大學生就業(yè)問題分析精選(九篇)

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第1篇：大學生就業(yè)問題分析范文

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)；研究

1 江西省高校大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

2014年江西高校大學畢業(yè)生達到247472人，創(chuàng)歷史新高，就業(yè)壓力進一步增大，被冠以"更難就業(yè)季"稱號。我省積極組織了各類招聘會，并鼓勵和引導我省高校畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)以及民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)，開展"五個一"工程，大學生志愿服務西部計劃，"三支一扶"計劃，農(nóng)村義務教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃，選聘高校畢業(yè)生到村任職工作，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務特設(shè)崗位計劃，應屆高校畢業(yè)生應征入伍，選聘高校畢業(yè)生參與國家和地方重大科研項目，鼓勵支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對家庭困難和就業(yè)困難的高校畢業(yè)生，積極建立"雙困"高校畢業(yè)生就業(yè)援助機制，補貼其求職費用，開展了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型宣傳，為大學畢業(yè)生提供就業(yè)指導、就業(yè)服務和就業(yè)援助，支持高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習和技能培訓等。

2 江西高校大學生就業(yè)存在問題的原因分析

（1）缺乏辦學特色，專業(yè)設(shè)置不合理

江西高等教育近幾年實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但也出現(xiàn)了一些問題，如部分高校辦學沒有特色，辦學追求大而全，高校在學生能力培養(yǎng)方面不夠重視，全省高校之間專業(yè)設(shè)置多有重復，高校學科專業(yè)設(shè)置與市場需求不相適應，師資參差不齊，部分院校的專業(yè)設(shè)置未能很好的為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生水平不高、缺乏特點，高校就業(yè)指導工作不到位，高校大學畢業(yè)生沒有就業(yè)競爭力。

（2）大學生在就業(yè)觀方面存在誤區(qū)

很多大學畢業(yè)生只選擇大城市、大公司、沿海發(fā)達地區(qū)去就業(yè)，而不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)。沒有好的工作就在家待業(yè)，或者繼續(xù)考研、考公務員等。同時部分大學畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)偏低、就業(yè)準備不足，價值判斷盲目、就業(yè)理念滯后、獨立能力欠缺，團隊意識差、就業(yè)技能低、動手能力差、缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，只追求好工作好單位，而沒有正確審視自己。

（3）生源結(jié)構(gòu)與就業(yè)區(qū)域存在矛盾

江西高校大學畢業(yè)生大部分為省內(nèi)生源，很多人都一窩蜂往北上廣就業(yè)，全國很多畢業(yè)生都往這幾個城市跑，造成就業(yè)壓力進一步加大，留在省會城市南昌就業(yè)的只有很小一部分，但是競爭也激烈，去其它地級市、縣、鄉(xiāng)就業(yè)的甚少。

（4）高校培養(yǎng)模式與市場脫軌

當前高校擴招，畢業(yè)生不斷創(chuàng)歷史新高，部分高校培養(yǎng)的人才與市場脫軌，高校太注重理論教育，沒有以就業(yè)為導向，沒有提高學生的技能，導致無法就業(yè)。

（5）企業(yè)追求高學歷、有經(jīng)驗者

招聘企業(yè)過分注重高學歷，盲目追求工作經(jīng)驗，甚至進行性別歧視，導致應屆大學畢業(yè)生就業(yè)難。

（6）畢業(yè)生自身原因

很多畢業(yè)生求職技巧較差，自身綜合素質(zhì)較差。畢業(yè)生就業(yè)期望過高，與自身能力不符合，不愿意從基層干起，不腳踏實地，這山看著那山高，不注重提升自身綜合素質(zhì)。企業(yè)招聘來的大學生都缺乏經(jīng)驗，企業(yè)培養(yǎng)一段時間后，稍有經(jīng)驗他們就開始跳槽了，導致很多企業(yè)不愿意招收應屆大學畢業(yè)生。

（7）有效供給不足，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有待進一步調(diào)整升級

我省要加快社會經(jīng)濟發(fā)展，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使得社會有更多的工作崗位提供給高校畢業(yè)生。

3 高校大學生就業(yè)解決對策

大學生就業(yè)問題的解決，不能僅僅依靠教育行政主管部門，還需要黨委、政府、高校以及全社會的共同參與，全方位促進大學生就業(yè)。

（一）政府方面

（1）加快教育改革

深化我省教育體制改革，加快高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，重點本科高校注重培養(yǎng)復合型、應用型人才，地方本科、高職高專培養(yǎng)以就業(yè)為導向的技術(shù)技能人才。高校要改革人才培養(yǎng)模式，以市場需求為導向，要讓教學模式、教材、課堂、教師觀念要緊緊圍繞市場，加快校企合作，更好的為本地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務，培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線的高層次技術(shù)人才，實現(xiàn)就業(yè)需求與人才培養(yǎng)的對接。改革高考招生制度。很多考生為了有大學讀而同意調(diào)劑到自己不喜歡的專業(yè)，只是為了一張大學文憑。高校可以在大學前2年不分專業(yè)，后2年學生可根據(jù)自己的興趣愛好、特長來選擇合適自己的專業(yè)進行學習和實踐，提高大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（2）進一步完善就業(yè)政策

進一步完善并落實高校大學畢業(yè)生就業(yè)促進機制，加大經(jīng)費扶持力度，加強高校畢業(yè)生就業(yè)服務和援助，特別是對高校大型招聘會及困難畢業(yè)生求職給予經(jīng)費支持，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到中西部地區(qū)及民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)，消除各種就業(yè)歧視，進一步完善勞動力就業(yè)市場，建立完善的人力資源市場信息服務和公共就業(yè)服務等。

（3）多組織各類招聘會、創(chuàng)業(yè)培訓等

政府要多組織各類招聘會，多邀請企業(yè)參加，多組織大學生進行創(chuàng)業(yè)培訓，多建立大學生創(chuàng)業(yè)園。

（4）加強就業(yè)質(zhì)量評估

政府要每年對全省各高校畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量進行統(tǒng)計研究分析，對就業(yè)質(zhì)量高的高校要重點宣傳并重獎，對就業(yè)質(zhì)量差的高校予以通報并限期整改，并適當減少其招生指標。

（二）社會方面

（1）全社會共同參與

高校大學畢業(yè)生就業(yè)需要政府、高校、企業(yè)和社會全員參與、協(xié)調(diào)合作、共同努力，使大學畢業(yè)生就業(yè)工作真正落到實處。政府要改善就業(yè)環(huán)境，完善培養(yǎng)機制，進一步調(diào)整和升級我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，大力支持和發(fā)展民營企業(yè)，實現(xiàn)企業(yè)人才需求與大學生就業(yè)的對接。高校要加大力度做好就業(yè)指導和服務，對大學畢業(yè)生切實提供引導和幫助。

（2）進一步完善就業(yè)市場，解決地區(qū)就業(yè)發(fā)展不平衡

政府要制定相關(guān)保障政策，促進大學畢業(yè)生合理流動，對去西部和基層農(nóng)村就業(yè)的大學生，在經(jīng)費上給予相應的補償和優(yōu)惠政策，積極引導大學畢業(yè)生到欠發(fā)達地區(qū)、民企、基層單位就業(yè)，從而調(diào)整不同地區(qū)就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

（3）創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境

企業(yè)招聘要公平對待每一個大學畢業(yè)生，對待男女要平等，不論出生，憑能力錄取，給每個人平等工作機會。

（4）對高校辦學進行指導

政府應該加強對高校人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置進行指導改革，對師資力量差的、畢業(yè)生就業(yè)率低的專業(yè)或院校進行整治，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)或者減少招生人數(shù)等相應措施，促使高校培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

（三）高校方面

（1）改革教育教學方式，加快人才培養(yǎng)模式改革

高校應該加強師資、軟硬件建設(shè)，堅持理論夠用，增強實踐性、操作性內(nèi)容，以市場需求為導向，根據(jù)學生特點不斷改革教學方式，培養(yǎng)適應社會的復合型、應用型人才。高校要建立起以就業(yè)為導向的教育體系，加大力度培養(yǎng)技術(shù)技能人才，改革人才培養(yǎng)模式，讓教學、教材、課堂及教師觀念僅僅圍繞市場，以便畢業(yè)生更好就業(yè)。

（2）加強就業(yè)指導教育

將就業(yè)指導教育貫穿在大學的整個過程中，將社交知識、禮儀、人際溝通、心理健康、團隊合作、組織管理等融入相關(guān)課程中，將就業(yè)指導教育與實踐實習結(jié)合起來。建立好高校就業(yè)指導體系，有明確的指導內(nèi)容和目標，形成很好的就業(yè)指導方式。

（3）轉(zhuǎn)變指導方式，打造良好的就業(yè)平臺

高校應建立培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導教師隊伍，通過職業(yè)指導課、就業(yè)咨詢、專題講座等形式，加強畢業(yè)生求職擇業(yè)能力。同時，學校要積極做好見習單位和實習基地建設(shè)，使畢業(yè)生能夠盡快進入社會角色，適應社會環(huán)境，提高各方面素質(zhì)，積累寶貴經(jīng)驗，為他們今后工作打下堅實基礎(chǔ)。

（4）舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘會，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)

各高校要多舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘會，讓大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓大學生得到鍛煉和提高。

（四）大學生自身方面

（1）積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

擁有良好的心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀?？陀^評價自我，轉(zhuǎn)變"精英"意識，拓寬就業(yè)領(lǐng)域，腳踏實地，愿意從基層做起，在工作中不斷提高自我，加大自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生適當降低自己的期望值，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。就業(yè)者不一定要去國家機關(guān)、事業(yè)單位，也可以去民營企業(yè)或中小企業(yè)，不一定要去經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，也可以去經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，也可以去農(nóng)村去基層就業(yè)，也可以自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生要樹立"先就業(yè)，再擇業(yè)"的就業(yè)態(tài)度，先獲得工作，在工作中不斷迅速提高自我，鍛煉自我，積累工作經(jīng)驗，以便能夠?qū)ふ业较乱粋€更好的工作。

（2）培養(yǎng)和提升就業(yè)技能

大學畢業(yè)生擁有了好的就業(yè)技能，以便更容易就業(yè)，提高就業(yè)競爭力。在學校學習期間，要做好職業(yè)規(guī)劃，在學習實踐中不斷了解自我，對自己進行詳細分析，挖掘出自己的長處，少走彎路，確定自己的就業(yè)目標及發(fā)展規(guī)劃。同時大學生要提高社交能力、表達能力、解決問題能力、組織管理能力、決策能力等。

（3）增強社會適應能力

大學生要樹立自信，多參加社會實踐，不斷學會適應社會，增強社會適應能力。

（4）避免從眾心理

大學畢業(yè)生要拋棄虛榮心，堅持走自己的路，不要受到其它畢業(yè)生影響而改變自己的就業(yè)目標，不要刻意追求高薪工作、有面子工作而錯失其它良好就業(yè)機會。

（5）加大自主創(chuàng)業(yè)

大學畢業(yè)生可以選擇好的項目進行創(chuàng)業(yè)，變被動就業(yè)為自主創(chuàng)業(yè)，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力。

參考文獻：

[1] 馬樹剛. 對大學生就業(yè)難問題的思考[J]. 職業(yè)，2014（05）.

第2篇：大學生就業(yè)問題分析范文

關(guān)鍵詞：大學生 就業(yè) 問題 對策

中圖分類號：F241.4 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）08-087-02

當前，大學畢業(yè)生就業(yè)已成為社會普遍關(guān)注的問題，龐大的求職大軍導致就業(yè)形勢日益嚴峻，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題也日漸突出。大學生就業(yè)難問題的原因非常復雜，而且還隱含著深層次的社會問題。在當前新形勢下，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題需要政府、學校與整個社會的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進工作方式，不斷深化改革來完成。

一、大學生的就業(yè)特點

1.專業(yè)的選擇具有盲目性。就業(yè)的前景在很大程度上取決于大學生畢業(yè)之前的求學生涯，而生涯的起始就是專業(yè)的選擇。學生出于將來就業(yè)市場和招考分數(shù)的考慮,往往選擇當時和預測的所謂熱門就業(yè)專業(yè)，因為這些專業(yè)招收人數(shù)多和就業(yè)方向的特征，盲目地報考，導致了單方面就業(yè)市場供過于求的狀況。飽和的人才數(shù)導致了熱門專業(yè)反而不如冷門專業(yè)就業(yè)率高的尷尬局面。

2.就業(yè)崗位與畢業(yè)生的人數(shù)差距。從1998年的108萬到如今的611萬畢業(yè)生，盡管從2002至2007年超過20%，甚至一度達到50%的擴招降到現(xiàn)在限制的10%。但在如此大的比例之下，就業(yè)崗位增加根本跟不上學生的需求，每年都在產(chǎn)生大量的待業(yè)人群，就業(yè)崗位與待業(yè)人數(shù)的沖突是大學生就業(yè)困難的直接原因。

3.企業(yè)與大學生的相互不滿。就業(yè)難不僅是供給大于需求，更是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的一種階段性現(xiàn)象。大學生的就業(yè)是一個選擇與被選擇的過程，學生在選擇的過程中往往帶有一定的盲目性，在其自身優(yōu)越性的錯誤引導下，過分追求崗位的待遇、規(guī)模、環(huán)境、地理位置等，對薪酬的期望值達不到其預期目標的情況，有“高山流水難覓知音”的病態(tài)思想，容易產(chǎn)生消極怠工的現(xiàn)象，使企業(yè)在選擇中帶有顧慮性。

二、大學生就業(yè)存在的問題

1.高校擴招的影響。在前文我們就談及了擴招帶來的影響，而在2008年10月9號，教育部首次表示，1999年決定的全國高校大規(guī)模擴招太急促，并承諾將減少擴招的規(guī)模。雖然目前國家已經(jīng)停止了擴招，但是這些年擴招的影響依然存在。

2.用人單位的不合理。用人單位在招聘和安排大學生工作中，其認識常有以下不合理處；第一，過分看重工作經(jīng)驗，追求實用低成本，不愿承擔大學生的社會培養(yǎng)成本。大學實踐環(huán)節(jié)的缺失是個硬傷，經(jīng)驗不足也是大學畢業(yè)生最大的劣勢，很多企業(yè)出于短期效益性的考慮，忽視了大學生的發(fā)展?jié)摿涂赡嫘缘目紤]，忽視了大學生的發(fā)展?jié)摿涂伤苄?，由于慢熱性而不愿招聘大學生為企業(yè)前進的發(fā)動機。第二，學歷高即精英人才。用人單位認識上存在片面追求高學歷的誤區(qū)，使得能力高卻受限于學歷的人才流失、浪費，受聘人員水平和能力與崗位不相適應等問題。第三，存在歧視現(xiàn)象。招聘中，常存有兩股弱勢群體――女大學生和非用人單位地域?qū)W生。弱勢的原因并非是能力資歷上的缺陷，而是由于用人單位的單位方面認識。

3.學校自身的原因。作為學校的畢業(yè)生，學校對學生就業(yè)的照顧是顯而易見的，但與此同時，大學生就業(yè)問題的出現(xiàn)也有學校自身因素的干擾。從學生進入學校伊始，學校就開始灌輸一個比較片面的觀點：這個系是大系，那個專業(yè)是熱門就業(yè)專業(yè)，這對學生的取舍上起決定的作用，學生在沒有自己長遠的大局觀下，為防止將來就業(yè)的難題，一般都選擇此類專業(yè)來進行進修，冷門專業(yè)往往只是調(diào)劑后的無奈取值。而在學校的教育體系上，日漸增多的學生也給學校帶來很大的壓力，硬軟件設(shè)施都需在建設(shè)中滿足要求，教學質(zhì)量有所下降。

4.學生自身的原因。高校擴招以來，學生數(shù)量不斷的增加，使得我們之前的精英教育轉(zhuǎn)向普及教育，學生的整體質(zhì)量有所下滑。在進入就業(yè)市場時，就業(yè)難度加大。

在就業(yè)過程中大學生碰到的就業(yè)問題，不是找不到工作，只是找不到自己滿意的工作。學生在選擇的過程中忽略了每個人都是社會主義螺絲釘?shù)乃枷胗X悟，觀念沒有從90年代的大學精英教育中擺脫出來，沒有與時俱進，思想的滯結(jié)是就業(yè)的一個隱疾，關(guān)缺乏理性的定位。

三、深化就業(yè)教育，全面提升大學生職業(yè)素質(zhì)

1.更新教育觀念。改變過去就業(yè)只抓畢業(yè)班的現(xiàn)狀，將就業(yè)教育的對象拓展為全體在校生。就業(yè)教育不單單是針對畢業(yè)生的就業(yè)政策、就業(yè)形勢的宣傳和擇業(yè)技巧等方面，而應是全過程、全方位、分層次、分階段，多形式地貫穿于大學四年的全部生活，對于一年級新生的入學教育中，要引入就業(yè)方面的內(nèi)容，做到“三講”，即教授講專業(yè)，企業(yè)人員講布場，校友講經(jīng)歷。同時在學生中系統(tǒng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助他們發(fā)現(xiàn)和了解自己，建立正確的職業(yè)意識，了解職業(yè)需求，制定自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對于二、三年級學生，指導他們評估實施情況，反饋、修訂自己的職業(yè)目標，并同步開展職業(yè)素質(zhì)拓展訓練活動，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，使其達到職業(yè)目標所需的基本要求；對于畢業(yè)年級學生，主要幫助他們了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)程序，提高他們的擇業(yè)技能和確立正確的擇業(yè)觀念。

2.強化創(chuàng)業(yè)教育。黨的十七大報告指出：實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。創(chuàng)業(yè)可以說是更深層次的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)對就業(yè)有著強有力的拉動力。但我們應看到，目前各高校畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，缺乏創(chuàng)業(yè)知識，缺乏創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)概念模糊。高校教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和教育理念，高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)氛圍不濃。因此，高校應將創(chuàng)業(yè)教育確定為教育改革的重要內(nèi)容，健全創(chuàng)業(yè)教育體系，完善教育課程，開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流活動，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)才能，使學生掌握創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)程序和創(chuàng)業(yè)知識，并定期與企業(yè)開展合作，增加創(chuàng)業(yè)教育在課外實踐的機會，聘請成功創(chuàng)業(yè)校友做顧問，同時不斷完善創(chuàng)業(yè)服務體系，讓大學生真正感受到創(chuàng)業(yè)有支持、創(chuàng)業(yè)有幫扶、創(chuàng)業(yè)有指導，真正解決畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難的問題。

3.擴展教育內(nèi)容與形式。在教育的內(nèi)容上，要以幫助大學生樹立回報祖國、社會、母校，回報父母的價值觀為核心的先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)及投身基層的就業(yè)觀念為保證。以成人成才、增強擇業(yè)競爭力、正確規(guī)劃職業(yè)生涯的學業(yè)指導為基礎(chǔ)，以通過開展就業(yè)指導，幫助學生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策，掌握求職的技能的就業(yè)指導為關(guān)鍵，系統(tǒng)開展職業(yè)設(shè)計咨詢、心理咨詢、政策咨詢等工作。在教育的形式上，做到“三結(jié)合”，即：與思想政治教育相結(jié)合，與社會實踐活動相結(jié)合，與學科教學工作相結(jié)合。將就業(yè)教育滲透到整個教育教學環(huán)節(jié)。

4.高校興利除弊，大膽改革，拓進發(fā)展。就業(yè)率的高低是學校辦學質(zhì)量的一個重要衡量指標，也是社會對該校認可度的體現(xiàn)。但高校更應該以教育者的心態(tài)約束自己，不僅要求形式上的數(shù)據(jù)。更應以向社會提供有用人才為已任的培養(yǎng)和發(fā)展大學生。

5.學校應定期召開模擬招聘會。模擬招聘會的召開可以讓學生盡早地了解到用人單位招聘時的形式和程序，如果一個學校每學期召開一次模擬招聘會，那么一個學生從學到畢業(yè)至少會經(jīng)歷6~8次模擬招聘，試想一個經(jīng)歷過面試如此之多的大學生在面對任何一家企業(yè)面試時還會出現(xiàn)說話沒有邏輯的情況嗎？

6.努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當代大學生必須要把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展聯(lián)系起來。要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容。當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。

加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理念知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。

正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，置換思想，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關(guān)注工資水平及地理位置等。只有這樣，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。

7.充分利用互聯(lián)網(wǎng)和主動出擊尋找企業(yè)崗位。在信息發(fā)達的今天，我們應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享的巨大優(yōu)勢來尋找更多的就業(yè)崗位，可以登陸各種人才網(wǎng)來篩選出適合本校大學生的工作崗位，也可以登陸資質(zhì)、信譽良好的企業(yè)主頁，隨時隨地了解該企業(yè)人力資源部門公布的就業(yè)信息。

參考文獻：

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2.田棟棟，社會資源極度傾斜讓大學“考碗族”迅速膨脹[N].中國青年報，2008.7.8

3.高山，王靜梅.高等教育大眾化背景下大學生就業(yè)競爭力問題的研究[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報，2008（5）

4.姚書志.積極探索劃轉(zhuǎn)院校“三位一體”的大學生就業(yè)新機制[J].中國高等教育，2009（3～4）

5.悟悅.舉全國之力破解就業(yè)難題[J].中國高等教育，2009（9）

第3篇：大學生就業(yè)問題分析范文

【關(guān)鍵詞】高職院校;女大學生;就業(yè)

近年來，隨著高等教育規(guī)模的擴張和畢業(yè)生就業(yè)體制的改革，特別是受當前金融危機的影響，大學畢業(yè)生就業(yè)難問題日益突出。而高校女大學生作為特殊群體，其就業(yè)困難的問題尤為突出。由于歷史、性別、年齡、身體條件等方面原因，女大學生在就業(yè)過程中往往遭遇重重障礙，她們的就業(yè)之難已日益凸顯，女大學生就業(yè)難問題也越來越引起人們的關(guān)注。

一、高職院校女大學生就業(yè)現(xiàn)狀

高校女大學生就業(yè)難問題是指女大學生在就業(yè)競爭上相對于男大學生而言處于弱勢地位，葉文振教授認為這是一種“同民不同工”或是“同工不同酬”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、就業(yè)機會不平等

就業(yè)機會不平等主要表現(xiàn)在，一方面是應招機會不平等。在招聘中有用人單位存在只聘用男生的情況，甚至一些類似會計、人事、文秘等比較適合女性的工作，也因男生為稀缺資源而擁有優(yōu)先錄用的優(yōu)勢。另一方面是招聘錄用標準不平等。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在許多用人單位在招聘女職員時往往帶有許多附加條件，如身高、戶籍、形象、婚姻、生育情況等，其中最“性別分明”的一點就是女職員在一定期間內(nèi)不得懷孕，理由是生育子女要離崗撫養(yǎng)孩子，影響企業(yè)工作的連續(xù)性，增加了單位的成本支出。有些單位雖未做硬性規(guī)定，但一旦生育離崗，升職加薪都將受到極大影響。在二胎政策全面放開后，用人單位在招聘時更加在意女性的生育問題。

2、就業(yè)待遇不平等

就業(yè)待遇的不平等主要表現(xiàn)在同工不同酬，有些用人單位夸大了女性就業(yè)的負面效應，造成給女大學生擬付工資明顯低于男生，形成女大學生不合理的就低上崗。由于就業(yè)難度大、獲得報酬少或工作與自身能力不符等原因，使得女大學生所獲得的職業(yè)質(zhì)量遠遠低于其職業(yè)預期，對職業(yè)滿意度較低。

二、高職院校女大學生自身特點及就業(yè)心理

隨著我國高等教育進入大眾教育時代，就業(yè)形勢越來越嚴峻，部分高職院校女大學生面臨社會、家庭以及自身各方面的壓力，表現(xiàn)出一系列就業(yè)心理問題，致使她們在就業(yè)問題上出現(xiàn)嚴重障礙。

1、自卑和自大

部分高職院校女大學生在就業(yè)過程中對自己的能力、學歷和性別沒有信心，不敢積極參與競爭，同時在求職過程中也會因為屢次遭拒而加劇自己的自卑心理，久而久之出現(xiàn)一些消極沮喪的心理障礙;另一方面，部分高職院校女大學生對于就業(yè)形勢的認識過于理想化，對工作待遇期望值很高，缺乏腳踏實地和吃苦耐勞的精神。

2、迷茫和等待

部分高職院校女大學生由于對職場沒有做充分的了解，對自身也缺乏足夠認識，面對招聘信息和簽約時顯得無所適從，比較迷茫，也有部分高職院校女大學生前怕狼后怕虎，不去積極爭取，等待學校的安排和理想的單位相中自己，表現(xiàn)出聽天由命的消極被動心理。

3、攀比和從眾

部分高職院校女大學生看到其他同學選擇了條件較好的單位，認為自己不能比別人差，盲目的攀比心理致使高不成低不就，工作遲遲不能落實。此外，部分高職院校女大學生相對缺乏獨立性，沒有明確的職業(yè)目標，凡事喜歡從眾湊熱鬧。由于盲目應聘者本身態(tài)度不夠端正，缺少準備，往往屢試不中，影響求職信心。

三、高職院校女大學生就業(yè)困境原因

1、用人單位期望值越來越高

高職院校的擴招使得就業(yè)出現(xiàn)僧多粥少的現(xiàn)象，當一些用人單位明確提出“全日制本科學歷”和“男性優(yōu)先”的基線時，很多學生對自己的前途充滿憂慮恐慌?！岸蜆I(yè)市場機制尚未健全，配套的政策法規(guī)和措施有待進一步深化和完善，公平競爭的就業(yè)新機制沒有真正形成，這都給學歷和性別處于劣勢的高職院校女大學生帶來巨大的心理壓力?！盵1]

2、高職院校專業(yè)設(shè)置不合理

目前高職院校部分專業(yè)設(shè)置不能有效地按市場需求來調(diào)適。往往是根據(jù)老師的條件開設(shè)專業(yè)，這就從源頭上成為了制約大學生順利就業(yè)的一個重要因素，從而“進一步擴大了專業(yè)和課程設(shè)置的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴重，造成供給結(jié)構(gòu)嚴重失衡”。[2]

3、忽視職業(yè)生涯規(guī)劃，自我定位不準

高職院校雖然設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但大班化的教學使得學生中很少有人把職業(yè)生涯規(guī)劃作為重點課程，自身重視程度不夠。相反，把主要精力都花在技能訓練和實踐能力上，甚至出現(xiàn)只聽專業(yè)課的情況，導致自身職業(yè)目標不明確，自我定位不夠準確。

四、高職院校女大學生就業(yè)困境的解決對策。

1、做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，明確就業(yè)方向

高職院校應通過加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)化，提高學生的關(guān)注度，加深對該門課程的認識及重視程度。并通過開展各類競賽、活動、講座、交流會等形式幫助學生正確認識和評價自我，適當調(diào)整期望值，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向。

2、開展就業(yè)心理教育，加強就業(yè)指導

高職院?？梢酝ㄟ^心理咨詢中心及心理輔導員，緩解高職院校女大學生的心理壓力。通過有針對性地開展心理健康教育、心理咨詢治療工作，開設(shè)心理健康教育課，促進她們?nèi)烁窠】蛋l(fā)展，幫助她們克服不良的心理因素影響。

3、建立校企合作平臺，創(chuàng)造就業(yè)機會

高職院校應積極開放辦學、注重校企合作和長期合作關(guān)系，一方面，深化教學改革，注重實踐能力的培養(yǎng)，通過校企合作使學生較好地適應企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化;另一方面，通過長期合作關(guān)系，進一步明確人才培養(yǎng)目標開展“訂單式”人才培養(yǎng)模式，保證高職院校女大學生和用人單位的對接，從根本上解決一批有實力的高職院校女大學生的就業(yè)問題。

參考文獻：

[1]吳煒.高職院校女大學生就業(yè)心理誤區(qū)初探[J].出國與就業(yè)，2011（17）.

第4篇：大學生就業(yè)問題分析范文

一、新公共管理視角下的藝術(shù)類高校大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

如果拿滿足社會需要的標準來看，現(xiàn)階段我國的政府職能的體現(xiàn)和發(fā)揮還遠遠不夠，尤其是在公共服務提供方面以及社會管理方面存在較多的問題和不足之處，因而無法在需求方面去滿足大學生就業(yè)市場。

(一)對藝術(shù)類大學生就業(yè)方面的服務和政策提供不足

藝術(shù)類大學生進入社會之后，就業(yè)方面的服務要由政府和社會方面來提供，而目前政府和社會在就業(yè)服務的提供方面還沒有做到人性化，沒有充分考慮到藝術(shù)類大學生的特殊性和就業(yè)訴求。

(二)藝術(shù)類大學生的就業(yè)區(qū)域相對集中

一般來說，藝術(shù)類專業(yè)學習的前期投入比較大，特別是在經(jīng)濟上的投入比較多，這也是藝術(shù)類專業(yè)本身的特殊性所在，高投入下的家長對于自己孩子的未來期望也比較高，而承載著父母高期望的藝術(shù)類大學生對于自己就業(yè)的期望值也會更高，使得藝術(shù)類高校大學生在求職時更愿意選擇在國內(nèi)較發(fā)達地區(qū)工作，而不愿意去一些欠發(fā)達地區(qū)或者中小型城市發(fā)展。

(三)藝術(shù)類大學生就業(yè)隨意性大

從社會需求和藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的實際選擇來看，根據(jù)筆者多年的藝術(shù)高校學生管理工作經(jīng)驗，以及日常和藝術(shù)畢業(yè)生們的交流中，總結(jié)出他們的就業(yè)取向大致呈現(xiàn)為:與自身專業(yè)相關(guān)的用人單位、繼續(xù)深造(如國內(nèi)考研、出國留學)、學校(如藝術(shù)類高職院校、中小學校)、自主創(chuàng)業(yè)(如開工作室、創(chuàng)辦培訓機構(gòu))、自由職業(yè)、公務員(完全轉(zhuǎn)行)等。

(四)藝術(shù)類大學生就業(yè)率偏低

中國科學院的一份就業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示，目前，藝術(shù)類專業(yè)是大學生就業(yè)率最低的幾個專業(yè)之一，教育部公布的2009年全國普通高校本?？撇糠謱I(yè)就業(yè)率分布顯示，以采礦工程、石油工程、地質(zhì)工程等為主的工學類專業(yè)就業(yè)率普遍在90%以上，而美術(shù)、音樂、表演等23個藝術(shù)類專業(yè)中，16個專業(yè)就業(yè)率在75%以下。

二、新公共管理視角下形成藝術(shù)類大學生就業(yè)現(xiàn)狀的原因分析

(一)政府服務意識方面

根據(jù)《中華人民共和國就業(yè)促進法》的相關(guān)規(guī)定，政府需要在公平就業(yè)、就業(yè)服務和管理、職業(yè)教育和培訓等方面發(fā)揮其應有的作用。而現(xiàn)實是政府還不具備足夠的服務意識，政府就業(yè)服務機構(gòu)里面的官僚作風比較盛行，給普通老百姓一種高高在上的感覺，按照新公共管理的理論，也就是說政府沒有把大學生當做顧客來看待，沒有真正去了解大學生和用人單位的現(xiàn)實需求以及傾聽他們的聲音，藝術(shù)類大學生作為大學生群體里面比較特殊的一個組成部分，有他們自己獨特的訴求，政府在采取相應措施時應該考慮到藝術(shù)類大學生的特殊性，不能只用一個標準去衡量，應該有所細分。

(二)就業(yè)法制和政策方面

藝術(shù)類大學生的就業(yè)受就業(yè)機制、法律法規(guī)以及就業(yè)政策的極大影響。對于藝術(shù)類高校大學生的就業(yè)來說，就業(yè)機制、法律法規(guī)以及就業(yè)政策對他們起到了很大的導向作用。然而目前，我國的就業(yè)機制仍不夠完善，現(xiàn)有的就業(yè)法制和政策不夠全面，內(nèi)容不盡合理，實施力度不夠，而且因為我國大學生的就業(yè)體制改革還沒有全部到位，大學生就業(yè)市場還存在比較濃郁的計劃經(jīng)濟色彩，藝術(shù)類大學生的就業(yè)仍存在著體制性障礙和政策性壁壘。

(三)就業(yè)市場方面

在大學生包分配的計劃經(jīng)濟時代，可以說大學生就業(yè)市場幾乎是不存在的，隨著國家就業(yè)政策的演變和社會主義經(jīng)濟市場的建設(shè)，大學生就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌鰹閷虻淖灾鲹駱I(yè)，然而目前我國大學生就業(yè)市場的發(fā)展仍處在一個比較初級的階段，存在的問題和矛盾也比較多，如初級階段的社會主義經(jīng)濟生產(chǎn)力使得大學生就業(yè)市場不夠興旺和蓬勃，就業(yè)機制和政策不完善下的就業(yè)市場顯得非常不健全，呈現(xiàn)出分散和無序的不規(guī)范和不成熟的狀態(tài)，就業(yè)市場缺乏應有的公開性和公平性，藝術(shù)類高校所培養(yǎng)的人才與就業(yè)市場所需人才不匹配，這種供求矛盾格外突出。

(四)藝術(shù)類高校教育結(jié)構(gòu)方面

我國目前情況下的藝術(shù)類高等教育呈現(xiàn)出專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，授課內(nèi)容陳舊，按部就班，對就業(yè)市場的需求靈敏度不夠等特點，在現(xiàn)今整體教育體系中，藝術(shù)普及教育得不到應有的重視，相反，高等教育藝術(shù)專業(yè)設(shè)置過多，藝術(shù)類畢業(yè)生數(shù)量嚴重過剩。國家教育資源配置本末倒置，整個藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出極不健康的倒金字塔，狀態(tài)。

(五)藝術(shù)類大學生就業(yè)網(wǎng)絡服務系統(tǒng)方面

信息技術(shù)的發(fā)展帶來了人與人、人與組織之間溝通方式的深刻變化，如今，藝術(shù)類大學生就業(yè)時傾向于通過互聯(lián)網(wǎng)去找用人單位，但是截至目前，政府還沒有搭建形成完善透明的大學生就業(yè)網(wǎng)絡服務平臺，導致大學生畢業(yè)后對就業(yè)政策不夠了解，了解就業(yè)信息的渠道不通暢，就業(yè)信息的輻射面小，在互聯(lián)網(wǎng)上找到的用人單位信息可信度不高，真假難以辨別，就業(yè)信息質(zhì)量不高，媒體也時不時會曝出大學生就業(yè)求職時被欺騙的現(xiàn)象，造成大學生利益的不必要損失，也給他們帶來了心理上的無形壓力。

三、新公共管理視角下解決藝術(shù)類高校大學生就業(yè)問題的對策和建議

(一)轉(zhuǎn)變政府職能，加快服務型政府的建設(shè)

雖然我國現(xiàn)已處于社會主義市場經(jīng)濟階段，但是計劃經(jīng)濟時期的管制型政府烙印仍然存在，政府往往管得過多，管理上經(jīng)常出現(xiàn)錯位、越位現(xiàn)象，管制型政府已經(jīng)不能適應新時期的發(fā)展需要。

(二)健全法制和制定就業(yè)政策，為藝術(shù)類大學生就業(yè)提供制度性保障

從國際看，大部分發(fā)達國家的就業(yè)立法采取在綜合性勞動與社會法典中列入促進就業(yè)條款，或?qū)Υ龠M就業(yè)專門立法，同時圍繞職業(yè)培訓、就業(yè)服務、反就業(yè)歧視、幫助困難群體就業(yè)、限制企業(yè)解雇工人等就業(yè)相關(guān)內(nèi)容另行制定單行法律的模式。

(三)規(guī)范就業(yè)市場，發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)作用

針對藝術(shù)類大學生的就業(yè)，應該形成專門的規(guī)范的藝術(shù)類大學生就業(yè)市場，這個就業(yè)市場的成熟和規(guī)范，涉及到的不僅僅是藝術(shù)類大學生和用人單位兩方面，還應該有國家制度法規(guī)層面、藝術(shù)類高校層面、社會層面等等，國家制度法規(guī)可以起到規(guī)范市場、統(tǒng)一操作、保護就業(yè)弱勢群體利益和促進就業(yè)公平的作用，藝術(shù)類高校作為就業(yè)群體的輸出方，應該加強對市場的靈敏反應度，洞悉藝術(shù)類大學生就業(yè)市場的需求，并根據(jù)就業(yè)市場需求合理設(shè)置藝術(shù)相關(guān)專業(yè)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，使輸出的藝術(shù)類畢業(yè)生能和就業(yè)市場順利對接，做好畢業(yè)生的推薦工作。

(四)加快藝術(shù)類高等教育結(jié)構(gòu)的改革和調(diào)整

政府應該運用宏觀調(diào)節(jié)手段，按照就業(yè)市場的需要把競爭機制引入到藝術(shù)高等教育資源的配置上面，從外部層面刺激和促進藝術(shù)高等教育的改革，達到推動藝術(shù)高等教育結(jié)構(gòu)改革和調(diào)整的目的，藝術(shù)類高校本身也要充分考慮和結(jié)合藝術(shù)類大學生就業(yè)市場的現(xiàn)實需求。

第5篇：大學生就業(yè)問題分析范文

關(guān)鍵詞: 金融危機工科類女大學生就業(yè)問題影響因素有效策略

隨著我國高等教育由“精英型”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變,女性接受高等教育的比例在不斷增長?！案鶕?jù)有關(guān)部門統(tǒng)計:普通高等院校招生人數(shù)中,2000年女大學生占41.07%,2001年占42.14%,到2005年女大學生已占到招生人數(shù)的44%”。①但是,與不斷增長的女大學生人數(shù)不相稱的是,不少即將走上工作崗位的女大學生同男大學生相比遭遇到了更多就業(yè)的困難,具體體現(xiàn)在女生就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量低、性別歧視嚴重等方面,以理工科女大學生的就業(yè)問題最為突出。2008年,一場由美國次貸危機誘發(fā)全球金融震動,給銀行、證券、房地產(chǎn)、外貿(mào)等行業(yè)帶來了巨大沖擊,特別是在當前經(jīng)濟形勢較為困難的背景下,隨著社會競爭的加劇,高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢正日趨嚴峻,對于理工科女大學生,更是雪上加霜,她們在就業(yè)問題上越來越成為一個弱勢群體。筆者從金融危機背景下的工科類女大學生就業(yè)問題剖析入手,結(jié)合影響她們就業(yè)的多方面原因,重點探討促進工科類女大學生就業(yè)的有效策略,旨在為實現(xiàn)工科類女大學生的成功就業(yè)提供理論和實踐的指導。

一、金融危機背景下的工科類女大學生就業(yè)問題剖析

從整體上看,雖然女生人數(shù)占工科院校學生總?cè)藬?shù)的比例依舊與男生相差很多,但這部分女生中的大多數(shù)在校期間的學習表現(xiàn)卻很突出,尤其是在獎學金等的評獎評優(yōu)中,往往是女生占據(jù)了不小比例。由此可見,大部分女大學生在專業(yè)學習上,態(tài)度十分認真,成績也是比較優(yōu)異的。但是,在面臨求職就業(yè)問題時,優(yōu)異的成績單并沒有為她們贏得更多的加分,反而暴露出了人們常說的“女大學生就業(yè)難”問題?！八^女大學生就業(yè)難是指女畢業(yè)生在就業(yè)的既定時效期內(nèi),因受各種因素影響而出現(xiàn)的就業(yè)受阻、不能實現(xiàn)就業(yè)或就業(yè)不理想的現(xiàn)象”。②尤其是在2008年金融危機的大背景下,工科類女大學生的就業(yè)形勢更加嚴峻,與往年相比,呈現(xiàn)出了兩個“更為突出”的特點。

(一)部分行業(yè)出現(xiàn)就業(yè)需求縮減,勞動力供求矛盾更為突出。

2007年全國高校畢業(yè)生495萬,2008年高校畢業(yè)生達到559萬,而2009年達到空前的611萬人。在教育大省江蘇省,2009年的高校畢業(yè)生達到了45.9萬,其中,本科生19.3萬,同比增長了12.55%。一方面是顯著增長的求職人數(shù),另一方面受美國次貸危機引發(fā)的金融危機對我國經(jīng)濟的發(fā)展造成較大影響,不少企業(yè)大量削減招聘人數(shù),這樣的形勢對于原本就處于就業(yè)弱勢的工科女大學生來說,更是雪上加霜。以土木工程專業(yè)為例,受金融危機沖擊較大的建筑、房地產(chǎn)等行業(yè)的就業(yè)需求明顯減少,這給相關(guān)專業(yè)學生的就業(yè)帶來了巨大的影響,用人單位主動走進校園舉辦招聘會的頻率與往年相比大大降低。很多女大學生求職者都發(fā)出這樣的感嘆:“找工作難,找個好工作更難,找個適合工科女生的好工作則是難中之難!”

(二)性別歧視、就業(yè)機會不均等、競爭不公平現(xiàn)象更為突出。

在金融危機影響下,面對原本就減少了的工作崗位數(shù)量,畢業(yè)生之間的競爭愈發(fā)激烈,然而,受傳統(tǒng)觀念的影響,不少人覺得女生本應該選擇文學、師范等專業(yè),選擇工科本就不是很合適,用人單位在對人才的選擇上更是偏重于他們認為更加能吃苦的男生,過于強調(diào)“性別”的重要性,這一現(xiàn)象在工科類專業(yè)尤其突出。例如,有些建筑單位在公布招聘條件時,就已經(jīng)限制應聘學生的性別要為男性,哪怕女生各方面素質(zhì)都優(yōu)于男生,單位也會認為通過一段時期的培養(yǎng)、鍛煉,男生還是比女生更加適合。面對這樣的現(xiàn)實問題,部分工科類女生在一次次失敗的應聘經(jīng)歷中,消減了就業(yè)的主動性,完全依賴家長或?qū)蜆I(yè)抱有回避的態(tài)度,進而形成了一種惡性循環(huán)。

二、影響工科類女大學生成功就業(yè)的主要因素

影響工科類女大學生成功就業(yè)的原因是復雜的,可以從社會、學校、女大學生自身三個角度進行分析。

從社會的角度來看,傳統(tǒng)的社會價值觀中對女性的偏見并沒有完全消除,用人單位對女性的工作能力存在疑問,認為女生“怕吃苦”,難以在工地、廠房等環(huán)境中工作,并且女生在結(jié)婚生子后,必然會將大部分精力投放在家庭上,因此,不少工科類的招聘單位能不招聘女生就盡量不招聘。同時,面對以上客觀存在的性別歧視問題,國家提出的保護女性權(quán)益的一系列法律制度也沒有能夠得到有效的實施。例如,《婦女權(quán)益保障法》規(guī)定:“國家保障婦女享有與男子平等的勞動權(quán)利,各單位不得以性別為由拒絕錄用女工或提高對婦女的錄用標準?！比欢?由于缺少可操作性的實施細則,不少用人單位依舊在招聘條件中強加上對應聘者性別的限制,或在面試中以各種理由對女生予以拒絕,從而造成了這樣的保護條款對于保障女性的合法就業(yè)權(quán)益沒有能夠發(fā)揮應有的作用。

從學校的角度來看,對大學生動手能力的培養(yǎng)重視不夠,尤其是工科女大學生。在工科院校的一些專業(yè)實習教學活動中,男生往往是擔當測量、操作等關(guān)鍵工作,女生則被分配給數(shù)據(jù)記錄、填寫報告等輔助工作,久而久之,無論是教師或是學生,都認為這樣的一種任務分配方式是理所當然的,漸漸地女生也就自覺自愿地成為輔助工作人員,這樣的一種實踐是無法培養(yǎng)廣大女大學生動手能力的。

從工科女大學自身來看,不少畢業(yè)生將“留在大城市,不愿下基層;工作要穩(wěn)定,不肯擔風險;收入要求高,不圖有前景”作為自己的就業(yè)觀,過于追求理想化、圖安逸,最終導致她們在崗位的選擇上眼高手低,錯過了很好的就業(yè)機會。同時,有的工科專業(yè)女大學生只重視書本知識的學習,忽視書本知識的應用,看重學習成績的提高,忽視動手能力的培養(yǎng),導致在求職過程中,缺乏實踐經(jīng)驗的積累,嚴重影響了就業(yè)質(zhì)量。

三、促進工科類女大學生成功就業(yè)的有效策略

通過以上的分析,我們可以看出,就業(yè)工作是一個系統(tǒng)工程,無論是社會、學校或是女大學生自身都必須深刻認識阻礙就業(yè)工作順利開展的不利因素。短期內(nèi),金融危機帶給就業(yè)市場的影響依舊存在,我們應采取積極有效的措施應對存在的主客觀問題。

(一)從社會層面上,應進一步營造平等的就業(yè)環(huán)境。

為給廣大女性創(chuàng)造平等的就業(yè)環(huán)境,在全社會范圍內(nèi)應大力加強以男女平等、民主意識和責任意識為主要內(nèi)容的公民素養(yǎng)教育,通過各種媒體積極倡導性別平等、就業(yè)公平的文化理念,營造公正評價女性工作能力的社會氛圍,逐步消除用人單位“女子不如男”的傳統(tǒng)偏見,特別是對有些用人單位存在的性別歧視問題,應按照相關(guān)法律,予以制止和處罰。工會、婦聯(lián)等主管部門要充分履行好自己的監(jiān)督職能,在女大學生遭遇用工性別歧視時給予法律支持,通過完善相關(guān)法律制度切實保障廣大女性的合法權(quán)益。

(二)從學校層面上,對工科類女大學生的培養(yǎng)應體現(xiàn)“專門性”。

女大學生的心智成長過程與男生相比具有很強的差異性,然而在以男生占多數(shù)的工科院校,實踐教學和校園文化活動一般多按照男生的特征設(shè)計,女生參與活動、展現(xiàn)自我的機會不多,最終導致她們的自我認知能力、實踐動手能力和組織管理能力無法得到有效鍛煉,綜合素質(zhì)難以大幅提高。因此,對于工科類女大學生的培養(yǎng)應能夠體現(xiàn)其“專門性”,著重在以下幾個方面:

1.加強組織領(lǐng)導,建立健全專門的工科類女大學生就業(yè)服務網(wǎng)絡。

大學生就業(yè)指導工作是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),是高校開展素質(zhì)教育的重要組成部分,面對客觀存在的就業(yè)弱勢,學校主管部門應高度重視工科類女大學生就業(yè)問題,組建專門的服務于她們的就業(yè)工作領(lǐng)導機構(gòu),結(jié)合工科女大學生就業(yè)的優(yōu)劣勢開展工作:一是將工科類女大學生的就業(yè)工作列為學生工作的重點,充分調(diào)動廣大專業(yè)教師的社會資源,積極拓展就業(yè)渠道;二是通過舉辦面向工科類女大學生的就業(yè)指導講座,分析就業(yè)政策,提供需求信息,傳授求職技巧;三是相關(guān)部門應主動出擊,積極聯(lián)系用人單位,舉辦工科類女大學生專場招聘會;四是利用現(xiàn)代化的QQ、飛信等即時通訊工具,將傳達招聘信息的網(wǎng)絡覆蓋到每一位學生,讓她們獲得更多選擇的機會。

2.對工科類女大學生職業(yè)生涯規(guī)劃進行專門組織,實現(xiàn)有效性、連貫性、專業(yè)性。

“個人職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人根據(jù)對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析、總結(jié)和測定,確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標,選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè),制定相應的工作、培訓和教育計劃,并按照一定的時間安排,采取必要的行動實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的過程”。③通過規(guī)劃,學生能夠?qū)υ谛５膶W習、實踐活動進行科學、系統(tǒng)的安排。為保證能夠發(fā)揮出職業(yè)生涯規(guī)劃的作用,尤其是幫助工科類女大學生樹立科學的職業(yè)發(fā)展目標,廣大從事就業(yè)工作的教師應努力開展好以下三個方面的工作:一是加強對學生職業(yè)生涯規(guī)劃制定的管理,組織她們認真參加大學生職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)的相關(guān)測試,建立成長檔案,師生共同監(jiān)督規(guī)劃的實施情況;二是將對工科類女大學生的職業(yè)指導貫穿于大學始終,對她們在學習中暴露出來的動手實踐能力缺失等問題及早解決,結(jié)合大學不同階段的特點,有針對性地進行幫助;三是進一步加強從事學生職業(yè)生涯指導工作教師的隊伍建設(shè),通過系統(tǒng)的學習培訓,提高他們服務同學的專業(yè)化水平。

3.注重對工科專業(yè)女大學生潛力挖掘,加強實踐教學環(huán)節(jié)的專門指導。

雖然工科類女大學生在求職過程中遇到一些阻力,但她們卻具備男生所缺乏的優(yōu)勢,例如理論知識體系更加完備、對待工作踏實細心等,因此,我們在課堂教學、校園活動等的組織上,應為她們提供更多展現(xiàn)自己的機會。同時,在加強她們實踐動手能力方面,要將實踐教學列入日常教學考核體系,對教學實習、畢業(yè)實習等實踐教學提出學分要求,強化實踐教學的計劃制定、過程實施和效果檢查管理,注重培養(yǎng)女大學生的動手操作能力和知識運用能力。以土木工程專業(yè)女大學生為例,學院在組織好日常課堂教學的同時,在施工實習、課程設(shè)計等方面要能本著對她們負責的態(tài)度,嚴格要求,對于實踐中遇到的困難及時指導,在實踐參與情況、獨立完成成果等指標上進行重點考察,并通過搭建學科競賽平臺,鼓勵她們積極參加各類學科競賽活動,在專業(yè)教師、作品制作等方面給予女大學生更多的指導關(guān)注。

4.大力開展工科女大學生就業(yè)心理調(diào)查與調(diào)適工作。

就業(yè)難的現(xiàn)狀使工科女大學畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力,種種不良心理問題嚴重影響她們的身心健康,阻礙她們順利實現(xiàn)自身價值。因此,學校應重視對工科類女大學畢業(yè)生就業(yè)心理的調(diào)研工作,通過問卷、座談等方式了解她們的就業(yè)困惑。同時,應加強女大學畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢的工作力度,幫助她們樹立信心,淡化自身性別意識,在競爭中鼓勵女大學生把親和力的優(yōu)勢表現(xiàn)出來,努力提高心理適應和承受能力,用一種比較平和的心態(tài)去看待挫折和失敗,修定個人發(fā)展目標,走向新的應聘崗位。

(三)從工科女大學生來說,需認清形勢,進一步增強自身就業(yè)競爭力。

在眾多制約女大學生就業(yè)的因素中,女大學生自身素質(zhì)仍然是最關(guān)鍵的因素之一。在金融危機爆發(fā)的時代背景下,如何能夠?qū)蜆I(yè)形勢進行科學的分析,在大學階段努力將自己塑造為既有扎實的理論知識,同時又具備較高的專業(yè)實踐能力的綜合性人才,是廣大工科類女大學生應認真思考的問題。

1.發(fā)揮自身優(yōu)勢,提高綜合素質(zhì),為就業(yè)做好充分準備。

對于工科類女大學生來說,在掌握一定專業(yè)理論知識的同時,更應該加強實踐能力的鍛煉,全面發(fā)展自己。工科與文科的主要區(qū)別體現(xiàn)在需具備較強的動手操作能力,這也是用人單位在招聘時考核的主要指標,而不少工科類女生卻刻意回避提高實踐能力的問題,總覺得這都是男生的任務,長此以往便形成了“高分低能”的現(xiàn)象。因此,在學校組織的各類實踐類教學活動中,女大學生應主動參與,遇到困難不逃避,積極向老師尋求幫助,把握教學實踐環(huán)節(jié)的鍛煉機會,積極參加學科競賽活動,在平等的比賽中更加自信,提高自己的技能。同時,隨著經(jīng)濟全球化和國際一體化的推進,女大學生必須走出自我狹隘的思想空間,摒棄“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)思想,參與社會,關(guān)注民生,豐富自己的人生經(jīng)歷。

2.開闊擇業(yè)的視野,探尋新的就業(yè)渠道。

面對有限的工作崗位,廣大工科類女大學生要能突破觀念的壁壘,在更廣的領(lǐng)域找尋適合自己的工作,2009年國家教育部出臺了七大舉措促進2009年高校畢業(yè)生就業(yè),國務院辦公廳頒布了關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知,其中“鼓勵和引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)”、“鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)”、“鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)”、“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”等措施都為廣大畢業(yè)生擴大了擇業(yè)的范圍。對于工科類女大學生來說,與所學專業(yè)相關(guān)的設(shè)計類崗位是能發(fā)揮其嚴謹優(yōu)勢的崗位,在國家大力鼓勵的到基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等方面,廣大工科類女大學生也可以把握住利好的政策支持,根據(jù)自身發(fā)展的需要作出選擇。

四、結(jié)語

解決工科類女大學生就業(yè)難題是一項需要全社會參與的工程,尤其是在金融危機爆發(fā)的背景下,對于她們的關(guān)心更需要能夠落在實處,優(yōu)化就業(yè)環(huán)境,為她們提供公平競爭的機會,打破制約工科類女大學生就業(yè)的壁壘,這是我們開展工作的重要方向。

注釋:

①張曉燕,楊文選.理工科專業(yè)女大學生就業(yè)難的原因及對策[J].中國大學生就業(yè),2008,(18):61-63.

②陳彤,張姝.當代女大學生就業(yè)問題研究[J].中國成人教育,2008,(09):30-31.

③瞿立新.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].上海:上海交通大學出版社,2008,27.

參考文獻:

[1]遼寧省教育廳組編.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導[M].遼寧:遼寧大學出版社,2006.

[2]趙衛(wèi)國.學生就業(yè)指導與創(chuàng)新模式案例實務全書[M].北京:中科多媒體電子出版社,2003.

第6篇：大學生就業(yè)問題分析范文

大學生對工作期望值過高，而在校學習期間接受的大多為理論基礎(chǔ)知識，并無多少實踐經(jīng)驗，無企業(yè)用人單位的要求有一定差距。在薪資方面，大學生一味追求白領(lǐng)金領(lǐng)，對于基礎(chǔ)崗位不甚在意。又集中選擇東南沿海等經(jīng)濟發(fā)達的一線城市，尤其是北上廣，造成人才擁擠。在創(chuàng)業(yè)方面，由于資金不足，缺少管理經(jīng)驗，對當前市場形勢的不了解，導致不敢創(chuàng)業(yè)。

二、高校共青團促進大學生創(chuàng)業(yè)的問題

（一）工作認識不足，缺乏積極性

目前，許多高校共青團對服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識不夠強烈，沒有深刻認識到這是一項關(guān)乎學校長久發(fā)展的迫切性問題，這是一場持續(xù)戰(zhàn)，應該引起高度重視。高校共青團應當積極投入工作，發(fā)揮實際作用，滿足大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需求。

（二）就業(yè)指導措施不完善，人員參差不齊

高校共青團對于學生創(chuàng)業(yè)的指導措施缺少完整性，在當前階段僅限于對畢業(yè)生的擇業(yè)指導，只是通過模式化的流程為學生講解社會就業(yè)形式，分析現(xiàn)狀，提供建議，致使學生對此指導工作興趣不足。殊不知，就業(yè)指導不只是一個大眾化的工作，更是要具有個體差異性，要從學生本身出發(fā)，找到準確的切入點。另外，指導人員水平的參差不齊也是一個硬傷問題。部分高校共青團局限性認為指導學生創(chuàng)是就業(yè)服務部門的重要任務，對組織內(nèi)配合指導工作人員的甄選不免有些不甚在意，又不進行系統(tǒng)培訓，從而導致指導老師缺乏專業(yè)性，不能給學生提供確切的信息，也沒有發(fā)揮出共青團集體合作的優(yōu)勢。

三、高校共青團促進大學生創(chuàng)業(yè)的原因

（一）行政職能為附屬，缺少實權(quán)

在高校的就業(yè)體系中，本就存在專門的部門負責此事。因此，高校共青團作為服務大學生就業(yè)上，屬于協(xié)助部門開展工作。在日常生活中只能通過評比等措施宣傳教育，缺少規(guī)范化。高校共青團雖然是一個群團組織，但由于缺乏行政實權(quán)，不能利用權(quán)力，通過使用指令展開工作，在權(quán)威性方面處于劣勢。

（二）專業(yè)性不足

共青團本就是一個通過各種形式的活動普及教育，提升大學生的各項素質(zhì)，培養(yǎng)出多方位的優(yōu)秀人才。但是在指導大學生就業(yè)這方面，比起人事局等就業(yè)部門就明顯缺乏專業(yè)性，沒有完整的團隊來應對各種復雜問題。

（三）經(jīng)費缺乏

開展任何活動，都要要一定的經(jīng)費，而高校共青團在指導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時，由于本是就是一個協(xié)調(diào)工作，經(jīng)費很少。沒有專項經(jīng)費的支持，積極開展服務工作成為一大難題。

四、高校共青團促進大學生創(chuàng)業(yè)的意義

（一）促進大學生創(chuàng)業(yè)是高校共青組織進一步發(fā)展的必然趨勢

在黨的號召下，高校要緊抓學生就業(yè)問題，幫助學生提升自身質(zhì)量，增加就業(yè)競爭力。高校共青團作為學校培育人才的重要部門，必須圍繞學校的理念展開工作，緊貼師生的切身利益，做好學校和學生之間的橋梁。

（二）促進大學生創(chuàng)業(yè)是隸屬高校共青團的根本職責

如何吸引大學生的眼球，引導青年的發(fā)展就必須先提高共青團的凝聚力。從大學生最為關(guān)注的問題出發(fā)，對他們的創(chuàng)業(yè)做出實際的貢獻。服務青年，鼓勵創(chuàng)業(yè)，將各項行動落實，是現(xiàn)如今發(fā)展趨勢下履行職能的具體體現(xiàn)。

（三）促進大學生創(chuàng)業(yè)是推進高校共青團進一步發(fā)展的有效措施

第7篇：大學生就業(yè)問題分析范文

隨著我國高校辦學規(guī)模、形式的巨大變化以及高等教育體制改革的推進，大學生就業(yè)面臨著激烈的競爭與挑戰(zhàn)。而女大學生作為大學生就業(yè)的重要組成部分，其就業(yè)顯得更加困難。據(jù)中國天津人力資源開發(fā)服務中心對部分高校抽樣調(diào)查顯示：本科畢業(yè)生就業(yè)率男生為83%，女生就業(yè)率為79.5%。調(diào)查還顯示：有近半數(shù)的招聘單位向高校畢業(yè)生提出“限男性”的要求。在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，如何切實幫助女大學生就業(yè)，已成為當前高校就業(yè)工作的重要內(nèi)容之一。

一、當前女大學生就業(yè)擇業(yè)的特點分析

與同層次的男性大學生相比，由于生理特征和社會傳統(tǒng)因素的影響，女大學生擁有更少的就業(yè)機會，更高的就業(yè)要求，更窄的就業(yè)范圍，更少的薪酬水平及晉升機會，總而言之，女大學生的就業(yè)難度更大。

從女大學生的就業(yè)環(huán)境來說，根據(jù)最近云南省人才市場的人才招聘崗位人數(shù)和要求來看，與去年同期相比企業(yè)數(shù)和崗位數(shù)都有不同程度的萎縮。與此同時，有近三成的職位要求“限男性”或“男性優(yōu)先”。只有不足一成的崗位要求“女性優(yōu)先”，通過對現(xiàn)場企業(yè)的詢問，那些不限男女的單位崗位中，有很大一部分在同等條件下更愿意招收男性大學生。

從女大學生擇業(yè)心態(tài)來說，根據(jù)對昆明部分高校畢業(yè)生的問卷調(diào)查顯示，女大學生對將來工作的期望值更高。男大學生更注重個人發(fā)展空間和行業(yè)前景，相對忽視工作的地點和勞動量。女大學生則更注重工作的舒適度、輕容度和工作環(huán)境，更注重工作的薪酬和福利，她們更不愿意去選擇一些風險大、流動性大、辛苦的行業(yè)，更傾向于穩(wěn)定的行業(yè)和崗位，在對現(xiàn)有工作不滿時，更少的女性會選擇跳槽，同時女大學生更加趨向規(guī)避風險，選擇自主創(chuàng)業(yè)的女大學生比男生少了近四成。

從女大學生擇業(yè)的行為模式來說，根據(jù)我們的問卷調(diào)查顯示，和男性學生相比，女大學生更少會選擇直接去就業(yè)單位拜訪，更多會選擇熟人介紹。在遭遇求職失敗后，會有更多的女大學生在短期內(nèi)會表現(xiàn)出消極心態(tài)，同時女大學生求職失敗的比例比男生多才多21%。在求職過程中，女大學生的心理承受能力更差，更易退縮焦慮、自卑自閉、不切實際，致使女大學生的就業(yè)變得更加艱難。

從女大學生就業(yè)后的發(fā)展情況來說，據(jù)對近年來企業(yè)反饋的就業(yè)大學生信息來看，女大學生和男性大學生同時進入企業(yè)工作的，由于工作形式和類別的不同，女大學生薪酬往往比男生低，并隨著工作年限的增長差距呈逐步加大之勢，同時女大學生晉升的機會也比男生也要小。但女性大學生對企業(yè)的忠誠度比男性要高，即跳槽的女性比男性要少。

二、造成女大學生就業(yè)難的成因分析

女大學生和男生一樣接受了高等教育，但卻沒有得到和男生同等的就業(yè)機會，而且就業(yè)質(zhì)量也較差，究其原因，主要有如下幾點：

第一、缺乏完善的政策環(huán)境。首先，我國相關(guān)的法律大多只是原則性的規(guī)定，缺乏操作性。國家已經(jīng)出臺的法律、法規(guī)和政策，都旨在保護我國婦女的勞動就業(yè)權(quán)利，但更多的是對男女區(qū)別對待或照顧，而對平等的機會和平等的責任缺乏具體的規(guī)定，致使一些法律、政策流于形式，在實際中難以操作。其次，這些政策規(guī)定在具體執(zhí)行中也沒有得到政府部門的高度重視，執(zhí)行不力，因此女大學生就業(yè)缺乏強有力的法律和政策支持，對相關(guān)單位用工過程中的歧視等行為處罰不力。

第二、女性的生理特征客觀上造成用人單位人工成本的增加。在勞動力市場機制下，女性的生理特征決定了在很多方面與男性存在明顯差異，對于一些需要付出更多體力的工作不如男生適合，而且工作的“生命周期”短于男性，加上生育休假、補助及家庭觀念等等原因，客觀上造成用人單位人工成本的增加。而在我國就業(yè)形勢相當嚴峻的大背景下，勞動力市場供大于求的現(xiàn)實，為用人單位人為地抬高就業(yè)門檻、設(shè)置性別限制提供了條件。造成了部分用人單位出于利益最大化考慮少招或者不招女性。

第三、傳統(tǒng)觀念和慣性思維的影響。中國幾千年封建社會的男權(quán)主義文化根深蒂固。造成一些用人單位對女大學生的能力不信任，認為女大學生能力不如男生強，實際動手能力不如男生強，工作后勁差。即使女大學生能夠順利找到工作單位，在工作中也常常會在薪酬和晉升時受到與男大學生不同的區(qū)別對待。

第四、女大學生自身的擇業(yè)觀和自身素質(zhì)的影響。首先，女大學生的薪酬期望更高。據(jù)中國天津人力資源開發(fā)服務中心的調(diào)查顯示：和男大學生相比，女大學生在擇業(yè)中更看重“工資、福利”，更高的就業(yè)期望造成的供需矛盾加大了女生就業(yè)的難度。其次，女大學生擇業(yè)選擇的面較窄，大多數(shù)女大學生在選擇工作時更多關(guān)注的是一些輕松、舒適、壓力小的行業(yè)，如國家機關(guān)、醫(yī)院、學校、金融機構(gòu)、傳媒業(yè)等女性比例較高，因此，更多的競爭抬高了女性進入這些行業(yè)的“門檻”。再次，通過對招聘單位使用人才的反饋來看，大多數(shù)女大學生在工作中存在有困難的時候容易放棄、工作上進心不如男性足、不能吃苦、實際動手能力不如男性強的問題。

三、促進女大學生就業(yè)的幾點對策

大量的女大學生尤其是優(yōu)秀的女大學生難以就業(yè)，造成了巨大的人才資源浪費，同時會打擊父母對女孩教育投入積極性，還可能導致女性在婚姻家庭中的地位降低，造成一系列的社會問題。所以必須認真解決女大學生就業(yè)問題，本文為解決這一問題 提出如下建議：

第一、全社會應增強性別平等意識，形成良好的機制和氛圍，營造有利于女大學生就業(yè)的社會環(huán)境。社會應為兩性平等競爭營造良好的人才市(來源：文秘站 ）場環(huán)境，確立男女平等、就業(yè)公平的社會文化環(huán)境。加大宣傳力度，逐漸消除用人單位重男輕女的偏見；同時通過就業(yè)、社會保障等制度的改革與創(chuàng)新，減少消除性別歧視，逐步實現(xiàn)女大學生公平就業(yè)的權(quán)利。

第二、國家應當加強法制建設(shè)制定具有可操作性的法律法規(guī)來保障男女平等的就業(yè)機會?？刹梢酝ㄟ^立法對女性從業(yè)達到一定比例的企業(yè)在稅收上給予優(yōu)惠；從人事制度上對女職工參與量進行政策傾斜，建立生育保障機制，由國家、企業(yè)和個人合理分擔女性職工的生育費用，降低企業(yè)招用女性職工付出的成本；發(fā)展社會保障制度，加速家務勞動的社會化，減輕女性的家庭家務負擔，從政策層面保障女大學生就業(yè)。

第三、國家應調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，開發(fā)更多適合女性就業(yè)的工作崗位，讓女大學生有更多就業(yè)機會。

第8篇：大學生就業(yè)問題分析范文

關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)；勞動力市場劃分；教育供需；行為經(jīng)濟學；對策

一、當前大學生就業(yè)形勢嚴峻

近年來，畢業(yè)生的總體就業(yè)形勢是比較艱難的。據(jù)教育部統(tǒng)計，從2002年開始，高校擴招的大學生陸續(xù)畢業(yè)。當年全國普通高校畢業(yè)生145萬人，較上年增加了27.1萬人，增幅達23.1%。2003年有212萬大學畢業(yè)生，2004年超過250萬人，普通高校畢業(yè)生2005年為338萬人，增幅達到21.4%，畢業(yè)生總量為擴招前的2.9倍。2007年全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。2008年中國高校畢業(yè)生就業(yè)前景堪憂，畢業(yè)生待就業(yè)人數(shù)在600萬人以上。2009年高校畢業(yè)生611萬，加上前些年未就業(yè)的大學生，大學畢業(yè)生待就業(yè)人數(shù)將達800萬以上。①

二、大學生就業(yè)難的原因

（一）從勞動力市場劃分理論看

一般來說，勞動力市場可以劃分為一級勞動力市場和二級勞動力市場。一級勞動力市場提供的是大企業(yè)、大機構(gòu)和大公司中的工作崗位，報酬較高、有很大的發(fā)展機會。相反，二級勞動力市場則更多的提供的是小企業(yè)、臨時性的工作崗位，報酬較低且不穩(wěn)定。

這種二元的勞動力市場劃分在我國也是現(xiàn)實存在的。從經(jīng)濟人的立場考慮，大學生為了追求最大化的自身利益，自然會爭取進入待遇優(yōu)厚的一級勞動力市場而不愿意考慮條件相對較差的二級勞動力市場。因此，沿海發(fā)達地區(qū)以及大型國企、外企、事業(yè)單位成為了大學生選擇工作的首選。即使在就業(yè)市場低迷時，一些大學生寧肯不就業(yè)也不愿意到西部地區(qū)工作。但是，盡管畢業(yè)生數(shù)量大幅的增加，較發(fā)達地區(qū)對員工的需求量卻并沒有大量增加。反之，一些比較熱門的行業(yè)對員工的需求已逐漸趨于飽和，畢業(yè)生的供給大于需求，就業(yè)也就自然相對困難了。

(二)從教育的供給與需求看

教育供給與需求之間的矛盾影響大學生的就業(yè)問題,其主要體現(xiàn)在畢業(yè)生數(shù)量急劇增長與就業(yè)崗位增長緩慢的矛盾。近年來,我國高校畢業(yè)生每年以較高的速度急劇增加, 而國民經(jīng)濟增長對就業(yè)崗位的增長幅度卻較小,造成高校畢業(yè)生供過于求,大學生就業(yè)難度增大的局面,這是目前大學生就業(yè)難的最根本原因,也是最主要矛盾。

(三)從行為經(jīng)濟學看

行為經(jīng)濟學是以人類行為作為基本研究對象，立足于人的行為，通過觀察和實驗等方法對個體和群體在做經(jīng)濟決策時動機、態(tài)度和期望等行為特征進行規(guī)律性的研究。②在不確定性的條件下，每個人在面對復雜問題和情境時都會采取捷徑來進行決策，決策是一個結(jié)構(gòu)化和連續(xù)性的過程，因而決策的非理性是正常性存在的。行為經(jīng)濟學是建立在認知心理學的基礎(chǔ)上的,認為人們在不確定條件下進行行為決策的過程中，都會受到心理因素的影響，產(chǎn)生認知偏差。

大學生就業(yè)中的非理性研究主要體現(xiàn)在大學生過度自信方面。心理學研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人們在做決策的時候，對不確定性事件發(fā)生的概率估計往往會過于自信。過度自信會導致人們高估自己的知識和能力，低估其面臨的風險，夸大自身對整個事件的控制能力，因而使決策產(chǎn)生偏差。大學生把個人價值最大化作為其追求目標，還會追求受人尊重、高效益部門、待遇優(yōu)厚以及揚名的機會等等。再者，大學畢業(yè)生受從眾心理的影響，還存在基于信息、報酬及聲譽的“羊群行為”，這同樣會影響大學生在就業(yè)選擇過程中做出的決策。

三、大學生就業(yè)難的對策研究

充分就業(yè)是保障社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)。是否能實現(xiàn)大學生充分就業(yè)直接影響著高校的發(fā)展和國民素質(zhì)的整體提高,影響地方經(jīng)濟的健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,也涉及千家萬戶,關(guān)系國計民生。因此,解決大學生就業(yè)難的問題已成為不可回避、迫切需要的問題。

（一）各級政府要從政策上促進大學生的就業(yè)工作，進一步完善畢業(yè)生的就業(yè)制度、就業(yè)政策、勞動力市場建設(shè)等方面。由于就業(yè)渠道不暢通,人事管理制度依然有較強的計劃體制色彩,造成不少缺位以待的用人單位受到限制，無法順利進行人才的招聘。政府有關(guān)部門鼓勵各類企業(yè)單位招聘高校畢業(yè)生，就要為其提供便利的條件和相應的服務。對企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生,有關(guān)部門要認真落實國家有關(guān)的人才政策,取消落戶限制，使用人單位、高校、大學畢業(yè)生在人力資本交易中都能得到有效的法律保障。

(二)嚴格控制高校擴招速度及規(guī)模,提高其辦學質(zhì)量。高等教育應當為社會培養(yǎng)所需要的人才,如果只是一味追求擴張規(guī)模,教育投入和發(fā)展速度不成比例,會使畢業(yè)生的就業(yè)問題越發(fā)嚴重。因此,各高校應充分重視教學質(zhì)量的提高,有效控制招生規(guī)模，按照社會發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，把握社會實時經(jīng)濟走勢和就業(yè)市場的變化情況,適應市場需求。高校教育質(zhì)量提高了,能有效消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

(三)加強高校辦學自、調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。實踐證明，單純依靠政府的管理措施，離開教育體制的市場化改革去解決大學生供求結(jié)構(gòu)性矛盾是不現(xiàn)實的。因此，必須大力推進教育體制的改革,加強高校的辦學自,使其真正走向市場。同時，高校應該積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,專才與通才平衡,使兩者互相調(diào)劑,相輔相成。在大學生的就業(yè)指導問題上,高校必須切實重視就業(yè)咨詢與指導工作,幫助大學生正確認識自我，正確認識社會需要和就業(yè)形勢,樹立正確的擇業(yè)觀念；同時引導學生不斷提高自身的綜合素質(zhì),增強自己在人才市場中的競爭力。③

(四)大學生應加強自身鍛煉,提高綜合素質(zhì)。面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，為了能更好的應對這種局面，首先，大學生應擺正心態(tài)，認真分析就業(yè)形勢，樹立正確的職業(yè)定位，努力尋找真正適合自己的工作。其次,大學生必須掌握一定的職業(yè)技能，利用大學空余時間多參加一些社會實踐、培訓等,增強自己的實際操作能力。再次,提高自身溝通能力,增強團隊合作能力，著重提高自身在外語、人際交往、溝通協(xié)作等方面的能力。最后,大學生必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,隨著我國高等教育的大眾化，畢業(yè)生數(shù)量日益增多，人才流動性加大，就業(yè)形式也更加多樣化，擇業(yè)、就業(yè)可能伴隨一生，因此大學生要樹立大眾化就業(yè)觀念。均衡發(fā)展是我國現(xiàn)代化建設(shè)的必然趨勢，畢業(yè)生要有面向西部的就業(yè)意識，從大局出發(fā)，到祖國和人民最需要的地方去，發(fā)揮自己的能力。相信無論在哪里，在什么樣的環(huán)境下，都能實現(xiàn)自己的價值，做出一番成績。

總之,解決大學生就業(yè)問題是關(guān)系到我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、社會穩(wěn)定的重中之重。政府應制定相應的就業(yè)政策,開發(fā)就業(yè)崗位,規(guī)范勞動力市場秩序,創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境,提供就業(yè)服務和完善社會保障體系,以優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、加快經(jīng)濟發(fā)展。更關(guān)鍵的是,大學生自身要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,提高自身素質(zhì),充分利用政府引導和市場機制的雙重優(yōu)勢,形成以政府促進就業(yè)為動力、以市場調(diào)節(jié)就業(yè)為基礎(chǔ)、以勞動者自主就業(yè)為主導的就業(yè)機制,逐步解決大學生的就業(yè)問題,從而使大學生為實現(xiàn)小康和國家建設(shè)發(fā)揮應有的作用。

參考文獻:

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[5]張波，朱曉輝．大學生就業(yè)現(xiàn)狀的問題探析及政策建議[J]．中國大學生就業(yè)，2007，(15)．

注 釋：

①陳巖松.大學生就業(yè)影響因素調(diào)查與分析[C].南京理工大學學報(社會科學版), 2010, (8).

第9篇：大學生就業(yè)問題分析范文

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；問題分析

一、引言

自總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召后，近年中國各地掀起一股創(chuàng)業(yè)風潮，業(yè)4.0時代下，政府層面的支持，風險資本的介入，都讓創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新在我國變得如火如荼，據(jù)西班牙《國家報》2016年報道，在中國，每7分鐘就會有一個創(chuàng)業(yè)公司誕生，真正迎來了“創(chuàng)時代”。在中國眾多創(chuàng)業(yè)者中，大學生群體是不可忽視的一部分，隨著高校擴招及我國經(jīng)濟問題，就業(yè)問題一直是大學生密切關(guān)注的重點，在找好工作難的情況下部分同學選擇了另一條工作的道路――創(chuàng)業(yè)。然而，在如今創(chuàng)業(yè)的風潮下，創(chuàng)業(yè)者們真的一帆風順嗎？

二、大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

據(jù)權(quán)威教育研究機構(gòu)麥可思的《2011大學生就業(yè)報告》的調(diào)查數(shù)據(jù)，我國高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)率2008年為1.0%，2009年為1.2%，2010年為1.5%，創(chuàng)業(yè)率一直徘徊在相對較低的水平，與創(chuàng)業(yè)率達到20%――30%的西方發(fā)達國家相比存在很大差距。根據(jù)2011年由中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會研究策劃和實施和其余相關(guān)協(xié)助單位調(diào)查后的首份《大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告》，收集了4551個有效樣本，其主要發(fā)現(xiàn)為：第一，多數(shù)受訪者（81.5%）對創(chuàng)業(yè)“有興趣”（包括“很有興趣”和“較有興趣”），接近半數(shù)的受訪者（49.1%）打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”?！凹彝ァ?、“朋友”和“傳媒”對創(chuàng)業(yè)想法的影響相對最大（分別為30.0%，24.2%，21.0%）；第二，談到具體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，受訪者傾向于“進入啟動資金少、風險低”（39.6%）或“自己感興趣”（37.3%）的領(lǐng)域，更多的計劃在“工作1-3年后”（69.7%），在“自己家鄉(xiāng)”（46.2%）開始創(chuàng)業(yè)，并選擇“志同道合者”（55.0%）或“有經(jīng)驗的人”（28.7%）作為自己的合作伙伴；第三，更多的受訪者認為通過自主創(chuàng)業(yè)能“實現(xiàn)自我價值”（72.1%）、“享受人生自由”（65.8%）和“實現(xiàn)理想”（59.9%）。但對于應屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為，存在著矛盾的認識，既認為“是對人生規(guī)劃的實施”（46.9%），又同時被看作“是就業(yè)環(huán)境造成的無奈”（37.5%）；第四，“資金”、“人脈關(guān)系”、“市場環(huán)境”和“社會閱歷”，被認為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的客觀因素（分別為83.3%，67.4%，47.0%，46.1%），而“市場意識”、“創(chuàng)新精神”、“責任感”和“合作意識”，被認為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的主觀因素（分別為67.2%，51.0%，47.9%，44.3%）。

三、大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題

2016年，中國科學技術(shù)協(xié)會創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院的《“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策措施落實情況第三方評估》（以下稱雙創(chuàng)評估報告）顯示，在針對“僅有創(chuàng)業(yè)意愿”的大學生創(chuàng)業(yè)面臨困難的調(diào)查顯示，有高達69.7%的人認為缺資金是創(chuàng)業(yè)面臨最主要困難，40.2%的認為是缺管理、營銷方面的專業(yè)知識，39.6%的認為是缺技術(shù)，38.6%的認為是缺團隊。

而針對“已創(chuàng)業(yè)”大學生創(chuàng)業(yè)面臨困難的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，排在第一位的并非“缺資金”，而是“缺市場渠道”。有44.2%的創(chuàng)業(yè)大學生認為缺市場渠道，是他們創(chuàng)業(yè)過程中面臨的最主要困難，41.3%的認為是缺人脈，38.5%的認為是缺技術(shù)，有37.2%的認為是缺管理、營銷方面的專業(yè)知識，37.1%的認為是缺資金。

四、促進大學生創(chuàng)業(yè)的建議與對策

政府給予支持出臺相應優(yōu)惠政策。可將大學生創(chuàng)業(yè)納入社會創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)中，讓大學生在創(chuàng)業(yè)方面享受更優(yōu)惠的待遇。政府可聯(lián)合高校和企業(yè)出資設(shè)立創(chuàng)業(yè)擔保基金，為大學生創(chuàng)業(yè)貸款提供擔保，解決創(chuàng)業(yè)資金瓶頸問題。

高校開設(shè)相關(guān)課程，豐富大學生創(chuàng)業(yè)知識。高?？梢园褎?chuàng)業(yè)教育納入本科教育體系。而開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程是基礎(chǔ)，比如大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)學等必修課程，以及管理學、法律實務等選修課程。

大學生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，提升自我創(chuàng)業(yè)能力。大學生要轉(zhuǎn)變單純的就業(yè)觀念，樹立起既要就業(yè)又可以創(chuàng)業(yè)的新觀念。當創(chuàng)業(yè)目標明確時，需要不斷提升資金的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新能力、社交能力及團隊合作能力等，只有不斷的完善自我，才能為創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]大學生創(chuàng)業(yè)意向的性別差異_多群組結(jié)構(gòu)方程模型分析[J].彭正霞，高等工程教育研究，2013.