設(shè)計(jì)技術(shù)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的設(shè)計(jì)技術(shù)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文

所謂 CAD 技術(shù)就是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，這種技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對設(shè)計(jì)進(jìn)行分析、優(yōu)化的過程。通常情況下，CAD 系統(tǒng)主要是由硬件、軟件組成，其中硬件主要涉及處理運(yùn)算設(shè)備、圖形顯示設(shè)備、外部存儲設(shè)備等硬件平臺設(shè)備，對于軟件來說，主要包括系統(tǒng)軟件、支撐軟件和專業(yè)應(yīng)用軟件等。目前，在我國使用比較廣泛的 CAD 軟件是由美國 AUTODESK 公司開發(fā)的 AUTOCAD 軟件[1]，該軟件的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為：功能強(qiáng)大、易學(xué)易用、具有開放型結(jié)構(gòu)的軟件口，一方面便于用戶使用，另一方面可以對系統(tǒng)本身進(jìn)行擴(kuò)充和完善，因此，廣泛地應(yīng)用于微機(jī)及工作站方面。在此基礎(chǔ)上，國內(nèi)外軟件開發(fā)商對其進(jìn)行二次開發(fā)，比較有代表性的，如建筑行業(yè)的 House 軟件、建研院的 ABD集成化軟件等。

2 CAD 技術(shù)在工程設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)

2.1 降低勞動強(qiáng)度，圖面清潔

與傳統(tǒng)的手繪繪圖方式相比，通過使用 CAD 技術(shù)進(jìn)行繪圖，可以使用一只鼠標(biāo)做任何想做的事情。在傳統(tǒng)繪圖模式下，工作人員手里拿著不同粗細(xì)的墨筆，丁字尺等工具不停的在手里更換，一旦出現(xiàn)錯誤，修改非常麻煩，甚至從頭來過，并且對圖面進(jìn)行修補(bǔ)，使得圖面顯的臟亂。

2.2 設(shè)計(jì)工作的高效性，重復(fù)利用設(shè)計(jì)成果

在 CAD技術(shù)中，有一項(xiàng)“COPY”功能，使其非常高效。在制圖過程中，對于一些相近、相似的設(shè)計(jì)，只需要對圖紙進(jìn)行簡單的修改，或者直接套用，在這種情況下，只需通過鍵盤、鼠標(biāo)就可以完成制圖工作。對于 CAD 軟件來說，通常情況下，可以將建筑施工圖直接轉(zhuǎn)換為設(shè)備底圖，在描繪設(shè)備底圖上，不會浪費(fèi)水暖、電氣 設(shè)計(jì)師的時間。

2.3 提高繪圖精度

對于建筑設(shè)計(jì)來說，通常情況下都要精確到毫米，但是結(jié)構(gòu)計(jì)算的精度較低，施工過程中的精度更低，對于規(guī)模較大，并且較為復(fù)雜的建筑來說，通過 CAD 技術(shù)可以成倍增長其精度。

2.4 CAD 在建筑表現(xiàn)圖上的優(yōu)勢

通過 CAD 制作的建筑效果圖，其透視、光影、建筑材料的質(zhì)感等具有較高的真實(shí)性。

3 CAD 技術(shù)在工程設(shè)計(jì)中的弊端

3.1 束縛設(shè)計(jì)思想

通過 CAD 進(jìn)行繪圖，為了提高精確性，需要對每一筆數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，進(jìn)而在一定程度上扼殺了方案設(shè)計(jì)中需要的模糊性、隨機(jī)性等，并且缺乏設(shè)計(jì)靈感。另外，CAD 軟件功能的局限性，以及 CAD 軟件的使用者，對其掌握的熟練程度等，使得建筑師難以通過 CAD 表達(dá)好的靈感和創(chuàng)意，在這種情況下，進(jìn)一步束縛了建筑師的思想、思路和靈感。

3.2 扼殺建筑藝術(shù)

建筑作為一門學(xué)科，它融合了科技、藝術(shù)、文化、哲學(xué)等。但是通過 CAD 對建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中，缺少了手繪圖的個性，以及設(shè)計(jì)師的特有感覺等。

3.3 CAD 浪費(fèi)資源

首先，CAD 作為一項(xiàng)技術(shù)，具有較高的科技含量，對于設(shè)計(jì)師來說，通常情況下，需要用半年到一年的時間才能掌握相應(yīng)的 CAD 軟件。其次，CAD浪費(fèi)物質(zhì)財(cái)力。在實(shí)現(xiàn)微機(jī)制圖的過程中，電腦、工作站、繪圖儀等硬件設(shè)備的投資也非常大，并且這些硬件具有較高的折舊率、升級費(fèi)用等。

3.4 CAD 技術(shù)存在不可靠性

第2篇：設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文

我們可以拿普通筆記本電腦外殼和Macbook的外殼進(jìn)行實(shí)例比較，普通筆記本電腦外殼里面的增強(qiáng)結(jié)構(gòu)和殼是分開加工的，多半都是沖壓或者塑模，然后再用螺絲、鉚接等方法固定在一起的。然而沖壓和塑模加工的時候只能上下兩個方向用力，但是工件本身上下面和側(cè)面都是有結(jié)構(gòu)的，所以不管如何努力，這種方式生產(chǎn)的工件不會加工出來直角結(jié)構(gòu)，沖壓有回彈，塑模有拔模角。但Unibody技術(shù)中的CNC和激光就不用考慮這些，只要刀頭進(jìn)得去，想要什么樣的就能要什么樣的，這樣殼和增強(qiáng)結(jié)構(gòu)成為一體，對強(qiáng)度的增加是非常的明顯，就可以用更少的材料獲得足夠的強(qiáng)度，并且沒有那些連接件和連接結(jié)構(gòu)。外觀看起來會更漂亮更精細(xì)。

美國蘋果電腦公司的設(shè)計(jì)部總裁JonathanIve就曾經(jīng)說過：“產(chǎn)品設(shè)計(jì)其實(shí)就像雕塑藝術(shù)一樣，雕塑家從石頭中將靈魂解脫出來，產(chǎn)品設(shè)計(jì)師從鋁合金、鐵、玻璃、塑料中將靈魂解脫出來?！倍蚁嘈臮nibody技術(shù)則就是這種將靈魂從鋁合金、鐵、玻璃、塑料中解脫出來的催化劑和媒介。同時我還認(rèn)為這種技術(shù)會給產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)方面帶來一些變化，有可能會引起產(chǎn)品設(shè)計(jì)界“形式與功能”這個永恒話題的重新討論。早在17世紀(jì)時，設(shè)計(jì)界就開始了“形式與功能”的討論，但當(dāng)時的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的“形式”比“功能”重要，產(chǎn)品設(shè)計(jì)完全追求奢侈豪華；到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初，現(xiàn)代工業(yè)的大發(fā)展和產(chǎn)品生產(chǎn)流水線的流行使得工業(yè)產(chǎn)品的成本急劇下降，這個時候產(chǎn)品更加注重批量化生產(chǎn)，要求產(chǎn)品的形式盡量簡單易于制作，所以當(dāng)時的設(shè)計(jì)師們?yōu)榱耸棺约旱漠a(chǎn)品設(shè)計(jì)能為大眾所接受，將更多的精力花費(fèi)在挖掘產(chǎn)品的功能性方面，并且由此發(fā)展出“極簡主義”產(chǎn)品設(shè)計(jì)風(fēng)格。20世紀(jì)初的人們由于迫切希望享受產(chǎn)品方便快捷的“功能性”，所以對產(chǎn)品的“形式感”并不是那么注重，然而今天的人們正處在一個“工業(yè)產(chǎn)品大爆炸時代”，人們可以對很多種工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行選擇，因此人們希望工業(yè)產(chǎn)品既能夠有著良好的功能性又能夠擁有十分個性化的外觀形式。

Unibody技術(shù)所追求的精致制作工藝則正好迎合這種趨勢，它在兼顧產(chǎn)品功能性的同時將產(chǎn)品外觀形式美發(fā)展到極致。一般來說這種Unibody技術(shù)中采用的是高性能的多軸聯(lián)動數(shù)控機(jī)床或激光加工。多軸聯(lián)動數(shù)控機(jī)床有三軸機(jī)床也有五軸機(jī)床，通常三軸機(jī)床可以實(shí)現(xiàn)二軸、二軸半、三軸加工；五軸機(jī)床也可以只用到三軸聯(lián)動加工，而其他兩軸不聯(lián)動。它能將數(shù)控銑床、數(shù)控鏜床、數(shù)控鉆床等功能組合在一起，零件在一次裝夾后，可以將加工面進(jìn)行銑、鏜、鉆、擴(kuò)、鉸及攻螺紋等多工序加工，能有效地避免由于多次安裝造成的定位誤差，可加工形狀復(fù)雜、精度要求高的金屬外殼。例如，Macbook的完整的背殼是用0.5mm的不銹鋼板加工成型的，其最大截面在內(nèi)部（腰鼓形弧線），使用了可收縮型芯，弧線設(shè)計(jì)十分符合人們的審美。但這樣的外殼設(shè)計(jì)必定會為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和裝配帶來一些挑戰(zhàn)性，它需要有托架焊接到背殼上來支撐內(nèi)部器件并強(qiáng)化結(jié)構(gòu)性能，裝備從底到上，由于元件眾多，因此厚度方向上的精度控制尤其重要，所以在托架和襯片焊接完成后還需要進(jìn)行多軸聯(lián)動數(shù)控機(jī)床加工。但是我們也可看到Unibody技術(shù)在現(xiàn)階段是有著一定的缺點(diǎn)的。首先這種加工技術(shù)的成本較昂貴，而且這種加工方式需要圍繞著一個工件進(jìn)行多次加工，沒有辦法形成流水線式的工序，所有的后續(xù)工件只能排隊(duì)等著前面的做完，即便是批量生產(chǎn)，也十分難大幅度降低成本。

所以說盡管Unibody技術(shù)能夠使工業(yè)產(chǎn)品的造型外觀變得非常漂亮，但是就現(xiàn)在來說這個技術(shù)還很難在一時半會普及整個工業(yè)產(chǎn)品加工行業(yè)，因此我們只能等待這種技術(shù)的進(jìn)一步完善并最終達(dá)到技術(shù)成本的降低，才能最終將這種技術(shù)廣泛推廣到整個工業(yè)產(chǎn)品加工行業(yè)。總的來說，隨著現(xiàn)代人們對工業(yè)產(chǎn)品外觀越來越苛刻的審美要求，Unibody技術(shù)會更加廣泛地被運(yùn)用在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面。相信在不遠(yuǎn)未來的一天，在一些高硬度的產(chǎn)品合金外殼表面也可以雕刻出中世紀(jì)維多利亞式的紛繁復(fù)雜的曲線紋理。甚至每個人都能擁有著屬于自己的功能相同但造型各異的工業(yè)產(chǎn)品，并最終達(dá)到功能優(yōu)良與形式美觀的完美統(tǒng)一。

作者：楊道陵

第3篇：設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文

論文摘要網(wǎng)箱養(yǎng)殖是目前常用的一種養(yǎng)殖方式，介紹了網(wǎng)箱的設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)箱的結(jié)構(gòu)、材料、類型、設(shè)計(jì)等方面；同時詳細(xì)介紹了網(wǎng)箱養(yǎng)殖技術(shù)，包括適合網(wǎng)箱養(yǎng)殖的品種、培育魚種、養(yǎng)成魚等內(nèi)容，以期為漁業(yè)養(yǎng)殖戶提供參考。

由于山區(qū)池塘少、面積小，池塘養(yǎng)殖沒有經(jīng)濟(jì)效益，水庫網(wǎng)箱養(yǎng)殖效益可觀。網(wǎng)箱養(yǎng)魚是利用竹、木、金屬網(wǎng)片或合成纖維等為網(wǎng)身材料，裝配成一定形狀開放式或密閉式的箱體，設(shè)置在流水中，通過高密度的投餌精養(yǎng)或不給餌而利用水中的浮游生物作為食物達(dá)到高產(chǎn)的一種養(yǎng)殖方式。這種方式具有機(jī)動、簡便、產(chǎn)量高及適應(yīng)水域廣等優(yōu)點(diǎn)，有著廣闊的發(fā)展前途。特別是一些大中型水庫，為網(wǎng)箱養(yǎng)魚提供了廣闊的空間。

1網(wǎng)箱的設(shè)計(jì)

1.1網(wǎng)箱的結(jié)構(gòu)與材料

（1）網(wǎng)衣。目前最廣泛采用的是合成纖維，漁業(yè)上采用的有聚酰胺類、聚脂類、聚乙烯類和聚氯乙烯類等。在網(wǎng)箱中最常用的是聚乙烯類，其中比重為0.94～0.96，能浮于水面，幾乎不吸水，并有較好的強(qiáng)度，耐日照且價(jià)格較便宜。漁業(yè)上使用得最為普遍。

（2）框架。對于浮式網(wǎng)箱，一般用竹木或金屬管搭成“口”字“田”形框架，用來固定網(wǎng)衣和使網(wǎng)衣張開成形。（3）撐樁架。對于固定網(wǎng)箱主要用撐樁來支撐網(wǎng)箱，一般用圓木或毛竹打束好4個角樁，再在每個邊上間隔距離打上間樁，網(wǎng)衣可直接掛在樁上。

（4）浮子。目前常用密封油桶、玻璃浮球、泡沫等作浮子來支撐框架浮于水面。

（5）沉子。材料主要有鉛塊、鐵塊、石塊，將這些材料包裝好不要露出棱角劃傷網(wǎng)衣，在網(wǎng)箱中4個角用繩索系在框架或角樁上，壓沉網(wǎng)衣，箱中央再放入一個稍輕的沉子，保證箱底整體下沉。目前也有部分養(yǎng)殖戶用鍍鋅銅管焊接成“口”字型，四角用繩吊在樁架或角樁上，沉入箱中，其中大小比網(wǎng)箱面積略小一些即可。

（6）固著器。一般使用鐵鍋?zhàn)鳛楣讨鳎袝r也可用2個樁來固定網(wǎng)箱，將繩的一端系在箱角上，另一端系在樁上，固定繩索一般要留長一些，以須水位上漲時，箱能隨之上升。

（7）底部襯網(wǎng)。為了減小飼料浪費(fèi)，可以在箱底鋪上一些100目的密眼襯網(wǎng)。

1.2網(wǎng)箱類型

常見的網(wǎng)箱類型有浮動或固定式，水庫等深水域中多用浮動式網(wǎng)箱。

1.3網(wǎng)箱的設(shè)計(jì)

（1）網(wǎng)箱的形狀。網(wǎng)箱的形狀有正方形、圓形、多邊形、長方形。一般情況下人們習(xí)慣用正方形和長方形。

（2）網(wǎng)箱的面積。一般面積為9～36m2、96m2或192m2。

（3）網(wǎng)箱深度。網(wǎng)箱深度視養(yǎng)殖水體水深而定，應(yīng)保證網(wǎng)箱底部在養(yǎng)殖期最小水位時不觸到底泥。水庫網(wǎng)箱有時可增加3～4m。

（4）網(wǎng)目大小。確定網(wǎng)目大小的原則是在不逃魚的前提下盡量大。一般可根據(jù)體高的2倍小于魚體周長的原則，選擇網(wǎng)目大小要求破1目后不逃魚。網(wǎng)箱應(yīng)選擇在向陽背風(fēng)的深水庫灣安置，一是避免枯水期網(wǎng)箱搭底，二是風(fēng)浪小，減少魚群應(yīng)激反應(yīng)。

2網(wǎng)箱養(yǎng)殖技術(shù)

2.1適合網(wǎng)箱養(yǎng)殖的品種

一般吃食性魚類都可用網(wǎng)箱養(yǎng)殖，我們這里的水庫網(wǎng)箱養(yǎng)殖目前最多的是草魚、鯽魚、鯉魚、鳊魚、鱖魚。

2.2網(wǎng)箱培育魚種

（1）網(wǎng)箱以聚乙烯單絲編織而成的網(wǎng)片經(jīng)裁剪縫合而成，網(wǎng)目根據(jù)進(jìn)箱魚種規(guī)格面定，一般有0.5～1.1cm，長方形或正方形面積為12～32m2，網(wǎng)深2～4m。

（2）培育技術(shù)。夏花一般體長不應(yīng)小于3.3cm，如果是分級飼養(yǎng)，夏花網(wǎng)箱放2cm左右的魚苗，仔口網(wǎng)箱放5.5～8.0cm的魚苗，單一品種放養(yǎng)方式。放養(yǎng)密度主要由箱的容納量，出箱要求規(guī)格及飼養(yǎng)管理技術(shù)水平靈活決定，一般人工投飼培育吃食性魚，魚種可按600～1500尾/m2投放。投喂技術(shù)與池塘養(yǎng)魚的投喂技術(shù)相同。2.3網(wǎng)箱養(yǎng)成魚

（1）進(jìn)箱魚種規(guī)格。生產(chǎn)市場需求的商品魚，進(jìn)箱魚種50～75g/尾，可養(yǎng)成750～2000g/尾。

（2）放養(yǎng)密度根據(jù)水中溶氧量而定，只要網(wǎng)箱中溶氧量能保持在5mg/L以上，放養(yǎng)密度越大，單位產(chǎn)量越高。

（3）投飼技術(shù)。①投飼方法：小把撒投，魚上浮水面搶食。②馴化方法：每日定時投料，每次投料前先敲打網(wǎng)箱框架等產(chǎn)生音響，然后再將1小把飼料撒投到網(wǎng)箱中間，間隔10s左右再投。間隔期繼續(xù)敲打產(chǎn)生音響，使魚形成條件反射。每次投飼時間，在飼養(yǎng)初期，魚個體小，水溫低，攝食量小，一般需15～20min；7月份以后逐漸延長，一般每次要投喂30～40min。投喂量與投飼次數(shù)參照產(chǎn)品使用說明書。投喂要堅(jiān)持“三看”和“四定”，即：看天氣情況、看水質(zhì)水溫、看魚的活動情況和定時、定量、定質(zhì)、定人。

第4篇：設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文

在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，往往總是以知識為中心，而知識教學(xué)歷來是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師在授課時一味的注重知識目標(biāo)的達(dá)成，且主要以灌輸?shù)姆绞接踩o學(xué)生，而不在乎學(xué)生的感受。然而在講解“網(wǎng)絡(luò)改變生活”這一節(jié)時，很多教師，甚至是參賽的教師，都以電子郵箱，即時聊天工具，博客，搜索引擎，網(wǎng)絡(luò)購物為知識目標(biāo)，甚至重難點(diǎn)的設(shè)置都是如何申請郵箱。以這樣的知識目標(biāo)為中心，一到課堂則費(fèi)勁心思的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)申請電子郵箱，不但給學(xué)生很大的壓力，而且囫圇吞棗收獲甚少，自然提不起興趣主動積極學(xué)習(xí)。

思考：我認(rèn)為也許知識目標(biāo)可以設(shè)定為問題目標(biāo)，以創(chuàng)設(shè)問題為中心，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾谓鉀Q問題。而這堂課可以設(shè)：“如何為我們的班級建個虛擬的家。”老師帶著同學(xué)們圍繞這個問題，共同探討“網(wǎng)絡(luò)改變生活”這一主題，選擇任意一個網(wǎng)絡(luò)功能，為班級創(chuàng)建虛擬的家，或QQ群或博客或郵箱等。既可激發(fā)學(xué)生的熱情，又可給我們的課堂帶來活力；既能達(dá)成目標(biāo)，又可發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；既延續(xù)了過程與方法，又可培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識。將三維目標(biāo)融入其中，樂而為之。所以，我個人認(rèn)為，教師在每課的教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)多花費(fèi)些時間將知識目標(biāo)轉(zhuǎn)換成問題目標(biāo)，為課堂注入活力。

問題二：教學(xué)過程沒有生命力

只有學(xué)生主動參與的課堂，才是學(xué)生的課堂，才是有生命的課堂。然而，“網(wǎng)絡(luò)改變生活”這堂課，有些教師進(jìn)入課堂就詳細(xì)講解如何申請電子郵箱，或者申請博客賬號，步驟講解詳細(xì)，講完就演示操作，操作完了再讓學(xué)生照著做。教師的教學(xué)任務(wù)是完成了，可這樣的一堂課給學(xué)生帶來了什么？也許學(xué)會申請郵箱了，知識點(diǎn)掌握了，可學(xué)生僅僅局限于這堂課的知識而已。結(jié)果就是枯燥乏味空淡無奇，漸漸磨去學(xué)生的興趣。

思考：我認(rèn)為也許課堂可以這樣：以“為我們的班級建個虛擬的家”為任務(wù)驅(qū)動，以學(xué)生最熟悉的QQ群為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立群，“群”即為“家”，再通過知識遷移帶動學(xué)生走進(jìn)博客論壇或電子郵箱，再緊接著探討新興的微信等平臺，建立班級圈，為班級建一個永久的網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺，稱為“家”既生動，又可激發(fā)學(xué)生的熱情，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，這樣的課堂才有延續(xù)，才有生命。

問題三：教學(xué)手段與方法沒有創(chuàng)新

現(xiàn)在多媒體投入課堂，用來展示課件等，使教學(xué)更加高效了，而就在信息技術(shù)本身這門學(xué)科中，部分教師卻很少運(yùn)用PPT等來展示課堂內(nèi)容。近來聽了些優(yōu)課，10人中僅有幾人將課件引入課堂，效果顯然，但余下的教師邊講邊操作，幾乎整節(jié)課都在重復(fù)的講解，已到入耳即煩的地步。正如在講解申請電子郵箱時，初學(xué)的七年級同學(xué)不易接受，在其中總是會出現(xiàn)各種問題，教師沒有很好地利用教學(xué)手段展示解決方法，而一味的重復(fù)講解，這樣就沒有考慮分層教學(xué)的因素，早接受的同學(xué)會顯得很煩躁，導(dǎo)致課堂不安定，不能凝聚同學(xué)們的注意力。

思考：作為21世紀(jì)的合格教師，創(chuàng)新能力是必備的，要與時俱進(jìn)，不斷摸索創(chuàng)新教學(xué)手段，除了電腦，手機(jī)，平板亦可潛入課堂，豐富課堂。往往教學(xué)手段決定教學(xué)方法，教學(xué)方法的選用是否科學(xué)、合理、有效？直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)系到教學(xué)的效果。人們常說“授之以魚不如授之以漁”，在教學(xué)中教師用授漁的方法而不是授魚的方法，掌握這點(diǎn)非常重要，豐富教學(xué)手段，減少教師重復(fù)講解，又可發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力，何樂而不為。

問題四：教學(xué)設(shè)計(jì)華而不實(shí)

看似優(yōu)秀的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)并不能完全靈活地運(yùn)用于課堂。目前書刊市場和網(wǎng)絡(luò)媒體中，供學(xué)習(xí)參考的教學(xué)設(shè)計(jì)很多，不同的學(xué)校生源不同，教學(xué)環(huán)境條件不同，教學(xué)計(jì)劃不同，即使是重點(diǎn)學(xué)校名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們也不能不加修改全盤照搬。

思考：好的教學(xué)設(shè)計(jì)是需要在實(shí)際的教學(xué)過程中，從學(xué)情分析到教學(xué)目標(biāo)再到重難點(diǎn)及教學(xué)手段步步緊湊，教學(xué)過程層層遞進(jìn)，這些都需要與教師磨合，與學(xué)生磨合，然后再不斷的改進(jìn)，才能更好的實(shí)用于課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)是為自己教學(xué)服務(wù)的，不是為了給他人觀賞，要因材施教，教學(xué)要有針對性，教學(xué)設(shè)計(jì)要講究實(shí)用性。

第5篇：設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文

1美術(shù)在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用

現(xiàn)今的生活中，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的地方較為廣泛，比如廣告公司在展開廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作的時候，對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用十分普遍。就是這樣，不同的高校都開設(shè)了此專業(yè)，畢竟要根據(jù)社會環(huán)境出發(fā)，所以在進(jìn)行專業(yè)知識的教授時，應(yīng)當(dāng)將美術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用也放入其中，畢竟計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用中，美術(shù)設(shè)計(jì)占據(jù)了重要位置。針對在此方面較弱的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)加大技術(shù)基礎(chǔ)的鞏固，提升領(lǐng)悟能力。一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)，另一方面計(jì)算機(jī)的能力基礎(chǔ)也應(yīng)該增強(qiáng)，并通過練習(xí)鞏固，這樣才能盡快掌握設(shè)計(jì)在美術(shù)中的應(yīng)用。在平面設(shè)計(jì)中通過計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，一般都是采用的幾何構(gòu)成原理，在作品中將凝聚感凸顯出來，在畫面中的任何一個元素都能夠給視覺造成一種新的感受，這讓讀者群體有更深入的感受，并擁有了走進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)者內(nèi)心的鑰匙，讀者能夠?qū)υO(shè)計(jì)者所表達(dá)的東西展開分析。通過計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)，將美術(shù)元素更加生動形象的表達(dá)出來，并將美術(shù)作品更加直接的展現(xiàn)出來，具有現(xiàn)實(shí)意義。

2在平面設(shè)計(jì)中計(jì)算機(jī)的功用

平面設(shè)計(jì)，根據(jù)其字面意思可知，通過二維空間將設(shè)計(jì)活動完成的過程，其中能夠?qū)ξ淖值男问竭M(jìn)行設(shè)定，并插圖，在二維空間中所展開的一切活動都是平面設(shè)計(jì)中的組成。并且在圖書印刷設(shè)計(jì)、廣告都能夠用到，同時在二維空間內(nèi)，設(shè)計(jì)的種類范圍，并不只有上面所提及的圖書印刷、廣告設(shè)計(jì)，還有攝影、海報(bào)設(shè)計(jì)等。在展開平面設(shè)計(jì)的同時，除了計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，還促進(jìn)了多媒體的使用，在這種模式下的平面設(shè)計(jì)的跨度較大。目前正是二十一世紀(jì)的一個黃金階段，每個事物的狀態(tài)都是蓬勃向上的，所以在信息技術(shù)方面的發(fā)展更是處于一個快速的階段，尤其是在人們的生活水平不斷進(jìn)步的今天，電腦已經(jīng)成為了每個家庭中最為普遍的東西，人們也逐漸感受到了計(jì)算機(jī)技術(shù)所提供的便捷，平面設(shè)計(jì)也能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來完成。計(jì)算機(jī)技術(shù)為平面設(shè)計(jì)工作所營造的便捷，顯而易見，特別是在鼠標(biāo)產(chǎn)品的運(yùn)用中，節(jié)省了項(xiàng)目建立的時間。讓平面設(shè)計(jì)工作質(zhì)量增強(qiáng)，在電子設(shè)備創(chuàng)新不斷的市場中，這些電子設(shè)備都為設(shè)計(jì)人員拓寬了平面設(shè)計(jì)的處理訣竅，在一方面分析而言，此類計(jì)算機(jī)電子設(shè)備，進(jìn)一步推動了平面設(shè)計(jì)的發(fā)展，使其發(fā)展速度更快。

二設(shè)計(jì)軟件和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的結(jié)合與使用

1平面設(shè)計(jì)軟件對比

點(diǎn)陣圖像與矢量圖形是平面設(shè)計(jì)軟件所劃分的兩類，大眾群體比較熟悉的點(diǎn)陣圖像是Photoshop，Painter，以及Firework，并且，在點(diǎn)陣圖像中所組成的特性的分辨率是統(tǒng)一確定的，圖像是利用掃描儀與數(shù)碼相機(jī)得到的。而另一類矢量圖形軟件是Illustrator，CorelDraw，此類平面設(shè)計(jì)軟件十分出名，而數(shù)學(xué)中線、面是組成矢量圖的主要成分。Adobe公司所研發(fā)的Phtoshpo是大眾群體十分熟悉的，在全世界的應(yīng)用都較為普遍，深受大家的喜愛。CorelDraw軟件則是由COREL公司所研發(fā)的，主要將印刷、排版、繪制圖形全部都結(jié)合在一起。兩類軟件在一些功能方面都是相似的，不同的是在應(yīng)用時，要將兩個軟件結(jié)合在一起。在對圖片進(jìn)行設(shè)計(jì)、便捷的階段，操作選取是通過Photoshop來完成，而CoreiDraw是展開圖片的繪制，他們都具備了自己不同的優(yōu)點(diǎn)。

2運(yùn)用多個因素

在平面設(shè)計(jì)中大眾在接觸平面設(shè)計(jì)時，針對作品中所展現(xiàn)的圖像信息展開判斷全部都是從其他因素開始，例如數(shù)碼膠片的質(zhì)量、互聯(lián)網(wǎng)上下載的圖片的質(zhì)量都能夠?qū)ζ矫嬖O(shè)計(jì)作品所帶來的印象有所影響。在得到圖片的途徑里，所受到網(wǎng)速的影響促使圖片的清晰度較差，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)工作者所傳達(dá)的圖片定義表達(dá)較差。在平面設(shè)計(jì)作品里，其主題思想主要是通過文字來表達(dá)，其實(shí)最關(guān)鍵的還是利用圖片來表達(dá)，文字還是充當(dāng)?shù)妮o助角色。在平面設(shè)計(jì)的時候，不僅僅有文字、圖形的繪制，還將中心思想更好的表達(dá)，畢竟平面設(shè)計(jì)主要的作用是將企業(yè)的形象信息還有產(chǎn)品的造型凸顯出來。

三結(jié)束語

第6篇：設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文

數(shù)字媒體技術(shù)的不斷推廣應(yīng)用，使得影視廣告設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)策略、設(shè)計(jì)處理等方面都發(fā)生了前所未有的變化。影視廣告設(shè)計(jì)中的特殊人物形象構(gòu)建、特殊場景表達(dá)、時空錯覺置換、氣氛烘托、虛擬現(xiàn)實(shí)等表達(dá)形式，在數(shù)字媒體技術(shù)的輔助下，得到了完美的呈現(xiàn)，進(jìn)而給人們帶來了全新的視聽體驗(yàn)與廣告鑒別標(biāo)準(zhǔn)。影視廣告設(shè)計(jì)更多的是傾向于藝術(shù)品制作，而新媒體技術(shù)則是提升藝術(shù)品質(zhì)量的必備工具。具體來說，新媒體技術(shù)應(yīng)用于影視廣告設(shè)計(jì)之中有以下兩個方面的優(yōu)點(diǎn)：首先，數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用拓展了廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)語言，實(shí)現(xiàn)了虛擬與現(xiàn)實(shí)的完美融合。以中國電信在沙特阿拉伯的推廣為例，在廣告設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)師利用圖形處理技術(shù)、特效處理技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等一系列數(shù)字媒體技術(shù)充實(shí)了廣告的語言表達(dá)，并實(shí)現(xiàn)了快速的語言置換。該影視采用了敘事式的廣告語言呈現(xiàn)法，節(jié)目開始，有一個沙特小男孩對著蒲公英吹了一口氣，充滿期望地看著蒲公英飛向遠(yuǎn)方。蒲公英最先落到了一幢別墅之中，被女主人吹了一下之后，進(jìn)入到了川流不息的城市大街，而后又被一個司機(jī)吹了一下，飛到了高聳的山峰之上。畫面繼續(xù)置換，蒲公英在旅行了杳無人跡的沙漠、蔚藍(lán)的大海、人跡罕至的小島之后，最終在小男孩的面前落下。節(jié)目接近尾聲時，字幕上迅速出現(xiàn)了中國電信的字樣，并借助于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將蒲公英旅行的路線迅速穿插了一遍，為受眾傳遞了電信信號覆蓋范圍廣、功能數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用不但拓展了廣告設(shè)計(jì)的語言，也促進(jìn)了設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新。目前，數(shù)字媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于影視廣告設(shè)計(jì)的各個階段，利用軟件可以順利實(shí)現(xiàn)廣告動畫、圖像、字幕等前期制作，可以對影視廣告進(jìn)行剪輯。影視廣告設(shè)計(jì)后期的風(fēng)格、聲音、圖形優(yōu)化處理是作品傳播前的重要環(huán)節(jié)，利用三維特效技術(shù)及圖音優(yōu)化軟件，可以確保廣告后期制作的質(zhì)量。強(qiáng)大的理念。其次，數(shù)字媒體技術(shù)為設(shè)計(jì)師帶來了全新的創(chuàng)作理念，推動了影視廣告設(shè)計(jì)的多元化。數(shù)字媒體技術(shù)涵蓋范圍極廣，科技價(jià)值較高，在當(dāng)今的影視廣告設(shè)計(jì)過程中有很大的應(yīng)用空間。在數(shù)字媒體技術(shù)的持續(xù)影響下，影視廣告設(shè)計(jì)的風(fēng)格和類型出現(xiàn)了革命性的變化。例如，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)中大量傳播的FLASH廣告，就是利用了數(shù)字媒體技術(shù)中的圖形處理技術(shù)制作而成的；三維動畫廣告是目前影視廣告中的主要廣告類型，在設(shè)計(jì)時應(yīng)用了數(shù)碼攝像、后期處理軟件、合成軟件等數(shù)字媒體技術(shù)手段，創(chuàng)造出了豐富的廣告形式，為受眾帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊。

二、數(shù)字媒體技術(shù)在影視廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

影視廣告設(shè)計(jì)前期的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用。影視廣告作品要求在短暫的時間之內(nèi)表現(xiàn)出奇特的藝術(shù)構(gòu)思，為受眾呈現(xiàn)出“新穎、奇妙、特殊”的視覺效果，這對影視廣告設(shè)計(jì)師而言，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。廣告設(shè)計(jì)前期的工作直接影響到其后期的傳播效果，借助圖形處理、三維影像、數(shù)字建模等技術(shù)手段可以有效提升廣告前期制作質(zhì)量。影視廣告設(shè)計(jì)前期制作又細(xì)分為三方面的內(nèi)容，數(shù)字媒體技術(shù)在其中的運(yùn)用分為以下三步：首先是動畫素材準(zhǔn)備中的數(shù)字媒體技術(shù)。影視廣告為了達(dá)到吸引更多受眾的目的，往往需要為觀眾呈現(xiàn)出一些奇異、夸張、超乎常人想象的畫面。為此，在素材準(zhǔn)備階段要為廣告提供多維度的畫面語言。傳統(tǒng)方式下常用普通攝像設(shè)備來記錄廣告制作的素材，這難以滿足現(xiàn)代影視廣告動態(tài)化和個性化的需求。借助于Maya、Motions、Shake、3DSMax等數(shù)字軟件建立二維或三維動畫模型，可以對畫面的呈現(xiàn)方式作出創(chuàng)新性的修改，進(jìn)而提升畫面呈現(xiàn)效果。耐克運(yùn)動鞋影視廣告在制作時就利用了這些技術(shù)，使得人體的肢體語言以更加動態(tài)化的方式呈現(xiàn)。其次是廣告圖形和圖表制作中的數(shù)字媒體技術(shù)。廣告影視作品中增加一些圖形和圖標(biāo)能夠更加清晰的闡釋產(chǎn)品理念，并且還無需承擔(dān)高額的特效制作費(fèi)用，設(shè)計(jì)師可以不用高端的處理工具，只需利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的Word、Photoshop、Excel等處理軟件就可以實(shí)現(xiàn)廣告圖形和圖標(biāo)的高效創(chuàng)作。例如，東風(fēng)雪鐵龍?jiān)谶M(jìn)行影視廣告宣傳時，利用這些處理軟件對廣告畫面進(jìn)行了大面積的分割和平面化處理，凸顯了產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢。最后是影視字幕制作中的數(shù)字媒體技術(shù)。影視廣告的字幕常出現(xiàn)于片頭或片尾之中，是廣告?zhèn)鞑サ暮诵膬?nèi)容，其字幕制作水平的好壞直接影響到了廣告的傳播效應(yīng)。簡單的字幕處理用LiveType軟件即可實(shí)現(xiàn)，而對于一些復(fù)雜的字幕要求，要用Adobeillustrator、Photoshop等軟件對其進(jìn)行創(chuàng)意性的編排和制作。例如，健力寶影視廣告中的字幕用到Photoshop軟件進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)了字體的動態(tài)化和個性化呈現(xiàn)。影視廣告剪輯中的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用。畫面剪輯是影視廣告設(shè)計(jì)中的重要過程。隨著信息時代的發(fā)展，廣告的受眾需求越來越呈現(xiàn)出個性化、娛樂化和新奇化的趨勢，影視廣告在該背景下也紛紛強(qiáng)化了數(shù)字技術(shù)在影視特效制作中的作用。但無論何種特效的廣告素材最終要靠剪輯合成才能發(fā)揮最大化的視覺效果。根據(jù)廣告主題語言的表現(xiàn)特征，利用視頻剪輯、音頻編輯、二維建模和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段可以對廣告素材進(jìn)行優(yōu)化，打造出更具內(nèi)涵的廣告風(fēng)格，進(jìn)而營造出豐富奇異的廣告氛圍，以此來吸引更多的受眾。而特效技術(shù)在廣告中制作中的大量應(yīng)用，為受眾帶來了更加新奇和強(qiáng)烈的視覺感受。在此背景下，影視廣告設(shè)計(jì)師也不斷追求更高、更強(qiáng)的特效技術(shù)來挑戰(zhàn)受眾的感官，借此吸引更多受眾參與。但任何特效技術(shù)都不能代替廣告剪輯的作用。影視廣告中的特效動畫是一種夸張的畫面表現(xiàn)方式，在制作時要遵循畫面的呈現(xiàn)規(guī)律，動作盡可能的流暢自然。具體剪輯過程中，要求做到以下幾點(diǎn)：首先，設(shè)計(jì)師應(yīng)深入觀察生活中的人和物，并提煉事物的基本動作規(guī)律，這樣才能合理地對畫面進(jìn)行選擇和組織。其次，設(shè)計(jì)師應(yīng)具備專業(yè)的數(shù)字媒體能力，能夠熟練運(yùn)用一些圖形處理軟件以及有著較高的計(jì)算機(jī)操作能力，這樣才能在圖像、視頻處理過程中得心應(yīng)手。最后設(shè)計(jì)師要精確把握剪輯的度。設(shè)計(jì)師對圖形的放大、縮小以及變換等方面的幅度和速度會對受眾的心理會造成直接影響，倘若僅憑自身喜好而盲目剪輯，則會致使廣告?zhèn)鞑サ男Ч蟠蠼档?。總之，廣告剪輯過程中要利用數(shù)字媒體技術(shù)對廣告進(jìn)行精心策劃、科學(xué)處理、消除痕跡，這樣才能較大提升廣告作品藝術(shù)效果。三維特技及后期處理。三維特技在影視廣告設(shè)計(jì)的中期階段和后期階段都有較大的適用空間。如利用Premiere軟件的特效處理功能，對廣告視頻模型進(jìn)行淡出淡入、劃變、疊化等方面的處理；利用AfterEffects軟件對廣告進(jìn)行多維立體效果展示。特效技術(shù)的原理在于利用摳像技術(shù)對虛擬廣告場景進(jìn)行疊加、優(yōu)化等處理，并通過多種數(shù)字軟件對廣告圖形進(jìn)行分離和整合，利用三維軟件對圖形進(jìn)行合成、拼接，最終實(shí)現(xiàn)圖形的高效果呈現(xiàn)。長城油的“油人”影視廣告是利用三維特技進(jìn)行設(shè)計(jì)的典型例子。廣告播出前后，正值世界杯期間，因此設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時想到了用“油人”來代替足球運(yùn)動員進(jìn)行動作質(zhì)感表達(dá)。但前提是，必須把“油人”的動作準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來，這樣才能給受眾以真實(shí)的體驗(yàn)。利用數(shù)碼技術(shù)對一些球星的動作進(jìn)行認(rèn)真捕捉之后，將各部分的參數(shù)輸入到了三維動畫模型之中，并對其進(jìn)行了細(xì)致的處理和加工，最終為受眾呈現(xiàn)了一場藝術(shù)性的影視廣告。色彩調(diào)整和聲音處理是影視廣告設(shè)計(jì)的最后階段，也是關(guān)鍵性的階段。任何一個受眾都不愿意接受一個畫面質(zhì)量低下和聲音混亂嘈雜的影視廣告。利用影片色彩控制軟件可以對影片的色彩、色調(diào)、色層進(jìn)行細(xì)致化的處理，并利用軟件中的美化功能對其部分色域進(jìn)行修改完善，最終實(shí)現(xiàn)作品完美的色彩呈現(xiàn)。FinalcutPro和Premiere軟件中具有聲音收集、混合音頻調(diào)整、音效調(diào)整、音效與圖像對接等強(qiáng)大的功能，借助于這些技術(shù)可以對影視廣告的聲音進(jìn)行優(yōu)化處理。

三、結(jié)語

第7篇：設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文

課程對學(xué)生機(jī)械專業(yè)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用；同時該課程的綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，課程許多內(nèi)容可直接用于生產(chǎn)實(shí)踐的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。故此課程的學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生具有一定的機(jī)械基礎(chǔ)知識和初步的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，同時理解從工程實(shí)踐中得來的知識經(jīng)驗(yàn)，還要具備將所學(xué)應(yīng)用到行業(yè)工程實(shí)踐中的實(shí)際工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，為今后從事機(jī)械技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。若有學(xué)生前期知識基礎(chǔ)不牢或自學(xué)能力不夠，會使學(xué)生普遍感覺這門課程難學(xué)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。鑒于以上情況，認(rèn)為根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)以“學(xué)生為中心、職業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位”為基本教學(xué)思路的特點(diǎn)，對《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、對教學(xué)方法與考核方式進(jìn)行改善十分重要。

二、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容主要包括三大部分：機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，如平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動簡圖和自由度；常見機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)，如凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪傳動和蝸輪傳動、聯(lián)接與螺紋傳動、帶傳動和鏈傳動；機(jī)構(gòu)的裝配與設(shè)計(jì)，如輪系和減速器；軸和軸承等。在課程初期或教學(xué)進(jìn)入到某一個大部分時，可向?qū)W生介紹將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的總體框架，使學(xué)生可以初步從機(jī)械系統(tǒng)的總體去認(rèn)識機(jī)構(gòu)。使學(xué)生對各機(jī)構(gòu)間的關(guān)系有初步了解后，可進(jìn)入具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生具體了解各種機(jī)構(gòu)的構(gòu)成、工作原理、特點(diǎn)和功能，可使學(xué)生不再孤立地了解和設(shè)計(jì)某一種機(jī)構(gòu)，而是以機(jī)械系統(tǒng)為主線，依次掌握各種機(jī)構(gòu)分析、設(shè)計(jì)的基本理論和方法，理清各種機(jī)構(gòu)間的關(guān)系及異同點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要以技能和應(yīng)用作為準(zhǔn)繩，故本課程的主要教學(xué)方向是以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以工程問題為驅(qū)動。教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)突出技能的掌握和工程實(shí)際的應(yīng)用，故在教學(xué)過程中先以實(shí)際工程例子作為引導(dǎo)引入新的課程內(nèi)容，可提高學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的思維。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)舉一反三，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引申到工程問題，使學(xué)生保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同學(xué)，也加深或拓展學(xué)生的視野。在某一部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)實(shí)際情況提出一個或多個項(xiàng)目任務(wù)，教師進(jìn)行問題的引導(dǎo)與學(xué)生一起討論，最后指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案并實(shí)施方案。課程中齒輪設(shè)計(jì)、傳動設(shè)計(jì)、軸設(shè)計(jì)、軸承及聯(lián)軸器等零件的設(shè)計(jì)都可作為項(xiàng)目計(jì)劃內(nèi)容。學(xué)生完成項(xiàng)目計(jì)劃后可體驗(yàn)到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的真實(shí)過程，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信感。課程設(shè)計(jì)是本課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一。課程設(shè)計(jì)題目應(yīng)該盡可能接近實(shí)際生產(chǎn)且題目形式應(yīng)多樣化。為了使學(xué)生不至于對課程設(shè)計(jì)有突兀感，可在課程之初將課程設(shè)計(jì)題目列表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自己的興趣及能力選擇相應(yīng)的題目。這種方式可調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可使課程設(shè)計(jì)過程更具開拓性和應(yīng)用性。教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)題目，要根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)水平進(jìn)行調(diào)整。兩方面內(nèi)容均要體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)，也要與社會應(yīng)用和工程創(chuàng)新相結(jié)合。只要在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其主動地開展學(xué)習(xí)和思考，才能提高教學(xué)成效和促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。

三、教學(xué)手段

1.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。

課程中涉及到許多對初學(xué)者較難理解的動態(tài)過程，如齒輪的傳動過程、齒輪的范成加工過程、帶傳動的打滑現(xiàn)象等?？刹捎枚嗝襟w教學(xué)的方法，將靜態(tài)的二維圖像轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的三維模型，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀和生動，從而幫助學(xué)生快速理解和掌握機(jī)構(gòu)的運(yùn)行原理及過程，也可彌補(bǔ)部分學(xué)生的理解能力不足或教師表達(dá)不充分的傳統(tǒng)教學(xué)不足之處。再者，教材所體現(xiàn)的是課程的經(jīng)典知識，可利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生了解教材上沒有體現(xiàn)而又能呈現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿知識點(diǎn)或科技信息，可拓寬學(xué)生的眼界，并有助于學(xué)生對課程內(nèi)容興趣的提高。

2.實(shí)例教學(xué)。

應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)的教學(xué)以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位?？勺寣W(xué)生進(jìn)入機(jī)械加工中心，對典型實(shí)例機(jī)械設(shè)備進(jìn)行拆卸，讓學(xué)生直觀地了解各種機(jī)構(gòu)和零件在機(jī)械裝備中的工況，甚至可讓學(xué)生親自動手運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)械，使學(xué)生將理論教學(xué)課學(xué)習(xí)的知識與實(shí)際機(jī)械的構(gòu)造進(jìn)行聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.討論式教學(xué)。

針對某一特定問題，如某一機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路或某一工程問題，由教師進(jìn)行問題的引入，而教學(xué)過程以學(xué)生進(jìn)行分組討論為主體，各組分別由一人論述本組的解決思路或方案，其他組同學(xué)對提出的方案進(jìn)行評述其優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)以及改進(jìn)思路。最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評各組方案的可行性及改進(jìn)思路。討論式教學(xué)是以學(xué)生為解決問題或提出設(shè)計(jì)思路方案的教學(xué)主體，教師充當(dāng)裁判員角色，這可提早歷練學(xué)生在實(shí)際工程中解決問題的發(fā)散性思維。

4.案例教學(xué)。

案例教學(xué)與討論類教學(xué)類似，不同點(diǎn)是案例教學(xué)以教師為主導(dǎo)。針對某一有典型特點(diǎn)的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)例，由教師進(jìn)行循序漸進(jìn)地提出引導(dǎo)性問題，與學(xué)生進(jìn)行討論，并隨時對學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行評述。某一問題討論結(jié)束后，教師即刻提出下一引導(dǎo)問題，直至此機(jī)械設(shè)計(jì)的過程藍(lán)圖完全呈現(xiàn)。案例式教學(xué)也是歷練學(xué)生解決實(shí)際問題發(fā)散性思維，但教學(xué)過程要以工程上解決機(jī)械設(shè)計(jì)問題的思路為軸線，以讓學(xué)生了解實(shí)際工程問題的解決思路。

5.對比法教學(xué)。

本課程中涉及多種齒輪，如直齒輪、斜齒輪和錐齒輪；多種間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)，如棘輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)和不完全齒機(jī)構(gòu)等；多種傳動形式，如齒輪傳動與蝸桿傳動、帶傳動和鏈傳動等。這些機(jī)構(gòu)在結(jié)構(gòu)形式、受力分析和應(yīng)力分析等方面都具有相似性，可針對此種情況，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)對比學(xué)習(xí)卡片，將類似機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、受力分析和應(yīng)力分析等進(jìn)行比較，并列出各自的不同點(diǎn)。學(xué)生利于此學(xué)習(xí)卡片，可清晰地對比相似機(jī)構(gòu)的異同點(diǎn)，從而有助學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

四、考核手段

本課程一般采用閉卷考試對學(xué)生進(jìn)行考核，在此考核方式下，學(xué)生通常要記憶大量復(fù)雜公式而倍感厭煩，故閉卷考試并非最佳的考核方式。在閉卷考試不能完全改革的情況下，可增加其他考核方式的權(quán)重，以“應(yīng)用”作為考核學(xué)生的主要依據(jù)。

1.口頭考核：

教師結(jié)合教材內(nèi)容，提煉出多個理論知識點(diǎn)與工程應(yīng)用細(xì)節(jié)相結(jié)合的問題，針對學(xué)生的回答考核學(xué)生對理論知識的掌握和對實(shí)際問題的解決思路。此考核方式是針對討論式教學(xué)和案例教學(xué)的檢驗(yàn)。

2.課程設(shè)計(jì)式考核：

第8篇：設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文

“多媒體技術(shù)”是近年來十分流行的新型詞匯，其誕生于逐漸發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之中。隨著多媒體被不斷應(yīng)用，其種類也不斷增加。多媒體的特點(diǎn)就是具有雙重屬性：社會和經(jīng)濟(jì)。也就是說，多媒體既有帶動經(jīng)濟(jì)的責(zé)任，又有推進(jìn)社會文化快速發(fā)展的責(zé)任。多媒體技術(shù)已經(jīng)不再像過去的多媒體那樣只具有單一結(jié)構(gòu)，其相對性、時間性和發(fā)展性都昭示著它不會像傳統(tǒng)媒體那樣停留在某個媒體形態(tài)上，而是呈現(xiàn)出多元化姿態(tài)。多媒體作為媒介，承擔(dān)著傳播信息的責(zé)任。但由于人類增長得越來越快的文化需求，多媒體被賦予的功能就不僅是傳播信息了。于是，多媒體就被大量運(yùn)用在生活的各個方面。其中，在藝術(shù)上的運(yùn)用效果是最為明顯的。藝術(shù)是人類在探索社會時留下的思想觀念。不同的藝術(shù)形式代表了不同時期人們的思想觀念。藝術(shù)需要載體，比如一張紙、一塊石頭，都可以在人類靈感的迸發(fā)下變成藝術(shù)作品，也就是藝術(shù)載體。多媒體也是在人類靈感的迸發(fā)中形成的藝術(shù)載體。我們在許多藝術(shù)作品中都能看到多媒體的影子，多媒體現(xiàn)在已經(jīng)成為藝術(shù)的載體，使人們對藝術(shù)的理解更加鮮明地表現(xiàn)出來。令人驚訝的是，若追溯起源，從1950年開始，就陸續(xù)有許多外國藝術(shù)家在制作影像作品時通過使用電子器具來完善自己的作品。原來多媒體在20世紀(jì)四五十年代時就開始在藝術(shù)中嶄露頭角了。藝術(shù)家們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將自己的藝術(shù)作品描繪得更加具體，從而為作品增光添彩，于是多媒體就在藝術(shù)作品中被大量運(yùn)用了。

2舞臺技術(shù)解析

舞臺設(shè)計(jì)又叫做“舞美設(shè)計(jì)”或“布景設(shè)計(jì)”，是由圍繞在演員周圍的各種要素構(gòu)成的。在舞臺上設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵要素，分為有形和無形。有形的要素有舞臺、燈光、道具等等，而無形的要素要更加復(fù)雜一些，例如質(zhì)感、空間、色調(diào)等等。在舞臺設(shè)計(jì)時，有形的要素通常是構(gòu)成舞臺效果的基礎(chǔ)，而無形的要素則起到了修飾舞臺效果的作用。所以，在進(jìn)行舞臺設(shè)計(jì)時，協(xié)調(diào)好各種要素之間的關(guān)系就成了設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。任何藝術(shù)形式在表現(xiàn)其自身價(jià)值時都具有不孤立性。也就是說，所有的藝術(shù)形式之間都有著密不可分的聯(lián)系，而舞臺藝術(shù)在發(fā)展的過程中亦是如此。舞臺藝術(shù)是人類在發(fā)展過程中不斷探索發(fā)現(xiàn)并融合了其他一切藝術(shù)的綜合藝術(shù)形式。所以，在科技如此發(fā)達(dá)的今天，舞臺藝術(shù)也完全可以與現(xiàn)代科技相結(jié)合，創(chuàng)造出新的舞臺表現(xiàn)形式。也正是舞臺藝術(shù)這種海納百川的包容力，使其一直在歷史長河中散發(fā)著璀璨的魅力。人類已經(jīng)經(jīng)歷了兩個不同的文明時期，即農(nóng)業(yè)文明時期和工業(yè)文明時期。而現(xiàn)在正處于發(fā)達(dá)的第三時期：科技文明時期。科技的發(fā)達(dá)決定了藝術(shù)的屬性，這使舞臺藝術(shù)也染上了科技的色彩。由此可見，舞臺藝術(shù)與新興科技———多媒體技術(shù)的融合是歷史發(fā)展的必然選擇。舞臺作為抽象的藝術(shù)的載體，與抽象的科技載體融合，是現(xiàn)代藝術(shù)走向的必然趨勢。

3多媒體技術(shù)如何在舞臺技術(shù)中體現(xiàn)

3.1符合人們的審美需求

受現(xiàn)代多媒體技術(shù)的影響，人們對藝術(shù)的欣賞方式已逐漸發(fā)生改變。同時，對藝術(shù)文化的需求也在時刻轉(zhuǎn)變著。為了滿足人們的審美需求，多媒體技術(shù)與舞臺技術(shù)融合的觀念就產(chǎn)生了。在以往的舞臺表演中，很少能具有延伸性。也就是說，在舞臺表演的過程中，觀眾看到的只是舞臺，而不是真正地融入到表演中，身臨其境地觀看。而在舞臺藝術(shù)與新型的多媒體投影儀結(jié)合之后，就不會再出現(xiàn)這種問題。巨大的LED屏幕會讓觀眾有身臨其境的感受，逼真的場景效果也使表演效果更加生動完美。

3.2把握舞臺設(shè)計(jì)的基本原則

舞臺設(shè)計(jì)的原則是由前人于反復(fù)的實(shí)踐之中獲得的結(jié)果，我們站在前人的肩膀上，會更容易獲得真理。所以，即使在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，舞臺技術(shù)有了突飛猛進(jìn)的創(chuàng)新，舞臺藝術(shù)也要遵循舞臺設(shè)計(jì)理念的基本原則。

3.2.1展示空間原則

在進(jìn)行舞表演時，必須要向觀眾展示舞臺上的全部空間，即使表現(xiàn)的空間只有一個小角落，也要在舞臺上充分展示這個角落的所有空間，這樣的表現(xiàn)手法會使觀眾觀看的視野更加開闊，從而達(dá)到舞臺表演的理想效果。

3.2.2調(diào)整舞臺的視覺效果

不管什么樣的表演，即使加入了3D技術(shù)，觀眾到舞臺的距離都是固定的。尤其是后排的觀眾，距離太遠(yuǎn)就會看不清舞臺上的表演。所以，注重視覺效果是舞臺設(shè)計(jì)的重中之重。

3.2.3以觀眾的角度看舞臺

上面提到觀眾到舞臺的距離都是固定的。同理，觀眾的視角也是固定的。觀眾坐的位置就決定了他們的視角，這就導(dǎo)致觀眾在觀看舞臺表演時只能從一個角度觀看。若舞臺設(shè)計(jì)不合理，不同角度的觀眾能看到舞臺不同的面，很容易以偏概全，那么這場舞臺表演無疑就是失敗的。所以，在進(jìn)行舞臺設(shè)計(jì)時，必須要注意的就是要從觀眾的觀看點(diǎn)出發(fā)，合理地布置舞臺，讓每個觀眾都能看到舞臺上的全部表演。總之，以上三個原則使我們清楚地了解到，其實(shí)舞臺設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是要以觀眾的感受為出發(fā)點(diǎn)，先滿足觀眾的感官需求，再運(yùn)用多媒體技術(shù)加以融合，統(tǒng)籌全局，就能得到理想的舞臺設(shè)計(jì)效果。

4多媒體在舞臺技術(shù)中的應(yīng)用

上面提到，多媒體已經(jīng)被大量運(yùn)用在舞臺設(shè)計(jì)和舞臺表演之中，這使舞臺表達(dá)效果更加完美。例如，在2008年的春節(jié)聯(lián)歡晚會中，一支名為《天外飛仙》的民族古典舞蹈驚艷全場，這支舞蹈好看的原因就是運(yùn)用了多媒體技術(shù)。在表演過程中，舞蹈演員身穿中國古典服飾，舞蹈演員背后是巨大的LED屏幕，屏幕上清晰地顯示出敦煌的壁畫，正如水流一般緩緩流動著。舞臺的棚頂也設(shè)置了科視S+20K投影儀，將五彩斑斕的光暈投射到舞蹈演員的身上。使每位舞蹈演員的身上都出現(xiàn)五彩的光暈。而舞蹈演員竟然真的像即將飛升的仙女，衣袂飄飄，仿佛是在空中舞蹈。整個舞臺效果都顯得大氣雍容，這支舞蹈在表演完畢后立刻獲得了熱烈的掌聲。再回味這支舞蹈，發(fā)現(xiàn)在中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的碰撞之下，整個舞蹈并沒有給人不和諧的感覺，反而使中國古典文化與現(xiàn)代科技完美地融合在一起，更加凸顯出中國古代文化的神秘色彩，這樣一場視覺盛宴不由讓人驚嘆。

5結(jié)束語

第9篇：設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文

針對技能操作方面的教學(xué)內(nèi)容，通過作品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)制作視頻故事，但是技能不是目的，只是一種手段，最終是通過技能來鍛煉學(xué)生解決問題的能力.

2學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體.不同學(xué)生之間既存在著共性，又存在著差異.教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是為了教師進(jìn)行有效的教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí).那么在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)時，必須充分了解學(xué)習(xí)者的特征.

2.1一般特征

高一年級的學(xué)生，智力快速發(fā)展，性格日趨穩(wěn)重.他們的理解能力、概括能力、觀察力、想象力不斷增強(qiáng)，容易對新事物產(chǎn)生濃厚的興趣并能夠進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新.其抽象思維迅速發(fā)展，能以理論指導(dǎo)去分析、解決各種問題；初步掌握辯證思維規(guī)律，能夠運(yùn)用假設(shè)指定計(jì)劃方案等一系列有條理的手段.

2.2學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平分析

學(xué)生之前已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過信息技術(shù)課程，掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作，掌握了瀏覽網(wǎng)頁、搜索信息和收發(fā)郵件，具備了一定的實(shí)際動手操作能力.對QQ、微信等聊天工具比較熟悉，具有獨(dú)立的上網(wǎng)能力.而且大部分學(xué)生家中配有電腦，這為學(xué)生接觸信息技術(shù)供了環(huán)境.本篇的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“視頻素材的獲取與加工”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動手操作能力與技能的培養(yǎng)，利用相關(guān)的視頻軟件制作視頻故事.學(xué)習(xí)該章節(jié)內(nèi)容主要是在基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，通過相互協(xié)作、制作主題作品來學(xué)習(xí)單元內(nèi)容.

3教學(xué)目標(biāo)分析

整個教學(xué)過程，從計(jì)劃到評價(jià)，都是以教學(xué)目標(biāo)為中心的.以直接或間接的方式告訴學(xué)習(xí)者目標(biāo)，將能促使學(xué)習(xí)者順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)習(xí)過程，并為學(xué)習(xí)評價(jià)做好準(zhǔn)備；對所有的學(xué)習(xí)者來說，建立清晰的目標(biāo)從而做出計(jì)劃和準(zhǔn)備，將有益于教學(xué)、學(xué)習(xí)和評估活動.根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

3.1知識與技能目標(biāo)

（1）掌握視頻素材的獲取方式.（2）熟練應(yīng)用視頻工具進(jìn)行片段剪輯、組合.

3.2過程與方法目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力與溝通合作能力.（2）注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.

3.3情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體工具講故事的創(chuàng)新感、故事感以及意義感.（2）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字時代的意識與素養(yǎng).

4教學(xué)策略的選擇

在分析單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征基礎(chǔ)上，結(jié)合基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)特征，本單元教學(xué)策略選擇的是拋錨式教學(xué)策略和協(xié)作學(xué)習(xí)策略.在基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動中采用拋錨式教學(xué)策略，讓學(xué)習(xí)者在真實(shí)問題的環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)、去解決問題.依據(jù)拋錨式教學(xué)策略的環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價(jià)展開教學(xué).學(xué)習(xí)者為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以小組的形式參與，分工協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).小組成員共享搜集到的信息和學(xué)習(xí)材料.為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生之間相互對話、商討、爭論，對問題進(jìn)行探討、交流.在基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用協(xié)作學(xué)習(xí)策略，有利于形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新性思維、培養(yǎng)小組個體之間及其與社會成員的交流溝通能力與自尊心等都有明顯的積極作用.

5教學(xué)過程設(shè)計(jì)

基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中，教師從演講者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、指?dǎo)者和合作者.學(xué)生以小組協(xié)作的方式交流、探討、設(shè)計(jì)作品.學(xué)生獲得的知識是建構(gòu)性知識，不是通過背誦、做練習(xí)或書本作業(yè)獲得的知識.

5.1創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

設(shè)計(jì)過程是豐富的、多方面的、并且能夠產(chǎn)生新的知識.通過激勵學(xué)生參與設(shè)計(jì)，提供了一個學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容的原因.學(xué)生日常生活中接觸最多的視頻形式當(dāng)屬電影.教師詢問大家最喜歡的電影？喜歡原因？被某個鏡頭所感動？喜歡演員的表演？喜歡精美的臺詞？喜歡鏡頭的剪輯？除電影外，一些有創(chuàng)意的廣告也會備受學(xué)生的關(guān)注.教師通過展示一個百事可樂的廣告把學(xué)生帶入特定的情景.韓日世界杯，日本機(jī)場，一小男孩向卡洛斯索要簽名，小男孩贈與卡洛斯百事可樂并鞠躬表示感謝，卡洛斯鞠躬還禮.球場上，任意球由卡洛斯操刀主罰，卡洛斯向日本隊(duì)鞠躬致敬，趁日本隊(duì)鞠躬還禮之機(jī)，趁機(jī)射門，球進(jìn)了！教師和學(xué)生對案例廣告的獨(dú)特之處、不足或缺失進(jìn)行分析討論，為學(xué)生自己進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)提供一定的借鑒.這樣不僅將學(xué)生帶入了實(shí)際的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能借助學(xué)生對案例的成功之處以及存在的問題的分析，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生設(shè)計(jì)作品方案.并且由此引出當(dāng)前基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)的內(nèi)容———從你喜歡的電影、廣告、新聞或其他視頻中截取出需要的內(nèi)容，重新組織，制作出一個視頻故事.

5.2成立小組確定主題

基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)是典型的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，它比孤立工作產(chǎn)生更多的思想.學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自由組合，成立小組.學(xué)生通過協(xié)作的方式在學(xué)習(xí)和態(tài)度、意識方面獲得成功，比如幫助學(xué)生發(fā)展自己的人際溝通技巧、演講技巧和解決問題的能力等.學(xué)生6人一組，討論各自的主題.這是一個頭腦風(fēng)暴的過程，大家分享自己的看法，也從別人的觀點(diǎn)里獲得新的思路.有的小組認(rèn)為每看完一部電影，總有一個最感動的鏡頭，久久難以忘懷，于是他們的主題確定為“感動”.有的小組認(rèn)為，無數(shù)的電影中表現(xiàn)了愛情，但是像《劍蝶》、《花木蘭》、《廊橋遺夢》中那種相愛卻無法在一起的劇情更能打動人心，主題為“摯愛真情”.有的小組認(rèn)為勵志類電影像《阿甘正傳》中那種表現(xiàn)平凡的生命、不平凡的人生；《當(dāng)幸福來敲門》中表現(xiàn)對生活的希望、對信念的執(zhí)著；《肖申克的救贖》中表現(xiàn)只要胸懷希望、只要不放棄夢想，一切皆有可能，于是把“勇于追求?富有人生”確定為主題.

5.3搜集材料設(shè)計(jì)作品

為完成對主題作品的設(shè)計(jì)，學(xué)生搜集所需要的視頻文件、音頻文件等.小組成員討論決定與本小組主題相關(guān)的要搜集的視頻文件等，并列成一張清單，小組同學(xué)進(jìn)行分工，由負(fù)責(zé)搜集材料的同學(xué)獲取所需要的視頻文件.小組成員繼續(xù)交流作品的設(shè)計(jì)流程.使用搜集到的視頻文件中的哪段視頻、畫面或音頻，使用的理由，以及最后做成一個什么樣的作品，作品中畫面的順序安排，是否需要添加背景音樂.然后將搜集到的電影、廣告等使用視頻分割軟件進(jìn)行剪切并轉(zhuǎn)換為所需要的文件格式，截取需要的片段，可以是畫面、聲音或者是聲畫同步的視頻.視音頻軟件由教師提供并已安裝到學(xué)生機(jī)，作品中用到的視音頻片段，一定要讓學(xué)生注明其來源，比如電影片段，須注明電影名稱、導(dǎo)演；比如音頻片段，須注明音樂名稱和創(chuàng)作人.學(xué)生創(chuàng)建作品的過程，他們體驗(yàn)著有意義的學(xué)習(xí)，每個作品的精巧構(gòu)思得以運(yùn)用.然后，每個小組制定一個主題作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，模板由教師共享.小組成員交流協(xié)商決定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容.教師對學(xué)生制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中不完善的地方進(jìn)行指導(dǎo).學(xué)生對于仍然無法理解的問題，或者查閱課本進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，或者和小組成員討論交流；對于一些學(xué)生都解決不了的問題，他們求助教師.教師在幫助學(xué)生解答的過程中，不是直接告訴答案，而是逐步引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己思考.

5.4分組匯報(bào)、評價(jià)總結(jié)

各小組展示自己的主題作品，然后回答其他組同學(xué)的提問，各小組互相評價(jià)，取長補(bǔ)短、發(fā)現(xiàn)問題、共同進(jìn)步.教師對各小組的主題作品進(jìn)行評價(jià)，最后教師對各小組的學(xué)習(xí)活動開展情況作講評和總結(jié).

6教學(xué)評價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，教學(xué)評價(jià)考察的是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的參與情況以及參與程度———學(xué)生是部分參與還是全體參與，是被動參與還是主動參與，只有學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動，教學(xué)過程才能真正成為主動認(rèn)知、主動建構(gòu)知識意義并獲得成就感的過程.

6.1評價(jià)主體多元化

教師不再是唯一的評價(jià)主體，學(xué)生不僅是被評價(jià)的對象，同時也是評價(jià)主體.這樣才能使評價(jià)“側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和過程，關(guān)注學(xué)生應(yīng)用知識的能力”.學(xué)生作為評價(jià)主體，可以進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià).此次基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動中，評價(jià)主體涉及教師、協(xié)作團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)者等多元主體.

6.2評價(jià)方式多元化

在此次基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動中，主要采用以下兩種評價(jià)方式：

6.2.1檔案袋評價(jià)

檔案袋評價(jià)方法不僅使用的是學(xué)習(xí)過程的真實(shí)結(jié)果，而且它的使用為教育者提供了機(jī)會去改變教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格.檔案袋更真實(shí)、更全面地反映了學(xué)生的成就和不足.在此次基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將視音頻素材、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、主題作品以文件夾的形式保存，作為教師評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的依據(jù).

6.2.2量規(guī)

以學(xué)習(xí)者為中心、基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動，通常涉及作品、學(xué)習(xí)反思，不但要對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程.量規(guī)是適用于基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)的評價(jià)方式.在此次基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)習(xí)者以小組為單位制定評價(jià)主題作品的量規(guī)，并用量規(guī)來指導(dǎo)他們的設(shè)計(jì)過程，作為對作品自我評價(jià)的方式.另外對學(xué)生作品的教師評價(jià)和小組互評使用的量規(guī)是由教師制定的.

6.3評價(jià)內(nèi)容多元化