幼兒園禮儀精選(九篇)

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第1篇：幼兒園禮儀范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；禮儀教育；開展；

【分類號(hào)】：G611

“禮儀”指的就是人類社會(huì)交往中應(yīng)有的禮節(jié)和儀式。幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。作為幼兒社會(huì)性教育的一個(gè)重要部分，它關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：注意兒童的可持續(xù)發(fā)展，要著眼于兒童未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，注重那些對(duì)兒童一生產(chǎn)生影響的品質(zhì)培養(yǎng)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)走向社會(huì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。筆者在幼兒園進(jìn)行了禮儀教育實(shí)踐與研究，通過(guò)幼兒生活禮儀、交往禮儀、行為禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，認(rèn)為幼兒禮儀教育應(yīng)當(dāng)深入到幼兒園教育的各個(gè)方面：在環(huán)境中熏陶、在教學(xué)中滲透、在游戲中錘煉、在協(xié)作中矯正、在實(shí)踐中總結(jié)、在家庭中宣傳，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式，幼兒就會(huì)養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

1 幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

1.1 交往禮儀

中華民族是傳統(tǒng)的文明古國(guó)，很大程度上就是因?yàn)楣糯袊?guó)注定人文倫理的培養(yǎng)，并規(guī)定了嚴(yán)格的道德規(guī)范要求所有人遵守。雖然現(xiàn)在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進(jìn)行一定的道德規(guī)范教育還是必須的。幼兒時(shí)期的兒童一定要培養(yǎng)起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學(xué)習(xí)一定的禮貌規(guī)范，掌握日常禮貌用語(yǔ)，在家中孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、友愛伙伴，學(xué)會(huì)謙讓，與伙伴們和諧相處。

1.2 生活禮儀

生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時(shí)發(fā)出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛(wèi)生，學(xué)會(huì)規(guī)范的走、站、坐等姿勢(shì)；公共場(chǎng)所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規(guī)則，行走時(shí)注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。

1.3 學(xué)習(xí)禮儀

學(xué)習(xí)禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發(fā)言，尊重他人意見，觀看演出時(shí)保持安靜、不亂扔垃圾等。

2 開展幼兒園禮儀教育的措施

2.1 從細(xì)節(jié)入手，開展一日活動(dòng)，將禮儀教育落實(shí)到日常生活中

幼兒從早上進(jìn)入幼兒園開始，要進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、睡覺(jué)、游戲等一系列活動(dòng)。幼兒園教師應(yīng)該針對(duì)日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范的做法，并針對(duì)幼兒容易出現(xiàn)的不規(guī)范行為提出更加具體、細(xì)致的要求，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行改正。例如可以要求幼兒在校園內(nèi)主動(dòng)與教師、同伴打招呼，進(jìn)餐時(shí)按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺(jué)收拾餐具，養(yǎng)成擦嘴、漱口的習(xí)慣，便后洗手，不小心踩到別人要說(shuō)對(duì)不起，麻煩別人要說(shuō)謝謝，睡覺(jué)時(shí)間不影響他人等。

2.2 在幼兒的游戲活動(dòng)中融入禮儀教育

我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴曾指出：兒童生來(lái)都是好玩的，是以游戲?yàn)樯?。兒童在游戲時(shí)，往往會(huì)將積極性、參與性、主動(dòng)性發(fā)揮到極致。因此，對(duì)于一些包括社會(huì)道德觀念在內(nèi)的禮儀規(guī)范，都可以通過(guò)設(shè)計(jì)游戲讓兒童參與進(jìn)來(lái)，在游戲中受到教育和啟發(fā)，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過(guò)讓幼兒把不倒翁當(dāng)作伙伴，邀請(qǐng)不倒翁做游戲、請(qǐng)不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過(guò)程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對(duì)朋友好，朋友就會(huì)對(duì)你好：你對(duì)朋友不好，朋友就會(huì)對(duì)你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒機(jī)智、活潑、外向的性格。通過(guò)游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。

2.3 開展文明禮儀教育的主題活動(dòng)，讓幼兒在集體活動(dòng)中掌握文明禮儀

在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環(huán)境潛移默化的影響，不自覺(jué)地掌握文明禮儀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，幼兒園教師可以通過(guò)組織幼兒誦讀《弟子規(guī)》，教育幼兒如何孝順父母、誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、友愛伙伴，如何讀書、學(xué)習(xí)、做事等；通過(guò)開展“學(xué)禮貌用語(yǔ)，做文明少年”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話習(xí)慣，教授幼兒文明用語(yǔ)，讓幼兒在日常生活中隨時(shí)使用；通過(guò)開展“孝敬父母”活動(dòng)，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心父母的習(xí)慣；通過(guò)開展“快樂(lè)學(xué)禮儀”活動(dòng)，從培養(yǎng)幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動(dòng)作開始，進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)、訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持教育，使幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

2.4 引導(dǎo)家庭參與，緊密配合共同進(jìn)行禮儀教育

幼兒的主要時(shí)間都是在幼兒園內(nèi)，另一部分時(shí)間則基本上都是與家長(zhǎng)在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進(jìn)行并保持其持續(xù)性，必須讓家長(zhǎng)配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應(yīng)通過(guò)舉辦幼兒禮儀講座、電話、當(dāng)面交流等形式，向幼兒家長(zhǎng)宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長(zhǎng)重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該像幼兒教師一樣隨時(shí)教育幼兒，對(duì)幼兒的不規(guī)范行為及時(shí)提醒，并促使其改正。家長(zhǎng)一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規(guī)范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長(zhǎng)行為時(shí)習(xí)得文明禮儀規(guī)范。

2.5 在中外節(jié)日里進(jìn)行禮儀教育活動(dòng)

幼兒都是喜歡過(guò)節(jié)的，教師可以充分利用幼兒愛熱鬧、好奇心重等心理對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。例如，幼兒園教師可以在父親節(jié)、母親節(jié)的時(shí)候指導(dǎo)兒童動(dòng)手為家長(zhǎng)制造一份新奇的賀卡、畫一幅圖等作為禮物，寫下最希望對(duì)父母說(shuō)的話；提醒、督促兒童記住父母的生日，在父母生日的時(shí)候獻(xiàn)上自己的禮物，并在那一天特別體貼父母的辛勞，做一些簡(jiǎn)單的事情，讓父母開心，在教師節(jié)送給教師禮物等。一定要注意鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，體會(huì)到自己的付出讓別人高興的快樂(lè)，形成關(guān)心他人的良好習(xí)慣。

3 幼兒園開設(shè)禮儀教育的現(xiàn)實(shí)意義

3.1 幼兒園開設(shè)禮儀教育對(duì)國(guó)家、社會(huì)的影響

世界最著名的教育家蒙臺(tái)梭利博士指出：兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成期在2.5歲～6歲，如果錯(cuò)過(guò)這一時(shí)機(jī)，就像我們?cè)诳椕聲r(shí)丟掉了一針，既便是發(fā)現(xiàn)了，日后再補(bǔ)也總有補(bǔ)過(guò)的痕跡，如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，丟掉的這一針將來(lái)可能會(huì)使這件毛衣形成一個(gè)大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子的成長(zhǎng)可以重來(lái)嗎？因此，在幼兒期開展禮儀，品格素質(zhì)教育不僅可以收到最佳的效果，同時(shí)也是幼兒教育最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)榱己玫钠犯窦靶袨榱?xí)慣能夠影響孩子一生的命運(yùn)。行為決定習(xí)慣、習(xí)慣決定性格、性格決定命運(yùn)，所以不要錯(cuò)過(guò)孩子良好行為養(yǎng)成的最佳期。

3.2 幼兒園開設(shè)禮儀教育對(duì)家庭的影響

同等智商幼兒園小學(xué)開始學(xué)外語(yǔ)的孩子和初中學(xué)外語(yǔ)的孩子到了大學(xué)二年級(jí)，他們的英語(yǔ)水平幾乎就一樣了。無(wú)論是英語(yǔ)、識(shí)字、珠心算、還是鋼琴、輪滑、繪畫都是知識(shí)與技能的傳授，孩子在任何時(shí)候都可以學(xué)到，而良好的禮儀品格是人一生成功的基礎(chǔ)，是人之初的必修課。禮儀品格教育最適宜在幼兒園開展，因此會(huì)得到家長(zhǎng)100%的認(rèn)可度和滿意度。

3.3 幼兒園開設(shè)禮儀教育對(duì)教師的影響

教孩子禮儀就是教孩子優(yōu)雅的過(guò)一生，好品格是一切成功的基礎(chǔ)。 “現(xiàn)在我們帶孩子邁出一小步，將來(lái)他可以帶我們邁出一大步，現(xiàn)在我們給予孩子最科學(xué)最實(shí)用的教育，將來(lái)他們會(huì)回報(bào)我們一個(gè)偉大的國(guó)家與民族?！蔽覀儸F(xiàn)在對(duì)孩子施以禮儀品格教育就像在戈壁上撿石子，二十年后我們后悔減少了，這些石子已經(jīng)變成了孩子最珍貴的鉆石。所以說(shuō)從兒童期對(duì)孩子施以禮儀品格教育，是我們每個(gè)幼教工作者的使命，是我們義不容辭的責(zé)任。

第2篇：幼兒園禮儀范文

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教育；禮儀；幼兒園

幼兒園的禮儀教育是塑造幼兒健全人格，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要內(nèi)容。新疆是一個(gè)多民族融合的地域，突出的特點(diǎn)就是多元文化并存。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí)，要充分考慮不同民族的文化背景，讓多元文化能夠融合，讓不同民族的幼兒從小能夠?qū)W會(huì)以禮待人，和平相處。

一、雙語(yǔ)教育

雙語(yǔ)教育是指，少數(shù)民族幼兒在小學(xué)或?qū)W前階段，教師使用雙語(yǔ)進(jìn)行教育，組織日常管理。通過(guò)早期的雙語(yǔ)教育不僅挖掘了幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能，更多的是打開各民族文化閉關(guān)自守的格局，讓幼兒從小在了解本民族文化的基礎(chǔ)之上，尊重和學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，達(dá)到宣傳民族團(tuán)結(jié)、培養(yǎng)完整人格的目的。

二、幼兒園各民族禮儀的橫向比較

“禮儀”是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成的，以建立和諧關(guān)系為目標(biāo)的，符合“禮”的精神的行為規(guī)范、準(zhǔn)則和意識(shí)的總和。最早的禮儀起源于民間的生活習(xí)俗，涵蓋的內(nèi)容非常廣泛。由于歷史文化背景的差異性，各民族禮儀習(xí)慣也有很大的不同。飲食方面，漢民族五谷雜糧吃得比較均衡，維吾爾族偏愛吃羊肉和面食，哈薩克族和蒙古族喜歡喝酒吃馬肉，但是在新疆共同環(huán)境的影響下，逐漸形成了以維族飲食為核心的飲食文化圈，漢民族的飲食習(xí)慣也逐漸向維族靠攏，但基于宗教的影響，信仰伊斯蘭教的民族不吃豬肉、狗肉、驢肉，所以漢民族在共同就餐時(shí)應(yīng)避免和這幾種肉相關(guān)的食物。從來(lái)看，新疆伊斯蘭教是信仰民族和信仰人口最多，且社會(huì)影響最大的宗教。信仰伊斯蘭教的民族有維族、回族、柯爾克孜族、烏孜別克族等10個(gè)民族，這幾個(gè)民族的禮儀習(xí)慣受宗教影響，但是各民族之間也存在差異性。蒙古族和漢族則多信仰藏傳佛教。從會(huì)面禮節(jié)來(lái)說(shuō)，漢族人見面會(huì)握手打招呼，保有固定的距離，除非是特別要好的關(guān)系見面才會(huì)擁抱，而維吾爾族和哈薩克族不論親疏遠(yuǎn)近，會(huì)以貼面擁抱來(lái)表示友好。

三、T區(qū)H幼兒園的概況及現(xiàn)狀

（一）民族分布狀況

全園620名幼兒中，漢族學(xué)生占33％，少數(shù)民族學(xué)生占67％，其中維族學(xué)生居多占22％，哈薩克族學(xué)生占10％，回、蒙、烏茲別克和柯爾克孜族占少數(shù)。該園的雙語(yǔ)班主要以維族和個(gè)別哈薩克族幼兒組成。漢語(yǔ)班又稱混合班，除了大部分漢族學(xué)生外還有部分民族幼兒，集中以漢語(yǔ)授課。

（二）幼兒園開展的禮儀教育活動(dòng)

該園主張將禮儀教育逐漸滲透在幼兒的日常生活中。每天幼兒入園和離園時(shí)，教師會(huì)對(duì)幼兒的文明用語(yǔ)進(jìn)行教育指導(dǎo)，培養(yǎng)懂禮貌、講衛(wèi)生等習(xí)慣，利用節(jié)日進(jìn)行主題禮儀教育，課間會(huì)播放禮儀教育的歌曲。同時(shí)，該園很注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在角角落落都營(yíng)造了一種濃厚的禮儀教育氛圍。

四、雙語(yǔ)幼兒園禮儀教育的途徑

（一）開發(fā)與編寫適合

T區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)禮儀教育的教材T區(qū)目前的雙語(yǔ)教材都是各園的一些園本教材，涉及禮儀教育的內(nèi)容較少。我們可以適當(dāng)依據(jù)各民族在生活起居、節(jié)日慶典、游戲競(jìng)技等方面的風(fēng)土人情，編寫開發(fā)符合課程目標(biāo)、具有民族特點(diǎn)、適合幼兒學(xué)習(xí)、展現(xiàn)民族禮儀文化的教材。

（二）開展不同民俗風(fēng)情及飲食文化的主題活動(dòng)

通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)不同民族的節(jié)日風(fēng)情，能夠讓他們感受各民族的多元文化，理解并尊重其他民族的禮儀，養(yǎng)成對(duì)其他民族以及社會(huì)親近的態(tài)度，初步掌握人際交往能力。T區(qū)應(yīng)當(dāng)讓各民族不同的小吃和土特產(chǎn)成為載體，使幼兒在品嘗、親手制作的過(guò)程中，鍛煉動(dòng)手能力。

（三）學(xué)習(xí)民族藝術(shù)，進(jìn)行體育競(jìng)技

通過(guò)少數(shù)民族歌舞和體育競(jìng)技游戲，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中體味各民族爽朗的性情和與他人交往的方式態(tài)度，培養(yǎng)各民族幼兒團(tuán)結(jié)互助、文明禮讓的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

（四）幼兒園與家庭建立良好的合作關(guān)系

幼兒園可以通過(guò)舉辦家長(zhǎng)會(huì)、建立家園聯(lián)系手冊(cè)，開發(fā)微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，向各民族家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒文明禮儀的重要性。只有讓家長(zhǎng)認(rèn)同不同民族禮儀的多元化，才能更好地教育幼兒。總之，幼兒的文明禮儀教育是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，少數(shù)民族地區(qū)多元的文化背景更需要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行探索和研究，讓幼兒從小將文明禮儀行為融入自己的日常生活中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為構(gòu)建幼兒完美的人格奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段荔琳.淺析幼兒文明禮儀教育[J].科教新報(bào)(教育科研),2011(28):17-18.

第3篇：幼兒園禮儀范文

一、在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的禮儀

從幼兒早上來(lái)園，到幼兒離園，我們就確定幼兒每日生活的常規(guī)。例如：進(jìn)園向老師和同伴問(wèn)早，教育孩子尊敬長(zhǎng)輩，與小朋友友好相處，來(lái)園后做值日生為小朋友們服務(wù)，知道關(guān)心別人，培養(yǎng)為集體服務(wù)的能力。在盥洗活動(dòng)中，要求幼兒按先后次序排隊(duì)洗手，使用自己的毛巾，不大聲吵鬧，節(jié)約用水等。注意養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)生活自理能力。

二、結(jié)合主題活動(dòng)理解禮儀的涵義

幼兒園的主題課程中幾乎都隱含著行為禮儀教育因素。我們?cè)陂_設(shè)園本禮儀課程時(shí)和課題組教師一起充分挖掘、精心設(shè)計(jì)，將禮儀教育與主題教育有機(jī)結(jié)合，使幼兒更懂得禮儀的涵義。比如音樂(lè)活動(dòng)“不再麻煩好媽媽”的教學(xué)中，為了引導(dǎo)幼兒理解不再麻煩好媽媽，我們開展了“紅花送媽媽”“我做媽媽的小幫手”活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒不僅學(xué)到了勞動(dòng)技能，更體驗(yàn)到愛媽媽的情感，使他們?cè)谡J(rèn)知、情感、行為三方面達(dá)到了統(tǒng)一。

三、家園共育促進(jìn)幼兒禮儀品格的教育

開展禮儀教育以來(lái)，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家園共育欄對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒禮儀教育重要性的培訓(xùn)講座，使家長(zhǎng)的教育觀念有了轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)在日常生活中為孩子作表率，并主動(dòng)帶孩子外出，讓孩子深入地體驗(yàn)生活，以現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣激發(fā)孩子的積極情感；使幼兒園教育和家庭教育保持一致性、連續(xù)性，讓幼兒在和諧友愛的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

第4篇：幼兒園禮儀范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；一日流程；禮儀滲透

禮儀教育作為幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，日益受到廣大家長(zhǎng)和教育工作者的重視。但對(duì)于“集三千寵愛于一身”的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，從小就受到過(guò)多的呵護(hù)甚至溺愛，不少孩子在社會(huì)交往中往往習(xí)慣于以自我為主，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，有時(shí)顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。而在我們的現(xiàn)代生活中，最需要的是人與人之間互相尊重、互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。因此，在幼兒園開展禮儀教育，讓孩子們從小就開始學(xué)習(xí)如何做人，如何與人相處、交往、合作，不僅有利于孩子教養(yǎng)的提高及其人格的健全發(fā)展，也有利于提高下一代的綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)全社會(huì)文明程度的提高。幼兒禮儀教育的最終目的在于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。從早入園到晚離園，幼兒一日生活的大部分時(shí)間都在幼兒園，所以，將禮儀教育滲透于幼兒園的一日生活中就顯得格外重要。那如何讓禮儀教育更好的滲透于幼兒園的一日生活呢？

一、入園

晨間接待是幼兒園一日流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱、一句贊美、一聲問(wèn)候，都會(huì)讓家長(zhǎng)和幼兒帶著美好的心情人園。每天早上，讓禮儀寶寶身穿園服，肩披綬帶，端莊挺拔地站在幼兒園門兩側(cè)，微笑著迎接每一位幼兒和家長(zhǎng)，聲聲“叔叔好！”“阿姨好！”“小朋友好！”和孩子燦爛的笑臉，不僅給擔(dān)任禮儀寶寶的幼兒帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)，而且給入園的每一位幼兒與家長(zhǎng)帶來(lái)舒心，營(yíng)造出和諧、溫馨的氛圍。

二、晨間活動(dòng)

晨間談話活動(dòng)也是幼兒一日生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，還是幼兒和教師心靈的溝通、情感交流的好機(jī)會(huì)。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話，一個(gè)動(dòng)作就是教育。”因此，教師站在活動(dòng)室的門口微笑并蹲下來(lái)?yè)肀恳晃蝗雸@的孩子，一句問(wèn)候、一個(gè)微笑都能給幼兒以親切感和安全感，令幼兒舒心，讓家長(zhǎng)放心。通過(guò)晨檢，幼兒體驗(yàn)和學(xué)習(xí)講衛(wèi)生、懂禮貌等文明禮儀，禮儀教育也在這些不經(jīng)意的問(wèn)候和微笑中得以滲透。時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)和小朋友都能主動(dòng)地相互問(wèn)好，幼兒能自覺(jué)地向老師行問(wèn)候禮，此班與彼班的幼兒也能愉快地互致問(wèn)候。

三、早操活動(dòng)

早操活動(dòng)促進(jìn)孩子們體格全面發(fā)展。幼兒園開展的早操活動(dòng)，既可以形式多樣，又可以做禮儀滲透。比如南溪區(qū)小太陽(yáng)禮儀幼兒園將禮儀滲透到早操中，根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將禮儀兒歌《人園》《離園》《禮貌用語(yǔ)》《接打電話》《安全常識(shí)》《盥洗》編排到早操中。幼兒對(duì)邊做操邊說(shuō)禮儀兒歌非常感興趣，并且得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的好評(píng)。

四、教學(xué)活動(dòng)，鞏固禮儀教育

幼兒的一日教學(xué)活動(dòng)是幼兒獲得有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《指南》，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，本著尊重、平等、合作的原則，在幼兒各科教學(xué)中滲透禮儀教育內(nèi)容，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好語(yǔ)言和行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面、和諧、平衡地發(fā)展。幼兒的思維是直觀的具體形象的，通過(guò)看錄像、講故事、念兒歌、玩游戲等形式可豐富幼兒的禮儀知識(shí)，讓幼兒明確禮儀規(guī)范的要求，激起內(nèi)部情感，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還要注重培養(yǎng)幼兒良好的坐姿、站姿、行姿等，促進(jìn)幼兒文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、生活活動(dòng)

在幼兒的日常生活、交往過(guò)程中，要注重引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)，如：“請(qǐng)”“您好”“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“再見”。情景演練能讓幼兒獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn)，復(fù)習(xí)、運(yùn)用和內(nèi)化所學(xué)的禮儀教育內(nèi)容，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。幼兒園的禮儀教育中，情境體驗(yàn)法通常融進(jìn)情境再現(xiàn)和情境表演。如，在上廁所時(shí)，幼兒需要沿禮儀之路整齊排隊(duì)，男生禮讓小女生先入廁等，教師引導(dǎo)幼兒使用標(biāo)準(zhǔn)的禮儀手勢(shì)；在就餐時(shí)，值日生給小朋友分發(fā)餐具，教師引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)，輕拿輕放，安靜進(jìn)餐，吃完后送回餐具并請(qǐng)大家慢用。這樣的禮儀活動(dòng)貼近幼兒的生活，很快讓幼兒產(chǎn)生情感共鳴，促進(jìn)了幼兒良好禮儀行為的形成。

六、游戲活動(dòng)

玩是孩子的天性，游戲是孩子做人的起點(diǎn)，是幼兒基本的活動(dòng)，也是最喜歡的活動(dòng)。所以，抓住孩子好動(dòng)好玩的天性，讓孩子在豐富多彩的戶外活動(dòng)中潛移默化地學(xué)習(xí)文明禮貌知識(shí)。例如在戶外活動(dòng)滑滑梯時(shí)，孩子們你爭(zhēng)我搶是不可避免的，抓住幼兒玩的興頭，要求幼兒“上下請(qǐng)排隊(duì)”，不小心碰到他人時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”；玩蹺蹺板或木馬時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)等待，別人玩著時(shí)，自己想玩就要說(shuō)“請(qǐng)給我玩一下”“謝謝”；在活動(dòng)中有人摔倒，要及時(shí)把他扶起來(lái)等。因此，戶外活動(dòng)作為幼兒園中重要的活動(dòng)環(huán)節(jié)，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)使用文明禮儀用語(yǔ)，學(xué)會(huì)不同場(chǎng)合、不同角色中的文明禮儀用語(yǔ)，懂得在人際交往中要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。

七、離園

第5篇：幼兒園禮儀范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；禮儀教育；實(shí)施；策略

幼兒時(shí)期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會(huì)導(dǎo)致禮儀行為的嚴(yán)重失范。具體可以表現(xiàn)在對(duì)長(zhǎng)輩缺乏禮貌、對(duì)同輩不懂謙讓，任性、霸道、以自我為中心，無(wú)理取鬧、不關(guān)心他人等。在日常生活中，我們也可以經(jīng)?？匆娪變涸陲埖甑裙矆?chǎng)所大聲喧鬧、隨手亂扔垃圾，在幼兒園內(nèi)搶奪玩具、霸占游戲器材或在就餐時(shí)挑挑揀揀、哄搶自己喜歡的食物卻把自己不喜歡的菜夾到別人碗里，在別人家做客時(shí)上躥下跳、把自己喜歡的玩具私自帶走等現(xiàn)象。

針對(duì)這種普遍現(xiàn)象，各地區(qū)各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動(dòng)或是提出實(shí)施計(jì)劃等對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個(gè)問(wèn)題由來(lái)已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長(zhǎng)等更多的努力才能進(jìn)一步解決。

一、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

1.交往禮儀

中華民族是傳統(tǒng)的文明古國(guó)，很大程度上就是因?yàn)楣糯袊?guó)注定人文倫理的培養(yǎng)，并規(guī)定了嚴(yán)格的道德規(guī)范要求所有人遵守。雖然現(xiàn)在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進(jìn)行一定的道德規(guī)范教育還是必須的。幼兒時(shí)期的兒童一定要培養(yǎng)起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學(xué)習(xí)一定的禮貌規(guī)范，掌握日常禮貌用語(yǔ)，在家中孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、友愛伙伴，學(xué)會(huì)謙讓，與伙伴們和諧相處。

2.生活禮儀

生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時(shí)發(fā)出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛(wèi)生，學(xué)會(huì)規(guī)范的走、站、坐等姿勢(shì)；公共場(chǎng)所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規(guī)則，行走時(shí)注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。

3.學(xué)習(xí)禮儀

學(xué)習(xí)禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發(fā)言，尊重他人意見，觀看演出時(shí)保持安靜、不亂扔垃圾等。

二、開展幼兒園禮儀教育的措施

1.從細(xì)節(jié)入手，開展一日活動(dòng)，將禮儀教育落實(shí)到日常生活中

幼兒從早上進(jìn)入幼兒園開始，要進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、睡覺(jué)、游戲等一系列活動(dòng)。幼兒園教師應(yīng)該針對(duì)日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范的做法，并針對(duì)幼兒容易出現(xiàn)的不規(guī)范行為提出更加具體、細(xì)致的要求，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行改正。例如可以要求幼兒在校園內(nèi)主動(dòng)與教師、同伴打招呼，進(jìn)餐時(shí)按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺(jué)收拾餐具，養(yǎng)成擦嘴、漱口的習(xí)慣，便后洗手，不小心踩到別人要說(shuō)對(duì)不起，麻煩別人要說(shuō)謝謝，睡覺(jué)時(shí)間不影響他人等。

2.在幼兒的游戲活動(dòng)中融入禮儀教育

我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴曾指出：兒童生來(lái)都是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹和谟螒驎r(shí)，往往會(huì)將積極性、參與性、主動(dòng)性發(fā)揮到極致。因此，對(duì)于一些包括社會(huì)道德觀念在內(nèi)的禮儀規(guī)范，都可以通過(guò)設(shè)計(jì)游戲讓兒童參與進(jìn)來(lái)，在游戲中受到教育和啟發(fā)，這種形式往往起到事半功倍的效果。比如幼兒園教師在培養(yǎng)兒童謙讓精神的時(shí)候，可以讓幼兒對(duì)《孔融讓梨》的故事進(jìn)行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問(wèn)題，傾聽幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發(fā)兒童進(jìn)行討論，得出同伴之間應(yīng)該禮讓的結(jié)論。通過(guò)游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。

3.開展文明禮儀教育的主題活動(dòng)，讓幼兒在集體活動(dòng)中掌握文明禮儀

在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環(huán)境潛移默化的影響，不自覺(jué)地掌握文明禮儀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，幼兒園教師可以通過(guò)組織幼兒誦讀《弟子規(guī)》，教育幼兒如何孝順父母、誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、友愛伙伴，如何讀書、學(xué)習(xí)、做事等；通過(guò)開展“學(xué)禮貌用語(yǔ)，做文明少年”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話習(xí)慣，教授幼兒文明用語(yǔ)，讓幼兒在日常生活中隨時(shí)使用；通過(guò)開展“孝敬父母”活動(dòng)，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心父母的習(xí)慣；通過(guò)開展“快樂(lè)學(xué)禮儀”活動(dòng)，從培養(yǎng)幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動(dòng)作開始，進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)、訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持教育，使幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

4.引導(dǎo)家庭參與，緊密配合共同進(jìn)行禮儀教育

幼兒的主要時(shí)間都是在幼兒園內(nèi)，另一部分時(shí)間則基本上都是與家長(zhǎng)在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進(jìn)行并保持其持續(xù)性，必須讓家長(zhǎng)配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應(yīng)通過(guò)舉辦幼兒禮儀講座、電話、當(dāng)面交流等形式，向幼兒家長(zhǎng)宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長(zhǎng)重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該像幼兒教師一樣隨時(shí)教育幼兒，對(duì)幼兒的不規(guī)范行為及時(shí)作出提醒，并促使其改正。同時(shí)，家長(zhǎng)一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規(guī)范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長(zhǎng)行為時(shí)習(xí)得文明禮儀規(guī)范。

5.在中外節(jié)日里進(jìn)行禮儀教育活動(dòng)

第6篇：幼兒園禮儀范文

依照新《綱要》圍繞要求，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，我們從基本禮儀、幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、節(jié)日禮儀進(jìn)行培養(yǎng)發(fā)展，明確禮儀教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，如：?jiǎn)柡蚨Y儀：小班目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在初步見面時(shí)，主動(dòng)使用“您好”或“客人好”向客人打招呼。不膽怯，聲音、表情自然。中班目標(biāo)：幼兒能主動(dòng)問(wèn)好，語(yǔ)速適中。初次見面時(shí)與客人打招呼，并學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的自我介紹。表情自然，聲音洪亮，語(yǔ)速適中。大班目標(biāo)：幼兒能在初次見面時(shí)主動(dòng)與客人打招呼，并學(xué)習(xí)做自我介紹和介紹他人。表情自然大方，聲音洪亮，語(yǔ)速適中。教學(xué)中，通過(guò)系統(tǒng)組織系列活動(dòng)，以集體、小組和個(gè)體教學(xué)形式相互結(jié)合，采取故事啟迪、行為辨析、示范演示、情景表演、游戲童謠和活動(dòng)競(jìng)賽等方法，如：看圖講述、看圖排序、講故事、朗誦兒歌、音樂(lè)游戲等對(duì)幼兒直接進(jìn)行禮儀教育，尤其是在朗讀《弟子規(guī)》教學(xué)中，每天教幼兒一兩句，讓他們背誦（如：長(zhǎng)者先 幼者后稱尊長(zhǎng) 勿呼名等等……），并讓他們一定要落實(shí)在生活中，時(shí)間一長(zhǎng)他們不僅學(xué)到做人的道理，同時(shí)還養(yǎng)成了文明禮貌的習(xí)慣，通過(guò)“寓教于樂(lè)”的教育方式，可使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德認(rèn)識(shí)觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。

由于禮儀教育具有操作性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，因此在教育過(guò)程中，我們根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，因人而異，因材施教，將模擬訓(xùn)練和日常養(yǎng)成等有機(jī)地結(jié)合，開展了“文明小天使”活動(dòng)，組織幼兒在幼兒園門口輪流上崗擔(dān)任“文明小天使”，以飽滿熱情的態(tài)度和有禮貌的問(wèn)候迎接小朋友們的到來(lái)。在升國(guó)旗的活動(dòng)中，把自己行注目禮展示給大家，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)，使幼兒在實(shí)踐中了解到人與人之間要以禮相待、熱情迎接、懂得尊重他人，愛祖國(guó)的情感。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中?！倍Y儀教育是德育的一個(gè)重要組成部分，是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。因此，我們?yōu)橛變禾峁┒Y儀行為道德形成的契機(jī)，把禮儀養(yǎng)成教育滲透到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)境中，萌發(fā)并自覺(jué)遵守規(guī)則意識(shí)，做到文明盥洗，文明進(jìn)餐，保持桌面干凈，愛惜糧食等好習(xí)慣。注重禮儀教育的隱含性，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣做人、怎樣生活。

第7篇：幼兒園禮儀范文

我國(guó)素有“禮儀之邦”的美稱，古代的人們就很重視孩子的文明禮儀教育，針對(duì)孩子的禮儀教育幾乎滲透在日常生活的各個(gè)方面。現(xiàn)在再提及中國(guó)傳統(tǒng)禮儀，很多人都會(huì)覺(jué)得很遙遠(yuǎn)，認(rèn)為傳統(tǒng)禮儀已經(jīng)過(guò)時(shí)。有些幼兒更是對(duì)禮儀知之甚少，他們不知道如何與人交往，不懂得應(yīng)該遵守規(guī)則，不知道尊重長(zhǎng)輩，做錯(cuò)事情不會(huì)道歉，以至于出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)“熊孩子”的極端事例。幼兒園的孩子可塑性較強(qiáng)，幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，我園以幼兒發(fā)展為本，探索幼兒禮儀教育的內(nèi)容、途徑和方法，在幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的禮儀氛圍，開展禮儀養(yǎng)成教育，再輻射到每一個(gè)家庭，形成社會(huì)教育合力，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。我們對(duì)全園3~6歲幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，從生活禮儀、交往禮儀、社會(huì)禮儀等方面入手，了解全園幼兒的文明禮儀養(yǎng)成情況。本次調(diào)查采用無(wú)記名方式，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷60份，回收問(wèn)卷58份，其中有效問(wèn)卷57份，無(wú)效問(wèn)卷1份，抽樣信度高達(dá)97%。我園幼兒的文明禮儀習(xí)慣基本狀況良好，能正確使用文明用語(yǔ)，愛清潔，能和同伴友好相處。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，分析原因主要有：幼兒園的文明禮儀教育不夠，幼兒對(duì)文明禮儀基本知識(shí)了解較少，周邊的生活環(huán)境影響了幼兒的文明禮儀養(yǎng)成。于是，我們開始有針對(duì)性地制訂計(jì)劃，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)、家園共育等方面入手，有的放矢地開展文明禮儀教育活動(dòng)。

二、建立養(yǎng)成教育內(nèi)容體系

（一）設(shè)置文明禮儀教育環(huán)境

我們?cè)跇翘?、走廊上張貼文明禮儀兒歌，懸掛適合不同年齡段幼兒學(xué)習(xí)的文明禮儀圖片，讓幼兒了解基本的禮貌用語(yǔ)。我們還在三樓大廳設(shè)置了一個(gè)禮儀書籍閱讀區(qū)，提供大量有關(guān)文明禮儀的故事圖書，讓幼兒通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩的方式，懂得文明禮貌的重要性。總之，我們利用一切幼兒能接觸到的場(chǎng)所，讓幼兒置身于良好的文明禮儀環(huán)境中，潛移默化地學(xué)習(xí)良好的文明習(xí)慣。

（二）明確禮儀學(xué)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)不同年齡段幼兒的心理特點(diǎn)，我們從入園、進(jìn)餐、午睡、游戲、學(xué)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)、規(guī)范和培養(yǎng)幼兒的禮儀行為，讓幼兒從中了解文明禮儀，養(yǎng)成文明好習(xí)慣。例如：大班從日常生活禮儀入手，開展“我是文明小使者”活動(dòng)，幼兒輪流當(dāng)“文明小使者”，每天早上都會(huì)佩戴文明標(biāo)志，站在班級(jí)門口迎接同伴入園，較好地培養(yǎng)了主動(dòng)問(wèn)好和使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣；中班幼兒每天午餐后都會(huì)跟著老師一起閱讀有關(guān)禮儀養(yǎng)成繪本，通過(guò)故事繪本培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣；小班幼兒利用戶外活動(dòng)時(shí)間一起做“禮儀操”，喝水、洗手時(shí)會(huì)自覺(jué)排隊(duì)，吃飯時(shí)會(huì)保持桌面干凈衛(wèi)生，在潛移默化中學(xué)習(xí)正確的禮儀行為。教師通過(guò)日常活動(dòng)為幼兒做出正確的示范，幫助幼兒形成良好的文明禮儀習(xí)慣。

（三）建立園本課程

課堂教學(xué)是開展禮儀教育的重要途徑，我們將禮儀課程與課堂教學(xué)相結(jié)合納入常規(guī)教學(xué)，將禮儀教育有機(jī)滲透到五大領(lǐng)域中，形成園本課程。例如：小班教學(xué)活動(dòng)“我來(lái)給你撐把傘”“小熊請(qǐng)客”“小豬打電話”，通過(guò)故事的形式幫助幼兒了解生活中的禮儀；中班教學(xué)活動(dòng)“甜甜的糖果”“從蝸牛開始的”，幫助幼兒在操作和游戲中體驗(yàn)交往禮儀的重要性；大班教學(xué)活動(dòng)“我是文明小乘客”，讓幼兒了解了乘車的基本禮儀，培養(yǎng)了公共意識(shí)和良好的公共禮儀。在觀察、感受和體驗(yàn)中，孩子們逐漸明白了良好的社會(huì)禮儀給人們生活帶來(lái)的便利。

（四）開展文明禮儀周活動(dòng)

我們結(jié)合教研課題《幼兒傳統(tǒng)禮儀的養(yǎng)成教育》，利用一周的時(shí)間集中開展文明禮儀系列活動(dòng)，強(qiáng)化文明習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)禮儀兒歌、繪本故事、藝術(shù)繪畫、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，加深幼兒對(duì)禮儀的理解，提高他們對(duì)文明禮儀規(guī)范的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)接受禮儀教育。

（五）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展相關(guān)活動(dòng)

我園結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日開展了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。例如：元宵節(jié)到了，我們開展了“鬧元宵、猜燈謎”親子活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的禮儀規(guī)范，學(xué)習(xí)節(jié)日祝福禮儀；三八婦女節(jié)和母親節(jié)來(lái)臨之際，我們開展了“愛的傳遞”“感恩母親，親情洗腳”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)愛、傳遞愛等相關(guān)禮儀；每年端午節(jié)和中秋節(jié)，我們都會(huì)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，讓幼兒將親手制作的禮物送給社區(qū)居民，將祝福傳遞給更多的人；春節(jié)來(lái)臨，我們開展了“懂感恩、知禮儀”親子聯(lián)歡會(huì)，教師帶著幼兒及其家長(zhǎng)載歌載舞，歡聚一堂，共同迎新納福。

三、密切家園聯(lián)系，提高家長(zhǎng)文明意識(shí)

第8篇：幼兒園禮儀范文

幼兒園教師禮儀規(guī)范細(xì)則一儀容儀表自然和諧、秀外慧中

1、頭發(fā)前不擋眼后不披肩，過(guò)肩長(zhǎng)發(fā)應(yīng)束起或盤起，發(fā)型不夸張，不理過(guò)短的頭發(fā)，不染夸張彩發(fā)(如：紅、藍(lán)、金黃等)。

2、手部勤洗手、勤剪指甲，不留長(zhǎng)指甲，不涂色彩鮮艷的指甲油。

3、面部牙齒潔白，口腔無(wú)異味;保持眼部整潔，不戴墨鏡和有色眼鏡。

4、妝容日常生活化妝自然大方淡雅，與膚色相配，杜絕濃妝，不使用氣味過(guò)濃的化妝品。

5、著裝柔和大方、便于活動(dòng)。不穿吊帶背心、超短裙等過(guò)于暴露或透明的服飾。

6、鞋子帶班時(shí)不穿拖鞋、赤腳，當(dāng)班時(shí)間穿平底鞋。

7、佩飾帶班時(shí)不佩帶戒指、耳環(huán)和耳釘及太夸張復(fù)雜的胸飾，所戴佩飾應(yīng)符合衛(wèi)生和安全要求。

文明語(yǔ)言主動(dòng)熱情、文明禮貌

1、接待來(lái)賓：

主動(dòng)詢問(wèn)您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?請(qǐng)問(wèn)您有什么事嗎?需要幫忙嗎?

被動(dòng)受問(wèn)哦，抱歉，這個(gè)我還不太清楚，我可以幫您問(wèn)一下。

2、打電話：

打電話先問(wèn)好，然后做自我介紹，接下來(lái)再說(shuō)事。如：喂，您好!我是X班的XX老師，您是某某的媽媽嗎，是這樣的

接電話先問(wèn)好，然后做自我介紹，接下來(lái)再詢問(wèn)。如：喂，您好!北京市藍(lán)天幼兒園X班XX老師，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?有什么事么?

放電話等對(duì)方放下電話，然后再掛機(jī)。

3、對(duì)待幼兒：

無(wú)意過(guò)失耐心安慰，不指責(zé)埋怨幼兒。如：傷著沒(méi)有?下次小心。

組織活動(dòng)語(yǔ)速適中，指令簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。如：請(qǐng)吃好點(diǎn)心的小朋友輕輕地把小椅子搬到旁邊。

師幼互動(dòng)熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、不斷提示、給于評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)欣賞。如：您真愛動(dòng)腦筋，真棒!

遇到困難鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信，不諷刺挖苦。如：您肯定能行，試試看吧!別著急，我來(lái)幫助您。

有意過(guò)失堅(jiān)持正面教育，及時(shí)解決。如：有事好好說(shuō)，不能動(dòng)手。相信您是好孩子，以后不會(huì)再做這種事。

日常生活親切關(guān)愛，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛。不講粗話、臟話，不訓(xùn)斥幼兒，忌大呼小叫。如：有點(diǎn)不舒服是嗎?讓我看看褲子有沒(méi)有濕了。

4、對(duì)待家長(zhǎng)：

家長(zhǎng)反映問(wèn)題態(tài)度冷靜，讓家長(zhǎng)把話說(shuō)完，認(rèn)真委婉。如：謝謝!讓我們?cè)倭私庖幌隆Ｕ?qǐng)您放心，我們?cè)偕塘可塘浚M量幫您解決。

家長(zhǎng)之間發(fā)生沖突穩(wěn)定家長(zhǎng)情緒，分別與家長(zhǎng)談話。如：別著急，孩子在園發(fā)生事情，責(zé)任在我，您有什么意見和我們說(shuō)。

孩子發(fā)生事故如實(shí)說(shuō)清，表示歉意。如：真是對(duì)不起，今天麻煩您多觀察孩子，有什么不舒服時(shí)，需要我們做什么盡管與我們聯(lián)系。

家長(zhǎng)晚接孩子主動(dòng)熱情，耐心接待。如：沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)您今后商量好誰(shuí)接，免得孩子著急。

家長(zhǎng)饋贈(zèng)物品禮貌回絕。如：您的心意我們領(lǐng)了，照顧孩子是我們應(yīng)該做的，您別這么客氣。

找個(gè)別家長(zhǎng)談話態(tài)度平和，講究藝術(shù)。如：對(duì)不起，耽誤您一會(huì)兒時(shí)間。

與家長(zhǎng)聯(lián)系體貼關(guān)心、禮貌客氣。如：您好!我是幼兒園園長(zhǎng).聯(lián)盟的老師，今天**不舒服，您看是不是帶他去醫(yī)院?謝謝!給您添麻煩了。

行為舉止自然規(guī)范、親切優(yōu)雅

1、臉部真誠(chéng)微笑，神態(tài)自然，給人親切、和藹、可信之感，不故意掩蓋笑容，忌面色陰沉、橫眉立目。

2、眼神親切有神，轉(zhuǎn)動(dòng)幅度適宜，合理分配目光，讓每個(gè)幼兒都感受到教師的關(guān)注，不可長(zhǎng)時(shí)間凝視一名幼兒。

3、守時(shí)按時(shí)上下班，參加各類會(huì)議及活動(dòng)不遲到、早退。

4、坐姿入座起座左入左出，動(dòng)作輕緩，面對(duì)幼兒坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放。

5、站姿身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握在腹前。

6、走姿上身正直不動(dòng)，雙肩平穩(wěn)，重心前傾，速度適中，步幅恰當(dāng)，輕手輕腳，忌連蹦帶跳或步履過(guò)緩，不可多人并排而行。

7、蹲身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。

8、手勢(shì)準(zhǔn)確適度、自然大方，忌拘謹(jǐn)僵硬、當(dāng)眾搔頭、抓癢，帶班時(shí)不雙手交叉抱臂或雙手后背。

幼兒園教師禮儀規(guī)范細(xì)則二一、 總體要求

依法遵守園內(nèi)規(guī)章制度，服從工作安排，熱愛幼教事業(yè)，堅(jiān)持高尚情操和職業(yè)道德，語(yǔ)言規(guī)范文明，為人師表，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

二、 教育教學(xué)

每位教師要認(rèn)真上好自己所授課目，完成本學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)，每天的教學(xué)筆記中要寫好當(dāng)天課程的教學(xué)任務(wù)、目的要求。

作業(yè)認(rèn)真批改，并要按作業(yè)好、差批填得星數(shù)。要克服幼兒小學(xué)化教育，不斷提高自己的教育水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每天都要有教育教學(xué)筆記。

如沒(méi)有填寫教育教學(xué)筆記扣5分。

三、 安全制度

各班班主任要時(shí)常對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，上班期間教師不準(zhǔn)聚集聊天，做到有學(xué)生在的地方，就有老師在，要確保幼兒在老師的視線范圍內(nèi)，對(duì)幼兒有高度的愛心和責(zé)任心，課間要按分工，堅(jiān)守崗位，做到眼快、腿快，遇到事要及時(shí)處理，并與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。

小事故1次扣1分，2次扣2分，依次類推，遇事不及時(shí)處理，與家長(zhǎng)溝通不得力雙倍處罰。

四、 崗位責(zé)任制度

園內(nèi)老師要按時(shí)上下班，堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，不隨便缺勤擅離職守，不遲到，不早退，因病、因事要請(qǐng)假，無(wú)特殊情況不予請(qǐng)假。

遲到、早退1次扣2分，病、事假每月累計(jì)超過(guò)2天以上的，每缺勤日扣40分，無(wú)故缺勤一天，扣60分。

按送學(xué)生缺一趟車扣20分，中午值班缺一次扣30分。

五、 教師職責(zé)

對(duì)本班工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不散漫，不準(zhǔn)在教室內(nèi)看雜志，做私人事情，更不允許教師在教師睡覺(jué)。對(duì)幼兒要有耐心、細(xì)心，態(tài)度和藹，嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。要管理好室內(nèi)教具、玩具、教師用書。

課間經(jīng)常提醒幼兒大小便，幫助幼兒整理好衣服，衣服尿濕要及時(shí)更換，確保幼兒不穿濕衣服回家，放學(xué)后幼兒要衣服整齊，書包背好，手臉清潔離園，做到細(xì)心周到，不漏掉一個(gè)幼兒。

下午放學(xué)前10分鐘進(jìn)行評(píng)、貼星，并填寫好當(dāng)日本班好、差生名單。

如果沒(méi)有填寫好獎(jiǎng)、評(píng)記錄的扣5分。體罰幼兒1次扣2分，家長(zhǎng)反應(yīng)1次扣5分。

衣服不整齊，手、臉不清潔1人次扣1分。

尿褲子1人次扣1分，待家長(zhǎng)有反應(yīng)事件雙倍處罰。

街內(nèi)幼兒漏掉1人次扣1分，遠(yuǎn)路幼兒1人次扣5分。

六、 衛(wèi)生制度

各班教師要確保室內(nèi)衛(wèi)生，每天打掃廁所沖洗干凈，桌椅擺放整齊，幼兒毛巾、水杯每天清洗，關(guān)好電源，室外衛(wèi)生由不跟車?yán)蠋熍虐啻驋?，同時(shí)要對(duì)幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生教育，不亂扔垃圾，不帶零食如愿。

衛(wèi)生打掃不凈1次扣2分;不關(guān)電源1次扣5分。

注：每1分按照1元計(jì)算，月底從活動(dòng)工資中扣除。

幼兒園教師禮儀規(guī)范細(xì)則三禮者、敬人也，這是教師禮儀的首要原則，也是教師禮儀的靈魂所在。尊重自己，尊重他人。教師的個(gè)人形象在這里已不僅僅只是個(gè)人的問(wèn)題，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)的反映。在創(chuàng)建和諧校園的今天，做文明教師，開禮儀之風(fēng)，建文明校園、創(chuàng)素質(zhì)之美。讓我們用優(yōu)美規(guī)范的禮儀行為，禮迎天下、禮行天下!

一、教師禮儀規(guī)范基本要求1、關(guān)心幼兒，平等相處;2、尊重家長(zhǎng)，謙和有禮;3、關(guān)心同志，真誠(chéng)坦率;4、以身作則，為人師表;5、舉止大方，儀表端莊;6、說(shuō)話和氣，語(yǔ)言文明;7、不化濃妝，不留指甲;8、講究衛(wèi)生，保持整潔。

二、教師禮儀規(guī)范細(xì)則(一)行為篇您的良好舉止將給每位經(jīng)過(guò)您身邊的人們帶去優(yōu)雅和氣度。

1、進(jìn)出校門時(shí)，主動(dòng)向值勤教師和學(xué)生問(wèn)候。自行車、電瓶車推行，汽車慢行至指定地點(diǎn)，整齊擺放。

2、時(shí)刻保持大方的走姿、坐姿和站姿。挺胸、收腹，行走時(shí)不聳肩駝背，不東張西望，坐、立時(shí)雙膝并攏。在孩子面前不抱胳膊，不翹腿。

3、進(jìn)入他人辦公室或房間，要先敲門，經(jīng)允許后，方可進(jìn)入;未經(jīng)別人允許不翻動(dòng)別人的東西;4、做好辦公室的整潔衛(wèi)生和物品擺放工作。負(fù)責(zé)衛(wèi)生值日工作的老師，按要求自覺(jué)做好清潔衛(wèi)生工作。最后一個(gè)離開辦公室的老師把門、窗、電器關(guān)閉。

5、有來(lái)賓，辦公室老師應(yīng)起立熱情打招呼;有家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí)，要微笑接待。

6、遵守時(shí)間，按時(shí)上下班，有事(病)請(qǐng)假，帶班不離崗。

7、升旗儀式時(shí)立正、表情莊重，不說(shuō)話、行注目禮。

8、學(xué)習(xí)開會(huì)要求準(zhǔn)時(shí)到會(huì)、專心聆聽、認(rèn)真做筆記、真誠(chéng)交流、手機(jī)靜音。

9、盡量不打擾集體教育活動(dòng)，不背后議論其他教職工，不散布是是非非的事情，不閑聊談笑。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、研究的環(huán)境。不做與工作無(wú)關(guān)的事情。

10、使用物品輕拿輕放，節(jié)約水電，按需用電，及時(shí)關(guān)水。

11、不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等垃圾，幼兒園內(nèi)隨手撿拾地面上的垃圾，放入垃圾桶內(nèi)。用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生做榜樣，一起維護(hù)校園的公共衛(wèi)生。

(二)語(yǔ)言篇您的一口普通話，將為自己和幼兒園樹立高素養(yǎng)的形象。

1、上課、游戲、與人交談時(shí)，必須講普通話。

2、充分尊重孩子，愛護(hù)孩子，一言一行，堪為表率。要求學(xué)生做到的事，教師首先做好。不用教師忌語(yǔ)。學(xué)生主動(dòng)向教師打招呼時(shí)，教師應(yīng)面帶微笑回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候。

3、師生平等，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生一視同仁。教師要做到蹲下來(lái)與幼兒面對(duì)面談話，做到心與心溝通，談話時(shí)認(rèn)真傾聽。教師自己如有缺點(diǎn)，也應(yīng)向?qū)W生當(dāng)面道歉。

4、在客人和家長(zhǎng)面前不直呼同事姓名，不議論同事長(zhǎng)短，不隨意談?wù)撚變簣@內(nèi)部事務(wù);對(duì)客人要熱情有禮貌打招呼，家長(zhǎng)有事詢問(wèn)要認(rèn)真回答，禁止說(shuō)我搞不清楚，我不知道，不曉得。

5、家園之間產(chǎn)生誤會(huì)要主動(dòng)耐心做出解釋，盡可能的消除誤會(huì);坦率、正直、自信，自覺(jué)接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。

6、尊重家長(zhǎng)，舉止文雅，語(yǔ)言規(guī)范，給家長(zhǎng)以親切和信任感。對(duì)學(xué)生多一些表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，少一些批評(píng)指責(zé);對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)用商量的口吻，多給他們指導(dǎo)性的意見和建議;多給家長(zhǎng)一些表達(dá)意見和建議的機(jī)會(huì)。

7、注重家訪禮儀。選好時(shí)機(jī)，預(yù)約前往;舉止穩(wěn)重，溫文爾雅;用語(yǔ)合理，避免單純的登門告狀。

(三)儀表篇您的服飾就是您職業(yè)精神的最好詮釋。

1、幼兒園內(nèi)，穿正裝或休閑裝，微笑、素面、或淡妝，忌濃妝艷抹(濃妝、濃指甲油)。

2、不穿低腰、低胸、吊帶、背心等太露的服裝，不穿透明服裝，夏天不穿超短裙、超短褲。

3、上班不穿拖鞋，不躋拉著鞋，帶班教師不穿超短裙和高跟鞋。

第9篇：幼兒園禮儀范文

【中圖分類號(hào)】 G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）11―0033―01

本文在討論禮儀教育重要性的基礎(chǔ)上，粗淺地分析禮儀教育滲透到幼兒階段的重要性和必要性，并結(jié)合多年的幼兒園日常教育經(jīng)驗(yàn)提出在幼兒階段進(jìn)行禮儀教育的方法。

一、將禮儀教育滲透到幼兒階段的重要性和必要性

一方面，禮儀教育是幼兒全面發(fā)展的需要。在幼兒園中加強(qiáng)文明禮儀教育，不僅是為了推進(jìn)和創(chuàng)新幼兒園德育工作，更是提高幼兒文明禮儀素養(yǎng)、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、塑造幼兒健全人格的需要。另一方面，禮儀教育是社會(huì)發(fā)展的需要。前進(jìn)的社會(huì)呼喚文明，文明程度的高低決定社會(huì)的進(jìn)步程度。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)要求日益滿足的同時(shí)對(duì)精神要求也越來(lái)越高，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠(chéng)、理解、互助的溫馨和諧生存環(huán)境，尋求充滿文明與友善、真誠(chéng)與安寧的交往空間。在交往與合作過(guò)程中，人們的禮儀是否周全，不僅顯示其修養(yǎng)、素質(zhì)的形象，而且直接影響到事業(yè)的成功。文明禮儀不僅影響個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，同時(shí)也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，是時(shí)代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要，亦是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。

二、將禮儀教育滲透到幼兒階段的優(yōu)勢(shì)

幼兒期是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。世界著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利指出，兒童良好行為習(xí)慣的最佳養(yǎng)成期在2歲半～6歲，將禮儀教育滲透到這個(gè)階段可以收到最佳效果。

三、將禮儀教育滲透到幼兒階段的途徑

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中。3～6歲的幼兒好玩、好奇、好問(wèn)、思維以具體形象為主，因此教師應(yīng)采用適合幼兒年齡特點(diǎn)的方式將禮儀意識(shí)滲透到幼兒的生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，讓幼兒在具體的交往中體驗(yàn)感觸文明的世界，理解禮儀的重要性，學(xué)會(huì)禮儀行為。教師可采取以下方法對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。

1. 在游戲中培養(yǎng)幼兒的禮儀意識(shí)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，因此， 在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育成為重要途徑之一。幼兒為了讓游戲能順利進(jìn)行，在與同伴、材料互動(dòng)時(shí)樂(lè)意抑制自己的不良行為。特別是在角色游戲中，通過(guò)某一個(gè)具體角色的扮演可將抽象的禮儀知識(shí)化為具體的可模仿的行動(dòng)規(guī)范，有利于幼兒的理解與學(xué)習(xí)。如，在游戲中將抽象的“接人待物有禮貌”具體化為“雙手接物”、“面帶微笑”，會(huì)使用“請(qǐng)” 等具體要求，更利于幼兒理解和學(xué)習(xí)。

2. 通過(guò)禮儀主題宣傳周和教育實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒成為文明禮儀行動(dòng)的“小天使”。將禮儀知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行是幼兒禮儀教育的最終目的。幼兒園可通過(guò)主題宣傳和教育實(shí)踐活動(dòng)，將禮儀教育滲透于幼兒園生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如，開展“尊師周”、“親情周”、“關(guān)愛周”、“感恩周” 等活動(dòng)，形成“人人有禮貌、個(gè)個(gè)懂禮節(jié)、處處講禮儀” 的良好園風(fēng)，可讓幼兒園成為文明禮儀的宣傳示范窗口。如，通過(guò)讓幼兒去養(yǎng)老院關(guān)愛老人，母親節(jié)給自己的媽媽制作小禮物等，讓幼兒在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)“講文明、懂道理、守信譽(yù)、善交往”的良好品質(zhì)。