高三學(xué)習(xí)方法精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高三學(xué)習(xí)方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：高三學(xué)習(xí)方法范文
相信很多高三學(xué)生都非常關(guān)心“在一輪復(fù)習(xí)里面怎么學(xué)歷史才最有效”，對于高三歷史來說，一輪復(fù)習(xí)不僅是夯實基礎(chǔ)更是理清歷史脈絡(luò)的重要階段，下面是小編收集整理的2020高三歷史一輪復(fù)習(xí)計劃及學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀。
高考歷史趨勢分析
通過對近幾年高考歷史的分析不難看出，這些年高考歷史的發(fā)展趨勢為：題量減少、題型固定;愈來愈強調(diào)對知識的運用能力;現(xiàn)實熱點與課本知識結(jié)合越來越緊密;文綜中歷史與其他兩科也越來越融合。
高三歷史一輪復(fù)習(xí)計劃整體策略
1、理解概念、把握本質(zhì)、夯實基礎(chǔ)
歷史教材就是最好的復(fù)習(xí)資料。因此一定要充分理解掌握教材中的基本歷史概念、找到歷史規(guī)律、夯實歷史基礎(chǔ)、掃清知識死角，以目錄為提綱，圍繞課本展開學(xué)習(xí)。
2、重視解讀、合理運用、構(gòu)建體系
歷史知識并非死記硬背，而是要通過構(gòu)建歷史知識體系強化記憶。按照一定的順序樹立高中三年的歷史知識，讓知識更加條理化，這樣一旦知識體系建立起來，就不容易忘記。
3、加強訓(xùn)練、理清思路、規(guī)范答題
“眼過千遍不如手過一遍”，所以在一輪復(fù)習(xí)中要進行適量的答題訓(xùn)練，不斷鞏固所學(xué)知識，在平時的練習(xí)、模擬中，要注重強化答題思路、規(guī)范答題用語。
4、關(guān)注熱點、科學(xué)解讀、聯(lián)系實際
熱點問題、重大時事也是高考歷史的考查內(nèi)容，因此，要關(guān)注社會熱點和時事，用歷史思維來解讀社會現(xiàn)象，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系。
高三歷史一輪復(fù)習(xí)計劃,歷史一輪復(fù)習(xí)計劃表
高三歷史一輪復(fù)習(xí)計劃
高三歷史一輪復(fù)習(xí)計劃包括了時間安排、復(fù)習(xí)思路、復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容，下面來詳細了解一下：
1、時間安排： 2018年8月底—2019年1月底，第一輪復(fù)習(xí)的主要特點的是單元復(fù)習(xí)，通常是按照教學(xué)順序來復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)思路：狠抓歷史基礎(chǔ)、理清歷史脈絡(luò)、構(gòu)建歷史架構(gòu)、提升歷史認(rèn)知。
3、主要任務(wù)：
熟練掌握基礎(chǔ)知識，能解釋任意一個歷史概念、歷史事件;
歸納整理歷史規(guī)律，能復(fù)述某一歷史事件涉及到的知識點;
查漏補缺找出不足，通過老師講解、自己的理解找出自己的知識漏洞;
加強練習(xí)提升能力，能夠準(zhǔn)確理解題意、判斷考點、闡述觀點。
高三歷史一輪學(xué)習(xí)方法
在一輪復(fù)習(xí)中想要學(xué)好歷史，就要認(rèn)真做好以下幾個方面：
1、要認(rèn)真閱讀課本。讀目錄，利于構(gòu)建知識體系;讀正文了解歷史內(nèi)容;讀注釋、圖表、引言，可以豐富歷史形象，如果在一輪復(fù)習(xí)中把課本的知識讀懂、讀透，就能為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、要提高課堂效率。高效聽課能夠更深層次的了解歷史，同時，為課后復(fù)習(xí)節(jié)省了大量的時間。
3、要提升閱讀理解及語言組織能力。歷史考試中主觀題占了很大的比重，這其中包括材料分析題和問答題，因此要在一輪復(fù)習(xí)中，要重點對這兩種題型進行強化。
4、要理清歷史發(fā)展脈絡(luò)。很多時候同學(xué)們學(xué)不好歷史的原因是因為歷史知識非常的瑣碎、容易混淆，如果是我們能夠理清歷史脈絡(luò)，那么，歷史就變得清晰、簡單，復(fù)習(xí)起來也就格外的輕松。
第2篇：高三學(xué)習(xí)方法范文
一、扎實學(xué)好物理理論知識
對于物理這門學(xué)科而言，主要就是借用抽象的理論對實際問題進行解決。要想掌握物理學(xué)習(xí)的好辦法，最根本的環(huán)節(jié)就是確保對理論知識的熟練掌握。這些理論主要是教材中的基礎(chǔ)知識點，所以我們在實際學(xué)習(xí)中就要將課本知識看透，包括書本中的小字部分也要有所掌握，對于課后的思考題在教師講解之后自己也要進行更深入的分析，確保對解題方法的熟練應(yīng)用。物理教材中更注重對基礎(chǔ)知識的講解，所以教材中涉及的題目也不會太難，如果在對教材的學(xué)習(xí)過程中存在不明白的地方，就翻開教材相應(yīng)的知識點，多看幾遍，清楚的掌握公式推導(dǎo)原理，之后再對照不明白的知識點，對于我們解決問題將起到很大的幫助。但是也會有一些同學(xué)認(rèn)為，在復(fù)習(xí)的課本知識都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，所以，適當(dāng)?shù)目纯摧o導(dǎo)材料上的總結(jié)和題目就可以，但是同學(xué)們沒有意識到，之前學(xué)習(xí)過的知識如果不及時進行復(fù)習(xí)很容易忘記，特別是當(dāng)時死記硬背的知識點，如果不對其進行鞏固，這些知識點也無法深刻的記憶，一些以前會做的題目，現(xiàn)在也會出現(xiàn)短暫的迷茫，不利于復(fù)習(xí)工作的有效開展。那么如何才算是對教材完全掌握呢？就是在不看書的前提下，自己可以將書中涉及的知識點一字不差的寫出來，對于公式和定理是怎樣運算出來的也可以準(zhǔn)確打出，只有做到這樣，才能算是對基礎(chǔ)知識的扎實掌握，我認(rèn)為這也使得高三物理學(xué)科學(xué)習(xí)中最重要的基礎(chǔ)部分。
二、鍛煉解題效率和獨立思考的能力
高考的重要目的就是對優(yōu)秀的人才進行選拔，因此考題并不會很難，但是在考題中往往會給我們設(shè)置很多陷阱，不讓我們輕易得分，在此種背景下，誰的解題能力更強，誰就能得到更高的分?jǐn)?shù)。但是我們究竟應(yīng)該怎樣提升自己的解題能力呢？還有不到一年的時間就要面對高考，如果現(xiàn)在我們?nèi)匀徊扇☆}海戰(zhàn)術(shù)開展學(xué)很難在短時間內(nèi)獲取有效的成果。但是做題不是萬能的，不做題也是不行的。問題的關(guān)鍵就是我們應(yīng)該怎樣做題，首先我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，做題的本質(zhì)是為了強化對知識的領(lǐng)悟，從而為了積累解題經(jīng)驗而做題。但是當(dāng)前很多同學(xué)都是為了壓中高考題目而做題，甚至是單純的為了完成教師布置的任務(wù)，這種解題的效率不僅比較低，同時也不利于我們學(xué)習(xí)興趣的提升。
第3篇：高三學(xué)習(xí)方法范文
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；三角函數(shù)；問題；學(xué)習(xí)方法
三角函數(shù)的知識點在高中課本中存在了很長的時間，學(xué)習(xí)三角函數(shù)不僅有利于日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能夠根據(jù)三角函數(shù)理解生活中具有周期性的變化現(xiàn)象。高中階段接觸的初等函數(shù)較多，與眾多的初等函數(shù)相比，三角函數(shù)具有其鮮明的特性即周期性。三角函數(shù)知識體系需要我們高中生記住大量的公式和掌握其豐富的圖像性質(zhì)，并在基礎(chǔ)上靈活的運用，這加大了我們學(xué)習(xí)的難度。不僅如此，高考中命題人從未間斷對三角函數(shù)的考察，探究高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)的學(xué)習(xí)方法就顯得很有必要。
一、高中生三角函數(shù)學(xué)習(xí)中常見的問題
我們高中生在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時候還存在許多有待改進的地方，在和同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得的時候，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)三角函數(shù)存在以下幾個問題：
（一）對三角函數(shù)知識體系不重視
我們在初中階段就學(xué)到過簡單的三角函數(shù)知識，這就使得我們同學(xué)們盲目的認(rèn)為自己學(xué)過，從而忽視了高中階段三角函數(shù)的學(xué)習(xí)。殊不知，高中階段的三角函數(shù)無論是在出題的難度還是出題的形式上都比初中階段強化了很多。許多同學(xué)在高中學(xué)習(xí)三角函數(shù)的初期，還存在著僥幸心理，認(rèn)為只是簡單的代入公式就能把題目求解出來。因此，對高中階段三角函數(shù)的不重視，導(dǎo)致同學(xué)們陷入了學(xué)習(xí)三角函數(shù)的困境。
（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
同學(xué)們剛從初中進入高中階段，他們的心態(tài)還保持著初中生愛玩的心態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、遇到難題沒有繼續(xù)求解的動力，成為許多高一學(xué)生的通病，這自然也影響了三角函數(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的表現(xiàn)形式還有如下幾個方面：第一，有些同學(xué)對老師講解的知識只是一知半解，而又不注意記筆記，從而影響了后續(xù)知識的學(xué)習(xí)；第二，作業(yè)是檢驗知識掌握程度的重要途徑，但是同學(xué)們把它當(dāng)做了教師附加的任務(wù)去完成，這種心態(tài)的變化，使得作業(yè)沒有達到預(yù)期的效果；第三，三角函數(shù)最大的特點在于數(shù)形結(jié)合思想的靈活運用，但是同學(xué)們做題過程中十分馬虎，所做的圖像不合乎規(guī)范，這就影響了題目的正確求解。
（三）公式死記硬背而不能運用
因為高中階段的三角函數(shù)不再是初中階段的特殊角求解，而更具一般性，它是對任何角三角函數(shù)的表述。因此，三角函數(shù)涉及正弦、余弦、正切、余切等眾多的公式，而且各個函數(shù)還能互相轉(zhuǎn)換，這更增加了我們同學(xué)們的記憶難度。然后，同學(xué)們只是將公式死記硬背，而缺乏理解的過程，導(dǎo)致在做題的過程中還是無從下手。例如，tanβ=0.75，求sinβ和COSβ。很多同學(xué)會馬上反應(yīng)同角正--切值就等于它的正弦比余弦，但是兩個未知量一個等式如何去求值？往往忽略了同角的正弦平方加余弦平方和為一的公式，將兩個式子聯(lián)立，組成一個二元一次方程組就可求解。
二、高中三角函數(shù)具體的學(xué)習(xí)方法
（一）適當(dāng)利用口訣，提高記憶效果
在三角函數(shù)這個章節(jié)，公式眾多，總體需要學(xué)生記住多大16個，及時我們對三角函數(shù)有著做夠清晰的理解，但是記憶這么多的公式難度還是很大的。因此，我們可以從教師的講解和相關(guān)的參考書籍中摘抄三角函數(shù)相關(guān)的口訣。以口訣的形式記憶三角函數(shù)的知識點，TY面可以增添學(xué)習(xí)的趣味性，從而調(diào)動我們學(xué)習(xí)三角函數(shù)的積極性，另一方面可以方便我們的記憶，讓我們記得更加準(zhǔn)確。如記憶三角函數(shù)的符號，我們就可以嘗試這樣的口訣：“函數(shù)名不變，象限定正負”。
（二）利用數(shù)形結(jié)合，巧記函數(shù)性質(zhì)
在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時候，許多周圍的同學(xué)都會發(fā)出這樣的感慨，“三角函數(shù)的性質(zhì)簡直太多了”。發(fā)出這樣感慨的同學(xué)都是沒有領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)三角函數(shù)性質(zhì)的真諦，我們學(xué)習(xí)三角函數(shù)要牢記一點，數(shù)形結(jié)合貫穿于三角函數(shù)解題的始終。我們要研讀三角函數(shù)圖像的特點，直到我們的頭腦中能夠勾勒出三角函數(shù)的圖像。通過圖像的建立，我們根本無需死記硬背，三角函數(shù)諸如周期性、單調(diào)性、對稱軸都會清晰的顯現(xiàn)出來。
（三）利用變式訓(xùn)練，提高解題技能
我們要主動提高自身的解題技能，變式訓(xùn)練是極其有效的學(xué)習(xí)形式，三角函數(shù)的變化是豐富多彩的。在解答一道題目的時候，我們要力求做到一題多變、一題多解、一題多問、多題一解等，盡可能的發(fā)散我們同學(xué)們的解題思維，這樣能夠全方位鍛煉我們掌握三角函數(shù)的能力。
第4篇：高三學(xué)習(xí)方法范文
高三復(fù)習(xí)階段，該如何沖刺物理的成績呢?想要學(xué)好物理，首先就是要掌握一個高效的學(xué)習(xí)方法，下面給大家分享一些關(guān)于高三物理復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。
高三物理復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識
打好基礎(chǔ)不是死記硬背概念和公式，而是要在透徹理解的基礎(chǔ)上去記憶。對物理的復(fù)習(xí)概念應(yīng)該從定義式、變形式、物理意義、單位、矢量性等方面進行討論;對定理、定律的理解應(yīng)從其實驗基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、適用條件等做全面的分析。清楚高中物理力、熱、電、光、原五大部分所涉及到的力、運動、能量的相關(guān)問題是在不同知識背景下的同一個內(nèi)容，是一個整體。
研究題型，分類歸檔
高考把能力考查放在首位，所以復(fù)習(xí)就必須對知識點考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對同一知識點的考查，有時是考查理解能力，有時卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設(shè)問角度考查同一知識點的，學(xué)會解傳統(tǒng)的基本題,以基礎(chǔ)題訓(xùn)練或提煉方法,培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣(一般程序:文字情景模型過程特征規(guī)律方程數(shù)學(xué)解物理判斷)。
要養(yǎng)成主動參與，積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高從原始題目中采集信息、處理信息，建立起與題目相對立的物理模型的能力。充分利用好高中物理課本中不少聯(lián)系實際的好題，例如流體的阻力與物體速度的關(guān)系、示波器中的電偏轉(zhuǎn)、磁懸浮列車等。
審題能力應(yīng)再提高
物理解答題幾乎都有一個特點，只要你會分析，審題方向沒有錯誤，基本上能按照題目順序羅列出表達式進行復(fù)習(xí)，即可聯(lián)立求解。因此物理的難點在審題與分析上。高考對物理的考查不以計算能力考查為主，而是復(fù)習(xí)知識點的理解、分析、圖形圖表讀圖能力、模型轉(zhuǎn)化能力為主。特別是高考中的物理大題部分，大多數(shù)難題都是圖形化試題。
①第一遍讀題(通讀)，頭腦中出現(xiàn)物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景(物理現(xiàn)象、物理過程)與某些物理模型找關(guān)系，初步確定研究對象，猜想所對應(yīng)的物理模型。
②第二遍讀題(細讀)，頭腦中出現(xiàn)較清晰的物理圖景。由題設(shè)條件，進行分析、判斷，確定物理圖景(物理現(xiàn)象、物理過程)的變化趨向?；敬_定研究對象所對應(yīng)的物理模型。
③第三遍讀題(選讀)，通過對關(guān)鍵詞語的感悟和理解，隱含條件的挖掘，干擾因素排除后，對題目有清楚的認(rèn)識。最終確認(rèn)所研究物理事件的研究對象、物理模型及要解決的核心問題。
學(xué)好高中物理的具體方法一、課前預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天晚上對第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，通過課前的閱讀了解知識重、難點和疑點，以便上課時有目的地聽講，提高學(xué)習(xí)效率。通過課前預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。
二、專心上課。上課要認(rèn)真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師請教，不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經(jīng)?？?，要能做到愛不釋手，一直保存。
三、及時復(fù)習(xí)。要及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要及時完成作業(yè)，有能力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗掌握知識的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識。
四、獨立做題。要獨立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。另外，對于完成作業(yè)要有如下的五點要求：①書寫工整;②作圖規(guī)范;③表達清楚;④推理嚴(yán)密;⑤計算準(zhǔn)確。還有作業(yè)批改完發(fā)下去以后，有錯的要認(rèn)真訂正并裝訂保存好，留待以后復(fù)習(xí)時用。
五、解決疑難。有什么疑問或是弄錯的地方要隨手拿專門的本子記下，然后通過再思考琢磨或請教老師和同學(xué)來解決。專門的本子命名為“疑難問題記錄本”，記完一本要再換一本，每本都要編號保存著。
六、系統(tǒng)總結(jié)。每學(xué)完一個板塊，要把分散在各章的知識點連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通、思想活躍。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)化起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。
學(xué)好高中物理有哪些方法1、化解過程層次：一般說來，復(fù)雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構(gòu)成的。
因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究。
2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應(yīng)”。
要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。
4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。
條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。
5、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的。
如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。
6、注意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。
因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆。
第5篇：高三學(xué)習(xí)方法范文
通常情況下，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中要全身心投入進去，才能保證學(xué)習(xí)效率，很多學(xué)生化學(xué)成績不好的原因不是不努力，而是“不在狀態(tài)”，那么接下來給大家分享一些關(guān)于高三化學(xué)有效課堂學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。
高三化學(xué)有效課堂學(xué)習(xí)方法一構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，夯實雙基
化學(xué)學(xué)科的特點是碎、散、多、雜，難記易忘。復(fù)習(xí)時，要注意指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，找出規(guī)律，力求做到"記住-理解-會用"。高三化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容可分為一般知識和重點知識，復(fù)習(xí)中必須根據(jù)大綱和考綱，對基礎(chǔ)知識、基本技能進行準(zhǔn)確定位，以提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性，既要全面復(fù)習(xí)，不留死角，更要突出重點。指導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)總時，對不同的內(nèi)容可采取不同的方式：
1、課堂引導(dǎo)歸納
對于中學(xué)化學(xué)的主干知識和重點內(nèi)容，如氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、電化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、有機化學(xué)、化學(xué)實驗等，課堂上教師應(yīng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生共同討論，尋找規(guī)律，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，通過網(wǎng)絡(luò)的建立，揭示概念之間的關(guān)系，找到相關(guān)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，有重點有針對性地復(fù)習(xí)，加強對知識的理解，讓學(xué)生真正得到感悟、并學(xué)會遷移，最終達到靈活運用。
2、布置歸納型作業(yè)
對于中學(xué)化學(xué)的一般知識或通過學(xué)生努力能夠自主完成的內(nèi)容，可以通過書面作業(yè)的形式讓學(xué)生自己總結(jié),自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而形成一定的知識體系。如置換反應(yīng)的種類及典型反應(yīng),可以指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)上按金屬置換出金屬、金屬置換出非金屬、非金屬置換出非金屬、非金屬置換出金屬等形式進行總結(jié)，又如典型元素及其化合物的主要性質(zhì)，可以指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)上以“單質(zhì)氧化物(氫化物)酸(堿)鹽”為線，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，完成各部轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式。這類作業(yè)有很多，如“比較金屬或非金屬活動性強弱方法的歸納”、“判斷弱電解質(zhì)方法的歸納”、“工業(yè)化學(xué)原理及典型反應(yīng)”、“常見氣體的制備”等。在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生課后自己歸納，再在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，適當(dāng)評價和引導(dǎo)。事實證明，這樣做的效果比較理想，從學(xué)生所交的作業(yè)可以看出，學(xué)生在課后經(jīng)過認(rèn)真思考、討論、查閱資料得出結(jié)論，歸納得準(zhǔn)確且全面，有時還會收到意想不到的效果。
高三化學(xué)有效課堂學(xué)習(xí)方法二加強訓(xùn)練，提高能力
學(xué)科知識訓(xùn)練是高三復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，訓(xùn)練的目的是進一步鞏固和落實雙基，掌握各種題型的解題的策略，總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。練習(xí)的方法較多，針對不同的復(fù)習(xí)階段和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，可采取不同的練習(xí)方式：
1、單元檢測
每復(fù)習(xí)完一個單元或一個知識塊，都應(yīng)進行一次專題檢測，指導(dǎo)學(xué)生查找存在的問題，了解自己對化學(xué)基本原理、基本規(guī)律等重點知識的掌握和應(yīng)用情況，以便及時消除疑點、突破難點、掌握重點。
2、題型訓(xùn)練
從近幾年高考理綜化學(xué)試題可以看出：高考化學(xué)試題的題型、難度基本保持不變，第I卷共分8道選擇題，第Ⅱ卷共分4道大型綜合題。針對高考試題的題型特點及命題趨向，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好高考題型訓(xùn)練。依近幾年高考化學(xué)的題型特點及命題趨向，我們設(shè)計了選擇題常見題型專項訓(xùn)練、無機綜合推斷訓(xùn)練、有機綜合推斷訓(xùn)練、化學(xué)實驗分類訓(xùn)練、數(shù)據(jù)圖表題型訓(xùn)練等，通過訓(xùn)練，以便總結(jié)各類試題的解題要點，解題思路和方法，從而提高解題的速率和準(zhǔn)確性。題型訓(xùn)練可以通過專項訓(xùn)練和書面作業(yè)兩種形式進行練習(xí)。
3、綜合訓(xùn)練
在第二輪復(fù)習(xí)中，要著力指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)科內(nèi)的綜合訓(xùn)練，要充分利用學(xué)校周末安排的訓(xùn)練時間做好定時強化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)生對所學(xué)知識真正理解，融會貫通，熟練掌握，從而提高學(xué)生的分析綜合能力。
在第三輪復(fù)習(xí)中，要著力指導(dǎo)學(xué)生做好理科綜合臨考模擬訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，從學(xué)生的答題規(guī)范，各科的答題時間分配、及心理調(diào)適等方面給予指導(dǎo)，使學(xué)生及早適應(yīng)高考。
無論是單元檢測、題型訓(xùn)練、還是綜合訓(xùn)練，教師都要精心選編習(xí)題，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。每練必評，針對學(xué)生的做題情況，邊點邊評，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，講評時，要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反三、畫龍點睛。
高三化學(xué)有效課堂學(xué)習(xí)方法三注意糾錯，培養(yǎng)習(xí)慣
訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤，對每個學(xué)生來說有很強的針對性，通過糾錯，可以查漏補缺，防微杜漸，迅速提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績，達到事半功倍的效果。在每次訓(xùn)練后，都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，將出現(xiàn)的錯誤進行分類，找出錯誤原因，制訂策略，各個擊破。
1、習(xí)慣性錯誤
在平時的作業(yè)或訓(xùn)練中，有相當(dāng)一部分同學(xué)思想上不夠重視，書寫不規(guī)范，答題亂寫亂畫，沒有條理，錯別字連篇，化學(xué)方程式不配平，條件漏寫，審題不清，答非所問，像這樣出現(xiàn)的錯誤都為習(xí)慣性錯誤。解決問題的辦法是：在平時的作業(yè)或訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要告誡學(xué)生，在某種意義上，細心、規(guī)范是成敗的關(guān)鍵。對于“審題之錯”，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生審題時，不應(yīng)急于求成，審題時慢一點、答題時快一些，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問題;對于“表達之錯”，應(yīng)在平時的作業(yè)或訓(xùn)練中，嚴(yán)格按照高考評分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，注意表達的規(guī)范性;對于“抄寫之錯”，要指導(dǎo)學(xué)生熟記易錯的化學(xué)名詞、化學(xué)用語，應(yīng)盡量減少因?qū)戝e字、別字或化學(xué)用語書寫不正確而出錯。在解計算題時，建議將草稿紙對折分塊，在草稿紙上有序演算，以便查找或防止抄寫出錯。
2、知識性錯誤
由于基礎(chǔ)不夠扎實，對知識的記憶不夠準(zhǔn)確，對概念、規(guī)律的理解不夠透徹，似是而非，從而導(dǎo)致對知識的應(yīng)用得不夠自如，回答問題不嚴(yán)密、不完整，這樣出現(xiàn)的錯誤多為知識性錯誤。解決問題的辦法是：復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意建構(gòu)各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)，加強對易錯、易混知識的梳理，要多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)，全面、準(zhǔn)確地把握概念，理解規(guī)律，突出重點，夯實基礎(chǔ)。
化學(xué)常見物質(zhì)分離提純的10種方法：
1.結(jié)晶和重結(jié)晶：利用物質(zhì)在溶液中溶解度隨溫度變化較大，如NaCl，KNO3。
2.蒸餾冷卻法：在沸點上差值大。
乙醇中(水)：加入新制的CaO吸收大部分水再蒸餾。
3.過濾法：溶與不溶。
4.升華法：SiO2(I2)。
5.萃取法：如用CCl4來萃取I2水中的I2。
6.溶解法：Fe粉(A1粉)：溶解在過量的NaOH溶液里過濾分離。
7.增加法：把雜質(zhì)轉(zhuǎn)化成所需要的物質(zhì)：CO2(CO)：通過熱的CuO;
CO2(SO2)：通過NaHCO3溶液。
8.吸收法：用做除去混合氣體中的氣體雜質(zhì)，氣體雜質(zhì)必須被藥品吸收：N2(O2)：將混合氣體通過銅網(wǎng)吸收O2。
9.轉(zhuǎn)化法：兩種物質(zhì)難以直接分離，加藥品變得容易分離，然后再還原回去：Al(OH)3，F(xiàn)e(OH)3：先加NaOH溶液把Al(OH)3溶解，過濾，除去Fe(OH)3，再加酸讓NaAlO2轉(zhuǎn)化成A1(OH)3。
10.紙上層析
3、技巧性錯誤
第6篇：高三學(xué)習(xí)方法范文
【關(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué)；基礎(chǔ)知識；學(xué)習(xí)方法
我從2004年大學(xué)畢業(yè)后，一直在高中擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教師，近幾年一直在高三教學(xué)，與眾多學(xué)生一起奮斗，同時，也對他們的學(xué)習(xí)進行了分析和總結(jié)，再結(jié)合我的實際教學(xué)情況，有一些不成熟的心得，先總結(jié)如下：
數(shù)學(xué)學(xué)科考試的宗旨是測試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法，考查邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力以及運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法分析問題、解決問題的能力，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)必須緊緊圍繞這一宗旨在復(fù)習(xí)知識、形成網(wǎng)絡(luò)、培養(yǎng)能力、挖掘潛能上下功夫.
一、用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)思想方法
基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中要充分展現(xiàn)知識形成發(fā)展過程，揭示其中蘊涵的豐富的數(shù)學(xué)思想方法.如，幾何體體積公式的推導(dǎo)體系，集公理化思想、轉(zhuǎn)化思想、等積類比思想及割補轉(zhuǎn)換方法之大成，就是這些思想方法靈活運用的完美范例.只有通過展現(xiàn)體積問題解決的思路分析，并同時，形成系統(tǒng)的條理的體積公式的推導(dǎo)線索，才能把這些思想方法明確地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前.學(xué)生才能從中領(lǐng)悟到當(dāng)初數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造思維進程，這對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，形成數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)方法的作用是不可低估的.
注重知識在教學(xué)整體結(jié)構(gòu)中的內(nèi)在聯(lián)系，揭示思想方法在知識互相聯(lián)系、互相溝通中的紐帶作用.如函數(shù)、方程、不等式的關(guān)系，當(dāng)函數(shù)值等于、大于或小于一常數(shù)時，分別可得方程，不等式，聯(lián)想函數(shù)圖像可提供方程，不等式的解的幾何意義.運用轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合的思想，這三塊知識可相互為用.注意總結(jié)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系中的教學(xué)思想方法，揭示思想方法對形成科學(xué)的系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，把握知識的運用，深化對知識的理解等數(shù)學(xué)活動中指導(dǎo)作用.如，函數(shù)圖像變換的復(fù)習(xí)中，我把常見于二次函數(shù)、反函數(shù)、正弦型函數(shù)等知識中的平移、伸縮、對稱變換，引導(dǎo)學(xué)生運用化曲線間的關(guān)系為對應(yīng)動點之間的關(guān)系的轉(zhuǎn)化思想及求相關(guān)動點軌跡的方法統(tǒng)一處理，得出圖像變換的一般結(jié)論.深化學(xué)生圖像變換的認(rèn)識，提高了學(xué)生解決問題的能力及觀點.
二、用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)解題練習(xí)
在問題解決中運用思想方法，提高學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)思想方法的意識，注意分析探求解題思路時數(shù)學(xué)思想方法的運用.解題的過程就是在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，合理聯(lián)想提取相關(guān)知識，調(diào)用一定數(shù)學(xué)方法加工、處理題設(shè)條件及知識，逐步縮小題設(shè)與答案間的差異的過程.也可以說是運用化歸思想的過程，解題思想的尋求就自然是運用思想方法分析解決問題的過程.
注意數(shù)學(xué)思想方法在解決典型問題中的運用.如，解題中求二面角大小最常用的方法之一就是：根據(jù)已知條件，在二面角內(nèi)尋找或作出過一個面內(nèi)一點到另一個面上的垂線，過這點再作二面角的棱的垂線，然后，連接二垂足.這樣平面角即為所得的直角三角形的一銳角.這個通法就是在化立體問題為平面問題的轉(zhuǎn)化思想的指導(dǎo)下求得的.其中三垂線定理在構(gòu)圖中的運用，也是分析，聯(lián)想等數(shù)學(xué)思維方法運用之所得.總之，“授之以魚，不如授之以漁”.方法掌握了，思想形成了，才能使學(xué)生受益終生.
三、重視復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
高三最后階段的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)方法、工作方法確實是個大問題.大家不要小看這件事情.比如，如果明天就要高考數(shù)學(xué)了，今天晚上學(xué)生做什么，如果事先不做好準(zhǔn)備，這天晚上過得忙亂的話，想看書看不進去，看書的時候又不知道看哪篇好，是看解析幾何還是看代數(shù)呢？是看題呢還是看教材呢？還是看參考書呢？如果事先不計劃好，當(dāng)時很忙亂的話，會給學(xué)生的心理造成負面影響，使得學(xué)生當(dāng)天心理不踏實，晚上睡覺也睡不好，那會直接影響第二天的考試.所以學(xué)習(xí)方法和工作方法是非常非常重要的.在這里，我這方面有幾點體會.
（一）應(yīng)該認(rèn)識到，就數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力而言，學(xué)生經(jīng)過這一年的復(fù)習(xí)，到了這個時候，基本上已經(jīng)定型了，他是哪個級別的，那么基本上不會對這個級別產(chǎn)生更大的變化，因此，我們的工作關(guān)鍵是要把學(xué)生這一年來復(fù)習(xí)工作的收獲盡量地歸納、提煉、總結(jié)，比如，我們可以做這樣一些工作，按照數(shù)學(xué)的各個章節(jié)，比如，函數(shù)，比如，三角函數(shù)，三角變換、不等式、數(shù)列等等，按照教材的這樣一個自然的章節(jié)順序，把每一章主要的知識點、基本方法、典型例題，可以做成卡片，一天做一章，數(shù)學(xué)有11個左右章節(jié)，學(xué)生11天可以完成這個工作，這個工作完全之后，有這樣的好處，使得我們對知識重新歸納、整理又梳理了一遍，那么知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)我們就比較清楚了，這一章涉及的通性通法學(xué)生也就明白了，再上一點選擇例題，作為借鑒，作為參考，這是非常有意義的.
當(dāng)學(xué)生做好了這十一張卡片之后，那么即使你明天高考數(shù)學(xué)，今天晚上干什么？就可以看自己做的卡片就好了，把這十幾張的卡片從頭到尾細細回味一下，踏踏實實睡一覺，因為把數(shù)學(xué)又重新過了一遍，非常有好處，而且對學(xué)生大腦的刺激非常明顯，短時間內(nèi)大量的信息進入大腦，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握又快又好.這是一個工作要做的，這個工作做好了，對高三復(fù)習(xí)都會有很好的作用.
（二）學(xué)生的練習(xí)題，一定要整理好，按照做題的先后順序，把它整理好，裝訂好.然后，學(xué)生就花時間在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)里面，就沿著一年走過的足跡好好地翻閱做過的練習(xí)，翻閱這個練習(xí)，要確定一個主題思想，比如，學(xué)生現(xiàn)在確定這樣一個主題，就看我立體幾何試題做得如何，那好，這一年做過的卷子，就光看立體幾何題，選擇填空中的立體幾何試題，都看完了，而且一遍做一遍做筆記，這個題虧了，當(dāng)時做錯了，一道題就得了這么一點分，吃虧在什么地方，哪個地方?jīng)]過來，讓學(xué)生想一想，做點筆記，這樣的話，這一年走過的足跡，短時間之內(nèi)在學(xué)生的腦子里又過了一遍電影，好壞得失就歸納開來，這樣等于立體集合又復(fù)習(xí)了一遍.第二個，可以復(fù)習(xí)函數(shù)或者數(shù)列，從知識的角度確定主題，確定十幾個、二十幾個，一天解決一個.另外一方面，主題可以是考試過程，考試方法和答題技巧，看看這張卷子選擇題，回憶一下當(dāng)時用了多長時間，第二張卷子當(dāng)時用了多長時間，一直到最后一張卷子，用了多長時間，看看是不是時間用得越來越少，還有成功率是不是保持在85%左右，如果你能在二十到二十五分鐘之內(nèi)把12道題都做完，而且成功率達到85%，那么告訴學(xué)生，祝賀你，高考選擇題這一段你已經(jīng)達到要求了，在選擇題上已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)了.
比如，這次考試是按照題號答的題，看看學(xué)生的成敗得失，下一份試卷是按照學(xué)生會的}先做，不會的題后做，看看那次考試情況怎么樣，總結(jié)一下哪個方法最適合你.另外再看看自己的習(xí)慣性錯誤，比如，數(shù)字計算你怎么樣，是不是經(jīng)常馬虎啊，數(shù)字計算這方面錯誤多嗎？如果多的話，看看都在什么時候發(fā)生的，發(fā)生在哪一類問題上，恐怕這一年一大摞卷子放在那兒，學(xué)生就會掌握一個犯錯誤的基本規(guī)律，這樣你就有了自知之明，到考場上，一看到又是這樣的題，可能會犯錯誤，小心一點，學(xué)生就會用非常平常的心微笑地面對這個困難，可能這時候?qū)W生過去常犯的錯誤就不會再犯了.所以把試卷整理好，裝訂好，回顧一年來走過的路，回顧一年來的成敗得失、辛酸苦辣，這樣就會過得非常充實，有信心，高考就更有平常心，發(fā)揮得更好.反過來，天天啃難題，每天都焦頭爛額，今天做一道題，半個小時做不出來，第二天又一道題，又半個小時做不出來，心里就發(fā)毛了，這樣二十幾天過去，考試前就沒有好心態(tài)了，所以，建議大家考試前做我上面說過的工作，收獲的季節(jié)做收獲的工作，不要再做播種、耕耘的工作，那個時間已經(jīng)過去了.
當(dāng)然了，有的學(xué)生也說，在考試前總得熱熱身啊，總得拿幾個題來做做啊，這也是必要的，但是要做就做那些別太難，能夠增強自己的信心，能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題的試題，不要做那些難題.不論是哪個層次的學(xué)生，現(xiàn)在要注意的是，目前的高考試題不是按照由易到難的次序排列的，它是多題把關(guān)，處處有關(guān)口，比如，做第一題白給分，一下子就出來了，做到第五題卡住了，這很有可能.人們都認(rèn)為21題是最難的一道題，有的學(xué)生認(rèn)為我看都不看，我這水平做不了，其實21題的第一問是白給分的，為什么要放棄呢？
四、結(jié)語
第7篇：高三學(xué)習(xí)方法范文
基于數(shù)學(xué)這門課程的特性，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法應(yīng)該以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識入手，在此基礎(chǔ)上，來提升學(xué)生的解題效率；針對《考試說明》，研究高考的重點，結(jié)合學(xué)生的情況，重點彌補不足，從而達到提高學(xué)生能力的效果；尤其要說明的是，要關(guān)注學(xué)生的心理變化，重視學(xué)生心理調(diào)節(jié)，增強學(xué)生的自信心.
一、夯實基礎(chǔ)
很多一線教師在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的階段就開始從初一數(shù)學(xué)講解到初三數(shù)學(xué)，這個過程走完就算是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)完畢.學(xué)生復(fù)習(xí)過后，和之前感覺沒有什么區(qū)別，知道的還是知道，不知道的還是不知道.這樣就沒有達到夯實基礎(chǔ)的目的，高考成績也不會理想.教師應(yīng)該把三年所學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識按照類型進行梳理、歸納，按照模塊對以往學(xué)過的知識點進行總結(jié).這樣在復(fù)習(xí)講授的過程中，展示給學(xué)生的是一個簡明扼要的知識體系，學(xué)生可以通過這個體系發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識之間的關(guān)聯(lián)和關(guān)系，起到“以點帶面”、事半功倍的效果.
當(dāng)然這并不是說只注重于體系的梳理和框架的講授，同時還要重視基本原理的完全透徹講解.很多學(xué)生基本原理沒有弄懂，只是記住了原理，就會導(dǎo)致在解題時出現(xiàn)不會應(yīng)用的現(xiàn)象.“知其然，知其所以然”，學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解得越深刻，掌握得越牢固，解決問題的時候方法就多，就顯得更容易.
二、提升效率
提高效率這里指的是提高復(fù)習(xí)的效率.很多一線教師提高復(fù)習(xí)效率的方法是在單位時間內(nèi)完成更多的復(fù)習(xí)資料，一天完成幾套題.這些教師覺得通過反復(fù)的做題、練習(xí)，就能達到復(fù)習(xí)、理解、記憶、提高的目的.這樣做是非常錯誤的.我們知道，高三學(xué)生的壓力非常大，增加復(fù)習(xí)資料的數(shù)量，增加了學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生需要花費更多的時間來完成這些資料，那么學(xué)生大腦的狀態(tài)一直處于機械完成資料的狀態(tài)，效能會降低.
提升效率本意就是在有限的時間內(nèi)完成更多的事情.那么就需要教師對復(fù)習(xí)的整體進度進行細致的規(guī)劃，在選用復(fù)習(xí)的資料時，重視復(fù)習(xí)資料的品質(zhì)和層次，而不是依賴于量大和反復(fù)聯(lián)系.當(dāng)然提升效率也不是強化不懂不會的題目題型的練習(xí)，這樣也達不到提升復(fù)習(xí)效率的目的.針對性原則我們要遵循，但是不要過度，而影響到其他知識點的復(fù)習(xí).
三、研究重點
研究重點有兩個，一方面是教學(xué)大綱，另外一方面是《考試說明》.研究考試大綱可以結(jié)合歷年的高考試題來進行，通過對比、比照，對考核重點進行重點復(fù)習(xí)，確保在基礎(chǔ)層面不丟分，理解層面少丟分，應(yīng)用層面多拿分.《考試說明》是高考命題的依據(jù)，高考試題是對《考試說明》要求的具體化.只有研究《考試說明》，同時分析高考試題，才能加深對它的理解，才能體會平時教學(xué)與命題專家們在理解《考試說明》上的差距，并爭取縮小這一差距，更好地指導(dǎo)考生進行復(fù)習(xí).
另外，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，重點解決學(xué)生掌握不夠牢固的知識點.這樣的重點，對于學(xué)生更為實際、直接、有效.具體操作中，常規(guī)試題點到為止，對那些涉及重難點知識的試題要突出分析，對于學(xué)生錯誤率較高的試題，要找準(zhǔn)病因，對癥下藥，不怕花費時間仔細剖析，反復(fù)訓(xùn)練.
四、提高能力
提高能力是指提高學(xué)生的應(yīng)用能力.很多學(xué)生，基礎(chǔ)知識非常扎實，但是在大題上經(jīng)常失分.這是典型的解題能力不足.高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)在保證基礎(chǔ)知識、基本技能與方法的基礎(chǔ)上,加大邏輯思維能力的訓(xùn)練，教師在選題或編題時要向這個角度靠攏，通過訓(xùn)練啟發(fā)學(xué)生自己動手、動口、動腦,培養(yǎng)他們獨立鉆研和分析問題的能力.
靈活運用能力的培養(yǎng)需要教師在課程的設(shè)計和實施中多花費心思，更多耐心，更多循循善誘.由于時間緊任務(wù)重，就把答案或結(jié)果告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去“悟”是不可取的.能力的提升不是教師告訴學(xué)生的，而是教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)的.方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù).通過試卷的評講過程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強.訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法.
五、重視心理調(diào)節(jié)，增強自信心
高三學(xué)生的心理壓力比較大，學(xué)生的心理狀態(tài)會不穩(wěn)定，對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師要予以充分的關(guān)注.在學(xué)生心理出現(xiàn)波動時，要及時幫助學(xué)生進行疏導(dǎo)，避免淤積影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.在課堂上，要注意語言和用詞，也要注意表情和肢體語言，避免不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)給學(xué)生帶來負面的影響.
另外，學(xué)生正處于青春期，教師需要了解并理解學(xué)生行為背后的原因，為什么學(xué)生會有這樣的表現(xiàn)，是什么導(dǎo)致孩子的心理波動，對于這樣的心理波動如何疏導(dǎo)才是正確而有效的.不當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)反而會加劇學(xué)生的心理負擔(dān).與學(xué)生交朋友，是一種基礎(chǔ)且有效的方式.
第8篇：高三學(xué)習(xí)方法范文
一、熟練掌握有機基礎(chǔ)知識
依據(jù)有機物的結(jié)構(gòu)特點和性質(zhì)遞變規(guī)律，可以采用“立體交叉法”來復(fù)習(xí)各類有機物的有關(guān)性質(zhì)和有機反應(yīng)類型等相關(guān)知識點。
首先，根據(jù)飽和烴、不飽和烴、芳香烴、烴的衍生物的順序，依次整理其結(jié)構(gòu)特征、物理性質(zhì)的變化規(guī)律、化學(xué)性質(zhì)中的反應(yīng)類型和化學(xué)方程式的書寫以及各種有機物的制取方法。這些資料各種參考書都有，但學(xué)生卻不太重視，大多數(shù)同學(xué)僅僅看看而已，卻不知根據(jù)“全息記憶法”，只有自已動手在紙上邊理解邊書寫，才能深刻印入腦海，記在心中。其次，按照有機化學(xué)反應(yīng)的七大類型（取代、加成、消去、氧化、還原、加聚、縮聚），歸納出何種有機物能發(fā)生相關(guān)反應(yīng)，并且寫出化學(xué)方程式。第三，依照官能團的順序，列出某種官能團所具有的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)，這樣交叉復(fù)習(xí)，足以達到基礎(chǔ)知識熟練的目的。熟練的標(biāo)準(zhǔn)為：一提到某一有機物，立刻能反應(yīng)出它的各項性質(zhì)；一提到某類有機特征反應(yīng)，立即能反應(yīng)出是哪些有機物所具備的特性；一提到某一官能團，便知道相應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)的一般性質(zhì)必定伴有其特殊性。例如烷烴取代反應(yīng)的連續(xù)性、乙烯的平面分子結(jié)構(gòu)、二烯烴的1-4加成與加聚反應(yīng)形成新的雙健、苯的環(huán)狀共軛大丌鍵的特征、甲苯的氧化反應(yīng)、鹵代烴的水解和消去反應(yīng)、l-位醇和2-位醇氧化反應(yīng)的區(qū)別、醛基既可被氧化又可被還原、苯酚與甲醛的縮聚反應(yīng)、羧基中的碳氧雙鍵不會斷裂發(fā)生加氫反應(yīng)、有機物燃燒的規(guī)律、碳原子共線共面問題、官能團相互影響引起該物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的改變等，這些矛盾的特殊性往往是考題的重要源泉，必須足夠重視。
二、用基礎(chǔ)知識解決生活中的有機化學(xué)問題
有機化學(xué)高考試題必有根據(jù)有機物的衍變關(guān)系而設(shè)計的推斷或合成題。這類試題通常以新藥、新的染料中間體、新型有機材科的合成作為載體，通過引入新的信息，組合多個化合物的反應(yīng)合成具有指定結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，從中引出相關(guān)的各類問題，其中有：推斷原料有機物、中間產(chǎn)物以及生成物的結(jié)構(gòu)式、有機反應(yīng)類型和寫有關(guān)化學(xué)方程式等。思維能力要求有：思維的深刻性（演繹推理）、思維的靈活性（知識的遷移，觸類旁通）思維的批判性（判斷與選擇）等。
然而這些考查全是在幾乎未見過的有機反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，顯然信息的選擇、提煉、加工和應(yīng)用是個難點。其實也不難，關(guān)鍵在于怎樣閱讀和理解信息、怎樣將信息與自己掌握的基礎(chǔ)知識結(jié)合起來解題。
首先，熟悉信息，盡快找出有用信息，對于新的有機反應(yīng)歷程，必須弄清來龍去脈，方能著手解題。
其次，找出解題突破口，這里可能要求正向思維，也可能逆向思維。
第三，一旦找出解題的鑰匙，緊接著便是關(guān)于基礎(chǔ)知識的試題，這時誰的基本功好，誰就能正確答題。
精選綜合信息題，著重練習(xí)閱讀、提煉信息和按照所給信息“依樣畫葫蘆”、“照貓畫虎”的能力
第9篇：高三學(xué)習(xí)方法范文
1 閱讀教材,以本為綱:課本是高考命題的依據(jù)
復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好課本關(guān)。任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本。因此,在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時,要全面看課本內(nèi)容,如:書上例題,有關(guān)習(xí)題,課本演示實驗和有關(guān)的分組實驗。在看書過程中要劃出重點和難點,了解哪些知識屬于記憶性內(nèi)容,哪些屬于理解性內(nèi)容,哪些屬于綜合運用內(nèi)容,做到心中有數(shù)。俄國教育學(xué)家烏申斯基指出,復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù),而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書,不細讀、精讀,是必引起味同嚼蠟之感。因此,在看書前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如化學(xué)平衡一章,要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論部分之一,它用動態(tài)平衡哲學(xué)思想揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的重點在于動態(tài)和平衡,影響平衡移動的條件。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延,勒沙特列原理及其應(yīng)用。同時,必須通過看書對課本知識進行整理歸納,進行分析綜合,找出知識的內(nèi)在聯(lián)系,使點、線、面結(jié)合形成知識網(wǎng)絡(luò),可通過表解形式、圖解形式加以歸納。
2 抓好基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)中,要在打好基礎(chǔ)上下功夫,把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識上,不要獵奇,不要搞"偏、難、高"的內(nèi)容。對于大綱不要求的內(nèi)容,要堅決刪掉。如磷酸酸式鹽和堿的反應(yīng),較復(fù)雜的氧化還原反應(yīng),硝酸鹽的分解產(chǎn)物,過氧化鈉與某些混和氣體反應(yīng)后,氣體體積變化方面的內(nèi)容,要少花精力。要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識的重點和難點及關(guān)鍵上。舉例來說,高一化學(xué)第四章《鹵素》,重點應(yīng)是第一節(jié)"氯氣"。關(guān)于氯氣的性質(zhì)、制法、用途這些都是相互聯(lián)系的,對每一塊都要逐個分解進行理解。單就制法而言,從反應(yīng)原理、特點到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但對后面第四節(jié)學(xué)習(xí)"鹵族元素"時,類似的內(nèi)容就不必這樣很深入地討論,只討論本族元素的變化規(guī)律?？傊?我們學(xué)習(xí)時必須善于抓住基礎(chǔ),理解基礎(chǔ),掌握基礎(chǔ)。如果在復(fù)習(xí)中往高、難兩方面延伸,做練習(xí)往難題、偏題、怪題等方面發(fā)展,就會使自己誤入歧途、自找苦吃。
3 適時練習(xí)、注意總結(jié)
做題時鞏固知識的重要手段,是由知識到能力的轉(zhuǎn)化過程,是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。但決不是搞題海戰(zhàn)術(shù),逢題便做,浪費精力和時間卻達不到復(fù)習(xí)的目的。因此,在總復(fù)習(xí)過程中,要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容,在教師的指導(dǎo)下做適量的練習(xí)。目的在于幫助自己了解自己,知道自己哪些問題已經(jīng)模糊的,從而為精讀打下基礎(chǔ)。
4 自我強化,自測自評
高考是對學(xué)生五種基本能力的考核,因此一個章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束了,教師要對學(xué)生進行驗收,自己對自己也要進行驗收。特別是綜合復(fù)習(xí)階段,要進行自我強化。強化的辦法是:按照高考的要求,選擇適當(dāng)?shù)脑囶},最好是近年來的高考題材和各類模擬題。像統(tǒng)一考試有人監(jiān)考一樣,在90分鐘內(nèi)答卷,然后,對照標(biāo)準(zhǔn)答案,辨明正誤,自我評分。通過自測自評,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié),查閱資料,及時補缺。對典型題目展開思路,尋求規(guī)律,總結(jié)一題多解,多題一解的規(guī)律。制定新的措施。大大提高學(xué)習(xí)的主動性和應(yīng)試能力,使高考受益。
5 考試認(rèn)真,重視講評
高三復(fù)習(xí)以"知識升華"為能力,"提高成績"為目的。一次考試或練習(xí),實際上是一次信息反饋過程。試卷的講評,是教師根據(jù)學(xué)生試卷反饋回來的信息,將知識清晰化、脈絡(luò)化的過程。教師必然要通過錯題分析,揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,總結(jié)規(guī)律,舉一反三,觸類旁通;結(jié)合出現(xiàn)錯誤的性質(zhì),找出發(fā)生錯誤的根源,防止下次重犯。還要歸納每類試題的解題思路和方法,一題多解方法中的最佳方法,以便提高學(xué)生的解題速度和得分率。因此,學(xué)生本身要像對待高考一樣,認(rèn)真參加每次考評,專心聽取老師對試卷的分析。老師的講評課講好了,學(xué)生聽好了,就可開拓思路,收到事半功倍的效果。
6 堅定信心、勝利在望
