大專(zhuān)學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：大專(zhuān)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)解社會(huì)，在實(shí)踐中鞏固知識(shí):實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。通過(guò)實(shí)習(xí)，熟悉并掌握會(huì)計(jì)流程的各個(gè)步驟及其具體操作--包括了解賬戶的內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)，了解借貸賬戶法的記賬規(guī)則，掌握開(kāi)設(shè)和登記賬戶以及編制會(huì)計(jì)分錄的操作、原始憑證填制和審核的操作以及根據(jù)原始憑證判填制記賬憑證的方法。以使對(duì)會(huì)計(jì)有更深的理性認(rèn)識(shí)并掌握會(huì)計(jì)基本操作技能。這是本次實(shí)習(xí)的目的!

二 實(shí)習(xí)單位概況

廣州市誠(chéng)光企業(yè)管理有限公司是擁有20多名員工的小規(guī)模中小型企業(yè)，專(zhuān)誠(chéng)為有志于創(chuàng)業(yè)人士提供廣州公司注冊(cè)、廣州注冊(cè)公司相關(guān)業(yè)務(wù)、并申請(qǐng)專(zhuān)利、注冊(cè)商標(biāo)、稅務(wù)登記提供企業(yè)管理咨詢(xún)服務(wù)!

廣州市誠(chéng)光企業(yè)管理有限公司擁有一支高素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)豐富、訓(xùn)練有素的工商顧問(wèn)隊(duì)伍，良好的專(zhuān)業(yè)背景。其公司具有解決因政府行政主管部門(mén)申請(qǐng)、溝通、設(shè)立過(guò)程中所帶給籌辦機(jī)構(gòu)的許多問(wèn)題的能力，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)他們專(zhuān)業(yè)服務(wù)，使您在廣州注冊(cè)公司創(chuàng)業(yè)的籌辦工作更加快捷、簡(jiǎn)單?！翱蛻舻?滿意和信任”，這是廣州市誠(chéng)光企業(yè)管理有限公司始終追求的理念和奮斗的目標(biāo)!

三 實(shí)習(xí)內(nèi)容

由于貴公司是記賬公司，所以公司的財(cái)務(wù)部業(yè)務(wù)繁忙，會(huì)計(jì)崗位共有十個(gè)員工，五個(gè)為對(duì)內(nèi)會(huì)計(jì)，負(fù)責(zé)公司內(nèi)部賬，外部賬由三名會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)，主要工作是完成公司的外部賬。再者，還有一名負(fù)責(zé)專(zhuān)門(mén)的發(fā)票崗位，負(fù)責(zé)增值稅專(zhuān)用發(fā)票和普通發(fā)票的打印，財(cái)務(wù)部還設(shè)置了一名主管，負(fù)責(zé)指揮財(cái)務(wù)部的日常工作等。

1.新開(kāi)設(shè)賬套

實(shí)習(xí)期間剛好趕上新接業(yè)務(wù)單，為新注冊(cè)的公司設(shè)賬套，所以最初的實(shí)習(xí)內(nèi)容就是使用財(cái)務(wù)軟件開(kāi)帳以及處理簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)憑證的錄入。

使用財(cái)務(wù)軟件開(kāi)賬的過(guò)程很簡(jiǎn)單。首先，進(jìn)入主頁(yè)面，點(diǎn)擊新建，輸入賬套號(hào)、名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)，點(diǎn)擊下一步，輸入記賬本位幣、會(huì)計(jì)期間、啟用時(shí)間，點(diǎn)擊完成，一個(gè)新賬套就建成了。其次，點(diǎn)擊項(xiàng)目核算，設(shè)置需要核算的分類(lèi)。再次，進(jìn)入新建的賬套，點(diǎn)擊會(huì)計(jì)科目，將能使用到的科目保留，用不到的科目刪除，根據(jù)需要建立二、三或四級(jí)明細(xì)科目，并設(shè)置好需要項(xiàng)目核算的科目。最后點(diǎn)擊啟用，則進(jìn)入建好的賬套，而后就可以進(jìn)行正常的業(yè)務(wù)處理了。

2.審核或填制原始憑證

對(duì)于取得的原始憑證進(jìn)行審核是否符合真實(shí)性、合法性、合理性、完整性、正確性、及時(shí)性。對(duì)于真實(shí)、合法、合理但內(nèi)容不夠完整、填寫(xiě)有錯(cuò)誤的原始憑證，應(yīng)退回給有關(guān)經(jīng)辦人員，由其負(fù)責(zé)將有關(guān)憑證補(bǔ)充完更正錯(cuò)誤或重開(kāi)后，再辦理正式會(huì)計(jì)手續(xù)。對(duì)于不真實(shí)、不合法的原始憑證，不給予接受，并向老板報(bào)告。而經(jīng)審核無(wú)誤的原始憑證，才能做為填制記賬憑證和記賬依據(jù)。這是保證會(huì)計(jì)記錄真實(shí)、可靠和準(zhǔn)確，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)監(jiān)督的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)填制時(shí)要做到：記錄要真實(shí)，內(nèi)容要完整，填制應(yīng)及時(shí)，書(shū)寫(xiě)清楚、正確、規(guī)范，以及金額數(shù)字的具體填制要求等等。而且是逐項(xiàng)趕寫(xiě)，憑證按順序編號(hào)，以便于記賬憑證與會(huì)計(jì)賬簿之間的核對(duì)。在會(huì)計(jì)電算化中，要注意大小寫(xiě)金額寫(xiě)法，大寫(xiě)金額用漢字壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬(wàn)、億、元、角、分、零、整等，要注意漢字錄入的正確。填制編號(hào)時(shí)要注意編號(hào)的連續(xù)性，在實(shí)習(xí)軟件中一般都給出上一張憑證的編號(hào)，以方便會(huì)計(jì)人員錄入工作。

3.設(shè)置賬簿

按照企業(yè)會(huì)計(jì)制度要求，首先設(shè)置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類(lèi)、負(fù)債和所有者權(quán)益類(lèi)以及損益類(lèi)等明細(xì)賬。其次根據(jù)會(huì)計(jì)信息，仔細(xì)閱讀、判斷本資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及哪些賬戶，其中：總賬賬戶有哪些，明細(xì)賬賬戶是哪個(gè);而后再根據(jù)各賬戶的性質(zhì)分出其所屬的賬戶類(lèi)別。再次按照上述分類(lèi)，將所涉及的全部賬戶名稱(chēng)，貼口取紙?zhí)盍械礁黝?lèi)賬簿中去，也因?yàn)槭切伦?cè)公司開(kāi)立賬套，所以沒(méi)有涉及到期初余額，試算平衡方面的內(nèi)容。

4. 登記賬簿

為了保持賬簿記錄的持久性，防止涂改，登記賬簿必須使用藍(lán)黑墨水書(shū)或碳素墨水并用鋼筆書(shū)寫(xiě)。應(yīng)按頁(yè)次順序連續(xù)登記，不得隔頁(yè)、跳行。如無(wú)意發(fā)生隔頁(yè)、跳行現(xiàn)象，應(yīng)在空頁(yè)、空行處用紅色墨水劃對(duì)角線注銷(xiāo)，或者注明“此頁(yè)空白”或“此行空白”字樣，并由記賬人員簽名或者簽章。每一賬頁(yè)登記完畢結(jié)轉(zhuǎn)下頁(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)出本頁(yè)合計(jì)數(shù)及余額，寫(xiě)在本頁(yè)最后一行和下頁(yè)第一行有關(guān)欄內(nèi)，并在摘要欄內(nèi)注明“過(guò)次頁(yè)”和“承前頁(yè)”字樣;以保持賬簿記錄的連續(xù)性，便于對(duì)賬和結(jié)賬。

5.對(duì)賬、結(jié)賬

在登記完全部賬戶之后，總賬要跟先前的明細(xì)賬進(jìn)行核對(duì)，同時(shí)需總分類(lèi)賬之間也應(yīng)核對(duì)，還應(yīng)該同憑證進(jìn)行核對(duì)，以保證賬證相符、賬賬相符、賬實(shí)相符。 首先詳細(xì)檢查會(huì)計(jì)資料中所列的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，是否全部填制記賬憑證，并據(jù)此記入賬簿。有無(wú)錯(cuò)記賬戶、錯(cuò)記金額，如有應(yīng)及時(shí)補(bǔ)正。其次在保證各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全部準(zhǔn)確登記入賬的基礎(chǔ)上，結(jié)出現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總賬和各類(lèi)明細(xì)賬的本期發(fā)生額與期末金額，為編制會(huì)計(jì)作好充分準(zhǔn)備。

6.編制會(huì)計(jì)報(bào)表

第2篇：大專(zhuān)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 思維轉(zhuǎn)變 深化過(guò)程 分析

在經(jīng)濟(jì)交往全球化趨勢(shì)加強(qiáng)的國(guó)際背景下，英語(yǔ)作為一種在全世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言語(yǔ)種，成為了國(guó)際間的交流和溝通的紐帶，在信息化社會(huì)中發(fā)揮著重要的作用和意義。大學(xué)高等教育是我國(guó)教育行業(yè)中的重要階段，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與技能的綜合性應(yīng)用方面的人才的基地，是大學(xué)生未來(lái)社會(huì)工作和交往中起到有效的、順暢的、高效的信息溝通和交流的保障。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要致力于大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新性意識(shí)的培養(yǎng)，是推進(jìn)我國(guó)教學(xué)體制改革，努力完成提高學(xué)生全面素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證，滿足社會(huì)和國(guó)家發(fā)展過(guò)程中對(duì)于英語(yǔ)綜合英語(yǔ)人才的需求。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思維的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著社會(huì)發(fā)展步伐的加快，大學(xué)教育成為了引領(lǐng)嬌也行業(yè)整體發(fā)展水平和方向的標(biāo)桿，成為了知識(shí)革新和文化傳播的新載體。尤其是在國(guó)際交往日趨頻繁的社會(huì)背景下，英語(yǔ)作為連通東西方國(guó)家文化和經(jīng)濟(jì)交往的語(yǔ)言支撐，成為了一種不可或缺的溝通交流工具，在國(guó)際交往中發(fā)揮著重要的作用。但是不可否認(rèn)的是，就現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思維在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，仍舊存在著一些問(wèn)題和弊端，嚴(yán)重的影響著我國(guó)教學(xué)體制改革的進(jìn)程，大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知方面存在著一些誤區(qū)，大學(xué)教學(xué)模式呆滯落后，無(wú)法適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)技能應(yīng)用型人才的需求，嚴(yán)重的導(dǎo)致了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中“學(xué)與教脫節(jié)”的現(xiàn)象，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果差強(qiáng)人意，大學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)水平有待提升的現(xiàn)狀。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思維轉(zhuǎn)變及深化過(guò)程分析

（一）明確定位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，構(gòu)筑教學(xué)理念新體系。在改革開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，尤其是在世界貿(mào)易加劇的情況下，我國(guó)與世界上其他國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)文化交往逐漸的頻繁起來(lái)，具備一定的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用與交流技能成為了新時(shí)代大學(xué)生所必須具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)。這就給大學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變不應(yīng)該僅僅局限對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)手段的變革，更應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)理念上。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思維下，教師的主體作用貫穿于教學(xué)理念的全過(guò)程，教學(xué)手段還是延續(xù)著針對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的熟練掌握為主要內(nèi)容。然而，大學(xué)學(xué)生作為整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐的主體，需要更加突出對(duì)于大學(xué)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)言應(yīng)用能力，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。這就要求在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，需要明確大學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位的定位，將英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握上，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，充分的發(fā)揮出教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，增強(qiáng)師生之間的良性溝通和互動(dòng)關(guān)系建設(shè)。

（二）以文化交際和文化知識(shí)為雙線，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)作為一種以語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的課程，就決定了它本身具有的獨(dú)特性特點(diǎn)。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)歸根究底就是對(duì)于英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，再加上，不同的文化交際的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍下，對(duì)于某一特定的詞語(yǔ)具有著獨(dú)特的意義體現(xiàn)，這就要求大學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中必須具備一定的文化交際意識(shí)和能力，熟練的掌握英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的技能和規(guī)范，以減少東西方文化差異給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中造成的文化沖突，以更好的完成英語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。

（三）以實(shí)踐應(yīng)用為途徑，以教學(xué)環(huán)境改革為抓手，建立健全大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)監(jiān)督機(jī)制。掌握大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的精髓就必須以英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用為途徑，通過(guò)營(yíng)造英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，來(lái)不斷的扎實(shí)大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，提高大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，是實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課業(yè)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境改革有利于打破傳統(tǒng)意義上的課堂授課模式，通過(guò)豐富課堂形式和內(nèi)容，來(lái)營(yíng)造出一種英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)于不同的情景下對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用的應(yīng)變能力和思維分析能力的培養(yǎng)，同時(shí)，建立健全大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)監(jiān)督機(jī)制能夠保證科學(xué)有效的衡量和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從對(duì)于教師的過(guò)度依賴(lài)到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的自我獨(dú)立的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在經(jīng)濟(jì)交往全球化趨勢(shì)加強(qiáng)的國(guó)際背景下，大學(xué)教育成為了引領(lǐng)嬌也行業(yè)整體發(fā)展水平和方向的標(biāo)桿，成為了知識(shí)革新和文化傳播的新載體，英語(yǔ)知識(shí)技能的熟練應(yīng)用成為了新時(shí)代中每一個(gè)大學(xué)生所應(yīng)該且必須具備的語(yǔ)言能力素養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思維轉(zhuǎn)變及深化過(guò)程的深刻研究和探討，以期有助于推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思維模式和教學(xué)理念的創(chuàng)新性變革發(fā)展，不斷開(kāi)拓大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的自主思維能力，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能力和質(zhì)量，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)變及深化，來(lái)切、切實(shí)滿足社會(huì)飛速發(fā)展的社會(huì)背景下高等教育自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求，保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展又好又快的進(jìn)行，不斷提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和世界影響力。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：大專(zhuān)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：跨文化交際；文化；跨文化意識(shí)

隨著人類(lèi)文明的進(jìn)步與科技的發(fā)展，特別是信息產(chǎn)業(yè)的突飛猛進(jìn)，世界步入了全球化的軌道。在這種大背景下，人們對(duì)掌握外語(yǔ)的要求越來(lái)越高，只停留在語(yǔ)言的表面已不能滿足人們交往的需要，而是要求有一定的深度和廣度，既要掌握作為符號(hào)的語(yǔ)言，還要掌握這些符號(hào)里蘊(yùn)藏著的民族文化信息。只有這樣，才能真正掌握語(yǔ)言，充分發(fā)揮其交際工具的作用。為了應(yīng)對(duì)世界全球化，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要的外語(yǔ)人才，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)加大了培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的力度。

一、跨文化交際能力的含義

跨文化交際能力(ICCcompetence)是從交際能力(tom—munieativecompetence)發(fā)展而來(lái)的。語(yǔ)言能力是Chomsky在20世紀(jì)50年代提出的，指的是理想的語(yǔ)言使用者的全部語(yǔ)言規(guī)則知識(shí)(HuZhuanglinetal，1988)。Hymes(1972)針對(duì)Chomsky對(duì)語(yǔ)言能力與語(yǔ)言應(yīng)用的區(qū)分提出了交際能力概念，涉及四個(gè)因素：可能性、可行性、適宜性和操作性。在此基礎(chǔ)上，CanalandSwain(1980)又進(jìn)一步研究了社會(huì)因素，交際場(chǎng)合及語(yǔ)篇等因素對(duì)交際能力的影響，他們把交際能力具體表述為以下四個(gè)組成部分：1)語(yǔ)言能力：語(yǔ)言知識(shí)與技能；2)社會(huì)語(yǔ)言能力：根據(jù)交際的具體情境來(lái)選擇恰當(dāng)語(yǔ)言表達(dá)方式的能力；3)語(yǔ)篇能力：謀篇布局的能力；4)策略能力：具有應(yīng)用各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言手段，解決交際中的障礙，以完成交際任務(wù)的能力。近年來(lái)，語(yǔ)言學(xué)家又認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言和文化的關(guān)系，以及文化知識(shí)對(duì)交際能力的影響。他們?cè)诰C合了各家之說(shuō)的基礎(chǔ)上，把交際能力擴(kuò)展為跨文化交際能力，認(rèn)為交際能力可以指學(xué)習(xí)母語(yǔ)后獲得的交際能力，也可以指學(xué)習(xí)外語(yǔ)后獲得的交際能力。當(dāng)來(lái)自不同文化背景的人在一起交際時(shí)，所涉及的交際能力就是跨文化交際能力。跨文化交際能力是一個(gè)綜合的、多向度的概念，除知識(shí)向度外，還有思維向度、行為向度乃至情感和個(gè)性向度(劉學(xué)惠，2003)。Gudykunst(1984)認(rèn)為跨文化交際能力應(yīng)包括認(rèn)知能力、情感能力和行為能力。也有一些學(xué)者認(rèn)為跨文化交際還應(yīng)包括關(guān)系能力、語(yǔ)用能力和情節(jié)能力?？梢?jiàn)跨文化交際能力主要由個(gè)體為達(dá)到有效交際所應(yīng)掌握的包括語(yǔ)用能力在內(nèi)且與社會(huì)或文化規(guī)范相關(guān)的交往能力組成，包括語(yǔ)言和非語(yǔ)言能力、文化能力、相互交往能力。

二、語(yǔ)言、文化和交際的關(guān)系

語(yǔ)言和文化均屬于社會(huì)現(xiàn)象，語(yǔ)言是社會(huì)文化的要素之一，是文化的載體，文化通過(guò)語(yǔ)言的存儲(chǔ)與傳播而世代相傳，二者關(guān)系密切。語(yǔ)言是在一定的文化背景中使用的，語(yǔ)言的使用受到文化的制約，不同的語(yǔ)言反映了不同的民族文化差異。由于各個(gè)民族的地理位置、歷史發(fā)展、思維方式、生活習(xí)慣、價(jià)值觀念等不同，從而形成了不同的文化規(guī)范，即所謂的文化差異。文化教會(huì)人們?nèi)绾问褂谜Z(yǔ)言，而某些語(yǔ)言形式只有在特定的文化背景中，才能產(chǎn)生相關(guān)的語(yǔ)言交際意義。如中國(guó)人經(jīng)常采取自貶或否定形式回答稱(chēng)贊以示謙虛，而英語(yǔ)民族則采取肯定形式，回答“Thankyou”。交際能力既包括了四種語(yǔ)言能力(聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě))，又包括了社會(huì)文化能力，即能夠與另一種文化的人進(jìn)行和諧交際的能力。在跨文化背景的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，最大的障礙是文化差異帶來(lái)的影響。所以，缺乏文化的了解必然會(huì)造成交際障礙。外語(yǔ)教學(xué)中，跨文化交際能力的培養(yǎng)是其基本特征之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)言并掌握其組詞造句規(guī)則固然重要，但更重要的是將這些知識(shí)在語(yǔ)言交際環(huán)境中加以運(yùn)用。而語(yǔ)言是以文化為背景，各民族的文化又是相對(duì)獨(dú)特的。所以很容易看出，學(xué)習(xí)外語(yǔ)從根本上來(lái)說(shuō)就是一種跨文化交際能力的培養(yǎng)，即在交際中正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外語(yǔ)的能力的培養(yǎng)。交際能力是一個(gè)包含文化內(nèi)交際和文化間交際的兩個(gè)方面的廣義的交際，對(duì)跨文化因素涉及較少。由于跨文化交際指具有不同文化背景的人們之間的交際，因此跨文化交際能力除具備一般的交際能力要求外，還必須具備跨文化意識(shí)和能力。跨文化意識(shí)是指對(duì)異國(guó)文化與本國(guó)文化的異同的敏感度和在使用外語(yǔ)時(shí)根據(jù)目標(biāo)與文化來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)出的自覺(jué)性。語(yǔ)言是一個(gè)信息的載體，也是一種表達(dá)文化的工具，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)必須有文化內(nèi)涵和文化因素，所以教授語(yǔ)言如果不觸及到文化，教學(xué)任務(wù)根本無(wú)法完成。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

第4篇：大專(zhuān)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

學(xué)院為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對(duì)機(jī)電工程制造技術(shù)的認(rèn)識(shí)，加深機(jī)電在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個(gè)擁有較多類(lèi)型的機(jī)電一體化設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠進(jìn)行生產(chǎn)操作實(shí)習(xí)。 為期23天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們先后去過(guò)了杭州通用機(jī)床廠，杭州機(jī)密機(jī)床加工工廠，上海閥門(mén)加工工廠，上海大眾汽車(chē)廠以及杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開(kāi)眼界，也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審。通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí)，彌補(bǔ)以前單一理論教學(xué)的不足，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

在接下來(lái)的一端時(shí)間，我們分三組陸續(xù)在通機(jī)車(chē)間，專(zhuān)機(jī)車(chē)間和加工車(chē)間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在通機(jī)車(chē)間，該車(chē)間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線，并為我們?cè)敿?xì)講解了平面磨床個(gè)主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)問(wèn)題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造。我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng)，共分為供油機(jī)構(gòu)，執(zhí)行機(jī)構(gòu)，輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu)。從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式。按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開(kāi)式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開(kāi)式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動(dòng)液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過(guò)換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)不平穩(wěn)等后果。開(kāi)式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會(huì)少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動(dòng)較平穩(wěn)，但閉式系統(tǒng)較開(kāi)式系統(tǒng)復(fù)雜，因無(wú)油箱，油液的散熱和過(guò)濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個(gè)小流量的補(bǔ)油泵和油箱。由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高，考慮到經(jīng)濟(jì)性的問(wèn)題，所以該平面磨床采取開(kāi)始系統(tǒng)，外加一個(gè)吸震器來(lái)平衡系統(tǒng)?，F(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)械的重要組成部分，怎樣設(shè)計(jì)好液壓系統(tǒng)，是提高我國(guó)機(jī)械制造業(yè)水平的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)。在專(zhuān)機(jī)車(chē)間，對(duì)專(zhuān)用磨床的三組導(dǎo)軌，兩個(gè)拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機(jī)構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí)，比向老師傅討教了動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的原理問(wèn)題，獲益非淺。在加工車(chē)間，對(duì)龍門(mén)刨床，牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知，聽(tīng)老師傅們把機(jī)床的五大部件:床身，立柱，磨頭，拖板，工作臺(tái)細(xì)細(xì)道來(lái)，如孢丁解牛般地，它們的加工工藝，加工特點(diǎn)在不知不覺(jué)間嵌們我們的腦袋。

在通機(jī)工廠的實(shí)習(xí)，了解了目前制造業(yè)的基本情況，只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險(xiǎn)性，很遺憾地，不能多做一些具體實(shí)踐的操作，但是觀察了一臺(tái)機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過(guò)程及其裝配過(guò)程，使許多自己從書(shū)本上學(xué)的知識(shí)鮮活了起來(lái)，明白了本專(zhuān)業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用。

7月8日我們到了同屬杭州機(jī)床集團(tuán)的杭州精密機(jī)床廠，顧名思義，杭州精密機(jī)床廠是生產(chǎn)一些加工精度較高，技術(shù)要求高的機(jī)床設(shè)備的大型工廠，主要加工的是機(jī)床內(nèi)部的一些精度等級(jí)較高的小部件或者一些高精度的機(jī)床，如m級(jí)，mm級(jí)平面磨床。由于加工要求較高，所以機(jī)器也比較精密，所以有些也要在恒溫這個(gè)環(huán)境下伺候它們呢。這樣才能保證機(jī)床的工作性能，進(jìn)而保證加工零件的加工精度要求。

在聽(tīng)了工人師傅的講解后，明白了一般零件的加工過(guò)程如下:<>胚料---劃線---刨床(工藝上留加工余量)--粗車(chē)--熱處理，調(diào)質(zhì)--車(chē)床半精加工--磨--齒輪加工--淬火(齒面)--磨面<>齒輪零件加工工藝:<>粗車(chē)--熱處理--精車(chē)--磨內(nèi)孔--磨芯，軸端面--磨另一端面--滾齒--鉗齒--剃齒--鍘鍵槽--鉗工--完工<>精機(jī)公司有三個(gè)用于加工磨頭體的加工中心和幾臺(tái)數(shù)控機(jī)床，數(shù)控機(jī)床的體積小，價(jià)格相對(duì)比較便宜，加工比較方便，加工中心有一個(gè)刀床和多個(gè)工作臺(tái)同時(shí)對(duì)多個(gè)工作面進(jìn)行加工，不僅避免了由于基準(zhǔn)不重合產(chǎn)生的誤差，提高了加工精度，而且也大大提高了加工效率，但是加工中心體積大，價(jià)格昂貴，而且對(duì)環(huán)境要求較高，這就提高了產(chǎn)品的成本，一般選擇加工經(jīng)濟(jì)性較高的零件或者精度要求高的關(guān)鍵零件。

第5篇：大專(zhuān)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

Abstract： With the China's reform and opening up， the western culture was introduced into China， and also brought the unprecedented impact to the ideological and political education in colleges and universities， had great impact on the contemporary college students in thought and action. In the face of this situation， to find the countermeasures to improve the ideological and political education becomes particularly important. It has been found that understanding the ideological trend of students， dialectically treating western culture， and improving the operability of measures are very important. On the one hand western culture provided more information sources to college students， let students choose become more broad， let the students self consciousness， equal consciousness and independent consciousness is more intense， but on the other hand it also brings negative influence to the college students.

關(guān)鍵詞： 西方文化；社會(huì)轉(zhuǎn)型期；影響；對(duì)策研究

Key words： western culture；period of social transition；influence；countermeasure study

中圖分類(lèi)號(hào)：G122 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）24-0197-02

0 引言

文化的多元化是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物和必然結(jié)果之一，隨著改革開(kāi)放的不斷深化，西方文化不斷傳入中國(guó)，拓展了人們的視野、增加了人們選擇范圍的同時(shí)，也造成了中西文化間的沖突，文化沖突反映到意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域就演化成價(jià)值觀的沖突，導(dǎo)致人們價(jià)值選擇的迷茫，特別是高校學(xué)生，調(diào)查表明，有70%的同學(xué)認(rèn)為西方文化對(duì)傳統(tǒng)文化有不同程度的沖擊，他們由于人生觀、價(jià)值觀、世界觀處于形成時(shí)期，西方文化的傳入對(duì)部分學(xué)生造成了價(jià)值觀念之間的沖突、理想信念的搖擺不定、道德標(biāo)準(zhǔn)多元等的不利影響。

1 西方文化對(duì)大學(xué)生的影響

1.1 對(duì)大學(xué)生人生觀價(jià)值觀的影響 “物質(zhì)的、感官的滿足固然重要，對(duì)生命意義、理想信念等終極價(jià)值問(wèn)題的叩問(wèn)，也是人所不能回避和渴望有所回答的?！盵1]在西方文化的影響下，使得大學(xué)生的價(jià)值觀有了可供選擇的機(jī)會(huì)，由于有了選擇的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生很難確定自己的理想信念，甚至使大學(xué)生的理想信念自相矛盾。大學(xué)生在進(jìn)入校門(mén)之前已經(jīng)受到家庭文化和社會(huì)文化的影響，形成了初步的價(jià)值觀和人生觀。進(jìn)入大學(xué)后，由于環(huán)境的變化和年齡的增長(zhǎng)，受到西方文化的影響越來(lái)越大，對(duì)于理想信念較強(qiáng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能在中西文化中做出自己的選擇，并確定自己的理想信念，并為之奮斗下去。但是，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能初步樹(shù)立了為人們服務(wù)、為祖國(guó)學(xué)習(xí)的理想，但是受極端利己主義、拜金主義、虛無(wú)主義等的影響，他們放棄了本來(lái)的理性，或者處于兩難境地，無(wú)法做出選擇，使本已經(jīng)形成的價(jià)值觀發(fā)生了動(dòng)搖，很難形成正確的價(jià)值觀。

1.2 對(duì)道德觀教育的影響 “道德是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的，依靠社會(huì)輿論、風(fēng)俗習(xí)慣和內(nèi)心信念來(lái)維系，并以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整個(gè)人與他人以及社會(huì)的相互關(guān)系的心理意識(shí)和行為規(guī)范的總和?！盵2]受實(shí)用主義、拜金主義的影響，部分大學(xué)生對(duì)職業(yè)的定位停留在是否能給自己帶來(lái)豐厚的收入上。大學(xué)生利用課余時(shí)間干兼職的不在少數(shù)，但大部分同學(xué)還是為了能賺到錢(qián)，如果有更賺錢(qián)的職業(yè)他們會(huì)馬上換兼職，很少能形成干一行愛(ài)一行的職業(yè)道德。部分學(xué)生受實(shí)用主義的影響，面對(duì)今天社會(huì)轉(zhuǎn)型中出現(xiàn)的問(wèn)題，社會(huì)的新現(xiàn)象，往往用金錢(qián)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，有些甚至突破了道德底線，對(duì)社會(huì)主義失去信心，對(duì)黨失去信心，認(rèn)為“中國(guó)夢(mèng)”只是一個(gè)夢(mèng)而已。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的原因，人們都在追求自身利益，使部分市場(chǎng)主體的信譽(yù)、法制意識(shí)淡薄的同時(shí)也導(dǎo)致道德滑坡現(xiàn)象的產(chǎn)生。這些負(fù)面的事件也在影響著大學(xué)生的道德意識(shí)，尤其是西方文化的發(fā)展使道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，同一個(gè)事件用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以得出不同的結(jié)論，這就使大學(xué)生的道德觀也處于多元的狀態(tài)。極端個(gè)人主義、拜金主義的存在也使大學(xué)生的戀愛(ài)觀摻雜了許多金錢(qián)的因素，戀愛(ài)要求門(mén)當(dāng)戶對(duì)，部分學(xué)生的戀愛(ài)目的不是婚姻而是尋找刺激等。這些都使大學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)、對(duì)家庭、對(duì)戀愛(ài)的看法產(chǎn)生了負(fù)面的影響，使高校思想政治教育的道德教育很難取得理想的效果，同時(shí)也使部分學(xué)生對(duì)道德教育產(chǎn)生了懷疑。

2 對(duì)策建議

正確面對(duì)西方文化的沖擊，面對(duì)日益勁猛的西方文化，必須做到以下幾點(diǎn)：

2.1 全面、深入了解大學(xué)生的思想動(dòng)向 要在思想政治教學(xué)中做到理論聯(lián)系實(shí)際，要了解這兩個(gè)實(shí)際，可以通過(guò)三個(gè)途徑，這個(gè)實(shí)際主要是學(xué)生的思想實(shí)際，思潮影響的實(shí)際。應(yīng)對(duì)社會(huì)思潮的影響，我們需要做到：一是學(xué)生作業(yè)，可以了解學(xué)生的真實(shí)思想動(dòng)向，引導(dǎo)他們寫(xiě)出自己對(duì)于學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)等的真實(shí)想法，設(shè)置學(xué)生感興趣的主題。二是課堂討論，采取設(shè)置主題、案例分析等靈活的課堂討論，讓學(xué)生充分的表露自己的心聲，表達(dá)自己的思想以及對(duì)社會(huì)的看法，從而了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。三是在當(dāng)前輿論表達(dá)不夠暢通的情況下，許多大學(xué)生已經(jīng)形成一種思維定式，網(wǎng)絡(luò)正在成為影響大學(xué)生的一種非常重要的途徑，網(wǎng)絡(luò)成為表露心聲、發(fā)表評(píng)論的主要渠道。

只有聯(lián)系實(shí)際，才會(huì)對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀產(chǎn)生重要的積極影響，才不會(huì)流于空談，才會(huì)有實(shí)際的效果，在思想政治教育中才能做到有的放矢，有針對(duì)性和實(shí)效性，思想政治教育也一定會(huì)受到多數(shù)學(xué)生的歡迎和認(rèn)可。

2.2 高校思想政治理論課要重視對(duì)西方思潮的引導(dǎo) 改革開(kāi)放以來(lái)，高校思想政治理論課歷經(jīng)“85方案”、“98方案”、“05方案”三次大的調(diào)整。在調(diào)整的過(guò)程中，在內(nèi)容上增加了中國(guó)化的最新成果，在結(jié)構(gòu)上做了大的調(diào)整，打破了馬克主義中國(guó)化的理論成果的固有結(jié)構(gòu)，突出了一些前沿思想。這些都表明，思想政治理論課在同西方思潮的博弈中不斷地發(fā)展著，最終的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用的立場(chǎng)，觀點(diǎn)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以批判的方式客觀的看待西方思潮，樹(shù)立科學(xué)的信仰。

正視中華文化的優(yōu)勢(shì)，明確立場(chǎng)。不能只看到我們的缺點(diǎn)和不足，拿別人的優(yōu)勢(shì)來(lái)跟自己的劣勢(shì)比較。文化之間的比較不存在誰(shuí)好誰(shuí)不好之說(shuō)，存在即有其價(jià)值。中國(guó)五千年的文化，這種沉甸甸的積累并不是西方一些年輕的國(guó)家?guī)装倌昴軌虮容^的。我們應(yīng)該為之感到驕傲而自豪，更應(yīng)該自信地承認(rèn)自己的文化特色并且用心去參透其中的博大精深。繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，培育民族精神，中國(guó)傳統(tǒng)文化具有天人合一的自然觀，舍己利他的群體觀，重義輕利的義利觀，以和為貴的人際觀，“自強(qiáng)不息，厚德載物”的文化價(jià)值和人文精神。在西方思潮的沖擊下，我們需要堅(jiān)持中華民族的文化理念和價(jià)值觀，校正的弱勢(shì)心態(tài)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。只有民族的才是世界的。越具有民族特點(diǎn)的就越具有價(jià)值和生命力，越能走向世界。因此，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化是抵御西方文化霸權(quán)的最有力武器。

2.3 增加可操作性的措施和方法 面對(duì)西方文化對(duì)大學(xué)生思想的沖擊和學(xué)習(xí)生活的影響，黨和國(guó)家非常重視思想政治理論教育的作用，相關(guān)部門(mén)出臺(tái)了許多文件。但深入分析可以發(fā)現(xiàn)，整個(gè)應(yīng)對(duì)呈現(xiàn)出出臺(tái)的文件多與可操作性的措施少，學(xué)院式的批判多與落到教學(xué)實(shí)處少的矛盾局面。相關(guān)部門(mén)出臺(tái)的文件更多的是總體上強(qiáng)調(diào)應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤思潮的重要性和必要性，有時(shí)也指出思想政治理論課在應(yīng)對(duì)中存在的問(wèn)題和不足，也談到要改進(jìn)教學(xué)方法，但具體應(yīng)該怎么操作卻較少涉及。在課程設(shè)置和教材編寫(xiě)上，思想政治理論課中極少有專(zhuān)門(mén)針對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生正確應(yīng)對(duì)社會(huì)思潮的內(nèi)容。對(duì)這一領(lǐng)域進(jìn)行研究的學(xué)者也比較多，其研究成果真正能為思想政治理論課提供操作性的對(duì)策和方法不太多，關(guān)注思想政治理論課應(yīng)對(duì)社會(huì)思潮的教學(xué)研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教學(xué)實(shí)踐的需求，科研成果難以轉(zhuǎn)化為改造主觀世界的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，無(wú)法為提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性發(fā)揮作用。因此，找尋操作性強(qiáng)的措施是思想政治理論課正確應(yīng)對(duì)西方社會(huì)思潮的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)從教材建設(shè)和教學(xué)方法方式等方面實(shí)施改革。

引導(dǎo)大學(xué)生從理論、歷史和現(xiàn)實(shí)的角度去分辨中西文化的差異和優(yōu)缺點(diǎn)，正確看待社會(huì)思潮的傳播和影響。在具體的教學(xué)中，有兩點(diǎn)結(jié)合非常重要，這就是教師的個(gè)人研究與集體備課相結(jié)合，教師必須形成統(tǒng)一的思路；學(xué)生的課堂討論與教師有說(shuō)服力的正確引導(dǎo)相結(jié)合。通過(guò)個(gè)人研究與集體備課可以提高教師應(yīng)對(duì)思潮的理論功底和教學(xué)能力，通過(guò)學(xué)生討論可以理清學(xué)生的真實(shí)思想，有的放矢地開(kāi)展應(yīng)對(duì)的思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：大專(zhuān)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

該系列教材的作者不僅具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也具有豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，是浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院和軟件學(xué)院的教學(xué)核心力量。這支隊(duì)伍目前已經(jīng)獲得了四門(mén)國(guó)家精品課程(C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)、操作系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì))以及六門(mén)省部級(jí)精品課程，出版了幾十部教材。該系列教材涵蓋了計(jì)算機(jī)和軟件專(zhuān)業(yè)絕大部分專(zhuān)業(yè)必修課程和部分選修課程，是一部比較完整的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)系列教材，也是國(guó)內(nèi)首部由研究型大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科獨(dú)立組織編寫(xiě)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)系列教材。

系列教材由《C程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》、《軟件工程課程設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》、《數(shù)值分析課程設(shè)計(jì)》、《編譯原理課程設(shè)計(jì)》、《邏輯與計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教程與課程設(shè)計(jì)》、《操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)》、《Java程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)組成課程設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程設(shè)計(jì)》等十三門(mén)課程的綜合實(shí)驗(yàn)教材所組成。

下面舉例介紹其中幾本教材的主要內(nèi)容及特點(diǎn)。

《C程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》：在分析C語(yǔ)言高級(jí)編程技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)“通訊錄”、“計(jì)算器”、“俄羅斯方塊”等3個(gè)完整案例的解析，指導(dǎo)讀者按照軟件工程的生命周期開(kāi)發(fā)過(guò)程，從問(wèn)題分析、設(shè)計(jì)、編碼到測(cè)試，循序漸進(jìn)地完成大型程序的開(kāi)發(fā)。教材還提供了9個(gè)大型程序訓(xùn)練的題目及簡(jiǎn)要分析，供讀者練習(xí)。本教材還針對(duì)教學(xué)需要，提供了可參考的實(shí)施過(guò)程說(shuō)明、開(kāi)發(fā)文檔模版、考核方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》：針對(duì)堆棧、樹(shù)、圖、排序、哈希查找、算法設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容提供了8個(gè)課程設(shè)計(jì)案例，分別從基本知識(shí)回顧、設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)分析、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)、測(cè)試方法、評(píng)分要點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。教材還提供了8個(gè)課程設(shè)計(jì)習(xí)題，并對(duì)實(shí)現(xiàn)要點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

《計(jì)算機(jī)組成課程設(shè)計(jì)》：要求實(shí)驗(yàn)者用硬件描述語(yǔ)言(Verilog HDL)設(shè)計(jì)單元電路、功能部件和指令條數(shù)有限而功能較齊全的單時(shí)與多時(shí)鐘CPU。在計(jì)算機(jī)功能單元仿真模擬正確后, 實(shí)驗(yàn)者能把自己設(shè)計(jì)的結(jié)果寫(xiě)入到Spartan-3 Starter Kit Board開(kāi)發(fā)板的FPGA可編程芯片上, 并能直接實(shí)驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)(芯片)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)由淺入深, 內(nèi)容豐富。

《數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)》：以圖書(shū)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)為例，從需求分析開(kāi)始，到數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和應(yīng)用開(kāi)發(fā)等過(guò)程。其中應(yīng)用開(kāi)發(fā)的環(huán)境和工具包括MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)和ODBC接口技術(shù)，以及SQL Server和JDBC等。本書(shū)側(cè)重于介紹“怎么做”和做的過(guò)程，而非原理性和全面性的闡述。

第7篇：大專(zhuān)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

自主學(xué)習(xí)在著作《自主性與外語(yǔ)學(xué)習(xí)》出版后便引起了許多西方學(xué)者和整個(gè)教育界的關(guān)注。其作者Holec認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是目標(biāo)學(xué)習(xí)者自己運(yùn)用和管理語(yǔ)言的過(guò)程和能力，即學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)度全都由自己掌控，通過(guò)選擇不同的教學(xué)方法加以輔助學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧，監(jiān)控習(xí)得過(guò)程并且及時(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，最終達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

自主學(xué)習(xí)的定義長(zhǎng)期以來(lái)被賦予不同的內(nèi)容，但總體來(lái)講，自主學(xué)習(xí)都有著相通之處。首先，學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)并負(fù)責(zé)自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。其次，便是學(xué)習(xí)者都具備參與的主觀能動(dòng)性。再次，雖然教育界就怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)并沒(méi)有統(tǒng)一的意見(jiàn)和解決方法，但目前為止已經(jīng)有了大量的相關(guān)研究。

我國(guó)對(duì)于研究網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的課題起步較晚，但是發(fā)展比較迅速，得到了普遍關(guān)注。教育部最新頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（ 試行） 》，指出各高等學(xué)?！皯?yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。（大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求）

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)立體化自主學(xué)習(xí)教學(xué)管理模式的主要特點(diǎn)

基于網(wǎng)絡(luò)的高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)把教師的課堂講授同計(jì)算機(jī)反復(fù)操練相結(jié)合，充分發(fā)揮個(gè)性化教學(xué)并同步整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在了解自己的特點(diǎn)、能力以及水平的情況下，自主選擇合適的時(shí)間，通過(guò)老師的課外指導(dǎo)并借助計(jì)算的幫助迅速的提高英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，從而使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比較，這種學(xué)習(xí)模式具有以下特點(diǎn)：

1.教學(xué)方法與手段的多樣性。新教學(xué)模式是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，全面采用計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)軟件、校園網(wǎng)、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)教學(xué)手段。

2.創(chuàng)建了教與學(xué)的新環(huán)境。新教學(xué)模式將從根本上改變大學(xué)英語(yǔ)課堂上教師講學(xué)生聽(tīng)、以教師為中心的較為刻板乏味的傳統(tǒng)教學(xué)法，為師生創(chuàng)造多方位、多層次、更加積極有效的互動(dòng)教學(xué)方式。立體化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建充分培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再“標(biāo)準(zhǔn)化”和“模式化”，他們可以選擇自己喜歡并擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式，在老師的幫助下自學(xué)或者和他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和知識(shí)性。

3.充分體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，因材施教。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了學(xué)生的差異性，這就必然會(huì)造成基礎(chǔ)不好的學(xué)生跟不上進(jìn)度，而基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度不夠的狀況。而我們新的教學(xué)管理模式很好地解決了這一點(diǎn)。學(xué)生登錄到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)只需要完成最基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們的教師則基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及其學(xué)習(xí)程度為各層次學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的分類(lèi)指導(dǎo)、因材施教。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程了解相關(guān)行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)三、四級(jí)的題型講解及訓(xùn)練、托業(yè)橋考試的模擬題及相關(guān)培訓(xùn)等等，從而提高英語(yǔ)相關(guān)考試的過(guò)關(guān)率。

4.信息量的大范圍覆蓋。新的教學(xué)模式是將教師課堂傳授、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的立體化教學(xué)管理模式。教師在課堂傳授的是有限的知識(shí)，可以通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤，并積極地反饋進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)在校園網(wǎng)站開(kāi)設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，并充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的力量全面覆蓋各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓寬思路、創(chuàng)新學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行人性化的服務(wù)。在大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的共同作用下為學(xué)生提供與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的資源信息及相關(guān)服務(wù)。例如行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)三級(jí)四級(jí)六級(jí)、托業(yè)及托業(yè)橋相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及教師多媒體課件和教案的展示。而教師則可以利用計(jì)算機(jī)管理軟件記錄學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間和進(jìn)度來(lái)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行管理。除此之外，行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)來(lái)強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供人性化的服務(wù)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)立體化自主學(xué)習(xí)教學(xué)管理模式的主要教學(xué)流程

1.前期的模擬選課。這主要是了解和研究學(xué)生選課的方向，并根據(jù)學(xué)生的選擇和市場(chǎng)需求進(jìn)行基本的調(diào)控，為之后網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用做好充分的調(diào)研。將擅長(zhǎng)不同科目的老師進(jìn)行劃分，確保學(xué)生選取的是該科目最優(yōu)秀的教師，教師通過(guò)講解自己的研究方向和研究?jī)?nèi)容給學(xué)生最專(zhuān)業(yè)的、最前沿的行業(yè)知識(shí)。

2.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線測(cè)試。學(xué)生注冊(cè)登錄到教學(xué)平臺(tái)參加統(tǒng)一的英語(yǔ)水平測(cè)試。因?yàn)閷W(xué)生的參差不齊，我們?cè)诖_保學(xué)生有充分的自主選擇課程的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，給予評(píng)估并給出建議，這就為學(xué)生能夠合理地選擇課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上注冊(cè)選課。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段之后學(xué)生可以直接在線選擇課程并參與完成教學(xué)任務(wù)。從正式注冊(cè)選課開(kāi)始系統(tǒng)便會(huì)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，包括作業(yè)的提交情況、參與討論的內(nèi)容和次數(shù)、課件使用情況等等。學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和教師取得聯(lián)系，教師每周要有固定時(shí)間來(lái)進(jìn)行課程的講解并給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，系統(tǒng)會(huì)記錄教師的指導(dǎo)內(nèi)容。此外，也可以通過(guò)留言或其他通訊手段給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，例如微信、qq或者郵件等通訊手段。

4.升級(jí)學(xué)習(xí)或選擇其他課程。學(xué)生完成了所選課程的所有學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)后，會(huì)對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，成績(jī)達(dá)標(biāo)的同學(xué)可以進(jìn)行同課程較高階段的學(xué)習(xí)或者直接選擇其他課程。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)立體化自主學(xué)習(xí)教學(xué)管理模式主要研究的內(nèi)容

我院目前已成功實(shí)現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)階梯式培養(yǎng)模式，分為預(yù)備級(jí)、音體美、A段和本科段四個(gè)等級(jí)，使用的教材主要為《新視野英語(yǔ)教程》的預(yù)備級(jí)和第一、二冊(cè)、《體驗(yàn)英語(yǔ)》和《新編大學(xué)英語(yǔ)使用英語(yǔ)教程》其中的文章均為語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)文章，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助，但是對(duì)其行業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)卻涉及甚少。此外，我院實(shí)行的是一年制英語(yǔ)教學(xué)，只能完成基本的教學(xué)計(jì)劃安排，無(wú)法進(jìn)行學(xué)生感興趣的英語(yǔ)三、四級(jí)以及托業(yè)橋考試的相關(guān)輔導(dǎo)工作，學(xué)生此類(lèi)考試的過(guò)關(guān)率偏低。因此，我們需要開(kāi)發(fā)適合我院高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)的立體化自主學(xué)習(xí)教學(xué)管理體系，這是一個(gè)必然趨勢(shì)。

1.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別突出學(xué)生的“主體性”并強(qiáng)化教師的“主導(dǎo)性”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取主要信息從而體現(xiàn)了學(xué)生的“主體性”。然而我們所提到的自主學(xué)習(xí)并不等于讓學(xué)生自學(xué)，這從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是完全不同的兩個(gè)概念。我們所說(shuō)的自主學(xué)習(xí)是指在教師的主導(dǎo)作用下，讓學(xué)生自主地去獲得知識(shí)、完成任務(wù)、強(qiáng)化技巧和培養(yǎng)能力的過(guò)程。教師的“主導(dǎo)性”和學(xué)生的“主體性”并不是完全對(duì)立的而是相輔相成的。教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)讓學(xué)生一味地去適應(yīng)教師的教學(xué)過(guò)程以及單一的課本內(nèi)容，而是要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)體不同的知識(shí)認(rèn)知能力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，主動(dòng)學(xué)習(xí)消化教學(xué)?熱藎?在教師的幫助下提高自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和技巧。因此，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)模式能更好地完善課堂教學(xué)，將課堂和課外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更能使學(xué)生發(fā)揮其特長(zhǎng)，運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧構(gòu)建自己的知識(shí)學(xué)習(xí)體系。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練從而掌握一定的學(xué)習(xí)技巧?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的至關(guān)重要的一點(diǎn)，而正是在這種新的教學(xué)模式下，學(xué)生被授予不同的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)技巧從而全面實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生傳授不同英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，例如英語(yǔ)單詞記憶法（通過(guò)詞綴詞根、衍生的記憶），英語(yǔ)閱讀理解的相關(guān)方法（skimming和scanning等）和寫(xiě)作方法（相關(guān)的連接詞、brainstorming的運(yùn)用等）。因此，教師應(yīng)從訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法和技巧人手，多層面地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性。

3.不斷豐富第二課堂作為第一課堂做充分的補(bǔ)充。教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，課堂的形式可以盡量的多樣化，例如辯論課、討論課或?qū)W習(xí)展示課。除此之外，通過(guò)教師的演示使學(xué)生了解并熟練使用一些與自主學(xué)習(xí)相關(guān)的在線教育網(wǎng)站。如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)、恒星英語(yǔ)、聽(tīng)力課堂、英語(yǔ)ABC、數(shù)碼英語(yǔ)世界、可可英語(yǔ)等等。這樣的教學(xué)內(nèi)容如果只依靠課堂是很難完成的，我們必須開(kāi)展這樣的課外教學(xué)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固、補(bǔ)充與延續(xù)。

4.倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，積極開(kāi)展小組活動(dòng)。小組學(xué)習(xí)共同完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體活動(dòng)能力。教師可以組織多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生兩個(gè)或多個(gè)組成小組共同來(lái)完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，以辯論、討論、role play、video錄制等形式展現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)和協(xié)作，這不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)互助來(lái)強(qiáng)化學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。大家可以通過(guò)各種手段進(jìn)行文字或圖片等的傳遞，例如WeChat，MSN，QQ等，加強(qiáng)信息交流的同步性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

第8篇：大專(zhuān)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

要找準(zhǔn)問(wèn)題、堅(jiān)定信心?？偟目矗瑯?gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系有較好基礎(chǔ)，已形成了一個(gè)基本輪廓和雛形，目前主要的短板還是農(nóng)廣校建設(shè)沒(méi)有跟上，各地發(fā)展不平衡。一是辦學(xué)體系不夠健全。全國(guó)還有40個(gè)地（市）和近500個(gè)有農(nóng)業(yè)的縣（市、區(qū)）沒(méi)有農(nóng)廣校；地（市）級(jí)校非獨(dú)立辦學(xué)的有79所，縣級(jí)校非獨(dú)立辦學(xué)的有468所，分別占總數(shù)的四分之一和五分之一。有的省全省基層農(nóng)廣校始終建不起來(lái)，還有的省地（市）撤并農(nóng)廣校問(wèn)題比較嚴(yán)重等等。農(nóng)廣校的不健全和削弱，必然影響新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系的有效構(gòu)建。二是條件建設(shè)滯后。全國(guó)縣級(jí)農(nóng)廣校辦學(xué)水平評(píng)估顯示，條件相對(duì)比較好的1400多所A級(jí)校和B級(jí)校，也不同程度存在設(shè)施設(shè)備不足和老化陳舊問(wèn)題；400多所C級(jí)校和D級(jí)校，基本是沒(méi)有辦學(xué)場(chǎng)地、缺設(shè)備。三是辦學(xué)隊(duì)伍能力亟待提升。專(zhuān)職教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、“雙師型”教師短缺，基層校長(zhǎng)隊(duì)伍的開(kāi)拓創(chuàng)新能力、管理水平與事業(yè)發(fā)展要求不相適應(yīng)，兼職教師隊(duì)伍建設(shè)也需要進(jìn)一步加強(qiáng)等。

為解決這些問(wèn)題，2013年7月，農(nóng)業(yè)部專(zhuān)門(mén)印發(fā)農(nóng)科教發(fā)〔2013〕7號(hào)文件，提出了明確要求，各地采取了一些積極措施，取得了初步成效。但一些地方在貫徹落實(shí)中還存在思想認(rèn)識(shí)不到位、溝通協(xié)調(diào)不到位、具體措施不到位等問(wèn)題，沒(méi)有從大力培育新型職業(yè)農(nóng)民和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高度和全局上，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)農(nóng)廣校建設(shè)的重要性和緊迫性。有的地方覺(jué)得農(nóng)廣校條件差、人員力量弱，建設(shè)難度大，信心不足；有的地方認(rèn)為沒(méi)必要建設(shè)農(nóng)廣校，可以直接利用其他資源。對(duì)此，我們必須要提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想。我們一定要看到，在加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)中，國(guó)家和各級(jí)都在加大投入力度，加強(qiáng)農(nóng)廣校建設(shè)正當(dāng)其時(shí)，構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系勢(shì)在必行。

要明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)。農(nóng)業(yè)部7號(hào)文件明確提出，要以增強(qiáng)教育培訓(xùn)服務(wù)能力為核心加強(qiáng)各級(jí)農(nóng)廣校建設(shè)，這是農(nóng)廣校性質(zhì)和承擔(dān)的任務(wù)所決定的。農(nóng)廣校建設(shè)的目標(biāo)是，力爭(zhēng)在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全國(guó)所有地（市）和農(nóng)牧業(yè)縣（市、區(qū)）農(nóng)廣?；蜣r(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心全覆蓋；積極爭(zhēng)取各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)支持，農(nóng)廣?？罩姓n堂、固定課堂、流動(dòng)課堂和田間課堂一體化建設(shè)基本配套，全面改善縣級(jí)校設(shè)施條件；加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，縣級(jí)校（中心）實(shí)訓(xùn)基地覆蓋率達(dá)到100%；專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍擴(kuò)大到10萬(wàn)人以上，“雙師型”教師比例達(dá)到80%以上；各級(jí)校長(zhǎng)（主任）和辦學(xué)人員隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)，辦學(xué)能力得到全面提升。為此，加強(qiáng)農(nóng)廣校建設(shè)要著力把握以下四個(gè)重點(diǎn)：

一是進(jìn)一步完善辦學(xué)體系。要保持農(nóng)廣校相對(duì)獨(dú)立完整的辦學(xué)體系。沒(méi)有農(nóng)廣校建制的，或者原來(lái)有但被不合理撤并和擠占的，要通過(guò)整合資源、創(chuàng)新體制機(jī)制，爭(zhēng)取建立或恢復(fù)農(nóng)廣校和農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心，一時(shí)難以建立農(nóng)廣校的也要保證設(shè)立農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心。

二是強(qiáng)化公益性職能定位。農(nóng)廣校是我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，是公益性農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系有機(jī)組成部分。在國(guó)家和地方教育體制改革和事業(yè)單位分類(lèi)改革中，各級(jí)農(nóng)業(yè)部門(mén)要主動(dòng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，確保農(nóng)廣校（中心）由農(nóng)業(yè)部門(mén)主管的體制、公益性事業(yè)單位的性質(zhì)、獨(dú)立設(shè)置的辦學(xué)格局。要在機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能定位、崗位編制、人員聘用、管理體制、運(yùn)行機(jī)制等方面形成一整套制度規(guī)范，強(qiáng)化職能建設(shè)。在農(nóng)業(yè)行政主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，承擔(dān)農(nóng)民教育培訓(xùn)統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和指導(dǎo)服務(wù)職能，把農(nóng)廣校（中心）辦成當(dāng)?shù)剞r(nóng)民教育培訓(xùn)的研究中心、指導(dǎo)中心、服務(wù)中心和宣傳推進(jìn)中心，受委托承辦新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)定管理工作。

三是著力改善辦學(xué)條件。中央校要抓緊編制全國(guó)農(nóng)廣?？罩姓n堂、固定課堂、流動(dòng)課堂和田間課堂一體化建設(shè)規(guī)劃，各地要積極爭(zhēng)取加大投入，加快推進(jìn)農(nóng)廣?，F(xiàn)代化進(jìn)程。2013年，部里為100所A級(jí)校配備了農(nóng)業(yè)科技入戶直通車(chē)，2014年，計(jì)劃將農(nóng)業(yè)科技入戶直通車(chē)項(xiàng)目主要調(diào)整為新型職業(yè)農(nóng)民流動(dòng)課堂項(xiàng)目。中央校要盡快制定各級(jí)農(nóng)廣校建設(shè)規(guī)范，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制、職能任務(wù)、設(shè)施條件、辦學(xué)機(jī)制等方面提出最基本要求，推進(jìn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；各省、市、縣都要相應(yīng)制定建設(shè)規(guī)范，越往下應(yīng)越具體，要求應(yīng)更高。同時(shí)要建立評(píng)估機(jī)制，定期開(kāi)展督導(dǎo)檢查評(píng)估，以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管，通過(guò)建設(shè)不斷加強(qiáng)，通過(guò)規(guī)范不斷完善、不斷提高。

四是加強(qiáng)辦學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。教師是提高辦學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵。實(shí)施體系隊(duì)伍建設(shè)工程，以提升能力為核心，對(duì)校長(zhǎng)、教學(xué)管理人員、專(zhuān)兼職教師分級(jí)開(kāi)展輪訓(xùn)。要通過(guò)課堂理論與實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)相融通，培養(yǎng)一支既有理論會(huì)講課，又有技術(shù)能動(dòng)手的“雙師型”教師隊(duì)伍；要注重把一線農(nóng)業(yè)科技推廣人員和農(nóng)村致富帶頭人充實(shí)到兼職教師隊(duì)伍中去，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加快建立兼職教師師資庫(kù)和農(nóng)民教育培訓(xùn)導(dǎo)師制度；加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，有一個(gè)好的校長(zhǎng)，就有好的理念，就可以建設(shè)一支好的隊(duì)伍，形成一套好的管理理念，凝聚一股好的力量。因此，校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)是重中之重，要努力打造一支思路清晰、勇于開(kāi)拓、想干事、能干事、干成事的高素質(zhì)校長(zhǎng)隊(duì)伍。

要教學(xué)為本、服務(wù)為重。教學(xué)是農(nóng)廣校的立校之本，服務(wù)于新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)是農(nóng)廣校的中心任務(wù)。必須發(fā)揚(yáng)“釘釘子”精神，要切實(shí)發(fā)揮農(nóng)民科技教育培訓(xùn)主渠道主陣地作用，統(tǒng)籌各類(lèi)教育培訓(xùn)資源，協(xié)調(diào)、匯聚、集成各方面力量，形成大聯(lián)合、大協(xié)作、大教育、大培訓(xùn)格局，實(shí)施分類(lèi)、分層，多目標(biāo)、多樣化的教育培訓(xùn)。

一要大力發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育。積極開(kāi)展務(wù)農(nóng)農(nóng)民中等職業(yè)教育，面向具有初中及以上文化程度的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，通過(guò)開(kāi)設(shè)家庭農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等新興專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型職業(yè)農(nóng)民；通過(guò)增設(shè)家庭規(guī)模生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等新興課程改造傳統(tǒng)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)，兼顧培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民。繼續(xù)推進(jìn)中專(zhuān)后和合作高等教育，培養(yǎng)高層次農(nóng)業(yè)職業(yè)技能人才。促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)、中職教育、高職教育乃至本科及以上層次職業(yè)教育的相互銜接，開(kāi)展多層次的職業(yè)教育。

二要深入開(kāi)展農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)。改變以往單一的普及性培訓(xùn)或簡(jiǎn)單的“一事一訓(xùn)”培訓(xùn)方式，特別是農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，要以培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民為重點(diǎn)，分產(chǎn)業(yè)、分類(lèi)型進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性、全程性培訓(xùn)。要嚴(yán)格按照培訓(xùn)指南和培訓(xùn)規(guī)范，確保培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。尤其要強(qiáng)化培訓(xùn)管理，凡是整合利用農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)、農(nóng)機(jī)校、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社等相關(guān)資源開(kāi)展培訓(xùn)的農(nóng)廣校，要嚴(yán)格落實(shí)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，牢牢抓住質(zhì)量這條生命線，保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)。

三要加大教學(xué)改革的力度。在教育內(nèi)容上，要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和農(nóng)民實(shí)際需求，創(chuàng)新教學(xué)課程體系，改專(zhuān)業(yè)教學(xué)為產(chǎn)業(yè)教學(xué)，依據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)和農(nóng)業(yè)關(guān)鍵生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)，針對(duì)關(guān)鍵技術(shù)和核心能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建，減少理論增強(qiáng)實(shí)操，突出技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。在教育方式上，要尊重農(nóng)民意愿、適應(yīng)農(nóng)民生產(chǎn)生活規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改農(nóng)民進(jìn)校門(mén)為教師到家門(mén)，采取送教下鄉(xiāng)、農(nóng)學(xué)結(jié)合等靈活方式，方便農(nóng)民結(jié)合生產(chǎn)就地就近就需學(xué)習(xí)。在質(zhì)量評(píng)價(jià)上，要立足生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，將理論考試、實(shí)踐考核和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)考察結(jié)合起來(lái)，建立一套科學(xué)合理的考核指標(biāo)體系，從一次性單一結(jié)果檢驗(yàn)轉(zhuǎn)為過(guò)程檢驗(yàn)與結(jié)果檢驗(yàn)相結(jié)合，把農(nóng)民接受教育培訓(xùn)后的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效果也作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

四是搭建基礎(chǔ)平臺(tái)做好公共服務(wù)。以新型職業(yè)農(nóng)民培育工作為重點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮各級(jí)農(nóng)廣校（中心）職能作用和服務(wù)功能，上聯(lián)政府及教育、財(cái)政、農(nóng)業(yè)等行政部門(mén)，橫聯(lián)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校、科研院所、農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位，下聯(lián)專(zhuān)業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、合作社等新型經(jīng)營(yíng)主體，推動(dòng)共建共享、互聯(lián)互通和協(xié)作協(xié)同，形成大力培育新型職業(yè)農(nóng)民的工作合力和良好氛圍。

大力培育新型職業(yè)農(nóng)民是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)的中心任務(wù)和重點(diǎn)工作，各級(jí)農(nóng)業(yè)主管部門(mén)和農(nóng)廣校要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)抓落實(shí)、見(jiàn)成效的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。各級(jí)農(nóng)業(yè)行政主管部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)廣校工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把農(nóng)廣校各項(xiàng)工作納入當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，列入農(nóng)業(yè)部門(mén)工作計(jì)劃、擺上議事日程，要像抓農(nóng)技推廣體系改革建設(shè)一樣，下大力氣抓好農(nóng)廣校體系建設(shè)。要進(jìn)一步健全聯(lián)合辦學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，建立抓落實(shí)的績(jī)效考核責(zé)任機(jī)制。要加大工作推進(jìn)力度，著力完善工作機(jī)制，健全工作體系。積極爭(zhēng)取地方黨委、政府和有關(guān)部門(mén)的支持，建立農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)廣校工作聯(lián)席會(huì)議制度，及時(shí)研究解決農(nóng)民教育培訓(xùn)及農(nóng)廣校建設(shè)發(fā)展和作用發(fā)揮等重大問(wèn)題。各省廳科教處要與省農(nóng)廣校密切協(xié)作，在領(lǐng)導(dǎo)中加大扶持，在指導(dǎo)中加強(qiáng)服務(wù)，全力支持農(nóng)廣校開(kāi)展各項(xiàng)工作，要把辦好用好農(nóng)廣校納入目標(biāo)管理和績(jī)效考核的工作要求。各地要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，重視和加強(qiáng)對(duì)農(nóng)廣校（中心）的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，主管部門(mén)的主管領(lǐng)導(dǎo)和科教部門(mén)的負(fù)責(zé)同志可以兼任農(nóng)廣校（中心）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，進(jìn)一步理順關(guān)系，加大工作力度。

要積極爭(zhēng)取加大投入。農(nóng)業(yè)部農(nóng)科教發(fā)〔2013〕7號(hào)文件下發(fā)后，部黨組高度重視，部科教司、中央農(nóng)廣校與發(fā)展計(jì)劃司、財(cái)務(wù)司一起，與國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部、教育部等部門(mén)積極溝通協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取農(nóng)民教育培訓(xùn)及體系建設(shè)重大工程項(xiàng)目，推動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育國(guó)家資助政策出臺(tái)。各級(jí)農(nóng)業(yè)行政主管部門(mén)也要積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣闹С?，將農(nóng)廣校納入財(cái)政全額預(yù)算管理單位，安排專(zhuān)門(mén)工作經(jīng)費(fèi)，完善與辦學(xué)要求相匹配的公益基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)條件，落實(shí)農(nóng)廣校公益性農(nóng)民教育培訓(xùn)財(cái)政預(yù)算經(jīng)費(fèi)，保證各類(lèi)重點(diǎn)培訓(xùn)工程項(xiàng)目的優(yōu)先安排及重點(diǎn)支持。

第9篇：大專(zhuān)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

    1體育的教學(xué)要把健康作為目標(biāo)

    隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,人們生活水平逐漸提高,對(duì)健康的認(rèn)識(shí)也提高到了一個(gè)更高的水平,社會(huì)對(duì)人才的需求更加注重綜合素質(zhì)的選擇,因此,對(duì)于大專(zhuān)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),一個(gè)健康的身體是他們?nèi)蘸蠊ぷ鞯淖罨颈Ｕ?。所?大專(zhuān)院校的體育教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的健康作為體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),并進(jìn)一步轉(zhuǎn)變大專(zhuān)學(xué)生與老師偏重技能培養(yǎng)的思想觀念,改變大多數(shù)師生忽視大專(zhuān)體育教學(xué)的現(xiàn)狀。為了改進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量,大專(zhuān)院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)應(yīng)該通過(guò)各種形式的課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動(dòng),培養(yǎng)大專(zhuān)學(xué)生的創(chuàng)新能力,進(jìn)而更好的貫徹素質(zhì)教育思想,使大專(zhuān)院校的體育教師逐漸養(yǎng)成求知?jiǎng)?chuàng)新的體育教學(xué)思想,從而促進(jìn)大專(zhuān)學(xué)生們的身心健康發(fā)展,提高他們的體育能力,進(jìn)而使他們自覺(jué)的參加體育鍛煉,養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

    2提高體育課的實(shí)效性與趣味性

    第一,體育教師要逐漸提高體育教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣可以把大專(zhuān)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該抓住大專(zhuān)學(xué)生們對(duì)體育的巨大興趣,將體育技能的傳授與科學(xué)的鍛煉身體的方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái),從而最大程度的調(diào)動(dòng)大專(zhuān)學(xué)生們的積極性,提高體育教學(xué)的質(zhì)量。與此同時(shí),大專(zhuān)院校還可根據(jù)具體的特殊情況來(lái)開(kāi)設(shè)體育的專(zhuān)修課與選修課,使大專(zhuān)學(xué)生按照自己的興趣來(lái)選擇體育課程。這種新的教學(xué)方法一方面有利于大專(zhuān)教師組織體育教學(xué);另一方面也有利于充分發(fā)揮大專(zhuān)學(xué)生們的體育特長(zhǎng),活躍體育課堂的氣氛,進(jìn)而提升大專(zhuān)體育課堂的教學(xué)效果。第二,體育教師可以將大專(zhuān)體育教學(xué)的內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。大專(zhuān)院校的體育教學(xué)要始終將培養(yǎng)大專(zhuān)學(xué)生實(shí)踐的能力放于首要位置,為此,大專(zhuān)院校要根據(jù)學(xué)生們所修的專(zhuān)業(yè),對(duì)學(xué)生們所學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與方法進(jìn)行有針對(duì)性的安排。這樣可以提高大專(zhuān)學(xué)生們對(duì)將來(lái)的職業(yè)身體素質(zhì)要求的適應(yīng)程度,充分的體現(xiàn)出大專(zhuān)體育教學(xué)的針對(duì)性與選擇性。第三,大專(zhuān)的體育教學(xué)要合理的按排教學(xué)。好的大專(zhuān)體育課程要求教師們能處理好大專(zhuān)教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn),同時(shí)為不同的大專(zhuān)學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容和體育鍛煉的方法,進(jìn)而使大專(zhuān)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠熟練的運(yùn)用體育理論來(lái)指導(dǎo)自我的體育實(shí)踐。這種方法可以提高大專(zhuān)學(xué)生們的組織與指揮能力,使他們能夠在在這些體育活動(dòng)中獲得成功感,進(jìn)而樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)體育的自信心。

    3合理安排教學(xué)時(shí)間

    體育的教學(xué)缺乏時(shí)間上的延續(xù)性,使得大專(zhuān)院校的體育教學(xué)任務(wù)大都難以在較短的時(shí)間內(nèi)完成。即便是完成了相關(guān)的任務(wù),教學(xué)效果也不會(huì)很好。針對(duì)這種情況,大專(zhuān)學(xué)校要根據(jù)自身的情況適當(dāng)?shù)脑黾芋w育課的課時(shí),從而使大專(zhuān)的學(xué)生在課堂上不僅能夠?qū)W習(xí)到基本的體育技能與理論知識(shí),而且可以提高自身的體育運(yùn)動(dòng)能力,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

    4完善考核與評(píng)價(jià)體系

    大專(zhuān)院校體育教學(xué)的質(zhì)量考核應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),要從不同的方面來(lái)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行考核,而不能是局限于某一項(xiàng)項(xiàng)目的考核上。因?yàn)閷?duì)于單一項(xiàng)目的考核很容易挫傷大專(zhuān)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)積極性,不利于各大專(zhuān)科院校學(xué)生們的自信心培養(yǎng),不利于大專(zhuān)學(xué)生體育觀念的培養(yǎng)。為此,建立完善的考核評(píng)價(jià)體系,不僅可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的積極性,而且可以提高體育教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)大專(zhuān)院校學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。