整式教案精選(九篇)

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第1篇：整式教案范文

教學目的

1、使學生理解多項式的概念。

2、使學生會區(qū)別單項式和多項式。

3、使學生會準確地迅速地確定一個多項式的項數(shù)和次數(shù)。

教學分析

重點：理解多項式的概念，準確地找出多項式的項數(shù)和次數(shù)。

難點：多項式的次數(shù)與多項式的項的次數(shù)學生會混淆或受單項式的次數(shù)概念影響把多項式的次數(shù)誤認為是多項式各項次數(shù)的和了。

教學過程

一、復習

1、敘述單項式的意義，并回答單項式是代數(shù)式嗎？代數(shù)式是單項式嗎？

2、下列代數(shù)式4x，4x-5，a2，6x2-2x+7，a2+ab+b2，-ab，中，是單項式的，說出系數(shù)與次數(shù)。

二、新授

1、引入

上面2中有4x-5，6x2-2x+7，a2+ab+b2，它們不是單項式，但是它們是由單項式的和組成的，那么這樣的代數(shù)式，叫做什么呢？

2給出多項式的定義

我們來觀察這些式子的特點。

式子4x-5，是4x與-5的和。

式子6x2-2x+7，是6x2，-2x與7的和。

式子a2+ab+b2是a2，ab，b2的和。

由此歸納出它們都是單項式的和。

幾個單項式的和叫做多項式。

3、多項式的項數(shù)與次數(shù)

在多項式中，每個單項式叫做多項式的項。其中，不含字母的項叫常數(shù)項。如：

多項式4x-5中，4x，-5的是它的項。-5的是常數(shù)項。

多項式6x2-2x+7中，6x2，-2x，7是它的項。7是常數(shù)項。

多項式a2+ab+b2中，a2，ab，b2是它的項。

要特別注意項的符號：如這里的4x-5中，常數(shù)項是-5，不是5，多項式6x2-2x+7中，第二項是-2x而不是2x。

一個多項式含有幾項，就叫幾項式。如4x-5是二項式，6x2-2x+7，a2+ab+b2都是三項式。

多項式里，次數(shù)最高項的次數(shù)，就是這個多項式的次數(shù)。例如：4x-5是一次二項式；

6x2-2x+7是二次三項式；

a2+ab+b2是二次三項式；

三、練習

P144：1，2。

四、小結

幾個單項式的和叫做多項式，這個和指代數(shù)和，多項式比多了加減運算。次數(shù)最高的項的次數(shù)叫做多項式的次數(shù)。

五、作業(yè)

第2篇：整式教案范文

師：知道剛剛我們聽的是什么歌嗎？“豬之歌”。對于豬真是讓人歡喜讓人憂，有豬賣的人因豬而歡喜，經(jīng)常要吃豬肉的人也許會因豬而憂傷。我們今天這堂課中的主人公也是因豬而憂傷，因豬而歡喜。

講授新課：

師：此人名叫葉欣，某農(nóng)業(yè)大學2005年應屆畢業(yè)生，面對嚴峻的就業(yè)形勢和充滿機遇與挑戰(zhàn)的市場，他毅然決定回家鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)，準備辦企業(yè)。經(jīng)過一定的實地走訪和調(diào)查，他初步確定了幾個意向：辦韓版服裝廠、養(yǎng)豬廠、電腦銷售。

假如是你，你會作何選擇？你是基于哪些因素的考慮而作這樣的選擇的？

生：回答略；教師副板書記錄要點：價格、供給、需求、競爭等。（看來大家都很有創(chuàng)業(yè)的天賦）。

師：英雄所見略同，葉欣的選擇跟大家一樣。通過一定的調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)當時市場上養(yǎng)豬的人特別是較大規(guī)模養(yǎng)豬的人比較少，因此生豬的價格比較高，競爭也不激烈，覺得有錢可賺，因此他選擇了辦養(yǎng)豬廠。于是他通過銀行貸款，投入了資金、租了養(yǎng)豬場地、雇傭了一些勞動力、購買進了一些相關的生產(chǎn)資料還有5000頭豬仔。風風火火的辦起了養(yǎng)豬廠。也就是說葉欣是在價格、供求、競爭等市場因素的引導下辦廠的，這些資源也是在市場的引導下得到配置的。像這種資源在價格、供求、競爭等因素的引導下得到配置的方式就是市場。（板書：市場）。市場就像是一只無形的手引導的人們的經(jīng)濟活動，引導著資源的配置。（板書：無形的手）

師：像這樣由市場引導資源配置有什么優(yōu)點嗎？

生：略。資源優(yōu)化配置。

師：萬事具備只欠東風。這個東風是什么？也就是說葉欣要辦廠還需要什么？想辦就辦嗎？

生：到工商部門注冊登記，申請營業(yè)執(zhí)照等

師：剛剛我們講的那些資源要最后流到養(yǎng)豬這一行業(yè)還需要國家登記審核，像這種資源通過國家指令性計劃的實現(xiàn)配置的方式就是計劃。（板書：計劃，有形的手）

師：兩種資源配置的方式，主要的是哪個？

生：略（板書：基礎性方式，輔方式）

師：這樣葉欣通過有形的手、無形的手，手拉手辦起了風風火火的辦起了養(yǎng)豬廠。

師：你覺得他能成功嗎？猜猜看？

生：能，不能。

師：初次創(chuàng)業(yè)，葉欣非常的努力，每天起早貪黑，甚至經(jīng)常半夜起來看一看這批可愛的豬。這批豬一天比一天長的好，葉欣看在眼里，美在心里，真是怎么看怎么可愛。這一切似乎都預示著葉欣的這次即將取得成功。然而市場風云變幻莫測，等這批豬即將出欄的時候，才發(fā)現(xiàn)一直以為是炙手可熱的豬寶貝變成的雞肋，食之無味，棄之可惜，生豬價格直線下跌，葉欣甚至面臨著血本無歸的窘竟。從此，郁悶兩個字便掛上了葉欣的心頭。

師：葉欣成功了嗎？到底怎么回事？你能猜出發(fā)生什么事情了使生豬價格直線下跌呢？

生：略

師：那我告訴你。1、市場上養(yǎng)豬的人越來越多；2、市場上出現(xiàn)了一些不正當競爭；3、市場上出現(xiàn)生豬“五號病”。

師：養(yǎng)豬的人越來越多會產(chǎn)生什么結果？這么多人進入養(yǎng)豬這個行業(yè)葉欣卻不知道，這說明葉欣當時做的決策有一定的盲目性。為什么當初那么多人進入養(yǎng)豬大軍他卻不知道呢？當然我們不能完全責怪葉欣，因為市場信息多變，作為單個的生產(chǎn)經(jīng)營者很難全面掌握變化的市場信息，所以葉欣當初決策的盲目性正體現(xiàn)了市場調(diào)節(jié)本身具有的一個缺陷：盲目性。課件：一哄而下。

師：為什么市場上會出現(xiàn)那么多不正當競爭行為呢？

生：略

師：市場調(diào)節(jié)是為了實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，哪里有錢可賺人們往往就會把資源投入哪里，有些人為了賺錢就不擇手段，于是市場上經(jīng)常出現(xiàn)這種情況：課件圖片。葉欣遇到的這些不正當競爭正是市場調(diào)節(jié)自發(fā)性的體現(xiàn)。

師：所以，市場在生豬價格高的時候才引導葉欣投資辦養(yǎng)豬廠，而等生豬長大可以賣的時候需要幾個月的時間，在這段時間里什么都可能發(fā)生。價格也很有可能下跌。這又說明市場的調(diào)節(jié)是種事后調(diào)節(jié)具有滯后性。

師：所以，可以說葉欣這次失敗的原因在哪里??？

生：略（葉欣沒有充分認識到市場調(diào)節(jié)的局限性）

師：實際上市場調(diào)節(jié)的局限性不僅僅表現(xiàn)在自發(fā)性，盲目性和滯后性。我們來看：課件：救火。所以市場調(diào)節(jié)不是萬能的，如果僅由市場來調(diào)節(jié)往往會造成經(jīng)濟波動，資源浪費，不能實現(xiàn)資源優(yōu)化配置了。

師：對于葉欣因市場而創(chuàng)業(yè)，也因市場而失敗。一顆積極向上，堅持創(chuàng)業(yè)的心遭到當頭一棒，一切努力化成了泡影。但是葉欣很不甘心，決定東山再起，進行二次創(chuàng)業(yè)。這會他似乎找到了成功的秘訣，想出了兩個“高招”：一招是變賣原來應該填埋掉的病豬死豬，以降低損失；一招是給生豬喂養(yǎng)瘦肉精，以提高豬肉的“質(zhì)量”。

你是怎么看待葉欣這兩個高招的？你覺得這樣能成功嗎？

生：略

師：課件：“沒有規(guī)矩不成方圓”。

任何活動都有他本身的規(guī)則。足球有足球的規(guī)則，籃球有籃球的規(guī)則。你知道籃球比賽中有那些規(guī)則嗎？

師：籃球比賽需要良好的秩序，如果沒有這些規(guī)則籃球賽能有良好的秩序嗎？比賽能正常進行下去嗎？沒有這些規(guī)則籃球賽也許會變成拳擊賽了。

生：略。

師：市場的正常運行也需要有良好的市場秩序，而良好的秩序依賴與市場規(guī)則。那你知道市場經(jīng)濟活動又有哪些規(guī)則嗎？

生：略。市場準入、市場競爭、市場交易規(guī)則

師：葉欣的行為違背了哪些市場規(guī)則？

生：略

師：確實，如果你違背了市場規(guī)則，如果你擾亂了市場秩序，如果你不誠實信用，你必將被市場的紅牌罰下。葉欣的兩個“高招”很快被工商部門揭穿，沒收了非法收入，處于一定的罰款，并被強制停業(yè)整頓3個月。

失敗之后葉欣在抱怨，為什么受傷的總是我。請你給葉欣一個解釋，為什么受傷的總是他。

生：略違背市場規(guī)則，擾亂市場秩序，不誠信。

師：在市場經(jīng)濟中我們要特別注意誠實信用，誠實信用是市場經(jīng)濟必不可少的條件。它也直接關系著每人的的成敗。假如說經(jīng)濟活動中人人都懷著一顆相互揣測、相互欺騙的心，市場秩序能好嗎？經(jīng)濟能正常運行嗎？然而不可否認的是目前我們的市場上確實存在許多不誠信的行為。你了解市場活動中哪些不誠信的行為嗎？

生：略

師：面對這些誠信危機，加強誠信建設已經(jīng)迫在眉睫。接下來給大家?guī)追昼姇r間，談談我們該如何加強誠信建設。提示：你可以從國家、社會、企業(yè)、個人等角度來考慮。

生：討論回答。

師：總結：1、國家加強立法，加大對失信行為的懲戒；加強社會信用監(jiān)督體系的建設；2、企業(yè)要提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)，自覺遵守市場規(guī)則，維護市場秩序。3、消費者應該提高維權意識，加強對市場上失信行為的監(jiān)督。（板書：道德、法律、監(jiān)督）

師：那么對葉欣來說，前兩次創(chuàng)業(yè)的失敗給他的打擊是巨大的，教訓也是深刻的。是遺憾的退出創(chuàng)業(yè)的舞臺還是哪里跌倒哪里爬起來。請你為他作個選擇。既然你為他做了選擇，那么你能幫助葉欣總結前兩次創(chuàng)業(yè)失敗的教訓嗎？并請你為他第三次養(yǎng)豬創(chuàng)業(yè)提些有益的建議。

生：討論回答。

師：在自覺維護市場秩序，遵守市場規(guī)則，城市信用的基礎上，以市場為導向，并充分了解市場調(diào)節(jié)的局限性。學習新技術、樹立良好的信譽和形象等

第3篇：整式教案范文

一、指導思想

社區(qū)矯正工作以中國特色社會理論體系和依法治國方略為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以推進中國特色的刑罰執(zhí)行制度改革、增強刑罰效能、降低行刑成本，充分利用社會各方面力量，合理配置行刑資源，不斷強化基層司法行政工作職能，預防和減少重新違法犯罪，為構建“和諧”創(chuàng)造良好的法治環(huán)境。

二、工作原則

（一）依法規(guī)范原則。社會矯正工作要在法定權限、法定

期限內(nèi)，嚴格依照法定程序開展。

（二）積極穩(wěn)妥原則。社區(qū)矯正工作必須結合實際，整合

資源，挖掘潛力，重點突破，逐步規(guī)范，全面推進。

（三）密切配合原則。社區(qū)矯正工作一是項綜合性很強的工作，必須在鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的統(tǒng)一領導下進行，相關部門要各司其職、各盡其責、依法履職、密切配合。

（四）公開監(jiān)督原則。社區(qū)矯正的過程必須堅持依法、透明、公開、公正原則，接受社會各界和人民群眾的監(jiān)督。

三、適用范圍

我國現(xiàn)行法律規(guī)定社區(qū)矯正工作適用于下列五種罪犯：

(一)被判處管制的；

(二)被宣告緩刑的；

(三)被裁定假釋的；

(四)被剝奪政治權利，并在社會上服刑的；

(五)被暫予監(jiān)外執(zhí)行的。具體包括：有嚴重疾病需要保外就醫(yī)的；懷孕或者正在哺乳自己嬰兒的婦女；生活不能自理，適用暫予監(jiān)外執(zhí)行不致危害社會的。

符合上述條件的五種罪犯，作為社區(qū)矯正適用對象。對于罪行較輕、主觀惡性不大的未成年犯、老病殘犯、女犯以及罪行較輕的初犯、過失犯等，作為重點對象。

“三無”(無固定住處、無親友幫助、無就業(yè)條件)、“三假”(假身份、假戶口、假地址)和未掌控(下落不明、見檔不見人、有人無檔)人員，不列入社區(qū)矯正范圍。

四、主要任務

社區(qū)矯正是與監(jiān)禁矯正相對的行刑方式，是指將符合社區(qū)矯正條件的罪犯置于社區(qū)內(nèi)，由專門的國家機關在相關社會團體和民間組織以及社會志愿者的協(xié)助下，在判決、裁定或決定確定的期限內(nèi)，矯正其犯罪心理和行為惡習，并促使其順利回歸社會的非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行活動。

（一）監(jiān)督管理。按照我國刑法、刑事訴訟法等有關法律規(guī)定，依法對社區(qū)服刑人員進行監(jiān)督管理，防止漏管、脫逃，確保刑罰的順利實施。

（二）教育矯正。通過多種形式對社區(qū)服刑人員進行思想教育、法制教育、社會公德教育等，矯正其不良心理和行為，使他們悔過自新，棄惡從善，成為守法公民。

（三）實施幫扶。幫助解決社區(qū)服刑人員在就業(yè)、生活、法律、心理等方面遇到的實際困難和現(xiàn)實問題，確保他們順利回歸社會、適應社會生活。

（四）考核獎懲。對社區(qū)服刑人員進行日?？己撕蛯嵤┆剳停瓿缮霞壣鐓^(qū)矯正組織交辦的其他工作。

五、工作步驟

(一)準備階段(2011年5月中旬)。摸清鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)符合社區(qū)矯正條件人員的底數(shù)，選定矯正對象；制定《縣鎮(zhèn)社區(qū)矯正工作實施方案》，成立鎮(zhèn)社區(qū)矯正工作領導小組并召開領導小組會議，明確各成員單位和領導小組辦公室工作職責。

(二)啟動運行(2011年9月底)。制定社區(qū)矯正工作制度和工作流程；召開工作會議，安排部署工作，著力推進全鎮(zhèn)社區(qū)矯正工作；健全工作機構，落實工作計劃和保障措施；組織社區(qū)矯正工作業(yè)務培訓；接收社區(qū)矯正對象，安排社區(qū)矯正警察進駐村（居），協(xié)助司法所開展社區(qū)矯正工作。

(三)規(guī)范工作(2011年10月—12月)。根據(jù)司法部、司法廳及縣社區(qū)矯正工作領導小組最新規(guī)定和具體業(yè)務要求，進一步完善規(guī)章制度，建立健全鎮(zhèn)村(居)社區(qū)矯正工作網(wǎng)絡，健全規(guī)范社區(qū)矯正工作檔案和相關臺賬。

(四)總結提高(12月以后)。根據(jù)社區(qū)矯正工作開展情況，梳理查找問題，總結經(jīng)驗，提升矯正質(zhì)量。

六、組織體系

社區(qū)矯正工作在縣委、縣人民政府和縣綜治委的統(tǒng)一領導下進行，具體由司法局牽頭組織實施，法院、檢察院、公安局等相關部門依法履行職責。我鎮(zhèn)在黨委、政府和綜治辦的統(tǒng)一領導下進行工作，具體由司法所牽頭組織實施,派出所和各村（場）、居委會及部門單位密切配合，共同參與。

（一）組織領導。成立縣鎮(zhèn)社區(qū)矯正工作領導小組，鎮(zhèn)分管負責人任組長，司法所長、派出所長任副組長。鎮(zhèn)綜治辦、人事勞動和社會保障辦、財政所、工商所、計生辦、民政辦、鎮(zhèn)團委、工會、婦聯(lián)等負責領導為成員。領導小組設辦公室，由司法所長任辦公室主任。各村（場）、居委會及部門單位等都要成立相應的組織機構，負責組織實施本單位的社區(qū)矯正工作。

（二）工作職責。開展社區(qū)矯正是一項綜合性很強的工作，有關部門要依法履行各自的職責，相互配合、相互支持，保證社區(qū)矯正工作的順利開展。

鎮(zhèn)綜治辦要積極協(xié)調(diào)、指導社區(qū)矯正工作，并將社區(qū)矯正工作納入社會治安防控體系建設之中，實行目標責任管理。

司法所要依法履行社區(qū)矯正工作領導小組辦公室的職責，確保領導小組決策部署的落實；牽頭組織協(xié)調(diào)有關單位開展社區(qū)矯正工作，對社區(qū)服刑人員進行教育改造和幫助；會同公安機關搞好對社區(qū)服刑人員的監(jiān)督考察；建立和完善社區(qū)矯正工作規(guī)章制度。

派出所要配合司法所依法加強對社區(qū)服刑人員的監(jiān)督和管理，依法履行有關法律程序。對違反監(jiān)督管理規(guī)定的社區(qū)服刑人員，根據(jù)具體情況依法采取必要的措施；對重新犯罪的社區(qū)服刑人員，及時依法處理；對社區(qū)服刑人員脫管失控、去向不明的，組織追查；將人民法院裁定撤銷緩刑、假釋或暫予監(jiān)外執(zhí)行條件消失需要收監(jiān)(所)執(zhí)行的罪犯送交監(jiān)獄(所)執(zhí)行；解決戶口被注銷、暫時無法落戶的社區(qū)服刑人員的戶籍問題，做好管理工作。

村（場）、居委會及部門單位要密切配合司法所、派出所開展矯正工作,對本社區(qū)服刑人員進行摸底、造冊、建檔,掌握去向、保持聯(lián)糸、觀察表現(xiàn)、定期進行回訪，加強社會教育和心理矯正以及技能培訓、臨時救助等日常輔工作，并及時向鎮(zhèn)社區(qū)矯正工作領導小組報告情況。

鎮(zhèn)社區(qū)矯正工作領導小組，一是要配合人民法院嚴格準確地適用刑事法律和刑事司法解釋，依法充分適用非監(jiān)禁刑刑罰措施和減刑、假釋等鼓勵罪犯改造自新的刑罰執(zhí)行措施；在判處非監(jiān)禁刑、減刑、假釋工作中，征求社區(qū)矯正組織的意見，對于罪行輕微、主觀惡性不大的未成年犯、老病殘犯，以及罪行較輕的初犯、過失犯等，作為適用社區(qū)矯正的重點對象；在宣判、宣告后，及時將判決書、裁定書等有關法律文書送達縣司法行政機關和公安機關。

二是要配合人民檢察院加強法律監(jiān)督，完善刑罰執(zhí)行監(jiān)督程序，按照有關法律的規(guī)定，對社區(qū)矯正交付執(zhí)行、執(zhí)行變更、執(zhí)行終止等各工作環(huán)節(jié)進行監(jiān)督，依法維護社區(qū)服刑人員的合法權益，確保社區(qū)矯正工作依法、公正進行。

三是要配合民政辦將社區(qū)矯正納入社區(qū)建設和社區(qū)管理之中，指導村(居)民自治組織參與社區(qū)矯正，對符合最低生活保障條件的社區(qū)服刑人員給予低保救助，為家庭困難的社區(qū)服刑人員提供臨時救助和生活幫扶。

四是要配合財政所將社區(qū)矯正工作經(jīng)費、業(yè)務經(jīng)費以及裝備納入年度財政預算。

五是要配合人事、勞動和社會保障局組織指導和督促做好司法所工作人員的調(diào)配工作，按照核定編制有計劃地考試錄用司法所工作人員，解決人員不足問題。要依托公共職業(yè)介紹、就業(yè)培訓機構等，為有勞動能力和就業(yè)愿望的社區(qū)服刑人員提供職業(yè)培訓和就業(yè)指導，進行創(chuàng)業(yè)幫扶。

六是要配合工會、團委、婦聯(lián)等部門在各自職責范圍內(nèi)，協(xié)助社區(qū)矯正組織為社區(qū)服刑人員提供生活、學習、工作所必需的幫助。

七是要配合工商行政管理局積極引導、鼓勵、扶持社區(qū)矯正對象，從事各種正當?shù)膫€體私營生產(chǎn)經(jīng)營活動，加強教育管理。

（三）工作隊伍。社區(qū)矯正工作隊伍主要由專門的執(zhí)法人員、社會工作者(包括村（場）、居委會及部門單位等基層組織負責矯正工作人員)和社會志愿者組成。

專門執(zhí)法人員是指基層司法行政機關工作人員、基層公安民警和派駐的監(jiān)獄勞教人民警察，具體負責社區(qū)服刑人員接收、宣告、考核獎懲、解除矯正等執(zhí)法工作。

社會工作者是指村（場）、居委會及部門單位等基層組織負責矯正工作人員和經(jīng)政府公開招聘、協(xié)助基層司法行政機關對社區(qū)服刑人員進行回訪和社會教育、心理矯正、技能培訓、臨時救助等日常輔工作的人員。

社區(qū)矯正志愿者是指有一定的法律政策水平和專業(yè)知識，熱心社區(qū)矯正工作，并經(jīng)司法行政機關和志愿者組織登記，自愿無償協(xié)助基層司法行政機關開展心理咨詢、法律咨詢、教育培訓等教育幫助工作的人員。

七、保障機制

社區(qū)矯正是國家刑罰執(zhí)行活動，必須建立健全穩(wěn)定的人員和經(jīng)費保障機制。

（一）人員保障。要逐步建立由社區(qū)矯正工作者、社區(qū)矯正專職聘員和社區(qū)矯正志愿者等組成的社區(qū)矯正工作隊伍。社區(qū)矯正工作以鎮(zhèn)司法所工作人員為主、公安派出所社區(qū)民警和其他相關部門人員配合。各村（場）、居委會及部門單位等結合實際，聘請具有法學、心理學、社會學、管理學或教育學知識背景的人員，經(jīng)過專項業(yè)務培訓后，從事社區(qū)矯正具體工作。社區(qū)矯正志愿者是指工作（居?。┰谏鐓^(qū)內(nèi)，熱心于社區(qū)矯正工作的社會團體人員、社區(qū)服務人員、專家學者、離退休干部、教師、律師、醫(yī)生、高校優(yōu)秀學生、矯正對象的近親屬和原工作單位人員等。社區(qū)矯正工作志愿者由縣社區(qū)矯正工作領導小組批準并頒發(fā)聘書。

（二）經(jīng)費保障。按照“分級管理、分級負責”的原則，要將社區(qū)矯正工作經(jīng)費列年度財政預算，以構建社區(qū)矯正工作經(jīng)費保障機制和動態(tài)增長機制。社區(qū)矯正經(jīng)費主要用于社區(qū)矯正對象的監(jiān)督管理、培訓教育、輔助人員聘請費用、業(yè)務裝備經(jīng)費、外出矯正對象的調(diào)查跟蹤管理、困難救助、突發(fā)事件處置及臺賬檔案等。

八、社區(qū)矯正組織管理制度

社區(qū)矯正組織內(nèi)部管理工作制度主要包括領導小組例會制度、領導小組辦公室會議制度、請示報告制度、檔案管理制度、學習培訓制度、突發(fā)事件應急處理制度、統(tǒng)計分析制度等。

(一)領導小組工作例會制度。各級社區(qū)矯正工作領導小組每半年召開一次全體會議，研究、貫徹上級機關有關社區(qū)矯正工作的方針、政策和上級相關部門的指示、決議，部署本轄區(qū)社區(qū)矯正工作，協(xié)調(diào)處理社區(qū)矯正工作中的重大問題。

(二)領導小組辦公室會議制度。各級社區(qū)矯正工作領導小組辦公室要每季度召開一次成員單位會議，通報社區(qū)矯正工作情況；總結各部門、各單位在推動社區(qū)矯正工作中的經(jīng)驗和做法；制定本級社區(qū)矯正工作計劃或安排，協(xié)調(diào)各部門和單位落實必要的工作措施；擬定社區(qū)矯正突出問題解決方案，指導、檢查社區(qū)矯正工作。

(三)請示報告制度。各級社區(qū)矯正工作領導小組辦公室對社區(qū)矯正工作中出現(xiàn)的問題、工作事項、重大緊急情況要及時上報黨委、政府和上級社區(qū)矯正工作領導小組辦公室。

(四)檔案管理制度?？h社區(qū)矯正辦公室要為矯正對象建立正式檔案，一人一檔；司法所應當為矯正對象建立相應的副檔，副檔內(nèi)容一般為正檔復印件。為便于工作，管理、教育、獎懲各類文書材料原件可先歸入副檔，專人管理，規(guī)范齊全。

(五)學習培訓制度。各級社區(qū)矯正工作領導小組辦公室要采取有力措施對社區(qū)矯正工作者和志愿者進行培訓教育，不斷提高社區(qū)矯正工作人員的工作能力和水平，培訓以集中為主。

(六)突發(fā)事件應急處置制度。堅持“統(tǒng)一領導、預防為主、協(xié)同應對、依法科學”的工作原則，制定社區(qū)矯正工作突發(fā)事件應急處置預案，建立全鎮(zhèn)社區(qū)矯正工作突發(fā)事件應急處置機制，及時、有效地預防和減少社區(qū)矯正工作突發(fā)事件的發(fā)生，積極、穩(wěn)妥、快速地處置我鎮(zhèn)社區(qū)矯正工作突發(fā)事件，保護公眾的生命財產(chǎn)安全，維護國家安全和社區(qū)穩(wěn)定。

(七)統(tǒng)計分析制度。強化對社區(qū)服刑人員情況的動態(tài)掌握，切實發(fā)揮動態(tài)分析工作對防范突發(fā)事件和重新犯罪的基礎作用，增強教育管控工作的針對性和實效性，提高教育矯正質(zhì)量。

九、工作要求

（一）切實加強對社區(qū)矯正工作的組織領導。社區(qū)矯正工作領導小組要認真研究制定全鎮(zhèn)社區(qū)矯正工作意見、規(guī)劃，協(xié)調(diào)處理社區(qū)矯正工作中的重大問題，加強督促檢查。各村（場）、居委會及部門單位要把社區(qū)矯正工作列入重要議事日程，切實加強領導，精心安排，周密部署，為開展社區(qū)矯正工作提供必要的人力、物力、財力保障，確保工作順利進行。

（二）認真開展社區(qū)服刑對象的摸底排查。全面摸清轄區(qū)內(nèi)依法被判處的“五種罪犯”對象的基本情況，并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計和登記建檔工作。

（三）做好社區(qū)服刑對象的首次交接工作。配合縣法院、檢查院、公安局、司法局等相關部門舉行社區(qū)服刑罪犯首次集中交接儀式，對全鎮(zhèn)符合“人檔齊全”條件的“五種罪犯”，司法所要接收為社區(qū)矯正對象，并依法辦理好相關手續(xù)。

第4篇：整式教案范文

1.辨析成語運用中主要會出現(xiàn)的錯誤類型。

2.學習基本的解題技巧和規(guī)律，提高判斷力。

教學重點：

辨析成語運用中主要會出現(xiàn)的錯誤類型。

教學難點：

學習基本的解題技巧和規(guī)律，提高判斷力。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入

悠悠成語，融貫千秋。它是歷史事跡的縮影，是民族文化的結晶，是前人經(jīng)驗的積累，無不閃爍著祖先豐富智慧的光芒。從一定意義上來講，千古流傳的成語是中華民族人文素質(zhì)的文化底蘊。

二、成語運用的錯誤類型

縱觀近幾年的高考試題，辨析成語運用時會出現(xiàn)下列錯誤類型：

（一）望文生義

高考中有一些不常見的成語，因為我們不理解成語的含義，命題者在設題時故意望文生義，曲解詞義。

例：在語文老師的幫助下，我逐漸改掉了文不加點的毛病。

總結：很多時候，字面的意思與它本來的意思是大不相同的，如果按字面的意思來理解就會出錯。這樣的成語很多，如：大方之家、下里巴人、登堂入室、毫厘不爽等。

（二）張冠李戴

有些成語有特定的使用對象，如果把握不準，就容易擴大使用范圍或誤作他用。

例：古人中不乏學習的楷模，懸梁刺股者，秉燭達旦者，聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。

類似的現(xiàn)象還有：相敬如賓只能用于夫妻之間；青梅竹馬只能用于年幼的男女之間；豆蔻年華指十三四歲的少女；等等。

（三）搭配不當

每個成語由于自身詞義和詞性的不同，在句子中的語法功能也不同。如果把握不準，就容易造成功能混亂或與中心詞搭配錯誤。

例：第十五屆北京放映推介晚會在華彬紫金劇院舉行，幾百名中外電影人濟濟一堂地重溫62部精彩的國產(chǎn)片。

總結：一個詞語依據(jù)某種語法關系，往往有較固定的搭配方式，比如說，有的只能用于否定句中，如“同日而語”“等量齊觀”等；有的不受數(shù)量詞修飾，如“莘莘學子”等。

（四）誤用褒貶

成語從感彩上又可以分為褒義、中性、貶義。在使用中，必須辨明色彩，否則就會誤用。

例：司機張師傅冒著生命危險解救乘客的事跡，一經(jīng)新聞媒體報道，就被傳得滿城風雨，感動了無數(shù)市民。

總結：成語的感彩分明，我們在運用時，要因目的、場合、對象的不同而異，用于贊揚、夸獎的使用褒義成語，用于貶斥、批評的使用貶義成語。

（五）謙敬錯位

有些成語是謙詞，只能對己；有些成語是敬詞，只能對人。如果辨別不準，就會導致錯位。

例：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使您蓬蓽生輝。

總結：遣詞用句的時候，要注意得體有禮，對別人要敬，對自己要謙。要讓詞語的謙敬色彩與語境保持協(xié)調(diào)一致。

（六）重復贅余

有些成語在句子中的意思是準確的，但聯(lián)系整個句子看，與句中的表述重復，造成重復贅余的毛病。

例：看到黃宏表演的小品、向嚴肅的父親也忍俊不禁地笑了起來。

總結：成語使用重復累贅主要表現(xiàn)在句子中已經(jīng)含有該成語的部分意思，造成整個句子疊床架屋的毛病。類似現(xiàn)象如：責無旁貸的責任、刻骨銘心的難忘教訓等。

（七）自相矛盾

還有一些由于我們沒有準確而全面地掌握它的意義，因而在使用過程中使它的意義與句子其他部分表達的語意相矛盾造成句子邏輯不當。

例：他對工作一向拈輕怕重。勇挑重擔。

總結：自相矛盾的誤用主要表現(xiàn)在成語的意思與句子其他部分表達的寓意相矛盾，造成句子邏輯不當。類似現(xiàn)象如：早已預料的無妄之災、找到了明顯的蛛絲馬跡等。

（八）不合語境

具體的語言環(huán)境對所用的成語有著特定的約束作用，如果不加理睬，就會出現(xiàn)不符合語法或邏輯的現(xiàn)象。

例：他有一個幸福的家庭，大人喜歡孩子，孩子也喜歡大人，一家三口相濡以沫。

三、小結

第5篇：整式教案范文

1.遵守國家法律法規(guī)及校紀校規(guī)和實踐教學單位的管理規(guī)章制度、勞動紀律和安全條例。

2.嚴格遵守《學院學生教育碩士專業(yè)學位研究生教育實習工作暫行辦法》、《學院學生教育碩士專業(yè)學位研究生教育見習工作暫行辦法》和學校有關規(guī)定，服從實習基地的領導和工作安排。

3.自覺遵守設備設施安全操作規(guī)程規(guī)范，使用不熟悉的設備設施前，必須仔細閱讀其使用說明書或向有關人員請教，掌握操作方法。

4.不得擅自離開實習基地，從事任何與實踐教學無關的活動。

5.嚴禁下江河、湖泊、水庫、水塘等洗澡、游泳，嚴禁攀爬危險物及帶火種上山。

6.嚴格遵守交通規(guī)則，外出乘坐交通工具時，不乘坐無牌、無證、超載的車輛、船只和非客運的車輛、船只。不無證駕駛機動車輛、船只。

7.不尋釁滋事、打架斗毆，不參與各種賭博活動。

8.女生不單獨外出，嚴禁晚間外出。

9.不私自組織有關人員外出參觀、訪問、野炊、旅游等活動。如確需組織開展集體活動，應履行書面審批手續(xù)，并做好安全措施。

10.不得去各類娛樂場所及網(wǎng)吧等處活動。

11.不酗酒，不陪酒。

12.注意飲食安全，防止食物中毒。

13.注意用電用氣安全，熟悉工作區(qū)和生活區(qū)的消防器材和消防通道。

14.定期向?qū)焻R報實習情況，如遇突發(fā)事件應立即向?qū)嵙暬睾蛯W院報告。

15.增強自身防盜防搶意識，注意人身財產(chǎn)安全。

16.嚴禁組織、參與其他各類危及人身財產(chǎn)安全和公共安全等方面的活動。

17.教育實踐活動結束后準時安全返校。

本人若違犯以上條款，愿意接受相應處理及承擔相應的一切后果和法律責任。

保證人(簽字)：

第6篇：整式教案范文

認知：

1、知道拾金不昧是誠實的表現(xiàn)。

2、知道一些拾金不昧的格言或故事。

情感：

1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。

2、拾到錢物時，替失主著急。

行為：

拾到錢物及時交還失主，找不到失主要交公。

教學建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標準三至五年級“誠實守信”德目中的有關要求編寫的。

誠實表現(xiàn)在很多方面，本課著重對學生進行拾金不昧的教育。在學校生活中，常常有拾金不昧的好人好事，但也有一些學生，拾到錢物后不還給失主或不交公，占為己有。有的拾到東西為了得到表揚，明知失主是誰，卻不還給失主，而是交給學校；還有個別同學為了受到表揚，而弄虛作假。針對這些問題，應當認真地進行拾金不昧的教育，使學生真正理解什么是拾金不昧，為什么要拾金不昧和怎樣做到拾金不昧，提高學生的道德認識和道德判斷能力，以指導他們的行動。

本課選取了林積還珠的故事，林積是一個拾金不昧的人，而且非常聰明，巧妙地找到了真正的失主，關于這一點，應著重讓學生體會。

教法建議：

1、教學重要緊密聯(lián)系學生思想實際;:1、愛占小便宜，撿到東西占為己有的；2、為圖表揚明知誰是失主，偏要交公。3、為得表揚，弄虛作假的。

2、拾金不昧是一種好品質(zhì)，對學生來說有的能做到，有的還做不到，老師應給學生樹立榜樣，用榜樣引導學生。教學中不要批評做得不好的學生。

3、有些學生的家長做得不好，老師不要當眾點是哪位同學的家長。讓學生分清是非即可。

4、在導行時，應采取演一演的形式，使學生在活動中明白，拾到東西要先交給失主，找不到失主再交公。

5、針對有些人冒領失物的情況，教師還應提醒學生，也可在課上分角色演一演，提高學生辨別是非的能力。

教學設計示例

第五課拾金不昧

教學目標

認知：

1、知道拾金不昧是誠實的表現(xiàn)。

2、知道一些拾金不昧的格言或故事。

情感：

1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。

2、拾到錢物時，替失主著急。

行為：

拾到錢物及時交還失主，找不到失主要交公。

教學重點：知道拾金不昧是誠實的表現(xiàn)；拾到錢物要急人所急，替失主著想；拾到錢物要及時送還失主，找不到失主要交公。

教育過程：

一、導入，解題。

1、同學們，你們誰曾經(jīng)丟過東西？你當時是什么心情？

小結：同學們丟了東西，特別是自己所喜歡的、急需的或經(jīng)常要用到的東西丟失了，心里很著急，真希望馬上有人撿到它并交還給自己。

2、你們撿到過別人丟失的東西嗎？你當時是怎么做的？

小結：同學們撿到別人丟失的錢或物品，自己沒有要，有的交給了老師，有的交還給了失主（也就是丟失東西的人），這樣做就是拾金不昧的表現(xiàn)。

板書：拾金不昧

3、解題。

（1）“拾”就是“撿到”，“金”是指“錢或物品”，“昧”就是“隱藏”，“不昧”就是“不隱藏”，也就是自己不要。

板書：撿到錢物，自己不要

（2）小結：拾金不昧就是撿到錢或物品，自己不要。

過渡：在我們國家，從古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一個叫林積的人，他在這方面做得就特別好。你們想知道他的故事嗎？請大家看大屏幕。

學文明理。

1看林積還珠的故事（開頭……我一定要想辦法把珍珠還給失主）。提問：

（1）林積是怎樣發(fā)現(xiàn)這袋珍珠的？當時有人看見嗎？

小結：林積住在客店里。夜深了，四周靜悄悄的，他躺在床上，總覺得褲子下面有什么東西硌著，他揭開褥墊，發(fā)現(xiàn)了這袋珍珠。你們知道嗎？在古時候，珍珠都是從深海中打撈上來的，只有深海中的貝殼里才有，是很難找到的。因此一顆珍珠就值很多很多錢。林積撿到一袋珍珠，非常貴重，周圍一個人也沒有，如果他自己不說，隱藏起來自己要，不會有任何人知道。

（2）在這種情況下，林積想到的是什么呀？

小結：面對這袋珍珠，林積想到的是失主丟失了這么多的珍珠該有多著急呀，我一定要想辦法把珍珠還給失主。

（3）林積撿到的珍珠那么貴重，當時又沒有人看見，他為什么自己不要，卻要交還給失主呢？

小結：林積撿到的珍珠是別人丟失的，不是自己的，自己就不能要，這是誠實、不貪便宜的表現(xiàn)；再說失主丟失了這么多珍珠一定會非常著急。林積一心替失主著想，急人所急，他要盡快地把珍珠交還給失主。

板書：不是自己的誠實不貪便宜急人所急

過渡：由于這袋珍珠太貴重了，因此林積在尋找失主時特別慎重。為了能把珍珠交換給真正的失主，他動了一番腦筋，想了一夜，終于想出了一個好辦法。是什么辦法呢？請同學們繼續(xù)看大屏幕。

2繼續(xù)看林積還珠的故事。（第二天……在房間的墻上寫了一行字：“龍溪林積曾在此住宿。）

提問：林積在尋找失主時采用了什么方法？他為什么要這樣做呢？

小結：林積非常機智，他想到失主一定會回來尋找珍珠。于是他先向店主打聽失主的情況，說自己是商人的朋友，讓店主轉告商人到太學找自己，然后又在房間的墻壁上寫了一行字“龍溪林積曾在此住宿”，暗示失主是龍溪的林積撿到了珍珠，引著失主到太學去找。

過渡：林積采用這種辦法，找到失主沒有呢？請同學們打開書，繼續(xù)看課文聽故事。

3、看課文，聽故事（再說……“愿意！愿意！”商人連聲說到）。

（1）講述：商人找到了林積，林積為了證實眼前這位商人到底是不是真正的失主，他讓商人到官府去報失。等官員問明情況，林積便把珍珠全部還給了商人，也就是交還給了失主。

板書：交還失主

（2）提問：官員覺得林積拾金不昧，品德高尚，要獎勵他一半珍珠。你覺得林積該不該受到獎勵？林積會不會要這一半珍珠呢？為什么？（討論。）

（3）林積是不是這樣做的呢？請同學們看大屏幕（林積堅決不肯接受……商人深受感動，連聲向他致謝）。

（4）小結：獎勵林積一半珍珠，這是官府的決定，商人愿意，我們大家也覺得應該。林積如果收下珍珠，沒有什么不對。可林積呢，不是自己的東西，即使是獎勵，自己也不要。他的品德多么高尚?。?/p>

過渡：林積拾金不昧的故事，一直流傳至今。他的高尚品德，值得我們每個人學習。

（4）提問：我們應該向林積學習什么呢？

小結：我們應該學習林積撿到錢物不是自己的不要，一心為失主著想，急他人所急。這種拾金不昧的高尚品質(zhì)是誠實、不貪便宜的表現(xiàn)，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、聯(lián)系實際。

過渡：從古至今，像林積這樣拾金不昧的人和事有很多。

1、誰能講講拾金不昧的事例？

小結：社會上拾金不昧的事例還真多。

2、在我們班有沒有拾金不昧的好人好事呀？夸夸我們班上拾金不昧的好人好事。（請被表揚的同學說說自己為什么要這樣做。）

板書：交還失主（結合學生發(fā)言板書）

小結：剛才我們提到的這些同學，有的撿到東西及時交還給失主，有的找不到失主就主動交公。

3、聽了他們的事跡后，你們有什么想法？你打算怎樣獎勵他們呢？

小結：這些同學拾金不昧，品德高尚，應該受到表揚。讓我們一起辦一期板報，標題為“拾金不昧的小標兵”，并把他們的事跡寫成表揚稿投到學校的廣播站，通過廣播號召全校同學都來向他們學習。

四、辨析導行。

過渡：在日常生活中，老師發(fā)現(xiàn)和我們同齡的小朋友中，有些人撿到東西以后，卻出現(xiàn)了這樣的想法和做法。

1、請你幫助他們。

(1)看錄像。（小超在教室里拾到一支漂亮的鋼筆，他非常喜歡，心想，反正又不是偷的，也沒人看見，不要白不要。）小超的想法對嗎？為什么？

小結：撿到鋼筆自己留下用，這樣做就是貪便宜，發(fā)展下去會犯大錯誤。因此撿到東西，不管自己是否喜歡，不是自己的東西就不能要，不能貪便宜。

(2)看錄像。（小宇拾到一個鉛筆盒，他明明知道是小麗的，卻不直接還給她，而是交給了老師。）如果是你撿到這個鉛筆盒，你會不會像小宇這樣做？為什么？

小結：小宇明知道鉛筆盒是小麗丟的，就應該馬上把鉛筆盒交還給失主，不應該為了自己受表揚，讓失主著急。

(3)看投影幻燈。（小輝看見老師表揚班里拾金不昧的同學，也想受到表揚，但又撿不到東西，于是就把自己的尺子交給老師，說謊是撿的。）小輝這樣做是拾金不昧嗎？為什么？

小結：拾金不昧是誠實的表現(xiàn)。撿不到東西就把自己的尺子交給老師，這是弄虛作假，是不誠實的表現(xiàn)。我們要做誠實的孩子，就要真正做到拾金不昧。

2、看投影幻燈（課后“議一議”），議一議：下面三種做法哪種做法對，哪種做法不對？你覺得有哪些好方法？（討論。）

小結：我們撿到東西，應及時交還給失主。如果找不到失主，就要主動交公。在學校交給老師，在馬路上交給警察叔叔，如果是在街道撿到的，還可以交給居委會。交公也是為了請有關人員幫助找到失主。如果實在找不到失主，東西就歸公。

3、有一個同學曾經(jīng)問過我這樣一個問題：一天，她和小華一起上學，在路上，小華撿到一角錢。她讓小華交給老師，而小華卻說：“就這么一點錢，不交算了?！蹦銈冋f小華的說法對嗎？你們是怎樣看待這個問題的？

小結：撿到的錢不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最寶貴的。

五、齊唱歌曲，總結。

1、你們會唱《我在馬路上撿到一分錢》這首歌嗎？（齊唱歌曲。）

2、提問：這首歌歌頌了什么好品質(zhì)？

第7篇：整式教案范文

一、自身主要存在問題有

1、理論學習較松懈。

主要原因是：思想認識不深。認為、思想、鄧--理論和江--同志提出的“三個代表”等重要思想理論性太強，是我們黨的高層決策者把握發(fā)展方向的指南針。而我們只是工作在最基層、一線的普通教師，似乎理論不太沾得上邊，只要專心工作，不犯原則性錯誤就行了，學不學都是無所謂的。再則，正因為理論性太強，字字精辟，學起來覺得枯燥、太累了，反正也無人監(jiān)督，不如敷衍了事?，F(xiàn)在我深刻認識到，這種思想實在要不得。理論聯(lián)系實際，是黨一貫堅持的學風，是黨具有旺盛創(chuàng)造力的關鍵所在。在實際工作中，只有加強理論學習，才能從更高層面的指導和開展工作，增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性；在實際生活中，只有在熟練掌握和運用黨的政治理論知識，才能面臨豐繁復雜的社會環(huán)境，不易受各種思潮的影響，更加堅定黨的信念，牢固的樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、業(yè)務知識鉆研不夠。

對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。對業(yè)務知識的掌握不夠重視，認為自己已有的一些業(yè)務知識可以適應目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態(tài)度。沒有深刻意識到業(yè)務水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用。

一方面，自認為是專業(yè)院校畢業(yè)，念了這么多年的書，用起專業(yè)知識來會措措有余，也有20來年的工作體驗，有盲目樂觀的情緒，不愿更深入地去鉆研；

另一方面在實際工作中有得過且過思想，在業(yè)務學習存有依賴性，認為領導會有具體的指示，我不用先急著干。自己沒有一整套學習業(yè)務知識的計劃，所以在工作、學習中比較盲目。

還一方面缺乏創(chuàng)新精神。對已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學模式很依順，不太動腦筋去創(chuàng)新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。

3、工作熱情不是很高

工作時間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種職業(yè)厭倦的情緒產(chǎn)生，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做得比較好。沒有創(chuàng)新精神，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。也沒有很好的注意勞逸結合。

二、改進措施

1、進一步加強政治思想觀念，增強公仆意識。

加強政治理論學習，不斷用馬克思、恩格斯、列寧、關于人民公仆的理論改造自己的世界觀、人生觀。重要的是認清職責，立足本職，老老實實、本本分分做實實在在的事情，真正把本職當作黨賦予每個教師的任務和使命，落實黨的教育方針，正如鄧小同志說的那樣：“人民，是看實踐?！蔽覀円欢ㄒ吹阶约旱呢熑危獣r刻關注廣大家長和孩子對教師充滿期待和信賴的眼睛，嚴格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動去自覺工作，依法執(zhí)教，做到全心全意為學生服務，像陶行知先生說的那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

2、加強自我改造，提高綜合素質(zhì)。

文化修養(yǎng)是人們?yōu)檎莆蘸瓦\用文化藝術及一般知識所進行的努力學習，以及所達到的一定素養(yǎng)或水平。我們要努力刻苦地學習科學文化知識和專業(yè)知識，使自己成為工作中的內(nèi)行。目前對我而言，最大的問題是要注意鍛煉，堅持終身學習，加強業(yè)務研究，學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的本領，既教書，又育人。只有狠下決心，提高對學習業(yè)務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務，務實基礎，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想。同時要加強文化藝術修養(yǎng)，使自己更全面地發(fā)展。提高創(chuàng)造力和審美能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，緊跟時代步伐，與時俱進，樹立起良好的道德風范。新晨

3、剖析自己，虛心接受，更快進步。

第8篇：整式教案范文

“教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表?！边@是《中國教育改革和發(fā)展》指出的要求。是的，教師是學生學習的榜樣，應該時刻注意自己的師德師風，虛心聽取別人的意見，即時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。作為教師，還要有良好的工作作風，正確的教育思想，從各方面都做到典范作用。

二、存在問題及整改措施

對照自己，發(fā)現(xiàn)自身也存在著許多不足之處。主要有以下幾點：

整改問題一：對學生的關心愛護不夠，教學中有時會說學生幾句

整改措施：

由于我沒有擔任班主任，和學生接觸的機會也不多，對于每個學生具體情況的了解不是很深，上課時，有的學生調(diào)皮搗蛋，影響了教學正常進行，這是我會說他們幾句，甚至讓他們站在一旁。也許這已經(jīng)傷害了學生的身心，也會導致師生關系不融洽。所以，在教學中要樹立良好且正確的師生關系，真正做到尊師愛生，教學相長。教師要樹立時刻為學生服務的思想，面對每一個學生，并用同一個標準去對待，尊重他們的人格，使他們的身心都能健康的發(fā)展。課后，主動走進學生的世界，和他們說說話，做做游戲……，通過各種途徑來關心、愛護、走進學生。

整改問題二：教育理論專業(yè)知識不夠透徹；

工作經(jīng)驗不足

由于是剛剛擔任四年級英語和科學教學工作，沒有豐富的教學經(jīng)驗，在專業(yè)知識上也缺乏實踐，對于學習的理論知識還理解的不夠徹底。所以我也提出改進措施：

整改措施：

1、深化自己的專業(yè)知識，提高教育理論。不斷地像其他前輩請教，探索新知識，改進自己的教學方法，提高專業(yè)知識的運用能力。

2、刻苦鉆研，相互學習，相互幫助，虛心求教，努力提高教學水平。

3、堅持學習教育教學知識，多聽課，多動筆，不斷給自己充電，真正做到因材施教。

4、主動，積極的做好本分工作，發(fā)揚奉獻精神。

整改問題三：工作作風不夠扎實

也許是每天都在做著同一件事，有時會感到厭煩，對于新事物的出現(xiàn)，只會有一時的新鮮感，時間一久，又會厭煩，做事情都抱著混的態(tài)度，不會認真的做事。因此，我為自己定了一些改進方法：

整改措施：

1、認真對待任何事情，不報應付的態(tài)度，腳踏實地，多花心思的去做事情。

2、做事的時候，從多個角度考慮問題，有創(chuàng)意，對待問題從深層次分析，思考深刻，不把工作當作一種負擔，時刻改進工作方法，提高工作效率。

3、工作中時刻剖析自己，進行批評與自我批評，定期寫好反思。做事情都遵守精細化原則，要做就要盡最大努力做到最好。不抱“混日子”的想法，用“精細化”來嚴格要求自己。

整改問題四：沒有和其他任課老師密切聯(lián)系，溝通

由于擔任領導工作，日常事務較多，和老師們接觸的機會也不多，所以，和他們聯(lián)系的時間也很少，只是在辦公室里老師才會經(jīng)常溝通。為此，為了提高自己的教育水平，為了能夠多增長一點見識，也為了增進和其他任課老師的關系，在以后的工作中我會和他們對聯(lián)系、多溝通。具體做法有以下幾點：

整改措施：

1、學會接人待物，盡可能和其他老師成為朋友，團結友愛，虛心請教，積極進取。

2、在個人獨處的時候，對自己的要求不放松，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。努力提高自己的自控能力。多和老師交往，談心。

第9篇：整式教案范文

    [關鍵詞]大學生;思想政治理論課;暗示教學

    一、暗示教育法的基本內(nèi)涵

    暗示教育法是指在無對抗條件下,通過語言、行動等對學生的思想和行為發(fā)生影響,使其在不知不覺中自愿接受暗示者即教育者的某一觀點、意見或按暗示的一定方式進行活動。暗示教育法要求受暗示者在接受現(xiàn)成信息時無需要邏輯論證,并以無批判的接受為基礎。在許多情況下,暗示實際上就是一種心理引導方法。高校思想政治理論課教學中的暗示,我們可以理解為一種主要靠提示、引導,而不是靠論證來影響學生的態(tài)度和行為。

    社會教育行為學理論指出:人們,尤其是受教育者,有一種傾向,即自覺或不自覺地維護思維的自主地位,不愿意受到別人的干涉、控制,而當對象如學生覺察到外界是有意要說服自己時,往往會產(chǎn)生一定的心理準備,甚至警覺起來,從而對外界的引導如教師的講授進行挑剔或產(chǎn)生逆反心理;而當對象沒有感覺到外界要有意說服自己時,則容易接受影響[1]。比如,無意中聽到的話往往更能促使其形成或改變一定的態(tài)度。

    同時心理學研究發(fā)現(xiàn),個體心理存在著這樣的現(xiàn)象,當一個人認識到了某種事物的存在時,盡管這樣的認識沒有充分依據(jù),甚至只是一種被主觀肯定了的假設時,也傾向于對此事物作出反映,尤其當我們是在無對抗的自然的條件下產(chǎn)生這種認識,且當這種認識又與心理定向相符時,其心理反應就更為明顯。我國歷史上的許多成語,如“望梅止渴"、“杯弓蛇影"、“草木皆兵"等都表現(xiàn)了暗示的作用。

    美國教育家卡耐基認為:不論意見觀點多么中肯正確,被別人強迫接受的,總不如自己想出的可靠——所以,懂得這層道理后,硬要別人接受你的觀點,將是很不聰明的做法。最好的方法,就是給他一點暗示,由他自己去思考或作結論。古希臘哲學家蘇格拉底認為,他從來沒有教給別人要干什么,他只不過是像一個思想的接生婆一樣,幫助人們產(chǎn)生正確的思想。在引導教育活動中,當引導者或教育者提出材料而不作出結論時,就是希望對象或受教育者自己作出結論,這種教育方法稱之為蘇格拉底的“產(chǎn)婆術"。在中國教育史上,暗示教育法早就為許多教育家所運用?？鬃泳褪且晃簧朴冒凳镜母呤帧？鬃咏逃茏幼鋈?很多時候并不是直接進行說教,而是或用打比方或言他物,巧妙地暗示弟子做人的原則?！墩撜Z》中有多處這樣的記載,“子游問孝。子曰:今之孝者,是謂能養(yǎng)。至于犬馬,皆能有養(yǎng);不敬,何以別乎?[2](P56)”;“或問礻二、暗示教育法在大學思想政治理論課教學中的特殊意義大學生正值17~20歲,在這個年齡段,他們的抽象邏輯思維能力占據(jù)主導地位,思想活躍,反應敏捷,智力發(fā)展達到高峰,主體意識明顯增強,他們善于獨立思考,也更樂于自我選擇和判斷,在這種情況下,暗示的作用往往比直接說理或指示的作用更加顯著。教育者如果仍然停留在不厭其煩的理論說教之中,其教育教學效果必然大打折扣。

    思想政治理論課教學要不斷隨著教育對象的變化作出內(nèi)容和方法的調(diào)整。大學的思想政治理論課教學與中學要求不同,中學政治課以教授學生的知識點為基本任務,其政治教育的功能基本上靠灌輸來實現(xiàn),教學方法就必然以肯定型為主,即告訴學生“是什么”的問題,可以使其知其然而不知所以然;而高校思想政治理論課主要是以培育思想、通過理性的選擇產(chǎn)生的認同感為主要任務,所以大學階段在重述中學某些理論觀點時,應重點告訴他們“為什么”的問題。在這個解釋的過程中,不能簡單地只從正面的角度來進行論述作出結論,而要使思想政治理論課能夠深入到學生思想的深處。這就決定了在教學中,必須發(fā)揮大學生的積極性和主動性,使他們在興趣的驅(qū)使下,在教師的疏導中,通過自己認真的思索而形成正確的觀點,進而轉化為一種堅定的信念。中學在講授知識點的時候,大多是以一種觀點、一個思路為基本的方法,這既是應試教育的需要,也是灌輸政治理念的需要。在大學階段,這種辦法顯然是不合適的,大學的思想政治理論的教育應在基本的立場、觀點不變的前提下,有選擇地介紹一些學術界的相關研究,讓學生在開放的視野中獲得大量的信息,然后通過比較、分析得出正確結論,以堅定大學生的主流價值觀?；诖?大學思想政治理論課教師在教學中就不應該官腔十足地板著面孔訓斥人,拿“大道理"壓服人,用“大帽子"嚇唬人,強迫學生接受你自己認為正確的觀點,而應該和風細雨、循循善誘、適時暗示、潛移默化,依靠理論的科學性和內(nèi)在的邏輯力量去感化學生,以收到事半功倍的效果。

    因為大學生心理、生理特點以及大學思想理論課教學的基本特點和要求,僅靠喋喋不休的理論說教,往往達不到預期的教育效果。而恰如其分的暗示與引導卻經(jīng)常能收到化腐朽為神奇的功效。

    作為一種教學實際中常用的引導方法,暗示主要是采取直接或間接的語言提示,使學生明白一定的內(nèi)涵,并感到有關結論是自己認識到的。暗示在一定程度上是與明晰的說理相對應的一種教育教學方法,但暗示并非完全排斥思想的明晰,相反是在學生具備明晰的認知的基礎上適時地轉換說理的施教方法。說理教育不是單純呈現(xiàn)理論概念和專有名詞,也不是為了證明某一理論的正確性而控制性地呈現(xiàn)片面信息,它要求教育者最充分地呈現(xiàn)相關信息和知識,在一個開放、真實的背景下,幫助教育對象理順邏輯、明白道理、提升情感。此外,在思想政治理論課教學的實際中,除了口頭語言暗示外,行為(身體語言)也可以作為暗示的符號,尤其是高校思想政治理論課教師的行為,其暗示的作用更為突出。在思想政治理論教學中,可以由施授人的語言和行為制造一定教學情境來施授。行為學家早就注意到,在骯臟的環(huán)境里提示人們注意清潔、保持秩序總不見效,相反在嚴肅、整潔的環(huán)境中,人們自然而然地要自我檢點,有誰好意思往紅地毯上吐痰呢?更重要的是,我們還可以通過教學行為,使學生在不知不覺中反復地進行積極的自我暗示,在學生的自我教育行為訓練中,達到預期的教學效果。

    作為教育引導方法之一,暗示也有其局限性。如:由于暗示常常采取含蓄、間接的方式,一般不付諸壓力,因而容易使對象誤解或者忽略。此外,暗示也只涉及簡單的態(tài)度和行為,而對復雜的深刻的需要系統(tǒng)論證的道理則可能無法觸及;同時,由于暗示的作用總是帶有隨機性,因而教育對象的態(tài)度形成和改變,很難深入到同化和內(nèi)化階段。

    三、暗示教育法的具體實施

    1.針對學生的思想特點,有的放矢地運用暗示

    思想政治教育最忌諱的是無的放矢。增強思想政治理論課教學的實效性就要在充分把握教學目的和了解學生的思想動態(tài)的情況下,根據(jù)教學內(nèi)容的需要,恰當?shù)剡\用科學的教育教學方法。

    首先,要熟練掌握教學內(nèi)容。如果教學引導涉及的內(nèi)容比較簡單,則思想政治理論課教師沒有必要“畫蛇添足",學生完全可以自己作出結論,提煉觀點。當然,為了強調(diào)某種結論和觀點,也可適當?shù)仃U述和延伸,給予恰當?shù)狞c撥。如一些“大眾口號"式的政治觀點和結論,就沒有必要大論特論,不厭其煩,此時,適當暗示即可。但是如果講課涉及的內(nèi)容較多,其論據(jù)和論證較為復雜時,思想政治理論課教師就要明確地亮出結論和觀點,然后再去詳細論述,這樣就比學生自己去做效果要好得多。

    其次,要了解學生認知心理特征。如果學生具有所期望的思維水平和知識能力,或?qū)栴}有相當熟悉程度,則可考慮含蓄地暗示,讓他們自己做出結論,得出觀點,反之則采取直陳結論的觀點。如:筆者在講“道德及其歷史發(fā)展"一節(jié)時,對有的課堂采取的直陳結論的講法,因為根據(jù)課前調(diào)查,他們對道德的理性認識并不深,但后來筆者為另一課堂的學生講這一節(jié)時,我采取的是暗示的方法,收到了較好效果。

    再次,要把握學生思維熱點。一般理論課、知識課和技能課的教學,都是在學生對于這些課的教學內(nèi)容基本“不知"、“不會"的基礎上進行的,從一定意義上可以說,學生是一張白紙,在這種情況下,學生的接受心理一般來說比較單純,直接影響塑造意圖的因素主要是一個沒有求知欲的問題,全靠教師來講解和描繪。而思想政治理論課則不同,該課程所講授的許多內(nèi)容都不是學生在課前一無所知的,他們從很小的時候就在思想品德、法律修養(yǎng)方面受到來自家庭、學校、社會等多種渠道的教育和影響。這種教育和影響既包括積極方面,也包括消極方面,都會在學生頭腦中積淀下來,形成各種各樣具有先入為主的“意識框架",并且這種"意識框架"的強弱也因人而異。因此需要教師事先掌握學生對某些問題的看法和立場。如果思想政治理論課教師所講述的立場、觀點與學生原有的態(tài)度差距過大,又不是原則性的問題,則可考慮使用含蓄、間接的暗示方式;如果差距不大則應明確說出結論,以免學生因為同化評定效應而感覺不到兩者的差距,進而影響教學效果。所謂同化評定效應指的是,人們會把和自己的態(tài)度相距較近的立場、觀點,視為相距更近的觀點。試圖引導學生改變一定態(tài)度時,一般說來,教師所持的立場、觀點,總是與學生對象原有的態(tài)度存在著一定差距,否則,就談不上教師的引導了。問題在于,這種差距如何把握引導才更為順利有效。

    2.通過行為訓練,讓學生自我暗示

    在思想政治理論課教學中,教師還可以經(jīng)常組織與教學內(nèi)容有關的各種知識競賽、演講比賽、課堂討論、辯論、課堂作業(yè)、課堂提問,以及學生自己上講臺講課等等。筆者在講授“增強法律意識,弘揚法治精神"前,先在課堂上就“法律和生活的關系"進行討論,學生結合身邊的事暢所欲言,事后他們談體會:不討論還不大清楚,討論后才知道,在當今社會不學法還真不行。通過這些教學形式的不斷變化,在學生不知不覺、不斷進行的積極的自我暗示中,思想政治課教學的核心內(nèi)容得到了鞏固,深深地在學生的頭腦中扎下根來。

    3.營造好的教學情境,用環(huán)境來暗示

    優(yōu)秀的思想政治理論課教師很善于在課堂內(nèi)外營造一種氣氛,充分利用情境的暗示作用去引導和教育學生。比如,他們善于利用當?shù)氐母鞣N革命歷史遺址、博物館、紀念館等以及各種文化教學手段。在這些特定的情境暗示之中,學生受到了強烈的思想震撼,其教育的作用,往往勝過千言萬語。如果時間、場合以及學生興趣、動機等都不適合于含蓄、間接暗示的方式,教師就應該直接、明確地亮明結論和觀點,反之亦然。如,在當今社會,一些人榮辱不分,甚至榮辱顛倒,所以我們在講榮辱觀的時候,一定要立場堅定、旗幟鮮明、敢于直陳正確的觀點和結論,引導學生的思想走上正確的軌道。此時的沉默、模棱兩可,或者哪怕就是暗示都會起到消極的作用,留下遺憾。

    4.提升教師修養(yǎng),用人格來暗示

    在政治思想、道德品質(zhì)教育方面,行為的暗示往往比語言更為有效。中國古代大教育家孔子也說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！惫P者曾在大學生中調(diào)查:“什么時候你的心靈受到強烈震動?"學生的答案有“到建筑工地實習、老師和我們同睡一個窩棚地鋪時,我們心靈受到了強烈震動",“當老教授帶病堅持上課在講臺上昏倒時,我的心靈受到了強烈震動"。由此可見,高校思想政治理論課教師不僅僅要精通理論和深刻理解黨的路線、方針、政策,而且要注重在教學和日常行為中,以榜樣的力量與行動楷模去影響感化學生,不僅做“思想的巨人",而且還要做“行動的巨人",要通過強有力的行為暗示去教育和引導學生。作為教學引導者的教師,如果在學生的心目中確實具有權威性的可信性,直截了當?shù)亍⒉蝗葜靡傻靥岢鼋Y論和觀點,效果往往會更好。對于學生不太熟悉或者剛上講臺的年輕教師,則應考慮使用系統(tǒng)的邏輯論據(jù)和論證,在講解中讓學生自己明確應有的結論和觀點。

    正確運用暗示還要避免暗示帶來的消極影響。暗示的作用是兩方面的,既有積極作用,也有消極的作用,其性質(zhì)主要受提示方向的影響。在教學活動中,我們也不能忽視暗示可能帶來的消極影響。有時候提示者的主觀愿望并非如此,然而提示本身卻造成接受者產(chǎn)生錯覺,作出與暗示相反的反應。無論暗示者是有意或無意地發(fā)出某種信息,作為對象的學生總是有著自己的見解并把它們視為某種提示,從而作出帶傾向性的相應反應。當我們評價某一事物并從正面提出一定的立場、觀點時,也會有意無意地產(chǎn)生暗示作用。因為,評價本身就肯定了某類事物和現(xiàn)象的存在,在這種情況下,當有關的立場、觀點不能充分說服對象時,就會起到消極的暗示作用,將對象引導到事物和現(xiàn)象的消極方面,產(chǎn)生適得其反的效果。比如,有的教師在課堂上過多地介紹資產(chǎn)階級的各種思想理論流派,不厭其詳,又過多地暴露社會主義制度不完善的地方和腐敗現(xiàn)象,缺乏分析地述說資本主義制度如何繁榮、如何富裕,而對此的批判和抨擊又不全面深刻、充分有力,這就可能使學生對馬列主義的基本原理、社會主義制度的正確性和科學性產(chǎn)生懷疑,所以,作為引導者的教師一方面應有目的地發(fā)出積極的暗示,另一方面也應避免引導本身所產(chǎn)生的消極暗示,盡管這種暗示并不是作為教育引導者的教師的初衷。在教學中注重暗示原則的同時,我們也不應忽視“直陳”原則的重要性,暗示與直陳是相互聯(lián)系、相輔相成的。

    [參考文獻]

    [1]劉宗粵.論社會結構的引導模式[J].浙江社會科學,2000,(4):67-68.

    [2]李澤厚.論語今讀[M].北京:三聯(lián)書店,2004.