小學(xué)學(xué)生第一學(xué)期精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)學(xué)生第一學(xué)期范文
為了更好地表彰先進(jìn)激勵后進(jìn)，推動學(xué)校素質(zhì)教育全面深入發(fā)展為進(jìn)一步完善學(xué)生評優(yōu)獎勵工作，更好地體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和特長提高，充分調(diào)動學(xué)生文明、守紀(jì)、好學(xué)、上進(jìn)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)上級部門和學(xué)校有關(guān)做好學(xué)期評優(yōu)表彰精神要求，特制定我校學(xué)生表彰獎勵方案，辦法如下：
一、獎項(xiàng)設(shè)置：共設(shè)五項(xiàng)，即優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員、三好學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀班干部。
1、 三好學(xué)生：評選范圍為一年級學(xué)生，注重德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。。每班2名，共16名。（不與學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部獎項(xiàng)重復(fù)獲取。）
2、 優(yōu)秀班干部：評選范圍為1-6年級學(xué)生干部，評選條件是品行端正、工作責(zé)任心強(qiáng)、有一定的管理能力，學(xué)校工作或班級管理工作成績突出，在學(xué)生中有較高威信。每班評選1名，共30名。（不與優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部獎項(xiàng)重復(fù)獲?。?/p>
3、 優(yōu)秀學(xué)生：評選范圍為1-6年級學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)或在某個(gè)方面有感人事跡、突出表現(xiàn)。每班2名，共60名（不與優(yōu)秀班干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀少先隊(duì)員獎項(xiàng)重復(fù)獲取。）
4、 優(yōu)秀少先隊(duì)員：評選范圍為2-5年級學(xué)生，注重德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。期中、期末考試成績總分在全年級名列前茅者。每班2名，共22名。（不與優(yōu)秀班干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生獎項(xiàng)重復(fù)獲取。）
5、學(xué)習(xí)標(biāo)兵，評選范圍1-6年級學(xué)生，依據(jù)期中考試成績（六年級以上學(xué)期期末成績?yōu)闇?zhǔn)），以全年級綜合成績排名為準(zhǔn)，其中一年級8個(gè)班取前21名。二年級共5個(gè)班取前14名，三年級共4個(gè)班，取前15名，四年級共5個(gè)班取前16名，五年級共4個(gè)班，取前15名，六年級共4個(gè)班，取前15名，（不與優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生獎項(xiàng)重復(fù)獲取。）共96名。
二、評選步驟
1、原則上做到四個(gè)結(jié)合：
①自評和小組評相結(jié)合。②班干部評和任課老師評相結(jié)合．③班主任復(fù)評和學(xué)校審評相結(jié)合。④民主與集中相結(jié)合
2、程序分四級進(jìn)行：
①學(xué)生自評的基礎(chǔ)上小組提名。 ②班主任組織班干部初評，通報(bào)全班學(xué)生。 ③教務(wù)處審批后交校長室審批．
三、 評選具體辦法：
1、各項(xiàng)表彰由班級推薦，年級組評選，教務(wù)處審定。
2、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”表彰由教務(wù)處組織評選，報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)。
3、獲以上表彰的學(xué)生將在全校大會上通報(bào)表彰。
四、 評選注意事項(xiàng)：
1、 評選工作要逐級推報(bào)，要組織嚴(yán)密，做到評選公正、公開 、民主、合理。
2、各類表彰或評優(yōu)要如實(shí)填報(bào)有關(guān)材料，最后報(bào)德育處備案。3、半年之內(nèi)有重大違紀(jì)的學(xué)生，一票否決，不參與評比。
五、獎勵方法
1、時(shí)間：2021年6月1日，學(xué)習(xí)慶六一表彰大會。
第2篇：小學(xué)學(xué)生第一學(xué)期范文
關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 起步 興趣
當(dāng)前素質(zhì)教育對小學(xué)生的習(xí)作提出的階段性目標(biāo)是：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。上述目標(biāo)對三年級的作文教學(xué)來說，就是運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生寫作興趣、寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。本文就三年級起步作文教學(xué)“十要十不要”淺談粗淺看法。
1.要樹立信心，不要畏懼厭煩
三年級是作文的起步階段，彝族學(xué)生剛進(jìn)入寫作的門檻，部分孩子茫然不知所措，易對作文產(chǎn)生畏懼心理和畏難情緒。因此，老師要十分注重作文“起步教育”，要利用多種形式，讓彝族學(xué)生對作文寫作有認(rèn)知、認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴。每節(jié)語文課前，我常以“新聞報(bào)道”的方式，利用課前幾分鐘，讓彝族學(xué)生把自己耳聞目睹的新鮮事物表達(dá)出來，說一段話或講述一件小事。起初，彝族學(xué)生羞紅著臉小聲說或不敢說，我就帶頭示范。漸漸地，他們爭著說、有話說，教師由扶到放，樹立了彝族學(xué)生的寫作信心，形成寫作文開始難，而又難不倒的理念，營造熱愛寫作、主動寫作的良好氛圍。
2.要激發(fā)興趣，不要滿堂灌輸。興趣是最好的老師，也是習(xí)作強(qiáng)大的動力
只要彝族學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，就能喜歡寫作，愛好寫作，也就能自發(fā)地寫，開心地寫。老不能單純地在課堂上給彝族學(xué)生一股腦地灌輸寫作方法和寫作技巧，從而讓彝族學(xué)生因老師的章法上的指導(dǎo)而遇到禁固。只有“趣”字當(dāng)頭，才能充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性；只有實(shí)行激發(fā)興趣與傳授技巧有機(jī)結(jié)合，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。我有時(shí)會布置半命題作文，激發(fā)彝族學(xué)生寫作興趣。如：《我第一次》，我提醒彝族學(xué)生：“生活中處處都是題，只要你細(xì)心找就能找到。作文也一樣，要選擇你有而別人沒有或不知道的事來寫?！币妥鍖W(xué)生們思路一下子打開了，寫作興趣濃厚。于是，《第一次流淚》、《第一次放風(fēng)箏》等有新意的選材呈現(xiàn)在我面前，這正是我所期待的。
3.要循序漸進(jìn)，不要急于求成
三年級作文的要求比低年級的寫話高一個(gè)層次，老師宜選擇簡潔明了的題目，淺顯易懂的素材和喜聞樂見的方式來指導(dǎo)彝族學(xué)生習(xí)作。不宜講述一些深奧的術(shù)語、華麗的詞句和不著邊際的要求，使彝族學(xué)生感到深不可測；宜由低年級的口頭作文向三年級書面作文過渡，循序漸進(jìn)，不宜夸大作文的難度，甚至要求過高，急于求成；宜帶著濃厚的感情，站在彝族學(xué)生的角度，深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好等，搭建學(xué)生傾訴喜悅、建議的平臺，不宜對學(xué)生過多挑剔、過多訓(xùn)斥，壓抑彝族學(xué)生的天真活潑、積極向上的欲望；宜從“自由寫作”開始引導(dǎo)，讓學(xué)生打開思路，不受束縛、樂于表達(dá)自己的真情實(shí)感，不宜設(shè)置 “這樣不準(zhǔn)、那樣不行”的條條框框，束縛彝族學(xué)生的思維，產(chǎn)生思想壓力；宜引導(dǎo)彝族學(xué)生自發(fā)自覺地練筆，通過熟讀所學(xué)課文、多讀課外書籍，在讀中學(xué)寫，以讀促寫。
4.要鼓勵為主，不要批評指責(zé)
三年級彝族學(xué)生初學(xué)寫作，水平不高，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多予鼓勵，讓每個(gè)彝族學(xué)生在各自的起點(diǎn)上得到個(gè)性張揚(yáng)。鼓勵應(yīng)貫穿于作文教學(xué)的全過程，在習(xí)作前，選用優(yōu)秀作文示范朗讀、全班交流；習(xí)作以后批改作文，給予有針對性的評語，讓學(xué)生有“我能寫”的積極性和“我能寫好”的自信心。對極少數(shù)或個(gè)別文不對題、雜亂無章的作文，不能一味地批評指責(zé)，甚至全盤否定。要心平氣和幫助彝族學(xué)生分析，并以商量的語氣提出修改意見，讓彝族學(xué)生明白自己的作文有不少的缺點(diǎn)，但非一無是處，只要認(rèn)真去寫，用心去寫，就會不斷進(jìn)步，獲得成功。
5.要留心觀察，不要為作而寫
魯迅先生說：“對于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆”。為了寫好作文，老師要加強(qiáng)作文前的指導(dǎo)，鼓勵彝族學(xué)生留心觀察，選用學(xué)習(xí)生活中感人的、有趣的、新穎的人和事來寫作。要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)的進(jìn)行觀察，認(rèn)真記錄最真實(shí)的生活情景和生活感受，獲得生活的第一手資料，寫出的文章也就比較真實(shí)生動。老師要走出局限課堂為作文而教，為作文而寫的誤區(qū)，引導(dǎo)彝族學(xué)生做生活的有心人，體驗(yàn)到觀察在作文中的重要性；學(xué)會觀察的方法，指導(dǎo)彝族學(xué)生運(yùn)用細(xì)致觀察、反復(fù)觀察、對比觀察等觀察方法，自覺養(yǎng)成仔細(xì)觀察和邊觀察邊思考的良好習(xí)慣。
6.要日常積累，不要急用先學(xué)
沒有大量的語言積累，彝族學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的彝族學(xué)生，大多數(shù)缺少自覺性，教師必須加以鼓勵，并施以督促。鼓勵彝族學(xué)生養(yǎng)成自覺積累語言的習(xí)慣，督促彝族學(xué)生積累語言的情況。課后寫出的作文，也內(nèi)容空洞，缺少活力，習(xí)作水平很難提高。
7.要挖掘素材，不要脫離實(shí)際
有生活實(shí)際的作文，才顯充實(shí)，內(nèi)涵豐富。教師要善于引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活實(shí)際，從中挖掘?qū)懽鞯乃夭摹Ｒ焉畎徇M(jìn)課堂上來，給彝族學(xué)生以真實(shí)的感受，讓他們體驗(yàn)生活。例如三年級下冊《習(xí)作三》，寫自己眼中的發(fā)現(xiàn)，先讓彝族學(xué)生交流生活和社會實(shí)踐的內(nèi)容，暢談所見所聞，教師再進(jìn)行講解，讓他們從自己生活的體驗(yàn)寫起、從自己的見聞寫起、從自己的想象和聯(lián)想寫起，這樣也就寫得言之有物，比較真實(shí)。要下意識的培養(yǎng)彝族學(xué)生在校獨(dú)立學(xué)習(xí)、在家獨(dú)立生活、在社會獨(dú)立社會實(shí)踐的能力，只有讓他們在自立中體驗(yàn)生活、陶冶情操，才能 在作文中盡情表達(dá)內(nèi)心的世界的獨(dú)特感受，下筆成文。
8.要真情實(shí)感，不要空洞說教
作文教學(xué)中，老師要選擇符合學(xué)生生活、年齡特征、社會實(shí)際等素材來指導(dǎo)習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走進(jìn)生活、走向社會。要讓學(xué)生在“兩走”實(shí)踐中把耳聞目睹的場景、有趣的事件、好奇的現(xiàn)象等寫進(jìn)文章，這樣就會感到有話可說、有內(nèi)容可寫，充分表達(dá)“真情實(shí)感”，真正體驗(yàn)到“生活處處皆學(xué)問”。在作文教學(xué)過程中，要克服空洞說教，言之無物的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活上下功夫、在讓彝族學(xué)生心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫上做文章、在讓彝族學(xué)生發(fā)揮自由想象空間和引發(fā)想象思維上求實(shí)效。
9.要創(chuàng)設(shè)情景，不要束縛思維
指導(dǎo)三年級彝族學(xué)生習(xí)作，應(yīng)特別注意“減少寫作束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。老師要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激趣。可以運(yùn)用錄像、投影等創(chuàng)設(shè)情境，為彝族學(xué)生提供直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生聽、說、想、寫；可以在社會交往中實(shí)行語言交流、情感交往，把農(nóng)村的孩子接到城里，感受城市生活，把城市的孩子送到農(nóng)村去體驗(yàn)農(nóng)村的辛苦，從而產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。
10.要交流互動，不要堵塞言路
第3篇：小學(xué)學(xué)生第一學(xué)期范文
新學(xué)期工作開始了，為了每一個(gè)孩子都能獲得更好的發(fā)展，能更健康、全面地成長，為了自己更好的工作，并在工作中得到成長，特制定該計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己,本學(xué)期工作計(jì)劃如下：
一、做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)。
主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、舒適、愉快的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進(jìn)餐、教學(xué)、睡眠、離園等一日各項(xiàng)活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1.精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。根據(jù)幼兒的進(jìn)餐情況向伙食委員會提出合理的意見和建議。提醒幼兒多喝開水，學(xué)會節(jié)約用水，讓幼兒學(xué)會使用、收放自己的物品。
2.指導(dǎo)幼兒用正確的方法洗臉。飯前、便后要將小手洗干凈，不吃不干凈的東西，養(yǎng)成講衛(wèi)生習(xí)慣。
3.鼓勵幼兒積極參加晨間鍛煉活動，堅(jiān)持穿園服入園。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。學(xué)會將廢舊物品分類回收，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
4.培養(yǎng)幼兒的自理能力：教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋襪，整理自己的床上用品。學(xué)做一些力所能及的事，如給花澆水、擦桌椅等。
5.在各種活動中激發(fā)幼兒的活動興趣，加強(qiáng)幼兒的自律性，培養(yǎng)幼兒良好的活動習(xí)慣。
二、加強(qiáng)幼兒保育工作，做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)
1.在體質(zhì)上，鼓勵幼兒積極參加鍛煉活動，注意根據(jù)天氣的室內(nèi)外的溫差，隨時(shí)督促孩子添加衣服，對愛出汗的孩子特別護(hù)理，注意孩子的飲水量，提醒幼兒多喝開水，讓孩子隨渴隨喝，減少幼兒生病機(jī)率，保持本班出勤率，真正做到讓家長放心。
2抓好孩子的常規(guī)習(xí)慣，如喝水、飯前便后洗手、說話輕輕、拿放椅子輕輕、看書、玩玩具、禮貌等習(xí)慣，幼兒每天不用老師再提醒，都能主動完成好。
3.教育孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒自理能力。教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋襪，練習(xí)整理自己的著裝和床鋪，學(xué)做一些力所能及的事。
4.生活衛(wèi)生常識
(1)知道保護(hù)視力，看書、繪畫要保持正確姿勢。不在光線太強(qiáng)、太弱和陽光下看書、繪畫。
(2)知道保護(hù)牙齒的一般衛(wèi)生常識，用正確的方法刷牙。
(3)知道一些預(yù)防蛔蟲和腸道疾病的一般常識，不吃不潔凈的食物。
(4)知道天氣變化和運(yùn)動前后及時(shí)增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動。
5.安全常識
(1)加強(qiáng)幼兒安全意識的培養(yǎng)，不玩危險(xiǎn)游戲，不去危險(xiǎn)地方，杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生，確保幼兒安全。
(2)懂得交通安全。
(3)會處理可能遇到的簡單危險(xiǎn)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。
6.生活能力
(1)指導(dǎo)幼兒用正確的方法擦嘴、漱口、洗手、洗臉。飯前、便后要將手洗干凈，養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣。
(2)幼兒進(jìn)餐時(shí)，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲和藹地指導(dǎo)幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，進(jìn)餐細(xì)嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，學(xué)會用筷子，進(jìn)餐時(shí)不大聲說話，不亂扔殘?jiān)?，飯后收拾干凈，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。
(3)安靜就寢。獨(dú)立、有序、迅速地脫穿衣服和鞋襪，會系鞋帶，會整理床鋪。
(4)保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時(shí)會用手捂住口鼻或把臉轉(zhuǎn)過身，不對著別人打噴嚏。
(5)保持公共場所的衛(wèi)生，不爬不踩桌椅，不亂涂墻壁。
第4篇：小學(xué)學(xué)生第一學(xué)期范文
在校區(qū)黨總支、校區(qū)學(xué)生處的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委的指導(dǎo)下，按照學(xué)院四個(gè)學(xué)會教育宗旨的要求，緊緊圍繞學(xué)院黨委和行政中心工作。協(xié)助校區(qū)學(xué)生處、團(tuán)委開展各項(xiàng)活動，豐富校園文化，加強(qiáng)橋梁紐帶作用，發(fā)揮學(xué)生干部主力軍作用，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，全面提升學(xué)生會的工作。
二、 工作目標(biāo)
1、學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下，加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生思想、品德教育。
2、協(xié)助校區(qū)學(xué)生處做好中職學(xué)生管理工作，維護(hù)校園正常秩序與穩(wěn)定。
組織學(xué)生開展各項(xiàng)文體活動，豐富同學(xué)課余文化生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3、配合學(xué)生處加強(qiáng)班級管理，收集學(xué)生提出的合理建議和管理中存在的問題，及時(shí)向有關(guān)部門反饋。
4、加強(qiáng)與各系學(xué)生會的聯(lián)系，做好各項(xiàng)活動的統(tǒng)籌工作。
5、努力做好校園環(huán)境保潔工作，督促各班級搞好包干區(qū)、教室、宿舍衛(wèi)生。
三、
工作思路
（一）明確工作目標(biāo)，端正工作態(tài)度。
1、做到為最廣大同學(xué)切身利益服務(wù)。
2、實(shí)事求是、明確工作態(tài)度，把“要我做”轉(zhuǎn)為“我要做”的思想，提高全體學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。
（二）繼續(xù)加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)。
1、完善學(xué)生會各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生會有關(guān)制度。
2、增強(qiáng)學(xué)生干部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
3、加強(qiáng)內(nèi)部交流，增強(qiáng)學(xué)生干部自主性。
（三）完善服務(wù)機(jī)制。
1、加強(qiáng)與各系部，其他組織之間的聯(lián)系。
2、加強(qiáng)校際聯(lián)系。
3、充分利用各種渠道，加大學(xué)生會宣傳力度。
（四）積極做好換屆工作
1、充分做好換屆前期的籌備、宣傳等工作，為下一屆的組建創(chuàng)造良好的條件。
2、推薦、選拔品學(xué)與能力兼優(yōu)的原校區(qū)學(xué)生會學(xué)生干部，參選下一屆學(xué)生會。
3、鼓勵、培養(yǎng)校區(qū)系品學(xué)與能力兼優(yōu)的學(xué)生參選下一屆學(xué)生會。
（五）起好帶頭作用，樹立良好的形象。
1、嚴(yán)抓言行舉止，以飽滿的熱情投入到工作中去。
2、端正工作作風(fēng)，內(nèi)抓素質(zhì)外塑形象，做好表率帶頭作用。
（六）提高工作效率，嚴(yán)抓工作質(zhì)量。
第5篇：小學(xué)學(xué)生第一學(xué)期范文
[摘 要]:小學(xué)到初中階段，是一個(gè)人從兒童到青少年的過度時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)校教育和家庭教育對人的一生有著不可估量的影響。作為一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該與家長積極配合，為孩子們的成長把好這個(gè)重要關(guān)口。因此，在初一第一次半期考試后開一次家長會，使家庭教育和學(xué)校教育相得益彰，是初中教育良性循環(huán)的開始，也是學(xué)生成長中的重中之重。
[關(guān)鍵詞]:小升初 家長會 家長工作
一、引言
當(dāng)過初中班主任的老師都知道：初一的第一次半期考試成績，對學(xué)生和家長心理上造成的沖擊巨大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們自身的想象。如何開好半期考試后的家長會，做好學(xué)生和家長在過渡時(shí)期心理上的銜接，是初中班主任工作中一個(gè)值得重點(diǎn)研究的課題。
眾所周知，我國目前實(shí)行九年制義務(wù)教育。在小學(xué)階段，由于學(xué)生可以全部升入初中，無需通過考試的選拔，導(dǎo)致小學(xué)考試的評價(jià)功能和選拔功能趨于模糊，考試成績的區(qū)分度越來越小。在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生的語文和數(shù)學(xué)成績都在90分以上，畢業(yè)考試兩科成績均在80分以下的學(xué)生微乎其微。由于小學(xué)考試的評價(jià)功能和選拔功能的缺失，使得多數(shù)家長對剛剛升入初中的孩子盲目樂觀。然而，進(jìn)入初中后，第一次半期考試的結(jié)果往往會給許多學(xué)生和家長的心理帶來極大的沖擊。根據(jù)作者近20年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初中的第一次半期考試，（即使考題再簡單）學(xué)生語文和數(shù)學(xué)上90分（也就是150分制的135分）的人數(shù)，一個(gè)班級往往不到一半。多數(shù)學(xué)生的成績集中在100分～110分附近（相當(dāng)于小學(xué)百分制的70分左右），甚至部分學(xué)生會出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。家長們原本帶著一種很高的期望看著子女跨進(jìn)初中，滿以為在小學(xué)階段成績不錯(cuò)的孩子經(jīng)過初中老師調(diào)教之后，成績突飛猛進(jìn)，在以后的學(xué)習(xí)道路上凱歌高奏，捷報(bào)頻傳?？墒牵肫诳荚嚨姆?jǐn)?shù)一出來，他們發(fā)現(xiàn)孩子的成績和小學(xué)相比較，不升反降，落差巨大。這種落差讓很多對教育規(guī)律不了解的家長措手不及，甚至是當(dāng)頭一棒。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)和他們最初的期待一旦發(fā)生碰撞，難免就會產(chǎn)生一些困惑和不理解。而一些抗挫能力差的孩子，在這種壓力面前，開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼或自卑心理，信心全無，成績從此急劇下滑，一蹶不振。
作為一名優(yōu)秀的班主任，如何在問題出現(xiàn)的初始階段與學(xué)生尤其是家長進(jìn)行良性的溝通，制定出應(yīng)對策略？如何幫助家長們認(rèn)清教育規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)校和家庭教育形成的合力中激流勇進(jìn)，這是我們班主任工作中非常重要的一環(huán)。因此，在這個(gè)時(shí)候，班主任召開一次家長會，針對小孩的現(xiàn)狀，進(jìn)行深入細(xì)致的分析，給家長作一些點(diǎn)撥，并與部分家長一道制定出有利于孩子發(fā)展的措施，讓家長重新看到希望，是很有必要的！
二、家長會召開前應(yīng)提前做好的兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作
在家長會召開前，班主任要提前做好兩個(gè)方面的工作：第一，要對學(xué)生進(jìn)行集體心理指導(dǎo)。第二，要與部分家長進(jìn)行個(gè)別交流。對于學(xué)生的工作，班主任最好采取全班集體指導(dǎo)的方式來進(jìn)行。要使學(xué)生明白，初中的學(xué)習(xí)方式和小學(xué)相比，已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。要讓他們意識到，初中階段承擔(dān)著為高中階段選拔人才的任務(wù)。因此，像小學(xué)那樣只憑一點(diǎn)小聰明就可取得好成績的時(shí)光已經(jīng)一去不復(fù)返了。到了中學(xué)，取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵是要有一流的情商，要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如果不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，注定會被激烈的競爭所淘汰。同時(shí)，也要讓他們明白，中學(xué)的競爭才剛剛拉開序幕，學(xué)習(xí)上的較量不是百米沖刺，而是“馬拉松”長跑，是一場意志力的較量，只有堅(jiān)持不懈，才會笑到最后。
當(dāng)然，班主任工作中的重中之重，還是要做好與部分家長的個(gè)別交流。不過，前一項(xiàng)工作做到位了，學(xué)生重新樹立了信心，一些良性的信息反饋到家長那里，家長的工作就好做多了。與家長的交流最好是班主任主動出擊，采取電話聯(lián)系的方式。溝通的對象主要有兩類家長：一類是小學(xué)成績相對較好，家長期望值較高，但本次半期成績卻不理想的學(xué)生的家長；第二類就是孩子成績在班上處于中等偏下的那部分學(xué)生的家長。在與家長交流、溝通的時(shí)候，只要我們老師帶著一顆為學(xué)生成長、成材傾情付出的誠摯之心，他們一定會為之感動，交流的氣氛自然就會變得親切而又融洽，曾經(jīng)產(chǎn)生過的一些怨氣自然就會化解。當(dāng)家長從班主任這里真切地感受到老師對孩子未來發(fā)展的那種從容的自信，他們會更加積極地配合班主任工作，學(xué)校與家庭教育的合力便會形成！在近20年的班主任工作中，關(guān)于家長工作，作者最大的心得是――和家長的交流并不需要太多華麗的辭藻和技巧，最重要的是愛心和真誠！
三、在家長會上應(yīng)傳遞的幾點(diǎn)重要思想
在家長會上，班主任應(yīng)給家長傳遞以下四點(diǎn)思想：
1.正確看待分?jǐn)?shù)。對于這個(gè)問題，家長的認(rèn)識存在兩種比較極端的趨向：一種是過于看重分?jǐn)?shù)，一種是對分?jǐn)?shù)不屑一顧。進(jìn)入初中之后，知識點(diǎn)越來越密集，學(xué)習(xí)容量越來越大，考試的類型與小學(xué)階段相比也更多更復(fù)雜。其實(shí)，這正是學(xué)科知識逐漸向初三和高中知識體系靠攏的過程。所以，對于那些過分看重分?jǐn)?shù)的學(xué)生家長，班主任需要勸導(dǎo)他們：千萬不要看到孩子的分?jǐn)?shù)比小學(xué)時(shí)低，就憂心忡忡，心急如焚，盲目地抱怨孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，或者是老師沒教好。要讓他們知道，學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況從教學(xué)規(guī)律上講是正常的，也是必然的，因?yàn)閺男W(xué)升到初中，在知識和能力的要求上出現(xiàn)了一個(gè)比較大的跨度。還有一個(gè)重要原因就是，在重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中，老師考慮更多的不僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是分?jǐn)?shù)背后的含金量。為了學(xué)生后續(xù)的發(fā)展，我們平常的教學(xué)訓(xùn)練決不僅僅鎖定于中考，平常考試的難度和靈活度自然也會比中考略高一籌。班主任可以用事實(shí)告訴家長：每一年，我們參加中考的大多數(shù)學(xué)生，各科的成績都要比平常考試高出10到20分。這也說明，我們平常在教學(xué)中對知識的拓展和挖掘是相當(dāng)?shù)轿坏摹Ｈ欢?，這些優(yōu)勢在初一階段并不一定顯現(xiàn)得出來，但到了初三和高中，學(xué)生會更有后勁。同時(shí)，班主任還要讓那些過于看重分?jǐn)?shù)的家長知道，孩子成績出現(xiàn)幾次波動是正常的，畢竟從各個(gè)小學(xué)來到重點(diǎn)中學(xué)就讀的學(xué)生數(shù)量眾多，競爭激烈；加上學(xué)生個(gè)體在生理、心理等方面的情況也不一樣。所以，當(dāng)學(xué)生成績出現(xiàn)滑坡時(shí)，我們不妨與孩子一起找原因，進(jìn)行深入、綜合的分析，然后對其進(jìn)行鼓勵教育。因?yàn)閷τ谝粋€(gè)自尊心較強(qiáng)、自覺性較好的孩子來說，一句鼓勵的話要比十句批評的話管用得多。
當(dāng)然，為了確保班級良好學(xué)風(fēng)的形成，班主任也要防止部分家長對于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識走到另一個(gè)極端：對于孩子的成績不屑一顧。這樣的觀念在一些“后進(jìn)生”的家長中普遍存在。這些家長通常認(rèn)為，我孩子只要身體健康就行，成績好壞無所謂。甚至有些家長早就為孩子的將來打下了豐碩的物質(zhì)基礎(chǔ)。面對這樣的家長，班主任應(yīng)該提升家長對于孩子成長和成才的認(rèn)識，讓他們知道學(xué)校教育重視的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意志品質(zhì)的培養(yǎng)。這種意志品質(zhì)就是面對困難的韌性，是一種持之以恒、迎難而上的心理品質(zhì)。如果孩子在學(xué)習(xí)中形成了鍥而不舍，百折不撓的精神。我們有理由相信，無論將來他在哪個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，都能打造出屬于自己的一份廣闊天地。
2.要更加注重對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。進(jìn)入初中后，學(xué)科知識對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，提出了較高的要求。然而，學(xué)生的這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成需要學(xué)校教育和家庭教育督促和配合。著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣改變?nèi)说囊簧?，?xí)慣決定孩子的命運(yùn)。因此，在家長會上，班主任可以現(xiàn)身說法，以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為例，向家長們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在中學(xué)階段的重要性。比如，班上這次半期考試成績最好的幾位同學(xué)，小學(xué)畢業(yè)成績并不算很高（和班上很多同學(xué)都差不多）。但班主任了解到，這幾位同學(xué)的家長和原來的小學(xué)老師一直比較注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。雖然在小學(xué)階段，由于種種原因，考試沒有體現(xiàn)出它應(yīng)有的評價(jià)功能，導(dǎo)致這些學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績并不突出。但一進(jìn)入中學(xué)，這種習(xí)慣和能力的巨大的優(yōu)勢也就充分發(fā)揮出來了。因此，他們學(xué)習(xí)起來如魚得水，明顯超過了其他同學(xué)。同時(shí)，班主任要喚起家長的熱情和信心，告訴家長，經(jīng)過一個(gè)月的觀察和了解，感覺到班上很多孩子思維潛質(zhì)還不錯(cuò)，有一定發(fā)展空間，但部分孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和那些優(yōu)秀同學(xué)相比較，還有一定的差距，這也成為制約他們學(xué)習(xí)進(jìn)步最主要的一個(gè)因素。另外，通過試卷分析也可以發(fā)現(xiàn)，孩子進(jìn)初中以來所學(xué)的新知識掌握得并不差，但由于從小沒有養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣，過失性失分比較多，等等。接下來再安慰家長，雖然培養(yǎng)這種習(xí)慣和能力的最佳時(shí)期是在小學(xué)四年級前后，但“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚?！蓖ㄟ^初中階段的補(bǔ)救，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣可以異軍突起，最終進(jìn)入優(yōu)生行列！因此，班主任應(yīng)號召家長和老師密切配合，在孩子最關(guān)鍵的這三年，多傾注一些心血在他們身上；在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成上多下一些工夫。班主任應(yīng)讓家長們清楚地認(rèn)識到，只要學(xué)校和家長堅(jiān)持不懈地去付出，孩子的成才將是我們最大的回報(bào)！
在充分調(diào)動家長配合學(xué)校教育積極性的同時(shí)，班主任也不要忘記告誡家長對孩子的成才要抱有理性的態(tài)度，千萬不能操之過急，孩子的成績不代表一切。只要他的身心能得到健康發(fā)展，綜合素質(zhì)能得到全面提高，那就是孩子之幸，家庭之幸，民族之幸。隨著將來年齡的增長，求知欲的不斷增強(qiáng)，他們的孩子完全可能后來者居上，成為出色的專業(yè)人才！總之，學(xué)校和家長都要樹立做人第一、學(xué)習(xí)第二的教育觀。對孩子因材施教，是小草，就讓他成為翠綠點(diǎn)綴大地；是大樹，就讓他成為棟梁撐起天空。
3.科學(xué)看待孩子進(jìn)入初中后的變化，用人文關(guān)懷幫助孩子度過青春叛逆期。孩子進(jìn)入初中后，隨著青春期的到來，會出現(xiàn)一系列的變化。比如，愛頂嘴、易沖動、很難與家長溝通、喜歡與人爭論，十分情緒化，等等。這些變化讓家長感到措手不及，毫無準(zhǔn)備。但從孩子成長規(guī)律上看，這些變化都是正常的?？墒?，很多家長卻不明白這一點(diǎn)，他們會把孩子這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的種種問題歸咎到學(xué)校和老師身上，因此對學(xué)校教育產(chǎn)生不滿情緒。所以，在家長會上，班主任有必要跟家長一起學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的一些基本理論，使家長能正確看待進(jìn)入初中后孩子的變化。班主任應(yīng)該讓家長知道：這些問題都是孩子進(jìn)入青春期后，由于生理、心理的變化引起的，也是這個(gè)時(shí)期孩子思維的獨(dú)立性、求異性得到較大發(fā)展所決定的，是青春期孩子一種心理特征的反映，是人生第二次叛逆的具體表現(xiàn)，是大自然賦予給人的一種成長規(guī)律。
然而，“對于孩子的青春期教育，很多家長要么抱著無師自通的態(tài)度――那些知識不講也知道，要么采取鴕鳥政策――長大了自然就懂了，要么采取比較嚴(yán)厲的態(tài)度――發(fā)現(xiàn)苗頭立即制止?！北本┙逃茖W(xué)研究院家庭教育中心主任閔樂夫認(rèn)為，凡是輕視孩子，不尊重孩子的所感所想，都會影響孩子心理的健康成長。因此，班主任應(yīng)該呼吁家長去理解孩子，用一種科學(xué)的眼光去看待孩子的成長和變化。對這個(gè)時(shí)期的孩子，在教育時(shí)要講方法，態(tài)度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸，講求藝術(shù)性，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！币o孩子一點(diǎn)自尊、自信以及自我的空間。同時(shí)，家長們還應(yīng)該充分關(guān)注孩子的心理及情感變化，多與孩子談心，幫助孩子疏導(dǎo)心理，培養(yǎng)孩子良好的心態(tài)。有了良好的心態(tài)，學(xué)習(xí)更加愉快，心理也得到良好的發(fā)展。在糾正孩子的主要缺點(diǎn)時(shí)，一定要考慮成熟，選擇最佳時(shí)機(jī)和地點(diǎn)，把握好批評的尺度。因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子害怕“丟面子”，很容易有逆反心理。班主任要讓家長對自己的孩子進(jìn)行賞識教育。因?yàn)楱D―“好孩子是夸出來的，壞孩子是罵出來的?！币獙W(xué)會欣賞孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。如果我們能做到用人文關(guān)懷去幫助孩子，他們一定能順利渡過這段叛逆的青春期。
4.一定要注意教育的一致性。初中階段的學(xué)生處在一個(gè)特殊的心理時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子的辨別能力還比較弱，他們不能把社會上的是是非非弄清楚，也不能完全理解哪些事可以做，哪些事不可以做。這就需要家長經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，給他明確的方向。在家庭教育中，家長一定要注意“口風(fēng)”一致，不要爸爸這么說，媽媽卻那么說，這樣孩子就辨不清方向了。特別需要指出的是,對孩子的教育，家庭要與學(xué)校保持一致。否則，對于這些正逐步走向獨(dú)立，開始擁有反叛意識的孩子，會產(chǎn)生非常消極的后果。
另外，家長還要注意在家中營造良好的求知環(huán)境。著名心理學(xué)家張梅玲說得好：“父母的行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的一本教材”，父母就是孩子最好的老師。因此，周末時(shí)，家長可多抽時(shí)間呆在家里陪孩子，通過自身讀書，看報(bào)，營造出一種學(xué)習(xí)的氛圍。這時(shí)，應(yīng)避免不必要的家庭閑談。同時(shí)，應(yīng)盡量避免在家中接待無知粗魯?shù)娜?，使孩子能夠靜下心來，潛心學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語
小學(xué)到初中階段，孩子們在心理上處于一個(gè)非常特殊的過度時(shí)期。學(xué)校和家長應(yīng)該意識到這一點(diǎn)，相應(yīng)地改變對孩子的教育態(tài)度和方法。一名優(yōu)秀的班主任在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)架起一座幫助孩子與家長相互理解和溝通的橋梁，使家庭教育和學(xué)校教育形成合力，幫助孩子們戰(zhàn)勝生活和學(xué)習(xí)中的困難，讓孩子順利度過危險(xiǎn)期，以良好的思想精神狀態(tài)和扎實(shí)的知識儲備去迎接未來的挑戰(zhàn)。
剛升入初中階段的孩子，處在人生中最關(guān)鍵的十字路口。半期后一次成功的家長會將是一座橋梁。通過它，能使家庭教育和學(xué)校教育形成良性互動；能使班主任和家長一起，做好孩子從小學(xué)升到初中在學(xué)習(xí)和心理上的銜接，把他們引向成功之路。
參考文獻(xiàn):
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第6篇：小學(xué)學(xué)生第一學(xué)期范文
[關(guān)鍵詞] 共贏 社會實(shí)踐基地 途徑
大學(xué)生社會實(shí)踐是對在校大學(xué)生進(jìn)行有組織有計(jì)劃有目的的深入實(shí)際、深入社會、服務(wù)社會、完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和提高應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，具有學(xué)校教育和社會教育的雙重屬性的教育活動，對于高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作起到積極的推進(jìn)作用。
社會實(shí)踐基地建設(shè)是根據(jù)深入開展社會實(shí)踐活動的根本目的和要求，在充分研究和把握大學(xué)生社會實(shí)踐活動的特點(diǎn)及其規(guī)律的基礎(chǔ)上確立的。大學(xué)生社會實(shí)踐基地建設(shè)是大學(xué)生社會實(shí)踐工作的基礎(chǔ)工程，沒有大學(xué)生實(shí)踐基地的穩(wěn)定性就沒有大學(xué)生社會實(shí)踐的長期性。但是，目前我國大學(xué)生社會實(shí)踐基地建設(shè)尚不完善，需要進(jìn)一步加強(qiáng)可行性研究。
一、社會實(shí)踐基地建設(shè)的存在的問題
1.專業(yè)特色不突出
目前許多高校在建設(shè)社會實(shí)踐基地時(shí)，缺乏深入調(diào)查、仔細(xì)研究，沒有針對性地選擇基地并設(shè)計(jì)實(shí)踐活動內(nèi)容，從思想上沒有把社會實(shí)踐作為學(xué)校教育的延伸和拓展，致使實(shí)踐教育與課堂教育脫節(jié)，社會實(shí)踐成為學(xué)校的任務(wù)和企業(yè)的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致實(shí)踐活動不能體現(xiàn)時(shí)代精神，也不能適應(yīng)社會對人才的要求。盡管各個(gè)高校的各個(gè)院系目前都建立了各類社會實(shí)踐基地，但是總體來說，這些實(shí)踐基地類型大都存在建設(shè)目標(biāo)不明確，專業(yè)特色不突出的問題。
2.基地建設(shè)不穩(wěn)定
有相當(dāng)一部分高校的社會實(shí)踐基地建設(shè)不穩(wěn)定，活動缺乏連續(xù)性，往往是校方滿足基地?cái)?shù)量的增加，企業(yè)借此作一點(diǎn)自身宣傳，最終導(dǎo)致虎頭蛇尾，使基地建設(shè)無法深入開展下去，達(dá)不到原有的目的。一方面，高校缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃，使得調(diào)查活動一陣風(fēng)似的結(jié)束之后，往往便沒有了下文，不能深入調(diào)研、仔細(xì)研究實(shí)踐活動中產(chǎn)生的問題，從而不能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢；另一方面，社會對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的認(rèn)識不夠，一些企業(yè)把高校的實(shí)踐活動作為負(fù)擔(dān)，一些企業(yè)則以此為炒作，沒有真正為高校提供有效的實(shí)踐資源。
3.組織實(shí)施形式單一
適當(dāng)?shù)幕顒有问绞巧鐣?shí)踐活動順利開展的保障。但是，目前的狀況是即使建立起了與專業(yè)科研相配套的實(shí)踐基地，也缺乏體現(xiàn)專業(yè)特色、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢的活動形式。社會實(shí)踐活動形式陳舊、單一、流于表面，沒有較好地整合實(shí)踐資源，不能深入挖掘并研究問題，致使學(xué)生不能在實(shí)踐活動中提高專業(yè)技能。同時(shí)，有些基地建設(shè)過程中，由于缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)課老師的指導(dǎo)，企業(yè)也難以從中受益。
二、校企合作開展大學(xué)生社會實(shí)踐基地建設(shè)的有效途徑
社會實(shí)踐基地需要高校、學(xué)生、企業(yè)等多方力量的共同培植，任何一方的努力都不可或缺。同樣，成功建設(shè)一個(gè)社會實(shí)踐基地，必須實(shí)現(xiàn)高校、學(xué)生、基地單位等多方共贏。
1. 建立社會實(shí)踐基地活動的長效機(jī)制
社會實(shí)踐基地建設(shè)過程中，應(yīng)該始終貫徹“共贏”的原則，以達(dá)到調(diào)動起學(xué)校和社會雙方面積極性的目的。一方面，政府應(yīng)該對積極參與大學(xué)生社會實(shí)踐基地建設(shè)的單位給與適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策，鼓勵更多的企業(yè)加入到大學(xué)生社會實(shí)踐基地的建設(shè)中來，使社會形成一種關(guān)心、幫助大學(xué)生成長、成才的良好氛圍。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)該增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立“社會人才，社會教育”的理念，以開放、熱情的姿態(tài)歡迎大學(xué)生參與到勞動實(shí)踐中來，為大學(xué)生積極提供成長鍛煉的機(jī)會。另一方面，學(xué)校在借助企業(yè)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的同時(shí)，也必須把幫助企業(yè)解決實(shí)際困難、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展作為實(shí)踐活動的一個(gè)重要目的，主動與企業(yè)建立長期聯(lián)系，并把社會實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，并作為黨的建設(shè)和教育教學(xué)評估體系的一個(gè)重要指標(biāo)，使大學(xué)生社會實(shí)踐活動真正得到重視。
2.努力建設(shè)和維護(hù)社會實(shí)踐基地的長期穩(wěn)定性
大學(xué)生參與社會實(shí)踐是一種雙贏的活動，不僅能使高校從中受益，也能使企業(yè)從中受益。因?yàn)榉€(wěn)定的實(shí)踐基地可以避免實(shí)踐活動的臨時(shí)性，促進(jìn)高校理論成果的推廣和實(shí)際應(yīng)用，有利于學(xué)生將學(xué)到的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為服務(wù)于社會的能力，使高校和學(xué)生真正從實(shí)踐中有所收獲；同時(shí)，以實(shí)踐基地為依托，與高校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，也有利于科學(xué)知識與生產(chǎn)力的有效轉(zhuǎn)換，使得合作單位也從中獲益。因此，大學(xué)生社會實(shí)踐基地的建設(shè)需要學(xué)校和企業(yè)的長期的共同努力，而雙贏恰恰是二者持久合作的前提和基礎(chǔ)。
3.積極開展產(chǎn)學(xué)研合作
高校是科技和人才聚集的地方，具有科技創(chuàng)新和管理創(chuàng)新上的成果優(yōu)勢。通過與各類企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，既可以密切校企關(guān)系，又可以體現(xiàn)高校在企業(yè)發(fā)展中的作用，從而贏得他們對高校的尊重和對大學(xué)生社會實(shí)踐的認(rèn)可。借助于產(chǎn)學(xué)研合作，教師和學(xué)生走出校園，開展技術(shù)攻關(guān)和管理咨詢等活動，形成事實(shí)上的社會實(shí)踐基地。因而，產(chǎn)學(xué)研合作是建設(shè)大學(xué)生實(shí)踐基地的重要渠道。為此，高校首先要培養(yǎng)、選拔、吸引一批熱心的學(xué)術(shù)帶頭人，組建一支具有較高水平的教育、科研、社會服務(wù)一體化的科研指導(dǎo)隊(duì)伍。其次，要抓好重大科研項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化工作。科技項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化是產(chǎn)學(xué)研合作的核心和主題，也是推動社會實(shí)踐基地發(fā)展的動力。基地提報(bào)的實(shí)踐項(xiàng)目中，較大或較難的項(xiàng)目可由大學(xué)生在實(shí)踐期間做一些前期工作，然后由學(xué)校立項(xiàng)，通過科研攻關(guān)，直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為基地創(chuàng)造直接利益，從而為社會實(shí)踐活動的穩(wěn)定持久開展奠定基礎(chǔ)。產(chǎn)學(xué)研合作既利用了學(xué)校和基地單位的優(yōu)勢資源，也創(chuàng)造了雙方的共同利益，避免了實(shí)踐基地由于根基不牢而流于形式。所以，做好大學(xué)生社會實(shí)踐與學(xué)?？蒲械挠袡C(jī)結(jié)合，是擴(kuò)大社會實(shí)踐效果，使學(xué)校和企業(yè)合作向縱深發(fā)展的有效途徑。
4.打造社會實(shí)踐基地的特色品牌
作為學(xué)生社會實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要組成部分，社會實(shí)踐基地要牢固樹立塑造品牌基地、建設(shè)名牌基地的意識，它能夠給高校、企業(yè)和學(xué)生帶來社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。突出社會實(shí)踐基地建設(shè)的品牌特色，就是要求高校提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)品牌基地建設(shè)的規(guī)劃引導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)管理，重點(diǎn)扶持、打造品牌。實(shí)施品牌戰(zhàn)略要求我們;(1)明確優(yōu)勢定位。大凡品牌都是一種歷史的積淀，在積淀中精心挖掘，凝練特色優(yōu)勢，形成自身定位。(2)要善于特質(zhì)策劃。任何品牌都不能簡單地模仿別人，社會實(shí)踐基地需要精心培育自己的個(gè)性特征，提高社會認(rèn)同度。(3)要全員努力。社會實(shí)踐基地品牌是社會實(shí)踐活動相關(guān)信息的載體，是各種要素的集合，要打造好這個(gè)品牌，企業(yè)、高校、學(xué)生必須共同努力。
5.吸引政府參與
社會實(shí)踐基地化建設(shè)，離不開地方政府的支持和參與。(1)政府參與能夠?yàn)樯鐣?shí)踐基地化建設(shè)提供政策支持。政府通過采取財(cái)政撥款、稅收優(yōu)惠和評估獎勵等政策，支持高校創(chuàng)辦各類社會實(shí)踐基地，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展實(shí)力。(2)政府參與能夠?yàn)樯鐣?shí)踐基地建設(shè)營造有利環(huán)境。各級政府部門每年對大學(xué)生的社會實(shí)踐活動進(jìn)行的宣傳和部署，直接影響主流媒體的導(dǎo)向，因而不斷改善公眾對大學(xué)生的社會實(shí)踐活動的認(rèn)識，營造有利的社會環(huán)境；而政府對社會實(shí)踐基地的跟蹤檢查，無疑將調(diào)動企業(yè)的積極性，形成良好的微環(huán)境。因此，高校和企業(yè)應(yīng)該在基地活動項(xiàng)目設(shè)計(jì)上吸引政府關(guān)注；在社會實(shí)踐基地開展的活動要根據(jù)黨政所想、社會所急的要求，達(dá)到緊扣社會熱點(diǎn)，聚焦黨政關(guān)注，引發(fā)大眾共鳴，吸引地方政府關(guān)注甚至參與這些活動，從而促進(jìn)高校和企業(yè)的發(fā)展、建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共贏。
綜上所述，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)力爭為大學(xué)生提供一個(gè)良好的接受思想教育的場所和施展才華的環(huán)境，但同時(shí)要求大學(xué)生和學(xué)校必須為企業(yè)和社會創(chuàng)造出實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。這樣企業(yè)才能不間斷地提出實(shí)踐課題，才能積極主動地配合基地建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
第7篇：小學(xué)學(xué)生第一學(xué)期范文
關(guān)鍵詞 少數(shù)民族地區(qū) 就業(yè) 大學(xué)生
很多民族地區(qū)的人到現(xiàn)在都沒有充分意識到上學(xué)的價(jià)值，只要看到自己周圍的大學(xué)生畢業(yè)后沒有馬上找到工作，就產(chǎn)生讀書無用的想法。大部分家長讓子女入學(xué)深造，主要是以自己熟悉的村里和鄉(xiāng)里的大學(xué)生為其子女的發(fā)展方向。因而少數(shù)民族地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)，不僅是簡單地為自己謀飯碗，還得為家鄉(xiāng)其他人樹立榜樣，做好標(biāo)兵。
一、目前少數(shù)民族地區(qū)本科生就業(yè)環(huán)境
（一）國家的有關(guān)政策
《民族區(qū)域自治法》規(guī)定：“民族自治地方的企業(yè)、事業(yè)單位在招收人員的時(shí)候，要優(yōu)先招收少數(shù)民族人員；并且可以從農(nóng)村和牧區(qū)少數(shù)民族中招收?！?/p>
我國在勞動就業(yè)工作中，認(rèn)真貫徹黨的民族政策，執(zhí)行國家和各自治區(qū)的民族工作法律、法規(guī)，并對少數(shù)民族和民族自治區(qū)實(shí)行政策傾斜。具體主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
1.用人單位招工時(shí)，在同等條件下，優(yōu)先招收錄用少數(shù)民族人員和支援少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)的科技人員的失業(yè)子女。
2.對地處少數(shù)民族地區(qū)的貧困地區(qū)，給予重點(diǎn)扶持，對其舉辦開發(fā)就業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目，努力爭取生產(chǎn)資金，減免稅收，增加貸款及物質(zhì)、技術(shù)等方面的扶持和幫助。
3.在有條件的少數(shù)民族地區(qū)，建立就業(yè)訓(xùn)練中心和完善就業(yè)訓(xùn)練設(shè)施，開展職業(yè)介紹，適當(dāng)增加資金投入，為促進(jìn)就業(yè)訓(xùn)練規(guī)模的擴(kuò)大和勞動者素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。
雖然國家和政府有相關(guān)的規(guī)定，可在民族地區(qū)的企業(yè)和事業(yè)單位少，單位的規(guī)模小，經(jīng)營范圍窄。大學(xué)生的選擇面還是相應(yīng)的比較窄。大多數(shù)的大學(xué)生都把目標(biāo)定在考取地方政府機(jī)關(guān)。
（二）高校擴(kuò)招后的就業(yè)影響
國家的九年義務(wù)教育實(shí)行后，有更多的讀書機(jī)會。在民族地區(qū)還實(shí)行了教育十年行動計(jì)劃等措施。從全局來看高校的擴(kuò)招也是勢在必行的事?？墒歉咝５臄U(kuò)招速度過快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同期經(jīng)濟(jì)增長速度和社會發(fā)展水平，增加了巨大的就業(yè)壓力。
目前民族地區(qū)大多都處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型期，原來能接受大量大學(xué)畢業(yè)生的主要部門（國企、政府機(jī)關(guān)事業(yè)單位等）進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，紛紛壓縮編制。在這種招生總量增加，用人相對減少情況下，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難就在所難免了。
以前，外地的漢族學(xué)生是較少愿意到民族地區(qū)就業(yè)的，但在擴(kuò)招后，有了很多的外地學(xué)生紛紛到民族地區(qū)找工作。
二、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分
此次問卷調(diào)查以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的來自少數(shù)民族地區(qū)的本科生為主。調(diào)查采用分層抽樣的方法，調(diào)查對象主要針對大三和大四的同學(xué)（大一和大二對就業(yè)還沒有具體認(rèn)識），共發(fā)放問卷50份，收回50份，回收率為100%。問卷用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
表一畢業(yè)時(shí)期的去向與性別分布表
從以上表中可以看出，現(xiàn)在性別不再是就業(yè)時(shí)考慮的主要因素了?？稍诒容^有挑戰(zhàn)性和風(fēng)險(xiǎn)性的創(chuàng)業(yè)上，女性甚至沒有創(chuàng)業(yè)的想法。在男女生之中求職均占了相對較高的比重。目前國家非常支持和鼓勵大學(xué)生到基層去創(chuàng)業(yè)。可在創(chuàng)業(yè)中的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出大學(xué)生的想象，大多的創(chuàng)業(yè)夢就一直在夢想和想象階段。在個(gè)人訪談中還發(fā)現(xiàn)很多打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中做了較為充分的準(zhǔn)備，可很少都得到家人支持的，甚至反對的也不少。
表二畢業(yè)時(shí)期的去向與是否是獨(dú)生子女分布表
從以上表中可以看出是否是獨(dú)生子女都首選求職，求職的比重相對較高。是否是獨(dú)生子女對畢業(yè)去向沒有明顯的影響。在計(jì)劃創(chuàng)業(yè)中獨(dú)生子女還比較受家人支持。非獨(dú)生子女父母在創(chuàng)業(yè)中相比之下父母不太支持，他們更希望子女有個(gè)穩(wěn)定的工作，為家人減輕負(fù)擔(dān)。對無法預(yù)計(jì)的創(chuàng)業(yè)不敢冒風(fēng)險(xiǎn)，也認(rèn)為冒不起這樣的風(fēng)險(xiǎn)。
表三 父母從事的職業(yè)與選擇就業(yè)中對自己影響最大的人
表三表明：父母是國家公務(wù)員的，父母對學(xué)生擇業(yè)有一定的影響。其他家庭的學(xué)生，相比之下受父母影響較小。一方面是由于農(nóng)村的父母大多都沒有擇業(yè)方面的認(rèn)識，沒有辦法給子女提供比較科學(xué)的意見建議；另一方面民族地區(qū)來的這些大學(xué)生，自我選擇的意識要強(qiáng)一些。父母更多的是從家庭和自身的感受去影響大學(xué)生，父母讓子女回到自己所在地區(qū)工作，主要考慮共享天倫之樂。少數(shù)民族地區(qū)往往很看重家庭，即便是最終的決定權(quán)在自己手中的大學(xué)生，也會考慮家庭關(guān)系。
表四中可以直觀的看出畢業(yè)去向的比例，其中求職占46% 考研18% 創(chuàng)業(yè)14% 求職與考研兩手準(zhǔn)備16% 其他6% 。選擇求職的為多數(shù)。這樣的比例也與整個(gè)社會就業(yè)現(xiàn)狀是比較趨于一直的。
表四 畢業(yè)時(shí)期的去向比例圖
三、解決的措施和建議
（一）民族地區(qū)開設(shè)一些和當(dāng)?shù)孛褡逦幕嘘P(guān)的課程。讓來自民族地區(qū)的學(xué)生在上大學(xué)之前就有機(jī)會接觸一些少數(shù)民族文化。在大學(xué)，以及在以后的生活中找到自己民族文化的優(yōu)缺點(diǎn)。也便更好的定位民族文化的發(fā)展
有意愿回到家鄉(xiāng)的大學(xué)生，對家鄉(xiāng)和民族文化有更多的認(rèn)識，才能在大學(xué)期間就開始學(xué)習(xí)對發(fā)展家鄉(xiāng)有用的知識
第8篇：小學(xué)學(xué)生第一學(xué)期范文
2010年高照中學(xué)第一學(xué)期科學(xué)教研組計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想： 根據(jù)教研室對“基地”的各項(xiàng)要求，圍繞學(xué)校教務(wù)處和教科室的各項(xiàng)工作計(jì)劃，以課題研究為載體，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，根據(jù)“輕質(zhì)減負(fù)”等教育活動，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為己任，以提高課堂效益為根本，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣為起點(diǎn)，堅(jiān)持教研興組、教研強(qiáng)教的戰(zhàn)略，貫徹新課改理念，充分發(fā)揮每位教師的特長，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，從而使我組在教育教學(xué)工作上更進(jìn)一步。
二、工作重點(diǎn)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科教學(xué)建議
2、做好課題工作。
3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
4、搞好教學(xué)節(jié)活動。
5、做好每次考后的質(zhì)量分析。
6、做好知科學(xué)知識大匯總的黏貼和電子稿的保存及上傳。
7、借助信息平臺，送給家長溫馨提示和鼓勵
通過以上各項(xiàng)活動，突出特色，體現(xiàn)基地本色。
三、具體任務(wù)和措施：
（一）、狠抓常規(guī)管理（根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的要求）。 1．抓備課
①嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。不隨意調(diào)課、停課、加課、減課，一切教學(xué)計(jì)劃的變動需先通過審核方可實(shí)施。②全部執(zhí)行手寫備課，通過使用自行設(shè)計(jì)備課本進(jìn)一步細(xì)化備課要求，重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的生成、教后反思。③過程中加強(qiáng)手寫備課推行的檢查力度，本學(xué)期初定查二次。同時(shí)要求實(shí)習(xí)期新教師的備課提前一周，由相應(yīng)師傅審核后再進(jìn)行課堂實(shí)施。
2
．控資料
①嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。課內(nèi)確保一定的練習(xí)量，課后作業(yè)要求教師先做，然后根據(jù)作業(yè)難易程度和學(xué)生的掌握層次進(jìn)行分層布置。②嚴(yán)格控制學(xué)生教輔資料。任何教師不得借任何理由以任何形式私自為學(xué)生統(tǒng)計(jì)征訂，若確實(shí)有需要每科只充許增訂一份資料，且須經(jīng)過教導(dǎo)處申核和備案后方能進(jìn)行征訂，資料須經(jīng)教導(dǎo)處下發(fā)到各年段。在階段中教導(dǎo)處將對資料的使用情況進(jìn)行調(diào)查和反饋。
3．嚴(yán)考試
各學(xué)科都要重視形成性檢測（單元測試）及課堂教學(xué)的反饋檢測。要重視口試、實(shí)驗(yàn)、操作，課堂提問等評價(jià)方法的運(yùn)用，全面評估學(xué)生。學(xué)校組織的考試有開學(xué)考、月考，期末考根據(jù)教研室安排進(jìn)行，月考的組織依照中考的要求全程模擬進(jìn)行，閱卷采取年段交換，流水操作的方式，從而加大對課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)時(shí)監(jiān)控。
4
．重落實(shí)
抓批改、輔導(dǎo)及過關(guān)檢測，要求教師做到學(xué)生作業(yè)有發(fā)有講有評，有做有批有反饋。
5．嚴(yán)檢查
加大常規(guī)管理檢查力度，改革常規(guī)檢查的方式，由定期查改為隨機(jī)查，由組內(nèi)查改為通查，同時(shí)在檢查的內(nèi)容上更加細(xì)化量化，做好查后的反饋工作，并重點(diǎn)關(guān)注再查時(shí)教師是否改進(jìn)，在此基礎(chǔ)上評選出“教學(xué)常規(guī)標(biāo)兵”若干名進(jìn)行表彰獎勵，以先進(jìn)帶全面來提升常規(guī)的執(zhí)行效度。規(guī)程檢查的結(jié)果納入教師的年度考核。
本學(xué)期以備課、作業(yè)布置與批改和課堂教學(xué)常規(guī)執(zhí)行三個(gè)為常規(guī)檢查的重點(diǎn)，每次檢查致力于樹典型、查問題、重調(diào)整。 （二）、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。
1、圍繞課題和各項(xiàng)選拔活動開展公開課活動
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科教學(xué)建議
3、以“課題研究課”為抓手進(jìn)行常規(guī)落實(shí)和課題研究并行。
（三）、深入課題研究
1、營造師生互動、生生互動、情趣盎然的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生充滿活力、動力，又在此氛圍中仍然保持教學(xué)的高效率。
2、鼓勵教師積極參加各級各類論文、案例、教學(xué)敘事等，加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)
(四)展示基地特色
1、以“小學(xué)校”“大學(xué)科”基地如何有效建設(shè)為研究主題的課題研究
第9篇：小學(xué)學(xué)生第一學(xué)期范文
小學(xué)生年齡小，正處在成長的過程中，模擬學(xué)學(xué)習(xí)是他們的一種主要學(xué)習(xí)形式。小學(xué)生對教師具有一種特別的信任感，他們往往把自己尊敬與愛戴教師視為楷模，這是學(xué)生的一種心理特征。教師的一言一行、一舉一動都對學(xué)生起著很大的示范作用，對學(xué)生的心靈產(chǎn)生深刻的影響。正因如此，我要求自己在平時(shí)時(shí)刻注重自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己率先做到。在教室里，我會主動揀起地上的一張小紙片，把一張張歪歪扭扭的課桌擺好，大掃除時(shí)主動打掃衛(wèi)生，相信學(xué)生會在我的影響下慢慢養(yǎng)成關(guān)心班級，愛護(hù)班級的行為習(xí)慣。
三、做好孩子的良師益友、慈母嚴(yán)父
充分利用班會課和晨間談話的時(shí)間，每周至少一次與學(xué)生談?wù)勑?，了解學(xué)生心理變化的同時(shí)及時(shí)進(jìn)行思想教育，不要讓學(xué)生與你之間產(chǎn)生距離。力爭作好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高熟悉，不斷上進(jìn)，因?yàn)槲以?jīng)看到那么一句話：“對優(yōu)等生要嚴(yán)愛，對中等生要博愛，對差生要關(guān)愛”。這學(xué)期，我會嚴(yán)格按照這句話，以公平、嚴(yán)格的原則對待學(xué)生，讓學(xué)生在溫馨的大家庭里健康成長。
四、抓好班級教教學(xué)管理
