初一生物精選(九篇)

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第1篇：初一生物范文

關(guān)鍵詞：初一生物;直觀教學(xué);實(shí)踐

初一生剛踏入中學(xué)大門，會接觸一些陌生的學(xué)科，生物則是其一。初一學(xué)生學(xué)習(xí)生物時，通常有較大的好奇心。初一生物知識較為淺薄，大多數(shù)簡單的敘述、插圖。讓學(xué)生在直觀觀察中了解各種生物知識，這樣啟發(fā)性的教學(xué)對于勾起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣有十分重要的意義。

一、通過“看圖”來培養(yǎng)學(xué)生的興趣

初一生非常熱衷于“看圖”，圖片能夠簡單直觀的介紹事物，生物老師想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，就必須迎合初一生的心理特征，進(jìn)而為學(xué)習(xí)生物提供有力保障。為了能夠使學(xué)生感興趣，將定量的插圖插入到教材中，這些插圖就好像沙漠中的綠洲，給枯燥的生物課點(diǎn)綴了色彩。而怎么充分利用這些插圖進(jìn)行直觀教學(xué)就是我們要探討的問題。

運(yùn)用各種指導(dǎo)性插圖來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，啟發(fā)學(xué)生從插圖中獲取新知識。教科書中內(nèi)容可以由插圖直觀的呈現(xiàn)出來。在對插圖展開學(xué)習(xí)時，當(dāng)看到插圖的第一眼，就知道接下來要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)什么知識;第二是對插圖的整體進(jìn)行直觀的觀察，引發(fā)其興趣，對整個插圖的內(nèi)容進(jìn)行總括，獲取插圖的整個輪廓。第三，對插圖中的每個符號、文字?jǐn)⑹龅冗M(jìn)行仔仔細(xì)細(xì)的觀察，進(jìn)而能夠在插圖中獲取相關(guān)的知識，通過看圖就可以直觀形象的把應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容印到腦海中。例如在對《周圍的生物世界》這一節(jié)課展開教學(xué)時，看到標(biāo)題后映入眼簾的就是一個不一樣的生物世界，插圖上有鳥、蝴蝶飛舞、草木叢生、魚在河中暢游等畫面展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就會將這些畫面引入到腦中，并且掌握了生物的概念。

二、通過“一看二想”來培育學(xué)生的思維和觀察力

作為有較強(qiáng)實(shí)踐性的生物學(xué)科，其中的知識大部分是從觀察整個自然世界而得出的，因此學(xué)好生物就需要學(xué)生有一項(xiàng)基本功即觀察自然界的生物現(xiàn)象。初一生有較高的求知欲，非常向往自然界，這對于老師展開觀察實(shí)物課有非常大的幫助，在課后的“想一想”往往會依據(jù)本章節(jié)所學(xué)的知識，將很多自然界實(shí)物列出來，讓學(xué)生指出這是什么？在觀看時到底要怎樣觀看，應(yīng)當(dāng)觀看哪個位置？等這些問題一提出來，就會引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使學(xué)生發(fā)散思維，在老師的指引下積極主動的展開思索，進(jìn)而使思維發(fā)散能力提高。例如上《葉的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)課時，按著課后的“想一想”專欄中的題目，老師號召同學(xué)們?nèi)ゲ杉欢闻c莖相連接的葉子帶入到課堂中，并提出以下要求：①對葉片的形態(tài)進(jìn)行觀察;②仔細(xì)觀測葉片有哪幾部分組成;③哪個部位是葉子的主干;④在太陽下，將葉片拿起來放在朝著太陽的頭上來仔細(xì)觀察葉子的分布。大多數(shù)學(xué)生都能夠給出正確的觀察結(jié)論。其中一位學(xué)生說道：“老師，我采集到的葉片，葉子是扁平的很寬，葉子包含葉柄和葉片兩部分，有的葉子中還附有小型的托葉，整個葉子是以葉片為主，通過在太陽底下觀察可以看到葉脈像蜘蛛網(wǎng)?！庇幸晃煌瑢W(xué)站起來又說到：“老師我所收集的葉子與他的葉子有所不同，葉脈接行，且這個葉子也沒有托葉?！崩蠋熀苜澩狞c(diǎn)了點(diǎn)頭，然后就提問道：“為什么整個葉的主要部分是葉片？”其中站起來一個同學(xué)說：“老師，因?yàn)槿~子平而且寬，整個葉中就是它面積最大。”在討論重學(xué)生獲取了很多關(guān)與葉的知識，不但提高了學(xué)生的觀察力，而且也發(fā)散了學(xué)生的思維。最后老師做了總結(jié)，并指出：大部分單子葉植物的葉片是平行脈，而大部分雙子葉的植物葉片是網(wǎng)狀脈，并且葉都是由葉柄、葉片和托葉三部分組成，不過不是所有的葉子這三個部分都齊全。

總之，初一生想要學(xué)習(xí)好生物這門課程，必須要以調(diào)動學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)，使他們感受到生物不是枯燥、乏味的一門課程，而是充滿趣味性的學(xué)科，所以運(yùn)用直觀教學(xué)法讓學(xué)生能夠通過直觀的看圖、看實(shí)物來體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)生物奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初一生物范文

    我要含情脈脈地向您遞交我的這篇生物考試檢討書。我這次生物考試取得了90分,雖說不是很低,但有些錯誤完全是可以避免的。 我知道自己這次不是滿分,歸根結(jié)底的原因是自己平時不注意認(rèn)真學(xué)習(xí)生物。誠然,我在平時真的是沒有花多少時間與精力在生物科目的學(xué)習(xí)上,這才最終導(dǎo)致我的生物成績不是很好。

    其次,這次考試的失利也有原因在我的考試態(tài)度上?？荚嚠?dāng)中我存在馬虎大意的情況,就連一些很基礎(chǔ)的題目也沒有做對,這就很說不過去了。身為一名學(xué)生,我竟然沒有把握好生物的基礎(chǔ)知識,我知道自己犯了錯誤。這次考試我如此失利,在我個人心頭上也是非常懊惱的。我恰恰是敗給了自己,假如我平時多注意鞏固一下生物知識,這次考試也不會如此糟糕。

    可是我堅(jiān)信:“一次失利不會永久失利”。請老師相信我,我一定要從此次錯誤當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),今后努力學(xué)習(xí)一定要在生物科目上取得優(yōu)良學(xué)習(xí)成績。

第3篇：初一生物范文

一、生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、林學(xué)、環(huán)境科學(xué)等科學(xué)的基礎(chǔ)。

二、生物科學(xué)的新成就：

1、試管嬰兒;2、雜交水稻;3、克隆技術(shù);4、基因工程;中國已經(jīng)成為世界生物技術(shù)強(qiáng)國之一。

三、環(huán)境問題：

1、森林正在減少，亂砍濫伐。森林火災(zāi)的此起彼伏，大面積毀林。

2、工廠排放的廢水，海洋、河流、湖泊受到污染。

3、沙塵暴

初一上冊生物知識點(diǎn)第一單元 生物和生物圈

第一章認(rèn)識生物

第一節(jié) 生物的特征

一、生物的特征

1、生物的生活需要營養(yǎng)。生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。

2、生物能進(jìn)行呼吸。絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

4、生物能對外界刺激作出反應(yīng)。

5、生物能生長和繁殖。

6、生物還具有其他特征。除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

二、判斷下列哪些是生物，哪些不是生物?

機(jī)器人 鐘乳石 珊瑚 珊瑚蟲 太陽 水 樹 人 動物

第二節(jié) 調(diào)查我們身邊的生物

一、調(diào)查的一般方法：

1、明確調(diào)查目的。2、選擇材料用具。3、方法步驟：

(1)選擇調(diào)查范圍。(2)分組。(3)設(shè)計(jì)調(diào)查路線。(4)調(diào)查記錄。(5)歸類整理分析。

二、生物的分類。

1、按形態(tài)結(jié)構(gòu)分：植物、動物、其他生物;2、按生活環(huán)境分：陸生生物和水生生物;3、按用途分：作物、家禽、家畜、寵物。

第二章 生物圈是所有生物的家

第一節(jié) 生物圈

一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活動的領(lǐng)域及其居住環(huán)境的整體，生物圈是地球上所有生物共同的一個家。

二、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。

三、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、適宜的溫度、一定的生存空間。

第二節(jié) 環(huán)境對生物的影響

一、影響生物生活的環(huán)境因素分兩類：1、光、溫度、水、空氣等非生物因素。2、生物因素。

二、非生物因素對生物的影響：所有生物的生活都會受到非生物因素的影響。當(dāng)環(huán)境中一個或幾個因素發(fā)生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導(dǎo)致生物死亡。

三、生物因素對生物的影響：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。生物與生物之間的關(guān)系有：捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系等。

四、探究實(shí)驗(yàn)的步驟：

1、提出問題2、作出假設(shè)3、制定計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論6、表達(dá)和交流

五、探究光對鼠婦生活的影響的實(shí)驗(yàn)方法是：對照實(shí)驗(yàn)。

在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對照實(shí)驗(yàn)。

第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

一、生物對環(huán)境的適應(yīng)。

每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。

二、生物對環(huán)境的影響。如：蚯蚓松土。沙地植物防風(fēng)固沙等。

三、在自然環(huán)境中，各種因素(包括生物因素和非生物因素)影響著生物的生存，生物在生存和發(fā)展中不斷地適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變;生物也在不斷進(jìn)化，適應(yīng)環(huán)境。生物和環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。

第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)

一、定義：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

二、生態(tài)系統(tǒng)的組成：

生產(chǎn)者(主要指綠色植物)

1、生物成分： 消費(fèi)者(主要指動物) 2、非生物成分：陽光、空氣、水等。

分解者(主要指細(xì)菌和真菌等微生物)

構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用，相互依存的。

三、食物鏈的定義：通過一系列吃與被吃的關(guān)系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來，這種生物之間以食物營養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來的序列，稱為食物鏈。

四、食物網(wǎng)的定義：一個生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈交錯連接，構(gòu)成了食物網(wǎng)。

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的，有毒物質(zhì)能夠沿食物鏈積累。

五、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力

生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，使得生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例保持相對的穩(wěn)定，但是這種調(diào)節(jié)能力是有限度的，超過該限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。

第五節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

一、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：1、森林生態(tài)系統(tǒng)2、草原生態(tài)系統(tǒng)3、海洋生態(tài)系統(tǒng)4、淡水生態(tài)系統(tǒng)5、濕地生態(tài)系統(tǒng)6、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)7、城市生態(tài)系統(tǒng)8、河流生態(tài)系統(tǒng)等。

二、生物圈是一個統(tǒng)一的整體

1、生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)，由于地域相隔，表面看來好像毫不相干，但實(shí)際上都存在著一定的聯(lián)系。

2、整個生物圈在結(jié)構(gòu)和功能上是一個整體，它是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。

3、生物圈是所有生物共同的家園.保護(hù)生物圈，人人有責(zé)!

初一上冊生物知識點(diǎn)第二單元 生物和細(xì)胞

第一章 觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

一、顯微鏡的構(gòu)造。

二、使用顯微鏡的方法步驟：1、取鏡和安放2、對光3、觀察

三、目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積就是顯微鏡的放大倍數(shù)。倍數(shù)越大，看到的細(xì)胞越大，看到的細(xì)胞數(shù)量越少。

第二節(jié) 觀察植物細(xì)胞

一、玻片標(biāo)本。

1、 種類：切片、涂片、裝片

2、 制作：需要載玻片和蓋玻片

二、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

1、 模式圖。細(xì)胞主要由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成。細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含有液泡、葉綠體

2、細(xì)胞壁的作用：起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。

3、西瓜甘甜可口主要是因?yàn)槲鞴系募?xì)胞液中含有大量的糖分。

4、植物細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)分別具有各自的功能，它們協(xié)調(diào)配合，共同完成細(xì)胞的生命活動。

第三節(jié) 觀察動物細(xì)胞

一、人和動物的細(xì)胞形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)是一樣的。

動物細(xì)胞模式圖。主要由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成。

二、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

相同點(diǎn)是：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

不同點(diǎn)是：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁;植物細(xì)胞有液泡，動物細(xì)胞沒有液泡;植物細(xì)胞有葉綠體，動物細(xì)胞沒有葉綠體。

第二章 細(xì)胞的生活

第一節(jié) 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

一、細(xì)胞中含有兩類物質(zhì)。

1、 無機(jī)物：水和無機(jī)鹽 2、有機(jī)物：糖、脂類、蛋白質(zhì)、核酸

二、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出。

細(xì)胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外面，同時把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外。

三、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器。

1、 葉綠體將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，儲存在它所制造的有機(jī)物中。

2、 細(xì)胞都含有線粒體，線粒體將有機(jī)物與氧結(jié)合，經(jīng)過復(fù)雜的過程，將有機(jī)物中的能量釋放出來，供細(xì)胞利用。

3、 葉綠體和線粒體都是細(xì)胞中的能理轉(zhuǎn)換器。

第二節(jié) 細(xì)胞核是遺傳信息庫

一、遺傳信息的定義：上一代能把控制生長發(fā)育的信息傳給下一代，這樣的信息就叫做遺傳信息。

二、遺傳信息儲存在細(xì)胞核中。由克隆羊的故事可以得出這個結(jié)論。

三、細(xì)胞核中儲存遺傳信息的物質(zhì)是——DNA

1、遺傳信息的載體是一種叫做DNA的有機(jī)物。DNA存在于細(xì)胞核中。

2、DNA的每個片段具有特定的遺傳信息。這些片段叫基因。

四、染色體是由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成。

1、每一種生物的細(xì)胞內(nèi)，染色體的數(shù)量是一定的。如人體細(xì)胞內(nèi)含有23對染色體。水稻有12對。

2、細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核。

3、DNA上的遺傳信息是指導(dǎo)和控制細(xì)胞中物質(zhì)和能量變化的一系列指令，也是生物體建造自己生命大廈的藍(lán)圖。

第三節(jié) 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

一、生物體由小長大，是與細(xì)胞的生長和分裂分不開的。

二、細(xì)胞的生長：新產(chǎn)生的細(xì)胞體積很小，通過不斷地從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)。并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大。

三、細(xì)胞的分裂：一個分成兩個，兩個分成四個。新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。

第三章 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體

第一節(jié) 動物體的結(jié)構(gòu)層次

一、細(xì)胞分化形成組織。

1、 在發(fā)育過程中，某些細(xì)胞各自具有了不同功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，這個過程叫做細(xì)胞分化。

2、 組織的定義：細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個細(xì)胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫做組織。

3、 人體的四種基本組織：

上皮組織：由上皮細(xì)胞構(gòu)成，具有保護(hù)、分泌等功能。

肌肉組織：由肌細(xì)胞構(gòu)成，具有收縮、舒張功能。

神經(jīng)組織：由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。

結(jié)締組織：支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)等功能。

二、組織進(jìn)一步形成器官。

1、 器官的定義：不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。例如：大腦、胃、心臟、肝、肺、腎、眼、耳等。

三、器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體

1、 系統(tǒng)的定義：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。

2、 人體的系統(tǒng)：運(yùn)動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動能夠正常進(jìn)行。

第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次

一、植物體是由受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂、分化，形成組織、器官，最終形成植物體。

二、綠色開花植物的六大器官。

1、 六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

三、植物的幾種主要組織。

1、 分生組織：位于根尖的分生區(qū)就是分生組織。

2、 另外幾種：保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織。

第三節(jié) 只有一個細(xì)胞的生物體

一、單細(xì)胞生物：身體只有一個細(xì)胞的生物。大多數(shù)生活在水里，有些生活在我們身上。

二、單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活。

以草履蟲為例：如圖。草履蟲的結(jié)構(gòu)和生活。

三、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

有利的一面：1、多數(shù)浮游生物是魚類的天然餌料。

2、 草履蟲對污水凈化有一定作用。

有害的一面：1、人體內(nèi)寄生蟲危害人類健康。如：瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等。

2、單細(xì)胞生物大量繁殖造成赤潮，危害漁業(yè)。

第四章 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒

一、病毒的種類。

1、根據(jù)它們寄生的細(xì)胞不同，可以將病毒分為三大類：

一類是專門寄生在人和動物細(xì)胞里的動物病毒，如流感病毒。

一類是專門寄生在植物細(xì)胞里的植物病毒，如煙草花葉病毒。

一類是專門寄生在細(xì)菌內(nèi)的細(xì)菌病毒，也叫噬菌體，如大腸桿菌噬菌體。

二、病毒的結(jié)構(gòu)和生活

1、病毒的結(jié)構(gòu)是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成的。沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、病毒只能寄生在活的細(xì)胞里。離開了活細(xì)胞會變成結(jié)晶體。一有機(jī)會侵入活細(xì)胞就會重新開始生命活動。

三、病毒與人類的關(guān)系

病毒靠寄生生活，給人類、飼養(yǎng)動物、栽培植物帶來了極大危害。

如：流行性感冒、肝炎、艾滋病、口蹄疫、雞瘟都是由病毒引起的。

疫苗預(yù)防疾病。疫苗是經(jīng)過人工處理的減毒病毒。

單元小結(jié)

1、 除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

2、 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核是絕大多數(shù)細(xì)胞共有的基本結(jié)構(gòu)。

3、 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳信息。細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。

第4篇：初一生物范文

1 有效備課是前提基礎(chǔ)

1.1 有效備課要求教學(xué)目標(biāo)明晰、具體、精確。傳統(tǒng)備課中常用了解、掌握、理解等動詞描述的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生因太抽象而不知所措。在新課程改革的背景下，課標(biāo)已不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識、技能、情感態(tài)度等方面的“三維目標(biāo)”應(yīng)達(dá)到怎樣的“度”，需要準(zhǔn)確了解。備課時應(yīng)盡量用知道、說出這樣的動詞。

1.2 有效備課要求對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行把握，考慮學(xué)生的求知熱情。學(xué)生并不只是一張白紙，教師必須考慮學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，同時，有效備課更要強(qiáng)調(diào)“如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這些知識保持熱情”。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不限于知識水平，而在于求知熱情。

1.3 有效備課要求對教材有效利用，并“再度開發(fā)”。教材是眾多學(xué)者、專家心血的結(jié)晶，是經(jīng)過精挑細(xì)選、反復(fù)洗練的。教師必須給予重視，充分利用教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。但傳統(tǒng)的備教材中，教師一般主要是分析本節(jié)內(nèi)容在本章中的地位，教材重難點(diǎn)，與前后知識的聯(lián)系等。而有效備課應(yīng)更強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對教材進(jìn)行“再度開發(fā)”。即對教材內(nèi)容重新選擇、組織和排序，也就是說教師要用教材而不是教教材。

2 有效講授

2.1 有效講授要求能夠吸引學(xué)生的注意。講授首先要能夠吸引學(xué)生的注意。方法一是創(chuàng)設(shè)情境，方法二是把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生。在傳統(tǒng)的講授中，教師一般不會將教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，而有效講授要求教師告訴學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和所要達(dá)到的目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)生只有知道自己學(xué)到什么程度，才會有意識地主動參與。

2.2 有效講授要求給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的講授中，教師只有講到重難點(diǎn)內(nèi)容時，才會提醒一下。但由于目前的課堂教學(xué)中，采用的教學(xué)方式多樣化可能會造成學(xué)生只關(guān)注形式的熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容，所以有必要在課堂教學(xué)的開始時，進(jìn)行中和結(jié)束時給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

2.3 有效講授要求保持一定的節(jié)奏。好的講授總是保持一定的節(jié)奏，保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”，這種節(jié)奏既能使教師的“講授”變得輕松，又能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地記住、理解某些知識并形成相應(yīng)的價值觀。例如：在講授重點(diǎn)內(nèi)容時，故意稍作停頓，可以引起學(xué)生注意或使學(xué)生有時間進(jìn)行思考，但教師必須盡量避免在不重要的地方作長時間的停留，還要避免離題太遠(yuǎn)，與教學(xué)主題無關(guān)的敘述。

2.4 有效講授要求控制教學(xué)過渡。當(dāng)教師在改變話題、活動時出現(xiàn)的教學(xué)過渡，在某種程度上決定了課程的順利進(jìn)行，不好的過渡會極大地妨礙教學(xué)時間的有效使用。因此，教師應(yīng)保證過渡有條理、簡潔，并且要預(yù)先準(zhǔn)備好與過渡有關(guān)的材料。

3 有效提問

3.1 有效提問要求問題保持大眾性。提問能引起大多數(shù)同學(xué)的思維共鳴，學(xué)生躍躍欲試，爭先恐后要求回答，課堂氣氛可立即活躍，提問要向全體學(xué)生發(fā)問，抽答面要廣，這就要求所提問題必須具有大眾性。提問之后要留有時間給學(xué)生思考，在適當(dāng)?shù)臅r候（如課堂氣氛活躍時），可以適當(dāng)增加提問的難度，但難度不可過高。教師可以相應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)。

第5篇：初一生物范文

一、構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在生物課堂教學(xué)的過程中，一定要注重并加強(qiáng)師生間的互動流和學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師以為講課，而學(xué)生一味地聽和做筆記的學(xué)習(xí)模式。因?yàn)榻虒W(xué)是需要教師與學(xué)生共同完成的事，所以需要兩者有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)交流，因此這就需要一個互相尊重、融洽的一個課堂學(xué)習(xí)氛圍。而生活化的課堂教學(xué)是需要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶氣氛，從而營造出一種較為寬松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有利于促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動交流，能讓學(xué)生更好地掌握物理知識和技能。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)校教學(xué)要更加注重課堂教學(xué)中的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)日常生活與學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際聯(lián)系，因此教師在教學(xué)的過程中一定要學(xué)會有效利用這些現(xiàn)實(shí)生活中的事例，從而使初中的生物課堂教學(xué)充滿著無盡的生活氣息。

二、設(shè)置生活化的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)

部分理論學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生對屬于自身知識的構(gòu)建是建立在自身實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，因此，當(dāng)學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)之后，并不是對周圍的事情一無所知，而是通過日常的學(xué)習(xí)、生活以及各種社會活動而逐漸形成了對不同社會現(xiàn)象的個人看法和理解。由此可見，學(xué)習(xí)不僅僅是由外部向內(nèi)部的一種知識傳遞和轉(zhuǎn)移，更是一種對自身經(jīng)驗(yàn)知識的主動性構(gòu)建的過程，也就是說是一種對自身生活經(jīng)驗(yàn)和自身已有知識的一種相互間的作用，進(jìn)而不斷豐富著自身的經(jīng)驗(yàn)知識。所以，教師一定要具備敏銳的觀察力，對生活處處留心，并收集到對教學(xué)有價值意義的信息資料，從而在課堂教學(xué)中可以對教材有深入的分析，設(shè)置更貼近，現(xiàn)實(shí)生活的課堂學(xué)習(xí)情境，這樣就可以將物理學(xué)習(xí)中的問題有笑容如到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，讓物理的課堂教學(xué)更加富有趣味性，充分調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源豐富課程資源

從某種程度上來說，學(xué)校教學(xué)的過程實(shí)質(zhì)上是教師對學(xué)科教材進(jìn)行二次架構(gòu)的系統(tǒng)性工程，再加上學(xué)生的實(shí)際情況也不盡相同，所以這就要求教師對學(xué)科教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，是教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。另外，教師還要注重對教材進(jìn)行相關(guān)生活素材的補(bǔ)充，但這種內(nèi)容的補(bǔ)充不能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是起到豐富學(xué)生物理知識的引導(dǎo)作用。例如，在學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)性時，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察性的引導(dǎo)，讓他們真生體會到大自然的真實(shí)現(xiàn)象，也可以讓學(xué)生在進(jìn)行體溫調(diào)節(jié)時讓他們真實(shí)感受到室外的寒冷和室內(nèi)的溫暖，并發(fā)現(xiàn)和察覺自身身體的真實(shí)變化?？梢?，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的時候一定要讓學(xué)生有意識感受生活中的生物知識，充分利用好學(xué)校中的教學(xué)資源，例如圖書館、實(shí)驗(yàn)室以及綠地等資源，讓學(xué)生會主動將課堂中的學(xué)習(xí)到的知識有效地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐當(dāng)中。只有這樣，生活化的教學(xué)才會更好地接受教師在教學(xué)過程中的工作，進(jìn)而可以有效實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生課文閱讀進(jìn)行反復(fù)性的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正做到在課文閱讀的過程中聯(lián)系生活實(shí)際，真正得到生活的感悟。

四、實(shí)現(xiàn)生物作業(yè)的生活化

第6篇：初一生物范文

推薦應(yīng)用：同程旅游、景點(diǎn)打折門票

推薦理由：打折旅游、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠

我平時常備兩款應(yīng)用，“同程旅游”是其中的第一款，想出遠(yuǎn)門，可以讓它把全國各地低價打折的酒店、機(jī)票、景區(qū)統(tǒng)統(tǒng)提供出來。舉例來說，我們想逛逛“保定”的名勝古跡，只需打開應(yīng)用界面，點(diǎn)擊“景點(diǎn)門票”圖標(biāo)，在屏幕底部點(diǎn)擊“旅游主題”按鈕進(jìn)入“景點(diǎn)主題”界面，先通過“我想去”選項(xiàng)選擇要游覽的城市名稱，再從界面中點(diǎn)擊“名勝古跡”按鈕，該應(yīng)用就會自動把所選城市打折優(yōu)惠的名勝古跡全部列舉出來。接下來點(diǎn)擊想去的景點(diǎn)名稱，比如“河北滿城漢墓”，在打開的界面中點(diǎn)擊“預(yù)訂”按鈕即可完成訂票。要知道，該景點(diǎn)原票價為60元，而我們只需花費(fèi)48元就能買到，此外在售票口取票時還能返還1元的現(xiàn)金，足足省了13元。

目前這款應(yīng)用提供了全國300多個主要城市的2萬余家經(jīng)濟(jì)型酒店、星級酒店，3000余家景點(diǎn)折扣門票預(yù)訂，無論查詢還是訂票都非常方便。

我推薦的另一款工具是“景點(diǎn)打折門票”，想在近處旅游，這款應(yīng)用必不可少，它能把四周景點(diǎn)的打折門票提供出來。想出游時，先運(yùn)行應(yīng)用，軟件自動進(jìn)行定位，定位完畢，從界面上方選擇景區(qū)類型，比如“主題樂園”，再在右側(cè)選擇“優(yōu)惠景區(qū)”選項(xiàng)，應(yīng)用便可通過界面把所有門票打折的景點(diǎn)名稱顯示出來。點(diǎn)擊某一景點(diǎn)后，可以看到該景點(diǎn)的介紹。想訂票再簡單不過了，點(diǎn)擊“立即預(yù)訂”按鈕即可完成。該應(yīng)用提供了全國313個城市6000家景點(diǎn)門票。景區(qū)現(xiàn)場付款，不方便的話可以隨時可取消訂單。

張杰：23歲。每到五一、十一，最期待那些誘人的電影和精彩的演唱會，自以為人生樂事，莫過于此?？擅看钨I票都得出門，一來會花不少路費(fèi)，二來還要排隊(duì)等候，白浪費(fèi)不少時間。因此在手機(jī)中安裝了兩款應(yīng)用，從此訂票買票輕松完成，再也不用排隊(duì)苦等了，而且運(yùn)氣好的話，還能買到打折票。

推薦應(yīng)用：票啦啦、QQ看演出

推薦理由：在家訂票、買票打折

“票啦啦”是我看電影的訂票工具，它提供了全國100座城市400家影院折扣電影票的購買服務(wù)、600家影院影訊信息，提供在線實(shí)時訂座服務(wù)。應(yīng)用運(yùn)行后，從屏幕上就能看到正在熱映的大片，喜歡哪一部，點(diǎn)擊屏幕上的電影海報(bào)，在打開的界面中點(diǎn)擊“排隊(duì)/購票”按鈕，然后按提示選擇影院購票即可。特別值得一提的是，該應(yīng)用提供兌換券購買服務(wù)，購票價格2折起，大家可以隨時兌換想看的影片。支持支付寶、銀聯(lián)、網(wǎng)銀、票啦啦電影卡等多種安全支付方式。

看演唱會、音樂會等演出時，“QQ看演出”就派上了用場，它會把各地演出信息及時提供給你。該應(yīng)用把演出類型分為親子家庭、體育賽事、音樂會、演唱會、話劇歌劇、戲曲曲藝等七個類別。想看哪類演出，可以先切換到“演出庫”界面，然后從上方點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)簽，比如“演唱會”，再從屏幕上點(diǎn)擊演出名稱即可。在打開的“演出詳情”界面，可以看到“立即購票”按鈕，點(diǎn)擊該按鈕，按提示選擇票價進(jìn)行購票就可以了。值得一提的是，這款軟件還會定期推出10元特價搶票活動，用它訂票看演出，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。

李紅：22歲，最大的愛好是品嘗美食，所以一年一度的五一游，就變成了名符其實(shí)的“美食游”。原價消費(fèi)？算了吧，李紅的信條是：吃，也要吃出實(shí)惠，絕不能瞎花錢。現(xiàn)在有不少打折的美食，這樣的美食才是她的首選。若問她怎樣找出打折的美食，很簡單，女子不才，自有秘密武器在身。

推薦應(yīng)用：淘寶券券、查周邊

推薦理由：吃也能吃出實(shí)惠

我的第一個秘密武器是“淘寶券券”，這是一款淘寶應(yīng)用，能把距離最近的美食店找出來。打開應(yīng)用后，軟件自動進(jìn)行定位，先通過上方的標(biāo)簽選擇類別，比如：“吃喝”， 這樣軟件就能自動把四周打折的餐飲、美食定位出來。選擇店鋪進(jìn)入后，點(diǎn)擊“立即購買”按鈕，登錄淘寶付款就可以了。必須說明的是，該應(yīng)用不僅可以找出四周圍的吃喝優(yōu)惠，還包括玩樂、生活等十幾類商戶。需要時大家通過上方選擇對應(yīng)的標(biāo)簽即可。假如找到不需要的寶貝，還可以通過底部切換到“搜索”標(biāo)簽，輸入需要的類別，比如KTV，進(jìn)行搜索。搜索到的寶貝全部支持電子碼，即買即用，你說輕松不輕松。

我的第二件武器是“查周邊”，這是一個實(shí)體店搜索工具，能幫助你查周邊的銀行、找美食、訂酒店、查公交地鐵站等，找附近團(tuán)購也沒問題。比方想看看附近有沒有美食店的團(tuán)購活動，只需打開應(yīng)用后，點(diǎn)擊“團(tuán)購”按鈕即可看到，找到相關(guān)美食后，點(diǎn)擊“去購買”按鈕就可以了。這里告訴你一個小竅門，該應(yīng)用支持語音輸入，如果天冷，大家不用打字，點(diǎn)擊屏幕上的麥克風(fēng)按鈕，然后對著手機(jī)說出要找的地方，比如“我要找餐廳”，就能迅速搜到結(jié)果。省事吧？

吳迪：26歲，攝影愛好者。平時放假，喜歡一個人帶上相機(jī)到處走走，了解各地的風(fēng)土人情。最常用的交通工具是出租車。在這幾年的打車經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，一是有些地方不好打，有時會打到黑出租。二是有的正規(guī)車司機(jī)為多賺錢，故意繞遠(yuǎn)。雖然沒多花多少錢，但心里感覺別扭，有種挨宰的感覺。如今她通過兩款手機(jī)軟件，徹底地解決了這兩個難題。

推薦應(yīng)用：百米出租車、HiTaxt

推薦理由：陌生城市打車不被坑

“百米出租車”是我用來找出租的應(yīng)用，它的好處是，無需你盯緊馬路，它能自動幫你呼叫周圍的出租車。進(jìn)入應(yīng)用后，“百米出租車”會自動開啟GPS定位功能。在地圖上識別出用戶的位置后，我們可以點(diǎn)擊“呼叫出租車”按鈕，在打開的屏幕上輸入目的地名稱和人數(shù)，點(diǎn)擊“提交”按鈕進(jìn)行智能打車。發(fā)出需求后，在司機(jī)端上，我們的請求會被附近的出租車司機(jī)接收，司機(jī)會根據(jù)乘客的位置安排路線前往，并根據(jù)用戶的電話與用戶展開溝通。同時我們也可以在地圖上發(fā)現(xiàn)標(biāo)有空車標(biāo)志的汽車，也方便我們就近打車。

第7篇：初一生物范文

【關(guān)鍵詞】生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)材料；情感體驗(yàn)

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所提出的新階段生物課程基本理念依然是：面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。人類的不斷探究不僅發(fā)展了生物科學(xué)，也啟示教師在教學(xué)實(shí)踐中重視實(shí)驗(yàn)探究。眾所周知，生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它的每一個重要發(fā)現(xiàn)都是科學(xué)家長期實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。生物學(xué)知識體系的形成過程也就是科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)探究過程。未來生物學(xué)的發(fā)展也主要依賴于探究過程的進(jìn)一步深入。正是基于以上這些認(rèn)識，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中都安排了相當(dāng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)，足以見得實(shí)驗(yàn)探究活動的重要性。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)只有教師設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)簡便易行、符合學(xué)生特點(diǎn)又不失其科學(xué)性才能引導(dǎo)學(xué)生更大膽的嘗試實(shí)驗(yàn)探究。

對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這里提出一些筆者在使用人教版生物學(xué)教材，貫徹新課改思想的過程中關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的一些探索體會。

一、實(shí)驗(yàn)材料用具經(jīng)濟(jì)、有效

鑒于我國是人口多、學(xué)生多、班級多，并且近幾年教材內(nèi)容更新較快，多數(shù)學(xué)校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室和相應(yīng)的儀器設(shè)備還處在較低的水平或更新較慢，因此提倡實(shí)驗(yàn)低成本、簡單易行尤為重要。本教材的實(shí)驗(yàn)，除顯微鏡外，教材用具都是非常低廉的。即便如此，筆者還是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了多種實(shí)驗(yàn)材料用具的代用品。這樣不僅降低了實(shí)驗(yàn)成本，還提高了試驗(yàn)質(zhì)量。例如《探究光對鼠婦生活的影響》實(shí)驗(yàn)材料用具中鐵盤、紙板和玻璃板既不容易收集整理，成本也相對較高，所以發(fā)動學(xué)生將家里的閑置鞋盒改造，為實(shí)驗(yàn)所用。具體做法：將鞋盒的一側(cè)盒蓋從中間剪開向下折入盒中并與盒底垂直。由于鞋盒較高，所以鼠婦不會爬出，這樣就節(jié)省了玻璃板。另外，還有一半盒蓋沒有剪去，所以可起到紙板的擋光作用。這樣做還有一個好處：折入盒中的盒蓋可以將盒子的兩邊分割成光線對比明顯的兩個空間（靠近盒底處不能分割開），更能體現(xiàn)出對照實(shí)驗(yàn)中的變量，一箭雙雕。

教材中種子萌發(fā)條件的探究實(shí)驗(yàn)，用的是普通廣口瓶，也可以換用其他用具，如玻璃杯等。教師只要認(rèn)同這個道理，就能夠在低成本實(shí)驗(yàn)上做出許多創(chuàng)造。

二、實(shí)驗(yàn)中突出情感體驗(yàn)

新課程理念特別注意教育學(xué)生愛護(hù)生物。通常生物實(shí)驗(yàn)，都要使用生物材料，所以教師首先應(yīng)該以身作則不采集野生動植物作為實(shí)驗(yàn)材料或不傷害它們，這既是愛護(hù)生物資源，也是一種情感教育。這冊教材中涉及鼠婦等實(shí)驗(yàn)動物，也應(yīng)該特別提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中愛護(hù)它們，并且在實(shí)驗(yàn)完畢將其放歸大自然。在本冊教材中筆者還適當(dāng)增加了一些實(shí)驗(yàn)。例如在《植物的生長》一節(jié)中增加了實(shí)驗(yàn)《做植物醫(yī)生》，其中要求學(xué)生用所學(xué)的知識診斷給其提供的植物的無機(jī)鹽缺乏癥，這樣不但鞏固了所學(xué)知識，而且增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)植物乃至生物圈的責(zé)任感。整個課程標(biāo)準(zhǔn)沒有要求采集和制作動植物標(biāo)本以及解剖動物，也是出于同樣的考慮。另外，在實(shí)驗(yàn)中改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法及材料時還應(yīng)主動邀請學(xué)生參與討論，這也有利于增強(qiáng)他們的主人翁責(zé)任感。我們還可以采用模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬血型鑒定的實(shí)驗(yàn)。情感化的實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)教師不斷創(chuàng)新，還可以更大程度的讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的愛心。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理

實(shí)驗(yàn)包含著豐富的技能訓(xùn)練，這里的技能，不單單是指操作技能，如顯微鏡的操作等，更重要的是科學(xué)探究的方法和技能。因此要特別強(qiáng)調(diào)如控制變量，設(shè)計(jì)對照，量的檢測，數(shù)據(jù)的整理、分析及表示方式，以及書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。對于本教材中的某些實(shí)驗(yàn)活動和探究活動，如《探究光對鼠婦生活的影響》《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》等，教師應(yīng)主動將實(shí)驗(yàn)課堂還給學(xué)生，由學(xué)生設(shè)計(jì)方案、討論其合理性、完成方案，教師只需要組織學(xué)生進(jìn)行探究，并及時反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣做可以給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，也可以強(qiáng)化技能的訓(xùn)練，也可以說和過去實(shí)驗(yàn)的要求重在驗(yàn)證有顯著的差別。另外，教師還可以將一些實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)也交給學(xué)生去做，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新熱情。

教學(xué)中教師不僅要教學(xué)學(xué)生如何去“學(xué)科學(xué)”“愛科學(xué)”，而且還要教會學(xué)生如何去“做科學(xué)”，即通過實(shí)驗(yàn)探究去發(fā)展科學(xué)，去認(rèn)識自然界的未知領(lǐng)域。這樣通過學(xué)生動手，一方面使他們能學(xué)到科學(xué)研究的一些基本方法，養(yǎng)成科學(xué)研究的一些基本素質(zhì)，另一方面又使他們能親自體驗(yàn)到探索自然界的快樂，激發(fā)他們投身科學(xué)的理想和志趣，而且也讓他們更加熱愛賴以生存的環(huán)境。

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［3］莫雪斌，李坊貞，陳小珺.??優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ难芯縖J].?中學(xué)生物學(xué)，2011（05）.

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第8篇：初一生物范文

采用調(diào)查問卷和理論考核成績來評價教學(xué)效果。理論考核分兩次，一次是針對CMT教學(xué)內(nèi)容在對照組和實(shí)驗(yàn)組展開測驗(yàn)，題型包括選擇題、填空題、問答題和綜合題。前三種題型主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，共80分，綜合題一道，分值為20分，目的是考察學(xué)生分析問題及綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。第二次是面向全校2011級學(xué)生的期末理論考核，均是傳統(tǒng)考試題型，總分100分，主要考察學(xué)生對書本內(nèi)容的掌握情況。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析處理兩次的理論成績，數(shù)據(jù)采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，組間比較采用u檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1調(diào)查問卷分析

調(diào)查全部在實(shí)驗(yàn)組學(xué)生中展開，共匿名發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率100%。結(jié)果表明，CMT的引入讓學(xué)生明白了基礎(chǔ)知識在臨床中的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更重要的是提高了他們對知識的融會貫通能力，這正是應(yīng)試教育下的學(xué)生最缺乏的學(xué)習(xí)能力之一，見表1。

2.2理論成績分析

由表2得知，在CMT教學(xué)內(nèi)容測試中實(shí)驗(yàn)組對基礎(chǔ)知識的掌握程度明顯優(yōu)于對照組（u=2.48，p＜0.05），說明CMT教學(xué)法提高了實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知欲，培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)能力和方法，從而對基礎(chǔ)知識掌握地更加牢固，表3的期末理論考試成績亦證實(shí)了這一點(diǎn)（u=3.72，p＜0.01）。在綜合能力測試方面，實(shí)驗(yàn)組同樣表現(xiàn)優(yōu)秀，其綜合運(yùn)用知識分析和解決問題的能力明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（u=10.2，p＜0.01）。

3討論

生物化學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，起著承前啟后的作用，學(xué)好它可以幫助醫(yī)學(xué)生更好地掌握和理解臨床上各種疾病發(fā)生、發(fā)展的機(jī)制及其治療原理，但因其知識點(diǎn)繁雜、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏和效率低下，歷來被醫(yī)學(xué)生認(rèn)為是較難學(xué)習(xí)的課程之一[4]。對醫(yī)學(xué)生來說，沒有比臨床病例更能引起其學(xué)習(xí)興趣，因此我們將CMT引入生物化學(xué)教學(xué)，通過不斷摸索與實(shí)踐，取得了一定的效果，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

3.1教學(xué)案例的難度應(yīng)符合學(xué)生的綜合能力

典型性CMT要求的教學(xué)案例是從臨床搜集的真實(shí)的復(fù)雜病例[5]，對于醫(yī)學(xué)知識掌握甚少的大一學(xué)生來說，即使在教師引導(dǎo)下也很難就復(fù)雜的臨床病例做出準(zhǔn)確的分析，最終必然會因?yàn)槌鰧W(xué)生的學(xué)習(xí)能力而使教改流于形式。鑒于此，我們所采用的病例都是授課教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容自己編寫的，擯棄了過多的干擾因素，適當(dāng)降低案例的難度，同時保證其真實(shí)度和有效性。此外，為了提高教學(xué)質(zhì)量，對需要教科書以外知識較多的病例，我們同時指定相應(yīng)的參考書，減輕了學(xué)生的課下負(fù)擔(dān)。實(shí)踐表明，以上措施使得大部分學(xué)生均能參與課堂教學(xué)，課堂氣氛活躍。

3.2CMT盡量不要在新授課中引入

目前的文獻(xiàn)資料顯示，CMT在臨床課程中均是在新授課中應(yīng)用，先由學(xué)生課下預(yù)習(xí)、自學(xué)或者查閱資料來分析問題，課上在教師的指導(dǎo)下通過問題的一步步解決來學(xué)習(xí)新知識。我們開始也借鑒上述方法，但遺憾地發(fā)現(xiàn)，有能力參與課堂教學(xué)的學(xué)生甚少，教學(xué)氣氛慘淡。我們轉(zhuǎn)而在學(xué)完相關(guān)章節(jié)后引入臨床病例，將其中的知識點(diǎn)甚至是已學(xué)的跨課程知識融入到教學(xué)病例中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力和臨床思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的興趣和靶向性。這才是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程引入CMT教學(xué)的主要目的。表1的調(diào)查問卷結(jié)果同樣證明了這一點(diǎn)。

3.3教師的綜合素質(zhì)決定了CMT教學(xué)質(zhì)量

第9篇：初一生物范文

這一天，老板正坐在店里發(fā)愁，從門外走來一位云游僧人，他見老板愁眉苦臉的樣子，就問道：“老板，你為何愁眉不展？”

老板長長地嘆了一口氣道：“我這客棧是百年老店，從我太爺爺那輩開始，生意一直很興隆，可到我這輩，生意一天不如一天，眼看著客棧要關(guān)門，祖?zhèn)鞯募覙I(yè)就要敗在我的手中了。”說著，他不禁連連搖頭嘆息。

“老板不必悲傷，并不是你不會做生意，因你太過實(shí)在，沒有商人的那種精明。這樣吧，我?guī)湍愠鰝€主意，或許能使你的客棧生意好起來。我這有三個葫蘆，你把這三個葫蘆掛在店外，再把店名改成四葫蘆客棧，然后你再看看效果，相信你的生意就會慢慢興旺起來?！?/p>

“為什么掛三個葫蘆不寫三葫蘆客棧，要寫四葫蘆客棧呢？”店主一臉疑惑地看著云游僧人。

“你這人不但老實(shí)，而且腦袋也不開竅，我讓你這么做，自然有我的道理，你就按我的意思去做?！闭f完，僧人放下三個葫蘆就走了。老板雖然一時想不明白，最后還是按照僧人的辦法，把店名改成了“四葫蘆悅來客棧，”并在店外掛了三個葫蘆。

老板剛把葫蘆掛上沒一會兒，就有人進(jìn)客棧問老板：“你這店名是四葫蘆悅來客棧，怎么卻在門口掛了三個葫蘆？是不是你掛錯了？少掛了一個葫蘆？”老板見來人善意地指出他店名與葫蘆數(shù)量不符的事實(shí)，便熱情誠懇地向來人解釋著緣由。來人一看客棧里設(shè)施非常溫馨，干凈整潔，吃住的價錢也非常合理，甚至還要比其他的客棧低一些。老板的態(tài)度和藹真誠，說話也謙恭有禮貌，心里便對客棧和老板有了很好的印象。于是，便和親朋好友宣傳起這家客棧來。

由于店前掛的葫蘆和店名不符，引起了人們的好奇，人們都想知道老板的葫蘆里賣的是什么藥，是疏忽大意還是故弄玄虛。不少好心又好奇的人就會進(jìn)店提醒老板，順便打聽原因，一來是為了滿足好奇的心理，二來，沒有比給別人指出誤會或是錯誤更讓人開心的了。而且老板為人誠懇、虛心，自然吸引了很多人，客棧的生意也就越來越好。很多遠(yuǎn)方的人也都聽說了這個客棧，來洛陽時，都會來“三葫蘆悅來客?！绷羲?。此時，老板才真正明白了云游僧人的良苦用心。