成本核算員實習工作精選(九篇)

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第1篇：成本核算員實習工作范文

[關(guān)鍵詞]高職;成本會計;實訓教材;改革

一、高職成本會計實訓教材的重要性

(一)成本會計的重要性決定了高職成本會計實訓教材的重要性

在當前,市場競爭越來越激烈,企業(yè)已進入了微利時代。企業(yè)要想生存和發(fā)展,其重要的競爭戰(zhàn)略就是低成本戰(zhàn)略,企業(yè)必須在不斷提高或不降低產(chǎn)品(勞務(wù))質(zhì)量的前提下,采取各種有效措施降低產(chǎn)品(勞務(wù))成本,才能在競爭中立于不敗之地,因而成本核算、分析和管理越來越重要,也即成本會計越來越需要,相應(yīng)地,成本會計人才也越來越需要。高職教育的宗旨是要為社會培養(yǎng)高技能實用性人才,其重要特點在于突出實踐教學環(huán)節(jié),而實訓教材是高職學校實施實踐教學的重要載體,因此,隨著成本會計越來越重要,成本會計實訓教材也越來越重要。

(二)成本會計內(nèi)容的特點決定了高職成本會計實訓教材的重要性

成本會計是為企業(yè)服務(wù)的,而企業(yè)生產(chǎn)特點和成本管理要求各異,導致了成本會計有一定難度,有諸多成本核算方法和費用分配方法,且每種方法都有相應(yīng)的適用范圍和計算公式。如企業(yè)成本核算方法有基本方法和輔助方法,而成本核算基本方法又分品種法、分步法和分批法,其中分步法又有逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法,逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法又分逐步綜合結(jié)轉(zhuǎn)分步法和逐步分項結(jié)轉(zhuǎn)分步法,逐步綜合結(jié)轉(zhuǎn)分步又可按實際成本結(jié)轉(zhuǎn)或按計劃成本結(jié)轉(zhuǎn),而且由于逐步綜合結(jié)轉(zhuǎn)分步法的結(jié)果不能正確反映成本的構(gòu)成情況,還需進行比較麻煩的成本還原工作。面對如此繁多的方法,高職學生們大多是一片茫然和混沌。為使學生增強感性認識,理清思路,鞏固理論知識,必須讓學生進行模擬實訓,這也決定了高職成本會計實訓教材的重要性。

(三)成本會計實習難度決定了高職成本會計實訓教材的重要性

比較而言,會計專業(yè)學生的實習難度是較大的,對成本會計的實習更難。由于會計工作的特殊性,會計專業(yè)的學生進入企業(yè)進行實習是較難落實的,有的學生即便落實了實習單位,也由于實習時間短或單位業(yè)務(wù)少,難以熟悉成本會計核算的整個流程,甚至根本沒有成本會計方面的業(yè)務(wù),達不到成本會計實習的預期目的。另外,目前的會計模擬實驗室中,對成本會計的內(nèi)容涉及的也很少很簡單,同樣難以達到成本會計實習的目的。為了解決成本會計實習難的現(xiàn)狀,唯有加強成本會計實訓教材的建設(shè)。

(四)成本會計師資現(xiàn)狀決定了高職成本會計實訓教材的重要性

高職院校的大部分會計專業(yè)教師都是從學校到學校,有較強的理論知識,但缺乏實踐經(jīng)驗和實務(wù)知識,特別是成本會計教師,實務(wù)知識更是欠缺,很難把理論和實務(wù)有機結(jié)合起來,教學效果較差。盡管高職院校都試圖采取一定措施來提高會計教師實務(wù)水平和能力,如組織教師外出培訓或引進企業(yè)會計人員,但是,與成本會計學生難以真正走進企業(yè)實習一樣,在校成本會計教師真正走入企業(yè)的難度也很大,而靠引進個別教師也難以改變大局。因此,成本會計師資缺乏實務(wù)知識的現(xiàn)狀很難在短期內(nèi)得到有效改善,這也決定了高質(zhì)量高仿真的成本會計實訓教材的重要性。

二、高職成本會計實訓教材的現(xiàn)狀

(一)缺乏綜合性

簡言之,成本會計就是從費用到成本的過程,在這個過程中,成本核算基本方法的確定是關(guān)鍵,確定成本核算具體方法后,就要遵循核算流程進行一系列的費用歸集和分配工作,各項數(shù)據(jù)之間有嚴格的承接、勾稽關(guān)系,這決定了成本會計實訓內(nèi)容的綜合性和系統(tǒng)性。而目前大多數(shù)實訓教材恰恰最缺乏綜合性和系統(tǒng)性,教材中的各個實訓單元或模塊的內(nèi)容是割裂開來的,相互之間沒有任何聯(lián)系,學生完成所謂的實訓后,對數(shù)據(jù)的來龍去脈、對成本核算流程、對產(chǎn)品成本的形成過程仍然根本沒有概念,掌握的知識及技能還是支離破碎的。

(二)缺乏實踐性

既然是實訓,即有實際訓練之意,要和實踐有機聯(lián)系起來。由于學生不能真正走入實際的企業(yè),通過實訓教材看到的實訓內(nèi)容更應(yīng)該具有實踐性,最起碼應(yīng)該具有仿真性,應(yīng)讓學生有身臨其境之感。目前成本會計實訓教材設(shè)計的實訓內(nèi)容在實踐性方面是比較欠缺的,與實際生產(chǎn)情況脫離較遠。教材中的企業(yè)是假設(shè)的“某企業(yè)”,且每個實訓單元或模塊都預先給出了大量假設(shè)數(shù)據(jù),學生無需一步一步歸集和分配費用,只需依照教材中的公式或例題套一下即可。這種實訓教材嚴格來說只能算是習題集,這對提高學生的動手能力收效甚微,甚至會誤導學生,以為成本會計都有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)等在那兒,當學生走向工作崗位時,面對實際的成本核算問題時,就顯得無所適從。

(三)缺乏職業(yè)性

高職教育就是職業(yè)教育,成本會計實訓教材必須有助于提高學生的職業(yè)能力。但目前絕大部分成本會計實訓教材都忽視了這一點,不利于學生職業(yè)能力的訓練。主要體現(xiàn)在三方面:第一,沒有成本會計崗位工作內(nèi)容和職責的介紹,不利于學生了解成本會計崗位工作職責及其在財會會計和管理會計中的地位和作用;第二,只重視成本計算工作,忽視原始憑證的審核、記賬憑證的填制、賬簿的登記以及會計報表的編制等會計方法,更沒有融入成本計劃、成本決策、成本控制、成本分析、成本考核等內(nèi)容,不利于訓練學生的職業(yè)判斷能力和管理能力;第三,缺乏對企業(yè)組織形式和生產(chǎn)過程、工藝以及企業(yè)成本管理要求的介紹,不利于訓練學生根據(jù)企業(yè)特點選擇成本計算方法和費用分配方法、標準。

三、改革成本會計實訓教材的思路

(一)總構(gòu)想--編寫成本會計案例實訓教材

成本會計案例實訓是案例教學法在成本會計實訓過程中的具體應(yīng)用。案例教學法是一種理論聯(lián)系實際的啟發(fā)式教學方法,近年來已廣泛運用于許多教學領(lǐng)域,特別是哈佛商學院的工商管理案例教學更是聞名于世。為體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性、實踐性和開放性,針對目前成本會計實訓教材中出現(xiàn)的問題,筆者認為成本會計實訓教材必須是案例實訓教材。

(二)改革思路

1.選取真實企業(yè)作為案例企業(yè)

為增加案例的仿真性、可信度,方便介紹企業(yè)組織形式、生產(chǎn)特點及成本管理要求,同時也為了讓學生有身臨其境之感,并產(chǎn)生一種歸屬感和責任感,筆者認為必須選取真實企業(yè)作為案例企業(yè)。當然,考慮到成本會計的很多資料屬于企業(yè)商業(yè)秘密,教材中的數(shù)據(jù)可以模擬。

2.校企合作編寫教材

為體現(xiàn)高職教育的實踐性,改變編者閉門造車的現(xiàn)狀,必須由校企合作編寫成本會計實訓教材。筆者認為,這種合作可以是廣義的,有企業(yè)人員參與即可。先以學校教師為主提供主要編寫思路和大綱,企業(yè)人員輔助介紹企業(yè)概況、工作流程和崗位分工職責,提供各種真實的單、證、票、賬等資料,再由教師加以整理和變通后,變成實訓資料。

3.案例應(yīng)具備綜合性、一體化

真實的成本會計核算工作是非常復雜的,會計人員面對的資料是龐雜的,是最原始最基本的原材料領(lǐng)料單、職工考勤記載、固定資產(chǎn)卡片或登記簿、水電費通知單等,不可能有那么多現(xiàn)成的數(shù)據(jù)。因此,成本會計實訓教材的案例必須是綜合性、一體化的,是“從一而終”的,除提供原始的模擬數(shù)據(jù)(可以比實際情況簡化些)外和必要的經(jīng)濟業(yè)務(wù)外,每個實訓環(huán)節(jié)或模塊都不得再提供所需要的數(shù)據(jù)。學生要利用這些原始數(shù)據(jù),結(jié)合企業(yè)特點選取合適的方法歸集和分配方法完成材料費用、薪酬費用、其他費用、輔助生產(chǎn)費用、制造費用等模塊的實訓,并在此基礎(chǔ)上完成對生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與期末在產(chǎn)品之間的費用分配工作,最終計算出完工產(chǎn)品成本。盡管為了訓練需要,要分成多個模塊,但整個實訓是一個綜合實訓,各個實訓模塊之間存在著密切的關(guān)聯(lián)性,是不可分割的,數(shù)據(jù)之間存在著很強的勾稽、邏輯關(guān)系。

4.要適當介紹企業(yè)

成本會計之所以比較難,其主要難點在于計算方法和費用分配方法繁多,如成本計算有三種基本方法--品種法、分步法、分批法,生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與期末在產(chǎn)品之間的分配有六、七種之多。為什么存在這么多方法?是因為不同企業(yè)的企業(yè)規(guī)模、所在行業(yè)、業(yè)務(wù)流程、組織形式、成本管理要求不盡相同,形成了與之相適應(yīng)的不同方法。在成本會計案例中介紹企業(yè)的目的,除讓學生增加感性認識外,更重要的就是要訓練學生根據(jù)企業(yè)特點選擇成本計算方法和費用分配方法的能力,這是作為一個成本會計人員應(yīng)具備的基本能力。

5.案例的選擇要具有典型意義

這里所說的典型意義,不是指案例企業(yè)的規(guī)模或名氣,而是指案例企業(yè)的生產(chǎn)特點。其典型意義體現(xiàn)在,通過對該案例實訓后,學生能比較全面系統(tǒng)地掌握成本會計的重要內(nèi)容,從而起到舉一反三的作用。筆者認為,選取采用分步法核算產(chǎn)品成本的企業(yè)較具典型示范作用,因這種方法是比較復雜、綜合的,基本能涵蓋成本會計的知識要點,能比較全面訓練學生的成本核算能力。

6.要盡量融入財務(wù)會計的核算內(nèi)容

由于目前很多成本會計實訓教材實訓內(nèi)容和要求很簡單,讓學生產(chǎn)生了一個誤區(qū),以為成本會計與財務(wù)會計是兩回事(甚至以為成本會計不需要審核憑證、不需要登賬),以為領(lǐng)用材料、自制半成品的數(shù)量、價格以及職工薪酬等都是現(xiàn)成的數(shù)據(jù),是不需要計算的。為消除這種誤會、全面訓練學生的動手能力,一定要盡量融入財務(wù)會計的核算內(nèi)容,除讓學生遵循會計核算流程審核和編制會計憑證、登賬和編制會計報表外,還應(yīng)訓練學生確定領(lǐng)用材料數(shù)量和價格的方法、計提折舊的方法、計算職工薪酬的方法等,甚至可以融入計算個人所得稅的方法,這些方法在成本會計中是沒做重點介紹的,但并不表明在成本核算中用得不多,因此必須加以訓練。

7.教材內(nèi)容要做到循序漸進

成本會計的核算本來就比較復雜,案例實訓因其綜合性,更增加了實訓的難度,整個實訓如一個系統(tǒng)工程,因此,成本會計實訓教材內(nèi)容有要一個循序漸進的過程。應(yīng)該先簡要介紹成本核算的基本理論、基本方法,讓學生先回顧理論知識,為進入案例實訓做理論準備,否則學生面對龐雜的原始資料時根本無從入手;然后再進行先導案例實訓,這個實訓的目的在于讓學生掌握成本核算的基本流程,掌握產(chǎn)品成本計算的最基本方法--品種法,為綜合案例實訓打下基礎(chǔ);最后才是綜合案例實訓。只有通過這樣一個循序漸進的過程,才能達到成本會計實訓的目的,做到理論和實踐的有機結(jié)合,真正提高學生的動手能力,從而培養(yǎng)出社會需要的真正掌握成本核算和管理的高技能人才。

參考文獻:

[1] 張永欣.高職教育會計實訓教材的開發(fā)與改進[j].價值工程,2009,(7).

[2] 孫革新,張利.對高職會計專業(yè)實訓教材建設(shè)的研究[j].北方經(jīng)貿(mào),2009,(4).

第2篇：成本核算員實習工作范文

地點：4408教室

實習目的：了解成本核算的基本程序，熟練運用各種成本計算方法，提高成本核算的實際操作能力，鞏固會計學基本理論知識，為以后的學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。

實習內(nèi)容及過程：本次實習共三項內(nèi)容：

1、成本的歸集與分配

2、各種成本(品種法、分批法、分步法)的計算方法

3、編制成本報表，進行成本分析

一、生產(chǎn)成本的歸集與分配是本次實習的重頭戲，是中心環(huán)節(jié)。成本歸集與分配過程實際上就是成本計算過程。在本次實習中，我們按照成本核算的基本程序，先后對材料費用、職工薪酬、、其他費用、輔助生產(chǎn)費用、制造費用、廢品損失、完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品等七個板塊進行了練習。

1、材料費用方面，用于生產(chǎn)產(chǎn)品的原材料及主要材料，通常是按照產(chǎn)品分別領(lǐng)用的，可根據(jù)領(lǐng)料憑證直接計入各種產(chǎn)品成本的“直接成本”項目，但有時一批材料為幾種產(chǎn)品共同使用，，應(yīng)根據(jù)一定的分配方法分配計入各產(chǎn)品成本。如表1-4鑄造車間對煤進行的分配和表1-5組裝車間對304進行的分配。

2、人工費用方面，分配工資和福利費應(yīng)劃清計入產(chǎn)品成本與期間費用和不計入成本和期間費用的工資和福利費的界限，應(yīng)按成本項目進行歸集，生產(chǎn)工人的計入生產(chǎn)成本，車間管理人員的計入制造費用，廠部管理部門的計入管理費用等，若生產(chǎn)多種產(chǎn)品，應(yīng)按一定的方法進行分配后分別計入各成本項目。如表2-14中，按生產(chǎn)工時將工資分配到不同的產(chǎn)品中。

3、輔助生產(chǎn)費用，是為企業(yè)的基本生產(chǎn)服務(wù)而發(fā)生的費用，最終要分攤到各受益單位在本次實習中，主要運用交互分配法對供氣車間和機修車間發(fā)生的生產(chǎn)費用進行分配，交互分配法分配輔助生產(chǎn)費用要分兩次進行：

(1)、交互分配：以(總費用/總勞務(wù)量)作為分配率在輔助生產(chǎn)車間內(nèi)部進行分配。

(2)、對外分配：以[(總費用+轉(zhuǎn)入-轉(zhuǎn)出)/對外勞務(wù)量]作為分配率在輔助車間以外的各受益單位之間進行分配。

4、制造費用的分配，將在生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生的制造費用按一定的方法(工時比例、定額材料比例、直接材料比例等)分配計入各有關(guān)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)成本項目中。

5、廢品損失計算，這是一種非常規(guī)的，存在于特殊的企業(yè)中的會計核算工作，在核算時，將不可修復廢品的生產(chǎn)成本和可修復廢品發(fā)生的費用計入“廢品損失”賬戶的借方，將受到的賠款和廢品殘值計入“廢品損失”賬戶的貸方，然后結(jié)轉(zhuǎn)出凈損失。

7、完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本的計算時成本核算的最后一項內(nèi)容，企業(yè)應(yīng)根據(jù)月末在產(chǎn)品數(shù)量的多少、各月數(shù)量變化大小、各項費用變化大小和定額管理的基礎(chǔ)的好壞，選擇使當?shù)胤峙浞椒?。在本次實習中，我們采用的時約當產(chǎn)量法，將在產(chǎn)品折合成產(chǎn)成品數(shù)量后，按比例分配，計算出在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品的成本。

二、各種產(chǎn)品成本計算方法的運用時第二項內(nèi)容，企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的生產(chǎn)特點，生產(chǎn)組織經(jīng)營類型和成本管理要求具體確定計算方法。，其中品種法時最基本的方法，其核算程序與上述所列成本費用歸集分配的程序基本相同;而分批法按批別作為計算對象，時一種訂單生產(chǎn)，成本計算期與核算報告期不一致，一般不考慮在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品的分配問題;分步法是以生產(chǎn)步驟作為計算對象，適用于大量大批生產(chǎn)。

三、第三項內(nèi)容是成本報表的編制與分析。這是一項將報表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成有用信息，幫助使用人改善決策的工作。沒有固定的分析程序，主要有比較分析法和因素分析法兩種。在本次實習中，采用的是比較分析法，通過本期與上期、本期與上年同期、本期與歷史先進水平相比，找出差距，分析原因，從而制定出降低成本和費用的、有利于提高經(jīng)濟效益的良策。

心得體會：

第3篇：成本核算員實習工作范文

【關(guān)鍵詞】課程目標；課程設(shè)計；工作任務(wù)；工作過程

《成本會計》課程是會計、財務(wù)管理等專業(yè)的一門核心課程。無論從課程體系，還是從企業(yè)會計工作實際看，該課程都具有重要的地位和作用。從課程體系看，《成本會計》課程居于會計、財務(wù)管理專業(yè)核心課程的中心地位，具有承上啟下的重要作用。是繼《基礎(chǔ)會計》與《財務(wù)會計》后的又一門專業(yè)主干課程，同時為后續(xù)的《管理會計》和《財務(wù)管理》等課程打下良好的基礎(chǔ)。從會計工作實際看，成本核算與管理是企業(yè)會計工作的重要組成部分，《成本會計》課程所講述的成本計算、成本分析、成本控制等是企業(yè)成本會計崗位工作的重要組成部分，隨著市場競爭的加劇，高素質(zhì)的成本核算與管理人才已成為企業(yè)人才需求的熱點。

一、課程目標

《成本會計》課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有成本核算能力、成本控制能力、成本分析能力的高素質(zhì)應(yīng)用性專門人才。具體包括以下幾個方面：(1)良好的職業(yè)素養(yǎng)。加強學生的職業(yè)道德教育和法制教育，培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，這是會計專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成的前提和基礎(chǔ)。(2)完善的知識體系。高職學生的知識體系應(yīng)根據(jù)所對應(yīng)的職業(yè)和崗位設(shè)定。從目前來看，成本會計課程應(yīng)培養(yǎng)學生成本計算、成本核算、成本控制、成本分析等方面知識和技能。(3)熟練的動手操作能力。高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用性技能型人才，教育應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)性。成本計算、成本核算、成本分析與控制應(yīng)是每一個畢業(yè)生所應(yīng)具備的基本技能。(4)較強的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。成本會計作為經(jīng)濟管理的工具和重要組成部分，成本會計人員應(yīng)具有團隊意識、溝通能力和創(chuàng)新能力。

二、課程設(shè)計理念

《成本會計》是一門實踐性很強的專業(yè)課程，在進行課程設(shè)計時，根據(jù)成本會計崗位工作內(nèi)容和高職教育人才培養(yǎng)目標，遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以職業(yè)分析為起點，通過校內(nèi)外財務(wù)專家座談、訪談等形式，明確崗位工作內(nèi)容和職業(yè)能力要求，根據(jù)理論以“必須、夠用”為度，實踐以“強能、致用”為本，在課程設(shè)計上打破傳統(tǒng)的教學模式，把企業(yè)成本會計課程劃分為十項基本任務(wù)，在十項教學任務(wù)教學實施過程中，科學設(shè)計教學環(huán)節(jié)(見圖1)、模擬工作過程、突出實踐教學、重視學生動手操作能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學與工作崗位、工作過程的有效對接，努力做到通過工作實現(xiàn)學習。具體來講包括：

一是突出應(yīng)用性。根據(jù)教育部2006(16)號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》要求，強化學生能力培養(yǎng)，著力體現(xiàn)知識的應(yīng)用性。

二是突出新穎性。課程內(nèi)容一方面體現(xiàn)成本會計的最新成果，另一方面將新頒布的會計準則和其他會計財務(wù)法規(guī)貫徹其中。

三是突出實用性。課程內(nèi)容力求簡明實用，針對高職教育特點和培養(yǎng)規(guī)格要求。難度適宜，繁簡適中。

四是突出知識體系的完整性。課程分十項基本任務(wù)，內(nèi)容涵蓋成本核算原理、成本核算方法、成本控制與分析，保持成本會計知識體系的完整性和系統(tǒng)性。

五是融“教、學、做”于一體。課程講述過程與成本會計模擬訓練密切結(jié)合，實現(xiàn)了虛擬條件下的工學結(jié)合，學生邊講邊練。有利于學生對知識的掌握和運用。

六是充分考慮成本會計課程在課程體系中的內(nèi)容與聯(lián)系，既要能夠使專業(yè)課程體系前后銜接，又要避免課程問的內(nèi)容重復，防止教學過程中的無效勞動。

三、課程設(shè)計思路

首先基于成本會計工作過程，進行典型工作任務(wù)分析，以工作任務(wù)為導向，整合、序化學習內(nèi)容。把企業(yè)成本會計課程內(nèi)容劃分為十項基本任務(wù)。對每項任務(wù)，按照任務(wù)目標――崗位分析一工作內(nèi)容――任務(wù)實施的思路，讓學生明確工作內(nèi)容，了解完成任務(wù)所需具備的知識與能力。使學生帶著任務(wù)參與學習過程，從而增強學習的興趣與動力。每一項任務(wù)實施內(nèi)容包括學習目標、崗位分析、教學教案、電子課件、鞏固練習、單項實訓、案例分析等，構(gòu)成一個完整的學習單元(見圖2)。學生通過學習任務(wù)的有效實施，能夠掌握成本會計基本理論和方法，熟悉各崗位的具體業(yè)務(wù)操作流程和技能，并通過職業(yè)訓練獲取職業(yè)能力。

四、課程內(nèi)容設(shè)計

合理確定學習單元。提高學生學習效果與效率。以企業(yè)成本會計工作崗位分析為起點，深入研究各成本核算崗位工作需要的知識、素質(zhì)、能力要求，按照“專業(yè)――職業(yè)――崗位――工作任務(wù)――工作過程”的邏輯路徑，確定課程教學內(nèi)容，將成本會計教學內(nèi)容劃分為成本核算、成本分析、成本控制三大模塊，十項基本任務(wù)(見圖3)。

任務(wù)一：成本會計入門。通過該項任務(wù)的實施，使學生了解和掌握成本會計的基本概念、成本核算的基本內(nèi)容和要求以及成本核算的一般程序等。

任務(wù)：材料及動力費用的核算。培養(yǎng)學生材料及動力費用歸集及分配的知識與技能。

任務(wù)三：人工費用的核算。培養(yǎng)學生職工薪酬的計算、結(jié)算、分配等方面的知識與技能。

任務(wù)四：輔助生產(chǎn)費用的核算。培養(yǎng)學生輔助生產(chǎn)費用歸集與分配的知識與技能。

任務(wù)五：制造費用、廢品損失與停工損失的核算。培養(yǎng)學生制造費用、廢品損失與停工損失歸集與分配的知識與技能。

任務(wù)六：生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間的分配。培養(yǎng)學生生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間分配的知識與技能。

任務(wù)七：產(chǎn)品成本主要計算方法。培養(yǎng)學生掌握與運用成本計算的基本方法和輔助方法。

任務(wù)八：成本報表的編制。培養(yǎng)學生編制成本報表的技能。

任務(wù)九：成本分析。成本分析是根據(jù)成本報表揭示成本變動趨勢，為進一步加強成本管理提供信息支持。本部分培養(yǎng)學生成本分析的方法與能力。

任務(wù)十：成本控制。主要介紹標準成本控制方法。通過該項任務(wù)實施，使學生了解標準成本的含義、分類、控制方法等；理解標準成本系統(tǒng)的賬務(wù)處理方法。

五、實踐教學設(shè)計

《成本會計》是一門實踐性很強的課程，根據(jù)成本會計工作特點，在十項教學任務(wù)實施過程中。實現(xiàn)教學與就業(yè)崗位、工作過程的零距離對接，構(gòu)建與落實“專業(yè)見習――課堂訓練――軟件模擬――手工實訓――頂崗實習”為內(nèi)容的實踐教學體系。根據(jù)認知原理。在課程學習之初，通過企業(yè)專業(yè)見習，建立感性認識，為以后的學習奠定基礎(chǔ)；在課程教學過程中，根據(jù)熟能生巧的原理，利用課堂練習和成本會計模擬系統(tǒng)對學生就所學內(nèi)容進行反復演練。練好基本功，實現(xiàn)“學中做”。通過綜合實訓、頂崗實習，實現(xiàn)“做中學”，培養(yǎng)和鍛煉學生的職業(yè)能力，實現(xiàn)以就業(yè)為導向的職業(yè)教育辦學宗旨。

(一)課堂訓練

孔子曰：學而時習之。學習知識需要經(jīng)常練習。我們把課程

教學與練習融為一體。一是通過電腦利用模擬軟件反復訓練，二是利用真實的賬表進行手工模擬訓練，增強感性認識。通過課堂訓練，做到學會、會做。

(二)分崗位模擬實訓

模擬企業(yè)實體、模擬企業(yè)業(yè)務(wù)進行分崗位仿真訓練，主要是通過手工訓練和軟件實訓室模擬實訓，通過角色扮演，在各個成本核算崗位上模擬訓練。將所學知識系統(tǒng)化。

(三)綜合實訓

在成本會計模擬實訓軟件中，專門設(shè)計了綜合訓練項目，將全部課程內(nèi)容連在一起。課程結(jié)束后，讓學生按照實務(wù)操作步驟進行訓練，并提交實訓結(jié)果。給出學生成績，并記八課程總成績。

(四)課程見習、頂崗實習

主要是到企業(yè)等實訓基地觀摩或參加實際工作，由校外兼職教師進行現(xiàn)場指導和訓練，檢驗在校學習的實際效果。

通過以上實訓環(huán)節(jié)的實施，學生的動手能力和獨立解決問題的能力得到有效鍛煉，對成本計算的方法、程序有了更加直觀的認識，基本上能勝任成本核算崗位的工作，熟練運用所學知識解決實際問題，達到專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。

六、教學手段設(shè)計

(一)廣泛運用案例教學

在對企業(yè)成本核算工作深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，廣泛搜集和整理教學案例、實訓項目等內(nèi)容，科學采集、編制現(xiàn)實經(jīng)濟生活中成本會計理論與成本會計實踐緊密相連的、生動直觀的、引發(fā)學生深入思考的教學案例，通過在教學中加大案例教學力度，讓學生了解成本會計實踐工作中可能碰到的實際問題及解決方法，引導學生不但知其然，而且知其所以然，從而提高成本會計實踐操作能力和決策能力。

(二)利用多媒體進行教學

制作成本會計課程教學課件，利用多媒體教室和成本會計模擬實訓軟件，將課程教學與會計軟件緊密結(jié)合，即學即練，并以真實的原始資料和憑證賬表為依據(jù)，實現(xiàn)了真實工作背景下的學、做統(tǒng)一。利用成本會計軟件模擬系統(tǒng)，徹底改變過去“一本教材、一支粉筆”的教學方法，做到講練結(jié)合、學做統(tǒng)一，實現(xiàn)多維立體的教學模式。

(三)利用角色扮演、分組學習教學模式

在教學任務(wù)實施過程中，劃分學習小組，讓同學分別扮演不同崗位的不同角色，針對各角色所承擔的工作任務(wù)進行學習與工作。如材料費用的核算，可讓同學分別扮演倉庫保管員、車間領(lǐng)料員、材料核算員等，并進行相應(yīng)的賬務(wù)處理，鍛煉學生成本會計知識的綜合應(yīng)用能力。

第4篇：成本核算員實習工作范文

關(guān)鍵詞：獨立學院 成本 分類 控制

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）02-108-02

一、獨立學院的基本特征以及必備的辦學條件

獨立學院指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。

獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，其擁有獨立的校園和基本的辦學設(shè)施，實施獨立的教學組織和管理，獨立招生，獨立頒發(fā)學歷證書，獨立進行財務(wù)核算，具有獨立的法人資格，能獨立承擔民事責任，在性質(zhì)上是一所完全獨立的院校。其經(jīng)費由舉辦方通過各種方式籌集得到。

教育部“26號令”中明確規(guī)定，申請籌設(shè)獨立學院，必須提交不少于500畝的國有土地使用證或國有土地建設(shè)用地規(guī)劃許可證材料；參與舉辦獨立學院的社會組織，應(yīng)當具有法人資格，注冊資金不低于5000萬元，總資產(chǎn)不少于3億元，凈資產(chǎn)不少于1.2億元，資產(chǎn)負債率低于60%；參與舉辦獨立學院的個人，應(yīng)當具有政治權(quán)利和完全民事行為能力，個人總資產(chǎn)不低于3億元，其中貨幣資金不少于1.2億元。

二、獨立學院成本核算的必要性

教育部“26號令”強調(diào)指出：普通高等學校對獨立學院投入的學校名稱、知識產(chǎn)權(quán)等無形資產(chǎn)，可以按照《民辦教育促進法》及其實施條例的規(guī)定，從獨立學院的辦學結(jié)余中取得合理回報；獨立學院使用普通高等學校的管理資源和師資、課程等教學資源，其相關(guān)費用也要按照雙方約定或者國家有關(guān)規(guī)定列入獨立學院的辦學成本。獨立學院出資人依法可以從獨立學院的辦學結(jié)余中取得合理回報。因此獨立學院必須立足自身特點,探索一套科學的管理體制,加強生均培養(yǎng)成本的核算，最大限度地提高投資效益，促進民辦教育事業(yè)快速穩(wěn)步發(fā)展。

三、獨立學院成本的分類

獨立學院的辦學成本，指在培養(yǎng)學生知識、技能和各項綜合素質(zhì)過程中所發(fā)生的各項耗費。具體包括人員經(jīng)費、公務(wù)費、業(yè)務(wù)費、修繕費、固定資產(chǎn)購建使用費等內(nèi)容。

在進行成本核算前，必須對成本進行適當?shù)姆诸?，一方面可為成本核算提供具體的指標，另一方面也對成本控制提供相關(guān)的信息。成本的分類，一般有以下幾種：

1.按計入成本的方式，可分為直接成本和間接成本。直接成本指在培養(yǎng)學生過程中發(fā)生的、可直接計入成本計算對象的那部分費用。如直接從事教學、科研、教輔人員的工資、福利、津貼等，直接用于教學、實驗、實習的各種耗材及設(shè)備使用、維修、檢測費，直接用于學生的獎助學金、學生活動費以及其他可以直接計入成本的各項支出。

間接成本指在培養(yǎng)學生過程中發(fā)生的須采用適當方法分配計入生均成本的公共事業(yè)性支出。如行政管理費、后勤服務(wù)費、固定資產(chǎn)使用費、修繕費，以及其他間接用于教學和科研的各項支出。

2.按成本歸屬的范圍，可分為辦學總成本和生均培養(yǎng)成本。辦學總成本指在一定時期內(nèi)培養(yǎng)學生所發(fā)生的各種資源耗費的總和。獨立學院在培養(yǎng)學生過程中發(fā)生的所有費用，除了一些應(yīng)跨期攤配和購建長期資產(chǎn)的開支，都應(yīng)計入辦學總成本?？偝杀景▽W年度總成本、各專業(yè)學年度總成本和各專業(yè)學制總成本。

生均培養(yǎng)成本指每培養(yǎng)一個學生所應(yīng)分攤的成本。即使是同一學校由于專業(yè)不同其生均成本也不盡相同；相同專業(yè)不同學年度其培養(yǎng)成本也會存在差異，根據(jù)成本核算要求，必須把不能直接計入成本計算對象的間接成本分離出來分配計入生均成本。

3.按成本所反映的經(jīng)濟內(nèi)容，分為人員經(jīng)費、公務(wù)費、業(yè)務(wù)費、修繕費和固定資產(chǎn)使用費。人員經(jīng)費指支付給教職工的工資、獎金、福利費以及按國家政策要求支付的各項費用，如住房補貼、工會費、社會保障費等。

公務(wù)費指用于行政管理方面的日常支出，包括行政、后勤以及各系部的辦公費、差旅費、通訊費、水電、衛(wèi)生、綠化費等。

業(yè)務(wù)費指在完成教學計劃過程中所支出的各項費用，包括教學組織、教材編審、教改、課程建設(shè)和科研所需費用，教學、實驗、實習所需耗材，學生獎助學金、活動費等開支以及招生就業(yè)等各項費用。

修繕費指校園校舍及儀器設(shè)備日常維護所需要的費用，以及教學、實驗、實習所需設(shè)備的日常維修等費用。

固定資產(chǎn)使用費是使用固定資產(chǎn)所應(yīng)承擔的費用，包括折舊費以及購建固定資產(chǎn)的資金占用費，如貸款利息、投資利潤等。獨立學院的固定資產(chǎn)主要有土地、房屋、儀器設(shè)備、圖書資料等。

4.按成本習性，分為變動成本和固定成本。變動成本指隨著學生人數(shù)的增減變動而發(fā)生相應(yīng)增減變動的成本，如工資、水電費、辦公費、實驗實習材料費以及為保證學校正常運轉(zhuǎn)而支付的各項日常開支。變動成本總額與學生人數(shù)成正比例關(guān)系，學生人數(shù)增加變動成本總額也隨之增加。

固定成本指學生數(shù)量在一定范圍內(nèi)增減變動時，是一個相對不變的常量，如固定資產(chǎn)使用費、修繕費、行政管理費。生均固定成本與學生人數(shù)成反比例關(guān)系，學生人數(shù)增加則生均固定成本減少。把辦學成本按其習性分類，有利于對辦學規(guī)模和成本進行預測，是加強成本核算，提高資金利用率的重要指標。

四、獨立學院成本核算體系

獨立學院具有企業(yè)和高校雙重性質(zhì)，可以參照企業(yè)會計制度，結(jié)合高校的具體情況進行成本核算。核算體系的具體內(nèi)容包括：

1.確立成本計算對象。以各系、部、處、室來歸集辦學費用，以各系各屆各專業(yè)畢業(yè)生為成本計算對象，以專業(yè)年級開設(shè)成本明細賬，歸集各專業(yè)各學年的辦學費用，公共性費用分配計入成本計算對象，學生畢業(yè)時將其4年的辦學費用匯總計算出生均單位培養(yǎng)成本。

2.確立成本計算期。根據(jù)學校的特點,以每年8月1日到次年7月31日作為成本計算期，有利于各系各屆各專業(yè)學生成本的歸集，也便于各項工作的安排布置。

3.以成本所反映的經(jīng)濟內(nèi)容設(shè)置成本核算明細賬，如人員經(jīng)費、公務(wù)費、業(yè)務(wù)費、修繕費、固定資產(chǎn)折舊費等。以各專業(yè)、年級設(shè)立輔助賬，按月編制經(jīng)費支出明細表，年末據(jù)以編制會計報表，每年7月底核算辦學成本，根據(jù)辦學總成本計算生均成本，編制成本報表，便于成本的分析和控制。

4.正確處理好預算會計與企業(yè)會計的關(guān)系。獨立學院實際上就是投資者投資辦教育，具有企業(yè)和高校雙重性質(zhì)，需參照企業(yè)會計制度,結(jié)合高校特點建立一套科學的成本核算體系，以權(quán)責發(fā)生制原則作為成本確認的基本準則，設(shè)置待攤費用和固定資產(chǎn)折舊科目。

五、獨立學院成本控制的有效辦法和途徑

1.編好預算，制定成本定額。在已形成的辦學規(guī)模和收入相對穩(wěn)定的情況下，編好財務(wù)計劃，制定科學的成本定額，是有效控制成本的重要內(nèi)容。財務(wù)預算包括綜合預算、部門預算和分項預算；預算的編制可采用零基預算法；支出定額的確定，可參考上年的數(shù)據(jù)；取消簡單的“基數(shù)加增長”的編制方法，根據(jù)預算年度所有因素的預測情況以及輕重緩急程度來測算各項目的支出需求，預算和定額一旦確定，原則上不能輕易變更。對于計劃外項目，須經(jīng)院長辦公會集體研究批準后方能列支。根據(jù)預算及成本定額，對每月經(jīng)費開支的情況實行跟蹤，一方面可以檢查、分析和評價各部門預算定額的執(zhí)行情況；另一方面還可以起到很好的監(jiān)督作用，增強各部門的成本管理控制理念；同時對日常經(jīng)費開支所出現(xiàn)的偏差及時予以調(diào)整，提高資金使用效率，優(yōu)化經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)。

2.嚴格控制人員經(jīng)費開支。人員經(jīng)費是成本的重要組成部分，占日常經(jīng)費支出的半數(shù)以上，加強對人員經(jīng)費的控制，需從人員的調(diào)入、使用和工資分配制度等方面入手。獨立學院的人事制度和分配制度，都是在市場機制下運行的，具有相當?shù)淖灾餍院挽`活性。

首先，人員調(diào)入必須根據(jù)各部門工作需要申報，由院領(lǐng)導集體研究，引進既符合要求又能勝任崗位的優(yōu)秀人才。

其次，人員經(jīng)費的控制，要求機構(gòu)設(shè)置精簡高效，長期聘用人員以不少于崗位所需人員的60%為宜，其余40%可外聘相關(guān)高校優(yōu)秀的在職或退休教工兼任，這是節(jié)約人員經(jīng)費的重要途徑。同時還要完善考評機制，充分調(diào)動教職工積極性，提高工作效率，降低工資成本。

此外，工資分配制度是人員經(jīng)費控制的重要內(nèi)容。應(yīng)采取總量控制與機構(gòu)設(shè)置、人才結(jié)構(gòu)體系控制相結(jié)合的原則，形成人員經(jīng)費控制的系統(tǒng)工程。

3.公務(wù)費、業(yè)務(wù)費按部門、分項目落實到人。每月各部門責任人要將費用開支明細表逐項對比分析，把成本控制在辦學的全過程，要充分利用網(wǎng)絡(luò)通信，盡量做到無紙化辦公，在節(jié)約辦公經(jīng)費的同時提高工作效率，將公務(wù)費、業(yè)務(wù)費與目標管理、年度考核掛鉤，形成人人講節(jié)約、事事求效益的良好氛圍。

4.嚴格控制修繕費和固定資產(chǎn)使用費。影響修繕費和固定資產(chǎn)使用費的最主要因素是固定資產(chǎn)投資規(guī)模，規(guī)模越大所需要的費用就越高，加強控制的基本方法包括以下幾方面：

第一，控制固定資產(chǎn)投資規(guī)模。從學院的發(fā)展與實際需要出發(fā)，在滿足辦學條件的情況下，從嚴控制固定資產(chǎn)投資總額。只有這樣，修繕費及固定資產(chǎn)使用費才能得到更好的控制。

第二，提高教室和儀器設(shè)備利用率。為使固定資產(chǎn)得到充分利用，需做好如下幾方面的工作：（1）購建固定資產(chǎn)時必須經(jīng)過多方論證，對可行性方案進行深入細致的研究，避免重復低效。（2）對已購建的固定資產(chǎn)，要做到合理使用，延長使用壽命，提高資源利用率。（3）對使用率不高或閑置的固定資產(chǎn)，應(yīng)采用租、并、轉(zhuǎn)的辦法，減少資金壓力。

第三，要加強資金成本控制。由于獨立學院完全依靠社會力量投資辦學，投資金額巨大，回收年限較長，需要向銀行貸款，為了減少利息開支，必須嚴格控制貸款規(guī)模，將資產(chǎn)負債率控制在60%以內(nèi)。

總之，為保證獨立學院健康有序的發(fā)展，實行辦學成本核算，注重辦學資源合理利用，加強辦學成本的有效控制十分必要，對獨立學院的長期穩(wěn)定發(fā)展有著重要意義。

參考文獻：

1.中華人民共和國教育部令第26號.獨立學院設(shè)置與管理辦法

2.中華人民共和國國務(wù)院令第399號.民辦教育促進法實施條例

3.企業(yè)會計制度（2011版）

4.高等學校會計制度（試行）

第5篇：成本核算員實習工作范文

實訓內(nèi)容：1. 各種成本費用的歸集與分配。

2. 各種成本基本計算方法（品種法、分批法、分步法）的綜合訓練。

一、生產(chǎn)成本的歸集與分配是基礎(chǔ)部分，它對以后幾章內(nèi)容有很大作用。成本歸集與分配過程實際上就是成本計算過程。在本次實習中，我們按照成本核算的基本程序，先后對材料費用、職工薪酬、其他費用、輔助生產(chǎn)費用、制造費用、廢品損失、完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品七個方面進行了分章做題練習，經(jīng)過實習我基本能夠?qū)@些費用進行分配。在這些章節(jié)中難度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做題訓練，就能熟練掌握了。可以說這些章的內(nèi)容不難，學好了這些，以后的部分學習起來就容易了。

在材料費用方面，分配費用比較簡單，比如一批材料為幾種產(chǎn)品共同使用，應(yīng)根據(jù)一定的分配方法如按材料消耗定額或材料定額費用分配，從而計入各產(chǎn)品成本；人工費用方面，應(yīng)按成本項目進行歸集，生產(chǎn)工人的計入生產(chǎn)成本，車間管理人員的計入制造費用，廠部管理部門的計入管理費用等，若生產(chǎn)多種產(chǎn)品，應(yīng)按一定的方法如實際工時進行分配后分別計入各成本項目；輔助生產(chǎn)費用方面，在本次實習中，主要運用交互分配法分配，這里用的方法相對來說難度比前面的大，不過最重要的求分配率；制造費用的分配方面，將在生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生的制造費用按一定的方法如工時比例、定額材料比例，分配計入各有關(guān)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)成本項目中；廢品損失計算，在核算時，將不可修復廢品的生產(chǎn)成本和可修復廢品發(fā)生的費用計入“廢品損失”賬戶的借方，將受到的賠款和廢品殘值計入“廢品損失”賬戶的貸方，然后結(jié)轉(zhuǎn)出凈損失；完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本的計算是成本核算的最后一項內(nèi)容，也是很難很重要的部分在實習中我們主要用約當產(chǎn)量法，定額成本法和定額費用分配法來做，在這里我們花費了好多時間。

二、各種產(chǎn)品成本計算方法綜合運用。在實習的過程中我們只是講了品種法.分批法和分步法。其中品種法是最基本的方法，好多企業(yè)都用這中方法，在實習過程中花費了好幾節(jié)課；而分批法是按批別作為計算對象，是一種訂單生產(chǎn)，成本計算期與核算報告期不一致，一般不考慮在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品的分配問題；分步法是以生產(chǎn)步驟作為計算對象，適用于大量大批生產(chǎn)，分步法是最難的，分步法分為逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，分步法實際是品種法的多次應(yīng)用，最難的部分是要成本還原，學習了這些方法后老師帶著我們對這些方法分別做了綜合訓練。

心得體會：

1.經(jīng)過一周的實習，讓我真正體會到成本會計是一項巨大而復雜的工作，它最考驗一個人的耐力與細心，每一個過程都是非常的復雜與繁瑣，所以一定要養(yǎng)成細心做事的習慣；

2.經(jīng)過實習，使我比較全面、系統(tǒng)的了解和熟悉了現(xiàn)代成本會計核算各個環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容，加深了我對成本會計核算基本原則和方法的理解，使我對成本會計操作的基本技能更加熟練，為我們以后的學習和工作打下了堅實的基礎(chǔ)；

第6篇：成本核算員實習工作范文

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照明燈具廠會計專業(yè)實習報告 為期半年的實習結(jié)束了，在這半年中我學到了很多在課堂上學不到的知識，可謂是受益匪淺，這半年將是我一生中最重要的經(jīng)歷。作為學習了近三年財務(wù)知識的我們，對會計知識可以說已經(jīng)是耳目能熟了。所有有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬到實際中應(yīng)用，我們也可能無從下手。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零! 我實習的單位是一家以生產(chǎn)照明燈具為主的制造企業(yè)。我在財務(wù)部實習成本核算，由于成本核算在會計工作中，核算量很大，而且對數(shù)據(jù)的正確性要求很嚴格，不允許出差錯。所以工作起來不是很輕松。在工作過程中，也出現(xiàn)了一些問題和差錯，但正是這些問題和差錯的出現(xiàn)與解決，讓我認識到了會計工作的性質(zhì)，和工作中應(yīng)堅持的仔細認真的工作態(tài)度。剛開始的幾周，感到壓力確實很大，感覺做會計怎么這么難啊，但是我記住了老師說過的一句話：萬事開頭難，尤其是會計，只要做兩個月熟悉了它的流程后，再做起來就容易了。正是在很大的壓力和不斷出現(xiàn)的差錯中，我不斷進步，逐漸熟悉了成本核算的基本流程，工作起來也越來越順手，正是勤奮好學認真仔細的工作態(tài)度，使我的工作得到單位領(lǐng)導的認可和贊許。 工作之余，我還堅持不斷學習，并于今年5月份成功考取了會計上崗證，還報了自學考試，雖然我現(xiàn)在已經(jīng)離開了學校，但是這并不意味著我已經(jīng)放棄了學習，我會一直努力，用自己的汗水和努力，來報答學校和父母的培養(yǎng)。

最后感謝學校對我的培養(yǎng)和給我的這次實習機會，我會努力工作，積極進取，不辜負學校和父母對我的期望。

第7篇：成本核算員實習工作范文

綜合復習與鞏固成本會計課程所學的理論知識，做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和提高會計核算的實際操作能力。

加深對成本會計核算過程以及核算方法的理解和掌握，為畢業(yè)后從事會計工作打下堅實基礎(chǔ)。

實習內(nèi)容：

本次實項內(nèi)容：

1.各種成本費用的歸集與分配。

2.各種成本基本計算方法（品種法、分批法、分步法）的綜合訓練。

一、生產(chǎn)成本的歸集與分配是基礎(chǔ)部分，它對以后幾章內(nèi)容有很大作用。成本歸集與分配過程實際上就是成本計算過程。在本次實習中，我們按照成本核算的基本程序，先后對材料費用、職工薪酬、其他費用、輔助生產(chǎn)費用、制造費用、廢品損失、完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品七個方面進行了分章做題練習，經(jīng)過實習我基本能夠?qū)@些費用進行分配。在這些章節(jié)中難度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做題訓練，就能熟練掌握了?？梢哉f這些章的內(nèi)容不難，學好了這些，以后的部分學習起來就容易了。

在材料費用方面，分配費用比較簡單，比如一批材料為幾種產(chǎn)品共同使用，應(yīng)根據(jù)一定的分配方法如按材料消耗定額或材料定額費用分配，從而計入各產(chǎn)品成本；人工費用方面，應(yīng)按成本項目進行歸集，生產(chǎn)工人的計入生產(chǎn)成本，車間管理人員的計入制造費用，廠部管理部門的計入管理費用等，若生產(chǎn)多種產(chǎn)品，應(yīng)按一定的方法如實際工時進行分配后分別計入各成本項目；輔助生產(chǎn)費用方面，在本次實習中，主要運用交互分配法分配，這里用的方法相對來說難度比前面的大，不過最重要的求分配率；制造費用的分配方面，將在生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生的制造費用按一定的方法如工時比例、定額材料比例，分配計入各有關(guān)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)成本項目中；廢品損失計算，在核算時，將不可修復廢品的生產(chǎn)成本和可修復廢品發(fā)生的費用計入“廢品損失”賬戶的借方，將受到的賠款和廢品殘值計入“廢品損失”賬戶的貸方，然后結(jié)轉(zhuǎn)出凈損失；完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本的計算是成本核算的最后一項內(nèi)容，也是很難很重要的部分在實習中我們主要用約當產(chǎn)量法，定額成本法和定額費用分配法來做,在這里我們花費了好多時間。

二、各種產(chǎn)品成本計算方法綜合運用。在實習的過程中我們只是講了品種法.分批法和分步法。其中品種法是最基本的方法，好多企業(yè)都用這中方法，在實習過程中花費了好幾節(jié)課；而分批法是按批別作為計算對象，是一種訂單生產(chǎn)，成本計算期與核算報告期不一致，一般不考慮在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品的分配問題；分步法是以生產(chǎn)步驟作為計算對象，適用于大量大批生產(chǎn)，分步法是最難的，分步法分為逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，分步法實際是品種法的多次應(yīng)用，最難的部分是要成本還原，學習了這些方法后老師帶著我們對這些方法分別做了綜合訓練。

心得體會：

1.經(jīng)過四周的實習，讓我真正體會到成本會計是一項巨大而復雜的工作，它最考驗一個人的耐力與細心，每一個過程都是非常的復雜與繁瑣，所以一定要養(yǎng)成細心做事的習慣；

2.經(jīng)過實習，使我比較全面、系統(tǒng)的了解和熟悉了現(xiàn)代成本會計核算各個環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容，加深了我對成本會計核算基本原則和方法的理解，使我對成本會計操作的基本技能更加熟練，為我們以后的學習和工作打下了堅實的基礎(chǔ)；

3.以前沒有學懂的一些東西，在這個實習過程中我基本把它們弄懂了，可以說這是對我所學知識的復習和深化；

4.實習中以前教我們財務(wù)會計的那個老師采用的方法就是讓同學來講，同學講后又親自來給同學講，我認為這種方法很好，它可以鍛煉同學的能力又可以督促同學的實習，同學可以充分發(fā)揮自己的長處來給同學教授好的方法和知識。

實習中不足：

1.我們在實習的過程中只是根據(jù)實習教材做題訓練，雖然在這個過程中我們學會了做一些題，但是沒有到校外企業(yè)進行實習，沒有在實際環(huán)境下親身實際操作過，以后工作中碰到有些實際東西我們?nèi)匀徊粫觯?/p>

2.在實習過程中因為認識上有許多不足，要達到理論與實際的真正結(jié)合仍需加強訓練，并投入更多的實踐。

實習建議：

1.我希望學校給同學聯(lián)系到校外企業(yè)進行實習，只是在教室里做題和講題不太好，并且有時會讓同學感覺到很枯燥；

第8篇：成本核算員實習工作范文

綜合復習與鞏固成本會計課程所學的理論知識，做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和提高會計核算的實際操作能力。

加深對成本會計核算過程以及核算方法的理解和掌握，為畢業(yè)后從事會計工作打下堅實基礎(chǔ)。

實習內(nèi)容：

本次實項內(nèi)容：

1.各種成本費用的歸集與分配。

2.各種成本基本計算方法（品種法、分批法、分步法）的綜合訓練。

一、生產(chǎn)成本的歸集與分配是基礎(chǔ)部分，它對以后幾章內(nèi)容有很大作用。成本歸集與分配過程實際上就是成本計算過程。在本次實習中，我們按照成本核算的基本程序，先后對材料費用、職工薪酬、其他費用、輔助生產(chǎn)費用、制造費用、廢品損失、完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品七個方面進行了分章做題練習，經(jīng)過實習我基本能夠?qū)@些費用進行分配。在這些章節(jié)中難度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做題訓練，就能熟練掌握了?？梢哉f這些章的內(nèi)容不難，學好了這些，以后的部分學習起來就容易了。

在材料費用方面，分配費用比較簡單，比如一批材料為幾種產(chǎn)品共同使用，應(yīng)根據(jù)一定的分配方法如按材料消耗定額或材料定額費用分配，從而計入各產(chǎn)品成本；人工費用方面，應(yīng)按成本項目進行歸集，生產(chǎn)工人的計入生產(chǎn)成本，車間管理人員的計入制造費用，廠部管理部門的計入管理費用等，若生產(chǎn)多種產(chǎn)品，應(yīng)按一定的方法如實際工時進行分配后分別計入各成本項目；輔助生產(chǎn)費用方面，在本次實習中，主要運用交互分配法分配，這里用的方法相對來說難度比前面的大，不過最重要的求分配率；制造費用的分配方面，將在生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生的制造費用按一定的方法如工時比例、定額材料比例，分配計入各有關(guān)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)成本項目中；廢品損失計算，在核算時，將不可修復廢品的生產(chǎn)成本和可修復廢品發(fā)生的費用計入“廢品損失”賬戶的借方，將受到的賠款和廢品殘值計入“廢品損失”賬戶的貸方，然后結(jié)轉(zhuǎn)出凈損失；完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本的計算是成本核算的最后一項內(nèi)容，也是很難很重要的部分在實習中我們主要用約當產(chǎn)量法，定額成本法和定額費用分配法來做,在這里我們花費了好多時間。

二、各種產(chǎn)品成本計算方法綜合運用。在實習的過程中我們只是講了品種法.分批法和分步法。其中品種法是最基本的方法，好多企業(yè)都用這中方法，在實習過程中花費了好幾節(jié)課；而分批法是按批別作為計算對象，是一種訂單生產(chǎn)，成本計算期與核算報告期不一致，一般不考慮在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品的分配問題；分步法是以生產(chǎn)步驟作為計算對象，適用于大量大批生產(chǎn)，分步法是最難的，分步法分為逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，分步法實際是品種法的多次應(yīng)用，最難的部分是要成本還原，學習了這些方法后老師帶著我們對這些方法分別做了綜合訓練。

心得體會：

1.經(jīng)過四周的實習，讓我真正體會到成本會計是一項巨大而復雜的工作，它最考驗一個人的耐力與細心，每一個過程都是非常的復雜與繁瑣，所以一定要養(yǎng)成細心做事的習慣；

2.經(jīng)過實習，使我比較全面、系統(tǒng)的了解和熟悉了現(xiàn)代成本會計核算各個環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容，加深了我對成本會計核算基本原則和方法的理解，使我對成本會計操作的基本技能更加熟練，為我們以后的學習和工作打下了堅實的基礎(chǔ)；

3.以前沒有學懂的一些東西，在這個實習過程中我基本把它們弄懂了，可以說這是對我所學知識的復習和深化；

4.實習中以前教我們財務(wù)會計的那個老師采用的方法就是讓同學來講，同學講后又親自來給同學講，我認為這種方法很好，它可以鍛煉同學的能力又可以督促同學的實習，同學可以充分發(fā)揮自己的長處來給同學教授好的方法和知識。

第9篇：成本核算員實習工作范文

[關(guān)鍵詞]仿真教學 成本會計 成本會計實踐 成本核算

引言

“成本會計學”是財會專業(yè)的重點課程，也是大部分學生學成就業(yè)后的主要工作崗位—成本核算。本課程理論性強，動手能力要求高，但要教學過程中又難以實踐化。這就要求我們的教學者能用實例講解理論，促進學生的理解，使學生掌握成本核算的基本方法，準確進行成本核算，為以后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。成本核算過程是枯燥、繁瑣的，教學過程中學生對各種分配方法、大量的計算公式感到“力不從心”。就業(yè)后，學生大多反映 “實際用的和學的不一樣”。因此，為提高學生學習興趣，增強學生就業(yè)競爭力，在“成本會計”授課中教師應(yīng)結(jié)合課程特點，改變傳統(tǒng)教學方法，注重學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

一、“成本會計”教學難以讓學生接受的原因

1.成本會計這門課程理論空洞，學生不理解數(shù)據(jù)的來由，就單純的計算，單純的照著成本會計的一般的核算過程來，收集費用，分配費用，然后在分配費用過程中選擇分配歸集方法，品種法，分批法，分步法，定額法等等，但他們不知道為什么要這樣做，課堂老師說，什么樣的企業(yè)用什么樣的方法，他們靠死記，完全不能理解，為什么這個企業(yè)用分批法，那個企業(yè)用品種法。由于書本上分配方法，費用歸集方法各種各樣，很多方法又是相似的，導致他們混亂了，一本書學完后，腦袋里有了很多種方法，可是確不知道何時用，怎么用，一到企業(yè)，更是慌了，甚至會出現(xiàn)眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，一個核算過程中只要用一種方法的，卻同時出現(xiàn)了好幾種方法的現(xiàn)象。

2.教學過程中理論多，實踐少。財會專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，成本會計又是一門操作性極強的學科，不僅需要掌握成本核算的基本理論與方法，更需要在實踐中學會針對不同生產(chǎn)特點、組織形式、管理要求，進行綜合的成本核算與分析。由于企業(yè)成本核算的保密性，企業(yè)不可能讓學生接觸到成本核算，學生到企業(yè)去實習成本會計是不現(xiàn)實的。為了增強學生的實踐能力，大部分學校開設(shè)了“成本會計實驗”，但往往是資料以“語言”的形式出現(xiàn)，在實際工作中需要通過原始憑證得到的數(shù)據(jù)往往直接給出，容易造成理論與實際脫節(jié)，學生總是在模仿教師講授的步驟，反復進行核算程序的演練。學生到就業(yè)單位，感覺什么也會，又覺得無從下手，缺乏發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。通過幾年成本會計的教學和我?guī)啄暝谄髽I(yè)的成本會計工作經(jīng)驗我認識到，學生出現(xiàn)這樣的情況，究其原因是，我們大多數(shù)的成本會計實驗都缺乏數(shù)據(jù)的收集及整理過程中。學生沒有通過數(shù)據(jù)的收集與整理，就很難切身的了解這個實例企業(yè)的工作環(huán)境，具體的生產(chǎn)經(jīng)營過程。不了解這些，學生就沒辦法切身的去為這個企業(yè)想，為什么它要選用這個成本核算方法，這樣核算有什么好處，避免了什么壞處，核算過程中要注意什么細節(jié)，要如何完善？這導致學生一套實驗做完后，只是將課本上的核算方法及公司套用了一下，根本起不到鍛煉他們思路的作用。筆者在企業(yè)在工作過程中總是能快的上手，我的工作心得是，思路比較清晰。每個企業(yè)的成本核算思路都大相徑庭。

3.教學過分依賴多媒體教學?，F(xiàn)代化現(xiàn)代教師教學大多采用多媒體教學，都是統(tǒng)一的電子教學課件，大版版的數(shù)字計算，公式選用，案例分析都是用PPT的形式給我們的學生看，導致理論及公式更是生硬，課堂毫無生氣，教師沒有主動帶著學生跟著他的思路走，甚至教師本身都沒有思路，照本宣科。

4.教師本身缺乏成本會計工作實踐經(jīng)驗。教師是教學的主導力量，教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。成本會計課程對教師的要求相對較高，教師不僅應(yīng)具有較高的成本會計理論知識，而且還應(yīng)具有較強的實踐能力?，F(xiàn)代高校教師大部分是從課堂走上講臺，對企業(yè)生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)組織特點以及管理要求都不太了解，知識主要來源于課本或網(wǎng)絡(luò)，授課時“照本宣科”，側(cè)重于數(shù)據(jù)的計算與賬務(wù)處理，很難把理論和實際工作有機地聯(lián)系起來，授課不生動，影響課堂效果。就算把這些教師放到企業(yè)里去做學生未來要做的活，他們都不一定做得好，一份工作，自己都做不好，怎么能教別人做好呢，顯然我們的教師是很有必要先去參加真正的實踐，再回來教學的。這樣才能講得讓學生信服。

二、改進“成本會計”教學的幾點建議

1.充分利用校內(nèi)校外資源，讓學生了解成本核算流程。由于各企業(yè)成本核算不盡相同，教師在授課中首先讓學生有感性認識，了解不同企業(yè)的成本核算流程。有條件的學校應(yīng)組織學生到管理完善的工廠參觀學習，讓學生看明白一件完整產(chǎn)品是怎樣從原材料成為產(chǎn)成品的，了解分步生產(chǎn)、分批生產(chǎn)是怎么回事。進入工廠前，為防止“走過場”，教師應(yīng)編寫好指導手冊，讓學生明白該注意看什么;若條件不允許，教師應(yīng)充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)成本崗位責任的資料，結(jié)合有關(guān)生產(chǎn)影像資料，上課時讓學生感受到自己正處在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，促使學生了解工作職責，加強責任心，同時達到吸引學生學習興趣的目的。

2.仿真實訓，提高學生動手能力。所謂“仿真實訓”，就是找一家典型企業(yè)，提供企業(yè)的基本情況，把企業(yè)某一期間的生產(chǎn)經(jīng)營管理的原始憑證“復制”出來，也可以適當加工整理，在講授“成本會計”時，介紹企業(yè)情況，使學生“身臨其境”，讓學生“扮演”不同角色，如倉庫保管員、領(lǐng)料員、填制記賬憑證的會計人員、登記賬簿的會計人員;讓學生明確材料收入、發(fā)出的流程，從原始憑證“讀”出內(nèi)容，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，讓學生按著自己的原始思路進行成本核算，并就核算結(jié)果，進行成本分析，找出提高利潤、節(jié)約成本的途徑，充分幫助學生加深對理論知識和計算方法的理解和吸收。一些重復的事項可以省略，每個流程取一兩張原始憑證即可，重在體現(xiàn)其工作流程，鍛煉學生工作思路，提高學生動手能力及與人溝通能力，克服其到企業(yè)后不知從何下手的感覺。學生一整套做完后，教師應(yīng)該要求寫實驗總結(jié)。要求寫出其在實驗過程中遇到一些問題及想法分歧等等，然后將實驗核算過程及結(jié)果，以及總結(jié)一起收集，進行系統(tǒng)的查看，涉身處地的想象學生出現(xiàn)這個問題的原因，提示他們在哪里應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，然后請做得好的學生上次去示范演講，講講他的具體操作思路，及為什么這樣做。這樣才能真正鍛煉到學生的成本核算思路。

3.提高教師的教學能力。提高教師的教學能力，不單純是理論，更應(yīng)該加強教師的實踐工作經(jīng)驗積累，教師應(yīng)該有充分的實踐案例在頭腦里，要達到每一種方法都有一個自己非常了解的企業(yè)案例，有一套非常清晰的核算思路，認真?zhèn)湔n，提高課件質(zhì)量，讓課堂教學生動有趣。教學過程中就應(yīng)該重點在培養(yǎng)學生的工作思路，而不是簡單套用公式，會用各種方法計算就行。學生要學的，根本不止這個，也不是這個。他們要的，是到一個企業(yè)，該如何開展工作，是思路的問題，不是套公式計算。所以要求我們的教師是一個企業(yè)工作經(jīng)驗非常豐富的人，如果過去一直都沒有到企業(yè)去實踐過，學校應(yīng)該主動要求這個教師去企業(yè)工作，給他們補貼，鼓勵他們?nèi)プ觯@樣才不會誤人子弟，才是對學生付責。

采用仿真教學，對教師和學生都是一種挑戰(zhàn)。對教師來講，不僅要具有較好的理論知識，而且要有一定的材料搜集能力和實踐能力。教師要深入企業(yè)，熟悉業(yè)務(wù)流程，設(shè)計出接近實際又能調(diào)動學生學習積極性的課件。對學生來說，不僅要掌握基礎(chǔ)理論知識，還必須具備解決實際問題的能力。學生需投入更多的學習時間并能合理分配時間，不能顧此失彼。這樣才能使“仿真實訓”教學落到實處，收到實效。

[參考文獻]

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[2]王俊生.成本會計[M].北京:中國財政經(jīng)濟出版社，2006

[3]于福生，王俊生，黎文珠.高校會計專業(yè)培養(yǎng)目標探討[J].會計之友，2008(23).

[4]新世紀高職高專教材編審委員會.新編成本會計實訓(第三版)[M].大連理工大學出版社，2007.