高中各科考試總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中各科考試總結(jié)范文

據(jù)悉，小學全科教師培養(yǎng)院校、中專、中技、普通高中和職業(yè)高中招生仍使用同一套試卷。初中畢業(yè)生升學考試可根據(jù)各學科課程特點，既有閉卷形式，也有開卷形式。

據(jù)了解，畢業(yè)考試科目包括語文、數(shù)學、外語(會話測試占40%，筆試部分占60%)、物理(含實驗操作)、化學(含實驗操作)、生物(含實驗操作)、思想品德(含民族團結(jié)教育)、歷史、地理、體育。物理、化學、生物的實驗操作成績應占到總分的30%左右；生物、地理學科的畢業(yè)考試成績按本課程內(nèi)容全部結(jié)束時的考試成績計算。畢業(yè)考試的命題、考試由學校組織實施。各科考試成績的呈現(xiàn)可以采用百分制，也可以采用等級制。畢業(yè)考試在2019年5月15日以后進行。

升學考試科目為6科，包括語文、數(shù)學、外語、理科綜合(包括物理、化學兩門學科)、文科綜合(包括思想品德、歷史兩門學科)、體育，總分630分。

體育考試滿分30分，考試辦法按照《河北省教育廳關(guān)于印發(fā)河北省2014年初中畢業(yè)與升學考試和普通高中招生制度改革意見的通知》中的附件10進行。全省初中畢業(yè)生升學體育考試于2019年5月底前進行。

升學考試文化課考試總分600分：

(1)考試科目及分值。語文120分，數(shù)學120分，外語120分(聽力測試30分，筆試部分90分)，理科綜合120分(物理55分、化學35分，綜合題30分)，文科綜合120分〔思想品德45分(其中民族團結(jié)教育占7分)、歷史45分，綜合題30分〕。在文科綜合科目中，思想品德學科的命題范圍是義務(wù)教育《思想品德課程標準(2011年版)》中規(guī)定的法律、國情教育兩個模塊教學內(nèi)容和2018年4月至2019年3月間的國內(nèi)外重大時事政治，以及全國統(tǒng)編民族團結(jié)教育教材《民族常識(試行)》(初中版，人民出版社出版)中的教學內(nèi)容。

(2)考試形式。初中畢業(yè)生升學考試要多樣化，可根據(jù)各學科課程特點，既有閉卷形式，也有開卷形式；除紙筆測試外，還安排外語聽力考試。具體安排意見是：語文、數(shù)學、外語、理科綜合為全閉卷形式；文科綜合為全開卷考試。除語文外，其余四科試卷均采用分卷形式印制，即每科試卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ兩部分，其中，卷Ⅰ為選擇題，要求考生用2B鉛筆將答案填涂在答題卡上，采用機器閱卷；卷Ⅱ為非選擇題，要求考生將答案直接書寫在試卷上，由人工閱卷。

河北省2019年初中畢業(yè)生升學文化課考試時間安排為：

高中公助生招生指標適當向薄弱、農(nóng)村初中傾斜

據(jù)了解，2019年，河北繼續(xù)推行將公辦省級示范性高中公助生招生指標按照不低于80%的比例合理分配到區(qū)域內(nèi)初中學校的招生改革，并適當向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜。

為每個學生建立成長檔案。

在實施綜合素質(zhì)評價過程中，各地基礎(chǔ)教育行政部門和初中學校要為每個學生建立成長檔案，并充分利用信息技術(shù)手段，及時做好相關(guān)資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗總結(jié)工作，嚴禁任何部門和學校借綜合素質(zhì)評價為名向?qū)W生收取評價費用或向?qū)W生推銷評價手冊(圖書)等。

保障進城務(wù)工人隨遷子女平等考試升學

進城務(wù)工人員及其他非本地戶籍就業(yè)人員隨遷子女在我省參加升學考試享受與當?shù)爻Ｗ艏丝谧优却?，具體報名、審核、錄取辦法及條件由各市根據(jù)本地實際制定。

第2篇：高中各科考試總結(jié)范文

囿于歷史和地理條件等原因，少數(shù)民族學生在漢語聽力、會話及寫作方面都存在很多困難。因此，在語文教學中首先要抓住早讀，讓學生在早讀時間通過聽課文朗誦來提高聽力、糾正讀音；通過組織情景對話來提高表達能力、練習口語；通過誦讀課文和高中生優(yōu)秀作文來提高寫作能力、積累寫作素材。一是科學制定早讀計劃。高中學生課程任務(wù)重，早讀時間彌足珍貴。只有合理制定早讀計劃，有的放矢，才能確保早讀質(zhì)量。二是老師跟班抓好輔導。高中學生年齡小，自控能力弱，只有老師跟班抓輔導，才能充分調(diào)動學生學習自覺，確保早讀實效。三是緊盯重難點逐步攻關(guān)。

二.利用課堂，提高學生理解領(lǐng)悟能力

從學生學習情況來看，雖然大多數(shù)學生入學成績在新疆地區(qū)處于中上水平，但與內(nèi)地學生相比，能力素質(zhì)很難達到陜西省高考要求。對少數(shù)民族學生來講，理解領(lǐng)悟能力是制約成績提升的關(guān)鍵因素，題干理解不透、不準，各科成績都受影響。提高學生的理解領(lǐng)悟能力，要抓住語文課堂教學這個主渠道。一是講授閱讀理解方法。教會學生區(qū)分各類文體，學會在記敘文、議論文、說明文等不同文體中提煉總結(jié)中心句，掌握領(lǐng)會文本大意的方法。在幫助學生提升語文閱讀理解能力的同時，強化在各科考試中的審題能力。二是組織文本閱讀練習。在文本的閱讀過程中，給學生提出問題，讓學生通過自己朗讀，自發(fā)學習，自主討論，自覺利用教輔資料來尋找問題的答案，進而對自己得出的答案進行概括、提煉、加工。三是互動交流提升能力。老師要以一個引導者的形象出現(xiàn)在課堂教學中，提出問題后，讓學生充分互動交流，互相學習借鑒，在相互之間的啟發(fā)與被啟發(fā)中掌握技巧，最后老師再作以總結(jié)歸納，從思維方式和具體問題分析方法上給予指點，最后達到醍醐灌頂、恍然大悟的境界。

三.做好復習，提高學生消化積累能力

高中教學課程多，新知識新內(nèi)容多，加之教學節(jié)奏快，學生學習中往往出現(xiàn)“漏斗”現(xiàn)象，學過的東西不能很好地消化吸收，甚至“現(xiàn)學現(xiàn)忘”。因此，要根據(jù)少數(shù)民族學生特點，制定專門的復習方案，幫助學生消化積累，進而達到溫故而知新的效果。首先，要抓好階段性復習檢測。在每一單元教學活動結(jié)束后進行單元復習與測驗，每一單元寫作課程學習完后反復進行寫作訓練，讓學生互改互評，當堂指正自己寫作中存在的問題。其次，抓好興趣性培養(yǎng)鞏固。抓住閱讀課與課后點滴時間，讓學生多讀美文，背誦滿分作文，積累寫作素材，提高寫作能力，同時利用課余時間讓學生練習書法，參加興趣小組，提高學生書寫表達能力，夯實語文學習基本素養(yǎng)。最后，抓好隨機性抽查檢驗。老師要采取不定期檢查學生的背誦情況，隨機抽查學生的摘抄本與字帖等方式，了解掌握學生學習情況，及時幫助學生認清差距，迎頭趕上。

四.點點滴滴，提高學生感情控制能力

第3篇：高中各科考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中 地理 教學 策略

一、首先要立足地理本學科教學，培養(yǎng)學生地理綜合能力

筆者認為，想要做好地理教學，單單依靠地理課本是不可能實現(xiàn)的，還要依靠與其他科目的知識融合，只有如此才能夠幫助學生建立一個全方位的、立體化的知識體系，便于學生的綜合能力提升。但是在這個過程中，學生的本科基礎(chǔ)知識學習是一個基礎(chǔ)。文理綜合考試雖然不是考死記硬背的死知識，而是強調(diào)知識的理解和應用，強調(diào)能力的考查，但仍要立足于教材，立足于基礎(chǔ)知識。知識是基礎(chǔ)，能力是歸宿，沒有知識的積累，能力就成了無源之水，無本之木。因此，在地理復習中，一方面要重視基礎(chǔ)知識的復習，以“教學大綱”和“考試說明”為依據(jù)，以教材為基本內(nèi)容，建立以章或單元的知識體系，注意知識的不斷深化，使學生逐步形成知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建"地理認知結(jié)構(gòu)"，形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機體系，做到基礎(chǔ)知識扎實，并能融會貫通，靈活運用。另一方面，要注意能力的培養(yǎng)。如對于教材中的陳述性知識，要經(jīng)過師生的共同加工，而不是直接把知識呈現(xiàn)給學生，要理清知識的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化；分析知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之結(jié)構(gòu)化；總結(jié)地理事物的分布、運動和變化規(guī)律，使之規(guī)律化；運用各種圖像、圖表、地圖，做到圖文結(jié)合，使之形象化；聯(lián)系有框圖、比較有表格，使之技能化。通過這“五化”，培養(yǎng)了學生的綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等多種能力。因此，我們在復習中，應當立足本學科教學，應把好自己的“門”（即教好自己所教的學科），同時也要串串“門”（使政、史、地三學科相互交流、滲透），以形成全方位、立體的時空觀的教學模式。

二、其次要注重拓寬學生學習領(lǐng)域，培養(yǎng)學生跨學科學習能力

初中時期學生的學生雖然沒有文理科之分，但是也要做好學生的綜合能力教育，因為高中時期的文理綜合能力考試試題往往以“問題立意”，其試題必然源于教材，卻又高于教材，源于單科知識，卻又融合各科知識，這就要求各學科的教學中要加強聯(lián)系，探索不同學科之間的知識滲透、整合的途徑，培養(yǎng)學生知識遷移的能力和綜合運用不同學科知識解決問題的能力。就地理學科而言，綜合性本來就是本學科的基本特征之一，所研究的對象——地理環(huán)境又是一個由自然、社會多要素共同作用形成的綜合體，必然與其它學科之間有不少相互滲透、交叉之處。如環(huán)境問題就滲透了自然環(huán)境、人類活動、歷史因素、生態(tài)環(huán)境、人地關(guān)系、國家政策和措施等等方面的知識。因此，在地理復習中，除了要掌握地理學科知識的內(nèi)在聯(lián)系外，還要注意以地理學科知識為中心，聯(lián)系和溝通其他學科的相關(guān)知識，以某一地理事實為材料，運用相關(guān)學科知識綜合分析，培養(yǎng)學生跨學科綜合分析問題的能力。

三、再次要注重加強地圖教學，提高學生的讀圖能力

由于初中時期的學生邏輯地位能力以及立體思維能力有限，地圖知識的教學一直以來都是初中地理教學的一個難點，但是地圖不僅是學習地理必不可少的工具，而且是地理知識的重要載體?？嫉乩肀囟ㄒ肌皥D”，這是地理學科的特色，也是高考命題中不變的主題。因此，學生讀圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績的好壞。所以，在地理復習中，必須要加強地圖知識的教學，要教給學生讀圖的方法，提高讀圖能力。平時的教學要注重運用各種地圖，如各種等值線圖、統(tǒng)計圖表、區(qū)域圖、柱狀圖、地理模式圖等講解地理知識、分析地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。教會學生判讀各種地圖的方法，如等值線圖，包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等震線圖、等太陽輻射量線圖等，首先要看清數(shù)值大小的遞變方向，然后再根據(jù)等值線的凸出方向判讀高低；又如區(qū)域圖，最重要的是正確識別圖示地區(qū)是什么地方？這就要根據(jù)經(jīng)緯度位置、海陸位置、面狀地理事物的輪廓特征、線狀地理事物的分布特征、點狀地理事物的相關(guān)位置等去加以識別。教會學生一圖多思、多圖并用，圖文轉(zhuǎn)換的技能，培養(yǎng)學生讀圖、識圖、填圖、畫圖、用圖的良好習慣，如經(jīng)常引導學生及時將國內(nèi)外重大的政治、經(jīng)濟問題和新聞事件落實在地圖上，通過讀圖獲取與自然、社會熱點問題有關(guān)的自然地理因素及交通、資源、經(jīng)濟活動等地理信息，并用這些信息聯(lián)系已學過的地理知識來理解、分析、解決現(xiàn)實問題等，提高讀圖、析圖、用圖的能力。

四、另外也要關(guān)注學科間的綜合學習，鍛煉學生綜合思維能力

我們在地理復習中，應該立足本學科，強化學科知識的內(nèi)在聯(lián)系與綜合，適當關(guān)注學科之間的聯(lián)系。立足本學科，就是要按照中學地理教學大綱和考試的知識范圍，抓緊好本學科的教學，真正理解和掌握教材內(nèi)容，并且要善于挖掘教材中所蘊含的知識，以教材的不變應中考的萬變。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學生長期受“分科教學，單科考試”的傳統(tǒng)習慣影響，一開始時對綜合考試不適應，長期形成的思維定勢，從一個學科跳躍到另一學科，腦子一下子轉(zhuǎn)不過彎來，在綜合考試中學科知識鑒別時間長，綜合思維能力差。這就造成了學生在單科考試中能考出好成績來，但三科一綜合，成績就差得多。這些說明了學生對跨學科綜合思維不習慣，習慣于傳統(tǒng)的一維縱深思維，而橫向聯(lián)系滲透的思維能力低下，學科知識干擾明顯，學科跳躍思維不適應，增大了綜合考試的難度，降低了綜合考試的成績。因此在復習教學中我們應改變劃學科為牢的傳統(tǒng)教育觀念，在搞好本學科內(nèi)綜合的基礎(chǔ)上，應淡化學科專業(yè)知識體系，打破學科之間的鴻溝，加強不同學科知識的綜合，重視政、史、地三科的知識結(jié)合點，使學生具有掌握運用各種學科知識解決問題的能力。另外，學生綜合能力的培養(yǎng)固然離不開老師的指導，但我們認為更重要的還是要通過學生自己的實踐。教師可挑一些典型的綜合題作分析，指導學生善于捕捉綜合的切入點，以提高對知識由橫向聯(lián)系滲透向縱向深度發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)思維能力。

參考文獻：

第4篇：高中各科考試總結(jié)范文

各位領(lǐng)導、老師們：

大家好！

在各級黨委、政府和市教育局的正確領(lǐng)導下，經(jīng)過全體師生的共同努力，我鎮(zhèn)××年教育教學成績再創(chuàng)新高，今年中考，我鎮(zhèn)重中上線人，升入普通高中人，中專人。名列山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一；在九科考試中，有六科進入全市優(yōu)秀教研組，七年級調(diào)考，成績優(yōu)秀。在調(diào)考的四科中，有三科被市教研室評為優(yōu)秀教研組，均占全市優(yōu)秀教研組的七分之一。我鎮(zhèn)小學教學成績突出，四、六年級調(diào)考，個學科獲得優(yōu)秀教研組。這些成績的取得，得益于以下幾個方面。

一、質(zhì)量意識進一步增強

育人質(zhì)量是學校競爭力的核心。辦人民滿意的教育必須符合社會的需求。人生的成敗決定于教育的成敗，義務(wù)教育學段是人生的基礎(chǔ)階段，所以抓育人質(zhì)量、多培養(yǎng)人才、出好人才是我們的神圣使命，也是學校生存、發(fā)展的需要。在實際工作中，學校牢牢抓住以教學為中心，以質(zhì)量求生存。反復強調(diào)質(zhì)量是學校的生命線，也是教師的生命線，誰具有良好的師德，教出好的成績，誰就是好老師、就是名師、就是學校的功臣。誰就應該受到表彰和獎勵。十佳教師、師德標兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的推薦都是依據(jù)教育教學質(zhì)量，年度考核也是依據(jù)教學質(zhì)量產(chǎn)生優(yōu)秀。今后，我們?nèi)匀缓敛粍訐u的堅持在良好師德的前提下，“以教學質(zhì)量論英雄”。

二、優(yōu)化教師隊伍

我們的做法是：

⒈中心校抓住一切教師培訓學習的機會，盡可能多的派教師學習，把新的思想、新的課改經(jīng)驗、新的教育理念帶回來，迅速傳達，使全體教師達到新形勢下教育教學的要求。

⒉領(lǐng)導帶頭，領(lǐng)導干部全部擔任主要課程的教學，而且成績必須突出，真正起到了骨干帶頭作用。對教學質(zhì)量連續(xù)兩年在底部徘徊的個別干部免職調(diào)崗。

⒊從師德、教學、班主任三方面充分挖掘并樹立本校的典型，利用寒暑假學習班的機會，介紹經(jīng)驗，讓老師們實實在在學習他們的精神、他們的經(jīng)驗。

⒋學校不僅為老師訂閱大量的教學資料，還鼓勵教師每學年至少訂一份與自己教學有關(guān)的刊物，互相使用，達到資源共享。

⒌抓教師的下水作業(yè)。每學年初，教師聘任完后，學校將近三年的期中、期末考試試題、中考試題發(fā)到任課教師手中，逐一答卷，并認真總結(jié)。對學生的單元達標試題、隨堂練習，教師必須全做。

⒍合理搭配教師。中心校立足于本鎮(zhèn)實際，把教師按小學初中、低中高年級，不同年齡等，進行科學合理的搭配，使之發(fā)揮最大效益。

⒎落實全員聘任制。學年初，各校定崗定責，學校首先將每科的帶頭教師分配到各級部，并特別側(cè)重起始年級。再由學區(qū)校長、級部主任為主吸收黨員代表、教師代表組成聘任委員會，依據(jù)每位教師的專長與教學成績進行聘任。對于落聘人員，有中心校統(tǒng)一調(diào)配工作崗位。

三、營造良好的學校氛圍

⒈學校開辟“教師風采”、“明日之星”等專欄，宣傳優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、三好學生的事跡，增強教師的責任感與使命感，激發(fā)學生的激情。

⒉抓好國旗下講話、宣誓教育等活動，要求學生跑操宣誓，嚴肅、莊重、嘴到、心到。

⒊創(chuàng)造良好的文化氛圍，教室中掛名言警句、行為規(guī)范及學生動手制作的激勵性圖片與標語。宿舍文化豐富實用。

⒋充分發(fā)揮榜樣的作用，每次考試后都對進步快、成績突出的學生、教師進行大張旗鼓的表彰。校園中公布學習標兵、優(yōu)秀同學、進步之星等。

⒌抓考風。每次測試我們都像中考一樣，按照要求編排考場，教師簽訂責任書，學區(qū)之間、兩處初中對口監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，每一個環(huán)節(jié)責任明確，要求嚴格，保證了考試的公正性，大大促進了教風與學風。

⒍強化時間意識。義務(wù)教育階段質(zhì)量的提高，主要是充分利用好課堂時間，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，杜絕加班加點和加大學生作業(yè)量的現(xiàn)象。

⒎不僅抓尖子生、邊緣生，更加注重學困生。分類建立檔案，跟蹤管理，不讓一個學生掉隊，落實固生責任制，責任到人，減少學生流失。

⒏抓投入與使用。今年我鎮(zhèn)又投入萬元上多媒體教室個，其中瓦店初中班班都有多媒體。教師使用率高，大大提高了課堂效率。

四、工作注重過程管理，避免出現(xiàn)遺漏環(huán)節(jié)

每學期開始，各學部明確分管領(lǐng)導、級部主任、班主任的職責與要求，定期分析總結(jié)。

⒈第一周：熟悉學生，提出教育教學及管理的總體目標，師生迅速進入狀態(tài)。

⒉第一月：結(jié)合學情調(diào)查進行分析總結(jié)，嚴格落實查失分、糾錯、講評、跟蹤練、制定新措施等環(huán)節(jié)。

⒊期中考試后：開好三個會，即級部會、班級教導會、學生會。學校對評選的優(yōu)秀班級、學習標兵等進行表彰。

⒋學期結(jié)束：根據(jù)考試及考查成績，進行量化，在此基礎(chǔ)上進行詳細總結(jié)，看班級、學生的進步，教師寫出總結(jié)，把經(jīng)驗總結(jié)出來，把問題查擺清楚，并明確改正措施

。

⒌教學過程中，注重抓課堂的優(yōu)化、單元的檢測，不留傳授知識上的空白點。

五、持之以恒抓協(xié)作、抓競爭

⒈學校間兩處初中，六個學區(qū)間業(yè)務(wù)交流經(jīng)?；?、制度化，每學期統(tǒng)一組織聽觀摩課、公開課，集體進行評課，共同提高全體教師的授課水平，提高課堂效益。組織聯(lián)考，通過考試發(fā)現(xiàn)各自存在的問題，及時總結(jié)、反饋，資料通用，信息暢通，達到校與校之間各科均衡發(fā)展、全面提高，同時各學科進行校與校之間的競爭。為我鎮(zhèn)全面提升教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

⒉教師之間。只有發(fā)揮集體的優(yōu)勢，才能使教師隊伍整體上水平，才能在競爭中立于不敗之地，同科教師之間的協(xié)作尤為重要。我們建立起促進同科教師協(xié)作的量化機制，采取同級部、同學科教師的集體教學成績、個人教學成績各占一定比例的捆綁評定辦法，量化教師教學成績，促進教師之間的協(xié)作，教師之間的競爭又激發(fā)了工作熱情。整體提高了我鎮(zhèn)的教育教學質(zhì)量。

六、科學的評價教師

一學期一次的量化，關(guān)系到教師的切身利益，必須做到公平、公正、公開。我們的做法是：德能勤績綜合考評，突出看成績，成績分數(shù)由三部分組成，一是年度發(fā)展，看教師的進步幅度，二是同科捆綁，看教師協(xié)作，三是同科成績比較看成績大小。

各位領(lǐng)導，老師們

新學年，新挑戰(zhàn)，我們一定不辜負各級領(lǐng)導對我們的期望，虛心向兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校學習，在持續(xù)發(fā)展上做文章，團結(jié)協(xié)作，勤奮工作，為諸城教育的振興做出我們應有的貢獻。

第5篇：高中各科考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高三學生心理；狀況及對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-160-01

隨著高考的臨近，各門學科已經(jīng)進入了最后的沖刺階段。高三學生既要經(jīng)歷各科高強度的總復習，也要經(jīng)歷各種考驗，更要面對沉重的學習與升學壓力，和來自同學、學校、家庭、社會的種種壓力，學生心理活動極為復雜。

一、現(xiàn)階段高三學生心理狀況分析

1、過高的目標成為了學生最大的壓力，導致學生心理緊張、疲勞。到了高三，絕大多數(shù)學生都有強烈的升學渴望，在這種強烈的心理內(nèi)驅(qū)力作用下，每個同學都對自己的學習水平，也就是考試成績寄托很高的期望，希望每次考試都能考好。然而，并不是每個人都能如愿以償。于是，過高的目標和不令人滿意的現(xiàn)實，就必然產(chǎn)生矛盾，并進而使人產(chǎn)生心理上的過度焦慮與緊張。這種狀況如果長期得不到有效調(diào)節(jié)就會誘發(fā)心理疲勞，產(chǎn)生消極的心態(tài)。

2、家長的期望、老師的希望加劇了學生的心理負擔與疲勞。現(xiàn)在的學生是父母各種期望的寄托者。父母望子成龍、望女成鳳的愿望往往特別強烈，他們希望高三這一年中，能通過自己的照顧、關(guān)注，使子女的成績有明顯的進步。這樣一來，免不了經(jīng)常嘮叨，有意無意的給孩子造成了壓力，使學生感到家庭壓力大。使許多高三同學身心更不堪重負，以致于出現(xiàn)典型的緊張焦慮癥狀。

3、繁忙的學習壓力更是學生心理負擔的關(guān)鍵所在。從上面兩個方面的分析，我們已經(jīng)可以看出，父母教師的壓力，最終還會落實到學生學習的壓力上。正是高三高強度的總復習，才使高三學生不堪父母等外界的壓力。我們知道，適度的練習是必要的，它是將知識轉(zhuǎn)化為技能的重要一環(huán)。但是過量的練習、題海戰(zhàn)術(shù)，其結(jié)果必然使學生疲于應付，反而會因為體力、腦力透支而頭昏腦漲，成績下降。而當學生長期辛勞得不到學習成績提高時，往往又會因此失去學習的興趣與信心，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，陷入極度悲觀、焦慮之中。因此，無論是學生還是教師，在高三總復習時，都要對練習量有清醒的認識，要適可而止。

4、部分考上高職單招的學生陸陸續(xù)續(xù)離開了學校，也給那些即將參加六月高考的學生帶來了更大的壓力。他們害怕自己會在考高中失利，心里就更加的焦急。與此同時，部分學生的離校，使得少部分學生也開始有了放松的跡象，學習懶懶散散，不能夠按時作息，打亂了以往的學習氛圍。

二、面對高三畢業(yè)班學生的過重心理負擔問題，我們班主任該如何應對呢？

1、要提高學生自我心理調(diào)節(jié)能力。到了最后兩個月，同學們進入到緊張的復習備考狀態(tài)，于是有些同學感到競爭激烈，壓力大，心情緊張。針對這種情況，教師必須及時地給予疏導，學生自己也必須學會緩減心理壓力。壓力過大，會造成緊張、急躁心情。所以，考生必須學會調(diào)節(jié)自身的心理壓力。在復習的過程中，我經(jīng)常組織學生積極參加各項文體活動，豐富和調(diào)節(jié)學生的生活，做到一張一弛，使學生保持充沛的精力，才能消除疲勞，緩解壓力，取得優(yōu)良的成績。我鼓勵學生下午放學后或早上起來去跑步，另外讓班干部適當組織一些例如唱歌、講故事等活動，周末也可利用適量時間來進行打球、散步等運動，課間多走出教室呼吸新鮮空氣，多與同學朋友聊天開開玩笑，聽聽音樂等，放松自己，從而達到緩解壓力的目的。

2、要激發(fā)學生的自信心，要經(jīng)常鼓動。當學生取得較優(yōu)成績時要及時鼓動，鼓勵學生勇往直前，才能取得最后的勝利；當學生成績不理想時，要以急學生所急的心態(tài)，一方面要及時幫助分析出造成考試失誤的原因；另一方面還要通過鼓動性的語言，告訴學生“勝利的曙光就在眼前”?？梢宰寣W生在課桌上、床沿邊貼上激勵語：我行，我能行，我一定行；我是最好的，我是最棒的。鼓勵學生的斗志，使他們樹立起自信心。

3、要協(xié)調(diào)好各科教師之間的關(guān)系。各科老師惟恐所教學科考不好，爭時間的現(xiàn)象難免發(fā)生。強化訓練、題海戰(zhàn)術(shù)，固然能在學科復習的最初階段取得一定的效果，但容易出現(xiàn)學生心理疲勞與學習效率下降的并發(fā)癥。因此班主任要強調(diào)班級的整體性，要有效克服科任教師之間各自為政的思想和傾向，避免“內(nèi)耗”，大家要心往一處想，勁往一處使。

第6篇：高中各科考試總結(jié)范文

日前，廣東省教育廳根據(jù)《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟?教基二〔2016〕4號，以下簡稱《中考改革指導意見》)和《廣東省教育廳關(guān)于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟?粵教考〔2017〕15號，以下簡稱《中考改革實施意見》)，結(jié)合我省初中學校教育教學實際要求，了《廣東省教育廳關(guān)于初中學業(yè)水平考試的實施辦法》(以下簡稱《初中學考實施辦法》)，為讓讀者更好了解初中學業(yè)水平考試改革相關(guān)內(nèi)容，記者就有關(guān)熱點問題專訪省教育廳負責人。一、什么是初中學業(yè)水平考試 ?與過去的初中畢業(yè)生學業(yè)考試有何不同，主要功能是什么?

答：初中學業(yè)水平考試(以下簡稱初中學考)，是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，是根據(jù)國家《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》(7～9年級，以下簡稱《課程方案》)和國家《義務(wù)教育課程標準》(7～9年級，以下簡稱《課程標準》)設(shè)置，由地級以上市(以下簡稱市)教育行政部門組織實施的考試。具有多重功能，一是衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，考試成績是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù);二是各級教育行政部門管理和引導學校認真執(zhí)行國家課程方案和課程標準、進一步規(guī)范學校教育教學行為、科學評價學校教育教學質(zhì)量的重要手段之一;三是促進學生全面發(fā)展的重要舉措。過去的“初中畢業(yè)生學業(yè)考試”是學生畢業(yè)和升學兩考合一的考試，除少量試題是衡量學生畢業(yè)條件外，大部分試題是以常模為參照的選拔性招生考試。初中學考是完全以《課程標準》為參照的“水平考試”，強調(diào)嚴格按照國家《課程標準》命題，試題試卷的整體難度適當，注重對能力的考查，杜絕偏題、怪題，難度比初中畢業(yè)生學業(yè)考試有所降低，有利于減輕學生備考的負擔和壓力，促進學生健康發(fā)展。

二、為什么要建立健全初中學考制度?

答：我省中考改革的目標是 “建立健全初中學考和學生綜合素質(zhì)評價制度，到2020年左右初步形成基于初中學考成績、結(jié)合初中學生綜合素質(zhì)評價的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ胶凸娇茖W、規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制”，完善初中學考是《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》和教育部《中考改革指導意見》提出的要求，是結(jié)合我省實際制定的高中階段學校考試招生制度改革的重要配套政策之一?！冻踔袑W考實施辦法》充分考慮到15～16歲的學生身心發(fā)展尚未成熟的實際，將常模參照的選拔性考試改為標準參照的水平性考試，注重減輕學生學業(yè)負擔，實施以后，堅持全科開考，保證了學生打好基礎(chǔ)，確?；窘逃|(zhì)量;減少記憶和機械訓練式的題目，采取等級計分和分數(shù)計分等多種計分方式，從考試內(nèi)容和技術(shù)上減輕學生負擔。

進一步推進初中學考改革是我省深化教育教學領(lǐng)域綜合改革的重要內(nèi)容?！冻踔袑W考實施辦法》的實施對推進中小學全面實施素質(zhì)教育會起到積極的引導作用，其主要目標是逐步建立基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校考試招生錄取模式，重在改變目前高中招生將部分學科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分數(shù)論，全面貫徹黨的教育方針、促進初中課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法的改革，推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和高中階段教育高水平高質(zhì)量普及，減輕學生課業(yè)負擔，促進學生全面而有個性健康成長，維護教育公平。

三、《初中學考實施辦法》是如何形成的?

答：為制訂《中考改革實施意見》和《初中學考實施辦法》，我廳開展了深入的調(diào)查研究。早在2015年，我廳就積極開展理論研究。推動將《中等教育考試改革研究》納入廣東省教育科學研究重大項目，經(jīng)批準獲得2015年度“廣東省基礎(chǔ)教育課程改革專項資金項目”。該課題堅持有利于開展素質(zhì)教育，有利于促進教育公平，有利于拓寬升學渠道的基本原則，研究了中考改革的實施方案，為我省制定初中學考實施辦法，奠定了良好的基礎(chǔ)，該課題已于2017年順利結(jié)題。2017年，我廳成立了由省委教育工委書記、省教育廳長景李虎任組長的《中考改革實施意見》文件起草領(lǐng)導小組和廳黨組成員、省考試院院長王斌偉為組長的文件起草工作小組，制訂了《中考改革實施意見》工作方案和調(diào)研方案，明確了制定《中考改革實施意見》的指導思想、基本原則、進度安排、工作分工和保障措施。為做好《中考改革實施意見》制訂工作，我廳開展了深入的調(diào)查研究。通過“走出去”和“請進來”相結(jié)合的方式，經(jīng)過幾上幾下，廣泛深入地聽取了有關(guān)方面的意見。深入到相關(guān)縣市區(qū)、初中和高中學校，聽取教育行政部門、師生的意見;同時，先后組織多個調(diào)研組到浙江、江蘇、上海、山西、山東、北京、天津等省市區(qū)學習借鑒中考改革先進經(jīng)驗和具體做法。文件初稿形成后，專門征求各地級以上市教育局和省直有關(guān)部門單位的意見。在此基礎(chǔ)上，起草小組根據(jù)國家和省考試招生改革有關(guān)精神，結(jié)合我省教育工作和考試招生工作實際，制訂了《中考改革實施意見》并于2017年底。2017年8月底召開座談會，征求了廣州、深圳、佛山和韶關(guān)市教育行政部門對《中考改革實施意見》配套文件《初中學考實施辦法》初稿的意見建議。10月書面正式發(fā)文征求各地級以上市(以下簡稱市)的意見建議，再次修改文稿。2018年3月下旬，再次修改文稿。4月9-21日，通過省教育廳考試院官網(wǎng)、官微面向社會公開征求了對《初中學考實施辦法》的意見，引起了很大反響。到5月11日，該推文的官微閱讀量為7.95萬人次，官網(wǎng)閱讀量為1428人次，收到郵件1120份、官微留言1839條。4月19日在廣州召開《初中學考實施辦法》專家論證會，來自中山大學、華南師范大學、廣東第二師范學院的教授以及廣州、深圳、韶關(guān)、中山、佛山、東莞市的教育行政、考試、教研部門的專家及高中、初中的校長及省教育廳有關(guān)處室(單位)負責人共27人參加了會議，專家們對《初中學考實施辦法》進行充分論證、詳細評議及風險評估，通過了專家的論證。在此基礎(chǔ)上，全面匯總、分門別類梳理、逐條分析各方面的意見和建議，做到了能吸收的盡量吸收，對《初中學考實施辦法》再次進行完善，形成送審稿，報省政府法制辦通過了規(guī)范性文件的合法性審查。

總之，《初中學考實施辦法》是根據(jù)教育部《中考改革指導意見》和省教育廳《中考改革實施意見》的要求制訂的，經(jīng)過了科學嚴謹周密論證，并采取問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)意見征集、召開座談會、聽證會等多種方式，充分聽取各級教育行政部門、學校、家長、公眾及專家等各方意見，對各種建設(shè)性的意見和建議基本上予以吸收和采納。制訂過程符合《重大行政決策工作制度》調(diào)研起草、修改完善、征求意見、開展專家論證等規(guī)定，程序合法。

四、初中學考改革的原則是什么?

(一)育人為本、導向教改。《初中學考實施辦法》通過建立健全初中學考制度，充分發(fā)揮對基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)和指導作用，與基礎(chǔ)教育教學改革方向和要求全面對接。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持正確育人導向，踐行社會主義核心價值觀。堅持育人為本，以促進學生健康成長成才作為改革的出發(fā)點和落腳點，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，充分體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和特點，著力解決“唯分數(shù)論”問題，更加強調(diào)全面性、基礎(chǔ)性，扭轉(zhuǎn)片面應試教育傾向，促進素質(zhì)教育深入實施，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

(二)加強省級統(tǒng)籌，給地市留足應有的自主權(quán)。一方面加強省級頂層設(shè)計，貫徹教育部的文件精神、落實省的政策要求，明確全省各地市共性的要求，加強管理;同時考慮到了教育發(fā)展水平地區(qū)之間的不平衡和差異性，給予各地一定的自主權(quán)，便于各市結(jié)合實際，建立與本地經(jīng)濟社會發(fā)展水平相適應的考試制度，使政策的實施具備相應的人力、物力、財力條件。一是在考試命題和方式上，語文、數(shù)學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學和生物9個科目考試，逐步由各市委托命題過渡到由省教育考試院統(tǒng)一組織命題，各市組織實施。二是體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)科目及理化生實驗操作考試由市命題并組織實施，考試時間由各市根據(jù)課程教學進度統(tǒng)籌安排，考試方式、每科卷面滿分值、考試時長等由各市自定。三是各科考試成績可以采用分數(shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的市僅以“等級”呈現(xiàn)成績。等級劃分及細化、成績轉(zhuǎn)換或轉(zhuǎn)移辦法、成績合格認定標準等由各市制定。隨遷子女和社會考生報考初中學考的辦法等由各市根據(jù)國家和省的有關(guān)規(guī)定及本地實際制訂。

(三)統(tǒng)籌兼顧，系統(tǒng)改革。《初中學考實施辦法》是貫徹落實《中考改革實施意見》的配套文件，與上位文件一脈相承，同時注重與中考改革文件和學生綜合素質(zhì)評價文件的協(xié)調(diào)，注重發(fā)揮初中學考對初中教育教學質(zhì)量檢測和診斷功能以及對提升基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量的正確導向作用。

(四)鼓勵先行試點，積極穩(wěn)妥推進。根據(jù)教育部的要求和我省的實際，充分考慮大多數(shù)師生的承受能力和群眾的接受程度，我省中考改革實行試點先行，在總結(jié)試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步完善，分項目分步推進。讓基層有足夠的時間進行必要的調(diào)整，積極穩(wěn)妥可行。各個項目的啟動時間是不同的。按照教育部的總體部署，初中學考必須從2017年入學的初中一年級新生(即2020年畢業(yè)生)開始實施，目的是盡早改變過去的常模參照的選拔性考試，實行真正的標準參照的水平性考試。采用新的命題方式，降低考試難度，減輕學生負擔。不過初中學考全面落實的時間，即所有科目開考時間及采用依據(jù)初中學考成績、結(jié)合學生綜合素質(zhì)評價的高中階段學校招生錄取模式和機制(以下簡稱“新的招生模式和機制”)時間，各市是不同的，各市可以根據(jù)本地經(jīng)濟社會發(fā)展水平、辦學條件等進行選擇。因此《初中學考實施辦法》采取的措施符合經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，有利于全面推進我省教育教學改革，促進學生全面健康發(fā)展，符合大多數(shù)師生的利益，可能維護了人民群眾和廣大師生的現(xiàn)實利益和長遠利益，可以得到大多數(shù)群眾的支持，不會引發(fā)不同地區(qū)、學校、學生群體之間的攀比，不會給群眾帶來過重的經(jīng)濟負擔或者對群眾的生產(chǎn)生活造成過多不便，不會對各地、其他行業(yè)、其他群眾帶來負面影響，出臺時機和條件已經(jīng)成熟。

五、初中學考開考哪些科目?如何處理“全科開考”和不增加學生負擔的關(guān)系?

答：按教育部的要求，實行全科開考。將國家《課程方案》規(guī)定的全部科目包括語文、數(shù)學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等科目全部列入考試科目，目的在于引導學生認真學習每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學”的傾向，引導學校開齊開足國家規(guī)定課程、引導學生認真學習國家規(guī)定的每門課程，打好共同基礎(chǔ)，避免發(fā)生嚴重偏科，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。

從表面上看，全面設(shè)置考試科目似乎加大學生負擔，但從本質(zhì)上看，學習負擔主要體現(xiàn)在考試的難易程度上，而不在于考試科目的多與寡。初中學考科目均是國家所規(guī)定的應教、應學的課程，由于考試命題實行的是課程標準參照的“水平考試”，衡量的是學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，比過去的側(cè)重選拔的初中畢業(yè)生學業(yè)考試難度有所下降。而且，初中階段的學習處在夯實基礎(chǔ)的階段，如果過早地、人為地限制考試科目，好像在一定程度上減輕了學生的考試負擔，但是卻忽視了學生在其他非考試科目上的發(fā)展。此外，有些市還允許學生選擇個別計入招生錄取的科目，學生的心理壓力和對自身短板的焦慮會有所減輕。為防止增加學生負擔，這次改革對初中學考進行了綜合設(shè)計。一是要求提高命題質(zhì)量，突出能力與素養(yǎng)導向的命題方式。過去，由于試題內(nèi)容涉及較多需要大量記憶和重復練習的題目，擠占了大量的學習時間，學生負擔較重。《初中學考實施辦法》明確提出考試命題要基于課程標準，強調(diào)滲透立德樹人、核心素養(yǎng)培養(yǎng)和研究性學習的命題理念，突出能力考查，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容，增強與學生生活、社會實際的聯(lián)系。引導學生從書山題海中走出來，給學生留出更多時間發(fā)展獨立思考和創(chuàng)造性思維。二是要求“學完即考”，分散集中考試的壓力，也有利于減輕學生學業(yè)負擔。三是在成績呈現(xiàn)方式上，提出可以采用分數(shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較、過度競爭。四是在中考招生中，允許學生在語文、數(shù)學、外語3科以及體育與健康科目之外，按文理兼顧、負擔適度等原則，選擇其他科目作為“錄取計分科目”。沒有把所有的考試科目都納入錄取計分總成績。沒有納入高中階段學校錄取成績的科目達到國家規(guī)定的基本教學要求，考試成績合格即可。五是允許各地可針對不同學科的性質(zhì)和特點，確定具體的考試方式和方法。六是要求初中學校對課程安排與教學實施進行相應改革，從源頭上減輕學生的備考任務(wù)，切實減輕學生的學業(yè)負擔和壓力。七是擴大了中高職貫通的通道，提高了職業(yè)教育的吸引力，相應地也減少了中考的競爭壓力。通過以上措施既可以緩解學生學習偏科，又一定程度上減輕學生備考心理壓力和精神負擔。因此，推行初中學考不會增加學生負擔，同時為學生個性化發(fā)展提供了空間，可以讓學生安心于全面發(fā)展，打好共同基礎(chǔ)，有利于引導學生培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展特長，豐富人文底蘊，提升科學素養(yǎng)，為高中階段發(fā)展打牢學業(yè)基礎(chǔ)，也為未來人生成長做好更扎實的準備。隨著初中學考推進范圍的擴大和力度的增加，它將會對學校發(fā)展和學生學習產(chǎn)生根本性的影響。各地和學校在貫徹時必須審時度勢，認準方向，主動適應。堅決糾正一些科目 “不考不教”“不考不學”的不良傾向，堅持“全面開課”、“均衡教學”，深化人才培養(yǎng)模式改革，將關(guān)注重點從“分數(shù)至上”轉(zhuǎn)向“全面育人”，從追求“學科成績”轉(zhuǎn)向促進“學生成長”。努力引導學生文理兼修，培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展特長，豐富人文底蘊，提升科學素養(yǎng)，為高中階段發(fā)展打牢學業(yè)基礎(chǔ)，也為未來人生成長做好更扎實的準備。

六、初中學考的考試方式是怎樣的?

答：初中學考文化課考試以筆試為主，各科考試結(jié)合學科特點，探索與面試、口試、實踐考察、實驗操作和技能測試等相結(jié)合的方式，并可實行開卷、閉卷或開卷與閉卷相結(jié)合的考試方式，減少單純記憶。力圖通過改革，促進學校面向全體，促進教師改進教學方式，提高教育質(zhì)量，減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展。具體考試方式主要有以下幾種形式：語文、數(shù)學、外語(含聽力)、地理等科目實行閉卷方式;道德與法治、歷史等科目實行閉卷、開卷與閉卷相結(jié)合或開卷方式;物理、化學、生物學等科目實行閉卷考試與實驗操作技能考試相結(jié)合的方式，每個科目兩項考試成績合并計算作為學科總成績;體育與健康實行現(xiàn)場測試方式;信息技術(shù)、音樂和美術(shù)3個科目采取多元化、過程性和理論與實踐相結(jié)合的方式。之所以道德與法治、歷史2個科目由各市決定采用閉卷、開卷與閉卷相結(jié)合或開卷的方式，是因為道德與法治、歷史考的既有應知應會的常識，又有綜合運用知識分析解決問題的能力。開卷考試可以通過加大題量的方式考查學生對知識的熟悉程度;而閉卷考試則可以通過改變題型的方式減輕學生記憶量，如多設(shè)一些材料題，讓學生判斷、推理、分析，減輕學生的學習壓力。兩種考試各有其優(yōu)缺點，由各市決定更符合實際。

七、初中學考考試時間如何安排?

答：各科目考試時間依據(jù)義務(wù)教育課程設(shè)置方案的規(guī)定和要求及“學完即考”的原則確定，以利于分散集中考試的壓力。原則上安排在學年末學科教學結(jié)束時進行，學生按《課程標準》修完某學科后，方可取得該科目的考試資格。具體為：八年級下學期結(jié)束時考試科目為：生物(含實驗操作)、地理;九年級下學期結(jié)束時考試科目為：語文、數(shù)學、外語、道德與法治、歷史、物理、化學。其中委托或由省教育考試院統(tǒng)一命題的科目的考試時間由省教育考試院確定，一般安排在每年6月下旬舉行。生物實驗操作考試安排在八年級下學期。體育與健康、理化生實驗操作技能考試安排在九年級下學期，考試日期由各市自行確定;音樂、美術(shù)等科目考試時間安排在相應課程結(jié)束時進行，具體時間由各市確定，學校實施。這一安排可以減少學生在九年級集中備考的門數(shù)，分散學生備考負擔。初中學校要根據(jù)課程教學要求，統(tǒng)籌均衡安排每學年的授課科目，合理指導學生選擇參加考試科目及數(shù)量。

八、初中學考成績?nèi)绾纬尸F(xiàn)?

初中學考涉及的科目眾多，如果所有科目都以學生考試分數(shù)衡量，勢必給學生帶來更多壓力?！冻踔袑W考實施辦法》根據(jù)各門科目的性質(zhì)及計入中考錄取總分的情況提出了不同科目的成績呈現(xiàn)方式，一些科目的成績僅用來判斷是否能夠達到初中畢業(yè)的水平，可以采取合格/不合格的計分方式，達到合格即可通過;一些科目作為選拔升學的標準時，可以使用分數(shù)作為考試結(jié)果;如語文、數(shù)學、外語、體育與健康科目一般以分數(shù)形式呈現(xiàn)，其他科目可以分數(shù)或等級呈現(xiàn)及合格與不合格等多種形式呈現(xiàn)。等級劃分及細化具體辦法由各地市規(guī)定;鼓勵僅以“等級”呈現(xiàn)，避免學生分分計較、過度競爭，適度減輕學生學業(yè)和考試壓力。

九、初中學考成績?nèi)绾卧谡猩浫≈惺褂?

《初中學考實施辦法》沒有把所有的考試科目都作為高中階段學校招生錄取計分科目。在錄取計分科目的構(gòu)成上，語文、數(shù)學、外語是基礎(chǔ)學科，具有基礎(chǔ)性和工具性，統(tǒng)一作為錄取計分科目。此外，為引導學生加強體育鍛煉，要求將體育與健康科目納入錄取計分科目，并要求滿分值權(quán)重不低于錄取總分的8%。在語文、數(shù)學、外語以及體育與健康4個科目之外，要求各市根據(jù)夯實基礎(chǔ)、文理兼顧、學科課程和活動課程平衡、負擔適度、穩(wěn)妥推進的原則確定納入高中階段學校招生的錄取科目及其計分比例。至少將道德與法治、歷史、物理和化學作為高中階段學校招生錄取科目。鼓勵將道德與法治、歷史、地理、物理、化學和生物6個科目作為高中階段學校招生錄取科目。同時要求各市以《課程方案》和《課程標準》規(guī)定的每門課程的課時、課程容量等為主要依據(jù),將納入招生錄取科目的各科卷面原始分按一定比例折算為招生錄取分數(shù)。沒有作為招生錄取的初中學考科目考試成績合格即可，并在綜合素質(zhì)評價中予以具體反映和體現(xiàn)。因此，推行初中學考既可以防止群體性偏科，又一定程度上減輕學生備考心理壓力和精神負擔。同時為學生個性化發(fā)展提供了空間，可以讓學生安心于全面發(fā)展，打好共同基礎(chǔ)，有利于引導學生學會選擇、規(guī)劃人生，促使學生發(fā)展個性特長。

十、我省初中學考制度改革的時間和進度是怎么安排?

答：按教育部的總體部署，結(jié)合我省實際，我省初中學考必須從2017年入學的初中一年級新生開始實施，到2020年左右初步形成基于初中學考成績、結(jié)合初中學生綜合素質(zhì)評價的高中階段學校考試招生錄取模式和公平科學、規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制。目的是盡早改變過去的常模參照的選拔性考試，實行真正的標準參照的水平性考試。采用新的命題方式，降低考試難度，減輕學生負擔。不過初中學考全面落實的時間，即初中學考所有科目開考時間及采用新的招生模式和機制的時間，各市是不同的。我省采用的是試點先行的辦法，也就是說2017年啟動試點的市，從2017年入學的初中一年級新生開始全面實施初中學考，從2020年起開始實施依據(jù)初中學考和學生綜合素質(zhì)評價的高中階段學校招生錄取辦法的改革;2018年啟動試點的市，從2018年入學的初中一年級新生開始全面實施初中學考，從2021年起開始實施依據(jù)初中學考和學生綜合素質(zhì)評價的高中階段學校招生錄取辦法的改革;其他市從2020年入學的初中一年級新生開始全面實施初中學考，從2023年開始實施基于初中學考成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取辦法改革。

十一、初中學校如何進行課程和教學管理改革適應初中學考制度改革的需要?

答: 初中學考制度改革，對初中教育教學和學生管理等提出了新的更高要求，為此，各地要全面推進教育教學改革。一是要嚴格落實義務(wù)教育課程方案，嚴格執(zhí)行校歷，合理安排教學進度，開齊開足國家規(guī)定的各門課程。嚴禁壓縮綜合實踐活動、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康等課程的課時。特別要開齊開足信息技術(shù)、體育與健康、音樂、美術(shù)和綜合實踐活動等課程，嚴格落實物理、化學和生物實驗操作要求。二是加強學生生涯規(guī)劃的指導，培養(yǎng)學生自主發(fā)展能力。指導學生在學習過程中培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢，學會選擇，規(guī)劃人生。三是要深化課程改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學方法，提升教書育人水平，切實實施素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，力爭讓每個孩子不掉隊，減輕學生過重的課業(yè)負擔和學習壓力，確保學生健康快樂成長。四是加強教學條件保障。加強初中學校校長和教師隊伍的培養(yǎng)和培訓，在設(shè)施設(shè)備、師資配備等方面要積極創(chuàng)造條件，滿足新的教學需要。

第7篇：高中各科考試總結(jié)范文

1.信息技能的評價。信息技能評價是學生對計算機和網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)能力的評價，通過一個測評以反映學生信息操作技能的水平，從而達到激勵學生積極學習提高的目的。如網(wǎng)絡(luò)技能的運用，學生在學習信息技術(shù)課時，必須懂得網(wǎng)絡(luò)運用，并熟練掌握網(wǎng)絡(luò)信息搜索，這既能消除學生對網(wǎng)絡(luò)的障礙感，雖然并非每個學生都能嚴格按照評價要求來展開，但提高信息運用的基本技能以打下堅實的基礎(chǔ)，有益于學生未來人生的發(fā)展。同時應選用某一方面，以確定學生技能的水平。增強網(wǎng)絡(luò)運用，是學生長遠發(fā)展的基礎(chǔ)，讓每一位學生都能看見自身的學習軌跡。在教學過程中，可每周進行一次技能評價，記錄學生信息技術(shù)的學習過程，并通過最終的評價對學生進行某種形式的嘉獎，以增強學生對自身信息運用技能的信心。

2.創(chuàng)新能力的評價。信息技術(shù)應用是一門新學科，是評估學生對所學到的信息技術(shù)技能用于解決新問題的能力?；A(chǔ)積累是學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是信息技術(shù)學科的重點培養(yǎng)的目標，也是信息能力遷移到其它學科學習，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科整合的重要途徑。如在學習文字處理軟件WORD后，可要求：上機制作一份A4紙張大小的電子板報，要求內(nèi)容健康向上，版面設(shè)計可自主決定，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配要從環(huán)境出發(fā)。教師可以給出一個大的主題比如：人口問題、環(huán)境保護、節(jié)約能源等。對學生的創(chuàng)作，評價結(jié)果應是客觀的，對于能獨立完成基本要求的作品給予良好以上的成績，說明信息技術(shù)創(chuàng)新能力需要進一步鍛煉。

3.思維能力的評價。評價思維能力是激勵學生自覺把積累的知識進行多向聯(lián)想，以增強技術(shù)與思維結(jié)合的可能性。指導綱要明確指出：信息技術(shù)教學的最終目標是培養(yǎng)學生信息意識和信息素養(yǎng)，只有落實到將信息技術(shù)的綜合能力遷移到其它學科的學習中，才真正達到了信息技術(shù)教學的目的，才能為課程整合打好基礎(chǔ)。如學習了演示文稿軟件后，可以要求學生做一個專題的講演稿，題目可自擬，如“我的思想”等，要求學生在制作時結(jié)合文字處理、表格處理等軟件以完成作品，并要求學生對講演進行評定，教師給出評定標準，由全體師生做評委，大家互評自評，成績現(xiàn)場打出，學生既是受測試者，也是測試者，學生在評價的過程中也擴展了自身的思維空間。

信息課程教學評價的形式

信息能力已成為現(xiàn)代人的基本生存能力。通過信息技術(shù)，促使學生從更廣闊的時空中獲取信息、傳遞思想、運用信息，以教育學生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的倫理和社會問題，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，將其作為支持終身學習和成長的基石。在信息課堂教學過程中，時常采取的評價方式應有所區(qū)別。

1.診斷性評價。診斷性評價指在某項教學活動開始之前對學生的知識、技能以及思維等進行的預測，也稱“教學前評價”。通過這種預測了解學生的知識基礎(chǔ)與技能儲備，以判斷學生是否具備實現(xiàn)教學目標所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。比如在給高一年級學生上課時，教師就要對學生進行這方面的評價與預測，了解學生初中階段對信息技術(shù)知識的掌握程度，了解學生具有了怎樣的信息技術(shù)能力和水平，為教學過程與方法的確立提供先決條件。

2.過程性評價。在實際的信息教學實踐中，過程性評價是通過學生自評以考察其與學習密切相關(guān)的非智力因素，比如對學習任務(wù)的意向、學習的習慣，以及滲透于學習過程中的情感和態(tài)度等，以給學生信息反饋，喚起學生對學習的反思和總結(jié)，使其對自身信息運用能力有清晰的認識，從而提高學習的效果和質(zhì)量。這樣，學生的自我評價就成為自我教育、自我矯正的過程，使學生產(chǎn)生積極向上的積極心態(tài)，改善學生的心理狀況，激發(fā)學習的樂趣，這在實踐中可稱為“教學中評價”。在學習過程中，以過程性評價作為學生交流的平臺，通過學生之間的競爭與比較，可以促進他們不斷自我反思，激發(fā)其自信心，從而增強學生的對計算機操作的興趣。信息技術(shù)課程教學中有大量的動手實踐操作，通過手腦結(jié)合的動手實踐，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，完善其知識結(jié)構(gòu)，并激勵學生對課程學習產(chǎn)生成就感，為其提供了持續(xù)學習的動力。

3.總結(jié)性評價?？偨Y(jié)性評價通常是在教學活動告一段落后，出于了解教學活動的最終效果而進行的評價，又稱為“教學后評價”。在期末或?qū)W年末進行的各科考試、考核就屬于這種評價?？偨Y(jié)性評價的目的是檢驗學生的學習是否最終達到了信息課程教學目標與要求。信息課程的期末考核，通常是讓學生完成一定的動手操作，或者完成某種形式的作品，從中展現(xiàn)學生的學習成果。

相較于其他課程，信息技術(shù)課程對于學生的吸引力是比較強的。高中學生善于動手實踐，樂于通過自己的勞動完成某種成果?？偨Y(jié)性評價重視的是結(jié)果，借以對學生做出全面鑒定，按評價結(jié)果區(qū)分等級，以對整個教學、學習活動的成效做出評定。如我校開展的OFFICE軟件排版競賽、PHOTOSHOP圖片處理競賽等，面對整個高中階段學生，對信息軟件操作水平進行科學評價，通過軟件作品的形式，讓不同的觀眾來對學生的動手操作能力做出評價，這也體現(xiàn)總結(jié)性評價的公平性，全方位性。

結(jié)論

第8篇：高中各科考試總結(jié)范文

不知道是老師講得太快了，還是自己理解能力有問題，今天上課的內(nèi)容怎么都不懂，看著旁邊的同學反應一個比一個快，對比自己，真是自愧不如?。〗裉爝€知道了上次月考的兩科成績，英語拿了個全班第二，數(shù)學才45分，不知排到全班倒數(shù)第幾了，其實每天回到家里，我卻不怎么復習英語，大概看一下就算了，把大部分時間都放到數(shù)學上去，結(jié)果還是弄不懂，真是失?。‰y道我的左腦不發(fā)達？數(shù)學是我現(xiàn)在最大的負擔，壓得我喘不過氣來了……

12月的月考中，盡管語文和英語成績都很好，但數(shù)學成績卻一落千丈，這讓剛剛跨入高中的女生趙潔感到無比沮喪，在日記中如此宣泄。你是否也有類似的煩惱，覺得越長大學數(shù)學越吃力？面對班上那幫天天下課就往操場上跑、數(shù)學成績卻高分依舊的男生，是羨慕還是嫉妒？

最近威斯康星大學的心理學家珍妮?特海德領(lǐng)導的研究小組出爐了一份報告，為女生理科差。根據(jù)最新的數(shù)據(jù)顯示，在數(shù)學學習的能力上，并不存在性別差異。這項由美國國家科學基金會資助的研究成果刊登在了《科學》雜志，文章中表明，來自全美10個州720萬二至十一年級的學生參與了這項實驗。通過對這些學生參與的年度數(shù)學測驗的結(jié)果進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)男生和女生在數(shù)學平均成績上并沒有太大的差異。

既然性別不是造成數(shù)學成績差異的原因，那么導致女生學數(shù)學難現(xiàn)象的真正原因是什么呢？從生理因素角度看，男女在智力因素上沒有任何差異，但是女生偏重形象思維，對自己的推理能力沒有信心，在推理時常常顧此失彼，思路容易中斷，一般只是被動的模仿。還有很多女生覺得是自己太笨導致的，進而不愿意在數(shù)學上下工夫，平時在學習上有疑問也不愿意求助老師或者同學。這種逃避或者放棄心理，導致女生的數(shù)學學習成績越來越差。

其實，在競爭相對激烈的高中階段，要想體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，對于在初中學習認真但思維欠靈活的女生來說，需要一個適應期。但不要因此懷疑女生到了高中，數(shù)學學習真的處于弱勢。

STORY1

張露露和李明亮兩家是世交，都在機關(guān)大院里住。從小兩個孩子一起上學，還在同一個班。小學時，露露的學習成績遙遙領(lǐng)先，各科在班里都是名列前茅；明亮的成績則總是在中游水平徘徊，他的父母也不急不躁，認為兒子有潛力，聰明，再說男孩子嘛，會越學越好的。果然，剛剛升入高中，李明亮就猶如一匹“黑馬”，殺入了班級前十名，而且學起數(shù)理化來更是得心應手；而露露，這個往日老師眼中的寵兒、同學的榜樣卻遭遇“滑鐵盧”，成績直線下降，數(shù)學課上認真聽課做筆記，仍然覺得很困難。每次數(shù)學試卷發(fā)下來，露露就好比霜打的茄子，越學越?jīng)]信心。露露媽很著急，跟明亮媽拉家常時說：“我家閨女腦瓜兒沒有小時候機靈了，數(shù)學不好，自信也沒了，這女孩啊，跟男孩比就輸在數(shù)學上。”長此以往，露露也受到了這種觀點的影響，越發(fā)覺得數(shù)學學不下去了。

主持人語

很多女生原本在初中學習很好，但上了高中以后，數(shù)學等理科成績則很差?？荚囀艿酱煺壑?，她們沒有好好尋找問題所在，而是陷入自己“以前成績總是很好”的回憶中，將癥結(jié)歸咎于類似于露露媽“女生不如男生，女生學理科就是不行”這些偏見上，趕快從自己給自己布下的“陷阱”中走出來吧！

陳卓：女生學數(shù)學要自信

第49屆國際數(shù)學奧林匹克競賽于2008年7月10～22日在西班牙馬德里舉行，此次競賽中，中國代表隊總分位列第一，陳卓是其中唯一的女生，也是13年來第一次進入奧數(shù)國家隊并獲得金牌的女生。

陳卓從小學三年級就開始奧數(shù)訓練，此后從未間斷。她說自己對數(shù)學的感覺，源于小時候?qū)?shù)字的第一印象。當時，她父親拿著一本厚厚的《戰(zhàn)爭與和平》教她數(shù)頁碼，她就這樣對數(shù)字產(chǎn)生了濃厚興趣。因為對數(shù)學的敏感，父母在她上學前有意識地教過她一些運算法則、背乘法口訣表。

陳卓剛進初中時，有段時間數(shù)學成績不穩(wěn)定，對自己也沒信心。后來她慢慢適應了環(huán)境，數(shù)學漸漸有了起色?！皩W數(shù)學需要一個過程，不要有抵觸心理，以免影響自信心?！标愖空f，“女孩在天賦上不見得比男生差，關(guān)鍵是要自信?！标愖康膴W數(shù)教練蘇遠東說：“人們總說，數(shù)學是男生的強項，陳卓用行為向這種觀念說‘不’，從智力和思維來看，女生、男生在數(shù)學學習中無明顯的優(yōu)劣勢。只是在傳統(tǒng)觀念的暗示下，一些女生容易產(chǎn)生沮喪情緒。其實，女生在學習中有自己的優(yōu)勢，比如她們更為耐心細致、思考更有深度，陳卓就具備這些特質(zhì)。”

STORY2

10月月考的數(shù)學考場上，饒珊像往常一樣，把前面的選擇題、填空題還有后面比較容易搞定的綜合題做完，又萬事大吉了。

月考成績排名出來后，饒珊并不意外，因為每次都是這樣，硬是進不了前10名。饒珊黯然神傷，“我的其他科目挺好的呀，只是數(shù)學稍微稍弱一點，怎么就與前10名絕緣呢？”

[ 主持人語

難題的“含金量”最高，也就是說，在水平相當?shù)那闆r下，難題最能拉開檔次，要想出類拔萃，在基礎(chǔ)扎實的情況下還是應該適量地鉆研難題。這是超越其他同學的小秘密哦！]

嚴夢媛：難題也好玩

“嚴夢媛解不出來的題，我們肯定解不出來！”在南京高中生的圈子里，金陵中學那個文靜淡定的女生嚴夢媛是個傳奇，更被很多人視為偶像。她打破了人們固有的女生學數(shù)學有困難的觀點。剛剛上完高一的嚴夢媛在暑假輕松摘得2008年全國女子數(shù)學奧林匹克競賽金牌。人們還普遍認為，女生喜歡數(shù)學的不如男生多，可嚴夢媛不僅喜歡數(shù)學，學得還比大多數(shù)男生要好。嚴夢媛做不出來的數(shù)學題，同齡人一般也做不出來，甚至老師都做不出來。“我每天都會堅持做題，平時只做幾道，假期里會整天做?！眹缐翩轮锌冀Y(jié)束后就自學了高一的所有數(shù)學知識，現(xiàn)在高一上完，基本上高中的數(shù)學都過關(guān)了?！白霾怀鰜硪埠苡幸馑及。吹酱鸢笗X得難題很好玩?！眹缐翩抡f，有些人解不出題會有挫敗感，其實這是最好的學習過程。這樣的心態(tài)讓她天天都在進步。

STORY3

在高三緊張的氣氛中，林佳昆變得越來越沉默寡言，絲毫不理會正圍在一起嘰嘰喳喳討論數(shù)學題的同學們?！皵?shù)學不就是做題嘛，自己做自己的就行了?！彼孀×硕?，繼續(xù)對著本參考資料啃。數(shù)學成績一直不好的她其實在學習上用了不少功，每次上課都認真做筆記，課后也做了不少題，數(shù)學試卷一發(fā)下來就趕緊按老師的講解訂正錯題，可是總是在犯同樣的錯誤，數(shù)學成績也一直停留在中下水平。林佳昆好不容易從題海中抬起了頭，望著窗外嘆了口氣，自言自語道：“數(shù)學還學得好嗎？大學還考得上嗎？”

俗話說“三人行，必有我?guī)煛保@個“師”就是你的同學，與他們多交流一定會讓你豁然開朗：或許會聽到某個題目的新解法，讓你眼前一亮；或許你會分享到他們學數(shù)學的新體驗，讓你耳目一新。

做個錯題備忘錄，立下“永不重復犯錯”的誓言，把分數(shù)像拾豆子一樣一分一分拾回來。]

李昆諺：善總結(jié) 重交流

大連市第八中學2007屆文科考生李昆諺，在高考中考出了628分的好成績，更讓人驚喜的是，她的數(shù)學成績是滿分（150分）。

數(shù)學獲得滿分，李昆諺有著自己獨特的學習方法。“課堂上的時間一定要把握好，聽課效率很重要”，李昆諺總是將老師課堂講的東西一遍遍地消化，最后做到解題方法爛熟于胸。李昆諺并不過多地做課外題，更不盲目選擇輔導材料。但她在數(shù)學學習上絕對“長精神頭兒”，自習課上，學習成績不錯的同學問老師題時，她有時也會湊上去聽，看看是不是自己沒掌握的知識，權(quán)當是學習累了放松一下；有的同學遇到不錯的參考書，她也會借來參考，看是否對自己的“路子”。

李昆諺很善于總結(jié)，曾經(jīng)做錯的數(shù)學題和易混淆的知識點，她都會整理在本子上，每次考試前，翻翻這個本子，總能發(fā)揮很大的作用。李昆諺說：“人對知識的掌握存在一種遺忘曲線，考前看看自己總結(jié)的‘精華’，能夠激活大腦細胞，相當于考前熱身。”高考前幾天，李昆諺又把錯題本翻看了兩三遍。

“和同學交流、探討問題，是個很好的提高學習成績的方法”，李昆諺在班里人緣很好，講解起題來細致耐心，因此很多同學都愿意問她題。在給同學講解的過程中，自己的思路更清晰了，當遇到拿不準的知識點時，大家一起討論討論常常會有些收獲，有時也會遇到解答不了的問題，李昆諺就請教班里其他數(shù)學“高手”或直接問數(shù)學老師，回來后再給同學講一遍，這道題就徹底掌握了。李昆諺說，她的數(shù)學題基本都在學校完成，因為這段時間一旦遇到疑難問題，可以立即和老師同學討論，不會“欠賬”。

后記

第9篇：高中各科考試總結(jié)范文

——2001屆高三畢業(yè)班工作總結(jié)

2001年，我校高中畢業(yè)班工作又跨上了一個新的臺階：高考本科上線人數(shù)首次突破100，達到102人；上線率首次突破50%（參加高考的人數(shù)為194人）。全級上本科線的學生超出預測目標20人,其中重點線33人，本科線69人,上省大專線40人,整體上線人數(shù)在往年的基礎(chǔ)上進了一大步?？偡旨罢Z文、數(shù)學、英語、綜合四科均超廣州市“C”組同類學校平均水平。高三（4）班的李超明同學取得了黃埔區(qū)高考總分歷史上的最高分——790分，其中綜合科還達到了814分；此外高三(3)班的班學生蔡琳瑩語文單科考出846分的高分，高三(4)班的劉婷同學的綜合科也獲得了800分。本科以上錄取人數(shù)為113人，比起往年來又是大大進了一步。

除在高考中取得突出成績外，本屆高三學生在高中畢業(yè)會考中，合格率、優(yōu)秀率、良好率均超省市平均成績；全年級德育考核優(yōu)良率100%，體育達標率100%。整體入學成績在同層次學校中處于中下水平的我們，不但出色地完成了市、區(qū)、學校下達的任務(wù)，還實現(xiàn)了新的突破，

回顧一年來師生共同奮戰(zhàn)的歷程，這里面或許會有一些可供大家借鑒的經(jīng)驗。

一、在上級領(lǐng)導的重視和關(guān)懷之下，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，激發(fā)整體的合力。

本屆高三畢業(yè)班能取得這樣的成績，首先離不開上級領(lǐng)導的重視和關(guān)懷。教育局主要領(lǐng)導和校領(lǐng)導參加了幾乎所有的高三工作會議，認真聽取級長、班主任和科任老師的匯報并作出指示，在物質(zhì)上和精神都給予高三師生很大的支持。春節(jié)剛過，教育局劉局長和章書記就親身來到高三課室和級組辦公室來看望寒假中回校補課的師生，臨考前又向高三全體師生作熱情洋溢的動員報告；校長邱鴻瑋每天都要過問高三備考情況，教研室主任歐步凌和教務(wù)處主任周南旋也多次對高三工作給予指導；主管教學的副校長周國強同時也是高三（4）班語文科任老師，區(qū)教研室語文教研員毛國群也親自擔任了高三（3）班的語文教學……

今年的高三級組，是一個以中青老師為主的群體，十八名教師中，年齡在四十歲以上的只有五人，其余的都是為二三十歲的青年教師（有的還是第一次教高三），為增進大家的團結(jié)協(xié)作，級組做了幾方面的協(xié)調(diào)工作：（1）班科協(xié)調(diào)：定期召開級教師會和班科的聯(lián)系會，分析學生現(xiàn)狀，研究管理和教學對策，班主任除了管理外，還要對學生整體復習備考的指導，協(xié)調(diào)與師與生之間的各種關(guān)系，平衡各科間的復習量與訓練量?？迫谓處煶愫帽究平虒W的同時，密切配合班主任做好學生的管理和個別的思想工作，人人管教管導，目標一致，形成合力。（2）同科協(xié)調(diào)：同備課組教師在教學上統(tǒng)一計劃、進度，共同制定結(jié)合學生實際的訓練內(nèi)容等。提倡互相學習交流，形成了老教師主動熱情指導，新教師認真虛心學習的良好氛圍。備課組定期進行復習備考研究，及時對高考信息資料、改革動態(tài)和學生學習情況進行分析，確定和統(tǒng)一每一階段復習的目標和具體做法，做到集思廣益，提高的教學效率。（3）師生協(xié)調(diào)：教師認真深入學生實際，通過召開學生調(diào)查會，找學生談心，暢通師生信息反饋渠道，深入了解學生思想、心理和學習動態(tài)，收集學生對教學的要求和建議，及時調(diào)整教學方法、對策。這樣不僅使師生之間關(guān)系融洽，目標一致，而且使教學和管理更趨針對性，也更為有效。（4）學校和學生家長的協(xié)調(diào)：一年來共組織召開了五次全體學生家長會和八次分班分層次家長會，向各位家長通報子女在校的思想學習情況，級組復習備考計劃及其他工作情況，征集家長對子女學習和教師教學意見，指導家長根據(jù)實際科學合理地督促子女的學習。家長對子女的期望與學校的目標一致，形成共識，化為合力。

在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和支持之下，一年來我們在團結(jié)協(xié)作、增強凝聚力方面所作出的種種工作，收到了良好的效果，教師的整體意識好，師生關(guān)系融洽，家長社會認真配合，教、學雙方都能注重各科平衡發(fā)展，高三工作的方方面面形成一股強大的合力，為取得最終的勝利打下堅實的基礎(chǔ)。

二、精心組織，周密安排，研究備考對策，講求備考實效。

開學初，高三級組就通過工作會議成立了由副校長周國強牽頭、高三級長和班主任共同組成畢業(yè)班中心小組，并對高三全年的復習備考工作，分別提出了總體和階段性的目標、要求與計劃。整個復習備考工作分三步走：從各科進入高考復習至市“一?！睘榈谝浑A段，即系統(tǒng)復習階段。要求各科教師在本階段復習中做到全面系統(tǒng)、穩(wěn)步推進，做到面要到、點要清、線要明，點與點、線與線之間的區(qū)別與聯(lián)系要明晰。在復習鞏固基礎(chǔ)知識的同時，注意培養(yǎng)學生的基本技能，并妥善處理好會考與高考的關(guān)系。從“一?！钡健岸！睘榈诙A段，即綜合訓練階段。教學上要求打破原有的各科知識條框，按照高考要求整體訓練，側(cè)重培養(yǎng)能力，指導學生在鞏固已有的知識基礎(chǔ)上，正確地理解、遷移、運用知識，提高分析問題解決問題的能力。從“二模”后到高考前為第三階段，即模擬提高階段。要求在鞏固發(fā)展前兩個階段成果的基礎(chǔ)上，進一步明確高考目標，適應規(guī)范化考試要求，提高應考能力，培養(yǎng)健康的應考的心理，強化非智力因素。整體計劃與階段性計劃的提出與實施，保證了整個復習備考工作的科學有序，重點突出。為教師（特別是青年教師）的備考復習提供了明確方向。

此外，級組還要求每一科都要加強集體備課，積極研究各科高考的新動向，精心組織安排各科的備考工作，講求實效，教師對每一節(jié)復習課的內(nèi)容、實施辦法都要做具體周詳?shù)目紤]，寧可多花老師一個鐘，也不讓學生浪費一分鐘。根據(jù)今年高考改革的新特點，級組經(jīng)研究確立了以語、數(shù)、英、綜合四科作為主攻方向的目標，并成立了以顏潔老師為備課組長，物理、化學、生物、歷史、政治、地理六科科任老師為組員的綜合科備課組，加強綜合科的教學、備考研究，為我校這四科最終在高考中取得較好的成績奠定了基礎(chǔ)。

三、重視非智力因素的影響，培養(yǎng)學生健康的應考心理。

面臨著越來越激烈的高考競爭壓力，高三畢業(yè)班的學生或多或少都存在著些心理問題；如何在高三階段最大限度地解決學生的心理問題，最大限度的排除不良心理因素對高考成績的影響，是我們高三管理工作的重要環(huán)節(jié)之一。

在高三畢業(yè)班管理工作中，我們始終把對學生的心理教育和心理輔導，看作是提高學生智力因素和非智力因素，排除學生智力發(fā)展障礙和成才障礙的關(guān)鍵。在高三階段要教會學生學知，學做，學會共同發(fā)展，必須相應地提高學生的情感智力（情商）。情感智力包括良好的道德情操，樂觀幽默的品格，有面對并克服困難的勇氣，自我激勵,持之以恒的堅韌性，富有同情和關(guān)心他人的善良，具有善于與人相處，善于把握自己和他人情感的能力。因此情感智力是學生終身學習和成才的發(fā)展要素。

在對學生的心理教育和心理輔導工作中，我們對畢業(yè)班學生心理教育采取的是“教練式的嚴格要求＋母愛式的和風細雨+朋友式的平等相待”的綜合教育模式。在具體操作中：首先是心理調(diào)查摸清情況，發(fā)動班主任分別采用問卷法，談話法，家訪法，了解學生的興趣，愛好，理想，特長，氣質(zhì)，性格，習慣，人際關(guān)系等。其次是認真分析學生有無學習障礙，行為障礙，品行障礙，以及特殊障礙，并建立心理跟蹤檔案。然后根據(jù)學生的實際，主要采取以下方法進行心理教育：

1．結(jié)合教學法在學科教學中滲透心理教育，要求教師在教學計劃中，有心理教育和心理輔導的措施和方法，在備課中有具體的心理教育和心理輔導的內(nèi)容，通過不同的教學途徑，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。

2．結(jié)合德育法德育也同時具有培養(yǎng)學生道德心理品質(zhì)的功能（道德認知，道德情感，道德意志）,因此德育與心理教育是相互滲透的關(guān)系，我們也要求各班主任利用班會課等時間對學生進行道德理想的教育和適當?shù)男睦硎鑼А?/p>

3．經(jīng)驗介紹法我們曾邀請幾位校友回母校與畢業(yè)班的學生開座談會，給學生們作提高心理素質(zhì)方面的經(jīng)驗介紹，這種做法貼近學生實際，較受學生歡迎。

4．心理咨詢法在充分發(fā)揮學校心理咨詢室的同時，年級設(shè)立心理問題對策小組。另外我們還請華南師大心理系的鄭希傅教授和本校心理室的陳玉玲老師給高三學生作了幾場報告，取得了較好的效果。

5．寓于活動法畢業(yè)班的學習及其緊張，堅持開展一定量的活動很有必要，特別是適量的體育鍛煉，對增強學生體質(zhì)，舒緩學生心理都極有好處。因此，不管學習多么緊張，我們都堅持組織學生進行體育鍛煉。

6．優(yōu)化環(huán)境法在加快校園文化建設(shè)的同時，促進良好級風，班風的形成。充分發(fā)揮學校，家長，社會的合力作用。營造心理教育的物質(zhì)環(huán)境和文化心理環(huán)境。

四、分層推進，分類指導，狠抓臨界生的轉(zhuǎn)化工作。

我校一直以來是一個生源中等的學校，能否在高考中達到預測的工作目標，實現(xiàn)大面積的豐收，大批臨界生的狀態(tài)如何將成為高考成敗的關(guān)鍵。事實上，今年高考本科上線人數(shù)能突破一百大關(guān)，與級組重視臨界生的轉(zhuǎn)化工作有著直接的聯(lián)系。

在復習備考中，級組的全體教師始終把臨界生工作作為重點。市“一模”后，畢業(yè)班中心小組在分析總結(jié)會上認真分析了全市及本級的形式，提出了“狠抓臨界生，提高上線率”的口號，并采取了行之有效的措施。

1．準確分析，科學分類：市“一?！焙螅壗M根據(jù)市教研室分析的基本預測線，根據(jù)學生“一?！敝械某煽?，結(jié)合以往各次考測的情況，以及對學生今后發(fā)展努力的評價，認真細致地進行個體分析，迅速準確地確定了在“省本”、“省?！狈謹?shù)線附近的臨界生，逐個分析原因，分析其短期內(nèi)可能沖線的潛力，然后把名單打印出來，分發(fā)給每位任課老師，使他們明確了自己的工作對象和目標。

2．多方鼓勵，樹立信心：臨界生的出現(xiàn)的原因，就大體而言，一是學科發(fā)展不平衡，有“跛腳”現(xiàn)象；二是復習方法不當，效率不高；三是非智力因素的影響，如自信心不足、心理不穩(wěn)定、拼搏精神不足、學習上缺乏動力等。高三級組根據(jù)這一情況，采取了各項措施去排除學生在非智力因素方面的消極因素，調(diào)動其積極因素。一方面注重面上的思想教育鼓勵工作，校長周國強、級組長姜正潔分別向各班主任和科任布置臨界生的轉(zhuǎn)化工作，同時各班主任、科任老師與臨界生多次談心，把鼓勵和期望送到每個臨界生的心坎上，使很多學生在后階段復習中擺脫了來自自身的或外部的各種干擾和阻力，集中精力奮力拼搏。如高三（5）班的陳少蘋同學，“一?！敝信琶?23名，其英語單科成績74分，“跛腳”現(xiàn)象嚴重。曾一度信心受損，意志消沉。為了挽救她，班主任陳珂老師及科任老師鄭艷平在最緊時的五六月份，多次與其談心，耐心開導，消除其思想顧慮，終于使她丟掉包袱、輕裝上陣，在高考中考出了606的好成績，英語單科達到619分。

3．分層輔導，落實要求：級組對臨界生的學習情況建立了具體的檔案，具體分析每位臨界生的薄弱環(huán)節(jié)，向科任老師提出了臨界生的具體要求，提出有針對性的輔導措施。打破了原有的班級界線，以學科為單位，安排周六下午，分科開設(shè)扶中班，對臨界生進行輔導。此外，在平時的教學中，也有意識地關(guān)注臨界生，及時了解他們的思想狀況和學習情況，在對臨界生進行的輔導的同時，各科任老師還注重加強臨界生的學法指導，這些措施的實施，為臨界生后期沖刺打下堅實的基礎(chǔ)。