適合暑假作文精選(九篇)

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第1篇：適合暑假作文范文

我隨爸爸來到機場，踏上了我的旅游之路。經(jīng)過了漫長的飛機上生活的歲月后，我們便到達了目的地。我和爸爸先找到了預定的酒店，把自己安置了下來，好好的睡上了一覺，之后，就驅車趕往北戴河。和我們同行的還有一位伯伯，那是爸爸公司的客戶，恰好他是河北的，這次旅游還是他當我們的導游呢！幾十分鐘過后，我們到達了我心目中的人間仙境。

哇！我看到了洶涌的大海！它比我想象中的海要大了許多倍，往遠處望，海天相接，無邊無際，不知有多遼闊。

坐在沙灘上，海浪輕輕地拍打著我的身體，我覺得眼前的大海，與小說中寫的，電影電視中拍的，與眾不同，并沒有那么可怕，那么兇猛。

我慢慢地走向深海，正起勁時，忽然一個小山似的海浪打來，我一點也沒防備，“咕?！焙攘艘淮罂诤Ｋ?。用力品嘗一下，又苦又澀，又咸又難喝，實在太倒霉了吧！

海水忽而高，忽而低，忽而讓人意想不到，忽而使人未報先知。

在沙灘上，我用海沙堆沙雕、堆沙人。我先用沙子堆成人的大概模樣，再用小貝殼和小彩石做炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁和櫻桃小嘴，又用海草做飄逸的長發(fā)?？墒沁@個小沙人一點兒也不堅強，正當我著樂滋滋的欣賞自己做的小沙人時，一個海浪打來，它就癱瘓變形，“人影全無”。

時間飛流一逝，轉眼間黃昏來臨了，我們只好回酒店了。

晚上，我躺在床上，似乎還聽到遠處傳來了海浪拍打礁石的聲響“轟嗒，轟嗒”。

第2篇：適合暑假作文范文

關鍵詞：肉眼直視；輸卵管吻合術；硬膜外管作支架；妊娠率

中圖分類號：R713.7

文獻標志碼：B

文章編號：1672－4208(2012)06－0080－02

由于我們地處邊疆農(nóng)村交通不方便，經(jīng)濟文化相對落后。為落實計劃生育政策實行輸卵管結扎術，結扎術后因兒女夭折，有部分婦女要求行輸卵管復通術，另一部分患者因患宮外孕雙側輸卵管都有病變，在宮外孕開腹手術中要求輸卵管吻合術。我院因無腹腔鏡治療的條件，此類患者通常采用開腹直視下使用硬膜外管作支架，行輸卵管吻合術，復通率高，住院費低，現(xiàn)報道如下：

1　資料與方法

1.1一般資料　我院從2007年1月至2010年12月使用硬膜外管作支架，并用精細的手術器械行輸卵管吻合術20例，其中結扎術后輸卵管吻合術14例，宮外孕輸卵管斷裂吻合術6例。年齡最大者為37歲，最小的為22歲，平均為29歲，結扎部位為輸卵管峽部14例，壺腹部2例，宮外孕輸卵管斷裂部位在壺腹部2例，峽部為4例。

1.2方法　結扎術后復通術一般選擇在月經(jīng)干凈后3-7天。術前應用抗生素3天，并行陰道灌洗。用16號雙腔硅膠導尿管置宮腔固定，備美藍液40ml，以備術中通液用。取腰－硬聯(lián)合麻醉，開腹后探查盆腔有無粘連(如輸卵管異常彎曲經(jīng)松解等)，提起一側輸卵管，組織鉗固定，了解結扎部位及結扎方法，觀察傘端及卵巢情況，并測量輸卵管長度。用兩把組織鉗分別在結扎部位兩側夾住輸卵管系膜，漿膜下注入生理鹽水，縱行切開漿膜，顯露已阻塞輸卵管肌層，用蚊式鉗鉗夾，游離少許輸卵管并分別剪除近遠端輸卵管1～2mm，修平翻出粘膜，拉直輸卵管從宮腔注入美藍液見輸卵管流出。從傘端插入硬膜導管作支架，將遠近兩端輸卵管靠攏，導管達官腔，固定支架，用“5～0”可吸收線先縫近端6點對遠端6點，打結留線作標志，再縫近端12點對遠端12點，依次縫合近遠端輸卵管切緣，針數(shù)視管徑大小而定，一般縫4針?？p時一般不穿過粘膜，打結不宜太緊，避免造成吻合部位組織攣縮，輸卵管彎曲。檢查對合良好后，用5-0可吸收線縫合漿膜層4針覆蓋創(chuàng)面，用同法處理對側，查無活動性出血，用0.9％生理鹽水及右旋糖酐250ml沖洗腹腔，盆腔留置防粘連，地塞米松10mg，硫酸慶大霉素8萬u，糜蛋白酶4000u，關腹。

1.3術后處理及隨訪　術后連續(xù)用抗生素7天，術后7天拔除支撐硬膜外管，并行通液，第1、2個月月經(jīng)干凈后3～7天各通液一次，術后未行避孕，隨訪時間2年，最長已隨訪3年，若3個月未妊娠側行輸卵管碘油造影檢查。宮內妊娠以B超檢查看到宮內妊娠囊為標志。

2　結果

20例患者中，18例術后第一、二次月經(jīng)干凈后輸卵管通液顯示通暢，2例失訪，術后2年內受孕14例，其中3例為輸卵管妊娠破裂吻合術，4例至今未孕，已在隨訪治療中。

第3篇：適合暑假作文范文

大餐之一：癢癢肉

“呀呀呀?。?！打死你……”可惡的蚊子，在這時發(fā)起了“強烈猛攻”簡直就是“吸血鬼”癢得我不得不拿出我的終極殺蚊子武器——殺蟲劑開始與“吸血鬼”展開了“超級大作戰(zhàn)”?？墒?，那可惡的蚊子蚊緣太好了，最后，我只好用出我的最后絕招——蚊帳，抵擋蚊子大軍的進攻。唉，這可惡的蚊子啥時候可以回老家呀？

食物評價：

這道菜不適合給人吃，不然，你還真要去買后悔藥了！

大餐之二：檸檬汁

老師發(fā)下來的暑假作業(yè)可真多，竟然還有英語的，這要做到猴年馬月呀？沒辦法，我制定了一個作業(yè)表，每本作業(yè)每天最少做三頁……大概過了三個星期?！肮保ㄟ@聲音當場把我家的八哥嚇昏）終于做完啦！可以大開玩戒啦！沒想到，這么多作業(yè)被我不知不覺的做完了?。莻€叫開心）

食物評價：雖然開始有點酸，不過后面嘗到的是一絲絲香甜，本人推薦這道食物，知道了什么是“先苦后甜”大家都該嘗嘗！

第4篇：適合暑假作文范文

問：《規(guī)定》是在什么背景下出臺的?

答：特種作業(yè)是指容易發(fā)生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周圍設施的安全可能造成重大危害的作業(yè)。特種作業(yè)人員是指直接從事特種作業(yè)的從業(yè)人員。據(jù)國內外有關資料統(tǒng)計，由于特種作業(yè)人員違規(guī)違章操作造成的生產(chǎn)安全事故，約占生產(chǎn)經(jīng)營單位事故總量的80％。因此，加強特種作業(yè)人員安全技術培訓考核，對保障安全生產(chǎn)十分重要。

我國的相關法律法規(guī)，如《礦山安全法》、《勞動法》、《安全生產(chǎn)法》以及《礦山安全法實施條例》等，都對特種作業(yè)人員的培訓考核提出了明確要求?！栋踩a(chǎn)法》第23條明確規(guī)定：“生產(chǎn)經(jīng)營單位的特種作業(yè)人員必須按照國家有關規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓，取得特種作業(yè)操作資格證書，方可上崗作業(yè)。特種作業(yè)人員的范圍由國務院負責安全生產(chǎn)監(jiān)督管理的部門會同國務院有關部門確定?！睘樨瀼貓?zhí)行《安全生產(chǎn)法》的相關規(guī)定，落實特種作業(yè)人員持證上崗制度，安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局自2005年至今，歷時5年，在深入調研、認真論證、廣泛征求意見的基礎上，制定并了《規(guī)定》。

問：當前，我國特種作業(yè)人員安全技術培訓考核工作存在哪些問題?《規(guī)定》的出臺有哪些重要意義?

答：1999年，原國家經(jīng)貿(mào)委了《特種作業(yè)人員安全技術培訓考核管理辦法》(國家經(jīng)貿(mào)委主任令第13號，以下簡稱13號令)，對特種作業(yè)人員的定義、范圍、人員條件和培訓、考核、管理作了明確規(guī)定。近年來，國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局相繼頒布實施了《關于特種作業(yè)人員安全技術培訓考核的意見》(安監(jiān)管人字[2002]124號)等一系列規(guī)范性文件，對特種作業(yè)人員的安全技術培訓考核作了進一步規(guī)范，也起到了很好的作用。據(jù)初步統(tǒng)計，目前全國特種作業(yè)人員持證上崗人數(shù)已超過1200萬人，其中煤礦約260萬人。但是，隨著我國安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察體制機制的不斷完善，特種作業(yè)人員安全培訓考核工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題。

一是特種作業(yè)人員的安全培訓考核不符合《行政許可法》要求。2003年國家頒布實施了《行政許可法》，對實施行政許可的機關、時限、程序等提出了明確要求。而目前執(zhí)行的13號令中的一些條款，已明顯不符合《行政許可法》的規(guī)定。二是特種作業(yè)類別不規(guī)范、工種不明確。目前執(zhí)行的有關法規(guī)中，礦山企業(yè)的特種作業(yè)人員種類、數(shù)量偏多(礦山企業(yè)特種作業(yè)人員占從業(yè)人員的比例約57.4％，個別小礦山甚至達到70％以上)，失去了特種作業(yè)的意義。國家對危險化學品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)沒有明確特種作業(yè)人員范圍，部分地方自行設置了一些工種，導致特種作業(yè)人員培訓考核管理混亂。另外，煙花爆竹、冶金等行業(yè)企業(yè)的一些危險作業(yè)未納入特種作業(yè)。三是特種作業(yè)人員的安全培訓考核管理比較混亂。在特種作業(yè)人員的管理上，有關行政部門存在職能交叉，造成不依法培訓、重復培訓、多頭發(fā)證，給企業(yè)帶來負擔的同時，也給特種作業(yè)人員的監(jiān)管帶來困難。

制定《規(guī)定》的重要目的，就是有效解決上述問題。從這個意義來講，《規(guī)定》涉及面十分廣泛，是一部綜合性的部門規(guī)章?！兑?guī)定》的出臺有利于明確對特種作業(yè)人員的監(jiān)管職責，有利于進一步規(guī)范和加強對特種作業(yè)人員的安全技術培訓、考核、發(fā)證和管理工作，必將為提高特種作業(yè)人員安全技術能力，防止和減少傷亡事故，促進安全生產(chǎn)起到積極作用。

問：《規(guī)定》對特種作業(yè)范圍作了哪些重大調整?依據(jù)什么?

答：《規(guī)定》本著成熟一個確定一個的原則，在13號令的基礎上，對有關特種作業(yè)類別、工種進行了重大補充和調整，主要明確工礦商貿(mào)生產(chǎn)經(jīng)營單位特種作業(yè)類別、工種，規(guī)范安全監(jiān)管監(jiān)察部門職責范圍內的特種作業(yè)人員培訓、考核及發(fā)證工作。調整后的特種作業(yè)范圍共11個作業(yè)類別、51個工種。這些特種作業(yè)具備以下特點：一是獨立性。必須有獨立的崗位，由專人操作的作業(yè)，操作人員必須具備一定的安全生產(chǎn)知識和技能。二是危險性。必須是危險性較大的作業(yè)，如果操作不當，容易對操作者本人、他人或物造成傷害，甚至發(fā)生重大傷亡事故。三是特殊性。從事特種作業(yè)的人員不能很多，總體上講，每個類別的特種作業(yè)人員一般不超過該行業(yè)或領域全體從業(yè)人員的30％。

《規(guī)定》保留了電工作業(yè)、焊接與熱切割作業(yè)、高處作業(yè)、制冷與空調作業(yè)等4種作業(yè)。重新調整和劃分了礦山作業(yè)，將礦山特種作業(yè)劃分為煤礦和金屬非金屬礦山安全作業(yè)2種作業(yè)類別，分別列了10個和8個工種；將危險物品作業(yè)規(guī)范為危險化學品安全作業(yè)，增列了光氣及光氣化工藝作業(yè)等16個工種。增加了石油天然氣安全、冶金(有色)生產(chǎn)安全和煙花爆竹安全等3個作業(yè)類別，分別增列了1個、1個和5個工種。

另外，《規(guī)定》刪除了5種作業(yè)，即：依照《特種設備安全監(jiān)察條例》(國務院令第549號)刪除了起重機械(含電梯)、鍋爐(含水質化驗)、壓力容器和企業(yè)內機動車駕駛等4種作業(yè)。同時，由于《礦山救護隊資質認定管理規(guī)定》(國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第2號)對礦山救護隊員培訓作出了明確規(guī)定，經(jīng)廣泛征求意見，礦山救護隊員不再按照特種作業(yè)人員管理。

問：《規(guī)定》對加強特種作業(yè)人員的管理是如何規(guī)定的?

答：首先，為了避免與有關行政管理部門在特種作業(yè)人員管理上的職能交叉，《規(guī)定》第二條規(guī)定：“有關法律、行政法規(guī)和國務院對有關特種作業(yè)人員管理另有規(guī)定的，從其規(guī)定。”

其次，由于基層對特種作業(yè)人員考核發(fā)證由省級安全生產(chǎn)監(jiān)管部門和負責煤礦特種作業(yè)考核發(fā)證工作的部門或者指定的機構負責持有不同意見，為進一步明確特種作業(yè)人員的考核發(fā)證職責，《規(guī)定》第七條規(guī)定：“國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局指導、監(jiān)督全國特種作業(yè)人員的安全技術培訓、考核、發(fā)證、復審工作；省、自治區(qū)、直轄市人民政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門負責本行政區(qū)域特種作業(yè)人員的安全技術培訓、考核、發(fā)證、復審工作。

國家煤礦安全監(jiān)察局指導、監(jiān)督全國煤礦特種作業(yè)人員(含煤礦礦井使用的特種設備作業(yè)人員)的安全技術培訓、考核、發(fā)證、復審工作：省、自治區(qū)、直轄市人民政府負責煤礦特種作業(yè)人員考核發(fā)證工作的部門或者指定的機構負責本行政區(qū)域煤礦特種作業(yè)人員的安全技術培訓、考核、發(fā)證、復審工作。

省、自治區(qū)、直轄市人民政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門和負責煤礦特種作業(yè)人員考核發(fā)證工作的部門或者指定的機構

可以委托設區(qū)的市人民政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門和負責煤礦特種作業(yè)人員考核發(fā)證工作的部門或者指定的機構實施特種作業(yè)人員的安全技術培訓、考核、發(fā)證、復審工作?！?/p>

問：《規(guī)定》對特種作業(yè)人員的基本條件作了哪些特別規(guī)定?

答：目前，特種作業(yè)人員中存在著大量的農(nóng)民工，提高學歷要求，會影響一大批人的就業(yè)，不利于社會的穩(wěn)定。為此，《規(guī)定》對特種作業(yè)人員的學歷要求仍規(guī)定為初中及以上文化程度。但是，考慮到危險化學品企業(yè)對從業(yè)人員素質要求較高，《規(guī)定》對從事危險化學品生產(chǎn)的特種作業(yè)人員學歷要求做出了特別規(guī)定，即：危險化學品特種作業(yè)人員，應當具備高中或者相當于高中及以上文化程度。

另外，為進一步增強對特種作業(yè)人員體檢健康要求的可操作性，《規(guī)定》對影響特種作業(yè)人員安全操作的有關疾病作出了禁忌規(guī)定，即：特種作業(yè)人員必須經(jīng)社區(qū)或者縣級以上醫(yī)療機構體檢合格，并無妨礙從事相應特種作業(yè)的器質性心臟病、癲癇病、梅尼埃病(美尼爾氏癥)、眩暈癥、震顫麻痹癥、精神病、癡呆癥以及其他影響肢體活動的神經(jīng)系統(tǒng)疾病和生理缺陷。

問：《規(guī)定》對特種作業(yè)人員培訓、考核、發(fā)證有哪些新的規(guī)定?

答：新的規(guī)定主要體現(xiàn)在以下三個方面：

一是免于培訓的規(guī)定。為使職業(yè)教育與特種作業(yè)人員培訓有效銜接，避免重復培訓，根據(jù)目前各地的實際情況，《規(guī)定》第九條規(guī)定：“已經(jīng)取得職業(yè)高中、技工學校、中等專業(yè)學校及中專以上學歷的畢業(yè)生從事與其所學專業(yè)相應的特種作業(yè)，持學歷證明，經(jīng)考核發(fā)證機關同意可以免于相關專業(yè)的培訓。”

二是考核發(fā)證程序的規(guī)定。為進一步明確特種作業(yè)人員考核發(fā)證程序，《規(guī)定》將考核劃分為考試和審核。考試由考核發(fā)證機關或者其委托的有條件的機構進行，審核由考核發(fā)證機關進行。同時，根據(jù)《行政許可法》的規(guī)定，《規(guī)定》對考核發(fā)證的程序、時限等作出了嚴格規(guī)定。

三是跨地區(qū)考核的規(guī)定。為便于生產(chǎn)經(jīng)營單位特種作業(yè)人員參加考試，《規(guī)定》對申請考試的地點作出重大調整，允許申請人向戶籍所在地或者從業(yè)所在地提出申請，方便了特種作業(yè)人員跨地區(qū)從業(yè)。

問：對于特種作業(yè)人員的復審，《規(guī)定》都有哪些要求?

答：目前特種作業(yè)人員操作證的有效期為6年，每2年復審一次。為方便和加強復審工作，《規(guī)定》從以下幾個方面進行了補充完善：一是對復審時間作了調整，延長為3年進行一次。二是規(guī)定特種作業(yè)人員在特種作業(yè)操作證有效期內，連續(xù)從事本工種10年以上，嚴格遵守有關安全生產(chǎn)的法律法規(guī)的，在特種作業(yè)操作證的有效期滿時，經(jīng)原考核發(fā)證機關或者從業(yè)所在地考核發(fā)證機關同意，不再復審，特種作業(yè)操作證的有效期延長3年。三是明確特種作業(yè)申請復審或者延期復審前，應當參加必要的安全培訓并考試合格。安全培訓時間不少于8個學時，主要培訓法律法規(guī)標準、事故案例和有關新工藝、新技術、新裝備等知識。四是明確特種作業(yè)人員健康體檢不合格，或者違章操作造成嚴重后果或者有2次以上違章行為，并經(jīng)查證確實，或者有安全生產(chǎn)違法行為，并給與行政處罰，或者拒絕、阻礙安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察部門監(jiān)督檢查，或者未按規(guī)定參加安全培訓，或者考試不合格等情形的，不予復審通過。五是明確特種作業(yè)人員復審或者延期復審不通過的，經(jīng)重新安全培訓考核合格后，辦理復審或者延期復審手續(xù)。

問：《規(guī)定》后，下一步如何推動這項工作的貫徹落實?

答：《規(guī)定》后，我們專門就做好宣傳貫徹落實工作進行了部署。近期我們考慮開展以下幾方面的工作：

一是結合“安全生產(chǎn)月”活動和繼續(xù)深入開展宣教行動，在相關報刊、網(wǎng)站上廣泛、深入宣傳《規(guī)定》，使公眾深刻理解，準確把握《規(guī)定》的相關內容和要求。

二是印刷《規(guī)定》單行本，發(fā)放到各省級安全監(jiān)管監(jiān)察機構和煤炭行業(yè)管理、煤礦安全監(jiān)管部門，以及有關中央企業(yè)，并通過他們及時向轄區(qū)內相關機構和部門，以及所有工礦商貿(mào)生產(chǎn)經(jīng)營單位宣傳學習。

第5篇：適合暑假作文范文

一、實施中存在的問題

在語文綜合性學習的開展中，我們遇到了許多困難，也出現(xiàn)了不少偏差。概括起來，主要有以下幾點。

（一）對綜合性學習的認識不足，重視不夠

有教師認為，綜合性學習就是研究性學習；也有教師認為，綜合性學習就是語文綜合實踐活動。這兩種看法都不夠準確。

那么，語文綜合性學習有什么內涵和特點呢？語文綜合性學習，就是對語文課程內容進行新的整合，同時，讓學生在綜合性活動中學習語文，培養(yǎng)綜合素質，獲得整體發(fā)展。主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。

由此可見，綜合性學習主要強調聽說讀寫能力的綜合運用，不一定非要以研究為手段。正是由于對綜合性學習的認識不清，有的教師以探究了之，有的以活動了之，顯得重視不夠。另外，一些教師對教材綜合性學習專題的設計和編排的理解不到位。綜合性學習專題是圍繞著語言、文學、文化三個方面設計的，是課內學習的延伸與拓展。設計這樣的主題活動，意在引導學生觀察語言、文學和中外文化現(xiàn)象，從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生探究意識和探究能力。每冊僅有兩個專題活動，不少教師未充分重視，要么根本不進行，要么隨便選用當做家庭作業(yè)、寒暑假作業(yè)，讓學生自由完成，不作要求、不給指導，也不檢查。語文綜合性學習專題的地位，連自學課文和語文知識短文都不如。

（二）對綜合性學習存在的問題不去克服，走形式主義

開展綜合性學習存在諸多的困難：一是時間得不到保證。如人教版四年級下冊“走進田園”專題，要實地調查、查閱資料、訪談居民，需要大量的時間，學生在校期間根本沒有時間去準備。二是組織學生外出，其安全問題令人擔心，校長是不會準許的。三是家長不理解，不支持。四是一些學生的經(jīng)濟條件不允許。受到這些條件的制約，很多的綜合性學習就成了教師與學生的閉門造車。

（三）對綜合性學習的主題關注不夠，指導不力

從學習的功能看，語文綜合性學習不再是單單追求智育目標，而是特別注重興趣愛好、情感態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識、合作精神的培養(yǎng)，促成學生健康人格的形成以及身心等方面的和諧發(fā)展。這就是說，要關注學生的參與程度和情感，尊重學生在學習過程的獨特體驗，要在心理疏導、方法指導、價值引導上履行好職責，可我們做得還很不夠，綜合性學習的價值引導不明。

絕大多數(shù)學生認為，綜合性學習就是情景作文、語文課外活動、口語課。這就需要教師給學生講明：語文綜合性學習追求的主要目標之一是培養(yǎng)學生的自主、合作、探究精神，主動積極的參與態(tài)度、探索興趣，以及對祖國語言文字、文化文明的熱愛之情。指導不力還表現(xiàn)在教師制訂活動方案、指導學生查資料、拓展思路、更新手段、整合研究結果等方面。

（四）對綜合性學習的評價不夠合理，不總結反思

盡管語文綜合性學習評價以學生的自評和組評為主，通過交流與展示實現(xiàn)，但教師的及時評價也是很重要的。然而實際上，許多教師布置下去就算完事，自己沒有知識的積累。學生展示成果時，教師自己只能當“看客”，或者只是簡單地用等級來區(qū)分一下。有的只是表揚學生，卻不能指導學生進行更深層次對知識的挖掘，致使評價不合理，不能有效地總結學生的得與失，更沒有了反思。

二、應對措施

針對小學語文綜合性學習實施的問題與缺陷，我們教師必須認真思考，切實加以解決和糾正。

（一）加強師生的專題培訓

必須對教師與學生進行關于語文綜合性學習的專題培訓，使他們對此有一個清楚的了解。特別是對教師，既要講小學語文綜合性學習的理論，又要教其教學思路；既要明確教師職責，又要教其教學設計。只有對綜合性學習的本質有了認識，綜合性學習才能有所效用。

（二）靈活處理教材，適當開發(fā)學習資源

首先要用好教材，適時、適當?shù)貙⒔滩膶ｎ}重新整合設計。比如人教版六年級上冊的“熱愛祖國”專題，經(jīng)與學生商量，既可以改造為“魅力梅溪湖”，又可替換為“長沙美食”專題。可見，在綜合性運用中不可過分依賴教材。當然，教材依然是教學的基本依據(jù)，其綜合性學習的設計，必須認真?zhèn)湔n，精心研究。

其次是開發(fā)適合本地、本班的語文綜合性學習資源。資源的來源是十分豐富多樣的，教師要調動學生的積極性，與他們一起留意、關注身邊可利用的語文學習資源，并加以篩選加工、優(yōu)化整合為綜合性學習專題。可以采用的專題有運動會、文藝演出、社團活動、社區(qū)生活方式等等。整合也好，開發(fā)也好，都必須要注意把握一個“度”，不可貪多求全，一定要保證學生有足夠的時間去完成。

（三）體現(xiàn)綜合性和自主性，力求全體參與，講求合作探究

語文綜合性學習必須力求全體參與，一個都不能少。在開展語文綜合性學習活動中，會發(fā)現(xiàn)兩類“弱勢學生”：一是動口動手能力與組織策劃能力較弱的；二是家庭環(huán)境和條件較差的。這兩類學生都不愿意參加集體活動，不愿意打破封閉式的學習生活。語文綜合性學習不可以聽任這些學生不參加、不活動，否則會使他們的弱項越來越弱，導致片面發(fā)展。教師要特別關愛他們，熱情鼓勵，從交給一項簡單的任務開始，激發(fā)他們的興趣，逐步促其全面和諧發(fā)展。

（四）化難為易，做好方法指導、價值引導，注重實效

在語文綜合性學習過程中，教師要發(fā)揮積極作用，化難為易，做好方法指導、價值引導，注重學習的實效?；顒又?，與家長溝通，取得家長對語文綜合性學習的理解與支持。

語文綜合性學習肯定要講究形式，聽說讀寫、訪談講唱表演、交流展示等形式都可以采用，但一定要注重實質與實效，不能將學習僅僅停留在表面，對學生的語文素養(yǎng)沒有任何的提高。

（五）全視角、低起點、少批評、多方法的實施評價

評價是語文綜合性學習過程的一個重要方面，它可以改進學生的學習和教師的指導，完善學習過程，推動學生的整體發(fā)展?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》對語文綜合性學習評價提出了具體要求，特別強調“應著重考察學生的語文綜合運用能力、探究精神和合作態(tài)度”，并指出了兩條著眼點。據(jù)此，實施語文綜合性學習的評價，要做到：全視角、低起點、少批評、多方法。

全視角：既要看學生綜合運用語文知識，提出觀點、得出結論的能力，又要看他們參與的程度、合作的態(tài)度和探究意識的能力。

低起點：對全體學生來說，首先看情感態(tài)度，不一味關注成果，對性格內向的和有困難的學生，首先看的是他們的進步和閃光點，而不是知識和技能。

少批評：語文綜合性學習是大多數(shù)中學生面臨的新的學習內容的方式，所以，學生在活動中出現(xiàn)問題和缺陷是在所難免的，學生表現(xiàn)出個性差異非常自然。因此，我們要以表揚和激勵為主，盡量不直接批評，以提高學生自信，激發(fā)其參與熱情。

多方法：整體評價、個體評價，全面評價、差異評價，自評、組評、師評，作品展示、觀點交流。多樣化的評價方法符合學生實際，有利于學生的成長。

像任何教學活動一樣，一個綜合性學習專題結束后，教師與學生都要進行及時的反思，總結成功的經(jīng)驗，看到不足之處，為以后的學習找到更加適合的途徑。