農(nóng)村小學(xué)教育論文精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)村小學(xué)教育論文范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育教育質(zhì)量家庭教育因素

一、影響家庭教育的因素分析

1.家庭收入與家庭教育投資

教育投資不僅來(lái)自于學(xué)校和社會(huì)，有一大部分來(lái)自于家庭。家庭教育的投資數(shù)量在很大程度上決定了家庭教育的質(zhì)量，而家庭教育的投資數(shù)量又與家庭收入有關(guān)。例如，有資料表明城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，所以家庭收入水平高；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，家庭經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平就相對(duì)低下。其結(jié)果就是城鎮(zhèn)家庭有能力對(duì)受教育者進(jìn)行更多的教育投入。隨著城市與農(nóng)村家庭收入差距或是教育投資的拉大，將會(huì)有更多的家庭因?yàn)槿狈?gòu)買(mǎi)能力或是缺少家庭教育投資認(rèn)識(shí)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教育的需求。

2.家庭教育者的教育觀念

(1)“全面發(fā)展觀——利用各種因素促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成；與“成績(jī)至上觀”

“全面發(fā)展觀”即德、智、體、美、勞動(dòng)技能的全面發(fā)展。家庭教育不僅要進(jìn)行智育，而且要對(duì)受教育者進(jìn)行德育，培養(yǎng)受教育者正確的人生觀、價(jià)值觀，是受教育者形成來(lái)那個(gè)好的思想道德素質(zhì)；進(jìn)行美育，培養(yǎng)受教育者感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。杜威曾言:“教育歷程本身以外別無(wú)目的，它便是自己的目的?！币苍谒慕逃髦姓f(shuō)過(guò)“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類(lèi)文化上能進(jìn)一份責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具，而農(nóng)村的一些家長(zhǎng)不從受教育者的實(shí)際出發(fā)，對(duì)受教者的期望過(guò)高，把考上大學(xué)作為受教育者成才的衡量標(biāo)準(zhǔn)和唯一出路，將分?jǐn)?shù)教育、比較教育、擇校教育放在首位，使得受教育者不能很好的發(fā)揮自己的潛能?！?/p>

(2)“教育無(wú)用觀”與“教育有用觀”

“教育無(wú)用觀”是在大學(xué)擴(kuò)招以后才逐漸流行，并為越來(lái)越多的家庭教育者接受。近幾年來(lái)的大學(xué)擴(kuò)招使大批的接受高等教育的學(xué)習(xí)者就業(yè)困難，畢業(yè)論文答辯。大學(xué)生就業(yè)困難狀況確實(shí)存在，但也應(yīng)該看到教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展，民族素質(zhì)和自身發(fā)展的深度影響，不能因噎廢食。

(3)“女子無(wú)才便是德”與“教育平等觀”

“女子無(wú)才便是德”這一觀念在中國(guó)存在了數(shù)百年，尤其是在封建社會(huì)更被封建家長(zhǎng)奉為圣言。然而在男女平等的今天，在一些農(nóng)村這一觀念仍然影響著一代又一代的家庭教育者，許多家庭教育者仍然不愿意將太多的金錢(qián)投入到女性受教育者身上。引用龔繼紅，鐘漲寶的“家庭子女性別結(jié)構(gòu)對(duì)家庭教育直接投資的影響”調(diào)查資料就能清楚的看到家庭在各項(xiàng)事務(wù)投入的主要目的是為了家庭男孩的教育。這種情況的發(fā)生與農(nóng)村長(zhǎng)期以來(lái)積淀的思想觀念是不無(wú)關(guān)系的，以男為重、重男輕女的行為常常是不由自主的發(fā)生的，團(tuán)體核心凝聚力的打造?！敖逃降扔^”與之相對(duì)立，許多城市家庭是獨(dú)生女，他們從思想上和行動(dòng)上接受了男女平等觀，并且在教育中實(shí)踐了教育平等觀。

3.家庭教育者自身狀況

家庭教育需要通過(guò)家庭教育者來(lái)實(shí)施。因此家庭教育者的自身素質(zhì)，地位等因素也會(huì)對(duì)受教育者的教育質(zhì)量產(chǎn)生影響。家庭教育者自身因素對(duì)家庭教育的影響，主要有以下幾個(gè)方面。

(1)職業(yè)因素

家庭教育者的職業(yè)背景對(duì)子女的家庭教育有重要影響。這種影響不僅在日常生活中的言談舉止上直接發(fā)生，而且職業(yè)習(xí)慣也影響他們的教育方式和教育內(nèi)容。

(2)文化因素

家庭教育是一門(mén)科學(xué)，家庭教育者的教育經(jīng)驗(yàn)不僅來(lái)源于前人的教育經(jīng)驗(yàn)和自身的生活體驗(yàn)，還需要從大眾文化傳播媒介及各類(lèi)刊物中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，論文范文素質(zhì)拓展活動(dòng)在高職學(xué)生干部培訓(xùn)中的運(yùn)用實(shí)例，將其轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。而很多農(nóng)村家庭教育者文化素養(yǎng)與文化程度相對(duì)較低，這就使得家庭教育出現(xiàn)了一些問(wèn)題，MPA，進(jìn)而影響教育質(zhì)量。

(3)與學(xué)校合作態(tài)度

教育合力的形成需要家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的共同努力。家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)合及合作關(guān)系在很大程度上取決于家庭教育者對(duì)學(xué)校教育的合作態(tài)度。這種態(tài)度影響家庭教育者對(duì)學(xué)校教育的參與程度。家庭教育者與學(xué)校不合作，就不能得到反饋信息，不能有針對(duì)性的進(jìn)行家庭教育，進(jìn)而不能形成有效的教育合力。

二、通過(guò)改善農(nóng)村家庭教育來(lái)提高中小學(xué)學(xué)校教育質(zhì)量的建議

1.轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的家庭教育觀念

農(nóng)村家庭教育存在一些錯(cuò)誤的家庭教育觀念，這些錯(cuò)誤觀念不轉(zhuǎn)變，家庭教育將難以有大的發(fā)展。“成績(jī)至上觀”、“女子無(wú)才便是德”、“教育無(wú)用觀”等觀念的存在使得受教育者的教育質(zhì)量大打折扣。因此必須使家庭教育者轉(zhuǎn)變這些錯(cuò)誤的教育觀念，樹(shù)立正確的家庭教育觀。

2.適當(dāng)增加家庭教育投資

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)還處于較低水平，但從歷史的角度來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了較大的發(fā)展，很多農(nóng)村家庭的收入甚至已經(jīng)趕超了城市家庭，只是在思想上農(nóng)村家庭教育者還沒(méi)有家庭教育的投資意識(shí)。農(nóng)村家庭教育者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到家庭教育投資的意義，量力對(duì)家庭教育增加投資。

3.改善家庭教育方式

農(nóng)村家庭教育方式多為嚴(yán)厲型或放縱型兩個(gè)極端。在這樣兩種極端的教育方式下家庭教育質(zhì)量難以提高。農(nóng)村家庭教育者應(yīng)當(dāng)積極改善教育方式，在民主和諧的家庭氛圍中，家庭教育者對(duì)受教育者積極引導(dǎo)但不可過(guò)于干預(yù)，包容其個(gè)性發(fā)展但不可過(guò)于放任，促使農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的獨(dú)立、自主、創(chuàng)新能力的形成。

4.建立一個(gè)有效的家庭教育長(zhǎng)效機(jī)制

建立有效的家庭教育長(zhǎng)效機(jī)制，利用各種社會(huì)資源為家庭教育服務(wù)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)在的農(nóng)村家庭教育多是處于自發(fā)的、比較隨意的狀態(tài)，還沒(méi)有科學(xué)、規(guī)范化的教育引導(dǎo)機(jī)制，特別是實(shí)施這種教育的保障體系還沒(méi)有建立起來(lái)，無(wú)論是在領(lǐng)導(dǎo)、人力、資源、管理還是經(jīng)濟(jì)方面的保障上都還存在薄弱環(huán)節(jié)。長(zhǎng)效機(jī)制能幫助家庭教育者了解家庭教育功能，指導(dǎo)家庭教育者樹(shù)立正確的教育觀念及促進(jìn)家庭教育方式的轉(zhuǎn)變，為家庭教育者多途徑獲得教育信息和進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流提供一個(gè)平臺(tái)，使家庭教育向科學(xué)化規(guī)范化邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

[1]張進(jìn)峰.家庭教育重要性的哲學(xué)新論[J].教育理論與實(shí)踐，2005，(1):52-54.

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[3]高平叔.教育論集[M].長(zhǎng)沙:湖南教育出版社，1987.

[4]龔繼紅，鐘漲寶.農(nóng)村家庭子女性別結(jié)構(gòu)對(duì)家庭教育投資行為的影響[J].親年研究，2005，(3):19.

第2篇：農(nóng)村小學(xué)教育論文范文

（一）教學(xué)內(nèi)容雜亂單一、師資短缺是制約農(nóng)村學(xué)校環(huán)境教育的瓶頸

從政府到民間，從學(xué)校到教師，還沒(méi)有一整套專(zhuān)門(mén)化、系統(tǒng)化，適合農(nóng)村不同年齡、不同地域，符合新形勢(shì)的、可持續(xù)發(fā)展的、有關(guān)環(huán)境教育的指導(dǎo)性大綱和教材。在教學(xué)中，只能是教育行政部門(mén)、學(xué)?；蚪處煾鶕?jù)不同的實(shí)際情況自行制定。由于環(huán)境知識(shí)本身的龐雜和凌亂，使得環(huán)境教育在選材標(biāo)準(zhǔn)上把握不夠，且實(shí)際內(nèi)容也較為單一，課程基本定位在垃圾分類(lèi)、環(huán)境保護(hù)這樣一個(gè)籠統(tǒng)的層面，缺少對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)境道德方面的引導(dǎo)。而且在開(kāi)發(fā)地方課程方面，也沒(méi)有涉及環(huán)境教育的相關(guān)內(nèi)容，這樣便失去了農(nóng)村環(huán)境教育的本質(zhì)特色。同時(shí)，專(zhuān)職環(huán)境教育的師資力量較為薄弱，教師沒(méi)有或很少接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，環(huán)境意識(shí)不強(qiáng)、責(zé)任不足、能力不夠等使得環(huán)境科學(xué)知識(shí)的傳授不到位。這些都是制約農(nóng)村學(xué)校環(huán)境教育發(fā)展的瓶頸。［2］

（二）缺乏必要的制度和經(jīng)費(fèi)保障，未能建立綜合教學(xué)體系

教育評(píng)價(jià)是完整教育過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)境教育怎么教，教什么；如何確保環(huán)境教育在整個(gè)教育教學(xué)體系中所占據(jù)的地位和比重；在衡量和評(píng)估教育成果時(shí)，如何將環(huán)境教育納入教育機(jī)制等，這一系列內(nèi)容都要靠完善的制度來(lái)推進(jìn)。目前，環(huán)境教育評(píng)價(jià)體系在各級(jí)各類(lèi)教育行政部門(mén)中基本上處于真空狀態(tài)，要想取得環(huán)境教育的實(shí)效性和長(zhǎng)期性，必須建設(shè)學(xué)校、家庭、社會(huì)（社區(qū)）相互協(xié)調(diào)綜合體系。當(dāng)然，沒(méi)有適度的經(jīng)費(fèi)，環(huán)境教育在宣傳、活動(dòng)、實(shí)踐等各方面都會(huì)受到制約，這也將會(huì)導(dǎo)致相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校只能利用一些節(jié)假日敷衍了事，結(jié)果造成其對(duì)環(huán)境教育的過(guò)程不重視，效果不明顯，實(shí)效性不強(qiáng)。

二、開(kāi)展農(nóng)村學(xué)校環(huán)境教育的對(duì)策

（一）用制度、經(jīng)費(fèi)作保障，加強(qiáng)師資的專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)

轉(zhuǎn)變教育觀念，建立新的環(huán)境教育的發(fā)展觀，由教育主管部門(mén)或?qū)W校牽頭，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際情況，從教學(xué)的課時(shí)、活動(dòng)的開(kāi)展、效果的評(píng)價(jià)等各方面著手，制定相關(guān)制度，從根本上保證農(nóng)村學(xué)校環(huán)境教育的實(shí)施。同時(shí)，以一定的經(jīng)費(fèi)作保障，積極與各種環(huán)保組織加強(qiáng)合作，定期或不定期“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)；采取多種方法建立專(zhuān)家?guī)?，?qǐng)教和咨詢(xún)實(shí)際教育教學(xué)中存在的問(wèn)題；組織農(nóng)村教師參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，強(qiáng)化教師之間的交流與合作，打造一批高素質(zhì)的環(huán)境教育的教師隊(duì)伍。

（二）以學(xué)生興趣為動(dòng)力，多形式、多角度開(kāi)展環(huán)境教育

由于沒(méi)有特定的教學(xué)任務(wù)，農(nóng)村學(xué)校只能以特色教育的方式開(kāi)展，在傳授基本環(huán)境知識(shí)的同時(shí)，必須以學(xué)生興趣為動(dòng)力，借用各種教學(xué)策略和手段推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，采取課堂滲透和專(zhuān)題講座的辦法，對(duì)環(huán)境教育的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行穿插講授，或者以一周進(jìn)行一次專(zhuān)題講座的形式進(jìn)行。課外教學(xué)主要以活動(dòng)為主，利用各種環(huán)境節(jié)日（地球日、環(huán)境日等）組織全校師生進(jìn)行主題活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)滲透范圍；再者，以垃圾處理的方法為基礎(chǔ)，以手工制作、廢物利用、低碳生活等為形式提高學(xué)生的興趣。必要時(shí)要建立環(huán)境生態(tài)教育實(shí)踐基地，定期開(kāi)展一系列生態(tài)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境道德意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

（三）建立學(xué)校、家庭、社會(huì)（社區(qū)）為一體的環(huán)境教育的綜合體系

第3篇：農(nóng)村小學(xué)教育論文范文

為了適應(yīng)改革的發(fā)展，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新課程理念和教學(xué)的具體要求，突出以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育思想。作為一名未來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)不斷地為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的探討，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法尤為重要，作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)一些實(shí)際，結(jié)合自己教學(xué)中所遇到的情況，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面，我談?wù)勛陨淼囊恍┛捶ê驮诮逃龑?shí)踐中的一些教學(xué)體會(huì)。

1目前小學(xué)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1農(nóng)村學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)不敢興趣

興趣是最好的老師。筆者相信每一個(gè)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生都是興趣盎然的，他們強(qiáng)烈的求知欲以及高超的模仿力使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)輕松愉快。而現(xiàn)狀是教師只重視教學(xué)內(nèi)容的完成，照本宣科，機(jī)械重復(fù)，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生逐步失去參與課堂的積極性，課堂上缺少游戲的歡樂(lè)，失去交流的過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)演化成字母、詞匯的死記硬背營(yíng)，變成句型、語(yǔ)法的機(jī)械訓(xùn)練場(chǎng)。再加之課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生上課記不住，課后又無(wú)暇復(fù)習(xí)，長(zhǎng)此以往，隨著難度的不斷增加成績(jī)?nèi)找嫦陆?，興趣逐漸減退，最后興趣被徹底扼殺。小學(xué)高年級(jí)的課堂成了教師的“獨(dú)角戲”，課文成了學(xué)生的“天書(shū)”。語(yǔ)言失去交際的功能，為中學(xué)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)下障礙，后患無(wú)窮。

1.2教師教學(xué)理念落后，教研精神匱乏

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科在很多農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有得到足夠重視，英語(yǔ)教師多數(shù)為非專(zhuān)業(yè)教師，在平時(shí)的教學(xué)中敷衍了事，不求上進(jìn)，不去自覺(jué)探究英語(yǔ)課堂教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)觀念和方法落后。新課程教學(xué)要求英語(yǔ)教師要切實(shí)把握新理念，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)觀念，在教學(xué)中自覺(jué)運(yùn)用新課標(biāo)、新理念、新思路、新教法于課堂。然而在調(diào)研中卻發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中對(duì)新教學(xué)理念的理解與貫徹仍不到位，而在搞教研活動(dòng)中，很少有教師能帶著具體的問(wèn)題和研究方向來(lái)研討。

2農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)的生源幾乎全部來(lái)自附近的各個(gè)村子,生活環(huán)境使他們有別于城市里的孩子,也使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上比城市里的孩子要克服更多的困難。

2.1羞于表達(dá)

農(nóng)村的小學(xué)生大多數(shù)都比較膽小,不善于表達(dá),更別提說(shuō)英語(yǔ)了。在課上不敢回答老師的問(wèn)題,生怕說(shuō)錯(cuò)引起別人的嘲笑;在課下更是不敢講英語(yǔ),怕招來(lái)同學(xué)的非議;在課后有了問(wèn)題也不敢請(qǐng)教老師,怕老師說(shuō)自己笨。這樣久而久之,英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)困難重重。

2.2不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)生尚不具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,在剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)有很多自己解決不了的問(wèn)題,、而農(nóng)村的孩子很少有人能得到英語(yǔ)老師之外其他人的輔導(dǎo),他們的父母一方面忙于農(nóng)活沒(méi)有時(shí)間來(lái)督促他們學(xué)習(xí),另一方面,即使父母有了時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí),也對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)為力。學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)僅限于在課堂上從老師那聽(tīng)到的,甚至都沒(méi)有辦法來(lái)完成老師布置的作業(yè)。

3提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的建議

3.1教師要有持久的愛(ài)心

農(nóng)村的學(xué)生生活條件一般，學(xué)習(xí)環(huán)境不便。父母常年不在身邊，祖父祖母年老體弱，無(wú)暇顧及孫輩們的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生養(yǎng)成了貪玩撒謊的惡習(xí)。一些教師為了使學(xué)生能按時(shí)保質(zhì)地完成家庭作業(yè)，懲罰那些不做作業(yè)或書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生，布置了一些懲罰性抄寫(xiě)任務(wù)。這部分學(xué)生晚上回家開(kāi)夜工，白天上課時(shí)偷偷地躲著寫(xiě)，影響了學(xué)生健康和課堂教學(xué)效果。對(duì)待這部分學(xué)生，英語(yǔ)教師要花大量時(shí)間耐心地領(lǐng)讀，直到他們會(huì)讀為止。對(duì)他們而言，能夠熟練準(zhǔn)確地讀單詞和課文，那是很不容易的事情。在領(lǐng)讀的過(guò)程中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，看到自己的希望，產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上，教師要給他們多講解、多指導(dǎo)、多督促、多鼓勵(lì)，讓他們感受到老師的重視，從而形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.2加大小學(xué)英語(yǔ)師資的培訓(xùn)力度

小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的必要條件之一是合格的英語(yǔ)師資。一個(gè)好的小學(xué)英語(yǔ)教師不僅是英語(yǔ)好,還必須是懂得特殊的教學(xué)技能來(lái)輔助和引導(dǎo)小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)[2]。而目前大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)論是語(yǔ)言水平還是教學(xué)技能還遠(yuǎn)達(dá)不到小學(xué)的教學(xué)要求,對(duì)在職教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)勢(shì)在必行。

學(xué)校要為英語(yǔ)教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，讓教師參加市區(qū)觀摩課、研究課、全國(guó)的現(xiàn)場(chǎng)課，甚至是去國(guó)外進(jìn)修。在這些英語(yǔ)活動(dòng)中，教師可以提高基本功，以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面的能力，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。

學(xué)校要加強(qiáng)教師集體備課。英語(yǔ)教學(xué)必須采用過(guò)程管理，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期組織教研活動(dòng)10次以上，定時(shí)檢查教師的教案、聽(tīng)課記錄、批改作業(yè)情況和檢測(cè)練習(xí)情況，并做到各年級(jí)學(xué)進(jìn)度、作業(yè)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，明確教學(xué)的重難點(diǎn)。在集體備課中，注重教學(xué)目標(biāo)的制定、突破教學(xué)的重點(diǎn)、注重教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，發(fā)揮集體備課的效率。

3.3創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者沉浸在英語(yǔ)中，產(chǎn)生“如魚(yú)得水”之感。小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，既不干擾學(xué)生說(shuō)話(huà)的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說(shuō)話(huà)積極性，又能幫助其提高語(yǔ)言水平。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，停頓過(guò)長(zhǎng)，還常加“嗯”。此時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說(shuō)，想好再說(shuō)。課堂上學(xué)生自由對(duì)話(huà)，或者分角色進(jìn)行對(duì)話(huà)。好的可以上臺(tái)前給大家表演。這樣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中得到快樂(lè)。

3.4采用歌謠的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣

愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的小學(xué)生在哼唱歌謠中，會(huì)不知不覺(jué)中將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化，做到朗朗上口，脫口而出。將所學(xué)的知識(shí)編成歌謠，教與學(xué)生，是一個(gè)行之有效的好方法。例如，我們?cè)诮虒W(xué)《Let`s go to the park》可套用《Wash Song》,編成《On this the way…》:(1)On this the way,we go to school,go to school,go to school.On this the way,we go to school,by bike,by bike.(2)On this the way,we go to the zoo,go to the zoo,go to the zoo.On this the way,we go to the zoo,by bus,by bus.剩下的兩個(gè)句型,讓學(xué)生自編自唱,學(xué)生樂(lè)于參與,唱得投入,學(xué)得認(rèn)真。

3.4英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)教材編寫(xiě)新穎、圖文并茂、內(nèi)容豐富、話(huà)題貼近生活，注意到知識(shí)和趣味的結(jié)合、科學(xué)和人文的結(jié)合、記憶和思維的結(jié)合。英語(yǔ)教師應(yīng)在充分了解教材特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)上精心備課，備課過(guò)程要注意安排學(xué)生的課堂活動(dòng)。

3.4.1用英語(yǔ)進(jìn)行組織授課，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，提高學(xué)生適應(yīng)能力

在啟蒙階段，課堂用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)速相對(duì)緩慢，同時(shí)伴隨相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生加深理解。讓學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同時(shí)運(yùn)行，學(xué)生就會(huì)很快理解、掌握基本課堂用語(yǔ)。同時(shí)，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)適合授課內(nèi)容的情景對(duì)話(huà)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，開(kāi)展Pair work、Group work等多種形式的情景表演活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)。這樣才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性作用，才能實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練中運(yùn)用英語(yǔ)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力。

3.4.2建立和諧、民主的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系會(huì)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是不可忽視的。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，特別需要學(xué)生的有效參與和主動(dòng)配合。而在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，幾乎各班都有近65%以上的學(xué)生開(kāi)口特別難。如果教師不能和學(xué)生打成一片，形成融洽的師生關(guān)系，就會(huì)影響課堂實(shí)效性。其次，主動(dòng)找學(xué)生聊天，特別是學(xué)困生，讓孩子感知自己在教師心目中的地位，進(jìn)而提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。英語(yǔ)教師可以從日常問(wèn)候開(kāi)始主動(dòng)和學(xué)生交流。比如早上見(jiàn)到學(xué)生隨口道Good morning!或How are you?上課前早點(diǎn)到教室，下課后不要急著回辦公室，利用這段時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的英語(yǔ)交談。如What’s your favorite food/job/sport?Do you like hamburgers?Do you like English?What does your father/mother do?和學(xué)生進(jìn)行平等交流的過(guò)程中，注意面帶笑容，語(yǔ)氣和藹，積極鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，消除學(xué)生怕出錯(cuò)、害羞的畏懼心理。

3.4.3以學(xué)生為主體，開(kāi)展靈活多變的教學(xué)活動(dòng)

首先，引課要新穎自然，并且有一定的趣味性，利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等等來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please.時(shí)，教師可以通過(guò)展示apple的圖片或在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)引課。教師問(wèn):What’s this?Do you like an apple?然后再出示hot dog圖片，繼續(xù)追問(wèn):What’s this?Where can you get it?How much is it?輕松進(jìn)入“購(gòu)物”話(huà)題。同時(shí)引入新單詞hamburger，cola，dollar，cent，enjoy，使孩子在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握新單詞。其次，課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插一些小游戲和情景對(duì)話(huà)表演。抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在確定孩子明白了購(gòu)物的基本句型之后，可以讓孩子扮演售貨員和顧客在講臺(tái)前進(jìn)行情景對(duì)話(huà)表演，同時(shí)一定要注意學(xué)困生的參與情況，多鼓勵(lì)、多幫助，不要中途糾正孩子表達(dá)過(guò)程中的點(diǎn)滴錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的信心。

第4篇：農(nóng)村小學(xué)教育論文范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)；課堂；活躍；氛圍

中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-10-0199-01

活躍課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。老師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到老師只是課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)主人。那么，如何營(yíng)造寬松、和諧課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：

一、操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

1.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童智慧在他手指尖上?！边@句話(huà)意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力發(fā)展。從腦結(jié)構(gòu)看，人大腦皮層各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中，管手部位所占面積很大，所以手運(yùn)動(dòng)能使大腦很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們感官參與，也使手腦結(jié)合。學(xué)生思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力源泉，發(fā)展起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的單一形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿(mǎn)情趣活動(dòng)課。

2.用多媒體來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)。多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式。讓多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣教學(xué)的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，一些老師不愿在活躍課堂氣氛上下功夫，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式教育，學(xué)生在聽(tīng)老師講課，整節(jié)課下來(lái)，老師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上老師在唱獨(dú)角戲，下面學(xué)生們靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)來(lái)，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，老師必須改變這種傳統(tǒng)教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)主人。為此，老師可以設(shè)置一些有趣、帶有挑戰(zhàn)意味、懸念式情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。老師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生們思維，碰撞出靈感火花。

二、民主和諧語(yǔ)文課堂氣氛

1.在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師和學(xué)生關(guān)系是否融洽，決定著語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵紀(jì)律和揮動(dòng)教鞭“打”出來(lái)，它依賴(lài)于思想教育和觀念的轉(zhuǎn)變，依賴(lài)于老師角色轉(zhuǎn)變，依賴(lài)于民主平等師生關(guān)系建立。在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生們尊重老師單向要求為師生互敬雙向統(tǒng)籌，建立民主平等師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中專(zhuān)制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對(duì)話(huà)、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式良好師生關(guān)系氛圍。

2.在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚人格魅力感召學(xué)生，以淵博知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿(mǎn)激情感染學(xué)生，以精湛教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧氣氛中重塑老師在學(xué)生心中崇高形象。只有改善了教學(xué)中師生不和諧關(guān)系，才能打開(kāi)學(xué)生情感閥門(mén)，形成良好心理氛圍，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性，也才能營(yíng)造出以學(xué)生為主體課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)。

三、師生互動(dòng)形式

1.努力創(chuàng)設(shè)民主課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型師生關(guān)系很重要一個(gè)方面，也是課堂教學(xué)改革很重要一個(gè)方面。讓學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作，使學(xué)生身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生基本素質(zhì)是課堂教學(xué)改革方向，每個(gè)老師都應(yīng)朝著這個(gè)方向去努力。我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：老師不是萬(wàn)能，老師也會(huì)犯錯(cuò)誤；在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學(xué)習(xí)。師生之間是互教互學(xué)關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率學(xué)習(xí)氣氛中，老師非但不會(huì)降低自己威信，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種發(fā)自?xún)?nèi)心敬意，師生之間關(guān)系會(huì)更和諧融洽。

第5篇：農(nóng)村小學(xué)教育論文范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 語(yǔ)文閱讀教學(xué) 策略

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)朝著培養(yǎng)學(xué)生具有感受、欣賞、理解和評(píng)價(jià)等綜合能力這個(gè)總體目標(biāo)而努力。作為貴州邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教師，筆者在閱讀教學(xué)中立足課堂，改革課堂教學(xué)的方式，通過(guò)課堂教學(xué)策略的研究，提高農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)效率，提高農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，有了欲望，學(xué)習(xí)主動(dòng)性將被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，也就產(chǎn)生了永久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生的勇氣、毅力和智慧就能夠超常表現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展競(jìng)賽、巧設(shè)問(wèn)題等很多方法，都可激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生能夠明確閱讀目的，但小學(xué)生的自制力相對(duì)較差這才是主要問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)忽“熱”忽“冷”現(xiàn)象，這時(shí)教師要注意及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的興趣，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要經(jīng)常性地通過(guò)多種多樣的形式活動(dòng)，如開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀目的教育，或結(jié)合教材，提醒學(xué)生，不能使他們懈怠。這樣，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。

二、打造和諧課堂，營(yíng)造閱讀氛圍

語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是師生進(jìn)行讀書(shū)、討論、研究、爭(zhēng)論的過(guò)程。教師是和學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生在互相問(wèn)答、互相討論的相互作用的共同活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)要注意傾聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)，使學(xué)生在課堂上敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)，甚至提出不同想法。因此，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與閱讀學(xué)習(xí)，才能激活學(xué)生的思維和想象力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處在一種自由寬松的氛圍中，他們才會(huì)充分參與、暢所欲言。教師的親切往往被學(xué)生當(dāng)作一種獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，從中感到溫暖和甜蜜，從而拉近了師生之間的距離。教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤回答，更應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)樗麄兏矣谡f(shuō)出自己的想法。只有這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，達(dá)到獲得知識(shí)、體驗(yàn)情感、促進(jìn)發(fā)展的目的。

三、授之于漁，教會(huì)科學(xué)閱讀的方法

1、設(shè)置文本懸念，吸引學(xué)生注意力。作為閱讀教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，在開(kāi)展閱讀教學(xué)之前，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的懸念，讓學(xué)生在充滿(mǎn)好奇中，展開(kāi)閱讀。由于小學(xué)生的注意力容易分散，運(yùn)用這種教學(xué)策略，可以有效地吸引學(xué)生的注意力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生反思。在完成了閱讀之后，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真地反思本篇課文，針對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、布局，優(yōu)美的句子以及文章背后所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)進(jìn)行認(rèn)真的剖析，從詩(shī)歌中學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言，從記敘文中學(xué)習(xí)清晰、有條理的敘述方式，從說(shuō)明文中學(xué)會(huì)解說(shuō)事物，闡明事理。總之，對(duì)文本的閱讀不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在閱讀中，更應(yīng)該讓學(xué)生由課堂閱讀學(xué)習(xí)走向課外實(shí)踐操作。在完成了課堂閱讀教學(xué)任務(wù)之后，教師便可鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作歌頌親人、家鄉(xiāng)、祖國(guó)，以此來(lái)進(jìn)一步掌握詩(shī)歌的語(yǔ)言形式，抒發(fā)自己的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。這種閱讀，既在主動(dòng)，愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問(wèn)題時(shí)，排除困難，堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。

四、注重交際，在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)語(yǔ)感

在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該十分重視語(yǔ)感的培養(yǎng)。語(yǔ)感雖然和心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)乃至于哲學(xué)有著密切的關(guān)系，但是首先提出語(yǔ)感概念的卻是語(yǔ)文教育家夏沔尊先生。這說(shuō)明語(yǔ)感這個(gè)概念從它誕生那天起，就和語(yǔ)文教學(xué)有著不解之緣。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，人們對(duì)語(yǔ)感的研究越來(lái)越深入，直至寫(xiě)入目前的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)感是在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的，并且是多種心理功能協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。記憶、表象、想象、聯(lián)想、情感等心理因素都和語(yǔ)感的生成有著密切的關(guān)系。另外語(yǔ)感在聽(tīng)、讀時(shí)會(huì)表現(xiàn)出理解的功能；在說(shuō)、寫(xiě)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出遣詞造句的功能。學(xué)生具備了一定的語(yǔ)感能力，他們對(duì)語(yǔ)言的感受就會(huì)從膚淺、狹窄、遲鈍、走向深刻、全面、靈敏和迅速。因此，無(wú)論是從語(yǔ)感形成的心理因素看，還是從語(yǔ)感的功能上看，培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生理解和表達(dá)能力的形成，都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

五、聯(lián)系生活，激勵(lì)學(xué)習(xí)

語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力。閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文，為教知識(shí)而教知識(shí)，必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐，特別是讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，把課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤(pán)盤(pán)美食甘味，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，主動(dòng)自覺(jué)地去獲取知識(shí)，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自己的語(yǔ)文能力。

總之，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，閱讀教學(xué)效果的好壞對(duì)于學(xué)生的知識(shí)吸收和今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著相當(dāng)大的影響，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的發(fā)展有著不可或缺的重要作用。作為工作在教育一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，我們必須遵循新課標(biāo)的要求，認(rèn)清自己的責(zé)任，不斷提高自身的文化素養(yǎng)，活用教育資源，探索出更多有效的閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力和水平，使他們能夠更快、更好地掌握更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：農(nóng)村小學(xué)教育論文范文

語(yǔ)文本身就是充滿(mǎn)靈活性的，通常表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：首先，在實(shí)際生活中、工作中、學(xué)習(xí)中等，語(yǔ)文具有實(shí)用性和工具性，人們離不開(kāi)語(yǔ)文；它能幫助人們解決難題，讓人們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀等方面充分的展現(xiàn)自己的靈活性。其次，人們通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更正確的辨別是與非、真善美，并促使人們?yōu)樽约核茉靷€(gè)性美和心靈美，從而開(kāi)啟人們的心靈之窗并在往后的學(xué)習(xí)和生活中超越自己的智慧。然后，學(xué)習(xí)語(yǔ)文能促進(jìn)人與人之間更好的交流、溝通和合作、發(fā)展。再次，要促使人類(lèi)逐漸向文明進(jìn)步，那么就要靠積極、向上的思維，這種思維是離不開(kāi)語(yǔ)文的教育。最后，學(xué)習(xí)語(yǔ)文能推進(jìn)人們各個(gè)方面的發(fā)展，是學(xué)生發(fā)展的奠基石。

因此，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)跊Q定教學(xué)方法的時(shí)候，一定要根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容的靈活性制定靈活的教學(xué)方法和方案。

2農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文中有效性教學(xué)的策略

2.1情境教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的創(chuàng)設(shè)

在農(nóng)村教學(xué)中，由于受到客觀因素的限制，以往的教學(xué)中教師總是“照本宣科”，學(xué)生總是在枯燥的環(huán)境中被動(dòng)的接受知識(shí)。在新課標(biāo)的要求下，因?yàn)樘岢灾?、合作、?chuàng)新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)已經(jīng)在當(dāng)前的教學(xué)中越來(lái)越受到重視。

聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，再根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)、形象的情境進(jìn)行教學(xué)，這樣不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能快速的吸引學(xué)生的注意力。在情境創(chuàng)設(shè)方面，為初中一二年級(jí)的學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)設(shè)直觀的情景，為初三學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有自主、合作、探索的情景，同時(shí)教師最好是選取與學(xué)生息息相關(guān)、比較熟悉的事物。例如教學(xué)童話(huà)《皇帝的新裝》，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)可以取具有綜合性的實(shí)踐活動(dòng)：首先，在上課之前，讓學(xué)生仔細(xì)的閱讀全文并提出相關(guān)的要求或者是問(wèn)題；接著讓學(xué)生將課文變成劇本，并在班級(jí)中選出相關(guān)角色的人員，再根據(jù)劇本就人物的性格特點(diǎn)充分的展現(xiàn)出來(lái)，在欣賞的過(guò)程尤其是注重人物的神情、語(yǔ)言、表情等；最后，讓學(xué)生根據(jù)課本和話(huà)劇組成小組進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)、合作。這樣的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生在日常交流中更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2.2課堂教學(xué)中要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

在初中語(yǔ)文教師的引導(dǎo)下，采用科學(xué)的探究方式去掌握語(yǔ)文內(nèi)容，同時(shí)在探究中要讓學(xué)生充分的體驗(yàn)并理解探究問(wèn)題的方法，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[2]。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要按照大綱適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生安排自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如，在課堂上翻閱工具書(shū)、自行查找資料、背誦、朗讀、預(yù)習(xí)等，促使學(xué)生掌握更多書(shū)本之外的知識(shí)，并找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在不斷的思考、分析、歸納、探索中解決語(yǔ)文中遇到的困難，如此反復(fù)、有效的教學(xué)能更好的培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、分析力和判斷力。學(xué)生在這樣的語(yǔ)文教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)自己查缺補(bǔ)漏的能力，在不斷的反思中找出自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，并在合作學(xué)習(xí)中借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，以便幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中完善自己的。例如教學(xué)《理想》，讓學(xué)生根據(jù)自己的了解講出：萊特兄弟是如何發(fā)明飛機(jī)、勾踐滅吳、為了中華的崛起刻苦的讀書(shū)等故事，促使學(xué)生深切的體會(huì)出：“只要堅(jiān)持自己的理想，這樣才能信心百倍的向前進(jìn)”。又如在講學(xué)《風(fēng)箏》一文，通過(guò)這一句“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”引出了對(duì)魯迅的介紹，再根據(jù)其回顧之前所學(xué)的類(lèi)似文章，串聯(lián)其中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自行去尋找文中的寫(xiě)作思路和情感。通過(guò)這樣深入的學(xué)習(xí)，高效的課堂是必然的。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

第7篇：農(nóng)村小學(xué)教育論文范文

（一）資金短缺和基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

要想中小學(xué)信息技術(shù)教育在農(nóng)村能夠得到很好地落實(shí)，資金便是一個(gè)起決定作用的關(guān)鍵因素。資金不足就如同一個(gè)瓶頸，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育中一些不可或缺的設(shè)備沒(méi)有辦法提供。

1.經(jīng)費(fèi)短缺，致使計(jì)算機(jī)數(shù)量不足

雖然多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房已在不少學(xué)校建成，但是計(jì)算機(jī)的數(shù)量總遠(yuǎn)達(dá)不到上課的學(xué)生數(shù)量，致使在上機(jī)練習(xí)的過(guò)程中不少學(xué)生不知道該干什么，從而影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

2.因經(jīng)費(fèi)短缺，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房難以在許多學(xué)校中建成，而是僅僅建了單機(jī)機(jī)房

目前還有少數(shù)學(xué)校的微機(jī)房使用的還是多年以前的486機(jī)器，或者是其他的學(xué)?；騿挝痪栀?zèng)的內(nèi)存少且硬盤(pán)小的舊機(jī)器，一些教學(xué)不可少的軟件在這些機(jī)器上無(wú)法安裝，使得學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)少之又少。

3.由于經(jīng)費(fèi)緊缺，導(dǎo)致許多學(xué)校的多媒體沒(méi)有辦法得到及時(shí)地維修和更新

譬如，某學(xué)校雖然通過(guò)貸款等方式在2005年就建成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，雖然電腦的數(shù)量不多，僅有40多臺(tái)，但是學(xué)校務(wù)必要在五年之內(nèi)把所有借貸項(xiàng)還清，每期的還款為2萬(wàn)多元，在這種情況下就更沒(méi)有資金投入于購(gòu)買(mǎi)軟件或者維護(hù)和更換易損部件了。因此，機(jī)房里的計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)不靈、耳機(jī)不響已是見(jiàn)怪不怪的情況，死機(jī)癱瘓和電腦病毒肆虐更是家常便飯。

（二）信息技術(shù)課程得不到重視

新時(shí)代最時(shí)髦的學(xué)科是計(jì)算機(jī)教學(xué)，同時(shí)因受應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)教學(xué)也是最受冷落的學(xué)科，因此這門(mén)學(xué)科一直被人們視為“副科”。計(jì)算機(jī)教育也得不到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)的教師給學(xué)生上課，還有大多數(shù)學(xué)生都不根據(jù)要求進(jìn)行操作，打開(kāi)其他程序或命令，誤刪了系統(tǒng)命令，隨意敲打鍵盤(pán)，或是登錄一些不良的網(wǎng)站，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的運(yùn)行緩慢。同時(shí)，很多農(nóng)村學(xué)校的機(jī)房缺乏管理、升級(jí)、維護(hù)設(shè)備等方面的技術(shù)能力。多媒體設(shè)備使用了一段時(shí)間后便會(huì)出現(xiàn)功能降低或設(shè)備損壞的情況，使得本來(lái)就夠緊張的設(shè)備變得更加緊張。

二、解決農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教育面臨的問(wèn)題的對(duì)策

（一）確保足夠的專(zhuān)項(xiàng)資金

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須特別重視計(jì)算機(jī)教育，確保有專(zhuān)項(xiàng)的資金用于機(jī)房的維護(hù)和管理。設(shè)備的自然損耗，比如鼠標(biāo)、鍵盤(pán)需要更換，升級(jí)設(shè)備，添置新的軟件，都需要大量的資金，所以要想機(jī)房得以正常運(yùn)行，都離不開(kāi)后續(xù)資金的投入。同時(shí)，還要增加更多的費(fèi)用，用于學(xué)校計(jì)算機(jī)教育常規(guī)的設(shè)備配置、更新和軟件配備以及設(shè)備維修等。

（二）促進(jìn)課程與信息技術(shù)的整合

課程與信息技術(shù)整合的重大意義不可被忽視。在中小學(xué)課程與信息技術(shù)的整合中，教給學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)是一方面，而讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的方法運(yùn)用，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力是更為重要的方面。所以，舊的觀念必須要改變，不要在信息技術(shù)課程與其他學(xué)科之間認(rèn)為地劃分界線(xiàn)。為了能讓學(xué)生具備更新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的能力，更好地提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，其正確的做法是將信息技術(shù)課程與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來(lái)，并將其他學(xué)科的知識(shí)有效地融入信息技術(shù)課程中。

（三）加強(qiáng)信息技術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)

人是管好和用好信息技術(shù)設(shè)備的關(guān)鍵所在，要想電腦教室等信息設(shè)備的功能和效益能得到真正的發(fā)揮，那么就有必要提高人的認(rèn)識(shí)、管理水平和計(jì)算機(jī)運(yùn)用的能力。因此，為了推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育，建立一支素質(zhì)較高、數(shù)量足夠、適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵所在。所以應(yīng)采取多種方法和形式，加快對(duì)信息技術(shù)教師的培養(yǎng)，才能盡快地解決這個(gè)問(wèn)題。1.吸引人才，通過(guò)采取優(yōu)惠政策。信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師奇缺，縣級(jí)教育部門(mén)面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)如果不采取優(yōu)惠的政策，就無(wú)法把高校的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生以及外部的信息技術(shù)人才吸引到農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育中來(lái)，信息技術(shù)教育就難以很好地落實(shí)。所以唯有打破教師待遇一刀切的現(xiàn)狀，才能把高水平、高學(xué)歷的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才吸引到教學(xué)工作的主流中來(lái)，所以?xún)?yōu)惠政策應(yīng)當(dāng)從社會(huì)地位、待遇等多方面增加吸引力。2.培養(yǎng)人才，通過(guò)多種途徑。抓好電腦教室等信息技術(shù)設(shè)備的管理人員的培訓(xùn)工作。選好專(zhuān)職管理人員，并且通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)使得他們的管理意識(shí)得以增強(qiáng)、管理水平得以提高；同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，當(dāng)他們?cè)诠芾砗褪褂眠^(guò)程中遇到的一般技術(shù)故障和問(wèn)題時(shí)，他們可以獨(dú)立解決這些問(wèn)題，能保證設(shè)備的正常使用。

（四）規(guī)范信息技術(shù)課堂

要給學(xué)生編好座位，采取一定措施，規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。同時(shí)，為了能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，建立一種正確、健康、科學(xué)的信息技術(shù)環(huán)境，要做好計(jì)算機(jī)的使用記錄，盡可能地避免各種不良的影響。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：農(nóng)村小學(xué)教育論文范文

中小學(xué)的信息技術(shù)革新術(shù)課也已經(jīng)成為一門(mén)必修課程、信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，可以使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。中小學(xué)的信息技術(shù)教育與其他學(xué)科相比具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：首先是信息技術(shù)學(xué)科有利于創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。以往的教學(xué)中往往大量的灌輸知識(shí)性的內(nèi)容，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而又有價(jià)值的思維成果，由于信息技術(shù)教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)學(xué)科中所形成的常規(guī)思維模式，對(duì)學(xué)生裝來(lái)說(shuō)具有非常的新鮮感，學(xué)生的創(chuàng)造欲望能得到極大激發(fā)，培學(xué)生裝的創(chuàng)造性思維。信息技術(shù)教育允許學(xué)生別出心裁，鼓勵(lì)學(xué)生多提新問(wèn)題、多獨(dú)立鉆研、主動(dòng)探索、以獲得新的知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。例如，我們?cè)诮M織“寫(xiě)字板”或“word”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，都可以將語(yǔ)文或數(shù)學(xué)或其他學(xué)科的內(nèi)容作為教學(xué)范例及練習(xí)使用；在“畫(huà)筆”的教學(xué)內(nèi)容安排上，一方面可以與美術(shù)科中的有關(guān)知識(shí)結(jié)合，介紹色彩、畫(huà)畫(huà)工具、畫(huà)畫(huà)技巧竺知識(shí)，同時(shí)可與物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科中的有關(guān)作圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行有機(jī)整合；在“midi”的教學(xué)中，可將屬音樂(lè)課的一些內(nèi)容比如“五線(xiàn)譜”貫穿其間，通過(guò)將有關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容融合于信息技術(shù)教育之中，進(jìn)行一定程度的綜合，使學(xué)生裝在學(xué)習(xí)班上相得益彰，從而提高整體學(xué)習(xí)效果。

其次是信息學(xué)科有利于提高警惕學(xué)生裝的抽象思維能力。信息技術(shù)教學(xué)中的操作過(guò)程是以抽象思維為基礎(chǔ)的，要解決反抽旬的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西，必須通過(guò)對(duì)問(wèn)題的歸納、分析從面研究出一般性的規(guī)律。多媒體信息化技術(shù)的運(yùn)用，使計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式信息的編輯、控制和傳遞于一身，為學(xué)生營(yíng)造了資源豐富、形象生動(dòng)逼真、知識(shí)表征多元化的模擬與仿真情景，極大地優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，它能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、手段、方法、過(guò)程等全方位地得到優(yōu)化和拓展，信息技術(shù)課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)科，它有太多的空間可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的設(shè)想。信息技術(shù)教育，是幫助學(xué)生有效地掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，鍛煉信息應(yīng)用能力，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)的主要方式。而素質(zhì)教育也正是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活在的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。二者相輔相成，具有互動(dòng)作用，為一面提高學(xué)生能力提供條件。我們需利用信息技術(shù)配合相應(yīng)的學(xué)科，進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的效果比較，讓很多教師認(rèn)識(shí)到，“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)方法過(guò)時(shí)了，不轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法將不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要和發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)該制定有關(guān)激勵(lì)和獎(jiǎng)懲措施。如：要求每位教師一學(xué)期要自己制作課件并利用多媒體教室上1~2節(jié)課，并將之列為對(duì)教師學(xué)期綜合考評(píng)的指標(biāo)，要教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、研究信息技術(shù)，并與所教學(xué)科課程滲透，逐漸探索新型的學(xué)科教學(xué)模式。正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育具有其他課程無(wú)可比擬的可操作性、實(shí)用性、靈活性，因此在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位，因此只有盡快讓信息技術(shù)教育在中小學(xué)教育中歸位，它才能根據(jù)新的形勢(shì)下對(duì)人才培養(yǎng)的需要，為發(fā)展中的教育事業(yè)倍添動(dòng)力。

作者:賴(lài)正美單位:贛州開(kāi)發(fā)區(qū)潭口中學(xué)

第9篇：農(nóng)村小學(xué)教育論文范文

注重文化氛圍的營(yíng)造。從整體出發(fā)，從細(xì)節(jié)入手，為師生創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，營(yíng)造良好的育人氛圍。幾年來(lái)我們對(duì)校園文化做了兩次調(diào)整，整個(gè)校園文化都是以“中華經(jīng)典和中華國(guó)粹”為主題。力求創(chuàng)造一個(gè)書(shū)香濃郁的育人環(huán)境，以經(jīng)典的智慧，啟迪學(xué)生心智；以古老的故事，陶冶學(xué)生情操；以中華的經(jīng)典，為學(xué)生打好人生底色。樓道內(nèi)以班為單位布置展板展示師生作品，配以中外名著簡(jiǎn)介，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典配圖文字。教師的書(shū)法作品更起到了點(diǎn)睛的作用，流動(dòng)書(shū)架更增添了濃郁書(shū)香。同時(shí)，學(xué)校還利用星星雨?？?、手抄報(bào)、國(guó)旗下講話(huà)、紅領(lǐng)巾廣播站、板報(bào)等形式，進(jìn)行文明禮儀知識(shí)宣傳，營(yíng)造文明禮儀的校園氛圍。

二、創(chuàng)造特色校園環(huán)境

為了把養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處，學(xué)校積極創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，變?cè)械姆忾]式綠化小區(qū)為花園式開(kāi)放小區(qū)，移步換景，曲徑通幽，個(gè)性化的校園警示語(yǔ)讓無(wú)聲的環(huán)境給人溫馨提示。由少先隊(duì)發(fā)起成立班級(jí)“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，每名監(jiān)督員負(fù)責(zé)一個(gè)小組的品行督查工作，其任務(wù)是：對(duì)本班學(xué)生在一天中的舉止言行進(jìn)行督查記載。以此監(jiān)督學(xué)生的行為習(xí)慣。另外，各班級(jí)還積極開(kāi)展每天撿一次垃圾，主動(dòng)掃一次地，見(jiàn)面互相問(wèn)好，放學(xué)時(shí)說(shuō)一聲再見(jiàn)，每天反省一下自己的不雅舉止等活動(dòng)。通過(guò)我們的努力，以前常見(jiàn)的亂丟亂扔、打架罵人的現(xiàn)象沒(méi)有了，主動(dòng)拾撿垃圾、樂(lè)于助人的現(xiàn)象多了。同時(shí)，學(xué)校還要求教師從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習(xí)慣抓起，從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐姿、作業(yè)、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范到升旗、進(jìn)出門(mén)的禮儀，每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。除此之外，將美德教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合，開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心社會(huì)實(shí)踐及孝敬父母做家務(wù)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，學(xué)會(huì)互相信任，互相尊重，使人與人之間少些埋怨，多些寬容，少些仇恨，多些友善，體會(huì)到被別人愛(ài)和愛(ài)別人的快樂(lè)。開(kāi)展“愛(ài)心捐贈(zèng)”、“愛(ài)心直通車(chē)”活動(dòng)，教育學(xué)生永遠(yuǎn)擁有一顆感恩的心、善良的心。

三、活動(dòng)育人潤(rùn)物無(wú)聲

1.開(kāi)展創(chuàng)建書(shū)香校園讀書(shū)活動(dòng)

與經(jīng)典同行，與圣賢為友，為學(xué)生打好人生底色。學(xué)校制訂了讀書(shū)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)了閱讀指導(dǎo)課，誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、古詩(shī)文等國(guó)學(xué)經(jīng)典，積極組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生通過(guò)讀書(shū)懂得基本倫理和處事原則，學(xué)會(huì)文明禮儀，傳承優(yōu)秀的民族文化。為了更好地落實(shí)此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校還為各班級(jí)配備了圖書(shū)柜，并確保班級(jí)誦讀時(shí)間。各年級(jí)課前誦讀學(xué)校規(guī)定的篇目，午休課間自讀喜歡的書(shū)籍，班級(jí)還定期開(kāi)展讀書(shū)交流匯報(bào)會(huì)和書(shū)寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)等活動(dòng)。

2.開(kāi)展禮儀之星系列評(píng)比活動(dòng)

良好的舉止源自日常行為規(guī)范。為了讓學(xué)校的養(yǎng)成教育落到實(shí)處，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。學(xué)校少大隊(duì)開(kāi)展星級(jí)學(xué)生評(píng)比，每周每中隊(duì)評(píng)出“禮儀之星”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“勞動(dòng)之星”、“守紀(jì)之星”，每月評(píng)出“星級(jí)班級(jí)”。通過(guò)評(píng)比培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，增強(qiáng)學(xué)生的自律能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成。

3.成立興趣活動(dòng)小組定期舉辦活動(dòng)節(jié)

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，倡導(dǎo)“興趣廣泛，情趣高雅”，學(xué)校成立興趣活動(dòng)小組，開(kāi)設(shè)“誦讀”、“趣味體育活動(dòng)”、“科技制作”、“合唱”、“舞蹈”、“書(shū)法”等興趣課程，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。定期舉辦校園“科技節(jié)”、“體育節(jié)”、“讀書(shū)節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。校園節(jié)日不斷發(fā)展完善，使得學(xué)校的整體文化氛圍和師生風(fēng)貌得到熏陶和影響，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.開(kāi)展我是“冠軍”系列挑戰(zhàn)賽

我們通過(guò)古詩(shī)詞背誦比賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽、中高年數(shù)學(xué)口算比賽、校園之星歌曲大賽、中高年英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、體育之星系列賽等評(píng)出校內(nèi)冠軍。通過(guò)校園廣播站向全校師生宣傳各項(xiàng)賽事的成績(jī)，提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，團(tuán)結(jié)互助