德育課程總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：德育課程總結(jié)范文

在新課開始階段，一位正在不停地使勁地咬塑料墊板的女同學(xué)進(jìn)入了我的視線，看到此情形我走到女孩面前嚴(yán)肅地說(shuō)：“都上課五分鐘了，你還這樣，真不知道難看，把墊板拿過(guò)來(lái)”。然后，我把墊板狠狠地扔到了講桌上。這時(shí)的她用一種讓人無(wú)法理解的眼神使勁地看了我一下。這時(shí)侯有的同學(xué)把埋怨的目光投向她。我沒(méi)再理她，整頓好紀(jì)律后繼續(xù)上課。

學(xué)習(xí)從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問(wèn)題;在與他人的交往互動(dòng)中，嘗試多角度地看待和思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)寬容、欣賞他人是本課的教學(xué)目標(biāo)。于是我首先呈現(xiàn)了兩個(gè)事例：1、小華因?yàn)檎诳措娨?，沒(méi)有答應(yīng)與兩個(gè)同學(xué)一起頑皮筋，而引發(fā)沖突的事;2、小剛想幫助母親下崗、父親病休在家的李勇而遭到拒絕的事。然后讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、雙方交換角色、相互體驗(yàn)得出應(yīng)該怎樣多角度地、特別是從對(duì)方的角度體察他人的心情、感受，尊重他人的選擇與人格。最后得出看人的角度不同，看到的效果不同，我們必須多考慮他人的想法與感受，我們的生活就會(huì)豐富多彩，我們的生活才會(huì)處處充滿陽(yáng)光的結(jié)論。正當(dāng)同學(xué)們興致高昂地做著分析時(shí)，忽然，我想到新課開始時(shí)發(fā)生的事例，何不借此讓大家做一個(gè)評(píng)析，達(dá)到即教育她改掉這些既不講衛(wèi)生、又對(duì)課堂造成不良影響的毛病，又能了解她的真實(shí)想法，達(dá)到互相溝通，相互理解的目的呢?于是我看看剛才的那個(gè)女孩，說(shuō)：“同學(xué)們，剛才我們通過(guò)分析得出從別人情感和想法的角度去看人、看事，就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)，那么你們對(duì)咱們班剛上課時(shí)發(fā)生的那件事情怎么看?”(指的是學(xué)生咬墊板，我發(fā)脾氣的事)

有的同學(xué)說(shuō)：老師是為她好，讓她改正不好的習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)。有的學(xué)生說(shuō)：希望她以后遵守紀(jì)律，別再影響同學(xué)們上課……

此時(shí)一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“安老師，您別說(shuō)了，自從她媽媽死了以后，她就形成了這個(gè)毛病，她媽媽還是讓人家害死的，所以她非常地傷心，您就別說(shuō)她了。”

聽到這位同學(xué)的話，我非常震驚。突然間我感覺(jué)好像時(shí)空在我身邊停住了腳步，眼前飛速的閃現(xiàn)新課開始時(shí)她咬塑料墊板的情景。而此時(shí)我已聽到她讓人難受的哭泣聲，原來(lái)她咬塑料墊板，是源于她難過(guò)的生活經(jīng)歷──一個(gè)十歲孩子不應(yīng)該承擔(dān)的生活閱歷，她是在用這種不為人知的形式發(fā)泄她內(nèi)心的憤恨。而我作為一名教師從開始就沒(méi)有覺(jué)察到，是我錯(cuò)怪了她，以為她在故意搗亂。如果開始時(shí)，就能多方位、多角度地去思考她的生活，我就不會(huì)用生硬的口氣批評(píng)她，并強(qiáng)行地?fù)屜滤芰蠅|板。此時(shí)，我感覺(jué)到我已經(jīng)傷害了她，我的嗓子好像被什么堵住了似的，因?yàn)楫吘顾攀畾q就要承受如此大的打擊和磨難呀。我為自己剛才的行為感到十分愧疚。

不過(guò)，我轉(zhuǎn)念一想，生活是真實(shí)存在的，我們無(wú)法改變現(xiàn)狀，我們只能改變對(duì)待生活的態(tài)度，我現(xiàn)在必須幫助她鼓起生活的勇氣，來(lái)面對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)。于是我用親切的語(yǔ)氣說(shuō)：“孩子，你愿意把你的情況和我們大家說(shuō)一說(shuō)嗎?”(此時(shí)的她已泣不成聲)另外一個(gè)與她關(guān)系非常要好的學(xué)生說(shuō)出了事情的大致原委。原來(lái)該生的父親與第三者把她的母親用極其狠毒的手段害死了。自從她知道了媽媽死亡的原因后，常常做噩夢(mèng)，并時(shí)時(shí)有反常的行為舉動(dòng)。了解到這些，我走到這個(gè)“受傷”的孩子面前，俯下身子并用手撫摩著她的頭說(shuō)：“孩子對(duì)不起，如果說(shuō)剛才我傷害到你，請(qǐng)?jiān)徫也皇枪室獾?，我只是從要求你的角度希望你遵守課堂紀(jì)律，和同學(xué)們一起把我們的這堂課上好，因?yàn)檫@是我們作為教師應(yīng)盡的職責(zé)，我并沒(méi)有了解到你有難言的地方。如果你愿意，我們交個(gè)朋友，以后有什么事情我愿意和你一起分擔(dān)好嗎?”聽到我這些真誠(chéng)的話語(yǔ)，她趴著頭微微地抬了起來(lái)，點(diǎn)了點(diǎn)頭，哭泣的聲音也小了許多，而此時(shí)課堂氣氛異常，大家都被這源于生活的“意外”震驚了，有的驚訝、有的疑惑、有的憤慨。我接著說(shuō)：“孩子們，通過(guò)剛才的事例，不難看出我們看問(wèn)題、想事情，都要從不同的角度去看，去分析，去領(lǐng)悟，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。今天老師沒(méi)有全面地了解這位同學(xué)的情況，錯(cuò)怪了她。”我走到她面前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“但是，老師代表全班的同學(xué)謝謝你，因?yàn)槭悄阕屛覀兏羁痰卣J(rèn)識(shí)到“換個(gè)角度想一想”的真正含義。如果你愿意，我們(包括所有的同學(xué))都將成為你忠實(shí)的朋友。如果在以后的生活中遇到什么事，我們是能幫你解決的。”

接著我提議：我們能不能幫她?

同學(xué)們各個(gè)激情高昂，紛紛幫她想辦法、出主意，她使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。最后我說(shuō)：我也會(huì)記住今天大家給我的幫助，在此，我謝謝大家。我向著大家深深地鞠了一躬，教室里響起了掌聲。我如釋重負(fù)，好像渾身輕松了許多，就像完成了一項(xiàng)重大的使命。這時(shí)，我與淚眼朦朧的她目光碰撞在一起，我看到此時(shí)的她臉上寫滿了信任、理解與感動(dòng)。可以看出是我們的真情感染了她，她慢慢地抬起了頭，直起了身子……

反思：

第2篇：德育課程總結(jié)范文

當(dāng)前，職業(yè)教育改革不斷深入，使教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段等均發(fā)生了非常大的變化，教師在開展理論課程教學(xué)的同時(shí)，也越發(fā)重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這一改變大大提升了醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也為高職院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了有利條件。筆者結(jié)合醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理課程改革措施展開總結(jié)探討。

一 促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容的改革

作為一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的主要內(nèi)容包括醫(yī)藥生產(chǎn)、醫(yī)藥批發(fā)、醫(yī)藥商品零售等企業(yè)的人員管理，其教學(xué)目標(biāo)便是向醫(yī)藥企業(yè)輸送具有高水平應(yīng)用能力的全方位管理人才。在教學(xué)改革的影響下，學(xué)校已將醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的課程內(nèi)容要點(diǎn)以及學(xué)生必須具備的實(shí)踐能力設(shè)計(jì)成了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)操作模塊，與傳統(tǒng)對(duì)醫(yī)藥企業(yè)管理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解的教學(xué)模式不同，改革后的課程主要將實(shí)訓(xùn)模塊作為教學(xué)中心，教師圍繞實(shí)訓(xùn)內(nèi)容展開必要的理論知識(shí)講解；此外，學(xué)校還對(duì)醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的內(nèi)容進(jìn)行不斷更新，將最新的行業(yè)信息及企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等編寫成講義，從而使課程教學(xué)與實(shí)際緊密相連。

二 采取多樣化的課堂教學(xué)方法

作為一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的重要培養(yǎng)陣地。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，教師就要采取多樣化的課堂教學(xué)方法。

第一，啟發(fā)式的教學(xué)方法。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師不但需要將知識(shí)灌輸給學(xué)生，還應(yīng)對(duì)課堂的引導(dǎo)及討論給予高度重視，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的不同理解與看法進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。此外，教師讓學(xué)生深入探究醫(yī)藥企業(yè)相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)事的參與度。第二，案例式的教學(xué)方法。教師在講授課程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生布置案例分析及討論等作業(yè)，并讓其以書面形式完成?？梢詫⑷鄬W(xué)生分成若干小組對(duì)案例展開分析討論、做出書面報(bào)告，并在課堂上演示出來(lái)；此外，還可針對(duì)虛擬的醫(yī)藥企業(yè)，以小組為單位的形式撰寫營(yíng)銷策略，在課堂上進(jìn)行演示。案例教學(xué)的目的便是對(duì)學(xué)生理解、應(yīng)用課程理論知識(shí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。第三，模擬式的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)校實(shí)際資源以及課堂內(nèi)容的設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的實(shí)驗(yàn)課堂，學(xué)生可實(shí)地開展招商洽談、談判、物流配送、零售藥店銷售技巧等活動(dòng)，進(jìn)而在切身體會(huì)工作意境的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在開展模擬教學(xué)過(guò)程中，教師可采用角色模擬法及小組學(xué)習(xí)法等對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)與組織。

三 加大教學(xué)手段的創(chuàng)新力度

先進(jìn)教學(xué)手段的不斷引進(jìn)與運(yùn)用，為學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力及協(xié)調(diào)溝通能力的培養(yǎng)提供了有利條件。當(dāng)前，眾多院校加大了對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室及多媒體設(shè)備等的投入力度，為課程教學(xué)提供了良好的硬件設(shè)施與條件。而教師同樣應(yīng)加大多媒體教學(xué)的改革力度，在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

此外，醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬軟件的引進(jìn)與應(yīng)用也促進(jìn)了課程改革。學(xué)生以小組的形式在計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)中成立一個(gè)模擬公司，并分別扮演藥品采購(gòu)員、驗(yàn)收員及銷售員等角色。在模擬分析過(guò)程中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)對(duì)變化情況進(jìn)行判斷，并作出科學(xué)合理的決策，以合作的形式參與到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，從而為促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展努力。在這一模擬過(guò)程中，小組成員可清晰地看到自己決策產(chǎn)生的各種后果，進(jìn)而培養(yǎng)其敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、以正確心態(tài)對(duì)待挫折的心理承受能力。

四 進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

為企業(yè)培養(yǎng)所需的應(yīng)用型人才即為學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，這也決定了醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的學(xué)生為適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)發(fā)展需求，就必須具備專業(yè)知識(shí)、協(xié)調(diào)溝通能力、計(jì)算機(jī)操作能力等綜合企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力?；诖?，學(xué)校為了對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，就需加大實(shí)踐教學(xué)力度。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)?？刹扇∫韵路绞綄?duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行完善。

第一，建立相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。為充分滿足醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理課程的教學(xué)需求，學(xué)校建立了商務(wù)談判室、營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)室、藥店零售模擬實(shí)訓(xùn)室等一系列實(shí)訓(xùn)室，并以學(xué)生必須掌握的具體實(shí)踐技能為依據(jù)編寫了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，以實(shí)訓(xùn)的教學(xué)形式使學(xué)生形成企業(yè)所需的實(shí)踐技能。第二，與醫(yī)藥企業(yè)取得廣泛關(guān)系，并建立良好的校企合作關(guān)系。學(xué)校在教學(xué)及課余期間，選派學(xué)生進(jìn)入醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察與學(xué)習(xí)，通過(guò)校外資源來(lái)對(duì)醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，同時(shí)也彌補(bǔ)自身存在的教學(xué)資源不足問(wèn)題。第三，學(xué)校定期邀請(qǐng)成功且有經(jīng)驗(yàn)的營(yíng)銷管理人才來(lái)校舉辦講座，分享他們?cè)谄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的營(yíng)銷策略，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第3篇：德育課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效方式

高中數(shù)學(xué)具有綜合性強(qiáng)、知識(shí)復(fù)雜、概念抽象等特點(diǎn)，教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度都是比較大的，僅僅采用“你聽我說(shuō)”的教學(xué)方式，學(xué)生很難做到真正理解和掌握。新課程教育理念的提出，明確了學(xué)生的主體地位，改變了傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，對(duì)改善高中數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的問(wèn)題具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及應(yīng)用實(shí)踐能力，使學(xué)生做到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練掌握和靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

1 新課程理念含義及對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

新課程理念是指在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以人為本，將學(xué)生放在核心地位，通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，并加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過(guò)親身經(jīng)歷，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面了解和掌握，同時(shí)要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用針對(duì)性教學(xué)方法，使學(xué)生得到個(gè)性發(fā)展。

受傳統(tǒng)教育理念的影響，高中數(shù)學(xué)原有學(xué)習(xí)方式比較單一，學(xué)習(xí)方法比較單一、落后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)新型，自身思維能力、分析能力、應(yīng)用能力得不到有效提高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的?；谛抡n程理念的提出，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐探索能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，學(xué)生擁有了更多的自由發(fā)揮空間，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)等多種方式掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到提高，實(shí)現(xiàn)更加理想的學(xué)習(xí)效果。

2 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

2.1缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)不斷提高。但是當(dāng)前很多高中學(xué)校在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，仍然沿用灌輸式教學(xué)方法，按照教材大綱的固定步驟傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。再加上學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這種教學(xué)方式無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，基礎(chǔ)較差的學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)信心，失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.2缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)知識(shí)繁多，系統(tǒng)性較強(qiáng)，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從簡(jiǎn)到難的逐步完成學(xué)習(xí)，才能打好基礎(chǔ)，熟練掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完善的知識(shí)體系。但是當(dāng)前很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全是按照老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)走，沒(méi)有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，沒(méi)有做好課堂筆記，沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，也沒(méi)有進(jìn)行拓展性的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)范圍僅僅局限于教材與課堂，所接觸、掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)面較窄，數(shù)學(xué)知識(shí)體系不夠完善。

2.3缺乏高效的學(xué)習(xí)方法

高效的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)好高中數(shù)學(xué)是非常重要的，可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過(guò)程，減少無(wú)用、繁瑣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，既能幫助學(xué)生節(jié)約大量學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到提高。部分學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)中比較認(rèn)真，但是卻缺乏高效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性分類，導(dǎo)致解題思路不清晰，分不清不同知識(shí)點(diǎn)之間的主次邏輯關(guān)系，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)找出問(wèn)題的正確答案。對(duì)解題技巧掌握不足，在遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，往往找不到問(wèn)題的突破口，只能通過(guò)大量演算找出問(wèn)題答案，花費(fèi)的時(shí)間較差。

3 新課程理念下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式

3.1課前自主預(yù)習(xí)

通過(guò)課前自主預(yù)習(xí)，能夠提前了解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，具備一定的基礎(chǔ)，并針對(duì)自己存在疑惑的地方提出問(wèn)題，做上標(biāo)記，在學(xué)習(xí)時(shí)思路就會(huì)變得更加清晰，同時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)更加明確。在教學(xué)過(guò)程中，老師要做好正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能蚨懶⒆災(zāi)韉耐瓿裳習(xí)，通過(guò)布置下節(jié)課程的預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索意識(shí)，使學(xué)生在正式教學(xué)之前進(jìn)行提前閱讀，并讓學(xué)生針對(duì)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果發(fā)表自身觀點(diǎn)，然后由老師進(jìn)行總結(jié)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想。

3.2課堂交流合作

不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力、思維特點(diǎn)是有一定的差異的，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)之后，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題會(huì)存在不同的看法，此時(shí)便需要通過(guò)課堂交流，交換學(xué)生之間的觀點(diǎn)，使學(xué)生能夠在相互討論、合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師可以將全班學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員在預(yù)習(xí)完新課程之后，將自己對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解及困惑提出來(lái)，與小組內(nèi)其他成員交換意見和看法，并通過(guò)討論進(jìn)行總結(jié)，老師在班內(nèi)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，最后每個(gè)小組派選一名代表，將小組的討論結(jié)果在班內(nèi)進(jìn)行共享，最后由老師對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.3課后總結(jié)反思

通過(guò)課后總結(jié)反思，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)于深刻、全面的了解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要作用。在完成課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理，理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練，同時(shí)還可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)想，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，學(xué)生在總結(jié)反思之后，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，拓寬自己的視野，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建更加完善的知識(shí)體系。

4 結(jié)束語(yǔ)

在新課程教育改革持續(xù)推進(jìn)背景下，高中數(shù)學(xué)要想實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠做到課前自主預(yù)習(xí)、課堂交流合作、課后總結(jié)反思，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，改善學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦麗芳.新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（6）：158-159.

第4篇：德育課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工程結(jié)構(gòu)課程；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；綜合能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）006-000-02

工程結(jié)構(gòu)是工程管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。本課程以先修的工程力學(xué)、工程圖學(xué)、建筑材料等課程為基礎(chǔ)，涵蓋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)的基本概念及其設(shè)計(jì)方法以及基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)的破壞特征等內(nèi)容[1]。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將具備在實(shí)際工程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行選材、結(jié)構(gòu)布置等工作的技能，有利于提高學(xué)生根據(jù)工程實(shí)際進(jìn)行理論分析、設(shè)計(jì)計(jì)算和解決問(wèn)題的綜合能力[2]。

本課程內(nèi)容繁多，難度較大，對(duì)于力學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的工程管理類專業(yè)學(xué)生而言，往往難以系統(tǒng)掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及結(jié)構(gòu)的計(jì)算方法、構(gòu)造要求等。因此，必須結(jié)合課程的教學(xué)實(shí)踐以及工程管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行合理的教學(xué)改革，使學(xué)生建立起完整的工程結(jié)構(gòu)知識(shí)體系，提高學(xué)生的工程分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程覆蓋面廣、內(nèi)容繁多

作為專業(yè)基礎(chǔ)課，工程結(jié)構(gòu)課程涵蓋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)的基本概念及其設(shè)計(jì)方法以及基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)的破壞特征等。本課程的內(nèi)容從材料的力學(xué)性能、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本計(jì)算原則、混凝土基本構(gòu)件的構(gòu)造，到梁板結(jié)構(gòu)、多層框架、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)抗震構(gòu)造等[3]，內(nèi)容繁多， 且各部分內(nèi)容自成一體，系統(tǒng)性不足。

2.重視程度不夠

工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)一般由土木工程專業(yè)背景的教師承擔(dān)。因此，教師自身對(duì)于工程管理或工程造價(jià)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)了解有限，無(wú)法很好地結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，往往直接按照土木工程專業(yè)的要求進(jìn)行授課，或者在土木工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上盲目地進(jìn)行精簡(jiǎn)，教學(xué)要求一般也會(huì)隨之放松。

目前，工程管理類專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)去向主要是從事施工現(xiàn)場(chǎng)的管理和工程造價(jià)等工作。因此， 很多學(xué)生認(rèn)為自己只需看懂施工圖，能夠按圖施工、計(jì)算工程量，而不需要掌握復(fù)雜的結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計(jì)原理和計(jì)算方法，對(duì)工程結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容重視程度不如對(duì)其它專業(yè)課程。這極大地影響了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生的力學(xué)、材料等知識(shí)薄弱

工程結(jié)構(gòu)課程要求學(xué)生在數(shù)學(xué)、建筑材料、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，解決土木工程中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容中力學(xué)概念和公式較多，往往還需要進(jìn)行一些復(fù)雜的計(jì)算，而我校工程管理和工程造價(jià)專業(yè)為文、理科兼招專業(yè)，許多同學(xué)尤其是文科生，其數(shù)學(xué)、力學(xué)、材料等方面的知識(shí)相對(duì)薄弱，甚至對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在強(qiáng)烈的畏懼心理，從而造成教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在困難。

4.理論與實(shí)際存在脫節(jié)

工程結(jié)構(gòu)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，其基本理論大多直接來(lái)源于對(duì)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。如果在教學(xué)過(guò)程中只是局限于教材內(nèi)容進(jìn)行講授，將導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際工程的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，知識(shí)的理解和掌握出現(xiàn)困難；更重要的是，學(xué)生不能將所學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)課程和工程實(shí)際進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系， 難以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)靈活解決工程實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

二、教學(xué)內(nèi)容改革探索

1.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合

在工程管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系中，工程結(jié)構(gòu)課程主要是為培養(yǎng)應(yīng)用型工程管理人才服務(wù)的。目前，本課程教學(xué)內(nèi)容基本是傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)抗震等課程的簡(jiǎn)單整合，是在土木類專業(yè)以培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上確定的，不完全適用于工程管理類專業(yè)。因此，我們亟需結(jié)合工程管理類專業(yè)自身的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化、整合課程教學(xué)內(nèi)容，合理確定教學(xué)重點(diǎn)。

鑒于此，工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重，尤其是重要基本概念、原理的學(xué)習(xí)，要注意理論知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。針對(duì)滿足專業(yè)能力需求的課程內(nèi)容開展重點(diǎn)教學(xué)，包括各種結(jié)構(gòu)的基本概念、結(jié)構(gòu)材料的力學(xué)性能以及鋼筋混凝土樓蓋、砌體結(jié)構(gòu)房屋、單層廠房的構(gòu)造等。而對(duì)于工程中使用較少的構(gòu)件，比如鋼筋混凝土受扭構(gòu)件，則不作重點(diǎn)講解。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用需求確定教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)深入調(diào)查研究工程管理類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的工作，筆者認(rèn)為該專業(yè)學(xué)生通過(guò)工程結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)獲取的專業(yè)能力主要不是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，而是在建筑工程施工與管理工作中分析和解決工程實(shí)際結(jié)構(gòu)問(wèn)題的能力。

在引導(dǎo)學(xué)生建立完善的工程結(jié)構(gòu)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該有針對(duì)性，有側(cè)重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生在實(shí)際工作中廣泛應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解。從專業(yè)需求的角度出發(fā)，工程結(jié)構(gòu)的教學(xué)要在以下內(nèi)容方面加以關(guān)注，投入更多精力：第一，使學(xué)生熟練掌握建筑結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，以滿足其在工作中分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的需求。這些基本知識(shí)包括但不限于結(jié)構(gòu)基本概念、基本結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力特征、破壞特征、以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)計(jì)算等。第二，使學(xué)生具備熟練識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力，如混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖等。識(shí)圖能力是建筑工程領(lǐng)域技術(shù)人員的一大核心能力，對(duì)工程管理類學(xué)生而言，不論是從事現(xiàn)場(chǎng)施工管理，還是相關(guān)的工程造價(jià)等工作都需要能看懂施工圖。因此，在工程結(jié)構(gòu)課程中，必須將結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀列為教學(xué)重點(diǎn)之一。

三、教學(xué)方法改革探索

1.運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方式

工程結(jié)構(gòu)課程傳統(tǒng)的教學(xué)往往采用封閉的灌輸式教學(xué)模式，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以在課堂上針對(duì)特定教學(xué)內(nèi)容展開啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，例如，講授梁的斜截面破壞形態(tài)時(shí)，可以提出如何通過(guò)梁的合理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來(lái)保證其為適筋梁且防止斜截面剪壓破壞的問(wèn)題。啟發(fā)式、討論式教學(xué)的核心是問(wèn)題引導(dǎo)，教師在課堂上以問(wèn)題為基礎(chǔ)，組織學(xué)生討論，師生共同互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中自然而然地接受新的知識(shí)，而且保持深刻的印象，從而達(dá)到改善教學(xué)效果之目的。

2.加強(qiáng)課本知識(shí)與工程實(shí)踐的結(jié)合

工程結(jié)構(gòu)是一門應(yīng)用型的課程，實(shí)踐性較強(qiáng)，其中部分材料的力學(xué)性能和結(jié)構(gòu)的計(jì)算方法都是通過(guò)試驗(yàn)或工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累而得到的，涉及的計(jì)算公式有些也是在試驗(yàn)或工程實(shí)踐的基礎(chǔ)上通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析推導(dǎo)而來(lái)的半經(jīng)驗(yàn)公式。如果局限于教材知識(shí)，只注重理論和公式的講授，而忽視結(jié)合工程實(shí)例對(duì)結(jié)構(gòu)的具體構(gòu)造進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生往往會(huì)一知半解，知其然而不知其所以然。

在教學(xué)過(guò)程中將課本理論知識(shí)與工程實(shí)例有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。在條件允許的情況下，還可以有針對(duì)性地安排學(xué)生去工地實(shí)地參觀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程結(jié)構(gòu)的直觀認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加明確理論知識(shí)在實(shí)際工程中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式越來(lái)越不被重視，有些教師甚至完全使用多媒體教學(xué)而不采用板書。在工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)中，某些問(wèn)題尤其是理論推導(dǎo)過(guò)程采用傳統(tǒng)教學(xué)方式有助于學(xué)生的理解和記憶，一閃而過(guò)的多媒體課件則難以達(dá)到此效果。

在重視傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，也不能有所偏廢。將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，可以節(jié)約大量板書時(shí)間，提高教學(xué)效率；另外，借助課件中的工程圖片、試驗(yàn)動(dòng)畫等素材，例如，少筋梁、適筋梁、超筋梁破壞時(shí)的狀態(tài)照片，鋼筋混凝土受彎構(gòu)件的試驗(yàn)視頻等，使教學(xué)更加形象生動(dòng)，更能將結(jié)構(gòu)概念和構(gòu)造表述清楚，加深缺乏工程思維和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生的理解與感受。在保留傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的課程教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了工程結(jié)構(gòu)課程的特征和教學(xué)現(xiàn)狀，指出了目前存在的一系列問(wèn)題。根據(jù)工程管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，圍繞提高學(xué)生綜合能力這一宗旨，提出了教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和改革的思路、方法。圍繞切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目標(biāo)，對(duì)工程結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法的改革進(jìn)行了深入探討，并提出了一些行之有效的建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]方亮，楊敬林.工程管理專業(yè)工程結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革研究[J].高等建筑教育，2013，22（4）：85-88.

第5篇：德育課程總結(jié)范文

滿6個(gè)月沒(méi)幾天，就可以坐得穩(wěn)了，而且迷上了坐著玩。最初是坐在小床上，一邊放個(gè)靠墊起保護(hù)作用，面前放一堆小玩具。他拿起這個(gè)玩一玩，又拿起那個(gè)看一看，好有興致。姥爺怕他坐久了太累，抱起他，誰(shuí)知他一直哼嘰，只好放回去，結(jié)果人家又自得其樂(lè)地繼續(xù)玩了。小孩子就是這樣，學(xué)習(xí)了一項(xiàng)本領(lǐng)就要起勁地練習(xí)，熟練的那天才是玩膩的時(shí)候。

這個(gè)月的大事件之一是長(zhǎng)牙。醞釀了很久，6個(gè)月過(guò)1周時(shí)，還發(fā)了兩天燒，但直到6個(gè)月過(guò)3周，第一顆才冒出頭來(lái)，沒(méi)兩天，第二顆也出來(lái)了。他有了“利器”，我就慘了，吃奶吃到最后，咬上一口，那個(gè)疼啊……

經(jīng)歷的另一事件是和姥姥、姥爺及媽媽的分離，這小子倒看不出什么分離焦慮，關(guān)鍵是他也不會(huì)表達(dá)。那天我一大早起床送姥姥、姥爺去機(jī)場(chǎng)，下午五點(diǎn)才回到家，13個(gè)小時(shí)――6個(gè)半月以來(lái)我和他分離最長(zhǎng)的時(shí)間。我牽腸掛肚一整天，回家后發(fā)現(xiàn)他居然過(guò)得不錯(cuò)，喝了兩次奶粉，吃了兩餐粥，玩得悠哉樂(lè)哉呢。

6個(gè)半月時(shí)，去體檢了一次，身高69厘米，體重8.35千克，頭圍41.5厘米。跟同時(shí)期的哥哥比起來(lái)，不是一個(gè)數(shù)量級(jí)上的，不過(guò)現(xiàn)在我已經(jīng)可以安然對(duì)待，各人體質(zhì)不同，各有各的福氣吧。還做了骨密度檢測(cè)，不知是不是儀器有問(wèn)題，護(hù)士姐姐測(cè)了幾次，結(jié)果還是偏低。醫(yī)生照例開了維生素D滴劑，我照例沒(méi)拿，他一直沒(méi)吃任何魚肝油之類。養(yǎng)第二個(gè)是淡定多了。

玩具方面，除了上個(gè)月喜歡的搖鈴，其他東西的尺寸則是由大到小，比如哥哥的積木塊，開始玩的是大顆粒，后來(lái)為了練習(xí)準(zhǔn)確性，開始給他抓小顆粒中稍大的塊塊（當(dāng)然，要在密切監(jiān)督下才能玩）。小家伙很有探索精神，抓到東西后會(huì)啃一啃感知軟硬，還會(huì)搖一搖聽聽聲音，有時(shí)還會(huì)扔在地上試試效果。

6個(gè)月過(guò)3周時(shí)，可以雙手握住奶瓶喝水，而且終于在拉一把的情況下，可以翻身180度了，不容易哪！

第7個(gè)月，要正式吃點(diǎn)什么了，買了一個(gè)很小的電飯鍋，有嬰兒粥功能，專門給他做輔食用。除了母乳，一天吃兩次粥，喝1～2次配方奶，但每次最多只能喝60毫升。

第8個(gè)月要和寶寶玩些什么？

1. 爬的練習(xí)

俗話說(shuō)“七坐八爬”，從這個(gè)月起，可以慢慢開始讓寶寶進(jìn)行爬的練習(xí)，比如在寶寶趴著玩時(shí)，故意在他面前放一個(gè)他喜歡的玩具，吸引他挪動(dòng)身體去夠玩具；或者放一個(gè)色彩鮮艷的布球，滾來(lái)滾去逗他爬。

2. 認(rèn)識(shí)日常物品

寶寶開始對(duì)周圍的生活物品感興趣，在他擺弄日常用品時(shí)，隨口告訴他物品的名稱和用途。

3. 練習(xí)拿小東西

在有人照看時(shí)，給寶寶面前放些黃豆、葡萄干大小的東西，寶寶會(huì)用食指和拇指去取。這個(gè)游戲可練習(xí)寶寶用食指和拇指捏取細(xì)小物件的能力。

4. 扔?xùn)|西游戲

寶寶開始喜歡扔?xùn)|西了，為了避免東西被扔得遍地都是，可以準(zhǔn)備一個(gè)不銹鋼盆，示范一下，教寶寶將積木之類的玩具往里扔。

5. 嘗試用手勢(shì)和寶寶進(jìn)行交流

用你和寶寶都明白的自然的手勢(shì)語(yǔ)比劃，重復(fù)幾次，寶寶就會(huì)逐漸明白并模仿這些手勢(shì)。最好邊比劃邊說(shuō)，同時(shí)給予語(yǔ)言刺激。

第6篇：德育課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)物學(xué)；精品課程；教學(xué)改革；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）05-0133-02

目前，關(guān)于國(guó)內(nèi)精品課程的建設(shè)，各高校都有著自已不同的觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)。在重慶師范大學(xué)的精品課程建設(shè)過(guò)程中，作為校級(jí)重點(diǎn)課程的動(dòng)物學(xué)課程于2004年被評(píng)為了重慶市第二屆市級(jí)精品課程。在多年來(lái)的精品課程建設(shè)過(guò)程中，依托重慶市動(dòng)物生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及重慶市“十一五”動(dòng)物學(xué)重點(diǎn)學(xué)科，課程組成員傾注了許多時(shí)間與精力，力求將該精品課程建設(shè)成為國(guó)家級(jí)精品課程或推選為國(guó)家級(jí)精品課程的后備課程。在此期間，通過(guò)不斷的教學(xué)改革與研究，無(wú)論是從課程體系、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)方法與手段方面，都取得了卓有成效的業(yè)績(jī)，具體總結(jié)如下：

一、全面利用多媒體輔教學(xué)方法應(yīng)用于理論與實(shí)踐教學(xué)

完成了全部理論課教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件制作并完全進(jìn)行多媒體教學(xué)。與此同時(shí)，完成了全部實(shí)驗(yàn)課程的課件制作，且重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了改革，并取得了良好的教學(xué)示范效果。由于引進(jìn)了許多現(xiàn)代新的教學(xué)元素融入形象生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的牢固掌握。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革也是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容。近幾年根據(jù)學(xué)校的總體建設(shè)規(guī)劃，借重慶市動(dòng)物生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及重慶市“十一五”動(dòng)物學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)平臺(tái)，對(duì)動(dòng)物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了改善。為創(chuàng)造更好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，我們?cè)鲑?gòu)了許多設(shè)備，如寬屏幕的等離子電視，投影儀、顯微觀察與攝像系統(tǒng)、實(shí)物展示臺(tái)、自創(chuàng)了“顯微觀察系統(tǒng)”與“實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)”，教學(xué)中，取得更好的教學(xué)成效。同時(shí)，我們重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的常規(guī)管理并且強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)，科學(xué)合理安排各種實(shí)習(xí)活動(dòng)，以助學(xué)生更好地進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究興趣和完成優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)論文，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與研究實(shí)驗(yàn)室也都面向?qū)W生開放，使學(xué)生較早參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等，不僅可加深他們對(duì)專業(yè)知識(shí)及前沿知識(shí)的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手和實(shí)踐能力。在重慶市動(dòng)物生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重慶市動(dòng)物學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)上，設(shè)備儀器方面不斷完善、更新。早在自行設(shè)2003年就自行設(shè)計(jì)了有特色的互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)（主要由顯微數(shù)碼攝像系統(tǒng)、寬屏幕等離子電視、投影儀，展示臺(tái)等組合而成的互動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室）沿用至今。通過(guò)自行設(shè)計(jì)的互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，解決了過(guò)去教學(xué)難點(diǎn)中難以觀察的微型動(dòng)物（如草履蟲、眼蟲、水螅及渦蟲等），通過(guò)該系統(tǒng)可清晰直觀地示范教學(xué)，該系統(tǒng)實(shí)用、方便、經(jīng)濟(jì)，在國(guó)內(nèi)獨(dú)具特色。此系統(tǒng)由于其良好的示范教學(xué)效果，已在我校大學(xué)城校區(qū)本科教學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)推廣，起到了精品課程以點(diǎn)帶面的作用。

三、動(dòng)物學(xué)課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革研究

在貫徹教育部教學(xué)大綱基本原則的前提下，重點(diǎn)突出動(dòng)物學(xué)課程的經(jīng)典與現(xiàn)代結(jié)合的特點(diǎn)。形成相對(duì)完整和完善《動(dòng)物學(xué)》的課程體系，以更靈活的方式、更完善的體制去滿足目前生物科學(xué)各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生思路，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生技能以更好地適應(yīng)社會(huì)的目的。故根據(jù)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，我們將對(duì)動(dòng)物學(xué)課程體系按照生物科學(xué)專業(yè)與生物技術(shù)專業(yè)構(gòu)建成為動(dòng)物學(xué)和動(dòng)物生物學(xué)兩大課程體系。作為一門具有典型示范作用的精品課程，該體系將解決現(xiàn)行教材教學(xué)內(nèi)容體系的局限、必修課課時(shí)偏少等種種問(wèn)題，以便與國(guó)際間同類相關(guān)課程接軌，并且該體系的實(shí)施結(jié)果則說(shuō)明該改革是卓有成效的。

四、實(shí)驗(yàn)材料的新型培養(yǎng)方法，確保了實(shí)踐教學(xué)之需

動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的許多實(shí)驗(yàn)材料，不僅受限于采集時(shí)間及當(dāng)?shù)貧夂驐l件，同時(shí)也由于其個(gè)體微小，傳統(tǒng)培養(yǎng)方法的局限難以獲得較好的教學(xué)效果。采用新型的粗培養(yǎng)和克隆培養(yǎng)相結(jié)合的方法，獲得了優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)材料，保證了教學(xué)需要，同時(shí)提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，還為兄弟院校（如重慶大學(xué)等）的教學(xué)與科研提供實(shí)驗(yàn)材料。

五、標(biāo)本室的創(chuàng)新性研究和管理，保障了精品課程的教學(xué)

動(dòng)物學(xué)標(biāo)本在動(dòng)物學(xué)的教學(xué)科研過(guò)程中起著舉足輕重的作用。因此，對(duì)于生物學(xué)標(biāo)本的保存，尤其是對(duì)于一些珍貴罕見標(biāo)本的保存是十分重要且必要的。進(jìn)行動(dòng)物學(xué)教學(xué)標(biāo)本的包埋、保存等制作方法的探索與建立，為教學(xué)提供了有力的保障。在精品課程建設(shè)的近三年內(nèi)，課程組主要成員探索性地采用新配方的不同樹脂對(duì)不同動(dòng)物標(biāo)本進(jìn)行包埋的方法進(jìn)行了相關(guān)的研究，并取得了明顯的成果。目前已申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利4項(xiàng)與實(shí)用新型專利1項(xiàng)，其中，3項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利和1項(xiàng)實(shí)用新型專利已獲批，另1項(xiàng)目前正處于公示中。本研究也深受學(xué)校各方面的重視，并由主管校長(zhǎng)特批了相關(guān)項(xiàng)目支持該研究的進(jìn)行，同時(shí)本研究也受到本領(lǐng)域的相關(guān)專家學(xué)者的關(guān)注。本工作正在延續(xù)中。

六、實(shí)驗(yàn)室面向本科學(xué)生（本專業(yè)和全校）開放，確保全面提高學(xué)生素質(zhì)

積極組織學(xué)生參加本實(shí)驗(yàn)室推出的開放性實(shí)驗(yàn)和各類的及各種課外興趣科研活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室條件，利用課余時(shí)間開展探索性實(shí)驗(yàn)：面向本專業(yè)本科生開放實(shí)驗(yàn)室，一方面讓學(xué)生參與動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生物繪圖，參與標(biāo)本制作、鑒定，提高興趣、增加學(xué)生的動(dòng)手能力。另一方面為學(xué)生完成畢業(yè)論文提供了研究平臺(tái)，此開放旨在讓學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行科學(xué)研究的良好訓(xùn)練，以提高本科生畢業(yè)論文的水平和質(zhì)量。面向全校非生物專業(yè)學(xué)生以開放性實(shí)驗(yàn)供其選修：如標(biāo)本采集、制作、鑒定，人體常見寄生蟲病病原體的認(rèn)識(shí)與疾病預(yù)防，重慶地區(qū)常見昆蟲的鑒定，珍稀動(dòng)物的觀賞與種類識(shí)別等系列實(shí)驗(yàn)，為提高非生物專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)作出了有效的嘗試，形成了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育基地之一。

七、專題學(xué)習(xí)小組法的建立、實(shí)施及成效

通過(guò)與國(guó)外院校進(jìn)行學(xué)術(shù)及教學(xué)方法的交流，吸納國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)方式方法、經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)形式進(jìn)行本科教學(xué)的改進(jìn)。學(xué)生組成專題學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下分別選擇動(dòng)物學(xué)課程范圍內(nèi)的專題進(jìn)行調(diào)查研究、資料收集、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、完成所選的專題，專題學(xué)習(xí)結(jié)果以海報(bào)、展板或?qū)ｎ}討論的形式進(jìn)行或展出，并由教師與學(xué)生雙方進(jìn)行最后的評(píng)定。以此提高了學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生動(dòng)手收集資料及實(shí)驗(yàn)的能力，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)踐證明，該方法的建立與推廣不僅獲得了學(xué)生的認(rèn)同與贊許，同時(shí)由于本方法取得了良好的教學(xué)效果，目前已被本學(xué)院的其他老師學(xué)習(xí)采用。

八、程序化試題庫(kù)的創(chuàng)建及使用

本課程組于2003年起就著力進(jìn)行動(dòng)物學(xué)試題程序化的建設(shè)工作。目前，我們已建立的動(dòng)物學(xué)的計(jì)算機(jī)試題庫(kù)可經(jīng)常性進(jìn)行增補(bǔ)、更新或調(diào)整，分為人工抽取或自動(dòng)抽取兩種模式，并可根據(jù)出題要求隨機(jī)組成不同題型、不同難度梯度、不同分質(zhì)的試題進(jìn)行組成。這樣，使試題庫(kù)變得更人性化、自動(dòng)化和科學(xué)化，亦可避免人為主觀因素而導(dǎo)致其他相應(yīng)問(wèn)題的產(chǎn)生。

綜上所述，盡管目前動(dòng)物學(xué)精品課程取得了可喜的成績(jī)，但精品課程的建設(shè)就像人的學(xué)習(xí)一樣是永無(wú)止境的，我們將在未來(lái)的日子里繼續(xù)努力，并不斷完善課程體系，構(gòu)建精品課程共享平臺(tái)，不斷應(yīng)用有效的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，使我們的動(dòng)物學(xué)精品得到不斷的完善，真正發(fā)揮精品課程的輻射作用！

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第7篇：德育課程總結(jié)范文

研究人員演示了一段約20 h的果蠅胚胎發(fā)育視頻。在視頻中，生物結(jié)構(gòu)逐漸出現(xiàn)，從一小團(tuán)簡(jiǎn)單的細(xì)胞簇慢慢變長(zhǎng)，變成上萬(wàn)個(gè)細(xì)胞緊緊擠在一起的拉長(zhǎng)的小胚胎，然后在新形成的肌肉收縮舒張下開始顫動(dòng)，此時(shí)胚胎僅有0.5 mm長(zhǎng)。此外，論文中還有一段果蠅胚胎中樞神經(jīng)系統(tǒng)完整的發(fā)育視頻，跟蹤了單個(gè)細(xì)胞發(fā)育出感覺(jué)器官、腦葉及其他結(jié)構(gòu)的過(guò)程，由于分辨力足夠高，還能看到神經(jīng)軸突尖端迅速變化。

發(fā)明該技術(shù)的珍妮莉婭法姆研究學(xué)院的菲利普?凱勒說(shuō)，要理解一個(gè)單細(xì)胞怎樣變成了復(fù)雜的組織，真實(shí)看到這一過(guò)程非常重要。傳統(tǒng)光學(xué)顯微鏡速度太慢，無(wú)法跟蹤細(xì)胞在生命初期的迅速變化，也容易破壞一個(gè)活胚胎，只能通過(guò)把多階段、多組織的照片拼在一起，才能推測(cè)發(fā)生的變化，但“細(xì)胞分裂重組每次都不一樣，這種觀察方法可能會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)”。

新技術(shù)基于一種高速非侵入式光學(xué)顯微鏡，稱為SiMView光層顯微鏡，能從4個(gè)角度同時(shí)拍攝圖像，不僅能跟蹤細(xì)胞運(yùn)動(dòng)，還能對(duì)發(fā)展過(guò)程進(jìn)行數(shù)量分析。該顯微鏡由凱勒小組和德國(guó)的歐洲分子生物實(shí)驗(yàn)室合作開發(fā)，攻克了傳統(tǒng)光學(xué)顯微鏡的兩個(gè)難題：一是光源對(duì)樣本造成的傷害，二是對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。

大部分光源都會(huì)傷害細(xì)胞，使其中的熒光標(biāo)記消失。研究小組設(shè)計(jì)的照明技術(shù)是一種激光掃描層，一次照射樣本極薄的一層以減少傷害，由探測(cè)儀記錄下被照亮的部分。光層來(lái)自兩個(gè)相反方向，并用兩個(gè)探測(cè)儀來(lái)探測(cè)熒光，照明與探測(cè)相結(jié)合，提供了4個(gè)不同的觀察角度。不僅能避免由于光散射而造成的模糊，還將圖像采集速度提高了50倍。

要讓照亮樣本和探測(cè)熒光在時(shí)間、位置上協(xié)調(diào)一致，時(shí)機(jī)吻合極為重要，光層交叉通過(guò)會(huì)造成圖像模糊，發(fā)光間隔僅幾毫秒。為了保持精度，SiMView還安裝了實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)的電子系統(tǒng)。

第8篇：德育課程總結(jié)范文

大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。對(duì)此，筆者從分析中職學(xué)校學(xué)生的思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，以了解中職學(xué)校德育課教學(xué)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，探究中職學(xué)校德育課教學(xué)模式改革的路徑。

一、中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀

1、德育課教師專業(yè)化程度不高

新課改明確了教師在德育課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，教師的素質(zhì)直接影響著德育課課堂教學(xué)的有效組織與推進(jìn)。德育課程教學(xué)涉及到教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，需要教師具有厚實(shí)的德育理論知識(shí)，教育心理學(xué)知識(shí)等。在中職學(xué)校，德育課程不受重視，教師缺乏職業(yè)成就感，安于現(xiàn)狀，不能根據(jù)時(shí)展的要求及時(shí)提升自身能力，更新知識(shí)體系，難以適應(yīng)新時(shí)期德育課教學(xué)對(duì)教師的要求。

2、教學(xué)缺乏藝術(shù)

教學(xué)是一門藝術(shù)，是創(chuàng)造性勞動(dòng)，德育教師必須按照教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。德育教師不僅要有淵博的理論知識(shí)，還要有善于把自己掌握的知識(shí)有效地傳授給學(xué)生的教學(xué)技巧；不僅要懂得教育學(xué)、心理學(xué)，而且要善于把教育理論運(yùn)用于實(shí)踐。但是，由于一些學(xué)校一些教師沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新的《大綱》精神，一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)方法，始終堅(jiān)持以教師為中心，忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，忽視教學(xué)活動(dòng)的雙向性，教學(xué)模式僵化單一等。這是德育課效果不佳的根本原因。

3、德育課堂缺乏有效互動(dòng)

德育課堂教學(xué)應(yīng)該是師生的和諧統(tǒng)一，這種統(tǒng)一性表現(xiàn)在課堂上就是師生之間的有效互動(dòng)。中職德育課教學(xué)由于長(zhǎng)期得不到重視，教師缺乏教學(xué)探究意識(shí)，德育課堂教學(xué)仍然以知識(shí)傳授模式為主，教師講學(xué)生聽，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，教師與學(xué)生之間缺乏有效互動(dòng)。再加上中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)相對(duì)偏弱，課堂師生互動(dòng)難度進(jìn)一步提升，德育課堂缺乏實(shí)效性。

二、實(shí)現(xiàn)中職德育課改革的基本策略

1、構(gòu)建德育課有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

中職德育課沒(méi)有普通中學(xué)中考及高考的要求，也沒(méi)有高校系統(tǒng)理論性教學(xué)的要求；德育課對(duì)學(xué)生思想的影響又不像專業(yè)課對(duì)學(xué)生技能的影響那么明顯；中職德育課只是學(xué)校德育工作的一個(gè)方面，主要以課堂教學(xué)形式進(jìn)行。因此，中職德育課有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)立足于中職德育課教學(xué)的特殊性來(lái)構(gòu)建。可以從以下三個(gè)方面考慮：第一，目的性標(biāo)準(zhǔn)――看課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。第二，主體性標(biāo)準(zhǔn)――看課堂中學(xué)生主體性發(fā)揮的程度。第三，發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)――看學(xué)生對(duì)德育課的興趣和教師的成就感。

2、提升德育課程地位，提高教師專業(yè)化素養(yǎng)

首先，我們要切實(shí)提升中職德育課程地位。德育課程教學(xué)是學(xué)校開展德育工作的重要陣地，針對(duì)目前中職問(wèn)題學(xué)生頻現(xiàn)的現(xiàn)狀，我們必須要充分認(rèn)識(shí)到中職德育課程教學(xué)在學(xué)校課程教學(xué)中的地位，切實(shí)提升德育課程地位，提升德育教師地位，加強(qiáng)德育教師專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)。其次，提升教師專業(yè)化素養(yǎng)。德育教師是中職德育課的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，教師的專業(yè)化素養(yǎng)在一定程度上決定著德育課教學(xué)的實(shí)效。我們要加強(qiáng)對(duì)德育教師的繼續(xù)教育與專業(yè)知識(shí)、技能培訓(xùn)，形成教師專業(yè)化成長(zhǎng)機(jī)制，切實(shí)提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與教育教學(xué)能力，使教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，熟練駕馭課堂教學(xué)的能力，有效開發(fā)與利用德育課程資源的能力，能夠熟練掌握德育課程教學(xué)方法；及時(shí)更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)揮教師在德育課程教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法

中職學(xué)生輕視德育課是普遍現(xiàn)象。轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的突破口就是選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。要選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。其中，討論法、辯論法、案例法、模擬表演法等都是受學(xué)生歡迎的方法。專業(yè)課常用的模塊教學(xué)法，也可以在德育課運(yùn)用。例如：在學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》時(shí)，可以實(shí)行模塊教學(xué)，分為“自然與物質(zhì)世界”、“運(yùn)動(dòng)與規(guī)律”、“科學(xué)思維”、“人生價(jià)值”四個(gè)板塊內(nèi)容；在《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)中，開展“小發(fā)明”、“模擬招聘”、“我是小老板”、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、社會(huì)服務(wù)等教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行即興演講、辯論、最佳創(chuàng)業(yè)方案等比賽。這些方法既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又能促使德育課“三維目標(biāo)”的達(dá)成。

4、改進(jìn)豐富教學(xué)內(nèi)容

第一，增加實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教師應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開展一定的社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)。此外，還可以安排學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的增加，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有利于增強(qiáng)德育課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。第二，增加時(shí)政新聞知識(shí)。教師及時(shí)把國(guó)內(nèi)外以及身邊新近發(fā)生的重要事件與所學(xué)的有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動(dòng)活潑，使學(xué)生易于理解記憶，而且還可以讓學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見聞，提高他們的認(rèn)知能力和思辨能力，這是學(xué)生非常樂(lè)意的事情。第三，適時(shí)增加專題選修課。根據(jù)社會(huì)發(fā)展，教師要注意及時(shí)宣傳黨的路線方針政策，適當(dāng)增加選修知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

5、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式方法

教學(xué)的評(píng)價(jià)方式方法對(duì)教師學(xué)生起著目標(biāo)導(dǎo)向的重要作用。學(xué)校對(duì)德育課教師的考核要像專業(yè)課教師一樣對(duì)待，要突出德育課是中職德育工作主渠道的地位。教師對(duì)學(xué)生德育課成績(jī)的評(píng)定不能只以期末理論考試為準(zhǔn)，要與平時(shí)考核相結(jié)合，要與學(xué)生日常行為表現(xiàn)相結(jié)合。教師對(duì)學(xué)生考核的形式也應(yīng)多樣化，不能只限于筆試。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，應(yīng)多鼓勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步或發(fā)展為原則。綜合運(yùn)用《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》。

第9篇：德育課程總結(jié)范文

1.1師生情感的交融需要對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的德育課教學(xué)進(jìn)行改革

德育課程的教學(xué)不應(yīng)只是教師的冰冷說(shuō)教，而應(yīng)該是教師以深厚的情感去感化學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生出的健康積極的情感和德育教師的情感相互交融，產(chǎn)生情感共鳴，是教師和學(xué)生豐富的情感進(jìn)行雙向的思想交流。只有師生的情感投入、相互的情感交流，才能使德育課的教學(xué)質(zhì)量有提高，只有教育者和受教育者的情感相互感化，才是德育過(guò)程的實(shí)質(zhì)。

1.2學(xué)生的需求需要中等職業(yè)學(xué)校的德育課進(jìn)行教學(xué)改革

德育課的開設(shè)就是要要解決學(xué)生的各方面需求：一是解決學(xué)生的思想需求，對(duì)學(xué)生的各種熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深刻、徹底的解決；二是依據(jù)學(xué)生的心理變化情況，因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理變化規(guī)律，突出個(gè)性教育，使學(xué)生的心理承受能力得到增強(qiáng)；三是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以提高。

2、對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的德育課改革可以通過(guò)以下方面進(jìn)行

2.1對(duì)德育課程內(nèi)容進(jìn)行深化改革

2.1.1依據(jù)德育教育的目標(biāo)，與實(shí)際緊密相連，進(jìn)行德育課程的內(nèi)容設(shè)置。課程改革的關(guān)鍵是落實(shí)課堂內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。想讓學(xué)生能夠在現(xiàn)今的社會(huì)中生存、有很好的創(chuàng)造力，就要把學(xué)生帶入生活、帶進(jìn)社會(huì)，開放德育課的課堂內(nèi)容，緊扣時(shí)代脈搏，選用社會(huì)熱點(diǎn)、實(shí)際生活中發(fā)生的事、學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)教材進(jìn)行整合，使學(xué)生有較高的參與熱情，觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓課堂更有活力。活用教材，使課堂教學(xué)內(nèi)容不再拘泥于課本，而是根據(jù)教學(xué)的需要、學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材中的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充改進(jìn)，更好地為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)。

2.1.2注重指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。中等職業(yè)學(xué)校的教育導(dǎo)向是就業(yè)，德育教育工作就要體現(xiàn)教育的社會(huì)功能，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的職業(yè)人才。通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的興趣、智能、能力，對(duì)自我的客觀全面的認(rèn)識(shí)，來(lái)確定合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展的方向以及制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃。

2.2德育教育的課堂教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣

在德育課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變只向?qū)W生傳授知識(shí)、搭建知識(shí)平臺(tái)的做法，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和良好的職業(yè)習(xí)慣上來(lái)，使學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、符合用人單位的用人要求。德育課的課堂教學(xué)方法有很多種，教師要能在豐富多樣的方法體系中選擇最佳教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇是根據(jù)工作出發(fā)點(diǎn)、情況和需要的不同進(jìn)行選擇。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、主體性進(jìn)行改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力。

2.3德育評(píng)價(jià)體系的科學(xué)規(guī)范構(gòu)建

以往的德育課教學(xué)是把德育知識(shí)進(jìn)行灌輸式的教育，來(lái)提高學(xué)生所掌握的道德認(rèn)識(shí)，德育課的考核也是對(duì)學(xué)生道德知識(shí)掌握情況的考察。這樣的做法很難實(shí)現(xiàn)我們德育的目的，即做到知行合一的目的。這就使一些學(xué)生只靠死記硬背就能獲得較高的分?jǐn)?shù)，但他們的道德行為與道德知識(shí)存在著巨大的反差，這就背離了德育教育的初衷。這使得我們有必要改變現(xiàn)有的德育評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、規(guī)范的、能夠反映學(xué)生全面素質(zhì)的德育評(píng)價(jià)體系。為增進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校德育教育的針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)學(xué)生的德育綜合素質(zhì)，應(yīng)采用積分制的方法來(lái)對(duì)德育課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生參與德育課程活動(dòng)的情況、知識(shí)學(xué)習(xí)的情況、德育成果的展示等方面的情況建立德育綜合檔案，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合評(píng)價(jià)。

2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

中等職業(yè)學(xué)校的德育教師要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還要具有崇高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，學(xué)?？梢越M織教師通過(guò)培訓(xùn)、交流、示范課等形式，提高教師的綜合素質(zhì)；另外，學(xué)校還需要建立完善的激勵(lì)制度，可以激發(fā)教師的工作熱情，使中職學(xué)校的教育改革取得更大的成就，使中等職業(yè)學(xué)校的德育課更具有實(shí)效性、針對(duì)性和時(shí)代氣息。（本文來(lái)自于《華章》雜志?！度A章》雜志簡(jiǎn)介詳見）

3、總結(jié)