心理班會(huì)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：心理班會(huì)總結(jié)范文

一、活動(dòng)背景

【在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的社會(huì)大背景下，如何增加同學(xué)們的軟實(shí)力成了至關(guān)重要的一點(diǎn)。大學(xué)生是寶貴的資源，是一個(gè)國(guó)家未來(lái)的棟梁，作為社會(huì)活動(dòng)的主要推動(dòng)力量，大學(xué)生不僅要做到“德智體美”全面發(fā)展，還應(yīng)鍛造健康的心理。大學(xué)生的心理正趨向成熟，是人生觀，世界觀，價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)生的情緒不甚穩(wěn)定極易產(chǎn)生心理矛盾，心理沖突，因此大學(xué)生需要心理健康教育以提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格成熟，而人際關(guān)系又是組成心理健康的重要指標(biāo)。為此我們班召開此次班會(huì)，讓更多的同學(xué)樹立健康的心理意識(shí)?！?/p>

二、活動(dòng)名稱：【XX學(xué)院XX班心理主題班會(huì)】

三、活動(dòng)宗旨：

【為了幫助同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系，增進(jìn)班中同學(xué)彼此之間的了解，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力明確大學(xué)生活的意義和目的，進(jìn)一步為自己將來(lái)適應(yīng)社會(huì)做好充分的考慮，特舉辦此次長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系應(yīng)電0833班心理主題班會(huì)?！?/p>

四、活動(dòng)主題：青春飛揚(yáng)，XXXX

五、舉辦單位：XX學(xué)院XX系XX班

七、活動(dòng)地點(diǎn)：1-617

八、參與人員：XX學(xué)院XX系XX班全體成員

九、組織人員：心理委員文藝委員組織委員

十、活動(dòng)目的：

【在此班會(huì)的目的是豐富本班學(xué)生的心理健康知識(shí)，教授同學(xué)人際交往的技巧。促使本班學(xué)生了解心理健康的價(jià)值和意義，讓本班學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到接受心理咨詢讓本班同學(xué)自我調(diào)節(jié)，采取有效途徑解決心理問(wèn)題的意識(shí)，解答一些同學(xué)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，本次班會(huì)對(duì)于破除同學(xué)對(duì)心理問(wèn)題及心理咨詢的誤解，讓同學(xué)們能正確對(duì)待心理問(wèn)題及心理咨詢，幫助同學(xué)們樹立維護(hù)心理健康的意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，有重大意義?！?/p>

十一、活動(dòng)流程：

1.全體同學(xué)鼓掌表示班會(huì)開始

2主持人介紹班會(huì)主要內(nèi)容和開場(chǎng)白：

【從出生落地的那一天開始，我們必須與周圍的人和事物打交道，從激動(dòng)、好奇到平靜、熟悉······我們經(jīng)歷，體驗(yàn)，感受。在一天天的接觸當(dāng)中我們慢慢成長(zhǎng)，懂得了很多。大學(xué)不再是夢(mèng)寐以求的理想，而是眼前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一幅精彩紛呈的山水畫。從踏進(jìn)校門的激動(dòng)自豪，我已感受到自己不再是那個(gè)淺陋無(wú)知的少年，（班主任 ）開始明白我不再是那個(gè)可以“任意妄為”的少年，不是那個(gè)在父母面前耍脾氣的孩子，我必須為其他人考慮，必須適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。對(duì)于身邊的同學(xué)從陌生到熟悉，從室友到知己，在大學(xué)里我們將一起度過(guò)美好的大學(xué)三年。

對(duì)于我們而言，長(zhǎng)大之后接觸到的大多都是陌生人，他們對(duì)你并不具有責(zé)任。我們需要靠我們的努力，與周圍的環(huán)境融合在一起。我們不要做孤僻、內(nèi)向的人，我們需要把自己的個(gè)性展現(xiàn)出來(lái)，把自己實(shí)實(shí)在在的曝露在這個(gè)世界。也許我們還沒(méi)做好，也許我們準(zhǔn)備還不夠充足，但我們可以從現(xiàn)在開始，找出自己的缺陷，提高自己人際交往的能力，希望大家都有一個(gè)有意義的大學(xué)生活。

3.介紹心理健康的概念及標(biāo)準(zhǔn)，并請(qǐng)同學(xué)討論生活學(xué)習(xí)中心理不健康的表現(xiàn)及注意事項(xiàng)

4.介紹人際關(guān)系概念及大學(xué)生人際關(guān)系特點(diǎn)和處理人際關(guān)系的意義，在意義部分，大家討論“馬加爵”案例，總結(jié)人際關(guān)系對(duì)身心健康的意義。

5.介紹大學(xué)生人際交往影響因素，并展開其中第一印象進(jìn)行互相描述及對(duì)人際交往認(rèn)識(shí)錯(cuò)覺進(jìn)行深入分析

6.探討人際交往障礙及如何調(diào)試的方法，請(qǐng)班中參與活動(dòng)較少的同學(xué)，借班會(huì)機(jī)會(huì)抽簽請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)與其進(jìn)行溝通，增加交流的機(jī)會(huì)。用實(shí)力告訴大家集中調(diào)試交往障礙的方法。

7.介紹心理障礙資自卑，怯懦，嫉妒和猜忌心理的調(diào)試方法，請(qǐng)同學(xué)們用小品劇的形式，告訴大家在真正交往中如何克服這些心理。

8.告訴大家如何建立良好的人際關(guān)系，同樣，用幾組小品劇的形式，真實(shí)，深刻的告訴大家生活中應(yīng)該如何掌握交往技巧，并且獲得良好的人際交往能力。

9.將大學(xué)生人際關(guān)系在大學(xué)中的應(yīng)用推及至上班后的社會(huì)，人際關(guān)系是關(guān)系心理健康的關(guān)鍵因素，進(jìn)而會(huì)影響人一生的幸福。

10.呼應(yīng)本次班會(huì)的“提高同學(xué)人際交往能力，提高班級(jí)凝聚力，構(gòu)建和諧班級(jí)”的宗旨，就班級(jí)近期情況進(jìn)行總結(jié)。】

11主持人出心理測(cè)試題，了解班上同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，并借此活動(dòng)班會(huì)的氣氛。

12.輔導(dǎo)員總結(jié)班會(huì)情況，給予意見與建議。

十二、總結(jié)：

【（1）今天，我們專門討論了我們的“家庭”，這個(gè)“家”在很多時(shí)候總是充滿的歡聲笑語(yǔ)，總是讓我們戀戀不忘；但有時(shí)候在這個(gè)“家”里也會(huì)發(fā)生一些不開心的事情，讓我們煩惱。就把它當(dāng)作一種學(xué)習(xí)的延續(xù)，就把它當(dāng)作一種普通的人際互動(dòng)，相信我們一定能夠處理好這些問(wèn)題。我們每一個(gè)人都是不一樣的，都有我們的“過(guò)人之處”，所以就讓我們帶著一種向他/她學(xué)習(xí)的態(tài)度、一種寬容與大度的胸懷、一種換位思考的習(xí)慣來(lái)對(duì)待每一個(gè)人。

（2）沒(méi)有把班會(huì)的主題充分拓展開，內(nèi)容不夠吸引，不少同學(xué)感到主題過(guò)于空泛，沒(méi)什么興趣。

第2篇：心理班會(huì)總結(jié)范文

我是今年4月初才加入的，說(shuō)得不好聽，那就是有點(diǎn)走“歪門邪道”的途徑加進(jìn)來(lái)的，當(dāng)然，這只是種玩笑話。很高興能加入到心理協(xié)會(huì)成為其中的一分子，更高興的是能夠認(rèn)識(shí)協(xié)會(huì)的林老師以及各位協(xié)會(huì)的朋友們。早在08年，我就聽說(shuō)了中心校區(qū)有心理協(xié)會(huì)的存在，當(dāng)時(shí)我人仍在偏僻的南校區(qū)朝陽(yáng)文學(xué)社中。從那時(shí)候開始，就對(duì)心理協(xié)會(huì)有了一定的興趣，為什么呢？因?yàn)?，雖然我的專業(yè)是機(jī)電一體化，但我的追求卻是哲學(xué)。凡追求哲學(xué)者，所要掌握的知識(shí)必須夠廣泛而深入，其中就包括心理學(xué)，哲學(xué)里常涉及到人性方面的問(wèn)題。因此，了解、學(xué)習(xí)心理學(xué)對(duì)于提高我對(duì)“讀人”，有很重大的意義。

來(lái)到這里已經(jīng)近一個(gè)學(xué)期，記得08級(jí)的前任會(huì)長(zhǎng)曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我一個(gè)問(wèn)題：你來(lái)到心協(xié)一個(gè)學(xué)期了，有什么感想嗎？我當(dāng)時(shí)的回答是：有超出想象的地方，也有低于想象的地方。超出想象的是我們這個(gè)社團(tuán)，相當(dāng)“有米”，這對(duì)于我曾呆的南校區(qū)各個(gè)社團(tuán)組織來(lái)說(shuō)，是難以想象的，因此，這是一個(gè)非常大的優(yōu)勢(shì)。另外的，其實(shí)當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有說(shuō)完我超出想象的地方，那還有什么呢？

第一，是我們的指導(dǎo)老師很溫和友好，絲毫感覺不到作為指導(dǎo)老師的“擺架子”，我們與老師的關(guān)系，與其說(shuō)是老師跟學(xué)生的關(guān)系，更不如說(shuō)老師是我們的朋友。第二，是我們的社團(tuán)已經(jīng)發(fā)展到了比較完整的程度，可以說(shuō)得上該有的都有了，比如說(shuō)會(huì)章、會(huì)徽、會(huì)歌、會(huì)服、報(bào)紙等等。

而低于想象的，那無(wú)非就是以下方面問(wèn)題了，畢竟每一個(gè)社團(tuán)，都不可能是完美無(wú)缺的，只有我們勇敢去面對(duì)，并努力去解決這些存在的問(wèn)題，才能更上一層樓！

下面將為各位一一道來(lái)。

1. 會(huì)員素質(zhì)培養(yǎng)上：

1）不夠注重培養(yǎng)會(huì)員的心理素質(zhì)；

2）不注重會(huì)員的應(yīng)用寫作培養(yǎng)，缺少寫會(huì)議記錄、總結(jié)和計(jì)劃；

3）不注重對(duì)會(huì)員在工作上的培養(yǎng)；

2.心理小報(bào)：

1）缺乏校園心理案例；

2）缺乏新穎的話題和素材；

3）有些內(nèi)容給人感覺是濫竽充數(shù)；

3.每周例會(huì)：

1）“活動(dòng)”和“會(huì)議”參雜其中，亂；

2）會(huì)議拖拉，廢話過(guò)多；

3）主持人控制現(xiàn)場(chǎng)力不夠；

4）沒(méi)有讓會(huì)員做好會(huì)議記錄以及進(jìn)行檢查；

4. 組織機(jī)構(gòu)上：

1）缺乏秘書一職，導(dǎo)致沒(méi)有專人負(fù)責(zé)文書、通知等工作；

2）拓展部與文娛部的職責(zé)有些重復(fù)，且容易混淆；

3）部門過(guò)多，人員過(guò)少，還導(dǎo)致“有人過(guò)于忙，有人過(guò)于閑”；

4）除了部長(zhǎng)和副部長(zhǎng)，不該其他會(huì)員都是“干事”，職責(zé)定位不準(zhǔn)；

5. 辦公室里的辦公桌過(guò)少，而部門又多；

6. 缺乏外來(lái)人員的心理咨詢；

7. 整個(gè)協(xié)會(huì)缺乏心理方面交流的氛圍；

8. 領(lǐng)導(dǎo)層缺少跟成員之間的互動(dòng)溝通以及真正地去了解每一個(gè)成員；

二、具體活動(dòng)的總結(jié)

1.五月游園活動(dòng)

1） 引入贊助，節(jié)省了社團(tuán)經(jīng)費(fèi)；

2） 獎(jiǎng)品安排不夠合理，缺乏吸引力；

3） 活動(dòng)時(shí)間不恰當(dāng)，缺少氛圍，環(huán)境太熱，最好是晚上舉行；

2. 六校文藝匯演

1）缺乏對(duì)工作人員的基本培訓(xùn)工作；

2）節(jié)目豐富有趣；

3）參加觀看人員多，讓更多人了解到心協(xié)的存在；

4）缺乏跟各校社團(tuán)嘉賓的交流；

5）配音方面工作沒(méi)能及時(shí)與表演者進(jìn)行溝通交流以及安排好；

3. 海珠瀛洲燒烤

1） 缺乏參考會(huì)員的意見；

2） 路途過(guò)于遙遠(yuǎn)，行車路線過(guò)于復(fù)雜；

3） 燒烤環(huán)境過(guò)于窄小，缺乏節(jié)目環(huán)節(jié)；

4） 開銷過(guò)大，效果卻不高；

三、意見與建議

1. 為了提高會(huì)員的心理知識(shí)水平，每學(xué)期開展若干期的“心理沙龍”活動(dòng)，每期活動(dòng)的組織可以讓心協(xié)成員進(jìn)行輪流開展，既可鍛煉組織者的策劃組織能力，也可以讓成員們心理知識(shí)上收獲良多，當(dāng)然，必須設(shè)立一個(gè)“總負(fù)責(zé)人”進(jìn)行專項(xiàng)負(fù)責(zé)與協(xié)助；

2. 心協(xié)的每周例會(huì)，可改為一個(gè)月一次，避免頻繁召開，另外可以定每周二為“干部會(huì)議”，僅部長(zhǎng)級(jí)以上參加會(huì)議，在會(huì)議上由部長(zhǎng)對(duì)每個(gè)部門進(jìn)行工作報(bào)告和反饋指示；

3. 提高心理小報(bào)的趣味性、貼近性，增加點(diǎn)會(huì)員提供的素材上報(bào)；

4. 將宣策部與網(wǎng)絡(luò)部，拓展部與文娛部進(jìn)行合并，減少部門過(guò)多以及職責(zé)重復(fù)的狀況；

5. 增加辦公室里的辦公桌：2張，一張作為會(huì)長(zhǎng)或副會(huì)長(zhǎng)、秘書的辦公臺(tái)，一張與另外三張分別給兩個(gè)部門進(jìn)行共用；

6. 將每個(gè)部門的“干事”，更改為有自己部門特色的職稱，比如宣策部里的負(fù)責(zé)畫畫的或?qū)懽值模梢越凶觥皶媶T”；

7. 可以考慮建立一個(gè)全校性、開放性的Q群，專門提供給廣大學(xué)生等愛好者和咨詢者一個(gè)溝通的平臺(tái)，另一方面也可以作為心理案例的素材來(lái)源，還可以給我們成員不少機(jī)會(huì)鍛煉心理咨詢處理能力；

8. 考慮到本協(xié)會(huì)的QQ群，不夠統(tǒng)一，望建立一個(gè)包括歷屆師兄師姐師弟師妹的統(tǒng)一心協(xié)群，以方便各屆心協(xié)新老成員的聯(lián)系與交流【至于開展工作上的方便，可以采用飛信、QQ、短號(hào)等的途徑】；

9. 設(shè)立秘書一職，專門負(fù)責(zé)處理文書、會(huì)議通知/登記/筆錄/檢查等工作；

第3篇：心理班會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校；二級(jí)工作站；心理健康教育主題班會(huì)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0028-02

一、高校二級(jí)工作站開展心理健康教育主題班會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義

近年來(lái)，大學(xué)生心理健康問(wèn)題一直是大眾關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，教育管理部門及各高校對(duì)此項(xiàng)工作越來(lái)越重視，不少高校成立了院系二級(jí)心理健康教育工作站。二級(jí)工作站成員一般由學(xué)院的學(xué)工干部、輔導(dǎo)員老師組成，主要功能是及時(shí)掌握所在院系學(xué)生的心理健康動(dòng)態(tài)，并對(duì)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的發(fā)展性輔導(dǎo)，幫助他們面對(duì)大學(xué)期間可能遭遇的各種困擾。

結(jié)合大部分高校二級(jí)工作站目前建設(shè)的實(shí)際狀況，本著提升工作實(shí)效性的考慮，由二級(jí)工作站發(fā)起、指導(dǎo)各班級(jí)根據(jù)需要適時(shí)開展心理健康教育主題班會(huì)是非常好的一個(gè)實(shí)踐。心理健康教育主題班會(huì)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生某一階段普遍關(guān)注的心理問(wèn)題科學(xué)地設(shè)計(jì)方案、有序地開展活動(dòng)，真正達(dá)到對(duì)學(xué)生的心理影響，提升其心理品質(zhì)。

二、高校二級(jí)工作站開展心理健康教育主題班會(huì)的主要思路

（一）心理健康教育主題班會(huì)的主要實(shí)施過(guò)程

1.完善組織機(jī)制。心理健康教育主題班會(huì)開展需要完善的組織機(jī)制，各二級(jí)工作站應(yīng)結(jié)合所在院系的學(xué)生實(shí)際情況，在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求組織開展此項(xiàng)活動(dòng)，并將此作為心理健康教育的一項(xiàng)常規(guī)工作落實(shí)下去。二級(jí)工作站的輔導(dǎo)老師要提供具體指導(dǎo)，并調(diào)動(dòng)各班心理委員及其他班干部具體組織實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)校三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的作用。

2.主題選定。要開展心理健康教育主題班會(huì)，首先就要確定主題。班會(huì)主題的選擇不是盲目的，主題選定主要是通過(guò)科學(xué)的方法，甄選出針對(duì)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中急需解決的共性和個(gè)性心理問(wèn)題。應(yīng)該具體視各班級(jí)的實(shí)際情況而定，要符合學(xué)生的心理訴求和需要，可以結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷、座談會(huì)、平時(shí)觀察到的具體問(wèn)題等方面確定主題，主題既要結(jié)合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，以利于充分調(diào)動(dòng)他們的參與度，也要有助于班級(jí)團(tuán)隊(duì)的管理。

3.活動(dòng)方案策劃。活動(dòng)方案策劃是以所選定的主題為核心，對(duì)班會(huì)各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。一份主題班會(huì)的活動(dòng)方案策劃應(yīng)包括班會(huì)的目標(biāo)、具體活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)流程、活動(dòng)分工及注意事項(xiàng)等。二級(jí)工作站的輔導(dǎo)老師需要幫助學(xué)生在活動(dòng)方案策劃中運(yùn)用并融入相關(guān)的心理教育的理論和心理輔導(dǎo)的方法，對(duì)學(xué)生的策劃方案給予必要的引導(dǎo)。以使班會(huì)目標(biāo)集中、明確；使內(nèi)容的選擇切合主題；使形式活潑、獨(dú)特，利于表現(xiàn)主題；使班會(huì)流程設(shè)計(jì)流暢、科學(xué)、合理。

4.活動(dòng)開展?；顒?dòng)開展主要就是在班級(jí)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)方案策劃的過(guò)程。在活動(dòng)開展的過(guò)程中，一定要使各環(huán)節(jié)的活動(dòng)進(jìn)行到位，比如一些心理游戲活動(dòng)開展后一定要進(jìn)一步挖掘、分享，而不是簡(jiǎn)單地完成活動(dòng)流程，要調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)積極參與，共同領(lǐng)會(huì)主題的意義，實(shí)現(xiàn)真正的感悟和成長(zhǎng)。

5.活動(dòng)總結(jié)、評(píng)價(jià)。活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)是必不可少的一部分?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)應(yīng)分為兩個(gè)方面，一方面是教師參與心理健康教育主題班會(huì)后的感受、點(diǎn)評(píng)；另一方面是學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的評(píng)價(jià)。教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)該給出具體的有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，要客觀，具體、個(gè)性，同時(shí)也要立足于學(xué)生的心理成長(zhǎng)。學(xué)生的評(píng)價(jià)更多應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的參與度、投入度、對(duì)班會(huì)主題的認(rèn)識(shí)是否有所深化等方面?？梢酝ㄟ^(guò)觀察學(xué)生參與活動(dòng)的人數(shù)，在分享、探索等環(huán)節(jié)是否積極表達(dá)，也可以通過(guò)設(shè)置針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)滿意度等措施來(lái)得到比較客觀的反饋。

（二）心理健康教育主題班會(huì)項(xiàng)目實(shí)施要求

各二級(jí)工作站要使所組織開展的心理健康教育主題班會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在實(shí)施過(guò)程中就必須遵循一定的要求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.主題明確，針對(duì)性強(qiáng)。每一次班會(huì)的主題應(yīng)當(dāng)集中、具體。班會(huì)的主題一定要來(lái)自各班同學(xué)學(xué)習(xí)、情感、人際、生活等方面，是大學(xué)生常見的心理困惑和問(wèn)題，要能結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際，有效解決大學(xué)生的心理困惑，促進(jìn)同學(xué)們的相互了解和溝通，使大家體驗(yàn)到班級(jí)的友愛和溫暖，提高大學(xué)生各方面的心理素質(zhì)。

2.內(nèi)容豐富，受益面廣。主題班會(huì)要通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，營(yíng)造出良好的氛圍，以提高班級(jí)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。從對(duì)主題的相關(guān)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐體驗(yàn)，各種內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，學(xué)生參與度不斷提升，互動(dòng)發(fā)酵，影響如漣漪發(fā)散。

3.形式多樣，操作性強(qiáng)。在主題班會(huì)中可以適當(dāng)?shù)卮┎逍睦硇∮螒?、心理情景劇表演、空椅子技術(shù)、頭腦風(fēng)暴及一些簡(jiǎn)單的心理小測(cè)驗(yàn)等。心理研究表明：自身參與體驗(yàn)的活動(dòng)，印象最深刻，相互影響最大。所以在開展主題班會(huì)的過(guò)程中一定要通過(guò)多種多樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們通過(guò)活動(dòng)探索自我。

4.準(zhǔn)備充分，提升效果?！胺彩骂A(yù)則立”，要想成功地組織一次心理健康教育主題班會(huì)，前期充分的準(zhǔn)備是非常重要的。從班會(huì)前期二級(jí)工作站輔導(dǎo)老師關(guān)于主題及方案策劃的具體指導(dǎo)，到具體各環(huán)節(jié)班級(jí)心理委員和各班級(jí)干部的任務(wù)分解、精心準(zhǔn)備，都將為班會(huì)的成功召開做好鋪墊。

三、高校二級(jí)工作站開展心理健康教育主題班會(huì)實(shí)踐應(yīng)用舉例

針對(duì)目前很多學(xué)生沉迷手機(jī)，在很多場(chǎng)合都只顧著低頭玩手機(jī)，對(duì)很多生活中的美好卻視而不見的現(xiàn)象，某學(xué)院二級(jí)工作站組織2013級(jí)某專業(yè)開展了以“身邊的小幸福――做幸福的使者”為主題的心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)。整個(gè)班會(huì)用時(shí)約1個(gè)小時(shí)，由七個(gè)環(huán)節(jié)組成，緊緊圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣，具體環(huán)節(jié)如表1所示。

通過(guò)這次精選主題、科學(xué)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備充分、高度參與的心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)的開展，使同學(xué)們對(duì)幸福有了更實(shí)際更深刻的認(rèn)識(shí)，很多同學(xué)表示愿意收起手機(jī)，多抬頭看看世界，愿意用心去體會(huì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)感受幸福。本次活動(dòng)取得了很好的成效，達(dá)到了既定的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

二級(jí)工作站結(jié)合所在院系實(shí)際有針對(duì)性地開展心理健康教育主題班會(huì)，并將它作為各學(xué)院開展心理健康教育的一種常規(guī)化形式和平臺(tái)，既能緩解二級(jí)工作站成員專業(yè)化程度不高的尷尬，也能最大程度地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的普及性及連續(xù)性，是符合當(dāng)下高校心理健康教育實(shí)際的理想選擇。當(dāng)然，心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)的量化、活動(dòng)的連續(xù)性、推廣性等方面仍需繼續(xù)深入研究探討。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：心理班會(huì)總結(jié)范文

一、結(jié)合班主任工作――身兼兩職運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)加強(qiáng)情商教育

職校班級(jí)管理第一人是班主任，也是學(xué)生情感教育的主要實(shí)施者。為推進(jìn)職業(yè)學(xué)校情商教育的發(fā)展與創(chuàng)新，以共青團(tuán)工作為切入點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生成長(zhǎng)成才和成功。班主任可以多一個(gè)身份：班級(jí)團(tuán)支部輔導(dǎo)員。職校學(xué)生在目前教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下不突出，問(wèn)題較多，光靠單純的普通教育是不夠的。班主任兼任本班團(tuán)支部輔導(dǎo)員后，不再單純是學(xué)校規(guī)定和制度的傳話筒，更注重學(xué)生人文關(guān)懷和情感教育?？舍槍?duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)制定團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，定期運(yùn)用團(tuán)輔活動(dòng)開展團(tuán)活動(dòng)，注重學(xué)生思想上引導(dǎo)，說(shuō)教與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，同步心理感受與心理活動(dòng)體驗(yàn)分享。挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，陽(yáng)光心理品質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練、積極服務(wù)于幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、青春期叛逆心理關(guān)懷與矯正、平衡個(gè)人與集體的關(guān)系等。為學(xué)校培養(yǎng)合格的團(tuán)員和入黨積極分子工作把好德育教育第一關(guān)的同時(shí)，也為社會(huì)培養(yǎng)高情商的技能型人才。班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)已被職業(yè)學(xué)校班主任，輔導(dǎo)員等廣泛地運(yùn)用到學(xué)生情商教育工作中，成為一線基層班主任們的職業(yè)品質(zhì)提高和學(xué)生工作創(chuàng)新形式的新方法。

二、結(jié)合班級(jí)建設(shè)運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)加強(qiáng)情商教育

結(jié)合班級(jí)建設(shè)搞團(tuán)體心理輔導(dǎo)，把班集體作為一個(gè)“團(tuán)輔團(tuán)體“，從而樹立班級(jí)正氣，提高凝聚力也間接地教育和帶動(dòng)了班內(nèi)的問(wèn)題學(xué)生。即“小團(tuán)體運(yùn)動(dòng)”，幫助我們更好地生活在一起。對(duì)新生班主任來(lái)講，在活動(dòng)過(guò)程中留心觀察，也會(huì)意外收獲有帶動(dòng)性和創(chuàng)新性的班干部候選成員。以新生班級(jí)建設(shè)為例，我們分如下幾步開始團(tuán)輔活動(dòng)：第一步：開場(chǎng)暖身。如跳兔子舞、“大風(fēng)吹”、“小風(fēng)吹”等等，這些都是以快速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)。第二步，注重分享。這是團(tuán)輔的主要活動(dòng)階段，注意活動(dòng)的時(shí)間控制，最好每次活動(dòng)安排3個(gè)左右主題相關(guān)的項(xiàng)目，具體時(shí)間控制在1小時(shí)內(nèi)。目的是為消除同學(xué)之間的陌生感，大家變得“親近”起來(lái)，變得樂(lè)于交往和互相學(xué)習(xí)。注意，每個(gè)項(xiàng)目都要注重分享，分享與總結(jié)是不同的，應(yīng)該全員參加，防止游離的成員，總結(jié)同學(xué)們的共性行為，分享是彼此心靈沉淀和觸動(dòng)的過(guò)程。第三步，總結(jié)收獲，處理離別情緒、彼此祝福，評(píng)估團(tuán)體輔導(dǎo)的效果。我們采用寧?kù)o身心項(xiàng)目，如唱告別的歌曲、祝福留言卡等。

三、結(jié)合主題班會(huì)運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)加強(qiáng)情商教育

第5篇：心理班會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：內(nèi)容策劃；主題確立；形式設(shè)計(jì)；具體實(shí)施；成果鞏固

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）28-0104-02

卓有成效的主題班會(huì)既能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、促進(jìn)班級(jí)和諧，又能幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、豐富知識(shí)、拓展學(xué)識(shí)，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，對(duì)他們行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為提升主題班會(huì)教育效果，職業(yè)學(xué)校要從學(xué)校整體層面出發(fā)對(duì)主題班會(huì)建設(shè)進(jìn)行探討。筆者認(rèn)為主題班會(huì)的開展應(yīng)做好班會(huì)內(nèi)容策劃、班會(huì)主題確立、班會(huì)形式設(shè)計(jì)、班會(huì)具體實(shí)施、班會(huì)成果的深化與鞏固等方面的工作。

一、職業(yè)學(xué)習(xí)主題班會(huì)的特點(diǎn)

主題班會(huì)的內(nèi)容要積極、健康、向上、富有新意，有感召力和影響力，緊扣時(shí)代脈搏，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從學(xué)生的心理和思想發(fā)展需求出發(fā)，做到每次主題班會(huì)集中討論一個(gè)問(wèn)題，宣傳一個(gè)觀點(diǎn)，明確一個(gè)道理，歌頌一種精神，培養(yǎng)一種品德。策劃是指以加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等為目的，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征、年級(jí)特征，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生在不同階段的教育內(nèi)容進(jìn)行總體規(guī)劃。以五年一貫制高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為例，其具體策劃方案如下。

1.初期（第一學(xué)年）――揚(yáng)起青春風(fēng)帆、迎接職校生活。走進(jìn)嶄新校園、感悟職教氛圍，適應(yīng)新環(huán)境、感受新生活，設(shè)定成才目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、職業(yè)生涯策劃、適應(yīng)教育、紀(jì)律教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育。

2.中期（第二、三學(xué)年）――加強(qiáng)時(shí)間管理、學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)。中期前段可開展學(xué)習(xí)方法教育、專業(yè)素質(zhì)教育、感恩教育，建立和諧人際關(guān)系、注重異往的引導(dǎo)、加強(qiáng)時(shí)事政治的學(xué)習(xí)等，中期后段可開展勵(lì)志教育、“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）教育、自我探索和價(jià)值觀澄清等相關(guān)內(nèi)容。

3.后期（第四、五學(xué)年）――把握人生方向、錘煉職業(yè)能力。對(duì)即將踏入工作崗位的畢業(yè)生，需要進(jìn)行遵紀(jì)守法教育、社交禮儀教育、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、專業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

通過(guò)主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與做人結(jié)合起來(lái)，陶冶自己的情操，使學(xué)生的世界觀、人生觀、性格等在潛移默化中得到進(jìn)一步升華，為班級(jí)工作的開展打下基礎(chǔ)。主題應(yīng)凸現(xiàn)“以人為本”的教育理念，盡量從小處著眼，從一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)切入，切忌“假、大、空”，既要反映活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。要從學(xué)生的內(nèi)部需求出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際中選取主題，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

二、確立班會(huì)的主題

主題班會(huì)要圍繞一個(gè)教育主題來(lái)設(shè)計(jì)多層次、多側(cè)面的相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式，給學(xué)生多樣的、系統(tǒng)的、持續(xù)的、全面的影響。

一是季節(jié)性主題，即指按照一年的時(shí)令、節(jié)日和紀(jì)念日選定的主題。例如：、七一建黨、建軍節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、“一二?九”學(xué)生運(yùn)動(dòng)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、雷鋒紀(jì)念日等。二是問(wèn)題性主題，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的共同性問(wèn)題或?qū)W生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的偶發(fā)事件而設(shè)計(jì)的教育性較強(qiáng)的主題。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如自由散漫，任性自私，早戀，心理脆弱，不會(huì)處理人際關(guān)系以及個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，等等。針對(duì)這些問(wèn)題確定主題，展開教育活動(dòng)。三是模擬性主題，根據(jù)社會(huì)和班集體在一定時(shí)期的教育要求，以模仿某種具體的生活情境為主題，旨在組織學(xué)生扮演生活中的角色，讓他們身臨其境地感受到生活的豐富多彩和絢麗多姿，接受感染教育。四是知識(shí)性主題。寓教育于文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，用知識(shí)來(lái)充實(shí)活動(dòng)，使學(xué)生既能受到深刻的教育，又可以獲得一定的知識(shí)，如：以“學(xué)習(xí)秘方”、“交際禮儀”、“專業(yè)發(fā)展前景”、“百科知識(shí)”等為主題的活動(dòng)，既豐富學(xué)生的知識(shí)，又能從中受到感染教育。五是時(shí)事性主題，針對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的最新熱點(diǎn)話題或大事件設(shè)計(jì)的主題，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，提升學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。

三、主題班會(huì)的形式與內(nèi)容設(shè)計(jì)

主題班會(huì)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的參與度，找到學(xué)生思想中的閃光點(diǎn)。班會(huì)形式以把思想性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)為原則，豐富多彩、生動(dòng)活潑、富于新意。教師可以組織學(xué)生通過(guò)報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)、時(shí)事政治學(xué)習(xí)會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、知識(shí)搶答賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于思考、樂(lè)于總結(jié)；學(xué)生也可以結(jié)合自己特長(zhǎng)及專業(yè)特點(diǎn)自編自演寓教于樂(lè)的小品、情景劇、相聲、三句半、快板、手語(yǔ)歌曲、雙簧、動(dòng)漫欣賞等，在表演中受到感染和啟迪。此外，學(xué)?？梢越M織學(xué)生走出校園參加公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、感恩意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，也可以模仿某種具體的生活情境為主題，組織現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、記者招待會(huì)、新聞會(huì)、模擬法庭等，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、體驗(yàn)、分析社會(huì)生活。

主題班會(huì)程序和內(nèi)容設(shè)計(jì)是形式設(shè)計(jì)的細(xì)化，即在特定的形式下明確主題班會(huì)各環(huán)節(jié)的搭接與具體內(nèi)容，要做到環(huán)節(jié)清楚、層次清晰、聯(lián)系緊湊、銜接自然、逐步深入。此外，主題班會(huì)是在一定的空間中進(jìn)行的，空間環(huán)境的布置要凸顯主題，與班會(huì)內(nèi)容和諧統(tǒng)一。成功的班會(huì)應(yīng)該讓每一個(gè)空間、每一塊板面都成為主題班會(huì)的有機(jī)組成部分。

四、主題班會(huì)的具體實(shí)施

首先，充分準(zhǔn)備是基礎(chǔ)。班主任要深入調(diào)查研究，把握住學(xué)生的思想狀況，使班會(huì)課有的放矢，達(dá)到預(yù)期效果，切不可娛樂(lè)性過(guò)重或沖淡主題。班會(huì)準(zhǔn)備過(guò)程應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極地投入到素材的收集、物品的籌備、場(chǎng)景的布置、氛圍的營(yíng)造之中，使班會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程本身就成為學(xué)生受教育、受鍛煉和發(fā)展能力的過(guò)程，延展和擴(kuò)大班會(huì)的教育作用。

其次，廣泛參與是重點(diǎn)。班主任要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，組織廣大學(xué)生對(duì)班會(huì)課主題所需要的理論、事例、數(shù)據(jù)積極查閱資料，對(duì)班會(huì)的程序、形式要精心設(shè)計(jì)，并指導(dǎo)班委認(rèn)真寫好班會(huì)設(shè)計(jì)方案。班會(huì)主持人引言得法，善于激發(fā)學(xué)生的思維，同學(xué)參與面廣，課堂氣氛熱烈活躍。

第三，班主任指導(dǎo)是保證。在主題班會(huì)當(dāng)中學(xué)生思想活躍，各種思想并存，即學(xué)生的認(rèn)識(shí)有時(shí)并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時(shí)還有分歧，有些發(fā)言往往有片面性和局限性。為了保證主題班會(huì)不偏離主題，朝著既定的方向發(fā)展，班主任需要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。班主任的發(fā)言，觀點(diǎn)要鮮明正確，分析要有理有據(jù)，深入淺出，說(shuō)服力強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生將提高的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

五、主題班會(huì)的深化與成果鞏固

班主任除認(rèn)真考慮主題班會(huì)的選題、組織形式外，還要認(rèn)真考慮主題如何深化，成果如何鞏固，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入并保持最佳狀態(tài)。這就需要搞好主題班會(huì)的總結(jié)，并在總結(jié)中善于“借題發(fā)揮”、點(diǎn)到實(shí)質(zhì)、“舉一反三”，同時(shí)還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。

1.班主任要善于總結(jié)、集中和提煉。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，而看不到本質(zhì)；有些僅憑個(gè)人好惡來(lái)判別事物的善惡、美丑，尚缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)；有些發(fā)言有明顯的個(gè)人感彩，而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來(lái)啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，使同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到召開班會(huì)的目的，認(rèn)識(shí)到自己今后努力的方向。在總結(jié)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)給予集中、分辨、提煉和升華，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有提高、行動(dòng)有準(zhǔn)則、前進(jìn)有方向。

2.班主任要善于“借題發(fā)揮”?！敖桀}發(fā)揮”是班主任必須掌握和經(jīng)常運(yùn)用的手段，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)適時(shí)的抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們的認(rèn)識(shí)。“借題發(fā)揮”還指在班會(huì)總結(jié)中，班主任要善于由引及彼、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，使主題班會(huì)發(fā)揮出多種教育作用。

3.班主任要做好“追蹤教育”。要使主題班會(huì)真正起到教育教學(xué)作用，決不能忽略最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會(huì)后要進(jìn)行“追蹤教育”。一是在主題班會(huì)活動(dòng)之后，要及時(shí)掌握來(lái)自學(xué)生的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華。力爭(zhēng)在每次活動(dòng)之后，讓學(xué)生們的心靈深處留下一點(diǎn)有價(jià)值的東西，并使他們?cè)谛袆?dòng)上有所表現(xiàn)。二是班會(huì)做出的決定，班委會(huì)要認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，并付諸行動(dòng)，從現(xiàn)在做起。只有這樣主題班會(huì)的成果才能發(fā)揮出其效用。

主題班會(huì)的歸納總結(jié)是一個(gè)艱巨的長(zhǎng)期任務(wù)，需要以大量的實(shí)踐為基礎(chǔ)。在這一總結(jié)歸納過(guò)程中，班主任工作起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，整個(gè)學(xué)生工作系統(tǒng)也需要具有提高總結(jié)和歸納的意識(shí)，力爭(zhēng)形成科學(xué)的主題班會(huì)教育大綱和豐富的主題班會(huì)教育范例。主題班會(huì)的系統(tǒng)深入建設(shè)，不僅能充分發(fā)揮其學(xué)生德育教育主陣地的作用，也能提高學(xué)生管理工作的效率與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜莉莉.淺談如何開展大學(xué)生主題班會(huì)[J].吉林教育，2010，（26）.

[2]史敏.試論職業(yè)院校主題班會(huì)的建設(shè)[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（11）.

第6篇：心理班會(huì)總結(jié)范文

地點(diǎn)：xxx

班會(huì)主題：心理健康教育

主持人：xxx

班會(huì)背景：

“心理健康教育”是大學(xué)生德育的基礎(chǔ)。同時(shí)，社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一些問(wèn)題，也成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素。特別是剛進(jìn)校的大學(xué)生，面臨適應(yīng)大學(xué)生活的巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)，有針對(duì)性的做好大一學(xué)生心理健康教育尤為重要。 班會(huì)目的：

1、通過(guò)主題班會(huì)，使同學(xué)們了解到心理健康的重要性。

2、通過(guò)主題班會(huì)，讓同學(xué)們知道心理健康對(duì)學(xué)習(xí)的必要性。

3、通過(guò)主題班會(huì)，讓同學(xué)們明白怎么何為心理健康。

班會(huì)過(guò)程：

1、 主持人致詞，班會(huì)開始。

由主持人講述養(yǎng)成心理健康的具體做法。

2、學(xué)生自由發(fā)言：

貴寧波：主題明確，針對(duì)性強(qiáng)。

一、當(dāng)代大學(xué)生心理不健康的表現(xiàn)

不能正確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時(shí)的溝通與疏導(dǎo)，積累成疾，一旦遇到“導(dǎo)火線”就會(huì)爆發(fā);人際溝通受阻帶來(lái)的人際關(guān)系破裂等情感問(wèn)題亦造成心理問(wèn)題纏身，甚至出現(xiàn)心理扭曲等現(xiàn)象。很多大學(xué)生犯罪事例就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。大學(xué)生中所呈現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題大都屬于溝通不良造成的。通過(guò)溝通能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)同學(xué)的溝通魅力，培養(yǎng)學(xué)生自信、開放的心理素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境的適應(yīng)能力。當(dāng)代大學(xué)生面臨著巨大的時(shí)代機(jī)遇和社會(huì)挑戰(zhàn)，同學(xué)間必須注重增強(qiáng)對(duì)溝通能力的培養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)們素質(zhì)的全面提高。。

二、大學(xué)新生的心理發(fā)展特點(diǎn)

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為在青年期，特別是進(jìn)入大學(xué)一年級(jí)以后，隨著生理和心理的成熟及

獨(dú)立性的逐漸增強(qiáng)和社會(huì)性的不斷增加，他們開始尋求比較穩(wěn)定的同伴關(guān)系，也就形

成了同伴團(tuán)體。正常的同伴交往不僅可以滿足大學(xué)生集體歸屬感的心理需要，還對(duì)完善他們的人格和社會(huì)性發(fā)展有重大意義。但是，由于大學(xué)生閱歷較淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，獨(dú)立生活能力不強(qiáng)，對(duì)自己缺乏正確而全面的認(rèn)識(shí)，而又很敏感，很容易出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)、人際交往、戀愛和性心理問(wèn)題、職業(yè)選擇和自我意識(shí)等心理問(wèn)題。

三、心理學(xué)相關(guān)理論

(1)馬斯洛需要層次理論：

馬斯洛需要層次理論揭示：每個(gè)人都渴望被他人接受、尊重和欣賞。大學(xué)生的自我

意識(shí)發(fā)展較為成熟，在滿足低層次的生理需要和安全需要之后，重視與同伴建立友誼關(guān)系。通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)可滿足大學(xué)生歸屬與愛及被尊重接納的需要。

(2)群體理論

社會(huì)心理學(xué)關(guān)于群體的研究表明：在團(tuán)體中可以滿足成員的心理需求，包括獲得歸

屬感與安全感、滿足社會(huì)交往的需求、滿足自我確認(rèn)的需求、滿足自尊的需求、增加自信心和力量感等同時(shí)團(tuán)體成員間的相互信任、相互作用，團(tuán)體的凝集力會(huì)更強(qiáng)，也將能更好發(fā)揮的團(tuán)體的效能。

(3)人際關(guān)系理論

人際關(guān)系理論表明：要信任他人必須要先學(xué)會(huì)開放自己，接納他人，袒露自己的情感、思想、情緒、感受和意見，愿意和別人分享資源和觀念;要能與他人有效的溝通、建立親密的關(guān)系，自己應(yīng)先令人覺得可信、值得信賴、靠得住。

(4)合作與競(jìng)爭(zhēng)

合作與競(jìng)爭(zhēng)是人們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中必須具備的基本要素，而合作之間有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)之中有合作，兩者相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。但是，不論是競(jìng)爭(zhēng)還是合作，都是以學(xué)生個(gè)人能力作為起點(diǎn)的，能力在競(jìng)爭(zhēng)與合作中既是上級(jí)目標(biāo)又是起點(diǎn)。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中要求學(xué)生在活動(dòng)中溶于團(tuán)體，吸取集體的智慧和力量成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)既是個(gè)人自主的活動(dòng)又是群體的共同活動(dòng)，需要學(xué)習(xí)、模仿和借鑒他人之長(zhǎng)處和好的經(jīng)驗(yàn)，而群體性項(xiàng)目需要通力合作才能獲勝。

3、主持人總結(jié)：通過(guò)本次心理健康主題班會(huì)，讓同學(xué)們懂得了人類對(duì)健康的界定基于人類對(duì)人的屬性及其相互關(guān)系的理解。以前，健康的標(biāo)準(zhǔn)是身體狀態(tài)是否正常。這一標(biāo)準(zhǔn)的界定基于兩點(diǎn)：健康是一個(gè)純粹的生物學(xué)概念;人的生物屬性與其他屬性沒(méi)有聯(lián)系。

心理健康主題班會(huì)總結(jié)

隨著各種學(xué)科的深入研究，人類對(duì)自己的認(rèn)識(shí)越來(lái)越全面、越來(lái)越深刻：剛來(lái)到人間的兒逐漸成長(zhǎng)為具有社會(huì)屬性、心理屬性的人;真正的人應(yīng)該具有生物屬性、心理屬性和社會(huì)屬性;人的生物屬性、心理屬性和社會(huì)屬性互為條件，互為因果;人的健康，包括了身體健康、心理健康和生活質(zhì)量;人的身體健康、心理健康和生活質(zhì)量，互為條件，互為因果。

健康就像一張三條腿的凳子：

一條腿是身體健康，另一條腿是心理健康，還有一條腿是生活質(zhì)量;

其中的一條腿損壞了，這張凳子的功能會(huì)受到影響;

其中的一條腿損壞了，其他的兩條腿也會(huì)受到影響。

希望大家明白健康的標(biāo)準(zhǔn)：

身體健康有身體健康的標(biāo)準(zhǔn);

心理健康有心理健康的標(biāo)準(zhǔn);

生活質(zhì)量有生活質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

我們懂得了心理健康的重要性，就知道怎樣才能使人身心愉快。最后祝大家身心健康，生活快樂(lè)!。

第7篇：心理班會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教師德育專業(yè)化；班主任；主題班會(huì)；創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)編碼：A 文章編號(hào)：2095-1183（2013）06-0014-04

主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的重要陣地。從班級(jí)管理的視角，主題班會(huì)還是建設(shè)班級(jí)文化的有效途徑，內(nèi)容新穎、形式活潑、為學(xué)生所喜愛的主題班會(huì)本身就是班級(jí)文化的一部分。

一、主題班會(huì)概況

（一）主題班會(huì)的特點(diǎn)與類型

從主題類型看，主題班會(huì)可以分為以下幾種：

日常主題班會(huì)，即班會(huì)的主題來(lái)自學(xué)生日常的生活，從與他們?nèi)粘Ｉ钪苯酉嚓P(guān)的活動(dòng)中提煉而來(lái)，例如“我們班里的故事”“同桌的你”等。

政治主題班會(huì)，即以思想政治教育為主要目的的主題班會(huì)。這些主題可以國(guó)內(nèi)的重要政治活動(dòng)為背景，例如“我們身邊的八榮八恥”“暢談科學(xué)發(fā)展觀”“祖國(guó)發(fā)展60年”等。

階段性主題班會(huì)，是指依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)階段，幫助學(xué)生解決階段性發(fā)展問(wèn)題的主題班會(huì)。例如，針對(duì)初三學(xué)生面臨中考的心理壓力，有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)在考前組織“以怎樣的心態(tài)去應(yīng)對(duì)中考”的班會(huì)。

節(jié)日性主題班會(huì)，即選擇在有教育意義的節(jié)日或紀(jì)念日里開展的與之相關(guān)的班會(huì)。很多節(jié)日都適合作為班會(huì)的主題，如3月12日中國(guó)植樹節(jié)，3月5日中國(guó)青年志愿者服務(wù)日，6月26日國(guó)際禁毒日，12月13日紀(jì)念日等。把相關(guān)主題的班會(huì)放在這一天，節(jié)日或紀(jì)念日的特殊氛圍有助于深化學(xué)生對(duì)相關(guān)主題內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

偶發(fā)主題班會(huì)，是由突然出現(xiàn)的一些具有教育意義的偶發(fā)事件所引發(fā)的主題班會(huì)。如“5.12”汶川大地震，既帶來(lái)了空前的災(zāi)難，也涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)感天動(dòng)地的故事，展現(xiàn)了道德的力量和人性的光輝。很多學(xué)校以此為契機(jī)，開展了形式多樣的主題班會(huì)。

從活動(dòng)類型看，主題班會(huì)可以分為體驗(yàn)型、討論型、表演型、敘事型幾種。這實(shí)質(zhì)上是一種理論上的劃分，真正的主題班會(huì)往往是幾種類型的綜合。如“感恩父母”“感恩老師”之類的感恩主題班會(huì)，通常會(huì)用到敘事、討論、體驗(yàn)等多種活動(dòng)方式。

（二）主題班會(huì)對(duì)班主任的要求

總體上看，主題班會(huì)課的好壞，主要取決于三個(gè)方面因素：主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的教育理念；平日里相關(guān)知識(shí)和素材的積累；主題班會(huì)組織實(shí)施中展現(xiàn)的實(shí)踐智慧。

首先，科學(xué)的教育理念是決定主題班會(huì)質(zhì)量最重要的因素之一。班主任的教育理念決定著班主任怎樣理解德育的本質(zhì)，決定著班主任如何看待班會(huì)中的師生關(guān)系。具體而言，科學(xué)的理念可以避免方法上的強(qiáng)制與灌輸，可以保證主題班會(huì)切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還可以最大程度地杜絕主題班會(huì)實(shí)施中的“新形式主義”。

以科學(xué)的理念指導(dǎo)班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程就必須旗幟鮮明地反對(duì)班會(huì)中的道德灌輸。道德的強(qiáng)制與灌輸不僅有悖于德育過(guò)程的本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校德育的拒斥與逆反心理，也極易導(dǎo)致學(xué)生人格的兩面性。班主任要用科學(xué)的理念設(shè)計(jì)與實(shí)施主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)，喚起他們的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)道德移情，進(jìn)而改變道德行為，真正成為道德的自我建構(gòu)者。

“感動(dòng)中國(guó)”是近年來(lái)中央電視臺(tái)推出的一個(gè)備受觀眾好評(píng)的社會(huì)公益性節(jié)目，其成功的秘訣之一就在于營(yíng)造了一個(gè)強(qiáng)大的情感感染的氛圍，它不是生硬地向觀眾講述抽象的道德故事，而是以普通人的真實(shí)的道德故事和道德情懷去打動(dòng)觀眾，喚起觀眾強(qiáng)烈的情感共鳴，讓故事中的人物真正走進(jìn)了觀眾的內(nèi)心世界，并為他們所接受和認(rèn)同。這個(gè)欄目體現(xiàn)了情感教育的成功，也是主題班會(huì)在設(shè)計(jì)理念中值得去認(rèn)真研究和借鑒的成功范例。

其次，主題班會(huì)另外一個(gè)影響因素是教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及教師與主題班會(huì)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。具體而言主要有：大量素材的搜集與積累能力、對(duì)具體主題的分析與綜合能力、對(duì)主題的提升技巧和創(chuàng)造能力。

大量素材的搜集與積累能力是教師開好主題班會(huì)必須具備的能力，大量素材的積累也是教師開好一個(gè)主題班會(huì)不可逾越的準(zhǔn)備階段。很多老師開主題班會(huì)或者設(shè)計(jì)主題班會(huì)的時(shí)候，常常覺得沒(méi)有什么材料。其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，往往和老師素材的缺乏有很大的關(guān)系。一個(gè)老師如果平時(shí)沒(méi)有任何積累，而只是在開主題班會(huì)的時(shí)候，才想到去搜集、整理資料，是沒(méi)有辦法呈現(xiàn)一個(gè)充實(shí)、生動(dòng)的主題班會(huì)的。

具體主題的分析與綜合能力也是班主任開好主題班會(huì)必須具備的能力。它決定了班主任能不能在具體實(shí)施過(guò)程中很好地把握主題，引領(lǐng)學(xué)生深刻地體驗(yàn)主題，并最終提升主題。

一個(gè)主題班會(huì)不管采取什么樣的活動(dòng)類型或主題類型，最終都有一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)――對(duì)主題班會(huì)的提升。主題班會(huì)的提升是一個(gè)主題班會(huì)的點(diǎn)睛之筆，經(jīng)過(guò)提升以后的班會(huì)主題才能更鮮明，學(xué)生才能更清楚班會(huì)要達(dá)成的目標(biāo)。

教師關(guān)于主題班會(huì)基本能力的核心是創(chuàng)造能力。不管是分析綜合能力，還是提升的技巧，最終都是班主任創(chuàng)造能力的具體體現(xiàn)。

第三個(gè)方面的影響源自班主任主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的實(shí)踐智慧。班主任在主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性班會(huì)設(shè)計(jì)思路，在班會(huì)實(shí)施過(guò)程中根據(jù)班會(huì)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情境，及時(shí)采取恰當(dāng)、有效的應(yīng)對(duì)策略，以及注重班會(huì)過(guò)程的生成性效果，而不是刻板地按著既定的班會(huì)設(shè)計(jì)方案演繹班會(huì)，都是班主任教育智慧的集中體現(xiàn)。

主題的導(dǎo)入方式是影響學(xué)生對(duì)主題班會(huì)興趣與參與熱情的重要因素。如果導(dǎo)入的形式新穎、導(dǎo)入的活動(dòng)具有趣味性，能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思考，就會(huì)給接下來(lái)的主題活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。在班會(huì)的導(dǎo)入形式上，也如同其它的學(xué)科課程，有直接的主題導(dǎo)入和間接的主題導(dǎo)入方式。班主任可以充分展現(xiàn)自己的實(shí)踐智慧，采取靈活、生動(dòng)的間接導(dǎo)入方式。例如，通過(guò)當(dāng)下大家關(guān)注的問(wèn)題，以有啟示意義典故等導(dǎo)入主題；通過(guò)有趣的視頻片斷，或者能帶給學(xué)生深刻啟示，具有很強(qiáng)教育意義的視頻資料或者以視頻形式呈現(xiàn)的故事導(dǎo)入主題；通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，如趣味智力活動(dòng)、趣味心理測(cè)驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入主題，等。

班主任在班會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)施中往往要面對(duì)班會(huì)方案制定中難以預(yù)見的問(wèn)題情境，需要班主任根據(jù)新出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整班會(huì)的內(nèi)容或改變班會(huì)的進(jìn)程。例如，在班會(huì)方案的時(shí)間計(jì)劃里，研討交流的時(shí)間是5分鐘。但是，問(wèn)題提出以后，大家的興趣十分濃厚，圍繞話題的爭(zhēng)論異常激烈。5分鐘時(shí)限到的時(shí)候，大家的討論還沒(méi)有實(shí)質(zhì)性結(jié)果。這時(shí)，如果我們?nèi)匀话凑占榷ǖ臅r(shí)間表，強(qiáng)行結(jié)束任務(wù)，顯然是不恰當(dāng)?shù)摹Ｓ薪?jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)延長(zhǎng)討論的時(shí)間，讓問(wèn)題討論更加深入，學(xué)生的體會(huì)更加深刻。

二、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施

（一）主題班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施的階段

主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施可以分為三個(gè)階段：主題醞釀階段、組織實(shí)施階段、總結(jié)提升階段。

主題醞釀是班主任選擇班會(huì)主題的階段。班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、班級(jí)中存在的具體教育問(wèn)題和班會(huì)的目標(biāo)來(lái)選擇適宜的主題。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，要讓所有學(xué)生在班會(huì)運(yùn)作、開展過(guò)程中都有責(zé)可負(fù)、有事可做，以達(dá)成其應(yīng)有目的。

組織實(shí)施是在主題確定以后，以班級(jí)為單位，由師生共同參與、共同實(shí)施班會(huì)計(jì)劃的過(guò)程。班主任要合理安排時(shí)間，考慮角色的分工，準(zhǔn)備媒體介質(zhì)，協(xié)調(diào)各方面的力量。由于一次主題班會(huì)只有45分鐘，班主任必須有一個(gè)準(zhǔn)確的時(shí)間計(jì)劃。另外，如果主題班會(huì)要使用多媒體的手段，還要準(zhǔn)備好所需的媒體介質(zhì)和硬件設(shè)施。如果要邀請(qǐng)家長(zhǎng)或者其他年級(jí)的學(xué)生代表參加，班主任要做好協(xié)調(diào)工作。

最后，在班會(huì)的結(jié)尾，由師生共同總結(jié)，深化和提升主題?？偨Y(jié)提升是主題班會(huì)必不可少的環(huán)節(jié)，適宜、恰到好處的主題提升有助于幫助學(xué)生獲得關(guān)于班會(huì)主題的清晰感覺和印象，也是檢驗(yàn)一個(gè)主題班會(huì)中教師是否充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

主題班會(huì)的總結(jié)提升有三個(gè)基本策略：凸現(xiàn)主題、深化體驗(yàn)和定向引領(lǐng)。凸現(xiàn)主題策略旨在解決班會(huì)活動(dòng)淹沒(méi)主題的問(wèn)題。在班會(huì)上，活動(dòng)除了能夠增強(qiáng)主題班會(huì)的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣以外，也會(huì)帶來(lái)“負(fù)效應(yīng)”，即活動(dòng)有時(shí)會(huì)淹沒(méi)主題。班會(huì)結(jié)束前班主任對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全面概括總結(jié)，重申主題內(nèi)涵，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，凸顯主題的教育意義。深化體驗(yàn)策略是指，在主題班會(huì)中，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)、討論活動(dòng)等提升學(xué)生的情感層次。定向引領(lǐng)策略要求，做好主題系列設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)和過(guò)渡，使學(xué)生對(duì)主題教育內(nèi)容的理解符合教師所期望的方向，為下一次班會(huì)的開展打下基礎(chǔ)。

（二）主題班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本原則

班主任在設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)中必須堅(jiān)持以下幾個(gè)基本原則。

1.計(jì)劃性原則

計(jì)劃性原則是主題班會(huì)的首要原則。堅(jiān)持計(jì)劃性原則要求班主任從課程計(jì)劃的認(rèn)識(shí)高度設(shè)計(jì)和安排主題班會(huì)，把它納入學(xué)校和班主任的日常工作之中。一方面，要注意時(shí)間安排的計(jì)劃性，主題班會(huì)是學(xué)生教育管理體系中一個(gè)重要的組成部分，是班級(jí)學(xué)期和學(xué)年計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分。班主任在做學(xué)年和學(xué)期工作計(jì)劃時(shí)，必須把主題班會(huì)的計(jì)劃和安排寫入其中，避免產(chǎn)生隨意性和零散性。另一方面，要注意主題內(nèi)容的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。主題班會(huì)的主題設(shè)計(jì)要打破單一主題和一次性的主題設(shè)計(jì)模式，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期發(fā)展的特點(diǎn)，從系統(tǒng)課程的角度設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)年段或年齡段的主題班會(huì)的系列主題，構(gòu)成了一個(gè)層層推進(jìn)、螺旋上升的課程體系。

2.針對(duì)性原則

針對(duì)性原則要求班主任在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中必須關(guān)照教育對(duì)象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做到有的放矢。其一，班會(huì)的主題必須針對(duì)班級(jí)中現(xiàn)實(shí)的教育問(wèn)題，以解決具體問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)。其二，班會(huì)的主題和具體實(shí)施方式的選擇必須關(guān)注學(xué)生特定年齡的階段性特征，以學(xué)生的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展的一般規(guī)律為依據(jù)。如少年期是一個(gè)充滿矛盾的發(fā)展階段。處于這一階段的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出反抗性和依賴性、閉鎖性和開放性、勇敢和懦弱、自卑和高傲、否定童年和眷戀童年等矛盾心態(tài)。主題班會(huì)就必須關(guān)注這些矛盾，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.整合性原則

所謂整合性原則，是指在班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，對(duì)所涉及到的主客體關(guān)系與各種活動(dòng)要素進(jìn)行綜合考量和協(xié)同運(yùn)籌，在發(fā)揮一方作用的同時(shí)，不偏廢另一方的作用。整合的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的整合；媒體演示和語(yǔ)言解說(shuō)的整合。

班主任的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)上。（1）在選擇與確定主題的過(guò)程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。班主任在主題醞釀階段可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們來(lái)共同確定主題內(nèi)容，但必須清楚主題的針對(duì)性，把握主題的方向。（2）班主任還應(yīng)通過(guò)動(dòng)態(tài)掌控班會(huì)的實(shí)施過(guò)程實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用。班主任在班會(huì)設(shè)計(jì)中通常都有一個(gè)具體的內(nèi)容計(jì)劃和大致的時(shí)間安排。有經(jīng)驗(yàn)的班主任常常會(huì)根據(jù)班會(huì)的實(shí)施過(guò)程中的具體情況，大膽打破原來(lái)的計(jì)劃，主動(dòng)改變班會(huì)的進(jìn)程，抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，尋求最佳的教育效果。（3）班主任的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在重要環(huán)節(jié)的適時(shí)介入上。當(dāng)采用學(xué)生主持班會(huì)的模式時(shí)，很多班主任在班會(huì)開始以后就完全躲進(jìn)了“幕后”，直至班會(huì)結(jié)束。教師完全游離于班會(huì)以外，這種做法不可取。班主任要有意識(shí)地在重要的環(huán)節(jié)上回到班會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。尤其是小學(xué)低年級(jí)段的主題班會(huì)，學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的掌控能力有限，班主任要在必要的時(shí)候適時(shí)介入班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)引導(dǎo)。（4）在主題班會(huì)臨近尾聲時(shí)，需要班主任對(duì)班會(huì)進(jìn)行必要的總結(jié)提升。主題班會(huì)的提升不是一般意義上的班主任講話，而是對(duì)主題的進(jìn)一步提煉和升華。

二是媒體演示和語(yǔ)言解說(shuō)的整合。目前，多數(shù)教師都借助多媒體手段來(lái)完成主題班會(huì)。多媒體手段的介入讓班主任在班會(huì)中大量使用圖片和視頻資料成為可能。但在實(shí)踐中，很多班主任給學(xué)生呈現(xiàn)圖片資料時(shí)，并沒(méi)有進(jìn)行積極的言語(yǔ)解說(shuō)，而只是簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)。這種簡(jiǎn)單化的處理方式嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容的理解。事實(shí)證明，教師對(duì)圖片內(nèi)容的適時(shí)、恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，不僅可以喚醒學(xué)生關(guān)于圖片的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也決定著他們對(duì)圖片內(nèi)容的理解方向和理解的深度。

4.創(chuàng)新性的原則

創(chuàng)新性原則是指教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)的過(guò)程中，根據(jù)時(shí)下學(xué)校德育外部環(huán)境和學(xué)生的需求與興趣，對(duì)班會(huì)主題類型、班會(huì)內(nèi)容和開展形式等方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新，改變主題班會(huì)一成不變的模式。創(chuàng)造的本質(zhì)就是出新，巧妙的構(gòu)思才能令活動(dòng)煥發(fā)出新意。主題班會(huì)只有在形式和內(nèi)容上不斷創(chuàng)新、不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能對(duì)學(xué)生形成足夠強(qiáng)的吸引力，進(jìn)而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

第8篇：心理班會(huì)總結(jié)范文

下面我就從班級(jí)管理方面來(lái)談?wù)勛约阂粚W(xué)期的所得、所悟與所感。

一、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。

1、樹立正確的輿論導(dǎo)向。

小學(xué)生思想還不成熟，辨別是非的能力不強(qiáng)，對(duì)于錯(cuò)誤的輿論容易附和盲從。這直接影響到班風(fēng)的建設(shè)。對(duì)于班級(jí)輿論，我注意加以引導(dǎo)。開學(xué)初，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，還訂出切實(shí)可行的、為絕大部分所能遵守的《班規(guī)》，這更貼近學(xué)生的生活，更容易為學(xué)生接受。

2、開展班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)健康發(fā)展。

作為六年級(jí)的班主任，我不僅注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“我是小廚師”、“安全知識(shí)交流會(huì)”、“一對(duì)一”互幫互助互學(xué)、“成功心理培養(yǎng)”“古詩(shī)背誦擂臺(tái)賽”等一系列活動(dòng)中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報(bào)看新聞的好習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。“和時(shí)間賽跑，和成績(jī)賽跑”的班訓(xùn)有效地培養(yǎng)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

二、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會(huì)，開好班會(huì)，一是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見識(shí)。開班會(huì)不一定要用一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開，短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。

重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。

三、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值；同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅〖1〗相關(guān)內(nèi)容：

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總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但我還會(huì)不斷的努力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得輝煌的成績(jī)。

(2)相關(guān)內(nèi)容：

2010年文化新聞出版和人體育局工作總結(jié)

對(duì)于獎(jiǎng)助學(xué)金的工作總結(jié)

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站2010年工作總結(jié)

中學(xué)“十一五”教育科研工作總結(jié)

九年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)

2010年學(xué)生會(huì)宿管部工作總結(jié)

地質(zhì)測(cè)量安全技術(shù)應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)班總結(jié)

第9篇：心理班會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：班會(huì)主題；班會(huì)形式；班會(huì)總結(jié)

很多農(nóng)村學(xué)校班會(huì)課開展較早，但相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)真正重視起來(lái)比較晚，有很多地方都是流于形式，沒(méi)有真正地把班會(huì)課作為學(xué)校德育工作的主陣地，以往班會(huì)大至分為三個(gè)部分：（1）三分之一時(shí)間宣讀上級(jí)文件精神；（2）三分之一時(shí)間總結(jié)一下班級(jí)一周內(nèi)發(fā)生的事情或布置一周任務(wù)；（3）剩余三分之一時(shí)間上自習(xí)、做作業(yè)。那么，班會(huì)課到底如何去上，如何上好、上得學(xué)生愿意參與呢？下面是我個(gè)人看法：

一、選擇好主題是成功的開始

選擇什么樣的主題是上班會(huì)課之前面臨的第一個(gè)重要問(wèn)題，選擇好主題決定了這堂班會(huì)課的方向，也影響著選擇什么樣的組織形式和活動(dòng)內(nèi)容，總的來(lái)說(shuō)，選題不要太大，不能面面俱到，越具體，越有針對(duì)性、實(shí)效性。

二、班會(huì)的形式

1.訪談式

就某一個(gè)問(wèn)題，在教師帶領(lǐng)下，走出學(xué)校，先到社會(huì)上調(diào)查訪問(wèn)，之后回到班上匯報(bào)結(jié)果，暢談感受。這種形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和社會(huì)實(shí)踐能力。

2.會(huì)議式

以集合會(huì)議形式舉行的班會(huì)，這是最基本、最常用的模式，如，故事會(huì)、演講會(huì)等也可多種形式并用。

3.體驗(yàn)式

游戲是孩子的天性，活動(dòng)中可以師生共同參與，玩中易智，玩中明理。

三、形式活潑，益趣并施

1.準(zhǔn)備階段

學(xué)生圍繞主題收集材料，準(zhǔn)備一些圍繞主題的文藝節(jié)目，并配以音樂(lè)。

2.開會(huì)階段

學(xué)生自己組織，自己討論，自己表演（選好主持人很關(guān)鍵）。

3.總結(jié)反饋，激勵(lì)提高

一節(jié)班會(huì)結(jié)束，班主任要多發(fā)表激勵(lì)性總結(jié)，充分肯定成績(jī)，委婉道出不足。

四、上好班會(huì)課要做到“五要”

1.要設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案

設(shè)計(jì)方案要做到明確主題內(nèi)容，明確教育目的，明確師生要做哪些準(zhǔn)備工作。

2.要處理好師生關(guān)系

處理好師生關(guān)系，即在班會(huì)過(guò)程中一定要認(rèn)真貫徹自主性原則。低年級(jí)限于學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)水平，教師要多選擇或創(chuàng)設(shè)一些比較直觀、形象、具體的生活實(shí)例和教育情境，引導(dǎo)學(xué)生去討論、去評(píng)判，在具體的教育情境中形成并發(fā)展道德認(rèn)識(shí)。

3.要突出主題，強(qiáng)調(diào)內(nèi)化

做到一課一主題，同時(shí)要具有針對(duì)性，教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)知、情、意、行相統(tǒng)一，把抽象的道德認(rèn)識(shí)寓于生動(dòng)的教育形式中，引起學(xué)生情感上共鳴，促進(jìn)內(nèi)化。這里提到的“針對(duì)性”不僅僅是主題，還包括教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。

4.要形式多樣活潑，益趣并施

例，進(jìn)行交通安全教育，就要先讓學(xué)生辨識(shí)交通標(biāo)志，然后小組比賽讀，比比誰(shuí)先記住，結(jié)合拍手、打節(jié)奏，學(xué)生也不會(huì)覺得這是負(fù)擔(dān)。穿插學(xué)兒歌、背兒歌，把有關(guān)知識(shí)加以強(qiáng)化，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，必要的知識(shí)很重要。

5.要總結(jié)反饋，激勵(lì)提高