科學(xué)技術(shù)性論文精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)技術(shù)性論文范文

1.可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法能夠使學(xué)生邊學(xué)邊用，把抽象的理論知識變?yōu)榫唧w的事物，把單調(diào)的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)樯鷦?dòng)的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生樂于嘗試、操作和掌握。教師通過設(shè)置一些具體、有趣的“任務(wù)型”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，每完成一項(xiàng)任務(wù)，都會產(chǎn)生成就感和自信心，為進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。

2.有利于學(xué)生建構(gòu)刑事科學(xué)技術(shù)知識體系。

在任務(wù)導(dǎo)向理論的指導(dǎo)下，教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，始終面對著任務(wù)進(jìn)行操作?；谀芰ε囵B(yǎng)和實(shí)踐性的知識學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生順利地建構(gòu)比較完善的知識理論體系。

3.有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性。

任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的自主性，學(xué)生的主體地位得到了充分的彰顯，而教師在教學(xué)過程中由教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和咨詢者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了更多的決策權(quán)和自由。

二、教師角色在任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式中的轉(zhuǎn)變

任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的角色發(fā)生了一定的變化：學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的自主性更明顯；而教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中圍繞教師的講授開展思維活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、思考獲得知識和能力。在刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的這種自主性更突出。當(dāng)教師確定了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和任務(wù)后，學(xué)生通過一些理論知識的學(xué)習(xí)和觀看教師演示進(jìn)行模仿。在模仿的過程中，學(xué)生會遇到許多問題和困難，在無法完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的情況下，就會自己思考，尋找解決問題的辦法。在任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式中，教師減少了講授的時(shí)間，多觀察，多讓學(xué)生動(dòng)手。在刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要側(cè)重于做好以下工作。

1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)。

這主要是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展必須依據(jù)公安實(shí)踐中刑事科學(xué)技術(shù)員所必須的技能進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和任務(wù)要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)。實(shí)驗(yàn)要具有一定的難度，適合學(xué)生開展研究，但也不能讓學(xué)生無法完成實(shí)驗(yàn)，應(yīng)讓大部分學(xué)生通過努力，可以完成規(guī)定的所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)還要考慮到學(xué)生的興趣，如果學(xué)生對所開展的實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，則可以保證實(shí)驗(yàn)的順利開展，還可以為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來便利。

2.注意在實(shí)驗(yàn)過程中的組織和引導(dǎo)。

刑事科學(xué)技術(shù)的大部分實(shí)驗(yàn)是以小組形式進(jìn)行的，小組合作是任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)的基本組織形式。因此，在教學(xué)過程中，需要教師在對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，本著互補(bǔ)、協(xié)調(diào)的原則，對學(xué)生進(jìn)行分組、整合，組織學(xué)生合理分工，明確各自的任務(wù)。其次，在解決問題的心理方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，敢于面對挫折、迎接挑戰(zhàn)；在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面，教師要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的對學(xué)習(xí)方案進(jìn)行調(diào)整，隨時(shí)根據(jù)計(jì)劃實(shí)施過程中發(fā)生的狀況進(jìn)行微調(diào)；在學(xué)習(xí)價(jià)值方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程中的科學(xué)探究精神、社會責(zé)任感。

3.及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。

學(xué)習(xí)評價(jià)可以及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足，無論是對知識本身的學(xué)習(xí)、專業(yè)能力的培養(yǎng)，還是掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，都具有巨大的作用。學(xué)習(xí)評價(jià)形式的多樣化，內(nèi)容的可選性，也可使同學(xué)能夠真正從評價(jià)中獲得收獲。

三、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法的基本教學(xué)模式

應(yīng)該說，任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)模式是多種多樣的，沒有完全固定的，但從一般的教學(xué)規(guī)律出發(fā)，根據(jù)刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的特點(diǎn)，我們可以按以下的步驟實(shí)施：課前準(zhǔn)備—下達(dá)任務(wù)—完成任務(wù)—作品展示—總結(jié)回顧和學(xué)生提問。

1.課前設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

教師首先要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)若干任務(wù)，并要對學(xué)生的知識水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、紀(jì)律情況、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全面地了解。從已經(jīng)設(shè)計(jì)好的眾多任務(wù)中挑出適合教學(xué)對象的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)準(zhǔn)備教學(xué)課件、學(xué)生分組設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)材料等；學(xué)生在任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法中，也需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，包括相關(guān)知識的準(zhǔn)備、協(xié)助教師分組、協(xié)助教師準(zhǔn)備教學(xué)器材和材料等，學(xué)生參與準(zhǔn)備工作，可以更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

2.布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

學(xué)生進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)前，教師要把設(shè)計(jì)好的任務(wù)布置給學(xué)生，并講解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、原理、具體任務(wù)。對于一些難度較大，學(xué)生不容易掌握的實(shí)驗(yàn)，教師要先演示實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)的方法，演示過程中，教師可以穿插提問，引起學(xué)生思考；也可以教師演示后，讓個(gè)別學(xué)生再次演示實(shí)驗(yàn)過程，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生通過觀察，產(chǎn)生研究欲望。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生基本掌握了完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的思路與方法后，根據(jù)學(xué)生情況對學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生完成教師下達(dá)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師要巡回指導(dǎo)，無論是取得好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)，還是實(shí)驗(yàn)有一定問題的，教師都要引導(dǎo)學(xué)生通過知識與實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，對原理、方法融會貫通，使學(xué)生真正從實(shí)驗(yàn)中受益。

4.成果展示。

在各小組完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)以后，要每組選派一名成員將本組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流、展示，其他小組可以就不同的觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行討論甚至申辯，在思維火花的碰撞過程中，豐富學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。而后，教師對學(xué)生交流討論的結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)別的、零散的觀點(diǎn)整合、歸納，把對實(shí)驗(yàn)的理解上升到理論認(rèn)識的高度，教會學(xué)生如何透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，做到理論與實(shí)踐的聯(lián)系。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，以便對下一次的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化、改進(jìn)。

5.總結(jié)回顧和學(xué)生提問。

第2篇：科學(xué)技術(shù)性論文范文

美術(shù)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢是構(gòu)建一種“寬口徑、厚基礎(chǔ)”和“通識藝術(shù)基礎(chǔ)”的模式，在基礎(chǔ)教學(xué)改革上拓寬知識面，培養(yǎng)綜合能力以及學(xué)生創(chuàng)造性思維。我國當(dāng)下美術(shù)高等教育，主要是在對過去幾十年形成的優(yōu)良傳統(tǒng)中去繼承和發(fā)揚(yáng)，結(jié)合國際上較成熟的教學(xué)理念和模式，在實(shí)踐中探究“通識藝術(shù)”的基礎(chǔ)教學(xué)模式。以主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)文化對高等美術(shù)教育的要求為目的。教學(xué)研究的重點(diǎn)由造型技能逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X藝術(shù)綜合能力的培養(yǎng)。在進(jìn)入美術(shù)高校以前，考生因課程壓力過重、機(jī)械式訓(xùn)練等所遺留下的死板、單調(diào)等問題一直未得到解決而不利于美術(shù)高校專業(yè)知識吸收。對此，學(xué)生需要一個(gè)較長的時(shí)間來適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)節(jié)奏。而這個(gè)適應(yīng)的過程在如今高等美術(shù)教育的研究中，尚未有一個(gè)行之有效的方法。由于綜合性大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)和專業(yè)美術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等方面存在一定差異，專業(yè)美院一些先進(jìn)的教學(xué)研究成果因?yàn)檎n程容量等原因無法直接復(fù)制于綜合性大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)，中外美術(shù)史、藝術(shù)概論等理論類課程無法很好的與專業(yè)技能課銜接，甚至出現(xiàn)脫節(jié)。因此，提高學(xué)生基礎(chǔ)能力與教學(xué)質(zhì)量，需要一個(gè)將課上與課下、理論知識與專業(yè)技法相銜接的橋梁。

二、藝術(shù)學(xué)院美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂建設(shè)研究

（一）研究目標(biāo)

1．基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂研究的目標(biāo)

（1）建立并完善基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂各項(xiàng)制度，形成良性模式持續(xù)循環(huán)，成為常規(guī)教學(xué)補(bǔ)充和學(xué)生提升自我的平臺。

（2）加大基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂中的教學(xué)試驗(yàn)和改革，為常規(guī)教學(xué)培養(yǎng)模式的革新提供參考依據(jù)。

（3）指導(dǎo)參與第二課堂的學(xué)生每二年舉辦一次匯報(bào)展覽，展示教學(xué)成果和學(xué)習(xí)成果。

2．基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂研究與理論實(shí)踐

（1）改正美術(shù)、設(shè)計(jì)低年級學(xué)生因高考應(yīng)考而養(yǎng)成的不良繪畫習(xí)慣。

（2）擴(kuò)展學(xué)生眼界，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識“基礎(chǔ)”的深刻內(nèi)涵，和動(dòng)態(tài)的外延。

（3）根據(jù)學(xué)生的自身情況與特長，多角度深化專業(yè)技能的培養(yǎng)。

（4）結(jié)合實(shí)際情況，有選擇吸收國內(nèi)外美術(shù)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，運(yùn)用到第二課堂教學(xué)，并以高水平的展覽、競賽來檢驗(yàn)教學(xué)效果。

（二）研究的主要內(nèi)容

基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂為教師無償指導(dǎo)和學(xué)生自覺自愿的組織行為。因此，在最大限度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。在教師對研究性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中不會因?qū)W生水平參差不齊而降低指導(dǎo)效率。教學(xué)內(nèi)容可以隨國內(nèi)外最新研究成果調(diào)整變化，體現(xiàn)最強(qiáng)的時(shí)代性和前瞻性。通過對藝術(shù)類高校美術(shù)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)模式的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，以現(xiàn)有基礎(chǔ)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，探索常規(guī)教學(xué)之外如何利用現(xiàn)有資源集中培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，并總結(jié)出培養(yǎng)方法。

（1）研究常規(guī)教學(xué)之外的課題補(bǔ)充。常規(guī)課堂教學(xué)受時(shí)間、排課等因素限制，教學(xué)中課題設(shè)置有限，通過第二課堂可以得到補(bǔ)充和加強(qiáng)。

（2）具體研究第二課堂的組織形式，課程安排，使之成為常規(guī)教學(xué)的有益補(bǔ)充且不與之沖突。

（3）研究在“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的大環(huán)境下，如何組織指導(dǎo)學(xué)生沖擊各種高水平展覽、競賽，取得好的獎(jiǎng)項(xiàng)。

（三）研究的意義

1．對學(xué)生的意義

（1）拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，拓展多樣化教學(xué)和學(xué)習(xí)手段。

（2）銜接常規(guī)專業(yè)課程間因時(shí)間安排而造成的空檔，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)延續(xù)性。

（3）為學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究提供自由發(fā)揮的空間。

（4）拓寬知識面，培養(yǎng)綜合能力以及學(xué)生創(chuàng)造性思維

（5）有針對性的培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加創(chuàng)新競賽、美術(shù)展覽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2．對學(xué)校與教育事業(yè)的意義

對學(xué)校：研究常規(guī)課程之外如何補(bǔ)充對學(xué)生有益而又符合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，旨在對優(yōu)秀學(xué)生專業(yè)拔高既而輻射整個(gè)專業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量。對于現(xiàn)在的美術(shù)教育：從更多的角度和手段上摸索和建立具有地方綜合性高校特色的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)模式。

三、美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂在高等美術(shù)教育中的實(shí)際應(yīng)用

（一）美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂的實(shí)踐方式

首先，基礎(chǔ)培優(yōu)課堂從理論聯(lián)系實(shí)際，廣泛收集研究國內(nèi)外藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的最新理論成果，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身辦學(xué)定位，研究制定科學(xué)的管理方法和教學(xué)計(jì)劃，合理拓展基礎(chǔ)外延，將傳統(tǒng)文化、綜合材料等和常規(guī)基礎(chǔ)教學(xué)相融合，形成具有鮮明特色的教學(xué)模式。其次，基礎(chǔ)培優(yōu)課堂成為藝術(shù)學(xué)院第二課堂，將是常規(guī)基礎(chǔ)教學(xué)的延續(xù)與加強(qiáng)，在教學(xué)思想一致性的前提下最大限度的拓展教學(xué)手段，在小范圍內(nèi)推行精英試驗(yàn)教育，為新形勢下的基礎(chǔ)教學(xué)模式提供改革參考。最后，打造藝術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)第二課堂，在多方面提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)幫助學(xué)生盡快完成向研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。在一個(gè)相當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)著重培養(yǎng)一批基礎(chǔ)厚重、學(xué)識寬泛的高水平學(xué)生，并具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和競賽能力，在學(xué)習(xí)上成為年級的帶動(dòng)者，形成廣大的輻射效應(yīng)，既而提高整個(gè)學(xué)院的辦學(xué)水平。

（二）美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂在高等美術(shù)教育中的應(yīng)用效果

基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂作為教師無償指導(dǎo)和學(xué)生自覺自愿的組織行為，在最大限度上保證了學(xué)習(xí)的積極性和效率性。在教師對研究性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中不會因?qū)W生水平參差不齊而降低指導(dǎo)效率。教學(xué)內(nèi)容可以隨國內(nèi)外最新研究成果調(diào)整變化，體現(xiàn)最強(qiáng)的時(shí)代性和前瞻性。基礎(chǔ)培優(yōu)課堂對藝術(shù)學(xué)院提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量有著重要的補(bǔ)充作用，是常規(guī)課堂教學(xué)的延續(xù)和拓展，為教學(xué)改革提供新的環(huán)境和土壤。最終成為提高藝術(shù)學(xué)院本科教育整體辦學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。

四、美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂建設(shè)的先行實(shí)踐

湖北省三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院先行建設(shè)實(shí)踐：

（1）2011年5月至2012年1月，選拔了一批具有學(xué)習(xí)積極性與正確學(xué)習(xí)觀的學(xué)生，并完成基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂各項(xiàng)制度的建立，且持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。

（2）2012年3月至2012年7月，指導(dǎo)學(xué)生完成一批形式多樣的基礎(chǔ)作品，并整理備展。

（3）2012年9月至2012年12月產(chǎn)生一批有質(zhì)量有影響的基礎(chǔ)作品，舉辦學(xué)院內(nèi)部作品匯報(bào)展,并鼓勵(lì)學(xué)生作品參加各項(xiàng)比賽或畫展選拔。

（4）2013年1月至2013年5月，對此項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)與成果整理：美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)培優(yōu)第二課堂建設(shè)前，由于專業(yè)課程的連續(xù)性不足，學(xué)生缺乏繪畫主動(dòng)性與作品比賽參展方向性。通過基礎(chǔ)培優(yōu)的第二課堂方式與大環(huán)境熏陶下，學(xué)生作品參展數(shù)量和質(zhì)量大幅提升，于藝術(shù)學(xué)院“迎新畫展”、“三峽大學(xué)桃花藝術(shù)節(jié)”、“湖北省楚風(fēng)杯書畫類作品比賽”等各項(xiàng)畫展比賽均有數(shù)學(xué)生參展并獲獎(jiǎng)。

五、結(jié)語

第3篇：科學(xué)技術(shù)性論文范文

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；技術(shù)可能性；實(shí)際教學(xué)效果；悖反

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0158-02

多媒體教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。其實(shí)，在20世紀(jì)80年代開始，很多教學(xué)過程中已經(jīng)開始使用多種電子媒體，如投影、幻燈、錄音、錄像等，而自從計(jì)算機(jī)技術(shù)普及之后，多媒體教學(xué)才開始真正地普遍實(shí)施，我們今天所說的多媒體教學(xué)嚴(yán)格意義上應(yīng)該是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它替代了多種電子媒體綜合運(yùn)用的電教方式，使得教學(xué)過程更加便捷更加集中。

相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，多媒體教學(xué)在理論上確有其特有的技術(shù)優(yōu)勢，如計(jì)算機(jī)屏幕的直觀展現(xiàn)，超鏈接技術(shù)帶來的人機(jī)交互可能和多路徑選擇，網(wǎng)絡(luò)的跨時(shí)空性等，這些從理論上而言都有助于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念所倡導(dǎo)的開放式教學(xué)、主體式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性并為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。但從多媒體教學(xué)普遍實(shí)施以來的課堂效果來看，這些優(yōu)勢之處似乎并未像我們所期待的那樣，帶來了教學(xué)質(zhì)量的大幅提升，反而帶來了一些新的問題，呈現(xiàn)出一種技術(shù)可能性與實(shí)際效果之間的悖反。

一、本應(yīng)有利于人文課程中情感內(nèi)容表達(dá)的多媒介表達(dá)手段卻帶來了課堂上師生情感交流的貧乏

蘇赫姆林斯基說：“感情如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這塊土地上。”情感熏陶是人文課程最重要也是最終的目的。在人文課程的課堂上，情感交流應(yīng)該優(yōu)先于知識的傳授，忽略了情感的交流溝通，人文知識的傳授將成為無源之水、無根之木，枯澀、干癟，味同嚼蠟。而在多媒體教學(xué)過程中，為了突出多媒介表達(dá)的生動(dòng)豐富，教師在設(shè)計(jì)、制作和操控課件上投入了更多的精力，在傳統(tǒng)的講臺上，教師經(jīng)常在講臺與臺下的學(xué)生間走動(dòng)，以豐富的肢體語言和面部表情與學(xué)生進(jìn)行交流，這種交流不僅僅是一種信息的傳達(dá)與反饋的途徑，更是一種情感的載體。而當(dāng)下的多媒體教學(xué)中，教師則被束縛在多媒體操縱臺上，為了使課件內(nèi)容完美呈現(xiàn)，必須時(shí)刻關(guān)注多媒體課件的播放進(jìn)程，而學(xué)生也只看課件不看老師，只關(guān)注課件上光怪陸離、五光十色的“視聽盛宴”。這樣一來，傳統(tǒng)課堂上教師通過語言、手勢、表情、眼神等和學(xué)生進(jìn)行交流的方式逐漸從教學(xué)過程中淡出，師生之間進(jìn)行思想碰撞與情感交流的途徑被貌似生動(dòng)豐富的多媒體所截?cái)啵绊懥苏n堂氣氛的融洽、和諧。

二、本應(yīng)有利于課堂理解的形象直觀的視聽呈現(xiàn)卻帶來了抽象思維能力的退化

強(qiáng)調(diào)形象直觀一直是現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，因?yàn)樾蜗笊鷦?dòng)的知識呈現(xiàn)方式能夠幫助我們理解抽象的事物并加強(qiáng)記憶。多媒體教學(xué)綜合聲音、圖形、影像的呈現(xiàn)方式正好實(shí)現(xiàn)了這一要求，但當(dāng)我們在把大量技術(shù)引入課堂加強(qiáng)形象性的同時(shí)，我們似乎忽略了一個(gè)問題：對抽象思維能力的訓(xùn)練也是我們教育的目標(biāo)之一，而且抽象思維是我們每個(gè)人必須發(fā)展的能力之一。人文課程，就其美育目標(biāo)而言，要產(chǎn)生深刻的審美體驗(yàn)，不只要“悅目”，更重要的是“賞心”。以大學(xué)語文為例，它是需要通過接受者在理解語言意義的基礎(chǔ)上，運(yùn)用想象和聯(lián)想等抽象思維活動(dòng)才能夠進(jìn)入的藝術(shù)天地，一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特，文字本身是一種抽象、平面的表達(dá)媒介，視聽的多媒體呈現(xiàn)能夠彌補(bǔ)文字的這一弱點(diǎn)，但如果過分的依賴音像教學(xué)，可能使學(xué)生的理解、思考“定格”在音像所提供的形象上，這在一定程度上講并非誘發(fā)想象力，而是在束縛想象力。文學(xué)藝術(shù)中的鮮活形象是需要每一位讀者調(diào)動(dòng)自己的一切生活經(jīng)歷和情感經(jīng)驗(yàn)去體會和感悟的。通過聯(lián)想和想象，每個(gè)讀者內(nèi)心都能獲取新的和獨(dú)特的東西。如果教師過分依賴多媒體手段，學(xué)生又過于嗜好熱鬧的音像畫面，那么這種手段用得越多，似乎離語文學(xué)科的本質(zhì)和語文教學(xué)目的就會越遠(yuǎn)。而且在當(dāng)下這個(gè)“圖像過?！钡臅r(shí)代，青少年在學(xué)習(xí)過程中“讀圖”遠(yuǎn)過于“讀書”，我們需要引導(dǎo)他們保持和發(fā)展閱讀文字、思考問題的文化習(xí)慣，如果學(xué)生只感興趣于直觀的畫面、悅耳的音樂，而對于閱讀文字缺乏耐心，沒有熱度和激情，那么其語言能力就難以提高，就會對優(yōu)秀的文句、優(yōu)美的文學(xué)缺乏敏感，無動(dòng)于衷不知美在何處。

三、本應(yīng)擴(kuò)大課程容量的信息輸出方式卻帶來信息接受有效性的降低

在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對于信息的獲取應(yīng)該是十分便捷高效的。計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)使得人類進(jìn)入了信息大爆炸的時(shí)代。從人類接收信息的生理過程來看，對于信息的接收是多種感官綜合作用的結(jié)果，因此，多媒體對于信息的立體呈現(xiàn)方式更有利于人類獲取信息。根據(jù)相關(guān)資料顯示，綜合了視覺、聽覺的多媒體教學(xué)能使信息的傳播速度增加2.5倍。如此巨大的信息容量本是好事，但遺憾的是這個(gè)速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生對信息的接受能力。在實(shí)際教學(xué)中，由于多媒體教學(xué)中信息量過大，呈現(xiàn)速度過快，停留時(shí)間短暫，易出現(xiàn)“信息飛逝”現(xiàn)象，學(xué)生不僅跟不上，還容易產(chǎn)生視覺疲勞。直接導(dǎo)致接受知識能力下降。一節(jié)看似流暢連貫，畫面精美，聲音悅耳的多媒體課在無形間就演變成了一場現(xiàn)代化的“滿堂灌”。

四、本應(yīng)方便操控課堂的方式卻帶來學(xué)生主體性缺失

第4篇：科學(xué)技術(shù)性論文范文

英文名稱：Printing Technology

主管單位：觀察與思考

主辦單位：中國印刷科學(xué)技術(shù)研究所

出版周期：半月

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1003-1960

國內(nèi)刊號：11-2291/TS

郵發(fā)代號：2-82

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1957

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

第5篇：科學(xué)技術(shù)性論文范文

英文名稱：Application Research of Computers

主管單位：四川省科學(xué)技術(shù)廳

主辦單位：四川省計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究中心

出版周期：月刊

出版地址：四川省成都市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1001-3695

國內(nèi)刊號：51-1196/TP

郵發(fā)代號：62-68

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1984

期刊收錄：

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

期刊榮譽(yù)：

中科雙效期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究》（月刊）創(chuàng)刊于1984年，由四川省電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究中心主辦。以其新穎性、技術(shù)性、實(shí)用性、工具性、知識性于一身，設(shè)置眾多欄目，信息量極大，反映并涵蓋了當(dāng)今國內(nèi)外計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究的主流技術(shù)、熱點(diǎn)技術(shù)及最新發(fā)展趨勢，是一份極具收藏價(jià)值的技術(shù)刊物。

第6篇：科學(xué)技術(shù)性論文范文

論文關(guān)鍵詞： 教育裝備 科學(xué)管理 管理部門 管理經(jīng)驗(yàn) 管理工作 裝備管理 中等職業(yè)教育 高等教育 基礎(chǔ)教育 科學(xué)研討會

1經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)

中國科學(xué)技術(shù)講學(xué)團(tuán)的袁正光教授在“百家講壇”的一次講演中說到：“中國古代的四大發(fā)明是憑經(jīng)驗(yàn)發(fā)明的，這些發(fā)明經(jīng)歷了5000多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。而人類近一二百年甚至近幾十年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，使這些發(fā)明產(chǎn)生了根本性和翻天覆地的變化?！痹淌诘倪@段話使人想到中國的火藥發(fā)明。西方國家向中國學(xué)習(xí)火藥的制作，但是他們利用西方的科學(xué)技術(shù)，在很短的時(shí)間內(nèi)制造出威力更大的各種火藥和洋槍洋炮。清朝的咸豐年間，英法聯(lián)軍就是用這些洋槍洋炮，只調(diào)動(dòng)數(shù)干人，就2次從天津登陸并一路打到北京，如入無人之境，還火燒了圓明園、頤和園、香山。這是經(jīng)驗(yàn)敗于科學(xué)的典型案例。

教育裝備管理也是如此，如果只停留在經(jīng)驗(yàn)管理上而不是上升到科學(xué)管理的層面，則永遠(yuǎn)處于被動(dòng)、“挨打”的地位，教育裝備管理功能將逐漸被削弱，裝備管理部門將逐漸被取締，教育裝備人將逐漸被分化。這不能不引起人們的思考和重視。

2從經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)

從經(jīng)驗(yàn)發(fā)展到科學(xué)的過程，是知識量化的過程，是從感性認(rèn)識到理性思考的過程，是從經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐到科學(xué)研究的過程。經(jīng)驗(yàn)知識屬于感性知識，具有隱性知識的特點(diǎn)，知識結(jié)構(gòu)是劣構(gòu)的、非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化的。這種知識的傳遞往往是以師傅帶徒弟的方式進(jìn)行，且需要漫長的時(shí)間。而科學(xué)知識屬于理性知識，具有顯性知識的特點(diǎn)，知識結(jié)構(gòu)是良構(gòu)的、結(jié)構(gòu)化的。這種知識的傳遞則是通過書籍閱讀和教師講授的方式就可以完成。一個(gè)人如果具有大量的經(jīng)驗(yàn)，則表現(xiàn)為高超的技能，是個(gè)“大工匠”；而如果他掌握了科學(xué)，就表現(xiàn)為豐富的知識和智慧，成為一個(gè)研究者、智者、學(xué)者。

教育裝備從經(jīng)驗(yàn)管理到科學(xué)管理，必須經(jīng)歷一個(gè)管理知識量化的過程，使得管理工作成為可測量、可預(yù)測、可重復(fù)、可控制的科學(xué)管理過程。為此，就必須將管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、人機(jī)學(xué)、認(rèn)知科學(xué)以及信息、系統(tǒng)、控制等理論和方法引入教育裝備管理，使其成為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。

3教育裝備管理的科學(xué)化

教育裝備科學(xué)管理的目標(biāo)是發(fā)揮裝備的使用效能，優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率和增加教育效益。而教育裝備科學(xué)管理的過程包括裝備的需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、裝備論證、招標(biāo)采購、日常維護(hù)、科學(xué)使用、績效評價(jià)以及退役處理等。這些工作都是為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)而進(jìn)行的。例如：需求分析階段可以采用相關(guān)性分析；系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段則應(yīng)全面考慮人、機(jī)、環(huán)境的和諧搭配；裝備論證需要對裝備教學(xué)的適應(yīng)性與非適應(yīng)性進(jìn)行全面討論；招標(biāo)采購是一個(gè)技術(shù)性非常強(qiáng)的工作；日常維護(hù)包括設(shè)備驗(yàn)收、登記入冊、校驗(yàn)維修、折舊更新等一系列工作；科學(xué)使用是研究如何充分發(fā)揮裝備效能；績效評價(jià)工作反映出“沒有科學(xué)的評價(jià)就沒有科學(xué)的管理”這一思想。筆者近期在本刊連續(xù)發(fā)表的一系列文章(如：總137期《用層次分析(AHP)法研究中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的評估指標(biāo)體系》、總l41期《用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)求解教育裝備用戶周期費(fèi)用的最小值問題》、總143期《馬爾可夫分析在達(dá)標(biāo)評價(jià)預(yù)測上的應(yīng)用》、總l45期《教育裝備管理中主成分分析前的數(shù)據(jù)預(yù)處理》、總l47期《主成分分析在教育裝備管理評價(jià)指標(biāo)體系建立中的應(yīng)用》、總149期《也談教育裝備的成本一效益研究》、總l68期《數(shù)據(jù)包絡(luò)分析在教育裝備成本一效益研究上的應(yīng)用》、總171期《教室用電子白板尺寸的人機(jī)因素分析》等)，都是通過實(shí)例，引用數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)來具體說明這些科學(xué)管理的過程與方法。

第7篇：科學(xué)技術(shù)性論文范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)術(shù)期刊；期刊評價(jià)；基金論文比；基金論文；非基金論文

[中圖分類號]R53　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1671-511X(2011)06-0122-04

“基金論文比”是指某學(xué)術(shù)期刊所發(fā)表的文獻(xiàn)中各類基金資助的論文占全部論文的比例。目前，我國一些關(guān)于期刊的大型評價(jià)系統(tǒng)已將“基金論文比”作為期刊評價(jià)的一項(xiàng)指標(biāo)。例如，中國科技信息研究所的《中國科技期刊引證報(bào)告》、中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社的《中國學(xué)術(shù)期刊綜合引證報(bào)告》分別在2001年和2004年即開始統(tǒng)計(jì)“基金論文比”。《中文核心期刊要目總覽》2008年版也新增了這一指標(biāo)。

將“基金論文比”作為學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的評價(jià)指標(biāo)，是中國期刊評價(jià)領(lǐng)域的獨(dú)創(chuàng)。其源頭可追溯到國家科學(xué)技術(shù)委員會于1994年頒發(fā)的《科技期刊學(xué)術(shù)類質(zhì)量要求及其評估標(biāo)準(zhǔn)》。該文件規(guī)定：學(xué)術(shù)類科技期刊刊出論文屬國家和省、部級基金資助的比例，超過40％的，期刊可以評為“優(yōu)”；在5％-40％的，期刊可以評為“良”；小于5％的，期刊評為“差”。而在推動(dòng)“基金論文比”產(chǎn)生廣泛影響的還是中國科學(xué)技術(shù)信息研究所研制的“中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫”對“中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊”的選取。該所每年推出的《中國科技期刊引證報(bào)告》均認(rèn)為：“基金論文比是衡量期刊論文學(xué)術(shù)質(zhì)量的重要指標(biāo)。”

在《中國科技期刊引證報(bào)告》這根強(qiáng)力指揮棒的指揮、導(dǎo)向下，“基金論文比”這一期刊評價(jià)指標(biāo)越來越受到重視和追捧：首先，我國具有較大影響力的期刊評價(jià)體系，已有不少仿此模式將“基金論文比”作為一個(gè)評價(jià)指標(biāo)；其次，一些研究者受其影響，也不斷人為地拔高“基金論文比”的評價(jià)作用，甚至認(rèn)為“基金論文往往代表了某研究領(lǐng)域的新趨勢、‘制高點(diǎn)’，在各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)中，應(yīng)該適當(dāng)增加‘基金論文比’這個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，因?yàn)椤鹫撐谋取取绊懸蜃印艽砜萍计诳膶W(xué)術(shù)質(zhì)量”。《中文核心期刊要目總覽》(2008年版)增設(shè)“基金論文比”評價(jià)指標(biāo)后，將社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊也全部納入“基金論文比”的無形制約之中。

由于該評價(jià)指標(biāo)在期刊評價(jià)中占有一定權(quán)重，因此，各期刊對此都予以高度重視，對基金論文趨附傾向明顯。例如，不少期刊以優(yōu)先錄用、不收版費(fèi)、高額稿酬、快速發(fā)表等措施來吸引基金論文；一些期刊在其《征稿啟事》中就注明“優(yōu)先錄用國家基金項(xiàng)目和省部級基金項(xiàng)目的科研論文”；有些期刊甚至明確表示非基金論文一律不予刊發(fā)。

“基金論文比”評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)者的初衷和思路大概是：基金課題是經(jīng)過研究者申報(bào)和專家評審以及基金主管部門批準(zhǔn)而最終確定的，從外在程序和過程看，是比較規(guī)范、嚴(yán)格、認(rèn)真的，而且基金課題的確定是通過優(yōu)勝劣汰的競爭而產(chǎn)生的。因此，作為基金課題成果表現(xiàn)形式的“基金論文”必然也是高質(zhì)量的；也因此，刊載“基金論文”的數(shù)量越多，其刊物的質(zhì)量應(yīng)該越高。“一般來說，各類國家級科學(xué)基金或資助項(xiàng)目均是通過嚴(yán)格的評審，并且定位于重大的基礎(chǔ)研究或科學(xué)前沿研究的項(xiàng)目，因而各類重要的科學(xué)基金或資助產(chǎn)生的論文具有一定的創(chuàng)新性和前瞻性。

這一思路看上去頗為科學(xué)合理，但卻是一種想當(dāng)然的推論，并不符合我國的實(shí)際情況。近年來，也有一些研究者對“基金論文比”提出一些疑問；但總體而言，仍是充分肯定這一評價(jià)指標(biāo)，而只是在“人為影響因素”等操作性、技術(shù)性層面提出一些修正的意見。筆者認(rèn)為，盡管前兩年《中國科技期刊引證報(bào)告》已在綜合評價(jià)體系中降低了“基金論文比”的權(quán)重，《中文核心期刊要目總覽》(2008年版)給予“基金論文比”指標(biāo)的權(quán)重還不太大，但將“基金論文比”作為學(xué)術(shù)期刊的評價(jià)指標(biāo)，不僅在操作性方面會產(chǎn)生一些弊端，而且其整體思路是欠科學(xué)、欠合理的，故其不宜作為期刊評價(jià)的指標(biāo)。其理由如下：

(一)“基金論文比”指標(biāo)使評價(jià)主體與評價(jià)客置倒錯(cuò)，評價(jià)邏輯關(guān)系混亂

目前，我國對基金課題項(xiàng)目的評審和確定，主要只是評審課題項(xiàng)目的價(jià)值、課題研究團(tuán)隊(duì)的研究水平和能力、研究的進(jìn)程計(jì)劃、研究成果的預(yù)期目標(biāo)、研究經(jīng)費(fèi)的數(shù)目等，而不是對最終研究成果內(nèi)容的評定。而課題項(xiàng)目最終能否通過鑒定、予以結(jié)題結(jié)項(xiàng)，其中一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，是看成果論文能否發(fā)表和在何種檔次期刊發(fā)表。論文不僅是基金項(xiàng)目或課題研究進(jìn)展的“計(jì)程器”，是基金項(xiàng)目研究成果的重要組成部分，更是基金項(xiàng)目結(jié)題結(jié)項(xiàng)的重要理論性依據(jù)。而學(xué)術(shù)期刊審選稿件時(shí)，面對的是有著實(shí)實(shí)在在內(nèi)容的論文，且一般都要經(jīng)過幾輪審選；同時(shí)，期刊的檔次越高，對所發(fā)論文的要求越高，把關(guān)越嚴(yán)，所以自然將論文的發(fā)表情況，作為課題鑒定結(jié)題的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。這在很大程度上實(shí)際是將課題成果質(zhì)量的評審和鑒定交給了期刊。

可以說，在科技類和社科類期刊評價(jià)系統(tǒng)未將“基金論文比”列為評價(jià)指標(biāo)前，大多學(xué)術(shù)期刊的編輯在審選稿件時(shí)，并不注重文章“貼著”哪一級基金課題的“標(biāo)簽”，而只注重眼前的論文，一切都按眼前論文的實(shí)際質(zhì)量決定取舍。如果我們將“基金論文比”作為評價(jià)期刊或核心期刊的一個(gè)指標(biāo)的話(無論其權(quán)重高低)，則實(shí)際上是將評審與被評審的關(guān)系顛倒過來了。因?yàn)槿缟纤?，原先課題能否通過鑒定予以結(jié)題，主要是審核課題論文能否發(fā)表以及發(fā)表在何種檔次期刊之上，亦即由期刊來評價(jià)和鑒定課題成果的質(zhì)量，現(xiàn)在卻叉反過來由發(fā)表“基金論文”的多少來評價(jià)期刊的質(zhì)量。這就將評價(jià)的邏輯關(guān)系和評價(jià)主體與客體的位置完全顛倒了。

(二)“基金論文質(zhì)量高”之說，實(shí)際是將課題產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)成果的可能性與必然性劃上等號

為什么會出現(xiàn)將基金論文刊載的數(shù)量與期刊質(zhì)量劃等號的情況呢?在基本思路上，這主要是將基金課題的申報(bào)、評審中所提供的可能產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)成果的外在條件與成果產(chǎn)出的必然性劃上了等號。

對通過評審并獲得基金資助的課題，只能說由于該課題的選題具有一定價(jià)值、有一支達(dá)到相應(yīng)水平的研究團(tuán)隊(duì)，或具備一定的研究基礎(chǔ)，還有一定的經(jīng)費(fèi)支持，因此有可能(但絕不是必然、必定地)獲得較好的預(yù)期研究成果。這里必須著重指出，決不能將可能性與必然性劃等號，將預(yù)期的成果與必定的結(jié)果劃等號；決不能認(rèn)為具有可能的條件因素，就必然產(chǎn)出預(yù)期的優(yōu)質(zhì)的成果。這是一個(gè)非常簡單的

道理。而且必須指出，這個(gè)非常簡單的道理還建立在這樣的假設(shè)性基礎(chǔ)上，即假設(shè)課題項(xiàng)目的評審確實(shí)都是客觀、科學(xué)、公平、公正的(在當(dāng)前社會大環(huán)境中，尤其是在對基金課題評審本身缺乏評審和監(jiān)控的情況下，這只能是一種假設(shè))。

而即使認(rèn)可這一假設(shè)是成立的，但在具體課題的研究過程中，由于可能出現(xiàn)的種種不確定的變數(shù)，也都可能使成果達(dá)不到預(yù)期的質(zhì)量結(jié)果：一是課題價(jià)值的變化。即在本課題研究過程中，已有他人的同類型、同性質(zhì)、同內(nèi)容課題(包括非基金課題)的高水平成果問世，從而使本課題的研究價(jià)值大大降低、研究難度大大提高，其成果甚至成為價(jià)值很小或毫無價(jià)值的無效勞動(dòng)。二是課題研究團(tuán)隊(duì)特別是主要負(fù)責(zé)人的主客觀因素的變化。就其主觀因素而言，課題負(fù)責(zé)人對課題的重視程度、愿意投人精力的程度等對課題成果質(zhì)量具有很大影響。常有一些課題主要負(fù)責(zé)人對本課題并不重視，僅是掛名而已，自身投人精力很少，具體研究完全交與普通研究人員甚至研究生完成。就其客觀因素而言，研究過程中主要負(fù)責(zé)人的身體素質(zhì)下降、其他工作壓力增大、各種原因(如出國、出差、會議)擠占時(shí)間過多，等等，也都可能使之力不從心難以認(rèn)真對待本課題，從而使成果質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期結(jié)果。三是課題執(zhí)筆者的變數(shù)。執(zhí)筆者本身的專業(yè)水平、研究能力、研究態(tài)度等因素的不同，也都可能使課題各部分的論文水平迥異。

(三)有關(guān)數(shù)據(jù)和研究表明，基金論文刊載的數(shù)量與期刊質(zhì)量不存在正相關(guān)關(guān)系

目前，已有一些研究者指出，科技期刊基金論文刊載的多少，與國際公認(rèn)的代表期刊質(zhì)量的“影響因子”沒有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。例如，《中國科技期刊引證報(bào)告》顯示：2001年和2002年影響因子位列前20名的期刊中，其“基金論文比”超過50％的僅有9種，有的期刊“基金論文比”還不足10％。有研究者對影響因子灰色關(guān)聯(lián)分析的討論結(jié)果認(rèn)為：“基金論文比’對影響因子的關(guān)聯(lián)度比較小，也就是說，基金論文數(shù)的多少并沒能對影響因子起決定作用?！薄皳?jù)報(bào)道，中國學(xué)者在國際著名期刊Science和Na-ture上發(fā)表的論文中一半以上是國家自然科學(xué)基金資助的。”這表明，獲得國家大量資助的基金論文在Science和Nature上與自力完成的非基金論文僅平分秋色而已。而且，如果以中國產(chǎn)的“基金論文比”指標(biāo)來評價(jià)Science和Nature的話，那么其評價(jià)結(jié)果必然是：這兩份期刊不如中國某些“基金論文比”為100％的期刊“質(zhì)量高”。此外，還有不少的統(tǒng)計(jì)研究表明科技期刊基金論文刊載的多少，與“影響因子”沒有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。而且，退一步說，即使“基金論文比”與“影響因子”正相關(guān)，則既然有了“影響因子”這項(xiàng)指標(biāo)，就不必重復(fù)疊加“基金論文比”了。

那么，社會科學(xué)基金論文質(zhì)量是否高于非基金論文，基金論文的刊載數(shù)量能否代表期刊質(zhì)量呢?有研究者通過大量數(shù)據(jù)表明“社會科學(xué)基金資助的論文質(zhì)量并不一定比非基金資助論文質(zhì)量高”。但其引證的基金論文與非基金論文的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)均出自《中文核心期刊要目總覽》(2008年版)出版以前，而彼時(shí)社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊因無“基金論文比”的導(dǎo)向制約，在基金論文的選用和基金項(xiàng)目的標(biāo)注上都不太重視其完整性，故其數(shù)據(jù)還欠準(zhǔn)確、完整，其分析的信度與效度還顯不足。為了進(jìn)一步了解社會科學(xué)基金論文與非基金論文的質(zhì)量情況，以及基金論文的刊載數(shù)量與期刊質(zhì)量的內(nèi)在關(guān)系，筆者選取《新華文摘》2010年全年24期中“經(jīng)濟(jì)”欄目和“教育”欄目所轉(zhuǎn)載的全部文章進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。之所以選取《新華文摘》的這些文章為樣本是基于這樣的考慮：一是社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊受《中文核心期刊要目總覽》(2008年版)“基金論文比”評價(jià)指標(biāo)的導(dǎo)向影響，自2009年以來至少重視了對基金項(xiàng)目的標(biāo)注，從而使數(shù)據(jù)的采集統(tǒng)計(jì)更加準(zhǔn)確、全面；二是作為二次文獻(xiàn)的《新華文摘》本身不受“基金論文比”的無形制約，在轉(zhuǎn)載文章時(shí)不會考慮其是否基金論文；三是《新華文摘》所轉(zhuǎn)載文章大多反映了社會科學(xué)研究領(lǐng)域的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，一般說，代表著當(dāng)前社會科學(xué)研究的最新、最高水平；四是在社會科學(xué)領(lǐng)域，“經(jīng)濟(jì)”與“教育”這兩大學(xué)科的應(yīng)用性強(qiáng)，其基金課題數(shù)量較多，因而對基金論文與非基金論文進(jìn)行分析比較，其結(jié)果更具代表性和說服力。筆者查閱了每篇文章的原載出處，統(tǒng)計(jì)出24期兩大欄目的總篇數(shù)、基金論文數(shù)、非基金論文數(shù)及其各占總篇數(shù)的百分比(見表1)。

由表1可見，《新華文摘》經(jīng)濟(jì)、教育兩大欄目轉(zhuǎn)載的基金論文篇數(shù)占總篇數(shù)的比例還不到1/3。數(shù)據(jù)表明：社科類基金論文并不比非基金論文的質(zhì)量高；基金論文刊載的數(shù)量與期刊質(zhì)量之間并沒有正相關(guān)關(guān)系(否則，刊載基金論文不足1/3的《新華文摘》無疑將被貼上“二流期刊”的“標(biāo)簽”)。

(四)“基金論文比”指標(biāo)對辦刊產(chǎn)生負(fù)面影響，引發(fā)編、作雙方“共犯”學(xué)術(shù)不端行為

如前所述，當(dāng)今期刊評價(jià)系統(tǒng)特別是影響很大的核心期刊評價(jià)系統(tǒng)的評價(jià)指標(biāo)已成為學(xué)術(shù)期刊辦刊的強(qiáng)力指揮棒。從期刊方面來說，讓辦刊工作者擔(dān)憂的是，將“基金論文比”作為期刊的一個(gè)評價(jià)指標(biāo)，將對學(xué)術(shù)期刊的辦刊造成不良影響乃至誤導(dǎo)，期刊審選稿件必然會趨附“基金論文”--只要是“基金論文”，即使質(zhì)量差一些也會優(yōu)先選用。實(shí)際上，不少科技期刊的前述做法已受到越來越多的質(zhì)疑和擔(dān)憂[6-9]。因?yàn)槠浣Y(jié)果將可能導(dǎo)致期刊實(shí)際質(zhì)量的降低。從作者方面來說，“基金論文比”指標(biāo)間接引發(fā)作者學(xué)術(shù)不端行為，異化學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣。由于期刊在“基金論文比”的指揮下存在趨附基金論文甚至唯基金論文的情況，作者為了迎合期刊要求、提高錄用率，在文中標(biāo)注基金資助情況時(shí)出現(xiàn)諸多不端行為，例如，標(biāo)注的基金項(xiàng)目中有不少是過期基金、搭車基金、無關(guān)基金、虛假基金，等等?？傊?，不少作者想方設(shè)法為論文穿上一件真的或假的、合身的或不合身的漂亮“基金”外衣。而期刊對這些基金標(biāo)注方面的不端行為，也抱著認(rèn)假、容假、縱假的態(tài)度，昕之任之甚至通同作弊，這就更加滋長了一些作者搭車、冒充、造假等學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生?？梢哉f，“基金論文比”客觀上造成了一個(gè)利益關(guān)系鏈：“基金論文比”一指揮期刊迎合(優(yōu)先錄用基金論文)一指揮作者迎合(產(chǎn)生搭車、冒充、造假等不端行為)。所以，“基金論文比”不僅使期刊實(shí)際質(zhì)量受到影響，而且助長了學(xué)術(shù)不端行為的形成。而這里的學(xué)術(shù)不端行為并非作者單方面所為，而是有期刊的導(dǎo)向、縱容甚至參與，成為編、作雙方“共犯”的不端行為。

(五)“基金論文比”指標(biāo)對非基金論文作者存在不公平因素，抑制和浪費(fèi)了寶貴的人才資源與研究資源

由于不少期刊在“基金論文比”的導(dǎo)向下采取優(yōu)先錄用基金論文的策略，從而在較大程度上排斥了非基金論文，搶占了非基金論文的發(fā)表機(jī)會，這對于非基金論文作者來說，是相當(dāng)不公平的。

第8篇：科學(xué)技術(shù)性論文范文

論文名稱：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估模型及其應(yīng)用研究

課題來源：單位自擬課題或省政府下達(dá)的研究課題

選題依據(jù)：

技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新決策的前提和依據(jù)。通過技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估,可以使企業(yè)對未來的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握,從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決策提供科學(xué)的依據(jù),以減少技術(shù)創(chuàng)新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下,企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開展,企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力才能得到不斷加強(qiáng)。在市場競爭日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中,企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運(yùn),為了確保技術(shù)創(chuàng)新工作的正確性,企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估提出了更高的要求。

二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

現(xiàn)有的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法可分為趨勢外推法、相關(guān)分析法和專家預(yù)測法三大類。

(1)趨勢外推法。指利用過去和現(xiàn)在的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)信息,分析技術(shù)發(fā)展趨勢和規(guī)律,在分析判斷這些趨勢和規(guī)律將繼續(xù)的前提下,將過去和現(xiàn)在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法,美國生物學(xué)家和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)家RaymondPearl提出的Pearl曲線(數(shù)學(xué)模型為:Y=L∕[1+A?exp(-B·t)])及英國數(shù)學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家Gompertz提出的Gompertz曲線(數(shù)學(xué)模型為:Y=L·exp(-B·t))皆屬于生長曲線,其預(yù)測值Y為技術(shù)性能指標(biāo),t為時(shí)間自變量,L、A、B皆為常數(shù)。Ridenour模型也屬于生長曲線預(yù)測法,但它假定新技術(shù)的成長速度與熟悉該項(xiàng)技術(shù)的人數(shù)成正比,主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴(kuò)散預(yù)測。

(2)相關(guān)分析法。利用一系列條件、參數(shù)、因果關(guān)系數(shù)據(jù)和其他信息,建立預(yù)測對象與影響因素的因果關(guān)系模型,預(yù)測技術(shù)的發(fā)展變化。相關(guān)分析法認(rèn)為,一種技術(shù)性能的改進(jìn)或其應(yīng)用的擴(kuò)展是和其他一些已知因素高度相關(guān)的,這樣,通過已知因素的分析就可以對該項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行預(yù)測。相關(guān)分析法主要有以下幾種:導(dǎo)前-滯后相關(guān)分析、技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)驗(yàn)積累的相關(guān)分析、技術(shù)信息與人員數(shù)等因素的相關(guān)分析及目標(biāo)與手段的相關(guān)分析等方法。

(3)專家預(yù)測法。以專家意見作為信息來源,通過系統(tǒng)的調(diào)查、征詢專家的意見,分析和整理出預(yù)測結(jié)果。專家預(yù)測法主要有:專家個(gè)人判斷法、專家會議法、頭腦風(fēng)暴法及德爾菲法等,其中,德爾菲法吸收了前幾種專家預(yù)測法的長處,避免了其缺點(diǎn),被認(rèn)為是技術(shù)預(yù)測中最有效的專家預(yù)測法。

趨勢外推法的預(yù)測數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù),在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測時(shí),只能利用過去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個(gè)指標(biāo)來預(yù)測它的隨時(shí)間的發(fā)展趨勢,并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、市場、社會及政策等多方面因素。在現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中,對于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預(yù)測不能簡單地歸結(jié)為產(chǎn)品過去技術(shù)性能指標(biāo)按時(shí)間的進(jìn)展來類推,而應(yīng)系統(tǒng)綜合地考慮現(xiàn)代商業(yè)中其他因素對企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的深刻影響。相關(guān)分析法盡管可同時(shí)按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來進(jìn)行預(yù)測,但由于它是利用過去的歷史數(shù)據(jù)中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預(yù)測式,而所得到的回歸預(yù)測模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素,略去了許多未考慮的因素,所以,所建模型對實(shí)際問題的表達(dá)能力也不夠準(zhǔn)確,預(yù)測結(jié)果與實(shí)際的符合程度也有較大偏差。專家預(yù)測法是一種定性預(yù)測方法,依靠的是預(yù)測者的知識和經(jīng)驗(yàn),往往帶有主觀性,難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測準(zhǔn)確度的要求。以上這些技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的開展做出了很大的貢獻(xiàn),為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測提供了科學(xué)的方法論,但在新的經(jīng)濟(jì)和市場環(huán)境下,技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測的方法和技術(shù)應(yīng)有新的豐富和發(fā)展,以克服自身的不足,更進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)展的需要,為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作的開展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進(jìn)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法。

目前,在我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估中,一般只考慮如下四個(gè)方面的因素:(1)技術(shù)的先進(jìn)性、可行性、連續(xù)性;(2)經(jīng)濟(jì)效果;(3)社會效果;(4)風(fēng)險(xiǎn)性,在對此四方面內(nèi)容逐個(gè)分析后,再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法主要有:Delphi法(專家法)、AHP法(層次分析法)、模糊評估法、決策樹法、戰(zhàn)略方法及各種圖例法等,但技術(shù)創(chuàng)新的評估是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng),其中存在著廣泛的非線性、時(shí)變性和不確定性,同時(shí),還涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、社會等諸多復(fù)雜因素,目前所使用的原理和方法,難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新評估科學(xué)性的要求。關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新評估的研究,在我國的歷史還不長,無論是指標(biāo)體系還是評

估方法,均處于研究之中,我們認(rèn)為目前在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估方面應(yīng)做的工作是:(1)建立一套符合我國實(shí)際情況的技術(shù)創(chuàng)新評估指標(biāo)體系;(2)建立一種適應(yīng)于多因素、非線性和不確定性的綜合評估方法。

這種情況下,神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢,以其并行分布、自組織、自適應(yīng)、自學(xué)習(xí)和容錯(cuò)性等優(yōu)良性能,可以較好地適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估這類多因素、不確定性和非線性問題,它能克服上述各方法的不足。本項(xiàng)目以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型構(gòu)建的基礎(chǔ),BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由輸入層、隱含層和輸出層構(gòu)成,各層的神經(jīng)元數(shù)目不同,由正向傳播和反向傳播組成,在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估時(shí),從輸入層輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測值和評估值的n個(gè)因素信息,經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層,其輸出值Y即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)性能指標(biāo)的預(yù)測值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的評估值。這種n個(gè)因素指標(biāo)的設(shè)置,考慮了概括性和動(dòng)態(tài)性,力求全面、客觀地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要因素和導(dǎo)致產(chǎn)品個(gè)體差異的主要因素,盡管是黑匣子式的預(yù)測和評估,但事實(shí)證明它自身的強(qiáng)大學(xué)習(xí)能力可將需考慮的多種因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行融合,輸出一個(gè)經(jīng)非線性變換后較為精確的預(yù)測值和評估值。

據(jù)文獻(xiàn)查閱,雖然在技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估的現(xiàn)有原理和方法的改進(jìn)和完善方面有一定的研究,如文獻(xiàn)[08]、[09]、[11]等,但尚未發(fā)現(xiàn)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估方面的研究,在當(dāng)前產(chǎn)品的市場壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)條件下,以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來建立產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估模型,是對技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測和評估方法的有益補(bǔ)充和完善。

三、論文預(yù)期成果的理論意義和應(yīng)用價(jià)值

本項(xiàng)目研究的理論意義表現(xiàn)在:(1)探索新的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù),豐富和完善技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法體系;(2)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估,有利于推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法的發(fā)展。

本項(xiàng)目研究的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在:(1)提供一種基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測技術(shù),有利于提高預(yù)測的正確性;（2）提供一種基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的綜合評估方法,有利于提高評估的科學(xué)性;(3)為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估工作提供新的方法論和實(shí)用技術(shù)。

四、課題研究的主要內(nèi)容

研究目標(biāo)：

以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型為基礎(chǔ)研究基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型,并建立科學(xué)的預(yù)測和評估指標(biāo)體系及設(shè)計(jì)相應(yīng)的模型計(jì)算方法,結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)際,對指標(biāo)和模型體系進(jìn)行實(shí)證分析,使研究具有一定的理論水平和實(shí)用價(jià)值。

研究內(nèi)容：

1、影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評佑的相關(guān)指標(biāo)體系確定及其量化和規(guī)范化。從企業(yè)的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩個(gè)方面入手,密切結(jié)合電子商務(wù)和知識經(jīng)濟(jì)對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響,系統(tǒng)綜合地分析影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的各相關(guān)因素,建立科學(xué)的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標(biāo)體系,并研究其量化和規(guī)范化的原則及方法。

2、影響技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估各相關(guān)指標(biāo)的相對權(quán)重確定。影響技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化各相關(guān)因素在輸入預(yù)測和評估模型時(shí),需要一組決定其相對重要性的初始權(quán)重,權(quán)重的確定需要基本的原則作支持。

3、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型研究。根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測的特點(diǎn),以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),構(gòu)建基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型。

4、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型計(jì)算方法設(shè)計(jì)。根據(jù)基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的基本特點(diǎn),設(shè)計(jì)其相應(yīng)的計(jì)算方法。

5、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型學(xué)習(xí)樣本設(shè)計(jì)。根據(jù)相關(guān)的歷史資料,構(gòu)建基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的學(xué)習(xí)樣本,對預(yù)測和評估模型進(jìn)行自學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,使模型適合實(shí)際情況。

6、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)的實(shí)證研究。以一般企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估工作為背景,對基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)進(jìn)行實(shí)證研究。

創(chuàng)新點(diǎn)：

1、建立一套基于電子商務(wù)和知識經(jīng)濟(jì)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標(biāo)體系。目前,在技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估指標(biāo)體系方面,一種是采用傳統(tǒng)的指標(biāo)體系,另一種是采用國外先進(jìn)國家的指標(biāo)體系,如何結(jié)合我國實(shí)際當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢,參考國外先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的研究工作,建立一套適合于我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標(biāo)體系,此為本研究要做的首要工作,這是一項(xiàng)創(chuàng)新。

2、研究基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型及其計(jì)算方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有并行分布處理、自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)和容錯(cuò)性等優(yōu)良性能,能較好地處理基于多因素、非線性和不確定性預(yù)測和評估的現(xiàn)實(shí)問題,本項(xiàng)目首次將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估,這也是一項(xiàng)創(chuàng)新。

五、課題研究的

基本方法、技術(shù)路線的可行性論證

1、重視系統(tǒng)分析。以系統(tǒng)科學(xué)的思想為指導(dǎo)來分析影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化的宏觀因素和微觀因素,并研究影響因素間的內(nèi)在聯(lián)系,確定其相互之間的重要度,探討其量化和規(guī)范化的方法,將國外先進(jìn)國家的研究成果與我國具體實(shí)際相結(jié)合,建立我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估的指標(biāo)體系。

2、重視案例研究。從國內(nèi)外技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與決策成功和失敗的案例中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,歸納和總結(jié)出具有共性的東西,探索技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與宏觀因素與微觀因素之間的內(nèi)在關(guān)系。

3、采用先簡單后復(fù)雜的研究方法。對基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的研究,先從某一行業(yè)出發(fā),定義模型的基本輸入因素,然后,逐步擴(kuò)展,逐步增加模型的復(fù)雜度。

4、理論和實(shí)踐相結(jié)合。將研究工作與具體企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)行實(shí)證研究,在實(shí)踐中豐富和完善,研究出具有科學(xué)性和實(shí)用性的成果。

六、開展研究已具備的條件、可能遇到的困難與問題及解決措施

本人長期從事市場營銷和技術(shù)創(chuàng)新方面的研究工作,編寫出版了《現(xiàn)代市場營銷學(xué)》和《現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)》等有關(guān)著作,發(fā)表了“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷管理創(chuàng)新”、“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷組織創(chuàng)新”及“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷觀念創(chuàng)新”等與技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文,對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估有一定的理論基礎(chǔ),也從事過企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新方面的策劃和研究工作,具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),與許多企業(yè)有密切的合作關(guān)系,同時(shí),對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也進(jìn)行過專門的學(xué)習(xí)和研究,所以,本項(xiàng)目研究的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)場所已基本具備,能順利完成本課題的研究,取得預(yù)期的研究成果。

七、論文研究的進(jìn)展計(jì)劃

2003.07-2003.09：完成論文開題。

2003.09-2003.11：影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的指標(biāo)體系研究及其量化和規(guī)范化。

2003.11-2004.01：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的構(gòu)建。

2004.01-2004.03：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型計(jì)算方法研究。

2004.03-2004.04：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型體系的實(shí)證研究。

2004.04-2004.06：完成論文寫作、修改定稿，準(zhǔn)備答辯。

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第9篇：科學(xué)技術(shù)性論文范文

關(guān)鍵詞珠三角城市，水資源規(guī)劃，措施

中圖分類號：TV21文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

1前言

城市水資源指代的是易于被城市居民利用的淡水資源的總和，一般由地表水、地下水和土壤水共同組成，水資源與城市居民的生活和城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)。對于珠三角城市這樣的城市化程度高、城市人口密集、區(qū)域工業(yè)設(shè)施眾多的地區(qū)，因?yàn)闀圃齑罅康墓I(yè)污水和生活廢水，如果城市居民和相關(guān)企業(yè)的水資源利用觀念不能得到有效提高，就可能會面臨嚴(yán)重的水資源短缺問題。可以這樣說，水資源已經(jīng)或多或少成為了制約珠三角城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸之一，對珠三角城市水資源進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃不僅具有很高的現(xiàn)實(shí)意義，還是我們所要面臨的一個(gè)迫切問題。

2珠三角城市的水資源規(guī)劃現(xiàn)狀

與內(nèi)陸城市相比，珠三角城市的自然水系統(tǒng)比較復(fù)雜，區(qū)域經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)造成的城市化程度較高，所以更加有必要進(jìn)行科學(xué)合理的城市水資源規(guī)劃。有關(guān)部門從90年代后期就已經(jīng)開始開展以面向水資源可持續(xù)利用為原則的城市水資源規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人水和諧已經(jīng)成為了珠三角水資源管理工作的中心任務(wù)。

以水資源的可持續(xù)利用為原則的城市水資源規(guī)劃是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程，珠三角城市依托發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)，在建立城市的水資源科學(xué)管理體系上取得一定成績，并積累了一些相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但我們?nèi)匀灰逍训卣J(rèn)識到我國在城市水資源的管理與重復(fù)利用等方面與發(fā)達(dá)國家之間的差距。以珠三角某城市的水資源變化情況為例（如圖1所示），該城市每年所獲取的水資源總量明顯低于城市降雨總量，從而造成對水資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。造成現(xiàn)階段珠三角城市并沒有對雨水資源進(jìn)行充分利用的因素有很多，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：城市化程度的不斷提高和對雨水資源的不當(dāng)處理。前者主要是由于珠江三角洲的城市化發(fā)所帶來的大量現(xiàn)代建筑、廣場擠占綠地，從而使得雨水無法下滲造成的，直接體現(xiàn)為城市對雨水的蓄積能力變?nèi)酢３酥?，大量的人類生活設(shè)施以及生活垃圾也對雨水造成了污染，使得不經(jīng)過處理的雨水水質(zhì)富營養(yǎng)化，很難達(dá)到我們對水質(zhì)的要求。后者主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的城市規(guī)劃理念對雨水資源的忽視上，甚至于在進(jìn)行城市的規(guī)劃和設(shè)計(jì)過程中將降雨作為城市的負(fù)擔(dān)和風(fēng)險(xiǎn)，對其采取的是一種盡快排盡的策略。

圖1 珠三角某城市的水資源變化情況

面對如此嚴(yán)峻的水資源和水環(huán)境問題，珠三角地區(qū)的很多城市已經(jīng)開始意識到改變傳統(tǒng)水資源管理現(xiàn)狀的迫切性和重要性，并進(jìn)行了相關(guān)探討。就目前而言，珠三角地區(qū)的各市在統(tǒng)一城市水資源的管理調(diào)度機(jī)制、打破以往的分割規(guī)劃管理上取得了較大的進(jìn)步，水資源的統(tǒng)一規(guī)劃體制建設(shè)對實(shí)現(xiàn)水資源的全市最優(yōu)利用、科學(xué)合理調(diào)度具有重要意義，可以這樣說，只有在全局實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃才能從最根本上實(shí)現(xiàn)節(jié)約用水和科學(xué)用水。除此之外，珠三角地區(qū)的城市作為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的橋頭堡，在強(qiáng)調(diào)政府對水資源管理職能的基礎(chǔ)上，對促進(jìn)企業(yè)的水資源科學(xué)管理和實(shí)現(xiàn)政企的水資源一體化規(guī)劃等方面也走在了全國城市的前列，值得我們肯定。當(dāng)然，肯定不代表就不存在問題，珠三角城市的水資源規(guī)劃雖然在管理體制上具有一定的先進(jìn)性，但在技術(shù)性規(guī)劃，特別是在實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)利用的科學(xué)技術(shù)層面上的研究和投入還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，歸納起來主要有三個(gè)方面：(1)沒有做到政策性引導(dǎo)和技術(shù)性規(guī)劃并重，容易忽視其中之一。(2)注重對設(shè)施的建設(shè)而忽略了對城市居民用水習(xí)慣的教育。(3)雖然各市的統(tǒng)一規(guī)劃管理得到了加強(qiáng)，但地區(qū)各市之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一規(guī)劃還存在盲區(qū)。

3城市水資源的規(guī)劃原則

(1)堅(jiān)持水資源可持續(xù)利用的原則

在進(jìn)行城市規(guī)劃時(shí)，要將對水資源的合理開發(fā)應(yīng)用考慮進(jìn)去，甚至為了實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用，犧牲一些短期、暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益也是值得的。對城市水資源的科學(xué)規(guī)劃要求城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與水資源的承載能力相適應(yīng)。我們要追求城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性，就必須將對水資源的科學(xué)規(guī)劃適當(dāng)超前，在進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)前都需要對水資源的影響進(jìn)行充分評估。

(2)堅(jiān)持依照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律治水的原則

除了政策引導(dǎo)和技術(shù)性手段外，還要充分發(fā)揮我國市場經(jīng)濟(jì)對水資源規(guī)劃的促進(jìn)能力，通過利用經(jīng)濟(jì)手段對水權(quán)、水價(jià)和水市場進(jìn)行調(diào)節(jié)，健全市場機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)對我國水資源緊缺情況的有效緩解。社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)所取得的成就和經(jīng)驗(yàn)告訴我們市場經(jīng)濟(jì)適應(yīng)中國的國情，我們應(yīng)該在水資源和水市場上堅(jiān)持依靠社會主義市場經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的原則，在重視政府宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮市場機(jī)制的作用。

(3)堅(jiān)持科學(xué)治水原則

城市水資源短缺和使用不合理的問題既是一個(gè)管理問題，也是一個(gè)技術(shù)難題。我們在統(tǒng)一地區(qū)規(guī)劃機(jī)制、健全市場作用的基礎(chǔ)上，要充分吸收先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，尤其是有關(guān)水資源循環(huán)利用、水質(zhì)凈化、海水淡化等方面的關(guān)鍵技術(shù)。要實(shí)現(xiàn)科學(xué)治水，就要提高我們城市水資源規(guī)劃方案的科技含量和創(chuàng)新能力，要有一支過硬的有關(guān)水資源規(guī)劃以及相關(guān)技術(shù)的人才隊(duì)伍，并且要在進(jìn)行具體規(guī)劃時(shí)敢于使用新技術(shù)、打破傳統(tǒng)思維。

4應(yīng)對措施

(1)進(jìn)行因地制宜的水資源配置

我國幅員遼闊，南北東西的環(huán)境差異顯著，居民生活用水習(xí)慣也不同，所以在進(jìn)行水資源規(guī)劃時(shí)必須充分考慮當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)條件和環(huán)境條件。例如地處南方的珠三角地區(qū)城市夏季炎熱，居民用水量會明顯高于北方夏季依然干燥涼爽的城市，所以在進(jìn)行城市水資源規(guī)劃時(shí)，要符合本市既定的水資源配置架構(gòu)和水指標(biāo)，不能盲目的去和其他地區(qū)的指標(biāo)進(jìn)行比較，也不能將其它地區(qū)行之有效的水資源規(guī)劃方案直接搬到珠三角地區(qū)的城市規(guī)劃中來。

(2)技術(shù)性規(guī)劃與政策性引導(dǎo)并行

水資源規(guī)劃是個(gè)難度較大的技術(shù)活，現(xiàn)行的規(guī)劃方案中，尚不存在理論完全嚴(yán)密的技術(shù)方案。我們在進(jìn)行城市的水資源規(guī)劃時(shí)，除了盡量應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)外，還要根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行摸索補(bǔ)充，甚至要根據(jù)本地特色對單純的技術(shù)性方案進(jìn)行修正，做到真正的科學(xué)規(guī)劃。擁有了一個(gè)優(yōu)秀的技術(shù)性規(guī)劃方案并不代表這個(gè)方案一定能夠嚴(yán)格落實(shí)，方案并不代表著規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。方案的執(zhí)行方通常組成成分復(fù)雜，且各個(gè)細(xì)節(jié)缺乏協(xié)調(diào)，甚至對于重疊區(qū)域沒有明確的權(quán)責(zé)劃分，只有加強(qiáng)政策性引導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督管控機(jī)制，才能使技術(shù)性規(guī)劃最終得以有效落實(shí)。

(3)珠三角地區(qū)各市間要加強(qiáng)協(xié)作

珠三角地區(qū)城市的水資源規(guī)劃要加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)各市之間的協(xié)作，每一個(gè)城市都應(yīng)該明白，自己的水資源規(guī)劃問題除了對自己產(chǎn)生影響外，對整個(gè)珠三角地區(qū)的水體功能和水環(huán)境健康也會造成重要影響。區(qū)域內(nèi)一個(gè)城市的規(guī)劃不合理，所造成的水質(zhì)污染和水環(huán)境惡化，會迅速波及到其它市，反過來，整個(gè)區(qū)域的水體健康也會緩解改善珠三角各市的水資源問題。這是一種互相依賴、互相影響的共生關(guān)系。

(4)改變城市居民的用水習(xí)慣

改變城市居民的用水習(xí)慣不僅僅是一句節(jié)約用水這樣簡單，它牽扯到了城市居民如何取水、用水、排水和回收利用水。如果作為城市主體的所有居民都能減少對一次性水資源的需求，就可能從根本上緩解我們所面對的水資源緊缺問題。

(5)加強(qiáng)對雨水資源的利用

與中國大部分地區(qū)相比，珠三角城市有豐富的雨水資源，為了不造成對寶貴水資源的浪費(fèi)，有必要在進(jìn)行城市規(guī)劃時(shí)，將對雨水資源的回收利用進(jìn)行論證， 城市雨水資源的開發(fā)利用會對總體上控制和解決城市規(guī)劃中的水資源問題帶來許多便利。

5結(jié)束語

在珠三角城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得持續(xù)進(jìn)步的態(tài)勢下，如何改善和維護(hù)城市水生態(tài)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)區(qū)域水資源的可持續(xù)利用，對珠三角地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，本文對珠三角城市的水資源規(guī)劃現(xiàn)狀和應(yīng)當(dāng)措施進(jìn)行了簡要分析，以期望對珠三角地區(qū)的城市規(guī)劃能有所幫助。

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