤和市場空間。本文分析了大學生網絡消費忠誠度的影響因素及提升策略，希望能給網絡營銷商及致力于從事網絡營銷人員一些參考。網絡營銷市場機制雖還不健全，但相信通過不斷地努力，不斷的完善，未來的市場經濟中網絡營銷勢必是能與傳統(tǒng)營銷抗衡的有力對手。

第8篇：小小救生隊范文

[關鍵詞]新建本科院校 就業(yè)競爭力 對策

[作者簡介]王峰（1966- ），男，江蘇姜堰人，徐州工程學院組織部部長，副教授，碩士，主要從事高等教育管理研究。（江蘇 徐州 221008）

[基金項目]本文系江蘇省社會科學基金項目“應用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力研究”的研究成果之一。（項目編號：11JYB007）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）18-0044-03

我國每年都有數以百萬計的大學畢業(yè)生走向社會。教育部有關統(tǒng)計數據表明，2010年應屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀初的6倍，2011年高校畢業(yè)生為660萬人，2012年高校畢業(yè)生達到680萬人，比2011年增加20萬人。江蘇省統(tǒng)計數據顯示，2011年，全省高校畢業(yè)生52.9萬人，雖然較上年縮減0.3萬，但實際總量依然較大，大學畢業(yè)生依然面臨著嚴峻的就業(yè)形勢。促進大學生就業(yè)是高校人才培養(yǎng)的目標指向，因此，采取措施不斷提高大學生的就業(yè)競爭力，不僅是新建本科院校應當承擔的社會責任，也是這類學校提升核心競爭力的必然要求。

一、新建本科院校學生就業(yè)制約因素

影響大學生就業(yè)的因素很多，既有經濟因素、社會因素，也有學生自身因素。

1.制約大學生就業(yè)的共性因素。第一，經濟因素。一是經濟發(fā)展遲緩，企業(yè)受多重因素擠壓經營困難，從而抑制企業(yè)對畢業(yè)生的需求；二是產業(yè)結構調整或地區(qū)發(fā)展不平衡等因素引起的供需結構性矛盾，導致部分行業(yè)短期供給超量，引發(fā)就業(yè)問題。當前結構性矛盾仍然是影響大學生就業(yè)的主要經濟因素。

第二，社會因素。一是大學畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域選擇偏好差異與政府政策激勵上的錯位導致實際有效需求不足。由于我國經濟發(fā)展不同區(qū)域以及城鄉(xiāng)之間存在較大差異，對大學生就業(yè)有很大吸引力且有著強需求的是大城市，導致了大學生就業(yè)市場的不平衡。二是社會階層固化，社會各階層之間流動通道越來越小，草根大學生憑借自己的能力擠進政府、大型國企理想崗位的機會越來越少。三是政府及國企只進不出內部消化的用人機制，降低了對大學生的吸納能力。四是企業(yè)產品轉型升級不夠，創(chuàng)新能力不足。

第三，學校因素。一是學校專業(yè)設置不能適應社會發(fā)展需要。二是人才培養(yǎng)上，大學畢業(yè)生知識能力結構并不是基于職業(yè)路徑的需要進行建構與培養(yǎng)，難以滿足人力資源市場的需求。三是高校就業(yè)指導工作的力度不夠。就業(yè)指導是高校幫助畢業(yè)生順利就業(yè)的重要常規(guī)性工作。目前，高校就業(yè)指導工作缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和針對性。受此影響，學生在就業(yè)過程中，來自學校的幫助有限，只能在實踐中自己摸索，難免會走彎路，浪費時間和精力。

第四，學生自身因素。一是部分大學生的能力和素質不能滿足社會需求。受傳統(tǒng)教育觀念和體制的影響，大學生在求知過程中仍存在重知識輕能力、重理論輕實踐、重文化知識的學習，忽視了綜合素質的提升和知識運用能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是部分大學生就業(yè)存在“好高騖遠”“眼高手低”的現象。在就業(yè)過程中，一心向往大城市、好單位、高收入的“熱門職業(yè)”，他們的就業(yè)期望值和實際社會需求之間存在巨大反差。

2.制約新建本科院校學生就業(yè)的個性化因素。新建本科院校由于辦學歷史較短，來自農村的生源居多，這類高校學生擁有的社會資本較少，在當前中國“強關系”社會環(huán)境中，與其他同層次大學生相比，新建本科院校畢業(yè)生受到的就業(yè)制約因素就更多了。

第一，學校影響力因素。按照信息經濟學中邁克爾?斯賓塞（A. Michael Spence）的信號傳遞模型，高校的社會美譽度，包括辦學歷史、辦學層次等，是勞動力市場中用人單位可獲取的大學畢業(yè)生的直接信息，因而也是畢業(yè)生錄用中可依據的重要信息之一。新建本科院校由于辦學歷史不長，與其他本科院校相比，其社會影響力先天不足，畢業(yè)生在就業(yè)市場上處于劣勢。此外，在當前我國國有企業(yè)占主導地位、勞動力未完全市場化、大學畢業(yè)生超量供給的背景下，大學“牌子”的符號效應得到了進一步放大，新建本科院校學生的就業(yè)前景更加嚴峻。

第二，學校培養(yǎng)模式因素。理論上，新建本科院校應把應用型人才培養(yǎng)作為學校的人才培養(yǎng)目標定位，并加以貫徹落實。但在實際培養(yǎng)過程中，定位與目標導向性體現不夠。另外，校企合作是應用型人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，然而，校企合作在機制層面，未得到國家的政策引導，企業(yè)的積極性主動性不夠，導致校企合作的長效性得不到保障。

第三，家庭影響力因素。關于社會資本對就業(yè)的影響，許多學者都進行了系統(tǒng)的研究。恩塞爾、沃恩等人研究都表明：作為一種社會行動如求職，個人所使用的關系人（社會資源）的社會經濟地位在獲得理想結果中非常重要。“弱連接理論”提出者馬克?格蘭諾維特（Mark Granovetter）指出，在一個非完全競爭的勞動力市場中，57%的人在近一次職業(yè)變動中是通過親屬、朋友和相識的人了解職業(yè)信息的，而不是通過正式職業(yè)渠道。

二、提升新建本科院校學生就業(yè)競爭力的對策

對于新建本科院校而言，如何克服先天不足，提升大學生的就業(yè)能力，不僅是履行社會責任，也是提升學校核心競爭力的戰(zhàn)略需求。

1.強化教學中心地位，確保教學質量。新建本科院校都是教學型高校，其辦學定位非常明確，即在近階段甚至相當長時間內，辦好本科教育是首要任務。因此，必須集中精力，一心一意抓好本科教學，確保人才培養(yǎng)質量不斷提高。絕不能本末倒置，把主要精力、人力和財力投入學科建設，急于申報碩士點。要牢固樹立“以學生為本”的辦學理念，明確提高人才培養(yǎng)質量是學校生存和發(fā)展的根本，努力營造教書育人、管理育人、服務育人的“三育人”氛圍。要建立有效保障體系，確保教師精力投入教學、學校經費保障教學、科研成果反哺教學。

2.深化教育教學改革，構建“基于職業(yè)路徑”的人才培養(yǎng)模式。一是正確定位，明確培養(yǎng)目標。要自覺、主動按照市場需要設置專業(yè)、培養(yǎng)人才。完善自我評估機制，對所有已經設置的專業(yè)，每年評估一次，對不適應需要的專業(yè)及時調整，對空缺的專業(yè)及時補充，最大限度地保證大學教育與人才需求的吻合。二是調整培養(yǎng)機制，創(chuàng)新教學組織形式。要針對不同的培養(yǎng)對象和教育需求，采取不同學制，有針對性地設置教育內容；要增加實踐教學比例，強化學生實踐應用能力培養(yǎng)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；推行“就業(yè)實習”制度，實施“就業(yè)前置計劃”，將實踐環(huán)節(jié)與實習結合起來。三是讓應用型高校成為“灰領”人才培養(yǎng)的主力軍。要建立和完善高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才機制，推行“嵌入式”培養(yǎng)，引導和鼓勵學生參加職業(yè)資格考試，促進人才培養(yǎng)與市場需求的緊密結合。四是加強對學生的職業(yè)發(fā)展教育，把職業(yè)發(fā)展教育作為大學生涯規(guī)劃的重要組成部分。學校要充分利用資源，打造職業(yè)發(fā)展教育的“四個體系”：課程體系、校園文化活動體系、社會實踐體系和個別輔導體系。五是提高產學研合作水平。高校要吸引企業(yè)共建實訓基地、研究中心或經濟實體，跟蹤行業(yè)、產業(yè)發(fā)展態(tài)勢，參與企業(yè)的技術創(chuàng)新和產品開發(fā)，承接產品加工，孵化學生創(chuàng)業(yè)本領。

3.加強校企深度合作，培養(yǎng)企業(yè)適用人才。新建本科院校在人才培養(yǎng)過程中，必須健全和完善以社會需求主導的產學合作辦學機制，構建辦學全過程由校企雙方共同完成的融入式產學合作模式。一是企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，共同把握辦學方向。學校要主動邀請企業(yè)、行業(yè)專家參與專業(yè)指導委員會工作，共同完成設置專業(yè)、確定人才培養(yǎng)目標與規(guī)格、制訂人才培養(yǎng)方案、設置和改革課程、構建實踐教學體系等工作，保證人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的高度吻合。二是讓企業(yè)參與教學質量監(jiān)控。在教學研討、日常教學管理和學生管理等方面，企業(yè)全程參與監(jiān)控，為提升人才培養(yǎng)質量提供有效保證，從而促使高校有的放矢，不斷根據社會需求主動深化教育教學改革。三是創(chuàng)建校企雙方共同實施的“N+l”聯(lián)合辦學模式?！癗+l”聯(lián)合辦學模式，就是學生最后一年的學業(yè)在現場完成，所需的理論、實踐教學和學生生活場所等由企業(yè)提供，理論授課與實踐技能訓練交替進行。這種教學模式可以實現“三贏”，即高校主動按照企業(yè)需求提高育人質量，學生根據企業(yè)需求主動提升職業(yè)適應能力，企業(yè)利用高校資源主動進行技術創(chuàng)新。

4.實施個性化教育，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新是國家興旺、社會發(fā)展的不竭動力，同時也是引領創(chuàng)業(yè)的源泉。黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。人才是創(chuàng)新的關鍵，教育是人才成長的保證。在人才培養(yǎng)過程中，發(fā)展個性是培養(yǎng)創(chuàng)造性的基礎。因此，推進個性化教育是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。

當前，大學生的創(chuàng)新能力發(fā)展受到很大制約。為了發(fā)展大學生的創(chuàng)新能力，我們必須牢固樹立“以學生為本”理念，按照個性化、主體性、民主性、實踐性原則，做到“五個堅持”。一是堅持以課程改革為突破口，構建培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的知識結構。要加強公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課之間和必修課、選修課之間的橫向聯(lián)系，減少內容陳舊、重復設置的課程，為學生創(chuàng)新能力的形成構建一個合理的知識結構。二是堅持以優(yōu)化課堂教學為主渠道，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。必須要求教師精心組織各教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出質疑，進行辯駁，促進學生樹立新觀念，培養(yǎng)新思維。三是堅持以科研與科技活動為依托，培養(yǎng)學生的專業(yè)研究能力。教師要言傳身教，主動向學生介紹科學研究經驗，培養(yǎng)學生獨立分析與解決問題的能力。四是堅持以實踐教學為重點，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。改革實踐教學內容，增設具有較強應用性的設計型、研究型和綜合型實驗；構建以教師為主導、學生為主體的開放式實驗教學模式；豐富實踐教學手段，將多媒體、計算機、網絡等技術引入實踐教學。五是堅持改革考試方式的思路，改變現有簡單“以分數論英雄”的學生評價體系。改革考試方法和考試內容，需正確處理掌握知識和提升能力的關系，不僅要考查學生掌握知識情況，還要考查學生運用知識和創(chuàng)造性分析、解決問題的能力。

創(chuàng)業(yè)能力是具有較強綜合性和創(chuàng)造性的心理機能，是知識、經驗、技能經過類比、概括而形成并在創(chuàng)業(yè)實踐中表現出來的復雜而協(xié)調的行為活動，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力是進一步實施和推進素質教育的有效途徑。據2010年以徐州工程學院為樣本組織的學生問卷調查顯示，在“你希望學校的就業(yè)教育如何開展”這個問題上，有60.85%的學生認為應滲透在專業(yè)教學中，48 .35%的學生認為應該請用人單位參與就業(yè)教育，40%的學生覺得從入學起就應該進行就業(yè)教育。受此啟發(fā)，我們從專業(yè)教育滲透和開設活動課程兩方面入手，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。一方面，它有效利用了課堂資源，拓展了專業(yè)教學的應用領域；另一方面，它節(jié)約了教育時間，優(yōu)化了教學內容，取得了事半功倍的效果。

5.加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神。職業(yè)道德是指從事相關職業(yè)的人，在履行職責過程中應遵守相應行為規(guī)范。管理學認為，員工職業(yè)道德水平是企業(yè)競爭力的重要影響因素。市場經濟背景下，行業(yè)競爭日趨激烈，激烈的競爭中，行業(yè)對所需人才的素質提出了更高要求，從業(yè)人員不僅要掌握扎實的專業(yè)知識和熟練的實踐運用能力，更要有良好的職業(yè)道德。因此，職業(yè)道德修養(yǎng)成為大學生就業(yè)競爭力的重要內涵。和名牌、老牌高校相比，新建本科院校學生在就業(yè)市場的符號效應較弱，要通過培養(yǎng)學生吃苦耐勞的敬業(yè)精神和實踐應用能力，提升就業(yè)競爭力。

首先，要開設職業(yè)道德課程。學校要將職業(yè)道德教育納入課程教學體系，利用課堂教學加強對學生的職業(yè)道德教育，使學生全面掌握職業(yè)道德規(guī)范和要求。其次，要構建職業(yè)道德教育校園網絡。學校相關部門及院（系）可以通過軍訓、班級活動、第二課堂、校園活動、暑期社會實踐、宿舍管理等渠道，將職業(yè)道德教育和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)納入其中。學生德育考評體系要增加職業(yè)道德修養(yǎng)與吃苦耐勞精神相關內容，并適當提高其所占比例。最后，充分利用校外實習基地，以企業(yè)文化熏陶學生。學校通過組織實習、實訓等工作，讓學生感受企業(yè)文化，切身體會競爭壓力，明確自己的發(fā)展目標和努力方向。

三、結論

面對嚴峻就業(yè)形勢，新建本科院校要把培養(yǎng)學生就業(yè)競爭力作為學校發(fā)展的核心戰(zhàn)略之一。要立足學校本位，一心一意抓質量，以質量提高學校社會美譽度。要通過構建“基于職業(yè)路徑”的人才培養(yǎng)模式，建立和完善校內外聯(lián)動機制，最后形成以培養(yǎng)學生的“敬業(yè)精神”和“實踐能力”為特色，以提升學生就業(yè)競爭力為目標的人才培養(yǎng)網絡，不斷增強新建本科院校學生就業(yè)競爭力。

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第9篇：小小救生隊范文

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性

小學階段是學生最重要的教育階段，提高小學教學質量，提升小學生的學習興趣，已成為小學教育的核心。因此，小學語文教師應充分認識到語文對小學生的重要性，找到語文教學中存在的問題并進行有效處理，提高小學語文課堂教學的有效性，保證小學生的語文學習質量，為小學生學好其他學科打下基礎。

一、小學語文課堂教學存在的問題

1.學習與實踐聯(lián)系不緊密

馬克思曾經說過“實踐是檢驗真理的唯一標準”，教育也是如此，學習來源于生活，同時又服務于生活，就像牛頓發(fā)現萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機一樣，這些發(fā)現或發(fā)明都是來自于生活對人的啟發(fā)。小學語文教師在教學過程中，雖然也知道實踐的重要性，但是由于小學生的紀律性和組織服從能力較差，所以，在開展實踐教學的過程中，往往會由于一些不可控的人為因素而耽誤教學，不利于實踐教學的有效開展。

2.小學語文教學內容及方式比較單一

現今，隨著新課標的全面普及，小學教學任務也發(fā)生了改變。但是，從當前小學教學現狀來看，小學語文教學內容比較枯燥，教學方式比較單一，一些學生在該教學模式下，漸漸失去了語文學習興趣，使得教學質量受到影響。教師在教學過程中沒有充分應用新的教學模式，如探究式教學、興趣教學等，傳統(tǒng)的教學模式已經無法調動學生的積極性。此外，在信息化社會的背景下，幾乎家家戶戶都有手機，小學生對手機游戲沉迷，從而影響語文學習效果。

二、提高小學語文課堂教學有效性的對策

1.進行有效的課堂練習

課堂練習是學生對課堂所學知識的鞏固，教師要想提高小學語文課堂教學的有效性，就需要加強學生的課堂練習，在課堂上了解學生對所學知識的掌握情況，然后針對學生不懂的知識進行有效梳理或解析，保證學生能夠從整體上把握課堂所學內容。此外，教師在教學過程中，要了解學生的興趣點所在，抓住學生眼球，提高其學習興趣。

2.進行有效的課堂提問

探究式教學模式在小學語文教學中有著非常高的應用價值。探究式教學通過問題來激發(fā)小學生解決問題的能力，從而激發(fā)小學生學習語文的興趣，提高其自主學習的能力。教師在教學過程中，要重視探究式教學的應用價值，合理利用探究式教學提升小學語文課堂的有效性。

首先，教提出的問題要緊扣課堂內容，即符合教學任務和教學目標。如在學習《田忌賽馬》時，教師可以對學生進行提問“孫臏不遵守賽馬規(guī)則是否可??？面對強大的對手，孫臏獻計獲勝的可取之處有哪些？”以此引發(fā)學生對課文內容的思考。教師在解答學生問題的過程中也要注意引導學生樹立正確的人生觀念。

其次，教師在提問過程中要注意提問方式的靈活性，不能使用單一的提問方式，應把握文章重點，注重提問方式，創(chuàng)新提問思路，使學生能夠從多個角度了解本堂課程所講的知識內容，加深學生對所學內容的印象，保證學生對語文知識的掌握水平。如在對《曹沖稱象》進行講述的過程中，教師可以提問學生：曹沖稱象的方法是受到了誰的啟示？如果當時你在場，是否有其他的稱量方法？

最后，教師在提問過程中要注重時機的把握。在教學內容難以理解或容易出現理解錯誤的關鍵點進行課堂提問，這樣可以清晰明了地使學生掌握所學的知識內容，在一定程度上也能提高學生的個人品質。如教師在教授《司馬光》時，可以在學生閱讀過程中穿插問題，讓學生找出能體現司馬光冷靜、善于發(fā)現問題的關鍵句子。同時，教師也可以設置延伸問題，讓學生互相討論自己的救人方法。總之，教師在教學過程中，應靈活運用各種教學模式，通過不同教學模式之間的互補性，提高教學質量。

3.提高教師的綜合素質