初中如何提高英語精選(九篇)

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第1篇：初中如何提高英語范文

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；高效課堂

一、加強學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣

針對初中英語如何打造高效的課堂效果，最基本的是要激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣愛好，這樣可以讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)英語，提高英語成績。所以教師應(yīng)該在教學(xué)的時候營造出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂情景，讓學(xué)生能夠積極主動地融入課堂中。比如，教學(xué)七年級上冊里的第一單元Good morning時，教師可以根據(jù)單詞來進(jìn)行情景的創(chuàng)造，讓學(xué)生在情景教學(xué)中掌握單詞。

二、針對不同學(xué)生進(jìn)行因材施教

教師在課堂上要針對不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教，在一個班級里，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，所以把學(xué)生分為三個小組，按學(xué)習(xí)情況的好壞來進(jìn)行教學(xué)。這樣就可以滿足不同學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的需求，教師對于英語的因材施教也能夠增強學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的信心。教師進(jìn)行英語作業(yè)布置的時候，就可以根據(jù)不用學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別進(jìn)行，這樣讓學(xué)生能夠有解題的成就感，從而讓不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生不斷地進(jìn)步。

三、鍛煉學(xué)生對英語的聽力和口語能力

初中階段英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，英語口語和聽力的養(yǎng)成在這階段也是很重要的，所以，教師在此基礎(chǔ)上應(yīng)該營造良好的課堂氛圍，加強對學(xué)生英語聽力的鍛煉，還要加強課堂上教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的口語交流。教師可以要求學(xué)生在課堂上全程盡量用英語進(jìn)行對話，還可以利用多媒體設(shè)施來播放英文視頻等等。人教版的初中英語課本上都有英語聽力，教師在播放聽力材料的時候，可以讓學(xué)生跟著朗讀，或者一句一聽后進(jìn)行翻譯。這樣能很好地鍛煉學(xué)生的口語能力和聽力。

高效的英語課堂是每個教育工作者所追求的，高效的課堂能夠最大限度地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極地參與課堂的學(xué)習(xí)，教師要不斷地在教學(xué)過程中進(jìn)行總結(jié)和規(guī)劃，充分調(diào)動英語課堂上的氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到英語課堂上。高效英語課堂的最終目的就是學(xué)生英語成績的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠敏.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2012（08）.

第2篇：初中如何提高英語范文

1 學(xué)生英語成績差的主要原因

1.1 就我所在的地區(qū)來說，小學(xué)從三年級就開設(shè)英語課，中學(xué)一年級的教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過四年英語的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計的。而大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的英語教師非英語專業(yè)畢業(yè)，沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教學(xué)觀念、教學(xué)方法陳舊，課堂氣氛沉悶，學(xué)生無興趣學(xué)習(xí)英語。教師缺乏教學(xué)的藝術(shù)，知識面狹窄，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這就導(dǎo)致了大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了困難，學(xué)生的英語成績變得越來越差。這就使得多數(shù)學(xué)生初中一開始就感覺學(xué)習(xí)英語十分費勁。在初中教學(xué)中也有類似情況，教學(xué)能力強的英語教師大部分調(diào)進(jìn)城里的學(xué)校，這也使農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)非常困難。

1.2 英語教學(xué)內(nèi)容量大，特別是生詞量大。每個單元至少都有二十多個生詞，對農(nóng)村學(xué)生來說由于起點低，學(xué)習(xí)起來很困難。

1.3 隨著年級的升高，初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣水平趨于下降，興趣的喪失導(dǎo)致了部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動力。從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。

1.4 城區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，家長全力配合學(xué)校、教師的工作。農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)條件不夠優(yōu)越，農(nóng)村父母天天忙于干活，真正能夠關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的寥寥無幾。

1.5 由于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和非智力等各方面的原因，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，即使努力了，也收獲甚微，成績不能提高；有的甚至還遭到了同學(xué)們的嘲笑、教師的批評，形成了自卑心理。

1.6 學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性相當(dāng)差，從不自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨立做作業(yè)。上課不專心聽課，不記筆記，作業(yè)都是靠抄襲別人的來完成。

1.7 農(nóng)村家長文化素質(zhì)水平相對較低，大多數(shù)學(xué)生家長只有初高中甚至小學(xué)的文化水平，所以對孩子學(xué)習(xí)外語的重要性認(rèn)識不夠，認(rèn)為學(xué)英語在農(nóng)村沒用。對子女的學(xué)習(xí)不過問，更不能像城市的家長那樣配合和監(jiān)督孩子的英語家庭作業(yè)。

2 如何提高農(nóng)村初中生英語成績

2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。自信心是一種內(nèi)在的精神力量，它能鼓舞人們?nèi)タ朔щy，不斷進(jìn)步。高爾基指出：“只有滿懷信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的理想?！睉?zhàn)勝困難最重要的是樹立堅定的信心，自信心可以使人藐視困難，集中全部智慧和精力去迎接各種挑戰(zhàn)。因此，在初中階段的英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心是很重要。作為老師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵和幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語的畏懼感。可用先進(jìn)事跡鼓舞學(xué)生；可多與學(xué)生多進(jìn)行情感交流，建立和諧的、融洽的師生關(guān)系；對不同水平和性格的學(xué)生給予不同的表揚和肯定，尤其是給學(xué)習(xí)困難生多創(chuàng)造實踐的機會，讓他們在實踐中感受成功的喜悅。要讓學(xué)生有這樣一種信念：“我行，我一定行?！?/p>

2.2 教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的。學(xué)習(xí)英語是自我需要和時代要求。自我需要，體現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，是為了打好基礎(chǔ)，即通過初等學(xué)習(xí)，參加考試以期進(jìn)入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，以便適應(yīng)社會發(fā)展進(jìn)步的需要，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，實現(xiàn)人生的自我價值。時代要求，體現(xiàn)在英語是聯(lián)合國的工作語言之一，絕大部分國際會議以英語作為第一通用語言，國際間的郵件、國際廣播節(jié)目、國際上的科技資料絕大部分是用英語發(fā)表，英語是國際間的主要交往工具。英語教學(xué)，首先是要教育學(xué)生明確這一點，不斷地強化學(xué)生的需求意識，從而誘發(fā)動機，在動機的激勵與驅(qū)動下，迸發(fā)出巨大動力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語就能更自覺、更主動、更持久。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，人們對自己感興趣的事物總是力求探索他，認(rèn)識他。著名的教育學(xué)家托爾斯泰也曾說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！边@就告訴我們不論做什么，興趣都是非常重要的。所以說在英語學(xué)習(xí)中，興趣是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在平時的日常教學(xué)中，應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)課堂情景，千方百計地尋找機會，不失時機地利用實物、電教設(shè)備、體勢語言、課堂游戲、講故事等設(shè)置情景，把盡可能多的時間和舞臺讓給學(xué)生，在真實或模擬真實的語言環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生充分訓(xùn)練，培養(yǎng)為“交際”運用英語的能力。

2.4 指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績好與壞，不僅與學(xué)生智力有關(guān)，更重要的還與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要獲得知識，不僅靠課堂，還要靠課后的總結(jié)和歸納，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，因此教師必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如課前養(yǎng)成每課預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)單詞、課文、語法和練習(xí)，使學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容所了解，能在課堂上更好地掌握所學(xué)知識，獲得時半功倍的效果。其次，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。再次，要教育學(xué)生養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講，并認(rèn)真做好課堂筆記。真正做到“五到”即“心到”、“手到”、“耳到”、“眼到” “口到”。最后，引導(dǎo)學(xué)生形成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止遺忘。根據(jù)艾賓浩斯描繪的遺忘規(guī)律的曲線，人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢，學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時復(fù)習(xí)。同時還要引導(dǎo)學(xué)生形成獨立完成作業(yè)，練后反思等多種習(xí)慣等。

2.5 充分利用家長會等指導(dǎo)學(xué)生家長提高農(nóng)村學(xué)生家長的教育水平，確保家庭教育的質(zhì)量。

第3篇：初中如何提高英語范文

關(guān)鍵詞：初中生；英語學(xué)習(xí)；興趣

美國教育家布魯姆說過：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機、態(tài)度、好奇心以及情感在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展中起著重要作用。”如何激發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勁d趣對英語學(xué)習(xí)的影響以及如何培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣。

一、興趣對英語學(xué)習(xí)的影響

興趣是人樂于接觸認(rèn)識事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極的意識傾向。美國心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)最好的激勵是對所學(xué)材料的興趣。人有了某種興趣，就會對該活動或事物表現(xiàn)出積極肯定的情緒?！币粋€初中生如果對英語學(xué)習(xí)感興趣，他就不會把英語看成沉重的負(fù)擔(dān)，相反，他會以積極主動的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中收獲愉悅，有興趣的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生全神貫注，積極思考。

二、如何提高英語學(xué)習(xí)興趣

1.教師的教學(xué)藝術(shù)

一位著名的外語教育家曾說過：“情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識技能同等重要，甚至更重要?！苯虒W(xué)實踐表明，初中生學(xué)習(xí)外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動效率。

2.巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

英語本身是一種枯燥的語言，這就要求我們英語教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。

如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容而定。

（1）在字母教學(xué)中，為便于學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)字母，使字母與實際生活建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，擴展各類與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的縮寫詞，特別是生活中的熱點，如KFC，CCTV，PRC，WTO，IC，KTV，DIY等等，學(xué)生在此過程中，不僅練習(xí)了字母的發(fā)音，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識面，活躍了思維，課下積極搜尋自己身邊的英語縮略詞，學(xué)習(xí)英語的積極性大為增強。

（2）在詞匯教學(xué)中，適當(dāng)擴展詞匯的內(nèi)涵與外延，增強英語與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，架起詞匯學(xué)習(xí)與跨文化交際的橋梁，從而激活教材，激活學(xué)生思維。

3.多表揚，少批評

多表揚，少批評，對每個學(xué)生來說均很重要，尤其對差生更應(yīng)如此，凡是他們有一點進(jìn)步均以表揚，以鼓勵他們學(xué)英語的信心，凡是有錯誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致地糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業(yè)中多給幾個“good”之類的詞語，這樣一來他們就覺得教師喜歡他們，學(xué)英語也相應(yīng)的有了興趣。

4.開展豐富多彩的課外活動

為了增加初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，賦予學(xué)生更多地運用英語進(jìn)行交際的機會，除了在課堂上下功夫外，在課外，教師還可以編輯豐富多彩的校園文化。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實踐，使學(xué)生認(rèn)識自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，在英語教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，作為教師，只要深入鉆研教材，認(rèn)真探索教學(xué)方法，真正地了解每一個學(xué)生，寓教于樂，課堂教學(xué)就會充滿生機，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會大大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]章永生.教育心理學(xué)[M].河北教育出版社，1991-01.

[2]李建華.中學(xué)英語教學(xué)中興趣對中學(xué)生學(xué)習(xí)的影響[D].華中師范大學(xué)，2003.

第4篇：初中如何提高英語范文

【關(guān)鍵詞】提高英語交際能力

隨著改革開放的逐步深入，越來越多的人已經(jīng)重視起了對英語的學(xué)習(xí)。英語作為國際通用的語言，在旅游、商業(yè)貿(mào)易、科技教育等領(lǐng)域起著重要的作用，而進(jìn)行這些事必須要有交際能力。交際能力的培養(yǎng)乃是初中英語教學(xué)的一個基本目標(biāo)。提高交際能力要求教師有豐富的知識，要求教師給學(xué)生更多的時間進(jìn)行口頭操練，模仿英語國家人士的語音和語調(diào)，注重語言流利，強調(diào)實用性。這些交際的特點使我們認(rèn)識到在英語教學(xué)中，只教單詞、語法是不夠的，還要注意交際功能，讓學(xué)生有更多的機會使用語言，在使用中學(xué)習(xí)英語。筆者認(rèn)為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生和存在主要有以下三方面原因。

一、受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛

許多教師把英語教學(xué)看作是詞匯加語法，認(rèn)為學(xué)生只要有大量的詞匯，記住足夠的語法規(guī)則就行，認(rèn)為學(xué)生的英語水平主要是通過對詞匯語法的考試成績來體現(xiàn)。由于這種觀念的影響，教師便喜歡用大量的時間向?qū)W生講解語法規(guī)則、句子結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方法缺乏英語課堂的氣氛，沒有生動的語言環(huán)境，學(xué)生只記住了從教師那里學(xué)到的東西，但他們不能創(chuàng)造性地口頭使用英語。這種情況導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語很乏味，課堂上根本就沒有興趣學(xué)。教師布置的作業(yè)也是許多語法練習(xí)，誤認(rèn)為只有通過寫才能讓學(xué)生掌握英語。

二、缺乏語言環(huán)境

在課堂內(nèi)外幾乎很少有教師、學(xué)生把英語用作一種交際媒介，一些教師甚至用母語來組織課堂教學(xué)活動。這就意味著喪失了許多讓學(xué)生用生動的英語聽、講的機會，也就根本沒有把英語當(dāng)作交際工具來使用。一個班級有五十多個學(xué)生，如果讓每個學(xué)生講，也只有連一分鐘也不到的時間，在課堂上根本就沒有足夠的時間來進(jìn)行課堂交際活動，而且許多學(xué)生羞于啟齒。沒有語言環(huán)境，英語交際也就無從談起。

三、進(jìn)行的對話沒有什么價值

在英語課上有的教師是給學(xué)生進(jìn)行口頭交際活動，但這些活動喚不起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和激情。因為這些對話對于學(xué)生要么太熟悉，要么缺少操練價值，它們只有語法目的。那么，如何通過教師的教與學(xué)生的學(xué)，在有限的時間里最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，達(dá)到大綱規(guī)定的目標(biāo)呢？這個問題就要求我們要認(rèn)識提高英語交際能力的重要性，要想方設(shè)法培養(yǎng)和提高學(xué)生這方面的能力，筆者認(rèn)為可以從以下五個方面入手。

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用相應(yīng)的教學(xué)方法

要強調(diào)提高交際能力的重要性，樹立這樣一個觀念：學(xué)英語不是光學(xué)單詞表，練習(xí)語法功能項目，如果你不能用來口頭交流，即便所學(xué)的知識你全部都懂，也只能是聾啞英語。我們都知道交際是學(xué)語言的一種重要手段，學(xué)習(xí)它的目的就是要能用更有效的方法來進(jìn)行交際。作為英語教師我們應(yīng)該始終圍繞這個目的進(jìn)行教學(xué)并幫助學(xué)生提高英語交際能力。因此，如果老師首先在英語教學(xué)中把交際放在重要的位置，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生的交際能力經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，必將大大提高。

2、在英語課堂上采用民主評論的方法

一堂課不是單純地像是把酒倒進(jìn)空瓶子，那樣，教師絕對不能讓學(xué)生被動地接受知識，必須采取民主討論的方法。在成功的課堂里，應(yīng)該是學(xué)生而不是教師做大部分的事情，教師講的時間必須嚴(yán)格控制，把大部分時間留給學(xué)生，讓他們積極主動地練習(xí)口語表達(dá)。而這時教師并不光是看著學(xué)生，而是作為一個獨立的角色要忙于改進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行的交際活動。教師也是交際過程的組織者，用不同的方法組織課堂進(jìn)行更有效更生動的交際。在學(xué)生為主體的課堂里，每一個學(xué)生都在參與教室里面的活動，扮演著不同的角色，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情得以喚發(fā)，能力得到培養(yǎng)。

3、提供生動的語言環(huán)境

生動的語言環(huán)境對發(fā)展學(xué)生的交際能力有著重要的作用。要使交際能力得到提高，必須給學(xué)生提供一個使他們真正感受到的英語環(huán)境。農(nóng)村初中由于條件限制，學(xué)生很少有機會在一個真實的英語環(huán)境中使用英語，更沒有機會與英語國家人士交談。因此，教師就要盡最大努力創(chuàng)造一個生動的語言環(huán)境，為學(xué)生提供一個英語的世界。如布置一些同學(xué)之間用英語交談的作業(yè)，鼓勵學(xué)生用英語寫日記。教師還可用其他途徑為學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境。1.開辦英語角，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行交際。2.教師和學(xué)生堅持一有可能就用英語交談。3.每個學(xué)生訂閱一份英語報刊。4.看英語電視節(jié)目。5.讓學(xué)生每天用英語匯報學(xué)習(xí)、生活情況。所有這些都把英語放在了生動的環(huán)境中。讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中體會到了學(xué)英語的樂趣。

4、介紹一些與教材有關(guān)的背景知識

交際能力包括語言能力和社會能力。在不同國家，文化背景不同，對話的文化方式也不同。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)到“seeing a doctor”時，就必須告訴學(xué)生：如果不是急病，國外看病先要與醫(yī)生預(yù)約，否則，學(xué)生看到看病時約會就會感到驚訝。注意到了文化背景，學(xué)生才會意識到語言不能與文化脫離。我們還可以通過其它途徑介紹背景知識。比如讓學(xué)生看有介紹藝術(shù)、建筑、風(fēng)俗等的圖片和照片、廣告等，還可以選擇一些有介紹背景的材料讓學(xué)生讀，然后討論。通過對背景知識的了解，有助于學(xué)生更好地開展交際。

四、充分利用教材

第5篇：初中如何提高英語范文

關(guān)鍵詞：初中生 英語 學(xué)習(xí)興趣

興趣是成功的基礎(chǔ)，對于中學(xué)生來說，培養(yǎng)濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣尤為重要。實踐證明，運用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自始至終都能生動地、饒有興趣地去學(xué)，學(xué)生就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵――厭煩情緒，使英語學(xué)習(xí)持久下去，并發(fā)揮出潛在的動力，從而在英語學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)突出。然而，語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)、枯燥的，初中英語教學(xué)由于種種問題，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不濃厚，厭學(xué)者甚多，因而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。那么，我們應(yīng)該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高呢？

一、建立良好的師生關(guān)系

“親其師，信其道”，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先我們要讓學(xué)生與自己建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生通過對我們的親近而引發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣。

第一，我們要尊重學(xué)生，與他們樹立平等的關(guān)系，與他們站在同樣的高度和角度去考慮問題，不要總覺得他們是小孩子，他們的思想不成熟，我們要試著去理解和尊重學(xué)生作為一個獨立的、個體的思維和特點。這樣學(xué)生才會樂于跟我們交流，樂于上我們的課，學(xué)習(xí)興趣才會被激發(fā)出來。

第二，我們要關(guān)愛學(xué)生，對他們的學(xué)習(xí)和生活都要十分關(guān)注。如果一位教師課上課下都是冷冰冰的，沒有對學(xué)生的熱乎勁，那學(xué)生對老師也會是冷冰冰的，他們會敬而遠(yuǎn)之，那么他們在這位教師的課堂上自然也就不會十分投入了。

二、利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

我們的教學(xué)如果處于一種活靈活現(xiàn)的情境中，教學(xué)就會變得有意思，有趣味，學(xué)生就會感覺好玩，從而饒有趣味地參與進(jìn)來。所以我們可以設(shè)置情境，進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生身處某種情境中，鼓勵學(xué)生積極參與和體驗，為學(xué)生提供綜合運用語言的空間，為學(xué)生創(chuàng)造自我培訓(xùn)與發(fā)展的條件和環(huán)境。如在教學(xué)“問路”的句式時，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際情境中扮演不同的角色，然后在舞臺上展示他們的學(xué)習(xí)成果，從而學(xué)會問路用“Excuseme，can you tell me the way to…？”＼“Excuseme. where is the…？”及回答“This way，please＼Sorry，I don’t know.＼Thank you all the same. ”等。在教學(xué)“到醫(yī)院看病”的口語時，讓學(xué)生自己扮演醫(yī)生和病人，學(xué)生在舞臺上的表演生動、幽默、灰諧，令入忍俊不禁。與此同時也讓學(xué)生們在輕松的氣氛中學(xué)到了知識，這比傳統(tǒng)教學(xué)下單純傳授看病的口語的效果要好得多，而且學(xué)生記得更牢。又如教水果類的名詞時，我們可以設(shè)置水果店賣水果的情境，拿些水果放在籃子里，讓學(xué)生挑選出自己最喜歡的水果，說出水果的名字，并利用某些句型對其進(jìn)行加深和鞏固。如 “what fruit do you like”“I like…”等，這樣學(xué)生對于句型、單詞和語法都會有一定的認(rèn)識和鞏固，寓教于樂，教學(xué)效果自然事半功倍。

三、分散難點，降低難度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙，培養(yǎng)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上有一定的難度，比如：英語文化與漢語文化有著很大的區(qū)別；英語的詞序、語序與漢語也不同；英語動詞時態(tài)、語態(tài)是漢語中所沒有的，英語書面表達(dá)等都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，這就要求我們的教師在備課時反復(fù)琢磨學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，想法降低難度。他們的學(xué)習(xí)興趣也會隨著題的難度變化而變化，讓他們在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以學(xué)到更多的知識。因此：分散難點，降低難度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要條件。

四、開展課堂競賽，激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教育的奧秘不在于傳授，而在于激勵。學(xué)生有了興趣，才會有學(xué)習(xí)交流的動機。有了學(xué)習(xí)興趣。思維才會活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。初中學(xué)生這個年齡的心理特點是：愛說、愛動、爭強好勝、求知欲強、愛表現(xiàn)、喜歡引起教師和同學(xué)們的注意，具有進(jìn)取心和榮譽感。所以，課堂教學(xué)中可以開展競賽活動，合理設(shè)置，妥善組織開展小組間競爭。為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的機會。

五、結(jié)語

一個人的興趣不僅天生就有，更重要的還要靠后天的培養(yǎng)。初中英語教學(xué)中，教師如果能重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能及時注意到學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展歷程并及時采取有效的應(yīng)對措施，無疑將會使自己的教學(xué)事半功倍，進(jìn)而也會徹底扭轉(zhuǎn)初二興趣不佳、分化嚴(yán)重，初三無興趣、中考不理想的局面。如果廣大中學(xué)一線英語教師都能這樣行動起來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，打破“費時多、見效慢、效率低”的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀必將為期不遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃葉青.初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的調(diào)查研究[D].山東師范大學(xué)，2006.

[2]陳雯.如何在綜合英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)動機[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2008（11）.

[3]成利鳳.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[J].新課程：中學(xué)，2010（5）.

第6篇：初中如何提高英語范文

【關(guān)鍵詞】　語感 復(fù)習(xí) 興趣

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為要想提高初中生的英語水平，必須做好以下三個方面的工作：

一、大量閱讀，培養(yǎng)語感

對于語言學(xué)習(xí)者來說，意識和無意識這兩種心理因素在學(xué)習(xí)外語的過程中起著非常重要的作用。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)根據(jù)語感作對題目，但是無法解其原因，于是大家就會感覺語感這種心里語言現(xiàn)象是非常的神秘，其實語感的形成和表現(xiàn)在很大程度上與無意識有關(guān)。在初中英語教學(xué)中，如果教師能夠積極提供條件，充分發(fā)揮學(xué)生的無意識作用，就會提高他們的學(xué)習(xí)效率，并能逐漸形成語感和語言能力，從而提高成績。要想提高學(xué)生的口語能力，必須有大量的語言材料有效的輸入與積累。但目前的現(xiàn)狀為初中學(xué)生在現(xiàn)實生活中很難有機會來輸入英語語言材料；很多學(xué)生不會讀英語單詞、句子、課文，其原因還是平時缺乏練習(xí)，相當(dāng)一部分學(xué)生早自習(xí)時根本不開口讀英語，這就導(dǎo)致了課堂上教師教的，課后不能及時在遺忘之前得到鞏固。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴(yán)重地影響了學(xué)生的聽說訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語能力的發(fā)展。

所以，學(xué)習(xí)外語要選擇適合中國國情和學(xué)生實際狀況的教學(xué)方法。我認(rèn)為對每一位英語學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是基礎(chǔ)，尤其對處于學(xué)習(xí)英語初級階段的初中生來說是最為關(guān)鍵的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語水平的有效途徑和必經(jīng)之路。

學(xué)生可以根據(jù)自身情況去定時間朗讀和背誦。比如在放學(xué)后可由一個人完成，不需要同伴進(jìn)行合作對話練習(xí)。飯前飯后，課前課后，上學(xué)放學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地朗讀和背誦。學(xué)生通過朗讀和背誦，就可以掌握許多重要而又實用的英語詞匯、短語、句子和習(xí)慣用語，從而擴大視野，可以了解英語國家的生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、人文歷史等，讀得多了，背得多了，英語語感也就產(chǎn)生了。

一旦語感形成之后，、許多句子就會脫口而出。在口頭和筆頭運用語言的過程中就會形成一定的靈感，對英語學(xué)習(xí)是很有好處的。長期的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語速、語言、語流、語調(diào)和形成流暢性、連貫性的口語表達(dá)能力的有效途徑，有利于糾正和改進(jìn)語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、純正的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握講英語的種種技巧，從而迅速提高口語表達(dá)能力。抓住一切可以利用的時間，多讀多背一些實用的英語句子，形成一定的語感，英語成績就可以提高。

要提高學(xué)生的英語成績，還應(yīng)該重視課堂教學(xué)上的教學(xué)方法。教師要調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生參與訓(xùn)練的積極性，進(jìn)入角色主動練。優(yōu)化教學(xué)模式，聽說講練齊頭并進(jìn)。另外還要注意做到課上課下有效結(jié)合，增加語言實踐量和信息輸入量。

二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，提高效率

復(fù)習(xí)課是回顧學(xué)生所學(xué)的知識，我們可以從以下三個方面提高復(fù)習(xí)課的效率呢？

2.1有計劃的復(fù)習(xí)

制訂出符合實際的復(fù)習(xí)計劃，認(rèn)真寫出復(fù)習(xí)課教案，把內(nèi)容系統(tǒng)化，把復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行歸類。

2.2有針對性的復(fù)習(xí)

把握住復(fù)習(xí)的重點和難點，做到突出重點，突破難點。

2.3有區(qū)別的復(fù)習(xí)

不要每道題都要講解，要做到精講多練，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上要多練習(xí)和多思考，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，。

三、師生融洽，激發(fā)興趣

教師在教學(xué)中要重視和發(fā)揮情感因素的作用，達(dá)到師生的情感共鳴。融洽師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的快樂，增強自信心，全面提升英語教學(xué)質(zhì)量。那么如何發(fā)揮情感因素的作用呢？

3.1建立融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。良好的師生互動，增強了教師暗含的期待情感，并能增強學(xué)生的自信心、自尊心和積極向上的情感和意志。師生間在情感上這種良好的互動交流，會成為一種無形的力量，促進(jìn)學(xué)生的成績的提高。

3.2激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，教師除了要滿懷真摯的關(guān)愛之情，還要積極創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師首先要傾注關(guān)愛之情施教，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的關(guān)鍵。其次還要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，保持住學(xué)生對英語產(chǎn)生的興趣。

3.3以情促行，引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗成功的快樂，增強自信心

學(xué)生一旦通過自己的努力找到問題的答案，就會出現(xiàn)成功的喜悅，沒有什么東西比成功更能增強自己的滿足感了，不斷地進(jìn)步和階段性的勝利是促使學(xué)生形成穩(wěn)定而持久的積極學(xué)習(xí)情感的有效途徑。

3.4以情促導(dǎo)，巧妙地處理學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中出現(xiàn)的錯誤

英語學(xué)習(xí)是一個較長的內(nèi)化過程。當(dāng)眾糾正學(xué)生的錯誤有可能會讓學(xué)生覺得是一種懲貶，處理不當(dāng)就會影響師生情感，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、結(jié)束語

英語是一門實踐性很強的學(xué)科，在初中英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)生動愉悅的語言氛圍，把實踐的空間、創(chuàng)造的空間留給學(xué)生，精講多練、鼓勵學(xué)生大膽地去體驗、去交流、去感知、去積累、去體會、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，從而大大地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率和英語水平，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面提高，為學(xué)生的將來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

[參　考　文　獻(xiàn)]

第7篇：初中如何提高英語范文

【關(guān)鍵詞】初中英語方法教學(xué)效率

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0003-01

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神，拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但目前的初中英語教學(xué)，尤其是農(nóng)村初中英語教學(xué)，由于受到教學(xué)設(shè)備、師資力量、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、學(xué)生基礎(chǔ)等多種因素的影響，難以實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因此，要提高初中英語教學(xué)的效率成為教育工作者思考和解決的問題。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。和諧愉悅的課堂氛圍可使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，首先教師應(yīng)充分了解班級學(xué)生的心理特點，尊重學(xué)生的思想，以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，理解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難處，積極鼓勵學(xué)生，消除學(xué)生的自卑心理和膽怯感，增強學(xué)生的自信心，提高教學(xué)效果。其次，教師應(yīng)積極地創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，如趣味教學(xué)法、情景教學(xué)法等，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上可以設(shè)計一些生活場景，比如在餐廳點餐、在醫(yī)院看病、在公園交談、電話求救、超市購物、朋友見面等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語對話，以增加學(xué)生的感知能力和自信心。在學(xué)生英語閱讀理解能力有所提高的情況下，教師還可以設(shè)計一些情景劇，發(fā)揮學(xué)生的想象力和表演力，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生愛上英語課堂，從而提高英語教學(xué)效果。

二、注意分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語教學(xué)的理念是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中使所有學(xué)生都積極參與，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。由于學(xué)生之間存在個體差異性，他們在獲取知識的過程中也會有一定的差異，在這種情況下，教師就需要對教學(xué)活動進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以保證每一位在學(xué)習(xí)的過程中都能得到一定的提升。

在教學(xué)中為了充分了解學(xué)生的能力，教師可以在教學(xué)開始前，對學(xué)生展開一次測試，根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行分組，再對英語教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容。如在對話教學(xué)中，對基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可要求其自己設(shè)計對話情境；中等層次的學(xué)生可為其創(chuàng)設(shè)好一定的情境，由學(xué)生圍繞情景進(jìn)行對話練習(xí)；對基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，教師可以要求其掌握課文中的對話。同時，對不同層次的學(xué)生教師應(yīng)采用不同的評價方式，使分層教學(xué)法真正落實到課堂教學(xué)中，將教學(xué)的過程面向每一位學(xué)生，保證學(xué)生能夠順利汲取知識，實現(xiàn)英語高效教學(xué)的最終目的。

三、采用小組合作，加強英語有效教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是新課改下的一種新型教學(xué)模式，它是根據(jù)社會心理學(xué)中的合作原理所制定的，是以合作交流為主，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，還可以減少教學(xué)過程中所存在的弊端，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，取長補短。在教學(xué)實踐的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程對學(xué)生進(jìn)行合理分組，明確小組各成員之間的分工，并根據(jù)教學(xué)活動的具體情況適時地對小組成員進(jìn)行調(diào)整，有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計活動內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展語言交際活動。

如在教學(xué)“fashion”時，教師可以設(shè)計Group work，讓學(xué)生分組交流對時裝的看法。首先，教師應(yīng)鼓勵小組中每一個成員都說說自己或朋友穿的衣服。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)多給予鼓勵，先讓他們說一個或者兩個簡單的句子，如I like the colourful coat. She always wears the black.其次，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，教師可以讓他們應(yīng)用較為復(fù)雜的句式描述對不同年代時裝的看法，如Many people in the sixties of the nineteenth century liked wearing blue coats.最后，教師在各個小組中選派一名代表對該小組的交流的結(jié)果進(jìn)行展示，并客觀評價每一個小組的合作成果。教師的評價應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性為主，通過鼓勵性的話語來保護(hù)學(xué)生的自尊，從而讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢以及特長，以便在今后的學(xué)習(xí)中更加自信。

四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱等方法進(jìn)行教學(xué)

教師在日常的教學(xué)過程中， 應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)單詞時，教師盡量使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握單詞。對于不同的單詞用不同的方法去記憶，如采用聯(lián)想法，編順口溜等方法進(jìn)行記憶。教師還應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)， 比如dog 這個單詞大家都知道是“狗”的意思?？墒强吹较旅孢@句話有的同學(xué)卻是一頭霧水：You are really a lucky dog.如果不結(jié)合語境直接翻譯的話，就成了：“你真是一只幸運的狗”。很顯然這是錯誤的。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境去分析，推測，結(jié)合英美文化，狗在英美具有很好的意義，代表著忠實，所以這句話的意思應(yīng)該是：你真是一個幸運兒。這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中在遇到類似的句子是就會去考慮， 去詢問，不至于斷章取義。

五、合理設(shè)計作業(yè)，鞏固課堂教學(xué)效果

作業(yè)是在教學(xué)過程中對課堂教學(xué)內(nèi)容的檢測。教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并據(jù)此來改變和完善教學(xué)策略。學(xué)生也可以通過作業(yè)對自己掌握知識的程度進(jìn)行檢測，從而更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心。以往教師布置的作業(yè)類型單一，缺乏靈活性、趣味性和針對性，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡作業(yè)，甚至存在著不做作業(yè)的現(xiàn)象，使作業(yè)應(yīng)有的功能無法發(fā)揮出來。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變作業(yè)布置方式，將作業(yè)從“布置”向“設(shè)計”轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實踐中，教師為學(xué)生設(shè)計作業(yè)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，豐富作業(yè)類型，如讓學(xué)生在課外去收集、摘抄一些身邊見到的英語商標(biāo)、指示牌，英語諺語、英語廣告詞等；此外，設(shè)計作業(yè)時還應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣，設(shè)計多樣化的作業(yè)，可分別設(shè)計除了抄寫、背誦外的根據(jù)原文自編故事、表演故事、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料等幾個不同的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇完成。

初中階段是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)具有重要的作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)考慮初中生的心智、思維邏輯、接受能力、學(xué)習(xí)能力等方面的特點，運用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中如何提高英語范文

根據(jù)教育部制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，初中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到五級綜合語言運用能力：能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推測、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能讀懂常見體裁的閱讀材料；能根據(jù)不同的閱讀目的，運用簡單的閱讀策略獲取信息。

可見，對初中生進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練,從一定意義上來說,就是教給學(xué)生一種自學(xué)英語的方法,培養(yǎng)他們的跨文化意識,拓寬他們的視野，為促進(jìn)他們今后的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。然而我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國初中英語教與學(xué)中存在以下一些突出的問題：一是閱讀教學(xué)中缺少方法的指導(dǎo)，閱讀課的教學(xué)注重的往往是語言點。長期以來，受到教材自身、傳統(tǒng)教學(xué)方法和考試壓力的限制，許多教師在閱讀課上都只是找出材料中的短語、句型，分析長、難句，找出答案的出處等，或花大量時間進(jìn)行語法講解，要么就是逐句翻譯。調(diào)查顯示有63.5%的學(xué)生選擇教師上課重點在語言點，只有23%的學(xué)生認(rèn)為教師教的是方法。二是缺乏閱讀的自主性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有54.5%的學(xué)生在面對“除了在學(xué)校閱讀訓(xùn)練的材料外，你是否會在課余時間閱讀報紙，網(wǎng)絡(luò)上的英語文章?”時選擇“不會”。對待閱讀有兩種截然不同的態(tài)度：被動式閱讀和主動式閱讀。被動式閱讀的讀者閱讀時往往只動眼不動心，對作者的意圖只可能有粗淺的了解，印象不會很深，有些地方看不明白還得回讀。主動式閱讀恰恰相反。讀者明確閱讀課教學(xué)的目的，注重閱讀中的思維參與。三是英語思維能力不足，英語閱讀習(xí)慣差。許多學(xué)生在閱讀英語材料時，不能直接用英語進(jìn)行思維，常受到母語的干擾，習(xí)慣用中文逐詞逐句翻譯，對這種閱讀我們稱之為“假閱讀”。而且，漢語句子結(jié)構(gòu)和語序與英語存在著很大的差異，依賴漢語來理解句子不僅速度慢，而且容易造成理解錯誤。因此，學(xué)習(xí)英語不僅要了解英語句子結(jié)構(gòu)和語序，而且必須懂得一定的英美歷史和文化背景、了解一些英美國家的風(fēng)土人情及生活方式。而這方面的知識正是學(xué)生十分欠缺的，這嚴(yán)重影響了他們的閱讀能力。那么，如何提高初中學(xué)生的英語閱讀能力呢?我認(rèn)為必須針對以上三個突出問題，采取相應(yīng)的策略。

1.加強閱讀方法的指導(dǎo)

在平時的閱讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法和技巧：（1）確定文章中心思想，注重文章的首句和末句。（2）掌握具體事實和重要細(xì)節(jié)。（3）運用語境、構(gòu)詞法等猜測詞義。（4）利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)，把握文脈。（5）注意深層意思的理解。

在考試中做閱讀解題時，我主張讓學(xué)生先閱讀文章標(biāo)題，了解文章的主要內(nèi)容。再讓學(xué)生讀每段文章的首句和末句，了解每段話的主要內(nèi)容，然后回到題目中去，帶著問題去找答案，最后在時間允許的情況下通篇閱讀，作為檢查的環(huán)節(jié)。這樣既節(jié)約了時間，又保證了解題的正確率。

2.培養(yǎng)初中學(xué)生閱讀的自主性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略

閱讀的最終目的是為了獲取知識、學(xué)習(xí)語言、便于交際。閱讀理解能力的提高不可能一蹴而就，而要循序漸進(jìn)、持之以恒。教師應(yīng)該想方設(shè)法消除學(xué)生閱讀過程的盲目性，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自主性。我們可以根據(jù)教材和學(xué)生實際，設(shè)計出難度不同的開放性閱讀練習(xí)，讓學(xué)生自主選擇、自主閱讀、自主發(fā)展，讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生樂趣，在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)自身的求知欲望，樂于讀、勤于讀、善于讀。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會讀什么、怎么讀，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們更加積極主動地進(jìn)行適合自身能力提高的閱讀活動，這將使他們受益終身。

3.增加閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

要想提高閱讀能力，單靠教科書和考試的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴大詞匯量、豐富語言知識，開闊視野、開拓思路，而且有利于學(xué)生了解英、美等國的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高其閱讀理解能力和英語運用能力。

第9篇：初中如何提高英語范文

關(guān)鍵詞；

翻譯﹑原則 方法 技巧

翻譯，對于英語學(xué)習(xí)者來說是很重要的一種學(xué)習(xí)手段。它是把一種語言文字的意義用另一種語言文字表達(dá)出來的一種創(chuàng)造性的語言活動。翻譯是一種綜合能力的測試，英語基礎(chǔ)是做好翻譯的根本。翻譯能力的提高是一個長期實踐和不斷積累的過程。英語學(xué)習(xí)中，翻譯分為兩種：一﹑英譯漢。它的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解原文，在于譯文中如何擺脫原文的拘束，避免洋腔洋調(diào)。二﹑漢譯英。漢譯英考試題材廣泛，對英語基本功的應(yīng)用比較全面。通過學(xué)習(xí)漢譯英，有利于鞏固和提高學(xué)生的英語綜合水平，在此基礎(chǔ)上掌握基本的翻譯技巧和英語運用能力。本文將對翻譯的基本原則，方法，技巧作探究，供英語學(xué)習(xí)者借鑒和參考。

一﹑翻譯最基本的三個原則

信——原文意思不變；達(dá)——表詞達(dá)意；雅——用詞文雅，意境深遠(yuǎn)。

二﹑翻譯常見的方法有

1.直譯法——-就是按照文字的字面意思直接翻譯過來，例如漢語中的“紙老虎”直譯成“paper tiger”，外國人看起來不但深明其義，而且覺得很是傳神，所以現(xiàn)已成為正式的英美民族語言。另外，我們口中的“丟臉”也被直譯為“l(fā)ose face”，“走狗”譯成為“running dog”.

2.同義習(xí)語借用法——兩種語言中有些同義習(xí)語無論在內(nèi)容、形式和色彩上都相符合，它們不但有相同的意思或隱義，而且有相同的或極相似的形象或比喻。翻譯時如果遇到這種情況不妨直載了當(dāng)?shù)鼗ハ嘟栌?。比方說漢語中有一句習(xí)語是“隔墻有耳“，英語中卻有”walls have ears”。我們說“火上加油”，英國人則說”to add fuel to the flame”，兩者也完全一樣。

3.意譯法——有些習(xí)語無法直譯，也無法找到同義的習(xí)語借用，則只好采用意譯的方法來對待.例如漢語中的”落花流水”用來表示被打得大敗之意，譯成英文便是“to be shattered to pieces”?！盀鯚熣螝狻毙稳萸樾位靵y不堪，可用“chaos”來表達(dá)。

4.省略法—漢語中有一種情況，就是習(xí)語中有的是對偶詞，前后含意重復(fù)。這種情況可用省略法來處理，以免產(chǎn)生畫蛇添足之感。例如“銅墻鐵壁”可譯成“wall of bronzl” 已經(jīng)足夠，實在無須說成”wall of copper and iron”.”

5.增添法—為了要更清楚地表達(dá)原意，有時要結(jié)合上下文的需要，在譯文中增添一些說明。例如“樹倒猢猻散”可譯成“Once the tree falls，the monkeys on it will flee helter-skelter，”其中helter-skelter是“慌慌張張”之意，是增添的成分，原文雖無其字而有其義，加了使形象突出，有聲有色。

6.還原法—一些習(xí)語源于外語，翻譯時可使之還原。例如“夾著尾巴”應(yīng)寫成”with the tail between the legs”。

三﹑英語翻譯的技巧

一、詞匯方面

（一）詞類轉(zhuǎn)換

英語與漢語在翻譯時，許多詞語的詞性要發(fā)生變化。

1.漢語中的動詞轉(zhuǎn)換成英語中的名詞

他善于觀察。He is a good observer.

2.漢語中的動詞轉(zhuǎn)換為英語的形容詞

我為他的健康擔(dān)憂。I am worried about his health.

3.漢語中的動詞轉(zhuǎn)換成英語的介詞或介詞短語

露西和莉莉上同一個學(xué)校。Lucy and Lily are in the same school.

4.漢語中的形容詞轉(zhuǎn)化為英語中的名詞。如；

他的生日宴會很成功。His birthday party was a great success .

5.英語中的副詞轉(zhuǎn)化為漢語名詞。

What is the fare to Nanjing and back ？去南京一個來回車費是多少？

（二）補詞

是指原文已有某種含義但未用詞匯直接表達(dá)，譯文中需將這些含義補充進(jìn)去，這樣才更通順易讀。如：英語中數(shù)詞與名詞之間沒有量詞，而譯成漢語時可酌情增加。

二、句子結(jié)構(gòu)方面

句子結(jié)構(gòu)方面的翻譯技巧，主要有三種類型：語序類、組合類和轉(zhuǎn)換類。

（一）.語序類

1. 順譯法與逆譯法

英語在表達(dá)定語從句、狀語從句時很靈活，既可以先述也可以后述。而漢語表達(dá)往往是按時間或邏輯的順序進(jìn)行的，因此，英語表達(dá)與漢語一致的就順譯，相反的則逆譯。

2. 前置法

英語中較短的限定性定語從句、表身份特征等的同位語在譯成漢語時，往往可以提到先行詞（中心詞）的前面。

3. 分起總敘與總起分?jǐn)?/p>

長句子和句子嵌套現(xiàn)象在英語中比較普遍，這是因為英語的連詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等虛詞比較活躍、生成能力強，可構(gòu)成并列句、復(fù)合句以及它們的組合形式。根據(jù)句子闡述的內(nèi)容和漢語的思維習(xí)慣，采用分起總敘或總起分?jǐn)⒎g法翻譯即可。

（二）.組合類

1. 分句法

有些句子由于“聯(lián)系詞”的聯(lián)系，雖在形式上是一個句子，但句子許多成分的意義是獨立的。將它們斷開分成短句是完全可以的。斷開的位置一般可選在這些聯(lián)系詞處。聯(lián)系詞通常由關(guān)系代詞、關(guān)系副詞、獨立副詞、伴隨動詞等擔(dān)任。

2. 合句法

形式上為兩個句子或多個句子，但意思緊密相關(guān)，只要譯文不顯得冗長，是可以合譯成一個句子的。如：同主語的簡單句、并列句可合成一個句子的并列成分，較短的定語從句、狀語從句可由從句縮成主句的修飾成分。

（三）轉(zhuǎn)換類

一些被動語態(tài)句子可以按順譯法直譯，但大多數(shù)被動語態(tài)的句子翻譯時需要做一番轉(zhuǎn)換才能使譯文更加漢語化。被動語態(tài)的改譯常有三種方法：①還原成主動句：將by后的動作發(fā)出者還原成主語；增加“人們”“我們”等原文省略的動作發(fā)出者還原成主動句。②構(gòu)造成主動句：使用“把、由、使、讓、給”等詞譯成主動句。③轉(zhuǎn)化成自動句：通過選擇漢語譯文的動詞，將原文動詞的承受者（即主語）轉(zhuǎn)變成漢語中那個動詞動作的發(fā)出者（仍然做主語）。

（四）省略

是指原文中某些詞在譯文中省略不譯，只要并不影響意義的完整。如：上面講的漢語“量詞”，譯成英語時則可以省略；又如：英語中大量使用物主代詞而漢語中往往省略不用。

（五）并列與重復(fù)

英語在表達(dá)重復(fù)含義的并列結(jié)構(gòu)中常采用共享、替代、轉(zhuǎn)換等形式來避免重復(fù)，而漢語卻常常有意重復(fù)表達(dá)以加強文字的力度，如：英語的物主代詞替代前面的名詞，短語動詞只重復(fù)介詞而省略主動詞，漢譯時可考慮重復(fù)表達(dá)。

作為翻譯者自身而言，也需注意以下幾個方面：

1、加強自身基本素養(yǎng)

所謂基本素養(yǎng)，是指翻譯者必須具備的基本條件.譯者必須具備三方面的素養(yǎng)，即一定的英語水平、較高的漢語修養(yǎng)和豐富的學(xué)科專業(yè)知識。大量的翻譯實踐表明，這三方面的素養(yǎng)越高，越能順利地完成翻譯工作。

2、在翻譯實踐中錘煉

翻譯是一項創(chuàng)造性的語言活動，具有很強的實踐性。不通過大量的實踐而要提高翻譯能力，無異于想學(xué)游泳卻又不下水一樣。當(dāng)然，實踐也要講究科學(xué)性。初學(xué)者最好是先找一些難度切合自己水平且有漢語譯文的材料進(jìn)行翻譯練習(xí)。自己的譯文寫成后同人家的譯文相對照。先看看自己在理解方面是否準(zhǔn)確，其次看看自己的表達(dá)是否符合漢語的語言習(xí)慣，從中找到不足。

總之，對于初中學(xué)生來說，要正確地對待翻譯，認(rèn)真學(xué)好基礎(chǔ)知識，多讀多譯，通過翻譯的提升來提高閱讀，寫作等能力，進(jìn)而提高英語的整體學(xué)習(xí)，實現(xiàn)語言的交流功能。