網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論文范文

一是個性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。它所強調(diào)的是以學(xué)生為主，從學(xué)生的角度出發(fā)，然后加以選擇和組織以及運用共享資源，對學(xué)生的個性化選擇、學(xué)習(xí)目標(biāo)及發(fā)展目標(biāo)上比較重視，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式在學(xué)習(xí)的時間上非常的方便，可以根據(jù)各人的喜好進(jìn)入相應(yīng)的網(wǎng)站選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并可以從數(shù)據(jù)庫中尋找發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，從而獲得和自己已得知識相關(guān)的新的知識，擴展了知識面和層次。[2]

二是互動類型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。教師和學(xué)生的互動是一個非常關(guān)鍵的教學(xué)過程，教師可以通過QQ、郵箱、公告欄等傳播信息的途徑和學(xué)生進(jìn)行及時或適時的交流，也可以利用遠(yuǎn)程的傳遞功能進(jìn)行多媒體資料的傳送，兩者的結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三是合作型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生間的相互交流合作非常方便。在這種情況下教師可以進(jìn)行分組并布置任務(wù)，這就對學(xué)生之間的協(xié)作能力有了很好地提升促進(jìn)作用。

二、中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的不利因素

在中學(xué)網(wǎng)站里有關(guān)體育內(nèi)容更新過慢，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查得知，中學(xué)生對于網(wǎng)站內(nèi)容的滿意程度不是很高，擇取滿意的占總調(diào)查人數(shù)的16.1%，這就激發(fā)不了中學(xué)生對于體育網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注度以及興趣。在當(dāng)前，對于教師來說，主動擇取信息的意識逐漸增強，但是由于各方面的客觀因素和主觀因素的影響，教師的相關(guān)知識信息還有待進(jìn)一步的提升，簡單的說就是不能只靠在運動場上的一些手段和方法?！扼w育與健康》上的指導(dǎo)告訴我們：教師在實踐中給學(xué)生傳授最新的體育信息的同時，還要求學(xué)生會主動的對這些信息工具加以運用，用新的信息來開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。[3]網(wǎng)絡(luò)軟件的質(zhì)量也是一個影響中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育的一個因素，大部分的中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)的硬件條件都是相當(dāng)好的，但是在軟件，就跟不上。另外，在很多中學(xué)網(wǎng)絡(luò)方面對于建設(shè)工作很是重視而對于網(wǎng)絡(luò)管理方面卻忽視了，由于這些問題的出現(xiàn)，致使不少的中學(xué)網(wǎng)絡(luò)在不同的方面出現(xiàn)了問題，這對于實現(xiàn)中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)有著嚴(yán)重的阻礙作用。

三、對中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)不利因素轉(zhuǎn)化的建議

一是對網(wǎng)絡(luò)信息平臺進(jìn)行優(yōu)化。最主要的還是在服務(wù)內(nèi)容上得以拓展，對中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一個優(yōu)質(zhì)的信息平臺。

二是使網(wǎng)絡(luò)教育在中學(xué)體育上得到充分發(fā)揮。中學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺是給中學(xué)生提供信息的主要平臺，也是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的主要場地，學(xué)生在教師那里得到的知識信息是有限的，只要充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息，就可以對教師在指導(dǎo)上的不足加以彌補。

三是中學(xué)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控管理要進(jìn)行加強，不能只停留在技術(shù)層面上，要對應(yīng)用的平臺、信息的資源、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)施等綜合化以及信息化的教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)加強監(jiān)控管理。

四是對教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。在中學(xué)體育的相關(guān)系、部應(yīng)該對體育教師專業(yè)的信息素質(zhì)培訓(xùn)加以重視，要對教師信息素質(zhì)的意義有足夠的認(rèn)識。

五是對體育信息資源有效地利用并培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能。對信息資源有效合理的利用是教師素質(zhì)的體現(xiàn)的一個方面，同時教師要培養(yǎng)學(xué)生對信息獲取的主動操作能力。

四、結(jié)語

第2篇：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論文范文

1.網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富，可以共享，存儲方便，查找容易。網(wǎng)絡(luò)上精品課程庫、各種教學(xué)視頻、教學(xué)資料等利用收索引擎能夠快捷的獲得自己所需要的資源。2.網(wǎng)絡(luò)教育資源新穎即時，由于網(wǎng)絡(luò)傳輸速度快更新方便，所以相對于其他形式的資源來說更加即時。3.學(xué)習(xí)查找網(wǎng)絡(luò)資源不受時空限制。4.因為上傳網(wǎng)絡(luò)教育資源缺乏監(jiān)管和審核也會呈現(xiàn)良莠不齊的特點。

二、豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源對大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源對于師生來說都是一筆巨大的財富，有著不可估量的價值，對于傳統(tǒng)的發(fā)展已相當(dāng)成熟的大學(xué)數(shù)學(xué)來說也有積極而深刻的影響?？偨Y(jié)起來有以下幾方面：海量的網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富了傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容盡管大學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫已經(jīng)達(dá)到很高的水平，但是由于過于注重體系的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性或是考慮到篇幅的限制并沒有將某些知識擴充開來，比如關(guān)于微積分的發(fā)展歷史，產(chǎn)生背景；再比如概率論中某些定理的生活應(yīng)用；線性代數(shù)中矩陣與生產(chǎn)生活有什么關(guān)系等在各種版本的教材中都比較缺乏，但是這些資料都可以在網(wǎng)絡(luò)中找到。所以網(wǎng)絡(luò)教育資源可以充實大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源為教師提供教學(xué)參考信息和教學(xué)素材網(wǎng)絡(luò)教育資源相當(dāng)豐富，教師備課是需要的素材、案例等可以從網(wǎng)上搜索獲得，網(wǎng)上的教法講義等資源也可以作為參考；教學(xué)中出現(xiàn)的困惑，可以通過一些教育論壇與同行進(jìn)行溝通和交流。網(wǎng)絡(luò)教育資源為學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)資源傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)形式都比較單一且受時間空間的限制。比如課堂上沒聽懂的內(nèi)容不可能倒回去再聽一遍，但是網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源豐富，已經(jīng)存儲的教學(xué)視頻錄像可以滿足學(xué)生的需求。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況不受時間空間的限制隨時查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。有效的網(wǎng)絡(luò)教育資源能夠開闊師生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣網(wǎng)上教學(xué)資源作為課堂內(nèi)容的補充和延伸讓師生了解更多、學(xué)習(xí)更多、探索更多，形式的多樣，內(nèi)容的深入更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、如何有效利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

（一）教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)資源對教育對數(shù)學(xué)教學(xué)的深刻影響

傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、教學(xué)方法手段、與學(xué)生交流的方式等因為網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)必然會被改變，這是一種必然趨勢，也是適應(yīng)社會發(fā)展提高教育質(zhì)量的要求。盡管傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式曾經(jīng)取得輝煌的成績，但如果拘泥于這種傳統(tǒng)模式，我們的數(shù)學(xué)教育必然面臨落伍的危險，學(xué)生適應(yīng)社會的能力和學(xué)校生存發(fā)展都會受到影響。作為數(shù)學(xué)老師要積極投身教育教學(xué)的現(xiàn)代化改革隊列，在充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的同時也加強數(shù)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)平臺。

（二）教師應(yīng)以課本教學(xué)內(nèi)容為核心，對收集到的網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行整合，合理有效選擇適當(dāng)?shù)馁Y源融入課堂教學(xué)內(nèi)容

在選擇融入課堂的網(wǎng)絡(luò)教育資源時應(yīng)遵循以下基本原則：（1）內(nèi)容相符原則；（2）適用性原則；（3）趣味性原則?！皟?nèi)容相符原則”指的是選取的資源必須與所講的內(nèi)容有很大相關(guān)性，能夠與所講內(nèi)容融為一體，能夠起到擴充知識、增強理解、啟發(fā)思維、開闊眼界的作用。比如在講解“無窮”的概念時，可以延伸到人類對“無窮”的認(rèn)識歷史，以及由它所產(chǎn)生的第二次數(shù)學(xué)危機等。“適用性原則”指的是難易適合，與日常生產(chǎn)生活有聯(lián)系的實際案例，便于學(xué)生理解概念，能夠起到鞏固知識，學(xué)為所用的作用。比如在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，加入數(shù)學(xué)建模的實例，讓學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)的可應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。“趣味性原則”指的是選擇的教育資源應(yīng)該豐富有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如講到某個定理時，可以收集該定理的創(chuàng)造者的奇聞軼事讓學(xué)生閱讀；再比如講解極限的時候可以收集一些簡單漂亮的分形圖片，利用視覺沖擊讓學(xué)生理解概念，知識的趣味性、開闊眼界、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的理論與實踐研究必須重視現(xiàn)代

教育技術(shù)，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，實現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化現(xiàn)代化教育技術(shù)是運用現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)，優(yōu)化教育教學(xué)過程的理論和實踐的技術(shù)，可以科學(xué)有效地提高教學(xué)效率。一方面教師要利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開發(fā)適合本校學(xué)生特點的精品大學(xué)數(shù)學(xué)課程，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；另一方面，教師可以利用計算機、數(shù)學(xué)軟件和多媒體教學(xué)軟件以及豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材，開發(fā)活潑生動，有聲有色，可以動態(tài)演示的課件，以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。比如高等數(shù)學(xué)較難的定積分概念、旋轉(zhuǎn)體的體積、三重積分等若用動態(tài)的圖演示，學(xué)生會比較容易的理解和掌握知識。

（四）教師做好引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)資源充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育以教師嚴(yán)密有序的講解為主，學(xué)生是被動的知識的接受者，而在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。培訓(xùn)學(xué)生，使其掌握快速有效地利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的方法。在學(xué)習(xí)的各個階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)階段，教師可以布置一些問題讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去查找資料尋求答案；在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將查到的資料在多媒體上進(jìn)行展示；課后鞏固階段，教師可以安排學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課程，觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，對有興趣有能力的同學(xué)可以進(jìn)一步要求查閱相關(guān)資料，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)和研究。

（五）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強與學(xué)生交流溝通

盡管傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很注重課后輔導(dǎo)學(xué)生這個環(huán)節(jié)，又不少數(shù)學(xué)教師利用課余安排答疑，但受時間和空間的限制，效果并不理想。但基于網(wǎng)絡(luò)的交流和輔導(dǎo)快捷方便，不受時間和空間的限制。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以根據(jù)需求實現(xiàn)多樣化的交流和輔導(dǎo)。比如通過網(wǎng)絡(luò)視頻或一些即時聊天工具可實現(xiàn)異地同步輔導(dǎo)；也可通過學(xué)校數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教學(xué)論壇、郵箱等實現(xiàn)異地異步輔導(dǎo)。教師還可以將問題的講解視頻到網(wǎng)絡(luò)上，或?qū)⒔忸}文檔傳輸?shù)轿募蚕矸?wù)器上,供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，避免重復(fù)解答，費時費力。

四、結(jié)語

第3篇：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論文范文

［關(guān)鍵詞］移動網(wǎng)絡(luò);開放教育;教學(xué)應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)興趣。其不僅能夠與開放教育進(jìn)行全面的結(jié)合，而且與時代背景相互結(jié)合進(jìn)行全面的教育。但是在移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，其依舊會面臨諸多的難題，教師的教學(xué)模式也未能做到全面的創(chuàng)新。所以，加強移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)程十分重要。

一、移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義與特點

(一)開放教育教學(xué)的內(nèi)涵與特點

開放教育是相對于封閉教育而言的。根據(jù)全國各地的開放教育形勢發(fā)展的進(jìn)程來看，開放教育的主要內(nèi)容是連接多個校區(qū)，實現(xiàn)一校多區(qū)資源共享，校際之間學(xué)分互認(rèn);是傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育相互融合，創(chuàng)建出多元素學(xué)習(xí)平臺特點。開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育主要特點是自主學(xué)習(xí)。在以遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開放教育將以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心，實施學(xué)生自主學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略。學(xué)生們必須要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)是個人的事，自己把握學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)者要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方法和對知識的掌握情況，不斷提高學(xué)習(xí)的綜合能力。教師在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，并在了解每個學(xué)生對知識掌握的程度上再進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，并及時回答學(xué)生們的疑問。

(二)現(xiàn)代移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵與特點

進(jìn)入21世紀(jì)后，移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為一種典型的社會現(xiàn)象，很多人已經(jīng)習(xí)慣通過移動網(wǎng)絡(luò)終端隨時隨地獲取信息。據(jù)了解，歐洲和美國等國家將移動學(xué)習(xí)以“M－Learning”來表示，我們國家則表述為“移動學(xué)習(xí)”。移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過移動數(shù)據(jù)設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)下隨時隨地的進(jìn)行各自所需要的知識學(xué)習(xí);是創(chuàng)建信息化時代學(xué)習(xí)的新渠道。這是一種全新的方法，既方便又快捷。移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要特點為學(xué)習(xí)信息量大、獲取知識快、方便、個性化、內(nèi)容豐富等等，移動學(xué)習(xí)結(jié)合了數(shù)字化技術(shù)和計算機技術(shù)兩種方法，給廣大學(xué)習(xí)者提供了一個十分寬廣的學(xué)習(xí)平臺。在當(dāng)今社會，這種學(xué)習(xí)方法早已融入人們的生活之中，這也表明移動學(xué)習(xí)將會代表遠(yuǎn)程教育模式的未來發(fā)展方向?，F(xiàn)今，開放教育與移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始相互融合，其教學(xué)效果良好，給予學(xué)生很大的發(fā)展空間，讓學(xué)生的思維得到了良好的啟發(fā)。

二、移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

(一)教師在對移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問題

教師在移動網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中還存在很多問題。首先部分教師并未樹立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意識。其認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)的方式更能夠循序漸進(jìn)，而且一些學(xué)校在移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)施上也并不齊全。所以，在很多學(xué)校移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并未全面展開。即使在教學(xué)中的學(xué)校，很多老師也是臨時學(xué)習(xí)，其師資力量相對薄弱，很多教師只是處于探索的階段。其教學(xué)方式還有很多不成熟之處。

(二)學(xué)生在對移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問題

對于大多數(shù)學(xué)生而言，其對于移動網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)十分感興趣。但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，用得好則能夠豐富知識閱歷，提升學(xué)習(xí)成績。而且很多學(xué)生對于移動網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式短時間內(nèi)還難以適應(yīng)。在起步階段其教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)還有一定的差距。所以，移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全面應(yīng)用也給學(xué)生帶來了一定的困擾。其需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

三、積極擴大和發(fā)展移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在開放教育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

(一)移動教輔———短信互動平臺

移動教輔———短信互動平臺，就是將短信應(yīng)用嵌入在以無線移動網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)支撐環(huán)境的環(huán)境下，使學(xué)生更好地與教務(wù)人員以及老師更好地交流。學(xué)生使用移動教輔———短信互動平臺，學(xué)生可以把自己完成的任務(wù)和作業(yè)，及時地交給老師，向老師請教。教務(wù)人員以及教師可以通過無線網(wǎng)絡(luò)支持的短信平臺。隨時了解學(xué)生的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況了解到位，并對學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生的能力有深刻的了解。這種教學(xué)方式，比傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，更能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且突破了環(huán)境和時間的限制。1．教學(xué)組織功能的實現(xiàn)教師和教務(wù)人員可以通過移動教輔———短信互動平臺，實現(xiàn)良好的教學(xué)資源的發(fā)放，作業(yè)以及考試成績的測評，在線解決學(xué)生的問題，學(xué)生作業(yè)的批改等在內(nèi)的教學(xué)組織的功能。63湖北函授大學(xué)學(xué)報((1)教學(xué)資源的分發(fā):教師將講課的內(nèi)容以及布置的作業(yè)和重要的理論，到學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，學(xué)生可以通過自己手機查收短信知曉，也可以用計算機查收，便于學(xué)生及時的學(xué)習(xí)。(2)教學(xué)效果測試:老師可以將問卷通過短信的方式發(fā)給每一個學(xué)生，學(xué)生回答完試卷之后回復(fù)老師信息，這樣有利于老師更好地了解學(xué)生的狀況。(3)在線解決疑難問題:學(xué)生不會的問題可以通過短信平臺發(fā)送短信給老師，老師看到短信后可以回復(fù)，既可以手機回復(fù)，也可以用計算機回復(fù)，沒有空間和時間的限制，及時的解決學(xué)生的問題。2．教務(wù)管理功能的實現(xiàn)教務(wù)管理相關(guān)人員可以通過移動教輔———短信互動平臺實現(xiàn)通知公告，機構(gòu)管理，招生注冊，學(xué)籍管理，考試成績管理等功能。教務(wù)管理人員將相關(guān)的信息，通過計算機到短信平臺，使每個學(xué)生都能接收到信息，便于每個任務(wù)的安排與效果及時反饋。

(二)多媒體課件制作以及平臺

移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的核心是多媒體課件制作以及平臺。多媒體課件制作以及平臺采用轉(zhuǎn)換用具，將課件轉(zhuǎn)換為適應(yīng)不同型號手機，不同型號電腦的需要，手機課件占內(nèi)存不大，觀看方便，內(nèi)容齊全，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及對知識的鞏固。到網(wǎng)絡(luò)平臺上，供所有學(xué)生的下載和閱讀。在轉(zhuǎn)換文件的同時，文件的字體大小會適合手機屏幕或者電腦屏幕。

(三)移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在開放教育中的具體實施

移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的平臺穩(wěn)定之后，教師需要花費更多的時間在平臺上，需要良好精心的設(shè)計ppt，需要花費心思考慮學(xué)生的疑難問題，需要往平臺上上傳大量學(xué)習(xí)資料，需要在實際生活中無時無刻的關(guān)心或者回復(fù)學(xué)生的問題，善于傾聽并用極具親和力的語言幫助學(xué)生釋放不良情緒、降低心理負(fù)擔(dān)。同時，加強師生直接接觸，并通過師生情感交流的渠道，彌合師生的感情隔閡。這對于教師是一個很大的挑戰(zhàn)，同時也是對于教育事業(yè)的一個大進(jìn)步所作的貢獻(xiàn)。1．創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組教務(wù)管理人員將學(xué)校不同年級，年齡，專業(yè)的信息，劃分為不同的小組，其中學(xué)習(xí)優(yōu)等和學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生平均分布，讓學(xué)生有一個互幫互助的環(huán)境，同時不會的問題可以發(fā)在群組進(jìn)行討論，同時也可以跟學(xué)習(xí)群組進(jìn)行在線交流。2．設(shè)定用戶權(quán)限學(xué)校的教務(wù)人員可以通過網(wǎng)站設(shè)定每個群組或者每個教師登陸官網(wǎng)的權(quán)限，并且學(xué)校的通告，只有擁有權(quán)限的人才能登錄網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，群組的組長可以為自己的群組創(chuàng)建一個用戶登錄系統(tǒng)，每一個群組成員，都會在這個系統(tǒng)里設(shè)定自己的用戶名和密碼，群組成員登陸自己的信息后才能與群組成員進(jìn)行交流，同時修改密碼和用戶名也要在系統(tǒng)中進(jìn)行。既保證了學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，同時給學(xué)生規(guī)避了風(fēng)險，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到正確的知識。移動網(wǎng)絡(luò)這種學(xué)習(xí)方式，開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的先河，讓學(xué)生隨時隨地的了解學(xué)習(xí)情況，增加學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)，同時增加學(xué)校的知識和設(shè)備的儲備應(yīng)用水平，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會對于人才的要求不斷的提高。因此，學(xué)校在培養(yǎng)人才的方式，以及培養(yǎng)人才的途徑都發(fā)生了變化。學(xué)校和教師也在不斷學(xué)習(xí)，引進(jìn)相關(guān)設(shè)備以及先進(jìn)的教學(xué)的方式和方法。移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好地了解外面的世界，也讓學(xué)生增加對學(xué)習(xí)的興趣，了解所學(xué)知識的應(yīng)用，以及怎樣更好地學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮移動網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式作業(yè)，讓學(xué)生用最大的興趣去自主學(xué)習(xí)。

作者:于瑩 單位:茂名廣播電視大學(xué)財經(jīng)管理學(xué)部

參考文獻(xiàn):

［1］梁瑞儀．手機移動學(xué)習(xí)在農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究［J］．中國教育技術(shù)裝備，2012(6):15－28．

［2］張豪鋒，王春麗．基于RFID的移動學(xué)習(xí)資源推送系統(tǒng)設(shè)計［J］．中國電化教育，2012(2):116－117．

第4篇：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論文范文

需要政府加強對網(wǎng)絡(luò)文化的宏觀控制和領(lǐng)導(dǎo)，增強文化軟實力。同時高校要積極響應(yīng)國家政策，做好網(wǎng)絡(luò)宣傳教育，營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍?？梢詫嵭行@網(wǎng)絡(luò)屏蔽或網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督機制，加強網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的管理，引導(dǎo)學(xué)生的上網(wǎng)方向，加強管制，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在校園網(wǎng)上多共享一些符合現(xiàn)代大學(xué)生價值體系的資源。

(二)加強對網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)和監(jiān)督

為防止大學(xué)生受到極端錯誤言論的影響，必須健全網(wǎng)絡(luò)社會管理機制。及時全面掌握網(wǎng)絡(luò)輿論，正確疏導(dǎo)負(fù)面輿論。高校要積極進(jìn)行自身的網(wǎng)站建設(shè)，學(xué)生在學(xué)校上的最集中的網(wǎng)站就是校園網(wǎng)，因此校園網(wǎng)要做到提高吸引力，努力摸索大學(xué)生所喜愛的方向。要及時關(guān)注像貼吧之類的公共平臺，了解他們的輿論興趣點和思想方向。建立學(xué)校自己的微信平臺，吸引學(xué)生參與這些公共平臺。

(三)結(jié)合專業(yè)課堂，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

大學(xué)生課上課下手機不離身，24小時隨時隨地用手機上網(wǎng)。然而這種行為大多數(shù)無目的性，也就是說，學(xué)生不是有意識的尋找自己想要的信息，而是被隨便什么信息牽著視線走。所以，高校教師可以利用學(xué)生喜歡使用手機上網(wǎng)這一特征，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)上的某些有益資源，經(jīng)常給學(xué)生推薦網(wǎng)上的文字視頻圖像，或者布置作業(yè)讓學(xué)生帶著疑問去搜索網(wǎng)上關(guān)于某個話題的信息資源。這樣把學(xué)生從混亂無意義的八卦焦點中抽出身來，養(yǎng)成主動尋找有意義的網(wǎng)絡(luò)話題的習(xí)慣。

(四)結(jié)合思政理論，解讀網(wǎng)絡(luò)輿論事件

教師可通過結(jié)合思政理論，解讀網(wǎng)絡(luò)輿論事件，使枯燥的理論生動化、生活化，進(jìn)而更好地幫助大學(xué)生提高實際處理問題的能，使思想政治教育工作發(fā)揮實際效果。教師可以通過和學(xué)生一起分析一連串的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)事件，啟發(fā)學(xué)生用客觀的方法理性地觀察社會，洞察事物發(fā)展的規(guī)律和本質(zhì)，不被一些錯誤思潮所誤導(dǎo)，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

(五)梳理各種信息，拓寬知識視野

每天海量的網(wǎng)絡(luò)輿論充斥著人們的眼球。然而任何事物的發(fā)展都有他不為人知的歷史淵源，教育工作者可以把網(wǎng)絡(luò)輿論中一些橫向的、孤立的事件拿來，告訴學(xué)生們這些事件共同的歷史脈絡(luò)，使學(xué)生的視野向縱深拓展最終于生活中、實踐中和課堂中潛移默化的實現(xiàn)人生觀與價值觀的確立。

(六)引導(dǎo)學(xué)生自我教育，挖掘參與網(wǎng)絡(luò)輿論時出現(xiàn)的問題

參與網(wǎng)絡(luò)輿論行為就像人們進(jìn)行的心理活動一樣，不容易被外人直接感知。所以，只有自己最了解自己的網(wǎng)絡(luò)行為，就像自己最了解自己的想法一樣。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論文范文

課程的核心內(nèi)容是知識的主干，而對主干內(nèi)容的評析或者背景介紹就是輔助內(nèi)容；拓展知識則包括試卷測試、小組討論、學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)等等；其次可以為教師提供專業(yè)知識技能的咨詢服務(wù)，可以為教師提供相關(guān)教育政策以及專業(yè)學(xué)科的動態(tài)信息。教師通過網(wǎng)絡(luò)課程，可以了解專業(yè)的法律、法規(guī)和學(xué)術(shù)研究的新成果，可謂提供論文庫、書籍等教學(xué)資源的共享，可以為師生之間、學(xué)生之間以及教師之間互相討論，相互交流提供完善的平臺等等；最后要充分利用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行課程管理，實現(xiàn)教學(xué)的高效有效。

2、計算機教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程模式

2.1互助的課程模式。

學(xué)生在計算機教學(xué)的過程中可以對計算機知識相互交流，相互協(xié)作，以實現(xiàn)對知識的充分理解，這就是互助的課程模式。這種教學(xué)模式包括四個部分：協(xié)作小組、小組成員、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境以及輔導(dǎo)教師。教師的作用在監(jiān)督和管理整個學(xué)習(xí)過程，檢驗最后的學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境又由空間環(huán)境，組織環(huán)境、硬件環(huán)境以及資源環(huán)境組成，各種環(huán)境都是協(xié)作學(xué)習(xí)必不可少的，只有實現(xiàn)所有環(huán)境，才能實現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。通過協(xié)作教學(xué)可以讓學(xué)生主動性增強，團(tuán)隊合作能力提高。

2.2討論的教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式有著先天的優(yōu)勢，如果在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，學(xué)生可以就某一具體問題在線發(fā)問，然后邀請其他人共同討論。同步討論和異步討論是討論教學(xué)模式的兩個具體型式。就像學(xué)習(xí)小組討論一樣，同步討論可以對問題進(jìn)行實時交流，但是可以突破空間的局限性，在計算機網(wǎng)絡(luò)上通過終端進(jìn)行交流，教師的任務(wù)就是對學(xué)習(xí)過程加以引導(dǎo)和監(jiān)督。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的言論有錯誤，千萬不能直接在網(wǎng)絡(luò)中指出，而是應(yīng)該找學(xué)生私聊指出，這樣也不會打擊學(xué)生的積極性，維護(hù)學(xué)生的自尊心。討論結(jié)束時，教師應(yīng)該進(jìn)行點評，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚或者鼓勵，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)積極性。異步討論與同步討論的差異較大，教師一般要先設(shè)計一個主題，然后提出可以讓學(xué)生討論的問題，然后組建小組進(jìn)行討論，學(xué)生可以自己選擇進(jìn)入哪個討論組，在學(xué)生討論的過程中，教師要隨時跟進(jìn)，以了解學(xué)生討論的內(nèi)容，針對學(xué)生的討論結(jié)果不斷深入，讓學(xué)生有一個循序漸進(jìn)的深入過程。無論是哪種討論方式，教師只起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，而不能過多發(fā)表言論，只要控制討論的范圍和方向就可以了。

2.3單獨輔導(dǎo)的課程模式。

教師對學(xué)生還可以利用計算機教學(xué)進(jìn)行單獨輔導(dǎo)和溝通。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于老師與學(xué)生是多對一模式，教師想要照顧到所有的學(xué)生是很難做到的。但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用個性化的軟件對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，充分發(fā)揮計算機教育方式的效果，以滿足學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需要。通過郵箱或者通用聊天工具，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度實時跟進(jìn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間和時間局限性。

3、網(wǎng)絡(luò)模式下計算機教育的改革

3.1學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)模式下計算機教育的主導(dǎo)。

中國幾千年的教育發(fā)展史上，教師一直是起主導(dǎo)作用，課堂上教師會占用絕大多數(shù)的時間進(jìn)行講解，課堂是由教師主導(dǎo)走向的。而網(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)方式則完全想法，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生的看法和想法受到重視，學(xué)生在計算機教學(xué)的過程中參與性更強。傳統(tǒng)方式下，學(xué)生在計算機課程中要掌握知識就必須經(jīng)過大量的練習(xí)，但是在有限的計算課程中，要將課堂上的知識全部掌握非常困難。在網(wǎng)絡(luò)模式下的計算機教育中，學(xué)生可以利用課后時間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行練習(xí)，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生對知識的掌握更加扎實。

3.2教師在網(wǎng)絡(luò)模式下的引導(dǎo)作用。

傳統(tǒng)教育中，教學(xué)模式是單一的，教師的主導(dǎo)地位非常明顯，而在網(wǎng)絡(luò)模式下，教學(xué)模式是多樣性的，教師可以利用多媒體資源與學(xué)生進(jìn)行實時的緊密溝通，網(wǎng)絡(luò)與計算機相結(jié)合，形成一個完善的教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以通過終端電腦與教師進(jìn)行直接的對話及溝通，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)程序?qū)W(xué)生的情況進(jìn)行實時監(jiān)控。教師與學(xué)生可以形成有效的互動，在網(wǎng)絡(luò)模式下，學(xué)生可以在更為和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，積極性顯著提高，學(xué)習(xí)效果也明顯增加。

3.3優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)校的教學(xué)資源必須依靠自身的力量去積累，學(xué)校之間的教學(xué)資源配比非常不均勻，差距較大。但是在網(wǎng)絡(luò)模式下，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以實現(xiàn)共享利用，學(xué)校之間可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源比如教學(xué)資料，實驗成果，考試大綱以及各種學(xué)習(xí)資料進(jìn)行分類整理，學(xué)生隨時可以下載下來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校之間、學(xué)生與學(xué)校之間可以實現(xiàn)無縫對接。學(xué)生可以利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生之間還可以進(jìn)行相互交流，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源隨時更新，學(xué)生也能隨時掌握最新的知識。

4、結(jié)語

第6篇：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論文范文

對初中英語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)問題的思考

初中英語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢，但其中存在的問題也不容忽視。

1.教師的角色定位

教師從傳統(tǒng)課堂上的傳道者、授業(yè)者變成了組織、協(xié)助者，教師不但要適應(yīng)自身這一角色的轉(zhuǎn)換，還要在教學(xué)中鞏固這一地位，教師不但要有主題、有秩序地組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，同時還要及時準(zhǔn)確地總結(jié)、評論學(xué)生在學(xué)習(xí)中所取得的進(jìn)步。

2.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)受網(wǎng)上“交互”的限制較大，并不具備課堂教學(xué)強而有力的監(jiān)督機制

基于以上原因，就要求學(xué)生必須有較高的自覺性和主動性，而這正是初中生的薄弱環(huán)節(jié)，他們在失去了新鮮感之后也就失去了興趣，為此，教師在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和教學(xué)模式上就要不斷變換，隨時更新信息，滿足學(xué)生的各種要求。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供的畢竟是虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，缺乏真實的語言環(huán)境

師生之間網(wǎng)上的交流沒有面對面那么直觀和有效，教師在日常教學(xué)中還要加強與學(xué)生之間的交流、溝通，并鼓勵學(xué)生彼此了解，彌補網(wǎng)上交流的不足。

對初中英語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中課堂操作形式的建議

課前，英語老師可以簡單地介紹下次課的教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生搜集學(xué)習(xí)資源和數(shù)據(jù)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織、引導(dǎo)和答疑。

課前預(yù)習(xí)的目的不僅僅是熟悉課文內(nèi)容，更重要的是對學(xué)生搜集篩選處理信息的能力培養(yǎng)。

課堂上，學(xué)生通過幻燈片的制作、主頁的建設(shè)等，把自己搜集的成果向全班同學(xué)展示，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己制作的幻燈片對課文進(jìn)行簡單的講解，教師再加以點評和補充，并對重點內(nèi)容進(jìn)行強化訓(xùn)練。對于還沒有來得及展示的學(xué)生制作的課件可以上傳到網(wǎng)上和大家一起分享。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的課堂上，學(xué)生思維活躍，積極性高，達(dá)到綜合發(fā)展的目的，與傳統(tǒng)課堂有很大區(qū)別。

第7篇：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論文范文

1.1自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自身作為主體，通過學(xué)生獨立的進(jìn)行思考、分析、解決、實踐以及創(chuàng)造進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為研究自主學(xué)習(xí)能力提供一個良好的平臺，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，是一種新型的、伴隨著語言教學(xué)的一種模式，在通過了教師的指導(dǎo)與分析之后，學(xué)生們自主的通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)一步的學(xué)習(xí)各種知識，主動的調(diào)控自身的認(rèn)知、動機、以及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而解決疑問，達(dá)到掌握相關(guān)知識的目的。

1.2自主學(xué)習(xí)能力的特征

愛因斯坦曾說過，興趣才是最好的老師。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，只要有了興趣才有學(xué)習(xí)的動力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及極其逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且在網(wǎng)絡(luò)中，除了必要的語言文字外，還存在更多的鮮艷的圖片，為學(xué)習(xí)增加了多樣性以及生動性。在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，無疑會大大激發(fā)學(xué)生們的興趣以及增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。

2提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

2.1充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

若想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，那么就必須創(chuàng)造一個和諧、平等的教學(xué)氛圍。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，可以為教學(xué)提供一個生動的、平等的教學(xué)氛圍。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可以隨意的與其他的老師和同學(xué)進(jìn)行交流，輕松的探討問題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生有問題就可以及時的得到反饋，而不是在課堂上被動的吸取知識。在這樣一個巨大的寶藏里尋求知識時，他們有的更多的學(xué)習(xí)的欲望與興趣，而不再覺得學(xué)習(xí)是一個枯燥乏味的過程。在當(dāng)今這個網(wǎng)絡(luò)信息化時代，網(wǎng)絡(luò)中大量的信息以及快速的傳遞速度大大滿足了學(xué)生們充滿好奇的心理以及強烈的求知欲。而且在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行性學(xué)習(xí)，學(xué)生們所有的疑問都會及時的得到反饋，這樣一來就消除了學(xué)生在生活中與教師、與同學(xué)存在的交流空間與時間的限制。在這樣一個大的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的自尊得到了滿足，很容易就可以讓他們形成自強、自信、自尊自愛的品格，教師應(yīng)當(dāng)大力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，增加學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生們在這個環(huán)境中受到人與人之間的熏陶，感染和啟迪，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以改變以往傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的單一模式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)形式上，教師可以針對個體差異進(jìn)行針對性教學(xué)，實現(xiàn)個性化教學(xué)。與此同時教師的地位也發(fā)生的轉(zhuǎn)變，由原來的主角變成了活動的策劃者與組織者，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與構(gòu)建者。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲得以往在課堂上獲得的知識，不但不用再局限于課堂之內(nèi)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大量的資料收集，在網(wǎng)上完成自己感興趣的課題，同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)向其他人求助，使學(xué)習(xí)靈活多樣，具有針對性。另外學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以自行瀏覽教師制作的各種圖片與教學(xué)資料，在初步形成學(xué)習(xí)框架之后，在通過教師的講解對知識做進(jìn)一步了解。網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交叉互動的學(xué)習(xí)模式，在多方互動過程中，既有師生的共同參與，又有同學(xué)之間的互相交流，為互相學(xué)習(xí)之間創(chuàng)造了溝通的橋梁。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強學(xué)生的合作交流

當(dāng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代之后，合作的精神就尤為重要。是否有合作精神以及合作精神的強弱都是衡量一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，可以多多利用小組合作的方法，讓學(xué)生們在組內(nèi)進(jìn)行討論，開散思維，勇于探討，在交流的過程中相互啟發(fā)，進(jìn)而解決問題。這樣一來就可以使師生、生生之間形成互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、互相評議的模式，從而達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。小組學(xué)習(xí)的合作交流方法，首先必須要選好主題，而且環(huán)節(jié)要清楚，同時還要選擇好的時機與方式，讓學(xué)生在進(jìn)行小組合作與討論時，可以有步驟的進(jìn)行，在經(jīng)過多次的研究與討論后，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)語

第8篇：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論文范文

(一)創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，全面培養(yǎng)大學(xué)生的聽說讀寫能力

傳統(tǒng)大學(xué)課程教學(xué)課堂中，教師灌輸關(guān)于語法的相關(guān)知識，而學(xué)生自始至尾的聆聽，最終只能造成“啞巴英語”。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的出現(xiàn)彌補了這一缺陷，讓原本抽象枯燥的英語學(xué)習(xí)變成形象的、可視聽的動態(tài)內(nèi)容，改變了學(xué)生的記憶方式———從單獨的記文字符號的方式變成將英語文字、語法和在課堂中感受到的語境信息一起記憶，增強了教學(xué)效果。

(二)提升課堂趣味性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

運用網(wǎng)絡(luò)信息化手段實現(xiàn)的課堂教學(xué)，可以形成一張容括圖像、聲音、文字、動態(tài)交互的學(xué)習(xí)網(wǎng)，在這種課堂效果中，教師的身份從一個完全的傳授者，變成一個教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)者，特別是大學(xué)英語教學(xué)不同于專業(yè)英語教學(xué)，專業(yè)英語教學(xué)以高標(biāo)準(zhǔn)化要求讓學(xué)生實現(xiàn)等同英語國家的英文水平，而大學(xué)英語只是普遍范圍內(nèi)使大學(xué)生對英語能力的把握達(dá)到一個基本交流無障礙的水平，聽說能力尤為重要，因此，提升課堂趣味性是借助網(wǎng)絡(luò)信息化手段的一大原因。

(三)形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生成有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情景，讓學(xué)生可以自主操控學(xué)習(xí)平臺，甚至利用虛擬人物對話來實現(xiàn)個人英語水平的提升。學(xué)習(xí)平臺還能對學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行打分和獎勵，還可以通過在線比拼活動，讓同學(xué)之間形成競爭學(xué)習(xí)的趣味氛圍。

二、網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的困境

(一)網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境不夠，信息化教學(xué)浮于表面

在第一輪的課程改革后，高校教室基本都安裝了電腦控制臺和投影設(shè)備，但是這些設(shè)備在實際應(yīng)用過程中，大都成了老師播放PPT的工具，真正能夠利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學(xué)的不多，尤其是很多學(xué)校的教學(xué)用電腦根本不能上網(wǎng)，這也給信息化教學(xué)增加了很大難度。

(二)教師經(jīng)驗不足，課程改革難以出新

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)要求是近幾年才提出來的，在教師隊伍中，能夠快速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)方式的相對較少，經(jīng)驗不足，導(dǎo)致課程改革難以得到實質(zhì)性的進(jìn)展。想要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化的優(yōu)勢，需要教師提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。

(三)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動式教學(xué)實現(xiàn)難

在大學(xué)英語教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)部分時間還是在課堂上完成，專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)互動式學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用還處在試驗階段。現(xiàn)階段看來，互動式教學(xué)由于資金投入較大，設(shè)備較難完善以及系統(tǒng)平臺開發(fā)的復(fù)雜，在大學(xué)英語改革中的發(fā)展腳步還較慢。

三、網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)在大學(xué)英語中的發(fā)展方向

第9篇：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論文范文

1.網(wǎng)絡(luò)文化的便捷性拓展了大學(xué)生責(zé)任教育的空間。

信息化時代，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)形成的網(wǎng)絡(luò)文化，內(nèi)容涵蓋面廣、信息量大、更新速度快、使用便捷，大大縮短了彼此之間文化交流的時空距離，為大學(xué)生責(zé)任教育提供了豐富的文化背景和廣闊的虛擬空間。作為大學(xué)生責(zé)任教育主體之一的教育工作者，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)空間的無限儲存能力，事先將責(zé)任教育相關(guān)內(nèi)容巧妙地融入網(wǎng)絡(luò)文化之中。大學(xué)生在享用網(wǎng)絡(luò)文化大餐時，自然而然地接觸到各類責(zé)任教育信息，達(dá)到潛移默化、潤物細(xì)無聲的效果。這樣一來，既可以避免大學(xué)生對顯性責(zé)任教育的抵觸情緒，又可以彌補現(xiàn)實世界責(zé)任教育受到時間、空間限制的缺陷。

2.網(wǎng)絡(luò)文化的動態(tài)性增強了大學(xué)生責(zé)任教育的魅力。

教育者可以利用網(wǎng)絡(luò)文化的動態(tài)性實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，增強大學(xué)生責(zé)任教育的魅力，提高責(zé)任教育效果：一是變枯燥的理論灌輸為生動的情境式學(xué)習(xí)。教育者利用網(wǎng)絡(luò)文化靈活多變的變現(xiàn)形式結(jié)合教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓大學(xué)生身臨其境、體驗責(zé)任情感。在體驗中感受責(zé)任魅力，然后在恰當(dāng)?shù)臅r機加以引導(dǎo)，培育健康的責(zé)任情感，激發(fā)責(zé)任情感內(nèi)驅(qū)力，使大學(xué)生積極主動承擔(dān)自己的責(zé)任。二是變抽象的知識學(xué)習(xí)為具體的案例分析。教育者利用網(wǎng)絡(luò)文化的動態(tài)性為大學(xué)生責(zé)任教育精心挑選有時代感的鮮活的真實案例，吸引大學(xué)生積極分析、討論，發(fā)揮其主觀能動性，變被動接受為主動探索。在主動探索中獲得了真知灼見，消除了因灌輸引起的厭煩情緒，增強了責(zé)任教育的魅力、提高了責(zé)任教育的效果。

3.網(wǎng)絡(luò)文化的交互性提升了大學(xué)生責(zé)任教育的時效。

在現(xiàn)實社會中，大學(xué)生責(zé)任教育通常以教育者單向傳輸為主導(dǎo)，有關(guān)信息呈單向運行，教育者很難及時了解大學(xué)生的思想動態(tài)。而自由、開放的網(wǎng)絡(luò)文化為大學(xué)師生搭建了一個暢通無阻的交流平臺。在這里，教育者可以將教育計劃、教育意圖以及教育要求、教育信息等能夠及時地傳達(dá)到每一個大學(xué)生，大學(xué)生也可以大膽地發(fā)表自己對責(zé)任的看法以及自己對責(zé)任教育的切身體會、感受及困惑，實現(xiàn)責(zé)任教育信息的雙向交流互動。在交流過程中，教育者可以及時為大學(xué)生解疑釋惑，幫助大學(xué)生樹立正確的責(zé)任觀；教育者可以全面了解大學(xué)生的思想動態(tài)，根據(jù)大學(xué)生的主體需求調(diào)整責(zé)任教育方案，做到因人施教，提升大學(xué)生責(zé)任教育的時效。

二、網(wǎng)絡(luò)文化時代大學(xué)生責(zé)任教育面臨的新挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡(luò)文化多元性干擾了大學(xué)生責(zé)任教育的方向。

在多元的網(wǎng)絡(luò)文化時代，各種思想、責(zé)任觀念蜂擁而至、相互交鋒，教育者傳授的一元責(zé)任觀念受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)。大學(xué)生理論根基不深厚、社會閱歷不豐富、信息素質(zhì)不全面，非常容易受到不良思潮的影響，在責(zé)任認(rèn)知上發(fā)生偏差。更有甚者，以美國為代表的西方發(fā)達(dá)國家，為了維護(hù)自己國家的文化價值觀，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢有意推崇西方意識形態(tài)色彩濃厚的責(zé)任觀念，試圖影響我國大學(xué)生責(zé)任認(rèn)知，弱化大學(xué)生的國家責(zé)任意識和社會責(zé)任意識。

2.網(wǎng)絡(luò)文化的無中心性弱化了教育者的影響力。

在傳統(tǒng)的教育活動中，教育者處于絕對的中心地位。但網(wǎng)絡(luò)文化的介入，使得教育活動發(fā)生了天翻地覆的變化。網(wǎng)絡(luò)文化是多向交流的平等文化，所有網(wǎng)民都是網(wǎng)絡(luò)文化的參與者和創(chuàng)造者，彼此之間地位平等、機會均等，每一個網(wǎng)民都可以是“中心”、都可以是“權(quán)威”。“網(wǎng)絡(luò)思想教育過程中教育者與被教育者都是網(wǎng)絡(luò)的主體，他們之間地位平等，不存在上下級的關(guān)系及管理與被管理的關(guān)系”。網(wǎng)絡(luò)文化這種“去中心、無權(quán)威”的特性，導(dǎo)致教育者中心地位淪陷、權(quán)威喪失，其對大學(xué)生的影響力也隨之大打折扣。

3.網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性增加了大學(xué)生責(zé)任教育的難度。

在虛擬的網(wǎng)絡(luò)文化空間，網(wǎng)民可以隱匿自己的真實身份，很容易擺脫現(xiàn)實社會中各種要素的制約，因而可以自由釋放自己的情緒、甚至發(fā)表過激言論而不必為自己的行為承擔(dān)現(xiàn)實責(zé)任。由于脫離了“熟人”的目光、社會輿論的監(jiān)督，自制力不強的大學(xué)生網(wǎng)民極易放縱自己、為所欲為。原本在現(xiàn)實社會中不敢說的話、不敢做的事，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)卻可以肆無忌憚地去說、去做，顛覆了人類道德標(biāo)準(zhǔn)，混淆了是非價值觀念。網(wǎng)絡(luò)文化在某種程度上讓大學(xué)生處于一個失控的空間，這就要求高校必須及時占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化主陣地、掌握網(wǎng)絡(luò)文化主導(dǎo)權(quán)，無疑增加了大學(xué)生責(zé)任教育的難度。

三、網(wǎng)絡(luò)文化時代大學(xué)生責(zé)任教育新舉措

1.堅持指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)責(zé)任觀。

責(zé)任觀，是責(zé)任主體認(rèn)識責(zé)任、履行責(zé)任的態(tài)度和觀點。正確的責(zé)任觀不是自發(fā)形成的，是需要正確的理論指導(dǎo)，通過正確的方法，不斷努力才能樹立起來的。大學(xué)生責(zé)任教育必須堅持指導(dǎo)，只有堅持的立場、觀點和方法，我們才能正確分辨社會思想意識中的主流和支流，才能頑強抵御各種錯誤思潮的入侵，才能準(zhǔn)確辨別錯綜復(fù)雜社會現(xiàn)象的是與非；也只有這樣，我們才能堅定責(zé)任教育的正確方向，才能引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的責(zé)任觀。責(zé)任教育的內(nèi)容重在樹立正確的價值觀。在價值觀多元化的時代，通過責(zé)任觀教育，幫助大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律和國家民族的前途命運，正確認(rèn)識個人同國家前途命運、社會發(fā)展的關(guān)系，堅定自身的歷史使命，懂得珍愛生命、關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會和服務(wù)人類，忠實履行對自己、對他人、對社會、對自然以及對人類的責(zé)任。

2.優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)文化資源，打造大學(xué)生責(zé)任教育寬廣平臺。

在網(wǎng)絡(luò)文化時代，占領(lǐng)主陣地、發(fā)揮主渠道作用必須優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)政治理論課向網(wǎng)絡(luò)的延伸，突破傳統(tǒng)教育的時空限制，打造大學(xué)生責(zé)任教育網(wǎng)絡(luò)平臺：一是創(chuàng)建大學(xué)生責(zé)任教育專題網(wǎng)站，豐富責(zé)任教育形式。教育者將與責(zé)任觀相關(guān)的知識和文件上傳到網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任教育新陣地。二是搭建交互學(xué)習(xí)體驗的平臺，增強責(zé)任教育滲透性。高校利用QQ群、BBS、BLOG等網(wǎng)絡(luò)工具搭建責(zé)任教育交互性學(xué)習(xí)體驗平臺，可以實現(xiàn)師生之間民主式平等交流和心靈的溝通，可以消除大學(xué)生因權(quán)威式灌輸教育引起的強烈逆反心理，可以提高大學(xué)生對老師傳遞的責(zé)任信息的認(rèn)同度，從而使大學(xué)生愿意、樂意接受相關(guān)責(zé)任教育理論，并以此指導(dǎo)自己的行為。

3.健全網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)機制，提高大學(xué)生責(zé)任教育正面引導(dǎo)力。

首先，事先引導(dǎo)，為大學(xué)生責(zé)任教育“定向?qū)Ш?rdquo;，掌握主導(dǎo)權(quán)。一方面，面對校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，科學(xué)合理策劃主題，大力宣傳責(zé)任教育理論，創(chuàng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，牢牢掌握話語主導(dǎo)權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)成為主流輿論“放大器”，形成正面輿論強勢。通過營造良好的、積極的責(zé)任教育氛圍，鼓勵大學(xué)生參與實踐活動，促進(jìn)大學(xué)生責(zé)任意識養(yǎng)成；另一方面，面對網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容良莠不齊、泥沙俱下的客觀事實，我們必須以科學(xué)文化為引領(lǐng)，加強對校園文化的監(jiān)控和管理，強化健康的輿論導(dǎo)向，實現(xiàn)正能量的傳遞，防止大學(xué)生責(zé)任意識淡化，在網(wǎng)絡(luò)世界中迷失自我。其次，事后救助，為大學(xué)生責(zé)任教育“扶正祛邪”，掌握主動權(quán)。網(wǎng)絡(luò)文化“去中心、無等級”的特性，注定其不會風(fēng)平浪靜。對于大學(xué)生網(wǎng)民中的不良思想、不利苗頭，決不可掉以輕心、任其發(fā)展，我們必須“準(zhǔn)確把脈、及時治療”，防止事態(tài)惡化。強化主流言論，牢牢掌握話語主動權(quán)，幫助大學(xué)生客觀全面、理性辯證地看待問題，主動承擔(dān)自己的社會責(zé)任。

4.加強思政課隊伍建設(shè)，提升大學(xué)生責(zé)任教育實效。