財(cái)經(jīng)法規(guī)精選(九篇)

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第1篇：財(cái)經(jīng)法規(guī)范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)法規(guī) CQDU教學(xué)模式 探索

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，也是全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試必考科目之一。該課程中有較多法律原條文，理論性強(qiáng)，如果教師僅按教材照本宣科，那么課堂氣氛就會(huì)顯得死氣沉悶，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。學(xué)習(xí)缺乏熱情，教學(xué)效果也就難以保證。只有激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生才能真正建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

一、CQDU課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

構(gòu)建CQDU教學(xué)模式，是為了使學(xué)生既能輕松學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能結(jié)合實(shí)際熟悉相關(guān)法律條文，形成較強(qiáng)的財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德共識(shí)，提高教學(xué)實(shí)效性和應(yīng)用性。CQDU教學(xué)模式即Case-Question-Discuss-Understanding（案例-問(wèn)題-討論-共識(shí)）教學(xué)模式。該模式是在案例教學(xué)和問(wèn)題教學(xué)基礎(chǔ)上構(gòu)建的教學(xué)模式，但又有別于案例教學(xué)和問(wèn)題教學(xué)。

1.以案例背景突出課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

案例教學(xué)以案例為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一種兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，教師扮演設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，組織學(xué)生參與案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)基本原理和概念的理解?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程以現(xiàn)實(shí)的案例作為課堂教學(xué)的背景和素材，有助于貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有助于突出學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.以問(wèn)題線索突出課堂教學(xué)的互動(dòng)性和應(yīng)用性

問(wèn)題教學(xué)以問(wèn)題為線索，將教材的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中，掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程以問(wèn)題為線索，將眾多法律條文演化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的問(wèn)題，有助于學(xué)生集中思維來(lái)思考給定的問(wèn)題，有助于學(xué)生在思考、討論、辨析中生成財(cái)經(jīng)法規(guī)意識(shí)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德共識(shí)，有助于突出學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和應(yīng)用性。

3.CQDU教學(xué)模式與案例教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)的區(qū)別

盡管CQDU教學(xué)模式基于案例教學(xué)和問(wèn)題教學(xué)，但存在較大差異。一是案例教學(xué)提供給學(xué)生的案例比較詳實(shí)完整，是一次性給出整個(gè)案例，而CQDU教學(xué)模式下的案例相對(duì)可以比較簡(jiǎn)單，主要是幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境，并基于案例依次提出與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，供學(xué)生辨析、討論。二是案例教學(xué)設(shè)置的是一個(gè)兩難的情景，其結(jié)論是開(kāi)放式的，沒(méi)有特定的解決之道，培養(yǎng)的是學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維。而CQDU教學(xué)模式下問(wèn)題的答案是既定的，培養(yǎng)的是學(xué)生依法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ魉季S。三是問(wèn)題教學(xué)往往以幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題為中心，整堂課按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，而且解決問(wèn)題的途徑可能也是多元的，而CQDU教學(xué)模式下是將需涉及的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式有機(jī)組合在一個(gè)案例中，并逐漸展現(xiàn)在課堂上，是不斷提出新問(wèn)題、不斷討論解決新問(wèn)題的過(guò)程，具有問(wèn)題的梯度性和多元性，而每個(gè)問(wèn)題的答案卻是肯定的，不存在模棱兩可。

二、CDQU教學(xué)模式的實(shí)施

CQDU課堂教學(xué)模式包括案例展示、問(wèn)題引領(lǐng)、討論交流、形成共識(shí)等四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，其中問(wèn)題引領(lǐng)與討論交流環(huán)節(jié)進(jìn)行多次重復(fù)。

1.案例展示

案例關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)。在案例設(shè)計(jì)之前，首先要確立一個(gè)企業(yè)背景資料，從中職學(xué)生就業(yè)的企業(yè)規(guī)?？紤]，預(yù)設(shè)的企業(yè)（本位企業(yè)，即學(xué)生模擬就業(yè)的企業(yè)）規(guī)模不宜過(guò)大，無(wú)法納入該企業(yè)的一些知識(shí)點(diǎn)，可以另設(shè)為該企業(yè)的業(yè)務(wù)單位，形成一個(gè)完整的案例背景。其次是將《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》要求掌握的知識(shí)點(diǎn)分成幾個(gè)層次，設(shè)計(jì)為一系列有梯度的問(wèn)題。最后是將問(wèn)題加工為一個(gè)個(gè)的案例。在案例的加工中應(yīng)著重考慮實(shí)用性，盡量采用現(xiàn)實(shí)工作中存在的案例素材，通過(guò)向稅務(wù)部門(mén)、金融系統(tǒng)索要，或網(wǎng)上查找等渠道收集大量真實(shí)的案例，并根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行篩選和改編。比如在"會(huì)計(jì)工作崗位的設(shè)置"教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了如下案例："寧波長(zhǎng)江科技有限公司（本位企業(yè)）負(fù)責(zé)登記收入賬目工作的會(huì)計(jì)王某（本位崗位，即學(xué)生模擬就業(yè)崗位）因出國(guó)，向公司辭職，公司會(huì)計(jì)科長(zhǎng)張某一時(shí)找不到合適的會(huì)計(jì)人員，便要求出納陳某暫時(shí)接管收入賬目登記工作。事后，會(huì)計(jì)科長(zhǎng)因工作繁忙，沒(méi)有安排其他人員接管收入賬目的登記工作。一個(gè)月后，出納陳某卷款潛逃，公司損失二十多萬(wàn)。"這個(gè)案例的設(shè)計(jì)，旨在指出"出納人員不能兼任收入賬目的登記工作"，案例簡(jiǎn)單明了并貼近工作實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生立足本位崗位，主動(dòng)參與思考。

2.問(wèn)題引領(lǐng)

CQDU課堂教學(xué)模式，是圍繞一個(gè)核心，以不斷地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方式，來(lái)獲取新知識(shí)的問(wèn)題性思維過(guò)程。問(wèn)題是多個(gè)的，甚至是比較多的，融合一系列相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)（法律條文）。問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以是線型遞進(jìn)式的，也可以是樹(shù)型分散的，還可以采用四周輻射式的。接上述案例，筆者以線型遞進(jìn)式提出以下問(wèn)題："導(dǎo)致出納陳某違反法律卷款潛逃，公司損失二十多萬(wàn)的原因是什么？"、"你是會(huì)計(jì)王某，你認(rèn)為自己需承擔(dān)什么責(zé)任，會(huì)計(jì)科長(zhǎng)需承擔(dān)什么責(zé)任？出納陳某違反了哪些法規(guī)？"、"你是會(huì)計(jì)王某，至此還有什么補(bǔ)救辦法？"、"會(huì)計(jì)工作崗位如何設(shè)置才是合理合規(guī)的？"等，引領(lǐng)學(xué)生去思考。

第2篇：財(cái)經(jīng)法規(guī)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德，教學(xué)方法，思考

從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，這是會(huì)計(jì)崗位的入門(mén)“門(mén)檻”。而會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》是其中的重要科目，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的必考科目之一。中專院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，學(xué)生要想從事會(huì)計(jì)職業(yè)，那就必須要通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，我們必須要重視《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》的教學(xué)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我們要積極地找出相應(yīng)的解決對(duì)策，以提高《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》的教學(xué)質(zhì)量。

一、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程的教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)課程在將來(lái)的職業(yè)生涯中的作用認(rèn)識(shí)不清

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試內(nèi)容分為三個(gè)部分，分別是《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)》《會(huì)計(jì)電算化》，而在這其中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和電算化屬于是會(huì)計(jì)的基本理論和操作技能，是每位學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作所必須掌握的基礎(chǔ)，掌握這兩部分內(nèi)容也是擔(dān)任會(huì)計(jì)職位的基本前提。正因?yàn)槿绱?，才使得很多學(xué)生產(chǎn)生了誤解。很多學(xué)生只是將《職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)》當(dāng)作一個(gè)應(yīng)付考試的內(nèi)容，為了取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，不得已來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科。而一旦考取了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，就將《職業(yè)道德與法律》拋于腦后，甚至完全遺忘了這門(mén)學(xué)科。而且，這門(mén)學(xué)科的內(nèi)容比較枯燥無(wú)味，很多學(xué)生也對(duì)此提不起興趣。眾多學(xué)生認(rèn)為，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》只是考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證需要，但是在今后的工作中，沒(méi)有公司會(huì)檢查職業(yè)道德與法律，他們看重的是個(gè)人的能力，而真正能夠證明自己能力的，是牢固的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的電算化操作。

（二）教學(xué)方式陳舊

當(dāng)前，這門(mén)課程的教學(xué)方式大多還是采取的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的授課方式，教學(xué)方式的單一，使得整個(gè)課堂氣氛單調(diào)，整個(gè)課堂顯得沒(méi)有活力。而且課程內(nèi)容大多是法律條文、法律規(guī)定、職業(yè)道德規(guī)范，這些內(nèi)容都說(shuō)些理論性的知識(shí)，比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。

（三）師資力量調(diào)配不合理

中專院校會(huì)計(jì)專業(yè)存在這教學(xué)結(jié)構(gòu)的缺陷，主要是缺乏專業(yè)的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程的講課教師。很多學(xué)校片面的認(rèn)為《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》這門(mén)課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，是純理論性的課程，所以對(duì)教師的要求比較低，很多非會(huì)計(jì)專業(yè)的教師也能教這門(mén)課程，因此，就讓很多金融專業(yè)的教師代教《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》這門(mén)課程。專業(yè)教師的缺乏導(dǎo)致這門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得不到有效的提高，所以我們一定要培養(yǎng)更多的專業(yè)教師，完善職校會(huì)計(jì)專業(yè)教師結(jié)構(gòu)。

二、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》教學(xué)方法探索

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》是統(tǒng)考科目，內(nèi)容枯燥，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，怎樣讓課堂氣氛變得充滿活力是教師應(yīng)該探索的課題。但是，目前很多教師在教學(xué)中，還是采用的“灌輸式”教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)了課堂的“統(tǒng)治”地位，這樣的教學(xué)很難得到學(xué)生的共鳴。

（一）以案例教學(xué)為主

在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》的教學(xué)中，我們應(yīng)積極地運(yùn)用案例教學(xué)的模式。案例教學(xué)法是一種培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)能力的教學(xué)方法。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》這一課程內(nèi)容都是與相關(guān)法律法規(guī)有關(guān)，其內(nèi)容比較單調(diào)，也很抽象，而利用這案例教學(xué)法這一模式恰好能夠通過(guò)具體的某個(gè)真實(shí)案例，讓學(xué)生體會(huì)其中，了解到這些法律法規(guī)的真正內(nèi)涵。運(yùn)用案例教學(xué)法，首先就要精心準(zhǔn)備案例，教師在宣講某一會(huì)計(jì)理論或法律規(guī)范時(shí)，要準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)陌咐?，能夠反映教學(xué)內(nèi)容，又具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)作用，同時(shí)又有一定的探索趣味性的案例，是我們應(yīng)該擇優(yōu)選擇的，通過(guò)案例細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的記憶。

（二）以多媒體教學(xué)為輔

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程的內(nèi)容量比較大，而且內(nèi)容都比較抽象，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程是比較枯燥的，因此，我們可以使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)容量大，可以幫助教師在有限的時(shí)間內(nèi)將眾多的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，而且多媒體不再僅僅是傳統(tǒng)的黑板粉筆，它能夠帶給學(xué)生更為直觀、更為震撼的感受，給學(xué)生以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的強(qiáng)烈沖擊，通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等信息載體為學(xué)生提供了豐富的感性材料，使得教材中那些枯燥無(wú)味的法律法規(guī)變得生動(dòng)有趣了，不但能夠節(jié)省教師的上課時(shí)間，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要將案例教學(xué)法和多媒體教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、對(duì)《職業(yè)道德與法律》教學(xué)的思考

第3篇：財(cái)經(jīng)法規(guī)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德 記憶方法

從2011年起廣東的會(huì)計(jì)從業(yè)資格實(shí)行無(wú)紙化考試，這對(duì)考生而言無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試是以財(cái)政部印發(fā)的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)、以優(yōu)化的題庫(kù)資源為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過(guò)隨機(jī)組卷生成無(wú)紙化考試試卷（包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德和初級(jí)會(huì)計(jì)電算化）進(jìn)行考試，并及時(shí)生成考試成績(jī)，集考試報(bào)名、試卷生成、上機(jī)考試、閱卷、成績(jī)生成、合格證（單）打印等為一體的、多元化、新型的會(huì)計(jì)從業(yè)考試管理模式。由于該系統(tǒng)的隨機(jī)性、不確定性，在備考過(guò)程無(wú)法押題、抓重點(diǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》過(guò)程中要求全面掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，字字句句斟酌，不遺漏任何知識(shí)點(diǎn)。

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是一門(mén)理論性強(qiáng)，法律條文多的課程，相對(duì)枯燥，如果采取填鴨式照本宣講的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，容易產(chǎn)生消極思想，對(duì)該課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)畏懼情緒。該教材知識(shí)點(diǎn)多并廣泛，單靠死記硬背對(duì)于學(xué)習(xí)能力較低，自制力較差的中職生不是一種有效的學(xué)習(xí)方法?？偨Y(jié)筆者的教學(xué)該課程的經(jīng)驗(yàn)，以下的幾種方法可供參考。

一、在理解的基礎(chǔ)上記憶是記憶方法的前提

教材中雖然法律條文較多，但法律是用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，因此筆者認(rèn)為教師在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備，盡可能地尋找資料，將實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題與枯燥的法律條文融合，將抽象的法律變得通俗易懂，從而使學(xué)生得到最大程度的理解。

二、列表記憶法

例如教材中第一章第一節(jié)會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成中學(xué)習(xí)法律體系的三個(gè)層次，通過(guò)列表將其表示。

教材中經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)知識(shí)內(nèi)容縱向有許多小知識(shí)點(diǎn)，在這種情形下適合將各個(gè)小知識(shí)點(diǎn)通過(guò)列表方式羅列，使其一目了然。

三、圖畫(huà)記憶法

該方法適合橫向知識(shí)點(diǎn)較多，跨度較大的內(nèi)容。例如第一章第三節(jié)的會(huì)計(jì)核算。（見(jiàn)下圖）

四、口訣記憶法

在教材中有相當(dāng)多的內(nèi)容是無(wú)法用理解來(lái)記憶的，例如營(yíng)業(yè)稅的九個(gè)稅目，而這些內(nèi)容學(xué)生一般采用死記硬背，筆者總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編制一些口決增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

營(yíng)業(yè)稅的稅目：“今宵無(wú)福，交流見(jiàn)聞，娛樂(lè)”。對(duì)應(yīng)的稅目分別是“今”——金融保險(xiǎn)業(yè)；“宵”——銷售不動(dòng)產(chǎn)；“無(wú)”——轉(zhuǎn)讓無(wú)形資產(chǎn)；“?！薄?wù)業(yè)；“交”——交通運(yùn)輸業(yè)；“流”——郵電通信業(yè)；“見(jiàn)”——建筑業(yè)；“聞”——文化體育業(yè)；“娛樂(lè)”——娛樂(lè)業(yè)。

口決記憶法是教學(xué)效果最好的方法，一般編制的口決簡(jiǎn)短而且朗朗上口或者口訣里包含某些含義，學(xué)生對(duì)新奇的事物感興趣，因此很快接受由口訣編制的教材內(nèi)容。

五、聯(lián)想記憶法

對(duì)教材中出現(xiàn)零散的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)編故事的方法將其串聯(lián)，例如消費(fèi)稅的14個(gè)稅目，分別有煙、酒及酒精、化妝品、貴重首飾及珠寶玉石、鞭炮和焰火、成品油、汽車輪胎、摩托車、小汽車、高爾夫球及球具、高檔手表、游艇、木制一次性筷子、實(shí)木地板。

小明一家住在一個(gè)鋪著實(shí)木地板的漂亮房子里，這個(gè)周末，一家人出門(mén)度假。一大早，爸爸就戴上了他的高檔手表，媽媽化好妝，戴上她的珠寶飾品，一家人開(kāi)著加滿了油的小汽車，一路上，車輪滾滾，超過(guò)了許多摩托車，奔赴目的地：位于高爾夫球場(chǎng)旁邊的海濱游樂(lè)場(chǎng)，小明在游艇上玩得最開(kāi)心了。在飯店里吃晚飯時(shí)，大人們相互之間遞煙敬酒，小明捏著桌上的木制一次性筷子挑那個(gè)酒精明爐里的菜吃個(gè)不停。飯后的助興節(jié)目是放鞭炮和焰火，這一天，小明過(guò)得非常開(kāi)心。

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是一門(mén)難教的課程，但只要研究教材善于總結(jié)教材知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合歷年的考題，尋找適合自身教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，即使是難教的課程也能變得輕松易教。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：財(cái)經(jīng)法規(guī)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德 考試 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）08C-0087-02

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的必考項(xiàng)目之一，該課程涵蓋內(nèi)容多，細(xì)節(jié)煩瑣，知識(shí)點(diǎn)遍布全書(shū)各個(gè)章節(jié)?？忌毡榉从常约涸趶?fù)習(xí)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德時(shí)投入的精力最多，而考試成績(jī)卻往往不夠理想。復(fù)習(xí)時(shí)感覺(jué)自己全都會(huì)，進(jìn)了考場(chǎng)發(fā)現(xiàn)自己全都不會(huì)，再?gòu)?fù)習(xí)還是不知道自己到底哪里會(huì)哪里不會(huì)。

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德之所以會(huì)給考生帶來(lái)如此之多的困惑，原因如下：

1.教材內(nèi)容多為背誦性的條例規(guī)章，缺少需要花大力氣才能理解吃透的“高深”知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)該科目時(shí)容易產(chǎn)生輕視情緒，許多學(xué)生認(rèn)為不聽(tīng)教師講解自己也能自學(xué)，因而有些學(xué)生上課時(shí)不注意聽(tīng)講，有些學(xué)生經(jīng)常缺課，導(dǎo)致在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)都比較模糊，考試時(shí)出錯(cuò)現(xiàn)象普遍。

例：下列選項(xiàng)中，需要繳納消費(fèi)稅的有（ ）

A.煙 B.小汽車 C.護(hù)發(fā)素 D.糧食

答案是AB。 很多考生會(huì)把C也選進(jìn)去。

分析：選C的考生在學(xué)習(xí)消費(fèi)稅科目時(shí)概念不清，混淆了“化妝品”和“洗化用品”的概念（化妝品是消費(fèi)稅科目之一，而洗化用品則不是），因而出錯(cuò)。

2.教材中有些知識(shí)點(diǎn)有相似處（相似，而非相同）或者關(guān)聯(lián)點(diǎn)，如果教師在講解時(shí)沒(méi)有著重指出，或者學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較疏忽，則考試時(shí)容易出錯(cuò)。

例：設(shè)置會(huì)計(jì)工作崗位，應(yīng)該（ ）

A.按需設(shè)崗 B.根據(jù)單位規(guī)模大小而定 C.符合內(nèi)部牽制制度 D.根據(jù)單位經(jīng)營(yíng)管理的要求

答案是AC，很多考生會(huì)把ABCD全選上。

分析：

設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)取決于以下要素：

（1）單位規(guī)模的大小;

（2）經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和財(cái)政收支的繁簡(jiǎn);

（3）經(jīng)營(yíng)管理的要求;

會(huì)計(jì)工作崗位設(shè)置的要求有：

（1）按需設(shè)崗;

（2）符合內(nèi)部牽制制度的要求;

（3）建立崗位責(zé)任制;

（4）建立輪崗制度;

如果教師在授課時(shí)沒(méi)有對(duì)這二者進(jìn)行比較說(shuō)明，或者學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有注意對(duì)二者的區(qū)分，那么在考試時(shí)是很容易出錯(cuò)的。比如考生會(huì)做如下分析：如果單位規(guī)模大，會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)就大，會(huì)計(jì)崗位就多，反之則少，所以應(yīng)該選B;如果單位管理要求嚴(yán)格，會(huì)計(jì)工作崗位分工就細(xì)，崗位就多，反之就少，所以也應(yīng)該選D。

3.同其他會(huì)計(jì)專業(yè)的教材一樣，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，教材的編寫(xiě)缺少文學(xué)性、趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生疲勞感和厭倦感。

針對(duì)上述各類問(wèn)題，大中專院校的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》任課教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)該課程教材進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，提高學(xué)生的聽(tīng)課注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.將簡(jiǎn)單枯燥的條文進(jìn)行具體化的分類，提高學(xué)生的理解程度，加深學(xué)生的記憶力。

例1：按照13%的低稅率征收增值稅的稅目共19個(gè)，教材上對(duì)此做了如下分類：

①糧食、食用植物油;

②自來(lái)水、暖氣、冷氣、熱水、煤氣、石油液化氣、天然氣、沼氣、居民煤炭制品;

③圖書(shū)、報(bào)紙、雜志;

④飼料、化肥、農(nóng)藥、農(nóng)機(jī)（不包括農(nóng)機(jī)零部件）、農(nóng)膜。

這19個(gè)稅目是從業(yè)考試的考點(diǎn)之一，但按照教材的分類來(lái)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地背下來(lái)具有一定的難度。教學(xué)時(shí)，需要教師以相應(yīng)的技巧指導(dǎo)學(xué)生靈活記憶。

方法之一就是重新分門(mén)別類，例如可以做如下分類：

①吃的：糧食、食用植物油;

②喝的：自來(lái)水、熱水;

③住宅：暖氣、冷氣;

④取暖：煤氣、石油液化氣、天然氣、沼氣、居民煤炭制品（不是工業(yè)煤炭制品）;

⑤閱讀：圖書(shū)、報(bào)紙、雜志（講解時(shí)可以以“除了基本的物質(zhì)生活需要，還得有精神生活需要”來(lái)幫助學(xué)生記憶）;

⑥農(nóng)業(yè)：飼料、化肥、農(nóng)藥、農(nóng)機(jī)（不包括農(nóng)機(jī)零部件）、農(nóng)膜（我們是農(nóng)業(yè)大國(guó)，沒(méi)有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就不會(huì)有以上產(chǎn)品的生產(chǎn)）。

面對(duì)這樣的分類，有學(xué)生提出：“人的基本物質(zhì)生活需要除了吃、喝、住宅、取暖之外，還有穿衣。為什么服裝不在低稅率范圍內(nèi)？”

對(duì)此教師可以作下列解答：“隨著時(shí)代的變化，服裝的時(shí)尚風(fēng)向標(biāo)也一直在變化。上世紀(jì)七八十年代有錢(qián)人穿化纖制品服裝，沒(méi)錢(qián)的人穿純棉制品服裝?，F(xiàn)在則正好相反。昂貴的服裝與便宜的服裝價(jià)格相差極大。因此不能籠統(tǒng)地把服裝簡(jiǎn)單定義為基本物質(zhì)生活需要而納入低稅率的范圍”。

通過(guò)這樣的一問(wèn)一答，不僅解除了學(xué)生的疑惑，也加深了學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象。

例2：消費(fèi)稅的科目有14個(gè)，分別是：煙、酒及酒精、化妝品、貴重首飾及珠寶玉石、鞭炮焰火、成品油、汽車輪胎、摩托車、小汽車、高爾夫球及球具、高檔手表、游艇、木制一次性筷子、實(shí)木地板。

幫助學(xué)生記憶這14個(gè)科目，同樣可以采用分門(mén)別類的方法：

①普通男人：煙、酒及酒精;

②普通女人：化妝品;

③普通生活：鞭炮焰火、木制一次性筷子、實(shí)木地板;

④奢侈生活：貴重首飾及珠寶玉石、高爾夫球及球具、高檔手表、游艇;

⑤一般交通：成品油、汽車輪胎、摩托車、小汽車。

2.教學(xué)中要將教材中的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活、特別是國(guó)家的時(shí)政相關(guān)。

在講授《財(cái)政法律制度》一章的“政府采購(gòu)功能”環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生“在中央近期開(kāi)展的反腐舉措中，如發(fā)現(xiàn)有地方政府購(gòu)買外國(guó)進(jìn)口車輛作為政府公務(wù)用車，有關(guān)部門(mén)一定會(huì)沒(méi)收該車輛，并對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行追責(zé)。請(qǐng)問(wèn)原因是什么？”（答案：政府采購(gòu)功能中“保護(hù)民族產(chǎn)業(yè)一條”――我國(guó)政府采購(gòu)市場(chǎng)目前不對(duì)外開(kāi)放，政府采購(gòu)必須擔(dān)負(fù)保護(hù)民族產(chǎn)業(yè)的重要職責(zé)。）

3.教學(xué)中要注意前后章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。作為教材，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的前后各章節(jié)互有關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)體。教師在教學(xué)中要指出各章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，加深學(xué)生的理解，鞏固學(xué)生的記憶。

例1：關(guān)于會(huì)計(jì)工作崗位的設(shè)置，有一條要求是“符合內(nèi)部牽制制度”，這時(shí)教師應(yīng)提問(wèn)學(xué)生“設(shè)置會(huì)計(jì)工作崗位，應(yīng)符合內(nèi)部牽制制度，這是內(nèi)部控制哪一條原則？”（答案：制衡性原則。）

例2：《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的第四章《財(cái)政法律制度》共分三節(jié)，分別是：《預(yù)算法律制度》《政府采購(gòu)法律制度》《國(guó)庫(kù)集中收付制度》。教師在講解這一章之前，可以先對(duì)本章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，方法如下：

第一節(jié)《預(yù)算法律制度》，內(nèi)容是國(guó)家掙錢(qián)與花錢(qián)依據(jù)的法律制度。

第二節(jié)《政府采購(gòu)法律制度》，內(nèi)容是國(guó)家花錢(qián)的一個(gè)重要領(lǐng)域。

第三節(jié)《國(guó)庫(kù)集中收付制度》，內(nèi)容是國(guó)家掙來(lái)了錢(qián)，錢(qián)要放在哪兒;國(guó)家要花錢(qián)，錢(qián)從哪兒往外拿。

4.教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些貌似簡(jiǎn)單枯燥、甚至容易被學(xué)生理解為“廢話”的條文，教師應(yīng)著力指出其核心意義所在。

例1：支付結(jié)算的特征之一是“支付結(jié)算必須依法進(jìn)行”，關(guān)于此特征，許多學(xué)生的反應(yīng)說(shuō)“廢話”、“空話”、“沒(méi)意思”。對(duì)此教師應(yīng)該指出，這一特征不僅是學(xué)生在校期間應(yīng)該牢記的概念，更是走出校門(mén)、走向社會(huì)時(shí)應(yīng)履行的工作規(guī)范。例如教師可以通過(guò)近年來(lái)一些大儲(chǔ)戶為利所誘，辦理所謂“陽(yáng)光貼息”存款導(dǎo)致被騙、巨額資金被不法分子席卷一空的案例告訴學(xué)生，只有守法在先，才能尋求法律的保護(hù)。守法是進(jìn)行一切財(cái)經(jīng)工作的首要前提。通過(guò)這樣的解讀，不僅能幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)法制和道德教育。

例2：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育途徑之一是自我教育途徑，自我教育中包括有“慎微”。教師在講解“慎微”時(shí)，可以舉出納人員的例子。許多剛走出校園的會(huì)計(jì)專業(yè)類的學(xué)生在擔(dān)任出納之初，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)賬目中的細(xì)小誤差，經(jīng)常在軋賬時(shí)發(fā)現(xiàn)賬目金額與庫(kù)存現(xiàn)金金額之間存在著小于0.10元的差額，一些不愿意費(fèi)心查賬或者怕領(lǐng)導(dǎo)同事恥笑的畢業(yè)生會(huì)選擇遮掩，久而久之形成習(xí)慣，最終會(huì)造成重大的責(zé)任事故。教師在講解這樣的案例時(shí)，要教育學(xué)生，會(huì)計(jì)工作不容任何錯(cuò)誤，有錯(cuò)要及時(shí)上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，查原因、尋求正確的解決辦法，不要小看這幾分錢(qián)的誤差，也許這幾分將成為影響學(xué)生一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

5.在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以將一些“治國(guó)”的政策與“齊家”的方法相比較，將條例、條文生活化，加深學(xué)生的記憶。

例：國(guó)家預(yù)算的作用共有3個(gè)，分別是：財(cái)力保證作用、調(diào)節(jié)制約作用、反映監(jiān)督作用。記這3個(gè)作用可以和進(jìn)行個(gè)人家庭收支計(jì)劃的作用相關(guān)聯(lián)，方法如下：

①財(cái)力保證作用：只有做好家庭收支計(jì)劃，才能有盈余，不至于成為“月光族”。

②調(diào)節(jié)制約作用：如果發(fā)現(xiàn)某一段時(shí)間家庭收支不平衡特別是錢(qián)不夠花，就要進(jìn)行調(diào)節(jié)，制約相關(guān)支出。

③反映監(jiān)督作用：如果支出嚴(yán)重大于收入，就要查找具體原因，比如說(shuō)是不是在食物的構(gòu)成上缺乏自制了。早餐沒(méi)有選擇比較便宜的饅頭、油條等，而是每天都要吃高檔蛋糕，錢(qián)自然就花超了（借此還可以教育學(xué)生注意日常支出，例如引導(dǎo)學(xué)生盡量喝學(xué)校免費(fèi)的開(kāi)水，而不是每天去超市購(gòu)買含糖飲料等）。

雖然《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》相對(duì)枯燥、考點(diǎn)繁多，但任課教師如果能夠科學(xué)、靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，完全能夠化枯燥為趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生記憶眾多的考點(diǎn)，從而幫助學(xué)生順利通過(guò)相關(guān)資格考試。同時(shí)通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、法律制度、職業(yè)道德的教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者與接班人的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：財(cái)經(jīng)法規(guī)范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；組織實(shí)施

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年3月12日

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法最早是作為一種討論問(wèn)題的方式，是由古希臘哲學(xué)家蘇格拉底開(kāi)創(chuàng)的，美國(guó)朗德?tīng)柦淌诔鋈喂鸫髮W(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)時(shí)，在法律教育中引入案例教學(xué)法并大力推廣。到上世紀(jì)初，現(xiàn)代案例教學(xué)法被哈佛大學(xué)商學(xué)院用于管理教學(xué)上，用來(lái)教授業(yè)務(wù)實(shí)踐中的重要思想、技能及內(nèi)在原理。案例教學(xué)法是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的特殊性的實(shí)際案例進(jìn)行討論分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析討論的形式進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法，其教學(xué)模式主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容圍繞案例的討論分析而展開(kāi)，教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)和評(píng)判。學(xué)生則積極投入討論并自由發(fā)表見(jiàn)解。案例教學(xué)改革了傳統(tǒng)教學(xué)方式，是一種教學(xué)思想和觀念的更新。案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是一種創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐；有利于促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)終身學(xué)習(xí)需要；案例教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效教學(xué)方法之一，以把抽象的原理、概念等具體化，大大縮短了教學(xué)情景與實(shí)際生活情境的差距。

二、對(duì)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是財(cái)務(wù)專業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有重要的指導(dǎo)作用。也是全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試科目中的必考科目。包括財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德兩大部分，由于該課程內(nèi)容大多是法規(guī)條文，知識(shí)面廣泛，理論性極強(qiáng)，但又考核實(shí)際運(yùn)用能力。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，采取單向式的知識(shí)灌輸，教授代替學(xué)生思維，學(xué)生只是被灌輸?shù)膶?duì)象，形式比較呆板，師生之間的互動(dòng)較少，學(xué)生處于被動(dòng)地位，那么學(xué)生學(xué)起來(lái)必然枯燥無(wú)味，課堂氣氛勢(shì)必沉悶，教學(xué)效果肯定不會(huì)好。要把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，就必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)上有所創(chuàng)新。通過(guò)不斷的教學(xué)探索和實(shí)踐，本人覺(jué)得，采用案例教學(xué)法效果不錯(cuò)。

三、案例教學(xué)法在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的組織實(shí)施

1、案例的選擇要做到合理、有效。在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程中運(yùn)用案例教學(xué)，精選和設(shè)置恰當(dāng)?shù)陌咐?，是?shí)施案例教學(xué)的前提條件，也是實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此，案例一定要精心選擇。具體來(lái)說(shuō)，必須做到選擇的案例必須貼近實(shí)際。這就要求老師要從實(shí)際出發(fā)，了解不同學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)案例；選擇的案例要有典型性和代表性，案例盡可能真實(shí)，只有真實(shí)的案例才最具有說(shuō)服力。

例如，在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)法》內(nèi)容時(shí)，筆者選擇如下案例：2003年4月，某市財(cái)政局派出檢查組對(duì)市屬某鋼鐵廠的會(huì)計(jì)工作進(jìn)行檢查。檢查中了解到以下情況：（1）2002年3月，新廠長(zhǎng)劉某上任后，將其朋友的女兒小林調(diào)入該廠會(huì)計(jì)科任出納，兼管會(huì)計(jì)檔案保管工作，小林沒(méi)有取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)；（2）2002年4月，會(huì)計(jì)張某申請(qǐng)調(diào)離該廠，廠人事部門(mén)在其沒(méi)有辦清會(huì)計(jì)工作交接手續(xù)的情況下，即為其辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)；（3）2001年1月，該廠檔案科會(huì)同會(huì)計(jì)科編制會(huì)計(jì)檔案銷毀清冊(cè)。經(jīng)廠長(zhǎng)簽字后，按規(guī)定進(jìn)行了監(jiān)銷。經(jīng)查實(shí)，銷毀的會(huì)計(jì)檔案中有一些是保管期滿但未結(jié)清的債權(quán)債務(wù)原始憑證。要求：請(qǐng)指出上述情況中哪些行為不符合法律規(guī)定，并說(shuō)明理由。

學(xué)生在對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，就要根據(jù)《會(huì)計(jì)法》和《規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定，明白從事會(huì)計(jì)工作的人員必須取得從業(yè)資格證書(shū)；上崗工作對(duì)會(huì)計(jì)人員工作調(diào)動(dòng)或者因故離職條件，必須將本人所經(jīng)管的會(huì)計(jì)工作全部移交給接管人員，沒(méi)有辦清交接手續(xù)，不得調(diào)動(dòng)或者離職；在對(duì)保管期滿的會(huì)計(jì)檔案進(jìn)行整理以備銷毀，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、典型性、直觀性、趣味性，從而達(dá)到通過(guò)案例討論使學(xué)生加深理解基本理論，達(dá)到掌握課程內(nèi)容的目的。

2、案例教學(xué)法的具體組織實(shí)施階段，可以選擇一個(gè)或幾個(gè)案例（根據(jù)教學(xué)進(jìn)度而定）提前1周左右發(fā)給學(xué)生。最好對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一個(gè)討論小組人數(shù)不宜超過(guò)6人，一個(gè)班每個(gè)小組指定一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和指揮工作。課下可由組長(zhǎng)牽頭進(jìn)行資料準(zhǔn)備，給每個(gè)人分配任務(wù)并進(jìn)行匯總，形成討論稿。在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)案例的廣泛討論，學(xué)生自己各抒己見(jiàn)。最后，教師對(duì)學(xué)生的案例分析進(jìn)行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評(píng)判，闡明案例的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指出學(xué)生分析評(píng)價(jià)報(bào)告中的優(yōu)、缺點(diǎn)。筆者在會(huì)計(jì)職業(yè)道德一章的教學(xué)中設(shè)計(jì)了如下案例：2009年初某集團(tuán)公司財(cái)務(wù)部擬組織本系統(tǒng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德培訓(xùn)。為了使培訓(xùn)工作更具針對(duì)性，公司財(cái)會(huì)部針對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德概念、會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法律制度的關(guān)系、會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育以及組織實(shí)施等問(wèn)題，分別與會(huì)計(jì)人員王××、周××、姚××、范××等4人進(jìn)行了座談。4人回答的主要觀點(diǎn)摘錄如下：

（1）關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德概念問(wèn)題，王××認(rèn)為，會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員在社會(huì)交往和公共生活中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系。

（2）關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德與會(huì)計(jì)法律制度的關(guān)系問(wèn)題，周××認(rèn)為，會(huì)計(jì)職業(yè)道德與會(huì)計(jì)法律制度兩者在性質(zhì)、實(shí)現(xiàn)形式上都一樣。

（3）關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，姚××認(rèn)為，會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的全部?jī)?nèi)容歸納起來(lái)就是兩條：一是廉潔自律，會(huì)計(jì)職業(yè)是一項(xiàng)極為特殊的職業(yè)，整天與錢(qián)、財(cái)、物打交道，如果愛(ài)貪愛(ài)占，很容易走上犯罪的道路，會(huì)計(jì)職業(yè)的特殊性決定了會(huì)計(jì)人員必須做到“常在河邊走，就是不濕鞋”。二是強(qiáng)化服務(wù)，會(huì)計(jì)人員的根本任務(wù)就是為單位負(fù)責(zé)人提供服務(wù)，應(yīng)當(dāng)無(wú)條件服從領(lǐng)導(dǎo)，不折不扣地貫徹領(lǐng)導(dǎo)意圖。

（4）關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育問(wèn)題。范××認(rèn)為，開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的唯一途徑就是依靠學(xué)歷教育，這樣才能培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念，強(qiáng)化會(huì)計(jì)道德情操。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生分成若干小組，每組4人，要求從會(huì)計(jì)職業(yè)道德角度，分別分析判斷王××、周××、姚××、范××4人的觀點(diǎn)是否正確？如不正確，請(qǐng)闡述正確的觀點(diǎn)。又通過(guò)各組成員們的分析與討論，這樣，學(xué)生帶著任務(wù)和問(wèn)題，為了找到答案，必能積極思考、參與討論、歸納觀點(diǎn)，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。在接下來(lái)的教學(xué)組織上，教師首先應(yīng)做好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，應(yīng)巡視檢查各小組的學(xué)習(xí)情況并作必要的答疑和指導(dǎo)。教師要眼觀六路，耳聽(tīng)八方，不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的小組討論。當(dāng)學(xué)生在討論時(shí)偏離主題而陷入細(xì)枝末節(jié)的爭(zhēng)論時(shí)，應(yīng)及時(shí)提醒他們回到主題上來(lái)；學(xué)生明白了二者在性質(zhì)上、表現(xiàn)形式上存在差異，會(huì)計(jì)法律制度是工作業(yè)務(wù)角度對(duì)會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)行為作出規(guī)范，由國(guó)家立法部門(mén)或行政管理部門(mén)頒布規(guī)定。它充分體現(xiàn)了統(tǒng)治階級(jí)的愿望和意志，通過(guò)國(guó)家機(jī)器強(qiáng)制執(zhí)行，具有很強(qiáng)的他律性。會(huì)計(jì)職業(yè)道德主要是從品行角度對(duì)會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)行為作出規(guī)范。依據(jù)社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來(lái)調(diào)整會(huì)計(jì)工作中會(huì)計(jì)人員之間，以及他們與其他社會(huì)成員之間的利益關(guān)系。會(huì)計(jì)法律制度是通過(guò)一定的程序由國(guó)家立法部門(mén)或行政管理部門(mén)制定的，其實(shí)現(xiàn)形式是具體的、明確的、正式形成文字的成文規(guī)定。會(huì)計(jì)法律制度要求的是“必須”，評(píng)價(jià)使用的范疇是對(duì)和錯(cuò)。案例教學(xué)會(huì)使枯燥的會(huì)計(jì)法律知識(shí)生動(dòng)化、形象化，使教學(xué)取得良好效果。

3、運(yùn)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題。第一，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》案例的選擇，應(yīng)該依據(jù)該課程的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和目的來(lái)選擇，案例應(yīng)具有針對(duì)性和典型性；第二，案例應(yīng)注意科學(xué)設(shè)計(jì)并不斷更新?，F(xiàn)實(shí)中的生活實(shí)例并不完全等同于案例，不能照抄照搬，要經(jīng)過(guò)教師的提煉和加工進(jìn)行有目的的取舍。選擇實(shí)例應(yīng)注意其典型性和普遍性，對(duì)其內(nèi)容結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、語(yǔ)言、文字、篇幅長(zhǎng)短等方面進(jìn)行分析、歸納、整理，使之語(yǔ)言簡(jiǎn)練、措辭得體，概括性強(qiáng)，問(wèn)題明確；第三，明確教師和學(xué)生在案例教學(xué)中的地位。案例教學(xué)法的實(shí)施可以說(shuō)從根本上改變了教師一言堂的局面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師的共同參與。教師應(yīng)不斷提升教師自身素質(zhì)，創(chuàng)建教學(xué)案例庫(kù)。在案例教學(xué)中，要努力使課堂成為學(xué)生自我展示的舞臺(tái)，使學(xué)生成為課堂的主角，而教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。案例教學(xué)中教師要擺正自己的位置，教師應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與分析問(wèn)題，開(kāi)拓他們的視野，逐步克服學(xué)習(xí)上的依賴心理，努力加強(qiáng)學(xué)生各主要學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使他們快速成長(zhǎng)，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量人才的迫切需要。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德[M].北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2010.

第6篇：財(cái)經(jīng)法規(guī)范文

財(cái)經(jīng)法規(guī)課堂教學(xué)改革效果

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門(mén)必修課，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的一門(mén)考試課程，是采用課程教學(xué)與職業(yè)資格證書(shū)考核相結(jié)合新模式?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為核心，通過(guò)教學(xué)中的理論與實(shí)踐訓(xùn)練使學(xué)生掌握財(cái)經(jīng)法律規(guī)定，從而具備從業(yè)的能力和技巧。課程以法律、法規(guī)居多，內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)、知識(shí)繁瑣。因此，進(jìn)一步研究職業(yè)院校教學(xué)現(xiàn)狀，采取靈活多樣的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，成為職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)中面臨的一個(gè)課題。

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)情分析

從生源情況來(lái)看，職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)總體比較薄弱，入學(xué)成績(jī)普遍偏低，大多數(shù)中考成績(jī)不理想；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而對(duì)于內(nèi)容枯燥的知識(shí)則學(xué)習(xí)效率較低。從學(xué)習(xí)方法來(lái)看，職業(yè)院校學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法，由于抽象思維、邏輯思維能力較差，大多不喜歡教師目前所采用的教學(xué)方法，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有聽(tīng)課記筆記的習(xí)慣。

（二）課程分析

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試必考科目之一。課程內(nèi)容存在“重理論，輕應(yīng)用”，即法律條文多，應(yīng)用性知識(shí)少。課程內(nèi)容與企業(yè)真實(shí)的工作內(nèi)容與崗位要求相脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)后不知道這些知識(shí)該應(yīng)用到哪，該如何應(yīng)用，理論和應(yīng)用相脫節(jié)。

（三）教法分析

教學(xué)方法比較單一。目前，職業(yè)院校該課程的教學(xué)大多在教室內(nèi)以課堂講授為主，雖然為每個(gè)教室配備了多媒體，每個(gè)教師都能以多媒體教學(xué)為主體，但大多數(shù)還停留在將板書(shū)轉(zhuǎn)化成課件，造成了另外一種單一。如何才能更有效地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法的有機(jī)結(jié)合，值得進(jìn)一步探討。

（四）教師分析

職業(yè)院校承擔(dān)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)任務(wù)的教師大多是職業(yè)院校會(huì)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生，這些教師沒(méi)有實(shí)際在企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中很難將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不能達(dá)到“雙師型”的要求。

二、提高教學(xué)實(shí)效的對(duì)策

（一）關(guān)愛(ài)學(xué)生

教育是人的教育，教育是教育人的；人是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，沒(méi)有人，便沒(méi)有教育。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的任課教師，所面對(duì)的都是準(zhǔn)會(huì)計(jì)人員。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫切需要一大批優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員脫穎而出。目前職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生已是我國(guó)會(huì)計(jì)界新生力量的重要來(lái)源，其職業(yè)道德水平在很大程度上影響著會(huì)計(jì)從業(yè)人員隊(duì)伍的整體職業(yè)道德水平，其職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)的客觀存在，將直接影響著整個(gè)社會(huì)的安定和文明。所以作為任課教師，必須以身作則，用教師特有的道德情感去愛(ài)學(xué)生，這是教師成功的基礎(chǔ)，也是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。教師除在課堂上講授知識(shí)外，課下尤其要重視與學(xué)生的交流與溝通，通過(guò)與學(xué)生聊天，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解其學(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題與困難，更好的去幫助學(xué)生。讓他們感到溫暖，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感，引導(dǎo)他們積極向上，不僅從專業(yè)角度更要從道德角度去教育學(xué)生，為將來(lái)走上會(huì)計(jì)崗位做良好的鋪墊，通過(guò)在校的學(xué)習(xí)使這些準(zhǔn)會(huì)計(jì)們培養(yǎng)成既有過(guò)硬專業(yè)本領(lǐng)又有良好職業(yè)道德素質(zhì)的合格人才。

（二）吃透課程

研究大綱，把握知識(shí)點(diǎn)。任課教師必須吃透教學(xué)大綱，把握課程的重點(diǎn)、目標(biāo)及考核要求。把握住難點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出更合理的授課計(jì)劃，把各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容融會(huì)貫通，使學(xué)生們更好的接受與學(xué)習(xí)。再此基礎(chǔ)上，梳理出《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生心中有明晰的輪廓。例如，學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)法》一章，對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)法律制度重點(diǎn)法條等內(nèi)容應(yīng)該熟練精通，其他作為一般了解。每章節(jié)學(xué)習(xí)也基本遵循這個(gè)要求。這樣，便于學(xué)生抓住教材的完整結(jié)構(gòu)，運(yùn)用自己的推理，找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而不斷提高學(xué)生的分析問(wèn)題能力，概括能力、組織能力和實(shí)踐能力，使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的通過(guò)率。

運(yùn)籌帷幄，精心備課。俗話說(shuō)的好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。備課對(duì)于上好課讓學(xué)生更好的接受至關(guān)重要，備過(guò)的課內(nèi)容清晰、思路明確，加之教師本人的領(lǐng)悟與體會(huì)，能把授課內(nèi)容中最精華最核心的知識(shí)傳授給學(xué)生。教師在備課過(guò)程中要閱讀大量的參考書(shū)、會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)書(shū)籍以及國(guó)內(nèi)外關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的案例，如果知識(shí)面太窄，面對(duì)枯燥的課程是很難講的生動(dòng)精彩。教師也要勤于思考，熟悉內(nèi)容、設(shè)計(jì)課程，抓住中心、吸引學(xué)生。特別是在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)每節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，良好的開(kāi)端是成功的一半，精彩的開(kāi)場(chǎng)白、有新意的導(dǎo)入新課都會(huì)激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使原本枯燥無(wú)味的課程形成了一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，吸引著學(xué)生躍躍欲試的投入到學(xué)習(xí)中去。比如在講授稅收征管法這章內(nèi)容中，要講到稅收的重要性，引導(dǎo)學(xué)生知法、懂法、守法，幫助學(xué)生提高法律意識(shí)，同時(shí)用稅法的知識(shí)指導(dǎo)自己的思想和行為，同時(shí)并能夠以稅法為武器同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，將來(lái)在具體的工作中保護(hù)自己作為納稅人的合法權(quán)益。

（三）靈活教法

改革過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，實(shí)施對(duì)比教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、課堂討論法等多種教學(xué)方法。

1、注重對(duì)比法教學(xué)的應(yīng)用，突出異同

對(duì)比法是把各種對(duì)象和現(xiàn)象加以比較，確定它們的異同點(diǎn)和相互關(guān)系。在教學(xué)中屬于對(duì)教材和知識(shí)理解的理性概括過(guò)程。人們認(rèn)識(shí)事物往往是從區(qū)別事物的本質(zhì)特征開(kāi)始的，而要區(qū)別就要有對(duì)比，有對(duì)比才有鑒別。心理學(xué)研究表明，對(duì)比是一個(gè)重要的思維過(guò)程，也是一種重要的思維方法。在對(duì)比法教學(xué)中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)普遍樂(lè)于接受，容易理解，便于記憶，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，會(huì)計(jì)法律、會(huì)計(jì)行政法規(guī)與國(guó)家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度的對(duì)比，銀行匯票與銀行本票的對(duì)比，會(huì)計(jì)各專業(yè)職務(wù)任職條件的對(duì)比等等。在教學(xué)中，如能適時(shí)、恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運(yùn)用對(duì)比法，對(duì)啟發(fā)學(xué)生突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析、歸納等思維能力有很大的幫助。

2、引入案例教學(xué)法，提高教學(xué)效果

在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程中運(yùn)用案例教學(xué)，精選和設(shè)置恰當(dāng)?shù)陌咐?，是?shí)施案例教學(xué)的前提條件，也是實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此，案例一定要精心選擇。具體來(lái)說(shuō)，必須做到選擇的案例必須貼近實(shí)際。這就要求老師要從實(shí)際出發(fā)，了解不同學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)案例；選擇的案例要有典型性和代表性，案例盡可能真實(shí)，只有真實(shí)的案例才最具有說(shuō)服力。案例分析法中，依據(jù)該課程的教學(xué)內(nèi)容和目的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論、發(fā)言、辯論、總結(jié)，最后教師點(diǎn)評(píng)。案例教學(xué)既引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與分析問(wèn)題，開(kāi)拓他們的視野，又逐步克服學(xué)習(xí)上的依賴心理，努力加強(qiáng)學(xué)生各主要學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（四）有效教研

1、實(shí)施終身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

本課程要求教師既具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。擔(dān)任《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)的教師，應(yīng)具有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)，法律、金融、稅收等財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)，才能駕輕就熟，才能幫助學(xué)生加深對(duì)財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的理解和掌握。因此，教師要積極參加新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、新稅收法律制度的培訓(xùn)，更新知識(shí)，了解我國(guó)會(huì)計(jì)制度的改革。同時(shí)參加教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，參加教育部門(mén)組織的課程進(jìn)修，學(xué)習(xí)教育教學(xué)，掌握前沿理論知識(shí)，提高專業(yè)知識(shí)水平。

2、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，提高教研質(zhì)量

利用教研組的平臺(tái)，加強(qiáng)教研組成員之間，各校教師間的業(yè)務(wù)聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)交流，提高教師教學(xué)能力。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，將內(nèi)容較多且較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，編成順口溜，便于記憶，以此引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵字詞，然后自己組織語(yǔ)言，將關(guān)鍵詞融入其中，編成順口溜，學(xué)生很快便能理解并掌握，這樣變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變枯燥為有趣，大大地提高了教學(xué)效率。

(五)學(xué)習(xí)成效

1、講練結(jié)合，師生互動(dòng)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程內(nèi)容抽象，繁雜而瑣碎，難于記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)往往索然無(wú)味。在充分發(fā)揮教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用的同時(shí)，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；教師授課要講練結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，使抽象的理論變得通俗易懂，激起學(xué)生對(duì)自己課堂的興趣。

2、組織檢測(cè)，過(guò)程檢查

組織課堂默寫(xiě)，為了提高效率，先由小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)同學(xué)檢查背誦，再組織課前默寫(xiě)，并對(duì)完成不理想的同學(xué)及時(shí)做好個(gè)別輔導(dǎo)。做好過(guò)關(guān)練習(xí)，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，題目分設(shè)基礎(chǔ)題為主的過(guò)關(guān)題、知識(shí)運(yùn)用為主的提升題二類，全體同學(xué)完成過(guò)關(guān)題，學(xué)有余力的同學(xué)借助提升題進(jìn)一步提高知識(shí)應(yīng)用能力和技巧。

3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量

充分利用網(wǎng)絡(luò)、錄像、實(shí)物投影、VCD等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性。通過(guò)多媒體教學(xué)，運(yùn)用文字、圖形、影像等方式直現(xiàn)地再現(xiàn)案例內(nèi)容，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，引人入勝，同時(shí)提高了教學(xué)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的教學(xué)改革以課堂教學(xué)為陣地，以提高成效為目的，改革課堂教學(xué)模式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，融洽師生關(guān)系，因材施教，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李茂．今天怎樣“管”學(xué)生[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

第7篇：財(cái)經(jīng)法規(guī)范文

關(guān)鍵詞：高職；財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2015）26018801

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程是大學(xué)一年學(xué)生的一門(mén)必修課程，也是取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)非常重要的一門(mén)課程。學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，可以了解會(huì)計(jì)人員的應(yīng)具備的與從事會(huì)計(jì)工作相關(guān)的基本法律知識(shí)，和具備一定的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，為正式走上會(huì)計(jì)崗位做準(zhǔn)備。同時(shí)，考慮到會(huì)計(jì)類的學(xué)生將陸續(xù)參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試中《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是一門(mén)必考的課程，因此，希望通過(guò)設(shè)置本課程，能夠?qū)W(xué)生參加上崗證的考試奠定基礎(chǔ)。

從教學(xué)內(nèi)容上看，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程里面涉及到《會(huì)計(jì)法》的內(nèi)容、銀行業(yè)務(wù)相關(guān)法律法規(guī)、票據(jù)法相關(guān)內(nèi)容，還涉及一些涉稅業(yè)務(wù)的法律法規(guī)，和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的一些要求，總的來(lái)說(shuō)，知識(shí)面是比較廣的，涉及到了各類法律，而各章之間知識(shí)點(diǎn)又相互獨(dú)立。因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)的時(shí)候覺(jué)得難度是比較大的，知識(shí)點(diǎn)分散，范圍廣。

基于這樣課程內(nèi)容的特點(diǎn)和筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為，該課程目前普遍存在以下幾方面的問(wèn)題：

（1）授課方式簡(jiǎn)單，教學(xué)方法單一，缺乏實(shí)踐性。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的課程內(nèi)容涉及到法律的條文、法規(guī)等理論性知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容本身理論性較強(qiáng)，很多老師在教學(xué)上都采用“講授”為主。這樣就導(dǎo)致教學(xué)方法單一，缺乏師生之間的互動(dòng)，講授又缺乏實(shí)踐性，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性不高。

（2）重“考證”輕“理解”，缺乏對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。針對(duì)本門(mén)課程是通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的重要課程之一，很多學(xué)生帶著功利心去學(xué)這門(mén)課，那些要考的內(nèi)容學(xué)，不考的內(nèi)容不學(xué)，變成了“講考點(diǎn)”、“背考點(diǎn)”，久而久之，教師在課堂上也針對(duì)考試講知識(shí)點(diǎn)將考點(diǎn)，推崇題海戰(zhàn)術(shù)，放松了對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。學(xué)生也只會(huì)死記硬背，理解較差。因此，所帶來(lái)的是，實(shí)務(wù)上不知道如何操作，考試上，稍微靈活點(diǎn)就不知所措。

基于以上問(wèn)題，如何提高《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門(mén)課程的教學(xué)效果，既能使學(xué)生具備相關(guān)法律法規(guī)和職業(yè)道德的知識(shí)，又能靈活的運(yùn)用，為今后從事會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，能順利通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，筆者提出以下改革的措施：

（1）采用案例式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)案例，深入了解法律法規(guī)并能靈活運(yùn)用。把抽象的內(nèi)容寓于具體生動(dòng)的案例中，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)掌握好知識(shí)。例如，第一章在講解《會(huì)計(jì)法》的相關(guān)法律制度時(shí)，用舉例教學(xué)。光華公司為國(guó)有工業(yè)企業(yè)，2012年1月，該企業(yè)新領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，作出了精簡(jiǎn)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)等決定，將會(huì)計(jì)科撤并到企業(yè)管理辦公室（以下簡(jiǎn)稱“企管辦”），同時(shí)任命企管辦主任王某兼任會(huì)計(jì)主管人員。會(huì)計(jì)科撤并到企管辦后，會(huì)計(jì)工作分工如下：原會(huì)計(jì)科會(huì)計(jì)繼續(xù)擔(dān)任會(huì)計(jì)；原企管辦主任王某的女兒擔(dān)任出納工作。這個(gè)時(shí)候就請(qǐng)全班同學(xué)討論，在任命會(huì)計(jì)主管時(shí)，會(huì)計(jì)工作崗位分工是否違反法律規(guī)定？那么，法律是如何規(guī)定這塊內(nèi)容的？通過(guò)這樣的案例分析，學(xué)生就會(huì)將會(huì)計(jì)人員的任命，會(huì)計(jì)的回避制度等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握，既不枯燥，還能靈活運(yùn)用，在以后的工作崗位中，學(xué)生明白什么是能做的，什么是不能做的。

（2）以多媒體教學(xué)為手段，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。例如，在第二章涉及到很多《票據(jù)法》的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度是比較大的。那么我們可以運(yùn)用多媒體手段，向?qū)W生展示支票時(shí)什么樣子，通過(guò)視頻等方式，介紹支票的種類，使用范圍和填制要求。首先，學(xué)生在對(duì)實(shí)物有了認(rèn)知，才能具體的操作。接著，模擬實(shí)務(wù)中的情境，讓學(xué)生先進(jìn)行出票，出票就是簽發(fā)并交付票據(jù)的過(guò)程。那么，每位同學(xué)在空白的支票上填寫(xiě)，注意檢查填寫(xiě)的規(guī)范性，正確性，是否合法合規(guī)，這樣，將理論知識(shí)變成了實(shí)際場(chǎng)景，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)對(duì)支票的知識(shí)得到了完全的理解和應(yīng)用。之后還可以模擬背書(shū)的行為，承兌的行為，付款的行為，使情境再現(xiàn)，從而達(dá)到有效高效學(xué)習(xí)的目的。

（3）將課程教學(xué)與資格考試有機(jī)結(jié)合，以證促學(xué)。由于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門(mén)課程與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的考取是相對(duì)接的，因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的壓力。因此，本門(mén)課程應(yīng)該以考證來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，建議開(kāi)在兩學(xué)期，上學(xué)期3課時(shí)用來(lái)理解掌握知識(shí)點(diǎn)，下學(xué)期1課時(shí)進(jìn)行集中復(fù)習(xí)以備考，共72課時(shí)。學(xué)院可以購(gòu)買一些無(wú)紙化考試軟件，讓學(xué)生學(xué)完一章內(nèi)容就上機(jī)測(cè)試一章，通過(guò)測(cè)試，從中找出問(wèn)題，并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使學(xué)生能夠通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。

具體每個(gè)部分的教學(xué)方法如表1所示。

總之，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生走向會(huì)計(jì)之路的敲門(mén)磚，而《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門(mén)課程是尤為的關(guān)鍵的一門(mén)課程。一方面，能使學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)能夠了解并在以后的工作中運(yùn)用相關(guān)法律法規(guī)，知道什么能做，什么不能做，同時(shí)，能夠運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己，順利的通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試，需要高職教師認(rèn)真積極的改革教學(xué)方法，教學(xué)方式。以案例分析提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以情境模擬深化知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用，讓學(xué)生從內(nèi)心真正的懂法，知法。這才是我們這門(mén)課程所真正做到的。

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)方法第一章1、會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成

2、會(huì)計(jì)工作管理體制

3、會(huì)計(jì)核算；

4、會(huì)計(jì)監(jiān)督；

5、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員；

6、法律責(zé)任使學(xué)生了解什么是會(huì)計(jì)法律制度，會(huì)計(jì)法律制度的整體體系構(gòu)建如何，了解各個(gè)層次的會(huì)計(jì)法律制度的地位、要求，并對(duì)其中最主要的法律制度、也是最高層次的法律制度――《會(huì)計(jì)法》中的主要條款進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面的從會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理本身去了解什么事情可以做，什么事情不能做。在講授中要注意盡量以通俗的語(yǔ)言，可以嘗試引用一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，激發(fā)學(xué)生興趣，從而避免學(xué)生產(chǎn)生排斥，盡快的適應(yīng)法規(guī)的這種思維方式。第二章1、概述；

2、現(xiàn)金管理；

3、銀行結(jié)算賬戶；

4、票據(jù)結(jié)算方式；

5、銀行卡

6、其他結(jié)算方式要求學(xué)生了解在與銀行打交道的過(guò)程中所需要關(guān)注的一些基本的方面。包括什么是支付結(jié)算，支付結(jié)算的主要方式有哪些，具體通過(guò)哪些手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，在銀行開(kāi)設(shè)賬戶的過(guò)程中有哪些主要賬戶，使用的規(guī)定如何等。使學(xué)生建立起基本的銀行業(yè)務(wù)觀念。講解時(shí)建議把速度放慢一點(diǎn)，一定要將一個(gè)完整的業(yè)務(wù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用多媒體，采用情境教學(xué)法，這樣，能夠一定程度上幫助其理解。第三章1、稅收概述

2、主要稅種

3、稅收征管學(xué)生了解在稅收征收的過(guò)程中會(huì)計(jì)人員需要掌握的基本法律法規(guī)，重點(diǎn)掌握稅收征收的基本流程、基本方式，并對(duì)在稅收征收過(guò)程中使用到的各種票據(jù)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。建議在教學(xué)的過(guò)程中多使用案例的方式幫助學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，另外，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些稅務(wù)知識(shí)的介紹，這樣也能夠讓他們對(duì)于這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)、全面。第四章1、預(yù)算法律制度

2、政府采購(gòu)法律制度

3、國(guó)庫(kù)集中收付制度學(xué)生了解國(guó)家預(yù)算的概念、預(yù)算管理的職權(quán)、組織程序，重點(diǎn)掌握政府采購(gòu)的原則、采購(gòu)方式，并對(duì)財(cái)政收入、支出的收繳方式和程序有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。建議在教學(xué)的過(guò)程中多使用案例的方式幫助學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，另外，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行財(cái)政知識(shí)的介紹，這樣也能夠讓他們對(duì)于這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)、全面。第五章1、會(huì)計(jì)職業(yè)道德概述；

2、會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容；

3、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育；

4、會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)組織與實(shí)施；

5、會(huì)計(jì)職業(yè)道德的檢查與獎(jiǎng)懲學(xué)生了解會(huì)計(jì)人員在工作過(guò)程中應(yīng)該遵循的基本職業(yè)道德，并對(duì)未來(lái)的會(huì)計(jì)工作中應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。為了使內(nèi)容更加生動(dòng)，案例的應(yīng)用非常重要。特別是在會(huì)計(jì)職業(yè)道德是什么，有哪些具體的規(guī)定的講解中，可以采用大量反面教材讓學(xué)生知道如果違反職業(yè)道德的要求會(huì)受到怎樣的處罰的方式來(lái)進(jìn)行講授。作為本章的難點(diǎn)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德與會(huì)計(jì)法律制度的關(guān)系需要提醒學(xué)生重點(diǎn)把握。參考文獻(xiàn)

[1]胡煜.《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)思考[J].財(cái)會(huì)通訊，2014，（12）（上）.

第8篇：財(cái)經(jīng)法規(guī)范文

【關(guān)鍵詞】法規(guī) 教師 考證

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門(mén)重要課程，也是考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的必考科目之一。眾所周知，法規(guī)是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)它與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)后大多從事會(huì)計(jì)工作，作為會(huì)計(jì)人員，擁有過(guò)硬的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能是必然的，但是光有這些只還不夠，會(huì)計(jì)人員知法守法，擁有良好的職業(yè)道德也是必不可缺的。而中職學(xué)生大多因?yàn)榉N種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)積極性不高，因此，如何給學(xué)生上好《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課，讓中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠順利取得會(huì)計(jì)證，畢業(yè)后成為一名合格的會(huì)計(jì)人員，是我們?nèi)握n教師值得深思的問(wèn)題。

一、強(qiáng)調(diào)課程的重要性，引起學(xué)生的重視

這門(mén)課的論性很強(qiáng)，而且內(nèi)容枯燥，都是一些條條框框的規(guī)定，需要記憶的東西很多，較難吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，學(xué)生往往認(rèn)為平時(shí)的學(xué)習(xí)也沒(méi)有什么大作用，只是為了應(yīng)付考證才要學(xué)習(xí)這個(gè)科目，從而不重視這門(mén)學(xué)科。這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)給課堂教學(xué)造成了一定的困難，還會(huì)造成學(xué)生的“臨渴掘井””，死記硬背，效果很差。因此，我從第一節(jié)課開(kāi)始就向?qū)W生明確該學(xué)科的重要性和難度，摒除學(xué)生的可能存在的一些錯(cuò)誤想法。一是強(qiáng)調(diào)考證科目“三位一體”，該學(xué)科是一個(gè)瓶頸，如果一科不過(guò)關(guān)，等于所有的科目都白考；二是列舉了近年來(lái)一些有相的犯罪案例，讓學(xué)生了解了知法守法的重要性，只有引起學(xué)生的重視，以后的教學(xué)才容易開(kāi)展。

二、多形式、階段性復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)的掌握

法規(guī)是一門(mén)需要大量記憶，但又不能死記的學(xué)科。因?yàn)閮?nèi)容淺顯，理解難度不大，學(xué)生對(duì)法規(guī)還是比較容易掌握的，但容易記也容易遺忘。所以多形式、階段性的復(fù)習(xí)就顯得非常重要了。大量的練習(xí)是免不了的，但單純這樣還不夠，因?yàn)閱涡问降膹?fù)習(xí)，學(xué)生很容易就會(huì)厭煩了。在日常的教學(xué)中，可以采用以下的一些措施：（1）每節(jié)課課前都要求學(xué)生完成一道問(wèn)答題或幾道填空，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）課前提問(wèn)比賽，教師事先準(zhǔn)備好題目，看哪個(gè)學(xué)生能一口氣回答出最多的問(wèn)題，該學(xué)生能得到加分或得到某種“優(yōu)惠”的獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種方式，效果也好。（3）適時(shí)進(jìn)行法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽，凡是有學(xué)習(xí)這門(mén)課程的班級(jí)都參加比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)一些獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。

三、典型實(shí)例，教材運(yùn)用生活化

學(xué)習(xí)法規(guī)，條例規(guī)定很多，在教學(xué)中，注意運(yùn)用典型實(shí)例對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述，使學(xué)生感到形象生動(dòng)而倍感親切。貼近生活實(shí)際的舉例，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生最易吸收的知識(shí)，將深?yuàn)W，復(fù)雜，抽象的程序，變得有趣，變得通俗，簡(jiǎn)明，形象而易學(xué)。

四、強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)證的實(shí)用性，強(qiáng)化學(xué)生考證的信心和決心

隨著會(huì)計(jì)工作的日益規(guī)范，會(huì)計(jì)證顯得越來(lái)越普遍和重要。在強(qiáng)調(diào)了考會(huì)計(jì)證的重要和難度的同時(shí)，有部分學(xué)生的信心卻不夠充足了，他們想：要過(guò)同時(shí)考過(guò)三科才能拿到會(huì)計(jì)證，而且將來(lái)也不一定做會(huì)計(jì)，為什么要這么辛苦呢？為此，我們要先理清學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的需求，會(huì)計(jì)證的必要性和會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。還要讓學(xué)生明白通過(guò)老師的指導(dǎo)，自身的努力，是完全有能力把會(huì)計(jì)證拿到手的。在課余時(shí)間我經(jīng)常與學(xué)生聊天溝通，解答他們的問(wèn)題（包括專業(yè)知識(shí)問(wèn)題和心理顧慮問(wèn)題），使他們喜歡我的課并樹(shù)立起“一定要考到會(huì)計(jì)證，不辜負(fù)自己辛苦的學(xué)習(xí)”的信心！

總之，學(xué)以致用是教學(xué)的一個(gè)原則，我們?cè)谪?cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)中必須千方百計(jì)地讓學(xué)生在生活實(shí)際的情景中體驗(yàn)會(huì)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用法規(guī)知識(shí)解決生活情景中的各種實(shí)際的會(huì)計(jì)問(wèn)題，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)始終如一地貫穿于教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生享受到會(huì)計(jì)這一職業(yè)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力.

第9篇：財(cái)經(jīng)法規(guī)范文

摘要：作為會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的三大必考科目之一，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中占有重要地位。本文針對(duì)高職學(xué)生在該科目學(xué)習(xí)中所面臨的困難，探討了如何運(yùn)用參與式教學(xué)法，提高《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》會(huì)計(jì)科目考試通過(guò)率的途徑。

關(guān)鍵詞 ：參與式教學(xué)法；《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》；應(yīng)用

一、高職《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)現(xiàn)狀

作為會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試必考的三大科目之一，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中占有著重要的地位?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》科目主要涉及的是財(cái)經(jīng)方面的法律、法規(guī)知識(shí)以及在進(jìn)行經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中會(huì)計(jì)從業(yè)人員所需要遵循的職業(yè)道德方面的知識(shí)。由于其科目特點(diǎn)，在日常的教與學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)出如下特征：

（一）知識(shí)點(diǎn)繁雜，難以記憶

財(cái)經(jīng)法規(guī)涉及面廣，以會(huì)計(jì)法律制度為例，它不僅涉及到會(huì)計(jì)法律、行政法規(guī)，國(guó)家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度，還涉及了會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督等這些方面的具體要求。這就造成了在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)繁雜，知識(shí)點(diǎn)之間容易相互混淆，難于記憶的困難。2013 年，本課題組在對(duì)廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系會(huì)計(jì)專業(yè)的500 名學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，91.5%的學(xué)生都認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)繁雜是《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》科目學(xué)習(xí)中面臨的重大問(wèn)題之一。

（二）理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

相對(duì)與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的另外兩個(gè)科目，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》更偏重于理論知識(shí)，是各種財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論知識(shí)的集合。理論知識(shí)是極度抽象的，學(xué)習(xí)過(guò)程是艱苦而枯燥的，因而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)的另一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。本題組在對(duì)廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系會(huì)計(jì)專業(yè)的500 名學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90.8%的學(xué)生都認(rèn)為理論性強(qiáng)、學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥是造成他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣的原因之一。

（三）教學(xué)模式陳舊，教學(xué)效果不明顯

長(zhǎng)期以來(lái)，由于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》科目的重知識(shí)、輕技能的理論性特點(diǎn)，教師們?cè)谡n堂教學(xué)方式上大都采用以教師講解為主的傳統(tǒng)“滿堂灌式”教學(xué)方法，教學(xué)模式陳舊，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生大都是在被動(dòng)的記筆記，劃重點(diǎn)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，課堂效果不明顯。

二、參與式教學(xué)法及其特點(diǎn)

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人們的需求是多層次的，從生理到精神需求逐層過(guò)渡，自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的需求的最高層次。而心理學(xué)上則認(rèn)為，人的需要分為外在需要與內(nèi)在需要，外在需要是人們無(wú)法控制的外部動(dòng)力，內(nèi)在需要?jiǎng)t是激勵(lì)人們行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。參與式教學(xué)法正是利用了上述原理，它力圖充分利用學(xué)生的內(nèi)在及外在兩個(gè)需要，既從外部環(huán)境，又從自身促動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到自我實(shí)現(xiàn)，在自我實(shí)現(xiàn)中獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。參與式教學(xué)法是國(guó)際上普遍推崇的一種教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作、交流，一起尋找、分析、解決問(wèn)題的途徑，以提高師生的批判意識(shí)和自主發(fā)展能力。該方式力圖使教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)人都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，都有表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，在平等對(duì)話中產(chǎn)生新的思想和認(rèn)識(shí)，豐富個(gè)人體驗(yàn)和經(jīng)歷，并產(chǎn)生新的結(jié)果與智慧，進(jìn)而提高自己改變現(xiàn)狀的自信心和自主能力。具體來(lái)說(shuō)，參與式教學(xué)法具有如下特點(diǎn)：

（一）學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程

參與式教學(xué)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力圖讓學(xué)生參與從教學(xué)準(zhǔn)備到課堂教學(xué)、教學(xué)考評(píng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，還是學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者。由于所有的教學(xué)過(guò)程均有學(xué)生的參與，教學(xué)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，客觀實(shí)用，更多的迎合了學(xué)生的需求。

（二）開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容

參與式教學(xué)法在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，除了應(yīng)用成熟的學(xué)科基本知識(shí)作為教學(xué)核心外，還充分引入各種尚未形成定論的學(xué)科內(nèi)容，例如學(xué)科的未來(lái)發(fā)展方面的內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生的深入思索，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

（三）開(kāi)放式的課堂教學(xué)

開(kāi)放包容是參與式課堂教學(xué)的主要特征之一。在教學(xué)中，教師是組織者，是引導(dǎo)者，也是參與者，教師將自己置于與學(xué)生平等的地位，成為集體討論中的一員，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，隨時(shí)歡迎學(xué)生提問(wèn)，在與學(xué)生的共同探討中讓學(xué)生掌握知識(shí)，不斷進(jìn)步。

三、參與式教學(xué)在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)中的應(yīng)用

自廣西從2009 年會(huì)計(jì)從業(yè)資格實(shí)行無(wú)紙化考試以來(lái)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率都遠(yuǎn)未達(dá)到理想，2012 年下半年廣西會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的通過(guò)率為10.81%,2013年上半年通過(guò)率為16.46%，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》單科的通過(guò)率比平均通過(guò)率稍低一點(diǎn)。以上分析可以看出，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的科目特點(diǎn)以及傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并最終影響了學(xué)生的考試通過(guò)率，因而針對(duì)目前的教學(xué)狀況，可以采用參與式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

（一）轉(zhuǎn)變教師角色，教師成為參與者

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，教師是課堂的主人，上課就像作報(bào)告，學(xué)生就像聽(tīng)報(bào)告，這一做法造成的結(jié)果就是培養(yǎng)了學(xué)生的惰性，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)課，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因而課堂效率低下。解決這一問(wèn)題的方法之一就是要轉(zhuǎn)變師生觀念，教師要更多的做好引導(dǎo)者、組織者、參與者的角色，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，而教師要作為與學(xué)生平等的一員，參與其中，這樣一來(lái)，學(xué)生就獲得了受尊重的感覺(jué)，有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，敢于、樂(lè)于在課堂上展現(xiàn)自我。

（二）鼓勵(lì)參與，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)課堂氣氛沉悶，究其原因，是緣于學(xué)生參與的缺失。因而，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生的全程參與，對(duì)于課堂效果的提升將大有幫助。這一參與可以從備課開(kāi)始，讓學(xué)生參與備課過(guò)程，充分了解學(xué)生的真正需要。在課堂上，則鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課后，也還要鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)，以刺激學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。

（三）采用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生興趣

激勵(lì)機(jī)制是人們產(chǎn)生動(dòng)力的原因之一，對(duì)于學(xué)生更是如此。激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施方式是多種多樣的，在課堂上，可以通過(guò)分組競(jìng)賽的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，而在課外，還可以通過(guò)舉辦財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)搶答賽等方式進(jìn)行。學(xué)生在活動(dòng)中受到激勵(lì)，有了自我實(shí)現(xiàn)的感覺(jué)，滿足了他們的精神需要，必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)的投身到學(xué)習(xí)中去。

（四）提倡合作型學(xué)習(xí)，促進(jìn)互相幫助

由于學(xué)生個(gè)體擁有不同的家庭背景、學(xué)習(xí)背景以及不同的智力因素，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)情況上的差異。因而，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以提倡合作型學(xué)習(xí)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)團(tuán)體，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，抓差補(bǔ)缺，共同參與學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

（五）學(xué)生參與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)主體上往往采用教師一元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體單一，不能客觀的看到學(xué)生的短期進(jìn)步，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。解決的方法之一是可以讓學(xué)生參與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，由于學(xué)生來(lái)自于同一團(tuán)體，他們更能了解彼此的情況，因而更能關(guān)注到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，將能使學(xué)生獲得更大的激勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的必考三大科目之一，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中極其重要。然而，由于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》科目的知識(shí)的繁雜、理論性強(qiáng)的科目特點(diǎn)，也由于傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法的弊端，使得該科目的考試通過(guò)率遠(yuǎn)未達(dá)到理想狀態(tài)。因而，采用以“參與”為核心的參與式教學(xué)法，滿足學(xué)生的內(nèi)在和外在兩個(gè)需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》科目的課堂教學(xué)具有重要意義。在參與式教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程中，可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教師角色、鼓勵(lì)學(xué)生參與、采用激勵(lì)機(jī)制、提倡合作型學(xué)習(xí)、學(xué)生參與評(píng)價(jià)等方法，提升《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的課堂效率，并最終提高該科目的考試通過(guò)率。

基金項(xiàng)目：

本文為廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“基于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的高職《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)改革研究”階段性研究成果。

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