計算機操作能力論文精選(九篇)

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第1篇：計算機操作能力論文范文

【關(guān)鍵詞】技能；計算機教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

職業(yè)教育具有職業(yè)性、專業(yè)性和實踐性的特點，為社會會提供大量的實用型人才是職業(yè)教育的主要目標(biāo)，而計算機教學(xué)具有很強的理論性和實踐性，所以，在具體的教學(xué)活動，將計算機專業(yè)的特點和自身的教學(xué)特色結(jié)合起來，合理組織計算機教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的實踐能力，滿足社會對專業(yè)的計算機人才的需求，可以推動計算機專業(yè)的職業(yè)學(xué)校的共同發(fā)展。

一、職教計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

計算機的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)，然而職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能自主、主動地學(xué)習(xí)計算機知識。而且，很多職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的課程內(nèi)容過于籠統(tǒng)、簡單，課程體系不健全、不合理，缺乏專業(yè)性和實用性，難以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力[1]。另外，由于教學(xué)條件有限，職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)設(shè)施缺乏，不能為師生提供有利的實訓(xùn)條件，難以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致計算機教學(xué)與社會就業(yè)形勢相脫節(jié)。此外，在教學(xué)過程中，一些教師的教學(xué)理念不合理，教學(xué)模式比較落后，不重視學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，難以讓學(xué)生做好理論與實踐相結(jié)合，從而影響到學(xué)生的順利就業(yè)。

二、職教計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生操作技能的有效策略

1.建立完善的計算機課程體系

在市場就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的形勢下，職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)需要以就業(yè)為導(dǎo)向，有效將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，重視學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，建立完善的課程體系，以確保計算機教學(xué)活動的有效開展。計算機教學(xué)具有理論性和實踐性，在理論教學(xué)方面，職業(yè)學(xué)校需要面向所有專業(yè)的學(xué)生，適當(dāng)安排《計算機原理》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》和《計算機常用工具軟件》等課程，要求學(xué)生能夠了解計算機的基礎(chǔ)知識，掌握一些簡單的計算機操作技能[2]。在實踐教學(xué)方面，職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)市場需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，開設(shè)幾個選修課程，訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力，比如職業(yè)學(xué)校可以專門開設(shè)廣告設(shè)計模塊、動畫設(shè)計模塊、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊、電腦組裝和維護(hù)模塊、影視制作模塊和程序設(shè)計模塊。

2.不斷優(yōu)化計算機教學(xué)模式

計算機教材內(nèi)容會給教學(xué)效果造成很大的影響，所以，職業(yè)學(xué)校需要認(rèn)真選擇計算機教材，注重教材的實踐性，適當(dāng)補充計算機教學(xué)內(nèi)容，以提高計算教學(xué)的效果。職業(yè)學(xué)校具有職業(yè)性、專業(yè)性和實踐性的特點，在教學(xué)中，職業(yè)學(xué)校需要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，有效組織計算機教學(xué)活動，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。很多職業(yè)學(xué)校都建立專門的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，在教學(xué)過程中，計算機教師可以通過演示的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作方法，以鍛煉學(xué)生的實際操作能力。同時，在學(xué)習(xí)過程中，計算機教師可以適當(dāng)引入相關(guān)的案例，讓學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容，以強化學(xué)生的記憶。例如，在講解Word圖文混排時，計算機教師可以以簡報為例子，讓學(xué)生通過親自操作，輕松地掌握知識[3]。另外，在教學(xué)中，計算機技術(shù)可以適當(dāng)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生提供實踐的機會，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。例如，在學(xué)習(xí)Flash時，計算機教師可以以“旋轉(zhuǎn)的地球”為例，讓學(xué)生分別制作背景、地球、地圖，插入音樂、增加旋轉(zhuǎn)效果等，簡單學(xué)習(xí)任務(wù)，降低學(xué)習(xí)難度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在計算機教學(xué)中，應(yīng)該注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己去分析、探究問題，以提高學(xué)生解決實際問題的能力。計算機教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，合理設(shè)置問題，適當(dāng)講解有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)、程序中的幫助等來解決問題，不斷增強計算機教學(xué)的趣味性，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.建立完善的計算機考核評價體系

教學(xué)評價是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，正確、客觀、科學(xué)的評價學(xué)生，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，在計算機教學(xué)中，很多職業(yè)學(xué)校主要是通過筆試和上機測試相結(jié)合的形式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評價方式會讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付考試的心理，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，所以，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到這種評價方式的弊端，采用多樣化的評價模式，及時測評學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)組織技能比賽，實踐操作演示等，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐活動，要求學(xué)生能夠掌握豐富的專業(yè)知識和操作技能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的計算機能力。

總結(jié)

總而言之，計算機專業(yè)本身具有理論性與實踐性相結(jié)合的特點，如果一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，組織計算機教學(xué)活動，很難取得良好的教學(xué)效果，所以，在實際的教學(xué)過程中，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識到計算機專業(yè)的特點，結(jié)合自身的教育特色，科學(xué)設(shè)置計算機教學(xué)課程，積極優(yōu)化計算機教學(xué)模式，不斷增強計算機教學(xué)的吸引力，促使學(xué)生能夠自覺、主動地學(xué)習(xí)計算機知識和技能，以提高計算機教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭麗園.探索以培養(yǎng)技能為中心的職教計算機教學(xué)[J].吉林教育,2015,15:86.

[2]劉娟萍.以培養(yǎng)技能為中心的職教計算機教學(xué)探索[J].企業(yè)導(dǎo)報,2015,22:127.

第2篇：計算機操作能力論文范文

關(guān)鍵詞 高職院校;計算機專業(yè);教學(xué)改革;專業(yè)設(shè)置

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）21-0080-02

1 當(dāng)前高職院校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在的問題

課程結(jié)構(gòu)布局不合理 長期以來，計算機專業(yè)重理論、輕實踐成為比較突出的問題。如以普通高職院校的課程安排來講，有采用“3+1”的課程方式，也有采用基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)和實踐三部分，在課程安排的時間上來講，都存在實訓(xùn)時間短等問題。課程內(nèi)容脫離實際，內(nèi)容的變化趕不上技術(shù)的變化，給高職院校課程改革帶來很大的問題。

教學(xué)方式單一 計算機屬于應(yīng)用型和實際操作性非常強的學(xué)科，傳統(tǒng)的計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)突出理論知識的教學(xué)，并采用集中授課的方式，包括計算機實驗、學(xué)年論文、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給學(xué)生灌輸相關(guān)的計算機理論知識，不僅不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)作為任務(wù)來完成，不利于對知識的真正吸收。

人才培養(yǎng)與就業(yè)需求脫節(jié) 根據(jù)課程教學(xué)要求，學(xué)生要全面掌握相關(guān)的理論知識，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生在計算機方面的應(yīng)用能力。這種課程要求使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能完全掌握基礎(chǔ)知識，也不能有效培養(yǎng)在計算機領(lǐng)域中有著獨特的應(yīng)用能力和操作能力的人，導(dǎo)致高等院校在計算機方面的人才培養(yǎng)中處于非常尷尬的地位。這就使得企業(yè)得不到需要的人才，學(xué)校不能培養(yǎng)綜合素質(zhì)比較高的人才、實用性的人才，學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需求之間存在很大的矛盾。

2 計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)改革的思考

如何在未來的高等院校的發(fā)展中體現(xiàn)自身的特色，是當(dāng)前高等院校必須思考的特色。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須根據(jù)我國的經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，通過整體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，加大對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。同時結(jié)合大綱的原則，采用崗位對應(yīng)的方式對課程模塊進(jìn)行設(shè)計，并改進(jìn)教學(xué)形式和方法。而要具體落到實處，必須從以下幾方面入手。

加強對教學(xué)方法的改革 俗話說教育的關(guān)鍵在于教學(xué)，教學(xué)的關(guān)鍵則在于方法。因此，要提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。其具體的思路是：首先，轉(zhuǎn)變以往的以教師為中心教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸景l(fā)展理念的個性教育，通過個性的教育，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能;其次，通過在教學(xué)中采用案例教學(xué)的方式來取代以往單一的理論教學(xué);再次，增加教學(xué)過程中的師生互動，改變傳統(tǒng)的被動接受局面;最后，在學(xué)習(xí)中多采用團(tuán)隊合作的方式來改變傳統(tǒng)的個人奮斗的方式。其具體的設(shè)計如圖1所示。

構(gòu)建應(yīng)用型的課程模式 隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，社會對復(fù)合型人才的需求也越來越大。對于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，其不僅需要特別專業(yè)的知識，還必須具有較高的人文綜合素質(zhì)，如適應(yīng)能力、管理能力、創(chuàng)新能力等。除通過教學(xué)方法實現(xiàn)對專業(yè)的改革，還必須通過課程體系的重新布局，來實現(xiàn)其改革目標(biāo)。因此，在課程模式進(jìn)行構(gòu)建的過程中，對課程的設(shè)計必須注重知識+素質(zhì)+能力的培養(yǎng)。在課程的目標(biāo)設(shè)計方面，嚴(yán)格按照高等教育的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)。在學(xué)生的應(yīng)知方面則以更高層次來對待培養(yǎng);在應(yīng)會方面，嚴(yán)格按照國家統(tǒng)一的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求和培養(yǎng)（如國家計算機職業(yè)資格二級考試）。

通過在課程中對交叉學(xué)科的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，在保證國家需求的同時，結(jié)合高校自身發(fā)展，靈活對其進(jìn)行處理，從而發(fā)揮高校的長處，優(yōu)化專業(yè)實踐工作。

改革課程平臺模式，注重學(xué)生的個性化發(fā)展 傳統(tǒng)的計算機課程平臺包括基礎(chǔ)理論、專業(yè)主干、專業(yè)基礎(chǔ)、公共選修和專業(yè)選修。因此，做好對上述課程平臺的時間的調(diào)配和資源的投入、優(yōu)化，從而讓學(xué)生在經(jīng)歷基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后，更好地結(jié)合自身的愛好來選擇計算機學(xué)習(xí)的方向，以此體現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

調(diào)整大學(xué)學(xué)習(xí)的課程時間安排 高校實踐時間少，從而忽視對學(xué)生在計算機方面的動手能力的培養(yǎng)。因此，適當(dāng)增加課程實踐的學(xué)時安排，對提高學(xué)生的動手操作能力具有重要的作用。

3 結(jié)語

總之，計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的改革，必須緊緊圍繞以人為本的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、操作能力和創(chuàng)新能力為主線，從教學(xué)方法、課程模式、課時安排和課程平臺等四個方面入手，實行整體規(guī)劃、動態(tài)調(diào)整的策略，才能更好地實現(xiàn)對教學(xué)的改革?！?/p>

第3篇：計算機操作能力論文范文

關(guān)鍵詞: 計算機基礎(chǔ)課程； 教學(xué)改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）04-0022-04

1 我校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和信息能力，使學(xué)生能將計算機與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)知識又掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合性人才。在進(jìn)入信息時代的今天，計算機基礎(chǔ)教育對于提高21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)和能力有著十分重要的作用。根據(jù)教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會的“關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見”和中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育改革課題組的研究成果“中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育課程體系2004 ”等文件精神，我們在2004年將目前面向全校所有專業(yè)開設(shè)“計算機文化基礎(chǔ)”課程名稱改為“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”，將各類程序設(shè)計語言課程統(tǒng)一定為“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)”。教學(xué)中嘗試采用了多樣化、立體式的教學(xué)模式，逐步完善和充實了課程教學(xué)內(nèi)容，在“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程中強化計算機文化、信息處理基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等內(nèi)容的教學(xué)；在“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)”課程中強化程序設(shè)計思想，突出利用計算機分析問題的思路和解決問題的能力，兩類課程的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)均得到較大的重視，除了正常的課內(nèi)教學(xué)之外，均增加了等量的課外實踐學(xué)時，與此同時加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的力度，進(jìn)一步了解國內(nèi)同類課程的設(shè)置，加強與國內(nèi)同行間的交流，教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量力圖與國內(nèi)著名高校接軌。經(jīng)過多年的努力、實踐和積極探索，通過不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，我?；緲?gòu)建起比較完善的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)體系，形成了一定的特色。2006年4月經(jīng)專家驗收，“大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”被評為校級精品課程。

2 我校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生入學(xué)條件

我校的專業(yè)設(shè)置和2005級以及以前學(xué)生入學(xué)條件如表1所示。

3 非計算機專業(yè)計算機課程設(shè)置方案

多年的教學(xué)實踐使我們認(rèn)識到大學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教育是一個循序漸進(jìn)的教育過程，要著眼于學(xué)生信息素養(yǎng)和信息能力的培養(yǎng)，包括通識素養(yǎng)和能力與應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。通識素養(yǎng)和能力是對所有大學(xué)生的基本要求，是指在接受高等教育之后，在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的基本知識和能力。例如計算機的基本知識，信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力是指學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，具備較強的創(chuàng)新意識和開發(fā)能力，能靈活自如地把計算機技術(shù)用于專業(yè)研究領(lǐng)域。實踐證明，許多在計算機技術(shù)領(lǐng)域有成就的人是非計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。他們既具有本專業(yè)的知識，又掌握計算機技術(shù)，跨學(xué)科的人才知識面寬，富有創(chuàng)造精神。關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在研究非計算機專業(yè)計算機課程設(shè)置和教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分圍繞這兩個層次素質(zhì)與能力。為此我們提出“3＋1＋X”（3門通識課＋1門限選課＋X門任選課）的分層課程設(shè)置方案，開設(shè)8門核心課程 ，表2給出了8門核心課程名稱以及學(xué)時設(shè)置。

其中，“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”、“計算機基本操作技能”和“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)為”為全校通識課，課程主要涉及計算機基礎(chǔ)性和適用性的概念、技術(shù)和應(yīng)用，它在培養(yǎng)學(xué)生的計算機知識、能力和素質(zhì)方面起到基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用，我們學(xué)校已將它們納入學(xué)校通識課范疇，并作為學(xué)校重點課程來管理和建設(shè)。

對于“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)”課程考慮到學(xué)生的興趣不同、計算機基礎(chǔ)不同、專業(yè)需要不同，由學(xué)生所在院系在“C語言程序設(shè)計”、“Visual Basic語言程序設(shè)計”、“Visual Foxpro語言程序設(shè)計”和“多媒體基礎(chǔ)應(yīng)用”四門課程中任選一門作為計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)課程。

在三門通識課程學(xué)習(xí)完成之后，各專業(yè)可根據(jù)需要在“數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用”、“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用”中選擇一門作為專業(yè)限選課。

為了達(dá)到新形勢下高校計算機基礎(chǔ)教育的目的，學(xué)校在學(xué)分制下采用的是多模塊、多層次的進(jìn)階式教育模式。由于學(xué)生的基礎(chǔ)各異，學(xué)校還提倡學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識、興趣愛好和實際應(yīng)用需要選修一些計算機課程和計算機實用技能課程。為此，我們還設(shè)置了一系列信息類選修課程，供學(xué)生自主選擇。學(xué)生自主選修課程設(shè)置表如表3所示。

4 非計算機專業(yè)計算機課程建設(shè)的進(jìn)一步改革設(shè)想

4.1大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)站的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生之程網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容。2006校級精品課程“大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”的網(wǎng)絡(luò)課堂目前包括“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”和“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)（C語言）”兩門課程。在使用中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

（1）擴(kuò)容大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂，將建設(shè)包括8門核心課程的網(wǎng)絡(luò)課堂，完備相應(yīng)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材建設(shè)。

（2）完善網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺，實現(xiàn)在網(wǎng)上向?qū)W生布置作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上做作業(yè)、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上測試、網(wǎng)上討論等一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，充分發(fā)揮校園網(wǎng)在日常教學(xué)以及教學(xué)管理中的功能。

4.2教學(xué)方法的改革

在教學(xué)中要繼續(xù)堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生在各個教學(xué)活動中的主體作用，注重采用多種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和綜合素質(zhì)。

（1） 集中課堂教學(xué)。

根據(jù)各門課程特點發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗制作優(yōu)質(zhì)的電子教案和多媒體輔助教學(xué)課件，并充分利用多媒體設(shè)備和多媒體軟件進(jìn)行生動、形象、直觀的教學(xué)，使得介紹理論概念時不生硬、不枯燥，實時演示實際操作時具有直觀性和動態(tài)性并保持有趣性。

（2）分散自主學(xué)習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和能力，在教學(xué)中要繼續(xù)有意識地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，把課程中的部分有趣又相對簡單的章節(jié)留作自修內(nèi)容，以論文、小結(jié)、調(diào)查報告等形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（3）實踐中學(xué)習(xí)。

在實訓(xùn)教學(xué)中，強調(diào)基本操作方法的靈活運用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識。為了有效地進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，首先要加強實踐教學(xué)指導(dǎo)的力度，我們將聘請一些具備厚實計算機操作能力的學(xué)生和教師一起進(jìn)行實訓(xùn)輔導(dǎo)，其次制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、先進(jìn)的實訓(xùn)基本要求和目標(biāo)、提高要求和目標(biāo)以及綜合要求和目標(biāo)，同時配套以實訓(xùn)教材、電子課件、實訓(xùn)案例和實訓(xùn)素材做到拋磚引玉的作用，以發(fā)揮學(xué)生的才智，達(dá)到鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的綜合能力。

（4）理論結(jié)合實訓(xùn)的教學(xué)。

部分理論知識由于課時的限制和學(xué)生的基礎(chǔ)無法詳盡地介紹，如“大學(xué)計算機所基礎(chǔ)”課程中數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等部分內(nèi)容。在教學(xué)中通過實際案例驅(qū)動教學(xué)，在較少的學(xué)時下使學(xué)生能通過實例既理解和掌握了繁多的基本概念，同時可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的意識，以取得較好的教學(xué)效果。

（5）網(wǎng)絡(luò)課堂。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式本身就是一種潛意識的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時會促使其學(xué)習(xí)的欲望，并能與教師之間建立新型的師生關(guān)系。

（6）課外科技活動平臺。

配合學(xué)生自發(fā)成立的青島理工大學(xué)計算機分會活動，定期為學(xué)生舉行計算機前沿技術(shù)、常用熱門軟件操作等講座；開設(shè)共同關(guān)心的問題論壇；引導(dǎo)學(xué)生走出校園到知名企事業(yè)單位參觀、考察，真實感受社會、感受專業(yè)。

4.3實訓(xùn)教學(xué)改革

信息類課程的特點之一就是理論和實踐并重，所以學(xué)生實際運用計算機的能力可以作為評價課程教學(xué)效果的尺度之一。我們在日常教學(xué)中非常重視實訓(xùn)教學(xué)，并不斷地進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的改革嘗試。

（1）根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)要求，我們將按照知識點建立“基本實訓(xùn)+提高實訓(xùn)+綜合型實訓(xùn)”的分級體系，分級考核和鍛煉學(xué)生對知識點的綜合應(yīng)用能力。

（2）考慮到新生計算機操作能力參差不齊，對一些具備計算機操作能力的學(xué)生可以讓他們優(yōu)先獲得學(xué)分，我們在每個學(xué)期將分三階段進(jìn)行過關(guān)測試，分別按照達(dá)到基本、提高和綜合能力給出及格、良好和優(yōu)秀成績。

（3）在有限的實驗課學(xué)時內(nèi)，加強實驗教學(xué)的管理和實驗教學(xué)的資源，建立開放機房。

4.4高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)

幾年來我們已形成了一支隊伍穩(wěn)定、熱愛基礎(chǔ)教學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于改革，富有創(chuàng)新精神的教師隊伍，其中包括一名校級拔尖人才，兩名校級青年骨干教師，一人獲得寶鋼獎。為了深化教學(xué)改革的力度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，師資隊伍的建設(shè)也是一項長期不懈的工作。

（1）我們將一如既往地定期進(jìn)行教學(xué)法研究和專題講座。

（2）組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷更新知識。

（3）積極接受和培養(yǎng)青年教師，鼓勵年青教師攻讀碩士、博士學(xué)位，提高自身的學(xué)術(shù)素質(zhì)。

（4）積極參加全國各地區(qū)的教學(xué)研討會，向兄弟院校學(xué)習(xí)，取長補短。

5結(jié)束語

經(jīng)過多年的努力和實踐，在大學(xué)非計算機專業(yè)的計算機教育方面取得了一定的成績，并得到了肯定，但是課程設(shè)置和建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的問題，比如學(xué)校定位、學(xué)生來源、專業(yè)特點、師資結(jié)構(gòu)等。我們所做的工作和將要進(jìn)行的改革無論是課程設(shè)置、課程內(nèi)容更新，還是教學(xué)方法的改革等，目標(biāo)都是明確的，那就是為了提高我校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，最終使學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮博琴．非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育“白皮書”與教學(xué)改革實踐［A］．大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程報告論壇論文集［C］，2005．

[2]龔培增．大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革實踐［A］．大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程報告論壇論文集［C］，2005．

第4篇：計算機操作能力論文范文

1 高職課程考試中存在的弊端

1.1 考試形式比較單一。現(xiàn)在的高職課程考試形式主要為閉卷、開卷和上機。閉卷考試形式比較多，開卷考試形式比較少；理論考試形式較多，實際動手能力考試形式較少；客觀題較多，主觀題較少。這種考試方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣，其實際動手能力得不到加強。

1.2 考試內(nèi)容不太合理。目前的高職課程考試內(nèi)容主要是上課用的教材和課堂上老師講的內(nèi)容，劃范圍、圈重點，重知識考核，輕技能、能力和素質(zhì)考核，重點考察學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和靈活運用知識的能力。

1.3 考試題型不太合理。目前的高職課程考試試卷中，大部分題型為選擇、填空、判斷、簡答等題，考死記硬背的知識的題型較多。而論述題、應(yīng)用題、辨析題、思考題等需要學(xué)生花費心思作答的題型很少，不利于考查學(xué)生的綜合分析能力。

2 高職計算機課程考試改革的思路與措施

考試方法是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，必須緊緊圍繞“服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才”[2]這一宗旨確定職業(yè)院?？荚嚪椒ǜ母锏姆较颍⒏鶕?jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。

2.1 考試命題的改革。命題時應(yīng)該從知識性命題轉(zhuǎn)移到能力性命題上來。應(yīng)該體現(xiàn)靈活運用知識的能力，增大能力性命題的比重，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.2 考試方式的改革。應(yīng)該采用靈活且多樣的考試方式。當(dāng)然，每種考試方式都有它的適用范圍，比如前四種方法比較適合于認(rèn)知領(lǐng)域考試；展示成果和上機操作比較適合能力考核；而觀察考核則常用于學(xué)生綜合素質(zhì)的測評。以廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機系統(tǒng)維護(hù)專業(yè)課程考試為例，說明幾種考試方式的運用方法。①實踐性課程考核方式。系統(tǒng)維護(hù)專業(yè)的所有實踐性的課程，如：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、局域網(wǎng)等課程都可采用操作考試這種形式，學(xué)生考試時隨機抽題，動手操作，老師根據(jù)學(xué)生做的情況給分，這種考試方式既考查了學(xué)生的理論知識，又考查了學(xué)生的實際動手能力。實訓(xùn)課則可以完全采用實踐考核方式，最終的成績由實踐成績和平時成績綜合考量。②試卷考試方式。開卷考試比閉卷考試更有利于考查學(xué)生靈活運用知識的能力，因為開卷試卷內(nèi)容大多為開放性試題，這種考試方式可以考查學(xué)生的創(chuàng)新精神。③論文方式。系統(tǒng)維護(hù)專業(yè)的有些課程和市場的聯(lián)系非常緊密，比如《主板檢測與維修》課程，這類課程就可以以提交論文的方式來作為考試方式，該任課教師要求學(xué)生最后交一份關(guān)于主板檢測的論文。④提交作品方式。有些課程很難在一兩個小時內(nèi)來測試學(xué)生的實際掌握水平，比如平面設(shè)計等，所以對于這類課程我們應(yīng)該進(jìn)行過程考查。在整個學(xué)習(xí)的過程中，老師分階段進(jìn)行測驗，學(xué)期末結(jié)束時讓學(xué)生提交一個大的作品。

2.3 考核比例的改革。傳統(tǒng)的課程考試是以最后的期末考試成績來評定一個學(xué)生這門課學(xué)的怎么樣的，雖然隨著教育的改革，對課程考試進(jìn)行了一些改革，比如最終的成績由平時成績和期末成績兩部分組成，但是期末成績占了很大比例。我們應(yīng)該加大平時成績的比例，注重對學(xué)生的平時考核，出勤情況如何，課堂表現(xiàn)如何，作業(yè)做的如何，使我們的考試更公平合理一些。平時可以做一些小測驗，留一些作業(yè)，通過這些測驗和作業(yè)，老師可以及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，從而更好地開展教學(xué)。

3 高職計算機專業(yè)課程考試改革的效果

3.1 調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？荚嚪绞礁母锪?，不再是原來的重理論知識，而是側(cè)重實踐知識，動手能力了，學(xué)生自己很重視自身操作能力的提高，課上積極動手練習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 學(xué)生的實際操作能力得到了提高。考試方式的改革，促進(jìn)了學(xué)生對動手能力的重視，改革前學(xué)生只是針對書本的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，動手能力較差。通過此次考試改革，學(xué)生的實踐動手能力大大提高，為以后參加工作奠定牢固基礎(chǔ)。

3.3 教師教學(xué)水平不斷提高?？荚嚪绞降母母铮厝粫o教師們帶來一些變化。側(cè)重考查實踐動手能力，前提是上課的老師們自己的實踐動手能力要強，這樣在教學(xué)的過程中才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。課前更加認(rèn)真地備課，上課時更注重實踐方面的教學(xué)，具備設(shè)計實踐性強、創(chuàng)造性強的考題的能力， 并具備評價這類考題的能力。

第5篇：計算機操作能力論文范文

關(guān)鍵詞：計算機維護(hù) 非計算機專業(yè) 教學(xué)改革

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0031-02

在信息時代，計算機廣泛用于各行各業(yè)，計算機的應(yīng)用與普及對人們的日常生活產(chǎn)生了巨大影響。社會信息化正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活方式，對大學(xué)生的要求都發(fā)生了很大的變化。近年來我國80%以上的中學(xué)開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程，加快了中小學(xué)計算機教育的進(jìn)程；由于家庭電腦擁有率的提高，在進(jìn)入大學(xué)之前大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計算機應(yīng)用能力。用人單位逐漸提高員工對計算機掌握程度要求，只開設(shè)兩三門計算機基礎(chǔ)課已無法滿足用人單位對非計算機專業(yè)學(xué)生越來越高的要求。

因此，掌握計算機的基本操作及日常維護(hù)越來越重要。由于受到硬件設(shè)備的限制和教學(xué)條件的影響，在以往的教學(xué)中，《計算機應(yīng)用與維護(hù)》課程多是紙上談兵，通常老師介紹主板、顯卡、CPU、以及外設(shè)的型號品牌、技術(shù)指標(biāo)等，在課程后期進(jìn)行一些實訓(xùn)，這樣就造成學(xué)生的實際操作能力有限。要培養(yǎng)出合格的實用性人才只有改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索現(xiàn)代化教學(xué)方式。

1 現(xiàn)狀

由于越來越多人的學(xué)習(xí)、工作、娛樂和生活都離不開計算機，對掌握計算機應(yīng)用與維護(hù)技能的期望越來越多，一些非計算機專業(yè)的學(xué)生對深入學(xué)習(xí)計算機的呼聲也越來越高。通過對部分事業(yè)、中小學(xué)單位、政府機關(guān)、公司、學(xué)生群體（非計算機專業(yè)學(xué)生）進(jìn)行調(diào)查，了解到用人單位要求非計算機專業(yè)畢業(yè)生掌握計算機能力的不局限辦公軟件的熟練使用，而且還對操作系統(tǒng)安裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與維護(hù)、簡單故障處理的要求也很高，如病毒查殺與防范技能、硬件的組裝技能、簡單的故障處理技能、軟件故障處理技能和數(shù)據(jù)備份恢復(fù)技能等。多數(shù)高校非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)了《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》和《計算機高級語言》課程，學(xué)生掌握了電腦的基本應(yīng)用，但學(xué)生在計算機常見故障處理、系統(tǒng)維護(hù)等技能方面還遠(yuǎn)未達(dá)社會需求。

2 存在問題

2.1 重視程度不夠

部分高校對非計算機學(xué)生的計算機要求不高，重視程度也有待提高，導(dǎo)致落后于主干課程的建設(shè)，體現(xiàn)在在課程建設(shè)、實驗室建設(shè)和師資配置等，導(dǎo)致課程教學(xué)模式的呆板，內(nèi)容的陳舊，對學(xué)生的吸引力也就下降，課堂上缺乏多媒體的演示以及操作，也讓學(xué)生參與到課堂交流的機會減少了。在實踐教學(xué)過程中，由于考慮到教學(xué)生本問題，減少了相應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，這就嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生自身的操作能力下降，團(tuán)隊合作精神缺乏。

2.2 教學(xué)資源不足

教學(xué)條件落后，沒有適合實訓(xùn)的實驗室，學(xué)生不能進(jìn)行操作實驗，主流計算機組件實物不能提供，沒有適合的課程輔助教學(xué)系統(tǒng)等。

2.3 教師實踐能力不足

計算機應(yīng)用與維護(hù)課程要求很強的實踐能力，教師很少從事計算機實驗室的維護(hù)實踐活動，這就導(dǎo)致了在實際操作中嚴(yán)重缺乏教學(xué)經(jīng)驗，給教學(xué)工作帶來了一定的困難。

3 教學(xué)改革

3.1 教學(xué)方法改革

教學(xué)的效果主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動程度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)法很難調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，并且理解、掌握知識、記憶效果差、創(chuàng)新思維能力低。采用看、聽、做、思、練的有機結(jié)合教學(xué)方式，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了知識掌握程度及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

為了增強教學(xué)效果，教師要把教學(xué)場地轉(zhuǎn)移到實驗室內(nèi)進(jìn)行，利用投影儀來給學(xué)生講解每一個操作細(xì)節(jié)，讓學(xué)生可以親眼目睹每一步的過程，教師還要在操作過程中指出重點以及不規(guī)范的地方，還有錯誤的做法以及強調(diào)注意的問題等，這樣做不僅讓學(xué)生與教師共同參與到了軟件維護(hù)過程中，還能讓學(xué)生更進(jìn)一步的加深對課程的理解。

3.2 教學(xué)內(nèi)容改革

計算機組裝與維護(hù)要求內(nèi)容新、更新快，是一門實踐性較強的基礎(chǔ)課程，要求教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高。該門課程一般總學(xué)時32，占2個學(xué)分，結(jié)合本課程的特點和實驗室計算機資源，進(jìn)行實驗內(nèi)容和考核方式的改革，采取邊講邊練或先練后講的教學(xué)模式。在課程的學(xué)時安排上，我們是理論為12學(xué)時，實驗為28學(xué)時，基本內(nèi)容如以下所述。

（1）計算機硬件基礎(chǔ)。通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計算機的各種組件的概念和功能，包括：主板、內(nèi)存、CPU、顯卡、硬盤、軟驅(qū)、顯示器、光驅(qū)聲卡、音箱、鼠標(biāo)、鍵盤、MODEM、機箱、電源、網(wǎng)卡等；熟悉配件的性能參數(shù)，并根據(jù)不通用戶需求給出相應(yīng)的高性價比的購機方案。從感性上使學(xué)生對計算機組裝產(chǎn)生興趣。

（2）計算機裝機技能。過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握對主板說明書閱讀并應(yīng)用；掌握組裝一臺電腦的要領(lǐng)、注意事項、流程，能熟練、獨立的在規(guī)定時間內(nèi)正確完成計算機的組裝工作，對計算機進(jìn)行加電自檢；

（3）BIOS設(shè)置與維護(hù)。能根據(jù)上電自檢的屏幕提示掌握PC的相關(guān)信息及配置；了解CMOS與BIOS的區(qū)別；掌握進(jìn)入BIOS的方法；學(xué)會BIOS設(shè)置并能熟練設(shè)置和保存常用BIOS設(shè)置項。

（4）多操作系統(tǒng)的安裝。學(xué)會使用FDISK命令，能獨立選擇硬盤分區(qū)格式并完成硬盤分區(qū)、格式化；能完成不同操作系統(tǒng)（如WIN XP、WIN2K、WIN7、UNIX）的安裝、雙操作系統(tǒng)及多操作系統(tǒng)的安裝和常用外部設(shè)備的驅(qū)動（包括顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、打印機、掃描儀、攝像頭等）。

（5）計算機日常維護(hù)和工具軟件。了解計算機各組件的特點及使用注意事項；能對計算機進(jìn)行日常維護(hù)，包括了解系統(tǒng)信息、系統(tǒng)還原、殺毒、磁盤整理等；掌握常用的計算機維護(hù)工具軟件（PQMAGIC硬盤分區(qū)魔術(shù)師、GHOST硬盤鏡像與恢復(fù)程序、WINDOWS優(yōu)化大師、DM硬盤管理程序、虛擬光驅(qū)軟件、超級兔子魔法設(shè)置軟件等）的使用方法及。

（6）計算機日常故障分析與排除。認(rèn)識計算機常見故障的現(xiàn)象，掌握計算機故障的檢測方法和步驟；獨立分析并排除常見簡單故障；了解數(shù)據(jù)恢復(fù)的常用軟件。

（7）網(wǎng)絡(luò)設(shè)置與應(yīng)用。學(xué)習(xí)水晶頭的制作；了解交叉線的使用；了解集線器的功能及使用；學(xué)會添加協(xié)議。

3.3 考核方式改革

我們在計算機應(yīng)用與維護(hù)課程考核方式上進(jìn)行了相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的考核方式理論占70%，實驗占30%；我們采取了實踐操作為主、理論考核為輔方式，理論占30%，實驗占70%。實驗的考核有實驗測試、綜合性故障排除的考核，考查學(xué)生完成的質(zhì)量、操作規(guī)范和團(tuán)隊的融洽度?？己朔椒梢苑譃閮煞N形式：

（1）實驗測試。為了提高學(xué)生的實際操作能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對待每一個實驗，對學(xué)生每一次實驗的過程以及實驗報告進(jìn)行考核；

（2）綜合考核。學(xué)生進(jìn)行計算機的組裝、系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)試、軟件安裝等一系列實驗操作，對一系列實驗操作過程進(jìn)行考核，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

而理論考試則以論文形式進(jìn)行。根據(jù)論文質(zhì)量情況給出成績。這種考核方法合理給出學(xué)生的最終成績，將平時的學(xué)習(xí)實踐過程、學(xué)習(xí)的總結(jié)和回顧融合在一起。

3.4 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

計算機發(fā)生的故障各不相同，即使相同的故障引起的原因也各有差異，僅以理論或案例的形式在課堂上講解解決所遇到的計算機故障，給出簡單的解決方法案或答已不適用，而計算機維護(hù)工作過程就是一個分析問題解決問題的過程，因此必須注重思維模式的訓(xùn)練。

教師在教學(xué)過程中先依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計案例，先向?qū)W生介紹案例基本情況，提出案例要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考，結(jié)合相應(yīng)的技術(shù)，形成解決方案，并進(jìn)行實踐檢驗，使讓學(xué)生在該過程中真正掌握維護(hù)技術(shù)。著重培養(yǎng)學(xué)生交流與溝通的能力。計算機故障產(chǎn)生的原因極少數(shù)是由于設(shè)備老化所引起的，大多是人為造成。因此學(xué)生必須掌握溝通與交流的能力，學(xué)會主動和善于發(fā)問，例如詢問上一次的正常情況，出現(xiàn)故障時的現(xiàn)象，所進(jìn)行的操作等，只有采取有效溝通后才能獲得更多更有效的信息，再結(jié)合觀察現(xiàn)象，加強人為的條件試驗，并對所有信息進(jìn)行綜合分析，方可得出故障發(fā)生可能的原因，最后利用測量法、替換法、高級診斷程序檢測法等，進(jìn)行計算機實踐維護(hù)，在較短的時間內(nèi)將問題解決。

3.5 計算機應(yīng)用與維護(hù)實驗室的建設(shè)

計算機應(yīng)用與維護(hù)要建專門的實驗室，其理由為：

（1）軟件類實驗室機器不可能承擔(dān)經(jīng)常性拆裝。

（2）維護(hù)的實驗項目會產(chǎn)生一些不可預(yù)測風(fēng)險，對計算機硬件、系統(tǒng)造成災(zāi)難性的損害。甚至?xí)绊懻５慕虒W(xué)秩序。

計算機應(yīng)用與維護(hù)實驗室的建設(shè)需要考慮以下三點：

（1）逐步建立設(shè)備部件檔案室，由指導(dǎo)教師和實驗人員不斷地搜索新舊設(shè)備及部件，用于課上向?qū)W生介紹產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生直接觀察，增強感性認(rèn)識。

（2）進(jìn)行合理的配置計算機及其他設(shè)備，裝機及設(shè)備維護(hù)用性能差的計算機，操作系統(tǒng)、軟件測試及應(yīng)用性能高的計算機。

（3）高校淘汰的設(shè)備經(jīng)過初步挑選，再以領(lǐng)用的方式，用于實驗室開展維護(hù)教學(xué)。對本身就存在故障的設(shè)備，可以讓學(xué)生實驗，另一部分由教師“制造”故障考核學(xué)生或挑選使用。

4 結(jié)語

綜上所述，通過對計算機應(yīng)用以維護(hù)課程教學(xué)的改革，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生體會到了在實驗過程中所帶來的快樂和成功感。注重教學(xué)內(nèi)容的更新，加強思維方式的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變能力，滿足非計算機專業(yè)學(xué)生對計算機知識的渴求和用人單位對學(xué)生的需求。教學(xué)改革無論從內(nèi)容上還是考核方式上，都取得了很好的效果，學(xué)生反映較好。

參考文獻(xiàn)

[1] 閻琦.關(guān)于計算機組裝與維護(hù)課程教學(xué)模式的探索[J].福建電腦，2006，3：194-195.

第6篇：計算機操作能力論文范文

論文摘要：隨著教育的普及，現(xiàn)如今中職教育已成為我國教育中的重要組成部分，其教育目的在于幫助學(xué)生更好地就業(yè)。然而，隨著社會發(fā)展的不斷變化，信息時代的迅猛發(fā)展，中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中仍然存在著教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)、理論與實踐脫節(jié)等現(xiàn)象。作為新時期的教師，應(yīng)整合教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變這種教學(xué)局面，做到教學(xué)與時俱進(jìn)，凸顯學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)和提高。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門理論性、實踐性較強的學(xué)科，其教學(xué)目的在于加深學(xué)生對計算機的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，計算機更新也快，然而，中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容卻還是幾年如一日不變，已經(jīng)呈現(xiàn)出落后的現(xiàn)象。中職教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，增強學(xué)生的技能，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。因此，作為中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師，應(yīng)整合教學(xué)結(jié)構(gòu)，理論聯(lián)系實際，打破傳統(tǒng)教材的局限性，延伸教學(xué)內(nèi)容，實施新課程理念，與時俱進(jìn)，開展以生為本的課堂教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、整合資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著信息時代的到來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)顯得尤為重要，它主要培養(yǎng)適合網(wǎng)絡(luò)行業(yè)需求的一線網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)人才，具有一定的及時性，要求教師和學(xué)生對新事物有較快的接受能力。這也就意味著學(xué)校在開設(shè)此課程之前，需要對此方面專業(yè)的人才需求做一個市場調(diào)研，進(jìn)而整合教學(xué)資源，結(jié)合實際情況，采取多元化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，還可以根據(jù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系，按照其性質(zhì)、關(guān)系性等整合教學(xué)模塊，使其合并。在整合過程中需要注意到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新理念、新技術(shù)，確保教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)。如筆者在教學(xué)過程中，不一味地按照教材去講，而是對內(nèi)容實施整合，結(jié)合實際情況，以生為本，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情境，并對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實施模塊分割，即實踐領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知、了解其學(xué)科的規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新人才。

二、優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)手段的有效與否將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和綜合技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件的限制，教師大都采取講述理論知識的教學(xué)手段，而忽略了學(xué)生的實際上機操作能力，教學(xué)手段單一，一味地按照教材的順序、傳統(tǒng)的時間安排來進(jìn)行，即：先理論后上機，或者是先講新知識，再讓學(xué)生練習(xí)等，使得理論知識呈現(xiàn)枯燥、無味，學(xué)生對其更是呈現(xiàn)厭倦心理。新課程強調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性作用，講究課堂教學(xué)中學(xué)生的自主動手能力。因此，新背景下的教師，應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科本身的實踐性特點，優(yōu)化教學(xué)手段，實施理論實踐相結(jié)合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，提高學(xué)生的動手操作能力，充分凸現(xiàn)課堂教學(xué)的生動性、直觀性，進(jìn)而深化學(xué)生的認(rèn)知程度，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“局域網(wǎng)組建與管理”教學(xué)過程中，筆者改變傳統(tǒng)的教學(xué)時間安排，首先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，初步認(rèn)知，整體感受，對局域網(wǎng)的概念形成一種認(rèn)識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過internet網(wǎng)來加深對網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)之上組織學(xué)生小組合作探究組建小型局域網(wǎng)，通過調(diào)試驗證其正確與否，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后，讓學(xué)生通過自己親身體驗、自主探究來總結(jié)“局域網(wǎng)組建與管理”的理論知識，形成系統(tǒng)的概念，提高了學(xué)生的動手操作能力和專業(yè)運用能力，實現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。轉(zhuǎn)貼于

三、多元化評價體系，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

評價是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，其作用在于對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行考核，進(jìn)而對學(xué)生有個整體的把握，便于教師更好地開展教學(xué)，同時對學(xué)生來說，也有一定的督促和激勵作用。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，評價方式是考試，標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)則是學(xué)生的考試成績，忽略了實踐能力、綜合素養(yǎng)等方面的考核，單一地重視成績，容易使學(xué)生掌握空知識，缺乏實際運用能力，不能有效地發(fā)揮評價體系的作用，反而使評價成為扼殺學(xué)生積極性的間接“工具”。作為新時期的教師，應(yīng)結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身，開展多元化的評價體系，將實踐能力、自主探究能力、自主學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合素質(zhì)等各個方面都容納進(jìn)來，進(jìn)而全面地約束學(xué)生的行為，督促和鼓勵學(xué)生大膽深入探究，增強其自主學(xué)習(xí)意識。同時在評價過程中，不僅僅是教師評價學(xué)生，學(xué)生之間、師生之間也可以互評，進(jìn)而學(xué)生自評，分析、總結(jié)自我，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以多元化的評價體系，來凸現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，為學(xué)生的發(fā)散性思維提供平臺，進(jìn)而調(diào)動全體學(xué)生的積極性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新、改革，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合技能。

隨著信息時代的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在社會各個領(lǐng)域開始應(yīng)用，逐漸成為企業(yè)發(fā)展的重要工具、設(shè)施。針對計算機的日益創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中必須與時俱進(jìn)，全面掌握社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展下對專業(yè)人才的要求和需求，進(jìn)而有目標(biāo)、有針對性地開展計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，不斷地探索、創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強化教學(xué)手段，豐富評價體系，綜合有效地推動學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)計算機專業(yè)人才貢獻(xiàn)一份自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

1.汪雙頂、徐江峰，《計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》[M]，高等教育出版社，2008

2.李莉，《關(guān)于中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考》[J]，《南昌教育學(xué)院學(xué)報》，2010

第7篇：計算機操作能力論文范文

一、改革課程體系

1.現(xiàn)狀分析。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)始終圍繞基礎(chǔ)理論知識和軟件應(yīng)用這兩個方面進(jìn)行講解，目的在于使學(xué)生掌握計算機及其相關(guān)信息技術(shù)的基本知識；培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)分析問題、解決問題的意識與能力，使他們善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和環(huán)境解決本專業(yè)領(lǐng)域中的實際問題。在教材的編寫上注重知識性、系統(tǒng)性和理論性的全面，其弊端是使學(xué)生接觸的知識面廣而粗淺，從計算機的硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序兼顧得面面俱到，對不同專業(yè)、不同領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C的不同需求缺乏考慮，不同專業(yè)的學(xué)生在走向工作崗位后，工作性質(zhì)的需要使學(xué)生對計算機使用偏重和軟件熟練程度各有不同?，F(xiàn)有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，對不同專業(yè)的學(xué)生施以同樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，忽視學(xué)生就業(yè)后的實際需求，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更無法滿足社會對人才的需求。

2.改革課程體系。

針對不同專業(yè)對計算機操作能力的需求，將計算機基礎(chǔ)教學(xué)劃分為兩大模塊，即基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技能，利用總學(xué)時的1/3，采用教室教學(xué)的方式，向?qū)W生講授計算機軟硬件基本理論知識、信息網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識，使其系統(tǒng)地掌握計算機相關(guān)理論，全面提高計算機素養(yǎng)，注意啟發(fā)他們利用信息技術(shù)手段分析和解決問題的能力。對于不同專業(yè)的學(xué)生，這一部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱并無區(qū)分，是學(xué)生們必須掌握的基礎(chǔ)理論。在“應(yīng)用技能”模塊中，充分考慮不同專業(yè)學(xué)生對計算機應(yīng)用軟件的側(cè)重和應(yīng)用于方向，如漢語言文學(xué)、秘書學(xué)、法學(xué)、思想政治教育等專業(yè)需要對文檔編輯類軟件的熟練使用；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、初等教育等師范類專業(yè)需要熟練掌握演示文稿的制作和簡單的圖像處理技術(shù)；財務(wù)與金融工程、統(tǒng)計學(xué)等專業(yè)需要對報表制作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等熟練操作；藝術(shù)類專業(yè)對圖像處理軟件、音樂剪輯、視頻編輯、網(wǎng)站制作的需求和興趣，將非計算機專業(yè)學(xué)生大體分為師范、經(jīng)管、文史和藝術(shù)四大門類，編寫各有側(cè)重的教學(xué)大綱。值得注意的是，這種差異性的教學(xué)方式，并不是強調(diào)教學(xué)特殊性，而是“以學(xué)生為本”教育思想的基本體現(xiàn)，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為導(dǎo)向所進(jìn)行積極的教學(xué)改革探索，以完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提下，在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域有所側(cè)重的進(jìn)行展開。例如office辦公軟件（word、excel、PowerPoint）的基本使用是各個專業(yè)學(xué)生都要求掌握的，但是他們的各自專業(yè)和未來從事的工作領(lǐng)域又要求了他們對上述軟件的使用側(cè)重及掌握熟練程度有所不同，因此，對文史類的學(xué)生增加了word高級進(jìn)階知識的講授，向?qū)W生展示除了該軟件除文字處理外在文字排版方面的強大功能，介紹了很多文字排版的進(jìn)行圖文美化的小技巧，特別針對漢語言文學(xué)、秘書學(xué)專業(yè)的學(xué)生重點講授了word的審閱功能，如字?jǐn)?shù)統(tǒng)計、比較文檔、文檔修訂等，以便于他們工作中的文稿修訂和協(xié)作辦公；對經(jīng)管類學(xué)生，增加了excel的數(shù)據(jù)管理功能和財會類函數(shù)、統(tǒng)計類函數(shù)等高級應(yīng)用內(nèi)容；對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、初等教育等師范專業(yè)學(xué)生增加了利用PowerPoint軟件制作教學(xué)幻燈片的技巧和版面美化的介紹，如版面的配色方案、表格和流程圖的美化、動畫特效，甚至于shift鍵的強制復(fù)制、等比縮放對象、畫等邊多邊形、shift+enter組合鍵的非制表位換行等特殊功能都有所涉及。鑒于學(xué)時的限制和教學(xué)大綱要求，有些與專業(yè)相關(guān)的模塊和大型專業(yè)軟件無法非常細(xì)致的深入，如藝術(shù)專業(yè)的圖像編輯處理軟件Photoshop、視頻編輯軟件Premiere、音頻軟件Nuendo等，只能通過精彩的示例，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在后續(xù)學(xué)期以選修課的形式，來滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。

二、豐富教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法。

計算機基礎(chǔ)教育的目的就在于將傳授的書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力，使枯燥的知識點成為融會貫通的操作技能，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生能夠利用信息技術(shù)手段解決生活和工作的實際問題。從教學(xué)經(jīng)驗來看，案例教學(xué)法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位能夠得以充分地體現(xiàn)，學(xué)生不再被動的接受教師的知識灌輸，而是將學(xué)習(xí)的體驗變?yōu)樘骄亢蛣?chuàng)新之旅。如在講解word的頁面布局功能時，以學(xué)生的畢業(yè)論文排版為例，學(xué)生既能對畢業(yè)論文的版式要求有所了解，為他們完成畢業(yè)論好計算機技術(shù)基礎(chǔ)，更能對文字大小、顏色，段落行間距、項目號、頁面邊距，段落縮進(jìn)等設(shè)定有最直觀的認(rèn)識。具體生動的案例使學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上理解和運用理論，又在理論的指導(dǎo)下升華和創(chuàng)新實踐。

2.協(xié)同學(xué)習(xí)模式。

隨著計算機使用的普及，對計算機操作零基礎(chǔ)的學(xué)生幾乎絕跡，即便來自落后不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生也有一定的計算機使用經(jīng)驗，很多中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，這樣就造成了學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平的參差不齊，加之學(xué)生興趣愛好、接受能力的差異，教學(xué)中很容易出現(xiàn)這樣的情況，熟練操作計算機的學(xué)生對粗淺的書本知識產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而基礎(chǔ)薄弱、接受能力差的學(xué)生卻因為跟不上教學(xué)進(jìn)度焦慮，協(xié)作學(xué)習(xí)模式能更好的應(yīng)對教學(xué)對象復(fù)雜的情況，學(xué)生按照自己的意愿組成學(xué)習(xí)小組，接受教師通過各組綜合能力評估后而設(shè)定不同的項目任務(wù)，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，使組內(nèi)成員通過互相協(xié)作、配合共同來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在講授PowerPoint的幻燈片制作時，教師設(shè)定自己是一個希望找到適合的網(wǎng)站制作公司來制作企業(yè)網(wǎng)站的部門負(fù)責(zé)人，而學(xué)生要通過制作PowerPoint幻燈片來闡述自己方案，進(jìn)而爭取到客戶。學(xué)生們甚至仿效企業(yè)部門進(jìn)行角色入境，設(shè)定組長為總監(jiān)、擅長表達(dá)的學(xué)生為客戶經(jīng)理，擅長制作的學(xué)生為技術(shù)主管，通過與“客戶”溝通來了解客戶要求，組內(nèi)成員互相溝通和進(jìn)行工作銜接，來完成幻燈片的制作，并由“客戶經(jīng)理”向“客戶”和其他“競爭單位”來表述本小組的制作成果。這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)方式使先進(jìn)帶動落后，基礎(chǔ)差的同學(xué)可隨時向組內(nèi)“高手”請教和學(xué)習(xí)，高手通過教學(xué)相長得以磨練和提升，極大的帶動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，組內(nèi)成員的優(yōu)勢得以發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，他們查找資料、互相切磋、密切配合，經(jīng)常有出人意料的優(yōu)秀的作品涌現(xiàn)；不僅提升了他們的計算機操作能力，更使溝通能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、競爭意識等全方位得以提升。協(xié)作學(xué)習(xí)方式更使他們意識到實際工作中溝通和團(tuán)隊協(xié)作的重要性，為他們順利融入社會進(jìn)入工作角色打好基礎(chǔ)。

三、完善評估考核

第8篇：計算機操作能力論文范文

論文關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)，教學(xué)改革，開放式放學(xué)，創(chuàng)新能力

 

2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。”人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。電子類基礎(chǔ)實驗要向綜合性、設(shè)計性、研究性方向發(fā)展，提高學(xué)生分析問題、處理問題的能力，加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際操作能力。高職電類專業(yè)的《電路分析》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》是學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，以及到創(chuàng)新培養(yǎng)的必由之路，如何搞好三門課程的實驗教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力等起著理論教學(xué)無法替代的作用。

一、改革前實驗教學(xué)狀況

近年來，高校不斷擴(kuò)招，在校人數(shù)不斷增加，受師資力量、實驗儀器設(shè)備、場地及資金等限制，實驗教學(xué)中存在以下問題：

1．實驗從屬于理論課設(shè)置，學(xué)生存在重理論，輕實驗的現(xiàn)象，對后續(xù)課程特別是實訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)不利。

2．實驗項目中，多為驗證性和演示性實驗創(chuàng)新能力，而設(shè)計性實驗太少，無法充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鍛煉其綜合運用能力。

3．實驗教學(xué)方式陳舊化，知識傳授按部就班進(jìn)行，學(xué)生無思維和發(fā)展空間，不利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4．與當(dāng)前計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展不協(xié)調(diào)，計算機輔助教學(xué)、輔助設(shè)計手段運用不足。

以上幾個方面的現(xiàn)狀對培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的高技能型人才極不相稱，必須開展實驗教學(xué)改革。

二、實驗教學(xué)改革措施

1．建立完善的實驗硬件條件，科學(xué)設(shè)置各實驗室

實驗硬件是實驗教學(xué)的先決條件，必須加大相關(guān)教學(xué)設(shè)備的投入，同時科學(xué)設(shè)置各實驗室，使實驗教學(xué)合理高效運行。為此，實驗室可按以下原則設(shè)立，如表1所示。

表1 實驗室設(shè)置及功能表

 

實驗室名稱

主要硬件設(shè)備

功能

目的

電工電子實驗室

電工電子實驗裝置、儀器儀表

完成電類基礎(chǔ)實驗

培養(yǎng)學(xué)生基本實踐能力

EDA實驗室

計算機、EDA實驗箱、相關(guān)仿真軟件

完成實驗功能仿真

初步掌握現(xiàn)代電子設(shè)計自動化技術(shù)

電子工程實踐室

印制板制作設(shè)備、儀器儀表等

完成電子產(chǎn)品制作、調(diào)試、總裝

培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力

創(chuàng)新實驗室

計算機，智能儀器表等

第9篇：計算機操作能力論文范文

【關(guān)鍵詞】計算機仿真技術(shù) 物流實驗室 建設(shè)策略

物流專業(yè)最大的特點是實踐性強，加強相關(guān)設(shè)備的投入力度及構(gòu)建相應(yīng)的實驗室對學(xué)生實踐操作能力的提升具有重要意義。由于計算機仿真技術(shù)存在諸多的優(yōu)勢如成本少、可控性高、可視化等，將其運用到物流實驗室中可以帶來意想不到的效果。

1 構(gòu)建基于計算機仿真技術(shù)的物流實驗室的意義

1.1 教學(xué)方面

在物流教學(xué)過程中，除了要傳授學(xué)生相關(guān)的物流知識外，還必須培養(yǎng)其一定的實踐操作能力。通過將計算機仿真技術(shù)與物流實驗室有機結(jié)合，能緊跟物流技術(shù)的發(fā)展變化來及時更新所需的資源，能在并不廣闊的場所及資金少的情況下進(jìn)行各種不同的實驗操作，完全達(dá)到了物流實踐教學(xué)的要求，并且學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的知識運用到實際生活中。

1.2 科研方面

對于具有豐富理論知識，想有進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)生來說，基本的理論教學(xué)與實踐操作很難達(dá)到他們的實際所需，特別渴望參與一些深層次的物流系統(tǒng)分析、高級實驗活動。為此，構(gòu)建基于計算機仿真技術(shù)的物流實驗室是滿足學(xué)生要求的不二選擇，能夠為現(xiàn)代社會培養(yǎng)一批高級別的物流管理團(tuán)隊。

1.3 社會服務(wù)方面

學(xué)校在完成培養(yǎng)綜合型人才隊伍的任務(wù)的同時，還肩負(fù)著服務(wù)社會的責(zé)任。由于目前缺乏實踐系統(tǒng)，基于計算機仿真技術(shù)的物流實驗室的建設(shè)，很大程度上幫助了教育者利用自身掌握的知識，通過實驗室豐富的軟硬件資源來承接相關(guān)的項目課題，促進(jìn)企業(yè)物流系統(tǒng)的進(jìn)一步升級，避免不必要的資金投入，綜合了物流與其他相關(guān)技術(shù)、信息技術(shù)，減少了社會資源的大量耗費。

2 基于計算機仿真技術(shù)的物流實驗室建設(shè)策略

2.1 明確具體的建設(shè)目標(biāo)與指導(dǎo)思想

首先，基于計算機仿真技術(shù)的物流實驗室應(yīng)配備具有開放性、綜合性特點的實驗體系，提高學(xué)生知識水平的同時，增強其實踐操作能力，制定詳細(xì)完善的教學(xué)計劃，注重學(xué)科發(fā)展，將學(xué)生創(chuàng)新意識及能力的養(yǎng)成作為教學(xué)目標(biāo)。

其次，基于計算機仿真技術(shù)的物流實驗室建設(shè)必須將系統(tǒng)性、先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)性、實用性作為主要指導(dǎo)思想。實驗室應(yīng)時刻了解先進(jìn)物流技術(shù)、相關(guān)教學(xué)手段的最新情況，盡可能的集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、自動識別技術(shù)、信息管理與決策技術(shù)等為一體；從學(xué)科與專業(yè)的角度出發(fā)，合理使用實驗室建設(shè)費用，優(yōu)化配置各類硬軟件、場地資源，建立健全物流仿真實驗工程體系，為專業(yè)設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計提供幫助，真正實現(xiàn)涵蓋教學(xué)、科研、實驗、人才培養(yǎng)等內(nèi)容的教學(xué)科研基地。

2.2 總體規(guī)劃

2.2.1 硬件設(shè)備

基于計算機仿真技術(shù)的物流實驗室應(yīng)配置一定數(shù)量的電腦，方便學(xué)生利用電腦來構(gòu)建仿真模型。另外，還需購置下列設(shè)備：投影機、弧形三維屏幕（籠罩整個實驗室，以創(chuàng)設(shè)虛擬的物流仿真系統(tǒng)氛圍）、在實驗室中間放置一臺服務(wù)器電腦與音響，并和投影機與弧形三維屏幕連接，這樣即完成操作平臺的設(shè)置。同時還要有具備無線遙控功能的激光筆，為相關(guān)操控提供便利。

基于計算機仿真技術(shù)的物流實驗室及其硬件的規(guī)劃與分配途徑是：將實驗室劃分為教學(xué)區(qū)與科研區(qū)兩個不同功能的區(qū)域，各自處于不同的空間中。教學(xué)區(qū)主要為學(xué)生的實踐教學(xué)提供服務(wù)，內(nèi)部共配備了投影機、屏幕、服務(wù)器、音響、供學(xué)生操作的電腦、遙控激光筆?？蒲袇^(qū)中主要配備辦公桌椅、電腦以及教研人員，是教育者日常開展科研活動的場地。

2.2.2 軟件設(shè)備

軟件設(shè)施在物流仿真實驗室中屬于必不可少的工具。由于物理軟件的類型眾多，因此必須結(jié)合仿真系統(tǒng)選擇相匹配的軟件。比如Flexsim仿真軟件，此軟件具有通用性特點，在多個行業(yè)系統(tǒng)中得到應(yīng)用。該軟件在物流仿真實驗中的應(yīng)用涉及了配送中心揀選仿真、倉庫系統(tǒng)出入庫仿真、生產(chǎn)物流仿真、機場仿真等領(lǐng)域。由于當(dāng)前運用的Flexsim軟件只涉及一些基本功能，所以還需對其進(jìn)行升級，添進(jìn)相配套的優(yōu)化軟件包。

2.2.3 建設(shè)流程

基于計算機仿真技術(shù)的物流實驗室建設(shè)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、分階段的原則。舉例說明，選擇相應(yīng)的實驗場所及設(shè)備，建設(shè)滿足教學(xué)要求的仿真物流系統(tǒng)及仿真生產(chǎn)物流系統(tǒng)；然后再建設(shè)另兩個仿真配送中心系統(tǒng)及仿真供應(yīng)鏈系統(tǒng)。

在構(gòu)建仿真物流各系統(tǒng)過程中，應(yīng)通過委托開發(fā)與自行研發(fā)相結(jié)合的手段。由于對大型仿真物流系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)時會耗費諸多的時間、精力，并且要求有豐富的計算機編程知識，所以應(yīng)開展招投標(biāo)活動，委托專業(yè)機構(gòu)開發(fā)，同時自己與相關(guān)團(tuán)隊協(xié)作開展二次研發(fā)。

3 結(jié)論

C上所述可知，在培養(yǎng)物流人才過程中，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮著不可忽視的作用，為高質(zhì)量人才的培養(yǎng)提供了堅實的保障。從專業(yè)特色角度出發(fā)，制定系統(tǒng)完善的培養(yǎng)計劃，構(gòu)建實踐性高的物流實驗室，致力于將計算機仿真技術(shù)與物流實驗室緊密結(jié)合，這不僅有助于進(jìn)一步升華實驗教學(xué)，推動物流健康持續(xù)發(fā)展，而且還極大地增強了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

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作者簡介

阮文（1967-），女，福建省仙游縣人。工程碩士學(xué)位，畢業(yè)于哈爾濱理工大學(xué)，現(xiàn)為湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向為計算機應(yīng)用。