智慧校園精選(九篇)

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第1篇：智慧校園范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;智慧校園;云管理

【中圖分類號】G472.1 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）02-0015-03

【作者簡介】倪凱顏，江蘇無錫市安鎮(zhèn)實驗小學(xué)（江蘇無錫，214000）校長，江蘇省特級教師。

從結(jié)繩記事到倉頡造字、從雕版印刷到活字印刷、從電子傳播到網(wǎng)絡(luò)傳播，每一次技術(shù)革新，都引發(fā)教育從里到外深刻而意義深遠的變化。當全球信息化發(fā)展大潮深刻影響和改造整個社會之際，教育的新圖景又悄悄在我們眼前鋪展開來。云計算、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)、智能終端等技術(shù)的應(yīng)用，使智慧校園應(yīng)“云”而生。面對數(shù)字原住民，如何緊跟時代步伐，既腳踏實地又仰望星空，打破傳統(tǒng)教育的時空觀和價值觀，改變教育行走方式，建構(gòu)可感可操作的智慧校園，成為推動學(xué)校教育改革向縱深發(fā)展的強大動力。

一、“軟硬兼施”，架構(gòu)云環(huán)境

顯而易見，智慧校園的建構(gòu)首先必須基于充分的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)真正給教育帶來革命性影響的不是大量獨立計算機進入校園，而是十多年來互聯(lián)網(wǎng)進入校園，其匯聚的海量教育信息，促使現(xiàn)代教育變得幾乎不能有一天離開網(wǎng)絡(luò)。而如今，移動通信、wifi技術(shù)及便攜智能終端的普及，開啟了智慧教育篇章，教育信息化的內(nèi)涵和外延隨之悄然發(fā)生變化。

智慧校園云環(huán)境的架構(gòu)，包涵無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋、智慧教室建設(shè)、智能終端配備、門戶網(wǎng)站云平臺建構(gòu)等基本設(shè)施設(shè)備的建設(shè)。

首先，學(xué)校要實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全?；蚓植康貐^(qū)的覆蓋。學(xué)校敷設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)，可以利用這種融移動通信和互聯(lián)網(wǎng)為一體的技術(shù)破除有線束縛，使原本固定地點、固定設(shè)備、固定網(wǎng)絡(luò)的教育行為變得隨時隨地;孤立信息、孤立資源被云存儲、云分享所融合，獲取與分享信息資源、交流溝通變得易如反掌，“信手拈來”。

其次，學(xué)校要建設(shè)相應(yīng)的智慧教室。智慧教室可以建成全校班級共享的專用教室，供進入該教室的師生使用;也可以基于BYOD方式，建在相應(yīng)的普通教室，供該班級師生隨時隨地使用。教室中至少要配置無線投屏器和投影機――IOS系統(tǒng)平臺可以采用Apple TV+HD高清投影，Android或Win8系統(tǒng)平臺可以采用Miracast（Widi）+HD高清投影――形成全班共享屏，供師生討論、共享信息等使用。條件許可的話，可以為每個合作小組配上無線投屏器+HD高清電視，形成小組分享屏，供小組合作學(xué)習(xí)使用。如果教室中能配置一臺移動小車就更好，實現(xiàn)教室內(nèi)所有智能終端同時充電，有的移動小車可以無須通過無線網(wǎng)絡(luò)就實現(xiàn)同時給所有終端下達任務(wù)，便于教育APP的統(tǒng)一安裝、統(tǒng)一管理等。

第三，學(xué)校要配置一定數(shù)量的智能終端。在全校共享的智慧教室中，要有至少供一個班級學(xué)生學(xué)習(xí)所需的智能終端，最好人手一臺。教師要擁有相應(yīng)的筆記本電腦或平板電腦，實現(xiàn)移動辦公、移動教學(xué)。若能采用BYOD方式，不僅為學(xué)校減輕很大的經(jīng)濟負擔(dān)，更重要的是學(xué)生擁有屬于自己的終端，這一電子書包會在使用過程中不斷豐富，有利于學(xué)生隨時保存、整理、完善自己的學(xué)習(xí)信息與成長記錄，有利于集成并分析數(shù)據(jù)，積極利用數(shù)據(jù)。

第四，盡量實現(xiàn)學(xué)校門戶網(wǎng)站的云平臺建構(gòu)。門戶網(wǎng)站是智慧校園架構(gòu)的重要平臺，目前大多數(shù)學(xué)校都采用Web版本的系統(tǒng)平臺，雖然也能部分實現(xiàn)智慧管理，但其超鏈接方式下的動態(tài)交互、數(shù)據(jù)集成等已經(jīng)跟不上智慧校園發(fā)展的需要。取而代之的是通過云計算構(gòu)建的教育云平臺，能將學(xué)校、家庭、社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、平臺、軟件、數(shù)據(jù)等整合為公共云資源，被教育教學(xué)所用。因而，學(xué)校門戶網(wǎng)站要盡量采用基于云計算插片功能的“一站式”云平臺，通過統(tǒng)一用戶認證、統(tǒng)一操作界面、統(tǒng)一管理組織，實現(xiàn)學(xué)校對外動態(tài)信息、對內(nèi)教育教學(xué)管理、教師研修培訓(xùn)、學(xué)生成長記錄、家校聯(lián)系溝通等都集成在這一數(shù)據(jù)資源池中，形成學(xué)校資源信息云體。通過傳統(tǒng)PC端，或裝有相應(yīng)APP的平板電腦，或智能手機等終端，生活其中的師生、家長，可以成為一個個信息分享節(jié)點，從垂直報送與獲取，變成橫向協(xié)同與分享，如獲取水、電般自如獲取資源與服務(wù)。

二、多管齊下，實施云管理

有人說，三項技術(shù)（云計算、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)）加起來化學(xué)反應(yīng)，就催生了一種新型管理模式――云管理?；谠骗h(huán)境，學(xué)?？梢远喙荦R下，實施新的管理方式，把校內(nèi)人員很多時間和精力從繁雜的日常管理活動中解脫出來，把碎片化時間積極利用起來，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，從而進一步提升管理品質(zhì)與效能。

通過學(xué)校門戶網(wǎng)站辦公OA，學(xué)校可以在云平臺建立起一個對內(nèi)開放、實時互動的管理系統(tǒng)，構(gòu)建動態(tài)校本管理文化，集成精確的數(shù)據(jù)管理信息空間。筆者所在學(xué)校的辦公OA就形成了六大功能模塊：含公告、通知、公文流轉(zhuǎn)等的日常信息管理;含用車、報修、室場使用、外出請假等的日常調(diào)度管理;含教師任課、班級課表、全校課程以及課程表維護的課程管理;含教師基本信息、獲獎信息、全校通訊錄、教師博客等的教師信息管理;含學(xué)生花名冊、學(xué)籍卡、評語輸入、成長日志、成績輸入與分析等的學(xué)生信息管理;含學(xué)校信息、班級動態(tài)、學(xué)科資源、家?；拥鹊陌嗉壖覉@管理。

比如，學(xué)校要舉辦“體育節(jié)”，無須召開各個層面的工作布置會議，只需把活動方案到門戶網(wǎng)站云平臺“公告”中。一方面，通過賬號主動登錄網(wǎng)站的師生、家長可以知曉，另一方面，學(xué)校智慧APP會將方案主動推送給每一位獲得權(quán)限分配的教師與家長，雙管齊下，相關(guān)人員就能根據(jù)方案各司其職，自主開展工作?；顒舆^程中，教師、學(xué)生、家長都能用文字、照片、視頻等，記錄并上傳至云平臺，實現(xiàn)過程記錄、即時分享、互動評論、數(shù)據(jù)集成等。待“體育節(jié)”閉幕，關(guān)于活動的綜合報道可以輕松完成，更重要的是獲得了更全面更生動的過程記錄，有效地實施了管理，促進了師生發(fā)展，更有利于家校形成教育合力。

這一基于云平臺的管理信息空間，作用于學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、家長，使校內(nèi)公務(wù)、教師發(fā)展、學(xué)生成長、家校互動等各個方面在云平臺得到分布與協(xié)同管理，實現(xiàn)上下級之間更迅捷的溝通，實現(xiàn)不同部門之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)，實現(xiàn)師生與家長高效便捷溝通，使學(xué)校管理更趨規(guī)范化、自動化、民主化，提高工作效率，提高管理水平和決策水平。

三、混合學(xué)習(xí)，創(chuàng)生云課堂

一所智慧云校，僅有云管理的實施，是不完整的。作為學(xué)校教育教學(xué)活動開展的主陣地，云課堂是智慧校園建設(shè)中的重要組成部分。所謂“云課堂”，起初是指基于SAAS模式的一種高效、便捷、實時互動的遠程教學(xué)形式?，F(xiàn)在，云課堂有了新的指向，即在學(xué)校教育教學(xué)體系中，學(xué)生通過云計算、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)、云學(xué)習(xí)平臺、智能終端等技術(shù)與設(shè)備，隨時隨地、高效、快速地與教室內(nèi)或異地的老師“面對面”互動交流、學(xué)習(xí)探究等。

智慧教室的建構(gòu)讓數(shù)字化學(xué)習(xí)（簡稱“e學(xué)習(xí)”）成為可能。e學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生可以自主搜集、加工、整理資料，可以隨時在電子書上圈畫批注，也可以小組合作，圍繞某個知識點、話題跟帖討論，分享感悟，還可以通過繪本表達、爭辯交流、直接推送思考過程等分享思想，深入探究，提升面向未來的關(guān)聯(lián)與搜尋能力、知識管理能力，以及分布與協(xié)作能力等。另外，云平臺在線測評系統(tǒng)，為學(xué)生提供了便捷的練習(xí)、檢測的平臺，能即時知曉對錯，促進其反思矯正，為教師減輕了大量批閱的負擔(dān)，更重要的是為教師提供了準確的即時分析反饋的依據(jù)，便于教師第一時間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與策略，有效提高課堂教學(xué)效率。

隨著實踐探究的不斷深入，人們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)可以被變革，但不會被完全取代，集傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與e學(xué)習(xí)優(yōu)勢于一體的混合學(xué)習(xí)，越來越多地為廣大學(xué)校所接受。將二者結(jié)合起來，優(yōu)勢互補，創(chuàng)生云課堂獲取最佳學(xué)習(xí)效果，成為智慧校園建設(shè)研究的重要課題。

四、溝通無限，實現(xiàn)云家聯(lián)

家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充。家校攜手，相互協(xié)作，共同促進學(xué)生健康成長，已經(jīng)成為整個社會的共識。積極利用智慧校園云平臺，通過移動互聯(lián)技術(shù)與智能手機等設(shè)備，建立學(xué)校與家長之間實時溝通的紐帶，能實現(xiàn)教師、學(xué)生和家長的全方位互動。不僅讓家長更了解學(xué)校和孩子在校情況，也拉近了家校之間的距離，讓家長成為學(xué)校的教育資源和教育伙伴，使家校共育方式也與時俱進，掀開新的篇章。

第2篇：智慧校園范文

問題多倒逼觀念轉(zhuǎn)變

在提出“組建數(shù)字化校園”的辦學(xué)特色以前，武龍中學(xué)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施薄弱，建筑全是破舊的平房；師資老舊，全校40多名教師平均年齡47歲，多為民師轉(zhuǎn)正或中師畢業(yè)；地處偏僻信息不暢……種種問題使得學(xué)校發(fā)展舉步維艱。

“當時學(xué)校學(xué)校主要面臨兩大難題，一是學(xué)校生源難以鞏固，對優(yōu)質(zhì)教育的需求使得學(xué)習(xí)好的學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)到了外地優(yōu)質(zhì)校，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)了輟學(xué)的現(xiàn)象；二是學(xué)校教育質(zhì)量難提高，缺乏辦學(xué)活力難發(fā)展。教師工作沒干勁，學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣，辦學(xué)社會聲望低，亟需轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂效率?！蔽潺堉袑W(xué)校長郭立國介紹說，上任伊始，擺在面前的就是這么一個爛攤子，所以他開始帶領(lǐng)全校師生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)觀念，研究探索學(xué)校特色發(fā)展的突破口。

作為電腦愛好者，郭立國偶然接觸到了“智慧校園”這個概念，其中闡述的“無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活”使得他眼前一亮。在學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)知識和國家政策，研究了國內(nèi)外數(shù)字校園建設(shè)經(jīng)驗后，郭立國覺得，只有通過信息技術(shù)手段才能改變農(nóng)村校的落后面貌。

探索本土數(shù)字化之路

自有經(jīng)費嚴重不足，幾乎沒有懂技術(shù)的人才，沒有寬帶，學(xué)校的全部數(shù)字化家當只是一臺老式的投影機和一臺面臨淘汰的電腦……在這樣幾乎無基礎(chǔ)的條件下，該如何組建數(shù)字化校園？抱著“鐵杵也能磨成針“的信念，郭立國帶領(lǐng)全校師生開始摸索自建本土數(shù)字化校園。

“沒錢找項目公司就自己動手，沒技術(shù)就自己努力學(xué)習(xí)，總之，不機械的套用專業(yè)公司設(shè)計的數(shù)字化校園建設(shè)模式，也不去購買價格昂貴、沒有專業(yè)水準不會應(yīng)用的數(shù)字化校園系統(tǒng)軟件。而是利用現(xiàn)有的成熟而廉價的科技產(chǎn)品及簡單實用軟件，先實現(xiàn)學(xué)校‘土’的數(shù)字化。”說起其中的過程，郭立國深有感觸，“根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀及實際情況，學(xué)校堅持可以不高檔不漂亮，但要科學(xué)、實用、規(guī)范、先進。不是所有的方面都追求高科技和數(shù)字化，而是提倡二次利用和自己改進完善。

建設(shè)數(shù)字化校園的關(guān)鍵是校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，一定要有成熟的校園局域網(wǎng)和高速的外網(wǎng)寬帶，然而農(nóng)村學(xué)校有個通病，就是鄉(xiāng)下的寬帶通信水準很低，真正到用戶也就1M多，為此，學(xué)校自購先進的多WAN口路由器，申請了4條家用寬帶，硬是自己合成了一個8M的寬帶互聯(lián)網(wǎng)。同時，又基于此組建了完善的校園局域網(wǎng)，實現(xiàn)了無盲點、全覆蓋的校園無線網(wǎng)絡(luò)，還自己架設(shè)了遠程教育資源、共享資源、管理等服務(wù)器。

在數(shù)字化校園建設(shè)中，需要資金最大的是班班通裝備，這方面也是學(xué)校最吃力的，它不像建房、鋪路等基礎(chǔ)建設(shè)可爭取到專項資金，學(xué)校只能在別的方面壓縮開支分批安裝。先是三年級兩個班裝了兩套標準的液晶交互式多媒體，但資金需求太大，這樣下去裝不起，于是郭立國和老師們琢磨研究后，開始自己用大屏液晶電視、電腦、HDMI線、班班通講臺組裝，這樣成本就降下來了，原計劃兩年裝備完8個班的計劃提前了半年多裝備齊全。

繼續(xù)向“智慧校園”邁進

通過開展數(shù)字化校園特色校建設(shè)活動，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯提高，以2013年為例，76名畢業(yè)生中有58名升入高中。學(xué)校辦學(xué)活力也進一步增強，整體辦學(xué)水平優(yōu)于部分城區(qū)學(xué)校，拉近了與市區(qū)學(xué)校的差距，得到了學(xué)生家長的認可，更愿意把孩子送到這里就讀了。

同時，學(xué)校教師應(yīng)用信息技術(shù)能力也明顯提升：100%的任課教師能用，75%以上喜歡用，50%以上能創(chuàng)新應(yīng)用；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了；90%以上的學(xué)生喜歡數(shù)字環(huán)境下的學(xué)習(xí)，不僅三年來再沒有學(xué)生流失，連以前轉(zhuǎn)到外面的五名學(xué)生得知母校的變化也紛紛回來了。

第3篇：智慧校園范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；信息化；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施；軟件系統(tǒng)；應(yīng)用平臺

引言

在全球信息化迅猛發(fā)展的大背景下，智慧校園建設(shè)已經(jīng)成為教育發(fā)展的大勢所趨[1]。數(shù)字化校園建設(shè)的全面實施，將對學(xué)校各項工作和師生工作、學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生深遠影響，將顯著推動學(xué)校的發(fā)展，促進學(xué)校辦學(xué)水平的提高。通過實施數(shù)字化校園建設(shè)將對校內(nèi)的管理機構(gòu)的重組、人員的優(yōu)化等問題有很好的促進，數(shù)字化校園的建設(shè)將對學(xué)校的長期可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生非常大的戰(zhàn)略影響。

基于智慧校園建設(shè)的發(fā)展趨勢，黃岡某學(xué)校提出并實施了智慧校園建設(shè)，通過信息化的技術(shù)手段，立足于師生需求，改善和提升學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、科研環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，為實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、管理水平和辦學(xué)效益的進一步提高提供重要保障。通過“數(shù)據(jù)中心”的建設(shè)，提升學(xué)校數(shù)據(jù)整體的質(zhì)量，為領(lǐng)導(dǎo)更準確的決策提供數(shù)據(jù)支撐；通過“應(yīng)用中心”的建設(shè)，面向師生提供全生命周期、一站式的服務(wù)平臺，面向校領(lǐng)導(dǎo)提供輔助決策分析的平臺，全面支撐學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略；通過“感知中心”的建設(shè)，為師生提供豐富化、多媒介、多渠道、多形式的應(yīng)用服務(wù)。

1 總體架構(gòu)

學(xué)校信息化建設(shè)是一項龐大的系統(tǒng)工程[2]。從宏觀角度看，涉及教學(xué)、科研、管理和社會服務(wù)等諸領(lǐng)域；從微觀來說，則包括信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)、技術(shù)隊伍建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)和教師技能培訓(xùn)等[3]。綜合分析黃岡某學(xué)校的現(xiàn)狀及發(fā)展需求，站在學(xué)校全局的角度總體規(guī)劃，通過對核心業(yè)務(wù)流程進行梳理優(yōu)化，對全校業(yè)務(wù)流程進行完整設(shè)計。

根據(jù)學(xué)校的業(yè)務(wù)特點，基于“硬件集群、數(shù)據(jù)集中、應(yīng)用集成”的建設(shè)理念，遵從于以上的建設(shè)模式，并借鑒國內(nèi)外先進的設(shè)計思想與技術(shù)方法，采用頂層設(shè)計的方法，構(gòu)建了一個松散耦合的分布式應(yīng)用體系，在校園“IT基礎(chǔ)設(shè)施平臺”之上，以“應(yīng)用支撐平臺”為支撐，構(gòu)建校級“信息化應(yīng)用中心”，所有應(yīng)用在校園綜合門戶進行個性化展現(xiàn)；整體數(shù)字化校園建設(shè)以“信息標準體系、信息安全體系、運維保障體系”為保障，智慧校園系統(tǒng)構(gòu)架如圖1所示。

2 功能實現(xiàn)

2.1 軟硬件基礎(chǔ)支撐平臺

依據(jù)項目建設(shè)理念，建設(shè)智慧校園信息系統(tǒng)需要軟硬件基礎(chǔ)支撐平臺，主要包括硬件方面的光纜線路及綜合布線，中心機房建設(shè)如軟件方面的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（1）硬件支撐

光|線路工程是黃岡某學(xué)校信息化建設(shè)方案的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)工程，是數(shù)據(jù)及信息傳輸?shù)幕A(chǔ)物理通道，是組建光傳輸網(wǎng)絡(luò)的傳輸媒介。光纜中光纖數(shù)量的配置應(yīng)充分考慮到網(wǎng)絡(luò)冗余要求、預(yù)期系統(tǒng)制式、傳輸系統(tǒng)容量、網(wǎng)絡(luò)可靠性、新業(yè)務(wù)發(fā)展、光纜結(jié)構(gòu)和其他潛在的需求及維護用備料的儲備。光纜根據(jù)組網(wǎng)的需要，纖芯的具體占用情況不同。本設(shè)計光纜路由為：從中心機房布放主干光纜至校區(qū)內(nèi)的教學(xué)樓、食堂、宿舍及看臺等各建筑，主干光纜需求表如表1所示。

黃岡某學(xué)校綜合布線系統(tǒng)是利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將整個新辦公樓形成一個集成統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)，提供語音、數(shù)據(jù)和圖像通信服務(wù)。該綜合布線系統(tǒng)采用六類非屏蔽布線產(chǎn)品，主要分為工作區(qū)子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)、垂直子系統(tǒng)、主配線間子系統(tǒng)。整個園區(qū)網(wǎng)絡(luò)采用星型組網(wǎng)方式，以機房為中心，通過光纜將各建筑與中心機房相連接。各獨立建筑內(nèi)部設(shè)置樓層配線間，線纜經(jīng)由垂直豎井、水平槽道進入各間教室、辦公室及寢室。樓內(nèi)垂直主干采用12芯或24芯單模光纖，水平部分采用六類非屏蔽雙絞線，保障了數(shù)據(jù)信息安全、可靠、迅捷的傳輸。

（2）計算機網(wǎng)絡(luò)

計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是建設(shè)現(xiàn)代智能校園系統(tǒng)的基礎(chǔ)，它為所有的軟件系統(tǒng)提供了運行的基礎(chǔ)平臺，是校園個應(yīng)用系統(tǒng)運行的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)網(wǎng)子系統(tǒng)主要校區(qū)內(nèi)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程項目，數(shù)據(jù)網(wǎng)主要承載業(yè)務(wù)包括設(shè)備管理、支撐系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)、一卡通、會議電視及互聯(lián)網(wǎng)信息等，該網(wǎng)絡(luò)在部署有線網(wǎng)絡(luò)同時還利用無線網(wǎng)絡(luò)對大空間無線覆蓋，滿足辦公室內(nèi)移動用戶對數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)接入的需求。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主干匯聚線路為1000M，桌面接入帶寬為10/100M。核心交換及分支交換機支持多種QOS、802.1Q、802.1P、802.1N優(yōu)先級，網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備支持多種ACL算法和應(yīng)用。

2.2 智慧校園軟件系統(tǒng)

智慧校園軟件系統(tǒng)是數(shù)字化校園建設(shè)的核心[4]。智慧校園軟件系統(tǒng)建設(shè)主要包含信息標準建設(shè)、公共數(shù)據(jù)平臺、身份管理平臺等基礎(chǔ)支撐平臺和數(shù)字迎新、教務(wù)教學(xué)管理、學(xué)工管理、協(xié)同辦公、資產(chǎn)管理、財務(wù)系統(tǒng)、圖書管理、人力資源、掌上校園等管理應(yīng)用平臺。系統(tǒng)基本涵蓋學(xué)校日常管理事務(wù)與工作內(nèi)容，實現(xiàn)了信息化、數(shù)字化、智能化。

信息標準建設(shè)是數(shù)字校園綜合管理平臺建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，是保證數(shù)據(jù)一致性的前提，是學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校與各級管理部門之間通過數(shù)據(jù)交換實現(xiàn)信息共享的依據(jù)。數(shù)據(jù)中心平臺將遵循信息標準，基于元數(shù)據(jù)管理建設(shè)，全面涵蓋學(xué)校各方面數(shù)據(jù)，并實現(xiàn)數(shù)據(jù)的唯一性、準確性和低冗余。數(shù)據(jù)中心平臺架構(gòu)如圖2所示。

在身份認證模塊，為了方便用戶記憶和系統(tǒng)維護，本系統(tǒng)采用統(tǒng)一身份認證機制。統(tǒng)一身份認證的核心內(nèi)容是統(tǒng)一用戶認證、單點登錄。

智慧校園軟件系統(tǒng)管理應(yīng)用平臺實現(xiàn)了學(xué)校迎新、教學(xué)教務(wù)管理、學(xué)生工作、辦公、資產(chǎn)財務(wù)、人力資源等功能。以迎新系統(tǒng)為例，展示系統(tǒng)主要功能實現(xiàn)。

數(shù)字迎新系統(tǒng)涉及新生入學(xué)各個環(huán)節(jié)，面向?qū)W校各部門、新生及家長的綜合管理信息系統(tǒng)。基于先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)共享理念，在參與迎新的各部門間實現(xiàn)數(shù)據(jù)高度共享和流動，并明確各部門責(zé)任和業(yè)務(wù)管理范圍；在系統(tǒng)運行過程中將學(xué)校招生時產(chǎn)生的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為新生數(shù)據(jù)加入學(xué)籍數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)了新生數(shù)據(jù)與學(xué)籍數(shù)據(jù)的無縫連接，和“一站式”入學(xué)服務(wù)。

迎新系統(tǒng)涵蓋新生入學(xué)各項業(yè)務(wù)，全面支持網(wǎng)絡(luò)辦公，功能全面。迎新系統(tǒng)與數(shù)字校園其他系統(tǒng)采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，從迎新相關(guān)各項業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫中提取數(shù)據(jù)，為迎新工作中龐雜的各項業(yè)務(wù)提供了高度的數(shù)據(jù)共享和流通，實現(xiàn)了新生入學(xué)手續(xù)的規(guī)范化，新生數(shù)據(jù)集中管理，各部門實施共享，為學(xué)校各管理部門決策提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

2.3 校園應(yīng)用功能實現(xiàn)

校園應(yīng)用主要涵蓋“一卡通”系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)、智能會議系統(tǒng)、公共廣播、無線WLAN、LED大屏、錄播教室方案建設(shè)等內(nèi)容。以“一卡通”系統(tǒng)為例介紹校園應(yīng)用功能實現(xiàn)。

“一卡通”系統(tǒng)是以軟件、硬件集成的綜合信息集成系統(tǒng)，構(gòu)建在數(shù)字化校園之上的統(tǒng)一身份認證、中央共享數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一信息門戶等基礎(chǔ)平臺，與學(xué)校其它業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)緊密結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和交換，組成數(shù)字化校園的重要信息采集網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校提供實時可靠的信息來源和決策依據(jù)。“一卡通”系統(tǒng)由統(tǒng)一的身份認證中心、統(tǒng)一的信息門戶中心、統(tǒng)一的公用數(shù)據(jù)中心及統(tǒng)一的“一卡通”管理應(yīng)用中心四大部分構(gòu)成一個一體化的完整系統(tǒng)。

“一卡通”系統(tǒng)具體實現(xiàn)的功能如下：

（1）電子錢包功能：校園內(nèi)以卡代幣，實現(xiàn)就餐、購物、上機等各類消費。

（2）身份識別功能：校園內(nèi)以卡代證，實現(xiàn)圖書借閱、考勤、考試等身份認證。

（3）金融功能：銀行卡、校園卡有機結(jié)合，銀行卡能向校園卡帳戶自助實時轉(zhuǎn)帳。

（4）第三方集成功能：與學(xué)?，F(xiàn)有的應(yīng)用系統(tǒng)集成。

（5）自助服務(wù)：交易情況查詢、校園卡掛失、解掛等操作。

（6）自動對賬和掛賬機制：當出現(xiàn)卡庫余額不一致的賬戶，系統(tǒng)自動對賬和掛賬。

（8）信息查詢與統(tǒng)計：通過帳號和密碼登錄獲取統(tǒng)計信息與報表，為管理決策提供依據(jù)。

3 總結(jié)

通過實施智慧校園項目，進行信息化建設(shè)使得黃岡某學(xué)校校園數(shù)字信息標準化、校園信息資源數(shù)字化、校園應(yīng)用系統(tǒng)一體化、校園信息應(yīng)用全面化、校園信息資源豐富化、數(shù)字化校園支撐平臺集中化、信息化應(yīng)用推動網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展，改善和提升學(xué)校的教學(xué)、管理和生活環(huán)境，為實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、管理水平和辦學(xué)效益進一步提高提供重要保障。

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第4篇：智慧校園范文

>> 基于自助服務(wù)的高校智慧校園構(gòu)建研究 基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園構(gòu)建研究 基于教育云的智慧校園系統(tǒng)構(gòu)建 基于ERP的商務(wù)智能系統(tǒng)的構(gòu)建 基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)與發(fā)展研究 基于android平臺的智慧校園應(yīng)用研究 基于智慧校園的數(shù)據(jù)中心建設(shè)研究 基于NFC技術(shù)的智慧校園系統(tǒng)研究 基于BIM技術(shù)的智慧校園管理系統(tǒng)研究 基于Spark的智慧校園數(shù)據(jù)挖掘研究 基于智慧校園的PIM流程與數(shù)據(jù)智能管理平臺建設(shè) 基于模式的校園電子商務(wù)研究 基于模式的校園服裝電子商務(wù)研究 “智慧校園”的構(gòu)建與實踐 基于主體的商務(wù)智能系統(tǒng)設(shè)計方法研究 基于智能的電子商務(wù)應(yīng)用研究 基于智能網(wǎng)的校園業(yè)務(wù)解決方案研究 基于WSN技術(shù)的智能數(shù)字校園系統(tǒng)研究 成都康賽：智慧計算構(gòu)建的智慧校園 基于智慧校園的校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

[2] 周紅春. 高校教育信息化的新發(fā)展：信息化教育——我國高校教育信息化試點學(xué)校建設(shè)的啟示[J]. 電化教育研究，2012（6）：5-11，28.

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[4] 李艷. 商業(yè)智能是一種解決方案[EB/OL]. .

第5篇：智慧校園范文

高校教育信息化的發(fā)展不斷深入，智慧校園理念在數(shù)字校園以及網(wǎng)絡(luò)校園的發(fā)展實踐基礎(chǔ)上將高校教育信息化建設(shè)推向了新的階段。本文從智慧校園理念的提出環(huán)境以及其發(fā)展過程分析入手，簡要分析智慧校園的組成結(jié)構(gòu)以及典型模塊，結(jié)合已有智慧校園的應(yīng)用示例效果，對智慧校園建設(shè)進程中出現(xiàn)的問題予以歸納，在此基礎(chǔ)上，對今后我國高校智慧校園理念的進一步建設(shè)趨勢進行闡述，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】高校智慧校園 應(yīng)用效果 策略研究

高校教育信息化建設(shè)的推進將高校教育功能推向了網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園的階段，這兩個階段的實踐過程已經(jīng)取得一些成績，而智慧校園則是繼數(shù)字校園建設(shè)后的又一階段目標。智慧校園的建設(shè)需要在網(wǎng)絡(luò)校園以及數(shù)字校園的基礎(chǔ)上進行，集合網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園在實踐應(yīng)用中的效果分析，尋求可行途徑解決網(wǎng)絡(luò)校園及數(shù)字校園在應(yīng)用中出現(xiàn)的典型問題，不斷優(yōu)化校園教育信息化配置，為高校學(xué)生提供一個更加便捷、現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)生活氛圍。

1 高校智慧校園的提出背景及發(fā)展歷程

高校教育信息化建設(shè)的著眼點在于現(xiàn)代信息化技術(shù)與高效校務(wù)管理的有機結(jié)合，隨著云理念及云計算技術(shù)的不斷革新，新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)儼然成為智慧校園建設(shè)的支撐引擎?，F(xiàn)階段我國智慧校園建設(shè)仍舊處于較為初期的階段，需要各界人士加大智慧校園建設(shè)進程中的努力程度，實現(xiàn)高效能、低成本、多角度、全方位的可為高校師生提供智慧服務(wù)的校園環(huán)境。

1.1 智慧校園的提出環(huán)境

進入現(xiàn)代化社會，隨著社會進程的不斷推進，各行各業(yè)掀起了信息化升級的浪潮，對于高校校園信息化建設(shè)而言，其所需要達到的應(yīng)用需求越來越高。智慧地球、智慧城市等智慧系列理念的提出，推進了信息化時代的智慧演化進程，高等院校作為知識和信息服務(wù)的重要媒介，其勢必會加入智慧化轉(zhuǎn)型大軍，借助先進相關(guān)技術(shù)信息手段的發(fā)展與應(yīng)用，建設(shè)智慧校園。

智慧校園理念的正式提出源自2010年浙江大學(xué)在信息化十二五規(guī)劃中提出的議題，其建議宗旨在于創(chuàng)建無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多樣的校園文化生活、便利舒適的校園生活。也就是說，智慧校園概念自誕生以來，便伴隨著安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能等特征。浙江大學(xué)提出智慧校園建設(shè)意見后，便引起了教育領(lǐng)域眾多高等院校的積極響應(yīng)，在不斷的探索與研討過程中，人們在智慧校園的核心特征上達成了共識。智慧校園理念中包含三個核心特征：

（1）智慧校園建設(shè)工作旨在為高校環(huán)境中的廣大師生營造一個全面的、智能感十足的、綜合的信息服務(wù)品臺氛圍，并根據(jù)師生及校務(wù)相關(guān)的不同角色、訴求，提供個性化定制服務(wù)；

（2）智慧校園建設(shè)的技術(shù)支撐為融入高校的各個服務(wù)領(lǐng)域的計算機網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)技術(shù)，其技術(shù)目標在于實現(xiàn)校務(wù)相關(guān)的互聯(lián)以及即時寫作；

（3）智慧校園的建設(shè)主體在于通過智能感知環(huán)境和校務(wù)綜合信息服務(wù)平臺的有效結(jié)合，為學(xué)校內(nèi)部與外部環(huán)境提供一個可供師生之間、學(xué)生之間以及其與高校相關(guān)角色之間相互交流、相互感知的接口。

智慧校園建設(shè)的理念內(nèi)涵與智慧地球理念如出一轍，其與當前流行的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著密切關(guān)聯(lián)，智慧校園的首要目標也是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與校園應(yīng)用進一步融合，借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)連接高校局域網(wǎng)中的各類型物件。

關(guān)于智慧校園在實際應(yīng)用中的概念解析，不同應(yīng)用目的的組織或企業(yè)有著不同的看法，有些企業(yè)認為智慧校園與特定的產(chǎn)品之間有著捆綁關(guān)系，有些企業(yè)則認為智慧校園的主要載體是運營商的相關(guān)產(chǎn)品。但從高校角度看，智慧校園是數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展到一定階段的表現(xiàn)形式，因此，智慧校園的概念可以理解為是數(shù)字校園的發(fā)展版。從這一理解方式看，智慧校園建設(shè)的首要任務(wù)便是建立一個具有統(tǒng)一性的基礎(chǔ)設(shè)施平臺以及具有統(tǒng)一性的數(shù)據(jù)共享平臺和校務(wù)相關(guān)綜合信息服務(wù)平臺。

1.2 智慧校園的發(fā)展歷程

我國在“十二五”以來對高等院校的教育投入比例有明顯增加，越來越多的高校逐漸將革新眼光放在信息化特色與教育環(huán)境的結(jié)合上。教育信息化這一概念便應(yīng)運而生，在眾多高校響應(yīng)國家政策號召興建的新校區(qū)配置中，不乏一些具有典型現(xiàn)代社會信息化特色的教育資源，完成了教育教學(xué)環(huán)境逐步向網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化、智能化、多元化的轉(zhuǎn)型雛形。這也為智慧型校園建設(shè)奠定了背景基礎(chǔ)。信息化校園的建設(shè)目標在于培養(yǎng)集合創(chuàng)新性、應(yīng)用性、復(fù)合型的綜合人才，通過為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的方式提升學(xué)生培養(yǎng)的多元化轉(zhuǎn)型力度。

網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)階段回顧：從技術(shù)層面看，高校教育信息化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)校園階段將原有校園網(wǎng)進行雙棧式網(wǎng)絡(luò)升級，實行IPv4與IPv6并存的校園局域網(wǎng)環(huán)境。引進了有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，為高校學(xué)生構(gòu)建了一個連接所有校園內(nèi)教學(xué)樓、支持多種數(shù)據(jù)終端訪問校內(nèi)資源的技術(shù)途徑。在網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)階段，應(yīng)用重點在于高校 門戶站點、校內(nèi)郵件系統(tǒng)、職能部門管理信息系統(tǒng)互通、視聽教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)資源庫共享、圖書館文獻資源系統(tǒng)查閱、網(wǎng)絡(luò)辦公等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的項目建設(shè)。雖然在網(wǎng)絡(luò)化高校校園建設(shè)階段，師生們體會到網(wǎng)路化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢，但不能忽略的是，在網(wǎng)絡(luò)校園階段存在著信息門戶與身份認證方面有效的統(tǒng)一手段。

數(shù)字校園建設(shè)階段回顧：數(shù)字校園理念出現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)校園實踐之后，其在網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)成果的基礎(chǔ)上以壯大信息化校園為核心目標，進一步整合了網(wǎng)絡(luò)校園MIS系統(tǒng)、實現(xiàn)身份認證與信息系統(tǒng)的統(tǒng)一?？梢哉f，數(shù)字校園建設(shè)階段的應(yīng)用重點在于校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源的統(tǒng)一化建設(shè)，從校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、校園數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)、校園信息門戶站點到校園管理信息平臺登錄的身份認證，都實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化校園階段并未出現(xiàn)的統(tǒng)一化轉(zhuǎn)變。從高校教育資源的整合及優(yōu)化方面看，數(shù)字校園將校園一卡通以及包含智能決策支持系統(tǒng)在內(nèi)的高校教育資源計劃系統(tǒng)引入建設(shè)體系中，創(chuàng)建了數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)視聽課程以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作等應(yīng)用系統(tǒng)，進一步方便了高校師生的日常工作及學(xué)習(xí)。

智慧校園構(gòu)建設(shè)想概況：智慧校園的發(fā)展依托于已經(jīng)有明顯成效的數(shù)字校園實踐成果，是高校教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新目標，也是教育信息化建設(shè)的新興模式。目前，智慧校園的應(yīng)用尚處于構(gòu)建階段，其將嘗試以有線無線一體化校園網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)等多類型網(wǎng)絡(luò)進行融合，并以此為基礎(chǔ)，采用近年來興起且勢頭正猛的云計算技術(shù)，配合應(yīng)用層數(shù)據(jù)交換技術(shù)以及應(yīng)用集成框架技術(shù)等高端計算機技術(shù)，進一步推進教育信息化建設(shè)的力度。智慧校園的建設(shè)目標在于實現(xiàn)高校校園環(huán)境內(nèi)的物物之間、物人之間、人人之間的感知互通、互聯(lián)，從而改變傳統(tǒng)靜態(tài)狀態(tài)中的校園管理模式，實現(xiàn)高校教學(xué)以及其他方面的動態(tài)管理，并通過一系列高端技術(shù)作為保障手段，不斷提升教育信息化建設(shè)應(yīng)用過程中的精細化程度。智慧校園目前在我國南方多所高校有所應(yīng)用，例如，浙江大學(xué)將智慧校園建設(shè)的范圍確立在平安校園建設(shè)、綠色校園建設(shè)、和諧校園建設(shè)、生態(tài)校園建設(shè)、科學(xué)校園建設(shè)等項目上；上海交通大學(xué)在國內(nèi)高校首次提出“智慧泛在課堂”的智慧校園建設(shè)理念，將圖書館電子教參資源融入學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)之中，方便師生在教學(xué)課程信息與教參資源之間的即時互通操作。

2 高校智慧校園建設(shè)的架構(gòu)介紹

結(jié)合智慧校園的概念解析以及其在實際應(yīng)用中的實踐整合成果，按照魯東明在《信息化VS高等教育創(chuàng)新-融合-發(fā)展》文中的觀點，將智慧校園的定義所蘊含的總體架構(gòu)可以分為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、公共支撐、數(shù)據(jù)資源、共享服務(wù)、應(yīng)用服務(wù)、用戶訪問等六個環(huán)節(jié)，具體的結(jié)構(gòu)展示圖如圖1所示。

按照順序?qū)τ诟咝Ｖ腔坌@建設(shè)的結(jié)構(gòu)中的典型主要模塊的具體細節(jié)做如下分析：

（1）基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)主要包括三個部分：數(shù)據(jù)通信、語音通信、電視傳輸?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)所依托的技術(shù)手段主要是超高速局域網(wǎng)技術(shù)，利用有線網(wǎng)絡(luò)以及無線網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)計算機技術(shù)，構(gòu)建智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)平臺，可支持包括文本、圖形、圖像、語言、媒體等多類型、大規(guī)模的數(shù)據(jù)之間的傳輸與共享，并支持校園一卡通的數(shù)據(jù)傳輸。前文提到的平安校園的視頻流傳輸也可以通過智慧校園結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)實現(xiàn)。而電視傳輸?shù)闹饕獙ο髣t是數(shù)字化有線電視和校本電視，語音通信則是依托電信建設(shè)，實現(xiàn)有線電話以及近年來興起的4G移動通信等。

（2）公共支撐環(huán)節(jié)主要包括多業(yè)務(wù)融合的高性能復(fù)合云計算、數(shù)據(jù)中心智能機房環(huán)境、校內(nèi)樓宇集合的智能大樓以及智能場館、協(xié)同感知相關(guān)設(shè)施等。

數(shù)據(jù)資源緩解主要包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、辦學(xué)資源庫、圖書文獻庫、物資環(huán)境數(shù)據(jù)庫、人文環(huán)境數(shù)據(jù)庫五類。其中，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫包括教務(wù)管理、科技管理、人事管理、財務(wù)管理、學(xué)生管理、校務(wù)資產(chǎn)設(shè)備管理、高校體育運動管理、高校后勤服務(wù)管理、校園卡管理等。而辦學(xué)資源庫包含高校教學(xué)及輔助用場地、高校辦公行政用房及場地、高校學(xué)生宿舍、高校學(xué)生食堂等數(shù)據(jù)庫以及高校教育科研儀器資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫等。圖書文獻庫主要指的是數(shù)字圖書文獻、學(xué)報校刊數(shù)據(jù)庫等。物資環(huán)境數(shù)據(jù)庫包含高校校園建設(shè)規(guī)劃、高校校園衛(wèi)生、高校校園綠化、高校校園景觀等。人文環(huán)境數(shù)據(jù)庫則主要包含高校校容校貌、高校班級風(fēng)范、校規(guī)校紀、高校環(huán)境下的師生禮儀和人際關(guān)系等。

（3）共享服務(wù)環(huán)節(jié)包含六個模塊：公共數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)、統(tǒng)一身份認證、公共通訊系統(tǒng)、校園卡系統(tǒng)、平安校園監(jiān)控系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)層、用戶訪問層。其中需要格外注意的是統(tǒng)一身份認證環(huán)節(jié)，其支持用戶、權(quán)限管理以及應(yīng)用服務(wù)注冊等功能，保障平臺使用的每一個用戶均具有一個唯一的電子身份。統(tǒng)一化的身份認證也是智慧校園區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)校園的重要指標。

3 高校智慧校園建設(shè)的應(yīng)用示例展示

高效智能校園建設(shè)在一些地區(qū)的高校應(yīng)用所取得的成績是令人們欣慰的，針對其中幾項較為典型的應(yīng)用及其效果，筆者將作如下分析：手機開門：鷹潭某學(xué)院施行了憑借手機掃描門禁讀卡器的智慧校園建設(shè)項目，讓學(xué)生們體會到了在校園生活的便利。手機考勤：對于高校學(xué)生而言，用手機進行考勤可以不用花費過多的時間在點名上，缺勤與出勤的確定可以在短時間內(nèi)完成，盡可能少的占用課程時間，從某種程度上促進了學(xué)生上課的積極性。

校園一卡通：作為網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園的產(chǎn)物，在智慧校園中的校園一卡通相對于此前有更進一步的升級，不僅結(jié)合了多類型計算機高端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更在原有基礎(chǔ)上，添加了網(wǎng)絡(luò)校園以及數(shù)字校園建設(shè)中所缺少的統(tǒng)一身份認證，實現(xiàn)高校校務(wù)數(shù)據(jù)管理的集成和共享。

4 高校智慧校園建設(shè)應(yīng)用中的問題分析

雖然智慧校園建設(shè)的應(yīng)用成果展示了其方向的正確性，但對于高校智慧校園應(yīng)用過程中出現(xiàn)的一些問題也不能忽略，對于其中的典型問題及結(jié)合實際的可行對策分析如下：

首先，智慧校園參與師生對于現(xiàn)代化信息素養(yǎng)程度有待提升。信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展令高校師生在具體操作中對于相關(guān)技術(shù)的適應(yīng)程度與智慧校園建設(shè)的要求之間出現(xiàn)差距。由于技術(shù)限制，造成智慧校園建設(shè)中的相關(guān)部門對于信息化的接受熱情并不是很高，造成新進系統(tǒng)資源的利用率下降。現(xiàn)階段我國高校在智慧校園建設(shè)的具體操作中多數(shù)將精力放置于外包網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司完成，這一現(xiàn)狀并不利于智慧校園建設(shè)的深入進行。正確的操作模式應(yīng)該是外包公司與本校信息化部門共同完成，根據(jù)學(xué)校的不同需求將網(wǎng)絡(luò)高端計算技術(shù)進行本土化、個性化加工、開發(fā)。

其次，可以嘗試校企合作的模式推動智慧校園建設(shè)的發(fā)展。結(jié)合智慧校園建設(shè)的實踐情況可以發(fā)現(xiàn)，高校環(huán)境下的師生對于技術(shù)性智慧校園的應(yīng)用參與度并不高，一方面源于高校環(huán)境的影響，一方面源于缺乏有效激勵手段。而校企合作的模式不僅可以提升辦學(xué)水平，也可以推進信息技術(shù)在高校中的快速發(fā)展，更能通過人才培養(yǎng)計劃吸引學(xué)生的對于智慧校園建設(shè)的參與熱情。也就是說，高校可以通過認真調(diào)研以及與企業(yè)之間的商談過程，確定合作企業(yè)，借助校企合作在高校人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，推進本校智慧校園的信息化建設(shè)。

5 結(jié)語

基于本文分析不難看出，智慧校園建設(shè)已經(jīng)成為未來較長時間內(nèi)我國高校教育信息化建設(shè)的主要任務(wù)，雖然就目前智慧校園在國內(nèi)高校的應(yīng)用效果看，仍然存在一些不足，但對于問題原因的準確分析可以有效改善現(xiàn)狀，通過參與師生觀念的更新以及操作模式的多樣化轉(zhuǎn)變，進一步推進高校內(nèi)智慧校園的滲透程度。

參考文獻

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[3]周凱.上海交大首創(chuàng)"智慧泛在課堂"[R].中國青年報，2011（11）.

第6篇：智慧校園范文

關(guān)鍵詞：智慧校園;機制保障;建設(shè)

中圖分類號：TP315 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）01-0019-03

一、引言

自從2008年11月IBM首次提出“智慧地球”概念后，國內(nèi)外教育信息化領(lǐng)域有關(guān)“智慧校園”的研究分析很快成為熱點，許多活躍在教育信息化領(lǐng)域的專家學(xué)者紛紛提出智慧校園的內(nèi)涵和建設(shè)方案，并在高校付之于實踐，大力推動著我國教育信息化進程。2010年南京郵電大學(xué)提出并實施了“智慧校園”建設(shè)方案，正式拉開了中國高校智慧校園建設(shè)的序幕。經(jīng)過這幾年的積極探索和總結(jié)經(jīng)驗，智慧校園建設(shè)在信息化教育中的成效有目共睹，然而從理論研究角度來看，以技術(shù)角度對智慧校園進行探討的研究占大多數(shù)，在CNKI中以“智慧校園”為關(guān)鍵字對期刊論文和碩博論文進行搜索，找到348條結(jié)果，90%以上的論文是從技術(shù)角度對智慧校園展開分析?？梢哉f，智慧校園建設(shè)依舊還處于起步階段，作為一項具備基礎(chǔ)性、長期性、全局性和先導(dǎo)性的人造工程，其推進過程最大困難不僅僅是技術(shù)問題，在提高管理水平方面也勢在必行。

智慧校園正逐漸成為教育信息化的重要組成部分，但取得快速發(fā)展的同時也暴露出諸多問題。為更好地全方位地推進智慧校園建設(shè)，適當適時建立有效的保障機制有助于提升教育信息化管理水平，有效促使教育信息化正能量最大發(fā)揮，對于今后智慧校園的發(fā)展將有著積極作用。

二、建立和完善智慧校園建設(shè)保障機制的必要性

制約智慧校園發(fā)展的因素各有不同，拋除技術(shù)原因，主要表現(xiàn)為：各業(yè)務(wù)部門溝通協(xié)調(diào)困難;相關(guān)法規(guī)制度不健全;持續(xù)發(fā)展資金不到位;人力資源建設(shè)不到位等。

1.信息部門主導(dǎo)項目，全員參與意識淡薄

總結(jié)近幾年智慧校園建設(shè)的經(jīng)驗來看，多數(shù)建設(shè)的主導(dǎo)負責(zé)是技術(shù)部門信息中心，其他業(yè)務(wù)部門項目參與度往往取決于信息部門的傾向性、協(xié)調(diào)性，這樣建設(shè)的智慧校園雖然有利于突出新媒體與新技術(shù)，但其缺點也日益凸顯，主要表現(xiàn)在：（1）信息部門作為一個技術(shù)部門，其角色的能力、權(quán)力有限。在項目建設(shè)過程中，由于缺乏主管校領(lǐng)導(dǎo)的強力參與，在智慧校園的整體管理、溝通和協(xié)調(diào)方面顯得舉步維艱;（2）對辦公、教學(xué)、科研和后勤等業(yè)務(wù)流程不了解，造成重技術(shù)輕應(yīng)用的傾向，一定程度上忽視教與學(xué)等主流服務(wù);（3）其他業(yè)務(wù)部門人員在思想上存在知識依賴，缺乏主人翁意識，很多日常信息化工作都被動地由信息管理部門承擔(dān)，不能充分調(diào)動每個崗位上業(yè)務(wù)人員的積極性，致使不能全員參與校園信息化建設(shè)。

2.項目一次性投資，缺乏持續(xù)資金支持

目前，很多學(xué)校以項目方式籌建智慧校園建設(shè)初始資金，這種資金是一次性的投入，項目結(jié)束也就意味著資金投入結(jié)束。這種方式的資金一般投入比較大，主要用于購置軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，無法兼顧資源建設(shè)、團隊建設(shè)、運維升級等方面的持續(xù)投入。智慧校園的建設(shè)是一個長期持續(xù)建設(shè)過程，除了初期建設(shè)一次性投入，還應(yīng)該保證每年投入一定的專項資金，用于系統(tǒng)運維、教學(xué)資源開發(fā)、人員信息素養(yǎng)培訓(xùn)等方面。

3.信息素養(yǎng)偏低，人力資源建設(shè)不到位

智慧校園系統(tǒng)作為典型的人造系統(tǒng)，構(gòu)架圖中最上層是應(yīng)用系統(tǒng)，其主要使用者包括行政人員和教師，他們的信息化水平對智慧校園的推進程度起著舉足輕重的作用。實踐證明，項目團隊的整體信息化水平越高，智慧校園的推進越順利。為提高團隊整體信息化水平，必須先梳理目前智慧校園建設(shè)團隊普遍存在的問題：（1）團隊組員的不可選擇性。智慧校園建設(shè)團隊成員一定來自各業(yè)務(wù)部門，包括辦公室、教務(wù)處、后勤等。他們來自不同崗位，兼職成為智慧校園建設(shè)團隊成員，具有不同專業(yè)背景和工作背景，年齡、學(xué)歷、職稱等也各有不同。（2）缺乏提高信息素養(yǎng)氛圍。業(yè)務(wù)部門行政人員、信息部門專業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化素養(yǎng)均需要提高，必須建立長效保障機制，以營造潛移默化提高信息素養(yǎng)環(huán)境。

4.專項政策法規(guī)缺乏，激勵機制不健全

近幾年，教育部下發(fā)了諸多教育信息化方面的政策法規(guī)，涵蓋了教師教育信息化、數(shù)字化校園、教育資源信息化方面等建設(shè)內(nèi)容： 2010年1月，教育部下發(fā) 《關(guān)于印發(fā)<教育部2010年工作要點>的通知》，提出：“加強終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)平臺建設(shè)”， “推進教育信息化和優(yōu)質(zhì)教育資源共享”;2010年5月，教育部、 人力資源社會保障部和財政部共同《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》，提出把建設(shè)數(shù)字化校園作為重要目標;2011年8月，教育部《關(guān)于實施國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃的通知》;2012年3月，教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，等等。

第7篇：智慧校園范文

1 我校信息化建設(shè)現(xiàn)狀

學(xué)校信息化建設(shè)起步較晚，應(yīng)用系統(tǒng)基于部門本身的業(yè)務(wù)建設(shè)，學(xué)校以自主研發(fā)模式建設(shè)為主，在投資較小的情況下實現(xiàn)學(xué)校業(yè)務(wù)部門信息化，并不能滿足現(xiàn)在及未來智慧校園的長遠發(fā)展；信息化資源共享較差，數(shù)據(jù)孤島嚴重；信息化管理機制不合理，規(guī)章制度不完善；信息化推動困難。

2 我校智慧校園建設(shè)實踐

四川工商學(xué)院深入貫徹“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”理念，大力推進教育信息化建設(shè)工作，綜合利用云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)，提升學(xué)院科學(xué)化決策與辦學(xué)能力，推進信息技術(shù)與教學(xué)、科研、管理業(yè)務(wù)的深度融合，促進學(xué)科發(fā)展。將建成與特色鮮明的應(yīng)用型高水平大學(xué)相適應(yīng)的智慧校園。

2.1 列入學(xué)校整體規(guī)劃

完善頂層設(shè)計和決策體系，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。學(xué)校結(jié)合多年的信息化建設(shè)和應(yīng)用實踐，吸取過往建設(shè)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，經(jīng)過調(diào)研、廣泛征求意見、專家論證、多輪修改、反復(fù)研究，制定了《四川工商學(xué)院智慧校園信息化“十三五”規(guī)劃》。在十三五規(guī)劃中，學(xué)院將信息化發(fā)展作為學(xué)院整體轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略來考慮，制定出學(xué)院信息化建設(shè)的遠景規(guī)劃和階段建設(shè)目標，并明確學(xué)院各階段信息化建設(shè)中所需要實現(xiàn)的具體目標。

2.2 加強管理機制建設(shè)

學(xué)校信息化由學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、分步建設(shè)、分級管理、建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，對信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和重大事項進行決策。聘請信息化領(lǐng)域里資深專家，校內(nèi)計算機學(xué)院教師組成信息化工作組，指導(dǎo)信息化建設(shè)的設(shè)計思路，負責(zé)咨詢、規(guī)劃等技術(shù)工作。學(xué)院信息網(wǎng)絡(luò)中心是學(xué)校信息化建設(shè)業(yè)務(wù)技術(shù)服務(wù)部門。負責(zé)學(xué)院信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作的組織協(xié)調(diào)和日常管理。信息網(wǎng)絡(luò)中心幫助各職能部門和教學(xué)單位開展信息化工作，提供專業(yè)的技術(shù)支持和運維支撐服務(wù)。學(xué)院各個職能部門和教學(xué)單位共同參與到信息化建設(shè)中，確保了管理機制與業(yè)務(wù)系統(tǒng)的深度融合。

2.3 加強信息化制度建設(shè)

由“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組”牽頭對制度性、技術(shù)性及網(wǎng)絡(luò)信息安全層面進行分工協(xié)作、信息化建設(shè)各成員單位協(xié)作完善教育信息化建設(shè)和運行保障的規(guī)章制度制定，確保教育信息化建設(shè)成果能夠長久的、可持續(xù)的發(fā)展下去；明確信息化所涉各級部門的責(zé)任和義務(wù)，破除信息共享的各種壁壘，保障各類信息能夠準確、及時地實現(xiàn)按需共享。修訂了《四川工商學(xué)院信息網(wǎng)絡(luò)管理辦法》《四川工商學(xué)院信息網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法》《四川工商學(xué)院信息中心工作職責(zé)》《四川工商學(xué)院中心機房管理辦法》。根據(jù)學(xué)校信息化智慧校園建設(shè)過程中的實際情況，逐步完善各類制度，為十三五信息化建設(shè)?劃提供制度保障。

2.4 加強人才隊伍建設(shè)

學(xué)校重視信息化人才的培養(yǎng)，加強信息化人才隊伍的建設(shè)。增加信息網(wǎng)絡(luò)中心的人員配備，建立一支專兼職結(jié)合，技術(shù)水平過硬的信息化隊伍，在學(xué)校軟件工程或網(wǎng)絡(luò)本、?？茖I(yè)中以校內(nèi)實踐訓(xùn)練等形式組建學(xué)生團隊，由部門安排人員培訓(xùn)。經(jīng)考察后，選取優(yōu)秀學(xué)生以校聘方式留校工作。解決好信息網(wǎng)絡(luò)中心專業(yè)隊伍建設(shè)；在校內(nèi)其他主要職能部門（校辦、教務(wù)、人事、科研、計財、學(xué)工、招就）、各二級學(xué)院建設(shè)二級信息化隊伍，探索建立多種編制有機搭配的信息化技術(shù)支持服務(wù)隊伍，作為學(xué)校信息化應(yīng)用、培訓(xùn)指導(dǎo)及建設(shè)的基本保障。建立常態(tài)化的信息技術(shù)專題培訓(xùn)和信息化培訓(xùn)制度，以確保各系統(tǒng)的有效使用。

第8篇：智慧校園范文

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò) 智慧校園 建設(shè)

引言：所謂的智慧校園，使指利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實現(xiàn)校園信息的交互，為師生提供更加智能的服務(wù)，保證學(xué)校信息系統(tǒng)的正常運行?；诰W(wǎng)絡(luò)的智慧校園建設(shè)主要是應(yīng)用了云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新型技術(shù)，這些技術(shù)將數(shù)字校園發(fā)展到智慧校園的模式，有利于校園的穩(wěn)定發(fā)展。

一、云計算技術(shù)

1.1內(nèi)涵

云計算是計算機網(wǎng)絡(luò)的一種新型技術(shù)，目前在各大校園網(wǎng)絡(luò)中被廣泛運用。如今校園內(nèi)部各個部門之間沒有實現(xiàn)信息資源的共享，信息傳遞的速度很慢。云計算能完善校園的信息化系統(tǒng)，存儲大量數(shù)據(jù)，使各個部門的人掌握信息，制定利于校園發(fā)展的相關(guān)計劃。云計算的基本應(yīng)用服務(wù)有四個方面：第一是基礎(chǔ)設(shè)施；第二是基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)；第三是平臺服務(wù)；第四是應(yīng)用服務(wù)[1]。

1.2云計算技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用

首先，云計算技術(shù)可以降低校園的維護費。云計算本身不需要投入大量資金，而且在硬件設(shè)備的配置上也沒有過高要求。在日常維護的過程中，云計算的供應(yīng)商定期對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況進行檢查，基本不需要學(xué)校增派人手，從而節(jié)省了學(xué)校的財力、物力和人力。

其次，云計算技術(shù)可以提高校園網(wǎng)絡(luò)的可靠性。云計算技術(shù)具有精確的優(yōu)勢，在應(yīng)用過程中可以有效降低服務(wù)器的出錯率，保障校園網(wǎng)絡(luò)的安全運行。如果服務(wù)器出現(xiàn)問題，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)癱瘓，建設(shè)智慧校園的工作將難以為繼。但是將云計算技術(shù)應(yīng)用于校園網(wǎng)之后，可以快速恢復(fù)數(shù)據(jù)，使校園網(wǎng)絡(luò)的安全得到有力保障[2]。

再次，云計算技術(shù)可以擴展信息資源的共享范圍。應(yīng)用云計算可以搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺，實現(xiàn)各部門的溝通交流。各部門把校園的有關(guān)數(shù)據(jù)放在“云”計算機中，可以互通有無，擴展信息資源的共享范圍。

最后，云計算技術(shù)可以完善智慧校園多媒體教學(xué)的系統(tǒng)。云計算技術(shù)可以將多媒體設(shè)備和其他遙控設(shè)備連接起來，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生的視聽體驗。交互式的多媒體教學(xué)系統(tǒng)以云計算作為基礎(chǔ)，通過教師和學(xué)生的手持移動終端進行具體操作，如播放課件、選擇素材等等，有效地提高了課堂效率和教學(xué)水平。

二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

2.1內(nèi)涵

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，將任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、追蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

2.2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用

首先，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以應(yīng)用在校園一卡通上。校園一卡通集消費、簽到、考勤于一身，有利于便捷師生的生活。同時，物聯(lián)網(wǎng)可以通過短信方式提醒用戶賬戶信息、圖書借閱情況、消費記錄等等，讓校園生活更加智能化和信息化。

其次，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以應(yīng)用在多媒體教室中。智慧校園應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅可以掌握教室的使用情況、教師的課堂情況，還能對教室的使用狀態(tài)進行查詢。目前我國很多高校都配置了多媒體教室，并為多媒體教室提供了音響、投影機等設(shè)備。應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)，一方面可以使多媒體教室的設(shè)備正常運作，順利地播放媒體信息，另一方面可以使這些設(shè)備和無線網(wǎng)絡(luò)連接，豐富課堂內(nèi)容。

再次，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也可以應(yīng)用在智慧圖書館中。圖書館作為學(xué)生收集資料的場所，急需進行智慧化管理，滿足學(xué)生的閱覽需求。圖書館在應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，可以實現(xiàn)無人工服務(wù)，優(yōu)化校園的人力資源配置[3]。當前許多圖書館都通過基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的RFID書籍歸架車來對書籍進行管理，這種技術(shù)的操作流程如下：第一，將書籍放在歸架車上，通過內(nèi)部閱讀器，歸架車可以感知到書內(nèi)存儲的RFID信息。第二，圖書館的管理人員在查詢書籍時，可以將信息傳達給歸架車，獲取書籍的目標位置。第三，學(xué)生還書后，圖書館管理人員需要按照屏幕上的指示合理擺放書籍。將RFID應(yīng)用于圖書館中，可以有效提升工作人T的效率。

結(jié)論：我國網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)不斷發(fā)展，為了滿足時代的發(fā)展需求，高校從數(shù)字校園過渡到智慧校園的模式。在過渡過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分關(guān)鍵，高校只有把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的內(nèi)涵，將其科學(xué)地應(yīng)用于智慧校園建設(shè)之中，才能推動校園的長足發(fā)展。

參 考 文 獻

第9篇：智慧校園范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；設(shè)計；方案

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）17-0263-03

Abstract： In reviewing the achievements of campus information construction of Anqing Normal University in 12th Five-Year， the existing problems and challenges are analyzed. Combined with cloud computing， mobile Internet， Internet of things， virtualization and other technologies， construction objectives of Smart campus are proposed， the application of key technologies in the construction of smart campus network environment are studied， network structure optimization， the implementation of wireless network coverage planning programs are designed， carrying all kinds of things in the network support platform and a one-stop intelligent information management platforms are built. It provides a design scheme for the construction of the campus information network environment during 13th Five-Year.

Key words： intelligent campus； network environment； design； scheme

1 概述

基于云計算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬化等技術(shù)的綜合運用，智慧校園是數(shù)字校園的擴展與提升，是學(xué)校信息化發(fā)展的高級階段。智慧校園通過與物聯(lián)網(wǎng)相融合，實現(xiàn)對人、財、物等環(huán)境的主動感知；通過與無線網(wǎng)絡(luò)的相融合，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的無縫互聯(lián)；通過提供的統(tǒng)一、便捷、智能化的信息應(yīng)用和資源，實現(xiàn)個性化服務(wù)；通過校園網(wǎng)內(nèi)外環(huán)境的融合開放、資源支持和空間拓展，構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的規(guī)劃與建設(shè)是智慧校園的基礎(chǔ)平臺，本文在回顧安慶師范大學(xué)數(shù)十年信息化建設(shè)綜合成就的基礎(chǔ)上，面向十三五規(guī)劃，研究并分析智慧校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計與實現(xiàn)。

安慶師范大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)為扁平化大二層結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)主干萬兆互聯(lián)，有線網(wǎng)絡(luò)全校覆蓋，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校教學(xué)辦公區(qū)域；全網(wǎng)交換機超過350臺，校園網(wǎng)各類服務(wù)器超過80余臺，信息點超過12000個，無線AP近714個，注冊用戶數(shù)30000人；校園網(wǎng)絡(luò)提供四個出口（中國電信、中國移動、中國聯(lián)通、教育科研計算機網(wǎng)絡(luò)（含IPV6）），總帶寬5.5G；提供DNS、WWW、E-Mail、VPN、FTP、VOD、OA、教務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理、圖書管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、國有資產(chǎn)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等應(yīng)用服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)出口部署萬兆防火墻、上網(wǎng)行為審計系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理平臺、身份認證計費系統(tǒng)等；2015年6月，校園信息門戶（統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)）和移動信息門戶順利上線，基本實現(xiàn)全校用戶數(shù)據(jù)共享和應(yīng)用系統(tǒng)的信息融合。2015年12月，新建的150平方米標準機房正式投入使用，為智慧校園網(wǎng)絡(luò)平臺安全穩(wěn)定運行提供了可靠的保障。

校園網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 校園網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)

2 存在的問題與面臨的挑戰(zhàn)

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》提出的“推進信息技術(shù)與教育深度融合，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”；安徽省政府《安徽省教育信息化中長期發(fā)展規(guī)劃（2013―2020年）》高等教育信息化發(fā)展預(yù)期目標：2017年，高等教育“兩平臺”接入安徽教育公共服務(wù)平臺；建成高質(zhì)量的數(shù)字資源體系并與教育教學(xué)深度融合，科研創(chuàng)新信息化支撐體系基本建成。2020年，人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，利用信息化手段服務(wù)社會和傳承文化能力顯著增強。

2015年7月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推動“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，互聯(lián)網(wǎng)+已上升為國家戰(zhàn)略。2015年7月，清華大學(xué)舉辦了“2015智慧校園規(guī)劃與建設(shè)暨高校信息化峰會”，旨在推動智慧校園規(guī)劃與建設(shè)創(chuàng)新，為高校信息化建設(shè)“十三五”規(guī)劃指明方向。

結(jié)合安慶師范大學(xué)“十三五”校園信息化建設(shè)現(xiàn)狀和需求，提出“高感知度 強協(xié)作能力的‘智慧校園’作為學(xué)?！笆濉毙畔⒒?guī)劃建設(shè)的重要內(nèi)容。綜合分析學(xué)校支撐智慧校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還面臨以下挑戰(zhàn)：

大二層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)對核心設(shè)備依賴嚴重，單點故障將影響全網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)有待進一步優(yōu)化。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)由原來的三層結(jié)構(gòu)改造成大二層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)運行至今，期間，因設(shè)備版本自身BUG運行中兩次宕機，導(dǎo)致全網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中斷，后通過版本升級，問題得以較快解決。

無線網(wǎng)絡(luò)全校覆蓋有待進一步優(yōu)化和拓展。早期四棟教學(xué)樓無線網(wǎng)絡(luò)AP支持802.11a/b/g，最大帶寬54M，每樓層部署2個AP。AP密度低，帶寬小，用戶體驗較差；少數(shù)公共廣場和學(xué)生食堂網(wǎng)絡(luò)沒有覆蓋，無感知上網(wǎng)存在盲區(qū)；學(xué)生宿舍區(qū)的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋有待進一步延伸。

各類專業(yè)子網(wǎng)需進一步整合資源，實現(xiàn)集約化管理，構(gòu)建感知度高、協(xié)同能力強的智慧校園一體化網(wǎng)絡(luò)平臺。2014年12月，校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)一期工程投入使用，龍山校區(qū)已全覆蓋，各類攝像頭940個。二期工程正在建設(shè)中，擬覆蓋菱湖校區(qū)，各類攝像頭超過200個。建成后的校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)各類攝像頭將達到1200左右，為學(xué)校師生員工學(xué)習(xí)生活提供了有力安全保障。2015年9月，由后勤管理處建設(shè)并管理的水電節(jié)能監(jiān)控平臺、由計算機學(xué)院建設(shè)并管理的水污染在線監(jiān)控平臺、由生命科學(xué)學(xué)院建設(shè)并管理的江豚研究在線監(jiān)測平臺等先后上線運行。隨著非技術(shù)部門搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺，如視頻監(jiān)控系統(tǒng)，節(jié)能監(jiān)控平臺，水污染在線監(jiān)控平臺，江豚研究在線監(jiān)測平臺等系統(tǒng)因前期規(guī)劃等各種因素與校園網(wǎng)絡(luò)的融合存在一定的障礙，如何構(gòu)建一體化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)智慧校園網(wǎng)絡(luò)無縫隙對接顯得尤其重要。

全網(wǎng)IPV6規(guī)劃和應(yīng)用；為開放辦學(xué)提供便捷、開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；內(nèi)外網(wǎng)融合，為校園卡用戶進一步拓展支付渠道等。

3 “智慧校園”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)目標

以物聯(lián)網(wǎng)、云計算和虛擬化等新興技術(shù)為支撐，構(gòu)建感知度高、協(xié)同能力強的智慧校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，到2020年，基本建成覆蓋全校的教學(xué)、科研、管理信息化環(huán)境；整合校內(nèi)各應(yīng)用系統(tǒng)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、數(shù)據(jù)集中存儲、系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行、信息智能推送、一站式響應(yīng)服務(wù)的信息化支撐體系；進一步提升教育管理信息化水平和公共服務(wù)信息化水平，建設(shè)師生滿意的智慧校園。

4 關(guān)鍵技術(shù)設(shè)計與實現(xiàn)

結(jié)合學(xué)校實際情況，分析智慧校園建設(shè)存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的關(guān)鍵技術(shù)，提出以下設(shè)計方案。

4.1 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，夯實智慧校園支撐平臺

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)主要由核心、匯聚和接入三層構(gòu)成，該構(gòu)架的核心層主要負責(zé)高速轉(zhuǎn)發(fā)，匯聚和接入層負責(zé)用戶接入、相互隔離以及協(xié)議終結(jié)。網(wǎng)絡(luò)維護的主要工作量多集中在匯聚層和接入層，用戶上網(wǎng)行為控制較難，整網(wǎng)精細化管理和控制比較復(fù)雜，此類結(jié)構(gòu)對規(guī)模越來越大、應(yīng)用越來越復(fù)雜的高校校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展構(gòu)成瓶頸。

考慮到高校校園網(wǎng)絡(luò)多業(yè)務(wù)承載下的高性能、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架和業(yè)務(wù)模式、簡化運維工作量等需求，對傳統(tǒng)的三層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)實施扁平化改造勢在必行：將原來核心、匯聚、接入三層結(jié)構(gòu)從邏輯上變成業(yè)務(wù)控制層和寬帶接入層兩層構(gòu)架。

扁平化構(gòu)架中的網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備功能是完成用戶業(yè)務(wù)控制和管理，主要有：ACL、QOS、帶寬控制、認證控制、上網(wǎng)行為控制等，有利于發(fā)揮核心設(shè)備的高性能、穩(wěn)定性和可靠性的優(yōu)勢；匯聚層和接入層提供用戶寬帶接入，只提供VLAN隔離功能，不涉及業(yè)務(wù)功能，有利于業(yè)務(wù)部署，同時也增強了匯聚層和接入層設(shè)備的通用性（匯聚層設(shè)備支持QinQ，接入層設(shè)備支持VLAN），簡化了設(shè)備管理，尤其是降低了接入層設(shè)備的日常維護。兩層構(gòu)架的網(wǎng)絡(luò)層次功能更清晰，并且實現(xiàn)“用戶”級別的管控：用戶的賬號、MAC、IP地址、上線時間及訪問行為可跟蹤、可審計；用戶可訪問的資源權(quán)限、對網(wǎng)絡(luò)帶寬的占用等，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的精細化管理，保障重要應(yīng)用系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)承載，包括安全性、穩(wěn)定性和可靠性。

為使校園網(wǎng)絡(luò)“無處不在，隨處可用”，學(xué)校將進一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，校園網(wǎng)核心雙機雙路虛擬化，核心節(jié)點萬兆雙鏈路上行，使智慧校園支撐平臺更加安全、健壯，擬進一步優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2 擬進一步優(yōu)化的校園網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)圖

4.2 構(gòu)建與有線網(wǎng)絡(luò)相互融合、用戶體驗良好的WLAN網(wǎng)絡(luò)

為使用戶能便捷地訪問校內(nèi)各類應(yīng)用資源，暢享5A服務(wù)（Anyone、Anytime、Anywhere、Anyway、Anything），構(gòu)建與有線網(wǎng)絡(luò)相互融合，用戶體驗良好的WLAN網(wǎng)絡(luò)，按照“統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施”的原則，學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)（AQTCWLAN）項目分三期建設(shè)：

一期工程：教學(xué)辦公區(qū)無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，主要覆蓋教學(xué)樓、實驗樓、辦公樓、體育場館、會議室、圖書館等區(qū)域，為學(xué)校教學(xué)、科研、管理，學(xué)生學(xué)習(xí)提供無線網(wǎng)絡(luò)平臺。

二期工程：學(xué)生生活區(qū)無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，擬主要覆蓋學(xué)生宿舍區(qū)、食堂等，為學(xué)校管理，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂提供無線網(wǎng)絡(luò)平臺。

三期工程：校內(nèi)公共區(qū)域無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。

從1999年至今，無線接入已經(jīng)歷了四代技術(shù)，分別是802.11b，802.11a/802.11g，802.11n，802.11ac，主要終端產(chǎn)品接入速率也從2Mbps，54Mbps，450Mbps到現(xiàn)在的1.3Gbps，最新推出的11ac wave2產(chǎn)品接入速率已達1.7Gbps。

在一期建設(shè)中，作為有線網(wǎng)絡(luò)的輔助手段，學(xué)校部分AP采用放裝模式，使用支持802.11a/b/g/n技術(shù)的無線AP，部分場所用戶體驗較差。根據(jù)規(guī)劃，在二期、三期工程中，將增加AP布放密度，增強用戶在原四棟教學(xué)樓的無線感知。增補人員密集區(qū)域的無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備覆蓋密度，延伸無線校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，改善用戶的網(wǎng)絡(luò)體驗。

由于無線網(wǎng)絡(luò)與物理環(huán)境、電磁環(huán)境、人員密度、用戶需求等因素有較強的關(guān)聯(lián)，上述因素組合構(gòu)成了不同的場景，導(dǎo)致無線網(wǎng)絡(luò)具有較大的彈性。在設(shè)計中，基于現(xiàn)場勘查，無線網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計主要考慮無線覆蓋的合理性、設(shè)備運行的可靠性及業(yè)務(wù)的高可用性。對一些環(huán)境面積較大、材質(zhì)特別或建筑格局非常規(guī)場所，如體育館、圖書館、實習(xí)車間等場景，可考慮采取抽取樣本區(qū)域進行仿真設(shè)計。在設(shè)計AP位置和數(shù)量時，主要考慮以下因素：

保證目標區(qū)域人號全覆蓋；

考慮在線用戶數(shù)量，即高密環(huán)境下保障無線部署；

盡量避免安裝在承重柱、實心障礙物等附近，影響覆蓋；

盡量避免安裝在強烈干擾源附近。

4.3 建設(shè)融合并承載各類物聯(lián)網(wǎng)的泛在網(wǎng)絡(luò)支撐平臺和一站式智能化信息管理平臺

智慧校園對網(wǎng)絡(luò)需求是無所不在的連接，即泛在網(wǎng)絡(luò)，它能提供給用戶無論何時，無論何地都可以通過合適的終端設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)相連，獲取個性化的信息需求。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，泛在網(wǎng)絡(luò)與物聯(lián)網(wǎng)深度融合，通過采用各種不同的技術(shù)把物理世界的各種智能體、傳感器接入網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)人與物、物與物、人與人之間按需進行信息獲取、傳遞、存儲、認知、決策、使用等服務(wù)。將通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)之間相互協(xié)同融合，具備環(huán)境感知、內(nèi)容感知及智能感知，為用戶和管理者提供泛在的，無所不含的信息服務(wù)和應(yīng)用。

隨著學(xué)校事業(yè)的快速發(fā)展，信息化系統(tǒng)得到廣泛應(yīng)用，近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)中心牽頭的一卡通系統(tǒng)從傳輸鏈路、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、管理系統(tǒng)到中心機房，建設(shè)有相對獨立的網(wǎng)絡(luò)鏈路；保衛(wèi)處牽頭建設(shè)的校園視頻監(jiān)控平臺、門禁系統(tǒng)的傳輸鏈路、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、管理平臺等相對獨立組網(wǎng)；后勤管理處牽頭建設(shè)的節(jié)能監(jiān)控平臺通信光纜、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、采集器、機房相對獨立組網(wǎng)；水污染在線監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、江豚研究在線監(jiān)測系統(tǒng)均由相關(guān)學(xué)院牽頭建設(shè)并管理。整合各類資源，建設(shè)能融合并承載各類物聯(lián)網(wǎng)的泛在網(wǎng)絡(luò)支撐平臺和一站式智能化信息管理平臺，提升無縫感知效能是智慧校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的重要目標。

泛在物聯(lián)網(wǎng)融合平臺具有支持第三方應(yīng)用、終端兼容性好、基于海量的大數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用定制等特征，其基本構(gòu)架如圖3所示。

4.4 建立面向業(yè)務(wù)、面向服務(wù)的快響應(yīng)、高質(zhì)量協(xié)同運維服務(wù)體系

為了更好地保障學(xué)生公寓網(wǎng)絡(luò)運維的可靠性，提高服務(wù)效率，解決業(yè)務(wù)量激增而人手不足的現(xiàn)狀。2015年4月，學(xué)校與專業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司簽署了“學(xué)生公寓網(wǎng)絡(luò)維護協(xié)議”。維護內(nèi)容包括樓棟交換機及以下的維護工作，經(jīng)過半年的運維，整體效果良好，基本沒有學(xué)生投訴。

隨著智慧校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的逐漸完善，應(yīng)用系統(tǒng)和最終用戶的快速增加，需要建立快速響應(yīng)、高質(zhì)量的運維體系，用于保障全網(wǎng)的安全、穩(wěn)定、可靠的運行。部門成立運維中心，專業(yè)管理外包運維團隊，服務(wù)外包范圍將進一步擴大，將包括學(xué)生公寓網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò)、教工樓網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室維護等。依托網(wǎng)管和運維軟件，以無線網(wǎng)絡(luò)為支撐，開發(fā)并運行校園網(wǎng)絡(luò)運維APP，改變傳統(tǒng)運維模式，建立面向業(yè)務(wù)、面向服務(wù)的快響應(yīng)、高質(zhì)量協(xié)同運維服務(wù)體系。建立統(tǒng)一的運維平臺后，用戶服務(wù)將更加方便快捷，智慧校園支撐平臺將更加完善。

圖3 泛在物聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)架

5 校本創(chuàng)新點

智慧校園支撐平臺和服務(wù)平臺建設(shè)重點體現(xiàn)“高感知度”，不僅體現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高感知度，更體現(xiàn)個性化定制服務(wù)的高感知度。智慧校園數(shù)據(jù)平臺和應(yīng)用平臺重點體現(xiàn)“強協(xié)作能力”，各應(yīng)用平臺和相關(guān)數(shù)據(jù)平臺分屬不同的管理部門，需要各部門通力協(xié)作，也只有充分配合，信息充分利用，才能進行智慧分析并做出智慧決策。最終實現(xiàn)“以物聯(lián)化、集成化、智能化為主要技術(shù)路線，以服務(wù)創(chuàng)新為導(dǎo)向，將智慧導(dǎo)入校園各個系統(tǒng)、過程和基礎(chǔ)設(shè)施中，將信息化深植與教學(xué)、科研、管理和生活的各個方面，全面構(gòu)建智慧校園?！?/p>

參考文獻：

[1]李盧一，鄭燕林.物聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，20（2）：8-10.