職業(yè)生涯規(guī)劃書模板精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書模板范文

引言在職業(yè)生涯規(guī)劃中起到引領(lǐng)全文的作用，是個人職業(yè)生涯規(guī)劃書中不可或缺的組成部分。今天小編整理了職業(yè)生涯規(guī)劃書引言模板范文供大家參考，共同閱讀吧!

職業(yè)生涯規(guī)劃書引言1一:

人生如同一本書，一本自傳。不同的人他書中的內(nèi)容也有著不同的內(nèi)容。書中可能有彩色的，黑白的圖片;有繁華的，純樸的文章;有快樂的，痛苦的情緒，等等。

在書中，我們的經(jīng)歷就是那書中的書頁，辭去了舊的一天，頁碼就會相應(yīng)的增加了一頁;迎來了新一天的同時，一張空白的紙也在等著我們?nèi)ヌ顚?。而且每本書的開頭都標(biāo)明目錄，以方便我們?nèi)ゲ檎宜枰膬?nèi)容。那我們?nèi)松畷哪夸浻质鞘裁茨?是我們的計劃。出版社一般都是根據(jù)內(nèi)容去制作目錄，而我們的“書”則是根據(jù)目錄去填寫后面的內(nèi)容。在不同的時期，可以根據(jù)自己的計劃去完成預(yù)定的目標(biāo)。古語曰:“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”

想要自己人生之書內(nèi)容變得豐富多彩就的先把目錄寫好。

二:

每個人的一生都是有限的，在有限的時間里，所有人了都希望自己能夠達(dá)到自己夢想的巔峰。

在每個人的生命發(fā)展的過程中，其發(fā)展過程都是獨特而又豐富多彩的。一生的時間不可以重復(fù)，那么在不可重復(fù)的今生一定要為自己做好一份詳盡的規(guī)劃，并按照規(guī)劃好的人生方向前行。

做好職業(yè)規(guī)劃并不簡單，它是一個很龐大的概念。它是在個人與組織的相結(jié)合下，對一個人整個人生的主觀、客觀分析，結(jié)合實際情況確定一個人的發(fā)展方向與目標(biāo)，并未實現(xiàn)這個目標(biāo)做出的合理的行動方案。

而自己，現(xiàn)在已經(jīng)是一名法學(xué)系專業(yè)的大學(xué)生了，根據(jù)自己的切身情況，在展開整個大學(xué)生涯的學(xué)習(xí)之前，也要為自己做好一份職業(yè)規(guī)劃。

從自己走進(jìn)校園的那一刻開始，就應(yīng)該好好的想想自己的未來的道路。告訴自己，決不可將自己的大好時光消磨掉，應(yīng)該抓住一切時間好好的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識。

由于自己已經(jīng)選擇了法學(xué)系專業(yè)，那么就要根據(jù)自己的專業(yè)好好的確定自己未來職業(yè)的發(fā)展方向。如果下定決定朝著律師的方向努力，那么就要從現(xiàn)在開始，努力的學(xué)好自己的專業(yè)課知識，學(xué)習(xí)如果做好一名律師的專業(yè)技能，通過平時點點滴滴的時間研究曾經(jīng)有過的所有法律案例。希望可以通過自己的努力，讓自己的大學(xué)生涯毫不虛度。

人的一生大學(xué)時光也許就只有一次，如果沒有把握住，將來自己一定會后悔。所以，在學(xué)習(xí)開展之前，先為自己制作好職業(yè)規(guī)劃，規(guī)劃好目標(biāo)。有了目標(biāo)，才會有動力，有人動力，才能按照自己規(guī)劃好的人生路軌行進(jìn)。

三:

在今天這個人才競爭的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為就業(yè)爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對于每一個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢必會造成時間和精力的浪費。作為當(dāng)代的大學(xué)生，若是一臉茫然踏入這個競爭激烈的社會，怎能使自己占有一席之地?因此，我為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃。有目標(biāo)才有動力和方向。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，在認(rèn)清自己的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真規(guī)劃一下自己的職業(yè)生涯。一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計必須是在充分且正確認(rèn)識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要審視自己、認(rèn)識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職位面前我會選擇什么等問題。所以要想成功就要正確評價自己。

四:

我們向往著美好的明天，所以一直為著心中的那個夢而奮斗。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，換個角度理解，就是對我們心中的那個藍(lán)圖的描繪。我們對自己進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，就是給自己的夢想插上翅膀。遠(yuǎn)大的理想總是建立在堅實的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭主動，好好規(guī)劃一下未來的路，去描繪這張生命的白紙。

職業(yè)生涯規(guī)劃書引言2一

現(xiàn)在社是一會個經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會，也是一個充滿競爭的社會，只有做一份適合自己的人生規(guī)劃，正確的準(zhǔn)確評價個人的特點和強項才能定準(zhǔn)職業(yè)方向，重新認(rèn)識自己的價值并且通過不斷的學(xué)習(xí)使之遞增，為自己提供前進(jìn)的動力并在職業(yè)中發(fā)揮個人優(yōu)勢。所以，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，希望對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃能有領(lǐng)航的作用，為處于迷茫中的自己指明一條路。

二

當(dāng)今社會競爭越發(fā)激烈，如果我們不加緊自己的腳步，跟隨時代的步伐，通過不斷學(xué)習(xí)，來充實自己，將很難有一個長足的進(jìn)步。而一份對自己未來的規(guī)劃是與人競爭的主要手段之一。個人發(fā)展規(guī)劃代表了我現(xiàn)階段人生的理想，也是近期最應(yīng)該付諸時間實踐的，它的實施與否主宰著我的后半生的成功與失敗。

三

在艱難險阻面前，只要我們心中的火不滅，展開的翅不折，就一定能走出生活的沼澤，迎來人生的艷陽天。

記得有一首歌中唱道:"人生有夢才算美，幾度風(fēng)雨多輪回，蒼桑摔出鐵打漢，滾石釀出震天雷"。讓我們珍視機遇，迎接挑戰(zhàn)，自覺的在艱苦中磨練，做一個跨世紀(jì)的鐵打漢，震天雷吧!

學(xué)的教育使我具備了從事人力資源管理的能力，但并不意味得到了一份好的工作。在人才流動頻繁的今天，個人求職技能顯得更為重要。求職的過程也是個人的能力只有充分展示的過程，只有能力與實踐相結(jié)合才能實現(xiàn)人生的自我價值。雖然已有勝任工作的能力和準(zhǔn)確的自我定位，但求職理念不足與缺乏對企業(yè)流程運作和對應(yīng)聘公司的了解程度，在一定的程度是成為阻礙了我成功求職的因素，在求職準(zhǔn)備階段這是重點要加強的方面。面試是應(yīng)聘者進(jìn)入企業(yè)工作不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是求職者充分向企業(yè)展示自己對企業(yè)的價值，面試的效果在整個求職的起了關(guān)鍵性的作用。充分的溝通理解，展示自己的才能增強求職理念，增加對應(yīng)聘單位的了解程度使得面試更有效率。故此我為自己定了以下的計劃。

四

一本書中這樣寫到:一個不能靠自己的能力改變命運的人，是不幸的，也是可憐的，因為這些人沒有把命運掌握在自己的手中，反而成為命運的奴隸。而人的一生中究竟有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀(jì)念的。生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫。而如今，身為大學(xué)生的我們，在一天天消磨時光的日子里，不如抓緊時間多學(xué)一些知識來充實自己。人的大學(xué)時光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫及。于是，再經(jīng)過一番深思熟慮之后，我決定把自己的未來設(shè)計一下。有了目標(biāo)，才會有動力。

職業(yè)生涯規(guī)劃書引言3一

20__年的夏天，對于全世界的中國人來說也許是一個一生中永遠(yuǎn)也無法忘懷的季節(jié)，因為29屆奧運會在北京的圓滿舉辦。而對于我來說，2008年又多了另外一層特殊的意義：我終于等到了遲來的大學(xué)錄取通知書，盡管不是自己心中向往已久的大學(xué)，但畢竟是重點大學(xué)，而且是在北京，國家的首都所在地，這是家鄉(xiāng)的許多孩子可望而不可即的夢。接下來的日子，我都沉浸在對未來的美好期盼中。然而，隨著自己在大學(xué)里的生活與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并不如最初想象的那樣。周圍一些人勾心斗角，為了一點點小事而斤斤計較;自己太單純無法與周圍人融合;自己的專業(yè)并不是很好;家里接二連三地發(fā)生一些事;生活越來越捉襟見肘……這一切都讓我不知該如何是好。漸漸的，不再喜歡去自習(xí)，不再喜歡去鉆研，生活沒了方向感。好多時候，自己一個人坐在操場上靜靜的哭，對未來的一望無際充滿了擔(dān)憂與焦慮。有時想到父母在家鄉(xiāng)辛辛苦苦的面朝黃土背朝天，而自己卻這般時，好想放棄。

然而，這學(xué)期我選擇了周老師的這門大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課。通過這門課的學(xué)習(xí)，漸漸的找回了當(dāng)初的方向。有人說：目標(biāo)猶如航船的船舵，沒有它穿就無法沿正確的方向到達(dá)勝利的碼頭;目標(biāo)仿佛黑夜里的啟明星，沒有了它生活一片黯然無光。可從此我的生活不再是一片漆黑，因為開始對人生有了規(guī)劃，終于在心中有豎起了新的目標(biāo)……

二

"你花在做計劃和組織上的百分之十的時間,通常就能促成你整個成功所取得的百分之九十的價值."職業(yè)規(guī)劃則是這樣一種：見諸于現(xiàn)實、理想和夢想之上的管理藝術(shù)。作為一名高中生，制定自己的職業(yè)規(guī)劃是非常必要的。職業(yè)規(guī)劃，可以使自己更加認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和劣勢;通過努力工作學(xué)習(xí)，能力不斷提高;通過對自身和環(huán)境新的認(rèn)識，在提升自我的同時不斷改進(jìn)自己的職業(yè)規(guī)劃，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加合理化、更加能促進(jìn)社會、市場以及自己的發(fā)展。

三

在大四的學(xué)長學(xué)姐行將畢業(yè)之際，各種招聘會也接踵而來，然而隨著招聘的結(jié)束，用人單位和應(yīng)聘者都對招聘結(jié)果都不滿意，一方面是用人單位急需專業(yè)人才卻沒有合適的人選，另一方面是大學(xué)生沒有找到合適的工作，畢業(yè)生就業(yè)率一年比一年差，并且這種現(xiàn)象一年比一年嚴(yán)重。如何才能解決大學(xué)生就業(yè)與人才市場需求的難題，使我們在今后就業(yè)的時候不再面臨找工作難的問題?我想這一方面需要高校教育與人才市場相銜接，更重要的是大學(xué)生在四年的大學(xué)生涯中努力鍛煉提高自己，使自己在畢業(yè)的時候更加符合用人單位的要求。如何才能使自己更加優(yōu)秀?這就需要我們從一開始就結(jié)合自己的人生目標(biāo)和對實現(xiàn)該目標(biāo)的要求做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并按照規(guī)劃的內(nèi)容逐步提高自己，在經(jīng)過一番努力后，就業(yè)相信就已經(jīng)不再是難題?，F(xiàn)在的求職的大學(xué)畢業(yè)生很多，但真正優(yōu)秀的不多，而現(xiàn)在用人單位對優(yōu)秀的人才求賢若渴，所以一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃，外加的努力，我們就能贏得一個好的未來。

四

隨著高校不斷擴招，近年來，高校畢業(yè)生的數(shù)量正逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)形式十分嚴(yán)峻，就業(yè)壓力十分大。在這種背景下，我們應(yīng)如何規(guī)劃我們的職業(yè)生涯?如何做好就業(yè)的準(zhǔn)備?

____年大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了5種趨勢：

1、就業(yè)心態(tài)較往年學(xué)生要好，就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，很務(wù)實，這是一種好現(xiàn)象。

2、大學(xué)生越來越多

3、高校有針對性的就業(yè)培訓(xùn)多，目的就是提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

特色簡歷受推崇，如今簡歷要突出自己的特點個性，才會受到用人單位的青睞

4、畢業(yè)生了解招聘信息的渠道變多，在信息時代下，各種就業(yè)信息能更快的傳達(dá)到畢業(yè)生那里。

5、用人單位更加重視畢業(yè)生的學(xué)習(xí)潛力和科技創(chuàng)新能力，這樣才能更快的適應(yīng)工作崗位。

了解了這些，我們可以更好的規(guī)劃自己的未來，自己的職業(yè)生涯。

職業(yè)生涯規(guī)劃書引言41

生涯是終其一生，不同時期不同角色的組合。而職業(yè)生涯，就是其中的一個特定的階段。洪邁在《容齋隨筆》中提到人生五計，分別為：生存之際、立身之計、立家之計、養(yǎng)老之計、以及好死之計。而好的職業(yè)就是立家之計中最重要的一環(huán)。

職業(yè)生涯是指一個人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動最后結(jié)束這一過程，為能限度地減少理想與現(xiàn)實之間的矛盾所帶來的職業(yè)沖突。為了更好的理清這一生有什么樣的的職業(yè)工作經(jīng)歷過程?所以我們要對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行有效的規(guī)劃。對各家醫(yī)院而言，如何體現(xiàn)醫(yī)院“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對于每個人醫(yī)護(hù)工作者而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。而職業(yè)規(guī)劃也能夠好好幫助一個學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生更好的探尋職業(yè)理想，協(xié)助其進(jìn)行有效的自我評估。因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃與管理將對人的思想和職業(yè)道路有著很好的指引，能有效地整合個人資源，確定職業(yè)目標(biāo)，找準(zhǔn)突破，快速成長。對自己的一生產(chǎn)生重要的影響。所以，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設(shè)計一下，有了目標(biāo)才有動力。

2

習(xí)慣了讓別人幫我做決定，小到購置衣物，大到選擇專業(yè)，我都是聽從父母的安排。幸運的是他們愛我，了解我，所以做出的決定一向合我心意，于是我漸漸的依賴他們，不喜歡自己動腦筋去做出難以取舍的抉擇。習(xí)慣了做被安排好的事情，習(xí)慣了走早已設(shè)定好的路。就像是做作業(yè)，我自認(rèn)為是一個聽話的學(xué)生，老師留的作業(yè)我一定會做，即使有時我很清楚，它對我而言完全沒有用。十多年來我一直像是一個沒有自己的想法和靈魂，只知道服從命令的木偶。我的一切努力都只是為了讓愛我的父母和關(guān)心我的人不要失望。

直到上了大學(xué)，我才意識到，這是我自己的人生，我該為自己的理想和生活而奮斗，而不是為了滿足誰的期待。當(dāng)我脫離了他們的保護(hù)，我就要學(xué)會獨立和堅強，要為自己的未來負(fù)責(zé)任，我必須清楚自己將來要成為什么樣的人。

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓我更清楚的了解自己，了解社會，意識到自己的能力與理想職業(yè)的要求之間的差距，并在日后的學(xué)習(xí)中有目標(biāo)的豐富和完善自己。通過進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，我能夠明確自己的奮斗方向，并在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下有針對性的提高自己的能力，讓自己不斷的進(jìn)步，以適應(yīng)社會需要，為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)，不至于在面臨機遇和挑戰(zhàn)的時候毫無準(zhǔn)備，束手無策。只有清楚自己的目的地和通向終點的路線，我們才不會迷失在追尋成功的路上。

職業(yè)生涯規(guī)劃書引言5一

社會的發(fā)展日異月新，社會的競爭越來越大，大學(xué)生越來越多，因此，大學(xué)生也就變得越來越不值錢。作為大學(xué)生，為自己做一個計劃就格外重要了，為自己職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器，作為當(dāng)代大學(xué)生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地?因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設(shè)計一下。有了目標(biāo)，才會有動力。我會以自己的行動來驗證，讓時間來證明一切。

二

有人說過這么一句話：想到和得到中間還有兩個字，那就是做到，只有做到才能得到。不經(jīng)意間，大學(xué)生活即將過半，卻發(fā)現(xiàn)自己一直處在一個迷茫的狀態(tài)，對社會上的種種狀況知之甚少，甚至連自己想要做什么，想要得到什么都很模糊，自己好像再用每天的學(xué)習(xí)來逃避現(xiàn)實。這個暑假見到了好多的朋友，有人已為人父母，有人也已開始賺錢養(yǎng)家，甚至自己的表弟表妹都已經(jīng)有了工作或是自己創(chuàng)業(yè)。這給了我很大的震動，甚至有很強的挫敗感。也讓我好好的想了想自己的未來，我到底想要什么?我該怎么做?通過此次的生涯人物訪談讓我收益匪淺!

三

有人說，大學(xué)是一個精神的“象牙塔”沉浸在烏托邦式的幻夢中，理想、現(xiàn)實，都折射成鏡中影像。也有人說，大學(xué)只不過是社會的一個加工廠，進(jìn)了大學(xué)，終是為燙金的一張文憑，一張社會的通行證。

想來，作為一個大學(xué)生，大學(xué)生活才剛剛開始，即將面對的是嶄新的生活，希望四年的大學(xué)生活，充實而又美好。我覺得，大學(xué)在我的人生中有象牙般的理想，畢竟，大學(xué)教育并不完全等同于職業(yè)教育，大學(xué)也不是純粹的加工廠，需要有一些思想的蘆葦草點綴精神的世界。但是，我也并不贊成大學(xué)完全與現(xiàn)實脫節(jié)，成為空想和逃避現(xiàn)實的避難所。

四

第2篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書模板范文

【結(jié)束語】

自2013年6月高考失利，到9月初入科大，到2015年1月大一第一學(xué)期結(jié)束，一直到我參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽之前，可以說我的生活是一團(tuán)亂糟糟的，沒有詳細(xì)的目標(biāo)，如同在大霧中行走的路人，每天被洗衣服、洗澡這種繁雜而瑣碎的小事情所糾纏，盲目跟隨他人的腳步卻不知自我，總是懷念過去卻不可追。本來也許大學(xué)這四年我可能會一直這么渾渾噩噩地走下去直到畢業(yè)，但是因為職業(yè)規(guī)劃大賽，我開始認(rèn)認(rèn)真真地思索我到底能做什么、該做什么，我開始真正地反省生活中的一點一滴，真正地朝著自己渴望的方向和未來風(fēng)雨兼程。也許心中早就萌發(fā)了想要改變的種子，但是遲遲沒有成長發(fā)育，職業(yè)規(guī)劃卻如同一場滂沱的春雨，刺痛內(nèi)心的同時也敲醒了我自己。

職業(yè)規(guī)劃教會了我很多很多東西，這些不僅僅是一份規(guī)劃書帶給我的東西，更是做職規(guī)的這個過程給予我心智上成長和戰(zhàn)勝自我勇氣。

2014年3月9日，是我職規(guī)生涯的開始。一開始我對于這個比賽并沒有什么特別強烈的興趣，同時也由于自己并非能夠沉下心來坐在電腦面前敲擊一份冗長繁雜的人。之所以參加這個比賽，是因為部門學(xué)姐的鼓勵，她的鼓勵讓我相信我能而且也必須能去制定這樣一份職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)姐當(dāng)時給我發(fā)了一份她那時參加職規(guī)賽的模板給我，看到那份模板我才發(fā)現(xiàn)原來一份略顯枯燥乏味的職規(guī)書也可以顯得亮眼而充滿魅力。以前我是有些驕傲的，總以為自己無所不能。但當(dāng)我真真正正地開始沉下心來做我自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書的時候，我才發(fā)現(xiàn)真的不容易，那些自己以為能夠熟練操作的word擁有足夠強大秒殺我一切耐心的能力，一遍遍操作，反反復(fù)復(fù)不順心，做出來的每一頁職規(guī)書格式排版都難看的不行，原來自己之前所謂的統(tǒng)統(tǒng)掌握、熟練操作不過是皮毛。那天，我從晚上九點一直做到第二天凌晨4點半，每做一個部分便發(fā)現(xiàn)一次自己的無能和渺小，我做的職業(yè)規(guī)劃書和學(xué)姐做的完全不在一個層次上，無法超越甚至無法平齊只能模仿，力求更“像”。

2014年3月10日，下午4點左右我才將自己的職規(guī)書交上去。晚上接到同學(xué)通知去參加職規(guī)初賽，我知道真正的職業(yè)規(guī)劃之路開始了。上去面試的時候我還沒有來得及準(zhǔn)備好自己的演講稿，所以簡簡單單的做了一個自我介紹外加對自己的職業(yè)規(guī)劃書的理解。雖然講的有些邏輯混亂，但我把自己所要講的東西都說出來了，沒有底稿，也沒有事先的準(zhǔn)備。

2014年3月16日，復(fù)賽就在17日，。下午我和指導(dǎo)我的學(xué)姐聯(lián)系好了，本來沒抱多大的希望學(xué)姐會真正地用心輔導(dǎo)我（因為之前參加其他比賽，指導(dǎo)學(xué)長學(xué)姐都太忙，幾乎沒有管過我）。以偏概全總是不正確。結(jié)果確實大大出乎我的意料。那天晚上，學(xué)姐幫我看過我的職業(yè)規(guī)劃書和PPT后，打電話給我，一頁頁地挑出其中存在的問題，一個個教給我對應(yīng)的改進(jìn)方法，電話打了40多分鐘，隨著時間的推移和流逝，我心中的溫暖一點點滿溢。無論是她之于我還是我之于她都不過是一個素未謀面的陌生人，她卻如此認(rèn)真悉心毫不吝嗇地幫助我，為我鋪石墊路。無數(shù)次想過退賽，因為自己時間規(guī)劃的不合理，任務(wù)沒有完成以及覺得自己真的不行的膽怯和恐懼。但那天晚上我像打了雞血一樣，重新拿起自己的職業(yè)規(guī)劃書，一點一點按照學(xué)姐說的修改完善，一開始參加比賽可能真的只是抱著拿獎的念頭，但是那天晚上我只是純粹的想要對得起學(xué)姐對我的付出和幫助。

之后幾位學(xué)長和學(xué)姐都幫我改過PPT，結(jié)果并不重要，但是他們在這中間的用心、認(rèn)真和不吝惜讓我所欽佩，我覺得很感動也想要成為和他們一樣溫暖的人。

復(fù)賽中大家表現(xiàn)得都很不錯。有一些人的優(yōu)秀是內(nèi)在的，雖然他們平時看上去為人低調(diào)內(nèi)斂，平凡而普通，但當(dāng)他們站在舞臺上說自己的夢想的時候，他們熠熠生光。這是舞臺的力量，同時也是夢想的力量。

參加這次職業(yè)規(guī)劃大賽，我所得到的我想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我所付出的，雖然我曾做職業(yè)規(guī)劃書做到凌晨，不敢去陰森森的廁所，雖然我也曾大晚上被抓出去培訓(xùn)，雖然因為做它我滿心焦慮、精神恍惚，跌過幾次跤，掉過幾次淚，但是我也因?qū)Ｐ闹轮咀鲆患露械綕M足開心，我跌倒卻可以自己一步步重新爬起來，我害怕卻可以自己克服恐懼，我驕傲卻更明白別人的付出，我掉淚卻可以自己抹掉不尋求安慰。我懂得了別人的優(yōu)秀，我開始踏踏實實一步步走腳下的路，不再妄想一蹴而就；我得到了很多溫暖和幫助，我開始真心不計代價的想要對人好，給予別人同樣的溫暖；我明白了認(rèn)認(rèn)真真做好事情的難度，我開始專心致志，不再三心二意；看到了別人閃光的時刻，我發(fā)現(xiàn)舞臺不單單屬于某一個人，比我牛逼的人比比皆是，我開始不浮躁耐下心來提升自我。

第3篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書模板范文

中職語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文綜合實踐活動做出了明確的解釋和要求：“中等職業(yè)學(xué)校的語文綜合實踐活動，是以課程教學(xué)目標(biāo)為核心，以學(xué)生的直接經(jīng)驗以及自身生活、社會生活和相關(guān)職業(yè)活動為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直接體驗和探究學(xué)習(xí)為基本方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)語文綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)的語文情境活動?！睂τ谥械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，通過語文綜合實踐活動來提高他們的自主能力和探究能力，并培養(yǎng)他們的社會生活經(jīng)驗顯得尤為重要，可以更好地為畢業(yè)之后的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。因此我們要有機利用校內(nèi)外的語文教育內(nèi)容的資源，精心組織語文實踐活動，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟和積累，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，并通過語文綜合實踐活動的開展為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，從而達(dá)到提升學(xué)生語文應(yīng)用能力的目的。

筆者在語文實際教學(xué)過程中，緊緊圍繞中職語文教學(xué)大綱來設(shè)計語文綜合實踐活動課，盡量結(jié)合學(xué)生的校園、社會和職業(yè)生活來確定活動內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生感興趣的活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活動情境。具體活動過程可以通過搜集資料、小組合作、交流展示和總結(jié)評價等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，運用相關(guān)的語文知識和技能，爭取通過綜合實踐活動進(jìn)一步提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。下面筆者結(jié)合具體教學(xué)實例談?wù)勱P(guān)于語文綜合實踐活動課的一些探索。

一、充分利用新教材內(nèi)容開展語文綜合實踐活動

中職語文新教材每個單元都設(shè)計了比較合理的綜合實踐活動課訓(xùn)練內(nèi)容，我們可以有選擇地使用這些材料。語文教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，但并不是語文學(xué)習(xí)的全部。只要是有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素質(zhì)且又符合學(xué)生心理及認(rèn)知水平的素材，經(jīng)過我們的精心設(shè)計都可以演繹出學(xué)生感興趣的具體實用的語文綜合實踐課來。

新教材上冊第一單元的學(xué)習(xí)主題是“飛揚的詩情”，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們接受了精神的熏陶，也領(lǐng)會了詩人們精湛的詩歌藝術(shù)。本單元結(jié)束，我們圍繞教材內(nèi)容開展了一次“青春詩會”的語文綜合實踐活動。在活動中，我們首先討論、制定“青春詩會”的方案，并確定詩會朗誦作品的選擇標(biāo)準(zhǔn)與范圍，所選詩歌主要以中外現(xiàn)代抒情詩歌為主，主題圍繞青春、理想、青年的責(zé)任等。然后把同學(xué)們分成四個小組進(jìn)行分組選詩，由每個組長匯總同學(xué)們挑選的詩作，討論后確定本組的表演作品，并說明推薦理由。每個小組確定朗誦者，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。在青春詩會的表演現(xiàn)場，朗誦者情緒飽滿、聲情并茂，通過自己對作品的領(lǐng)悟和朗誦，較好地傳達(dá)了作品的思想感情。通過這項綜合實踐活動的開展，同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識了青春、青年的責(zé)任，培養(yǎng)了積極的人生態(tài)度，而且熟悉了現(xiàn)代抒情詩的表現(xiàn)手法，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。整個活動從籌劃到準(zhǔn)備及實施，培養(yǎng)了學(xué)生們組織、協(xié)調(diào)、溝通的能力。

在學(xué)習(xí)了新教材下冊第四單元《麥當(dāng)勞中的中國文化表達(dá)》一課后，結(jié)合課文內(nèi)容筆者設(shè)計了這樣一個語文綜合實踐活動：請同學(xué)們以小組合作的形式選擇一家肯德基店作調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：主要食品、主要消費者、服務(wù)態(tài)度、顧客就餐表現(xiàn)等，可以通過實地考查、調(diào)查問卷的形式或者上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，以小組為單位完成調(diào)查報告。同學(xué)們以小組的形式積極撰寫調(diào)查問卷，然后走訪肯德基店進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查分析，興致盎然地順利完成了調(diào)查報告，通過這次社會實踐活動，進(jìn)一步提高了同學(xué)們的調(diào)查分析能力、社交能力，促使大家更加了解和關(guān)注社會。

二、充分利用綜合性語文教學(xué)資源

在中職語文教學(xué)的廣闊天地中，蘊藏著豐富的社會、人文、自然等多種多樣的語文綜合性學(xué)習(xí)資源，我們應(yīng)充分考慮中職生思維活躍、好勝心強的特點，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會、家庭等各方面的學(xué)習(xí)資源，從社會生活、家庭生活中去發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)語文綜合性學(xué)習(xí)的環(huán)境，開展多種形式的探究性語文綜合性學(xué)習(xí)活動，并實現(xiàn)校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，增加學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，從而擴大學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)語文的實踐機會。

在語文教學(xué)中，筆者嘗試了以下幾種綜合實踐活動課的形式：（1）結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容、鞏固語文基礎(chǔ)知識。例如根據(jù)課文內(nèi)容組織學(xué)生們表演精彩的課本??；確定主題以小組的形式辦手抄報；同學(xué)們選擇喜歡的課文來配圖畫；給課文內(nèi)容做改編；選擇社會熱點問題舉辦辯論賽、各種演講比賽等。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的語言。我們在課堂上組織賞析優(yōu)美的廣告詞、影視歌曲；同學(xué)們搜集喜歡的名言警句；談?wù)剣鴥?nèi)外的重大事件；選擇熱點報刊做剪摘整理；深入社會做“找找錯別字”的活動等。（3）學(xué)習(xí)民族語言。例如組織學(xué)生開展唐詩宋詞系列活動、漢語成語積累活動、談?wù)劽藗饔?、古詩朗誦、對對聯(lián)等。（4）結(jié)合重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日，開展紀(jì)念性語文實踐活動。例如清明掃墓可以組織學(xué)生開展懷念英雄的活動；端午節(jié)時組織學(xué)生“包粽子憶屈原”的活動。這些語文綜合實踐活動課的設(shè)計和開展，可以服務(wù)于學(xué)生語文能力的發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生語文實踐的運用，為進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。

例如在本學(xué)期，為了培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，我們開展了以“我們將來的事業(yè)”為主題的語文綜合實踐活動。具體活動內(nèi)容主要設(shè)計了以下兩個環(huán)節(jié)：（1）請大家圍繞主題“我們將來的事業(yè)”分組進(jìn)行手抄小報的編寫任務(wù)。要求對小報編輯的具體內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，了解專業(yè)方向的現(xiàn)狀和前景，指導(dǎo)我們的專業(yè)學(xué)習(xí)。小報的編寫要求內(nèi)容充實、具體，美觀大方。（2）請你結(jié)合德育《經(jīng)濟(jì)生活與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》課程中關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，圍繞我們的主題進(jìn)行你的職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計，搜集相關(guān)專業(yè)內(nèi)容和最新就業(yè)情況資料，用WORD文檔進(jìn)行編輯制作并用A4紙打印。通過這項語文綜合實踐活動的開展，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)意識和社會的責(zé)任，并提高了學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

三、與社會實踐緊密結(jié)合的語文綜合實踐活動

美國教育家安妮·莎莉文曾說：“我們的教學(xué)不是進(jìn)行死板的、僵化的、俗套的課堂教學(xué)，而是讓學(xué)生融入到自然社會中去，從他們感興趣的事物中尋找教育的機會。”是的，生活即語文，生活即教育，我們每一個人都離不開社會，中職生為了將來的就業(yè)與發(fā)展需要更早一點了解社會，積累社會生活的經(jīng)驗，為順利實習(xí)就業(yè)作基礎(chǔ)。因此，語文綜合實踐活動要以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然和社會，充分利用自然、社會資源，聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，增強學(xué)生學(xué)語文、用語文的機會。語文綜合實踐活動可以以調(diào)查、參觀等各種形式的表達(dá)為主，我們要讓語文學(xué)習(xí)走進(jìn)社會生活，實現(xiàn)語文教學(xué)與生活的溝通和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會這個豐富多彩的大舞臺。

在開展語文綜合實踐活動時，我們創(chuàng)設(shè)機會引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)⒂^工廠、農(nóng)村、部隊、企事業(yè)單位……在不同的地方，接觸不同的人，體驗不同的生活，通過了解社會、參與社會，來培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力；也可以組織學(xué)生參觀一些著名的紀(jì)念館、博物館、圖書館等，來開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識；也可以讓學(xué)生到各種超市或者商場去，通過參觀調(diào)查來了解各種商品的名稱、形態(tài)、種類、價格等，通過各種形式的活動來讓學(xué)生適應(yīng)社會、了解社會，進(jìn)一步積累社會經(jīng)驗。

例如，為了引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事，我們在班級進(jìn)行了一次關(guān)于“校園熱點問題調(diào)查”的語文綜合實踐活動。具體形式為：組織同學(xué)們分組開展以“和諧校園、美好生活”為主題的校園聽證會活動。要求同學(xué)們圍繞校園美好生活的主題，以小組的形式對校園熱點問題進(jìn)行調(diào)查，比如校園宿舍問題、食堂問題、安全衛(wèi)生問題等等。以小組為單位廣泛搜集資料，調(diào)查取證，找出問題，想出對策和解決方案，并制作展示模板，活動的成果以校園聽證會的形式呈現(xiàn)。同學(xué)們在活動中積極調(diào)查取證，圍繞校園生活搜集感興趣的熱點材料并制作出精美的展示模板，在聽證會活動中為大家做了一個很好的展示，對找到的問題進(jìn)行了細(xì)致的分析，并提出了具體的解決對策，獲得了師生們的普遍好評。通過這樣一個活動提高了學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及語文學(xué)習(xí)的綜合能力。

綜上所述，筆者在教學(xué)中通過各種語文綜合實踐活動的開展，確實改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的探究精神和實踐能力。筆者想，作為中等職業(yè)學(xué)校的語文教師，在以后的教學(xué)中要在引導(dǎo)、組織學(xué)生的實踐活動中和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起成長，爭取探索出一條在語文綜合實踐活動中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的新路，創(chuàng)造盡可能多的實踐機會，充分利用語文教育資源，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷的提高，從而為中職生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國忠主編.外國優(yōu)秀教師最有效的建議[M].南京大學(xué)出版社，2009.

第4篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書模板范文

血站是指不以盈利為目的,采集、提供臨床用血的公益性機構(gòu)。[1]血站采供血業(yè)務(wù)鏈中的血液采集、血液成分制備、血液供應(yīng)等部分是相互聯(lián)系,相互影響,有機結(jié)合的整體。相關(guān)人員只有系統(tǒng)掌握采供血業(yè)務(wù)鏈中各個組成部分的基本知識和技能,才能更有效的保證血液的安全、及時、有效,更好的滿足臨床用血的需要。因此血站在一定范圍內(nèi)實行人員輪崗制度,培養(yǎng)復(fù)合型、系統(tǒng)性人才是十分必要的。

1 輪崗概述

輪崗(job rotation)就是崗位輪換,一般在區(qū)域內(nèi)或系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行,同級別干部或同專業(yè)人員按慣例輪換崗位,尤其是熱點崗位。

輪崗是培養(yǎng)、鍛煉人員,提高員工素質(zhì)的好辦法,血站人力資源部門應(yīng)把輪崗作為重要的管理手段進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃實施,主動制定輪崗計劃、打造支撐體系,保證輪崗達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2 血站實行輪崗制度的必要性

2.1 提高員工整體素質(zhì)

有效的輪崗能使血站的相關(guān)人員全面掌握獻(xiàn)血服務(wù),血液制備,血液隔離與放行,血液保存、發(fā)放與運輸、收回及血液庫存管理等相關(guān)的業(yè)務(wù)知識、提高與此相關(guān)的專業(yè)技能;能強化工作人員的溝通能力,便于涉血知識、經(jīng)驗的學(xué)習(xí)、交流;增強對不同環(huán)境的適應(yīng)能力,擴大視野,擴展業(yè)務(wù)知識面的寬度,增加重點問題的研究深度。

2.2 有效激勵,調(diào)整員工的工作情緒。

血站內(nèi)部實行橫向調(diào)動的內(nèi)部輪崗、轉(zhuǎn)崗制,員工可以輪換到更有前景或是更具有吸引力的崗位上;可以得到對職業(yè)生涯更有幫助的培訓(xùn)機會;可以從不同的工作經(jīng)歷中積累更加豐富的經(jīng)驗,從而獲得工作的新鮮感和挑戰(zhàn)性,克服疲鈍傾向,進(jìn)而提高工作的積極性、創(chuàng)新精神和工作效率。

2.3 融通人際關(guān)系,轉(zhuǎn)變部門工作作風(fēng)。

血液采集、制備、血液供應(yīng)等一切部門都是以“血液質(zhì)量”為核心開展工作的,都在為持續(xù)提供安全、及時、有效的血液共同努力。通過輪崗讓員工親身體驗其他部門的工作后,才能站在“血液安全、生命安全”的角度上認(rèn)識、解決問題,才能轉(zhuǎn)變工作態(tài)度,形成換位思考,更多的站在對方的角度考慮問題,才能促進(jìn)部門溝通,增強合作精神,協(xié)力做好各項工作。

3 輪崗制度的實施要點

3.1 輪崗實施之前應(yīng)制定合法、完整的崗位作業(yè)指導(dǎo)書及相關(guān)的操作規(guī)程,輪轉(zhuǎn)人員必須符合崗位要求,這是關(guān)鍵《血站管理辦法》、《血站質(zhì)量管理規(guī)范》《血站實驗室管理規(guī)范》的要求,結(jié)合單位實際,制定完整的崗位作業(yè)指導(dǎo)書及操作規(guī)程;血站輪崗的工作人員必須符合崗位執(zhí)業(yè)資格的規(guī)定;必須接受血液安全和業(yè)務(wù)崗位培訓(xùn)與考核,考核合格并領(lǐng)取崗位培訓(xùn)合格證書[1];必須符合《血站關(guān)鍵崗位工作人員資質(zhì)要求》[2]

3.2 輪崗的對象側(cè)重于新職工輪崗實習(xí)和培養(yǎng)復(fù)合型、系統(tǒng)性職工的需要,這是重點

新職工在就職訓(xùn)練結(jié)束后,讓其在符合要求的各個崗位上輪流工作一定時期,親身體驗各個不同崗位的工作情況,為以后工作中的協(xié)作配合打好基礎(chǔ)。經(jīng)過這樣的崗位輪換(每一崗位結(jié)束時都應(yīng)有考評評語),血站對新職工的適應(yīng)性有了進(jìn)一步的了解,可以更好地確定他們的正式工作崗位。

同時,員工在部門間的橫向移動,可以開闊眼界,全面了解涉血知識,并且與單位內(nèi)各部門的同事有更廣泛的交往接觸。在取得多種技能的同時可以提高員工對業(yè)務(wù)工作的全面了解能力和對全局性問題的分析判斷能力[3],有利于人才的發(fā)掘和培養(yǎng)。

3.3 輪崗部門要服從大局、相互配合,堅決杜絕小集團(tuán)主義和部門之間的惡性人才競爭,這是基礎(chǔ)

轉(zhuǎn)出部門要轉(zhuǎn)變觀念,要認(rèn)識到有效的崗位輪轉(zhuǎn),可以增加新生力量,引入新鮮的血液,引入創(chuàng)新的思想;可以促進(jìn)部門與部門之間良好溝通。 同時要強化培訓(xùn)、學(xué)習(xí),建立健全的關(guān)鍵崗位繼任體系。儲備接班人。

轉(zhuǎn)入部門要保持平常心,對輪崗員工建立科學(xué)系統(tǒng)的入職程序和培訓(xùn)計劃,包括對部門文化、部門同事、部門專業(yè)內(nèi)容以及部門行事風(fēng)格的介紹。同時要關(guān)注輪崗者的工作表現(xiàn),指導(dǎo)和幫助輪崗者解決工作中遇到的困難和問題,使其盡快熟悉新環(huán)境、新工作、新要求,進(jìn)而融入新團(tuán)隊,促成輪崗的真正成功。

3.4 輪崗要系統(tǒng)組織,長遠(yuǎn)規(guī)劃,有效實施,這是基本原則和要求

(1)統(tǒng)籌、系統(tǒng)安排輪崗:制定輪崗計劃,明確輪崗的時間、輪崗目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)、輪崗風(fēng)險評估及輪崗工作協(xié)調(diào)機制;制定輪崗工作路線圖,確定崗位輪換機會及對應(yīng)人選計劃/輪崗工作溝通計劃/制定并提交工作交接清單/崗位交接及崗前培訓(xùn)/定期輪崗效果調(diào)查評估等;要事前對當(dāng)事人的發(fā)展能力進(jìn)行綜合判斷,以做好人員及崗位匹配安排,同時要制定配套體系,以保證個人能力與崗位要求能有效地過渡、結(jié)合[4]。

(2)要與輪崗人員進(jìn)行充分的溝通,了解當(dāng)事人對輪崗的意見或建議以及當(dāng)事人個人的職業(yè)生涯規(guī)劃;向輪崗人員闡述輪崗工作計劃,表明此次輪崗的目的。

(3)做好輪崗前的業(yè)務(wù)交接工作,確保各項資源完全移交、確保各項進(jìn)展中工作接收者清楚了解;同時制定幫扶計劃,推行“模板規(guī)程”,做好輪崗培訓(xùn),確保工作平穩(wěn)過渡。

4 輪崗制度的實踐

為保障職工權(quán)益,提高工作績效,我站自2008年起,在主要專業(yè)技術(shù)崗位和部分行政服務(wù)崗位試行了人員輪崗制度(表1),嘗試引入現(xiàn)代人力資源管理的新概念,新方法,實現(xiàn)用人機制的突破,在凸顯個人潛力,維護(hù)員工利益的同時,統(tǒng)籌血站人力資源,用人所長、人盡其能,提高了員工工作積極性,提高了工作質(zhì)量和效率,有效的保證了臨床用血的需要。兩年來的實踐證明,輪崗制度是一項能調(diào)動員工積極性,真正實現(xiàn)以人為本的人力資源管理機制。本站配套、完善了輪崗制度實施辦法、輪崗工作路線圖等一系列規(guī)章、制度,全面修訂了各崗位的崗位作業(yè)指導(dǎo)書和操作規(guī)程,促進(jìn)了輪崗制度的有效實施,激發(fā)了員工的工作熱情。

5 總結(jié)與體會

血站在一定范圍實行有效的輪崗制度,合理分配、利用有限的人力資源,凸顯了員工技能優(yōu)勢,增強了員工的自信心和成就感,進(jìn)一步發(fā)揮了員工的主動性、積極性和創(chuàng)造性,推動血站人才效能的發(fā)揮;促使員工樹立全局觀念,加強部門溝通,增強協(xié)作精神,促進(jìn)和諧血站的構(gòu)建;提高了工作質(zhì)量和效率,保障了血站各項業(yè)務(wù)工作和質(zhì)量工作的快速發(fā)展,有效地增強了血液的安全性。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國衛(wèi)生部.血站管理辦法.2005-11-17.

[2] 中華人民共和國衛(wèi)生部.血站質(zhì)量管理規(guī)范.2006-04-25.

第5篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書模板范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 頂崗實習(xí) 管理研究

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0050-02

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和教育部《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》，要求職業(yè)院校要積極推薦學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育管理和訓(xùn)練學(xué)生的模式。高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)時間不少于半年。因此，頂崗實習(xí)在高職院校實施“2+1”或“2.5+0.5”的教學(xué)模式的實踐教學(xué)體系中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。

頂崗實習(xí)是指學(xué)生到企業(yè)的具體工作崗位上工作，一邊學(xué)習(xí)理論，一邊進(jìn)行實踐。與傳統(tǒng)意義上的實習(xí)不同，參加頂崗實習(xí)的學(xué)生在實習(xí)期間即有正式工作崗位，頂崗實習(xí)過程中學(xué)生不僅接受教師的指導(dǎo)，還接受企業(yè)文化的熏陶。因此，高職院校如何對頂崗實習(xí)學(xué)生進(jìn)行合理安排、精心組織、規(guī)范管理，實現(xiàn)真正意義上的畢業(yè)與就業(yè)零距離，是提高頂崗實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職人才培養(yǎng)亟待解決的問題。

一 目前我院頂崗實習(xí)管理工作現(xiàn)狀

2009年起，我院會計專業(yè)就成立了實訓(xùn)實習(xí)教研室（2012年分立為實訓(xùn)教研室和實習(xí)就業(yè)教研室），專門負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)學(xué)生的管理和指導(dǎo)工作，并配備就業(yè)專員協(xié)助完成工作。2011年起，我院與中山市中正會計師事務(wù)所、廣州市新塘經(jīng)緯會計師事務(wù)所等4家單位簽訂了會計實習(xí)基地協(xié)議。在采取系里選擇實習(xí)單位和實習(xí)崗位，進(jìn)行統(tǒng)一安排與學(xué)生自主落實實習(xí)單位相結(jié)合的形式下，我院共輸送了兩屆約900名會計學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行為期至少三個月的頂崗實習(xí)。目前，我院頂崗實習(xí)工作流程包括：學(xué)生頂崗實習(xí)前的準(zhǔn)備和教育、實習(xí)過程中的管理和監(jiān)控、實習(xí)結(jié)束后的考核和總結(jié)三部分，具體內(nèi)容如下。

1.學(xué)生頂崗實習(xí)前的準(zhǔn)備和教育

與實習(xí)基地簽訂實習(xí)協(xié)議；搜集、核實和實習(xí)基地招聘信息；組織實習(xí)學(xué)生面試；收集學(xué)生實習(xí)頂崗單位名稱、企業(yè)聯(lián)系人與聯(lián)系方式等；制訂工作總體安排、實習(xí)報告及答辯實施方案、畢業(yè)生頂崗實習(xí)流程圖、畢業(yè)生頂崗實習(xí)周報與指導(dǎo)記錄表、畢業(yè)生頂崗實習(xí)報告模板和實習(xí)指導(dǎo)老師安排等管理文件；成立實習(xí)工作指導(dǎo)小組；召開學(xué)生實習(xí)動員大會，向?qū)W生講解頂崗實習(xí)要求、過程，以及讓學(xué)生了解企業(yè)管理制度、企業(yè)文化背景等內(nèi)容。

2.實習(xí)過程中的管理和監(jiān)控

實行輔導(dǎo)員、班主任、校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)老師和單位指導(dǎo)老師的多方面的雙重管理和監(jiān)督方式：實習(xí)指導(dǎo)老師每周收集學(xué)生周報并反饋意見，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)報告及實結(jié)的撰寫與裝訂，定期給學(xué)生打電話或通過實習(xí)QQ群解答學(xué)生所提的各種實習(xí)問題，不定時地給單位指導(dǎo)老師打電話，了解學(xué)生的實習(xí)動態(tài)及實習(xí)情況；根據(jù)情況安排巡視實習(xí)基地，實地關(guān)心學(xué)生實習(xí)情況；及時了解和處理學(xué)生擅自離崗、調(diào)換單位等情況，做好學(xué)生實習(xí)單位和通訊方式變更的資料登記等。

3.實習(xí)結(jié)束后的考核和總結(jié)

實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)頂崗實習(xí)考核評價表（見下表）對學(xué)生進(jìn)行綜合評分，畢業(yè)實習(xí)成績不合格者不能畢業(yè)；評選獎勵優(yōu)秀實習(xí)生，面向大一和大二的學(xué)生召開實習(xí)就業(yè)經(jīng)驗交流會；實習(xí)后鼓勵學(xué)生以實習(xí)促就業(yè)，推動就業(yè)工作順利完成。

二 頂崗實習(xí)管理工作中遇到的問題

1.頂崗實習(xí)學(xué)生管理工作難度大，安全隱患多

我院會計專業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生每年有400人左右，人數(shù)較多，實習(xí)地點分散、崗位不同，而且結(jié)合我院學(xué)生生源情況，大部分是來自珠三角地區(qū)的20世紀(jì)90年代出生的獨生子女，家庭環(huán)境較為富裕，其適應(yīng)能力和耐挫力較差，溝通能力和社交能力較弱，工作主動性和自覺性不足，注重待遇，缺乏吃苦耐勞精神，自身安全意識淡薄，有的甚至不愿意參加頂崗實習(xí)工作，加之學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的自由活動空間擴大，給實習(xí)管理和考核評價帶來了一定難度，也容易導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)安全問題，經(jīng)學(xué)校推薦的頂崗實習(xí)學(xué)生尚在管理范圍內(nèi)，而自主實習(xí)、面試未報到、自行離崗學(xué)生則在失去學(xué)校監(jiān)控的狀態(tài)下，存在著一定的安全隱患。

2.頂崗實習(xí)制度風(fēng)險控制體系不健全，學(xué)生權(quán)益得不到保障

根據(jù)學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，頂崗實習(xí)的學(xué)生仍然是全日制在校大學(xué)生，與頂崗實習(xí)單位之間并未建立實質(zhì)意義上的勞動者與用人單位之間的合同關(guān)系，因此，頂崗實習(xí)的學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)安全和薪酬問題等權(quán)益方面的糾紛時，用人單位會認(rèn)為實習(xí)生不是單位正式的員工，不能進(jìn)行工傷保險賠償，不能按照《勞動法》和國家《工傷保險條例》的規(guī)定進(jìn)行工傷認(rèn)定，使學(xué)生的合法權(quán)益及人身安全無法得到有效保障。

3.頂崗實習(xí)組織管理機構(gòu)不完善，使監(jiān)督考核流于形式

我院主要依靠班主任、輔導(dǎo)員和實習(xí)指導(dǎo)教師來完成相關(guān)工作，而這些老師由于還承擔(dān)教學(xué)、行政等任務(wù)，加上自身專業(yè)實踐指導(dǎo)水平有限，同時學(xué)生所在的實習(xí)單位及工作內(nèi)容不同，無法做到與每個企業(yè)和學(xué)生保持緊密聯(lián)系，對學(xué)生缺乏有效的管理和及時的指導(dǎo)，從而造成實習(xí)管理出現(xiàn)松散現(xiàn)象。校內(nèi)指導(dǎo)教師多以學(xué)生的實習(xí)報告、總結(jié)和實習(xí)單位的評語作為參考對學(xué)生頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，缺乏有效的過程監(jiān)督，不能對學(xué)生的實習(xí)過程做出合理的評價，使得頂崗實習(xí)考核評價方式過于簡單，過程流于形式。

4.校企合作不深入，專業(yè)培養(yǎng)方向與頂崗實習(xí)的崗位不完全吻合

校企合作的重要原則是以企業(yè)為中心，一般的學(xué)生頂崗實習(xí)也都是根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要來安排，而且會計崗位有限，頂崗實習(xí)的崗位往往是企業(yè)急需要人員的崗位，即依崗設(shè)人，而非依人定崗，學(xué)生很少有機會接觸到實質(zhì)性的、技術(shù)含量高的工作，而企業(yè)認(rèn)為他們沒有任何責(zé)任和義務(wù)培訓(xùn)教育學(xué)生，特別是還要給學(xué)生提供一些工作的報酬，這經(jīng)常會造成崗位和所學(xué)不一致。同時，頂崗實習(xí)的崗位通常是固定在某一崗位，企業(yè)不希望輪崗安排實習(xí)生，大多數(shù)頂崗實習(xí)的學(xué)生希望能夠在頂崗實習(xí)單位里真正學(xué)到知識，提高自己的實踐能力，然而事實卻讓他們失望。因此頂崗實習(xí)的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校課堂上學(xué)的很多知識與技能在實際工作崗位上不能得到發(fā)揮，而工作崗位上所需的知識和技能在學(xué)校又未學(xué)到，出現(xiàn)了脫節(jié)和錯位。

三 頂崗實習(xí)管理工作的改進(jìn)措施

1.加強高職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，提高其安全意識

學(xué)生在校期間要營造良好的教育氛圍，開展形式各樣的吃苦耐勞精神的主題教育活動，如班會、演講和報告會等活動，培養(yǎng)學(xué)生對待挫折的正確態(tài)度，還可以用適度批評，增加勞累，設(shè)置困境，舉辦各種競賽等有意識地創(chuàng)設(shè)挫折情境的活動，要培養(yǎng)高職生對挫折的耐受性，提高抗挫能力和適應(yīng)性，提高溝通和社交能力，提高工作的主動性，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；同時，在人才培養(yǎng)方案中發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的作用，通過課堂教學(xué)與實訓(xùn)演練增強學(xué)生的安全意識，結(jié)合崗前培訓(xùn)教育，幫助學(xué)生自我認(rèn)知，做出合理的綜合評價、個人定位和生涯規(guī)劃，從思想上和心理上做好實習(xí)與就業(yè)的充分準(zhǔn)備，強化學(xué)生德育素質(zhì)，提高其主人翁意識，為做好學(xué)生實習(xí)管理工作奠定基礎(chǔ)。

2.完善頂崗實習(xí)風(fēng)險控制體系，為頂崗實習(xí)提供保障

為有效防范和化解學(xué)生實習(xí)風(fēng)險，我院要制訂安全事故處理預(yù)案，成立安全事故處理小組，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，所有頂崗實習(xí)學(xué)生均應(yīng)購買大學(xué)生意外傷害保險及企業(yè)實習(xí)勞動保險，前者由我院購買，后者由頂崗實習(xí)單位購買，保證萬一發(fā)生安全事故后學(xué)生能得到相應(yīng)的保險補償；動員學(xué)生與實習(xí)單位簽訂實習(xí)協(xié)議書，學(xué)院將實習(xí)單位接收函和實習(xí)協(xié)議書留存?zhèn)浒?，學(xué)生與學(xué)校要簽訂自主實習(xí)申請書和自主實習(xí)承諾書，明確學(xué)校、企業(yè)、家庭和學(xué)生的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，確保學(xué)生合法權(quán)益及人身安全得到最大限度的保護(hù)。結(jié)合加強學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，強化安全教育，形成教育、預(yù)防、管理一體化的實習(xí)風(fēng)險控制體系，防患于未然。

3.健全頂崗實習(xí)管理制度體系，促使實習(xí)工作科學(xué)化和規(guī)范化

第一，完善頂崗實習(xí)管理制度文件，規(guī)范工作運行管理。鑒于我院成立時間較短，目前只有兩屆實習(xí)學(xué)生的具體情況，所以，我們要與時俱進(jìn)地不斷地完善《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》中的工作總體安排、實習(xí)報告及答辯實施方案、畢業(yè)生頂崗實習(xí)流程圖、畢業(yè)生頂崗實習(xí)周報與指導(dǎo)記錄表、畢業(yè)生頂崗實習(xí)報告模板和實習(xí)指導(dǎo)老師安排等文件，明確頂崗實習(xí)的意義、目的和要求，頂崗實習(xí)的內(nèi)容、方法和流程等。如細(xì)化頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)，讓實習(xí)指導(dǎo)老師在實習(xí)過程中可依據(jù)制度具體落實學(xué)校的教育、管理和服務(wù)責(zé)任；修訂頂崗實習(xí)考核評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實際明確實習(xí)考核具體要求及細(xì)則，在學(xué)生實習(xí)前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生知曉并使之規(guī)范自身實習(xí)行為。通過建立健全的實習(xí)制度保障體系，保證實習(xí)工作的開展有條不紊，規(guī)范了頂崗實習(xí)工作運行的管理。

第二，加強頂崗實習(xí)教師指導(dǎo)，強化實習(xí)過程管理。為強化實習(xí)過程管理，（1）建立實習(xí)指導(dǎo)教師的考核監(jiān)督機制和激勵機制，保證校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)老師有效開展工作；（2）加強巡視學(xué)生的實習(xí)動態(tài)情況的力度，在學(xué)生集中的單位，可以安排專職教師駐扎在企業(yè)（其間也可以輪換老師），在學(xué)生分散的實習(xí)單位，可以在一個地方或區(qū)域安排1～2位老師，經(jīng)常到學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)去看望學(xué)生，以確保頂崗實習(xí)的質(zhì)量；（3）高薪聘請企業(yè)技術(shù)員、管理員作為兼職教師，對學(xué)生在頂崗期間的學(xué)習(xí)、生活、工作全面負(fù)責(zé)，保障學(xué)生勞動的安全；（4）建立頂崗實習(xí)專題網(wǎng)站，設(shè)立在線交流和網(wǎng)上答疑版塊，強化遠(yuǎn)程教學(xué)團(tuán)隊的指導(dǎo)。

4.提高校企合作的層次和深度，提高專業(yè)對口率

第6篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書模板范文

1　什么是“個人知識管理”

從實用的角度來定義“個人知識管理”，它一般指個人通過工具建立知識體系并不斷完善，進(jìn)行知識的收集、消化吸收和創(chuàng)新的過程，英文是Personal KnowledgeManagement。

個人知識管理的實質(zhì)在于幫助個人提升工作效率，整合自己的信息資源，提高個人的競爭力。通過個人知識管理，讓個人擁有的各種資料，隨手可得的信息變成更有價值的知識，最終服務(wù)于自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。積累是知識管理的基礎(chǔ)，共享是知識管理的價值體現(xiàn)，創(chuàng)新是知識管理的最終追求。

個人知識管理可以幫助實施者做到以下幾點。

(1)快速找到并應(yīng)用自己已有的知識、資料來解決問題，速度要能快到“不打斷思路。

(2)系統(tǒng)化的管理“個人知識”，達(dá)到提高個人競爭力的目的。

(3)收集和消化工作、生活等所需的知識，能清晰的反映自己的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)個人職業(yè)規(guī)劃或?qū)嶋H需求進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整。

(4)實施個人知識管理，最直接的結(jié)果是提高個人的工作效率。對組織而言，則能夠推動組織的知識管理順利開展。

2　什么是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理。為什么互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理需要進(jìn)行個人知識管理

IPM(Intemet Product Manager)，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理是互聯(lián)網(wǎng)公司中的一種產(chǎn)品管理職能，負(fù)責(zé)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)、運營市場等方方面面的產(chǎn)品管理工作，主要職能包括：產(chǎn)品的定義、定位、定價，邏輯、功能、界面設(shè)計，跟蹤用戶反饋、競爭對手動態(tài)，優(yōu)化產(chǎn)品使用體驗，制定產(chǎn)品改進(jìn)、運營、營銷計劃，與技術(shù)、設(shè)計等各部門協(xié)調(diào)合作、對產(chǎn)品開發(fā)項目過程進(jìn)行管理與跟蹤，配合市場部進(jìn)行商務(wù)合作、產(chǎn)品營銷等。

在互聯(lián)網(wǎng)公司，產(chǎn)品經(jīng)理是一個非常重要的職位，對產(chǎn)品的整個生命周期各個階段負(fù)責(zé)，保證產(chǎn)品的順利開發(fā)和正常運營，確保產(chǎn)品的方向和業(yè)績符合公司策略及預(yù)期，并且是各部門順利協(xié)調(diào)、溝通的橋梁。產(chǎn)品經(jīng)理需要非常強的溝通能力，協(xié)調(diào)能力，市場洞察力和商業(yè)敏感度。不但要了解消費者，了解市場，還要能跟各種風(fēng)格迥異的團(tuán)隊，如開發(fā)團(tuán)隊及銷售團(tuán)隊進(jìn)行默契的配合?？梢哉f互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理決定了一個互聯(lián)網(wǎng)公司的成敗。

籠統(tǒng)來講，產(chǎn)品經(jīng)理的職責(zé)范圍覆蓋很廣、責(zé)任很重，產(chǎn)品的一切問題都跟產(chǎn)品經(jīng)理相關(guān)，需要了解的知識之多，覆蓋從計算機科學(xué)、心理學(xué)／用戶研究、人機交互、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析到信息管理、市場營銷、商業(yè)談判等各個層面的知識。產(chǎn)品經(jīng)理不一定是專才，但需要是“全才”。

但是互聯(lián)網(wǎng)并不像世界杯具有80年的歷史，所以團(tuán)隊中的人員分工和定位相對模糊。不同風(fēng)格的公司、不同類型的產(chǎn)品、甚至同一產(chǎn)品的不同的生命階段，對產(chǎn)品經(jīng)理的要求的側(cè)重點也不盡相同。例如，技術(shù)密集型產(chǎn)品要求產(chǎn)品經(jīng)理具有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)背景，業(yè)務(wù)密集型產(chǎn)品則偏重于更多的邏輯、管理；免費產(chǎn)品的經(jīng)理最關(guān)心的是互聯(lián)網(wǎng)用戶產(chǎn)品的用戶體驗，而收費的商業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)品經(jīng)理則更多地需要關(guān)心產(chǎn)品的流量變現(xiàn)能力等等，實際工作對于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理的要求其實已經(jīng)細(xì)分，但對在外提及時卻往往沒有進(jìn)行區(qū)別，仍統(tǒng)一使用“產(chǎn)品經(jīng)理”這一職位名稱。這就使“互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理”這一職位必需的知識結(jié)構(gòu)更加多元、復(fù)雜、難以明確界定。另外，以(廣義的)產(chǎn)品經(jīng)理職責(zé)范圍覆蓋之廣、需要了解的知識之多，每一個獨立的從業(yè)人員個人也很難達(dá)到面面俱到。

因此，基于對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理職責(zé)及要求的以上特點，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理尤其需要個人知識管理。通過個人知識管理，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理不但可以提高自身的工作效率，還可以隨時做到對自己的知識結(jié)構(gòu)心中有數(shù)，對工作中要求掌握的知識心中有數(shù)，并根據(jù)個人需要對自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，長期積累、調(diào)整的結(jié)果必然會有利于個人的職業(yè)規(guī)劃。

3　互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理如何進(jìn)行個人知識管理

那么，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理應(yīng)該如何進(jìn)行個人知識管理呢?

首先，要樹立個人知識管理的觀念和意識。

進(jìn)行“個人知識管理”，養(yǎng)成習(xí)慣遠(yuǎn)比使用工具重要。在工作和生活中有意識地加強“個人知識管理”觀念，在目標(biāo)導(dǎo)向下，注重平時個人資產(chǎn)的積累，了解“個人知識管理”的概念，意義，并將其貫穿到工作中去，注重平時個人資產(chǎn)的積累，在工作中隨時注意對有用的知識進(jìn)行收集，整理、分類、匯總并進(jìn)行系統(tǒng)管理及應(yīng)用創(chuàng)新，以免需要掌握的知識很多卻沒有頭緒、無從下手，不知道如何理順，知識使用過之后就丟之腦后，需要再次使用時卻找不到。

其次，需要確定自己的需求，確定個人實施知識管理的目標(biāo)，確定需要管理的知識。

可以通過以下3個步驟來實現(xiàn)。

(1)分析自我；自己喜歡做什么、拿手的是什么、自己的專業(yè)背景、性格特點是什么。

(2)進(jìn)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃。

(3)根據(jù)個人特點和職業(yè)生涯確定自己的核心需求、目標(biāo)。

進(jìn)行“個人知識管理”首先需要弄清什么是需要自己管理的個人知識，包括：屬于自己的知識、自己想掌握的知識、自己需要掌握的知識。

這就涉及到兩個方面的問題，一是確定個人工作生活中需要關(guān)注的知識領(lǐng)域方向和關(guān)注方向。這就需要對個人職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃、對個人興趣、現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，根據(jù)對未來的規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展的需要及個人興趣所至有目的有條理地收集、整理相關(guān)領(lǐng)域的知識。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異、實體產(chǎn)業(yè)不斷向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)移的今天，對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理的要求及其職能也在被不斷細(xì)分，成為一個優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理，不但需要將產(chǎn)品經(jīng)理的核心技能掌握熟練，同時要對產(chǎn)品特性、行業(yè)特點、市場前景、競爭態(tài)勢有相當(dāng)?shù)牧私?，特別是那些由線下轉(zhuǎn)移到線上的產(chǎn)品，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理也需要像傳統(tǒng)行業(yè)的產(chǎn)品經(jīng)理一樣同時對產(chǎn)品的線下特性了如指掌。在這種情況下，需要每一個互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理對自己的職業(yè)生涯做更細(xì)致的規(guī)劃：將自己現(xiàn)已掌握的知識，自己希望掌握的知識，和實際工作或職業(yè)進(jìn)階需要自己掌握的知識分別列在一張

表上，進(jìn)行對比；根據(jù)對比有目的地彌補自己知識的不足。這么做的同時可以畫出自己的知識結(jié)構(gòu)樹。對自己有個更清晰地了解。這個監(jiān)控、對比、完善的過程應(yīng)該是長期的，只做一次就拋之腦后無法取得真正的效果。二是需要在大量冗余爆炸的信息中提煉你真正需要的知識。

以上兩點即是對需要管理的知識進(jìn)行定位。

第三步，實施個人知識管理。

在進(jìn)行了觀念準(zhǔn)備和“需求梳理”后，下一步就是實施了。

從供求的角度來看。需要對知識的需求和供給進(jìn)行管理。個人知識管理主要是對知識的需求進(jìn)行管理，即從學(xué)習(xí)中總結(jié)、積累、應(yīng)用知識。而對“知識供給”的管理，即對自己創(chuàng)造的知識進(jìn)行歸類、總結(jié)、再次應(yīng)用。

實施個人知識管理主要有以下步驟。

(1)識別知識。

實施個人知識管理，首先要識別知識，包括：決策支持知識(戰(zhàn)略規(guī)劃、年度計劃、項目計劃、產(chǎn)業(yè)分析、員工意見、內(nèi)部調(diào)查、會議紀(jì)要等)，崗位技能知識(產(chǎn)品設(shè)計理論、技術(shù)原理、產(chǎn)品設(shè)計文件、作業(yè)工具知識、管理技術(shù)知識等)，規(guī)范協(xié)作知識(工作管理制度、操作規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范文件、標(biāo)準(zhǔn)流程模板、項目工作程序和文本規(guī)范等)，企業(yè)文化知識(工作氛圍文化、價值觀念文化、道德規(guī)范文化、行為規(guī)范文化)等。

(2)采集、提煉知識或生產(chǎn)新知識。

個人需通過各種來源，包括書籍課程的學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)、人際圈子，與他人的交流等途徑來獲取信息。然后對獲取的信息進(jìn)行提煉，使之成為真正有用的知識。

對于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理來說，更多的是習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)獲取知識，從來源上細(xì)分有：同行和專業(yè)高手們的博客、個人網(wǎng)站，專業(yè)媒體、教學(xué)網(wǎng)站，社會化網(wǎng)絡(luò)(SNS)分享平臺等。獲取方式有通過搜索引擎搜索、rss訂閱等。另外，在知識管理做得好的公司，產(chǎn)品經(jīng)理還可以利用公司資源進(jìn)行個人知識的積累，比如利用公司共享的svn或0a、jira，公司內(nèi)部wiki上積累的資源、文檔進(jìn)行學(xué)習(xí)。參加公司內(nèi)部的rtx討論組、經(jīng)常與同事開展線上線下的業(yè)務(wù)討論，參加公司舉行的業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。還有一個重要和容易被忽略的來源是來自產(chǎn)品經(jīng)理個人，即生產(chǎn)新知識。產(chǎn)品經(jīng)理在乎時的工作過程中，應(yīng)隨時注意整理總結(jié)注意整理工作中的需求、項目文檔，會議后及時寫會議紀(jì)要，保留好來往郵件，制定開發(fā)、營銷計劃等。其中，將隱性知識轉(zhuǎn)化成顯性知識是一個比較重要的問題。當(dāng)在頭腦里的只是一個模糊的概念的時候，最好的方法就是試著通過文字系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)化的整理出來。開始的時候很難想得系統(tǒng)，但通過一段時間的沉淀，還是要盡量將其顯性化出來，再不斷完善，這一方面是結(jié)構(gòu)化思維能力的鍛煉。另一方面也是靈感的重要來源。另外一方面就是仍然要注意關(guān)聯(lián)知識來源的積累，在某個業(yè)務(wù)領(lǐng)域哪些人或公司平時研究走在前面。國外有哪些及時的信息和資抖網(wǎng)站，國內(nèi)有哪些大的論壇和資料中心等。這些信息都需要在平時積累，積累的越多后續(xù)解決問題能力就越強。因為至少你已經(jīng)清楚了一個很重要的內(nèi)容：切入點。這樣在碰到問題時至少會知道應(yīng)該到哪里尋求解決。

(3)整理、存儲知識。

知識獲取后，可以依據(jù)對個人適用的分類原則，將平時積累的知識分類存儲。存儲的原則是按方便個人查找的方式進(jìn)行分類，以方便之后的利用。需要將知識文檔按照所屬產(chǎn)品、用途分類存儲，將郵件按照發(fā)件人或項目分類，將im聯(lián)系人按職能分組等。建立知識分類的一個原則是不能每次想起什么就建立什么樣的文件夾或者標(biāo)簽，要做好規(guī)范化工作，同時持之以恒?？梢韵让髦⒖蚣埽缓蟾鶕?jù)具體需要不斷歸納、合并或細(xì)分，最終建立起使用于個人的知識體系。

可以使用工具，個人知識管理的存儲工具除了傳統(tǒng)的文件夾加搜索外，還有網(wǎng)絡(luò)工具如blog、rs8、書簽、通訊簿等或?qū)ｉT的知識管理軟件。

(4)應(yīng)用知識、知識創(chuàng)新。

知識只有被利用時才能展現(xiàn)價值。進(jìn)行個人知識管理時，要實現(xiàn)知識的利用就要根據(jù)自己的實際情況制定一個學(xué)習(xí)計劃，并且常抽出時間學(xué)習(xí)那些存儲的知識，而不能僅僅將知識保存起來就不管了。在反復(fù)學(xué)習(xí)之后，學(xué)到的知識還應(yīng)該被積極地運用于實際工作，并且在工作中結(jié)合實際情況進(jìn)行創(chuàng)新。這樣才能“學(xué)以致用，以用促學(xué)”，知識才能轉(zhuǎn)化成工作效率，不至于成為死的知識。另外除了在工作中學(xué)以致用之外，產(chǎn)品經(jīng)理可以通過定期寫博客、工作總結(jié)等方式描述應(yīng)用新知的心得體會，這樣不但有利于知識的鞏固，還有利于知識的進(jìn)一步分享和傳播。

(5)分享傳播知識。

借助任何場合分享傳播的知識、見解。在此過程中必然會得到他人的意見和反饋，知識的交流碰撞是對知識的再深化過程。個人知識傳播得越廣，個人的影響力越大。樹立個人品牌的機會，也正是在組織內(nèi)共享知識的過程。知識的分享傳播是個人知識管理的重要一環(huán)，也是對知識共享最有促進(jìn)作用的一環(huán)，尤其是對難以文字化的隱形知識更是如此。分享方式可以是個人博客、sn8興趣交流小組、公司內(nèi)部共享知識的論壇或8vn等。

(6)個人知識管理的常用工具。

對個人知識的有效管理離不開工具。個人知識管理最基礎(chǔ)的工具就是文件夾，像倉庫一樣。將知識分門別類存放。其基礎(chǔ)原則是建立科學(xué)合理的分類體系。分類體系可以按照信息的應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)科性質(zhì)，獲取目的等多個維度來建立，以清晰、實用、易查為目標(biāo)，方便之后的利用。為方便查找備忘，可在文件夾內(nèi)用excel或word建立簡明索引，記錄資源信息。

此外，利用網(wǎng)絡(luò)工具和專用知識管理軟件進(jìn)行管理也是不錯的選擇。從類型來講，有如下分類。

①時間管理：安排約會和活動，自動提醒的功能是必要的：OutLook，ThinkRock，Sunbird。

②便箋：記錄零散信息，比如剛剛分配到的一個帳號和密碼。通常它們會被進(jìn)一步整理。

③書簽、文章訂閱：Rss和tag等應(yīng)用，分類存儲我們經(jīng)常拜訪的URL。自動解析更新，允許多人共享是兩個很有創(chuàng)造性，很有價值的。值得開發(fā)的功能：Google Reader，抓蝦，鮮果等。

④通訊簿：分類存儲聯(lián)系人信息。強大而又靈活的搜索功能是必不可少的。如：outlook。

⑤日記和文章：發(fā)表分類的原創(chuàng)文字：blog、wiki。

第7篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書模板范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)化；職業(yè)化；獨立學(xué)院；輔導(dǎo)員；隊伍建設(shè)

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0023-02

一、獨立學(xué)院輔導(dǎo)員的專業(yè)化與職業(yè)化

從動態(tài)角度來說，專業(yè)化是職業(yè)群體在一定時期內(nèi)逐漸達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。從靜態(tài)的角度來講，專業(yè)化是一種職業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)所處的水平，即專業(yè)性的程度。從職業(yè)群體的角度看，輔導(dǎo)員專業(yè)化是指輔導(dǎo)員從事的職業(yè)由普通職業(yè)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的過程；從輔導(dǎo)員個體的角度看，輔導(dǎo)員專業(yè)化是指輔導(dǎo)員個體專業(yè)持續(xù)發(fā)展、日臻完善的過程。

職業(yè)化意味著該職業(yè)是一個能終身從事的職業(yè)，能催生穩(wěn)定的從業(yè)隊伍。它要求具有專業(yè)化的人員和明確的職責(zé)，確定了核心價值和職業(yè)理念，有健全的職業(yè)組織體系，擁有良好的社會地位和職業(yè)環(huán)境。輔導(dǎo)員職業(yè)化是通過政策保障、崗位準(zhǔn)入、管理培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃等措施固化從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使輔導(dǎo)員擁有事業(yè)發(fā)展的平臺，擁有較高的職業(yè)聲望，其本質(zhì)要求是輔導(dǎo)員工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性。

從職業(yè)發(fā)展角度看，專業(yè)化是對從業(yè)人員內(nèi)在素質(zhì)要求，更多強調(diào)專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，側(cè)重于隊伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)。職業(yè)化是對崗位的外在要求，側(cè)重于相關(guān)政策、制度的建立與完善。要實現(xiàn)職業(yè)化，必須要求從業(yè)人員具有專業(yè)化的水平；而要推進(jìn)專業(yè)化，也必然要求有職業(yè)化的從業(yè)隊伍，兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

二、獨立學(xué)院輔導(dǎo)員專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)的必要性

（一）獨立學(xué)院面臨機遇與挑戰(zhàn)

作為我國高等教育從精英化走向大眾化的特殊產(chǎn)物，獨立學(xué)院能依托普通本科高校在教學(xué)、管理、品牌方面的優(yōu)勢，同時吸納社會力量的參與，靈活利用民辦機制進(jìn)行辦學(xué)，表現(xiàn)出強大的生機與活力。伴隨教育部26號令《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的出臺，獨立學(xué)院面臨轉(zhuǎn)制的嚴(yán)峻考驗，需要不斷增強自身綜合實力，走有自身特色的內(nèi)涵發(fā)展路線。

（二）促進(jìn)獨立學(xué)院學(xué)生健康成長與全面發(fā)展之必需

在社會多元化思潮的影響下，大學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)等方面的服務(wù)需求更加多樣化，也不同程度地存在社會責(zé)任缺失、奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念差、自我約束力缺失等現(xiàn)象，需要春風(fēng)化雨的思想教育和規(guī)范化、人性化的管理。獨立學(xué)院在實施擴招后，學(xué)生思想政治教育工作的強度、難度明顯增加，沒有專業(yè)培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)就會參差不齊；沒有職業(yè)發(fā)展作保障，輔導(dǎo)員隊伍的可持續(xù)發(fā)展必然受到極大的影響。

三、獨立學(xué)院輔導(dǎo)員專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)現(xiàn)狀及其問題

（一）多重角色演繹，職業(yè)壓力持續(xù)增強

隨著獨立學(xué)院的擴招，學(xué)生數(shù)量激增，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容更加復(fù)雜和瑣碎，大到學(xué)院的改革建設(shè)、資格評估，小到學(xué)生的課堂考勤、寢室管理、獎勤助貸、醫(yī)療報銷，讓很多輔導(dǎo)員“眼一睜就忙到熄燈”。

（二）職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不明，職業(yè)倦怠心理形成

大多數(shù)輔導(dǎo)員對現(xiàn)階段薪酬的滿意程度不高，與同學(xué)歷的專任教師相比也感到不公平。因此，對本職工作缺乏動力，不把輔導(dǎo)員作為終身職I，剛開始工作時干勁較足，但幾年后就希望調(diào)離崗位，不能調(diào)離的輔導(dǎo)員也缺乏方向感。

（三）職業(yè)歸屬感不強，人員更替頻繁

輔導(dǎo)員工作需要有長期實踐經(jīng)驗的積累和多方位知識的構(gòu)建，但目前，獨立學(xué)院輔導(dǎo)員普遍自我認(rèn)同度不高、社會評價不高，隊伍人員流動較快，影響到學(xué)生工作的連續(xù)性、系統(tǒng)性和有效性。

四、獨立學(xué)院輔導(dǎo)員專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)的實施路徑

（一）完善選聘機制，確保優(yōu)秀人才進(jìn)入輔導(dǎo)員隊伍

要具備建立一支專業(yè)化、職業(yè)化輔導(dǎo)員的意識，在輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上設(shè)立輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度，積極推進(jìn)輔導(dǎo)員選聘的科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化，既強調(diào)政治素養(yǎng)，又重視專業(yè)學(xué)科背景；既重視學(xué)歷和一般能力，又強調(diào)專業(yè)能力要求。由于獨立學(xué)院輔導(dǎo)員流動性較強，所以選聘工作要前傾，提前做好準(zhǔn)輔導(dǎo)員儲備。年齡構(gòu)成上應(yīng)實現(xiàn)老中青結(jié)合，充分發(fā)揮各年齡段輔導(dǎo)員在知識、經(jīng)驗、能力方面的優(yōu)勢。

（二）完善激勵機制，與輔導(dǎo)員薪酬、晉升、培訓(xùn)機會等掛鉤

要通過制定統(tǒng)一的輔導(dǎo)員工作條例、輔導(dǎo)員考核指標(biāo)體系、學(xué)生工作先進(jìn)個人和集體的評選表彰辦法等，形成較全面的輔導(dǎo)員工作考評體系。把考核結(jié)果與薪酬、晉升、培訓(xùn)機會等掛鉤，并且權(quán)力下放，讓一線負(fù)責(zé)人能夠決定輔導(dǎo)員的去留、晉升、獎金發(fā)放等。

同時，嚴(yán)格按照師生比設(shè)置專職輔導(dǎo)員的崗位編制，并給予崗位津貼、培訓(xùn)經(jīng)費、通信補貼等。并考慮在保證重大活動的前提下，設(shè)置彈性工作時間。要從輔導(dǎo)員工作和生活的實際需要出發(fā)，設(shè)立輔導(dǎo)員談話室、學(xué)生工作檔案室、校訊通平臺，為輔導(dǎo)員集體宿舍配備必備生活設(shè)施等。

（三）完善培訓(xùn)機制，促進(jìn)輔導(dǎo)員的終身發(fā)展

要定期制訂輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃，將崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)、全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)、日常培訓(xùn)與專題培訓(xùn)、學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)相結(jié)合，可參加行業(yè)協(xié)會培訓(xùn)、專家面對面培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)新媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)等，并可參加社會上短期掛職鍛煉等。

在培訓(xùn)課程與內(nèi)容方面，可從個人思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識素質(zhì)、組織能力素質(zhì)三方面出發(fā)。個人思想政治素質(zhì)模塊可包括黨建、團(tuán)建理論、思想道德修養(yǎng)等內(nèi)容，專業(yè)知識素質(zhì)模板可包括心理學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、法律常識等內(nèi)容，組織能力素質(zhì)板塊可包括組織管理能力、溝通表達(dá)能力、情緒應(yīng)變能力以及新媒體手段的掌握等。

（四）完善發(fā)展機制，幫助輔導(dǎo)員明確成長目標(biāo)和發(fā)展方向

從輔導(dǎo)員工作崗位的職類來分，可考慮分為綜合教育類、事務(wù)管理類和指導(dǎo)服務(wù)類三類，并按照不同職類設(shè)立各自的職務(wù)系列崗位M行專業(yè)化發(fā)展。綜合教育類，主要包括學(xué)生思想政治教育、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)生干部隊伍建設(shè)及安全穩(wěn)定等工作，可考慮由工作年限較長的輔導(dǎo)員擔(dān)任；事務(wù)管理類，主要包括學(xué)生資助、獎懲等相關(guān)學(xué)生事務(wù)工作，以普通輔導(dǎo)員為主；指導(dǎo)服務(wù)類，主要包括學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、心理健康、專業(yè)學(xué)習(xí)等工作，由具有相應(yīng)資格證書或接受過相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員擔(dān)任。

從輔導(dǎo)員成長周期入手，對新入職1年左右的輔導(dǎo)員，可開展崗前培訓(xùn)和入職專項培訓(xùn)，并實行輔導(dǎo)員導(dǎo)師制。對工作2―5年的輔導(dǎo)員，要引導(dǎo)開展輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃，增進(jìn)職業(yè)認(rèn)同，謀劃自我發(fā)展愿景。對工作6―12年的輔導(dǎo)員，要加強專項技能培訓(xùn)與開發(fā)，協(xié)助更高層次的學(xué)歷深造；同時，強化心理干預(yù)，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，提升輔導(dǎo)員個體素質(zhì)和工作效能。對工作13年以上的輔導(dǎo)員，可調(diào)任負(fù)責(zé)全院學(xué)生某一方面的專業(yè)性咨詢與輔導(dǎo)工作，逐漸往專家化方向發(fā)展；同時，輸送專家化輔導(dǎo)員，充實輔導(dǎo)員培訓(xùn)與研修基地的兼職師資。

應(yīng)該看到，高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)是一個長期的系統(tǒng)工程，其實現(xiàn)路徑是復(fù)雜多樣的，尚有許多現(xiàn)實的問題需要逐步解決，特別對于我們的獨立學(xué)院，更是巨大的挑戰(zhàn)。

作為獨立學(xué)院的輔導(dǎo)員個體，要更新教育理念，認(rèn)識到輔導(dǎo)員工作是快樂而神圣的事業(yè)，對學(xué)生而言是一種愛與期望的力量；要樹立自我專業(yè)發(fā)展意識，追尋專業(yè)的自我超越；要培養(yǎng)和塑造積極健康的人格，并樹立終身學(xué)習(xí)的理念，成為專家型輔導(dǎo)員。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡金波.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展研究[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2010.

[4]趙飛.高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

（Tianfu College of Southwestern University of Finance and Economics，Chengdu，Sichuan 610074，China）

第8篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書模板范文

關(guān)鍵詞：房建施工；管理；初探

中圖分類號：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

建設(shè)工程施工質(zhì)量控制是建設(shè)工程質(zhì)量管理的重要任務(wù)之一，它貫穿于建設(shè)工程項目決策階段和實施階段的全過程，.牽涉到建設(shè)工程施工質(zhì)量保證體系的建立和運行、施工質(zhì)量的預(yù)控、施工過程的質(zhì)量控制和施工質(zhì)量驗收各方面各環(huán)節(jié)的工作。建筑工程的質(zhì)量管理是一個系統(tǒng)工程,只有認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各個環(huán)節(jié)的工作,才能真正搞好建筑工程的質(zhì)量管理。 作為一個房建施工企業(yè),推進(jìn)施工質(zhì)量管理工作向規(guī)范化、程序化方向的發(fā)展,是確保能在建筑房建工程施工中取得優(yōu)異成就的有效措施之一,下面本人結(jié)合實際施工經(jīng)驗,談?wù)勗诜拷ㄊ┕ぶ腥绾慰刂剖┕べ|(zhì)量。

1 房屋建筑工程施工管理的重要性

1.1 管理工作的好壞,在很大程度上決定了企業(yè)的經(jīng)營效益、企業(yè)信譽乃至企業(yè)存亡的問題。建筑工程施工必須具備一定的技術(shù)條件和技術(shù)裝備,而這些技術(shù)條件和技術(shù)裝備需要企業(yè)的技術(shù)力量和技術(shù)工作組織管理水平來支撐和實施。

1.2 建筑施工有其特殊性。建筑的類型、樣式繁多,規(guī)模要求各不相同,施工作業(yè)受天氣影響較大,而復(fù)雜的多工種交叉施工、多項技術(shù)綜合應(yīng)用、工序搭接較多,在這些生產(chǎn)過程中都需要加強管理,進(jìn)而保證施工正常有序地進(jìn)行,以便達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量要求、使用功能要求和降低建筑成本要求的目標(biāo)。

1.3 隨著建筑業(yè)的發(fā)展,新工藝、新技術(shù)、新材料、新裝備不斷出現(xiàn),同時承擔(dān)的新工程可能結(jié)構(gòu)更復(fù)雜、功能更特殊、裝修更新穎,從而促使生產(chǎn)技術(shù)水平再提高,技術(shù)裝備越先進(jìn), 技術(shù)管理要求越高,這也使得施工管理更顯重要。

2 建筑工程施工質(zhì)量管理的原則

對項目施工而言,質(zhì)量管理就是為了確保合同、規(guī)范所規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),所采取的一系列檢測、監(jiān)控措施、手段和方法。在進(jìn)行項目施工質(zhì)量管理過程中,應(yīng)遵循以下幾點原則:

2.1 堅持“質(zhì)量第一,用戶至上”。市場經(jīng)濟(jì)經(jīng)營的原則是“質(zhì)量第一,用戶至上”。房屋建筑產(chǎn)品作為一種特殊的商品,使用年限較長,是“百年大計”,直接關(guān)系到人民生命財產(chǎn)的安全。所以,工程項目在施工中應(yīng)自始至終地把“質(zhì)量第一,用戶至上”作為質(zhì)量管理的基本原則。

2.2 以項目團(tuán)隊成員為管理核心。建筑企業(yè)應(yīng)注重對員工的管理,包括績效管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、培訓(xùn)和提高等等,這是保證工程項目施工質(zhì)量的基本要求。人是質(zhì)量的創(chuàng)造者,質(zhì)量管理必須“以人為核心”,充分調(diào)動人的積極性、創(chuàng)造性,增強人的責(zé)任感,樹立“質(zhì)量第一”的觀念,通過提高人的素質(zhì)來避免人的失誤,以人的工作質(zhì)量保證各工序的質(zhì)量進(jìn)而確保工程質(zhì)量。

2.3 以預(yù)防、預(yù)控為主。以預(yù)防為主就是要從對質(zhì)量的事后檢查把關(guān)轉(zhuǎn)向?qū)|(zhì)量的事前管理、事中管理;從對產(chǎn)品質(zhì)量的檢查,轉(zhuǎn)向?qū)ぷ髻|(zhì)量的檢查、對工序質(zhì)量的檢查、對中間產(chǎn)品的質(zhì)量檢查。這是確保施工項目質(zhì)量的有效措施。

2.4 堅持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格檢查。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是評價產(chǎn)品質(zhì)量的尺度,數(shù)據(jù)是質(zhì)量管理的基礎(chǔ)和依據(jù)。產(chǎn)品質(zhì)量是否符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須通過嚴(yán)格檢查,用數(shù)據(jù)說話。

2.5 用科學(xué)、公正、守法的職業(yè)道德來規(guī)范建筑企業(yè)的項目經(jīng)理。在處理質(zhì)量問題過程中,應(yīng)尊重客觀事實,尊重科學(xué),不持偏見;遵紀(jì)守法,杜絕不正之風(fēng);既要堅持原則、嚴(yán)格要求、秉公辦事,又要謙虛謹(jǐn)慎、實事求是、以理服人、熱情幫助。

3 房建施工質(zhì)量管理與控制的方法與措施

3.1 加強項目管理,落實管理目標(biāo)責(zé)任制,強化職能部門的指導(dǎo)監(jiān)督作用

公司的項目管理理實行項目目標(biāo)管理,在工程任務(wù)下達(dá)之初,公司經(jīng)營開發(fā)部門即已將工程計劃成本及利潤詳細(xì)算出,項目在公司計劃成本的指導(dǎo)下完成質(zhì)量目標(biāo)、工期目標(biāo)。這樣經(jīng)營風(fēng)險由公司和項目部共同承擔(dān),各施工項目處于同一起跑線上,有利于調(diào)動項目經(jīng)理的積極性,從體制上保證了工程質(zhì)量。

3.2 認(rèn)真做好工程前期準(zhǔn)備工作,編制切實可行的施工組織設(shè)計

3.2.1 施工項目環(huán)境與地質(zhì)調(diào)查。施工項目環(huán)境與地質(zhì)調(diào)查工作相當(dāng)重要，是施工現(xiàn)場收集的第一手基礎(chǔ)資料，施工項目環(huán)境與地質(zhì)調(diào)查工作具體收集的資料包括：地形與環(huán)境條件、地質(zhì)條件、地震級別、工程水文地質(zhì)情況，氣象條件以及當(dāng)?shù)厮㈦?、能源供?yīng)條件、交通運輸條件、材料供應(yīng)條件等。它不但可以作為地質(zhì)勘察報告不詳部位的補充，而且是編制合理的施工技術(shù)與組織方案的重要依據(jù)，是保證房建工程施工質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。

3.2.2 核對設(shè)計施工圖，提出施工圖疑問，參加設(shè)計施工圖交底。項目部要組織施工技術(shù)人員，分建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、電氣工程、安裝工程等專業(yè)進(jìn)行施工圖紙審核，圖紙審核要注意專業(yè)之間的交叉和結(jié)合現(xiàn)場施工條件，征對各專業(yè)提出的施工圖疑問進(jìn)行整理，并將疑問遞交項目業(yè)主及設(shè)計院。由項目業(yè)主召集設(shè)計院、監(jiān)理單位、施工單位相關(guān)人員參加設(shè)計施工圖交底會議，在會上由設(shè)計人員介紹設(shè)計意圖，討論各方提出的施工圖疑問，由設(shè)計人員進(jìn)行答復(fù)，形成會議紀(jì)要，作為施工的依據(jù)之一，這樣可以解決施工圖中各專業(yè)設(shè)計之間的矛盾、錯誤和遺漏，為房建施工掃清障礙，有利于控制房建施工質(zhì)量。

3.3 加強施工項目的過程控制,創(chuàng)造精品工程

施工的正式實施階段是影響工程質(zhì)量的關(guān)鍵階段。其質(zhì)量控制主要包括人員、材料、機械設(shè)備、施工方法和環(huán)境因素等幾個方面，也就是常說的4M1E。此外，在管理控制的方法上，則主要有測量、實驗、觀察、分析、監(jiān)督等等。從已有的建筑施工實際來看，這一階段除了大的控制框架外，事實上并沒有完全統(tǒng)一的質(zhì)量管理方法?；镜淖龇ㄊ?，各施工單位根據(jù)自身的實際情況和施工的具體要求，在必要的框架下靈活掌握。而需要特別予以注意的則主要是一些比較容易出現(xiàn)質(zhì)量問題的環(huán)節(jié)。比如對于模板工程，就應(yīng)當(dāng)把模板及其支撐的剛度、強度、穩(wěn)定性、支撐面積排水措施、模板接縫、截面尺寸、平整度、垂直度以及軸線的位移、預(yù)埋件位置等作為其質(zhì)量控制點；而對于鋼筋工程，就應(yīng)當(dāng)把鋼筋的品種和質(zhì)量，鋼筋綁扎、焊接，綁扎的接頭、錨固，鋼筋網(wǎng)的長度、寬度、網(wǎng)眼尺寸，骨架的長度、寬度、長度，受力筋、箍筋間距，鋼筋保護(hù)層、彎起點位移等作為其質(zhì)量控制點。

3.4 做好收尾工作,落實質(zhì)量管理與控制

收尾階段的質(zhì)量管理和控制主要是對前一階段施工控制過程的補充，這是因為到此時項目已近完工，如果存在大的質(zhì)量問題則往往是難以挽回的。因此收尾階段的質(zhì)量管理和控制主要是對一些局部質(zhì)量問題的控制，但是也同樣值得給予必要重視。施工收尾階段的質(zhì)量管理控制主要包括的內(nèi)容有配套施工的建設(shè)質(zhì)量、成品的質(zhì)量保護(hù)等等。對于成品的保護(hù)，首先應(yīng)教育全體員工樹立質(zhì)量觀念，尊重他人和自己的勞動成果，施工操作時珍惜已完成的和部分完成的成品；其次應(yīng)合理地安排施工順序，按正確的施工流程組織施工，即從合理的施工程序、客觀上起到成品保護(hù)作用；再次應(yīng)對成品直接進(jìn)行保護(hù)，比較有效的成品保護(hù)措施主要有護(hù)、包、蓋、封等四種措施；最后應(yīng)加強成品保護(hù)的監(jiān)督檢查工作。此外，在工程完工后，還要由施工單位的技術(shù)部門和安檢部門共同對建設(shè)情況進(jìn)行總體全面檢查，只有當(dāng)項目內(nèi)部驗收通過后，才可交由客戶進(jìn)行驗收。同時，在這一階段還可以對整個施工過程的質(zhì)量管理控制活動進(jìn)行總結(jié)，以便為下一次房建施工過程提供有益的參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳永輝.最新房地產(chǎn)項目質(zhì)量控制管理實務(wù)叢書[M].中國知識出版社，2007．

第9篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書模板范文

[關(guān)鍵詞] SIYB；SYB；民辦高校；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X（2014）01?0028?02

20世紀(jì)90年代以來，我國民辦高等教育獲得了長足的發(fā)展。統(tǒng)計表明，到2007年底，民辦普通高校295所，占同類高校的15.5%，在校生163.07萬人，占高校在校生總數(shù)的8.6%[1]。民辦高校作為中國高等教育的補充部分，開展創(chuàng)業(yè)教育不僅能解決民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，更能服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。因此本文擬從SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的模式探討民辦院校的創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建。

一、SIYB和SYB介紹

為了促進(jìn)就業(yè)，支持發(fā)展中國家微小企業(yè)的發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)的倍增效應(yīng)，國際勞工組織專門組織專家研究開發(fā)了一系列培訓(xùn)微小企業(yè)家的培訓(xùn)課程，即“創(chuàng)辦你的企業(yè)和改善你的企業(yè)”（Start and Improve Your Business，簡稱SIYB）系列培訓(xùn)項目與教材，由“產(chǎn)生你的企業(yè)想法”（Generate Your Business-GYB）“創(chuàng)辦你的企業(yè)”（Start Your Business-SYB）、“改善你的企業(yè)”（Improve Your Business-IYB）“擴大你的企業(yè)”（Expand Your Business-EYB）四個循序漸進(jìn)的培訓(xùn)模塊構(gòu)成，分別針對微小企業(yè)的不同發(fā)展階段或不同創(chuàng)業(yè)階段的勞動者實施。

SYB是SIYB項目中的一個子項目，主要包括兩個部分，第一部分是創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)。共兩步：第一步告訴你什么是企業(yè)，創(chuàng)辦企業(yè)所需的素質(zhì)是什么，讓你衡量自己是否適合創(chuàng)辦企業(yè)；第二步告訴你如果你適合創(chuàng)辦企業(yè)，那么你想創(chuàng)辦什么企業(yè)，你有沒有自己的構(gòu)思，如果沒有，怎樣去發(fā)現(xiàn)并開發(fā)你的企業(yè)構(gòu)思。第二個部分是創(chuàng)業(yè)計劃培訓(xùn)。指導(dǎo)你怎樣把自己的創(chuàng)辦企業(yè)構(gòu)思變成現(xiàn)實，即告訴你怎樣去創(chuàng)辦企業(yè)，將自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，用系統(tǒng)的知識去計劃、演算，形成自己的創(chuàng)業(yè)計劃書。具體內(nèi)容為：第三步，如何評估你的企業(yè)有無市場、潛在顧客、競爭對手，以及確定企業(yè)營銷計劃并預(yù)測銷售量；第四步，如何組織人員生產(chǎn)；第五步，介紹適合于創(chuàng)辦微小企業(yè)的各種法律形態(tài)；第六步，企業(yè)要承擔(dān)的相關(guān)法律責(zé)任；第七步，如何預(yù)測啟動資金需求；第八步，如何制定利潤計劃，特別是企業(yè)的贏利計劃和現(xiàn)金流量計劃；第九步，如何制定企業(yè)計劃，形成自己的創(chuàng)業(yè)計劃和行動計劃；第十步，開辦企業(yè)的其他管理工作。

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是集簡明、通俗易懂、知識性、趣味性、實用性、可操作性為一體培訓(xùn)體系，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具，運用頭腦風(fēng)暴法、情景模擬法、角色扮演法、案例法、討論法、SIYB游戲法等高度參與的培訓(xùn)方法，形成教師與學(xué)員之間的真正互動交流，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。其主要特點體現(xiàn)在SYB創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實行小班教學(xué)（國際標(biāo)準(zhǔn)U型教室、每班30人）；課堂訓(xùn)練采用高度創(chuàng)新的參與性互動培訓(xùn)方法；完全模擬創(chuàng)業(yè)實際過程；學(xué)員在不斷豐富和完善自己的創(chuàng)業(yè)計劃書的同時演繹自己的創(chuàng)業(yè)計劃；強烈感受未來創(chuàng)業(yè)的真實世界；結(jié)業(yè)后即可按自己的創(chuàng)業(yè)計劃書進(jìn)行成功創(chuàng)業(yè)等方面。注重開展

創(chuàng)業(yè)實踐活動，創(chuàng)業(yè)實踐是把創(chuàng)業(yè)理論知識應(yīng)用于實踐活動的運作過程，通過實踐把學(xué)科知識加以綜合、應(yīng)用，形成自己比較成熟的思想和理念，并增強創(chuàng)業(yè)運作能力。

二、民辦院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

通過借鑒安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)形成了的“四階段”實施、循序漸進(jìn)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完整體系[2]。不同于它完全將SIYB搬入學(xué)校教學(xué)，本文在借鑒SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了部分修改和完善。

（一）創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育

結(jié)合教育部下發(fā)的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》內(nèi)容和SYB的培訓(xùn)內(nèi)容，第一步是在全校單獨開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課，在大三開設(shè)，每周2學(xué)時，根據(jù)具體情況開設(shè)12-36個學(xué)時不等。課程的主要內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)意識教育和開展創(chuàng)業(yè)活動所需的基本知識。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育，其出發(fā)點是未來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是要將所有學(xué)生培養(yǎng)成開店辦企業(yè)的老板。因此，在本階段，主要是讓大學(xué)生們了解創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。

（二）創(chuàng)業(yè)能力教育

在全校鋪開“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課之后，針對具備強烈創(chuàng)業(yè)愿望的畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)能力教育，方式可以一是以學(xué)校開展選修課的形式，在大四上學(xué)期開設(shè)，每周2學(xué)時，36個學(xué)時，二是針對有需求的學(xué)生開展為期10天的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，三是以選修課和SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。目的是強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)技能，增強創(chuàng)業(yè)信心，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法，進(jìn)而創(chuàng)辦企業(yè)。

（三）創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)

在創(chuàng)業(yè)能力教育的基礎(chǔ)上，針對仍然有志于創(chuàng)業(yè)，并且在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育和創(chuàng)業(yè)能力教育中表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生，一可以利用模擬軟件，二是可以利用類似于SYB游戲模板的內(nèi)容進(jìn)行沙盤演練，三是可以進(jìn)行完全基于現(xiàn)實的情景劇表演，在大四下學(xué)期開展創(chuàng)業(yè)模擬，進(jìn)行為期10天到1個月的“創(chuàng)業(yè)”體驗。

（四）創(chuàng)業(yè)孵化

在參加創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)學(xué)員中，挑選優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)入學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，孵化基地免費提供相應(yīng)的辦公場地和一些基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)員自主選擇創(chuàng)業(yè)項目，注冊企業(yè)實體，開展生產(chǎn)經(jīng)營活動，最終實現(xiàn)“成功創(chuàng)業(yè)”。

（五）創(chuàng)業(yè)分享

在此階段，由創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生將他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享給在校大學(xué)生，方式可以采用一是報告會或者大講堂的形式，二是在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育或者是創(chuàng)業(yè)能力教育中進(jìn)行課堂分享，三是在創(chuàng)業(yè)模擬階段開展“一對一”或者“一對多”的創(chuàng)業(yè)幫扶活動，四是以上多種方式相結(jié)合。此階段的展開，不僅僅給大學(xué)生們帶來了生動的創(chuàng)業(yè)故事，真實的創(chuàng)業(yè)案例，更能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)激情。

三、創(chuàng)業(yè)教育的配套設(shè)施

（一）硬件條件

基于SYB的教學(xué)方式和整個創(chuàng)業(yè)教育體系中的內(nèi)容，學(xué)校需要建立配備可活動桌椅，可容納30-50人的教室至少2間，創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)教室2間，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園一個。

（二）軟件條件

創(chuàng)業(yè)教育的開展，離不開創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建立。學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)一支經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力強的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，其中包括專門從事創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)人，從學(xué)校專業(yè)老師中進(jìn)行選拔兼職的教師數(shù)人，例如創(chuàng)業(yè)教育中涉及法律的部分由法律專業(yè)的老師講授，涉及財務(wù)的部分由財務(wù)專業(yè)的老師講授，還可以聘請校外的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師進(jìn)校教學(xué)。除了教學(xué)以外，還需要組成創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)專家團(tuán)隊，為創(chuàng)業(yè)學(xué)員走上創(chuàng)業(yè)之路提供咨詢服務(wù)。

在民辦高校內(nèi)形成創(chuàng)業(yè)教育體系的同時，還應(yīng)建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育支撐體系，例如丁艷峰等人提出的建立高校主導(dǎo)、政府引導(dǎo)、企事業(yè)單位參與的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機制，形成高校、政府、企事業(yè)單位三方聯(lián)動的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支持體系[3]。

基于SYB培訓(xùn)模式來構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系是在實踐基礎(chǔ)上，對民辦院校開展創(chuàng)業(yè)教育的有益探索，但是絕對不能單純的生搬硬套，需要我們在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中不斷完善和提升。本文僅僅提出了一個創(chuàng)業(yè)教育體系的輪廓，后續(xù)的研究可以針對具體的創(chuàng)業(yè)教材內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)游戲進(jìn)行設(shè)計。

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