政治教育論文精選(九篇)

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第1篇：政治教育論文范文

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，其具有的時(shí)效性強(qiáng)、共享性強(qiáng)、覆蓋面廣等多種特點(diǎn)受到了網(wǎng)絡(luò)教育者的廣泛關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育途徑正逐步向其延伸。在這種時(shí)代背景下，思想政治教育緊密結(jié)合現(xiàn)代人的思想特點(diǎn)、政治觀念、精神理念以及道德素養(yǎng)，探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式，在完善思想政治教育方式、加大教育宣傳力度等方面具有深刻影響。

(一)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的意義

1．加大社會(huì)主義主流文化宣傳力度。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，其在學(xué)習(xí)社會(huì)主義主流文化以及了解社會(huì)時(shí)代潮流中發(fā)揮著不容小覷的作用。目前，智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新興通信工具成為大學(xué)生獲取信息、了解世界動(dòng)態(tài)的新途徑，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育則充分利用新媒體進(jìn)行社會(huì)主義文化的傳播。例如，2015年全國(guó)兩會(huì)的召開進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了改革重要性與民生問(wèn)題的緊迫性，借助于網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生黨員與黨員、黨員與群眾、群眾與群眾之間的交流與溝通，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解兩會(huì)精神內(nèi)涵，完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容，學(xué)習(xí)到社會(huì)主義最先進(jìn)、最科學(xué)的大眾文化。

2．搭建大學(xué)生愛國(guó)主義學(xué)習(xí)平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育強(qiáng)調(diào)文化教育、愛國(guó)教育，并不斷將愛國(guó)教育作為思政教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。思想政治教育借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為大學(xué)生社會(huì)交往提供了一個(gè)新的手段與平臺(tái)。除此之外，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育將書畫、視頻、音樂(lè)等多種教育形式融入到愛國(guó)教學(xué)內(nèi)容中去，通過(guò)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)教育的多樣性與思想性，逐步樹立道德教化的媒體典范，采用恰當(dāng)形式進(jìn)行愛國(guó)精神主要內(nèi)容的傳遞，增強(qiáng)愛國(guó)主義文化在大學(xué)生心中的影響力。

3．加強(qiáng)大學(xué)生精神文明建設(shè)。

互聯(lián)網(wǎng)在日新月異的信息變化中，逐漸成為世界范圍的輿論與信息通信工具，在整個(gè)社會(huì)運(yùn)行過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。借助網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生可就當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表看法，并在社會(huì)主導(dǎo)文化的熏陶下，逐漸形成了科學(xué)的世界觀與價(jià)值觀，對(duì)自身道德素養(yǎng)與思政修養(yǎng)產(chǎn)生影響。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育利用大學(xué)生接觸知識(shí)面廣、接受信息速度快、敢于發(fā)表看法等特點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)正能量的覆蓋范圍，批判消極、腐敗的負(fù)面信息，將符合社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)、先進(jìn)文化的積極信息傳播給大學(xué)生，進(jìn)而傳遞到社會(huì)各個(gè)角落，形成先進(jìn)、科學(xué)的社會(huì)精神文明。

(二)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點(diǎn)

1．網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)空間的虛擬性。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)空間的虛擬性是指網(wǎng)絡(luò)思想政治教育得以依附的活動(dòng)空間是一種不同于現(xiàn)實(shí)的物理空間的電子空間。它并不是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，不構(gòu)成思想政治教育者的一種特殊而真實(shí)的社會(huì)活動(dòng)方式。新媒體網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)虛擬的、不真實(shí)的環(huán)境，這就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的虛擬性?，F(xiàn)在的大部分青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，忽略現(xiàn)實(shí)生活，使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作顯得愈發(fā)重要，這就需要我們不斷加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的探索和實(shí)踐。

2．網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的全面性。

新媒體網(wǎng)絡(luò)資源中包含著大量的文字、圖像、視頻等信息，網(wǎng)民也能夠利用各種新媒體網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行信息交流和傳播，這使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)完全透明、公開的世界。如今的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育打破了原來(lái)傳統(tǒng)思想政治教育的封閉性，通過(guò)公開、公正、公平的方式讓人們獲取更多的信息。大量豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更加全面、完整，能夠讓我們開闊視野、活躍思維，提高自身能力的同時(shí)凸顯了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的迫切性。

3．網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源的共享性。

網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享是促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的重要原因之一，新媒體網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)特點(diǎn)就是能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享。網(wǎng)絡(luò)資源的共享性能夠拓寬網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的空間，使我們更加方便地去了解信息、獲取資源。它的這一特點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)信息能夠無(wú)限地進(jìn)行復(fù)制、傳播，凡是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用的用戶均可以分享交流網(wǎng)絡(luò)上的所有信息資源。

4．網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的自由選擇性。

21世紀(jì)，作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與交流的時(shí)代，其逐漸成為溝通交流的載體與平臺(tái)，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)創(chuàng)造出符合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展要求的創(chuàng)新性思想溝通方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有自由選擇性和不可控制性等特點(diǎn)。因此，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要工作方式。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的自由選擇性使得思想政治教育的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，越來(lái)越多的網(wǎng)民習(xí)慣于當(dāng)今的新媒體形式，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也變得更有吸引力。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問(wèn)題

在當(dāng)代的社會(huì)形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)與人們的生活息息相關(guān)，在社會(huì)生活中發(fā)揮著不可替代的作用，在無(wú)形中影響著人們的思維，塑造著人們的價(jià)值觀。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)群眾的主體，受網(wǎng)絡(luò)的影響極大，因此必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。但現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育仍存在著許多問(wèn)題。

(一)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界逐漸豐富多彩，與之相比，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育則顯得空洞無(wú)趣，內(nèi)容單一。很多思想政治教育專題網(wǎng)站頁(yè)面單調(diào)、文字過(guò)多，首頁(yè)僅僅只有新聞和簡(jiǎn)單鏈接，缺乏網(wǎng)絡(luò)思想政治教育所必備的資源庫(kù)。而對(duì)于一些剛剛發(fā)展起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)新媒體，如微信、微博等網(wǎng)絡(luò)交流方式又很少用于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，導(dǎo)致教育形式也單一。要想加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，就必須使其緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展腳步，讓網(wǎng)絡(luò)思政教育處于不斷變化、不斷更新、內(nèi)容充實(shí)的狀態(tài)。

(二)探索方法缺乏深入的理論研究

面對(duì)繽紛復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育沒(méi)有較為全面地把握本質(zhì)內(nèi)容，理論體系尚不完善，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育本身理論體系的尚待建構(gòu)、規(guī)范的分析模式尚未成型、理論支撐的有待完善等因素，要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行理論分析和提升是較為困難的。同時(shí)，探索加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究方法也缺乏深入的理論分析，對(duì)于社會(huì)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)現(xiàn)象，其分析結(jié)果易脫離社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，在大學(xué)生教育過(guò)程中發(fā)揮作用較小，有待進(jìn)一步提高和完善。

(三)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者隊(duì)伍缺少

大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用的主體，自然也是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者的人數(shù)與網(wǎng)絡(luò)使用主體人數(shù)有一定差距，而且，當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育人才的力量短缺，與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展、時(shí)代形勢(shì)的要求有一定差距。與傳統(tǒng)思想政治教育相比較，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)更強(qiáng)大，所要完成的任務(wù)更繁重。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育者的隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。

(四)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的定位不明確

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新與進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的定位準(zhǔn)確與否關(guān)系到它未來(lái)能否可持續(xù)發(fā)展。在調(diào)查研究中，大多數(shù)人不明白網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵是什么，對(duì)個(gè)人以及社會(huì)的發(fā)展起到什么作用，對(duì)它的定位也模糊不清，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。正是因?yàn)閷?duì)它的定位不明確，使得其總體水平和質(zhì)量得不到提高。面對(duì)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的問(wèn)題，我們更需要深入研究、把握關(guān)鍵，明確網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的新方向。

三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的途徑

機(jī)遇與挑戰(zhàn)在網(wǎng)絡(luò)教育上呈現(xiàn)出不同的層次變化，傳統(tǒng)的思想政治教育與時(shí)展產(chǎn)生差距，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，成為新時(shí)代下的主要思想政治教育方式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和高速通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境已經(jīng)形成，網(wǎng)絡(luò)的觸角延伸到人們生活的每一個(gè)角落，徹底顛覆了人們的生產(chǎn)生活方式。騰訊、新浪微博等新媒體的出現(xiàn)，更是凸顯了當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，同時(shí)要求我們不斷開拓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的渠道，探索增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法，采取多種措施來(lái)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

(一)多措并舉打造網(wǎng)絡(luò)新媒體

1．溝通方式的利用。

隨著信息行業(yè)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生信息接收的主要來(lái)源。高校教育者應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)中的各種通信媒體，建立起完善的大學(xué)生思政教育體系。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)媒體使用頻率極高，高校教育者應(yīng)當(dāng)立足學(xué)校新媒體，建立各種思政教育的公共主頁(yè)，向大學(xué)生提供正能量的生活應(yīng)用資源、學(xué)習(xí)交流資源及娛樂(lè)休閑資源，加強(qiáng)平臺(tái)的思政化建設(shè)，吸引學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展，使其成為思想政治教育中的忠實(shí)參與者。作為普遍性的溝通方式，網(wǎng)上交流基地不斷引入高校輔導(dǎo)員、學(xué)生干部隊(duì)伍，成立網(wǎng)絡(luò)關(guān)系門戶，為網(wǎng)絡(luò)思政教育提供精神、技術(shù)及內(nèi)容上的支持，讓網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容逐漸與社會(huì)發(fā)展“同拍”，形成貼近實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育背景，進(jìn)而讓網(wǎng)絡(luò)新媒體凝聚優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮作用。

2．網(wǎng)絡(luò)基地的建設(shè)。

創(chuàng)建有關(guān)思想政治教育探索的網(wǎng)站，建立思想政治教育信息傳播基地，充分發(fā)揮網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的公開性及共享性，將會(huì)成為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要方式。網(wǎng)絡(luò)基地即將所要探索的內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行相關(guān)的教育與實(shí)踐，進(jìn)而達(dá)到目的。思想政治網(wǎng)絡(luò)基地的建設(shè)，主要利用文字、視頻兩種方式進(jìn)行相關(guān)教育。在文字方面，基地負(fù)責(zé)人可以上傳各種思想政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題及現(xiàn)象，設(shè)立交流專欄進(jìn)行教育感悟的分享。在視頻方面，考慮到時(shí)間利用的限制性，上傳于網(wǎng)絡(luò)基地的教育視頻應(yīng)當(dāng)內(nèi)容精簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出、富有代表性。

(二)互動(dòng)交融實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新發(fā)展

大學(xué)生正處于心智尚未成熟的時(shí)期，其世界觀與價(jià)值觀易受外界環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)開放性與虛擬性的影響，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)不良行為。為此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要發(fā)揮課堂教育與網(wǎng)絡(luò)教育的“雙教育”作用。在網(wǎng)絡(luò)教育方面，高校應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，建立有特色、有思想的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)。大學(xué)生思想政治教育需要遵循解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的基本原則。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要以社會(huì)實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，宣傳社會(huì)先進(jìn)思想，提高思想政治教育的實(shí)效性及針對(duì)性。同時(shí)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自制能力、網(wǎng)絡(luò)信息識(shí)別能力及網(wǎng)絡(luò)使用能力。高校以學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中心為平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中凸顯人文色彩及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的先進(jìn)性，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的途徑。課堂教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的輔助途徑。為發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的各種功效，高校教育者應(yīng)充分利用課堂教育，發(fā)揮課堂教學(xué)的普遍性及深入性，在傳授專業(yè)知識(shí)、剖析社會(huì)特點(diǎn)的同時(shí)，也需關(guān)注學(xué)生內(nèi)心發(fā)展，將加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與課堂教學(xué)內(nèi)容相融合，做到思想政治教育融于課堂教學(xué)、思想政治意識(shí)體現(xiàn)思想政治能力。

(三)深入探索弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)文化主旋律

優(yōu)秀思想信息傳遞出先進(jìn)思想政治教育，而思想信息發(fā)展離不開網(wǎng)絡(luò)文化的進(jìn)步。因此，形成優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性的發(fā)揮具有重要作用。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的建設(shè)要從受教育者出發(fā)以受教育為目的，將充實(shí)網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容和探索思想政治教育新形式作為思想政治教育建設(shè)的目標(biāo)。各高校應(yīng)從本校特色出發(fā)，在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)文化宣傳板塊，從世界先進(jìn)文化、中國(guó)傳統(tǒng)文化、社會(huì)先進(jìn)文化等各方面營(yíng)造出和諧、科學(xué)的文化氛圍;從切近學(xué)生實(shí)際的文化內(nèi)容入手，著重強(qiáng)調(diào)文化實(shí)踐的重要性及學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，逐步深入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。同時(shí)，高校需通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文化管理，開展優(yōu)秀稿件評(píng)選、攝影、微電影、話劇創(chuàng)作等相關(guān)活動(dòng)，拓寬優(yōu)秀文化傳播范圍，將先進(jìn)文化作為思想教育的主旋律，以加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。

(四)齊抓共管加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的受益者，優(yōu)質(zhì)高效的網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍能夠很好地傳播網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的正能量。

1．網(wǎng)絡(luò)工作人員隊(duì)伍建設(shè)。

高校網(wǎng)絡(luò)工作人員是指工作于校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、監(jiān)督、更新等方面的工作人員，建立一支高素質(zhì)、高能力的工作隊(duì)伍，將為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的進(jìn)行提供安全、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工作人員隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)定期檢查網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)施，針對(duì)不良信息的侵入做好安全防護(hù)工作。在上傳內(nèi)容方面，要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的先進(jìn)文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，充分利用網(wǎng)絡(luò)的海量資源形成關(guān)于思想政治教育的正面輿論強(qiáng)勢(shì)，完善教育環(huán)境。

2．教育者隊(duì)伍建設(shè)。

高校教育者作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主干力量，應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)教育正能量傳遞到受教育者隊(duì)伍中。各高校應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論、網(wǎng)絡(luò)文化三方面進(jìn)行教育者隊(duì)伍的建設(shè)。第一，形成教育者監(jiān)督隊(duì)伍，要求定期上網(wǎng)查看網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容及學(xué)生留言，針對(duì)不健康內(nèi)容要及時(shí)反映，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)與交流。第二，形成教育者評(píng)論隊(duì)伍，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容會(huì)跟隨時(shí)展而產(chǎn)生相應(yīng)變化，教育者需瀏覽教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際推薦大學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注的內(nèi)容，避免學(xué)習(xí)盲區(qū)。第三，形成教育者文化建設(shè)隊(duì)伍，著重強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義先進(jìn)文化的引入，不斷利用網(wǎng)絡(luò)新媒體提供有效的思想信息，在信息提供過(guò)程中，化抽象為具體、化枯燥為情趣，利用創(chuàng)新靈活的方式進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容的宣傳。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇：政治教育論文范文

教學(xué)目標(biāo)與對(duì)象特點(diǎn)為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，合理的結(jié)合在一起即為多媒體教學(xué)。以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)是多媒體教學(xué)的最優(yōu)化效果。

二、多媒體教學(xué)在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中的利弊

（一）多媒體教學(xué)在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中的利

多媒體教學(xué)在該校思想政治教育教學(xué)過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，多媒體能向?qū)W生提供多種多樣、豐富多彩、生動(dòng)形象的動(dòng)感畫面。多媒體所特有的動(dòng)畫以及背景音樂(lè)，能讓原本單調(diào)的思想政治教育課堂變得有聲有色，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加地輕松，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。作為一種新興的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)展的必然結(jié)果，也是教育體制改革過(guò)程中的重要舉措。多媒體圖文并茂、有聲有色的特點(diǎn)，能夠很大程度地刺激學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更能夠集中注意力，引發(fā)強(qiáng)烈的、積極的求知欲，使得教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。

1.激發(fā)興趣、陶冶情操

從調(diào)查中可以明顯看出，多媒體技術(shù)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣起到重要作用。多媒體的優(yōu)勢(shì)是圖文并茂、有著大量豐富的感官材料，諸如形象生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽悅耳的音響等等。從而能夠營(yíng)造一種濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全身心的融入其中。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生由學(xué)習(xí)的“知之者”變?yōu)椤昂弥摺?又從“好之者”變成“樂(lè)之者”。就能夠?qū)崿F(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。同時(shí)，在這樣濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生又極易受到情緒的的感染，從而撥動(dòng)情感的心弦，自身的思想感情在此得到升華。

2.模擬生活，幫助理解

在我們的生活中，語(yǔ)言作為一種交流思想的工具，扮演著舉足輕重的角色。但是在世界上，許多東西無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。在這樣的背景下，多媒體的意義就是模擬生活，復(fù)現(xiàn)情境。單靠一支粉筆、一本書、一張嘴，想要把文本承載的意境表達(dá)出來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)，是相當(dāng)有難度的。容易使思想政治教育課堂顯得枯燥是傳統(tǒng)的面授式的教學(xué)活動(dòng)的缺點(diǎn)。多媒體教學(xué)中，將現(xiàn)代化的電化教學(xué)融入傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式，并進(jìn)行創(chuàng)新，僅用一張圖表，或者一段動(dòng)畫便可明白無(wú)誤的展現(xiàn)出思想政治教育教學(xué)里很多含蓄的不易表達(dá)的知識(shí)、不易描繪的圖景、不易理解的哲理。比起教師單純的語(yǔ)言描述，這樣的效果完全是沒(méi)有辦法對(duì)比的。使用多媒體輔助教學(xué)，可以把核心內(nèi)容深?yuàn)W的漢語(yǔ)言方面的知識(shí)簡(jiǎn)單化，學(xué)生更容易理解，教學(xué)過(guò)程也更加輕松。

（二）多媒體教學(xué)在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中的弊

1.有礙于師生情感交流

評(píng)價(jià)思想政治教育課的好與壞必須參考其中情感、交流和對(duì)話三個(gè)方面的活動(dòng)情況。古語(yǔ)云生命在于體驗(yàn)，也就是說(shuō)只有通過(guò)交流深刻領(lǐng)悟文本，將其與內(nèi)心相融合與靈魂發(fā)生撞擊才能得到精神的升華。無(wú)論教學(xué)工作如何更新?lián)Q代，教師的地位都是無(wú)法被取代得，他們是教學(xué)的研究者與開創(chuàng)這，是課堂的主導(dǎo)者是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。多媒體教學(xué)工具的引入，令思想政治教育教學(xué)中建立出了一種新型的師生關(guān)系。雖然身份不同但師生應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上才能達(dá)到無(wú)障礙的溝通與交流。而溝通需要建立在人與人的基礎(chǔ)之上，而不是人與機(jī)器。換言之，一堂好的思想政治教育課是不能通過(guò)人與計(jì)算機(jī)的交流來(lái)完成的，還必須將重心放在與學(xué)生的情感溝通之上。那么再來(lái)看應(yīng)用多媒體軟件的思想政治教育教學(xué)過(guò)程，多數(shù)時(shí)間教師都在進(jìn)行機(jī)械操作或是指揮學(xué)生如何觀看可見，整堂思想政治教育課學(xué)生與老師的交流僅限于如此，沒(méi)有真正的情感溝通，所以不能稱得上是一堂好的思想政治教育課。另外，多媒體課件玲瑯滿目，良莠不齊，粗制濫造的質(zhì)量嚴(yán)重影響了師生之間的情感互動(dòng)，限制了教學(xué)水平的正常發(fā)揮。綜上所述，多媒體技術(shù)在思想政治教育教學(xué)中的應(yīng)用弱化了教師的作用從而影響了教學(xué)效果。那么為什么很多教師還熱衷于使用多媒體課件呢，因?yàn)槠淠軌蚝?jiǎn)化教學(xué)，能夠省事兒。教師將課堂所用內(nèi)容全部做成課件，將書本內(nèi)容導(dǎo)入課件內(nèi)，整節(jié)思想政治教育課學(xué)生不再是看自己的課本做筆記而是眼睛不停的盯著大屏幕。屏幕上的幻燈片不斷變換，老師也在不停的說(shuō)著，而能夠被學(xué)生吸收的知識(shí)卻是非常有限的。更有的老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載成型的軟件，連制作過(guò)程都省略掉了。那么所謂的教學(xué)過(guò)程，就是在講述別人的勞動(dòng)成果，在對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)問(wèn)的傳遞上面都達(dá)不到教學(xué)的要求，而學(xué)生能夠吸取的精華也就少之又少了。傳統(tǒng)的教學(xué)是以學(xué)生為主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)完成知識(shí)的傳授，而現(xiàn)代課程則變成了以多媒體沒(méi)和弦，老師與學(xué)生都成為觀眾的尷尬局面。

2.教學(xué)過(guò)程程序化，忽視了教師的主體地位

第3篇：政治教育論文范文

開展高職院校創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)的工作，需要高職院校全系統(tǒng)參與，需要建設(shè)一支高水平的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。一方面要有專門引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的專業(yè)指導(dǎo)教師，還有需要為學(xué)生開展思想政治輔導(dǎo)工作的輔導(dǎo)員，這樣就可以形成專業(yè)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)習(xí)以及思想政治輔導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育合力。專業(yè)指導(dǎo)教師為學(xué)生提供較好的創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情，尤其是引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的基本知識(shí)和技能，把專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造一番天地。通過(guò)專業(yè)老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐，在具體實(shí)踐當(dāng)中不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供較好的實(shí)踐基礎(chǔ)保障。思想政治教師則是消除他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的恐懼，不斷增強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備的優(yōu)良品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，尤其是通過(guò)思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不斷提升政治覺悟，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，提升他們的服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中所應(yīng)具備的意志毅力。

二、借助心理輔導(dǎo)為大學(xué)生提升心理品質(zhì)

對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理品質(zhì)塑造，當(dāng)代高職院校學(xué)生的心理素質(zhì)有待進(jìn)一步提升，尤其是需要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的各種心理品質(zhì)，比如開拓意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、意志毅力等，還需要不斷培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)各種困難和挫折的心里素質(zhì)。每一個(gè)高等院校的學(xué)生都有一種比較強(qiáng)的求穩(wěn)心理，很多大學(xué)生都希望找到一份合適、穩(wěn)定的工作，因此高等院校開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育首先應(yīng)該破除學(xué)生求穩(wěn)心理，引導(dǎo)學(xué)生積極自主創(chuàng)業(yè)。很多高質(zhì)量的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定的希望，但是又抱有一定的恐懼心理，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種高不可攀的事情，或者認(rèn)為創(chuàng)意是一種可遇不可求的事情，因此，很多學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，但是缺乏創(chuàng)意的心理品質(zhì)。思想政治教師可以通過(guò)開展思想政治教育對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)，開展有針對(duì)性的個(gè)體咨詢指導(dǎo)。尤其是針對(duì)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的恐懼，或者對(duì)創(chuàng)業(yè)的過(guò)分樂(lè)觀心理進(jìn)行有效指導(dǎo)，不能對(duì)創(chuàng)業(yè)有恐懼心理更不能對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)分樂(lè)觀。否則，比較悲觀的學(xué)生會(huì)在創(chuàng)業(yè)面前望而卻步；而過(guò)分樂(lè)觀的學(xué)生一旦遇到挫折，便會(huì)失去信心。通過(guò)思想政治教育開展心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自我調(diào)控能力，增長(zhǎng)他們的承受挫折能力。

三、合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程

高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育需要設(shè)置與之相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，開展創(chuàng)業(yè)教育工作必須結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和專業(yè)發(fā)展方向，把高職院校的思想政治教育與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，設(shè)置適合大學(xué)生開展思想政治教育又有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，以構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。通過(guò)思想政治學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生更好地分析當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展所應(yīng)具備的各種品質(zhì)，觀察社會(huì)發(fā)展的方向，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，產(chǎn)業(yè)的調(diào)整方向；另一方面通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治的過(guò)程中不斷培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的各種心理品質(zhì)、綜合素養(yǎng)。在學(xué)生具體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中為學(xué)生提供較有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)和技術(shù)支持，尤其是解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到的各種困難，認(rèn)識(shí)上的各種問(wèn)題，政治上的錯(cuò)誤理解，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供全方位的服務(wù)和保障，充分發(fā)揮思想政治教育的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用。

四、發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，開展各種創(chuàng)業(yè)大賽

第4篇：政治教育論文范文

（一）師生在教育過(guò)程中地位更加平等

在實(shí)際課堂教學(xué)中，某些學(xué)生由于性格等原因羞于與任課教師面對(duì)面交談，或許對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)還存在疑惑，大大降低了教學(xué)效果，然而網(wǎng)絡(luò)的虛擬教學(xué)環(huán)境避免了這一弊端。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中師生可以平等對(duì)話，暢所欲言，學(xué)生可以通過(guò)匿名的方式把自己的真實(shí)觀點(diǎn)呈現(xiàn)給老師，老師將課堂知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。總之，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的交往能夠消除傳統(tǒng)交往上的種種障礙，提高教學(xué)效率，使高校的思想政治教育工作更加具有針對(duì)性。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性

師生間的互動(dòng)性在教育過(guò)程中顯得尤為重要，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者和受教育者之間互相提供和傳達(dá)信息是確保教育質(zhì)量的重要渠道。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法中，互動(dòng)性是最鮮明的特征。在傳統(tǒng)思想政治教育中，黑板、書籍、電視等傳統(tǒng)媒介不具有雙向性，學(xué)生只能單方面地接受教師傳遞的知識(shí)，這在教育學(xué)上稱作“灌輸”,單向灌輸阻礙了知識(shí)在師生之間暢通地交流與反饋。這一狀況的改變還要?dú)w功于網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)媒介具有多層面、多向度的特征，師生可以利用電子郵件、聊天軟件、BBS等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行全方位地交流，學(xué)生根據(jù)自己的需要向老師反饋信息，高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化加強(qiáng)了師生的互動(dòng)性，極大地提高了教育對(duì)象的主體性。

（三）教育手段更具多樣性

高校思想政治教育理論課傳授的知識(shí)較為抽象，再加上枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得大學(xué)生逃課的次數(shù)不斷增多，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)大大吸引了大學(xué)生對(duì)于理論課的興趣，在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)活動(dòng)中，師生可以進(jìn)行單向交流、雙向交流，甚至是多向交流，例如在網(wǎng)上進(jìn)行開會(huì)、談話、理論學(xué)習(xí)等活動(dòng)，打破了時(shí)空的限制，這種人性化的教學(xué)手段不僅使理論課的教育內(nèi)容得到豐富，而且增加了思想政治教育的趣味性。（四）打破時(shí)空限制，更具便捷性隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，高校思想政治教育突破了時(shí)空的限制，使得理論知識(shí)可以便捷地進(jìn)行傳遞，而且學(xué)生可以從任一網(wǎng)絡(luò)終端獲取知識(shí)，進(jìn)行交流，例如，手機(jī)是大學(xué)生交流的必備工具，思想政治教育者可以把手機(jī)聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)的重要載體，隨時(shí)隨地、無(wú)時(shí)無(wú)刻傳授知識(shí)、交流信息和溝通思想，有利于提高校思想政治教育的實(shí)效性。

二、促進(jìn)我國(guó)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化的必要性

（一）網(wǎng)絡(luò)為全面開展思想政治教育工作注入新鮮元素

由于網(wǎng)上言論自由，各種信息在因特網(wǎng)上都能夠自由的輸入和讀取，這就是利用了網(wǎng)絡(luò)的開放性，因此大學(xué)生可以輕松瀏覽思想政治教育的內(nèi)容，為思想政治課網(wǎng)絡(luò)化提供了便利；網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性可使思想教育內(nèi)容傳播的范圍更加廣泛，在專業(yè)網(wǎng)站建立時(shí)可以滲透思想政治教育的內(nèi)容，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使學(xué)生們?cè)诓恢挥X中受到教育；網(wǎng)絡(luò)最吸引大學(xué)生的特點(diǎn)就是其平等性和交互性，因?yàn)檫@不僅是思想政治教育的基本原則，也更加符合當(dāng)代大學(xué)生的心理，傳統(tǒng)的說(shuō)教方式受到?jīng)_擊，網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育提供了平等輕松的環(huán)境，有利于學(xué)生們打開心扉，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

（二）高校思政課網(wǎng)絡(luò)化是新時(shí)期人才培養(yǎng)的需要

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)領(lǐng)域，大學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間不斷增加。然而，網(wǎng)上的信息良莠不齊，大學(xué)生思想還很單純，其觀念容易受到影響和扭曲，再加上傳統(tǒng)的教育方法不能與時(shí)俱進(jìn)，不能做到網(wǎng)上和網(wǎng)下教育的結(jié)合，傳統(tǒng)模式已不能滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求。因此，高校思政工作者必須將網(wǎng)絡(luò)渠道和思想政治課相結(jié)合，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生交流，正確引導(dǎo)并教育他們，使其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，真正達(dá)到優(yōu)秀人才的要求。

（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育服務(wù)于精神文明建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)的使用不論在范圍上還是人群上都有所增加，例如農(nóng)村用上了電腦，許多老人也玩上了平板，在網(wǎng)上人們可以自由地討論對(duì)一件事情的看法，因此網(wǎng)絡(luò)成為了傳播和制造輿論的重要工具，負(fù)面的輿論會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)秩序。如能正確引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)還可以成為老百姓表達(dá)民意的渠道，由此可見，網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)輿論的調(diào)控。因此，我們要傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高群眾辨別是非的能力，大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高人們的精神文明素養(yǎng)，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育服務(wù)于精神文明建設(shè)。

三、當(dāng)前高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)教育觀念與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的矛盾

許多高校雖然使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育理論課的講授，但是仍然沒(méi)有改變搬家式的簡(jiǎn)單教學(xué)，有的教師在課堂上使用多媒體只是簡(jiǎn)單展示PPT的內(nèi)容，單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式仍然是主要的教學(xué)方式。與此同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生的個(gè)性化和自主化表現(xiàn)得更加明顯，但是教育效果不盡人意的原因是單調(diào)刻板的教學(xué)形式已不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的好奇心，失去對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感。

（二）網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)滯后于網(wǎng)絡(luò)思想政治課的發(fā)展需求

一方面，許多高校在網(wǎng)絡(luò)硬件上的配套設(shè)施建設(shè)還不是很完備，大學(xué)生數(shù)量的增加速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了機(jī)房的建設(shè)速度，機(jī)房數(shù)量太少，導(dǎo)致學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)減少；[3]另一方面，不少高校開設(shè)了許多教育性的網(wǎng)站，但內(nèi)容單一，限于紅色信息，說(shuō)教性比較突出，上網(wǎng)的大學(xué)生雖然很多，但是瀏覽這些網(wǎng)站的人卻很少。這就說(shuō)明相對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治課需求的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)仍很滯后。

（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論課的教育內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新性

在我國(guó)大部分高校中，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論課教育內(nèi)容和方法的重要性已經(jīng)得到重視，而且在這方面也進(jìn)行了有益的探索，但是由于網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展等原因，教育內(nèi)容仍然是書本理論，沒(méi)有和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息相結(jié)合，教育的內(nèi)容和方法上仍具有滯后性；教育方法上，教師與學(xué)生缺乏交流，仍以灌輸為主，忽視了疏導(dǎo)方法的應(yīng)用。

（四）思想政治課教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理水平亟待提高

若要達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論課對(duì)大學(xué)生吸引的程度，思想政治教育者只有熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)的多樣性進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前，高校的思想政治教育理論課教師網(wǎng)絡(luò)能力亟待提高，只能以單一的形式將課本內(nèi)容展示出來(lái)，不能充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多樣性和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論課的教學(xué)效果不是非常顯著，高校中既是思想政治教育行家又是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)熟練運(yùn)用者的“復(fù)合型”教師非常稀少，而且這種網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的充實(shí)和提高不是一蹴而就的。

四、高校思想政治課網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)化對(duì)策

（一）改變觀念，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理念

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，由于網(wǎng)絡(luò)具有平等性、趣味性、資源的豐富性等特點(diǎn)，越來(lái)越多的人對(duì)其加以關(guān)注，但是也正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的開放性，使高校思想政治工作難度加大，這是因?yàn)榫W(wǎng)上的不良信息嚴(yán)重沖擊了大學(xué)生的思想和價(jià)值觀。因此，在這種新的情況下，我們應(yīng)改變觀念，緊緊圍繞學(xué)生，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理念，使網(wǎng)絡(luò)更好地服務(wù)于思想政治教育工作的開展。最重要的是堅(jiān)定的立場(chǎng)和觀點(diǎn)[4]，通過(guò)網(wǎng)上建立完善的社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)資源。另一方面，充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育理論課網(wǎng)絡(luò)化的重要性，增加網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的投入，硬件上，多配備計(jì)算機(jī)，增加機(jī)房數(shù)量，高度重視校園網(wǎng)的建設(shè)和完善，使大學(xué)生具備良好的校園上網(wǎng)條件。

（二）豐富網(wǎng)絡(luò)教育載體，發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教育功能

一般高校只是單純地利用教室多媒體技術(shù)，形式較為單一，在網(wǎng)絡(luò)形式快速多樣化的趨勢(shì)下，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種特點(diǎn)，不斷豐富與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體[5]。思想政治教育網(wǎng)站是教育的主要陣地，應(yīng)重點(diǎn)完善網(wǎng)站內(nèi)容，在紅色網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)上，還要注重將教材的知識(shí)性、思想性融入到網(wǎng)絡(luò)的趣味性之中，吸引大學(xué)生更多的注意力，使其在快樂(lè)中收獲知識(shí)。同時(shí)，利用大學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)載體發(fā)揮教育的功能，例如電子郵件、論壇、微博等，這些常見的載體是大學(xué)生每天瀏覽的主要網(wǎng)站，師生加強(qiáng)相互交流，討論時(shí)事政治，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表正確的思想見解，潛移默化地教育學(xué)生。此外，針對(duì)特殊學(xué)生的具體問(wèn)題，單獨(dú)溝通是解決問(wèn)題的最佳途徑，達(dá)到利用新媒體個(gè)別化指導(dǎo)和幫助學(xué)生的目的。

（三）更新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容和手段

在內(nèi)容上，不斷豐富思想政治教育的內(nèi)涵，根據(jù)90后大學(xué)生的特點(diǎn)，引入他們所感興趣的話題，采用他們所喜歡的形式，將教育內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，注重對(duì)大學(xué)生的人文、創(chuàng)新、科學(xué)精神的教育。在教育手段上，高校不僅要對(duì)原有的思想政治教育的有效方式加以保留，更應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育載體的多樣性，豐富思想政治教育的手段，例如建立思想政治教育的專門網(wǎng)站、論壇、QQ群等，開辟多種教育途徑，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生多瀏覽、多發(fā)言、多討論，通過(guò)自主參與、自由討論等方式，改變以往的宣傳教育手段，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下教育協(xié)同發(fā)展，使高校思想政治工作的實(shí)效性得以進(jìn)一步增強(qiáng)。

（四）培養(yǎng)兼具專業(yè)素質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的復(fù)合型教師隊(duì)伍

教師作為教育者，在教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，在思想政治教育理論課網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程中，高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍的培養(yǎng)能夠起到促進(jìn)和推動(dòng)作用，要想培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬和網(wǎng)絡(luò)技能熟練的教師隊(duì)伍，需要從兩方面進(jìn)行努力。一方面，為了滿足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的要求，教師隊(duì)伍在年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)上要具有合理性，在選拔上，要多引進(jìn)一些政治素養(yǎng)高、計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)水平高的復(fù)合型教師，同時(shí)要有一定的人員編制作為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。另一方面，強(qiáng)化培訓(xùn)工作，建立規(guī)范的培訓(xùn)制度[6]。高校只有建立健全制度保證，對(duì)相關(guān)師資實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)培訓(xùn)的規(guī)范化和制度化，使思想政治工作者信息技術(shù)能力和水平不斷提高，更好地開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

第5篇：政治教育論文范文

1、寢室文化建設(shè)內(nèi)容空泛，缺乏高雅和內(nèi)涵：

寢室文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)該是展現(xiàn)校園文化的平臺(tái)。但目前多數(shù)高校寢室文化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容除了寢室衛(wèi)生檢查、衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)外，仍多是以寢室內(nèi)部的娛樂(lè)活動(dòng)為主。比如，打牌、看電影電視劇、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聽流行歌曲等，看的書籍也多數(shù)是以言情、武俠小說(shuō)為主。盡管這些活動(dòng)可以給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣，但這些活動(dòng)無(wú)法使兩者產(chǎn)生共鳴，毫無(wú)精神內(nèi)涵，也不高雅。對(duì)推動(dòng)寢室文化建設(shè)與思想政治教育的結(jié)合是十分有限的。

2、寢室管理自上而下，導(dǎo)致功能缺失：

寢室的環(huán)境建設(shè)和衛(wèi)生管理是寢室文化建設(shè)的重要組成部分之一，也是基礎(chǔ)保障。目前，寢室管理一般是由學(xué)生處或其下屬的公寓管理中心進(jìn)行政策制定，后勤部門負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍的維修及相關(guān)生活服務(wù)。各班級(jí)輔導(dǎo)員老師按規(guī)定具體管理，大學(xué)生按照規(guī)定具體執(zhí)行。這種自上而下的行政式管理方式，導(dǎo)致功能缺失，效率低下。使學(xué)生很難對(duì)寢室文化建設(shè)中的思想政治教育進(jìn)行深刻的理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)寢室文化建設(shè)與思想政治教育的結(jié)合會(huì)也起到了一定的阻礙作用。

3、寢室管理制度執(zhí)行不到位，形同虛設(shè)：

高校對(duì)于寢室的管理，都有相關(guān)的規(guī)章制度。規(guī)章制度對(duì)大學(xué)生在寢室的行為規(guī)范作了明確規(guī)定，但制度的執(zhí)行情況并不令人滿意。比如，仍有大學(xué)生在寢室飼養(yǎng)寵物、酗酒、吸煙、夜不歸宿、私自接拉電線等現(xiàn)象的存在。這些現(xiàn)象的使寢室的規(guī)章制度形同虛設(shè)，無(wú)法充分發(fā)揮作用，無(wú)法及時(shí)提醒大學(xué)生在寢室注意自己的行為舉止，阻礙了寢室文化建設(shè)與思想政治教育結(jié)合的進(jìn)程。

二、寢室文化建設(shè)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的對(duì)策建議

1、發(fā)揮學(xué)生主體作用,推動(dòng)兩者有機(jī)結(jié)合：

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要什么樣的寢室文化，如何在寢室中充分汲取思想政治教育的主旨，學(xué)生本身是最有發(fā)言權(quán)的。在加強(qiáng)寢室文化建設(shè)過(guò)程中充分滲透思想政治教育，發(fā)揮學(xué)生黨員、班級(jí)干部的先鋒作用，這樣可以使學(xué)生干部利用其年齡相仿、閱歷相似等優(yōu)勢(shì)去引導(dǎo)學(xué)生。使他們?cè)趯嬍椅幕ㄔO(shè)和思想政治教育結(jié)合中起到帶頭和推動(dòng)作用，從而真正地促使寢室成為思想政治教育的基地。

2、健全和完善寢室管理機(jī)制：

寢室對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，相當(dāng)于“家”。高校應(yīng)該重視寢室管理，并建立科學(xué)、完善、更加人性化、合理化的管理制度。因?yàn)榻∪?、完善的寢室管理制度是全面推進(jìn)寢室文化建設(shè)與思想政治教育相結(jié)合的重要保障。首先，要明確責(zé)任。其次，要進(jìn)行制度建設(shè)，制定相關(guān)章程，章程中除對(duì)寢室公共設(shè)施的管理外，還應(yīng)與先進(jìn)集體評(píng)比、學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)懲制度相關(guān)聯(lián)。第三，管理制度要更加人性化、合理化，充分尊重學(xué)生的意愿。規(guī)章制度的制定，是對(duì)學(xué)生在寢室行為舉止的規(guī)范。制度制定者要經(jīng)常深入寢室，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及合理訴求。在保障寢室文化建設(shè)與思想政治教育結(jié)合的同時(shí),又能體現(xiàn)學(xué)生的意志。要大力宣傳管理制度，用制度去約束學(xué)生，使之成為學(xué)生日常行為準(zhǔn)則。

3、營(yíng)造積極向上、和諧健康的寢室文化氛圍：

第6篇：政治教育論文范文

1.自強(qiáng)不息奮發(fā)進(jìn)取的精神內(nèi)涵在思政教育工作中構(gòu)建群眾的積極人生觀，提升群眾自立、自強(qiáng)精神顯然具有積極的意義。

天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息的精神，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。而現(xiàn)代社會(huì)同樣呼喚奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神，因此在思政教學(xué)內(nèi)容上，要積極引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代思想政治教育內(nèi)容的豐富，而融入了傳統(tǒng)文化基因的內(nèi)容，對(duì)于群眾的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也變得更加容易接受，從而逐步構(gòu)建和整體民族精神一樣的奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。

2.天下興亡匹夫有責(zé)的精神，對(duì)于思想政治工作中涉及到愛國(guó)主義教育無(wú)疑具有積極的推動(dòng)作用。

隨著社會(huì)改革的不斷深入，現(xiàn)代社會(huì)更加強(qiáng)調(diào)人民利益、國(guó)家利益和民族利益，對(duì)此只有人民群眾的內(nèi)心始終將國(guó)家、民族和人民放在心中，群眾個(gè)體人生價(jià)值的體現(xiàn)和實(shí)踐必須要建立在國(guó)家利益和民族以及人民群眾的利益基礎(chǔ)上。在現(xiàn)代思政教育體系中，要大力開展這種愛國(guó)主義教育，就需要積極引入傳統(tǒng)文化的愛國(guó)主義情懷，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的融入，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新和傳承，才能夠更好的豐富現(xiàn)代思政教育內(nèi)容體系。

3.傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)的以人為本、修身齊家的人文精神對(duì)現(xiàn)代思想政治工作中涉及到人生觀教育教育方面無(wú)疑提供了充分的精神積淀。

我國(guó)長(zhǎng)達(dá)五千年的傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河中，人道主義精神始終發(fā)出璀璨的光芒。重視自身素養(yǎng)的修煉，尊崇以人為本的發(fā)展理念，這對(duì)于開展人生觀教育，促進(jìn)群眾思想素質(zhì)的提升顯然發(fā)揮著重要的作用。就算是經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)，現(xiàn)代社會(huì)同樣需要這種修身精神和以人為本的發(fā)展精神。所以在思想政治教育內(nèi)容中，引入這些優(yōu)秀的文化基因，就能夠更好的為現(xiàn)代思想政治工作作出更好的服務(wù)。

4.傳統(tǒng)文化所注重人際關(guān)系中的道德倫理調(diào)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的構(gòu)建無(wú)疑起到了積極地指導(dǎo)作用。

和諧社會(huì)的核心就是人與人、人與社會(huì)以及個(gè)體和集體等不同關(guān)系的和諧。個(gè)人要和社會(huì)以及集體保持高度的和諧統(tǒng)一。雖然歷史的車輪不斷向前，但是我國(guó)五千年文化形成的人際關(guān)系卻形成了相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)容，對(duì)此在思想政治工作中，要積極引入這種和諧的人際關(guān)系思想內(nèi)涵，對(duì)于提升我國(guó)思政工作水平無(wú)疑具有積極的推動(dòng)作用。

二、發(fā)展傳統(tǒng)文化，有效提升思政工作水平的幾點(diǎn)措施

1.對(duì)廣大群眾開展正確的“三觀”教育。

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入發(fā)展，西方的很多思想觀念對(duì)于我國(guó)群眾產(chǎn)生了越來(lái)越多的影響，比如叔本華的宿命論、尼采的唯意志論以及薩特的存在主義等這些思想理論體系，開始對(duì)我國(guó)群眾構(gòu)成了明顯的影響，這些理論體系中往往受限于當(dāng)時(shí)歷史條件的限制，不可避免會(huì)存在著一些糟粕，對(duì)此思想政治教育工作者要對(duì)這些西方理論進(jìn)行重新加工，取其精華，并積極結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而為構(gòu)建群眾正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀提供重要的內(nèi)容基礎(chǔ)。

2.科學(xué)利用教育資源，并開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)。

只有通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，才能夠更好的引導(dǎo)流行文化，同時(shí)也能夠滿足受教育者求知的需求和欲望。理論的說(shuō)教往往會(huì)讓思政教育變得非常蒼白，而結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的理論教學(xué)，則能夠讓群眾更好的理解傳統(tǒng)文化的價(jià)值內(nèi)涵，以及培養(yǎng)群眾正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從而促進(jìn)他們的思想體系不斷成熟。

3.在社會(huì)大眾的傳播方面，要注重輿論導(dǎo)向，規(guī)避不良思潮的影響和泛濫。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，人們?nèi)罕娊邮芡鈦?lái)思想變得更加容易，而這些外來(lái)的思想既有其正確性，但是也帶有非常明顯的糟粕，比如西方的享樂(lè)主義、拜金主義都會(huì)對(duì)現(xiàn)代青年構(gòu)成非常負(fù)面的影響，如果這些不良的思潮泛濫，無(wú)疑會(huì)對(duì)思想政治工作帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此作為社會(huì)媒體要對(duì)這些思想進(jìn)行批判也引導(dǎo)，積極挖掘外來(lái)思想的積極內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化基因，并結(jié)合生動(dòng)的實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，這樣才能夠有效的讓群眾遠(yuǎn)離腐朽思想和粗俗文化，擺脫低級(jí)趣味，從而樹立正確的“三觀”。

三、結(jié)束語(yǔ)

第7篇：政治教育論文范文

唯物辯證法認(rèn)為，所有結(jié)果都是由內(nèi)外因共同起作用的，而內(nèi)因是第一位的，是結(jié)果發(fā)生的根據(jù)。影響資源效用發(fā)揮的因素中，資源自身因素是資源利用效果的根據(jù)，在環(huán)境因素的影響下，資源自身因素決定著資源效用發(fā)揮的程度。資源自身因素對(duì)于資源利用效果的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，資源質(zhì)量因素。資源質(zhì)量因素是資源自身因素中最具本質(zhì)規(guī)定性的影響因素，不同質(zhì)量的民族地區(qū)思想政治教育資源資源會(huì)產(chǎn)生不同的思想政治教育效果。資源質(zhì)量的高低體現(xiàn)了資源自身的優(yōu)劣，在一定條件下，質(zhì)量越高的資源所發(fā)揮的效用就越大、越積極；相反，質(zhì)量越低的資源所蘊(yùn)含的民族地區(qū)思想政治教育信息量就越少，所能發(fā)揮的效用就越小。第二，資源開發(fā)因素。資源的高效挖掘和整合是資源效用發(fā)揮的前提，資源開發(fā)的向度、縱橫度和方法技巧對(duì)于資源效用的正負(fù)和大小都有一定的影響。資源開發(fā)的方法和技巧種類多樣，只有充分認(rèn)識(shí)各種技巧方法的利弊，綜合運(yùn)用方法技巧，才能開發(fā)出好的資源。第三，資源整合因素。民族地區(qū)思想政治教育資源整合作為資源利用的重要環(huán)節(jié)，必然影響著資源效用發(fā)揮的程度，不同的整合方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果。合理的資源整合，使各個(gè)資源相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，形成更大的合力從而提升資源利用的效果。相反，不合理的資源整合，使各個(gè)資源相互排斥、錯(cuò)位、抵消彼此正能量，消解自身的作用力從而降低了資源利用的效果。第四，資源轉(zhuǎn)化力因素。資源轉(zhuǎn)化力越強(qiáng)，表明資源越是能夠被充分利用，資源轉(zhuǎn)化力因素在資源自身因素中占據(jù)了重要的地位，如果沒(méi)有強(qiáng)大的轉(zhuǎn)化力，再優(yōu)質(zhì)的資源也無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的效用。資源轉(zhuǎn)化力因素制約著資源自身因素的其他方面，只有具有一定的轉(zhuǎn)化力，高質(zhì)量的資源、資源的開發(fā)和資源的縱橫度才具有存在的價(jià)值。

二、時(shí)空因素

時(shí)間因素和空間因素是資源效用發(fā)揮的必然影響因素。時(shí)空觀認(rèn)為，時(shí)間和空間是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的存在形式，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)總是在一定的時(shí)間和空間中進(jìn)行的。民族地區(qū)思想政治教育資源的利用過(guò)程本質(zhì)上就是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，因此，資源效用發(fā)揮的過(guò)程總是存在于一定的時(shí)間和空間中的，離開時(shí)間和空間的資源利用過(guò)程是不存在的。時(shí)間因素方面。在不同的時(shí)間維度，資源利用的各種條件會(huì)發(fā)生變化，資源利用的效果也會(huì)隨之而變化。首先，隨著時(shí)間的變化人們對(duì)于民族地區(qū)思想政治教育資源的利用理念會(huì)發(fā)生變化。就目前看來(lái)，人們?cè)絹?lái)越重視資源利用，力圖從實(shí)踐上充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，一定的重視度能夠促進(jìn)資源效用的發(fā)揮。但也不能否認(rèn)隨著時(shí)間的變化，人們對(duì)于資源利用的重視程度會(huì)有弱化現(xiàn)象。其次，民族地區(qū)思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容會(huì)隨每個(gè)特殊時(shí)期而不斷調(diào)整。就不同時(shí)期的同一思想政治教育目標(biāo)與內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也必須采用與時(shí)俱進(jìn)的資源。例如，同樣是教授艱苦樸素精神，在五六十年代要求人們一件衣服“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年?！笔强梢岳斫獠⒔邮艿?，而在當(dāng)今就必須采用其它符合當(dāng)今受教育者實(shí)際情況的思想政治教育資源。最后，隨著時(shí)間的推移，資源利用技術(shù)手段將越來(lái)越先進(jìn)，這在一定程度上會(huì)降低資源利用成本?？臻g因素方面?？臻g對(duì)于資源效用發(fā)揮的影響主要體現(xiàn)在資源的流動(dòng)性和在不同空間利用相同資源會(huì)產(chǎn)生不同的效用這兩方面上。一方面，資源的流動(dòng)性影響著民族地區(qū)思想政治教育資源的整體效用發(fā)揮程度。在民族地區(qū)內(nèi)部，資源流動(dòng)性強(qiáng)，則內(nèi)部各類資源相互協(xié)調(diào)處于一種穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)的資源利用機(jī)制當(dāng)中，資源閑置、浪費(fèi)現(xiàn)象較少。相反，若地區(qū)內(nèi)部資源流動(dòng)性差，各資源僅在地區(qū)內(nèi)部某一空間發(fā)揮作用，這會(huì)導(dǎo)致資源重復(fù)利用、資源失去吸引力等現(xiàn)象，從而阻礙資源效用的發(fā)揮；在某一民族地區(qū)與其他地區(qū)之間，兩地區(qū)間有效的資源交流能夠推動(dòng)兩地區(qū)的資源利用工作。一個(gè)地區(qū)盲目排外、拒絕接受和利用其他地區(qū)資源，只能使該地區(qū)思想政治教育資源效用落后于其他地區(qū)。各少數(shù)民族地區(qū)之間的資源流動(dòng)是一種雙贏，不僅提升了本地區(qū)的資源利用效果，還會(huì)使全國(guó)思想政治教育資源利用更上一個(gè)臺(tái)階。另一方面，在不同的空間利用相同的資源會(huì)產(chǎn)生異樣的結(jié)果。例如，在學(xué)校、家庭、工作單位或者社區(qū)等不同空間同時(shí)利用少數(shù)民族音樂(lè)和舞蹈來(lái)進(jìn)行思想政治教育，不同空間產(chǎn)生的氛圍、影響程度和教育意義會(huì)截然不同。

三、人的因素

第8篇：政治教育論文范文

可以說(shuō)，新媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校思想政治教育工作的影響是多方面的，主要存在兩個(gè)方面，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，新媒體時(shí)代對(duì)于高校思想政治教育工作的機(jī)遇主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）新媒體為高校思想政治教育工作的開展提供了新的教育手段新媒體時(shí)代的到來(lái)進(jìn)一步豐富了高校思想政治教育的形式和手段。因此，高校思政教師可以充分利用這一先進(jìn)的媒介和平臺(tái)，學(xué)生往往對(duì)這些媒介有著極高的興趣，教育工作者可以在課后利用這些媒介和學(xué)生進(jìn)行更加無(wú)障礙的交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握每一個(gè)學(xué)生的思想發(fā)展情況，從而找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的切入點(diǎn)，從高校的角度來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)打造校園微博平臺(tái)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)，進(jìn)一步提高高校思想政治教育課堂的針對(duì)性。

（二）新媒體為高校思想政治教育進(jìn)一步改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)方法提供了可能高校中傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法大都注重“傳授式”、“灌輸式”的教育方式和教育方法，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性和交流性減少，學(xué)生的積極性沒(méi)有得到很好的激發(fā)，高校的思想政治教育質(zhì)量不斷下滑，而新媒體具有良好的個(gè)性化特點(diǎn)，思政教育工作者可以積極利用這一特點(diǎn)來(lái)打造各種網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)等形式來(lái)革新當(dāng)前思政教育方式和手段，促進(jìn)高校思政教育方式方法進(jìn)一步靈活多樣，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與性和主動(dòng)性，提高思政教育課堂質(zhì)量。

（三）新媒體時(shí)代的到來(lái)促使教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)新媒體對(duì)傳統(tǒng)高校思想政治教育工作者的素質(zhì)、觀念等都提出了較高的要求，在這種情況下，教師要想很好地適應(yīng)當(dāng)前新媒體時(shí)代對(duì)高校思想政治工作提出來(lái)的要求，就必須不斷開展教學(xué)研究，不斷主動(dòng)地提高自身素質(zhì)，而這也會(huì)進(jìn)一步提高高校思政教育的質(zhì)量。新媒體不僅對(duì)當(dāng)前高校思政教育工作提供了新的機(jī)遇，同時(shí)也不可避免地帶來(lái)了一系列的沖擊，主要體現(xiàn)在：

（一）新媒體時(shí)代信息傳播廣泛去中心化的特點(diǎn)進(jìn)一步?jīng)_擊了傳統(tǒng)的社會(huì)主流的思想意識(shí)。新媒體時(shí)代的到來(lái)使得每個(gè)人都可以隨時(shí)隨地地成為各種信息的者，人們接收信息的方式進(jìn)一步多元，在這種情況下，學(xué)生就不僅僅可以接收到來(lái)自學(xué)校的思想教育，更有可能隨時(shí)獲取到來(lái)自社會(huì)的各種信息，而這些信息良莠不齊，極有可能對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生不良影響，這就對(duì)高校思想政治工作帶來(lái)了極大的沖擊。

（二）新媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校思政教師的素質(zhì)提出了更高的要求。不少教師的傳統(tǒng)教育觀念可能出現(xiàn)于學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的局面，尤其是不少老教師更是如此，因此，高校教師只有直面這種挑戰(zhàn)，不斷提高自身素質(zhì)才能不斷適應(yīng)這種新的挑戰(zhàn)。

二、新媒體時(shí)代高校思政教育工作的對(duì)策

新媒體時(shí)代的到來(lái)促使高校思政教育必須積極去面對(duì)這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面，采取有效對(duì)策來(lái)不斷提高新時(shí)期高校思政教育質(zhì)量。

（一）利用各種新煤機(jī)來(lái)豐富高校思政教育體系新媒體時(shí)代的到來(lái)進(jìn)一步豐富了高校思政教育的內(nèi)容，高校應(yīng)該一方面立足于傳統(tǒng)教材，另一方要積極利用新媒體各種平臺(tái)例如微博等來(lái)進(jìn)一步豐富高校思政教育內(nèi)容體系，例如引入各種社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)積極性。

（二）進(jìn)一步豐富高校思政教育方式方法新媒體時(shí)代為新時(shí)期高校思政教育工作提供了新的教育方式和手段，教師可以利用這些媒介來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生參與思政課堂的積極性和參與度，例如建立班級(jí)思政課堂討論群等，課前課后和學(xué)生進(jìn)行積極的交流討論等，進(jìn)一步凸顯學(xué)生課堂主體性。

（三）不斷提高高校思政教育工作者的素質(zhì)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育理念新媒體時(shí)代給高校思政教師帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，高校思政教師只有不斷提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教育理念，主動(dòng)去接觸這些新的媒介并將其巧妙引入日常教學(xué)當(dāng)中，不但提高課堂質(zhì)量。

三、總結(jié)

第9篇：政治教育論文范文

主體性思想政治教育模式的構(gòu)建必須以民主、平等的主體際關(guān)系和雙向互動(dòng)為基礎(chǔ)，尊重主體的合理需求，立足于培養(yǎng)、開發(fā)教育對(duì)象的主體性，堅(jiān)持以主體性為原則，即在思想政治教育過(guò)程中，必須充分發(fā)揮教育者和受教育者的主體性，不斷改革思想政治教育的方法，有效地激發(fā)受教育者接受教育影響的需要和動(dòng)機(jī)，使受教育者的主體作用得到充分發(fā)揮。即主體性思想政治教育發(fā)展初期就認(rèn)為思想政治教育的過(guò)程理應(yīng)是教育者和受教育者“主體——主體”的互動(dòng)交往活動(dòng)，但在后來(lái)發(fā)展的過(guò)程中對(duì)此卻有些背道而馳。盡管主體性思想政治教育在諸多爭(zhēng)議中曲折發(fā)展，但依然不可否認(rèn)其當(dāng)代價(jià)值。

（一）主體性思想政治教育體現(xiàn)了時(shí)展的需要

首先，主體性思想政治教育是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的創(chuàng)新和揚(yáng)棄。相較于傳統(tǒng)的思想政治教育把教育者和受教育者視為主客體關(guān)系，將受教育者當(dāng)作“灌輸”的被動(dòng)對(duì)象，片面強(qiáng)調(diào)思想政治教育的社會(huì)價(jià)值，忽視思想政治教育中人的個(gè)體價(jià)值，主體性思想政治教育則強(qiáng)調(diào)人作為主體的存在，努力促進(jìn)人的全面發(fā)展，尊重并提升受教育者的主體地位及個(gè)體價(jià)值。其次，主體性思想政治教育是主體間性思想政治教育發(fā)展的基礎(chǔ)。主體間性是個(gè)體和群體的有機(jī)融合，其中的個(gè)體主體性，既可能使其他個(gè)體主體性得到加強(qiáng)，也可能使其他個(gè)體主體性受到制約。主體性向主體間性轉(zhuǎn)向的首要障礙就在于受教育者的主體性不足，因此需樹立全新的主體性思想政治教育理念。

（二）主體性思想政治教育具有實(shí)效性

首先，高校主體性思想政治教育促進(jìn)了大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。主體性思想政治教育是以培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的主體性為目標(biāo)導(dǎo)向和價(jià)值追求的，一方面有助于大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)性、獨(dú)立自主性、選擇創(chuàng)造性的主體性人格的塑造，另一方面有利于大學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)與完善，使大學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“終身性”“創(chuàng)造性”等可持續(xù)發(fā)展。其次，心理健康教育與德育有著淵源，二者相輔相成。在高校，主體性思想政治教育有利于大學(xué)生健康心理及主體人格的形成和養(yǎng)成。再次，高校主體性思想政治教育完善了學(xué)校的人才培養(yǎng)和管理。主體性思想政治教育是建立在尊重受教育者主體性地位，教育者和受教育者雙向互動(dòng)、平等民主的基礎(chǔ)之上的，這有利于人才的培養(yǎng)和管理，建設(shè)和諧、多元的校園文化環(huán)境。

二、高校主體性思想政治教育的發(fā)展困境

（一）理論研究的發(fā)展困境

主體性思想政治教育“主體”的界定不明。主體性在教育理論界的興起，始于對(duì)“學(xué)生是教育主體”的認(rèn)識(shí)，因而多數(shù)情況下主體性指的僅是受教育者的主體性。即便把主體性思想政治教育建立在雙方的主體性基礎(chǔ)之上，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中教育者與受教育者地位的不平等也無(wú)法使其主體性對(duì)等統(tǒng)一。事實(shí)上，高校主體性思想政治教育中除了直接負(fù)擔(dān)高校學(xué)生思想政治教育的學(xué)科教師和輔導(dǎo)員外，還存在著一些隱性的“教育者”，如高校中的行政、管理、后勤等人員對(duì)其思想政治教育的影響都是不可低估的。主體性思想政治教育的本質(zhì)存在問(wèn)題。主體性思想政治教育的本質(zhì)是以人為本。以人為本的主體性本身沒(méi)錯(cuò)，但在主體性思想政治教育理論中有些學(xué)者卻過(guò)于夸大主體的絕對(duì)性和無(wú)限性，忽視一定的歷史條件，使主體性思想政治教育陷入了另一種誤區(qū)當(dāng)中。雖然主體間性思想政治教育用教育者和受教育者之間的對(duì)話模式來(lái)解決過(guò)于完美的主體問(wèn)題，但不能從根本上解決問(wèn)題。因此，主體性思想政治教育需要理性地看待“以人為本”的問(wèn)題。

（二）實(shí)踐研究的發(fā)展困境

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高校主體性思想政治教育中，大學(xué)生作為受教育者主體的重要組成部分，有其特殊性。首先，置身多元復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)中、處于心理發(fā)展重要階段的大學(xué)生的心理健康得不到重視也會(huì)影響高校主體性思想政治教育的實(shí)效。思想政治教育過(guò)程的實(shí)質(zhì)是對(duì)個(gè)體知、情、意、行的培養(yǎng)過(guò)程，而知、情、意、行的發(fā)展是動(dòng)機(jī)、情感、理想、意志等心理人格因素共同參與、協(xié)同作用的過(guò)程。大學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的困惑、障礙或變態(tài)心理狀況直接影響著他們的主體自我意識(shí)，也阻礙了高校主體性思想政治教育的發(fā)展。其次，大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵就是學(xué)校教育利用主體性、發(fā)展主體性、放大主體性，推出具有鮮明主體性的大學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人和操持者。③但在高校主體性思想政治教育中，很少將主體性思想政治教育的實(shí)踐上升到大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的層面。而教育者作為主導(dǎo)性的主體也未與作為發(fā)展主體的受教育者建立起良好的關(guān)系，使其意識(shí)到主體性發(fā)展對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要性。在具體操作中，高校主體性思想政治教育中未能夠達(dá)到真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”。因此，高校主體性思想政治教育亟需提出改進(jìn)的對(duì)策。

三、改進(jìn)高校主體性思想政治教育的對(duì)策研究

主體性思想政治教育中，教師要根據(jù)大學(xué)生主體發(fā)展的實(shí)際需要，科學(xué)把握與大學(xué)生之間“主體——主體”的雙向互動(dòng)交往，民主、平等地與大學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)心理健康教育及良好環(huán)境的感染，喚醒、激活大學(xué)生個(gè)體潛能中的積極因素，使他們成為對(duì)自己、對(duì)社會(huì)富有責(zé)任感的社會(huì)主體。

（一）科學(xué)把握“主體——主體”的雙向互動(dòng)交往活動(dòng)

主體性思想政治教育是教育者和受教育者“主體——主體”的互動(dòng)交往活動(dòng)。高校主體性思想政治教育的新路徑就是如何科學(xué)把握教育者和受教育者的雙向互動(dòng)活動(dòng)。首先，互動(dòng)過(guò)程要注重平等性。主體性思想政治教育的內(nèi)涵之一是尊重受教育者的主體地位，培養(yǎng)、開發(fā)他們的主體意識(shí)和能力。但在教育過(guò)程中，教育者和受教育者都是獨(dú)立自主的平等的主體人。因此，不能片面強(qiáng)調(diào)教育者在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用，貶低受教育者的主體地位，忽視受教育者的思想訴求，也不能夸大受教育者的主體地位，而應(yīng)在主體與主體之間建立平等的雙向互動(dòng)交往模式。其次，高校主體性思想政治教育要實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)。在高校這個(gè)特殊的環(huán)境中，教育者并不單單是授課教師的代名詞，還要增強(qiáng)其他人員的“教”的藝術(shù)：即注重教師“教”的顯性教育與教師“行”的隱性教育相結(jié)合、學(xué)校管理人員“有形”的宣傳教育與“無(wú)形”的間接尊重相結(jié)合，以潛移默化地影響受教育者。高校主體性思想政治教育中，每個(gè)大學(xué)生都具有主觀能動(dòng)性，不是被動(dòng)接受的“物品”，受教育者要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，主動(dòng)自我學(xué)習(xí)、自我服務(wù)、自我管理、自我評(píng)價(jià)，建立與教育者的良性互動(dòng)?？偠灾?ldquo;教”與“學(xué)”是辯證統(tǒng)一的、不可分割的，因此，科學(xué)地把握這兩者的互動(dòng)交往是提高高校主體性思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)主體性道德人格的形成

心理因素往往是教育者和受教育者容易忽視或不易察覺的個(gè)體內(nèi)部因素。沮喪、焦慮、壓抑、自我貶低等不良情緒、心態(tài)及心理問(wèn)題既影響受教育者的學(xué)習(xí)效率，又影響受教育者的心理健康。因此，我們要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。首先，要關(guān)注大學(xué)生身心發(fā)展需要，尊重學(xué)生個(gè)體差異性。當(dāng)前社會(huì)，大學(xué)生的主體意識(shí)、民主意識(shí)逐漸加強(qiáng)，他們對(duì)于自身的主體地位、主體能力和主體價(jià)值有了更加正確的認(rèn)識(shí)，渴望獲得尊重。因此，教育者要遵循大學(xué)生身心發(fā)展需要，建立“意識(shí)—地位—能力—精神”四位一體的模式，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，尊重其主體地位，發(fā)展其主體能力，培養(yǎng)其主體精神。其次，要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，塑造主體人格。塑造主體人格，就是要加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)受教育者樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成良好的思想品德和心理素質(zhì)、樂(lè)觀的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及全面發(fā)展的個(gè)體主體。

（三）營(yíng)造與時(shí)俱進(jìn)的主體性思想政治教育環(huán)境