課堂的重要性精選(九篇)

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第1篇：課堂的重要性范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 高效課堂 必要性 重要性

課堂是否高效，決定了學(xué)生的成績(jī)、素質(zhì)是否高效。那么，構(gòu)建“高效課堂”就顯得尤為重要了。下面，我就在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建數(shù)學(xué)“高效課堂”談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、高效課堂的含義

一切教育改革的重心在于提高課堂效率。真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，是一種教學(xué)實(shí)踐模式，更是一種價(jià)值追求。首先，我們要抓住高效課堂的“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”。（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做；（2）厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；（3）學(xué)生心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。其次，高效課堂要保證三個(gè)“量”：（1）信息量；（2）思維量；（3）訓(xùn)練量。再次，高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)”：（1）形動(dòng)：課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了；（2）心動(dòng)：思維在動(dòng)；（3）神動(dòng)：思想在動(dòng)。一個(gè)高效的課堂，是通過(guò)課堂的教學(xué)后,教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),獲得預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，我對(duì)“高效課堂”有幾點(diǎn)感觸。

1．它必須是“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的“大氣課堂”

剛開始工作時(shí)，我曾經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間追隨數(shù)學(xué)組老教師們聽課。我發(fā)現(xiàn)他們的共同之處就是語(yǔ)速平緩、看似節(jié)奏不快，但是卻讓聽課者在輕輕松松中掌握了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，甚至連講課過(guò)程的“停頓”也顯得恰到好處。我想這就是“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”，就是“大氣”。教師要善于將各種知識(shí)模塊、教學(xué)要素有機(jī)整合，用最低的教學(xué)成本取得最大的教學(xué)效益。實(shí)踐中，應(yīng)努力體現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約充實(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化樸實(shí)、教學(xué)媒體簡(jiǎn)單實(shí)用、教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)短流暢。課堂上不能有太多的情境或環(huán)節(jié)，但內(nèi)容要充實(shí)豐滿；語(yǔ)言不能有過(guò)多的華麗辭藻，但要能引起學(xué)生的心領(lǐng)神會(huì)；不能盲目地追捧現(xiàn)代媒體，而要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的功效。

2．它必須是“放松但不放縱”的“理想課堂”

教育專家葉瀾老師對(duì)理想課堂的論述,以提問的形式展現(xiàn)理想課堂的狀態(tài)：當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí),你能否使他們振作? 當(dāng)學(xué)生過(guò)度興奮時(shí),你能否使他們歸于平靜? 當(dāng)學(xué)生茫然無(wú)頭緒時(shí),你能否給予啟迪? 當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí),你能否喚起他的力量? 你能否從學(xué)生的眼中讀出愿望? 如果我們經(jīng)常對(duì)照,對(duì)照著改進(jìn)自己的課堂教學(xué)行為,那么我們的課堂將會(huì)充滿智慧。構(gòu)建理想的課堂，應(yīng)該在“科學(xué)”的前提下，敢于擺脫文本教材的束縛、敢于擺脫預(yù)設(shè)教案的束縛、敢于擺脫原定思路的束縛，敢于標(biāo)新立異、異想天開；應(yīng)該在“民主”的旗幟下，使課堂始終充盈著人文的氛圍，讓學(xué)生們?cè)谳p松的情境中，學(xué)會(huì)自主建構(gòu)、學(xué)會(huì)交流共享。但是，民主并不意味著一味地遷就，別忘了“明確的要求、到位的指導(dǎo)、適時(shí)的調(diào)控”。

二、構(gòu)建“高效課堂”的三個(gè)必備

1．課前充分的備課

教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是高效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)，它的總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學(xué)生學(xué)習(xí)、時(shí)間如何分配、思考問題和訓(xùn)練題的設(shè)置等。教師要善于搭建“臺(tái)階”，設(shè)置“腳手架”，善于提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的帶有啟發(fā)性的思考問題。

2．教師準(zhǔn)確的定位

在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，把“課堂”變“學(xué)堂”。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)好比是在駕駛汽車，而教師好比是“路標(biāo)”，任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生走上“高速公路”，不走“岔路”。

3．學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與交流

要敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與積極交流，學(xué)生在自學(xué)、討論、交流過(guò)程中反饋出來(lái)的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納，并指導(dǎo)學(xué)生將探究的結(jié)果用圖像、文字、圖表、數(shù)學(xué)公式、模型等方式表述出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、反饋、論證，上升為理論，學(xué)生能做的決不包辦代替。高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂：沒有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不新授；沒有學(xué)生充分獨(dú)立的思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)“高效課堂”，要張弛有度

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)是否高效，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得深入思考：

1.以滿堂問代替了滿堂灌

有些教師在課堂教學(xué)中把提問式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)混為一談，導(dǎo)致課堂教學(xué)以滿堂問代替滿堂灌，問題設(shè)計(jì)欠合理、科學(xué)，提問隨意性大，缺乏精心安排，忽視對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解。實(shí)際上，啟發(fā)式教學(xué)是指在教師的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥下，使學(xué)生通過(guò)親自嘗試探索，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，將新的知識(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的再發(fā)現(xiàn)過(guò)程。對(duì)于調(diào)控課堂的有效提問我有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：（1）調(diào)控課堂提問的難度；（2）調(diào)控課堂提問的頻度；（3）調(diào)控課堂提問的等候時(shí)間；（4）利用鑒別課堂提問有效性的重要指標(biāo)――沉默率；（5）調(diào)整問題類型比率及問題水平。

2.學(xué)生對(duì)于問題答得越準(zhǔn)確越好

高效教學(xué)之“效”不是只看學(xué)生的知識(shí)獲得。按照新課程的理念，教學(xué)是否高效，關(guān)鍵是看學(xué)生是否在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上得到發(fā)展。就課堂教學(xué)而言，知識(shí)獲得效率只是其中的一個(gè)方面，更重要的是看學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮程度。如果學(xué)生在認(rèn)知上做到主動(dòng)地獲取知識(shí)和建構(gòu)新知識(shí)，在情感上表現(xiàn)出濃厚的興趣和努力的狀態(tài)，在方法上表現(xiàn)為獨(dú)立思考、善于提問、敢于質(zhì)疑，在過(guò)程上表現(xiàn)為多元對(duì)話互動(dòng)、體驗(yàn)、合作、探究，簡(jiǎn)言之，學(xué)生是在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而非被動(dòng)機(jī)械地接受，這樣的“過(guò)程價(jià)值”豈不是最好的效率？這種效率有時(shí)是隱性的，是無(wú)法量化檢測(cè)的，但它往往比顯性知識(shí)的效率更有意義。

3.只重視教法改革而忽視學(xué)法指導(dǎo)

第2篇：課堂的重要性范文

關(guān)鍵詞：政治 活力課堂 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）02-0210-01

“問渠那得清如許？ 為有源頭活水來(lái)”。

如果說(shuō)政治課堂教學(xué)是一條清澈澄凈的渠水的話，要澆灌好學(xué)生的課中、課間、課外三個(gè)模塊的“田地”，那么，源頭連綿不竭的活水源頭，就是活力四射的課堂教育。

一、活力課堂，是師生思維對(duì)接的最佳空間

學(xué)生的智慧開發(fā)，是關(guān)乎學(xué)生是否品學(xué)兼優(yōu)的關(guān)鍵事情。而要做好智力開發(fā)，學(xué)生的思維更新很重要。如果學(xué)生的思維不和教師有效對(duì)接的話，思維就得不到提高，也得不到矯正。但是，僅僅只是平平的思維對(duì)接，也不會(huì)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的。精彩的思維啟迪，無(wú)疑是最佳的思維對(duì)接。課堂不活，哪來(lái)思維的精彩？

二、活力課堂，是學(xué)生知識(shí)生成的最佳時(shí)機(jī)

現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過(guò)程，是人性不斷張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。沒有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來(lái)看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合的生成過(guò)程。

應(yīng)該說(shuō)課堂生成就是根據(jù)課堂學(xué)情變化，師生共同及時(shí)接納彈性、靈活、創(chuàng)新的成分、因素、信息，采取積極措施、有效應(yīng)對(duì)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)點(diǎn)線、教學(xué)方法，從而推動(dòng)更高水平的互動(dòng)，使課堂產(chǎn)生質(zhì)變、飛躍的過(guò)程。而這一過(guò)程，是在課堂之外所達(dá)不到的，也是不可能具備達(dá)到生成知識(shí)的條件的。例如在講七年級(jí)《身邊的誘惑》這節(jié)課時(shí)，教師一定要啟發(fā)學(xué)生分析“黃賭毒與等不良誘惑的危害表現(xiàn)在哪里”，并通過(guò)討論得出結(jié)論：（1）吸毒危害人的身體健康，浪費(fèi)錢財(cái)，還有可能讓人陷入違法犯罪的深淵。（2）賭博嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和人際關(guān)系，還容易誘發(fā)違法犯罪。（3）“黃”（不健康信息）侵蝕人的肌體，毒害人的精神。（4）是威脅人民生命、財(cái)產(chǎn)安全和社會(huì)穩(wěn)定的毒瘤?？傊S賭毒與等不良誘惑的危害表現(xiàn)集中為“都是有危害的，沒有一點(diǎn)好處”。通過(guò)分析與歸納，必然引起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的濃厚興趣，從而提高他們分析和歸納問題的能力。所以，課堂能否生成知識(shí)，無(wú)疑是政治課研究的主要內(nèi)容了。只有活力課堂，才會(huì)讓知識(shí)在這里快速生成。

三、活力課堂，是學(xué)生成功展示的最佳平臺(tái)

簡(jiǎn)單的說(shuō)，展示就是表述、表達(dá)、表演、表現(xiàn)、表露。我們都知道新課改要求課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，小班化教育更注重這點(diǎn)。這個(gè)以學(xué)生為主體就是要求“還給”學(xué)生說(shuō)話的權(quán)利，表達(dá)的權(quán)利。展示這一環(huán)節(jié)，實(shí)際上就是為學(xué)生提供了這樣的平臺(tái)。課堂上，學(xué)生的展示水平取決于課堂提供的氣氛和寬松的空間。盡管課堂時(shí)間有限，但是，一堂活力四射的課堂，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是會(huì)預(yù)設(shè)給學(xué)生展示的各種方式和方法，盡最大可能的讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我?？此坪?jiǎn)單的自我展示，其實(shí)還是學(xué)生知識(shí)、思維的交流，也是教師把我學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的有力依據(jù)。課堂如果死氣沉沉、設(shè)計(jì)粗略、以講代學(xué)的話，學(xué)生沒有身臨其境的感覺，游離在學(xué)習(xí)之外的話，展示也就沒有探索性，對(duì)知識(shí)的生成起不到任何作用，展示也就失去意義，課堂也會(huì)失去活力。

四、活力課堂，是完成在校主要任務(wù)的最佳場(chǎng)所

政治課教育，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高作為最為重要的內(nèi)容來(lái)研究。只有學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)生才會(huì)在課間盡情玩耍，形成魅力課間輕松課外。只有這樣，學(xué)生也才有足夠的時(shí)間和精力，在教師的正確引導(dǎo)下，課外閱讀大量書籍，做自己感興趣的許多發(fā)揮特長(zhǎng)和愛好的事情。我認(rèn)為學(xué)生在校的主要任務(wù)有三，一是長(zhǎng)身體，要健康成長(zhǎng)。二是學(xué)做人，做一個(gè)有道德的人。三是學(xué)知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦。這三個(gè)任務(wù)，相輔相成，相得益彰。前兩個(gè)任務(wù)，有課外的成分，而學(xué)知識(shí)的主要場(chǎng)所，就是在課堂。如果把學(xué)知識(shí)延伸到課外太多的話，無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以，小班化教育的一個(gè)主要宗旨就是要“減負(fù)”，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)輕了，才會(huì)有輕松的課外，也才會(huì)保證給孩子們一個(gè)快樂的童年。著名學(xué)者錢文忠說(shuō)，我不相信教育是快樂的，也就更加說(shuō)明課堂效率的重要性。有人片面的認(rèn)為，課堂活力就是課堂要熱熱鬧鬧，其實(shí)這只是表象，真正的活力課堂，課堂效率其實(shí)就是最為主要的內(nèi)容和標(biāo)志。

總之，只有認(rèn)識(shí)到課堂活力創(chuàng)設(shè)的重要性，才能在不斷的摸索中，尋找出如何構(gòu)建活力課堂的具體操作方法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)?；盍φn堂一旦形成，政治課教育這塊田地才會(huì)“水到渠成”。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)海瑛. 初中思想政治活力課堂的有效構(gòu)建[J]. 學(xué)苑教育，2011，12：80-81.

第3篇：課堂的重要性范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段.根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們將化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為：教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)，課外興趣小實(shí)驗(yàn)等，不同的實(shí)驗(yàn)在教育教學(xué)中有著不同的作用.在生本教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣， 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量有著不可替代的作用.

一、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的教師，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力.托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.”化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)千變?nèi)f化的現(xiàn)象，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.課堂上，教師通過(guò)一系列趣味性實(shí)驗(yàn)的演示.如“滴水點(diǎn)燈”等使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的好奇心，新的興奮點(diǎn)，隨之就會(huì)有不斷求知的興趣，就會(huì)形成今后愉快、主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力.

實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力.實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力.觀察是認(rèn)識(shí)知識(shí)和進(jìn)行思維的前提，如果沒有對(duì)事物的細(xì)致觀察，就不能深入地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì).教師在實(shí)驗(yàn)前，要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，明確觀察的目的和要求；實(shí)驗(yàn)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)中產(chǎn)生的多種現(xiàn)象，特別注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作全面觀察，及時(shí)糾正學(xué)生的片面性［1］，并要求學(xué)生作全面、細(xì)致的描述和分析，如做鈉和水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生既要觀察到鈉塊四處游動(dòng)，又要觀察到鈉塊熔成小球，還要引導(dǎo)學(xué)生聽聲音，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因.可以利用生本課堂的小組討論讓每個(gè)學(xué)生都能在思考參與.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅只讓學(xué)生“看”，還要讓學(xué)生“聞”，（如聞氯氣的氣味）、“摸”（反應(yīng)中放熱和吸熱現(xiàn)象），從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí).在觀察的同時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考.使學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高.

二、實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)

著名科學(xué)家華羅庚說(shuō)：“人之可貴在于能創(chuàng)造性的思維”.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維.在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，特別是培養(yǎng)敢于提出問題，闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從書本，不迷信權(quán)威的思維品質(zhì).要求學(xué)生通過(guò)多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問題的答案，進(jìn)一步探究新知識(shí)的樂趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，腦手結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣［2］.學(xué)生通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，可以探究自己還未認(rèn)識(shí)的世界，從而拓寬他們的知識(shí)面，更好地培養(yǎng)了觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?，使他們學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法.例如，在講“氯氣的性質(zhì)”時(shí)，對(duì)氯氣使滴入酚酞的氫氧化鈉溶液褪色原因，就可以讓學(xué)生自己討論原因，并設(shè)計(jì)方案證明自己的觀點(diǎn).有的學(xué)生提出是由于氯氣溶于水生成了次氯酸，次氯酸有漂白性，所以褪色了；有的學(xué)生認(rèn)為是由于鹽酸和次氯酸具有酸性，與氫氧化鈉反應(yīng)，從而使溶液堿性減弱而褪色……各種方案的提出不僅課堂氣氛活躍了，同時(shí)學(xué)生的能力也提高了.教師對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出的好的方案，特別是有創(chuàng)新的方案應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生探究創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性.

三、實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力

生本課堂的小組模式為學(xué)生的互助學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的方便.在課堂上，由于已經(jīng)分好小組，所以學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的有關(guān)實(shí)驗(yàn)的討論都極為方便.甚至有些簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，也可以改為分組實(shí)驗(yàn)，這樣不僅給了學(xué)生更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，提高了他們的動(dòng)手能力，同時(shí)也對(duì)同一小組學(xué)生之間的合作帶來(lái)很多機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流.

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生形成化學(xué)概念，掌握物質(zhì)性質(zhì)

化學(xué)概念是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括出來(lái)的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等.學(xué)生形成化學(xué)概念，感知是第一要素，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺來(lái)形成感性認(rèn)識(shí)的，通過(guò)直接作用于感官的真實(shí)實(shí)驗(yàn)，能有助于學(xué)生形成思維，加深對(duì)反映物質(zhì)特性的化學(xué)概念的理解.例如，在講授“氯氣的性質(zhì)”時(shí)，通過(guò)對(duì)氯氣與鐵絲、銅絲、水、氫氧化鈉等物質(zhì)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的觀察，學(xué)生對(duì)于氯氣的性質(zhì)有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，又如，在電解質(zhì)概念的教學(xué)中，我們通過(guò)五種不同物質(zhì)導(dǎo)電性的比較的實(shí)驗(yàn)，如氫氧化鈉、硫酸、醋酸、酒精、蔗糖五種物質(zhì)中前三種溶液能導(dǎo)電，而后兩種不能，通過(guò)這些典型、系列的化學(xué)現(xiàn)象，指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生形成抽象的電解質(zhì)的概念.此外，強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的概念，也都是通過(guò)典型、系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，歸納、總結(jié)形成的.

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中具有重要作用，要提高化學(xué)科的教育教學(xué)，離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷得到啟示，使自己所學(xué)知識(shí)不斷從感知到理論，從膚淺到淵博.畢竟，學(xué)生自己探究，自己發(fā)現(xiàn)的樂趣是任何外來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)法比擬的.

參考文獻(xiàn)：

［1］趙立.初中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)面臨的問題、困難和對(duì)策［J］.陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.

第4篇：課堂的重要性范文

教師和學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中要緊密配合，相互促進(jìn)，相互影響，體驗(yàn)過(guò)程，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。處理好“已知”和“未知”之間的矛盾，把教學(xué)過(guò)程變成知識(shí)和能力的全局，那么基本概念、基本理論、元素化合物知識(shí)、有機(jī)化合物知識(shí)、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是組成這個(gè)全局的個(gè)個(gè)局部。教師只有心中有全局，處理好各章節(jié)教材，才能做到心中有數(shù)。要處理好“新知識(shí)”和“舊知識(shí)”的關(guān)系，特別是高中新教材體系編排，各部分知識(shí)之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系。教師要在教學(xué)過(guò)程中如何充分利用學(xué)生已有知識(shí)來(lái)獲得新知識(shí)，力求以“舊”引“新”，利用“新”來(lái)鞏固和深化“舊”，更符合新舊的辯證關(guān)系，更符合課改精神和新教材的編排模式。同時(shí)要處理好“難”與“易”的關(guān)系?；瘜W(xué)基礎(chǔ)理論具有較強(qiáng)的概念性和抽象性，要求學(xué)生應(yīng)具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能。

因此，化學(xué)學(xué)科教學(xué)確實(shí)有“難”的一面，所以在教學(xué)中教師要鉆研教材，設(shè)法化“繁”為簡(jiǎn)，化“隱”為現(xiàn)，化“難”為易。

在教學(xué)中要追求語(yǔ)言精確，作家要鑄煉語(yǔ)言，教師更要鑄煉語(yǔ)言。要用精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，精當(dāng)?shù)闹v授知識(shí)，準(zhǔn)確闡明每一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延；正確運(yùn)用化學(xué)術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，合乎邏輯，更要言簡(jiǎn)意賅，精煉；話不在多，關(guān)鍵是要抓住重點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)男揶o，精辟的語(yǔ)言，講清問題；講課的目的是要引起學(xué)生的積極思維，語(yǔ)言精巧，言近旨遠(yuǎn)，要把學(xué)生的思想聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生的接受水平盡量一致，力求使學(xué)生接受聽講的內(nèi)容；妙趣橫生、豐富多彩、生動(dòng)活潑的精彩的教學(xué)語(yǔ)言，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理平衡，增強(qiáng)感染力，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的接受和反饋效率。因此，在教學(xué)中要追求語(yǔ)言準(zhǔn)確性，感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到滿意的效果。

第5篇：課堂的重要性范文

【關(guān)鍵詞】多媒體 動(dòng)作示范 講解 判斷 分析

21世紀(jì)是一個(gè)高度國(guó)際化、科學(xué)化、多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在新世紀(jì)里，思想觀念是行為的先導(dǎo)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，它在素質(zhì)教育中的作用已變得越來(lái)越重要。為此，我們的教學(xué)手段也要相應(yīng)的地進(jìn)行改革，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

近年來(lái)，我校電教設(shè)施不斷完善，教師電教意識(shí)不斷增強(qiáng)，各門學(xué)科已開始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。

從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用，而在體育教學(xué)中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系。，這正是他們忽略體育課的重要組成部分之一――“傳授學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論”的原因。以往，這部分內(nèi)容是通過(guò)教師的講解和板書來(lái)完成的，但這種方式缺乏直觀性，不能引起同學(xué)們的興趣，往往達(dá)不到理想的效果。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，效果會(huì)怎么樣呢？帶著這種想法，我校體育組按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在體育課中運(yùn)用與實(shí)施多媒體教學(xué)，并且自制了許多教學(xué)課件，用之于公開課，收到了良好的效果。通過(guò)采用多媒體形式的教學(xué)，我覺得體育課是完全可以用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，在新課標(biāo)下更應(yīng)廣泛推廣運(yùn)用。多媒體輔助教學(xué)能為體育課教學(xué)提供如下效果：

一、提供直觀感受

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。以往的板書、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹排球技術(shù)環(huán)節(jié)中正面?zhèn)髑虻募夹g(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。這是因?yàn)?，在上課時(shí)，教師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，從而很難完全掌握。如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將正面?zhèn)髑虻恼麄€(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕展示錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解，并且將“準(zhǔn)備姿勢(shì)、迎球、擊球、手型、用力”五個(gè)技術(shù)要領(lǐng)的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，學(xué)生的大腦中就會(huì)形成清晰而完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁、更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合“學(xué)生對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感”的心理特征。又如：在“前滾翻”教學(xué)中，多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。因此，我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思考；教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后，再讓學(xué)生進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)前滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣，對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作，能達(dá)到事半功倍的效果。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

由于生理和心理發(fā)展的原因，學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，學(xué)生由于精神不集中，聽得就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了――整節(jié)課下來(lái)，他們都會(huì)興致勃勃。這是因?yàn)?，?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，看完后印象就特別深刻。因此，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中可以借助動(dòng)畫錄像，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。如：在給同學(xué)上武術(shù)課時(shí)，便可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的武術(shù)動(dòng)作影片的片段，然后剪接到課件里。通過(guò)屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽教師的講解，對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握得既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動(dòng)畫課件配上適當(dāng)?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學(xué)們面前，非常具有吸引力，會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谝院蟮木毩?xí)過(guò)程中更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡把體育明星當(dāng)作自己的偶像，且有意識(shí)地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽場(chǎng)上的精彩動(dòng)作圖片掃描進(jìn)去，再將運(yùn)動(dòng)員的簡(jiǎn)歷輸入到軟件里，就不僅可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，還可以趁機(jī)鼓勵(lì)同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭(zhēng)取以后也成為世界冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。例如：在《學(xué)踢足球》課件里，每一幅足球明星圖片的出現(xiàn)都把學(xué)生的注意力集中到明星們的精彩特技上，從而也引伸到我們的教學(xué)內(nèi)容中。

在多次的教學(xué)嘗試中，我深刻感受到多媒體技術(shù)的運(yùn)用給體育教學(xué)帶來(lái)了諸多優(yōu)點(diǎn)，解決了教學(xué)中的許多疑難問題。例如：游泳課的教學(xué)，由于學(xué)校條件限制，不可能現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，電腦多媒體的運(yùn)用、課件的精心制作，讓學(xué)生也能在教室里充分掌握游泳的相關(guān)知識(shí)和技能，也使我們更加認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位?？墒?，縱觀當(dāng)今教育軟件的現(xiàn)狀，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的多媒體課件往往無(wú)法直接用于課堂教學(xué)，有的只是側(cè)重于單個(gè)學(xué)生人機(jī)對(duì)話，交互性差，缺少跳躍、擴(kuò)容、共享的能力。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí)，提高課件制作的理論知識(shí)，嘗試制作出符合自己教學(xué)特點(diǎn)、實(shí)用并令自己滿意的課件來(lái)；而教師在自制多媒體課件的同時(shí)，也促使著自身不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

當(dāng)然，多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)校體育室內(nèi)課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知的發(fā)展、體育觀念的更新、體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的促進(jìn)作用。但作為體育教師，我們不能忽視對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高：多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想、教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成、有機(jī)結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：課堂的重要性范文

【關(guān)鍵詞】發(fā)展性評(píng)價(jià)

一、什么是發(fā)展性評(píng)價(jià)

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是一種以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展為根本目的教學(xué)評(píng)價(jià)，要求改變過(guò)去那種評(píng)價(jià)主體單一的模式，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化，其別關(guān)注學(xué)生、教師的自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)反思自己的過(guò)程。通過(guò)反思，可以全面地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，并為自我發(fā)展尋找到一個(gè)更加合適的方向。

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)包括的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)體系，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求。其常用做法有：交流評(píng)議法、案例分析法、表現(xiàn)評(píng)價(jià)法等。如何正確理解這三個(gè)目標(biāo)、教學(xué)中采用何種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)這三維目標(biāo)，也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，如何正確的評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。

二、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性

如何使教師給予學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生對(duì)自己掌握的知識(shí)和技能狀況的認(rèn)識(shí)在更大程度上具有一致性？學(xué)生如何參與對(duì)自身的評(píng)價(jià)？怎樣才能有效地避免學(xué)生在知識(shí)與技能方面“只學(xué)不用” 、“只會(huì)學(xué)不會(huì)用”的現(xiàn)象發(fā)生？在某些課例里，我們有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一些自我學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)表。在評(píng)價(jià)表中，知識(shí)和技能包括三個(gè)要點(diǎn)，老師的課堂教學(xué)基本圍繞這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)施教學(xué)活動(dòng)通過(guò)這幾方面的交流評(píng)議，體現(xiàn)課堂教學(xué)的診斷性、形成性和建設(shè)性。信息技術(shù)課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)說(shuō)明了這種發(fā)展的豐富多樣的可能性和各種線索，因此，教師、學(xué)生可以有針對(duì)性地提出改進(jìn)教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率的切實(shí)可行的辦法或建議，為課堂教學(xué)的，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的綜合功能。

怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度和行為表現(xiàn)、合作交流的意識(shí)和能力？如何通過(guò)學(xué)生過(guò)去與現(xiàn)在的比較，使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步？如何確認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的某一方面的強(qiáng)項(xiàng)？如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)？如何使用這些評(píng)價(jià)結(jié)果和如何使用評(píng)價(jià)表？

在設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表中，對(duì)于過(guò)程與態(tài)度，我們認(rèn)為要使學(xué)生會(huì)分析不同表現(xiàn)方法，觀察、探究各種操作方法技巧，善于利用小組學(xué)習(xí)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)幻燈片制作時(shí)，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生懂得評(píng)價(jià)別人；而在學(xué)生學(xué)習(xí)了制作方法后，學(xué)生可以進(jìn)行自我和他人的對(duì)比評(píng)價(jià)；通過(guò)學(xué)生的互評(píng)，學(xué)生對(duì)自己和他人又有了一個(gè)新的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)到的見解和創(chuàng)新的方法和方式。這個(gè)過(guò)程是逐漸的，其實(shí)學(xué)生自己也在不斷的進(jìn)步，而通過(guò)評(píng)價(jià)表的作用，學(xué)生對(duì)自己有了信心，學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)一步加強(qiáng)。

在常規(guī)教學(xué)中，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的最有效的評(píng)價(jià)形式是什么？如果你有興趣在自己的班級(jí)開展情感與態(tài)度評(píng)價(jià)，那么你認(rèn)為哪些情感與態(tài)度變量度最為重要？什么時(shí)候進(jìn)行情感與態(tài)度評(píng)價(jià)最合適？進(jìn)行情感與態(tài)度評(píng)價(jià)的方法有哪些？

在評(píng)價(jià)表中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這些：今天你學(xué)習(xí)開心嗎？與小組合作愉快嗎？有主動(dòng)學(xué)習(xí)嗎？你還有什么要說(shuō)的？通過(guò)這些設(shè)問，學(xué)生可以把自己內(nèi)心的感受講出來(lái)。

在運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)后，我校學(xué)生上信息課的興趣比以前濃厚了，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課堂效率大為提高。

三、學(xué)生的積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛。學(xué)生能否主動(dòng)地思考課堂教學(xué)中所產(chǎn)生的問題；學(xué)生能否在實(shí)踐探究中解決問題；學(xué)生能否在反思質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)新的問題；學(xué)生能否在課堂學(xué)習(xí)中提高相應(yīng)的能力水平，如果這一系列問題的答案都是肯定的，那么我們的課堂教學(xué)才真正由傳統(tǒng)的“教而獲知”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W(xué)而獲知”，從而也就實(shí)現(xiàn)了高效課堂所追求的目標(biāo)。

四、今后努力探索方向

“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，是新課標(biāo)的核心理念。這一理念的確立，是對(duì)評(píng)價(jià)改革的重大突破。新課程對(duì)教學(xué)活動(dòng)中師生角色的定位是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。在高效的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)必須具備適時(shí)性，如當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)偏離了教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師必須通過(guò)適時(shí)的指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生回歸“大道”，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成保駕護(hù)航；當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)徘徊不前時(shí)，教師必須通過(guò)適時(shí)的指導(dǎo)給予援助、化解疑難，保證課堂教學(xué)的順利展開；當(dāng)課堂氛圍過(guò)于活躍或沉悶時(shí)，教師又必須通過(guò)適時(shí)的指導(dǎo)加以調(diào)控，以創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需求的和諧氛圍。 高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使我們進(jìn)一步明確了高效課堂的要求，起到了引導(dǎo)和促進(jìn)教師深化課堂教學(xué)改革的作用。了解學(xué)生發(fā)展的需求，重視被評(píng)價(jià)者的差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和變化，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，強(qiáng)調(diào)通過(guò)反饋促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。目前我校的自我評(píng)價(jià)主要還是交流評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，雖然使用時(shí)間不長(zhǎng)，但作用是非常明顯的。

今后我們將繼續(xù)開展信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的案例研究。如：如何評(píng)估新的教學(xué)方式；如何有效地開展合作學(xué)習(xí)；課堂上的交流主要反映在哪些方面；這些交流如何促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)；為學(xué)生建立作品檔案等等。

第7篇：課堂的重要性范文

美術(shù)教育文化性課堂審美

一、美術(shù)教育觀念的文化性

當(dāng)下，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)課程追求人文性。初中美術(shù)教學(xué)是美術(shù)課程教學(xué)中重要的一環(huán)，要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。首都師范大學(xué)尹少淳教授曾闡述：“美術(shù)作品就是要在廣泛的文化背景中產(chǎn)生的?！币?yàn)槿魏蚊佬g(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來(lái)的，藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)，不可避免地受到所處環(huán)境的影響，所謂文化情境，實(shí)際上指的是一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來(lái)時(shí)，所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。因此，美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該視為一種文化的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念依然影響很大。其表現(xiàn)在過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能技法的訓(xùn)練。曾經(jīng)在某中學(xué)的美術(shù)課堂上做過(guò)一次抽樣調(diào)查：什么是美術(shù)課？學(xué)生們認(rèn)為答案就是畫畫，持這種觀點(diǎn)的學(xué)生占了被調(diào)查學(xué)生數(shù)的百分之九十多；學(xué)生們對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)依然停留在古典主義繪畫和超寫實(shí)繪畫中。雖然新課改已經(jīng)進(jìn)行了多年，但整個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、甚至美術(shù)教師的觀念，依然停滯不前。

二、美術(shù)作品的文化性

每個(gè)藝術(shù)家的作品都是在文化的大背景下創(chuàng)作的，而藝術(shù)作品也體現(xiàn)了文化的影響。初中7年級(jí)美術(shù)課本中有關(guān)介紹四川美院院長(zhǎng)羅中立教授的作品《父親》，這幅作品的成功完全是時(shí)代背景造就下的產(chǎn)物。作品描繪了后的改革開放，還處于動(dòng)亂歲月中的國(guó)家。作者用一只圓珠筆來(lái)預(yù)示著改革春風(fēng)已經(jīng)到來(lái)了。作者飽含深情，用巨幅畫的形式，借克洛斯超寫實(shí)手法，刻畫出一個(gè)勤勞、樸實(shí)、善良、貧窮而又敦厚的老農(nóng)的特寫形象。老人烏黑的面龐，因?yàn)槲⑿Χ逊e出一條條車軸似的皺紋；因?yàn)閯诶鄱植诘氖肿屓寺?lián)想到曾創(chuàng)造了多少麥穗和稻谷？缺了牙的嘴，又進(jìn)食多少粗糠腌菜？他身后是經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)換來(lái)的一片金色的豐收景象。因?yàn)檫@位老農(nóng)的形象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了生活原型，他早就不是羅中立筆下的大巴山農(nóng)民，而代表的是中華大地上所有的農(nóng)民。正是他們辛勤的勞動(dòng)，才養(yǎng)育出世世代代的中華兒女，他是所有中國(guó)人心中精神上的父親！

三、美術(shù)課堂的文化性

在新課改理念的指導(dǎo)下，教師不斷嘗試新的授課方式，很多課堂文化性逐漸很好的體現(xiàn)出來(lái)。例如，初中8年級(jí)課本中有介紹關(guān)于地方文化特色的章節(jié)。那么教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)如何加入文化性。以安徽省為例，任課教師可以充分挖掘安徽地方特色文化來(lái)充實(shí)本章節(jié)內(nèi)容。譬如可用傳統(tǒng)的徽州黃梅戲、鳳陽(yáng)花鼓、阜陽(yáng)剪紙、廬陽(yáng)花布、傳統(tǒng)的筆墨紙硯等來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容。提出問題也可以用地方歷史人物和景點(diǎn)，例如：安徽的名人李鴻章、段祺瑞、曹操等，景點(diǎn)黃山、皖南的西遞、宏村、金寨縣的梅山水庫(kù)、天堂寨等。筆者曾經(jīng)聽過(guò)一節(jié)關(guān)于地方人文性的省級(jí)美術(shù)優(yōu)秀課，這位上課教師的導(dǎo)出就是一段黃梅戲。伴隨著熟悉的鄉(xiāng)音，大屏幕展開的是一幅幅生動(dòng)的徽州沙畫。畫面帶領(lǐng)觀眾以孩子般純真的視角去觀察徽州的古建筑。觀者身臨其境，仿佛看到了西遞宏村的美景，看到了斷橋殘雪，看到了美麗的南湖秋色，看到了各種秀美的徽州建筑。這實(shí)際上就是該教師很好運(yùn)用了觀者對(duì)于地方特色文化的認(rèn)同。

而在對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力上，文化性的補(bǔ)充可以很好的幫助學(xué)生理解藝術(shù)作品。以欣賞課關(guān)于吳冠中先生的水墨畫為例。吳冠中的作品雖然畫面很簡(jiǎn)潔，顏色只有少量的黑色和大幅的留白，但是其作品的內(nèi)涵和精華就是對(duì)中西文化的高度概括和提煉。這背后所體現(xiàn)的是畫家本人的思想和主張。將中國(guó)寫意元素和西方抽象元素融入畫面，把自己內(nèi)心的激情融入點(diǎn)、線、面、色彩和獨(dú)特的構(gòu)圖中。他的作品帶有鮮明的中國(guó)色彩和現(xiàn)代性。可能學(xué)生會(huì)在課后美術(shù)作業(yè)中關(guān)于技能技法的表現(xiàn)很一般，但是可以體會(huì)出吳冠中藝術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)語(yǔ)境和特點(diǎn)，從中受到啟迪。這也是美術(shù)課堂文化性的成功之處，能讓沒有接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的中學(xué)生體會(huì)出作品的文化性。

在課程設(shè)計(jì)里滲入文化性，需要思想確立和不斷嘗試。例如初中7年級(jí)《生活中的色彩》一課中，通常我們對(duì)顏色的第一印象來(lái)自于西方的定義，即顏色是通過(guò)眼、腦和我們的生活經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的一種對(duì)光的視覺效應(yīng)。而西方美術(shù)的革新也與顏色有著密切的關(guān)系，例如：印象派和后印象派。而在我們的生活中，一些地方的顏色特點(diǎn)來(lái)源于我們的生活習(xí)俗和文化特色。例如：陜北的黃土高原給與我們的顏色印象是質(zhì)樸的。即使是扭秧歌時(shí)的大紅大綠的著裝也是那么的和諧。而中國(guó)傳統(tǒng)文化講究“寓意”，認(rèn)為黃色代表著至高無(wú)上的榮耀，所以皇帝的衣服是黃色的。而紫色則代表著貴氣。所以王侯將相著紫色服飾。同時(shí)黃色比較其他顏色，屬于中間色。試想這也是中國(guó)傳統(tǒng)文化所強(qiáng)調(diào)的中庸之道，其代表的是整個(gè)民族的基本性格。因此黃色代表著國(guó)人對(duì)于事物和未來(lái)的幻想，萬(wàn)物和諧，平穩(wěn)，安寧。紫色象征著富貴、紅色代表喜慶、白色和黑色代表著肅靜。所以這才有了名師樂嘉的性格色彩測(cè)試，這反映了美術(shù)課堂確實(shí)需要文化性。

四、結(jié)論

中學(xué)美術(shù)課堂需要文化性。文化性的注入可以提升學(xué)生整體的認(rèn)知層次。課堂文化性的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力與審美能力的培養(yǎng)是大有益處的，順應(yīng)了學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。使學(xué)生在保持對(duì)美術(shù)興趣的同時(shí)，還能表達(dá)自我情感和創(chuàng)造想象能力。美術(shù)課程不知不覺滲入審美教育的現(xiàn)代意識(shí)，把握好文化傳承和發(fā)展的關(guān)系，融合了現(xiàn)代科學(xué)的教育理念。在美術(shù)教育發(fā)展的道路上，文化性的地位已經(jīng)顯而易見。

參考文獻(xiàn)：

[1]香港美術(shù)教育協(xié)會(huì)編.香港美術(shù)教育.

第8篇：課堂的重要性范文

【關(guān)鍵詞】岳麓 初中 歷史 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0103-02

前言

人形成了社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展催化出了歷史，歷史是對(duì)人類生活發(fā)展的最好記錄，是一種可貴的文獻(xiàn)財(cái)富。通過(guò)了解歷史我們可以得知中國(guó)先人們的所作所為，反手世化，感知世態(tài)炎涼，學(xué)習(xí)歷史有利于我們了解過(guò)去。樹立正確的人生觀，歷史觀，價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)分析歷史事件，我們能夠?qū)W會(huì)真正的評(píng)判它，知道事件的發(fā)生原因經(jīng)過(guò)以及是否正確，還有事件所帶來(lái)的影響和意義，那么對(duì)于初中歷史我們有必要認(rèn)識(shí)它的重要性。

一、初中歷史的重要性

初中歷史是學(xué)生首次接觸歷史，學(xué)習(xí)歷史文化的科目。里面詳細(xì)介紹了中國(guó)從古至今的歷史變化，對(duì)中國(guó)各個(gè)方面做出了細(xì)致的闡述，深刻的揭示了中國(guó)歷史的發(fā)展變化，只有不斷的加深中國(guó)歷史的學(xué)習(xí)，才可以真正的了解中國(guó)文化，使中國(guó)發(fā)展走向更加燦爛的明天。初中歷史是對(duì)中國(guó)過(guò)去真實(shí)的寫照并且?guī)в凶h論性的指出了歷史人物和歷史事件的對(duì)與錯(cuò)，對(duì)區(qū)分是非曲直有著重要的指導(dǎo)作用。初中歷史全面的反映了中國(guó)從古至今的歷史給了學(xué)生一個(gè)豐富多彩的歷史閱讀世界。使他們便于更好的感知中國(guó)滄桑的年代，體會(huì)先人們與眾不同的生活。

二、岳麓版初中歷史的優(yōu)勢(shì)

岳麓版初中歷史更加具體的介紹了歷史事件和歷史人物，等于在學(xué)生面前真實(shí)的還原了歷史情境，較之其他版本的歷史書都要詳細(xì)。岳麓版初中歷史更加以精彩的歷史圖畫博得了學(xué)生的廣泛喜愛，為學(xué)生認(rèn)知?dú)v史提供了一個(gè)良好的畫面感。

比如說(shuō)的起源地點(diǎn)，公車上書參與的人數(shù)，譚嗣同的出生年代，奏定學(xué)堂章程的頒布時(shí)間等等這些內(nèi)容岳麓版初中歷史對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，突出了歷史的清晰以及完整性，對(duì)學(xué)生詳細(xì)的了解歷史有重要的幫助作用。

同時(shí)岳麓版初中歷史還插入了多幅立意新穎的圖畫，為岳麓版初中教材融入了源源不斷的生命力。

三、岳麓版初中歷史課堂教學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)初中歷史對(duì)學(xué)生有很大的作用，那么怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好初中歷史呢？那么老師起著關(guān)鍵性作用，老師所教的初中歷史課堂更是有著不可磨滅的作用。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)歷史是主要接受歷史知識(shí)提升歷史水平的過(guò)程。所以初中歷史的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，教師只有不斷的加強(qiáng)初中歷史的教學(xué)水平，提升自己的教課能力，不斷改善自己的教學(xué)模式才可以使學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)初中歷史。

四、初中歷史教學(xué)的具體對(duì)策

1.培養(yǎng)初中生強(qiáng)烈的歷史興趣。

首先，想要學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，必須要先培養(yǎng)其有良好的興趣愛好，只有學(xué)生具有良好的興趣愛好才可以對(duì)初中歷史感興趣才會(huì)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)初中歷史。

2.鍛煉學(xué)生的自我鑒定能力，鞏固學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)正確的歷史觀念。

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，通過(guò)歷史事件和歷史人物以及中國(guó)文化等各方面的學(xué)習(xí)而具有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)正確的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向一個(gè)更加積極向上的歷史觀念，對(duì)學(xué)生以后的人生觀和社會(huì)觀有很大的影響。

3.教師需不斷改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以達(dá)到一種最佳的適合學(xué)生的教學(xué)模式。

學(xué)生聽課是一種被吸引的狀態(tài)，教他們東西并不是他們自愿的學(xué)習(xí)，所以教學(xué)方法的好壞直接影響著教學(xué)的效果，所以教師在課堂上不能一如既往的運(yùn)用一種教學(xué)方法，這樣很容易造成學(xué)生的疲勞甚至是逆反心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史。

4.教師需要不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的教學(xué)素質(zhì)。

教師是教育學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走向更加光明前程的職業(yè)，所以教師背負(fù)著艱巨的使命，而如今社會(huì)發(fā)展變化莫測(cè)，教育更是伴隨著高速度的發(fā)展節(jié)奏，所以教師只有不斷的提高自身的學(xué)習(xí)，使自己具有更加優(yōu)越的教學(xué)素質(zhì)，才可以適應(yīng)教育的發(fā)展，才可以使自己的教學(xué)質(zhì)量獲得成功。

5.學(xué)校加大對(duì)初中歷史的注重程度，在課程安排上和考試安排上對(duì)初中歷史做出有效的調(diào)整。

初中生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)離不開學(xué)校的具體規(guī)章制度，學(xué)校只有不斷的強(qiáng)化初中歷史教學(xué)，注重初中歷史在教學(xué)科目中的地位，才可以使初中歷史教學(xué)具有更加良好的教學(xué)環(huán)境，可以在課程安排和考試安排上做出調(diào)整，合理的多一些初中歷史課程或者改善考試題目和增加考試次數(shù)來(lái)使學(xué)生的歷史水平獲得成長(zhǎng)。

五、結(jié)論

初中歷史對(duì)學(xué)生形成了正確的人生觀，社會(huì)觀，歷史觀有著重要的指導(dǎo)作用，因此初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生的歷史水平有著更加不可比擬的重要性。只有不斷的加強(qiáng)初中歷史教學(xué)的發(fā)展，提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量，才可以使初中生具有一個(gè)更加優(yōu)厚的歷史基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：課堂的重要性范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)生分層 課前預(yù)習(xí) 教師精講 作業(yè)分層

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么，學(xué)校所開設(shè)的各門功課就會(huì)被當(dāng)做禮物來(lái)領(lǐng)受。”這是教學(xué)活動(dòng)的最高境界。身為教師，往往都會(huì)有一種感覺，那就是恨不得將畢生所學(xué)知識(shí)全部都教給學(xué)生，講到一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)就迫不及待地把與該語(yǔ)言點(diǎn)有關(guān)的所有東西都一一羅列出來(lái)。其實(shí)，我們都忽略了學(xué)生個(gè)體差異這個(gè)特點(diǎn)了，尤其是初中生，正面臨著身體和心理的一個(gè)成長(zhǎng)期，面對(duì)小升初帶來(lái)的巨大改變，環(huán)境的變化，課程的增多，不同學(xué)生的適應(yīng)性不同，因此就會(huì)出現(xiàn)分化。而這樣的分化只是暫時(shí)的，隨著學(xué)生心智的逐漸成熟，他們的認(rèn)知情況也會(huì)逐漸改變。因此，如果以同一標(biāo)準(zhǔn)、同一模式要求所有的學(xué)生，顯然是不科學(xué)的，我們應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)教材的難易程度，實(shí)施不同的教學(xué)方法。因此，利用“分層導(dǎo)學(xué)”的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)，在實(shí)踐當(dāng)中起到了非常重要的作用。

一、了解“分層導(dǎo)學(xué)”的涵義

所謂分層導(dǎo)學(xué)，顧名思義是以“分層”和“導(dǎo)學(xué)”兩者相依存而實(shí)施的。我們可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分成3個(gè)層次。處在C層次的學(xué)生對(duì)教師的依賴性最大，因此在情感因素上要注意利用各種機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。處在B層學(xué)生的學(xué)習(xí)慣性強(qiáng)，往往學(xué)習(xí)方法會(huì)有不當(dāng)之處，而致命弱點(diǎn)是做事缺乏毅力與恒心，因此要為他們樹立榜樣即“參照物”，重要的是在情感因素上要時(shí)刻為他們鼓勵(lì)打氣，使他們萌生出一種要有所作為的觀念，有不甘人后的精神；對(duì)處在A層的同學(xué)，應(yīng)注意盡力把學(xué)生穩(wěn)定的興趣逐步確定為一種終身的志向；而“導(dǎo)學(xué)”是在分層之后，教師要做的另一件事。其次是導(dǎo)學(xué)。怎樣導(dǎo)學(xué)：（1）指導(dǎo)學(xué)生如何帶著問題學(xué)習(xí)（有口頭、有書面導(dǎo)讀提綱），學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、找要害――鼓動(dòng)同學(xué)自己設(shè)計(jì)導(dǎo)讀提綱；（2）學(xué)生如何做好學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）指導(dǎo)如何利用小組進(jìn)行課內(nèi)課外合作學(xué)習(xí)，達(dá)到自我彌補(bǔ)和提高。我們?cè)趯?dǎo)學(xué)部分，設(shè)置了教學(xué)體例，在上課前一天讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)體例上面預(yù)習(xí)的順序，通過(guò)自學(xué)，完成體例上的相關(guān)練習(xí)，這樣在通過(guò)充分預(yù)習(xí)后，學(xué)生第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)激情也會(huì)有很大的提升，尤其對(duì)一些C層的學(xué)生，在課前有了更多的時(shí)間先行了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以有效提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)信心。

二、巧設(shè)情境，因材施教

根據(jù)美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆“掌握學(xué)習(xí)理論”，結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際差異，針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地制定出數(shù)學(xué)教學(xué)的分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出不同層次的訓(xùn)練內(nèi)容和程序，從而寫出分層次的教案。按A、B、C三個(gè)層次的訓(xùn)練要求，精選題目，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，從單一到綜合，注重知識(shí)的發(fā)生過(guò)程訓(xùn)練，從而使絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到基本目標(biāo)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生達(dá)到較高目標(biāo)，使學(xué)力較高的學(xué)生達(dá)到最高境界，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

三、注重將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人

要讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，其中很重要的一點(diǎn)便是要在課前做好預(yù)習(xí)作業(yè)了，因此可通過(guò)設(shè)置導(dǎo)學(xué)提綱來(lái)實(shí)施。在設(shè)置導(dǎo)學(xué)提綱的時(shí)候，就已經(jīng)把該節(jié)所要求的重點(diǎn)、難點(diǎn)羅列在學(xué)生面前，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)大致了解本節(jié)課的內(nèi)容，而且在自學(xué)的過(guò)程中會(huì)不斷遇到問題，那么學(xué)生就會(huì)在導(dǎo)學(xué)提綱的指引下去解決問題。導(dǎo)讀提綱的設(shè)置把握三個(gè)原則：（1）從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度分層設(shè)問題（了解認(rèn)知水平，結(jié)合認(rèn)識(shí)規(guī)律，把復(fù)雜問題分解，化整為零），告訴學(xué)生做什么怎么做，使學(xué)生“伸手不得，跳而可獲”；（2）針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)要求，再考慮中考會(huì)怎么考，設(shè)問題即牢牢把握課標(biāo)與考綱；（3）本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生掌握到什么程度，就往什么程度設(shè)問題或設(shè)置練習(xí)題。精講點(diǎn)撥：一般要注意三個(gè)方面：（1）是講問題的要害，解問題的結(jié)；（2）是及時(shí)地歸納、總結(jié)；（3）及時(shí)拓展、延伸。

四、實(shí)踐出真知

通過(guò)這幾年的實(shí)踐，我們?cè)谝浴胺謱訉?dǎo)學(xué)”為大方向的前提下，不斷根據(jù)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行改良，可得出：1.教師心態(tài)要擺正。我們要公平公正去看待每一個(gè)學(xué)生，分析每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生在教育的過(guò)程中要多贊美，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生能提高自信心，這樣在教學(xué)方面也可以事半功倍。2.課前要精心準(zhǔn)備。每堂課上課前，教師都應(yīng)該對(duì)該堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行徹底備課。一定不能夠長(zhǎng)篇大論，要精挑精選。除了備課外，教師還應(yīng)該備學(xué)生。學(xué)生既分優(yōu)、中、差生，那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)問題時(shí)就應(yīng)該考慮難、中、易的程度，并考慮哪些問題向哪些學(xué)生提出，以便調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。3.打破傳統(tǒng)教師教、學(xué)生學(xué)的模式，真正做到學(xué)生學(xué)、教師輔。只有學(xué)生心甘情愿地學(xué)習(xí)，他們的成績(jī)才能提高，才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，一定要避免“滿堂灌”的填鴨式教法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，這樣才能挖掘出學(xué)生真正的潛力，做到學(xué)中樂，樂中學(xué)。

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