軟件系統(tǒng)維護實習(xí)精選(九篇)

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第1篇：軟件系統(tǒng)維護實習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)分析網(wǎng)絡(luò)拓撲狀態(tài)評估調(diào)度員潮流

中圖分類號：C37文獻標識碼： A 文章編號：

引 言

為保證電力系統(tǒng)運行的安全、穩(wěn)定、經(jīng)濟、優(yōu)質(zhì)，要求調(diào)度系統(tǒng)能夠迅速、準確而全面地掌握電力系統(tǒng)的實際運行狀態(tài)，預(yù)測和分析系統(tǒng)的運行趨勢，對運行中發(fā)生的各種問題提出對策。電力系統(tǒng)分析、計算程序的在線應(yīng)用有助于調(diào)度員掌握系統(tǒng)實際運行狀態(tài)，解決和分析系統(tǒng)中發(fā)生的各種問題，并對系統(tǒng)的運行趨勢做出預(yù)測，確保了電力系統(tǒng)的安全和經(jīng)濟運行。

1、實施地區(qū)調(diào)度自動化系統(tǒng)軟件的意義

實時狀態(tài)估計基于SCADA系統(tǒng)采集的實時遙測和遙信信息，自動生成網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，并采用最優(yōu)估計原理，估算電力系統(tǒng)的實時運行狀態(tài)，即各母線的電壓和相角，同時給出各線路和變壓器的潮流分布，及各母線的注入功率。它具有很強的開關(guān)錯誤辨識能力，發(fā)現(xiàn)遙信信息錯誤并予以糾正；也具有對遙測數(shù)據(jù)中的不良數(shù)據(jù)進行檢測和辨識的能力。根據(jù)SCADA實時遙信遙測數(shù)據(jù)進行分析計算，得到一個相對準確并且完整的運行方式，同時對SCADA遙信遙測進行校驗，提出可能不正常的遙測點。為實際調(diào)度操作的可行性或操作后的方式調(diào)整提供理論依據(jù)，保證了電力系統(tǒng)的安全可靠運行。結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，目前應(yīng)用較多的功能為合解環(huán)操作前的模擬操作潮流計算及事故預(yù)想分析。

(1)信息化。能夠精確高效地集成、共享和利用各類信息,實現(xiàn)電網(wǎng)運行狀態(tài)及設(shè)備的實時監(jiān)控和電網(wǎng)聯(lián)合優(yōu)化調(diào)度。

(2)高效性。能夠顯著提高電力系統(tǒng)運營效率和用戶服務(wù)質(zhì)量,提高設(shè)備利用率、減少線損、降低運營成本的能力。

(3)經(jīng)濟性和預(yù)防性。具有強大的資源優(yōu)化配置能力和有效抵御各類故障的能力。

(4)自愈性。能夠維持自身穩(wěn)定運行、評估薄弱環(huán)節(jié)和應(yīng)對緊急狀態(tài)。

(5)大互聯(lián)。大互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的智能運行并有效提高電網(wǎng)輸送能力。

(6)兼容性。能夠適應(yīng)各類電源、用戶便捷接入和退出的需要,實現(xiàn)電源、電網(wǎng)和用戶資源的協(xié)調(diào)互動。

(7)可持續(xù)性。適應(yīng)可再生能源的大規(guī)模開發(fā)，促進經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

2、系統(tǒng)軟件在電網(wǎng)中實現(xiàn)的功能

隨著電力市場的深入開展，EMS系統(tǒng)應(yīng)用軟件針對傳統(tǒng)的電網(wǎng)能量管理系統(tǒng)和電力市場下的能量管理系統(tǒng)而設(shè)計，使得電力市場下電網(wǎng)安全分析有了可靠及時的保證。同時根據(jù)EMS應(yīng)用軟件在電力市場環(huán)境下的重要作用，對EMS系統(tǒng)應(yīng)用軟件的實用化進行了重點設(shè)計和實現(xiàn)，為電力市場的離線和實時安全校核提供了可靠的保證。

2.1調(diào)度員潮流是電力系統(tǒng)能量管理系統(tǒng)（EMS）中最基本的高級網(wǎng)絡(luò)分析軟件

調(diào)度人員可以使用它來研究當前電力系統(tǒng)可能出現(xiàn)的運行狀態(tài)，運方人員可以使用它來校核調(diào)度計劃的安全性和合理性，同時它還可以對歷史運行方式的變化進行分析。調(diào)度員潮流模塊也是其他高級網(wǎng)絡(luò)分析軟件的基本模塊，維護一個收斂性良好的潮流數(shù)據(jù)，是其他高級網(wǎng)絡(luò)分析軟件正確計算的基本前提條件。

要保證潮流計算的準確性首先是算法，當前主要是通過牛頓法和快速分解法，其次是要維護好一次設(shè)備參數(shù)，最后要維護好電網(wǎng)實時數(shù)據(jù)包含檔位、開關(guān)、刀閘位置及遙測數(shù)據(jù)。調(diào)度員潮流的計算結(jié)果包括各種重載監(jiān)視、限值檢查、網(wǎng)損分析等，為調(diào)度員了解電網(wǎng)運行情況，分析存在的隱患提供了第一手的實際數(shù)據(jù)。

通過加強維護，2011年懷化電網(wǎng)調(diào)度員潮流計算誤差控制在0.56%左右。大大提高了調(diào)度員使用的積極性，每次電網(wǎng)方式改變前調(diào)度員都通過潮流計算檢查電網(wǎng)的隱患，為電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運行奠定了基礎(chǔ)。

2.1確保調(diào)度員潮流計算準確率

狀態(tài)估計（SE）根據(jù) SCADA提供的實時信息和網(wǎng)絡(luò)拓撲的分析結(jié)果及其它相關(guān)數(shù)據(jù)，實時地給出電網(wǎng)內(nèi)各母線電壓，各線路、變壓器等支路的潮流，各母線的負荷和各發(fā)電機出力的估計值，對不良數(shù)據(jù)進行檢測與辨識。狀態(tài)估計的運行情況直接影響到調(diào)度員潮流（DPF）、靜態(tài)安全分析（CA）、無功優(yōu)化（AVC）、最優(yōu)潮流（OPF）等其它模塊的運行，并對調(diào)度員培訓(xùn)模擬系統(tǒng)（DTS）的運行產(chǎn)生重要影響。因此做好狀態(tài)估計的運行維護，提高狀態(tài)估計的運行指標對電網(wǎng)的運行分析具有重要指導(dǎo)的意義。

根據(jù)2008年、2009年P(guān)AS運行指標月報表統(tǒng)計，狀態(tài)估計遙測合格率指標如下表：

從以上表中可以看出，遙測估計合格率平均達90.4% 以上，潮流統(tǒng)計收斂率達到100%，該負荷預(yù)測軟件采用了11種預(yù)測算法，通過分析比較認為，指數(shù)平滑法，周線性外推法，具有較高的預(yù)測精度。

2010年系統(tǒng)升級改造后，EMS能量管理系統(tǒng)高級應(yīng)用軟件模型完善了以上問題。自動化開展了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整治工作，遙測、位置遙信數(shù)據(jù)的準確性得到了明顯改善,為狀態(tài)估計遙測合格率的提高奠定了良好的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。自動化維護人員通過以下幾個方面大幅度提高了狀態(tài)估計遙測合格率。

（1）構(gòu)建正確的電網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，檢查每一個連接點，處理了“無節(jié)點號”、“節(jié)點號錯誤”、“節(jié)點空掛”、“缺少參數(shù)”、“參數(shù)偏離正常值”、“參數(shù)錯誤”等問題；

（2）及時維護網(wǎng)絡(luò)建模參數(shù)和信息表，核對線路類型、線路參數(shù)、主變參數(shù)、電器元件電壓等級等；

（3）開展基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整治工作，提高遙測、遙信數(shù)據(jù)準確性，加大重要變電站（地區(qū)電網(wǎng)電源點變電站）的數(shù)據(jù)核查；

（4）合理定義等值發(fā)電機、等值負荷、平衡機。

（5）每周至少3-4次進行人工檢驗，處理存在的問題。

經(jīng)過一年的維護改善，2011年狀態(tài)估計遙測合格率最高達到99.23%，為調(diào)度員潮流計算準確率奠定了堅實的基礎(chǔ)

2.3靜態(tài)安全分析為電網(wǎng)事故預(yù)防提供了堅強的數(shù)據(jù)分析及依據(jù)

安全分析軟件針對預(yù)先設(shè)定的電力系統(tǒng)元件（如線路、變壓器、發(fā)電機、負荷和母線等）的故障及其組合，通過預(yù)想故障分析，從而確定這些預(yù)想故障對電力系統(tǒng)安全運行產(chǎn)生的影響，使運行人員對實時運行電網(wǎng)中可能發(fā)生的故障及其后果有個預(yù)測性認識。 安全分析針對實際使用的需求，提供了眾多實用功能，包括數(shù)據(jù)來源的多樣性（實時、歷史），靈活的故障集設(shè)置機制，良好的收斂性與輔助分析功能，方便直觀的檢查、監(jiān)視結(jié)果的功能等。

安全分析是通過獲取實時狀態(tài)估計、調(diào)度員潮流和歷史方式，作為安全分析的初始方式?？梢詫υO(shè)備N－1和復(fù)雜的預(yù)想事故掃描分析。提供方便快捷的預(yù)想事故定義，可以方便地對預(yù)想事故組和預(yù)想事故組中的預(yù)想事故的使用與否進行設(shè)置。

做好狀態(tài)估計及調(diào)度員潮流模塊的維護是保證靜態(tài)安全分析收斂、結(jié)果正確的前提條件。

平衡發(fā)電機是最大電氣島內(nèi)的電壓相角參考點。不平衡功率分配方式可以在以下四種方式中選擇：平衡機吸收，多機容量分配，多機系數(shù)分配和多機平均分配。當選擇平衡機吸收時，電網(wǎng)的不平衡功率（包括發(fā)電、負荷和網(wǎng)損）都將由平衡機吸收。因此衡機的分配方式及平衡機設(shè)定是靜態(tài)安全分析的關(guān)鍵因素。

第2篇：軟件系統(tǒng)維護實習(xí)范文

管理基礎(chǔ)主要指有一套比較全面、規(guī)范的管理制度和方法，以及較完整的規(guī)范化的數(shù)據(jù)；會計基礎(chǔ)工作主要指會計制度是否健全，核算規(guī)程是否規(guī)范，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是否準確、完整等，這是搞好電算化工作的重要保證。因為計算機處理會計業(yè)務(wù)，必須是事先設(shè)置好的處理方法，因而要求會計數(shù)據(jù)輸入、業(yè)務(wù)處理及有關(guān)制度都必須規(guī)范化、標準化，才能使電算化會計信息系統(tǒng)順利進行。

電算化會計雖然以計算機為計算工具，但其整個信息處理過程仍表現(xiàn)為計算機與人工的結(jié)合。計算機對數(shù)據(jù)（信息）的處理是通過程序來進行的，系統(tǒng)內(nèi)部控制方式均要求程序化。管理人員的現(xiàn)代化管理意識，在整個企業(yè)管理現(xiàn)代化總體規(guī)劃的指導(dǎo)下做好會計電算化的長期、近期發(fā)展規(guī)劃和計劃并認真組織實施，重新調(diào)整會計及整個企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置、崗位分工，建立一系列現(xiàn)代企業(yè)管理制度，提高企業(yè)管理要求。

2提高會計人員應(yīng)用計算機能力

目前，不少單位的電算化人員是由過去的會計、出納等經(jīng)過短期培訓(xùn)而來，他們在使用微機處理業(yè)務(wù)的過程中往往很多是除了開機使用財務(wù)軟件之外，對微機的軟硬件知識了解甚少，一旦微機出現(xiàn)故障或與平常見到的界面不同時，就束手無策，會計電算化，給會計工作增添了新內(nèi)容，從各方面要求會計人員提高自身素質(zhì)，更新知識結(jié)構(gòu)，一方面為了參與企業(yè)管理，要更多地學(xué)習(xí)經(jīng)營管理知識，另一方面還必須掌握電子計算機的有關(guān)知識，好的會計基礎(chǔ)工作和規(guī)范的業(yè)務(wù)處理程序，是實現(xiàn)會計電算化的前提條件，所以會計電算化也要求促進會計工作的規(guī)范化。

會計電算化促進會計工作職能的轉(zhuǎn)變，引起會計人員知識結(jié)構(gòu)的變化和會計人員素質(zhì)的提高。電算化會計使會計工作效率的提高和會計人員勞動強度的降低，會計人員有更多的時間參與企業(yè)經(jīng)營管理，促進會計工作職能發(fā)生轉(zhuǎn)變。從而，引起會計人員知識結(jié)構(gòu)的變化和素質(zhì)的提高。電算化會計下的人員除會計專業(yè)人員外，還有計算機專業(yè)人員。一步發(fā)展的需要，形成復(fù)合型人才。

各基層單位應(yīng)積極支持及組織會計人員學(xué)習(xí)和提高會計電算化知識，維護軟件正常運行，掌握計算機先進技術(shù)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，為本單位盡快建立高效的會計信息系統(tǒng)創(chuàng)造條件。另外培養(yǎng)復(fù)合型人才，可以在大專院校開設(shè)會計電算化專業(yè)或在財會專業(yè)中增設(shè)計算機編程、維護等課程，可以讓財會人員進修計算機課程，還可以讓計算機人員、在崗人員實習(xí)并進修財會知識。

同時，要加強并制定實事求是的會計電算化人員培訓(xùn)計劃，要注重實效，不搞一刀切……培訓(xùn)的內(nèi)容要切合實際工作需要，學(xué)了就能用得上。對會計人員、系統(tǒng)維護人員、系統(tǒng)管理人員，應(yīng)按不同內(nèi)容、不同要求進行培訓(xùn)。對系統(tǒng)維護人員，應(yīng)盡量聘用社會上的計算機專業(yè)人員，畢竟，計算機系統(tǒng)維護是一項專業(yè)性很強的工作，對這些計算機專業(yè)人員只要簡單的會計培訓(xùn)，就可以收到良好的效果。

3加強會計信息系統(tǒng)的安全與保密

財務(wù)上的數(shù)據(jù)往往是企業(yè)的絕對秘密，在很大程度上關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展。但當前幾乎所有的軟件系統(tǒng)都在為完善會計功能和適應(yīng)財務(wù)制度大傷腦筋，卻沒有幾家軟件公司認真研究過數(shù)據(jù)的保密問題。數(shù)據(jù)保密性、安全性差。

對于重要的計算機系統(tǒng)應(yīng)加電磁屏蔽，以防止電磁輻射和干擾。制定計算機機房管理規(guī)定，制定機房防火、防水、防盜、防鼠的措施，以及突發(fā)事件的應(yīng)急對策等。

必要的內(nèi)部控制。在電腦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，某些內(nèi)部人員的惡意行為及工作人員的無意行為都可能造成會計信息的不安全性，因此建立內(nèi)部控制制度是必要的。第一，實行用戶權(quán)限分級授權(quán)管理，建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會計信息崗位責任。第二，建立健全對病毒、電腦黑客的安全防范措施。第三，建立會計信息資料的備份制度，對重要的會計信息資料要實行多級備份。

加強數(shù)據(jù)的保密與保護。在進入系統(tǒng)時加一些諸如用戶口令、聲音監(jiān)測、指紋辨認等檢測手段和用戶權(quán)限設(shè)置等限制手段，另外還可以考慮硬件加密、軟件加密或把系統(tǒng)作在芯片上加密等機器保密措施和專門的管理制度，如專機專用、專室專用等。

加強磁介質(zhì)載體檔案的管理。為確保檔案的真實性和可靠性，實行紙質(zhì)檔案和新型載體檔案雙套保管，并逐漸向完全保管新型磁介質(zhì)載體過渡。

4做好電算化會計檔案管理

為了更有效地做好電算化會計檔案管理工作，我們必須根據(jù)電算化會計檔案的特點，分別做好會計檔案的收集、保存、利用等方面的工作。

41電算化會計檔案的收集

所謂電算化會計檔案的收集是指在一定的時間間隔內(nèi)如一個會計年度，把計算機系統(tǒng)中的所有會計數(shù)據(jù)拷貝（備份）存儲到磁性介質(zhì)或光盤上，從而脫離于原計算機系統(tǒng)的會計檔案。財務(wù)部門應(yīng)把財務(wù)數(shù)據(jù)的備份文件保存好，以防計算機硬件系統(tǒng)損壞后能在最短的時間內(nèi)、在最小的損失下恢復(fù)原有的會計電算化系統(tǒng)。

42電算化會計檔案的管理與保存

由于電算化會計檔案是存儲在磁性介質(zhì)或光盤上的，根據(jù)這些信息載體的物理特性，在形成這些檔案時應(yīng)準備雙份即采用“AB備份法”進行數(shù)據(jù)的備份，并且每份上要注明形成檔案時的時間與操作員姓名，存放在兩個不同的地點，以防止地震或火災(zāi)等意外情況引起整個會計電算化系統(tǒng)的毀滅與系統(tǒng)的不可恢復(fù)性。

43電算化會計檔案的利用

第3篇：軟件系統(tǒng)維護實習(xí)范文

一、會計信息化課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式目前存在的問題

在教學(xué)方式與手段中現(xiàn)在的情況,目前很多學(xué)校還存在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)方式很難滿足信息技術(shù)類課程的要求，會計軟件的演示操作與使用、不能及時演示，在會計信息化教學(xué)中應(yīng)有實驗室，電腦配置及相應(yīng)的財務(wù)軟件，部分欠發(fā)達地區(qū)院校還達不到目前教學(xué)水平要求。

二、會計信息化教學(xué)內(nèi)容改革

在會計教學(xué)過程中，首先應(yīng)該進行教學(xué)目標的確定，并根據(jù)教學(xué)目標進行教學(xué)內(nèi)容的安排。會計電算化系統(tǒng)內(nèi)容本身便比較復(fù)雜，教師在教學(xué)過程中，只有根據(jù)教學(xué)目標進行教學(xué)內(nèi)容的安排，才不會出現(xiàn)教學(xué)混亂的情況，其次，應(yīng)該系統(tǒng)的研究會計信息系統(tǒng)教學(xué)，并對其進行規(guī)范。會計電算化系統(tǒng)教學(xué)中，不但應(yīng)該包含理論教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該包含實驗教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

(一)會計信息化系統(tǒng)規(guī)范的理論教學(xué)

1.會計信息化系統(tǒng)的基礎(chǔ)《會計信息化》化這門課，是會計專業(yè)學(xué)生以《基礎(chǔ)會計》、《中級會計實務(wù)》、《財務(wù)管理》等專業(yè)知識為基礎(chǔ)后的必修課。這便需要學(xué)生本身具備會計基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時，應(yīng)該先進行會計信息化意義和概念的講解，讓學(xué)生了解信息化的發(fā)展情況和長遠趨勢，全面掌握會計信息化的特點和組成，會計信息化的實施、國內(nèi)國外會計信息化的發(fā)展及特點、內(nèi)部控制及信息化審計，企業(yè)資源管理(ERP)等方面。2.維護會計信息化系統(tǒng)的方法進行會計信息化系統(tǒng)維護、分類、概念以及必要性的講述、對會計信息化硬件系統(tǒng)的硬件系統(tǒng)維護以及軟件系統(tǒng)維護內(nèi)容、概念、方法和特點講述，詳細分析會計信息化系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份以及恢復(fù)技術(shù)，并進行維護工具的介紹。這樣能夠讓學(xué)生在實踐的過程中，解決各種遇到的問題。3.會計信息化系統(tǒng)軟件的安裝與應(yīng)用以用友ERP-U872為例，用友軟件ERP-U872產(chǎn)品是基于C/S結(jié)構(gòu)設(shè)計，最終數(shù)據(jù)保存在服務(wù)器上。如果是局域網(wǎng)內(nèi)使用，對服務(wù)器要求更好，因為服務(wù)器兼有計算、保存數(shù)據(jù)等工作，特別是在有多個客戶端的情況下更是如此，否則無法及時響應(yīng)。為確保系統(tǒng)安裝成功，提醒大家在安裝之前注意以下問題：(1)請對照用友ERP-U8環(huán)境說明文件所描述的配置準備環(huán)境。(2)安裝時操作系統(tǒng)所在的磁盤分區(qū)剩余磁盤空間必須大于2G。(3)安裝SQL數(shù)據(jù)庫環(huán)境。(4)關(guān)閉殺毒軟件。(5)安裝完畢重新啟動機器，安裝用友ERP-U8系統(tǒng)。(6)重新啟動機器，配置U8服務(wù)管理器。

(二)會計信息化系統(tǒng)規(guī)范實驗教學(xué)

會計學(xué)本身的實踐性很強，所以在進行會計信息化教學(xué)時需要特別重視學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。1.會計軟件應(yīng)用的實驗教師應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會使用國內(nèi)比較出色的幾種會計設(shè)計軟件，比如浪潮、用友和金蝶等，能夠通過這些軟件來設(shè)置系統(tǒng)基礎(chǔ)、進行賬物的處理、進行期末處理；全面掌握通過軟件來財務(wù)核算的相關(guān)流程，能夠利用軟件來管理工資、管理存貨、管理往來賬目、管理銷售、管理固定資產(chǎn)、UFO報表等模塊的業(yè)務(wù)處理。2.會計信息化系統(tǒng)實驗的流程要求學(xué)生會啟動服務(wù)器、賬套的建立、操作員的增加、財務(wù)分工、科目設(shè)置、憑證輸入、憑證審核、記賬、結(jié)賬、查詢、銀行對賬、會計報表、工資項目的設(shè)置、工資結(jié)算、分攤、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)處理等功能。

三、會計信息化系統(tǒng)教學(xué)方式的改革

(一)將網(wǎng)絡(luò)和多媒體等信息技術(shù)運用進來

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)，教師教學(xué)過程中可以合理利用較少的時間，將大量知識傳授給學(xué)生，彌補課時較少給教學(xué)造成的影響，利用網(wǎng)絡(luò)能夠緊密聯(lián)系學(xué)生和教師，師生之間可以更好的進行溝通和交流，遇到問題現(xiàn)場、現(xiàn)時解決，使學(xué)生及時掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

(二)重視實踐教學(xué)

學(xué)校應(yīng)該加大會計信息化系統(tǒng)軟件和硬件方面的投入，確保軟件和硬件切實符合教學(xué)的需要，能夠切實提高學(xué)生的動手實踐能力。學(xué)校還應(yīng)該進行會計軟件的購買，讓學(xué)生在學(xué)會操作的同時，不斷的提高自身的競爭力，給找工作奠定良好基礎(chǔ)。此外，學(xué)?？梢月?lián)系一些實習(xí)單位，讓學(xué)生學(xué)與用相結(jié)合，加強知識的鞏固，也可以不斷提高教師的教學(xué)水平。

四、會計信息化系統(tǒng)課程在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

會計電算化系統(tǒng)課程內(nèi)容比較的復(fù)雜，想要提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該做到下面幾點。

(一)選擇好教學(xué)軟件作為教學(xué)工具

學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校學(xué)生、課程的設(shè)置來定相應(yīng)的財務(wù)教學(xué)軟件，對于專科生來說可以選擇一些簡單的財務(wù)軟件來講解，例用友通、管家婆、速達等，對于本科生來說可以講一些模塊比較多功能比較大的財務(wù)軟件，例用友ERP-U872、ERP-U10.1,金蝶ESA等。

(二)理論教學(xué)與實驗實踐的關(guān)系

第4篇：軟件系統(tǒng)維護實習(xí)范文

關(guān)鍵詞：人員考核管理；B/S；角色權(quán)限管理；.NET平臺

中圖分類號：TP315文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)20-4894-02

Based on the .NET Platform Internship Fellows Design and Realization of Examination Management System

WANG Liang

(People's Liberation Army Ninth Seven Hospital, Xuzhou 221004, China)

Abstract: Personnel assessment system is to practice Fellows work learning evaluation over time. Its results can be for the relevant personnel and business management to provide a good decision, for the perfection of the management system provides the relevant basis. The article design a personnel assessment system based on indices of personnel management, to subordinate testing method, and base on , C# to the design language, SQLSERVER2005 to the database implementation of the system as a whole process, the results indicate that the system is a practical and effective system.

Key words: personnel assessment management; B/S; role permissions management; . NET platform

實習(xí)進修人員考核是一種對來單位實習(xí)進修人員學(xué)習(xí)、工作好與壞評估制度。它通過系統(tǒng)的方法、原理來評定和測量實行進修人員在學(xué)習(xí)和工作當中的效果。它是單位管理者和人事部門對待錄用人員評測的一項重要內(nèi)容?？己说慕Y(jié)果可以直接影響到人員錄用、工作能力評定等諸多關(guān)系到員工切身利益方面。其最終目的是改善實習(xí)進修人員學(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及工作熱情。在管理的同時，提高實習(xí)進修人員的滿意程度。最終達到管理和個人發(fā)展“雙贏”目的。

但是目前實習(xí)進修人員考核還是停留在人工管理，手工打分這樣造成了耗時多、耗人力多、反饋慢。而且礙于情面打分和評定都不夠客觀等層面上。往往達不到考核管理科學(xué)、高效的目的。為此我們開發(fā)了實習(xí)進修人員考核管理系統(tǒng)解決了上述一系列問題。實踐證明考核管理系統(tǒng)的設(shè)計和實踐對提高單位管理水平起到了至關(guān)重要的作用。

1 系統(tǒng)架構(gòu)

考慮到.Net在平臺開發(fā)上的高效率以及WEB應(yīng)用上的優(yōu)勢。系統(tǒng)實現(xiàn)采用 三層體系架構(gòu)，即客戶層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)層。如圖1。

1.1 系統(tǒng)特點

1.1.1 B/S架構(gòu)

1) 維護和升級方式簡單。

目前，軟件系統(tǒng)的改進和升級越來越頻繁，C/S系統(tǒng)的各部分模塊中有一部分改變，就要關(guān)聯(lián)到其它模塊的變動，使系統(tǒng)升級成本比較大。B/S與C/S處理模式相比，則大大簡化了客戶端，只要客戶端機器能上網(wǎng)就可以。對于B/S而言，開發(fā)、維護等幾乎所有工作也都集中在服務(wù)器端，當企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進行升級時，只需更新服務(wù)器端的軟件就可以，這減輕了異地用戶系統(tǒng)維護與升級的成本。[1]

2) 系統(tǒng)的性能強。

在系統(tǒng)的性能方面，B/S占有優(yōu)勢的是其異地瀏覽和信息采集的靈活性。任何時間、任何地點、任何系統(tǒng)，只要可以使用瀏覽器上網(wǎng)，就可以使用B/S系統(tǒng)的終端。

3) 開發(fā)簡單，共享性強

在系統(tǒng)整體開發(fā)當中，B/S也占有優(yōu)勢，可以使用多種開發(fā)工具，如.NET、JAVA等目前主要流行的開發(fā)工具都支持B/S結(jié)構(gòu)的軟件開發(fā)，可以大大提高軟件開發(fā)的效率。

2 主要功能模塊介紹

2.1 系統(tǒng)后臺管理模塊

此模塊主要功能是為進行系統(tǒng)運行做準備工作。主要包括用戶權(quán)限管理、實習(xí)進修人員基本信息管理、帶教人員基本信息管理、考核指標管理、系統(tǒng)用戶管理。使用此功能模塊可以將使用該系統(tǒng)用戶進行功能限制化，對特定用戶分配特定功能模塊，將系統(tǒng)運行安全風險降低到最小。同時將人員基本信息錄入到系統(tǒng)當中，方便日后人員情況調(diào)查，也為日后人力資源開發(fā)儲備數(shù)據(jù)資料。

2.2 人員考核模塊

此模塊主要功能是為來單位實習(xí)進修人員進行系統(tǒng)考核，同時為教學(xué)情況進行反饋。主要包括一日學(xué)習(xí)工作情況登記、人員考勤登記、教學(xué)情況反饋、個人每日工作總結(jié)功能模塊。在系統(tǒng)中我們根據(jù)本單位工作特點為每一個來單位實習(xí)進修人員根據(jù)專業(yè)的不同制定實習(xí)進修計劃，同時將考評指標植入系統(tǒng)當中。同樣為了更好的監(jiān)督帶教老師教學(xué)質(zhì)量，系統(tǒng)還為實習(xí)進修人員預(yù)留了對老師評價的功能，這樣以來可以將這一部分數(shù)據(jù)納入到員工績效考核體系當中，對日后體系內(nèi)考核提供參考依據(jù)。

2.3 綜合查詢模塊

此模塊主要功能是為來每一個實習(xí)進修人員查詢相關(guān)考核數(shù)據(jù)指標，實習(xí)進修時間、帶教老師分配信息等日常信息。主要包括月考評信息反饋，實習(xí)進修時間查詢、帶教老師信息查詢、個人實習(xí)計劃表、階段工作情況查詢、實習(xí)進修人員基本信息查詢功能。此模塊是為了將考核信息和教學(xué)工作任務(wù)第一時間反饋給每一個實習(xí)進修人員，讓他們能掌握在單位實習(xí)進修的相關(guān)個人信息。保證了實習(xí)進修工作的有序開展。

2.4 考評數(shù)據(jù)管理

此模塊主要功能是為考核管理系統(tǒng)進修考核指標管理，同時將考評結(jié)果以報表形式反饋給管理部門。主要功能包括考評體系后臺管理、綜合報表查詢功能。此模塊是為了讓設(shè)計考評數(shù)據(jù)更加方便，同時也為管理人員查詢相關(guān)考評報表信息提供快捷途徑。

3 結(jié)束語

通過實踐證明，此實習(xí)進修人員考核管理系統(tǒng)不但提高了管理部門的管理效率，實現(xiàn)了公平、公正的考核。提高了實習(xí)進修人員來單位學(xué)習(xí)工作的熱情，在工作上大大提高了工作效率、節(jié)約了人力成本。同時為單位在人力資源方面深挖掘，管理上科學(xué)化、務(wù)實化開辟了良好途徑。

參考文獻：

[1] 龐婭娟從入門到精通[M].北京:清華大學(xué)出版,2007:20-40.

[2] 王輝 3.5(C#)實用教程[M].北京:清華大學(xué)出版社,2011:30-50.

[3] 陳武.SQL Server 2005高級管理[C]//奈特.SQL Server 2005 MANAGER.北京:人民郵電出版社,2008:30-40.

第5篇：軟件系統(tǒng)維護實習(xí)范文

一、要解決人們思想認識問題

我國電算化事業(yè)起步較晚，人們的思維觀念還未充分認識到電算化的意義及重要性。多數(shù)單位電算化都是應(yīng)用于代替手工核算，僅僅是從減輕會計人員負擔、提高核算效率方面入手，根本未認識到建立完整的會計信息系統(tǒng)對企業(yè)的重要性，使現(xiàn)有會計提供的信息不能及時、有效地為企業(yè)決策及管理服務(wù)。同時，在軟件更新及硬件投入等方面支持力度不夠，更不用說建立企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)以及注冊自己的網(wǎng)站，根本沒能利用信息技術(shù)優(yōu)勢來提高企業(yè)運作效率。這種認識對會計電算化的發(fā)展十分不利。

會計電算化，是電子機在會計工作中應(yīng)用的簡稱，就是把以電子計算機為代表的現(xiàn)代化數(shù)據(jù)處理工具和以信息論、系統(tǒng)論、控制論、數(shù)據(jù)庫以及計算機網(wǎng)絡(luò)等新興和技術(shù)應(yīng)用于會計核算和財務(wù)管理工作中，以提高財會管理水平和效益，進而實現(xiàn)會計工作的現(xiàn)代化。

我們必須認識到會計電算化不僅改變了會計核算方式、數(shù)據(jù)儲存形式、數(shù)據(jù)處理程序和，擴大了會計數(shù)據(jù)領(lǐng)域，提高了會計信息質(zhì)量，而且改變了會計內(nèi)部控制與審計的方法和技術(shù)，因而推動了會計理論與會計技術(shù)的進一步發(fā)展完善，促進了會計管理制度的改革，是整個會計理論與會計實務(wù)的一次根本性變革。從表面上來看，會計電算化只不過是將電子計算機應(yīng)用于會計核算工作中，減輕會計人員的勞動強度，提高會計核算的速度和精度，以計算機替代人工記帳。而實際上，會計電算化決不僅僅是核算工具和核算方法的改進，而且必然會引起會計工作組織和人員分工的改變，促進會計人員素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)，會計工作效率和質(zhì)量的全面提高，節(jié)省會計人員的時間和精力，轉(zhuǎn)變會計工作職能，推動會計理論和會計技術(shù)的進步，提高整個會計工作水平，大幅度增加企業(yè)的經(jīng)濟效益，使會計理論和實務(wù)的方方面面都將發(fā)生前所未有的深刻變化。比如具有數(shù)據(jù)集中存放和管理特征的“電算化會計”，采用先進的數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)分類集中存放，完全取消了各種會計明細分類帳和對帳操作，各種報表數(shù)據(jù)均能通過數(shù)據(jù)共享及時而準確地取得。

二、要重視會計電算化理論的研究

理論是行動的先導(dǎo)，會計電算化事業(yè)的發(fā)展依賴于電算化會計理論的發(fā)展，電算化會計理論研究的滯后，會制約會計電算化軟件的成熟與發(fā)展，因此，電算化會計理論是指導(dǎo)、推動會計電算化在新的基礎(chǔ)上不斷完善和發(fā)展的實踐指南。

從一定意義上講，電算化會計產(chǎn)生和發(fā)展的過程，也是突破傳統(tǒng)會計觀念，對現(xiàn)行會計理論和方法提出新問題、新課題，以及研究和確立新的理論和方法的過程。如電算化會計在系統(tǒng)設(shè)計、工作組織、信息處理及帳務(wù)處理程序等方式和方法上的改變，本身就是對現(xiàn)行會計理論和方法的突破和完善。雖然從短期看，這些只是漸進性的，但從長期看，隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展和電算化信息系統(tǒng)的普及應(yīng)用，新的問題和新的課題將不斷出現(xiàn)，如：信息處理網(wǎng)絡(luò)建立后，企業(yè)將如何做到既及時合法提供會計信息，又能有效保護商業(yè)秘密；兩個會計子系統(tǒng)實現(xiàn)結(jié)合后，如何改進現(xiàn)有財務(wù)報告；信息經(jīng)濟將對現(xiàn)行會計理論和方法產(chǎn)生什么影響等。對新課題進行深入研究，必將形成新的會計理論和方法，而新的會計理論和方法的確立，又將使電算化會計在新的基礎(chǔ)上獲得進一步完善和發(fā)展。傳統(tǒng)的會計電算化理論主要研究如何用計算機實現(xiàn)手工系統(tǒng)的工作，而沒有對系統(tǒng)提出更高的具有其自身特點的要求，這是遠遠不夠的。電算化會計理論即研究實現(xiàn)電算化后的會計信息系統(tǒng)組織、會計核算的程序和管理制度，會計核算的方法，以及用計算機作為主要的核算工具后對會計理論、會計制度的影響和會計工作的新特點。電算化會計理論的研究確定了電算化會計信息系統(tǒng)的基本功能體系、運作規(guī)范及特點、審計接口、會計檔案等基本要求，它一方面符合手工會計的基本要求，同時又具有自身的獨有的特點。電算化會計理論的基本問題研究透徹了，會計軟件的研制就有了明確的方向和目標，才能更符合會計、審計工作的實際要求，會計電算化軟件才能更好地服務(wù)于會計工作，才能使會計工作在實現(xiàn)電算化后更加規(guī)范、效率更高、安全性更強，才能更好地為管理決策服務(wù)，以實現(xiàn)會計電算化的效益原則。

當前隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用和發(fā)展，以及會計核算業(yè)務(wù)量的增大、業(yè)務(wù)種類的繁多、對會計信息資料的與研究的深入，計算機單機處理的方式難以完成現(xiàn)有會計核算工作。同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展及應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓寬，也使會計電算化系統(tǒng)出現(xiàn)許多新的特征。這些既推動現(xiàn)有會計信息系統(tǒng)的發(fā)展，同時也對現(xiàn)有的會計電算化系統(tǒng)的發(fā)展產(chǎn)生障礙。為此就提出了一個挑戰(zhàn)性的課題，即會計電算化系統(tǒng)必然向網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。這就要求我們必須加強電算化會計理論的研究，建立較完備的電算化會計理論體系，以適應(yīng)會計電算化迅速發(fā)展的需要?！∪?、要做好管理基礎(chǔ)工作，尤其是基礎(chǔ)工作

管理基礎(chǔ)主要指有一套比較全面、規(guī)范的管理制度和，以及較完整的規(guī)范化的數(shù)據(jù)；會計基礎(chǔ)工作主要指會計制度是否健全，核算規(guī)程是否規(guī)范，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是否準確、完整等，這是搞好電算化工作的重要保證。因為機處理會計業(yè)務(wù)，必須是事先設(shè)置好的處理方法，因而要求會計數(shù)據(jù)輸入、業(yè)務(wù)處理及有關(guān)制度都必須規(guī)范化、標準化，才能使電算化會計信息系統(tǒng)順利進行。沒有很好的基礎(chǔ)工作，電算化會計信息系統(tǒng)無法處理無、不規(guī)范的會計數(shù)據(jù)，電算化工作的開展將遇到重重困難。

電算化會計雖然以計算機為計算工具，但其整個信息處理過程仍表現(xiàn)為計算機與人工的結(jié)合。計算機對數(shù)據(jù)（信息）的處理是通過程序來進行的，系統(tǒng)內(nèi)部控制方式均要求程序化。比如，對操作權(quán)限的限制有密碼程序，驗證借貸金額是否平衡有校驗程序等。同時，由于數(shù)據(jù)處理的人機結(jié)合和系統(tǒng)內(nèi)部控制方式程序化，使得系統(tǒng)控制復(fù)雜化。其控制點由手工會計對人的控制轉(zhuǎn)到對人和機器兩方面的控制，控制的涉及人員分工、職能分離和計算機軟、硬件的維護，以及會計信息和會計檔案的保存和保管。

環(huán)境下，會計電算化系統(tǒng)要求原始會計數(shù)據(jù)標準化和規(guī)范化，所有錄入到電腦里面的會計信息必須代碼化，以便于電腦集中處理。同時，所使用的代碼必須與財政部規(guī)定相符，與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對會計數(shù)據(jù)的傳輸要求相一致，從而更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。

理人員的化管理意識，在整個管理現(xiàn)代化總體規(guī)劃的指導(dǎo)下做好會計電算化的長期、近期規(guī)劃和計劃并認真組織實施，重新調(diào)整會計及整個企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置、崗位分工，建立一系列現(xiàn)代企業(yè)管理制度，提高企業(yè)管理要求。還要修改擴建機房，選購、安裝、調(diào)試設(shè)備，自行開發(fā)或購買會計軟件，培訓(xùn)會計電算化人員，進行系統(tǒng)的試運行等等工作。以上所列的各項工作必須做好，否則電算化會計系統(tǒng)將不能正常工作，有損于會計電算化的整體效益并使其不能深入持久地開展下去，會計和企業(yè)管理現(xiàn)代化將無法實現(xiàn)。

四、要提高會計人員計算機操作業(yè)務(wù)素質(zhì)

，不少單位的電算化人員是由過去的會計、出納等經(jīng)過短期培訓(xùn)而來，他們在使用微機處理業(yè)務(wù)的過程中往往很多是除了開機使用財務(wù)軟件之外，對微機的軟硬件知識了解甚少，一旦微機出現(xiàn)故障或與平常見到的界面不同時，就束手無策，即使廠家在安裝會計軟件時都作了系統(tǒng)的培訓(xùn)，但一些從未接觸過計算機的會計人員入門還是很慢，而且在上機時經(jīng)常出現(xiàn)誤操作，一旦出錯，可能就會使自己很長時間的工作成果付諸東流，使系統(tǒng)數(shù)據(jù)丟失，嚴重的導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，這種低素質(zhì)的會計人員是不能勝任會計電算化工作的。

會計電算化，給會計工作增添了新內(nèi)容，從各方面要求會計人員提高自身素質(zhì)，更新知識結(jié)構(gòu)，一方面為了參與企業(yè)管理，要更多地經(jīng)營管理知識，另一方面還必須掌握計算機的有關(guān)知識，好的會計基礎(chǔ)工作和規(guī)范的業(yè)務(wù)處理程序，是實現(xiàn)會計電算化的前提條件，所以會計電算化也要求促進會計工作的規(guī)范化。

會計電算化促進會計工作職能的轉(zhuǎn)變，引起會計人員知識結(jié)構(gòu)的變化和會計人員素質(zhì)的提高。電算化會計使會計工作效率的提高和會計人員勞動強度的降低，會計人員有更多的時間參與企業(yè)經(jīng)營管理，促進會計工作職能發(fā)生轉(zhuǎn)變。從而，引起會計人員知識結(jié)構(gòu)的變化和素質(zhì)的提高。電算化會計下的人員除會計專業(yè)人員外，還有計算機專業(yè)人員。一步發(fā)展的需要，形成復(fù)合型人才。

要提高會計人員計算機業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須大力加強人才培訓(xùn)的力度。企業(yè)應(yīng)立足于國際水準，培養(yǎng)或聘用一批高級技術(shù)人才，他們能夠掌握國際先進技術(shù)，精通信息技術(shù)，熟練會計電算化，推動企業(yè)電算化事業(yè)由“核算型”向“管理型”、“智能型”轉(zhuǎn)變。各基層單位應(yīng)積極支持及組織會計人員學(xué)習(xí)和提高會計電算化知識，維護軟件正常運行，掌握計算機先進技術(shù)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，為本單位盡快建立高效的會計信息系統(tǒng)創(chuàng)造條件。另外培養(yǎng)復(fù)合型人才，可以在大專院校開設(shè)會計電算化專業(yè)或在財會專業(yè)中增設(shè)計算機編程、維護等課程，可以讓財會人員進修計算機課程，還可以讓計算機人員、在崗人員實習(xí)并進修財會知識。

同時，要加強并制定實事求是的會計電算化人員培訓(xùn)計劃，要注重實效，不搞一刀切。會計電算化、培訓(xùn)應(yīng)遵循自愿原則，只有準備實行會計電算化的單位，才要求其會計人員培訓(xùn)，其會計人員必須取得會計電算化合格證，財政部門在進行帳務(wù)審批的同時審查其會計人員的資格，這樣可以做到學(xué)以致用，學(xué)習(xí)目的性強，效果好；對暫時或一段時間內(nèi)不準備實行會計電算化的單位，其會計人員的培訓(xùn)則可以暫緩，避免人力、物力的浪費。培訓(xùn)的內(nèi)容要切合實際工作需要，學(xué)了就能用得上。對會計人員、系統(tǒng)維護人員、系統(tǒng)管理人員，應(yīng)按不同內(nèi)容、不同要求進行培訓(xùn)。對系統(tǒng)維護人員，應(yīng)盡量聘用上的計算機專業(yè)人員，畢竟，計算機系統(tǒng)維護是一項專業(yè)性很強的工作，對這些計算機專業(yè)人員只要簡單的會計培訓(xùn)，就可以收到良好的效果。

五、要加強會計信息系統(tǒng)的安全性、保密性

財務(wù)上的數(shù)據(jù)往往是企業(yè)的絕對秘密，在很大程度上關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展。但當前幾乎所有的軟件系統(tǒng)都在為完善會計功能和適應(yīng)財務(wù)制度大傷腦筋，卻沒有幾家軟件公司認真過數(shù)據(jù)的保密。

數(shù)據(jù)保密性、安全性差

（一）為了對付日益猖獗的計算機犯罪，國家應(yīng)制定并實施計算機安全，在全社會加強對計算機安全的宏觀控制，政府主管部門還應(yīng)進一步完善會計制度，對危害計算機安全的行為進行制裁，為計算機信息系統(tǒng)提供一個良好的社會環(huán)境。

（二）對于重要的計算機系統(tǒng)應(yīng)加電磁屏蔽，以防止電磁輻射和干擾。制定計算機機房管理規(guī)定，制定機房防火、防水、防盜、防鼠的措施，以及突發(fā)事件的應(yīng)急對策等。

（三）必要的內(nèi)部控制。在電腦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，某些內(nèi)部人員的惡意行為及工作人員的無意行為都可能造成會計信息的不安全性，因此建立內(nèi)部控制制度是必要的。第一，實行用戶權(quán)限分級授權(quán)管理，建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會計信息崗位責任。第二，建立健全對病毒、電腦黑客的安全防范措施。第三，從電算化網(wǎng)絡(luò)軟件的設(shè)計入手，增加軟件本身的限制功能。第四，建立會計信息資料的備份制度，對重要的會計信息資料要實行多級備份。第五，強化審計線索制。第六，建立進入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的權(quán)限制。

（四）增強網(wǎng)絡(luò)安全防范能力。網(wǎng)絡(luò)會計實現(xiàn)了會計信息資源的共享，但同時也將自身暴露于風險之中，這些風險主要來自泄密和網(wǎng)上黑客的攻擊等。為了提高網(wǎng)絡(luò)會計信息系統(tǒng)的安全防范能力應(yīng)采用一些措施，例如采用防火墻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)防毒、信息加密存儲通訊、身份認證、授權(quán)等。

（五）加強數(shù)據(jù)的保密與保護。在進入系統(tǒng)時加一些諸如用戶口令、聲音監(jiān)測、指紋辨認等檢測手段和用戶權(quán)限設(shè)置等限制手段，另外還可以考慮硬件加密、軟件加密或把系統(tǒng)作在芯片上加密等機器保密措施和專門的管理制度，如專機專用、專室專用等。

（六）加強磁介質(zhì)載體檔案的管理。為確保檔案的真實性和可靠性，實行紙質(zhì)檔案和新型載體檔案雙套保管，并逐漸向完全保管新型磁介質(zhì)載體過渡。

六、要做好電算化會計檔案管理工作

隨著我國會計電算化事業(yè)的不斷發(fā)展，應(yīng)做好會計電算化會計檔案的管理工作，使其發(fā)揮更大、更好的作用。

為了更有效地做好電算化會計檔案管理工作，我們必須根據(jù)電算化會計檔案的特點，分別做好會計檔案的收集、保存、利用等方面的工作。

（一）電算化會計檔案的收集。所謂電算化會計檔案的收集是指在一定的時間間隔內(nèi)如一個會計年度，把計算機系統(tǒng)中的所有會計數(shù)據(jù)拷貝（備份）存儲到磁性介質(zhì)或光盤上，從而脫離于原計算機系統(tǒng)的會計檔案。財務(wù)部門應(yīng)把財務(wù)數(shù)據(jù)的備份文件保存好，以防計算機硬件系統(tǒng)損壞后能在最短的時間內(nèi)、在最小的損失下恢復(fù)原有的會計電算化系統(tǒng)。

除了備份之外，還應(yīng)收集計算機硬件系統(tǒng)的型號、存儲空間的大小、外部設(shè)備的配套類型等；計算機操作系統(tǒng)

（二）電算化會計檔案的管理與保存。由于電算化會計檔案是存儲在磁性介質(zhì)或光盤上的，根據(jù)這些信息載體的物理特性，在形成這些檔案時應(yīng)準備雙份即采用“AB備份法”進行數(shù)據(jù)的備份，并且每份上要注明形成檔案時的時間與操作員姓名，存放在兩個不同的地點，以防止地震或火災(zāi)等意外情況引起整個會計電算化系統(tǒng)的毀滅與系統(tǒng)的不可恢復(fù)性。在保存這些檔案時應(yīng)遠離磁場，注意防潮、防塵等。對采用磁性介質(zhì)保存的檔案，還應(yīng)定期進行檢查、復(fù)制，防止由于磁性介質(zhì)的損壞而使會計檔案丟失，造成無法挽救的損失。

此外，還應(yīng)注意電算化會計檔案與對應(yīng)的財務(wù)軟件版本的一致性。因為在不同版本軟件下形成的會計檔案其會計數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)有可能不同，這就有可能產(chǎn)生會計檔案不能被調(diào)閱或產(chǎn)生某些預(yù)料外的錯誤。因此，筆者建議會計電算化檔案除保存各版本的備份財務(wù)數(shù)據(jù)外還應(yīng)保存對應(yīng)版本的會計電算化軟件系統(tǒng)版本，二者的一致性是非常必要的。顯然，其收集與管理工作也是比較艱巨的。

第6篇：軟件系統(tǒng)維護實習(xí)范文

1引言

高等院校承擔著為社會主義全面發(fā)展輸送人才的重要任務(wù)，計算機應(yīng)用實驗室的信息化管理對高等院校的教學(xué)是否能順利進行具有至關(guān)重要的作用。為了充分促進教師和學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，探究計算機應(yīng)用實驗室的信息化管理是非常重要的。

2信息化管理目標

通過計算機應(yīng)用實驗室的信息化管理，一方面在最大程度上保障高校的非計算機專業(yè)教學(xué)工作得到正常開展，另一方面，充分保障計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程的實驗教學(xué)。

3發(fā)展中的問題

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國家大力推行教育教學(xué)改革的同時，計算機在高校得到了普及，多數(shù)高校建成了更多的公共計算機實驗室，學(xué)生使用計算機頻率越來越高，計算機實驗室的開放時間也隨之增加。計算機實驗室不僅要學(xué)生上課時段提供優(yōu)良的公共課和專業(yè)課教學(xué)環(huán)境，還要在課余時間滿足學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)的需求，乃至學(xué)生收費使用計算機實驗室其他資源等。解決好上述一系列問題是高校公共計算機實驗室管理工作的主要目標。高校實驗室管理員工作繁重，必須在做好日常的設(shè)備維護工作的同時，兼顧管理實驗室的具體使用，單純地依賴實驗室管理員已不能夠適應(yīng)現(xiàn)代科技的進步。因此，高等院校必須摒棄傳統(tǒng)的單純用人力來管理高校公共計算機實驗室的方法，提倡采用信息化手段科學(xué)地高效地管理高校公共計算機實驗室。

4具體方法

4.1促進教學(xué)

高校計算機實驗室承擔了主要的計算機課程的教學(xué)任務(wù)，具有課程安排緊密的特點，而針對不同的課程，所要安裝使用的系統(tǒng)和軟件也是不盡相同的，這無疑增加了實驗室工作人員的工作量。此外，由于部分學(xué)生的誤操作，實驗中心管理人員經(jīng)常需要對計算機進行還原操作，傳統(tǒng)還原操作主要使用還原軟件或者還原卡，單機逐臺進行還原，浪費人力物力財力。當前，高等院校利用先進的科學(xué)技術(shù)，使用先進的網(wǎng)絡(luò)克隆方法有效地降低了工作難度，減少了繁雜的工作量，提高了系統(tǒng)恢復(fù)效率。正常情況下，每間實驗室只需一次網(wǎng)絡(luò)克隆就可以全部完成計算機還原命令，縮短了計算機軟件系統(tǒng)維護時間，實驗室管理人員的時間利用率得以提高，為高校進行高密度的實驗教學(xué)提供有效保障。近幾年，高等院校實驗室可以統(tǒng)一采購清華同方系列的臺式計算機，直接利用附帶的“清華同方硬盤保護系統(tǒng)”和“清華同方網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)”更為科學(xué)地實現(xiàn)了計算機實驗室的高效管理，節(jié)省了人力物力。例如：第一，為實驗室中的多臺計算機（最多可達幾百臺）同時進行系統(tǒng)、軟件的快速安裝，安裝完成實驗室中一臺計算機，即可通過網(wǎng)絡(luò)同傳來完成其他計算機的安裝，節(jié)省了更多的時間。第二，實驗室管理員通過網(wǎng)絡(luò)能直接給實驗室中所有計算機一次性分配好IP地址和計算機名。第三，計算機還原過程方便快捷，使得實驗室內(nèi)計算機免于遭受病毒和及其他惡意程序的破壞，并且避免學(xué)生使用中的誤操作帶來的損害，極大地降低管理員維護實驗室計算機的難度。第四，能夠?qū)嶒炇矣脩舫Ｓ玫亩喾N操作系統(tǒng)進行有效的保護。第五，能夠防止每臺計算機上的CMOS參數(shù)受到惡意的攻擊。第六，多系統(tǒng)安裝，允許管理員在每臺計算機上安裝多個完全隔離的系統(tǒng)，這也就能夠?qū)⑦@些不同的系統(tǒng)安裝在完全不同的計算機上一樣，從而實現(xiàn)一臺計算機等同于多臺計算機使用。第七，允許管理員通過智能同傳的方式為實驗室內(nèi)的所有計算機部署安全補丁、新增的軟件或數(shù)據(jù)文件等增量數(shù)據(jù)。第八，允許管理員對于所有計算機的IP和計算機名的設(shè)置、更改等各種功能的使用進行遠程監(jiān)控和管理。

4.2輔助教學(xué)開展

多媒體輔助教學(xué)是目前素質(zhì)教育施行的一種主要途徑和方式。往常實驗室教學(xué)中，在高等院校每個計算機實驗室配置兩臺投影來進行計算機輔助教學(xué)，主要是把教師所用的電腦的屏幕通過投影儀展現(xiàn)給學(xué)生進行教學(xué)。但是，實驗室面積過大，當上課學(xué)生較多時，坐在后排的較遠的學(xué)生可能會看不清大屏，并且在這種教學(xué)模式下，授課教師難以注意到學(xué)生是否專心聽講，也無法明確知悉學(xué)生的具體上機操作情況。因此，為了提高實驗室教學(xué)效果，高等院校實驗室現(xiàn)階段可以通過采用服務(wù)器來安裝網(wǎng)絡(luò)教室類的教學(xué)軟件，初步實現(xiàn)授課教師在教師機上指令，同步顯示在每一位學(xué)生計算機屏幕上，并且教師計算機能夠隨時監(jiān)察每一臺學(xué)生計算機的屏幕，以觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況。此外，為了保證實驗教學(xué)過程的順利進行，實驗室管理人員在上課過程中也能夠?qū)崟r監(jiān)控實驗室的整體教學(xué)情況。在實驗室內(nèi)利用多媒體輔助教學(xué)進行高校計算機課程的教學(xué)，可以更好地發(fā)揮實驗室內(nèi)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，更好地滿足教學(xué)的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在高等學(xué)校實驗室通過安裝多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對于教學(xué)過程的整體控制，有利于實現(xiàn)高效率的上機實驗教學(xué)。多媒體教學(xué)軟件存在著許多功能，主要包括學(xué)生端機器的關(guān)閉或鎖定、所有學(xué)生機的重新啟動或關(guān)閉、學(xué)生端屏幕的顯示、學(xué)生作業(yè)的收取、上機材料的、屏幕廣播等。

4.3完成教學(xué)考核

高等院校計算機實驗室管理人員可以充分利用自身專業(yè)知識，團結(jié)協(xié)作，借鑒同領(lǐng)域的先進經(jīng)驗自行開發(fā)一套考試系統(tǒng)軟件，可以先進行小范圍的試用，再進行逐步的推廣，通過上機考試的方式來完成部分實驗課程的期末考試工作，以取得較好的考試效果，從而獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大任課老師的一致肯定。高等院校也應(yīng)該進一步完善考試軟件系統(tǒng)，加入新程序，設(shè)置多種復(fù)雜題型，如涉及圖片、視頻等元素的考題，針對性地考察學(xué)生實驗課程的掌握程度，更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

5管理方案

通過實現(xiàn)智能計算機應(yīng)用實驗室信息化管理，可以實現(xiàn)實驗室上課上機課時量化及細化管理，實現(xiàn)排課及上課智能化和動態(tài)化，從而使實驗室的教學(xué)任務(wù)得到最大限度的滿足。通過實現(xiàn)智能計算機應(yīng)用實驗室信息化管理，可以集中規(guī)劃教學(xué)任務(wù)規(guī)定上機實習(xí)課時，可以集中或分散學(xué)生的上機時間。與此同時，對于上機地點、上機課程、上機時間以及上機實習(xí)內(nèi)容也可以得到動態(tài)的安排。學(xué)生是處于自由上機的狀態(tài)還是處于正課上機的過程中都能夠被自動管理和識別。通過實現(xiàn)智能計算機應(yīng)用實驗室信息化管理，可以方便排課，細化機時的管理程序，實現(xiàn)警告的智能識別及異常情況的及時處理，對于早退、曠課、遲到、病假等等可以有效識別和處理，并且可以對于上課下課或者開始結(jié)束的時間進行溫馨提示等。#p#分頁標題#e#

第7篇：軟件系統(tǒng)維護實習(xí)范文

根據(jù)自己的實際情況，比如工作職責，確定一下工作目標，這樣就可以有針對性的明確自己的工作計劃，可以先確定一個總的方向，在按時間分段完成。下面小編給大家整理的中職計算應(yīng)用基礎(chǔ)機教學(xué)計劃范文3篇，希望大家喜歡!

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃范文1

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)計劃

康縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李莉

本學(xué)期我仍任教職一(四)班的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)計劃安排如下：

一、課程的目標和任務(wù)

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是計算機專業(yè)學(xué)生一門必修的計算機基礎(chǔ)課，也是以后計算機專業(yè)其他課程的入門課。開設(shè)本課程的目的是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，理解計算機的基本概念和主要功能。使他們能勝任辦公自動化在生活的應(yīng)用。本課程的教學(xué)內(nèi)容為：

1) 計算機基礎(chǔ)知識。

2) 具備Windows7操作系統(tǒng)的基本知識，掌握Windows7的基本操作。

3) 會使用因特網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽、下載、收發(fā)郵件、聊天等。

4) 熟練掌握Word文字處理軟件、Excel電子表格處理軟件、

Powerpoint演示文稿及多媒體軟件的應(yīng)用。

本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩部分：一是概念、功能、理論的學(xué)習(xí)，一是掌握操作過程的學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校工作計劃，積極開展本科各項活動。旨在提高學(xué)生計算機知識水平，使學(xué)生掌握Windows7操作系統(tǒng)基本知識和基本操作;培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)、系統(tǒng)地、較好地掌握計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，尤其具有較強的計算機應(yīng)用所必須的職業(yè)技能。

二、學(xué)生情況分析

現(xiàn)任教的職一(四)班學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的新生，其中有少數(shù)沒有使用過電腦的學(xué)生，他們和其他大部分接觸過計算機的學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大。而絕大多數(shù)同學(xué)接觸過Windows操作系統(tǒng)，但也沒學(xué)習(xí)使用過集成辦公軟件諸如Word、Excel等軟件，對于計算機的了解比較膚淺，認為計算機就是用于游戲、聊天的一種工具，對于計算機的認知還不夠，對于學(xué)習(xí)計算機的方法一無所知。表現(xiàn)在知識銜接不上，接受起來有一定困難。

三、教材分析

學(xué)生現(xiàn)在所使用的教材是由高等教育出版社專為中等職業(yè)高中學(xué)生而編寫的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》。

1、教材特點：教材實用性強，淺顯易懂，圖文并茂，是比較適合高一計算機學(xué)生的使用。

2、教材內(nèi)容：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》總共有七章，第一章認識計算機，第二章 Windows7操作系統(tǒng)，第三章 因特網(wǎng)(Internet)應(yīng)用，

第四章 Word文字處理軟件的應(yīng)用，第五章 Excel電子表格處理軟件的應(yīng)用，第六章多媒體軟件應(yīng)用，第七章PowerPoint演示文稿的應(yīng)用。

3、重、難點：重點在于使學(xué)生熟悉計算機的基本操作， Windows的操作，會使用因特網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽、下載、收發(fā)郵件、聊天，以及Word、Excel、Powerpoint的使用;難點在于對程度不一的學(xué)生，特別是從未操作過計算機的學(xué)生，要在短短幾個課時中熟練掌握和運用，理論和操作兩不誤。

四、教學(xué)措施

學(xué)生光有興趣，不一定就能學(xué)好這門課程知識，要想使學(xué)生能系統(tǒng)掌握信息技術(shù)知識，計劃采取以下措施：

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的進行引導(dǎo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、對學(xué)生進行嚴格的要求，讓他們能充分利用好課堂45分鐘時間。

3、每節(jié)做小結(jié)，每結(jié)束一章要做總結(jié)并布置上機綜合實訓(xùn)操作練習(xí)。

4、充分利用多媒體教室功能，用PowerPoint等軟件制作一些學(xué)生比較感興趣的課件，或借助一些多媒體教學(xué)軟件來進行教學(xué)，利用多媒體加深學(xué)生的印象。每節(jié)課均采用演示——操作——提問——解疑的方法，讓學(xué)生在觀看演示后自己動手操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后師生一起解決問題。這樣使學(xué)生可以即學(xué)即用，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生印象。

五、對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

課堂上認真聽講，理解各個知識要點，注意教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，掌握操作步驟，上機時認真實踐，完成各個實驗任務(wù)。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃范文2

武穴理工中專計算機專業(yè)教學(xué)計劃

一、招生對象及學(xué)制

(一)招生對象：招收初、高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者。

(二)學(xué)制：全日制三年。

二、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握信息處理和信息管理技術(shù)，具備程序設(shè)計、信息管理系統(tǒng)軟件開發(fā)和維護能力的高素質(zhì)技能型專門人才。培養(yǎng)學(xué)生具備計算機信息管理的基本理論知識與職業(yè)技能，具有硬件組裝與維修、軟件開發(fā)及系統(tǒng)維護、信息統(tǒng)計分析、處理、網(wǎng)絡(luò)運行的維護與管理等方面的能力，具有較寬泛的計算機專業(yè)知識和扎實的計算機專業(yè)技能。

三、專業(yè)基本要求

1、知識要求

本專業(yè)學(xué)生必須掌握、熟悉和了解計算機系統(tǒng)及信息管理的相關(guān)專業(yè)知識。主要包括：計算機組成原理、高級語言程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用、財務(wù)會計及統(tǒng)計、管理信息系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)方法、辦公自動化原理及應(yīng)用、計算機軟件和硬件的安裝、配置及維護知識。

(1)基本掌握大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、電子技術(shù)、會計學(xué)及統(tǒng)計學(xué)原理等基礎(chǔ)知識;

(2)掌握和熟悉計算機硬件系統(tǒng)知識，包括計算機組成原理、微型計算機原理知識;

(3)掌握和熟悉計算機軟件系統(tǒng)知識，包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、高級程序語言設(shè)計等知識;

(4)掌握和熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本原理，計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用知識;

(5)掌握和熟悉管理信息系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)方法。

2、能力要求

(1)計算機硬件的安裝、配置能力;

(2)計算機常用軟件的安裝與維護能力;

(3)計算機網(wǎng)絡(luò)的組建、維護的能力;

(4)熟練使用辦公應(yīng)用軟件的能力;

(5)信息處理和信息管理能力;

(6)信息管理系統(tǒng)軟件開發(fā)和維護能力;

(7)基于網(wǎng)絡(luò)的管理信息系統(tǒng)的開發(fā)、設(shè)計與維護的能力;

(8)良好的人際溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3、素質(zhì)要求

(1)思想政治素質(zhì)：具有良好的思想品德、法制觀念、社會責任感、集體榮譽感和愛國主義精神，具備良好的個人修養(yǎng)和公民意識，關(guān)心公益事業(yè)，具有奉獻精神。

(2)文化素質(zhì)：達到大專生應(yīng)具備的文化素質(zhì)要求，系統(tǒng)學(xué)習(xí)本專業(yè)所要求的課程，專業(yè)知識比較過硬，知識面廣。

(3)業(yè)務(wù)素質(zhì)：熟練的使用辦公軟件和工具軟件進行基本的計算機操作，具備軟件開發(fā)的基本技能以及網(wǎng)站的開發(fā)與維護的能力，具備企業(yè)管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團隊協(xié)作精神。

(4)身心素質(zhì)：德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康并掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，達到國家大學(xué)生體育合格標準。

4、職業(yè)資格證書要求

本專業(yè)學(xué)生可獲取如下證書：

(1)湖北省計算機資格考試中級證書

(2)全國計算機等級考試二級證書;

(4)人事部全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)初級證書，包括信息處理技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員、程序員職稱證書。

四、畢業(yè)規(guī)定

修完本計劃規(guī)定的全部必修課、選修課和各個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，成績?nèi)亢细癫⑦_到上述基本要求的學(xué)生，才準予畢業(yè)。

五、畢業(yè)后就業(yè)范圍與崗位分析

1、就業(yè)范圍

本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍主要包括：

(1)工商企業(yè)(約30%);

(2)政府部門、事業(yè)單位(約5%);

(3)銀行、保險、證券等金融系統(tǒng)(約10%);

(4)其他(約55%)。

2、主要工作崗位

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將從事下列崗位的工作：

(1)IT企業(yè)信息管理軟件的開發(fā)技術(shù)人員;

(2)企事業(yè)單位的計算機辦公自動化應(yīng)用，信息處理人員及軟硬件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護人員;

(3)計算機網(wǎng)絡(luò)的組建，管理及維護人員、網(wǎng)站設(shè)計與制作人員;

(4)計算機的銷售及售后服務(wù)人員、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)營銷人員。

六、部分課程要求：(主干課程介紹)

1、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)(180學(xué)時)

學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和基本操作、基本應(yīng)用技能，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)和辦公軟件專題訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容：計算機基本原理，各種軟、硬件的功能與特點，WINDOWS的特點與基本操作，計算機網(wǎng)絡(luò)的常識與基本使用方法，計算機及其網(wǎng)絡(luò)安全的常識，MS-OFFICE中主要軟件的使用方法。

2、多媒制作技術(shù)-FLASH動畫設(shè)計(72學(xué)時)

為從事網(wǎng)頁動畫設(shè)計、商品廣告設(shè)計、游戲動畫設(shè)計或其它視頻動畫設(shè)計工作訓(xùn)練設(shè)計技能。

課程內(nèi)容：FLASH操作基礎(chǔ)，動畫的生成原理，圖形繪制、對象編輯、顏色設(shè)置與使用、元件實例的組織與使用、文本的使用、外部素材的使用、腳本的使用等各種設(shè)計手段及其使用技巧，各種格式動畫的特點及生成方法。

3、網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)(72學(xué)時)

在學(xué)過《計算機實用基礎(chǔ)》掌握了網(wǎng)頁直觀制作的基礎(chǔ)上，進一步掌握HTML和CSS語言的使用方法，能建立簡單的網(wǎng)站、制作網(wǎng)頁，并盡可能美化網(wǎng)頁和擴展網(wǎng)頁功能。

課程內(nèi)容：HTML、CSS的基礎(chǔ)知識，DREAMWEARER軟件的使用方法，HTML、CSS

語言的使用，框架、表單、鏈接等的設(shè)計，腳本的嵌入與調(diào)用方法等。

4、VB程序設(shè)計(72學(xué)時)

初步掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想及編程思路，能用VB獨立編寫實用的小程序。

課程內(nèi)容：VB集成環(huán)境，面向?qū)ο蠡靖拍?，程序設(shè)計基礎(chǔ)，常用控件，圖形、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，多媒體應(yīng)用等。

5、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用(72學(xué)時)

用這一門直觀、較為簡單又實用的程序設(shè)計語言啟蒙學(xué)生的計算機語言、數(shù)據(jù)庫意識和編程、數(shù)據(jù)庫查詢操縱意識，為后續(xù)的語言類課程的學(xué)習(xí)打下概念基礎(chǔ)，也為計算機二級考試作準備。

課程內(nèi)容：類、對象、對象實例的概念與運用，對象屬性、事件、過程的概念與運用，數(shù)據(jù)類型的概念與運用，常量、變量、運算、函數(shù)、表達式的概念與運用，程序結(jié)構(gòu)的概念與運用，關(guān)系數(shù)據(jù)庫的概念與運用，數(shù)據(jù)庫的生成與操縱方法，SQL查詢的使用方法，應(yīng)用程序的設(shè)計與連編方法等

6、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(72學(xué)時)

理解局域網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，能設(shè)計和組建局域網(wǎng)，能管理與維護局域網(wǎng)，能進行局域網(wǎng)互聯(lián)。

課程內(nèi)容：計算機局域網(wǎng)概念，局域網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計，組建網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺，組建信息服務(wù)平臺，Linux Server服務(wù)平臺，局域網(wǎng)管理與維護基礎(chǔ)，局域網(wǎng)互聯(lián)解決方案，局域網(wǎng)管理與維護進階，局域網(wǎng)應(yīng)用范例，局域網(wǎng)管理與評估。

7、C語言程序設(shè)計(72學(xué)時)

通過本課程的教學(xué)使學(xué)生能夠比較熟練地掌握C語言的語法規(guī)則及程序設(shè)計的基本方法與編程技巧，能讀懂較簡單的C語言程序，能使用模塊化程序設(shè)計方法設(shè)計簡單的程序。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析、處理C語言程序設(shè)計問題，并能在計算機上調(diào)試、運行程序，具有一定的查錯、改錯能力。

課程內(nèi)容：C語言的數(shù)據(jù)類型，語句，流程設(shè)計，函數(shù)，數(shù)組，指針，結(jié)構(gòu)體與共同體，文件等概念、功能、格式和使用方法。

七、課程設(shè)置與教學(xué)安排

1、本專業(yè)課程類型分為必修課和選修課兩類：必修課包括公共基礎(chǔ)課、專

業(yè)課和選修課

2、公共課15門;

3、專業(yè)課14門;

4、選修課2門。

5、第六學(xué)期實習(xí)(540學(xué)時)

計算機專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)時分配及教學(xué)進程表見附表：

八、主要集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

軍事訓(xùn)練(第一學(xué)期)、專業(yè)實習(xí)(假期)、畢業(yè)實習(xí)(第5、6學(xué)期)。以上實踐教學(xué)環(huán)節(jié)軍事訓(xùn)練安排在第一學(xué)年第一學(xué)期機動周進行，畢業(yè)頂崗實習(xí)，安排在第三學(xué)年第一學(xué)期進行，專業(yè)實習(xí)安排在每學(xué)期及寒暑假。

學(xué)生在每學(xué)期都有安排計算機上機實訓(xùn)，以提高學(xué)生計算機實踐操作能力。在校內(nèi)，由有關(guān)任課教師指導(dǎo)學(xué)生進行具有學(xué)科特點的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)⒈緦I(yè)相關(guān)課程的基本理論、基本知識、基本技能與實踐初步結(jié)合。

在校外畢業(yè)實習(xí)中，主要對學(xué)生進行崗位實訓(xùn)，增強學(xué)生對專業(yè)崗位的感性認識，提高學(xué)生的管理水平和業(yè)務(wù)操作能力。(540學(xué)時)

九、教學(xué)環(huán)節(jié)與考核

整個教學(xué)體系分為三個模塊：

基本素質(zhì)教育課程模塊、專業(yè)理論課程模塊、實踐技能教學(xué)模塊

基本素質(zhì)教育課程模塊——注重文化基礎(chǔ)和基本素質(zhì)

專業(yè)理論課程模塊——注重專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)素質(zhì)

實踐技能教學(xué)模塊——注重專業(yè)實操能力

各個教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)課程的性質(zhì)可采取靈活多樣的考核方式，應(yīng)特別注重教學(xué)過程中的考核。加強和規(guī)范實習(xí)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核。

十、說明

1、本專業(yè)在三年學(xué)習(xí)期內(nèi)包括實踐性教學(xué)及技能實訓(xùn)教學(xué);

2、最后一學(xué)年為專業(yè)頂崗實習(xí)及畢業(yè)綜合實習(xí)撰寫畢業(yè)論文;

3、課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)社會主義市場需求變化，為社會培養(yǎng)有用人才。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃范文3

中職計算機教學(xué)計劃

隨著計算機在我國的迅速普及，計算機逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教學(xué)也就顯得越來越重要。作為一門新興的學(xué)科，計算機教學(xué)的方法已經(jīng)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別在中等職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)計算機教學(xué)的人機互動的特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應(yīng)工作需要，滿足社會的要求。

我們知道，計算機是檢索知識信息、進行文字書寫和圖文編排、進行繪圖并處理復(fù)雜的畫圖、繁瑣的計算和數(shù)據(jù)信息的強大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運算和數(shù)據(jù)處理的效率和效果，學(xué)習(xí)運用計算機工作，是當代社會對所有工作人員的必然要求。計算機操作應(yīng)用以及多媒體技術(shù)已經(jīng)成為中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程，課時量大，目標要求高。我們在教學(xué)過程中深刻體會到，要教好計算機學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲。

一般地，剛開始學(xué)習(xí)計算機時都懷著神秘、興奮的心情，非常想學(xué)計算機，有的學(xué)生還認為學(xué)電腦可以打游戲，好玩。但隨著學(xué)xxx度的不斷深入，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容需記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降。作為一名計算機教師，這時就應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多年的計算機教學(xué)中我們進行了一系列實踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗，在學(xué)生中收到了良好的效果，得到了學(xué)生的肯定。下面具體說一說：

1、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。

在應(yīng)用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進行現(xiàn)場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學(xué)生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學(xué)生上機拆裝各種電腦部件。由于網(wǎng)絡(luò)機房既可以有多媒體教室的功能(如講解的內(nèi)容廣播到每臺學(xué)生機上)，還可以讓學(xué)生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機練習(xí)的不足，做到邊講邊練，效果特別好。

2、采用多種教學(xué)法，在學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學(xué)效率。

除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，對課程的部分內(nèi)容還應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如“自學(xué)指導(dǎo)法”、“討論研究法”、“學(xué)員試講法”等方法。如在計算機網(wǎng)絡(luò)IE瀏覽器使用一節(jié)中，就可以采用自學(xué)指導(dǎo)法讓學(xué)生應(yīng)用瀏覽器獲取幫助，在完成教學(xué)任務(wù)后，可給予學(xué)生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關(guān)內(nèi)容可采用“自學(xué)指導(dǎo)法”來處理，在“自學(xué)指導(dǎo)法”中注意教師的指導(dǎo)作用，千萬不可放任不管。如可布置自學(xué)綱要，指出重點難點等。“討論研究法”的運用能激起同學(xué)們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學(xué)生處于一種接受知識的最佳狀態(tài)，自然教學(xué)效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉(zhuǎn)化一節(jié)中，就可以讓學(xué)生討論二進制與十進制的關(guān)系。為了讓學(xué)生展示個人才華，我為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長愛好，更好地關(guān)注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學(xué)生肯定自我，欣賞自我，教學(xué)中，每學(xué)期我選擇十幾個小課題供學(xué)生上臺講解，這樣學(xué)生有一種自我解決問題的自豪感，同學(xué)之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然

這種“學(xué)生試講法”在一開始時教師要多指導(dǎo)，可提前將任務(wù)布置給一部分學(xué)生，以避免失敗，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此在實行此種教學(xué)法時教師應(yīng)像導(dǎo)演一樣時刻注意學(xué)生的心理反應(yīng)，及時總結(jié)其學(xué)習(xí)效果，指出存在的問題，保證由學(xué)生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學(xué)方法的應(yīng)用，得到了學(xué)生的歡迎，也取得了良好的效果。

3、發(fā)揮輔助教學(xué)軟件的作用，補充教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。

學(xué)生學(xué)的知識應(yīng)該與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，讓學(xué)生在上機的過程中根據(jù)各自的需要有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學(xué)軟件。充分發(fā)揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學(xué)生自學(xué)。因為這些軟件內(nèi)容單一、簡單且往往和教材內(nèi)容不一致，如果完全按照輔助軟件的內(nèi)容來組織教學(xué)，可能就無法完成教學(xué)的目標。

4、縮短理論課講授時間，強化上機訓(xùn)練。

上機操作是計算機教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。為強化這一環(huán)節(jié)，在理論課講授時盡量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以縮短授課學(xué)時、增加上機訓(xùn)練時間。上機時除加強輔導(dǎo)外，每次上機，教師都要對學(xué)生提出明確的任務(wù)，有嚴格的要求，如要求學(xué)生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學(xué)生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學(xué)生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。計算機教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學(xué)的整體水平奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)具有一定水平的中職畢業(yè)生提供了硬件的保證。這幾年計算機教學(xué)方法的探索，也使得我們的課堂教學(xué)形式多樣化了，學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，教學(xué)質(zhì)量上去了。

總之，教學(xué)中，我認為應(yīng)關(guān)注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學(xué)，有啥用;二是對學(xué)生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學(xué)生能力。三是培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)、態(tài)度、情感以及思維方法。計算機教學(xué)中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學(xué)中，我們必須關(guān)注學(xué)生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養(yǎng)。

中職《計算機基礎(chǔ)》項目教學(xué)設(shè)計

——用WORD制作電子報為例

課程內(nèi)容：WORD排版操作

所屬學(xué)科：計算機基礎(chǔ)

課程學(xué)時：2節(jié)課

教學(xué)對象：高一學(xué)生

學(xué)習(xí)環(huán)境：電腦室，每人一臺可以上網(wǎng)的電腦

學(xué)生可以上網(wǎng)查找所需要的資料

一、中職《計算機基礎(chǔ)》項目教學(xué)設(shè)計基本流程概述

二、項目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的背景

培養(yǎng)“技能型、應(yīng)用型人才”是中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標是。筆者所在校是國家級重點學(xué)校，教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的新生，他們對職業(yè)中專的學(xué)習(xí)，尤其是計算機課程的學(xué)習(xí)有較強的新鮮感。學(xué)習(xí)之初，讓學(xué)生們多完成一些類似職業(yè)崗位要的任務(wù)，對培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大有益處同時，有助于學(xué)生走出初中的學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)，建立高效的學(xué)習(xí)方法，快掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，為學(xué)生將來主動適應(yīng)工作需要奠定基礎(chǔ)。

基于以上認識，在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》“文檔編輯與管理”模塊的教學(xué)中，筆設(shè)計了用Word制作電子報的任務(wù)。制作電子報雖在教學(xué)及研究中常常被采用，不新形式，但以制作電子報為學(xué)習(xí)Word的載體有無可替代的優(yōu)勢：(1)綜合性強，及眾多知識點，有一定難度，提高學(xué)生應(yīng)用Word軟件的實戰(zhàn)水平;(2)鍛煉學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神;(3)學(xué)生經(jīng)歷了搜集信息、整理信息、利用信息、表達信息過程，能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

電子報的主題為“我的職業(yè)目標”。專業(yè)技能是中職學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)目標的基礎(chǔ)中職生要成功地步入社會，尋找到適合自身發(fā)展和社會需要的就業(yè)平臺，首先必須一技之長。職業(yè)教育即就業(yè)教育，學(xué)生入學(xué)時雖己選擇了專業(yè)，但一些學(xué)生對自學(xué)習(xí)的專業(yè)缺乏深入的了解，專業(yè)思想不牢，學(xué)習(xí)意識不強。制作電子報“我的職目標”，要求學(xué)生立足自己的專業(yè)，規(guī)劃出近期的職業(yè)目標。學(xué)生通過任務(wù)的完成，不僅能掌握Word圖文混排、藝術(shù)化版面設(shè)計的技術(shù)，并且能加深對所學(xué)專業(yè)的認識熟知專業(yè)技能與就業(yè)的密切關(guān)系，鞏固專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動力。在項目教學(xué)中，一個合適的項目可使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的熱情和期待完成的興奮。

三、項目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的理念

1.以實際問題的解決為中心

項目學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生通過解決所面臨的實際問題的過程來獲得學(xué)習(xí)。因此，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計主要是從學(xué)生現(xiàn)有的計算機基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校不同專業(yè)特點，設(shè)計與之相關(guān)的問題，以實際問題的解決為中心來開展教學(xué)。

2.從經(jīng)驗、項目和反思中獲得學(xué)習(xí)在項目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計中，經(jīng)驗是項目的基礎(chǔ)，學(xué)生要在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尋解決問題的方法，并通過項目來驗證方法正確與否，如果項目失敗，則在此項目的反思過程中總結(jié)新的經(jīng)驗并改進解決問題的方法，然后再次通過項目進行檢驗，依此類推。因此項目學(xué)習(xí)是“從做中學(xué)”、“從反思中學(xué)”以及“在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)”的有機結(jié)合，是一個循環(huán)進行的項目—反思的過程，學(xué)生主要是通過交流已有的知識經(jīng)驗，并通過項目、反思來獲得學(xué)習(xí)的。

3.注重操作技能培養(yǎng)

計算機的基本操作能力的掌握，對學(xué)生利用其解決工作和生活中所面臨的實際問題至關(guān)重要，對其利用計算機進行學(xué)習(xí)的能力也是有著一定的影響。所以在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)的目標主要以提高學(xué)生的計算機操作技能為主，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力。

4.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

項目學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程，教師在項目學(xué)習(xí)中只是作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，參與小組學(xué)習(xí)并適時給予恰當?shù)闹笇?dǎo)，整個學(xué)習(xí)過程是在學(xué)生的相互協(xié)作中完成的。因此，項目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并通過適當?shù)膯栴}或情景等調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.強調(diào)團隊合作

學(xué)生在項目學(xué)習(xí)的過程中，需要與小組成員相互交流經(jīng)驗，加深對問題的理解，并通過相互合作、互助來共同解決問題。這個過程更注重團隊的合作能力，所以項目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計要強

調(diào)團隊合作，要讓學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中，既能發(fā)展智力、訓(xùn)練思維，又可以提高他們的團隊意識、合作意識，最終獲得全方位的發(fā)展。

6.在項目學(xué)習(xí)過程中加強學(xué)生的情感教育

項目學(xué)習(xí)是就特定的問題，在特定的情境下開展學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)過程中教師要重視交往中的情感因素，設(shè)法營造融洽、平等、寬松、合作的學(xué)習(xí)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和項目熱情。同時教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間也要保持良好的協(xié)作關(guān)系，互敬互愛，通過項目學(xué)習(xí)過程，加深彼此的情感，加強學(xué)生的情感教育，營造融洽合作的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)過程設(shè)計

1、提出并分析項目

這是項目學(xué)習(xí)課堂實施過程的基礎(chǔ)階段，主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當?shù)膶W(xué)習(xí)情境，提出具體的學(xué)習(xí)問題，同時在教師的引導(dǎo)下對問題形成初步的認識。這里需要注意的是，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題時，只是簡單分析解決問題的大體思路，而不要將解決問題的方法以及需要的知識儲備交給學(xué)生，這些需要學(xué)生在項目學(xué)習(xí)循環(huán)階段通過合作探究來完成。這也是項目學(xué)習(xí)的一個特點。

中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)又是一門各專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程、是一門與生產(chǎn)、生活實際密不可分的課程，所以，在提出問題時，問題情境的創(chuàng)設(shè)也尤為重要，教師一定要結(jié)合生產(chǎn)、生活實際以及學(xué)生的專業(yè)特點來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這樣才能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地投入到項目學(xué)習(xí)中。

2、組建學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組是項目學(xué)習(xí)過程的基本單位，組建學(xué)習(xí)小組旨在喚醒學(xué)生的主體意識，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力。整個項目學(xué)習(xí)實施過程的行動學(xué)習(xí)循環(huán)階段都是以小組為單位進行的，因此學(xué)習(xí)小組的組建對項目學(xué)習(xí)成功與否至關(guān)重要。學(xué)習(xí)小組的組建本著自由組合、適當調(diào)整的原則，既要考慮到小組的整體水平、小組成員的和諧共處，還要顧及到小組成員個人的發(fā)展，每組成員以5-7人為宜。所以，在組建學(xué)習(xí)小組階段，教師就要以教學(xué)設(shè)計中對學(xué)生情況的分析為依據(jù)，照顧學(xué)生的個別差異，組建水平相當?shù)膶W(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中能夠相互啟發(fā)、互教互學(xué)，共同進步，讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗

3、項目學(xué)習(xí)

項目學(xué)習(xí)是中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目學(xué)習(xí)實施過程的核心階段，也是項目學(xué)習(xí)教學(xué)模式區(qū)別于分組教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、項目教學(xué)等其他教學(xué)模式的重點階段。項目學(xué)習(xí)由制定小組項目方案、實施小組項目方案、階段性成果展示及經(jīng)驗交流以及評估改進(反思)四個循環(huán)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)組成。循環(huán)的次數(shù)要由問題的解決情況來決定，如果第一次項目方案就能夠獲得成功，那么就只需一次循環(huán)即可;如果第一次項目方案不能完全解決問題，就需要對方案進行進一步修改，并進行第二次循環(huán)，依此類推，直至解決問題為止。在整個項目學(xué)習(xí)階段，教師作為輔導(dǎo)者要參與到項目學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)之中，并在學(xué)生遇到普遍性問題時給予知識和技術(shù)的支持，即及時進行點撥、指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1).制定小組項目方案

第8篇：軟件系統(tǒng)維護實習(xí)范文

關(guān)鍵字： CDIO模式和理念；軟件工程；課程改革；教學(xué)做一體化；建構(gòu)主義；實踐

中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.07.056

本文著錄格式：[1]陳巧莉.基于CDIO理念的教學(xué)做一體化軟件工程課改構(gòu)思和實踐[J].軟件，2313，34（7）：148-151

0 引言

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，是基于工程項目全過程的學(xué)習(xí)模式，是對以課堂講課為主的教學(xué)模式的一種創(chuàng)新改革，CDIO思想源于早期的建構(gòu)主義思想。俗語說，“觀念更新通百變”，從2000年起，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國研究機構(gòu)，經(jīng)過四年的探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國際合作組織。中國教育部也十分重視CDIO工程教育模式，并給予了一定經(jīng)費支持。我院在《C#程序設(shè)計》和《項目教學(xué)》兩門課程中首先試行[1]，效果比較滿意，并推廣到《軟件工程》課程的教學(xué)和實踐之中。

1 CDIO理念的全局意識

CDIO是英文Conceive（構(gòu)思）、Design（設(shè)計）、Implement（實現(xiàn)）、Operate（運作）首字母的縮寫，它是現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品從構(gòu)思研發(fā)到運行改良乃至終結(jié)廢棄的生命全過程，CDIO工程教育理念就是要以這個全過程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。所以我們在《軟件工程》課程教學(xué)中也嘗試引入并實踐了CDIO工程理念的實施，軟工課程作為軟件技術(shù)專業(yè)和計算機等專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，其工程性更加突出，引入CDIO模式和理念及教學(xué)做一體化的思想，對于培養(yǎng)學(xué)生采用不同的計算機語言進行各種類型的軟件開發(fā)均有著非常重要的指導(dǎo)意義。

CDIO的基本內(nèi)容包括“1個愿景”，“1個大綱 ”和“12條標準”?！?個愿景”是指CDIO教育在產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行的背景環(huán)境下強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這個愿景的突出特點是：教育是基于明確的、經(jīng)利益相關(guān)者確認的專業(yè)目標和學(xué)習(xí)效果目標；學(xué)習(xí)效果目標通過一系列一體化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來實現(xiàn)?！?個大綱 ”，是指對學(xué)生4個層面的能力要求，包括：一是技術(shù)知識和推理能力；二是個人能力、職業(yè)能力和態(tài)度；三是人際交往能力：團隊工作和交流能力；四是在企業(yè)和社會環(huán)境下構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行系統(tǒng)的能力。“12條標準”是指對是否實踐CDIO教學(xué)理念的判定標準，對培養(yǎng)計劃、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)評估和學(xué)生考核等方面進行指導(dǎo)。

要達成CDIO理念的全局意識，還要做到上下級想法一致，才能獲得成功。首先領(lǐng)導(dǎo)層要有CDIO的認識和規(guī)劃，其次，教師要拿出CDIO實施的方案和行動，第三，學(xué)生要主動參與CDIO的學(xué)習(xí)和實踐活動，并能提高對本課程學(xué)習(xí)的效果，從而對以后的就業(yè)活動產(chǎn)生積極良好的影響，并在全社會達成共識，形成良性支持CDIO學(xué)習(xí)和實踐活動的熱潮，并推廣到其它課程的學(xué)習(xí)和實踐活動之中。

2 一體化培養(yǎng)模式和實施計劃

一體化培養(yǎng)模式包括CDIO的全局一體化培養(yǎng)方案和教學(xué)做一體化培養(yǎng)方案兩種形式。CDIO的全局一體化培養(yǎng)方案包括的具體計劃內(nèi)容有結(jié)構(gòu)化的分析-設(shè)計-編碼實現(xiàn)-運行測試和維護的CDIO及面向?qū)ο蟮姆治?設(shè)計-編碼實現(xiàn)-運行測試和維護的CDIO兩種實現(xiàn)類型，具體針對具體的項目案例來進行具體的分析和靈活選取。

而教學(xué)做一體化培養(yǎng)方案是在CDIO的全局一體化培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進行的，所謂“教、學(xué)、做”一體化，是指“教、學(xué)、做合一”，即教中有學(xué)和做，學(xué)中有做，做中有學(xué)，學(xué)和做中有評價。我院正是籍于這樣的思想將軟件工程的教學(xué)與工作環(huán)境盡可能融為一體，宏觀上一體化實施基于CDIO的教學(xué)做一體化全過程，并遵循“講練結(jié)合、邊學(xué)邊做，融理論于實踐，從實踐中獲取知識”的原則，讓“教、學(xué)、做”盡可能一體化進行，這樣，學(xué)生不僅技術(shù)逐漸學(xué)會了，技能也得到了不斷加強。

教學(xué)做一體化培養(yǎng)計劃具體內(nèi)容是指從軟件系統(tǒng)的立項、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實施、系統(tǒng)運行到系統(tǒng)維護的整個項目開發(fā)周期，經(jīng)歷著構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作的全過程，正好和 CDIO的理念和主旨不謀而合[2]。項目的開發(fā)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的軟件工程基礎(chǔ)知識和個人專業(yè)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的人際交流和團隊能力及軟件工程系統(tǒng)綜合運用能力，而這四點正是CDIO大綱中的四條所要求的。具體：①CDIO中的構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行的過程正好體現(xiàn)了CDIO 學(xué)中做的思想；②復(fù)雜抽象的軟件工程系統(tǒng)中的原理、方法、技術(shù)的掌握則體現(xiàn)了教中有學(xué)和做及學(xué)中知的思想；③基于軟件工程環(huán)境的團隊合作和交流則體現(xiàn)了學(xué)生共同學(xué)習(xí)。即學(xué)中做和做中學(xué)的思想；④在企業(yè)和社會環(huán)境下C、D、I、O系統(tǒng)的能力，可以提高和評價一個人的綜合運用能力，即個人能力。則體現(xiàn)了學(xué)和做中有評價的思想。

3 如何實施CDIO的理念和模式到軟工教學(xué)中

軟工課程教學(xué)改革是在案例項目教學(xué)的驅(qū)動下進行的，以案例項目的開發(fā)貫穿整個理論和實踐教學(xué)過程之中。并在案例項目的驅(qū)動教學(xué)中完成軟件工程的理論和實踐教學(xué)任務(wù)，教改成功的關(guān)鍵是在CDIO理念提出的12條標準（見表1所示）的指導(dǎo)下逐一進行的。為此，課改的方案和實施策略具體如下。

3.1軟工課程的定位目標要明確可行

軟件工程課程在軟件技術(shù)專業(yè)課程群中占具相當重要的地位，它屬于核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的先行和同開基礎(chǔ)課程是《計算機基礎(chǔ)》、《C語言》、《VB程序設(shè)計》等；同樣，對其他專業(yè)課程（如《C#程序設(shè)計》、《JAVA語言》、《程序設(shè)計》、《J2EE》等）及其課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)和開展均有指導(dǎo)作用。而且軟件工程課程對學(xué)生畢業(yè)后的工學(xué)結(jié)合就業(yè)崗位都有不同程度指導(dǎo)作用，也就是說這些崗位都有可能用到軟件工程的理念和模式指導(dǎo)相關(guān)實際工作的開展。

根據(jù)本課程的要求和學(xué)生畢業(yè)后可能從事的企業(yè)崗位要求：軟件公司所需要的人才應(yīng)該是對項目有宏觀認識，不僅有基本的分析設(shè)計的技能，還要有遇到問題多層次、多角度、靈活地處理問題的能力；不僅需要在技術(shù)方面有扎實的基本功，還必須擁有良好的團隊協(xié)作精神、實踐能力和自學(xué)能力[4]。我們制訂了如下保障措施：一是教材的選取要合理合需：教材是課程的基本建設(shè)，是高職院校教師實施項目化教學(xué)的重要資源，我們早先選用過的教材有《軟件工程實用技術(shù)》、《現(xiàn)代軟件工程》等，這些教材要么太抽象不便于理解，要么缺少案例項目的指導(dǎo)，不便于驅(qū)動理論和實驗教學(xué)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)的開展，為此我們編寫并出版了基于CDIO理念和模式的項目化教材《現(xiàn)代軟件工程技術(shù)》，該教材圍繞一個真實的案例項目——高校學(xué)生信息管理平臺展開教學(xué)，由淺入深地介紹了軟件工程課程所涵蓋的所有知識點，并將理論知識點介紹和建模實訓(xùn)技能訓(xùn)練進行了有機結(jié)合，融CDIO理念和“教-學(xué)-做”三者為一體，符合軟件藍領(lǐng)崗位能力的要求和學(xué)生的認知規(guī)律。二是項目教學(xué)的實施盡可能在多媒體一體化教室開展；三是要讓學(xué)生選擇一些配合項目教學(xué)需要的必要的軟件工程參考資料

3.2完善好課程標準及相關(guān)教學(xué)計劃

傳統(tǒng)軟件工程教學(xué)的弊端是采用傳統(tǒng)的授課方式已不能滿足高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)的需要；學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、自主實踐的能力，與高職學(xué)生的喜歡操作性相悖，畢業(yè)生往往不能滿足社會和工業(yè)界的要求。另外，由于大部分工程師的學(xué)習(xí)都是從具體到抽象，例如：從操作ROSE軟件到理解ROSE理論概念；又如，對于剛上大學(xué)的高職學(xué)生缺乏動手能力，設(shè)計（I）-實現(xiàn)（O）活動及其它形式的體驗式學(xué)習(xí)可以為學(xué)生建立認知框架，對于學(xué)生學(xué)習(xí)軟件系統(tǒng)和過程的構(gòu)建能力，及對加深技術(shù)知識的理解均有積極的作用，這樣的學(xué)習(xí)方式稱為“建構(gòu)主義”。其含義是指：知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得，“情境”、“協(xié)作”、“交流”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素[5]。

其具體思想是：1）以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。即學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己主動建構(gòu)知識的意旨的過程。以學(xué)生為中心，強調(diào)的是“學(xué)”；以教師為中心，強調(diào)的是“教”，這正是與傳統(tǒng)教學(xué)的教育思想、教學(xué)觀念最根本的分歧點。2）CDIO工程教育模式的理論基礎(chǔ)是經(jīng)驗學(xué)習(xí)理論，正是植根于建構(gòu)主義和認知發(fā)展理論的，建構(gòu)主義知識觀、學(xué)習(xí)觀為CDIO教學(xué)模式提供了教育思想的理論基礎(chǔ)。3）建構(gòu)主義教學(xué)觀認為CDIO教學(xué)模式的建立提供了方法意義指導(dǎo)，建構(gòu)主義者認為教學(xué)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，以其作為知識的生長點來促進學(xué)生知識的建構(gòu)。4）建構(gòu)主義教學(xué)模式和方法是CDIO 12條標準形成的基礎(chǔ)，CDIO教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都滲透著建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計的影子 [6]。按照以上指導(dǎo)思想，我們制定并完善了《軟件工程》課程的課程標準（其中創(chuàng)設(shè)了10個學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），并參考課程組編寫的《現(xiàn)代軟件工程技術(shù)》教材，制訂和完善了軟件工程的理論教學(xué)計劃和實訓(xùn)教學(xué)計劃，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程的最終目的是為了促成對知識意義的建構(gòu)。

3.3不斷提升教師的CDIO能力和教學(xué)能力

為了開展好軟件工程教學(xué)做一體化教學(xué)的要求，主講任課教師必須要進行好CDIO的工程思想和教學(xué)模式的培訓(xùn)才能承擔本課程的教學(xué)任務(wù)，其中也包含了建構(gòu)主義理論和教學(xué)模式的培訓(xùn)及相關(guān)教學(xué)能力方面的提升。除前已述及之外，在建構(gòu)主義理論和教學(xué)模式中主要推介了三種教學(xué)方法值得任課教師的重視：

3.3.1“支架式”教學(xué)：支架原本指建筑行業(yè)中使用的腳手架，在這里用來形象地描述一種教學(xué)方式，其教學(xué)思想是以前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為依據(jù)的。它由以下幾個環(huán)節(jié)組成：①搭手腳架；②進入情境；③ 獨自探索；④協(xié)作學(xué)習(xí)；⑤效果評價。本方法適于軟件工程理論和實驗教學(xué)。

3.3.2“拋錨式”教學(xué)：本教學(xué)思想要求建立在有感染力的真實事件（或問題）的基礎(chǔ)之上，確定這類真實事件或問題被形象地比喻為拋“錨”，所以有時也被稱為“實例式教學(xué)”或“情境性教學(xué)”或“基于問題的教學(xué)”。它由以下幾個環(huán)節(jié)組成：①創(chuàng)設(shè)情境；②確定問題（即“拋錨”）；③自主學(xué)習(xí)；④協(xié)作學(xué)習(xí)；⑤效果評價。本方法適用于軟件工程案例項目教學(xué)、實驗和實訓(xùn)教學(xué)。

3.3.3“隨機進入教學(xué)”：隨機進入教學(xué)思想源自建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個新分支—“彈性認識理論”。這種理論的宗旨是要提高學(xué)習(xí)者的理解能力和其知識遷移能力。對同一教學(xué)內(nèi)容在不同時間、不同情境下，為不同的目的，用不同方式加以呈現(xiàn)。它主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：①呈現(xiàn)基本情境；②隨機進入學(xué)習(xí)；③思維發(fā)展訓(xùn)練；④小組協(xié)作學(xué)習(xí)；⑤學(xué)習(xí)效果評價。本方法適于軟件工程實驗和實訓(xùn)教學(xué)。

從上述三種教學(xué)方法中不難看出建構(gòu)主義教學(xué)模式和方法是CDIO 12條標準形成的基礎(chǔ)，CDIO教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)（C-D-I-O）都滲透著建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計的背景。建構(gòu)主義教學(xué)方法的意旨與CDIO大綱對學(xué)生的4個層面的能力要求是完全一致的。

3.4課程的重點難點明確，并有可行的解決辦法

3.4.1讓CDIO的理念走進課堂，課程的理論教學(xué)架構(gòu)的確定

本課程在軟件技術(shù)專業(yè)每學(xué)年開設(shè)一次，課改為盡可能在一體化教室進行，課程教學(xué)主要采用邊教邊學(xué)邊建模的方式和基于案例項目的CDIO及問題情景導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）的教學(xué)模式，即主要采用的教學(xué)方法有“支架式”教學(xué)和“拋錨式”教學(xué)。其中，理論教學(xué)共計64～78學(xué)時，每周6個學(xué)時，其中有22個實驗（即崗位訓(xùn)練）學(xué)時，可用于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”訓(xùn)練，其余42～56個學(xué)時用于“教中學(xué)和做”（即理論融合實踐）的教學(xué)和訓(xùn)練。課程的重點是軟件開發(fā)模型的正確選擇，Visio或ROSE建模方法 ，結(jié)構(gòu)化的 （分析、設(shè)計 、編碼 ）方法，面向?qū)ο蟮?（分析、設(shè)計、編碼） 方法，軟件體系結(jié)構(gòu)及軟件重用，軟件測試和維護，新型軟件開發(fā)方法，CDIO各實踐環(huán)節(jié)。課程的難點是課程豐富的工程經(jīng)驗要求與學(xué)生缺乏工程體驗及行業(yè)背景知識之間的矛盾，具體表現(xiàn)在需求分析、軟件設(shè)計與建模、軟件項目管理和CDIO實踐環(huán)節(jié)等方面。解決方法是：一是通過項目案例教學(xué) ，讓學(xué)生直觀地感受軟件開發(fā)和軟件工程的基本原理，讓學(xué)生具有感性認識。二是通過啟發(fā)式和PBL教學(xué)模式，加強與學(xué)生的交流，建立互動精品課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站和豐富生動的PPT，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)。三是軟工課程與C#及項目一體化教學(xué)的區(qū)別是前者理論抽象性較強，工程應(yīng)用性較弱，需要在實踐中多具體化到案例項目和所用到的程序設(shè)計語言。四是通過 CDIO人才培養(yǎng)模式和“建構(gòu)主義”教學(xué)方法的靈活運用，加強軟工實驗訓(xùn)練環(huán)節(jié)，并進一步踐行“教-學(xué)-做”一體化過程。最后通過讓學(xué)生到企業(yè)調(diào)研和生產(chǎn)實習(xí)，促進對社會、市場和技術(shù)的真正理解，逐步解決學(xué)生缺乏工程體驗及行業(yè)背景知識的問題。

3.4.2 讓CDIO的理念走進項目實踐，課程的實踐教學(xué)架構(gòu)的確定

高職軟件工程課程實訓(xùn)大約30多個學(xué)時，用于案例項目“教學(xué)做一體化”訓(xùn)練和實踐訓(xùn)練，基本采用邊教邊學(xué)邊做項目的實際訓(xùn)練方法和基于案例項目的CDIO教學(xué)模式，即主要采用的教學(xué)方法有 “拋錨式”教學(xué)和“隨機進入教學(xué)”。實踐教學(xué)活動用于進一步強化學(xué)生對軟件工程基本概念及原理的理解，著力培養(yǎng)學(xué)生以下能力要求。

①系統(tǒng)分析能力：通過案例項目實踐的分析過程，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實世界的抽象描述和建模能力，使他們能夠系統(tǒng)地完成由現(xiàn)實到抽象，由抽象到設(shè)計，再由設(shè)計到實現(xiàn)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換。

②工程實踐能力：推行CDIO工程教育的理念和模式及建構(gòu)主義方法，讓學(xué)生實際經(jīng)歷和實現(xiàn)軟件工程過程的各個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)并掌握軟件工程理論、方法、原理、技術(shù)、工具和過程。

③交流、表達與文檔撰寫能力：學(xué)生要善于與團隊成員及客戶進行溝通，并能正確而恰當?shù)乇磉_自己的思想，同時能規(guī)范地完成相關(guān)文檔的撰寫，利用業(yè)界主流的建模工具來進行表達。

④自我學(xué)習(xí)能力：案例項目的實訓(xùn)教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，尤其是在項目開發(fā)實踐中自我學(xué)習(xí)的能力和師徒傳幫帶的關(guān)系，能為今后工作奠定良性基礎(chǔ)。

⑤團隊精神和組織能力：通過團隊合作完成實現(xiàn)項目，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識；通過設(shè)立項目經(jīng)理培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和協(xié)調(diào)能力，為今后實施大型軟件工程項目奠定基礎(chǔ)。

⑥不斷創(chuàng)新能力和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力：通過案例項目實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，并能應(yīng)用到所開發(fā)的項目中，從而加以實現(xiàn)。工程實踐總會有需求與條件變更，市場運作必定要面對許多困難與風險。通過設(shè)置障礙、變更需求等方式，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的心態(tài)，以便應(yīng)對危機化解難題[3]。

3.5對學(xué)生進行正確的考核和評價

本課程考核內(nèi)容包括平時考核、實訓(xùn)項目考核及期末考試，其中平時成績占總評成績的20%，項目實踐占30%，期未考試占50%，項目實踐要求學(xué)生按小組完成一個比較完整的項目模擬，并以書面報告的形式上交。

教學(xué)效果評價方式采用教師過程評價、組員之間相互評價及學(xué)生自我評價結(jié)合的方式進行。其中評價內(nèi)容主要圍繞三個方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作學(xué)習(xí)中做出的貢獻及是否達到案例項目建構(gòu)的要求，側(cè)重考查學(xué)生的思維過程。

采用前面考核方法和教學(xué)評價結(jié)合的方式，軟件工程教學(xué)必能取得較為理想的教學(xué)效果，學(xué)生普遍能夠完成所選定項目的基本任務(wù)和基本要求，期末考核能夠達到預(yù)期的要求，課程考核評價方法合理，考核目標與培養(yǎng)目標也能取得一致的要求。

4 結(jié)語

總之，CDIO在我國的高職高專教學(xué)中的試點是成功的，在軟工課程教學(xué)中，其中的C代表構(gòu)思（即系統(tǒng)分析），D代表設(shè)計（即概要設(shè)計和詳細設(shè)計），I代表實現(xiàn)（若不能實現(xiàn)，要測試到系統(tǒng)實現(xiàn)為止），O代表運作（若系統(tǒng)運作不正常，維護到系統(tǒng)正常運作為止）。C-D-I-O的每一個環(huán)節(jié)對于教師和學(xué)生同等重要，但對于教師和學(xué)生的強調(diào)各有側(cè)重：CDIO思想對于學(xué)生更強調(diào)I和O；而對于教師則更強調(diào)C和D，及部分I和O。希望本文能起到拋磚引的作用，能為更多的高職院校的軟件工程及其它課程的教改提供幫助作用。

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第9篇：軟件系統(tǒng)維護實習(xí)范文

關(guān)鍵詞：成才；高考志愿；職業(yè)生涯規(guī)劃；指導(dǎo)

隨著高等教育的快速發(fā)展，越來越多的高中畢業(yè)生走進大學(xué)。我國高等教育已經(jīng)實現(xiàn)由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，近年已有部分省市的高等教育毛入學(xué)率超過40%，接近高等教育普及化門檻。與此同時，隨著畢業(yè)生人數(shù)的連年快速增加，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢愈加嚴峻，大學(xué)生找工作的難度不斷加大。在高等教育接近普及化的今天，高中畢業(yè)生如何能夠進入心儀高校、專業(yè)，成為合格人才，將來順利找到意的工作，實現(xiàn)自己的人生夢想呢？

一、認知職業(yè)生涯規(guī)劃

眾所周知，職業(yè)與大學(xué)就讀的專業(yè)、學(xué)校關(guān)系非常緊密，且職業(yè)種類繁多并隨經(jīng)濟與社會的發(fā)展而不斷變化。對于高中學(xué)生而言，他們很難全面深入地了解職業(yè)相關(guān)情況。所以，在填報志愿選擇專業(yè)、學(xué)校時，受外界的影響較多，很難做到在“了解自己、了解職業(yè)、了解就業(yè)市場”的基礎(chǔ)上，選出既符合自己實際情況，又能順利入讀心儀大學(xué)的高考志愿。為此，考生需要了解職業(yè)生涯理論，初步掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃又稱生涯規(guī)劃，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對其興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點及其職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助人們真正了解自我，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。高中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在了解自己興趣、愛好的前提下，在認真分析個人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人興趣特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來從事工作所做的方向性的方案規(guī)劃。高中生在走進大學(xué)前，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位，是今后求職就業(yè)乃至未來職業(yè)升級的關(guān)鍵。進行職業(yè)生涯規(guī)劃，首先需要進行自我評估（可以借助專業(yè)性的職業(yè)規(guī)劃機構(gòu)），通過職業(yè)興趣與性格測驗，判斷自己的職業(yè)發(fā)展取向，確定自己的職業(yè)選擇、未來的發(fā)展目標，完成自己的職業(yè)生涯設(shè)計；然后制訂出恰當?shù)男袆佑媱?，認真執(zhí)行，并且不斷作出評估與反饋。在大學(xué)期間再進行不間斷完善和補充，使自己與社會發(fā)展、所學(xué)知識與專業(yè)進步、自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展能夠同步共進。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃的作用。常言道“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。每個人要成就一番事業(yè)，首先需要確定事業(yè)的理想目標。只有有了理想目標，才有實現(xiàn)理想的可能。怎樣才能明確找到自己的職業(yè)發(fā)展方向呢？需要回答以下三個問題：第一，我到底想干什么？第二，我到底能干什么？第三，我為什么干這件事情？當你可以清晰而深刻地回答這三個問題時，你就初步找到了你的職業(yè)發(fā)展方向。找到職業(yè)發(fā)展方向之日，就是你將職業(yè)轉(zhuǎn)為事業(yè)之時；找到職業(yè)發(fā)展方向以后，你才是你人生之舟的真正船長。

那么，如何確定自己職業(yè)發(fā)展的方向呢？職業(yè)生涯規(guī)劃就能為你找到答案。

二、做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明晰將來要從事的職業(yè)

關(guān)于職業(yè)的選擇，可謂“仁者見仁，智者見智”。面對當今快速發(fā)展的社會，各種新職業(yè)不斷涌現(xiàn)，舊的職業(yè)不斷淘汰。即使同一個人，在不同時期也會呈現(xiàn)出不同的職業(yè)興趣。這就要求我們要用科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度、方法，深入分析，理性地選擇將來的職業(yè)。

（1）按照職業(yè)生涯規(guī)劃的流程，找到適合自己的職業(yè)目標。一個職業(yè)目標的確定需要考慮許多因素，主要有個人的人生理想、興趣愛好、性格特點、職業(yè)價值觀、能力狀況、個人健康、教育背景、家庭環(huán)境以及就業(yè)市場的變化等。我們在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，可以通過逐一回答以下6個問題來進一步明確自己的職業(yè)目標。①問自己，我是什么樣的人？這是一個自我分析、認識自我的過程，分析內(nèi)容包括個人的興趣愛好、性格傾向、身體狀況、教育背景、專長、過往經(jīng)歷和思維能力，即對自己有個全面了解。②我想要什么？這是追求的目標，包括職業(yè)目標、收入目標、學(xué)習(xí)目標、名望和成就感。特別要注意的是學(xué)習(xí)目標，只有不斷確立學(xué)習(xí)目標，才能不斷超越自我，登上更高的職業(yè)高峰。③我能做什么？自己專業(yè)技能何在？要能學(xué)以致用，發(fā)揮自己的專長，在學(xué)習(xí)的過程中積累自己相關(guān)的知識與技能。同時，個人社會實踐經(jīng)歷也是一個重要的經(jīng)驗積累。④我的職業(yè)支撐點是什么？具有哪些職業(yè)競爭能力？這其中包括你的各種資源，個人、家庭、學(xué)校、社會的種種關(guān)系，這些都能夠影響你的職業(yè)選擇。⑤什么最適合我？行業(yè)和職位眾多，哪個才是適合你的呢？不同職業(yè)的待遇、名望、成就感和工作壓力及勞累程度都不一樣，看個人的選擇。選擇最好的并不一定是合適的，選擇合適的才是最好的。你要根據(jù)前四個問題，得出這個問題的答案。⑥最后我能選擇什么？通過前面的過程，你能夠做出一個簡單明了的職業(yè)生涯規(guī)劃。機會偏愛有準備的人，你為未來選擇職業(yè)作出理性分析，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，找到了適合自己發(fā)展的一條道路，自然比沒有準備的人成功機會更多?？忌部梢栽谙嚓P(guān)職業(yè)發(fā)展專家指導(dǎo)下，或通過有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃專用軟件系統(tǒng)對個人進行評價，分析測評所獲得的結(jié)果，再結(jié)合下面關(guān)于職業(yè)、職業(yè)環(huán)境的分析，逐步找出最適合你的職業(yè)，供志愿選擇時參考。

（2）深入了解選定職業(yè)、職業(yè)環(huán)境，考察職業(yè)實況。經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計，就能初步確定自己的職業(yè)目標。職業(yè)是人們參與社會分工，利用專門知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富或精神財富，獲取合理報酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。大家在確定一個具體的職業(yè)目標時，常會問自己是否適合從事這個職業(yè)？這就要求我們對目標職業(yè)有比較全面和深刻的了解。一個職業(yè)主要包括職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)需要的天賦和興趣、職業(yè)要求的知識、技能和任職的資格等。

職業(yè)內(nèi)容包括工作職責、工作特征、工作活動、工作條件和環(huán)境。①工作職責是指在工作中員工應(yīng)該負責的范圍和責任。如人力資源管理職業(yè)的工作職責是從事人力資源規(guī)劃、員工招聘選拔、績效考核、薪酬福利管理、激勵、培訓(xùn)與開發(fā)、勞動關(guān)系協(xié)調(diào)等工作。工作職責反映了一個職業(yè)的全貌，有助于我們判斷自己是否對這個職業(yè)感興趣。②工作特征是一個職業(yè)的工作特點，表現(xiàn)在工作條件、報酬、保障、社會地位、活動忙閑、能力要求、責任、獨立性等方面與其他職業(yè)的不同。如人力資源管理職業(yè)具有良好的工作環(huán)境、報酬較豐厚、有穩(wěn)定的就業(yè)、具體事務(wù)工作多、可以發(fā)揮個人能力、要求獨立完成工作等。③工作活動描述每個職業(yè)日常工作的動態(tài)過程。如會計的工作活動是操作計算機、對大量的財務(wù)數(shù)據(jù)進行分析、處理、建立財務(wù)檔案、建立并維持人際關(guān)系、獲取信息、做出決策、解決問題等。④工作條件和環(huán)境是工作時周圍的物質(zhì)與人員的情況。如人力資源管理職業(yè)為頻繁使用電話、郵件、在條件良好的室內(nèi)工作、長時間坐辦公室、與個人或團體討論多、工作比較瑣碎枯燥等。

職業(yè)需要的天賦和興趣。某些職業(yè)要求從事該職業(yè)的人具有一些特定的智體能力、職業(yè)興趣、工作價值觀和工作風格。智體能力包括運動神經(jīng)能力、身體能力、感覺能力和認知能力。尤其是從事運動職業(yè)，主要由你的智體能力決定是否適合從事該項職業(yè)以及能否在職業(yè)道路上發(fā)展得很好。同樣，只有當個人興趣與職業(yè)所要求的興趣相一致時，才能促進能力的發(fā)揮、提高工作效率，也才能提高你對工作的滿意度和穩(wěn)定性。

職業(yè)要求的知識、技能和任職的資格。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，每一職業(yè)對任職者的要求越來越高。在高等教育接近普及化的今天，從事某一職業(yè)所要求的專業(yè)知識和技能更加明晰。要在激烈的就業(yè)競爭中勝出，更需要有扎實的專業(yè)功底和良好的綜合素質(zhì)。如教師要有相關(guān)專業(yè)知識、較高的學(xué)歷文憑及教師資格證，律師要有良好的法律知識及律師資格證，會計要有財務(wù)知識和會計上崗證等，專業(yè)知識是從事該職業(yè)的基本條件。在確定職業(yè)后必須要了解從事該職業(yè)所要求的專業(yè)，并接受相應(yīng)的大學(xué)教育，將來才有可能從事該職業(yè)。例如，從事人力資源管理職業(yè)要求具有現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理、勞動法學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機知識、寫作知識、組織行為學(xué)等知識，非常重視學(xué)習(xí)能力、溝通能力、協(xié)調(diào)與合作能力、解決問題能力，最好在大學(xué)期間學(xué)習(xí)人力資源管理專業(yè)。

在基本確定某一職業(yè)后，需要讓學(xué)生參加社會實習(xí)、參觀有關(guān)工作單位、邀請社會上從事該職業(yè)的人士介紹他們各自的工作等，幫助學(xué)生了解真實職業(yè)內(nèi)容和環(huán)境。具體方法有以下幾種：①職業(yè)體驗法。通過實踐活動直接參與到以后想從事的工作中，更深刻地體驗自己想從事的工作，然后有所定奪。②人物訪談法。對某些專業(yè)優(yōu)秀的人物進行訪談，了解他們在職場發(fā)展中的經(jīng)歷、心得、體會和建議等，對自己有所啟發(fā)。③網(wǎng)上搜集職業(yè)信息法。在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，可以通過互聯(lián)網(wǎng)來了解自己想知道的各種關(guān)于職業(yè)的信息，以便了解真實、詳細情況，確定自己是否基本符合該職業(yè)要求。

三、根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)，選好專業(yè)、找對大學(xué)

根據(jù)近幾年對高校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，高中畢業(yè)生填報高考志愿在選擇專業(yè)時主要根據(jù)該專業(yè)將來就業(yè)前景、自己的興趣愛好、該專業(yè)就業(yè)收入狀況、學(xué)術(shù)名聲、學(xué)校調(diào)劑等，很少能全面認識職業(yè)、了解職業(yè)環(huán)境、職業(yè)本身的要求，也很少了解就業(yè)市場信息，往往只能根據(jù)上述一個或少數(shù)因素來決定自己的專業(yè)。針對這種情況，考生需要在做好職業(yè)生涯規(guī)劃后，從職業(yè)所要求的專業(yè)出發(fā)，結(jié)合自己的特點，綜合考慮決定高考的志愿專業(yè)。

（1）由推薦職業(yè)確定相應(yīng)的專業(yè)。不同職業(yè)對專業(yè)要求不同、對教育水平的要求也不同。目前國內(nèi)大學(xué)培養(yǎng)的目標多數(shù)是以就業(yè)為導(dǎo)向。多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間不能自由轉(zhuǎn)換專業(yè)，許多人常常把選專業(yè)形容為“一選定終生”。俗話說“男怕入錯行”，可見專業(yè)之重要性。多數(shù)職業(yè)對于專業(yè)要求比較直接、明顯，我們可以從平常對社會的了解中獲得。如要當律師，當然你得懂法律，要學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)。又如以計算機應(yīng)用軟件開發(fā)為主的職業(yè)有：計算機程序設(shè)計師、計算機軟件應(yīng)用工程師、計算機系統(tǒng)軟件工程師、系統(tǒng)分析師、數(shù)據(jù)庫管理工程師，要求大學(xué)?？埔陨?，專業(yè)可以為計算機科學(xué)與技術(shù)、計算機軟件工程、計算機科學(xué)與工程、計算機系統(tǒng)維護、數(shù)據(jù)庫管理、信息科學(xué)與技術(shù)、信息安全、信息工程、計算數(shù)學(xué)與軟件等，從業(yè)人員必須掌握扎實的計算機軟、硬件知識，熟練掌握軟件開發(fā)工具，具有較強的編程動手能力，具有較強的獨立分析問題和解決問題的能力。再如以計算機網(wǎng)絡(luò)開發(fā)應(yīng)用為主的職業(yè)有：網(wǎng)絡(luò)和計算機系統(tǒng)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫分析，要求教育水平具有大學(xué)?？埔陨?，專業(yè)為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、計算機系統(tǒng)維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、信息工程、信息管理與信息系統(tǒng)等，從業(yè)人員必須掌握扎實的計算機軟、硬件知識外，還需掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的專門知識。

如果要從事機械工程師職業(yè)，你需要擁有工程制圖、工程材料、產(chǎn)品設(shè)計、制造工藝、管理或經(jīng)濟、質(zhì)量保證與質(zhì)量控制、計算機應(yīng)用和機械制造自動化等八個方面的基本知識、專業(yè)知識和技能。要及時了解機械專業(yè)國內(nèi)外新技術(shù)狀況和發(fā)展趨勢，有從事生產(chǎn)、技術(shù)和科研工作的實踐經(jīng)驗，能獨立解決比較復(fù)雜的生產(chǎn)技術(shù)問題和承擔科研設(shè)計工作。要求教育水平在本科以上，在大學(xué)就讀的相關(guān)專業(yè)有機械設(shè)計制造及其自動化、機械工程及其自動化、機械電子技術(shù)等。

對于有些職業(yè)不僅要有本科學(xué)歷，還要求有一定的工作經(jīng)驗。如證券分析師這種要求較高的職位，專業(yè)要求為證券投資、證券與期貨、投資與理財、會計學(xué)、財務(wù)管理、審計學(xué)、信用管理等，最好有過銀行、信托公司或其他投資公司投資工作的經(jīng)歷，對實體經(jīng)濟投資項目進行過調(diào)查研究、考察篩選、論證決策，從而積累起有選擇投資項目的豐富實踐經(jīng)驗；善于在上市公司公布的眾多實體經(jīng)濟投資項目中，利用自己的知識結(jié)構(gòu)和豐富經(jīng)驗及特別的“感悟”能力，挑選出成功概率大、投資周期短、利潤最大化、風險盡量小的項目，從而引導(dǎo)投資者進行理性投資。關(guān)于更多的職業(yè)與專業(yè)的信息，考生可以參考國家教育部的本、?？茖I(yè)目錄和各學(xué)校在招生簡章上的詳細介紹及相關(guān)資料。

（2）由確定專業(yè)找到高考志愿填報的大學(xué)。在明確想學(xué)的專業(yè)后，還需要在當年的高考招生計劃中確定你想上并且可能上的高校。某一專業(yè)可能會有幾所，甚至十多所大學(xué)同時舉辦，并在同一地區(qū)、同一批次進行招生。這時，需要我們在分析各高校情況后，再作出選擇。①了解高校近年就業(yè)質(zhì)量，選擇若干就業(yè)質(zhì)量好的學(xué)校。按照當前我國高考的錄取方法，相同條件下考生分數(shù)優(yōu)先，因此考生需要了解以你目前的分數(shù)可能被某些學(xué)校錄取的前提下，選擇該專業(yè)就業(yè)質(zhì)量最好的學(xué)校作為填報的志愿首選學(xué)校。判斷學(xué)校就業(yè)質(zhì)量的主要指標有學(xué)生就業(yè)能力、平均就業(yè)率、就業(yè)后薪資水平、畢業(yè)時掌握的工作能力、工作能力滿意度等?？刹殚喐鞯卣逃块T公布的歷年的就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，社會中間組織調(diào)查的高校就業(yè)情況，以及各高校跟蹤調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。在關(guān)心高?？偟木蜆I(yè)情況時，特別要了解你選擇的專業(yè)在同類院校中就業(yè)率的相對排名。需要提醒的是，任何一個調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果總有時效性，我們要以發(fā)展的眼光看待歷史數(shù)據(jù)，只能把就業(yè)率等情況作為參考。由于我國幅員遼闊，地區(qū)差距客觀存在，畢業(yè)生就業(yè)直接受當?shù)氐慕?jīng)濟狀況影響，一般而言，沿海和東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢明顯好于西部、內(nèi)陸省份。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的學(xué)生，主要到外資、合資、民營等企業(yè)工作。②了解各校往年高考錄取的分數(shù)情況，排出你選擇的志愿學(xué)校次序。高校每年招生政策、招生計劃、考生報考人數(shù)、學(xué)校在各地的宣傳力度、各專業(yè)在當年招生中受歡迎的程度等都不一樣，考生可參考近幾年該校同一專業(yè)的錄取分數(shù)情況，篩選出你的分數(shù)可能被錄取的若干學(xué)校，再結(jié)合你對不同地區(qū)學(xué)校的選擇次序，確定你的專業(yè)志愿填報順序。

通過以上過程，考生能對職業(yè)生涯規(guī)劃有所了解和把握，并據(jù)此為高考志愿填報選好專業(yè)、找對大學(xué)。進大學(xué)只是將來從事理想職業(yè)的準備和開始，對于一個成績已經(jīng)確定的考生，高考志愿填報的成功將直接決定你讀什么專業(yè)、上什么學(xué)校、成為什么人才。為了未來的成才夢想，考生需要掌握職業(yè)生涯規(guī)劃這一有效方法。

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