大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)范文

首先，我表示深深的歉意，因?yàn)檫@一次的活動(dòng)，估計(jì)就數(shù)我參與的最少了。因此每一次與大家在一起開會(huì)的時(shí)候。我都覺得好慚愧，剛開始的活動(dòng)策劃我是十分投入的。后來的贊助，我就覺得有一些松懈，與嘉欣他們幾個(gè)比我真的好不給力。但畢竟我有去尋找商家，只是我希望我能夠再主動(dòng)一點(diǎn)那樣努力的去爭取。而到上個(gè)星期，贊助以經(jīng)確定了，我就已經(jīng)變得好像脫離了組織。好多事我都不知道了。我現(xiàn)在想了一下，一方面，我沒有去過那個(gè)社區(qū)一次，也沒有多出廣州去找商家，我只是局限在電話的聯(lián)絡(luò)上，而且常常有時(shí)候，我對電話有一種懼怕，不敢于利用時(shí)間去打電話，一定要想好久才敢去摁號(hào)碼。另外一方面，我是真的不夠努力，沒有把心思全部投入進(jìn)去。而像策劃組的，我覺得他們的策劃書寫得很好，是真的，很多細(xì)小的細(xì)節(jié)，都會(huì)令我煩死的?？磥砦夷芰φ娴氖鞘值牟?，而且態(tài)度也并不好?，F(xiàn)在我好自責(zé)，一方面我沒有能夠?yàn)榻M織盡夠我的力，另一方面我沒有能夠很好的鍛煉自己，也沒有能在活動(dòng)中更好的團(tuán)結(jié)大家，我真的失去了好多，我希望下一次我會(huì)更加的努力的。真的希望以后還有這樣的活動(dòng)，我可以再多盡一些力。

我這一次的活動(dòng)，從四個(gè)角度去寫，因?yàn)槲覀冞@一次的活動(dòng)正是這四部分組成的：當(dāng)組長，寫策劃，拉贊助與活動(dòng)當(dāng)天。

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剛開始去寫策劃書的時(shí)候，我真的很是摸不著頭腦！連策劃書究竟有幾部分我都不知道，現(xiàn)在終于，我慢慢可以懂得策劃書的規(guī)劃了，但是里面還是有許許多多的小細(xì)節(jié)是很難的，真的不好扣到那么仔細(xì)啊，很多細(xì)小的問題我真的好沒頭腦啊，到后來要寫全這個(gè)完策劃的時(shí)候我就更郁悶了，完全摸不著頭腦了。后來看到師姐們和策劃組的人們在不斷修改這個(gè)策劃的時(shí)候，我真的越發(fā)佩服他們了。而后來我再看這些策劃的時(shí)候，我真的又學(xué)到了好多。而在去構(gòu)想這一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我也真的有很大的獲益，我有了許多的新點(diǎn)子，我知道了更多的好玩的東西，更加豐富了自己，而這個(gè)活動(dòng)最后的方案的確立我相信一定也是與我有關(guān)的，我十分開心。

而當(dāng)了一段時(shí)間的組長也對我有許多的收益，，我的領(lǐng)導(dǎo)能力是有所增加的！我知道做為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都需要一個(gè)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，最重要的是組織組員們的工作，分配好工作，然后又要讓他們間互相聯(lián)系，而又匯總到領(lǐng)導(dǎo)這里來，這是一個(gè)有機(jī)的整體，又能讓大家各盡其力，又能統(tǒng)一思想。這是做組長我所收獲的最大的經(jīng)驗(yàn)。

在拉贊助的時(shí)候，我感覺自己的嘴上功夫真的是不到家呀，每一次與商家電聯(lián)的時(shí)候，我總是不能很好的表達(dá)我的意思，這是需要我去鍛煉的，而在文字方面我覺得我有實(shí)力的，我寫給商家的信我也覺得是可以打動(dòng)人的，但是畢竟口述這時(shí)是最最重要的，別人是不會(huì)去看那些繁雜的文字的！因此我真的要鍛煉一下自己的語言表達(dá)能力了。而且這學(xué)到了一些拉贊助的技巧，比如要去考察一下當(dāng)?shù)?，要關(guān)注最近有所贊助的公司，要采用一些電話里的戰(zhàn)術(shù)，比如迂回，比如要為下一次的交流留下一個(gè)話題。這一些東西都是讓我有所收獲的?？墒亲詈笪也]有能夠成功的拉成贊助，一次一次的被拒絕了，雖然這很讓我失望，但也告訴了我的不足，告訴我要再努力一點(diǎn)。可是我真的學(xué)到了好多啊，我相信，我就夠了，如果有下一次活動(dòng)，我一定可以做得更好的。

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最后那次當(dāng)天的活動(dòng)現(xiàn)場，我沒有參加，我覺得真的失去了好多好多的經(jīng)驗(yàn)啊，當(dāng)天的活動(dòng)肯定會(huì)鍛煉到大家的動(dòng)手能力，而我沒有能夠做到。而且沒有能夠幫助大家，反而使大家多做了我的那一份工作。

第2篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新能力 課外科技活動(dòng) 思考

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）09-0014-02

實(shí)踐教學(xué)在高等教育中占有極其重要的地位，是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，對培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用。國家號(hào)召要積極推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)”。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中指出“開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。充分利用社會(huì)教育資源，開展各種課外及校外活動(dòng)”。為了加強(qiáng)實(shí)踐教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我科研風(fēng)采的平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生尊重科學(xué)，追求真知，加強(qiáng)大學(xué)生課外科技活動(dòng)非常必要。課外科技活動(dòng)既是本科教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段。

一、大學(xué)生課外科技活動(dòng)的特點(diǎn)

大學(xué)生課外科技活動(dòng)主要是指大學(xué)生利用課余時(shí)間，在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，由專業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)，利用課堂所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)普及、科研開發(fā)、科技服務(wù)和科技創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)。它對于拓寬大學(xué)生的視野、鞏固專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、掌握實(shí)踐動(dòng)手能力、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高溝通能力、增強(qiáng)就業(yè)能力等具有重要的意義。

大學(xué)生課外科技活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的廣泛性，鼓勵(lì)或要求全體學(xué)生參與，是大學(xué)生的第二課堂，成為高等教育人才培養(yǎng)的必修環(huán)節(jié)。學(xué)校盡可能的開放教學(xué)、科研資源，為學(xué)生從事課外科技活動(dòng)提供場地、設(shè)備、資金、科研指導(dǎo)等的支持。

根據(jù)本科生每個(gè)年級的特點(diǎn)，設(shè)置不同難度的題目，從理論方案設(shè)計(jì)到實(shí)物設(shè)計(jì)，以不同的形式進(jìn)行科技活動(dòng)。研究生也是本科生課外科技活動(dòng)的重要力量，能起到有效的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。目前大學(xué)生科技活動(dòng)具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的特點(diǎn)，因此要求不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生組成小組，各自發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，協(xié)調(diào)配合。同時(shí)也要求不同學(xué)科、專業(yè)的指導(dǎo)教師小組，對學(xué)生給予全面的、有效的指導(dǎo)。

二、大學(xué)生課外科技活動(dòng)的現(xiàn)狀

目前，全國、省級、市級的各種科技競賽有很多，各高校在積極組織和參與這些比賽的同時(shí)，也積極組織自己的學(xué)科科技競賽。這些競賽無疑是大學(xué)生開展課外科技活動(dòng)的重要載體和平臺(tái)，對大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)起到了積極的作用。我校已組織和參與了多種形式的課外科技活動(dòng)，如全國大學(xué)生光電設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國虛擬儀器設(shè)計(jì)大賽等，并取得了良好的成績。此外，學(xué)校通過大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃等校級平臺(tái)，為學(xué)生提供課外科技活動(dòng)的載體。各學(xué)院、各專業(yè)還獨(dú)立承辦各類大學(xué)生科技競賽以及實(shí)行本科生導(dǎo)師計(jì)劃等。通過這些競賽，在指導(dǎo)教師隊(duì)伍、學(xué)生團(tuán)隊(duì)等方面取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，取得了非常好的成績。光電學(xué)院參加課外科技活動(dòng)的學(xué)生覆蓋大二到大四的本科生以及研究生，每年約有200人參加，多次獲得全國、北京市大學(xué)生科技活動(dòng)一、二、三等獎(jiǎng)。

但從政策保障、組織管理、過程控制、指導(dǎo)隊(duì)伍等方面仍然有許多不足，存在的主要問題如下：

第一，政策保障。學(xué)校、學(xué)院對大學(xué)生課外科技活動(dòng)的保障政策不到位，缺乏必要的場地、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等的保障，影響了學(xué)生參與的積極性。課外科技活動(dòng)尚沒有納入培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)分考核體系，學(xué)生靠宣傳和興趣參加科技活動(dòng)，影響了參與的廣泛性和實(shí)效性。缺乏對指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，影響了指導(dǎo)教師的工作投入和指導(dǎo)質(zhì)量。教師日常的教學(xué)、科研工作任務(wù)繁重，沒有太多的時(shí)間和精力投入到指導(dǎo)工作中，如果沒有相應(yīng)的政策支持，僅靠自覺是不夠的。

第二，組織管理。目前，各專業(yè)獨(dú)立承辦或組織參加競賽，沒有統(tǒng)一的管理和籌劃，造成資源的浪費(fèi)。很多競賽題目涉及多學(xué)科的知識(shí)，如光電設(shè)計(jì)大賽的題目，涉及到機(jī)械、電子、光學(xué)、計(jì)算機(jī)軟件等多方面的知識(shí)，需要多專業(yè)的學(xué)生共同參與，協(xié)同工作，而目前尚沒有形成跨學(xué)科或多專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)。研究生參與到大學(xué)生課外科技活動(dòng)中，對研究生自身的培養(yǎng)也有著積極的作用，既鍛煉了他們的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)在指導(dǎo)本科生的過程中也鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)能力。這種多層次學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的模式值得進(jìn)一步探索和研究，目前這方面做的還不夠。

第三，過程控制。缺乏過程控制管理機(jī)制，使科技活動(dòng)過程存在隨意性，進(jìn)度難以保證，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和有效溝通，組織松散，影響了工作效率。指導(dǎo)教師對指導(dǎo)工作缺乏明確的工作計(jì)劃和目標(biāo)，難以對學(xué)生形成有效指導(dǎo)。很多學(xué)生申報(bào)時(shí)熱情很高，但很難堅(jiān)持到底。部分學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力有限，創(chuàng)新意識(shí)不足，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，導(dǎo)致課外科技活動(dòng)的水平難以提高。

第四，指導(dǎo)隊(duì)伍。沒有穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，也沒有形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，降低了指導(dǎo)質(zhì)量，影響了參賽成績，不利于課外科技活動(dòng)向更深層次開展。由于競賽題目涉及到多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，往往需要多專業(yè)的教師共同指導(dǎo)。目前對于指導(dǎo)教師的統(tǒng)一調(diào)配和管理缺乏有效手段，影響了指導(dǎo)工作的有效性和協(xié)調(diào)性。

三、建立跨學(xué)科課外科技活動(dòng)體系的思考

第一，制定和完善相關(guān)政策，為大學(xué)生課外科技活動(dòng)的開展提供保證。如場地、經(jīng)費(fèi)等。

第二，加快教學(xué)改革，將課外科技活動(dòng)納入培養(yǎng)計(jì)劃必修環(huán)節(jié)和學(xué)分考核體系。加強(qiáng)對參加科技活動(dòng)的學(xué)生的考核，建立獎(jiǎng)懲制度，如對課外科技活動(dòng)中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，在獎(jiǎng)學(xué)金評定、免試推薦研究生等方面給予優(yōu)先考慮等。

第三，建立相應(yīng)的指導(dǎo)教師評聘、考核、工作量認(rèn)定、獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參加指導(dǎo)工作并保證指導(dǎo)質(zhì)量。

第四，設(shè)立大學(xué)生課外科技活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，從經(jīng)費(fèi)的申請、使用等方面加以管理。

第五，建立大學(xué)生課外科技活動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生開展科技活動(dòng)提供硬件保障。

第六，建設(shè)組織管理體系

第七，課外科技活動(dòng)的組織管理涉及學(xué)校多部門，如教務(wù)處、科研處、學(xué)生處等，制定相應(yīng)條例，多部門協(xié)調(diào)工作。

第八，制定全程管理機(jī)制，從啟動(dòng)宣傳、選題、申報(bào)、立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)劃撥及使用、指導(dǎo)、過程實(shí)施、驗(yàn)收、評比、推廣等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程管理，為學(xué)生開展科技活動(dòng)提供服務(wù)。

第九，加大宣傳，讓教師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生課外科技活動(dòng)的重要性，擴(kuò)大教師和學(xué)生參與的廣泛性。

第十，統(tǒng)一規(guī)劃，保證學(xué)生科技活動(dòng)的連貫性和可持續(xù)性。注重平時(shí)的引導(dǎo)和積累，凝練特色方向，精選題目，為參加大賽做準(zhǔn)備。注重對學(xué)生的知識(shí)和能力培訓(xùn)，理論授課內(nèi)容可以適當(dāng)兼顧課外科技活動(dòng)的需要，滿足學(xué)生從事科技活動(dòng)的需要。

第十一，針對大學(xué)生課外科技活動(dòng)的跨學(xué)科、跨專業(yè)的特點(diǎn)，需要由不同學(xué)院、專業(yè)的學(xué)生和教師組成科技小組和指導(dǎo)教師隊(duì)伍，應(yīng)做好多學(xué)院、多專業(yè)的協(xié)調(diào)工作。鼓勵(lì)各學(xué)科、專業(yè)的研究生參與進(jìn)來，提高科技活動(dòng)的水平，同時(shí)對研究生培養(yǎng)也會(huì)起到積極的作用。

第十二，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，形成長期、穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，積累豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，除了在專業(yè)知識(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力等方面，還要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、信息獲取能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、有效溝通能力等方面，對學(xué)生進(jìn)行全方位地指導(dǎo)和培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

在當(dāng)今科技創(chuàng)新大潮中，大學(xué)生課外科技活動(dòng)應(yīng)有更廣闊的發(fā)展空間。高等學(xué)校應(yīng)不斷探索大學(xué)生課外科技活動(dòng)的新思路、新方法、新途徑，使科技活動(dòng)更加科學(xué)化、普及化，為培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

1 國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[Z].北京：人民出版社，2010

第3篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)范文

我在南京一家建材公司里實(shí)習(xí)并參與策劃了兩場團(tuán)購會(huì)活動(dòng)。這家建材公司與上海某團(tuán)購網(wǎng)聯(lián)合舉辦了一場專場團(tuán)購活動(dòng)。我了解到冬季建材市場比較冷淡，因此，必須通過大量的宣傳造勢吸引顧客，才能避免冷場的尷尬。在活動(dòng)舉辦前要進(jìn)行詳細(xì)、周到的策劃。

這次活動(dòng)就是以春節(jié)為主題，因此，整個(gè)展廳要以紅色為主調(diào)，裝飾出過年的喜慶。在寒冷的冬季，喝上一杯熱咖啡、吃一塊克莉斯汀蛋糕，一邊享受一邊挑選商品，讓顧客在購買的時(shí)候感受到一種輕松愉悅的氛圍?；顒?dòng)還設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，聘請美女穿婚紗、發(fā)放福宣傳單。很明顯地觀察到在建材銷售淡季，其他的展廳冷冷清清的時(shí)候，我所在的展廳門庭若市，形成非常強(qiáng)烈的對比，也說明了本次活動(dòng)的成功。

在專場團(tuán)購活動(dòng)前有一場宣傳活動(dòng)，公司策劃人員設(shè)計(jì)了一張宣傳單，我覺得很有創(chuàng)意，它的正面是一個(gè)福字，現(xiàn)在很多銀行都會(huì)在過年的時(shí)候給客戶郵寄一張福字，正好可以貼在大門上，這個(gè)創(chuàng)意在建材行業(yè)中很少見到，宣傳單的反面就是活動(dòng)內(nèi)容。

第4篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；心理健康；小先生活動(dòng)

一、學(xué)校心理健康教育的小先生活動(dòng)模式實(shí)質(zhì)

以發(fā)展學(xué)生主體性為根本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生以小先生的身份積極能動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育和相互教育的心理健康教育模式。

我們認(rèn)為小先生活動(dòng)首先是一種教育觀念和教育思想的轉(zhuǎn)變，它擯棄了“以教師為中心，以教材為中心，以教室為中心”的陳舊教育模式，承認(rèn)學(xué)生是小先生，小先生的身份可以使學(xué)生在活動(dòng)中以主體態(tài)度參與，在主動(dòng)參與中形成積極的態(tài)度和較高的能力，使學(xué)生原有的心理素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

在小先生活動(dòng)過程中，師生的角色身份定然會(huì)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)化，即教師由過去意義上的“權(quán)威”、“導(dǎo)演”自覺地向“朋友”、“伙伴”的身份轉(zhuǎn)化，學(xué)生由單純的、被動(dòng)的受教育者向“小先生”、“亦師亦生”的雙重角色身份轉(zhuǎn)化，即要求師生在雙邊活動(dòng)中形成一種全新的、和諧的人際交往關(guān)系。

二、目標(biāo)體系

1、學(xué)校心理健康教育的小先生活動(dòng)模式目標(biāo)體系

（1）根本目標(biāo)：高揚(yáng)人的主體精神，培養(yǎng)能動(dòng)的、會(huì)生活的、具有良好個(gè)性心理品質(zhì)的新人。

（2）基礎(chǔ)目標(biāo)：以小先生的身份做人，以小先生的身份做事。

（3）具體目標(biāo)：懂做人，會(huì)做事。

2、關(guān)于目標(biāo)體系的要點(diǎn)闡述

小先生活動(dòng)模式的核心思想是：參與、發(fā)展、自覺、覺人。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中人人參與，在參與中積極發(fā)展。參與是前提，發(fā)展才是目的?！白杂X”即“自助”，它是一個(gè)自我教育的過程；“覺人”即“幫助”，它是學(xué)生之間進(jìn)行相互教育的過程。

三、操作系統(tǒng)

1、操作流程

（1）操作流程步驟

第一，創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生接受信息，準(zhǔn)備參加活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，提供豐富的活動(dòng)機(jī)會(huì)。第二，承擔(dān)角色。學(xué)生通過自薦和互薦，承擔(dān)小先生角色，教師主要起啟發(fā)、建議、指導(dǎo)作用。第三，投身活動(dòng)。學(xué)生以小先生身份參與活動(dòng)，并逐漸成為活動(dòng)的主體，教師則主要是提示、示范。第四，感受沖突。讓學(xué)生感受舊有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新認(rèn)知的沖突，教師及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、展示矛盾沖突。第五，同化順應(yīng)，學(xué)以致用。學(xué)生判斷、選擇、同化，完成結(jié)構(gòu)的重組，在新的情境中學(xué)以致用（自覺），教師以朋友和伙伴的身份共同參與活動(dòng)。第六，即知即傳。學(xué)生將活動(dòng)中獲得的理性知識(shí)傳給伙伴（覺人），教師移位。

（2）流程要點(diǎn)闡述

我們認(rèn)為，學(xué)生在心理健康教育課中的主體地位來源于他們所承擔(dān)的小先生角色。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，必須提供足夠的、不同層次的、豐富多彩的參與機(jī)會(huì)，每一個(gè)小先生角色都有特定的活動(dòng)內(nèi)容和對象，讓他們真正感受到自己是活動(dòng)中的主角和最重要的人物，從而保證學(xué)生的參與性和主體性作用的充分發(fā)揮。

非理性認(rèn)知是學(xué)生心理健康的大敵。據(jù)此，感受非理性認(rèn)知與理性認(rèn)知的沖突是同化順應(yīng)的基礎(chǔ)，而同化順應(yīng)的目的是學(xué)以致用。即知即傳的必然結(jié)果是一個(gè)小先生帶出一群小先生，真正做到人人參與、全員投入，形成學(xué)校心理健康教育工作的良性循環(huán)和健康氛圍。

2、方法途徑

（1）方法途徑的板塊結(jié)構(gòu)

途徑一必修課。其活動(dòng)形式主要有小組活動(dòng)、心理劇和小品、個(gè)案分析、問題討論等。

途徑二課外活動(dòng)。其活動(dòng)形式主要有心理咨詢、心理健康講座、心理之窗專欄等。

在上述活動(dòng)形式中，學(xué)生所承擔(dān)的角色和任務(wù)主要有：第一，學(xué)生值日。第二，學(xué)生表演。第三，學(xué)生聽課。第四，學(xué)生辯論。第五，學(xué)生咨詢。第六，學(xué)生嘉賓。

（2）方法途徑的要點(diǎn)闡述

構(gòu)建學(xué)校心理健康教育的三級網(wǎng)絡(luò)。必修課活動(dòng)是以發(fā)展性模式為主，構(gòu)建學(xué)校心理健康教育的第一級網(wǎng)絡(luò)。課外活動(dòng)以防治性模式為主、發(fā)展性模式為輔，構(gòu)建學(xué)校心理健康教育的第二級網(wǎng)絡(luò)。對于學(xué)生中出現(xiàn)的極個(gè)別嚴(yán)重的心理障礙和疾病，通過學(xué)校心理健康中心和市心理康復(fù)中心進(jìn)行康復(fù)治療，這是以治療模式為主的第三級網(wǎng)絡(luò)。

小先生的來源和培訓(xùn)。小先生主要來源于“志愿者”，由學(xué)生根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和角色需要自告奮勇來承擔(dān)，也可由學(xué)生互相推薦。對于一些性格內(nèi)向、膽子小的學(xué)生，我們采用布置任務(wù)、積極鼓勵(lì)的方法，請他們從小角色開始參與，逐步適應(yīng)，投入活動(dòng)。小先生可以由教師培訓(xùn)，也可以由小先生來培訓(xùn)。其途徑主要是專題培訓(xùn)，也可以通過社團(tuán)活動(dòng)和課外活動(dòng)的途徑進(jìn)行。

四、評價(jià)體系

學(xué)生的心理健康受到來自社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面因素的綜合影響，加上心理健康教育的周期較長，所以要對心理健康教育工作作出定性定量的分析評價(jià)目前還有一定的困難。因此，我們認(rèn)為：學(xué)校心理健康教育工作中的形成性評價(jià)更具實(shí)際意義。

第5篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 義工 義工服務(wù) 效果

“義工是英文volunteer的中文譯法，又可以譯為志愿者。義工多見于港臺(tái)的叫法，我們國家更多的稱為志愿者”[1]，隨著社工專業(yè)的興起與發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)上更多的趨向于義工的叫法，以區(qū)別于社工。本文凡涉及到義工和志愿者的概念，一律以義工稱呼。義工活動(dòng)的開展對于引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步具有重要意義，成為傳播正能量、增進(jìn)社會(huì)公益服務(wù)的主渠道。近幾年來，大學(xué)生作為義工的主力軍，在助學(xué)、助殘、助老、環(huán)保等活動(dòng)中，扮演著重要角色。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生義工活動(dòng)整體參與率不高，內(nèi)容與形式單一，缺乏實(shí)效性。

為進(jìn)一步了解大學(xué)生參與義工活動(dòng)的真實(shí)狀況，實(shí)證揭示影響和制約大學(xué)生參與義工的因素，以此提出針對性的建議，以進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生參與義工活動(dòng)的主動(dòng)性，推動(dòng)高校義工組織的發(fā)展。我們于2013年1月到3月在青島某高校進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查采用問卷調(diào)查和個(gè)別訪談的形式，調(diào)查對象為在校大一到大四的學(xué)生。發(fā)放問卷300份，回收有效問卷296份，有效率98.6%。

1 制約大學(xué)生參與義工活動(dòng)的因素

1.1 大學(xué)生方面：義工意識(shí)薄弱、學(xué)業(yè)壓力大是制約大學(xué)生參與義工活動(dòng)的根本原因。

義工意識(shí)的強(qiáng)烈與否，直接關(guān)系到大學(xué)生參與義工活動(dòng)的程度。通過對數(shù)據(jù)的交叉分析發(fā)現(xiàn)，對義工的認(rèn)識(shí)、了解、關(guān)注程度與是否參加義工活動(dòng)具有顯著的相關(guān)性，認(rèn)知、了解和關(guān)注度越高，參與義工活動(dòng)的頻率就越高。

在“您沒有參與義工活動(dòng)的最主要原因”的回答中，“沒有時(shí)間”成為制約大學(xué)生參加義工活動(dòng)的首要因素，占43.6%，“沒有時(shí)間堅(jiān)持”成為大學(xué)生參與義工活動(dòng)最大障礙。迫于就業(yè)壓力，許多大學(xué)生往往將更多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、備考各種證書或準(zhǔn)備考研方面。就業(yè)現(xiàn)實(shí)和學(xué)業(yè)的壓力，導(dǎo)致許多大學(xué)生無暇考慮學(xué)習(xí)之外的任何事情，這在高年級的同學(xué)當(dāng)中表現(xiàn)得更為明顯。

1.2 義工組織方面：組織建設(shè)與管理能力欠缺，組織績效較低，成為影響大學(xué)生參加義工活動(dòng)的根本原因。首先，義工組織與學(xué)校團(tuán)委的關(guān)系過于密切，依賴性過強(qiáng)。義工組織受學(xué)校團(tuán)委的指導(dǎo)和監(jiān)督管理，但并非完全受團(tuán)委的直接領(lǐng)導(dǎo)與指揮，過分依賴于學(xué)校，就會(huì)造成義工組織缺乏自主獨(dú)立性，很難積極主動(dòng)地開展活動(dòng)。而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生開展活動(dòng)更多的是依靠學(xué)校方面的推動(dòng)，從義工組織的成立、活動(dòng)形式、內(nèi)容等方面，主要由學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)決定，導(dǎo)致義工組織的依賴和惰性；義工活動(dòng)集中在校園義工服務(wù)，很少涉及到社區(qū)、青少年救助、環(huán)境保護(hù)等方面，缺乏與其他組織的溝通與合作，導(dǎo)致社會(huì)缺乏對大學(xué)生義工的真實(shí)了解，義工服務(wù)的效果并不理想。其次，義工組織自身建設(shè)和管理能力欠缺，組織如何成立、負(fù)責(zé)人如何產(chǎn)生、如何有效的開展活動(dòng)，如何動(dòng)員和組織大學(xué)生參加義工，怎樣與學(xué)校、社會(huì)進(jìn)行溝通，反映義工組織的組織建設(shè)與管理能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生義工組織的成立、負(fù)責(zé)人的產(chǎn)生并非合理、正當(dāng)，組織決策缺乏民主協(xié)商與溝通，組織決策往往是幾個(gè)負(fù)責(zé)人拍板，帶有簡單命令式的工作作風(fēng)。

1.3 學(xué)校方面：缺乏對義工組織有效的教育與引導(dǎo)、忽視義工隊(duì)伍建設(shè)與管理是影響大學(xué)生參與義工活動(dòng)的又一原因。首先，高校團(tuán)委對義工組織直接干預(yù)過多，導(dǎo)致義工組織缺少自主性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)團(tuán)委對義工進(jìn)行了直接、細(xì)微、全面的領(lǐng)導(dǎo)，致使義工更多時(shí)候被動(dòng)地服從學(xué)校的組織安排，參與前缺乏審慎的思考和選擇，參與過程中也沒有自主性和主動(dòng)性，成為大學(xué)生參加義工主動(dòng)性不夠的客觀因素。其次，學(xué)校對義工的教育、宣傳不夠。大學(xué)生參加義工及其活動(dòng)，有賴于對義工的正確認(rèn)識(shí)和了解，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有10.6%的大學(xué)生“沒有聽說過、不知道”義工，42.3%和8.7%的大學(xué)生對于義工活動(dòng)“一般了解”和“不了解”，12.8%的大學(xué)生表示想?yún)⑴c義工活動(dòng)，但“不知道怎樣開展活動(dòng)，無法找到可以幫助的對象”。說明學(xué)校對于義工方面的教育宣傳力度不夠，導(dǎo)致有意向參加義工的大學(xué)生，因?yàn)椴恢廊绾螀⒓佣饾u遠(yuǎn)離義工組織。最后，學(xué)校對義工激勵(lì)制度的設(shè)計(jì)不夠完善和健全。目前，多數(shù)高校為了推進(jìn)大學(xué)生義工活動(dòng)，采取了一系列激勵(lì)措施，如將年終考核、德育評優(yōu)、申請獎(jiǎng)學(xué)金等與義工積分的多少結(jié)合起來，一定程度上提高了大學(xué)生參與義工活動(dòng)的積極性。但這些措施和制度設(shè)計(jì)存在著不合理，強(qiáng)調(diào)參加義工數(shù)量的規(guī)定，忽視參加義工質(zhì)量的規(guī)定，注重形式，而忽視內(nèi)容，積分只是考慮到參加義工活動(dòng)的次數(shù)多少，至于參加的效果、是否持續(xù)參加，沒有明確規(guī)定，導(dǎo)致許多大學(xué)生認(rèn)為義工活動(dòng)就是搞形式主義。

1.4 政府方面：法規(guī)建設(shè)滯后，大學(xué)生義工合法權(quán)益得不到應(yīng)有保障；政府與大學(xué)生義工組織缺乏長期合作，支持力度不夠。首先，大學(xué)生從事義工服務(wù)過程中，極容易發(fā)生合法權(quán)益受到侵害或傷害的狀況，但就目前而言，“我國還沒有一部能夠適用于全國范圍的、兼顧專門性和統(tǒng)一性的立法，對義工的界定、服務(wù)范圍與對象、義工的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系等缺乏明確的法律規(guī)定”。[2]由于對義工權(quán)益保障立法的缺失，無法解決大學(xué)生參與義工的后顧之憂，導(dǎo)致大學(xué)生參與義工活動(dòng)的猶豫、遲疑和消極。其次，政府缺乏與大學(xué)生義工組織的合作。從實(shí)踐上看，政府支持大學(xué)生義工組織的有效方式是政府通過購買義工服務(wù)，給予義工報(bào)酬，以此對大學(xué)生義工組織進(jìn)行經(jīng)費(fèi)支持。但就目前而言，政府向大學(xué)生義工組織購買服務(wù)很少，一定程度上制約了大學(xué)生義工組織的發(fā)展和參加的積極性。

1.5 社會(huì)方面：缺少社會(huì)的認(rèn)同與支持是制約大學(xué)生參與義工活動(dòng)的社會(huì)因素。

在“您在參加義工活動(dòng)中遇到的最大困難”的回答中，16.6%的大學(xué)生義工認(rèn)為“得不到社會(huì)的認(rèn)可與支持”，缺少社會(huì)廣泛的理解與支持成為制約大學(xué)生參與義工的社會(huì)原因。而大學(xué)生義工活動(dòng)之所以缺乏良好的社會(huì)環(huán)境，除了義工組織自身原因外，主要原因在于公眾慈善意識(shí)的薄弱。受我國特定社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段和市場經(jīng)濟(jì)的影響，我國公眾的慈善意識(shí)整體上薄弱，沒有形成關(guān)心慈善、熱衷志愿服務(wù)、支持公益事業(yè)的社會(huì)氛圍。

2 提高大學(xué)生參與義工積極性的對策思考

2.1 大學(xué)生方面：增強(qiáng)義工服務(wù)意識(shí)，提高參與義工主動(dòng)性。大學(xué)生首先要明確參加義工對于自身、社會(huì)的意義，主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、廣播等途徑，了解有關(guān)義工的性質(zhì)特點(diǎn)以及義工服務(wù)的形式、渠道、相關(guān)制度等信息，主動(dòng)關(guān)注義工活動(dòng)的有關(guān)新聞報(bào)道，形成對義工的客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)知，樹立志愿服務(wù)意識(shí)，從而激發(fā)從事義工活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。其次，根據(jù)自己的時(shí)間安排，有選擇的參加一些義工活動(dòng)，通過參加具體的義工服務(wù)活動(dòng)，加深對義工的認(rèn)知。

2.2 義工組織方面：強(qiáng)化組織建設(shè)與管理能力，提高組織績效。首先，義工組織要盡量減少對學(xué)校團(tuán)委的依賴，在堅(jiān)持接受學(xué)校指導(dǎo)和監(jiān)督管理的前提下，有意識(shí)地獨(dú)立自主地組織和開展活動(dòng)。其次，義工組織要努力提高自身建設(shè)與管理能力，嚴(yán)格組織成員的加入、負(fù)責(zé)人的產(chǎn)生程序，重視組織內(nèi)部的溝通與民主決策。有意識(shí)地培養(yǎng)后繼者，以保證義工服務(wù)的持續(xù)和連續(xù)性，通過民主、公平和透明的組織形式和制度，保證每個(gè)大學(xué)生義工自愿參與組織的管理與決策。

2.3 學(xué)校方面：強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，給予義工組織積極的指導(dǎo)與監(jiān)督管理，推動(dòng)大學(xué)生義工組織良性運(yùn)行。首先，學(xué)校團(tuán)委應(yīng)該盡量減少對義工組織的直接干預(yù)，從義工組織的成立、建設(shè)、成員發(fā)動(dòng)，到義工活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、形式的選擇與安排等方面，都應(yīng)該由義工組織自主開展。其次，加強(qiáng)對大學(xué)生義工方面的教育與宣傳，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生慈善意識(shí)的形成?？梢钥紤]將義工教育納入到大學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃中，并明確各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)。借助于校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等媒介，開辟大學(xué)生義工專欄，建立大學(xué)生義工網(wǎng)，為大學(xué)生義工和社會(huì)構(gòu)建溝通平臺(tái)。再次，在激勵(lì)制度的設(shè)計(jì)方面，學(xué)校要考慮增加大學(xué)生參加義工內(nèi)容與持續(xù)時(shí)間長短，以及義工服務(wù)對象的評價(jià)等內(nèi)容。此外，還可以考慮建立大學(xué)生義工檔案，詳細(xì)記錄大學(xué)生義工的基本情況、參與義工服務(wù)的內(nèi)容、效果等信息，既可以作為進(jìn)行考核獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，同時(shí)可以考慮作為將來大學(xué)生擇業(yè)、深造的條件和資格之一。

2.4 政府方面：健全立法，保障大學(xué)生義工合法權(quán)益；加強(qiáng)彼此合作，為大學(xué)生參與義工活動(dòng)提供制度保障。結(jié)合我國義工發(fā)展?fàn)顩r，盡快制定和出臺(tái)專門的法律，對義工組織的成立、組織建設(shè)以及義工應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行明確的規(guī)定。此外，政府可以考慮借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行制度設(shè)計(jì)，要求大學(xué)生求職時(shí)，用人單位必須要求求職者有義工經(jīng)歷，間接鼓勵(lì)大學(xué)生參加義工服務(wù)。政府還可以通過購買大學(xué)生義工服務(wù)的方式，給予高校義工組織經(jīng)費(fèi)支持，在一定程度上可以減輕政府的負(fù)擔(dān)。

2.5 社會(huì)方面：提高公眾慈善意識(shí)，社會(huì)要以寬容之心認(rèn)可、支持大學(xué)生義工，為大學(xué)生參與義工服務(wù)活動(dòng)提供社會(huì)支持。首先，政府、社會(huì)各方面要通過制度設(shè)計(jì)、宣傳等方式，提高公眾的慈善服務(wù)意識(shí)，營造人人關(guān)心慈善，人人熱衷公益事業(yè)，大學(xué)生義工活動(dòng)才可能獲得更多人的認(rèn)可與支持，大學(xué)生義工組織的發(fā)展才可能獲得良好的發(fā)展環(huán)境。其次，媒體需要發(fā)揮自身優(yōu)勢，借助電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒介，給予大學(xué)生義工組織更多的關(guān)注與宣傳，重點(diǎn)對義工事跡采取正面報(bào)道的方式，引領(lǐng)輿論，為公眾提供更多客觀、正面、積極的義工形象，促使公眾對大學(xué)生義工有個(gè)全面真實(shí)的了解，為大學(xué)生參與義工活動(dòng)提供良好的輿論氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡建淮，李榮志.大學(xué)生服務(wù)志愿管理中存在的問題及思考對策——以南京N學(xué)院為例[J].中國行政管理，2011（3）：55-57.

[3]李國武.大學(xué)生對志愿活動(dòng)的參與及影響因素——來自某高校抽樣調(diào)查的發(fā)現(xiàn)[J].北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（7）：11-18.

第6篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞： 無錫市大專院校 “學(xué)生每天體系活動(dòng)1小時(shí)” 影響因素

一、引言

世紀(jì)之交，熱點(diǎn)紛呈，體育已成為社會(huì)生活的熱點(diǎn)，然而當(dāng)一批批大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)、走向生活，接受時(shí)代挑戰(zhàn)和社會(huì)檢驗(yàn)時(shí)，我們困惑地發(fā)現(xiàn)：他們的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是那么脆弱，那么不健全。所以貫徹落實(shí)教育部關(guān)于落實(shí)保證每天體育活動(dòng)時(shí)間的意見非常重要。下面我就每天體育活動(dòng)不足1小時(shí)的原因進(jìn)行調(diào)查分析，并提出相關(guān)措施，以期為后來者提供參考依據(jù)。

二、研究對象及方法

1.研究對象

無錫市大專院校：無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無錫商業(yè)技術(shù)學(xué)院，無錫信息技術(shù)學(xué)院。

2.研究方法

文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、綜合分析法。

3.調(diào)查問卷法

發(fā)放問卷300份，回收250份，回收率83.3%。問卷內(nèi)容包括：早操、課間休息、課外活動(dòng)、上體育課情況等。

4.文獻(xiàn)資料調(diào)查法

利用文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱有關(guān)大學(xué)生正常體育活動(dòng)情況，明確研究目的和范疇。

5.綜合分析法

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分類綜合來說明三個(gè)主要原因。

三、結(jié)果與分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可歸納分類為三種主要原因：一是對體育活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足；二是對體育鍛煉缺乏強(qiáng)有力的制度保證；三是體育活動(dòng)缺乏吸引力。學(xué)生往往屈于家庭、社會(huì)、學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力，從小就沒有養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，總認(rèn)為學(xué)生的全部任務(wù)就是學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視，過于輕視學(xué)生的身體健康，家長也只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，根本很少關(guān)心孩子的體育活動(dòng)，甚至反對孩子鍛煉。整個(gè)社會(huì)對體育比較歧視。

1.對體育活動(dòng)重要性認(rèn)識(shí)不足

在九項(xiàng)對體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)重要性調(diào)查中，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)歸納占55.6%，主要有三類：學(xué)生自身認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校認(rèn)識(shí)不足，家長認(rèn)識(shí)不足。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有重視體育鍛煉和認(rèn)真推行素質(zhì)教育是十分重要的，學(xué)生自身認(rèn)識(shí)不足，家長和社會(huì)對體育更不關(guān)心，認(rèn)為體育可有可無。

2.對落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足的原因

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)的重視程度不夠，加上“學(xué)校、社區(qū)、家庭”重視程度不一，造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)下降，從小就缺乏體育鍛煉意識(shí)。學(xué)生往往認(rèn)為活動(dòng)就是玩，玩就是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是勞逸結(jié)合，所以有良好的身體才是長期健康工作的前提，素質(zhì)教育不能紙上談兵，要落實(shí)到處，始終樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)體育工作，各級教育行政部門和廣大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真落實(shí)學(xué)生每天體育活動(dòng)1小時(shí)。

3.體育活動(dòng)對學(xué)生缺乏吸引力

對體育不感興趣的學(xué)生約占總數(shù)的67.6%。究其原因：體育活動(dòng)太單調(diào)，一些活動(dòng)游戲太陳舊，沒有創(chuàng)新，老師上課也缺乏激情，內(nèi)容不新穎。還有的學(xué)校硬件跟不上，想玩的沒有，或太少而不夠，教師的業(yè)務(wù)水平比較差，缺乏吸引學(xué)生的魅力。

4.學(xué)校體育對學(xué)生缺乏足夠吸引力的原因

學(xué)校體育模式死板，缺乏創(chuàng)新；教師業(yè)務(wù)能力較差，水平參差不齊，老年化嚴(yán)重，缺乏青春活力；學(xué)校條件有限，阻礙教師的創(chuàng)新思維。教師要針對自身的組織能力較差，教學(xué)內(nèi)容呆板，教學(xué)不靈活等劣勢，摒棄以“競技為中心”的模式，樹立“健康第一”的觀念，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，多組織學(xué)生活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

5.落實(shí)“學(xué)生每天體育活動(dòng)1小時(shí)”要求措施

（1）要把落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)作為一項(xiàng)全局性的教育工作來抓。

必須把落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)的工作，提高到全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“健康第一”的教育指導(dǎo)思想和實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的高度來認(rèn)識(shí)。各級教育行政部門和學(xué)校，必須依法行政，本著對國家、對社會(huì)、對學(xué)生全面負(fù)責(zé)的精神，把落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)作為一項(xiàng)全局性的工作來抓。要把學(xué)生的健康狀況作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)評價(jià)指標(biāo)。各級教育行政部門和學(xué)校都要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，齊心協(xié)力，共同做好這項(xiàng)工作。

（2）落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)首先要做到時(shí)間落實(shí)。

各級教育行政部門和學(xué)校，首先要根據(jù)教育部門有關(guān)規(guī)定開足體育課時(shí)。在開足和上好體育課的同時(shí)，具體安排好早操及課外體育活動(dòng)時(shí)間，并排入課表，保證學(xué)生每天用于體育活動(dòng)的時(shí)間不少于60分鐘，任何部門、任何組織或個(gè)人都不得以任何理由擠占學(xué)生的鍛煉時(shí)間。大課間體育活動(dòng)是落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)的重要形式，值得學(xué)校大力推廣。

（3）加強(qiáng)對學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)的管理。

各級教育部門行政部門的主管領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校校長，為保證學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)的第一責(zé)任人。學(xué)校應(yīng)該建立以校長為組長，由各有關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的體育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校的體育工作。學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)加強(qiáng)對班主任及熱愛體育并有專長的文化課教師的培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們在次項(xiàng)工作中的領(lǐng)導(dǎo)作用。體育教研組應(yīng)重點(diǎn)做好學(xué)生體育骨干的培訓(xùn)、活動(dòng)計(jì)劃的制訂、場地器材的安檢及活動(dòng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，以保證活動(dòng)安全、有序、有效地開展。

（4）加強(qiáng)宣傳教育，營造良好的學(xué)校體育氛圍。

學(xué)校應(yīng)充分利用各種媒體，廣泛深入地開展“每天鍛煉1小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的宣傳，并加強(qiáng)對學(xué)生體育價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。在實(shí)際工作中，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)自身的體育傳統(tǒng)，逐漸形成自己的體育特色，樹立本校的體育精神，營造良好的校園體育文化氛圍，使學(xué)生自覺地參加每天1小時(shí)的體育活動(dòng)。

（5）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，嚴(yán)格管理制度。

各級教育部門要將落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)工作，納入綜合督導(dǎo)內(nèi)容及評估指標(biāo)體系，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。同時(shí)，各級教育行政部門也要把這項(xiàng)工作列為學(xué)校日常工作來檢查。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)限期解決；對好的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行宣傳推廣。對不認(rèn)真落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)的地區(qū)和學(xué)校，應(yīng)提出嚴(yán)肅的批評，并限期改正。

落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)的問題，關(guān)系到億萬學(xué)生的身心健康。而學(xué)生的身心健康是關(guān)系到民族命運(yùn)和國家未來的大事，我們決不能掉以輕心。促進(jìn)廣大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展是教育事業(yè)的必然要求，也是全社會(huì)對我們的殷切期望。我們必須認(rèn)真落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)，為培養(yǎng)體魄強(qiáng)健的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

隨著教育的全面推行，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，激發(fā)學(xué)生的興趣，認(rèn)真貫徹國家教委《確保學(xué)生每天體育活動(dòng)1小時(shí)》的精神，既為未來的工作做準(zhǔn)備，又為建立健康文明的生活方式做準(zhǔn)備。所以，要科學(xué)合理地安排業(yè)余時(shí)間，尤其開展課后豐富多彩的體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2.建議

（1）學(xué)生要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)，做到勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)效率事半功倍。

（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真落實(shí)國家頒布的學(xué)生體育活動(dòng)健康法，推行素質(zhì)教育，使學(xué)生做到德智體美勞全面發(fā)展。

（3）改變陳舊的觀念，不對體育存在偏見。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育廳司長楊貴仁的講話摘要.體育教學(xué)周刊，2006，（1）.

第7篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)范文

[論文關(guān)鍵詞]體育教育 綜合素質(zhì) 社會(huì)適應(yīng)能力

伴隨著新世紀(jì)的到來,人類社會(huì)發(fā)展愈加迅速,社會(huì)競爭也日趨激烈,社會(huì)的發(fā)展需要綜合素質(zhì)人才。作為當(dāng)代大學(xué)生,只有在具備了良好專業(yè)知識(shí)的同時(shí),擁有了全面綜合素質(zhì)以及良好社會(huì)適應(yīng)能力,才可能在飛速發(fā)展的社會(huì)中找到自身的立足之本。我國進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著高校擴(kuò)招力度的不斷加大,大學(xué)生就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻?？v觀各種數(shù)據(jù)我們可以看到,伴隨著高校招生人數(shù)的不斷增加,待業(yè)學(xué)生人數(shù)也相應(yīng)上升,2008、2009兩年學(xué)生就業(yè)率甚至不足七成,尤其是在剔除了讀研和單位試用人數(shù)后。我國高校畢業(yè)生就業(yè)率更是令人擔(dān)憂。究其原因,主要還是因?yàn)楫?dāng)前科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,使得人類社會(huì)的知識(shí)儲(chǔ)備迅速增長,新的學(xué)科不斷出現(xiàn)。伴隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,用人單位對人才專業(yè)化的需求也愈發(fā)迫切。社會(huì)分工的專業(yè)化與交叉綜合并存,新職業(yè)、新崗位不斷涌現(xiàn),各職業(yè)所涵蓋的知識(shí)技能的范圍不斷擴(kuò)大,與此同時(shí),每一種職業(yè)的內(nèi)容也不斷更新。這所有變化都要求學(xué)生在具備良好專業(yè)知識(shí)的同時(shí),還需擁有良好的社會(huì)適應(yīng)能力,不僅需要具有生理健康、心理健康和道德健康,而且還需要具備較強(qiáng)的社交能力、工作能力,能在社會(huì)生活中對包括職業(yè)角色、家庭角色等人際關(guān)系角色轉(zhuǎn)換上進(jìn)行良好適應(yīng)。

當(dāng)前我國高校畢業(yè)生普遍存在綜合素質(zhì)不高、社會(huì)適應(yīng)能力差的缺點(diǎn),這也是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的一個(gè)重要方面。因此,加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育,全面提高人才質(zhì)量,是當(dāng)前素質(zhì)教育必須解決的問題,而體育教育,作為素質(zhì)教育的重要組成部分,不僅能強(qiáng)健學(xué)生身體,還能全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。在聯(lián)合國教科文組織的21世紀(jì)教育報(bào)告《學(xué)習(xí):內(nèi)在的財(cái)富》中提出,21世紀(jì)的教育擁有四根支柱,即學(xué)會(huì)求知( Learning to know)、學(xué)會(huì)生存(earning to be)、學(xué)會(huì)做事(Learning to do)、學(xué)會(huì)與人相處(Learning to live together)。體育教育正是以其特有的功能和手段貫徹了素質(zhì)教育的精髓,可以切實(shí)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

一、體育活動(dòng)與綜合素質(zhì)的關(guān)系

(一)積極的體育活動(dòng)情感有助于培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德

人的品德是在持續(xù)特定的社會(huì)生活中形成的相對穩(wěn)定且具有自我約束作用的社會(huì)行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和,在這其中,既有政治素質(zhì)、道德素質(zhì)這種主要由外因影響的準(zhǔn)則,又有思想素質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)等自身影響占主導(dǎo)的規(guī)范。在積極的情感支配下進(jìn)行體育活動(dòng),既有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,幫助學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下保持清醒的頭腦和穩(wěn)定的心理狀態(tài),形成高尚的體育道德品質(zhì),正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系,樹立高尚的責(zé)任感,形成關(guān)心他人,愛護(hù)集體的良好道德觀。同時(shí),積極的活動(dòng)情感能幫助學(xué)生保持健康的心理以及平靜的心態(tài)。保證學(xué)生在樂觀穩(wěn)定、積極向上的情緒下學(xué)習(xí)生活。

(二)積極的活動(dòng)情感能夠幫助學(xué)生發(fā)展自身才智

培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,是學(xué)校教育的根本任務(wù)與最終目標(biāo)。個(gè)人的才智是其智能和才華的綜合體現(xiàn),包含智力素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和能力素質(zhì)三個(gè)方面。在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)中,知識(shí)總量不斷增加,社會(huì)科技水平迅速發(fā)展,對生產(chǎn)者的素質(zhì)要求也越來越高。參與體育活動(dòng)就是一種個(gè)性的展示,因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)本身就是一種教育過程。誰能想到一個(gè)沒有積極體育活動(dòng)情感的人卻能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求?因此,通過體育活動(dòng)強(qiáng)化情感教育,可以促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的提高,從而幫助學(xué)生達(dá)到活學(xué)活用、學(xué)以致用的目的。

(三)積極的體育活動(dòng)情感有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的身體素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)對學(xué)生身體素質(zhì)健全的評定有了新的標(biāo)準(zhǔn),健全的身體素質(zhì)需包括運(yùn)動(dòng)機(jī)能素質(zhì)、抵抗疾病素質(zhì)和心理適應(yīng)素質(zhì)。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,當(dāng)前近30%的學(xué)生在生理、心理、人格適應(yīng)等方面存在著不同程度的問題。因此,通過強(qiáng)化學(xué)生積極的體育活動(dòng)情感,可以幫助更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來,以此增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),從而提高學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和完備的健康意識(shí)。我們可以看到,強(qiáng)化學(xué)生積極的體育活動(dòng)情感過程,也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的過程。

二、體育活動(dòng)在提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力上的作用

社會(huì)適應(yīng)能力是指個(gè)人為與環(huán)境取得和諧的關(guān)系而產(chǎn)生的心理和行為的變化。它是個(gè)體與各種環(huán)境因素連續(xù)而不斷改變的相互作用的過程。體育競技活動(dòng)當(dāng)中所具有的種種心理活動(dòng),如自我控制、自我超越、自我調(diào)節(jié),以及強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和直接的互動(dòng)關(guān)系,因此,體育活動(dòng)在促進(jìn)個(gè)體充分發(fā)揮自己潛能,主動(dòng)解決情境中面臨的問題,改變環(huán)境使之適合自身需要等方面具有獨(dú)特作用。

(一)體育活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生交往,有助于建立和諧的人際關(guān)系

體育課與其他科目不一樣,因?yàn)轶w育課師生之間、同學(xué)之間的交流合作與活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他科目多,它為建立良好的人際關(guān)系提供了更多的機(jī)會(huì)。在體育運(yùn)動(dòng)以及各種體育競賽中,由于人員之間交往頻繁,這不僅增進(jìn)了友誼、促進(jìn)了交往,同時(shí)也可以幫助學(xué)生融入集體、接觸社會(huì)。體育活動(dòng)不但能增加人與人之間接觸和交往的機(jī)會(huì),縮短相互之間的距離,同時(shí)還能幫助師生更好地溝通,促進(jìn)人際交往關(guān)系的和諧發(fā)展。

(二)體育活動(dòng)有利于學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)角色

在個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程中,游戲有著不可低估的作用。通過學(xué)生在游戲中個(gè)體角色的不同扮演,參與者同時(shí)體驗(yàn)了各種角色的義務(wù)、責(zé)任、技能與心理。個(gè)體從事體育活動(dòng),特別是從事集體性的體育活動(dòng),需要個(gè)體與他人通力合作,并且以各自不同的角色,達(dá)到協(xié)調(diào)配合的目的,此種經(jīng)歷對于個(gè)體體驗(yàn)社會(huì)角色,促進(jìn)個(gè)體融入社會(huì),提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,其作用是顯而易見的。體育活動(dòng),很多時(shí)候正是以游戲的方式,使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的規(guī)則、環(huán)境,體驗(yàn)不同角色,從而得以繼續(xù)發(fā)展。

(三)體育競賽有助于培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力和抗挫能力

人在成長過程中會(huì)經(jīng)受各種挫折,耐受挫折也是一個(gè)個(gè)體對自身心理調(diào)適的過程,個(gè)人只有具備了抵抗挫折的能力后才可能擁有良好的社會(huì)適應(yīng)性。體育比賽具有其鮮明的競爭特征,有競爭就會(huì)有勝利和失敗,對于失敗的一方來說,這種體驗(yàn)就是一種挫折體驗(yàn)鍛煉過程。學(xué)生在體育競賽中總會(huì)經(jīng)歷這樣或那樣的失敗,這種情景引發(fā)的挫折感,對學(xué)生是一種心理的磨煉。個(gè)體承受挫折并通過自我調(diào)整重建信心的過程是一種心理調(diào)適的過程,這種自我調(diào)節(jié)、重建信心的過程就是個(gè)體提高自身社會(huì)適應(yīng)能力的過程。

(四)體育活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生自我控制,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

第8篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；大課間操；游戲；身心健康

中圖分類號(hào)：G44

小學(xué)生的身心健康問題一直以來都受到國家和社會(huì)的高度重視。小學(xué)生處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)展水平關(guān)系到民族的發(fā)展和國家的未來。但從教育部“關(guān)于2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果”公告中可以看出，與2000年相比，肺活量水平繼續(xù)呈下降趨勢，輪度、爆發(fā)力、力量耐力、耐力素質(zhì)水平進(jìn)一步下降，不同指標(biāo)下降幅度呈現(xiàn)不同特點(diǎn)，肥胖檢出率繼續(xù)上升。

實(shí)驗(yàn)方法：⒈實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c假設(shè)

⑴實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

探討運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校大課間體育活動(dòng)健身運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案對小學(xué)生身心健康發(fā)展的影響，找出在干預(yù)方案作用下小學(xué)生身心健康水平變化的特點(diǎn)，為提高小學(xué)開展大課間體育活動(dòng)的功效提供可選擇的有效運(yùn)動(dòng)方案。

⑵實(shí)驗(yàn)假設(shè)

①通過對小學(xué)大課間體育活動(dòng)進(jìn)行健身活動(dòng)干預(yù)，能夠促進(jìn)小學(xué)生身心健康水平的提高。

②大課間運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案對小學(xué)男、女生健身功效會(huì)產(chǎn)生不同的作用。

③控制最佳運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，科學(xué)安排健身活動(dòng)內(nèi)容，是促進(jìn)小學(xué)生身心健康水平發(fā)展的主要因素。

⒉實(shí)驗(yàn)對象

本研究隨機(jī)選取呼倫貝爾市阿榮旗1所小學(xué)200名小學(xué)生為研究對象，年齡在9-11歲，男女同學(xué)比例相同。以特色學(xué)校開展活動(dòng)時(shí)間長、設(shè)備完善、師資力量較強(qiáng)為原則來選取學(xué)校。

⒊實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)

本研究在確定運(yùn)動(dòng)健身干預(yù)方案中，根據(jù)影響體育鍛煉效果的主要因素，即運(yùn)動(dòng)頻率、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、每次運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其中，運(yùn)動(dòng)頻率（F）干預(yù)周期為10周，每周3次，每次30分鐘；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度（I）控制在（220-年齡）×（40%～80%）范圍，平均心率應(yīng)大于120次/分；每次運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間（T）為30分鐘。其中，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度主要是根據(jù)身體鍛煉運(yùn)動(dòng)負(fù)荷最佳價(jià)值閾理論來確定，通過監(jiān)控大課間活動(dòng)強(qiáng)度來較好地實(shí)現(xiàn)干預(yù)活動(dòng)的功效。游戲組合活動(dòng)內(nèi)容的確定主要是以提高學(xué)生多種身體素質(zhì)和心理素質(zhì)能力為目標(biāo)，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的特色體育活動(dòng)，這樣有利于本校特色體育活動(dòng)的廣泛開展。

⒋運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度監(jiān)控

在運(yùn)動(dòng)干預(yù)過程中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組隨機(jī)選取10名學(xué)生，每3分鐘進(jìn)行心率檢查，使用遙控心率檢測儀器對橈動(dòng)脈進(jìn)行10次測量，以此來對運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行監(jiān)控。

⒌實(shí)驗(yàn)方案指標(biāo)確定與評定

體質(zhì)健康測試選擇了三個(gè)維度，共12項(xiàng)指標(biāo)，選用了相應(yīng)的學(xué)生體質(zhì)健康測試儀器、器材與全民體質(zhì)健康測試儀器（見表1）。

心理健康測量工具選取周成林（2009年）編制的“青少年體育鍛煉心理效益問卷”[3]，該問卷包括主觀體驗(yàn)、情緒活力、身體價(jià)值、人際感知、困境應(yīng)對五個(gè)維度，共30個(gè)題目，采用李克特五等級評分法，完全沒有=1，基本沒有=2，有一點(diǎn)=3，比較強(qiáng)烈=4，非常強(qiáng)烈=5。該量表同質(zhì)性信度為0.974，重測信度為0.942，說明該量表信度較好；各分量表與總量表存在著顯著正相關(guān)，各分量表之間的相關(guān)系數(shù)為0.598，說明該量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

⒍數(shù)據(jù)處理方法

采用Spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和統(tǒng)計(jì)分析，采用協(xié)方差分析檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組和對照組身心健康指標(biāo)變化差異。

研究結(jié)果

⑴游戲組合干預(yù)方案對小學(xué)生身心素質(zhì)的影響

在游戲組合健身干預(yù)方案實(shí)施過程中，隨機(jī)選取10名實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行心率監(jiān)控，每3分鐘檢測心率一次，共監(jiān)測10次，根據(jù)運(yùn)動(dòng)頻率和強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，結(jié)果表明，10名學(xué)生的平均心率監(jiān)控范圍控制在120～140次/分，說明運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求。采用協(xié)方差分析方法對小學(xué)生游戲組合干預(yù)方案，實(shí)驗(yàn)組與對照組實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行比較，結(jié)果表明，肺活量、臺(tái)階試驗(yàn)、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、閉眼單腳站、50×8往返跑、反應(yīng)時(shí)指標(biāo)變化差異具有非常顯著性意義，腹部皮脂厚度指標(biāo)變化差異有顯著性意義。這一結(jié)果說明游戲組合干預(yù)方案對提高小學(xué)生反應(yīng)輪度、下肢力量及平衡能力、心肺功能均有較好效果。

⑵游戲組合干預(yù)方案對小學(xué)男生身心素質(zhì)的影響

采用協(xié)方差分析方法對小學(xué)男生游戲組合干預(yù)方案，實(shí)驗(yàn)組與對照組實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行比較，結(jié)果表明，肺活量、臺(tái)階試驗(yàn)、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、閉眼單腳站立指標(biāo)變化差異具有非常顯著性意義，腹部皮脂厚度、50×8往返跑、反應(yīng)時(shí)指標(biāo)變化差異有顯著性意義。

采用協(xié)方差分析方法對小學(xué)男生游戲組合干預(yù)方案，實(shí)驗(yàn)組與對照組實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行比較，結(jié)果表明，在情緒活力維度上變化差異具有顯著性意義。

⑶游戲組合干預(yù)方案對小學(xué)女生身心素質(zhì)的影響

采用協(xié)方差分析方法對小學(xué)女生游戲組合干預(yù)方案，實(shí)驗(yàn)組與對照組實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行比較，結(jié)果表明腹部皮脂厚度、肺活量、臺(tái)階試驗(yàn)、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、50×8往返跑、閉眼單腳站立、反應(yīng)時(shí)指標(biāo)變化差異具有非常顯著性意義。

采用協(xié)方差分析方法對小學(xué)女生游戲組合干預(yù)方案，實(shí)驗(yàn)組與對照組實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行比較，結(jié)果表明在情緒活力、人際感知、困境應(yīng)對維度上變化差異具有非常顯著性意義。

結(jié)論：

⒈游戲組合活動(dòng)對小學(xué)男生的心肺功能、下肢力量、身體柔韌性和平衡能力有非常明顯的促進(jìn)作用，對奔跑能力、反應(yīng)能力和減少腹部脂肪厚度有較好的促進(jìn)作用，對于心理健康指標(biāo)情緒活力正向體驗(yàn)也有較好的發(fā)展。

⒉游戲組合活動(dòng)對小學(xué)女生的心肺功能、下肢力量、身體柔韌性、奔跑能力、平衡能力、反應(yīng)能力和減少腹部脂肪厚度有非常明顯的促進(jìn)作用。對于心理健康指標(biāo)情緒活力、人際感知、困境應(yīng)對有非常明顯的促進(jìn)作用。說明游戲組合這一活動(dòng)形式對于小學(xué)女生多項(xiàng)身心健康指標(biāo)水平的提高有明顯的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)范文

教育與實(shí)踐完美的結(jié)合體現(xiàn)在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生走向社會(huì)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為適應(yīng)時(shí)代的要求，不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)和高超的業(yè)務(wù)水平，更要具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)。

社會(huì)實(shí)踐是教育教學(xué)的重要組成部分，不僅可以讓學(xué)生把自己的理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，也可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)在課堂上所學(xué)不到的新知識(shí)，還可以提高各方面的素質(zhì)和實(shí)踐能力，更主要的是可以磨煉意志，提高適應(yīng)能力。而這些正是社會(huì)不斷進(jìn)步所給學(xué)生提的更高的要求。

2通過暑期實(shí)踐深入企業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

在勁旺稻米油有限公司，負(fù)責(zé)人為我們做了相關(guān)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中讓學(xué)生們了解企業(yè)文化、品牌定位以及就業(yè)問題進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生參與到企業(yè)中，達(dá)到真正意義上地融入社會(huì)工作和生活，從而更加深刻地了解相關(guān)的知識(shí)和技能。

2.1企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)的核心競爭力，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。企業(yè)的產(chǎn)品要有豐富的文化含量，服務(wù)要有較高的文化品位，經(jīng)營要有突出的文化特色。企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展和社會(huì)競爭中的作用日益凸顯，成為決定企業(yè)競爭力的直接因素。企業(yè)文化對企業(yè)的發(fā)展主要通過以下兩種途徑：塑造企業(yè)形象和推動(dòng)經(jīng)營業(yè)績。

企業(yè)的管理風(fēng)格，良好的經(jīng)營狀況和高尚的精神風(fēng)貌，可以為企業(yè)塑造良好的整體形象。勁旺公司為打造更務(wù)實(shí)的企業(yè)形象提出誠實(shí)、負(fù)責(zé)、求實(shí)、進(jìn)取的企業(yè)精神，以承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、追求合作共贏為經(jīng)營宗旨，打造國人信賴的食用油品牌。

優(yōu)秀的企業(yè)文化，不僅可以使企業(yè)員工形成正確的價(jià)值觀和鮮明的個(gè)性特征，還有利于企業(yè)在合適的契機(jī)制定恰當(dāng)?shù)姆结槨，F(xiàn)代社會(huì)，食品安全和健康備受關(guān)注，針對這種現(xiàn)象，勁旺公司以“為社會(huì)生產(chǎn)有價(jià)值、有品位的營養(yǎng)健康食品，提高人類生命質(zhì)量”為企業(yè)使命，從原來的小作坊打造成中國食用米糠油知名品牌。

2.2品牌定位

如果說企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的明燈，那么品牌定位就是企業(yè)發(fā)展的羅盤，在勁旺公司實(shí)踐的過程中，明白“品牌又不只是品牌”，大家所理解的品牌是名稱、商標(biāo)、圖案，但是這些只是“牌”，并不是“品”，品可分為三部分：品質(zhì)、品位、品說。品質(zhì)指的是質(zhì)量，質(zhì)量分為硬性和軟性，硬性是產(chǎn)品，軟性是服務(wù)，現(xiàn)代社會(huì)要求企業(yè)產(chǎn)品要有過硬的產(chǎn)品質(zhì)量和高端的服務(wù)品質(zhì)；品位指文化、思想行為、企業(yè)形象，好的企業(yè)形象會(huì)為產(chǎn)品加分；品說是指推廣，企業(yè)要學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)推廣，媒體上的推廣，讓品牌為大眾所知曉。品牌不只有品還有牌，牌則是品名、商標(biāo)、圖案。品牌的廣告語要易記、朗朗上口，符合中國人自小學(xué)習(xí)背誦唐詩的背誦習(xí)慣，如：農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜。

2.3 大學(xué)生就業(yè)問題

（1）學(xué)歷是進(jìn)入企業(yè)必備條件，有的企業(yè)對學(xué)歷要求不高，但沒有學(xué)歷是萬萬不能的，學(xué)歷是進(jìn)入企業(yè)的敲門磚。（2）能力重要，經(jīng)驗(yàn)一樣重要，在社會(huì)上，事事都要學(xué)習(xí)，不只是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，更要積累經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)經(jīng)驗(yàn)不僅會(huì)增加含金量，在以后的工作中也更得心應(yīng)手。（3）工作后不要太在意錢，要先學(xué)習(xí)，不計(jì)較表面得失，努力成為企業(yè)不可或缺的人才，如果成為企業(yè)不可缺少的人才，工資就不在話下。（4）以服務(wù)的心態(tài)做事、做人，遇事不要斤斤計(jì)較，秉持吃虧是福的心態(tài)，對人對事都要謙敬恭讓。

這些均是當(dāng)代大學(xué)生所缺少的基本素質(zhì)，能力不足還嫌待遇差的大有人在，經(jīng)過培訓(xùn)指導(dǎo)，我們認(rèn)識(shí)到大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，以學(xué)習(xí)的心態(tài)做事，以服務(wù)的心態(tài)做人，做好時(shí)不驕傲，遇到困難時(shí)不放棄，不能放松對自己的要求，在學(xué)校學(xué)習(xí)好專業(yè)，提高自己專業(yè)技能，多參加社會(huì)實(shí)踐，為以后步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語