大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

引言

近年來(lái)，我國(guó)每年畢業(yè)的大學(xué)生大約在700萬(wàn)左右，每年創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占整個(gè)學(xué)生總數(shù)的百分之五。而創(chuàng)業(yè)的成功率則更低，有媒體報(bào)道成功率在1%-4%左右?，F(xiàn)實(shí)是，更多許多想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生整天徘徊在浩如煙海的資訊中，面對(duì)成千上萬(wàn)的創(chuàng)業(yè)資訊不知該如何入手，不知該如何有效決策。只知道看一些別人的成功案例、失敗上當(dāng)受騙教訓(xùn)。表面上看好象增長(zhǎng)了見識(shí)，增加了經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)上還是不得要領(lǐng)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的突破，應(yīng)當(dāng)是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)完成。遺憾的是，當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育雖然有，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且針對(duì)性不強(qiáng)，指導(dǎo)性不夠，實(shí)際功效有限。2010年，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的一項(xiàng)研究顯示，在對(duì)河南14所高校360名創(chuàng)業(yè)大學(xué)生案例的調(diào)查中，50%的被調(diào)查者認(rèn)為高校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)用性。目前大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育，多數(shù)往往還停留在觀念的教育上，而對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，技能訓(xùn)練等方面存在巨大的空白。對(duì)初創(chuàng)企業(yè)的不同階段如何掌控，這是值得我們探討研究和呈獻(xiàn)給學(xué)生的。本人將對(duì)初創(chuàng)企業(yè)不同階段的掌控的問題加以研究探討。

一、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期

創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期，準(zhǔn)備要充分。這一階段是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，也就是說(shuō)，只有做好充分的準(zhǔn)備，到了商場(chǎng)上創(chuàng)業(yè)，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，目標(biāo)明確，步伐穩(wěn)健。

首先，創(chuàng)業(yè)前要認(rèn)真思考、反復(fù)評(píng)估、考慮成熟再行動(dòng)。除了要足夠的資源準(zhǔn)備外，心理準(zhǔn)備最重要。以下幾個(gè)方面問題，值得反復(fù)斟酌，好好思考。

1、我為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)？是否有足夠的決心，愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)嗎？過(guò)去的利益是否舍得放棄？

2、我是否具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的能力與素質(zhì)，是否能承受挫折，是否具有綜合全面的素質(zhì)，還是有專項(xiàng)技術(shù)特長(zhǎng)？

3、我創(chuàng)業(yè)成功的核心資源優(yōu)勢(shì)是什么？我具備的條件是：足夠的資本？對(duì)行業(yè)足夠了解？具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)？客戶資源？技術(shù)創(chuàng)新？商業(yè)運(yùn)作能力？與即將面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比是否有明顯的優(yōu)勢(shì)？

4、是否有足夠的耐心與耐力度過(guò)創(chuàng)業(yè)期的消耗，估計(jì)通過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間走過(guò)創(chuàng)業(yè)瓶頸階段，自己有多長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備。

5、創(chuàng)業(yè)最大的風(fēng)險(xiǎn)是什么，最壞的結(jié)果是什么，我是否能承受？不要只想到樂觀的一方面，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)一定要有充分的心理準(zhǔn)備，否則，一碰到現(xiàn)實(shí)狀況與想象不一樣，一下會(huì)造成信心動(dòng)搖。

回答清楚以上問題之后，再?zèng)Q定是否創(chuàng)業(yè)不遲。很多創(chuàng)業(yè)者的失敗，都是與創(chuàng)業(yè)前心理準(zhǔn)備不夠，匆匆忙忙進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，最后失敗得一塌糊涂，假如準(zhǔn)備不足，條件不具備，晚一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)也不遲。

二、創(chuàng)業(yè)初始期

創(chuàng)業(yè)初始期，要先熟悉業(yè)務(wù)，再創(chuàng)建自己的企業(yè)，并保證企業(yè)有一定的利潤(rùn)。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前，一定要明確自己的創(chuàng)業(yè)方向，再?zèng)Q定創(chuàng)業(yè)。這一階段是創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，它不僅關(guān)系到你的企業(yè)能否獲利，還關(guān)系到你的創(chuàng)業(yè)能否成功，你的企業(yè)能否發(fā)展下去。因此，選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目尤為重要。假如，選擇了某一個(gè)行業(yè)，創(chuàng)業(yè)前一定要積累一些該行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)的資訊，如果有可能，可以先考慮進(jìn)入該行業(yè)為別人打工，通過(guò)打工的經(jīng)歷來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)與資源。那么“學(xué)費(fèi)”自然由別的老板給你付了，也就用不著自己創(chuàng)業(yè)時(shí)交學(xué)費(fèi)，行業(yè)知識(shí)、客戶資源渠道，贏利模式都有了，再創(chuàng)業(yè)，距離成功就更近了。這一階段要努力做到收支平衡，逐漸產(chǎn)生利潤(rùn)，不要著急迅速賺錢。這一階段要經(jīng)歷企劃期，創(chuàng)建期、生存期、奮斗期。

1、企劃期 為自己已經(jīng)想好的創(chuàng)業(yè)做詳細(xì)的計(jì)劃，注意一切要自己親歷親為。可以運(yùn)用SWOT分析法，搞清自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、風(fēng)險(xiǎn)都是什么。

2、創(chuàng)建期 按照自己的計(jì)劃實(shí)施自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，創(chuàng)建期時(shí)間越短越好，花錢越少越好！效法產(chǎn)業(yè)中最佳的競(jìng)爭(zhēng)者，一面學(xué)習(xí)一面持續(xù)吸收尋找更好的學(xué)習(xí)對(duì)象。不斷試著跳出框架思考事情，即不要照單全收傳統(tǒng)的觀念，應(yīng)嘗試從新角度思考，讓自己在穩(wěn)妥的前提下有所創(chuàng)新。

3、生存期 企業(yè)已經(jīng)啟動(dòng)，維持生存是很重要的，想辦法使企業(yè)生存下去，只有活下去才有贏利和發(fā)展的可能。仔細(xì)控制成本，切勿鋪張浪費(fèi)，凡事節(jié)儉，做任何事合理就好，盡量壓低營(yíng)運(yùn)成本。

4、奮斗期 扎實(shí)的賺取自己的第一桶金，吸引更多注意力。運(yùn)用各種行銷手段，利用口碑廣為宣傳，迅速打開知名度。讓自己隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)著客戶說(shuō)話，設(shè)法讓客戶知道你們做了哪些與眾不同有利于客戶的創(chuàng)新。

三、創(chuàng)業(yè)發(fā)展期

讓企業(yè)發(fā)展到一個(gè)利潤(rùn)穩(wěn)定的水平，并永續(xù)經(jīng)營(yíng)下去。這一階段屬于維護(hù)發(fā)展階段，努力收回創(chuàng)業(yè)成本，創(chuàng)業(yè)是否成功在這一步很關(guān)鍵，它需要你每時(shí)每刻都注意著它，同時(shí)，在這過(guò)程中，作為創(chuàng)業(yè)者，則更需要不斷的學(xué)習(xí)更新企業(yè)的理念、發(fā)展路徑以及經(jīng)營(yíng)模式等。這一階段包括：調(diào)整期、鞏固期、發(fā)展期。

1、調(diào)整期 保證勝利果實(shí)關(guān)鍵的一步，奮斗期的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，就該考慮新的經(jīng)營(yíng)思路了，是擴(kuò)張還是保持現(xiàn)狀還是尋求新的機(jī)會(huì)？

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；能力；政策；就業(yè)

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）04-0163-02

當(dāng)今社會(huì)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代，大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)是建成中國(guó)特色小康社會(huì)的推動(dòng)力。大學(xué)生是推動(dòng)未來(lái)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的高素質(zhì)主力軍，也是思想開放、富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的青年群體，他們是推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展的重要載體和不竭動(dòng)力。但同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)困難已成為越來(lái)越嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。自高校擴(kuò)招起，越來(lái)越多的畢業(yè)生涌現(xiàn)的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)增速放緩，就業(yè)職位供給減少。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打開了一扇新的大門。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的困難及具有的優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)業(yè)資金缺乏

創(chuàng)業(yè)并不是僅有熱情和想法就能實(shí)現(xiàn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)作為支撐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的最大問題就是資金來(lái)源的匱乏。沒有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，沒有穩(wěn)定且有保障的資金來(lái)源，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的困難將是極大的，所遭受的壓力也是極大的。大學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)基本都是家里提供，其他資金來(lái)源少，很多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法時(shí)，由于不好意思向家里要錢，缺乏創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金停止了創(chuàng)業(yè)腳步。[1]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源途徑少并且有局限性，筆者調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金九成以上靠民間借貸。大學(xué)生在吸收創(chuàng)業(yè)資金上有以下誤區(qū)：籌資途徑局限；隨意違約；不負(fù)責(zé)任。相關(guān)部門雖然出臺(tái)了一些針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的金融政策，但是，調(diào)查表明其對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用不大。如銀行向個(gè)體經(jīng)營(yíng)等中小企業(yè)放貸時(shí)，手續(xù)繁瑣，操作復(fù)雜，放貸謹(jǐn)慎，導(dǎo)致大學(xué)生貸款困難。[2]

（二）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、人脈關(guān)系小

在校期間，學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)和社會(huì)的了解少，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。筆者分析表明，當(dāng)今很多大學(xué)生都是“有知識(shí)，無(wú)資金，無(wú)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)關(guān)系”的“一有三無(wú)”人群。自主創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，人脈關(guān)系是自主創(chuàng)業(yè)必不可少的因素。研究國(guó)內(nèi)外自主創(chuàng)業(yè)成功的例子可以發(fā)現(xiàn)，沒有多領(lǐng)域多行業(yè)的人脈關(guān)系很難成功，尤其在具有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家創(chuàng)業(yè)。不論是做微商還是代購(gòu)，不論你銷售的是具體商品還是保險(xiǎn)、理財(cái)、股票等，想做好做大都需要強(qiáng)大的人脈關(guān)系。

（三）缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育

與缺乏資金相比，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、缺乏信息、缺乏技能、缺乏知識(shí)更阻礙創(chuàng)業(yè)成功。沒有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生很難形成更多的創(chuàng)業(yè)想法和理念。沒有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，僅憑個(gè)人自我意識(shí)的培養(yǎng)，自我實(shí)踐的探索，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)規(guī)模較難形成。當(dāng)前，部分高校已經(jīng)開展了自主創(chuàng)業(yè)的講座和相關(guān)活動(dòng)，但是很少開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)課程，因?yàn)閷W(xué)校更關(guān)心的是學(xué)校的就業(yè)率和招生生源問題。筆者所在學(xué)校十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，2009年3月設(shè)立教育實(shí)驗(yàn)學(xué)院，探索培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型拔尖人才的新途徑。2015年12月成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，整合各方資源，構(gòu)建覆蓋全體學(xué)生、貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程、“政產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合的全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（四）缺乏創(chuàng)業(yè)綜合能力

創(chuàng)業(yè)是一種對(duì)全面素質(zhì)能力的挑戰(zhàn)，自主創(chuàng)業(yè)之路，充滿了艱險(xiǎn)和困難，這需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有非常強(qiáng)的心理調(diào)控能力，需要有一種積極沉穩(wěn)的心態(tài)。創(chuàng)業(yè)的成敗很大程度上取決于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)綜合能力，而大學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，與社會(huì)接觸少，處理社會(huì)關(guān)系的能力有限，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)眼光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（五）難以結(jié)合專業(yè)知識(shí)

當(dāng)前很多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的行業(yè)與自己所學(xué)專業(yè)不對(duì)口。由于大學(xué)專業(yè)課程設(shè)置或?qū)W校培養(yǎng)計(jì)劃方案等原因，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，不能充分利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，不能發(fā)揮自己在大學(xué)期間積累的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)的行業(yè)與專業(yè)領(lǐng)域相差較大。

（六）傳統(tǒng)文化和家庭影響

很多大學(xué)生受家庭傳統(tǒng)思想影響，畢業(yè)后總是想找穩(wěn)定的事業(yè)、機(jī)關(guān)、國(guó)企單位，缺乏敢闖敢拼的精神。尤其在北方，受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想影響太深，認(rèn)為只有在事業(yè)單位、機(jī)關(guān)單位、國(guó)有企業(yè)單位上班才是有工作，認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)、無(wú)編制工作、在私企工作是沒有工作。這種封閉保守的思想遏制了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。

（七）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所具有的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生是一批有青春活力，激情高漲的群體。他們對(duì)事物有著較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，善于利用互聯(lián)網(wǎng)得到有利于自己的信息，這些都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識(shí)，同時(shí)也具有專業(yè)技能，而技術(shù)在創(chuàng)業(yè)中很重要。另一方面，為了鼓勵(lì)更多的大學(xué)生加入自主創(chuàng)業(yè)的熱潮之中，國(guó)家也出臺(tái)了相應(yīng)的政策來(lái)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如教育培訓(xùn)、金融資金、登記注冊(cè)、稅收貸款等等。

二、對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)建議

（一）培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高校需多增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程和講座等活動(dòng)，積極引導(dǎo)大學(xué)生具備自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，尤其在北方，要掙脫傳統(tǒng)文化思想的束縛，培養(yǎng)大學(xué)生敢闖敢拼的精神。在社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生了解社會(huì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）因人制宜，制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

樹立正確客觀的創(chuàng)業(yè)觀，認(rèn)清自己，把眼光放遠(yuǎn)，清晰認(rèn)識(shí)和判斷社會(huì)，選擇與自己能力匹配、專業(yè)對(duì)口、適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。制訂合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并把目標(biāo)細(xì)化，腳踏實(shí)地一步一步地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，不盲目S從，不幻想。

（三）提高自身綜合能力

1.創(chuàng)新能力

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的實(shí)踐行動(dòng)，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的思想靈魂。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新能力，需要從舊的東西里走出來(lái)，把新的東西引進(jìn)去，進(jìn)行體制上的創(chuàng)新、制度上的創(chuàng)新、技術(shù)上的創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)模式上的創(chuàng)新。大學(xué)生接觸新事物的機(jī)會(huì)多，學(xué)習(xí)新東西的能力強(qiáng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在創(chuàng)業(yè)中要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

2.心理素質(zhì)能力

創(chuàng)業(yè)是一條充滿艱辛，充滿棘手的不平之路，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有較強(qiáng)的心理承受能力，并且要有及時(shí)調(diào)控的心理能力。[3]創(chuàng)業(yè)中要保持理智、冷靜、平和的心態(tài)，不沖動(dòng)做事。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要有強(qiáng)大的承受失敗和挫折的心理素質(zhì)，成功不沾沾自喜，失敗不氣餒。大學(xué)生具有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)才會(huì)大。

3.組織管理能力

大學(xué)生應(yīng)熟悉創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，具備市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)分析的能力，并能夠協(xié)調(diào)處理好自己與客戶、社會(huì)相關(guān)部門、團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系。大學(xué)生在校期間要積極參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，提高自己的組織協(xié)調(diào)管理能力。

4.專業(yè)知識(shí)技能

專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所具有的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)中，要充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)行業(yè)與專業(yè)對(duì)口時(shí)，更能體現(xiàn)出專業(yè)技能的優(yōu)勢(shì)。筆者調(diào)查表明，大學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功的概率最大，所以在校學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，打牢專業(yè)技能。

5.決策能力

決策能力是創(chuàng)業(yè)者確定創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，科學(xué)合理選擇實(shí)施方案的能力。[4]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，最好選擇自己擅長(zhǎng)的、感興趣的、能夠發(fā)揮自己專業(yè)特長(zhǎng)的項(xiàng)目，這需要良好的分析判斷和決策能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在社會(huì)實(shí)踐中，要提高開放的提煉能力、準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)能力和決斷能力。

（四）政策的支持

政府應(yīng)加強(qiáng)宣傳力度，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持鼓勵(lì)態(tài)度，呼吁更多的大學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)中。政府應(yīng)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)更多的人嘗試創(chuàng)業(yè)。相關(guān)部門應(yīng)制定一些優(yōu)惠政策，如營(yíng)業(yè)執(zhí)照簡(jiǎn)化、稅收減免、貸款利息減免等政策，積極吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要政府的幫扶，特別是在創(chuàng)業(yè)資金方面，政府可與企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，解決大學(xué)生籌借資金困難的問題。[5]

高校應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的交流平臺(tái)，提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。在創(chuàng)業(yè)指Х矯媯高校應(yīng)加大建設(shè)力度，增加投入。高校應(yīng)建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，以示鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。筆者所在學(xué)校經(jīng)常開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，搭建線上線下、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著高校擴(kuò)招，經(jīng)濟(jì)增速放緩，在去庫(kù)存、去產(chǎn)能、降成本的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，房地產(chǎn)、煤炭和鋼鐵等行業(yè)不景氣，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的一個(gè)有效途徑。本文通過(guò)分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的困難及具有的優(yōu)勢(shì)，從培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)、制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、提高自身綜合能力以及政策支持四方面進(jìn)行分析，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 吳定偉.淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金問題及對(duì)策[J].新西部（下旬刊），2011（12）：173-175.

[2] 林海燕.淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題及對(duì)策[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2011（2）：150.

[3] 丁超.淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[J].工會(huì)博覽（理論研究），2010（6）：160.

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；綜述；展望

基金項(xiàng)目：新疆軟科學(xué)研究項(xiàng)目：“新疆少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究”階段性成果（201442114）

中圖分類號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究綜述與未來(lái)展望

收錄日期：2016年3月10日

一、引言

近幾年，中央及各地方政府相繼出臺(tái)了一系列財(cái)政、金融以及社會(huì)保障政策鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。國(guó)家教育部每年也會(huì)就做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作簽發(fā)文件，可見國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作非常重視。國(guó)家層面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視也促進(jìn)學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)有研究文獻(xiàn)的梳理，對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有研究概況進(jìn)行綜述，分析存在的不足，并在此基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究提出展望。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究概況

興起于20世紀(jì)80年代的美國(guó)大學(xué)校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以及近幾年我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題逐漸成為各級(jí)政府、高校以及學(xué)生個(gè)人高度關(guān)注和重視的課題，目前國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究主要集中于四個(gè)方面：

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究。國(guó)內(nèi)學(xué)者們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究可以分為兩個(gè)方面，一些學(xué)者對(duì)美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理，探討適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育的方式。房國(guó)忠和劉宏妍（2006）通過(guò)對(duì)美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利條件和特點(diǎn)的總結(jié)以及對(duì)美國(guó)百森商學(xué)院、哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的案例分析，提出了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建建議，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。牛長(zhǎng)松（2007）對(duì)自20世紀(jì)80年代以來(lái)英國(guó)政府相繼制定并實(shí)施的一系列促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的政策，如啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、建立管理機(jī)構(gòu)、提供資金保障、開展教學(xué)研究、服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等進(jìn)行了綜述和評(píng)析。胡瑞（2012）在總結(jié)英國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境變化的基礎(chǔ)上，分析了目前英國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的主要路徑，并對(duì)其成效與影響因素進(jìn)行分析，得出對(duì)我國(guó)的啟示。

還有一些學(xué)者在對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策建議，如祝虹和潘勇濤（2008）結(jié)合東南大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探討了開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義、目標(biāo)、內(nèi)容和途徑等問題。謝志遠(yuǎn)（2009）以溫州大學(xué)為例，提出立足汲取溫州地域傳統(tǒng)文化的精髓，結(jié)合溫州創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，傳承溫州人創(chuàng)業(yè)精神，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；借鑒溫州人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；整合溫州人創(chuàng)業(yè)資源，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，逐步開創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的“溫州模式”。木志榮（2006）認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)有的教育體系缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和技能的培養(yǎng)，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育普及程度低，他通過(guò)研究提出要從兩個(gè)方面推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展：一是建設(shè)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程；二是培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資。萬(wàn)榮根和曲小遠(yuǎn)（2014）提出目前我國(guó)高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育上取得了一定的成績(jī)，但也還存在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化不足的問題。楊吉春（2016）通過(guò)對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)實(shí)狀況的研究和分析，系統(tǒng)總結(jié)了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的困難和問題，并從創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)觀念樹立、教學(xué)模式構(gòu)建、實(shí)踐平臺(tái)搭建、支持體系營(yíng)建等環(huán)節(jié)探討了應(yīng)對(duì)策略與解決之道。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的研究。國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的研究主要從以下兩個(gè)方面展開：

一是從國(guó)家宏觀角度對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行回顧和展望，提出完善我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策對(duì)策建議。陳成文和孫淇庭（2009）分析了當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的不足之處，提出應(yīng)從強(qiáng)化高校創(chuàng)業(yè)教育課程、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育新體系、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策、開拓創(chuàng)業(yè)融資政策新渠道、營(yíng)造適宜創(chuàng)業(yè)社會(huì)氛圍等方面改善現(xiàn)有的政策體系。夏人青等（2012）和劉軍（2015）對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)政策的演進(jìn)邏輯進(jìn)行了梳理并提出了未來(lái)政策發(fā)展趨向。郭德俠等（2013）分析了我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策存在的不足，并就完善這些政策提出了對(duì)策和建議。劉澤（2015）基于“輸入-過(guò)程-輸出”三維度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行闡釋和反思，提出依據(jù)創(chuàng)業(yè)周期，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系；整合利益主體，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行；健全評(píng)價(jià)機(jī)制，改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策效果。還有的學(xué)者用實(shí)證研究的方法分析目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)政策的作用，如楊波（2014）等基于混合策略博弈模型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行了分析，并提出了完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的對(duì)策建議。

二是結(jié)合具體某個(gè)地區(qū)提出完善當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)政策對(duì)策建議。秦勤和江志斌（2012）在分析了現(xiàn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策存在的問題以及比較借鑒國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建重慶市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系的對(duì)策和措施。李輝（2014）對(duì)云南省政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行綜述，通過(guò)廣泛的調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的內(nèi)容和執(zhí)行效果進(jìn)行了評(píng)述，并從完善政策制度、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與支持服務(wù)體系建設(shè)、加大政策執(zhí)行力度和檢查監(jiān)督等諸方面提出改善云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的若干對(duì)策。肖瀟和汪濤（2015）以中關(guān)村和東湖高新區(qū)兩家示范區(qū)2009年以來(lái)的49項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策為研究對(duì)象，采用內(nèi)容分析法對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行了定量化的評(píng)估研究；構(gòu)建了從法規(guī)、條例到具體措施的政策梯隊(duì)體系。田雪瑩（2013）運(yùn)用政策歸納方法闡述了蘇州現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的措施和缺陷，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前期、中期和后期等各個(gè)不同階段，從培訓(xùn)政策、籌資政策、配套政策、落實(shí)政策、環(huán)境評(píng)價(jià)和識(shí)別評(píng)價(jià)等多方面，系統(tǒng)構(gòu)建出蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策保障體系，為政府等相關(guān)部門促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了借鑒和參考。王亞筑（2012）通過(guò)對(duì)貴州省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)政策的梳理，剖析了貴州省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的目標(biāo)、方式、具體手段和特征，闡述了貴州省制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的思考和建議。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素研究。學(xué)者們從內(nèi)外部?jī)蓚€(gè)方面研究影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素，由于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)受到創(chuàng)業(yè)意愿高低的影響，因此學(xué)者們主要研究創(chuàng)業(yè)意向的影響因素。

1、大學(xué)生自身因素。影響創(chuàng)業(yè)意向的因素首先是大學(xué)生自己的創(chuàng)業(yè)技能、能力、個(gè)性等方面，學(xué)者們研究了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備的個(gè)人素質(zhì)。如梅偉惠等（2011）提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的“金字塔模型”，模型底部是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)技能，包括創(chuàng)造力、問題解決能力和決策力；模型頂部是創(chuàng)業(yè)操作技能，包括機(jī)會(huì)技能、資源整合技能、創(chuàng)業(yè)管理技能以及專業(yè)技能。楊建道等（2014）通過(guò)理論與文獻(xiàn)梳理，結(jié)合個(gè)案訪談結(jié)果，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力劃分為機(jī)會(huì)發(fā)掘能力、組織管理能力、戰(zhàn)略決策能力、資源整合能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和挫折承受能力6個(gè)維度，并研究設(shè)計(jì)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力測(cè)量量表，并通過(guò)實(shí)證數(shù)據(jù)驗(yàn)證了該量表具有良好的信度和效度。劉敏等（2011）通過(guò)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向存在顯著的性別差異，男大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向水平顯著高于女大學(xué)生；此外，大學(xué)生就讀高校類型、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、個(gè)人冒險(xiǎn)傾向、個(gè)體創(chuàng)業(yè)自我效能感等因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向均具有重要影響。

2、外部因素。李小玲等（2015）在歸納“創(chuàng)業(yè)事件模型”、“計(jì)劃行為模型”、自我效能理論、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論等創(chuàng)業(yè)意向研究重要理論的基礎(chǔ)上，提出家庭背景、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境等社會(huì)因素會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向。肖璐和范明（2013）根據(jù)在全國(guó)范圍內(nèi)收集的2，533份樣本數(shù)據(jù)，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程技術(shù)，揭示了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響機(jī)理，研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)頂端對(duì)大學(xué)生生存型、發(fā)展型創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)均產(chǎn)生負(fù)向作用，說(shuō)明社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源一定程度上不是促進(jìn)而是阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展；網(wǎng)絡(luò)差異對(duì)生存型創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生負(fù)向作用，而對(duì)發(fā)展型創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生正向影響，說(shuō)明不同家庭背景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有顯著差異。此外，生存型動(dòng)機(jī)較強(qiáng)是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要特征，也是其成功率低的重要原因之一。烏仁格日樂（2013）等通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的處理和實(shí)證分析，發(fā)現(xiàn)家庭收入對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響呈現(xiàn)“倒U型”，即家庭收入過(guò)低或過(guò)高的家庭子女創(chuàng)業(yè)意愿較低，而處于中間位置的家庭子女創(chuàng)業(yè)意愿較高。王一濤（2013）等通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)4校近500名在讀大學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向與地域、專業(yè)、經(jīng)管知識(shí)、創(chuàng)業(yè)大賽經(jīng)歷、企業(yè)家精神等存在明顯相關(guān)關(guān)系。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究。學(xué)者們通過(guò)對(duì)大學(xué)生的調(diào)查分析了目前各地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，如張文學(xué)（2010）等通過(guò)問卷調(diào)查與分析，對(duì)武漢高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的現(xiàn)狀、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)環(huán)境等進(jìn)行調(diào)查研究，并就如何幫助大學(xué)生突破瓶頸制約，促進(jìn)其成功創(chuàng)業(yè)提出相應(yīng)的建議。吳海燕和齊躍（2015）以廣東省在校大學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問卷調(diào)查和重點(diǎn)訪談，了解他們的創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備現(xiàn)狀，綜合分析目前我國(guó)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的主要問題，最后探索性地提出樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念、改革完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系、政府完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)政策的出臺(tái)、高校與社會(huì)各界合作舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“預(yù)孵化器”等五大激勵(lì)措施，幫助提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。劉琳（2014）對(duì)吉林省地方{校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查與分析。于光和王麗華（2013）通過(guò)問卷調(diào)撕蛻疃確錳傅姆絞蕉隕蝦10所高校的學(xué)生、相關(guān)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)工作人員以及22位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查，調(diào)查了上海高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究。馬君等（2011）從動(dòng)態(tài)演進(jìn)的視角系統(tǒng)研究了積累演化型、連鎖復(fù)制型、技術(shù)驅(qū)動(dòng)型和概念創(chuàng)新型四種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，并指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)內(nèi)在資源稟賦、內(nèi)部創(chuàng)造力與外部機(jī)會(huì)和資源不斷優(yōu)化重組的過(guò)程。李偉（2014）把我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分為加盟創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、入駐創(chuàng)業(yè)園技術(shù)創(chuàng)業(yè)和法人股份制的小型公司創(chuàng)業(yè)四種模式。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類型研究。李炳安（2011）將地方政府資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類型概括為四類即杭州的無(wú)償制、上海的基金制、西安的貸款制和廣州的補(bǔ)貼制，分析了這四種類型的利弊并分別提出了改進(jìn)建議。李偉（2014）提出按照參與創(chuàng)業(yè)時(shí)間可以將我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)分為兼職創(chuàng)業(yè)、休學(xué)創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)和退學(xué)創(chuàng)業(yè)四種類型。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)有研究不足及未來(lái)展望

通過(guò)文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究主要集中于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究，國(guó)家及各級(jí)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策制定和實(shí)施研究，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功和失敗的因素研究，雖然現(xiàn)有研究取得了很多成果，但是還存在不足之處。第一，目前對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究以定性研究為主，實(shí)證研究還不豐富，未來(lái)有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究可以更多地運(yùn)用定量研究的方法進(jìn)行，使創(chuàng)業(yè)研究更加精確化；第二，現(xiàn)有研究結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的還比較薄弱、零散，缺乏系統(tǒng)性和全面性，未來(lái)有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究可以探討在新的外部情境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的新問題及解決對(duì)策；第三，現(xiàn)有研究已經(jīng)有學(xué)者開始關(guān)注不同專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題，但是研究成果還比較匱乏，未來(lái)可以對(duì)不同專業(yè)類別、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度地區(qū)的大學(xué)生如何有效創(chuàng)業(yè)進(jìn)行更加細(xì)致的研究，比如對(duì)于不同專業(yè)類型的學(xué)生如何設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容；第四，未來(lái)研究還可以關(guān)注一些特殊群體的創(chuàng)業(yè)問題，如弱勢(shì)群體、女性大學(xué)生以及少數(shù)民族大學(xué)生等群體的創(chuàng)業(yè)問題；第五，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，由于文化差異，所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，個(gè)人生活壓力以及個(gè)人追求的區(qū)別，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力不同，未來(lái)研究可以嘗試運(yùn)用長(zhǎng)期追蹤的研究方式，動(dòng)態(tài)揭示大學(xué)生在整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的變化和特點(diǎn)，更加詳細(xì)地揭示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)律，對(duì)增加他們的創(chuàng)業(yè)成功機(jī)會(huì)將會(huì)大有裨益。

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第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 人才培養(yǎng) 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新精神

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）02-111-02

隨著高等教育的普及，就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象也屢見不鮮。同時(shí)，由于創(chuàng)業(yè)門檻的降低和國(guó)家資金的扶持，大學(xué)生亦開始尋找新的就業(yè)出路――自主創(chuàng)業(yè)。在這樣的一個(gè)現(xiàn)狀之下，各高校必須重視創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有實(shí)效地進(jìn)行。

一、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的必要性

（一）學(xué)生自身能力與綜合素質(zhì)的體現(xiàn)

創(chuàng)業(yè)是指人們從事某一種事業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于人類文明的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的不可替代的積極意義。但是創(chuàng)業(yè)容易成功難，要想創(chuàng)業(yè)成功是需要一定的條件的，比如說(shuō)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、充足的創(chuàng)業(yè)資金……但這些條件只是創(chuàng)業(yè)成功與否的外在因素，而創(chuàng)業(yè)最應(yīng)該需要的是創(chuàng)業(yè)者良好的素質(zhì)和綜合能力。樹立先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)精神，掌握專業(yè)的創(chuàng)業(yè)技能，勇于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想和自我價(jià)值的重要途徑。因此，創(chuàng)業(yè)能很好地折射出創(chuàng)業(yè)者的能力與素質(zhì)，而恰好是能力與素質(zhì)，決定了創(chuàng)業(yè)的成敗。

（二）學(xué)校人才培養(yǎng)與政策方針的體現(xiàn)

學(xué)校是培育人才的地方，但應(yīng)該以培育什么樣的人才為主旨，一直是值得深入思考的一個(gè)問題。就目前的情況來(lái)說(shuō)，各高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視程度都是不夠的。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是在教授學(xué)生文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出更高的培養(yǎng)要求，提出更高的教育目標(biāo)，用理論結(jié)合實(shí)踐的方法，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)大學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。這就把學(xué)校的教育理念和教學(xué)目標(biāo)提升到了一個(gè)更高的層次上，開拓了一個(gè)新的實(shí)踐領(lǐng)域，使得教育的主旨得到了升華，同時(shí)為社會(huì)提供了一批創(chuàng)新型人才。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是學(xué)校人才培養(yǎng)與政策方針的體現(xiàn)。

（三）社會(huì)崗位提供與就業(yè)形勢(shì)的體現(xiàn)

21世紀(jì)的社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，隨著就業(yè)壓力的增大，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。并不是說(shuō)社會(huì)提供的就業(yè)崗位逐漸減少，而是因?yàn)?，目前的人才需要與人才本身所具有的能力不相符。高校部分大學(xué)生眼高手低，渴望追求“金飯碗”，卻總被現(xiàn)實(shí)狠狠打擊，而待遇一般的工作從不列入考慮范圍，如此高不成低不就，造成了部分大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，只有自主創(chuàng)業(yè)，找到自我發(fā)展的最佳途徑，亦能減輕社會(huì)的就業(yè)壓力。

二、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問題

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)――不想創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)造是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，創(chuàng)新是在原有事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工制作，賦予新的力量，而創(chuàng)業(yè)則是開拓某項(xiàng)事業(yè)的活動(dòng)。當(dāng)今中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形式――社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有平等性、競(jìng)爭(zhēng)性、法制性、開放性的特征。這就要求當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力，才能在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下立足。而當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，還沒有認(rèn)識(shí)到目前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，總認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是距離自己很遙遠(yuǎn)的事情。況且學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)也不太注重對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這就從客觀上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和積極性。

（二）專業(yè)能力不夠，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高――不敢創(chuàng)業(yè)

理論和實(shí)際是存在一定差別的，大學(xué)生掌握理論知識(shí)，但并沒有將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)難以發(fā)揮，自身的能力不足，就不能大膽創(chuàng)業(yè)。工作對(duì)專業(yè)能力的要求應(yīng)是非常嚴(yán)格的，而部分大學(xué)生專業(yè)能力不足，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，在自主創(chuàng)業(yè)方面難免受挫。

（三）創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)不足，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不好――不能創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并非易事，不是單憑能力、熱情就可以成功的。它的實(shí)現(xiàn)還會(huì)受到一定的客觀條件的限制，比如雄厚的創(chuàng)業(yè)資金，若沒有充足資金，創(chuàng)業(yè)便無(wú)法進(jìn)行。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率遠(yuǎn)低于企業(yè)，很大一部分原因是創(chuàng)業(yè)者資金不足。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也是創(chuàng)業(yè)能否成功的重要影響因素，為此，高校應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，組織大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺(tái)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。還應(yīng)該建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在客觀條件上給予一切支持。

三、如何促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

（一）學(xué)校進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的核心，創(chuàng)業(yè)精神首推創(chuàng)新精神。創(chuàng)新，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，創(chuàng)新精神具有引導(dǎo)作用。創(chuàng)新，有助于提高大學(xué)生思維能力，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能。新穎的觀點(diǎn)可以幫助大學(xué)生走上正確的創(chuàng)業(yè)道路，收獲意想不到的成功。而學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)是幫助大學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新的理念、新的思維分析問題，多動(dòng)腦筋，不斷地從認(rèn)識(shí)上尋找新的突破，這樣才能有效培養(yǎng)大學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。機(jī)遇意識(shí)也是必不可少的一個(gè)重要因素，尼克松說(shuō)：“命運(yùn)給予我們的不是失望之酒，而是機(jī)會(huì)之杯?！睓C(jī)遇是可遇而不可求的，但只留給有準(zhǔn)備的人。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立機(jī)遇意識(shí)，在機(jī)遇來(lái)臨時(shí)抓住機(jī)遇，否則，一不留神，就會(huì)與成功失之交臂。

（二）個(gè)人加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)能力

大學(xué)生是受過(guò)高等教育的人才，但他們?cè)谒枷肷?、心理上還存在著一定的不成熟，比如大學(xué)生在自律性、自覺性方面不擅自制，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)知識(shí)不夠。在這種情況下，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)受到一定的阻力。所以，學(xué)生個(gè)人要不斷完善和提高自己，增強(qiáng)自身的專業(yè)能力，培養(yǎng)自己的膽識(shí)、毅力，努力完善自身，使自己成為綜合性人才，為日后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）社會(huì)給予支持，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)浩大的工程，單憑一己之力是無(wú)法完成的，況且創(chuàng)業(yè)過(guò)程存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)。因此，需要?jiǎng)訂T社會(huì)，引入投資基金，掃除創(chuàng)業(yè)的客觀障礙，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。學(xué)校要積極聯(lián)系社會(huì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐營(yíng)造良好的環(huán)境。另外，學(xué)?？陕?lián)系政府、有關(guān)企業(yè)、開展新型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的問題，采取一系列辦法，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供資金支持。

創(chuàng)業(yè)必定會(huì)是將來(lái)大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑，應(yīng)該得到高度的重視。學(xué)校通過(guò)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，另外，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供良好的環(huán)境，社會(huì)及家庭為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供一定的資金支持。相信在多方面力量的共同努力之下，一定會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，緩解就業(yè)壓力，達(dá)到物盡其用，人盡其才的效果。

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)心理;現(xiàn)狀分析;培養(yǎng)方法

由于時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，高校已成為創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的起源地。而大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的主力軍，擔(dān)負(fù)著國(guó)家的發(fā)展和創(chuàng)新，是社會(huì)發(fā)展的希望之泉。大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是各高校當(dāng)前的重要任務(wù)。高校在培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的前提下，應(yīng)該讓大學(xué)生在掌握基本知識(shí)技能的同時(shí)，有良好的道德品質(zhì)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生全面發(fā)展，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。

一、創(chuàng)業(yè)心理的概念

創(chuàng)業(yè)心理指的是創(chuàng)業(yè)者在自己創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中為調(diào)節(jié)自己行為時(shí)的心理特征。社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新時(shí)期的教育改革，促使我國(guó)各高校逐年擴(kuò)招，相應(yīng)的畢業(yè)人數(shù)逐年增多，我國(guó)面臨著嚴(yán)重的就業(yè)問題。由此應(yīng)運(yùn)而生的便是大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，越來(lái)越多的大學(xué)生步入了創(chuàng)業(yè)的大浪潮中。然而，在人生路上總會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨挫折，所以創(chuàng)業(yè)的道路也是很難走的。創(chuàng)業(yè)的道路是否順暢，不僅在于自身的素質(zhì)高低，還包括是否具有良好的創(chuàng)業(yè)心理。創(chuàng)業(yè)心理包括自信、自主、獨(dú)立、理性等等，并且由于社會(huì)、學(xué)校、家庭等環(huán)境的影響，其在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中起著重要的作用。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及心理特征分析

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科技創(chuàng)新的迅猛到來(lái)，我國(guó)鼓勵(lì)和提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為此還出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策，比如幫助大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金、為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)條件和資源等，同時(shí)各高校還會(huì)因地制宜地舉辦一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽，部分家庭也非常支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這些都是對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的極大鼓勵(lì)。不過(guò)，總的來(lái)說(shuō)大多數(shù)的大學(xué)生仍然不敢創(chuàng)業(yè)或者不善于自主創(chuàng)業(yè)。根據(jù)調(diào)查研究，這既有大學(xué)生自身心理素質(zhì)的原因，也包含社會(huì)、學(xué)校、家庭等環(huán)境的影響。為此，對(duì)大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的心理進(jìn)行調(diào)查分析。

(一)大學(xué)生對(duì)自己是否創(chuàng)業(yè)的意愿調(diào)查。是否有創(chuàng)業(yè)的意愿決定了創(chuàng)業(yè)行為能否實(shí)施，也是創(chuàng)業(yè)者是否參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種主觀態(tài)度。創(chuàng)業(yè)意愿的高低決定了創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的可能性，意愿高的話創(chuàng)業(yè)行為更加容易實(shí)施。所以，首先應(yīng)該先對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行深入了解，以便能更加準(zhǔn)確無(wú)誤地對(duì)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的側(cè)重程度進(jìn)行分析。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)很感興趣。而興趣一般是指一個(gè)人常常側(cè)重于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并力求參與某項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)，還有積極情緒色彩的心理傾向。濃厚而專一的興趣對(duì)于大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為有重要的推動(dòng)作用。而過(guò)半的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有熱情和興趣，在某種程度上也暗示了創(chuàng)業(yè)將成為大學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)。探其原因是在于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的本身就具有很大的吸引力和挑戰(zhàn)性;國(guó)家和社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的政策上有很大支持，提高了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性;電視媒體等對(duì)創(chuàng)業(yè)成功者的大力宣傳也增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)成果的預(yù)期;還有當(dāng)前我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，讓許多大學(xué)生走上了創(chuàng)業(yè)的道路。雖然有大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣，但被問到是否愿意畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，還有過(guò)半的大學(xué)生表示畢業(yè)后不愿意創(chuàng)業(yè)，這一現(xiàn)象引人深思。為何大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情很高，但對(duì)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的意愿卻很一般。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查分析得知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)的主要原因有以下幾方面:第一，自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足;第二，缺乏創(chuàng)業(yè)資金，社會(huì)人際關(guān)系不足;第三，自身性格特點(diǎn)或者志向不在創(chuàng)業(yè)上;第四，大學(xué)生缺乏自信心，反映出大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)前景沒有積極的預(yù)期，自信心不足。綜上所得，目前大學(xué)生應(yīng)該先理性思考然后再參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)不僅僅需要個(gè)人的熱情和興趣，還要認(rèn)真充分了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上可能會(huì)遇到的各種困難問題。對(duì)于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前景方面的信心不足問題，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行積極引導(dǎo)和幫助，遇到合適的機(jī)遇，大學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮當(dāng)代年輕人敢闖敢干的創(chuàng)業(yè)精神。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)。對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究不僅可以了解大學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力，還可以控制和猜測(cè)他們的創(chuàng)業(yè)行為，同時(shí)激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿。在前人的研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查分析得知:一是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不是單一的而是多元性的，由于社會(huì)的價(jià)值取向逐漸多元化，當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)也變得越加復(fù)雜，包括理想、經(jīng)濟(jì)、個(gè)人發(fā)展等多種因素的影響。二是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的最終目的是得到經(jīng)濟(jì)利益，所以經(jīng)濟(jì)利益是最大的驅(qū)動(dòng)力。因?yàn)榻┠晡覈?guó)的私有產(chǎn)權(quán)越來(lái)越受到法律的完善保護(hù)，社會(huì)上的有錢人的效應(yīng)正在刺激著越來(lái)越多的年輕人走上創(chuàng)業(yè)的道路，而且現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體對(duì)財(cái)富的廣泛傳播和渲染也對(duì)年輕人自主創(chuàng)業(yè)有影響。雖然經(jīng)濟(jì)利益是首要的驅(qū)動(dòng)力，但是卻不是唯一的。根據(jù)調(diào)查得知，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也是想為社會(huì)的發(fā)展出一份力，為國(guó)家的繁榮昌盛做貢獻(xiàn)。當(dāng)然，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力還包括自我實(shí)現(xiàn)和興趣。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很大一部分是想要實(shí)現(xiàn)自己的理想來(lái)展現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但如果要自主創(chuàng)業(yè)就要掌握好控資源、風(fēng)險(xiǎn)取向、成就需求等，包括自主水平、精力水平、自主需要、成就前景、個(gè)人的自我控制以及自我實(shí)現(xiàn)的需要。而自我實(shí)現(xiàn)和價(jià)值體現(xiàn)是激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的根本動(dòng)力，使得大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中更加穩(wěn)定、更加持久、更加成功。除此之外，只有少數(shù)的大學(xué)生是為了減少就業(yè)壓力而選擇自主創(chuàng)業(yè)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了單一的就業(yè)，它不能從根本上解決當(dāng)前面臨的就業(yè)問題，這樣的創(chuàng)業(yè)也得不到持久性的保障，自然創(chuàng)業(yè)的成功機(jī)率就比較小。不可否認(rèn)，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的部分原因是想要緩解就業(yè)壓力所帶來(lái)的社會(huì)問題，但卻不是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)和宗旨，在當(dāng)前如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生能清醒、客觀地對(duì)創(chuàng)業(yè)有如此的認(rèn)識(shí)值得贊賞，同時(shí)也說(shuō)明我國(guó)大學(xué)生不是無(wú)奈之下選擇創(chuàng)業(yè)，而是主動(dòng)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

(三)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理特征。通過(guò)分析研究，將大學(xué)生的心理特征主要分為兩種:一是良好的創(chuàng)業(yè)心理，特征主要包括自信果斷的心理、團(tuán)隊(duì)合作的心理、開拓創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的心理、樂觀的心理。自信是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和根本，假如一個(gè)大學(xué)生剛畢業(yè)就選擇創(chuàng)業(yè)道路，那么實(shí)際上他就已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)淖孕牛蚁嘈抛约菏悄軌虺晒?chuàng)業(yè)的。因?yàn)樽孕藕凸麛喽呤窍噍o相成的，在自信的基礎(chǔ)上，必須果斷。在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生心中都會(huì)有自己的創(chuàng)業(yè)英雄，同時(shí)，他們心里也非常清楚所有的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的初期都會(huì)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神，一起經(jīng)歷艱苦奮斗的日子。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在一無(wú)所有的情況下，創(chuàng)辦自己的企業(yè)，做自己的事業(yè)。在當(dāng)前這種社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，作為創(chuàng)業(yè)新手，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)要想在社會(huì)上生存發(fā)展，就應(yīng)該有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在創(chuàng)業(yè)問題的認(rèn)識(shí)上，大學(xué)生應(yīng)該能夠較為理性地去看待開拓進(jìn)取在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的重要意義。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱苦且道路漫長(zhǎng)的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)者在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該盡可能地保持良好的狀態(tài)，樂觀開朗的態(tài)度尤為重要，特別是在身處逆境、遇到困難時(shí)，習(xí)慣了在溫室中成長(zhǎng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可能會(huì)遇到各種各樣的挫折和困難，承擔(dān)巨大的心理壓力，產(chǎn)生許多負(fù)面情緒。此時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要用樂觀開朗的心態(tài)、冷靜沉穩(wěn)地應(yīng)對(duì)各種各樣的不利局面，并堅(jiān)信風(fēng)雨后終會(huì)有彩虹出現(xiàn)。二是不良的創(chuàng)業(yè)心理，不健康的創(chuàng)業(yè)心理對(duì)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展十分不利。大學(xué)生松散自由的生活環(huán)境讓一些大學(xué)生過(guò)于驕傲，對(duì)于從基層創(chuàng)業(yè)這件事看得太低，一直享受著被社會(huì)家庭寵愛的生活。然而，社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致招生就業(yè)制度有了很大改革，大學(xué)生被推向人才市場(chǎng)，導(dǎo)致他們面臨很大的就業(yè)壓力，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生大量的失業(yè)現(xiàn)象。客觀上說(shuō)，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是因?yàn)槲覈?guó)人口基數(shù)大，人力供需嚴(yán)重失衡，并且就業(yè)機(jī)會(huì)不容易把握，從深層次說(shuō)是由于大學(xué)生脆弱的心理不適應(yīng)社會(huì)就業(yè)環(huán)境。甚至一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)于高傲，沒有基本功的同時(shí)還過(guò)于放縱自己，沒有自制能力，稍有成功就不知所以，一遇挫折就悲觀絕望;有些大學(xué)生膽小自卑、患得患失、沒有作為;有的大學(xué)生自負(fù)、狂妄、嫉妒、庸俗。以上這些都阻礙了大學(xué)生的自我發(fā)展，破壞了建立良好人際關(guān)系的時(shí)機(jī)。

三、大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理

創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)很高，壓力很大。沒有良好心理素質(zhì)的人不適合自主創(chuàng)業(yè)。俗話說(shuō)，吃得苦中苦，方為人上人。要想創(chuàng)業(yè)成功，就應(yīng)該做好吃苦的準(zhǔn)備。大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功就應(yīng)該具有良好的創(chuàng)業(yè)心理。怎樣才能培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理呢?一是大學(xué)生要對(duì)創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，明白創(chuàng)業(yè)的意義。二是大學(xué)生要明確自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，在經(jīng)濟(jì)利益的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，追求成就感。三是大學(xué)生應(yīng)該有堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)的意志，不畏挫折困難，勇敢向前。四、結(jié)語(yǔ)創(chuàng)業(yè)已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一種措施，大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)大潮的主力軍。而良好的創(chuàng)業(yè)心理是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的根本。因此，本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)心理的分析，同時(shí)提出合理的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的途徑。

作者:孫斐斐 單位:山東棗莊學(xué)院

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第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)政策 建議

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是個(gè)熱門話題，圍繞創(chuàng)業(yè)話題時(shí)刻都在演繹著一些具有悲喜劇色彩的故事。在這些故事背后，既有個(gè)人能力的彰顯與錯(cuò)位，又有創(chuàng)業(yè)政策的激勵(lì)與缺失。大量事實(shí)表明，大學(xué)生不論是在校時(shí)創(chuàng)業(yè)，還是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，政策是影響成敗的重要因素之一。為此，筆者對(duì)目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行一些思考和分析。

1 對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的現(xiàn)狀概述

2003年6月，國(guó)家工商總局下發(fā)《關(guān)于2003年普通高等學(xué)校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)有關(guān)收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》后，上海、天津、重慶、黑龍江、遼寧、吉林、安徽、江西、福建、廣東、廣西、陜西、甘肅、新疆等省市自治區(qū)紛紛出臺(tái)了類似政策，后來(lái)又陸續(xù)出臺(tái)了優(yōu)惠貸款的政策，這些政策被概括為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。綜觀這些政策，我們把優(yōu)惠概括為如下方面：

（1）注冊(cè)登記優(yōu)惠。一是程序簡(jiǎn)化。凡申請(qǐng)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)或申辦私營(yíng)企業(yè)的，可通過(guò)各級(jí)工商部門注冊(cè)大廳優(yōu)先登記注冊(cè)。申請(qǐng)人只需提交登記申請(qǐng)書、驗(yàn)資報(bào)告等主要登記材料，可先予頒發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，并在一定期限內(nèi)按規(guī)定補(bǔ)齊相關(guān)材料；二是費(fèi)用減免。除國(guó)家限制的行業(yè)外，工商部門自批準(zhǔn)其經(jīng)營(yíng)之日起1年內(nèi)免收其個(gè)體工商戶登記費(fèi)、管理費(fèi)和各種證書費(fèi)。對(duì)申辦高新技術(shù)企業(yè)的，如資金確有困難，注冊(cè)資本達(dá)不到最低限額的，允許分期到位。高校畢業(yè)生從事社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)的，一定期限內(nèi)免予辦理工商注冊(cè)登記，免收各項(xiàng)工商管理費(fèi)用。

（2）金融貸款優(yōu)惠。一是優(yōu)先貸款支持、適當(dāng)發(fā)放信用貸款。對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)貸款，可由高校畢業(yè)生為借款主體，擔(dān)保方可由其家庭或直系親屬家庭成員的穩(wěn)定收入或有效資產(chǎn)提供相應(yīng)的聯(lián)合擔(dān)保。對(duì)于資信良好、還款有保障的，在風(fēng)險(xiǎn)可控的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)放信用貸款；二是簡(jiǎn)化貸款手續(xù)；三是利率優(yōu)惠。對(duì)創(chuàng)業(yè)貸款給予一定的優(yōu)惠利率扶持，視貸款風(fēng)險(xiǎn)度不同，在法定貸款利率基礎(chǔ)上可適當(dāng)下浮或上浮。

（3）稅費(fèi)減免優(yōu)惠。對(duì)新辦的從事咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，對(duì)新辦的獨(dú)立核算的從事交通運(yùn)輸業(yè)、郵電通訊業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，對(duì)新辦的獨(dú)立核算的從事公用事業(yè)、商業(yè)、對(duì)外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，對(duì)到"老、少、邊、窮"地區(qū)新辦的企業(yè)，可以免征或減征一定年限、比例的所得稅。

（4）員工待遇優(yōu)惠。一是員工聘請(qǐng)和培訓(xùn)享受減免費(fèi)優(yōu)惠。在一定時(shí)間內(nèi)，可在有關(guān)網(wǎng)站免費(fèi)查詢?nèi)瞬拧趧?dòng)力供求信息，免費(fèi)招聘廣告等。政府人事部門所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)免費(fèi)為創(chuàng)辦企業(yè)的畢業(yè)生、優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供培訓(xùn)、測(cè)評(píng)服務(wù)；二是人事檔案管理免一定年限費(fèi)用。政府人事行政部門所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)免費(fèi)為其保管人事檔案兩年；三是社會(huì)保險(xiǎn)參保有單獨(dú)渠道。高校畢業(yè)生從事自主創(chuàng)業(yè)的，可在各級(jí)社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)設(shè)立的個(gè)人繳費(fèi)窗口辦理社會(huì)保險(xiǎn)參保手續(xù)。

以上就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的主要內(nèi)容，各省市自治區(qū)出臺(tái)的政策雖然有些差異，但主體部分相差不是很大。 2 對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的理性思考

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的相繼出臺(tái)，體現(xiàn)了各級(jí)政府的重視，也使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了良好的政策保障，這對(duì)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展具有非常重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)近幾年實(shí)踐的檢驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策還存在一些缺陷，需要進(jìn)一步完善。

首先，政策操作的難度較大。實(shí)踐表明，任何政策難就難在操作，難就難在實(shí)施，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策更是如此。國(guó)家工商總局雖然出臺(tái)了有關(guān)政策，但一般都只是確定原則和方向，對(duì)全國(guó)各個(gè)地區(qū)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，可操作性相對(duì)較差。政策出臺(tái)的本身，就意味著操作難的問題。特別是各個(gè)省市自治區(qū)在制定政策時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)怎么理解、怎么執(zhí)行、怎么平衡的問題。從實(shí)際情況來(lái)看，各省市自治區(qū)出臺(tái)的政策基本上是照葫蘆畫瓢，只是對(duì)一些條款進(jìn)行了程度不同的細(xì)化，也沒有制定相應(yīng)配套的實(shí)施辦法。這樣，看起來(lái)內(nèi)容細(xì)了，操作性似乎強(qiáng)了，但在具體實(shí)施過(guò)程中往往出現(xiàn)一些不知怎么辦的情況。更重要的是，實(shí)際操作部門的積極性如何也影響政策的執(zhí)行和實(shí)施。比如，銀行作為企業(yè)必須考慮到貸款所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)。銀行業(yè)有自己的操作程序，不可能憑一張大學(xué)生畢業(yè)證就影響正常的程序操作，他們所考慮的是政府不能把大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需資金的風(fēng)險(xiǎn)留給銀行。

其次，政策優(yōu)惠的含金量較小。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策看起來(lái)非常誘人、非常優(yōu)惠，減免收費(fèi)的項(xiàng)目少則幾項(xiàng)，多則幾十項(xiàng)。但認(rèn)真分析一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些項(xiàng)目大多是辦事程序中的一些手續(xù)費(fèi)、證件費(fèi)，優(yōu)惠的費(fèi)用加起來(lái)少的只有幾十元，多的也只有幾百元。這些費(fèi)用與學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的費(fèi)用相比，所占比例微乎其微。至于所得稅減免方面的優(yōu)惠，雖然意義很大，但對(duì)剛剛起步創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)講作用不是很大，還是一種遙不可及的優(yōu)惠。

第三，政策設(shè)限的條件較多。這些優(yōu)惠政策同時(shí)還設(shè)置了不少限制性條件，首先是規(guī)定自主創(chuàng)業(yè)者只能從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，而不能開辦公司，并對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)又進(jìn)行了從事行業(yè)的限制，如不能從事建筑、廣告、網(wǎng)吧等。那些允許經(jīng)營(yíng)的行業(yè)如手工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、飲食業(yè)、服務(wù)業(yè)等又與大學(xué)生的求職需求有差距，主要是從事這些行業(yè)，需要相當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)成本和社會(huì)資源成本，這不是一般大學(xué)生能承受的。再如貸款，也有很多限制性條件，條條都很苛刻；還有辦理登記注冊(cè)手續(xù)時(shí)，規(guī)定需帶齊身份證、畢業(yè)證、就業(yè)報(bào)到證原件，問題是沒有就業(yè)單位如何開出就業(yè)報(bào)到證？這些政策由于設(shè)置過(guò)多過(guò)高的條件，使優(yōu)惠大打折扣。

第四，政策導(dǎo)向的層次較低。在校或剛畢業(yè)的大學(xué)生是一個(gè)有知識(shí)的群體，也是一個(gè)充滿青春朝氣和活力的群體，他們身上潛藏著很大的創(chuàng)造力，他們中的大多數(shù)將是社會(huì)未來(lái)的創(chuàng)業(yè)者和管理者，這應(yīng)該成為創(chuàng)業(yè)政策的導(dǎo)向。目前創(chuàng)業(yè)政策的出發(fā)點(diǎn)僅僅是為了解決就業(yè)，這在一定意義上忽視了大學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)能力和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。所有的優(yōu)惠都是鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生從事服務(wù)性、簡(jiǎn)單化的個(gè)體經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，有的省甚至規(guī)定國(guó)家貼息貸款的對(duì)象只能是從事修理修配、洗染縫補(bǔ)、復(fù)印打字、理發(fā)、小飯桌、小賣部、搬家、鐘點(diǎn)服務(wù)、家庭清潔衛(wèi)生服務(wù)、嬰幼兒看護(hù)和教育服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)、病人看護(hù)、幼兒和學(xué)生接送服務(wù)等一些微利個(gè)體經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。筆者認(rèn)為，大學(xué)生并不是不能從事這些經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，問題是，如果我們的政策忽視大學(xué)生自身的價(jià)值以及他們的價(jià)值取向，就很難實(shí)現(xiàn)制定者的初衷，導(dǎo)致政策起不到激勵(lì)創(chuàng)業(yè)的作用，反而削弱政策的實(shí)效性。

3 對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的現(xiàn)實(shí)建議

近幾年由于高?？焖贁U(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，與社會(huì)有效需求的矛盾日益突出。2005年，我國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)338萬(wàn)，比2004年增加了58萬(wàn)人，增幅達(dá)20.71%。可以說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為解決就業(yè)的一條途徑，會(huì)越來(lái)越受到各級(jí)政府、各個(gè)高等學(xué)校的重視，這就迫切需要對(duì)現(xiàn)有的政策進(jìn)行調(diào)整，形成合理的、有力度的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。為此，筆者建議創(chuàng)業(yè)政策的制定與調(diào)整要注意以下幾點(diǎn)：

第一，要從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。大學(xué)生的最大實(shí)際是"一有三無(wú)"，即有知識(shí)，經(jīng)過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)具有了科學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備，在一定的環(huán)境和條件下，這種知識(shí)可能內(nèi)化為能力，外化為創(chuàng)造，這也是大學(xué)生的最大財(cái)富；無(wú)資金，學(xué)生是消費(fèi)者，讀書花的是父母的錢，家庭再有錢，他們是不太可能找家里要錢去創(chuàng)業(yè)的；無(wú)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不可能有豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；無(wú)關(guān)系，大學(xué)四年，他們的交際圈子僅限于同學(xué)和老師，社會(huì)關(guān)系基本是空白。創(chuàng)業(yè)政策的制定與調(diào)整，必須充分考慮大學(xué)生的這種實(shí)際，把他們既不能等同于下崗職工，也不能當(dāng)作失業(yè)青年，因?yàn)樵谒麄兩砩霞耐兄鐣?huì)的創(chuàng)業(yè)理想。

第二，要以解決創(chuàng)業(yè)資金為重點(diǎn)。"巧婦難為無(wú)米之炊"，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難是資金。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源于創(chuàng)業(yè)者自身的積累，現(xiàn)在靠這種方法籌集資金創(chuàng)辦企業(yè)已不適應(yīng)要求。更何況就業(yè)的壓力迫使學(xué)生跨出校門就要進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，來(lái)不及進(jìn)行資金積累?，F(xiàn)在各級(jí)政府雖然出臺(tái)了一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款政策，但由于種種原因，使這項(xiàng)政策推動(dòng)很難，落不到實(shí)處。各級(jí)政府必須下大力氣來(lái)建立良好的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制，積極探索利用技術(shù)、專利、知識(shí)、信用等擔(dān)保的融資渠道，真正解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金問題。

第三，要引導(dǎo)學(xué)生確定合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。政策就是導(dǎo)向，有什么樣的創(chuàng)業(yè)政策就會(huì)有什么樣的價(jià)值取向和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)政策要引導(dǎo)大學(xué)生確立合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，不能過(guò)高，也不能過(guò)低。過(guò)高則一時(shí)難于實(shí)現(xiàn)，過(guò)低則容易造成自身價(jià)值貶值，甚至束縛創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮。這就要求創(chuàng)業(yè)政策有明確的導(dǎo)向，鼓勵(lì)什么，支持什么，反對(duì)什么，限制什么，都要體現(xiàn)出來(lái)。最重要是要反映大學(xué)生的知識(shí)能力和發(fā)展趨勢(shì)，積極鼓勵(lì)他們創(chuàng)辦以科技型為主的企業(yè)，創(chuàng)辦產(chǎn)生較大社會(huì)價(jià)值的企業(yè)，而不能過(guò)多引導(dǎo)他們?nèi)氖履切┖?jiǎn)單化的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。

第四，要盡量減少限制性條件。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能純粹從解決就業(yè)的角度去看，而應(yīng)該從為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)崗位的方面去認(rèn)識(shí)。如果有大批大學(xué)生老板出現(xiàn)，對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治穩(wěn)定就會(huì)起到十分重要的作用。因此，創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)該盡量減少限制、降低門檻、簡(jiǎn)化程序、方便快捷、搞好服務(wù)，用良好的創(chuàng)業(yè)政策催生富有發(fā)展前景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培育富有傳奇色彩的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄。

參與文獻(xiàn)

第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)讓自主創(chuàng)業(yè)的浪潮席卷全社會(huì)，各項(xiàng)優(yōu)惠政策及扶持措施紛紛出臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)者服務(wù)的孵化平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn)，由不同機(jī)構(gòu)舉辦的創(chuàng)業(yè)路演此起彼伏，投資人也猶如趕場(chǎng)子一樣穿梭其間。在創(chuàng)業(yè)大潮中，大學(xué)生成為其中最引人注目的一個(gè)群體。

創(chuàng)業(yè)本身具有高風(fēng)險(xiǎn)

當(dāng)下以90后為主體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，常常被貼上“活力、充滿激情、敢于冒險(xiǎn)、奇思妙想”的標(biāo)簽。作為伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的一代，90后大學(xué)生群體不再拘泥于成為傳統(tǒng)的上班族，他們創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力主要是理想、興趣與自由?！?0后應(yīng)屆畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)更加關(guān)注自己的興趣和追求內(nèi)心的快樂。”專家表示。

這既是當(dāng)下年輕人所具有的特點(diǎn)，也理所當(dāng)然成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資本。然而在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本應(yīng)該出現(xiàn)一批充滿巧妙構(gòu)思甚至于打破常規(guī)的產(chǎn)品或模式，但是事實(shí)情況卻并非如此。

大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往是自己熟知的校園，這有環(huán)境熟悉、容易落地、方便推廣等因素。但由于校園市場(chǎng)和社會(huì)市場(chǎng)之間存在很大差異，校園里面的成功經(jīng)驗(yàn)很難在社會(huì)上復(fù)制，這就導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者的心理落差。

在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，很多大學(xué)生僅憑一時(shí)興趣，或者頭腦一時(shí)發(fā)熱，甚至跟風(fēng)走，折騰了半天卻發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目不被市場(chǎng)需要。更重要的是，大多數(shù)大學(xué)生社會(huì)閱歷欠缺，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，不僅缺乏創(chuàng)業(yè)行業(yè)的相關(guān)知識(shí)，也缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理、市場(chǎng)行情分析、企業(yè)融資等方面問題，往往因準(zhǔn)備不足導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)舉步維艱。

數(shù)據(jù)顯示，2015年中國(guó)平均每天新登記注冊(cè)的企業(yè)達(dá)到11600戶，平均每分鐘誕生8家公司。然而，創(chuàng)業(yè)的路也并不好走，中國(guó)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的失敗率為80%左右，企業(yè)平均壽命不足3年，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率更高達(dá)95%。

智聯(lián)招聘的《2016年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)查報(bào)告》顯示，與2015年相比，2016年選擇創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生比例明顯下降，由2015年6.3%降低至2016年的3.1%。顯然，如此高的創(chuàng)業(yè)失敗率讓很多大學(xué)生望而卻步，創(chuàng)業(yè)熱情也不如以往。

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)的事情，涉及產(chǎn)品研發(fā)，商業(yè)模式，團(tuán)隊(duì)組建等多方面，大學(xué)生應(yīng)理性看待創(chuàng)業(yè)。有業(yè)內(nèi)人士指出，大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法是好的，但在創(chuàng)業(yè)之前，一定要清晰地分析自身的情況，做好自我評(píng)估，包括性格、環(huán)境、自身?xiàng)l件等，還要做好對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)估，做好對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目周密的調(diào)查和規(guī)劃，再來(lái)實(shí)施項(xiàng)目。

創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)對(duì)其創(chuàng)業(yè)行為具有指引和調(diào)節(jié)作用，是決定創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵點(diǎn)。目前很多大學(xué)生在比較寬松閑適的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，缺乏艱苦生活的磨煉，獨(dú)立性和自立意識(shí)普遍較差，創(chuàng)業(yè)意志不堅(jiān)讓許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期激情萬(wàn)丈，可是在真正操作的時(shí)候，困難重重，稍不如意就產(chǎn)生放棄的想法。這種情況往往導(dǎo)致大學(xué)生在面對(duì)挫折失敗時(shí)抗壓能力較差，大大降低了創(chuàng)業(yè)成功的可能性。所以，始終保持對(duì)創(chuàng)業(yè)熱情和堅(jiān)定不移的信心是創(chuàng)業(yè)者必不可少的素質(zhì)。

學(xué)校角色至關(guān)重要

2016年的畢業(yè)季即將到來(lái)，又有一批大學(xué)生要走出校園，邁向社會(huì)，同樣面臨的問題就是先就業(yè)還是先創(chuàng)業(yè)，根據(jù)智聯(lián)招聘《2016年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)查報(bào)告》顯示，從歷年趨勢(shì)看，2016年應(yīng)屆畢業(yè)生選擇就業(yè)的比例有所上升，比例由2015年的71.2%上升為75.6%。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，本科生畢業(yè)半年后只有0.7%的人創(chuàng)業(yè)，3年后的比例達(dá)到2.8%；高職高專畢業(yè)半年后創(chuàng)業(yè)的有1.6%，3年后達(dá)到6.9%。由此可見，更多的學(xué)生是工作一段時(shí)間后再創(chuàng)業(yè)，而不是剛畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)。

專家建議，對(duì)于缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生而言，最好先找到一個(gè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的工作方向，積累經(jīng)驗(yàn)以后再去創(chuàng)業(yè)。在這期間，以學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)為主要目的，深入地了解將來(lái)所要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的行業(yè)市場(chǎng)狀況，同時(shí)還可以從工作中學(xué)習(xí)很多實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)識(shí)業(yè)內(nèi)人士，這對(duì)自己將來(lái)的創(chuàng)業(yè)大有好處。

自主創(chuàng)業(yè)需要大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的不斷提高，同樣也離不開社會(huì)各界的支持，對(duì)于與大學(xué)生最為密切的大學(xué)校園，其在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中扮演的角色至關(guān)重要，瑞華會(huì)計(jì)師事務(wù)所合伙人邵新軍表示，大學(xué)本身就是一個(gè)科研單位，如果能在學(xué)校與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中找到一個(gè)契合點(diǎn)，這將會(huì)大大提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

“大學(xué)教授很多科研成果需要轉(zhuǎn)化，但是老師不善于市場(chǎng)化運(yùn)作，這就可以讓學(xué)生做市場(chǎng)化工作，以教授技術(shù)為核心，以學(xué)生為商業(yè)精英班底，把老師的項(xiàng)目和市場(chǎng)相結(jié)合，促進(jìn)科研成果迅速市場(chǎng)化。在團(tuán)隊(duì)組建上，管理專業(yè)的人負(fù)責(zé)管理，營(yíng)銷專業(yè)的人負(fù)責(zé)營(yíng)銷，財(cái)務(wù)專業(yè)的人來(lái)做財(cái)務(wù)總監(jiān)，這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)分工明確，責(zé)任清晰，會(huì)在創(chuàng)業(yè)中有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力?！?/p>

如今，全國(guó)多所大學(xué)都在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上嘗試各種努力，去年5月，國(guó)家專門促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的文件，而今已有20余省份出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的改革方案。

河南今年3月份啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)校園活動(dòng)，活動(dòng)期間通過(guò)一系列措施將創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)貸款等送進(jìn)校園。例如，符合條件的自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，每人可獲得5000元?jiǎng)?chuàng)業(yè)補(bǔ)貼；對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)主要為大中專學(xué)生、注冊(cè)5年以內(nèi)的小微企業(yè)，根據(jù)情況給予2萬(wàn)至15萬(wàn)元的扶持資金。

第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]自主創(chuàng)業(yè) 在校大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)案例

中圖分類號(hào)：C40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

近幾年，大學(xué)畢業(yè)生總量的跳躍式增長(zhǎng)，使大學(xué)生的就業(yè)難度不斷加大。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的途徑。今年從國(guó)家不斷推出的針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策中可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的關(guān)注。各地政府部門都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。在這種創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，很多在校大學(xué)生都躍躍欲試，滿懷激情，尤其是在大學(xué)臨近畢業(yè)那年，很多學(xué)生都將學(xué)業(yè)拋之腦后，全身心投入到創(chuàng)業(yè)大軍的隊(duì)伍中，然而，并非人人成功。更有甚者，創(chuàng)業(yè)失敗，學(xué)業(yè)也荒廢。經(jīng)過(guò)所指導(dǎo)的09屆畢業(yè)生在校創(chuàng)業(yè)中，探討應(yīng)如何正確地引導(dǎo)在校大學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)，提高他們創(chuàng)業(yè)的成功機(jī)率。

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)的問題很多，高校在指導(dǎo)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面還有很多工作值得探索?；叵朐?9屆畢業(yè)生工作中遇到的問題，認(rèn)真思考后我總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和大家分享。

一 關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，發(fā)掘閃光學(xué)生帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)

放眼關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，近幾年，我們國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開始重視并予以政策扶持，在很多的方面都對(duì)大學(xué)生開了綠燈。為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家各級(jí)政府頁(yè)出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。政府在很多方面對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)降低了門檻，希望以此鼓勵(lì)那些立志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠放開手腳大膽跨出創(chuàng)業(yè)的第一步。 高校作為大學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，它的政策也對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到很重要的作用。如我校就已成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，有學(xué)生將公司入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園就是因?yàn)樗膬?yōu)惠政策，如第一年免租金，同時(shí)有園區(qū)扶持，降低了學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和成本。我們?cè)谌粘５恼嗡枷牍ぷ髦校鸵獙⑦@些新的政策思想傳達(dá)給學(xué)生，因?yàn)樾碌膬?yōu)惠舉措對(duì)于在校大學(xué)生，特別是那些有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)能力的在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)。同時(shí)，我們要掌握學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)有能力創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，要及時(shí)給與鼓勵(lì)和支持。當(dāng)然，這部分學(xué)生畢竟是少數(shù)，老師就應(yīng)該是學(xué)生的“伯樂”，提拔已具備創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)的相關(guān)比賽，灌輸創(chuàng)業(yè)思想，重視已有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)。在社會(huì)各界普遍關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景下，還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽借助媒體宣傳效應(yīng)，發(fā)展自己的事業(yè)，這對(duì)于事業(yè)剛起步的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很有效的手段。在每屆畢業(yè)生中，成功創(chuàng)業(yè)的典型事例是那些選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的強(qiáng)勁動(dòng)力，所以，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典范，帶動(dòng)有能力的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是很重要的工作。

二 教育學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，防止盲目追從創(chuàng)業(yè)

在校大學(xué)生要根據(jù)自身實(shí)際情況決定是否選擇自主創(chuàng)業(yè)。在理論和學(xué)術(shù)上有天賦和造詣的學(xué)生就不適宜加入創(chuàng)業(yè)的洪流，不善于溝通和合作的學(xué)生也不合適創(chuàng)業(yè)。如今的大學(xué)生，身在校園，與外界社會(huì)接觸少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏。這些不足導(dǎo)致大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)存在一定的誤區(qū)。創(chuàng)業(yè)需要的是冷靜、理智、平和的心態(tài)而不是狂熱的沖動(dòng)。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例中我們發(fā)現(xiàn)大部分人對(duì)于創(chuàng)業(yè)還只是處于理論認(rèn)識(shí)階段，對(duì)自身的行業(yè)缺乏深度審視，對(duì)社會(huì)消費(fèi)能力、市場(chǎng)前景缺乏理性了解。其實(shí)有很多學(xué)生到了畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)歷、知識(shí)的重要性。其實(shí)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)業(yè)扎實(shí)了才能提高自我競(jìng)爭(zhēng)力，在校生選擇自主創(chuàng)業(yè)只適合于那些能力突出，心智成熟的學(xué)生。因?yàn)樵谛Ｉx擇到社會(huì)上創(chuàng)業(yè)必然要分散精力，不能很好的完成自己的學(xué)業(yè)。更何況現(xiàn)在的大學(xué)生社會(huì)閱歷缺乏，心理承受力小，一旦創(chuàng)業(yè)失敗后果很難想象。所以大部分學(xué)生最好是先認(rèn)真完成學(xué)業(yè)過(guò)后先選擇就業(yè)，先對(duì)社會(huì)有一定的了解并且積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系以后再選擇創(chuàng)業(yè)，這樣可以大大降低風(fēng)險(xiǎn)，不宜操之過(guò)急。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)而曲折的過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功與否產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。目前，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，應(yīng)該走一條面對(duì)現(xiàn)實(shí)，降低起點(diǎn)，先融入社會(huì)再尋求發(fā)展的道路，應(yīng)該樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀念。當(dāng)熟悉一個(gè)行業(yè)到一定程度，研究它的規(guī)律，具備比較成熟的業(yè)務(wù)關(guān)系和一定量的資金時(shí)，才能自己創(chuàng)業(yè)。老師在教育在校大學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)問題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，告知學(xué)生必須根據(jù)自身實(shí)際情況決定是否自主創(chuàng)業(yè)。一要考慮自己創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)不強(qiáng)；二要考慮自己有沒有創(chuàng)業(yè)資源和能力，創(chuàng)業(yè)的勝算有多少，防止學(xué)生盲目追從創(chuàng)業(yè)。

三 專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率

現(xiàn)在高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育的課程，但時(shí)間都較短，所以如何專業(yè)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是值得我們研究的。我認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注重能力培養(yǎng)和心理教育。我們?cè)趯?duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)該著眼未來(lái)，側(cè)重學(xué)生創(chuàng)新能力和企業(yè)家精神的培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單地傳授創(chuàng)辦企業(yè)的技術(shù)。在大學(xué)里，課程設(shè)置更注重的是理論學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用卻不夠重視，這就需要大學(xué)生自己主動(dòng)去參與社會(huì)活動(dòng)、鍛煉自我。這從創(chuàng)業(yè)案例中可以反映出，交際能力、組織能力、表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中成功機(jī)率很大。而這類學(xué)生一般都擔(dān)任了學(xué)生干部。這是因?yàn)閷W(xué)生干部在長(zhǎng)期的學(xué)生自我管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力都得到了鍛煉和提高，也更有信心選擇創(chuàng)業(yè)。此外，一般到了大三的實(shí)習(xí)階段學(xué)生才能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)是不利的。我認(rèn)為，系部可根據(jù)本系專業(yè)特色，成立工作室，幫助有能力創(chuàng)業(yè)的學(xué)生盡早接觸本行業(yè)，熟悉行業(yè)運(yùn)行流程。同樣，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，創(chuàng)業(yè)失敗者的例子提醒大學(xué)生，只有先擁有一個(gè)實(shí)事求是的良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，才能提高創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率。我們要教育有創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的大學(xué)生，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，按照各自的創(chuàng)業(yè)理想，積極參與社團(tuán)活動(dòng)，有意識(shí)地搭建知識(shí)架構(gòu)，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，把創(chuàng)業(yè)行動(dòng)建立在知識(shí)的積累和人脈的聚集之上，切不可急功近利。

總之，在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是有利有弊，我們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育中一定要因材施教，正確引導(dǎo)。今后，多結(jié)合在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研究探討出更科學(xué)更合理的創(chuàng)業(yè)教育方法，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

[參考文獻(xiàn)]

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[5]趙志生. 對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].內(nèi)蒙古社科, 2004（6）

[作者簡(jiǎn)介]

第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文

伴隨著我國(guó)高等教育改革的逐漸加深，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作越來(lái)越受到重視，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作逐漸豐富并不斷發(fā)展，出現(xiàn)了新的方式，且互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步推廣亦對(duì)此起到推波助瀾的作用。而“微時(shí)代”的興起剛好適合大學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的各種需求，運(yùn)用“微時(shí)代”的交互性，連接了高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的咨詢與他們所需的資源，達(dá)到資源共享，及時(shí)解決問題。

（一）對(duì)于目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息化問題的分析

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息化服務(wù)工作中，對(duì)于大學(xué)生所需的信息仍解決的不夠完善，流于形式與表面，主要表現(xiàn)在：1、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息化程度不夠。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作流于形式與表面，沒有更好地利用網(wǎng)絡(luò)，在“微時(shí)代”中更好地宣傳。現(xiàn)如今，就業(yè)市場(chǎng)程序化，失業(yè)率增加，勞動(dòng)力市場(chǎng)波動(dòng)大，使過(guò)去的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)難以滿足大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)信息化的需求，應(yīng)合理的運(yùn)用“微時(shí)代”，完善職業(yè)信息化，及時(shí)宣傳就業(yè)市場(chǎng)的變動(dòng)，能使大學(xué)生掌握最新就業(yè)動(dòng)態(tài)。2、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息化的方式上創(chuàng)新不足。高校畢業(yè)生因?qū)I(yè)的不同而對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的需求也不同。因此，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該有針對(duì)性的，使大學(xué)生在了解創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息后能合理的進(jìn)行選擇，對(duì)于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息化進(jìn)行創(chuàng)新，增添新興元素，使這個(gè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息化服務(wù)推廣的更快更好。3、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息的網(wǎng)絡(luò)化與合理應(yīng)用有待提高。因?yàn)槿藗儗?duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)存在一種深深的誤解，以為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)具有功利化因素，且獲取的信息渠道過(guò)于狹窄。其一，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息化存在有利有弊，有的大學(xué)生分析不正確，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生求職不成功或受到不良信息的影響而被欺騙；其二，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息化的信息不完善，導(dǎo)致大學(xué)生得不到正確及時(shí)的信息，而錯(cuò)失更多的求職機(jī)會(huì)。

（二）關(guān)于建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)“微時(shí)代”的設(shè)想

1、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)“微時(shí)代”的必要性?，F(xiàn)如今，大學(xué)生身處在信息發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息交流頻繁，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)更新快，使大學(xué)生所受到的傳統(tǒng)知識(shí)的束縛少，較容易接受新興事物，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。在“微時(shí)代”中，大學(xué)生可以在自己的個(gè)人空間上，發(fā)表自己的感受，去理解自己的所感興趣的東西；而大學(xué)生也能在“微時(shí)代”中了解創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息，接受正確的就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)分析就業(yè)信息，做出正確的選擇。2、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)“微時(shí)代”的價(jià)值。在“微時(shí)代”中，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)運(yùn)用其中，發(fā)揮它的價(jià)值所在，其價(jià)值有:一，通過(guò)“微時(shí)代”建立大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，讓大學(xué)生與用人單位架起一個(gè)橋梁，直接了解用人單位的最新動(dòng)態(tài)，以便做出正確選擇；二，在“微時(shí)代”中，因網(wǎng)絡(luò)的快速便捷，資源豐富，信息量大，較易滿足大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的需求，以達(dá)到信息資源的共享；三，通過(guò)“微時(shí)代”中的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效率地接受用人單位的信息與意見，更好地接受就業(yè)指導(dǎo)，貼近大學(xué)生生活。3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)“微時(shí)代”互動(dòng)平臺(tái)的頻道規(guī)劃。在此平臺(tái)中具有一些貼近大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)政策，設(shè)置在線咨詢，及時(shí)解決大學(xué)生的疑惑與問題，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的解答；對(duì)于就業(yè)趨勢(shì)把握有度，根據(jù)社會(huì)發(fā)展做出相應(yīng)規(guī)劃并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)；通過(guò)“微時(shí)代”的功能互動(dòng)，進(jìn)行聊天、對(duì)話、圖片互動(dòng)、視頻進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、面試，更好地完善大學(xué)生所需要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)“微時(shí)代”的實(shí)現(xiàn)方式

在發(fā)展迅速快捷的“微時(shí)代”中，我們可以對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用新方法、新策略和新技術(shù)，且對(duì)于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方法的原則是否合理，這樣會(huì)對(duì)工作質(zhì)量的好壞有直接的關(guān)系，為了提高工作的效率，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)高效率的效果，可以用以下幾種方法：1、整合社會(huì)資源，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在“微時(shí)代”平臺(tái)的信息化程度。充分利用社會(huì)資源，通過(guò)利用整合學(xué)校、社會(huì)和用人單位的資源，邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家，進(jìn)行演講，或設(shè)置一個(gè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的咨詢定點(diǎn)，接受大學(xué)生的咨詢并解答疑惑；通過(guò)社會(huì)資源，及時(shí)把握就業(yè)信息，使大學(xué)生能更多地去實(shí)踐，鍛煉自己的能力，提升自己的水平。2、利用“微時(shí)代”增強(qiáng)創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和方式。合理運(yùn)用“微時(shí)代”了解社會(huì)上就業(yè)的相關(guān)政策、趨勢(shì)與動(dòng)態(tài)，依照自己的性格特點(diǎn)、所學(xué)專業(yè)以及此職業(yè)的未來(lái)發(fā)展，合理地選擇職業(yè)；也可以通過(guò)職業(yè)興趣測(cè)試與調(diào)查，以及個(gè)人的心理素養(yǎng)來(lái)規(guī)劃自己的有個(gè)性的職業(yè)發(fā)展。在“微時(shí)代”上，可以搜索知識(shí)，得到自己所需要的信息，也可在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，方便快捷。3、發(fā)揮就業(yè)信息在“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)化與合理應(yīng)用。隨著網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的信息量巨大，所含知識(shí)豐富，通過(guò)信息的交互，傳遞就業(yè)信息，完善大學(xué)生就業(yè)所需信息不足的現(xiàn)象，以及了解渠道的單一性，減少了錯(cuò)誤信息的傳播，提高了運(yùn)轉(zhuǎn)的效率且降低了就業(yè)的成本，更迅速地將就業(yè)信息傳送出去，讓大學(xué)生及時(shí)了解信息，因此受到推崇?！拔r(shí)代”將大量信息進(jìn)行科學(xué)化的整理分類，使大學(xué)生更加方便地搜尋信息，節(jié)約時(shí)間，提高效率，更好地幫助大學(xué)生了解就業(yè)趨勢(shì)，思考自己的能力，判定自己的就業(yè)趨向。

三、結(jié)語(yǔ)