班主任工作漫談精選(九篇)

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第1篇：班主任工作漫談范文

一、要會(huì)讓學(xué)生親近你，親其師才能信其道

(一）關(guān)心熱愛每一位學(xué)生

我們必須真情付出，公平對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。我們都知道現(xiàn)在的學(xué)生大部分還是非常信任我們老師的，我們的每一句話對(duì)他來說有可能都是真理，在他看來，我們的一言一行都將是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以在平時(shí)要注意言傳身教的作用。通過我們的感化，學(xué)生會(huì)在心理上得到滿足而樂于接受你的教育。

（二）要贏得學(xué)生的尊重

作為教師，我們必須尊重學(xué)生。在尊重學(xué)生的同時(shí)，我們同樣會(huì)贏的學(xué)生的尊重，要通過自己的言談舉止對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育影響。一個(gè)班主任要得到學(xué)生的尊重，一要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，從一言一行對(duì)學(xué)生施以正面影響。二要重視自己的專業(yè)知識(shí)，班主任首先是教師，其次才是班級(jí)管理者，所以我們要精通自己所任教的學(xué)科，業(yè)務(wù)過硬，只要我們的課上的精彩了，學(xué)生會(huì)更加佩服你，從而信服你，服從你的管理，同時(shí)要努力完善自己的個(gè)性，多提醒自己少發(fā)火，不斷自我加壓，更新知識(shí)。三要注意外表形象，努力做到心靈美與儀表美相統(tǒng)一，儀表自然、樸實(shí)、整潔、大方，適度的穿著 打扮是必要的。四要學(xué)會(huì)寬容，“嚴(yán)以律己，寬以待人”用在班主任身上同樣重要。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的頑皮、淘氣，甚至?xí)感┬″e(cuò)誤，我們要給他們改正的機(jī)會(huì)，不要一棒子打死傷害其自尊心。

（三）對(duì)學(xué)生一視同仁

“一視同仁”是教師取信于學(xué)生的一條標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生長(zhǎng)得好看難看一視同仁，男生女生一視同仁，家庭出身優(yōu)劣一視同仁，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞一視同仁，有禮的和無禮的―視同仁。努力做到讓學(xué)生親近你， 親其師才能信其道就是這個(gè)道理。

二、當(dāng)班主任要勤、即腿勤眼勤嘴勤手勤

（一）勤到宿舍、班級(jí)，要深入學(xué)生的生活

班主任工作的實(shí)質(zhì)，就是按照預(yù)定的目的，依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段，對(duì)班級(jí)中的人、事、物進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控。而有效的計(jì)劃和調(diào)控，必須建立在對(duì)班級(jí)及學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。同時(shí)班主任要想全方面教育人，時(shí)刻育人，就必須從全方面了解人。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級(jí)特點(diǎn)及基本傾向，找出班級(jí)存在的問題，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃。同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。班主任不能讓學(xué)生掌握我們查勤的規(guī)律，不能一到點(diǎn)就出現(xiàn)在教室，要學(xué)會(huì)與學(xué)生斗心眼，努力做到出其不意，這樣會(huì)收到意想不到的效果。

當(dāng)今的學(xué)生與過去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。

班主任如果能抓住這一契機(jī)，深入學(xué)生，對(duì)他們充滿熱情，那么學(xué)生便會(huì)對(duì)他（她）產(chǎn)生心理認(rèn)同，也就是前面所說的“親其師，信其道”，這樣的話教育也便成功了一半。

（二）勤于觀察

要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)。比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念；在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法，等等。優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。

（三）勤談話，勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)

班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過程中，交談可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，另一方面，交談在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生教育的效果。

教育的過程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過程，稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。

對(duì)學(xué)生在思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面的說教，熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可忽視談話的作用。

三、當(dāng)班主任要謹(jǐn)慎，你的一言一行可能會(huì)改變學(xué)生的一生

中學(xué)階段是學(xué)生思想逐漸成熟的時(shí)期，也是人格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期班主任工作的方方面面，都會(huì)影響到學(xué)生良好素質(zhì)的形成、心理的健康成長(zhǎng)等等。所以班主任工作中，除了要有好的教育指導(dǎo)思想，還要有謹(jǐn)慎的態(tài)度，時(shí)刻牢記教育無小事。萬不可隨意而為，因?yàn)槟愕囊粫r(shí)任性，可能會(huì)影響學(xué)生的一生。謹(jǐn)：亦即言詞斟酌，慎：就是要拿出你的真心。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：

（一）是要謹(jǐn)慎批評(píng)

身為班主任，在班級(jí)管理中，嚴(yán)格要求學(xué)生，批評(píng)違紀(jì)學(xué)生，感覺象是班主任工作的日常功課。真的要批評(píng)，也要注意時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，還要注意因人而異。批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是幫助認(rèn)識(shí)，批評(píng)的落腳點(diǎn)應(yīng)該是達(dá)成共識(shí)，批評(píng)也應(yīng)該互動(dòng)，開展批評(píng)與自我批評(píng)。批評(píng)是一種高級(jí)的教育方式，不能讓它庸俗化。平時(shí)動(dòng)不動(dòng)就是批評(píng)，似乎變成了責(zé)罵。所以我們應(yīng)該慎用批評(píng)，善用批評(píng)，讓它有一種震攝的力量。而平時(shí)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，我們應(yīng)該多用評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，可以是一個(gè)眼神，一個(gè)表情，也可以是一句話。班主任只要態(tài)度鮮明，公平公正，學(xué)生的行為便會(huì)有明確的導(dǎo)向，班級(jí)正氣就會(huì)得以樹立，良好的班風(fēng)就會(huì)得以建立。用不著時(shí)時(shí)盯死看牢，動(dòng)不動(dòng)大發(fā)脾氣。

(二）是要謹(jǐn)慎表?yè)P(yáng)

學(xué)生遵守紀(jì)律，表?yè)P(yáng)幾句；學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)幾句；學(xué)生衛(wèi)生做得好，表?yè)P(yáng)幾句；學(xué)生學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步，表?yè)P(yáng)幾句，這看起來應(yīng)該是好事，然而這恰恰是我們對(duì)表?yè)P(yáng)的濫用。遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動(dòng)、搞好學(xué)習(xí)成績(jī)，這本是學(xué)生份內(nèi)之事。好是應(yīng)該的，不好才是不應(yīng)該的，好中之好才應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)。

隨意的表?yè)P(yáng)會(huì)貶低表?yè)P(yáng)的價(jià)值，膨脹學(xué)生的虛榮心，降低學(xué)生的心理承受能力。所以才會(huì)出現(xiàn)我們有的經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)的三好學(xué)生，心理非常脆弱，一遇到挫折便一蹶不振，甚至于尋死覓活。

平時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我們要多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。表?yè)P(yáng)是對(duì)過去的肯定，鼓勵(lì)卻是對(duì)今后的期待；表?yè)P(yáng)是一種總結(jié)，鼓勵(lì)卻是一個(gè)新的開始；多鼓勵(lì)才會(huì)讓學(xué)生不斷進(jìn)步，才會(huì)讓學(xué)生明白，他并沒有達(dá)到最好，他還應(yīng)該努力，這才是我們教育的長(zhǎng)期目標(biāo)。

第2篇：班主任工作漫談范文

假期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，從這本書中，不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還領(lǐng)會(huì)了做人的準(zhǔn)則，感覺它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。下面簡(jiǎn)單的寫幾點(diǎn)我的心得體會(huì)。

一、自主管理，習(xí)慣養(yǎng)成。魏書生老師說：“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生助手。”以前的班級(jí)管理中多半采取的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí)，長(zhǎng)久下來，其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì)，班級(jí)管理模式單一簡(jiǎn)單。

而魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來概括：民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動(dòng)模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)了班集體的吸引力。可以著手嘗試“班長(zhǎng)競(jìng)選制”、“班委成員推薦制”，形成班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力，使班級(jí)管理朝著健康、有序的方向發(fā)展。

在班級(jí)管理中，要注重關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí)。在小學(xué)階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任，我們要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。

二、以人為本，發(fā)展個(gè)性?！坝煤⒆有撵`深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。”魏老師認(rèn)為自己班級(jí)成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導(dǎo)學(xué)生們“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開始”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天；在知識(shí)引導(dǎo)上，他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來，放眼世界，關(guān)注國(guó)內(nèi)外科技動(dòng)態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學(xué)生從知識(shí)到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。而我們現(xiàn)在的班級(jí)管理模式死板，教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學(xué)、班級(jí)管理工作中，我們要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓他們也能在知識(shí)與精神的無限空間里翱翔。

在新課程改革中，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識(shí)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

就教師個(gè)人文化素質(zhì)提高方面，“要想給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)當(dāng)是自來水”，形象說明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的鮮活的知識(shí)?，F(xiàn)代教師，不僅要具備一定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新課程理念，注重課堂知識(shí)的生成，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。

第3篇：班主任工作漫談范文

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：班主任工作 ;熱心 ;愛心 ;精心 ;率先垂范

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的單位，而班主任則是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)教育工作的主帥，學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校思想道德教育的骨干，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是溝通家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的作用。在新形勢(shì)下，如何做好一個(gè)班主任，筆者根據(jù)自己的工作實(shí)踐，淺談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。

一、要熱愛教育事業(yè)，熱心于班主任工作

教育事業(yè)的發(fā)展離不開教師，離不開廣大教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛、忠誠(chéng)與全心奉獻(xiàn)。既然選擇了班主任工作，就應(yīng)該全身心投入，無愧于學(xué)生，無愧于“教師是人類靈魂的工程師”的美譽(yù)。做好任何一項(xiàng)工作的前提是熱愛，班主任工作更是如此，只有對(duì)班主任工作充滿熱情，才有可能盡心盡力、勤奮踏實(shí)、耐心細(xì)致地管理學(xué)生，才能建立朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體?，F(xiàn)在的小學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，各科考試頻繁，這些因素給學(xué)生帶來了很大的壓力，如果教育不及時(shí)或不恰當(dāng)，及易造成學(xué)生的厭學(xué)甚至逃學(xué)的現(xiàn)象。班主任對(duì)學(xué)生的管理無論是從學(xué)習(xí).生活，還是從紀(jì)律、思想品德等諸多方面，都要做到想的周到，細(xì)致入微、循循善誘，不能急于求成，要給學(xué)生一段適應(yīng)期，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。否則，學(xué)生一旦厭學(xué)，教學(xué)將更加被動(dòng)，必然會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班主任工作細(xì)致了，盡職盡責(zé)了，班級(jí)中發(fā)生的各種意外就少了。

二、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，全面了解學(xué)生

冰心說：“有了愛便有了一切”。關(guān)愛學(xué)生是班主任老師人格的重要體現(xiàn)，孩子在學(xué)校就把班主任當(dāng)作自己的情感寄托，孩子很需要我們的真心關(guān)懷。每接觸到一個(gè)班級(jí)，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，班主任要善于接觸孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親切的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛”，讓他們感受到溫暖。及時(shí)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，研究學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在親近于了解的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化知識(shí)與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近，又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，從而樹立起班主任崇高的威望。愛是世界上最美的情感，而老師的愛猶如太陽(yáng)一般的火熱，清泉一般甘甜。對(duì)學(xué)生持之以恒的愛，要從細(xì)處入手，從生理到心理，從物質(zhì)到精神，正確引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子一切成長(zhǎng)，祖國(guó)的花朵一定會(huì)綻放的更多、更美。

三、要身體力行，率先垂范

在班級(jí)工作中，我們要用個(gè)人魅力來感染學(xué)生，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講：“不要這樣，不要那樣，不準(zhǔn)…”教師經(jīng)常講，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，學(xué)生照樣經(jīng)常越軌，自己累，學(xué)生煩，效果差，無形中增加了工作量。其實(shí)，我們更多的疏忽了“身教”的重要性，古有“身教重于言教”，“打鐵需要本身硬”之說，的確，教師是學(xué)生心目中最完美的偶像。孔子云:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”筆者認(rèn)為，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要先做到，要求學(xué)生遵守的，自己首先要先遵守，凡是要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。通過自身的率先垂范，做學(xué)生的榜樣。我曾要求學(xué)生不要遲到，然后自己每天提前走進(jìn)教室，等待同學(xué)們的到來。結(jié)果不到一周時(shí)間，全班同學(xué)竟沒有一個(gè)遲到的，連班里經(jīng)常遲到的幾個(gè)“釘子戶”也成了積極分子，促使他們改掉了經(jīng)常遲到的不良習(xí)氣。再如：我要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，自己就光明磊落，言必行，行必果；要求學(xué)生舉止文明，衣著整潔，自己就先衣著整潔，儀表端莊?！皩W(xué)生就是我的一面鏡子”，我時(shí)時(shí)這樣提醒自己。

四、要講究班主任與學(xué)生談話的語(yǔ)言藝術(shù)

靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，講給班主任工作帶來莫大的幫助。談話是通過語(yǔ)言向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種方法，它不受時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的限制，是班主任常規(guī)教育的手段之一。班主任工作的好壞與班主任掌握“語(yǔ)言”這個(gè)傳遞信息、交流思想、抒感的重要工具的藝術(shù)程度有密切的關(guān)系。班主任要提高談話的教育效果，首先必須注重自己的語(yǔ)言表達(dá)技巧。因此我們的語(yǔ)言不但要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗規(guī)范、流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說服力、感染力、鼓動(dòng)性、文明性、針對(duì)性、教育性、啟迪性和情理性，能使學(xué)生入耳、入腦，能打動(dòng)學(xué)生的心靈，更應(yīng)使語(yǔ)言生活化、趣味化，適應(yīng)孩子們的胃口。俗話說：“水無常行，語(yǔ)無定路?！币话闱闆r下還是直率些好。直率是真誠(chéng)的表現(xiàn)，這種談話的特點(diǎn)是直截了當(dāng)，開門見山。這種談話必須以相互的理解為基礎(chǔ)，以愛心為前提，不對(duì)學(xué)生貶低挖苦，即使是批評(píng)，也應(yīng)該是善意的誠(chéng)懇的話語(yǔ)。這種談話多用贊美式、鼓勵(lì)式的談話，林肯先生說過：“人人都喜歡受人稱贊?！苯處熞朴谟眉?xì)心、愛心、耐心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他，增強(qiáng)其自信心。在批評(píng)性的談話中，特別是在批評(píng)對(duì)班主任抱有成見的學(xué)生時(shí)，要慎之又慎。俗話說得好“良言一句三冬暖，冷言半句六月寒”，因此班主任更需要講究言語(yǔ)藝術(shù)。

五、要精心選拔、組建和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍

班干部是班級(jí)管理工作的支柱，是班主任開展工作的得力助手，要建設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班集體，必須要有一批熱心于班級(jí)工作的同學(xué)組成班集體的核心，團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。班干部是學(xué)生學(xué)習(xí)的帶頭人，進(jìn)步路上的領(lǐng)路人，生活上的知心人，班級(jí)工作的核心力量，班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)代面”和“以面帶面”的作用。班主任可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，通過民主選舉，全面衡量，推選組織能力強(qiáng)、敢于負(fù)責(zé)、勇于挑重?fù)?dān)、辦事公平公正且具有自我批評(píng)精神的學(xué)生擔(dān)任班干部，這樣的班干部同學(xué)們既怕他們，又佩服他們。當(dāng)班干部遇到困難或碰到釘子時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，既要讓他們學(xué)會(huì)工作，又要?jiǎng)?chuàng)造一定條件樹立班干部在生活、學(xué)習(xí)中的威信。要注重調(diào)動(dòng)和發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和積極性，讓班集體成為緊張而有序的先進(jìn)集體，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

總之，班級(jí)管理工作是素質(zhì)教育中的重中之重，班主任工作是造就一代人的艱苦工程，只要我們勇于探索，大膽創(chuàng)新，勤于總結(jié)，牢固樹立愛崗敬業(yè)的精神，真誠(chéng)的捧著一顆“愛心”，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，就一定能夠建設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班集體，完善的班級(jí)管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，培養(yǎng)出新時(shí)期的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂靜 編著《小學(xué)心理學(xué)》 北京：教育科學(xué)出版社，1998年。

[2]張山 主編《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》 中國(guó)民族大學(xué)出版社，2002年4月。

第4篇：班主任工作漫談范文

        班主任，一個(gè)人們常說的芝麻綠豆大的官兒，我深深體會(huì)到了要當(dāng)好它的艱辛。作為一名年輕的班主任，回想起這段工作經(jīng)歷，我總覺得如同幼兒學(xué)步，每走一步都要付出許多許多的辛勞，很大的代價(jià)，但每每看到學(xué)生由單純、幼稚，變得成熟、懂事，我就打心眼兒里覺得欣慰。工作中，我深深體會(huì)到班主任的工作不是紙上談兵那么簡(jiǎn)單，必須要付諸實(shí)踐。面對(duì)這樣一群活潑、聰明的學(xué)生時(shí)，我首先想到的是如何把他們帶好，以下就談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ黧w會(huì)。

        1　學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營(yíng)造溫馨班級(jí)

        一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么它便是溫馨的，溫暖的。那么，我是如何努力來營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？

        1.1　給學(xué)生一份真誠(chéng)的關(guān)愛。班級(jí)中每一個(gè)孩子都有一個(gè)豐富的感情世界，他們一旦與老師息息相通，就會(huì)激起極大的積極性和主動(dòng)性。所以做班主任的我常常注意著一些細(xì)微處的感情交流，一句親切的問候，一個(gè)關(guān)切的眼神，都會(huì)成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。我努力從這些身邊小事中，讓學(xué)生感受到真誠(chéng)的愛。

        1.2　引導(dǎo)學(xué)生向老師說心里話。初一年級(jí)階段的學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非判斷力不是很高。他們和老師有不同的生活空間，也有不同的志趣，老師如果不走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，就很難察覺他們的知識(shí)水平和是非差錯(cuò)。因此班主任就要在特定的場(chǎng)合細(xì)心觀察每一位學(xué)生的舉止。比如課間我會(huì)停留在教室里，觀察他們的活動(dòng)內(nèi)容和對(duì)同伴的態(tài)度。這樣不僅了解了孩子們的內(nèi)心世界，也拉近了師生間的距離。

        課下時(shí)間，我總要找孩子們談?wù)勗?，架起一座溝通師生關(guān)系的橋梁。學(xué)生會(huì)把遇到的困難或?qū)δ承﹩栴}的看法說給老師聽。每當(dāng)這時(shí)，我都以朋友的身份走進(jìn)他們的生活，漸漸地，孩子們與我之間的距離縮短了，他們開始愿意把心里話向我傾訴，從自己的小秘密，課堂上不明白的問題、課外小知識(shí)，談到對(duì)生活中每一種現(xiàn)象的想法……這個(gè)小小的空間，讓我們幾乎融為一體了。 

        2　加強(qiáng)思想教育，身心全面發(fā)展

        陶行知說過：“像屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴穿階前石。點(diǎn)滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降?！蔽艺f：是一塊頑石也會(huì)被焐熱的。一個(gè)良好的班集體，應(yīng)該有一種健康向上的奮爭(zhēng)精神。

        班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。班主任應(yīng)該努力成為“精神關(guān)懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心他們的情感、情緒。對(duì)于初一學(xué)生來說，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此，我會(huì)很好地利用每周一的國(guó)旗下講話內(nèi)容，每周的班會(huì)進(jìn)行教育。比如在入學(xué)兩個(gè)月左右時(shí)，班內(nèi)就展開了以“我是八班小主人”為主題的班會(huì)，學(xué)生們?cè)谶@次班會(huì)中積極踴躍地發(fā)表自己的看法，并提出了有實(shí)效的建議。通過這次班會(huì)，班級(jí)凝聚力、學(xué)生的集體榮譽(yù)感加強(qiáng)了。此外，作為語(yǔ)文老師的我，還在課堂上滲透德育教育：比如講《散步》一課時(shí)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)親情的溫暖；通過《羚羊木雕》這一課，告訴孩子理解溝通的重要性……

        3　強(qiáng)化班級(jí)管理

        良好習(xí)慣的培養(yǎng)無論對(duì)哪個(gè)年齡段的孩子來說都是十分的重要。那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：

        3.1　讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。好的成績(jī)?cè)从诤玫膶W(xué)風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)源于好的班風(fēng)，好的班風(fēng)源于正氣抬頭，正氣抬頭源于有一個(gè)得力的班干部隊(duì)伍。在管理班級(jí)這個(gè)問題上，我摸索了很久，最后還是決定讓學(xué)生自抓自管。通過平時(shí)的細(xì)心觀察，我在班級(jí)里選出十名認(rèn)真負(fù)責(zé)的執(zhí)勤班長(zhǎng)，兩兩一組，每周輪流執(zhí)勤。學(xué)生在班級(jí)的時(shí)間長(zhǎng)，跟同學(xué)們溝通的多，容易發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題，在這些“小助手”的努力下，班級(jí)紀(jì)律有了明顯的進(jìn)步。除此之外，為了多了解班級(jí)情況，我在課下經(jīng)常到班級(jí)中走動(dòng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些問題。

        3.2　特殊學(xué)生的教育。一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的行為或成績(jī)稍差一些，長(zhǎng)此以往，定會(huì)給班級(jí)帶來一些負(fù)面影響。因此，我會(huì)利用一些課下時(shí)間來跟他們談心，跟他們擺明利害。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不是很好，比如插嘴現(xiàn)象嚴(yán)重，坐立姿勢(shì)也不端正，針對(duì)這種情況，我主要將他們分散在班級(jí)中，周圍安排幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、自律較好的同學(xué)，讓這些同學(xué)幫助他們進(jìn)步。

第5篇：班主任工作漫談范文

教師讀書演講稿：《魏書生班主任工作漫談》讀后感 《班主任工作漫談》這本書風(fēng)格平實(shí)，沒有華麗的詞藻，沒有冗長(zhǎng)的理論說教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，娓娓道來，如數(shù)家珍。言詞懇切，入情入理，讀起來瑯瑯上口，令人心悅誠(chéng)服。它內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！《班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。魏書生是我國(guó)教育界的一個(gè)奇跡，他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動(dòng)教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主題的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。

有人說，讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。下面談一點(diǎn)自己的讀書體會(huì)：

一、以身作則，為人師表。

書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。作為班主任，更要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。

二、要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。

第6篇：班主任工作漫談范文

在經(jīng)過聽取魏書生先生報(bào)告并認(rèn)真研究了魏書生《班主任工作漫談》一書后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)：高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。結(jié)合自身班主任工作參照學(xué)習(xí)情況我主要通過引導(dǎo)、督導(dǎo)、競(jìng)賽、協(xié)調(diào)四個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理工作。

引導(dǎo)：魏書生非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。魏書生在報(bào)告會(huì)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生能干的事班委不干，班委能干的事班長(zhǎng)不干，班長(zhǎng)能干的事我不干……管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”、寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

督導(dǎo)：在魏書生的班級(jí)中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。在規(guī)劃、決策過程中重視學(xué)生的民主參與。魏書生的管理目標(biāo)系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，他通過引導(dǎo)學(xué)生自主參與制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系；同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。一個(gè)“督導(dǎo)組”在對(duì)班委起著規(guī)范、監(jiān)督、制約的作用。

第7篇：班主任工作漫談范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；實(shí)效性；對(duì)策

在人生十年至二十年的集中教育階段中，初中教育階段承接小學(xué)，開啟高中，在教育階段整體中起著承前啟后的重要作用。在這個(gè)年齡段的教育工作中，初中德育工作居于學(xué)校各項(xiàng)工作的首要位置，是保持學(xué)校正確辦學(xué)方向，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，班主任扮演著不可或缺的角色，下面本文將進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、初中班主任對(duì)德育工作的重要性

在初中教育階段，學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中，在生活和學(xué)習(xí)上逐漸減少對(duì)父母看護(hù)和管理的依賴，但是尚未達(dá)到高中乃至大學(xué)階段能夠完全自立進(jìn)行自我管理的程度。只有調(diào)動(dòng)起班主任隊(duì)伍的德育工作積極性，采取“以人為本”的教育思想，建立一種以初中青少年學(xué)生為主體進(jìn)行參與的德育方式，才能實(shí)現(xiàn)德育觀念轉(zhuǎn)變，完成德育工作改革。

二、德育工作的實(shí)效性對(duì)策

1.在重要節(jié)日和紀(jì)念日展開德育工作

我國(guó)是具有悠久歷史和燦爛文明的文化古國(guó)，也是世界上的文化大國(guó)，我國(guó)具有很多積極向上的傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，在這些傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日通過舉行活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育具有重大意義，能收到良好效果。在重大節(jié)日開展文藝會(huì)演、各種興趣小組、故事演講等都是行之有效、喜聞樂見的德育工作方式，能夠?yàn)榈掠齼?nèi)容注入時(shí)代特色，在師生之間形成良師益友的正能量環(huán)境。

2.創(chuàng)新并開展文化德育活動(dòng)和生活德育活動(dòng)

一次活動(dòng)的德育效果勝過無數(shù)次說教。逼迫灌輸式的德育模式早已不適應(yīng)今天初中生的實(shí)際需要。我們要?jiǎng)?chuàng)新德育載體，尋找德育途徑，寓德育于活動(dòng)之中，讓初中生在活動(dòng)中去感悟、體驗(yàn)，提升自身的德育修養(yǎng)。

德育教育是初中教育工作的重中之重。只有根據(jù)初中校園的實(shí)際情況和初中學(xué)生的年齡特征，開展豐富多彩的活動(dòng)，才能取得較好的效果。在這個(gè)過程中，班主任的作用至關(guān)重要，通過班主任培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)觀念，提高學(xué)生的自我德育管理能力，才能提高初中生的德育水平，為他們高中乃至大學(xué)進(jìn)一步接受教育打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：班主任工作漫談范文

假期我學(xué)習(xí)了魏書生老師的《班主任工作漫談》，讀完這本書后，對(duì)于像我這樣經(jīng)驗(yàn)頗少的班主任來說，就像一盞指路明燈，對(duì)我 的班級(jí)工作有很多的幫助。而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，真正體會(huì)到要管理好班級(jí)，方法科學(xué)有多么重要。他和我們一樣 都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究 了，解決了;正是這看似微不足道的事情，使他從一個(gè)普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí) 的。

在工作中遇到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵?；仡欁约涸谏詈凸ぷ髦?，遇到困難時(shí)就推卸責(zé)任，埋怨周圍的環(huán)境和別人 影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我也深 深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)自己，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。班級(jí)工作出現(xiàn)問題，學(xué) 生在課堂中沒有學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生，主動(dòng)去改變自己的 工作方式和教育教學(xué)方法，讓我的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣。

積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。 魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、 工作態(tài)度。 “少抱怨環(huán)境， 多改變自我。 ” 要求我們用一種積極的、樂觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任。就是說要樹立正 確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這是一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。

什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和學(xué)生商量。上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量，班上的事情 更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生，對(duì)學(xué)生的尊重和信任。所以我很敬佩這位老師。

魏書生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的榜樣。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一個(gè)班主任，我應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，要讓每 一個(gè)同學(xué)都能在班里有自己的特色，不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)幸福的勞動(dòng)。我正享受著教育學(xué)生的幸福， 使學(xué)生快樂、健康成長(zhǎng)就是教師的重要任務(wù)。讓我的學(xué)生好好的享受著這快樂的學(xué)習(xí)生活吧。

第9篇：班主任工作漫談范文

關(guān)鍵詞：提升；班主任；素養(yǎng)；路徑

在推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革背景下，如何加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)、引領(lǐng)班主任專業(yè)發(fā)展為學(xué)校管理者倍加關(guān)注的問題。隨著對(duì)教師專業(yè)發(fā)展研究的日益深入，班主任工作的價(jià)值取向逐漸定位在搭建互動(dòng)平臺(tái)，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)班主任專業(yè)成L上。那么，有效提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的路徑有哪些呢？結(jié)合筆者多年的班主任情結(jié)，略談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、強(qiáng)化理論支撐

新時(shí)期班主任應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的理論素養(yǎng)。作為一名班主任應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)教育學(xué)：如《教育哲學(xué)》、《教育研究方法導(dǎo)論》等；學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)：如《教育心理學(xué)》、《德育心理學(xué)》等；學(xué)一點(diǎn)班主任學(xué)：《新時(shí)期班主任工作》、《班主任工作技能》、《班主任工作心理學(xué)》等；學(xué)一點(diǎn)中外教育名著：如《愛的教育》、《陶行知文集》、《和教師的談話》、《教育漫話》等；學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀班主任專著：如《班主任工作漫談》、《班主任工作書簡(jiǎn)》等；看一點(diǎn)德育報(bào)紙雜志：如《德育報(bào)》、《班主任之友》、《班主任》等；學(xué)一點(diǎn)名班主任管理方法：如魏書生，李鎮(zhèn)西，任小艾，竇桂梅等。班主任還應(yīng)該掌握一些工作的基本理論：如主體教育理論、賞識(shí)教育理論、成功教育理論、生活教育理論、生命教育理論等等。

二、注重實(shí)踐反思

班主任有了一定專業(yè)理論知識(shí)，就需要在班級(jí)管理實(shí)踐中反思提升。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，事無巨細(xì)。班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生身心得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。與此同時(shí)，班主任還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出，學(xué)校要“定期交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，組織班主任進(jìn)行社會(huì)考察，提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力”。通過召開班主任工作例會(huì)，總結(jié)階段性班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)，剖析班主任工作中的問題，研討改進(jìn)的措施和策略，引導(dǎo)班主任在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，反思班主任的思想和態(tài)度，反思班主任的措施和策略，反思班主任的教學(xué)和管理。反思能夠讓班主任更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人，更好地認(rèn)識(shí)班級(jí)工作中的成功與失敗。反思最好的表現(xiàn)方式之一就是寫教育隨筆，讓班主任靜下心來梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫成班級(jí)管理的小論文，何樂而不為呢？

三、開展教育科研

教育科研能成就班主任專業(yè)素養(yǎng)提高。班主任教育科研不再是簡(jiǎn)單的理論研究，而是融教育理論和教育實(shí)踐為一體的研究，著力解決班級(jí)管理中的實(shí)際問題，著眼于解決班級(jí)管理中的突出難題。在班主任教育科研中要積極創(chuàng)造良好的研究環(huán)境和條件，組建多元的研究團(tuán)隊(duì)，提供多樣的合作平臺(tái)，以便提高研究效率，豐富研究成果。

健全組織機(jī)構(gòu)是班主任教育科研的前提。校長(zhǎng)、主管班主任工作的副校長(zhǎng)、德育主任、科研主任、團(tuán)委書記、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、全體班主任都是班主任教育科研的成員，參與班主任教育科研活動(dòng)，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)，開展班主任教育科研活動(dòng)。完善工作制度是班主任教育科研的保證。要制定和完善班主任教育科研工作制度，按照制度的規(guī)定，組織和管理班主任教育科研工作，使班主任教育科研走上制度化和規(guī)范化軌道。形式新穎多樣是班主任教育科研的條件。班主任教育科研以班主任自主參與、同伴互助、問題探究、主題研討為四個(gè)核心要素，采取多種多樣的形式，營(yíng)造求實(shí)、民主、寬松、和諧的研究氛圍。尊重班主任的首創(chuàng)精神和實(shí)踐智慧，鼓勵(lì)班主任暢所欲言，各抒己見，表明思想，共同研究、探討、分析和解決班主任工作中的具體問題，使研究具有一定的針對(duì)性和實(shí)效性。打造班主任工作微博、博客等網(wǎng)絡(luò)交流載體，幫助班主任進(jìn)行多向、即時(shí)的研究互動(dòng)。內(nèi)容豐富充實(shí)是班主任教育科研的關(guān)鍵。班主任教研應(yīng)該立足于新課程背景下班主任教育與管理工作中所遇到的實(shí)際問題，著眼于如何將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，生長(zhǎng)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和班主任自我提升，成就于班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)與進(jìn)步。

學(xué)校應(yīng)組織優(yōu)秀班主任外出深造和研究，接受較高層次的教育培訓(xùn)。同時(shí)，扎實(shí)開展校本班主任培訓(xùn)工作，并把優(yōu)秀班主任平時(shí)積累的教育案例、成長(zhǎng)感悟等資料分門別類地收集和整理起來，編輯成冊(cè)，并通過科研課題的引領(lǐng)，促進(jìn)骨干班主任向做一名教育專家的方向努力。

四、倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

近年來，教育主管部門和一些學(xué)校建立名班主任工作室的做法值得借鑒。工作室普遍采用自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與分散研究相結(jié)合的方式。具體內(nèi)容有理論學(xué)習(xí)、專題研討、主題論壇、課題研究、交流展示等等。這一做法充分發(fā)揮了名班主任的示范、引領(lǐng)、輻射作用，進(jìn)一步提高了班級(jí)管理水平、提高了育人工作的藝術(shù)性和實(shí)效性，切實(shí)推進(jìn)了班主任的專業(yè)化發(fā)展，為骨干班主任持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。