二年級(jí)語(yǔ)文教案精選(九篇)

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第1篇：二年級(jí)語(yǔ)文教案范文

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫(xiě)春天的詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1．

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：????1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？???（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹(shù)圖片）

（這里最好讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹(shù)形象。）

2．

知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。板書(shū)課題，解題。

3．全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）

5．

這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（1）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

四、想象意境，美讀成誦

1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師的朗誦，一邊想象詩(shī)人描繪的畫(huà)面。

2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

五、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句

1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

2．指名說(shuō)。

3．和同桌說(shuō)。

4．把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。

六、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

2．背熟古詩(shī)。

六、指導(dǎo)寫(xiě)生字

1．出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。

2．學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾?xiě)。

3．

學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

詠柳?????????????賀知章

碧玉／妝成／一樹(shù)高，??萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，???二月／春風(fēng)似／剪刀。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來(lái)思維這一特點(diǎn)，在課前，通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹(shù)的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。

第2篇：二年級(jí)語(yǔ)文教案范文

以下是

（二）閱讀下面文章，完成文后各題。（25分） 再也見(jiàn)不到父親了!我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀(jì)的老人…… 母親病故，父親不到四十歲。怕我們姐弟受氣，沒(méi)有續(xù)弦。我記不得母親的音 容，懂事起就在父親下，父親也是母親。抱我串門(mén)，背我看病；冬夜，屋破被薄，父親摟著我入睡。父親盼我長(zhǎng)大，問(wèn)我長(zhǎng)大干什么?我說(shuō)：“我長(zhǎng)大當(dāng)官，掙老鼻子老鼻子錢(qián)，給爹打酒喝!”父親高興地從頭撫摸到我腳趾。父親找不到固定的工作，我們常挨餓，我們每天像小鳥(niǎo)一樣等著父親回家。遇到下雨，我站在門(mén)檻上，透過(guò)被雨淋壞的門(mén)紙看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“天老爺，別下雨，包子饅頭孝給你?！毙睦锼崴岬模钡礁赣H濕淋淋回來(lái)。 父親說(shuō)我孝順，我自己也以為孝順。 我長(zhǎng)大了，結(jié)了婚，有一雙兒女。漸漸我和父親沒(méi)話(huà)說(shuō)了，父親把 給了他的孫子孫女。春天缺菜，頓頓捧著咸菜醬碗，父親就去釣魚(yú)，有就揣張煎餅，沒(méi)有就餓著，一釣一天。看著孫子孫女圍看魚(yú)盆歡喜的樣子，父親就捋著胡須很開(kāi)心。 有一年我得了中毒性痢疾，父親焦急地坐在我身旁，這時(shí)，只有這時(shí)我忽然想到了童年。 父親在我家不多，加起來(lái)也就一年。這年父親80歲，耳不聾眼不花，腰板很硬朗。閑著也悶人，不如掙個(gè)酒錢(qián)，于是在附近一家工廠打更。愈近年關(guān)，酒也喝得甚多，一日三頓，夜里還要喝幾口。不久，父親中風(fēng)了。 人老了就怕得這病。我連夜乘車(chē)買(mǎi)搶救藥，也曾給上海一位醫(yī)生去信，他用手筆楷書(shū)回了信。他的母親也得過(guò)腦血栓，經(jīng)他穴位按摩，終于站立起來(lái)，87歲還能上街買(mǎi)菜。他告訴我要有信心，有耐心，有孝心。 我試著給父親按摩過(guò)幾次，開(kāi)頭幾天父親不斷：“疼死我了!“疼有什么辦法呢?誰(shuí)讓你喝那么多酒!”父親不再，不認(rèn)識(shí)似地看我，然后轉(zhuǎn)過(guò)頭去。 1985年暑期，我離開(kāi)故鄉(xiāng)，調(diào)到150公里外的林區(qū)。行前我去看望父親。那天很熱，滿(mǎn)街西瓜，四角一斤。我在瓜攤前猶豫片刻，終于空著手進(jìn)了哥家。父親瘦得只剩下一把骨頭，話(huà)也說(shuō)不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我給父親喂水，父親只呷了一小口，不喝了。 這是我最后一次見(jiàn)父親!我就這樣最后一次見(jiàn)父親! 半個(gè)月后，我像平常那樣，備完課回到單身宿舍躺下了。噱嚨中突然聽(tīng)到一聲“崇昌——”，那聲音、那語(yǔ)調(diào)分明是父親！我激靈坐起，夜靜靜的，沒(méi)有任何響動(dòng)。一看表，剛好10點(diǎn)。第二天中午，我收到哥哥發(fā)的電報(bào)：父親昨晚七點(diǎn)去世了! 我趕回縣城，跪在父親靈前，我托起父親癱瘓的左臂，把手貼在我的臉上…… 不少人都說(shuō)我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時(shí)候，我既沒(méi)有在衣食住行上盡人子之責(zé)，也沒(méi)有從精神上贍養(yǎng)父親，讓他帶著缺憾走了! 我永遠(yuǎn)不能原諒自己!16、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在文中相應(yīng)的橫線(xiàn)上。（ ）(3分)A．慈祥 B．慈善 C．慈愛(ài) D．慈悲17、作者說(shuō)“父親也是母親，”第2段中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這一點(diǎn)?(3分)___________________________________________________________。18、“夜靜靜的，沒(méi)有任何響動(dòng)?！倍拔摇眳s分明聽(tīng)到父親的呼喚，這表明了作者怎樣的一種心理?(3分)______________________________________________________________19、“不少人說(shuō)我是孝子，我自己也以為是?！闭?qǐng)舉出文中的兩個(gè)事例概括說(shuō)明“孝子”的表現(xiàn)。(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________20、文章結(jié)尾處寫(xiě)到：“我永遠(yuǎn)不能原諒自己!”說(shuō)說(shuō)作者不能原諒自己的原因是什么?表達(dá)了怎樣的情感?(6分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。21、本文與朱自清《背影》很相似，在內(nèi)容上它們同是寫(xiě) ，所表達(dá)的思想感情也是一致的。不同的是《背影》處處緊扣父親的背影，寫(xiě)出了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，而本文則側(cè)重寫(xiě) 。體現(xiàn)了父恩難忘。(6分)

答案1．D 2．D 3.C 4．A 5．A 6．D 7.D9.司機(jī)的行為可以理解，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)誣陷好人的事情時(shí)有發(fā)生，司機(jī)在保護(hù)自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的?；颍核緳C(jī)的行為不正確，因?yàn)槿艘４嫔颇?，司機(jī)在救助他人之前，不應(yīng)先考慮自己的利益，而應(yīng)以救人為先，急人之所急。10.范愛(ài)農(nóng)(1分)《范愛(ài)農(nóng)》追敘了作者在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生 活片段(1分)，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿(mǎn)黑暗社會(huì)、追求革命，后又備受打擊迫害的遭遇(1分)，表現(xiàn)了作者對(duì)民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念(1分)12.“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子阿左微傾，‘顯出努力的樣子'。這樣寫(xiě)的作用是：既表達(dá)了父愛(ài)的深沉，又表達(dá)了兒子對(duì)父親的關(guān)注。13．三次對(duì)話(huà)都很簡(jiǎn)短，但都表達(dá)了父親對(duì)兒子的無(wú)限關(guān)切和愛(ài)。 14.第一次看見(jiàn)父親爬月臺(tái)那老態(tài)龍鐘的樣子，“我'無(wú)限激動(dòng)，流淚了。第二次父親的背影混入來(lái)往的人里看不見(jiàn)了，“我’’深感父愛(ài)的深沉，又不知何時(shí)再能見(jiàn)面，眼淚又來(lái)了。 15.略16．C 17．抱我串門(mén)，背我看病，摟我入睡。 18．對(duì)父親的牽掛和思念。19．連夜給父親買(mǎi)搶救藥，寫(xiě)信求藥方，為父親按摩，“我”在奔喪中的表現(xiàn)。 20．作者不能原諒自己的原因是沒(méi)有在衣食住行上盡人子之責(zé)，沒(méi)有從精神上贍養(yǎng)父親，表達(dá)了作者對(duì)父親的一種內(nèi)疚、遺憾的感情。 21．回憶父親的往事 “我”孝行不孝的表現(xiàn)。

第3篇：二年級(jí)語(yǔ)文教案范文

第

1

課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)量詞。

2、掌握識(shí)字方法。

3、復(fù)習(xí)

26

個(gè)字母的大、小寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)量詞。

2、掌握識(shí)字方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)

26

個(gè)字母的大、小寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，老師希望大家用眼睛仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋認(rèn)真分析，并用你們的小嘴巴把觀察到的

結(jié)果告訴大家。

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1.

認(rèn)讀生字“輛、匹、冊(cè)、支、鉛、棵、架”。

（1）教師出示這些生字的帶拼音的卡片，逐一示范朗讀。

（2）教師讓學(xué)生齊讀生字，并開(kāi)“小火車(chē)”認(rèn)讀。教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

（3）教師遮掉生字的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀效果。

2.

學(xué)習(xí)量詞。

（1）教師出示一些圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)圖片上是什么，再根據(jù)圖片上的物體數(shù)量來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。

生：三輛汽車(chē)、兩支筆、四冊(cè)書(shū)、一棵樹(shù)、兩架飛機(jī)、四匹馬……

（2）師：“輛、支、冊(cè)、棵、架、匹”這些字有什么共同特點(diǎn)？

學(xué)生自由討論并回答。

（3）師：這些都是量詞。量詞是用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞。但是量詞不能亂用，要用得恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

（4）課堂練習(xí)。

教師用多媒體課件出示幾組詞，讓學(xué)生判斷量詞使用是否正確，不正確的找出錯(cuò)誤并改正。

一張書(shū)　一只糖果　一條人　一個(gè)杯子

兩棵飛機(jī)　五匹布　三冊(cè)鉛筆　一架汽車(chē)

3.

鞏固新字。

（1）教師示范書(shū)寫(xiě)生字，指導(dǎo)學(xué)生注意筆畫(huà)順序。學(xué)生在本子上描紅。

（2）學(xué)生自由練習(xí)認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)這些字。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1.

找一找，連一連。

（1）學(xué)生重溫

26

個(gè)字母，教師指名背誦。

（2）教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到黑板上默寫(xiě)，每人按順序默寫(xiě)

26

個(gè)字母的大、小寫(xiě)形式，其他同學(xué)在自己的本子上默寫(xiě)。

（3）學(xué)生完成課本上“找一找，連一連”的習(xí)題。教師公布答案。學(xué)生自己檢查是否正確。

（4）學(xué)生把

26

個(gè)字母的大、小寫(xiě)再抄寫(xiě)一遍。同桌之間互相檢查。

2.

讀一讀，想一想。

（1）學(xué)生自由認(rèn)讀課本上的兩組字。教師指名讀一遍，并及時(shí)糾正讀得不準(zhǔn)確的音。

（2）師：仔細(xì)觀察這兩組字，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)？（學(xué)生討論）

生：第一組字中每個(gè)字里都有“日”字，第二組字中每個(gè)字里都有“寸”字。

（3）教師把學(xué)生分組，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，給“日”“寸”再增加一些偏旁，組成其他新字。每組派代表匯報(bào)，比一比哪一組說(shuō)的字最多。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了不少字，那我們是用的什么識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)的？（用加一加、增加偏旁或和其他字組合的方法）

四、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”

1.

學(xué)生根據(jù)拼音自主朗讀課本上的

10

個(gè)詞語(yǔ)。

2.

教師指名朗讀。其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并糾正錯(cuò)誤。

3.

學(xué)生自由交流這些詞語(yǔ)在哪些課本上看到過(guò)，并說(shuō)一說(shuō)交流結(jié)果。

生：“減法、計(jì)算、算式、排列”我在數(shù)學(xué)課本上看到過(guò)；“姿勢(shì)、經(jīng)歷、預(yù)防”我在……

4.

師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谄渌n的學(xué)習(xí)過(guò)程中也學(xué)到了不少字，語(yǔ)文與我們的生活、學(xué)習(xí)都有十分緊密的聯(lián)系，我們要學(xué)著在生活中留意新字詞，增加知識(shí)的積累。

5.

全班開(kāi)“小火車(chē)”朗讀

10

個(gè)詞語(yǔ)。

五、課堂小結(jié)

1.

學(xué)生分組朗讀課本上的字詞。

教師告訴學(xué)生要在生活中學(xué)習(xí)，體會(huì)語(yǔ)文的重要性。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

語(yǔ)文園地二

輛　匹　冊(cè)　支　鉛　棵　架

日　寸

課

時(shí)

作

業(yè)

一、我能在自己的本子上默寫(xiě)

26

個(gè)字母。

二、我會(huì)填空。

一（

輛

）車(chē)

兩（

匹

）馬

一（

支

）鋼筆

一（

冊(cè)

）書(shū)

三（

棵

）樹(shù)

一（

第4篇：二年級(jí)語(yǔ)文教案范文

教學(xué)目標(biāo)

1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)草原和草原人民的感情。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生背誦課文第一自然段。

2.談話(huà)導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友好。

二、“初入草原”，感受“灑脫”

【出示課件8】“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。

”

指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？

重點(diǎn)理解“灑脫”：

（1）“灑脫”這個(gè)詞結(jié)合上下文來(lái)看可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束……）

（2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）

（3）教師描述，學(xué)生感受：“灑脫”就是沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！

（4）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰(shuí)能讀出這種灑脫的感覺(jué)，大家來(lái)比一比，賽一賽。

三、深讀感悟，體會(huì)熱情

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車(chē)的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古族同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？

學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗谶@些詞語(yǔ)的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（板書(shū)：人情美）

【出示課件9】

迎接、

相見(jiàn)、

款待、

聯(lián)歡、

話(huà)別

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。

（2）學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填上：熱情

激情

盛情

盡情

深情

（3）交流小結(jié)：

熱情迎接

激情相見(jiàn)

盛情款待

盡情聯(lián)歡

深情話(huà)別

（板書(shū)：熱情迎接

盛情款待

深情話(huà)別）

5.我們按照老舍先生訪(fǎng)問(wèn)草原的順序，來(lái)一步一步地感受草原人的深情？

（1）熱情迎接：

①你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？

“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”——來(lái)得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人的急切心情。

“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”，為什么用“彩虹”來(lái)比喻？——不僅是因?yàn)榇┲魃囊路?，更重要的還是比喻一種熱情。

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當(dāng)時(shí)車(chē)和馬相遇的情景，如果你在場(chǎng)，會(huì)有什么感受？

②草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人民的熱情？有感情地朗讀這段話(huà)。

（2）激情相見(jiàn)：

①你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪(fǎng)：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎？如果你聽(tīng)不懂，你認(rèn)為他們?cè)谡f(shuō)什么？

②有感情地朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。

（3）盛情款待：

①主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？

②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。

③有感情地朗讀。

（4）盡情聯(lián)歡：

①聯(lián)歡的項(xiàng)目有什么呢？

②說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

（5）深情話(huà)別：

①出示課件：【出示課件10】“背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）”響起。

②教師導(dǎo)引：夕陽(yáng)西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散

……那可真是──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。

③這正是──【出示課件11】“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”

太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。這句話(huà)表達(dá)了怎么的感情？（這句話(huà)表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）

讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話(huà)。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧。

2.作業(yè)

（1）抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。

（2）背誦課文第一自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：

一、借助媒體，進(jìn)入美的意境

利用多媒體教學(xué)手段，化理性為感性，化靜止抽象為生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，可一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點(diǎn)場(chǎng)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂(lè)美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)

本節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、開(kāi)放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。比如在草原人民迎接遠(yuǎn)客部分，我問(wèn)學(xué)生：為什么把前來(lái)迎接的草原人民比作彩虹，學(xué)生的回答就多種多樣，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，踴躍發(fā)言。接下來(lái)的問(wèn)題是：蒙古族人民見(jiàn)到原來(lái)的客人，為什么不下馬交談，而是立刻撥轉(zhuǎn)馬頭？學(xué)生們同樣給出了五花八門(mén)的答案，我與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教學(xué)生設(shè)身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語(yǔ)言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際了。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉。

第5篇：二年級(jí)語(yǔ)文教案范文

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、造、食、糧、網(wǎng)”等生字，積累詞語(yǔ)。

2.了解蟲(chóng)字旁漢字的特點(diǎn),感知形聲字的構(gòu)字方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

3.正確、流利有節(jié)奏的朗讀兒歌。

4.根據(jù)句式：（誰(shuí)）在（哪里）干（什么）看圖說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解蟲(chóng)字旁漢字的特點(diǎn),感知形聲字的構(gòu)字方法;朗讀課文,積累詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用句式：（誰(shuí)）在（哪里）干（什么）看圖說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、播放視頻，導(dǎo)入新課

1、觀看認(rèn)識(shí)動(dòng)物的小視頻

師小結(jié)：聽(tīng)了它們的自我介紹，老師相信你們一定收獲不少，有一個(gè)人非常喜歡這些小動(dòng)物，為此還給它們寫(xiě)了一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：動(dòng)物兒歌（板書(shū)）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“動(dòng)，兒，歌”。齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀課文

2、學(xué)生自由讀，提出要求：①借助拼音讀準(zhǔn)字音②用橫線(xiàn)畫(huà)出小動(dòng)物的名稱(chēng)。

3、指名說(shuō)畫(huà)出的動(dòng)物名稱(chēng)（板貼）

4、出示圖片認(rèn)讀“蜻蜓，蝴蝶，螞蟻，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛”詞語(yǔ)，重點(diǎn)正音“蜻蜓”后鼻音，“蜘蛛”翹舌音。去掉拼音和詞語(yǔ)再次認(rèn)讀。

5、發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。

(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)小朋友們,仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么？生:都有蟲(chóng)字旁......

(2)

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。

(3)

以“螞”字為例分析形聲字

師小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。-----形聲字。表示它的意思的部分我們我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。你信不信?咱們馬上就來(lái)證明一下。

（4）

課外拓展，課件出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出形聲字，并指出形旁和聲旁?！跋X蟈

，蚜蟲(chóng)，蜈蚣，

蚊子”

6、走迷宮游戲

7、認(rèn)識(shí)“迷、藏、造、糧、食、網(wǎng)

走完了迷宮，我們接著來(lái)看看小動(dòng)物們?cè)诿π┦裁茨兀?課件出示課文內(nèi)容：

（1）

“蜻

蜓

半

空

展

翅

飛”引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)表演

（2）

“蝴

蝶

花

間

捉

迷

藏”講解迷字，我們給它找個(gè)朋友吧

（迷路，入迷，迷宮）。重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”平舌音后鼻音（冷藏，收藏，藏書(shū)）

（3）

“蚯

蚓

土

里

造

宮

殿”(生領(lǐng)讀詞語(yǔ):造宮殿。師相機(jī)課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。）

師:看,蚯蚓在泥土里鉆來(lái)鉆去,就像是在土里----生：造宮殿。

（4）“螞

蟻

地

上

運(yùn)

食

糧”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)食糧有共同的“良”字，“運(yùn)食糧”就是運(yùn)糧食的意思,為了讓兒歌讀起來(lái)更有押韻順口,這里寫(xiě)作“運(yùn)食糧”

（5）“蝌

蚪

池

中

游

得

歡”引導(dǎo)“歡”就是歡快。

（6）“蜘

蛛

房

前

結(jié)

網(wǎng)

忙”再來(lái)看看“網(wǎng)”字,見(jiàn)過(guò)網(wǎng)嗎?你知道什么網(wǎng)?（漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、球網(wǎng)）老師還給大家?guī)?lái)一張網(wǎng)的圖片,(課件出示網(wǎng)”字的演變過(guò)程)我們的祖先特別聰明,他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出個(gè)像圖畫(huà)一樣的網(wǎng)”字,再經(jīng)過(guò)許多變化,“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在楷書(shū)的樣子。

8、識(shí)記詞語(yǔ)

兒歌中小動(dòng)物的活動(dòng)多有趣啊!

老師這里有一些更有趣的詞語(yǔ)呢，我們一起來(lái)讀一讀。課件出示課后詞語(yǔ)。

三、多種合作，朗讀兒歌

今天我們和這么多小動(dòng)物交明友,老師也想和大家一起讀兒歌,讀個(gè)方式和平時(shí)有點(diǎn)不同,想試試嗎?

1、師生合作讀：師問(wèn)生答

師:我問(wèn)“誰(shuí)在半空展翅飛”,你答“蜻蜓半空展翅飛“

2、小組合作讀；同桌一人問(wèn)“蜻蜓哪里展翅飛”？一人答“蜻蜓半空展翅飛“。

3、男女生合作讀：男生問(wèn)“蜻蜓半空干什么”女生答“蜻蜓半空展翅飛“。

4、出示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式“誰(shuí)在哪里干什么”

四、拓展訓(xùn)練

1、看圖說(shuō)話(huà)

根據(jù)出示圖片按照句式“誰(shuí)在哪里干什么”說(shuō)話(huà)。

想寫(xiě)兒歌就是這么簡(jiǎn)單，只要把話(huà)說(shuō)完整表達(dá)就可以了，想不想當(dāng)個(gè)大詩(shī)人呢？來(lái)挑戰(zhàn)自己吧！

2、看圖寫(xiě)話(huà):根據(jù)例子仿寫(xiě)（任選兩種小動(dòng)物）

五、家庭作業(yè)：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、請(qǐng)你回家找找資料，可以自己在書(shū)中找找，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)P(guān)于螞蟻的知識(shí)。

六、小結(jié)：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們都生活得非常快樂(lè)！所以我們平時(shí)應(yīng)該保護(hù)它們！

第6篇：二年級(jí)語(yǔ)文教案范文

編號(hào)：

教學(xué)設(shè)計(jì)模板

學(xué)

科

語(yǔ)文

版本冊(cè)數(shù)

課目名稱(chēng)

（示兒）

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)《示兒》中表達(dá)的思想感情，陶治愛(ài)美情趣，受到愛(ài)國(guó)主義精神影響。

2.理解詩(shī)句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。

3.結(jié)合學(xué)詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。

4.有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。

學(xué)情分析

學(xué)生掌握了一定的自學(xué)古詩(shī)的方法，能在教師引導(dǎo)下通過(guò)自主學(xué)習(xí)基本讀懂古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意境。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，深入體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。

2.結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

信息技術(shù)和數(shù)字資源的

使用方式和意圖

一、出示課本中的古詩(shī)和圖片，導(dǎo)入新課。

（一）認(rèn)識(shí)圖片中的人物嗎？

1.學(xué)生交流對(duì)陸游的了解。

（宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。）

2.學(xué)生交流陸游臨終時(shí)中國(guó)的情況。

（金兵南侵，南宋偏安，中原陷落，百姓凄苦）

（二）理解詩(shī)題的含義。

二、學(xué)生圖文結(jié)合自學(xué)古詩(shī)，教師檢測(cè)古詩(shī)自學(xué)情況。

（一）學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，把古詩(shī)讀正確，讀流利，初步理解詩(shī)意。

（二）學(xué)生在組內(nèi)朗讀古詩(shī)，相互糾正讀音，并說(shuō)明糾正理由。

（三）教師指名學(xué)生上臺(tái)朗讀古詩(shī)，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（四）齊正確、流利朗讀古詩(shī)。

三、小組合作學(xué)習(xí)，全班討論。

（一）在組內(nèi)交流已經(jīng)理解的字，向組員請(qǐng)教還不明白的字詞。

（二）全班交流：

1.討論古今異義詞，理解重點(diǎn)字詞的意義

“元”，同“原”，“元知”，本來(lái)就知道；“萬(wàn)事空”，什么都沒(méi)有了的意思；“但”，只是的意思；“九州”，指全國(guó)；“同”，統(tǒng)一；“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！凹壹馈保罀咦孀?/p>

“元”，同“勿”；“乃”，你的，“翁”，父親。

2.交流對(duì)詩(shī)句的理解。

“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”

這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。

這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）

“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”

這句話(huà)的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭掃祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事告訴你們的父親。

這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。）

（三）指名學(xué)生連貫詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

為什么陸游明知死后萬(wàn)事皆空，還要叮囑兒子家里祭拜祖先時(shí)把收復(fù)中原的好消息告訴自己？

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

（一）指名學(xué)生讀，點(diǎn)評(píng)。

（二）教師范讀。

（三）齊讀，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。

（四）有感情地背誦古詩(shī)。

五、拓展閱讀。

（一）出示閱讀

關(guān)山月

和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。

朱門(mén)沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。

戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。

笛里誰(shuí)知壯士心，沙頭空照征人骨。

中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？

遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！

（二）教師點(diǎn)撥

和戎句：孝宗隆興二年（1164）下詔與金人第二次議和。計(jì)至淳熙四年（1177）放翁寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，已相隔十四年。這里說(shuō)十五年，是舉其概數(shù)。

朱門(mén)沉沉：富貴之家門(mén)戶(hù)深深。

廄：馬房。

戍樓：邊防上守望的建筑。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。

遺民：淪陷區(qū)人民。

（三）交流，提高認(rèn)識(shí)

這首詩(shī)是詩(shī)人在中原淪陷后50年寫(xiě)的，從中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。

六、布置作業(yè)：課外收集愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌。

課件出示詩(shī)人陸游的頭像和課文插圖，圖文結(jié)合，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生充分交流課外搜集資料，對(duì)古詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景有所認(rèn)識(shí)，從而為深入學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情打下基礎(chǔ)。

課件出示古詩(shī)詩(shī)句，充分讓學(xué)生朗讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀正確。

課件出示古詩(shī)詩(shī)句，其中關(guān)鍵字詞用紅色標(biāo)示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞讀懂古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課件出示的詩(shī)句，加深對(duì)古詩(shī)思想內(nèi)容的感悟。

課件出示補(bǔ)充材料，閱讀陸游的其他作品，加強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的認(rèn)識(shí)，感悟詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)補(bǔ)充閱讀愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌，也擴(kuò)大了學(xué)生閱讀量，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)

示兒

（

陸游

）

悲

不見(jiàn)九州同

望

北定中原日

第7篇：二年級(jí)語(yǔ)文教案范文

一、制定計(jì)劃，指導(dǎo)全局

教研組計(jì)劃是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。因此，在開(kāi)學(xué)之初，語(yǔ)文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組教師認(rèn)可的、切實(shí)可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。

同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中，語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)配合本校教科研室和教導(dǎo)處，對(duì)工作計(jì)劃的開(kāi)展進(jìn)行定期的檢查小結(jié)(如檢查教師的備課、批改、輔導(dǎo)、聽(tīng)課等)，以努力達(dá)到工作的目標(biāo)。實(shí)踐證明，在科學(xué)的教研組計(jì)劃的指導(dǎo)下，本學(xué)期的教研工作開(kāi)展得井井有條，很好地發(fā)揮了計(jì)劃的導(dǎo)向作用。

二、學(xué)習(xí)理論，塑造自我

新課程的實(shí)施，使我們的學(xué)校和教師都面臨著一個(gè)共同的問(wèn)題——如何理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。由此而提出了一個(gè)十分尖銳的問(wèn)題——教師培訓(xùn)。由于我們學(xué)校地處農(nóng)村，各項(xiàng)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)比較緊張，送教師外出學(xué)習(xí)，人力、財(cái)力都有會(huì)遇到一定的困難。因此，本校以語(yǔ)文組為龍頭，建立“以校為本”的教學(xué)研究機(jī)制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。

語(yǔ)文組每月定期組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，規(guī)定每位教師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記，同時(shí)教師之間互相傳閱，以不斷充實(shí)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教師的理論素養(yǎng)。同時(shí)，語(yǔ)文組正在著手探索“參與、對(duì)話(huà)、共享”式校本培訓(xùn)方式，強(qiáng)調(diào)教師之間的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然，這個(gè)方案正處于探索時(shí)期，在這一學(xué)期所做的成績(jī)并不顯著。同時(shí)，這學(xué)期由于各種原因，關(guān)于開(kāi)展“參與、對(duì)話(huà)、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒(méi)有上報(bào)，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開(kāi)展這一課題的研究。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們語(yǔ)文組將和教導(dǎo)處重點(diǎn)開(kāi)展這種校本培訓(xùn)方式，以建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開(kāi)放的氛圍。

三、集體備課，資源共享

在教師個(gè)人鉆研教材、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，搞好集體備課。由于本校語(yǔ)文在職教師只有4位(一年級(jí)1人、二年級(jí)1人、三年級(jí)2人)，針對(duì)這種人數(shù)少、分布不勻的情況，本學(xué)期的集體備課重點(diǎn)圍繞初一展開(kāi)。新教材的實(shí)施帶來(lái)新任務(wù)、新問(wèn)題，呼喚著新思路、新對(duì)策，但本校初一只有一位教師，她在教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。在開(kāi)學(xué)之初，語(yǔ)文組就由已參加新教材培訓(xùn)的教師作講座，傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容;同時(shí)，語(yǔ)文教師每人一本新教材，在做好本職教學(xué)工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)新課程理論和新教材體系，和初一教師一起成長(zhǎng)。

本學(xué)期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級(jí)、隔周一次。備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一教師定。備課前全體語(yǔ)文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法，然后把每人的資料在備課活動(dòng)中互相交流，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題全組教師共同探索、解決難題。同時(shí)在執(zhí)教后由初一教師寫(xiě)好教學(xué)反思，思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。教研組長(zhǎng)配合教導(dǎo)處也對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理和監(jiān)督，以期提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，由于本校語(yǔ)文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門(mén)，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。

四、積極參加科研活動(dòng)，交流信息

由于我校地處農(nóng)村，各種新的教育教學(xué)理念比較落后，為了改變這一狀況語(yǔ)文組除了加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)外，還利用學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)積極參加各種科研活動(dòng)。鑒于經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，每次參加活動(dòng)的一般只有一人。這一學(xué)期語(yǔ)文組主要參加了初一語(yǔ)文教師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語(yǔ)文新課程教學(xué)研討會(huì)、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語(yǔ)會(huì)教學(xué)年會(huì)等活動(dòng)，參加活動(dòng)的教師要求做好筆記，回來(lái)后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)成書(shū)面材料，在組內(nèi)介紹、匯報(bào)和討論。這一活動(dòng)使教師學(xué)到了更多的知識(shí)，豐富了自己的教學(xué)實(shí)踐，并且嘗試著把所學(xué)到的新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

這一學(xué)期區(qū)教研室到我校進(jìn)行調(diào)研，為做好這一工作全體語(yǔ)文教師共同努力，每位教師認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課，積極把新教材的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。區(qū)語(yǔ)文教研員認(rèn)真聽(tīng)取了我校的語(yǔ)文匯報(bào)課，給予了表?yè)P(yáng)的同時(shí)也指出了其中存在的問(wèn)題和不足。語(yǔ)文教師還就在新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的困惑和教研員交流了看。