計(jì)算機(jī)大專生畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)大專生畢業(yè)總結(jié)范文

大學(xué)2018畢業(yè)生自我鑒定700字（一）

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂(lè)于助人。

在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得“三好學(xué)生” 榮譽(yù)得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，參加了校文學(xué)社豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。熱點(diǎn)推薦：2009年個(gè)人工作總結(jié)

＂寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)＂，本人堅(jiān)信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量

五年的大專生活，我所學(xué)習(xí)的機(jī)電專業(yè)再加上附加的課目已在我的刻苦努力中畫上句號(hào)。五年的大專生活讓我所獲頗豐。從學(xué)業(yè)到個(gè)人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，這是充實(shí)且有難忘的五年。我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。畢業(yè)之際，回顧五年來(lái)的做機(jī)電專業(yè)大專生自我鑒定如下：

首先我在思想覺(jué)悟上始終對(duì)自己有較高的要求，能用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)社會(huì)，能清醒的意識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，對(duì)個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對(duì)成熟的認(rèn)識(shí)和定位。其次在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，我極大程度的提高了自學(xué)能力。根據(jù)專業(yè)方向的要求，我有針對(duì)性的自學(xué)了有關(guān)課程，掌握了很多有關(guān)知識(shí)，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)；此外，我也涉獵了一部分其他課程，開(kāi)闊視野，對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用背景以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識(shí)。

大學(xué)2018畢業(yè)生自我鑒定700字（二）

四年的大學(xué)生活似彈指一揮間，從剛跨入大學(xué)時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。時(shí)間如此的短暫，四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活就要告別了，畢業(yè)之即，對(duì)自已四年來(lái)的大學(xué)校園生涯作一個(gè)鑒定。

一、在思想品德上，本人有良好的道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的政治方向。品行關(guān)系到能否形成正確的人生觀和世界觀，所以我很注重自己的品行，堅(jiān)持著自我反省且努力完善自己的人格，所以無(wú)論在什么情況下，都一品德至上來(lái)要求自己，嚴(yán)于律己，友愛(ài)同學(xué)，樂(lè)于助人。

二、在學(xué)習(xí)方面上，能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門課程，積極參加集中串講，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。通過(guò)四年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已掌握了所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)了有關(guān)課程考核。在學(xué)習(xí)期間，我能自覺(jué)將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐當(dāng)中，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。勤儉樸素，熱愛(ài)集體，以誠(chéng)待人，關(guān)心同學(xué)，樂(lè)于助人，有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。性格樂(lè)觀開(kāi)朗， 并始終保持良好的心態(tài)。

三、在工作上，我積極參加學(xué)校學(xué)生工作和社會(huì)實(shí)踐工作。工作計(jì)劃詳細(xì)分明，協(xié)助老師和同學(xué)。做好班集體工作。積極參與學(xué)校勤工儉學(xué)等活動(dòng)，還有自己到校外投身相關(guān)專業(yè)兼職工作。在這些過(guò)程中我認(rèn)真負(fù)責(zé)，極大地鍛煉了我的工作能力和積累了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

這是我四年學(xué)習(xí)以來(lái)的個(gè)人總結(jié)，畢業(yè)了，我會(huì)更加迫切要求自己充實(shí)再充實(shí)，完善自我的未來(lái)目標(biāo)，我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感投入到新的生活環(huán)境中，去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰，更好地實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。

大學(xué)2018畢業(yè)生自我鑒定700字（三）

通過(guò)四年的大學(xué)生活，我成長(zhǎng)了很多。在即將畢業(yè)之時(shí)，我對(duì)自己這四年來(lái)的收獲和感受作一個(gè)小結(jié)，并以此為我今后行動(dòng)的指南。

從思想上來(lái)說(shuō)，我從一個(gè)懵懂的小女孩到一個(gè)為人民服務(wù)的***員，思想覺(jué)悟有了很大的進(jìn)步。我熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，果斷擁護(hù)***領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度。我覺(jué)得一個(gè)人的價(jià)值是由他對(duì)社會(huì)對(duì)別人所做的貢獻(xiàn)來(lái)衡量的，我加進(jìn)中國(guó)***的原因也是要努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各種理論，并努力把他們付之于實(shí)踐，對(duì)黨有了更加清楚的熟悉。

學(xué)習(xí)方面，我覺(jué)得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上我腳踏實(shí)地，一點(diǎn)也不放松。我以為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好知識(shí)很有幫助，所以在每次考試后，我都會(huì)總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績(jī)，我就會(huì)感嘆只要你有決心，沒(méi)有什么事是不可能的。對(duì)于我們計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，光光學(xué)好書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽計(jì)算機(jī)類的書籍，并參加了一些計(jì)算機(jī)水平的資格考試，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我以為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有聰明、毅力和恒心。在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代，我們只有不斷汲取新知識(shí)，才不會(huì)落伍。

學(xué)習(xí)固然重要，一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視。四年的大學(xué)生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，如系學(xué)生會(huì)的競(jìng)選，院里組織的演講比賽，文化藝術(shù)節(jié)的文藝匯演、英語(yǔ)演講比賽等。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情假如嘗試了，成功的機(jī)會(huì)就有一半，假如不往嘗試，成功的幾率只能為零。機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，我們就要好好地把握住。

第2篇：計(jì)算機(jī)大專生畢業(yè)總結(jié)范文

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(一)

通過(guò)這三個(gè)月來(lái)的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)已接近尾聲，作為一個(gè)大專生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時(shí)完成了這次畢業(yè)設(shè)計(jì)。

在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對(duì)我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯(cuò)誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的種種問(wèn)題。同時(shí)感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識(shí)的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無(wú)數(shù)的關(guān)心和鼓勵(lì)，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂(lè)。如果沒(méi)有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們?cè)谖以O(shè)計(jì)中給了我許多寶貴的意見(jiàn)和建議。同時(shí)也要感謝自己遇到困難的時(shí)候沒(méi)有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無(wú)私的愛(ài)，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(二)

畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對(duì)于道路設(shè)計(jì)有了更多新的認(rèn)知，對(duì)路基路面設(shè)計(jì)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)路基路面綜合設(shè)計(jì)的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)自己大學(xué)四年以來(lái)所學(xué)的知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時(shí)，還幫助我們改變一些處理事情時(shí)懶散的習(xí)慣。從最開(kāi)始時(shí)的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開(kāi)始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計(jì)，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個(gè)步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會(huì)對(duì)以后的設(shè)計(jì)帶來(lái)很多的不便。

學(xué)生的動(dòng)手能力和資料搜集能力在設(shè)計(jì)中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計(jì)中很多數(shù)值、公式、計(jì)算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎?，瀏覽資料，設(shè)計(jì)中需要用到輔助設(shè)計(jì)軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中去。最后匯總的時(shí)候，需要將前期各個(gè)階段的工作認(rèn)真整理。

畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束了，通過(guò)設(shè)計(jì)，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅能幫助學(xué)生檢驗(yàn)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識(shí)自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會(huì)為學(xué)生日后的工作和生活帶來(lái)很大的幫助。

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(三)

第3篇：計(jì)算機(jī)大專生畢業(yè)總結(jié)范文

1計(jì)算機(jī)軟件教育模式分析與探討

1.1高職高專計(jì)算機(jī)軟件教育的情況

只要有計(jì)算機(jī)，任何學(xué)院都可以辦計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)。這既說(shuō)明了計(jì)算機(jī)軟件教育的普遍，更說(shuō)明了計(jì)算機(jī)軟件教育的硬件門檻實(shí)在是相當(dāng)?shù)牡?。很多學(xué)院都可以辦計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)，很多學(xué)院的計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)都差不多。高等教育本科以上的招生連年在擴(kuò)大，從招生質(zhì)量上說(shuō)，高職高專招到的學(xué)生的素質(zhì)是相對(duì)比較差的，而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)往往需要比較高的邏輯能力、自學(xué)能力與刻苦精神，這讓高職高專的計(jì)算機(jī)軟件教育難上加難，現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平在逐年提高，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求也在逐年提高，學(xué)生的低素質(zhì)和社會(huì)的高要求成了高職高專教育的一個(gè)突出問(wèn)題，對(duì)此，幾乎所有的高職院校都沒(méi)有辦法完全給予解決，按照原來(lái)的解決方法，以教授學(xué)生程序知識(shí)為主，在教他們知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其它素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生的整體素質(zhì)相對(duì)低，而且在入學(xué)前又沒(méi)有學(xué)過(guò)任何程序知識(shí)，在入門時(shí)發(fā)生極大的困難，學(xué)生往往只能記住程序語(yǔ)言本身的語(yǔ)法，而對(duì)于程序語(yǔ)言的共性的知識(shí)，特別是與做程序相關(guān)的邏輯能力、自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力與刻苦精神等都沒(méi)有得到強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)果在學(xué)習(xí)其它語(yǔ)言時(shí)又要重新把這些幾乎是同樣的內(nèi)容學(xué)一遍，而且極容易產(chǎn)生以下的結(jié)果，學(xué)生學(xué)了很多門語(yǔ)言，但每門都不精，而且每門語(yǔ)言都花去了幾乎相同的時(shí)間，白白浪費(fèi)了很多的時(shí)間，能不能將這很多門語(yǔ)言都換成一門語(yǔ)言呢?答案是否定的，因?yàn)橛行I(yè)知識(shí)是結(jié)合語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)的，比如說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)，就得安排Access或者vfp來(lái)教學(xué)；學(xué)習(xí)底層開(kāi)發(fā)，就得安排C語(yǔ)言甚至匯編語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)；學(xué)型項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，就得安排visualstatio。還不算在學(xué)生畢業(yè)后，到了單位再按單位要求使用的語(yǔ)言。學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上花了太多的時(shí)間，就沒(méi)法保證其在短短的一年多到兩年的時(shí)間內(nèi)達(dá)到社會(huì)的要求。

1.2高職高專計(jì)算機(jī)軟件師資

一般說(shuō)來(lái)，計(jì)算機(jī)軟件這門學(xué)科需要人有強(qiáng)大的邏輯分析能力和歸納能力，而且因?yàn)橛?jì)算機(jī)的基本核心都是國(guó)外做的，英文單詞出現(xiàn)得不少，所以也需要有一定的英文水平，-196-因此做計(jì)算機(jī)軟件這門學(xué)科的人一般來(lái)說(shuō)素質(zhì)不錯(cuò)，而且數(shù)學(xué)一般很好，這幾年，高職高專院校都比較注重技能的培養(yǎng)，采用多種手段來(lái)提高教師的素質(zhì)，將教師送去培訓(xùn)、讀研究生；從社會(huì)上招聘一些有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的原軟件公司技術(shù)員；教師自學(xué)、幫教等。不少教師努力做科研、做課題、寫論文、評(píng)職稱，不少教師已經(jīng)獲得了副教授以上的職稱，因此，從師資上說(shuō)，高職高專的師資應(yīng)該是不錯(cuò)的。

1.3現(xiàn)行高職高專計(jì)算機(jī)軟件的教育模式

參考做得比較成功的軟件學(xué)院的做法，甚至與它們聯(lián)合辦學(xué)；在課程設(shè)置上與這些軟件學(xué)院同步；普遍采用案例教學(xué)法；這種教育模式無(wú)疑是先進(jìn)的，效果也是非常好的，但只針對(duì)素質(zhì)較好的學(xué)生，以及教學(xué)水平相當(dāng)高的教師。它只說(shuō)明了軟件知識(shí)教育的內(nèi)容和先后問(wèn)題，并沒(méi)有說(shuō)明如果學(xué)生的素質(zhì)達(dá)不到要求該怎么辦?事實(shí)上，大部分的教育者都沒(méi)有說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，這很正常。就算是素質(zhì)較好的學(xué)生，有的對(duì)這種模式也未必適應(yīng)，程序設(shè)計(jì)往往剛剛?cè)腴T，就面臨畢業(yè)了。所以高職高專軟件教育的問(wèn)題在于對(duì)學(xué)生教不教得懂?教懂的時(shí)間是多少?靈活運(yùn)用程序知識(shí)的程度是多少?單單采用以上的教育模式還不足以解決這些問(wèn)題。

2解決方法

2.1傳統(tǒng)素質(zhì)的培養(yǎng)方法

因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)脫胎于數(shù)學(xué)專業(yè)，計(jì)算機(jī)軟件需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯分析能力，數(shù)學(xué)好的話一般來(lái)說(shuō)邏輯能力也相對(duì)強(qiáng)，所以傳統(tǒng)的素質(zhì)培養(yǎng)方法是先讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，再來(lái)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)。這種培養(yǎng)方法似乎無(wú)可厚非。但這里有幾個(gè)問(wèn)題，高職高專的學(xué)生數(shù)學(xué)會(huì)很好嗎？能教好他們數(shù)學(xué)嗎？要教好他們數(shù)學(xué)得用多少時(shí)間？結(jié)果可想而知。

2.2教學(xué)與程序邏輯之間的關(guān)系

一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思維好的學(xué)生邏輯能力一般較強(qiáng)，而且數(shù)學(xué)是創(chuàng)建計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)，所以一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)在很多人眼里該先學(xué)好數(shù)學(xué)，再學(xué)計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)；那么數(shù)學(xué)和程序開(kāi)發(fā)一定具有必然的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系嗎?未然，因?yàn)殡m然計(jì)算機(jī)科學(xué)是從數(shù)學(xué)演變而來(lái)的，在早期的計(jì)算機(jī)應(yīng)用中確實(shí)以數(shù)學(xué)計(jì)算為主，但隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，特別是現(xiàn)在的應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，如果不是很高端應(yīng)用的話，用到的數(shù)學(xué)知識(shí)是有限的，主要用到程序邏輯思維，數(shù)學(xué)思維好的學(xué)生只要將程序多加研讀，一般來(lái)說(shuō)，獲得程序邏輯思維是不成太大問(wèn)題的，但如果數(shù)學(xué)思維差點(diǎn)的學(xué)生。那就難了。對(duì)這樣的學(xué)生，如果先把他們的數(shù)學(xué)教好了再學(xué)程序的話，那代價(jià)就太大了，也沒(méi)這必要，所以設(shè)想如果直接進(jìn)行程序邏輯能力的訓(xùn)練讓他們獲得比較強(qiáng)的程序邏輯，那么他們學(xué)習(xí)后續(xù)課程就容易多了。

2.3程序素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（1）特別重視學(xué)生入門語(yǔ)言的教學(xué)，不要為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言而學(xué)習(xí)語(yǔ)言，入門時(shí)重點(diǎn)不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，而是程序知識(shí)的共性，與做程序相關(guān)的邏輯能力、自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力、刻苦精神等。這些知識(shí)和素質(zhì)如能迅速解決，對(duì)于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)非常有利。對(duì)于程序語(yǔ)言的選擇一般以VisualBasic程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言為佳，因?yàn)橛眠@門語(yǔ)言既可學(xué)習(xí)面向過(guò)程的程序知識(shí)，又可以學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟮某绦蛑R(shí)，而且語(yǔ)法相對(duì)簡(jiǎn)單，表達(dá)清析明了，往后還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完了程序知識(shí)的共性與能力訓(xùn)練之后再擴(kuò)展其他程序知識(shí)(包括各種控件的屬性、事件與方法，甚至學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言如C語(yǔ)言)。（2）改變?cè)瓉?lái)的以知識(shí)教育為中心、能力教育為輔的教育模式，改為以能力教育為主、知識(shí)學(xué)習(xí)配合能力教育的教育模式。比如說(shuō)對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果我們是用Access來(lái)學(xué)習(xí)的話，那Access本身的知識(shí)就不必學(xué)得過(guò)深，會(huì)用其做數(shù)據(jù)庫(kù)即可，重點(diǎn)是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的各方面的知識(shí)。也就是說(shuō)，在學(xué)生掌握程序能力的過(guò)程中，他那個(gè)階段需要什么知識(shí)，我們就給他學(xué)什么知識(shí)，按知識(shí)能力過(guò)關(guān)而不是一定按原有課程的模式來(lái)學(xué)習(xí)。（3）在教學(xué)方法上采用以知識(shí)精煉基礎(chǔ)、程序素養(yǎng)訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。程序素養(yǎng)是程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、算法的邏輯推導(dǎo)能力、相應(yīng)的記憶力、歸納能力、與學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)。教師要進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)、分解程序素養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更低的起點(diǎn)，一副更好的梯子，沿著這把梯子在老師的幫助下就能獲得程序素養(yǎng)，進(jìn)入程序開(kāi)發(fā)的大門。在這里，筆者專門分解了程序知識(shí)最基本的要素：變量，以此為突破口對(duì)程序基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)，并以此進(jìn)行程序邏輯能力與歸納能力的訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，變量是最基本的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，對(duì)變量的特點(diǎn)、變量的形態(tài)、變量的作用范圍、特別是變量是如何同程序結(jié)構(gòu)結(jié)合實(shí)現(xiàn)程序思路，普通的程序設(shè)計(jì)教材上并沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明，這些知識(shí)要依賴學(xué)生在記憶程序知識(shí)并做大量的程序開(kāi)發(fā)之后才由他們自己突然醒悟。對(duì)于程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)構(gòu)建最低平臺(tái)的原則，選擇最易學(xué)的語(yǔ)言VB作為講解語(yǔ)言，全部知識(shí)分為以下方面：第一部分，①數(shù)據(jù)類型②常量、變量、函數(shù)表達(dá)式③程序的三種結(jié)構(gòu)順序、分支、循環(huán)④數(shù)組⑤自定義過(guò)程與函數(shù)。第二部分，面向?qū)ο蟛糠?。并?duì)里面的內(nèi)容作了最大程度的精煉，并且各種能力的訓(xùn)練也融入其中。按照這種原則構(gòu)建出來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)，必須能做到讓學(xué)生需要記憶的詞最少，內(nèi)容最少，內(nèi)容之間或內(nèi)容本身要與學(xué)生原來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)掛勾，就是英語(yǔ)單詞本身，也要給學(xué)生一個(gè)記憶的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義，新知識(shí)要與頭腦中的舊知識(shí)發(fā)生關(guān)聯(lián)，新知識(shí)才能得到好的理解，單純的背誦很容易讓人遺忘。然后再采用反復(fù)與自我講解的方法加深這種記憶，并將其從淺性記憶上升至深度記憶，要做到回憶某種記憶時(shí)幾乎是不假思索，脫口而出，這是素養(yǎng)訓(xùn)練成功的第一步，根據(jù)本人多年的程序教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，如果能為學(xué)生構(gòu)建好這種恰當(dāng)?shù)挠洃泝?nèi)容與方法，學(xué)生能記住的幾率大增，而且不容易遺忘，記憶的速度又快，而這些又是編程中最需要的東西。邏輯能力與歸納能力是如何訓(xùn)練的呢?首先要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)推導(dǎo)的起始點(diǎn)，這個(gè)起始點(diǎn)要極低，極簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到常人都會(huì)的程度。然后與寓復(fù)雜到簡(jiǎn)單之中。將這個(gè)簡(jiǎn)單的邏輯分解成常人都會(huì)的邏輯，讓學(xué)生的固有的邏輯與程度邏輯搭上橋，讓學(xué)生聽(tīng)到這種例子就懂，而上下例子的邏輯差一點(diǎn)點(diǎn)，通過(guò)上一例子的方法再加上教師的指點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該能做出下一例子，這樣就加深了對(duì)程序基本分析方法和算法的理解，每做一個(gè)例子都應(yīng)有一個(gè)新的體會(huì)，經(jīng)過(guò)這一連串的體會(huì)，學(xué)生就能獲得一定的歸納能力與邏輯能力。比如說(shuō)講循環(huán)體，教師設(shè)置邏輯推導(dǎo)已為1+1，學(xué)生會(huì)做1+1后，需要講解為什么要用這程序來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，然后做1+1+1+1+1，5個(gè)1相加，再做1+2+3+4+5。再做1+3+5+7+9，再做2+4+6+8+10。再做1+3+6+10+15等。這些例子是簡(jiǎn)單的，簡(jiǎn)單才能讓學(xué)生對(duì)于其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題一看就懂，才能不涉及更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們需要做的就是盡力去挖掘這些例子所體現(xiàn)的程序能力。一般說(shuō)來(lái)，變量是程序設(shè)計(jì)的核心概念，對(duì)于變量的分析也就等于分析了整個(gè)程序，將變量分為控制變量和累加變量?jī)纱箢?，控制變量主要?fù)責(zé)程序的流向和循環(huán)的次數(shù)，而累加變量主要是存數(shù)，并在其上進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算。對(duì)1+1賦值給一個(gè)變量這樣一個(gè)問(wèn)題，要理解累加變量的作用，也就是sam=sam+1這條語(yǔ)句是怎么編出來(lái)的，將它作為1+1+1+1的基礎(chǔ)，對(duì)于1+1+1+1這個(gè)例子要理解為什么要用循環(huán)，循環(huán)所用到的控制變量和累加變量，它們的初值是多少，在哪賦初值，變量在哪使用，終值為多少，在哪變化，變化量為多少，等等，在教師講解這些問(wèn)題之后，要組織學(xué)生復(fù)述，一定要學(xué)生親口用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)才算理解：然后理解上一程序與下一程序之間的不同：用這種教法處理余下的問(wèn)題，學(xué)生往往易于接受，因?yàn)檫@些例子涉及的數(shù)學(xué)并不難，其實(shí)極簡(jiǎn)單，學(xué)生可以將注意力全部放在問(wèn)題的解決上，解決方法已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化，只要用同一方法分析，必然能得到滿意的結(jié)果，這樣從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的推演過(guò)程能大大提高學(xué)生的歸納能力、邏輯能力與解決問(wèn)題的能力。如果對(duì)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)重新組織，在每一環(huán)節(jié)都像循環(huán)的講解那樣分析，相信對(duì)學(xué)生程序素養(yǎng)的提高幫助是非常大的。（4）在教學(xué)中大量使用誘導(dǎo)式教育，在階梯式的問(wèn)題體系里，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，教師不能直接給出答案，盡量地用學(xué)生熟悉的生活常識(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓他盡量自己解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生解決了這個(gè)問(wèn)題之后，要及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，熟悉解決問(wèn)題的思路，養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，加深對(duì)知識(shí)的理解，然后誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題。（5）在教學(xué)中盡量利用多媒體課件，形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于程序知識(shí)的記憶。對(duì)他們理解問(wèn)題起到事半功倍的效果。

2.4實(shí)踐

筆者特意選擇了幾類人群來(lái)試驗(yàn)，一類是中專生，一類是成人，一類是大專生對(duì)他們教授VisualBasic程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言時(shí)用兩種教學(xué)方法來(lái)試驗(yàn)，采用基于知識(shí)精煉的程序素養(yǎng)訓(xùn)練為主教出來(lái)的學(xué)生效果更好，解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。

3總結(jié)

第4篇：計(jì)算機(jī)大專生畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題及解決方案

1引言

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們工作和生活的方方面面。對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),如何快速、高效地學(xué)部分源自于國(guó)外的計(jì)算機(jī)新理論和新技術(shù),能熟練閱讀并正確理解這些最新的計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)至關(guān)重要。因此,計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)在計(jì)算機(jī)科學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作中顯得尤為重要。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛,主要包括計(jì)算機(jī)硬件及其體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等諸多方面的專業(yè)詞匯和英語(yǔ)表達(dá)。當(dāng)前大部分學(xué)校把計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)作為選修課,課時(shí)有限,學(xué)生難以有效掌握專業(yè)英語(yǔ)閱讀、翻譯和書寫的方法與技巧。因此,如何教好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)自然就成為教師們最值得思索和探討的問(wèn)題。

2存在的問(wèn)題

通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐與觀察,計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的課堂教學(xué)普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

2.1教學(xué)模式陳舊,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

教師是講課主體,而學(xué)生只是聽(tīng)眾,只是被動(dòng)地接受教師對(duì)經(jīng)典科技文獻(xiàn)的講解,缺乏鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這種以教師為中心的單一教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂上反映出來(lái)的情況就是學(xué)生的狀態(tài)比較沉悶,學(xué)習(xí)積極性不高。

2.2在教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上依然較多地重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授,輕視實(shí)用技能的培養(yǎng)。其應(yīng)試教育模式,與社會(huì)需求有相當(dāng)差距

如上所述,計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛,而課堂上所涉及到的專業(yè)知識(shí)都是通過(guò)教師逐句講解經(jīng)典科技文獻(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。由于課時(shí)有限,一般一星期只開(kāi)設(shè)兩節(jié)課,這樣教師往往為了節(jié)省時(shí)間只注重課文的講解,而忽視了對(duì)學(xué)生翻譯和寫作能力的鍛煉和提高。學(xué)生關(guān)心的只是如何把課本中出現(xiàn)的那些專業(yè)文獻(xiàn)翻譯正確,從而得到較高的分?jǐn)?shù),并沒(méi)有真正學(xué)到該如何應(yīng)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)。

2.3教材的選擇存在一定的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)在教材的選擇上普遍存在以下問(wèn)題:

2.3.1教材陳舊。

學(xué)生換了一屆又一屆,而教材卻依然是那一本,缺乏最新的科技動(dòng)態(tài)和流行術(shù)語(yǔ)等學(xué)生相對(duì)比較感興趣,并且和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的內(nèi)容。從而導(dǎo)致和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3.2教材的難易程度沒(méi)有把握。

很多學(xué)校的教學(xué)對(duì)象都包括本科生和大專生(主要指軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中外合作辦學(xué)的學(xué)生),而專業(yè)英語(yǔ)老師只有一個(gè),教材只用一本,勢(shì)必不能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.3.3教材在內(nèi)容安排上與專業(yè)課程不同步,學(xué)生在沒(méi)有相關(guān)專業(yè)知識(shí)背景的情況下,學(xué)習(xí)起來(lái)就要困難得多,這樣無(wú)疑增加了課堂教學(xué)的難度。

2.3.4“一刀切”的教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)水平方面的差異。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是在兩年大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的,學(xué)生水平參差不齊,即便是同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力也有所不同,而現(xiàn)有教學(xué)則“一刀切”,缺乏層次性和針對(duì)性,讓不同能力的學(xué)生學(xué)習(xí)同一內(nèi)容,勢(shì)必會(huì)挫傷一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3解決方案

針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的以上問(wèn)題,作者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的改進(jìn):

3.1轉(zhuǎn)換師生角色,策劃教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容雖然都是以最新的計(jì)算機(jī)專業(yè)文獻(xiàn)和經(jīng)典的原版教材為基礎(chǔ)的,但在講解時(shí)可分難易程度轉(zhuǎn)換師生角色。

首先,我們把文章分為精讀和泛讀。精讀文章難度比較大,教師作為主體,以專業(yè)知識(shí)為背景,向?qū)W生詳細(xì)講解重要的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、經(jīng)典句式、必要的語(yǔ)法分析、常用的翻譯技巧,以及如何觸類旁通地學(xué)習(xí)。例如,在講解IntroductiontoJAVA(JAVA引言)一節(jié)中的objectoriented(面向?qū)ο?時(shí),除了講解什么是面向?qū)ο笸?還讓學(xué)生給出面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)及其核心概念如類、對(duì)象、封裝、繼承、多態(tài)、重載等術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá)并造句,以及與其相對(duì)的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的相關(guān)術(shù)語(yǔ)翻譯,并根據(jù)其構(gòu)成特點(diǎn)讓學(xué)生觸類旁通,如“三個(gè)面向”該如何翻譯等。

為了促使學(xué)生主動(dòng)準(zhǔn)備和參與,在精讀文章講解結(jié)束后,我們還采用了分層次教學(xué)方法,立足學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)學(xué)生層次的不同,有針對(duì)性地準(zhǔn)備本節(jié)課所涉及到的幾個(gè)難易程度有所區(qū)別的問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主地選擇問(wèn)題,并用英語(yǔ)陳述其答案,并激勵(lì)學(xué)生去嘗試難度更大的問(wèn)題,這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又滿足了學(xué)生的求知欲望。在準(zhǔn)備問(wèn)題時(shí),一定要能通過(guò)問(wèn)題調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。

例如,在講解ArtificialIntelligence(人工智能)一節(jié)時(shí),讓學(xué)生選擇回答以下幾個(gè)問(wèn)題:

①What’sArtificialIntelligence?難度:+

關(guān)鍵詞:knowledge,reasoning,planning,learning,communication,perception,agent,long-term…

②WhataretheapplicationsofArtificialIntelligence?難度:+

關(guān)鍵詞:expertsystem,speechrecognition,computervision,machinetranslation,gameplaying…

③CanyougiveanexampleofArtificialIntelligenceapplicationaroundus?難度:++

關(guān)鍵詞:mobilephone,touchscreen,handwritingChinesecharacterrecognition,computergame…

④HowdoesArtificialIntelligenceexhibitinsciencefictions?難度:+++

關(guān)鍵詞:sciencefiction,scientificmystery,artificialintelligencerobot,self-determination,genechip…

泛讀文章相對(duì)比較簡(jiǎn)單,我們?cè)谥v解時(shí)主要以學(xué)生為主體,按順序每人翻譯一部分。對(duì)于翻譯正確的學(xué)生,我們給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì);而對(duì)于學(xué)生在翻譯中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我們會(huì)給學(xué)生一定的啟示,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。在每節(jié)課結(jié)束時(shí),我們還將總結(jié)學(xué)生在翻譯過(guò)程中

經(jīng)常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和重要的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。在總結(jié)專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí),教師說(shuō)中文,學(xué)生說(shuō)英文。一方面,學(xué)生注意力集中,落實(shí)了以學(xué)生為中心的教學(xué)地位;另一方面,學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá),活躍了課堂教學(xué)氣氛。

3.2適當(dāng)節(jié)省原有課文的講解時(shí)間,增加教學(xué)內(nèi)容

在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課要和學(xué)生簡(jiǎn)單地談一下計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的重要性、學(xué)習(xí)目標(biāo)、大體的授課內(nèi)容。

在每節(jié)課的最后留出十分鐘時(shí)間給學(xué)生介紹科技英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)技能,包括科技英語(yǔ)的特點(diǎn)、專業(yè)詞匯的構(gòu)成、常用的英漢互譯的方法與技巧、英語(yǔ)長(zhǎng)句和復(fù)雜句型的翻譯技巧等知識(shí),以及和學(xué)生畢業(yè)、工作實(shí)際聯(lián)系比較緊密的學(xué)術(shù)論文和求職簡(jiǎn)歷的英文寫作。為了使大家能更好地避免錯(cuò)誤,以及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境,我們?cè)谡n堂上還給出了以往學(xué)生書寫的畢業(yè)論文英文摘要和英文簡(jiǎn)歷,讓學(xué)生去判斷它的正確性和規(guī)范性,從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

此外,我們?cè)谡n堂上還增加了一些目前流行科技產(chǎn)品如優(yōu)盤、MP4、上網(wǎng)本等的英文說(shuō)明書以及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中出現(xiàn)的考點(diǎn)和考題,通過(guò)自主分析和教師講解相結(jié)合,來(lái)提高學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)水平。

3.3在教材的選擇上要把握以下三點(diǎn)

3.3.1教材的選擇要注重“新”。

作為重要的學(xué)習(xí)工具,計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新理論和新技術(shù)的橋梁,而計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異,新技術(shù)層出不窮,任何一本計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材都不可能涵蓋計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的所有新名詞和新術(shù)語(yǔ),所以在課堂教學(xué)過(guò)程中或者定期更換教材,或者在不改變?cè)薪滩牡幕A(chǔ)上,適當(dāng)給學(xué)生增加新名詞和新術(shù)語(yǔ)。這樣有利于學(xué)生閱讀和參考國(guó)外最新計(jì)算機(jī)教材、專著以及Internet上的信息。我們的做法是適當(dāng)刪減教材中相對(duì)過(guò)時(shí)的內(nèi)容,不斷補(bǔ)充最新科技成果,如dual-coreprocessor、IPv6、3G等,提前把閱讀材料發(fā)給學(xué)生,以便學(xué)生能在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

3.3.2教材的難易程度要注意把握。

針對(duì)不同層次的學(xué)生要選擇不同的教材。本科生要盡量選擇內(nèi)容和專業(yè)詞匯涵蓋面廣的教材,而?？粕?尤其是軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生要盡量選擇偏重職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向性的教材。

3.3.3選擇教材的內(nèi)容安排要與專業(yè)課程的教學(xué)同步。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教師要定期和其它專業(yè)課教師交流教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度,及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材的順序,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活處理,以便讓學(xué)生能更好地掌握專業(yè)英語(yǔ)課文的內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)三屆本科生和?？粕挠?jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到明顯提高,學(xué)習(xí)效果也有所改進(jìn)。作為一門考查課,學(xué)生的出勤率達(dá)到95%以上,學(xué)生對(duì)課程的滿意率達(dá)到90%以上,學(xué)生畢業(yè)論文英文摘要書寫的規(guī)范性也得到了同行老師的贊許。

以上只是我在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),愿與各位同行共同學(xué)習(xí)與商榷。

參考文獻(xiàn)

[1]金志權(quán),張幸兒.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教程(第4版)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2008.

[2]韓玉民.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)與信息技術(shù),2008,(6):106-107.

第5篇：計(jì)算機(jī)大專生畢業(yè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職高專；運(yùn)籌學(xué)；教學(xué)改革

1 引言

管理決策的發(fā)展趨勢(shì)是科學(xué)化，定量分析是科學(xué)決策的基本特征。而管理運(yùn)籌學(xué)是"應(yīng)用分析、試驗(yàn)、量化的方法，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)中人力、物力、財(cái)力等資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排，為決策者提供有依據(jù)的最優(yōu)方案，以實(shí)現(xiàn)最有效的管理。"由于運(yùn)籌學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理決策方面的突出作用,其已成為高職高專經(jīng)管類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。但是,目前在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，有必要進(jìn)行改革，以符合高職高專教育應(yīng)有的應(yīng)用型和技能型的培養(yǎng)目標(biāo)。

2 高職高專運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教育觀念跟不上時(shí)展步伐。

高等職業(yè)教育是以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練并重，畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。運(yùn)籌學(xué)教學(xué)也應(yīng)符合能力本位的教育要求，培養(yǎng)出出能力高、知識(shí)豐富、素質(zhì)好和有經(jīng)驗(yàn)的全面發(fā)展型人才。

2.2 教學(xué)重?cái)?shù)學(xué)推理和理論講授。

在運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)中，許多老師存在著重理論、輕應(yīng)用的傾向，熱衷于講授運(yùn)籌數(shù)學(xué)的深?yuàn)W，迷戀于數(shù)學(xué)模型的復(fù)雜和數(shù)學(xué)方法的精巧，而忘掉了運(yùn)籌學(xué)的原有特色，忽略了運(yùn)籌學(xué)多學(xué)科的橫向交叉聯(lián)系和運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使得學(xué)生只會(huì)算題，而不善于處理面臨的大量實(shí)際問(wèn)題。

2.3 教學(xué)方法單一。

運(yùn)籌學(xué)以數(shù)學(xué)為主要工具，具有較強(qiáng)的邏輯性和結(jié)構(gòu)嚴(yán)密性，算法復(fù)雜，講解難度大。如果按照教材的安排，平鋪直敘的講解課程內(nèi)容，系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行數(shù)學(xué)推理和傳授巧妙的解題技巧，較少結(jié)合案例，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果，更談不上解決實(shí)際問(wèn)題。

2.4教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)。

高職院校的運(yùn)籌學(xué)課程，都是作為專業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)的。而運(yùn)籌學(xué)課程包括若干分支，內(nèi)容廣。目前在運(yùn)籌學(xué)課程的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇有著一定的隨意性和盲目性，存在著教學(xué)內(nèi)容因人而設(shè)或因教材而設(shè)的現(xiàn)象，不能與所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系。

3 高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

高職高專招生對(duì)象以應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生為主，對(duì)口單招生逐年減少，有些院校甚至不再招收對(duì)口生。以江蘇為例，在江蘇專科批次錄取的高校中，既有部屬和省屬本科院校，還有高職與高專院校、獨(dú)立設(shè)置的民辦高校和中外合作辦學(xué)高校等。高校的類型不一、層次不一、錄取標(biāo)準(zhǔn)也不一致。此外，由于院校類型、層次的區(qū)別，導(dǎo)致院校之間生源差異大。具體表現(xiàn)為：（1）本科院校舉辦的?？仆稒n分?jǐn)?shù)普遍非常高，一般都排在各個(gè)地區(qū)各類學(xué)校之首。如2008年南農(nóng)、藥大、金科院等都超過(guò)了330分。（2）公辦?？粕摧^好，分?jǐn)?shù)都相對(duì)較高。（3）同一類型同一層次院校，蘇南錄取分?jǐn)?shù)較蘇北高。以我院為例，我院地處蘇北，是一所隸屬于江蘇省教育廳的公辦高職高專院校，由于地域的差異，歷年的招生分?jǐn)?shù)線均低于蘇南同等院校。2006-2008年分?jǐn)?shù)線分別為：412分、458分、和254分(資料來(lái)源：徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處)。

與本省一本、二本錄取分?jǐn)?shù)（見(jiàn)表1）相差一百多分，表面上看是分?jǐn)?shù)的差異，其實(shí)質(zhì)則是專科生與本科生在學(xué)習(xí)能力方面存在著較大差距。具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。調(diào)查顯示，很多學(xué)生就讀高職并不是因?yàn)樽陨砜释麑W(xué)習(xí)，而是無(wú)可奈何或出于應(yīng)付家長(zhǎng)的要求。多數(shù)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)入高職院校很失望，他們對(duì)所學(xué)的專業(yè)并沒(méi)有太多了解。同時(shí)，他們還對(duì)社會(huì)對(duì)其的容納有一種懷疑，這種懷疑直接導(dǎo)致了自信心的不足，因而失去學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

（2）自主學(xué)習(xí)能力欠缺。就高職院校學(xué)情來(lái)看，大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)是目前普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，部分學(xué)生缺乏持之以恒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏刻苦鉆研精神，自制力也比較弱，甚至有的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，連鍛煉自己自學(xué)能力的意識(shí)都沒(méi)有。

（3）智力因素的差異。不可否認(rèn)，智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有著較大的影響，特別是邏輯思維能力對(duì)理科的影響。從高職學(xué)生的入學(xué)成績(jī)來(lái)看,不少學(xué)生的語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)還可以,但數(shù)學(xué)成績(jī)普遍較差。數(shù)學(xué)是高職學(xué)習(xí)中最難學(xué)的一門課程。一些學(xué)生會(huì)因此而感到困難和恐慌，個(gè)別學(xué)生甚至喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。以筆者所帶的班級(jí)為例，90%以上的學(xué)生是因?yàn)槔砜瞥煽?jī)不好而選擇了經(jīng)管專業(yè)。

4 高職高專運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)改革措施與做法

4.1明確教學(xué)目的

明確課程教學(xué)目的首先要明確授課專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，而高等職業(yè)教育的目標(biāo)定位決定了學(xué)校教育必須重視培養(yǎng)能力。無(wú)論專業(yè)建設(shè)偏重什么方向，純理論課程的教學(xué)是解決不了動(dòng)手能力問(wèn)題的，也培養(yǎng)不出應(yīng)用型人才。當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高職大專生有面臨著本科生的"擠壓"，我們的教學(xué)更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我校運(yùn)籌學(xué)主要面向物流管理、電子商務(wù)等經(jīng)管類專業(yè)開(kāi)設(shè)，教學(xué)目的應(yīng)著重放在基本概念、基本原理的理解以及基本方法的應(yīng)用上，使學(xué)生通過(guò)運(yùn)籌學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的思想、原理、方法去分析和解決管理工作中存在的大量的最優(yōu)化問(wèn)題，即將教學(xué)重點(diǎn)放在運(yùn)籌學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域。

4.2緊密聯(lián)系專業(yè)，精選教學(xué)內(nèi)容

高職教育以培養(yǎng)"技術(shù)應(yīng)用人才"為最終目標(biāo)，理論教學(xué)要以"必需、夠用"為度。運(yùn)籌學(xué)的分支較多，各分支之間基本上沒(méi)有前后知識(shí)的承接關(guān)系，每個(gè)分支都涉及到問(wèn)題的識(shí)別抽象、建立數(shù)學(xué)模型、模型求解等方面，教學(xué)內(nèi)容的選擇具有較大的隨意性。由于各專業(yè)教學(xué)目的不同，內(nèi)容選擇也就存在著差異。教師必須熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，在了解該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及課程體系的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地精心選擇教學(xué)內(nèi)容。從應(yīng)用實(shí)際來(lái)看，線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃等運(yùn)籌學(xué)分支應(yīng)用較廣，應(yīng)作為一般專業(yè)必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其它分支可根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)加以取舍，如物流管理專業(yè)，側(cè)重培養(yǎng)企業(yè)物流的實(shí)際管理和操作技能，圖論、網(wǎng)絡(luò)分析、運(yùn)輸工具編組和存儲(chǔ)論應(yīng)為其專業(yè)重點(diǎn)內(nèi)容。這樣，不僅強(qiáng)化了專業(yè)特色，還使教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)針對(duì)性更強(qiáng)了。

另外，教師還應(yīng)密切注意運(yùn)籌學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及時(shí)補(bǔ)充和替代教學(xué)內(nèi)容。

4.3改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

傳統(tǒng)的以知識(shí)或以學(xué)科為本位的教學(xué)方法，培養(yǎng)出的學(xué)生顯然不符合高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)定位。而在教學(xué)手段方面多數(shù)仍然是"一本教案，一支粉筆，一塊黑板"的傳統(tǒng)課堂授課方式，平鋪直敘的講解課程內(nèi)容，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此迫切需要改革創(chuàng)新。

4.3.1嘗試運(yùn)用全新的教學(xué)方法

在運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)中,應(yīng)改變過(guò)去老師單方面講授，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的局面，嘗試全新的教學(xué)組織過(guò)程，具體做法如下：

1、采用團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的方法，組建研究小組。第一次授課時(shí)，就要求學(xué)生組建4-6人為一組的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己的名稱、口號(hào)，并選出隊(duì)長(zhǎng)。從課程的開(kāi)始到結(jié)束，學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都以團(tuán)隊(duì)小組的身份出現(xiàn)，并以小組為單位就座（便于學(xué)習(xí)和討論）。

2、將整個(gè)教學(xué)變成一個(gè)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

研究小組成立后，教師就可以進(jìn)行教學(xué)了。運(yùn)籌學(xué)的各個(gè)分支沒(méi)有前后知識(shí)的承接，每個(gè)分支的知識(shí)可以作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元，每個(gè)單元的知識(shí)和應(yīng)用通過(guò)一到兩個(gè)實(shí)際案例貫穿，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)方法，以問(wèn)題為中心，解決教學(xué)難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)每一堂課的內(nèi)容，通過(guò)"業(yè)務(wù)案例--引入問(wèn)題--圍繞問(wèn)題提出知識(shí)點(diǎn)--解決方案--總結(jié)提高"。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

3、貫徹"從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去"教學(xué)原則。在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持理論要緊緊依托與實(shí)踐，以實(shí)踐中的運(yùn)籌案例為基礎(chǔ)，掌握基本方法和原理，再應(yīng)用到實(shí)踐中去。

4、堅(jiān)持以"學(xué)生"為本，引導(dǎo)為主，輔導(dǎo)為輔。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，以及主題的問(wèn)題性。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該采用引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查資料，通過(guò)討論相互啟發(fā)，尋找答案。針對(duì)這一層次的學(xué)生，定理、公式的推導(dǎo)可以不作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，會(huì)用即可。對(duì)于模型、定理中的一般表達(dá)式，如"一般地，若等式 成立，則稱此對(duì)策具有最優(yōu)純策略解"，大多數(shù)學(xué)生較難理解用字母表示的等式，此時(shí)采用具體的數(shù)字代入講解的方法，效果良好。

4.3.2多種教學(xué)手段并用

適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，將其與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。多媒體教學(xué)擁有數(shù)字化技術(shù)帶來(lái)的信息量大、使用便捷等明顯優(yōu)勢(shì)。多用于將前一階段的知識(shí)做簡(jiǎn)略的回顧、總結(jié)、調(diào)整思維進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)概念的范疇；講一些實(shí)際應(yīng)用來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛；給學(xué)生以"消化"知識(shí)的空間；上課開(kāi)始學(xué)生還未能立即進(jìn)入狀態(tài)時(shí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中注意力等方面。

另一方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為運(yùn)籌學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了更廣闊的空間。因此運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)也離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。由于運(yùn)籌學(xué)主要是用于解決復(fù)雜大系統(tǒng)的各種最優(yōu)化問(wèn)題的，涉及的變量非常多，約束條件非常復(fù)雜，因而實(shí)際的運(yùn)籌學(xué)模型往往非常龐大，必須借助于計(jì)算機(jī)才能夠完成問(wèn)題的求解。為了使學(xué)生能夠在以后的工作中真正做到學(xué)以致用，在教學(xué)中，可以讓學(xué)生用手工進(jìn)行一部分計(jì)算，這是為了讓學(xué)生鞏固計(jì)算過(guò)程，再讓學(xué)生掌握程序的運(yùn)用，用程序進(jìn)行計(jì)算，兩方面相輔相成。通過(guò)這樣的教學(xué)安排，不僅改變了以往教學(xué)中滿堂灌的弊端，使學(xué)生在掌握已學(xué)算法的基礎(chǔ)上試驗(yàn)軟件程序的成果，還提高了研究和解決問(wèn)題的速度與效率，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的能力。

4.4以能力為本位,改革考核方式

根據(jù)制定的教學(xué)框架，借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)的單一閉卷筆試考試進(jìn)行改革,平時(shí)成績(jī)(也就是平時(shí)的團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī))占60% ,期末成績(jī)占40%。

平時(shí)成績(jī)采取過(guò)程考核方式，以創(chuàng)新性、邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力和是否具有較強(qiáng)的合作精神為考量標(biāo)準(zhǔn)。這種考核形式能夠全面考察學(xué)生對(duì)所學(xué)基本知識(shí)的掌握情況和綜合應(yīng)用能力,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡運(yùn)權(quán),郭耀煌.運(yùn)籌學(xué)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社,1998

第6篇：計(jì)算機(jī)大專生畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高職畢業(yè)生;計(jì)算機(jī)專業(yè);就業(yè);崗位素質(zhì);學(xué)習(xí)能力

1現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,2010屆畢業(yè)生610萬(wàn)人,還有100多萬(wàn)歷屆生一起沖入就業(yè)市場(chǎng)。由于就業(yè)學(xué)歷的攀比又進(jìn)一步加大了高職畢業(yè)生的就業(yè)難度。預(yù)計(jì),2011年大學(xué)層次的畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到758萬(wàn)。我們的高職教育是否合格,教學(xué)質(zhì)量的最終檢驗(yàn)就看我們的學(xué)生是否為社會(huì)所接納――畢業(yè)生就業(yè)率。在這樣的就業(yè)形勢(shì)下,要能轉(zhuǎn)危為機(jī),完成跨越式發(fā)展,就是要闖出一條高等職業(yè)教育的新路,需要企業(yè)和學(xué)校,教師和學(xué)生聯(lián)手合作、共度難關(guān)的創(chuàng)新思路。

高等職業(yè)技術(shù)教育區(qū)別于普通的專科教育和本科教育之處,是在搞好基礎(chǔ)理論教育的同時(shí),注重專業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng),目前這一特色沒(méi)有真正體現(xiàn)。職業(yè)素質(zhì),簡(jiǎn)單地說(shuō)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn),其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)道德及職業(yè)情況了解程度等方面。目前,普遍認(rèn)為畢業(yè)生缺乏良好的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、職業(yè)道德和人際關(guān)系處理等非技能性優(yōu)勢(shì)。高等職業(yè)教育,既要注重專業(yè)技能方面的培養(yǎng)與提高,又要加強(qiáng)職業(yè)觀念、職業(yè)道德方面的培養(yǎng)和教育,是技能與職業(yè)道德教育的統(tǒng)一體。

2分析問(wèn)題及措施建議

我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)對(duì)口企業(yè)當(dāng)屬IT企業(yè)。

IT企業(yè)是知識(shí)密集型行業(yè),企業(yè)的工作節(jié)奏快、知識(shí)更新快、競(jìng)爭(zhēng)激烈,要求員工創(chuàng)新能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)新。對(duì)于畢業(yè)生的要求有以下幾個(gè)基本條件:較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。素質(zhì)是精神和能力的總合,包括職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)道德及對(duì)職業(yè)情況了解程度。

2.1培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的職業(yè)能力和技術(shù)

許多IT企業(yè),對(duì)剛進(jìn)入企業(yè)的畢業(yè)生都要進(jìn)行崗位培訓(xùn),技術(shù)性強(qiáng)的崗位上更需要“一兩年的邊做邊學(xué)的過(guò)程”才能培養(yǎng)出熟練的IT員工。如果將這些企業(yè)培訓(xùn)過(guò)程挪到高職院校里,并進(jìn)行提煉和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化,不就可以為企業(yè)節(jié)省下這筆開(kāi)支和時(shí)間、精力。使學(xué)生在校期間掌握企業(yè)里使用的技術(shù)及操作,即“訂單式培養(yǎng)”,讓學(xué)生一進(jìn)入企業(yè)就是一名熟練工,達(dá)到企業(yè)上崗標(biāo)準(zhǔn)。

職業(yè)能力還表現(xiàn)為“學(xué)習(xí)能力”,企業(yè)十分看重新人的學(xué)習(xí)能力――自己學(xué)習(xí)、鉆研技術(shù)的能力。我們調(diào)查了多家在杭的大型IT企業(yè),他們都一致表示對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生“學(xué)習(xí)能力”最為看重。所以對(duì)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的工作。我校目前正在實(shí)行的“能力本位課程改革”就是對(duì)癥下藥的有力舉措,通過(guò)此項(xiàng)改革,我校從課程設(shè)置直至課堂講學(xué)內(nèi)容都圍繞著提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力這一關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行。只有具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、扎實(shí)的技術(shù)功底,才能在低端的IT工作崗位的繁復(fù)操作中凸現(xiàn)高職畢業(yè)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。其次,要加強(qiáng)普高生職業(yè)興趣的培養(yǎng)。普高生在入學(xué)前,不如職高生那樣接觸過(guò)較多的專業(yè)工作(如暑期的實(shí)習(xí)等等),對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知之甚少,更談不上職業(yè)興趣,這就需要教師在引領(lǐng)他們?nèi)腴T的時(shí)候,給這些學(xué)生以信心和興趣。這些學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)接受能力和邏輯思維較強(qiáng),所以將他們的職業(yè)興趣培養(yǎng)并激發(fā)起來(lái),將會(huì)很大程度地提高擇業(yè)的整體素質(zhì)。要注意引導(dǎo)正確的職業(yè)興趣方向,以免出現(xiàn)學(xué)生對(duì)各個(gè)游戲站點(diǎn)了如指掌,但對(duì)專業(yè)相關(guān)的技術(shù)網(wǎng)站、論壇卻一無(wú)所知的情況。

2.2培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

雖然學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)是專業(yè)技能,但職業(yè)道德培養(yǎng)已越來(lái)越大地影響著高職學(xué)生的就業(yè)。具有團(tuán)隊(duì)合作精神和能力,現(xiàn)已成為程序員應(yīng)該具備的最基本的,也是最重要的安身立命之本。為了突出這方面的培養(yǎng),在課程改革中,我們已經(jīng)將原有的教學(xué)案例換成了實(shí)戰(zhàn)案例,讓同學(xué)們進(jìn)入全息化實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的課堂――項(xiàng)目分工。全班40人按照軟件工程的劃分,將需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)及編碼實(shí)現(xiàn)作為四個(gè)工作崗位,每個(gè)項(xiàng)目組由四個(gè)人組成(如圖1所示)。

前2位同學(xué)分別為組長(zhǎng)和助理,他們都具有較強(qiáng)的責(zé)任心和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),能組織同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)工作,組長(zhǎng)突出組織能力,設(shè)計(jì)師強(qiáng)調(diào)有耐心,善于協(xié)助和溝通,后2位的同學(xué)要求依次降低,實(shí)際就是由前2位同學(xué)帶動(dòng)后2位一起工作。重要性、得分高低都按此排序。在實(shí)訓(xùn)室里,也按此順序坐位,便于教學(xué)管理。學(xué)生為了拿到學(xué)分、拿到高分,就要完成自己分配的工作。這是對(duì)軟件企業(yè)中的績(jī)效考核,獎(jiǎng)金分配的一種映射。同時(shí),為了提高課堂效率,可選幾位同學(xué)作臨時(shí)兼職(作為加分條件):數(shù)據(jù)庫(kù)匯總1人、界面集成3人(其中2人查收單元文件和窗體文件并集成,一人負(fù)責(zé)界面整體美工)。這樣進(jìn)一步提高了實(shí)戰(zhàn)的逼真度。最終,我們將一個(gè)40人的班級(jí)劃分成十個(gè)項(xiàng)目小組,每個(gè)項(xiàng)目小組被分配到一個(gè)大系統(tǒng)的一部分(模塊),比如總共五個(gè)模塊,我們就將它們分給十個(gè)項(xiàng)目小組,每2個(gè)項(xiàng)目小組作一個(gè)模塊,2組的關(guān)系是既相互協(xié)作,又是相互競(jìng)爭(zhēng)的。事實(shí)證明,協(xié)作大于競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)榍捌诖蠖鄶?shù)組員不清楚,為了搞清楚設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)中的難點(diǎn)――難點(diǎn)往往是共同的,他們一般都是先討論,等大部分弄清楚后開(kāi)始做時(shí)才處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。在這種充滿行業(yè)氛圍的環(huán)境下,很容易使學(xué)生淡忘了編碼的枯燥。通過(guò)明確的分工,使編碼實(shí)現(xiàn)崗位還原了其本來(lái)面目,即完全按照軟件工程的安排和要求,編碼實(shí)現(xiàn)只需完全參照詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書編寫,包括事件入口、變量、參數(shù)甚至界面顏色等全部在詳細(xì)說(shuō)明書中描述清楚了。做編碼實(shí)現(xiàn)的同學(xué)都最終發(fā)現(xiàn)自己的任務(wù)最輕,責(zé)任也相對(duì)最輕――給他們一種恍然大悟的感覺(jué)。一個(gè)項(xiàng)目接下來(lái),先召集各小組組長(zhǎng)進(jìn)行模塊劃分,然后將模塊劃分圖公布出來(lái),讓各小組競(jìng)標(biāo),競(jìng)到標(biāo)的小組肯定做的是自己認(rèn)為比較熟悉、“上手”的開(kāi)發(fā)部分,所以從組長(zhǎng)到組員興趣相對(duì)就大許多。在進(jìn)行需求分析時(shí),主要是各組組長(zhǎng)組織同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)工作,他們都具有較強(qiáng)的責(zé)任心和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),能夠確保在老師直接指導(dǎo)下,完成課堂上現(xiàn)場(chǎng)演示編程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程階段分明,始終能處于一個(gè)自適應(yīng)環(huán)境之下,許多錯(cuò)誤是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,許多不足是學(xué)生自發(fā)修改彌補(bǔ)的,許多結(jié)果是學(xué)生自己推導(dǎo)出來(lái)的,這是以往沒(méi)有的一種心理的表現(xiàn),最重要的是讓學(xué)生明白了團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)和合作。在IT企業(yè)中的項(xiàng)目,往往不是靠自己一個(gè)人就能夠完成的,需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作,團(tuán)隊(duì)中的人員行行,性格各異,作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員,你怎樣跟其他同事合作得融洽?即便你不是一個(gè)銷售人員,作為一個(gè)技術(shù)工程師,你也有很多和客戶打交道的機(jī)會(huì),你怎么樣和客戶交往?有時(shí)客戶提出的功能在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)不了,你怎樣去說(shuō)服他而又不會(huì)引發(fā)矛盾。因此,IT企業(yè)非常重視員工的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。有很多畢業(yè)生,在網(wǎng)上聊天時(shí)什么話都敢說(shuō),當(dāng)面交流卻不知道怎么表達(dá),描述問(wèn)題不清楚,面試時(shí)他講了半天,面試官也沒(méi)聽(tīng)明白他要講的主要內(nèi)容是什么。還有一些同學(xué),習(xí)慣自我為中心,誰(shuí)也看不起,一不如意就開(kāi)始抱怨,或者對(duì)工作馬虎了事,不負(fù)責(zé)任。不懂得的如何做人、做事的學(xué)生,進(jìn)入企業(yè)后往往成為不穩(wěn)定因素,不能跟其他員工很好的合作,不能獨(dú)當(dāng)一面完成工作,自身也得不到良好的發(fā)展。因此學(xué)生在學(xué)校期間,就應(yīng)該盡量自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)接觸社會(huì),不要僅局限在校園這個(gè)小圈子里,多與人溝通,鍛煉自己的溝通表達(dá)能力,學(xué)習(xí)為人處世的方法。

此外,要培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的學(xué)習(xí)能力,一個(gè)程序員每次完成一個(gè)研發(fā)任務(wù)、完成一段代碼,都應(yīng)當(dāng)有目的地跟蹤該程序的應(yīng)用狀況和用戶反饋,隨時(shí)總結(jié),找到自己的不足,這樣才能逐步成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)不具備成長(zhǎng)性的程序員,即便現(xiàn)在是個(gè)高手,不久也會(huì)落伍。具備以上全部素質(zhì)的人,可以成為合格的IT人員,但是這些素質(zhì)都不是由IQ決定的,也不是課本里可以學(xué)習(xí)到的,是IT人員對(duì)自己工作認(rèn)識(shí)的提高,學(xué)生應(yīng)多培養(yǎng)這種意識(shí)。我校正致力于的LUPA開(kāi)源項(xiàng)目,開(kāi)源精神就是這一素質(zhì)培養(yǎng)的具體事例。勤向他人學(xué)習(xí),并積極幫助同事,發(fā)揚(yáng)資源共享的精神,會(huì)使整個(gè)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)生氣勃勃,個(gè)體和整體水平大大提高。高職學(xué)校要多為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì),我校的課余素質(zhì)平臺(tái)就是一個(gè)很好的例子。

2.3灌輸一般性IT企業(yè)文化和管理模式是職業(yè)素質(zhì)教育的補(bǔ)充

比如質(zhì)量管理體系、開(kāi)發(fā)文檔規(guī)范化,標(biāo)準(zhǔn)化的代碼編寫習(xí)慣等等。雖然,不同企業(yè)有各自獨(dú)立的文化,但在IT領(lǐng)域中是有一些共性的?？梢蕴崛」残缘臇|西來(lái)作為培養(yǎng)學(xué)生的教材,這些共性有一下幾個(gè)方面。

(1) 良好的文檔習(xí)慣是正規(guī)研發(fā)流程中非常重要的環(huán)節(jié)。作為代碼程序員,30%的工作時(shí)間寫技術(shù)文檔是很正常的。缺乏文檔,一個(gè)軟件系統(tǒng)就缺乏生命力,在未來(lái)的查錯(cuò)、升級(jí)以及模塊的復(fù)用時(shí)就都會(huì)遇到極大的麻煩。而作為一名學(xué)生,必須在課堂上就養(yǎng)成用電子文檔來(lái)記錄自己的思維、試驗(yàn)時(shí)隨時(shí)記錄調(diào)試數(shù)據(jù)的習(xí)慣,然后制作出合格的開(kāi)發(fā)文檔。

(2) 作為知名軟件公司的規(guī)范,代碼的變量命名,代碼內(nèi)注釋格式,甚至語(yǔ)句中行縮進(jìn)的長(zhǎng)度和函數(shù)間的空行數(shù)字都有明確規(guī)定。良好的編寫習(xí)慣,不但有助于代碼的移植和糾錯(cuò),也有助于不同技術(shù)人員之間的協(xié)作。那些認(rèn)為高水平程序員寫的代碼旁人看不懂,這種認(rèn)識(shí)是浮淺和錯(cuò)誤的。代碼具有良好的可讀性,是程序員基本的職業(yè)素質(zhì)需要。例如,Linux系統(tǒng)的搭建,如果沒(méi)有規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的代碼習(xí)慣,全球的開(kāi)源研發(fā)協(xié)作是絕對(duì)不可完成的。

(3) 測(cè)試習(xí)慣。對(duì)于商業(yè)化、正規(guī)化的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,測(cè)試階段是必不可少的,為此,程序的可讀性是十分重要的。

(4) 工作風(fēng)格。IT人員應(yīng)少說(shuō)空話多做實(shí)事,不推托責(zé)任;儀容整潔,對(duì)外能保持IT從業(yè)人員沉穩(wěn)的工作作風(fēng);遵守工作環(huán)境下的各項(xiàng)要求和規(guī)章。我們正在建立的實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)就是要將企業(yè)的氛圍搬入課堂,讓學(xué)生在學(xué)校里能獲得職場(chǎng)的氛圍熏陶。將企業(yè)的一些項(xiàng)目任務(wù)通過(guò)校企合作,服務(wù)外包項(xiàng)目(BPO業(yè)務(wù))到學(xué)院:如軟件系統(tǒng)性能測(cè)試的BPO業(yè)務(wù)就是鍛煉學(xué)生的極好機(jī)會(huì)。

此外,實(shí)行學(xué)歷文憑和資格證書并重的“雙證”制以及通過(guò)“科技制作競(jìng)賽”等專業(yè)類課外活動(dòng)也是一種督促、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的手段。

3結(jié)論

IT技術(shù)藍(lán)領(lǐng)是整個(gè)“藍(lán)領(lǐng)階層”的縮影,體現(xiàn)了許多“藍(lán)領(lǐng)階層”的共性。目前,社會(huì)上存在的“計(jì)算機(jī)專業(yè)高職大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難”的現(xiàn)象,企業(yè)則反而找不到對(duì)口的大專生充實(shí)“藍(lán)領(lǐng)階層”,這反映出對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育的欠缺。在人均教育水平較落后的我國(guó),大學(xué)生就業(yè)困難,這本身就是一種不正常的現(xiàn)象。受過(guò)高等教育的藍(lán)領(lǐng)具有較高的文化素養(yǎng),可以改變作為企業(yè)主體的廣大基層技術(shù)員工文化修養(yǎng)不高的格局,從而最終提高企業(yè)文化檔次。因此,高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育應(yīng)圍繞提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),建立新的全方位的教育教學(xué)體系,從根本上改善計(jì)算機(jī)專業(yè)高職大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀,是學(xué)校、企業(yè)共同的目標(biāo)。讓校、企攜手,共同提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì),讓高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生這一知識(shí)技能型人才群體成長(zhǎng)為今后中國(guó)IT軟件業(yè)的生力軍。

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Reflection and Practice on Cultivation of Vocational College Student’s Quality for IT

CHEN Hua-peng1, ZHU Yu-gang1 , SHEN Yin-yue 2

(1. Zhejiang Technology Institute of Economy, Hangzhou 310018, China;

2. Hangzhou Vocational & Technical College, Hangzhou 310018, China)

第7篇：計(jì)算機(jī)大專生畢業(yè)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]園林行業(yè) 就業(yè)前景 就業(yè)壁壘 必備素質(zhì)

中圖分類號(hào)：TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）44-0194-01

近些年，城市建設(shè)加快，許多地方進(jìn)行大改造，道路拓寬、廣場(chǎng)建設(shè)等，在這個(gè)過(guò)程中，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注綠化景觀設(shè)計(jì)。另外人們生活質(zhì)量大幅度地提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求；居民住宅商品化市場(chǎng)化及房地產(chǎn)迅速發(fā)展，住宅區(qū)園林景觀得到高度重視，房地產(chǎn)項(xiàng)目園林建設(shè)市場(chǎng)迅速擴(kuò)張；一些事業(yè)單位也更加注重環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，使之與城市環(huán)境相協(xié)調(diào)，更要以人為本，創(chuàng)造一個(gè)好的工作環(huán)境。旅游業(yè)的開(kāi)發(fā)也大大刺激了園林綠化行業(yè)，促使更多的新興風(fēng)景名勝區(qū)及旅游城市迅速崛起，這些園林景觀的建設(shè)拉動(dòng)了園林產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。還有環(huán)境保護(hù)意識(shí)的不斷提高為園林產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為城市居民關(guān)心的焦點(diǎn)，這樣一來(lái)政府對(duì)環(huán)境問(wèn)題便加大了投資力度，促進(jìn)了環(huán)境和園林建設(shè)的發(fā)展拉動(dòng)了園林產(chǎn)業(yè)。

08年北京奧運(yùn)主題綠色奧運(yùn)，這使得園林綠化業(yè)到了最高峰。為把綠色奧運(yùn)這一理念貫徹徹底，各地設(shè)計(jì)人才紛紛獻(xiàn)計(jì)，幾年的創(chuàng)造改建，那些人才成功展現(xiàn)了自己也成就了奧運(yùn)，創(chuàng)造了奇跡般的財(cái)富。接著上海世博會(huì)的開(kāi)展又是園林行業(yè)的一大高峰。

因此此類人才的需求大大增加，也因此我們這種選擇園林專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多， 那些既懂得園林綠化景觀設(shè)計(jì)又懂得綠色經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)管理的人便很是吃香。

按照上面園林行業(yè)發(fā)展的分析，這行的就業(yè)前景還是很好的。有藝術(shù)細(xì)胞的可以去做景觀設(shè)計(jì)；有腦力的可以去做工程項(xiàng)目；想研究的可以去做組織培養(yǎng)…不過(guò)對(duì)于以后的就業(yè)，其中肯定會(huì)有很多人不選擇園林這行業(yè)。奧運(yùn)世博會(huì)這兩個(gè)園林產(chǎn)業(yè)高峰期后，已經(jīng)越多的人撲在了這上面，越來(lái)越多的園林公司建成，再這樣下去會(huì)不會(huì)造成這一行業(yè)的飽和，然后就是停滯不前。還有，近來(lái)由于國(guó)家的調(diào)控，房地產(chǎn)已不如前幾年那般紅火，這時(shí)候房地產(chǎn)的開(kāi)發(fā)必定會(huì)減少，所連帶的效應(yīng)就是這塊的園林綠化不能大肆發(fā)展。這樣的前景有些令人可畏。

對(duì)于我們這些即將走上工作崗位的需要關(guān)注的則是現(xiàn)在及以后園林這一行業(yè)的發(fā)展情況。以及在這其中所面臨的就業(yè)壁壘。

從市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境看，畢業(yè)生供需矛盾這些年一直在加劇，每年的畢業(yè)人數(shù)以百萬(wàn)的數(shù)量高速增長(zhǎng)。另外“雙向選擇”的就業(yè)制度，即能滿足用人單位的要求，又能滿足學(xué)生的個(gè)體需要。但就目前的情況來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)還不夠完善、不夠成熟。

從學(xué)校本身來(lái)看，培養(yǎng)方案還不夠完善。學(xué)生在學(xué)校三年，每學(xué)期都有不同的專業(yè)課程，所涉及知識(shí)范圍很廣---草坪學(xué)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林建筑、園林樹(shù)木學(xué)、花卉識(shí)別、園林栽培、測(cè)量以及園林工程項(xiàng)目管理等，幾乎概括了園林這一行業(yè)所需要的所有知識(shí)。在上課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都是理論加實(shí)踐，力求把這門課學(xué)到位。每門課就那么多的時(shí)間，內(nèi)容多、知識(shí)復(fù)雜，再加上學(xué)習(xí)的時(shí)候不是很用心，差不多都是掌握個(gè)皮毛，實(shí)踐技術(shù)也不夠熟練。這使學(xué)生的就業(yè)成功率打了折扣。所以很多人都說(shuō)的高校培養(yǎng)的部分學(xué)生質(zhì)量不夠硬。

從用人單位來(lái)看，很多單位用人標(biāo)準(zhǔn)高，追求高學(xué)歷，人才消費(fèi)現(xiàn)象愈來(lái)愈嚴(yán)重，造成了人才資源的浪費(fèi)，也極大地挫傷了我們畢業(yè)生的積極性。還有的單位在招聘時(shí)過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生。他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力差，招聘后需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)才能正常上崗。他們更青睞那些有一定工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，這大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。因此，作為大專生，同樣的園林專業(yè)就業(yè)率比不過(guò)本科生。還要提到的是，對(duì)于園林這個(gè)專業(yè)，男生的需求量大于女生。

從畢業(yè)生來(lái)看，自己的就業(yè)期望和保守的擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)的需求反差太大，這種矛盾導(dǎo)致一般分人找不到相應(yīng)的工作。最重要的就是我們這些畢業(yè)生本身素質(zhì)不過(guò)關(guān)，當(dāng)今社會(huì)所需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，企業(yè)希望所招收的大學(xué)畢業(yè)不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和社交協(xié)作能力以及適應(yīng)時(shí)展的創(chuàng)新能力。社會(huì)的期望值與學(xué)生自身素質(zhì)的這一差距也有很大影響。

因此，學(xué)生要在學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)中多取得那些專業(yè)知識(shí)和技能，各種證書---英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、photoshop 、CAD、以及工種證等。有較強(qiáng)的進(jìn)取精神，明白自己為何向選擇這份工作；儲(chǔ)備發(fā)展?jié)摿Γ切┠X子里所掌握知識(shí)關(guān)鍵時(shí)候能為自己開(kāi)拓一片天地；自己的志向、知識(shí)、能力、特長(zhǎng)、在所處單位能盡情揮灑；認(rèn)清自己，懂得人與人之間的相處之道；在努力工作同時(shí)，放寬眼界 不局限在某個(gè)行業(yè)或某些單位，為自己增加成功機(jī)率。在工作之初還要戰(zhàn)勝那些通常所說(shuō)的大學(xué)生就業(yè)期的心理問(wèn)題如挫折心理、嫉妒心理、羞怯心理、自卑心理、坐享其成的心態(tài)、過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值等。

只要做好充分的心理準(zhǔn)備，調(diào)整自己的心態(tài)，能夠坦然地應(yīng)對(duì)遇到的成功與挫折。處理好理想與現(xiàn)實(shí)的矛以及所學(xué)專業(yè)與未來(lái)工作的矛盾。滿足于現(xiàn)狀不好高騖遠(yuǎn)的同時(shí)也要放遠(yuǎn)目光不只顧眼前利益。有勇氣面對(duì)將來(lái)的任何挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李達(dá)聰，蘆丹丹.高職院校學(xué)生職業(yè)心理調(diào)查與研究[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008（ 1）：16-18.

第8篇：計(jì)算機(jī)大專生畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)實(shí)踐；案例；需求導(dǎo)向；主流技術(shù)

1 IT專業(yè)特點(diǎn)

IT專業(yè)是指信息技術(shù)類專業(yè)，一般包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)，涉及到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信等的硬件技術(shù)、軟件技術(shù)和應(yīng)用服務(wù)三個(gè)方面。IT專業(yè)具有應(yīng)用范圍廣泛，技術(shù)發(fā)展迅猛的特點(diǎn)，它與國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系十分密切。

現(xiàn)在，我國(guó)幾乎所有的高校都開(kāi)設(shè)了IT專業(yè)，研究生、本科生和大專生三個(gè)層次每年的畢業(yè)人數(shù)高達(dá)45萬(wàn)人左右，其中硬件技術(shù)類8萬(wàn)人，軟件技術(shù)類20萬(wàn)人，應(yīng)用服務(wù)類17萬(wàn)人左右。硬件專業(yè)包括一些軟件專業(yè)和應(yīng)用服務(wù)類專業(yè)的畢業(yè)生大多數(shù)分布在通訊企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)崗位、工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)的設(shè)備維護(hù)崗位，例如國(guó)內(nèi)影響較大的中興通訊、華為公司、在華的國(guó)際著名IT合資公司，以及電力、石油石化、鋼鐵、機(jī)械制造行業(yè)的企業(yè)。在設(shè)備制造、控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域吸納了大量的硬件技術(shù)人才；軟件專業(yè)畢業(yè)生涉及到企業(yè)單位、事業(yè)單位、政府團(tuán)體、金融、證券、信息管理方面的軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用服務(wù)工作。尤其，我國(guó)現(xiàn)階段大力發(fā)展的軟件外包產(chǎn)業(yè)，成為軟件專業(yè)畢業(yè)生重要的發(fā)展領(lǐng)域。

但是，我國(guó)高校IT專業(yè)教育還跟不上國(guó)際主流技術(shù)、應(yīng)用的發(fā)展形勢(shì)，不能滿足國(guó)內(nèi)外企業(yè)生產(chǎn)和管理的需求。眾所周知，我國(guó)的軟件外包業(yè)務(wù)一直無(wú)法與印度相比爭(zhēng)，也無(wú)法從歐美日獲得更多的市場(chǎng)份額。究其原因，還是急需改革我國(guó)IT專業(yè)人才培養(yǎng)的模式。

2 實(shí)踐課程的定位

IT專業(yè)屬于應(yīng)用型技術(shù)類專業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，分為專用技術(shù)和通用技術(shù)。專用技術(shù)主要研究某一領(lǐng)域或?qū)I(yè)本身的發(fā)展理論和技術(shù)，一般占有大量的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的發(fā)明專利；目前，我國(guó)IT技術(shù)發(fā)展的滯后表現(xiàn)，就是缺乏本專業(yè)的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的發(fā)明專利。通用技術(shù)主要是適合大多數(shù)行業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的技術(shù)，例如云技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、通訊應(yīng)用技術(shù)、軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用技術(shù)等可以在各行各業(yè)中運(yùn)用?，F(xiàn)階段我國(guó)需要大力發(fā)展IT專業(yè)的通用技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，滿足經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要。

加強(qiáng)人才培養(yǎng)，是發(fā)展IT專業(yè)的必由之路。高等學(xué)校是IT專業(yè)人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，要重視人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)；在制定的人才培養(yǎng)方案中，要突出專業(yè)實(shí)踐課程的重要性和實(shí)用性。學(xué)生通過(guò)專業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，主要實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的能力。

1）技術(shù)能力。掌握IT專業(yè)的基本知識(shí)與技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用的技能，熟悉大多數(shù)行業(yè)領(lǐng)域IT技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)和方法，以及該行業(yè)領(lǐng)域國(guó)外IT應(yīng)用的動(dòng)態(tài)，通過(guò)職業(yè)水平能力考試，具有如網(wǎng)絡(luò)工程師、信息管理師、高級(jí)程序員、系統(tǒng)分析師等資格證書，能夠承擔(dān)相應(yīng)崗位的工作。

2）學(xué)習(xí)能力。不停地跟蹤IT主流技術(shù)，能夠通過(guò)自學(xué)或再培訓(xùn)學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行文獻(xiàn)信息檢索、開(kāi)發(fā)技術(shù)查詢，提高IT信息的獲取與處理能力；通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，能夠自覺(jué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要和變化，造就學(xué)生具有持續(xù)發(fā)展的愿望和能力。

3）協(xié)作能力。通過(guò)專業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)基本具備良好的IT職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)、與團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作能力、信息安全和保密意識(shí)。還要有健康的心理品質(zhì)，善于人際溝通和表達(dá)，具有項(xiàng)目組織與協(xié)調(diào)的能力。

3 實(shí)踐課程案例的設(shè)計(jì)

IT專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)不同于理論課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它是一門自始至終貫穿實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)，必須是“以老師為引領(lǐng)，以學(xué)生為主體”，由學(xué)生親自動(dòng)手完成項(xiàng)目的系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，和系統(tǒng)實(shí)施與維護(hù)。因此，為了便于學(xué)生有針對(duì)性、有效率地訓(xùn)練，老師需要事先設(shè)計(jì)出合適的實(shí)踐課程案例。案例的質(zhì)量直接決定了教學(xué)的效果，甚至影響了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。實(shí)踐課程案例的設(shè)計(jì)要遵循以下七條原則。

3.1 以項(xiàng)目為載體的設(shè)計(jì)原則

IT技術(shù)的是以項(xiàng)目應(yīng)用為特點(diǎn)的，無(wú)論項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模和應(yīng)用范圍的大或小，在從無(wú)到有的建設(shè)過(guò)程中，經(jīng)歷都是差不多的：系統(tǒng)功能的目標(biāo)分析與設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)路經(jīng)的選擇、系統(tǒng)架構(gòu)、程序開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)測(cè)試與質(zhì)量保證，用戶使用培訓(xùn)和系統(tǒng)維護(hù)等。所以，IT專業(yè)實(shí)踐課程的案例應(yīng)該以項(xiàng)目為載體，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生深化課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉IT技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用能力。

3.2 以需求為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)原則

IT技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中得到深入廣泛地應(yīng)用，積累了大大小小很多的案例。但由于IT技術(shù)發(fā)展很快，過(guò)去的先進(jìn)技術(shù)或方法，現(xiàn)在可能已過(guò)時(shí)而不適用了，或者可以被更先進(jìn)的技術(shù)替代。在課程案例設(shè)計(jì)時(shí)，不能簡(jiǎn)單行事，照搬舊案例是沒(méi)有意義的；要充分了解用戶的應(yīng)用特點(diǎn)，以需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的案例。

需求來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，要鼓勵(lì)老師加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系?？梢詫⑵髽I(yè)已成功應(yīng)用的系統(tǒng)作為學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的案例，讓學(xué)生模擬它進(jìn)行開(kāi)發(fā)，請(qǐng)企業(yè)人員使用、檢驗(yàn)。也可以將企業(yè)緊缺的項(xiàng)目或已有項(xiàng)目的改造、擴(kuò)展系統(tǒng)作為實(shí)踐案例，讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。值得注意的是，對(duì)于生產(chǎn)實(shí)際中的實(shí)踐訓(xùn)練，不僅對(duì)學(xué)生提出了較高的專業(yè)要求，而且對(duì)老師也提出了很高的要求，需要老師有完成項(xiàng)目的技術(shù)水平和管理能力。

以需求為導(dǎo)向的案例設(shè)計(jì)，也可以從企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際課題中，分解出若干個(gè)子課題，分步驟、分層次地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，建設(shè)成教學(xué)案例群。

3.3 力求主干課程全覆蓋的設(shè)計(jì)原則

IT專業(yè)實(shí)踐課程訓(xùn)練是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，由若干個(gè)階段性教學(xué)任務(wù)組成。但每個(gè)實(shí)踐教學(xué)案例要力求全面覆蓋已學(xué)過(guò)的主干課程知識(shí)和技術(shù)方法，有針對(duì)性地訓(xùn)練鞏固。學(xué)生工作后從事的工作崗位會(huì)不盡相同，但都要用到專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。專業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練的重要目的在于提高學(xué)生的專業(yè)工作能力。

3.4 再現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和技能的設(shè)計(jì)原則

由于學(xué)生在學(xué)的時(shí)間有限，不可能進(jìn)行很多的專業(yè)實(shí)踐案例訓(xùn)練，因此必須利用有限的實(shí)踐訓(xùn)練資源，達(dá)到教學(xué)目的。重要的是要求老師對(duì)專業(yè)實(shí)踐課程案例進(jìn)行再改造、設(shè)計(jì)，力求再現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和技能的運(yùn)用。甚至可以將幾個(gè)實(shí)際項(xiàng)目系統(tǒng)，精心取舍成一個(gè)完整的能夠達(dá)到訓(xùn)練目的的案例。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)老師提出了很高的要求，“雙師型”老師是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)水平提高的關(guān)鍵。

3.5 及時(shí)吸納主流技術(shù)的設(shè)計(jì)原則

IT技術(shù)發(fā)展很快，教科書上講授的內(nèi)容往往滯后新技術(shù)出現(xiàn)的3～4年時(shí)間。在設(shè)計(jì)案例時(shí)，項(xiàng)目系統(tǒng)的功能要滿足實(shí)際需要，而要吸納主流的、成熟的，且性價(jià)比高的技術(shù)。保證今后一段時(shí)間里，學(xué)生掌握的技術(shù)還可以有所作為；也讓學(xué)生能夠加入到主流行業(yè)。

3.6 實(shí)用性為重的設(shè)計(jì)原則

開(kāi)發(fā)的技術(shù)、應(yīng)用系統(tǒng)最終的目的是滿足用戶的使用。實(shí)用的系統(tǒng)要具有功能全面、運(yùn)行效率高、操作簡(jiǎn)便、信息安全等特點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，學(xué)生在平時(shí)需要反復(fù)訓(xùn)練，需要掌握必備的技術(shù)和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法。設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程教學(xué)案例必須立足于系統(tǒng)的實(shí)用性，才能在過(guò)程中提高學(xué)生的專業(yè)工作能力。

3.7 注重團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的設(shè)計(jì)原則

IT專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，目的在于訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)工作能力。但現(xiàn)實(shí)的社會(huì)組織中，不僅需要一個(gè)人的專業(yè)技能，還需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。案例設(shè)計(jì)中，要充分考慮到項(xiàng)目的分組分工與團(tuán)結(jié)協(xié)作問(wèn)題，要設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部、團(tuán)隊(duì)外部的人際交流溝通的環(huán)節(jié)。模擬設(shè)立項(xiàng)目管理部，分配項(xiàng)目經(jīng)理、小組長(zhǎng)、成員等角色，老師起引領(lǐng)、指導(dǎo)和解決技術(shù)難關(guān)的作用，其它事情均由學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成。另外，學(xué)生完成的每一個(gè)案例可以由各個(gè)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)、答辯，老師評(píng)委講評(píng)，作案例實(shí)踐的總結(jié)。

總之，案例是IT專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。設(shè)計(jì)合適的案例需要老師具有扎實(shí)的理論知識(shí)、技術(shù)能力，和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。除上述七條原則外，還要注重廣泛地培訓(xùn)老師掌握前沿知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用的能力；注重在案例中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；注重案例設(shè)計(jì)的成果與經(jīng)驗(yàn)的積累，及時(shí)推廣到其它專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：計(jì)算機(jī)大專生畢業(yè)總結(jié)范文

應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)怎樣寫？對(duì)于一名即將踏入社會(huì)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，我深刻體會(huì)到兩年的校園生活是那么的短暫，那么如何做好個(gè)人的畢業(yè)總結(jié)呢?下面就讓小編帶你去看看應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)范文5篇，希望能幫助到大家!

應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)1大學(xué)即將畢業(yè)了，回首三年的生活，往事歷歷在目。

進(jìn)入大學(xué)的第一天起，我給自己定下了目標(biāo)，三年后，我決不要后悔!如今三年過(guò)去了，回望路途，有笑、有淚、有喜、有悲，唯獨(dú)沒(méi)有的就是碌碌無(wú)為。

這段關(guān)鍵階段，成為了我學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及提高綜合能力為以后安身立命的重要階段。

不謀全局者，不足以謀一時(shí)，所以我孜孜不倦地尋找機(jī)會(huì)鍛煉自己全局意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者的能力是能平衡各方利益，是能觀察入微。成為學(xué)生干部，我是從低做起的，當(dāng)時(shí)很不甘，現(xiàn)在回想，卻是十分感激那時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。在低處耕耘，一步一步往上爬，那種踏實(shí)感讓我后來(lái)的干部生涯變得游刃有余。而作為干部，感覺(jué)就像在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉(zhuǎn)化成為一種無(wú)形的力量在督促我，讓我在修養(yǎng)方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、正直誠(chéng)懇;在性格方面謙虛親和，能很好處理人際關(guān)際;在工作方面能多謀善斷，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排所有事務(wù)。無(wú)論工作多累，多繁瑣，都不再是一種疲憊，而是滿足和快樂(lè)。

究竟時(shí)間會(huì)把一個(gè)人改變成什么樣子，那種變自發(fā)為自覺(jué)，內(nèi)化了的精髓，深入靈魂，成了習(xí)慣。那是內(nèi)心與人格的升華，不僅僅

是改變外在。這閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我描繪人生的線起著至關(guān)重要的作用。

純?nèi)玢@，強(qiáng)如鋼。最大的收獲是心智的成熟，一千多個(gè)日子里曾悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，委屈過(guò)。而現(xiàn)在懂得擦干眼淚，收拾傷痕，站起繼續(xù)勇往直前，前面的荊棘，不算什么，路上的障礙，我每攀登越過(guò)一次，便往云端靠近了一步。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。冷靜聰敏、精明果斷、堅(jiān)毅不屈的女子就算沒(méi)有外表也是美麗的，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新時(shí)代年輕人的操守與傲骨。鳳凰涅槃，浴火重生。今天的我，已然重生。

展望未來(lái)，我一定會(huì)用自己的激情和扎實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ)，為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)，為自己創(chuàng)造美好的未來(lái)。做一名優(yōu)秀的畢業(yè)大學(xué)生。

應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)2歲月如梭，四年的大學(xué)生活即將結(jié)束。從剛跨入校園時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。在校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活中我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在老師的教誨和同學(xué)們的幫助下，我的綜合素質(zhì)在很大的程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個(gè)專業(yè)功底扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有團(tuán)體協(xié)作精神的青年。

在思想品德上：積極參加學(xué)院及班上組織的思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高自身的政治素質(zhì)。本人有良好的道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的政治方向。品行關(guān)系到能否形成正確的人生觀和世界觀，所以我很注重自己的品行，堅(jiān)持著自我反省且努力完善自己的人格，所以無(wú)論在什么情況下，都以品德至上來(lái)要求自己，嚴(yán)于律己，友愛(ài)同學(xué)，樂(lè)于助人。

在學(xué)習(xí)方面上，我有很強(qiáng)的進(jìn)取心，能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門課程，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。我覺(jué)得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識(shí)，考試的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)沒(méi)有你所真正掌握的知識(shí)重要。所以在學(xué)習(xí)上我態(tài)度端正，踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好知識(shí)很有幫助，學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)特別講究效率。首先，我的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，能較快地接受新知識(shí)，這種能力在大學(xué)四年得到了很好的鍛煉。大學(xué)的授課一節(jié)課往往會(huì)涉及很多知識(shí)，只靠課堂上的聽(tīng)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們?cè)谡n下要學(xué)會(huì)自己鉆研，練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。久而久之，我的自學(xué)能力得到了很大的提高。在平時(shí)，我也不僅僅注重專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，在其他方面知識(shí)的更新與儲(chǔ)備上也不敢放松，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，這對(duì)我這次能考上公務(wù)員幫助很大。其次，求學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，能吃苦耐勞，注重培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力，學(xué)術(shù)上有鉆研精神。這在我的學(xué)習(xí)成績(jī)上已得到了充分的反映：學(xué)習(xí)成績(jī)基本上保持優(yōu)秀，通過(guò)三年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已掌握了所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)了有關(guān)課程考核。在學(xué)習(xí)期間，我能自覺(jué)將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐當(dāng)中，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。勤儉樸素，熱愛(ài)集體，以誠(chéng)待人，關(guān)心同學(xué)，樂(lè)于助人，有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。性格樂(lè)觀開(kāi)朗，并始終保持良好的心態(tài)。

在擔(dān)任班干部期間，對(duì)于班上的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，答應(yīng)同學(xué)的事情一定盡力辦到，辦不到也要有所交代，一心一意為同學(xué)們服務(wù);在生活中，我誠(chéng)懇待人，與同學(xué)相處融洽。在我看來(lái)，人與人之間是需要真誠(chéng)的，當(dāng)你以笑臉迎接別人的時(shí)候，別人一樣會(huì)還你一張笑臉。送人玫瑰，手留余香，從周圍人的身上，我感覺(jué)到了自己存在的價(jià)值，也種感覺(jué)是快樂(lè)的，同時(shí)還能夠促使我努力奮斗，為了實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。

在工作上，我積極參加學(xué)校學(xué)生工作和社會(huì)實(shí)踐工作。工作計(jì)劃詳細(xì)分明，協(xié)助老師和同學(xué)。做好班集體工作。積極參與學(xué)校勤工儉學(xué)等活動(dòng)，還有自己到校外投身相關(guān)專業(yè)兼職工作。在這些過(guò)程中我認(rèn)真負(fù)責(zé)，極大地鍛煉了我的工作能力和積累了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在生活上，我時(shí)時(shí)刻刻以品德至上來(lái)要求自己。無(wú)論何時(shí)何地，我都奉行嚴(yán)于律己，寬以待人的信條，并切實(shí)地遵行它：待人熱情誠(chéng)懇，講求誠(chéng)信;平時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊師重道，樂(lè)于助人;與同學(xué)發(fā)生矛盾、誤會(huì)時(shí)，能首先從自己身上找原因，并主動(dòng)與對(duì)方進(jìn)行溝通。回顧四年，我很高興在同學(xué)有困難的時(shí)候能夠幫助他們，相對(duì)的，在我有困難的時(shí)候同學(xué)也無(wú)私地向我伸出了援手;尊師重道，使我學(xué)到了很多知識(shí)，也與很多老師成為了良師益友;經(jīng)常自我反省，寬容他人，使我多了很多的朋友。我的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時(shí)間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。由于平易近人待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚至融洽。

在校期間，我也積極參加了許多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念，鍛煉了我的協(xié)調(diào)組織能力，使我的實(shí)踐能力得到了很大的提高：參加校內(nèi)的活動(dòng)，可以認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)，尤其是不同專業(yè)的同學(xué)，增加了與其他同學(xué)的交流并向他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的不足，也鍛煉了自己的溝通能力;而參加社會(huì)實(shí)踐，可以將書本上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，不僅加深了對(duì)知識(shí)的印象與理解，也提高了自己的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。

我的業(yè)余生活比較豐富：看書讀報(bào)是緊張的學(xué)習(xí)之余不錯(cuò)的輕松休閑方式，不僅可以陶冶情操，而且可以開(kāi)闊視野;與同學(xué)們的聊天則能加深彼此的友誼，鍛煉自己的溝通表達(dá)能力，同時(shí)也可以知道很多新鮮有趣的事情;在信息爆炸的今天，與很多同齡人一樣，我也喜歡上網(wǎng)，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外新聞，但能注意自我控制，不會(huì)因此荒廢學(xué)業(yè);我也是一名活躍的文娛份子，積極參加學(xué)校、院系組織的各類文娛活動(dòng)或比賽，也有幸得到過(guò)些許肯定：曾獲得院“校園歌手大賽”第一名，還搞了個(gè)樂(lè)隊(duì)，在樂(lè)隊(duì)擔(dān)任主場(chǎng)工作，為學(xué)校各種演出活動(dòng)出力。平日若天氣允許，也會(huì)約上三五好友爬爬山，放松放松緊張的學(xué)習(xí)壓力。

至于缺點(diǎn)方面嘛，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中我明顯感覺(jué)到自己在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面的缺乏，在處事方面考慮得就不夠周全，書本上的知識(shí)也不能很自如地運(yùn)用到實(shí)踐中去。雖然經(jīng)過(guò)鍛煉，已得到了一定程度的提高，但在將來(lái)的工作中一定要繼續(xù)努力，盡快縮短適應(yīng)期。

四年的大學(xué)生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。在以后的路上，我一定會(huì)更加努力，去描繪自己的人生藍(lán)圖。

大學(xué)生活是我人生精彩的一段，它是我酸甜苦辣的真實(shí)寫照，是我走向人生頂峰的紐帶，大學(xué)畢業(yè)后我將繼續(xù)努力，去拼搏屬于我的那一片天空!

應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)3時(shí)光飛逝，三年忙碌而充實(shí)的大學(xué)生活在一片有序的繁忙中將要過(guò)去了，回首過(guò)去三年，內(nèi)心感慨萬(wàn)千。我是20____年春參加電大機(jī)械班的學(xué)習(xí)，回顧這三年的電大學(xué)習(xí)之路，飽含了汗水和收獲?？偨Y(jié)是一面鏡子，通過(guò)總結(jié)可以全面地對(duì)我取得的成績(jī)與教訓(xùn)、長(zhǎng)處與不足、困難與機(jī)遇進(jìn)行客觀評(píng)判，為下一步工作理清思路，明確目標(biāo)，制定措施，提供參考和保障。

在剛開(kāi)始電大的學(xué)習(xí)之際，我內(nèi)心充滿了不安，因?yàn)槲乙烟と肷鐣?huì)多年，工作繁忙，利用業(yè)余時(shí)間參加學(xué)習(xí)，時(shí)間、精力、學(xué)習(xí)進(jìn)度是否能跟的上電大的其他同學(xué)?真正開(kāi)始電大學(xué)習(xí)之后，看到周圍許多更加年長(zhǎng)的同學(xué)都在拼命地學(xué)習(xí)，許多參加面授課程后還要回單位加班的同學(xué)，我很快明白了，學(xué)習(xí)是一件一生從事的工作作為一個(gè)成年人更應(yīng)該抓住這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

電大采取的網(wǎng)絡(luò)、面授、自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，充分考慮到了我們平時(shí)工作與生活中的不便，使我們能根據(jù)自己狀況做調(diào)節(jié)，多渠道地獲得知識(shí)。但由于成人教育的授課特點(diǎn)，老師的面授講解都是重點(diǎn)、要點(diǎn)，所以如果只靠課堂上聽(tīng)講是完全不夠的。這就要求在課前預(yù)習(xí)課后鞏固練習(xí)，還要積極主動(dòng)地查詢相關(guān)資料。通過(guò)一段時(shí)間的磨合，我深深地感受到，只需要自己不斷的努力，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有不可跨越的障礙。

電大三年，讓我收獲了知識(shí)，友情。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖對(duì)我的工作幫助非常大，以前1個(gè)小時(shí)才能完成的工作，現(xiàn)在用計(jì)算機(jī)繪圖，10分鐘就可以完成。大大的提高了我的工作效率，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也使我受益匪淺，但同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)變革迅速，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，要正對(duì)自身的缺點(diǎn)和不足，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

即將畢業(yè)，在回首三年的學(xué)習(xí)生活，我深深地體會(huì)到電大老師為我們的成材所付出的艱辛勞動(dòng)，在此我要向他們表示深深的謝意和崇高的敬意!

應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)4經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)一年的漂泊的工作生涯，我似乎從沒(méi)有給自己來(lái)總結(jié)自己，自從最近的一次辭職中，我已經(jīng)清醒的告訴了自己很多弱點(diǎn)，很多不該，很多錯(cuò)誤。而一切的原因來(lái)源于自己的年輕氣盛，書生意氣，狂妄自大!我今天寫這篇心得是要認(rèn)清自己和檢討自己的。

我相信我的經(jīng)歷是一個(gè)平常的應(yīng)屆畢業(yè)生很少經(jīng)歷的：

一、今年的應(yīng)屆畢業(yè)生，目前已經(jīng)為五家公司從事過(guò)研發(fā)工作。

二、一直從事當(dāng)前最為火熱職業(yè)---------嵌入式軟件開(kāi)發(fā)。

三、放棄一次次的轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)，去接受下一家公司的試用。

以上還只是列出了小部分，我今天的分析將會(huì)使一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生和在校學(xué)生的讀者在今后的工作生涯中或多或少的有些感慨。

從去年9月份進(jìn)入第一家公司我就不滿足現(xiàn)狀，自認(rèn)為我可以做得更多更好，得到的更多，所以我在今年的二月份去了深圳，在深圳很順利，我第一家面試就過(guò)了，自己當(dāng)時(shí)在想，能在深圳的軟件園工作是多么有面子的一件事情啊，我很有激情的去入職了，當(dāng)我入職后，身邊的同事就遇到一個(gè)老鄉(xiāng)，我們暢談勝歡。由于工作的熱情我很快的幫開(kāi)發(fā)部的軟件部分一次次的解決問(wèn)題，一次次的表現(xiàn)，漸漸的，我覺(jué)得自己不值這點(diǎn)工資待遇，再加上老鄉(xiāng)說(shuō)起公司會(huì)拖欠工資的問(wèn)題，結(jié)果我工作了半個(gè)月就辭職去了深圳的一家大公司，放棄老板給我加工資的機(jī)會(huì)。自認(rèn)為在大公司會(huì)很穩(wěn)定，很好，工資高，做的事情專注。

馬上我就進(jìn)入第三家公司工作了，我沒(méi)有耽誤時(shí)間的情況下找到了一份這么好的工作，自認(rèn)為自己很了不起，筆試做了一道三年工作經(jīng)驗(yàn)的題目覺(jué)得很有技術(shù)能力。一切讓我覺(jué)得來(lái)得太好，我入職了，大公司果然不一樣，就連辦公用品都是有公司的logo的，更別說(shuō)其它的規(guī)范之處了。和前一家一樣，對(duì)工作充滿激情，樂(lè)于表現(xiàn)，這讓我在我們研發(fā)部門有點(diǎn)出頭了，畢竟我是大專生，別人都是本科生或是研究生，一段時(shí)間過(guò)后，我漸漸有點(diǎn)對(duì)上司的工作安排的不合理有點(diǎn)受不住了，居然頂幢了上司，剛出毛驢的孩子步入社會(huì)自然不明白在大公司的混法，在小公司還可以活命，但這個(gè)不同了，結(jié)果我辭去了這份來(lái)之不易，卻來(lái)得太快，去得太快的工作了。

在深圳找工作確實(shí)好找，不擔(dān)心沒(méi)工作，結(jié)果我的思想錯(cuò)了!在面試的過(guò)程中，和一位應(yīng)屆研究生聊了一下天，發(fā)現(xiàn)工作并不好找，現(xiàn)在公司都不想幫其它公司培養(yǎng)人才的。漸漸的，我找了一份自己還滿意的工作，我自認(rèn)為要求不高，可是我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我的要求也蠻高了，要做自己喜歡，要薪資讓自己滿意的，相信這對(duì)應(yīng)屆生來(lái)說(shuō)比較難的，而我不懂得珍惜。

在這第四家公司工作上都還算好，做的項(xiàng)目也挺大，當(dāng)前這公司是一家芯片公司的商，我就在芯片公司做這個(gè)項(xiàng)目，和另一個(gè)工芯片公司的工程師一起做這項(xiàng)目，我們各方面進(jìn)展還算好，但是想想自己在深圳的各種經(jīng)歷確實(shí)挺不該的。不該一時(shí)沖動(dòng)就辭職，不該那么不識(shí)趣。

我女朋友由于在深圳也感到壓力大，她放棄了一份雖說(shuō)是國(guó)企的穩(wěn)定工作，但是她的職位很難爬，我們?cè)谏钲诘娜兆玉R上就要進(jìn)入到光明的時(shí)刻卻商量回長(zhǎng)沙發(fā)展，畢竟覺(jué)得長(zhǎng)沙還是個(gè)幸福小城，我也在籌備我在長(zhǎng)沙的去處，結(jié)果很巧，我居然很快就進(jìn)入一家深圳企業(yè)的長(zhǎng)沙研發(fā)中心，同樣還是做嵌入式軟件工作。慢慢的我放棄了轉(zhuǎn)正，回到了長(zhǎng)沙。

第五家公司了，好景不長(zhǎng)，做了一個(gè)月辭職了，現(xiàn)在在休息了，也在反省了。

今天，我想說(shuō)的是，讀者聽(tīng)到我的經(jīng)歷后會(huì)有所感觸，特別是應(yīng)屆的畢業(yè)生，不管怎樣，能堅(jiān)持下去就堅(jiān)持，不要覺(jué)得會(huì)有更好公司，會(huì)有更好的發(fā)展!因?yàn)橹灰阕龅姆较蜻€是你喜歡的就不要太在意薪資了。我現(xiàn)在雖然不后悔，但是我在反省自己，對(duì)自己的愚蠢深刻反思!

下一家，我一定要帶著反省的心態(tài)!不然我永遠(yuǎn)是個(gè)失敗者!

應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)5流年似水，佳期如夢(mèng)?；厥讋x那間，四年的大學(xué)生活就已結(jié)束，我們不禁感嘆時(shí)光匆匆。在這美麗的校園里，我們的記憶中留下了許多美好的片段，有太多的不舍、太多的留戀，但是我們也必須要勇往直前的走下去。也許到現(xiàn)在我們每個(gè)人心中都充滿了未來(lái)的茫然，還有不知所措的心慌，但未來(lái)要走的路還很長(zhǎng)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)要求我們要不斷的前進(jìn)，稍微停頓就會(huì)落后，所以，我們沒(méi)有時(shí)間，我們不能等待，就讓六月的驕陽(yáng)見(jiàn)證我們的無(wú)悔青春。

還記得在學(xué)校的操場(chǎng)上，我們英姿颯爽，豪情壯志，“向前看、齊步走”的軍令依然回蕩在耳邊，我們?cè)诓賵?chǎng)揮灑青春的汗水，我們用綠色的軍裝點(diǎn)綴著校園的每一個(gè)角落，我們用年輕的歌喉唱響青春的主題曲;還記得川農(nóng)的梧桐大道，讓每一個(gè)穿梭于新老校區(qū)的學(xué)生都感受到了涼爽和浪漫。夏天陽(yáng)光透過(guò)綠葉撒落，整條梧桐大道充滿浪漫的氣息，我看著熱戀中的他們將愛(ài)堆疊，樹(shù)影斑駁了這個(gè)充滿愛(ài)的世界。秋天在梧桐葉飄落的地面，腳步經(jīng)過(guò)一片片葉，沙沙地響聲在回應(yīng)著我們，往事一幕幕，同學(xué)間曾一起走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如今都只隨一縷青煙飄向白云深處。

歲月改變的不僅僅是我們的容顏，還有我們那顆曾經(jīng)什么都不害怕的心，在大學(xué)歲月的洗禮里，我們經(jīng)歷了太多的改變。每次想到大學(xué)的美好與離別的場(chǎng)景，這樣的對(duì)比產(chǎn)生時(shí)，心中都會(huì)感到惆悵，而多了一份離別的傷感和成長(zhǎng)的煩惱，這可能也是成長(zhǎng)的代價(jià)。大學(xué)畢業(yè)就是一個(gè)分叉路口，我們面臨著很多的選擇，不得不去選擇一條路繼續(xù)走下去。大學(xué)畢業(yè)、工作、離別或許無(wú)可奈何的順其自然，才是我們現(xiàn)在的真實(shí)寫照。

大學(xué)四年來(lái)，感覺(jué)自己在許多方面都有了很大的改變。

雖然自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不算優(yōu)秀，但我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。其一是我改變了對(duì)大學(xué)的看法。高中老師經(jīng)常告訴我們“到了大學(xué)就輕松了”，給我們形成了一種大學(xué)很輕松的印象，來(lái)到大學(xué)后，看到周圍的同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我打消了到大學(xué)來(lái)徹底放松自己的想法，明白了大學(xué)也是需要學(xué)習(xí)的地方，端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。其二是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。大學(xué)一節(jié)課會(huì)講述很多知識(shí)，老師也不會(huì)管學(xué)生聽(tīng)懂沒(méi)有，所以只靠課堂上聽(tīng)講是完全不夠的，需要自己下課后單獨(dú)花時(shí)間學(xué)習(xí)，常去圖書館查閱一些相關(guān)資料。經(jīng)過(guò)四年時(shí)間的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力得到了提高。其三是學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法。在生活中總有一些人，別人覺(jué)得他并沒(méi)有很努力學(xué)習(xí)，可是他的成績(jī)卻很好，還有一種正好相反的人，他們努力學(xué)習(xí)卻不見(jiàn)成效，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用方法，用對(duì)了方法做事事半功倍。在學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，不能停留在問(wèn)題的表面。隨著思考問(wèn)題的增多和獨(dú)立學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我能較快速的`掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這在將來(lái)的工作中至關(guān)重要。其四是懂得換位思考。大學(xué)和以前最大的不同就是遠(yuǎn)離了父母，來(lái)到大學(xué)是我第一次開(kāi)始群居生活，內(nèi)心有些期待和激動(dòng)。宿舍是一個(gè)大集體，每個(gè)人都是一個(gè)個(gè)體，生活在一起難免會(huì)產(chǎn)生摩擦，這就需要大家學(xué)會(huì)換位思考，懂得替他人著想，做到在生活中幫助室友、在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步，互相信任并尊重對(duì)方。大學(xué)四年里，盡管會(huì)產(chǎn)生一些小摩擦，我們室友之間依然感情良好。

社會(huì)實(shí)踐能力得到很大的提高。大學(xué)四年中，我參加過(guò)許多校內(nèi)活動(dòng)和做過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐。這些活動(dòng)都讓我收獲了很多，參加校內(nèi)的活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)，增加了與其他同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的能力。參加了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如做過(guò)志愿者、推銷員等，在做志愿者的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與不同年齡階段的人相處，幫助別人也讓自己收獲了快樂(lè)，通過(guò)這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高了自己的為人處世的能力，更懂得了與大家打交道，懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，畢竟一個(gè)人的力量是微薄的，同時(shí)也為以后做事夯實(shí)基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，雖然積累的知識(shí)很有限，但學(xué)會(huì)了較快掌握一種新事物的能力，這在將來(lái)的工作中十分重要。思想變成熟了許多，性格也更堅(jiān)強(qiáng)了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，并在與他們的交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升了自身素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐能力也在活動(dòng)中得到了很大的提升，為將來(lái)走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，我們不能好高騖遠(yuǎn)，不能總想著一步登天，應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合實(shí)際情況分析自己所處的擇業(yè)環(huán)境，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)知識(shí)和個(gè)人愛(ài)好，找到一個(gè)更適合自己的工作，這樣畢業(yè)后才能更快的融入公司，更好的完成身份的轉(zhuǎn)變，也才可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。